1825 оны 12-р сарын 14-ний үйл явдлыг авч үзээд I Николас боловсрол, хүмүүжлийн буруу тогтолцооны үр дүн гэж дүгнэжээ. Тиймээс 1826 онд тэрээр Ардын боловсролын сайд А.С.Шишковт боловсролын байгууллагуудыг шинэчлэх цогц төсөл бэлтгэхийг тушаав 1826 оны наймдугаар сарын 19Эзэн хаанд хамжлагуудыг гимнази, их дээд сургуульд элсүүлэхийг хориглосон бичгийг өгчээ. Декабристуудын сурч байсан олон хувийн боловсролын байгууллагуудад тавих хяналт ч бас нэмэгдсэн. IN 1828боловсролын байгууллагуудын шинэ дүрэм нийтлэгдсэн. Энэхүү баримт бичгийн дагуу Оросын эзэнт гүрний бүх бага, дунд боловсролыг гурван ангилалд хуваасан.

1) доод ангийн хүүхдүүдэд;

2) дунд ангийн хүүхдүүдэд;

3) давуу эрх бүхий ангийн хүүхдүүдэд.

Доод ангиудын хувьд арифметик, унших, бичих, Бурханы хуулийн үндсийг судалдаг нэг зэрэглэлийн сүмийн сургуулиудыг зориулав. Дунд ангид - хотын иргэд, худалдаачдын хүүхдүүдийн хувьд гурван жилийн сургуулийг илүү өргөн хүрээтэй хөтөлбөрөөр нэвтрүүлсэн - газарзүй, геометрийн эхлэл, түүхийг судалдаг байв. Дээд ангиудад зориулсан биеийн тамирын заалуудыг байгуулж, дуусгаснаар их дээд сургуульд элсэн орох эрх олгосон. IN 1835шинээр баталсан их сургуулийн дүрэм,бие даасан байдлыг ихээхэн хязгаарлаж байна. Оюутнуудад цагдаагийн хатуу хяналт тавьж, захиргааны болон цагдаагийн чиг үүргийг гүйцэтгэх байцаагч, түүний туслахуудын албан тушаалыг нэвтрүүлсэн. Их дээд сургуулийн зөвлөлөөс сонгогдсон ректор, профессоруудыг Ардын боловсролын сайд баталдаг. Нөгөөтэйгүүр, энэхүү дүрэм нь их, дээд сургуулиудын нэр хүндийг өсгөж, тэдгээрт суралцах хугацааг гурваас дөрвөн жил болгон нэмэгдүүлж, залуу мэргэжилтнүүдийг гадаадад дадлагажуулах ажлыг нэвтрүүлсэн. Энэхүү дүрмийн дагуу 1821 онд хүчингүй болсон философийн сургаалыг их дээд сургуулиудад дахин нэвтрүүлж, Москвагийн их сургуульд түүхийн шинжлэх ухаан, Оросын хууль тогтоомжийг судлах, Санкт-Петербургийн их сургуульд томоохон байр суурь эзэлдэг. - дорно дахины хэл, энэ бүс нутгийн улс орнуудын түүх, Казанийн их сургууль - физик, математик.

I Николасын засгийн газар хэвлэлийн хяналтыг орхиж чадсангүй. 1826 ондхэвлэгдсэн цензурын шинэ журам,Үүнийг орчин үеийн хүмүүс "цутгамал" гэж нэрлэдэг байв. Энэ дүрмийн дагуу хаант засаглалын хэлбэрийг буруушаасан, үндсэн хууль, шинэчлэлийн тухай өгүүлсэн бүтээл нийтлэхийг хориглосон. Цензур нь зохиолын уран зохиолын хэв маягийг хянах үүрэгтэй байв. Нийтлэхийг хориглосон хориг ар араасаа гарч ирэв. 1831 онд А.А.Делвигийн "Утга зохиолын сонин", 1832 онд "Европ" сэтгүүл, 1834 онд Н.А.Полевойн "Москвагийн телеграф"-ыг хаажээ.

1848-1849 онд Европ дахь хувьсгалт үйл явдлууд. цензурыг улам чангалахад нөлөөлсөн. Хэвлэлийг илүү үр дүнтэй хянахын тулд 1848 оны 2-р сард А.С.Меньшиковын даргаар "түр" нууц хороо байгуулагдаж, удалгүй Орост хэвлэгдсэн бүтээлийн сүнс, чиглэлийг хянах байнгын хороогоор солигдов. ” Д.П.Бутурлинагийн удирдлаган дор. Урьдчилсан цензурд хамрагдаж, хэвлэлд гарсан бүх материалд хяналт тавихыг энэ хороонд уриалав. Н.И.Грех, Ф.В.Булганин нарын хэвлүүлсэн “Хойд зөгий” гэх мэт сайн санаатай сониныг хүртэл хавчиж “цензурын аймшигт” эрин үе эхэлсэн. М.Э гэх мэт олон алдартай зохиолчид. Салтыков-Щедрин, И.С.Тургенев нарыг цөллөгт илгээж, И.С. Аксаков, Ю.Ф.Самарин нар.

Их, дээд сургуулиудад тавих хяналтыг улам чангатгасан. Оюутны тоог цөөрүүлж, “найдваргүй” профессоруудыг халж, төрийн эрх зүй, философи зэрэг зарим хичээлийн хичээлийг цуцалсан. Энэ тухай түүхч С.М.Соловьев бичжээ.

“Николасыг хүлээн авсны дараа гэгээрэл нь гавъяа байхаа больж, засгийн газрын өмнө гэмт хэрэг болсон; их дээд сургуулиуд гутамшигт нэрвэгдсэн; Оросыг преторчуудад золиослосон; Бодлого шиг биш, харин цаазаар авч, бусдад үндэслэлгүйгээр гүйцэтгэхийг зааж сургах чадвартай тул таяг шиг цэргийн хүн хаа сайгүй хамгийн чадварлаг командлагч гэж тооцогддог байв; Тэр ямар нэгэн чадвар, мэдлэг, бизнесийн туршлагатай эсэхээс үл хамааран үүнд анхаарлаа хандуулаагүй."

Бага наснаасаа эхлэн хүү дайны тоглоомуудыг урам зоригтойгоор тоглодог байв. Зургаан сартайдаа тэрээр хурандаа цол хүртэж, гурван настайдаа нялх хүүхдэд Амьдралын харуулын морин цэргийн дэглэмийн дүрэмт хувцас өгчээ, учир нь төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхдийн ирээдүйг урьдчилан тодорхойлсон байв. Уламжлал ёсоор бол хаан ширээг шууд залгамжлагч биш байсан Их хаан цэргийн карьерт бэлтгэгдсэн байв.

Николасын I-ийн гэр бүл: эцэг эх, ах, эгч нар / Википедиа

Дөрвөн нас хүртлээ Николасын хүмүүжлийг шүүхийн үйлчлэгч Шарлотта Карловна фон Ливенд даатгаж, түүний эцэг Паул I нас барсны дараа хариуцлагыг генерал Ламздорф шилжүүлжээ. Николай болон түүний дүү Михаил нарын гэрийн боловсрол нь эдийн засаг, түүх, газарзүй, хууль эрх зүй, инженерчлэл, бэхлэлт зэргийг судлахаас бүрдсэн байв. Франц, Герман, Латин зэрэг гадаад хэлүүдэд ихээхэн анхаарал хандуулсан.

Хэрэв хүмүүнлэгийн чиглэлээр лекц унших нь Николайд хэцүү байсан бол цэргийн хэрэг, инженерчлэлтэй холбоотой бүх зүйл түүний анхаарлыг татав. Ирээдүйн эзэн хаан залуу насандаа лимбэ тоглож, зургийн хичээлд хамрагджээ. Урлагтай танилцах нь Николай Павловичийг дараа нь дуурь, балетын сонирхогч гэдгээрээ алдартай болсон.

1817 оноос хойш Их герцог Оросын армийн инженерийн хэсгийг хариуцаж байв. Түүний удирдлаган дор боловсролын байгууллагуудыг компани, батальонуудад байгуулжээ. 1819 онд Николай үндсэн инженерийн сургууль, харуулын цэргийн сургуулийг нээхэд хувь нэмэр оруулсан.

Википедиа

Армид эзэн хаан Александр I-ийн дүү нь хэт их дэгжин зан, нарийн ширийн зүйл, хуурайшилт зэрэг зан чанарын хувьд дургүй байв. Их герцог хууль тогтоомжийг маргаангүй дагаж мөрдөхөөр шийдсэн хүн байсан ч тэр үед ямар ч шалтгаангүйгээр дүрэлзэж магадгүй юм.

1820 онд Александрын ах Николас хоёрын хооронд яриа өрнөж, энэ үеэр одоогийн эзэн хаан хаан ширээг залгамжлагч Константин үүргээ орхиж, хаанчлах эрх Николаст шилжсэн гэж мэдэгдэв. Энэ мэдээ залууг газар дээр нь гайхшруулав: Николай ёс суртахууны хувьд ч, оюун ухааны хувьд ч Оросыг удирдахад бэлэн биш байв.

Эсэргүүцлийг үл харгалзан тунхагт Александр Николасыг залгамжлагчаар зааж, түүнийг нас барсны дараа л бичиг баримтыг нээхийг тушаажээ. Үүний дараа зургаан жилийн турш Их Гүнгийн амьдрал өмнөхөөсөө ялгаатай байсангүй: Николас цэргийн алба хааж, цэргийн боловсролын байгууллагуудад хяналт тавьж байв.

Декабристуудын хаанчлал ба бослого

1825 оны 12-р сарын 1-нд (11-р сарын 19, О.С.) Александр I гэнэт нас барав. Тухайн үед эзэн хаан Оросын нийслэлээс хол байсан тул долоо хоногийн дараа хааны ордонд гунигтай мэдээ иржээ. Николас өөрийн эргэлзэж байсан тул ордныхон, цэргийн хүмүүсийн дунд Константин I-д үнэнч байх тангараг өргөхийг санаачилсан. Гэвч Төрийн зөвлөл дээр Николай Павловичийг өв залгамжлагчаар томилсон "Царын тунхаг" хэвлэгджээ.

Орос зураг

Их герцог ийм хариуцлагатай албан тушаал хашихгүй гэсэн шийдвэртээ тууштай байсан бөгөөд Зөвлөл, Сенат, Синодыг ахдаа үнэнчээр тангараглахыг ятгасан. Гэвч Польшид байсан Константин Санкт-Петербургт ирэх бодолгүй байв. 29 настай Николас Александр I-ийн гэрээслэлтэй санал нийлэхээс өөр арга байсангүй. Сенатын талбайд цэргүүдийн өмнө дахин тангараг өргөх өдрийг 12-р сарын 26-нд (12-р сарын 14, О.С.) тогтоосон.

Өмнөх өдөр нь Орост хаадын эрх мэдлийг халах, либерал тогтолцоог бий болгох тухай чөлөөт санаануудаас урам зориг авч, "Авралын холбоо" хөдөлгөөний оролцогчид улс төрийн тодорхойгүй нөхцөл байдлыг ашиглан түүхийн явцыг өөрчлөхөөр шийджээ. Санал болгож буй Үндэсний Ассемблей дээр бослогыг зохион байгуулагчдын үзэж байгаагаар үндсэн хуульт хаант засаглал эсвэл бүгд найрамдах засаглалын хоёр хэлбэрийн аль нэгийг сонгох ёстой байв.

1825 оны 12-р сарын 14-нд Сенатын талбайд I Николас / Оросын улсын номын сан

Гэвч арми тэдний талд ирээгүй тул хувьсгалчдын төлөвлөгөө бүтэлгүйтэж, Декабристуудын бослогыг хурдан дарав. Шүүх хурлын дараа таван зохион байгуулагчийг дүүжилж, оролцогчид болон дэмжигчдийг цөллөгт явуулсан. Декабрист К.Ф.Рылеев, П.И.Пестел, С.И.Муравьев-Апостол нарын цаазаар авах ял нь Николасын I хаанчлалын бүх жилүүдэд хэрэглэгдэж байсан цорын ганц цаазаар авах ял болжээ.

Их гүрний титмийг өргөх ёслол 8-р сарын 22-нд (9-р сарын 3, О.С.) Кремлийн Успен сүмд болов. 1829 оны 5-р сард Николас I Польшийн хаант улсын автократ эрхийг хүлээн авав.

Дотоодын бодлого

Николас I хаант засаглалыг тууштай дэмжигч болж хувирав. Эзэн хааны үзэл бодол нь Оросын нийгмийн гурван тулгуур багана болох автократ, үнэн алдартны шашин, үндэстэн зэрэгт үндэслэсэн байв. Хаант хаан өөрийн бат бөх зарчмын дагуу хууль баталдаг байв. Николас I шинийг бий болгохыг эрмэлзээгүй, харин одоо байгаа дэг журмыг хадгалах, сайжруулахыг хичээсэн. Үүний үр дүнд хаан зорилгодоо хүрсэн.

Шаазан хүүхэлдэйний өдрийн тэмдэглэл

Шинэ эзэн хааны дотоод бодлого нь хуучинсаг үзэлтэй, хуулийн заалтыг баримталдаг байдлаараа ялгардаг байсан нь Орост Николасын I хаанчлалаас өмнөх үеийнхээс ч илүү хүнд суртлыг бий болгосон. Эзэн хаан тус улсад улс төрийн үйл ажиллагаа явуулж эхэлсэн. харгис хэрцгий цензур, Оросын хууль тогтоомжийн хуулийг эмх цэгцтэй болгох. Улс төрийн мөрдөн байцаалт явуулж байсан Бенкендорф тэргүүтэй Нууц канцлерийн хэлтэс байгуулагдав.

Хэвлэлийн салбарт ч шинэчлэл хийгдсэн. Тусгай тогтоолоор байгуулагдсан Улсын цензур нь хэвлэмэл материалын цэвэр байдалд хяналт тавьж, эрх баригч дэглэмийг эсэргүүцсэн сэжигтэй хэвлэлийг хураан авсан. Өөрчлөлтүүд нь боолчлолд бас нөлөөлсөн.

Оросын музейнүүд

Тариачид Сибирь, Уралын тариалангүй газар нутгийг санал болгож, тариачид тэдний хүслийг үл харгалзан нүүж очдог байв. Шинэ суурин газруудад дэд бүтцийг зохион байгуулж, газар тариалангийн шинэ технологийг тэдэнд хуваарилсан. Үйл явдал боолчлолыг халах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлсэн.

Николас I инженерийн салбарт шинэлэг зүйлд ихээхэн анхаарал хандуулсан. 1837 онд хааны санаачилгаар Царское Село болон Санкт-Петербургийг холбосон анхны төмөр замын барилгын ажил дуусчээ. Аналитик сэтгэлгээ, алсын хараатай I Николас төмөр замд Европоос илүү өргөн цариг ашигласан. Ийнхүү хаан дайсны техникийг Оросын гүн рүү нэвтрэх эрсдэлээс сэргийлж чадсан юм.

Орос зураг

I Николас улсын санхүүгийн системийг оновчтой болгоход гол үүрэг гүйцэтгэсэн. 1839 онд эзэн хаан санхүүгийн шинэчлэлийг эхлүүлсэн бөгөөд түүний зорилго нь мөнгөн зоос, мөнгөн дэвсгэртийг тооцоолох нэгдсэн систем байв. Копейкийн дүр төрх өөрчлөгдөж, нэг талд нь эрх баригч эзэн хааны нэрийн эхний үсгийг хэвлэсэн байна. Сангийн яамнаас хүн амын эзэмшиж буй үнэт металлыг зээлийн дэвсгэртээр солих ажлыг санаачилсан. 10 жилийн хугацаанд төрийн сан алт, мөнгөний нөөцөө нэмэгдүүлсэн.

Гадаад бодлого

Гадаад бодлогын хувьд хаан Орост либерал үзэл санааны нэвтрэлтийг багасгахыг хичээсэн. Николас I баруун, зүүн, өмнөд гэсэн гурван чиглэлд төрийн байр суурийг бэхжүүлэхийг эрэлхийлэв. Эзэн хаан Европ тивд гарч болзошгүй бүх бослого, хувьсгалт үймээн самууныг дарж, дараа нь түүнийг "Европын жандарм" гэж нэрлэх нь зөв юм.

Эрмитаж

I Александрыг дагаж I Николас Прусс, Австритай харилцаагаа сайжруулсаар байв. Хаант Кавказ дахь хүчийг бэхжүүлэх шаардлагатай байв. Дорно дахины асуудалд Османы эзэнт гүрэнтэй харилцах харилцаа багтсан бөгөөд энэ нь буурснаар Балкан болон Хар тэнгисийн баруун эрэг дэх Оросын байр суурийг өөрчлөх боломжтой болсон.

Дайн ба бослого

Түүний хаанчлалын туршид I Николас гадаадад цэргийн ажиллагаа явуулсан. Хаант улсад дөнгөж орж ирээгүй эзэн хаан ахынхаа эхлүүлсэн Кавказын дайны бороохойг гартаа авахаас өөр аргагүй болжээ. 1826 онд хаан Орос-Персийн кампанит ажлыг эхлүүлж, улмаар Арменийг Оросын эзэнт гүрэнд нэгтгэв.

Санкт-Петербург дахь Николасын I-ийн хөшөө / Сергей Галченков, Википедиа

1828 онд Орос-Туркийн дайн эхлэв. 1830 онд Оросын цэргүүд 1829 онд Польшийн хаант улсад Николасын титэм өргөсний дараа үүссэн Польшийн бослогыг дарав. 1848 онд Унгарт гарсан бослогыг Оросын арми дахин дарав.

1853 онд Николас I Крымын дайныг эхлүүлсэн бөгөөд үүнд оролцсон нь түүний улс төрийн карьер уналтад хүргэв. Туркийн цэргүүд Англи, Францаас тусламж авна гэж таамаглаагүй тул Николас I цэргийн кампанит ажилд ялагдсан. Орос улс Хар тэнгист нөлөөгөө алдаж, далайн эрэгт цэргийн цайз барих, ашиглах боломжоо алджээ.

Хувийн амьдрал

Николай Павловичийг ирээдүйн эхнэр Пруссын гүнж, III Фредерик Виллиамын охин Шарлоттатай 1815 онд Александр I танилцуулж, хоёр жилийн дараа залуучууд гэрлэж, Орос-Пруссын холбоог бэхжүүлсэн юм. Хуримын өмнө Германы гүнж үнэн алдартны шашинд орж, баптисм хүртэхдээ энэ нэрийг хүлээн авав.

Википедиа

9 жилийн гэрлэлтийн үеэр анхны ууган Александр, гурван охин Их герцог Мария, Ольга, Александра нарын гэр бүлд төржээ. Мария Федоровна хаан ширээнд суусны дараа Николас I-д Константин, Николай, Михаил гэсэн гурван хүү өгч, улмаар хаан ширээг өв залгамжлагчид болгожээ. Эзэн хаан нас барах хүртлээ эхнэртэйгээ эв найртай амьдарч байжээ.

Үхэл

1855 оны эхээр ханиад томуугаар хүндээр өвчилсөн Николас I өвчнийг зоригтойгоор эсэргүүцэж, өвдөлт, хүч чадлаа даван туулж, 2-р сарын эхээр гадуур хувцасгүй цэргийн жагсаалд оролцов. Эзэн хаан Крымын дайнд аль хэдийн ялагдаж байсан цэрэг, офицеруудыг дэмжихийг хүссэн.

Кино урлагт эрин үе, эзэн хааны дурсамжийг 33 гаруй кинонд дүрсэлсэн байдаг. Николасын I дүр чимээгүй кино театрын өдрүүдэд дэлгэцнээ гарч ирэв. Орчин үеийн урлагт үзэгчид жүжигчдийн тоглосон түүний киноны хувилгаануудыг дурсдаг.

2019 онд найруулагчийн "" түүхэн жүжиг нээлтээ хийсэн бөгөөд энэ нь Декабристийн бослогын өмнөх үйл явдлын тухай өгүүлдэг. Тэрээр эзэн хааны дүрд тоглосон.

Боловсролын тогтолцооны цаашдын бүтцийн өөрчлөлт нь 1825 оны 12-р сарын үйл явдал, Оросын эзэнт гүрний нийгмийн амьдралын бүхий л салбарт асар их нөлөө үзүүлсэн Декабристийн бослоготой холбоотой байв. Шинэ эзэн хаан Николас I хувьсгалт бослогын нэг шалтгааныг боловсролын тогтолцооны төгс бус байдлаас олж харсан. Ардын боловсролын сайд, адмирал А.С. дотоодын боловсролын “захирдлын” талаар удаа дараа бодлоо илэрхийлж байсан. 1824-1828 онд энэ албан тушаалд байсан Шишков. Тэрээр ард түмний боловсролыг үндэсний агуулгатай болгож, автократыг бэхжүүлэхэд туслах ёстой гэж тэр үзэж байв. Чернозуб С.П. Дээд сургуулийн шинэчлэл: өв залгамжлал ба уламжлалын зарлиг // Нийгмийн шинжлэх ухаан ба орчин үе. 1998, дугаар 2.

Түүний үзэл бодол A.S. Шишков мөн энэ ажлыг 1826-1835 он хүртэл ажиллаж байсан Боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын хороогоор дамжуулан гүйцэтгэсэн. Тус хороо нь: биеийн тамирын заал, дүүрэг, сүмийн сургуулиудын дүрэм (1828), Киев дэх Гэгээн Владимирын их сургуулийн дүрэм (1833), Боловсролын тойргийн тухай журам (1835), Оросын эзэнт гүрний их сургуулиудын ерөнхий дүрмийг (1835) бэлтгэсэн. ) .

Гимназын дүрмийг боловсруулах нь гимназийн боловсролын мөн чанарын асуудлаар эрс санал зөрөлдөөнтэй байв. Тэдний зарим нь гимнази нь зөвхөн "их дээд сургуульд орохоор бэлтгэж буй хүмүүст шаардлагатай урьдчилсан мэдлэг олгох" боловсролын байгууллагын үүргийг гүйцэтгэж чадна гэж Уваров П.Ю. Их сургуулийн соёлын онцлог шинж чанарууд // XIII-XV зууны Европын их дээд сургуулиудын түүхээс. Воронеж, 1984; бусад нь (Шишков), эсрэгээр, "их дээд сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах хүсэлгүй эсвэл боломжгүй залуучуудад зохистой язгууртны боловсрол олгох арга замаар" гимназийн хичээлийг тодорхой бие даасан болгохыг зөвшөөрсөн. Анхны үзэл бодлыг хамгаалагчид их сургуульд бэлтгэх ажлыг голчлон эртний хэл, уран зохиол судлах ажлыг бууруулсан; Гимназийн хичээлийг бүрэн дүүрэн байлгахыг дэмжигчид эсрэгээрээ төрөлх хэл, уран зохиол, түүх, гадаад хэл, хууль эрх зүйн хичээлийг сургалтын төвд байрлуулсан. Асуудлын эсрэг тэсрэг, нэг талыг барьсан эдгээр хоёр шийдлийн хооронд тохиролцоонд хүрэхийн тулд хорооны гишүүдийн олонх нь гимнастикийн хөгжлийн чиглэлийн гурван хувилбарыг тодорхойлсон: 1) ахлах сургуулийн хэлбэрийн хоёрдмол байдал. иж бүрэн боловсрол олгох сонгодог биеийн тамирын заал, их, дээд сургуульд бэлтгэх, тусгай сургуулиуд байх; 2) биеийн тамирын заалны дээд ангиудын хуваагдал, боловсролыг ижил хоёр шугамын дагуу салбарлах; 3) төрөлх болон шинэ гадаад хэл, байгалийн шинжлэх ухааны зарим хичээлээр нэмэлт, сонгодог нарийн хөтөлбөртэй (грек хэлгүй) нэг төрлийн гимнастик. Сүүлийн саналын зохиогч нь С.С. Уваров. Николас I түүний хувилбарыг дэмжсэн бөгөөд энэ нь батлагдсан дүрэмд багтсан болно. Шинэ дүрэмд биеийн тамирын заалуудыг нэг талаас их дээд сургуулийн лекц сонсоход бэлтгэх, нөгөө талаас “зохистой боловсрол олгох арга зүйгээр хангах” зорилт тавьсан. Биеийн тамирын заал долоон ангитай байв. Бүх биеийн тамирын заалуудын эхний гурван ангид хичээлийн тоо, заах хамрах хүрээ нь ижил байсан бөгөөд 4-р ангиас эхлэн биеийн тамирын заалуудыг грек хэлтэй, хэлгүй гэж хуваадаг болсон. Биеийн тамирын заалны тэргүүнд ахлах багш нараас сонгогдсон байцаагч тусалж, анги доторх дэг журамд хяналт тавьж, дотуур байрны гэрийн үйл ажиллагааг удирдан зохион байгуулдаг захирал хэвээр байв. Мөн биеийн тамирын заал, дотуур байрыг захиралтай хамтран удирдах зорилгоор хүндэт итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн цолыг бий болгосон. Нэмж дурдахад сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлүүд байгуулагдаж, тэдний үүрэг бол гимнастикийн боловсролын асуудлыг хэлэлцэж, сайжруулах арга хэмжээ авах явдал байв. Гол хичээлүүд нь эртний хэл, математик байв. Хичээлийн ихэнх цаг буюу 39 цаг нь латин хэл, эртний уран зохиолыг "анхаарал, хөдөлмөрч, даруу байдал, нягт нямбай байдалд" оюун ухаанд дасгах мэдлэг болгон судлахад зориулагджээ. Бурханы хууль болон төрөлх хэлний хичээлийн тоо нэмэгдэв. Үлдсэн хичээлүүд нь газарзүй, статистик, түүх, физик, шинэ хэл, уран найруулга, зураг зурах зэрэг хэвээр байв. 1828-60-аад он хүртэлх биеийн тамирын заал, сургуулийн дүрэм. шинэчлэгдээгүй байна. Гэхдээ Засгийн газрын тусдаа тушаалаар нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан. Тиймээс 1839 онд "Ардын боловсролын яамны боловсролын байгууллагуудын жинхэнэ ангиудын журам" тусгайлан хэвлэгдсэн бөгөөд 1849-1852 онд. Биеийн тамирын заалуудын сургалтын хөтөлбөрт томоохон өөрчлөлт оруулсан.

Николасын үеийн олон нийтийн боловсролын тогтолцооны цаашдын өөрчлөлтүүд нь Count S.S.-ийн нэртэй дахин холбоотой байв. Уваров, гэхдээ 1833 оны 3-р сараас эхлэн Ардын боловсролын яамны менежер (1834 оны 4-р сараас - сайд). Тэрээр бага наснаасаа боловсрол бол аливаа салбарт ахиц дэвшил гаргах зайлшгүй урьдчилсан нөхцөл бөгөөд аливаа улс орныг үнэлэхэд гэгээрлийн түвшин нь шалгуур болдог гэдэгт итгэлтэй байв. Бороздин I. N. 19-р зууны эхний хагаст Оросын их дээд сургуулиуд // 19-р зууны Оросын түүх. T. 2. Санкт-Петербург, 1907 он.

С.С-ийн идэвхтэй оролцоотойгоор. Уваров бэлтгэгдсэн бөгөөд 1835 оны 6-р сарын 25-нд. ОХУ-ын эзэнт гүрний боловсролыг үр дүнтэй удирдахад шаардлагатай хууль эрх зүйн үндсийг бүрдүүлсэн Ардын боловсролын яамны боловсролын дүүргийн тухай журмыг баталсан. Баримт бичгийн дагуу бүх боловсролын байгууллагыг найман дүүрэгт хуваарилсан бөгөөд тэдгээрийн тэргүүнд итгэмжлэгдсэн дээд сургуулиуд байв.

30-аад оны дунд үе гэхэд. XIX зуун Орост Москва, Санкт-Петербург, Казань, Харьков, Киев (Санкт Владимир), Дорпат гэсэн зургаан их сургууль байсан. Тэдний эхний дөрвийн амьдралыг Боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын хорооноос боловсруулсан дүрмээр зохицуулж, 1835 оны 7-р сарын 26-ны өдөр дээд тушаалаар баталсан. Дорпат, Киев гэсэн хоёр өөр их сургууль нь тэдэнд зориулж тусгайлан бэлтгэсэн дүрмийн үндсэн дээр ажилладаг байсан, учир нь эхнийх нь Герман, хоёр дахь нь Польш хэл байсан тул тэдэнд өөр хандлага хэрэгтэй байв.

1835 оны дүрмийн дагуу (1804 оны дүрмээс ялгаатай нь) их дээд сургууль тус бүрийн менежментийг боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч - эзэн хааны томилсон төрийн албан хаагчийн тусгай удирдлагад даатгажээ. Итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нь өмнө нь их дээд сургуулиудад харьяалагддаг байсан дүүрэгт багтсан бүх боловсролын байгууллагуудын цорын ганц дарга болсон. Итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчд туслах итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч, их сургуулийн ректор, улсын сургуулийн байцаагч, хоёр гурван биеийн тамирын заалны захирал, нутгийн язгууртнуудаас бүрдсэн хүндэт итгэмжлэгдсэн зөвлөл тусалжээ. Мөн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нь зөвхөн эрдэм шинжилгээний асуудлаар их сургуулийн зөвлөлөөс тусламж хүсэх болно гэж найдаж байсан. Гэсэн хэдий ч практик дээр ийм зүйл болсонгүй. Боловсролын тойргийг удирдах шинэ төвлөрсөн систем нь их сургуулийн бие даасан байдал, академик эрх чөлөөг хязгаарлахад хүргэсэн Бороздин I. N. 19-р зууны эхний хагаст Оросын их дээд сургуулиуд // 19-р зууны Оросын түүх. T. 2. Санкт-Петербург, 1907. . Үүний үр дүнд их сургуулийн удирдлагад итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч болон түүний ажлын албаны үүрэг ихээхэн нэмэгдсэн. Их, дээд сургуулиудтай холбоотой түүний эрх зүйн чиг үүрэг нэлээд өргөжсөн бөгөөд энэ нь дүрмийн хэд хэдэн зүйлд тусгагдсан болно. Итгэмжлэгчийн хамгийн эхний үүрэг бол их сургуулийн ажилтнууд үүргээ чанд биелүүлэх, тэдний чадвар, ёс суртахуун, үнэнч байдлыг сахин биелүүлэх явдал байв. Хэрэв багш эдгээр шаардлагыг хангаагүй бол итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч түүнийг найдваргүй гэж үзвэл түүнийг зэмлэх эсвэл ажлаас халах боломжтой. Итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нь өөрийн үзэмжээр профессор, сонгогдсон ректороос бүрдсэн их сургуулийн зөвлөлийг тэргүүлж болно. Нэмж дурдахад итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нь их сургуулийн удирдах зөвлөлийн дарга байсан бөгөөд үүнд ректор, факультетийн декан, байцаагч багтдаг. Их сургуулийн зөвлөлийн зөвлөлд санхүү, материаллаг байдал, боловсон хүчин, албан тасалгааны асуудлыг хариуцаж, их сургуулийн дэг журмыг сахиулах чиг үүргийг даалгасан. Хуучин их сургуулийн шүүх хуралдааныг татан буулгаж, орон нутгийн шүүхийн байгууллагад шилжүүлэв. Эцэст нь, одоо ректор биш итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нь өмнөх шигээ профессоруудын дундаас биш, харин албан тушаалтнуудын дундаас оюутнуудыг хянах байцаагчийг томилов.

1835 оны дүрэм багшлах боловсон хүчнийг бүрдүүлэх өмнөх зарчмыг хэвээр үлдээсэн: тэнхимийн сул орон тоог нөхөх ажлыг зөвлөл сонгох замаар явуулсан бөгөөд үүнд өргөдөл гаргагч нь шинжлэх ухааны бүтээлээ танилцуулж, гурван туршилтын лекц унших ёстой байв; Боловсролын сайд профессор, туслах ажилтанд сонгогдсон нэр дэвшигчдийг баталж, өөрийн үзэмжээр сул тэнхимд томилж болно.

25 жил ажилласан профессоруудыг гавьяат цолоор шагнаж, бүрэн цалинтай нь тэнцэх хэмжээний тэтгэвэр тогтоолоо. Хэрэв тэрээр их сургуульд үргэлжлүүлэн ажиллахыг хүсвэл тус тэнхимийг суллаж, зөвлөл дахин сонгох журмыг хэрэгжүүлэв. Хэрэв профессор дахин тус тэнхимийг эзэлсэн бол таван жилийн цалингаас гадна тэтгэвэр авдаг.

Профессорын зөвлөлүүд сургалтын хичээл хуваарилах, тэтгэлэг олгох, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, заах арга зүйг хэлэлцэх зэрэг эрдэм шинжилгээний эрхээ хадгалсан. Их сургуулийн зөвлөл нь өөрийн эрдэм шинжилгээний ажилд хяналт тавих чиг үүргийг бүрэн хэвээр хадгалсан: профессорууд шинжлэх ухааны судалгаанд зориулсан материалыг татваргүй, цензургүй импортлох давуу эрх, багш нарын диссертаци, шинжлэх ухааны бүтээл, түүнчлэн хэвлэгдсэн их сургуулийн хэвлэлийг бие даан цензурлах эрхийг хадгалсан. Улсын хөрөнгөөр ​​гэх мэт. Үүнээс гадна их сургууль нь их сургууль нь ректор, декануудыг багш нараасаа дөрвөн жилийн хугацаатай сонгож, дараа нь эзэн хаан, сайдаар тус тус батламжилдаг байв. Профессор, их, дээд сургуулийн албан тушаалтныг ажил үүргээ үнэнчээр биелүүлээгүй тохиолдолд зэмлэх эрхийг өгч, ректоруудын эрх мэдлийг нэмэгдүүлсэн. Профессорууд захиргааны үүргээс чөлөөлөгдсөн бөгөөд энэ нь дүрмээр бол тэдэнд дарамт болж, тэдний гүйцэтгэл муу байв. Шинэ дүрэмд профессорууд судалгаа шинжилгээ хийж, оюутнуудад хичээл заах ажилд анхаарлаа хандуулахыг уриалав. Их сургууль бүрт Грек-Оросын шашин шүтлэгтэй бүх оюутнуудад зориулсан теологи, сүмийн түүх, сүмийн хууль зүйн их сургуулийн тэнхим байгуулагдсан.

1835 оны их сургуулийн дүрэм нь 1804 оны дүрэмтэй харьцуулахад их сургуулийн бие даасан байдлын асуудалд ухарсан алхам байсныг судлаачид хүлээн зөвшөөрсөн боловч Германы их дээд сургуулиудын дүрмээс илүү либерал байсан, ялангуяа Францын их сургуулиудыг шинжлэх ухааны нийгэмлэг огт хүлээн зөвшөөрдөггүй байв. Петров Ф.А. XIX зууны эхний хагаст Оросын их дээд сургуулиуд. Их сургуулийн боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх. М., 2001.

1835 оны дүрэмтэй зэрэгцэн их сургуулийн ажилтнуудыг мөн баталсан. Москва, Казань, Харьков, Киевийн их сургуулиуд философи, хууль эрх зүй, анагаах ухаан гэсэн гурван факультеттай байв. 1840-өөд оны эцэс хүртэл. Философийн факультет нь аман ба байгалийн гэсэн хоёр тэнхимд хуваагдсан. Санкт-Петербургийн их сургуульд анагаах ухааны факультет байхгүй байсан ч 1856 онд өөр нэг нь дорнын хэлийг нэвтрүүлсэн. Анагаах ухааны факультетэд суралцах хугацаа таван жил, үлдсэн хугацаанд дөрвөн жил байв. Москва, Казань, Харьковын их дээд сургуулиудын хувьд энгийн 26, онц 13 профессор, теологийн нэг профессор, найман туслах багш, хоёр туслах ажилтантай хоёр диссектор, гадаад хэлний дөрвөн багш, зургийн багш, урлагийн багш (туялзуур сэлэм, хөгжим) гэсэн боловсон хүчнийг томилсон. , бүжиглэх, морь унах). Санкт-Петербург, Киевийн их, дээд сургуулиудад (эхэндээ анагаах ухааны факультетгүй байсан) арай бага боловсон хүчнийг хуваарилав. Жирийн болон онц профессорууд нь шинжлэх ухааны докторын зэрэгтэй, туслах багш нар нь шинжлэх ухааны магистрын зэрэгтэй байх шаардлагатай байв.

Хаант Оросын хууль тогтоомжид их сургуулийн багш нарыг хүнд суртлын шатлалын ерөнхий тогтолцоонд багтаасан байв. Тэд зохих ангийн зэрэгтэй, дүрэмт хувцас өмссөн байв. Ректор нь V зэрэглэл, жирийн профессор - VII анги, онц профессор, туслах, прокурор - VIII зэрэглэл авах эрхтэй байв. Төрийн албанд орохдоо эрдмийн зэрэгтэй байх нь зэрэг цол олгох эрх олгосон: Шинжлэх ухааны доктор V зэрэг, магистр - IX, нэр дэвшигч - X зэрэгтэй. Багшлах ажлынхаа төгсгөлд олон профессорууд жинхэнэ хувийн зөвлөлийн гишүүний зэрэглэлд хүрч, зарим нь Хувийн зөвлөхийн зэрэглэлд хүрсэн. Эрдэм боловсрол эзэмшсэн нь хутагтын цолгүй хүмүүст түүнд хүрэх замыг нээж өгсөн. Хууль тогтоомжийн дагуу IX зэрэглэл нь хувийн, IV зэрэглэлийн (төрийн жинхэнэ зөвлөх) удамшлын язгууртнуудыг өгдөг. Петров Ф.А. XIX зууны эхний хагаст Оросын их дээд сургуулиуд. Их сургуулийн боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх. М., 2001.

30-аад оны хоёрдугаар хагаст Оросын оюутнууд өмнөх шигээ бие даасан, улсын-кошт гэж хуваагджээ. Эхний бүлэг нь санхүүгийн хувьд хамгийн найдвартай байсан. Тэдний олонх нь их сургуулийн уугуул иргэд байсан бөгөөд эцэг эхийнхээ гэрт, эсвэл түрээсийн байранд амьдарч, сургалтын төлбөрөө өөрөө төлж, дараа нь ажил эрхэлдэг байв. Улсын төсвөөр суралцаж буй оюутнууд төрийн бүрэн дэмжлэгээр их сургуулийн дотуур байранд амьдардаг байсан бөгөөд зохих зорилгоор курсээ төгсөөд зургаан жил ажиллах шаардлагатай байв. Оюутнууд хар хөх өнгийн дүрэмт хувцас өмсөж, алтан товч, алтаар хатгамал товчны цоорхойгоор чимэглэгдсэн байх ёстой бөгөөд эрчилсэн малгай, сэлэмтэй байв. 1804 оны дүрмийн дагуу оюутнууд профессор-байцаагч болон их сургуулийн бие даасан шүүхийн өмнө биеэ авч явах үүрэгтэй байв. I Николасын хувьд энэ систем хангалтгүй санагдсан. 1835 оны дүрмээр оюутнуудын зан үйл, хяналтын шинэ дүрмийг хуульчилсан. Одоо их дээд сургууль бүрийн ахлах байцаагч, өндөр албан тушаалтай, өндөр цалинтай албан тушаалтныг төрийн болон цэргийн албанаас албан тушаалд нь дуудаж, орлогч нарынхаа бүрэлдэхүүнд тулгуурлан оюутнуудын сүсэг бишрэл, хичээл зүтгэл, цэвэр ариун байдлыг хянах үүрэгтэй байв. Эймонтова Р.Г. Оросын их дээд сургуулиуд боолчлолын Оросоос капиталист Орос хүртэлх хоёр эриний босгон дээр. М., 1985. book-forum.iuoop7

Зарим оюутнууд их сургуулиа төгсөөд бүрэн оюутан цол, XII ангийн цолоор шагнагджээ. Шалгалтаа амжилттай өгч, эрдмийн зэрэг хамгаалсан болон өмнө нь эссэ бичиж медалиар шагнуулж байсан оюутнуудад Шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг, X зэрэглэлийн эрх олгосон байна. Их дээд сургууль төгсөгчид төрийн болон цэргийн албанд орох, хүндэт иргэншил хүсэх хууль ёсны үндэслэлтэй байсан.

Ерөнхийдөө 1835 оны дүрэм нь 19-р зууны хоёрдугаар улирал хүртэл Оросын их дээд сургуулиудын дэвшилтэт хөгжлийг баталгаажуулсан; Европын шилдэг их сургуулиудтай маш ойрхон байсан.

Оросын их дээд сургуулиудын дэвшилтэт хөгжил нь дээд боловсролын хувьд хэцүү асуудал болох өндөр мэргэшсэн багшлах боловсон хүчнийг бий болгоход чиглэсэн төрийн бодлогоор дэмжсэн юм. Эхэндээ их, дээд сургуулиуд гадаадын иргэдийг урьж багшийн эгнээг дүүргэдэг байсан ч хэлний бэрхшээл нь энэ дадлага хийхэд хүндрэл учруулж, оросуудын үндэсний бахархал үүнийг зогсоохыг шаардсан. Боловсролын сайдын дэргэд А.Н. Голицын тэнд илгээсэн орос оюутнуудаас гадаадад профессор бэлтгэхийг оролдсон боловч энэ нь Оросын их дээд сургуулиудын мэргэшсэн багшлах боловсон хүчний хэрэгцээг бууруулаагүй юм. 1827 онд Дорпатын их сургуулийн дэргэд Профессорын дээд сургууль нээгдсэнээр энэ чиглэлд нээлт хийсэн. Профессорын дээд сургуулийн хоёрхон төгсөлтөөс (1828, 1832) төрөл бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн 22 профессор төрж, төрөлх их дээд сургуульдаа буцаж ирээд тэнхимээ эзэлжээ. 1838 онд Профессорын дээд сургууль хаагдсан ч жил бүр залуу эрдэмтдийг (их сургууль бүрээс хоёр дадлагажигч) төрийн сангийн зардлаар гадаадад профессорын зэрэгт бэлтгэдэг жишиг үргэлжилж, дотоодын эрдэмтдийн шинэ авьяаслаг нэрс төрж байв.

1835 оны дүрмийн үндсэн дээр дээд боловсролыг хөгжүүлэх ажлыг дараагийн хорин жилийн хугацаанд буюу 60-аад оны эхэн үе хүртэл явуулсан. 19-р зуун, их дээд сургуулиуд Оросын ерөнхий боловсролын тогтолцоонд тэргүүлэх байр суурийг эзэлж эхэлсэн үе. Их дээд сургуулиуд шинжлэх ухааны хөгжилд онолын түвшинд чухал хувь нэмэр оруулсан төдийгүй түүний хэрэглээний чиглэлийг боловсруулахад идэвхтэй оролцов. Тэдэнд заадаг төрөл бүрийн мэргэжлээр (агроном, үйлдвэрлэлийн хими, түүхий эдийн шинжлэх ухаан, механик, анагаах ухаан, архитектур гэх мэт) хичээлүүд нь улс орны үндэсний эдийн засгийн янз бүрийн салбарт мэргэжилтэн бэлтгэхэд хувь нэмэр оруулсан. Эймонтова Р.Г. Оросын их дээд сургуулиуд боолчлолын Оросоос капиталист Орос хүртэлх хоёр эриний босгон дээр. М., 1985. book-forum.iuoop7

19-р зууны дунд үе гэхэд дотоодын их дээд сургуулиуд улс орны нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн түүхэн болзолт зорилтуудын нөлөөн дор дарангуйлагч засгийн газрын хатуу тогтоосон хил хязгаарыг даван туулж, боловсролтой албан тушаалтнуудыг бэлтгэх нийгмийн хамгийн чухал институт болжээ. улс орны бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны урагшлах чиглэл, түүний материаллаг үйлдвэрлэл, оюун санааны байдал дахь соёлын дүр төрхийг тодорхойлсон.

Хаан өөрөө "Гэгээрэл биш, харин сэтгэлийн дэмий хоосон байдал, бие махбодийн хүч чадлаас илүү хор хөнөөлтэй - энэ бодол санааны хүсэл эрмэлзэл, хагас мэдлэгийн хор хөнөөлтэй тансаг байдал, мөрөөдлийн туйл руу яарах нь эхлэл" гэж үздэг байв. Ёс суртахууны завхрал нь бат бөх мэдлэг дутмаг, төгсгөл нь сүйрэлтэй холбоотой байх ёстой" Пирогов Н.И. Их сургуулийн асуулт / Пирогов Н. И. Сонгосон сурган хүмүүжүүлэх бүтээл. М.: - 1955. http://www.charko.narod.ru/tekst/biblio/Pirogov_1863.pdf. Тэрээр залуучуудын хувьсгалт хүсэл эрмэлзэлд ямар ч боломж үлдээхгүй олон нийтийн боловсрол, хүмүүжлийн тогтолцоог бий болгохыг эрэлхийлэв. Боловсролын хамгаалалтын чиглэлийг бий болгох нь түүний боловсролын бодлогын зорилго болжээ. Гэсэн хэдий ч I Николасын боловсролын салбарт баримталж буй бодлогын "хамгаалалт" нь тухайн бүс нутгийн "консерватизм" гэсэн ойлголттой ижил биш байв. Николас I болон түүний ард түмний боловсролын сайд нар улс төрийн үзэл баримтлалд үндэслэн боловсролын бодлогыг хамгаалах арга хэмжээг тогтмол бэхжүүлэх чиглэлээр зориудаар тохируулж, улмаар боловсролын үндсэн баримт бичиг болох 1828 оны гимнастикийн дүрэм, 1835 оны их сургуулийн дүрмээс гажсан. Үүний үр дүнд 50-аад оны дундуур gt. XIX зуун Оросын боловсрол хямралын байдалд оров. Боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагаанд сөрөг үзэгдлүүд аажмаар үүсч, эзэн хааны ерөнхий дүрэм журмын дагуу ажилладаг Боловсролын яамны төрийн өндөр албан тушаалтнуудын тодорхой нэрстэй холбоотой байв. Тэдний дунд онцгой үүрэг нь S.S. Уваров.

Уваров яамны үйл ажиллагааг Оросын төрт ёс, соёлын түүхэн зарчмууд дээр үндэслэсэн өргөн хүрээний хөтөлбөрт үндэслэсэн. Уваровын хэлснээр "Дэлхийн ерөнхий боловсролыг үндэсний амьдрал, үндэсний оюун санаанд нийцүүлэх", үүнийг Ортодоксик, автократ, үндэстний түүхэн зарчимд үндэслэн тогтоох нь Оросын хүч чадал, сайн сайхан байдлыг хадгалахад шаардлагатай байв. Николасын I-ийн бодлогын ерөнхий хамгаалалтын шинж чанарыг илэрхийлсэн энэхүү алдартай хөтөлбөрийн мөн чанарыг сайд 1833 оны 11-р сарын 19-ний өдөр эзэн хаанд илгээсэн захидал-тайлагнахдаа илчилсэн юм.

Боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын хороог байгуулж, Николас I "зохистой, шаардлагатай нэгдмэл байдал" дутагдаж байгааг гол асуудал гэж онцолж, Уваровыг албан тушаалд очиход энэ шүүмжлэлийг дахин давтав. Уваров хааны зарлигийг гүйцэлдүүлэхээр хүлээж авав. Тэрээр аль хэдийн 1843 онд эзэн хаанд тайлагнаж: "Эрхэмсэг ноён хааны үед Ардын боловсролын яамны гол үүрэг бол өнөөг хүртэл хуваагдмал байсан бүх оюун санааны хүчийг, ерөнхий болон бүх арга хэрэгслийг засгийн газрын гарт цуглуулж, нэгтгэх явдал байв. хувийн боловсрол, хүндэтгэлгүй, зарим талаараа хараа хяналтгүй үлдэж, найдваргүй, тэр ч байтугай гажуудсан чиглэлийг баримталж, оюун санааны хөгжлийг төрийн хэрэгцээнд шингээж, хүний ​​тусгалд өгөгдсөн хэмжээгээрээ одоо ирээдүй." Уваров сайдаар томилохдоо Оросын боловсролын бат бөх суурийг тавихын зэрэгцээ түүний бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжлийн тоон бус чанарын тал дээр тулгуурладаг гэж Уваров үзэж байв. Пирогов Н.И. Их сургуулийн асуулт / Пирогов Н.И. М.: - 1955. http://www.charko.narod.ru/tekst/biblio/Pirogov_1863.pdf

Уваров боловсролын тогтолцоог хянах, сайжруулахын тулд төвлөрөл, нэгдмэл байдал, хяналт шалгалтыг ашигласан. Юуны өмнө энэ нь боловсролын байгууллагуудын сүлжээг зохих ёсоор өргөжүүлэхэд ихээхэн дутагдалтай байгаа багшлах боловсон хүчний тоог нэмэгдүүлэхтэй холбоотой юм. Уваров одоо байгаа багш нар сургалтын чанарыг сайжруулахын тулд хэтэрхий муу бэлтгэгдсэн гэдгийг ойлгосон. Түүний талаас багш нарын материаллаг сайн сайхан байдлыг дээшлүүлэх оролдлого хийж, Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн дээд сургуулийг бэхжүүлэх, зөвхөн гимнастикийн төдийгүй бага сургуулийн багш нарын бэлтгэлийг сайжруулах арга хэмжээ авсан. Гэсэн хэдий ч энэ асуудалд хамгаалалтын ашиг сонирхол нийтлэг ойлголтыг дарж орхив. 40-өөд онд, 20-иод оны нэгэн адил 14-р ангиа төгсөөд харгис гаралтай залуучууд элсэхийг эрэлхийлж байсан багшийн дээд сургуулиудад дайсагналцах байдал улам хүчтэй болов. Энэ нь тусгаар тогтносон улс гэлтгүй олон хүнд нийгмийн дэг журмын үндсийг сүйтгэсэн мэт санагдаж байв. 1844 онд Уваров "үнэ төлбөргүй" ангиас өргөдөл гаргагчид хангалттай байсан гэсэн үндэслэлээр "татвар төлдөг" ангийн гишүүдийг институт руу нэвтрэхийг хориглосон; оюутны тоо хоёр дахин буурсан. 1847 онд бага сургуульд багш бэлтгэдэг Багшийн ерөнхий дээд сургуулийн хоёрдугаар анги дахин хаагдаж, 1858 онд бүхэл бүтэн хүрээлэнг хаажээ. Багш нарыг одоо зөвхөн дээд ангийн оюутнуудыг элсүүлдэг их дээд сургуулиудад бэлтгэх ёстой байв. Землянная Т.Б., Павлычева О.Н. 19-р зууны дээд боловсролын хөгжил - хандалтын горим http://rudocs.exdat.com/docs/index-536505.html (хандалтын огноо 12/14/20120).

Николас улс орны тогтвортой байдлын талаар маш их санаа зовж байсан бөгөөд хувьсгал нь улс төрийн болон нийгмийн шалтгаанаар үүсдэг гэдгийг ойлгодог тул Оросын боловсролын системээс одоо байгаа нийгмийн дэг журмыг ямар ч байдлаар алдагдуулахгүй байхыг шаардав. Боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын хороонд янз бүрийн ангиудын төлөөлөгчдөд боловсролын байгууллагад хүртээмжтэй байх асуудлыг хэлэлцэхэд зориулагдсан хааны бичиг нь нийгмийн бүх давхаргад боловсрол олгох хэрэгцээг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрсөн боловч нэгэн зэрэг тэмдэглэв. Хүн бүр зөвхөн "өөрт нь хамгийн тохиромжтой мэдлэгийг" олж авах ёстой бөгөөд энэ нь түүний хувь тавиланг сайжруулахад тустай бөгөөд түүний нөхцөл байдлаас доогуур байхгүйгээр тэр мөн адил дээшлэхийг хичээдэггүй. энгийн үйл явдал байсан ч тэр хэвээр үлдэх хувь тавилантай байсан."

Николасын эрин үеийн боловсролын бодлого нь Ардын боловсролын яамны харьяа боловсролын байгууллагуудын ангийн шинж чанарыг байнга онцолж байв. 1803-1804 оны баримт бичигт ч гэсэн шинэ боловсролын тогтолцооны бүх нийтийн хүртээмжтэй байх зарчмыг тунхагласан боловч чөлөөт бус статустай хүмүүсийн дунд болон дээд боловсролын байгууллагад суралцах бодит боломжийг бууруулсан олон хязгаарлалттай томъёолол байсан.

Үүнтэй төстэй хязгаарлалтыг 1828 оны шинэчилсэн дүрэмд хадгалсан. "Чөлөөт бус" ангиллын хүмүүсийн хувьд дунд болон дээд боловсролын байгууллагад элсэх боломжийг өмнөх үүргээсээ албан ёсоор чөлөөлөх хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлсон. Бүх оросуудад боловсрол харьцангуй хүртээмжтэй байх нь улс орны нийгмийн бүтцийг зохицуулахад хэцүү байсан I Петрийн үеэс хойш боломжтой болсон. Улмаар ангийн бүтэц улам бүр шингэн болж, анги залгамжлалын үндсэн дээр сургууль зохион байгуулах боломжгүй болсон. Тиймээс сургуулийн тогтолцоо нь ангийн хэрэгцээнд нийцсэн байхаар бүтээгдсэн, гэхдээ үүнийг зорилго болгохгүйгээр тодорхой нийгмийн хөдөлгөөнийг зөвшөөрдөг. Землянная Т.Б., Павлычева О.Н. 19-р зууны дээд боловсролын хөгжил - хандалтын горим http://rudocs.exdat.com/docs/index-536505.html (хандалтын огноо 12/14/20120).

Дунд болон дээд боловсрол эзэмшиж буй боловсролын байгууллагуудыг язгууртны бус ангийн төлөөлөгчид нэвтрэхээс хамгаалах хүсэл эрмэлзэл нь эдгээр ангиудад хууль тогтоомжийн саад бэрхшээлийг бий болгоход хүргэв. 1837 онд тэднийг хамжлагад хүлээлгэн өгчээ. Энэ жил дээд тушаалын дагуу эрх чөлөөгүй хүмүүсийг боловсролын байгууллагад элсүүлэхтэй холбоотой одоо мөрдөж буй зохицуулалтыг хянах хороо байгуулагдав. Үүнд ард түмний боловсрол, дотоод хэргийн сайд М.М.Сперанский, Гүн Бенкендорф нар багтжээ. Энэхүү хорооны ажлын үр дүнд 1837 оны 5-р сард Уваровын нэрэмжит хааны бичиг гарч ирэн, Николас I сайдад гэрчилгээгүй хамжлагчдын хүүхдүүдэд зориулсан дүрмийг чанд сахихыг тушаажээ. Тэднийг халагдсаны дараа боловсрол нь зөвхөн доод сургуулиудад (сүм эсвэл дүүрэг) хязгаарлагдаж байв. "Хортой үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх" - энэ арга хэмжээний зорилгыг ингэж тодорхойлсон нь боолчлолын боолчлолыг эсэргүүцэх зайлшгүй шаардлагатай тариачин тариачны байгалийн сэтгэцийн хөгжлийг зөвшөөрөх аюулын тухай ойлголтыг харуулж байна. 1863 оны их сургуулийн шинэчлэл. М.: 1972 он.

Хязгаарлалтын арга хэмжээг бусад ангиудад ч мөн хэрэгжүүлсэн. 1840 онд Уваров Санкт-Петербургийн их сургуульд зочилсныхоо дараа. Киевт Владимир боловсролын дүүргүүдийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчдөд хандан "Оюутнуудыг элсүүлэхдээ дээд боловсрол эзэмшихийн төлөө өөрийгөө зориулж буй залуучуудын гарал үүсэл, ирээдүйн талаар аль алинд нь бага зэрэг анхаарал хандуулах хэрэгтэй" гэж бичсэн байв. Энэ нь тэдний өмнө нээгддэг. Хаа сайгүй боловсрол эзэмших хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэж байгаа энэ үед эрдмийн дээд зорилгод хүрэх энэхүү хэт их хүсэл эрмэлзэл нь ямар нэгэн байдлаар иргэний ангиудын дэг журмыг ганхуулахгүй байх, залуучуудын оюун ухаанд тансаг мэдлэг, эд баялаг эзэмших түлхэц үүсгэхгүй байх цаг болжээ ... ”

1940-өөд он гэхэд сургалтын төлбөр нь дунд болон дээд боловсролын байгууллагуудын нийгмийн бүтцийг зохицуулах ноцтой хэрэгсэл болжээ. 1819 онд эргэн танилцуулагдсан энэ нь Николасын эрин үед улс төр, нийгмийн маш чухал ач холбогдолтой болсон. Эзэн хааны санаачилгаар татвар төлөгч ангийн залуучуудын биеийн тамирын заал, их дээд сургуульд суралцах боломжийг хязгаарлах арга хэмжээний тухай асуудлыг дахин хэлэлцэв. Хязгаарлалтын үр дүнтэй арга хэмжээ болгон биеийн тамирын болон их дээд сургуулийн сургалтын төлбөрийг нэмэгдүүлэхийг санал болгов.

1845 онд эзэн хаан I Николасын санаачилгаар их дээд сургууль, биеийн тамирын сургалтын төлбөрийг нэмэгдүүлсний дараа жирийн иргэдийг биеийн тамирын зааланд ороход хүндрэлтэй болгох асуудлыг авч үзсэн. 1845 оны 6-р сард Боловсролын сайдын сургалтын төлбөрийн тухай санамж бичигт Николас I: "Жирийн иргэдэд биеийн тамирын зааланд ороход хүндрэл учруулах арга зам байгаа болов уу?" Сайдын авч үзсэн үр дүн нь тухайн онд гарсан эзэн хааны баталсан тогтоол бөгөөд нийгэмлэгээс халагдсаны гэрчилгээгүйгээр биеийн тамирын сургуульд элсэхийг хориглосон шийдвэр байв. Энэхүү арга хэмжээний ачаар Уваров тэмдэглэлдээ "биеийн тамирын заал нь юуны түрүүнд язгууртнууд, түшмэдийн хүүхдүүдийн боловсролын газар болно; Дундаж давхарга дүүргийн сургуулиуд руу чиглэнэ” гэв. Уваров П.Ю. Их сургуулийн соёлын онцлог шинж чанарууд. Воронеж, 1984.-P.163

1847 онд аудиторуудын их сургуульд лекц унших эрхийг хориглов. Татвар төлдөг ангийн залуусыг “Ямар ч тохиолдолд сургалтын төлбөрөөс чөлөөлж болохгүй” гэж захидаг. 1848 онд эзэн хаан сургалтын төлбөрөө дахин нэмэгдүүлнэ гэж амлав.

Николас I болон түүний засгийн газрын эрх чөлөөгүй хүмүүс, энгийн иргэдийг дунд болон дээд боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээнүүд үндсэндээ зорилгодоо хүрсэн. 1833 онд гимназид элссэн нийт хүмүүсийн 78 орчим хувь нь дээд ангийн төлөөлөгчид - язгууртнууд, албан тушаалтнууд, анхны гильдийн худалдаачид, 2% нь лам нараас, үлдсэн хэсэг нь доод ба дунд давхаргынхан байв. . Үүнтэй төстэй статистик 40-өөд оны хоёрдугаар хагаст хэвээр байв. P.N-ийн хэлснээр. Милюков, биеийн тамирын заал, их дээд сургуулиудад разночинцы нар тухайн үед 20-30% -ийг эзэлж байв.

Уваров дунд гимназийн боловсролын тогтолцоог бий болгохдоо тэдгээрийн сургалтын хөтөлбөрт ихээхэн анхаарал хандуулсан. Ирээдүйн албан тушаалтнуудын сургалтын түвшинг дээшлүүлэх чухал хүчин зүйл бол гимнастикийн хөтөлбөрийг дөрвөөс долоон жил болгон өргөжүүлсэн явдал байсан тул төгсөгчид өмнөх шигээ арван таван настайгаасаа биш, харин арван найман настайгаасаа илүү чухал мэдлэгтэй болсон. суурь. Нэмж дурдахад долоон жилийн хөтөлбөр нь залуучуудыг их сургуульд элсэхэд сайтар бэлтгэх боломжийг олгосон.

Баруун Европын орнуудаас 1848 онд оюутнууд, залуучууд хувьсгалт хөдөлгөөнд татагдан орж ирсэн түгшүүртэй мэдээллүүд нь Николасын I засгийн газрыг "оюутны залуучуудыг" устгах үзэл санааны хортой нөлөөллөөс хамгаалахад чиглэсэн хэд хэдэн арга хэмжээ авахыг шаардав. автократ ёсны үндэс. Эдгээрийн дотор сайд Уваровын 1848 оноос хойш боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчдөд өгсөн нууц тойргийн заавар нь улс төрийн шинж чанарыг онцолж байсан бөгөөд "Эрүүгийн шинийг санаачлагчдын хор хөнөөлтэй мэргэн ухаан манай олон боловсролын байгууллагуудад нэвтэрч чадахгүй" гэж тэр үзэж байна. түүний "ариун үүрэг" нь итгэмжлэгдсэн хүмүүсийн анхаарлыг "ерөнхийдөө сургууль, ялангуяа их дээд сургуульд багшлах сэтгэл", "дээд нарын итгэл үнэмшил", "хувийн боловсролын байгууллагууд, дотуур байрууд, ялангуяа тэдний эзэмшилд байдаг хүмүүст" шилжүүлэх явдал юм. гадаадынхан."

Баруун Европ дахь хувьсгалт үйл явдлуудын хүрээнд засгийн газар Оросын их дээд сургуулиудад давуу эрх бүхий ангийн төлөөлөгчдөөс бүрдсэн хувиараа цалинтай (өөрийн зардлаар суралцдаг) оюутнуудад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тэд их сургуулийн оюутнуудын дийлэнх хэсгийг төлөөлдөг. Тэдний дунд “хортой” санаа нэвтрэн орохоос сэргийлэхийн тулд эрхэм залуусын их дээд сургуульд суралцах хүслийг хязгаарлаж, тэдний тодорхой хэсгийг элсэхэд хүндрэлтэй байгаа цэргийн боловсролын байгууллагад элсүүлэхэд чиглүүлэхээр шийдвэрлэсэн. Үүний үр дүнд 1849 оны 4-р сард С.С. Уваровыг эзэн хааны канцлерийн Төрийн нарийн бичгийн дарга А.С. Танеев их дээд сургуульд хувиараа бизнес эрхлэгч оюутны тоог 300 хүнээр хязгаарлах хамгийн дээд тушаал гаргаж, "боломжтой тоо хууль ёсны хэмжээнд хүрэх хүртэл оюутан элсүүлэхийг хориглосон". Эмч нарын гамшгийн хомсдолыг харгалзан Анагаах ухааны факультетэд оюутан элсүүлэхээс татгалзах нь цэргийн тэнхимийн найдаж байсан эмч нарын тоог улам цөөрүүлнэ гэж Уваров хааныг итгүүлсэн тул энэ шийдвэр анагаахын оюутнуудад хамаарахгүй. Сайд хааныг засгийн газрын цалинтай оюутнуудын тоог цөөлөхөөс татгалзахыг ятгаж, Оросын янз бүрийн хэсэгт нэн даруй шаардлагатай байгаа багш болох хүсэл эрмэлзэл, сайн санаагаа нотолж чадсан юм. Томсинов В.А. 1863 оны их сургуулийн шинэчлэл. М.: 1972 он

1848 онд Европыг хувьсгалууд донсолгож, Оросын нийслэлд Петрашевчуудын санаархал үүссэний дараа Николаст I-д хэтэрхий либерал мэт санагдаж байсан Уваровын байр суурь ганхаж эхлэв. 1849 оны 10-р сард S.S. Уваров огцрох өргөдлөө өгсөн бөгөөд үүнийг хүлээн зөвшөөрөв.

Ханхүү П.А боловсролын хэлтсийн даргын албан тушаалд томилогдсон. Ширинский-Шихматов 1842 оноос хойш Боловсролын сайдын хамт ажиллаж байсан. Түүний энэхүү чухал албан тушаалд томилогдсон нь түүний хувьд гэнэтийн бэлэг байлаа. 1850 оны 1-р сарын 26-нд тэрээр Николас I-д "Манай их сургуулиудын сургаалыг цаашид шинжлэх ухааны бүх заалт, дүгнэлтийг оюун санааны бус, харин шашны үнэнд үндэслэсэн байхаар өөрчлөх шаардлагатай гэсэн тэмдэглэлийг гардуулав. теологийн хамт." Энэ санаа эзэн хаанд таалагдаж, удаан хугацааны турш орон зайгүй байсан П.А.Ширинский-Шихматовыг сайдаар томилохоор яаравчлав. МАН эзэн хааны зарлигийн дагуу ажиллаж, дунд болон их, дээд сургуулийн боловсролын байгууллагуудын сургалтын хөтөлбөрийг өөрчлөхөд чиглэсэн олон арга хэмжээ авчээ. Их дээд сургуулиудад судалж байсан мэргэжлүүдийн эхнийх нь "эхлэл нь тогтворгүй, дүгнэлт нь тодорхойгүй байснаас үүдэн дотоод бослого, бослогод цочирдсон" Европын гүрнүүдийн төрийн хуулиас хасагджээ. 1850 оноос хойш "Германы эрдэмтэд энэ шинжлэх ухааныг орчин үеийн үндэслэлгүй хөгжүүлснээр" "залуучуудыг хамгийн сүүлийн үеийн гүн ухааны тогтолцооны сэтгэл татам философиос хамгаалах арга хэмжээ авах шаардлагатай" гэсэн утгагүй гэж үзсэн гүн ухаанд 1850 оноос хойш ижил хувь тавилан тохиолдсон. ” Философийн тэнхимүүдийг хааж, багш нараа бусдад шилжүүлж эсвэл ажлаасаа чөлөөлөгдсөн. Логик болон туршилтын сэтгэл судлалыг дэлхийн багш нарт уншихыг хориглож, теологийн профессоруудад хуваарилав.

Их, дээд сургуулиудын зохион байгуулалтын бүтэц өөрчлөгдсөн. "Гүн ухаан" шинжлэх ухаан өөрөө хасагдсанаас хойш философийн факультетууд түүх-филологи, физик-математик гэсэн хоёр бие даасан факультетэд хуваагджээ. 1850 оны 11-р сарын 5-ны өдрийн сайдын тойргоор их дээд сургуулиудын дэргэдэх сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулиудыг татан буулгаж, тэдний оронд сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэнхимүүдийг байгуулжээ. Сайдын баримт бичигт ийм алхам хийх хоёр шалтгааныг тэмдэглэв: нэгдүгээрт, институтууд ирээдүйн багш нарт залуучуудын боловсрол, хүмүүжлийн бүрэн тогтолцооны талаар мэдлэг өгөөгүй; хоёрдугаарт, сурган хүмүүжүүлэх ухааны дүрмийг шинжлэх ухааны хувьд сайн мэддэггүй профессорууд оюутнуудын найдвартай удирдагч байж чадахгүй. Профессорууд лекцийнхээ литографийн хуулбарыг ирүүлэх ёстой гэсэн Бутурлиний хорооноос өмнө нь дэвшүүлсэн саналыг яам баталжээ. 1851 оны 1-р сард Ширинский-Шихматов их дээд сургуулиудад ректор, факультетийн декануудад зориулсан "Их сургуулийн хичээлд тавих хяналтыг сайжруулах тухай" заавар илгээв. Багш бүр ашигласан ном зохиолыг харуулсан нарийвчилсан сургалтын хөтөлбөрийг факультетийн хурал, ректороор батлуулж декант өгөх ёстой байв. Нэмж дурдахад декан нь профессоруудын лекц хөтөлбөртэй яг тохирч байгааг хянаж, бага зэргийн хазайлтыг "ядаж хор хөнөөлгүй" гэж зааврын дагуу заахаас чөлөөлж, хяналтын чиг үүрэгт анхаарлаа хандуулсан ректорд мэдээлэх үүрэгтэй байв. Профессоруудын лекцийг гар бичмэлийн баталгаажуулалтад хамруулсан. Диссертацид тавигдах шаардлагыг агуулгын сайн санааны үүднээс нэмэгдүүлж, диссертацийг хамгаалах явцад шинжлэх ухааны мэтгэлцээний сурталчилгааг хязгаарласан. Дээд боловсролын бүх хамгаалах, хязгаарлах алхмуудыг дуусгахын тулд 1852 онд засгийн газар их дээд сургуулиудын 137 тэнхимийн 32 нь сул байсан ч сул тэнхимд гадаадын эрдэмтдийг урихыг хориглох шийдвэр гаргажээ. Ийнхүү эрдмийн эрх чөлөөг тунхагласан 1835 оны их сургуулийн дүрмийн үндсэн заалтууд бүрмөсөн алдагдав.

Өмнөх бодлогын үргэлжлэл болгон оюутны нийгмийн бүрэлдэхүүнд өөрчлөлт оруулах арга хэмжээ авсан. Үүнд хүрэхийн тулд сургалтын төлбөрийг нэмж, язгууртан бус залуучуудыг элсүүлэхийг хязгаарласан.

1850 оны 3-р сард МНН-ын боловсролын гарын авлагад цензур тавих монополийг эвдсэн. Одоо тэд ерөнхий цензураас гадна сурах бичгүүдийг "тусгай, хамгийн болгоомжтой, хатуу шалгалт" -д оруулах шаардлагатай гэж үзсэн бөгөөд үүнд зориулж Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн захирал И.И. Давыдова. Дараагийн нууц хорооны даалгавар бол энэ төрлийн зохиолын санаа, чиглэлийг төдийгүй "тэдгээрийг танилцуулах арга" -ыг хянах явдал байв.

Гимнастикийн хичээлийн зарчмыг дагаж мөрдөх зааварчилгааг үргэлжлүүлэн чанд мөрдөж байв. Үүнийг олон тооны язгууртны дотуур байрууд болон биеийн тамирын заалны оюутнуудын голдуу эрхэмсэг бүрэлдэхүүн аль аль нь нотолсон. Сургуулийн ерөнхий зөвлөлийн гишүүн А.С. Воронов, 1853 онд Санкт-Петербург дүүрэгт гимназийн 2831 сурагчийн 2263 нь язгууртан буюу 80 хувь нь байв. Боловсролын байгууллагуудыг зохих багшлах боловсон хүчинтэй зохион байгуулах ангийн зарчмыг Николасын I хаанчлалын туршид сонор сэрэмжтэй хамгаалж байв.

Хотын оршин суугчид болон жижиг худалдаачдад зориулагдсан дүүргийн сургуулиудаас гадна тариачин, теологийн сургуулиудаас гадна Николасын I хаанчлалын үед боловсролын байгууллагууд хэлтэс бүрт гарч ирэв. Дайны яам нь кадет корпус, кадет сургууль болон бусад тусгай боловсролын байгууллагуудтай байв. Тэнгисийн цэргийн яам нь мөн өөрийн кадет корпус, кантонист сургуулиудтай байв. Дотоод хэргийн яам, Шүүхийн газар, Уул уурхайн инженерүүдийн хэлтэс (үйлдвэрийн сургууль гэх мэт) нь мэдээжийн хэрэг, ангиллын ийм хүсэл тэмүүлэлтэй, хаанчлалын эхэн үед тунхагласан нэгэн адил сургуультай байсан. бусад олон зүйлд хүрч чадаагүй.

Эрдмийн амьдралын бүтцийн зогсонги зарчмуудыг ногдуулах, боловсролын үйл явцыг хэт их зохицуулах, боловсролын хэт зохион байгуулалттай хэлбэрүүд нь боловсролын зогсонги байдлын үйл явцыг эрчимжүүлсэн. Тухайн үед их дээд сургуульд сурч байсан хүмүүсийн ихэнх нь дурсамждаа хэд хэдэн хичээлийг заах чанар муу, оюутнуудын сургалтын материалыг эзэмшсэн байдлыг үнэлэх албан ёсны хандлагын талаар ярьдаг. Шалгалтууд нь текстийн утгыг ойлгохгүйгээр шууд утгаар нь ярихыг шаарддаг.

Ардын боловсролын яам нь гимнастик, их дээд сургуулиудтай холбоотой дарангуйлагч засгийн газрын улс төрийн чиг хандлагыг чангатгасан нөхцөлд бие даасан байдлаа алдсан. Уваров, Ширинский-Шихматов нар "манай аль хэдийн сул дорой, ганхсан гэгээрлийг цохисон тэр шуурганы золиос болсон". Гэвч боловсролын систем нэлээд хүчтэй болж, цензурын цохилтыг тэсвэрлэж чадсан.

1853 онд Ширинский-Шихматов нас барсны дараа Боловсролын сайдаар түүний орлогч А. Норов (1795-1869), Саратовын газрын эзний хүү, мужийн язгууртны удирдагч, Бородиногийн тулалдаанд оролцогч, 1812 оны эх орны дайны тахир дутуу, боловсролтой, утга зохиолын нэртэй, үеийн хүмүүсийн хэлснээр " сул дорой, сайхан сэтгэлтэй." Түүний ирснээр боловсролын салбарын төрийн бодлогод зарчмын өөрчлөлт хийж чадаагүй, учир нь урвалын эзэн хаан болон боловсролын хэлтсийн ажилд түүний байгуулсан хороодын хувийн оролцоог даван туулахад хэцүү хэвээр байв. Ардын боловсролын сайдын албан тушаал нь эзэн хааны санал болгосон тоглоомын дүрмийг чанд дагаж мөрдөх замаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь боловсролын яаралтай сурган хүмүүжүүлэх ажлыг улс төрийн зорилгод захируулахад үндэслэсэн байв.

Гэсэн хэдий ч хямралыг даван туулах тодорхой урьдчилсан нөхцөлийг бий болгож, дунд болон дээд сургуулиудыг шинэчлэх ажлыг яг л Норовын үед эхлүүлсэн. Эзэн хаан I Николасын үед ч шинэ сайд их дээд сургуулиудтай холбоотой зарим хязгаарлалтыг цуцлахыг оролдсон. Тодруулбал, тэрээр нийслэлийн их дээд сургуулиудад оюутан элсүүлэх тоог 50 хүнээр нэмэгдүүлэх, Москвагийн их сургуулийн 100 жилийн ойг угтаж авахыг хааны зөвшөөрлийг авч, “Ардын боловсролын яамны дүрэм журам, байгууллагуудад шинэчлэл хийх төлөвлөгөөг хаанд танилцуулав. ”

Ийнхүү боловсролын тогтолцооны цаашдын бүтцийн өөрчлөлт нь 1825 оны 12-р сарын үйл явдал, Оросын эзэнт гүрний нийгмийн амьдралын бүхий л салбарт асар их нөлөө үзүүлсэн Декабристийн бослоготой холбоотой байв. Шинэ эзэн хаан Николас I хувьсгалт бослогын нэг шалтгааныг боловсролын тогтолцооны төгс бус байдлаас олж харсан.

1835 оны шинэ дүрэмд биеийн тамирын заалуудад нэг талаас их сургуулийн лекц сонсоход бэлтгэх, нөгөө талаас "зохистой боловсролын арга барилаар хангах" зорилт тавьсан. Биеийн тамирын заалны тэргүүнд ахлах багш нараас сонгогдсон байцаагч тусалж, анги доторх дэг журамд хяналт тавьж, дотуур байрны гэрийн үйл ажиллагааг удирдан зохион байгуулдаг захирал хэвээр байв. Мөн биеийн тамирын заал, дотуур байрыг захиралтай хамтран удирдах зорилгоор хүндэт итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн цолыг бий болгосон.

1835 оны дүрмийн дагуу их дээд сургууль тус бүрийн удирдлагыг эзэн хааны томилсон төрийн албан хаагч болох боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн тусгай удирдлагад даатгажээ. Сургуулийн дүүргийн удирдлагын шинэ төвлөрсөн тогтолцоо нь их сургуулийн бие даасан байдал, академик эрх чөлөөг хязгаарлахад хүргэсэн. Үүний үр дүнд их сургуулийн удирдлагад итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч болон түүний ажлын албаны үүрэг ихээхэн нэмэгдсэн.

Боловсролын тогтолцооны зохион байгуулалт дахь ангийн ялгаа нь боловсролын хэлтэс дэх Уваровын бодлогод бодит биелэлээ олов. Тэрээр өөрийн гол зорилгоо дээд зиндааны залуусыг улсын гимнази, их дээд сургуульд татан оролцуулж, "эрхэм залуучууд" бат бөх боловсрол эзэмшсэн тул иргэний салбарт зохих байр сууриа эзэлнэ гэдэгт итгэж байв.

Дунд болон дээд боловсрол эзэмшиж буй боловсролын байгууллагуудыг язгууртны бус ангийн төлөөлөгчид нэвтрэхээс хамгаалах хүсэл эрмэлзэл нь эдгээр ангиудад хууль тогтоомжийн саад бэрхшээлийг бий болгоход хүргэв.

Николас I болон түүний засгийн газрын эрх чөлөөгүй хүмүүс, энгийн иргэдийг дунд болон дээд боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээнүүд үндсэндээ зорилгодоо хүрсэн. 1833 онд гимназид элссэн нийт хүмүүсийн 78 орчим хувь нь дээд ангийн төлөөлөгчид - язгууртнууд, анхны гильдийн албан тушаалтнууд, худалдаачид, 2% нь шашны зүтгэлтнүүд, үлдсэн хэсэг нь доод ба дунд ангиас гаралтай байв. Үүнтэй төстэй статистик 40-өөд оны хоёрдугаар хагаст хэвээр байв. P.N-ийн хэлснээр. Милюков, биеийн тамирын заал, их дээд сургуулиудад разночинцы нар тухайн үед 20-30% -ийг эзэлж байв.

Түлхүүр үгс

НИЙТИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЯАМ / БОЛОВСРОЛЫН МЕНЕЖМЕНТ / БОЛОВСРОЛЫН СИСТЕМИЙН ШИНЭЧЛЭЛ / БҮХ АНГИ СУРГАЛТ / БОЛОВСРОЛЫН ТАСРАЛТГҮЙ БАЙДАЛ/ ХУВИЙН СУРГУУЛИУД / БАГШИЙН ​​ТЭТГЭВРИЙН ХАНГАМЖ / ҮНДЭСНИЙ БОЛОВСРОЛЫН ЯАМ/ БОЛОВСРОЛЫН МЕНЕЖМЕНТ / БОЛОВСРОЛЫН ТОГТОЛЦООНЫ ШИНЭЧЛЭЛТ / БҮХ АНГИ БОЛОВСРОЛ / БОЛОВСРОЛЫН ҮРГЭЛЖЛЭЛ / ХУВИЙН СУРГУУЛЬ / БАГШИЙН ​​ТЭТГЭРИЙН ДААТГАЛ

тайлбар түүх, археологийн шинжлэх ухааны нийтлэл, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч - Калинина Елена Александровна

Николасын I-ийн засаглалын үеийн боловсролын шинэчлэлийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: сургуулийн тогтолцооны тасралтгүй байдлыг халах, сургуулийн түвшин бүрт бүрэн боловсрол эзэмших, ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт томоохон өөрчлөлт оруулах, хяналт, хяналтыг бэхжүүлэх. Энэ хугацаанд үндэсний боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх ололт амжилт нь дунд, бага сургуулийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн явдал байв. Янз бүрийн хэлтсүүдийн нээсэн сүмийн сургуулиуд хөдөө орон нутгийн сургуулиудын сүлжээг өргөжүүлэв. Ариун Синодын доод боловсролын байгууллагууд, Төрийн өмчийн яам, Уул уурхайн газар болон бусад байгууллагууд нь улсын тариачдын тосгонд олон хүүхдүүдэд бага боловсрол эзэмших боломжийг олгосон.

Холбоотой сэдвүүд түүх, археологийн шинжлэх ухааны бүтээлүүд, шинжлэх ухааны бүтээлийн зохиогч нь Елена Александровна Калинина юм

• 19-р зууны эхний хагаст Оросын язгууртнуудын цэргийн ангийн үзэл бодол, Оросын муж дахь ардын боловсролын хөгжил (Дээд Ижил мөрний аймгуудын материалд үндэслэсэн)

  2014 он / Оторочкина Александра Евгеньевна

• 1864 оны боловсролын шинэчлэлийг хэрэгжүүлэх хүрээнд Чуваш мужийн боловсролын байгууллагуудын удирдлагын тогтолцоо.

  2011 он / Петрянкина Алевтина Петровна

• "АВС-аас их сургууль хүртэл": 19-р зууны эхний хагаст боловсролын дүүрэг дэх Санкт-Петербургийн их сургуулийн захиргааны үйл ажиллагаа

  2014 / Жуковская Татьяна Николаевна, Калинина Елена Александровна

• Александр I-ийн сургуулийн шинэчлэл ба 1804 оны "Сургуулийн тухай журам"

  2012 / Калинина Елена Александровна

• 18-р зууны төгсгөл - 20-р зууны эхэн үеийн Тобольск мужийн сургуулийн удирдлага

  2013 он / Неупокоев Игорь Валентинович

• Шинэчлэлийн өмнөх үеийн Оросын сургуулийн боловсролын хөгжил (Уралын цэргийн сургуулийн жишээг ашиглан)

  2018 он / Светлана Габдрауфовна Басырова
• 2014 он / Ветчинова Марина Николаевна

• 19-р зуунд Орос улсад эмэгтэйчүүдийн боловсролын тогтолцоо үүсэх үйл явц нь түүхийн судалгааны объект болгон

  2008 он / Дмитриева Н.А.

• 19-р зуунд Тамбов мужийн боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэхэд мужийн худалдаачдын оруулсан хувь нэмэр

  2018 он / Акользина Марина Константиновна

• 19-20-р зууны эхэн үеийн Оросын сургуулийн удирдлагын тогтолцооны зохион байгуулалтад гарсан өөрчлөлтүүд.

  2009 он / Фомичев И.В.

Баримт бичгүүд нь Николасын I-ийн засаглалын үед нэвтрүүлсэн боловсролын шинэчлэлийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлах болно: сургуулийн тогтолцооны тасралтгүй байдлыг халах, сургуулийн үе шат бүрт хүчинтэй боловсрол олгох, ерөнхий сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт мэдэгдэхүйц өөрчлөлт оруулах, хяналт, хяналтыг сайжруулах. Биеийн тамирын заал, дүүргийн коллеж, дотуур байр, бичиг хэргийн академи, хүүхдийн хувийн бага сургууль, тосгоны сургууль зэрэг төрөл бүрийн боловсролын байгууллагуудыг байгуулах тухай хэд хэдэн тогтоол, дүрэм, журам гарсан бөгөөд үүний үр дүнд боловсролын байгууллагуудын сүлжээ бий болсон. Хамгийн Ариун Синодын дэргэдэх боловсролын байгууллагуудыг үндсэндээ өргөжүүлж, Төрийн өмчийн яам, Уул уурхайн газар болон бусад агентлагууд боловсролын хэлтэст олон тооны хүүхдүүдэд бага боловсрол олгох боломжтой болгосон ОХУ-ын багш нарын хууль эрх зүй, нийгмийн байдалд ихээхэн анхаарал хандуулж, багш нарын тэтгэвэрт гарах даатгал нь Николасын I-ийн үед хөдөлмөрийн хууль тогтоомжийг боловсронгуй болгох дэвшилтэт алхам болсон, ялангуяа хяналт тавьж буй офицеруудын тоог нэмэгдүүлэх замаар эрчимжсэн. Боловсролын байгууллагуудад тавих хяналтыг давхар сургуулийн захиргаанд явуулах тогтолцоо нь бичиг цаасны урсгалыг нэмэгдүүлж, хяналтын тогтолцоог замбараагүй болгосон. Өчүүхэн мэт санагдах асуудлыг орон нутагт барагдуулах боломжгүй. Тухайлбал, биеийн тамирын хичээлийн эрхлэгчийг томилох, сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөр нэвтрүүлэх, багш нарын зуны амралтыг олгох, сайн ажиллах урамшуулал олгох, шалгалтын журам боловсруулах зэрэгт төрийн захиргааны төв байгууллагуудын зөвшөөрөл шаардлагатай байсан. 19-р зууны эхэн үеэс батлагдсан харъяа боловсролын дүүргүүдийн харьцангуй бие даасан их сургуулийн удирдлага аажмаар бүдгэрч, сургуулийн сургалтын тогтолцоонд тавих хяналт, хяналтыг тодорхой зохион байгуулалтад оруулав.

Шинжлэх ухааны ажлын текст "Николасын I үеийн Орос дахь дунд, бага боловсролын шинэчлэл" сэдвээр

Николай I-ийн үеийн Орос дахь дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

Е.А. Калинина

Калинина Елена Александровна

Түүхийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Петрозаводскийн Улсын Их Сургуулийн судлаач. Хаяг: 185910, ОХУ, Бүгд Найрамдах Карелия Улс, Петрозаводск, Лениний өргөн чөлөө, 33. И-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]

Тэмдэглэл. Николасын I-ийн засаглалын үеийн боловсролын шинэчлэлийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: сургуулийн тогтолцооны тасралтгүй байдлыг халах, сургуулийн түвшин бүрт бүрэн боловсрол эзэмших, ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт томоохон өөрчлөлт оруулах, хяналт, хяналтыг бэхжүүлэх. Үндэсний боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх ололт амжилт

Энэ хугацаанд дунд болон бага сургуулийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн. Янз бүрийн хэлтсүүдийн нээсэн сүмийн сургуулиуд хөдөө орон нутгийн сургуулиудын сүлжээг өргөжүүлэв. Ариун Синодын доод боловсролын байгууллагууд, Төрийн өмчийн яам, Уул уурхайн газар болон бусад байгууллагууд нь улсын тариачдын тосгонд олон хүүхдүүдэд бага боловсрол эзэмших боломжийг олгосон.

Түлхүүр үг: Ардын боловсролын яам, боловсролын менежмент, боловсролын тогтолцооны шинэчлэл, бүх шатны боловсрол, боловсролын тасралтгүй байдал, хувийн сургууль, багш нарын тэтгэвэр.

Нийтлэлийг 2014 оны 4-р сард редактор хүлээн авсан.

Сүүлийн жилүүдэд Оросын боловсролын бодлогын түүхийг сонирхох нь эрс нэмэгдсэн. Судлаачид өнгөрсөн үеийг үнэлэх шинэ хандлагыг эрэлхийлж, олон нийтийн боловсролыг хөгжүүлэх чиглэлээр төрийн бодлого, хувийн сургууль, янз бүрийн хэлтсийн харьяа боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийхийг эрмэлзэж байна [Костикова, 2001; Полякова, 1998; Филоненко, 2004; Хотинков, Чернета, 1996]. Гэсэн хэдий ч үндэсний боловсролын тогтолцоог бий болгох үүднээс ихээхэн ач холбогдолтой зарим түүхэн эрин үеийг хангалттай судлаагүй хэвээр байна. Тиймээс I Николасын хаанчлалын үеийн боловсролын тогтолцоог удирдах үндсэн зарчмууд, мөн энэ хугацаанд дунд болон бага боловсролын байгууллагуудын сүлжээ бий болсон талаар авч үзэх шаардлагатай юм шиг санагдаж байна.

Александр I-ийн хаанчлалын үед 1824 оны 5-р сарын 15-нд "эр хүн" А.С.Шишковыг Ардын боловсролын яамны сайдаар томилов.

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

өөрийн цаг үе, гэгээрлийн үйл явдлуудын талаарх анхны итгэл үнэмшил, үзэл бодол шиг хөдлөшгүй олон" [Демков, 1909. С. 57]. Түүний томилгоо нь боловсролын салбар, хэвлэл мэдээлэл, нийгмийн хяналтад нөлөөлсөн албан ёсны бодлогын үзэл суртлын удирдамж өөрчлөгдсөн, үнэн алдартны шашин, сүм хийдийн нөлөөг бэхжүүлсэнтэй зөв холбоотой юм. Төрийн болон оюун санааны хүчний нягт холбоо нь Оросын хөгжлийн нэг онцлог шинж гэж тооцогддог байв. Албан ёсны үнэн алдартны шашны нийгмийн сургаалын үүднээс "үндэсний өвөрмөц байдлын онолын үзэл сурталчид Ортодокс сүм ба дээд эрх мэдлийн нэгдлийг улс орны улс төрийн тогтвортой байдлын түлхүүр гэж үздэг" [Вишленкова, 2002. П. 123].

1824 оны 6-р сард шинэ сайд I Александрад хаягласан тэмдэглэлдээ түүний бодлоор олон нийтийн боловсролын асуудалд баримтлах ёстой зарчмуудыг тодорхойлсон: "Жинхэнэ гэгээрэл бол Бурханаас эмээхээс бүрддэг бөгөөд энэ нь амьдралын эхлэл юм. мэргэн ухаан: Ортодокс шашинд өөрийгөө бий болгох<...>Өөрийгөө шаардлагатай бүх мэдээллээр баяжуулах гэсэн эдгээр бүх хүсэл эрмэлзэл нь хүсэл тэмүүллээр өдөөгдсөн хүчирхийллийн таамаглалд харь даруухан, даруухан ухаанд суурилсан байх ёстой." [Шишков, 1863. С. 14].

1824 оны 9-р сарын 11-ний өдөр Сургуулийн ерөнхий зөвлөлийн хурал дээр А.С.Шишков хүндэтгэлийн үг хэлж, одооноос эхлэн дагаж мөрдөх ёстой залуу хойч үеийн сургалт, хүмүүжлийн зарчмуудыг тайлбарлав. Сайд “Боловсрол нь өнөөгийн улс төрийн тогтолцоонд үндэсний хэмжээнд, өөрөөр хэлбэл төрийн хэрэгцээнд нийцсэн байх ёстой” гэж тэмдэглэв. Тэр дундаа “Залуучууд олон сургуульд хүмүүжсэн бол<...>Хэрэв Бурханд хүндэтгэлтэй хандаж, бүрэн эрхт, эх орондоо үнэнчээр батлагдаагүй хүн хуурамч мэргэн ухаанд нэрвэгдэх юм бол тэр бузар муугаас ямар их хожим гарах вэ! [Ардын боловсролын яамны тогтоол, зааврын эмхэтгэл. T. I. Stb. 527-528]. Тиймээс боловсрол өөрөө чухал биш, харин одоо байгаа тогтолцоонд үнэнч байхыг төлөвшүүлэх нь чухал байв. Бүх шатны боловсролын байгууллагуудын үүрэг бол ёс суртахууныг төлөвшүүлэх явдал гэж тунхагласан бөгөөд энэ нь хаант засаглал, албан ёсны сүмд үнэнч байх, тууштай байх явдал байв. "Сэтгэлийг боловсронгуй болгодог шинжлэх ухаан"-ын ашиг тус<...>итгэлгүй, ёс суртахуунгүй" гэж эргэлзээ төрүүлжээ.

А.С.Шишков сургуулийн барилгын ажилд ангийн зарчмыг чанд сахих шаардлагатай гэж үзжээ: "Эрдэм нь хүмүүсийн нөхцөл байдал, зэрэглэл бүрийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран тэдгээрийг бага зэрэг хэрэглэж, зааж сургахад л ашигтай байдаг.<...>Тариаланчны хүүг үг хэллэгээр сургах нь түүнийг муу, хэрэггүй, бүр хор хөнөөлтэй эзэн болгон бэлтгэх гэсэн үг юм” [Воронов, 1855. С. 271]. Тиймээс би тайлбарласан

Е.А. Калинина

Нистер, "Манай улсад нэн түрүүнд тариачдад зориулсан сүмийн сургууль, худалдаачид, язгууртнуудын ахлах офицеруудад зориулсан дүүргийн сургууль, язгууртнуудад зориулсан гимназиуд байх ёстой" [Милюков, 1994. П. 294]. Оюутнуудын боловсрол, хүмүүжил нь төрийн мэдэлд байх ёстой.

Төрийн бодлогод ерөнхий өөрчлөлт гарсантай холбогдуулан сургуулийн тогтолцооны зохион байгуулалтад ангиллын үзэл нэмэгдэв. Боловсролын тогтолцооны түвшний тасралтгүй байдлын тухай санааг сургуулийн түвшин тус бүртэй уялдуулан "бүрэн сургалтын" зарчмаар сольсон. Засгийн газар 1804 оны сургуулийн дүрмийн либерал зарчмыг үгүйсгэсэн нь 1820-иод оны эхээр аль хэдийн илэрхий болсон боловч 1828 оны шинэ дүрмээр Николасын I-ийн удирдлаган дор хууль ёсны албан ёсны эрх авсан бөгөөд хожим нь төрийн гол сургаалын зэрэглэлд дэвшсэн. Уваровын томъёолол "Ортодокси, автократ, үндэстэн".

Николасын I-ийн үед дунд болон бага боловсролын зохион байгуулалтад томоохон өөрчлөлт гарсан. Боловсролын тогтолцооны шинэчлэл нь анхнаасаа хааны консерватив үзэл бодлыг тусгасан байв. Николай Павлович хаанчлалынхаа эхний жилд залуучуудын боловсролыг зохион байгуулах нь төрийн хамгийн чухал ажил гэдгийг хүлээн зөвшөөрч, Боловсролын зохион байгуулалтын хороо байгуулах тухай Ардын боловсролын сайд А.С.Шишковт дээд тушаал гаргажээ. Байгууллага ба түүний үүрэг. Тус хороонд "Боловсролын байгууллагуудын дүрмийг харьцуулж, тэгшитгэх, тэдгээрийн сургалтын чиглэлийг тодорхойлох" зорилт тавьсан [Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. T.I.S. 460]. Тус хороонд А.С.Шишков, М.М.Сперанский, К.А.Ливен, Э.К.Сиверс, К.О.Ламберт, С.С.Уваров, А.А.Шторх, А.А. болон В.А.Перовский, С.Г.Строганов нар. Тус хороонд: эзэнт гүрний бүх боловсролын байгууллагуудын дүрмийг харьцуулж, зааж буй заах хичээлийг хянаж, дурын ном, дэвтэр ашиглан сургаалыг дур зоргоороо заахыг хориглохыг үүрэг болгов. Төрөл бүрийн зэрэглэлийн боловсролын байгууллагуудын бүх шинэ дүрмийг эзэн хаан биечлэн баталж, "түүнчлэн тэдэнд зориулсан боловсролын аргуудыг" баталжээ. Шинээр байгуулагдсан Хорооны хуралдаан дээр гарсан анхны саналуудын нэг бол боловсролын байгууллагуудад эртний хэл болох Грек, Латин хэлийг заах явдал байв.

1827 онд А.С.Шишковын нэрэмжит дээд тушаалын дагуу гимнастик, их дээд сургуулиудад хамжлагуудыг элсүүлэхийг хориглосон байдаг. Үүнд эзэн хаан хамжлага, хашаан, тосгоны иргэдийн биеийн тамирын зааланд боловсрол олгох нь улсын эрх ашигт нийцэхгүй байгааг онцлон тэмдэглэв: "Энэ нь нэг талаас, эдгээр залуучууд анхан шатны боловсролоо газар өмчлөгчөөс эсвэл газар өмчлөгчөөс авсан тул хоёр талын хохирол учруулж байна. хайхрамжгүй эцэг эхчүүд ихэвчлэн сургуульд ур чадвар муутай орж, ангийн нөхдөө халдварлах, эсвэл асран хамгаалах ажилд саад учруулдаг.

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

гэр бүлийн аавууд хүүхдүүдээ эдгээр байгууллагад явуулах; Нөгөөтэйгүүр, тэдний хамгийн онцгой нь хичээл зүтгэл, амжилтаараа тэдний нөхцөл байдалд тохирохгүй амьдралын хэв маяг, сэтгэлгээ, үзэл баримтлалд дассан байдаг." [Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Т II. P. 676].

Хааны гэрээслэлийн дагуу Боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын хороо 1804 оны дүрэмд тусгагдсан сургуулийн бодлогыг эсэргүүцэж, тухайлбал тус тусын нэгжүүд дараагийн сургуулиудад бэлтгэх алхмуудыг гүйцэтгэдэг сургуулиудын нэгдсэн тогтолцооны эсрэг байр сууриа илэрхийлжээ. Тус улсын боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийг элсүүлэх нөхцөлийг өөрчлөхөөр шийдэв: одооноос эхлэн биеийн тамирын заал нь чөлөөт статустай хүмүүсийг хүлээн авч, газар өмчлөгчид, тосгоны иргэд, хашааны хүмүүсийг хөдөө аж ахуйн чиглэлээр сүм, дүүргийн сургуульд суралцахыг зөвшөөрөв. , цэцэрлэгжүүлэлт болон хөдөө аж ахуй, гар урлал болон бусад бүх салбарыг сайжруулах, түгээхэд шаардлагатай бусад шинжлэх ухаан. Ийм арга хэмжээний тусламжтайгаар засгийн газар биеийн тамирын заалуудыг нийгмийн доод давхаргын хүмүүсээс хамгаалсан: тэдний хувьд дунд боловсрол нь ашиггүй, шаардлагагүй тансаглал гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн, учир нь энэ нь тэднийг "анхны улсын тойргоос өөрсдөд нь ашиггүй, ашиггүй гаргаж өгсөн" юм. төр” [Лалаев, 1896. С. 104].

1828 оны 12-р сарын 8-нд Эзэн хаан баталсан биеийн тамирын болон дүүрэг, сүмийн сургуулиудын дүрэмд сүм хийд, дүүргийн сургууль, биеийн тамирын заал гэсэн гурван түвшний дунд сургуулийг хадгалж, дүүргийн сургуулиудыг биеийн тамирын заалуудаас тусгаарлажээ. Дүүргийн болон сүм хийдийн сургуулиуд нь боловсролын бүрэн мөчлөгтэй доод боловсролын байгууллагууд байсан бөгөөд тэдгээр нь "янз бүрийн зэрэглэлийн хүмүүсийн эцсийн боловсролд шаардлагатай бүх мэдээллийг өгдөг" гэж үздэг байв [Воронов, 1855. P. 3]. 1828 оны дүрмийн дагуу мужийн биеийн тамирын заалуудыг байгуулах нь "их дээд сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах хүсэлгүй эсвэл үргэлжлүүлэн суралцах боломжгүй залуучуудад зохистой боловсрол олгох арга барилаар хангах, тэдэнд орохоор бэлтгэж буй хүмүүст шаардлагатай урьдчилсан мэдлэг олгох зорилготой байв. энэ” (134-р зүйл). Дүрмийн 46-р зүйлд дүүргийн сургуулийн зорилгыг "Худалдаачид, гар урчууд болон хотын бусад оршин суугчдын хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгохын зэрэгцээ тэдний амьдралын хэв маяг, хэрэгцээ, дасгал сургуулилтад үндэслэн сургах боломжтой мэдээллээр хангах" гэж заасан байдаг. тэдэнд хамгийн ашигтай байх болно." Сүм хийдийн сургуулиудыг байгуулах зорилго нь "хамгийн доод түвшний хүмүүсийн дунд анхдагч, бага зэрэг шаардлагатай мэдээллийг түгээх" гэж тодорхойлсон. T. 3. P. 1099]. Ийнхүү төр 19-р зууны эхний улиралд тунхагласан нэг хөтөлбөртэй ангигүй сургуулиас өөр сургалтын хөтөлбөртэй үл хөдлөх хөрөнгийн сургууль руу алхам хийлээ. П.Н.Милюков хэлэхдээ, "Боловсролын байгууллагуудын Александровск шат нь хэсэг болгон хуваагдсан боловч хэсэг бүрээс.

Боловсролын асуудал. 2014. No 4

Е.А. Калинина

Николай I I_B үед Орост дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

Тэд бүрэн онцгой, бие даасан бүхэл бүтэн байдлыг бий болгосон” [Милюков, 1994. С. 293].

Дүрмийн заалтууд нь гимназид суралцах хугацааг 4-өөс 7 жил болгон нэмэгдүүлж, судлах найман сэдвийг тодорхойлсон: Бурханы хууль; орос хэлний дүрэм; хэл - Латин, Герман, Франц; математик; газарзүй, статистик; түүх; физик; уран бүтээл, зураг зурах, зурах. Дүүргийн сургуулиудын сургалтын хөтөлбөр гурван жил болж, долоон хичээл болж цөөрсөн: Бурханы хууль; Орос хэл; арифметик; геометр; газарзүй; Оросын болон улсын ерөнхий түүх; уран бүтээл, зураг зурах, зурах. Эдгээр сургуулиудад орон нутгийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн Ардын боловсролын сайдын зөвшөөрлөөр "мэдлэг нь худалдаа, үйлдвэрлэлийн амжилтад хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг урлаг, шинжлэх ухааныг заах" нэмэлт курс нээж болно (58-р зүйл). Сүмийн сургуулиудад сургалтын явц нь нэг ангиар хязгаарлагдаж байсан бөгөөд Бурханы хуулийг судлах, сүм хийд болон иргэний хэвлэлийн номноос унших, уран бичих, арифметикийн дөрвөн үйлдлийг эзэмших зэрэг багтдаг байв. Сургалтын үргэлжлэх хугацааг тодорхой заагаагүй байна. Практикт энэ нь бие даасан оюутнуудын чадвараас хамаардаг. Дүрмийн нэг заалтад "Дахин суралцах хүсэлтэй оюутнуудыг сургуульд буцаан оруулна" гэж тайлбарлав [Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. T. 3. P. 1101]. Охид хөвгүүдийн адил сүмийн сургуульд сурч болно.

Боловсролын байгууллагуудын эмх цэгцтэй тогтолцоог бий болгох, түүнийг "хатуу, нэгдмэл дүрэм" болгохын тулд түүний дотоод бүтцийг илүү хатуу дэг журамд оруулахын тулд Николас I язгууртнуудын хүүхдүүдэд зориулсан давуу эрх бүхий дунд боловсролын байгууллагуудыг татан буулгав: лицей, язгууртнууд. биеийн тамирын заалны дэргэдэх интернатууд.

Лицей нь "Дээд шинжлэх ухааны сургуулиудын хувьд" Александр I-ийн үед байгуулагдсан. Тэд их дээд сургууль, биеийн тамирын заалуудын дунд "дунд байр" эзэлжээ. 19-р зууны эхний хагаст. Орос улсад ийм таван боловсролын байгууллага байсан: 1805 онд Ярославль дахь Демидовын лицей нь аж үйлдвэрчин П.Г.Демидовын зардлаар, Царское Село дахь Царское Село лицей - 1811 онд, Одесса дахь Ришелье лицей - 1817 онд, Волынский (Кременский) -ky) Кременецт - 1817 онд. Ханхүү I. A. Безбородко 1805 онд Нижинд Дээд Шинжлэх Ухааны Гимназийг байгуулахад зориулж хөрөнгө хандивласан боловч хэзээ ч ажиллаж эхлээгүй. Биеийн тамирын заалыг 1820 онд И.А.Безбородкогийн ач хүү Гүн А.Г.Кушелев-Без-бородко өвөөгийнхөө нас барсны дараа нээжээ.

Лицей нь тэдний үйл ажиллагааг зохицуулсан нэгдсэн хууль тогтоомжгүй байсан. Тэд хамгийн дээд батлагдсан дүрмийн хүрээнд ажиллах үүрэгтэй байсан бөгөөд гимнастикийн хичээлийг Ромын эрх зүйн сонгон суралцах хичээлтэй хослуулсан.

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

түүх, философи, эдийн засаг болон бусад шинжлэх ухаан. Дүрэмд зааснаар лицейүүд ОХУ-ын их дээд сургуулиудтай эрх, давуу талтай "бүрэн тэгш" байсан бөгөөд төгсөгчид амжилтаасаа хамааран зэрэглэлийн хүснэгтийн дагуу XIV-IX анги хүртэл төрийн албанд орох эрхтэй байв. лицей дээр; Ханхүү Безбородкогийн дээд шинжлэх ухааны гимназийн дүрэм; Ришелье лицей сургуулийн дүрэм; Ярославлийн дээд шинжлэх ухааны сургуулийн дүрэм. Эдгээр боловсролын байгууллагуудын оюутнуудын боловсролд ихээхэн ач холбогдол өгсөн.

Николаевын үед лицейүүдийн байр суурийг зохицуулдаггүй байв. Боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын хорооны гишүүд (1826) М.М.Сперанскийн хэлснээр, "үндэсний итгэл үнэмшлээсээ илүүтэйгээр тэдгээрийг хадгалах, хувийн хүмүүсийн хандиваас боломжит ашиг тусыг авахын тулд лицей оршин тогтнохыг зөвшөөрсөн. тэдний боловсролын хэрэгцээ” [Павлова, 1991. С. 97]. Гэсэн хэдий ч 1828 оны дүрмийн дагуу тус улсын боловсролын системд лицей сургууль байхаа больсон. Аажмаар тэд хязгаарлагдмал чиглэлээр хичээл заадаг дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага болж өөрчлөгдсөн.

1830-1831 оны Польшийн бослого лицей оюутнууд идэвхтэй оролцсон тул лицейүүдийн хувь заяанд ихээхэн нөлөөлсөн. 1831 онд Волынскийн (Кременец) лицей хаагдаж, Санкт-Петербургийн их сургууль нээгдэв. Киевт Владимир. 1832 онд Нижин дэх Дээд Шинжлэх Ухааны Гимназийг хунтайж Безбородкогийн физик-математикийн лицей болгон өөрчилсөн. 1834 онд Николасын I-ийн зарлигаар Демидовын нэрэмжит дээд шинжлэх ухааны сургуулийг хууль эрх зүй, камерын шинжлэх ухаанд онцгой анхаарал хандуулдаг Демидовын лицей гэж нэрлэжээ. 1837 онд Ришелье лицейн шинэ дүрмээр лицей болон биеийн тамирын заалыг тусгаарласан. Лицей нь физик, математик, хууль гэсэн хоёр тэнхимтэй байсан бөгөөд тэдгээр нь их сургуулийн факультетуудтай бараг харьцдаг байсан бөгөөд гимнази нь зүгээр л биеийн тамирын заал болжээ. 1828 онд Царское Село лицей нь Пэйж, кадет корпусын ерөнхий захирал Н.И.Демидов, 1831 онд Цэргийн боловсролын байгууллагуудын ерөнхий захиргаанд харьяалагдаж байв. 1835 оны 5-р сард түүний шинэ дүрэм батлагдсан [Егоров, 1993-1995; 2012. P. 89].

Эдгээр өөрчлөлтийн үр дүнд Оросын лицейүүд (Царское Селогоос бусад) "өмнө нь тэднийг нэгтгэдэг байсан - төрийн албаны ерөнхий боловсролын бэлтгэлийг хангах үүргээ алджээ. Үүний дагуу 1-р Николасын хаанчлалын үед төгсөгчдийн үйлдвэрлэлийн талаархи лицейүүдийн давуу эрхийг цуцалсан" [Андреев, 2012. П. 416].

Николасын I-ийн шинэчлэлийн үеэр аажмаар устгагдсан давуу эрх бүхий дунд боловсролын сургалтын өөр нэг төрөл бол аль хэдийн одоо байгаа биеийн тамирын заалуудын дэргэд язгууртнуудын хүүхдүүдэд зориулсан язгууртны дотуур байр байв. Дүрмээр бол ийм боловсролын байгууллагууд сургадаг

Боловсролын асуудал. 2014. No 4

Е.А. Калинина

Николай I I_B үед Орост дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

аймгийн биеийн тамирын заалуудад баригдсан. Тэдний сургалтын хөтөлбөр нь зөвхөн гимнастикийн үндсэн хичээлийг нэмж оруулсан. Дотуур байрууд нь язгууртнууд, түшмэдүүд хүүхдүүдээ ихээхэн зардалгүйгээр сургах боломжтой болгосон. Тэднийг сурагчдаас цуглуулсан мөнгө, язгууртнуудын сайн дурын хандиваар дэмжиж байв.

1830 оны 3-р сарын 29-ний өдрийн "Санкт-Петербург, Москвагийн их сургуулийн язгууртны дотуур байруудыг биеийн тамирын заал болгон өөрчлөх тухай" эзэн хааны зарлигийн оршилд "язгууртны дотуур байрууд" гэж заасан байдаг.<...>Одоогийн бүтэц, 1818 онд тэдэнд олгосон эрх, давуу талууд нь шинэ дэг журамтай нийцэхгүй бөгөөд их дээд сургуулиудад язгууртны залуучуудыг сайтар сургахад хор хөнөөл учруулж байна" [Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. T. 5. I хэсэг. P. 675]. 1830 онд нийслэлийн их дээд сургуулиудын язгууртны интернатуудыг биеийн тамирын заал болгон өөрчилсөн. 1840-өөд оны эцэс гэхэд Орос улсад биеийн тамирын заалны дэргэдэх 47 язгууртны интернат л үлджээ.

Төрөл бүрийн хэлтэст мэргэжилтэн бэлтгэх төрийн сургалтыг зохион байгуулах нэг хэлбэр нь албан тушаалтнуудын хүүхдүүдэд зориулсан үнэ төлбөргүй сургууль байв. Тэдний үйл ажиллагааг бичиг хэргийн ажилчдын хүүхдүүдэд зориулсан сургуулиудын тусгай дүрмээр зохицуулсан (1828). Тэдгээрийн дотор гимнастикийн хичээлд тохирсон сургалтын хөтөлбөрт практик дасгал бүхий геодези, хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагааны хэлбэр, шүүх хуралдааныг нэмж оруулсан болно. Сургуулийн бүрэн курс төгссөн оюутнууд их сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах эсвэл төрийн албанд орж, дээд зэрэглэлийн албан тушаалтнуудын албан тушаалд орох боломжтой. Ийм сургуулиудыг Удельный, шуудан, төмөр зам, уул уурхай, Дотоод хэргийн яам, Хууль зүйн яам гэх мэт газруудад нээжээ.

Бага боловсролын салбарт хувийн боловсролын байгууллагуудыг Засгийн газрын Дотоодын багш, багш нарын тухай журмын дагуу (1834) албан ёсоор нээхийг зөвшөөрсөн. Өмнө нь хувийн боловсролд хяналт тавьдаггүй байсан бол одоо төрөлжсөн сургуулиудын үйл ажиллагаанд аймгийн сургуулийн удирдлагууд хяналт тавьж, тэдгээрт ажиллаж буй багш, зөвлөгч нарыг төрийн албан хаагчид тооцож, 14-р ангиасаа эхлэн цол хэргэм авдаг болсон.

Тариачин хүүхдүүдийн боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулсан. 19-р зууны хоёрдугаар улиралд. Шинэ боловсролын байгууллагуудыг төрийн сангаас санхүүжүүлээгүйн улмаас янз бүрийн хэлтсүүдэд сургууль нээх, засвар үйлчилгээ хийхийг зөвшөөрсөн. 1834 оны Оросын эзэнт гүрний бүх хэлтсүүдийн боловсролын байгууллагуудын хүснэгтээс харахад бага сургуулийг 16 хэлтэс байгуулж, тэдгээрийн дотор Ардын боловсролын яам, Шүүхийн яам, Цэргийн газар, Сангийн яам багтжээ. боловсролын байгууллагууд. P. 100-103].

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

1830 оны 12-р сард "Төрийн өмчит тосгоны иргэдэд зориулсан волостын сургуулийн тухай" журам гарчээ. "Төрийн өмчит тосгоны иргэдийн дунд шаардлагатай анхны мэдээллийг түгээх, тэдний дундаас чадварлаг волост, тосгоны бичээч бэлтгэх" зорилгоор энэ төрлийн боловсролын байгууллагуудыг волостуудын зөвлөлийн дэргэд нээжээ (2-р зүйл) [Яамны тогтоол, зааврын цуглуулга. Ардын боловсрол. T. II. I хэсэг. Stb. 323-328]. Туршлагаас харахад Төрийн өмчийн газар ийм сургуулиудыг Санкт-Петербург, Псков мужуудад зохион байгуулж, дараа нь Орос даяар тараах тушаал өгсөн. Жишээлбэл, Олонец мужид ийм сургуулиуд 1833 онд нээгдсэн.

1836 онд Ариун Синод "Суурин оршин суугч хүүхдүүдийн анхан шатны боловсрол олгох журам" -ыг эмхэтгэсэн бөгөөд энэ нь зөвхөн Олонец мужид зориулагдсан байсан боловч дараа нь "хамгийн их зөвшөөрлөөр шизматик байдаг бусад епархуудад олгосон" [Рождественский, 1902. P. 283]. Одооноос эхлэн тахилч нар тариачны хүүхдүүдэд орос бичиг үсгийг үнэ төлбөргүй заах шаардлагатай болжээ.

1841 оноос хойш Улсын өмчийн яам, Уул уурхайн газар, Дотоод хэргийн яам, Аппанегийн хэлтэс зэрэг хөдөө орон нутгийн сургуулийг зохион байгуулж эхлэв. 1828 оны ерөнхий боловсролын дүрмийн үндсэн дээр төрийн өмчит тосгонд сургуулиуд байгуулагдсан;

Тодорхой сургуулиудыг байгуулах, үйл ажиллагааг нь санхүүжүүлж байсан албад нь тэдний ажлыг аяндаа хянаж байсан. Олон тэнхимд боловсролын байгууллага нээх эрхийг олгосны үр дүнд тэдний удирдлагад асуудал гарч ирэв: нэг сургуулийг ихэвчлэн хоёр, бүр гурван тэнхим хянадаг байв. Боловсролын хэсэг нь аймгийн сургуулиудын захирлын хяналтанд байсан. Орон нутгийн байцаагч нар өөр өөр харьяа сургуулиудад шалгалт хийхэд онцгой бэрхшээлтэй тулгарсан. Жишээлбэл, Олонец мужид 1845 оны 11-р сард Петрозаводскийн дүүргийн асран хамгаалагч Г.С.Епифанов Олонец уул уурхайн харьяанд багтдаг Александрозаводскийн сургуулийн тоймоор "үлэгдэж болзошгүй үл ойлголцолоос зайлсхийхийн тулд"1 хэлэв. ургамал, сургуулиудын захирал М.И.Троицкид бичгээр хүсэлт гаргасан. Тэр тусмаа “Олонец” үйлдвэрүүдийн уурхайн захирлаас “Тухайн сургууль нь орон тооны жижүүрийн харьяалалд хэр харьяалагддаг вэ”2 гэдгийг тодруулахыг хүссэн. Уул уурхайн дарга Урлагийн дагуу ингэж хариулав. 1828 оны дүрмийн 3-т "Александрозаводскийн сургуулийг харьяа байгууллагын төлөв байдлын талаархи яаралтай тайланд оруулах ёсгүй.

1 Бүгд Найрамдах Карелийн Үндэсний архив. F. 17. Оп. 6. D. 8/9. L. 568.

2 Мөн түүнчлэн. L. 569.

Боловсролын асуудал. 2014. No 4

Е.А. Калинина

Николай I I_B үед Орост дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

намайг сургуульд, түүнчлэн нэг жилийн сургалтанд"3. Асран хамгаалагч Г.С.Епифанов захирлын даалгаврын дагуу үйлдвэрийн сургуульд шалгалт хийж, жилийн тайланд энэ тухай мэдээллийг тэмдэглэв. Энэ "санаатай байдал"-ыг М.И.Троицкийг зааж өгсөн бөгөөд боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч Г.П.Волконский түүнийг зэмлэж, болсон явдлын шалтгааныг бичгээр тайлбарлахыг шаарджээ.

УУХҮЯ-наас хөдөө орон нутагт сургууль байгуулах тухай тойргийн журамдаа түүнийг удирдах, үйл ажиллагаанд нь хяналт тавих чиг үүргийг ялгаж өгсөн. Боловсролын салбарт хяналт тавьж, сургуулиудын нөхцөл байдлын талаар мэдээлэл өгөх эрхийг Ардын боловсролын яамны байгууллагуудад өгсөн. Аймгийн төрийн өмчийн ерөнхий боловсролын сургуулийн захирал, жижүүр нар эдгээр сургуулиудад шалгалт хийж, шалгалтын дүнг орон нутгийн төрийн өмчийн танхим, дүүргийн удирдах зөвлөлд тус тус мэдээлэхийг үүрэг болгов. Сүмийн тэнхим нь “нутгийн санваартан, диконууд, лам нар эсвэл дамжаа дүүргэсэн семинарын оюутнуудаас зохистой зөвлөгчдийг сонгох” асуудлыг хариуцах ёстой байв [Воронов, 1855. С. 230]. Сургуулиудын эдийн засгийн хэсгийг Төрийн өмчийн яам хариуцдаг байсан. Тэдний арчилгаа, хангамж, өөрөөр хэлбэл боловсролын бизнесийн бүх материаллаг тал нь "хөдөөгийн сургууль байгуулахын ач холбогдлыг тариачдад урамшуулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хичээх үүрэгтэй" волостын дарга нар, дүүргийн командлагчдын мэдэлд байв. хүүхдүүдээ өөрт нь явуулахыг бүх талаар ятгах”4. Орон нутгийн төрийн өмчийн танхимууд сүмийн сургууль тус бүрийг нээх тухай улсын сургуулийн захиралд мэдэгдэж, хичээлийн жилийн төгсгөлд багш, сурагчдын тоог тэдэнд хүргүүлэх шаардлагатай байв.

Гэсэн хэдий ч улсын сургуулиудыг хянадаг хэлтэс хоорондын үл ойлголцол, санал зөрөлдөөнөөс зайлсхийх боломжгүй байв. Ихэнх маргаан сургуулиудын хяналтаас үүдэлтэй. 1850 онд Төрийн өмчийн яам Ариун Синод руу хөдөө орон нутагт сургуулийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад Сүнслэг байдлын хэлтсийн эрх мэдлийг өргөжүүлэх, ялангуяа сүмийн сургуулиудын боловсролын хэсгийг түүнд шилжүүлэх саналыг илгээв. Сүнслэг байдлын тэнхимийн байгууллагууд оюутнуудын шашин шүтлэг, ёс суртахууны дүр төрх, хичээлийн сургалт, оюутны амжилтыг хянах зэрэгт үндэслэн үйл ажиллагаагаа явуулдаг. Энэхүү саналын хариуд Ариун Синодыг төлөөлөн Казанийн хамба Григорий епархуудад зориулагдсан шинэ журмын төслийг боловсруулжээ.

4 Оросын төрийн түүхийн архив. F. 383. Оп. 6. D. 5094. L. 32.

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

Хиал бишопууд зөвхөн сүмийн санваартан, дикон, семинарч нарыг багшлах албан тушаалд томилж, үйлчилснийх нь төлөө шагнах эрхтэй. Энэхүү журмын дагуу сургуулийн барилгыг барих, түрээслэх, сургуулиудыг сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр хангах асуудлыг Төрийн өмчийн яам хариуцаж байв. Хэлтсүүд сургууль нээх, хаах асуудлыг хамтдаа шийдэх ёстой байв. Яам энэ төслийг зөвшөөрөөгүй бөгөөд үүнийг эцэслэн боловсруулж, хэлтсүүдийн чиг үүргийг тодорхой зааж өгөхийг Ариун Синод санал болгов. Талууд тохиролцож чадаагүй [Раев, 1860. С. 150-153].

Давхар тэнхимийн харьяалал нь сургуулиудын ажилд саад учруулсан нь эргэлзээгүй: шалгалтын тоо эрс нэмэгдэж, багш, асран хамгаалагч, захирлуудын бичиг хэргийн ажил нэмэгддэг. Олонец мужийн Повенец дүүргийн Масельско-Паданскийн сургуулийг 1837 оны хоёрдугаар хагаст Санкт-Петербургийн Төрийн өмчийн яамны аудитор, Повенец сүмийн декан тахилч, дүүргийн сургуулиудын ахлах ажилтан, мөн тэдэнтэй хамт волост болон дүүргийн удирдлагууд. Тэд бүгд багшийн ажлыг шалгаад зогсохгүй сурагчдыг шалгасан. 1847 онд Ардын боловсролын яамнаас гаргасан дугуйлангаар Төрийн өмчийн яамны сургуулиудыг шалгах захирлууд, дүүргийн захирагчид, декан санваартнуудын чадамжийг баталгаажуулсан [Калинина, 2011. П. 237].

Николасын I-ийн засаглалын шинэчлэлийн үр дүн нь ялангуяа сургуульд зөвхөн багшлах төдийгүй залуу хойч үеийг Уваровын "Ортодокс, автократ, үндэстэн" гэсэн гурвалсан үзэл санаагаар сургах үүрэг даалгавар байв. ёс суртахууны зарчмуудыг төлөвшүүлэх, шударга байдал, эх орноо хайрлах, дээд хүмүүсийг хүндэтгэх. С.С.Уваров тэмдэглэснээр "Энгийн хүмүүсийн зохих боловсролгүй бол боловсролын систем бүхэлдээ элсэн дээрх барилга болно" [Хотеенков, Чернета, 1996. С. 148].

Николаевын үеийн боловсролын дүрэм, журам, зааварт боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажлыг бэхжүүлэх зааврыг тусгасан болно. Жишээлбэл, албан хаагчдын хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн дүрэмд (1828) "сургуулийн удирдлагууд боловсролын үндсэн ба ерөнхий зорилго болох сурагчдын дунд ёс суртахууныг хадгалах, төлөвшүүлэхэд онцгой, тасралтгүй анхаарал хандуулдаг" гэж бичсэн байдаг. 74) [Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. T. 3. P. 162]. Багш нарын үндсэн үүргийн талаар дүүргийн болон сүм хийдийн биеийн тамирын заал, сургуулийн дүрэмд (1828) тусгайлан заасан байдаг: энэ үүрэг нь "сурагчдад Христийн шашны ариун үнэн, ариун журмын тухай тайлбарлах" явдал юм. Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. T. 3. P. 1102].

Энэхүү шинэчлэл нь боловсролын байгууллагуудын удирдлагын бүтэц, үйл ажиллагаанд нь хяналт тавихад нөлөөлсөнгүй.

Боловсролын асуудал. 2014. No 4

Е.А. Калинина

Николай I I_B үед Орост дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

Ардын боловсролын сайд - боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч - их сургууль - орон нутгийн улсын сургуулиудын захирал. Гэвч цаг хугацаа өнгөрөхөд Ардын боловсролын яамны санаачилгаар дунд, бага сургуулийн удирдлагын журам өөрчлөгдсөн. 1835 оны 6-р сарын 2-нд Боловсролын тойргийг удирдах шинэ журам гарч, үүний дагуу орон нутгийн боловсролын байгууллагуудыг их сургуулийн харъяаллаас гаргаж, итгэмжлэгдсэн хүмүүсийн шууд хяналтанд оруулав. Уг журамд дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нь “Сургууль, биеийн тамирын заалны захирлуудын тайланг хүлээн авч, зөвшөөрөл олгох буюу дүгнэлтээ Ардын боловсролын сайдад хүргүүлж батлуулах” [Боловсролын тойргийн журам... Х.13]. Ийнхүү 1835 оноос хойш мужийн сургуулиудын захирлууд боловсролын тойргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн мэдэлд бүрэн орсон байна.

Гэсэн хэдий ч орон нутгийн боловсролын байгууллага, их сургуулийн хоорондын холбоо тасарсангүй. Журамд их сургуулийн багш, туслах ажилтан нь харьяа боловсролын дүүргийн боловсролын байгууллагуудад хяналт шалгалт хийх, хэрэв ийм аялал нь багш нарын үндсэн үйл ажиллагаанд саад учруулахгүй бол итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн хувийн урилгаар явуулахаар заасан. Нэмж дурдахад, журмын § 12-т итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нь ерөнхий боловсролын болон бага сургуульд нэмэлт хичээл, сургалтын хэрэглэгдэхүүн батлах талаар шинжлэх ухааны сургалтын үйл ажиллагааг сайжруулах талаар их сургуулийн зөвлөлийн саналыг авахыг хүсч байна гэж заасан. Их сургуулийн ректор нь орон нутгийн түвшинд боловсролын ажлыг шууд зохион байгуулах асуудлыг шийдвэрлэдэг итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчдийн зөвлөлийн гишүүн байв (§ 19).

19-р зууны хоёрдугаар улиралд. Сургуулийг удирдан чиглүүлдэг хүмүүсийн хүрээ нэмэгдэж, сургалтын алба нь биеийн тамирын заалны дарга, байцаагч, дүүргийн болон хүндэт ахлагч, итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч, декануудаар хянагдаж байв.

1828 оны дүрэмд захирлын удирдлага, хяналт, хяналтын улсын сургуулийн мужийн захирлын үйл ажиллагааны цар хүрээг ихээхэн өргөжүүлсэн. 166 дугаар зүйлд захирал нь “аймгийн нутаг дэвсгэрт байрлах биеийн тамирын заал болон төрийн бүх бага сургуулийн өмчлөгч; Тус мужийн дотуур байр болон бусад хувийн боловсролын байгууллагууд түүний хяналтанд байдаг." [Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. T. 3. P. 1113]. Гимнастикийн байцаагч захиралд биеийн тамирын заал, дотуур байрны үйл ажиллагааг хянахад тусалсан. Сургуулийн захирлын зөвлөмжийн дагуу байцаагчдыг их сургуулиас (1835 он хүртэл) томилж, боловсролын дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчөөр батлав. Байцаагч нь сургалтын албаны даргын дараа орох хоёр дахь чухал албан тушаалтан байв. Захирлын эзгүйд байцаагч “өөрийн бүх эрх, үүргийг хүлээсэн” (196-р зүйл) [Түүнд. P. 1116]. Дүүргийн сүм, дүүргийн болон хувийн сургуулиудын хяналтыг сургуулийн захиралд бүрэн хариуцдаг декан, дүүргийн ерөнхий ахлагч нар хариуцдаг байв. 1828 оны дүрмийн 94 дүгээр зүйл

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

“Багш нарын үйл ажиллагаа, сурагчдын амжилтыг хянах” үүргийг асран хамгаалагчид даалгасан [Тэнд тэнд. P. 1107].

1828 оны дүрмийн дагуу дүүргийн сургуулиудад "сургуулиудад илүү сайн хяналт тавьж, тэдний сайн сайхан байдлыг сайжруулахын тулд" (49-р зүйл) хүндэт ахлагч, аймгийн биеийн тамирын заалуудын хүндэт ахлагч нарыг томилохоор төлөвлөжээ. их дээд сургууль болон Ардын боловсролын яамнаас баталсан. Хүндэт манаач, итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчийн албан тушаалд нэр дэвшигчдийг тухайн дүүрэг, аймгийн язгууртан, түшмэдийн дундаас сонгодог байв. Хүндэт харуул, хүндэт итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчдийн үүрэг ижил байв. Тэд сургуулиудын засвар үйлчилгээнд зориулж их хэмжээний мөнгө хандивлаж, сургуулийн барилгыг засварлаж, нэн ядуу сурагчдыг шаардлагатай боловсролын номоор хангадаг гэх мэт. Хүндэт итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нар биеийн тамирын заалны дэргэдэх язгууртны дотуур байруудын зохион байгуулалт, үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулдаг байв. 1840 онд сүмийн сургуулиудыг хянах хүндэт асран хамгаалагчийн албан тушаалыг мөн байгуулжээ.

I Николасын хаанчлалын үед мужийн сургуулийн захирлуудын үйл ажиллагаанд тавих хяналт нэмэгдсэн. Орон нутгийн боловсролын байдлын талаар тайлан ирүүлэх хатуу давтамжийг нэвтрүүлсэн: аймгийн биеийн тамирын сургуулийн тайланг жилд гурван удаа гаргаж, их сургуульд жил бүр ерөнхий тайлан гаргаж байх ёстой. Боловсролын байгууллагын орлого, зарлагын дэвтрийн арчилгаа, баталгаажуулалт, сургуулийн хэлтэст алба хааж байгаа албан тушаалтны ажлын дэвтэр, сургалтын байгууллагын тайлан, Тамгын газрын архив бүрдүүлэх гэх мэт үйл ажиллагааг тодорхой зохицуулсан. Орлого, зарлагын иж бүрэн жагсаалтыг жил бүр аймгийн Төрийн сангийн танхимд хэлтсээс ирүүлдэг байсан. Тайлангаа хугацаанд нь ирүүлээгүй сургуулийн захирлуудад хэлтэс албадлагын арга хэмжээ авч, худал мэдээлэл өгсөн тохиолдолд шүүхэд шилжүүлсэн байна.

Тайлангийн схем 1804 оноос хойш өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Дүүргийн сургуулиудын удирдагчид сургуулийн төлбөрийн тайлангаа сургуулийн захиралд илгээж, аймгийн ерөнхий тайланг гаргаж, их сургуульд илгээдэг. Дүүргийн итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч баталсны дараа тус их сургууль нь боловсролын дүүргийн санхүүгийн бүрэн тайланг Ардын боловсролын сайдад танилцуулж, дараа нь ОХУ-ын жилийн тайланг Улсын дансны аудитын газарт илгээв. Санкт-Петербургийн боловсролын дүүрэг нь бусад боловсролын дүүргүүдээс ялгаатай нь "сургуулийн захирлуудаас хүлээн авсан жинхэнэ хувийн мэдүүлэг" [Боловсролын байгууллагын тайланд аудит хийх журмын тухай. Stb. 5]. Үүний дагуу Ардын боловсролын яамнаас дээрх тайлангуудыг Төрийн дансны аудитын улсын албанд хүргүүлсэн байна. Тус тэнхимийн санхүүгийн ерөнхий тайланг 1817 оноос эхлэн бүрдүүлдэг байсан ч мужийн сургуулийн захирлуудын тайланг огт шалгадаггүй байв.

Боловсролын асуудал. 2014. No 4

Е.А. Калинина

Николай I I_B үед Орост дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

Боловсролын байгууллагуудын төсөвт бүс нутгийн хөрөнгө, хувийн хандив, санхүүжилтийн бусад эх үүсвэрээс мөнгө татах нь хөрөнгийн хүлээн авалт, зарцуулалтад хяналт тавихад хүндрэл учруулсан. 1825 онд Сайд нарын хороо Ардын боловсролын яамны орлого, зарлагын тайланд будлиан, хяналт хангалтгүй байгааг хүлээн зөвшөөрөв. 1826 оны 1-р сард энэ асуудал Ардын боловсролын яаманд хэлэлцүүлгийн сэдэв болж, сургуулийн хэлтсийн санхүүгийн тайлангийн талаархи тайлбарыг хийжээ.

Ардын боловсролын сайд К.А.Лиевэн энэхүү зөрчлийг боловсролын хэлтсийн тухай ерөнхий тайлан гаргахад хүндрэлтэй байгаатай холбон тайлбарлаж, үүнд зардал, орлогын олон янзын тооцоо, тус газрын тайлан, сургуулийн барилга угсралт, засварын ажлын дүнгийн тайлан зэргийг багтаасан болно. барилга байгууламж, нягтлан бодох бүртгэлийн асуудлаар захидал харилцаа болон бусад. "Албан тушаалтнуудын атаархлын дунд өөрт оногдсон үүрэг хариуцлагыг даван туулах нь бараг боломжгүй юм" гэж Боловсролын сайд тэмдэглэв [Боловсролын байгууллагын тайланд аудит хийх журмын тухай. Stb. 7]. Түүнчлэн Боловсролын яам, ЕБС-ийн захиргаадын боловсон хүчний нөөц хангалтгүй, хийгдэж байгаа ажил их байгаа учраас жилийн тайлан гаргах хүн олдохгүй байна гэж гомдоллосон юм. Энэхүү үйл ажиллагааны үр дүнд Ардын боловсролын яамнаас тус хэлтэст мэдээлэл цуглуулах, жилийн тайлан гаргахад оролцсон албан тушаалтнуудын орон тоог нэмэгдүүлсэн. Сургуулийн захирлуудад туслах зорилгоор 1828 онд боловсролын хэлтэст "бичиг хэргийн ажил эрхлэх" бичээч, бичиг хэргийн ажилтны албан тушаалыг нэвтрүүлсэн. 1830 оны 12-р сард Ардын боловсролын яамны тайлан гаргах тусгай дүрмийг боловсруулж, түүний заалтууд нь орон нутгийн болон төвд бичиг баримт бүрдүүлэх тодорхой журмыг тодорхойлсон.

Ийнхүү 19-р зууны хоёрдугаар улирлын шинэчлэл. дунд болон бага боловсролын зохион байгуулалтын янз бүрийн асуудлыг хөндсөн. Нэгдүгээрт, төрөл бүрийн боловсролын байгууллагуудыг зохион байгуулах тухай тогтоол, дүрэм, журам гарсан: биеийн тамирын заал, дүүргийн сургууль, язгууртны дотуур байр, бичиг хэргийн албан хаагчдын хүүхдүүдийн сургууль, хувийн болон хөдөөгийн бага сургууль. Үүний үр дүнд боловсролын байгууллагуудын сүлжээ ихээхэн өргөжсөн. Хоёрдугаарт, сургалтын албаны удирдлага, хяналт, хяналтын журмыг тодорхой зохицуулсан. Орос багш нарын хууль эрх зүй, нийгмийн байдалд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Хөдөлмөрийн тухай хууль тогтоомжийг боловсронгуй болгох дэвшилтэт алхам бол багш нарт тэтгэвэр олгох явдал байв: 1836 оны 11-р сард Ардын боловсролын яамны боловсролын хэлтсийн албан тушаал ахих, тэтгэвэр, нэг удаагийн тэтгэмжийг тогтоох тухай журам гарсан. , үүний дагуу ерөнхий боловсролын сургуулийн багш нар маш их хэмжээний тэтгэмж авсан.

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

Уран зохиол

байгалийн давуу тал. Тэтгэвэр, нэг удаагийн тэтгэмж авах эрхийг зөвхөн "дээд албан тушаалтнуудын баталгаажуулсан маргаангүй үйлчилгээ" [Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулгад өгсөн. T. II. I хэсэг. P. 205].

1828 оны дүрэмд биеийн тамирын сургуульд элсэх нас, хичээлийн жилийн үргэлжлэх хугацаа, сурагчдын сул орон тоо, хичээлийн долоо хоногийн хуваарьтай холбоотой 1804 оны дүрмийн заалтыг хүчинтэй хэвээр үлдээжээ. Дүрмийн үндсэн заалтууд нь сургалтын бүх нийтийн байдал, сургалтын цагийн хил хязгаар, сургалтын хөтөлбөр зэрэг томоохон өөрчлөлтүүдийг авчирсан. "1828 оны дүрмийг нэвтрүүлэх нь одоо байгаа нийгэм-улс төрийн тогтолцоог хадгалах, төрийн хяналтаас ангид иргэний нийгмийн төлөвшсөн үйл ажиллагааг хязгаарлах засгийн газрын дотоод бодлогын ерөнхий өөрчлөлтийн логик үр дагавар байв" [Филоненко, 2004. 33-34-р хуудас].

I Николасын хаанчлалын үед урвал эрчимжиж байгаа нь ялангуяа боловсролын байгууллагуудыг удирдаж, хянадаг албан тушаалтнуудын тоо өссөнөөр илэрхийлэгджээ. Ардын боловсролын яам, Ариун Синод, аудитын төв хороод, мужийн буяны тушаалууд, төрийн өмчийн танхимууд бүгд хяналтын байгууллага байв. Сургуулиудын давхар захирлын тогтолцоо нь бичиг цаасны эргэлтийг нэмэгдүүлж, хяналтын тогтолцоонд будлиан үүсгэж байна. Боловсролын хэлтэс нь янз бүрийн тайлан, мэдэгдэл, тайлан, өргөдөл гаргахад бичиг цаасны ажилд автдаг. Тус мужид боловсролын байгууллагууд хэдий чинээ олон байна, төдий чинээ тайлагнах нь илүү төвөгтэй байв. Энгийн мэт санагдсан асуудлыг орон нутагт шийдвэрлэх боломжгүй байсан. Тухайлбал, биеийн тамирын заалны байцаагч нарыг томилох, сургалтын шинэ дамжаа нэвтрүүлэх, багш нарыг зуны амралтаар олгох, сайн ажилласан багшийг урамшуулах, шалгалтын журмыг тогтоох зэрэгт төрийн захиргааны төв байгууллагатай уялдаа холбоотой ажиллах шаардлагатай байв. 19-р зууны эхээр тунхагласан. харьяа боловсролын дүүрэгт их сургуулийн засаглалын харьцангуй эрх чөлөө аажмаар өнгөрсөн зүйл болж, сургуулийн хэлтэст хяналт, хяналтын тодорхой зохион байгуулалтаар солигдсон.

1. Андреев А. Ю. Оросын эзэнт гүрний их сургууль XVI11 - XIX зууны эхний хагас. М.: Росспен, 2012 он.

2. Vishlenkova E. A. Субъектуудын сүнсийг халамжлах нь: 19-р зууны эхний улирлын шашны бодлого. Саратов: Саратовын их сургуулийн хэвлэлийн газар, 2002 он.

3. Воронов A. S. 1829-1853 он хүртэл Санкт-Петербургийн боловсролын дүүргийн боловсролын байгууллагуудын түүх, статистикийн тойм. Санкт-Петербург, 1855 он.

4. Боловсролын байгууллагуудын зохион байгуулалтын хороог байгуулах, түүнийг батлах тухай Ардын боловсролын сайд А.С.Шишковын дээд тушаал

Боловсролын асуудал. 2014. No 4

Е.А. Калинина

Николай I I_B үед Орост дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

dachas // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 2. Санкт-Петербург, 1830. T. 1. No 338. P. 459-460.

5. Ардын боловсролын сайд А.С.Шишковын гимнастик, их дээд сургуульд хамжлагад элсүүлэхийг хориглох тухай дээд тушаал // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 2. Санкт-Петербург, 1830. T. II. No 1308. 675-677-р тал.

6. Демков М.И. Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх. III хэсэг: 19-р зууны Оросын шинэ сурган хүмүүжүүлэх ухаан. М., 1909.

7. Егоров А.Д. ОХУ-ын Лицей (Түүхийн он дарааллын туршлага). 5 номонд. Иваново: Иваново улсын Архитектур, барилгын инженерийн академи, 1993-1995 он.

8. Егоров А.Д. 19-20-р зууны эхэн үеийн лицейүүд: амьдрал, үйл ажиллагааны он дараалал // ОУХДС-ийн Хүмүүнлэгийн ухааны факультетийн мэдээллийн товхимол. 2012. No 5. P. 83-93.

9. Калинина Е.А. Төрийн өмчийн яамны сургуулиуд: ололт амжилт, асуудал // Боловсролын асуудал. 2011. No 1. P. 229-243.

10. Костикова M. N. 19-р зууны Оросын эзэнт гүрний боловсролын дүүрэг дэх Ардын боловсролын яамны шашны бодлого. Курск: Курскийн улсын их сургууль, 2001 он.

11. Лалаев M. S. Эзэн хаан Николас I, Оросын сургуулийг үндэслэгч: түүхэн эссэ. Санкт-Петербург, 1896. T. III.

12. Милюков П.Н. Оросын соёлын түүхийн эссе. М.: Прогресс, 1994. T. 2.

13. Санкт-Петербург, Москвагийн их дээд сургуулиудын язгууртны дотуур байрыг биеийн тамирын заал болгон өөрчлөх тухай // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 2. Санкт-Петербург, 1830. T. 5. I хэсэг. No 3569. P. 675677.

14. Төрийн өмчит тосгоны иргэдийн волостын сургуулиудын тухай // Ардын боловсролын яамны тогтоол, зааврын цуглуулга. Санкт-Петербург, 1864. T. II. I хэсэг. Stb. 323-328.

15. Боловсролын байгууллагын тайланд аудит хийх журмын тухай // Ардын боловсролын яамны тогтоол, зааврын цуглуулга. Санкт-Петербург, 1864. T. II. II хэсэг. Stb. 5.

16. Павлова С. Лицей хэзээ гарч ирснийг санаж байна уу ... // Олон нийтийн боловсрол. 1991. No 7. P. 94-101.

17. Лицейн тухай журам // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 1. Санкт-Петербург, 1830. Т.ХХХI. дугаар 24325. хуудас 310-323.

18. Ардын боловсролын яамны боловсролын дүүргийн тухай журам // Ардын боловсролын яамны сэтгүүл. 1835. No 7. 13-14-р тал.

19. Ард түмний боловсролын яамны боловсролын хэсэгт албан тушаал ахих, тэтгэвэр, нэг удаагийн тэтгэмжийг тогтоох тухай журам // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 2. Санкт-Петербург, 1837. T. II. I хэсэг. № 9712. 203-207-р тал.

20. Полякова Н.В.Оросын боловсролын тогтолцооны хөгжил // Нийгэм-улс төрийн сэтгүүл. 1998. No 3. P. 163-178.

21. Раев A. F. Төрийн болон тодорхой тосгоны оршин суугчдын хооронд боловсролыг түгээх арга хэмжээний тухай // Төрийн өмчийн яамны сэтгүүл. 1860. No 9. P. 128-163.

22. Рождественский С.В. Ардын боловсролын яамны үйл ажиллагааны түүхэн тойм. 1802-1902 Санкт-Петербург, 1902 он.

23. Сергеева С.В. Орос дахь хувийн боловсрол (18-р зууны сүүлийн улирал - 19-р зууны эхний хагас). Пенза: PSPU, 2000 он.

24. Оросын эзэнт гүрний бүх төрлийн боловсролын байгууллагуудын хүснэгт. Санкт-Петербург, 1838 он.

http://vo.hse.ru

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХЭЭС

25. Дүүрэг, сүм хийдийн биеийн тамирын заал, сургуулиудын дүрэм // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 2. Санкт-Петербург, 1830. T. III. дугаар 2502. хуудас 1097-1127.

26. Хунтайж Безбородкогийн дээд шинжлэх ухааны гимназийн дүрэм // Ардын боловсролын яамны тогтоолын цуглуулга. Санкт-Петербург, 1873. T. I. Stb. 1817-1835 он.

27. Ришелье лицей сургуулийн дүрэм // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 1. Санкт-Петербург, 1830. Т.ХХХIV. дугаар 26827. хуудас 877-878.

28. Бичиг хэргийн ажилчдын хүүхдүүдэд зориулсан сургуулиудын дүрэм // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 2. Санкт-Петербург, 1830. T. III. дугаар 1814. хуудас 158-168.

29. Ярославлийн дээд шинжлэх ухааны сургуулийн дүрэм // Оросын эзэнт гүрний хууль тогтоомжийн бүрэн цуглуулга. Цуглуулга 1. Санкт-Петербург, 1830. Т. XXVIII. дугаар 21606. хуудас 799-801.

30. Филоненко Т.В. Шинэчлэл ба эсрэг шинэчлэл: 19-р зууны Орос дахь сургуулийн тогтолцооны түүх - 20-р зууны эхний гуравны нэг. Воронеж: Төв Хар Дэлхий номын хэвлэлийн газар, 2004 он.

31. Хотеенков В., Чернета В. Гүн Уваров - сайд, сурган хүмүүжүүлэгч // Дээд боловсрол. 1996. No 2. P. 147-160.

32. Шишков A. S. Адмирал A. S. Шишковын тэмдэглэл. Санкт-Петербург, 1863 он.

Боловсролын асуудал. 2014. No 4

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХ

Николасын I хаанчлалын үед Орост дунд болон бага боловсролын шинэчлэл

Елена Калинина Зохиогч

Түүхийн ухааны нэр дэвшигч, Петрозаводскийн Улсын Их Сургуулийн эрдэм шинжилгээний ажилтан. Хаяг: 185910, ОХУ-ын Бүгд Найрамдах Карелия Улс, Петрозаводск, Ленина пр., 33. Имэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]

Энэхүү нийтлэлд Николасын I хаанчлалын үед бий болсон боловсролын шинэчлэлийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судалсан болно. Хураангуй: Сургуулийн боловсролын систем дэх тасралтгүй байдлыг халах, сургуулийн үе шат бүрт хүчинтэй боловсрол олгох, ерөнхий сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт мэдэгдэхүйц өөрчлөлт оруулах, хяналт, хяналтыг сайжруулах. Биеийн тамирын заал, дүүргийн коллеж, дотуур байр, бичиг хэргийн академи, хүүхдийн хувийн бага сургууль, тосгоны сургууль зэрэг төрөл бүрийн боловсролын байгууллагуудыг байгуулах тухай хэд хэдэн тогтоол, дүрэм, журам гарсан бөгөөд үүний үр дүнд боловсролын байгууллагуудын сүлжээ бий болсон. Хамгийн Ариун Синод, Төрийн өмчийн яамны харьяа доод боловсролын байгууллагуудыг үндсэндээ өргөжүүлсэн.

Уул уурхайн газар болон бусад агентлаг төрийн өмчит тариачдын тосгоны олон хүүхдэд бага боловсрол эзэмшүүлэх боломжтой болгосон. Боловсролын хэлтсийн хяналт, удирдлага, хяналтын дүрмийг хатуу тодорхойлсон бөгөөд Оросын багш нарын хууль эрх зүй, нийгмийн байдалд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Багшийн тэтгэврийн даатгал нь хөдөлмөрийн хууль тогтоомжийг хөгжүүлэх дэвшилтэт алхам болсон. I Николасын хаанчлалын үед реакцын бодлого, ялангуяа боловсролын байгууллагуудад хяналт, хяналт тавьж буй офицеруудын тоог нэмэгдүүлснээр эрчимжсэн. Сургуулийн давхар захирлын тогтолцоо бичиг цаасны урсгалыг нэмэгдүүлж, хяналтын тогтолцоог замбараагүй болгосон. Өчүүхэн мэт санагдах асуудлыг орон нутагт барагдуулах боломжгүй. Тухайлбал, биеийн тамирын хичээлийн эрхлэгчийг томилох, сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөр нэвтрүүлэх, багш нарын зуны амралтыг олгох, сайн ажиллах урамшуулал олгох, шалгалтын журам боловсруулах зэрэгт төрийн захиргааны төв байгууллагуудын зөвшөөрөл шаардлагатай байсан. 19-р зууны эхэн үеэс батлагдсан харъяа боловсролын дүүргүүдийн харьцангуй бие даасан их сургуулийн удирдлага аажмаар бүдгэрч, сургуулийн сургалтын тогтолцоонд тавих хяналт, хяналтыг тодорхой зохион байгуулалтад оруулав.

Үндэсний боловсролын яам, боловсролын менежмент, боловсролын системийн дахин- Түлхүүр үг хэлбэрүүд, бүх ангиллын боловсрол, боловсролын тасралтгүй байдал, хувийн сургууль, багшийн тэтгэврийн даатгал.

Андреев А. (2012) Universitet v Rossiyskoy imperii XVIII - первой половины XIX v. Лавлагаа

Москва: РОССПЕН.

Демков М. (1909) Орос улсын багшийн түүх. Ч. III; Новая русская педагоги-я Х!Х в. , Москва.

Егоров А. (1993-1995) Лицей России (Опыт исторической хронологи). Таван номонд. Иваново: Иваново Улсын Архитектур, Барилгын Академи.

Егоров А. (2012) Лицей XIX - XX зууны эхлэл: хронология жизни и деятельнос-ти. Вестник гуманитарного факултета ИГХТУ, № 5, х. 83-93.

Филоненко Т. (2004) Шинэчлэлийн болон шинэчлэл; история школных систем в России XIX - первой трети ХХ в. . Воронеж: Төв Хар Дэлхий номын хэвлэлийн газар.

Калинина Е. (2011) Училища Министрство Государственных имушчеств: дос-тижения и проблемы. Voprosy obrazovaniya, № 1, х. 229-243.

Хотеенков В., Чернета В. (1996) Граф Уваров - яам и просветител. Vysshee obrazovanie, ямар ч 2, х. 147-160.

Костикова М. (2001) Вероисповедная саясат Министрства народного просвеш-чения вучебных округах Российский империи в XIX в. . Курск: Курскийн улсын их сургууль.

Лалаев М. (1896) Император Николай I, зиждител русской школы: исторический очерк, Санкт-Петербург, боть. 3.

Милюков П. (1994) Очерки по истории русской культуры, Москва: Прогресс, боть. 2.

Ардын боловсролын яам (1864) О порядке ревизии отчётов учебных заведение. Сборник постановлений и инструкций по Министрство народного просвещения, Санкт-Петербург, боть. 2, 2-р хэсэг, кол. 5.

Ардын боловсролын яам (1864) О волосных училищах казённых поселян. Сборник постановлений и инструкций по Министрство народного просвещения, Санкт-Петербург, боть. 2, 1-р хэсэг, кол. 323-328.

Үндэсний боловсролын яам (1830) Положение о Лицее. Иж бүрэн sobranie zakonov Rossiyskoy imperii, Цуглуулга 1, Санкт-Петербург, боть. 31, дугаар 24325, х. 310-323.

Ардын боловсролын яам (1837) Положение о производстве в чини и об опредений пенсий и единовременных пособий по учебной части Министрства народного просвещения. Иж бүрэн sobranie zakonov Rossiyskoy imperii, Цуглуулга 2, Санкт-Петербург, боть. 2, 1-р хэсэг, № 9712, х. 203-207.

Үндэсний боловсролын яам (1835) Положение об учебных округах Министрство народного просвещения. Үндэсний боловсролын яамны сэтгүүл, № 7, х. 13-14.

Үндэсний боловсролын яам (1838) Таблицы учебных заведение Российской империи vseh vidov. Санкт-Петербург.

Үндэсний боловсролын яам (1873) Устав Гимназий высших наук князя Безбородко. Сборник постановлений по Министрство народного просвещения. Санкт-Петербург, боть. 1, кол. 1817-1835 он.

Ардын боловсролын яам (1830) Устав гимназий и училищь уездных и приходских. Бүрэн sobranie zakonov Rossiyskoy imperii, Цуглуулга 2, Санкт-Петербург, боть. 3, дугаар 2502, х. 1097-1127.

Үндэсний боловсролын яам (1830) Устав Ришельевского литсея. Бүрэн собрание zakonov Rossiyskoy im-

Боловсрол судлал. 2014. No 4

БОЛОВСРОЛЫН ТҮҮХ

perii, Цуглуулга 1, Санкт-Петербург, боть. 34, дугаар 26827, х. 877-878.

Ардын боловсролын яам (1830) Устав училищ для детей канцеляр-ских служителей. Бүрэн sobra-nie zakonovRossiyskoy imperii, Цуглуулга 2, Санкт-Петербург, боть. 3, дугаар 1814, х. 158-168.

Үндэсний боловсролын яам (1830) Устав Ярославского училища высши-х наук. Бүрэн so-branie zakonov Rossiyskoy imperii, Цуглуулга 1, Санкт-Петербург, боть. 28, дугаар 21606, х. 799-801.

Николас I (1830) О преобразовании благородных пансионов при Санкт-Петер-бургском и Москва университетах в гимназия. Бүрэн sobranie zakonov Rossiyskoy imperii, Цуглуулга 2, Санкт-Петербург, боть. 5, 1-р хэсэг, № 3569, х. 675-677.

Николас I (1830) Высочайший рескрипт министру народного просвещения А.С.Шишкову об учреждений Комитета устройства учебных заведение и эго задачах. Иж бүрэн sobranie zakonov Rossiyskoy imperii, Цуглуулга 2, Санкт-Петербург, боть. 1, дугаар 338, х. 459-460.

Николас I (1830) Высочайший рескрипт министру народного просвещения А.С.Шишкову о запрещений принимат в гимназии и университеты крепост-ных крестян. Иж бүрэн sobranie zakonov Rossiyskoy imperii, Цуглуулга 2, Санкт-Петербург, боть. 2, дугаар 1308, х. 675-677.

Павлова С. (1991) Вы помните, когда возник литсей... . Narodnoe obrazovanie, ямар ч 7, х. 94-101.

Полякова Н. (1998) Складывание российский систем образования. Социално-политический журнал, № 3, х. 163-178.

Раев А.(1860) О рахх к распространению образованиа между государст-венными и уделными поселянами. Төрийн өмчийн яамны сэтгүүл, № 9, х. 128-163.

Rozhdestvensky S. (1902) Istoricheskiy obzor deyatelnosti Nazirstva narodnogo prosveshcheniya. 1802-1902 гр. . Санкт-Петербург.

Sergeeva S. (2000) Chastnoe obrazovanie v Rossii (poslednyaya chetvert XVIII - pervaya polovina XIX v.) . Пенза: Пенза улсын багшийн их сургууль.

Шишков А. (1863) Запискиадмирала A. S. Шишкова. Санкт-Петербург.

Вишленкова Е. (2002) Заботяс о душах подданных: шашны бодлого в первой четверти XIX v. . Саратов: Саратовын их сургуулийн хэвлэлийн газар.

Воронов А.(1855) Историко-статистикеское обозрение учебных заведение Санкт-Петербургского учебного округа s 1829-1853 г. . Санкт-Петербург.

Шинжлэх ухаан, боловсрол

Шударга бус түүхчид бидний дунд Николай I авьяасыг боомилохоос өөр зүйл хийсэнгүй гэсэн санааг суулгасан. Үнэн хэрэгтээ, бизнес эрхлэгчдийн санхүүгийн сул дорой байдлаас болж Николаевын засгийн газар судалгаа, боловсруулалтыг бараг 100% санхүүжүүлсэн.

Хаанчлалынхаа эхэн үед буюу 1831 онд Эзэн хаан I Николас Европын нийслэл дэх Оросын элчин сайдын яамдад "цэргийн хувьд ч, ерөнхийдөө ч шинээр гарч ирж буй бүх шинэ бүтээл, нээлт, сайжруулалтад онцгой анхаарал хандуулахыг үнэхээр Их Петрт зааварчилжээ. үйлдвэрүүд болон аж үйлдвэрийн салбарууд” гэж нэн даруй “тэдгээрийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг хүргэх”.

1831 онд тусгаар тогтносон хаан Петербургийн ойролцоо одон орон судлалын ажиглалтын газар байгуулахыг тушаажээ. Ардын боловсролын сайд Гүн Ливенэд "Нийслэлийн ойролцоо нэгдүгээр зэрэглэлийн ажиглалтын газар байгуулах нь Оросын шинжлэх ухааны нэр хүндэд маш их хэрэгтэй бөгөөд чухал" гэж хэлэв.

1839 оны 9-р сарын сүүлчээр эзэн хаан бүрэн шинэчлэгдсэн, нэгдүгээр зэрэглэлийн багаж хэрэгслээр тоноглогдсон Пулково ажиглалтын төвд зочилж, сайтар судалжээ.

Ийнхүү Орос улс "одон орон судлалын" тэргүүлэх гүрнүүдийн нэг болжээ.

Пулковогийн үндсэн, суурь оддын байрлалыг тодорхойлох нь урьд өмнө байсан бүх оддын нарийвчлалаас давж, дэлхий даяар оддын судалгааны үндэс болгон хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Эзэн хаан мөн Казань, Киевт одон орны ажиглалтын газар байгуулахыг тушаажээ. Москва дахь обсерватори бүрэн шинэчлэгдсэн; Дорпат дахь ажиглалтын төвийн санхүүжилт 4 дахин нэмэгджээ. В.Струвегийн удирдлаган дор тэрээр давхар одны системийг судлахад ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.

Одон орон, геодези, математик газарзүйтэй холбоотой судалгааны санхүүжилтийг ихээхэн нэмэгдүүлсэн.

1834 онд засгийн газар геомагнит, цаг уурын ажиглалтын үйлчилгээг бий болгох шийдвэр гаргажээ. Геофизикийн ажиглалтын сүлжээ гарч ирэв - тэдгээрийн анхных нь Уул уурхайн инженерүүдийн корпусын хүрээлэнгийн дэргэд байсан бөгөөд үүнийг хэвийн гэж нэрлэдэг (одоо энэ нь А. Воейковын нэрэмжит геофизикийн үндсэн ажиглалтын газар юм). Тэдний ачаар К.Веселовскийн “Оросын цаг уурын тухай”, Г.Уайлд “Оросын эзэнт гүрний агаарын температурын тухай”, “Оросын цаг уурын тухай” зэрэг томоохон бүтээлүүдийг туурвих мэдээллийн сан бүрдүүлсэн. Оросын эзэнт гүрний гол мөрөн” М.Рыкачев.

1845 онд Оросын газарзүйн нийгэмлэг байгуулагдаж, ерөнхийлөгч нь удирдагч болжээ. ном Константин Николаевич, нэрт далайчин Федор Литкегийн дэд ерөнхийлөгч.

Орос улс Номхон далай, Хойд мөсөн далайн газарзүйн судалгаанд ихээхэн хувь нэмэр оруулж байна.

1826-29 онд. Дэслэгч Ф.Литке дотооддоо барьсан "Сенявин" налуу дээр дэлхийг гурван жил тойрон аялж, энэ үеэр Каролин, Мариана архипелагуудын гидрографик, зураг зүйн судалгаа хийж, Номхон далайгаас арван хоёр арлыг нээж, Берингийн тэнгис дэх хэд хэдэн арлууд.

1832, 1837-1838 онуудад. Новая Землягийн эрэг, байгалийг навигатор П.Пахтусов, академич Бер, ахмад Циволка тэргүүтэй экспедицүүд судалж байна.

1847 онд Хоффман, Ковальский нар Оросын газарзүйн нийгэмлэгийн нэрийн өмнөөс Ямал хойгийг судалжээ.

Энэ номын хуудсанд дахин дахин дурдагдсан Е.Ковалевский Төв Азийн талаарх газарзүйн мэдлэгийг дундад зууны үеийнхээс шинжлэх ухаанд шилжүүлж, Их Нубийн цөлийг судалжээ. П.Чихачев Алтай болон Кемерово мужийн байгалийн баялгийг судалж, улмаар Кузнецкийн нүүрсний сав газрын ордуудыг илрүүлж, улмаар манай улсын эдийн засгийн амьдралд томоохон үүрэг гүйцэтгэнэ. Л.Загоскин Аляскийн дотоод, голын сав газрыг дүрсэлсэн. Юкон.

Ахмад Невельский болон түүний Алс Дорнод дахь нөхдийн хийсэн гайхалтай судалгааг энэ номонд тусад нь дурдсан болно.

Мөн 1845-1849 онд. Финландын хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Кастрен Оросын Шинжлэх Ухааны Академийн мөнгөөр ​​Сибирь даяар аялж, Финно-Угор хэлний аялгууг судалжээ. (Финландын соёл Шведийн дарлалаас дөнгөж гарч ирж байгаа бөгөөд одоо Финландын эрдэмтэд Оросын мөнгөөр ​​Ази тивээс эх сурвалжаа хайж байна).

1834 онд Екатеринбургт шинжлэх ухааны уул уурхайн нийгэмлэг, "Оросын бүх олдворын музей" байгуулагдсан.

1835 онд эзэн хаан дэлхийн анхны цахилгаан соронзон телеграфыг бүтээсэн эрдэмтэн П.Шиллингийн гэрт зочилжээ. Николай Павлович телеграфын ажилтай сайтар танилцаж, байшингийн нэг захаас нөгөө зах руу франц хэлээр цахилгаан илгээв: "Ноён Шиллингд зочлох нь миний сэтгэлийг хөдөлгөж байна ...".

Удалгүй цахилгаан соронзон телеграфын боломжуудыг авч үзэх тусгай хороо байгуулагдав. Тус хороо Шиллингийн шинэ бүтээлийг судалсны дараа зохион бүтээгчийг Гол адмиралтатын байранд жижиг телеграфын шугам барихыг санал болгов. Энэ нь хийгдсэн зүйл бөгөөд утасны нэг хэсэг нь Адмиралтатын дотоод сувгаар дамжсан. Анхны цахилгаан соронзон телеграфын туршилт амжилттай болсон. Таван сарын турш усан дор байсан шугамын хэсгүүд тасралтгүй ажиллаж байв. Эзэн хаан тэр даруй Санкт-Петербургийг Кронштадттай холбосон телеграфын шугамыг бий болгохыг тушаажээ.

Б.Якобигийн дурдатгалд: “Тухайн үед эзэн хааныг тойрон хүрээлж байсан бүх өндөр албан тушаалтнууд, эрхмүүдийн дотроос зөвхөн эзэн хаан өөрөө л бусдын тоглоом мэт хардаг зүйлийн ач холбогдол, ирээдүйг зөгнөсөн... өөрийгөө туйлын аз жаргалтай гэж бодож байгаа бол ... Би энэхүү гайхамшигт харилцааны хэрэгслийн ирээдүй, нийгмийн ашиг тусыг зөвхөн өндөр оюун ухаандаа бодож байсан Бүрэн эрхт эзэн хаантай шууд, дангаар харьцах хувь тавилантай байх байсан; асуудлын шинэлэг байдал, түүний хөгжлийн бэрхшээлийг бүрэн үнэлж чадах хүн; Тэр эрхэмсэг сэтгэлээр аппаратын зарим дутагдлыг уучилж, намайг сайжруулах зам дахь цаашдын үйл ажиллагаанд урам зориг өгч, телеграф ашиглахад тогтоосон дүрмийг хамгийн нарийвчлалтай дагаж мөрдөхийг уриалав. Эзэн хаан Якобитай нэг бус удаа уулзаж, цахилгаан соронзон телеграфын шугам барихтай холбоотой асуудлаар ярилцжээ.

Яг л Николасын I-ийн үед Орос улс бидний мэдэх хүчирхэг боловсролтой орон болсон юм. Түүний засаглалын үед Оросын дээд боловсролын байгууллагууд шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны төв болж хувирсан, жишээлбэл, агуу Лобачевский зүүн талаараа ганц их сургууль байхаа больсон Казань хотын захын их сургуульд ажилладаг байв.

Николай Павловичийг элссэн даруйдаа энэ салбарыг хөгжүүлэхийг эсэргүүцсэн харанхуйч Руничийг Оросын боловсролоос хөөж, бүх төрлийн боловсролын байгууллагуудын санхүүжилтийг нэн даруй нэмэгдүүлэв.

1833 онд Ардын боловсролын яамыг либерал үзэлтнүүдийн маш их хуцаж байсан "Ортодокс, автократ, үндэстэн" гэсэн томьёоны алдарт зохиолч С.Уваров тэргүүлж байв. Бэлгэ тэмдгийн түвшинд ч гэсэн үндэсний бүтээн байгуулалтын үндэс шинэчлэгдсэн - язгууртнууд зуун жилийн турш зогссон үйл явц.

Уваровын удирдлаган дор их сургуулийн шинэ дүрмийг боловсруулсан. 1835 оны 7-р сард I Николас баталсны дараа "Оросын эзэнт гүрний их сургуулиудын ерөнхий дүрэм" гэсэн нэрээр хэвлэгджээ. Үүний зэрэгцээ тэдний санхүүжилтийг нэгээс хагас дахин нэмэгдүүлсэн.

Их дээд сургуулиуд бие даасан байдлаа хадгалж, өөрийгөө удирдах боломж улам бүр нэмэгдэв. Шинэ дүрмийн дагуу факультетуудын ректор, декануудыг Их сургуулийн зөвлөлөөс 4 жилийн хугацаатай сонгож, дараа нь: декануудыг сайд, ректорыг эзэн хаан баталдаг. (Соёл иргэншсэн Францад эдгээр албан тушаалд хүмүүсийг сонгодоггүй, харин томилдог байсан) Их сургуулийн зөвлөлд шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, магистр, докторын зэрэг олгох эрхийг факультетуудаар олгох, профессоруудыг санал хураалтаар сонгох эрхийг олгосон.

Энэ текст нь танилцуулах хэсэг юм."Николасын тухай үнэн" номноос. Гүтгэлэгт өртсөн эзэн хаан зохиолч Тюрин Александр

Шинжлэх ухаан, боловсрол Шударга бус түүхчид I Николай авъяас чадварыг боомилохоос өөр зүйл хийсэнгүй гэсэн санааг бидэнд суулгасан. Үнэн хэрэгтээ, бизнес эрхлэгчдийн санхүүгийн сул дорой байдлаас болж Николаевын засгийн газар судалгаа, боловсруулалтыг бараг 100% санхүүжүүлсэн.

Германы түүх номноос. 1-р боть. Эрт дээр үеэс Германы эзэнт гүрэн байгуулагдах хүртэл Бонветч Бернд

Эртний үеэс Германы эзэнт гүрэн байгуулах хүртэл номноос Бонветч Бернд

Шинжлэх ухаан, боловсрол 17-р зууны шинжлэх ухааны ерөнхий хөгжилд Герман улсын оруулсан хувь нэмэр. харьцангуй бага хэвээр байв. Гучин жилийн дайны дараах эдийн засаг, соёлын хоцрогдол нөлөөлсөн. Удаан хугацааны туршид хожуу хүмүүнлэгийн шинжлэх ухааны нарийвчилсан хэв маяг давамгайлж байсан бөгөөд сүнс ба

зохиолч Яров Сергей Викторович

2. Шинжлэх ухаан, боловсрол Автократ засаглалын уналт нь цензурыг бүрэн устгахад хүргэсэн бөгөөд энэ нь нийгмийн шинжлэх ухаанд хамгийн ашигтай байв. Хувьсгал ба хувьсгалт хөдөлгөөн, амьдралын хориотой сэдвүүдийг тусгасан бүтээлүүдэд "илчлэх" эмгэгийг яг таг тусгасан байв.

1917-2000 онд Орос улс номноос. Оросын түүхийг сонирхдог хүн бүрт зориулсан ном зохиолч Яров Сергей Викторович

2. Шинжлэх ухаан, боловсрол Ерөнхий боловсролын сургуулийн шинэчлэлийг тодорхойлсон Боловсролын Ардын Комиссар А.В. Луначарский болон түүний орлогч нар Н. Крупская ба М.Н. Покровский хоёр үндсэн зорилгыг баримталсан: 1) боловсролыг ардчилсан болгох, бүх нийтийн болгох, бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг арилгах; 2) эргэх

1917-2000 онд Орос улс номноос. Оросын түүхийг сонирхдог хүн бүрт зориулсан ном зохиолч Яров Сергей Викторович

2. Шинжлэх ухаан, боловсрол 1920-иод оны эхний хагаст эрх баригчид Оросын ШУА-ийн тодорхой бие даасан байдалтай эвлэрсэн хэвээр байсан бол арван жилийн эцэс гэхэд тэдний тактик өөрчлөгдсөн байна. Эрх баригчдын шахалт дор явагдсан 1929 оны эрдэм шинжилгээний сонгууль нь "большевикчлох" боломжийг олгосон.

1917-2000 онд Орос улс номноос. Оросын түүхийг сонирхдог хүн бүрт зориулсан ном зохиолч Яров Сергей Викторович

2. Шинжлэх ухаан, боловсрол Шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгал нь барууны өндөр хөгжилтэй орнуудаас ЗХУ-ын технологийн хоцрогдолд ихээхэн нөлөөлсөн бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд сансар судлалын салбарт нөлөөлсөн бөгөөд энэ нь урьд өмнө нь Зөвлөлтийн эрдэмтдэд бүрэн хамааралтай байв. У

1917-2000 онд Орос улс номноос. Оросын түүхийг сонирхдог хүн бүрт зориулсан ном зохиолч Яров Сергей Викторович

2. Шинжлэх ухаан, боловсрол Суурь шинжлэх ухаан 1990-ээд онд болсон. маш хүнд нөхцөлд. Санхүүжилт нь өмнөх жилүүдийнхээс хамаагүй багасч, мэргэшсэн эрдэмтдийн, тэр байтугай шинжлэх ухааны докторуудын цалин амьжиргааны доод түвшнээс дээш гарах нь ховор байв.

Дэлхийн түүх номноос: 6 боть. 5-р боть: 19-р зууны ертөнц зохиолч Зохиогчдын баг

Боловсрол, шинжлэх ухаан 19-р зуун бол дэлхийн нийгмийн бүтэц, оюуны хөгжлийн арга замд гарсан өөрчлөлтөд нөлөөлсөн барууны модернизацийн зуун юм. Боловсролын салбарт шинэчлэлийн спазмтай илрэл нь идэвхгүй бүтэцтэй байнга мөргөлддөг.

зохиолч Константинова С

2. Боловсрол, шинжлэх ухаан Тус улсад байнгын арми, флотыг бий болгох, абсолютизмын хүнд суртлын аппаратыг бүрдүүлэх болон бусад шинэчлэлүүд нь боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь эрс өөрчилж, олон тооны мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх шаардлагатай байв. Петр I албадсан

Дэлхийн болон дотоодын соёлын түүх: Лекцийн тэмдэглэл номноос зохиолч Константинова С

2. Боловсрол, шинжлэх ухаан Аж үйлдвэрийн өсөлт нь боловсролтой хүмүүсийн эрэлтийг бий болгосон. Гэсэн хэдий ч боловсролын түвшин бага зэрэг өөрчлөгдсөн: 1897 оны хүн амын тооллогоор эзэнт гүрний 100 оршин суугч тутамд 21 бичиг үсэг тайлагдсан хүн бүртгэгдсэн бөгөөд Балтийн орнууд болон Төв Азид эмэгтэйчүүд, тосгонд энэ

Дэлхийн болон дотоодын соёлын түүх: Лекцийн тэмдэглэл номноос зохиолч Константинова С

2. Боловсрол, шинжлэх ухаан Улс орны үндэсний эдийн засгийг амжилттай хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол их дээд сургууль, техникумд шинэ боловсон хүчнийг тасралтгүй бэлтгэх явдал байв. 1941 онд их дээд сургуульд элсэгчдийн тоо хоёр дахин буурч, тэдний тоо буурч, оюутнуудын тоо 3,5 дахин буурч,

Дэлхийн болон дотоодын соёлын түүх: Лекцийн тэмдэглэл номноос зохиолч Константинова С

2. Боловсрол, шинжлэх ухаан Энэ үед ЗХУ-ын удирдлага боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулж эхэлсэн. 1946 онд ЗХУ-ын засгийн газар шинжлэх ухаанд зарцуулах зардлыг ихээхэн нэмэгдүүлсэн (тэдгээр нь өмнөх оны зардлаас 2.5 дахин их байсан). Үүний зэрэгцээ Шинжлэх ухааны академийг сэргээн засварлав

Дэлхийн болон дотоодын соёлын түүх: Лекцийн тэмдэглэл номноос зохиолч Константинова С

2. Боловсрол, шинжлэх ухаан Шинжлэх ухаан, боловсрол нь хүнд нөхцөлд байна. Төрийн бодлогод дунд боловсролыг голлох байр суурь эзэлдэг нь сонин. Үүнийг 1992 онд батлагдсан Боловсролын тухай хуулиар зохицуулдаг.Үүний зэрэгцээ агуулга нь чанарын хувьд өөрчлөгдсөн.

Дэлхийн болон дотоодын соёлын түүх: Лекцийн тэмдэглэл номноос зохиолч Константинова С

2. Боловсрол, шинжлэх ухаан VII–VIII зуунд. Сүм хийдийн дэргэд сургууль байсан бөгөөд багш нар нь лам, шавь нар нь маш цөөхөн байсан ба баатруудын хүүхдүүд байв. Энд тэд теологи, "долоон либерал урлаг" -аас гадна бичих, арифметик заадаг байв. Хожим нь боловсрол өргөжсөн (гэхдээ тийм биш

Дэлхийн болон дотоодын соёлын түүх: Лекцийн тэмдэглэл номноос зохиолч Константинова С

2. Боловсрол, шинжлэх ухаан Орчин үеийн ертөнцөд уламжлалт (олон төрлийн салбар судлал, заах сонгодог арга)-аас эхлээд төрөлжсөн (тодорхой багц хичээл, шинэлэг арга барилтай) хүртэл өөр өөр боловсролын системүүд байдаг. Том