நீங்கள் ஆங்கில மொழியின் நிலைகளைப் பற்றி பேசத் தொடங்குவதற்கு முன், அவற்றை கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட கட்டமைப்பிற்குள் இயக்க முடியாது என்பதை நீங்கள் உடனடியாக ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் இன்னும் 15 சொற்களைக் கற்றுக்கொண்டால், உங்கள் நிலை இனி தொடக்கநிலையாக இருக்காது, ஆனால் இடைநிலையாக இருக்கும் என்று யாரும் உங்களுக்குச் சொல்ல முடியாது. பொதுவாக, சொல்லகராதியின் அளவைக் கொண்டு மட்டுமே மொழிப் புலமையின் அளவை யாரும் மதிப்பிடுவதில்லை. எனவே, நீங்கள் இடைநிலை மட்டத்தில் தேர்வில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றீர்கள் என்று கூறப்பட்டால், நீங்கள் மேல்-இடைநிலை நிலை, அதாவது அதன் ஆரம்ப பகுதி என்று உங்கள் நண்பர்களிடம் முழு நம்பிக்கையுடன் பெருமை கொள்ளலாம்.

கற்பித்தல் முறைகளில் அனுபவமில்லாத ஒருவருக்கு, மொழிப் புலமை நிலைகளை வகைப்படுத்துவதில் முழுமையான குழப்பம் இருப்பதாகத் தோன்றலாம். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, மர்பியின் (நீல பிணைப்பு பதிப்பு) புகழ்பெற்ற இலக்கண புத்தகத்தை நீங்கள் எடுத்துக் கொண்டால், அதன் அட்டையில் "இடைநிலை மாணவர்களுக்கு" (இடைநிலை மாணவர்களுக்கு) என்று எழுதப்பட்டிருப்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். பாடப்புத்தகம் FCE தேர்வில் தேர்ச்சி பெற போதுமான உள்ளடக்கத்தை உள்ளடக்கியது, அதற்கான படிப்புகள் உயர்நிலை மாணவர்களை தயார்படுத்துகின்றன. இது ஒரு தர்க்கரீதியான கேள்வியைக் கேட்கிறது: ஆங்கில மொழி நிலைகளில் பல வகைப்பாடுகள் இல்லையா? அவற்றின் வகைப்பாட்டைப் பார்த்து, ஆங்கில மொழியின் அளவை நிர்ணயிப்பதில் மிதக்கும் மாயவாதத்தை கொஞ்சம் தூக்கி நிறுத்துவோம்.

கல்விக்கான ஐரோப்பிய ஆணையத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு அமைப்பு உள்ளது ALTE(ஐரோப்பாவில் உள்ள மொழி சோதனையாளர்கள் சங்கம்), இது வெளிநாட்டு மொழிகளில் புலமையின் பொதுவான அளவை உருவாக்கியுள்ளது. இந்த அளவுகோல் அனைத்து மாணவர்களையும் ஆறு நிலைகளாகப் பிரிக்கிறது: A1 (திருப்புமுனை நிலை), A2 (நிலை 1), B1 (நிலை 2), B2 (நிலை 3), C1 (நிலை 4) மற்றும் C2 (நிலை 5), அடிப்படை முதல் வரம்பை உள்ளடக்கியது. மொழி புலமையின் கிட்டத்தட்ட சரியான நிலைக்கு.

கேம்பிரிட்ஜ் தேர்வுகள் இந்த அளவோடு பிணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆங்கிலம், குறிப்புப் புத்தகங்கள் மற்றும் இலக்கணம், சொற்களஞ்சியம் போன்றவற்றில் உள்ள பயிற்சிகளின் தொகுப்புகள், ஆங்கிலம் கற்பவர்களுக்கான அகராதிகளின் பிரிட்டிஷ் வெளியீட்டாளர்களும் இந்த அளவை நம்பியுள்ளனர். பொதுவாக, இது ஒரு பெரிய குழுவைத் தவிர, கிட்டத்தட்ட அனைத்து வகையான கற்பித்தல் உதவிகளுக்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறது: அடிப்படை ஆங்கிலப் படிப்புகள்.

எளிமையான சொற்களில், அடிப்படை ஆங்கிலப் பயிற்சி வகுப்புகள் நன்கு அறியப்பட்ட டாப் நாட்ச், ட்ரூ கலர்ஸ், ஹெட்வே, கட்டிங் எட்ஜ், ஸ்ட்ரீம்லைன் ஆங்கிலம், ட்ரூ டு லைஃப், ரிவார்டு போன்றவை. இந்தப் பாடப்புத்தகத் தொடர்கள் அவற்றின் சொந்த ஆங்கில மொழி நிலை அளவைப் பயன்படுத்துகின்றன. இது ஆறு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது: ஆரம்பநிலைஅல்லது அடிப்படை, தொடக்கநிலை, முன் இடைநிலை, இடைநிலை, மேல் இடைநிலைமற்றும் மேம்படுத்தபட்ட. தகவல்தொடர்பு அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தும் ஏறக்குறைய அனைத்து ஆங்கிலப் படிப்புகளும் இந்த அளவுகோலால் வழிநடத்தப்படுகின்றன.

இந்த அளவுகோலுக்கும் முன்மொழியப்பட்டதற்கும் இடையிலான கடிதத் தொடர்பைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? ALTE? ஆம், தோராயமான விகிதம் கீழே உள்ள அட்டவணையில் வழங்கப்பட்டுள்ளது.

ஆங்கில நிலைகளின் ஒப்பீட்டு அட்டவணை

ALTE நிலைகள்	பாடப்புத்தகங்களின் அடிப்படையிலான நிலைகள், ஹெட்வே, கட்டிங் எட்ஜ் போன்றவை.	தேர்வுகள்
A1திருப்புமுனை	தொடக்கநிலை (அடிப்படை)	-
	தொடக்கநிலை
A2நிலை 1	முன் இடைநிலை
B1நிலை 2	இடைநிலை
	மேல் இடைநிலை
B2நிலை 3	மேம்படுத்தபட்ட	FCE(ஆங்கிலத்தில் முதல் சான்றிதழ்) IELTS 5.0-5.5 TOEFL 570-610 (PBT), 230-255 (CBT)
C1நிலை 4	-	CAE(மேம்பட்ட ஆங்கிலத்தில் சான்றிதழ்) IELTS 6.0-7.0 TOEFL 630-677 (PBT), 270-300 (CBT)
C2நிலை 5		CPE(ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி சான்றிதழ்) IELTS 7.5-9.0

அட்டவணையில் இருந்து பார்க்க முடிந்தால், ஏறக்குறைய அனைத்து மொழி படிப்புகளாலும் வழங்கப்படும் மேம்பட்ட நிலை, அளவின் சராசரி நிலைக்கு மட்டுமே ஒத்துள்ளது. ALTE.
ஆங்கில மொழியைக் கற்கும் அன்பர்களே, நீங்கள் வருத்தப்பட வேண்டாம் என்று இப்போதே கூறுவோம், ஏனென்றால் ஆங்கிலம் அவர்களின் சொந்த மொழி அல்லாதவர்களுடன் பணிபுரியும் அனைத்து நிறுவனங்களும் கல்வி நிறுவனங்களும் கீழே உள்ள அளவை நன்கு அறிந்தவை மற்றும் நிலைகளில் உள்ள வேறுபாடுகளை அறிந்திருக்கின்றன. நீங்கள் ஆங்கிலம் பேசும் நாட்டில் உள்ள பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கப் போகிறீர்கள் அல்லது மொழி அறிவைப் பயன்படுத்துவதில் நேரடியாக தொடர்புடைய ஒரு மதிப்புமிக்க வேலையைப் பெறப் போகிறீர்கள் என்றால், அவர்கள் உங்கள் மொழி அளவைப் பற்றி அதிகம் கேட்க மாட்டார்கள் - அவர்களுக்கு முடிவுகள் தேவைப்படும். TOEFL, IELTSமுதலியன

இந்தத் தேர்வுகள் அனைத்தும் அவற்றின் சொந்த தரநிலையைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் அளவின் கடைசி நிலைகளுக்கு ஒத்திருக்கும் ALTE. TOEFL அல்லது IELTS க்கு தயாராகும் விஷயத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட மதிப்பெண்ணுக்கு தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவது பற்றி பொதுவாக பேசுவோம். கேம்பிரிட்ஜ் தேர்வுகளுக்கான தயாரிப்பு படிப்புகள் - FCE, CAE, CPE - ஒவ்வொன்றும் குறைந்தது ஒரு கல்வியாண்டில் நீடிக்கும், மேலும் இந்த நிலைகள் ஒவ்வொன்றும் உங்களை ஒரு தரமான புதிய மொழிப் புலமைக்கு அழைத்துச் செல்லும் என்பது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சிக்கான சான்றிதழ் (CPE) என்பது நீங்கள் ஆங்கிலம் பேசுவதை உங்கள் தாய்மொழியைப் போலவே சரளமாகப் பேசுகிறீர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்தும் ஆவணமாகும்.

அடையக்கூடிய கடைசி நிலை பிந்தைய தேர்ச்சி ஆகும். படித்த தாய்மொழியின் மட்டத்தில் கிட்டத்தட்ட முழுமையாக ஆங்கிலம் தெரிந்தவர்களை இது விவரிக்கிறது. இந்த மட்டத்தில், ஆங்கிலத்தில் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​கலாச்சார மட்டத்தில் மட்டுமே சிரமங்கள் எழக்கூடும்: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சி, திரைப்படம் அல்லது புத்தகத்தின் மேற்கோளில் விளையாடினால், நகைச்சுவையின் பொருள் நழுவக்கூடும். ஒரு பிந்தைய தேர்ச்சி மாணவர் ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்தும் போது அரிதாகவே தவறு செய்கிறார், ஆனால் அவர் தனது திறமைகளை இழக்காமல் இருக்க நிறைய பயிற்சி செய்கிறார். நிலைகளின் தரம் எதுவும் இல்லை; நீங்கள் வெறுமனே "சொந்த ஆங்கிலம் பேசுபவர்" என்று அழைக்கப்படுவீர்கள்.

பிரிட்டிஷ் கவுன்சிலால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஆங்கில மொழி புலமை நிலைகள் பற்றிய விளக்கம் கீழே உள்ளது:

• ஆரம்பநிலை
• தொடக்கநிலை
• முன் இடைநிலை
• இடைநிலை
• மேல் இடைநிலை
• மேம்படுத்தபட்ட

தொடக்க நிலை

உரையாடல்

• உங்கள் பெயர் மற்றும் தனிப்பட்ட விவரங்களைச் சொல்லுங்கள்
• அடிப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் (உங்கள் பெயர் என்ன, உங்கள் வயது எவ்வளவு போன்றவை)
• நூறு வரை எண்ணுங்கள்

புரிதல்

• எழுத்துக்களை அறிந்து வார்த்தைகளை உச்சரிக்க முடியும்
• அடிப்படை வாக்கியங்களையும் கேள்விகளையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்

தொடக்க நிலை

உரையாடல்

• உங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் சுருக்கமான தகவல்களைக் கற்றுக் கொண்டு வழங்கவும்
• தனிப்பட்ட தன்மை இல்லாத சுருக்கமான தகவல்களைக் கண்டுபிடித்து வழங்கவும்
• உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள், இதனால் நீங்கள் புரிந்து கொள்ளப்படுவீர்கள் மற்றும் இந்த அல்லது அந்த சூழ்நிலையை தெளிவுபடுத்துமாறு கேளுங்கள், இதனால் என்ன சொல்லப்படுகிறது என்பது உங்களுக்கு தெளிவாகத் தெரியும்
• எளிமையான எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துங்கள்
• அனைவருக்கும் புரியும் வகையில் உச்சரிப்புடன் பேசுங்கள்
• ஆங்கிலம் பேசும் எந்த நாட்டிலும் தொடர்புகொள்வதற்கும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் மொழியைப் பயன்படுத்தவும்

புரிதல்

• வகுப்பில் கேட்பதன் முக்கிய அர்த்தத்தைப் படியுங்கள்
• கேட்கும் முக்கிய விஷயங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• சிறிய உரைகளைப் படித்து முக்கிய யோசனைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

கடிதம்

• வாக்கியங்களை சரியாக எழுதுங்கள்
• அஞ்சல் அட்டை, மின்னஞ்சல், சிறிய கோரிக்கை அல்லது அறிவிப்பை எழுதவும்
• உங்களைப் பற்றி ஒரு சிறிய விளக்கத்தை எழுதுங்கள்
• புத்திசாலித்தனமாக தொலைபேசி உரையாடலைத் தொடங்குங்கள்

முன் இடைநிலை நிலை

உரையாடல்

• தெளிவான உச்சரிப்புடன் பேசுங்கள்
• தனிப்பட்ட மற்றும் சுருக்கமான தகவல்களை வழங்கவும்
• உங்களுக்கு ஏதாவது புரியவில்லை என்பதை தெளிவாக விளக்குங்கள்
• தவறான புரிதலின் சூழ்நிலைகளில் சில சிக்கல்களின் விளக்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• உங்கள் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் தெளிவாக வெளிப்படுத்துங்கள்
• அடிப்படை தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளுடன் செயல்படுங்கள்

புரிதல்

• உரையின் முக்கிய யோசனையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• மன அழுத்தம், ஒலிகள் மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றை தெளிவாக வேறுபடுத்துங்கள்
• எளிய நூல்களைப் படித்து முக்கிய யோசனைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்

கடிதம்

• ஒரு சூழ்நிலை, இடம் அல்லது நபரை விவரிக்கவும்
• பொருள்கள், பிரச்சினைகள் மற்றும் மக்கள் மீதான உங்கள் அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள்
• அஞ்சல் அட்டை, முறையான/முறைசாரா கடிதம், மின்னஞ்சல், கோரிக்கை, மன்னிப்பு அல்லது மனுவை எழுதவும்
• உங்களை பற்றி எழுத
• சொற்களை ஒன்றோடொன்று ஒருங்கிணைத்து ஒரு வாக்கியத்தை தெளிவாகவும் இலக்கணமாகவும் கட்டமைக்கவும்

இந்த நிலை முடிந்ததும், மாணவர்கள் சர்வதேச கேம்பிரிட்ஜ் தேர்வுக்கு தயாராகலாம் PET(பூர்வாங்க ஆங்கிலத் தேர்வு).

இடைநிலை மட்டத்தில்

உரையாடல்

• மற்றவர்களின் கருத்துக்கள், மனப்பான்மை மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து உங்கள் சொந்தத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்
• சூழ்நிலையின் தவறான புரிதலை வெளிப்படுத்தி, விளக்கம் கேட்கவும்
• உங்கள் எண்ணங்களை எளிமையான முறையில் வெளிப்படுத்துங்கள்
• மற்றவர்களுக்கு தெளிவான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உச்சரிப்புடன் பேசுங்கள்
• மன அழுத்தம் மற்றும் உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துங்கள்
• பேசும் மற்றும் எழுதப்பட்ட ஆங்கிலத்தில் ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களை சரியாக இணைக்கவும்

புரிதல்

• வகுப்பில் கேட்கும் பயிற்சிகளின் முக்கிய யோசனைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• சூழலில் இருந்து முக்கிய புள்ளிகளையும் பொதுவான அர்த்தத்தையும் புரிந்துகொண்டு உள்ளடக்கத்தை அங்கீகரிக்கவும்
• ஆங்கிலம் பேசும் நபரின் உச்சரிப்பைக் கண்டறிந்து வேறுபடுத்துங்கள்
• பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் முறைசாரா மற்றும் முறையான எழுதப்பட்ட மற்றும் பேசும் மொழியைப் புரிந்துகொள்ளும் மற்றும் வேறுபடுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்

கடிதம்

• பல்வேறு ஆவணங்களை நிரப்பவும்: அறிவிப்புகள், கேள்வித்தாள்கள் போன்றவை.
• கடிதங்கள், அஞ்சல் அட்டைகளை எழுதுங்கள்
• தகவல் முறையான மற்றும் முறைசாரா கடிதங்களை எழுதுங்கள்
• நிகழ்வுகளின் வரிசையை எழுதுங்கள், கதைகளை எழுதுங்கள்
• மக்கள், இடங்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகளை விவரிக்கவும்
• தனிப்பட்ட கருத்துகளுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் விளக்கக்காட்சியை கூடுதலாக வழங்கவும்
• எண்ணங்களையும் அணுகுமுறைகளையும் எளிமையாகவும் இலக்கணப்படியும் சரியாக வெளிப்படுத்துங்கள்

மேல் இடைநிலை நிலை

உரையாடல்

• பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தகவல்களைப் பதிவுசெய்து வழங்கவும்
• வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் முறையான மற்றும் முறைசாரா மொழியைப் பயன்படுத்தவும்
• இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்களுடன் கலந்துரையாடி உரையாடலைத் தொடரலாம்
• உச்சரிப்பில் உள்ள உங்கள் சொந்த குறைபாடுகள் மற்றும் தவறுகளைப் பிடிக்கவும்
• ஒரு சிறிய எண்ணிக்கையிலான இலக்கண மற்றும் லெக்சிகல் பிழைகளுடன் பேசவும், உரையாடலின் போது அவற்றை சரிசெய்யவும் (விளக்கத்துடன்)

புரிதல்

• உரையின் முக்கிய யோசனைகளை முதல் முறையாக புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• உரையில் வெளிப்படுத்தப்படும் உறவுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை காது மூலம் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• வெவ்வேறு பிராந்திய உச்சரிப்புகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்
• தொலைபேசி உரையாடலை உணர்ந்து நடத்தவும்
• செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படித்து அடிப்படை முக்கிய விஷயங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• பாணிகளை வேறுபடுத்துங்கள்: உரையாடல், முறையான, தெரு, முதலியன.
• நீங்கள் படித்தவற்றிலிருந்து முடிவுகளை வரையவும்

கடிதம்

• முறையான மற்றும் முறைசாரா கடிதங்களை எழுதுதல்
• அடிப்படை வழிமுறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை எழுதுங்கள்
• ஒரு திரைப்படம் அல்லது கதையின் சுருக்கமான விமர்சனத்தை எழுதுங்கள்
• எளிய மற்றும் சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்புகளுடன் செயல்படவும்
• கடிதங்கள் மற்றும் கதைகளை எழுதுவதில் வெவ்வேறு பாணிகளைப் பயன்படுத்தவும்
• எண்ணங்களை தெளிவாகவும் இலக்கண ரீதியாகவும் வெளிப்படுத்துங்கள், இதனால் கேட்பவர் சொல்வதை எளிதில் புரிந்து கொள்ள முடியும்

இந்த நிலை முடிந்ததும், மாணவர்கள் சர்வதேச கேம்பிரிட்ஜ் தேர்வுகளை தயார் செய்து எடுக்கலாம் IELTS(சர்வதேச ஆங்கில மொழி சோதனை அமைப்பு), FCE(ஆங்கிலத்தில் முதல் சான்றிதழ்) மற்றும் அமெரிக்க தேர்வு TOEFL(ஒரு வெளிநாட்டு மொழியாக ஆங்கிலம் தேர்வு).

மேம்பட்ட நிலை

உரையாடல்

• இடம் மற்றும் நேரத்திற்கு ஏற்ப முறையான மற்றும் முறைசாரா பாணிகளைப் பயன்படுத்தவும்
• குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான இலக்கண மற்றும் லெக்சிகல் பிழைகளுடன் பேசுங்கள்
• பல்வேறு தலைப்புகளில் சரளமாகப் பேசுங்கள்
• மொழியியல் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் நிறுவப்பட்ட சொற்றொடர்கள் அல்லது சொற்றொடர்களை அறிந்து நடைமுறையில் வைக்க முடியும்
• மொழியின் ஒலிப்பு அம்சங்களுடன் செயல்படுங்கள், நீங்கள் உரையாசிரியரின் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்பும் வாக்கியத்தில் உள்ள இடத்தில் மொழியின் சட்டங்களுக்கு இணங்க, உள்ளுணர்வுடன் முன்னிலைப்படுத்தலாம் அல்லது தர்க்கரீதியான அழுத்தத்தை வைக்கலாம்.

புரிதல்

• முதல் முறையாக முக்கிய குறிப்புகளைப் புரிந்துகொண்டு, பிரச்சினையில் பேச்சாளரின் அணுகுமுறை மற்றும் கருத்தை அங்கீகரிக்கவும்
• பேச்சாளரின் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் பற்றி உள்ளுணர்வை மதிப்பீடு செய்து முடிவுகளை எடுக்கவும்

கடிதம்

• உத்தியோகபூர்வ மற்றும் முறைசாரா கடிதங்களை எழுதவும், மின்னஞ்சல் செய்யவும் மற்றும் ஆசாரத்தின் நியதிகளுக்கு ஏற்ப உங்கள் சொந்த உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் தெரிவிக்கவும்
• ஒரு கதை எழுது
• விளக்கமான கட்டுரைகளை எழுதுங்கள், எ.கா. தர்க்கரீதியான முடிவுகளால்
• புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், நிகழ்வுகளின் அறிக்கைகள், கட்டுரைகள் மற்றும் மதிப்புரைகளை எழுதுங்கள்

இந்த நிலை முடிந்ததும், மாணவர்கள் கேம்பிரிட்ஜ் தேர்வில் பங்கேற்கலாம் CAE(மேம்பட்ட ஆங்கிலத்தில் சான்றிதழ்), மற்றும் தேர்வுக்குத் தயாராகுங்கள் CPE(ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சிக்கான சான்றிதழ்).

பிரபலமான நம்பிக்கைக்கு மாறாக, ஒரு மொழியின் இலக்கண கட்டமைப்பின் நுணுக்கங்களை மாஸ்டர் செய்யும் திறன் இளமைப் பருவத்தின் பிற்பகுதியிலும் தொடர்கிறது என்று சமீபத்திய ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது.

நீங்கள் வயதாகும்போது, ​​​​பாரிசியனைப் போல பிரெஞ்சு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது கடினம். ஆனால் திரும்பப் பெறாத புள்ளி எங்கே என்பது யாருக்கும் உறுதியாகத் தெரியாது - கற்றுக்கொள்வது மிகவும் கடினமாக இருக்கும் வயது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு புதிய மொழியில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களை ஏற்பதற்கான விதிகள். அறிவியலின் வரலாற்றில் மிகப்பெரிய மொழியியல் ஆய்வுகளில் ஒன்றில் - ஒரு மில்லியன் பதிலளிப்பவர்களில் மூன்றில் இரண்டு பங்கினர் பதிலளித்த ஒரு பெரிய இணைய ஆய்வு - மூன்று பாஸ்டன் பல்கலைக்கழகங்களின் விஞ்ஞானிகள், குழந்தைகள் வயதுக்கு முன்பே இரண்டாவது மொழியில் சரளமாக மாறும் திறன் கொண்டவர்கள் என்பதைக் கண்டறிந்தனர். பதினெட்டு. இந்த வயது வரம்பு சுமார் பத்து ஆண்டுகள் குறைவாக இருக்கும் என்று முன்பு நம்பப்பட்டது. ஆனால் ஆய்வின் முடிவுகள், சொந்த மட்டத்தில் இலக்கணத்தில் தேர்ச்சி பெற, பத்து வயதிற்கு முன்பே ஒரு மொழியைக் கற்கத் தொடங்குவது நல்லது என்பதைக் காட்டுகிறது.

உளவியலாளர் ஸ்டீவன் பிங்கரை உள்ளடக்கிய விஞ்ஞானிகளின் குழு, பதிலளித்தவர்களின் வயது, ஆங்கில மொழித் தேர்ச்சியின் அளவு மற்றும் மொழி கற்றல் காலத்தின் நீளம் ஆகியவற்றின் தரவுகளை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்தது. எந்த வயதில் இலக்கணத்தை முழுமையாக மாஸ்டர் செய்யும் திறன் இழக்கப்படுகிறது என்பதை நம்பத்தகுந்த முறையில் நிறுவ, நிபுணர்களுக்கு ஆய்வில் அரை மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்களின் பங்கேற்பு தேவைப்பட்டது. எனவே, விஞ்ஞானிகள் உலகின் மிகப்பெரிய தளத்திற்கு வந்தனர் - இணையம்.

அவர்கள் எந்த ஆங்கிலம் என்ற ஆன்லைன் தேர்வை உருவாக்கினார்கள்? பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களின் உடன்பாட்டின் விதிகள், பிரதிபெயர்கள், முன்மொழிவுகள், உறவினர் உட்பிரிவுகள் மற்றும் பிற மொழி கட்டுமானங்களின் பயன்பாடு பற்றிய அறிவு பற்றிய பணிகளுடன். பெறப்பட்ட பதில்களின் அடிப்படையில், பதிலளித்தவர்கள் எந்த மொழியை பூர்வீகமாகக் கொண்டவர்கள் மற்றும் எந்த ஆங்கிலத்தின் (கனடியன், ஐரிஷ் அல்லது ஆஸ்திரேலியன்) பதிப்பைப் பயன்படுத்தினார்கள் என்பதை அல்காரிதம் தீர்மானித்தது. சில பணிகளில், எடுத்துக்காட்டாக, சிகாகோவில் வசிப்பவருக்கு இலக்கணப்படி தவறாகத் தோன்றும் சொற்றொடர்கள் வழங்கப்பட்டன, ஆனால் மனிடோபாவில் (கனடா) வசிப்பவருக்கு முற்றிலும் சரியானது.

எம்ஐடியில் முதுகலை பட்டதாரியாக இருந்தபோது ஆய்வை நடத்திய பாஸ்டன் கல்லூரியின் உளவியல் உதவிப் பேராசிரியரான ஜோஷ் ஹார்ட்ஷோர்ன், பதிலளித்தவர்களுக்கு "ஒருவித அர்த்தமுள்ள வெகுமதியை" வழங்குவதன் மூலம் ஆராய்ச்சியாளர்கள் பாரிய பதிலை அடைந்துள்ளனர் என்று கூறுகிறார். கணக்கெடுப்பின் முடிவில் ஒரு சிறிய போனஸாக, பதிலளித்தவரின் பின்னணியை தளம் யூகிக்க முயன்றது. "உதாரணமாக, நீங்கள் ஜெர்மன்-அமெரிக்கன் என்று அல்காரிதம் சரியாகக் கணக்கிட்டிருந்தால், "ஆஹா!" அறிவியலின் அற்புதங்கள்!" யூகம் தவறாகிவிட்டால், நீங்கள் சிரிக்கலாம்: "ஹா ஹா! அந்த கணினி திறமையற்றது!" எப்படியிருந்தாலும், அது உற்சாகமாகவும் வேடிக்கையாகவும் மாறியது. மக்கள் சிந்திக்கவும் நண்பர்களுடன் அரட்டையடிக்கவும் ஏதோவொன்று இருந்தது,” என்று ஹார்ட்ஷோர்ன் விளக்குகிறார்.

ஹார்ட்ஷோர்னின் தந்திரங்கள் வேலை செய்தன. சோதனையின் பிரபலத்தின் உச்சத்தில், ஒரு நாளைக்கு 100,000 பயனர்கள் அதன் பக்கத்தைப் பார்வையிட்டனர். இந்த சோதனை பேஸ்புக்கில் 300,000 முறை பகிரப்பட்டது. இது செய்தி சமூக வலைப்பின்னல் Reddit இன் முதல் பக்கத்தை எடுத்துக் கொண்டது மற்றும் 4chan மேடையில் மிகவும் பேசப்பட்டது, இலக்கண அறிவின் அடிப்படையில் ஒரு குறிப்பிட்ட மொழியின் சொந்த மொழி பேசுபவர்களை எவ்வாறு அல்காரிதம் நிர்வகிக்கிறது என்பது பற்றிய ஆழமான விவாதத்தைத் தூண்டியது. இந்த ஆய்வில் ஃபின்னிஷ் மக்கள் தொகையில் 1% பேர் உட்பட முப்பத்தெட்டு மொழிகளைப் பேசுபவர்கள் அடங்குவர்.

இலக்கணப் பரீட்சையின் முடிவுகள் மற்றும் பதிலளிப்பவர்கள் ஆங்கிலம் படித்த நேரத்தின் தரவுகளின் அடிப்படையில், விஞ்ஞானிகள் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளனர், இது மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு எவ்வளவு காலம் எடுக்கும் மற்றும் எந்த வயதில் அதைக் கற்கத் தொடங்குவது சிறந்தது என்று கணித்துள்ளது. பதினெட்டு வயது வரை, ஒரு புதிய மொழியை, குறைந்தபட்சம் அதன் இலக்கணத்தை மாஸ்டர் செய்யும் திறன் மிகப்பெரிய அளவிற்கு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அதன் பிறகு ஒரு கூர்மையான சரிவு காணப்படுகிறது என்று முடிவுகள் காட்டுகின்றன. இருப்பினும், ஒரு மொழியைப் பேசுபவரின் மட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற, பத்து வயதிற்கு முன்பே கற்றல் தொடங்க வேண்டும்.

சூழல்

ஃபின்னிஷ் குழந்தைகள் ரஷ்ய மொழியைக் கற்க விரும்புகிறார்கள்

Yle 03/31/2016

நீங்கள் டச்சு பேசுகிறீர்களா?

Der Spiegel 08/31/2015

வெளிநாட்டு மொழிகளை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது?

Focus.pl 07/19/2015

ஒரு வெளிநாட்டு மொழியை விரைவாக கற்றுக்கொள்வது எப்படி?

பிபிசி 03/06/2015

வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்கும்போது ஆளுமை மாறுமா?

அட்லாண்டிகோ 11/23/2013

துருக்கியில் வெளிநாட்டு மொழி ஆசிரியர் பயிற்சி

ராடிகல் 11/24/2012

வெளிநாட்டு மொழி: ஒரு முன்கணிப்பு உள்ளது, ஆனால் அறிவு இல்லை

ராடிகல் 09/14/2012

வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான விரைவான வழி எது?

io9 08/21/2012

12 மாதங்களில் வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

ரேடிகல் 07/17/2012
பதினெட்டு வயதிற்குப் பிறகு மொழியைப் பெறுவதில் சரிவு ஏற்படுவதற்கு மூன்று முக்கிய காரணங்கள் உள்ளன: சமூக வட்டங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், தாய்மொழியால் விதிக்கப்பட்ட வரம்புகள் மற்றும் தொடர்ச்சியான மூளை வளர்ச்சி. பதினெட்டு வயதில், இளைஞர்கள் பொதுவாக பள்ளியில் பட்டம் பெறுகிறார்கள், பின்னர் தங்கள் கல்வியைத் தொடருகிறார்கள் அல்லது முழுநேர வேலை பெறுகிறார்கள். இது நடந்தவுடன், இரண்டாவது மொழியைக் கற்க நேரம் இருக்காது, உள் வளங்கள் அல்லது நிலைமை உங்களை முன்பு போல் படிக்க அனுமதிக்காது. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், முதல் மொழியின் அமைப்பு இரண்டாவது விதிகளுடன் முரண்படுகிறது, பிந்தையவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை கட்டுப்படுத்துகிறது. மேலும், இறுதியாக, இளம் பருவத்தினரின் மூளையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் 27-30 வயது வரை தொடர்வது, ஒரு பட்டம் அல்லது இன்னொருவருக்கு இரண்டாவது மொழியைப் பெறுவதை மிகவும் கடினமாக்கும்.

இருபதுக்குப் பிறகு புதிய மொழியைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாது என்று அர்த்தமல்ல. இளமைப் பருவத்தில் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களுக்கு பல எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன, மேலும் புதிய சொற்களஞ்சியத்தைக் கற்கும் திறன் நம் வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும். இருப்பினும், நம்மில் பெரும்பாலோர் சொந்த-நிலை இலக்கணத்தில் தேர்ச்சி பெற முடியாது, மேலும் உச்சரிப்பு இல்லாமல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பேச வாய்ப்பில்லை. சோதனை எழுதப்பட்டதால், உச்சரிப்பை பகுப்பாய்வு செய்வது சாத்தியமில்லை, ஆனால் முந்தைய ஆராய்ச்சி, சொந்த மட்டத்தில் வெளிநாட்டு பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான "முக்கியமான வயது" முன்பே நிகழ்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

ஆய்வு ஆங்கிலத்தில் மட்டுமே நடத்தப்பட்டாலும், முடிவுகள் மற்ற மொழிகளுக்கும் பொருந்தும் என ஆராய்ச்சியாளர்கள் நம்புகின்றனர். இதேபோன்ற சோதனைகள் ஏற்கனவே ஸ்பானிஷ் மற்றும் மாண்டரின் மொழிகளில் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன.

இருப்பினும், மொழி கற்றலுக்கு வரும்போது, ​​"எப்போது" என்பதை விட "எப்படி" என்பது மிக முக்கியமான கேள்வி. மூழ்கியதன் மூலம் ஆங்கிலம் கற்றவர்கள் (90% க்கும் அதிகமான நேரம் ஆங்கிலம் பேசும் நாட்டில் இருப்பது) ஒரு ஆய்வுக் குழுவில் கற்றுக்கொண்டவர்களை விட மொழியை நன்றாகப் பேசுகிறார்கள். "முன்பு, உங்கள் சொந்த நாட்டில் அல்லது பின்னர், மூழ்கி ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு இடையே விருப்பம் இருந்தால், நான் மூழ்கும் முறையை விரும்புவேன்" என்று ஹார்ட்ஷோர்ன் கூறுகிறார். "எங்கள் தரவு மொழி சூழலில் மூழ்கியதன் முக்கிய பங்கைக் குறிக்கிறது. வயது குணாதிசயங்களுடன் ஒப்பிடும்போது இந்த பாத்திரம் மிகவும் முக்கியமானது."

ஆனால் விஞ்ஞானிகளின் மிகவும் அதிர்ச்சியூட்டும் முடிவு என்னவென்றால், அதன் தாய்மொழி பேசுபவர்கள் தங்கள் தாய்மொழியில் கூட முழுமையாக தேர்ச்சி பெற முப்பது ஆண்டுகள் ஆகும். இருபது ஆண்டுகளாக ஆங்கிலம் பேசிக் கொண்டிருந்தவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில், முப்பது ஆண்டுகளாக ஆங்கிலம் பேசும் நபர்களில், சுமார் 1% முன்னேற்றம் கண்டுள்ளது. இந்த விளைவு தாய்மொழி மற்றும் தாய்மொழி அல்லாத ஆங்கிலம் பேசுபவர்களிடம் காணப்படுகிறது.

பென்சில்வேனியா பல்கலைக் கழகத்தின் கணினி மொழியியல் வல்லுநரான சார்லஸ் யங், வினைச்சொல்லை பெயர்ச்சொல்லாக மாற்றுவது போன்ற இளமைப் பருவத்தில் மட்டுமே நாம் கற்றுக் கொள்ளும் இலக்கண விதிகளை மனதில் வைத்து, முடிவுகளைக் கண்டு ஆச்சரியப்படவில்லை. "இந்த விதிகள் மொழியின் நுண்ணிய புள்ளிகளைப் பிரதிபலிக்கின்றன" என்று யங் விளக்குகிறார். "நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நாங்கள் ஏற்கனவே பதின்ம வயதினராக இருந்தபோது சில சொற்களையும் உருவ அமைப்பையும் மிகவும் தாமதமாக கற்றுக்கொள்கிறோம்."

ஆய்வை நடத்திய விஞ்ஞானிகளின் உற்சாகம் அனைத்து மொழியியல் நிபுணர்களாலும் பகிர்ந்து கொள்ளப்படவில்லை. ஜார்ஜ்டவுன் பல்கலைக்கழகத்தின் நரம்பியல் பேராசிரியரும், மொழி கையகப்படுத்துதலில் நிபுணருமான எலிசா நியூபோர்ட் சந்தேகம் கொண்டவர். "மொழி தொடரியல் மற்றும் உருவவியல் கையகப்படுத்தல் வாழ்க்கையின் முதல் ஐந்து ஆண்டுகளில் நிகழ்கிறது, முப்பது அல்ல," என்று நியூபோர்ட் கூறினார். "ஒரு மொழியில் தேர்ச்சி பெற முப்பது ஆண்டுகள் ஆகும் என்று கூறுவது முந்தைய அனைத்து ஆராய்ச்சிகளுக்கும் நேரடியாக முரண்படுகிறது."

ஆய்வின் முன்னுரை - மொழி கையகப்படுத்துதலுக்கான முக்கியமான வயதைக் கண்டறிவது நல்லது என்றாலும், நம்பமுடியாத முடிவுகள் ஆராய்ச்சியாளர்களின் மதிப்பீட்டு முறையின் குறைபாடுகளிலிருந்து உருவாகின்றன என்று நியூபோர்ட் கூறினார். "நீங்கள் 600,000 பேரைச் சோதித்து, தவறான கேள்விகளைக் கேட்டால், நீங்கள் நம்பகமான, சரியான தரவைப் பெறப் போவதில்லை" என்று நியூபோர்ட் கூறினார். "புதிய சோதனையை உருவாக்குவதற்குப் பதிலாக, ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஏற்கனவே உள்ள மொழி கையகப்படுத்தல் கருவியைப் பார்க்க வேண்டும், அது உண்மையில் மக்களுக்கு ஆங்கிலம் எவ்வளவு நன்றாகத் தெரியும் என்பதைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறது."

ஹார்ட்ஷோர்ன் எந்த ஆங்கிலத்தின் வெற்றியைக் கட்டியெழுப்ப நம்புகிறார்? புதிய சொல்லகராதி சோதனை வினாடி வினாவில். இருப்பினும், மக்கள் தாங்கள் மோசமாகச் செய்த சோதனையின் முடிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளத் தயாராக இல்லாததால், இவ்வளவு பெரிய பதிலை அடைவதில் தனக்கு சிரமம் இருப்பதாக அவர் ஒப்புக்கொள்கிறார். உங்கள் சொல்லகராதி கல்வியறிவு 99% என்று மாறிவிட்டால், நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்: "அருமை, ஏன் தற்பெருமை காட்டக்கூடாது!" ஆனால் உண்மை என்னவென்றால், 50% மக்கள் சராசரிக்கும் குறைவான சொற்களஞ்சியத்தைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் அவர்கள் இந்த கண்டுபிடிப்பை உலகத்துடன் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்ப மாட்டார்கள்.

திட்டத்தால் மேற்கொள்ளப்பட்ட மொழிபெயர்ப்பு

TheQuestion கூட்டாளரிடமிருந்து பதில்

நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்பதைப் பொறுத்து இந்த கேள்விக்கு இரண்டு வெவ்வேறு கோணங்களில் பதிலளிக்க முடியும் "சொந்த" என்ற சொல். பெரும்பாலும் "பூர்வீகம்" என்பது C2 மட்டத்தில் ஒரு மொழியை அறிந்த ஒரு நபர். இதன் பொருள் அவரால் முடியும்:

ஒருவர் கேட்பது மற்றும் படிப்பது அனைத்தையும் புரிந்துகொள்வது எளிது;
- எந்தவொரு வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மூலங்களிலிருந்தும் தகவல்களை எளிதாகக் கட்டமைத்து, அதை வினைச்சொல்லாக மீண்டும் உருவாக்கவும்;
- கடினமான மற்றும் அவசர சூழ்நிலைகளில் கூட உங்கள் எண்ணங்களை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துங்கள்.

சில சமயங்களில் ஒரு பூர்வீகம் என்பது உச்சரிப்பு இல்லாமல் பேசும் நபராக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. நிலை C2 ஐ அடைவதைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்றால், நீண்ட மற்றும் கடின உழைப்பு உங்களுக்கு காத்திருக்கிறது. உச்சரிப்பு இல்லாத பேச்சைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம் என்றால், நீங்கள் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரித்து பதிவு செய்ய வேண்டும் உச்சரிப்பு படிப்புகளைப் பெற்றார், அங்கு அவர்கள் தங்கள் உச்சரிப்பை மேம்படுத்துகிறார்கள். பற்றி படிக்கவும் உச்சரிப்பு பெற்றதுமுடியும்.

C2 ஐ அடைய என்ன செய்ய வேண்டும்?

(படம் கீழே ரஷ்ய மொழியில் விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது)

1. அடிப்படை அறிவுடன் தொடங்குங்கள்:ஒவ்வொரு நாளும் பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள். மற்றும், நிச்சயமாக, இலக்கணம், இது உங்கள் எண்ணங்களை துல்லியமாக வெளிப்படுத்த உதவும். முக்கிய ஆலோசனையானது தனிப்பட்ட சொற்களையும் இலக்கணத்தையும் கற்றுக்கொள்வது அல்ல, ஆனால் சொற்றொடர்களையும் முழு வாக்கியங்களையும் கூட மனப்பாடம் செய்வது. இது வாக்கிய அமைப்பை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும்.

2. எந்தவொரு தலைப்பிலும் சிறந்து விளங்குங்கள்அது உங்களுக்கு கவலை அளிக்கிறது. நீங்கள் மார்க்கெட்டிங்கில் வேலை செய்கிறீர்கள் மற்றும் உலகம் முழுவதும் அஞ்சல் அட்டைகளை சேகரிக்கிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். இந்த தலைப்புகளில் நீங்கள் சரளமாக பேசவும் விவாதிக்கவும் முடியும். இவை உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுடன் தொடர்புடைய தலைப்புகளாகும்.

பற்றி பேசும்போது நுண்ணிய சூழல், இது ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் புத்தகங்களைப் படிப்பது, மக்களுடன் தொடர்புகொள்வது. உதாரணமாக, உங்கள் காதலன் அல்லது காதலி தாய்மொழியாக இருக்கும்போது, ​​அது நிறைய உதவுகிறது என்று அடிக்கடி கூறப்படுகிறது. அவர்/அவள் தாய்மொழி பேசுபவர்கள் பயன்படுத்தும் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் சுருக்கங்களை உங்களுக்குக் கற்பிக்க முடியும், மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட நாட்டில் பிரபலமான திரைப்படங்கள்/தொடர்களைப் பார்க்க பரிந்துரைப்பார்.

Busuu இல், சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் எங்கள் பயனர்களுக்கு ஒரு நுண்ணிய சூழலை உருவாக்குகிறோம். எங்கள் பயனர்கள் செய்யும் அனைத்து பயிற்சிகளும் சொந்த மொழி பேசுபவர்களால் சரிபார்க்கப்படுகின்றன. இந்த வழியில் நீங்கள் புதிய சொற்கள், வெளிப்பாடுகள், இலக்கணம் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள் மற்றும் அவற்றை சரியாகப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பற்றி பேசும்போது மேக்ரோ சூழல், நீங்கள் யாருடைய மொழியைக் கற்றுக்கொள்கிறீர்களோ அந்த நாட்டின் வாழ்க்கையைப் பற்றி இங்கே நாங்கள் ஏற்கனவே பேசுகிறோம். சாதாரண மக்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனைகளை நீங்கள் எதிர்கொள்ளும் வரை, பல வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. அதாவது, வங்கியில் ஒரு அறிவிப்பை எவ்வாறு நிரப்புவது, விரும்பிய நிறுத்தத்தில் நிறுத்துவது எப்படி, மற்றும் பல.

மேலும் மேலும் சிறிய ஆலோசனை:ஒரு தாய்மொழியாக வெளிநாட்டு மொழியைப் பேச, நிலையான பயிற்சி தேவை. ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்பவர்கள் செய்யும் முக்கிய தவறு வாரத்திற்கு ஒரு முறை, ஆனால் பல மணி நேரம் படிப்பது.

இந்த வழியில், உங்கள் அறிவு நீண்ட கால நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படவில்லை, மேலும் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் பல முறை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொரு நாளும் குறைந்தது 10 நிமிடங்களாவது பயிற்சி செய்ய பரிந்துரைக்கிறோம். இந்த வழியில் நீங்கள் உங்களுக்காக ஒரு மொழியியல் சூழ்நிலையை உருவாக்குவீர்கள், மேலும் உங்கள் மூளை விரைவில் வெளிநாட்டு மொழிக்கு பழகும்.

சொந்த மொழி பேசுபவராக ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைப் பேசுவது கடினம், ஆனால் அது சாத்தியம் :) முதலில் உங்களுக்கு எது தேவை என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும்: ஒரு புதிய நாட்டில் வசதியாக ஒருங்கிணைக்க அல்லது அவ்வப்போது வெளிநாட்டினருடன் பேசுவது மற்றும் மேல்நிலையை உணர வேண்டுமா? இரண்டாவதாக, மிகவும் பொதுவான சொற்களஞ்சியம் மற்றும் உச்சரிப்பு இல்லாமை உள்ளது, ஆனால் முதலில் உங்களுக்கு நிறைய அறிவு தேவைப்படும்.

சூழலில் உங்களை மூழ்கடிப்பதே மிகவும் பயனுள்ள வழி - நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் மொழியை அவர்கள் பேசும் நாட்டிற்குச் செல்லுங்கள். இந்த வழியில் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வது மிகவும் எளிதானது, ஒரு உச்சரிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் அதைக் கேட்பீர்கள்), ஏனென்றால் நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் எல்லா இடங்களிலும் ஒரு புதிய மொழியைப் பேச வேண்டும் - கடையில், தபால் அலுவலகம் போன்றவை. படிப்புகளில் சேருவது சிறந்தது - இந்த வழியில் உங்கள் மொழி அறிவு முறைப்படுத்தப்படும். ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மட்டத்தில் பேசிய பல சுய-கற்பித்தவர்களுடன் நான் பேசினேன், ஆனால் அவர்களுக்கு இன்னும் எளிமையான விதிகள் பற்றிய அறிவு இல்லை. இருப்பினும், நிச்சயமாக, நீங்கள் படிப்புகளுக்குச் செல்லலாம் மற்றும் எதையும் கற்றுக்கொள்ள முடியாது ... படிப்புகளுக்கு கூடுதலாக, நீங்கள் வீட்டில் படிக்க வேண்டும் - விதிகளை மீண்டும் செய்வது, வீட்டுப்பாடம், கேட்பது (உதாரணமாக, நீங்கள் கார்ட்டூன்கள் / பதிவர்கள் / திரைப்படங்கள் / ஆபாசங்களைப் பார்க்கலாம்) மற்றும் வாசிப்பு (மெட்ரோ - சிறு கட்டுரைகள், தெளிவான மொழி போன்ற செய்தித்தாள்களுடன் தொடங்குவதற்கு நான் அறிவுறுத்துகிறேன்). உச்சரிப்பைப் பொறுத்தவரை, இது மிகவும் சிக்கலானது: உங்களிடம் ஒரு சிறந்த இசை இருந்தால் அது மிகவும் நல்லது. வதந்தி, ஆனால் இது கூட போதுமானதாக இருக்காது. தனிப்பட்ட முறையில், ஒலிப்பு வகுப்புகள் எனக்கு உதவியது - அவை மொழி படிப்புகளில் நடக்கும். ரஷ்ய உச்சரிப்பு மிகவும் வெளிப்படையானது, அதை அகற்றுவது கடினம், குறிப்பாக நீங்கள் ஸ்லாவிக் குழுவிலிருந்து ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொண்டால். ஆனால் உச்சரிப்பு மிகவும் முக்கியமானது, நான் கவனித்தபடி, மக்கள் முதலில் பேச்சின் மெல்லிசைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள். அது இருக்க வேண்டும் என்றால், இலக்கணத்தில் சில சிறிய பிழைகள் அதிசயமாக கவனிக்கப்படாமல் போகும்.

நாங்கள் படிப்புகளை எடுத்தோம், செய்தித்தாள்களைப் படித்தோம், திரைப்படங்களைப் பார்த்தோம், மக்களுடன் பேசினோம். இதற்குப் பிறகு உங்களுக்கு B2 இருக்கும். நிறைய பேர் அங்கேயே நிறுத்துகிறார்கள், ஏனெனில், அடிப்படையில், அது போதும். ஆனால் நீங்கள் இன்னும் சிறப்பாக விரும்பினால் என்ன செய்வது? ஒரே ஒரு பதில் உள்ளது: பல்கலைக்கழகம். நீங்கள் புத்திசாலித்தனமான மற்றும் நீளமான உரைகளை எழுதவும், நீண்ட மற்றும் புத்திசாலித்தனமான விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கவும், தடிமனான மற்றும் ஸ்மார்ட் புத்தகங்களைப் படிக்கவும், சூழலில் உங்களை முழுமையாக மூழ்கடிக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். நேர்மையாக, பல்கலைக்கழகம் இல்லாமல் இதை எப்படி செய்வது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. என் விஷயத்தில் அது மொழியுடன் நெருங்கிய தொடர்புடைய ஒரு சிறப்பு. ஏனெனில் C2 என்றால் என்ன? இது இலக்கணத்தின் சிறந்த அறிவு மற்றும் போதுமான சொற்களஞ்சியம் மட்டுமல்ல, நாட்டின் யதார்த்தங்களைப் பற்றிய அறிவும் (கிரேட் பிரிட்டனின் தலைநகரங்களில் இருந்து லண்டன் போதுமானதாக இருக்காது), ஒத்த சொற்களுக்கு இடையில் சொற்பொருள் நுணுக்கங்களை வேறுபடுத்தும் திறன், அடிப்படை புரிதல் மொழியின் வரலாறு மற்றும், நிச்சயமாக, வெவ்வேறு மொழி பாணிகளுக்கு இடையில் மாறுவதற்கான திறன் (மற்றும், மிக முக்கியமாக, மொழிகளுக்கு இடையில் - சொந்த மற்றும் வெளிநாட்டு). இது மிகவும் நீளமானது மற்றும் கடினமானது, எனவே நீங்கள் உண்மையில் அதை விரும்ப வேண்டும். உண்மையில் வேண்டும்.

"வெளிநாட்டு மொழிகளில் பொதுவான ஐரோப்பிய திறன்கள்: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு" என்ற மோனோகிராஃப் அடிப்படையில் கட்டுரை தயாரிக்கப்பட்டது, இதன் ரஷ்ய மொழிபெயர்ப்பு மாஸ்கோ மாநில மொழியியல் பல்கலைக்கழகத்தால் வெளியிடப்பட்டது (http://www.linguanet.ru/) 2003 இல்.

மொழிகளுக்கான பொதுவான ஐரோப்பியக் கட்டமைப்பு: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு

ஐரோப்பிய கவுன்சில் ஆவணம் "பொதுவான ஐரோப்பிய குறிப்பு கட்டமைப்பு: கற்றல், கற்பித்தல், மதிப்பீடு" என்ற தலைப்பில், வெளிநாட்டு மொழி கற்பிப்பதற்கான அணுகுமுறைகளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் மதிப்பீடுகளை தரப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ரஷ்யாவின் பிரதிநிதிகள் உட்பட ஐரோப்பிய கவுன்சில் நிபுணர்களின் பணியின் முடிவை பிரதிபலிக்கிறது. மொழி புலமை நிலைகள். தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்பவர் என்ன தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதையும், தகவல்தொடர்பு வெற்றிகரமாக இருப்பதற்கு அவர் என்ன அறிவு மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதையும் "திறன்கள்" தெளிவாக வரையறுக்கிறது.

ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் இந்த திட்டத்தின் முக்கிய உள்ளடக்கம் என்ன? இந்தத் திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு நிலையான சொற்களஞ்சியம், அலகுகளின் அமைப்பு அல்லது பொதுவாகப் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட மொழி ஆகியவற்றை உருவாக்க முயற்சித்தனர், மேலும் எந்த மொழி ஆய்வு செய்யப்பட்டாலும், மொழியின் புலமையின் அளவை விவரிக்கவும். எந்தக் கல்விச் சூழலில் - எந்த நாடு, நிறுவனம், பள்ளி , படிப்புகள் அல்லது தனிப்பட்ட முறையில், என்ன நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, அது உருவாக்கப்பட்டது மொழி புலமை நிலைகளின் அமைப்பு மற்றும் இந்த நிலைகளை விவரிப்பதற்கான ஒரு அமைப்புநிலையான வகைகளைப் பயன்படுத்துதல். இந்த இரண்டு வளாகங்களும் நிலையான மொழியில் எந்தவொரு சான்றிதழ் அமைப்பையும் விவரிக்கப் பயன்படும் கருத்துகளின் ஒற்றை நெட்வொர்க்கை உருவாக்குகின்றன, இதன் விளைவாக, எந்தவொரு பயிற்சித் திட்டமும், பணிகளை அமைப்பதில் இருந்து தொடங்கி - பயிற்சி இலக்குகள் மற்றும் பயிற்சியின் விளைவாக அடையப்பட்ட திறன்களுடன் முடிவடையும்.

மொழி புலமை நிலை அமைப்பு

ஐரோப்பிய நிலை அமைப்பை உருவாக்கும் போது, ​​பல்வேறு நாடுகளில் விரிவான ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்பட்டு, மதிப்பீட்டு முறைகள் நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டன. இதன் விளைவாக, ஒரு மொழியைக் கற்கும் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் மொழித் தேர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கும் ஒதுக்கப்பட்ட நிலைகளின் எண்ணிக்கையில் நாங்கள் ஒரு உடன்பாட்டிற்கு வந்தோம். அடிப்படை, இடைநிலை மற்றும் மேம்பட்ட நிலைகள் உட்பட கிளாசிக் மூன்று-நிலை அமைப்பில் கீழ் மற்றும் உயர் துணை நிலைகளைக் குறிக்கும் 6 முக்கிய நிலைகள் உள்ளன. நிலைத் திட்டம் தொடர்ச்சியான கிளைகளின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. நிலை அமைப்பை மூன்று பெரிய நிலைகளாகப் பிரிப்பதன் மூலம் இது தொடங்குகிறது - ஏ, பி மற்றும் சி:

பான்-ஐரோப்பிய மொழித் திறன் நிலைகளின் அறிமுகம், பல்வேறு கற்பித்தல் குழுக்களின் திறன்களை தங்கள் சொந்த நிலைகள் மற்றும் பயிற்சித் தொகுதிகளை உருவாக்கி விவரிக்கும் திறனைக் கட்டுப்படுத்தாது. இருப்பினும், தங்கள் சொந்த திட்டங்களை விவரிக்கும் போது நிலையான வகைகளைப் பயன்படுத்துவது படிப்புகளின் வெளிப்படைத்தன்மையை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது, மேலும் மொழித் திறனை மதிப்பிடுவதற்கான புறநிலை அளவுகோல்களின் வளர்ச்சி மாணவர்கள் தேர்வுகளில் பெற்ற தகுதிகள் அங்கீகரிக்கப்படுவதை உறுதி செய்யும். பங்குபெறும் நாடுகளில் அனுபவத்தைப் பெறுவதால், சமன்படுத்தும் முறையும், விவரிப்பவர்களின் வார்த்தைகளும் காலப்போக்கில் மாறும் என்றும் எதிர்பார்க்கலாம்.

மொழி புலமை நிலைகள் பின்வரும் அட்டவணையில் சுருக்கப்பட்டுள்ளன:

அட்டவணை 1

ஆரம்ப உடைமை	A1	குறிப்பிட்ட பணிகளைச் செய்வதற்குத் தேவையான பழக்கமான சொற்றொடர்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை நான் புரிந்துகொள்கிறேன் மற்றும் பயன்படுத்த முடியும். நான் என்னை அறிமுகப்படுத்தலாம் / மற்றவர்களை அறிமுகப்படுத்தலாம், நான் வசிக்கும் இடம், தெரிந்தவர்கள், சொத்து பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்க / பதிலளிக்க முடியும். மற்றவர் மெதுவாகவும் தெளிவாகவும் பேசி உதவி செய்யத் தயாராக இருந்தால் நான் ஒரு எளிய உரையாடலில் பங்கேற்க முடியும்.
	A2	தனிப்பட்ட வாக்கியங்களையும், வாழ்க்கையின் அடிப்படைப் பகுதிகள் தொடர்பான அடிக்கடி எதிர்கொள்ளும் வெளிப்பாடுகளையும் நான் புரிந்துகொள்கிறேன் (உதாரணமாக, என்னைப் பற்றியும் எனது குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பற்றியும் அடிப்படைத் தகவல்கள், வாங்குதல்கள், வேலை பெறுதல் போன்றவை). பரிச்சயமான அல்லது அன்றாட தலைப்புகளில் எளிமையான தகவல் பரிமாற்றம் தொடர்பான பணிகளை என்னால் செய்ய முடியும். எளிமையான சொற்களில், என்னைப் பற்றியும், எனது குடும்பத்தினர் மற்றும் நண்பர்களைப் பற்றியும், அன்றாட வாழ்க்கையின் முக்கிய அம்சங்களை விவரிக்கவும் முடியும்.
சுய உரிமை		பொதுவாக வேலை, பள்ளி, ஓய்வு போன்ற இடங்களில் எழும் பல்வேறு தலைப்புகளில் இலக்கிய மொழியில் தெளிவான செய்திகளின் முக்கிய யோசனைகளை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். படிக்கும் மொழியின் நாட்டில் தங்கியிருக்கும் போது ஏற்படக்கூடிய பெரும்பாலான சூழ்நிலைகளில் என்னால் தொடர்பு கொள்ள முடியும். எனக்குத் தெரிந்த அல்லது குறிப்பாக ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் நான் ஒரு ஒத்திசைவான செய்தியை உருவாக்க முடியும். நான் பதிவுகள், நிகழ்வுகள், நம்பிக்கைகள், அபிலாஷைகளை விவரிக்க முடியும், எதிர்காலத்திற்கான எனது கருத்துக்களையும் திட்டங்களையும் வெளிப்படுத்தவும் நியாயப்படுத்தவும் முடியும்.
		மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த நூல்கள் உட்பட சுருக்கமான மற்றும் உறுதியான தலைப்புகளில் சிக்கலான உரைகளின் பொதுவான உள்ளடக்கத்தை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். இரு தரப்பினருக்கும் அதிக சிரமம் இல்லாமல் தாய்மொழிகளுடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதற்கு நான் விரைவாகவும் தன்னிச்சையாகவும் பேசுகிறேன். நான் பல்வேறு தலைப்புகளில் தெளிவான, விரிவான செய்திகளை வழங்க முடியும் மற்றும் முக்கிய பிரச்சினையில் எனது பார்வையை முன்வைக்க முடியும், வெவ்வேறு கருத்துக்களின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளைக் காட்டுகிறது.
சரள		பல்வேறு தலைப்புகளில் மிகப்பெரிய, சிக்கலான உரைகளை நான் புரிந்துகொள்கிறேன் மற்றும் மறைக்கப்பட்ட அர்த்தங்களை அங்கீகரிக்கிறேன். வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிரமம் இல்லாமல், நான் தன்னிச்சையாக வேகமான வேகத்தில் பேசுகிறேன். அறிவியல் மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் தொடர்புகொள்வதற்கு நான் மொழியை நெகிழ்வாகவும் திறமையாகவும் பயன்படுத்துகிறேன். சிக்கலான தலைப்புகளில் துல்லியமான, விரிவான, நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட செய்திகளை என்னால் உருவாக்க முடியும், உரை அமைப்பு முறைகள், தகவல் தொடர்பு கருவிகள் மற்றும் உரை கூறுகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் தேர்ச்சியை நிரூபிக்க முடியும்.
		எந்தவொரு வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட செய்தியையும் நான் புரிந்துகொள்கிறேன், பல வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான உரையை என்னால் உருவாக்க முடியும். நான் தன்னிச்சையாக அதிக டெம்போ மற்றும் அதிக துல்லியத்துடன் பேசுகிறேன், மிகவும் கடினமான சந்தர்ப்பங்களில் கூட அர்த்தத்தின் நுணுக்கங்களை வலியுறுத்துகிறேன்.

ஒரு நிலை அளவை விளக்கும் போது, ​​அத்தகைய அளவில் உள்ள பிரிவுகள் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். அளவுகள் சமமான அளவில் தோன்றினாலும், அவை அடைய வெவ்வேறு நேரங்கள் எடுக்கும். எனவே, Waystage நிலை த்ரெஷோல்ட் லெவலுக்கு பாதியாக அமைந்திருந்தாலும், த்ரெஷோல்ட் லெவல் வான்டேஜ் லெவலுக்கு பாதியாக அமைந்திருந்தாலும், இந்த அளவின் அனுபவம், த்ரெஷோல்டில் இருந்து முன்னேற இரண்டு மடங்கு நேரம் எடுக்கும் என்பதைக் காட்டுகிறது. த்ரெஷோல்ட் அட்வான்ஸ்டு லெவல், இது த்ரெஷோல்ட் லெவலை அடையும். உயர் மட்டங்களில் செயல்பாடுகளின் வரம்பு விரிவடைகிறது மற்றும் அதிக அளவு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் தேவைப்படுவதால் இது விளக்கப்படுகிறது.

குறிப்பிட்ட கற்றல் நோக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க இன்னும் விரிவான விளக்கம் தேவைப்படலாம். ஆறு நிலைகளில் மொழிப் புலமையின் முக்கிய அம்சங்களைக் காட்டும் தனி அட்டவணை வடிவில் இது வழங்கப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, அட்டவணை 2 பின்வரும் அம்சங்களில் உங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களை அடையாளம் காண ஒரு சுய மதிப்பீட்டு கருவியாக தொகுக்கப்பட்டுள்ளது:

அட்டவணை 2

A1 (உயிர் நிலை):

புரிதல்	கேட்பது	அவர்கள் என்னைப் பற்றியும், எனது குடும்பத்தைப் பற்றியும், உடனடிச் சூழலைப் பற்றியும் பேசும்போது, ​​அன்றாடத் தொடர்புச் சூழ்நிலைகளில் மெதுவான மற்றும் தெளிவான பேச்சில் தனிப்பட்ட பழக்கமான வார்த்தைகள் மற்றும் மிகவும் எளிமையான சொற்றொடர்களை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்.
	படித்தல்	விளம்பரங்கள், சுவரொட்டிகள் அல்லது பட்டியல்களில் தெரிந்த பெயர்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் மிகவும் எளிமையான வாக்கியங்களை என்னால் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.
பேசும்	உரையாடல்	எனது உரையாசிரியர், எனது வேண்டுகோளின் பேரில், அவரது கூற்றை ஸ்லோ மோஷனில் திரும்பத் திரும்பச் சொன்னாலோ அல்லது அதைச் சுருக்கமாகச் சொன்னாலோ, நான் என்ன சொல்ல விரும்புகிறேனோ அதை வடிவமைக்க உதவினால், நான் ஒரு உரையாடலில் பங்கேற்க முடியும். எனக்குத் தெரிந்த அல்லது எனக்கு விருப்பமான தலைப்புகளைப் பற்றிய எளிய கேள்விகளைக் கேட்டு பதிலளிக்க முடியும்.
	மோனோலாக்	நான் வசிக்கும் இடம் மற்றும் எனக்குத் தெரிந்த நபர்களைப் பற்றி பேசுவதற்கு எளிய சொற்றொடர்களையும் வாக்கியங்களையும் பயன்படுத்தலாம்.
கடிதம்	கடிதம்	நான் எளிய அட்டைகளை எழுதலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, விடுமுறைக்கு வாழ்த்துக்கள்), படிவங்களை நிரப்பலாம், ஹோட்டல் பதிவு தாளில் எனது கடைசி பெயர், குடியுரிமை மற்றும் முகவரியை உள்ளிடலாம்.

A2 (முன்-வாசல் நிலை):

புரிதல்	கேட்பது	எனக்கு முக்கியமான தலைப்புகள் தொடர்பான அறிக்கைகளில் உள்ள தனிப்பட்ட சொற்றொடர்களையும் மிகவும் பொதுவான சொற்களையும் நான் புரிந்துகொள்கிறேன் (உதாரணமாக, என்னைப் பற்றியும் எனது குடும்பத்தைப் பற்றியும், ஷாப்பிங் பற்றி, நான் வசிக்கும் இடம் பற்றி, வேலை பற்றி). எளிமையாகவும், தெளிவாகவும், குறுந்தகவல்களிலும், அறிவிப்புகளிலும் சொல்லப்படுவது எனக்குப் புரிகிறது.
	படித்தல்	மிகக் குறுகிய எளிய நூல்கள் எனக்குப் புரிகின்றன. அன்றாட தகவல்தொடர்புகளின் எளிய உரைகளில் குறிப்பிட்ட, எளிதில் யூகிக்கக்கூடிய தகவல்களை என்னால் காணலாம்: விளம்பரங்கள், ப்ராஸ்பெக்டஸ்கள், மெனுக்கள், அட்டவணைகள். எளிமையான தனிப்பட்ட எழுத்துக்களை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்.
பேசும்	உரையாடல்	எனக்கு நன்கு தெரிந்த தலைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பிற்குள் நேரடியாக தகவல் பரிமாற்றம் தேவைப்படும் எளிய, வழக்கமான சூழ்நிலைகளில் என்னால் தொடர்பு கொள்ள முடியும். அன்றாட தலைப்புகளில் என்னால் மிக சுருக்கமான உரையாடல்களை நடத்த முடியும், ஆனால் சொந்தமாக உரையாடலைத் தொடர எனக்கு இன்னும் புரியவில்லை.
	மோனோலாக்	நான் எளிய சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி, எனது குடும்பம் மற்றும் பிற நபர்கள், வாழ்க்கை நிலைமைகள், படிப்புகள், தற்போதைய அல்லது முன்னாள் வேலை பற்றி பேச முடியும்.
கடிதம்	கடிதம்	என்னால் எளிய சிறு குறிப்புகள் மற்றும் செய்திகளை எழுத முடியும். நான் தனிப்பட்ட இயல்புடைய ஒரு எளிய கடிதத்தை எழுத முடியும் (உதாரணமாக, ஏதாவது ஒருவருக்கு எனது நன்றியை வெளிப்படுத்துதல்).

B1 (வாசல் நிலை):

புரிதல்	கேட்பது	வேலை, பள்ளி, விடுமுறை போன்றவற்றில் நான் சமாளிக்க வேண்டிய தலைப்புகளில் இலக்கிய விதிமுறைகளுக்குள் தெளிவாகப் பேசப்படும் அறிக்கைகளின் முக்கிய விஷயங்களை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். பெரும்பாலான வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளில் நடப்பு நிகழ்வுகள் மற்றும் எனது தனிப்பட்ட அல்லது தொழில்சார் நலன்கள் தொடர்பானவை என்ன என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். பேச்சாளர்களின் பேச்சு தெளிவாகவும் ஒப்பீட்டளவில் மெதுவாகவும் இருக்க வேண்டும்.
	படித்தல்	தினசரி மற்றும் தொழில்முறை தகவல்தொடர்புகளின் அதிர்வெண் மொழி உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் நான் உரைகளைப் புரிந்துகொள்கிறேன். தனிப்பட்ட கடிதங்களில் நிகழ்வுகள், உணர்வுகள் மற்றும் நோக்கங்களின் விளக்கங்களை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்.
பேசும்	உரையாடல்	இலக்கு மொழியின் நாட்டில் தங்கியிருக்கும் போது ஏற்படும் பெரும்பாலான சூழ்நிலைகளில் என்னால் தொடர்பு கொள்ள முடியும். எனக்குப் பரிச்சயமான/சுவாரஸ்யமான தலைப்பில் (உதாரணமாக, "குடும்பம்", "பொழுதுபோக்குகள்", "வேலை", "பயணம்", "தற்போதைய நிகழ்வுகள்") உரையாடல்களில் முன் தயாரிப்பு இல்லாமல் என்னால் பங்கேற்க முடியும்.
	மோனோலாக்	எனது தனிப்பட்ட அபிப்ராயங்கள், நிகழ்வுகள், எனது கனவுகள், நம்பிக்கைகள் மற்றும் ஆசைகள் பற்றிப் பேசுவதற்கு எளிமையான ஒத்திசைவான அறிக்கைகளை என்னால் உருவாக்க முடியும். எனது கருத்துக்களையும் நோக்கங்களையும் சுருக்கமாக நியாயப்படுத்தி விளக்க முடியும். நான் ஒரு கதையைச் சொல்லலாம் அல்லது ஒரு புத்தகம் அல்லது படத்தின் கதைக்களத்தை கோடிட்டுக் காட்டலாம் மற்றும் அதைப் பற்றிய எனது உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தலாம்.
கடிதம்	கடிதம்	எனக்குப் பழக்கமான அல்லது ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் எளிமையான, ஒத்திசைவான நூல்களை என்னால் எழுத முடியும். எனது தனிப்பட்ட அனுபவங்கள் மற்றும் பதிவுகள் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லி, தனிப்பட்ட இயல்புடைய கடிதங்களை என்னால் எழுத முடியும்.

B2 (அட்வான்ஸ்டு லெவல்):

புரிதல்	கேட்பது	இந்த உரைகளின் தலைப்புகள் எனக்கு நன்கு தெரிந்திருந்தால், விரிவான அறிக்கைகள் மற்றும் விரிவுரைகள் மற்றும் அவற்றில் உள்ள சிக்கலான வாதங்கள் ஆகியவற்றை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். கிட்டத்தட்ட எல்லா செய்திகள் மற்றும் நடப்பு விவகார அறிக்கைகளையும் நான் புரிந்துகொள்கிறேன். பெரும்பாலான படங்களின் கதாபாத்திரங்கள் இலக்கிய மொழியில் பேசினால் அவற்றின் உள்ளடக்கம் எனக்குப் புரிகிறது.
	படித்தல்	ஆசிரியர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைப்பாட்டை எடுக்கும் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்தை வெளிப்படுத்தும் சமகாலப் பிரச்சினைகள் குறித்த கட்டுரைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். நான் நவீன புனைகதைகளை புரிந்துகொள்கிறேன்.
பேசும்	உரையாடல்	தயாரிப்பு இல்லாமல், இலக்கு மொழியை சொந்தமாக பேசுபவர்களுடன் உரையாடல்களில் நான் சுதந்திரமாக பங்கேற்க முடியும். எனக்குப் பரிச்சயமான ஒரு பிரச்சனையின் விவாதத்தில் நான் தீவிரமாகப் பங்கேற்கலாம், என் பார்வையை நியாயப்படுத்தலாம் மற்றும் பாதுகாக்க முடியும்.
	மோனோலாக்	எனக்கு ஆர்வமுள்ள பலவிதமான பிரச்சினைகளில் என்னால் தெளிவாகவும் முழுமையாகவும் பேச முடியும். தற்போதைய பிரச்சினையில் எனது பார்வையை நான் விளக்க முடியும், அனைத்து நன்மை தீமைகளையும் வெளிப்படுத்துகிறேன்.
கடிதம்	கடிதம்	எனக்கு ஆர்வமுள்ள பலவிதமான சிக்கல்களில் தெளிவான, விரிவான செய்திகளை என்னால் எழுத முடியும். நான் கட்டுரைகள் அல்லது அறிக்கைகளை எழுதலாம், சிக்கல்களை முன்னிலைப்படுத்தலாம் அல்லது ஆதரவாகவோ எதிராகவோ ஒரு கருத்தை வாதிடலாம். எனக்கு குறிப்பாக முக்கியமான நிகழ்வுகள் மற்றும் பதிவுகளை முன்னிலைப்படுத்தி, கடிதங்களை எழுதுவது எப்படி என்று எனக்குத் தெரியும்.

புரிதல்	கேட்பது	தெளிவான தர்க்கரீதியான அமைப்பு மற்றும் போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தப்படாத சொற்பொருள் இணைப்புகள் இருந்தாலும், விரிவான செய்திகளை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். நான் அனைத்து தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளையும் திரைப்படங்களையும் கிட்டத்தட்ட சரளமாக புரிந்துகொள்கிறேன்.
	படித்தல்	பெரிய சிக்கலான புனைகதை அல்லாத மற்றும் புனைகதை நூல்களையும் அவற்றின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்களையும் நான் புரிந்துகொள்கிறேன். எனது செயல்பாட்டுத் துறையுடன் தொடர்புடையதாக இல்லாவிட்டாலும், சிறப்புக் கட்டுரைகள் மற்றும் பெரிய தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளையும் நான் புரிந்துகொள்கிறேன்.
பேசும்	உரையாடல்	வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிரமம் இல்லாமல், என் எண்ணங்களை தன்னிச்சையாகவும் சரளமாகவும் வெளிப்படுத்த முடியும். எனது பேச்சு பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகள் மற்றும் தொழில்முறை மற்றும் அன்றாட தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் அவற்றின் பயன்பாட்டின் துல்லியம் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறது. நான் எனது எண்ணங்களை துல்லியமாக உருவாக்கி, எனது கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த முடியும், அத்துடன் எந்த உரையாடலையும் தீவிரமாக ஆதரிக்க முடியும்.
	மோனோலாக்	சிக்கலான தலைப்புகளை தெளிவாகவும் முழுமையாகவும் முன்வைக்கவும், கூறுகளை ஒரு முழுமையாகவும் இணைக்கவும், தனிப்பட்ட ஏற்பாடுகளை உருவாக்கவும், பொருத்தமான முடிவுகளை எடுக்கவும் என்னால் முடிகிறது.
கடிதம்	கடிதம்	எனது எண்ணங்களை தெளிவாகவும் தர்க்கரீதியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்தவும், எனது கருத்துக்களை விரிவாகவும் தெரிவிக்கவும் முடியும். சிக்கலான சிக்கல்களை கடிதங்கள், கட்டுரைகள் மற்றும் அறிக்கைகளில் விரிவாக முன்வைக்க முடிகிறது, எனக்கு மிக முக்கியமானதாகத் தோன்றுவதை முன்னிலைப்படுத்துகிறேன். உத்தேசித்துள்ள பெறுநருக்கு ஏற்ற மொழி நடையை என்னால் பயன்படுத்த முடிகிறது.

C2 (நிபுணத்துவ நிலை):

புரிதல்	கேட்பது	நேரடியாகவோ மறைமுகமாகவோ பேசும் எந்த மொழியையும் என்னால் சுதந்திரமாகப் புரிந்துகொள்ள முடியும். அவரது உச்சரிப்பின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடன் பழகுவதற்கு வாய்ப்பு இருந்தால், வேகமான வேகத்தில் பேசும் தாய்மொழியின் பேச்சை என்னால் எளிதாகப் புரிந்து கொள்ள முடியும்.
	படித்தல்	சுருக்கமான இயல்புடைய நூல்கள், கலவை அல்லது மொழியில் சிக்கலானது: அறிவுறுத்தல்கள், சிறப்புக் கட்டுரைகள் மற்றும் கலைப் படைப்புகள் உட்பட அனைத்து வகையான நூல்களையும் நான் சுதந்திரமாகப் புரிந்துகொள்கிறேன்.
பேசும்	உரையாடல்	எந்தவொரு உரையாடல் அல்லது விவாதத்திலும் நான் சுதந்திரமாக பங்கேற்க முடியும் மற்றும் பல்வேறு மொழியியல் மற்றும் பேச்சுவழக்கு வெளிப்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளேன். நான் சரளமாக பேசுகிறேன், எந்த அர்த்தத்தையும் வெளிப்படுத்த முடியும். மொழியைப் பயன்படுத்துவதில் எனக்கு சிரமம் இருந்தால், நான் விரைவாகவும், மற்றவர்களால் கவனிக்கப்படாமலும், எனது அறிக்கையை மாற்றியமைக்க முடியும்.
	மோனோலாக்	சூழ்நிலையைப் பொறுத்து பொருத்தமான மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி நான் சரளமாகவும், சுதந்திரமாகவும், நியாயமாகவும் என்னை வெளிப்படுத்த முடியும். கேட்போரின் கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் எனது செய்தியை நான் தர்க்கரீதியாக உருவாக்க முடியும் மற்றும் மிக முக்கியமான விஷயங்களைக் கவனிக்கவும் நினைவில் கொள்ளவும் அவர்களுக்கு உதவ முடியும்.
கடிதம்	கடிதம்	தேவையான மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி, தர்க்கரீதியாகவும், தொடர்ச்சியாகவும் என் எண்ணங்களை எழுத்துப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்த முடியும். நான் சிக்கலான கடிதங்கள், அறிக்கைகள், அறிக்கைகள் அல்லது கட்டுரைகளை எழுத முடியும், இது தெளிவான தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, இது பெறுநருக்கு குறிப்பு மற்றும் மிக முக்கியமான புள்ளிகளை நினைவில் வைக்க உதவுகிறது. தொழில்முறை வேலை மற்றும் புனைகதை இரண்டின் சுருக்கங்களையும் மதிப்புரைகளையும் என்னால் எழுத முடியும்.

நடைமுறையில், குறிப்பிட்ட இலக்குகளைப் பொறுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட நிலைகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வகைகளில் கவனம் செலுத்தலாம். இந்த அளவிலான விவரம் பயிற்சி தொகுதிகளை ஒன்றுடன் ஒன்று மற்றும் பொதுவான ஐரோப்பிய குறிப்பு கட்டமைப்புடன் ஒப்பிட அனுமதிக்கிறது.

மொழி செயல்திறன் அடிப்படையிலான வகைகளை அடையாளம் காண்பதற்குப் பதிலாக, தொடர்புத் திறனின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களின் அடிப்படையில் மொழி நடத்தையை மதிப்பிடுவது அவசியமாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, அட்டவணை 3 வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது பேச்சு மதிப்பீட்டிற்குஎனவே, இது மொழிப் பயன்பாட்டின் தரமான வேறுபட்ட அம்சங்களை இலக்காகக் கொண்டது:

அட்டவணை 3

A1 (உயிர் நிலை):

சரகம்	அவர் தன்னைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்கவும் குறிப்பிட்ட குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளை விவரிக்கவும் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் சொற்களஞ்சியம் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளது.
துல்லியம்	இதயத்தால் கற்றுக் கொள்ளப்பட்ட பல எளிய இலக்கண மற்றும் தொடரியல் கட்டமைப்புகளின் பயன்பாட்டின் மீது வரையறுக்கப்பட்ட கட்டுப்பாடு.
சரள	மிக சுருக்கமாக பேசலாம், தனிப்பட்ட அறிக்கைகளை உச்சரிக்கலாம், முக்கியமாக மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட அலகுகளால் ஆனது. பொருத்தமான வெளிப்பாட்டைத் தேடவும், குறைவாகப் பரிச்சயமான சொற்களை உச்சரிக்கவும், தவறுகளைச் சரிசெய்யவும் பல இடைநிறுத்தங்கள் எடுக்கின்றன.
பரஸ்பர- நடவடிக்கை	தனிப்பட்ட கேள்விகளைக் கேட்கலாம் மற்றும் தங்களைப் பற்றி பேசலாம். மற்ற நபரின் பேச்சுக்கு ஒரு அடிப்படை வழியில் பதிலளிக்கலாம், ஆனால் ஒட்டுமொத்த தகவல்தொடர்பு மீண்டும் மீண்டும் பேசுதல், பகுத்தறிவு மற்றும் பிழை திருத்தம் ஆகியவற்றை சார்ந்துள்ளது.
இணைப்பு	"மற்றும்", "பின்" போன்ற நேரியல் வரிசையை வெளிப்படுத்தும் எளிய இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி சொற்களையும் சொற்களின் குழுக்களையும் இணைக்க முடியும்.

A2 (முன்-வாசல் நிலை):

சரகம்	எளிமையான அன்றாட சூழ்நிலைகளில் வரையறுக்கப்பட்ட தகவலை தெரிவிக்க, மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட கட்டுமானங்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் நிலையான சொற்றொடர்களுடன் கூடிய அடிப்படை தொடரியல் கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்துகிறது.
துல்லியம்	சில எளிய கட்டமைப்புகளை சரியாகப் பயன்படுத்துகிறது, ஆனால் இன்னும் முறையாக அடிப்படை தவறுகளை செய்கிறது.
சரள	இடைநிறுத்தங்கள், சுய திருத்தங்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் சீர்திருத்தங்கள் உடனடியாக கவனிக்கத்தக்கவை என்றாலும், கருத்துக்களை மிகக் குறுகிய வாக்கியங்களில் தெளிவாக வெளிப்படுத்த முடியும்.
பரஸ்பர- நடவடிக்கை	கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம் மற்றும் எளிய அறிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கலாம். அவர்/அவள் பிறரின் எண்ணங்களைப் பின்பற்றுவதைக் காட்ட முடியும், ஆனால் அவர்களாகவே உரையாடலைத் தொடரும் அளவுக்கு மிகவும் அரிதாகவே புரிந்துகொள்கிறார்.
இணைப்பு	"மற்றும்", "ஆனால்", "ஏனெனில்" போன்ற எளிய இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளின் குழுக்களை இணைக்க முடியும்.

B1 (வாசல் நிலை):

சரகம்	உரையாடலில் பங்கேற்க போதுமான மொழி திறன் உள்ளது; குடும்பம், பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள், வேலை, பயணம் மற்றும் தற்போதைய நிகழ்வுகள் போன்ற தலைப்புகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் விளக்கமான வெளிப்பாடுகளுடன் தொடர்பு கொள்ள சொல்லகராதி உங்களை அனுமதிக்கிறது.
துல்லியம்	பழக்கமான, வழக்கமாக நிகழும் சூழ்நிலைகளுடன் தொடர்புடைய கட்டுமானங்களின் தொகுப்பை மிகவும் துல்லியமாகப் பயன்படுத்துகிறது.
சரள	இலக்கண மற்றும் லெக்சிக்கல் வழிமுறைகளைத் தேடுவதற்கான இடைநிறுத்தங்கள் கவனிக்கத்தக்கவை, குறிப்பாக கணிசமான நீளத்தின் அறிக்கைகளில் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருந்தாலும், தெளிவாகப் பேச முடியும்.
பரஸ்பர- நடவடிக்கை	விவாதத்தின் தலைப்புகள் பரிச்சயமானதாகவோ அல்லது தனித்தனியாகத் தொடர்புடையதாகவோ இருக்கும்போது ஒருவருக்கொருவர் உரையாடலைத் தொடங்கலாம், பராமரிக்கலாம் மற்றும் முடிக்கலாம். முந்தைய கருத்துக்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்யலாம், அதன் மூலம் அவரது புரிதலை நிரூபிக்க முடியும்.
இணைப்பு	பல சிறிய எளிய வாக்கியங்களை பல பத்திகளைக் கொண்ட நேரியல் உரையுடன் இணைக்க முடியும்.

B2 (வாசல் மேம்பட்ட நிலை):

சரகம்	ஏதாவது ஒன்றை விவரிக்க போதுமான சொற்களஞ்சியம் உள்ளது மற்றும் பொருத்தமான வெளிப்பாட்டைத் தேடாமல் பொதுவான பிரச்சினைகளில் ஒரு பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறது. சில சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்த முடியும்.
துல்லியம்	இலக்கணத் துல்லியத்தின் மீது ஒரு உயர் மட்டக் கட்டுப்பாட்டை நிரூபிக்கிறது. தவறான புரிதலை ஏற்படுத்தக்கூடிய தவறுகளைச் செய்யாதவர் மற்றும் அவரது சொந்த தவறுகளை சரிசெய்ய முடியும்.
சரள	ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்தின் உச்சரிப்புகளை மிகவும் சீரான வேகத்தில் உருவாக்க முடியும். வெளிப்பாடுகள் அல்லது மொழியியல் கட்டமைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தயக்கத்தைக் காட்டலாம், ஆனால் பேச்சில் சில குறிப்பிடத்தக்க நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள் உள்ளன.
பரஸ்பர- நடவடிக்கை	உரையாடலைத் தொடங்கலாம், சரியான நேரத்தில் உரையாடலில் நுழையலாம் மற்றும் உரையாடலை முடிக்கலாம், இருப்பினும் சில நேரங்களில் இந்த செயல்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட விகாரத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு பழக்கமான தலைப்பில் உரையாடலில் பங்கேற்கலாம், விவாதிக்கப்படுவதைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை உறுதிப்படுத்துதல், மற்றவர்களை பங்கேற்க அழைப்பது போன்றவை.
இணைப்பு	தனிப்பட்ட அறிக்கைகளை ஒரு உரையில் இணைக்க, குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான தகவல் தொடர்பு சாதனங்களைப் பயன்படுத்தலாம். அதே நேரத்தில், ஒட்டுமொத்த உரையாடலில் தலைப்பிலிருந்து தலைப்புக்கு தனிப்பட்ட "தாவல்கள்" உள்ளன.

C1 (நிபுணத்துவ நிலை):

சரகம்	பரந்த அளவிலான மொழியியல் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர், அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தன்னைக் கட்டுப்படுத்தாமல், ஏராளமான தலைப்புகளில் (பொது, தொழில்முறை, அன்றாடம்) தனது எண்ணங்களைத் தெளிவாகவும், சுதந்திரமாகவும், பொருத்தமான பாணியிலும் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
துல்லியம்	எல்லா நேரங்களிலும் இலக்கண துல்லியத்தின் உயர் மட்டத்தை பராமரிக்கிறது; பிழைகள் அரிதானவை, கிட்டத்தட்ட கவனிக்க முடியாதவை, அவை நிகழும்போது, ​​உடனடியாக சரி செய்யப்படும்.
சரள	எந்த முயற்சியும் இல்லாமல் சரளமாக, தன்னிச்சையான சொற்களை சொல்லும் திறன் கொண்டது. உரையாடலின் சிக்கலான, அறிமுகமில்லாத தலைப்பில் மட்டுமே பேச்சின் மென்மையான, இயல்பான ஓட்டம் குறைக்கப்படும்.
பரஸ்பர- நடவடிக்கை	சொற்பொழிவின் பரந்த ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் இருந்து பொருத்தமான வெளிப்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுத்து, தனது அறிக்கையின் தொடக்கத்தில், தளத்தைப் பெறுவதற்கு, பேச்சாளரின் நிலையைத் தனக்காகத் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கு அல்லது அவரது பிரதிகளை அவரது உரையாசிரியர்களின் பிரதிகளுடன் திறமையாக இணைக்க முடியும். தலைப்பின் விவாதத்தைத் தொடர்கிறது.
இணைப்பு	நிறுவன கட்டமைப்புகள், பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகள் மற்றும் பிற ஒத்திசைவு வழிமுறைகளின் நம்பிக்கையான கட்டளையை நிரூபிக்கும் தெளிவான, தடையற்ற, நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சொற்களை உருவாக்க முடியும்.

C2 (நிபுணத்துவ நிலை):

சரகம்	அர்த்தத்தின் நுணுக்கங்களை துல்லியமாக வெளிப்படுத்தவும், அர்த்தத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும், தெளிவின்மையை அகற்றவும் பல்வேறு மொழியியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி எண்ணங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் நெகிழ்வுத்தன்மையை நிரூபிக்கிறது. மொழியியல் மற்றும் பேச்சுவழக்கு வெளிப்பாடுகளிலும் சரளமாக பேசக்கூடியவர்.
துல்லியம்	சிக்கலான இலக்கண கட்டமைப்புகளின் சரியான தன்மையை தொடர்ந்து கண்காணிப்பதை மேற்கொள்கிறது, அடுத்தடுத்த அறிக்கைகள் மற்றும் உரையாசிரியர்களின் எதிர்வினைகளைத் திட்டமிடுவதில் கவனம் செலுத்தப்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில் கூட.
சரள	பேச்சு மொழியின் கொள்கைகளுக்கு இணங்க நீண்ட கால தன்னிச்சையான உச்சரிப்புகளின் திறன்; உரையாசிரியரால் கவனிக்கப்படாத கடினமான இடங்களைத் தவிர்க்கிறது அல்லது கடந்து செல்கிறது.
பரஸ்பர- நடவடிக்கை	திறமையாகவும் எளிதாகவும், எந்த சிரமமும் இல்லாமல், சொற்கள் அல்லாத மற்றும் உள்ளுணர்வு சமிக்ஞைகளைப் புரிந்துகொள்வது. உரையாடலில் சமமான பங்கைப் பெறலாம், சரியான நேரத்தில் நுழைவதில் சிரமம் இல்லாமல், முன்னர் விவாதிக்கப்பட்ட தகவல் அல்லது பொதுவாக மற்ற பங்கேற்பாளர்களுக்குத் தெரிந்த தகவல்களைக் குறிப்பிடுவது போன்றவை.
இணைப்பு	பல்வேறு நிறுவன கட்டமைப்புகள், பேச்சின் செயல்பாட்டு பகுதிகள் மற்றும் பிற தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளை சரியாகவும் முழுமையாகவும் பயன்படுத்தி, ஒத்திசைவான மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பேச்சை உருவாக்க முடியும்.

மேலே விவாதிக்கப்பட்ட நிலை மதிப்பீட்டு அட்டவணைகள் வங்கியை அடிப்படையாகக் கொண்டவை "விளக்க விளக்கங்கள்", உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் நடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்டது, பின்னர் ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் போது நிலைகளில் பட்டம் பெற்றது. டிஸ்கிரிப்டர் அளவுகள் ஒரு விரிவான அடிப்படையிலானது வகை அமைப்புஒரு மொழியைப் பேசுவது/பயன்படுத்துவது என்றால் என்ன மற்றும் மொழி பேசுபவர்/பயனர் என்று யாரை அழைக்கலாம் என்பதை விவரிக்க.

விளக்கம் அடிப்படையாக கொண்டது செயல்பாட்டு அணுகுமுறை. இது மொழி பயன்பாட்டிற்கும் கற்றலுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவுகிறது. பயனர்கள் மற்றும் மொழி கற்பவர்கள் என கருதப்படுகிறார்கள் பாடங்கள் சமூக நடவடிக்கைகள் , அதாவது சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள் பணிகள், (மொழி தொடர்பான அவசியம் இல்லை) நிச்சயமாக நிபந்தனைகள் , ஒரு குறிப்பிட்ட அளவில் சூழ்நிலைகள் , ஒரு குறிப்பிட்ட அளவில் செயல்பாட்டுத் துறை . பேச்சு செயல்பாடு ஒரு பரந்த சமூக சூழலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது அறிக்கையின் உண்மையான அர்த்தத்தை தீர்மானிக்கிறது. செயல்பாட்டு அணுகுமுறை ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் முழு வரம்பையும் சமூக செயல்பாட்டின் பொருளாக, முதன்மையாக அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் விருப்ப வளங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது. இதனால், எந்த வகையான மொழி பயன்பாடுமற்றும் அதன் ஆய்வுகள் பின்வருவனவற்றில் விவரிக்கப்படலாம் விதிமுறை:

• திறமைகள்ஒரு நபர் பல்வேறு செயல்களைச் செய்ய அனுமதிக்கும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் கூட்டுத்தொகையைக் குறிக்கிறது.
• பொது திறன்கள்மொழியியல் அல்ல, அவை தொடர்பு உட்பட எந்தச் செயலையும் வழங்குகின்றன.
• தொடர்பு மொழி திறன்கள்மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி செயல்பாடுகளைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• சூழல்- இது தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படும் பின்னணிக்கு எதிராக நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலை காரணிகளின் ஸ்பெக்ட்ரம் ஆகும்.
• பேச்சு செயல்பாடு- இது ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பணியைச் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட நூல்களின் உணர்தல் மற்றும் / அல்லது உருவாக்கம் செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் தகவல்தொடர்பு திறனின் நடைமுறை பயன்பாடு ஆகும்.
• தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் வகைகள்ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டுத் துறையில் தகவல்தொடர்பு பணியைத் தீர்ப்பதற்காக ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நூல்களின் சொற்பொருள் செயலாக்கம்/உருவாக்கம் (கருத்து அல்லது உருவாக்கம்) செயல்பாட்டில் தகவல்தொடர்பு திறனை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.
• உரை -இது வாய்வழி மற்றும்/அல்லது எழுதப்பட்ட அறிக்கைகளின் (உரையாடல்) ஒரு ஒத்திசைவான வரிசையாகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட தகவல்தொடர்பு பகுதியில் நிகழ்கிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.
• கீழ் தொடர்பு கோளம்சமூக தொடர்பு ஏற்படும் பரந்த அளவிலான சமூக வாழ்க்கையை குறிக்கிறது. மொழி கற்றல் தொடர்பாக, கல்வி, தொழில்முறை, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட கோளங்கள் வேறுபடுகின்றன.
• மூலோபாயம்ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நபரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு நடவடிக்கை ஆகும்.
• பணிஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைப் பெறுவதற்கு அவசியமான ஒரு நோக்கமான செயலாகும் (ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பது, கடமைகளை நிறைவேற்றுவது அல்லது ஒரு இலக்கை அடைவது).

பன்மொழி கருத்து

மொழி கற்றல் பிரச்சனைக்கான ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் அணுகுமுறைக்கு பன்மொழி கொள்கை அடிப்படையானது. ஒரு நபரின் மொழியியல் அனுபவம் குடும்பத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மொழியிலிருந்து பிற மக்களின் மொழிகளில் (பள்ளியில், கல்லூரியில் அல்லது நேரடியாக மொழியியல் சூழலில் கற்றுக்கொண்டது) கலாச்சார அம்சத்தில் விரிவடைவதால், பன்மொழித்தன்மை எழுகிறது. ஒரு நபர் இந்த மொழிகளை ஒருவருக்கொருவர் தனித்தனியாக "சேமித்து வைக்கவில்லை", ஆனால் அனைத்து அறிவு மற்றும் அனைத்து மொழியியல் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குகிறார், அங்கு மொழிகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு தொடர்பு கொள்கின்றன. சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப, ஒரு குறிப்பிட்ட உரையாசிரியருடன் வெற்றிகரமான தொடர்பை உறுதி செய்வதற்காக தனிநபர் இந்த திறனின் எந்த பகுதியையும் சுதந்திரமாக பயன்படுத்துகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, கூட்டாளர்கள் மொழிகள் அல்லது பேச்சுவழக்குகளுக்கு இடையில் சுதந்திரமாக நகரலாம், ஒவ்வொருவரின் ஒரு மொழியில் வெளிப்படுத்தும் திறனையும் மற்றொரு மொழியில் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும். ஒரு நபர் பல மொழிகளின் அறிவைப் பயன்படுத்தி, தனக்கு முன்பின் தெரியாத ஒரு மொழியில், "புதிய வடிவத்தில்" ஒரே மாதிரியான ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்ட சொற்களை அடையாளம் கண்டு, எழுதப்பட்ட அல்லது பேசப்படும்.

இந்தக் கண்ணோட்டத்தில் மொழிக் கல்வியின் நோக்கம் மாறுகிறது. இப்போது, ​​ஒன்று அல்லது இரண்டு, அல்லது மூன்று மொழிகளில், ஒன்றுக்கொன்று தனித்தனியாக எடுத்துக்கொள்வதில் சரியான (சொந்த பேச்சாளரின் மட்டத்தில்) தேர்ச்சி பெறுவது இலக்கு அல்ல. அனைத்து மொழியியல் திறன்களுக்கும் ஒரு இடத்தைக் கொண்ட ஒரு மொழியியல் திறமையை உருவாக்குவதே குறிக்கோள். ஐரோப்பிய கவுன்சிலின் மொழித் திட்டத்தில் சமீபத்திய மாற்றங்கள், பன்மொழி ஆளுமைகளின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கு மொழி ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு கருவியை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. குறிப்பாக, ஐரோப்பிய மொழி போர்ட்ஃபோலியோ என்பது மொழி கற்றல் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கிடையேயான தொடர்பாடல் ஆகியவற்றில் பலவிதமான அனுபவங்களைப் பதிவுசெய்து முறையாக அங்கீகரிக்கக்கூடிய ஒரு ஆவணமாகும்.

இணைப்புகள்

ஐரோப்பிய கவுன்சில் இணையதளத்தில் ஆங்கிலத்தில் உள்ள மோனோகிராஃபின் முழு உரை

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
ஜெர்மன் கோதே கலாச்சார மையத்தின் இணையதளத்தில் மோனோகிராப்பின் ஜெர்மன் உரை

கற்பனை செய்து பாருங்கள்! மொழியின் நுணுக்கங்களையும் நுணுக்கங்களையும் அறிந்த, வாழும் மொழியின் சிறந்த கட்டுப்பாட்டைக் கொண்ட தாய்மொழியான ஆங்கிலம் பேசுபவருடன் நீங்கள் படிக்கிறீர்கள். இப்போது, ​​2-3 மாதங்களுக்குப் பிறகு, நீங்கள் சொந்த அளவில் ஆங்கிலம் பேசுகிறீர்கள் மற்றும் புரிந்துகொள்கிறீர்கள்...

இதைத்தான் பலர் நினைக்கிறார்கள். ஒரு மொழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் ஆங்கிலம் பேசுவதற்கும் தாய்மொழியுடன் படிப்பதே ஒரே மற்றும் விரைவான வழி என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள்.

ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த எதிர்பார்ப்புகள் நிஜமாகவில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்வது அதன் ஆபத்துகளைக் கொண்டுள்ளது.

கட்டுரையில் நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள்:

• சொந்த பேச்சாளருடன் எப்போது ஈடுபட வேண்டும்?
• வகுப்புகளுக்கு சரியான ஸ்பீக்கரை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது
• நேட்டிவ் ஸ்பீக்கருடன் பாடங்கள் எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்
• நேட்டிவ் ஸ்பீக்கருடன் பயிற்சி பலன் தராததற்கு 3 காரணங்கள்

எனவே ஆரம்பிக்கலாம்.

தாய்மொழி ஆங்கிலம் பேசுபவர் யார்?

ஒரு தாய்மொழி பேசுபவர், அவர் பேசும் நாட்டில் பிறந்து வளர்ந்தவர். உதாரணமாக, நீங்களும் நானும் ரஷ்ய மொழியைத் தாய்மொழியாகக் கொண்டவர்கள்.

இருப்பினும், அனைத்து சொந்த மொழி பேசுபவர்களும் தங்கள் சொந்த மொழியை கற்பிக்க முடியாது.

ஒவ்வொரு தாய்மொழியும் ஆங்கில வகுப்புகளுக்கு ஏன் பொருந்தாது?

1. எல்லாப் பேச்சாளர்களுக்கும் போதிய கல்வியறிவு இல்லை

ஒப்புக்கொள், நாம் அனைவரும் வெவ்வேறு நிலைகளில் மொழியை அறிவோம். சிலருக்கு சரியான கல்வியறிவு உள்ளது, சிலர் சில நேரங்களில் தவறு செய்கிறார்கள், சிலருக்கு அடிப்படை விதிகள் தெரியாது.

ஒருவர் தாய்மொழியாக இருந்தால், அவர் தனது பேச்சிலும் எழுத்திலும் தவறு செய்யமாட்டார் என்று அர்த்தமல்ல.

2. ஒவ்வொரு தாய்மொழியும் மற்றொரு நபருக்கு இலக்கணத்தை தெளிவாக விளக்க முடியாது.

பேச்சாளர் தானே கல்வியறிவு பெற்றிருந்தாலும், தனது பேச்சிலும் எழுத்திலும் மொழியைக் கச்சிதமாகப் பயன்படுத்தினாலும், அவரால் மற்றொரு நபருக்கு விதிகளை தெளிவாக விளக்க முடியும் என்பது உண்மையல்ல.

தாய் மொழி பேசுபவர்கள் சாதாரண மனிதர்கள், அவர்கள் ஆங்கில விதிகளைப் பற்றி சிந்திக்காமல் தானாகவே பயன்படுத்துகிறார்கள். எனவே, அவர்களால் அவற்றை உங்களுக்கு விளக்க முடியாது.

உங்கள் ஆசிரியரைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது தவறுகளை எவ்வாறு தவிர்க்கலாம்?

கவனம்: நீங்கள் நீண்ட காலமாக ஆங்கிலம் கற்றுக்கொண்டிருக்கிறீர்களா, ஆனால் பேச முடியவில்லையா? 1 மாத ESL பாடங்களுக்குப் பிறகு எப்படிப் பேசுவது என்பதைக் கண்டறியவும்.

ஆங்கில வகுப்புகளுக்கு சொந்த ஆங்கில ஆசிரியரை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது?

நேட்டிவ் ஸ்பீக்கர் வகுப்புகள் பயனுள்ளதாக இருப்பதை உறுதிசெய்ய, உங்கள் ஆசிரியரை உறுதிசெய்யவும்:

1. கல்வியியல் கல்வி உள்ளது

ஆங்கில ஆசிரியராகப் பயிற்சி பெற்ற ஒருவருக்கு மட்டுமே இந்த மொழியின் அனைத்து நுணுக்கங்களும் தெரியும் மற்றும் அவரது அறிவை மற்றொரு நபருக்கு எவ்வாறு மாற்றுவது என்பது தெரியும்.

உங்கள் டிப்ளோமாவைக் காட்ட உங்கள் ஆசிரியரிடம் தயங்க வேண்டாம். அவர் உண்மையிலேயே ஒரு ஆசிரியராக இருந்தால், இது அவருக்கு கடினமாக இருக்காது.

2. அவரது மாணவர்களிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்து உள்ளது

ஒரு ஆங்கில ஆசிரியருக்கான வகுப்புகளின் முடிவு, மொழியைப் பயன்படுத்தக்கூடிய, அதாவது பேசக்கூடிய மாணவர்கள்.

பாடங்கள் முடிவுகளைத் தரும் என்பதை உறுதிப்படுத்த, ஆசிரியரிடம் அவரது மாணவர்களின் பல தொடர்புகளைக் கேளுங்கள். அவர்களைத் தொடர்பு கொண்டு, அவர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் ஆசிரியரைப் பற்றி அவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி அறியவும்.

3. ஒரு பயிற்சி திட்டம் உள்ளது

சொந்த மொழி பேசுபவருடனான தனிப்பட்ட ஆங்கிலப் பாடங்கள், உங்கள் ஆசிரியருடன் அரட்டை அடித்து விட்டுச் செல்லும் நட்புரீதியான சந்திப்பாக இருக்கக்கூடாது.

உங்கள் பாடங்கள் ஒரு கட்டமைப்பையும் திட்டத்தையும் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஒரு பூர்வீக ஆசிரியர் வகுப்புகளை பொறுப்புடன் அணுகினால், அவர் வகுப்புகளின் திட்டத்தை வைத்திருக்க வேண்டும், அதன்படி நீங்கள் படிப்பீர்கள்.

குறிப்பு:பல நாடுகளில் ஆங்கிலம் அதிகாரப்பூர்வ மொழி. மேலும் இந்த நாடுகளில் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த உச்சரிப்பு மற்றும் உச்சரிப்பைக் கொண்டுள்ளன.

பொதுவாக, மாணவர்கள் தங்கள் ஆசிரியரின் பேச்சு பாணியையும் உச்சரிப்பையும் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். எனவே, நீங்கள் விரும்பும் நாட்டிலிருந்து ஒரு ஸ்பீக்கரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

இப்போது நேட்டிவ் ஸ்பீக்கருடன் வகுப்புகள் எவ்வாறு நடைபெற வேண்டும் என்பதைப் பார்ப்போம்.

சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் வகுப்புகள் எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்?

நீங்கள் ஆச்சரியப்படலாம், ஆனால் ஒரு ஆசிரியர் வகுப்பில் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று அனைவருக்கும் புரியவில்லை.எனவே முதலில், ஆங்கில வகுப்புகளில் ஆசிரியரின் பங்கு என்ன என்பதைப் பார்ப்போம்.

வகுப்பில் உங்களுக்கு ஏன் ஆசிரியர் தேவை?

வகுப்பறையில் ஆசிரியர் பின்வரும் செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும்:

1. விதிகளை விளக்குங்கள்/ வார்த்தைகளின் பயன்பாடு

இது மிக முக்கியமான செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும். ஆங்கில மொழி ரஷ்ய மொழியிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானது, இங்குள்ள வாக்கியங்கள் முற்றிலும் வித்தியாசமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.

உங்கள் ஆசிரியரின் வேலை விதிகளை உங்களுக்கு விளக்கி, அவற்றைப் புரிந்துகொண்டு அவற்றை எப்போது பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதை அறிவீர்கள்!

ஆசிரியர் விதிகள் மற்றும் வார்த்தைகளை மோசமாக விளக்கினால், உங்கள் நேரத்தை வீணடித்து, வகுப்பிற்கு வெளியே நீங்களே அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

பொதுவாக, இத்தகைய "சுய ஆய்வு" விளைவாக, மக்கள் வெறுமனே ஆங்கிலத்தை விட்டுவிடுகிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் முடிவுகளைப் பெறவில்லை.

2. சரியான உச்சரிப்பை வைக்கவும்

எல்லா ஒலிகளையும் வார்த்தைகளில் சரியாக உச்சரிப்பதை உறுதி செய்வதே ஆசிரியரின் பணி.

3. உரையாடல் பேச்சு கற்பிக்கவும்

பேசுவதற்கு, நீங்கள் வாக்கியங்களை சரியாக கட்டமைக்க வேண்டும்.

எனவே, கோட்பாடு உங்களுக்கு விளக்கப்பட்ட பிறகு, நீங்கள் அதை நடைமுறையில் பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.இதைச் செய்ய, நீங்கள் உங்கள் சொந்த வாக்கியங்களை உருவாக்கி அவற்றை உச்சரிக்க வேண்டும்.

வகுப்பில், நீங்கள் அதிகம் பேச வேண்டும், உங்கள் ஆசிரியர் உங்கள் உரையாடல் கூட்டாளராக இருக்க வேண்டும்.

4. உங்கள் தவறுகளை திருத்திக் கொள்ளுங்கள்

உங்கள் பேச்சில் தவறு செய்தால், உங்கள் ஆசிரியர் அவற்றைச் சுட்டிக்காட்டி அதைச் சரியாகச் செய்வது எப்படி என்பதை விளக்க வேண்டும்.ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு: நீங்கள் பேசுகிறீர்கள், அவர் கேட்கிறார் மற்றும் திருத்துகிறார்.

உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தில் நீங்கள் தவறு செய்திருப்பதை அவர் கண்டால், அவர் பொருளை மீண்டும் விளக்கி ஒரு திருத்தத்தை எழுத வேண்டும்.

கேரியருடன் பாடங்கள் எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்?

நேட்டிவ் ஸ்பீக்கருடன் கூடிய வகுப்புகள் வழக்கமான ஆசிரியரைப் போலவே கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன:

1. ஆசிரியர் விதிகள்/சொற்களை விளக்குகிறார்

2. நீங்கள் உச்சரிப்பைப் பயிற்சி செய்கிறீர்கள்

3. உங்கள் பேச்சில் வார்த்தைகள்/விதிகளைப் பயன்படுத்திப் பழகுகிறீர்கள்

4. பேச்சாளர் கேட்டு சரி செய்கிறார்

நீங்கள் பெரும்பாலும் பேசுவதும், உங்கள் ஆசிரியர் உங்களைத் திருத்துவதும் உரையாடலைப் பராமரிப்பதும் மிகவும் முக்கியம்.

ஆசிரியர் தொடர்ந்து பேசினால், நீங்கள் அவர் சொல்வதைக் கேட்டால், உங்கள் பேச்சுத் திறனை மேம்படுத்த முடியாது.

நீங்கள் ஆங்கிலப் படிப்புகளை தாய்மொழி பேசுபவரிடமா அல்லது தனித்தனியாக சொந்த ஆசிரியரிடம் எடுத்தாலும் பரவாயில்லை. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், நீங்கள் நடைமுறையில் உள்ள பொருளைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்ய வேண்டும் மற்றும் பாடத்தின் 70-80% பேச வேண்டும்.

ஆனால் தாய்மொழியுடன் கூடிய பயிற்சி அனைவருக்கும் பொருந்தாது. தாய்மொழியுடன் படிப்பது எப்போது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று பார்ப்போம்.

சொந்த பேச்சாளருடன் படிப்பது எப்போது மதிப்புக்குரியது?

நேட்டிவ் ஸ்பீக்கருடன் கூடிய வகுப்புகள் பின்வரும் நிபந்தனைகளின் கீழ் உங்களுக்கு ஏற்றது:

1. உங்களுக்கு ஆங்கிலம் நன்றாக தெரியும் (குறைந்தது இடைநிலை நிலை)

2. இலக்கணத்தின் அடிப்படை விதிகள் உங்களுக்குத் தெரியும்

3. நீங்கள் ஆங்கிலம் பேசலாம்

நீங்கள் அனைத்து நிபந்தனைகளையும் பூர்த்தி செய்தால், உங்களால் முடியும்:

• உச்சரிப்பை மேம்படுத்தவும்
• கேட்கும் புரிதலை மேம்படுத்தவும்
• உங்கள் பேச்சுத் திறனை மேம்படுத்தி அவற்றைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்
• பேச்சு வார்த்தைகளுடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி, பேசும் மொழியின் நுணுக்கங்களை ஆராயுங்கள்

அதாவது, ஒரு சொந்த பேச்சாளருடன் திறம்பட ஈடுபட, உங்களிடம் ஏற்கனவே அறிவும் திறமையும் இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், நீங்கள் வெறுமனே புரிந்து கொள்ளவும் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ளவும் முடியாது, மேலும் உங்கள் வகுப்புகள் உங்களுக்கு முடிவுகளைத் தராது.

சொந்த மொழி பேசுபவருடன் பயிற்சி பலனளிக்காததற்கு 3 காரணங்கள்

சொந்த பேச்சாளருடன் ஆங்கிலம் கற்பிப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று இணையத்தில் படித்த பலர், சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் ஆங்கில படிப்புகளைத் தேடத் தொடங்குகிறார்கள்.

ஆனால் பெரும்பாலும் இத்தகைய பாடங்கள் எதிர்பார்த்த விளைவைக் கொண்டுவருவதில்லை.

இதற்கான காரணங்கள்:

1. உங்களிடம் குறைந்த அளவு ஆங்கிலம் உள்ளது

ஆரம்பநிலைக்கு சொந்த மொழி பேசுபவர்களுடன் படிப்பது கடினம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்களால் ஆங்கிலத்தை காதுகளால் புரிந்து கொள்ளவோ ​​அல்லது பேசவோ முடியாது.

அதன்படி, கேரியர் அதன் முக்கிய செயல்பாடுகளில் ஒன்றைச் செய்ய முடியாது - விதியை விளக்குவதற்கு அது புரிந்து கொள்ளப்படும்.

இதன் விளைவாக, நீங்கள் சொந்தமாக நிறைய வேலைகளைச் செய்ய வேண்டியிருக்கும்:

• அனைத்து வீட்டு விதிகளையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
• பேசும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்
• காது மூலம் ஆங்கிலத்தை புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

அப்போதுதான் உங்கள் ஆசிரியருடன் எப்படியாவது பழக முடியும்.

நீங்கள் இதைச் செய்யாவிட்டால், உங்கள் வகுப்புகள் பயனற்றதாக இருக்கும். இதன் விளைவாக, நீங்கள் வெறுமனே ஆங்கிலத்தில் முன்னேற மாட்டீர்கள், மேலும் நீங்கள் நிறைய நேரத்தையும் பணத்தையும் வீணடிப்பீர்கள்.

ஒரு சிறிய கதை:

ஒரு நாள், எங்கள் படிப்புகளுக்கு ஒரு தொடக்க நிலை மற்றும் கிட்டத்தட்ட ஆறு மாதங்களாக தாய்மொழியுடன் ஆங்கிலம் படித்துக் கொண்டிருந்த ஒரு பெண் வந்தாள்.

இந்த நேரத்தில், ஆங்கிலத்தில் முன்னேற்றம் மிகவும் சிறியதாக இருந்தது, ஏனென்றால் வகுப்புகளின் போது அவர் ஆசிரியரை நன்கு புரிந்து கொள்ளவில்லை, ஆனால் அவர் வகுப்புகளை விரும்பினார்.

இதன் விளைவாக, அவர் இந்த சூழ்நிலையிலிருந்து 2 வழிகளைக் கருத்தில் கொண்டார்: 1 - ரஷ்ய மொழி பேசும் ஆசிரியருடன் ஆங்கிலப் படிப்புகளுக்குச் செல்லுங்கள், 2 - சொந்த ரஷ்ய மொழி பாடத்திற்கு பணம் செலுத்துங்கள் ...

அவள் தவறை மீண்டும் செய்யாதே. உங்கள் ஆங்கிலம் இடைநிலைக்குக் கீழே இருந்தால், நீங்கள் தாய்மொழியுடன் படிக்கக் கூடாது.

2. உங்கள் ஆசிரியர் வகுப்பில் பேசுகிறார், நீங்கள் அல்ல.

ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்வதன் முக்கிய குறிக்கோள் பேசக் கற்றுக்கொள்வது.

தாயகப் பேச்சாளரின் இலட்சியப் பேச்சை எவ்வளவுதான் கேட்டாலும் வாய்திறந்து சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் சொந்தமாக உச்சரிக்காமல் இருந்தால் பேசக் கற்றுக்கொள்ள மாட்டீர்கள்.

எனவே, வகுப்பில், முதலில், நீங்கள் பேச வேண்டும், சொந்த பேச்சாளர் அல்ல.

3. அரிய நடவடிக்கைகள்

சொந்த மொழி பேசுபவரைக் கொண்டு பயிற்சி எடுப்பதால், வாரத்திற்கு ஒரு முறை/இரண்டு முறை கண்டிப்பாக போதுமானது என்று சிலர் நினைக்கிறார்கள்.

இருப்பினும், ஒரு சொந்த பேச்சாளருடன் பயிற்சி அற்புதங்களைச் செய்யாது. ரஷ்ய மொழி பேசும் ஆசிரியரைப் போலவே, முடிவுகளைப் பெற, நீங்கள் அடிக்கடி மற்றும் தவறாமல் படிக்க வேண்டும்.

எனவே, உங்கள் ஆசிரியரிடம் வாரத்திற்கு 3-4 முறையாவது படிக்கவும், இடையில் வீட்டுப்பாடம் செய்யவும்.

முடிவு: சொந்த பேச்சாளருடன் ஆங்கிலம் கற்றுக்கொள்வது எப்போது மதிப்புக்குரியது?

தனிப்பட்ட பயிற்சி அல்லது நேட்டிவ் ஸ்பீக்கருடன் கூடிய படிப்புகள் உங்களுக்கு ஏற்றவை என்றால்:

• உங்கள் நிலை இடைநிலைக்கு மேல் உள்ளது
• உங்களுக்கு இலக்கணம் தெரியுமா
• நீங்கள் பேசலாம்.

இத்தகைய வகுப்புகளின் நோக்கம் திறன்களை மேம்படுத்துவதும் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதும் ஆகும்.

நீங்கள் ஒரு சொந்த ஆங்கிலம் பேசும் ஆசிரியருடன் பணிபுரிய முடிவு செய்தால், அவர் பயிற்சியின் மூலம் ஒரு ஆசிரியரா என்பதையும், பயிற்சித் திட்டத்தை வைத்திருப்பதையும் உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

பெரும்பாலான பாடங்களுக்கு நீங்கள் பேசும் வகையில் உங்கள் வகுப்புகள் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். இல்லையெனில், உங்கள் பேசும் திறனை நீங்கள் பயிற்றுவிக்க மாட்டீர்கள், மேலும் உங்கள் வகுப்புகள் பயனற்றதாக இருக்கும்.