Come è avvenuta l'ottimizzazione dell'istruzione e cosa ha portato - nel materiale di Ogonyok

L'ottimizzazione dell'istruzione prescolare e secondaria è in pieno svolgimento in tutto il Paese e la capitale, impegnata in questo processo da cinque interi anni, ha già completato questa attività. I funzionari parlano della prossima riforma come di un passo difficile ma “sofferente”. Questo è vero: la sofferenza è sufficiente e le difficoltà sono evidenti. Tuttavia, nel tentativo di scoprire quale fosse la base per il totale sconvolgimento del sistema, Ogonyok ha scoperto inaspettatamente dettagli sorprendenti: non esiste un unico programma per ottimizzare l’istruzione scolastica nel paese, il Ministero dell’Istruzione non è impegnato in tale riforma, esercizi amministrativi per consolidare le “unità educative” sono pura arbitrarietà delle autorità regionali. E nessuno è responsabile delle conseguenze delle misure adottate: insegnanti licenziati, specialisti licenziati, istituti scolastici liquidati, ecc. E come non ricordare l'aneddoto sulla terza domanda dell'intellighenzia russa: se non si capisce di chi è la colpa e cosa fare, ci si può solo chiedere: come è possibile?

A Mosca l'ottimizzazione è continuata per cinque anni. Ora nella capitale non ci sono scuole secondarie separate, né asili nido, centri creativi per bambini e giovani, né dipartimenti educativi distrettuali e distrettuali. Invece di tutto ciò, sono stati creati complessi educativi territoriali - TOK. Secondo il Dipartimento dell'Istruzione di Mosca (DOGE), invece delle precedenti 4mila organizzazioni educative di vario tipo, ora ci sono 630 TOK. Le scuole e gli asili nido annessi ricevevano il nome di “luogo educativo” (N 2, 3, 4 e così via), o semplicemente “numero dell’edificio tale e tale”. Gli ex direttori e capi degli asili nido hanno ricevuto la posizione di “responsabili strutturali” (“leader strutturali”).

Dalì TOK

Negli asili nido le posizioni dei metodologi furono eliminate e gli stipendi degli assistenti furono ridotti. Sono diminuiti i logopedisti, gli psicologi, gli operatori sanitari nelle scuole (uno per l'intera TC) e il personale di supporto. Alle scuole di Mosca è stato vietato di stipulare accordi indipendenti con gli appaltatori per i pasti dei bambini, ora la Dog School of Education lo fa su base centralizzata. Anche l'acquisto di attrezzature didattiche, libri di testo e la sicurezza degli edifici sono centralizzati. Anche i siti web di tutte le scuole ormai sono uguali, come quelli gemelli. E i ritratti dei direttori, anzi delle preside, perché si tratta per lo più di giovani donne, sono molto simili. A Mosca l’81% dei direttori sono donne. E un tempo, sui siti web delle scuole, era ben visibile il ritratto dello stesso Isaac Iosifovich Kalina, il capo dell'istruzione della capitale.

In totale, a Mosca, con la liquidazione dei dipartimenti educativi distrettuali, sono state tagliate più di 18mila posizioni amministrative. Per questo motivo, secondo i rapporti ufficiali, gli stipendi degli insegnanti sono stati aumentati. Secondo il Dipartimento dell'Istruzione di Mosca, ora la media è di 76,2 mila rubli. È vero, gli insegnanti scrivono sui social network che per quei soldi devono accettare due scommesse, ed è nata anche una battuta amaramente ironica: "Non c'è niente da mangiare per una scommessa, non c'è tempo per due".

È chiaro che cambiamenti di tale portata hanno causato resistenza da parte di insegnanti e genitori. Gli insegnanti sono andati a protestare anche in piazza Suvorov (vicino al Teatro dell'Esercito Russo). E c'erano molte assurdità. Nel 2014, ad esempio, intorno alla “Scuola Kurchatov” (N 1189) è scoppiato uno scandalo che può essere considerato tipico. Questa scuola è stata fondata nel 1991 con il sostegno del Centro di formazione informatica dell'Istituto Kurchatov - con la specializzazione corrispondente. Ma durante l'ottimizzazione è stata “fusa” con la scuola N 2077, senza alcuna specializzazione. La direttrice del 1189° reagì a lungo e alla fine fu licenziata per la sua ostinazione. Ma la direttrice della No. 2077, che dirigeva la “nuova Kurchatovskaya”, ha scritto sul suo sito web: “Abbiamo fatto un enorme balzo rispetto allo scorso anno: siamo saliti di 182 posizioni nella classifica delle scuole di Mosca”.

I genitori si lamentano: hanno messo i loro figli in una buona scuola, ma dopo la fusione gli insegnanti forti se ne sono andati, e invece vengono insegnati da insegnanti di una scuola debole. E il regista ha una sola risposta: “Se non ti piace, vattene”. L'elenco degli scandali e delle denunce causati dalla fusione delle scuole è infinito. La lamentela principale: perché nessuno ha parlato dei cambiamenti imminenti? Perché non hai chiesto agli insegnanti? Perché i genitori non sono stati coinvolti nella discussione sui “processi di ottimizzazione”? E che tipo di “apertura chiusa” è questa, come vengono ora chiamate sui social network le esercitazioni amministrative nel campo dell’istruzione scolastica?

Riforma per impostazione predefinita

Il capo del Dipartimento dell'Istruzione di Mosca, Isaac Kalina, secondo gli esperti, è una persona intelligente. Nemmeno una intervista sulla stampa mainstream. Ce n'era uno - nella rivista "Direttore scolastico", per la nostra gente. Ma senza alcun preavviso dell'avvio della prossima riforma. E nessun documento del governo di Mosca contiene una parola sulla fusione delle scuole. Inoltre, la parola “ottimizzazione” non viene mai utilizzata. Allora che tipo di operazione speciale è questa sulle persone viventi?

Tutto è iniziato con il decreto del governo di Mosca N 86 PP del 22 marzo 2011 “Sulla conduzione di un progetto pilota per lo sviluppo dell’istruzione generale nella città di Mosca”. Che tipo di progetto pilota? Qual e il punto? Per cosa e perché? Non riesco a capire nulla. Sono elencati solo i numeri delle scuole e degli asili nido che partecipano a questo progetto. Curiosa la prima frase di questa risoluzione: "Per sostenere l'iniziativa dei capi delle istituzioni educative statali della città di Mosca di sviluppare l'istruzione generale, il governo di Mosca decide..." Cioè, come hanno fatto gli stessi direttori scolastici iniziare tutto questo? In modo che alcuni venissero licenziati e altri venissero ridotti di stipendio?

Gli esperti non sono concordi sull’ottimizzazione dell’istruzione a Mosca. Alcuni in linea di principio non lo accettano, dicono che tutto questo non serve, abbiamo scuole meravigliose, cosa ci serve di più? Altri prestano attenzione ai dettagli: perché i metodologi sono stati allontanati dagli asili nido Hanno lavorato molto con i genitori, ma ora non c'è nessuno che lo faccia?

Alexey Gusev, capo del gruppo di lavoro “Istruzione e cultura come fondamenti dell’identità nazionale” della sede regionale del “Fronte popolare panrusso” a Mosca e segretario esecutivo dell’Associazione nazionale dei genitori, nel gennaio 2015 ha preparato un rapporto “ Sullo stato e le prospettive per lo sviluppo dell’istruzione nella città di Mosca”. L'idea principale del rapporto: nessuno ha spiegato l'essenza dei cambiamenti nell'istruzione, tutto avviene all'improvviso, senza tenere conto delle opinioni dei moscoviti e della valutazione degli esperti sulle possibili conseguenze. A parole, Alexey Gusev paragona l’86a risoluzione con “l’inizio improvviso di una guerra contro l’istruzione”. Ma né il rapporto né la durezza nelle discussioni vengono utilizzati dalla leadership di Dogma: agiscono secondo il principio “stai zitto e fallo”.

Non c'è una sola parola in nessun documento del governo di Mosca sulla fusione delle scuole. Inoltre, la parola “ottimizzazione” non viene mai utilizzata. Allora, che tipo di operazione speciale è questa?

Soldi e qualità

Uno degli argomenti principali a favore dell'ottimizzazione effettuata a Mosca è il cambiamento del principio del finanziamento scolastico. Mosca, che dispone di notevoli risorse finanziarie, ha dato carta bianca al dipartimento dell’istruzione. Fino ad ora, le scuole ordinarie (non le migliori) ricevevano 63mila rubli all'anno per studente (finanziamento normativo pro capite). Le palestre hanno ricevuto di più, i licei hanno ricevuto ancora di più, circa 123mila rubli, senza contare i sussidi aggiuntivi per le vittorie alle Olimpiadi e gli alti punteggi dell'Esame di Stato Unificato. Il nuovo sistema di finanziamento presupponeva che le scuole che aderivano al “progetto pilota” (ricordiamo la risoluzione n. 86) ricevessero 123mila rubli per studente. Tutte le scuole sono le migliori e non le migliori. A prima vista, sembra che la giustizia sociale abbia preso vita. O almeno una politica sensata. Cosa si può volere di più?

Sì, non molto, in linea di principio, ma molto significativo: un reale aumento del livello di istruzione.

Nella già citata risoluzione del governo di Mosca n. 86, uno degli obiettivi principali è “migliorare la qualità dell’istruzione”. "Ogonyok" ha chiesto a DOGM di parlare dei risultati dell'ottimizzazione. Ad una delle domande (“La qualità dell’istruzione a Mosca nel suo complesso è migliorata?”) abbiamo ricevuto la seguente risposta:

"La percentuale di coloro che hanno ottenuto 190 o più punti in tre materie (stiamo parlando dell'Esame di Stato Unificato.— "DI") è aumentato dall'anno accademico 2010/2011 dal 34,7 al 53 per cento." Qui va chiarito: 190 punti in tre materie equivalgono a circa 63 punti in una, cioè poco più di tre. Cioè la metà ( come risulta dalle risposte del Dogma) i diplomati delle scuole della capitale sono studenti di solida C!

Inoltre, ci hanno risposto (le risposte complete del dipartimento sono nella sezione “Verbatim”): “Oggi puoi partecipare e vincere alle Olimpiadi studiando in qualsiasi scuola (dal 2012, lo stage scolastico si tiene in tutte le scuole di Mosca). Il numero delle scuole che hanno formato i vincitori e i premiati delle Olimpiadi panrusse per gli scolari della città, nel 2016 erano 624 (quasi il 100% di tutte le scuole della città). Per fare un confronto: nel 2010 erano il 25%. ."

Gli insegnanti di matematica di Mosca, come in risposta a questa casistica, hanno posto un problema: “I capi della città di Gloopov stanno lottando per aumentare la percentuale di scuole i cui studenti sono diventati vincitori di premi e vincitori delle Olimpiadi. C'erano 100 scuole in città Le scuole i cui studenti sono stati vincitori e vincitori delle Olimpiadi panrusse erano il 3% in primavera. In estate le scuole in città sono state “ampliate”, e ora ci sono 20 scuole delle scuole avevano gli stessi studenti che in primavera sono diventati vincitori o premiati delle Olimpiadi panrusse. Che risposta potremmo ottenere?

È ovvio a qualsiasi esperto: le vittorie olimpiche sono una scusa inventata per belle cronache. Quando né l'insegnante né la scuola sanno come migliorare la qualità dell'insegnamento, quando l'insegnante non può insegnare, motivo per cui crescono le fila dei tutor, le pagelle scolastiche - ed eccoci qui, abbiamo gli olimpionici. Questo è importante per la scuola: se uno studente vince un premio alle Olimpiadi (grazie ai cui sforzi non si sa), la scuola riceve finanziamenti aggiuntivi. Ecco perché ci sono troppe Olimpiadi per poterle contare adesso. E quest'anno le scuole hanno persino iniziato a organizzare... Olimpiadi pagate (!).

Ma chi spiegherebbe come la partecipazione dei bambini alle Olimpiadi indichi la qualità dell’istruzione? Dopotutto, uno o due studenti della scuola si esibiscono sul palco cittadino. E la scuola insegna ai bambini perché possano vincere le competizioni? Ma Mosca ha equiparato questo alla qualità dell’istruzione: la partecipazione alle Olimpiadi. E solo le risposte ai sondaggi sociologici "Come valuti la qualità dell'istruzione scolastica russa?" (12% degli intervistati - buono, 32% - cattivo e 44% - nella media, sondaggio UFM, 2016) mostrano che forse i nostri collaboratori non sono forti nelle questioni metodologiche, ma sanno distinguere il bene dal male. Secondo gli studi internazionali PISA (lo studio viene condotto ogni tre anni), negli ultimi tre cicli i nostri scolari occupano posti tra il 34° e il 40° - lo scivolamento verso il basso è avvenuto esattamente al momento dell'inizio dell'ottimizzazione scolastica. Ma nel 2006, ad esempio, eravamo al 27° posto.

E la realtà attuale è triste: infatti, molte scuole di Mosca che occupano le prime posizioni delle migliori classifiche non esistono più (vedi Ogonyok n. 49 per il 2016). Così come non sono rimaste più scuole “cattive”, che con un tratto di penna sono scomparse nell’ombra di quelle di maggior successo. Cos'è rimasto? Marche. E i marchi, come dicono gli esperti di marketing, non sono aziende, marchi o addirittura prodotti. Questi sono solo alcuni schemi nella mente dei consumatori che consentono ai venditori di ottenere ulteriori profitti con una strategia pubblicitaria ben strutturata. Ora i nuovi direttori delle scuole “ottimizzate” studiano marketing in corsi di alta formazione. E uno degli argomenti del corso è “Brand Management”...

Guadagna dall'ottimizzazione

La precedente struttura dell’istruzione scolastica non era l’ideale. E molti esperti probabilmente hanno ragione: ha rallentato lo sviluppo del settore. Ma, avendo intrapreso una riforma radicale di ciò che era obsoleto, DOGM non è andata oltre le semplici soluzioni: avendo rotto bruscamente il quadro amministrativo del sistema precedente, ha messo in primo piano il calcolatore e non la componente sostanziale dell'innovazione. Non si è mai arrivati al punto di migliorare la qualità dell’istruzione, perché questo compito, anche nella sua formulazione, non ha nulla a che fare con i sistemi di finanziamento o di gestione della scuola.

Al Dogma piace riferirsi al fatto che hanno “reso l’istruzione accessibile”. Ma nessuno sembrava lamentarsi dell’inaccessibilità delle scuole della capitale. I genitori, al contrario, sono pronti a portare i propri figli nelle migliori scuole. Gli indicatori finanziari sono un’altra questione. La lotta per loro è il principale e, a quanto pare, l’unico risultato delle innovazioni quinquennali della capitale.

Per raggiungere il livello di “efficienza” richiesto, sono stati tagliati sul vivo, come si suol dire, e gli insegnanti sono stati licenziati secondo il principio dei “due no”: prima quelli che non sono d’accordo, poi quelli che sono discutibili. Il settore della formazione complementare che ha sofferto di più è stato quello degli studi musicali e artistici, i vari club nelle scuole...

L'ottimizzazione in relazione agli insegnanti si è rivelata un grosso problema. Alexey Semenov, membro a pieno titolo di due accademie (RAS e RAO), professore all'Università statale di Mosca, nel recente passato rettore dell'Università pedagogica statale di Mosca, che dirigeva l'Istituto di educazione aperta di Mosca (Istituto per la formazione avanzata degli insegnanti) da 20 anni, afferma: “La richiesta di un aumento dello stipendio medio degli insegnanti porta a “spremere” i lavoratori “peggiorando gli indicatori complessivi”: insegnanti brillanti con un carico di lavoro ridotto (ad esempio a causa dell'età), insegnanti a tempo parziale - veri scienziati universitari, psicologi, logopedisti e così via, riducendo lo stipendio totale degli insegnanti. Stanno scomparendo le classi aggiuntive a cui partecipano solo un paio di studenti.

Nel frattempo, la ricerca mostra che la qualità dell’istruzione dipende poco dalle dimensioni della scuola, sia essa una piccola scuola o un enorme complesso. Per un apprendimento di qualità hai bisogno di qualcosa di diverso. Ad esempio, a Pechino c'è un complesso scolastico “Il Primo Ottobre” (questo è il giorno della creazione della Repubblica popolare cinese). Ci sono 4.174 studenti e ognuno ha il proprio orario di lezione individuale. Non ci sono classi tradizionali, né insegnanti di classe, ogni studente ha il proprio supervisore. Le lezioni si svolgono in 400 discipline e ci sono 272 club. Lo ha detto a Ogonyok Jian Xiaoyan, professore dell'Istituto nazionale di scienze dell'educazione, sottolineando: in Cina tutte le scuole dell'est del Paese ricevono gli stessi 7.800 yuan per studente all'anno (circa 70mila rubli), nel parte occidentale - meno...

Ciò significa che la questione non riguarda il denaro o la struttura gestionale, ma qualcos’altro. Forse in relazione ai bambini. Ma lasciamo che ci pensino gli esperti. A proposito, in Cina credono che il direttore non possa insegnare, ma debba essere prima di tutto un insegnante. Nel caso dell'ottimizzazione di Mosca questo non sembra affatto essere un criterio.

Fatto: nella capitale c'è stato un cambio quasi completo dei capi delle organizzazioni educative. Alexey Semenov nota il paradosso: “Da un lato, nella gestione educativa si stanno stabilendo i principi di giustizia sociale, democrazia e trasparenza, ma dall'altro i rapporti umani stanno scomparendo. Il direttore non può conoscere di vista tutti gli insegnanti possiamo dire dei bambini! Prende decisioni anche sulla base di “dati oggettivi”. Il risultato: l'autorità personale del leader, formata nel lavoro e nella comunicazione congiunta, è sostituita dall'autorità amministrativa del manager. certo, che in futuro i legami umani perduti verranno ripristinati in una nuova forma, e i direttori delle migliori scuole diventeranno quasi “figure importanti” per le autorità educative e di altro tipo, come lo erano prima... Tuttavia , è già praticamente impossibile per il direttore avere rapporti personali con cinquecento insegnanti."

Chi sostituirà i precedenti amministratori? Ormai è impossibile tracciare un ritratto del nuovo amministratore e gli esperti non hanno valutazioni chiare. È noto, tuttavia: circa un terzo dei nuovi leader, sebbene con una formazione pedagogica, ma senza esperienza, non ha lavorato nelle scuole, ma in posizioni amministrative. Solo il 6,4% dei nuovi direttori ha seguito una formazione specifica prima della certificazione, il resto inizia a studiare dopo la nomina (per lo più si tratta di persone sotto i 40 anni). La procedura di certificazione è complessa, in due fasi. Poiché il posto è redditizio, la competizione è di sei persone per posto.

Alexey Semenov valuta i risultati dell’ottimizzazione di Mosca come segue: “Qualsiasi cambiamento radicale (secondo la “teoria generale del cambiamento”) porta al deterioramento. La domanda è quanto sia catastrofico questo deterioramento. Per ciascuna direzione del processo, posso identificare fattori positivi e negativi. E finora non è chiaro quando i primi cominceranno a compensare e poi a superare i secondi. La questione è in che misura, rispetto a quello che era, il sistema emergente potrà consentire e sostenere i germogli di nuovi positivi i cambiamenti all’interno delle scuole stesse rimangono aperti”.

I genitori si lamentano: hanno messo i loro figli in una buona scuola, ma dopo la fusione gli insegnanti forti se ne sono andati, e invece vengono insegnati da insegnanti di una scuola debole.

Lontano da Mosca

Se a Mosca l'ottimizzazione è terminata, nelle regioni è appena iniziata e tutte le collisioni sono in vista (è interessante notare che le città con una popolazione di oltre un milione di abitanti non hanno fretta di adottare l'esperienza di Mosca - è troppo ambiguo per per usare un eufemismo). Nelle regioni, l'ottimizzazione viene effettuata in conformità con l'ordinanza del governo della Federazione Russa N 722-r del 30 aprile 2014 sul piano d'azione (road map) “Cambiamenti nei settori della sfera sociale volti ad aumentare l'efficienza dell’istruzione e della scienza fino al 2018”. E l’elemento principale di queste tabelle di marcia educative è l’eliminazione delle scuole e degli asili nido che le autorità regionali considerano inefficaci. Entro il 2018 si prevede di chiudere 3.639 scuole e asili nido nei villaggi. Si prevede inoltre di chiudere gli istituti di istruzione professionale aggiuntiva e secondaria, nonché le case e i collegi per orfani e bambini lasciati senza cure parentali. La delibera prevede che entro il 2018 il numero di bambini per insegnante nelle scuole dell'infanzia aumenti dagli 11,2 del 2014 agli 11,8 del 2018. Nelle scuole questa cifra aumenterà da 11,7 a 12,8 bambini per insegnante.

Una concezione molto strana dell'accessibilità e dell'alta qualità dell'istruzione, annunciata nelle prime pagine di quella risoluzione. In Europa, ad esempio, ora si va in una direzione diversa: ci sono 8 bambini per insegnante nelle scuole e 5 negli asili nido.

Ma tutti i dubbi scompariranno se ricordiamo che in prima linea c'è la calcolatrice e non il lato contenutistico dell'istruzione stessa. E qui è il momento di ricordare che nell'aprile 2015 la Camera dei conti della Federazione Russa ha preparato un rapporto sui primi risultati di questa ottimizzazione stranamente concepita. Dice: "Le misure per ottimizzare il sistema educativo sono state avviate senza un'analisi adeguata della rete, tenendo conto delle istituzioni previste per l'apertura, nonché della valutazione dei bisogni della popolazione" - purtroppo non si può dire con maggiore precisione.

Il rapporto della joint venture sottolinea che, nonostante la riduzione degli istituti scolastici, in 36 regioni le spese non sono diminuite, ma al contrario sono aumentate. Mentre l'aumento degli stipendi degli insegnanti si è rivelato scarso, dello 0,74% in tutta la Russia. Nelle regioni di Belgorod, Yaroslavl e nella Repubblica di Mordovia non è stato aggiunto nulla agli insegnanti. Cosa è successo dopo l’inizio delle attività di ottimizzazione? Oggi 9,5mila insediamenti fino a 1,5mila abitanti non hanno asili nido. 877 di essi si trovano a più di 25 km dall'asilo più vicino. Un terzo di questi villaggi non dispone di trasporti pubblici. Non ci sono scuole in 6mila insediamenti. Da 940 villaggi, i bambini devono percorrere più di 25 km per andare a scuola...

Tutti questi dati provengono dal citato rapporto sulla joint venture, pubblicato nella primavera del 2015. Reazione? Sì, nessuno. E non c'è da meravigliarsi che nell'estate del 2016 i genitori degli studenti abbiano protestato contro la chiusura delle scuole a Tyumen, Pskov, Saratov, Voronezh, Ivanovo e in molte altre regioni. In Carelia il problema è stato la dispersione di una manifestazione dei genitori da parte della polizia antisommossa. I leader educativi si sono rivolti ai manifestanti e hanno promesso di sistemare qualcosa, ma nessuno ha pensato di limitare l’ottimizzazione, e nessuno ha cancellato o modificato la Risoluzione 722-r.

Nel 2007, Russia Unita, nel suo programma elettorale, ha avanzato l'idea "La scuola è il centro socio-culturale del villaggio" (insegnanti e direttori delle istituzioni educative rurali hanno successivamente scritto rapporti su questo argomento che nessuno aveva letto ). Ora si discute di nuovo del complotto, di cui il ministro dell'Istruzione Olga Vasilyeva ha parlato a settembre come una svolta importante nella strategia educativa. Ma il capo del dipartimento non ha detto come il “centro socioculturale” possa combinarsi con la liquidazione di massa della sua fondazione. E, ahimè, nessuno parla.

Nel 1915 in Russia fu sviluppato un progetto di riforma scolastica. Era scritto: il territorio del distretto scolastico nei villaggi non dovrebbe superare le 3 verste (poco più di 3 km). È vero, non hanno avuto il tempo di completare la riforma (è scoppiata la rivoluzione, seguita dalla guerra civile), ma il compito di rendere l'istruzione accessibile a tutti i bambini è stato fissato 100 anni fa. Oggi facciamo esattamente il contrario...

Il 10 novembre 2010, con decreto del sindaco di Mosca, Isaac Iosifovich Kalina è stato nominato Ministro del governo di Mosca, capo del Dipartimento dell'Istruzione di Mosca. Cara Svetlana Michajlovna! Cara Olga Sergeevna!

1996 - 2002 - Capo del dipartimento principale dell'istruzione dell'amministrazione della regione di Orenburg. 2004 - invitato al Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa alla carica di Direttore del Dipartimento delle Politiche Statali nel campo dell'Istruzione.

Nel 1968 si è diplomato alla Sharlyk Secondary School No. 2 con una medaglia d'oro e alla Scuola di Matematica per Corrispondenza dell'Università Statale di Mosca. MV Lomonosov. Vi chiedo, se è possibile fornirci un posto in un gruppo di un'intera giornata, per favore diteci come organizzarlo.

1981-1984 - insegnante di matematica presso la scuola secondaria n. 2 nel villaggio di Sharlyk, nella regione di Orenburg. Nel 1972 si laureò con lode presso l'omonimo Istituto pedagogico statale di Orenburg. V.P. Chkalov, laureando in matematica. Nel 2002-2004 - Vicedirettore generale della casa editrice dell'impresa unitaria dello Stato federale "Prosveshcheniye". Dall'11 settembre 2007 viceministro dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa. Permettetemi di informarvi in modo molto piacevole e gioioso che il 30 settembre 2015 sono arrivato di nuovo alla scuola del vostro dipartimento, alla scuola n. 937 di Hero Perov.

Nel gruppo regna un'atmosfera confortevole e calda, grazie alla comprensione e all'uguaglianza. Lavoro a tempo pieno. Al momento, i gruppi di un'intera giornata al GBOU Lyceum n. 1560 includono bambini che entro il 1 settembre 2015. ha almeno 2 anni e 8 mesi. Insegnante Kuznetsova I.V. ha ricevuto un diploma dal Dipartimento dell'Istruzione per meriti personali che hanno contribuito all'attuazione di indicazioni promettenti nella formazione e nell'istruzione delle giovani generazioni di Mosca.

Nato il 14 novembre 1950 nel villaggio di Sharlyk, distretto di Sharlyk, regione di Orenburg. 1972 - inizia la sua carriera di insegnante come insegnante di matematica presso la scuola professionale n. 29 a Orenburg. 1989 - trasferito al servizio civile e nominato capo del dipartimento dell'istruzione del distretto industriale di Orenburg. 1994 - Capo del Dipartimento regionale della formazione professionale.

Nel 1998 si è laureato in Amministrazione statale e municipale presso l'Accademia Russa della Pubblica Amministrazione sotto la Presidenza della Federazione Russa. Nel 1999 ha discusso la sua tesi di dottorato sullo sviluppo del sistema educativo regionale. Nel 2009, ha guidato un gruppo di lavoro del Ministero dell'Istruzione e della Scienza russo, che ha monitorato le questioni relative al superamento dell'Esame di Stato Unificato e all'ammissione alle università.

Allo stesso tempo, ci sarà più disciplina nell’istruzione e più conoscenza nella difesa. E in generale, devi versare tutti in una botte per ottenere la salamoia più varia. Mi chiedo quando inizieranno a curare i bambini in un asilo che ha una stanza, attrezzature, un oculista allegato e il 90% dei bambini con disabilità visive?

La prossima volta contatterò la Procura!!! Grazie a Marina Ivanovna Matyushkina, i bambini della nostra classe vivono in una comunità amichevole, considerano la scuola la loro seconda casa e la classe una grande famiglia amichevole. Grazie per la vostra attenzione al lavoro degli insegnanti e all'interesse per l'istruzione di Mosca. Non c'è riscaldamento nella scuola dalla settimana scorsa! I bambini nelle aule stanno congelando, seduti nelle loro giacche durante le lezioni!

Mia moglie ed io viviamo e lavoriamo a Mosca, ma non abbiamo la possibilità di pagare un asilo nido privato. E non c'è nessuno che si sieda con il bambino. Siamo in una situazione senza speranza. L'amministrazione della GBOU School No. 937 ti ringrazia per le tue gentili parole rivolte ai dipendenti del complesso e per la tua alta valutazione del lavoro del team! Io, la madre di Yulia Nikolaevna Gorelysheva, che frequenta l'asilo n. 2586 a Mosca, esprimo la mia profonda gratitudine alla nostra insegnante Ilinykh Zhumasla Sabirovna.

Kalina Isaac Iosifovich

La bambina va volentieri all'asilo, perché lì incontra la sua maestra preferita, con la quale trova le cose facili e interessanti. La conoscenza della psicologia infantile e il costante sviluppo personale in campo professionale sono semplicemente insostituibili nella professione di INSEGNANTE.

Mi fido completamente del nostro insegnante, perché lasciando il bambino quasi tutto il giorno, è molto importante per me sapere che nostro figlio è in buone mani. E sono calmo per la vita e la sicurezza di mio figlio.

Attività di ottimizzazione nel campo dell'istruzione

Mia moglie è stata costretta ad interrompere il congedo di maternità per esigenze lavorative. Grazie a lei per aver aiutato i nostri figli a sentirsi a proprio agio al liceo! Nonostante tutte le innovazioni che gli studenti hanno incontrato dopo la scuola primaria, si sono adattati con successo. Vera Valerievna partecipa sempre alla risoluzione di tutti i problemi delle sue accuse!

Tutti i genitori dei suoi studenti sono grati a Vera Valerievna per il successo del passaggio dei loro figli alla scuola secondaria. Grazie per questi scatti!!! Mio figlio studia alla scuola 8a elementare 867 a Brateevo, è registrato a Balashikha e ora viviamo nel sud-ovest.

Chiedo aiuto per trasferire mio figlio alla scuola n. 152, 10° grado, perché... Il bambino è un atleta e va a nuotare nella piscina dello stadio Vodny. I bambini non sono facili, ma dopo un anno di lezione vediamo enormi cambiamenti in meglio, sia nel comportamento che nello sviluppo.

Oggi, 13 ottobre 2015, la mattina, quando abbiamo portato i bambini all'asilo, sentivamo un persistente odore di vernice. È possibile che oggi, dopo che i bambini sono all'asilo, dove c'è un persistente odore di vernice, i bambini non si sentano bene e siano possibili varie conseguenze.

Ciao! Mia figlia Radina Polina, nata nel 2013, ha diritto a un posto straordinario in un istituto scolastico prescolare. Ho portato personalmente tutti i documenti di cui sopra all'OSIP per conferma. Sono un dipendente della scuola secondaria dell'istituto scolastico statale di bilancio n. 1491, unità strutturale n. 1524. La nostra famiglia ha un reddito basso e a causa della nostra difficile situazione finanziaria dobbiamo andare a lavorare.

Isaac Kalina, come notato dalla risorsa ucraina seychas.com.ua, è noto per “l'introduzione attiva nelle scuole di un libro di testo sulla storia della Federazione Russa, a cura di Alexander Filippov. Quando le intenzioni di Isaac Kalina iniziarono a essere messe in pratica, ciò provocò una violenta protesta da parte degli insegnanti, degli studenti e dei loro genitori di Mosca. Cara Ekaterina Andreevna! Cara Natal'ja Ivanovna!

I parcheggi a pagamento, la chiusura degli ospedali, la distruzione delle piccole imprese della capitale, lo spostamento dei trasporti elettrici ecologici dalla città, l'eterno crollo della metropolitana, la demolizione non autorizzata per ordine del sindaco di edifici e strutture registrate da diritto e proprietà privata, gare “sporche” per gli appalti pubblici – le perle di Sobyanin I politici sono invisibili solo ai ciechi. Ma dietro le manifestazioni contro i progetti di Liksutov, Khusnullin e Pechatnikov, un altro argomento è sfuggito all'attenzione dei moscoviti. E riguarda davvero tutti. Almeno quelli che hanno figli. Questo è il tema dell'unificazione delle istituzioni educative ed educative e degli alimenti per l'infanzia.

Cambiare Kalina in...?

Quando nell'autunno del 2014 tutta Mosca era preoccupata per la chiusura degli ospedali e la riduzione del numero dei medici nelle cliniche, poche persone prestarono attenzione a un altro disastro accaduto alla città. Stiamo parlando di unire gli asili nido e le scuole in una sorta di conglomerati. I genitori hanno lanciato l’allarme: con il consolidamento, la qualità dell’educazione e dell’istruzione peggiorerebbe inevitabilmente. Non è necessario rompere la precedente struttura educativa, che si è dimostrata efficace nel miglior modo possibile, hanno esortato. Rendendosi conto che non sarebbero stati ascoltati, hanno creato una petizione per le dimissioni del capo del Dipartimento dell'Istruzione di Mosca, Isaac Kalina.

Da allora, la situazione nell'istruzione nella capitale non è migliorata: l'istruzione correttiva è stata distrutta, le opportunità di istruzione aggiuntiva accessibile sono state ridotte, il sistema dei campi estivi cittadini è stato distrutto e l'istruzione doposcuola ha cessato di essere pagata. dal bilancio della città. I direttori vengono selezionati sulla base della lealtà verso il capo del Dipartimento dell'Istruzione, le attività dei Consigli direttivi sono poste sotto il controllo statale, il che è contrario alla Legge sull'istruzione. E la cosa principale che tutti hanno notato è che il cibo negli asili e nelle scuole è peggiorato drasticamente.

Parliamo di questo.

Risparmiare sui bambini

Pochi giorni prima della Giornata dei difensori della patria, il deputato della Duma di Stato Vladimir Rodin ha incontrato i genitori indignati dagli ultimi cambiamenti negli asili nido. L'incontro si è svolto sotto forma di una manifestazione alla quale i genitori indignati hanno invitato Rodin.

“I cittadini sono estremamente allarmati dalle innovazioni nel campo della ristorazione negli asili di Mosca, frequentati dai loro figli. Da gennaio 2016, negli asili di Mosca, invece di uno spuntino pomeridiano compatto, ai bambini viene offerto un panino con kefir, il deputato ha sottolineato il problema. - E piatti più ipercalorici: carne o pesce con contorni, vengono serviti non prima delle 18 ore. Di conseguenza, un gran numero di bambini che vengono prelevati prima dalla scuola materna per varie classi in club di istruzione aggiuntiva si ritrovano mezzi affamati. Infatti, il divario di molte ore nell’alimentazione dei bambini tra il pranzo (12.30) e la cena a casa (dalle 20 alle 21) è compensato solo da uno spuntino leggero”.

Qual è il motivo di una decisione così inaspettata e più che dubbia? Quali sono stati i motivi dietro ai quali il Dipartimento dell'Istruzione e l'azienda di fornitura hanno offerto ai bambini un bicchiere di kefir e un panino da 30(!) grammi per merenda? Inoltre, per il prezzo di una cena completa: la cena costa 40 rubli e uno spuntino pomeridiano convenzionale - 45. “Considero tutto questo come un tentativo, risparmiando, di guadagnare di più con un contratto governativo a scapito dei nostri figli, ", afferma il deputato della Duma della città di Mosca, Andrei Klychkov. Abbiamo già vissuto qualcosa di simile con il cibo nelle scuole, quando vi fu coinvolta la famigerata società Concord, ha ricordato lo scandalo 5 anni fa.

I genitori, attraverso semplici esempi, hanno confermato il fatto che negli asili e nelle scuole della capitale, con la piena connivenza (o assistenza?) del sindaco, è la mafia alimentare a dettare legge. Ad esempio, in alcuni asili nido danno un bicchiere d'acqua e un terzo di banana per la merenda pomeridiana. Oppure, invece del torsolo di banana, mezza mela o un quarto(!) di pera. Questo “spuntino pomeridiano” costa 36 rubli. Inoltre, oggi una banana intera può essere acquistata al dettaglio per 13-15 rubli.

Molti prodotti interessanti per i bambini vengono costantemente consumati: cavolo in umido, barbabietole bollite, aringhe con cipolle: le più economiche. Si spende denaro per questo, ma i bambini non lo mangiano. E poi tutto viene buttato via. Ma a nessuno importa: il budget è stato speso.

Allo stesso tempo, i funzionari fissano costantemente i genitori proprio con... la necessità di risparmiare budget. Il che, vedi, è strano: il budget sono le nostre tasse. E il cibo gratuito negli asili nido non è affatto gratuito, ma è denaro dei contribuenti. Ma per qualche motivo incomprensibile, i genitori sono costretti a riscrivere il contratto per 4 pasti al giorno a metà anno, che avevano firmato per un anno. E se vuoi che tuo figlio ceni, allora devi fare una richiesta entro e non oltre 3 giorni prima. Altrimenti, scusa. A proposito, non ci sono nemmeno infermiere nei giardini: vengono due volte a settimana assegnate alla clinica. Quindi, Dio non voglia, succede qualcosa al bambino, a seconda della fortuna. In una parola, la politica Sobyanin-Kalina è in atto.

Il cuoco di Putin

I genitori stanno cercando di rispondere alla domanda “di chi è la colpa”. È chiaro che non è originario della Transcaucasia dal magazzino di verdure più vicino o dalle nonne che preparano torte a casa. La portata della ristorazione per le istituzioni educative e di altro tipo a Mosca è davvero cosmica. E solo le “loro” persone lo fanno. Coloro che l'ufficio del sindaco consentirà di acquistare. Bene, o quelli che le è stato ordinato di ammettere dal Cremlino.

Secondo il Centro anticorruzione del partito Yabloko, negli ultimi sei mesi Mosca ha effettuato più di 40 acquisti per la ristorazione negli istituti scolastici, stanziando per questo circa 30,5 miliardi. In base ad alcuni contratti, i fornitori daranno da mangiare ai bambini fino alla fine Giugno 2017.

Il detentore del record per numero di vittorie è stato LLC Concord Food Plant (11 acquisti). Concord appartiene a Yevgeny Viktorovich Prigozhin, noto come "il cuoco di Putin". Tutti gli altri vincitori sono controllati dall'associazione, guidata da Dmitry Anatolyevich Tikhonov. È anche il vice di Prigozhin a Concord. Avete domande?

Allo stesso tempo, come scrive nel suo blog il presidente della filiale moscovita di Yabloko, Sergei Mitrokhin, esiste un'ovvia cospirazione del cartello. “A tutte le gare partecipano due aziende, alcune delle quali perdono sempre, ma Concord vince sempre. Allo stesso tempo i partecipanti offrono lo stesso prezzo, identico fino al centesimo, e la stessa percentuale di sconto. All’asta partecipano ex imprese unitarie statali trasformate in società per azioni di proprietà di Mosca”.

È a queste persone – Rogozhin e Sobyanin – che i moscoviti dovrebbero porre domande. Proviamo ad elencare brevemente, punto per punto, cosa hanno fatto per privare del cibo i nostri figli.

In primo luogo, è su iniziativa di Concord che dal 2015 i pasti dei bambini sono stati ridotti. Le autorità di Mosca hanno pienamente approvato la lettera corrispondente.

In secondo luogo, gli stessi spuntini pomeridiani negli asili nido sono stati tagliati dopo la conclusione dei contratti di novembre. Allo stesso tempo, i prezzi contrattuali sono chiaramente gonfiati.

In terzo luogo, l’apporto calorico dei bambini viene mantenuto aumentando la quantità di zuccheri e grassi. Di quale cibo sano stiamo parlando? Ai bambini viene offerto cibo meraviglioso, sostitutivo delle importazioni.

Il quarto. Con la connivenza (consenso?) delle autorità moscovite, i “Concordiani” risparmiano su tutto. La frutta, che dovrebbe essere presente nel menu ogni giorno, viene distribuita 7 volte ogni 20 giorni. Si tratta di una violazione diretta dei requisiti di SanPiN 2.4.1.3049-13, su cui Rospotrebnadzor chiude un occhio. Non è difficile indovinare in quali tasche vanno a finire i risparmi. Della qualità e della quantità dei frutti abbiamo già parlato.

La cosa più disgustosa di questa situazione è che queste persone cercano di nascondere davanti all’opinione pubblica i risparmi dei nostri figli, il futuro della nazione. Dicono che tutto questo è stato concordato con i genitori e approvato dal Consiglio Comunale degli Esperti della Comunità dei Genitori. Naturalmente, questo organismo puramente tascabile creato dal Dipartimento dell'Istruzione non ha nulla in comune con l'opinione dei genitori. È significativo che tra i principali difensori dell'attuale sistema alimentare ci sia un membro di questo Consiglio, Lyudmila Aleksandrovna Myasnikova, che è stata contemporaneamente membro di tutte le commissioni di concorrenza per gli appalti studiati, dove ha vinto la società Concord. L'inganno dei funzionari che cantano al ritmo del Concorde è semplicemente fuori scala.

Non fedele all'ufficio del sindaco? Fuoco!

Cosa succederebbe se all'improvviso il direttore di una scuola o di un asilo nido fosse contrario a tali innovazioni? Oppure vuole risolvere i problemi della sua istituzione, e non solo in campo nutrizionale, senza adeguarsi ai desideri dei funzionari comunali? Ecco un esempio molto recente di ciò che ne viene fuori. Il 21 febbraio, nel quartiere moscovita di Vostochnoe Degunino, si è tenuta una manifestazione a sostegno della direttrice della scuola n. 1296, Irina Gromova, licenziata dal Dipartimento dell'Istruzione. C'erano circa 200 persone, per lo più genitori di studenti, residenti nelle case vicine. Quasi tutti hanno portato con sé i propri figli. Hanno anche portato volantini con rivendicazioni, manifesti e scritto una risoluzione per la manifestazione. Lo slogan principale, che tutti i presenti hanno cantato volentieri, è stato “Isaak Kalina dimettiti!” Questo è comprensibile. Dopotutto, è in gioco il futuro dei loro figli.

I relatori alla manifestazione hanno osservato che i direttori delle scuole di Mosca sono nominati non in base al principio di professionalità, ma in base al principio di lealtà personale nei confronti del capo del dipartimento dell'istruzione, Isaac Kalina. Si scopre che il Dipartimento dell’Istruzione ha semplicemente usurpato il potere.

Perché Irina Gromovaya, che aveva lavorato come direttrice scolastica per 17 anni, è stata licenziata in un giorno(!)? Per di più senza spiegare le ragioni, senza interrogare i genitori degli studenti. Nessuno si è preoccupato di informarsi su quali problemi e difficoltà ci fossero... Questo è ciò che ha deciso il Ministero dell'Istruzione. Hanno semplicemente preso la persona e l'hanno buttata fuori. Il motivo formale è stata la mancanza di punti di Gromova durante i test al computer. I genitori sono indignati: è stato sotto il direttore licenziato che la loro scuola è diventata una delle più riuscite del Distretto Nord.

La scuola n. 1296 è la più popolare della zona. Il dipartimento accorcia artificialmente la coda staccando le case vicine dalla scuola invece di stanziare fondi per la costruzione di un nuovo edificio sul sito di un terreno abbandonato. La direttrice, che ha cercato di garantire migliori condizioni di apprendimento per i suoi studenti, ha pagato la sua integrità con il suo posto.

Si scopre così che i moscoviti e i loro figli sono stati letteralmente presi alla gola dal tandem Municipio-Concord. E questa situazione non è solo nella capitale -. Anche il cibo veniva fornito lì da un ufficio vicino, come si dice, al signor Prigozhin. E ancora le autorità e la direzione della scuola “no goo-go”. Hanno paura di questo cuoco, o qualcosa del genere... E anche delle forze dell'ordine!

È possibile migliorare la situazione? Potere. E abbastanza legale. Per fare ciò, è necessario votare correttamente alle elezioni. Cioè, non per Sobyanin. Non vuoi che i tuoi figli vengano nutriti come nella Leningrado assediata? O vuoi?

Il video dell'esecuzione dei presidi delle scuole della capitale presso il Dipartimento dell'Istruzione di Mosca, a cui ieri i colleghi hanno fornito un collegamento, a prima vista è di scarso interesse professionale. Lo hanno visto solo meno di duecento persone. Dove sono fino a 20 milioni di spie dell’“impero Medvedev”. Tuttavia, a mio avviso, questi fenomeni sono indissolubilmente legati e il selvaggio "flagello" degli sfortunati amministratori caratterizza molto chiaramente il moderno sistema statale, che dà origine alla corruzione nelle forme più brutte e mostruose, che, nonostante tutti i tentativi di mantenere l'esterno decenza, è completamente marcita, e dove in Le espressioni facciali, le intonazioni e i monologhi delle sue figure rivelano un'arroganza universale e un completo disprezzo per le persone. In un paese in cui un funzionario mediocre, con assoluta fiducia nel proprio diritto e nella propria rettitudine, stordito dal potere e dall’impunità, può umiliare pubblicamente e metodicamente i suoi subordinati, calpestarli nella sporcizia, e quei leader rispettati e autorevoli possono solo belare in risposta, è difficilmente qualcosa cambierà in meglio nel prossimo futuro. Soprattutto se sono chiamati a educare le giovani generazioni.

Il video è lungo e consiste in cinque “atti di ritorsione” da parte del capo del dipartimento di Mosca, I.I Kalina, contro i presidi scolastici appositamente convocati per fustigazione dimostrativa. La frusta di Kalina - il suo modo di comunicare sfacciato e rozzo secondo il principio "Io sono il capo, tu sei uno sciocco"; “lacrime di coccodrillo” e lo stesso pathos di coccodrillo di un immaginario difensore degli interessi della famiglia; battute noiose, battute forzate e, soprattutto, il ritornello ripetuto in ogni modo: “Posso licenziarti”. I direttori balbettano e tremano, trattenendo a malapena i singhiozzi dopo ogni colpo. Quando la telecamera fa una panoramica nell'atrio, sono chiaramente visibili giovani donne che sorridono e si godono lo spettacolo, che presumibilmente hanno immediatamente preferito le strutture dipartimentali alla scuola e ricevono una lezione pratica sull'interazione dell'organo di gestione dell'istruzione con le istituzioni subordinate. Il capo del centro metodologico cittadino lavora come portatore di bacchette e spitzruten. Questa vecchia diva sfoglia le riviste elettroniche e guarda cosa gli insegnanti hanno assegnato agli scolari come compiti. Per la sua agilità, che agli occhi dei suoi superiori è “lavoro metodologico”, riceve uno stipendio. Questa volta ha scoperto 6mila menzioni della parola "portare", e le valigie che ha scelto (portare un set da costruzione, contenitori per piantine - sacchetti di latte o succhi, alcuni prodotti alimentari, goniometri, il prodotto Cheburashka) sono diventate oggetto di estreme indignazione e condanna di Kalina. Il capo del dipartimento ha visto qui un attacco al benessere dei moscoviti, azioni immorali (principalmente insegnanti della scuola elementare), incompatibili con l'attività didattica e incoerenza con le posizioni dei dirigenti.

Da un lato, le scuole di Mosca sono una realtà diversa. Il saldo nel conto di uno di loro alla fine dello scorso anno ammontava a 93 milioni di rubli - tre volte il budget della nostra scuola (anche se non gigantesca, ma non la più piccola, 900 studenti), e se prendiamo in considerazione l'istruzione solo per le spese, riceveremo quel tipo di denaro tra 180 anni. Le istituzioni educative della capitale hanno davvero molto da guadagnare. E i redditi degli insegnanti sono diversi e non abbiamo mai sognato i guadagni dei direttori di Mosca. Ma il punto è diverso. Se il rispetto reciproco e il rispetto di sé lasciano la comunicazione, la scuola, vengono sostituiti da un tono di mentoring, dittatura, le relazioni sono costruite sulla paura, la scuola si trasforma in una caserma - lì non c'è più istruzione. C'è la formazione, ma tutto ciò che ottiene, come ha notato J. Korczak, è troppo inaffidabile.

Dopotutto, la disputa è nata da sciocchezze. Hai visto di nuovo la corruzione “quotidiana”? Sorprendentemente, non c'è alcuna reazione ai film della Fondazione anticorruzione e alle fortune multimiliardarie e meschinità simili - una specie di vasi per piantine, goniometri, set da costruzione... Gli insegnanti li venderanno? Non è chiaro, quindi chiedi a lei, l'insegnante. No, subito rimprovero e minacce di licenziamento. E questo stile è riprodotto dall'alto verso il basso, in verticale. Il capo del dipartimento fa il prepotente con i direttori, i direttori fanno il prepotente con gli insegnanti e gli insegnanti fanno il prepotente con i bambini. Tuttavia, in una conversazione seria con Sobyanin, lo stesso Kalina, a quanto pare, non sembrerà migliore dei leader che rimprovera. E non per dire che sia incredibilmente stupido, solo che chi ama umiliare gli altri non mancherà di umiliare se stesso. È opportuno richiamare ancora il saggio detto di G. Pomerantz: “Il diavolo nasce con la schiuma sulle labbra dell'angelo... Quando mi sono accorto di questo, credo che sia più importante lo stile della polemica che l'oggetto della polemica. .” Questo problema (ammesso che esista), anche con la partecipazione del capo del sistema educativo di Mosca, potrebbe essere discusso non secondo il modello della “troika” o dei “due” che emettono sentenze sui “nemici del popolo”, ma in modo costruttivo, senza generare paura e odio. Ma, ripeto, per questa opzione i funzionari devono rispettare le persone.

In conclusione citerò l'opinione di uno dei lettori della risorsa “Consiglio pedagogico”: “Compagni, in che tipo di teatro dell'assurdo viviamo??? CHI è responsabile dell'educazione dei nostri figli?? Isaak Iosifovich - chi è? Il principale proibitore Perché non possiamo scrivere "portare Cheburashka"? Io, un genitore, farei volentieri a Cheburashka che scrivessi che il direttore dell'Istituto statale per l'istruzione di bilancio n. (indicato) di Mosca accetta tangenti, una persona immorale e mente come respira, opprime l'intero personale docente, ad eccezione dei suoi stessi adulatori, conduce esperimenti sui bambini - dov'è la reazione? Non c'è reazione alcuna coprire un regista del genere con tutte le sue forze”.

Nel 1972 si laureò all'omonimo Istituto pedagogico statale di Orenburg. V.P. Chkalov, laureando in matematica.

Dal 1973 - insegnante alla SPTU-62 nel villaggio di Sharlyk, nella regione di Orenburg, dal 1981 - insegnante di matematica presso la scuola secondaria n. 2 nel villaggio di Sharlyk. Nel 1984 si trasferisce a Orenburg, direttore del collegio n. 1.

Dal 1989, nel servizio pubblico - capo del dipartimento dell'istruzione regionale del distretto industriale di Orenburg, dal 1992 - vice capo della direzione principale dell'istruzione dell'amministrazione della regione di Orenburg. Nel 1996-2002 Capo della direzione principale dell'istruzione dell'amministrazione della regione di Orenburg. Promuovere attivamente le tecnologie dell'informazione nel processo educativo e gestionale nel sistema educativo della regione di Orenburg. Migliorato significativamente il sistema di riqualificazione degli insegnanti nella regione. Il lavoro della IUU è stato ora radicalmente cambiato dall'OIPKRO con l'introduzione della tecnologia dell'informazione.

Nel 2002-2004 - Vicedirettore generale della casa editrice dell'impresa unitaria dello Stato federale "Prosveshcheniye". Dal 2004 - Direttore del Dipartimento delle politiche statali nel campo dell'istruzione del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. Dall'11 settembre 2007 viceministro dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa. Il 10 novembre 2010, con decreto del sindaco, è stato nominato Ministro del governo di Mosca, capo del Dipartimento dell'Istruzione di Mosca.

Critico del problema della standardizzazione dell’istruzione:

Nel 2009, ha guidato un gruppo di lavoro del Ministero dell'Istruzione e della Scienza russo, che ha monitorato le questioni relative al superamento dell'Esame di Stato Unificato e all'ammissione alle università.

Isaac Kalina, come notato dalla risorsa ucraina seychas.com.ua, è noto per “l'introduzione attiva nelle scuole di un libro di testo sulla storia della Federazione Russa, a cura di Alexander Filippov. Racconta agli scolari di Joseph Stalin come un manager efficace del 20° secolo e definisce la repressione dei cittadini “costi”.

Isaac Kalina nel febbraio 2012 è diventato oggetto dell'attenzione della comunità Internet dopo la storia dell'organizzazione di una manifestazione a sostegno di V.V. Putin sulla collina Poklonnaya.

Premi

Ordine d'Onore (9 novembre 2010) - per i servizi nel campo dell'istruzione e della scienza e molti anni di fruttuoso lavoro
Insegnante onorato della Federazione Russa

Lezioni dalle scuole di Mosca di Isaac Kalina. Nessuno tranne me