Rodzaje połączeń podporządkowanych w zdaniu: zgoda, kontrola, dołączenie Epigrafu do lekcji
- Zdolność słowa do łączenia się z innymi słowami objawia się we frazie. Iraida Iwanowna Postnikowa
- Wskaż rodzaj powiązania podrzędnego w zdaniu TO SIĘ NIE DZIEJE (zdanie 11). Odpowiedź: ____KONTROLA__________________.
- Połączenie podporządkowane - Jest to połączenie łączące zdania lub słowa, z których jedno jest główne (podrzędne), a drugie zależne (podrzędne).
- Wyrażenie - Jest to połączenie dwóch lub więcej znaczących słów powiązanych ze sobą znaczeniowo i gramatycznie. Starożytny Kursk, oświetlający drogę, trudny do przekazania
- W zdaniu rozróżnia się słowo główne (od którego zadawane jest pytanie) i zależne (do którego zadawane jest pytanie)
- 1. Połączenie słowa niezależnego ze słowem służbowym: w pobliżu domu, przed burzą, niech śpiewa
- 2. Kombinacje słów w ramach jednostek frazeologicznych: udawaj głupca, udawaj głupca, na oślep
- 3. Podmiot i orzeczenie: Odbywa się festiwal. Kursk staje się coraz piękniejszy.
- 4. Złożone formy wyrazów: zapalniczka
- 5. Grupy słów połączone połączeniem koordynującym: artysta i lokalny historyk
Rodzaje połączeń podporządkowanych we frazach
Koordynacja
Kontrola
Przyleganie
PAMIĘTAJ: 1. O sposobie komunikacji NIE decyduje słowo główne, a jedynie słowo zależne! 2. Nie ma znaczenia, na jakie pytanie odpowiada słowo zależne w danym zdaniu, ważne jest, w jakiej części mowy jest ono wyrażone! Koordynacja Koordynacja Zarządzanie Zarządzanie WYRÓŻNIAJ SIĘ!
- Kiedy zmienia się forma słowa głównego, forma słowa zależnego pozostaje niezmieniona
- Czytać książkę
- Czytam książkę
- Kiedy zmienia się forma słowa głównego, zmienia się forma słowa zależnego
- Ciekawa książka
- Interesująca książka
- Bezokolicznik celu (dopełnienie) i bezokolicznik celu (przysłówek):
- 1). Nauczyciel poradził nam, abyśmy czytali więcej.
- 2). Przyjechał do Moskwy na studia. Pamiętać:
- „poradzono przeczytać”, „przyszedł się uczyć” - są to frazy powiązane z sąsiedztwem!
- 1. SAM - zgoda (por. on sam, on sam itp.). JEGO - R.P. zaimek osobowy OH.
- 2. ZADZWOŃ DO NIEGO - kontrola. ITS nie zmienia się, gdy zmienia się główne słowo (czasownik). JEGO - V.P. zaimek osobowy OH.
- 3. JEGO PŁASZCZ - przylegający(!) niezmienny Zaimek dzierżawczy trzeciej osoby.
- Słowo Co może być znaczący (zaimek lub przysłówek) lub funkcjonalny (spójnik lub cząstka).
- W zdaniu Czego szuka w odległej krainie? znajdź frazę ze związkiem a) zarządzanie (szukać w kraju) b) umowa: ( w odległej krainie)
- W zdaniu jest jeszcze jedno wyrażenie. Jaki ma on związek? (czego szukasz, zarządzanie)
- Zapisz ze zdania zdanie zawierające łącznik CONCORDING.
- Musiałem wynająć byki, żeby wciągnąć mój wóz na górę, bo była już jesień i lód (M.Yu. Lermontow).
- Wypisz ze zdania wyrażenia zawierające łącznik ZARZĄDZANIE.
- Zapytaj kogoś, dokąd powinniśmy się udać.
- Zapisz ze zdania frazę podrzędną z połączeniem POŁĄCZENIE .
- Wyszliśmy na Plac Czerwony, a Fedoseevowi towarzyszyło wrażenie, że spaceruje po znajomych miejscach (E. Vorobyov).
KONORDACJA CZASÓW Jeżeli w zdaniu głównym czasownik orzeczeniowy występuje w jednej z form czasu teraźniejszego lub przyszłego, to czasownik orzeczeniowy w zdaniu podrzędnym może mieć dowolną formę czasu wymaganą przez znaczenie: Nie mówi, że on był wczoraj zajęty. Mówi, że wczoraj był zajęty. Nie mówi, że jutro będzie zajęty. Mówi, że jutro będzie zajęty. Nie mówi, że jest zajęty. Mówi, że jest zajęty.
NAPIĘTA KOORDYNACJA Sekwencja czasów. Czas wymagany przez znaczenie i sytuację (w mowie bezpośredniej) Czas faktycznie użyty w zdaniu podrzędnym (w mowie pośredniej) Czas teraźniejszy nieokreślonyPrzeszły nieokreślony Przeszły nieokreślonyNieokreślonyPrzeszły idealny Czas przeszły ciągłyPast Сciągły Past Perfect Сciągły Present PerfectPast Perfect Past PerfectPast Perfect Present Perfect СontiniousPast Perfect Сciągły Future IndefiniteFuture Nieokreślony w przeszłości
KONORDACJA CZASÓW 1. Działanie zdania podrzędnego następuje jednocześnie z działaniem zdania głównego: w tych przypadkach czasownik zdania podrzędnego występuje w czasie przeszłym prostym lub w czasie przeszłym ciągłym. (jednoczesność) Na przykład: Wiedziałem, że na co dzień gra w tenisa. Wiedziałem, że codziennie gra w tenisa. Wiedziałem, że gra w tenisa i nie chciałem mu przeszkadzać. Wiedziałem, że (że) gra w tenisa i nie chciałem mu przeszkadzać.
KONORDACJA CZASÓW 2. Działanie zdania podrzędnego poprzedza działanie zdania głównego: w takich przypadkach czas Past Perfect jest używany w zdaniu podrzędnym. (poprzednik) Na przykład: Wiedziałem, że Bill nie przeczytał jeszcze mojego listu. Wiedziałem, że Bill nie miał czasu przeczytać mojego listu.
KONORDACJA CZASÓW 3. Działanie zdania podrzędnego odnosi się do czasu przyszłego, a działanie zdania głównego odnosi się do przeszłości; w przypadku takiej sytuacji w zdaniu podrzędnym stosuje się tzw. przyszłość w przeszłości. Przyszłość w przeszłości. (następujący) Na przykład: Wiedziałem, że Bill przyjdzie do mnie po 22:00. Wiedziałem, że Bill przyjdzie do mnie po 22:00.
ZGODNOŚĆ CZASÓW W poniższych przypadkach nie jest przestrzegana zasada koordynacji czasów, tj. niezależnie od formy czasu czasownika - orzeczenia w zdaniu głównym w zdaniu podrzędnym, czasownik - orzeczenie jest używane w dowolnej wymaganej formie czasu w znaczeniu:
KONORDACJA CZASÓW 1. Jeżeli orzeczenie w zdaniu podrzędnym zawiera jeden z czasowników modalnych: musi, powinien, powinien: Wiedziałem, że musi przyjść do Akademii o godzinie 15:00. Wiedziałem, że powinien przyjść do Akademii o godzinie 15:00 3 godziny.
KONORDACJA CZASÓW 2. Jeżeli w zdaniu podrzędnym jest znany fakt lub niezaprzeczalna prawda: Nauczyciel powiedział uczniom, że Nowosybirsk leży po obu brzegach rzeki Ob. Nauczyciel powiedział uczniom, że Nowosybirsk położony jest po obu brzegach rzeki Ob.
KOORDYNACJA CZASÓW 4. Jeżeli działanie zdania podrzędnego poprzedza działanie zdania głównego i czas działania zdania podrzędnego jest dokładnie wskazany: Wiedziałem, że opuściła Moskwę w. Wiedziałem, że opuściła Moskwę w 1945 roku. Ale: Wiedziałem, że opuściła Moskwę kilka lat temu. Wiedziałem, że opuściła Moskwę kilka lat temu.
CZASY KOORDYNACJA Czas teraźniejszy Czas przeszły WczorajDzień przed/poprzedni dzień DzisiajTen dzień JutroNastępny (następny) dzień/dzień później Przedwczoraj (przedwczoraj)Dwa dni przed Pojutrze (pojutrze) Dwa dni później W zeszłym tygodniu Tydzień wcześniej/poprzedni dzień Teraz Potem w następnym tygodniu Tydzień po/następny tydzień/tydzień później AgoPrzed To/te Tamte\te TutajTam
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA 1. Przecinek po słowach wprowadzających mowę bezpośrednią oraz cudzysłowy zamykające mowę bezpośrednią pomija się. Jeżeli w słowach wprowadzających mowę bezpośrednią czasownik powiedzieć zostanie użyty bez dodatku wskazującego osobę, do której skierowana jest mowa, wówczas powiedzenie zostaje zachowane. Jeśli po powiedzeniu następuje dodatek (koniecznie z przyimkiem do, na przykład - powiedział mi), to powiedzenie zostaje zastąpione czasownikiem powiedzieć (zwanym dalej dodatkiem bez przyimka do): On mówi: „Maryja zrobi To." - Mówi: „Maryja to uczyni”. Mówi, że (że) Maryja tego dokona. - Mówi, że Maria to zrobi. Mówi do mnie: „Wiem to”. „Powiedział mi: «Wiem o tym». Mówi mi, że o tym wie. – Mówi mi, że o tym wie. Powiedział do mnie: „Gdzieś cię widziałem”. - Powiedział mi: „Gdzieś to widziałem”. Powiedział mi, że gdzieś mnie widział. - Powiedział mi, że gdzieś mnie widział.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA 2. Zaimki osobowe i dzierżawcze mowy bezpośredniej zastępuje się zgodnie ze znaczeniem, jak w języku rosyjskim: On mówi: „Mam twoją książkę”. - Mówi: „Mam twoją książkę”. Mówi, że ma moją książkę. - Mówi, że ma moją książkę. Maria mówi: „Piotr wziął mój słownik”. – Maryja mówi: „Piotr wziął mój słownik”. Maria mówi, że Piotr wziął jej słownik. – Maria mówi, że Piotr wziął jej słownik.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA 3. Jeżeli czasownik wprowadzający mowę pośrednią (zdanie główne) zostanie użyty w czasie teraźniejszym lub przyszłym - Present Indefinite, Present Perfect, Future Indefinite, to czasownik w mowie pośredniej (zdanie podrzędne) pozostaje w w tym samym czasie, w którym przemawiał bezpośrednio: Mówi (powiedział, powie): „Wysłałem im katalog w poniedziałek”. - Mówi (powiedział, powie): „Wysłałem im katalog w poniedziałek”. Mówi (powiedział, powie), że wysłał im katalog w poniedziałek. - Mówi (powiedział, powie), że wysłał im katalog w poniedziałek.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA 4. Jeżeli czasownik wprowadzający mowę pośrednią (zdanie główne) zostanie użyty w jednym z czasów przeszłych, wówczas czas czasownika mowy bezpośredniej zastępuje się w mowie pośredniej (zdanie podrzędne) innym czasem, zgodnie z zasadą napiętej umowy.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Uwaga: Jeśli w mowie bezpośredniej występowały czasowniki modalne, to te z nich, które mają formy czasu przeszłego, zmienią się w mowie pośredniej: can na must, may to must, have (to) to had (to) ) . Reszta nie zmienia się po przejściu na mowę pośrednią: musi, powinien itp. Powiedział: „Umowa zostanie podpisana wieczorem”. - Powiedział: „Umowa zostanie podpisana wieczorem. Powiedział, że Umowa zostanie podpisana wieczorem – Powiedział, że umowa zostanie podpisana wieczorem.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Czasownik must w mowie pośredniej zostaje zastąpiony czasownikiem had, gdy must wyraża potrzebę wykonania czynności ze względu na pewne okoliczności: Powiedziała: „Muszę mu natychmiast wysłać telegram”. „Powiedziała: «Muszę natychmiast wysłać mu telegram». Powiedziała, że musi natychmiast wysłać mu telegram. „Powiedziała, że musi natychmiast wysłać mu telegram”. Kiedy czasownik must wyraża polecenie lub radę, wówczas must pozostaje niezmieniony: Powiedział jej: „Musisz skonsultować się z lekarzem”. „Powiedział jej: «Powinieneś skonsultować się z lekarzem.» Powiedział jej, że musi skonsultować się z lekarzem. „Powiedział jej, że powinna skonsultować się z lekarzem.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Czasowniki powinny i nie powinny zmieniać się w mowie pośredniej: Powiedziała mu: „Powinieneś (powinieneś) natychmiast wysłać im telegram”. „Powiedziała mu: «Powinieneś natychmiast wysłać im telegram». Powiedziała mu, że powinien (powinien) natychmiast wysłać im telegram. „Powiedziała mu, że powinien natychmiast wysłać im telegram”.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA 1. Pytania specjalne po przekształceniu w mowę pośrednią stają się dodatkowymi zdaniami podrzędnymi dołączonymi do zdania głównego za pomocą słów pytających (zaimków lub przysłówków), które zostały użyte w samym pytaniu. Typowe słowa pytające w tych pytaniach to: kto kto, kiedy kiedy, gdzie gdzie, gdzie, dlaczego dlaczego, który który, czyj czyj itp.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Mowa bezpośrednia Mowa pośrednia Zapytał mnie: „Kto przyszedł?” - Zapytał mnie: „Kto przyszedł?” » Zapytał mnie, kto przyszedł. - Zapytał mnie, kto przyszedł. Zapytał: „Kiedy go widziałeś?” Zapytał: „Kiedy go widziałeś? » Zapytał, kiedy go widziałem. – Zapytał, kiedy go zobaczyłem. Zapytał mnie: „Dlaczego przyszedłeś tak późno?” - Zapytał mnie: „Dlaczego przyszedłeś tak późno?” Zapytał mnie, dlaczego przyszedłem tak późno. - Zapytał mnie, dlaczego przyszedłem tak późno. Zapytałem: „Jak długo zajmie ci dotarcie tam?” „Zapytałem: „Jak długo zajmie ci dotarcie tam?” „Zapytałem go, ile czasu zajmie mu dotarcie na miejsce. „Zapytałem go, ile czasu zajmie mu dotarcie na miejsce. Zapytał mnie: „Gdzie byłeś wczoraj?” - Zapytał mnie: „Gdzie byłeś wczoraj?” Zapytał mnie, gdzie byłem poprzedniego dnia. - Zapytał mnie, gdzie byłem poprzedniego dnia. Zapytał mnie: „Kto pokazał ci moją pracę?” - Zapytał mnie: „Kto pokazał ci moją pracę?” Zapytał, kto pokazał mi jego prace. - Zapytał mnie, kto pokazał mi swoją pracę
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Mowa bezpośrednia Mowa pośrednia „Czy znasz tego chłopca?” Zapytałem go. - „Znasz tego chłopca? "- Zapytałem go. Zapytałem go, czy zna tego chłopca. „Zapytałem go, czy zna tego chłopca”. Zapytał: „Czy poznałeś moją żonę?” „Zapytał: «Czy znasz moją żonę? » Zapytał, czy (czy) spotkałem jego żonę. „Zapytał, czy znam jego żonę. Zapytał mnie: „Będziesz tu jutro?” - Zapytał mnie: „Będziesz tu jutro?” Zapytał mnie, czy (czy) powinienem (lub byłbym) tam być następnego dnia. - Zapytał mnie, czy będę tam następnego dnia. Zapytał mnie: „Czy otrzymałeś naszą fakturę?” - Zapytał mnie: „Czy otrzymałeś naszą fakturę?” Zapytał mnie, czy (jeśli) otrzymałem fakturę. - Zapytał mnie, czy otrzymałem fakturę. Powiedziała: „Czy czytałeś poranną gazetę?” - Powiedziała: Czy czytałeś poranną gazetę? Zapytała, czy (czy) czytam poranną gazetę. - Zapytała, czy czytałem poranną gazetę. Zapytałem: „Czy teraz rozumiesz?” - Zapytałem: Teraz rozumiesz? Zapytałem go, czy teraz rozumie. - Zapytałem go, czy teraz (to) rozumie.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Krótkie odpowiedzi w mowie pośredniej przekazuje się poprzez powtórzenie czasownika pomocniczego lub modalnego zawartego w krótkiej odpowiedzi bezpośredniej. "Czy mówisz po angielsku?" - "Czy mówisz po angielsku? „Tak. Nie, nie.” – „Tak. Nie.” Odpowiedziałem, że tak. Odpowiedziałem, że nie. - Odpowiedziałem, że nie rozmawiam. Krótką odpowiedź pośrednią wprowadza się spójnikiem that, a słowa tak i nie są pomijane. Zapytałem go: „Pojedziesz tam?” – Odpowiedział: „Tak, zrobię to. (Nie, nie zrobię tego).” – Zapytałem go: „Pojedziesz tam?” - Odpowiedział: „Tak, pójdę (Nie, nie pójdę)”. Zapytałem go, czy tam pojedzie. – Odpowiedział, że tak (nie zrobi). „Zapytałem go, czy by tam poszedł”. – Odpowiedział, że pójdzie (że nie pójdzie).
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Zdanie rozkazujące Pośrednie rozkazy i prośby wprowadza się czasownikami wyrażającymi prośbę: prosić, błagać, błagać, błagać, błagać lub rozkazywać, rozkazywać: mówić, rozkazywać, rozkazywać, rozkazywać, pozwolić itp.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA „Przypadek obiektywny z bezokolicznikiem”: zaimek w przypadku obiektywnym lub rzeczownik w przypadku ogólnym oznacza osobę, do której skierowana jest prośba lub polecenie + bezokolicznik.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Mowa bezpośrednia Mowa pośrednia Powiedział: „Zatrzymaj samochód”. „Powiedział: «Zatrzymaj samochód». Kazał mi zatrzymać samochód. - Kazał mi zatrzymać samochód. Powiedziała do niego: „Przyjdź o piątej.” - Powiedziała mu: „Przyjdź o piątej.” Kazała mu przyjść o piątej. - Kazała mu przyjść o piątej. Powiedziała do mnie: „Otwórz okno, proszę”. - Powiedziała mi: „Proszę otworzyć okno”. Poprosiła mnie o otwarcie okna. - Poprosiła mnie, żebym otworzył okno. Powiedziałem do niej: „Proszę, przynieś mi szklankę wody”. „Powiedziałam jej: «Przynieś mi, proszę, szklankę wody». Poprosiłem ją, żeby przyniosła mi szklankę wody. - Poprosiłem ją, żeby przyniosła mi szklankę wody. Powiedziała do chłopca: „Zaczekaj tu na mnie”. - Powiedziała chłopcu: Poczekaj tu na mnie. Powiedziała chłopcu, żeby tam na nią poczekał. - Powiedziała chłopcu, żeby tam na nią zaczekał. Dowódca rzekł do wartownika: „Zabierzcie więźnia”. - Dowódca powiedział wartownikowi: Zabierzcie więźnia. Dowódca nakazał wartownikowi zabrać jeńca. - Dowódca nakazał wartownikowi zabrać więźnia.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Formę przeczącą czasownika w trybie rozkazującym zastępuje się bezokolicznikiem poprzedzonym partykułą not. Powiedział do mnie: „Nie idź tam.” - Powiedział mi: „Nie idź tam.” Powiedział mi, żebym tam nie chodził. - Powiedział mi, żebym tam nie chodził. = Nie powiedział mi żebym tam poszła. Powiedziała: „Nie otwieraj okna, proszę”. „Powiedziała mi: Proszę, nie otwieraj okna”. Poprosiła, żebym nie otwierał okna. „Poprosiła mnie, żebym nie otwierała okna”.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA W języku rosyjskim tryb rozkazujący w mowie pośredniej zastępuje się albo bezokolicznikiem, albo zdaniem podrzędnym z spójnikiem so. W języku angielskim tryb rozkazujący w mowie pośredniej zastępuje się jedynie bezokolicznikiem: Powiedziała mu: „Zamknij drzwi”. „Powiedziała mu: «Zamknij drzwi». Kazała mu zamknąć drzwi. „Kazała mu zamknąć drzwi. = Kazała mu zamknąć drzwi.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Należy pamiętać, że po czasownikach pytać, mówić, rozkazywać, rozkazywać, rozkazywać w języku angielskim zawsze występuje dopełnienie pośrednie wskazujące osobę, do której kierowana jest prośba lub rozkaz jest zaadresowany: poprosiłem go o odesłanie listu. Poprosiłem go o przesłanie listu. Kapitan nakazał marynarzom rozładować parowiec. Kapitan nakazał marynarzom rozładować statek. W języku rosyjskim takiego dodatku może brakować po odpowiednich czasownikach: Poprosiłem o wysłanie listu. Kapitan nakazał rozładunek statku.
MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA MOWA BEZPOŚREDNIA I POŚREDNIA Jeżeli po czasowniku wprowadzającym zdanie rozkazujące w mowie pośredniej (tj. po czasownikach pytać, zamawiać itp.) nie występuje rzeczownik ani zaimek określający osobę, do której kierowane jest polecenie lub żądanie, wówczas zdanie rozkazujące można przekazać za pomocą wyrażenia obiektywnego w bezokoliczniku. W tym przypadku bezokolicznik jest używany w stronie biernej. Dowódca powiedział: „Zabierzcie więźnia”. - Dowódca powiedział: Zabierzcie więźnia. Dowódca nakazał zabranie więźnia. - Dowódca nakazał zabranie więźnia (lub:... zabranie więźnia).
W języku angielskim istnieje zasada zgodności (kolejności) czasów w zdaniach złożonych z dodatkowymi zdaniami. Polega na wykorzystaniu czasu Czasownik predykatowy w zdaniu podrzędnym zależy od czasownika orzeczenia w zdaniu głównym. W języku rosyjskim nie ma zgodności czasów.
Tej regule podlegają dodatkowe zdania podrzędne, czyli takie, które odpowiadają na pytanie Co? Co? Najczęściej wprowadza je związek To -Co, który często jest całkowicie pomijany. W języku angielskim, w przeciwieństwie do rosyjskiego, w tym przypadku nie używa się przecinka.
Zasada ta jest ściśle przestrzegana w przypadku zastępowania mowy bezpośredniej mową pośrednią, gdy w zdaniu głównym orzeczenie wyraża jeden z czasowników wprowadzających mowę pośrednią: powiedzieć, powiedziećrozmawiać, mówić,zapytaćzapytać, odpowiedziećodpowiedź, zadeklarować ogłosić itp.; a także wtedy, gdy zdanie główne zawiera czasowniki: wiedziećwiedzieć, myślećmyśl, wierz, wierzyćuwierzyć, uwierzyćspodziewać sięspodziewaj się, licz, obiecaćobietnica i tak dalej.
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Sorokoumova L.V., nauczycielka języka obcego, Miejska Instytucja Oświatowa „Szkoła Średnia nr 9” Sarańsk Zgodność czasów w języku angielskim
Zasada zgodności czasu jest szczególnie trudna, gdy orzeczenie zdania głównego jest wyrażone przez czasownik w jednej z form czasu przeszłego.
W tym przypadku form czasów teraźniejszych i przyszłych czasowników nie można używać w zdaniach podrzędnych, chociaż mówimy o czynnościach, które są wykonywane w teraźniejszości lub zostaną wykonane w przyszłości.
Jeśli czasownik w zdaniu głównym jest w jednym z czasów przeszłych, to czasownik w zdaniu podrzędnym musi być w jednym z czasów przeszłych.
Trzy główne opcje: 1. Jeśli akcja w zdaniu podrzędnym występuje jednocześnie z akcją w zdaniu głównym, to musisz użyć czasu Past Simple lub Past Continuous: Powiedzieli nam: „Idziemy do biblioteki”. Powiedzieli nam: „Idziemy do biblioteki”. Powiedzieli nam, że idą do biblioteki. Powiedzieli nam, że idą do biblioteki.
2. Jeśli czynność w zdaniu podrzędnym poprzedza akcję w zdaniu głównym, wówczas czasownik w zdaniu podrzędnym zostaje użyty w czasie Past Perfect lub Past Perfect Continuous: Powiedziano nam: „Dużo padało”. Powiedzieli nam: „Dużo padało”. Powiedziano nam, że dużo padało. Powiedziano nam, że dużo padało.
3. Jeśli akcja w zdaniu podrzędnym następuje po akcji w zdaniu głównym, to należy użyć jednego z czasów Przyszłość w Przeszłości: Powiedziała: „Postaram się uzyskać jak najwyższą ocenę na egzaminie. ” Powiedziała: „Postaram się uzyskać jak najlepszą ocenę na egzaminie”. Powiedziała, że postara się uzyskać jak najwyższą ocenę na egzaminie. Powiedziała, że postara się uzyskać jak najlepszą ocenę na egzaminie.
Future in the Past - przyszłość w czasie przeszłym Czasy przyszłości w przeszłości są używane w zdaniach podrzędnych po słowach powiedział (to), powiedział (to), pomyślał (tamto) itp. Rozróżnia się następujące czasy Future in the Past: Simple Przyszłość w przeszłości Oznacza działania w przyszłości, postrzegane z przeszłości: Powiedział, że pójdzie do dentysty. Powiedział, że pójdzie do dentysty. Ciągła przyszłość w przeszłości Oznacza proces, który będzie trwał w pewnym momencie w przyszłości, postrzegany z przeszłości: Planował, w jaki sposób będzie popijał koktajl na wakacjach. Wyobraził sobie, jak popija koktajle na wakacjach. Doskonała przyszłość w przeszłości Działanie, które zakończy się w określonym momencie w przyszłości, postrzegane z przeszłości: Mieliśmy nadzieję, że powinniśmy odrobić pracę domową do południa. Mieliśmy nadzieję, że do południa odrobimy zadanie domowe. Perfect Continuous Future in the Past Niezwykle rzadki czas, który oznacza proces, który rozpocznie się i będzie trwał aż do pewnego momentu w przyszłości, widzianego z przeszłości: Powiedział nam, że w grudniu przyszłego roku będzie pracował w zakładzie przez 30 lat. Opowiedział nam, że w grudniu minie 30 lat jego pracy w tym zakładzie.
Tabela zgodności czasu w języku angielskim Czas w mowie bezpośredniej Czas teraźniejszy Nieokreślony Czas teraźniejszy ciągły Р resent Idealny Р st Nieokreślony Р st Idealny Przyszły Nieokreślony Czas w mowie pośredniej Przeszły Nieokreślony Przeszły С ntinous Р st P e rfect Р ast Perfect Past Perfect Future Nieokreślony w Р st
Wyjątki: Czas w zdaniu podrzędnym może pozostać niezmieniony, jeśli zostanie w nim podany dokładny czas: Powiedział nam: „Brałem udział w igrzyskach olimpijskich w Moskwie w 1980 r.”. Powiedział nam: „Wziąłem udział w igrzyskach olimpijskich w Moskwie w 1980 roku”. Opowiedział nam, że brał udział w igrzyskach olimpijskich w Moskwie w 1980 r. Opowiedział nam, że w 1980 r. brał udział w igrzyskach olimpijskich w Moskwie.
Lub jeśli mówimy o dobrze znanym fakcie: Newton udowodnił, że ciała przyciągają się. Newton udowodnił, że ciała przyciągają się.
Zasady koordynacji czasów obowiązują w zdaniach podrzędnych, w tym w mowie pośredniej. Nie sprawdzają się w zdaniach definiujących, porównawczych, przyczynowych i innych podrzędnych. Jim mówi, że (to) jest interesujące (teraz). było ciekawie (wczoraj). będzie ciekawie (jutro). Jim powiedział, że (to) było interesujące (teraz). było ciekawie (wczoraj). byłoby ciekawie (jutro).
Mowa bezpośrednia Mowa pośrednia to, te teraz tutaj, jutro pojutrze wczoraj, przedwczoraj temu, tamte, wtedy, w tym momencie tam, tego dnia, następnego dnia, dwa dni później, za dwa dni, przedwczoraj, dwa dni wcześniej
Materiał do prezentacji pobrany ze strony http://www.native-english.ru/grammar/sequence-of-tenses
Sekwencja czasów:
Zgłoszona mowa
Przygotowane przez nauczyciela języka angielskiego Shilo M.A.
Kursk, 2015
Główne zasady
1) Zmiany w formach czasu występują, gdy słowa autora są w czasie przeszłym (Past Simple).
2) Podczas tłumaczenia mowy bezpośredniej na mowę pośrednią zmieniają się zaimki osobowe, dzierżawcze i pośrednie:
Mowa bezpośrednia
Mój/twój (moje/twoje)
Nasz/twój (nasz/twój)
Mowa zależna
Jego/ona (jego/jej)
Ich ich)
3) Podczas tłumaczenia mowy bezpośredniej na mowę pośrednią zmieniają się napięte okoliczności i zaimki wskazujące:
Mowa bezpośrednia
Mowa zależna
Dziś wieczorem
Jutro
Wczoraj
Tego ranka)
(Tydzień temu)
Zeszły tydzień)
W następnym tygodniu)
Wtedy/w tej chwili
Tego dnia/nocy
Następnego dnia/następnego dnia
Dzień wcześniej/poprzedni dzień
To (rano)
(Tydzień wcześniej
(Tydzień) przed/Poprzedni tydzień
Następny tydzień)
Zgłoszone polecenie i żądanie
1) Aby przekazać pośrednie wymaganie lub prośbę, stosuje się czasowniki: zapytać powiedzieć (komuś), rozkazać, nakazać, polecić, doradzić.
2) Czasownik w trybie rozkazującym w mowie bezpośredniej przyjmuje formę Bezokolicznik z cząstką do pośrednio .
Przykład: Nauczyciel zapytał: otwarty proszę, twoje książki. - zapytał nauczyciel otworzyć książki
3) Negatywna forma trybu rozkazującego w mowie pośredniej traci czasownik pomocniczy Do
Przykład: Nelly powiedziała: Dzieci, nie otwieraj okno! – Nelly powiedziała dzieciom nie otwierać okno.
Użyj zgłoszonego polecenia lub żądania
1) „Usiądź, proszę”.
Nauczyciel powiedział swoim uczniom____________.
2) „Nie baw się moimi zabawkami!”
Poprosił swojego młodszego brata ______ o _____ zabawki.
3) „Proszę, daj mi książkę”.
Ann powiedziała córce ____________________________ książkę.
4) „Nie otwieraj teraz okna”.
Babcia poradziła im, żeby w tej chwili ________________okno.
5) „Bądź cicho!”
Policjant kazał im ________________________________________________ cicho.
Zgłoszono pozytywne i negatywne stwierdzenia
1) Aby przekazać zdania twierdzące i przeczące w mowie pośredniej, najczęściej używane są następujące czasowniki: powiedział (coś), powiedział (ktoś) + to
Np.: Ona powiedział że była nauczycielką. Ona powiedział Ja że lubiła koty.
Możliwe jest wprowadzenie mowy pośredniej za pomocą czasowników: odpowiedział, wyjaśnił, zgłosił, poinformował, odpowiedział, obiecał, zadeklarował itp.
Przykład: On odpowiedział że wykonał tę pracę. Oni wyjaśnione które w tym momencie czytali. Ona zgłoszone że artykuł został napisany.
2) Po przetłumaczeniu na mowę pośrednią zmienia się forma czasownika:
Mowa bezpośrednia
Mowa zależna
Teraźniejszy prosty: V/Vs/
nie V/nie robi V
Czas przeszły prosty:Śr/V2/
Były: I tak jak To.
Były: Powiedziała, że ona podobało się To.
On nie czyta książki.
Czas teraźniejszy ciągły:
jestem/jest/jestem (nie) Ving
Powiedział, że nie przeczytałem książki.
Przeszły ciągły:
był/był (nie) Ving
Były: Nelly tańczy .
Oni Czy nie skoki.
Czas teraźniejszy idealny:
mieć/ma (nie) V3
Były: Powiedziała: Nelly tańczył .
Powiedziała, że oni nie skakali .
Czas przeszły idealny:
Były: I widziałem jego.
To nie jadł już.
Czas teraźniejszy idealny Ciągły:
był/był (nie) Vingiem
Były: Powiedział, że on widział jego.
Były: Ona płakał na 2 godziny.
Powiedział, że to nie jadłem już.
Czas przeszły doskonały ciągły:
był (nie) był Vingiem
My nie czytałem książkę od rana.
Były: Powiedzieli, że ona płakał na 2 godziny.
Powiedzieli, że tak nie czytałem od rana.
Mowa bezpośrednia
Teraźniejszy prosty: V/Vs/
nie V/nie robi V
Czas teraźniejszy ciągły:
jestem/jest/jestem (nie) Ving
Czas teraźniejszy idealny:
mieć/ma (nie) V3
Czas teraźniejszy idealny Ciągły:
był/był (nie) Vingiem
Czas przeszły prosty:
Ved/V2/nie V
Przeszły ciągły:
był/był (nie) Ving
Mowa zależna
Czas przeszły prosty:Śr/V2/
Przeszły ciągły:
był/był (nie) Ving
Czas przeszły idealny:
Czas przeszły doskonały ciągły:
był (nie) był Vingiem
Przyszłość w przeszłości:
Przeszłość doskonała
Czas przeszły doskonały ciągły
był (nie) był Vingiem
Czas przeszły idealny: Miał (nie) V3
Czas przeszły doskonały ciągły:
był (nie) był Vingiem
Ale: Czas przeszły idealny: Miał (nie) V3
Czas przeszły doskonały ciągły:
był (nie) był Vingiem
Mowa bezpośrednia
Mowa zależna
Były: Ona zagrasz tenis
Przyszłość w przeszłości:
I nie będę oglądać TELEWIZJA.
Czas przeszły prosty:
Ved/V2/nie V
Były: Ona powiedziała, że ona zagrał by tenis
Powiedział, że nie oglądałbym TELEWIZJA.
Przeszłość doskonała
Były: Ona żył Tutaj.
On nie napisałem litera.
Przeszły ciągły:
był/był (nie) Ving
Były: Ona powiedziała, że ona żył Tam.
Były: I miał obiad w tym momencie.
Powiedział, że nie zostało napisane To.
Czas przeszły doskonały ciągły
był (nie) był Vingiem
Oni nie czytali wczoraj o 4:00.
Były: Powiedział, że on miał obiad w tym momencie.
Ale: Czas przeszły idealny: Miał (nie) V3
Powiedziała, że oni nie czytałem o czwartej rano poprzedniego dnia.
Czas przeszły idealny: Miał (nie) V3
Były: Powiedzieli, że on zrobił (nie) zrobił swoją pracę o godzinie szóstej.
Były: On zrobił (nie) zrobił swoją pracę o godzinie szóstej.
Czas przeszły doskonały ciągły:
był (nie) był Vingiem
Czas przeszły doskonały ciągły:
był (nie) był Vingiem
Były: Ty (nie) płakał kiedy przyszedłem.
Były: Powiedział, że ona (nie) płakał kiedy przyszedł.
Wybierz właściwy wariant w mowie raportowanej
1) „Ona czyta bardzo dobrze."
a) czyta b) czyta c) czyta d) czytał
2) Sam powiedział: „ Ja mam już został do Londynu."
a) byłem b) on był c) był d) był
3) Dwaj bracia powiedzieli: „ Nie pojechaliśmy do szkoły w zeszłym roku.”
a) oni nie poszli b) nie poszli c) nie poszli d) my nie poszliśmy
4) Chłopiec powiedział: „ grałem
a) on grał b) ja grałem c) on grał d) grał
5) Nasi rodzice powiedzieli: „ Nie zrobimy tego „Bądź jutro wieczorem w domu”.
a) nie będzie b) nie będzie nas c) nie będzie nas d) nie będzie
Sprawdź swoje odpowiedzi
1) „Ona czyta bardzo dobrze."
Nauczyciel powiedział swoim uczniom, że ona Czytać bardzo dobrze.
2) " Ja mam już został do Londynu."
Sam to powiedział on miał już został do Londynu.
3) " Nie pojechaliśmy do szkoły w zeszłym roku.”
Bracia powiedzieli to nauczycielowi nie poszli do szkoły rok wcześniej.
4) " grałem wczoraj o szóstej wieczorem przy fortepianie”.
Chłopak to powiedział grał dzień wcześniej o godzinie 6:00 na fortepianie.
5) " My nie będzie jutro wieczorem w domu”.
Nasi rodzice tak powiedzieli nie byliby następnego dnia wieczorem w domu.
Zgłoszone pytania
1) Pytania pośrednie wprowadza się za pomocą czasowników: pytałem, zastanawiałem się, chciałem wiedzieć, pytałem itp.
Były: Maryja Chciał wiedzieć jeśli jej przyjaciółka była w domu.
2) W pytaniach pośrednich stosujemy bezpośrednią kolejność słów zarówno w zdaniach twierdzących, jak i przeczących.
Były : Zapytali gdzie ona odeszła .
3) W pytaniach pośrednich czasowniki pomocnicze znikają Do, robi , zrobił , a orzeczenie zmienia swoją formę zgodnie z koordynacją czasów.
Były: « Zrobił On poznać ją w Moskwie? - Zapytałem, czy on spotkał ją w Moskwie.
4) Pytania ogólne łączy się za pomocą spójnika Jeśli .
Były: – Czy ona teraz odrabia pracę domową? - zapytała matka Jeśli w tym momencie odrabiała pracę domową.
5) Do pytań specjalnych dołącza się słowo pytające, z którego zbudowane jest pytanie bezpośrednie
Były: « Dlaczego opuściłeś pokój?” - Myśleli Dlaczego opuściła pokój.
Popraw błędy
Zapytał mój przyjaciel jeśli nim jest student na Uniwersytecie.
2) „Ile masz lat, Mary?”
Pomyślał Tomek ile lat miała Mary .
Anna chciała wiedzieć gdyby Ben patrzył mecz dzień wcześniej .
Zapytał policjant co zrobił tam o północy dwa dni wcześniej.
Bibliotekarz zamyślił się naprawdę lubił książka.
Sprawdź swoje odpowiedzi
1) „Czy jest studentem Uniwersytetu?”
Zapytał mój przyjaciel gdyby był student na Uniwersytecie.
2) „Ile masz lat, Mary?”
Pomyślał Tomek ile lat miała Mary .
3) „Czy oglądałeś wczoraj mecz, Ben?”
Anna chciała wiedzieć gdyby patrzył mecz dzień wcześniej .
4) „Co on tam robił o północy dwa dni temu?”
Zapytał policjant co robił tam o północy dwa dni wcześniej.
5) „Czy naprawdę podoba mu się ta książka?”
Bibliotekarz zamyślił się Jeśli on Naprawdę podobało się książka.
Rewizja
Zapytała ______________________________________ klucze.
2) „Nie odchodź, Tom!”
Zapytała Toma ______________________________ z dala.
Anna to powiedziała ___________________________________ Niemiecki _________ rok.
Nauczyciel pomyślał _______________________________ tak późno ____________________.
Powiedział, że ona __________________________________ zasada.
Sprawdź swoje odpowiedzi
1) „Masz klucze, Alex?”
Zapytała gdyby dostał klucze.
2) „Nie odchodź, Tom!”
Zapytała Toma nie iść z dala.
3) „W tym roku uczyłem się języka niemieckiego.”
Anna to powiedziała uczyła się Niemiecki To rok.
4) „Dlaczego wczoraj tak późno się spóźniliście, chłopcy?”
Nauczyciel pomyślał dlaczego byli tak późno dzień wcześniej .
5) „Ona nie rozumie zasady”.
Powiedział, że ona nie rozumiałem zasada.
Dziękuję za uwagę!
Będzie nam miło widzieć Cię następnym razem!
Sekcje: Język rosyjski
Klasa: 8
Cele i zadania lekcji
- Aktywuj poznawczą stronę zajęć edukacyjnych
- Rozwijaj umiejętności niezależnej pracy dzięki dalszemu samotestowaniu
- Przedstaw algorytm działań i opracuj ich kolejność
- Utrzymuj pozytywne nastawienie w pracy
Specyfika pracy na lekcji
Lekcja przeznaczona jest dla dzieci z chorobami narządu ruchu, które ze względu na swoją charakterystykę piszą wyjątkowo wolno. Dlatego wszystkie karty są w miarę możliwości wypełnione drukiem; uczniowie będą musieli wykonać ograniczoną liczbę czynności. W szkole średniej takie karty mogą się nie przydać. Aby jednak ułatwić testowanie i ocenę, wygodniej jest wykonywać całą praktyczną pracę nie w notatniku, ale na kartkach papieru.
Sprzęt
- Materiał prezentacyjny
- Karty do samodzielnej pracy
- Tabela „Algorytm. Określanie rodzaju połączenia podrzędnego we frazie”
System oceniania pracy lekcyjnej
Za każde samodzielnie i poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje punkty, które na koniec lekcji są sumowane i przeliczane na ocenę według znanej uczniom skali.
- „5” = 11–10 punktów
- „4” = 9–8 punktów
- „3” = 7–6 punktów
Podczas zajęć
I Moment organizacyjny
Pozdrowienia i gotowość do zajęć
Sprawdzenie obecności algorytmu zaproponowanego na poprzedniej lekcji
II Rozgrzewka
Czy potrafisz wymyślić dowolną frazę według tego modelu, aby typem połączenia w niej było sąsiedztwo:
- Ty::. + ty:::
(Aby wykonać zadanie, musisz zapamiętać materiał z poprzedniej lekcji: jaką częścią mowy powinno być wyrażone słowo zależne, gdy sąsiaduje)
Możliwa odpowiedź: usiądź wygodnie. (1 punkt)
III Praca z materiałem lekcyjnym
Cała praca odbywa się na tle slajdów prezentacyjnych. (Załącznik 6)
Temat naszej lekcji (slajd 1-2 ) (Aneks 1)Znaczenie wielu terminów można zrozumieć, zastanawiając się nad ich strukturą, ponieważ wszystkie morfemy w języku rosyjskim są znaczące, to znaczy mają swoje własne znaczenie. Spróbujmy. (slajd 3-4)
Kto zgadnie, co stanie się ze słowem zależnym, gdy zmieni się słowo główne? (slajd 5)
Utrwalmy teorię podając regułę / „W przypadku skoordynowania ze zmianą formy słowa głównego zmieniają się również wszystkie formy słowa zależnego, odpowiadając na pytanie co?”./ (slajd 6)
Praktyczna praca. (Slajd 7) Zmieniamy formę słowa głównego i obserwujemy, co stanie się z formą słowa zależnego. Uczniowie pracują nad kartkami. (Załącznik 2)- 2 punkty
Autotest. (slajd 8)
6. Zadbaliśmy o to, aby słowa główne i zależne zmieniały się razem. Teraz musimy określić, która część mowy powinna wyrażać słowo zależne. Aby to zrobić, musisz pamiętać, na jakie pytanie ma odpowiedzieć. (slajdy 9-10)
7. Praca z podręcznikiem. Upewnijmy się, że zrobiliśmy wszystko dobrze. Podręcznik, strona 32, paragrafy 1 i 2 reguły, przeczytaj go po cichu, sformułuj pytanie teoretyczne dla przyjaciela.
Możliwa odpowiedź:
- Jaka część mowy wyraża główne słowo zgodnie?
- Co dzieje się ze słowem zależnym, gdy zmienia się słowo główne?
8. Praca praktyczna (slajd 11-13)
9. Praca z algorytmem. Zadbajmy o to, aby ten materiał znalazł się w naszym algorytmie. (Załącznik 3)
10. Praca praktyczna (slajd 14) z samotestem (slajd 15). Uczniowie pracują z kartami ( Dodatek 4) - 4 punkty
IV Streszczenie materiału
- Jaki rodzaj podporządkowanego połączenia spotkaliśmy dzisiaj?
- Na jakie pytanie powinno odpowiedzieć słowo zależne?
- Co się z nim stanie, gdy zmieni się najważniejsza rzecz?
Wykonajmy pracę praktyczną (znajdź dwa wyrażenia w zdaniu z umową o przyłączeniu) (slajd 16) - 4 punkty
