Elza Ainullovna Tukhtubaeva, nauczycielka w szkole podstawowej w Miejskiej Szkole Budżetowej nr 13 w mieście Surgut
Temat: I. S. Nikitin „Rus”.
Typ lekcji: Lekcja odkrywania nowej wiedzy.
Cel: stworzenie uczniom warunków do odkrycia znaczenia i pełnego odbioru wiersza I.S. Nikitina „Rus”
Zadania:
Edukacyjny:
Kształtowanie u uczniów wstępnego zrozumienia tekstów patriotycznych
Przedstaw pojęcie „pytania retorycznego” i rolę, jaką pytania te pełnią w utworze.
Edukacyjny:
Promowanie rozwoju poczucia patriotyzmu wśród uczniów poprzez zapoznawanie się z tekstami patriotycznymi.
Promowanie rozwoju cech moralnych u uczniów: poczucia miłości do Ojczyzny, dumy z Ojczyzny poprzez świadomość przynależności do narodu rosyjskiego i historii Rosji.
Edukacyjny:
Pomoc uczniom w rozwijaniu umiejętności świadomego, płynnego czytania poprzez pracę nad utworem literackim.
Promowanie rozwoju spójnej mowy monologowej u uczniów poprzez angażowanie ich w dialog i dyskusję.
Promowanie rozwoju umiejętności komunikacyjnych uczniów: umiejętność porozumiewania się w grupie, wyrażania i obrony swojego punktu widzenia poprzez organizowanie pracy w grupie w ramach przygotowań do lekcji.
Oszczędność zdrowia:
Utrzymuj zdrowie uczniów poprzez optymalne połączenie pracy edukacyjnej i odpoczynku na lekcji, zmieniając rodzaje zajęć, tworząc sytuację sukcesu i atmosferę zaufania na lekcji.
Planowany wynik, UUD, powstały podczas lekcji:
Temat:
Student będzie miał okazję przećwiczyć umiejętność świadomego, płynnego czytania, przećwiczyć umiejętność dzielenia tekstu na części semantyczne, a także zapoznać się z pojęciem „pytania retorycznego”
Osobisty:
Uczeń będzie miał taką możliwość
Przeprowadź samoocenę i ocenę działań swoich towarzyszy.
kształtowanie podstaw tożsamości obywatelskiej poprzez poznanie bohaterskiej przeszłości Rosji oraz przeżycie dumy i emocjonalnego zaangażowania w wyczyny i osiągnięcia jej obywateli;
Metatemat:
Kognitywny:
Uczeń będzie miał taką możliwość
nauczysz się poruszać po swojej wiedzy,
znaleźć odpowiedzi na pytania postawione w studiowanym tekście,
nauczyć się korzystać z doświadczenia życiowego,
wydobywać informacje z dodatkowych źródeł.
Przepisy:
Student będzie miał możliwość:
określić i sformułować temat i cel lekcji,
planuj swoje zajęcia zgodnie z celem lekcji,
dokonać zmian w planie działania.
Rozmowny:
Uczeń będzie miał taką możliwość
naucz się wyrażać swoje myśli werbalnie,
słuchać i rozumieć mowę innych, ustalać zasady pracy w grupie.
Podstawowe koncepcje:
pytanie retoryczne.
Techniki i metody technologiczne stosowane na lekcji:
Technologia produktywnego czytania.
Technologia problemowa – dialogiczna.
technologie teleinformatyczne
Metoda pracy grupowej.
Zasoby:
Podręcznik „Czytanie literackie” 4. klasa część 2 autor Klimanova
Komputer, projektor, ekran.
Słowniki objaśniające do pracy w grupach.
Organizacja przestrzeni:
praca grupowa, praca frontalna, praca indywidualna.
Podczas zajęć
1. Org. za chwilę
2.Aktualizacja wiedzy
(Piosenka „Rosja! Rus!”).
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania tej piosenki? (Duma, podziw)
O czym i o kim jest ta piosenka? (O Ojczyźnie, o obrońcach naszej Ojczyzny, o historii naszej Ojczyzny itp.)
Jakie słowa o podobnym znaczeniu usłyszano w tej piosence?(slajd 1) Ruś, Rosja, Ojczyzna, Ojczyzna, Władza).
Jak się nazywają? (synonimy).
Z czym kojarzą Ci się te słowa? (bohaterowie, Aleksander Newski, Dmitrij Donskoj, matka, ojciec, naród rosyjski, brzoza, dom, błękitne niebo, obrońcy, patrioci, piękna przyroda...
Jak myślisz, o czym będzie dzisiejsza lekcja?
Sformułuj temat lekcji (na lekcji porozmawiamy o Ojczyźnie)
3.Przesłanie tematu lekcji
Dziś porozmawiamy o Ojczyźnie w wierszu I.S. Nikitina „Rus”.
(slajd 2) Temat naszej lekcji: Obraz Ojczyzny w poemacie poetyckim „Rus”.
Co będziemy robić na zajęciach?
1. Zapoznaj się z biografią poety.
2. Pracuj z tekstem
3. Analizuj
4. Poprowadź dyskusję
5. Powód
6. Wyciągnij wnioski
(slajd 3) Temat Ojczyzny od dawna interesuje wszystkich poetów i pisarzy. Wielki rosyjski poeta Iwan Savvich Nikitin nie był wyjątkiem.
Teraz będziecie pracować w grupach. Przed Państwem tekst z biografią poety. Należy go przeczytać, a następnie po konsultacji w grupach krótko i wyraźnie odpowiedzieć na postawione pytania, używając słów z tekstu.
Gdzie?
Gdy?
Jak?
Co?
Urodził się Iwan Savvich Nikitin3 października 1824w Woroneżu. Jego ojciec był kupcem, właścicielem fabryki świec. Studiował naWoroneż duchowyszkołę, ale jej nie ukończyłem, gdyż ojcu groziła ruina i trzeba było mu pomagać w sprawach handlowych. Mały Iwan Savvich wziął na siebie wszystkie trudy dorosłego życia. Aby zarobić na chleb, musiał bardzo ciężko pracować. Wiersze zaczął pisać bardzo wcześnie, jednak przez długi czas nie miał odwagi ich publikować i pokazywać innym. Pierwszy opublikowany wiersz Nikitina „Rus” przyniósł mu sławę. Wszystkim się to podobało. Poeta samouk natychmiast stał się sławny. Wkrótce opublikował cały zbiór swoich wierszy, a za dochód otworzył w swoim mieście księgarnię i bibliotekę, która stała sięcentrum życia literackiego i społecznego miasta. O słowach Nikitina napisano więcej niż jedno 60 romansów i piosenek.Jegowiersze zostały przetłumaczone na języki różnych narodów świata.
Sprawdźmy, co masz.
Gdzie urodził się poeta?
Woroneż
Kiedy się urodził?
Co zrobiłeś?
Pisał wiersze, wydawał zbiór wierszy, otworzył księgarnię i bibliotekę.
Co przyniosło sławę poecie?
Wiersz „Rus”
Teraz przejdziemy do wiersza.
Jak myślisz, o czym będzie ten wiersz?
(przygotuj zdjęcia)
O pięknie natury
O obrońcach
O bogactwie naszej Ojczyzny
O exploitach
4. Percepcja pierwotna wiersze.
1. Określ charakter wersyfikacji
2. Oceń prognozę na podstawie treści wiersza
5. Rozmowa po przeczytaniu
Czy podobał Ci się wiersz? Podziel się wrażeniami.
Jakich uczuć doświadczyłeś?
Czy Twoja prognoza się potwierdziła?
Do czego, ze względu na wersyfikację, przypomina ten wiersz?
( Przypomina kawałek folkloru,
Piosenka ludowa,
jest proste, ale dźwięczne, jasne, surowe.
Ten niezwykły wiersz czyta się bardzo łatwo)
6. Słownictwo i praca leksykalna.
W wierszu pojawiły się następujące słowa. Czy wszystko rozumiesz?
Jakich słów nie rozumiesz?
Niva - zasiane pole
Murava - młoda trawa
Blask – blask ognia
Skarbiec -pieniądze, własność państwowa
Kurgan – wzgórze
Horda - ogromna armia
Polacy – polscy wojownicy
Roi się - porusza się
Prawosławni - ludzie wiary chrześcijańskiej
Stos to duży stos
Moc - stan
Ruś – Rosja
Namiot to duży namiot pokryty tkaniną i dywanami.
Twarz to płaska część powierzchni.
Potrzeba to brak artykułów pierwszej potrzeby, ubóstwo.
Wojna - wojna, bitwa
Zamglenie - nieprzezroczyste powietrze
Grupa chłopaków pracowała ze słownikami objaśniającymi. ONie pomogą Ci wyjaśnić znaczenia niejasnych słów.
7. Pracuj nad treścią tekstu (Praca w grupach)
Teraz sugeruję pracę w grupach i przemyślenie pytania.
Ile części semantycznych jest w tym wierszu?
Najpierw każdy z Was czyta wiersz samodzielnie, następnie konsultuje i dyskutuje w grupie, ile części semantycznych znajduje się w tekście.
Podyskutujmy.
Powiedz mi, ile części semantycznych zidentyfikowałeś?
( Nagrywam to na tablicy)
1 gr. -
2 gr. -
3 gr. -
4 gr. -
Przeczytajmy1 część (czyta przedstawiciel jednej z grup).
Czemu jest poświęcony?
(Opisano naturę Rusi)
Co budzi zachwyt poety, gdy opisuje swoją Ojczyznę?
(jego ogrom, połacie Rusi, przyroda )
Czy można jednocześnie widzieć step, góry, rzeki, morza, lejące się winogrona i wirujący śnieg?
( Nie możesz tego widzieć w tym samym czasie)
( Konstruuje w ten sposób opis przyrody, aby pokazać, jak ogromne terytorium zajmuje Ruś.
Jaki wizerunek autor stara się stworzyć dla swoich czytelników?
(Chce stworzyć obraz rozległej Ojczyzny z piękną przyrodą)
Powiedz nam, jak rozumiesz te linie:
Podnosi klatkę piersiową
Morze jest błękitne,
I góry lodu
spaceruje po morzu
Gdzie „góry lodowe przechodzą przez morze”?
Jak nazywamy te lodowe góry? (Góry lodowe)
Co widzą ludzie, gdy „błękitne morze podnosi swą pierś”? (fale)
Znajdź w wierszu wersety, którymi autor ukazuje ogrom naszej Ojczyzny.
Poszukam na północ...
Poszukam na południe...
(- Aby podkreślić ogrom kraju, poeta po namalowaniu surowej Arktyki maluje obrazy strony południowej.)
Przeczytaj jeszcze raz dwa ostatnie czterowiersze w tej części.
Co zawierają? (podziw autora dla wielkości Rusi”)
( Suwerenna Ruś, w królewskiej piękności)
Jak mogę zatytułować część 1?
1. Opis charakteru Rusi.
część 2 .
Co jest powiedziane w drugiej części wiersza?
(O historii Rusi . )
Zwróć uwagę na pierwsze cztery czterowiersze tej części.
Jaką niezwykłą rzecz zauważyłeś?
(To są zdania pytające )
Przeczytaj te linie, poprawnie przekazując intonację.
Zastanów się, do kogo kierowane są te pytania? (Do Ojczyzny)
Czy sądzisz, że sam poeta zna odpowiedzi na te pytania?
( Oczywiście zna odpowiedź na zadawane pytania. Co więcej, jest pewien, że czytelnik również wie i odpowie na wszystkie pytania twierdząco.)
Nazywa się takie pytania, które nie wymagają odpowiedzi, ponieważ odpowiedź na nie jest jasna zarówno dla autora, jak i czytelnikapytanie retoryczne .
Przeczytaj te wersety jeszcze raz, aby zawierały nie tylko pytanie, ale także pewność, że wszystko, o co poeta pyta, ma Ojczyzna.
(o bohaterskiej przeszłości naszej Ojczyzny)
Jakie zwycięstwa Rusi przypomina Wam poeta?
1.Inwazja jarzma tatarsko-mongolskiego - 8 września 1380 roku na polu Kulikowo pod wodzą Dmitrija Donskoja wojska rosyjskie pokonały armię Hordy. Był to ważny krok w kierunku wyzwolenia Rusi.
2.Wojna z Polską - W walce z obcymi najeźdźcami w XVII wieku Rosja broniła swojej niepodległości.Kuźma Minin i utalentowany dowódca książę Dmitrij Pożarski zebrali armię ludową i wypędzili Polaków z Moskwy. 4 listopada, kiedy Moskwa została ostatecznie wyzwolona od wrogów, obchodzimy jako Dzień Jedności Narodowej.
3. Wojna z zachodnimi najeźdźcami - W 1240 r. Ruś została zaatakowana od zachodu. Ale książę Aleksander Newski i jego oddział pokonali Szwedów nad Newą 15 lipca 1240 r. i niemieckich rycerzy - krzyżowców na lodzie Jeziora Peipsi 5 kwietnia 1242 r.
4. Krajowe wojna z Francuzami - W czerwcu 1812 roku armia francuska pod wodzą Napoleona Bonaparte najechała Rosję. Ale naczelny dowódca wojsk, utalentowany dowódca Michaił Illarionowicz Kutuzow i jego armia wypędzili armię francuską z Rosji. Decydująca bitwa rozegrała się na szerokim i przestronnym polu w pobliżu wsi Borodina 26 sierpnia 1812 roku.
Znajdź i przeczytaj w tekście
Gdzie poeta ścieli łóżko dla nieproszonych gości (pod zaspami)
Jak w wierszu nazywa się bitwa? (krwawa uczta)
W czym poeta widzi siłę Rosji? (w jedności siła, cały naród powstał do walki)
Znajdź i przeczytaj wersety, w których poeta mówi o jedności narodu rosyjskiego w dniach ciężkich prób:
Nagle zewsząd
Rus powstał.
Zebrał dzieci
Starcy i żony,
Przyjęci goście
Na krwawą ucztę
Tak więc ty i ja widzimy, że naród rosyjski wielokrotnie powstawał, aby bronić swojej Ojczyzny, zarówno stary, jak i młody.
Jakie inne wydarzenie historyczne XX wieku możemy dojrzeć za wierszem wiersza?
(Wielka Wojna Ojczyźniana 1941-1945 z Hitlerem )
Jaką ważną datę będzie obchodzić nasz kraj w tym roku?
(70. rocznica wielkiego zwycięstwa nad faszyzmem.)
Przeczytaj wersety mówiące o śmierci wrogów.
A na odległych stepach...
Pod zaspami śnieżnymi
Poszliśmy do łóżka
Goście na zawsze.
Pochowali ich
Zawieje śnieżne
Burze Północy
Płakali za nimi!
Co wyraża w tych wersach?
(Poeta wyraża pewność, że tak było zawsze i zawsze będzie, że Ruś w każdych okolicznościach będzie bronić swojej niepodległości, w razie potrzeby naród rosyjski będzie bronił swojej Ojczyzny)
Jak nazwać część 2?
2. Opis historii Rusi.
Część 3 .
O czym mówi część 3?(o bogactwie ojczyzny, o gościnności narodu rosyjskiego, o otwartości ziemi na dobrych gości, którzy przyjeżdżają z towarami, Ruś jest sławna .)
( poeta gloryfikuje bogactwo i wielkość Rusi, jest dumny ze swojej Ojczyzny)
I o której godzinie I.S. Czy Nikitin okazuje swoją dumę? O jakim czasie mówimy? (o teraźniejszości swojego kraju)
Które wersy zawierają główną ideę wiersza?
(w dwóch ostatnich czterowierszach)
I nie bez powodu, potężna Rusi,
Kochać Cię, nazywać Cię Matką...
Przeczytaj to.
Jak zatytułować tę część?
3. Gloryfikacja bogactwa i wielkości Rusi.
Co dla poety oznacza miłość do Rusi?
Uwielbiam naturę Rusi
Kochaj Rosjan.
Poznaj i pamiętaj historię swojej ojczyzny.
– Jakie uczucia i myśli miał autor, tworząc swoje dzieło?(Duma, zachwyt, miłość i szacunek dla swojego kraju, narodu rosyjskiego.)
Na początku lekcji opowiedziałeś o swoich uczuciach po analizie wiersza, czy Twoje uczucia się zmieniły?
Zastanów się, co poeta chciał swoim wierszem przekazać nam – swoim potomkom? (kochajcie i brońcie swojej Ojczyzny, pamiętajcie o historii swojego kraju, bądźcie dumni z obrońców naszej Ojczyzny.....
Czy podobał Ci się wiersz? Jak to się skończyło?
(ekspresyjny, jasny, pomysłowy, emocjonalny)
Czemu myślisz?
(dzięki ekspresyjnym środkom języka )
Podaj przykłady z tekstu?
- Podsumowanie lekcji
A na koniec lekcji proponuję skomponować syncwine na temat Ojczyzny.
Można pracować w grupie, w parach, indywidualnie.
Ojczyzna!
Bezgraniczne, świetnie!
Pielęgnuje, chroni, inspiruje!
Tam, gdzie się urodziłem, przydałem się tam!
Dom!
Rosja.
Silny, wspaniały, ogromny.
Kochamy i jesteśmy dumni.
Kraj ojców i dziadków.
Ojczyzna.
(badanie)
A teraz zapraszam do wysłuchania utworu w wykonaniu Chóru Kuban do wierszy I.S. Nikitina „Rus”
(Możesz pracować w grupach, jeśli na lekcji pozostało trochę czasu)
Grupa 1 zapisuje epitety : ( błękitne morze, nieprzenikniona ciemność, czyste pole, święta starożytność, dumni Polacy, ciemna chmura, matka wilgotnej ziemi, białe światło, głośna chwała, Potężna Ruś, Suwerenna Ruś, śmiała wola, złowieszczy dym, czarna chmura, głuche stepy, szare morza.)
Personifikacja drugiej grupy: poruszają się lody, poruszają się pola, morze podnosi swą pierś, ogień rozświetla, wola odnalazła biesiadę, lasy opadły, wzniósł się dym, Rus wstała, zebrała się, zaakceptowała, zamiecie zostały pogrzebane, burze płakały, statki ukłon
Porównanie grupy 3 : pola są jak trzciny, śnieg jest jak biały puch, łańcuchy gór wznoszą się jak olbrzymy, mrówki rozprzestrzeniają się jak dywan, roi się od mrówek,
IV grupa metafor: Namiocie Niebios, łańcuchy gór, Ogniu Niebios, wzywajcie Matkę,
(Niebo jest jak namiot, góry są jak łańcuchy, niebo jest jak ogień, Rus jest jak matka)
Letskikh Los Angeles
nauczyciel szkoły podstawowej,
Szkoła średnia MAOU nr 21, Kungur
Typ lekcji: opanowanie nowego materiału
Cele pedagogiczne: zapoznanie uczniów z twórczością I. S. Nikitina; stworzyć warunki do zaznajomienia się z pojęciem „retorycznym”.
pytanie"; ujawnić piękno rosyjskiej przyrody w twórczości poety; kontynuuj pracę nad wzbogacaniem swojego słownictwa; rozwijać
ekspresja mowy, twórcza wyobraźnia, umiejętność rozumienia uczuć poety; pielęgnuj miłość do czytania, chęć czytania
dzieła rodzimych poetów, duma z ojczyzny
PLANOWANE WYNIKI
Temat:
zapoznanie się z pracą
Ivan Savvich Nikitin „Rus”, z
pojęcie „pytania retorycznego”;
lekcje: zadawaj pytania na temat
czytaj pracę,
znajdź na nie odpowiedzi w tekście;
pracuj z tekstem pracy w
forma poetycka; zdefiniować temat
główna idea, scharakteryzuj
bohaterowie dzieła; znajdować
środki artystyczne
wyrazistość
Metatemat:
Poznawcze: umieć poruszać się po książce beletrystycznej; realizować
niezależny i ukierunkowany wybór książek, szukaj niezbędnych
informacja w dziele malarskim (temat, myśl główna, kompozycja);
koreluje dzieła sztuki z tekstami literackimi.
Regulacyjne: samodzielnie opracuj plan lekcji: określ temat, cele i
cele lekcji, planować działania mające na celu realizację celów lekcji, oceniać
wykonane czynności zapisz w trakcie lekcji i na koniec lekcji
satysfakcja/niezadowolenie z pracy na zajęciach (za pomocą
skale, znaki „+” i „–”, „?”).
Komunikacja: przestrzegaj zasad interakcji w parach i grupach
(podział obowiązków, sporządzenie wspólnego planu działania, umiejętność
uzgodnić wspólne działania)
Osobisty:
realizować
estetyka
wartość
Pracuje,
manifestował się w
oryginalność i
indywidualność
Prawo autorskie
światopogląd
Etap lekcji
Sprawdza pracę domową. Prowadzi rozmowę nt
robota skończona
I.
Aktualizacja
wspierający
wiedza.
Badanie
dom
zadania
II. Wiadomość
tematy lekcji.
Definicja
Cele Lekcji
STRUKTURA ORGANIZACYJNA LEKCJI
(działania w toku)
Odpowiedz na pytania nauczyciela.
Rozmawiają o pracy wykonanej w domu.
Przeczytaj i wyjaśnij znaczenie przysłów o
Ojczyzna
Zadawać pytania. Komentuje odpowiedzi, sugeruje
sformułować cel lekcji.
– Przeczytaj temat lekcji. Określ cele lekcji,
używając słów pomocniczych:
– Podnieś rękę, jeśli jeszcze nie czytałeś tej pracy.
Jak myślisz, o czym jest ten kawałek?
- Dzisiaj na zajęciach nauczymy się prawidłowego
i świadome czytanie, poruszanie się po tekście
i wyrażaj swój punkt widzenia; zapoznajmy się
z biografią I. S. Nikitina. Poznamy się
z wierszem, który po raz pierwszy opublikował i
co przyniosło mu sławę. Kto pamięta jak
to jest nazwane?
Omów temat lekcji. Odpowiedz
Pytania nauczyciela formułują cel lekcji.
Określ tytuł pracy
tematyczne i emocjonalne
orientacja tekstu, zaznacz główny
bohaterowie. Pod okiem nauczyciela
zdefiniuj zadania czytania i twórz
plan czytania.
Uzupełnij ofertę.
– Naszym dzisiejszym zadaniem na zajęciach jest odgadnięcie
zrozumieć, dlaczego odnaleziono ten wiersz
odpowiedź w duszach wielu Rosjan
Formowane
sposoby
zajęcia
student
Realizować
aktualizacja
osobisty
życie
doświadczenie
Zaakceptuj i
trzymać
cel uczenia się i
zadanie.
Analizować,
znaleźć podobieństwo
i różnice,
wyciągać wnioski.
Świadomie i
dowolnie
budować mowę
oświadczenie w
doustnie
Etap lekcji
Treść zajęć nauczyciela
Treść aktywności studenta
(działania w toku)
– Z nazwiskiem poety zapoznali się rosyjscy czytelnicy XIX wieku
po wierszu „Rus”. Wszystkim się to podobało.
Poeta samouk natychmiast stał się sławny. Najwyraźniej Nikitin
udało się wyrazić w wierszu to, co żyło w sercu
każdy Rosjanin
Opowiada o twórczości I. S. Nikitina, jego
opowieści towarzyszy pokaz jego portretu
(zobacz materiały źródłowe)
Prowadzi pracę ze słownictwem.
– Wyjaśnia znaczenie zapisanych słów i wyrażeń
tablica szkolna Sprawdź odpowiednio swoje odpowiedzi
słownik
III.
Przygotowywać się do
postrzeganie
Pracuje.
Znajomy
z biografią
poeta
IV. Stanowisko
powyżej
treść
tekst.
Pracować z
mądry
słownik
Posłuchaj opowieści nauczyciela, spójrz
fotografie, portret autora
wiersze. Zadawaj pytania dot
Praca Niki
Tina
Pracuj ze słownikiem objaśniającym.
Namiot błękitnego nieba - nieskończona jasność
niebo.
Krawędź stepów to horyzont.
Łańcuchy górskich gigantów - ściana wysokich gór.
Rzeki płyną przez stepy do mórz - rzeki
wpłynąć do mórz.
Pola są dojrzałe jak trzciny i poruszają się cicho
– kłosy pszenicy, żyta, jęczmienia od wiatru
pochylać się.
Mrówki łąkowe rozłożyły się jak dywan - gruby
Formowane
sposoby
zajęcia
student
Realizować
analiza obiektu
oparte na
wyobrażanie sobie,
atrakcja
sekwencyjnie
rozwój
działka
Realizować
analiza
Pracuje.
Świadomie i
dowolnie
budować mowę
oświadczenie w
doustnie,
uzasadniać
Twoja opinia.
Koordynować
Etap lekcji
Treść zajęć nauczyciela
– Zastanów się, dlaczego ten wiersz przyniósł sławę
Nikitin?
Czyta wiersz.
– Jakie wrażenie wywarł na Tobie ten wiersz?
Reni?
– Jak Nikitinowi udało się opisać niekończące się przestrzenie
Ruś? Znajdź to w tekście.
Podstawowy
produkcja czytelnicza
dyrygowanie
-Co to jest epitet?
– Znajdź epitety opisujące siłę i potęgę Rusi.
– W swoim wierszu Iwan Savvich Nikitin
podziwia odwagę i bohaterstwo narodu rosyjskiego,
mówić o wydarzeniu historycznym.
– Znajdź w tekście wiersze, które mówią o wojnie.
– Przeczytaj linie, które mówią po rosyjsku
ludzie odpowiedzieli na wezwanie do obrony Rosji.
– Znajdź w wierszu wersety, o których mowa
Formowane
sposoby
zajęcia
student
wysiłki, aby
decyzja
zadanie edukacyjne.
Realizować
kontrola przez
wynik
Treść aktywności studenta
(działania w toku)
trawa.
Błękitne morze unosi pierś - przed złą pogodą
zmartwiony.
Kurgany to wzgórza.
– Jego podziw dla bogactwa i przestrzeni
Dla niej Ruś, duma poety z Ojczyzny
bohaterscy ludzie.
Posłuchaj tekstu. Odpowiadają na pytanie,
określić gatunek dzieła. Odpowiedź
na pytania nauczyciela. Udowadniają
argumentować swój punkt widzenia.
Zwróć uwagę na specyfikę wiersza: jego
gładkość, czytanie śpiewne, podobieństwo do
epicki.
– Epitet jest definicją figuratywną,
dodany do nazwy elementu
większa wyrazistość.
– Epitety: Suwerenna Ruś, ojczyzna
Prawosławne, w królewskiej piękności, pola
czysta, odważna wola, bohaterska siła,
starożytny święty, głośne wyczyny
Etap lekcji
Treść zajęć nauczyciela
Treść aktywności studenta
(działania w toku)
Formowane
sposoby
zajęcia
student
V. Powtórzone
czytanie i
analiza
Pracuje
zwycięstwo
Organizuje wielokrotne, selektywne czytanie i
dyskusja na temat treści pracy.
Organizuje dyskusje, słucha opinii,
podsumowuje.
- Z natury wersyfikacji, do czego to przypomina
praca?
– Dlaczego uważasz, że jest taki melodyjny i uroczysty?
ten wiersz brzmi tak, jak brzmi
czy to brzmi jak przeciągnięta piosenka? Czy w wierszu jest rym?
kreacja?
– Wiersz „Rus” jest długi. Spróbujmy to przełamać
na 4 części. Część pierwsza – 10 zwrotek – kończy się
słowa: „Szeroka jesteś, Rusiu, po powierzchni ziemi / W pięknie
rozwinął się po królewsku.”
– Przeczytajmy jeszcze raz fragment po kolei. Ale pamiętaj o tym
błąd w czytaniu popełnia ktoś, kto intonacyjnie
dołącza ostatnią linię czterowiersza do
poprzednia, trzecia linia. Po tym konieczna jest przerwa
trzecia linia. Poeta tego chciał, więc to wyróżnił
Przeczytaj pracę. Współdziałać z
nauczyciel w trakcie przeprowadzonej ankiety
w trybie frontalnym. Uczestniczyć w
zbiorowa rozmowa i dyskusja,
mają rację, zmień ich punkt widzenia.
Wyciągnij wnioski i odpowiedzi
potwierdzone fragmentami tekstu
Pracuje.
– Wiersz przypomina piosenkę ludową,
to jest melodyjne. Poeta napisał to epickim wierszem.
- Nie ma rymu. W poezji ludowej często tak nie jest
Zdarza się. Ale w wierszu ważniejszy jest rytm
rymy. W eposach w każdej linii znajdują się trzy akcenty. Dwa
z nich jest na trzecim od początku i na trzecim
od końca sylab i trzeci akcent
znajduje się swobodnie. Ten sam rytm w
wiersz „Rus”.
- Eposy gloryfikują bohaterów - obrońców
Państwa. Potężny jak bohater, kraj poety
chce wychwalać wierszami takimi jak
Ludowy Ojczyzna to nie tylko stepy i góry.
Ojczyzną są ludzie. A Nikitin chce o ludziach
powiedzieć, używając technik nieodłącznie związanych z
Wyraziście
Czytać. Kucyk
matka ze słuchu
odpowiada nauczanie
istniejące.
Słuchać
rozmówca.
Zbudować
zrozumiałe dla
rozmówca
sprawozdania.
Uzasadnione
znajdź swój punkt widzenia
wizja.
Realizować
analizę w tym celu
odkrycie
zgodność
dany
standard.
Formułować
twoja opinia i
pozycja.
Etap lekcji
Treść zajęć nauczyciela
słowa „zielony”, „giganci” w osobnej linijce.
– Co budzi podziw poety, gdy opisuje
ojczyzna? Jak Nikitinowi udaje się opisać nieskończoność
połacie Rusi?
– Gdzie „góry lodowe przechodzą przez morze”? Jak je nazywamy
góry lodowe?
– Co widzą ludzie, gdy „podnosi się skrzynia morza”?
niebieski"?
– Jakich technik używa poeta w tych wersach?
– O jakiej brzydkiej ciemności mówi poeta i co robi
nazywa to „ogniem niebios”?
– W jakich słowach autor podkreśla wielkość Rusi?
– Jak zatytułować pierwszą część?
– Przeczytaj kolejne 4 czterowiersze. Od czego
intonację należy odczytać?
– Do kogo kierowane są te pytania?
– Czy poeta zadaje te pytania, bo nie zna odpowiedzi?
Treść aktywności studenta
(działania w toku)
poezja ludowa. Na tych przyjęciach my
Na pewno zwrócimy uwagę.
– Epitety: biały puch; błękitne morze, mgła
nieprzeniknione, czyste pole, święta starożytność, Lyakh
dumna, ciemna chmura, matka serowej ziemi, światło
biała, głośna chwała, potężna Ruś, piękność
królewski...
– Ogrom budzi podziw
Ojczyzna.
– Góry lodowe to góry lodowe.
– Ludzie widzą fale.
– Autorka stosuje personifikację i porównanie.
– Na północy panuje nieprzenikniona ciemność
w noc polarną niebo jest czasami oświetlone
zorza polarna.
- „Suwerenna Ruś w królewskiej piękności”.
– część pierwsza – „Ogromna, królewska Rosja”.
– Z pytającą intonacją.
– Te pytania kieruję do Ojczyzny.
- Oczywiście zna odpowiedź na zadawane pytania
pytania. Co więcej, jest pewien, że czytelnik
Formowane
sposoby
zajęcia
student
Zbudować
monolog
sprawozdania.
Odpowiednio
używać
mowa oznacza
dla rozwiązań
różny
rozmowny
x zadania. Do
wnioski,
wyciąg
Informacja z
różny
źródła.
Uzasadnione
b Twoje stanowisko.
Planować
jego działanie w
Według
dostarczony
zadanie i
jego warunki
realizacja.
Rozważać
Pod wielkim namiotem
Błękitne niebo -
Widzę odległość stepów
Zmienia się na zielony.
A na ich krawędziach
Ponad ciemnymi chmurami
Łańcuchy gór stoją
Giganci.
Przez stepy do mórz
Rzeki płyną
I są ścieżki
We wszystkich kierunkach.
Spojrzę na południe -
Dojrzałe pola,
Że trzciny są grube,
Poruszają się cicho;
Mrówka z łąk
Rozpościera się jak dywan,
Winogrona w ogrodach
Leje.
Spojrzę na północ -
Tam, na pustyni, na pustyni,
Śnieg jest jak biały puch,
Obraca się szybko;
Podnosi klatkę piersiową
Morze jest błękitne,
I góry lodu
Spacery po morzu;
A niebo płonie
Jasny blask
Rozświetla ciemność
Niedostępny...
To ty, mój
Suwerenna Ruś,
Moja ojczyzna
Prawosławny!
Szeroki jesteś, Rusie,
Po powierzchni ziemi
W królewskiej piękności
Obrócił się!
Czy nie masz
Czyste pola
Gdzie znajdę hulankę?
Czy wola jest odważna?
Czy nie masz
O rezerwach skarbowych,
Dla przyjaciół - stół,
Miecz na wroga?
Czy nie masz
Siły Bogatyra,
Święty od dawna,
Głośne wyczyny?
Przed kim?
Czy upokorzyłeś?
Do kogo w deszczowy dzień
Ukłoniłeś się nisko?
Na swoich polach,
Pod kopcami
Umieściłeś to
Hordy Tatarskie.
Jesteś życiem i śmiercią
Miał spór z Litwą
I dał nauczkę
Lyakh dumny.
A jak dawno to było,
Kiedy z Zachodu
Uściskałem cię
Czy chmura jest ciemna?
Pod jej burzą
Lasy upadły
Matka sera – ziemia
zawahałem się
I złowieszczy dym
Z płonących wiosek
wstał wysoko
Czarna chmura!
Ale król właśnie zadzwonił
Twoi ludzie do walki -
Nagle zewsząd
Rus powstał.
Zebrał dzieci
Starcy i żony,
Przyjęci goście
Na krwawą ucztę.
A na odległych stepach,
Pod zaspami śnieżnymi
Poszliśmy do łóżka
Goście na zawsze.
Pochowali ich
Śnieżne zamiecie,
Burze Północy
Płakali za nimi!..
A teraz wśród
swoich miast
Zaatakowane przez mrówki
Ortodoksi.
Przez szare morza
Z odległych krain
Aby ci się pokłonić
Nadchodzą statki.
A pola kwitną,
A lasy są hałaśliwe,
I leżą w ziemi
Stosy złota.
I we wszystkich kierunkach
białe światło
To jest o Tobie
Chwała jest głośna.
Jest ku temu powód,
Potężna Ruś,
Kochać Cię
Nazwij mnie mamą
Broń swojego honoru
Przeciw wrogowi
Dla Ciebie w potrzebie
Połóż głowę.
Analiza wiersza „Rus” Nikitina
Jednym z wczesnych dzieł I. Nikitina jest „Rus”. Wielu literaturoznawców uważa ten wiersz za centralny w twórczości poety. Urodzony w Woroneżu I. Nikitin w wielu dziełach odzwierciedlał swój stosunek do rosyjskiej ziemi, życia i ludzi. Wiersz „Rus” ukazał się w 1853 roku i został opublikowany w lokalnej gazecie.
Styl dzieła nawiązuje do starożytnych podań ludowych. Przejawia się to w słowach charakterystycznych dla pieśni ludowych: murawa, uczta, obelga; w epitetach („błękitne morze”, „czyste pole”, „matka wilgotnej ziemi”). Wiersz ma wyjątkową kompozycję wspólną z eposami ludowymi. Nie ma w nim wyraźnego rymu; jedność słów i linii jest zachowana za pomocą rozmiaru, dzięki czemu zachowany jest wyraźny rytm.
Melodii i melodyjności utworu dodaje duża liczba samogłosek.
Łącznie jest 29 czterowierszów, metr jambiczny. Używa się archaicznego słownictwa, entuzjastycznych epitetów i wykrzykników. Uroczyste słowa podkreślają ważne części dzieła i tworzą określony nastrój.
Znaczenie wiersza można podzielić na trzy części:
- opis charakteru ojczyzny;
- podróż do historii ludu;
- śpiewanie Rusi, uwielbiam to.
Tematem pracy jest bezgraniczna miłość i szacunek do ludzi i ich historii.
Opis przestrzeni Rusi podkreśla jej ogrom. Ma się wrażenie, że autor patrzy na kraj z lotu ptaka. Żywe porównania tworzą wyraźny obraz wizualny. Autor opowiada o niekończących się polach i równinach, stepach i łąkach, gęstych lasach. Nie zapomniałem o zaśnieżonych przestrzeniach północy, morzach i górach oraz kwitnących ogrodach południa naszego kraju.
Oprócz bogactwa ziem rosyjskich, posługując się metonimią, I. Nikitin w pojęciu „Rus” umieszcza znaczenie „narodu rosyjskiego”.
Aby ukazać wielkie przymioty ludu zamieszkującego Wielkie Mocarstwo – odwagę, wytrwałość, miłość do Wielkiej Ojczyzny, autor przywołuje ważne dla kraju bitwy historyczne. Są to najazd tatarsko-mongolski, walki z Królestwem Litwy i Wojna Ojczyźniana 1812 roku.
Naród zwyciężył w tych próbach dzięki swojej wierze, jedności i mocy. I. Nikitin wspomina, jak „Rus powstał zewsząd”, nikt nie pozostał w tyle, ani dzieci, ani kobiety, ani osoby starsze. Wielokrotnie wspomina się o prawosławiu jako o ogromnej sile jednoczącej naród rosyjski.
Główną ideą wiersza jest miłość ludzi do swojej ziemi, za którą nie szkoda oddać życia.
Finał dzieła mówi o chwale kraju, który sięga „na wszystkie krańce białego świata”. Naród rosyjski ma co kochać i za co „nazywać swoją matkę Wielkiego Mocarstwa”. Wiersz „Rus”, mimo pozornej prostoty, jest jednym z najlepszych dzieł patriotycznych połowy XIX wieku.
Pod wielkim namiotem
Błękitne niebo -
Widzę odległość stepów
Zmienia się na zielony.
A na ich krawędziach
Ponad ciemnymi chmurami
Łańcuchy gór stoją
Giganci.
Przez stepy do mórz
Rzeki płyną
I są ścieżki
We wszystkich kierunkach.
Spojrzę na południe -
Dojrzałe pola,
Że trzciny są grube,
Poruszają się cicho;
Mrówka z łąk
Rozpościera się jak dywan,
Winogrona w ogrodach
Leje.
Spojrzę na północ -
Tam, na pustyni, na pustyni,
Śnieg jest jak biały puch,
Obraca się szybko;
Podnosi klatkę piersiową
Morze jest błękitne,
I góry lodu
Spacery nt O morze;
A niebo płonie
Jasny blask
Rozświetla ciemność
Niedostępny...
To ty, mój
Suwerenna Ruś,
Moja ojczyzna
Prawosławny!
Szeroki jesteś, Rusie,
Po powierzchni ziemi
W królewskiej piękności
Obrócił się!
Czy nie masz
Czyste pola
Gdzie znajdę hulankę?
Czy wola jest odważna?
Czy nie masz
O rezerwach skarbowych,
Dla przyjaciół - stół,
Miecz na wroga?
Czy nie masz
Siły Bogatyra,
Święty od dawna,
Głośne wyczyny?
Przed kim?
Czy upokorzyłeś?
Do kogo w deszczowy dzień
Ukłoniłeś się nisko?
Na swoich polach,
Pod kopcami
Umieściłeś to
Hordy Tatarskie.
Jesteś życiem i śmiercią
Miał spór z Litwą
I dał nauczkę
Lyakh dumny.
I jak długo to już minęło O,
Kiedy z Zachodu
Uściskałem cię
Czy chmura jest ciemna?
Pod jej burzą
Lasy upadły
Matka sera – ziemia
zawahałem się
I złowieszczy dym
Z płonących wiosek
wstał wysoko
Czarna chmura!
Ale król właśnie zadzwonił
Twoi ludzie do walki -
Nagle zewsząd
Rus powstał.
Zebrał dzieci
Starcy i żony,
Przyjęci goście
Na krwawą ucztę.
A na odległych stepach,
Pod zaspami śnieżnymi
Poszliśmy do łóżka
Goście A powieki.
Pochowali ich
Śnieżne zamiecie,
Burze Północy
Płakali za nimi!..
A teraz wśród
swoich miast
Zaatakowane przez mrówki
Ortodoksi.
Przez szare morza
Z odległych krain
Aby ci się pokłonić
Nadchodzą statki.
A pola kwitną,
A lasy są hałaśliwe,
I leżą w ziemi
Stosy złota.
I we wszystkich kierunkach
białe światło
To jest o Tobie
Chwała jest głośna.
Jest ku temu powód,
Potężna Ruś,
Kochać Cię
Nazwij mnie mamą
Broń swojego honoru
Przeciw wrogowi
Dla Ciebie w potrzebie
Połóż głowę!
„Rus”, napisany przez Iwana Savvicha Nikitina w 1851 roku, stał się nie szczytem twórczości poety, ale jego centralnym punktem, wyznaczającym zadziwiająco silną miłość do ojczyzny i równie zadziwiająco piękną umiejętność jej opisania.
W swojej twórczości Nikitin często powraca do tematu Rosji, jej historii i teraźniejszości, spogląda w przyszłość, ale „Rus” nawet wśród tych patriotycznych (nie z rozkazu, ale z wezwania serca) wierszy stoi oprócz.
Główny temat pracy
Tematem przewodnim jest tu oczywiście miłość do ojczyzny. Przejawia się to w każdym słowie poety, oddycha nim każda linijka. Iwan Savvich rozpoczyna wiersz opisem Rosji, jej sposobu, w jaki ją widzi – odległości stepów, łańcuchów gór, ścieżek biegnących we wszystkich kierunkach – tymi słowami poeta podkreśla ogromny rozmiar swojej ojczyzny, jej ogrom. Mówi o bogatej żyznej ziemi, wspominając o dojrzałych polach i winogronach rosnących w ogrodach, a także o bogactwie Rusi jako całości.
Chwalebna przeszłość wojskowa ma również swoje miejsce w tej pracy. Nikitin w poetyckiej formie przypomina wyczyny militarne narodu rosyjskiego, które miały miejsce, gdy nad ojczyzną wisiała groźba obcej inwazji. W wersecie znajdują odzwierciedlenie trzy najważniejsze kamienie milowe w historii wojskowości Rosji: jarzmo mongolsko-tatarskie, wojny rosyjsko-litewskie, które trwały przez XV-XVI wiek, i wreszcie wojna patriotyczna, która wygasła całkiem niedawno. Nikitin podkreśla to szczególnie. Mówiąc, że „jej lasy padły pod wichurą”, poeta podkreśla powagę zagrożenia, które wisiało nad krajem na początku XIX wieku.
W utworze pojawia się temat bohaterstwa narodu rosyjskiego, od czasu do czasu gromadzącego się, „narastającego” z całego kraju - aby podkreślić tę wszechobecność, pojedynczy impuls, Nikitin używa wyrażenia „Nagle Ruś wzrosła ze wszystkich stron”. ” To dzięki sile i jedności ludu, dzięki temu, że w obronie wolności stanęli nie tylko wojownicy płci męskiej, ale nawet żony, dzieci i starcy, możliwe było pokonanie wrogów i pozostawienie ojczyzny nietkniętej.
Na zakończenie Nikitin opisuje obecną sytuację Rusi, wspominając, że nawet statki z odległych krajów przypływają na pokłon. Końcowy akord utworu jest wskazówką, że chwała Rusi sięga aż po wszystkie krańce ziemi i wyrazem miłości do ojczyzny, za którą nie szkoda oddać życia. Temat poświęcenia i gotowości oddania życia za Rosję przewija się przez całe dzieło niczym czerwona nić, jednak w końcówce wybrzmiewa szczególnie żywo.
Analiza strukturalna wiersza
Utwór składa się z 29 cztero- i sześciowierszowych wersów. Napisany jest w formie ballady, co potwierdza odwrócona kolejność słów w wielu zdaniach („Ortodoksi roją się od mrówek” itp.). Aktywnie używa się archaicznego słownictwa i uroczystych słów; poeta nie stroni od wykrzykników, podkreślając w ten sposób szczególnie ważne miejsca w swoim wierszu.
Żywe epitety, porównania i personifikacje tworzą dla czytelnika piękny obraz wizualny - na samym początku wydaje nam się, że wraz z Nikitinem lecimy nad krajem, widząc morza i góry, kwitnące ogrody na południu i ostry śnieg -obejmowała północ Rosji. Duża liczba samogłosek i powtórzeń, stosowane jako zabieg stylistyczny, stwarzają także fonetyczne wrażenie melodyjności i podkreślają melodię wersetu.
Wśród wielu wierszy patriotycznych połowy XIX wieku wyróżnia się „Rus” Iwana Savvicha Nikitina. Utwór gloryfikuje miłość do ojczyzny i podkreśla niezależny charakter Rusi i jej mieszkańców.
