Įvairus darbas grupėse padeda vaikams suvokti savo individualius gebėjimus.

DARBAS RATU.

UMKI mokslo instituto GAMTOS MOKSLŲ RAETAS

Gana vėlyvas gamtos mokslų dalykų studijavimas mažina susidomėjimą šiais dalykais, todėl daugeliui mokinių jie tampa sudėtingi ir nesuprantami.

Tačiau vaikai su natūraliais gyvenimo procesais susiduria dar prieš pradėdami lankyti mokyklą.

Jei vaikas nejaučia mokymosi džiaugsmo, neįgis įgūdžių ir pasitikėjimo savo jėgomis, ateityje tai padaryti bus daug sunkiau.

Susidomėjimas gamtos mokslų žiniomis formuojamas pasitelkiant įvairias veiklas – pasakojimus, pokalbius, žaidimus, konkursus, eksperimentus.

RITMIKA, CHOREOGRAFIJA

Vadovas Yavaev Radif Mukhamedshaevich

Pirmokams ritmika yra privalomas būrelio užsiėmimas, o nuo 2 klasės besidomintys vaikai turi galimybę mokytis Choreografijos studijoje.

Studijoje paruošti šokių numeriai – ryški spektaklių, koncertinių programų, švenčių puošmena: „Mokytojo diena“, „Naujųjų metų kaleidoskopas“, „4 klasės išleistuvės“.

Geras būrelio pristatymas buvo paruošti šokių numeriai pasirodymams: „Smaragdinio miesto burtininkas“, „Vovka toli toli karalystėje“, „Sniego karalienė“, „Katės namas“, „Dunno nuotykiai“. “ ir kt.

ŠACHMATAI

MENO STUDIJA

Meninius ir kūrybinius užsiėmimus: piešimą, lipdymą, aplikaciją, rankdarbius, koliažus grupėse 3-5, 5-7, 7-12 metų vaikams veda patyrusi mokytoja-dailininkė Liudmila Grushina, daugybės knygų ir leidinių apie vaikų kūrybiškumą autorė. .

Užsiėmimai skirti ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus ir estetinį skonį, erdvinę vaizduotę, kompozicijos pojūtį, spalvų ir formų harmoniją, atsižvelgiant į individualias vaiko savybes.

TEATRO STUDIJA

Jau daug metų darbas Teatro studijoje yra organiška pradinių ir vidurinių mokyklų edukacinės programos dalis. Literatūrinės ir muzikinės kompozicijos, spektakliai, literatūriniai poilsio kambariai, festivaliai yra labai vertinami kolegų ir mokinių tėvų.

PIANO SEKCIJA

Vadovė Korobova Olga Jaroslavovna

Fortepijono mokymo programa Tatjanos mokykloje siūlo 3, 5 ir 7 studijų metus trunkančius kursus, priklausomai nuo mokinio amžiaus ir tėvų pageidavimų.

Programoje atsižvelgiama į vaikų užimtumą ir jų gebėjimą atlikti namų darbus. Tačiau kasdienės veiklos organizavimas namuose išlieka mokymosi reikalavimu.

• Klausos patirties ir muzikinių įspūdžių kaupimas;
• Regėjimo skaitymo įgūdžių ugdymas (žaidimas natomis);
• Melodijų parinkimas ir akompanimentas pagal klausą;
• Klasikinio ir populiaraus repertuaro įvaldymas. Pasiruošimas koncertams ir egzaminų pasirodymams.

CHORO STUDIJA

Vadovė Minenkova Elena Jurievna
Choro studijai atstovauja pradinės mokyklos vyresniųjų ir jaunesniųjų choro klasės. Užsiėmimai studijoje gali būti kolektyviniai, grupiniai ir individualūs.

Nei vienas mokyklos renginys neapsieina be choro narių. Vaikai juose vaidina su dideliu noru.

Tokie pasirodymai buvo spektakliai, festivaliai, literatūros ir muzikiniai salonai, šventė „Dedikacija pirmokams“, Motinos dienos koncertas, Mokytojo dienos koncertas, koncertas veteranams, „Slavų rašto šventė“, „Atsisveikinimas su pradinukais“. Mokyklinės atostogos...

Šie spektakliai buvo neatsiejama edukacinės programos „Įvadas į meno pasaulį“ dalis.

RANKŲ KOVA

Vadovas Loschakovas Vladimiras Prokofjevičius
Daugelis pradinių klasių mokinių praktikuoja kovą rankomis. Sporto grupės formuojamos atsižvelgiant į išankstinį studentų priėmimą, kurį atlieka gydytojai, kurie kiekvienam mokiniui nurodo leistino sportinio krūvio laipsnį. Darbas sekcijoje stabilus, o rezultatai sėkmingi. Mokslo metais, tėvų pageidavimu, vyksta atviri užsiėmimai skiltyje „Kova į rankas“. Pasibaigus mokslo metams yra privaloma mokinių atestacija. Lyginamoji individualių mokinių veiklos rezultatų diagnostika visada lemia geresnius rezultatus iki mokslo metų pabaigos. Atvirose pamokose ir nepriklausomose atestacijose tėvai ne kartą vertino puikų nuveiktą darbą.

FUTBOLIS, TINKLINIS

Vadovai
futbolas - Bykovas Michailas Jurjevičius
tinklinis – Tolstaja Marina Viktorovna
„Futbolo“ ir „Tinklinio“ skyrių sėkmę daugiausia lėmė didelis vaikų susidomėjimas šiomis sporto šakomis. Sporto užsiėmimai vyksta vadovaujant patyrusiems treneriams, kurie ypatingą dėmesį skiria techninei žaidimo pusei. Mokytojai stengiasi rasti individualų požiūrį į kiekvieną mokinį. Mokykloje nuolat vyksta futbolo ir tinklinio varžybos. Jie leidžia vaikams pajusti komandos vienybę ir suteikia galimybę judėti į priekį.

MAOU gimnazija Nr.5, Novorosijskas, Krasnodaro sritis

Pradinės mokyklos mokytoja

Mkrtychyan T.M. Užklasinės veiklos organizavimo sistema. Teatro studija pradinėje mokykloje // Sovushka. 2016. Nr.1..2016.n1-a/ZP15120069.html (prisijungimo data: 2019-07-07).

anotacija : Straipsnyje įvardijamos pradinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo problemos, aprašoma darbo patirtis įgyvendinant dvasinio, dorovinio ir kūrybinio vaikų ugdymo uždavinius popamokinėmis valandomis.
Raktažodžiai : plėtra; Pradinė mokykla; Kūrybiniai įgūdžiai; po pamokų; Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimas.

Pastaraisiais metais visuomenė suvokia būtinybę ugdyti ir ugdyti kūrybingus žmones, kurie netradiciniu požiūriu žvelgia į problemas ir geba adekvačiai ir laiku reaguoti į pasaulyje vykstančius pokyčius. Šių problemų sprendimas turi prasidėti mokykloje.
Vadovaudamasi federaliniu pradinio bendrojo ugdymo standartu, pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio ugdymo programą vykdo ugdymo įstaiga, taip pat ir per popamokinę veiklą.
Svarbus asmenybės raidos ir formavimosi laikotarpis yra pradinis ugdymo laikotarpis. Būtent šis amžius yra labiausiai tinkamas vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymui ir ugdymui. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikai yra patys atviriausi, imliausi ir žingeidžiausi. Kūrybiškumas nėra naujas tyrimo objektas. Žmogaus gebėjimų problema visais laikais kėlė didelį žmonių susidomėjimą. Kūrybinių gebėjimų ugdymą daugiausia lems turinys, kurį įtrauksime į šią koncepciją. Mintyse kūrybiniai gebėjimai tapatinami su gebėjimais įvairiai meninei veiklai, su gebėjimu gražiai piešti, rašyti poeziją, rašyti muziką ir kt. .
Tam, kad vaikų kūrybinis potencialas būtų aktualizuotas, būtina sudaryti tam tikras sąlygas: pirmiausia supažindinti vaiką su realia kūrybine veikla ugdymas mokykloje turėtų vykti tik per bendrą suaugusiųjų ir vaikų, vaikų veiklą vieni su kitais, o tai vienintelis būdas, kuriuo vaikai gali priskirti vertybes .
Užklasinės veiklos tikslai: sudaryti sąlygas vaikui reikšti ir plėtoti savo interesus laisvo pasirinkimo, dvasinių ir moralinių vertybių bei kultūros tradicijų suvokimo pagrindu;
-sudaryti sąlygas teigiamam mokinių bendravimui mokykloje ir už jos ribų, parodyti iniciatyvą ir savarankiškumą, atsakomybę, nuoširdumą ir atvirumą realiose gyvenimo situacijose.
Užklasinės veiklos pradinėse mokyklose organizavimo darbus pradedame nuo pirmojo bendro būsimų pirmokų, jų tėvų susitikimo su administracija, kuriame priimame kolektyvinį sprendimą dėl aktyvaus kiekvieno įstojusio vaiko dvasinio, dorovinio ir kūrybinio potencialo ugdymo. gimnaziją pagal savo gebėjimus, poreikius ir galimybes. Bėgant metams mūsų popamokinės veiklos sistema tobulėjo ir dėl to kilo idėja apie integruotą, visapusišką popamokinės veiklos organizavimą. Taip gimė idėja sukurti estetinio ugdymo studiją „Mažoji šalis“, palaikančią mokymosi procesą, eksperimentinės klasės pagrindu nuo pirmųjų mokslo metų.
Išskirtinis studijos darbo bruožas ir naujovė – veikla grįstas požiūris į vaiko ugdymą ir ugdymą per teatro ir žaidybinę veiklą, kai mokinys veikia ir kaip menininkas, atlikėjas, ir kaip spektaklio režisierius, kūrybingas. atlikėjas.
Studijoje yra 5 klubai – bendroji kultūrinė kryptis, kurioje vedami užsiėmimai: „Meninė kūryba“, „Muzikinė kūryba“, „Ritmoplastika“, „Retorika. Kalbėjimo kultūra ir technika“, „Teatras pradinėje mokykloje“.
Visų klubų darbą sieja bendras tikslas: „Teatras pradinėje mokykloje“. Pirmasis etapas (1 klasė) yra motyvacinis ir orientacinis: siekiama sudaryti sąlygas, skatinančias jaunesnio amžiaus moksleivių susidomėjimą teatro ir žaidimų veikla. Antrasis etapas (2-3 klasės) yra vaidinimas: skirtas sudaryti sąlygas, palankias įgyti pirminius vaidybos įgūdžius. Šių užsiėmimų tikslas – ugdyti pažintinį susidomėjimą, ugdyti darbo grupėse įgūdžius, malšinti psichologinę įtampą, o svarbiausia – išmokyti džiaugtis savo kūrybine veikla ir bendraklasių darbu. 3 etapas (4 klasė) – reflektuojantis-vertinamasis.
Užsiėmimuose „Meninė kūryba“ " vadovaujami dailės mokytojo, vaikai piešia, lipdo, dirba su popieriumi, lavina rankų motoriką. „Vaiko kūrybinių gebėjimų ir talentų ištakos yra jų pirštų galiukuose, vaizdžiai tariant, iš pirštų, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį vaikas“, – rašo V. A. Sukhomlinskis.
Kartu su vaikais popamokinės veiklos grupėse aptariamos jų perskaitytos knygos, o bendru balsavimu nusprendžiama, koks spektaklis bus kitas. Tačiau labiausiai vaikai mėgsta naujametines pasakas, nes jas kuria patys, sugalvodami herojus, o paskui įkūnydami savo fantazijas scenoje. Būtent mokyklinis teatras tenkina pagrindinius gyvenimo poreikius – empatiją, grožio jausmą, bendravimą ir savirealizacijos troškimą. Būtent teatro užsiėmimuose vaikai turi unikalią galimybę teigiamų emocijų fone valdyti savo elgesį, lavinti socialinius įgūdžius.
Teatras paruošia vaiką naujam jo gyvenimo etapui, kai išryškėja bendravimas ir bendradarbiavimas, suteikia vaikams galimybę išreikšti save, kūrybiškai atsiverti įvairių meno rūšių (vaizduojamosios dailės, muzikos, choreografijos, teatras ir kt.)
Studijos veiklos ypatumas – spektaklyje dalyvauja visi klasės mokiniai, kiekvienam vaikui visada skiriamas vaidmuo, o mokytojo, kaip vadovo, užduotis – parašyti scenarijų, kad dalyvautų visi vaikai. . Taip pasiekiame savo pagrindinį tikslą: vaikų dorovinių savybių ugdymą, kūrybinės individualybės formavimą teatro meno priemonėmis.
Pažymėtina, kad ši popamokinės veiklos organizavimo sistema turi stabilių teigiamų rezultatų. Eksperimentinės klasės mokiniai yra aktyvūs įvairių lygių kūrybinių konkursų ir dalykų olimpiadų dalyviai, nugalėtojai ir laureatai.
Mano klasės vaikai yra patys draugiškiausi, jie jaučiasi atsipalaidavę ir patogiai bet kokioje situacijoje. Juk teatro būrelyje vaikai mokosi dirbti kolektyviai, mokosi bendrauti su publika, mokosi suprasti vienas kitą ir save, dirbdami su personažų personažais. Visi vaikai įveikė neigiamus jausmus: ašarojimą, kaprizingumą, netoleranciją, mokosi siekti žodžio ir veiksmo vienybės. Daugelis vaikų atsikratė perdėto drovumo, visuomenės baimės, „iš išorės“ komplekso, pradėjo kalbėti geriau ir išraiškingiau. Išmokome analizuoti žiūrėtus spektaklius ir animacinius filmus. Susipažinome su elgesio teatre taisyklėmis. Išmokome derėtis, vertinti darbą komandoje, džiaugtis bendražygiais, užjausti, įgijome atsakomybę prieš kolektyvą, nes visi kartu yra „Mažosios šalies“ gyventojai.
Kiekviena mokykloje praleista minutė suteikia vaikui teigiamos bendravimo patirties, leidžia išreikšti save kaip aktyvų, kūrybingą žmogų, praplečia idėjas apie jį supantį pasaulį.
Kiekviena mokykla turi pasirinkti savo kelią ugdyti vaikų kūrybinį potencialą. Mes pasirinkome savo kelią, jis duoda teigiamų rezultatų, todėl siūlome jį kitiems.

Literatūra

1. Vygotsky, L. S. Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje. Psichologas. esė: knyga. už mokytoją. - 3 leidimas. [Tekstas] / L.S. Vygotskis. M.: Švietimas, 2007. - 94 p.
2. Grigorjevas, D.V. Užklasinė moksleivių veikla [Tekstas]/ D.V. Grigorjevas, Stepanovas P.V. - M.: Švietimas, 2010. - 223 p.
3. http://www.twirpx.com/

Pagrindinis pradinės privačios mokyklos „Kolegija-XXI“ (1-4 kl.) tikslas – kelti susidomėjimą ir teigiamą motyvaciją mokytis. Mūsų privačios mokyklos pradinėse klasėse naudojamos žaidimų formos.

Mokytojai, auklėtojai ir psichologai tampa vaikų mentoriais: moko organizuoti save ir atsakomybę, kurti tinkamus santykius su klasės draugais ir suaugusiais, padeda ir vadovauja mažajam žmogui augimo procese.

Ugdymas pradinėje mokykloje grindžiamas klasikinio ugdymo principais, naudojant šiuolaikines technologijas ir mokymo metodus. Mūsų patyrę ir aukštos kvalifikacijos mokytojai geba rasti požiūrį į kiekvieną vaiką, atskleisti ir išsaugoti jo individualumą, sukurti susidomėjimą ugdymo procesu. Pradinės mokyklos klasėse yra iki 15 žmonių.

Vaikai visada ateina į užsiėmimus su džiaugsmu, žinodami, kad šiandien jie atras kažką naujo ir įdomaus. Mokykloje jų visada išklausys, padės ir palaikys!

Išsamią informaciją apie mūsų misiją, istoriją ir tradicijas rasite skiltyje „Apie mokyklą“.

Ir svarbiausia, mes esame atviri jums!

Bet kuriuo metu galite ateiti pasižiūrėti, kaip vyksta ugdymo procesas mūsų mokykloje, pabendrauti su mokytojais, auklėtojais, psichologais, vadovais ir logopedais, net paragauti mūsų virtuvėje gaminamų patiekalų.

Pradinė mokykla, be abejo, yra vienas svarbiausių laikotarpių vaiko gyvenime. Juk nuo to, kaip vyks šis etapas, priklausys mokinio sėkmė ir pasiekimai ateityje. Esame įsitikinę, kad norėdamas sėkmingai įsisavinti įgytas žinias ir dėl to gauti puikių egzaminų rezultatų, mokinys turi jaustis patogiai ir su džiaugsmu eiti į mokyklą.

Privati ​​mokykla "Moskvich" - visos dienos mokykla

Todėl savo mokiniams sukūrėme tikrai jaukią atmosferą. Mažos klasės leidžia mokytojui skirti daugiau dėmesio kiekvienam vaikui. Naudojame įvairias medžiagos pateikimo formas, dėl kurių vaikai nepatiria bereikalingo streso ir su dideliu noru įgyja žinių bei įgūdžių. Dieną vaikus supa mokytojų, logopedo, psichologo ir gydytojo globa.

Mūsų mokykloje yra viskas, kad vaikai galėtų efektyviai mokytis ir tobulėti nuo ryto iki vakaro: modernios klasės, valgykla, vietos savarankiškam darbui rengiant namų darbus, sporto aikštelės. Mums rūpi ne tik, kad vaikas gautų reikiamų žinių pagal programą, bet ir kad jis augtų sveikas ir aktyvus. Dalyvavimas konkursuose ir olimpiadose bei darbas su projektais ugdo mokiniams žinių vertę, ugdo gebėjimą analizuoti savo pasiekimus ir galimybes. Moskvich mokykla nuolat vykdo nepriklausomą žinių stebėseną, dalyvaujant Maskvos švietimo kokybės registrui. Aukšti rezultatai patvirtina dalykų mokymo kokybės lygį.

Anglų kalbos mokymas grindžiamas komunikaciniu požiūriu ir aktyviu šiuolaikinių technikų naudojimu. Mūsų mokytojai padeda lengvai ir smagiai įveikti kalbos barjerą, mokydami vaikus lengvai ir sklandžiai kalbėti angliškai, suprasti angliškai, skaityti ir rašyti. Išankstiniai ir Kembridžo pasirenkamieji dalykai prisideda prie kalbos žinių gilinimo.

Po pietų klasėje dirba mokytoja-auklėtoja. Aktyvus pasivaikščiojimas, individualus būrelių ir papildomų užsiėmimų lankymo grafikas, namų darbų atlikimas vykdomas griežtai prižiūrint mokytojui.

Antroji dienos pusė taip pat yra papildomas laikas visapusiškam vaiko gebėjimų ugdymui ir jo kūrybiniam vystymuisi. Vaikams patinka lankytis daugybėje būrelių ir skyrių. Mūsų mokiniams labai patinka ekskursijų veikla muziejuose ir parkuose. Vaikai mielai dalyvauja mokinių atostogose, nes tai suteikia jiems galimybę jaustis sėkmingiems ir atskleisti save naujais pajėgumais.

Taip klojame tvirtus pamatus mokinių savirealizacijai vidurinėje ir aukštojoje mokykloje.

1

Šiandien rusiškas išsilavinimas atitinka vieningus valstybinius standartus, todėl mokykla suteikia „vidutinių“ žinių, skirtų „vidutiniam“ mokiniui. Tačiau fizinio, protinio ir intelektualinio išsivystymo lygis ne visada atitinka mokinių ir jų tėvų interesus. Šiuolaikinės pedagogikos mokslas meną laiko vienu iš pagrindinių ugdymo įtakų vaiko asmenybės formavimuisi, jo pasaulėžiūrai ir dvasiniam potencialui. Žmogui tai turi didelę edukacinę ir pažintinę reikšmę, nes leidžia ženkliai praplėsti savo gyvenimo patirtį, patenkinti augančius interesus jį supančiu pasauliu ir visuomene, formuoja dvasinį pasaulį. Estetiniame individo ugdyme menas atlieka pagrindinio veiksnio vaidmenį. „Nėra vaikų, kurie nieko nesugebėtų. Iškyla pedagoginė darbo su skirtingų gebėjimų vaikais problema“. Teatro menas užima ypatingą vietą tarp kitų. Ji sutelkia skirtingų menų (dailės, muzikos, šokio) raiškos priemones į vieną visumą. Teatro laboratorijoje-studijoje „Solnyshko“ lankosi pradinių klasių mokiniai. Tai teritorija, kurioje vaikas gali atsiskleisti kaip įvairiapusė kūrybinga asmenybė, išmokti gražiai bendrauti, judėti, kalbėti. Būrelyje vaikai praktikuoja vaidybą, sceninę kalbą ir judesį. Jaunesni moksleiviai lavina atmintį, ritmo pojūtį, vaikai mokosi dirbti grupėje. Be kita ko, mokytojas skiepija mokiniams meilę šalies ir užsienio autorių, gimtojo krašto rašytojų literatūrai. Vadovaujant mokytojai, mokyklos studijos teatro scenoje moksleiviai „gyvena“ literatūrinius kūrinius. Galimybė ugdyti kiekvieno mokinio kūrybinį potencialą bendrojo lavinimo mokykloje yra aktuali šiuo metu. Teatro laboratorijos-studijos dalyviai aktyviai dalyvauja sprendžiant vietos visuomenės problemas. Pasiekimai turi socialinę orientaciją. Komanda užima aktyvią gyvenimo poziciją. Teatro asociacijos artistų pasirodymas nepalieka abejingų dėkingų žiūrovų. Tarp teatro asociacijos „Solnyshko“ gerbėjų yra įvairaus amžiaus žmonių. Kiekvienu savo pasirodymu asociacijos auklėtiniai siekia įrodyti, kad tikras menas neturi nei amžiaus, nei socialinių ribų. Studija „Solnyshko“ su dideliu pasisekimu koncertuoja daugelyje vietų: priešmokyklinukų, moksleivių ir suaugusiųjų, prieš žmones su fizine negalia, prieš veteranus. Būtent šią akimirką suprantame, kaip svarbu yra tai, ko mokome savo vaikus. Arba tai šiuolaikiniai pjesės, animaciniai filmukai, kartais neturintys prasmės, arba tai mūsų protėvių sukauptas kultūrinis klodas – vaikų literatūra, patikrinta laiko. Teatro studijoje paaiškėja, kokie emocingi ir jautrūs yra vaikai. Kaip subtiliai jie suvokia tekstą. Mokytojo užduotis yra ne užgesinti kūrybiškumo kibirkštį, o susieti mokymąsi su vaikystėje natūraliais pomėgiais ir patirtimi - būtina mokyti džiaugsmo. Per džiaugsmą vaikas turi pažinti jį supantį pasaulį. „Norint gerai mokytis, turi būti smagu! Jis turėtų džiaugtis eidamas į klasę. Mokytojo profesija yra ypatinga, susijusi su sudėtingu, trapiu vaiko pasauliu. O mokytojo užduotis yra ne teatrinio auklėjimo ir ugdymo problemas redukuoti į informaciją, o meno priemonėmis išmokyti mąstyti, jausti, užjausti, kad moksleiviai ugdytų ne tik intelektą, bet ir sielą. Lėlių teatras gali atlikti didelį vaidmenį formuojant vaiko asmenybę. Rekvizitų, dekoracijų ir kostiumų kūrimas suteikia galimybę vaikų vizualiai ir techninei kūrybai. Jaunesni moksleiviai piešia, lipdo, karpo, siuva, o visa ši veikla įgauna prasmę ir tikslą, kaip dalis bendro plano, kuris jaudina vaikus. Galiausiai pati pjesė, susidedanti iš veikėjų pristatymo, užbaigia šį kūrinį ir suteikia jam pilną bei galutinę išraišką. Laboratorijoje-studijoje „Solnyshko“ jaunesniojo amžiaus moksleiviai mokosi atlikti vaidmenį, valdyti lėlę, derinti judesį su kalba, įgyja meninių ir darbo įgūdžių: kurdami dekoracijas ir kostiumus lėlėms. Šujos valstybiniame pedagoginiame universitete įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai padėjo organizuoti lėlių teatrą „Saulė“ įprastoje vidurinėje mokykloje.

Mūsų pasididžiavimo objektas yra tėvų, vaikų ir mokytojų sąjunga. Mūsų tėvai dalyvauja visuose mokyklos, klasės ir miesto renginiuose. Teatro asociacija turi dvi dešimtis lėlių įvairioms pasakoms. Mažiesiems aktoriams tėvai suprojektavo jaunesnių moksleivių ūgį atitinkantį ekraną su suolais, o ekraną papuošė medžiaginėmis aplikacijomis. Kartu priėjome prie išvados, kad dekoracijos turi būti lengvos ir mobilios, tačiau tikslios siužeto, kuriančios spektaklio ir kiekvienos scenos atmosferą atskirai. Menininkai – tėvai, bandydami teisingai nupiešti ugnį scenoje apie ugnį, sudegino ugnį ir žiūrėjo į liepsnas, kad tiksliau atrinktų dažus. Teatro studija bendradarbiauja su Šujos valstybinio pedagoginio universiteto Menų fakultetu. Etnomeno centro „Istoki“ studijos studentai. Palaipsniui iš Ivanovo kalikono atraižų, priekinio plano ir fono dekoracijų buvo kuriami kostiumai, įgyvendinta muzikinio akomponavimo spektakliams idėja. Visi teatro studijos dalyviai ir organizatoriai palaipsniui įgyja patirties, mokytojas ir tėvai kartu analizuoja problemas ir pasiekimus.

Ilgametė teatro studijos veikla, literatūros šaltinių ir interneto išteklių studijos, bendradarbiavimas su Šujos pedagoginiu universitetu tapo pagrindu rašant programą „Lėlių teatras mokyklos studijoje“, vykdomą Savivaldybės ugdymo įstaigoje „Vidurinis“. Mokykla Nr.8“ miesto. Shuya, teatro mokymo patirtis buvo sėkmingai apibendrinta ShGPU ir IIP bei PPK Ivanove. Teatro studija tikrai tapo jaunesniųjų moksleivių kūrybinio ugdymo meno priemonėmis laboratorija Jau daugiau nei penkerius metus lėlių teatras „Solnyško“ kviečia moksleivius į savo užsiėmimus ir dovanoja žiūrovams šilumą bei džiaugsmą. Buvo pastatyti spektakliai „Sniego karalienė“, „Pelenė“, „Katės namas“, „Cokotukha musė“. Vaikai savo mokykloje vaidina bendraamžių, darželių auklėtinių, mokytojų, tėvų akivaizdoje, miesto konkursuose, sėkmingai dalyvavo regioniniame teatro kolektyvų festivalyje, dalyvavo visos Rusijos teatrų festivalyje „Strazdanos“ Maskvoje. Teatras išvyksta į gastroles: ne kartą keliavo į regioninę sanatoriją „Shuisky“, grupė vaidino spektaklius Šujos miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Taigi lėlių teatras integruoja daugybę komunikacijos tipų, o tai savo ruožtu prisideda prie mokinių socializacijos, sveiko psichikos vystymosi, nes aktyviai bendraujant gražia literatūrine kalba tobulėja jų kalba ir mąstymas, taigi ir pasitikėjimas savimi. gerėja aplinkinio pasaulio gerovė .

Laukia daug idėjų ir planų. Lėlių teatras yra nuostabiai jaudinanti kūrybinė veikla, kurios tobulumui ribų nėra.

Laboratorijos-studijos sąlygomis sukurta draugiškumo atmosfera, interesų bendruomeniškumas, plačios teatro mokymo galimybės prisideda prie jaunesnių moksleivių kūrybinio potencialo ugdymo. Tačiau edukacinė meno vertė šiandien kaip niekad aktuali. Ugdant studentų estetinę kultūrą, teatro pamokas svarbu suprasti kaip turinčias didžiausią įtaką moralinių ir emocinių išgyvenimų sferai. Juk teatras visada buvo pati stebuklingiausia subtili priemonė, pritraukianti žmones gėriui, grožiui, žmogiškumui. Mūsų laikais, kai visuomenės dvasinio atgimimo uždavinys yra ypač aktualus, teatro menas sprendžia moksleivių ugdymo humanizavimo problemą. Todėl šiuolaikinėje mokykloje dvasinis ir dorinis ugdymas turėtų tapti sveikos asmenybės ugdymo prioritetu.

Bibliografinė nuoroda

Voshchinina M.S., Makarova N.R. TEATRO LABORATORIJA-STUDIJA PRADIJOJE MOKYKLOJE – JAUNESNIŲ MOKYKLŲ VAIKŲ KŪRYBINIO POTENCIALO PLĖTROS PRIEMONĖ // Šiuolaikinės mokslui imlios technologijos. – 2013. – Nr.6. – P. 32-33;
URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=31951 (prieigos data: 2019-07-07). Atkreipiame jūsų dėmesį į leidyklos „Gamtos mokslų akademija“ leidžiamus žurnalus