Elza Ainullovna Tukhtubaeva, učiteľka základnej školy v Mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcii Stredná škola č. 13 v meste Surgut

Téma: I. S. Nikitin „Rus“.

Typ lekcie: Lekcia o objavovaní nových poznatkov.

Cieľ: vytvoriť podmienky pre študentov, aby objavili význam a plne vnímali báseň I.S. Nikitin "Rus"

Úlohy:

Vzdelávacie:

Formovať u študentov počiatočné pochopenie vlasteneckých textov

Predstavte pojem „rétorická otázka“ a úlohu takýchto otázok v práci.

Vzdelávacie:

Podporovať rozvoj zmyslu pre vlastenectvo u študentov prostredníctvom oboznamovania sa s vlasteneckými textami.

Podporovať rozvoj morálnych vlastností u študentov: zmysel pre lásku k vlasti, hrdosť na vlasť prostredníctvom uvedomenia si príslušnosti k ruskému ľudu a histórie Ruska.

Vzdelávacie:

Pomôcť študentom rozvíjať schopnosť vedomého plynulého čítania prostredníctvom práce na literárnom diele.

Podporovať rozvoj koherentnej monologickej reči u študentov ich zapojením do dialógu a diskusie.

Podporovať rozvoj komunikačných zručností u študentov: schopnosť komunikovať v skupine, vyjadrovať a obhajovať svoj názor prostredníctvom organizovania skupinovej práce pri príprave na vyučovaciu hodinu.

Úspora zdravia:

Udržiavať zdravie žiakov optimálnou kombináciou výchovno-vzdelávacej práce a oddychu na vyučovacej hodine, striedaním typov aktivít, vytváraním situácie úspechu a dôveryhodnej atmosféry na vyučovacej hodine.

Plánovaný výsledok, UUD, vytvorený počas lekcie:

Predmet:

Študent bude mať možnosť precvičiť si zručnosť vedomého plynulého čítania, precvičiť si zručnosť delenia textu na sémantické časti a oboznámiť sa s pojmom „rétorická otázka“

Osobné:

Študent bude mať príležitosť

Vykonajte sebahodnotenie a hodnotenie činnosti svojich kamarátov.

formovanie základov občianskej identity spoznávaním hrdinskej minulosti Ruska a prežívaním hrdosti a emocionálnej angažovanosti na skutkoch a úspechoch jeho občanov;

Metapredmet:

Poznávacie:

Študent bude mať príležitosť

naučiť sa orientovať vo svojich vedomostiach,

nájsť odpovede na otázky položené v študovanom texte,

naučiť sa využívať životné skúsenosti,

extrahovať informácie z ďalších zdrojov.

Regulačné:

Študent bude mať možnosť:

určiť a sformulovať tému a účel lekcie,

plánovať svoje aktivity v súlade s účelom lekcie,

vykonať úpravy akčného plánu.

Komunikatívne:

Študent bude mať príležitosť

naučiť sa vyjadrovať svoje myšlienky verbálne,

počúvať a rozumieť reči druhých, dohodnúť sa na pravidlách práce v skupine.

Základné pojmy:

rečnícka otázka.

Technologické techniky a metódy použité v lekcii:

Technológia pre produktívne čítanie.

Problémová – dialogická technológia.

IKT technológie

Metóda skupinovej práce.

zdroje:

Učebnica „Literárne čítanie“ 4. ročník 2. časť autorka Klimanová

Počítač, projektor, plátno.

Výkladové slovníky pre skupinovú prácu.

Organizácia priestoru:

skupinová práca, frontálna práca, individuálna práca.

Počas vyučovania

1.Org. moment

2. Aktualizácia vedomostí

(Hrá pieseň „Russia! Rus'!“).

Aké pocity ste prežívali pri počúvaní tejto piesne? (hrdosť, obdiv)

O čom a o kom je táto pesnička? (O vlasti, o obhajcoch našej vlasti, o histórii našej vlasti atď.)

Aké slová podobného významu zazneli v tejto skladbe?(Snímka 1) Rusko, Rusko, vlasť, vlasť, moc).

Ako sa volajú? (synonymá).

S čím sa vám spájajú tieto slová? (hrdinovia, Alexander Nevsky, Dmitrij Donskoy, matka, otec, ruský ľud, breza, domov, modrá obloha, obrancovia, vlastenci, krásna príroda...

Čo myslíte, o čom bude dnešná lekcia?

Formulujte tému lekcie (v lekcii budeme hovoriť o vlasti)

3.Posolstvo témy vyučovacej hodiny

Dnes budeme hovoriť o vlasti v básni I.S. Nikitina „Rus“.

(Snímka 2) Téma našej hodiny: Obraz vlasti v poetickej básni „Rus“.

Čo budeme robiť v triede?

1. Zoznámte sa s biografiou básnika.

2. Práca s textom

3. Analyzujte

4. Viesť diskusiu

5. Dôvod

6. Vyvodzujte závery

(Snímka 3) Téma vlasti už dlho znepokojuje všetkých básnikov a spisovateľov. Veľký ruský básnik Ivan Savvich Nikitin nebol výnimkou.

Teraz budete pracovať v skupinách. Pred vami leží text s biografiou básnika. Musíte si ho prečítať a potom po konzultácii vo svojich skupinách stručne a jasne odpovedať na položené otázky pomocou slov textu.

Kde?

Kedy?

Ako?

Čo?

Narodil sa Ivan Savvich Nikitin3. októbra 1824vo Voroneži. Jeho otec bol obchodník, majiteľ továrne na sviečky. Študoval naVoronežský duchovnýškolu, ale nedokončil ju, pretože otcovi hrozil zánik a bolo potrebné mu pomáhať v obchodných záležitostiach. Malý Ivan Savvich vzal na seba všetky útrapy dospelého života. Aby si zarobil na chlieb, musel veľmi tvrdo pracovať. Básne začal písať veľmi skoro, no dlho sa ich neodvážil zverejniť a ukázať ostatným. Nikitinova prvá publikovaná báseň „Rus“ mu priniesla slávu. Všetkým sa to páčilo. Básnik samouk sa okamžite stal známym. Čoskoro vydal celú zbierku svojich básní a za výťažok otvoril vo svojom meste kníhkupectvo a knižnicu, ktorá sa stalacentrum literárneho a spoločenského života mesta. Na Nikitinove slová sa už napísalo nejeden 60 romancí a piesní.Jehobásne boli preložené do jazykov rôznych národov sveta.

Pozrime sa, čo máte.

Kde sa narodil básnik?

Voronež

Kedy sa narodil?

Čo si robil?

Písal poéziu, vydal zbierku básní, otvoril si kníhkupectvo a knižnicu.

Čo prinieslo slávu básnikovi?

Báseň "Rus"

Teraz prejdeme k básni.

Čo myslíte, o čom bude táto báseň?

(pripravte si obrázky)

O kráse prírody

O obrancoch

O bohatstve našej vlasti

O exploitoch

4. Primárne vnímanie básne.

1. Určite charakter verifikácie

2. Vyhodnoťte predpoveď na základe obsahu básne

5. Konverzácia po prečítaní

Páčila sa vám báseň? Podeľte sa o svoje dojmy.

Aké pocity ste prežívali?

Potvrdila sa vaša predpoveď?

Čomu sa táto báseň podobá podľa charakteru verša?

( Pripomína kus folklóru,

ľudová pesnička,

je jednoduchý, ale zvučný, jasný, prísny.

Táto výnimočná báseň sa číta veľmi ľahko)

6. Slovná zásoba a lexikálne práce.

V básni sa objavili nasledujúce slová. rozumieš všetkému?

Akým slovám nerozumieš?

Niva - osiate pole

Murava - mladá tráva

Žiara — žiara ohňa

pokladnica -peniaze, statny majetok

Kurgan - kopec

Horda - obrovská armáda

Poliaci – poľskí bojovníci

Rojenie – pohyb

Ortodoxní - ľudia kresťanskej viery

Hromada je veľká hromada

Moc – stav

Rus - Rusko

Stan je veľký stan pokrytý látkou a kobercami.

Tvár je plochá časť povrchu.

Potreba je nedostatok potrieb, chudoba.

Vojna — vojna, bitka

Haze – nepriehľadný vzduch

Skupina chlapov pracovala s vysvetľujúcimi slovníkmi. ONepomôžu vám vysvetliť význam nejasných slov.

7. Práca na obsahu textu (pracovať v skupinách)

Teraz navrhujem pracovať v skupinách a premýšľať o otázke.

Koľko sémantických častí je v tejto básni?

Najprv si každý z vás prečíta báseň sám, potom sa v skupine poraďte a diskutujte o tom, koľko sémantických častí text obsahuje.

Poďme diskutovať.

Povedzte mi, koľko sémantických častí ste identifikovali?

( Zaznamenám to na tabuľu)

1 gr. -

2 gr. -

3 gr. -

4 gr. -

Poďme čítať1 diel (prečíta zástupca jednej zo skupín).

Čomu je venovaný?

(Je opísaná povaha Rusa)

Čo spôsobuje básnikov obdiv, keď opisuje svoju vlasť?

(jeho nesmiernosť, rozlohy Ruska, príroda )

Je možné súčasne vidieť step, hory, rieky, moria, liace hrozno a víriaci sneh?

( Nemôžete to vidieť súčasne)

( Konštruuje tak opis prírody, aby ukázal, aké obrovské územie Rus zaberá.

Aký obraz sa autor snaží vytvoriť pre svojich čitateľov?

(Chce vytvoriť obraz obrovskej vlasti s krásnou prírodou)

Povedzte nám, ako rozumiete týmto riadkom:

Zdvíha hrudník

More je modré,

A hory ľadu

prechádzky po mori

Kde „ľadové hory kráčajú po mori“?

Ako nazývame tieto ľadové hory? (ľadovce)

Čo ľudia vidia, keď „modré more zdvihne hruď“? (vlny)

Nájdite v básni riadky, ktorými autor ukazuje nesmiernosť našej vlasti.

pozriem na sever...

pozriem sa na juh...

(- Na zdôraznenie nesmiernosti krajiny básnik po maľovaní drsnej Arktídy maľuje obrazy južnej strany.)

Prečítajte si ešte raz posledné dve štvorveršia v tejto časti.

Čo obsahujú? (obdiv autora k veľkosti Ruska)

( Suverénna Rus, v kráľovskej kráse)

Ako môžem nazvať časť 1?

1. Opis povahy Rus'.

časť 2 .

Čo sa hovorí v 2. časti básne?

(O histórii Ruska . )

Venujte pozornosť prvým štyrom štvorveršiam tejto časti.

Akú nezvyčajnú vec ste si všimli?

(Toto sú opytovacie vety )

Prečítajte si tieto riadky a správne vyjadrite intonáciu.

Zamyslite sa nad tým, komu sú tieto otázky adresované? (Do vlasti)

Myslíte si, že sám básnik pozná odpovede na tieto otázky?

( Samozrejme, že pozná odpoveď na položené otázky. Navyše si je istý, že aj čitateľ vie a odpovie na všetky otázky kladne.)

Takéto otázky, ktoré nevyžadujú odpovede, keďže odpoveď na ne je autorovi aj čitateľovi jasná, sa nazývajúrétorické otázky .

Prečítajte si tieto riadky znova, aby obsahovali nielen otázku, ale aj dôveru, že všetko, na čo sa básnik pýta, má vlasť.

(o hrdinskej minulosti našej vlasti)

Aké Rusove víťazstvá vám básnik pripomína?

1. Invázia tatarsko-mongolského jarma - 8. septembra 1380 na poli Kulikovo pod vedením Dmitrija Donskoya porazili ruské jednotky armádu Hordy. Bol to dôležitý krok k oslobodeniu Ruska.

2. Vojna s Poľskom - V boji proti cudzím útočníkom v 17. storočí Rusko ubránilo svoju nezávislosť.Kuzma Minin a talentovaný veliteľ princ Dmitrij Pozharsky zhromaždili ľudovú armádu a vyhnali Poliakov z Moskvy. 4. november, kedy bola Moskva definitívne oslobodená od svojich nepriateľov, oslavujeme ako Deň národnej jednoty.

3. Vojna so západnými útočníkmi - V roku 1240 bol Rus napadnutý zo západu. Ale princ Alexander Nevsky a jeho oddiel porazili Švédov na rieke Neva 15. júla 1240 a nemeckých rytierov - križiakov na ľade Čudského jazera 5. apríla 1242.

4. Domáce vojna s Francúzmi - V júni 1812 francúzska armáda vedená Napoleonom Bonaparte napadla Rusko. Ale hlavný veliteľ vojsk, talentovaný veliteľ Michail Illarionovič Kutuzov a jeho armáda vyhnali francúzsku armádu z Ruska. Rozhodujúca bitka sa odohrala na širokom a priestrannom poli pri obci Borodina, 26. augusta 1812.

Nájdite a prečítajte si v texte

Kde básnik robí posteľ pre nezvaných hostí (pod snehovými závejmi)

Ako báseň nazýva bitku? (krvavá hostina)

V čom vidí básnik silu Ruska? (sila je v jednote, celý ľud povstal do boja)

Nájdite a prečítajte si riadky, v ktorých básnik hovorí o jednote ruského ľudu v dňoch ťažkých skúšok:

Zrazu zo všetkých strán

Rus vstal.

Zhromaždili deti

Starci a manželky,

Prijatí hostia

Na krvavú hostinu

Takže vy a ja vidíme, že ruský ľud opakovane povstal, aby bránil svoju vlasť, starý aj mladý.

Akú ďalšiu historickú udalosť 20. storočia môžeme vidieť za riadkami básne?

(Veľká vlastenecká vojna v rokoch 1941-1945 s Hitlerom )

Aký významný dátum oslávi naša krajina tento rok?

(70. výročie veľkého víťazstva nad fašizmom.)

Prečítajte si riadky, ktoré hovoria o smrti nepriateľov.

A v odľahlých stepiach...

Pod snehovými závejmi

Išli sme do postele

Hostia navždy.

Pochovali ich

Snehové fujavice

Búrky zo severu

Plakali za nimi!

Čo vyjadruje v týchto riadkoch?

(Básnik vyjadruje presvedčenie, že to tak vždy bolo a bude, že Rus si za každých okolností obháji svoju nezávislosť, v prípade potreby bude ruský ľud brániť svoju vlasť)

Ako by sme mali nazvať časť 2?

2. Opis dejín Rusu.

Časť 3 .

O čom hovorí 3. časť?(o bohatstve rodnej zeme, o pohostinnosti ruského ľudu, o otvorenosti krajiny pre dobrých hostí, ktorí prichádzajú s tovarom, Rus je slávny .)

( básnik oslavuje bohatstvo a veľkosť Ruska, je hrdý na svoju vlasť)

A v akom čase I.S. Ukazuje Nikitin svoju hrdosť? O akom čase hovoríme? (o súčasnosti vašej krajiny)

Ktoré riadky obsahujú hlavnú myšlienku básne?

(v posledných dvoch štvorveršiach)

A má to svoj dôvod, mocný Rus,

Milovať ťa, volať ťa mama...

Prečítajte si to.

Ako môžete pomenovať túto časť?

3. Oslávenie bohatstva a veľkosti Ruska.

Čo pre básnika znamená milovať Rusa?

Milujte prírodu Rusa

Milujte ruský ľud.

Poznajte a zapamätajte si históriu svojej vlasti.

– Aké pocity a myšlienky mal autor, keď tvoril svoje dielo?(Pýcha, potešenie, láska a úcta k vašej krajine, ruskému ľudu.)

Na začiatku hodiny ste hovorili o svojich pocitoch, keď sme báseň analyzovali, zmenili sa vaše pocity?

Zamyslite sa nad tým, čo chcel básnik svojou básňou odkázať nám – svojim potomkom? (milujte a bráňte svoju vlasť, pamätajte na históriu svojej krajiny, buďte hrdí na obrancov našej vlasti.....

Páčila sa vám báseň? Ako to dopadlo?

(výrazný, jasný, nápaditý, emocionálny)

Prečo si myslíš?

(vďaka výrazovým prostriedkom jazyka )

Uveďte príklady z textu?

- Zhrnutie lekcie

A na konci lekcie navrhujem zostaviť syncwine na tému Vlasť.

Môžete pracovať v skupine, vo dvojiciach alebo individuálne.

Vlasť!
Bezhraničné, skvelé!
Stará sa, chráni, inšpiruje!
Kde som sa narodil, tam som prišiel vhod!
Dom!

Rusko.
Silný, skvelý, obrovský.
Milujeme sa a sme hrdí.
Krajina otcov a starých otcov.
Vlasť.

(vyšetrenie)

A teraz vás pozývam, aby ste si vypočuli pieseň zboru Kuban na základe veršov I.S. Nikitina „Rus“

(Môžete pracovať v skupinách, ak na lekcii zostáva čas)

Skupina 1 zapisuje epitetá : ( modré more, nepreniknuteľná tma, čisté pole, svätý starovek, hrdí Poliaci, temný mrak, matka vlhkej zeme, biele svetlo, hlasná sláva, Mocná Rus, Zvrchovaná Rus, smelá vôľa, zlovestný dym, čierny mrak, hluché stepi, šedé moria.)

Personifikácia 2. skupiny: ľady sa hýbu, polia sa hýbu, more dvíha hruď, oheň svieti, vôľa našla radovánky, padali lesy, stúpal dym, ruža ruža, zhromaždila sa, prijala, víchrice boli pochované, búrky plakali, lode luk

Porovnanie skupiny 3 : polia sú ako trstina, sneh je ako biela páperie, reťaze hôr stoja ako obri, mravce sa rozprestierajú ako koberec, hemžia sa mravcami,

4. skupina metafor: stan neba, reťaze hôr, oheň neba, volaj matku,

(Nebo je ako stan, hory sú ako reťaze, nebo je ako oheň, Rus je ako matka)

Letskikh L.A.
učiteľka na základnej škole,
MAOU stredná škola č. 21, Kungur

Typ lekcie: zvládnutie nového materiálu
Pedagogické ciele: priblížiť žiakom diela I. S. Nikitina; vytvárať podmienky na oboznámenie sa s pojmom „rétorický
otázka"; odhaliť krásu ruskej prírody v dielach básnika; pokračovať v práci na obohatení svojej slovnej zásoby; rozvíjať
expresivita reči, tvorivá predstavivosť, schopnosť porozumieť pocitom básnika; pestovať lásku k čítaniu, túžbu čítať
diela domácich básnikov, hrdosť na rodnú zem
PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY
Predmet:
zoznámenie sa s dielom
Ivan Savvich Nikitin „Rus“ s
pojem „rétorická otázka“;
lekcie: klásť otázky o
čítať prácu,
nájsť na ne odpovede v texte;
pracovať s textom diela v
básnická forma; definovať tému
hlavná myšlienka, charakterizovať
hrdinovia diela; Nájsť
umeleckými prostriedkami
expresívnosť
Metapredmet:
Kognitívne: vedieť sa orientovať v beletrii; realizovať
nezávislý a cielený výber kníh, vyhľadávanie potrebných
informácie v maliarskom diele (téma, hlavná myšlienka, kompozícia);
spájať umelecké diela s literárnymi textami.
Regulačné: nezávisle zostavte plán hodiny: určte tému, ciele a
ciele lekcie, plánovať akcie na splnenie cieľov lekcie, hodnotiť
vykonané úkony, zaznamenávať počas hodiny a na konci hodiny
spokojnosť/nespokojnosť s prácou v triede (používanie
stupnice, znamienka „+“ a „–“, „?“).
Komunikácia: dodržujte pravidlá interakcie vo dvojiciach a skupinách
(rozdelenie zodpovednosti, vypracovanie spoločného akčného plánu, schopnosť
dohodnúť sa na spoločných akciách)
Osobné:
realizovať
estetický
hodnotu
Tvorba,
prejavil sa v
originalita a
individualita
autorské práva
svetonázor

Fáza lekcie

Kontroluje domácu úlohu. Vedie rozhovor o
práca dokončená
ja
Aktualizovať
podporujúce
vedomosti.
Vyšetrenie
Domov
úlohy
II. Správa
témy lekcií.
Definícia
ciele lekcie
ORGANIZAČNÁ ŠTRUKTÚRA HODINY

(vykonávané akcie)
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Hovoria o práci vykonanej doma.
Prečítajte si a vysvetlite význam prísloví o
Vlasť
Pýtanie sa otázok. Komentáre k odpovediam, návrhy
formulovať účel lekcie.
– Prečítajte si tému lekcie. Stanovte si ciele lekcie,
pomocou podporných slov:
– Zdvihnite ruku, ak ste toto dielo ešte nečítali.
O čom je podľa vás tento diel?
- Dnes sa v triede naučíme správne
a vedomé čítanie, pohyb v texte
a vyjadriť svoj názor; poďme sa zoznámiť
s biografiou I. S. Nikitina. Spoznáme sa
s básňou, ktorú prvýkrát zverejnil a
ktorá mu priniesla slávu. Kto si pamätá ako
volá sa to?
Diskutujte o téme lekcie. Odpoveď na
Otázky učiteľa formulujú účel hodiny.
Určte podľa názvu práce
tematické a emocionálne
orientáciu textu, zvýraznite hlavné
hrdinovia. Pod vedením učiteľa
definujte úlohy čítania a vytvorte
plán čítania.
Doplňte ponuku.
– Našou dnešnou úlohou v triede je zistiť
pochopiť, prečo bola táto báseň nájdená
odozva v dušiach mnohých Rusov
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
Realizovať
aktualizácie
osobné
života
skúsenosti
Prijmite a
zachovať
cieľ učenia a
úloha.
analyzovať,
nájsť spoločnú črtu
a rozdiely,
vyvodiť závery.
Vedome a
svojvoľne
budovať reč
vyhlásenie v
ústne

Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
– Ruskí čitatelia 19. storočia sa dozvedeli o básnikovom mene
po básni „Rus“. Všetkým sa to páčilo.
Básnik samouk sa okamžite stal známym. Zrejme Nikitin
podarilo básňou vyjadriť to, čo žilo v srdci
každý ruský človek
Rozpráva o diele I. S. Nikitina, jeho
príbeh je sprevádzaný predstavením jeho portrétu
(pozri zdrojový materiál)
Vykonáva prácu so slovnou zásobou.
- Vysvetlite význam slov a výrazov napísaných
tabuľu Podľa toho skontrolujte svoje odpovede
slovník
III.
Príprava na
vnímanie
Tvorba.
Známosť
s biografiou
básnik
IV. Job
vyššie
obsahu
text.
Pracovať s
chytrý
slovník
Vypočujte si príbeh učiteľa, pozrite sa
fotografie, portrét autora
básne. Pýtajte sa o
Nikina práca
Tina
Pracujte s výkladovým slovníkom.
Stan modrej oblohy - nekonečné jasné
obloha.
Okrajom stepí je horizont.
Reťaze horských obrov - hradba vysokých hôr.
Rieky sa valia cez stepi do morí – riek
prúdiť do morí.
Polia sú zrelé ako trstina, pohybujú sa ticho
– klasy pšenice, raže, jačmeňa od vetra
pokloniť sa.
Mravce lúk sa rozprestierajú ako koberec – hustý
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
Realizovať
objektová analýza
založené na
vizualizácia,
Zlatý klinec
postupne
rozvoj
zápletka
Realizovať
analýza
Tvorba.
Vedome a
svojvoľne
budovať reč
vyhlásenie v
ústne,
odôvodniť
Váš názor.
Koordinovať

Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
– Zamyslite sa nad tým, prečo táto báseň priniesla slávu
Nikitin?
Číta báseň.
– Aký dojem na vás urobila táto báseň?
reni?
– Ako Nikitin dokázal opísať nekonečné rozlohy
Rusov? Nájdite to v texte.
Primárny
produkcia čítania
dirigovanie
-Čo je epiteton?
– Nájdite epitetá zobrazujúce silu a moc Rusov.
– Vo svojej básni Ivan Savvich Nikitin
obdivuje odvahu a hrdinstvo ruského ľudu,
rozprávanie o historickej udalosti.
– Nájdite v texte riadky, ktoré hovoria o vojne.
– Prečítajte si riadky, ktoré hovoria rusky
ľud reagoval na výzvu brániť Rusko.
– Nájdite v básni riadky, o ktorých sa hovorí
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
úsilie o to
rozhodnutie
výchovná úloha.
Realizovať
ovládať podľa
výsledok
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
tráva.
Modré more dvíha hruď – od zlého počasia
ustarostený.
Kurgany sú kopce.
– Jeho obdiv k bohatstvu a priestoru
Rus, básnikova hrdosť na svoju vlasť, za ňu
hrdinskí ľudia.
Vypočujte si text. Odpovedajú na otázku,
určiť žáner diela. Odpoveď
na otázky učiteľa. Dokazujú
argumentovať svojim názorom.
Všimnite si zvláštnosť básne: jej
uhladenosť, čítanie piesní, podobnosť s
epický.
– Epiteton je obrazná definícia,
pridané k názvu položky do
väčšia expresivita.
– Epitetá: Suverénna Rus, vlasť
Ortodoxné, v kráľovskej kráse, polia
čistá, smelá vôľa, hrdinská sila,
staroveký svätec, významné činy

Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
V. Opakované
čítanie a
analýza
Tvorba
víťazstvo
Organizuje opakované, selektívne čítanie a
diskusia o obsahu práce.
Organizuje diskusie, počúva názory,
zhŕňa to.
- Čomu sa to podobá podľa povahy verzie?
práca?
– Prečo si myslíš, že je to také melodické a slávnostné?
táto báseň znie tak, ako znie
znie to ako naťahovaná pesnička? Je v básni nejaký rým?
tvorba?
– Báseň „Rus“ je dlhá. Skúsme to zlomiť
na 4 časti. Prvá časť – 10 strof – končí
slová: „Si široký, Rus, po celej tvári zeme / V kráse
rozvinula kráľovsky.“
– Prečítajme si pasáž v poradí. Ale pamätajte na to
chybu v čítaní robí niekto, kto intonačne
pripojí posledný riadok štvorveršia k
predchádzajúci, tretí riadok. Potom je potrebná pauza
tretí riadok. Básnik to chcel, tak si to vybral
Prečítajte si prácu. Pôsobiť s
učiteľa počas uskutočneného prieskumu
vo frontálnom režime. Zúčastniť sa
kolektívny rozhovor a diskusia,
správne, zmeniť ich uhol pohľadu.
Vyvodzujte závery a ich odpovede
potvrdené úryvkami z textu
Tvorba.
– Báseň pripomína ľudovú pieseň,
je to melodické. Básnik to napísal epickým veršom.
- Neexistuje žiadny rým. V ľudovej poézii to často nie je
To sa stáva. Ale v básni je rytmus dôležitejší
rýmy. V eposoch sú tri prízvuky na riadok. Dva
z nich sú na treťom od začiatku a na treťom
od konca slabík a tretieho prízvuku
sa nachádza voľne. Rovnaký rytmus v
báseň "Rus".
- Eposy oslavujú hrdinov - obrancov
krajín. Mocná, ako hrdina, krajina básnika
chce osláviť básňami ako
ľudový Vlasťou nie sú len stepi a hory.
Vlasťou sú ľudia. A Nikitin chce o ľuďoch
povedať pomocou techník, ktoré sú im vlastné
Expresívne
čítať. Poník
matka podľa ucha
odpovedá vyučovanie
existujúcich.
Počúvaj
hovorca.
Stavať
zrozumiteľné pre
hovorca
Vyhlásenia.
Zdôvodnené
nájdi svoj bod
vízie.
Realizovať
analýzu na tento účel
nález
súlad
daný
štandardná.
Formulovať
váš názor a
pozíciu.

Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
slová „zozelená“, „obri“ v samostatnom riadku.
– Čo spôsobuje básnikov obdiv, keď opisuje
vlasť? Ako sa Nikitinovi darí opísať nekonečné
rozlohy Ruska?
– Kde „ľadové hory kráčajú po mori“? Ako tieto nazývame
ľadové hory?
– Čo ľudia vidia, keď sa „zdvihne hruď mora?
Modrá"?
– Aké techniky používa básnik v týchto riadkoch?
– O akej nepeknej temnote básnik hovorí a čo robí
nazývame to „nebeským ohňom“?
– Akými slovami autor zdôrazňuje veľkosť Rusa?
– Ako môžete pomenovať 1. časť?
– Prečítajte si nasledujúce 4 štvorveršia. Z čoho
intonáciu treba čítať každý?
– Komu sú tieto otázky adresované?
– Pýta sa básnik tieto otázky, pretože nepozná odpoveď?
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
ľudová poézia. Na týchto recepciách sme
Určite budeme venovať pozornosť.
– Epitetá: biele páperie; modré more, opar
nepreniknuteľné, čisté pole, svätý starovek, Lyakh
hrdý, temný oblak, matka syrovej zeme, svetlo
biela, veľká sláva, mocná Rus, krása
kráľovský...
– Nesmiernosť vyvoláva obdiv
Vlasť.
– Ľadovce sú ľadové hory.
– Ľudia vidia vlny.
– Autor používa personifikáciu a porovnávanie.
– Na severe nastáva nepreniknuteľná tma
v polárnej noci je tam obloha niekedy osvetlená
Severné svetlá.
- "Suverénna Rus, v kráľovskej kráse."
– 1. časť – „Obrovské, kráľovské Rusko“.
- So spýtavou intonáciou.
– Tieto otázky sú adresované vlasti.
- Samozrejme, že pozná odpoveď na položené otázky
otázky. Navyše si je istý, že čitateľ
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
Stavať
monológ
Vyhlásenia.
Adekvátne
použitie
rečové prostriedky
pre riešenia
rôzne
komunikatívny
x úloh. Do
závery,
extrakt
informácie od
rôzne
zdrojov.
Zdôvodnené
b vaša pozícia.
Plánovať
jeho pôsobenie v
Podľa
doručené
úloha a
jeho podmienky
implementáciu.
Zvážte

Pod veľkým stanom
Modrá obloha -
Vidím vzdialenosť stepí
Sfarbí sa na zeleno.

A na ich okrajoch,
Nad tmavými mrakmi
Reťaze hôr stoja
Obri.

Cez stepi k moriam
Rieky sa valia
A existujú cesty
Vo všetkých smeroch.

Pozriem sa na juh -
Vyspelé polia,
Že trstina je hustá,
Pohybujú sa ticho;

Mravec lúk
Rozprestiera sa ako koberec,
Hrozno v záhradách
leje sa.

Pozriem sa na sever -
Tam, v púšti púšte,
Sneh je ako biele páperie,
Rýchlo sa točí;

Zdvíha hrudník
More je modré,
A hory ľadu
Prechádzky po mori;

A nebo je v plameňoch
Jasná žiara
Rozsvieti tmu
Nepreniknuteľný...

To si ty, môj
Suverénne Rusko,
Moja vlasť
pravoslávne!

Si široký, Rus,
Cez tvár zeme
V kráľovskej kráse
Otočil!

Nemáš?
Čisté polia
Kde nájdem zábavu?
Je vôľa odvážna?

Nemáš?
O pokladničných rezervách,
Pre priateľov - stôl,
Meč nepriateľovi?

Nemáš?
Bogatyrské sily,
Starý svätec,
Hlasné výkony?

pred kým?
ponížil si sa?
Komu v daždivý deň
Uklonili ste sa nízko?

Vo svojich poliach,
Pod kopcami,
Dal si to
tatárske hordy.

Si život a smrť
Mal spor s Litvou
A dal lekciu
Lyakh hrdý.

A ako dávno to bolo,
Keď zo Západu
objal som ťa
Je oblak tmavý?

Pod jej búrkou
Lesy padali
Matka syra - zem
Váhal som

A zlovestný dym
Z horiacich dedín
postavil sa vysoko
Čierny oblak!

Ale kráľ práve zavolal
Vaši ľudia do boja -
Zrazu zo všetkých strán
Rus vstal.

Zhromaždili deti
Starci a manželky,
Prijatí hostia
Na krvavú hostinu.

A v odľahlých stepiach,
Pod snehovými závejmi
Išli sme do postele
Hostia navždy.

Pochovali ich
Snehové fujavice,
Búrky zo severu
Plakali za nimi!...

A teraz medzi
vašich miest
Napadnutý mravcami
Ortodoxní ľudia.

Cez sivé moria
Zo vzdialených krajín
Pokloniť sa ti
Lode prichádzajú.

A polia kvitnú,
A lesy sú hlučné,
A ležia v zemi
Hromady zlata.

A to vo všetkých smeroch
biele svetlo
je to o tebe
Sláva je hlasná.

Má to svoj dôvod,
Mocný Rus,
Milovať ťa
Volajte ma matka

Postavte sa za svoju česť
Proti nepriateľovi
Pre vás v núdzi
Položte hlavu.

Analýza básne „Rus“ od Nikitina

Jedným z prvých diel I. Nikitina je „Rus“. Mnohí literárni vedci považujú túto báseň za ústrednú v básnikovom diele. I. Nikitin, narodený vo Voroneži, odrážal v mnohých dielach svoj postoj k ruskej zemi, životu a ľudu. Báseň „Rus“ sa objavila v roku 1853 a bola uverejnená v miestnych novinách.

Štýlom diela sú blízke staré ľudové rozprávky. Prejavuje sa to slovami charakteristickými pre ľudové piesne: murava, hody, zneužívanie; v epitetách („modré more“, „čisté pole“, „matka vlhkej zeme“). Báseň má jedinečnú kompozíciu spoločnú s ľudovou epikou. Nie je v ňom jasný rým, jednota slov a riadkov je udržiavaná pomocou veľkosti, vďaka čomu je zachovaný jasný rytmus.

Veľké množstvo samohlások dodáva dielu melodickosť a melodickosť.

Celkovo je 29 štvorverší, jambický meter. Používa sa archaická slovná zásoba, nadšené epitetá a výkričníky. Slávnostné slová zdôrazňujú dôležité časti práce a vytvárajú určitú náladu.

Význam básne je rozdelený do troch častí:

• opis povahy pôvodnej krajiny;
• cesta do histórie ľudí;
• spievanie Rusa, láska k tomu.

Témou diela je bezhraničná láska a úcta k ľuďom a ich histórii.

Opis rozlohy Rusu zdôrazňuje jeho nesmiernosť. Je tu cítiť, že autor sa na krajinu pozerá z vtáčej perspektívy. Živé porovnania vytvárajú jasný vizuálny obraz. Autor hovorí o nekonečných poliach a rovinách, stepiach a lúkach, hustých lesoch. Nezabudol som na zasnežené rozlohy severu, moria a hory a rozkvitnuté záhrady juhu našej krajiny.

Okrem bohatstva ruských krajín pomocou metonymie vkladá I. Nikitin do pojmu „Rus“ aj význam „ruský ľud“.

Aby autor ukázal veľké vlastnosti ľudí obývajúcich Veľmoc – odvahu, vytrvalosť, lásku k svojej Veľkej vlasti, pripomína historické bitky, ktoré boli pre krajinu dôležité. Ide o tatársko-mongolskú inváziu, bitky s Litovským kráľovstvom a vlasteneckú vojnu z roku 1812.

Ľudia v týchto skúškach zvíťazili vďaka svojej viere, jednote a sile. I. Nikitin spomína, ako „Rus vstal zo všetkých strán“, nikto nezostal pozadu, ani deti, ani ženy, ani starci. Pravoslávie sa opakovane spomína ako obrovská sila spájajúca ruský ľud.

Hlavnou myšlienkou básne je láska ľudí k svojej krajine, pre ktorú nie je škoda dať život.

Finále diela hovorí o sláve krajiny, ktorá ide „na všetky konce bieleho sveta“. Rusi majú niečo, čo milujú a pre čo „nazývajú svoju matku veľmoci“. Báseň „Rus“ je napriek svojej zjavnej jednoduchosti jedným z najlepších vlasteneckých diel polovice 19. storočia.

Pod veľkým stanom
Modrá obloha -
Vidím vzdialenosť stepí
Sfarbí sa na zeleno.

A na ich okrajoch,
Nad tmavými mrakmi
Reťaze hôr stoja
Obri.

Cez stepi k moriam
Rieky sa valia
A existujú cesty
Vo všetkých smeroch.

Pozriem sa na juh -
Vyspelé polia,
Že trstina je hustá,
Pohybujú sa ticho;

Mravec lúk
Rozprestiera sa ako koberec,
Hrozno v záhradách
leje sa.

Pozriem sa na sever -
Tam, v púšti púšte,
Sneh je ako biele páperie,
Rýchlo sa točí;

Zdvíha hrudník
More je modré,
A hory ľadu
Prechádzky n O more;

A nebo je v plameňoch
Jasná žiara
Rozsvieti tmu
Nepreniknuteľný...

To si ty, môj
Suverénne Rusko,
Moja vlasť
pravoslávne!

Si široký, Rus,
Cez tvár zeme
V kráľovskej kráse
Otočil!

Nemáš?
Čisté polia
Kde nájdem zábavu?
Je vôľa odvážna?

Nemáš?
O pokladničných rezervách,
Pre priateľov - stôl,
Meč nepriateľovi?

Nemáš?
Bogatyrské sily,
Starý svätec,
Hlasné výkony?

pred kým?
ponížil si sa?
Komu v daždivý deň
Uklonili ste sa nízko?

Vo svojich poliach,
Pod kopcami,
Dal si to
tatárske hordy.

Si život a smrť
Mal spor s Litvou
A dal lekciu
Lyakh hrdý.

A ako dlho to bolo O,
Keď zo Západu
objal som ťa
Je oblak tmavý?

Pod jej búrkou
Lesy padali
Matka syra - zem
Váhal som

A zlovestný dym
Z horiacich dedín
postavil sa vysoko
Čierny oblak!

Ale kráľ práve zavolal
Vaši ľudia do boja -
Zrazu zo všetkých strán
Rus vstal.

Zhromaždili deti
Starci a manželky,
Prijatí hostia
Na krvavú hostinu.

A v odľahlých stepiach,
Pod snehovými závejmi
Išli sme do postele
Hostia A očných viečok.

Pochovali ich
Snehové fujavice,
Búrky zo severu
Plakali za nimi!...

A teraz medzi
vašich miest
Napadnutý mravcami
Ortodoxní ľudia.

Cez šedé moria
Zo vzdialených krajín
Pokloniť sa ti
Lode prichádzajú.

A polia kvitnú,
A lesy sú hlučné,
A ležia v zemi
Hromady zlata.

A to vo všetkých smeroch
biele svetlo
je to o tebe
Sláva je hlasná.

Má to svoj dôvod,
Mocný Rus,
Milovať ťa
Volajte ma matka

Postavte sa za svoju česť
Proti nepriateľovi
Pre vás v núdzi
Položte hlavu!

„Rus“, ktorý napísal Ivan Savvich Nikitin v roku 1851, sa nestal vrcholom básnikovho diela, ale ústredným bodom v ňom, čo znamená úžasne silnú lásku k vlasti a rovnako úžasne krásnu schopnosť opísať túto lásku.

Nikitin sa vo svojej tvorbe často obracia k téme Ruska, k jeho histórii a súčasnosti a pozerá sa do budúcnosti, ale „Rus“ aj medzi týmito vlasteneckými (nie na príkaz, ale na volanie srdca) stojí. od seba.

Hlavná téma práce

Ústrednou témou je tu samozrejme láska k vlasti. Prejavuje sa v každom slove básnika, dýcha ním každý riadok. Ivan Savvich začína báseň opisom Ruska, tak, ako ho vidí - vzdialenosť stepí, reťaze hôr, cesty, ktoré ležia na všetky strany - týmito slovami básnik zdôrazňuje obrovskú veľkosť svojej vlasti, jej nesmiernosť. Hovorí o bohatej úrodnej pôde, spomína zrelé polia a hrozno rastúce v záhradách a o bohatstve Ruska ako celku.

Svoje miesto v diele má aj slávna vojenská minulosť. Nikitin v poetickej forme pripomína vojenské činy ruského ľudu, ktoré sa odohrali, keď nad vlasťou hrozila hrozba zahraničnej invázie. Vo verši sa odrážajú tri najdôležitejšie míľniky v ruskej vojenskej histórii: mongolsko-tatárske jarmo, rusko-litovské vojny, ktoré trvali v 15. až 16. storočí, a napokon vlastenecká vojna, ktorá celkom nedávno utíchla. Nikitin to osobitne vyzdvihuje. Keď básnik povedal, že „jej lesy padli pod búrkou“, zdôrazňuje vážnosť hrozby, ktorá sa nad krajinou týčila na začiatku 19. storočia.

V diele znie téma hrdinstva ruského ľudu, ktorý sa z času na čas zhromažďuje, „povstane“ z celej krajiny – na zvýraznenie tejto všadeprítomnosti, jediného impulzu, Nikitin používa frázu „Zrazu Rus z celého sveta vstal. “ Práve vďaka ľudovej sile a jednote, vďaka tomu, že sa za slobodu postavili nielen mužskí bojovníci, ale aj manželky, deti a starí ľudia, bolo možné poraziť nepriateľov a ponechať vlasť nedotknutú.

Na záver Nikitin opisuje súčasný blahobyt Rusa, pričom spomína, že aj lode zo vzdialených krajín sa prichádzajú pokloniť. Záverečný akord diela je náznakom, že sláva Rusa siaha do všetkých končín sveta, a prejavom lásky k vlasti, za ktorú nie je škoda položiť život. Téma sebaobetovania a pripravenosti dať život za Rusko sa tiahne ako červená niť celým dielom, no v závere vyznieva obzvlášť živo.

Štrukturálna analýza básne

Dielo pozostáva z 29 štvor- a šesťriadkových línií. Je napísaná vo forme balady, čo potvrdzuje aj inverzný slovosled v mnohých vetách („Pravoslávni sa hemžia mravcami“ atď.). Aktívne sa používa archaická slovná zásoba a slávnostné slová; básnik sa nevyhýba výkrikom, čím zdôrazňuje obzvlášť dôležité miesta vo svojej básni.

Živé epitetá, prirovnania a personifikácie vytvárajú pre čitateľa krásny vizuálny obraz - na samom začiatku sa zdá, že spolu s Nikitinom lietame nad krajinou, vidíme moria a hory a kvitnúce záhrady na juhu a drsný sneh. -pokryl ruský sever. Veľké množstvo samohlások a opakovanie, použité ako štylistický prostriedok, tiež vytvárajú fonetický dojem melodickosti a zdôrazňujú melodiku verša.

„Rus“, ktorý napísal Ivan Savvich Nikitin, stojí mimo mnohých vlasteneckých básní polovice 19. storočia. Dielo oslavuje lásku k vlasti a zdôrazňuje nezávislý charakter Ruska a jeho obyvateľov.