Ley federal El No. 273-FZ establece la obligación de los estudiantes de cuidar los bienes de la organización que realiza actividades educativas. esta regla se aplica a todas las categorías de estudiantes especificadas en el art. 33 de esta Ley Federal - alumnos, alumnos, estudiantes, etc.
Al mismo tiempo, las cuestiones de responsabilidad civil por daños causados a la propiedad de la organización, así como las cuestiones de indemnización por estos daños, están reguladas por las disposiciones del derecho civil.
Por reglas generales Arte. 1064 del Código Civil de la Federación de Rusia, la responsabilidad por causar daño recae en la persona que causó el daño, a menos que demuestre la ausencia de su culpabilidad. Por ley, la obligación de compensar el daño puede imponerse a una persona que no es la causa del daño. En algunos casos, se permite la indemnización por daños incluso en ausencia de culpa del autor del daño.
Se establecen normas especiales en relación con la responsabilidad por los daños causados por menores.
Del daño causado a un menor de catorce años (menor de edad), sus padres (padres adoptivos) o tutores son responsables, a menos que prueben que el daño no surgió por su culpa. Si un ciudadano menor causó daño mientras estaba temporalmente bajo la supervisión de una organización educativa u otra organización obligada a supervisarlo, esta organización es responsable del daño causado a menos que demuestre que el daño no surgió por su culpa durante la supervisión (cláusula 1, 3 art. 1073 del Código Civil de la Federación de Rusia).
Por lo tanto, si un estudiante de trece años rompe una ventana durante el recreo (intencionalmente o por negligencia), no puede ser considerado civilmente responsable, y sus padres compensarán el daño solo si la escuela puede eximirse de culpa por una supervisión inadecuada. , pero en la práctica estos casos son extremadamente raros. En otras palabras, lo más probable es que el daño causado a la escuela tenga que ser compensado por la propia escuela.
Los menores de catorce a dieciocho años son independientemente responsables del daño causado con carácter general. Por ejemplo, un estudiante de noveno grado a la edad de 16 años pintó una pared de la escuela después de la escuela. En este caso, su condición de estudiante no importa: él mismo tendrá que compensar el daño por su cuenta. Si no tiene ingresos u otros bienes suficientes para compensar el daño, el daño debe ser compensado en su totalidad o en la parte faltante por sus padres (padres adoptivos) o tutor, a menos que demuestren que el daño no surgió por su culpa ( cláusulas 1, 2 del art. 1074 del Código Civil de la Federación de Rusia).
Así, para responder a la cuestión de la indemnización por los daños causados por los estudiantes a la propiedad de una organización educativa, es necesario, en primer lugar, conocer la edad del estudiante y establecer el círculo de personas obligadas a supervisarlo en ese momento. de causar daño. Son circunstancias importantes también la forma de culpabilidad del autor del daño (intencionalidad o negligencia), el momento y el lugar del delito.
Si, en opinión de la organización educativa, el estudiante y (o) sus representantes legales deben compensar el daño, pero estas personas no quieren hacerlo voluntariamente, la organización debe presentar una demanda civil ante los tribunales.
Según la práctica judicial establecida, confirmado en el cargo. Corte Suprema RF (cláusula 16 “b” de la Resolución del Pleno del Tribunal Supremo de la Federación de Rusia de 26 de enero de 2010 No. 1), al considerar casos de daños causados a menores durante proceso educativo, tanto los padres como las organizaciones educativas se convierten en coacusados. En este caso, el daño se indemniza según el principio de responsabilidad compartida, en función del grado de culpabilidad de cada persona. Según el art. 28 del Código Civil de la Federación de Rusia, los menores son ciudadanos menores de 14 años.
¿Tienes dudas sobre cómo escribir “estudiando” o “estudiando”, “aprendiendo” o “aprenderá”? Con simple y regla clara Podemos recordar esta ortografía de una vez por todas.
escrito correctamente
Según las reglas de la lengua rusa. ambas ortografías son aceptables dependiendo de la forma verbal.
cual es la regla
“Estudiante” es un participio en voz activa, tiempo presente, caso nominativo. La terminación “aya” indica caso. Puedes hacer la pregunta del examen "¿Qué está haciendo?" La pregunta tendrá la misma terminación que el participio.
“Aprendizaje” es un participio en voz activa, tiempo presente, caso acusativo. La terminación "yu" indica caso. Puedes hacer la pregunta del examen "¿Qué está haciendo?" El final será el mismo que en la pregunta.
“Aprender” o “será entrenado” como está escrito
"Aprender" - forma inicial verbo que responde a la pregunta "¿Qué debo hacer?" Como en la pregunta, termina en “t”.
“Aprender” es un verbo en tercera persona, plural, respondiendo a la pregunta “¿Qué harán?” Como en la pregunta, termina con una “t” dura. Preste atención al énfasis, se desplaza al principio de la palabra con la letra “u”.
Oraciones de ejemplo
- Los niños venían a la escuela a aprender.
- Los niños aprenderán nuevos conocimientos.
Educación superior en Rusia No. 8, 2004
imposible. Y entonces surge la pregunta: ¿qué enseñar primero? En mi opinión, el contenido de la formación está determinado por las tareas sanitarias que tendrá que resolver el médico del “mañana”.
En la formación básica de un médico, las ciencias naturales ocupan legítimamente un lugar dominante, ya que revelan los métodos y mecanismos de interacción humana sostenible con ambiente. En otras palabras, la educación científica puede considerarse como el componente principal de la fundamentalización. Al mismo tiempo, las disciplinas incluidas en el programa de formación profesional del futuro médico deben representar necesariamente un todo único con una función objetivo común, objeto de estudio, metodología de construcción y enfoque en conexiones interdisciplinarias esenciales.
Todo esto nos permite fundamentar con mayor precisión el paradigma educativo en el que el principal objeto de estudio de un médico, la persona y su salud, debe ser considerado en toda la diversidad de sus relaciones con el mundo exterior: social, psicológica, ambiental, evolutiva. . Aplicación de tales enfoque integrado al estudio del hombre y de su salud actúa como signo esencial de la fundamentalización de la educación, revelando las estructuras
Conexiones funcionales de un tema de estudio holístico complejo.
Entonces, la integración de lo natural y lo ciencias medicas en la formación de un médico se convierte en una base conceptual educación moderna. Al mismo tiempo, se debe hacer hincapié en la creación de cursos integradores que proporcionen una transición del modelo disciplinario educación vocacional al del sistema. En general, el contenido de la formación debería proporcionar información clásica. educación médica combinado con una profunda formación fundamental (ciencias naturales y humanidades). Esto se logra optimizando la proporción y el contenido de los ciclos de diversas disciplinas, prácticas educativas y productivas, trabajo de curso en disciplinas individuales y en la disciplina de especialización.
En este sentido, resulta de particular interés un enfoque interdisciplinario de la enseñanza a los estudiantes. Es él quien asegura una profunda profesionalización del proceso de formación de especialistas y al mismo tiempo su fundamentalización.
Literatura
1. Balajonov A.V. Fundamentalización de la enseñanza de las ciencias naturales como factor en el desarrollo de la personalidad del futuro médico // Problemas psicológicos autorrealización personal. vol. 6. - San Petersburgo, 2002. -S. 248-257.
M. KOCHETKOV, Profesor asociado del Instituto de Derecho de Siberia del Ministerio del Interior
En la teoría de la educación, el aparato conceptual-categórico es de particular importancia. Esto se debe a la orientación práctica de esta área del conocimiento, donde las funciones que desempeña dependen en gran medida del contenido del aparato conceptual-categórico que se tenga en cuenta. No es casualidad que una disertación poco común
¿Formado o aprendiendo?
Esta investigación se puede realizar sin analizar definiciones básicas.
En las leyes modernas de la Federación de Rusia "sobre educación" y "sobre educación profesional superior y de posgrado", en lugar del término "estudiante" ("aprendices"), que era familiar hace 10 a 15 años, "estudiante" ("estudiantes ”) aparece. tal cambio
Correo editorial
Esta opinión se asoció con el desarrollo de tendencias humanistas en la teoría y la práctica de la educación y, a primera vista, parece bastante lógica: es necesario partir de la creación de condiciones educativas que inicien la naturaleza independiente y autorrealizada de la actividad cognitiva.
Este cambio conceptual y terminológico nos parece incorrecto en varios casos:
1. Desde el punto de vista del contenido de otros conceptos que “se cruzan” con el considerado. Si es necesario cambiar un concepto, entonces se deben armonizar los demás, en particular, en lugar del concepto de "alumno", se utiliza "alumno", sin embargo, la Ley federal "sobre educación" habla de alumnos. El concepto de “educación” es más amplio que el de “formación” por lo que el cambio en la etimología de esta última debe ser coherente con la etimología de la palabra “educación”. Dado que la Ley federal "sobre educación" incluye el concepto de "alumno" y no de "educado", sería lógico utilizar el término "aprendiz" y no "estudiante" en la misma ley en contextos semánticos similares.
2. En relación con las particularidades del proceso educativo como fenómeno de actividad con propósito de la sociedad. Los problemas humanísticos están determinados principalmente por la interacción de los sujetos. proceso pedagógico cuando el docente implementa una influencia orientadora sobre el alumno.
Autoridades reconocidas, cuyos principios educativos son directrices para los profesores (Komensky Y.A., Korczak Y., Makarenko A.S., Ushinsky K.D., etc.), prestaron especial atención a los problemas de garantizar la disciplina, aplicar el castigo y no los excluyeron del arsenal.
impacto en la personalidad. Al mismo tiempo, la necesidad de minimizar el papel de la disciplina y el castigo como influencia externa por persona. Así, en el frontispicio de la “Gran Didáctica” se lee la inscripción: “Todo sucede gracias al autodesarrollo, la violencia es ajena a la naturaleza de las cosas”.
Los aspectos clave señalados del problema de la humanización del proceso educativo se deben precisamente a su especificidad: la necesidad de ejercer una influencia orientadora sobre el desarrollo humano. “Evitar” esta especificidad a nivel conceptual y terminológico (utilizar el concepto “alumno” en lugar del concepto “alumno”) no es en absoluto un paso hacia la solución del problema, sino que más bien “aleja” de él.
3. Desde la posición antropológica en pedagogía, proporcionar una influencia orientadora no es un fenómeno antinatural e inhumanista, ya que puede relacionarse con el diálogo interno de una persona, y no solo comunicación interpersonal. En este caso, mejorar las capacidades de una persona para la influencia pedagógica, el autoconocimiento, la autoorganización y la optimización del proceso de la actividad vital en su conjunto es al mismo tiempo el objetivo y la condición para el desempeño eficaz de "roles" igualmente importantes. de educador y estudiante. Si en lugar del término "alumno" utilizamos el término "estudiante", entonces en este caso se nivela la equivalencia de los componentes señalados del proceso pedagógico.
Por lo tanto, nos parece injustificado cambiar el término “aprendiz” (“aprendices”) por “aprendiz” (“aprendices”). A pesar de que el cambio señalado se refleja en la propia legislación rusa alto nivel, es inapropiado y necesita ser ajustado.
E INTERESES JURÍDICOS
§1. Los estudiantes y su situación jurídica: características generales.. Estudiantes y sus categorías. El concepto de situación jurídica de un estudiante. Situación jurídica general de los estudiantes. § 2. Situación jurídica estudiantes de instituciones educativas de los niveles preescolar y educación general. Situación jurídica de los estudiantes de instituciones educativas. educación preescolar. Derechos, libertades, intereses legítimos y deberes de los escolares. Garantías jurídicas de los derechos e intereses legítimos de los escolares. Delitos estudiantiles: tipos, causas, prevención. § 3. Situación jurídica de los estudiantes de instituciones de educación profesional primaria y secundaria. Derechos, libertades, intereses legítimos y responsabilidades de los estudiantes de instituciones de educación vocacional primaria. Derechos, libertades, intereses legítimos y deberes de los estudiantes de instituciones de educación secundaria vocacional. Garantías legales de los derechos e intereses legítimos de los estudiantes. § 4. Situación jurídica de los estudiantes universitarios. Derechos, libertades, intereses legítimos, deberes de los estudiantes. Garantías legales de los derechos e intereses legítimos de los estudiantes. §5. Situación jurídica de los estudiantes en el sistema de posgrado y formación profesional complementaria.
Derechos, libertades, intereses legítimos, deberes de los estudiantes. Garantías legales de los derechos e intereses legítimos de los estudiantes.6. Responsabilidad jurídica de los estudiantes: fundamentos, tipos, orden de asignación.
§1. Estudiantes y su situación jurídica:
Características generales Estudiantes y sus categorías. La gama de participantes en las relaciones educativas es extremadamente amplia: desde individuos hasta instituciones y organizaciones, desde organismos gubernamentales hasta asociaciones públicas. Todos ellos ocupan su lugar muy específico en sistema educativo , desempeñan en él un papel igualmente definido, lo que determina la singularidad de su condición como elemento de este sistema. Un lugar especial entre ellos lo ocupa estudiantes
– desde estudiantes de escuelas secundarias hasta oyentes y estudiantes de instituciones de educación superior. Sin embargo, como ya se ha llamado la atención sobre esto, en la definición legislativa oficial del concepto de sistema educativo (8 Ley de la Federación de Rusia "Sobre Educación"), los estudiantes, así como el personal docente, no están incluidos en el legislador. en los elementos del sistema educativo Federación Rusa
En varios diccionarios pedagógicos y libros de texto sobre pedagogía, el término "estudiante" y el concepto del mismo nombre prácticamente no se encuentran ni se divulgan. La necesidad de esto, tanto científica como práctica, es más que obvia, ya que considerar como estudiante a todo individuo que se propone (o se plantea ante la meta que se le propone) recibir educación como forma y medio de su socialización es claramente no es suficiente. Sin entrar en todos los detalles de este tema, estudiantes en el futuro asumiremos individual, quien es titular y portador del derecho constitucional a la educación, intereses legítimos pertinentes, poseedor de personalidad jurídica educativa universal y/o especial (capacidad jurídica y capacidad jurídica), actuando como sujeto actividades educativas, metas, contenidos, formas, cuyo proceso está mediado por normas, principios, medios y métodos de gestión, organizativos, legales, pedagógicos y de otro tipo. Como puede ver, este concepto abarca a casi todo el círculo de personas que están capacitadas en la forma y modalidad organizativa que establece la ley. Sin embargo, podemos estar de acuerdo con la posición de que quienes se forman en el sistema de educación profesional de posgrado (maestría, posgrado, doctorado) no necesitan ser incluidos en la categoría de estudiantes en el sentido anterior [,50].
A partir de esta interpretación del concepto de “estudiantes” podemos distinguir sus diversas categorías, que pueden basarse en diferentes criterios.
Si, de acuerdo con tipos y tipos de instituciones educativas, niveles de educación, se pueden distinguir las siguientes categorías de estudiantes con diferente estatus legal:
estudiantes, alumnos de instituciones de educación preescolar;
escolares, estudiantes de liceo, estudiantes de gimnasio (estudiantes de instituciones de educación general);
estudiantes de instituciones de educación general nocturnas (turno);
alumnos de internados integrales;
cadetes (estudiantes, alumnos de escuelas de cadetes e internados de cadetes);
alumnos de instituciones educativas para huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres;
alumnos de instituciones de educación especial para niños y adolescentes con comportamiento desviado;
estudiantes, alumnos de instituciones educativas para niños que necesitan asistencia psicológica, pedagógica, médica y social;
estudiantes, alumnos de instituciones educativas para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo;
estudiantes, alumnos de instituciones educativas de tipo sanatorio para niños que necesitan tratamiento a largo plazo;
estudiantes, alumnos de instituciones educativas educación adicional niños;
estudiantes, estudiantes de liceo de instituciones educativas de educación primaria vocacional;
estudiantes, cadetes, estudiantes de instituciones educativas de educación secundaria vocacional;
estudiantes de una institución educativa de educación profesional adicional (formación avanzada de especialistas);
estudiantes de instituciones educativas de educación profesional superior;
estudiantes del sistema de educación profesional de posgrado (estudiantes de maestría, estudiantes de posgrado, estudiantes de doctorado, postulantes).
De acuerdo a con formas de entrenamiento Se pueden distinguir las siguientes categorías de estudiantes:
* estudiantes que estudian jornada completa capacitación;
* estudiantes que estudian mediante cursos por correspondencia;
* estudiantes matriculados en educación nocturna;
* externos;
* estudiantes que estudian en una familia;
Dependiente dependiendo del método de financiación servicios educativos Los estudiantes se pueden dividir en las siguientes categorías:
1) estudiantes cuya formación se financia con cargo al presupuesto federal, presupuestos de las entidades constitutivas de la federación, presupuestos municipales;
2) estudiantes cuya formación sea financiada por personas físicas y jurídicas. Esta categoría también puede incluir estudiantes que hayan celebrado acuerdos con personas jurídicas que paguen su educación en instituciones educativas. La educación de esta categoría de estudiantes está regulada, además de los actos legales reglamentarios de la Federación de Rusia, por acuerdos celebrados entre el estudiante y la institución educativa.
El concepto de situación jurídica de un estudiante. Bajo estatus legal Un individuo (ciudadano) en las ciencias jurídicas suele entenderse como un conjunto de derechos, libertades y responsabilidades legalmente establecidos de un individuo (persona), expresando su conexión con el Estado. La estructura del estatuto jurídico es bastante compleja, ya que incluye:
· Normas legales (normas de la legislación vigente).
· Derechos y obligaciones jurídicas (elemento principal que constituye el núcleo semántico y sustantivo del régimen jurídico).
· Ciudadanía.
· Personalidad jurídica de este sujeto de relaciones jurídicas.
· Garantías legales (generales y especiales) para la implementación de derechos y obligaciones legales.
· Intereses legítimos de un determinado sujeto (es decir, intereses mediados por las normas de la legislación vigente y, sobre todo, por la Constitución).
· Responsabilidad legal (también puede considerarse como uno de los tipos (medidas) de garantía legal).
· Principios legales (generales, intersectoriales y sectoriales), sobre cuya base y de conformidad con los cuales se establece y regula (modifica) el estatuto jurídico.
Además de la estructura, son importantes las características de los tipos de personalidad jurídica determinadas por las peculiaridades del contenido de esta última. Entre estas especies se encuentran general, especial (genérico) Y individual estados legales que expresan las peculiaridades de la posición (lugar y papel) de un sujeto determinado en el sistema de relaciones sociales. En este sentido, son posibles situaciones en las que un estatus jurídico general desde otro punto de vista (criterios) puede considerarse como un estatus especial y, digamos, un estatus jurídico individual puede tener muchas de sus manifestaciones específicas en otras dimensiones sociojurídicas.
En relación a la interpretación del contenido y estructura del estatus jurídico del sujeto de las relaciones jurídicas educativas, incluido el estudiante, se distinguen dos componentes de este estatus: general Y opcional. La parte general consta de los derechos, deberes y responsabilidades generales del estudiante, condicionados por su estancia en la institución educativa, y registrados en el estatuto de la institución educativa. La parte optativa se forma en función de una serie de circunstancias actuales: el nivel educativo del alumno, los programas educativos que se están implementando, el contenido del contrato de prestación de servicios educativos, etc.
Es importante enfatizar que la inclusión de un individuo en el número de estudiantes no implica ninguna restricción en su condición jurídica general como ciudadano, ya que recibe garantías legales sociales y administrativas adicionales del Estado para hacer realidad su derecho constitucional a la educación.
La situación jurídica de los estudiantes se determina en la Ley de Educación de la Federación de Rusia (artículo 50), en las disposiciones estándar sobre las instituciones educativas pertinentes y en las leyes locales de una institución educativa y, sobre todo, en sus estatutos.
El concepto de condición jurídica de un estudiante como persona autorizada está indisolublemente ligado a la implementación de su subjetivo. derechos a:
Posibilidad de cierto comportamiento permitido;
La capacidad de exigir a la persona obligada (institución educativa, trabajador docente) cierto comportamiento que se deriva de su deber.
Oportunidad de contactar agencias gubernamentales para la protección de sus derechos vulnerados.
En relación con un estudiante, esto significa que el Estado establece para él una determinada medida de conducta permitida en el ámbito educativo y debe brindarle la oportunidad de ejercer su derecho. Además, el estudiante recibe del Estado el derecho a exigir a las autoridades educativas estatales pertinentes y a otros participantes en el proceso educativo determinadas conductas que la ley les prescribe. Además, el estudiante (o sus padres, representantes legales) como persona autorizada tiene la oportunidad de apelar a las autoridades gubernamentales para proteger sus derechos. Pueden ser tanto autoridades ejecutivas en el ámbito educativo como autoridades judiciales.
La Ley de Educación de la Federación de Rusia (artículo 50) establece los derechos básicos de los estudiantes, los más importantes de los cuales incluyen:
· Los ciudadanos adultos de la Federación de Rusia tienen derecho a elegir una institución educativa y una forma de educación.
· El derecho a recibir educación de acuerdo con los estándares educativos estatales, a estudiar dentro de estos estándares de forma individual. plan de estudios, para un curso de estudio acelerado.
· El derecho al uso gratuito de los recursos bibliotecarios y de información de las bibliotecas.
· El derecho a recibir servicios educativos adicionales (incluidos los pagos).
· El derecho a participar en la gestión de una institución educativa.
· El derecho al respeto de la dignidad humana.
· El derecho a la libertad de conciencia, de información y de libre expresión de las propias opiniones y creencias.
· El derecho a recibir por primera vez educación primaria general, básica general, secundaria (completa) general, primaria vocacional y, de manera competitiva, educación secundaria vocacional, vocacional superior y vocacional de posgrado en instituciones educativas estatales o municipales dentro de los límites de los estándares educativos estatales.
· Los estudiantes y alumnos de instituciones educativas civiles tienen derecho a asistir libremente a eventos no previstos en el plan de estudios.
· El derecho de traslado a otra institución educativa que implemente programa educativo el nivel apropiado, con el consentimiento de esta institución educativa y su finalización exitosa de la certificación.
Un componente integral del estatus legal del estudiante es deber legal como medida del comportamiento adecuado proporcionada por el estado. El comportamiento adecuado incluye los siguientes componentes.
1. Deber de abstenerse de ciertas acciones.
2. Realizar determinadas acciones en interés de la persona autorizada.
3. La obligación de soportar consecuencias adversas por el delito cometido.
Las responsabilidades del estudiante también incluyen la realización de ciertas acciones prescritas por las regulaciones, que se realizan en relación con las personas autorizadas especificadas por la ley. Estos pueden ser profesores, educadores, conferenciantes, empleados de instituciones de educación superior, personal de dormitorios, guardias de seguridad en departamentos de una institución de educación superior y otras personas expresamente especificadas en actos jurídicos normativos.
Por incumplimiento de los deberes que le sean asignados, o por extralimitación en sus derechos, el estudiante podrá sufrir responsabilidad y sufrir las consecuencias adversas especificadas en la normativa. Se le podrán aplicar las sanciones allí establecidas. Tales consecuencias incluyen, en primer lugar, medidas disciplinarias (amonestación, amonestación severa, etc.) o la expulsión del alumno de la institución educativa, que puede considerarse la consecuencia más grave para él por el incumplimiento de los deberes establecidos por la normativa. Los derechos, deberes y responsabilidades de los estudiantes se establecen principalmente en los estatutos de la institución educativa, su reglamento interno, así como en el convenio educativo entre el estudiante (sus padres o representantes legales) y la institución educativa.
De este modo, en el núcleo estatus legal el estudiante tiene sus derechos, deberes y responsabilidades, consagrado en la legislación y otras regulaciones. Además, la especificidad del estatus legal del estudiante está determinada por factores tales como:
estado de la institución educativa: estatal o no estatal (acreditada o no);
afiliación departamental de la institución educativa;
fuente de financiación para la formación: fondos presupuestarios, físicos o entidades legales;
disponibilidad de un acuerdo educativo, su contenido;
las habilidades individuales del estudiante y el nivel previo de su educación;
derecho del estudiante a recibir beneficios.
Situación jurídica de los estudiantes.
