Atau dalam kursus Anda pasti akan menemukan konsep “level bahasa Inggris” atau “tingkat kemahiran bahasa Inggris”, serta dengan sebutan yang tidak dapat dipahami seperti A1, B2, dan Pemula, Menengah, dan sebagainya yang lebih dapat dipahami. Dari artikel ini Anda akan mempelajari apa arti rumusan-rumusan ini dan apa saja tingkat kemahiran bahasa yang dibedakan cara menentukan tingkat bahasa Inggris Anda.
Tingkatan bahasa Inggris diciptakan agar pembelajar bahasa dapat dibagi menjadi kelompok-kelompok yang memiliki pengetahuan dan keterampilan yang kira-kira sama dalam membaca, menulis, berbicara dan menulis, serta untuk menyederhanakan prosedur pengujian, ujian, untuk berbagai tujuan yang berkaitan dengan emigrasi, belajar di luar negeri. dan pekerjaan. Klasifikasi ini membantu ketika merekrut siswa ke dalam kelompok dan mempersiapkannya alat peraga, metode, program pengajaran bahasa.
Tentu saja, tidak ada batasan yang jelas antara tingkatan-tingkatan tersebut; pembagian ini cukup sewenang-wenang, tidak begitu dibutuhkan oleh siswa melainkan oleh guru. Total ada 6 tingkat kemahiran berbahasa, ada dua jenis pembagiannya:
- Tingkat A1, A2, B1, B2, C1, C2,
- Tingkat Pemula, Dasar, Menengah, Menengah Atas, Mahir, Kemahiran.
Pada dasarnya keduanya hanyalah dua nama berbeda untuk hal yang sama. 6 level ini dibagi menjadi tiga kelompok.
Tabel: Tingkat kemahiran bahasa Inggris
Klasifikasi ini dikembangkan pada akhir tahun delapan puluhan - awal tahun sembilan puluhan abad terakhir, yang sepenuhnya disebut Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian (disingkat CERF).
Tingkat bahasa Inggris: deskripsi rinci
Tingkat pemula (A1)
Pada tingkat ini Anda dapat:
- Pahami dan gunakan familiar ekspresi sehari-hari dan frasa sederhana yang ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu.
- Perkenalkan diri, perkenalkan orang lain, ajukan pertanyaan pribadi yang sederhana, misalnya “Kamu tinggal di mana?”, “Dari mana asalmu?”, mampu menjawab pertanyaan seperti itu.
- Pertahankan percakapan sederhana jika lawan bicara berbicara perlahan, jelas, dan membantu Anda.
Banyak orang yang belajar bahasa Inggris di sekolah berbicara bahasa tersebut kira-kira pada tingkat Pemula. Dari kosa kata hanya dasar ibu, ayah, tolong aku, namaku, London adalah ibu kotanya. Anda dapat memahami kata-kata dan ungkapan-ungkapan terkenal jika diucapkan dengan sangat jelas dan tanpa aksen, seperti dalam pelajaran audio untuk buku teks. Anda memahami teks seperti tanda "Keluar", dan dalam percakapan dengan bantuan gerak tubuh, menggunakan kata-kata individual, Anda dapat mengekspresikan pemikiran paling sederhana.
Tingkat Dasar (A2)
Pada tingkat ini Anda dapat:
- Memahami ekspresi umum pada topik umum seperti keluarga, belanja, pekerjaan, dll.
- Bicarakan tentang topik sehari-hari yang sederhana menggunakan frasa sederhana.
- Bicarakan tentang diri Anda secara sederhana, jelaskan situasi sederhana.
Jika Anda mendapat nilai 4 atau 5 dalam bahasa Inggris di sekolah, tetapi setelah itu Anda tidak menggunakan bahasa Inggris selama beberapa waktu, kemungkinan besar Anda berbicara bahasa tersebut di tingkat Dasar. Acara TV dalam bahasa Inggris tidak akan dapat dimengerti, kecuali kata-katanya saja, tetapi lawan bicaranya, jika dia berbicara dengan jelas, dalam frase sederhana yang terdiri dari 2-3 kata, secara umum akan mengerti. Anda juga dapat dengan tidak jelas dan dengan jeda refleksi yang lama menceritakan informasi paling sederhana tentang diri Anda, mengatakan bahwa langit berwarna biru dan cuaca cerah, mengungkapkan keinginan sederhana, memesan di McDonald's.
Pemula – Tingkat Dasar bisa disebut sebagai “tingkat bertahan hidup”, Survival English. Cukup “bertahan” selama berwisata ke negara yang bahasa utamanya adalah bahasa Inggris.
Tingkat menengah (B1)
Pada tingkat ini Anda dapat:
- Memahami arti umum dari ucapan yang jelas tentang topik-topik yang umum dan familiar terkait dengan kehidupan sehari-hari(bekerja, belajar, dll.)
- Mengatasi situasi paling umum saat bepergian (di bandara, di hotel, dll.)
- Tulis teks sederhana dan koheren tentang topik umum atau topik yang familiar secara pribadi.
- Menceritakan kembali peristiwa, menggambarkan harapan, impian, ambisi, mampu membicarakan rencana secara singkat dan menjelaskan sudut pandang Anda.
Kosakata dan pengetahuan tata bahasa cukup untuk menulis esai sederhana tentang diri Anda, menggambarkan kejadian dalam kehidupan, menulis surat kepada teman. Namun dalam banyak kasus, pidato lisan tertinggal dari pidato tertulis, Anda mengacaukan tenses, memikirkan sebuah frasa, berhenti sejenak untuk mencari alasan (untuk atau untuk?), tetapi Anda dapat berkomunikasi lebih atau kurang, terutama jika Anda tidak malu atau takut. membuat kesalahan.
Jauh lebih sulit untuk memahami lawan bicara Anda, dan jika dia adalah penutur asli, dan bahkan dengan ucapan cepat dan aksen yang aneh, maka hal itu hampir mustahil. Namun, ucapan yang sederhana dan jelas dapat dimengerti dengan baik, asalkan kata-kata dan ungkapannya familiar. Secara umum Anda memahami jika teksnya tidak terlalu rumit, dan dengan sedikit kesulitan Anda memahami arti umum tanpa subjudul.
Tingkat Menengah Atas (B2)
Pada tingkat ini Anda dapat:
- Pahami arti umum teks kompleks pada topik konkrit dan abstrak, termasuk topik teknis (khusus) di profil Anda.
- Bicaralah dengan cukup cepat agar komunikasi dengan penutur asli terjadi tanpa jeda yang lama.
- Menyusun teks yang jelas dan rinci tentang berbagai topik, menjelaskan sudut pandang, memberikan argumen yang mendukung dan menentang berbagai sudut pandang tentang topik tersebut.
Tingkat Menengah Atas sudah menguasai bahasa dengan baik, solid, dan percaya diri. Jika Anda berbicara tentang topik terkenal dengan seseorang yang pengucapannya Anda pahami dengan baik, maka percakapan akan berjalan dengan cepat, mudah, dan alami. Pengamat luar akan mengatakan bahwa Anda fasih berbahasa Inggris. Namun, Anda mungkin bingung dengan kata-kata dan ungkapan yang berkaitan dengan topik yang kurang Anda pahami, segala macam lelucon, sarkasme, sindiran, bahasa gaul.
Anda diminta menjawab 36 pertanyaan untuk menguji keterampilan mendengarkan, menulis, berbicara, dan tata bahasa Anda.
Patut dicatat bahwa untuk menguji pemahaman mendengarkan, mereka tidak menggunakan frasa seperti “London adalah ibu kotanya” yang direkam oleh penyiar, tetapi kutipan pendek dari film (Puzzle English mengkhususkan diri dalam belajar bahasa Inggris dari film dan serial TV). Dalam film berbahasa Inggris, cara bicara para tokohnya mirip dengan cara orang berbicara kehidupan nyata, jadi ujiannya mungkin terasa berat.
Chandler dari Friends tidak memiliki pengucapan terbaik.
Untuk memeriksa sebuah surat, Anda perlu menerjemahkan beberapa frasa dari bahasa Inggris ke bahasa Rusia dan dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris. Program ini menyediakan beberapa opsi terjemahan untuk setiap frasa. Untuk menguji pengetahuan Anda tentang tata bahasa, tes biasa digunakan, di mana Anda harus memilih satu opsi dari beberapa opsi yang diusulkan.
Namun Anda mungkin bertanya-tanya bagaimana program ini dapat menguji kemampuan berbicara Anda? Tentu saja, tes bahasa Inggris online tidak akan menguji kemampuan bicara Anda seperti manusia, tetapi pengembang tes telah memberikan solusi orisinal. Dalam tugas tersebut Anda perlu mendengarkan frasa dari film dan memilih baris yang cocok untuk melanjutkan dialog.
Berbicara saja tidak cukup, Anda juga perlu memahami lawan bicara Anda!
Kemampuan berbicara bahasa Inggris terdiri dari dua keterampilan: mendengarkan ucapan lawan bicara dan mengungkapkan pikiran. Tugas ini, meskipun dalam bentuk yang disederhanakan, menguji bagaimana Anda mengatasi kedua tugas tersebut.
Di akhir tes Anda akan diperlihatkan daftar lengkap pertanyaan dengan jawaban yang benar, Anda akan mengetahui di mana Anda melakukan kesalahan. Dan tentu saja, Anda akan melihat grafik dengan penilaian level Anda dalam skala dari Pemula hingga Menengah Atas. 
2. Tes untuk mengetahui tingkat bahasa Inggris dengan seorang guru
Untuk mendapatkan penilaian tingkat bahasa Inggris yang profesional, “langsung” (dan tidak otomatis, seperti dalam tes), Anda perlu guru bahasa Inggris, yang akan menguji Anda dengan tugas dan wawancara dalam bahasa Inggris.
Konsultasi ini dapat dilakukan secara gratis. Pertama, mungkin ada sekolah bahasa di kota Anda yang menawarkan tes bahasa gratis dan bahkan pelajaran percobaan. Ini sekarang menjadi praktik yang umum.
Singkatnya, saya mendaftar untuk tes pelajaran percobaan, menghubungi Skype pada waktu yang ditentukan, dan guru Alexandra dan saya mendapat pelajaran di mana dia “menyiksa” saya dengan segala cara yang mungkin dengan berbagai tugas. Semua komunikasi dilakukan dalam bahasa Inggris.
Pelajaran percobaan saya di SkyEng. Kami memeriksa pengetahuan Anda tentang tata bahasa.
Di akhir pelajaran, guru menjelaskan kepada saya secara rinci ke arah mana saya harus mengembangkan bahasa Inggris saya, masalah apa yang saya hadapi, dan beberapa saat kemudian dia mengirimi saya surat dengan penjelasan rinci tentang tingkat kemampuan bahasa (dengan peringkat pada skala 5 poin) dan rekomendasi metodologis.
Metode ini memakan waktu cukup lama: tiga hari telah berlalu sejak pengajuan lamaran hingga pelajaran, dan pelajaran itu sendiri berlangsung sekitar 40 menit. Tapi ini jauh lebih menarik daripada tes online mana pun.
Artikel ini disiapkan berdasarkan monografi “Kompetensi Umum Eropa dalam Bahasa Asing: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian”, terjemahan bahasa Rusia yang diterbitkan oleh Universitas Linguistik Negeri Moskow (http://www.linguanet.ru/) pada tahun 2003.
Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa: Pembelajaran, pengajaran, penilaian
Dokumen Dewan Eropa yang berjudul “Kerangka Acuan Umum Eropa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian” mencerminkan hasil kerja para ahli dari negara-negara Dewan Eropa, termasuk perwakilan Rusia, dalam mensistematisasikan pendekatan pengajaran bahasa asing dan standarisasi penilaian. dari tingkat kemahiran berbahasa. “Kompetensi” dengan jelas mendefinisikan apa yang perlu dikuasai seorang pembelajar bahasa agar dapat menggunakannya untuk tujuan komunikasi, serta pengetahuan dan keterampilan apa yang perlu ia kuasai agar komunikasi berhasil.
Apa isi utama proyek ini, yang dilaksanakan dalam kerangka Dewan Eropa? Para peserta dalam proyek ini berusaha membuat terminologi standar, sistem satuan, atau bahasa yang dipahami secara umum untuk menggambarkan apa yang dimaksud dengan pokok bahasan, serta untuk menggambarkan tingkat kemahiran bahasa, terlepas dari bahasa apa yang dipelajari, dalam konteks pendidikan apa - negara, institut, sekolah apa, kursus, atau swasta, dan teknik apa yang digunakan. Hasilnya, itu dikembangkan sistem tingkat kemahiran bahasa dan sistem untuk menggambarkan tingkat tersebut menggunakan kategori standar. Kedua kompleks ini menciptakan satu jaringan konsep yang dapat digunakan untuk menjelaskan dalam bahasa standar setiap sistem sertifikasi, dan akibatnya, setiap program pelatihan, mulai dari penetapan tugas – tujuan pelatihan dan diakhiri dengan kompetensi yang dicapai sebagai hasil pelatihan.
Sistem tingkat kemahiran bahasa
Ketika mengembangkan Sistem Tingkat Eropa, penelitian ekstensif dilakukan di negara yang berbeda, metode penilaian diuji dalam praktik. Hasilnya, kami mencapai kesepakatan mengenai jumlah tingkatan yang dialokasikan untuk mengatur proses pembelajaran bahasa dan menilai tingkat kemahiran berbahasa. Ada 6 level utama, yang mewakili sublevel yang lebih rendah dan lebih tinggi dalam klasik sistem tiga tingkat, yang meliputi tingkat dasar, menengah, dan lanjutan. Skema level dibangun berdasarkan prinsip percabangan berurutan. Ini dimulai dengan membagi sistem level menjadi tiga level besar - A, B dan C:
Pengenalan sistem umum tingkat kemahiran bahasa Eropa tidak membatasi kemungkinan yang berbeda tim pengajar tentang pengembangan dan deskripsi sistem level dan modul pelatihannya. Namun, penggunaan kategori standar ketika menjelaskan program Anda sendiri membantu memastikan transparansi kursus, dan pengembangan kriteria obyektif untuk menilai kemahiran bahasa akan memastikan pengakuan karakteristik kualifikasi diterima siswa dalam ujian. Sistem pemerataan dan kata-kata dalam deskriptor juga diperkirakan akan berubah seiring berjalannya waktu seiring dengan bertambahnya pengalaman di negara-negara yang berpartisipasi.
Tingkat kemahiran berbahasa dirangkum dalam tabel berikut:
Tabel 1
|
Kepemilikan dasar | A1 |
Saya memahami dan dapat menggunakan frasa dan ungkapan familiar yang diperlukan untuk melakukan tugas tertentu. Saya dapat memperkenalkan diri/memperkenalkan orang lain, bertanya/menjawab pertanyaan tentang tempat tinggal saya, kenalan, properti. Saya dapat berpartisipasi dalam percakapan sederhana jika lawan bicara berbicara perlahan dan jelas serta bersedia membantu. |
| A2 |
Saya memahami setiap kalimat dan ungkapan yang sering ditemui berkaitan dengan bidang dasar kehidupan (misalnya, informasi dasar tentang diri saya dan anggota keluarga saya, pembelian, mendapatkan pekerjaan, dll.). Saya dapat melakukan tugas-tugas yang berkaitan dengan pertukaran informasi sederhana mengenai topik yang akrab atau sehari-hari. Secara sederhana saya dapat menceritakan tentang diri saya, keluarga dan teman-teman saya, serta menggambarkan aspek-aspek utama kehidupan sehari-hari. |
|
|
Kepemilikan diri |
Saya memahami gagasan pokok pesan yang jelas yang disampaikan dalam bahasa sastra tentang berbagai topik yang biasanya muncul di tempat kerja, sekolah, waktu luang, dan lain-lain. Saya dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang mungkin timbul selama tinggal di negara yang bahasanya dipelajari. Saya dapat menulis pesan yang koheren tentang topik yang diketahui atau menarik minat saya. Saya dapat menggambarkan kesan, peristiwa, harapan, aspirasi, mengungkapkan dan membenarkan pendapat dan rencana saya di masa depan. |
|
|
Saya memahami isi umum teks kompleks tentang topik abstrak dan konkrit, termasuk teks yang sangat terspesialisasi. Saya berbicara dengan cukup cepat dan spontan untuk terus berkomunikasi dengan penutur asli tanpa terlalu banyak kesulitan bagi salah satu pihak. Saya bisa melakukannya dengan jelas pesan rinci pada berbagai topik dan nyatakan pandangan Anda tentang masalah utama, tunjukkan kelebihan dan kekurangan dari berbagai pendapat. |
||
|
Kelancaran |
Saya memahami teks yang banyak dan kompleks tentang berbagai topik dan mengenali makna tersembunyi. Saya berbicara secara spontan dengan langkah cepat, tanpa kesulitan menemukan kata dan ungkapan. Saya menggunakan bahasa secara fleksibel dan efektif untuk komunikasi ilmiah dan kegiatan profesional. Saya dapat membuat pesan yang akurat, terperinci, dan terstruktur dengan baik tentang topik yang kompleks, menunjukkan penguasaan pola organisasi teks, alat komunikasi, dan integrasi elemen teks. |
|
|
Saya memahami hampir semua pesan lisan atau tertulis, saya dapat menyusun teks yang koheren berdasarkan beberapa sumber lisan dan tertulis. Saya berbicara secara spontan dengan langkah cepat dan derajat tinggi presisi, menekankan nuansa makna bahkan dalam kasus yang paling rumit sekalipun. |
Ketika menafsirkan skala tingkat, harus diingat bahwa pembagian pada skala tersebut tidaklah identik. Sekalipun jaraknya tampak sama pada skala, dibutuhkan waktu yang berbeda untuk mencapainya. Jadi, meskipun level “Waystage” terletak di tengah-tengah “Threshold Level”, dan “Threshold” terletak pada skala level di tengah-tengah “Threshold Advanced” (Vantage Level), pengalaman dengan skala ini menunjukkan bahwa diperlukan dua kali lebih lama untuk maju dari tingkat Ambang ke Ambang Batas Lanjutan dibandingkan untuk mencapai tingkat Ambang Batas. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa pada tingkat yang lebih tinggi jangkauan kegiatannya semakin luas dan semakin banyak pula pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dibutuhkan.
Memilih tujuan pembelajaran yang spesifik mungkin memerlukan lebih banyak hal deskripsi rinci. Hal ini dapat disajikan dalam bentuk tabel tersendiri yang menunjukkan aspek-aspek utama kemahiran berbahasa pada enam tingkatan. Misalnya, Tabel 2 disusun sebagai alat penilaian diri untuk mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan Anda dalam aspek-aspek berikut:
Tabel 2
A1 (Tingkat Kelangsungan Hidup):
| Memahami | Mendengarkan | Saya memahami kata-kata yang familier dan frasa yang sangat sederhana dalam ucapan yang lambat dan jelas dalam situasi komunikasi sehari-hari ketika mereka berbicara tentang saya, keluarga saya, dan lingkungan terdekat. |
| Membaca | Saya dapat memahami nama, kata, dan kalimat yang sangat sederhana dalam iklan, poster, atau katalog. | |
| Berbicara | Dialog | Saya dapat berpartisipasi dalam dialog jika lawan bicara saya, atas permintaan saya, mengulangi pernyataannya dengan gerakan lambat atau memparafrasekannya, dan juga membantu merumuskan apa yang ingin saya katakan. Saya dapat bertanya dan menjawab pertanyaan sederhana tentang topik yang saya ketahui atau yang saya minati. |
| Monolog | Saya dapat menggunakan frasa dan kalimat sederhana untuk berbicara tentang tempat saya tinggal dan orang-orang yang saya kenal. | |
| Surat | Surat | Saya dapat menulis kartu sederhana (misalnya ucapan selamat hari raya), mengisi formulir, memasukkan nama belakang, kewarganegaraan, dan alamat saya pada lembar pendaftaran hotel. |
A2 (Tingkat pra-ambang batas):
| Memahami | Mendengarkan | Saya memahami frasa individual dan kata-kata paling umum dalam pernyataan yang berkaitan dengan topik yang penting bagi saya (misalnya, informasi dasar tentang diri saya dan keluarga, tentang belanja, tentang tempat tinggal saya, tentang pekerjaan). Saya memahami apa yang dikatakan dalam pesan dan pengumuman singkat yang sederhana, diucapkan dengan jelas. |
| Membaca |
Saya memahami teks sederhana yang sangat pendek. Saya dapat menemukan informasi yang spesifik dan mudah diprediksi dalam teks sederhana komunikasi sehari-hari: dalam iklan, prospektus, menu, jadwal. Saya memahami surat pribadi sederhana. |
|
| Berbicara | Dialog |
Saya dapat berkomunikasi dalam situasi sederhana dan khas yang memerlukan pertukaran informasi langsung dalam kerangka topik dan aktivitas yang saya kenal. Saya dapat melakukan percakapan yang sangat singkat mengenai topik sehari-hari, namun saya masih belum cukup memahami untuk melakukan percakapan sendiri. |
| Monolog |
Saya dapat, dengan menggunakan frasa dan kalimat sederhana, berbicara tentang keluarga saya dan orang lain, kondisi kehidupan, studi, pekerjaan saat ini atau sebelumnya. |
|
| Surat | Surat |
Saya dapat menulis catatan dan pesan singkat sederhana. Saya dapat menulis surat sederhana yang bersifat pribadi (misalnya, mengungkapkan rasa terima kasih saya kepada seseorang atas sesuatu). |
B1 (Tingkat ambang batas):
| Memahami | Mendengarkan |
Saya memahami poin-poin utama dari pernyataan yang diucapkan dengan jelas dalam norma sastra tentang topik-topik yang saya ketahui yang harus saya tangani di tempat kerja, di sekolah, saat liburan, dll. Saya memahami apa yang dibicarakan di sebagian besar program radio dan televisi tentang peristiwa terkini, serta program yang berkaitan dengan kepentingan pribadi atau profesional saya. Pidato pembicara harus jelas dan relatif lambat. |
| Membaca |
Saya memahami teks berdasarkan frekuensi materi bahasa sehari-hari dan komunikasi profesional. Saya memahami deskripsi peristiwa, perasaan, dan niat dalam surat pribadi. |
|
| Berbicara | Dialog |
Saya dapat berkomunikasi dalam sebagian besar situasi yang muncul saat berada di negara yang digunakan bahasa target. Saya bisa melakukannya tanpanya persiapan awal berpartisipasi dalam dialog tentang topik yang akrab/menarik bagi saya (misalnya, “keluarga”, “hobi”, “pekerjaan”, “perjalanan”, “kejadian terkini”). |
| Monolog | Saya dapat menyusun pernyataan koheren sederhana tentang kesan pribadi saya, peristiwa, berbicara tentang impian, harapan dan keinginan saya. Saya dapat membenarkan dan menjelaskan secara singkat pandangan dan niat saya. Saya dapat menceritakan sebuah cerita atau menguraikan alur cerita sebuah buku atau film dan mengungkapkan perasaan saya mengenai hal tersebut. | |
| Surat | Surat |
Saya dapat menulis teks sederhana dan koheren tentang topik yang saya kenal atau minati. Saya dapat menulis surat yang bersifat pribadi, menceritakan kepada mereka tentang pengalaman dan kesan pribadi saya. |
B2 (Ambang Batas Tingkat Mahir):
| Memahami | Mendengarkan |
Saya memahami laporan dan ceramah yang terperinci dan bahkan argumen kompleks yang terkandung di dalamnya, jika topik pidato tersebut cukup familiar bagi saya. Saya memahami hampir semua berita dan laporan terkini. Saya memahami isi sebagian besar film jika karakternya berbicara dalam bahasa sastra. |
| Membaca |
Saya memahami artikel dan komunikasi mengenai isu-isu kontemporer di mana penulis mengambil posisi tertentu atau mengungkapkan sudut pandang tertentu. Saya memahami fiksi modern. |
|
| Berbicara | Dialog |
Tanpa persiapan, saya dapat dengan leluasa berpartisipasi dalam dialog dengan penutur asli bahasa target. Saya dapat mengambil bagian aktif dalam diskusi tentang suatu masalah yang saya kenal, membenarkan dan mempertahankan sudut pandang saya. |
| Monolog |
Saya dapat berbicara dengan jelas dan menyeluruh mengenai berbagai isu yang saya minati. Saya dapat menjelaskan sudut pandang saya dengan masalah saat ini, mengungkapkan semua argumen yang mendukung dan menentang. |
|
| Surat | Surat |
Saya dapat menulis pesan yang jelas dan rinci mengenai berbagai isu yang saya minati. Saya dapat menulis esai atau laporan, menyoroti isu-isu atau memperdebatkan suatu sudut pandang yang mendukung atau menentang. Saya tahu cara menulis surat, menyoroti peristiwa dan kesan yang sangat penting bagi saya. |
| Memahami | Mendengarkan | Saya memahami pesan yang mendetail, meskipun pesan tersebut memiliki struktur logis yang tidak jelas dan koneksi semantik yang kurang diungkapkan. Saya memahami semua program televisi dan film dengan hampir lancar. |
| Membaca | Saya memahami teks non-fiksi dan fiksi yang besar dan kompleks, mereka fitur gaya. Saya juga memahami artikel khusus dan instruksi teknis yang panjang, meskipun tidak berhubungan dengan bidang kegiatan saya. | |
| Berbicara | Dialog | Saya dapat mengungkapkan pikiran saya secara spontan dan lancar, tanpa kesulitan menemukan kata-kata. Pidato saya bervariasi sarana linguistik dan keakuratan penggunaannya dalam situasi komunikasi profesional dan sehari-hari. Saya dapat merumuskan pemikiran saya secara akurat dan mengungkapkan pendapat saya, serta secara aktif mendukung percakapan apa pun. |
| Monolog | Saya mampu menyajikan topik-topik yang kompleks dengan jelas dan menyeluruh, menggabungkan bagian-bagian komponen menjadi satu kesatuan, mengembangkan ketentuan-ketentuan individual dan menarik kesimpulan yang tepat. | |
| Surat | Surat |
Saya dapat mengungkapkan pikiran saya dengan jelas dan logis secara tertulis dan mengkomunikasikan pandangan saya secara rinci. Saya mampu menyajikan permasalahan kompleks secara rinci dalam surat, esai, dan laporan, menyoroti hal-hal yang menurut saya paling penting. Saya mampu menggunakan gaya bahasa yang sesuai dengan penerima yang dituju. |
C2 (Tingkat kemahiran):
| Memahami | Mendengarkan | Saya dapat dengan bebas memahami bahasa lisan apa pun dalam komunikasi langsung atau tidak langsung. Saya dapat dengan mudah memahami ucapan penutur asli yang berbicara dengan langkah cepat jika saya memiliki kesempatan untuk membiasakan diri dengan karakteristik pengucapannya. |
| Membaca |
Saya dengan bebas memahami semua jenis teks, termasuk teks yang bersifat abstrak, kompleks dalam komposisi atau bahasa: instruksi, artikel khusus dan karya seni. |
|
| Berbicara | Dialog |
Saya dapat dengan bebas berpartisipasi dalam percakapan atau diskusi apa pun dan saya mahir dalam berbagai ekspresi idiomatik dan sehari-hari. Saya berbicara dengan lancar dan dapat mengungkapkan makna apa pun. Jika saya mempunyai kesulitan dalam menggunakan bahasa, saya dapat dengan cepat dan tanpa disadari oleh orang lain memparafrasekan pernyataan saya. |
| Monolog |
Saya dapat mengekspresikan diri saya dengan lancar, bebas dan wajar, menggunakan sarana bahasa yang tepat tergantung pada situasi. Saya secara logis dapat menyusun pesan saya sedemikian rupa untuk menarik perhatian pendengar dan membantu mereka mencatat dan mengingat poin-poin terpenting. |
|
| Surat | Surat |
Saya dapat mengungkapkan pikiran saya secara logis dan konsisten secara tertulis, dengan menggunakan sarana linguistik yang diperlukan. Saya dapat menulis surat, laporan, laporan, atau artikel rumit yang memiliki struktur logis jelas yang membantu penerima mencatat dan mengingat poin terpenting. Saya dapat menulis ringkasan dan ulasan baik karya profesional maupun fiksi. |
Dalam praktiknya, perhatian dapat dipusatkan pada serangkaian tingkatan tertentu dan serangkaian kategori tertentu, bergantung pada tujuan tertentu. Tingkat detail ini memungkinkan untuk membandingkan modul pelatihan satu sama lain dan dengan kerangka kompetensi umum Eropa.
Daripada mengidentifikasi kategori yang mendasari kinerja bahasa, mungkin perlu menilai perilaku berbahasa berdasarkan aspek kompetensi komunikatif tertentu. Misalnya, Tabel 3 dirancang untuk penilaian berbicara, oleh karena itu, ini ditujukan pada aspek penggunaan bahasa yang berbeda secara kualitatif:
Tabel 3
A1 (Tingkat Kelangsungan Hidup):
| JANGKAUAN | Dia memiliki kosakata kata dan frasa yang sangat terbatas yang digunakan untuk menyajikan informasi tentang dirinya dan untuk menggambarkan situasi tertentu. |
| KETEPATAN | Kontrol terbatas atas penggunaan beberapa struktur tata bahasa dan sintaksis sederhana yang dihafal. |
| KELANCARAN | Dapat berbicara sangat singkat, mengucapkan pernyataan individu, sebagian besar terdiri dari unit-unit yang dihafal. Membutuhkan banyak jeda untuk mencari ekspresi yang tepat, mengucapkan kata-kata yang kurang familiar, dan memperbaiki kesalahan. |
| SALING- TINDAKAN | Dapat mengajukan pertanyaan pribadi dan berbicara tentang diri mereka sendiri. Mungkin menanggapi ucapan orang lain dengan cara yang mendasar, tetapi komunikasi secara keseluruhan bergantung pada pengulangan, parafrase, dan koreksi kesalahan. |
| KONEKTIVITAS | Dapat menghubungkan kata dan kelompok kata dengan menggunakan konjungsi sederhana yang menyatakan suatu barisan linier, misalnya “dan”, “lalu”. |
A2 (Tingkat pra-ambang batas):
| JANGKAUAN |
Menggunakan struktur sintaksis dasar dengan konstruksi yang dihafal, frasa dan frasa standar untuk menyampaikan informasi terbatas dalam situasi sederhana sehari-hari. |
| KETEPATAN | Menggunakan beberapa struktur sederhana dengan benar, namun masih membuat kesalahan mendasar secara sistematis. |
| KELANCARAN | Dapat mengungkapkan ide dengan jelas dalam kalimat yang sangat pendek, meskipun jeda, koreksi diri, dan perumusan ulang kalimat langsung terlihat. |
| SALING- TINDAKAN | Dapat menjawab pertanyaan dan menanggapi pernyataan sederhana. Dapat menunjukkan saat dia masih mengikuti pikiran orang lain, namun sangat jarang cukup memahami untuk melanjutkan percakapan sendiri. |
| KONEKTIVITAS | Dapat menghubungkan kelompok kata dengan menggunakan konjungsi sederhana seperti “dan”, “tetapi”, “karena”. |
B1 (Tingkat ambang batas):
| JANGKAUAN |
Memiliki kemampuan bahasa yang memadai untuk mengikuti percakapan; Kosakata memungkinkan Anda berkomunikasi dengan sejumlah jeda dan ekspresi deskriptif mengenai topik seperti keluarga, hobi, minat, pekerjaan, perjalanan, dan peristiwa terkini. |
| KETEPATAN | Cukup akurat menggunakan serangkaian konstruksi yang terkait dengan situasi yang biasa dan sering terjadi. |
| KELANCARAN | Dapat berbicara dengan jelas, meskipun jeda untuk mencari makna gramatikal dan leksikal terlihat jelas, terutama dalam pernyataan yang cukup panjang. |
| SALING- TINDAKAN | Dapat memulai, mempertahankan, dan mengakhiri percakapan satu lawan satu ketika topik diskusi sudah familiar atau relevan secara individu. Dapat mengulangi pernyataan sebelumnya, sehingga menunjukkan pemahamannya. |
| KONEKTIVITAS | Dapat mengikat beberapa yang cukup pendek kalimat sederhana menjadi teks linier yang terdiri dari beberapa paragraf. |
B2 (Ambang batas tingkat lanjutan):
| JANGKAUAN |
Memiliki kosakata yang cukup untuk mendeskripsikan sesuatu, mengungkapkan sudut pandang masalah umum tanpa secara eksplisit mencari ekspresi yang cocok. Mampu menggunakan beberapa struktur sintaksis yang kompleks. |
| KETEPATAN |
Cukup menunjukkan tingkat tinggi kontrol kebenaran tata bahasa. Tidak melakukan kesalahan yang dapat menimbulkan kesalahpahaman dan dapat memperbaiki sebagian besar kesalahannya sendiri. |
| KELANCARAN |
Dapat menghasilkan ujaran dengan durasi tertentu dengan kecepatan yang cukup merata. Mungkin menunjukkan keragu-raguan dalam pemilihan ekspresi atau struktur linguistik, namun hanya ada sedikit jeda panjang dalam pembicaraan. |
| SALING- TINDAKAN |
Dapat memulai percakapan, memasuki percakapan pada saat yang tepat, dan mengakhiri percakapan, meskipun terkadang tindakan tersebut bercirikan kecanggungan tertentu. Dapat berpartisipasi dalam percakapan tentang topik yang familiar, menegaskan pemahaman mereka tentang apa yang sedang dibicarakan, mengundang orang lain untuk berpartisipasi, dll. |
| KONEKTIVITAS |
Dapat menggunakan perangkat komunikasi dalam jumlah terbatas untuk menghubungkan pernyataan individual ke dalam satu teks. Pada saat yang sama, dalam percakapan secara keseluruhan ada “lompatan” individu dari satu topik ke topik lainnya. |
C1 (Tingkat kemahiran):
| JANGKAUAN |
Menguasai berbagai sarana linguistik, memungkinkan dia untuk mengekspresikan pemikirannya dengan jelas, bebas dan dalam gaya yang sesuai. jumlah besar topik (umum, profesional, sehari-hari), tanpa membatasi diri dalam pemilihan isi pernyataan. |
| KETEPATAN |
Mempertahankan tingkat akurasi tata bahasa yang tinggi setiap saat; Kesalahan jarang terjadi, hampir tidak terlihat dan, jika terjadi, akan segera diperbaiki. |
| KELANCARAN |
Mampu mengucapkan ucapan yang lancar dan spontan tanpa usaha. Alur bicara yang lancar dan alami hanya dapat diperlambat jika ada topik pembicaraan yang rumit dan asing. |
| SALING- TINDAKAN |
Dapat memilih ekspresi yang sesuai dari berbagai sarana wacana dan menggunakannya di awal pernyataannya untuk mendapatkan dasar, mempertahankan posisi pembicara untuk dirinya sendiri, atau dengan terampil menghubungkan replikanya dengan replika lawan bicaranya, melanjutkan pembahasan topik tersebut. |
| KONEKTIVITAS |
Dapat menyusun pernyataan yang jelas, tidak terputus, terorganisir dengan baik yang menunjukkan perintah yang percaya diri struktur organisasi, bagian pidato tambahan dan sarana koherensi lainnya. |
C2 (Tingkat kemahiran):
| JANGKAUAN | Menunjukkan fleksibilitas dengan merumuskan pemikiran menggunakan berbagai bentuk linguistik untuk menyampaikan nuansa makna secara akurat, menonjolkan makna, dan menghilangkan ambiguitas. Juga fasih dalam ekspresi idiomatik dan sehari-hari. |
| KETEPATAN |
Implementasi pemantauan terus-menerus untuk kebenaran struktur tata bahasa yang kompleks, bahkan dalam kasus di mana perhatian diarahkan pada perencanaan ucapan selanjutnya dan reaksi lawan bicara. |
| KELANCARAN |
Mampu mengucapkan ujaran spontan jangka panjang sesuai dengan prinsip bahasa lisan; menghindari atau melewati tempat-tempat sulit yang hampir tidak disadari oleh lawan bicaranya. |
| SALING- TINDAKAN |
Berkomunikasi dengan terampil dan mudah, hampir tanpa kesulitan, juga memahami sinyal non-verbal dan intonasi. Dapat mengambil bagian yang setara dalam percakapan, tanpa kesulitan masuk pada saat yang tepat, mengacu pada informasi yang telah dibahas sebelumnya atau informasi yang umumnya harus diketahui peserta lain, dll. |
| KONEKTIVITAS |
Mampu membangun pidato yang koheren dan terorganisir, dengan benar dan lengkap menggunakan sejumlah besar struktur organisasi yang berbeda, bagian fungsional pidato dan sarana komunikasi lainnya. |
Tabel penilaian level yang dibahas di atas didasarkan pada bank "deskriptor ilustratif", dikembangkan dan diuji dalam praktik, dan kemudian diluluskan berdasarkan tingkat selama proyek penelitian. Deskriptor skalanya didasarkan pada rincian sistem kategori untuk menguraikan apa yang dimaksud dengan berbicara/menggunakan suatu bahasa dan siapa yang dapat disebut sebagai penutur/pengguna bahasa.
Deskripsinya didasarkan pada pendekatan aktivitas. Ini menetapkan hubungan antara penggunaan bahasa dan pembelajaran. Pengguna dan pembelajar bahasa dianggap sebagai mata pelajaran sosial kegiatan , yaitu anggota masyarakat yang memutuskan tugas, (belum tentu berhubungan dengan bahasa) pada hal tertentu kondisi , dalam hal tertentu situasi , dalam hal tertentu bidang kegiatan . Kegiatan bertutur dilakukan dalam konteks sosial yang lebih luas, yang menentukan makna pernyataan yang sebenarnya. Pendekatan aktivitas memungkinkan untuk memperhitungkan seluruh karakteristik pribadi seseorang sebagai subjek aktivitas sosial, terutama sumber daya kognitif, emosional, dan kemauan. Dengan demikian, segala bentuk penggunaan bahasa dan kajiannya dapat diuraikan berikut ini ketentuan:
- Kompetensi mewakili jumlah pengetahuan, keterampilan dan kualitas pribadi yang memungkinkan seseorang melakukan berbagai tindakan.
- Kompetensi umum tidak bersifat linguistik, mereka menyediakan aktivitas apa pun, termasuk komunikatif.
- Kompetensi bahasa komunikatif memungkinkan Anda melakukan aktivitas dengan menggunakan sarana linguistik.
- Konteks- ini adalah spektrum peristiwa dan faktor situasional yang melatarbelakangi tindakan komunikatif dilakukan.
- Aktivitas bicara- Ini aplikasi praktis kompetensi komunikatif dalam bidang komunikasi tertentu dalam proses persepsi dan/atau pembangkitan teks lisan dan tulis, yang bertujuan untuk melakukan tugas komunikatif tertentu.
- Jenis kegiatan komunikasi melibatkan penerapan kompetensi komunikatif dalam proses pemrosesan/penciptaan semantik (persepsi atau pembangkitan) satu atau lebih teks untuk menyelesaikan tugas komunikatif komunikasi dalam bidang kegiatan tertentu.
- Teks - Ini adalah rangkaian pernyataan (wacana) lisan dan/atau tertulis yang koheren, yang pembangkitan dan pemahamannya terjadi dalam bidang komunikasi tertentu dan ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu.
- Di bawah bidang komunikasi mengacu pada jangkauan yang luas kehidupan publik tempat terjadinya interaksi sosial. Sehubungan dengan pembelajaran bahasa, bidang pendidikan, profesional, sosial dan pribadi dibedakan.
- Strategi adalah suatu tindakan yang dipilih oleh seseorang yang ditujukan untuk memecahkan suatu masalah.
- Tugas adalah tindakan yang bertujuan yang diperlukan untuk memperoleh hasil tertentu (memecahkan suatu masalah, memenuhi kewajiban atau mencapai suatu tujuan).
Konsep multilingualisme
Konsep multilingualisme merupakan dasar pendekatan Dewan Eropa terhadap masalah pembelajaran bahasa. Multilingualisme muncul seiring dengan berkembangnya pengalaman linguistik seseorang dalam aspek budaya mulai dari bahasa yang digunakan dalam keluarga hingga penguasaan bahasa orang lain (dipelajari di sekolah, perguruan tinggi atau langsung di lingkungan linguistik). Seseorang “tidak menyimpan” bahasa-bahasa tersebut secara terpisah satu sama lain, tetapi membentuk kompetensi komunikatif atas dasar semua pengetahuan dan semua pengalaman linguistik, di mana bahasa-bahasa tersebut saling berhubungan dan berinteraksi. Sesuai dengan situasinya, individu dengan bebas menggunakan bagian mana pun dari kompetensi ini untuk memastikan keberhasilan komunikasi dengan lawan bicara tertentu. Misalnya, pasangan dapat berpindah secara bebas antarbahasa atau dialek, menunjukkan kemampuan masing-masing dalam berekspresi dalam satu bahasa dan memahami dalam bahasa lain. Seseorang dapat menggunakan pengetahuan beberapa bahasa untuk memahami teks, tertulis atau lisan, dalam bahasa yang sebelumnya tidak dia ketahui, mengenali kata-kata yang memiliki bunyi dan ejaan serupa dalam beberapa bahasa dalam “bentuk baru”.
Dari sudut pandang ini, tujuan pendidikan bahasa berubah. Sekarang, penguasaan sempurna (pada tingkat penutur asli) satu atau dua, atau bahkan tiga bahasa, yang diambil secara terpisah satu sama lain, bukanlah tujuannya. Tujuannya adalah untuk mengembangkan repertoar linguistik di mana semua keterampilan linguistik mempunyai tempat. Perubahan terbaru Program bahasa di Dewan Eropa bertujuan untuk mengembangkan alat yang dapat digunakan oleh guru bahasa untuk mendorong pengembangan kepribadian multibahasa. Secara khusus, Portofolio Bahasa Eropa adalah dokumen di mana beragam pengalaman dalam pembelajaran bahasa dan komunikasi antarbudaya dapat dicatat dan diakui secara formal.
TAUTAN
Teks lengkap monografi dalam bahasa Inggris di situs web Dewan Eropa
Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Teks monografi bahasa Jerman di situs web Pusat Kebudayaan Goethe Jerman
Saat ini, hampir semua orang bercita-cita atau sekedar bermimpi untuk bisa fasih berbahasa asing. Karena alasan inilah ada banyak kursus dan pelajaran pelatihan. Jika Anda masih memutuskan untuk menggunakan bantuan spesialis, pertama-tama, Anda perlu menentukan tingkat pengetahuan Anda. Untuk apa?
Tahu Tingkat kemahiran bahasa Inggris sangat penting. Berdasarkan keterampilan dan kemampuan yang Anda miliki, Anda dapat memilih kelompok yang sesuai agar proses pembelajaran menarik, membawa ilmu baru, dan tidak membuang-buang uang untuk kursus. Tes yang dirancang khusus untuk memeriksa tingkat bahasa Inggris mencakup aspek utamanya. Hasilnya sangat bermanfaat dan menarik bagi Anda. Bagaimana? Untuk memilih arah, mengelompokkan, menetapkan tujuan dan menentukan hasil yang diinginkan - inilah mengapa Anda masing-masing memerlukan tes pengetahuan.
Apa itu?
Seperti siapa pun tes, Anda diberi tugas dan beberapa pilihan jawaban. Ini mungkin termasuk:
— penetapan bentuk sementara;
— menyisipkan konstruksi semantik atau tata bahasa;
- selesaikan kalimatnya;
- menemukan kesalahan, dll.
Dengan menggunakan buku teks dan buku referensi saat mengikuti tes, Anda merugikan diri sendiri. Hasil ini, apapun itu, tidak akan ada yang tahu kecuali Anda. Oleh karena itu, gunakan hanya pengetahuan Anda yang ada.
Tingkat kemahiran berbahasa dapat dibagi menjadi beberapa kelompok. Yang pertama adalah Klasifikasi Russifikasi, yang hanya memberikan gambaran umum tentang pengetahuan yang ada:
1. Pemula
2. Sedang
3. Tinggi.
Yang kedua lebih banyak diperpanjang. Klasifikasi ini melibatkan 4 tingkatan dan membantu mengungkap pengetahuan yang ada secara lebih lengkap. Sering digunakan saat mengisi berbagai formulir, misalnya di agen perkawinan, saat mengajukan visa. Namun demikian, metode penentuan ini masih belum ideal.
1. Dengan kamus;
2. Tingkat percakapan;
3. Tingkat rata-rata;
4. Penggunaan gratis.
Dalam hal ini, klasifikasi terbaik dipertimbangkan internasional. Mari kita lihat lebih dekat semua tingkat pengetahuan bahasa Inggris, yang memungkinkan kita untuk menentukan sepenuhnya keterampilan dan kemampuan yang ada.
1. Awal (A1 atau Pemula) level tersebut menunjukkan pemahaman tentang dasar-dasar bahasa, alfabet, bunyi, dan kemampuan membaca kalimat dan kata paling sederhana. Pada tahap ini, sangat sulit untuk memahami pembicaraan bahasa asing dengan telinga.
2. Dasar (A2 atau Dasar) .
Dengan adanya level ini, seorang pelajar bahasa Inggris dengan mudah membaca teks pendek dan memahami poin-poin utamanya. Hal yang sama berlaku ketika mempersepsikan ucapan dengan suara keras. Pidato lisan: mengandaikan kemampuan untuk berbicara secara singkat tentang diri sendiri, tentang orang lain, berbicara tentang topik sehari-hari, sambil menyajikan ucapan dan pemikirannya secara logis. Penting untuk diperhatikan sisi fonetiknya: pengucapannya tidak sempurna, tetapi dapat dipahami. Menulis: kemampuan menulis permintaan, pemberitahuan, membuat deskripsi singkat tentang sesuatu dalam frasa yang paling sederhana.
3. Lemah tingkat menengah(B1 atau Bawah (Pra) Menengah).
Memahami gagasan pokok dan makna teks, membaca karya sederhana. Komunikasi lisan: pengucapan yang jelas, kemampuan berkomunikasi dengan mudah tentang topik pribadi dan non-pribadi, memahami pertanyaan dan jawaban yang tepat, mengungkapkan perasaan, keinginan dan niat dengan jelas. Pidato tertulis pada tingkat ini mengasumsikan bahwa siswa mengetahui bagaimana menggambarkan suatu situasi, orang, tempat, mengungkapkan pendapatnya, menulis surat atau permintaan resmi, dan menyusun kalimat yang benar secara tata bahasa.
4. Tingkat menengah diberikan oleh sekolah menengah dan mengasumsikan kemampuan membaca buku, menonton film, menulis, sambil memperhatikan norma fonetik dan tata bahasa bahasa. Mendengarkan ucapan bahasa asing cukup mudah. Dasar-dasar kosakata membantu membangun komunikasi tidak hanya pada tataran tanya jawab, tetapi juga untuk mengungkapkan sikap pribadi, pendapat sendiri, membedakan makna umum tuturan orang asing, membedakan informasi resmi dengan informasi tidak resmi.
5. Di atas rata-rata (B2 atau Menengah Atas) Tingkat ini mengandaikan beberapa pengetahuan, yang membantu Anda merasa percaya diri saat berkomunikasi. Pengetahuan tentang aturan tata bahasa, norma, kemampuan untuk dengan mudah memahami informasi dengan suara keras sejak pertama kali mendengarkan, membedakan aksen, berbicara di telepon, membaca majalah dan buku dalam bahasa asing. Pidato lisan didasarkan pada penggunaan idiom, kata kerja phrasal, unit leksikal sehari-hari dan formal. Beberapa kesalahan bisa diterima.
6. Lanjutan (C1 atau Lanjutan 1): penguasaan bahasa yang sangat baik, komunikasi bebas tentang topik apa pun, pemahaman ucapan yang mudah, pengetahuan tentang seluk-beluk tata bahasa.
7. Sempurna (C2 atau Mahir 2 (Kemahiran)) Tidaklah cukup hanya mengatakan - berkomunikasi dengan bebas. Tahap ini mengandaikan kemahiran berbahasa Inggris, hampir seperti bahasa Inggris asli.
Setelah mempertimbangkan semua tingkatan bahasa Inggris, tentukan tingkatan Anda. Namun perlu diingat bahwa ini hanya gambaran bersyarat. Masih lebih baik untuk menguji pengetahuan Anda dalam tes yang dapat Anda ikuti secara online.
Resume atau CV (Curriculum Vitae) sama sekali bukan merupakan dokumen standardisasi yang ketat, namun dalam penyusunannya perlu memperhatikan aturan, standar dan norma yang berlaku umum. Salah satu poin penting dari resume adalah informasi tentang kemahiran bahasa. Di sini Anda dapat menemukan sebutan yang tidak dapat dipahami seperti A1, B2, C2 dan Pemula, Menengah, dan lainnya yang lebih mudah dipahami. Ini adalah bagaimana tingkat kemahiran bahasa Inggris ditentukan. Majikan menentukan seberapa tinggi tingkat pengetahuan bahasa pelamar, tergantung pada posisi yang ditawarkan.
Skala penilaian internasional
Anda dapat menentukan tingkat kemahiran bahasa menggunakan sistem Kerangka Acuan Umum Eropa - Sistem Penilaian Eropa Terpadu, yang menyiratkan 3 tingkat dan 6 gradasi:
Deskripsi tingkat kemahiran bahasa Inggris
Untuk menunjukkan seberapa banyak pengetahuan bahasa yang Anda miliki di resume Anda, Anda harus menentukan level Anda terlebih dahulu. Gradasi di bawah ini paling sering digunakan untuk menunjukkan tingkat kemahiran bahasa Inggris.
Dasar/Dasar/Pemula. Apa maksudnya? Artinya Anda memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa tersebut, Anda pernah belajar bahasa Inggris di sekolah, Anda mengingat ungkapan-ungkapan umum, Anda dapat berkomunikasi sedikit dengan kamus, tetapi Anda praktis tidak pernah menggunakannya seumur hidup.
Pra-Menengah- berarti pengetahuan Anda tentang bahasa tersebut sedikit di atas dasar. Anda dapat mengekspresikan diri menggunakan frasa sederhana, serta ekspresi wajah dan gerak tubuh. Kemungkinan besar, Anda akan memahami apa yang tertulis dalam surat atau teks dalam bahasa Inggris, tetapi Anda dapat menulis surat Anda sendiri atau membuat teks menggunakan kamus.
Intermediat- ini adalah level rata-rata. Memiliki penguasaan bahasa pada tingkat ini, Anda tidak takut untuk berbicara, membangun struktur bicara sederhana dalam bahasa Inggris. Kosakatanya sedikit, tetapi kata-kata ini cukup untuk mengekspresikan diri dengan cara yang sederhana. Tingkat profesional ini memungkinkan Anda menulis surat Anda sendiri dalam bahasa Inggris, berbicara bahasa Inggris dengan percaya diri, dan menyelesaikan beberapa masalah umum menggunakan bahasa Inggris tanpa memengaruhi seluk-beluknya.
Menengah Atas- berarti penguasaan bahasa Inggris yang percaya diri. Biasanya, ini adalah tingkat lulusan bahasa asing. Kebanyakan lulusan sering melebih-lebihkan pengetahuan mereka dan menunjukkan bahwa mereka berbicara bahasa Inggris pada tingkat Mahir atau Lancar. Sementara itu, Upper-Intermediate menyiratkan kemampuan untuk mengekspresikan diri secara bebas, adanya kosakata yang cukup kaya, tetapi pada saat yang sama, kurangnya pengetahuan tentang terminologi profesional, dan adanya kesalahan kecil dalam berbicara. Biasanya, untuk posisi yang melibatkan penggunaan bahasa Inggris, Menengah Atas dapat diterima.
Mahir atau Lancar- berarti kefasihan berbahasa Inggris. Kandidat yang memiliki kemahiran bahasa tersebut dapat dengan mudah menggunakan bahasa Inggris lisan dan tulisan dan sekaligus menerjemahkan dari/ke bahasa Inggris. Level ini diperlukan untuk posisi penerjemah.
- Jika Anda mencatat tingkat kemahiran bahasa Inggris dalam resume Anda, maka hanya manajer SDM (Sumber Daya Manusia) yang tahu bagaimana penguraiannya. Namun, tidak perlu bersikap rendah hati pada resume Anda. Lagi pula, seperti yang Anda tahu, seseorang tidak pernah sedekat itu dengan kesempurnaan seperti saat wawancara kerja.
- Jika dalam suatu percakapan mereka bertanya tentang level bahasa Inggris, sebaiknya menjawab dengan ungkapan yang dapat dimengerti seperti “percaya diri”, “fasih”, “fasih”, “Saya berbicara dengan baik, tetapi tidak mengerti dengan baik”, dll. resume Anda, pamerkan pengetahuan Anda secara deskriptif: “Saya berbicara bahasa Inggris dengan lancar”, “Saya berbicara bahasa Inggris dengan percaya diri”, “Saya berbicara bahasa tersebut pada tingkat sehari-hari”.
- Ketika pengetahuan bahasa merupakan poin penting dalam pekerjaan, maka Anda harus mempersiapkan wawancara yang akan berlangsung dalam bahasa Inggris. Dan bahkan jika Anda menunjukkan level C2 dan menunjukkan banyak sertifikat, calon pemberi kerja akan menilai kemahiran bahasa Anda berdasarkan wawancara.
- Terkadang ada baiknya menunjukkan pengetahuan suatu bahasa dengan menulis CV di dalamnya. Namun, persyaratan seperti itu lebih merupakan pengecualian dan bukan aturan. Paling sering, cukup mencatat beberapa poin saja dalam resume:
- tingkat kemahiran bahasa asing tertentu (dasar/menengah/lancar/pribumi);
- bias dalam pidato tertulis atau lisan (jika ada);
- ketersediaan sertifikat yang mengkonfirmasi pengetahuan (jika ada).
- Penting untuk menunjukkan pengetahuan Anda yang sebenarnya tentang bahasa tersebut dalam resume Anda, karena dalam praktiknya hal ini dapat diperiksa dengan cukup cepat dengan mengetahui pengetahuan Anda yang sebenarnya.
- Saat mengirimkan resume ke perusahaan asing, informasi tersebut dianggap sangat berharga jika pelamar memiliki sertifikat TOEFL, FCE/CAE/CPE, BEC, yang dikeluarkan setelah lulus ujian internasional.
- Dalam resume kerja Anda, yang menunjukkan tingkat bahasa Inggris Anda, lebih baik memilih salah satu opsi berikut:
- Dasar
- Intermediat
- Canggih
- Lancar (lancar).
Pengkodean CEFR tidak diperlukan. Namun jika harus mengikuti ujian bahasa Inggris internasional, maka hasil yang baik harus ditunjukkan: TOEFL iBT 105, IELTS 7.5.
Dan jujurlah saat mengisi kolom tentang tingkat pengetahuan bahasa Inggris Anda: ingatlah bahwa kurangnya pengetahuan yang sebenarnya akan segera terlihat. Saat bersiap untuk wawancara dalam bahasa Inggris, cobalah untuk meningkatkan bahasa Anda setidaknya ke tingkat Menengah.
(((Ujian Apa artinya ini - berbicara bahasa asing? Setiap orang memiliki gagasannya masing-masing tentang hal ini: ada yang puas dengan level yang memungkinkan mereka berkeliling Eropa tanpa hambatan, sementara bagi yang lain, membaca Shakespeare dalam versi aslinya saja tidak cukup. Kriteria subjektif dalam hal ini sangat bervariasi - mulai dari pengetahuan tentang frasa yang diperlukan hingga pemahaman intuitif bahasa (yang terkadang kurang bahkan bagi mereka yang telah mengucapkannya sejak kecil). Namun, kita belajar bahasa asing untuk tujuan tertentu - pindah ke negara lain, belajar di universitas asing, kebutuhan untuk berbicara bahasa Inggris untuk bekerja.
Tak perlu dikatakan, “begitu saja”, bahasa itu sendiri tidak akan pernah dipelajari. Oleh karena itu, tidak ada seorang pun yang dapat melakukannya tanpa kriteria eksternal, yaitu parameter yang digunakan untuk menguji pengetahuan bahasa dalam praktik. Oleh karena itu, di bawah ini kita akan melihat gradasi tingkat kemahiran bahasa asing yang paling umum - Inggris - menurut skala CEFR yang dikembangkan oleh Council of Europe, bandingkan dengan hasil ujian populer (IELTS/TOEFL/Cambridge/PTE) dan memberikan beberapa tips untuk menguasai bahasa secara bertahap dari tingkat dasar hingga tingkat yang lebih tinggi.
Tabel perbandingan level dan nilai ujian
Bagaimana Anda bisa mengetahui level Anda sendiri?
Saat ini, tingkat kemahiran bahasa Inggris dapat diketahui bahkan tanpa harus keluar rumah, berkat berbagai tes online. Di bawah ini adalah pilihan dari beberapa tes tersebut. Perlu diingat bahwa tes semacam itu tidak akan memberikan gambaran yang benar-benar akurat tentang tingkat kemahiran bahasa, karena sumber daya yang memuatnya paling sering dikaitkan dengan sekolah bahasa yang memiliki sumber daya berbayar atau offline untuk menilai tingkat secara akurat. Oleh karena itu, bahkan setelah menerima hasil pada skala CEFR, kemungkinan kesalahan tes online harus diperhitungkan. Selain itu, beberapa tes, karena isinya, tidak dapat menilai pengetahuan bahasa pada tingkat lanjutan (C1–C2) secara objektif.Beberapa tes di bawah ini memerlukan registrasi sebelum pengujian, namun ada banyak tes di Internet yang memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya hanya setelah mendaftar di situs atau menghubungi sekolah bahasa, yang sangat mengganggu dan menyebabkan pengeluaran waktu tambahan, jadi seperti tes termasuk dalam tabel tidak diperhitungkan.
Tes yang rumit
Tes semacam ini meliputi tugas-tugas dalam berbagai bidang pengetahuan bahasa: mendengarkan (listening), pemahaman teks (reading), tata bahasa (grammar) dan pengetahuan kamus (vocabulary). Tes online yang komprehensif tidak hanya mencakup satu parameter penting - berbicara. Tes semacam itu bisa dianggap paling objektif.| Sumber | Pertanyaan | Waktu | Tingkat | Jawaban | Nilai | pengatur waktu | Pendaftaran | Mendengarkan | Membaca |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 42 | 50 menit | A2–C2 | 4-5 bulan. | 9.7 | + | + | + | + | |
| 50 | 20 menit. | B1–C2 | 5 variabel. | 7.4 | - | + | + | + | |
| 50 | 20 menit. | A2–C1 | 3–4 variasi. | 7.4 | - | + | + | + | |
| 140 | 70 menit. | A1–C1 | 4 variabel. | 7.2 | - | - | + | + | |
| 30 | 20 menit. | A2–C1 | 4 variabel. | 7.0 | - | - | + | - | |
| 40 | 15 menit. | A1–B2 | 4 variabel. | 7.0 | - | + | + | - | |
| 50 | 20 menit. | A2–C1 | 4 variabel. | 6.8 | - | - | - | + | |
| 20 | 15 menit. | A2–C2 | 4 variabel. | 6.5 | + | - | + | - | |
| 60 | 30 menit. | A2–C1 | 4 variabel. | 6.5 | + | + | - | + | |
| 40 | 15 menit. | A1–B2 | 3–4 variasi. | 6.2 | - | - | + | + |
Tes kosakata dan tata bahasa
Pilihan yang bagus bagi mereka yang ingin dengan cepat menentukan perkiraan tingkat kemahiran bahasa mereka. Tingkat pengetahuan tata bahasa akan memungkinkan Anda menavigasi level Anda dengan cepat, karena pengetahuan yang baik di bidang ini merupakan “kerangka” penting di mana Anda dapat berhasil membangun pengetahuan bahasa lainnya.| Sumber | Waktu | Pertanyaan | Tingkat | Jawaban | Tata bahasa | kata kerja | Kamus | Nilai |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 35 menit. | 83 | A2–C2 | 6 variabel. | 9 | 8 | 7 | 8.0 | |
| 25 menit. | 40 | A1–B2 | Menulis | 7 | 8 | 7 | 7.3 | |
| 10 menit. | 10 | B2–C1 | 4 variabel. | 8 | 6 | 6 | 6.7 | |
| 35 menit. | 68 | A2–B2 | 4 variabel | 7 | 7 | 6 | 6.7 | |
| 10 menit. | 25 | A1–B2 | 4 variabel. | 7 | 8 | 5 | 6.7 | |
| 20 menit. | 50 | A1–B2 | 4 variabel. | 7 | 6 | 6 | 6.3 | |
| 20 menit. | 50 | A1–B2 | 4 variabel. | 7 | 6 | 6 | 6.3 | |
| 20 menit. | 40 | A1–B2 | 4 variabel. | 7 | 6 | 6 | 6.3 | |
| 20 menit. | 50 | A1–B2 | 4 variabel. | 6 | 7 | 6 | 6.3 | |
| 15 menit. | 40 | A1–B2 | 4 variabel. | 8 | 5 | 5 | 6.0 | |
| 15 menit. | 40 | A1–B1 | 3 bulan. | 6 | 6 | 5 | 5.7 | |
| 10 menit. | 25 | A1–B1 | 3 bulan. | 6 | 3 | 4 | 4.3 |
Pemeringkatan didasarkan pada skala sepuluh poin berdasarkan lima kriteria utama:
- Tata Bahasa - seberapa dalam pengetahuan tata bahasa Inggris diuji, termasuk pengetahuan tentang tenses, kalimat kondisional, klausa bawahan, persetujuan tegang, kalimat pasif.
- Kata kerja - dinilai secara terpisah seberapa menyeluruh tes ini menguji pengetahuan kata kerja bahasa Inggris: tidak beraturan, modal, phrasal. Parameter yang sama mencakup kehadiran dalam tes tugas pengetahuan tentang penggunaan preposisi dengan kata kerja, infinitif, dan gerund.
- Kosakata - penilaian keragaman kosakata pengujian, serta ketersediaan tugas untuk penggunaannya.
- Mendengarkan - jika tes berisi bagian ini, maka tingkat kerumitannya, kecepatan mendengarkan, adanya nada suara yang berbeda, gangguan buatan, aksen, dll.
- Membaca - penilaian tugas untuk persepsi dan pemahaman teks, jika ada dalam tes. Kompleksitas teks terutama dinilai.
Mengapa penting untuk mengetahui tingkat bahasa Anda?
- Untuk definisi yang benar tujuan Anda - hanya dengan mengetahui tingkat kemahiran bahasa asing Anda, Anda dapat menilai kemampuan Anda secara memadai, serta menentukan tujuan jangka pendek dan jangka panjang, yang memungkinkan Anda memilih program pelajaran yang tepat dan menemukan mentor yang kompeten.
- Kebutuhan untuk menunjukkan ketika melamar pekerjaan - banyak perusahaan modern meminta pelamar untuk menunjukkan dalam resume mereka tingkat kemahiran bahasa asing mereka, yang dikonfirmasi oleh sertifikat yang sesuai. Untuk mendapatkan posisi yang baik di perusahaan internasional, Anda perlu mengetahui bahasanya pada tingkat yang tinggi.
- Untuk belajar di luar negeri, mustahil bisa mendaftar di perguruan tinggi atau universitas bergengsi tanpa pengetahuan bahasa asing yang baik. Dan lagi, anggota panitia penerimaan memerlukan konfirmasi - sertifikat bahasa.
Bahasa asing dalam praktik: apa yang penting?
Hal pertama yang perlu Anda ketahui: tingkat kemahiran bahasa hanya diperiksa dalam praktik. Hampir tidak mungkin untuk menentukan secara mandiri keterampilan bahasa yang sebenarnya, bahkan dengan bantuan tes internet, karena tes tersebut hanya menentukan pengetahuan tata bahasa dan kosa kata yang sangat terbatas. Oleh karena itu, Anda tidak boleh terlalu mengandalkan hasil seperti itu, karena pada kenyataannya semuanya akan sangat berbeda.Saat menentukan tingkat kemahiran bahasa asing apa pun, termasuk bahasa Inggris, para ahli memperhatikan 4 keterampilan dasar: mendengarkan, membaca, pidato Dan surat. Keterampilan inilah yang biasa diujikan dalam berbagai tes internasional. Tentu saja, tes online hanya akan membantu menilai dua kriteria pertama, meskipun dalam praktiknya jauh lebih penting untuk dapat mengekspresikan diri Anda dalam pidato dan tulisan.
Kesulitan dalam menentukan tingkatan suatu bahasa asing secara mandiri tidak hanya terletak pada sulitnya menilai diri sendiri, tetapi juga pada kenyataan bahwa bahasa kedua secara keseluruhan jarang bertahan pada tingkat tertentu. Artinya, Anda dapat memahami teks kompleks dalam bahasa asing yang sesuai dengan tingkat mahir, tetapi mengalami kesulitan besar untuk berbicara secara mandiri. Ternyata di satu sisi seseorang menguasai bahasa pada tingkat profesional, namun di sisi lain kemampuan komunikasinya hampir belum berkembang. Lalu bagaimana Anda bisa menentukan tingkat bahasa Inggris Anda? Ahli bahasa dan pakar profesional mendefinisikan kemahiran bahasa asing menurut beberapa tingkatan yang tidak hanya berlaku untuk bahasa Inggris, tetapi juga untuk sebagian besar bahasa di dunia.
A0 - Tingkat kemahiran bahasa Inggris nol
| IELTS | TOEFL | Cambridge | PTE |
|---|---|---|---|
| 0 | 0 | - | 0 |
Sebenarnya, tingkat ini tidak ada sama sekali, tetapi tingkat ini patut disebutkan, karena 80% pemula yang kritis terhadap diri sendiri dengan yakin mengaitkan ketidaktahuan sepenuhnya terhadap bahasa tersebut dengan diri mereka sendiri. Perhatian: jika seseorang mengetahui bagaimana kata tersebut diterjemahkan anjing atau rumah, maka ini sudah pada level tertentu. Apapun sumber ilmunya: dua tahun belajar bahasa Inggris di sekolah, membaca buku ungkapan bahasa Inggris sekali, atau dua minggu kelas dengan tutor 15 tahun lalu - pengetahuan ini tetap ada di kepala seseorang selamanya. Hal ini penting karena basis minimal sekalipun akan menjadi dasar yang sangat baik untuk studi selanjutnya.
Jika kita berbicara tentang level nol, ini artinya ketidaktahuan total Bahasa Inggris (ini berlaku jika orang tersebut menguasai bahasa Inggris dan juga bahasa Filipina). Dalam hal ini, Anda dapat mendaftar kursus bahasa Inggris di negara asal Anda. Dalam waktu sekitar 3 bulan, tingkat bahasa akan meningkat menjadi B1 lisan. Jika seseorang masih familiar secara visual Alfabet bahasa Inggris dan mengetahui apa yang dimaksud dengan “Halo! Apa kabar?”, ini menunjukkan kemahiran bahasa pada level A1.
mulailah dengan pelajaran untuk pemula mutlak, di mana Anda dapat menguasai alfabet, aturan membaca, kata kunci untuk memahami bahasa Inggris sederhana, mempelajari 300 kata baru (ini akan memakan waktu tidak lebih dari dua minggu).
A1 - tingkat kemahiran bahasa Inggris awal - Pemula
| IELTS | TOEFL | Cambridge | PTE |
|---|---|---|---|
| 2 | 15 | - |
Tingkat ini disebut juga “tingkat kelangsungan hidup”. Artinya, begitu sampai di salah satu kota di Inggris atau Amerika, seseorang, dengan bantuan penduduk setempat, setidaknya bisa sampai ke kedutaan Rusia. Tingkat ini sama sekali tidak dapat disebut percakapan, karena tentu saja tidak akan ada percakapan yang koheren. Tapi selain bercanda, dengan level ini Anda bisa mengikuti kursus bahasa di luar negeri.
Bahkan keterampilan minimal pun sudah memungkinkan Anda untuk setidaknya menyampaikan beberapa informasi kepada lawan bicara Anda, meskipun bukan tanpa bantuan gerak tubuh. Biasanya level ini dikuasai oleh mereka yang sudah lama belajar bahasa Inggris dan tanpa banyak kesenangan. Tentu saja, sama sekali tidak ada keterampilan praktis, tetapi ada pengetahuan yang tersimpan jauh di dalam ingatan yang akan menjadi dasar yang baik untuk pembelajaran bahasa lebih lanjut.
Siswa berbicara bahasa pada level A1 jika:
- menjawab pertanyaan dasar: nama, umur, negara asal, profesi;
- memahami frasa yang familier asalkan narator berbicara perlahan dan jelas;
- memahami beberapa kata individual dalam teks bahasa Inggris.
A2 - tingkat kemahiran bahasa Inggris dasar - Dasar
| IELTS | TOEFL | Cambridge | PTE |
|---|---|---|---|
| 3.5 | 31 | lulus KET | 30 |
Jika Anda bisa hidup dengan level awal dan tidak perlu menebak-nebak, maka level dasar Dasar mengandaikan kesadaran atau, setidaknya, ingatan bahwa "Saya pernah mengajarkan hal serupa." Sekali lagi, jalan yang harus ditempuh untuk mencapai tingkat percakapan masih panjang, namun tidak seperti A1, semacam dialog sudah bisa terjadi.
Jika kita kembali ke situasi hipotetis tinggal di salah satu kota di Inggris, maka situasinya sedikit lebih cerah: dengan tingkat dasar Anda tidak hanya dapat pergi ke kedutaan, tetapi juga berkomunikasi dengan orang asing (misalnya , ceritakan sedikit tentang profesi Anda atau pesan di kafe).
Dalam praktiknya, A2 sedikit berbeda dari A1, dan keunggulan utama A1 adalah kepercayaan diri yang lebih besar dan kosakata yang sedikit lebih kaya. Namun kemampuan komunikasinya masih terbatas, sehingga level A2 hanya cocok sebagai dasar pembelajaran, karena belum ada penerapannya dalam praktik.
Siswa berbicara bahasa pada level A2 jika:
- berbicara tentang topik sehari-hari: dia dapat memberi arahan atau menanyakan arah, berbicara tentang dirinya dan hal-hal di sekitarnya;
- memahami ucapan lawan bicara dalam suatu dialog, asalkan ia berbicara dengan jelas dan mengenai topik yang familiar;
- dapat membaca dan memahami kalimat dasar ( Aku punya..., Kamu..., Dia pergi...);
- menulis kalimat sederhana dalam bentuk teks atau mengisi formulir dalam bahasa Inggris.
Sangat sering, antara tingkat awal dan percakapan, tingkat menengah dibedakan, yang menyiratkan bahwa seseorang sudah dapat menggunakan bahasa Inggris untuk menyelesaikan beberapa tugas penting, tetapi belum berbicara bahasa Inggris lisan. Jika kita bandingkan dengan skala A0-C2, maka level ini dapat dikategorikan sebagai A2+ atau B1-.
Ini dapat didefinisikan sebagai berikut:
- sebagian berada di bawah karakteristik level B1, namun kurangnya latihan dalam beberapa aspek (misalnya, menulis) menunjukkan pengetahuan bahasa pada level tersebut Pra-Menengah;
- Sepenuhnya termasuk dalam deskripsi level A2 dan sebagian termasuk dalam level B1 (misalnya, keterampilan berbicara lebih berkembang) menunjukkan pengetahuan bahasa pada level tersebut Dasar Atas.
B1 - Kemahiran bahasa Inggris tingkat menengah
| IELTS | TOEFL | Cambridge | PTE |
|---|---|---|---|
| 4 | 60 | tiket PET | 43 |
Ketika kompetensi bahasa melampaui kebingungan tentang lokasi museum dan restoran, dan pidato bahasa inggris dan teks menjadi semakin mudah dipahami, fakta ini menunjukkan bahwa siswa berada pada tahap pertama bahasa Inggris lisan. Namun selain percakapan, level ini juga menyiratkan keterampilan membaca teks adaptasi yang baik, serta pemahaman tata bahasa dasar bahasa Inggris. Secara statistik, mayoritas wisatawan mengetahui bahasa pada tingkat ini, yang memungkinkan mereka berkomunikasi dengan mudah dengan lawan bicaranya mengenai topik sehari-hari. Biasanya lulusan modern lulus dari sekolah dengan tingkat minimal B1 (dengan maksimal B2). Namun, Anda masih perlu banyak usaha untuk menjadi fasih berbahasa tersebut.
Siswa berbicara bahasa pada level B1 jika:
- Dengan percaya diri melakukan percakapan apa pun tema sehari-hari dengan pengucapan yang baik, walaupun masih terdapat beberapa keragu-raguan dan kesalahan;
- memahami lawan bicaranya dan juga menangkap sebagian maknanya pidato yang kompleks(ceramah) atau percakapan antar penutur bahasa Inggris (film);
- membaca literatur yang diadaptasi untuk tingkat menengah dengan kamus dan memahami arti teks sederhana;
- dapat membuat esai pendek tentang dirinya atau dunia di sekitarnya, menggunakan struktur dan kata semantik yang umum.
B2 - Tingkat menengah atas - Menengah Atas
| IELTS | TOEFL | Cambridge | PTE |
|---|---|---|---|
| 6 | 90 | FCE kelas C | 59 |
Jika seorang siswa memiliki keterampilan percakapan yang baik (di atas rata-rata), dapat mempertahankan percakapan mendetail dengan orang asing, memahami pembicaraan dengan telinga, menonton film dan serial TV berbahasa Inggris tanpa terjemahan atau subtitle, ini berarti dia berbicara bahasa asing pada level tersebut. B2. Perlu dicatat bahwa orang-orang yang sama sekali tidak terbiasa dengan bahasa Inggris yakin bahwa ada orang asing yang sebenarnya sedang berdiri di depan mereka. Namun, jangan tertipu. Menengah Atas- ini benar-benar pencapaian yang luar biasa, tetapi ini pun terkadang tidak cukup untuk aktivitas profesional. Kerugian lainnya adalah kenyataan bahwa akan jauh lebih sulit untuk bergerak lebih tinggi sendirian. Namun untuk masuk ke universitas asing dengan persyaratan pelamar rata-rata, level ini sudah cukup, jadi Anda tidak perlu khawatir dan silakan mendaftar untuk ujian TOEFL atau IELTS.
Siswa berbicara bahasa pada tingkat B2 jika:
- berbicara secara terukur tentang hampir semua topik, mengungkapkan sikapnya sendiri atau menggambarkan pemikirannya secara luas (namun, pada tingkat ini beberapa kesalahan dalam konjugasi kata kerja, tenses dan penggunaan kata majemuk masih dapat diterima);
- memahami pidato lisan tentang topik sehari-hari dan sekitar 80% pidato kompleks (ceramah, film, wawancara);
- memahami dengan baik makna teks informasi dalam bahasa Inggris, mengambil informasi dari sumber berbahasa Inggris tanpa kehilangan makna yang berarti (diperbolehkan menggunakan kamus untuk membaca teks tentang topik yang tidak dikenal);
- mengungkapkan pemikirannya secara tertulis dengan cara yang masuk akal, menggunakan konstruksi yang umum (walaupun dengan kesalahan kecil).
C1 - kemahiran bahasa Inggris tingkat lanjut - Mahir
| IELTS | TOEFL | Cambridge | PTE |
|---|---|---|---|
| 7.5 | 100 | CAE kelas C | 76 |
Mungkin perbedaan antara tingkat mahir dan tingkat menengah yang lebih tinggi hanya dapat dipahami oleh seorang profesional atau penutur bahasa Inggris dan, tentu saja, pembicara itu sendiri, tetapi hanya jika ia memiliki apa yang disebut “indra bahasa”: kapan, kapan berbicara, menjadi jelas bahwa kata-kata tersebut digunakan dengan benar, tetapi kalimatnya dapat dibuat sedikit berbeda, dengan memilih kata-kata yang lebih elegan atau istilah yang sesuai. Hal ini menunjukkan bahwa masalah pengetahuan bahasa perlahan-lahan meluas ke masalah penggunaan yang kompeten, yang pada gilirannya menunjukkan tingkat pengetahuan bahasa Inggris sebagai bahasa asing yang sangat tinggi. Tentu saja, tidak ada pertanyaan tentang kesalahpahaman bahasa tersebut. Seorang siswa dengan level C1 dengan sempurna memahami informasi melalui telinga dan mampu mengungkapkan pemikirannya di atas kertas. Satu-satunya hal yang belum ia mampu lakukan adalah "Lolita" karya Shakespeare dan Nabokov dalam bahasa aslinya tanpa kamus. Tingkat ini direkomendasikan untuk bekerja di perusahaan asing; ini membuka pintu bagi hampir semua universitas asing (termasuk universitas terkemuka - Yale University, University College London,).
Siswa berbicara bahasa pada level C1 jika:
- berbicara tentang topik apa pun tanpa masalah, mengekspresikan nuansa emosi dan hubungan dalam bahasa;
- memahami bahasa lisan apa pun;
- lancar membaca teks dalam bahasa Inggris, baik informasional (artikel, surat kabar, wawancara) maupun ilmiah (artikel di jurnal ilmiah, buku teks, karya filsuf, jurnalis, kritikus), kadang-kadang menemukan kata-kata asing;
- tahu cara menulis permohonan kepada pemberi kerja, surat motivasi, memahami dengan jelas perbedaan antara gaya penulisan formal dan informal.
C2 - tingkat kemahiran profesional - Mahir
| IELTS | TOEFL | Cambridge | PTE |
|---|---|---|---|
| 8.5 | 118 | CPE kelas C | 85 |
Level tertinggi dalam gradasi level bahasa Inggris adalah level C2. Perlu dicatat bahwa ini masih merupakan sebuah langkah, bukan perhentian terakhir. Intinya, level C2 berhubungan dengan pengetahuan yang sangat baik tentang bahasa Inggris sebagai bahasa asing, penggunaannya yang kompeten untuk situasi profesional dan sehari-hari, dan kemampuan membaca fiksi dan literatur profesional dalam bahasa Inggris dengan lancar (atau hampir lancar). Namun, mengetahui bahasa Inggris di level C2 tidak berarti mengetahuinya, seperti yang mereka katakan, dengan sempurna.
Ahli bahasa atau filolog mana pun akan memastikan bahwa menguasai suatu bahasa dengan sempurna adalah milik segelintir orang, dan segelintir orang ini biasanya menjadi penulis atau ahli kata yang brilian. Tetapi jika kita mengambil contoh yang paling jelas, misalnya, seorang warga London yang berpendidikan, maka ini juga melampaui tingkat C2 (biasanya mereka yang berbicara bahasa Inggris sejak kecil disebut penutur asli, dan tentunya hal ini tidak termasuk dalam gradasi pengetahuan bahasa Inggris sebagai bahasa asing).
Anda harus selalu ingat bahwa tidak ada batasan untuk kesempurnaan, meskipun kemahiran bahasa di tingkat C2 adalah hasil luar biasa yang hanya sedikit yang bisa mencapainya. Dengan tingkat yang sama, Anda dapat mendaftar di program pascasarjana mana pun, menerbitkan karya dalam bahasa Inggris, mengadakan konferensi dan ceramah, mis. untuk hampir semua aktivitas profesional, level ini sudah lebih dari cukup.
Siswa berbicara bahasa pada tingkat C2 jika:
Cara meningkatkan bahasa Inggris Anda: Habiskan beberapa tahun di negara berbahasa Inggris, misalnya di universitas atau magang. Dan, tentu saja, baca.
Apa yang perlu Anda ketahui tentang belajar bahasa asing?
Belajar bahasa asing secara mandiri sangat mungkin dilakukan, namun usaha ini membutuhkan banyak tenaga, waktu, serta kualitas seperti ketekunan, ketekunan dan tekad dari siswa. Pada awalnya, kelas tampak menarik, tetapi kurangnya program yang jelas, tujuan yang ditetapkan dengan benar, kerangka waktu dan guru yang mengontrol proses pembelajaran dan memotivasi siswa menyebabkan gangguan lain dan kurangnya keinginan untuk terus belajar bahasa.Itu sebabnya disarankan untuk menguasainya bahasa baru bersama-sama dengan seorang guru dalam pelajaran individu atau kelompok. Jika materi dasar sudah selesai, Anda bisa pergi ke luar negeri untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan menambah kosa kata. Tanpa belajar di negara yang bahasa utamanya adalah bahasa yang dipelajari, mustahil untuk menguasainya dengan sempurna, meskipun Anda belajar menggunakan buku teks tercanggih sekalipun.
Faktanya adalah bahwa bahasa modern yang hidup berubah setiap hari, dan publikasi pendidikan khusus tidak punya waktu untuk melacak metamorfosis ini. Ini tentang tentang bahasa gaul modern, pinjaman luar negeri, keragaman dialek, dll, yang mengubah bahasa setiap hari. Dimungkinkan untuk mengetahui bahasa Inggris pada tingkat penutur asli, tetapi untuk ini perlu berada dalam lingkungan bahasa yang sesuai, di mana siswa harus bergabung dengan masyarakat berbahasa asing dan terus mengikuti berita yang diliput di media atau di media. internet.
Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk belajar bahasa asing?
Jawaban atas pertanyaan ini bergantung pada beberapa faktor: tujuan siswa, ketekunan dan ketekunannya, serta kemampuannya membayar. Cukup logis jika Anda dapat belajar bahasa asing lebih cepat hanya dengan bantuan guru yang berkualifikasi (bahkan mungkin penutur asli). Ini merupakan investasi nyata di masa depan yang pasti akan membuahkan hasil, namun juga membutuhkan investasi modal yang cukup besar.Semakin cepat seorang siswa ingin belajar bahasa asing, semakin banyak pula biaya yang harus dikeluarkannya. Secara teoritis, diperlukan waktu sekitar 2,5 - 3 tahun untuk menyelesaikan semua level (tanpa tinggal di luar negeri), untuk itu Anda harus mengikuti kursus khusus beberapa kali seminggu. Jika Anda belajar sendiri, akan memakan waktu lebih lama untuk mempelajari bahasa tersebut. Saat belajar di luar negeri, seorang siswa memperoleh jumlah pengetahuan yang sama dengan lebih cepat.
Tidak ada keajaiban!
Pemula dalam belajar bahasa asing harus memahami dengan jelas bahwa proses pembelajaran membutuhkan banyak waktu dari siswa, serta usaha dari diri sendiri, karena akan selalu ada alasan untuk menjadwal ulang pelajaran atau menunda pekerjaan rumah sampai nanti. Pelatihan adalah pekerjaan yang sangat besar! Oleh karena itu, tidak mungkin mempelajari suatu bahasa dalam sebulan menggunakan “teknik penulis unik” baru atau frame ke-25. Tidak ada keajaiban! Hanya mengerjakan kesalahan dan menganalisis materi baru secara konsisten akan membantu Anda mencapai tingkat yang diinginkan.Waktu yang dihabiskan untuk naik level
Tabel menunjukkan jumlah minggu bahasa Inggris intensif untuk meningkatkan tingkat bahasa Anda di sekolah Internasional Kaplan
