Niepełne zdania- są to zdania, w których brakuje elementu zdania niezbędnego dla kompletności konstrukcji i znaczenia danego zdania.

Brakujący członkowie zdania mogą zostać przywróceni przez uczestników komunikacji na podstawie wiedzy o sytuacji omawianej w zdaniu.

Przykładowo, jeśli na przystanku autobusowym jeden z pasażerów patrząc na drogę mówi: "Nadchodzący!", reszta pasażerów może łatwo przywrócić brakujący temat: Autobus nadchodzący.

Brakujące elementy zdania można przywrócić z poprzedniego kontekstu. Takie niekompletne kontekstowo zdania są bardzo częste w dialogach.

Na przykład: - Czy Twoja firma jest jutro przydzielona do lasu? - zapytał książę Połtoratski. - Mój. (L. Tołstoj). Odpowiedzią Połtorackiego jest zdanie niepełne, w którym brakuje podmiotu, orzeczenia, miejsca przysłówkowego i czasu przysłówkowego (por.: Mój jutro firma zostaje przydzielona do lasu ).

Niekompletne konstrukcje są powszechne w zdaniach złożonych:

Wszystko jest mi posłuszne, nie znaczę nic (Puszkin). Druga część złożonego zdania niezwiązanego ( nie znaczę nic) to zdanie niepełne, w którym brakuje orzeczenia (por.: Jestem nieposłuszny Nic).

Notatka!

Zdania niepełne i zdania jednoczęściowe to różne zjawiska.

W zdania jednoczęściowe brakuje jednego z głównych członków zdania; znaczenie zdania jest dla nas jasne nawet bez tego członka. Co więcej, sama struktura zdania (brak podmiotu lub orzeczenia, forma pojedynczego głównego członka) ma określone znaczenie.

Na przykład liczba mnoga czasownika orzeczenia w zdaniu nieokreślonym osobowym przekazuje następującą treść: podmiot działania jest nieznany ( Rozległo się pukanie do drzwi), nieważne ( Został ranny pod Kurskiem) lub ukrywanie ( Wczoraj dużo mi o tobie opowiadali).

W niekompletne zdanie Dowolny element zdania (jeden lub więcej) można pominąć. Jeżeli takie zdanie uznamy za wyrwane z kontekstu lub sytuacji, to jego znaczenie pozostanie dla nas niezrozumiałe (por. wyrwane z kontekstu: Mój; Nie obchodzi mnie to).

W języku rosyjskim istnieje jeden rodzaj zdań niepełnych, w których brakujący członek nie zostaje przywrócony i nie jest podyktowany sytuacją, poprzednim kontekstem. Co więcej, od „brakujących” członków nie wymaga się ujawniania znaczenia zdania. Takie zdania są zrozumiałe nawet bez kontekstu i sytuacji:

(Pieskow).

Są to tzw „zdania eliptyczne”. Zwykle zawierają podmiot i element drugorzędny - okoliczność lub dodatek. Brakuje predykatu i często nie możemy powiedzieć, którego predykatu brakuje.

Poślubić: Za plecami jest / znajduje się / widoczny las .

A jednak większość naukowców uważa takie zdania za strukturalnie niekompletne, ponieważ wtórny członek zdania (przysłówek lub uzupełnienie) odnosi się do orzeczenia, a orzeczenie nie jest reprezentowane w zdaniu.

Notatka!

Należy rozróżnić zdania eliptyczne niepełne: a) od jednoczęściowych zdań nominalnych ( Las) i b) z dwuczęściowych - z predykatem złożonym, wyrażonym w przypadku pośrednim rzeczownika lub przysłówka za pomocą łącznika zerowego ( Wszystkie drzewa są w kolorze srebrnym). Aby rozróżnić te struktury, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie:

1) jednoczęściowe zdania nominalne nie mogą zawierać przysłówków, ponieważ okoliczność przysłówkowa jest zawsze powiązana z orzeczeniem. Wśród członków mniejszych w zdaniach denominatywnych najbardziej typowe są definicje skoordynowane i niespójne.

Wiosenny las; Wejście do holu;

2) Nominalna część predykatu złożonego - rzeczownik lub przysłówek w dwuczęściowym pełnym zdaniu - wskazuje na stan znaku.

Poślubić: Wszystkie drzewka są w kolorze srebrnym. - Wszystkie drzewa są srebrne.

Pominięcie członka w zdaniu w mowie ustnej można zaznaczyć pauzą, w miejsce której w literze umieszcza się myślnik:

Za nim las. Po prawej i lewej stronie znajdują się bagna(Pieskow); Wszystko jest mi posłuszne, ale ja nie jestem posłuszny niczemu(Puszkin).

Najczęściej myślnik umieszcza się w następujących przypadkach:

w zdaniu eliptycznym zawierającym podmiot i miejsce przysłówkowe, dopełnienie - tylko wtedy, gdy w mowie ustnej występuje pauza:

Za nocnym oknem panuje mgła(Blok);

w zdaniu eliptycznym - z paralelizmem (identyczność członków zdania, szyk wyrazów, formy wyrazu itp.) konstrukcji lub ich części:

w zdaniach niepełnych zbudowanych według schematu: rzeczowniki w bierniku i celowniku (z pominięciem podmiotu i orzeczenia) z wyraźnym podziałem intonacyjnym zdania na części:

Dla narciarzy - dobra trasa; Młodzież - praca; Młode rodziny – korzyści;

w zdaniu niepełnym stanowiącym część zdania złożonego, gdy brakujący członek (najczęściej orzeczenie) zostaje przywrócony z poprzedniej części frazy – tylko wtedy, gdy występuje pauza:

Noce stały się czarniejsze, dni bardziej pochmurne(w drugiej części więzadło zostaje przywrócone stać się).

Zaplanuj analizę niekompletnego zdania

1. Należy wskazać rodzaj wniosku (kompletny – niekompletny).
2. Nazwij brakującą część zdania.

Przykładowa analiza

Mężczyźni - na topory(A.N. Tołstoj).

Zdanie jest niekompletne; brak orzeczenia chwyciła.

ZDANIA POJEDYNCZE I ZDANIA NIEKOmpletne 1. Wskaż stwierdzenie nieprawidłowe. A. W wersji jednoskładnikowej

W zdaniach podstawa gramatyczna składa się z jednego głównego członu.

B. Zdania jednoczęściowe mogą być powszechne.

B. Zdania niepełne to takie, w których brakuje głównego członka.

D. Pominięcie członka zdania w wymowie można wyrazić pauzą.

2. Znajdź zdania jednoczęściowe.

A. Dzień jest jasny.

B. Rano jest zimno.

P. Co to by oznaczało?

G. Nie czuję się dobrze.

D. Rząd słupów telegraficznych.

3. Podaj konkretne, osobiste sugestie..

A. Wybierz książkę według własnych upodobań.

B. Czy będziesz z Moskwy?

Pyt. W domu panuje hałas.

D. Kurczaki liczy się jesienią.

D. Być wielką burzą. 4

4. Znajdź niejasno osobiste zdania.

A. Oto główne wejście.

B. Uwielbiam burze na początku maja.

V. Rozległo się pukanie do drzwi.

G. Nawet ryby ze stawu nie można bez trudu wyciągnąć.

D. Zapamiętają jego historie na długo.

5. Podaj bezosobowe zdania.

Odpowiedź: Nie możesz napełnić wodą beczki bez dna.

B. Wkrótce wstanie świt.

B. Przygotuj się do lekcji.

D. Drzewo zostało oświetlone przez burzę.

6. Znajdź uogólnione zdania osobiste.

O. Nie zobaczysz takich bitew.

B. Szczególnie dobrze sprawdzało się wieczorami.

V. Jakie ptaki można spotkać w lesie!

G. Jeśli lubisz jeździć konno, lubisz też dźwigać sanie

7. Wskaż zdania mianownikowe.

A. Jest mi zimno.

B. Oto ulica Fabryczna.

B. To jest dom pokryty papą.

G. Trzecia po południu.

D. Woda jest lekko brązowawa.

8. Znajdź przykłady, które zawierają niekompletne zdania.

O. Wschodzi wczesnym latem i późną zimą.

B. Umysł to siła.

B. W chacie jest gorąco.

G. Jutro wyjeżdżamy nad morze.

D. „Jak masz na imię?” - „Jestem Anna”.

9. Jakie są przykłady nieprawidłowej interpunkcji?

O. Na wzgórzu jest albo wilgotno, albo gorąco.

B. Oto morze: oto gęste lasy Permu.

B. Na zewnątrz jest jasno i widać cały ogród.

G. Nigdzie nie ma tchnienia wolności, rodzimych łąk, rodzimych pól.

Napisz dwa proste zdania z dzieła sztuki, rozdzielone członami jednorodnymi. Napisz dwa proste zdania z fikcji

prace skomplikowane przez apelacje. Napisz dwa proste zdania z dzieła fikcyjnego wraz ze słowami wprowadzającymi.

1. Wśród zdań 1-3 znajdź zdania z izolowanymi członkami. Napisz numer tej oferty.

(1) Wzdłuż brzegów Staricy znajdują się wydmy porośnięte czarnobylską trawą i trawą (2) Na wydmach rośnie trawa, nazywa się to wytrwałą. (3) Są to gęste szaro-zielone kulki, podobne do szczelnie zamkniętej róży. (Paustowski K.)

2. Wśród zdań 1-3 znajdź zdanie z odrębną, uzgodnioną wspólną definicją. Napisz numer tej oferty.

(1) Znajomość zawsze odbywa się według raz na zawsze ustalonego zwyczaju. (2) Najpierw zapalamy papierosa, potem następuje uprzejma i przebiegła rozmowa mająca na celu dowiedzenie się kim jesteśmy, po czym pada kilka niejasnych słów na temat pogody. (3) I dopiero potem rozmowa może swobodnie przejść na dowolny temat. (Paustowski K.)

3. Wśród zdań 1-4 znajdź zdanie z niewyodrębnianą, uzgodnioną wspólną definicją. Napisz numer tej oferty.

(1) We wrześniu padał deszcz. (2) Zaszeleściły w trawie. (3) Powietrze stało się od nich cieplejsze, a przybrzeżne zarośla pachniały dziko i cierpko, jak mokra zwierzęca skóra. (4) W nocy deszcze powoli szeleściły w lasach wzdłuż odległych dróg prowadzących do nie wiadomo dokąd, wzdłuż deskowego dachu chaty i wydawało się, że mają padać przez całą jesień nad tym zalesionym krajem. (Paustowski K.)

4. Wśród zdań 1-3 znajdź zdanie z odrębną, nierozszerzoną okolicznością.

(1) Jeśli pisarz pracując, nie widzi za słowami tego, o czym pisze, to czytelnik nie zobaczy niczego za nimi. (2) Ale jeśli pisarz dobrze widzi, o czym pisze, to najprostsze, a czasem nawet wymazane słowa zyskują nowość, działają na czytelnika z uderzającą siłą i wywołują w nim te myśli, uczucia i stany, które pisarz chciał mu przekazać jego. (3) Na tym oczywiście polega tajemnica tzw. podtekstu. (Paustowski K.)

5. Wśród zdań 1-3 znajdź zdanie posiadające niewyodrębnioną, wspólną, uzgodnioną definicję. Napisz numer tej oferty.

(1) Ludzie mówią o ślepym deszczu padającym w słońcu: „Księżniczka płacze”. (2) Krople tego deszczu mieniące się w słońcu wyglądają jak duże łzy. (3) A kto powinien płakać tak lśniącymi łzami smutku i radości, jeśli nie bajkowa piękna księżniczka! (Paustowski K.)

6. Wśród zdań 1-4 znajdź zdanie z osobnymi dodatkami. Napisz numer tej oferty.

(1) Wszystko to to tylko niewielka część tego, co można powiedzieć o deszczu. (2) Ale to wystarczy, aby oburzyć się słowami pewnego pisarza, który powiedział mi z kwaśnym grymasem: (3) „Wolę żywe ulice i domy od twojej nudnej i martwej natury. (4) Oprócz kłopotów i niedogodności deszcz oczywiście nic nie przynosi. (Paustowski K.)

7. Wśród zdań 1-4 znajdź zdanie o wspólnym zastosowaniu. Napisz numer tej oferty.

(1) Obok błyskawicy, w tym samym rzędzie poetyckim, znajduje się słowo „świt” - jedno z najpiękniejszych słów w języku rosyjskim. (2) To słowo nigdy nie jest wypowiadane głośno. (3) Nie można sobie nawet wyobrazić, że można by to wykrzyczeć. (4) Ponieważ jest to podobne do ustalonej ciszy nocnej, kiedy czysty i słaby błękit jaśnieje nad zaroślami wiejskiego ogrodu. (Paustowski K.)
Pomoc

niepełne zdania

08.09.2011 23074 1076

Niepełne zdania.

1. Pełne zdania –

Niepełne zdania -

1.W mowie dialogicznej.

eliptyczny

Niepełne zdania.

1. Pełne zdania – zdania zawierające wszystkie główne i mniejsze elementy zdania niezbędne do zrozumienia znaczenia.

Niepełne zdania - zdania, w których można pominąć poszczególnych członków – głównych lub drugorzędnych.

Brakujące elementy zdania można łatwo przywrócić z poprzedniego kontekstu lub sytuacji. Występują zdania niekompletne:

1.W mowie dialogicznej.

2. W kontekście (Światło rozbłysło w zakolu rzeki. Błysnęło jasno i mocno.)

Zdania niekompletne mogą być dwuczęściowymi lub jednoczęściowymi zdaniami powszechnymi i nietypowymi:

Rozumiesz mnie? (dwuczęściowy, wspólny, kompletny) - rozumiem. (dwuczęściowy, nierozszerzony, niekompletny).

Znaki interpunkcyjne w niekompletnych zdaniach.

1. W przypadku przerwy wstawia się myślnik eliptyczny zdania (niezależnie używane zdania z nieobecnym orzeczeniem): Wokół miesiąca widoczne są blade kółka.

Jeśli nie ma przerwy, kreska nie jest umieszczana: Ponownie o godzinie nocnej chmury nad ziemią.

2. W zdaniach eliptycznych, których podstawę tworzą dwa rzeczowniki - w celowniku i bierniku, bez podmiotu i orzeczenia, z wyraźnym podziałem na dwie części: Do Ojczyzny - dzieło nasze natchnione.

3. W zdaniu niepełnym, stanowiącym część zdania złożonego, wstawia się myślnik, gdy brakujący człon (zwykle orzeczenie) zostaje przywrócony z poprzedniej części frazy i w miejscu pominięcia robi się pauzę: Stały naprzeciw siebie: Oleg – zmieszany i zawstydzony, Nina – z wyrazem wyzwania na twarzy. Petya poszła do teatru, a Sasha do kina.

4. W podobnie skonstruowanych częściach zdania złożonego wstawia się myślnik, gdy którykolwiek element zdania zostanie pominięty lub nawet bez pominięcia: Pieniądze znikają, praca pozostaje.

3. Na niebie są jasne gwiazdy.

3. Słowa-zdania.

Zachęty i emocjonalno-oceniający (wykrzyknik): No dalej. Chodźmy. Aj. Ay ay.

4.Mini test.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

2. Opisz propozycje. W razie potrzeby wstaw znaki interpunkcyjne.

1. Vera wybiegła z przedszkola na balkon, a za nią Siergiej, który skoczył o trzy stopnie.

2.Mironowici przypłynęli tu na barce z własnym napędem. Wylądowaliśmy na brzegu.

3. Na niebie są jasne gwiazdy.

4. Każdy młody pracownik posiada wykształcenie średnie.

5. Jeden atom sodu zastępuje jeden atom wodoru, jeden atom cynku zastępuje dwa atomy wodoru.

3. Słowa-zdania. Można używać w dialogu. Są podzielone na:

Potwierdzam: Tak. Z pewnością. Może.

Negatywy: brak. Zupełnie nie.

Zachęty i emocjonalno-oceniający (wykrzyknik): No dalej. Chodźmy. Aj. Ay ay.

4.Mini test.

1. Wskaż niekompletne zdanie.

A) Szczęście szlachetnych umysłów polega na dostrzeganiu wokół siebie zadowolenia.

B) Na stole leży otwarty tom podarowanych ci wierszy.

C) Największą z książek jest księga życia.

D) Uczciwość i dokładność są bliźniakami.

D) Prawdziwym celem człowieka jest żyć, a nie istnieć.

2. W zdaniu Na stronę zwróconą w stronę morza fale rzuciły błoto z kawałków glonów, a zawieszony z nimi kamień wydaje się być przywiązany do wąskiego pasa piasku oddzielającego morze od gór. muszę umieścić:

A) 7 przecinków B) 9 przecinków C) 8 przecinków

D) 6 przecinków. E) 6 przecinków i myślnika.

3. Wskaż liczbę brakujących przecinków w zdaniu: Cietrzew poderwał się na raz, pojawił się w powietrzu, poleciał w naszą stronę, ale nagle ze strachu odleciał, odwrócił się w pośpiechu w bok, dotknął gałęzi i szybko szybko poruszając skrzydłami, zniknął w leśnym półmroku.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

Pobierz materiał

Pełny tekst materiału znajdziesz w pliku do pobrania.
Strona zawiera jedynie fragment materiału.

Oznacza to, że te, w których brakuje jednego z członków, często można znaleźć zarówno w mowie potocznej, jak i literackiej. Mogą być w nich nieobecni nie tylko drugorzędni, ale także główni członkowie zdania - podmiot lub orzeczenie.

Ich ładunek semantyczny można łatwo odtworzyć zarówno z kontekstu (ze zdań poprzedzających dane), jak i ze znajomości sytuacji przez rozmówcę lub czytelnika.

Przykład niepełnego zdania:

Gdzie jest twój brat?

Tutaj „Left” jest niekompletnym zdaniem składającym się z jednego słowa. Pomija temat, ale z poprzedniej wypowiedzi można się dowiedzieć, o kim dokładnie mówimy (bracie).

Dość trudno jest rozróżnić zdania niepełne od zdań jednoczęściowych, w których brakuje podmiotu lub orzeczenia. Tutaj możesz zastosować następujące kryterium. Na przykład ze zdania „Zbierają jagody w lesie” nie jest całkowicie jasne, kto dokładnie wykonuje tę czynność. Weźmy inny przykład: „Gdzie są twoi przyjaciele? „Zbierają jagody w lesie”. Brakuje tu podmiotu, ale z kontekstu można łatwo określić, kto dokładnie wykonuje wskazaną czynność (dziewczyna). Oznacza to, że w pierwszym przypadku mamy do czynienia ze zdaniem jednoczęściowym, a w drugim przypadku ze zdaniem niepełnym dwuczęściowym, choć lista słów w nich zawartych jest dokładnie taka sama.

Należy zaznaczyć, że dialog ze zdaniami niepełnymi jest najczęstszą, charakterystyczną sytuacją ich użycia. Nauczycielowi studiującemu takie przykłady w praktyce edukacyjnej wystarczy po prostu stworzyć w uczniach ideę zdania niepełnego jako typu zdania pełnego – w przeciwieństwie do zdań jednoczęściowych, gdzie jedno z (koniecznie! ) głównych elementów nie brakuje, ale jest to po prostu niemożliwe. Aby to zrobić, możesz także porównać zdania pełne i niekompletne. W wersji niekompletnej wszyscy członkowie zachowują te same formy gramatyczne i funkcje, co w wersji pełnej. Z kolei mogą też być niekompletne, jeśli brakujące w nich słowo da się łatwo odtworzyć z kontekstu:

Jak masz na imię, dziewczyno?

Zdania niekompletne (przykłady można znaleźć poniżej) mogą być dwojakiego rodzaju, w zależności od sposobu przywrócenia ich znaczenia: kontekstowe lub sytuacyjne. W ramach pierwszego znajdują się:

Wiedza to potęga.

Jeśli chodzi o znaki interpunkcyjne w niekompletnych zdaniach, często umieszcza się w nich myślnik. Jego rolą w tym przypadku, jak wspomniano powyżej, jest zastąpienie brakującego słowa, zwykle orzeczenia.

Wróciłem wcześniej z zajęć, a moja siostra przyszła późno.

W tym przykładzie myślnik zastępuje słowo „przyszedł”, unikając niepoprawnych i niepotrzebnych powtórzeń.

Na stole leży chleb i owoce.

W tym przykładzie zamiast brakującego orzeczenia (zdania eliptycznego) użyto myślnika.

Niepełne zdania

Cel: dać wyobrażenie o niekompletnych zdaniach i zakresie ich użycia;
Zadania: rozwijanie umiejętności:
1) synonimiczne zastąpienie zdań niepełnych zdaniami pełnymi;
2) rozróżniać zdania nominalne i niepełne dwuczęściowe;
3) określić rolę zdań niepełnych w tekście dzieła sztuki, używać zdań niepełnych w mowie potocznej;
4) prawidłowo umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniach niepełnych i złożonych, które zawierają zdania niepełne;
5) zapobiegać błędom mowy; kultywować kulturę mowy; rozwinąć umiejętność używania niepełnych zdań przy opisywaniu obrazów; umiejętności poprawnej intonacji zdań niekompletnych

Podczas zajęć:
1. Powtórzenie.
Zasady dotyczące zdań jednoczęściowych
Określ rodzaj zdania prostego
1. Pracujmy.
2. Rozległo się pukanie do drzwi.
3.Park został już dawno zamknięty.
4. Jest mi zimno.
5. Prowadzą do mnie konia.
6. Kocham cię, stworzenie Petry.
7. Na brzegu morza widoczna jest mała wyspa.
8.Gęsta mgła.
9. Słowików nie karmi się bajkami.
10. To, co się dzieje, powraca.
Sprawdź się:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
o/l n/l n/l b/l n/l o/l nazwa dwuczęściowa o/l o/l

2. Wprowadzenie nowego tematu
Moment motywacyjny
Szkoła zawsze starała się uczyć uczniów używania pełnych zdań. „Odpowiedzcie wyczerpująco” – nauczyciel nalega od uczniów. Wyjaśnia to fakt, że szkoła uczy mowy intelektualnej, w której często wymagane są pełne zdania, a opanowanie umiejętności ich konstruowania i używania nie jest dla uczniów łatwym zadaniem, ponieważ dzieci przed szkołą i poza nią otoczone są elementami mowy potocznej, dla której zdania niepełne są czymś całkowicie powszechnym i naturalnym. W wielu przypadkach użycie pełnych zdań w mowie potocznej powoduje natychmiastowe poczucie niestosowności, zabawnej ciężkości i nienaturalności.
W związku z tym należy pamiętać, że jeśli w niektórych stylach (na przykład w mowie naukowej) dominują zdania pełne, to w innych często odpowiednie są zdania niepełne. W wielu przypadkach lepiej jest używać zdań niekompletnych niż pełnych.
Czeremcha kwitła dopiero na początku czerwca. Liliowy - nawet później. (brak orzeczenia w ostatnim zdaniu. Bzy zakwitły jeszcze później).

3. Zakres użycia zdań niepełnych.
Żywy język mówiony i fikcja podczas przekazywania dialogu.
W dialogu używa się zdań niepełnych, gdyż pojawia się rozmówca i pojawiają się wzajemne pytania, powstaje sytuacja ułatwiająca zrozumienie i ujednolicenie codziennych doświadczeń.
Dialog z powieści A.S. Puszkina „Eugeniusz Oniegin”
- Więc jesteś żonaty! Nie wiedziałem wcześniej! Jak dawno temu?
- Około dwóch lat.
- Na kim?
- Na Larinę.
- Tatiana!
- Znasz ją?
- Jestem ich sąsiadem.
W każdej replice znajdujemy brakującą część zdania, uzupełniając ją.
Sprawdźmy:
- Więc jesteś żonaty! Nie wiedziałem wcześniej (że jesteś żonaty)! Jak długo jesteś żonaty (czy byłeś żonaty)?
- (Jestem żonaty) Około dwóch lat.
- Kto (jesteś żonaty od około dwóch lat)?
- (Jestem żonaty) z Lariną.
- (Jesteś żonaty) Tatyana!
- Znasz ją?
- Jestem ich sąsiadem.
Brakującego członka można łatwo przywrócić dzięki wcześniejszym zdaniom i sytuacji podczas rozmowy.
Stąd powszechne występowanie zdań niepełnych w utworach dramatycznych.
Znaczenie dzieł dramatycznych naturalnego języka mówionego, zawierającego dużą liczbę niepełnych zdań, widać w pracach nad Generalnym Inspektorem. Oto przykład, jak szczegółowe, złożone zdania pierwszego wydania zostają w tekście końcowym zastąpione lakonicznymi uwagami o charakterze konwersacyjnym. Początkowo odpowiedzią burmistrza na oświadczenie sędziego o możliwości wojny było całe przemówienie.
Burmistrz. Z Twoich słów wynika, że ​​nawet inteligentna osoba może popełnić błąd. Dokąd do naszego miasta powiatowego! To inna sprawa, gdyby był na granicy, to nadal by tak było; ale będąc na takiej pustyni, Bóg wie gdzie: dwadzieścia tysięcy mil, myślę, że będzie w Turcji lub Austrii.
W drugim wydaniu uwaga ta została zmieniona w następujący sposób:
Burmistrz. Ek, gdzie to wystarczy? Nadal mądry człowiek! W mieście powiatowym doszło do zdrady stanu! Kim on jest, borderline czy co? Tak, nawet jeśli skoczysz stąd na trzy lata, nie osiągniesz żadnego stanu.
Od razu rzuca się w oczy większa żywotność, naturalność i ekspresja (ekspresja, siła wyrażania uczuć, poglądów) mowy w najnowszym wydaniu w porównaniu z pierwszym.
W mowie monologowej powszechne są zdania niepełne, np. w korespondencji przyjacielskiej. Dają jej żywotność i łatwość mówienia. Oto fragment listu Czechowa do jego brata Aleksandra Pawłowicza na temat produkcji Iwanowa:
Cóż, zabawa się skończyła. Opisuję wszystko po kolei. Po pierwsze: Korsch obiecał mi dziesięć prób, ale dał mi tylko cztery, z czego tylko dwie można nazwać próbami, bo pozostałe dwie udawały turnieje, na których Pan. artyści ćwiczyli słowne kłótnie i przekleństwa.
Spróbujmy przywrócić pełny tekst (dałem tylko cztery próby, pozostałe dwie próby...)
Wśród przysłów i powiedzeń jest wiele niekompletnych zdań. Pomagają jaśniej wyrażać pomysły w zwięzłej formie i unikać powtórzeń.
Goniąc dwie zające, żadnej nie złapiesz. Czego brakuje? (dodatek - zając)
Pojedynczy myślnik jest często używany jako sygnał interpunkcyjny oznaczający niekompletność zdania. Jest to myślnik umieszczany w miejscu nieobecności członków zdania lub ich części. Użycie myślnika w tych zdaniach wiąże się z fragmentacją intonacyjną wypowiedzi, z obecnością mocnej pauzy.
1. Przeczytaj przysłowia ze specjalną intonacją (pauzą) w miejscu myślnika.
2.Zapisz przysłowia i uzupełnij brakujące słowa.
-Sam zaparzyłem owsiankę, więc możesz ją sam rozplątać
-Zadbaj o swój strój ponownie i dbaj o swój honor od najmłodszych lat
-Ptak jest czerwony w piórach, a człowiek jest (czerwony) w nauce
-Kto mówi, sieje, kto słucha (on) zbiera
W opisach artystycznych można znaleźć niekompletne zdania. Oto przykład opisu obrazu Lewitana „Marsz”.
Na obrazie Lewitana „Marzec” cała przyroda przesiąknięta jest delikatnym wiosennym słońcem. Na werandzie stoi koń, wciąż zaprzężony w sanie w zimowym stylu. Po lewej stronie roztopione zaspy śnieżne. A tuż przed widzem jest droga odśnieżająca.
Wstaw brakujące elementy zdania do opisu obrazu Lewitana „Ponad wiecznym pokojem”.
Brakujące członki zdania można łatwo przywrócić dzięki poprzednim zdaniom (to znaczy kontekstowi) lub ogólnej sytuacji mowy.
W krajobrazie „Nad wiecznym pokojem” Lewitan namalował spokojną taflę rzeki, a w oddali (przedstawił) niskie brzegi. W bezkresnych przestrzeniach zaginął mały kościółek, a obok niego znajdował się biedny wiejski cmentarz. A nad tym wszystkim wisiały ciężkie ołowiane chmury.

4. Różnica między zdaniami nominalnymi i niepełnymi dwuczęściowymi.
W zdaniach nominalnych możliwe są tylko drobne elementy zdania związane z grupą podmiotową, czyli określenie różnych typów (uzgodnionych i niespójnych). Jeśli członek mniejszy należy do grupy predykatów, jest to zdanie niepełne, dwuczęściowe.
Porównywać:
Noc. Kompletna cisza. – zdania mianownikowe
Nad kołem podbiegunowym jest noc. (przybył)
Na lodzie panuje kompletna cisza. (dominuje) - dwuczęściowe niekompletne, ponieważ mają członki drugorzędne o znaczeniu przysłówkowym: gdzie? – za kołem podbiegunowym; Gdzie? – w lodzie; Gdy? - Teraz. Nie ma w nich orzeczenia, ale znaczenie czasownika byt, istnienie jest wyraźnie „widziane”. (przybył, triumfujący).

5. Uogólnienie zdobytej wiedzy.
Zdania, w których może brakować poszczególnych członków – głównych lub drugorzędnych – nazywane są niekompletnymi.
Zakres użycia zdań niepełnych:
Dialog. Żywy język mówiony i fikcja
Dramaturgia
Gatunki epistolarne
Przysłowia, powiedzenia
Opisy artystyczne

6. Kontrola pierwotna
Znajdź i zapisz niekompletne zdania.

Sprawdź: 1,2,5,6,8,10; dowód - przywrócenie brakującej części zdania.

7. Podsumowanie lekcji
Obecność przypadków, w których niepełne zdania są właściwe i wyraziste, nie powinna być traktowana jako wskazówka, że ​​szkoła powinna złagodzić wysiłki na rzecz rozwijania umiejętności używania pełnych zdań w zdecydowanej większości przypadków mowy szkolnej, zwłaszcza pisanej. Błędy uczniów polegające na pomijaniu poszczególnych części zdania są bardzo częste i wymagają ciągłego poprawiania. Albo zaciemniają znaczenie tego, co jest prezentowane, albo tworzą niechlujny styl, który nie odpowiada celom pracy.
Znajdź błąd i napraw go:
1. Pominięcie tematu. Zostaliśmy zwolnieni na wakacje i postanowiliśmy pojechać do ciotki na Krym. (I)
2. Pominięcie orzeczenia. Częste kłótnie w domu nie pozwoliły mi kontynuować nauki ani myśleć o zarabianiu pieniędzy. (wymuszony)
3. Bez odrobienia lekcji nie mogłem chodzić do szkoły, więc często opuszczałem zajęcia. (zajęcia)
8. Oceny.
9. Praca domowa
Kompozycja. Opisz pokój, używając niepełnych zdań.