Η εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε τους δείκτες απόδοσης των γενικών εκπαιδευτικό ίδρυμααπαραίτητο για την καθιέρωση του κρατικού της καθεστώτος.

Τύπος ιδρύματος (πρωτοβάθμιο, βασικό ή δευτεροβάθμιο (πλήρες) γενική εκπαίδευση) καθορίζονται με βάση τη συμμόρφωση του περιεχομένου και της ποιότητας της κατάρτισης φοιτητών, μαθητών και αποφοίτων με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα (ομοσπονδιακή συνιστώσα των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων - μέχρι την ολοκλήρωση της εφαρμογής τους).

Το είδος του ιδρύματος (πρωτοβάθμια, βασική, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με εις βάθος μελέτη επιμέρους μαθημάτων, γυμνάσιο, λύκειο) εξαρτάται από τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούνται. Έτσι, ένα σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να παρέχει προγράμματα προσχολικής, πρωτοβάθμιας, βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης, καθώς και πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα. Επιπλέον, σε ένα γυμνάσιο, τα προγράμματα βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης πρέπει να παρέχουν πρόσθετη (σε βάθος) κατάρτιση σε μαθήματα ανθρωπιστικών επιστημών και σε ένα λύκειο - σε μαθήματα τεχνικής ή φυσικής επιστήμης.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Δεκεμβρίου 2012 N 1091 «Σχετικά με την έγκριση του καταλόγου των δεικτών απόδοσης ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης που είναι απαραίτητο για τον καθορισμό του πολιτειακού του καθεστώτος»

Εγγράφηκε στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 12 Φεβρουαρίου 2013 Αριθμός εγγραφής 27025 Σύμφωνα με την παράγραφο 6 του άρθρου 12 του νόμου Ρωσική Ομοσπονδίαμε ημερομηνία 10 Ιουλίου 1992 N 3266-1 «Σχετικά με την εκπαίδευση» (Εφημερίδα του Συνεδρίου των Λαϊκών Αντιπροσώπων της Ρωσικής Ομοσπονδίας και του Ανώτατου Συμβουλίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 1992, N 30, άρθρο 1797· Συλλογή Νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας 1996, άρθ. 150, αρ. 3215, αρ. 793), παράγραφος 6 των Κανονισμών κρατική διαπίστευσηεκπαιδευτικά ιδρύματα και επιστημονικούς οργανισμούς, που εγκρίθηκαν με το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 21ης ​​Μαρτίου 2011. N 184 (Συλλογή Νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 2011, N 13, Art. 1772; 2012, N 31, Art. 4362) και υποπαράγραφος 5.2.33 των Κανονισμών για το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που εγκρίθηκαν με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Μαΐου 2010 N 337 (Συλλογή Νομοθεσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, 2010, N 21, Art. 2603; N 26, Art. 3350; 2011, N 6, Art. 888). N 14, άρθ. 4214, άρθ επισυναπτόμενος κατάλογος δεικτών απόδοσης ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος που είναι απαραίτητοι για τον καθορισμό του πολιτειακού του καθεστώτος. Ο υπουργός D.V. Livanov Παράρτημα Κατάλογος δεικτών απόδοσης ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης που είναι απαραίτητοι για τον καθορισμό του κρατικού του καθεστώτος (εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Δεκεμβρίου 2012 N 1091) 1. Δείκτες απόδοσης που είναι απαραίτητοι για τον καθορισμό του κρατικού καθεστώτος εκπαιδευτικού ιδρύματος, ανά τύπο: συμμόρφωση περιεχομένου και ποιότητα εκπαίδευσης φοιτητών, μαθητών και αποφοίτων των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης (ομοσπονδιακή συνιστώσα των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης , βασική γενική, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση - μέχρι την ολοκλήρωση της εφαρμογής τους σε εκπαιδευτικά ιδρύματα ). 2. Δείκτες απόδοσης που είναι απαραίτητοι για τη διαπίστωση της κατάστασης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ανά τύπο: 2.1. Δημοτικό σχολείο γενικής εκπαίδευσης: εφαρμογή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης. υλοποίηση του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευση *; υλοποίηση πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων*. δημιουργία συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας της υγείας, της ολοκληρωμένης προσωπικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της ευκαιρίας ικανοποίησης των αναγκών του μαθητή για αυτοεκπαίδευση και λήψη πρόσθετης εκπαίδευσης. 2.2. Σχολείο βασικής γενικής εκπαίδευσης: εφαρμογή βασικών προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης πρωτοβάθμιας γενικής και βασικής γενικής εκπαίδευσης. υλοποίηση προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση*. υλοποίηση πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων*. δημιουργία συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας της υγείας, της ολοκληρωμένης προσωπικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της ευκαιρίας ικανοποίησης των αναγκών του μαθητή για αυτοεκπαίδευση και λήψη πρόσθετης εκπαίδευσης. 2.3. Δευτεροβάθμια εκπαίδευση: εφαρμογή βασικών προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης. υλοποίηση προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση*. υλοποίηση πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων*. δημιουργία συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας της υγείας, της ολοκληρωμένης προσωπικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της ευκαιρίας ικανοποίησης των αναγκών του μαθητή για αυτοεκπαίδευση και λήψη πρόσθετης εκπαίδευσης. 2.4. Σχολείο δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης με εις βάθος μελέτη επιμέρους μαθημάτων: εφαρμογή βασικών προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης, παροχή πρόσθετης (σε βάθος) κατάρτισης για μαθητές σε ένα ή περισσότερα μαθήματα. υλοποίηση προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση*. υλοποίηση πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων*. δημιουργία συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας της υγείας, της ολοκληρωμένης προσωπικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της ευκαιρίας ικανοποίησης των αναγκών του μαθητή για αυτοεκπαίδευση και λήψη πρόσθετης εκπαίδευσης. 2.5. Γυμνάσιο: εφαρμογή βασικών προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης, παροχή πρόσθετης (σε βάθος) κατάρτισης για μαθητές σε μαθήματα ανθρωπιστικών επιστημών. εφαρμογή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης*. υλοποίηση προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση*. υλοποίηση πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων*. δημιουργία συνθηκών για τη διασφάλιση της προστασίας της υγείας, της ολοκληρωμένης προσωπικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένης της ευκαιρίας ικανοποίησης των αναγκών του μαθητή για αυτοεκπαίδευση και λήψη πρόσθετης εκπαίδευσης. 2.6. Λύκειο: εφαρμογή βασικών προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης, παροχή πρόσθετης (σε βάθος) κατάρτισης για μαθητές σε μαθήματα τεχνικής ή φυσικής επιστήμης. εφαρμογή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης*. υλοποίηση προγράμματος γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση*. υλοποίηση πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων*. εξασφάλιση προστασίας της υγείας και δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του ατόμου, συμπεριλαμβανομένης της ευκαιρίας ικανοποίησης των αναγκών του μαθητή για αυτοεκπαίδευση και πρόσθετη εκπαίδευση. _________________________________ * Με την επιφύλαξη της εφαρμογής αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος σε εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με την άδεια άσκησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Τατιάνα Σολοματίνα

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός γυμνασίου και ενός κανονικού σχολείου: χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των παιδιών μου

Καλό απόγευμα φίλοι! Ήθελα να απομακρυνθώ από το συνηθισμένο θέμα του «Ταξίδια» και να μιλήσω λίγο για το πιο πιεστικό θέμα, για την εκπαίδευση των παιδιών.

Πού να στείλω το παιδί μου να σπουδάσει; Πώς να επιλέξετε ένα ίδρυμα; Σε τι διαφέρει ένα γυμνάσιο από ένα κανονικό σχολείο; Υπάρχουν πολλά άρθρα στο Διαδίκτυο που καλύπτουν λεπτομερώς αυτά τα θέματα από νομοθετική άποψη.

Ο σκοπός της δημοσίευσής μου είναι ελαφρώς διαφορετικός. Θα εξετάσω αυτό το θέμα στην πράξη, από τη θέση μιας μητέρας που πέρασε όλες τις δυσκολίες να τοποθετήσει ένα από τα παιδιά της σε ένα αριστοκρατικό γυμναστήριο. Εδώ και 7 χρόνια παρακολουθώ τη ζωή δύο διαφορετικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων - ενός κανονικού σχολείου και ενός γυμνασίου, και βλέπω όλη την κατάσταση από μέσα.

Στην πράξη, δεν είναι όλα τόσο απλά και ξεκάθαρα όσο στα επίσημα έγγραφα. Πολλοί από εσάς θα σοκαριστούν αφού διαβάσετε τη δημοσίευση. Κάποιος θα εξοργιστεί, κάποιος δεν θα το πιστέψει, κάποιος θα εκπλαγεί, κάποιος θα το μετανιώσει ή θα θέλει να μαλώσει. Αλλά όποια κι αν είναι η αντίδρασή σας, η ιστορία μου έχει ως στόχο να κάνει τους γονείς να σκεφτούν την εκπαίδευση των παιδιών τους όχι μόνο ως ένα ισχυρό εφαλτήριο για το μέλλον. Σκεφτείτε πώς να διατηρήσετε την αρμονία στην ψυχή ενός παιδιού, να μην σκοτώσετε την προσωπικότητα και να μην αποθαρρύνετε τη λαμπερή επιθυμία για μάθηση.

Άλλωστε, ορμώντας στο πρώτο τους κάλεσμα, τα παιδιά μας χαίρονται, ονειρεύονται νέους φίλους και Α και πιστεύουν στα θαύματα!

Διαβάστε το άρθρο μέχρι το τέλος, θα καταλάβετε τι εννοώ.

Σκέφτηκα για πολύ καιρό πώς να σας μεταφέρω καλύτερα τον σκοπό αυτού του άρθρου, πώς να εξηγήσω με πιο προσιτό τρόπο πώς ένα γυμνάσιο διαφέρει από ένα σχολείο. Τότε απλά αποφάσισα να πω όλες τις παγίδες, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα δύο ρωσικών ιδρυμάτων - το Σχολείο του Κράτοβο Νο. 28 http://ramsch28.edumsko.ru/και το γυμνάσιο Ramenskaya http://ramgim.edumsko.ru/όπου σπουδάζουν τα παιδιά μου.

Φυσικά, κάθε ίδρυμα έχει τις δικές του αποχρώσεις μερικές φορές τα γειτονικά σχολεία είναι ριζικά διαφορετικά μεταξύ τους. Αλλά το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία είναι το ίδιο, οι απαιτήσεις είναι ίδιες, απλώς το εφαρμόζουν με διαφορετικούς τρόπους. Όπως σε όλους τους κλάδους, όλα εξαρτώνται από τον ανθρώπινο παράγοντα.

Επομένως, φυσικά, υπάρχουν εξαιρέσεις και τα σχολεία μπορεί να είναι τρομερά, και πολλά γυμνάσια ή λύκεια υπάρχουν «για παιδιά» και όχι για το δικό τους κύρος.

Οι τακτικοί αναγνώστες του ιστολογίου μου γνωρίζουν ότι ζω σε ένα μικρό χωριό ντάτσα στην περιοχή της Μόσχας - το Κράτοβο. Αυτή δεν είναι η Μόσχα, η επιλογή των σχολείων είναι μικρή. Υπάρχουν μόνο τρεις από αυτούς εδώ, πολλοί κάτοικοι πηγαίνουν τα παιδιά τους στις πλησιέστερες πόλεις, το Ramenskoye και το Zhukovsky.

Δεν ασχολήθηκα με αυτό το θέμα τότε, πιστεύοντας ότι το δημοτικό σχολείο έπρεπε να είναι κοντά. Αλλά ήρθε η στιγμή, και άλλαξα απόψεις, πήρα μια απόφαση που εξακολουθώ να μετανιώνω.

Γυμνάσιο Kirill and Ramenskaya

Ο Κύριλλος στάλθηκε στο Σχολείο Νο. 28 του Κράτοβο, το οποίο με εντυπωσίασε με το ασυνήθιστο περιβάλλον του σπιτιού του.

Στο τέλος του πρώτου έτους σπουδών, η γνώμη μου δεν είχε αλλάξει. Ωστόσο, ο γιος μου ξεχώριζε έντονα από τα άλλα παιδιά. Αυτό σημείωσε η δική μας δάσκαλος στο σπίτι, εμείς οι γονείς το είδαμε αυτό. Επιπλέον, βαριόταν στην τάξη γιατί ήξερε ήδη όλη την ύλη της πρώτης δημοτικού.

Αυτή η κατάσταση μας έκανε να σκεφτούμε έναν πιο σοβαρό θεσμό σε επίπεδο εκπαίδευσης. Και έχοντας αυξήσει όλες τις συνδέσεις, έχοντας κάνει πολλή προσπάθεια και οικονομικά έξοδα, από τη δεύτερη τάξη, μεταφέραμε τον γιο μας στο πιο διάσημο γυμνάσιο στην πόλη Ramenskoye.

Και μετά υπήρξε φρίκη, που συνεχίστηκε καθ' όλη τη διάρκεια δημοτικό σχολείο! Ήταν ιδιαίτερα δύσκολο τον πρώτο χρόνο. Επιπλέον, ο Kirill κατέκτησε γρήγορα νέο πρόγραμμαπροπόνηση, ταιριάζει απόλυτα στην ομάδα της τάξης. Τα προβλήματα ήταν αλλού.

Η αρχή της «εκπαίδευσης» σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα στο δημοτικό σχολείο βασίζεται στη συνεχή αυστηρή «οικοδόμηση» των παιδιών. Δεν υπάρχει ενθάρρυνση ή καρότο, μόνο ραβδί και δηλώσεις όπως «εσύ και οι γονείς σου πρέπει και πρέπει».

Καμία ατομική προσέγγιση στο παιδί, καμία βοήθεια σε δύσκολες παιδικές καταστάσεις, καμία συμπάθεια ή συμμετοχή, μόνο σκληρές ασκήσεις, σκληρή ματιά και συνεχής αγώνας για απόδοση. Επιπλέον, αν ένα παιδί, Θεός φυλάξοι, κάνει ένα βήμα στο πλάι, σκοντάφτει, τότε αυτό θεωρείται ως προδοσία και διογκώνεται σε απίστευτες διαστάσεις.

Μπορεί να μην με πιστεύετε ή να πιστεύετε ότι ο Kirill είναι ένα από τα «προβληματικά» παιδιά ή ότι έχω σύγκρουση με τη διοίκηση και θέλω να δυσφημήσω το ίδρυμα. Αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια. Ο γιος μου εξακολουθεί να πηγαίνει σε αυτό το γυμνάσιο, υπάρχουν λόγοι για αυτό, για τους οποίους θα γράψω παρακάτω.

Έτσι αντιμετωπίζονται όλα τα παιδιά ανεξαιρέτως. Αυτή είναι η πολιτική του σχολείου. Όνειρο (να γίνω το καλύτερο σχολείο Universe) διευθυντής, ο οποίος, χάρη σε αυτή τη διατύπωση της ερώτησης, διατηρεί με επιτυχία το γυμνάσιο στην κορυφή της βαθμολογίας όχι μόνο σε περιφερειακό επίπεδο, αλλά και σε πανρωσικό επίπεδο.

Πρέπει να αποτίσουμε φόρο τιμής, χάρη στην πολιτική της αυστηρής πειθαρχίας και του φόβου, στο δημοτικό σχολείο τα παιδιά λαμβάνουν πραγματικά εκτεταμένες γνώσεις. Τους δίνεται πολύ περισσότερο υλικό από ότι σε ένα απλό γυμνάσιο. Αλλά με ποιο κόστος; Η ψυχή καταρρέει, η προσωπικότητα καταπατείται, όλες οι επιθυμίες του παιδιού συνθλίβονται.

Πολλοί δεν αντέχουν τέτοια πίεση. Δεν συνηθίζεται να μιλάμε για αυτό δυνατά, αλλά κάθε χρόνο ένα ή δύο άτομα έφευγαν από την τάξη μας ακριβώς για αυτόν τον λόγο.

Όσοι έμειναν έμειναν σιωπηλοί. Τα παιδιά σώπασαν, τρομοκρατήθηκαν από τους δασκάλους, οι γονείς σιώπησαν, συνειδητοποιώντας ότι η αγανάκτηση θα είχε αρνητικό αντίκτυπο στα παιδιά. Η σπάνια εξέγερση των γονέων καταπνίγηκε με τα λόγια: «Αν δεν σου αρέσει, πήγαινε σε κανονικό σχολείο».

Η διοίκηση δεν κρύβει το γεγονός ότι ενδιαφέρονται μόνο για παιδιά αστέρια που παράγουν αποτελέσματα με τη μορφή νικών σε διακεκριμένους αγώνες και Ολυμπιάδες και ανεβάζουν τη βαθμολογία του γυμνασίου σε στρατόσφαιρα ύψη.

Σε αυτούς τοποθετούνται όλα τα στοιχήματα, είναι αυτά τα παιδιά που αντιμετωπίζονται με ιδιαίτερη ευλάβεια και είναι αυτά που συγχωρούνται πολύ. Σπάνια όμως ορίζονται στο δημοτικό σχολείο. Εδώ, προς το παρόν, όλοι είναι ίσοι με το προσωπικό για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Και οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ανταγωνίζονται μεταξύ τους στην ανάδειξη νέων «αστέρων».

Άλλωστε, πόσο ωραίο είναι να συνειδητοποιείς ότι είσαι εσύ που μεγάλωσες μια ιδιοφυΐα, ότι από τις τάξεις σου βγαίνουν πιο εξαιρετικά, για τα πρότυπα αυτού του ιδρύματος, παιδιά. Φυσικά, δεν ενεργούν πάντα με αυτόν τον τρόπο με τη θέλησή τους. Οι εκπαιδευτικοί είναι επίσης, κατά μία έννοια, θύματα θεσμικών πολιτικών. Προσπαθήστε να πάτε ενάντια στη διαχείριση, θα πετάξετε γρήγορα έξω από τα τείχη ενός αριστοκρατικού ιδρύματος με καλό μισθό σε ένα κανονικό σχολείο, με μείωση της θέσης και μια στάλα υλικού.

Και η διαχείριση μπορεί να γίνει κατανοητή: όσο υψηλότερη είναι η κατάσταση του ιδρύματος, όσο ευρύτερο είναι το ποτάμι της χρηματοδότησης, τόσο περισσότερες νίκες κερδίζονται, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες να λάβεις το πολυπόθητο μεγάλο και, κατά συνέπεια, πολλά χρήματα. Οι χορηγοί είναι στενοί τώρα, υπάρχει κρίση στη χώρα, πληρούν τα πρότυπα, καθιστούν το ίδρυμα άνετο και βολικό, εξοπλίζοντάς το με όλα τα απαραίτητα και μετά η αξιοπρέπειά του δεν είναι εύκολη υπόθεση.

Η τραγωδία είναι ότι, κατά την εκτέλεση αυτού του δύσκολου έργου, η διοίκηση βάζει ξεκάθαρα την κύρια αποστολή της -την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών- στο παρασκήνιο. Πού είναι η ευαίσθητη στάση απέναντι στα παιδιά, πού έχει χαθεί η καλοσύνη, η συμπόνια, η επιθυμία να κατανοήσουμε τα τρέχοντα προβλήματα ενός μεμονωμένου παιδιού ή της τάξης συνολικά;

Το μόνο που μένει είναι "γυμνό" περίληψη», όπου το υλικό παρέχεται σε μικροσκοπικές δόσεις, αφήνοντας τη σε βάθος μελέτη του θέματος του μαθήματος στη συνείδηση ​​των γονέων που αναγκάζονται να προσλάβουν δασκάλους. Αυτή η μοίρα περιμένει όλους τους μαθητές αυτού του ιδρύματος που εισήλθαν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (τάξεις 5-8) και ισχύει για αποφοίτους (τάξεις 9-11).

Είναι αδύνατο να σπουδάσετε εδώ με βαθμούς 4 και 5 εάν οι γονείς δεν έχουν τα απαραίτητα κεφάλαια επιπρόσθετη εκπαίδευση. Το ελάχιστο δίνεται στα μαθήματα τα παιδιά πρέπει να παίρνουν όλα τα άλλα από άλλες πηγές. Στο ίδιο το γυμνάσιο απαιτούν περισσότερες γνώσεις από ό,τι δίνουν.

Αυτό εξηγείται από νέα εκπαιδευτικά πρότυπα, σύμφωνα με τα οποία το παιδί πρέπει να μάθει να αποκτά τη γνώση μόνο του. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, πριν αφήσετε τα παιδιά σας να κολυμπήσουν ελεύθερα, δείξτε τους πώς να το κάνουν! Πείτε μας πού και πώς να συλλέξουμε σωστά πληροφορίες, πώς να τις μορφοποιήσουμε, να πραγματοποιήσουμε μια σειρά διαλέξεων σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης, να προσφέρουμε κάποιο είδος σχεδίου, τουλάχιστον να σας υποδείξουμε προς τη σωστή κατεύθυνση.

Δεν υπάρχει τίποτα από αυτά. Υπάρχει ένα αδιαμφισβήτητο γεγονός - εάν η οικονομική κατάσταση των γονέων το επιτρέπει, τότε οι δάσκαλοι πληρώνονται, διαφορετικά, αφήνονται στην τύχη τους, τα παιδιά σερφάρουν βλακωδώς στο Διαδίκτυο, παίζουν ανόητα παιχνίδια και αγνοούν εντελώς τις σπουδές τους, δυσκολεύοντας να χρησιμοποιήσουν το φυσικό τους ευφυΐα και ισχυρή γνώση των βασικών μαθημάτων που λαμβάνονται στο δημοτικό σχολείο (αδύναμα παιδιά εξαλείφονται γρήγορα). Σε αυτό οδήγησαν τα περίφημα «νέα πρότυπα», η αυτομόρφωση και η παθητικότητα των εκπαιδευτικών.

Φυσικά, ακόμη και σε μια τέτοια κατάσταση, οι μαθητές γυμνασίου έχουν υψηλότερη κατάρτιση και συγκρίνονται ευνοϊκά με τους μαθητές των συνηθισμένων σχολείων. Εξάλλου, η πλειοψηφία εξακολουθεί να μελετά με καθηγητές, κάτι που φυσικά δίνει αποτελέσματα και τελικά οδηγεί σε καλές ακαδημαϊκές επιδόσεις.

Αλλά φανταστείτε, εάν δεν έχετε χρήματα για δασκάλους και δεν γνωρίζετε αυτό ή εκείνο το θέμα, δεν μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας στις σπουδές του. Τι τότε;

Θα απαντήσω. Με τη δέουσα επιμέλεια και επιμονή, το παιδί θα ανταπεξέλθει, θα γνωρίζει κανονικά το γυμνό πρόγραμμα, γιατί ο χρόνος που αφιερώνεται στο μάθημα, ακούγοντας τις αναλυτικές απαντήσεις των άλλων παιδιών, δεν θα περάσει χωρίς ίχνος. Αλλά πρέπει να είστε προετοιμασμένοι ότι δεν θα είναι «καλός». Οι βαθμοί «Γ» στα βασικά μαθήματα είναι εγγυημένοι. Επειδή είναι απλά αδύνατο να σπουδάσεις καλά σε ένα γυμνάσιο χωρίς να λάβεις τη γνώση δεν θα πέσει από τον ουρανό.

Κύριλλος

Έγραψα ήδη παραπάνω ότι ο γιος μου άρχισε να σπουδάζει στο γυμνάσιο στη δεύτερη τάξη. Όλα τα παραπάνω τον πέρασαν πλήρως.

Μια χαρούμενη, ξέγνοιαστη παιδική ηλικία έκλεισε με το κουδούνι για το πρώτο μάθημα. Εξακολουθώ να μετανιώνω που υπέβαλα το παιδί μου σε μια τόσο δύσκολη δοκιμασία για εκείνη την ηλικία. Λυπάμαι που δεν την επέστρεψα σε κανονικό σχολείο και δεν μου έδωσα την ευκαιρία να μεγαλώσω σε ένα γαλήνιο, μη αγχωτικό περιβάλλον.

Ο Kirill ενεπλάκη γρήγορα στη διαδικασία μάθησης, λόγω του φυσικού του ταλέντου να απομνημονεύει άμεσα πληροφορίες και τακτικά μαθήματα για το σπίτι με εμένα ή τον πατέρα του.

Οι συμμαθητές του τον δέχτηκαν αμέσως. Είμαι ακόμα ευγνώμων στη μοίρα για μια τόσο φιλική τάξη, για τόσο ενδιαφέροντα και ευγενικά παιδιά.

Όπως μπορείτε να δείτε, τα κύρια σημεία που φοβούνται οι γονείς όταν μεταφέρουν το παιδί τους νέο σχολείο, μας πέρασε ανώδυνα.

Όλα τα άλλα όμως ήταν δύσκολα. Το παιδί βρέθηκε σε κλίμα έντονης πίεσης. Μετά τη ζεστή, ειλικρινή ατμόσφαιρα του σχολείου του Κράτοβο, υπέφερε από σχολαστικότητα, αδιαφορία και αγενή στάση από την πλευρά του δασκάλου. Και αν τα άλλα παιδιά θεωρούσαν δεδομένο αυτό το γεγονός, δεν είχαν τίποτα να συγκριθούν, δεν σπούδασαν σε άλλο σχολείο και δεν ήξεραν πώς θα μπορούσε να γίνει διαφορετικά. Ο Kirill ειλικρινά δεν μπορούσε να καταλάβει γιατί ένα στυλό ξεχασμένο στο σπίτι προκαλεί τέτοιο θυμό στον δάσκαλο και για ένα σωστά λυμένο πρόβλημα, μόνο εσφαλμένα μορφοποιημένο στο σημειωματάριο (δεν έχουν απομακρυνθεί τόσα κελιά από την άκρη), ο δάσκαλος δίνει έναν βαθμό «3».

Αυτή ήταν μια πραγματική εκπαίδευση, την οποία είχαν ήδη συνηθίσει οι συμμαθητές μου, αλλά με την οποία το παιδί μου μπόρεσε να συμβιβαστεί μόνο μετά από ένα χρόνο. Δεν το δέχτηκε ο ίδιος, ήταν εντελώς σπασμένος!

Η τρίτη και η τέταρτη τάξη διεξήχθησαν με το άρρητο σύνθημα των παιδιών και των γονιών τους - μάλλον, το μεσαίο στάδιο! Ήταν αδύνατο να επηρεαστεί η κατάσταση, μια τέτοια κατάσταση σε όλους δημοτικό σχολείοαυτού του ιδρύματος.

Ήθελα να ξεφύγω από εκεί, αλλά ο γιος μου δεν ήθελε πια να επιστρέψει στο πρώτο του σχολείο. Δέστηκε με όλη του την ψυχή με τη νέα τάξη και κατάφερε να προσαρμοστεί ένα νέο στυλεκπαίδευση, ωρίμασε απότομα, έγινε πιο τσιμπημένος, στα μαθήματα μάθαινε να είναι καλό παιδί και να χρησιμοποιεί την πονηριά για να πετύχει αυτό που ήθελε από τον δάσκαλο.

Δεν μου άρεσαν οι αλλαγές που συνέβησαν στο παιδί, αλλά το να μείνει στο γυμνάσιο ήταν δική του απόφαση, στην οποία δεν μπορούσα να πάω ενάντια. Επιπλέον, υπό την καθημερινή μου επίβλεψη, οι ακαδημαϊκές επιδόσεις ήταν άριστες, το παιδί έλαβε πραγματικά βαθιές γνώσεις στο δημοτικό σχολείο του γυμνασίου.

Τώρα ο Kirill είναι στην 8η τάξη. Εξακολουθεί να μην θέλει να ακούσει τίποτα για τη μεταφορά στο πλησιέστερο κανονικό σχολείο. Σπουδάζει μόνος του, χωρίς την επίβλεψη ή τους καθηγητές μου. Αυτή είναι η δεύτερη χρονιά που υπάρχουν τρίδυμα στο τρίμηνο.

Έχει μεγαλώσει, είναι ακόμα ηγέτης, έχει τη δική του ιδέα μελλοντική μοίρα, έχει πεισματάρικο χαρακτήρα, έχει μάθει να πετυχαίνει όλα όσα χρειάζεται προσωπικά, εδώ και τώρα. Είναι αδύνατο να τον αναγκάσεις να κάνει κάτι παρά τη θέλησή του.

Το αποφάσισα για μένα. Αν θέλει να πάρει περαιτέρω εκπαίδευση, θα βοηθήσω, θα βρω χρήματα, θα πληρώσω για δασκάλους. Δεν θα ασκήσω πίεση ή δύναμη, το έλαβε πλήρως, τόσο νωρίς, έχοντας ολοκληρώσει το μάθημα νεαρών μαχητών στο δημοτικό σχολείο του Γυμνασίου Ramenskaya.

Lenya and Kratovo School No. 28

Παραπάνω, ανέφερα ήδη αυτόν τον θεσμό. Ο Kirill σπούδασε εδώ για ολόκληρη την πρώτη τάξη. Επομένως, όταν ήρθε η ώρα της Lyonka, με φόντο μια τόσο δύσκολη εκπαίδευση στο γυμνάσιο του Kirill's Ramenskaya, χωρίς δισταγμό έστειλα τον μικρότερο γιο μου εδώ, χωρίς να του ευχηθώ τη θλιβερή μοίρα του αδελφού του.

Άλλωστε, η Λένυα είναι τελείως διαφορετική. Είναι μαλακό, ευάλωτο και πολύ ευγενικό, έμπιστο παιδί, είναι πιο δύσκολο για αυτόν να επιβιώσει από την πίεση, σίγουρα θα έσπαγε.

Σχολείο Κράτοβο Νο 28

Το σχολείο του Κράτοβου είναι μικρό, υπάρχει μόνο μια τάξη για κάθε ρέμα, και υπάρχουν λίγα παιδιά, δεν υπάρχει συνωστισμός.

Υπάρχει μια σπιτική ατμόσφαιρα εδώ, τα παιδιά αισθάνονται άνετα. Είναι κοινή πρακτική για ένα παιδί να παραμένει εντός των τειχών του σχολείου για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το παιδί αφήνεται ελεύθερο στις τρεις και μισή γιατί απαιτούνται εξωσχολικές δραστηριότητες.

Έχω μια αμφίθυμη στάση απέναντι σε αυτήν την καινοτομία στην εκπαίδευση. Πιστεύω ότι είναι χρήσιμο μόνο αν το παρέχει το σχολείο επιπλέον μαθήματα, που θα επιτρέψει στο παιδί να κάνει κάτι ενδιαφέρον, διαφορετικό από τα μαθήματα.

Στην πραγματικότητα, αυτό που συμβαίνει είναι ότι τα παιδιά αναγκάζονται να κάθονται στα θρανία τους σε μια στάση από τις 8.30 το πρωί έως τις 14.30, κάτι που είναι δύσκολο ακόμη και για έναν ενήλικα. Επιπλέον, αυτές οι δραστηριότητες είναι υποχρεωτικές, ακόμα κι αν το παιδί είναι εντελώς αδιάφορο και περιττό.

Θα ήταν ωραίο τα παιδιά να είχαν την ευκαιρία μετά το σχολείο να διώξουν την κούρασή τους επισκεπτόμενοι ένα ίδρυμα αθλητικά τμήματα, χορευτικά σωματεία ή ενδιαφέροντα κλαμπ (διδασκαλία φωτογραφίας, μαγειρικής ή τουρισμού).

Ωστόσο, σε αυτό το σχολείο είναι αρκετά δύσκολο να οργανωθούν όλα αυτά. Είναι μικρό, δεν υπάρχουν επιπλέον χρεώσεις για να πληρώσετε τους εισερχόμενους ειδικούς. Και οι μετριοπαθείς προσπάθειες του σκηνοθέτη, Laiko Galina Viktorovna, που νοιάζεται ειλικρινά για τη δουλειά της, να στρατολογήσει αμειβόμενες ομάδες παιδιών απέτυχαν, αφού δεν έλαβαν απάντηση από γονείς χαμηλού εισοδήματος.

Αλλά πρέπει να αποτίσουμε φόρο τιμής, πηγαίνει πεισματικά η Galina Viktorovna υψηλός στόχοςφέρνουμε το σχολείο μας σε μεγαλύτερα ύψη υψηλό επίπεδοεκπαίδευση, στην πραγματικότητα, κάνει τα πάντα το ίδιο με τη διευθύντρια του γυμνασίου Ramenskaya. Μόνο που αυτός χρησιμοποιεί εντελώς διαφορετικές μεθόδους.

Τα παιδιά δεν ωθούνται στο παρασκήνιο εδώ. Εδώ, κάθε παιδί όχι μόνο σέβεται, αντιμετωπίζεται ως άτομο, φροντίζονται τα παιδιά και προσπαθούν να κατανοήσουν δίκαια όλα τα προβλήματα και τις συγκρούσεις των μαθητών.

Εδώ τα παιδιά δεν στέλνονται να κολυμπήσουν ελεύθερα για γνώση, τραβιούνται, εξηγούνται, προσπαθούν να φτάσουν στο παιδί όχι με φωνές ή απειλές, αλλά με εμπιστευτικές συνομιλίες και μακροσκελείς εξηγήσεις.

Οι δάσκαλοι εκτιμούν κάθε μαθητή και προσπαθούν να βρουν έναν συμβιβασμό μεταξύ των «νέων προτύπων» και των επιθυμιών των παιδιών και των γονέων.

Το σχολείο διοργανώνει ατελείωτα τουρνουά, διαγωνισμούς, διακοπές και διαγωνισμούς. Επιπλέον, οι γονείς συμμετέχουν ενεργά στην προετοιμασία όλων αυτών. Το γεγονός αυτό εκνευρίζει πολλούς. Ακούω συχνά τα εξής λόγια: Καλύτερα να έδιναν περισσότερες γνώσεις!

Και αυτό είναι κατανοητό, γιατί όλοι θέλουν να λύσουν τις καθημερινές τους υποθέσεις μετά την επιστροφή από τη δουλειά, αλλά εδώ πρόσθετο φορτίομε τη μορφή δημιουργίας απομιμήσεων ή κατάρτισης άλλου σεναρίου για τις διακοπές.

Αλλά, αγαπητοί γονείς, δείτε πόσο χαρούμενα είναι τα παιδιά σας για την επόμενη νίκη τους στη σκυταλοδρομία, πόσες ιδέες έχουν στο κεφάλι τους, με τι χαρά παίρνουν για την προετοιμασία ενός νέου φεστιβάλ. Σκεφτείτε πόσο σημαντική είναι η βοήθεια και η υποστήριξή σας για αυτούς αυτή τη στιγμή.

Ίσως τότε καταλάβετε πώς τη σωστή τακτική- σύλλογοι παιδιών και γονέων, που επιλέγονται στο σχολείο. Πιστέψτε με, θα δείτε τους καρπούς μιας τέτοιας ανατροφής αργότερα, όταν το παιδί δεν σας εγκαταλείψει σε ανήμπορη κατάσταση σε μεγάλη ηλικία, όταν δεν χρειάζεται να εκλιπαρείτε για ελεημοσύνη για εκείνο το περιβόητο ποτήρι νερό.

Σε όλους όσους επικρίνουν αυτό το σχολείο, θέλω απλώς να πω, βυθιστείτε σε ένα γυμνάσιο για τουλάχιστον ένα ακαδημαϊκό τρίμηνο, τότε θα νιώσετε γρήγορα τη διαφορά. Εκεί δεν θα σε αφήσουν καν να ανοίξεις το στόμα σου, παρά το γεγονός ότι είσαι ο νόμιμος εκπρόσωπος του παιδιού. Θα περπατάς σαν μετάξι, το ίδιο και το αγαπημένο σου παιδί.

Δεν υπάρχει πνεύμα χαράς και ευτυχίας για τα παιδιά στο γυμνάσιο Ramenskaya. Οι άτυχοι μαθητές τους περιπλανώνται στο σπίτι τους με τους υπολογιστές τους στη 1:10 μ.μ., προσδοκώντας μια τεράστια εργασία για το σπίτι, γνωρίζοντας εκ των προτέρων ότι ακόμη και αν την αντιμετωπίσουν, κανείς δεν θα τους επαινέσει, το καλύτερο σενάριο, ο δάσκαλος θα δώσει αδιάφορα έναν καλό βαθμό στο περιοδικό. Στη χειρότερη, θα σας επικρίνει και θα βρει ένα σωρό λάθη και ανακρίβειες, σβήνοντας έτσι την επιθυμία για μάθηση.

Η σχολή του Κράτοβου δεν είναι ιδανική και έχει υποστηρικτές και αντιπάλους. Υπάρχουν πολλά προβλήματα.

Υπάρχει εναλλαγή προσωπικού εδώ επειδή ο διευθυντής προσπαθεί να φέρει το ίδρυμα σε υψηλότερο επίπεδο και όχι με την εκπαίδευση των δασκάλων που υποφέρουν από μια τέτοια πολιτική. Συντετριμμένοι με ευθύνες και χαρτιά, οι περισσότεροι δεν αντέχουν και πηγαίνουν σε πιο ήσυχα μέρη.

Εδώ, τα παιδιά σας, φυσικά, δεν θα λάβουν τόσο βαθιά εκπαίδευση, κυρίως όχι λόγω ανεπαρκών προσόντων δασκάλων και εναλλαγής προσωπικού, αλλά λόγω του ετερογενούς αριθμού των παιδιών.

Το χωριό μεγαλώνει και χτίζεται. Οι πολίτες της ΚΑΚ έρχονται εδώ για να εργαστούν. Τα παιδιά τους έρχονται στο σχολείο μας, μερικές φορές δεν ξέρουν ρωσικά. Το σχολείο είναι μικρό, είναι αδύνατο να χωρίσεις τα παιδιά σε αδύναμα και δυνατά, υπάρχει μόνο μία τάξη το καθένα. Εξ ου και οι δυσκολίες στη μάθηση. Οι δάσκαλοι πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις ικανότητες τέτοιων παιδιών και να δομούν τη μαθησιακή διαδικασία ανάλογα.

Δεν είμαι λάτρης αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος, αν και από όσα γράφτηκαν παραπάνω, ίσως να έχετε σχηματίσει μια τέτοια άποψη. Απλώς μου αρέσει η πολιτική του σχολείου απέναντι στα παιδιά. Σε σύγκριση με το γυμνάσιο, νομίζω ότι το σχολείο του Κράτοβο αντιμετωπίζει καλύτερα το έργο της εκπαίδευσης άξιων ανθρώπων, παρά όλα τα στατιστικά στοιχεία και τις βαθμολογίες. Γιατί δεν υπάρχει καμία βαθμολογία που να μην εξυμνεί τη γυμνή αξία με βάση δείκτες, αλλά μια ευγενική ατμόσφαιρα, εμμονή και μια ειλικρινή επιθυμία να εμβαθύνει στα προβλήματα του παιδιού.

Λένυα

Ο γιος μου σπουδάζει εδώ από την πρώτη δημοτικού. Τώρα είναι στην έκτη. Σε αυτό το διάστημα, η σύνθεση των συμμαθητών άλλαξε κατά 80%. Κάποιοι έφυγαν αλλάζοντας τόπο διαμονής, κάποιοι μετέφεραν τα παιδιά τους σε ιδρύματα ανώτερης βαθμίδας, κάποιοι έφυγαν χωρίς να βρουν κοινή γλώσσαμε τη διοίκηση του σχολείου για θέματα οργάνωσης της μαθησιακής διαδικασίας.

Δεν γνωρίζω όμως ούτε μια περίπτωση όπου ένα παιδί έφυγε από την τάξη που δεν μπορούσε να προσαρμοστεί στην ατμόσφαιρα ή δεν βρήκε κοινή γλώσσα με συμμαθητές ή δασκάλους. Αυτό το γεγονός μιλάει από μόνο του.

Ο γιος μου δεν είναι κάποιο είδος χαρισματικού παιδιού, είναι μέσος μαθητής και παίρνει βαθμούς Γ. Μπορεί να σπάσει την πειθαρχία και να επιπλήξει, μπορεί να ξεχάσει να κάνει τα μαθήματά του. Επιπλέον, κανείς δεν θα τον πιέσει για αυτό, δεν θα του δώσουν καν κακή βαθμολογία στο περιοδικό. Θα κάνουν μια κουβέντα και ως έσχατη λύση θα με ενημερώσουν. Γενικά, ένα συνηθισμένο, μέσο αγόρι.

Ο Λένκα λατρεύει το σχολείο του, συχνά ζητά να τον πάνε σπίτι αργότερα, θέλοντας να λάβει μέρος σε κάποια εκδήλωση μετά το μάθημα, απλώς να συνομιλήσει περισσότερο με φίλους ή να κάνει μια βόλτα στην αυλή του ιδρύματος.

Ο γιος μου νιώθει άνετα που είναι εκεί, δεν βιάζεται σπίτι του στον υπολογιστή, δεν χρειάζεται εικονικός κόσμος, γιατί είναι αρκετά ικανοποιημένος με το πραγματικό. Αυτό όμως είναι πολύ σημαντικό. Είμαι ευγνώμων στο σχολείο Kratov για αυτήν την κατάσταση πραγμάτων.

Το κάλεσμα μου σε όλους τους γονείς

Το άρθρο αποδείχθηκε μεγάλο, αλλά κατάφερα να χωρέσω όλα όσα ήθελα να πω. Καταλαβαίνω ότι η πλειονότητα των αναγνωστών δεν ζει στο Κράτοβο και απέχει πολύ από αυτά τα δύο ιδρύματα. Αλλά δεν ήθελα να γράψω ένα αφηρημένο άρθρο γεμάτο γενικές συμβουλές και συστάσεις, αλλά να δείξω την κατάσταση στην πράξη, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της οικογένειάς μου και δύο τόσο διαφορετικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Διαφορετικό σε όλα - σε όνομα, κατάσταση, κανονιστικά έγγραφα. Και το πιο σημαντικό, είναι τόσο διαφορετικοί στην προσέγγισή τους στο κύριο καθήκον τους - την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών.

Κατά τη γνώμη μου, πρέπει να επιλέξετε ένα σχολείο, πρώτα απ 'όλα, με βάση όχι το βάθος της γνώσης που είναι σε θέση να παρέχει το ίδρυμα, όχι για το κύρος και το κύρος του, αλλά για τον τρόπο με τον οποίο επιτυγχάνονται αποτελέσματα, για το πώς τα παιδιά αντιμετωπίζονται.

Εξάλλου, το παράδειγμά μου δείχνει ξεκάθαρα ότι στο τέλος, θα πρέπει να ξοδέψετε χρήματα σε δασκάλους και για τα δύο παιδιά. Πλήρης γνώσηούτε ένα σχολείο, ούτε ένα, έστω και τα περισσότερα καλύτερο γυμναστήριοστην Ρωσία.

Αξίζει, λοιπόν, να χαλάσουμε τον ψυχισμό ενός παιδιού, να του στερήσουμε μερικά ακόμη χρόνια ξέγνοιαστης παιδικής ηλικίας, να το καταδικάσουμε στην πρώιμη ενηλικίωση;

Τώρα ξέρω σίγουρα ότι όχι. Στην περίπτωσή μου, είμαι απόλυτα πεπεισμένος ότι πήρα τη λάθος απόφαση μεταφέροντας το παιδί μου στο γυμνάσιο. Αυτό το βήμα πρέπει να γίνει όχι νωρίτερα από την ολοκλήρωση του δημοτικού σχολείου, μόνο τότε θα γίνει σαφές πόσο το χρειάζεται το παιδί σας, πόσο έτοιμο είναι για σοβαρή δουλειά, πόσο πολύ το επιθυμεί.

Είναι λάθος να πούμε ότι αργότερα θα είναι πιο δύσκολο να προλάβετε το πρόγραμμα ή να εγγραφείτε. Αν όντως ισχύει αυτό, αν θα είναι δύσκολο για το παιδί σας, τότε καλύτερα να το αφήσετε ήσυχο, σαφώς δεν είναι έτοιμο για τέτοια εκπαίδευση. Είναι καλύτερο να είσαι «αστέρι» σε ένα κανονικό σχολείο παρά ένας βασανισμένος και καταπιεσμένος μεσαίος μαθητής σε ένα γυμνάσιο.

Συνιστώ ειλικρινά σε όλους τους γονείς να σκεφτούν εκατό φορές πριν πάρουν μια τόσο σημαντική απόφαση. Σκεφτείτε πρώτα απ 'όλα όχι τον εαυτό σας και τις φιλοδοξίες σας, αλλά το αγαπημένο σας παιδί. Αξιολογήστε νηφάλια τον χαρακτήρα, τις δυνατότητές του, μάθετε για τα σχέδια και τις φιλοδοξίες του. Επιπλέον, συμπεριφερθείτε στο παιδί ως άτομο, ακούστε το, ακόμα κι αν είναι πολύ μικρό και δεν μπορεί συνειδητά να αποφασίσει τι είναι καλύτερο για αυτό. Ακούστε τον εαυτό σας και την καρδιά σας. Να είσαι ειλικρινής με τον εαυτό σου, τότε θα μπορέσεις να δεις τα πράγματα νηφάλια και σίγουρα θα έρθει η σωστή απόφαση.

Μην με κρίνετε αυστηρά αν δεν συμφωνείτε. Αυτό είναι δικό μου προσωπική εμπειρίακαι η άποψή μου. Δεν σκοπεύω να το επιβάλλω σε κανέναν, αλλά πάντα σέβομαι τις απόψεις των άλλων, γι' αυτό σας ζητώ να σεβαστείτε και τη δική μου.

Θα σας ήμουν ευγνώμων αν αφήσετε τα σχόλιά σας, θέλω πραγματικά να μάθω πόσοι άνθρωποι σκέφτονται με τον ίδιο τρόπο και πόσοι βλέπουν το θέμα διαφορετικά. Αν έχετε παρόμοια εμπειρία, γράψτε ένα άρθρο, μοιραστείτε το με τους αναγνώστες, σίγουρα θα το δημοσιεύσω στις σελίδες του blog μου. Διαβάστε περισσότερα για αυτό.

Με αυτό σας αποχαιρετώ.
Τατιάνα Σολοματίνα

Όλοι οι γονείς αργά ή γρήγορα σκέφτονται πού είναι καλύτερο να στείλουν το παιδί τους. Η επιλογή είναι συνήθως μικρή: σχολείο, λύκειο, γυμνάσιο. Πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη, γιατί η σωστή επιλογήΟι γονείς εξαρτώνται από την ποιότητα της εκπαίδευσης του μαθητή και το μέλλον του.

Δυστυχώς, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα εικάζουν τους όρους «γυμνάσιο» ή «λύκειο», και μάλιστα στη χώρα μας το πιο συνηθισμένο σχολείο μπορεί να ονομαστεί γυμνάσιο. Η στάση των γονέων απέναντι σε ένα τέτοιο σχολείο είναι καλύτερη, αφού όλοι κατανοούν διαισθητικά ότι ένα γυμνάσιο είναι καλύτερο από κάποιο συνηθισμένο σχολείο. Αυτό το ερώτημα απαιτεί διευκρίνιση.

Σε τι διαφέρει το γυμνάσιο από το λύκειο;

Στη χώρα μας το σχολείο είναι ένα γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και το πρόγραμμα σε αυτό καθορίζεται από το κράτος. Απευθύνεται σε γενική ανάπτυξημαθητή (πρώτες 9 τάξεις ακριβώς). Ωστόσο, υψηλότερος πήχης για ανθρωπιστική ή τεχνική κατεύθυνσηΤο ίδιο το εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να ιδρύσει εάν το κρίνει απαραίτητο. Από εδώ αρχίζουν να δημιουργούνται διάφορα γυμνάσια και λύκεια.

Σχετικά με το γυμνάσιο

Αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να υπερηφανεύεται για βελτιωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που δίνει στον μαθητή πολύπλευρη και καθολική γνώση. Εδώ το παιδί μπορεί να είναι πιο πιθανό να καταλάβει τι είναι πιο κοντά του: επιστήμη, τέχνη ή κάποια εφαρμοσμένα αντικείμενα. Πιστεύεται ότι σε ένα γυμνάσιο είναι ευκολότερο για έναν μαθητή να εντοπίσει τα δυνατά του σημεία και να αποφασίσει για τη μελλοντική του ειδικότητα. Δηλαδή, ένα γυμνάσιο διαφέρει από ένα σχολείο σε ένα πιο διευρυμένο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Έννοια Λυκείου

Εδώ η κύρια έμφαση δίνεται σε έναν συγκεκριμένο κλάδο (ας πούμε, τις κατασκευές). Και εκτός από μαθήματα γενικής παιδείας, στο λύκειο διδάσκονται και εξειδικευμένες ειδικότητες. Πολύ συχνά, το λύκειο ανήκει σε ένα συγκεκριμένο πανεπιστήμιο, δηλαδή συνάπτει συμφωνία μαζί του και προετοιμάζει τους αποφοίτους για μεταγενέστερη εισαγωγή σε αυτό το πανεπιστήμιο. Το επίπεδο εκπαίδευσης που λαμβάνει ένας μαθητής σε ένα λύκειο είναι πολύ υψηλότερο από το σχολείο, αλλά σαφώς δεν φτάνει στο επίπεδο ενός ινστιτούτου. Αλλά για τους μαθητές που σπούδασαν καλά και αυτοοργανωμένοι στο λύκειο, τα δύο πρώτα χρόνια του ινστιτούτου είναι πολύ πιο εύκολα από ό,τι για μαθητές που μπήκαν μετά το σχολείο.

Αυτή είναι η κύρια διαφορά μεταξύ γυμνασίου και λυκείου. Στην πρώτη περίπτωση, επεκτείνουν το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, στη δεύτερη, κάνουν το πρόγραμμα στενά εστιασμένο και συχνά «προσαρμοσμένο» σε ένα συγκεκριμένο ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Σε κάθε περίπτωση, οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν σωστά τη νοοτροπία του παιδιού τους. Ίσως κάποιες πολύ εξειδικευμένες γνώσεις να μην του είναι ενδιαφέρουσες, αλλά θα δείξει ενδιαφέρον για κάποιες.

Από την ιστορία

Αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα προέρχεται από Αρχαία Ελλάδα- εκεί προέκυψε. Τον 5ο αιώνα μ.Χ. χτίστηκαν σε όλη την Ελλάδα γυμναστήρια, τα οποία τότε ήταν ανάλογο των σύγχρονων σχολείων.

Όμως τα λύκεια δεν έχουν τέτοια αρχαία ιστορία. Εμφανίστηκαν στη Ρωσία στα μέσα του 13ου αιώνα και τότε ήταν τα πιο ελίτ εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η εκπαίδευση στο λύκειο διήρκεσε έξι χρόνια, αλλά οι μαθητές έλαβαν τις ίδιες γνώσεις όπως στα κανονικά σχολεία. Αργότερα, εισήχθη μια 11ετής εκπαίδευση, η οποία επέτρεψε στον μαθητή να κάνει αργότερα μια καλή καριέρα ως υπάλληλος. Φυσικά, τα σημερινά λύκεια απέχουν πολύ από εκείνα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που υπήρχαν στη Ρωσία από τον 13ο αιώνα.

Τι να επιλέξω;

Τώρα που γνωρίζουμε κατά προσέγγιση πώς διαφέρει ένα γυμνάσιο από ένα λύκειο, μπορούμε να μιλήσουμε για την επιλογή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αν καταλαβαίνετε και δείτε τι μαθήματα δίνονται στο παιδί στο σχολείο ή το ίδιο ξέρει τι θέλει να γίνει στο μέλλον, τότε μπορείτε να βρείτε ένα λύκειο με προχωρημένες σπουδές το απαιτούμενο στοιχείο. Για παράδειγμα, εάν ένας μαθητής είναι καλός στα μαθηματικά, τη φυσική και τη γεωμετρία, τότε είναι προφανές ότι στο μέλλον μια τεχνική εκπαίδευση θα είναι χρήσιμη. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σκόπιμο να βρείτε κάποιο καλό λύκειο με κρατικό ινστιτούτοκαι προσπαθήστε να φτάσετε εκεί. Τέτοια λύκεια συνήθως προετοιμάζουν τους μαθητές για εισαγωγικές εξετάσεις και μάλιστα πολύ καλά.

Σε περίπτωση που ένας μαθητής είναι καλός στα τεχνικά και ανθρωπιστικά θέματα, τότε μπορείτε να προσπαθήσετε να μεταφέρετε το παιδί σε ένα γυμνάσιο, όπου θα ακολουθήσει μια εκτεταμένη πορεία. Ωστόσο, αξίζει να ληφθεί υπόψη ότι η διαφορά μεταξύ γυμνασίου και σχολείου σήμερα είναι απατηλή. Ως εκ τούτου, οι απόφοιτοι των γυμνασίων GBOU τις περισσότερες φορές δεν έχουν κανένα πλεονέκτημα ή μεγαλύτερη γνώση σε σύγκριση με τους απόφοιτους των κανονικών σχολείων. Και γενικά, όλα εξαρτώνται από το ίδιο το σχολείο ή το γυμνάσιο, τις δεξιότητες και τον επαγγελματισμό των δασκάλων και τις δυνατότητες των μαθητών. Ακόμα και το πιο απλό σχολείο του χωριού με καλοί δάσκαλοιείναι σε θέση να προετοιμάσει τα παιδιά καλύτερα από ένα αριστοκρατικό γυμναστήριο της πόλης.

Από νομική άποψη

Και παρόλο που καταλαβαίνουμε τώρα πώς διαφέρει ένα γυμνάσιο από ένα λύκειο, υπάρχει ο ομοσπονδιακός νόμος, γεγονός που καθιστά σαφές ότι δεν υπάρχει διαφορά μεταξύ αυτών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Νομικά διαφέρουν μόνο ως προς το όνομα και τίποτα περισσότερο.

Το γεγονός είναι ότι πριν από την έναρξη ισχύος του νόμου «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» (δηλαδή πριν από την 1η Σεπτεμβρίου 2013), ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έλαβε το καθεστώς σχολείου, λυκείου ή γυμνασίου ως αποτέλεσμα κρατικής διαπίστευσης. Εξάλλου, το είδος του κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος προσδιορίστηκε στο πρώτο εδάφιο του κανονισμού. Εξήγησε ποιο ίδρυμα θα μπορούσε να θεωρηθεί γυμνάσιο, λύκειο ή σχολείο.

Σήμερα δεν υπάρχει τέτοιος διαχωρισμός. Υπάρχει μόνο η έννοια " εκπαιδευτικός οργανισμός", και η διαδικασία κρατικής διαπίστευσης επιβεβαιώνει μόνο τη συμμόρφωση των δραστηριοτήτων αυτού του οργανισμού με τα εκπαιδευτικά πρότυπα. Αυτό σημαίνει ότι ακόμη και το πιο αδύναμο σχολείο σε οποιοδήποτε χωριό μπορεί να ονομαστεί λύκειο ή γυμνάσιο και αυτό δεν θα έρχεται σε αντίθεση με το νόμο. Επιπλέον, μόνο η απόφαση του ιδρυτή είναι επαρκής (μπορεί να είναι θέμα RF και ακόμη και φυσικό ή οντότητα) προκειμένου να μετατραπεί ένα κανονικό σχολείο σε γυμνάσιο ή λύκειο. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός κανονικού σχολείου και ενός παρόμοιου ιδρύματος; Τίποτα. Απλώς παρόμοιες τεχνικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αύξηση της εξουσίας του σχολείου, αν και στην πραγματικότητα αυτό δεν οδηγεί σε αλλαγές: το προσωπικό δεν αλλάζει, το πρόγραμμα παραμένει το ίδιο, όπως και οι συνθήκες μάθησης.

Λύκειο, σχολείο, γυμνάσιο - το ίδιο;

Τώρα καταλαβαίνεις τη διαφορά. Ένα λύκειο και ένα γυμνάσιο είναι εκπαιδευτικά ιδρύματα του ίδιου επιπέδου, επομένως θα πρέπει να υποθέσετε ότι το λύκειο που θα επιλέξετε θα μπορούσε να ήταν ένα συνηθισμένο σχολείο με ένα τυπικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα μόλις χθες. Δυστυχώς, πολλοί ιδρυτές εκμεταλλεύονται την ευκαιρία να αλλάξουν το όνομα ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος για να κοροϊδέψουν απλώς τους γονείς, επειδή το να έχεις την ιδιότητα του κανονικού σχολείου δεν είναι της μόδας σήμερα. Πολλοί γονείς εξακολουθούν να πιστεύουν ότι ένα γυμνάσιο ή λύκειο είναι ανώτερο από ένα κανονικό σχολείο. Αυτό συνέβαινε πριν τεθεί σε ισχύ ο νόμος «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» την 1η Σεπτεμβρίου 2013.

Τι πρέπει να κάνω;

Για να είμαστε δίκαιοι, αξίζει να σημειωθεί ότι στη Ρωσία υπάρχουν ακόμα πολλά πραγματικά καλά λύκεια και γυμναστήρια που έχουν παραμείνει πιστά στις παραδόσεις και είναι πραγματικά άξια να έχουν ένα τέτοιο καθεστώς. Επομένως, προτού επιλέξετε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα για το παιδί σας, φροντίστε να κοιτάξετε τις βαθμολογίες λυκείων ή γυμνασίων, να διαβάσετε πολλές κριτικές για τα ιδρύματα που εξετάζετε, να τα επισκεφτείτε αυτοπροσώπως και ακόμη και να μιλήσετε με τον διευθυντή ή τους δασκάλους.

Αυτό ακριβώς πρέπει να γίνει σήμερα, αφού στο νομοσχέδιο δεν γίνεται λόγος για γυμνάσια και λύκεια, άρα το καθεστώς τους δεν ρυθμίζεται από κανέναν και τίποτα. Σύμφωνα με το νόμο, ένα συνηθισμένο και ακόμη και το πιο αδύναμο σχολείο μπορεί να έχει παρόμοιο καθεστώς.

Περνώντας σε ιστορικές πληροφορίες, μπορείτε να διαπιστώσετε ότι το λύκειο χρονολογείται από την εποχή του Αριστοτέλη. Εκείνη την εποχή ήταν το Λύκειο και ήταν φιλοσοφική σχολή. Στη Ρωσία, το Λύκειο εμφανίστηκε στα μέσα του 18ου αιώνα και θεωρήθηκε ελίτ εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αρχικά, η εκπαίδευση εκεί διήρκεσε 6 χρόνια, αλλά αργότερα αυτή η περίοδος επεκτάθηκε στα 11. Η αποφοίτηση από το λύκειο κατέστησε δυνατή την απόκτηση θέσης ως αξιωματούχος.

Το γυμνάσιο βρίσκεται στις απαρχές της ύπαρξης της Αρχαίας Ελλάδας. Τα πρώτα ιδρύματα που δίδαξαν γραμματισμό στους αρχαίους Έλληνες ονομάζονταν γυμνάσια. Ακολουθώντας το παράδειγμά τους προέκυψαν τα πρώτα γενικά σχολεία.

Σήμερα, ένα τέτοιο εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει συμφωνία συνεργασίας με ένα ή περισσότερα πανεπιστήμια. Το κύριο καθήκον του λυκείου είναι να προετοιμάσει τους μαθητές για την εισαγωγή σε ένα από αυτά.

Σήμερα, ένα γυμνάσιο είναι ένα σχολείο που παρέχει σε βάθος γνώση βασικών μαθημάτων. Το καθήκον αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι να παρέχει σε μαθητές γυμνασίου εις βάθος θεωρητικές γνώσεις, καθώς και να τους προετοιμάζει για εισαγωγή σε ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Οι κύριες διαφορές μεταξύ λυκείου και γυμνασίου

Μπορείτε να μπείτε στο κρατικό λύκειο μετά από 7-8 χρόνια σπουδών στο Λύκειο, τα χαρισματικά παιδιά γίνονται δεκτά στο γυμνάσιο ακόμη και μετά την αποφοίτησή τους από το δημοτικό ή το γυμνάσιο. Μέθοδος διδασκαλίας: στο λύκειο δίνεται έμφαση στα πρακτικά μαθήματα, στο γυμνάσιο παρέχουν μια θεωρητική βάση γνώσεων.

Σε εξειδικευμένα λύκεια ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οι απόφοιτοι έχουν τη μοναδική ευκαιρία να εγγραφούν αμέσως στο δεύτερο έτος.

Στο λύκειο, τα μαθήματα διδάσκονται συχνά από καθηγητές του πανεπιστημίου, με το οποίο έχει συναφθεί συμφωνία συνεργασίας. Στο γυμνάσιο η εκπαίδευση διεξάγεται σύμφωνα με πρωτότυπα προγράμματα. Οι απόφοιτοι λυκείου έχουν ορισμένα μπόνους όταν εισέρχονται στο πανεπιστήμιο «σπίτι» τους.

Μέχρι το τέλος του λυκείου οι απόφοιτοι έχουν συγκεκριμένη ειδικότητα. Στο γυμνάσιο δίνεται έμφαση στην προετοιμασία του μαθητή για την εισαγωγή του στο πανεπιστήμιο. Η επιλογή του προφίλ ενός μαθητή Λυκείου γίνεται στο Λύκειο.

Τι να επιλέξετε: λύκειο ή γυμνάσιο;

Όταν επιλέγετε μεταξύ λυκείου και γυμνασίου, θα πρέπει να λάβετε υπόψη ότι και τα δύο ιδρύματα έχουν ισχυρή εκπαιδευτική βάση και δεν διαφέρουν πολύ μεταξύ τους. Τόσο το λύκειο όσο και το γυμνάσιο παρέχουν σε κάθε μαθητή ατομική προσέγγιση, καθώς και ευκαιρίες για προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη.

Η επιλογή του εκπαιδευτικού ιδρύματος εξαρτάται συγκεκριμένα από το παιδί σας. Εάν έχει ήδη αποφασίσει για το μελλοντικό του επάγγελμα από την 7η-8η τάξη, το λύκειο θα χρησιμεύσει ως ιδανική επιλογή για αυτόν. Εάν το παιδί είναι διανοητικά ανεπτυγμένο, ταλαντούχο και θέλει να αποκτήσει νέες γνώσεις, είναι προτιμότερο να προτιμάτε το γυμνάσιο.

Κάθε καλός γονιός προσπαθεί να δώσει το καλύτερο στο παιδί του. Αυτό ισχύει και για την εκπαίδευση. Πολλοί γονείς το πιστεύουν περισσότερα λεφτάεπενδύσει στην εκπαίδευση ενός παιδιού, τόσο πιο μορφωμένο θα γίνει και θα μπορεί να μπει εύκολα σε οποιοδήποτε πανεπιστήμιο. Επομένως, πρέπει να επιλέξετε το καλύτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα για αυτόν. Για παράδειγμα, ένα κύρος και αναγκαστικά ακριβό λύκειο, ένα ιδιωτικό σχολείο ή, σε ακραίες περιπτώσεις, ένα γυμνάσιο. Θα ωφελήσει όμως αυτό το παιδί; Και, γενικά, καταλαβαίνουν όλοι οι γονείς τη διαφορά μεταξύ λυκείου και γυμνασίου;

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ γυμνασίου και λυκείου;

Λοιπόν, αν η διαφορά μεταξύ ιδιωτικού και δημόσιου σχολείου είναι ξεκάθαρη, τότε δεν γνωρίζουν πολλοί γονείς σε τι διαφέρει ένα γυμνάσιο από ένα λύκειο. Ας το καταλάβουμε αυτό.

Ένα γυμνάσιο είναι, στην πραγματικότητα, ένα κανονικό σχολείο, με ένα εγκεκριμένο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης που σας επιτρέπει να αποκτήσετε περισσότερες σε βάθος γνώσεις σε όλα τα μαθήματα.

• Ο φόρτος εργασίας σε ένα γυμνάσιο είναι μια τάξη μεγέθους υψηλότερος από ό, τι σε ένα κανονικό σχολείο και μια ατομική προσέγγιση στους μαθητές σας επιτρέπει να κάνετε μια επιλογή περαιτέρω εκπαίδευσησε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα - πανεπιστήμια ή κολέγια.
• Στα γυμνάσια, κατά κανόνα, υπάρχουν τμήματα στενού προφίλ όπου οι μαθητές, με βάση τις ικανότητές τους, έχουν την ευκαιρία να σε βάθος μελέτηεπιλεγμένο μάθημα, για παράδειγμα χημεία ή βιολογία, φυσική ή μαθηματικά, ξένη γλώσσαή ιστορία. Εάν ένας μαθητής γυμνασίου δεν μπορεί να αποφασίσει, μπαίνει σε μια γενική τάξη, όπου η μελέτη όλων των σχολικών μαθημάτων κατανέμεται ομοιόμορφα.
• Κάθε χαρισματικό παιδί που έχει ολοκληρώσει το δημοτικό σχολείο και έχει α καλή προετοιμασίακαι την επιθυμία να κάθεσαι στο σπίτι όλο το βράδυ, αντί να παίζεις με φίλους. Εδώ θα λάβει μια τεράστια ποσότητα θεωρητικών γνώσεων που θα τον βοηθήσουν να μπει σε ένα πανεπιστήμιο.

Το λύκειο είναι ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που έχει συνάψει συμφωνία με ένα πανεπιστήμιο και ο εξειδικευμένος τομέας σπουδών είναι να προετοιμάσει τους μαθητές του για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο με το οποίο έχει συναφθεί η συμφωνία.

• Συμβαίνει συχνά οι απόφοιτοι λυκείου να μπαίνουν αμέσως στο δεύτερο έτος του «λυκείου».
• Μπορείτε να μπείτε στο λύκειο, κατά κανόνα, μετά την έβδομη τάξη της κανονικής δευτεροβάθμιο σχολείοή γυμνασίου.
• Συχνά, στο λύκειο διδάσκονται εξειδικευμένα μαθήματα από καθηγητές πανεπιστημίου με το οποίο έχει συναφθεί συμφωνία.
• Όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα με καθεστώς λυκείου συνάπτουν συμφωνία με το «λύκειο» για το οποίο προετοιμάζουν τους μελλοντικούς μαθητές.
• Εκτός από τη θεωρία, το Λύκειο δίνει μεγάλη σημασία και πρακτικές ασκήσεις. Οι μαθητές αποφοιτούν όχι μόνο με βαθιά εξειδικευμένη γνώση, αλλά και με καλές πρακτικές δεξιότητες.

Τι είναι καλύτερο να επιλέξετε για ένα παιδί;

Εξαρτάται από το είδος της εκπαίδευσης που θέλει να λάβει το παιδί και, κυρίως, ποιες είναι οι οικονομικές σας δυνατότητες. Από όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, μόνο το shareware είναι Δημόσιο σχολείο.Γιατί shareware; Επειδή, όταν μπαίνετε σε ένα κανονικό σχολείο περιφέρειας, πιθανότατα δεν μπορείτε να αποφύγετε τον εκβιασμό για δώρα, διδακτικά βοηθήματαή ένα σχολείο «σχεδόν κατεστραμμένο» «χωρίς παράθυρα, πόρτες ή περσίδες». Η χρηματοδότηση είναι ένα διαχρονικό πρόβλημα στα δημοτικά σχολεία, όπου υπάρχουν τουλάχιστον 35 μαθητές σε μια τάξη, μεταξύ των οποίων υπάρχουν παιδιά από διαφορετικά υπόβαθρα, συμπεριλαμβανομένων των «μειονεκτούντων» οικογενειών. Ένα από τα πλεονεκτήματα ενός τέτοιου σχολείου είναι η τοποθεσία του. Μερικές φορές παρέχουν μια αρκετά αξιοπρεπή εκπαίδευση, αλλά όλα εξαρτώνται από το διδακτικό προσωπικό.

Ιδιωτικά σχολεία,κατά κανόνα, τακτοποιούνται διαφορετικά. Υπάρχουν πολύ λιγότεροι μαθητές εδώ λόγω του κόστους της εκπαίδευσης, αν και, αν το δεις, ένα δημόσιο σχολείο, με τα δίδακτρα του, είναι απίθανο να είναι φθηνότερο. Τέτοια σχολεία απευθύνονται συνήθως σε εύπορες οικογένειες. Σε ιδιωτικά σχολεία, καθώς και σε γυμνάσια και λύκεια, οι δάσκαλοι προσλαμβάνονται με διαγωνισμό ή με πρόσκληση.

Τα γυμνάσια δέχονται χαρισματικά παιδιά,που απολαμβάνουν τη μάθηση. Είναι επίσης λίγοι από αυτούς, οπότε ο αριθμός των μαθητών σε μια τάξη δεν ξεπερνά τα 15-20 άτομα.

Για εκείνα τα παιδιά που έχουν ήδη αποφασίσει τελικά για ένα πανεπιστήμιο και είναι έτοιμα να ακολουθήσουν τα όνειρά τους, υπάρχουν λύκεια,που θα προετοιμάσει όχι μόνο μια θεωρητική, αλλά και μια πρακτική βάση για την εισαγωγή.

Το πού είναι καλύτερο να στείλετε τον γιο ή την κόρη σας εξαρτάται από εσάς και το παιδί να αποφασίσετε. Πρέπει να προχωρήσετε από τις ικανότητές του, καθώς και την επιθυμία να αποκτήσετε καλή γνώση. Εάν ένα παιδί έχει εμφανές ταλέντο, τότε είναι σκόπιμο να επιλέξετε ένα σχολείο ή ένα γυμνάσιο για αυτό με μια συγκεκριμένη εστίαση.

Σε ποιο σχολείο σκοπεύετε να στείλετε το παιδί σας να σπουδάσει;