Baiklah, ini dia. Mungkin hanya perlu sedikit penyesuaian. Kisah “Pelajaran Bahasa Prancis” adalah sebuah karya otobiografi. Dalam cerita “Pelajaran Bahasa Prancis,” V. Rasputin berbicara tentang keberanian seorang anak laki-laki yang menjaga kemurnian jiwanya, hukum moralnya yang tidak dapat diganggu gugat, tanpa rasa takut dan berani, seperti seorang prajurit, memikul tugas dan lukanya. Anak laki-laki itu tertarik dengan kejernihan, integritas, dan keberanian jiwanya, tetapi jauh lebih sulit baginya untuk hidup, jauh lebih sulit untuk ditolak daripada gurunya: dia kecil, dia sendirian di tempat asing, dia terus-menerus lapar, tapi tetap saja dia tidak akan pernah tunduk pada Vadik atau Ptah , yang memukulinya hingga berdarah-darah, tidak di depan Lydia Mikhailovna, yang menginginkan yang terbaik untuknya. Anak laki-laki itu secara organik memadukan sifat masa kanak-kanak yang cerah, ceria, riang, kecintaan bermain, keyakinan pada kebaikan orang-orang di sekitarnya, dan pemikiran serius kekanak-kanakan tentang masalah yang ditimbulkan oleh perang.

Penulis mengenang dirinya sendiri, seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun yang selamat dari perang dan kesulitan hidup pascaperang. Orang dewasa sering kali merasa malu di hadapan anak-anak atas perbuatan buruk, kesalahan, dan kesulitan diri sendiri dan orang lain. Dalam cerita ini, penulis tidak hanya berbicara tentang pelajaran moralitas, pelajaran kemanusiaan yang diberikan guru muda itu dengan cara yang sama sekali tidak sesuai aturan, tetapi juga tentang keberanian Lydia Mikhailovna yang tidak takut. dari sutradara yang tangguh. Setelah membaca cerita Valentin Rasputin, saya menyadari bahwa saya belum pernah membaca cerita seperti ini sebelumnya. Sungguh bagian yang menarik!

Sebelumnya, saya menemukan cerita moral yang semuanya jelas dan dapat dimengerti: siapa yang baik dan siapa yang jahat. Tapi di sini semuanya tercampur aduk. Pria yang baik hati, pintar, berbakat, tapi dia bermain demi uang. Tapi dia membutuhkan ini untuk bertahan hidup dari kelaparan tahun-tahun pascaperang(“...Saya hanya akan memenangkan satu rubel...

Saya membeli susu…”). Seorang guru, pendidik, pendidik bermain-main dengan murid-muridnya demi uang. Apakah ini: kejahatan atau tindakan kebaikan dan belas kasihan? Tidak ada jawaban pasti. Kehidupan menghadirkan masalah-masalah yang jauh lebih kompleks daripada yang dapat dipecahkan oleh seseorang.

Dan yang ada hanya putih dan hitam, baik dan buruk. Dunia ini beraneka warna, ada banyak corak di dalamnya. Lidia Mikhailovna adalah orang yang sangat baik dan simpatik. Dia mencoba semua cara yang “jujur” untuk membantu muridnya yang berbakat: dia ingin memberinya makan, seolah-olah secara kebetulan, mengatakan bahwa dia siap untuk makan malam, dan mengirim parsel, tetapi “pahlawan kita” tidak mau menerima bantuan.

Dia menganggap ini memalukan bagi dirinya sendiri, tetapi tidak menolak untuk mendapatkan uang. Dan kemudian guru tersebut dengan sengaja melakukan "kejahatan" dari sudut pandang pedagogi, mempermainkannya demi uang. Lidia Mikhailovna tahu pasti bahwa dia akan mengalahkannya, mendapatkan “rubel berharganya, membeli susu” yang sangat dia butuhkan. Jadi ternyata ini sama sekali bukan “kejahatan”, melainkan perbuatan baik. Mengapa kepala sekolah tidak mengerti apa pun? Kemungkinan besar, Lidia Mikhailovna tidak menjelaskan apa pun dan tidak membuat alasan, dia memiliki harga diri. Tiga hari kemudian Lydia Mikhailovna pergi.

“Sehari sebelumnya, dia menemuiku sepulang sekolah dan mengantarku pulang. “Aku akan pergi ke tempatku di Kuban,” katanya sambil mengucapkan selamat tinggal, “Dan kamu belajar dengan tenang, tidak ada yang akan menyentuhmu karena kejadian bodoh ini... Ini salahku... Di tengah musim dingin, setelah Liburan Arya, saya menerima paket surat dari sekolah...

Isinya pasta dan tiga buah apel merah… Sebelumnya, saya hanya melihatnya di gambar, tapi saya rasa itu adalah mereka.” Sebuah kisah yang luar biasa, salah satu kisah yang tidak akan terlupakan.

Dan bagaimana kamu bisa melupakan ini! Kisah ini mengajarkan orang untuk berbelas kasih. Dan fakta bahwa kita tidak hanya harus bersimpati kepada seseorang yang sedang mengalami masa-masa sulit, tetapi juga membantunya semaksimal mungkin, sekaligus tidak menyinggung harga dirinya. Dan jika masing-masing dari kita membantu setidaknya satu orang, maka hidup akan menjadi lebih cerah dan murni.

Bagaimana cara mengunduh esai gratis? . Dan link ke esai ini; Kami diminta menjawab pertanyaan: mengapa cerita itu disebut pelajaran bahasa Prancis? Apa arti dari karya ini? sudah ada di bookmark Anda.

> Kami diminta menjawab pertanyaan: mengapa ceritanya disebut pelajaran bahasa Prancis? Apa arti dari karya ini?

Esai tambahan tentang topik ini

Judul cerita “Pelajaran Bahasa Prancis” sepertinya menjawab pertanyaan - Lydia Mikhailovna mengajari pahlawan bahasa Prancis. Namun kenyataannya tidak demikian - dia mengajarinya kasih sayang, kebajikan, memberinya pelajaran tentang kebaikan dan keadilan. Pahlawan Rasputin, seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun, belajar di pusat daerah, jauh dari desa asalnya, dari ibunya. Suatu hari dia menerima sebuah parsel. Isinya pasta, dan di bawahnya ada beberapa potong besar gula dan dua ubin hematogen. seperti ini
Dalam cerita “Pelajaran Bahasa Prancis”, penulis Valentin Rasputin berbicara tentang masa kecilnya. Mungkin itu sebabnya ceritanya sangat berkesan bagi saya? Lagi pula, tidak ada apa pun di dalamnya yang dibuat-buat. Saya membayangkan saat ini: pasca perang, kelaparan, ketika pasta merupakan kemewahan yang belum pernah terjadi sebelumnya. Saya membayangkan anak laki-laki ini – cakap, mau belajar. Namun, belajar dengan perut kosong sangatlah sulit! Kelaparan menyiksanya bahkan dalam tidurnya. Apa yang kadang-kadang dikirim ibunya dari rumah, selalu dicuri seseorang. DAN
Kisah “Pelajaran Bahasa Prancis” memiliki dasar otobiografi. Penulis menggambarkan gurunya dalam karyanya, yang melakukan banyak kebaikan untuknya. Citra Lydia Mikhailovna sangat penting dalam cerita. tempat penting, karena menurut penulis, dengan gambar wanita ide tentang segala sesuatu yang indah dan manusiawi saling terhubung. Perempuan memainkan peran penting dalam menyelamatkan manusia. Jadi dalam “Pelajaran Bahasa Prancis” sang guru benar-benar menyelamatkan muridnya, membantunya untuk bertahan hidup dan menjaga kemurnian spiritualnya. Dalam cerita
Pahlawan cerita - seorang anak kecil- berpindah dari lingkungan desanya yang biasa ke pusat daerah, di mana ia harus melanjutkan studinya di kelas lima. “Jadi, pada usia sebelas tahun, kehidupan mandiri saya dimulai,” kata sang pahlawan. Namun anak laki-laki itu tidak tahu cobaan apa yang menantinya di tempat barunya. Dia sangat khawatir karena dia jauh dari rumah, tidak ada kerabat di dekatnya, dan perasaan konstan kelaparan memaksanya bermain "chika" - permainan untung-untungan.
Valentin Rasputin dikenal oleh kalangan luas pembaca sebagai penulis “desa”. Dia terutama tertarik bukan pada inovasi-inovasi dalam hidup kita, tetapi pada hal-hal mendalam kuno, primordial Rusia, yang meninggalkan kehidupan kita. Namun selain itu, ia juga menggambarkan kesulitan yang menimpa para petani, yang tidak bisa tidak mempengaruhi nasib anak-anak. Dalam cerita "Pelajaran Bahasa Prancis" Rasputin menggambarkan kehidupan seorang anak desa yang sulit dan setengah kelaparan. Ibunya mencoba yang terbaik untuk mendidiknya. Pukul sebelas
Pilihan moral rekan saya dalam karya V.G. Rasputin Dalam cerita V.G. Rasputin “Pelajaran Prancis” kita belajar tentang tahun-tahun sekolah yang sulit dari seorang anak pedesaan dari Siberia. Peristiwa yang penulis gambarkan benar-benar terjadi dalam hidupnya. Pahlawan dalam cerita ini hidup di masa-masa sulit pascaperang. Dia belajar dengan baik dan pergi ke sekolah dengan senang hati. Sang ibu mengirim anak laki-laki itu ke pusat regional. Di tempat barunya, ia terus belajar dengan tekun. Remaja tersebut terus-menerus mengalami kekurangan gizi dan sangat rindu kampung halaman. Namun, kapan
Saya membaca karya V. G. Rasputin “French Lessons”, yang karakter utamanya adalah seorang anak laki-laki biasa berusia sebelas tahun. Anak laki-laki ini lahir di sebuah desa, dalam keluarga miskin. Ibunya memiliki tiga orang anak, dia anak tertua. Tampaknya tidak ada yang baik, tetapi alam memberi anak itu pikiran dan kerja keras yang luar biasa. Dan ibunya, meskipun mengalami semua kemalangan, mengumpulkan dan mengirimnya ke distrik untuk belajar. Tokoh utama belajar dengan baik dan sangat bertanggung jawab dalam studinya. Satu-satunya hal dengan

Kami mengundang Anda untuk membiasakan diri dengan salah satu cerita terbaik dalam karya Valentin Grigorievich dan menyajikan analisisnya. Rasputin menerbitkan Pelajaran Bahasa Prancis pada tahun 1973. Penulis sendiri tidak membedakannya dengan karya-karyanya yang lain. Dia mencatat bahwa dia tidak perlu menciptakan apa pun, karena semua yang dijelaskan dalam cerita itu terjadi padanya. Foto penulis disajikan di bawah ini.

Arti dari judul cerita ini

Kata “pelajaran” memiliki dua arti dalam karya yang diciptakan oleh Rasputin (“Pelajaran Prancis”). Analisis cerita memungkinkan kita untuk mencatat bahwa yang pertama adalah jam pengajaran yang dikhususkan untuk mata pelajaran tertentu. Yang kedua adalah sesuatu yang instruktif. Makna inilah yang menjadi penentu untuk memahami maksud cerita yang kita minati. Anak laki-laki itu membawa pelajaran kehangatan dan kebaikan yang diajarkan gurunya sepanjang hidupnya.

Kepada siapa cerita ini dipersembahkan?

Rasputin mendedikasikan “Pelajaran Bahasa Prancis” untuk Anastasia Prokopyevna Kopylova, analisis yang menarik minat kami. Wanita ini adalah ibu dari penulis naskah drama terkenal dan temannya Valentin Grigorievich. Dia bekerja di sekolah sepanjang hidupnya. Kenangan kehidupan masa kecil menjadi dasar cerita. Menurut penulis sendiri, peristiwa masa lalu mampu menghangatkan meski dengan sentuhan yang lemah.

guru bahasa Prancis

Lidia Mikhailovna dipanggil dengan namanya sendiri dalam karya tersebut (nama belakangnya adalah Molokova). Pada tahun 1997, penulis menceritakan tentang pertemuannya dengannya kepada seorang koresponden untuk publikasi Sastra di Sekolah. Dia mengatakan bahwa Lydia Mikhailovna mengunjunginya, dan mereka ingat sekolahnya, desa Ust-Uda dan sebagian besar masa bahagia dan sulit itu.

Fitur genre cerita

Genre "Pelajaran Bahasa Prancis" adalah sebuah cerita. Tahun 20-an (Zoshchenko, Ivanov, Babel), dan kemudian tahun 60-an-70-an (Shukshin, Kazakov, dll.) menyaksikan masa kejayaan cerita Soviet. Genre ini bereaksi lebih cepat dibandingkan genre prosa lainnya terhadap perubahan kehidupan masyarakat, karena ditulis lebih cepat.

Dapat dikatakan bahwa cerita merupakan genre sastra pertama dan tertua. Lagipula menceritakan kembali secara singkat suatu peristiwa, misalnya duel dengan musuh, peristiwa berburu, dan sejenisnya, sebenarnya merupakan cerita lisan. Berbeda dengan semua jenis dan jenis seni lainnya, mendongeng sudah melekat pada umat manusia sejak awal. Ia muncul seiring dengan pidato dan tidak hanya sebagai sarana penyampaian informasi, tetapi juga sebagai instrumen memori masyarakat.

Karya Valentin Grigorievich realistis. Rasputin menulis “Pelajaran Bahasa Prancis” sebagai orang pertama. Menganalisisnya, kami mencatat bahwa cerita ini dapat dianggap sepenuhnya otobiografi.

Tema utama karya tersebut

Mengawali karya, penulis mengajukan pertanyaan mengapa kita selalu merasa bersalah di hadapan guru, juga di hadapan orang tua. Dan kesalahannya bukan atas apa yang terjadi di sekolah, tapi atas apa yang terjadi pada kita setelahnya. Dengan demikian, penulis mendefinisikan tema-tema utama karyanya: hubungan antara siswa dan guru, penggambaran kehidupan yang diterangi oleh makna moral dan spiritual, pembentukan seorang pahlawan yang memperoleh pengalaman spiritual berkat Lydia Mikhailovna. Komunikasi dengan guru dan pelajaran bahasa Prancis menjadi pelajaran hidup bagi narator.

Bermain demi uang

Mempermainkan uang antara guru dan siswa sepertinya merupakan tindakan tidak bermoral. Namun, apa yang ada di baliknya? Jawaban atas pertanyaan ini diberikan dalam karya V. G. Rasputin (“Pelajaran Prancis”). Analisis tersebut memungkinkan kita mengungkap motif yang mendorong Lydia Mikhailovna.

Melihat anak sekolah tersebut kekurangan gizi pada tahun-tahun kelaparan pascaperang, guru tersebut mengundangnya dengan menyamar kelas tambahan ke rumahmu untuk memberi makan. Dia mengiriminya sebuah paket, yang diduga dari ibunya. Tapi anak laki-laki itu menolak bantuannya. Ide paket tersebut tidak berhasil: paket tersebut berisi produk-produk “perkotaan”, dan hal ini membuat gurunya kecewa. Kemudian Lidia Mikhailovna menawarinya permainan demi uang dan, tentu saja, “kalah” sehingga anak laki-laki itu dapat membeli susu untuk dirinya sendiri dengan uang tersebut. Wanita itu senang karena dia berhasil dalam penipuan ini. Dan Rasputin tidak mengutuknya sama sekali (“Pelajaran Bahasa Prancis”). Analisis kami bahkan memungkinkan kami untuk mengatakan bahwa penulis mendukungnya.

Puncak dari pekerjaan

Klimaks dari pekerjaannya datang setelah pertandingan ini. Kisah ini mempertajam sifat paradoks dari situasi tersebut hingga batasnya. Guru tidak mengetahui bahwa pada saat itu hubungan dengan siswa seperti itu dapat mengakibatkan pemecatan bahkan pertanggungjawaban pidana. Bahkan anak laki-laki itu tidak sepenuhnya mengetahui hal ini. Namun ketika masalah benar-benar terjadi, ia mulai memahami perilaku guru sekolahnya lebih dalam dan menyadari beberapa aspek kehidupan saat itu.

Akhir dari cerita

Akhir cerita yang diciptakan oleh Rasputin (“Pelajaran Prancis”) nyaris melodramatis. Analisis karya menunjukkan bahwa premis dengan Apel Antonov(dan anak laki-laki itu belum pernah mencobanya, karena dia adalah penduduk Siberia) tampaknya menggemakan paket pertama yang gagal dengan pasta - makanan kota. Ending yang ternyata tak terduga ini juga menyiapkan sentuhan baru. Hati anak desa yang penuh rasa tidak percaya dalam cerita itu terbuka terhadap kemurnian gurunya. Kisah Rasputin ternyata sangat modern. Penulis menggambarkan di dalamnya keberanian seorang wanita muda, wawasan seorang anak yang bodoh dan menyendiri, dan mengajarkan pelajaran kemanusiaan kepada pembaca.

Ide ceritanya adalah agar kita mempelajari perasaan, bukan kehidupan, dari buku. Rasputin mencatat bahwa sastra adalah pendidikan perasaan seperti keluhuran, kemurnian, kebaikan.

Karakter utama

Mari kita lanjutkan "Pelajaran Bahasa Prancis" oleh Rasputin V.G. Dalam cerita tersebut mereka adalah seorang anak laki-laki berusia 11 tahun dan Lydia Mikhailovna. Dia berusia tidak lebih dari 25 tahun saat itu. Penulis mencatat bahwa tidak ada kekejaman di wajahnya. Dia memperlakukan anak laki-laki itu dengan simpati dan pengertian dan mampu menghargai tekadnya. Guru mengenali kemampuan belajar yang luar biasa pada siswanya dan siap membantu mereka berkembang. Wanita ini diberkahi dengan kasih sayang terhadap orang lain, serta kebaikan. Dia harus menderita karena kualitas-kualitas ini, kehilangan pekerjaannya.

Dalam ceritanya, anak laki-laki itu kagum dengan tekadnya, keinginannya untuk belajar dan terjun ke dunia nyata dalam keadaan apa pun. Ia masuk kelas lima pada tahun 1948. Di desa tempat tinggal bocah itu, hanya ada Sekolah dasar. Oleh karena itu, ia harus pergi ke pusat daerah yang jaraknya 50 km untuk melanjutkan studinya. Untuk pertama kalinya, seorang anak laki-laki berusia 11 tahun, karena suatu keadaan, mendapati dirinya terasing dari keluarga dan lingkungan biasanya. Namun ia memahami bahwa tidak hanya kerabatnya, tetapi juga desanya menaruh harapan padanya. Menurut warga desa, dia harus menjadi " orang terpelajar". Dan sang pahlawan melakukan segala upaya untuk ini, mengatasi kerinduan dan kelaparan agar tidak mengecewakan rekan senegaranya.

Dengan kebaikan, humor yang bijak, kemanusiaan dan akurasi psikologis, Rasputin menggambarkan hubungan seorang guru muda dari seorang siswa yang lapar ("Pelajaran Bahasa Prancis"). Analisis karya yang disajikan dalam artikel ini akan membantu Anda memahaminya. Narasinya mengalir perlahan, kaya akan detail sehari-hari, namun ritmenya perlahan memikat.

Bahasa karya

Bahasa karyanya, yang penulisnya adalah Valentin Rasputin (“Pelajaran Prancis”), sederhana dan sekaligus ekspresif. Analisis fitur linguistiknya mengungkapkan penggunaan unit fraseologis yang terampil dalam cerita. Dengan demikian, penulis mencapai citra dan ekspresi karya (“menjualnya tiba-tiba”, “tiba-tiba”, “ceroboh”, dll.).

Salah satu ciri kebahasaan juga adalah adanya kosa kata ketinggalan jaman yang menjadi ciri khas zaman karya tersebut, serta kata-kata daerah. Ini misalnya: “penginapan”, “satu setengah”, “teh”, “melempar”, “ngobrol”, “baling”, “hlyuzda”, “bersembunyi”. Dengan menganalisis sendiri cerita Rasputin "Pelajaran Prancis", Anda dapat menemukan kata-kata serupa lainnya.

Makna moral dari karya tersebut

Tokoh utama cerita harus belajar di masa-masa sulit. Tahun-tahun pascaperang merupakan ujian serius bagi orang dewasa dan anak-anak. Di masa kanak-kanak, seperti yang Anda tahu, baik buruk maupun baik dirasakan jauh lebih tajam dan jelas. Namun, kesulitan juga memperkuat karakter, dan karakter utama sering kali menunjukkan kualitas seperti tekad, daya tahan, rasa proporsional, kebanggaan, dan kemauan keras. Makna moral dari karya ini terletak pada perayaan nilai-nilai abadi - filantropi dan kebaikan.

Pentingnya karya Rasputin

Karya Valentin Rasputin selalu menarik semakin banyak pembaca baru, karena di samping kehidupan sehari-hari, karya-karyanya selalu mengandung hukum moral, nilai-nilai spiritual, karakter yang unik, kontradiktif dan kompleks. dunia batin karakter. Pemikiran penulis tentang manusia, tentang kehidupan, tentang alam membantu menemukan cadangan keindahan dan kebaikan yang tiada habisnya di dunia sekitar kita dan di dalam diri kita sendiri.

Demikianlah analisis cerita “Pelajaran Bahasa Prancis”. Rasputin sudah menjadi salah satu penulis klasik yang karyanya dipelajari di sekolah. Tentu saja, ini adalah ahli fiksi modern yang luar biasa.

Esai dengan topik “Makna Judul Cerita “Pelajaran Bahasa Prancis” Karya V. Rasputin” 3.00 /5 (60.00%) 2 suara

“Pelajaran Bahasa Prancis” Arti judul cerita karya V. G. Rasputin
Ceritanya terjadi pada tahun-tahun pascaperang. Itulah sebabnya sulit bagi kita, para pembaca modern, untuk memahami betapa sulitnya kehidupan pada saat itu, betapa sulitnya bagi manusia. Karakter utama cerita - seorang anak laki-laki miskin, kelaparan, dan sakit. Citra pahlawan ini bersifat kolektif, artinya dia bukan satu-satunya, ada banyak yang seperti dia - di seluruh negeri. Banyak orang hidup seperti ini: setelah perang, keluarga dibiarkan tanpa ayah laki-laki, dan selain tokoh utama, ada lebih banyak anak dalam keluarga tersebut. Sang ibu kelelahan karena hidup, dia tidak bisa memberi makan anak-anaknya. Namun, menyadari bahwa anak-anaknya seharusnya memiliki masa depan yang lebih baik, ia menyekolahkan putranya untuk belajar. Sang ibu berharap anaknya bisa lulus dan mampu menghidupi dirinya sendiri kehidupan yang lebih baik. Lagi pula, sebelumnya tidak ada hal baik yang terjadi dalam kehidupan keluarga mereka.

Pahlawan itu beruntung. Dia adalah anak yang berbakat dan cakap, semua orang memperhatikan hal ini, itu sebabnya dia dikirim untuk belajar di kota. Anak laki-laki itu mengalami masa-masa sulit di tempat barunya: tidak ada yang membutuhkannya, dia tidak punya teman, tidak ada yang menjaganya, dan selain itu, dia terus-menerus dipukuli. Ditambah semuanya kelaparan terus-menerus, pusing, produknya sering dicuri. Kehidupan anak laki-laki itu penuh dengan rintangan dan kesulitan. Di masa sulit pascaperang ini, semua orang berusaha bertahan hidup dan menyelamatkan anak-anak mereka, sehingga tidak ada tempat untuk menunggu bantuan. Tapi anak laki-laki yang banyak akal menemukan jalan keluar dari situasi ini. Dia mulai bermain demi uang; perjudian memberinya kesempatan untuk membeli susu untuk pengobatan. Karena seringnya dia menang, mereka mulai mengalahkannya. Seorang guru muda datang membantu tokoh utama Perancis Lidia Mikhailivna. Dia melihat betapa kuatnya keinginan anak laki-laki itu untuk belajar dan hidup, untuk hidup bermartabat, jadi dia mulai membantunya dengan segala yang dia bisa. Tapi anak laki-laki itu, yang terbiasa dengan kondisi kehidupan yang keras, tidak bisa menerima bantuan dari orang asing. Kemudian guru memutuskan untuk menyontek dan membuat permainan demi uang, melakukan segala kemungkinan untuk membuat anak itu menang.
Tindakan luar biasa dari guru muda itu sangat membantu anak itu. Ini menunjukkan kebaikan, kasih sayang dan keinginan untuk membantu. Makna dari judul cerita tersebut adalah hendaknya kita masing-masing memikirkan betapa pentingnya diri kita bagi orang lain yang membutuhkan pertolongan. Bagaimanapun, “Pelajaran Bahasa Prancis” inilah yang memainkan peran utama dalam kehidupan anak laki-laki itu, membantunya bangkit kembali, menjadi lebih kuat di dunia pascaperang yang sulit dan kejam, dan dengan tindakannya sang guru memberi pelajaran kepada anak laki-laki itu. dalam humanisme dan kasih sayang. Dia menunjukkan kepada pahlawan dan semua orang yang membaca cerita ini bahwa bahkan di tahun-tahun sulit seperti itu, ketika hidup sulit bagi semua orang, tentu saja semua orang, seseorang memiliki kesempatan untuk membantu orang lain, memberikan bantuan dan mungkin, melalui tindakannya, sepenuhnya mengubah keadaan. kehidupan orang ini.

SUBJEK: Arti judul cerita V. Rasputin “Pelajaran Bahasa Prancis”.

TUJUAN PELAJARAN: menjelaskan maksud judul cerita, mencari tahu apa maksud pengarang dalam kata “pelajaran”

TUGAS: mengungkap isi konsep “nilai spiritual”, “ingatan spiritual”.

Unduh:

Pratinjau:

Pelajaran sastra di kelas 6 SD

SUBJEK : Arti judul cerita V. Rasputin “Pelajaran Bahasa Prancis”.

TUJUAN PELAJARAN : menjelaskan maksud judul cerita, mencari tahu apa maksud pengarang dalam kata “pelajaran”

TUGAS : mengungkap isi konsep “nilai spiritual”, “ingatan spiritual”.

SLIDE No.1: Di layar ada slide: potret Rasputin, topik pelajaran, ilustrasi apel dalam kotak parsel.

1. Waktu pengorganisasian.
2. kata guru.

Pada pelajaran terakhir, Anda berkenalan dengan teks cerita V. Rasputin “Pelajaran Bahasa Prancis”.

Hari ini kita akan mencoba memahami mengapa penulis menyebut karyanya seperti ini: “Pelajaran Bahasa Prancis”, dan kita juga akan mengenal konsep-konsep seperti nilai-nilai spiritual, “ingatan spiritual”, dan moralitas.

Mari kita ingat apa yang kita pelajari tentang karakter utama kita, ciri-ciri karakter apa yang paling kita sukai (teliti, bertanggung jawab, gigih, jujur, adil).

Katakan padaku, kenapa sang pahlawan malu pergi ke sekolah setelah pertarungan? (takut terlihat tidak bisa diandalkan)

Bagaimana Lydia Mikhailovna menyambutnya? (awalnya dia bercanda, lalu dia sadar kenapa muridnya dipukuli)

Seperti apa penampilan Lydia Mikhailovna di mata anak laki-laki itu? (makhluk dongeng)

Seperti apa rupa pahlawan itu?(baca) hal.134.

Teknik artistik dan ekspresif apa yang digunakan penulis saat mendeskripsikan penampilan anak laki-laki dan guru? (oposisi, antitesis)

Mengapa sang pahlawan mengingkari janjinya untuk tidak bermain demi uang? (Saya sangat ingin makan)

Apa yang Lidia Mikhailovna putuskan untuk lakukan ketika dia sekali lagi melihat bibir patah anak laki-laki itu?

a) pertama kali mengundang saya ke rumahnya untuk belajar bahasa Prancis

b) kemudian dikirimkan parsel (tunjukkan hematogen) dibacakan halaman 143

Mengapa Lydia Mikhailovna mencoba membantu sang pahlawan? (Saya melihat kemampuannya)

Apa langkah selanjutnya yang diambil Lidia Mikhailovna? baca hal.151

Kami berbicara tentang kontras antara penampilan Lydia Mikhailovna dan sang pahlawan. Dan dengan siapa Rasputin membandingkan karakter Lydia Mikhailovna?

Sekarang mari kita coba membuat kamus Kata-kata baik, yang dengannya kami dapat mengkarakterisasi Lidia Mikhailovna dan menuliskan kualitas karakter apa yang kami perhatikan dalam diri sutradara.

Kamus kualitas yang baik Direktur

Kebaikan, pengertian Tidak berperasaan

Sensitivitas, keadilan, kurangnya perhatian

Formalisme Responsif

Menghormati anak-anak. Sikap tidak berperasaan

Belas kasihan

Kemurahan hati

Kasih sayang, simpati

Mengapa Lydia Mikhailovna tidak menjelaskan apa pun kepada sutradara? (dia tidak akan mengerti)

Mengapa Lydia Mikhailovna membantu siswa ini? (dia menyelamatkannya, membantunya, karena dia berbakat, tetapi pahlawan kita saat itu tidak memahaminya)

Lydia Mikhailovna pergi, mengucapkan selamat tinggal kepada sang pahlawan (adegan dari film).

Dan setelah beberapa waktu sang pahlawan menerima sebuah paket. Anak laki-laki itu mengenali apel yang belum pernah dilihatnya. Lydia Mikhailovna membukakan dunia yang berbeda kepadanya, dunia di mana orang dapat saling percaya, mendukung dan membantu, serta berbagi kesedihan. menghilangkan kesepian. Dia tidak pernah memimpikan apel. Dia segera mengenalinya, dan sekarang dia juga mengetahui bahwa dia tidak sendirian, bahwa ada kebaikan, kasih sayang, cinta di dunia, dan ini adalah nilai-nilai spiritual.

Mari kita buka halaman 113.

Berikut kata pengantar cerita yang ditulis oleh Rasputin sendiri. Ini adalah pemikiran orang dewasa, ingatan spiritualnya. (bacakan)

Sekarang pikirkan mengapa cerita ini disebut “Pelajaran Bahasa Prancis” dan judul kata pengantar akan membantu Anda dalam hal ini.

Dan yang paling penting: ceritanya bersifat otobiografi; gurunya benar-benar ada, tetapi dia tidak ingat apa yang ditulis Rasputin. Mengapa? (karena kebaikan sejati tidak memerlukan pemberian kembali) Baca hal.113

Apakah menurut Anda kita telah mencapai tujuan pelajaran kita, menjelaskan arti dari judul cerita?

Kami menyelesaikan tujuan pelajaran:

Kita bicara tentang keadaan pikiran pahlawan

Kami membahas kualitas apa yang dimiliki Lydia Mikhailovna

Membahas apa itu nilai spiritual dan memori spiritual

Rasputin berkata: “Pembaca belajar dari buku bukan kehidupan, tapi perasaan. Sastra adalah pendidikan perasaan. Dan yang terpenting adalah kebaikan, kemurnian, kemuliaan.”

Tahukah Anda, kami juga menerima paket hari ini. Menurutmu apa isinya? (apel) Saya sangat ingin apel ini menjadi kebaikan bagi Anda, sehingga setelah pelajaran kita Anda menjadi lebih penyayang, lebih baik hati kepada orang-orang di sekitar Anda.

D/z: Esai mini “Guru abad ke-21.”

Kisah Rasputin "Pelajaran Bahasa Prancis" adalah sebuah karya di mana pengarangnya menggambarkan masa singkat dalam kehidupan seorang anak desa yang lahir di keluarga miskin, di mana kelaparan dan kedinginan terjadi. kejadian umum. Setelah berkenalan dengan karya Rasputin “French Lessons” dan karyanya, kita melihat bahwa penulis menyinggung masalah penduduk pedesaan yang harus beradaptasi dengan kehidupan kota, kehidupan keras di tahun-tahun pascaperang juga disinggung, penulis juga menyinggung. menunjukkan hubungan dalam tim, dan juga, dan ini mungkin pemikiran dan gagasan utama dari karya ini, penulis menunjukkan garis tipis antara konsep-konsep seperti amoralitas dan moralitas.

Pahlawan cerita Rasputin "Pelajaran Prancis"

Pahlawan dalam cerita Rasputin “Pelajaran Bahasa Prancis” adalah seorang guru bahasa Prancis dan seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun. Di sekitar karakter inilah plot keseluruhan karya dibangun. Penulis berbicara tentang seorang anak laki-laki yang harus berangkat ke kota untuk melanjutkan hidupnya pendidikan sekolah, karena di desa tersebut hanya ada sekolah sampai kelas empat. Oleh karena itu, anak tersebut harus meninggalkan sarang orang tuanya lebih awal dan bertahan hidup sendiri.

Tentu saja, dia tinggal bersama bibinya, tapi itu tidak membuatnya lebih mudah. Bibi dan anak-anaknya memakan lelaki itu. Mereka memakan makanan yang disumbangkan oleh ibu anak laki-laki tersebut, yang persediaannya sudah terbatas. Oleh karena itu, anak tersebut tidak cukup makan dan rasa lapar terus menerus menghantuinya, sehingga ia menghubungi sekelompok anak laki-laki yang memainkan permainan tersebut demi mendapatkan uang. Untuk mendapatkan uang, dia juga memutuskan untuk bermain dengan mereka dan mulai menang, menjadi pemain Terbaik, yang mana dia membayar harganya suatu hari nanti.

Di sini guru Lidia Mikhailovna datang untuk menyelamatkan, dia melihat anak itu bermain karena posisinya, bermain untuk bertahan hidup. Guru mengajak siswanya belajar bahasa Prancis di rumah. Dengan kedok untuk meningkatkan pengetahuannya tentang mata pelajaran ini, guru memutuskan untuk memberi makan siswanya dengan cara ini, tetapi anak laki-laki tersebut menolak suguhan tersebut, karena dia bangga. Dia juga menolak bingkisan pasta, setelah mengetahui rencana gurunya. Dan kemudian guru menggunakan trik. Seorang wanita mengajak seorang siswa bermain permainan demi uang. Dan di sini kita melihat garis tipis antara bermoral dan tidak bermoral. Di satu sisi, ini buruk dan mengerikan, tetapi di sisi lain, kita melihat perbuatan baik, karena tujuan dari permainan ini bukan untuk menjadi kaya dengan mengorbankan anak, tetapi untuk membantunya, kesempatan untuk mendapatkan keadilan. dan dengan jujur ​​mendapatkan uang yang dapat digunakan anak itu untuk membeli makanan.

Guru Rasputin dalam karya "Pelajaran Prancis" mengorbankan reputasi dan karyanya, hanya dengan memutuskan untuk membantu tanpa pamrih, dan inilah puncak dari karyanya. Dia kehilangan pekerjaannya karena direktur memergoki dia dan seorang siswa sedang berjudi demi uang. Mungkinkah dia bertindak berbeda? Tidak, karena dia melihat perbuatan maksiat tanpa memahami detailnya. Mungkinkah gurunya bertindak berbeda? Tidak, karena dia sangat ingin menyelamatkan anaknya dari kelaparan. Apalagi, ia tak melupakan muridnya di kampung halaman, mengirimkan dari sana sekotak apel, yang selama ini hanya dilihat anak itu di gambar.

Analisis singkat “Pelajaran Bahasa Prancis” Rasputin

Setelah membaca karya Rasputin "Pelajaran Prancis" dan menganalisisnya, kami memahami bahwa yang kami bicarakan tidak banyak tentang pelajaran sekolah dalam bahasa Prancis, betapa penulisnya mengajari kita kebaikan, kepekaan, empati. Penulis menunjukkan dengan mencontohkan guru dari cerita tersebut, bagaimana seharusnya seorang guru sebenarnya dan bukan hanya orang yang memberikan ilmu kepada anak, tetapi juga yang menanamkan dalam diri kita perasaan dan perbuatan yang ikhlas, mulia.