புத்தகத்தின் உள்ளே என்ன இருக்கிறது:

பயிற்சி

நீங்கள் பெறும் திறன்களில் சில இங்கே:

இணக்கத்தின் வெவ்வேறு பாணிகளைப் புரிந்துகொள்வது: ப்ளூஸ், ஜாஸ், ராக், பாப்

நாண் முன்னேற்றங்களை உருவாக்கும் திறன்: டோனல் மற்றும் மாதிரி

பல்வேறு அமைப்புகளில் ஒருவருக்கொருவர் நாண்களின் தொடர்பு விதிகள் பற்றிய அறிவு

எந்த விரல் மற்றும் நாண் வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கான நடைமுறை திறன்கள்

யுனிவர்சல் நாண் மாற்று நுட்பங்கள்

வெவ்வேறு பாணிகளில் கிதாரின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வது

நாண் விளையாடும் நுட்பத்தின் வளர்ச்சி

விலகல்கள் மற்றும் பண்பேற்றங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்

கால் நாண்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

மூன்று ஒலிகள் என்றால் என்ன, அவற்றை நடைமுறையில் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அறிக

கிட்டார் அமைப்பில் வேலை செய்வதற்கான முறைகளைப் பார்க்கவும்

1. ——அறிமுகம்.
2. ——எண்ணெழுத்து குறியீடு மற்றும் ரோமன் எண் அமைப்பு.
3. —— நல்லிணக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பரிந்துரைகள்
4. ——முக்கோண நாண்கள் மற்றும் விரல்கள்
5. ——முக்கோணங்கள் மற்றும் விரல்களின் தலைகீழ்
6. ——குரல் மற்றும் கிட்டார் பயிற்சியில் அதன் பங்கு
7. —- ஒரு செயல்பாட்டு அமைப்பின் அடிப்படைகள்
8. —- அளவின் அனைத்து வளையங்களும் அவற்றின் செயல்பாடுகளும்
9. ——செயல்பாட்டு தர்க்கம் சிறியது
10. ——செதில்களின் ஒத்திசைவு
11. —- கேடன்ஸ் மற்றும் அவற்றின் வகைகள்
12. —- மூன்று வகையான ஹார்மோனிக் இயக்கம்
13. ——பதிலீடுகளின் கோட்பாடுகள்
14. —- மெல்லிசை ஒத்திசைவு
15. —- இலவச ஒத்திசைவு
16. —-ஹார்மோனிக் மேம்பாடு
17. —- அமைப்பு மற்றும் இணக்கம்
18. —- வடிவம் மற்றும் இணக்கம்
19. —-ஹார்மோனிக் தொடர்கள்
20. ——ஏழாவது நாண்கள் மற்றும் அவற்றின் வகுப்புகள்
21. ——பாலிடோனல் நல்லிணக்கத்தின் அடிப்படைகள்
22. —— நாண் மாற்றங்கள்
23. —-இணக்கத்தில் உள்ள மெல்லிசையின் கூறுகள்
24. —— கிட்டார் இணக்கத்தில் விலகல்கள் மற்றும் பண்பேற்றங்கள்
25. —- மாதிரி நல்லிணக்கம்
26. —— நவீன நல்லிணக்கத்தின் அம்சங்கள்
27. —- முக்கோணங்கள் மற்றும் ஒத்த சொற்கள்
28. —- காலாண்டு நாண்கள்
29. ——ஒரு பார்வையில் பாங்குகள்
30. --முடிவுரை

போனஸ்

1. நாண் முன்னேற்றங்களைப் படிப்பவர் (புத்தகம்)
2. நல்லிணக்கம் பற்றிய 17 மன வரைபடங்கள்
3. வீடியோ பாடநெறி ஹார்மனி 100: நாண்களின் எண்ணெழுத்து குறியீடு
4. வீடியோ பாடநெறி: பண்பேற்றங்கள் மற்றும் விலகல்கள்

"கிதார் கலைஞருக்கான நடைமுறை இணக்கம்" புத்தகம் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி உங்கள் பயிற்சியில் ஒரு கட்டாய அங்கமாக இருக்க வேண்டும், அது உங்களுக்கு ஒரு பெரிய அளவு நேரம், முயற்சி, நரம்புகள் மற்றும் பணத்தை மிச்சப்படுத்தும். நூற்றுக்கணக்கான பாடப்புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை! நான் ஏற்கனவே உங்களுக்காக இந்த வேலையைச் செய்துள்ளேன் மற்றும் கிதார் கலைஞருக்கான நல்லிணக்கம் குறித்த நடைமுறை தகவல்களின் முழு செறிவையும் சேகரித்தேன்.

நீங்கள் கிதாரில் உண்மையிலேயே தேர்ச்சி பெற விரும்பினால், நல்லிணக்கம் மற்றும் நடைமுறையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் இல்லாமல், உங்கள் இலக்குகளை நீங்கள் அடைய வாய்ப்பில்லை.

உங்கள் முயற்சியின்றி எந்த பாடப்புத்தகமும் உங்களுக்கு கற்பிக்காது, ஆனால் இந்த புத்தகத்தில் இசை வளர்ச்சிக்கு தேவையான அனைத்தையும் கொண்டுள்ளது. நீங்கள் செய்ய வேண்டியது எல்லாம் படித்து பயிற்சி செய்யுங்கள்.

கிதார் கலைஞர்களுக்கு நல்லிணக்கத்தைக் கற்றுக்கொள்வது ஒருபோதும் எளிதாக இருந்ததில்லை!

ஆசிரியரிடமிருந்து 3
பாடம் 1. அறிமுகம். மேஜரில் குரல் நடத்தை
பாடம் 2. முக்கியமாக குரல் கொடுத்தல் (தொடரும்)
பாடம் 3. முக்கிய (முடிவில்) குரல் கொடுத்தல்
பாடம் 4. சிறிய விசையில் குரல் கொடுத்தல்
பாடம் 5. நல்லிணக்கத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் (ஹார்மோனிக் செயல்பாடுகளின் கோட்பாடு)
பாடம் 6. ஒரு முக்கிய விசையில் சிக்கல்களை உருவாக்குதல். பொதுவான கொள்கைகள்,
பாடம் 7. ஒரு முக்கிய விசையில் சிக்கல்களை உருவாக்குதல் (தொடரும்)
பாடம் 8. ஒரு முக்கிய விசையில் சிக்கல்களை உருவாக்குதல் (இரண்டாவது தொடர்ச்சி)
பாடம் 9. ஒரு முக்கிய விசையில் (முடிவு) சிக்கல்களை உருவாக்குதல்
பாடம் 10. அடிப்படை சிறிய வளையங்கள்,
பாடம் 11. இயற்கை சிறு வளையங்கள்
பாடம் 12. ஹார்மோனிக் மேஜரில் சிக்கல்களை உருவாக்குதல்
பாடம் 13. மாடுலேஷன் கோட்பாடு
பாடம் 14. மேஜரில் இருந்து 1 வது டிகிரி உறவின் சரியான டயடோனிக் மாடுலேஷன்
பாடம் 15. மைனர் முதல் உறவின் முதல் பட்டத்தின் சரியான டயடோனிக் மாடுலேஷன்
பாடம் 16. மேஜரில் இருந்து 2வது டிகிரி உறவின் சரியான டயடோனிக் மாடுலேஷன்
பாடம் 17. மைனர் முதல் 2வது பட்டத்தின் சரியான டயடோனிக் மாடுலேஷன்
பாடம் 18. பெரிய மற்றும் சிறியவர்களிடமிருந்து மூன்றாம் நிலை உறவின் சரியான டயடோனிக் பண்பேற்றம்
பாடம் 19. கற்பனை செறிவூட்டல் பண்பேற்றம்
பாடம் 20. மேஜரில் ஏழாவது கோர்ட்ஸ் குறைக்கப்பட்டது
பாடம் 21. மைனரில் ஏழாவது கோர்ட்ஸ் குறைக்கப்பட்டது
பாடம் 22. ஆதிக்கம் செலுத்தும் ஏழாவது நாண் மூலம் சரியான என்ஹார்மோனிக் பண்பேற்றம் (II மற்றும் III டிகிரி இணைப்பு)
பாடம் 23. பெரிய மற்றும் சிறியவற்றிலிருந்து சரியான மெல்லிசை-குரோமடிக் பண்பேற்றம் (அனைத்து அளவிலான உறவினர்களின்)
பாடம் 24. குறைக்கப்பட்ட ஏழாவது நாண் வழியாக சரியான டயடோனிக் அல்லது என்ஹார்மோனிக் மாடுலேஷன்
பாடம் 25. முக்கிய உறவின் முதல் பட்டத்தின் விலகல்கள்
பாடம் 26. சிறிய உறவின் முதல் பட்டத்தின் விலகல்கள்
பாடம் 27. பெரிய மற்றும் சிறிய உறவின் முதல் பட்டத்தின் மீண்டும் மீண்டும் விலகல்கள்
பாடம் 28. மேஜரில் இரண்டாம் நிலை ஆதிக்கம்
பாடம் 29. மைனரில் இரண்டாம் நிலை ஆதிக்கம்
பாடம் 30. டோனல் திட்டங்கள்
கூட்டல்
விண்ணப்பம். அக்கார்டிகா
முறைசார் குறிப்புகள்

அசரி இவனோவிச் இவனோவின் நினைவாக

ஆசிரியரிடமிருந்து
"ஹார்மனியில் ஒரு குறுகிய பாடநெறி" என்பது ஆரம்ப இசைக் கோட்பாட்டை நன்கு அறிந்தவர்களுக்காகவும், தொழில் ரீதியாகவோ அல்லது அமெச்சூர் ரீதியாகவோ தங்கள் இசைக் கோட்பாட்டு அறிவை விரிவுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.
1930 களின் இரண்டாம் பாதியில் எம்.பி. முசோர்க்ஸ்கியின் பெயரிடப்பட்ட 1 வது லெனின்கிராட் இசைப் பள்ளியின் செயல்திறன் துறைகளின் முதல் ஆண்டுகளில் ஆசிரியரால் முதலில் செயல்படுத்தப்பட்ட கற்பித்தல் முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது இந்த புத்தகம். இந்த முறை, ஆசிரியரைத் தவிர, குறிப்பிட்ட பள்ளியிலும் பிற சிறப்புக் கல்வி நிறுவனங்களிலும் பல ஆசிரியர்களால் (Az. I. Ivanov, A. Ya. Koralsky, A. N. Sokhor, A. A. Kholodilin மற்றும் பலர்) மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்தப்பட்டது. இசை ஆர்வலர்களின் வட்டம்.
புத்தகம் ஒரு முழுமையான கோட்பாட்டு பாடநெறியை அமைக்கிறது, இதன் நிறைவு வழக்கமான கற்பித்தல் முறைகள், நடைமுறை திறன்களுடன் ஒப்பிடும்போது எளிமைப்படுத்தப்பட்டதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
சில சிறப்பு விளக்கக்காட்சி நுட்பங்களுக்கு நன்றி, “குறுகிய பாடநெறி” 30 பாடங்களுக்குள் (வாரங்களில்), அதாவது ஒரு கல்வியாண்டில் தேர்ச்சி பெறும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
"குறுகிய ஹார்மனி கோர்ஸ்" முடித்த பிறகு, மாணவர் தனது அறிவையும் திறமையையும் இன்னும் விரிவான சிறப்பு அமைப்புகளில் ஆழப்படுத்த முடியும். இந்த வழக்கில், இந்த அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தும் வகுப்புகள் கணிசமாக எளிதாக இருக்கும் மற்றும் வழக்கமான காலக்கெடுவுடன் ஒப்பிடும்போது வியத்தகு முறையில் துரிதப்படுத்தப்படும்.
மறுபுறம் (குறிப்பாக இசை ஆர்வலர்கள், ஆனால் தொழில்முறை கலைஞர்கள் சம்பந்தப்பட்டது), "ஹார்மனியில் குறுகிய பாடநெறி" தேர்ச்சி பெற்ற மாணவர், இசைப் படைப்புகளின் பகுப்பாய்விற்கும், நடைமுறை அடிப்படையில், ஏற்பாடுகளுக்கும் நேரடியாக செல்ல போதுமான அளவு தயாராக இருப்பார். பல்வேறு கருவி மற்றும் குரல் அமைப்புகளுக்கு.
நல்லிணக்கத்தைப் படிக்கும்போது, ​​​​இசை ஆர்வலர்கள் மாணவர்களின் வெவ்வேறு அளவிலான திறன்கள் மற்றும் தயாரிப்பின் அளவை மட்டுமல்லாமல், பாடத்தில் அவரது ஆர்வத்தின் அளவையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.
அவர் பெற விரும்பும் அறிவின் நோக்கம் மற்றும் ஆழம். தொழிற்பயிற்சி போலல்லாமல், நிலையான விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகள் இருக்க முடியாது, ஏனெனில் மாணவர்களின் விருப்பம் மற்றும் விருப்பங்களைப் பொறுத்தது.
இந்த வழக்கில், நடைமுறை திறன்கள் முடிவில்லாமல் மாறுபடும். ஆயினும்கூட, அவை சில வகைகளாகக் குறைக்கப்படலாம் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது, மேலும் இசையில் ஆர்வமுள்ள இசை ஆர்வலர்கள் மத்தியில், சில வகைகளை நிறுவ முடியும்: பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை பொதுவாகக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புவோர் முதல், அதை படிக்க விரும்புவோர் வரை. வணிகம் போன்ற முறையில், முழுமையாக, அவர்களின் புரிதல் இசையை ஆழப்படுத்த, தீவிரமான அர்த்தத்தில் இசையியலின் பல்வேறு அம்சங்களைத் தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ள வேண்டும். பல்வேறு வகைகளின் அமெச்சூர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய, புத்தகத்தின் முடிவில் (பக். 162 - 163 ஐப் பார்க்கவும்) பாடத்திட்டத்தை எளிதாக்க (குறைக்கவும் மற்றும் எளிமைப்படுத்தவும்) சிறப்பு வழிகள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. பாடநெறி சுயாதீனமாக முடிக்கப்பட்டால், மேற்பார்வையாளரிடமிருந்து அவ்வப்போது மேற்பார்வை செய்வது விரும்பத்தக்கது.
புத்தகம் முழுவதுமாக பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:
முக்கிய பாடநெறி (30 பாடங்கள் வடிவில் வழங்கப்படுகிறது), துணை (முக்கிய பாடத்திட்டத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் அதிகரித்த செயல்பாட்டின் மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது),
பின்னிணைப்பு (ஆரம்ப இசைக் கோட்பாட்டின் போதிய அறிவு இல்லாமல் நல்லிணக்கத்தைப் படிக்கத் தொடங்குபவர்களுக்குத் தேவையான தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது).
முறைசார் குறிப்புகள் (தலைவருக்கு உரையாற்றப்பட்டு, "ஹார்மனியில் குறுகிய பாடநெறி" பயன்படுத்துவதற்கான பல்வேறு வழிகளை விளக்குகிறது).
லெனின்கிராட், டி -11, இன்ஜெனெர்னாயா ஸ்ட்ரா., 9. "இசை" என்ற வெளியீட்டு இல்லத்தின் லெனின்கிராட் கிளை முகவரிக்கு "ஹார்மனியில் குறுகிய பாடநெறி" பற்றிய தங்கள் கருத்துக்களை அனுப்பும் அனைவருக்கும் ஆசிரியர் முன்கூட்டியே நன்றி கூறுகிறார். முன்மொழியப்பட்ட புத்தகத்தைப் படிப்பது தொடர்பாக எழுந்த கேள்விகளை அனுப்புபவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய ஆசிரியர் முயற்சிப்பார்.
(...)

VI. கடைசி ஐந்து பாடங்கள்
முக்கிய பாடத்தை (பாடங்கள் 1 - 30) முடித்த பிறகு, கடைசி ஐந்து பாடங்கள் (31 - 35) கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறவும், தேர்வுகளுக்குத் தயாராகவும், "ஒத்திகை" செய்யவும் அர்ப்பணிக்கப்பட வேண்டும்.
இந்தக் குறிக்கோளுக்கு இணங்க, ஒவ்வொரு வீட்டுப்பாடம் எழுதப்பட்ட தேர்வுத் தாளுடன் கணிசமாக ஒத்திருக்க வேண்டும் (பக்கம் 158 ஐப் பார்க்கவும்), மேலும் ஒவ்வொரு வகுப்பு நடவடிக்கையும் வாய்வழித் தேர்வின் வடிவத்தில் நடத்தப்பட வேண்டும் (பக்கம் 159 ஐப் பார்க்கவும்).
பாடத்தின் முதல் மணிநேரத்தில், வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்க்கும் போது, ​​1 - 30 பாடங்களைப் போலல்லாமல், அனைத்து மாணவர்களும் குறிப்புகளை எழுதக்கூடாது, ஆனால், பல தத்துவார்த்த தேர்வு கேள்விகளைப் பெற்ற பிறகு, அவற்றுக்கான பதில்களைத் தயாரிக்கவும்.
பாடத்தின் இரண்டாவது மணி நேரத்தில், வழக்கமான விரிவுரைக்குப் பதிலாக, ஆசிரியர் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பரீட்சை பதில்களின் சோதனை சோதனையை ஏற்பாடு செய்கிறார். அதே நேரத்தில், மாணவர்கள், பாடத்தின் தத்துவார்த்த பகுதியை முழுவதுமாக நினைவு கூர்ந்து, சுருக்கமாகச் சொன்னால், ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலின் அளவு மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் பழகுவது முக்கியம்.
இந்த தொடர்ச்சியான வகுப்புகளின் போது, ​​இந்த நேரத்தில் "தேர்வுக் குழுவாக" மாறும் மற்ற மாணவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு "தேர்வு" பதிலுக்காக குழுவிற்கு அழைக்கப்பட வேண்டும்.
பதில் முழுமையடையாததாகவோ அல்லது தவறாகவோ இருந்தால், மற்ற மாணவர்களில் ஒருவரை நீங்கள் கூடுதலாக அல்லது திருத்தம் செய்ய அழைக்க வேண்டும்.
இந்த வழக்கில், நியமிக்கப்பட்ட ஆசிரியர் அல்ல, ஆனால் மாணவர் பதிலளிக்க விரும்புவது நல்லது.
இங்கே, நல்லிணக்கத்தின் போது முதல் முறையாக, மாணவர்கள் தங்கள் தோழர்களுக்கு முன்னால் வாய்மொழியாகப் பதிலளிப்பார்கள், எனவே ஒருவருக்கொருவர் பிழைகள் "தொற்று" ஏற்படும் ஆபத்து மறைந்துவிடாது. எனவே, ஆசிரியர், ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட தேர்வுக் கேள்விக்கான பதிலின் முடிவிலும், "விவாதத்தைத் தொகுத்து" மற்றும் தேர்வில் இந்த கேள்விக்கான வாய்வழி பதிலில் அவசியம் இருக்க வேண்டிய புள்ளிகளை சுருக்கமாக பட்டியலிட வேண்டும்.
வகுப்பறை பயிற்சி அமர்வுகள் (பாடங்கள் 31 - 35) பரீட்சைக்குத் தயாராவதற்கு வீட்டிலேயே பாடத்திட்டத்தை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டிய அவசியத்திலிருந்து மாணவர்களை விடுவிக்காது. இதுபோன்ற மறுபரிசீலனைக்கு, முதலில் "இணக்கத்தின் குறுகிய போக்கை" ஒரு வரிசையில் படிப்பது சிறந்தது, பின்னர் குறிப்புகளில் இருந்து தனிப்பட்ட கேள்விகள் மூலம் வேலை செய்வது, புத்தகத்தை தேவைக்கேற்ப குறிப்பிடுவது.

VII. தேர்வு
கல்வி நிறுவனத்தின் திட்டத்தின் படி அல்லது அமெச்சூர்களின் தனிப்பட்ட வேண்டுகோளின்படி பாடநெறி படித்ததா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், படிப்பை முடிப்பது ஒரு தேர்வோடு முடிவடைய வேண்டும்.
பரீட்சை அறிவின் சோதனையாக மட்டுமல்ல, படிப்பை முடிப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு வடிவமாகவும் தேவைப்படுகிறது. பரீட்சை தேவைகள் மற்றும் அவற்றின் விரிவாக்கம் முதன்மையாக பாடத்தின் முழுமையான மறுபரிசீலனையை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது, அதாவது, ஒட்டுமொத்த பாடத்திட்டத்தின் ஒரு புதிய (இறுதி) நிறைவு, கோட்பாட்டு கோட்பாடுகள் மற்றும் நடைமுறை திறன்களின் அமைப்பாக அதை சுருக்கமாக ஒருங்கிணைப்பது விதிவிலக்கான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
ஒரு தேர்வை நடத்துவது அறிவின் வலிமையை உறுதி செய்கிறது, பாடத்தின் தர்க்கத்தின் அடிப்படையில், அதன் கோட்பாட்டின் அடிப்படையில், மறக்கப்பட்ட எந்த நிலையையும் மீட்டெடுக்கக்கூடிய பாடத்தைப் பற்றிய அத்தகைய புரிதல்.

VIII. ஒரு எழுத்துத் தேர்வு
தேர்வு எழுதப்பட்ட தாள் மற்றும் வாய்வழி பதில் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
எழுத்துத் தேர்வில், தேர்வாளர் மூன்று சிக்கல்களை எழுத வேண்டும்:
2 சிறிய (8 - 12 பார்கள்) ஒற்றை-தொனியில் சிக்கல்கள் (பெரியது ஒன்று, சிறியது ஒன்று), கொடுக்கப்பட்ட நாண்கள் மற்றும் விலகல்களைப் பயன்படுத்துதல், மற்றும்
1 பெரிய (16 - 24 பார்கள்) சிக்கல், கொடுக்கப்பட்ட டோனல் திட்டத்தின் படி கட்டப்பட்டது (எடுத்துக்காட்டுகள் 277 மற்றும் 303 ஐப் பார்க்கவும்).
ஒற்றை-தொனி பிரச்சனைகளில், சில இரண்டாவது நாண்கள், கால்-செக்ஸ் கோர்ட்கள், மாற்றப்பட்ட சப்டோமினன்ட் கோர்ட்கள், ஏதேனும் அரிய நாண்கள் (உதாரணமாக, நேச்சுரல் மைனர் நாண்கள் அல்லது குறைந்துவிட்ட ஏழாவது நாண்கள்) மற்றும் துணை ஆதிக்கங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
ஒரு பெரிய பண்பேற்றம் சிக்கலில், ஒரு கட்டாய டோனல் திட்டம் முன்மொழியப்பட வேண்டும், சில சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு டோனலிட்டியில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற்றும் முறைகளைக் குறிக்கிறது (ஒரு குறிப்பிட்ட நாண், க்ரோமாடிக், முதலியன மூலம் மேம்படுத்துதல்). (பாடம் 30க்கான வேலையைப் பார்க்கவும்.)
இந்தத் தேர்வில் மொத்தம் 12 வெவ்வேறு டிக்கெட்டுகள் இருக்க வேண்டும், ஒவ்வொன்றிலும் இரண்டு கோட்பாட்டு கேள்விகள் (A மற்றும் B) உள்ளன: ஒன்று பண்பேற்றத்திற்கு முன் இணக்கமான பகுதியிலிருந்து, மற்றொன்று மாடுலேஷன் கோட்பாட்டிலிருந்து.

நல்லிணக்க பாடத்தில் கோட்பாட்டு கேள்விகள்
ஏ.
1. ஹார்மோனிக் ஈர்ப்பு மற்றும் ஐந்தாவது சுற்று (1).
2. காம்ப்ளக்ஸ் கேடன்ஸ் சர்க்யூட், அதன் உருவாக்கம் மற்றும் உறுப்புகள் (2)
3. பக்க முக்கோணங்களின் செயல்பாடுகள் (4).
4. ஏழாவது நாண்களின் செயல்பாடுகள் (5).
5. நாண் தலைகீழ் செயல்பாடுகள் (6).
6. சிக்கலான கேடன்ஸ் சர்க்யூட்டை உருவாக்குவதற்கான வழிகள் (3).
7. மேஜர் (11) இல் மாற்றம் மற்றும் மாற்றப்பட்ட நாண்கள்.
8. முக்கிய (9) இல் ஏழாவது வளையங்கள் குறைக்கப்பட்டன.
9. ஹார்மோனிக் மைனர் கோர்ட்களின் செயல்பாடுகள் (7).
10. இயற்கை சிறு வளையங்களின் செயல்பாடுகள் (8).
I. சிறிய (12) இல் மாற்றியமைத்தல் மற்றும் மாற்றப்பட்ட நாண்கள்.
12. மைனர் (10) இல் குறைந்த ஏழாவது நாண்கள்.
பி.
1. பண்பேற்றம், அதன் கூறுகள் மற்றும் வகைப்பாடு (1).
2. முக்கிய (12) இலிருந்து உறவின் 1வது பட்டத்தின் பண்பேற்றம்.
3. மைனர் (I) இலிருந்து உறவின் முதல் பட்டத்தின் பண்பேற்றம்.
4. மேஜர் (10) இலிருந்து உறவின் இரண்டாவது பட்டத்தின் பண்பேற்றம்.
5. மைனர் (9) இலிருந்து உறவின் இரண்டாவது பட்டத்தின் பண்பேற்றம்.
6. உறவின் மூன்றாம் பட்டத்தின் பண்பேற்றம் (3).
7. ஆதிக்கம் செலுத்தும் ஏழாவது நாண் (2) மூலம் என்ஹார்மோனிக் மாடுலேஷன்.
8. குறைக்கப்பட்ட ஏழாவது நாண் (6) வழியாக பண்பேற்றம்.
9. மெலோடிக்-குரோமடிக் மாடுலேஷன் (4).
10. முக்கிய (8) இல் விலகல்கள்.
11. சிறிய விலகல்கள் (5).
12. பக்க ஆதிக்கம் (7).

இங்கே கேள்விகள் தர்க்கரீதியான வரிசையில் வழங்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு கேள்விக்குப் பிறகும் அடைப்புக்குறிக்குள் அது வைக்கப்பட்டுள்ள டிக்கெட்டின் எண்ணிக்கை குறிக்கப்படுகிறது. எனவே, டிக்கெட் Ш 1 பின்வரும் கேள்விகளைக் கொண்டிருக்கும்:
A. ஹார்மோனிக் ஈர்ப்பு மற்றும் ஐந்தாவது சுற்று. B. பண்பேற்றம், அதன் கூறுகள் மற்றும் வகைப்பாடு; டிக்கெட் எண் 4 இல்:
ஏ. ஏழாவது நாண்களின் செயல்பாடுகள். பி. மெலோடிக்-குரோமடிக் மாடுலேஷன், முதலியன
இந்தக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கத் தயாராவதற்கு, ஒன்று அல்லது இரண்டு மாணவர்கள் வாய்மொழியாகப் பதிலளிக்க எவ்வளவு நேரம் எடுத்துக்கொள்கிறீர்களோ, அவ்வளவு நேரம் கொடுக்க வேண்டும்.
கூடுதலாக, வாய்மொழி தேர்வின் போது, ​​மாணவர் தயார் செய்யாமல் 2-3 முன் தயாரிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்ப கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும். உதாரணத்திற்கு:
1. I, II, III டிகிரி உறவின் என்ன டோனலிட்டிகள் அத்தகைய மற்றும் அத்தகைய தொனியில் உள்ளன?
2. எந்த அளவிற்கு உறவுமுறை போன்ற இரண்டு டோன்கள் உள்ளன?
3. என்ன குறைக்கப்பட்ட ஏழாவது நாண் மற்றும் அத்தகைய மற்றும் அத்தகைய விசையிலிருந்து என்ன மாதிரியான பண்பேற்றத்தை நிறைவேற்ற முடியும்?
இறுதியாக, வாய்வழித் தேர்வில், மாணவர் ஹார்மோனிக் பயிற்சிகளில் பியானோ வாசிக்கும் திறன் மற்றும் ஹார்மோனிக் பகுப்பாய்வில் திறன்களை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.
பியானோவில் ஹார்மோனிக் பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கான தேவைகள் இங்கே கொடுக்கப்படவில்லை, ஏனெனில் அவை பெரும்பாலும் மாணவர்களின் விளையாட்டின் முன்னேற்றத்தைப் பொறுத்தது மற்றும் அடிப்படையில், பியானோ வகுப்பில் கற்பிக்கப்பட வேண்டும். பெரும்பாலும், அவை பல்வேறு முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட கேடன்ஸின் அனைத்து விசைகளிலும் விளையாடுவதைக் குறைக்கலாம்.
ஹார்மோனிக் பகுப்பாய்விற்கான தேவைகளும் கொடுக்கப்படவில்லை. ஓ.எல். மற்றும் எஸ்.எஸ். ஸ்க்ரெப்கோவ் மற்றும் வி. பெர்கோவ் ஆகியோரின் தற்போதைய தொகுப்புகளை இங்கே பயன்படுத்தலாம். தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் பற்றிய தகவல்களை புத்தகத்தில் பெறலாம்: A. Dolzhansky. "ஒரு சுருக்கமான இசை அகராதி". பகுப்பாய்விற்குப் பயன்படுத்துவதற்கு இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அவை செய்ய கடினமாக இல்லை, ஆனால் அர்த்தமுள்ள மற்றும் இணக்கத்தின் அடிப்படையில் மாறுபட்டவை, எடுத்துக்காட்டாக சாய்கோவ்ஸ்கியின் "குழந்தைகள் ஆல்பம்."
1 ஆசிரியர் தற்போது பகுப்பாய்வு குறித்த பாடநூலைத் தொகுக்கும் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளார்.

X. ஒரு மாணவர் ஒரு நல்லிணக்கப் பாடத்தை எடுக்கத் தயார்படுத்துவது பற்றி
ஒரு நல்லிணக்கப் பாடத்தை எடுக்க, நீங்கள் கோட்பாட்டு ரீதியாகவும் நடைமுறை ரீதியாகவும் அடிப்படை இசைக் கோட்பாட்டின் போதுமான அறிவைப் பெற்றிருக்க வேண்டும். மாணவர் கண்டிப்பாக இருக்க வேண்டும்:
1. கொடுக்கப்பட்ட எந்த ஒலியிலிருந்தும் (எளிய மற்றும் இரட்டை விபத்துகளைப் பயன்படுத்தி) எந்த இடைவெளியையும் (தூய்மையான, பெரிய, சிறிய, அதிகரித்த, குறைக்கப்பட்ட, அதே போல் சில இருமுறை அதிகரித்த அல்லது இரண்டு முறை குறைக்கப்பட்ட இடைவெளிகளை) உருவாக்கவும்.
2. முன்மொழியப்பட்ட இடைவெளியின் அகலம் மற்றும் தரத்தை தீர்மானிக்கவும்.
3. கொடுக்கப்பட்ட எந்த ஒலியிலிருந்தும் (எளிய மற்றும் இரட்டை விபத்துகளைப் பயன்படுத்தி) எந்தவொரு கட்டமைப்பின் முக்கோணங்களையும் ஏழாவது வளையங்களையும் உருவாக்கவும்.
4. முக்கோணங்கள் மற்றும் அனைத்து நிலைகளின் ஏழாவது நாண்கள் மற்றும் அனைத்து வகைகளையும் பெரிய (இயற்கை மற்றும் இசை) மற்றும் சிறிய (இயற்கை, இசை மற்றும் மெல்லிசை), ஏழு முக்கிய அடையாளங்களின் விசைகளில் உருவாக்கவும்.
5. அதே - இரண்டு தண்டுகளில் நான்கு குரல் கூட்டல்.
பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து வகையான பணிகளும் மாணவர்களால் "நல்லது" (4.4+) விட குறைவாக முடிக்கப்படுவது விரும்பத்தக்கது.

தொடக்க இசைக் கோட்பாட்டில் ஒரு பாடத்தை கற்பிப்பதற்கான அனைத்து கற்பித்தல் அமைப்புகளும் பட்டியலிடப்பட்ட போதனைகளை உள்ளடக்கியிருக்கவில்லை என்பதால், முதன்மை இசைக் கோட்பாட்டின் பாடத்தின் இந்தப் பகுதி இந்த புத்தகத்தின் பிற்சேர்க்கையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது (பக். 140, “அகார்டிக்ஸ்” ஐப் பார்க்கவும்). பாடங்கள்.
ஆரம்ப இசைக் கோட்பாட்டின் போக்கில் வளையங்கள் மிகவும் மெதுவான வேகத்தில் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்றால், நல்லிணக்கத்தின் போக்கில் அதற்கு மூன்று பாடங்களுக்கு மேல் (இருப்புக்களில் இருந்து) ஒதுக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
தொடக்கக் கோட்பாட்டில், இறுதித் தேர்வுக்கு முந்தைய பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் வளையங்கள் எடுக்கப்படுகின்றன என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது. அதை முடித்த பிறகு, பாடத்தை மீண்டும் செய்யவும், மாணவர்களின் நினைவகத்தில் ஒருங்கிணைக்கவும் நேரம் இல்லை. மாறாக, நீண்ட கோடை விடுமுறைகள் வழக்கமாக வரும், இது மாணவர்களின் மனதில் போதுமான அளவு "குடியேற" இன்னும் நேரம் இல்லாத சமீபத்தில் வாங்கிய திறன்களை இழக்க பங்களிக்கிறது.
பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இணக்கம் பற்றி அக்கோர்டிக்ஸ் அறிந்து கொள்கிறது. அதில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, மாணவர் நீண்ட காலமாக நாண்களைப் பயன்படுத்துவதைத் தொடர்ந்து பயிற்சி செய்வார், மேலும் ஒருங்கிணைக்க மட்டுமல்லாமல், வாங்கிய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வார்.
இந்த பிரிவை முடிக்கும் வேகம் திறன்களின் வலிமையை சேதப்படுத்தாமல் இருப்பதை உறுதி செய்வதற்காக, மேலே உள்ள ஒவ்வொரு வகையான பணிகளுக்கும் (துணையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளபடி) முடிந்தவரை பல பயிற்சிகளை முடிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்க ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் (வாரத்திற்கு 2 மணிநேரம்).
நாண்களை உருவாக்குவதில் முக்கியத்துவம் இருக்க வேண்டும் (அவற்றை வரையறுக்கவில்லை). பல நூறு நாண்களை உருவாக்க நான்கு முதல் ஆறு மணிநேரம் (அதாவது, இரண்டு அல்லது மூன்று வீட்டுப்பாடங்களை முடிக்க நேரம்) போதுமானது மற்றும் எதிர்காலத்தில், ஒரு நல்லிணக்க பாடத்தை எடுக்கும்போது, ​​​​நாண்களின் போதிய அறிவால் நீங்கள் எந்த குறிப்பிட்ட சிரமங்களையும் அனுபவிக்க மாட்டீர்கள் என்று பயிற்சி காட்டுகிறது.
இதனால்:
அ) குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பணிகள், ஆ) அதிக எண்ணிக்கையிலான ஒரே மாதிரியான (அதே வகை) பயிற்சிகள், இ) ஒரு குறுகிய கால ஆய்வு நிச்சயமாக நாண்கள் துறையில் நடைமுறை திறன்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும், இது நல்லிணக்க வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்குத் தேவையானது.
மாணவர்களின் அறிவின் நிலையைப் பொறுத்து, இதுபோன்ற பூர்வாங்க நாண்களை மீண்டும் செய்வது மூன்றில் அல்ல, ஆனால் இரண்டு பாடங்களில் அல்லது ஒரு பாடத்தில் கூட சாத்தியமாகும் என்று சொல்லாமல் போகிறது.
நல்லிணக்கப் பாடங்களைத் தொடங்குவதற்கு முன் மாணவர் முழுமையாக வளையல்களை முடித்திருந்தால், மீண்டும் மீண்டும் சிறப்புப் பாடங்கள் தேவையில்லை, முதல் பாடத்திலிருந்தே நல்லிணக்கப் படிப்பு தொடங்க வேண்டும்.

XI. வகுப்புகளின் தனிப்படுத்தல்
ஒரு மாணவரின் தனிப்பட்ட விருப்பங்களும் திறன்களும் பெரும்பாலும் உடனடியாகத் தோன்றாது, ஆனால் படிப்படியாக, தொடங்குதல், நிச்சயமாக, சுயாதீனமாக சிக்கல்களை உருவாக்குவதற்கான பணிகளை முடிப்பதன் மூலம்.
ஆரம்பத்தில், மாணவர் 7 - 12 பாடங்களுக்கான அட்டவணையில் இருந்து தன்னைத் தானே கிழிக்க முடியாது, ஆனால் ஒரு கட்டத்தில், இந்த அட்டவணைகளின் "திடீரென்று" புரிதல் (அதாவது அறிவு அல்ல, ஆனால் புரிதல்) அவற்றைப் பயன்படுத்துவதிலிருந்து அவரை விடுவிக்கிறது, மேலும் அவர் தொடங்குகிறார். கோட்பாட்டின் தர்க்கத்தை நம்பி, சமையல் குறிப்புகளில் அல்லாமல், சொந்தமாக பிரச்சனைகளை உருவாக்குங்கள். இந்த நேரத்தில், அவர் தனது சொந்த ரசனையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்: சில கோர்டல் வழிமுறைகள் அல்லது இணக்கமான திருப்பங்களுக்கு விருப்பம், ஒரு சுயாதீனமான மற்றும் அவற்றைப் பின்பற்றாத தேர்வு. சில நேரங்களில் மாணவர் தனது சொந்த வழியைக் கண்டுபிடித்தார்.
இந்த ஆக்கபூர்வமான தேடல்களை ஆதரித்து வழிநடத்துவதே கற்பித்தல் தந்திரத்தின் பணி. இது தொடர்பான ஆலோசனைகள் குறுகிய பாடத்திட்டத்தின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்டவை.
பிரதான பாடத்திட்டத்தை முடிக்க ஒருவர் 30 பாடங்களின் முக்கிய உரையை கடைபிடிக்க வேண்டும் என்றால், ஒருவர் அதிலிருந்து விலகினால், ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட விஷயத்திலும் அத்தகைய விலகலுக்கான திட்டத்தை ஆசிரியர் தீர்மானிக்க வேண்டும்.

XII. நீட்டிக்கப்பட்ட மற்றும் சுருக்கப்பட்ட பாடநெறி நிறைவு
இதற்கு போதுமான திறன் கொண்ட மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட அடிப்படையில் மட்டுமே பாடத்தின் விரிவாக்கம் சாத்தியமாகும், மிக முக்கியமாக, போதுமான நோக்கத்துடன்.
இந்த வழக்கில், நீங்கள் முதலில் துணை நிரலை நம்ப வேண்டும், அதன் தனிப்பட்ட பத்திகளை எந்த வகையிலும் அதே வரிசையில் பயன்படுத்த வேண்டாம். வழங்கப்பட்டது, மற்றும் வரிசையில், அளவு, தொகுதி என அது பொருத்தமானதாக இருக்கும்.
கூடுதலாக, ஒரு ஆழமான திட்டத்தில் இந்த பாடத்திட்டத்திற்குப் பிறகு நல்லிணக்கத்தைப் படிக்க உறுதியுடன் உத்தேசித்துள்ள மாணவர்களுக்கு, இது முடிந்தவரை விரைவாக பயனுள்ளதாக இருக்கும், கூடுதலாக (மற்றும் அதற்குப் பதிலாக) ஆசிரியர் கடைபிடிக்கும் நாண்களை எழுதுவது, பயன்படுத்த ஒவ்வொரு வரியிலும் இரண்டு குரல்களின் ஏற்பாடு (மேலே சோப்ரானோ-எஃப்-ஆல்டோ, டெனர் -? பாஸ் கீழே) வெவ்வேறு திசைகளில் தண்டுகளுடன்.
திறமையான மற்றும் ஆர்வமுள்ள மாணவர்கள் பாடத்திட்டத்தை வேகமான வேகத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் என்பதையும் அனுபவம் காட்டுகிறது, இருப்பினும், வழக்கமான குழு அமைப்பில் அல்ல, ஆனால் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களுடன் அல்லது தனிப்பட்ட பாடங்களுடன். இந்த விஷயத்தில், சில பாடங்கள் ஒரு பாடத்தில் இரண்டு எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, 3 மற்றும் 4, 5 மற்றும் 6, 13 மற்றும் 14, 16 மற்றும் 17, 20 மற்றும் 21, 25 மற்றும் 26, 28 மற்றும் 29. இந்த வாய்ப்பை அதிகபட்சமாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், முழு பாடத்தையும் 30 இல் அல்ல, ஆனால் சுமார் 20 பாடங்கள். ஏற்கனவே சில வகையான மனிதாபிமானத் தொழிலைக் கொண்ட அல்லது இசையமைப்பதில் நாட்டம் கொண்ட மாணவர்களுக்கு இது குறிப்பாகப் பொருந்தும்.1
எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், நீட்டிக்கப்பட்ட (அத்துடன் துரிதப்படுத்தப்பட்ட) படிப்புகள் கவனமாகவும் படிப்படியாகவும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் மற்றும் நோக்கத்திற்காக உண்மையிலேயே பொருத்தமான மாணவர்களுடன் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இல்லையெனில், அத்தகைய முயற்சி தானாகவே நடைபெறாது, ஆனால் பாடத்தின் வழக்கமான ஒருங்கிணைப்பையும் கெடுத்துவிடும்.
1962 இல், மருத்துவர் கே.எஃப். 20 பாடங்களில் முழுப் பாடத்தையும் முடித்தார். அவரது தேர்வு பணி பக்கம் 126 இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.
பாடநெறியின் வசதி அதன் அளவைக் குறைப்பதன் மூலம் அடையப்படுகிறது.
பின்வரும் முக்கிய வழக்குகள் இங்கே சாத்தியமாகும்.
1. இந்தப் பிரிவுகளில் நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்யாமல் கோட்பாட்டு அடிப்படையில் மட்டும் சில பிரிவுகளைக் கடந்து செல்வது. இதில் பாடங்கள் 16 - 19, 22 - 24, அதாவது தொலைதூர உறவுமுறைகள் மற்றும் சிக்கலான (டயடோனிக் அல்லாத) முறைகளின் பண்பேற்றங்கள் பற்றிய பிரிவுகள் அடங்கும்.
இந்த பிரிவுகளை (அனைத்து அல்லது அவற்றில் சில) கோட்பாட்டளவில் மட்டுமே செல்ல முடியும், எனவே இந்த நேரத்தில் வீட்டுப்பாடத்தில் ஒரே விசையில் சிக்கல்களை உருவாக்குவது மற்றும் முதல் பட்டத்தின் உறவின் மாடுலேஷன்களை உருவாக்குவது பாடம் 25 வரை தொடரும்.
2. படிப்பை முடிப்பதற்கான மிகவும் எளிமையான முறை, எழுதப்பட்ட வேலையை முற்றிலுமாக கைவிடுவது, கோட்பாட்டு விதிகளைப் படிப்பது மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட மாதிரிகளை பகுப்பாய்வு செய்வது. ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையின் மாணவர்களுக்கு இந்த பாதை பொருத்தமானது, அதன் தத்துவார்த்த விருப்பங்கள், நடைமுறை திறன்கள் இல்லாமல், ஹார்மோனிக் தர்க்கத்தைப் பற்றிய புரிதலை நேரடியாக பகுப்பாய்வுக்கு பயன்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, எழுதப்பட்ட வேலையின் மூலம் அதை ஒருங்கிணைக்கும் கட்டத்தைத் தவிர்க்கின்றன.
3. இறுதியாக, மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள பாடங்களின் தனி நபரைக் குறைப்பதற்கான அனைத்து வகையான "இடைநிலை" நுட்பங்களும் ஏற்கத்தக்கவை.
இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் சுருக்கப்பட்ட பாடங்களின் முடிவில் கொடுக்கப்பட்ட தொடர்புடைய பணிகளை மறுவேலை செய்ய வேண்டும்.
அதே நேரத்தில், படிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவது முழுமையடையாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அடுத்த இசை தத்துவார்த்த பாடத்தின் படிப்பிற்கு செல்ல உங்களை அனுமதிக்காது, எனவே இது அமெச்சூர்களுக்கு மட்டுமே ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது.

XIV. வகுப்பறையில் பணிகளின் செயல்திறன்
விரிவுரையின் போது கரும்பலகையில் எழுதப்பட்ட அனைத்து (அல்லது மிக முக்கியமான) ஹார்மோனிக் எடுத்துக்காட்டுகள் பியானோவில் மட்டுமல்ல, இசைக்கருவிகளிலும், வரையப்பட்ட ஒலியுடன், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு பாடகர் குழுவால் நிகழ்த்தப்படுவது மிகவும் விரும்பத்தக்கது. மாணவர்கள். அத்தகைய குழுமங்களை உருவாக்குவதற்கு கூடுதல் நேரத்தை வீணாக்காமல் இருக்க, நீங்கள் முதல் பாடத்தில் (முதல் டிஜிட்டல் மயமாக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு முன்) ஒரு சரம் அல்லது காற்று குவார்டெட் (உதாரணமாக, மூன்று கிளாரினெட்டுகள் மற்றும் ஒரு பஸ்ஸூன்) உருவாக்க வேண்டும், அதே போல் ( அவசியம்) குழுவின் மாணவர்களிடமிருந்து நான்கு பாடகர் பாகங்கள் - சிறந்த மூன்று தொகுதி பெண் மற்றும் ஒரு தொகுதி ஆண் வாக்குகள்.
எதிர்காலத்தில், இந்த வழியில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட ஒரு பாடகர் குழு எப்போதும் கரும்பலகையில் தலைவரால் எழுதப்பட்ட புதிய விஷயங்களைப் பாடுவதற்கு தயாராக இருக்க வேண்டும் (வீட்டுப்பாடத்தில் மாணவர்களால் முடிக்கப்பட்ட சிறந்த, மிகவும் வெற்றிகரமான வேலை உட்பட).
நேரத்தை மிச்சப்படுத்த, போர்டில் அல்ல, ஆனால் முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட சுவரொட்டிகளில் விரிவுரைப் பொருளை விளக்கும் ஹார்மோனிக் மாதிரிகளை எழுதுவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
ஒத்திசைவைக் கற்பிப்பதற்கான மிக முக்கியமான நுட்பம் ஹார்மோனிக் வடிவங்களின் கோரல் பாடலாகும்.

இணக்கம்(அளவிற்கான மற்றொரு பெயர்) என்பது கிதாரில் தற்போது ஒலித்துக்கொண்டிருக்கும் நாண்களுடன் இணக்கமாக பொருந்தக்கூடிய ஒலிகளின் தொகுப்பாகும். இது "காதுகளை காயப்படுத்தாத" ஒலிகளின் தொகுப்பாகும், அதாவது, ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியதுஇந்த நாண், மற்ற ஒலிகளைப் பயன்படுத்த முடியாது. நீங்கள் ஏன் ஒத்திசைவைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்? இந்த வேலை, முதல் பார்வையில், சலிப்பானதாகத் தோன்றலாம், ஆனால் ஒரு குறிப்பிட்ட நாண்க்கான அனுமதிக்கப்பட்ட குறிப்புகள் எவ்வாறு அமைந்துள்ளன என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொண்டவுடன், எதிர்காலத்தில் நீங்கள் எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் எந்த வளையங்களையும் நீங்களே இணைக்க முடியும். எனவே இங்கு இரண்டு ஒத்திசைவுகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. உணர்வின் எளிமைக்காக, நாங்கள் ஒரு பாஸ் நோட்டுடன் இணக்கத்தைத் தொடங்குவோம், அது அமைந்திருக்கும் 6 சரம், உடன் இணக்கத்தை முடிப்போம் 1 சரம்.

தொடக்க மற்றும் முடிவு புள்ளிகள் கொடுக்கப்பட்ட நாண் முக்கிய குறிப்பு. இங்கு வழங்கப்பட்டுள்ளது ஜி மேஜர்மற்றும் ஜி மைனர். எளிமைக்காக, நாங்கள் குறிப்புகளை எண்களால் நியமித்தோம், தொடக்கத்திலிருந்து இறுதி எண்களுக்கு நகர்த்துகிறோம், இது இணக்கம். நல்லிணக்கத்தைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் கையை விரல் பலகையுடன் நகர்த்தாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்; ஒரு நேரத்தில் ஒரு சரத்தை அழுத்தி, கடைசியை அடையும் போது, ​​அதே வழியில் திரும்பிச் செல்லவும்.

இந்த இரண்டு நாண்களின் "சட்டக் குறிப்புகளை" நீங்கள் புரிந்துகொண்டவுடன், கிதாரின் 6வது சரத்தில் அவற்றின் மூலக் குறிப்பைக் கண்டறிந்து, ஏழு வளையங்களுக்கும் அவ்வாறே செய்யுங்கள்.

செர்ஜி

சேர்க்கப்பட்டது: 01/28/2018 04:48[செய்தி எண். 17]

வணக்கம், அலெக்சாண்டர்,

உங்கள் தளத்திற்கும், இசையைப் படிக்காமல் கிட்டார் வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்வது எப்படி என்பதை நீங்கள் விளக்கிய பொறுமைக்கும் நன்றி சொல்ல விரும்புகிறேன். பள்ளியின் போது, ​​நான் பியானோவில் உள்ள இசைப் பள்ளியில் இருந்து குறிப்புகள், சோல்ஃபெஜியோ மற்றும் பாடகர்களுடன் பட்டம் பெற்றேன், ஆனால் நான் கிதாருக்கான குறிப்புகளைப் பார்த்தபோது... விஷயங்கள் செயல்படவில்லை. ஒரு பியானோவில், நீங்கள் ஒரு குறிப்பைப் பார்த்து, ஒரு விசையை அழுத்தினால், ஆனால்... ஒரு வார்த்தையில், கல்லூரி மற்றும் இராணுவத்தை கடந்து, பாரம்பரிய இசைக்குழுவைப் பயன்படுத்தி கிதாரில் இசைக்க கற்றுக்கொண்டேன். விரல்களின் முந்தைய பயிற்சியானது ஸ்ட்ரம்மிங்கை விட வேகமாக ஃபிங்கரிங் செய்வதை சாத்தியமாக்கியது. ஆனால் குறிப்புகள் மூலம் எதையாவது தொடங்க எவ்வளவோ முயன்றும் என்னால் முடியவில்லை. வெளிப்படையாக பியானோ என்னைக் கெடுத்தது. இப்போது, ​​உங்கள் நுட்பத்தைப் பார்த்து, நான் உற்சாகமடைந்தேன், மேலும் கிதாரில் தேர்ச்சி பெறுவதில் ஆழ்ந்து செல்ல வேண்டும் என்ற ஆசை எனக்குள் உள்ளது.

எல்லா வகையான இசைக் கோட்பாட்டாளர்களும் என்ன எழுதுகிறார்கள் என்பது முக்கியமல்ல, அவர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த வழி உள்ளது, பெரும்பான்மையான சாதாரண மக்கள் இந்த நுட்பத்தில் மிகவும் ஆர்வமாக இருப்பார்கள்.

எனக்கு நம்பிக்கை கொடுத்ததற்கு மீண்டும் நன்றி.

அன்புடன்

செர்ஜி சாவென்கோவ்

அனஸ்தேசியா

சேர்க்கப்பட்டது: 11/25/2016 19:31[செய்தி எண். 16]

வணக்கம்! முட்டாள்தனமான கேள்விகளால் நான் உங்களை எரிச்சலூட்டுகிறேன் என்பதை தயவு செய்து படிக்கவும், ஆனால் இந்த எண்களின் அர்த்தம் என்ன என்பதை உங்களால் விளக்க முடியுமா?! "முன்பு" எழுதப்பட்ட அனைத்தையும் நான் மீண்டும் படித்தேன், ஆனால் எனக்கு இன்னும் கிடைக்கவில்லை. இது நாண் இணக்கமான சரங்களைக் காட்டுகிறது என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன், ஆனால் அதன் அர்த்தம் என்ன, எப்படி விளையாடுவது போன்றவை எனக்குப் புரியவில்லை.
பதிலுக்காக நான் பிரார்த்தனை செய்கிறேன்

பதில்:படத்தில் உள்ள முதல் சரம் மற்றவர்களை விட அதிகமாக உள்ளது. படத்தில் ஆறாவது சரம் குறைவாக உள்ளது. கிட்டார் கலைஞன் அதைப் பார்ப்பது போல் கிதார் காட்டப்படுகிறது. ஒரு கிதாரை எடுத்து, நீங்கள் அதை வாசிக்கும்போது, ​​அதாவது, அது உங்கள் கைகளில் இருக்கும்போது அதைப் பாருங்கள். படத்தில் இப்படித்தான் கிட்டார் வரைகிறோம் என்று பார்ப்பீர்கள்.

சரங்கள் இறுகப் பிணைக்கப்பட்டுள்ள இடத்தில் எண்கள் உள்ளன.

இந்த படங்கள் GALMATS ஐக் காட்டுகின்றன, அதாவது G மேஜர் (மேல் படம்) மற்றும் G மைனர் (கீழ் படம்)

கிட்டார் வாசிப்பது. இசைக் கோட்பாடு மற்றும் இணக்கம் - பகுதி 1 (கிட்டார் கழுத்தில் குறிப்புகள்) மே 13, 2014

நல்ல மதியம், சக இசைக்கலைஞர்கள் மற்றும் கிட்டார் வாசிக்க விரும்பும் அனைவருக்கும்.

பிரபலமான பாடல்களை நாண்களுடன் இசைக்கக் கற்றுக்கொண்டதும், எளிய நாண் வடிவங்களைக் கற்றுக்கொண்டதும், கேள்வி அடிக்கடி எழுகிறது: அடுத்து என்ன?
நாண்களின் வரிசையில் ஒரு தனி பங்கை விளையாட அல்லது A6/9 நாண் ஏன் தேவைப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறிய ஆசை உள்ளது.
ஆனால் பல கேள்விகள் எழுகின்றன:
- என்ன குறிப்புகள் விளையாட வேண்டும்;
- ஏன் சில குறிப்புகள் துணையுடன் ஒலிக்கின்றன, மற்றவை காதை காயப்படுத்துகின்றன;
- ஏன் சி மேஜரில் அவர்கள் எப்போதும் டி மைனர் மற்றும் மிகவும் அரிதான எஃப் ஷார்ப் மைனர் விளையாடுகிறார்கள்;
- சி மேஜர் மற்றும் சி மைனர் செதில்களுக்கு என்ன வித்தியாசம் மற்றும் அவை எந்த கலவைகளில் விளையாடப்பட வேண்டும்;
- ப்ளூஸ் மற்றும் ஜாஸ், ஹார்ட் ராக் அல்லது ஹெவி மெட்டல் இசைக்க என்ன நாண்கள்;
மற்றும் பல எப்படி, ஏன் மற்றும் ஏன்.

நீங்கள் ஒரு குழுவில் விளையாட விரும்பினால், ஒத்திகையில் நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம்:
"இந்தப் பாடலை ஜி மேஜர், வரிசை I-VI-IV-V (முதல், ஆறாவது, நான்காவது மற்றும் ஐந்தாவது) பாடுகிறோம்"
வரிசையிலிருந்து எந்த நாண்கள் பெரியவை மற்றும் சிறியவை மற்றும் இங்கே என்ன வளையங்கள் உள்ளன ?? ஆனால் யாரும் அதைப் பற்றி எதுவும் சொல்லவில்லை "முற்றத்தில்")))
எனவே, ஒரு நவீன இசைக்கலைஞர் நீங்கள் ஏற்கனவே விளையாடிய அல்லது படிக்க விரும்பும் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், இசைக் கோட்பாடு மற்றும் இசை இணக்கத்தை அறிந்து புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

பல கிதார் கலைஞர்கள் இசையைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ளும் வாய்ப்பால் மிரட்டப்படுகிறார்கள். அநேகமாக பலருக்கு இசைப் பள்ளியில் படித்த இசைக்கலைஞர் நண்பர்கள் உள்ளனர், ஆனால் இசைக் குறியீட்டில் உள்ள சிரமங்கள் காரணமாக அவர்களின் படிப்பை துல்லியமாக முடிக்கவில்லை. குறிப்புகள் சலிப்பாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும் என்பதை அவர்களிடமிருந்து அடிக்கடி கேட்கலாம். அதே நேரத்தில், ஷீட் மியூசிக் தெரியாத இசைக்கலைஞர்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன, இருப்பினும் நட்சத்திரங்களாகி, கிதார் நன்றாக வாசிக்கின்றன. மேலும் இது ஓரளவு உண்மை. ஆனால் இந்த மக்கள் முழுமையான சுருதி மற்றும் மறுக்க முடியாத இசை திறமை கொண்டவர்கள் என்ற உண்மையை பலர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை.
பல பிரபலமான இசைக்கலைஞர்கள் கன்சர்வேட்டரிகள் மற்றும் இசைக் கல்லூரிகளில் படிக்கவில்லை. இருப்பினும், அவர்கள் அனைவரும் தாங்களாகவே கற்றுக்கொள்வதில் நிறைய முயற்சி செய்கிறார்கள். சுய-கல்வி சில சமயங்களில் பள்ளியை விட குறைவான செயல்திறன் கொண்டது, ஆனால் இதற்கு மிகுந்த அர்ப்பணிப்பு மற்றும் சுய ஒழுக்கம் தேவைப்படுகிறது.
பல சுய-கற்பித்த கிதார் கலைஞர்களுக்கு தாள் இசை தெரியாது மற்றும் காது மூலம் எளிதாக விளையாடும். இத்தகைய பயிற்சி புத்தகங்கள், பல்வேறு கையேடுகள் மற்றும் பயிற்சிகள், வீடியோ பாடங்கள், அத்துடன் மற்ற அனுபவம் வாய்ந்த கிதார் கலைஞர்கள் மற்றும் இசைக்கலைஞர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அடையப்படுகிறது. காது மூலம் இசையைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், படிப்படியாக உங்கள் திறமைகளை உயர் மட்டத்திற்கு வளர்த்துக் கொள்ளலாம்.
அதே நேரத்தில், குறிப்புகள் பற்றிய அறிவு மிகவும் பயனுள்ள திறமையாக இருக்கும், இது ஆக்கப்பூர்வமான செயலுக்கு அதிக சுதந்திரத்தை கொடுக்கும். உதாரணமாக, உலகப் புகழ்பெற்ற கிட்டார் கலைஞரான ஸ்டீவ் வை பறப்பதில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறார், மேலும் விமானத்தில் அவர் சிறந்த இசையை எழுதினார். ஏனெனில் உருவாக்க, அவருக்கு உத்வேகம் மற்றும் ஒரு நோட்புக் மட்டுமே தேவை.

கிட்டார் ஃப்ரெட்போர்டில் உள்ள குறிப்புகளைப் படிப்பதன் மூலம் நீங்கள் கிட்டார் வாசிக்க கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்க வேண்டும். இதுவே அடிப்படை - ஒரு மொழியில் உள்ள எழுத்துக்களைப் போல.
ஒரு வார்த்தையை அதில் உள்ள எழுத்துக்கள் தெரியாமல் படிக்க முடியாது.
இசையிலும் இது ஒன்றே - குறிப்புகளை அறிந்து, நீங்கள் ஒரு அளவை உருவாக்கலாம். நாண்களை செதில்களிலிருந்து உருவாக்கலாம். நாண்களின் வரிசையை எடுப்பதன் மூலம், நீங்கள் எந்த கலவையையும் இயக்கலாம் அல்லது தேர்ந்தெடுக்கலாம்.
வெவ்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ஆழ்ந்த சோகத்திலிருந்து பிரகாசமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான வண்ணங்கள் வரை பொருத்தமான மனநிலையுடன் கலவையை "வண்ணம்" செய்யலாம்.

ஆலோசனை
1. உங்கள் கிட்டார் டியூன் செய்யப்பட வேண்டும்!!!உங்களிடம் எந்த வகையான கிட்டார் இருந்தாலும், தனிப்பயன் கடை அல்லது நிலையான கருவி. ஒரு நல்ல கிட்டார் தயாரிப்பாளரைத் தொடர்பு கொள்ளுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். அவர் கிதாரின் "மெஸ்னுரா" ஐ மீண்டும் உருவாக்குவார் - இது மிகவும் அவசியம், இதனால் குறிப்புகள் எந்த கோபத்தில் விளையாடினாலும் அவை சரியாக ஒலிக்கும். மேலும், கற்றல் செயல்பாட்டின் போது, ​​மூளை சரியான இடைவெளிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும், மேலும் ட்யூன் செய்யப்படாத மற்றும் டியூன் செய்யப்படாத கிதாரில், தலையில் ஒரு "கஞ்சி" உருவாகும். ஃபிங்கர்போர்டுக்கு மேலே உள்ள சரங்களின் உயரத்தை சரிசெய்யவும் - நீங்கள் அவற்றைப் பிடித்துக் கொள்ள வசதியாக இருக்க வேண்டும், மேலும் இது உங்களை விளையாடுவதிலிருந்து திசைதிருப்பக்கூடாது. நீங்கள் ஒரு ட்ரெமோலோவைப் பயன்படுத்த திட்டமிட்டால், அதைப் பயன்படுத்திய பிறகு, கிட்டார் இசையில் இருக்க வேண்டும், வேறுவிதமாகக் கூறினால், சரங்களை உயர்த்திய பிறகு அல்லது குறைத்த பிறகு, அவற்றின் அசல் டியூனிங்கிற்குத் திரும்ப வேண்டும்.
2. ட்யூனரைப் பயன்படுத்தி உங்கள் கிதாரை டியூன் செய்யுங்கள்.இப்போது நீங்கள் அதை எந்த வடிவமைப்பிலும் வாங்கலாம் - அது ஒரு மிதி அல்லது கிதாரின் கழுத்தில் ஒரு கிளிப்பாக இருக்கலாம். நீங்கள் ஒரு உள்ளமைக்கப்பட்ட மெட்ரோனோமுடன் ஒரு ட்யூனரை வாங்கலாம், இது சுயாதீனமான நடைமுறைக்கு கைக்குள் வரும்.

கோட்பாடு
இசையில் குறிப்புகள் லத்தீன் எழுத்துக்களின் முதல் ஏழு எழுத்துக்களால் குறிக்கப்படுகின்றன - அதாவது:
ஏ(லா) பி(si) சி(முன்) டி(மறு) ஈ(மை) எஃப்(எஃப்) ஜி(உப்பு).

ரஷ்ய இசை இலக்கியத்தில், குறிப்பு B பெரும்பாலும் குறிப்பிடப்படுகிறது என், மற்றும் பி-பிளாட் அரை தொனியில் குறைக்கப்பட்டது IN. குழப்பத்தைத் தவிர்க்க, சர்வதேச குறியீட்டு முறையைப் பயன்படுத்துவோம்.

திறந்த சரங்களில் குறிப்புகளைப் படிப்பதன் மூலம் நிலையான டியூனிங்கில் ஃப்ரெட்போர்டில் குறிப்புகளைப் படிக்கத் தொடங்குகிறோம்:
1வது சரம் - குறிப்பு ஈ(மை)
2வது சரம் - குறிப்பு பி(si)
3வது சரம் - குறிப்பு ஜி(உப்பு)
4வது சரம் - குறிப்பு டி(மறு)
5வது சரம் - குறிப்பு ஏ(லா)
6வது சரம் - குறிப்பு ஈ(மை)

என்பது குறிப்பிடத்தக்கது ஈ(இ) 6வது சரத்தில் உள்ள 1வது சரத்தில் உள்ள அதே குறிப்பை விட இரண்டு ஆக்டேவ்கள் குறைவாக உள்ளது.

உடற்பயிற்சி (ஒரு சரத்துடன் கிடைமட்ட இயக்கம்)
1வது சரத்தில் குறிப்புகளை தொடர்ந்து இயக்கவும் ஈ(இ) ஃபிங்கர்போர்டின் திறந்த சரத்திலிருந்து தொடங்கி:


பின் தலைகீழ் வரிசையில் fretboard கீழே.

குறிப்பு என்பதை கவனத்தில் கொள்ளவும் ஈ(இ) திறந்த சரத்தில் குறிப்பிலிருந்து வேறுபட்டது ஈ(இ) 12 ஆம் தேதி fret one octave. வசதிக்காக, 12வது ஃப்ரெட்டில் கிட்டார் கழுத்தில் இரண்டு புள்ளிகள் உள்ளன.

2வது சரத்திற்கு செல்லவும் IN(si):


நாங்கள் வரிசையாக விளையாடுகிறோம், முதலில் மேலே, பிறகு விரல் பலகைக்கு கீழே.

3வது சரம் ஜி(உப்பு)

4வது சரம் டி(மறு)

5வது சரம் ஏ(லா)

6 வது சரத்தில் ஈ(இ) 1வது சரத்தில் உள்ள அதே ஃப்ரெட்களில் குறிப்புகளை இயக்குகிறோம்

இப்போது நீங்கள் அனைத்து ஆறு சரங்களிலிருந்தும் குறிப்புகளை ஒரு வரைபடத்தில் இணைத்து, அதை ஃபிரெட்போர்டின் முழு மேற்பரப்பிலும் விரிவாக்கலாம்:

கற்றலின் ஆரம்ப கட்டத்தில், அத்தகைய வரைபடத்தை அச்சிடப்பட்ட அல்லது மின்னணு வடிவத்தில் ஏமாற்றுத் தாளாக வைத்திருப்பது எப்போதும் வசதியானது.

நாங்கள் சொந்தமாக படிக்கிறோம்
எனவே கிடார் ஃப்ரெட்போர்டில் முக்கிய குறிப்புகளின் இருப்பிடத்தை தற்செயலாக இல்லாமல் ஆய்வு செய்தோம்.
ஜோடி குறிப்புகளைத் தவிர்த்து, அருகில் உள்ள குறிப்புகளுக்கு இடையே உள்ள தூரம் 2 ஃப்ரீட்கள் அல்லது ஒரு டோன் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும் E (mi) F (fa)மற்றும் B (si) C (செய்)- அவற்றுக்கிடையேயான தூரம் ஒரு கோபம் அல்லது அரை தொனி.
கேள்வி எழுகிறது - குறிப்புகளுக்கு இடையே உள்ள இரண்டாவது கோபத்தில் எந்த குறிப்பு(கள்) உள்ளது உடன்(C) 1st fret மற்றும் டி(ஈ) 2வது சரத்தில் 3வது கோபம்?
பள்ளி இசை பாடங்களில் "கூர்மையான" மற்றும் "தட்டையான" குறிகள் மற்றும் ஒரு அளவில் 7 குறிப்புகள் மற்றும் 12 ஒலிகள் இருப்பதைப் பற்றி நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கலாம்.

கையெழுத்து # (கூர்மையானது) - குறிப்பை அரை படி உயர்த்துகிறது
கையெழுத்து பி(பிளாட்) - குறிப்பை ஒரு செமிடோன் மூலம் குறைக்கிறது
எங்கள் விஷயத்தில், 2வது சரத்தின் இரண்டாவது fret இல் குறிப்பு ஒத்திருக்கும் # உடன்(சி கூர்மையான) அல்லது Db(டி-பிளாட்), தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விசை மற்றும் இசைப் பயன்முறையைப் பொறுத்து. எடுத்துக்காட்டாக, ஜி மேஜர் ஸ்கேலில் குறிப்பு தோன்றும் F#(எஃப்-ஷார்ப்), மற்றும் எஃப்-மைனர் அளவில் - குறிப்புகள் ஏபி(ஒரு குடியிருப்பு) பிபி(பி-பிளாட்) Db(டி-பிளாட்) மற்றும் எப்(இ-பிளாட்).
இவ்வாறு, விடுபட்ட ஃப்ரெட்டுகளை முறையே அரை தொனியில் உயர்த்தப்பட்ட அல்லது குறைக்கப்பட்ட குறிப்புகளால் நிரப்பலாம்.

அடுத்த பகுதியில், படித்த குறிப்புகளை சி மேஜர் ஸ்கேலில் வரிசைப்படுத்தி, கிட்டார் கழுத்தில் பல்வேறு நிலைகளில் அதன் இருப்பிடத்தைப் படிப்போம்.

தொடரும்...