Слова з буквою Ы в середині слова: дах, мишка, дим, дірка,
Літера Ы наприкінці слова: машини, кулі, столи,
Ходить з паличкою, на жаль,
Сторінками буква...
Цю букву знаєш ти?
Є вона в словах: "кроти",
"Буси", "сир" та в слові "ми".
Ти запам'ятай букву...
Вірші про букву Ы() (ще )
Ось сокира.
Поліно поруч.
Вийшло те, що треба:
Вийшла буква Ы -
Усі ми знати її повинні.
А бідолаха буква Ы
Бродить із паличкою, на жаль.
У російській мові, на жаль,
Немає слів на "И".
Дивний звук у літери "И":
Він як "І", але твердіше "И".
Димку перетворює на димку,
Милу в мило, а рис - в рис.
РИСЬ, схожа на Тимку,
І скажу я рисці - брись!
Букві Ыне бути на початку,
Але і ви, і ми зустрічали
Букву ту, зриваючи рижик
І ковзаючи на швидких лижах
МИ проходимо літеру "И",
У слові є вона "штани",
У слові "дим" і в слові "бик",
До цієї букви ти звик?
Цю букву знаєш ти?
Є вона в словах "кроти",
"Буси", "сир" та в слові "ми".
Ти запам'ятай літеру "И"!
Мишки вийшли з нори,
гризли ситні сири.
І цукерки та боби,
І котлети та гриби.
Ситий вечеря снився кішці:
Сир дірявий на віконці,
Рибка смажилася в печі,
Миша прислала калачі.
Знаю я: бичок і мишка,
Мило, дим, тичок, кулі.
Випий, лижня, дірка, малятко ...
Слів чимало з літерою «И».
Чистомовки з буквою Ы
РИ-РИ-РИ - з'їду гори.
ЫР-ЫР-ЫР - знайшла мишка сир.
ДИ-ДИ-ДИ - ось склянка води.
ЫД-ИД-ИД - жадібною бути - сором.
МИ-МИ-МИ – чекаємо вже зими.
ЇМ-ИМ-ИМ - з труби йшов дим.
НИ-НИ-НИ - чекатимемо весни.
ИН-ИН-ИН - на городі син.
Скоромовки з буквою Ы()
Мила Мила мишку милом,
Мила мило впустила.
Впустила Мила мило,
Мишка милом не домила.
Літера Ы купила мило,
Їм вона посуд мила.
Мило мило і мило,
Багато сил мило було.
- Як ти думаєш, що мила милом буква І?
- Уяви, що буква І втратила паличку. На кого вона тоді перетвориться?
Зображення літери Ы
Поговоримо з буквою Ы()
- Що ти любиш їсти?
- Сир.
- Яких тварин ти знаєш?
- Миша, пацюк.
- Чим ти миєшся вдома?
- Милом.
- Чим ти любиш займатися?
- Стрибками, лижами.
– Які рослини ти знаєш?
- Диня, гарбуз.
Дефектологія – звук [И].
Моя дитина не вміла вимовляти звук [И]: у нього що ВЕДМЕДИКА, що МУШКА - все однаково. Намагалася пояснити як ставити мову, але все порожня...
Покопавшись в інтернеті, я знайшла кілька нотаток про те, як допомогти дитині - ось вони:
1) широка посмішка, при цьому відкрити рот широко (між верхніми та нижніми зубами щілина близько 2 см), сховати кінчик язика за верхні різці та вимовляти звук ЫЫЫЫЫ.
2) Затиснути ручку або олівець зубами (не в рот покласти, а поперек між зубами тримати, щоб язик не піднімався вгору) і говорити "І". Коли дитина зрозуміє, де утворюється звук "И", то сама зможе його вимовляти.
2а (іншими словами): Нехай дитина посміхнеться, скаже "І". Потім беріть олівець або ложку і відсуваєте кінчик язика назад. Мова при цьому має бути "горбом", а також показати на особистому прикладі.
3) Треба попросити вимовити спочатку звук "І", потім попросити відтягнути мову назад, а спинку язика притиснути донизу.
4) Щоб дитина зрозуміла, як утворюється звук "И", нехай каже "КИ-ГИ-КИ-ГИ" - саме звук "Г" допоможе мові відсунутися назад.
5) Вимовляти довге " Ууууууууу " , та був не змінюючи становища мови, змінити становище губ, розтягнувши в посмішку.
6) Вимовляти звук "Ммммммммм", потім відкрити трохи рота, розтягнувши губи в невеликій посмішці - вийде "мммммыыыыы".
У нас вийшло! :) Тепер звук "И" є, тільки треба трохи потренуватися кілька днів :) Найбільшого результату дали вправи №1, 5, 6.Вправа №2 моєму синочку дуже сподобалося (адже не кожен день мама дозволяє брати олівець в рот! :), але по-моєму воно не дало того результату (або я не зовсім правильно його робила).
Казка про букву Ы()
Якось літери почали грати у гру: кожна з них по черзі називала слова, які з неї починалися. Програвала та літера, яка не могла назвати слово. Букви твердий знак і м'який знак грати відмовилися, сказавши, що мають багато справ і їм ніколи грати.
Інші літери грали багато разів, і щоразу програла ставала буква Ы. Вона не могла вигадати жодного слова, яке починалося б на неї.
Програвши в черговий раз, буква І дуже засмутилася і вирішила піти з алфавіту. Вона сказала:
Немає жодного слова, яке починалося б на букву Ы. Значить, я не потрібна в алфавіті, я піду і ніколи не повернуся.
Букви стали її вмовляти залишитися, але І була непохитна.
Що може переконати тебе повернутись? - Тоді спитали літери.
Голосний звук Ы, буква Ы.
Ціль:
Знайомство зі звуком та буквою Ы.
Завдання:
Формувати навичку читання прямих та зворотних складів.
Удосконалювати вміння працювати зі схемами слів.
Формувати навичку визначати місце звуку у слові.
Коригувати загальну моторику, зорову та слухову увагу, фонематичний слух, складовий аналіз, літерний синтез.
Обладнання:
Картка з плюсом та мінусом на кожну дитину;
Літери А, О, У, Ы з розрізних абеток;
Фігурки корабликів з написаними приголосними на бортах;
Стилізована літера Ы, друкована літера Ы;
Моделі слів.
Вік: 6-7 років.
Тип заняття: формування умінь та навичок.
Наочно-дидактичний матеріал:
Зображення човна з дітьми; картинка теплохода;
Картка «Шлях солдата»;
Настільна маршрутна доріжка "Карта узбережжя";
Картки - лото, серед яких зустрічається звук: бик, стіл, кулі, дах, труба, дим, годинник, коні і т.д.
Форми роботи з учнями: гра, кросворд.
Форми організації заняття: фронтальна.
Вигляд заняття: заняття-гра.
Структура заняття:
1. Подання звуку.
2. Знайомство з артикуляційним укладом під час його вимови.
3. Характеристика звуку: голосний чи приголосний, дзвінкий чи глухий, твердий чи м'який.
4. Фізкультхвилинка.
5. Виділення звуку на слух із низки звуків, зі слів, з речень.
6. Знайомство з літерою. Закріплення зображення букви.
7. Читання складів та слів з цією літерою.
8. Застосування різних способів читання (східцями, мотузкою, гірками).
9. Висновки.
Хід заняття
1. Розповідь із присутністю рухів та голосових вправ.
Показуються картинки човна з дітьми і теплохода, що пливе.
Педагог: ми зараз вирушимо у подорож човном. Слухайте мене уважно та повторюйте за мною рухи.
"Настало літо. Діти поїхали кататися на човні (Імітація веслування веслували). Тихо гойдалися хвилі. Назустріч дітям плив теплохід, (Руки витягнуті вперед, долоні складені разом) він загув: Ы-Ы-Ы-Ы (Разом із дітьми). Діти й далі пливли. Теплохід знову загудів: Ы-Ы-Ы-Ы, пропливаючи повз човен. Діти весело замахали пасажирам теплохода (Діти махають). Вони на човнику ловили рибу і пірнали у воду і плавали (Показати рухи)».
Педагог: хто пам'ятає із розповіді, як гудів теплохід? (И-Ы-Ы-Ы)
2. Акустичний та артикуляційний аналіз звуку Ы.
Педагог: Про який звук ми сьогодні говоритимемо? (Про звук Ы). Який це звук? (Голосний). Чи заважає щось при його вимові? (Передради немає). Які голосні звуки ми вже вивчили? (А, О, У) Чим голосні відрізняються від приголосних? (Голосні співаються, а згодні – ні).
Звук І – голосний, при його виголошенні в роті нічого не заважає, немає перешкоди для проходження повітряного струменя, його можна співати. Губи при цьому – у посмішці.
3. Постановка ігрового завдання.
Розглядається маршрутна доріжка "Карта узбережжя".
Педагог: на своєму човні ми допливли до чудового узбережжя і зараз його обстежитимемо.
Пункт №1. Водоспад.
Виділення звуку Ы з інших звуків, виділення стилю з Ы.
Мета вправи: розвиток складового аналізу.
Для вправи будуть потрібні картки з плюсом і мінусом на кожну дитину.
Педагог: щоб нам перебратися через водоспад і рухатися далі, треба підняти картку з мінусом, якщо не почуєте звуку в ряді інших звуків, і картку з плюсом, коли почуєте в ряду інших звуків: А, О, У, І, І, Ы, Е, Ы і т.д.
А тепер завдання складніше: підніміть картку з плюсом, коли почуєте в словах звук І, і картку з мінусом, коли цього звуку в слові немає.
Слова: гори, пенал, риба, диван, коти, боти, троянди, книга, кози, роти, стіл, міхур, крейда, мило, вітер, голи, стіл.
Пункт №2. Пагорб.
Виділення звуку з назви предметних картинок.
Ціль вправи: розвиток звукового аналізу.
Для вправи будуть потрібні картки-лото, в назві яких зустрічається звук: бик, стіл, кулі, столи, дах, труба, дим, квіти і т.д.
Педагог: тільки ми збиралися продовжити свій шлях, як дорога раптово обірвалася, і нам довелося стрибати з пагорба. Усі встали, підстрибнули, переступили через каміння і тихенько сіли. Поки ми стрибали, всі картки-лото розсипалися. І тепер нам треба вибрати лише ті, у назві яких є звук Ы.
Пункт №3. Таємнича печера.
Подання літери Ы.
Мета вправи: розвиток зорового сприйняття.
Для вправи потрібна друкована літера Ы, стилізована літера Ы.
Педагог: ось ми виявили таємничу печеру, тільки-но зібралися туди заглянути, але не змогли. Знаєте чому? Тому що з нами в дорогу вирушила літера, яку ми з вами вивчаємо. Яка це буква? (Литера Ы). Показую вам букву. Подивіться, яка вона товстенька. Ось вона і не змогла пройти всередину печери, просто застрягла.
«И – яка ти товстушка!
Твій животик, як подушка!
Щоб легше було жити,
Паличку довелося здобути!»
І. Лопухіна
Показується друкована та стилізована буква Ы.
Динамічна розминка
«И» - сказала буква Ы, Показується буква Ы.
Пустотлива літера Ы. Бавовна над головою і позаду тулуба.
Я не просто літера «И» - бавовни вгорі руки та в сторони.
Я нещасна, на жаль…
Я спочатку не буваю: Руки на поясі, лопатки звести і розправити.
Слів своїх не починаю –
Все в кінці, на жаль, на жаль, Ходьба на місці.
Ставлять частіше Ы-Ы-Ы.
Ось яка буква Ы - Підняти руки вгору і розвести в сторони,
Невдачлива, на жаль! Опустити вниз та розслабити руки.
Пункт №4. Болото.
Мета вправи: розвиток вміння виділяти голосний звук із слова.
Для заняття потрібна дошка та крейда.
Педагог: щоб перейти через болото, треба стрибати з купини на купину. Такими купинами для нас будуть літери, які ми записуватимемо на дошці. Я називаю слова, ви знаходите тільки голосний звук і записуєте його на дошці. Я вас по черзі викликатиму до дошки. А потім ми перевіримо, чи правильно виконали завдання.
Слова: віл, бак, син, будинок, рись, раз, цибуля, дим. Доріжка - О, А, Ы, О, Ы, А, У, Ы.
Пункт № 5. Читання складів прямих та зворотних.
Мета вправи: розвиток навички читання у цікавій формі.
Заняття проводиться біля дошки.
Діти вибирають собі кораблі з літерами.
Педагог: граємо у капітанів. Я викликатиму вас по одному до дошки і ви будете капітанами, які керують кораблями з літерами. Ваше завдання - підпливти до однієї з літер і прочитати отриманий склад.
Пункт № 6. Гра «Зміни в словах звук Про звук Ы».
Ціль вправи: розвиток фонематичного слуху.
Педагог читає вірш, виділяючи голосом звук О. Діти його змінюють звук Ы.
Педагог: З тобою «И» грає у хованки.
Знайди скоріше відбитки.
У словах помилки все виправ,
На місце букву «І» постав!
Побачив я в клітці рись,
Їй, як кішці, крикнув: «Кинь!»
На столі - велика пампушка,
У нірку її тягне мошка.
Стоїть хатинка біля води,
А з хати струмує будинок.
У загоні біля хати
Стоїть рогатий сильний бок.
Відчинивши біля миски крихту,
СОР з бронзи бачить мошка.
Любить мошка бронзи, сор,
Хоч і багато в сорі дор!
І. Лопухіна
Пункт №7. Шукаємо сусідів для букви «И». Добір слів до моделей.
Мета вправи: корекція звукового аналізу та синтезу.
Педагог: давайте пошукаємо «сусідів» для літери Ы так, щоб коли всі літери стануть поруч, вийшло слово.
Ы
(Сир, бик, дим)
Ы
(Диня, бики, лико)
Пункт №8. Високі гори.
Мета вправи: розвиток буквеного синтезу.
Читаються слова, написані ланцюжком, за карткою «Шлях солдата».
Педагог: Зустрічаємо ми солдата дорогою:
Ішов солдат із завдання,
Ішов здалеку.
Він відстав трохи
Від свого полку.
По горах дерся,
Через річки плив,
Та слова свого пароля забув.
Ми з вами за ним
Прямуємо в дорогу.
Ти слова його пароля
Прочитати не забудь!
Кожна літера написана у своєму кружечку. Читаємо по ланцюжку, називаємо слова (соми, муха, мило, ломи, шуми, оси).
А зараз давайте придумаємо солдатові пароль, щоб у ньому було не менше двох прочитаних слів.
Діти вигадують пропозицію – пароль.
10. Підсумки заняття.
Педагог: який звук ми сьогодні вивчали? Дайте його характеристику.
І знову рубрика вчимо букви, і практичний матеріалі літера «И». Використовуючи художнє слово, Легше знайомити дітей з літерами я думаю ви вже це зрозуміли. Ну, а правильно підібрані ігридопоможуть дитині краще запам'ятати букву.
Літера «И»
Веселі вірші
| А бідолаха буква ЫБродить із паличкою, на жаль. А. Шибаєв Твердий знак і літера Ы У нашій абетці потрібні. Твердий знак – у підйомному крані, Ы- У мишені на дивані. |
А ось крокує буква Ы.Без Ыне вивчіться ВИ. Бик мукає дві літери: - МУ! - М'ЯУ! – кіт сказав йому. - Чув? Отже, ми, коти, Знаємо більше букв, ніж ти. Г. Вієру |
|
| * * * Буває ця буква Наприкінці та середині, В кінці капусти, брюкви, А в середині дині. Ы- мило запашне, біле, миле, Мило дивиться на грязнулю з усмішкою. Якби грязнуля згадав про мило, Мило його нарешті відмило б. Смішно хлопчакам і дівчаткам: Проходять повз товстий з тонким. Вони йдуть, не розуміють, Що букву Ынагадують. – Ти – худий, а я – товстун. - Їж поменше натще! Г. Вієру |
У маленьку книжку Не помістимо ведмедика. Ми замінимо Іна Ы – Намалюємо мишку. Ось сокира. Поліно поруч. Вийшло те, що треба: Вийшла буква Ы – Усі ми знати її маємо. В. Степанов – Хто ж вимиє тарілки? - Ви, звичайно, ви, ви, ви. – Чому ж ми, ми, ми? - Може, краще ти, ти, ти? Відпочиньте, ви і ти: Усі тарілки ви-ми-ти. Я і ти, ми і ви – Усі ми знаємо букву Ы. |
|
Скоромовки
Ігри
Гра «Хто уважний?».
1. Який однаковий звук є у словах: дим, бик, лижі, сир, риба, рись?
Гра "Хто більше?".
Назвіть якнайбільше слів зі звуком [ ы] у середині.
Відповідь: дірка, стрибати, забути, розумний, плисти, посмішка.
Гра "Веселі звуки".
Гра «Складовий аукціон».
1. Кидаючи м'яч, учитель називає початок слова. Учень, який спіймав м'яч, повинен назвати кінець слова та кинути м'яч назад вчителю. На п р і м е р: ли (- жи), ми (- ло), си (- рок), ти до (- ва), малі (- ши).
2. Вставте пропущені склади зі звуком [ ы].
Розум (- ний), ост (- рий), якраз (- ний), че (- ти-) ре, по-пер (- вих), по-друге (- рих), цві (- ти), фрук (- ти), тра (- ви).
Гра «Один – багато».
Утворіть множину від слів: лев – ( леви), шарф - ( шарфи), парасолька – ( парасольки), стіл – ( столи), підлога - ( підлога), сир – ( сири).
Гра «Літера загубилася».
Знайдіть букву, що загубилася.
С – р, м – ло, курей – .
Гра «Наскрізна літера».
– ы – – – ы – – –
– ы – – – ы – – –
– ы – – – ы – – –
– ы – – – ы – – – – –
– ы – – – ы – – – – –
– ы – – – ы – – – – –
Відповідь: дірка, лико, мило, пил, рись, лижі;
вихід, виклик, рибалка, вибоїна, пилосос, мишеня.
Гра "Доповніть слово".
Сит ( досхочу), вдих ( видих), поклик ( виклик), рило ( крило), вина ( вибоїна), риба ( рибалка).
Гра «Перетворення слів – чарівний ланцюжок».
Підберіть слова, що містять літеру "и". Кожне наступне слово повинне починатися з кінцевої літери попереднього.
Рись – сир – рибалка – аґрус – крило;
Тил – лико – обшук – корито.
Кросворд
1. Дитинча курки.
2. Електроприлад для збирання приміщення.
3. Воїн у обладунках.
4. Огородна рослина.
5. Що, крім меду, збирають бджоли?
6. Канал для виходу диму із печі.
7. Гриб.
Відповідь: курча, пилосос, лицар, гарбуз,
пилок, димохід, сироїжка.
Загадки
| Сама крихта, боїться кішки, Під підлогою мешкає, туди все несе. (Миша.) З'явився у жовтій шубці: – Прощайте, дві шкаралупки! (Курча.) Ми, моторні сестрички, Швидко бігати майстрині. У дощ – лежимо, У мороз – біжимо: Такий у нас режим. (Лижі.) Завжди він у роботі, Як ми говоримо, А відпочиває, коли ми мовчимо. (Мова.) У воді вона живе, Немає дзьоба, а клює. (Риба.) |
Ми ходимо вночі, ходимо вдень, Але нікуди ми не підемо. (Годинник.) Хто по снігу швидко мчить, Провалитися не боїться? (Лижник.) Дві нові, кленові Підошви двометрові. На них поставив дві ноги І по великих снігах біжи. (Лижі.) Пил побачу – забурчу, Загорчу та проковтну. (Порохотяг.) Я вдихаю багато пилу, Щоб ви були здорові. (Порохотяг.) Розсипався горох на тисячі доріг. (Зірки на небі.) |
Дякую, що відвідали мою сторінку!
Конспект заняття з підготовки до навчання грамоті
підготовчій групі
Тема: Звук [и] та буква ы
Цілі:
Уточнити артикуляцію звуку [и];
Вправляти дітей в освіті іменників множини;
Познайомити дітей з образом букви;
Вправляти в умінні знаходити розташування звуку в слові.
Обладнання: набір картинок, панно букв, звукові будиночки, букви на кожну дитину, ножиці, зошити, дзеркала, фломастери.
Хід заняття:
I . 1) Діти стоять у колі з вихователем.
Хлопці, а ви знаєте, яка зараз пора року?
Який місяць?
Яке сьогодні число?
А день тижня?
А які заняття у нас у четвер?
Чим ми займаємося на заняттях з розвитку мови? (Вчимося красиво говорити, правильно узгоджувати слова, складаємо речення, вчимося правильно вимовляти звуки, щоб не вийшло як у оповіданні В. Драгунського «Зачарована буква»).
А навіщо ми вчимо літери? (Для того, щоб навчитися читати).
Щоб наша мова була красивою та грамотною, потрібно навчитися чути звуки, правильно їх вимовляти.
Ми сьогодні з вами познайомимося з одним дуже цікавим звуком та його образом – буквою. Повчимося знаходити цей звук у словах. А чим цей звук такий цікавий, хочете дізнатися?
Я вам зараз прочитаю вірш, а ви уважно послухаєте, і спробуйте здогадатися, з яким звуком ми знайомитимемося:
Звук – невидимка сховався за годину,
А його братик - дідусеві в вусы.
Діти називають звук [и].
2) Артикуляція звуку
Молодці правильно назвали – це звук [и]. щоб навчитися вимовляти цей звук правильно, візьміть дзеркала і давайте повправляємось у його виголошенні: губи і зуби прочинені, не напружені, повітря проходить спокійно, не зустрічаючи на своєму шляху перешкод, голосові зв'язки вібрують. Після заняття, хто хоче, може повправлятися ще, а зараз заберіть дзеркала і вставайте в коло.
3) Характеристика звуку.
Звук [и] – голосний.
Ігрове вправу в розвитку фонематичного слуху:
Будемо плескати ми в долоні, якщо звук почуємо [и],
На інші звуки опускаємо низько руки і йдемо по колу один за одним.
Виділення звуку [и] з низки голосних звуків: у, а, е, ы, о, у, і, ы.
ІІ. 1) - А хто знає слова, що починаються зі звуку [и]? (Діти думають, після чого вихователь робить висновок).
Знаю я і знаєш ти, що немає слів, що починаються зі звуку [и].
Але в словах цей звук трапляється часто. Його можна почути у середині чи наприкінці слова. Давайте хлопці пошукаємо слова із цим звуком.
На столі розкладено малюнки зі звуком [и] і без нього. Діти відбирають потрібні картинки, називають, що у них зображено, виділяючи голосом звук [и], наклеюють картинку на фриз.
2) Складання фризу.
3) Звуковий аналіз слова(З використанням звукового будиночка).
Діти сідають за столи.
Діти, ви вже знаєте, що у кожного слова є свій будиночок. Перед вами лежать звукові будиночки. Знайдіть будиночок, в якому живе слово «сир», а решту приберіть на край столу.
Діти шукають звуковий будиночок до слова «сир».
4) Утворення іменників множини.
Звук [и] – дуже заможний звук. Що означає слово «заможний»? (Відповіді дітей).
Де нам можна дізнатися про значення цього слова? (У словнику).
Заможний означає багатий, що володіє великим майном, достатком, грошима, багатий.
У його сусідів сад, у звуку [и] – сади (приклад каже вихователь далі множина утворюють діти).
У сусідів виросла ягода, а у звуку [и] – ягоди.
У сусідів перед будинком клумба, а у звуку [и] – клумби.
На скотарні у звуку [и] не корова, а ... (корови), не вівця, а ... (вівці), не коза, а ... (кози).
І вдома у звуку [и] не кімната, а …(кімнати), не диван, а …(дивани).
Цікаво, хлопці, тільки з'явився звук [и] наприкінці слова, предметів побільшало.
Фізхвилинка: гра «Навчися показувати».
Покажіть на вікно, покажіть на двері,
Потім на стелю, на підлогу вниз тепер.
Покажіть на стіл, покажіть на стілець,
Покажіть на друга, хто мало не заснув.
Покажіть на головку, покажіть де ступня,
Покажіть десь коліна, покажіть на мене.
ІІІ. а) Знайомство з літерою
З яким звуком ми сьогодні познайомились? (Звук [и]).
Я вам покажу знак, яким позначається звук – це буква (показ букви).
Ця буква завжди маленького зросту, живе вона на шостому поверсі, у квартирі №6 (розміщення літери на панно).
б) Аналіз образу букви
Вихователь із дітьми розглядає букву.
Візьміть всю свою букву. З яких елементів складається буква? (Дві палички, півколо).
А палички однакові чи різні?
Робота з ножицями.
Тепер переконайтеся, чи правильно ви назвали, з яких частин складається буква.
Діти розрізають роздані ним літери.
в) Синтез образу букви.
А тепер складіть у себе на рядку з отриманих елементів букви.
Вправа «Покатай фломастер».
А зараз візьміть фломастер, покатайте його в пальчиках і намалюйте подружку для букви.
Діти працюють у зошит. Як тільки діти закінчують писати:
А Сашко все заняття зберігав секрет, і зараз відкриє його вам. Він знає вірш про букву:
Ы – буква сита, несе черевце набите.
IV.
У літери є город. Хочете дізнатися, що там росте?
Виростала ріпка,
Жовта та міцна,
Перед будинком буряк
Дивиться прямо у вікна.
Корінцем вдалася,
Поїмо її ми досхочу.
І моркви врожай
Солодкий, соковитий збирай.
2) Вправа «Посолити суп» для розвитку тріскотіння
Пузатенька буква дуже любить поїсти. Вона варить суп із овочів і солить його (вправу).
Варить картоплю та солить її (вправу).
А що ще готує букви? (Діти перераховують різні страви та відповідне солять).
3) Підбиття підсумку заняття.
Що на занятті вас сьогодні зацікавило, сподобалося?
Де вам це знадобиться?
На наступному занятті з яким звуком та літерою ви хотіли б познайомитися?
Обладнання:малюнки: миші, сир, годинник, мильниця, вуса, соми. Набір картинок для самостійної роботи. Картки-схеми. Картки із зоровими диктантами. Літери.
Хід заняття
1. Оргмомент. для губ із фізичними вправами.
2. Повідомлення теми заняття. Сьогодні ми продовжимо знайомство зі звуком "и".
Ми будемо вимовляти звук, знаходити звук у словах та тексті, познайомимося з буквою Ы.
3. Знаходження звуку "и" в словах.
Перед дітьми виставляються. Діти називають картинки та місце звуку у слові. Повторюється, що звук «и» зустрічається лише у середині чи кінці слова.
4. Знаходження звуку "и" в тексті.
Діти, послухайте казку про двох мишенят. Намагайтеся запам'ятати слова зі звуком «и».
Запитання до казки.Хто сидів у комірчині? (Миші).
Що гризли миші? (Гарбуз). Що сказав кіт, зазирнувши до комори? (Що ви робите?). Як лаялася господиня на кота? (Ах ти пустун!) Назвіть ще раз слова зі звуком «и».
Фізмінутка.
«Ах, як миші набридли все погризли, все поїли.
Зачекайте ж шахрайства, доберемося ми до вас.
Ось поставимо мишоловку
Переловимо всіх за раз.
5. Знайомство з буквою Ы.
Ось сокира, полена поруч.
Вийшло те, що треба:
Вийшла буква Ы-
Усі ми знати її повинні.
Робота за карткою.Діти обводять або зафарбовують букву Ы. Називають слова картці, визначають місце звуку «и» і зафарбовують потрібний квадрат чи друкують букву Ы. У.Слуховий диктант.
Логопед називає звуки, діти підбирають потрібні букви.
6. Закріплення вимови звуку «и» у словосполученнях.
Діти, згадайте, що може йти? (Звернути увагу на питання хто? що? т. до. діти їх плутають).
А ви знаєте, що може йти ще й час?
Як ми дізнаємось час?
Щогодини.
Де ви бачили годинник?
Як вони звуться?
Перед дітьми виставляються різні види годинника.
Цей годинник носить на руці. Вони наручні.
Цей годинник висить на стіні. Вони настінні.
Цей годинник стоїть на столі. Вони настільні.
Це годинник іграшка. Вони іграшкові.
А якщо годинник висить на вулиці, як його називають?
Вуличний годинник.
Повторити назви годинника.
7. Розвиток слухової уваги. Пляснути в долоні, почувши слово зі звуком "и".
Воли, мило, сови, кіт, син, пил, дим, сон, кози, труби, диня, кавун, гарбуз.
8. Підсумок заняття. Оцінка роботи дітей.
