Αυτό συμβαίνει σε 4 περιπτώσεις από τις 10 - το παιδί δεν προφέρει ορισμένα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου. Τι να κάνετε σε μια τέτοια κατάσταση; Αυτό το άρθρο προσφέρει χρήσιμες πληροφορίες και πρακτικές συμβουλές για την εκμάθηση της προφοράς αυτού του γράμματος. Εξάλλου, ο ήχος "sh" είναι δύσκολος για τα μωρά.
Έλεγχος του επιπέδου προφοράς του ήχου "sh"
Πρώτον, αξίζει να ελέγξετε το επίπεδο δεξιοτήτων του παιδιού σας: ίσως δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα. Υπάρχουν δύο είδη παραβιάσεων: όταν ένα παιδί προφέρει άσχημα έναν συγκεκριμένο ήχο και όταν τον αντικαθιστά με έναν εντελώς διαφορετικό λόγω παντελούς αδυναμίας προφοράς. Η τελευταία επιλογή είναι πιο κοινή στην πρακτική των λογοθεραπευτών. Για παράδειγμα, το μωρό λέει «περούκα» αντί για «μπάλα».
Αυτό το πρόβλημα με τον ήχο "sh" χωρίζεται σε διάφορους τύπους:
Σιγματισμός
- Ρινικό: το μωρό προφέρει το γράμμα λίγο «στη μύτη», κάτι που μπορεί να προκαλέσει ακουστικό αποτέλεσμα.
- Πλευρικά: το γράμμα προφέρεται με φίμωση.
Παρασιγματισμός
- Δόντια: η γλώσσα στηρίζεται στα δόντια και παρεμβαίνει στον φυσικό ήχο. Σε αυτή την περίπτωση, το "t" ακούγεται περισσότερο από το "sh".
- Labiodental: το ίδιο πράγμα, μόνο η απόκλιση μπορεί μερικές φορές να σχετίζεται με ένα λάθος δάγκωμα στο παιδί. Ακούγεται ο ήχος «φ». Πρέπει οπωσδήποτε να επισκεφτείτε έναν ορθοδοντικό.
- Σφύριγμα: Προφορά του «σ» με σφύριγμα όταν προσπαθείς να προφέρεις: «σ».
Μεσοδοντικό πρόβλημα
Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί βάζει τη γλώσσα του ανάμεσα στα δόντια του και δεν μπορεί να την προφέρει καθόλου. Μαζί με αυτό, ακούγεται ένας ήχος που ακούγεται.
Έλεγχος της προφοράς χωρίς τη βοήθεια λογοθεραπευτή
Για να ελέγξετε την προφορά του μωρού σας χωρίς λογοθεραπευτή, ακολουθήστε το σχήμα: γενική δοκιμή, δοκιμή ήχου μεμονωμένα και σε μεμονωμένες συλλαβές με φωνητικά και άφωνα σύμφωνα.
- Ξεκινήστε με έναν γενικό έλεγχο. Ζητήστε από το μωρό σας να πει μερικές απλές προτάσεις που περιέχουν λέξεις με τον ήχο "sh". Στη συνέχεια προχωράμε σε μεμονωμένες λέξεις: καπέλο, κασκόλ, άκρη, μπάλα, Μάσα, Σάσα, καλό, ποντικάκι...
- Το μωρό σας τα κατάφερε; Αν ναι, τότε αυτό είναι ένα πολύ καλό σημάδι. Στη συνέχεια, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στις συλλαβές: USHU, OSHO, SHA, OSH και ούτω καθεξής. Αυτό θα σας επιτρέψει να προσδιορίσετε με ακρίβεια αν λείπει η προφορά του παιδιού σας και πού χρειάζονται προσαρμογές.
Μερικές φορές αυτή η μέθοδος ελέγχου αποκαλύπτει προβλήματα με άλλα ομοειδή σύμφωνα. Επομένως, αντιμετωπίστε τη διαδικασία με πλήρη ευθύνη και προσθέστε διαφορετικούς ηχητικούς συνδυασμούς ήχων.
Για δοκιμές και εκπαίδευση (αν χρειάζεται), μπορείτε να ετοιμάσετε ένα σετ καρτών με εικόνες και ήχους: αυτό θα είναι ένα ευχάριστο παιχνίδι για το μωρό. Τέτοιες συλλογές είναι επίσης εύκολο να βρεθούν σε κανονικά βιβλιοπωλεία. Σε αυτά, όλες οι συλλαβές και οι λέξεις επιλέγονται με ιδιαίτερο τρόπο, με τη μέγιστη ποικιλία θέσεων των απαραίτητων ήχων.
Πιθανές αιτίες κακής προφοράς
- Μπλοκάρισμα της ομιλίας όταν επικοινωνεί με ένα παιδί: μπορεί απλώς να μιμηθεί τον τρόπο επικοινωνίας ενός ενήλικα.
- Κακοσύγκλειση: άλλοτε υποχωρεί με την εμφάνιση γομφίων, και άλλοτε απαιτείται η βοήθεια παιδοορθοδοντικού.
- Χρήση πιπίλας για πολύ καιρό κατά τη βρεφική ηλικία. Οι ήχοι συριγμού και σφυρίσματος επηρεάζονται.
- Κάποια αναπτυξιακή καθυστέρηση.
- Το μωρό δυσκολεύεται να αναγνωρίσει τους ήχους από το αυτί.
- Υπερκινητικό παιδί. Θα χρειαστεί πολλή προσπάθεια για να μάθεις ένα τέτοιο παιδί να λέει σωστά τις λέξεις.
Εάν προσπαθείτε για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά χωρίς αποτέλεσμα, να μάθετε στο παιδί σας να λέει σωστά «sh», επικοινωνήστε με έναν λογοθεραπευτή. Κατά κανόνα, πολλά νηπιαγωγεία τα προσλαμβάνουν για λίγες ώρες την εβδομάδα. Θα είναι σε θέση να εκφωνήσει μια ομιλία αρμοδίως σε σύντομο χρονικό διάστημα.
Ασκήσεις πριν από την έναρξη των μαθημάτων
Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα με το μωρό σας, φροντίστε να κάνετε μερικές στοματικές ασκήσεις. Θα αποτελείται από πολλές απλές ασκήσεις.
- Τοποθετήστε τη γλώσσα στο κάτω χείλος και κρατήστε τη σε αυτή τη θέση για 15 δευτερόλεπτα.
- Δημιουργούμε ένα φλιτζάνι από τη γλώσσα μας και το κρατάμε σε αυτή τη θέση για 10 δευτερόλεπτα. Ας χαλαρώσουμε. Ας το κρατήσουμε ξανά. Αυτή είναι μια αποτελεσματική άσκηση για την εκγύμναση των μυών της γλώσσας.
- Κατεβάζουμε και σηκώνουμε το «κύπελλο». Κάνουμε την άσκηση ομαλά, μην βιάζεστε.
- Ας πατήσουμε τη γλώσσα μας. Σιγά σιγά, «απλώνοντας» τη διαδικασία.
Τοποθετήστε το μωρό σας μπροστά σε έναν καθρέφτη: αυτό θα το κάνει να διασκεδάσει πολύ κάνοντας γκριμάτσες και θα προσπαθήσει περισσότερο. Μπορείτε επίσης να αραιώσετε τη διαδικασία με ενδιαφέρουσες αστείες ιστορίες.
Πρόσθετη προπόνηση χειλιών
- Προφέρουμε τους ήχους "o" και "u" εναλλάξ με μέγιστη χρήση των χειρονομιών των χειλιών. Είτε τα βάζουμε σε σωλήνα είτε τα γυρίζουμε σε μεγάλο κύκλο.
- Εναλλάσσουμε «σωλήνα» και χαμόγελο. Προσπαθήστε να κάνετε το χαμόγελο όσο πιο φαρδύ γίνεται και το «σωλήνα» να στενεύει.
Ασκήσεις για την παραγωγή του ήχου "sh"
Ασκούμε την ακόλουθη λίστα ασκήσεων για την προφορά:
- "Moving Cup" Δημιουργούμε ένα κύπελλο με τη γλώσσα και αρχίζουμε να το κινούμε. Είτε σηκώνουμε τις άκρες είτε τις κατεβάζουμε στο κάτω μέρος του στόματος.
- "Δωρεάν πτήση" Φτιάχνουμε ένα «κύπελλο» και το βγάζουμε από το στόμα. Πάρτε ένα μικρό κομμάτι βαμβάκι και τοποθετήστε το στη μύτη του μωρού. Όταν εκπνέετε, ο αέρας θα απομακρυνθεί από το τοίχωμα του «κύπελλου» και θα σηκωθεί και το βαμβάκι θα πετάξει μακριά. Μια πολύ διασκεδαστική και αποτελεσματική άσκηση για την πρόληψη των χειλιών.
- «Πλοίο στη θάλασσα». Ανεβάζουμε και κατεβάζουμε το «κύπελλο» με καθυστερήσεις 1 - 3 δευτερολέπτων.
Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται μπροστά σε έναν καθρέφτη και συνοδεύονται από κάθε είδους αστείες ιστορίες που μπορείτε να σκεφτείτε.
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Μάθημα 1
Χωρικός προσανατολισμός
Σταυρός προσανατολισμός.
- Τοποθετήστε το δεξί σας χέρι στον αριστερό σας ώμο. Τοποθετήστε το αριστερό σας χέρι στο δεξί σας γόνατο. Αγγίξτε το αριστερό σας αυτί με το δεξί σας χέρι. Με το αριστερό σας χέρι αγγίξτε το δεξί σας μάγουλο.
«Ανεβαίνουμε το βουνό, κατεβαίνουμε το βουνό». Προφορά συλλαβών σε συνδυασμό με κινήσεις του δείκτη.
«Ας ζεστάνουμε τα χέρια μας». Πάρτε μια βαθιά ανάσα από τη μύτη σας. Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και εκπνεύστε με δύναμη από το στόμα σας. Θα πρέπει να γίνει αισθητό ένα ζεστό ρεύμα αέρα. Επαναλάβετε 3-4 φορές.
Άσκηση χειλιών
"Κατάπληξη". Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και τραβήξτε τα προς τα εμπρός. Κάντε τον ήχο [o].
Ασκήσεις γλώσσας
«Η γλώσσα ψάχνει για μια ρωγμή στο φράχτη». Τοποθετήστε μια φαρδιά γλώσσα στο κενό ανάμεσα στα δόντια.
"Μιστρύ". Χαμογελάστε, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, τοποθετήστε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας σας στο κάτω χείλος σας. Μείνετε σε αυτή τη θέση για μια μέτρηση του 10.
Συντονισμός αναπνοής, άρθρωσης και φώνησης
Εργασίες παιχνιδιού
«Το καράβι λικνίζεται στα κύματα». Σχεδιάζοντας κυματιστές γραμμές σε ένα κουτί με δημητριακά κεχρί.
Απομόνωση του ήχου [ш] από έναν αριθμό ήχων που είναι απομακρυσμένοι από άποψη ακουστικών και αρθρωτικών χαρακτηριστικών. Ήχοι: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Συλλαβές: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. Οι λέξεις καπέλο, σβώλος, γούνινο παλτό, βάζο, πουκάμισο, βατόμουρο.
Μάθημα 2
Ασκηθείτε για να αναπτύξετε μια μακρά εκπνοή
"Ποδόσφαιρο". Να πάρει μια ανάσα. Χαμογέλα και τοποθέτησε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας σου στο κάτω χείλος σου. Χρησιμοποιώντας ένα εκπνεόμενο ρεύμα αέρα, οδηγήστε το βαμβάκι στην «πύλη».
«Ας σβήσουμε το κερί». Εκπνεύστε ομοιόμορφα και αργά στη φλόγα του κεριού.
Προφορά των φωνηέντων α-ι, α-ου, ε-σ-ο σε μια εκπνοή με υπερβολική άρθρωση.
Ασκήσεις για τα χείλη
"Ευρύς σωλήνας" Κλείστε τα δόντια σας. Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας τεντωμένα προς τα εμπρός. Οι γωνίες των χειλιών δεν εφάπτονται. Τα χείλη δεν καλύπτουν τα δόντια. Κρατήστε τα χείλη σας σε αυτή τη θέση για να μετρήσετε το 6.
Ασκήσεις γλώσσας
"Νόστιμη μαρμελάδα." Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας. Χρησιμοποιώντας το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας σας, γλείψτε το πάνω χείλος σας, μετακινώντας τη γλώσσα σας από πάνω προς τα κάτω. Επαναλάβετε 5-6 φορές.
«Η γλώσσα πάει να επισκεφτεί τη μύτη». Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, σηκώστε το φαρδύ μπροστινό άκρο της γλώσσας σας προς τη μύτη σας. Κρατήστε το σε αυτή τη θέση για ένα μέτρημα 5-6.
«Δόντια και γλώσσα παίζουν κρυφτό». Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, καλύψτε τα πάνω δόντια σας με τη γλώσσα σας.
«Συνομιλία μεταξύ του Κούκου και της Κουκουβάγιας». Προφορά συλλαβών και ήχων ku-ku, ku-ku, ku-ku. ου-α, ου-ουχ, ου-ουχ με μια αλλαγή στον τονισμό.
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
Απομόνωση του ήχου [w] μεταξύ ήχων που είναι παρόμοιοι σε ακουστικά και αρθρικά χαρακτηριστικά, με φόντο συλλαβές και λέξεις. Ήχοι: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Συλλαβές: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Οι λέξεις κούκος, κουκουβάγια, σπουργίτι, αλεπού, σκαθάρι, μέλισσα κλπ. Το παιδί σηκώνει το χέρι του ή χτυπάει παλαμάκια αν ακούσει τον ήχο [w].
Μάθημα 3
Ασκηθείτε για να αναπτύξετε μια μακρά εκπνοή
Κλείστε τη φαρδιά γλώσσα στο πάνω χείλος, φέρτε μια λωρίδα χαρτιού (ακριβώς πάνω από τη μύτη). Φυσήξτε σε χάρτινο λοφίο (το ρεύμα αέρα πρέπει να πηγαίνει λοξά προς τα πάνω).
«Το αεροπλάνο βουίζει». Προφορά του ήχου [u] με αλλαγές στο ύψος και τη δύναμη της φωνής.
Άσκηση χειλιών
Εναλλασσόμενες ασκήσεις «Χαμόγελο» και «Σωλήνας».
Ασκήσεις γλώσσας
«Η γλώσσα ταλαντεύεται σε μια κούνια». Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα σας στη μύτη σας και, στη συνέχεια, χαμηλώστε την στο πηγούνι σας.
«Ας κρύψουμε τα δόντια μας». Καλύψτε τα πάνω δόντια με μια φαρδιά γλώσσα και μετά τα κάτω.
«Κόλλα πάνω σε γλυκά». Τοποθετήστε μια καραμέλα στην άκρη της γλώσσας σας να βγαίνει έξω από το στόμα σας. Προτείνετε να το κολλήσετε στην οροφή του στόματός σας πίσω από τα πάνω δόντια σας.
Ανάπτυξη της δυνατότητας μεταγωγής των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής και ανάπτυξη συντονισμένης εργασίας των χειλιών και της γλώσσας
«Παίζουμε τύμπανο». Εκφώνηση συνδυασμών συλλαβών ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy με την κίνηση των δεικτών και των δύο χεριών.
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
Ορισμός του ήχου [ш] σε λέξεις. Βρείτε παιχνίδια που έχουν τον ήχο [sh] στο όνομά τους. (Matryoshka, κουδουνίστρα, Cheburashka, αρκούδα, αυτοκίνητο, μπάλα.)
Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [sh] στις λέξεις μπάλα, αρκούδα, μωρό.
Μάθημα 4
Ασκηθείτε για να αναπτύξετε μια μακρά εκπνοή
"Συγκεντρώνω". Τοποθετήστε ένα κομμάτι βαμβάκι στην άκρη της μύτης σας. Χαμογέλα, άνοιξε ελαφρά το στόμα σου. Τοποθετήστε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας στο πάνω χείλος έτσι ώστε οι πλαϊνές άκρες της να πιέζονται και να υπάρχει μια «αυλάκωση» στη μέση. Φυσήξτε το βαμβάκι. Ο αέρας πρέπει να ρέει μέσα από τη μέση της γλώσσας, τότε το βαμβάκι θα πετάξει προς τα πάνω.
Άσκηση χειλιών
«Κορμός ελέφαντα». Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και τραβήξτε τα προς τα εμπρός. Κρατήστε τα χείλη σας σε αυτή τη θέση για να μετρήσετε το 6.
Ασκήσεις γλώσσας
"Κούνια". Σηκώστε και χαμηλώστε τη φαρδιά γλώσσα σας πίσω από τα δόντια σας, αγγίζοντας την με την άκρη του άνω ούλου και μετά το κάτω ούλα.
Τοποθετήστε την άκρη της γλώσσας σας κάτω από το άνω χείλος σας και μετά κόψτε την με ένα κλικ.
"Φλιτζάνι".
- Ετοίμασε ένα «κύπελλο», θα σε κεράσω με χυμό. Τι χυμό θα πιεις;
- Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και μετά ανασηκώστε την άκρη και τις πλευρικές άκρες της γλώσσας προς τα πάνω· θα πρέπει να σχηματιστεί μια κοιλότητα στο μεσαίο τμήμα της γλώσσας.
Ανάπτυξη της φωνής, δυνατότητα εναλλαγής των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής και ανάπτυξη συντονισμένης εργασίας των χειλιών και της γλώσσας
«Συνομιλία μεταξύ των χοιριδίων Ναφ-Ναφ και Νουφ-Νουφ». Προφορά των συλλαβών na-na-na, ny-ny-ny, καλά-καλά, αλλά-αλλά-αλλά με αλλαγή στον τόνο και τον τονισμό (φοβισμένος, σίγουρος, θυμωμένος, ήρεμος).
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
Βρείτε εικόνες για το θέμα «Ρούχα» των οποίων οι τίτλοι περιέχουν τον ήχο [w]. Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [sh] στις λέξεις καπέλο, κασκόλ, πουκάμισο, παντελόνι, ντους.
Τακτοποιήστε τις εικόνες στον καμβά στοιχειοθέτησης. Τοποθετήστε αντικείμενα στα ονόματα των οποίων ακούγεται ο ήχος στην αρχή της λέξης στην επάνω λωρίδα, στη μέση - εκείνα των οποίων τα ονόματα έχουν τον ήχο στη μέση, στο κάτω μέρος - αυτά των οποίων τα ονόματα έχουν τον ήχο στο τέλος.
Μάθημα 5
Ασκηθείτε για να αναπτύξετε μια μακρά εκπνοή
«Ένας δυνατός άνεμος φυσάει τα φύλλα». Τοποθετήστε μια φαρδιά γλώσσα («παιχνίδι με φτυάρι») στο κάτω χείλος. Φύσημα με το σχηματισμό «αυλακιού» κατά μήκος της μέσης γραμμής.
Άσκηση χειλιών
«Ο κορμός ενός μεγάλου ελέφαντα και ενός μικρού ελέφαντα». Εναλλασσόμενοι φαρδιοί και στενοί «σωλήνες».
Ασκήσεις γλώσσας
«Καβαλάμε άλογο». Κάνοντας κλικ στη γλώσσα. Η φαρδιά άκρη της γλώσσας αναρροφάται στον ουρανίσκο και βγαίνει με ένα κλικ.
"Πέταλο τριαντάφυλλου". Η γλώσσα είναι σφιγμένη εξωτερικά και μετά μέσα στο στόμα. Βεβαιωθείτε ότι οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους.
Ανάπτυξη της δυνατότητας μεταγωγής των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής και ανάπτυξη συντονισμένης εργασίας των χειλιών και της γλώσσας
«Συνομιλία Ιπποπόταμων». Προφορά συνδυασμών συλλαβών bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy με αλλαγή στον τονισμό.
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [sh] στις λέξεις Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, ανόητο, γυμνό.
Μάθημα 6
Ασκηθείτε για να αναπτύξετε μια μακρά εκπνοή
«Ο αέρας θροΐζει». Τοποθετήστε το μπουκάλι ανάποδα στο ύψος της μύτης. Σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο πάνω χείλος και φυσήξτε δυνατά στη γλώσσα σας. Ακούγεται θόρυβος στη φούσκα.
«Το μωρό ελέφαντα πίνει λίγο νερό». Φτιάξτε μια «προβοσκίδα». Εισπνεύστε και εκπνεύστε αέρα από το στόμα σας.
Ασκήσεις για τα χείλη
Επανάληψη ασκήσεων από προηγούμενα μαθήματα.
Ανάπτυξη συντονισμένων κινήσεων των χειλιών και της γλώσσας. Επεκτείνετε τα χείλη σε «σωλήνα» και τη γλώσσα σε «κύπελλο» (έξω από το στόμα).
Ασκήσεις γλώσσας
Επανάληψη ασκήσεων από προηγούμενα μαθήματα.
"Αρμονικός". Χαμογέλα, άνοιξε ελαφρά το στόμα σου. Κολλήστε τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας και, στη συνέχεια, χωρίς να κατεβάσετε τη γλώσσα σας, κλείστε και ανοίξτε το στόμα σας. Καθώς επαναλαμβάνετε την άσκηση, ανοίξτε το στόμα σας ευρύτερα και κρατήστε τη γλώσσα σας περισσότερο.
Ανάπτυξη της δυνατότητας μεταγωγής των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής και ανάπτυξη συντονισμένης εργασίας των χειλιών και της γλώσσας
Ο Hippo Booby μαθαίνει να προφέρει τις συλλαβές bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
Επιλογή εικόνων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [w] από άλλες εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν [s] και [z]. Ο δάσκαλος προφέρει τις λέξεις και το παιδί επιλέγει εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [w].
Ρύθμιση ήχου [w]
Η θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής όταν προφέρεται σωστά ο ήχος [w]
Τα χείλη είναι ελαφρώς στρογγυλεμένα και τεντωμένα προς τα εμπρός σαν σωλήνας. Τα δόντια ενώνονται σε απόσταση 1-2 mm. Η άκρη της γλώσσας ανασηκώνεται σε ένα «κύπελλο», αλλά δεν αγγίζει τον ουρανίσκο. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους και το μέσο του μπροστινού τμήματος της γλώσσας σχηματίζει μια ημισεληνιακή σχισμή με την υπερώα ακριβώς πίσω από τις κυψελίδες. Η μαλακή υπερώα ανασηκώνεται, οι φωνητικές χορδές είναι ανοιχτές. Το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα είναι ισχυρό. Αν βάλεις το πίσω μέρος του χεριού σου στο στόμα σου, νιώθεις ζεστασιά.
Τεχνικές παραγωγής ήχου [w]
Ακουστική αντίληψη του ήχου. Δημιουργία ακουστικής εικόνας του ήχου "Noisemakers". Ονοματοποιία
Ο ήχος του ανέμου στο δάσος. το θρόισμα των φύλλων στα δέντρα. θρόισμα των ξηρών φύλλων? θρόισμα ξηρού σανού ή άχυρου, χαρτιού. το σφύριγμα ενός γκαντέρ, ενός φιδιού. το θρόισμα των ποντικών σε μια τρύπα, τα λάστιχα στο πεζοδρόμιο. ο ήχος του αέρα που διαφεύγει από ένα τρυπημένο μπαλόνι, μια ατμομηχανή που απελευθερώνει ατμό.
Σχηματισμός οπτικής εικόνας ήχου [w]
Εμφάνιση προφίλ άρθρωσης. Διευκρίνιση της θέσης των χειλιών, των δοντιών και της γλώσσας. Περιγραφή της θέσης των οργάνων άρθρωσης.
Διαμόρφωση αίσθησης της θέσης των οργάνων άρθρωσης με τη βοήθεια παιχνιδιών. Κοιτάξτε πώς η μαϊμού σηκώνει τη γλώσσα της «κουμπωμένη» από τα πάνω δόντια της.
Επίδειξη σωστής άρθρωσης του ήχου [sh]. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στη θέση των χειλιών, των δοντιών και της γλώσσας.
Πλαστική εικόνα του σχήματος της γλώσσας χρησιμοποιώντας τα χέρια
Με το δεξί σας χέρι σχεδιάστε ένα σχήμα «κύπελλο» της γλώσσας και με το αριστερό σας τον ουρανίσκο.
Ρύθμιση του ήχου [w] σύμφωνα με το R.I. Levina (1965)
Ρύθμιση του ήχου [sh] με μίμηση
Σηκώστε τη γλώσσα σας στο πάνω χείλος σας και εκπνεύστε τον αέρα ομοιόμορφα και δυνατά, ελέγχοντας τη ροή του αέρα με το πίσω μέρος του χεριού σας.
Έχοντας επιτύχει την απελευθέρωση ενός ζεστού ρεύματος αέρα από τη θέση της γλώσσας στο άνω χείλος, μετακινήστε τη γλώσσα πάνω από τα πάνω δόντια στον ουρανίσκο με το στόμα ανοιχτό. Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και τεντώστε τα προς τα εμπρός, φέρτε τα δόντια σας ενωμένα σε απόσταση 1-2 mm και εκπνεύστε. Ο ήχος πρέπει να είναι [w].
Τακτοποίηση του ήχου [sh] με βάση τον ήχο [t]
Προφέρετε τον ήχο [t] πολλές φορές σε διαστήματα 2-3 δευτερολέπτων. Στη συνέχεια δίνεται η ρύθμιση: η γλώσσα «χτυπά» όχι στα δόντια, αλλά στους φυματισμούς (κυψελίδες). Ο ήχος [t] προφέρεται στην αρχή με αναρρόφηση, ενώ ένας αδύναμος και σύντομος ήχος συριγμού αναμιγνύεται με τον ήχο της έκρηξης.
Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και τεντώστε τα προς τα εμπρός, σηκώστε τη γλώσσα σας στο μπροστινό μέρος του ουρανίσκου. Πιέστε τις πλευρικές άκρες της γλώσσας στους γομφίους. Μετάβαση από τον ήχο [t] στον ήχο [w]: t-t-tshshsh. Στη συνέχεια, ο θόρυβος επιμηκύνεται και απελευθερώνεται από τον προηγούμενο ήχο [t].
Τακτοποίηση του ήχου [w] με βάση τον ήχο [r]
Κάντε έναν τεντωμένο ήχο [r] χωρίς φωνή ή ψίθυρο, μειώνοντας σταδιακά τη δύναμη της εκπνοής μέχρι να σταματήσει η δόνηση και να εμφανιστεί ένα αχνό σφύριγμα. Με επαναλαμβανόμενες ασκήσεις, ο ήχος [w] λαμβάνεται χωρίς την προηγούμενη προφορά ενός θαμπού ήχου [r].
Το σφύριγμα μπορεί να επιτευχθεί αγγίζοντας την κάτω επιφάνεια της γλώσσας με μια σπάτουλα, επιβραδύνοντας τη δόνηση της γλώσσας.
Τακτοποίηση του ήχου [w] με βάση τον ήχο [s]
Τοποθετήστε τη γλώσσα σας πίσω από τα κάτω δόντια σας. Προσκαλέστε το παιδί να προφέρει τον ήχο [s]. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιήστε μια σπάτουλα ή καθετήρα για να σηκώσετε τη γλώσσα προς τα πάνω. Χρησιμοποιώντας τα δάχτυλα του δεξιού χεριού, πιέστε ελαφρά τα μάγουλά σας και σπρώξτε τα χείλη σας προς τα εμπρός. Αντί για σφύριγμα, θα πρέπει να ακούσετε ένα σφύριγμα. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να επαναλάβει τις συλλαβές sa, so, sy, asa, asy, as, os ενώ ταυτόχρονα σηκώνετε τη γλώσσα με έναν καθετήρα ή σπάτουλα.
Τακτοποίηση του ήχου [w] με βάση τον ήχο [h]
Κάντε τον ήχο [h] ακολουθούμενο από μια μεγάλη εκπνοή. Θα πρέπει να νιώσετε ένα ζεστό ρεύμα αέρα στο χέρι σας να έρχεται στο στόμα σας.
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε συλλαβές
Μάθημα 1
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε ανοιχτές συλλαβές
Σημείωση. Σε περαιτέρω εργασία, οι ασκήσεις άρθρωσης πραγματοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού και τη φύση της διαταραχής της ομιλίας του.
Ανάπτυξη μνήμης και προσοχής
Απομνημόνευση και αναπαραγωγή συλλαβικών ακολουθιών σε συνδυασμό με κινήσεις των δακτύλων.
Εργασίες παιχνιδιού "Τα δάχτυλα περπατούν στο τραπέζι":
sha-sha, sha-sha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
σι-σι, σι-σι.
«Συνομιλία μεταξύ ενός ποντικιού και ενός ποντικιού». Προφορά συλλαβών με μεταβαλλόμενο τονισμό:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-shu;
shi-sha-sho-shu.
- Ποια συλλαβή είναι επιπλέον; Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
«Ας βρούμε ονόματα για τις κούκλες». Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katyu...(sha).
- Συμπλήρωσε τη συλλαβή. Εμείς... (σι), μικρός... (σι), κάμα... (σι), πι... (σου).
- Ποια συλλαβή λείπει; Μα...να (σι).
Ανάλυση και σύνθεση συλλαβών
Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη συλλαβή sha; Ονομάστε τον δεύτερο ήχο.
Μόνο ο ήχος [sh] είναι βαρετός. Ας προσκαλέσουμε τον ήχο [u] σε αυτό. Ο ήχος [w] έχει γίνει φίλος με τον ήχο [y]. Τι συλλαβή πήρες;
- Βρείτε μια εικόνα της οποίας ο τίτλος περιέχει τη συλλαβή shu. (Γούνινο παλτό, αστείο.)
Παρουσιάζοντας το γράμμα sh
Μάθημα 2
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε αντίστροφες συλλαβές
Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων
Δουλεύοντας στη φωνή σας
Προφέροντας τις συλλαβές ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush για λογαριασμό των ηρώων του παραμυθιού "Masha and the Bear" (με αλλαγή στον τονισμό).
Απομνημόνευση και αναπαραγωγή της σειράς συλλαβών ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Ανάλυση και σύνθεση συλλαβών
- Επαναλάβετε τις συλλαβές sha-shi-sho. Ακου ξανά. Sha-shi. Ποια συλλαβή εξαφανίστηκε από τη σειρά; (Σο.) Σο-σου-σι-σα. Σο-σου-σι; (Σα.)
- Ακούστε και επαναλάβετε τις συλλαβές ish-ish-ish. Ποια νέα συλλαβή εμφανίστηκε; Ish-ish-στάχ.
- Ας «κάνουμε φίλους» δύο ήχους - το φωνήεν [a] και το σύμφωνο [w]. Ποια συλλαβή θα παραχθεί αν ο πρώτος ήχος είναι [a] και δίπλα του είναι [w].
Υποδείξτε ήχους με έγχρωμα σύμβολα (κόκκινοι και μπλε κύκλοι).
- Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη συλλαβή ish; Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος;
- Ονομάστε τον δεύτερο ήχο στη συλλαβή osh;
Σύνθεση των συλλαβών ish, ish, ash από γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου.
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
Παιχνίδι "Λόττο ομιλίας". Επιλογή εικόνων των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [w] από έναν αριθμό άλλων. Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις και το παιδί βρίσκει εικόνες με τον ήχο [w].
Μάθημα 3
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε συλλαβές (μεσοφωνική θέση)
Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων
«Τα ποντικάκια ψιθυρίζουν». Προφορά συνδυασμών συλλαβών yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi για λογαριασμό των μικρών ποντικών (συμπεριλαμβανομένων των ασκήσεων προσώπου).
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
- Ονομάστε τη θέση του ήχου στις συλλαβές sha, ash, asha. Πού ακούγεται ο ήχος [w] στις λέξεις Shun (παρατσούκλι του ποντικιού), ποντίκι, ποντίκι;.
Διαβάζοντας τις συλλαβές sha, sho, shi
Ανάπτυξη ακουστικής μνήμης και προσοχής
Ακολουθήστε τις οδηγίες 2-3 βημάτων.
- Πήγαινε στην ντουλάπα. Πάρε το ποντίκι. Τοποθετήστε το ποντίκι ανάμεσα στην κούκλα matryoshka και το άλογο και μετά καθίστε.
Μάθημα 4
Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων
Δουλεύοντας στη φωνή σας
Απομνημόνευση και αναπαραγωγή συλλαβικών ακολουθιών σε συνδυασμό με κίνηση. Άσκηση παιχνιδιού «Είμαστε αρσιβαρίστες».
Shta-shta, shta-shta;
κομμάτι-κομμάτι-κομμάτι-κομμάτι (σηκώστε και κατεβάστε τη μπάρα).
«Συνομιλία μεταξύ Cheburashka και Tumbler».
- Τι τι τι. (θυμωμένα)
- Κομμάτια-κομμάτια-κομμάτια; (Καλά. Γιατί είσαι τόσο θυμωμένος;)
- Ουάου. (Στοργικά. Ας γίνουμε φίλοι.)
- Τι τι τι? (Ανακριτική. Συμφωνείτε;)
- Τι-πράγμα-πράγμα. (Καταφατικά. Συμφωνώ.)
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
- Βρείτε εικόνες που έχουν τον ήχο [sh] στα ονόματά τους και βάλτε τις δίπλα στο γράμμα sh.
Μπροστά στο παιδί τοποθετούνται εικόνες, τα ονόματα των οποίων περιέχουν τους ήχους [w] και [z]. Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις και το παιδί βρίσκει την επιθυμητή εικόνα. Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε δύο ή τρεις λέξεις.
Διαβάζοντας τις συλλαβές ush, shu; ω, σο
Μάθημα 5
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε συλλαβές με συρροή συμφώνων
Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων
Δουλεύοντας στη φωνή σας
Άσκηση παιχνιδιού «Συνομιλία πιθήκων». Απομνημόνευση και αναπαραγωγή συλλαβών με τη συμπερίληψη ασκήσεων προσώπου.
- Shma-shmo. (λυπημένος)
- Shma-isho-shmu (με θλίψη)
- Shma-shmo-shmo-shmy; (ερωτηματικός)
- Είναι ντροπή. (προσβεβλημένος)
- Σνα-σνο-σνου. (επιδοκιμαστικά)
- Σνα-σνο-σνου-σνου! (με χαρά)
Άσκηση παιχνιδιού «Οι πίθηκοι ξεφλουδίζουν τις μπανάνες». Συντονισμός λόγου με κινήσεις χεριών - μίμηση κινήσεων πιθήκων.
Shva-shvo;
ραφή-shwo-shvu?
ραφή-ραφή-ραφή-ραφή.
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
- Βρείτε εικόνες που έχουν τον ήχο [sh] στα ονόματά τους και βάλτε τις δίπλα στο γράμμα sh. Μπροστά στο παιδί τοποθετούνται εικόνες, τα ονόματα των οποίων περιέχουν τους ήχους [w] και [s]. Ο δάσκαλος ονομάζει τις λέξεις και το παιδί βρίσκει την επιθυμητή εικόνα. Προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε δύο ή τρεις λέξεις.
Σύνθεση συλλαβών από χωρισμένο αλφάβητο. Ανάγνωση συλλαβών
Μάθημα Νο. 6
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε συλλαβές με συρροή συμφώνων
Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων
Εργασία στη φωνή και τις εκφράσεις του προσώπου
Εργασία παιχνιδιού "Συνομιλία με εξωγήινους".
- Shko-shko-shku. (έκπληκτος)
- Sla-shl-slu-slut. (αγανακτισμένος)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (με θλίψη)
- Γεια γεια γεια. (με ανησυχία)
- Shmi-shni-shpi! (με χαρά)
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
- Αντιστοιχίστε τις εικόνες με τα γράμματα. Τοποθετήστε εικόνες με τον ήχο [w] στα ονόματά τους για το γράμμα w, εικόνες με τον ήχο [z] για το γράμμα w και εικόνες με τον ήχο [s] για το γράμμα s.
Ο δάσκαλος ονομάζει τις εικόνες και το παιδί επιλέγει την επιθυμητή εικόνα και την τοποθετεί δίπλα στο αντίστοιχο γράμμα.
Σύνθεση και ανάγνωση συλλαβών
Εργασίες που χρησιμοποιούνται στα στάδια του ηχητικού αυτοματισμού [w]
σε λέξεις, φράσεις, προτάσεις και συνεκτικό λόγο
sha, sho, shu, shi, she
Πείτε τις λέξεις σωστά
Μπάλα, μπάλες, καπέλο, ξωτικό, κόγχη, χυλοπίτες, ντάμα, άτακτα, δικά σας, δικά μας, κουάκερ, στέγη, γάιδαρος, κρεμάστρα, ποντικάκια, άλογο, σκάκι, μανιτάρια.
Οδηγός, θρόισμα, τσάντα, χνούδι, κατσαρόλα, κοκορέτσι, λουρί, χτένα, ποντίκι.
Θόρυβος, γελωτοποιός, γούνινο παλτό, αστείο, αρκουδάκι, βίδα, ζυγαριά.
Αυτιά, λάστιχο, αγκάθια, σουβλί, ράψιμο, ποντίκια, οθόνη, κρίνα της κοιλάδας, καλάμια, μωρά, γαλότσες, αυτοκίνητο, βαμβακερό γρασίδι, σιωπή, κουτάλα, κανάτα, νούφαρο, οδηγός, μπιζέλι, τριανταφυλλιά.
Λαιμός, κοντάρι, στόχος, κεχρί, καναπές, γιακά, θρόισμα, σφήκα, βότσαλο, ποντικοπαγίδα, μουριά.
Καθήκοντα
Ονομάστε τα αντικείμενα. Προφέρετε τις λέξεις καθαρά. Προσδιορίστε τη θέση του ήχου σε κάθε λέξη.
Χωρίστε τις λέξεις μπάλα, καπέλο, κρεμάστρα, μανιτάρια σε συλλαβές.
Μαντέψτε τη λέξη που έχω στο μυαλό μου. Σε αυτή τη λέξη, η πρώτη συλλαβή είναι ve, η τελευταία είναι κα.
Συλλέξτε λέξεις από διάσπαρτες συλλαβές. Η λέξη έχει τις εξής συλλαβές: sha, we, ta.
Εικόνα 10. (Βλέπε ένθετο χρώματος.) Παιδιά: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Ποια είναι τα ονόματα των κοριτσιών; Η Νατάσα είναι ψηλότερη από τη Μάσα. Η Κατιούσα με καπέλο. Ksyusha με καπέλο. Ποιος είναι πιο ψηλός - ο Μίσα ή ο Πασάς; Ποιος είναι μεγαλύτερος - Lesha ή Andryusha; Ποιος είναι μικρότερος - Ντάσα ή Σάσα; Ποιος έχει το ξωτικό; Ποιος έχει τις μπάλες; Ποιος φοράει καπέλο; Ποιος έχει κασκόλ στο λαιμό του; Ποιος έχει το αυτοκίνητο; Ποιος στέκεται; Ποιος περπατάει;
Σχέδιο Ραπτομηχανή, επιβατικό αυτοκίνητο, πλυντήριο. Ονομάστε τα αντικείμενα με μία λέξη. Πώς μετατρέπετε τη λέξη αυτοκίνητο στη λέξη ελαστικό;
Επαναλάβετε τις λέξεις βήμα, βήματα, βήμα, βήμα. Αυτές οι λέξεις ονομάζονται συγγενείς.
Συμπληρώστε το γράμμα που λείπει και προφέρετε τις λέξεις καθαρά.
...αρ
...αρφ
...aiba
... αρίκη
Πες μου τη σωστή λέξη.
Ο άλτης πηδά με... (στύλο).
Το τρένο οδηγείται... (οδηγός).
Η τρύπα μπορεί να τρυπηθεί... (με σουβλί).
Θαυμάζουμε... (νούφαρο, κρίνους της κοιλάδας).
Ρίχνουμε το γάλα σε... (κανάτα).
Ρίχνουμε νερό... (με κουτάλα).
Ο οδηγός οδηγεί... (το αυτοκίνητο).
Ποια συλλαβή λείπει; Τι...να (σιωπή), μα...να (αυτοκίνητο).
Ονομάστε λέξεις με τις συλλαβές sha, shi, shu.
Γιατί ονομάζονταν έτσι θάμνοι και δέντρα - τριανταφυλλιά, μουριά; Το άγριο τριαντάφυλλο έχει φραγκόσυκα αγκάθια. Οι κάμπιες μεταξοσκώληκα (μεταξοσκώληκες) καλλιεργούνται σε μουριές. Οι κάμπιες μεταξοσκώληκα τρέφονται με φύλλα μουριάς. Περιστρέφουν κουκούλια από μεταξωτές κλωστές, στα οποία μεταμορφώνονται σε νύμφη. Τα κουκούλια ξετυλίγονται και υφαίνουν μεταξωτά υφάσματα.
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε λέξεις με συλλαβές
στάχ, ους, ος, ίσ, ίσ, ες
Πείτε τις λέξεις σωστά
Πύργος, πυργίσκος, κύπελλο, πουκάμισο, μαργαρίτα, ζωύφιο, μολύβι.
Ντους, μάσκαρα, κανόνι, άκρη, κούκος, παιχνίδι, καρούλι, τροφοδότης, κοχύλι, βάτραχος, μαξιλάρι, μπανιέρα, παππούς, γιαγιά, χνούδι, τζέρμποα.
Τελειώστε, σπιτάκι.
Midge, γάτα, ψίχα, παράθυρα, μπιζέλια, καλάθι, παλάμη, πατάτα, okroshka.
Ποντίκι, ποντίκι, μωρό, καλάμι, ντόνατ, πύργος, καπάκι, μωρό, μαϊμού, λάστιχο.
Ξηροί καρποί, στιβαροί, κουδουνίστρες.
Καθήκοντα
Πες το ευγενικά. Το κεράσι είναι κεράσι, η γάτα είναι γάτα, ένα ποντίκι είναι ένα ποντίκι.
Ποιο γράμμα χάνεται σε αυτές τις λέξεις; Κότκα, κουβάρι, πλύσιμο, χωνάκι.
Γιατί το πρώτο πιάτο ονομάστηκε okroshka;
Εικονογραφημένος γρίφος. Μια τσαγιέρα, ένα λεωφορείο, ένα γούνινο παλτό, ένας θάμνος, ένα πορτοκάλι. Ονομάστε τα αντικείμενα. Επισημάνετε τον πρώτο ήχο στα ονόματα των αντικειμένων. Δημιουργήστε μια λέξη από αυτούς τους ήχους. (Φλιτζάνι.)
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε λέξεις με συνδυασμό συμφώνων
Πείτε τις λέξεις σωστά
Έδρα, ράβδος, παντελόνι, στοίβα, σφραγίδα, ντάμα, κουρτίνα, τιρμπουσόν, τιμόνι, πράγμα, ξιφολόγχη.
Ντουλάπα, κουτί.
Καπέλο, κράνος, βάρκα.
Μαθητης σχολειου.
Ύπνους, σπάγγοι.
Καθήκοντα
Αντικαταστήστε τον ήχο [p"] με τον ήχο [t"] στη λέξη spire. Τι λέξη πήρες; (Ηρεμία.)
Συλλαβή αλυσίδα. Ποντίκι - μπομπίνα - καρούλι.
Πες το ευγενικά. Καπέλο - καπέλο, γούνινο παλτό - γούνινο παλτό, παντελόνι - παντελόνι, πουκάμισο - πουκάμισο, χωνάκι - χωνάκι, καπέλο - καπέλο, ποντίκι - ποντίκι, μπάλα - μπάλα, μπομπίνα - καρούλι.
Επιλέξτε ρίμες. Εικόνες και λέξεις. Δύο στήλες σχεδίων.
Ποντίκι - ήσυχο, γάτα - σκνίπας, μωρό - γάτα - cloudberry, ka-dushka - κουλούρα - μαξιλάρι - φίλη, καλύβα - μπανιέρα, παιχνίδι - κούκος, μαξιλάρι - βάτραχος, αρκούδα - ποντίκι, κώνος - ήσυχο, όπλα - αυτιά, στεγνωτήρια - μύγες, γριά - cheesecake, παράθυρο - καλάθι, okroshka - πατάτες, κοκορέτσι - χτένι.
"Είναι σωστό?" Τα όπλα πυροβολούν, τα κανόνια ψήνονται. Μια γάτα μεγαλώνει σε ένα βάλτο, ένα σύννεφο κάθεται κάτω από το τραπέζι. Υπάρχουν παιχνίδια στο δέντρο και κούκοι στα χέρια των παιδιών.
«Άχρηστες και χρήσιμες συμβουλές από τη γριά Shapoklyak». Αλατοβάτραχοι σε μπανιέρες. Τοποθετήστε τον κούκο στο μαξιλάρι σας για ύπνο. Πέτα τα πηνία στα παράθυρα της καλύβας. Τοποθετούμε τη μύτη στο καλάθι. Μην ρίχνετε σκουπίδια στην καλύβα. Αλατίζουμε τα volushki σε μια μπανιέρα. Χαρίστε τυρόπιτα τη γριά. Μην σκοτώνετε βατράχια! Φροντίστε τους κούκους!
Επαναλάβετε πρώτα τις χρήσιμες συμβουλές. Γιατί άλλες συμβουλές μπορούν να χαρακτηριστούν άχρηστες;
Τι επιπλέον;
Δημιουργήστε τα γράμματα για το όνομα του κοριτσιού και το όνομα των ρούχων της.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Ποιο γράμμα χάθηκε; ...στράνω, Ρόμα...κα, κάρτα...κα.
- Σε τι διαφέρουν αυτές οι λέξεις; Η Μόσκα είναι γάτα. Το καπέλο είναι σκάφος. Το γούνινο παλτό είναι ένα αστείο. Sleeper - noodles. Πώς μοιάζουν;
"Τι πάει που;" Μικρά κύματα μέσα... (η μπανιέρα), φτερά μέσα... (το μαξιλάρι).
«Τι σε ποιον;» Για το μωρό - μια κουδουνίστρα, για τα παιδιά - παιχνίδια, για τη γριά - τυροπιτάκια, για τη Μασένκα - κεράσια, για τη Μισένκα - παντελόνι, ένα πουκάμισο, για τον βάτραχο - ένα σκνίπι, για την Cheburashka - ένα χαμομήλι, για το κοκορέτσι - δημητριακά.
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε φράσεις
Συμπλήρωσε τη λέξη.
Μάλλινη..., μάλλινη..., μάλλινη..., μάλλινη..., αφράτη..., αφράτη..., αφράτη..., αφράτη..., μεγάλη..., μυρωδάτη..., φαρδιά..., καλά... .
Επιλέξτε τις σωστές λέξεις.
Τι κάνεις? Πες μου για τον εαυτό σου. I... (περπατώ, αναπνέω, κυματίζω). ακούγοντας μουσική); σούπα του κουταλιού... (ανακατεύω)? προβλήματα... (λύνω); με βελόνα... (ράβω).
Πες μου για τον Misha. Μίσα, με τα μάτια σου... (κοίτα, αναβοσβήνει, κοίτα). αυτιά... (ακούγοντας); με τα πόδια σου... (περπατάς, περπατάς, τρέχεις, περπατάς). με τα χέρια σου... (πιάσε, ρίξε, κούνησε, κάνε). πόρτα... (άνοιγμα, κλείσιμο) μπάλα... (πιάσε)? με μια κούκλα (παίζει)? με μολύβι... (ισοπαλία)? με αυτοκίνητο... (οδηγείς)? στο αεροπλάνο... (πετώντας).
Φανταστείτε ότι η μαμά έστειλε τη Μάσα στο κατάστημα. Θα μαντέψουμε τι κάνει και θα της το πούμε. πας στο μαγαζί... (πάω), μπακάλικα... (διαλέγω), λεφτά... (πληρώνω), μπακάλικα στο σακουλάκι... (βάλω), σπίτι... (φέρω), από την τσάντα ... ( το σβήνουμε), στο ψυγείο... (το βάζουμε).
Πες μου για τον εαυτό σου. Θα... (γράψω) ένα γράμμα, (ράψω μια τρύπα στο φόρεμα).
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε προτάσεις και σε συνεκτικό λόγο
Προτάσεις δύο λέξεων
Τα παιδιά είναι θορυβώδη. Το ποντίκι θροΐζει. Γράφει η Νατάσα. Ο Misha είναι ένας άτακτος τύπος. Η Ksyusha είναι μεγάλη.
Τρεις λέξεις λέξεις
Η γάτα προλαβαίνει το ποντίκι. Η Κατιούσα αγοράζει σκάκι. Το κοκορέτσι ραμφίζει τα κεράσια. Η Μασένκα τρώει σοκολάτα. Ο Πασάς φτιάχνει μια κρεμάστρα. Η γάτα χτύπησε την κανάτα. Η Νατάσα βρήκε ένα βότσαλο. Στον Μασένκα δόθηκε ένα κασκόλ.
Δημιουργήστε προτάσεις τριών λέξεων με τις παρακάτω λέξεις: κώνος, κούκος, Μίσα, αυτοκίνητο, κορυφή.
Αν ήσασταν καλλιτέχνης, τι θα μπορούσατε να σχεδιάσετε με τον ήχο [w];
Προτάσεις από τέσσερις έως πέντε ή περισσότερες λέξεις
Η θεία Ντάσα ράβει ένα πουκάμισο. Η γιαγιά βρίζει τα εσώρουχα του Μίσα. Ο θείος πασάς οργώνει την καλλιεργήσιμη γη. Η Μάσα βάζει τη Μίσκα σε πουκάμισο και παντελόνι. Το αυτοκίνητο έχει λάστιχα από καουτσούκ.
Ένα ζωύφιο κάθεται σε μια μεγάλη μαργαρίτα. Τα Volnushki αλατίζονται σε μια μπανιέρα. Βάτραχοι κράζουν στην άκρη του δάσους. Ένας κώνος έπεσε πάνω στο ποντίκι. Μπιζέλια ήταν σκορπισμένα στο μονοπάτι.
Η αρκούδα κάθεται στο αυτοκίνητο. Το ποντίκι έπεσε στην ποντικοπαγίδα. Ο βάτραχος πήδηξε πάνω στο νούφαρο. Η Νατάσα παίζει με ένα αρκουδάκι. Ο παππούς παίζει πούλια με τη Μίσα. Ο παππούς είναι ξαπλωμένος στον καναπέ. Η Μάσα κρεμάει το γούνινο παλτό της στην ντουλάπα. Η Λούσα έπλυνε το λαιμό και τα αυτιά της στο ντους. Η γιαγιά και η Alyonushka κάθισαν σε ένα κούτσουρο.
Προτάσεις με συνδέσμους α, και
Ο Ντάσα και ο Πασάς παίζουν σκάκι. Η Alyonushka έχει ένα καλάθι και η Mashenka έχει μια κούπα. Ο Πασάς έχτισε έναν πυργίσκο και ο Μίσα ένα σπίτι με στέγη. Ο χυλός τρώγεται με ένα κουτάλι, και η κομπόστα πίνεται από ένα φλιτζάνι. Η Dashenka παίζει με μια κούκλα matryoshka και η Misha παίζει με ένα αυτοκίνητο-παιχνίδι. Η Αλιονούσκα πήρε το μπολ και τάισε τη γάτα. Ο Yasha βγήκε στην άκρη του δάσους και είδε έναν κούκο εκεί.
Καθήκοντα
Διανομή προτάσεων.
Τι κάνει η Ντάσα; Η Ντάσα ράβει.
Τι ράβει η Ντάσα; Η Ντάσα ράβει παντελόνι.
Σε τι ράβει η Ντάσα; Η Ντάσα ράβει παντελόνι σε ραπτομηχανή.
Για ποιον ράβει παντελόνι η Ντάσα; Η Dasha ράβει παντελόνι για μια αρκούδα σε μια ραπτομηχανή.
Συμπλήρωσε τις προτάσεις με.
Το κουνελάκι έχει μακριά... (αυτιά). Εδώ κάθεται ένας πράσινος βάτραχος... (κοιλιά). Τα παιδιά περπατούν στο... (σχολείο). Καλή η πίτα, μέσα... (τυρόπηγμα). Μανιτάρια σε μπανιέρα, παππούς σε... (καλύβα).
Ονομάστε την επιπλέον λέξη στην πρόταση.
Οι τριανταφυλλιές έχουν αγκάθια και βομβίλους. Ένας βάτραχος κάθεται σε ένα νούφαρο, μια μπανιέρα. Η γάτα κυλά έναν κύλινδρο, μια κουδουνίστρα.
Με ποιον μπορώ να επικοινωνήσω έτσι; Σε παρακαλώ κάνε για μένα... . Σας παρακαλώ βοηθήστε... Επικοινωνήστε μαζί μου με ένα αίτημα.
Ανευ προηγουμένου. Εικόνα 14. (Βλ. έγχρωμο ένθετο.) Κούκος με κουκούλα. Η γάτα οδηγεί το αυτοκίνητο. Βάτραχος στον αέρα σε ένα αερόστατο. Ποντίκι σε ένα καπέλο. Άλογο με μπότες. Η αρκούδα χορεύει με το ποντίκι. Το ποντίκι πιάνει τη γάτα.
Καταλήξτε σε προτάσεις μύθου.
«Μαθαίνω να σκέφτομαι».
Ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών.
Βρείτε τις διαφορές.
Σχέδιο της μπερδεμένης Μάσα και ενός κοριτσιού ντυμένου σωστά. Ρούχα για κορίτσια. Κασκόλ, καπέλο, κορδόνια, γούνινο παλτό, γάντια.
Τι δεν μπορεί να κάνει η Μάσα μια βόλτα το χειμώνα; Στην παραλία? Τι θα φορέσει η Μάσα στο νηπιαγωγείο;
Εικόνα 16. (Βλέπε ένθετο χρώματος.) Γάτες διαφορετικών χρωμάτων, ένα ποντίκι, μια ντουλάπα. Η γάτα είναι στη ντουλάπα, κάτω από την ντουλάπα, πίσω από την ντουλάπα.
Πού κάθεται η τιγρέ γάτα; Πού είναι η κόκκινη γάτα; Από πού κρυφοκοιτάζει το ποντίκι;
Θέματα για τη σύνθεση ιστοριών και παραμυθιών
«Πουλιά». Γιατί λέγονται έτσι; Avocet, pintail, shoveler, broadtail, broadmouth, mockingbird, stonewall. στροφόλιθος, τσούχτρα, βαλίτσα. Ποιο πουλί κάθεται ψηλότερα από τα άλλα; Ποιο πουλί είναι στα αριστερά και ποιο στα δεξιά;
"Επίσκεψη στην Cheburashka." Λέξεις κλειδιά: Cheburashka, Mishutka, πίθηκος, ποτήρι, Matryoshka, μαϊντανός, κρίνο της κοιλάδας, χαμομήλι.
«Οι περιπέτειες του Σαρίκ και της Πούσκα». Λέξεις κλειδιά: κάρο, καλύβα, παππούς, γιαγιά, cheesecake, Alyonushka, καλύβα, ποτάμι, κοχύλι.
"Η Mishutka Toropyzhka ψάχνει για φίλους." Λέξεις κλειδιά: ποντίκι, κώνος, βάτραχος, μέλισσα, υπάκουος σκαντζόχοιρος, άτακτος σκαντζόχοιρος.
"Πώς η αρκούδα Toptyzhka επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο." Λέξεις κλειδιά: Natasha, Masha, ποτήρι, matryoshka, μηχανή, μπάλα, άτακτος, θόρυβος, ντουλάπα, βιβλία.
«Teremok». Γράψε το δικό σου παραμύθι για το σπιτάκι. Χρησιμοποιήστε τις λέξεις βάτραχος-βάτραχος, ποντίκι-νορούσκα, κόκορας-χρυσή χτένα, λαγουδάκι-δειλός.
Σημειώσεις μαθήματος λογοθεραπείας
Αυτοματοποίηση ήχου [sh] με βάση την πλοκή
"Τα γενέθλια της κούκλας Μάσα"
Υλικό: παιχνίδια (κούκλα Μάσα, Αρκούδα, Ματριόσκα, Μαϊντανός, γάτα, ποντίκι, άλογο, Ποτήρι). θεματικές φωτογραφίες (κεράσι, αυτοκίνητο, καρούλι, μαξιλάρι, καπέλο, ντουλάπα κ.λπ.) έγχρωμα σύμβολα ήχων, πόλη ήχου-γράμματος, ταμειακές μηχανές, καμβάς στοιχειοθεσίας.
Η πρόοδος του μαθήματος
Οργανωτική στιγμή
Σας φέραμε δώρα.
Όποιος θέλει θα το πάρει.
Εδώ είναι μια κούκλα με μια φωτεινή κορδέλα,
Ανατροπέα, αεροπλάνο.
Απεικόνισε τις ενέργειες των κουρδισμένων παιχνιδιών: η κούκλα περπατά, το αρκουδάκι χορεύει, τα βράχια του Tumbler, το άλογο καλπάζει.
Μήνυμα θέματος μαθήματος
Φέρνουν μια κούκλα. Αυτή είναι η Μάσα.
Ο ήχος [sh] προφέρεται με έμφαση.
- Θυμηθείτε τα ονόματα που έχουν τον ήχο [sh]. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Πείτε το όνομα Masha με στοργή. (Mashenka.) Σήμερα η Mashenka μας προσκαλεί στα γενέθλιά της. Θα την επισκεφτούμε και θα γνωρίσουμε τον νέο ήχο [w].
Χαρακτηριστικά του ήχου [w] από αρθρωτικά και ακουστικά χαρακτηριστικά
- Η Μασένκα δεν ξέρει πώς να προφέρει τον ήχο [sh] ακόμα, ας τη διδάξουμε. Τι κάνουν τα χείλη μας όταν προφέρουμε αυτόν τον ήχο; (Τεντώνονται σαν σωλήνας.) Πού είναι η γλώσσα; Τι είναι - στενό ή φαρδύ; (Η γλώσσα είναι φαρδιά, «κουμπωμένη».) Πώς προφέρουμε τον ήχο [w] - με ή χωρίς φωνή; Ακούγεται σκληρό ή απαλό; φωνήεν ή σύμφωνο [sh]; Λυγίστε τα δάχτυλά σας και επαναλάβετε τον ήχο [w]. (Σύμφωνο, σκληρό, κωφό.)
Ονομασία του ήχου [ш] με σύμβολο χρώματος.
Προφορά του ήχου [ш] σε συλλαβές
- Τα ποντίκια άκουσαν για τα γενέθλια της Μάσα και ψιθύρισαν: «Sha-sho-shi (ερωτηματικά αν η Μάσα θα τους καλέσει στα γενέθλιά του). Shu-sho-shu (με αίτημα). Shta-shto-shtu (καταφατική). Shva-shvo-shvy (με χαρά)».
Προφορά του ήχου [w] σε λέξεις. Προσδιορισμός της θέσης του ήχου. Διαχείριση υπόθεσης
- Ποιον κάλεσε η Μάσα στα γενέθλιά της;
Εκτίθενται παιχνίδια (Κόκορας, Μαϊντανός, Matryoshka, Ποτήρι, ποντίκι με ποντικάκια, Mishutka, γάτα, σκύλος Sharik). Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [w].
- Τι έδωσαν οι καλεσμένοι στον Μασένκα; Πρώτα, ονομάστε τα δώρα στο όνομα των οποίων ακούγεται ο ήχος [w] στην αρχή της λέξης. (Μπαλόνι, καπέλο, σοκολάτα, κασκόλ, γούνινο παλτό, κουρτίνες.) Και τώρα - με τον ήχο [w] στη μέση της λέξης. (Ένα αυτοκίνητο, ένας βάτραχος, ένα φλιτζάνι, κεράσια, μια κουδουνίστρα, μια μπομπίνα, ένα βιβλίο.) Και επίσης ονομάστε δώρα στο όνομα των οποίων ακούγεται ο ήχος [w] στο τέλος της λέξης. (Κουτάλα, μολύβι, καρφίτσα.)
Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης. Ηχοσυλλαβή ανάλυση των λέξεων Masha, κουάκερ
- Η Mashenka μας προσκαλεί να παίξουμε τα παιχνίδια "Sound Lost", "Sound Got Lost". Τι ήχος χάνεται στις λέξεις εμείς...κα, κο...κα, ξάπλωσε...κα, μο...κα;
Τα παιδιά ονομάζουν τον ήχο που λείπει και ολόκληρη τη λέξη.
- Ποιος ήχος χάθηκε και βγήκε από τη θέση του, ποιος ήχος χάθηκε στις παρακάτω λέξεις: τκαφ, μύτκα, κατά, μάτα; (Ο ήχος [t] χάθηκε και πήρε τη θέση του ήχου [w], ο οποίος εξαφανίστηκε. Οι «σωστές» λέξεις είναι ντουλάπα, ποντίκι, κουάκερ, Μάσα.) Ας δείξουμε στη Μάσα πώς ορίζουμε τους ήχους με κύκλους. Πώς ορίζουμε λέξεις και συλλαβές;
Τα παιδιά παρουσιάζουν διαγράμματα των λέξεων Masha, κουάκερ.
- Σε τι διαφέρουν αυτές οι λέξεις; Πώς μοιάζουν;
Fizminutka
Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι "Γάτα και ποντίκια".
Προφορά του ήχου [w] σε προτάσεις. Προσθήκη προσφορών
- Ο Mishutka προσφέρεται να παίξει το παιχνίδι "Prompt the Word". Ονομάζει δύο λέξεις και προσθέτεις άλλη μια λέξη για να φτιάξεις μια πρόταση. Μάσα - κουάκερ. (Loves. Masha loves porridge.) Misha - ένα γούνινο παλτό. (Ο Μίσα φοράει γούνινο παλτό.) Ο βάτραχος είναι σκνίπας. (Ο βάτραχος έφαγε το σκανδάλι.) Η γάτα - το ποντίκι. (Η γάτα έπιασε το ποντίκι.)
Προσδιορισμός του αριθμού των λέξεων σε προτάσεις.
Ήχος [w] σε συνδεδεμένη ομιλία
- Οι καλεσμένοι άρχισαν να λένε διαφορετικές ιστορίες. Ακούστε τι είπε ο Tumbler για τη φίλη του Natasha. Δώσε στη Νατάσα μια αρκούδα. Η Νατάσα περπατάει με την αρκούδα. Βάζει παντελόνι στην αρκούδα. Η Νατάσα λατρεύει την αρκούδα.
Τα παιδιά επαναφέρουν, διορθώνουν και επαναλαμβάνουν το κείμενο.
Διαβάζοντας τις συλλαβές sha, shu, sho, shi
- Θυμηθείτε, το γράμμα w δεν είναι ποτέ φίλος με το γράμμα s, αλλά μόνο με το γράμμα i. «Γράψε το γράμμα w με i!»
Εργασία με χωρισμένο αλφάβητο. Συνθέστε τη λέξη ελαστικό.
- Ποια συλλαβή λείπει σε αυτή τη λέξη για τη δημιουργία της νέας μηχανής λέξεων; (Συλλαβή μα.) Δημιουργήστε τη λέξη Μάσα.
Περίληψη μαθήματος
Αυτοματισμός ήχου [sh] βασισμένος στην πλοκή του παραμυθιού "Οι περιπέτειες του δειλού κουνελιού"
Υλικό: παιχνίδια (παιχνιδιάρικο αρκουδάκι, δειλό κουνελάκι, βάτραχος που πηδάει, ποντικάκι). θεματικές φωτογραφίες (κούκος, μέλισσα, κεράσια, μαργαρίτες, κρίνα της κοιλάδας, νούφαρα, κουάκερ, κυματίδια, russula, κάψουλες αυγών). εικόνες δέντρων, καλύβες, σύμβολα ήχων και λέξεων, χωρισμένο αλφάβητο.
Η πρόοδος του μαθήματος
Οργανωτική στιγμή
Ψυχοσωματική γυμναστική.
Παρουσιάζονται παιχνίδια.
- Αυτό είναι το άτακτο αρκουδάκι, το δειλό κουνελάκι, ο βάτραχος που πηδάει, το ποντικάκι. Απεικονίστε τις κινήσεις των χαρακτήρων με εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες.
Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος. Χαρακτηριστικά του ήχου [w] από αρθρωτικά και ακουστικά χαρακτηριστικά
- Τι πανομοιότυπο ήχο ακούσατε στα ονόματα των καλεσμένων μας; (Ήχος [sh].) Σήμερα θα επαναλάβουμε τον ήχο [sh] μαζί με αυτούς. Τι ήχος είναι αυτός;
Τα παιδιά δίνουν μια περιγραφή του ήχου [w].
Προφορά του ήχου [w] σε συλλαβές. Ανάλυση και σύνθεση της λέξης θόρυβος
- Το μικρό δειλό κουνελάκι έτρεξε προς το μέρος μας και άκουσε. Και το δάσος θρόιζε: "Ash-osh-ush-shi!" (Το λαγουδάκι έγινε επιφυλακτικό.) Ουάου! (Ο δειλός φοβήθηκε.)» Αλλά μετά τα φύλλα ψιθύρισαν: «Σου-σου-σου». Και το Δειλό Κουνελάκι ηρέμησε. Τι ήχους άκουσες στο ψίθυρο των φύλλων; (Ήχοι [w], [y].) Συμπληρώστε τους με τον ήχο [m]. Τι λέξη πήρες; (Θόρυβος.) «Διασκορπίστε» τους ήχους της λέξης θόρυβος. Πόσους ήχους έχει;
Προφορά του ήχου [w] σε λέξεις
- Το μικρό κουνελάκι έτρεξε έξω από το δάσος και ήρθε τρέχοντας κοντά μας. Τώρα θα μάθουμε ποιον και τι είδε στην πορεία.
Εμφανίζονται εικόνες διαφόρων χρωμάτων. Στην άκρη του δάσους φύτρωσε... (μαργαρίτες, κρίνους της κοιλάδας, χυλός), στο ποτάμι... (νούφαρα, αυγοκάψουλες). Μαντέψτε από τους ήχους [w], [m"], [e], [l"], ποιος καθόταν στο χαμομήλι; (Μέλισσα.) Στην όχθη του ποταμού, το Δειλό Λαγουδάκι είδε ... (βότσαλα), σε ένα πεύκο - ... (χωνάκια), σε μια φουντουκιά - ... (καρύδια). Κάτω από τον θάμνο μεγάλωσε... (wortlings, russula). Τι πουλί είδε το Δειλό Λαγουδάκι στο δέντρο; (Κούκος.)
Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [ш] σε λέξεις. Επιλογή ρίμων
- Το δειλό κουνελάκι θέλει να παίξει με ομοιοκαταληξίες μαζί σου. Ταίριαξε τα λόγια του με άλλες λέξεις με παρόμοιες καταλήξεις: λάστιχο... (αυτοκίνητο), γάτα... (σκνίκι), βάτραχος... (μαξιλάρι), πρόσοψη... (όπλο), ποντίκι... (αρκούδα) . Πού ακούγεται ο ήχος [w] σε αυτές τις λέξεις; (Στη μέση των λέξεων.) Και έρχεται η άτακτη Αρκούδα. Θα σου διαβάσει «μπερδεμένους» στίχους και εσύ ακούς και διορθώνεις αμέσως τα λάθη.
Με τον φίλο μου παίξαμε κύπελλα... (τσέρι).
Ήπιαμε τσάι από λευκό πούλι... (κύπελλο).
Ένας κώνος βγήκε από την τρύπα... (ποντίκι).
Ένα ποντίκι έπεσε πάνω της... (χτύπημα).
Κάτω από τον θάμνο κάθονταν κώνοι... (ποντίκια).
Υπήρχαν ποντίκια κρεμασμένα στο πεύκο... (χωνάκια).
Μια γάτα πετούσε στον αέρα... (μίζα).
Ο σκνίπας τύλιξε το γάλα... (γάτα).
Υπήρχε μια γάτα στο τραπέζι... (μπολ).
Στο πάτωμα καθόταν ένα μπολ... (γάτα).
Προφορά του ήχου [w] σε προτάσεις. Ανάλυση της σύνθεσης της πρότασης
- Η άτακτη αρκούδα ήρθε με «μπερδέματα» όχι μόνο στην ποίηση, αλλά και στις προτάσεις. «Οι ράγες απλώνονται στα noodles». Σε τι είναι οι ράγες; (Οι ράγες απλώνονται πάνω στους στρωτήρες.) Πώς μοιάζουν οι λέξεις sleeper και noodles; Τώρα ας διορθώσουμε τις υπόλοιπες συγκεχυμένες προτάσεις του. «Η Νατάσα κουβαλάει μια βάρκα». (Η Νατάσα φοράει καπέλο.) «Ο παππούς παίζει με το αυτοκίνητο». (Ο παππούς παίζει φυσαρμόνικα.) «Το ποντίκι πιάνει τη γάτα». (Η γάτα πιάνει το ποντίκι.) Βρείτε τις δικές σας προτάσεις σύγχυσης. Δείξτε στην άτακτη Αρκούδα πώς ορίζουμε την πρόταση και τις λέξεις.
Ανάλυση πρότασης.
Πρακτική κατοχή ρημάτων προθέματος
- Ακούστε την ιστορία του παιχνιδιάρικου Mishka για το πώς ήρθε σε εμάς.
Ο λογοθεραπευτής μιλάει εκ μέρους του παιχνιδιάρικου Mishka και τα παιδιά βοηθούν να οδηγήσουν την ιστορία.
- Περπατούσα μέσα στο δάσος και ένα κύμα... (βρέθηκε). Μετά πήγα στο δάσος... (πήγα), στο αλσύλλιο του δάσους... (πήγε) και στην καλύβα... (πήγε), μετά στην καλύβα... (πήγε), δεν υπήρχε τίποτα εκεί... (βρέθηκε), παραπέρα... (πήγε). Εγώ... (πλησίασα) το δέντρο, εκεί βρήκα γλυκό μέλι... (βρέθηκε). Κατά μήκος του μονοπατιού... (πήγε) και στο μάθημά σου... (ήρθε).
Fizminutka
- Άκου τώρα το ποίημα και κάνε τις πράξεις.
Περπατήσαμε μέσα στο δάσος, περπατήσαμε, περπατήσαμε και βρήκαμε μόνο ένα κουκουνάρι.
Τα παιδιά έτρεξαν πιο πέρα και συνάντησαν έναν βάτραχο.
Πηδώντας βάτραχος - μάτια στην κορυφή του κεφαλιού.
Κρυφτείτε από τον βάτραχο, τα κουνούπια και τις μύγες!
Τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι ένας βάτραχος που πηδάει, φοβισμένα κουνούπια και σκνίπες που πετούν μακριά και μετά προσκαλούν τον βάτραχο που πηδάει σε μια δραστηριότητα.
Προφορά του ήχου [w] σε ποιήματα
- Ο βάτραχος που πηδούσε αποφάσισε να μας πει για το τι συνέβη πρόσφατα στην άτακτη αρκούδα.
Ένας σκίουρος από ένα κλαδί στο σπιτάκι του.
Έσυρε έναν κώνο.
Ο σκίουρος έριξε ένα κουκουνάρι
Χτύπησε κατευθείαν τον Mishka.
Η Μίσκα βόγκηξε και βόγκηξε:
Έχω ένα χτύπημα στη μύτη μου!
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν το ποίημα μαζί με τον λογοθεραπευτή.
Ανάγνωση και μεταμόρφωση λέξεων. Ανάλυση ήχου-γράμματος της λέξης αρκούδα
- Τι παρόμοια λόγια άκουσες; (Αρκούδα, κώνος.) Δηλώστε τη λέξη αρκούδα με κύκλους. Πόσες συλλαβές και ήχους έχει; Δημιουργήστε αυτή τη λέξη από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου. Τώρα δημιουργήστε νέες λέξεις αντικαθιστώντας τα γράμματα στη λέξη αρκούδα. (Ποντίκι, μύγα, σκνίπας, γάτα.)
Διαβάζοντας το παραμύθι του G. Yudin "How the Mouse Played Naughty"
- Και έρχεται το ποντικάκι. Με ποιον είναι; (Με ένα ποντίκι ποντικών.) Θέλει να πει ένα παραμύθι για το άτακτο ποντικάκι της. Ακούστε προσεκτικά και θυμηθείτε λέξεις με τον ήχο [w]. Διαβάζοντας ένα παραμύθι.
Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων
- Ποιος θυμήθηκε τις λέξεις με τον ήχο [w]; Ονόμασέ τους.
Απαντήσεις παιδιών.
Σύνθεση λέξεων από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου κατόπιν αιτήματος των παιδιών
Περίληψη μαθήματος
Αναπτύχθηκε από καθηγητή λογοθεραπευτή
Nekrasova Nadezhda Pavlovna
1. Προφέρετε τον ήχο [Ш] μεμονωμένα:
Τα χείλη έχουν σχήμα «κέρατος» (στρογγυλεμένα και ελαφρώς επιμήκη, οι άνω και κάτω κοπτήρες είναι ορατοί· τα δόντια είναι περιφραγμένα, κοντά το ένα στο άλλο, αλλά μην κλείνεις, η γλώσσα έχει το σχήμα «κύπελλου», η φαρδιά άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στο μπροστινό μέρος της υπερώας, οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πιέζονται στους άνω γομφίους. Το ρεύμα αέρα κατευθύνεται προς τα πάνω κατά μήκος της μέσης της γλώσσας, ο αέρας είναι ζεστός.
Απομίμηση τροχού ξεφουσκώματος, μπαλονιού κ.λπ.
Σσσςςςςς...
2. Αυτοματισμός σε συλλαβές:
Όταν προφέρετε συλλαβές, επισημάνετε τον ήχο [Ш], προφέρετέ τον περισσότερο
SHA
SHO
SHU
SHI
ΑΥΤΗ
3. Αυτοματισμός σε συνδυασμούς συλλαβών:
Κατά την προφορά, επισημαίνουμε τον ήχο [Ш] και τον προφέρουμε για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα.
Sha-sha-sha
Σο-σο-σο
Σου-σου-σου
Σι-σι-σι
Αυτή-αυτή
Sha-sho-shu
Σι-σε-σα
Σο-σε-σι
Shu-sho-she
She-sha-sho
Sha-sho-shu-shi-she
Shi - sha - sho - shu - she
Sho-sha-shu-shi-she
She-sha-sho-shi-shu
Shu-sha-sho-shi-she
4. Προφέρετε λέξεις, δίνοντας έμφαση στον ήχο [Ш]:
Sha: βήμα, ξωτικό, σκάκι, καπέλο, δικό μου. σαμπουάν, σαμπουάν.
Sho, She: ραφή, ψίθυρος.
Shu: θόρυβος, γελωτοποιός, γούνινο παλτό, αστείο. αστείο, skimmer, πλάκα, κάνει θόρυβο.
Shi: ράβω, αγκάθι, νάρθηκας; αγκάθια, ράψιμο, σιφόν, σφύριγμα, τριανταφυλλιά.
Αυτή: λαιμός, έξι, θρόισμα. ψίθυρος.
Μπάρα, αρχηγείο, παντελόνι, καταριέται, καταριέται, πράγμα, ξιφολόγχη, ντουλάπα, σχολείο, ραφές, Σουηδός, μοδίστρα, σπαθί, σπάγγος, σπάτουλα, κωδωνοστάσιο, σπανάκι, κατάσκοπος, μέλισσα, σνίτσελ, τρένο, κράνος, βάρκα, καπέλο.
5. Προφέρετε λέξεις, δίνοντας έμφαση στον ήχο [Ш]:
Sha: πτερύγια αυτιών, μικρά ποντίκια, αναπνέουν. κουάκερ, Μάσα, Ντάσα, Πασά, Νατάσα, δική σου, δική μας, Γιάσα, Γκόσα, Αντόσα, Μίσα, φάε, κρεμάστε.
Sho, She: ποντίκι, τσάντα, χνούδι, κουκούλα, κοκορέτσι, κούκος, μεγάλος, στιφάδο, βρέθηκε, αριστερά.
Σου: αρκούδα.
Shi: αυτοκίνητο, χνούδι, λάθος, μελανιά. αυτιά, κέντημα, ποντίκια, σιωπή.
Αυτή: στόχος, γιακά? οργή.
Κεχρί, κεχρί, κουτάλα, κανάτα, νούφαρο.
6. Προφέρετε λέξεις με συνδυασμό συμφώνων, δίνοντας έμφαση στον ήχο [Ш]:
Πύργος, ζωύφιο, καλλιεργήσιμη γη, χυλός, πουλάκι, παπούτσι, κάστανο. γάτα, παράθυρο, σκνίπας, Timoshka; κανόνι, μαξιλάρι, καλύβα, μύγα, κούκος, άκρη, wah, καρούλι, γιαγιά, παππούς, αυτιά, μπανιέρα? crumpet, ποντίκι, bottom, speck? κεράσι, αρκούδα.
7. Προφέρετε λέξεις, δίνοντας έμφαση στον ήχο [Ш]:
Δικά σου, δικά μας, γκουάς, ντους, μελάνι, ησυχία, ψίχουλα, φινίρισμα, ποντίκι, καλάμι, μικρό, φάτε, πιείτε, τραγουδήστε, πηγαίνετε, κρίνο της κοιλάδας. κουτάλα.
8. Αντικαταστήστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις με τον ήχο Ш:
παντόφλες -
χείλια -
στόμπα -
σαπούνι -
(ατμός) -
(διαφωνίες) -
9. Αντικαταστήστε τον τελευταίο ήχο στις λέξεις με τον ήχο Ш:
δρυς -
έρχεται -
τραγουδάει -
βόλτες -
αναπνέει -
πτώσεις -
10. Παιχνίδι για την αυτοματοποίηση του ήχου [Ш] σε λέξεις:
Οδηγίες: το τσιπ είναι στο γράμμα Ш. 2 τετράγωνα δεξιά, 1 τετράγωνο διαγώνια προς τα δεξιά... ποια λέξη; κ.λπ. Εάν το τσιπ σταματήσει σε ένα άδειο κελί, τότε προσφερθείτε να βρείτε ανεξάρτητα μια λέξη με τον ήχο [Ш].
11. Να σχηματίσετε ένα ουσιαστικό με υποτιμητική σημασία:
Καλέστε με ευγενικά.
Izba - καλύβα
νονός -
χειμώνας -
παντελόνι -
θεία -
θείος -
ερωμένη -
Ήλιος -
ψωμί -
πέτρα -
σημείο -
κάτω μέρος -
παράθυρο -
παππούς -
12. Απαντήστε στις ερωτήσεις, προφέροντας καθαρά τον ήχο Ш:
Τι είδους χυλός από κεχρί;
Τι είδους χυμός κερασιού;
Ο ελέφαντας δεν είναι μικρός, αλλά τι είδους;
Τι είδους κομπόστα αχλαδιού;
Τι είδους καραμέλες σοκολάτας;
Ο αυτοκινητόδρομος δεν είναι στενός, αλλά τι είδους;
Τι είδους μάλλινο καπέλο;
13. DI «Magic Cube»:
Τοποθετήστε στις τσέπες του κύβου εκείνες τις εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [Ш]. Στη συνέχεια, ρίχνοντας τον κύβο, καθορίστε τη θέση του ήχου [Ш] στο όνομα της εικόνας που έπεσε.
14. Προφέρετε λέξεις με δύο ήχους [Ш]:
Χωνάκια, παντελόνια, πούλια, σφύριγμα, αστείο, γραφή, ράψιμο, θόρυβος.
15. DI “Chamomile”:
Ταίριαξε τη μαργαρίτα με εκείνα τα πέταλα των οποίων οι εικόνες έχουν τον ήχο [Ш] στα ονόματά τους.
16. Να σχηματίσετε σχετικές λέξεις:
ποντίκι - (ποντικάκι, ποντικάκι, ποντίκι, ποντικάκι...)
βάτραχος - (βάτραχος, μωρό βάτραχος, βάτραχος, κωπηλασία...)
17. Προφέρετε φράσεις, δίνοντας έμφαση στον ήχο [Ш]:
Σκάκι κομπόστα κεράσι του παππού
νέο μαξιλάρι ήσυχο βήμα
ραπτομηχανή χυλός κεχρί
θορυβώδη πουλιά διπλή ραφή
δρυς ντουλάπα γούνινο παλτό της γιαγιάς
περονοφόρο καπέλο καινούργια ωτοασπίδες
18. CI "Count to 5":
Αρκουδάκι -
βελούδινη κουκούλα -
βελούδινο καπέλο -
19. Πείτε τις προτάσεις:
Οι προτάσεις πρέπει να λέγονται σε μπλοκ (η πρώτη παράγραφος, αφού έχουν ειπωθεί όλα καλά - η δεύτερη παράγραφος, κ.λπ.)
Η Μάσα έχει γούνινο παλτό. Ο Yasha έχει αυτοκίνητο. Ο Antoshi έχει καπέλο. Η Ντάσα έχει σκάκι. Η γιαγιά κεντάει ένα κοκορέτσι. Η Μάσα τρώει στιφάδο. Τα καλάμια κάνουν έναν ήσυχο θόρυβο. Η Νατάσα γράφει με μελάνι. Ο Yasha έχει χυλό από κεχρί. Η γιαγιά ράβει παντελόνι για τη Γιάσα. Η Μάσα πίνει κομπόστα κεράσι. Το αυτοκίνητο του Yasha έχει λάστιχα. Το αρκουδάκι φυσά στο χνούδι. Η Νατάσα κρεμάει το γούνινο παλτό της στην ντουλάπα. Ένας κούκος φωνάζει στην άκρη του δάσους. Κουάκερ από κεχρί από κεχρί.
Η γάτα έχει αυτιά στην κορυφή του κεφαλιού της. Η Yasha έχει ένα σακουλάκι με κάστανα στο σπίτι. Στην άκρη του δάσους υπάρχουν μύγες και βάτραχοι. Ένα καπέλο και ένα γούνινο παλτό - αυτός είναι ο Μισούτκα. Ο Πασάς καβαλάει μια αρκούδα σε ένα αυτοκίνητο. Η μαμά ράβει σε μια ραπτομηχανή. Μητέρα ποντίκι και μωρά ποντίκια τρώνε σπανάκι. Ο Πασάς και η Ντάσα έχουν ένα μικρό ποντίκι που λέγεται Fluff. Ένα ποντίκι έχει μικρά ποντίκια, μια γάτα έχει γατάκια.
Σκάκι και πούλια βρίσκονται στην ντουλάπα της Ντάσα. Η Ντάσα μας πλένει το λαιμό και τα αυτιά της στο ντους. Ο παππούς και η Yasha τρώνε χυλό από κεχρί. Ο Antoshi έχει ένα αυτοκίνητο και ο μπαμπάς έχει ένα αυτοκίνητο. Η γιαγιά και η μητέρα ετοιμάζουν ντόνατς. Τα καπέλα και τα γούνινα παλτά μας βρίσκονται σε μια ντουλάπα από ξύλο βελανιδιάς. Ο Πασάς πηγαίνει με το αυτοκίνητο στους παππούδες του.
20. Ακούστε την πρόταση, βρείτε και διορθώστε τα λάθη:
Γράφεται ένα γράμμα στον παππού.
Το ποντίκι μας έπιασε τη γάτα.
Η γιαγιά μου αγόρασε ένα καρούλι κλωστή.
Το βότσαλο βρήκε τον Πασά.
Στο γούνινο παλτό είναι κρεμασμένη μια κρεμάστρα.
Τα καλάμια κάθονται σε έναν βάτραχο.
Τα κρίνα της κοιλάδας βρήκαν τη Νατάσα.
Έβαλαν ένα σακουλάκι μέσα στις πατάτες.
21. Προφέρετε κείμενα:
Κρίνοι της κοιλάδας.
Τα κρίνα της κοιλάδας αγαπούν τη σκιά κάτω από τις βελανιδιές. Θα έρθετε σε ένα μέρος όπου υπάρχουν κρίνα της κοιλάδας. Τα κρίνα της κοιλάδας είναι ορατά και αόρατα. Και στο άκοπο λιβάδι υπάρχουν μαργαρίτες και αρακά. Κοντά, δίπλα στο ποτάμι, υπάρχουν καλάμια. Ο άνεμος κουνάει τα καλάμια. Θροΐζουν, σπάζοντας τη σιωπή. Διάλεξε κρίνα της κοιλάδας και πήγαινε σπίτι. Τα κρίνα της κοιλάδας είναι καλά.
22. Προφέρετε καθαρά ρητά:
Η άτακτη γάτα κάθεται στην κουρτίνα,
Επειδή η Μάσα είναι στο σχολείο.
Η Μάσα θα είναι εκεί μετά το σχολείο
Καταριέστε μεταξωτές κουρτίνες.
Petya, Petya, κοκορέτσι,
Θα σου δώσω ένα σακουλάκι κεχρί,
Θα σου δώσω λίγο νερό,
Έλα στο παράθυρο.
Το ποντίκι ψιθυρίζει στο ποντικάκι:
Συνεχίζεις να κάνεις θόρυβο, να κάνεις θόρυβο!
Το ποντικάκι ψιθυρίζει στο ποντίκι:
Θα είμαι πιο ήσυχος.
Ο κούκος ράβει μια κουκούλα για τον κούκο,
Ο κούκος θα φορέσει την κουκούλα του -
Τι να κάνετε, αν ένα παιδί 5-6 ετών δεν προφέρειτσιτσιρίζοντας - W και F. Σχετικά με, πώς να διδάξετε ένα παιδί να προφέρει σωστά τα γράμματα Ш και Ж, διαβάζουμε σε ένα από τα τεύχη του «Οικογένεια και Σχολείο»:
Οι ήχοι «sh» και «zh» είναι πολύπλοκοι στην άρθρωση τους, έτσι τα παιδιά τους κατακτούν σχετικά αργά και συχνά τους προφέρουν λανθασμένα ή ασαφή ακόμη και στο τέλος της προσχολικής ηλικίας. Υπάρχουν πολλές επιλογές για λανθασμένη προφορά αυτών των ήχων: είτε παραλείπονται εντελώς, είτε προφέρονται ασαφής είτε αντικαθίστανται από άλλους (συχνότερα "s" και "z"). Χωρίς να σταθούμε στους λόγους για αυτές τις στρεβλώσεις, θα μιλήσουμε εν συντομία για το πώς να διδάξουμε ένα παιδί να προφέρει σωστά το "sh" και το "zh".
Πώς να διδάξετε ένα παιδί να προφέρει τον ήχο Ш
Η κανονική θέση των οργάνων ομιλίας κατά την προφορά του "sh" είναι η εξής: το στόμα είναι ανοιχτό, τα χείλη είναι ελαφρώς στρογγυλεμένα και προεξέχοντα, πιέζονται προς τα εμπρός (σχηματίζοντας ένα "επιστόμιο"). Τα δόντια είναι κάπως πιο κοντά μεταξύ τους (η απόσταση μεταξύ τους είναι 1-2 χιλιοστά). Η φαρδιά άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στο μπροστινό μέρος του ουρανίσκου, αλλά δεν την αγγίζει. Σε αυτή την περίπτωση, σχηματίζεται ένα στενό κενό στο οποίο κατευθύνεται ένα ισχυρό εκπνεόμενο ρεύμα αέρα. Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας ανυψώνονται, πιέζονται σφιχτά στους άνω γομφίους. Το πίσω μέρος της γλώσσας είναι χαμηλωμένο (η θέση της γλώσσας στο σύνολό της μπορεί να συγκριθεί με ένα φτυάρι, κύπελλο, κουτάλα).
Σε αντίθεση με το άφωνο "sh", οι φωνητικές χορδές εμπλέκονται όταν προφέρεται το φωνητικό "zh". Το εκπνεόμενο ρεύμα και η ένταση της γλώσσας με αυτόν τον ήχο είναι πιο αδύναμα από το "sh". Η άκρη της γλώσσας τρέμει και δονείται λίγο υπό την επίδραση του ρεύματος του αέρα. Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να ελέγξετε εάν η φωνητική ακοή του μωρού είναι επαρκώς ανεπτυγμένη, δηλαδή αν μπορεί να διακρίνει τους ήχους συριγμού από άλλους, παρόμοιους ήχους (είναι η έλλειψη αυτής της ικανότητας που συχνά αποδεικνύεται ότι είναι η αιτία διαφόρων ομιλιών ελαττώματα). Για να ελέγξετε και να εκπαιδεύσετε τη φωνητική επίγνωση, είναι χρήσιμο να προσκαλέσετε το παιδί να βρει λέξεις με τους εν λόγω ήχους, να επιλέξει εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν αυτούς τους ήχους και να επεξεργαστεί με το παιδί τη σημασία των λέξεων που διαφέρουν σε έναν ήχο (για παράδειγμα: Mishka - μπολ, Mashka - μάσκα, στέγη - αρουραίος, φάτε - δάγκωμα κ.λπ.). Τέτοιες ασκήσεις θα προετοιμάσουν τη σωστή προφορά των ήχων.
Εάν η γλώσσα του παιδιού δεν είναι αρκετά κινητή ή είναι νωθρή, τότε είναι απαραίτητες ειδικά επιλεγμένες προπαρασκευαστικές ασκήσεις. Εδώ είναι μερικά από αυτά:
- βγάλτε μια ευρέως απλωμένη γλώσσα με κυρτή άκρη και ανυψωμένες πλευρικές άκρες,
- σηκώστε και κατεβάστε τη γλώσσα σε σχήμα φτυαριού στα πάνω και κάτω δόντια, στα άνω και κάτω χείλη κ.λπ.
Είναι χρήσιμο το παιδί όχι μόνο να εκτελεί ορισμένες κινήσεις με τη γλώσσα, αλλά και να διατηρεί ορισμένες αρθρωτικές θέσεις για κάποιο χρονικό διάστημα. Το παιδί πρέπει να κάνει όλες τις ασκήσεις μπροστά σε έναν καθρέφτη, ώστε να μπορεί να ελέγχει τη θέση της γλώσσας, των δοντιών και των χειλιών του.
Μετά από αυτές τις προπαρασκευαστικές ασκήσεις, μπορείτε να προχωρήσετε στις κύριες:
- Πρώτα απ 'όλα, μπορείτε να προσπαθήσετε να αναπτύξετε τη σωστή προφορά των "w" και "z" στο παιδί σας με μίμηση. Προφέρετε ξεκάθαρα λέξεις με αυτούς τους ήχους αρκετές φορές, δίνοντας έμφαση στον ήχο του "sh" και "zh" με τη φωνή σας και προσκαλείτε το μωρό να το επαναλάβει αμέσως. Μερικές φορές αυτό είναι αρκετό για να αρχίσει το παιδί να προφέρει σωστά.
- Εάν αυτό δεν λειτουργεί, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδικές τεχνικές για να κάνετε τον ήχο "sh". Το παιδί πρέπει να βγάλει τη γλώσσα του, να τη βάλει στη «θέση» και μετά να την ανασύρει αργά. Όταν μια τέτοια άρθρωση συνδυάζεται με μια δυνατή εκπνοή, ακούγεται ο ήχος "sh".
- Μπορείτε να πάρετε τον σωστό ήχο "sh" από τον ήχο "s". Για να γίνει αυτό, τη στιγμή της προφοράς του ήχου "s", η άκρη της γλώσσας ανεβαίνει σταδιακά και μετακινείται ελαφρώς προς τα πίσω. Για να σηκώσετε τη γλώσσα, χρησιμοποιούνται σπάτουλες, η άκρη ενός κουταλιού και η λαβή μιας οδοντόβουρτσας (φυσικά, όλα πρέπει να είναι καθαρά). Με τέτοια μηχανική βοήθεια, ο ήχος "s" μετατρέπεται σε "sh". Ταυτόχρονα με την ανύψωση και τη μετακίνηση προς τα πίσω της γλώσσας, είναι απαραίτητο να μετακινήσετε τα χείλη ελαφρώς προς τα εμπρός - αυτό γίνεται πιέζοντας ελαφρά τα δάχτυλα στα μάγουλα. Είναι αυτονόητο ότι εάν ένα παιδί έχει οποιεσδήποτε ελλείψεις στην προφορά των ήχων που σφυρίζουν (s, z, z), τότε θα πρέπει να εξαλειφθούν πριν από την εργασία με τους ήχους συριγμού (sh, zh, ch, sch).
- Η διόρθωση του ήχου "zh" μετά την εξάλειψη του ελλείμματος της προφοράς "sh" δεν είναι δύσκολη: η φωνή περιλαμβάνεται στη σωστή προφορά του άφωνου "sh" και με μηχανική βοήθεια ο ήχος "zh" λαμβάνεται από το "z".
- Ο σωστός ήχος είναι σταθερός σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις. Το παιδί μαθαίνει ποιήματα, τραγούδια, παιδικές ρίμες, γλωσσοσπάσματα πλούσια στους ήχους «sh» και «zh». Η ενοποίηση των ήχων γίνεται πιο γρήγορα αν συμβεί στο παιχνίδι.
Η παραβίαση των ήχων "sh" και "zh" στις περισσότερες περιπτώσεις διορθώνεται και συχνά το ελάττωμα εξαλείφεται σχετικά εύκολα. Αλλά μια απαραίτητη προϋπόθεση είναι πάντα η κανονικότητα, η συστηματικότητα των ασκήσεων και η επιθυμία του ίδιου του παιδιού να διορθώσει την ομιλία του και να αρχίσει να προφέρει σωστά το Sh και το Z. Τόσο το παιδί όσο και οι γονείς πρέπει να είναι υπομονετικοί και επίμονοι. Εάν τα αποτελέσματα ανεξάρτητων μελετών δεν είναι εξαιρετικά, τότε πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτή.
Στον σύγχρονο κόσμο, ο αριθμός των παιδιών με διαταραχές λόγου αυξάνεται. Προβλήματα στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου μπορεί να εμφανιστούν σε κάθε παιδί. Αλλά η παραμέληση τουλάχιστον μιας προφοράς ήχου ενέχει τον κίνδυνο σοβαρών προβλημάτων λογοθεραπείας.
Επομένως, η παραγωγή όλων των ήχων στο παιδί ξεκινά με τον αρχικό εντοπισμό των λόγων για την παραβίαση της προφοράς των "R", "S", "W", "Z" και άλλων.
Ο σχηματισμός της προφοράς του ήχου αρχίζει τους πρώτους μήνες της ζωής. Οι πρώτοι ήχοι προκύπτουν ακούσια· συνήθως προφέρονται πιο εύκολα ("a", "o", "u"). Έως 3 χρόνια, η αντικατάσταση των ήχων και οι παραμορφώσεις στην προφορά τους θεωρούνται ο ηλικιακός κανόνας. Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, σχηματίζεται ενεργά ένα πλήρες φωνημικό εύρος.
Εάν μέχρι την ηλικία των 5 ετών ένα παιδί δεν μπορεί να προφέρει σωστά το "sh", είναι απαραίτητο να το βοηθήσετε στην προφορά του ήχου μέσω αρθρωτικής γυμναστικής και άλλων μεθόδων.
Η παραγωγή του ήχου "Ш" συμβαίνει μεταξύ του τρίτου και του πέμπτου έτους της ζωής.Στην αρχή, η προφορά του παιδιού υποφέρει και ο ήχος είναι ασαφής. Μερικές φορές τα παιδιά χρησιμοποιούν ένα C που σφυρίζει αντί για ένα σφύριγμα.
Οι πιο συνηθισμένοι λόγοι για τις καθυστερήσεις στα στάδια της προφοράς της ομιλίας είναι: ακατάλληλη ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας (προβλήματα με δάγκωμα ή φρενίτιδα της γλώσσας). ανενεργή κάτω γνάθο.
Για να ξεκινήσετε τον σωστό σχηματισμό της προφοράς του ήχου, πρέπει πρώτα να κατανοήσετε τους ήχους που είναι δύσκολο να προφέρει ένα παιδί, ποια είναι η δυσκολία. Το πρώτο που ελέγχεται είναι η ομάδα των συριγμών, του σφυρίσματος και των ηχητικών ήχων. Για να ελέγξετε σωστά, πρέπει να ζητήσετε από το παιδί να πει ένα ποίημα, μια ιστορία ή ένα παραμύθι.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδικές κάρτες με εικόνες του γράμματος που πρέπει να ελεγχθεί.
Η παραβίαση ενός σκληρού συμφώνου συνοδεύεται συχνότερα από εσφαλμένη προφορά ενός μαλακού. Σε αυτή την περίπτωση, η προφορά του ήχου ελέγχεται χωριστά από τη λέξη. Εάν σε αυτή τη μορφή το παιδί προφέρει σωστά τον ήχο, τότε πρέπει να εξασκηθείτε επαναλαμβάνοντας φράσεις και λέξεις. Όταν είναι σαφές ότι ο ήχος έχει παραμορφωθεί, είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε τις εργασίες για την παραγωγή του.
Λόγοι για την απουσία του σωστού "Sh"
Αν μιλάμε για ένα υγιές παιδί με φυσιολογική ακοή και άθικτη νοημοσύνη, Εντοπίζονται οι ακόλουθοι λόγοι για παραμορφωμένη προφορά ήχου:
- Λανθασμένη αναπνοή ομιλίας.Εάν υπάρχουν αναπνευστικά προβλήματα, η ομιλία του παιδιού παραμένει ήσυχη, σκοντάφτει πάνω σε κάθε λέξη και το τέλος της πρότασης καταπίνεται λόγω έλλειψης αέρα. Η ίδια διαδικασία παρατηρείται και στην προφορά του ήχου· πολλοί ήχοι παραμορφώνονται λόγω δυσκολίας στην αναπνοή της ομιλίας. Μπορείτε να παρατηρήσετε δυσκολίες όταν η έξοδος κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας είναι απότομη, από τη μύτη. Το παιδί μπορεί επίσης να πάρει μικρές αναπνοές για να ολοκληρώσει την πρόταση. Μπορείτε να εξασκηθείτε στο σπίτι. Με καθημερινή εξάσκηση που δεν διαρκεί περισσότερο από πέντε λεπτά, τα αποτελέσματα θα εμφανιστούν μέσα σε ένα μήνα, γεγονός που θα επιταχύνει σημαντικά τη διαδικασία παραγωγής ήχου.
- Το πρόβλημα είναι η ακοή της ομιλίας.Χάρη στη φωνημική ακοή, καθίσταται δυνατή η διάκριση των συμφωνικών λέξεων. Μια απόκλιση συμβαίνει όταν ένα παιδί δεν παρατηρεί διαφορές στην προφορά του από άλλα άτομα. Η εξασθενημένη ακοή ομιλίας οδηγεί σε δυσκολίες στην εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αναπτύσσεται δυσλεξία. Ο σχηματισμός της ακοής ομιλίας πρέπει να αντιμετωπίζεται από τη στιγμή της εγκυμοσύνης, όταν αρχίζουν να σχηματίζονται ακουστικοί υποδοχείς στο έμβρυο. Η φωνητική ακοή αναπτύσσεται μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, οπότε αν μετά από αυτήν την ηλικία το παιδί εξακολουθεί να προφέρει λανθασμένα ήχους και δεν συμφωνεί στις καταλήξεις στις λέξεις, αυτός είναι ένας λόγος να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό. Μια ολοκληρωμένη εξέταση και το ιατρικό ιστορικό θα βοηθήσουν στον ακριβέστερο προσδιορισμό της κατεύθυνσης διόρθωσης της διαταραχής.
- Κακή ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.Η ποιότητα της προφοράς του ήχου εξαρτάται από τη λειτουργία της συσκευής ομιλίας και την ατομική εργασία των οργάνων της στοματικής κοιλότητας. Οι ήχοι σχηματίζονται στη στοματική κοιλότητα, επομένως η σωστή θέση των οργάνων που είναι υπεύθυνα για την ομιλία παίζει σημαντικό ρόλο στην προφορά του ήχου. Η λανθασμένη δομή μπορεί να περιλαμβάνει ένα εσφαλμένο δάγκωμα, τη δομή του ουρανίσκου ή το σχηματισμό δοντιών. Όλα αυτά οδηγούν στο σχηματισμό θολής ομιλίας, ασαφής προφορά λέξεων και ήχων. Για την ακριβή προφορά του ήχου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η κινητική δραστηριότητα της γλώσσας, η κινητικότητα των χειλιών (χαμόγελο, στρογγυλοποίηση) και η σταθερότητα της κάτω γνάθου.
- Ατομική δομή του frenulum.Όλοι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικά μήκη του υοειδούς frenulum. Προβλήματα με τη σωστή παραγωγή ήχων μπορεί να προκύψουν εάν οι γονείς παρατηρήσουν ότι το παιδί δεν φτάνει στον άνω ουρανίσκο με τη γλώσσα του, η άκρη της γλώσσας δεν προεξέχει και το παιδί δεν μπορεί να κάνει κλικ. Ένα κοντό frenulum εμποδίζει το αντανακλαστικό του πιπιλίσματος και δημιουργεί ένα λάθος δάγκωμα. Μπορείτε να διορθώσετε το πρόβλημα με τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή ή οδοντιάτρου. Απαιτείται χειρουργική επέμβαση για την περικοπή του φρενούλου για παιδιά που παρουσιάζουν εξόγκωμα ή προσκόλληση στην πραγματική άκρη της γλώσσας. Σε περιπτώσεις που δεν έχουν εντοπιστεί δομικά προβλήματα προτείνουν ανάπτυξη του συνδέσμου με ειδικές ασκήσεις και μασάζ. Συνήθως, προβλήματα εντοπίζονται κατά τις εξετάσεις νεογνών, τα οποία μπορούν να κοπούν αμέσως στο μαιευτήριο.
Γυμναστική άρθρωσης
Ο σύμφωνος ήχος "Ш" δεν έχει ζευγαρωμένο απαλό ήχο· από τη φύση του είναι θαμπό και σκληρό. Κατά την προφορά, η συσκευή ομιλίας είναι κατασκευασμένη με ειδικό τρόπο:
- τα χείλη κινούνται λίγο μπροστά.
- η άκρη της γλώσσας δεν αγγίζει τον ουρανίσκο όταν σηκώνεται.
- η ίδια η γλώσσα έχει σχήμα κουτάλας, χωρίς να απελευθερώνει εκπνεόμενο αέρα στα πλάγια.
- υπάρχει χώρος μεταξύ των συνδέσμων, η ροή του αέρα αισθάνεται ζεστή όταν σηκώνετε το χέρι σας.
Η παραγωγή του ήχου Ш σε ένα παιδί σταδιακά περιλαμβάνει το σχηματισμό της σωστής αρθρωτικής συσκευής.
Η αρθρωτική γυμναστική χρησιμεύει για την ανάπτυξη της σωστής διάταξης των οργάνων με επακόλουθη ηχητική προφορά των ήχων συριγμού. Η τεχνική πραγματοποιείται πολλές φορές κάθε μέρα, διάρκειας πέντε έως έξι λεπτών. Η επιλογή των ασκήσεων πρέπει να ξεκινά από απλές έως πιο σύνθετες.
Είναι καλύτερα να το διεξάγετε με παιδιά προσχολικής ηλικίας και δημοτικού σχολείου με παιχνιδιάρικο τρόπο, που είναι η κύρια δραστηριότητα σε αυτήν την ηλικία. Έτσι το παιδί δεν θα χάσει το ενδιαφέρον και το κίνητρο. Οι ασκήσεις ενδυνάμωσης θα πρέπει να αραιώνονται με νέες αφού βελτιωθούν οι πρώτες.
Αρχίζουν να προπονούνται χρησιμοποιώντας έναν καθρέφτη ώστε το παιδί να βλέπει όχι μόνο τον ενήλικα και την άρθρωση του, αλλά και τα λάθη και τις επιτυχίες του. Κατά τη διεξαγωγή ειδικών ασκήσεων, ένας γονέας ή ένας ειδικός προσπαθεί μόνο να ελέγξει τη διαδικασία εφαρμογής.
Είναι σημαντικό να ενισχυθούν τα αποτελέσματα με μια θετική αξιολόγηση οποιωνδήποτε ενεργειών. Η βελτίωση του συναισθηματικού υποβάθρου οδηγεί στην επιμέλεια στην εκτέλεση της γυμναστικής.
Ασκήσεις σκηνής από τον ήχο Γ
Η πιο κοινή μέθοδος παραγωγής του ήχου Ш από το S. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται όταν δεν ανιχνεύεται βλάβη στην κινητικότητα της συσκευής ομιλίας. Ακόμη και ένας μη δυνατός ήχος σφυρίσματος θα είναι χρήσιμος για τη σκηνοθεσία συριγμάτων. Το παιδί χρειάζεται να σηκώσει τη γλώσσα του στην οροφή του στόματός του και να προφέρει χωρίς ένταση το S. Μετά από αυτό, είναι απαραίτητο να απελευθερωθεί ο αέρας κατά την προφορά. Αυτό παράγει ένα τσιγαρισμένο Sh.
Ο αέρας πρέπει να βγαίνει χωρίς περιττή προσπάθεια· το παιδί δεν πρέπει να καταπονεί τους μύες του προσώπου του ή να κάνει υπερβολικές εκφράσεις του προσώπου του.. Ο ήχος "Ш" εισάγεται στο παιδί σταδιακά για να εξηγηθούν ξεκάθαρα οι διαφορές στη θέση της γλώσσας. Συχνά τα παιδιά μπερδεύουν την επάνω θέση με τον ήχο S με τον κάτω ήχο Ш, γι' αυτό συμβαίνει ένα μείγμα σφυρίσματος και σφυρίσματος.
Ασκήσεις για τη ρύθμιση του ήχου Τ
Εάν υπάρχει μεσοδόντιος σιγματισμός, δίνεται σταδιακά στο παιδί ένα σφύριγμα T. Αρχικά του διδάσκονται να αγγίζουν τα πάνω δόντια με την άκρη της γλώσσας τους, προχωρώντας λίγο πιο πέρα από αυτά. Έτσι, ξεκινά η ανάπτυξη του ήχου Τ.
Το παιδί καλείται να προφέρει το απαλό Τ πολλές φορές με αργό ρυθμό, αγγίζοντας την άκρη της γλώσσας στις ρίζες των άνω δοντιών. Στη συνέχεια, επιμηκύνοντας τον εκπνεόμενο αέρα, χωρίς να αγγίξουμε τα δόντια, παράγεται ο ήχος Sh.
Ασκήσεις για τη ρύθμιση του ήχου R
Σε περιπτώσεις όπου ένα παιδί έχει κανονική προφορά του ήχου R, η παραγωγή του ήχου "Ш" γίνεται από αυτόν. Η άσκηση εκτελείται μαζί με το παιδί μπροστά στον καθρέφτη. Είναι απαραίτητο να προφέρετε τον ήχο R ψιθυριστά, αφαιρώντας σταδιακά την πίεση του αέρα κατά την εκπνοή μέχρι να σταματήσει η δόνηση. Μετά την εμφάνιση ενός ελαφρού σφυρίσματος, ο ήχος Ш θα γίνει χωρίς να προφέρει το R.
Ασκήσεις για τη ρύθμιση των ήχων Α, Ε, Υ
Όταν προκύπτει το πρόβλημα της παραγωγής του ήχου Ш από σύμφωνα, συνιστάται η χρήση φωνηέντων. Αυτή η τεχνική είναι δύσκολο να χρησιμοποιηθεί στο σπίτι γιατί απαιτεί δεξιότητες στη λειτουργία ενός καθετήρα λογοθεραπείας. Το παιδί προφέρει ήχους φωνηέντων και σηκώνει τη γλώσσα στον ουρανίσκο με ένα ειδικό εργαλείο.
Ρύθμιση του ήχου "SH"
Ο ήχος "Ш" είναι θαμπό, απαλό στην προφορά, περιγράφεται σε ορισμένες περιπτώσεις ως Шь.
Άρθρωση του ήχου "Ш": η άκρη της γλώσσας πρέπει να ανυψωθεί στις κυψελίδες ενώ πιέζετε τα πλάγια άκρα της γλώσσας στα πάνω δόντια. Οι μύες πρέπει να είναι τεντωμένοι. Όταν εκπνέετε, πιέστε την άκρη της γλώσσας σας στην οροφή του στόματός σας. Τα χείλη παίρνουν στρογγυλεμένο σχήμα. Η απόσταση μεταξύ των δοντιών δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερη από πέντε χιλιοστά.
Σηκώνοντας το χέρι σας στο στόμα σας, μπορείτε να νιώσετε ένα ρεύμα ζεστού αέρα καθώς εκπνέετε. Δεν υπάρχει δόνηση γιατί ο ήχος είναι θαμπός. Ο ήχος Шь παράγεται μετά την κανονικοποίηση της προφοράς του Ш. Ο ήχος Шь, σε αντίθεση με το Ш, προφέρεται πιο τεντωμένος και τεταμένος. Όταν ομιλείται, η γλώσσα πιέζει την οροφή του στόματος.
Το "SH" μπορεί να εμφανιστεί ανεξάρτητα αφού δημιουργηθούν όλοι οι ήχοι συριγμού. Εάν αυτό δεν συμβεί, χρησιμοποιούνται ειδικές τεχνικές λογοθεραπείας. Θα πρέπει να ξεκινήσετε με ασκήσεις μίμησης. Σε αυτή την περίπτωση, προσφέρονται στο παιδί τεχνικές παιχνιδιού (φανταστείτε ένα φίδι που σφυρίζει, ένα μικρό τρένο).
Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε τεχνικές αφής για να ελέγξετε τη σωστή άρθρωση.
Όταν συμβεί η σωστή προφορά του ήχου, το παιδί καλείται να προφέρει τον ήχο για πολλή ώρα, απλώνοντας ένα χαμόγελο και σπρώχνοντας τη γλώσσα προς τα εμπρός, μέχρι να εμφανιστεί ο ήχος.
Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε συλλαβές
Η ενοποίηση των ήχων σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις πρέπει να πραγματοποιείται με τη μορφή πλήρους μαθήματος ή εργασίας. Για να συμμετέχει ενεργά το παιδί στη διαδικασία του μαθήματος, θα πρέπει να γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε εκ των προτέρων τον εξοπλισμό που θα χρησιμοποιηθεί. Αυτά θα μπορούσαν να είναι παιχνίδια, σχέδια με ήχο, μεθοδολογικές εξελίξεις, εργαλεία λογοθεραπείας.
Μιμήστε τη γυμναστική
Τα μαθήματα ξεκινούν με ειδική αρθρωτική γυμναστική, η οποία θα προετοιμάσει τη συσκευή ομιλίας για τις ασκήσεις και θα χαλαρώσει τους μύες του προσώπου.
Η μιμητική γυμναστική περιλαμβάνει τις ακόλουθες ασκήσεις:
- Μετακινήστε τα χείλη σας αριστερά και δεξιά, τεντώνοντας τους μύες του προσώπου σας. Εκτελέστε πέντε φορές προς τη μία κατεύθυνση και την άλλη, ξεκουραστείτε, επαναλάβετε άλλες τέσσερις φορές.
- Εναλλακτικά, φουσκώστε τα μάγουλά σας, επαναλαμβάνοντας την άσκηση πέντε φορές με μια σύντομη ανάπαυση.
- Συνοφρυώστε τα φρύδια σας, φουσκώστε τα χείλη σας, κάνοντας ένα προσβεβλημένο, ιδιότροπο πρόσωπο. Εξασκήστε μια θυμωμένη έκφραση προσώπου σφίγγοντας τα χείλη σας. Κάντε μια έκπληκτη έκφραση σηκώνοντας τα φρύδια σας. Επαναλάβετε κάθε άσκηση τέσσερις έως πέντε φορές.
- Εναλλακτικό γρήγορο ανοιγοκλείσιμο με ήρεμο, χαλαρό άνοιγμα και κλείσιμο των ματιών.
- Χαράξτε το περίγραμμα των χειλιών σας με τη γλώσσα σας, σαν να γλείφετε τα υπολείμματα μαρμελάδας ή παγωτού στο πρόσωπό σας.
- Κάντε γκριμάτσες, κάντε αστείες εκφράσεις προσώπου, σχηματίστε τα χείλη σας σαν πάπια.
Κάθε άσκηση μπορεί να συνοδεύεται από μια ποιητική ομοιοκαταληξία ή μια διασκεδαστική ιστορία. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί όχι μόνο θα αναπτύξει εκφράσεις του προσώπου, αλλά θα εκπαιδεύσει την ομιλία και τη μνήμη.
Ασκήσεις αναπνοής. Παράγοντας τον ήχο Ш κατά την εισπνοή
Η εισαγωγή του ήχου Ш σε ένα παιδί μπορεί να γίνει βήμα προς βήμα με τη βοήθεια ασκήσεων αναπνοής.
Η πιο επιτυχημένη είναι η προφορά του ήχου μέσω Τ. Αρχικά, πρέπει να ζητήσετε από το παιδί να προφέρει τον ήχο Τ για πολλή ώρα αγγίζοντας την άκρη της γλώσσας στο εσωτερικό των άνω δοντιών. Ο ήχος πρέπει να παράγει ένα ρεύμα αέρα, το οποίο γίνεται αντιληπτό όταν φέρνετε την παλάμη σας στο στόμα σας. Στη συνέχεια πρέπει να εκπνεύσετε τον αέρα και να κάνετε τον ήχο T με μια σύντομη αναπνοή.
Το παιδί πρέπει να αντλεί αέρα χωρίς να χρησιμοποιεί τον λάρυγγα.Είναι απαραίτητο να τραβήξετε αέρα έως ότου η γλώσσα ακουμπήσει σταθερά στις κυψελίδες. Ο ήχος πρέπει να είναι παρόμοιος με ένα θρόισμα, που ταυτόχρονα απελευθερώνει ένα ρίγος στην κοιλότητα των άνω δοντιών.
Αφού ακουστεί ένα θρόισμα, είναι σημαντικό να σπρώξετε τον αέρα προς τα πίσω με έναν ήχο μετά την αναρρόφηση. Σε αυτό το στάδιο θα πρέπει να πάρετε ένα μαλακό Sh.
Η τοποθέτηση πρέπει να γίνεται προσεκτικά με σύντομες αναπαύσεις για να αποφευχθεί ο υπεραερισμός, ο οποίος μπορεί να οδηγήσει σε ζάλη.
Μηχανικά υποβοηθούμενη ρύθμιση
Για την παραγωγή ορισμένων ήχων, χρησιμοποιούνται ειδικά όργανα λογοθεραπείας που βοηθούν στον έλεγχο της κίνησης της γλώσσας και των χειλιών.
Η μηχανική τοποθέτηση μπορεί να γίνει από τον ήχο C. Κατά τη διάρκεια της παρατεταμένης προφοράς, χρησιμοποιείται ένας ειδικός καθετήρας σε μορφή σπάτουλας για να σηκώσει τη γλώσσα του παιδιού στα πάνω δόντια, μετακινώντας την ελαφρώς προς τα πίσω. Αφού λάβετε τον ήχο Ш, θα πρέπει να προσπαθήσετε να τον προφέρετε χωρίς τη βοήθεια οργάνων.
Είναι δυνατό να έχετε αποτέλεσμα κατά την προφορά του ήχου R. Για να γίνει αυτό, το παιδί πρέπει, χωρίς φωνή, να τεντωθεί, να προφέρει τον ήχο R. Χρησιμοποιώντας την άκρη του οργάνου, είναι απαραίτητο να σταματήσετε τη δόνηση κάτω από τη γλώσσα μέχρι να εμφανιστεί ένα σφύριγμα. Μετά από έναν ορισμένο αριθμό επαναλήψεων, το σφύριγμα θα συμβεί ακούσια.
Ενίσχυση της προφοράς
Ασκήσεις για την αυτοματοποίηση του ήχου "Ш"
Άσκηση για την προσθήκη καταλήξεων με τον ήχο "Ш":
| SHA | SHI | SHU |
| Κούκλα Ναι... (sha). | Η Μάσα καθαρίζει το... (shi). | Στη βιβλιοθήκη πρέπει να είσαι ήσυχος... (ΑΥΤΗ). |
| Κορίτσι Νάτα... (sha). | Τρίξαμε... (σι). | Η μαμά έδωσε καραμέλα στη Μα...(ΑΥΤΗ). |
| Γιος του Άλε... (σα). | Τα Λάντα μαζεύονται στο δάσος... (shi). | |
| Παπαγάλος Kiryu... (sha). | Τα μικρά δεν πάνε σχολείο... (shi). |
Αντικαταστήστε τον πρώτο ήχο με Ш: παντόφλες - καπέλα, χείλη - γούνινα παλτό, σαπούνι - σουβλί, ατμός - μπάλα.
Σχηματίστε μια υποκοριστική λέξη: χειμώνας - χειμώνας, θεία - θεία, ερωμένη - οικοδέσποινα, ψωμί - ψωμί, σποτ - κουκκίδα.
Ασκήσεις για τη βελτίωση της ακοής του λόγου:
- Μαντέψτε το ζώο.Χρειάζεστε ένα μαγνητόφωνο με ηχογραφήσεις των ήχων διαφόρων ζώων. Το παιδί πρέπει να διαφοροποιήσει και να ονομάσει το ζώο.
- Παιχνίδι με τα δάχτυλα "καιρικά φαινόμενα". Αυτός που διευθύνει το παιχνίδι πρέπει να ονομάσει ένα από τα φαινόμενα· το παιδί πρέπει να χτυπήσει στο τραπέζι. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί προσποιείται ότι βροντάει, πρέπει να χτυπήσει το τραπέζι με τις γροθιές του. Απεικονίστε κεραυνό με ελαφρά χτυπήματα των δακτύλων, ενώ προφέρετε έναν μακρύ ήχο Sh.
Πώς να προωθήσετε την ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά
Η σωστή προφορά όλων των ήχων, συμπεριλαμβανομένου του ήχου "SH", διδάσκεται σε ένα παιδί σταδιακά για την ανάπτυξη της σωστής ομιλίας. Όχι μόνο ένας λογοθεραπευτής μπορεί να βοηθήσει σε αυτό, αλλά και καθημερινές ανεξάρτητες δραστηριότητες που μπορούν να μετατραπούν σε παιχνίδι, ώστε το μωρό να έρχεται πιο ενεργά σε επαφή.
Βίντεο σχετικά με την παραγωγή του ήχου "Sh" για ένα παιδί
Πώς να παίξετε τον ήχο Sh για ένα παιδί σε 1 λεπτό:
