මෑතකදී, පාසැල් පන්තිවල "සින්ක්වයින්" යනුවෙන් හැඳින්වෙන ක්රමයක් භාවිතා කිරීම ජනප්රිය වී ඇත. මෙය සිසුන්ගේ මානසික ක්‍රියාකාරකම් උත්තේජනය කරයි, නිර්මාණාත්මක චින්තනය, ලිවීමේ හා කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ නිගමනවලට එළඹීමට, ඒවා කෙටියෙන් සකස් කිරීමට ප්‍රවර්ධනය කරන බව විශ්වාස කෙරේ. ඊට අමතරව, සමමුහුර්ත කිරීම ඉතා සිත්ගන්නා සුළු වන අතර ළමයින් එය කිරීමෙන් සතුටක් ලබයි.
සමමුහුර්තකරණය යනු කුමක්ද?
පසුගිය ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී ඇමරිකානු ඇඩිලේඩ් ක්‍රැප්සිගේ උසිගැන්වීම මත මෙම ප්‍රභේදනය දර්ශනය විය, කවියේ නැගෙනහිර මූලධර්ම - හයිකු සහ ටන්කා වලට ස්තූතියි. එහි ප්රතිඵලය වූයේ සින්ක්වායින් - සංස්ලේෂණය කළ තොරතුරු රැගෙන යන ලැකොනික් පේළි පහක කාව්‍යමය ස්වරූපයකි. සින්ක්වයින් වර්ග කිහිපයකට බෙදා ඇත, ඒ සෑම එකක්ම නිශ්චිත සංයුතියේ නීති ඇත.
Crapsey විසින් pentaline සම්පාදනය කිරීමේ සම්ප්‍රදායික ආකාරය ඉදිරිපත් කරන ලද අතර, එහි කාර්යයට අක්ෂර 22 ක් ඇතුළත් වූ අතර මෙවැනි ව්‍යුහයක් තිබුණි: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, එහිදී අංකයෙන් එක් එක් පේළියේ අක්ෂර ගණන දක්වයි.
ඇමරිකානු පාසල් සිසුන්ට ඉගැන්වීම සඳහා සමමුහුර්ත කිරීමේ උපදේශාත්මක ස්වරූපය භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය. එය අනෙකුත් පේළි පහේ පද වලින් වෙනස් වන්නේ එය වැදගත් වන්නේ අක්ෂර ව්‍යුහය පිළිපැදීම නොව රේඛාවල අර්ථකථන තොරතුරු වන බැවිනි.
සම්භාව්‍ය සාම්ප්රදායික සමමුහුර්තකරණය පහත පරිදි සමන්විත වේ:
- පළමු පේළිය මාතෘකාව, නාම පදය හෝ සර්වනාමය;
- දෙවන පේළිය නාමවිශේෂණ හෝ කෘදන්ත දෙකකි, ඔවුන් මාතෘකාව කෙටියෙන් සංලක්ෂිත කරයි, එය විස්තර කරයි;
- තුන්වන පේළිය ක්‍රියාව හෙළි කරන ක්රියාපද හෝ gerunds වචන තුනකි;
- සිව්වන පේළිය වචන හතරකින් විස්තර කර ඇති මාතෘකාව පිළිබඳ කතුවරයාගේ මතයයි;
- පස්වන පේළිය අවසාන පේළිය, මාතෘකාවේ සාරය, එක් වචනයකින් සහ කථනයේ ඕනෑම කොටසකින් සමන්විත වේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ පිළිපැදීමට උත්සාහ කළ යුතු සමමුහුර්තකරණයක් ලිවීමේ සාමාන්‍ය මූලික කරුණු මේවාය. හැබැයි කවියේ තේරුම මේකෙන් ප්‍රයෝජන ගන්නවා නම් පොඩි පොඩි ගැලපීම් කරන්න පුළුවන්. පේළි පහක පෙළක් අවුල් සහගත වචන එකතුවක් බවට පත්වීම වැළැක්වීම සඳහා, පේළියක වචන වැඩි කිරීමට හෝ කථන කොටස් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට සහ යනාදියට ඉඩ දෙනු ලැබේ. ප්රධාන දෙය නම් එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස කතුවරයා වැදගත් තොරතුරු සහිත රසවත් නිර්මාණයක් නිර්මාණය කිරීමයි.
සමමුහුර්තකරණයේ අධ්යාපනික අගය
මෙම කාව්‍යමය ස්වරූපය රුසියානු පාසල්වල භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේ බොහෝ කලකට පෙර, පසුගිය සියවසේ අවසාන දශකය තුළ ය. නමුත් එය වසර 100 කට ආසන්න කාලයක් බටහිර පාසල් විෂයමාලා වල සාර්ථකව භාවිතා කර ඇත.
අධ්යාපනික දෘෂ්ටි කෝණයකින්, සමමුහුර්තකරණය ශිෂ්‍යයෙකුට ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් අවබෝධ කර ගැනීමට විශිෂ්ට ක්‍රමයකි. මෙම කාව්‍යමය ස්වරූපය තොරතුරු ක්ෂේත්‍රයේ වැදගත්ම කරුණු සොයා ගැනීමට සහ ඉස්මතු කිරීමට, ඒවා රචනා කිරීමට සහ කෙටියෙන් අන් අයගේ අවධානයට යොමු කිරීමට උපකාරී වේ.
Sinkwine දරුවෙකු තුළ කථන ඒකාකාරී බව ජය ගැනීමට, වචන මාලාව පොහොසත් කිරීමට සහ මානසික වර්ධනය වේගවත් කිරීමට උපකාරී වේ. pentaverses සම්පාදනය කිරීම විශ්ලේෂණාත්මක චින්තන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අවසාන කාර්යය ලෙස එය භාවිතා කිරීම පහසුය. කවියක් ගොඩනැගීමේ සරල බව විවිධ වයස්වල ළමුන් සඳහා මෙම සංවර්ධන ක්රමය ඉතා ඵලදායී වේ.
සමමුහුර්ත කිරීම සඳහා, ඔබට ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය පිළිබඳ දැනුමක් සහ අවබෝධයක් තිබිය යුතුය. මෙම පෝරමය සාහිත්‍යයේ හෝ රුසියානු භාෂාවේ පමණක් නොව භෞතික විද්යාව, රසායන විද්යාව, ජීව විද්යාව වැනි විෂයයන් සඳහාද භාවිතා කළ හැකිය, ඔබට සමමුහුර්තකරණයක් සම්පාදනය කිරීමෙන් ශිෂ්යයාගේ දැනුම මට්ටම පරීක්ෂා කළ හැකිය. එපමනක් නොව, එය සම්මත පරීක්ෂණයක් ලිවීමට වඩා අඩු කාලයක් ගත වුවද, මානසික කාර්යයේ අඩු තීව්රතාවයක් අවශ්ය නොවේ. ප්‍රති result ලය වඩාත් මුල්, රසවත් සහ හෙළිදරව් වනු ඇත.
"පොත" යන වචනය භාවිතා කර රිද්ම නොවන කවියක් ලියන ආකාරය පියවරෙන් පියවර තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරමු.
1 පේළිය
1 පේළිය යනු මාතෘකාවයි, එනම් "පොත" යන වචනය අපගේ කවියේ නිමි ආරම්භක පේළියයි. නමුත් පොත් වෙනස්, අපි ඒවාට දිය යුතු ලක්ෂණ මොනවාද? මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ මාතෘකාව (මෙම අවස්ථාවේදී, පොත) සඳහන් කළ යුතුය. අපි දෙවන පේළියට යමු.
2 පේළිය
2 පේළිය විෂය (මාතෘකාව) පිළිබඳ විස්තරයක් ලබා දෙයි. "පොත" යන වචනය ඇසෙන විට ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම සංගම් ඇත, උදාහරණයක් ලෙස:
- ඉලෙක්ට්රොනික, කඩදාසි;
- සිත් ඇදගන්නාසුළු, සිත් ඇදගන්නාසුළු, පින්තූර සහ නිදර්ශන සහිත;
- කම්මැලි, තාක්ෂණික, සූත්‍ර සහ රූප සටහන් සහිත;
- පැරණි, පැරණි, මායිම්වල සටහන් සහිතයි.
වචනයක් උච්චාරණය කිරීමේදී සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම පළමු සංජානනය ඇති බැවින් ලැයිස්තුව ඉතා දිගු විය හැකි අතර නිශ්චිතවම නිවැරදි අර්ථ දැක්වීමක් නොමැත. සමහර අය ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම ළමා පොත මවාගනිති, සමහරු තම පියාගේ කාර්යාලයේ විශාල ටෝම් එකක් මවාගනිති, තවත් සමහරුන්ට බොහෝ නිර්මාණ සහිත ගබඩා රාක්කවල වියුක්ත රූපයක් ඇත. "ඔබේ" පොතට සම්බන්ධ යැයි ඔබ සිතන දේ ලිවිය යුතුය. උදාහරණ වශයෙන්:
- දීප්තිමත්, වර්ණවත්;
- නීරස, උපදේශන;
- ඓතිහාසික, රසවත්.
දෙවන පේළියේ සිට අපේ පොතේ චරිතය දැනටමත් පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කර ඇත.
3 පේළිය
පේළිය 3 ක්‍රියාව විස්තර කළ යුතුය. පොතේ සාමාන්යයෙන් සිදුවන ක්රියා මොනවාද? එය රචනා කර ඇත, ලියා ඇත, ප්‍රකාශයට පත් කර ඇත, විකුණනු ලැබේ, රාක්කයේ යනාදිය. නමුත් කතුවරයාට අදාළ ක්රියාවන් විස්තර කිරීම වඩාත් නිවැරදි වනු ඇත: ආකර්ශනීය, ඔබව නිදි කරවයි, ඔබව කම්මැලි කරයි, උගන්වයි, කියයි, කරදර කරයි. ක්රියා පද ගුනාංගීකරනය කිරීමේ තේරීම රඳා පවතින්නේ ලබා දී ඇති විස්තරය මත ය. දෙවන පේළියේ ඇති නීරස, සදාචාරාත්මක රේඛාවට තුන්වන පේළියේ පරිකල්පනය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට හෝ අවදි කිරීමට නොහැකි බව කියමු.
තුන්වන පේළිය ලියන විට, ප්රධාන රීතිය වන්නේ දැනටමත් නිර්මාණය කර ඇති රූපයට ඇලී සිටීමයි. සංජානන වචන භාවිතය ද ඔබ නිරීක්ෂණය කළ යුතුය; පොත රසවත් යැයි විස්තර කර ඇත්නම්, ඔබ එයට කැමති ක්‍රියාව ගුනාංගීකරනය නොකළ යුතුය. ප්රතිඵලය වනුයේ "ජලය" පාරවිලයනය කිරීමයි. සමාන අර්ථයක් ඇති වචනයක් භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය: රසවත් පොතක් ආකර්ෂණය කරයි.
4 පේළිය
pentaverse හි 4 වන පේළිය මාතෘකාව (පොත) කෙරෙහි පෞද්ගලික ආකල්පයේ ප්රකාශනයක් අදහස් කරයි. රීතියක් ලෙස, මෙම රේඛාව සකස් කිරීමට වඩාත්ම දුෂ්කර වේ. සිතුවිලි සෘජුව හා පැහැදිලිව ප්රකාශ කළ යුතු බව පාසල් දරුවන්ට නිරන්තරයෙන් උගන්වයි: මම කියවීමට ප්‍රිය කරමි, පොත් ප්රයෝජනවත් සහ සදාචාරාත්මක බව මට පෙනේ. ප්‍රායෝගිකව, සමමුහුර්තකරණයට තක්සේරුවක් අවශ්ය නොවන අතර නිදහස් අර්ථකථනයක් ඇඟවුම් කරයි. ඔබට සහ ඔබේ ජීවිතයට අදාළ පොත්පත් සම්බන්ධව වඩාත් වැදගත් වන්නේ කුමක්දැයි ඔබ තීරණය කළ යුතුය.
උදාහරණ වශයෙන්:
- මම පොතක් සමඟ වාඩි වීමට අකමැතියි;
- වයස අවුරුදු පහේදී කියවීමට ඉගෙන ගත්තා;
- මගේ ගෙදර පොත් ගොඩක් තියෙනවා.
පොත් සඳහා කඩදාසි නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා වන විනාශය පරිකල්පනය පින්තූර කරන්නේ නම්, පහත සූත්‍රගත කිරීම් තිබිය හැකිය:
- පොතක් පළ කළා - ගසක් විනාශ කළා;
- කඩදාසි වලින් සාදන ලද පොත් - ගස් නොමැති ග්රහලෝකයක්.
එනම්, පැහැදිලි සහ තේරුම්ගත හැකි ආකාරයෙන් පොත් කෙරෙහි පෞද්ගලික ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමකි. කෙටි, සංක්ෂිප්ත වාක්ය ඛණ්ඩයක් වහාම රචනා කිරීම දුෂ්කර නම්, ඔබට වචන ගණන ගණන් නොගෙන ඔබේ අදහස නිදහස් ස්වරූපයෙන් ලිවිය හැකිය, ඉන්පසු එය අවශ්ය ප්‍රමාණයට අඩු කරන්නේ කෙසේදැයි තීරණය කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: "මම ඉතිහාස නවකතා කියවීමට ප්‍රිය කරන අතර උදේ වන තුරු මුළු රාත්‍රිය පුරාම පොතක් මත වාඩි විය හැකිය." එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, කෙටි කළ අනුවාදය පෙනෙනු ඇත:
- මම මුළු රාත්‍රිය පුරාම කියෙව්වා;
- මම උදේට පෙර මුළු පොතම කියවන්නම්;
- ඔබේ අතේ පොතක් - සිහිනයක් ඔබේ දොරකඩ තිබේ.
5 පේළිය
5 වන පේළිය අවසාන පේළිය, එහි කාර්යය වන්නේ එක් වචනයකින් සම්පූර්ණ කාර්යය සාරාංශ කිරීමයි. මුලින්ම ඔබට ලැබෙන පේළි හතරක් ලිවිය යුතු අතර ඒවා කියවිය යුතුය. මෙය බොහෝ දුරට නිමා වූ නොපැහැදිලි කවියකි. ඔබට ළමා කෘති මතක යැයි කියමු:
- දීප්තිමත්, විශ්මයජනක.
- විනෝදාස්වාදය, සිත් ඇදගන්නා, නිස්කලංක කරයි.
- අම්මා නිදාගන්න කලින් ඒක කියෙව්වා.
සමමුහුර්තකරණය පිළිබඳ ප්රධාන අදහස සකස් කිරීම සඳහා, ප්‍රති result ලය වූ කෘතියෙන් ඔබ නිගමනයකට එළඹිය යුතුය: “මට මතකයි, කුඩා කාලයේදී, මගේ මව නින්දට යන කථා කියවන විට මම එයට කැමති වූ ආකාරය.” බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, අවසාන වචනය දැනටමත් අවසන් වාක්ය ඛණ්ඩයේ අඩංගු වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, "ළමා කාලය" යන වචනය සුදුසු වනු ඇත.
සමමුහුර්ත කිරීම් සඳහා උදාහරණ
සමමුහුර්ත කිරීම් ලිවීම නිර්මාණාත්මක හා ආකර්ෂණීය ක්‍රියාවලියකි. ළමයින් එවැනි ක්‍රියාකාරකම් වලට ප්‍රිය කරන අතර බොහෝ විට කවි සඳහා මාතෘකා යෝජනා කරයි. කුඩා සිසුන් සඳහා සරල නොගැලපෙන පේළි පහේ පද නිර්මාණය කිරීමේ උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න.
ගිම්හානය
උණුසුම්, හිරු.
පිහිනන්න, විවේක ගන්න, ඇවිදින්න.
වසරේ හොඳම කාලය.
නිවාඩු දින.
යුද්ධය
කුරිරු, බියකරු.
මරනවා, වධ දෙනවා, වෙඩි තියනවා.
මම යුද්ධය ගැන චිත්‍රපට බලලා තියෙනවා.
පාසලේ
විශාල, ඝෝෂාකාරී.
උගන්වයි, උපකාර කරයි, මඟ පෙන්වයි.
මම පන්ති යන්න ආසයි.
ආච්චි
සැලකිලිමත්, ආදරණීය.
ඔහු අනුකම්පා කරයි, හෙදියන්, බලා ගනී.
ආච්චිට වඩාත්ම රසවත් පයි තිබේ.
චෙරි
සුවඳ, මිහිරි.
එය පිපෙන, සුවඳ, ඉදවීමට.
මම චෙරි ජෑම් වලට කැමතියි.
ගිනිකෙළි
දීප්තිමත්, වර්ණවත්.
එය රිකිලි, බැබළෙයි, ගොරවයි.
එය ප්රීතියේ සහ ජයග්රහණයේ සංකේතයකි.
ළමා
කුඩා, අනාරක්ෂිත.
සිනාසෙයි, සතුටු වෙයි, වැඩෙයි.
දරුවන් යනු ජීවිතයේ මල් ය.
පොලිසිය
නිර්භීත, නිර්භීත.
අල්ලා, ආරක්ෂා කරයි, ආරක්ෂා කරයි.
මගේ නගරය ආරක්ෂිතම නගරයයි.
සැප්තැම්බර් 1
උත්සව, අලංකාර.
අපි යමු, පාඩම් කරන්න, දැන හඳුනා ගන්න.
පළමු පන්තියේ පළමු වතාවට!
පුරවැසියා
ක්රියාකාරී. සවිඥානිකයි.
ගොඩනඟයි, ඉටු කරයි, නිරීක්ෂණය කරයි.
එකට - අපි බලයයි.
ඔබට ඕනෑම මාතෘකාවක් මත සමමුහුර්තකරණයක් රචනා කිරීමට අවශ්ය නම්, නමුත් එය සමඟ දුෂ්කරතා තිබේ නම්, අපට ඔබට උදව් කළ හැකිය. ලිපියට අදහස් දැක්වීමේදී සමමුහුර්ත කිරීමේ මාතෘකාව ලියන්න, අපි එය ඔබ වෙනුවෙන් සම්පාදනය කිරීමට උත්සාහ කරමු.
සින්ක්වයින්
- මෙය පන්ති කාමරයේ සිසුන්ගේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් වැඩිදියුණු කිරීමේ එක් ක්‍රමයකි. "සින්ක්වින්" යන වචනය පැමිණෙන්නේ "පහ" සඳහා වන ප්රංශ වචනයෙන් වන අතර එහි අර්ථය "පේළි පහකින් සමන්විත කවියක්" යන්නයි. නීතිමය ප්රතිසංස්කරණ සඳහා රුසියානු පදනමේ "නීති අධ්යාපනය" ව්යාපෘතියේ ශ්රව්ය දේශනයෙහි මෙම ක්රමවේදය තාක්ෂණය විස්තර කෙරේ. සින්ක්වායින් යනු සාමාන්‍ය කවියක් නොව, යම් නීතිරීතිවලට අනුකූලව ලියන ලද කවියකි. සෑම පේළියක්ම කවියේ පිළිබිඹු විය යුතු වචන මාලාවක් නියම කරයි. පේළිය 1 - නාම පදයක ස්වරූපයෙන් ප්‍රකාශිත සමමුහුර්ත කිරීමේ මූල පදය, සංකල්පය, තේමාව අඩංගු ශීර්ෂය, 2 පේළිය - විශේෂණ දෙකක්,පේළිය 3 - ක්රියා පද තුනක්,පේළිය 4 - වචන 4, නිශ්චිත අර්ථයක් ඇති වාක්ය ඛණ්ඩයක්, පුරාවෘත්තය, මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය වේ. එවැනි පුරාවෘත්තයක් මාතෘකාව සමඟ සන්දර්භය තුළ ශිෂ්‍යයා විසින්ම රචනා කරන ලද වාක්ය ඛණ්ඩයක්, උපුටා දැක්වීමක්, හිතෝපදේශයක් හෝ වාක්ය ඛණ්ඩයක් විය හැකිය. 5 පේළිය - සාරාංශය, නිගමනය, එක් වචනයක්, නාම පදයක්.
"රාජ්යය" යන තේමාව මත සින්ක්වයින් ,
රජයේ.(ශීර්ෂය) ස්වාධීන, නීතිමය.(විශේෂණ පද දෙකක්) එකතු කරයි (බදු), විනිසුරුවන්, ගෙවයි(විශ්‍රාම වැටුප්). (ක්රියාපද 3) රාජ්යය අපයි!(නිශ්චිත අර්ථයක් ඇති වාක්ය ඛණ්ඩය) ආරක්ෂාව.(සාරාංශය)
සින්ක්වයින් "හිතෝපදේශ"
හිතෝපදේශය, කාරුණික, උණුසුම් හදවත, සැලකිලිමත්, තාල, ආරක්ෂා කරයි. ලෝකය සූර්යයා මෙන් ආලෝකමත් වේ. යහපත. Sinkwine යනු ශිෂ්‍යයෙකුගේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමේ ක්රමයක් නොවේ; එයට වෙනස් කාර්යයක් සහ වඩා විශ්වීය එකක් ඇත.
Sinkwine යනු මාතෘකාවක් අධ්යයනය කරමින් පාඩමේ ඕනෑම අදියරකදී සිසුන්ට සංගම් මට්ටමින් ඇති දේ පරීක්ෂා කිරීමට ක්‍රමයකි. ගුරුවරයා නව මාතෘකාවක් අධ්යයනය කිරීමට පටන් ගන්නා අතර පාඩම ආරම්භයේදී සමමුහුර්ත කිරීමක් ලබා දෙයි: “ඔබ දැනටමත් මේ ගැන දන්නේ කුමක්ද? ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද?" ලබාගත් ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසුව, මාතෘකාව අධ්යයනය කිරීමේදී මෙම සංකල්පය පිළිබඳ ශිෂ්යයාගේ අදහස් නිවැරදි කළ හැකිය. ... පාඩමේ මැද. මාතෘකාව තේරුම් ගැනීමට ඉතා අපහසුය. සිසුන් වෙහෙසට පත්ව සිටිති. අධ්යයනය කරන මාතෘකාවේ යම් කොටසක් සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ට සමමුහුර්ත කිරීමක් ලබා දෙන්න, එවිට සිසුන් නව ද්රව්ය වටහා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත. මාතෘකාවෙන් ඉවත් නොවී ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය වෙනස් කිරීමට ඉක්මන් ක්රමයක්. මාතෘකාව අධ්යයනය කර ඇත. දැනුමේ ගුණාත්මකභාවය, ගැඹුර සහ ශක්තිය සමීක්ෂණයක් සහ අවසාන පාලන අංශයක් මගින් පෙන්වනු ඇත.
දැන්, පාඩම අවසානයේ - cinquain. නව තොරතුරු අධ්යයනය කිරීමේ වටිනා ප්රතිඵලයක්, සිසුන්ගේ අවබෝධය, වටිනාකම් විනිශ්චයන් සහ වටිනාකම් දිශානතිය වැනි එතරම් දැනුමක් නොමැති බව පෙන්නුම් කරයි. අවසාන වශයෙන්, සමමුහුර්තකරණය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයක් සමඟ, ගුරුවරයා කලින් පුරෝකථනය කළ ප්‍රති result ලය ලබා ගැනීමට කොපමණ ප්‍රමාණයක් සමත් වූවාද යන්න දකිනු ඇත.
සින්ක්වයින්- මෙය පේළි පහක පදයකි.
තොරතුරු සාරාංශ කිරීමට, සංකීර්ණ අදහස්, හැඟීම් සහ සංජානන වචන කිහිපයකින් ප්රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව වැදගත් කුසලතාවකි. පොහොසත් සංකල්පීය තොගයක් මත පදනම්ව කල්පනාකාරී පරාවර්තනයක් අවශ්ය වේ.
සින්ක්වින් යනු ඕනෑම අවස්ථාවක විස්තර කිරීමට හෝ පරාවර්තනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන කෙටි වචන වලින් තොරතුරු සහ ද්රව්ය සංශ්ලේෂණයක් අවශ්ය වන කවියකි.
සින්ක්වින් යන වචනය පැමිණෙන්නේ ප්රංශ වචනයකින් වන අතර එහි තේරුම පහයි. මේ අනුව, සින්ක්වින් යනු පේළි පහකින් සමන්විත කවියකි. ඔබ සිසුන්ට සමමුහුර්තකරණයට හඳුන්වා දෙන විට, එවැනි කවි ලියා ඇත්තේ කෙසේදැයි පළමුව ඔවුන්ට පැහැදිලි කරන්න. ඉන්පසු උදාහරණ කිහිපයක් දෙන්න (පහත දැක්වෙන්නේ සමමුහුර්ත කිරීම් කිහිපයක්). මෙයින් පසු, සමමුහුර්ත කිරීම් කිහිපයක් ලිවීමට කණ්ඩායමට ආරාධනා කරන්න. සමහර අය සඳහා, සමමුහුර්ත ලිවීම මුලදී අපහසු වනු ඇත. සමමුහුර්ත කිරීම් හඳුන්වාදීමේ ඵලදායී ක්රමයක් වන්නේ කණ්ඩායම යුගල වශයෙන් බෙදීමයි. සමමුහුර්තකරණය සඳහා තේමාව නම් කරන්න. සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම සමමුහුර්තකරණයක් ලිවීමට විනාඩි 5-7 ක් ලබා දෙනු ඇත. එවිට ඔහු තම සහකරු වෙත හැරී සමමුහුර්ත දෙකකින් එකක් සාදනු ඇත, ඒ සමඟ දෙදෙනාම එකඟ වනු ඇත. මෙය ඔවුන් ලිව්වේ ඇයි දැයි කතා කිරීමට සහ මාතෘකාව විවේචනාත්මකව නැවත පරීක්ෂා කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙනු ඇත. මීට අමතරව, මෙම ක්‍රමයට සහභාගිවන්නන් එකිනෙකාට සවන් දීම සහ ඔවුන්ට සම්බන්ධ විය හැකි අන් අයගේ ලේඛනවලින් අදහස් උකහා ගැනීම අවශ්ය වේ. එවිට මුළු කණ්ඩායමටම යුගලනය කරන ලද සමමුහුර්ත කිරීම් පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමට හැකි වනු ඇත. උඩිස් ප්‍රොජෙක්ටර් තිබේ නම්, සමමුහුර්ත කිරීම් කිහිපයක් පෙන්වීම ප්රයෝජනවත් වේ. ඒ සෑම එකක්ම කතුවරුන් දෙදෙනාටම නියෝජනය කළ හැකිය. මෙය තවදුරටත් සංවාදයට තුඩු දිය හැකිය.
Synquains යනු සංකල්ප සහ තොරතුරු පරාවර්තනය කිරීම, සංස්ලේෂණය කිරීම සහ සාරාංශ කිරීම සඳහා වේගවත් හා බලවත් මෙවලමකි. මෙම අභ්‍යාස ක්‍රමානුකූලව, අරමුණු සහිතව සහ පැහැදිලි අධ්යාපනික අරමුණු සහිතව සිදු කිරීම වැදගත් වේ.
මෙය සිදු කරන විට, ඉගෙනීම සහ සිතීම සෑම කෙනෙකුටම ප්රවේශ විය හැකි විනිවිද පෙනෙන ක්රියාවලියක් බවට පත්වේ. වාසනාවන්තයින්ට පමණක් දැකිය හැකි අද්භූත හෝ සියුම් ක්රියාවලීන් නොමැත. ක්රියාවලීන් විනිවිද පෙනෙන විට, සිසුන් අන්තර්ගතය ඉගෙන ගන්නවා පමණක් නොව, ඉගෙන ගන්නා ආකාරය ද ඉගෙන ගනී.
අධ්යාපනික දෘෂ්ටි කෝණයකින් සින්ක්වයින්
සමමුහුර්තකරණයක් ලිවීම යනු කතුවරයාට තොරතුරු ද්‍රව්‍යවල වඩාත්ම වැදගත් අංග සොයා ගැනීමට, නිගමනවලට එළඹීමට සහ ඒවා කෙටියෙන් සකස් කිරීමට අවශ්ය වන නිදහස් නිර්මාණශීලීත්වයේ ආකාරයකි. සාහිත්‍ය පාඩම් වල සමමුහුර්ත කිරීම් භාවිතා කිරීමට අමතරව (උදාහරණයක් ලෙස, සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යය සාරාංශ කිරීමට ) වෙනත් ඕනෑම විෂයයකින් ආවරණය කර ඇති ද්‍රව්‍යවල අවසාන කාර්යය ලෙස සමමුහුර්තකරණය භාවිතා කිරීම ද පුරුදු වී ඇත.
"විටමින්" යන තේමාව මත සින්ක්වයින් 1. ද්රව්යය 2. ප්රයෝජනවත්, අවශ්ය 3. අවශෝෂණය, ගන්න, භාවිතා කරන්න 4. ඔබට විටමින් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක! ඔවුන් විශ්වාසවන්ත මිතුරන්. 5. සෞඛ්ය ප්රතිලාභ
සින්ක්වයින්"මානව"
මිනිසා, ලස්සන හා ප්රීතිමත්. ඔහු සිතනවා, කරනවා, කතා කරනවා. තවද ඔහු තනි පුද්ගලයෙකු බව ඔහු අමතක නොකරයි.
"ඉවසීම" යන වචනය සඳහා Cinquain: 1. ඉවසීම 2. සතුරු නොවන, නිර්මාණාත්මක, ගැටුම්කාරී නොවන 3. අන්තර් ක්රියා කිරීම, ගරු කිරීම, සවන් දීම 4. මානව ප්‍රඥාව පවතින්නේ ඉවසීම තුළ ය. 5. සාමකාමී බව
"සොබාදහම" යන තේමාව මත සින්ක්වයින් 1. ජීවිතය 2. සාරවත්, පෝෂණය 3. ඉපදීමට, ජීවත් වීමට, පැවැත්මට 4. සොබාදහම නිමක් නැති ආශ්වාදයේ මූලාශ්‍රයකි 5. පෘථිවි මාතාව
සින්ක්වයින්
නිර්මාණශීලිත්වය සක්‍රීය, නිර්මාණශීලී වීමට හැකි, ආදරය නිර්මාණය කිරීමට - ආදරය වර්ධනය කිරීමට හැකි වේ
ජලප්රයෝජනවත්, විනිවිද පෙනෙන ප්රවාහයන්, ප්රවාහයන්, පෘථිවියේ වඩාත්ම ද්රාව්ය ඛනිජ ද්රව්ය ඉසිනු ඇත
යුක්තියනිර්මල, විශ්වාසවන්ත, බොරු නොකියයි, පරීක්ෂා කරයි, පොහොසත් කරයි ඔබ ඇයගේ WISDOM සහෝදරිය සමඟ ආරක්ෂිතයි
ජීවිතයසිත්ගන්නාසුළු, ඉපදීමට අපහසු, වැඩීමට, ජීවිතය තීරණය කිරීමට සෑම කෙනෙකුටම බලාපොරොත්තුව දැන ගැනීමට අවශ්යයි
පොත්අද්භූත, ගැඹුරු ඔවුන් ඔබේ සදාකාලික වීරයන් සමඟ ආදරයෙන් බැඳීමට උදව් කරයි, උගන්වයි, ස්තූතියි
නගරයලස්සන, ඝෝෂාකාරී ඝෝෂාකාරී, අන්ධ, ජීවත්වන නගරය, චලනයෙන් පිරී, කාර්යබහුල ජීවිතය.
|
සමග SINQWAIN ලිවීම සඳහා නීති 1 පේළිය- එක් වචනයක් - කවියේ මාතෘකාව, තේමාව, සාමාන්යයෙන් නාම පදයක්. 2 වන පේළිය- වචන දෙකක් (විශේෂණ හෝ කෘදන්ත). මාතෘකාව පිළිබඳ විස්තරය, වචන සංයෝජන සහ පෙරනිමිති මගින් සම්බන්ධ කළ හැකිය. 3 පේළිය- වචන තුනක් (ක්රියාපද). මාතෘකාවට අදාළ ක්රියා. 4 පේළිය- වචන හතරක් - වාක්‍යයක්. 1 වන පේළියේ මාතෘකාවට කතුවරයාගේ ආකල්පය පෙන්වන වාක්ය ඛණ්ඩයක්. 5 පේළිය- එක් වචනයක් - සංගමයක්, පළමු පේළියේ මාතෘකාවේ සාරය පුනරාවර්තනය කරන සමාන පදයක්, සාමාන්යයෙන් නාම පදයක්. |
|
|
මව කරුණාවන්ත, බුද්ධිමත් උපකාර කරයි, තේරුම් ගනී, ක්රියා කරයි. ඇය හොඳ මිතුරියක්. |
මව ආදරණීය, කරුණාවන්ත. ආදරය කරයි, උගන්වයි, තේරුම් ගනී. හැමදාමත් ඔබව උණුසුම් කරන ආදරණීය අම්මා කෙනෙක්. |
|
මව කරුණාවන්ත, ආදරණීය ආදරෙයි, නිදාගන්නවා, බනිනවා මට අම්මා නැතුව දවසක්වත් ඉන්න බෑ! |
නිවාඩු දින.දීප්තිමත්, සතුටු සිතින්. අපි ඇවිදින්න, විවේක ගන්න, නිදාගන්න. විවේක ගන්න - වැඩ කරන්න එපා! සතුට! |
INQUAIN- මෙය පේළි පහක පදයකි. සින්ක්වින් යන වචනය පැමිණෙන්නේ ප්රංශ වචනයකින් වන අතර එහි තේරුම පහයි. මේ අනුව, සින්ක්වින් යනු පේළි පහකින් සමන්විත කවියකි. එය වචන මාලාව පොහොසත් කරයි; කෙටි පුනරුච්චාරණයකට සූදානම් වේ;අදහසක් (ප්රධාන වාක්ය ඛණ්ඩයක්) සැකසීමට ඔබට උගන්වයි, ඔබට අවම වශයෙන් මොහොතකටවත් නිර්මාණකරුවෙකු ලෙස හැඟෙන්නට ඉඩ සලසයි; හැමෝම සාර්ථකයි.
නැපෝලියන්
කීර්තිමත්, නිර්භීත .
සටන් කළා, සතුටු වුණා, පලා ගියා .
බය හිතෙන p රුසියාව හරහා යන්න .
පරාජය කරන්න.
කුටුසොව්
වීර, තීක්ෂණ .
නායකත්වය දුන්නා, පරාජය කළා, ජයගත්තා .
රුස් සිට සතුරා නිදහස් කළා .
වීරයා .
සමමුහුර්ත ලිවීමේ න්‍යාය සහ භාවිතයේ ඇති සියලුම වැදගත් කරුණු අපි දැනටමත් සාකච්ඡා කර ඇති අතර අද මම මගේම සංයුතියේ සමමුහුර්ත කිරීම් සඳහා උදාහරණ ඉදිරිපත් කරමි. එසේම, ඔබට ලිවීමේ සමමුහුර්තකරණයට සහභාගී වීමට ඉඩ දීම සඳහා, අවසානයේ අදහස් දැක්වීමේදී, අපි ඔබ සමඟ කුඩා නමුත් ඉතා බුද්ධිමය වශයෙන් වර්ධනය වන ලිවීමේ සමමුහුර්ත ක්‍රීඩාවක් පවත්වමු.
පුද්ගලිකව, මම මගේ චින්තනය සහ විශ්ලේෂණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා සමමුහුර්ත ලියන්නෙමි, සහ හුදෙක් කවියේ සහ ස්වයං ප්‍රකාශනයේ රසවත් ආකාරයක් ලෙස. Sinkwine යනු වචන ක්‍රීඩාවකි.
හොඳ සමමුහුර්තකරණයකදී, සාකච්ඡාවට භාජනය වන වචනයේ වඩාත්ම වැදගත් ලක්ෂණ සහ අංග සොයා ගැනීමට හැකිවීම, නිවැරදි නිගමනයකට එළඹීම සහ එය කෙටියෙන් නමුත් සංක්ෂිප්තව සකස් කිරීමට හැකිවීම අතිශයින්ම වැදගත් වේ.Sinkwine යනු කුඩා රචනයකට විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් සවි කිරීමේ සුවිශේෂී කලාවකි, එබැවින් එය විවිධ නවීන අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සඳහා වැඩි වැඩියෙන් භාවිතා වේ. හෝ මීළඟ වීඩියෝවෙන් නරඹන්න, දැන් මම ඔබේ අවධානයට මම වරක් ලියූ සමමුහුර්ත උදාහරණ ඉදිරිපත් කරමි, මගේ උත්සාහය කෙතරම් හොඳින් සිදු වූවාද යන්න තක්සේරු කර ඔබේ කවි වඩාත් හොඳින් ලියන්න.
මම මගේ සමමුහුර්තකරණය තරමක් වෙනස් නීතිරීතිවලට අනුව පළමු වරට ලියා ඇති නිසා සහ බොහෝ කලකට පෙර, මම මුලින්ම සින්ක්වයින් එක වරක් ලියා ඇති ආකාරයටම කියවමි. ඉන්පසුව දෙවන විකල්පය "පාසල්" සැකසීමට කතා කිරීමට වඩා සාම්ප්රදායික ලෙස ප්රතිසමයක් වනු ඇත.
හොඳයි, අවසානයේදී ඔබට ලිවීමට අවශ්ය නීති මොනවාද සහ කවියෙකු මෙන් හෝ ප්‍රඥාවන්ත විශ්ලේෂකයෙකු මෙන් Sainquains ලිවීමට ඔබ කැමති දේ තෝරා ගැනීමට ඔබට හැකි වනු ඇත. මම දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි, සමමුහුර්ත ලිවීමේ නීති වෙන වෙනම බලන්න, නමුත් අද අපට ඇත්තේ පුහුණුවීම් පමණක් වන අතර අපි ආරම්භ කරමු ...
සමමුහුර්ත කිරීම් සඳහා උදාහරණ:
සින්ක්වයින් "පළිගැනීම"
පළිගැනීම.
මිහිරි, කුරිරු,
එය ආකර්ෂණය කරයි, කහට සහ පිළිස්සුම් කරයි.
ආදරණීයයන් අහිමි වූ පළිගැනීමට කැමති කෙනෙක්. කාගේ හරි ඉඩමකට වාන් දැමීම
ලේ.
පළිගැනීම.
මිහිරි, කුරිරු.
එය ආකර්ෂණය කරයි, කහට, පිළිස්සුම් කරයි.
ආදරණීයයන් අහිමි වූවන්ට පළිගැනීමට අවශ්යයි.
ලේ.
සින්ක්වයින් "ගුරුවරයා"
ගුරු.
දක්ෂ, බුද්ධිමත්,
උපකාර කරයි, මඟ පෙන්වයි, දිරිගන්වයි
ඔබම වීමට සහ ශ්‍රේෂ්ඨ වීමට, එය කැමති සෑම කෙනෙකුටම ...
දක්ෂ…
ගුරු.
දක්ෂ, දක්ෂ.
උපකාර කරයි, උපදෙස් දෙයි, පොළඹවයි.
ඔබම රැඳී සිටිමින් විශාල ඉලක්කයක් කරා යාමට ඔබට උගන්වයි.
කොන්දොස්තර.
සින්ක්වයින් "සාමය"
ලෝක.
මායාව, කුණු වූ.
මිත්යාවන් හෙළි කරන සියලුම ජීවීන්.
Matrix.
ලෝක.
මායාව, කුණු වූ.
දූෂිතයන්, එම්බිටර්ස්, මිනීමැරුම්
අයුක්තිය සහ මායාවන්ගෙන් පිරී ඇත.
Matrix.
සින්ක්වයින් "සුළං"
සුළඟ.
ආදරණීය, මෘදු,
ලිහිල් කරයි, වැළඳ ගනී, දිරිගන්වයි
මී මැස්සන් අද්භූත සංසර්ගයේ යෙදේ
චාරිත්රය.
සුළඟ.
ආදරණීය, මෘදු.
ලිහිල් කරයි, වැළඳ ගනී, සිසිල් කරයි.
සමහර ශාක පරාගණය කිරීමට උපකාරී වේ.
ජීවිතය.
සින්ක්වයින් "ගණිකාව"
ගණිකාවන්.
පිරිපහදු කළ, මෘදු,
සන්සුන්, සහාය, දෙන්න
සතුට නොමිලයේ, ඔවුන් පසු ගෙදර යන කාරනය සඳහා පමණක් මුදල් ගැනීම, පෙන්වමින්
අවබෝධය!
ගණිකාවන්.
පිරිපහදු කළ, මෘදු.
ඔවුන් සන්සුන්, සහයෝගය සහ ප්රීතිය.
ඔවුන් මුදලට ආදරය විකුණනවා, තෑග්ගක් ලෙස සතුටයි.
විකුණුම්කරු.
සින්ක්වයින් "සැක"
සැකයන්.
මෝඩ, චිමරික,
ඔවුන් හිරිවැටීම, මෝඩකම, බැඳීම,
කඳු මුදුනේ සිට අගාධයට වගකිව යුතු පියවරක් ගැනීමට ඔබට ඉඩ නොදේ
ජීවිතය.
සැකයන්.
මුග්ධ, මායාව.
ඔවුන් හිරිවැටුණු, මෝඩ, විලංගු.
ඔවුන් ඔබට කරදර වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ.
වාසනාව.
සින්ක්වයින් "මංකඩ"
ගොප්නික්
සිසිල්, විලාසිතාමය,
දුම්, බීම, පහර
ඔවුන්ගේ මිතුරන්, විනෝදාස්වාදයේ නාමයෙන්, ඒ සමඟම ඔවුන් රඳවා තබා ගැනීමට පුහුණු කරයි
පහර!
කොල්ලකරු.
සිසිල්, ගැටළු සමඟ.
ඔහු සිගරට් බොනවා, බොනවා, හිරේ ඉන්නවා.
කුඩා කාලයේ මම නරක ඇසුරකට වැටුණා.
අවාසනාව.
සින්ක්වයින් "පුටානා"
ගණිකාවක්.
සුඛෝපභෝගී, ආඩම්බර,
මත් කරයි, වශී කරයි, ඉඩ දෙයි
මුදල් සඳහා, ඔබේ පාද ඔබ මත පිස, ඔබේ මුහුණ තල්ලු කරන්න
අපිරිසිදු.
ගණිකාවක්.
සුඛෝපභෝගී, ආඩම්බර.
එය මත් කරයි, මායාකාරී කරයි, ඉඩ දෙයි.
දුප්පත් හා දුර්වල අයට ලාභ සහ පහසු ආදරය සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
අනුකම්පාව.
සින්ක්වයින් "හිස් බව"
හිස් බව...
අඳුරු, මැරිලා.
පවතී, දිගු කරයි, උපත ලබා දෙයි
මඩෙන් මතුවන සුදු නෙළුම් මලක් වැනි ශ්‍රේෂ්ඨ විශ්වයේ පදාර්ථ හා වර්ණ කෝලාහල සියල්ල.
අංකුරය.
හිස් බව.
අඳුරු, මැරිලා.
පවතී, දිගු කරයි, උපත ලබා දෙයි.
මහා විශ්වයේ සියලුම පදාර්ථ සහ වර්ණ අඩංගු වේ.
ආශ්චර්යය.
සින්ක්වයින් "බුද්ධිය"
මොළය!
අළු, ජෙලි වැනි,
නරඹයි, සිතයි, සුරකියි
සෑම විටම ඔබට කරදර සොයා ගැනීමට අවස්ථාවෙහි බරපතල හැකියාවෙන්
හිස. (හෝ බූරුවා)
බුද්ධිය.
වගකිවයුතු, සැලකිලිමත්.
විශ්ලේෂණය කරයි, සිතයි, සලකා බලයි.
විශාල කරදරවලින් වැළකී සිටීමට ඔබට උපකාර කරයි.
ආරක්ෂාව.
සින්ක්වයින් "Blonde"
දුඹුරු පැහැති.
හුරතල්, සතුටු සිතින්,
ඔබව සිනහ කරයි, සතුටු කරයි, ලබා දෙයි
මිනිසුන්ට ඇති ලොකුම සතුට, ඔවුන්ගේ හදවත් ලබා දීමට ඉඩ දීම.
බැල්ලිය.
දුඹුරු පැහැති.
හුරුබුහුටි, සතුටු සිතින්.
ඔබව සිනහවට පත් කරයි, සතුටු කරයි, සතුට ලබා දෙයි.
ඔබට මෝටර් රථ සහ ආදරණීය හදවත් ලබා දීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
බුද්ධිය.
සමහර මාතෘකා මත පමණක් නොව සමමුහුර්ත කිරීම් ද ඇත; සමමුහුර්ත කිරීම් ඔවුන්ට පසුව අත්විඳින හැඟීම් අනුව, සතුටු සිතින්, ප්‍රීතියෙන්, කෝපයෙන්, දාර්ශනික යනාදිය ලෙස බෙදිය හැකිය.
විශේෂ රසැති ආහාර සඳහා, ඔබට හැඟීම් සමඟ උත්සාහ කර වැඩිදියුණු කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, නපුරු වචනයක් සඳහා කාරුණික හා මෘදු සමමුහුර්ත කිරීමක් හෝ ඉතා ධනාත්මක හා කාරුණික වචනයක් සඳහා නපුරු සමමුහුර්ත කිරීමක් ලියන්න. ප්‍රතිලෝම අර්ථයක් සහිත සමමුහුර්ත කිරීම් සඳහා උදාහරණ...
සින්ක්වයින් "කානිවල්"
කානිවල්.
දූෂිත, අශිෂ්ට,
බලාපොරොත්තුවක් ලබා දෙයි, ඔබට සිහින ඇති කරයි,
ඔබව ඔබේ ලෝකයට ඇදගෙන, ඔබව නිෂ්ඵලකමේ ගිල්වා, පසුව අනවශ්‍ය ඒවා මරණයට පත් කරයි.
දරිද්රතා!
කානිවල්
දූෂිත, අශිෂ්ට.
බලාපොරොත්තුවක් ලබා දෙයි, ඔබට සිහින ඇති කරයි.
ඔබව ඔබේ ලෝකයට ආකර්ෂණය කරයි, ඔබව නිෂ්ඵලභාවයේ ගිල්වයි.
මිත්යාවක්.
දාර්ශනික සමමුහුර්ත කිරීම් සඳහා උදාහරණයක්.
සින්ක්වයින් "සෞන්දර්යය"
සෞන්දර්යය.
මනඃකල්පිත, අහංකාර.
උගන්වයි, ඇගයීම් කරයි, විවේචනය කරයි
ගණිකා මඩමක කොල්ලෙක් බීල වගේ
ගේෂා.
සෞන්දර්යය.
ලස්සනයි, අහංකාරයි.
උගන්වයි, ඇගයීම් කරයි, විවේචනය කරයි.
වල් මලක පවා අඩුපාඩු සොයා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
විරුද්ධාභාසය.
විනෝදජනක සමමුහුර්ත කිරීම්.
සින්ක්වයින් "මසුන් ඇල්ලීම"
මාඵ ඇල්ලීම.
දිගු වේලාවක් වාඩි වී සිතන්නට සලස්වයි
එය කාන්තාවන් සඳහා නොවේ නම් මම මෙහි කුමක් කරන්නේද?
වොඩ්කා…
මාඵ ඇල්ලීම.
පුදුම, පරස්පර විරෝධී.
කම්මැලි, කල්පනාකාරී, වගකිව යුතු.
වොඩ්කා පළමු වීදුරුව වත් කරන තුරු එය කණගාටුදායකය.
විනෝද.
සින්ක්වයින් ක්‍රීඩාව
Sinkwine ක්‍රීඩාව වැනි දෙයක් ද තිබේ. බොහෝ විට, කිසිදු තර්කයක් නොමැතිව සහ “මේසය” මත පමණක් සමමුහුර්ත කිරීම් ලිවීම කම්මැලි ය; ඔබට යම් ආකාරයක තරඟයකට හෝ ක්‍රීඩාවකට සහභාගී වීමට අවශ්ය වේ. සරලම සමමුහුර්ත ක්‍රීඩාව සමමුහුර්ත දාමයයි, වෙනත් නම් ඇත, නමුත් සාරය සමාන වේ.සමමුහුර්ත ක්‍රීඩාවේ නීති
පළමු පුද්ගලයා ඕනෑම වචනයක් සඳහා තමාගේම සමමුහුර්ත කිරීමක් ලියන අතර, දෙවන පුද්ගලයා පෙර සමමුහුර්තකරණය අවසන් වූ වචනය සඳහා ඔහුගේම සමමුහුර්තකරණයක් ලියයි, එනම්, සෑම නව සමමුහුර්තකරණයක්ම ලියා ඇත්තේ පෙර සමමුහුර්තය අවසන් වූ වචනය ගැන ය.
එපමණයි නීති රීති, සෑම දෙයක්ම ඉතා සරලයි මම ඔබට ටිකක් සෙල්ලම් කිරීමට යෝජනා කරනවා, සම්ප්‍රදායට අනුව, මම සමමුහුර්ත ක්‍රීඩා පිළිබඳ මගේ උදාහරණ සමඟ ආරම්භ කරමි, සහ ඔබ ඔබේ සමමුහුර්ත කිරීම් අදහස් වල ලියන්න, පසුව අපි ලිඛිත සමමුහුර්ත කිරීම් වෙනම ලිපියක කොතැනක හෝ ප්‍රකාශයට පත් කර වඩාත් රසවත් ඒවා සටහන් කරමු.
සමමුහුර්ත ක්‍රීඩාවක උදාහරණයක්
චොකලට්.
රසවත්, පැණිරස.
විනෝදජනක, විවේකී, උද්යෝගිමත්.
වෙළඳපොලේ විකුණන අතර ලිබිඩෝ වැඩි කරයි.
ඇෆ්රොඩිසියාක්.
ඇෆ්රොඩිසියාක්.
පොළඹවන, උද්යෝගිමත්.
ආමන්ත්‍රණය කරයි, සක්‍රිය කරයි, රුධිරය උණුසුම් කරයි.
මධ්‍යම රාත්‍රියේ සෙවීමට යාමට ඔබට බල කරයි.
වික්රමය.
ක්‍රීඩා කරන්න, අත්හදා බලන්න, ඔබ වෙනුවෙන් අලුත් දෙයක් උත්සාහ කරන්න, ඔබ නිර්මාණශීලීව අවබෝධ කර ගෙන බුද්ධිමය වශයෙන් දියුණු වන්න, මම ඔබට ප්‍රාර්ථනා කරන්නේ මෙයයි, සහ සමමුහුර්ත ක්‍රීඩාවට සහභාගී වීම මේ සඳහා ඔබට උපකාරී වනු ඇත. මම ඔබට නිර්මාණාත්මක අවබෝධයක් සහ ලස්සන සමමුහුර්ත කිරීම් ප්‍රාර්ථනා කරමි. පුද්ගලයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක හා බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම ද ඔබේ අවධානයට යොමු කිරීමට මට අවශ්යය.
සින්ක්වේන් ලිවීම
සාහිත්‍ය කියවීමේ පාඩම් වල වැඩ කිරීමේ එක් ආකාරයක් වන්නේ සමමුහුර්තකරණය සමඟ වැඩ කිරීමයි.
සින්ක්වයින් යනු පරාවර්තන අවධියේදී විවේචනාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණයකි.
සින්ක්වින් යන වචනය පැමිණෙන්නේ "පහ" සඳහා වන ප්රංශ වචනයෙනි.
සින්ක්වායින් යනු පේළි 5 කින් සමන්විත කවියකි.
සමමුහුර්තකරණය පිළිබඳ තවත් අර්ථකථන කිහිපයක් තිබේ.
සින්ක්වායින් යනු චිත්තවේගීය තක්සේරු වාර්තා කිරීමට, කෙනෙකුගේ වර්තමාන හැඟීම්, සංවේදනයන් සහ ආශ්‍ර විස්තර කිරීමට භාවිතා කරන කෙටි කාව්‍ය ආකාරයකි.
Cinquain යනු නිශ්චිත සැලැස්මකට අනුව ලියා ඇති පේළි පහකින් සමන්විත විෂයයක් (මාතෘකාව) සංලක්ෂිත කෙටි සාහිත්‍ය කෘතියකි.
සමමුහුර්තකරණය ලිවීම සඳහා නීති.
1 පේළිය - එක් වචනයක් - කවියේ මාතෘකාව, තේමාව, සාමාන්යයෙන් නාම පදයක්;
2 පේළිය - සමමුහුර්ත කිරීමේ තේමාව හෙළි කරන විශේෂණ දෙකක්;
3 පේළිය - සමමුහුර්ත මාතෘකාව මත ක්රියාවන් විස්තර කරන ක්රියාපද තුනක්;
4 පේළිය - මාතෘකාව පිළිබඳ කෙනෙකුගේ ආකල්පය ප්රකාශ කරන වාක්ය ඛණ්ඩයක්, වාක්‍යයක්, උපුටා දැක්වීමක් හෝ අල්ලාගැනීමක්;
5 පේළිය - මාතෘකාව පිළිබඳ නව අර්ථකථනයක් ලබා දෙන සාරාංශ වචනයක්.
උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු ජන කතාවේ "පුංචි නරියා සහ අළු වුල්ෆ්" යන තේමාව මත සමමුහුර්ත කිරීම.
නරියා.
කපටි, බුද්ධිමත්.
අඬනවා, පැමිණිලි කරනවා, වංචා කරනවා.
සතුන් අතර එවැනි දේ ඇත.
බොරුකාරයෙක්.
සින්ක්වයින් තේමාව මත A.S. පුෂ්කින්.
පුෂ්කින්.
දක්ෂ, දක්ෂ.
ලියයි, රචනා කරයි, නිර්මාණය කරයි.
කවිය ඔහුට වඩා ජීවත් විය.
දක්ෂයි.
අධ්‍යාපනයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් සින්ක්වයින්.
සමමුහුර්තකරණයක් ලිවීම යනු කතුවරයාට තොරතුරු ද්‍රව්‍යවල වඩාත්ම වැදගත් අංග සොයා ගැනීමට, නිගමනවලට එළඹීමට සහ ඒවා කෙටියෙන් සකස් කිරීමට අවශ්ය වන නිදහස් නිර්මාණශීලීත්වයේ ආකාරයකි. සාහිත්‍ය කියවීමේ පාඩම් වලදී සමමුහුර්ත කිරීම් භාවිතයට අමතරව, වෙනත් ඕනෑම විෂයයකින් ආවරණය කර ඇති ද්‍රව්‍යවල අවසාන පැවරුමක් ලෙස සමමුහුර්තකරණය භාවිතා කිරීම ද සිදු කෙරේ.
ඉදිකිරීම් පහසුව.
සමමුහුර්ත ගොඩනැගීමේ සරල බව පාසල් වයසේ දරුවෙකු සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ඵලදායී ක්රමවලින් එකක් බවට පත් කරයි, එය ඉක්මනින් ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. විශේෂයෙන්ම, වචනයක් පිළිබඳ සංකල්පය දැන ගැනීම සහ ඔබේ සිතුවිලි වඩාත් ඵලදායී ලෙස ප්රකාශ කිරීම සඳහා ඔබේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.
විශ්ලේෂණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීම.
සමමුහුර්ත කිරීම, විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් මත පදනම් වූ කෙටි සාරාංශයක්, විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ. පාසල් රචනයක් මෙන් නොව, සමමුහුර්තකරණයට ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘතියට දැඩි සීමාවන් තිබුණද, එය ලිවීමට අඩු කාලයක් අවශ්ය වේ, සහ එය ලිවීමේදී සම්පාදකයාට ඔහුගේ පුද්ගලික හැකියාවන් (බුද්ධිමත්, නිර්මාණාත්මක, පරිකල්පනීය) සියල්ලම පාහේ අවබෝධ කර ගැනීමට අවශ්ය වේ. මේ අනුව, සමමුහුර්තකරණයක් සම්පාදනය කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය මඟින් අධ්‍යාපන පද්ධති තුනේම අංග එකඟව ඒකාබද්ධ කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි: තොරතුරු, ක්‍රියාකාරකම් මත පදනම් වූ සහ පෞරුෂ-නැඹුරු.
ඔබට විවිධ ආකාරවලින් Syncwine සමඟ වැඩ කළ හැකිය.
විචල්යතාව.
සින්ක්වයින් රචනා කිරීම සඳහා විවිධ විකල්ප කාර්යයන් විවිධාංගීකරණය වූ සංයුතියට දායක වේ. නව සමමුහුර්තකරණයක් ස්වාධීනව (හෝ යුගල වශයෙන් හෝ කණ්ඩායමක් ලෙස) සම්පාදනය කිරීමට අමතරව, විකල්ප කළ හැකිය: නිමි සමමුහුර්තකරණය මත පදනම්ව කෙටි කතාවක් සම්පාදනය කිරීම (සමමුහුර්තකරණයට ඇතුළත් කර ඇති වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ භාවිතා කිරීම); නිමි සමමුහුර්තකරණය නිවැරදි කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම; නැතිවූ කොටස තීරණය කිරීම සඳහා අසම්පූර්ණ සමමුහුර්තකරණයක් විශ්ලේෂණය කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස, මාතෘකාව සඳහන් නොකර සමමුහුර්ත කිරීමක් ලබා දෙනු ලැබේ - පළමු පේළිය නොමැතිව, පවතින ඒවා මත පදනම්ව එය තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ).
සින්ක්වයින්:
වචන මාලාව පොහොසත් කරයි;
කෙටි නැවත කියවීමක් සඳහා සූදානම් වේ;
අදහසක් සැකසීමට ඔබට උගන්වයි (ප්රධාන වාක්ය ඛණ්ඩය);
අවම වශයෙන් මොහොතකටවත් නිර්මාණකරුවෙකු ලෙස දැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි;
එය සෑම කෙනෙකුටම ක්රියා කරයි.
පේළි පහකින් සමන්විත රයිම් නොමැතිව කෙටි කවියක් සමමුහුර්තකරණය ලෙස හැඳින්වේ. විවිධ වර්ගයේ සින්ක්වායින් ඇත, නමුත් වර්තමානයේ වඩාත්ම ජනප්රිය වන්නේ අධ්යාපනික ආයතනවල පුලුල්ව පැතිර ඇති "උපදේශක අනුපිළිවෙල" ය. අනුපිළිවෙලක් රචනා කරන ආකාරය බලමු.
සමමුහුර්තකරණය යනු කුමක්ද: සාම්ප්රදායික සහ උපදේශාත්මක ආකාර
20 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී, ඇමරිකානු කවියෙකු වන ඇඩිලේඩ් ක්‍රෙප්සි විසින් මෙම පේළි පහකින් සමන්විත කාව්‍ය ආකෘතියක් ඉදිරිපත් කරන ලද අතර එය එක් එක් පේළියේ අක්ෂර ගණන් කිරීම මත පදනම් වේ. මෙම ක්‍රියාව සඳහා ඇය ආභාෂය ලැබුවේ ජපන් ටැන්කා සහ හයිකු විසිනි. ඇය විසින් නිර්මාණය කරන ලද සාම්ප්රදායික සමමුහුර්තකරණයේ අර්ථකථන ව්‍යුහයට 2 - 4 - 6 - 8 - 2 අක්ෂර ව්‍යුහයක් තිබුණි, එනම් පළමු පේළියේ අක්ෂර දෙකක් ඇත, දෙවන - තුන, ආදිය). එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, කවිය අක්ෂර 22 කින් සමන්විත විය.
ඇමරිකාවේ පාසල් මුලින්ම ඩොක්ටික් සින්ක්වයින් භාවිතා කරන ලදී. අනෙකුත් සමමුහුර්ත වර්ග සමඟ සසඳන විට, මෙම විකල්පය එක් එක් පේළියේ ඇති අර්ථකථන පිරිවිතර මත පදනම් වූ අතර, අක්ෂර ගණන් කිරීම මත නොවේ.
සම්භාව්‍ය (දැඩි) උපදේශාත්මක සමමුහුර්තකරණය මෙලෙස ව්‍යුහගත කර ඇත:
- පළමු පේළියේ - සර්වනාමයක් හෝ නාම පදයක් තිබීම, එනම් සමමුහුර්තකරණයේ මාතෘකාව වන එක් වචනයක්;
- දෙවන පේළියේ - පළමු පේළියේ සිට වචනයේ ගුණාංග විස්තර කරන කෘදන්තයක් හෝ විශේෂණයක් තිබීම;
- තෙවන පේළියේ - පළමු පේළියේ සිට වචනයේ ක්රියාවන් ගැන පවසන ජෙරන්ඩ් හෝ ක්රියා පදයක් තිබීම;
- සිව්වන පේළියේ, වාක්‍යය වචන හතරකින් සමන්විත විය යුතු අතර, සමමුහුර්ත කිරීමේ තේමාව කෙරෙහි කවියාගේ පෞද්ගලික ආකල්පය හෙළි කරයි;
- පස්වන පේළිය මාතෘකාවේ අභිප්රාය හෙළිදරව් කරමින් කථාවේ ඕනෑම කොටසක එක් වචනයකින් සමන්විත වේ.
ප්රතිඵලයක් වශයෙන් කවිය ඕනෑම මාතෘකාවක් ස්පර්ශ කළ හැකිය.
ඩිඩක්ටික් සමමුහුර්තකරණය නීති රීති වලින් බැහැරවීමට ඉඩ සලසයි. උදාහරණයක් ලෙස, සාරාංශයක් හෝ ප්රධාන මාතෘකාවක් එක් වචනයකින් නොව වචන තුනේ සිට පහ දක්වා සංයෝජන වලින් සමන්විත විය හැකි අතර ක්රියාවන් විස්තර කිරීමේදී පුරෝකථනයන් පමණක් භාවිතා වේ.
සමමුහුර්ත කිරීමක් සම්පාදනය කිරීම
අනුපිළිවෙලවල් සම්පාදනය කිරීම සඳහා සාහිත්‍ය කුසලතා හෝ විශේෂ දැනුමක් අවශ්ය නොවේ. අවශ්ය වන්නේ පෝරමයේ දක්ෂ ප්‍රගුණ කිරීමයි. පුහුණු අභ්‍යාසයක් ලෙස, කතුවරයාට වඩාත් ප්‍රසිද්ධ සහ හුරුපුරුදු මාතෘකාව සරල එකකින් ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය. උදාහරණයක් ලෙස, මාතෘකාව "සබන්" ගන්න.
- පළමු පේළියේ "සබන්" යන වචනය අඩංගු වේ.
- දෙවන පේළියේ මෙම අයිතමයේ ගුණාංග පිළිබිඹු කරන විශේෂණ දෙකක් අඩංගු විය යුතුය. මොන සබන්ද? විශේෂිත සබන් (වයලට්, තැඹිලි, දියර, ළදරු, ආදිය) සහ පොදුවේ (සුවඳ, ලිස්සන, පෙණ යන) යන දෙකම විස්තර කරන විශේෂණ ඔබේ මනසෙහි ලැයිස්තුගත කිරීමෙන්, සුදුසු වචන දෙකක් තෝරා ගනු ලැබේ. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, "ස්ට්රෝබෙරි, විනිවිද පෙනෙන" වැනි වචන මත තේරීම සිදු කරන ලදී.
- තුන්වන පේළියට ප්රධාන මාතෘකාවේ ක්රියා තුන පිළිබඳ විස්තරයක් අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පාසල් සිසුන්ට වචන තෝරා ගැනීම දුෂ්කර ය, මන්ද ක්රියාවන් යනු වස්තුවේ ක්රියාවන් පමණක් නොව, පිටතින් මෙම වස්තුවට ඇති බලපෑම සහ අනෙක් අයට එහි බලපෑම ද වන බැවිනි. නිදසුනක් වශයෙන්, සබන් සුවඳ සහ සබන් පිඟානක වැතිරීමට අමතරව, එය ඔබේ අත්වලින් වැටීමට හෝ ලිස්සා යාමට හෝ ඔබව අඬන්න, ඔබට එය සෝදාගත හැකිය. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපි මෙම විකල්පය තෝරා ගනිමු: "බුබුල, සුවඳ, සේදීම."
- සිව්වන පේළියේ, කතුවරයා ප්රධාන මාතෘකාවට ඔහුගේ පෞද්ගලික ආකල්පය ප්රකාශ කළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී පාසල් සිසුන්ට වචන සෙවීමට අපහසු විය හැකිය, මන්ද සබන් වලට දැඩි පිරිසිදු කරන්නෙකු නොවන, මෙම අයිතමයේ රසිකයෙක් හෝ විශේෂයෙන් සේදීමේ ක්‍රියාවලියෙන් සතුටක් නොදක්වන අය අතර කිසිදු නිශ්චිත සම්බන්ධතාවයක් ඇති කළ නොහැකි බැවිනි. මෙහිදී කතුවරයාගේ පෞද්ගලික ආකල්පය පමණක් නොව, ප්රධාන මාතෘකාවට සම්බන්ධ ඇතැම් සංගම් මතු කිරීම ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට කතුවරයාගේ චරිතාපදානයෙන්, ඔහු වරක් සබන් මත ලිස්සා යාම නිසා කැඩුණු දණහිස වැනි කරුණක් ගත හැකිය, නැතහොත් මෙම අයිතමය ඔබම පිළියෙළ කිරීම ගැන කතා කරන්න. සිව්වන පේළිය ලිවීමට පදනම ලෙස ගත් ජීවිතයේ තෝරාගත් අවස්ථා කුමක් වුවත්, සිතුවිල්ල වචන තුනකින් හෝ පහකින් අඩංගු විය යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, "කෑමට පෙර අත් සෝදා ඇත." ප්‍රසන්න සුවඳක් ඇති සබන් රස බැලීමේ උදාහරණයක් ද ඔබට ලබා දිය හැකිය, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස කතුවරයා කලකිරීමට හා කෝපයට පත් විය. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔබට පහත පේළිය ලැබේ: "රසය අප්රසන්නය, සුවඳ මිහිරි ය."
- අවසාන පේළිය මාතෘකාවේ අභිප්රාය හෙළි කළ යුතුය, එනම් වචන එකක් හෝ දෙකකින් සමන්විත සාරාංශයක් අඩංගු වේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, නිර්මාණය කරන ලද කවිය කියවීමෙන් පසු, මතු වූ රූපය ආවර්ජනය කර එක් වචනයක් ආධාරයෙන් ඔබේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරන්න. එසේම, ඔබට මෙම විෂයයේ වැදගත්කම ගැන ඔබේම ජීවිතයේදී මෙන්ම සමාජයේද සිතා බැලිය හැකිය, එහි ප්රධාන දේපල ගැන සිතා බලන්න. ප්රධාන දෙය නම් අවසාන පේළිය ඉහත ප්රතිඵලය විය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, සිව්වන පේළිය ඔබේ අත් සේදීමේ අවශ්යතාව ගැන කතා කරයි, එයින් අදහස් වන්නේ පස්වන පේළියේ "සනීපාරක්ෂාව" හෝ "පිරිසිදුකම" යන වචනය සාරාංශයක් ලෙස තැබීම වඩාත් සුදුසු බවයි.
- සිව්වන පේළිය පදනම් වී ඇත්තේ සබන් වල අසාර්ථක රස පරීක්ෂණයක් හා සම්බන්ධ මතකයක් මත නම්, එය "රැවටීම" හෝ "කලකිරීම" යන වචනයෙන් සාරාංශ කළ යුතුය.
අවසානයේ දී මොකද වුණේ? දැඩි ස්වරූපයේ සම්භාව්‍ය උපදේශාත්මක සමමුහුර්තකරණයක උදාහරණයක්.
සබන්.
ස්ට්රෝබෙරි, විනිවිද පෙනෙන.
එය බුබුලු, සුවඳ, සේදීම.
රසය පිළිකුල් සහගත ය, සුවඳ මිහිරි ය.
රැවටීම.
එවැනි කාව්‍යයක් තරමක් කෙටි වුවද, එහි ළමයින්ට තමන්ව හඳුනා ගැනීමට පමණක් නොව, විනෝදාත්මක පේළි පහක පදයක් ලිවීමේදී මෙම වස්තුවේ ක්‍රියාකාරිත්වය සහ ගුණාංග ද ස්පර්ශ වේ.
සරල එකක් මත පුහුණු කිරීමෙන්, ඔබට වඩාත් සංකීර්ණ, නමුත් හුරුපුරුදු එකක් වෙත සංක්රමණය කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට "පංතිය", "පවුල" යන වචනය හෝ අවුරුද්දේ ඕනෑම වේලාවක සම්බන්ධ වචන ප්රධාන මාතෘකාව ලෙස ගත හැකිය. "අම්මා" යන වචනය සමමුහුර්තකරණය ලෙස තෝරාගෙන තිබේ නම්, ජාත්යන්තර කාන්තා දිනය සඳහා නිවාඩු කාඩ්පතක් සඳහා කවියක් රචනා කිරීම සඳහා මෙය විශිෂ්ට පදනමක් වනු ඇත. මීට අමතරව, එකම මාතෘකාවේ එවැනි කවි පන්තිය පුරා සිදුවීම් සඳහා භාවිතා කළ හැකිය.
අදාළ ලිපි:
වචනයකින් ආතතිය නිවැරදිව තබන්නේ කෙසේද?
