Синквин бол ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх аргуудын нэг юм. "Cinquain" гэдэг үг нь "таван" гэсэн франц үгнээс гаралтай бөгөөд "таван мөрт шүлэг" гэсэн утгатай. Энэхүү арга зүйн аргыг Оросын Эрх зүйн шинэчлэлийн сангийн "Эрх зүйн боловсрол" төслийн аудио лекцэд тайлбарласан болно. Синквейн бол энгийн шүлэг биш, харин түүний дагуу бичсэн шүлэг юм тодорхой дүрэм. Мөр бүр нь шүлэгт тусгах ёстой үгсийн багцыг зааж өгдөг. 1-р мөр нь нэр үгээр илэрхийлэгдсэн синхрончлолын түлхүүр үг, ойлголт, сэдвийг агуулсан гарчиг юм. 2-р мөр - хоёр тэмдэгт. 3-р мөр - гурван үйл үг. 4-р мөр нь тодорхой утгыг агуулсан хэллэг юм. 5-р мөр - хураангуй, дүгнэлт, нэг үг, нэр үг. Жишээлбэл, 11-р ангийн сурагчийн хуулийн хичээл дээр эмхэтгэсэн "Төр" сэдвээр синквин. Төр: (Гарчиг) Бие даасан, хууль ёсны. (Хоёр нэр) Татвар хураана, шүүнэ, тэтгэвэр төлнө. (3 үйл үг) Төр бол бид! (Тодорхой утгатай хэллэг) Хамгаалалт. (Товч хураангуй) Синквин бол оюутны мэдлэгийг шалгах арга биш бөгөөд энэ нь өөр бөгөөд илүү түгээмэл байдаг. Sinkwine бол хичээлийн аль ч үе шатанд тухайн сэдвийг судлах, оюутнуудын холбооны түвшинд юу байгааг шалгах арга юм. Багш суралцаж эхэлдэг шинэ сэдэвХичээлийн эхэнд тэрээр синхрончлол өгдөг: "Чи энэ талаар юу мэддэг вэ? Чи юу гэж бодож байна? "Хүлээн авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа та сэдвийг судалж байхдаа энэ үзэл баримтлалын талаархи оюутны санааг засах боломжтой. ...Хичээлийн дунд үе. Сэдвийг ойлгоход маш хэцүү. Оюутнууд ядарч байна. Тэдэнд судалж буй сэдвийн зарим хэсэгт синквиныг санал болгосноор та оюутнууд шинэ материалыг хэрхэн хүлээж авч байгааг олж мэдэх болно. Хурдан аргасэдвийг орхихгүйгээр үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх. Сэдвийг судалсан. Мэдлэгийн чанар, гүн гүнзгий, бат бөх байдлыг судалгаа, эцсийн хяналтын хэсэгт харуулна. Одоо, хичээлийн төгсгөлд - cinquain. Ойлголт, үнэлэмж, үнэлэмж гэх мэт мэдлэг биш харин шинэ материалыг судлах зохистой үр дүн. үнэ цэнийн чиг баримжааөсвөр насныхан Эцэст нь синхрончлолын нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийснээр багш өмнө нь таамаглаж байсан үр дүндээ хэр их хүрч чадсаныг харах болно.

Өө, надад syncwine зохиоход тусална уу! Тийм ч учраас синквин нь заах аргын хувьд улам бүр түгээмэл болж, улам бүр ашиглагдаж байна боловсролын үйл явц. Sinkwine бол мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, үгээр тоглох явдал юм. Энэ бол өөрийгөө бүтээлчээр хөгжүүлэх, хөгжүүлэх яруу найраг юм сайхан илэрхийлэлЧиний бодол.

Сонирхолтой даалгавар Хэрэв би зөв ойлговол амьдрал нь баронесын өөрийнх нь амьдрал - хэцүү, зовлонтой, хайр дурлал нь Бурханд итгэх хайр, итгэлээр холбогдож болно. Үр дүн нь эдгээр синхрончлол юм. Манай шавь нараас ч, бусад ангийн оюутнуудаас ч зөндөө олон цинквинууд байсан. Би зөвхөн Краснодарыг л хардаггүй :))) Гэхдээ эдгээр синквин бүрийн ард та хүүхдийн зан чанарыг мэдэрч чадна!

Анна Борисовна, таныг бүх зүйлийг хийж чадаж байхад би гайхаж байна, зарим хүүхдүүд синхрончлол зохиоход маш их автсан тул тэд математикийг хүртэл бодож олжээ. Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс Sinkwine Энэ бол чөлөөт бүтээлч байдлын нэг хэлбэр юм. Хэд хэдэн арга зүйчид syncwines нь нарийн төвөгтэй мэдээллийг нэгтгэх хэрэгсэл, оюутнуудын үзэл баримтлал, үгсийн сангийн мэдлэгийг үнэлэхэд хэрэгтэй гэж үздэг. Уламжлалт цинквин нь таван мөрөөс бүрдэх ба шүлэг бүрийн үеийг тоолоход үндэслэдэг: Үгийн бүтэц нь 2-4-6-8-2, нийт 22 үетэй (хайку 17, танка 31).

Syncwine-г бүтээх энгийн байдал нь үүнийг нэг болгодог үр дүнтэй аргуудхүүхдийн хөгжил сургуулийн өмнөх насны, энэ нь танд хурдан үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Их хэмжээний мэдээлэлд суурилсан товч хураангуй болох syncwine эмхэтгэх нь дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэхэд тустай.

Эссэээс ялгаатай нь синхрончлол бичих ажил нь зөвхөн хиймэл шинж чанартай байдаг (боловсролын даалгавар нь зөвхөн амьдралын нөхцөл байдлыг загварчлах, тэр ч байтугай маш хол зайд байдаг). Тиймээс syncwine бичих нь сэтгэлгээний зохих бүтэцтэй сурагчдын цөөн хувьд л хэрэг болно.

Танай сайт надад үнэхээр таалагдсан. Синквинууд нь сонирхолтой найрлагатай бөгөөд хамгийн чухал нь мөн чанар нь өөрөө юм. OCEAN, continent гэсэн үгэнд синквин үүсгэх боломжтой юу? Чамд өөрийн гэсэн тархи байхгүй гэж үү? Эсвэл энэ ямар тархи вэ? “Бүтээгч гэдгээ мэдрэх” ямар чөтгөр вэ??? Sinkwine бол 5 мөрт шүлэг зохиох арга зүйн арга юм. Түүгээр ч барахгүй тус бүрийг бичих нь тодорхой зарчим, дүрмийн дагуу явагддаг.

Sinkwine бол унших, бичих замаар сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологийн нэг юм. Цинквейн нь дорнын яруу найргийн хэлбэрийг бий болгох зарчимд үндэслэн үүссэн гэж үздэг. Эхэндээ их ач холбогдолмөр тус бүрийн үений тоо, стрессийн байрлалд өгөгдсөн.

Шүлгийн эхний мөр нь түүний сэдэв юм. Энэ нь зөвхөн нэг үгээр илэрхийлэгддэг бөгөөд үргэлж нэр үг юм. Гурав дахь мөрөнд үйл үг эсвэл герунд ашиглан синхрончлолын сэдэв болох үгтэй холбоотой үйлдлүүдийг дүрсэлдэг. Дидактик практикт синквин бичихдээ түүнийг бичих үндсэн дүрмээс бага зэрэг хазайхыг зөвшөөрдөг.

Syncwine-тэй ажиллах сонголтууд

Синквиныг эмхэтгэхийн тулд сонгосон сэдэв нь оюутнуудад ойр, сонирхолтой байх ёстой. Үүний дараа л багш тухайн сэдвийг зарлаж, цагийг зааж өгдөг энэ ажил. Жишээлбэл, та нэг ерөнхий синхрончлолыг самбар дээр бичих замаар зохиож болно. Хосоор эсвэл бүлгээр ажиллахыг зөвшөөрдөг. Sinkwine нь заах аргын хувьд бүх нийтийн шинж чанартай байдаг. Cinquain бол одоо байгаа эсвэл шинээр хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэсний үр дүнд бий болсон тусгай шүлэг юм.

Sinkwine нь хурдан боловч маш хүчтэй тусгалын хэрэгсэл гэж тооцогддог. Синквинийг эмхэтгэх нь бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд ихэвчлэн суралцахад ашиглагддаг хүмүүнлэгийн сэдвүүд- Уран зохиол, түүх. "Гэрэл" сэдэвтэй танилцсаны дараа багш хүүхдүүдийг синквин зохиохыг урьж байна. Хичээл дээр синквинийг эмхэтгэх нь харьцангуй бага хугацаа шаарддаг боловч яг тэр үед тийм юм үр дүнтэй аргаүр дүнг хурдан авахад тусалдаг дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэх.

Энэ техник надад үнэхээр таалагдсан (сүлжээний төсөл дээр ажиллаж байхдаа бид синквиныг зохиосон - энэ нь төсөлд тавигдах шаардлагуудын нэг байсан)! Гэхдээ үнэнийг хэлэхэд би хичээл дээрээ syncwine-тэй ажиллах талаар огт бодоогүй... Энэ бол эх, сайхан шүлэг бичих арга юм.

Цинквейн бол мэдээлэл, материалыг товчоор нэгтгэхийг шаарддаг шүлэг юм. Үүнийг зохиохдоо тухайн синхрончлолд ашигласан үг, хэллэгийг ашиглахыг зөвлөж байна.

Синквейнийг 20-р зууны эхээр Америкийн яруу найрагч Аделаида Крапси зохион бүтээжээ. Крапси Японы хайку, танка хоёроос санаа авч, мөр бүрийн үеийг тоолсны үндсэн дээр таван мөрт шүлгийн хэлбэрийг гаргажээ. Түүний зохион бүтээсэн уламжлалт үг нь 2-4-6-8-2 (эхний мөрөнд хоёр үе, хоёрдугаарт дөрөв гэх мэт) гэсэн үгийн бүтэцтэй байв. Тэгэхээр шүлэг нийтдээ 22 үетэй байх ёстой байсан.

Дидактик синквинийг анх Америкийн сургуулиудад хэрэглэж байсан. Түүний бусад бүх төрлийн синквинээс ялгагдах зүйл нь үеийг тоолоход бус, мөр бүрийн утгын онцлогт суурилдагт оршино.

Сонгодог (хатуу) дидактик синквин нь дараах бүтэцтэй байна.

• 
  , нэг үг, нэр үг эсвэл төлөөний үг;


• 
  хоёр дахь мөрөнд - хоёр тэмдэгт буюу нэр үг, сэдвийн шинж чанарыг тодорхойлсон;


• 
  гурав дахь мөр - эсвэл герунд, сэдвийн үйл ажиллагааны талаар ярих;


• 
  дөрөв дэх мөр - дөрвөн үгтэй өгүүлбэр, синхрончлолын зохиогчийн тухайн сэдэвт хувийн хандлагыг илэрхийлэх;


• 
  тав дахь мөр - нэг үг(ярианы аль ч хэсэг) сэдвийн мөн чанарыг илэрхийлэх; нэг төрлийн анкет.

Үр дүн нь ямар ч сэдэвт зориулж болохуйц богино, холбогоогүй шүлэг юм.

Үүний зэрэгцээ дидактик синхрончлолд та дүрмээс хазайж болно, жишээлбэл, Гол сэдэвэсвэл хураангуйг нэг үгээр биш, харин хэллэгээр, хэллэг нь гурваас таван үгнээс бүрдэх, үйлдлүүдийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр дүрсэлж болно.

Синквинийг эмхэтгэж байна

Синквинийг бүтээх нь нэлээд хөгжилтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд тусгай мэдлэг, уран зохиолын авьяас шаарддаггүй. Хамгийн гол нь хэлбэрийг сайн эзэмшиж, "мэдрэх" явдал юм.

Сургалтын хувьд зохиогчийн хувьд сайн мэддэг, ойр, ойлгомжтой зүйлийг сэдэв болгон авах нь дээр. Мөн энгийн зүйлээс эхэл. Жишээлбэл, жишээ болгон "саван" сэдвийг ашиглан синхрончлол үүсгэхийг оролдъё.

тус тус, Эхний мөр- "саван".

Хоёр дахь мөр– хоёр нэр, объектын шинж чанар. Ямар төрлийн саван вэ? Та санаанд орж ирсэн нэр үгсийг жагсааж, тохирох хоёрыг сонгож болно. Түүгээр ч барахгүй савангийн тухай ерөнхий ойлголт (хөөсрөх, гулгамтгай, анхилуун үнэртэй), зохиогчийн хэрэглэдэг тусгай саван (хүүхэд, шингэн, улбар шар, нил ягаан гэх мэт) хоёрыг синхрончлолоор тайлбарлах боломжтой. Эцсийн үр дүн нь "ил тод, гүзээлзгэнэтэй" саван гэж бодъё.

Гурав дахь мөр- зүйлийн гурван үйлдэл. Энд сургуулийн хүүхдүүд ихэвчлэн асуудалтай тулгардаг, ялангуяа ийм үед бид ярьж байнахийсвэр ухагдахуунуудад зориулсан синквинуудын тухай. Гэхдээ үйлдлүүд нь зөвхөн тухайн объект өөрөө бий болгож буй үйлдлүүд төдийгүй түүнд юу тохиолдох, бусдад үзүүлэх нөлөөлөл гэдгийг бид санаж байх ёстой. Жишээ нь саван нь саван дотор хэвтэж үнэртээд зогсохгүй гарнаас чинь мултарч унах, нүд рүү чинь орвол уйлуулж, хамгийн гол нь түүгээр өөрийгөө угааж болно. Саван өөр юу хийж чадах вэ? Төгсгөлд нь гурван үйл үгийг санаж, сонгоцгооё. Жишээ нь: "Энэ нь үнэртэж, угааж, хөөсөрдөг."

Дөрөв дэх мөр- Зохиогчийн синквайн сэдэвт хувийн хандлага. Энд ч гэсэн заримдаа асуудал гарч ирдэг - хэрэв та цэвэр ариун байдлыг эрхэмлэдэггүй, үнэхээр угаах дуртай, эсвэл савангаа үзэн яддаг бол савантай холбоотой хувийн хандлагатай байх ёстой. Гэхдээ энэ тохиолдолд хувийн хандлага гэдэг нь зөвхөн зохиолчийн мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй. Эдгээр нь зохиогчийн үзэж байгаагаар энэ сэдвийн гол зүйл болох холбоо, синквейн сэдэвтэй холбоотой намтар түүхээс зарим баримтууд байж болно. Жишээлбэл, зохиолч нэг удаа саван дээр хальтирч, өвдгөө хугалжээ. Эсвэл өөрөө саван хийж үзсэн. Эсвэл тэр саванг хэрэгцээтэй холбодог уу заавал байх ёстойидэхээсээ өмнө гараа угаа. Энэ бүхэн дөрөв дэх мөрийн үндэс болж чадна, гол зүйл бол бодлоо гурваас таван үгэнд оруулах явдал юм. Жишээ нь: "Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаа." Эсвэл зохиолч хүүхэд байхдаа амттай үнэртэй саван долоохыг оролдсон бөгөөд сэтгэл дундуур байсан бол дөрөв дэх мөр нь: "Үнэр, амт нь жигшүүртэй" байж болно.

Мөн эцэст нь сүүлчийн мөр- нэг эсвэл хоёр үгээр хураангуй. Энд та үүссэн шүлгийг дахин уншиж, үүссэн объектын дүр төрхийг бодож, мэдрэмжээ нэг үгээр илэрхийлэхийг хичээх боломжтой. Эсвэл өөрөөсөө асуулт асуугаарай - энэ зүйл яагаад хэрэгтэй вэ? Түүний оршин тогтнох зорилго юу вэ? Түүний гол өмч юу вэ? Сүүлийн мөрийн утга нь өмнө нь хэлсэн зүйлээс ихээхэн хамаарна. Хэрэв цинквейн дөрөв дэх мөрөнд хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах тухай байвал логик дүгнэлт нь "цэвэр байдал" эсвэл "эрүүл ахуй" байх болно. Хэрэв саван идсэн муу туршлага нь "сэтгэл дундуур" эсвэл "хууран мэхлэлт" юм.

Эцэст нь юу болсон бэ? Хатуу хэлбэрийн сонгодог дидактик синхрончлолын жишээ.

Саван.

Ил тод, гүзээлзгэнэ.

Энэ нь угааж, үнэртэж, хөөсөрдөг.

Үнэр нь амттай, амт нь жигшүүртэй.

Сэтгэл дундуур байна.

Саван амсаж үзсэн бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө таньж мэдэх жижигхэн боловч хөгжилтэй шүлэг. Мөн бичих явцад бид савангийн шинж чанар, үүргийг санаж байсан.

Энгийн сэдвүүд дээр дадлага хийсний дараа та илүү төвөгтэй, гэхдээ танил болсон сэдвүүд рүү шилжиж болно. Сургалтын хувьд та "гэр бүл" сэдвээр цинквейн эсвэл "анги" сэдвээр цинквин, улирлын сэдэвт шүлэг гэх мэт зохиохыг оролдож болно. Сургуулийн хүүхдүүдийн зохиосон "ээж" сэдвээр кино бага ангиуд, 3-р сарын 8-ны баярт зориулсан ил захидалд сайн үндэс суурь болж чадна. Оюутнуудын ижил сэдвээр бичсэн синхрончлолын текстүүд нь бүх ангийн төслийн үндэс суурь болж чадна. Жишээлбэл, Ялалтын баяр эсвэл Шинэ жилийн баяраар сургуулийн сурагчид өөрсдийн гараар бичсэн сэдэвчилсэн шүлгийн түүвэр бүхий зурагт хуудас эсвэл сонин хийж болно.

Сургуульд яагаад синквин хийх вэ?

Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд бүх энгийн байдлаас үл хамааран хүүхдүүдэд өөрсдөө тусалдаг. янз бүрийн наснысистемтэй сэтгэлгээ, аналитик чадварыг хөгжүүлэх, гол зүйлийг тусгаарлах, бодлоо илэрхийлэх, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэх.

Синквин бичихийн тулд та тухайн сэдвээр мэдлэг, ойлголттой байх ёстой бөгөөд энэ нь бүх зүйл дээр шүлэг бичих нь бараг бүх сэдвээр мэдлэгийг шалгах үр дүнтэй хэлбэр болдог. сургуулийн сургалтын хөтөлбөр. Түүгээр ч барахгүй биологи, химийн чиглэлээр синквин бичих нь бүрэн хэмжээний хичээлээс бага хугацаа шаардагдах болно. тест. Аль нэгэнд нь зориулсан уран зохиолын тухай cinquain утга зохиолын баатруудэсвэл уран зохиолын төрөлд дэлгэрэнгүй эссэ бичихтэй адил эрчимтэй сэтгэлгээний ажил шаардагдах боловч үр дүн нь илүү бүтээлч, анхны, хурдан байх болно (хэлбэрийг сайн эзэмшсэн хүүхдүүдэд синквин бичихэд 5-10 минут хангалттай) мөн илчлэх.

Sinkwine - янз бүрийн сэдвээр жишээнүүд

Орос хэл дээрх sinkwine нь янз бүрийн сэдэвт зориулагдсан байж болно, ялангуяа та ярианы хэсгүүдийг ийм байдлаар дүрслэхийг оролдож болно.

"Үйл үг" сэдвээр синхрончлолын жишээ:

Үйл үг.

Буцаах боломжтой, төгс.

Үйлдлийг дүрсэлдэг, нэгтгэдэг, тушаал өгдөг.

Өгүүлбэрт энэ нь ихэвчлэн предикат байдаг.

Ярианы хэсэг.

Ийм синквин бичихийн тулд би үйл үг ямар хэлбэртэй, хэрхэн өөрчлөгдөж, өгүүлбэрт ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг санах хэрэгтэй байв. Тайлбар нь бүрэн бус байсан ч зохиогч үйл үгийн талаар ямар нэг зүйлийг санаж, тэдгээр нь юу болохыг ойлгодог болохыг харуулж байна.

Биологийн чиглэлээр оюутнууд синхрончлол бичих боломжтой тодорхой төрөл зүйламьтан эсвэл ургамал. Түүнээс гадна, зарим тохиолдолд биологийн чиглэлээр синквин бичихийн тулд нэг догол мөрийн агуулгыг эзэмшихэд хангалттай бөгөөд энэ нь хичээлийн явцад олж авсан мэдлэгээ шалгахын тулд синхрончлолыг ашиглах боломжийг олгодог.

"Мэлхий" сэдэвт синхрончлолын жишээ:

Мэлхий.

Хоёр нутагтан, хөвч амьтан.

Үсэрч, түрсээ гаргаж, ялаа барьдаг.

Зөвхөн хөдөлж буй зүйлийг л хардаг.

Гулгамтгай.

Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн синквейн хичээл нь оюутнуудад тухайн сэдвийн талаарх мэдлэгээ системчлэхээс гадна тухайн сэдвийг илүү гүн гүнзгий мэдэрч, өөрсдөө дамжуулан “дамжуулах”, бүтээлчээр дамжуулан хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, "Дайн" сэдвээр цинквейниймэрхүү байж болно:

Дайн.

Аймшигтай, хүнлэг бус.

Ална, сүйрнэ, шатаана.

Миний элэнц өвөө дайнд нас барсан.

Санах ой.

Тиймээс syncwine-ийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт байгаа аливаа хичээлийг судлахад ашиглаж болно. Сургуулийн сурагчдын хувьд сэдэвчилсэн шүлэг бичих нь нэг төрлийн "бүтээлч завсарлага" болж, хичээлд тааламжтай төрөл зүйл нэмж өгдөг. Багш нь сурагчдын бүтээлч байдалд дүн шинжилгээ хийснээр зөвхөн хичээлийн сэдвийн талаархи мэдлэг, ойлголтыг үнэлж зогсохгүй оюутнуудын сэдэвт хандах хандлагыг мэдэрч, тэдний сонирхсон зүйлийг ойлгох боломжтой. Магадгүй, ирээдүйн хичээлүүдийн төлөвлөгөөнд тохируулга хийх.

Цинквейн зохиох нь - богино, холбогоогүй шүлэг - болсон Сүүлийн үедмаш алдартай бүтээлч даалгавар. Сургуулийн сурагчид, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдаж буй оюутнууд, янз бүрийн сургалтанд хамрагдагсад үүнтэй тулгардаг. Дүрмээр бол багш нар өгөгдсөн сэдвээр синхрончлол гаргахыг хүсдэг - тодорхой үг эсвэл хэллэг. Үүнийг хэрхэн хийх вэ?

Syncwine бичих дүрэм

Cinquain нь таван мөрээс бүрддэг бөгөөд энэ нь шүлгийн төрөл гэж тооцогддог ч яруу найргийн текстийн ердийн бүрэлдэхүүн хэсэг (хэллэг, тодорхой хэмнэл байх) нь заавал байх албагүй. Гэхдээ мөр бүрийн үгийн тоог хатуу зохицуулдаг. Нэмж дурдахад, синхрончлол зохиохдоо та ярианы тодорхой хэсгийг ашиглах ёстой.

Синквин барих схемэнэ нь:

• эхний мөр - syncwine сэдэв, ихэвчлэн нэг үг, нэр үг (заримдаа сэдэв нь хоёр үг хэллэг, товчлол, овог нэр байж болно);
• хоёр дахь мөр - хоёр тэмдэгт, сэдвийг тодорхойлох;
• Гурав дахь мөр - гурван үйл үг(сэдэв болгон тодорхойлсон объект, хүн эсвэл үзэл баримтлалын үйлдэл);
• дөрөв дэх мөр - дөрвөн үг, тухайн сэдэвт зохиогчийн хувийн хандлагыг тодорхойлсон бүрэн өгүүлбэр;
• тав дахь мөр - нэг үг, синхрончлолыг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх (дүгнэлт, хураангуй).

Энэхүү хатуу схемээс хазайх боломжтой: жишээлбэл, дөрөв дэх мөрөнд байгаа үгсийн тоо нь дөрвөөс тав хүртэл хэлбэлзэж болно, үүнд угтвар үгсийг оруулаагүй болно; "Ганцаардсан" нэр үг, үйл үгийн оронд хамааралтай нэр үгтэй хэллэгүүд гэх мэт. Ихэвчлэн синхрончлол зохиох даалгавар өгсөн багш нь шавь нар нь маягтыг хэр хатуу мөрдөхийг шийддэг.

Syncwine сэдэвтэй хэрхэн ажиллах вэ: эхний ба хоёр дахь мөр

"Ном" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синквейн зохион бүтээх, бичих үйл явцыг харцгаая. Энэ үг бол ирээдүйн шүлгийн эхний мөр юм. Гэхдээ ном нь огт өөр байж болох тул та үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Тиймээс бид сэдвийг зааж өгөх хэрэгтэй бөгөөд хоёр дахь мөр нь үүнд тусална.

Хоёрдахь мөр нь хоёр нэр үг юм. Ном гэхээр хамгийн түрүүнд юу бодогддог вэ? Жишээлбэл, энэ нь байж болно:

• цаасан эсвэл цахим;
• тансаг уяж, баялаг дүрсэлсэн;
• сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм;
• уйтгартай, ойлгоход хэцүү, олон тооны томъёо, диаграммтай;
• хуучин, шарласан хуудас, эмээгийн хийсэн бэхний тэмдэгтэй гэх мэт.

Жагсаалт төгсгөлгүй байж болно. Энд бид "зөв хариулт" байх боломжгүй гэдгийг санах хэрэгтэй - хүн бүр өөрийн гэсэн холбоотой байдаг. Бүх сонголтуудаас танд хамгийн сонирхолтойг нь сонгоорой. Энэ нь тодорхой номын зураг (жишээлбэл, тод зурагтай таны дуртай хүүхдийн ном) эсвэл илүү хийсвэр зүйл (жишээлбэл, "Оросын сонгодог номууд") байж болно.

Одоо "өөрийн" номын хоёр шинж чанарыг бич. Жишээлбэл:

• сэтгэл хөдөлгөм, гайхалтай;
• уйтгартай, ёс суртахуунтай;
• тод, сонирхолтой;
• хөгшин, шарласан.

Тиймээс, та аль хэдийн хоёр мөртэй болсон бөгөөд таны ярьж буй номын "зан чанар" -ын талаар үнэхээр үнэн зөв ойлголттой болсон.

Syncwine-ийн гурав дахь мөрийг хэрхэн яаж гаргах вэ

Гурав дахь мөр нь гурван үйл үг юм. Энд бас бэрхшээл гарч ирж магадгүй юм: ном өөрөө юу хийж чадах вэ? Хэвлэх, зарагдах, уншигдах, тавиур дээр зогсох... Гэхдээ энд ном уншигчдад ямар нөлөө үзүүлсэн, зохиолчийн өмнөө тавьсан зорилгыг хоёуланг нь дүрсэлж болно. Жишээлбэл, "уйтгартай, номлолтой" роман байж магадгүй юм гэгээрүүлэх, ёс суртахуунтай болгох, ядрах, унтуулахгэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Год, сонирхолтой" ном - зугаацуулдаг, сонирхдог, уншихыг заадаг. Сонирхолтой уран зөгнөлт түүх - сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм, төсөөллийг сэрээдэг.

Үйл үгсийг сонгохдоо гол зүйл бол хоёр дахь мөрөнд тодорхойлсон дүр төрхөөс хазайхгүй байх, ижил үндэстэй үгсээс зайлсхийхийг хичээ. Жишээлбэл, хэрэв та номыг сэтгэл татам гэж тодорхойлж, гурав дахь мөрөнд "сонирхолтой" гэж бичсэн бол "цаг хугацааг тэмдэглэж байгаа" мэт сэтгэгдэл төрнө. Энэ тохиолдолд ижил утгатай үгсийн аль нэгийг солих нь дээр.

Дөрөв дэх мөрийг томъёолъё: сэдэвт хандах хандлага

Синквинийн дөрөв дэх мөрөнд тухайн сэдэвт "хувийн хандлагыг" дүрсэлсэн болно. Энэ нь хандлагаа шууд, хоёрдмол утгагүй төлөвшүүлэх ёстой (жишээлбэл, "Би номонд сайн хандлагатай" эсвэл "Соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд ном хэрэгтэй гэж бодож байна" гэх мэт) дассан сургуулийн хүүхдүүдэд онцгой бэрхшээл учруулдаг. Үнэн хэрэгтээ, дөрөв дэх мөр нь үнэлгээ өгөх гэсэн үг биш бөгөөд илүү чөлөөтэй томъёолсон болно.

Үндсэндээ, та энэ сэдвээр таны хувьд юу хамгийн чухал болохыг товч тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ нь танд болон таны амьдралд хамааралтай байж болох юм (жишээлбэл, " Дөрвөн настайгаасаа уншиж эхэлсэн" эсвэл " Би асар том номын сантай", эсвэл " Уншихыг тэвчихгүй байна"), гэхдээ энэ нь сонголттой. Жишээлбэл, хэрэв та номын гол дутагдалтай тал нь цаасыг маш их хэмжээгээр үйлдвэрлэдэг, үүнийг үйлдвэрлэхийн тулд ой мод огтолдог гэж бодож байвал "би" гэж бичих шаардлагагүй. Зүгээр л бичээрэй" цаасан ном - модны булш" эсвэл " номын үйлдвэрлэл ой модыг сүйтгэж байна", мөн таны сэдэвт хандах хандлага нэлээд тодорхой болно.

Хэрэв танд богино өгүүлбэр нэн даруй зохиоход хэцүү байвал эхлээд үгийн тоог бодолгүйгээр бодлоо бичгээр илэрхийлж, дараа нь үүссэн өгүүлбэрийг хэрхэн богиносгох талаар бодож үзээрэй. Үүний үр дүнд " Би шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолуудад маш их дуртай тул өглөө болтол уншихаа больдог"Жишээ нь иймэрхүү байж магадгүй юм.

• Би өглөө болтол уншиж чадна;
• Би ихэвчлэн шөнөжин уншдаг;
• Би ном харлаа - Би унтаад баяртай гэж хэлэв.

Үүнийг хэрхэн дүгнэх вэ: syncwine-ийн тав дахь мөр

Тав дахь мөрийн даалгавар бол товчхон, нэг үгээр бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх явдал юм бүтээлч ажил syncwine бичих дээр. Үүнийг хийхийн өмнө өмнөх дөрвөн мөрийг - бараг дууссан шүлэг - дахин бичиж, авсан зүйлээ дахин уншаарай.

Жишээлбэл, та олон төрлийн номын талаар бодож, дараахь зүйлийг олж мэдсэн.

Ном.

Уран зохиол, алдартай шинжлэх ухаан.

Гэгээрүүлж, хөгжөөж, тусалдаг.

Маш өөр, хүн бүр өөрийн гэсэн байдаг.

Төгсгөлгүй олон төрлийн номын тухай энэхүү мэдэгдлийн үр дүн нь "номын сан" (олон төрлийн хэвлэл цуглуулдаг газар) эсвэл "олон талт байдал" гэсэн үг байж болно.

Энэхүү "нэгдмэл үг" -ийг тусгаарлахын тулд та үүссэн шүлгийн гол санааг томъёолохыг оролдож болно, магадгүй энэ нь "гол үг" -ийг агуулсан байх болно. Эсвэл хэрэв та эссэгээс "дүгнэлт" бичиж заншсан бол эхлээд дүгнэлтээ ердийн хэлбэрээр боловсруулж, дараа нь гол үгийг тодруулаарай. Жишээлбэл, оронд нь " Тиймээс ном бол соёлын чухал хэсэг гэдгийг бид харж байна", энгийнээр бичнэ үү - "соёл".

Синквиныг дуусгах өөр нэг нийтлэг сонголт бол өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг татах явдал юм. Жишээлбэл:

Ном.

Тарган, уйтгартай.

Бид судалж, дүн шинжилгээ хийж, шахдаг.

Сонгодог бол сургуулийн сурагч бүрийн хар дарсан зүүд юм.

Хүсэл эрмэлзэл.

Ном.

Гайхалтай, сэтгэл татам.

Таныг баярлуулж, сэтгэлийг нь булааж, нойрыг тань харамладаг.

Би ид шидийн ертөнцөд амьдрахыг хүсч байна.

Мөрөөдөл.

Ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хэрхэн хурдан бичиж сурах вэ

Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа боловч зөвхөн маягтыг сайн эзэмшсэн тохиолдолд л болно. Энэ төрлийн анхны туршилтууд нь ихэвчлэн хэцүү байдаг - таван богино мөрийг томъёолохын тулд та нухацтай дарамтлах хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч, та гурав, дөрвөн синхрончлолыг гаргаж, тэдгээрийг бичих алгоритмыг эзэмшсэний дараа бүх зүйл маш амархан явагддаг - ямар ч сэдвээр шинэ шүлэг хоёр, гурван минутын дотор зохиогддог.

Тиймээс синхрончлолыг хурдан зохиохын тулд маягтыг харьцангуй энгийн, сайн мэддэг материал дээр дадлага хийх нь дээр. Сургалтын хувьд та жишээлбэл, гэр бүл, гэр, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө аль нэгийг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтдыг авч үзэхийг оролдож болно.

Эхний синхрончлолыг авч үзсэний дараа та илүү төвөгтэй сэдэв дээр ажиллах боломжтой: жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн аль нэг байдал (хайр, уйтгар гуниг, баяр баясгалан), өдрийн цаг эсвэл жилийн цаг (өглөө, зун, 10-р сар) -д зориулсан шүлэг бичээрэй. ), таны хобби, төрөлх хот гэх мэт Цаашид.

Та хэд хэдэн ийм "туршилтын" ажил бичиж, мэдлэг, санаа, сэтгэл хөдлөлөө өгөгдсөн хэлбэрт "баглаж" сурсны дараа та ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хялбар бөгөөд хурдан гаргаж авах боломжтой болно.

–  Судалсан материалын эргэцүүлэн бодох (ойлгох) ажлыг зохион байгуулж болно
"Syncwine" шүүмжлэлийн сэтгэлгээний аргыг ашиглах (таван
чимээгүй).
Syncwine бичих дүрэм
Эхний мөр нь нэг нэр үг, сэдвийн түлхүүр үг юм.
Хоёрдахь мөр нь сэдвийг тодорхойлсон хоёр нэр үг юм.
Гурав дахь мөр нь гурван үйл үг бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийн хүрээнд хийсэн үйлдлийн тайлбар юм.
Дөрөв дэх мөр нь тухайн сэдэвт хандах хандлагыг харуулсан дөрвөн үгтэй хэллэг юм.
Тав дахь мөр нь хураангуй, дүгнэлт, сэдвийн мөн чанар юм.
"Татвар" сэдвээр синхрончлолын жишээ
Татвар
Том бөгөөд гайхалтай
Тэд нуугдаж, мөнгө төлж, уйлдаг
Тэднээс нуугдах, нуугдах газар байхгүй
Шаардлагатай!
Оюутнуудаас "Төсөв" сэдвээр синхрончлол бичихийг хүсдэг.
Гэрийн даалгавар:
Челябинск мужийн нэгдсэн төсвийн үлдэгдлийг тодорхойлох
1998-2010 онд (сая рубль). Дүгнэлтээ томъёол.
Он жилүүд
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
Орлого
8654
12848
19205
21980
24548
33137
43934
Зардал
8936
13329
20002
22945
23855
29500
38465
дутагдал/
илүүдэл
-282
-481
-797
-965
+693
+3637
+5469
Он жилүүд
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Орлого
46249 66867
87362
≈60900 ≈66500 63402
Зардал
46836 59075
80599
≈60900 ≈78900 74686
дутагдал/
илүүдэл
-587
+7792 +6763 тэнцвэртэй
syrovannыy +7500 -11283
Челябинск мужийн төсвийн орлого, зардлын бүтцийг тооцоолох
Хүснэгтэд өгөгдсөн мэдээлэлд үндэслэн 2009 оны эрх баригчид. Үр дүнгийн дагуу
тооцоо хийж, дүгнэлт гаргах.
64
Челябинск мужийн 2009 оны төсвийн орлого, зарлага.
I. Орлого
нийлбэр-
Бүтэц
№
ээж,
%
p/p
Хэсэг, нийтлэлийн нэр
сая
%
цагтаа-
үрэх.
эцсээ хүртэл
үнэндээ
1 Татварын орлого, Нийт
Үүнд:
1.1. ААН, байгууллагын ашгийн татвар
1.2. Орлогын татвархувь хүмүүсээс
1.3. Нэмэгдсэн өртгийн албан татвар
1.4. Онцгой албан татвар
1.5. Лиценз, бүртгэлийн хураамж
1.6. Байгалийн нөөц ашигласны төлбөр -
ми
1.7. Аж ахуйн нэгжийн өмчийн татвар
1.8. Боловсролын байгууллагуудын хэрэгцээнд зориулсан цуглуулга
1.9. Бусад татвар, хураамж
2 Татварын бус орлого, нийт
Үүнд:
2.1. Улсын нутаг дэвсгэрт байрлах эд хөрөнгийн орлого
бэлэглэх үйлс, хотын өмч
2.2. Байрласан эд хөрөнгийг худалдсанаас олсон орлого
төрийн болон хотын өмчид
ness
2.3. Татварын бус бусад орлого
3 Холбооны төсвөөс санхүүгийн тусламж
болон бүс нутгийн дэмжлэгийн сан (шилжүүлэх)
4 Төсвийн зорилтот хөрөнгийн орлого, нийт
Үүнд:
4.1. Нутаг дэвсгэрийн замын сан
4.2. Бусад итгэлцлийн сангууд
НИЙТ ОРЛОГО
65
II. Зардал
Бүтэц
№
нийлбэр,
p/p
Хэсгийн нэр, зардлын зүйл
сая
%
% цагтаа-
үрэх. эцсээ хүртэл
үнэндээ
1 Төрийн захиргааболон орон нутгийн өөрөө
хяналт
2 Шүүхийн салбар
3 Хууль сахиулах үйл ажиллагаа, хангах
аюулгүй байдал
4 Суурь судалгааболон тусламж
шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил
Эдийн засгийн 5 салбар, нийт
Үүнд:
5.1. Аж үйлдвэр, эрчим хүч, барилга
5.2. Хөдөө аж ахуйболон загас агнуур
5.3. Аюулгүй байдал орчинмөн байгалийн дахин
нөөц
5.4. Тээвэр, замын менежмент, харилцаа холбоо, мэдээлэл
матик
5.5. Зах зээлийн дэд бүтцийг хөгжүүлэх
5.6. Орон сууц, нийтийн аж ахуйн хэлтэс
6 Онцгой байдлын үед урьдчилан сэргийлэх, хариу арга хэмжээ авах
нөхцөл байдал
7 Нийгмийн салбар, нийт
Үүнд:
7.1. Боловсрол
7.2. Соёл урлаг
7.3. Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл
7.4. Эрүүл мэнд ба Биеийн тамир
7.5. Нийгмийн улс төр
8. Улсын өрийн үйлчилгээ
9. Хот, бүс нутагт олгох татаас
10. Бусад зардал
11. Бусад түвшний төсөвт үзүүлэх санхүүгийн тусламж
(татаас)
12. Төсвийн зорилтот хөрөнгийн зарцуулалт
НИЙТ ЗАРДАЛ