Analisis karya “Gunakan teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah"

Smagina Tatyana Evgenevna

Kondisi masa kini kehidupan publik menempatkan tuntutan khusus pada pengembangan pribadi. Kondisi ini membawa penyesuaian baru ke dalam kehidupan masyarakat Rusia, yang menuntut para spesialis untuk bergerak, berpikir fleksibel, cepat berorientasi dan beradaptasi dengan kondisi baru, serta pendekatan kreatif dalam memecahkan berbagai masalah. Anak-anak prasekolah masa kini berpikir dan merasakan dengan cara yang istimewa. Psikolog, guru, orang tua mengatakan satu hal: anak-anak ini memerlukan pendekatan khusus karena mereka berbeda. Dunia yang berubah membutuhkan kesadaran yang berbeda, dan bagi kita, orang dewasa, kesadaran ini menjadi lebih mudah diakses justru melalui komunikasi dengan anak-anak.

Dalam konsep modernisasi pendidikan Rusia Dikatakan bahwa masyarakat berkembang membutuhkan orang-orang yang terpelajar, bermoral, dan giat yang dapat secara mandiri membuat keputusan yang bertanggung jawab dalam situasi pilihan, memprediksikannya. konsekuensi yang mungkin terjadi, mampu bekerjasama, dibedakan oleh mobilitas, dinamisme, konstruktif, dan memiliki rasa tanggung jawab yang berkembang terhadap nasib negara.

DI DALAM proses pendidikan Gagasan pengembangan diri individu, kesiapannya untuk aktivitas mandiri, mengemuka. Berkaitan dengan hal tersebut, fungsi guru pun berubah. Kini ia bukan lagi seorang informan, melainkan penyelenggara pencarian intelektual, pengalaman emosional, dan tindakan praktis.

Dalam pekerjaan saya dengan anak-anak, saya mencoba menggunakan berbagai teknologi inovatif yang bertujuan untuk menerapkan Standar Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah. Salah satu tugas penting pendidikan prasekolah adalah tugas menjaga dan memperkuat kesehatan anak, mengenalkannya citra sehat kehidupan.

Teknologi hemat kesehatan membantu saya dalam hal ini. Saya mencoba menerapkan teknologi hemat kesehatan dalam berbagai aktivitas. Agar anak-anak senang melakukan senam pagi, saya melakukannya dengan cara yang menyenangkan dan tematik.

Untuk mencegah kelelahan pada momen-momen biasa, saya sertakan senam mata, latihan pernapasan, permainan jari.

Saat berjalan-jalan, saya menyarankan permainan luar ruangan tidak hanya dengan berlari, tetapi juga dengan memanjat, melempar, dan melempar. Anak-anak sangat menyukai permainan seperti “Rubah Licik”, “Serigala di Parit”, “Beruang dan Lebah”, “Pembakar”, “Kelas” dan lain-lain. Anak-anak juga suka bermain permainan olah raga: “Sepak Bola”, “Bola Voli”, “Bola Basket”, “Badminton”.

Di musim panas, anak-anak senang mengendarai skuter, sepeda, dan di musim dingin, naik kereta luncur dan ski.

Saya menggunakan terapi musik dalam pekerjaan saya. Mendengarkan musik klasik, tertidur karena musik, melakukan gerakan-gerakan mengikuti musik, membantu memperbaiki perilaku dan keadaan emosi anak.

Di grup, saya membuat pusat “Kesehatan”. Ia memiliki atribut untuk permainan olahraga: bola, lompat tali, bendera, tas lempar, arena bowling, lempar ring, album ilustrasi olah raga musim panas dan musim dingin, CD berisi kartun tentang olah raga, serta perlengkapan olah raga nontradisional yang dibuat dengan bantuan orang tua: dumbel; jalan untuk berjalan tanpa alas kaki; peralatan untuk pencegahan gangguan postur dan kaki rata, Permainan papan tentang topik olahraga “Olahraga Lotto”, “Vitamin”, “Olahraga Musim Dingin”, “Olahraga Musim Panas”, “Hoki”, “Bola Voli”, “Sepak Bola”; Permainan pernapasan “Bola voli udara”.

Agar para orang tua dapat memandang kesehatan anaknya secara berbeda, saya memasang poster, koran dinding, dan map perjalanan di stand informatif yang membahas isu-isu pencegahan penyakit “Barefoot from Diseases”, “Golden Rules of Nutrition”, “Rules of a Healthy Gaya Hidup,” “Kuat dan gigi yang sehat sejak kecil”, dll.

Orang tua dengan senang hati berpartisipasi dalam pendidikan jasmani, acara olahraga, perjalanan hiking, dan acara yang didedikasikan untuk gaya hidup sehat.

Teknologi kegiatan proyek- ini baru teknologi pendidikan, yang memungkinkan Anda memecahkan masalah secara efektif dengan pendekatan yang berpusat pada orang dalam mengajar anak-anak. Menggunakan Metode Proyek di pendidikan prasekolah sebagai salah satu metode pendidikan integratif bagi anak prasekolah, secara signifikan dapat meningkatkan aktivitas mandiri siswa, mengembangkan pemikiran kreatif, kemampuan anak untuk mandiri, cara yang berbeda menemukan informasi tentang suatu objek atau fenomena yang menarik dan menggunakan pengetahuan ini untuk menciptakan objek realitas baru, dan juga melakukannya sistem pendidikan Lembaga pendidikan prasekolah terbuka untuk partisipasi aktif orang tua.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan proyek kreatif dan penelitian yang memungkinkan anak-anak bereksperimen: “Kebun sayur di jendela”, “Petak bunga kita”, “Dunia makanan”, “Magnet”, “Air penyihir”; bentuk permainan dalam bentuk karakter, selesaikan tugas yang diberikan kepada "Kosmonot", "Kementerian Situasi Darurat", "Pembela Tanah Air", "Jalan Aman"; proyek informasi yang memungkinkan untuk mengumpulkan informasi, menganalisis dan menampilkannya di stand, jendela kaca patri, dll. “Buku Merah Alam”, “Bola Tidak Biasa”, “Sahabatku”, “Ruang Tidak Biasa”.

Pengerjaan proyek meliputi kegiatan anak, guru dan orang tua siswa. Saat menyusun rencana untuk bekerja dengan anak-anak dalam suatu proyek, saya mencoba menarik minat setiap anak pada tema proyek, menciptakan motivasi bermain berdasarkan minat anak, menciptakan suasana kreasi bersama dengan anak menggunakan pendekatan individual, mengembangkan imajinasi dan fantasi kreatif anak-anak, mengambil pendekatan kreatif dalam pelaksanaan proyek, dan membimbing anak-anak untuk menggunakan akumulasi pengamatan, pengetahuan, dan kesan.

Teknologi kegiatan proyek di taman memungkinkan saya untuk mengenal siswa lebih baik, untuk melakukan penetrasi dunia batin setiap anak.

Teknologi kegiatan penelitian di TK membantu membentuk dasar kompetensi inti, kemampuan untuk jenis pemikiran penelitian. Dengan bantuan kegiatan penelitian, Anda dapat mendukung dan mengembangkan minat anak terhadap penelitian, memperoleh pengalaman dalam keberhasilan kegiatan penelitian sendiri, mengembangkan persepsi, berpikir, dan yang paling penting - berbicara (kemampuan berpikir, menalar dan menganalisis, pembentukan anak sebagai orang yang mandiri dan proaktif akan lebih sukses.

Anak-anak suka bereksperimen kapan pun, di mana pun, dan dengan apa pun, menggunakan bahan apa pun, kapan pun sepanjang tahun. Tak terkecuali anak-anakku.

Untuk mengembangkan konsep dasar IPA, observasi, rasa ingin tahu, aktivitas, dan pembentukan kemampuan meneliti objek, saya membuat pusat eksperimen. Isinya: - bahan alam: batu, cangkang, serbuk gergaji dan daun pohon, lumut, biji-bijian, berbagai jenis tanah, dll. - bahan teknis: mur, klip kertas, baut, paku, roda gigi, sekrup, bagian konstruksi, dll. - jenis yang berbeda kertas: polos, karton, amplas, kertas fotokopi, dll. - bahan lain: cermin, balon, mentega, tepung, garam, gula, gelas berwarna dan transparan, lilin, dll. - saringan, corong - asisten perpisahan: kaca pembesar, jam pasir, mikroskop, kaca pembesar Saya melakukan eksperimen: dengan air, udara, magnet, pasir, salju, adonan. Misalnya dengan pasir: “Jam Pasir”, “Pasir Pergeseran” atau “Sifat Pasir Basah”. Juga dengan kertas: “Di Kerajaan Ratu Kertas”, “Sifat Kertas”; air “Tetesan Ajaib”, “Jenis air apa yang terjadi”; magnet “Properti Magnet”, udara, sinar matahari, kain, bulu, dll.

Sebagai hasil dari penggunaan aktivitas penelitian dalam pekerjaannya, aktivitas kognitif dan minat anak terhadap dunia sekitar meningkat. Mereka menjadi lebih percaya diri dan mulai berusaha untuk mendapatkan hasil ketika mencapai tujuan mereka. Kemampuan bicara anak-anak meningkat. Mereka mulai mengungkapkan pemikirannya, menyusun kalimat dengan benar, dan menyusun cerita kreatif yang runtut.

Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi merupakan salah satu prioritas pendidikan. Pengenalan TIK ke dalam proses pendidikan taman kanak-kanak meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah.

Tujuan utama implementasi teknologi Informasi adalah terciptanya ruang informasi terpadu lembaga pendidikan, suatu sistem di mana seluruh peserta dalam proses pendidikan terlibat dan terhubung pada tingkat informasi. proses pendidikan: administrasi, guru, siswa dan orang tuanya.

Teknologi informasi dan komunikasi membantu saya:

1. Pilih bergambar dan materi pendidikan untuk kelas dan bahan dekorasi stand kelompok dan pojok untuk orang tua. Situs pendidikan anak-anak “Anak Prasekolah”, “Anak Prasekolah”, “Kucing dan Tikus”, “Matahari”, “Dunia Anak”, dll.

2. Dengan menggunakan komputer, saya dapat mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak mungkin atau sulit untuk ditampilkan atau dilihat di kelas Kehidupan sehari-hari(misalnya, reproduksi suara binatang; alam, transportasi, dll.).

3. Membuat presentasi dalam program PowerPoint untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pendidikan bersama anak. Saya membuat presentasi “Ruang Tidak Biasa”, “Sejarah permainan Olimpik", "Ulang tahun Sinterklas", "Profesi", "Hewan dari negara panas", dll. Gunakan presentasi di pertemuan orang tua“Kehidupan kami di taman kanak-kanak”, “Bagaimana kami mempersiapkan diri untuk Tahun Baru”, dll., acara bersama dengan orang tua dan anak-anak “Ibu Kami”, “Olimpiade Musim Dingin di Sochi”.

4. Bertukar pengalaman, mengenal skenario liburan dan acara lainnya, serta perkembangan guru lain di Rusia dan luar negeri.

5. Mengenal terbitan berkala dalam bentuk elektronik.

6. Terus tingkatkan kualifikasi Anda di Universitas Pedagogis 1 September dengan mengikuti kursus pelatihan lanjutan dari jarak jauh.

7. Berpartisipasi dalam kompetisi internasional dan seluruh Rusia untuk anak-anak dan guru di Internet.

8. Baru kemampuan modern Mereka membantu dalam bekerja tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan orang tua mereka. Taman kanak-kanak kami telah membuat situs webnya sendiri.

Orang tua dapat dengan leluasa mengaksesnya, mengetahui berita tentang kehidupan anak di lembaga pendidikan prasekolah, melihat laporan kejadian masa lalu, mendapatkan saran tentang topik yang mereka minati, dll.

Namun betapapun positif dan besarnya potensi teknologi informasi dan komunikasi, teknologi tersebut tidak dapat dan tidak boleh menggantikan komunikasi langsung antara guru dan anak.

Dengan demikian, penggunaan teknologi pedagogi inovatif berkontribusi pada: peningkatan kualitas pendidikan; pelatihan lanjutan untuk guru; aplikasi pengalaman mengajar dan sistematisasinya; penggunaan teknologi komputer oleh siswa; menjaga dan memperkuat kesehatan siswa; meningkatkan kualitas pelatihan dan pendidikan.

Basis industri pariwisata terdiri dari operator tur dan agen perjalanan yang bergerak di bidangnya perjalanan wisata, menjualnya dalam bentuk voucher dan tur; menyediakan layanan akomodasi dan katering bagi wisatawan (hotel, tempat perkemahan, dll.), pergerakan mereka di seluruh negeri, serta manajemen, informasi, badan periklanan untuk penelitian dan pelatihan pariwisata, perusahaan untuk produksi dan penjualan barang-barang wisata. Industri lain juga bekerja untuk pariwisata, yang mana melayani wisatawan bukanlah kegiatan utamanya (usaha budaya, perdagangan, dll).

Agen perjalanan - perorangan atau kesatuan, bertindak sebagai perantara dalam penjualan tur yang dihasilkan oleh operator tur.

Arah utama kegiatan inovatif perusahaan pariwisata adalah: penggunaan teknologi baru dan teknologi dalam penyediaan layanan tradisional; pemanfaatan sumber daya pariwisata baru; perubahan organisasi produksi dan konsumsi jasa pariwisata; identifikasi dan penggunaan pasar baru untuk jasa pariwisata.

Penggunaan peralatan dan teknologi baru dalam penyediaan layanan tradisional. Perusahaan pariwisata berhasil menggunakan peralatan komputer dan teknologi komputer khusus untuk pekerjaan kantor dan menyimpan catatan operasi teknologi dengan klien dan mitra.

Bisnis pariwisata secara aktif menggunakan kemampuan Internet, dan perdagangan jasa online berkembang.

Ya, tidak diragukan lagi, inovasi di bidang teknologi, komputerisasi perusahaan perjalanan sangat memudahkan pekerjaan mereka, memberi mereka kesempatan untuk mengembangkan bisnis pariwisata, namun untuk “bertahan” dalam lingkungan yang kompetitif, agen perjalanan dan operator tur secara aktif memperkenalkan inovasi produk ke dalam perusahaan mereka. bekerja. Tawaran pariwisata baru yang belum dijelajahi semakin banyak bermunculan dan menarik lebih banyak konsumen. Berwisata ke laut, berlayar dengan kapal yang nyaman, dan kesenangan relaksasi lainnya tidak lagi menarik bagi sebagian wisatawan yang canggih. Beri mereka sesuatu yang tidak biasa, eksotik, sesuatu yang akan menyentuh hati mereka. Ratusan ribu wisatawan pergi untuk menyuntikkan adrenalin dalam dosis tinggi ke dalam darah mereka, untuk mengalami kesulitan dan kesulitan, untuk terjun ke dalam rahasia tanah dan orang-orang yang menghuninya, untuk memperkaya diri mereka sendiri selama liburan mereka bukan dengan berjemur, tetapi dengan intelek. Ini adalah pecinta jenis wisata tertentu: ekstrim dan non-tradisional. Dan agen perjalanan sedang mencoba, membayangkan. Karena klien kaya bersedia membayar sejumlah uang untuk kesenangan di hati mereka.

Apa yang dipahami oleh operator tur dengan ungkapan “pariwisata yang tidak biasa”? Biasanya ini adalah tur non-standar ke cagar alam yang eksotik dan ramah lingkungan, terkait dengan perjalanan yang tidak biasa dan tidak konvensional kendaraan. Keikutsertaan dalam wisata tersebut memerlukan persiapan fisik dan keterampilan tertentu dari para pesertanya. Dalam bentuk yang disederhanakan, jenis pariwisata non-tradisional adalah jenis-jenis tersebut aktivitas rekreasi, yang tidak khas untuk daerah tersebut.

Di antara jenis pariwisata non-tradisional yang paling populer, para ahli menyoroti wisata petualangan (misalnya, berjalan-jalan melalui hutan Afrika), wisata budaya dan pendidikan (Inggris Raya dan Selandia Baru sudah menawarkan wisatawan kunjungan ke stasiun kutub mereka di Antartika). Ada peningkatan minat yang aktif terhadap ekowisata dan segala ragamnya: agrowisata, atau wisata di daerah pedesaan, wisata “pertanian”, “hijau”, “pantai”, “lingkungan”, dll. Akhir-akhir ini Mengunjungi cagar alam nasional sangat populer di kalangan orang Eropa. Terakhir, para ahli menyebut pembangunan dunia rekreasi buatan sebagai salah satu proyek yang paling menjanjikan. Salah satunya sudah ada di Jepang - Taman Sigalia. Dirancang untuk 10 ribu orang dan, di antara kesenangan lainnya, menawarkan wisatawan untuk menikmati pantai surga sepanjang 140 meter, dilengkapi dengan fasilitas paling lengkap. sistem modern pasokan gelombang buatan.

Jika kita mempertimbangkan wisata luar angkasa, misalnya. Namun harus Anda akui bahwa 20 tahun yang lalu sikap masyarakat kita terhadap astronotika, satelit, kapal laut, dan penerbangan luar angkasa agak berbeda, sama sekali tidak sama dengan saat ini, di abad ke-21. Para skeptis menjelaskan fenomena ini dengan fakta bahwa bagi jutaan penduduk bumi, peluncuran pesawat ulang-alik dan pencapaian ilmuwan dalam dan luar negeri di bidang ini tidak lagi menjadi sesuatu yang muluk-muluk, yaitu kita sudah terbiasa dengan semua ini.

Dalam milenium terakhir, hanya orang-orang romantis, penulis, dan produser film fiksi ilmiah pemberani yang dapat memimpikan petualangan luar angkasa untuk semua orang. Bagaimana bisa sebaliknya - tidak ada jejak solusi teknis untuk mewujudkan ide-ide seperti itu, dan bahkan jika ada, perjalanan seperti itu pasti tidak dapat membanggakan produksi massal. Waktu berlalu, dan beberapa tahun yang lalu mereka mulai membicarakannya lagi. Ketertarikan masyarakat mulai didorong oleh pernyataan para ilmuwan dan insinyur bahwa hampir semua orang akan segera dapat melihat Matahari dan Bulan melalui jendela pesawat luar angkasa. Dan untuk ini Anda tidak perlu menjadi multijutawan, gunakan semacam koneksi, yaitu terbang ke luar angkasa hanya berkat dompet yang ketat atau dukungan dari paman yang berpengaruh.

Semua orang bisa membuat janji dan membuat perkiraan optimis, tapi tidak semua orang bisa mendukung perkataannya dengan hasil. Hari ini kita akan mencoba mencari tahu apakah wisata luar angkasa akan ada atau tidak, apakah jenis bisnis ini memiliki masa depan dan apakah kita, manusia biasa, harus percaya bahwa impian masa kecil puluhan ribu penduduk bumi untuk mengunjungi orbit bumi akan segera terwujud. menjadi kenyataan.

Lalu, apa itu wisata luar angkasa? Pertama, mari kita definisikan konsep ini. Istilah “pariwisata luar angkasa” mengacu pada kesempatan bagi seseorang atau sekelompok orang untuk melakukan perjalanan ke luar angkasa (tentu saja pulang pergi) dengan biaya tertentu. Skemanya sederhana: kami membayar uang, mengikuti kursus pelatihan, dan terbang. Di sini Anda tidak perlu repot dengan kantor penukaran mata uang, belajar bahasa asing, kunjungi konsulat dan bawa peta bersama Anda. Beberapa ratus kilometer dan ini dia, planet kita, tidak banyak yang bisa melihatnya. Namun harus Anda akui, kedengarannya sangat menggoda untuk memandang rendah umat manusia dan terguling-guling dalam kondisi gravitasi nol.

Pada tanggal 28 April 2001, pesawat ruang angkasa Soyuz TM-32 diluncurkan dengan turis luar angkasa pertama, Denis Tito. Pada tanggal 21 Juni, untuk pertama kalinya dalam 40 tahun keberadaan NASA, perwakilan badan tersebut melakukan survei sosiologis terhadap penduduk AS, di mana mereka dapat menentukan tingkat minat dan sikap masyarakat terhadap wisata luar angkasa.

Selain itu, “menu” lembaga yang bergerak di bidang wisata antariksa dapat mencakup layanan atau layanan “dekat luar angkasa” berikut ini:

• · Kesempatan untuk merasakan semua keuntungan dan kerugian dari keadaan tanpa bobot - di AS, misalnya, kesenangan seperti itu hingga saat ini memerlukan biaya lebih dari $3.500 (terbang dengan pesawat terbang sepanjang lintasan parabola);
• · Penerbangan pesawat di ketinggian ekstrim. Salah satu contohnya adalah melihat dunia dari ketinggian 36 km dari kokpit MiG-25 atau MiG-31 FoxHound seharga 24 ribu dollar;

Di Moldova, semakin banyak turis yang memilih tur baru yang belum dijelajahi.

Pada bulan Oktober 2010, yang pertama perjalanan keliling dunia penduduk negara kita. Selama satu setengah tahun, Gennady Shatov (juga dikenal sebagai FILOSOF) tidak hanya berkeliling planet ini dengan sepeda motornya. Dia sendirian berjalan sejauh 100.000 km di sepanjang garis terpanjang di seluruh benua yang dihuni di Bumi. Sebelum dia, tidak ada pengendara sepeda motor di dunia yang pernah berhasil menempuh rute seperti itu. Pahlawan nasional lainnya adalah Andrei Karpenko, orang Moldova pertama yang menaklukkan Everest. Di Republik Moldova, sangat sedikit orang yang lebih menyukai jenis pariwisata baru; kebanyakan orang lebih menyukai liburan tradisional daripada Turki, Bulgaria, Rumania di musim panas, dan pegunungan di musim dingin. Tawaran wisata yang luar biasa bukan sekedar inovasi, melainkan proses inovasi yang kompleks dan panjang serta membutuhkan banyak waktu dan biaya. Sejauh ini baru sedikit klub pariwisata dan olah raga yang melakukan hal tersebut, namun yang terpenting langkah awal sudah dilakukan.

Untuk pengoperasian perusahaan pariwisata yang efektif dan pengelolaan proses inovatif, diperlukan penggunaan manajemen dan pemasaran inovatif yang kompeten.

Selain itu, manajemen inovatif melibatkan penggunaan semua sumber daya yang tersedia secara nyata dan kompeten dan penerapan wajib semua sumber daya yang tersedia serta pengenalan wajib bentuk-bentuk pekerjaan baru. Manajemen inovasi harus mendorong dan menyatukan sejumlah besar organisasi dan orang-orang untuk pembaharuan, untuk menciptakan kebutuhan dan kecukupan kondisi perekonomian dan insentif untuk mencapai tujuan inovasi. Mengelola inovasi lebih merupakan suatu seni daripada ilmu pengetahuan, dan selalu membawa cita rasa kepribadian manajer.

Manajemen inovasi adalah suatu kombinasi berbagai fungsi seperti pemasaran, perencanaan, organisasi, pengendalian pembangunan) tugas utama manajemen inovasi adalah mempelajari keadaan lingkungan aktivitas ekonomi Dan sistem perekonomian, mempelajari secara spesifik proses inovasi.

Pemasaran pariwisata mempunyai kekhasan tersendiri. Ini adalah serangkaian fungsi khusus yang dilakukan oleh perusahaan perjalanan untuk memperluas pasar penjualan produk dan layanan pariwisatanya. Pemasaran pariwisata adalah bidang kegiatan organisasi pariwisata dalam mengembangkan hal-hal baru yang lebih luas tipe yang efektif jasa pariwisata dan ekskursi, serta produksi dan penjualan untuk memperoleh keuntungan berdasarkan peningkatan kualitas produk pariwisata dan memperhatikan proses di pasar jasa pariwisata global. Pemasaran pariwisata mempunyai tujuan utama:

• 1) pelestarian pasar tradisional;
• 2) pengembangan dan perluasan pasar baru;
• 3) mengurangi pengaruh musim.

Dalam bisnis pariwisata terdapat pembagian kondisional menjadi empat musim: peak season (terutama musim panas dan kalender hari libur), low season (“low season”). musim Beludru", tur musim semi), dan "low season" (sisa tahun). Jadi, tugas utama pemasaran pariwisata adalah mendekatkan produk baru kepada konsumen yang setidaknya dapat menghidupkan kembali “musim sepi”. Setelah pemasaran, pengembangan dan implementasi proyek dilakukan dengan benar, umurnya, mis. membawanya ke konsumen, efektivitas sosial dari inovasi harus dinilai (seberapa baik inovasi tersebut memenuhi kebutuhan masyarakat).

Pada skala perusahaan perjalanan atau organisasi layanan budaya tertentu, kesatuan kemampuan teknis, intelektual dan komersial diwujudkan. Inovasi mengubah sifat dan kondisi kerja. Perubahan yang dihasilkan dari penerapan produk pariwisata baru menentukan harga sosial dari inovasi. . Bidang inovatif dalam hal ini pariwisata, idealnya memiliki struktur yang inovatif (taman nasional, budaya dan hiburan pusat kota, hotel, country club, jalan raya, transportasi).

Segala sesuatu yang dijelaskan di atas mewakili proses inovasi tertentu, yaitu. serangkaian kegiatan ilmiah, produksi, keuangan, komersial, dan terorganisir yang dilakukan dalam urutan tertentu yang mengarah pada inovasi. Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa utrisme dan kegiatan inovasi di Moldova kurang berkembang. Jumlah wisatawan semakin berkurang setiap tahunnya, dan proses inovatif belum menemukan penerapan yang efektif. Perkembangan inovasi dan proses inovatif akan menempatkan pariwisata di Moldova pada jalur pembangunan baru. Hal ini memerlukan partisipasi negara dan masing-masing perusahaan pariwisata. Bagaimana cara mengatasi permasalahan pariwisata di Tanah Air dan inovasi apa saja yang diperlukan untuk mengatasi permasalahan tersebut, akan kita bahas pada bab selanjutnya.

“Guru yang buruk mengajarkan kebenaran,
yang bagus mengajarimu cara menemukannya.”

Disterweg L.
(Pendidik Jerman – Demokrat)

DI DALAM kondisi modern modernisasi pendidikan Rusia, maksud dan tujuan yang dihadapi sekolah dan guru berubah. Penekanannya dialihkan dari “akuisisi pengetahuan” ke pembentukan “kompetensi”.

Transisi menuju pendidikan berbasis kompetensi dimulai pada tahun 2002. Sistem pengembangan kompetensi utama meliputi kompetensi komunikatif dan model pengembangan kompetensi sosial. Dalam prakteknya hal ini diwujudkan dalam pembentukan keterampilan dan kemampuan komunikasi, kemampuan dan keterampilan bertindak dalam situasi sosial, kemampuan mengambil tanggung jawab, mengembangkan keterampilan kerja tim, dan kemampuan pengembangan diri; penetapan tujuan pribadi; aktualisasi diri. Membantu menumbuhkan toleransi; kemampuan untuk hidup dengan orang-orang dari budaya, bahasa, agama lain. Dengan demikian, terjadi reorientasi ke arah pendekatan pengajaran humanistik. Inovatif teknologi pendidikan, yang bertujuan untuk memperhatikan dan mengembangkan karakteristik individu siswa. Teknologi pendidikan modern dapat dianggap sebagai syarat utama untuk meningkatkan mutu pendidikan, mengurangi beban kerja siswa, dan penggunaan waktu pendidikan yang lebih efisien.

Tujuan utama dari teknologi pendidikan modern adalah sebagai berikut:

• pemberian pendidikan dasar, setelah menerimanya, siswa dapat bekerja, belajar, dan berlatih kembali secara mandiri;

• mengembangkan kreativitas siswa, kemampuan bekerja dalam tim, pemikiran proyek dan kemampuan analitis, kompetensi komunikasi, toleransi dan kemampuan belajar mandiri, yang akan menjamin keberhasilan pertumbuhan pribadi, profesional dan karir siswa.

Selama beberapa tahun kegiatan mengajar, melalui analisis hasil pekerjaan saya dan pekerjaan rekan-rekan saya, saya sampai pada kesimpulan bahwa teknologi pedagogi tradisional yang digunakan dalam pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler, ketika metode pengajaran reproduktif tetap dominan, tidak memberikan hasil yang kami harapkan. bertujuan pada teori modernisasi pendidikan Rusia. Pembelajaran modern hendaknya berbeda dengan pembelajaran tradisional karena dalam pelaksanaannya guru harus menguasai berbagai macam metode dan teknik. Dan tugas terpenting yang dihadapi guru adalah menyadarkan siswa terhadap ilmu pengetahuan. Pada saat yang sama, kepribadian guru dan kemampuannya untuk menggunakan teknologi pendidikan ini atau itu dengan efisiensi terbesar mengemuka. Saya sangat yakin bahwa agar pembelajaran benar-benar menarik dan efektif, guru harus terus-menerus mencari, bereksperimen, memperbaiki bentuk, metode, dan teknik. Kita harus berusaha memastikan bahwa setiap pelajaran mengandung unsur kejutan, kebaruan, dan kreativitas. Seperti yang dikatakan Voltaire: “segala sesuatu yang menjadi hal biasa tidak ada nilainya.”

Hal ini terutama berlaku untuk mata pelajaran sekolah seperti sejarah. Pendidikan sejarah modern sedang mengalami reorientasi dari penguasaan konten ke pengembangan kepribadian peserta didik berdasarkan pengetahuan masa lalu, pembiasaan dengan capaian budaya dunia dan pembentukan keterampilan menavigasi sistem norma sosial. Ada kesadaran bahwa sejarah tidak hanya sekedar menghafal fakta, peristiwa, tanggal, tetapi juga perkembangan pemikiran sejarah, kemampuan mengambil posisi sebagai orang masa lalu, memahami apa penyebabnya. Dan yang terpenting, dengan mempertimbangkan pengalaman generasi sebelumnya, mampu mengarungi ruang informasi, sosial ekonomi, dan politik modern.

Seperti disebutkan di atas, pelajaran tradisional tidak memenuhi persyaratan modern dalam pendidikan, jadi saya menjadi tertarik pada teknologi pedagogi yang inovatif. Dengan menggunakannya, saya mencoba untuk mendorong pengembangan individu dengan posisi sipil yang aktif, mampu menyadari dirinya dan tempatnya di dunia, mampu menavigasi situasi kehidupan yang sulit dan menyelesaikan masalahnya secara positif.

Untuk implementasi praktis ide ini, saya menggunakan teknologi inovatif utama berikut:

– pembelajaran berbasis masalah;
– teknologi untuk pengembangan “berpikir kritis”;
– teknologi informasi dan komunikasi;
– metode proyek dan penelitian dalam pengajaran;
– teknologi intensifikasi pembelajaran berdasarkan model skema dan simbolik materi pendidikan (V.F. Shatalov).

Serta unsur teknologi inovatif lainnya.

– teknologi penggunaan metode permainan dalam pengajaran: permainan peran, bisnis, dan jenis permainan edukatif lainnya;
– pelatihan kerjasama (kerja tim dan kelompok) teknologi “debat”;
– metode interaktif.

Hal ini disebabkan oleh kekhususan pengajaran sejarah di dalamnya panggung modern ketika penilaian terhadap peristiwa tertentu, detail sejarah, dan kepribadian berubah. Dalam kondisi seperti ini, siswa tidak hanya perlu dibiasakan dengan berbagai sudut pandang terhadap suatu permasalahan tertentu, tetapi juga diberikan kesempatan kepada mereka untuk mengembangkan pendapatnya sendiri, membenarkan dan mempertahankannya. Dalam memilih metode, teknik dan alat peraga, saya memperhatikan karakteristik usia siswa, serta topik, tujuan dan tempat pembelajaran dalam program pendidikan.

Salah satu metode teknologi yang sering saya gunakan adalah pembelajaran berbasis masalah adalah metode pertanyaan terbuka dan “Metode Kasus” atau metode menilai dan menganalisis situasi kehidupan nyata. Pada saat yang sama, pengetahuan yang perlu dipelajari ketika memecahkan masalah digeneralisasikan dan diaktualisasikan. Metode ini, Pertama:

– meningkatkan pengetahuan teori;
– mengajarkan aturan diskusi;
– mengembangkan keterampilan komunikasi;
– mengembangkan pemikiran analitis;
– mengembangkan keterampilan dalam mengembangkan dan mengevaluasi alternatif.

Saat mempersiapkan Ujian Negara Bersatu, mengerjakan penulisan esai, serta saat merangkum materi di kelas, saya menggunakan salah satu teknik teknologi berpikir kritis yang disebut rumus “POPS”:

P – asumsi (Saya percaya bahwa...)
O - pembenaran (Karena...)
P – contoh (Saya dapat membuktikannya dengan fakta bahwa...)
C – oleh karena itu (saya menyimpulkan...).

Teknologi informasi mulai aktif diperkenalkan ke dalam praktik lembaga pendidikan sejak tahun 2001. Untuk mengikuti perkembangan zaman dan menguasainya, saya harus mendapatkan ijazah sebagai operator komputer pribadi, mengikuti “Intel - pelatihan untuk masa depan” kursus, dan kursus “Teknologi Internet untuk guru mata pelajaran”. Manfaat TIK:

– efisiensi dalam memperbarui informasi;
– akses gratis ke sumber informasi apa pun;
– dunia multimedia yang penuh warna dan cerah;
– visibilitas dan gaya kerja kreatif.

Pemanfaatan saya terhadap teknologi informasi dalam proses pendidikan terjadi terutama pada tataran proses pendidikan dan kegiatan ekstrakurikuler siswa. TIK secara efektif digunakan dalam mempersiapkan lulusan untuk Ujian Negara Bersatu dan sertifikasi akhir.

Murid-murid saya berpartisipasi dalam kompetisi jarak jauh.

Buat proyek pendidikan.

Terlibat dalam kegiatan penelitian. Jadi, selama tiga tahun, murid-murid saya telah menjadi pemenang Konferensi Internasional Festival Intelektual “Politik di Sekitar Kita”, pemenang konferensi penelitian regional “Inisiatif Muda”, pemenang kompetisi penelitian regional “Hak Asasi Manusia Melalui Mata of a Child”, pemenang konferensi ilmiah dan praktis regional “ Aku dan dunia sekitar”, pemenang “Bacaan Derevyagin” dan kompetisi serta konferensi lainnya di berbagai tingkatan.

Sumber daya pendidikan elektronik secara aktif digunakan dalam pembelajaran.

Salah satu ciri utama memperoleh pengetahuan tentang suatu mata pelajaran melalui materi pendidikan elektronik adalah metode pengajaran audiovisual yang berlaku dalam hal ini. Ini melibatkan penggunaan alat peraga teknis audio dan visual secara bersamaan dalam rasio yang berbeda.

Namun dalam menggunakan TIK, guru harus ingat bahwa sarana teknis pengajaran itu sendiri tidak menggantikan dirinya sebagai guru dalam proses mendidik dan menyebarkan ilmu kepada siswa, tetapi hanya berperan sebagai pembantu, meskipun sangat penting.

Metode proyek merupakan teknologi pendidikan berorientasi kompetensi. Hal ini memungkinkan manajer proyek untuk secara tegas mematuhi “metode proyek” teknologi pendidikan dan teknologi untuk menilai tingkat pembentukan kompetensi utama siswa melalui penilaian kegiatan proyek. Siswa membuat proyek pendidikan, serta berbagai proyek penting secara sosial. Misalnya saja dalam rangka kompetisi lowongan daerah untuk menggantikan kepala daerah. Proyek “Pemilihan Presiden - memilih jalur pembangunan negara” menempati posisi ke-3 pada konferensi internasional “Politik di sekitar kita”, proyek sosial “Mengapa desa-desa sekarat” - posisi pertama pada konferensi ilmiah dan praktis regional “Inisiatif Muda ”.

Proyek pendidikan dipertahankan oleh siswa sebagai bagian dari pelajaran - konferensi, pelajaran - meja bundar, pelajaran - lelang. Misalnya, dalam pelajaran - konferensi “Youth Vote For”, di mana siswa, dibagi menjadi beberapa kelompok, menyiapkan proyek untuk pembangunan masa depan negara dalam rangka kemenangan kandidat dari berbagai partai dalam pemilihan presiden dan bahkan mengusulkan pembentukan partai mereka sendiri “Pemuda Rusia”.

“Debat” adalah salah satu teknologi pendidikan berbasis kompetensi. Saya lebih sering menggunakannya dalam pelajaran IPS dan kegiatan ekstrakurikuler selama kelas di klub siswa sekolah menengah "Saya adalah warga negara Rusia" dan memungkinkan saya untuk mencapai hasil pendidikan seperti

• kemampuan untuk menggunakan cara yang berbeda integrasi informasi;
• kemampuan mengajukan pertanyaan dan merumuskan hipotesis secara mandiri;
• kemampuan memahami secara kritis informasi yang diterima;
• kemampuan untuk memperdebatkan suatu sudut pandang dan mempresentasikannya; pertimbangkan poin pandangan orang lain, bersikap toleran terhadap pendapat orang lain;
• kemampuan bekerja dalam tim, berpartisipasi dalam pengambilan keputusan bersama;
• kemampuan untuk mengambil tanggung jawab dan membuat keputusan

Teknologi intensifikasi pembelajaran berdasarkan model skema dan simbolik materi pendidikan memungkinkan untuk memfasilitasi proses asimilasi materi baru oleh siswa, mendiversifikasi aktivitas kognitif dan membentuk pada siswa gagasan tentang pola sejarah dan sebab-akibat yang stabil. hubungan efek. Teknik-teknik tersebut membuahkan hasil tidak hanya dalam pelajaran sejarah dan IPS, tetapi juga dalam disiplin ilmu humaniora lainnya, dan memperkuat hubungan interdisipliner.

Ciri khusus lain dari ilmu sejarah adalah bahwa objek pengetahuan di sini adalah manusia dan masyarakat manusia. Dan tugas seorang guru sejarah adalah mendidik anak merasakan zaman yang mana yang sedang kita bicarakan, mengembangkan kemampuan untuk menggantikan seseorang pada zaman itu, menentukan. Bagaimana masing-masing dari kita akan bertindak dalam hal ini atau itu momen bersejarah. Dalam hal ini, saya menganggap disarankan untuk menggunakan teknik metodologis dalam pekerjaan saya untuk mengembangkan empati sejarah di kalangan anak sekolah. Dalam kaitannya dengan proses pengetahuan sejarah, empati harus dipahami sebagai kemampuan merasakan dan menembus suatu zaman sejarah. Kisah-kisah guru yang penuh emosi, diskusi kolektif, dan kesimpulan bersama diingat dalam waktu lama dan merangsang minat siswa terhadap sejarah, sehingga meningkatkan motivasi belajar dan berujung pada kinerja guru yang tinggi.

Dalam pelajaran saya, saya menggunakan jenis tugas berikut:

– perjalanan imajiner;
– wawancara imajiner;
– situasi pilihan;
- esai sebagai orang pertama.

Di kelas 5–8, saya mempraktikkan pelajaran pameran dan pelajaran lelang di mana siswa menampilkan model benda buatan tangan yang melambangkan zaman tertentu. Untuk menyelesaikan pekerjaan ini, siswa meminta bantuan kepada orang tua, kenalan, guru teknologi, ketua klub dan bagian, serta mencari materi tambahan di berbagai sumber. Semua ini memperkuat hubungan interdisipliner. Ini juga memiliki signifikansi pendidikan yang besar, mendorong pemulihan hubungan, empati di antara anggota keluarga, teman, dan minat mereka terhadap hasil kegiatan siswa.

Jadi, teknologi dan metode yang saya gunakan dalam pekerjaan saya membantu saya dalam mengajar, mendidik dan mengembangkan siswa sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan dunia modern terhadap generasi muda. Siswa belajar berpikir kritis, tidak takut mengungkapkan dan mempertahankan sudut pandangnya, mengembangkan kemampuan menavigasi permasalahan politik, moral, dan hukum yang dihadapi masyarakat dan individu dalam masyarakat.

Jadi, dengan menggunakan teknologi pendidikan yang inovatif, saya berhasil memecahkan masalah yang saling terkait berikut ini:

1. Melalui pembentukan keterampilan navigasi dunia modern, berkontribusi pada pengembangan kepribadian siswa dengan posisi sipil aktif yang mampu menavigasi situasi kehidupan yang sulit dan memecahkan masalah mereka secara positif.

2.Sunting sifat interaksi mata pelajaran sistem sekolah pendidikan: guru dan siswa adalah mitra, orang-orang yang berpikiran sama, anggota yang setara dalam “satu tim”.

3.Meningkatkan motivasi siswa untuk kegiatan pendidikan Saya yakin, dan pengalaman saya membuktikan, bahwa motivasi belajar positif pada diri seorang anak dapat muncul bila terpenuhi 3 syarat:

• Saya tertarik dengan apa yang mereka ajarkan kepada saya;
• Saya tertarik pada orang yang mengajari saya;
• Saya tertarik dengan cara mereka mengajari saya.

Motivasi yang tinggi dalam kegiatan pendidikan juga disebabkan oleh keserbagunaan proses pendidikan. Perkembangan berbagai aspek kepribadian siswa sedang berlangsung melalui pengenalan berbagai jenis kegiatan siswa ke dalam proses pendidikan.

4. Lebih memperhatikan kajian dan penguasaan teknologi pedagogi modern, yang memungkinkan perubahan signifikan dalam metode pengorganisasian proses pendidikan, sifat interaksi antar subjek sistem, dan, akhirnya, pemikiran dan tingkat perkembangannya. .

Penguasaan dan meluasnya penggunaan TIK di proses pendidikan. Sebagai bagian dari proyek prioritas nasional “Pendidikan”, tahun ajaran ini sekolah menerima peralatan untuk kelas sejarah. Ini termasuk komputer pribadi, konsol multimedia, layar, satu set sumber daya pendidikan elektronik tentang sejarah Rusia, sejarah dunia dan ilmu sosial, satu set disk dengan peta untuk papan tulis interaktif, satu set peta untuk semua periode Sejarah Rusia dan dunia, atlas, peta kontur, satu set literatur pendidikan. Semua ini menciptakan peluang tambahan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan penggunaan teknologi inovatif dalam pengajaran. Tapi tetap saja, satu komputer per kelas jelas tidak cukup, misalnya saat mempersiapkan Ujian Negara Terpadu, untuk pengujian komputer terpusat, dalam pembelajaran di mana proyek pendidikan sedang dibuat, kami berpartisipasi dalam olimpiade jarak jauh dll. Kesulitan tertentu muncul karena kurangnya Internet. Itu hanya terhubung di ruang ilmu komputer, yang selalu kelebihan beban. Dan ketika mempersiapkan pelajaran, melakukan pekerjaan penelitian, proyek, Internet “diperlukan seperti udara”. Oleh karena itu, semua komputer sekolah harus terkoneksi dengan internet. Ini adalah kebutuhan yang ditentukan oleh zaman kita yang berkembang pesat.

Efektivitas kegiatan saya dapat dinilai dari keberhasilan siswa saya. Selama 3 tahun terakhir, kualitas pendidikan sejarah rata-rata 74%, dengan tingkat pelatihan IPS masing-masing 76% dan 100%;

Setiap tahun jumlah pelamar yang mengambil sejarah atau IPS saat masuk meningkat. Saya secara khusus ingin mencatat bahwa setiap tahun lulusan berhasil lulus ujian masuk dalam mata pelajaran ini untuk mendapatkan tempat anggaran (sekitar 50% dari semua pelamar), yang menunjukkan persiapan yang tinggi dan kualitas pendidikan yang diterima.

Saat ini Anda sering mendengar tentang teknologi inovatif. Istilah ini dilontarkan kesana kemari. Dan ini tidak mengherankan, karena kita hidup di era yang nyata revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi. Mari kita cari tahu apa itu, bagaimana perkembangannya, dan seberapa relevan penerapannya.

informasi Umum

Kita mungkin hidup dalam periode paling menarik dalam sejarah umat manusia. Perkembangan teknologi menjadi eksponensial, bukan linier seperti sebelumnya. Mempelajari pengetahuan di bidang tren teknologi terkini, mengelola semua proyek dan mengatur proses yang diperlukan - inilah yang dilakukan oleh ilmu inovasi. Padahal, pokok bahasannya mempunyai kecenderungan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat di dunia modern, baik yang bersifat mendesak maupun sosial.

Seringkali teknologi inovatif menyentuh sejumlah besar masalah yang bermasalah. Milik mereka fitur karakteristik adalah hal baru dalam bidang tren global. Selain itu, hal ini seringkali tidak hanya berlaku pada komponen teknis, tetapi juga pada proses manajemen dan koordinasi tenaga kerja. Istilah ini digunakan bukan hanya untuk sesuatu yang baru atau tidak biasa, namun untuk sesuatu yang secara radikal dapat meningkatkan efisiensi suatu area tertentu.

Penggunaan teknologi inovatif mengarah pada peningkatan kualitas produk dan peningkatan sektor produksi. Hal ini mengandaikan adanya serangkaian tindakan holistik dan pengembangan organisasi yang memungkinkan untuk meningkatkan proses pengembangan, produksi, operasi dan pemeliharaan, serta, jika perlu, melakukan perbaikan dan pemulihan objek yang diminati dengan karakteristik optimal dan biaya yang wajar. Semua ini mengarah pada penggunaan sumber daya material dan ekonomi secara efektif, tetapi juga sumber daya sosial.

Klasifikasi

Di sini banyak hal bergantung pada posisi pandangan. Jadi, jika kita fokus pada proses inovasi, kita dapat membedakan teknologi:

1. Radikal atau mendasar. Ini mengacu pada penemuan dan penemuan skala besar, berkat tren unik dalam perkembangan kemajuan teknologi dimulai atau terbentuk. generasi modern(teknik, solusi, dll).
2. Inovasi dengan potensi rata-rata.
3. Penemuan sebagian atau yang dimodifikasi. Digunakan untuk mengubah teknologi, peralatan, dan proses organisasi yang sudah ketinggalan zaman.

Tergantung pada skala dan aplikasi industri:

1. Inovasi dalam perusahaan.
2. Lintas sektoral.
3. Daerah.
4. Industri.

Tergantung pada faktor-faktor yang menyebabkan munculnya inovasi:

1. Strategis. Keputusan untuk melaksanakannya dibuat secara proaktif, dengan maksud langsung untuk memperolehnya keunggulan kompetitif dalam jangka waktu tertentu.
2. Reaktif. Mereka digunakan untuk mempertahankan keadaan perusahaan setelah penerapan solusi inovatif oleh pesaing.

Tergantung pada sifat inovasi yang diterapkan:

1. Ekonomis.
2. Sosial.
3. Ekologis.
4. Integral.

Tentang aspek persiapan

Teknologi inovatif dalam pekerjaan biasanya disajikan dalam bentuk sistem yang lengkap. Dalam hal ini, muncul pertanyaan tentang kelayakan mengidentifikasi proses dan meneliti perkembangannya. Intinya, teknologi inovatif adalah pengenalan sesuatu yang baru ke dalam bidang tanggung jawab yang sudah berfungsi, pendirian di bidang ini dan awal dari perubahan di bidang ini. Artinya, mencakup pengenalan inovasi dan implementasinya. Keberhasilan pengembangan teknologi inovatif dikaitkan dengan serangkaian pekerjaan tertentu yang dilakukan, yang memungkinkan munculnya dan demonstrasi efektivitas kegiatan. Dalam hal ini, keseluruhan proses dapat dibagi menjadi beberapa tahapan berikut:

1. Kegiatan dan pengembangan ilmu pengetahuan yang dilakukan dalam kerangkanya bertujuan untuk memperoleh ilmu pengetahuan baru. Mereka digunakan untuk menyatakan penemuan atau penemuan baru.
2. Rancang pekerjaan dan proses yang memungkinkan terciptanya alat teknologi baru dalam kondisi seperti ini. Pada saat yang sama, perhatian diberikan pada kelayakan tindakan dan keputusan yang diperlukan dibuat untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
3. Teknologi pembelajaran yang inovatif juga memainkan peran penting, memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan yang diperlukan, dan kemudian pengalaman yang diperlukan untuk mewujudkan proyek tersebut.

Seperti apa implementasi inovasinya?

Dalam hal ini, ada tiga tahapan utama:

1. Sebelum implementasi. Dalam hal ini, cara untuk mengidentifikasi area masalah dicari dan rencana untuk menerapkan solusi inovatif disusun.
2. Pada saat implementasi, pengetahuan yang diperoleh sebelumnya dipikirkan kembali dan modifikasi segera dilakukan selama implementasi proyek. Ketika ciri-ciri situasional muncul, penyempurnaan dikembangkan agar ciri-ciri tersebut dapat mencapai tujuan yang disepakati.
3. Setelah implementasi, proses diagnostik diluncurkan, yang membandingkan semua parameter yang diperoleh dengan yang direncanakan dan memungkinkan untuk menilai keberhasilan inovasi.

Pada saat yang sama, manajemen menjadi semakin penting. Karena mereproduksi sesuatu atau menciptakan sesuatu tidaklah begitu sulit. Pertanyaannya adalah berapa banyak waktu, tenaga dan sumber daya yang akan dihabiskan untuk hal ini. Model manajemen yang efektif memungkinkan Anda mengelola semua ini dengan bijak dan menang baik dalam aspek kualitatif maupun kuantitatif. Keberhasilan penerapan teknologi inovatif ditandai dengan fleksibilitas, mobilitas, kecepatan bahkan ketangkasan. Dan tidak masalah di mana tepatnya penerapannya - di sektor perbankan atau pendidikan, kedokteran atau di tempat lain. Mari kita lihat contoh yang mempengaruhi semua orang. Yakni, teknologi pengajaran yang inovatif.

Bidang pendidikan

Prioritas utama dan nilai kemanusiaan yang paling penting adalah pengetahuan yang berkualitas tinggi dan bermanfaat yang memungkinkan kita bertindak secara efektif masyarakat modern dan berhasil bersaing dengan perwakilan masyarakat lainnya untuk mendapatkan posisi dan hak istimewa.

Dalam hal ini, teknologi pedagogi inovatif memainkan peran besar. Artinya, tidak hanya pengetahuan yang penting, tetapi juga penyajiannya, serta konsolidasinya dalam benak masyarakat. Di sinilah inovasi multimedia dan interaktif dapat membantu.

Dalam kehidupan sehari-hari, istilah “sekolah pintar” digunakan untuk menunjukkan tujuan gerakan. Selain itu, hal ini berarti tidak hanya membekali siswa dengan komputer dan proyektor, tetapi juga menggunakan pendekatan baru kepada siswa dan menciptakan sistem interaksi yang lebih fleksibel dengan mereka. Teknologi inovatif dalam pendidikan tidak terbatas pada yang disajikan di sekolah. Hanya saja, penekanan publik paling signifikan tertuju pada hal itu.

Selain dia, dia menerima perhatian, meskipun pada tingkat yang lebih rendah, taman kanak-kanak, sekolah kejuruan, serta lembaga pendidikan tinggi. Teknologi inovatif apa yang ada di lembaga pendidikan prasekolah? Tidak ada jawaban yang mudah di sini. Singkatnya, kita harus menyoroti aspek informasi dan komunikasi, pemeliharaan kesehatan, penelitian, berorientasi pada kepribadian dan permainan.

Aksesori Elektronik

Bagi banyak orang, teknologi adalah sesuatu yang harus Anda gunakan untuk berinteraksi melalui tangan Anda. Namun tidak selalu demikian. Ada inovasi seperti antarmuka otak-komputer - pada dasarnya adalah sistem saraf yang dirancang untuk memastikan pertukaran informasi bebas antara otak manusia dan perangkat elektronik di sisi lain. Ini memungkinkan Anda mengendalikan teknologi menggunakan kekuatan pikiran.

Penelitian dan penelitian yang sukses kini sedang dilakukan untuk membantu memahami kelumpuhan pada lengan, kaki, masalah mata, dan sejumlah penyakit penting lainnya.

Di samping itu, perangkat elektronik dapat digunakan untuk mengendalikan operasi tubuh manusia, kondisi dan kesejahteraannya. Misalnya, headphone kecil terpasang di dalamnya daun telinga, memungkinkan Anda membaca indikator kinerja dari sistem kardiovaskular. Bahkan ada sensor kecil yang terlihat seperti tato temporer, namun memungkinkan Anda mengontrol postur tubuh, serta melakukan proses perawatan. Sol elektronik taktil akan menunjukkan jika perlu arah yang benar berdasarkan sinyal dari sistem penentuan posisi global, mereka akan memberi tahu seseorang tentang hal ini menggunakan getaran.

Kemajuan dalam ilmu material

Sangatlah mendesak untuk mendapatkan zat-zat yang diperlukan dari sumber yang sebelumnya tidak terbayangkan. Dan jika Anda ingat tentang pembuatan material yang benar-benar baru! Betapa banyak perubahan yang terjadi di dunia hanya dengan penggunaan plastik. Namun saat ini, pengembangan dan penggunaan material komposit baru menjadi lebih mendesak. Para ilmuwan sedang berupaya menciptakan serat berstruktur nano ultra-ringan yang memiliki karakteristik kualitas tinggi (kekuatan, keuletan, dll.).

Material komposit baru memungkinkan terciptanya peralatan yang mengkonsumsi lebih sedikit bahan bakar, lebih sedikit racun dan memiliki sejumlah keunggulan lainnya. Mereka digunakan dalam pembuatan mobil, pesawat ruang angkasa, pembangkit listrik tenaga air dan pengembangan serupa.

Selain itu, sebagai contoh kita dapat menyebutkan ekstraksi logam dari konsentrat air laut. Banyak orang mengetahui dunia ini masalah ekologi, seperti mengurangi jumlah cairan segar yang boleh dikonsumsi seseorang. Desalinasi buatan dapat mengatasi masalah ini, namun teknologi ini masih memiliki kelemahan yang signifikan, serta permasalahan dalam bidang praktik lingkungan. Misalnya, dibutuhkan energi dalam jumlah besar. Selain itu, diperoleh konsentrasi larutan garam yang signifikan, yang juga perlu ditangani. Jika dikembalikan ke laut, maka terancam menjadi masalah akibat keberadaannya dampak negatif tentang fauna dan flora Samudra Dunia.

Dan solusi inovatif ditemukan - dari konsentrat ini mereka belajar mengekstrak mineral dan zat penting dan diperlukan bagi manusia: magnesium, uranium, kalium, litium, soda. Secara terpisah, perlu disebutkan perkembangan metode memperoleh emas dari air laut. Menurut perhitungan, cadangan bahan ini sungguh besar: sekitar 8-10 miliar ton! Dengan kata lain, dengan harga saat ini, jumlah tersebut lebih dari cukup untuk menjadikan setiap orang di dunia ini menjadi jutawan.

Kemajuan di bidang kedokteran

Pertama-tama, kita harus mengingat farmakologi untaian RNA. Esensinya adalah pembuatan sediaan vaksin dari jaringan kecil komposisi molekul asam ribonukleat, yang memungkinkan pemulihan kekebalan pasien. Selain itu, protein virus atau bakteri dapat dipelajari dengan cara ini.

Inovasi lainnya adalah penciptaan probiotik canggih yang membantu menjaga keseimbangan normal seseorang. Selain itu, perubahan kualitatif yang signifikan harus diperhatikan.

Contoh lainnya adalah laboratorium DNA bergerak. Sebelumnya tes diagnostik rantai asam deoksiribonukleat dilakukan dalam kompleks stasioner besar dan memakan waktu satu hari. Saat ini, proses ini dapat diselesaikan dalam beberapa jam di laboratorium benchtop.

Teknologi inovatif juga merupakan sitoskop digital. Dengan demikian, adaptornya terhubung ke penyimpanan cloud tempat database berada, yang digunakan untuk memeriksa detak jantung dan pernapasan paru pasien. Semua data yang diperoleh dianalisis secara analitis. Dan terlebih lagi - mereka dapat ditransfer ke smartphone. Berkat ini, dimungkinkan untuk membuat diagnosis dalam waktu singkat dan meresepkan pengobatan yang benar dan tepat waktu.

Teknologi luar angkasa

Di manakah kita tanpa pionir ini? kegiatan ilmiah, yang mana telah memberikan banyak manfaat bagi warga biasa? Program luar angkasa mengubah situasi seseorang dan masih secara aktif mempengaruhinya. Anda dapat mengingat pendekatan baru dalam pembuatan makanan, bahan, dan banyak lagi.

Dan mereka tidak hanya terlibat dalam hal ini agensi pemerintahan, tetapi juga berbagai “Teknologi Inovatif” LLC, yaitu, sektor swasta. Dan itu tentu saja merupakan hal yang baik. Lagi pula, jika semuanya terkonsentrasi pada satu hal agen pemerintah dan menyebutnya sebagai pusat teknologi inovatif, maka lambat laun karena hilangnya persaingan dan persaingan, penelitian akan melambat. Selain itu, perusahaan swasta dapat mencoba berbagai pola operasi, pendekatan terhadap kebijakan kepegawaian, dan masih banyak lagi, tanpa dibatasi oleh birokrasi pejabat.

Kesimpulan

Teknologi proses inovasi (kemunculan, pembentukan, implementasinya) telah dipelajari dengan sangat baik. Hal ini memungkinkan kami untuk membuat jalan lebih mudah bagi mereka yang mengikuti jalan ini. Perlu dicatat bahwa semua ini tidak diambil begitu saja. Awalnya, ada anak-anak yang tertarik dengan ilmu pengetahuan dan berbagai perkembangan teknis. Mereka banyak belajar dan berlatih. Misalnya, mereka meluncurkan roket buatannya yang terbang hingga beberapa puluh meter. Kemudian mereka pergi untuk mengenyam pendidikan tinggi, masuk atau berorganisasi Departemen desain dan baru setelah itu mereka menciptakan perkembangan-perkembangan baru yang akan mengangkat umat manusia ke tingkat yang lebih tinggi. Artinya, agar ada manusia yang mampu menciptakan dan menerapkan teknologi inovatif, hal ini harus dijaga sejak lahir, dengan menanamkan rasa cinta dan minat bahkan pada anak terkecil sekalipun. Dan investasi semacam itu akan membuahkan hasil yang besar.