Nangyayari ito sa 4 na kaso sa 10 - hindi binibigkas ng bata ang ilang mga titik ng alpabetong Ruso. Ano ang gagawin sa ganoong sitwasyon? Ang artikulong ito ay nag-aalok ng kapaki-pakinabang na impormasyon at praktikal na mga tip para sa pag-aaral ng pagbigkas ng liham na ito. Pagkatapos ng lahat, ang tunog na "sh" ay mahirap para sa mga sanggol.

Sinusuri ang antas ng pagbigkas ng tunog na "sh"

Una, sulit na suriin ang antas ng kasanayan ng iyong anak: marahil ay walang problema. Mayroong dalawang uri ng mga paglabag: kapag ang isang bata ay binibigkas ang isang tiyak na tunog nang hindi maganda at kapag pinalitan niya ito ng isang ganap na naiiba dahil sa isang kumpletong kawalan ng kakayahan sa pagbigkas. Ang huling opsyon ay mas karaniwan sa pagsasanay ng mga speech therapist. Halimbawa, ang sabi ng sanggol ay "peluka" sa halip na "bola".

Ang problemang ito sa tunog na "sh" ay nahahati sa ilang uri:

Sigmatism

• Ilong: binibigkas ng sanggol ang titik ng kaunti "sa ilong", na maaaring magdulot ng acoustic effect.
• Lateral: ang titik ay binibigkas na may squelch.

Parasigmatismo

• Ngipin: ang dila ay nakasalalay sa mga ngipin at nakakasagabal sa natural na tunog. Sa kasong ito, ang "t" ay naririnig nang higit kaysa sa "sh".
• Labiodental: ang parehong bagay, tanging ang paglihis ay maaaring minsan ay nauugnay sa isang hindi tamang kagat sa bata. Naririnig ang tunog na "f". Talagang dapat kang bumisita sa isang orthodontist.
• Pagsipol: Pagbigkas ng "s" na may sipol kapag sinusubukang bigkasin ang: "sh".

Problema sa interdental

Sa kasong ito, idinikit ng bata ang kanyang dila sa pagitan ng kanyang mga ngipin at hindi niya ito mabigkas. Kasabay nito, naririnig ang isang lisping sound.

Sinusuri ang pagbigkas nang walang tulong ng isang speech therapist

Upang suriin ang pagbigkas ng iyong sanggol nang walang speech therapist, sundin ang pamamaraan: pangkalahatang pagsusuri, sound test sa paghihiwalay at sa mga indibidwal na pantig na may tinig at walang boses na mga katinig.

1. Magsimula sa isang pangkalahatang tseke. Subukan sa iyong sanggol na magsabi ng ilang simpleng pangungusap na naglalaman ng mga salitang may tunog na "sh". Susunod na lumipat kami sa mga indibidwal na salita: sumbrero, bandana, gilid, bola, Masha, Sasha, mabuti, maliit na mouse...
2. Nakayanan ba ng iyong sanggol? Kung oo, kung gayon ito ay isang napakagandang senyales. Susunod, dapat mong bigyang pansin ang mga pantig: USHU, OSHO, SHA, OSH at iba pa. Papayagan ka nitong tumpak na matukoy kung kulang ang pagbigkas ng iyong anak at kung saan kailangan ang mga pagsasaayos.

Minsan ang pamamaraang ito ng pagsusuri ay nagpapakita ng mga problema sa iba pang mga sibilant consonant. Samakatuwid, ituring ang proseso nang buong responsibilidad at magdagdag ng iba't ibang kumbinasyon ng tunog ng mga tunog.

Para sa pagsubok at pagsasanay (kung kinakailangan), maaari kang maghanda ng isang hanay ng mga card na may mga larawan at tunog: ito ay magiging isang kaaya-ayang laro para sa sanggol. Ang ganitong mga koleksyon ay madaling mahanap sa mga regular na tindahan ng libro. Sa kanila, ang lahat ng mga pantig at salita ay pinili sa isang espesyal na paraan, na may pinakamataas na pagkakaiba-iba ng mga posisyon ng mga kinakailangang tunog.

Mga posibleng dahilan ng mahinang pagbigkas

• Maling pagsasalita kapag nakikipag-usap sa isang bata: maaaring gayahin lang niya ang paraan ng komunikasyon ng isang may sapat na gulang.
• Malocclusion: kung minsan ay nawawala ito sa paglitaw ng mga molar, at kung minsan ay nangangailangan ng tulong ng isang pediatric orthodontist.
• Paggamit ng pacifier nang masyadong mahaba sa panahon ng kamusmusan. Naaapektuhan ang pagsitsitsit at pagsipol.
• Ilang pagkaantala sa pag-unlad.
• Ang sanggol ay nahihirapang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga.
• Hyperactive na bata. Kakailanganin ng maraming pagsisikap upang turuan ang gayong bata na magsalita ng mga salita nang tama.

Kung matagal mo nang sinusubukan, ngunit walang resulta, upang turuan ang iyong anak na sabihin ang "sh" nang tama, makipag-ugnayan sa isang speech therapist. Bilang isang patakaran, maraming mga kindergarten ang umuupa sa kanila sa loob ng ilang oras sa isang linggo. Magagawa niyang makapaghatid ng talumpati nang may kakayahan sa maikling panahon.

Mga ehersisyo bago magsimula ng mga klase

Bago simulan ang mga klase kasama ang iyong sanggol, siguraduhing gumawa ng ilang oral exercises. Ito ay binubuo ng ilang simpleng pagsasanay.

• Ilagay ang dila sa ibabang labi at hawakan ito sa posisyong ito sa loob ng 15 segundo.
• Lumilikha kami ng isang tasa mula sa aming dila at hawakan ito sa posisyon na ito sa loob ng 10 segundo. Relax tayo. Hawakan natin ulit. Ito ay isang mabisang ehersisyo para sa pagsasanay ng mga kalamnan ng dila.
• Ibinababa namin at itinataas ang "tasa". Ginagawa namin ang ehersisyo nang maayos, huwag magmadali.
• I-click natin ang ating dila. Dahan-dahan, "inaunat" ang proseso.

Ilagay ang iyong sanggol sa harap ng salamin: ito ay magpapasaya sa kanya sa paggawa ng mga mukha, at mas susubukan niya. Maaari mo ring palabnawin ang proseso ng mga kawili-wiling nakakatawang kwento.

Karagdagang pag-eehersisyo sa labi

• Binibigkas namin ang mga tunog na "o" at "u" na may pinakamataas na paggamit ng mga galaw sa labi. Maaari naming ilagay ang mga ito sa isang tubo o gawing isang malaking bilog.
• Nagpapalitan kami ng "pipe" at isang ngiti. Subukang gawing malapad ang ngiti hangga't maaari at makitid ang "tubo".

Mga pagsasanay para sa paggawa ng tunog na "sh"

Sinasanay namin ang sumusunod na listahan ng mga pagsasanay para sa pagbigkas:

• "Moving Cup" Lumilikha kami ng isang tasa gamit ang dila at sinimulan itong ilipat. Itinaas natin ang mga gilid o ibababa ang mga ito sa ibabang bahagi ng bibig.
• "Libreng flight" Gumagawa kami ng "tasa" at inalis ito sa bibig. Kumuha ng isang maliit na piraso ng cotton wool at ilagay ito sa ilong ng sanggol. Kapag huminga ka, ang hangin ay itutulak palayo sa dingding ng "tasa" at babangon, at ang bulak ay lilipad. Isang napakasaya at mabisang ehersisyo para maiwasan ang lisps.
• "Ipadala sa dagat." Itinataas at ibababa namin ang "cup" na may mga pagkaantala ng 1 - 3 segundo.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay ginagawa sa harap ng salamin at sinamahan ng lahat ng uri ng mga nakakatawang kuwento na maaari mong gawin.

Yugto ng paghahanda

Aralin 1

Spatial na oryentasyon
Cross orientation.
- Ilagay ang iyong kanang kamay sa iyong kaliwang balikat. Ilagay ang iyong kaliwang kamay sa iyong kanang tuhod. Hawakan ang iyong kaliwang tainga gamit ang iyong kanang kamay. Gamit ang iyong kaliwang kamay hawakan ang iyong kanang pisngi.
"Aakyat tayo ng bundok, bumaba tayo ng bundok." Pagbigkas ng mga pantig na pinagsama sa mga paggalaw ng hintuturo.

"Painitin natin ang ating mga kamay." Huminga ng malalim sa pamamagitan ng iyong ilong. Bilugan ang iyong mga labi at huminga nang malakas sa pamamagitan ng iyong bibig. Ang isang mainit na daloy ng hangin ay dapat madama. Ulitin 3-4 beses.
Pag-eehersisyo sa labi
"Pagtataka". Bilugan ang iyong mga labi at hilahin ang mga ito pasulong. Gawin ang tunog [o].
Mga pagsasanay sa dila
"Ang dila ay naghahanap ng bitak sa bakod." Ipasok ang isang malawak na dila sa puwang sa pagitan ng mga ngipin.
"Spatula". Ngumiti, buksan nang bahagya ang iyong bibig, ilagay ang malawak na harap na gilid ng iyong dila sa iyong ibabang labi. Humawak sa posisyon na ito para sa isang bilang ng 10.
Koordinasyon ng paghinga, artikulasyon at ponasyon
Mga gawain sa laro
"Ang bangka ay umuuga sa alon." Pagguhit ng mga kulot na linya sa isang kahon ng mga butil ng dawa.

Paghihiwalay ng tunog [ш] mula sa isang bilang ng mga tunog na malayo sa mga tuntunin ng mga katangian ng acoustic at articulatory. Mga Tunog: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Pantig: la, sha, fu, wu, po, ko, ni, gy. Ang mga salitang sombrero, bukol, fur coat, garapon, kamiseta, raspberry.

Aralin 2

Mag-ehersisyo upang bumuo ng isang mahabang pagbuga
"Football". Huminga ka. Ngumiti at ilagay ang malawak na harap na gilid ng iyong dila sa iyong ibabang labi. Gamit ang isang exhaled air stream, itaboy ang cotton ball sa "gate".
"Patayin natin ang kandila." Huminga nang pantay-pantay at dahan-dahan sa apoy ng kandila.
Ang pagbigkas ng mga tunog ng patinig ay a-i, a-u, e-s-o sa isang pagbuga na may labis na artikulasyon.
Mga ehersisyo sa labi
"Malawak na tubo" Isara ang iyong mga ngipin. Bilugan ang iyong mga labi na nakaunat. Ang mga sulok ng mga labi ay hindi magkadikit. Hindi natatakpan ng mga labi ang mga ngipin. Hawakan ang iyong mga labi sa posisyong ito para sa isang bilang na 6.
Mga pagsasanay sa dila
"Masarap na jam." Ibuka nang bahagya ang iyong bibig. Gamit ang malawak na harap na gilid ng iyong dila, dilaan ang iyong itaas na labi, igalaw ang iyong dila mula sa itaas hanggang sa ibaba. Ulitin 5-6 beses.
"Dumadalaw ang dila sa ilong." Buksan ang iyong bibig nang bahagya, iangat ang malawak na gilid ng iyong dila patungo sa iyong ilong. Hawakan ito sa posisyong ito para sa isang bilang na 5-6.
"Ang mga ngipin at dila ay naglalaro ng taguan." Buksan ang iyong bibig nang bahagya, takpan ang iyong mga ngipin sa itaas gamit ang iyong dila.

"Pag-uusap sa pagitan ng Cuckoo at ng Kuwago." Pagbigkas ng mga pantig at tunog na ku-ku, ku-ku, ku-ku; uh-uh, uh-uh, uh-uh na may pagbabago sa intonasyon.
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
Ang paghihiwalay ng tunog [w] sa mga tunog na magkatulad sa acoustic at articulatory na katangian, laban sa background ng mga pantig at salita. Mga Tunog: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Mga pantig: sa, para, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Ang mga salitang cuckoo, owl, sparrow, fox, beetle, bumblebee, atbp. Itinataas ng bata ang kanyang kamay o ipinapalakpak ang kanyang mga kamay kung marinig niya ang tunog [w].

Aralin 3

Mag-ehersisyo upang bumuo ng isang mahabang pagbuga
Isara ang malawak na dila sa itaas na labi, magdala ng isang strip ng papel (sa itaas lamang ng ilong). Pumutok sa isang balahibo ng papel (ang daloy ng hangin ay dapat na pahilig paitaas).
"Umuungol ang eroplano." Pagbigkas ng tunog [u] na may mga pagbabago sa pitch at lakas ng boses.
Pag-eehersisyo sa labi
Alternating exercises na "Smile" at "Pipe".
Mga pagsasanay sa dila
"Ang dila ay umiindayog." Buksan ang iyong bibig nang malapad, itaas ang iyong malapad na dila sa iyong ilong, pagkatapos ay ibaba ito sa iyong baba.
"Itago natin ang ating mga ngipin." Takpan ang itaas na mga ngipin na may malawak na dila, pagkatapos ay ang mga mas mababang mga.
"Magdikit sa ilang kendi." Maglagay ng isang piraso ng kendi sa gilid ng iyong dila na lumalabas sa iyong bibig. Imungkahi na idikit ito sa bubong ng iyong bibig sa likod ng iyong mga ngipin sa itaas.
Pag-unlad ng switchability ng mga organo ng articulatory apparatus at pag-unlad ng coordinated na gawain ng mga labi at dila
"Tutugtog kami ng drum." Pagbigkas ng mga kumbinasyong pantig na ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy sa paggalaw ng mga hintuturo ng magkabilang kamay.
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
Kahulugan ng tunog [ш] sa mga salita. Maghanap ng mga laruan na may tunog [sh] sa kanilang mga pangalan. (Matryoshka, kalansing, Cheburashka, oso, kotse, bola.)
Pagtukoy sa posisyon ng tunog [sh] sa mga salitang bola, oso, sanggol.

Aralin 4

Mag-ehersisyo upang bumuo ng isang mahabang pagbuga
"Focus". Maglagay ng isang piraso ng cotton wool sa dulo ng iyong ilong. Ngumiti, bahagyang ibuka ang iyong bibig. Ilagay ang malawak na gilid sa harap ng dila sa itaas na labi upang ang mga gilid nito ay pinindot at mayroong isang "uka" sa gitna. Hipan ang bulak. Ang hangin ay dapat dumaloy sa gitna ng dila, pagkatapos ay ang cotton wool ay lilipad paitaas.
Pag-eehersisyo sa labi
"Baul ng elepante". Bilugan ang iyong mga labi at hilahin ang mga ito pasulong. Hawakan ang iyong mga labi sa posisyong ito para sa isang bilang na 6.
Mga pagsasanay sa dila
"Swing". Itaas at ibaba ang iyong malapad na dila sa likod ng iyong mga ngipin, hawakan ito gamit ang dulo ng itaas na gilagid, pagkatapos ay ang ibabang gilagid.
Ilagay ang dulo ng iyong dila sa ilalim ng iyong itaas na labi, pagkatapos ay tanggalin ito sa isang click.
"Cup".
- Maghanda ng "tasa", gagamutin kita ng juice. Anong juice ang iinumin mo?
- Buksan nang bahagya ang iyong bibig, ilagay ang iyong malapad na dila sa iyong ibabang labi, pagkatapos ay itaas ang dulo at lateral na mga gilid ng dila pataas;
Pag-unlad ng boses, paglipat ng mga organo ng articulatory apparatus at pag-unlad ng coordinated na gawain ng mga labi at dila
"Pag-uusap sa pagitan ng mga biik na Naf-Naf at Nuf-Nuf." Pagbigkas ng mga pantig na na-na-na, ny-ny-ny, well-well-well, but-but-pero may pagbabago sa diin at intonasyon (natatakot, tiwala, galit, mahinahon).
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
Maghanap ng mga larawan sa paksang "Damit" na ang mga pamagat ay naglalaman ng tunog [w]. Pagtukoy sa posisyon ng tunog [sh] sa mga salitang sombrero, scarf, shirt, pantalon, shower.
Ayusin ang mga larawan sa typesetting canvas. Ilagay ang mga bagay sa mga pangalan kung saan ang tunog ay naririnig sa simula ng salita sa itaas na strip, sa gitna - ang mga pangalan na may tunog sa gitna, sa ibaba - ang mga pangalan na may tunog sa dulo.

Aralin 5

Mag-ehersisyo upang bumuo ng isang mahabang pagbuga
"Isang malakas na hangin ang humihip sa mga dahon." Maglagay ng malapad na dila (“palaruan ng pala”) sa ibabang labi. Humihip na may pagbuo ng isang "uka" kasama ang midline.
Pag-eehersisyo sa labi
"Ang puno ng isang malaking elepante at isang maliit na elepante." Alternating malawak at makitid na "mga tubo".
Mga pagsasanay sa dila

"Nakasakay tayo sa kabayo." Pag-click sa dila. Ang malawak na dulo ng dila ay sinipsip sa panlasa at lumalabas sa isang click.
"Rose petal". Nakatakip ang dila sa labas, pagkatapos ay sa loob ng bibig. Siguraduhin na ang mga lateral na gilid ng dila ay nakadikit sa itaas na mga molar.
Pag-unlad ng switchability ng mga organo ng articulatory apparatus at pag-unlad ng coordinated na gawain ng mga labi at dila
"Pag-uusap ng Hippos." Pagbigkas ng mga kumbinasyong pantig bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy na may pagbabago sa intonasyon.
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
Pagpapasiya ng posisyon ng tunog [sh] sa mga salitang Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, pandak, hangal, hubad.

Aralin 6

Mag-ehersisyo upang bumuo ng isang mahabang pagbuga
"Ang hangin ay kumakaluskos." Ilagay ang bote nang nakabaligtad sa antas ng ilong. Itaas ang iyong malapad na dila sa iyong itaas na labi at pumutok ng malakas sa iyong dila. Ang ingay ay naririnig sa bula.
"Ang sanggol na elepante ay umiinom ng tubig." Gumawa ng "proboscis". Huminga at huminga ng hangin sa pamamagitan ng iyong bibig.
Mga ehersisyo sa labi
Pag-uulit ng mga pagsasanay mula sa mga nakaraang aralin.
Pag-unlad ng mga coordinated na paggalaw ng mga labi at dila. Palawakin ang mga labi sa isang "tubo" at ang dila sa isang "tasa" (sa labas ng bibig).
Mga pagsasanay sa dila
Pag-uulit ng mga pagsasanay mula sa mga nakaraang aralin.
"Harmonic". Ngumiti, bahagyang ibuka ang iyong bibig. Idikit ang iyong dila sa bubong ng iyong bibig, pagkatapos, nang hindi ibinababa ang iyong dila, isara at buksan ang iyong bibig. Habang inuulit mo ang ehersisyo, buksan ang iyong bibig nang mas malawak at hawakan nang mas matagal ang iyong dila.
Pag-unlad ng switchability ng mga organo ng articulatory apparatus at pag-unlad ng coordinated na gawain ng mga labi at dila
Natututo si Hippo Booby na bigkasin ang mga pantig na bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
Pagpili ng mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [w] mula sa iba pang mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng [s] at [z]. Binibigkas ng guro ang mga salita, at pipili ang bata ng mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [w].
Setting ng tunog [w]
Ang posisyon ng mga organo ng articulatory apparatus kapag binibigkas nang tama ang tunog [w].
Ang mga labi ay bahagyang bilugan at pinalawak pasulong na parang tubo. Ang mga ngipin ay pinagsama sa layo na 1-2 mm. Ang dulo ng dila ay nakataas sa isang "tasa", ngunit hindi hawakan ang panlasa. Ang mga gilid ng gilid ng dila ay idiniin laban sa itaas na mga molar, at ang gitna ng harap ng dila ay bumubuo ng isang semilunar fissure na may panlasa sa likod lamang ng alveoli. Ang malambot na palad ay nakataas, ang vocal cords ay bukas. Malakas ang agos ng hanging ibinuga. Kung ilalagay mo ang likod ng iyong kamay sa iyong bibig, nararamdaman mo ang init.
Mga pamamaraan para sa paggawa ng tunog [w]
Ang pandinig na pagdama ng tunog. Paglikha ng auditory image ng tunog na "Noisemakers". Onomatopeya
Ang tunog ng hangin sa kagubatan; ang kaluskos ng mga dahon sa mga puno; kaluskos ng mga tuyong dahon; kaluskos ng tuyong dayami o dayami, papel; ang pagsirit ng isang gander, isang ahas; ang kaluskos ng mga daga sa isang butas, mga gulong sa simento; ang tunog ng hangin na tumatakas mula sa nabutas na lobo, isang makinang naglalabas ng singaw.
Pagbuo ng visual na imahe ng tunog [w]
Pagpapakita ng profile ng artikulasyon. Paglilinaw ng posisyon ng mga labi, ngipin at dila. Paglalarawan ng posisyon ng mga organo ng artikulasyon.
Pagbubuo ng isang pakiramdam ng posisyon ng mga organo ng artikulasyon sa tulong ng mga laruan. Tingnan kung paano itinaas ng unggoy ang kanyang dila na "nakatakip" ng mga ngipin sa itaas.
Pagpapakita ng tamang artikulasyon ng tunog [sh]. Iguhit ang atensyon ng bata sa posisyon ng mga labi, ngipin at dila.
Plastic na imahe ng hugis ng dila gamit ang mga kamay
Gamit ang iyong kanang kamay, gumuhit ng "tasa" na hugis ng dila, at gamit ang iyong kaliwang kamay, ang palad.
Ang pagtatakda ng tunog [w] ayon sa R.I. Levina (1965)
Pagtatakda ng tunog [sh] sa pamamagitan ng imitasyon
Itaas ang iyong dila sa iyong itaas na labi at huminga ng hangin nang pantay-pantay at malakas, kinokontrol ang daloy ng hangin gamit ang likod ng iyong kamay.
Ang pagkakaroon ng makamit ang pagpapakawala ng isang mainit na daloy ng hangin mula sa posisyon ng dila sa itaas na labi, ilipat ang dila sa itaas na mga ngipin patungo sa panlasa nang nakabukas ang bibig. Bilugan ang iyong mga labi at iunat ang mga ito pasulong, pagsamahin ang iyong mga ngipin sa layo na 1-2 mm at huminga nang palabas. Ang tunog ay dapat [w].
Pag-aayos ng tunog [sh] batay sa tunog [t]
Bigkasin ang tunog [t] nang ilang beses sa pagitan ng 2-3 segundo. Pagkatapos ay ibinigay ang setting: ang dila ay "kumakatok" hindi sa mga ngipin, ngunit sa mga tubercles (alveoli). Ang tunog na [t] ay binibigkas sa una nang may aspirasyon, habang ang mahina at maikling sumisitsit na tunog ay hinahalo sa tunog ng pagsabog.
Bilugan ang iyong mga labi at i-extend ang mga ito pasulong, itaas ang iyong dila sa harap ng palad. Pindutin ang mga lateral na gilid ng dila laban sa mga molar. Transition mula sa tunog [t] sa tunog [w]: t-t-tshshsh. Kasunod nito, ang ingay ay humahaba at napalaya mula sa dating tunog [t].
Pag-aayos ng tunog [w] batay sa tunog [r]
Gumawa ng hugot na tunog [r] nang walang boses o pabulong, unti-unting binabawasan ang lakas ng pagbuga hanggang sa huminto ang panginginig ng boses at isang mahinang pagsirit. Sa paulit-ulit na pagsasanay, ang tunog [w] ay nakukuha nang walang dating pagbigkas ng isang mapurol na tunog [r].
Ang pagsisisi ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pagpindot sa ibabang ibabaw ng dila gamit ang isang spatula, na nagpapabagal sa panginginig ng boses ng dila.
Pag-aayos ng tunog [w] batay sa tunog [s]
Ilagay ang iyong dila sa likod ng iyong mas mababang mga ngipin. Anyayahan ang bata na bigkasin ang tunog [s]. Kasabay nito, gumamit ng spatula o probe upang iangat ang dila pataas. Gamit ang mga daliri ng iyong kanang kamay, bahagyang pindutin ang iyong mga pisngi at itulak ang iyong mga labi pasulong. Sa halip na isang sipol, dapat kang makakuha ng isang sutsot. Maaari mong anyayahan ang bata na ulitin ang mga pantig na sa, so, sy, asa, asy, as, os habang sabay na itinataas ang dila gamit ang probe o spatula.
Pag-aayos ng tunog [w] batay sa tunog [h]
Gawin ang tunog [h] na sinusundan ng mahabang pagbuga. Dapat mong maramdaman ang mainit na daloy ng hangin sa iyong kamay na dinala sa iyong bibig.

Automation ng tunog [ш] sa mga pantig

Aralin 1

Automation ng tunog [ш] sa mga bukas na pantig

Tandaan. Sa karagdagang trabaho, ang mga pagsasanay sa artikulasyon ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga kasanayan sa motor ng bata at ang likas na katangian ng kanyang kapansanan sa pagsasalita.
Pag-unlad ng memorya at atensyon
Memorization at reproduction ng syllabic sequence kasabay ng paggalaw ng daliri.
Mga gawain sa laro "Ang mga daliri ay naglalakad sa mesa":
sha-sha, sha-sha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
shi-shi, shi-shi.
"Pag-uusap sa pagitan ng isang mouse at isang mouse." Pagbigkas ng mga pantig na may pagbabago ng intonasyon:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-shu;
shi-sha-sho-shu.
- Aling pantig ang dagdag? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
"Bumuo tayo ng mga pangalan para sa mga manika." Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katyu...(sha).
- Kumpletuhin ang pantig. Kami... (shi), maliit... (shi), kama... (shi), pi... (shu).
- Aling pantig ang nawawala? Ma...na (shi).
Pagsusuri at synthesis ng mga pantig
Ano ang unang tunog sa pantig na sha? Pangalanan ang pangalawang tunog.
Nakakatamad ang tunog [sh] lang. Anyayahan natin ang tunog [u] dito. Ang tunog [w] ay naging kaibigan ng tunog [y]. Anong pantig ang nakuha mo?
- Maghanap ng isang larawan na ang pamagat ay naglalaman ng pantig na shu. (fur coat, joke.)
Pagpapakilala ng titik sh

Aralin 2

Automation ng tunog [ш] sa reverse syllables
Pag-unlad ng articulatory motor skills
Gumagawa sa iyong boses
Pagbigkas ng mga pantig na ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush sa ngalan ng mga bayani ng fairy tale na "Masha and the Bear" (na may pagbabago sa intonasyon).
Memorization at reproduction ng syllable series ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Pagsusuri at synthesis ng mga pantig
- Ulitin ang mga pantig na sha-shi-sho. Makinig muli. Sha-shi. Aling pantig ang nawala sa serye? (Sho.) Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)
- Pakinggan at ulitin ang mga pantig na ish-ish-ish. Anong bagong pantig ang lumitaw? Ish-ish-ash.
- "Makipagkaibigan" tayo sa dalawang tunog - ang patinig [a] at ang katinig [w]. Anong pantig ang bubuo kung ang unang tunog ay [a], at sa tabi nito ay [w].
Ipahiwatig ang mga tunog na may mga simbolo ng kulay (pula at asul na mga bilog).
- Ano ang unang tunog sa pantig na ish? Ano ang pangalawang tunog?
- Pangalanan ang pangalawang tunog sa pantig na osh?
Pagbubuo ng mga pantig na ish, ish, abo mula sa mga titik ng hating alpabeto.
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
Laro "Speech Lotto". Pagpili ng mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [w] mula sa maraming iba pa. Pinangalanan ng guro ang mga salita, at nakahanap ang bata ng mga larawang may tunog na [w].

Aralin 3

Automation ng tunog [ш] sa mga pantig (intervocalic position)
Pag-unlad ng articulatory motor skills
"Ang maliliit na daga ay bumubulong." Pagbigkas ng mga kumbinasyon ng pantig na yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi sa ngalan ng maliliit na daga (kabilang ang mga pagsasanay sa mukha).
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
- Pangalanan ang lugar ng tunog sa mga pantig na sha, ash, asha. Nasaan ang tunog [w] na naririnig sa mga salitang Shun (palayaw ng daga), daga, daga?.
Pagbabasa ng mga pantig na sha, sho, shi
Pag-unlad ng pandinig na memorya at atensyon
Sundin ang mga tagubilin ng 2-3 hakbang.
- Pumunta sa aparador. Kunin ang mouse. Ilagay ang mouse sa pagitan ng matryoshka na manika at ng kabayo, at pagkatapos ay umupo.

Aralin 4

Pag-unlad ng articulatory motor skills
Gumagawa sa iyong boses
Memorization at reproduction ng syllabic sequence kasama ang paggalaw. Pagsasanay sa laro "Kami ay mga weightlifter."
Shta-shta, shta-shta;
piraso-piraso-piraso-piraso (itaas at ibaba ang barbell).
"Pag-uusap sa pagitan ng Cheburashka at Tumbler."
- Ano ano ano. (galit)
- Mga piraso-piraso-piraso? (Good-naturedly. Bakit ka ba galit na galit?)
- Wow. (Magiliw. Magkaibigan tayo.)
- Ano ano ano? (Patanong. Sumasang-ayon ka ba?)
- Anong-bagay-bagay-bagay. (Affirmative. Sumasang-ayon ako.)
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
- Maghanap ng mga larawan na may tunog [sh] sa kanilang mga pangalan at ilagay ang mga ito sa tabi ng titik sh.
Ang mga larawan ay inilatag sa harap ng bata, ang mga pangalan nito ay naglalaman ng mga tunog [w] at [z]. Pinangalanan ng guro ang mga salita, at hinahanap ng bata ang nais na larawan. Pagtukoy sa posisyon ng isang tunog sa dalawa o tatlong salita.
Pagbasa ng mga pantig ush, shu; oh, sho

Aralin 5

Automation ng tunog [ш] sa mga pantig na may tagpuan ng mga katinig
Pag-unlad ng articulatory motor skills
Gumagawa sa iyong boses
Pagsasanay sa laro "Pag-uusap ng mga unggoy." Pagsasaulo at pagpaparami ng mga pantig na may kasamang mga pagsasanay sa mukha.
- Shma-shmo. (malungkot)
- Shma-isho-shmu (na may kalungkutan)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (pagtatanong)
- Nakakahiya. (na-offend)
- Shna-shno-shnu. (nagpapayag)
- Shna-shno-shnu-shnu! (masaya)
Pagsasanay sa laro na "Ang mga unggoy ay nagbabalat ng saging." Koordinasyon ng pagsasalita sa mga paggalaw ng kamay - imitasyon ng mga paggalaw ng mga unggoy.
Shva-shvo;
tahi-shwo-shvu;
tahi-tahi-tahi-tahi-tahi.
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
- Maghanap ng mga larawan na may tunog [sh] sa kanilang mga pangalan at ilagay ang mga ito sa tabi ng titik sh. Ang mga larawan ay inilatag sa harap ng bata, ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog [w] at [s]. Pinangalanan ng guro ang mga salita, at hinahanap ng bata ang nais na larawan. Pagtukoy sa posisyon ng isang tunog sa dalawa o tatlong salita.
Pagbubuo ng mga pantig mula sa hating alpabeto. Pagbasa ng mga pantig

Aralin Blg. 6

Automation ng tunog [ш] sa mga pantig na may tagpuan ng mga katinig
Pag-unlad ng articulatory motor skills
Paggawa sa boses at ekspresyon ng mukha
Gawain sa laro "Pag-uusap sa mga dayuhan."
- Shko-shko-shku. (nagulat)
- Sla-shl-slu-slut. (galit na galit)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (may lungkot)
- Hey, hey, hey. (na may pangamba)
- Shmi-shni-shpi! (masaya)
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic
- Itugma ang mga larawan sa mga titik. Maglagay ng mga larawang may tunog [w] sa kanilang mga pangalan para sa letrang w, mga larawang may tunog [z] para sa letrang w, at mga larawang may tunog [s] para sa letrang s.
Pangalanan ng guro ang mga larawan, at pipiliin ng bata ang nais na larawan at ilagay ito sa tabi ng kaukulang titik.
Pagbubuo at pagbasa ng mga pantig
Mga gawaing ginagamit sa mga yugto ng sound automation [w]
sa mga salita, parirala, pangungusap at magkakaugnay na pananalita

sha, sho, shu, shi, siya
Sabihin nang tama ang mga salita
Bola, bola, sombrero, pak, angkop na lugar, pansit, pamato, malikot, sa iyo, sa amin, lugaw, bubong, asno, sabitan, maliit na daga, kabayo, chess, champignon.
Driver, kaluskos, bag, fluff, pot, cockerel, strap, comb, mouse.
Ingay, jester, fur coat, joke, teddy bear, screw, scale.
Mga tainga, gulong, tinik, awl, pananahi, daga, screen, liryo ng lambak, tambo, sanggol, galoshes, kotse, bulak na damo, katahimikan, sandok, pitsel, water lily, driver, gisantes, rose hip.
Leeg, poste, target, dawa, sopa, kwelyo, kaluskos, trumpeta, pebble, bitag ng daga, mulberry.
Mga gawain
Pangalanan ang mga bagay. Malinaw na bigkasin ang mga salita. Tukuyin ang lugar ng tunog sa bawat salita.
Hatiin ang mga salitang bola, sombrero, sabitan, champignon sa mga pantig.
Hulaan mo ang salitang nasa isip ko. Sa salitang ito, ang unang pantig ay ve, ang huli ay ka.
Mangolekta ng mga salita mula sa mga nakakalat na pantig. Ang salita ay may mga sumusunod na pantig: sha, kami, ta.
Larawan 10. (Tingnan ang insert ng kulay.) Mga bata: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Ano ang mga pangalan ng mga babae? Si Natasha ay mas matangkad kay Masha. Katyusha sa isang sumbrero. Ksyusha sa isang sumbrero. Sino ang mas matangkad - Misha o Pasha? Sino ang mas matanda - Lesha o Andryusha? Sino ang mas maliit - Dasha o Sasha? Sino ang may pak? Sino ang may mga bola? Sino ang may suot na sumbrero? Sino ang may scarf sa kanyang leeg? Sino ang may kotse? Sinong nakatayo? Sino ang naglalakad?
Drawing Sewing machine, pampasaherong kotse, washing machine. Pangalanan ang mga bagay sa isang salita. Paano mo gagawing salitang gulong ang salitang kotse?
Ulitin ang mga salitang hakbang, hakbang, hakbang, hakbang. Ang mga salitang ito ay tinatawag na cognate.
Punan ang nawawalang titik at bigkasin ang mga salita nang malinaw.
... ar
... arf
...aiba
... ariki
Sabihin mo sa akin ang tamang salita.
Ang lumulukso ay tumatalon gamit ang... (pol).
Pinaandar ang tren... (driver).
Maaaring butas ang butas... (may awl).
Hinahangaan namin... (water lily, lilies of the valley).
Ibuhos ang gatas sa... (pitsel).
Nagbubuhos kami ng tubig... (may sandok).
Nagmamaneho ang driver... (ang kotse).
Aling pantig ang kulang? Ti...na (katahimikan), ma...na (kotse).
Pangalanan ang mga salitang may mga pantig na sha, shi, shu.
Bakit tinawag iyon ang mga palumpong at puno - rosehip, mulberry? Ang ligaw na rosas ay may matinik na tinik. Ang silkworm caterpillar (silkworms) ay lumaki sa mga puno ng mulberry. Ang mga silkworm caterpillar ay kumakain sa mga dahon ng mulberry. Pinaikot nila ang mga cocoon mula sa mga sinulid na sutla, kung saan sila ay nagiging pupae. Ang mga cocoon ay naglalahad at naghahabi ng mga telang seda.
Automation ng tunog [ш] sa mga salitang may mga pantig
abo, ush, osh, ish, ish, esh
Sabihin nang tama ang mga salita
Tore, toresilya, tasa, kamiseta, daisy, surot, lapis.
Shower, mascara, kanyon, gilid, cuckoo, laruan, reel, feeder, shell, palaka, unan, batya, lolo, lola, himulmol, jerboa.
Tapusin mo, munting bahay.
Midge, pusa, mumo, bintana, gisantes, basket, palad, patatas, okroshka.
Daga, daga, sanggol, tambo, donut, tore, takip, sanggol, unggoy, gulong.
Mga mani, matibay, kalansing.
Mga gawain
Sabihin mo ng mabait. Cherry ay isang cherry, isang pusa ay isang pusa, isang mouse ay isang mouse.
Aling titik ang nawala sa mga salitang ito? Kotka, skein, hugasan, kono.
Bakit tinawag na okroshka ang unang ulam?
Rebus. Isang tsarera, isang bus, isang fur coat, isang bush, isang orange. Pangalanan ang mga bagay. I-highlight ang unang tunog sa mga pangalan ng mga bagay. Gumawa ng salita mula sa mga tunog na ito. (Cup.)
Automation ng tunog [ш] sa mga salita na may kumbinasyon ng mga consonant
Sabihin nang tama ang mga salita
Headquarters, baras, pantalon, salansan, selyo, darning, kurtina, corkscrew, manibela, bagay, bayonet.
Lalagyan ng damit, kahon.
Sombrero, helmet, bangka.
Paaralan, estudyante.
Mga natutulog, ikid.
Mga gawain
Palitan ang tunog [p"] ng tunog [t"] sa salitang spire. Anong salita ang nakuha mo? (Kalmado.)
Kadena ng pantig. Mouse - reel - reel.
Sabihin mo ng mabait. Sombrero - sumbrero, fur coat - fur coat, pantalon - pantalon, sando - kamiseta, kono - kono, sumbrero - cap, mouse - mouse, bola - bola, reel - reel.
Pumili ng mga tula. Mga larawan at salita. Dalawang hanay ng mga guhit.
Mouse - tahimik, pusa - midge, sanggol - pusa - cloudberry, ka-dushka - coil - unan - kasintahan, kubo - batya, laruan - kuku, unan - palaka, oso - daga, kono - Tahimik, baril - tainga, dryer - langaw, matandang babae - cheesecake, window - basket, okroshka - patatas, cockerel - scallop.
"Tama ba?" Ang mga baril ay pumuputok, ang mga kanyon ay nagluluto. Ang isang pusa ay lumalaki sa isang latian, ang isang cloudberry ay nakaupo sa ilalim ng mesa. May mga laruan sa puno, at mga kuku sa mga kamay ng mga bata.
"Walang silbi at kapaki-pakinabang na payo mula sa matandang babae na si Shapoklyak." Mga palaka ng asin sa mga batya. Ilagay ang kuku sa iyong unan para matulog. Ihagis ang mga likid sa mga bintana ng kubo. Ilagay ang midge sa basket. Huwag magkalat sa kubo. Asin ang volushki sa isang batya. Tratuhin ang matandang babae ng cheesecake. Huwag patayin ang mga palaka! Ingatan ang mga kuku!
Ulitin muna ang mga kapaki-pakinabang na tip. Bakit masasabing walang silbi ang ibang payo?
Anong extra?
Gawin ang mga titik para sa pangalan ng batang babae at ang pangalan ng kanyang mga damit.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Aling sulat ang nawala? ...stranded, Roma...ka, card...ka.
- Paano naiiba ang mga salitang ito? Si Moshka ay isang pusa. Ang sumbrero ay isang bangka. Ang fur coat ay isang biro. Sleeper - pansit. Paano sila magkatulad?
"Anong pupunta saan?" Maliit na alon sa... (batya), balahibo sa... (unan).
“Ano para kanino?” Para sa sanggol - isang kalansing, para sa mga bata - mga laruan, para sa matandang babae - mga cheesecake, para sa Mashenka - seresa, para sa Mishenka - pantalon, isang kamiseta, para sa palaka - isang midge, para sa Cheburashka - isang mansanilya, para sa cockerel - butil.
Automation ng tunog [ш] sa mga parirala
Kumpletuhin ang salita.
Lana..., lana..., lana..., lana..., mahimulmol..., mahimulmol..., mahimulmol..., mahimulmol..., malaki..., mabango..., malawak..., mabuti... .
Piliin ang mga tamang salita.
Anong ginagawa mo? Sabihin mo sa akin ang tungkol sa iyong sarili. Ako... (lumakad, huminga, kumaway); pakikinig ng musika); kutsarang sabaw... (halo); mga problema... (solve); may karayom... (tahiin).
Sabihin mo sa akin ang tungkol kay Misha. Misha, sa iyong mga mata... (tumingin, kumurap, tumingin); tainga... (nakikinig); gamit ang iyong mga paa... (maglakad ka, maglakad ka, tumakbo ka, maglakad ka); gamit ang iyong mga kamay... (huli, ihagis, iwagayway, gawin); pinto... (buksan, isara); bola... (huli); may isang manika (naglalaro); na may lapis... (draw); sa pamamagitan ng kotse... (magmaneho ka); sa eroplano... (flying).
Isipin na ipinadala ni nanay si Masha sa tindahan. Hulaan natin kung ano ang ginagawa niya at sasabihin sa kanya ang tungkol dito. Pumunta ka sa tindahan... (go), groceries... (piliin), pera... (pay), groceries sa bag... (ilagay), umuwi... (dalhin), mula sa bag ... ( ilabas ito), sa refrigerator... (ilagay ito).
Sabihin mo sa akin ang tungkol sa iyong sarili. Ako ay... (magsulat) ng liham, (magtahi ng butas sa damit).
Automation ng tunog [ш] sa mga pangungusap at sa magkakaugnay na pananalita
Dalawang salita na pangungusap
Ang mga bata ay maingay. Kaluskos ang daga. Nagsusulat si Natasha. Si Misha ay isang makulit na lalaki. Malaki si Ksyusha.
Tatlong salita na pangungusap
Hinahabol ng pusa ang daga. Bumili ng chess si Katyusha. Ang cockerel ay tumutusok ng mga seresa. Kumakain si Mashenka ng tsokolate. Inaayos ni Pasha ang isang sabitan. Natumba ng pusa ang pitsel. Nakahanap si Natasha ng isang maliit na bato. Binigyan si Mashenka ng scarf.
Gumawa ng tatlong-salitang pangungusap gamit ang mga sumusunod na salita: kono, cuckoo, Misha, kotse, tuktok.
Kung ikaw ay isang pintor, ano ang maaari mong iguhit gamit ang tunog [w]?
Mga pangungusap na may apat hanggang lima o higit pang salita
Si Tita Dasha ay nananahi ng sando. Si Lola naman ay nagpapanis ng panty ni Misha. Si Uncle Pasha ay nag-aararo ng lupang taniman. Isinuot ni Masha si Mishka sa isang kamiseta at pantalon. Ang kotse ay may goma na gulong.
Ang isang bug ay nakaupo sa isang malaking daisy. Ang Volnushki ay inasnan sa isang batya. Ang mga palaka ay kumakatok sa gilid ng kagubatan. Isang kono ang nahulog sa mouse. Ang mga gisantes ay nakakalat sa landas.
Ang oso ay nakaupo sa kotse. Nahulog ang daga sa bitag ng daga. Tumalon ang palaka sa water lily. Naglalaro si Natasha ng teddy bear. Naglalaro ng pamato si lolo kay Misha. Nakahiga si lolo sa sopa. Isinabit ni Masha ang kanyang fur coat sa aparador. Hinugasan ni Lusha ang kanyang leeg at tenga sa shower. Umupo si Lola at Alyonushka sa isang troso.
Mga pangungusap na may mga pang-ugnay na a, at
Naglalaro ng chess sina Dasha at Pasha. May basket si Alyonushka, at may mug si Mashenka. Si Pasha ay nagtayo ng isang toresilya, at si Misha ay nagtayo ng isang bahay na may bubong. Ang sinigang ay kinakain gamit ang isang kutsara, at ang compote ay lasing mula sa isang tasa. Naglalaro si Dashenka sa isang matryoshka na manika, at si Misha ay naglalaro ng laruang kotse. Kinuha ni Alyonushka ang mangkok at pinakain ang pusa. Lumabas si Yasha sa gilid ng kagubatan at nakakita ng kuku roon.
Mga gawain
Pamamahagi ng mga panukala.
Ano ang ginagawa ni Dasha? Si Dasha ay nananahi.
Ano ang tinatahi ni Dasha? Si Dasha ay nananahi ng pantalon.
Ano ang tinatahi ni Dasha? Si Dasha ay nagtatahi ng pantalon sa isang makinang panahi.
Kanino tinatahi ni Dasha ang pantalon? Si Dasha ay nagtatahi ng pantalon para sa isang oso sa isang makinang panahi.
Kumpletuhin ang mga pangungusap na may.
Ang kuneho ay mahaba... (mga tainga). Dito nakaupo ang isang berdeng palaka... (tiyan). Naglalakad ang mga bata papuntang... (school). Masarap ang pie, sa loob... (curd). Mga kabute sa isang batya, lolo sa... (kubo).
Pangalanan ang karagdagang salita sa pangungusap.
Ang rose hips ay may matinik na tinik at bumblebee. Isang palaka ang nakaupo sa isang water lily, isang batya. Ang pusa ay gumulong ng isang reel, isang kalansing.
Sino ang maaari kong kontakin ng ganito? Mangyaring gawin para sa akin ... . Hinihiling ko sa iyo, mangyaring tulungan ... Makipag-ugnayan sa akin para sa isang kahilingan.
Walang uliran. Figure 14. (Tingnan ang insert ng kulay.) Cuckoo sa isang hood. Ang pusa ang nagmamaneho ng kotse. Palaka sa hangin sa isang hot air balloon. Mouse sa isang sumbrero. Kabayo sa bota. Sumasayaw ang oso gamit ang mouse. Hinuli ng daga ang pusa.
Bumuo ng mga pabula na pangungusap.
"Matutong mag-isip."
Pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay.
Hanapin ang Pagkakaiba.
Pagguhit ng Confused Masha at isang batang babae na nakasuot ng tama. Mga damit sa mga babae. Scarf, sombrero, sintas ng sapatos, fur coat, mittens.
Ano ang hindi maaaring mamasyal ni Masha nang wala sa taglamig? Sa beach? Ano ang isusuot ni Masha sa kindergarten?
Larawan 16. (Tingnan ang insert ng kulay.) Mga pusa na may iba't ibang kulay, isang daga, isang aparador. Ang pusa ay nasa closet, sa ilalim ng closet, sa likod ng closet.
Saan nakaupo ang tabby cat? Nasaan ang pulang pusa? Saan nakasilip ang daga?
Mga paksa para sa pagbuo ng mga kuwento at mga fairy tale
"Mga ibon". Bakit sila tinatawag na? Avocet, pintail, shoveler, broadtail, broadmouth, mockingbird, stonewall. turnstone, warbler, moorhen. Aling ibon ang mas mataas kaysa sa iba? Aling ibon ang nasa kaliwa at alin ang nasa kanan?
"Pagbisita sa Cheburashka." Mga pangunahing salita: Cheburashka, Mishutka, unggoy, Tumbler, Matryoshka, Parsley, lily of the valley, chamomile.
"Ang Pakikipagsapalaran ng Sharik at Pushka." Key words: cart, kubo, lolo, lola, cheesecake, Alyonushka, kubo, ilog, shell.
"Naghahanap ng mga kaibigan si Mishutka Toropyzhka." Susing salita: mouse, kono, palaka, bumblebee, masunuring parkupino, malikot na parkupino.
"Paano binisita ng oso Toptyzhka ang kindergarten." Mga pangunahing salita: Natasha, Masha, tumbler, matryoshka, makina, bola, malikot, ingay, aparador, mga libro.
"Teremok". Sumulat ng iyong sariling fairy tale tungkol sa maliit na bahay. Gamitin ang mga salitang frog-frog, mouse-norushka, cockerel-golden comb, bunny-duwag.

Mga tala sa aralin sa speech therapy

Automation ng tunog [sh] batay sa plot

"Kaarawan ni Doll Masha"
Materyal: mga laruan (manika Masha, Bear, Matryoshka, Parsley, pusa, daga, kabayo, Tumbler); mga larawan ng paksa (cherry, kotse, reel, unan, sumbrero, wardrobe, atbp.); mga simbolo ng kulay ng mga tunog, sound-letter city, cash registers, typesetting canvas.
Pag-unlad ng aralin
sandali ng organisasyon
Dinalhan ka namin ng mga regalo.
Kung sino ang may gusto ay kukunin.
Narito ang isang manika na may maliwanag na laso,
Tumbler, eroplano.

Ilarawan ang mga aksyon ng wind-up na mga laruan: ang manika ay naglalakad, ang Teddy Bear na sumasayaw, ang Tumbler rocks, ang horse gallops.
Mensahe ng paksa ng aralin
Isang manika ang dinala. Si Masha ito.
Ang tunog [sh] ay binibigkas nang may diin.
- Tandaan ang mga pangalan na may tunog [sh]. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Sabihin ang pangalang Masha nang buong pagmamahal. (Mashenka.) Ngayon iniimbitahan tayo ni Mashenka sa kanyang kaarawan. Bibisitahin namin siya at makikilala ang bagong tunog [w].

Mga katangian ng tunog [w] sa pamamagitan ng articulatory at acoustic na katangian
- Hindi pa alam ni Mashenka kung paano bigkasin ang tunog [sh], turuan natin siya. Ano ang ginagawa ng ating mga labi kapag binibigkas natin ang tunog na ito? (Umuunat sila na parang tubo.) Nasaan ang dila? Ano ito - makitid o malawak? (Ang dila ay malapad, “nakakupa.”) Paano natin bigkasin ang tunog [w] - may boses o wala? Matigas ba ito o malambot? Patinig o katinig na tunog [sh]? Ibaluktot ang iyong mga daliri at ulitin kung anong tunog [w]. (Katinig, matigas, bingi.)
Pagtatalaga ng tunog [ш] na may simbolo ng kulay.

Pagbigkas ng tunog [ш] sa mga pantig
- Narinig ng mga daga ang tungkol sa kaarawan ni Masha at bumulong: "Sha-sho-shi (nagtatanong kung aanyayahan sila ni Masha sa kanyang kaarawan). Shu-sho-shu (may kahilingan). Shta-shto-shtu (nagpapatibay). Shva-shvo-shvy (masaya).”
Pagbigkas ng tunog [w] sa mga salita. Pagtukoy sa posisyon ng tunog. Pamamahala ng kaso
- Sino ang inimbitahan ni Masha sa kanyang kaarawan?
Ang mga laruan ay naka-display (Cockerel, Parsley, Matryoshka, Tumbler, mouse na may maliit na daga, Mishutka, pusa, aso Sharik). Pagtukoy sa posisyon ng tunog [w].
- Ano ang ibinigay ng mga bisita kay Mashenka? Una, pangalanan ang mga regalo sa pangalan kung saan naririnig ang tunog [w] sa simula ng salita. (Lobo, sumbrero, tsokolate, scarf, fur coat, mga kurtina.) At ngayon - na may tunog [w] sa gitna ng salita. (Isang kotse, palaka, tasa, seresa, kalansing, reel, libro.) At pangalanan din ang mga regalo sa pangalan kung saan naririnig ang tunog [w] sa dulo ng salita. (Sandok, lapis, brotse.)
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic. Pagsusuri ng tunog-pantig ng mga salitang Masha, lugaw
- Inaanyayahan kami ni Mashenka na maglaro ng mga laro na "Nawala ang Tunog", "Nawala ang Tunog". Anong tunog ang nawawala sa mga salitang tayo...ka, ko...ka, humiga...ka, mo...ka?
Pangalanan ng mga bata ang nawawalang tunog at ang buong salita.
- Anong tunog ang nawala at nawala sa lugar, anong tunog ang nawala sa mga sumusunod na salita: tkaf, mytka, kata, mata? (Nawala ang tunog [t] at pumalit sa tunog [w], na nawala. Ang mga salitang "tama" ay wardrobe, mouse, lugaw, Masha.) Ipakita natin kay Masha kung paano natin itinalaga ang mga tunog na may mga bilog. Paano natin itinalaga ang mga salita at pantig?
Ang mga bata ay naglatag ng mga diagram ng mga salitang Masha, sinigang.
- Paano naiiba ang mga salitang ito? Paano sila magkatulad?
Fizminutka
Naglalaro ang mga bata ng larong "Cat and Mice".

Pagbigkas ng tunog [w] sa mga pangungusap. Pagdaragdag ng mga alok
- Nag-aalok si Mishutka na laruin ang larong "I-prompt ang Salita." Nagsasabi siya ng dalawang salita, at magdagdag ka ng isa pang salita upang makagawa ng isang pangungusap. Masha - sinigang. (Loves. Masha loves lugaw.) Misha - isang fur coat. (Nagsusuot ng fur coat si Misha.) Ang palaka ay midge. (Kinain ng palaka ang midge.) Ang pusa - ang daga. (Nahuli ng pusa ang daga.)
Pagtukoy sa bilang ng mga salita sa mga pangungusap.
Tunog [w] sa konektadong pagsasalita
- Nagsimulang magkuwento ang mga panauhin. Pakinggan ang sinabi ni Tumbler tungkol sa kaibigan niyang si Natasha. Bigyan si Natasha ng oso. Si Natasha ay naglalakad kasama ang oso. Nilagyan niya ng pantalon ang oso. Mahal ni Natasha ang oso.
Ang mga bata ay nagpapanumbalik, nagwawasto at nagsasalaysay muli ng teksto.
Pagbasa ng mga pantig na sha, shu, sho, shi
- Tandaan, ang letrang w ay hindi kailanman kaibigan sa letrang s, ngunit sa letrang i lamang. "Isulat ang letrang w na may i!"
Paggawa gamit ang split alphabet. Gawin ang salitang gulong.
- Anong pantig ang nawawala sa salitang ito upang lumikha ng bagong word machine? (Syllable ma.) Buuin ang salitang Masha.
Buod ng aralin

Automation ng tunog [sh] batay sa balangkas ng fairy tale na "The Adventures of the Cowardly Bunny"

Materyal: mga laruan (Playful Teddy Bear, Cowardly Bunny, Jumping Frog, Little Mouse); mga larawan ng paksa (cuckoo, bumblebee, cherries, daisies, lilies of the valley, water lilies, lugaw, wavelets, russula, egg capsules); mga larawan ng mga puno, kubo, simbolo ng mga tunog at salita, hating alpabeto.
Pag-unlad ng aralin
sandali ng organisasyon
Psychophysical gymnastics.
Ipinakita ang mga laruan.
- Ito ang Makulit na Oso, ang Duwag na Kuneho, ang Tumatalon na Palaka, ang Munting Daga. Ilarawan ang mga galaw ng mga tauhan gamit ang mga ekspresyon ng mukha at kilos.
Iulat ang paksa ng aralin. Mga katangian ng tunog [w] sa pamamagitan ng articulatory at acoustic na katangian
- Anong magkatulad na tunog ang narinig mo sa mga pangalan ng aming mga bisita? (Tunog [sh].) Ngayon ay uulitin natin ang tunog [sh] kasama nila. Anong tunog ito?
Ang mga bata ay nagbibigay ng paglalarawan ng tunog [w].
Pagbigkas ng tunog [w] sa mga pantig. Pagsusuri at synthesis ng salitang ingay
- Tumakbo papunta sa amin ang maliit na duwag na kuneho at nakinig. At ang kagubatan ay kumaluskos: "Ash-osh-ush-shi!" (Naging maingat ang kuneho.) Wow! (Natakot ang duwag.)” Ngunit bumulong ang mga dahon: “Shu-shu-shu.” At kumalma ang Duwag na Kuneho. Anong mga tunog ang narinig mo sa pagbulong ng mga dahon? (Tunog [w], [y].) Kumpletuhin ang mga ito ng tunog [m]. Anong salita ang nakuha mo? (Ingay.) “Scatter” ang mga tunog ng salitang ingay. Ilang tunog mayroon ito?
Pagbigkas ng tunog [w] sa mga salita
- Tumakbo palabas ng kagubatan ang maliit na kuneho at tumakbo papunta sa amin. Ngayon ay malalaman natin kung sino at ano ang nakita niya sa daan.
Ang mga larawan ng iba't ibang kulay ay ipinapakita. Sa gilid ng kagubatan ay tumubo... (mga daisies, mga liryo ng lambak, sinigang), sa ilog... (mga water lily, mga kapsula ng itlog). Hulaan sa pamamagitan ng mga tunog [w], [m"], [e], [l"], sino ang nakaupo sa chamomile? (Bumblebee.) Sa pampang ng ilog, nakita ng Duwag na Bunny ang ... (mga bato), sa isang pine tree - ... (cones), sa isang puno ng hazel - ... (mga mani). Sa ilalim ng bush ay lumago... (wortlings, russula). Anong ibon ang nakita ng Cowardly Bunny sa puno? (Kuku.)
Pagtukoy sa posisyon ng tunog [ш] sa mga salita. Pagpili ng mga tula
- Ang duwag na kuneho ay gustong makipaglaro sa iyo ng mga salitang tumutula. Itugma ang kanyang mga salita sa iba pang mga salita na may magkatulad na pagtatapos: gulong... (kotse), pusa... (midge), palaka... (unan), front sight... (baril), mouse... (bear) . Nasaan ang tunog [w] na naririnig sa mga salitang ito? (Sa gitna ng mga salita.) At narito ang makulit na Oso. Babasahin niya sa iyo ang "halo-halong" mga talata, at makikinig ka at agad na itama ang mga pagkakamali.
Naglaro kami ng kaibigan ko ng cups... (checkers).
Uminom kami ng tsaa mula sa isang puting checker... (cup).
Isang kono ang lumabas sa butas... (mouse).
Isang daga ang nahulog sa kanya... (bump).
May mga cone na nakaupo sa ilalim ng bush... (mga daga).
May mga daga na nakasabit sa pine tree... (cones).
Isang pusa ang lumilipad sa hangin... (midge).
Nilamon ng midge ang gatas... (pusa).
May pusa sa mesa... (mangkok).
May mangkok na nakaupo sa sahig... (pusa).
Pagbigkas ng tunog [w] sa mga pangungusap. Pagsusuri ng komposisyon ng panukala
- Ang makulit na oso ay dumating sa "pagkalito" hindi lamang sa tula, kundi pati na rin sa mga pangungusap. "Nakahiga ang riles sa pansit." Ano ang mga riles sa? (Nakahiga ang mga riles sa mga natutulog.) Paano magkatulad ang mga salitang sleeper at noodles? Ngayon ay itama natin ang iba pa niyang nakalilitong mga pangungusap. "May dalang bangka si Natasha." (Nagsusuot ng sombrero si Natasha.) “Naglalaro si lolo sa kotse.” (Tutugtog si lolo ng harmonica.) “Hinahuli ng daga ang pusa.” (Hinahuli ng pusa ang daga.) Bumuo ng sarili mong kalituhan na mga pangungusap. Ipakita sa makulit na Oso kung paano natin italaga ang pangungusap at mga salita.
Pagsusuri ng panukala.
Praktikal na kasanayan sa mga pandiwa na may unlaping
- Makinig sa kuwento ng mapaglarong si Mishka tungkol sa kung paano siya napunta sa amin.
Ang speech therapist ay nagsasalita sa ngalan ng mapaglarong si Mishka, at ang mga bata ay tumulong sa pamumuno sa kuwento.
- Naglalakad ako sa kagubatan at may alon... (natagpuan). Pagkatapos ay pumasok ako sa kagubatan... (pumunta), sa sukal ng kagubatan... (pumunta) at sa kubo... (pumunta), pagkatapos ay sa kubo... (pumunta), walang anuman doon... (nahanap), karagdagang... (nagpunta). Ako... (lumapit) sa puno, doon ko nakita ang matamis na pulot... (nahanap). Sa daan... (nagpunta) at sa iyong aralin... (dumating).
Fizminutka
- Ngayon makinig sa tula at gawin ang mga aksyon.

Naglakad kami sa kagubatan, naglakad, naglakad, at nakakita lang kami ng pine cone.
Nagtakbuhan pa ang mga bata at nakasalubong nila ang isang palaka.
Jumping frog - mga mata sa tuktok ng ulo.
Magtago sa palaka, lamok at langaw!

Ang mga bata ay nagpapanggap bilang isang tumatalon na palaka, natatakot na mga lamok at midge na lumilipad palayo, at pagkatapos ay inanyayahan ang Jumping Frog sa isang aktibidad.
Pagbigkas ng tunog [w] sa mga tula
- Nagpasya ang tumatalon na palaka na sabihin sa amin ang tungkol sa nangyari kamakailan sa makulit na oso.

Isang ardilya mula sa isang sanga hanggang sa maliit nitong bahay.
Kinaladkad niya ang isang kono.
Naghulog ang ardilya ng pine cone
Diretso itong tumama kay Mishka.
Si Mishka ay umungol at umungol:
May bukol sa ilong ko!

Inuulit ng mga bata ang tula kasama ang speech therapist.
Pagbasa at pagbabago ng mga salita. Sound-letter analysis ng salitang oso
- Anong mga katulad na salita ang narinig mo? (Bear, cone.) Ipahiwatig ang salitang oso na may mga bilog. Ilang pantig at tunog mayroon ito? Gawin ang salitang ito mula sa mga titik ng hating alpabeto. Ngayon gumawa ng mga bagong salita sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga titik sa salitang bear. (Dalaga, lumipad, midge, pusa.)
Pagbasa ng fairy tale ni G. Yudin "Paano Naglaro ang Daga"
- At narito ang Little Mouse. Sinong kasama niya? (With a mouse of Mice.) Gusto niyang magkuwento ng isang fairy tale tungkol sa kanyang malikot na maliit na daga. Makinig nang mabuti at tandaan ang mga salita na may tunog [w]. Nagbabasa ng fairy tale.
Pag-unlad ng mga representasyong phonemic
- Sino ang nakaalala ng mga salitang may tunog [w]? Pangalanan sila.
Mga sagot ng mga bata.
Pagbubuo ng mga salita mula sa mga titik ng hating alpabeto sa kahilingan ng mga bata
Buod ng aralin

Binuo ng isang guro ng speech therapist

Nekrasova Nadezhda Pavlovna

1. Bigkasin ang tunog [Ш] sa paghihiwalay:

Ang mga labi ay nasa hugis ng isang "sungay" (bilog at bahagyang pinahaba, ang itaas at ibabang incisors ay nakikita; ang mga ngipin ay nabakuran, malapit sa isa't isa, ngunit huwag isara, ang dila ay nasa hugis ng isang "tasa", ang malawak na dulo ng dila ay nakataas sa harap ng palad, ang mga lateral na gilid ng dila ay pinindot laban sa itaas na mga molar. Ang daloy ng hangin ay nakadirekta paitaas sa gitna ng dila, ang hangin ay mainit-init.

Imitasyon ng isang deflating wheel, balloon, atbp.

Shhhhhhhh...

2. Automation sa mga pantig:

Kapag binibigkas ang mga pantig, i-highlight ang tunog [Ш], bigkasin ito nang mas mahaba

SHA

SHO

SHU

SHI

SIYA

3. Automation sa mga kumbinasyon ng mga pantig:

Kapag binibigkas, itinatampok namin ang tunog [Ш] at binibigkas ito nang mas mahabang panahon.

Sha-sha-sha

Sho-sho-sho

Shu-shu-shu

Shi-shi-shi

Siya-siya-siya

Sha-sho-shu

Shi-she-sha

Sho-she-shi

Shu-sho-siya

Siya-sha-sho

Sha-sho-shu-shi-siya
Shi - sha - sho - shu - siya
Sho-sha-shu-shi-siya
Siya-sha-sho-shi-shu
Shu-sha-sho-shi-siya

4. Bigkasin ang mga salita, na binibigyang-diin ang tunog [Ш]:

Sha: hakbang, pak, chess, sumbrero, akin; shampoo, champignon.

Sho, Siya: tahi, bulong.

Shu: ingay, jester, fur coat, joke; joke, skimmer, joker, mag-ingay.

Shi: tahiin, tinik, lapid; tinik, pananahi, chiffon, hiss, rosehip.

Siya: leeg, anim, kaluskos; bulong.

Barbell, punong-tanggapan, pantalon, darning, darn, bagay, bayonet, wardrobe, paaralan, tahi, Swede, mananahi, espada, twine, spatula, spire, spinach, espiya, bumblebee, schnitzel, tren, helmet, bangka, sumbrero.

5. Bigkasin ang mga salita, na binibigyang-diin ang tunog [Ш]:

Sha: earflaps, maliit na daga, huminga; lugaw, Masha, Dasha, Pasha, Natasha, sa iyo, sa amin, Yasha, Gosha, Antosha, Misha, kumain, mag-hang.

Sho, Siya: mouse, bag, fluff, hood, cockerel, cuckoo, malaki, nilaga, natagpuan, kaliwa.

Shu: oso.

Shi: kotse, himulmol, pagkakamali, pasa; tainga, burda, daga, katahimikan.

Siya: target, kwelyo; galit.

Millet, dawa, sandok, pitsel, water lily.

6. Bigkasin ang mga salita na may kumbinasyon ng mga katinig, na binibigyang-diin ang tunog [Ш]:

Tore, surot, lupang taniman, lugaw, birdie, sapatos, kastanyas; pusa, bintana, midge, Timoshka; kanyon, unan, kubo, langaw, kuku, gilid, wah, reel, lola, lolo, tainga, batya; crumpet, mouse, ilalim, speck; cherry, oso.

7. Bigkasin ang mga salita, na binibigyang-diin ang tunog [Ш]:

Sa iyo, sa amin, gouache, shower, tinta, tahimik, mumo, tapusin, daga, tambo, anak, kumain, uminom, kumanta, pumunta, liryo ng lambak; sandok.

8. Palitan ang unang tunog sa mga salita ng tunog Ш:

tsinelas -

labi -

stomp -

sabon -

(singaw) -

(mga pagtatalo) -

9. Palitan ang huling tunog sa mga salita ng tunog Ш:

oak -

darating -

kumakanta -

sakay -

humihinga -

talon -

10. Laro upang i-automate ang tunog [Ш] sa mga salita:

Mga tagubilin: ang chip ay nasa letrang Ш; 2 parisukat sa kanan, 1 parisukat pahilis pababa sa kanan... anong salita? atbp. Kung huminto ang chip sa isang walang laman na cell, pagkatapos ay mag-alok na mag-isa na makabuo ng isang salita na may tunog [Ш].

11. Bumuo ng isang pangngalan na may maliit na kahulugan:

Magiliw akong tawagan.

Izba - kubo

ninong -

taglamig -

pantalon -

Tiya -

tiyuhin -

ginang -

Araw -

tinapay -

bato -

lugar -

ibaba -

bintana -

lolo-

12. Sagutin ang mga tanong, malinaw na binibigkas ang tunog Ш:

Anong klaseng millet porridge?

Anong klaseng cherry juice?

Ang elepante ay hindi maliit, ngunit anong uri?

Anong uri ng pear compote?

Anong klaseng chocolate candies?

Ang highway ay hindi makitid, ngunit anong uri?

Anong uri ng sumbrero ng lana?

13. DI "Magic Cube":

Ipasok sa mga bulsa ng kubo ang mga larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [Ш]. Pagkatapos, paghahagis ng kubo, tukuyin ang lugar ng tunog [Ш] sa pangalan ng nalaglag na larawan.

14. Bigkasin ang mga salitang may dalawang tunog [Ш]:

Kono, pantalon, pamato, sumisitsit, biro, pagsusulat, pananahi, paggawa ng ingay.

15. DI "Chamomile":

Itugma ang daisy sa mga talulot na ang mga larawan ay may tunog na [Ш] sa kanilang mga pangalan.

16. Bumuo ng mga salitang nauugnay:

mouse - (maliit na daga, maliit na daga, daga, maliit na daga...)

palaka - (maliit na palaka, batang palaka, palaka, paddling pool...)

17. Bigkasin ang mga parirala, na nagbibigay-diin sa tunog [Ш]:

Cherry compote ng chess ni lolo

bagong unan tahimik na hakbang

sewing machine millet sinigang

maingay na ibon double seam

oak wardrobe fur coat ni lola

downy hat bagong earflaps

18. CI “Bilang hanggang 5”:

Teddy bear -

plush hood -

plush hat -

19. Sabihin ang mga pangungusap:

Dapat na binibigkas ang mga pangungusap sa mga bloke (ang unang talata, pagkatapos na masabi nang maayos ang lahat - ang pangalawang talata, atbp.)

Si Masha ay may fur coat. May sasakyan si Yasha. Si Antoshi ay may sumbrero. May chess si Dasha. Nagbuburda si lola ng sabong. Si Masha ay kumakain ng nilagang. Ang mga tambo ay gumagawa ng isang tahimik na ingay. Sumulat si Natasha sa tinta. Si Yasha ay may sinigang na dawa. Si Lola ang nagpatahi ng pantalon para kay Yasha. Uminom si Masha ng cherry compote. May gulong ang sasakyan ni Yasha. Pumutok ang teddy bear sa himulmol. Isinabit ni Natasha ang kanyang fur coat sa aparador. Ang isang kuku ay tumatawag sa gilid ng kagubatan. Millet na sinigang na gawa sa dawa.

Ang pusa ay may mga tainga sa tuktok ng ulo nito. Si Yasha ay may isang bag ng mga kastanyas sa bahay. Sa gilid ng kagubatan ay may mga langaw at palaka. Isang sumbrero at isang fur coat - iyon ay Mishutka. Si Pasha ay nakasakay sa isang oso sa isang kotse. Tumahi si Nanay sa isang makinang panahi. Ang ina na daga at sanggol na daga ay kumakain ng spinach. Si Pasha at Dasha ay may maliit na mouse na tinatawag na Fluff. Ang daga ay may maliit na daga, ang pusa ay may mga kuting.

Ang chess at checkers ay nasa closet ni Dasha. Ang aming Dasha ay naghuhugas ng kanyang leeg at tenga sa shower. Kumakain sina Lolo at Yasha ng sinigang na dawa. Si Antoshi ay may kotse, at si tatay ay may kotse. Naghahanda ng donut sina lola at nanay. Ang aming mga sumbrero at fur coat ay nasa isang oak closet. Sumakay si Pasha sa kanyang mga lolo't lola.

20. Makinig sa pangungusap, hanapin at iwasto ang mga pagkakamali:

Isang liham ang isinulat para kay lolo.

Nahuli ng aming daga ang pusa.

Bumili ang lola ko ng isang spool ng sinulid.

Natagpuan ng maliit na bato si Pasha.

Ang isang sabitan ng amerikana ay nakasabit sa fur coat.

Umupo si Reeds sa isang palaka.

Natagpuan ng mga liryo ng lambak si Natasha.

Naglagay sila ng bag sa loob ng patatas.

21. Bigkasin ang mga teksto:

Mga liryo ng lambak.

Gustung-gusto ng mga liryo ng lambak ang lilim sa ilalim ng mga puno ng oak. Darating ka sa isang lugar kung saan may mga liryo sa lambak. Ang mga liryo ng lambak ay nakikita at hindi nakikita. At sa unmown na parang may mga daisies at mga gisantes. Sa malapit, sa tabi ng ilog, may mga tambo. Nililipad ng hangin ang mga tambo. Kumakaluskos sila, binasag ang katahimikan. Pumitas ng mga liryo sa lambak at umuwi. Ang mga liryo ng lambak ay mabuti.

22. Bigkasin ang mga dalisay na kasabihan:

Ang makulit na pusa ay nakaupo sa kurtina,

Nasa school kasi si Masha.

Pupunta si Masha pagkatapos ng klase

Mga kurtinang seda.

Petya, Petya, cockerel,

Bibigyan kita ng isang bag ng dawa,

Bibigyan kita ng kaunting tubig,

Halika sa bintana.

Ang daga ay bumulong sa maliit na daga:

Ang ingay mo, ingay!

Ang maliit na daga ay bumulong sa mouse:

Mas tatahimik ako.

Ang cuckoo ay nagtatahi ng hood para sa cuckoo,

Ilalagay ng kuku sa kanyang talukbong -

Ano ang gagawin, kung ang isang bata na 5-6 taong gulang ay hindi binibigkas mainit na mainit - W at F. Tungkol sa, kung paano turuan ang isang bata na bigkasin ang mga titik Ш at Ж ng tama, nabasa namin sa isa sa mga isyu ng "Pamilya at Paaralan":

Ang mga tunog na "sh" at "zh" ay kumplikado sa kanilang artikulasyon, kaya't ang mga bata ay nakakabisado sa kanila nang medyo huli at madalas na binibigkas ang mga ito nang mali o hindi malinaw kahit na sa pagtatapos ng edad ng preschool. Mayroong maraming mga pagpipilian para sa maling pagbigkas ng mga tunog na ito: ang mga ito ay tinanggal nang buo, o binibigkas nang hindi malinaw, o pinalitan ng iba (madalas na "s" at "z"). Nang hindi iniisip ang mga dahilan para sa mga pagbaluktot na ito, pag-uusapan natin sa madaling sabi kung paano turuan ang isang bata na bigkasin ang "sh" at "zh" nang tama.

Paano turuan ang isang bata na bigkasin ang tunog Ш

Ang normal na posisyon ng mga organ ng pagsasalita kapag binibigkas ang "sh" ay ang mga sumusunod: ang bibig ay bukas, ang mga labi ay bahagyang bilugan at nakausli, itinulak pasulong (na bumubuo ng isang "mouthpiece"). Ang mga ngipin ay medyo magkalapit (ang distansya sa pagitan ng mga ito ay 1-2 millimeters). Ang malawak na dulo ng dila ay nakataas sa harap ng palad, ngunit hindi ito hinawakan; sa kasong ito, ang isang makitid na puwang ay nabuo kung saan ang isang malakas na exhaled stream ng hangin ay nakadirekta. Ang mga lateral na gilid ng dila ay nakataas, mahigpit na pinindot sa itaas na mga molar. Ang likod ng dila ay ibinaba (ang posisyon ng dila sa kabuuan ay maihahambing sa isang pala, tasa, sandok).

Hindi tulad ng walang boses na "sh," kasama ang vocal cords kapag binibigkas ang tinig na "zh." Ang exhaled stream at ang pag-igting ng dila na may ganitong tunog ay mas mahina kaysa sa "sh". Ang dulo ng dila ay nanginginig at nanginginig ng kaunti sa ilalim ng impluwensya ng daloy ng hangin. Bago simulan ang mga klase, kailangan mong suriin kung ang phonemic na pagdinig ng sanggol ay sapat na binuo, iyon ay, kung maaari niyang makilala ang mga tunog ng pagsisisi mula sa iba, katulad na mga tunog (ito ay ang kakulangan ng kasanayang ito na madalas na nagiging sanhi ng iba't ibang pagsasalita mga depekto). Upang subukan at sanayin ang phonemic na kamalayan, kapaki-pakinabang na anyayahan ang bata na makabuo ng mga salita na may mga tunog na pinag-uusapan, pumili ng mga larawan kung saan ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog na ito, at isagawa kasama ng bata ang kahulugan ng mga salita na naiiba sa isang tunog (para sa halimbawa: Mishka - mangkok, Mashka - maskara, bubong - daga, kumain - kumagat, atbp.). Ang ganitong mga pagsasanay ay maghahanda ng tamang pagbigkas ng mga tunog.

Kung ang dila ng bata ay hindi sapat na gumagalaw o tamad, kung gayon ang mga espesyal na napiling pagsasanay sa paghahanda ay kinakailangan. Narito ang ilan sa mga ito:

• ilabas ang malawak na nakakalat na dila na may hubog na dulo at nakataas sa gilid ng gilid,
• itaas at ibaba ang dila na hugis pala sa itaas at ibabang ngipin, sa itaas at ibabang labi, atbp.

Kapaki-pakinabang na ang bata ay hindi lamang magsagawa ng ilang mga paggalaw gamit ang dila, kundi pati na rin na mapanatili niya ang ilang mga posisyon ng articulatory para sa ilang oras. Dapat gawin ng bata ang lahat ng ehersisyo sa harap ng salamin upang makontrol niya ang posisyon ng kanyang dila, ngipin, at labi.

Pagkatapos ng mga pagsasanay na ito sa paghahanda, maaari kang magpatuloy sa mga pangunahing:

• Una sa lahat, maaari mong subukang bumuo ng tamang pagbigkas ng "w" at "z" sa iyong anak sa pamamagitan ng imitasyon. Malinaw mong binibigkas ang mga salita gamit ang mga tunog na ito nang maraming beses, na binibigyang diin ang tunog ng "sh" at "zh" sa iyong boses, at anyayahan ang sanggol na ulitin ito kaagad. Minsan ito ay sapat na para sa bata upang simulan ang pagbigkas ng tama.
• Kung hindi iyon gumana, maaari kang gumamit ng mga espesyal na diskarte para sa paggawa ng "sh" na tunog. Dapat ilabas ng bata ang kanyang dila, ilagay ito sa "posisyon", at pagkatapos ay dahan-dahang bawiin ito. Kapag ang gayong artikulasyon ay pinagsama sa isang malakas na pagbuga, ang tunog na "sh" ay tumutunog.
• Maaari mong makuha ang tamang "sh" na tunog mula sa "s" na tunog. Upang gawin ito, sa sandali ng pagbigkas ng tunog na "s", ang dulo ng dila ay unti-unting tumataas at bahagyang gumagalaw pabalik. Upang iangat ang dila, spatula, dulo ng kutsara, at hawakan ng sipilyo ay ginagamit (siyempre, dapat malinis ang lahat). Sa ganitong tulong sa makina, ang tunog na "s" ay nagiging "sh". Kasabay ng pag-angat at pag-urong ng dila, kinakailangang ilipat ang mga labi nang bahagya pasulong - ginagawa ito sa pamamagitan ng bahagyang pagpindot sa mga daliri sa pisngi. Hindi sinasabi na kung ang isang bata ay may anumang mga kakulangan sa pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol (s, z, z), dapat itong alisin bago magtrabaho sa mga tunog ng pagsisisi (sh, zh, ch, sch).
• Ang pagwawasto ng tunog na "zh" pagkatapos maalis ang pagkukulang ng pagbigkas ng "sh" ay hindi mahirap: ang boses ay kasama sa tamang pagbigkas ng walang boses na "sh", at sa tulong ng makina ang tunog na "zh" ay nakuha mula sa "z".
• Ang tamang tunog ay naayos sa mga pantig, salita, parirala. Natututo ang bata ng mga tula, kanta, nursery rhymes, tongue twister na mayaman sa mga tunog na "w" at "zh". Mas mabilis ang pagsasama-sama ng mga tunog kung mangyayari ito sa laro.

Ang paglabag sa mga tunog na "sh" at "zh" ay kadalasang naitatama, at kadalasan ang depekto ay medyo madaling maalis. Ngunit ang isang kailangang-kailangan na kondisyon ay palaging ang regularidad, sistematiko ng mga pagsasanay at ang pagnanais ng bata mismo na iwasto ang kanyang pagsasalita at simulan ang pagbigkas ng Sh at Z ng tama. Ang bata at ang mga magulang ay dapat maging matiyaga at matiyaga. Kung ang mga resulta ng mga independiyenteng pag-aaral ay hindi maganda, kailangan mong makipag-ugnay sa isang speech therapist.

Sa modernong mundo, ang bilang ng mga bata na may kapansanan sa pagsasalita ay tumataas. Ang mga problema sa proseso ng pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring mangyari sa sinumang bata. Ngunit ang pagpapabaya sa kahit isang tunog na pagbigkas ay nangangailangan ng panganib ng mga pangunahing problema sa speech therapy.

Samakatuwid, ang paggawa ng lahat ng mga tunog sa bata ay nagsisimula sa paunang pagkakakilanlan ng mga dahilan para sa paglabag sa pagbigkas ng "R", "S", "W", "Z" at iba pa.

Ang pagbuo ng tunog na pagbigkas ay nagsisimula sa mga unang buwan ng buhay. Ang mga unang tunog ay lumalabas nang hindi sinasadya; Hanggang sa 3 taon, ang pagpapalit ng mga tunog at pagbaluktot sa kanilang pagbigkas ay itinuturing na pamantayan ng edad. Sa edad na 5, isang ganap na phonemic range ang aktibong nabuo.

Kung sa edad na 5 ang isang bata ay hindi mabigkas nang tama ng "sh", kinakailangan na tulungan siya sa pagbigkas ng tunog sa pamamagitan ng articulatory gymnastics at iba pang mga pamamaraan.

Ang paggawa ng tunog na "Ш" ay nangyayari sa pagitan ng ikatlo at ikalimang taon ng buhay. Sa una, ang pagbigkas ng bata ay naghihirap at ang tunog ay hindi malinaw. Minsan ang mga bata ay gumagamit ng sumisipol C sa halip na sumisitsit.

Ang pinakakaraniwang dahilan para sa pagkaantala sa mga yugto ng pagbigkas ng pagsasalita ay: hindi tamang pag-unlad ng speech apparatus (mga problema sa kagat o frenulum ng dila); hindi aktibong ibabang panga.

Upang simulan ang tamang pagbuo ng tunog na pagbigkas, kailangan mo munang maunawaan ang mga tunog na mahirap bigkasin ng isang bata, kung ano ang kahirapan. Ang unang susuriin ay ang grupo ng mga sumisitsit, sumisipol at mga tunog ng sonorant. Upang suriin nang tama, kailangan mong hilingin sa bata na magsabi ng tula, kuwento, o engkanto.

Maaari kang gumamit ng mga espesyal na card na may mga larawan ng liham na kailangang suriin.

Ang paglabag sa isang matigas na katinig ay kadalasang sinasamahan ng hindi tamang pagbigkas ng isang malambot. Sa kasong ito, ang pagbigkas ng tunog ay sinuri nang hiwalay mula sa salita. Kung sa form na ito binibigkas ng bata ang tunog nang tama, pagkatapos ay kailangan mong magsanay sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga parirala at salita. Kapag malinaw na ang tunog ay pangit, ito ay kinakailangan upang simulan ang trabaho sa produksyon nito.

Mga dahilan para sa kawalan ng tamang "Sh"

Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang malusog na bata na may normal na pandinig at buo ang katalinuhan, Ang mga sumusunod na dahilan para sa distorted sound pronunciation ay natukoy:

• Maling paghinga sa pagsasalita. Kung may mga problema sa paghinga, ang pagsasalita ng bata ay nananatiling tahimik, natitisod siya sa bawat salita, at ang dulo ng pangungusap ay nilalamon dahil sa kakulangan ng hangin. Ang parehong proseso ay sinusunod sa tunog na pagbigkas; Maaari mong mapansin ang mga paghihirap kapag ang exit sa panahon ng isang pag-uusap ay matalim, sa pamamagitan ng ilong. Ang bata ay maaari ding huminga ng maliliit upang tapusin ang pangungusap. Maaari kang magsanay sa bahay. Sa pang-araw-araw na pagsasanay na hindi hihigit sa limang minuto, lalabas ang mga resulta sa loob ng isang buwan, na makabuluhang magpapabilis sa proseso ng paggawa ng tunog.
• Ang problema ay pandinig sa pagsasalita. Salamat sa phonemic na pandinig, nagiging posible na makilala ang mga katinig na salita. Ang isang paglihis ay nangyayari kapag ang isang bata ay hindi napansin ang mga pagkakaiba sa kanyang pagbigkas mula sa ibang mga tao. Ang kapansanan sa pandinig sa pagsasalita ay humahantong sa mga kahirapan sa pag-aaral na magsulat at magbasa. Sa ilang mga kaso, nagkakaroon ng dyslexia. Ang pagbuo ng pagdinig sa pagsasalita ay dapat na matugunan mula sa sandali ng pagbubuntis, kapag ang mga pandinig na receptor ay nagsimulang mabuo sa fetus. Ang phonemic na pagdinig ay bubuo sa edad na apat, kaya kung pagkatapos ng edad na ito ang bata ay binibigkas pa rin ang mga tunog nang hindi tama at hindi sumasang-ayon sa mga pagtatapos sa mga salita, ito ay isang dahilan upang makipag-ugnay sa isang espesyalista. Ang isang komprehensibong pagsusuri at medikal na kasaysayan ay makakatulong upang mas tumpak na matukoy ang direksyon ng pagwawasto ng disorder.
• Mahina ang pag-unlad ng articulatory apparatus. Ang kalidad ng tunog na pagbigkas ay nakasalalay sa paggana ng speech apparatus at ang indibidwal na gawain ng mga organo ng oral cavity. Ang mga tunog ay nabuo sa oral cavity, kaya ang tamang lokasyon ng mga organo na responsable para sa pagsasalita ay may mahalagang papel sa tunog na pagbigkas. Maaaring kabilang sa maling istraktura ang isang hindi tamang kagat, ang istraktura ng panlasa, o ang pagbuo ng mga ngipin. Ang lahat ng ito ay humahantong sa pagbuo ng malabong pananalita, hindi malinaw na pagbigkas ng mga salita at tunog. Para sa tumpak na pagbigkas ng tunog, kinakailangan upang bumuo ng aktibidad ng motor ng dila, kadaliang kumilos ng labi (ngiti, pag-ikot), at katatagan ng ibabang panga.
• Indibidwal na istraktura ng frenulum. Ang lahat ng tao ay may iba't ibang haba ng hyoid frenulum. Ang mga problema sa tamang paggawa ng mga tunog ay maaaring lumitaw kung napansin ng mga magulang na ang bata ay hindi umabot sa itaas na palad gamit ang kanyang dila, ang dulo ng dila ay hindi nakausli, at ang bata ay hindi makagawa ng isang pag-click na tunog. Ang isang maikling frenulum ay pumipigil sa pagsuso ng reflex at lumilikha ng isang hindi tamang kagat. Maaari mong iwasto ang problema sa tulong ng isang speech therapist o dentista. Ang operasyon upang putulin ang frenulum ay kinakailangan para sa mga bata na nagpapakita ng bukol o nakakabit sa aktwal na dulo ng dila. Sa mga kaso kung saan ang mga problema sa istruktura ay hindi natukoy, iminumungkahi nila ang pagbuo ng ligament na may mga espesyal na ehersisyo at masahe. Karaniwan, ang mga problema ay natutukoy sa panahon ng pagsusuri ng mga bagong silang, na maaaring maputol kaagad ang kanilang frenulum sa maternity hospital.

Artikulasyon na himnastiko

Ang tunog ng katinig na "Ш" ay walang kaparehas na malambot na tunog sa likas na katangian nito ay mapurol at matigas. Kapag binibigkas, ang speech apparatus ay binuo sa isang espesyal na paraan:

• ang mga labi ay umuusad nang kaunti;
• ang dulo ng dila ay hindi dumadampi sa palad kapag nakataas;
• ang dila mismo ay hugis tulad ng isang sandok, nang hindi naglalabas ng exhaled na hangin sa mga gilid;
• may espasyo sa pagitan ng mga ligaments, ang daloy ng hangin ay nararamdamang mainit kapag itinaas mo ang iyong kamay.

Ang paggawa ng tunog Ш sa isang bata sa mga yugto ay nagsasangkot ng pagbuo ng tamang articulatory apparatus.

Ang articulatory gymnastics ay nagsisilbi upang bumuo ng tamang pag-aayos ng mga organo na may kasunod na tunog na pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog. Ang pamamaraan ay isinasagawa nang maraming beses araw-araw, na tumatagal ng lima hanggang anim na minuto. Ang pagpili ng mga pagsasanay ay dapat magsimula mula sa simple hanggang sa mas kumplikado.

Mas mainam na isagawa ito sa mga preschooler at elementarya sa isang mapaglarong paraan, na siyang pangunahing aktibidad sa edad na ito. Sa ganitong paraan hindi mawawalan ng interes at motibasyon ang bata. Ang mga pagsasanay sa pagpapalakas ay dapat na lasaw ng mga bago pagkatapos na mapabuti ang mga nauna.

Nagsisimula silang magsanay gamit ang isang salamin upang makita ng bata hindi lamang ang may sapat na gulang at ang kanyang artikulasyon, kundi pati na rin ang kanyang mga pagkakamali at tagumpay. Kapag nagsasagawa ng mga espesyal na pagsasanay, sinusubukan lamang ng isang magulang o espesyalista na kontrolin ang proseso ng pagpapatupad.

Mahalagang palakasin ang mga resulta sa isang positibong pagtatasa ng anumang mga aksyon. Ang pagpapabuti ng emosyonal na background ay humahantong sa kasipagan sa pagsasagawa ng himnastiko.

Mga pagsasanay sa pagtatanghal mula sa tunog C

Ang pinakakaraniwang paraan ng paggawa ng tunog Ш mula sa S. Ginagamit ang paraang ito kapag walang nakitang kapansanan sa mobility ng speech apparatus. Kahit na ang isang hindi malakas na tunog ng pagsipol ay magiging kapaki-pakinabang para sa pagtatanghal ng mga sumisitsit. Kailangang itaas ng bata ang kanyang dila sa bubong ng kanyang bibig at bigkasin ang S nang walang pag-igting Pagkatapos nito, kailangan niyang ilabas ang hangin kapag binibigkas. Ito ay gumagawa ng isang mainit na mainit na Sh.

Ang hangin ay dapat lumabas nang walang labis na pagsisikap;. Ang tunog na "Ш" ay ipinakilala sa bata sa mga yugto upang malinaw na ipaliwanag ang mga pagkakaiba sa posisyon ng dila. Madalas nalilito ng mga bata ang itaas na posisyon sa tunog na S na may mas mababang tunog na Ш, kaya naman nangyayari ang pinaghalong pagsipol at pagsirit.

Mga pagsasanay para sa pagtatakda ng tunog T

Kung mayroong interdental sigmatism, ang bata ay unti-unting binibigyan ng sumisitsit na T. Una silang tinuturuan na hawakan ang itaas na ngipin gamit ang dulo ng kanilang dila, lumampas nang bahagya sa kanila. Kaya, nagsisimula ang pagbuo ng tunog ng T.

Hinihiling sa bata na bigkasin ang malambot na T nang maraming beses sa isang mabagal na ritmo, na hinahawakan ang dulo ng dila hanggang sa mga ugat ng itaas na ngipin. Pagkatapos, pinahaba ang ibinubuga na hangin, nang hindi hinahawakan ang mga ngipin, ang tunog na Sh ay ginawa.

Mga pagsasanay para sa pagtatakda ng tunog R

Sa mga kaso kung saan ang isang bata ay may normal na pagbigkas ng tunog R, ang paggawa ng tunog na "Ш" ay ginawa mula dito. Ang ehersisyo ay isinagawa kasama ang bata sa harap ng salamin. Kinakailangan na bigkasin ang tunog R sa isang bulong, unti-unting inaalis ang presyon ng hangin kapag humihinga hanggang sa huminto ang panginginig ng boses. Matapos ang paglitaw ng isang bahagyang pagsirit, ang tunog Ш ay magiging nang hindi binibigkas ang R.

Mga pagsasanay para sa pagtatakda ng mga tunog A, E, Y

Kapag lumitaw ang problema sa paggawa ng tunog Ш mula sa mga katinig, inirerekumenda na gumamit ng mga patinig. Ang pamamaraan na ito ay mahirap gamitin sa bahay dahil nangangailangan ito ng mga kasanayan sa pagpapatakbo ng isang speech therapy probe. Binibigkas ng bata ang mga tunog ng patinig at itinaas ang dila sa panlasa gamit ang isang espesyal na tool.

Pagtatakda ng tunog na "SH"

Ang tunog na "Ш" ay mapurol, malambot sa pagbigkas, na inilarawan sa ilang mga kaso bilang Шь.

Artikulasyon ng tunog na "Ш": ang dulo ng dila ay dapat na nakataas sa alveoli habang pinipindot ang mga gilid na gilid ng dila laban sa itaas na mga ngipin. Ang mga kalamnan ay dapat na tense. Kapag humihinga, pindutin ang dulo ng iyong dila sa bubong ng iyong bibig. Ang mga labi ay kumukuha ng isang bilugan na hugis. Ang distansya sa pagitan ng mga ngipin ay dapat na hindi hihigit sa limang milimetro.

Itataas ang iyong kamay sa iyong bibig, maaari mong maramdaman ang daloy ng mainit na hangin habang ikaw ay humihinga. Walang vibration dahil mapurol ang tunog. Ang tunog na Шь ay ginawa pagkatapos ng pagbigkas ng Ш ay na-normalize Ang tunog na Шь, hindi tulad ng Ш, ay binibigkas na mas nakabunot at tense. Kapag binibigkas, idinidiin ng dila ang bubong ng bibig.

Ang "SH" ay maaaring lumabas nang nakapag-iisa pagkatapos magawa ang lahat ng mga tunog ng pagsisisi. Kung hindi ito mangyayari, ginagamit ang mga espesyal na diskarte sa therapy sa pagsasalita. Dapat kang magsimula sa mga pagsasanay sa imitasyon. Sa kasong ito, ang bata ay inaalok ng mga diskarte sa paglalaro (isipin ang isang sumisitsit na ahas, isang maliit na tren).

Tiyaking gumamit ng mga diskarte sa pandamdam upang suriin ang tamang artikulasyon.

Kapag nangyari ang tamang pagbigkas ng tunog, hihilingin sa bata na bigkasin ang tunog nang mahabang panahon, lumalawak ang isang ngiti at itulak ang dila pasulong, hanggang sa lumitaw ang tunog.

Automation ng tunog [ш] sa mga pantig

Ang pagsasama-sama ng mga tunog sa mga pantig, salita, pangungusap ay dapat isagawa sa anyo ng isang ganap na aralin o takdang-aralin. Upang ang bata ay aktibong kasangkot sa proseso ng aralin, dapat itong maganap sa isang mapaglarong paraan.

Kinakailangang ihanda nang maaga ang mga kagamitan na gagamitin. Ang mga ito ay maaaring mga laruan, mga guhit na may tunog, mga pag-unlad ng pamamaraan, mga tool sa speech therapy.

Gayahin ang himnastiko

Ang mga klase ay nagsisimula sa mga espesyal na articulatory gymnastics, na maghahanda ng speech apparatus para sa mga pagsasanay at makapagpahinga sa mga kalamnan ng mukha.

Kasama sa mimic gymnastics ang mga sumusunod na ehersisyo:

1. Ilipat ang iyong mga labi pakaliwa at pakanan, iunat ang iyong mga kalamnan sa mukha. Magsagawa ng limang beses sa isang direksyon at ang isa pa, magpahinga, ulitin ng apat pang beses.
2. Salit-salit na ibuga ang iyong mga pisngi, ulitin ang ehersisyo ng limang beses na may maikling pahinga.
3. Kumunot ang iyong kilay, i-pout ang iyong mga labi, gumawa ng isang nasaktan, pabagu-bagong mukha. Magsanay ng isang galit na ekspresyon ng mukha sa pamamagitan ng pag-urong ng iyong mga labi. Gumawa ng isang nagulat na ekspresyon sa pamamagitan ng pagtaas ng iyong kilay. Ulitin ang bawat ehersisyo apat hanggang limang beses.
4. Kahaliling mabilis na pagkurap na may mahinahon, nakakarelaks na pagbubukas at pagsara ng mga mata.
5. Sundan ang tabas ng iyong mga labi gamit ang iyong dila, na parang dinidilaan ang mga labi ng jam o ice cream sa iyong mukha.
6. Gumawa ng mga mukha, gumawa ng mga nakakatawang ekspresyon ng mukha, bumuo ng iyong mga labi tulad ng isang pato.

Ang bawat ehersisyo ay maaaring samahan ng isang tula na tula o isang nakakaaliw na kuwento. Sa ganitong paraan, ang bata ay hindi lamang bubuo ng mga ekspresyon ng mukha, ngunit sanayin din ang pagsasalita at memorya.

Mga ehersisyo sa paghinga. Gumagawa ng tunog Ш habang humihinga

Ang pagpapakilala ng tunog Ш sa isang bata ay maaaring gawin nang hakbang-hakbang sa tulong ng mga pagsasanay sa paghinga.

Ang pinakamatagumpay ay ang tunog na pagbigkas sa pamamagitan ng T. Una, kailangan mong hilingin sa bata na bigkasin ang tunog na T sa mahabang panahon sa pamamagitan ng paghawak sa dulo ng dila sa loob ng itaas na ngipin. Ang tunog ay dapat gumawa ng isang stream ng hangin, na kapansin-pansin kapag dinala mo ang iyong palad sa iyong bibig. Pagkatapos ay kailangan mong huminga ng hangin at gawin ang tunog na T sa isang maikling hininga.

Ang bata ay dapat gumuhit sa hangin nang hindi gumagamit ng larynx. Ito ay kinakailangan upang gumuhit sa hangin hanggang ang dila ay matibay na nakapatong sa alveoli. Ang tunog ay dapat na katulad ng isang kaluskos, na sa parehong oras ay naglalabas ng lamig sa lukab ng itaas na ngipin.

Pagkatapos makarinig ng kaluskos, mahalagang itulak pabalik ang hangin palabas nang may tunog pagkatapos pumasok. Sa yugtong ito dapat kang makakuha ng malambot na Sh.

Ang pagpoposisyon ay dapat gawin nang maingat sa mga maikling pahinga upang maiwasan ang hyperventilation, na maaaring humantong sa pagkahilo.

Mechanically assisted setting

Upang makabuo ng ilang mga tunog, ginagamit ang mga espesyal na instrumento sa speech therapy na tumutulong sa pagkontrol sa paggalaw ng dila at labi.

Ang mekanikal na paglalagay ay maaaring gawin mula sa tunog C. Sa matagal na pagbigkas, ang isang espesyal na probe sa anyo ng isang spatula ay ginagamit upang iangat ang dila ng bata sa itaas na mga ngipin, na inilipat ito nang bahagya pabalik. Matapos matanggap ang tunog Ш, dapat mong subukang bigkasin ito nang walang tulong ng mga instrumento.

Posibleng magkaroon ng epekto kapag binibigkas ang tunog na R. Upang gawin ito, ang bata ay dapat, nang walang boses, mag-unat, bigkasin ang tunog na R. Gamit ang dulo ng instrumento, kinakailangan upang ihinto ang panginginig ng boses sa ilalim ng dila. hanggang lumitaw ang isang sitsit. Pagkatapos ng isang tiyak na bilang ng mga pag-uulit, ang pagsisisi ay magaganap nang hindi sinasadya.

Pagpapalakas ng bigkas

Mga pagsasanay upang i-automate ang tunog na "Ш"

Mag-ehersisyo sa pagdaragdag ng mga pagtatapos na may tunog na "Ш":

SHA	SHI	SHU
Manika Oo... (sha).	Nililinis ni Masha ang... (shi).	Sa library dapat tahimik... (SHE).
Batang babae Nata... (sha).	Tumili kami... (shi).	Binigyan ni Nanay ng kendi si Ma...(SHE).
Anak ni Ale... (sha).	Ang Landas ay kinokolekta sa kagubatan... (shi).
Parrot Kiryu... (sha).	Ang mga maliliit ay hindi pumapasok sa paaralan... (shi).

Palitan ang unang tunog ng Ш: tsinelas - sumbrero, labi - fur coat, sabon - awl, singaw - bola.

Bumuo ng isang maliit na salita: taglamig - taglamig, tiyahin - tiyahin, maybahay - babaing punong-abala, tinapay - tinapay, batik - batik.

Mga pagsasanay upang mapabuti ang pandinig sa pagsasalita:

1. Hulaan ang hayop. Kailangan mo ng tape recorder na may mga recording ng mga tunog ng iba't ibang hayop. Kailangang ibahin ng bata at pangalanan ang hayop.

1. Finger game na "Weather phenomena". Ang isa na nagsasagawa ng laro ay dapat pangalanan ang isa sa mga phenomena ang bata ay dapat kumatok sa mesa. Halimbawa, kapag nagpapanggap na kumukulog, ang isang bata ay kailangang kumatok sa mesa gamit ang kanyang mga kamao. Ilarawan ang kidlat na may mahinang pagtama ng mga daliri, habang binibigkas ang mahabang tunog na Sh.

Paano itaguyod ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata

Ang tamang pagbigkas ng lahat ng mga tunog, kabilang ang tunog na "SH", ay itinuro sa isang bata sa mga yugto para sa pagbuo ng tamang pagsasalita. Hindi lamang isang speech therapist ang makakatulong dito, kundi pati na rin ang mga pang-araw-araw na independiyenteng aktibidad na maaaring gawing laro upang ang sanggol ay makipag-ugnayan nang mas aktibo.

Video tungkol sa paggawa ng tunog na "Sh" para sa isang bata

Paano laruin ang tunog na Sh para sa isang bata sa loob ng 1 minuto: