ผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา

ทั้งรูปแบบกริยาและคำคุณศัพท์ทางวาจาสามารถเกิดขึ้นได้จากกริยาเดียวกัน หากใช้คำต่อท้ายขององค์ประกอบเสียง (ตัวอักษร) ที่แตกต่างกันเพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ก็ไม่ยากที่จะแยกแยะความแตกต่าง: จากคำกริยา เผาใช้คำต่อท้าย -กล่อง-กริยาเกิดขึ้น การเผาไหม้และใช้คำต่อท้าย -ใช่แล้ว-- คุณศัพท์ ติดไฟได้- หากทั้งผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้ายที่มีองค์ประกอบของเสียง (ตัวอักษร) เหมือนกัน (เช่น -เอ็ง-หรือ -พวกเขา-) แยกแยะได้ยากกว่า

อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้มีความแตกต่างระหว่าง participles และ adjectives เช่นกัน

1. ผู้เข้าร่วมแสดงถึงคุณลักษณะชั่วคราวของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วม (ใช้งานหรือเฉยๆ) ในการกระทำและคำคุณศัพท์แสดงถึง เครื่องหมายคงที่หัวเรื่อง (เช่น “เกิดขึ้นจากการกระทำ”, “สามารถมีส่วนร่วมในการกระทำ”), เปรียบเทียบ:

เธอถูกเลี้ยงดูมาใน กฎที่เข้มงวด (=เธอถูกเลี้ยงดูมาด้วยกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด) - กริยา;

เธอถูกเลี้ยงดูมาและได้รับการศึกษา (=เธอมีมารยาทดีและได้รับการศึกษา).

2. คำเข้า แบบฟอร์มเต็มด้วยคำต่อท้าย - n-(-nn-), -en-(-enn)- เป็นคำคุณศัพท์ทางวาจาหากสร้างจากกริยา NSV และไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับ และเป็นกริยาหากสร้างจากกริยา SV และ/หรือมีคำที่ขึ้นอยู่กับ cf.:

ทุ่งหญ้าที่ไม่ได้ตัดหญ้า(คุณศัพท์),

ทุ่งหญ้าที่ไม่ได้ตัดหญ้า(กริยาเนื่องจากมีคำขึ้นอยู่กับ)

ทุ่งหญ้าที่ตัดหญ้า(กริยาเพราะ SV)

3. เนื่องจากมีเพียงกริยาสกรรมกริยาของ NSV เท่านั้นที่สามารถมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟได้ คำที่มีส่วนต่อท้าย - ฉันกิน- เป็นคำคุณศัพท์หากสร้างขึ้นจากกริยา SV หรือกริยาอกรรมกริยา:

รองเท้าบูทกันน้ำ เปียกอกรรมกริยาในความหมาย "ปล่อยให้น้ำผ่าน")

กองทัพที่อยู่ยงคงกระพัน(คำคุณศัพท์ เพราะ กริยา ชนะเอสวี)

สำหรับคุณครู. การเปลี่ยนคำให้เป็นคำคุณศัพท์

การใช้ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดเป็นคำคุณศัพท์เรียกว่าคำคุณศัพท์ (จากภาษาละตินคำคุณศัพท์ - คำคุณศัพท์) ผู้มีส่วนร่วมจำนวนมากย้ายไปอยู่ในหมวดหมู่ของคำคุณศัพท์โดยเฉพาะคำที่ไม่โต้ตอบที่มีคำต่อท้าย -nn; -enn- และ -t-: เสียงที่ถูกระงับ อารมณ์ดี การแต่งกายโทรม ฯลฯ เมื่อเปลี่ยนเป็นคำคุณศัพท์ ผู้มีส่วนร่วมจะสูญเสียลักษณะทางวาจาหลัก: ความตึงเครียด ประเภทและความสามารถในการควบคุมด้วยวาจา (ดู§ 199 เกี่ยวกับเรื่องนี้) ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟที่มีคำต่อท้าย -m- บางครั้งก็กลายเป็นคำคุณศัพท์: น้ำตาที่มองไม่เห็น, คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้, ดอกไม้ที่ชื่นชอบ มีคำคุณศัพท์ค่อนข้างน้อยที่เกิดขึ้นจากผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบโดยใช้คำต่อท้าย -m- (-im-) แล้วในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 คำคุณศัพท์เชิงคุณภาพถูกสร้างขึ้นโดยตรงจากคำกริยาของความสมบูรณ์แบบและไม่ใช่ ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบใช้คำต่อท้าย -m- (-im-) ข้ามขั้นตอนการก่อตัวของผู้มีส่วนร่วม ในภาษารัสเซียสมัยใหม่มักใช้กับคำนำหน้าอนุภาค non-: ทำลายไม่ได้, ไม่ละลาย, เข้าใจยาก ฯลฯ ผู้มีส่วนร่วมที่กลายเป็นคำคุณศัพท์บางครั้งจะได้รับคุณสมบัติทางไวยากรณ์ที่เป็นลักษณะเฉพาะของคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ: ความสามารถในการมีรูปแบบเต็มและสั้น (อารมณ์คือ สูงผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด) รวมถึงความสามารถในการสร้างรูปแบบของระดับการเปรียบเทียบ (คำเชิญนี้ไม่คาดคิดมากกว่านั้น) เป็นต้น มีกรณีของการเปลี่ยนไปใช้หมวดหมู่ของคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่ของกาลปัจจุบัน (สุกใส คำตอบ, นักเรียนที่มีความรู้, ข่าวที่น่าอัศจรรย์, วันถัดไป, สุขภาพที่กำลังเบ่งบาน ฯลฯ ) ซึ่งสูญเสียลักษณะทางวาจาและบางครั้งก็ได้รับคุณสมบัติบางอย่างของคำคุณศัพท์ (รูปแบบสั้น ระดับการเปรียบเทียบ รูปแบบของการประเมินอัตนัย ฯลฯ ) ตัวอย่างเช่น: ฉันไม่เคยได้ยินคำตอบที่ยอดเยี่ยมกว่านี้มาก่อน รายการที่ยอดเยี่ยมที่สุดในคอนเสิร์ตคือการอ่านบทกวีของ V. Mayakovsky; กิจการของเขาไม่ได้ยอดเยี่ยมมาก พุธ. อีกทั้งการใช้คำนามในรูปแบบสั้น ๆ ที่กลายเป็นคำคุณศัพท์ในรูปแบบหนังสือ (บ่อยที่สุดตามสไตล์ผู้เขียน) คือ รูปลักษณ์... ตั้งใจค้นหามากเกินไปแล้ว (Ver.); ดาบปลายปืนของเขาคมและเตือน (A.N.T.) บ่อยครั้งที่ผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่ซึ่งมีคำต่อท้าย -ш- และ -вш- กลายเป็นคำคุณศัพท์เช่นพืชแห้ง นอกจากผู้มีส่วนร่วมแล้ว ส่วนอื่นๆ ของคำพูดยังสามารถกลายเป็นคำคุณศัพท์ได้อีกด้วย ดังนั้น ในบริบทของบริบท คำสรรพนามบางคำและเลขลำดับจึงสามารถใช้เป็นคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพได้ ตัวอย่างเช่น วันพุธ หนึ่งปีผ่านไปและอีกปีหนึ่ง - ไม่มีข่าว (ป.) - ฉันไม่ใช่วิทยากร มีการพักเที่ยงระหว่างสองคำ (แกรน.) หรือ: สมบัติสามอย่างในชีวิตนี้คือความสุขของฉัน และสมบัติชิ้นแรกคือเกียรติของฉัน (ป.) - ในไม่ช้าเด็กชายก็กลายเป็นนักเรียนคนแรกในชั้นเรียน

ผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์มีคุณสมบัติทางไวยากรณ์หลายอย่างที่เหมือนกัน ซึ่งก่อให้เกิดความสับสน ตัวอย่างเช่นผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันใน -shchy กลายเป็นคำคุณศัพท์ได้อย่างง่ายดายมาก (ความสามารถที่ยอดเยี่ยม, กลิ่นที่ทำให้มึนงง, น้ำเสียงที่น่ารำคาญ, นักเขียนที่ต้องการ ฯลฯ ) ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบผ่านเข้าไปในหมวดหมู่ของคำคุณศัพท์ได้อย่างง่ายดาย: เด็กที่เหนื่อยล้า, บุคคลที่ จำกัด, รสนิยมที่ยอดเยี่ยม, คนที่เหม่อลอย, หัวข้อที่ถูกแฮ็ก, เมืองโปรด, ความประทับใจไม่รู้ลืม

ผู้มีส่วนร่วมเหล่านี้สูญเสียลักษณะทางวาจา (ไม่ได้แสดงถึงการกระทำ, เวลา, ประเภท), ความหมายเชิงคุณภาพเพิ่มขึ้น, เปรียบเทียบ: วัตถุบินกำลังเข้าใกล้หรือเคลื่อนตัวออกไป - "การบิน" เป็นคำกริยาเนื่องจากหมายถึงการกระทำใน กระบวนการที่เกิดขึ้นในกาลปัจจุบัน ผีเสื้อและแมลงปอเป็นแมลงบิน - คำว่า "บิน" ได้สูญเสียความหมายของการกระทำที่เกิดขึ้น เวลาที่แน่นอน, เริ่มแสดงถึงคุณลักษณะถาวรของวัตถุเช่น มันกลายเป็นคำคุณศัพท์

อย่างไรก็ตาม จากรูปแบบพจนานุกรมเริ่มต้นของคำว่า hackneyed, กระจัดกระจาย, สดใส ไม่สามารถระบุได้ว่าเป็นคำนามหรือคำคุณศัพท์ เฉพาะในบริบทเท่านั้นที่ความแตกต่างระหว่างคำเหล่านี้ปรากฏขึ้น: ถูกตีจนตายไปครึ่งหนึ่งเขาหมดสติเป็นเวลาหลายชั่วโมง - การมีส่วนร่วม; อย่าพูดวลีที่เจาะลึก - คำคุณศัพท์

ตามกฎแล้วผู้มีส่วนร่วมที่กลายเป็นคำคุณศัพท์เป็นโสดไม่มีคำอธิบายและแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายได้ง่ายเปรียบเทียบ: เขามีความสามารถที่ยอดเยี่ยม (ยอดเยี่ยม)

ในบางกรณีความถูกต้องของการสะกดขึ้นอยู่กับความถูกต้องของการกำหนดคำนามที่เหมือนกันและคำคุณศัพท์ให้กับหมวดหมู่หนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่ง (สุนัขที่เจ้าของทอดทิ้งวิ่งไปตามถนนและสุนัขที่ถูกทอดทิ้งอาศัยอยู่ที่ทางเข้า)

Participles ยังสามารถกลายเป็นคำนามได้ (นักเรียน, พนักงาน, ผู้จัดการ ฯลฯ ) กระบวนการนี้เรียกว่าการพิสูจน์

สัญญาณที่สามารถกำหนดส่วนหนึ่งของคำพูดได้ ( คำคุณศัพท์ด้วยวาจาหรือกริยา):

1) คำคุณศัพท์ทางวาจาจะเกิดขึ้นเท่านั้น จากคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์: นมต้มจากการต้ม, จุกไม้ก๊อกไหม้จากการเผา

แต่คำพูดก็มีมากมาย คำคุณศัพท์ยกเว้น: สร้าง, ได้รับผลกระทบ, เห็นแล้ว, ต้องการ, หยิ่ง, เสร็จ, สาปแช่ง, เชื่องช้า, ศักดิ์สิทธิ์, เป็นประวัติการณ์, ไม่เคยได้ยินมาก่อน, ไม่คาดฝัน, ไม่คาดฝัน, โดยบังเอิญ, นับ, จับตามอง

หากรูปแบบถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่สมบูรณ์แบบนี่คือกริยา: แก้ไขปัญหาจากการแก้ปัญหา ละทิ้งสิ่งต่าง ๆ จากการโยน ข้อยกเว้น:ฉลาดชื่อ - ด้วยหนึ่ง n

2) สำหรับคำคุณศัพท์ด้วยวาจา ไม่มีคอนโซล: ทอดมันตอบงงๆ หากคำนำหน้า not- ถูกเพิ่มเข้าไปในคำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์ก็จะยังคงเป็นคำคุณศัพท์และเขียนด้วย n หนึ่งตัว: ปูนขาว - ปูนขาว; ผ้าลินินที่รีด - ผ้าลินินที่ไม่มีการรีด

ผู้เข้าร่วมสามารถมีคำนำหน้าได้: เนื้อทอด, ร่องรอยสับสน

3) สำหรับคำคุณศัพท์ด้วยวาจา ไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับ: เห็ดแห้ง, กะหล่ำปลีดอง. ผู้มีส่วนร่วมสามารถมีคำที่ขึ้นอยู่กับ: แห้ง ในดวงอาทิตย์เห็ดดอง สำหรับฤดูหนาวกะหล่ำปลี.

4) คำพูดด้วยวาจา บน -ovanny, -evanny- คำคุณศัพท์จะเขียนด้วย n สองตัวเสมอ (กด, ถอนออก)

คำคุณศัพท์ ปลอมแปลงเคี้ยว , เขียนด้วย 1 n เนื่องจาก -สและ -evรวมอยู่ในรูทเนื่องจากเรามั่นใจโดยการวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบ

เพราะฉะนั้น,หากเรากำลังพิจารณารูปแบบที่สร้างจากคำกริยาที่ไม่มีคำนำหน้าหรือคำที่ขึ้นอยู่กับก่อนตัดสินใจว่าจะเป็นกริยาหรือคำคุณศัพท์เราต้องกำหนดประเภทของคำกริยาที่ใช้สร้างแบบฟอร์มนี้

การเปรียบเทียบรูปแบบผสมจะเป็นประโยชน์:

น้ำมัน(สี) - คำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนาม น้ำมัน โดยใช้คำต่อท้าย -yan;

เนย(แพนเค้ก) เป็นคำคุณศัพท์ทางวาจาที่เกิดจากน้ำมันกริยา ทาน้ำมัน (ผ้ากันเปื้อน) - กริยาที่เกิดจากคำกริยาถึงน้ำมัน

ใน คำคุณศัพท์สั้น ๆมีจำนวน n เหลืออยู่เท่าเดิม และ ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟสั้นเขียนด้วย n หนึ่งตัวเสมอ

การแปลงผู้มีส่วนร่วมเป็นคำคุณศัพท์และคำนาม

ลองคิดดูว่าคำที่ไฮไลต์มีคุณสมบัติทางวาจาหรือไม่ เช่น กาล ลักษณะ ความสามารถในการควบคุมคำนาม นั่นคือคำเหล่านี้เรียกว่าผู้มีส่วนร่วมได้หรือไม่?

ฉลาดหลักแหลมผู้พูด, โดดเด่นความสามารถ, ขึ้นอยู่กับสถานะ, ปิดอักขระ, มีการศึกษามนุษย์, มีมารยาทดีเด็ก.

คำ สุกใส, โดดเด่น, เป็นที่พึ่ง, สงวนไว้, มีการศึกษา, มีมารยาทดีได้สูญเสียคุณสมบัติทางวาจาที่ระบุและแสดงเพียงสัญญาณเท่านั้น ในตัวอย่างนี้เราสังเกตเห็นปรากฏการณ์การเปลี่ยนผ่านของผู้มีส่วนร่วมเป็นคำคุณศัพท์

เงื่อนไขใดที่จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนผู้มีส่วนร่วมเป็นคำคุณศัพท์และการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในความหมายของคำศัพท์หรือไม่? สนับสนุนด้วยตัวอย่าง

ในการแปลง participles เป็นคำคุณศัพท์ ต้องวาง participle ก่อนคำที่มันกำหนด (น้ำแข็ง,ฉลาดหลักแหลม (adv.) ในดวงอาทิตย์ -มันเงา (คำคุณศัพท์) ความสามารถ), ขาดคำพูดที่ควบคุมได้ (เป็นพิษ (คำคุณศัพท์) สาร)การสูญเสียหรือความอ่อนแอของประเภทวาจาของแง่มุมกาล การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในความหมายของคำศัพท์ (การเผาไหม้ (adv.) ฟืน -การเผาไหม้ (คำคุณศัพท์) ดวงตา; เขื่อน,มีการศึกษา (adv.) การระเบิด -มีการศึกษา (คำคุณศัพท์) ผู้หญิง).

เทคนิคที่ช่วยให้คุณตรวจสอบว่ากริยากลายเป็นคำคุณศัพท์หรือไม่คือการแทนที่ด้วยคำคุณศัพท์ที่มีความหมายเหมือนกัน ในขณะที่โครงสร้างที่มีผู้มีส่วนร่วมจะถูกแทนที่ด้วยประโยคย่อย

ฉลาดหลักแหลม (คำคุณศัพท์) ความสำเร็จ- วิเศษ, เลิศ, วิเศษ. รัก (คำคุณศัพท์) ภาพ- ใจดี. เปิด (คำคุณศัพท์) อักขระ- จริงใจ ตรงไปตรงมา กระโดด (adv.) เด็กผู้ชาย- เด็กชายผู้กระโดด

ทำการทดแทนที่คล้ายกันในตัวอย่างต่อไปนี้:ผมหยิก สารพิษ การแสดงที่น่าตื่นเต้น ผู้เชี่ยวชาญที่รอบรู้ .

หยิกงอ ผม– ผมหยิก; หยิกงอ. เป็นพิษ สาร – สารที่มีพิษ เป็นพิษ. น่าตื่นเต้น ปรากฏการณ์– ปรากฏการณ์ที่ปลุกเร้าจิตวิญญาณ; น่ากลัว รู้ ผู้เชี่ยวชาญ– ผู้เชี่ยวชาญที่รู้มาก มีความสามารถฉลาดรอบรู้

คำตอบที่ยอดเยี่ยมคือคำตอบที่ยอดเยี่ยม คำพูดที่ยอดเยี่ยมคือคำพูดที่ยอดเยี่ยม คำตอบที่ยอดเยี่ยมคือคำตอบที่ยอดเยี่ยมที่สุด สถานการณ์ที่คุกคามคือสถานการณ์ที่อันตราย ดอกไม้ที่ชอบคือดอกไม้ที่ชอบที่สุด ดำเนินการได้อย่างยอดเยี่ยม

จากตัวอย่างเหล่านี้เป็นที่ชัดเจนว่าผู้มีส่วนร่วมที่กลายเป็นคำคุณศัพท์ได้รับคุณสมบัติทางไวยากรณ์ลักษณะของคำคุณศัพท์: ความสามารถในการมีระดับการเปรียบเทียบรูปแบบสั้นคำวิเศษณ์ถูกสร้างขึ้นจากพวกเขาพวกเขาสามารถมีคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามจากคำคุณศัพท์ทั่วไป

การแปลงผู้มีส่วนร่วมเป็นคำคุณศัพท์

คำที่พบบ่อยที่สุดกับหนึ่ง n – ผู้มีส่วนร่วมกลายเป็นคำคุณศัพท์: ต้ม อบ ทอด ต้ม ตากแห้ง ตากแห้ง รมควัน แช่ เค็ม ละลาย บาดเจ็บ ย้อม ทาน้ำมัน ขาด สับสน.

การเปลี่ยนของผู้มีส่วนร่วมเป็นคำนามนั้นมาพร้อมกับความจริงที่ว่าไม่จำเป็นต้องมีคำนามที่กำหนดไว้หมวดหมู่ของเพศจำนวนและกรณีมีความเป็นอิสระในประโยคที่พวกเขาทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ลักษณะของคำนามพวกเขาสามารถมีคำจำกัดความได้ นั่นคือพวกเขาพัฒนาความหมายของความเป็นกลางและความหมายของคุณลักษณะนั้นหายไป

แบบฝึกหัดสำหรับการฝึกอบรม:

เปลี่ยนคำคุณศัพท์เป็นผู้มีส่วนร่วมโดยการเพิ่มคำหรือคำนำหน้าที่เกี่ยวข้องกัน

แอปเปิ้ลดอง ปลาเค็ม,นกบาดเจ็บ,แจ็คเก็ตผ้านวม,คำตอบที่สับสน

2. เปลี่ยนผู้มีส่วนร่วมให้เป็นคำคุณศัพท์

กะหล่ำปลีดองในถัง, เพดานทาสีขาว, เนยละลาย, ถนนลาดยาง, รถที่บรรทุกของมากเกินไป, มันฝรั่งทอดในน้ำมัน

3. จากคำกริยาเหล่านี้ ให้สร้างคำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วมทางวาจา และเลือกคำนามสำหรับคำกริยาเหล่านั้น

สรรเสริญ ตัดสินใจ ตัดหญ้า กีดกัน ปล่อยวาง ยั่วยวน ลับคม ทอ

4. เปลี่ยนคำคุณศัพท์เป็นผู้มีส่วนร่วม และผู้มีส่วนร่วมเป็นคำคุณศัพท์:

ท่อนไม้แปรรูปเป็นน้ำตาลเลื่อย ดาบปลอมแปลงถูกล่ามโซ่

ผ้าปูโต๊ะทอ ผ้าพันคอถัก หมาป่าแกะสลัก แขนเสื้อซ่อม เส้นทางที่ไม่มีใครขัดขวาง

5. สร้างผู้มีส่วนร่วมแบบเต็มและสั้นจากคำคุณศัพท์เลือกคำนามสำหรับพวกเขา: เส้นขาด-ดินสอหัก ของเล่นหัก

ปลาแช่แข็ง ไข่ต้ม สมุนไพรหว่าน เรื่องวุ่นวาย เสื้อไม่รีด

6. อธิบายการสะกดของ N และ NN

ก) เส้นทางที่ชัดเจน รองเท้าบู๊ตที่สะอาด รองเท้าที่สะอาดในวันนี้ มันฝรั่งที่ยังไม่ปอกเปลือก รองเท้าที่ไม่สะอาด

ข) พื้นทาสี ผนังทาสี โต๊ะที่ไม่ได้ทาสี หน้าต่างทาสีขาว ชั้นวางทาสี

c) งานเลี้ยงอาหารค่ำ นักเรียนโทรมา แขกที่ไม่ได้รับเชิญ แขกที่ได้รับเชิญไปรับประทานอาหารเย็น

7. ใส่ H หรือ NN

1) พวงสมุนไพรแห้ง รากเหี่ยวย่นและเครื่องครัวแขวนอยู่บนผนัง (K. Paustovsky)

2) เสื้อโค้ตของคนขับรถแท็กซี่ที่ปะติดแล้วพร้อมแผ่นดีบุกเป็นประกายในดวงตา (K. Paustovsky)

3) กองพลของเราเข้าไปในหมู่บ้านตุรกีที่ถูกทิ้งร้าง...โดยผู้อยู่อาศัย ได้รับความเสียหายและถูกไฟคลอกครึ่งหนึ่ง (V. Garshin)

4) บนโต๊ะขนาดใหญ่ที่ไม่มีผ้าปูโต๊ะพวกเขาวางชามไม้ที่สวยงามและสีทองหลายใบพร้อมโจ๊กข้าวสาลีเหลว (V. Garshin)

5) ในชั่วโมงที่สดใสและสลัวแปลกๆ นี้... โอ้ คืนฤดูใบไม้ร่วง สวนสาธารณะรกร้างดูเศร้าและลึกลับ ราวกับสุสานร้าง (อ. คูปริญ)

6) ผนังที่ทาสีน้ำมัน... สีจับ... ด้วยนิ้วสกปรกกลายเป็นสีเหลือง (K. Paustovsky)

7) พวกเขาถูกชายคนหนึ่งสวมเสื้อคลุมขาดและหมวกฟาง (A.N. Tolstoy) แซงหน้าพวกเขา

8) บนถนนที่ว่างเปล่ามีร่างแปลก ๆ ของชายผู้หวาดกลัวปรากฏขึ้น (A.N. Tolstoy)

9) พระราชวังมองเข้าไปในเนวาด้วยหน้าต่างว่าง... (A.N. Tolstoy)

10) เขานอนอยู่ในเสื้อคลุมแกะของใครบางคนรายล้อมไปด้วยผู้คนมากมาย (อ. คุปริญ)

11) กองทัพละลายเหมือนทหารดีบุกที่ถูกโยนเข้าเตาอบ (A.N. Tolstoy)

12) ผนังทาปูนขาวและทาสีน้ำมันสีน้ำตาลด้านล่าง (A. Kuprin)

ในภาษารัสเซีย กริยาสามารถเปลี่ยนเป็นคำคุณศัพท์ทางวาจาได้เนื่องจากคุณสมบัติของกริยาลดลง กล่าวอีกนัยหนึ่ง ศีลระลึกค่อยๆ สูญเสียคุณสมบัติชั่วคราวและได้รับคุณสมบัติถาวร ดังนั้นการสะกดจึงเปลี่ยนไป "น"ในผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่า participles เขียนด้วย double " นะ"นอกเหนือจากคำว่า: ฉลาดตั้งชื่อและในคำคุณศัพท์ - หนึ่ง "เอ็น"ยกเว้นคำว่า: คาดไม่ถึง, ไม่คาดฝัน, มองไม่เห็น, ต้องการและคนอื่น ๆ.

คุณสมบัติของส่วนของคำพูด

เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างกริยาที่ไม่โต้ตอบและคำคุณศัพท์ทางวาจา คุณจำเป็นต้องทราบคุณสมบัติของคำเหล่านั้น คุณสมบัติของกริยาและคำคุณศัพท์:

คำคุณศัพท์มีลักษณะพิเศษอีกสองประการ:

1. สามารถรวมไว้ในสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่งได้ (มีมารยาทดีและขี้อาย)
2. อาจมีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง (หลงตา)

กริยาและคำคุณศัพท์วาจา

กริยามีส่วนต่อท้ายเฉพาะของตัวเองที่ใช้ในการสร้าง ตัวอย่างเช่น คลอรีนไม่ใช่กริยาเนื่องจากไม่มีคำกริยา "คลอรีน" สิ่งที่ไม่คาดคิดไม่ใช่กริยาเนื่องจากความจริงที่ว่าคำว่า "ไม่คาดคิด" ไม่มีอยู่ในภาษา

หากต้องการแยกความแตกต่างระหว่างสองประเภทนี้ คุณต้องมี:

ดังนั้นหากคำใดสอดคล้องกับจุดข้างต้นอย่างน้อยหนึ่งจุด คำนั้นจะเป็นกริยาซึ่งหมายความว่าคุณต้องเขียน " nn";หากคำไม่ตรงกับประเด็นใด ๆ แสดงว่าคำเหล่านี้เป็นคำคุณศัพท์ทางวาจา (“ เอ็น"และ " นะ"ซึ่งในกรณีนี้จะเขียนเราพบแล้ว) คุณต้องเขียนจดหมายฉบับหนึ่ง หากจำเป็นต้องกำหนดส่วนของคำที่เขียน คำที่มีตัวอักษรสองตัวจะเป็นกริยา แต่คำที่มีหนึ่งจะไม่เป็นกริยา

ขึ้นอยู่กับความหมายเชิงความหมาย

สำหรับคำต่อท้ายของส่วนของคำพูดที่วิเคราะห์ควรสังเกตการสะกดคำคุณศัพท์ด้วยวาจา ตัวอย่างเช่น คำต่างๆ เช่น แพนเค้กเนย และสีน้ำมัน ในที่นี้เราจะแยกความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่ไม่เป็นไปตามกฎ แต่เป็นไปตามความหมาย ในวลีแรกเป็นคำคุณศัพท์ทางวาจาที่เกิดจากคำกริยา "น้ำมัน" และวลีที่สองเป็นคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนาม "เนย" และในวลี เช่น “แพนเค้กเนยในตอนเช้า” ทาน้ำมัน- กริยา กล่าวอีกนัยหนึ่ง เมื่อใช้คำเพื่อหมายถึง “ทำจากน้ำมันหรือขับเคลื่อนโดยน้ำมัน” คำนั้นจะเขียนด้วยคำต่อท้าย -yan ถ้ามันหมายถึง "แช่น้ำมัน" แล้วคำต่อท้ายคือ -en

คำว่า บาดเจ็บ มีการสะกดสองคำ เช่น ในประโยค “ยังบาดเจ็บอยู่ได้เริ่มเตรียมการรณรงค์แล้ว” ในคำว่า บาดเจ็บ-ทวีคูณ "น"แม้ว่าจะไม่มีคำนำหน้าและไม่ต้องอาศัยคำใดแต่ก็มาจากคำกริยา “แผล” ฟอร์มไม่สมบูรณ์,คำไม่ได้ลงท้ายด้วย -ovanny, -evanny- เพิ่มเป็นสองเท่า "น"อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าคำนี้มีความหมายทางวาจานั่นคือหมายถึงสัญญาณชั่วคราวและเป็นกริยา คำคุณศัพท์ทางวาจาไม่ได้หมายถึงการกระทำและตอบคำถาม: ที่? ที่?

แบบสั้นและแบบยาว

มีหนึ่งหรือสอง "เอ็น"ในคำขึ้นอยู่กับแบบฟอร์ม: เต็มหรือสั้น ดังนั้นในคำคุณศัพท์สั้น ๆ จึงมีการเขียนมากมาย "เอ็น",เต็มกี่อัน. และโดยย่อจะมีเพียงผู้เดียวเท่านั้นที่เขียนเสมอ "เอ็น". หญิงสาวนิสัยเสีย(นิสัยเสีย - คำคุณศัพท์สั้น ๆ ที่แสดงถึงลักษณะถาวร) เด็กชายต้องถูกนิสัยเสียด้วยชีวิต(นิสัยเสีย - กริยาหมายถึงสัญญาณชั่วคราว)

คำต่อท้ายของคำคุณศัพท์ทางวาจามีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ควรเพิ่มเติมด้วยว่าในบางคำที่ซ้ำกัน เช่น: ปะ-ปะใหม่,ล้าง-ล้างแม้ว่าจะมีคำนำหน้า pere แต่ในส่วนที่สองของชุดค่าผสมก็มีการเขียนไว้ ชุดค่าผสมมีความหมายของระดับคุณภาพและจัดเป็นคำคุณศัพท์

การเปลี่ยนแปลงความหมายของคำศัพท์

ในกรณีที่กริยากลายเป็นคำคุณศัพท์ ความหมายของคำศัพท์อาจเปลี่ยนไป ตัวอย่างเช่น กริยา “ยกโทษ” ในวลี “ผู้ให้อภัย” หมายถึง “บุคคลที่ได้รับการอภัย” แต่คำคุณศัพท์ที่ยกโทษในวลี “ การให้อภัยวันอาทิตย์" ใช้ความหมายที่แตกต่างและหมายถึงชื่อของวันในสัปดาห์ก่อนการอดอาหารออร์โธดอกซ์ครั้งใหญ่

คำคุณศัพท์ทางวาจาที่ซับซ้อน “n” และ “nn” เช่น: เค็มเล็กน้อย ฟอกเรียบ ย้อมใหม่, เขียนด้วยอันหนึ่ง "เอ็น"- แต่: ก ฟอกขาวทาสีใหม่เค็มเล็กน้อยเขียนด้วยสองเท่า "เอ็น"เนื่องจากส่วนที่สองของคำเหล่านี้ประกอบด้วยคำกริยาที่มีคำนำหน้า

คำต่อท้ายคำนาม

คำนามที่เกิดจากผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบและคำคุณศัพท์ทางวาจาสามารถเขียนด้วยคำนามได้เช่นกัน "เอ็น"และด้วยสอง "น"- ทุกอย่างขึ้นอยู่กับต้นกำเนิดของคำที่ได้มา ตัวอย่างเช่น, บุตรบุญธรรม- จากคำคุณศัพท์ ชุดแต่กริยาที่ก่อให้เกิดนั้นอยู่ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ดังนั้นเราจึงเขียนด้วยสอง "น". ไอศครีม- จากกริยา " ไอศครีม"แต่เนื่องจากพื้นฐานการผลิต แช่แข็ง(จะทำอย่างไร?) - รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์จากนั้นเราก็เขียนมันขึ้นมา "เอ็น"- เช่นเดียวกับการสะกดคำวิเศษณ์ที่ได้รับ

การเปลี่ยนกริยาให้เป็นคำคุณศัพท์

ถ้ากริยากลายเป็นคำคุณศัพท์ก็จะมีลักษณะเฉพาะ:

จากนั้นเรียบง่าย เปรียบเทียบ (ประหลาดใจ ประหลาดใจมากขึ้น).

สามารถนำมารวมกับคำได้น้อยลงเรื่อยๆ ( ประหลาดใจน้อยลง).

เขามีคำพ้องและคำตรงข้ามจากคำคุณศัพท์ ( อารมณ์แรงบันดาลใจ, นั่นคือ ตลก- คำพ้องความหมาย, เศร้า- คำตรงข้าม)

ฉันกำลังพยายามสร้างบางอย่างเช่นบทสรุปอ้างอิงสำหรับผู้ที่พบว่าเป็นการยากที่จะระบุส่วนของคำพูดและด้วยเหตุนี้จึงสับสนในการสะกดของผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ด้วยวาจา

ยินดีต้อนรับคำถาม คำชี้แจง และความพยายามในการสรุป

Participles แตกต่างจากคำคุณศัพท์ไม่เพียง แต่มีคำกริยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายด้วย

คำคุณศัพท์แสดงถึงลักษณะถาวรวัตถุและ ผู้มีส่วนร่วม - สัญญาณที่พัฒนาไปตามกาลเวลา.

ตัวอย่างเช่น: สีแดง (โดยทั่วไปสีแดง) - หน้าแดง, หน้าแดง (กลายเป็นสีแดงเมื่อเวลาผ่านไป); เก่า (เก่าโดยทั่วไป) - แก่, สูงวัย (แก่ลงในช่วงเวลาหนึ่ง)

นอกหัวข้อ

ผู้มีส่วนร่วมอาจสูญเสียความหมายและลักษณะของกริยาและกลายเป็นคำคุณศัพท์ ในกรณีนี้กริยาแสดงถึงคุณลักษณะคงที่ของวัตถุ (สูญเสียหมวดหมู่ของเวลา) สูญเสียความสามารถในการมีคำรอง (ขึ้นอยู่กับ) ไปด้วยเพื่อควบคุมคำนาม: เปียโนที่ผิดจังหวะ รูปลักษณ์ที่ท้าทาย กวีผู้ทะเยอทะยาน คำตอบที่ยอดเยี่ยม

ตัวอย่างเช่น: เขายังชอบ Titus Nikonich... เป็นที่รักของทุกคน (กริยา) และรักทุกคน (อี. กอนชารอฟ)

เมื่อเธอเล่นเพลงโปรด (คำคุณศัพท์) ของฉันบนเปียโน... ฉันฟังด้วยความยินดี (อ. เชคอฟ).

ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบเปลี่ยนเป็นคำคุณศัพท์ได้ง่ายที่สุด: ตัวละครที่ยับยั้งชั่งใจ, วิญญาณสูง, ความสัมพันธ์ที่ตึงเครียด, รูปลักษณ์ที่สับสน

Participles ใช้เป็นหลักในรูปแบบคำพูดแบบหนอนหนังสือ และแทบไม่เคยพบเห็นได้ในคำพูดในชีวิตประจำวันเลย

หากต้องการแยกความแตกต่างระหว่างกริยาและคำคุณศัพท์ คุณต้องจำสิ่งง่ายๆ ไว้อย่างหนึ่งก่อน:

กริยาสามารถถูกแทนที่ด้วยวลีที่มีกริยาที่มันถูกสร้างขึ้น

ตัวอย่างเช่น บ้านที่สร้างคือบ้านที่สร้างขึ้น

นอกหัวข้อ

กริยาอาจมีคำขึ้นอยู่กับ

ตัวอย่างเช่น: ดวงตาเป็นประกาย (จากอะไร?) ด้วยความยินดี - การมีส่วนร่วม

และคำคุณศัพท์สามารถถูกแทนที่ด้วยคำคุณศัพท์อื่นได้

ตัวอย่างเช่น:

ดวงตาที่เปล่งประกาย (กริยา) ด้วยความปิติ - แทนที่: ดวงตาที่เปล่งประกาย + มีคำขึ้นอยู่กับ "ด้วยความยินดี"

การแสดงที่ยอดเยี่ยม (คำคุณศัพท์) - แทนที่: การแสดงที่น่าทึ่ง การแสดงที่ยอดเยี่ยม การแสดงที่ยอดเยี่ยม

นอกหัวข้อ

เงื่อนไขจะเป็นคำคุณศัพท์เสมอ (เครื่องพิมพ์ดีด);

อนุภาคไม่ลดการใช้คำฟุ่มเฟือยดังนั้นจึงใช้คำนี้เป็นคำคุณศัพท์ (เงื่อนไขที่ไม่เหมาะสม - คำคุณศัพท์)

ผู้เข้าร่วมเมื่อ – ขี้อายมักจะกลายเป็นคำคุณศัพท์ (ปีที่แล้วเป็นคำคุณศัพท์)

จะแยกแยะคนที่ไม่รักออกจากคนที่ไม่รักได้อย่างไร?

กริยา - หากมีคำที่ต้องพึ่งพา + แบบฟอร์มจะถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์เช่น ตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?”

ตัวอย่างเช่น:

ไม่รัก (มาจากคำกริยา - "จะทำอย่างไร?" - "รัก" รูปแบบที่ไม่เป็นธรรมชาติ) โดยเด็ก (< - это зависимое слово) игрушки.

ทำซ้ำและชี้แจง:

ถ้า คำสามารถถูกแทนที่ด้วยคำกริยาโดยไม่ต้องเปลี่ยนสาระสำคัญวลีและ แทนที่คำที่ขึ้นอยู่กับในกรณีเครื่องมือแล้ว นี่คือกริยา

(เงินสำรองประณีต - เพื่อค้นหาเงินสำรอง, เงินสำรองประณีต (โดยใคร?) โดยหัวหน้า);

ถ้าฉันได้ แทนที่ด้วยคำคุณศัพท์อื่นให้ใช้ระดับการเปรียบเทียบหรือสร้างคำวิเศษณ์จากคำที่มี –O แล้ว มันเป็นคำคุณศัพท์

(กิริยาที่ประณีต - กิริยาอันสูงส่ง กิริยาที่ประณีตอย่างประณีต);

ในทุกกรณีที่มีข้อสงสัย ให้ทดลองใช้คำพ้องความหมายหรือพยายามสร้างรูปแบบกริยา เพิ่มคำที่ขึ้นต่อกัน และการแยกความแตกต่างจะง่ายขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป

ตัวอักษร Н และ НН ในคำคุณศัพท์ทางวาจาและผู้มีส่วนร่วม

ตัวอักษร H ตัวหนึ่งเขียนด้วยคำคุณศัพท์ที่มีคำต่อท้าย -n-, -en- สร้างจากคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่มีคำนำหน้า:

ตัวอย่างเช่น: โหลด (หนึ่ง“ n” เพราะคำนี้ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยา“ โหลด” โดยไม่มีคำนำหน้ากริยาที่ไม่สมบูรณ์เพราะมันตอบคำถาม“ จะทำอย่างไร?”) เครื่องจักรถักนิตติ้ง (หนึ่ง“ n” เพราะมันเกิดจากคำกริยา “knit” ที่ไม่มีคำนำหน้า) เสื้อสเวตเตอร์

คำคุณศัพท์ในที่นี้ไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับ หากไม่มีการเพิ่มคำที่ขึ้นต่อกัน คุณจะมีคำคุณศัพท์

มีตัวอักษร HH สองตัวเขียนอยู่:

ก) ในผู้เข้าร่วมตลอดจนวาจา คำคุณศัพท์ที่เกิดจากกริยาสมบูรณ์แบบ มีและไม่มีคำนำหน้า:

เนยเค็ม, ของแตกหัก (กริยา);

คนเหม่อลอย (คำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยา "กระจาย" ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบตอบคำถาม "จะทำอย่างไร?") ขั้นตอนที่สิ้นหวัง (คำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยา "สิ้นหวัง" ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ตอบคำถาม “ต้องทำอย่างไร?”)

ข้อยกเว้น: เด็กฉลาด, พี่ชายสาบาน;

ข) ในผู้เข้าร่วมด้วยคำที่ขึ้นอยู่กับ:

เต็มไปด้วยอิฐ (อะไร?) โครเชต์ (ด้วยอะไร?);

และถ้าเจขยันอธิบายให้ฉันฟังด้วยคำพูดของเธอเองในความคิดเห็นว่าทำไม "รถบรรทุก" สะกดด้วยตัว "n" หนึ่งตัวและ "รถบรรทุกอิฐ" สองตัวเธอก็จะได้รับขนมปัง

c) เราจดจำ (อ่าน: cram เพื่อให้ตลอดไปและตลอดไป) คำคุณศัพท์ยกเว้น: ไม่เคยมีมาก่อน, ไม่เคยได้ยิน, ไม่คาดฝัน, ไม่คาดฝัน, ต้องการ, ศักดิ์สิทธิ์, บังเอิญ, ทำเสร็จ (ขั้นตอน), ทำเสร็จแล้ว (ดู), น่ารัก, ช้า;

d) ในคำคุณศัพท์ที่เกิดจากผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ -ovanny, -ovanny: คล้องจอง, มีคุณสมบัติ, ถอนรากถอนโคน (ข้อยกเว้น: ปลอมแปลง, เคี้ยว)

พวกเขาเห็น "ovanny, evanny" - พวกเขาเขียน "n" สองตัว

3. ในผู้เข้าร่วมสั้น ๆ จะมีการเขียนตัวอักษร N หนึ่งตัว

ในคำคุณศัพท์ทางวาจาสั้น ๆ มีตัวอักษร N สองตัวเขียนอยู่

หากต้องการแยกแยะรูปแบบสั้นของกริยาจากรูปแบบสั้นของคำคุณศัพท์ในประโยค คุณสามารถใช้หลักการเดียวกับการแยกแยะรูปแบบยาวได้

ก) หากเป็นไปได้ที่จะแทนที่รูปแบบสั้นด้วยคำพ้องความหมายในรูปแบบสั้น นี่คือคำคุณศัพท์

มุมมองของพวกเขามีจำกัดมาก (เช่น แคบ ใจแคบ - คำคุณศัพท์สั้น);

b) ถ้าเราเห็นคำที่ขึ้นต่อกัน แสดงว่ามีกริยาอยู่ตรงหน้าเรา

ผลประโยชน์ของ Oblomovites ถูกจำกัดอยู่ที่วงแคบของข้อกังวลในชีวิตประจำวัน (จำกัด (โดยอะไร?) อยู่ที่วงแคบของข้อกังวล - การมีส่วนร่วมสั้น ๆ)

หัวเรื่อง: ภาษารัสเซีย

ชั้นเรียน: 7

ชัตส์โควา ทัตยานา วิคโตรอฟนา

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 43 ในโวลโกกราด

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบสมาร์ทบอร์ด

หัวข้อ: “การมีส่วนร่วมเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด”

หัวข้อบทเรียน: “ความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา

การสะกดตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในผู้มีส่วนร่วมและกริยา

คำคุณศัพท์"

№ บทเรียนในหัวข้อ: 18

บทเรียนการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถ มุ่งเป้าไปที่ชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การทำซ้ำและทดสอบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้

ระบุความเข้าใจเชิงลึกของหัวข้อและระดับความแข็งแกร่งของทุกสิ่งที่เรียนรู้ในบทเรียนก่อนหน้า การพัฒนาทักษะการสะกดคำและทักษะในการเปรียบเทียบ สรุป ระบุ

การพัฒนาคำพูด:รวบรวมเรื่องราวที่สอดคล้องกันในหัวข้อทางภาษา ทำงานเกี่ยวกับมาตรฐานการสะกดคำ

การทำซ้ำ: สระหน้าหนึ่งและสอง n ในผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับวลีที่มีส่วนร่วม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สร้างระดับการเรียนรู้ทางทฤษฎีของนักเรียนในหัวข้อนี้ซึ่งช่วยในการพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ พัฒนาทักษะในการทำงานกับสมาร์ทบอร์ด

โครงสร้างบทเรียน:

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

สาม. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

IV. การเปิดใช้งานวัสดุที่ครอบคลุม

V. ลักษณะทั่วไปของเนื้อหาทางทฤษฎี

วี. แบบฝึกหัดฝึกความสามารถในการแยกแยะคำคุณศัพท์และคำคุณศัพท์ทางวาจา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การควบคุมความรู้ที่ได้รับ

8. การบ้าน.

ทรงเครื่อง การสะท้อน.

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูยินดีต้อนรับนักเรียนและจดบันทึกผู้ที่ไม่อยู่ มีการตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

จากคำกริยาเหล่านี้ ให้สร้างและเขียนกริยาอดีตแบบแอคทีฟและพาสซีฟ เน้นส่วนต่อท้ายในกลุ่มและระบุเงื่อนไขในการเลือกตัวสะกดที่จะศึกษา

ประคับประคอง...ล็อค จ่าย...เพื่อ เติบโต...และ...ติ น้ำ รี...ดิท

คลาย, เพื่อ... ยิง, ล้อมรั้ว..., ตัดหญ้า... ลง, หว่าน, เกี่ยวข้อง(?) และ... จมน้ำตาย,

เข้าใจ ยกระดับ เริ่มต้น

นักเรียนสามคนกำลังทำงานอยู่ที่คณะกรรมการ

คนแรกเขียนคำที่มีช่องว่างอธิบายการสะกดที่แทรกไว้แบบกราฟิก

อันที่สองเขียนผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่ซึ่งเกิดจากคำกริยาเหล่านี้

อันที่สามเขียนผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบที่เกิดจากคำกริยาเดียวกัน

ในเวลานี้ ชั้นเรียนทำงานแบบปากเปล่าโดยตอบคำถาม:

แบบฝึกหัดนี้พบการสะกดอะไรบ้าง

คำต่อท้ายใดที่ใช้สร้างผู้มีส่วนร่วมแบบ Active และ Passive? (-ush-(-yush), -ash-(-box), -vsh-, -sh-, -eat- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- ที)

คุณไม่ได้สร้างคำกริยาแบบพาสซีฟจากคำกริยาใด ทำไม

(จากคำกริยาไปเป็นประเภทที่ไม่ชัดเจน)

จากนั้นจะมีการตรวจสอบงานที่เสร็จสิ้นบนกระดาน

ให้ความสนใจกับการออกเสียงของกริยาต่อไปนี้ . รูปที่ 1 (ภาคผนวก 2)

รูปที่ 1

สาม. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

หัวข้อของบทเรียนวันนี้คือ “ความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา การสะกดตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในกลุ่มผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา” รูปที่ 2 (ภาคผนวก 2)

สื่อสารวัตถุประสงค์ของบทเรียน

รูปที่ 2

IV. การเปิดใช้งานวัสดุที่ครอบคลุม

1. วากยสัมพันธ์ห้านาที รูปที่ 3 (ภาคผนวก 2)

การทำซ้ำเครื่องหมายวรรคตอนในวลีที่มีส่วนร่วม ความสามารถในการใช้ผู้มีส่วนร่วมในการพูดด้วยวาจาและวาดไดอะแกรม

งานที่ได้รับมอบหมาย: สร้างประโยคใหม่โดยใส่กริยาลงในแต่ละส่วน

มูลค่าการซื้อขาย; จากนั้นจดประโยค วาดแผนภาพ และอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนเป็นภาพกราฟิก

ไฟไหม้ป่าและควันที่สำลักเริ่มลอยขึ้นสู่ท้องฟ้า

นักเรียนคนหนึ่งใช้ปากกาอิเล็กทรอนิกส์เขียนประโยคที่เขาแต่งไว้บนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

เขาใช้ปากการะบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคและวาดแผนภาพขึ้นมา นักเรียนคนอื่นๆ ทั้งหมดทำงานเสร็จทันที

จากนั้นก็มาถึงเช็ค

รูปที่ 3

2. งานสะกดคำ รูปที่ 4 (ภาคผนวก 2)

การสะกดซ้ำ "สระหน้าหนึ่งและสอง n ในผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ" การทำงานกับบรรทัดฐานการสะกดคำ

งาน: ใส่ตัวอักษรที่หายไปซึ่งระบุวิธีการตรวจสอบการสะกด

เปิดดู...อัลบั้ม ทำงานล่าช้า เต็มไปหมด ชั่งน้ำหนักสินค้า เปื้อนฝุ่น ทุ่งเกลื่อนกลาด อุดฟัน เปิดเผยวัตถุ อุปกรณ์ประดิษฐ์ ฟังบรรยาย เคยได้ยินนิทานครั้งหนึ่ง

วัตถุตัวอักษรสีแดงใช้ยูทิลิตี้การโคลนหลายรายการ นักเรียนที่ทำงานบนกระดานดำเลือก จดหมายที่ต้องการและแทรกเข้าไปในคำพูด ได้ข้อสรุป

งานศัลยกรรมกระดูกด้วยคำว่าปิดผนึก ความหมายคำศัพท์ของคำถูกกำหนดและมีวลีประกอบอยู่ด้วย

นักเรียนคนอื่นๆ วิเคราะห์คำศัพท์ตามการเรียบเรียง:

ตัวเลือก 1 - กวน

ตัวเลือก 2 - มีน้ำใจ

จากนั้นนักเรียนคนอื่นๆ จะเขียนคำศัพท์ต่างๆ ลงบนกระดานโต้ตอบ โดยใช้ สีที่ต่างกันโดยใช้ปากกาอิเล็กทรอนิกส์ นักเรียนระบุหน่วยคำเป็นคำ

รูปที่ 4

V. การทำซ้ำความรู้เชิงทฤษฎีที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะในหัวข้อนี้

การสนทนาด้านหน้า

ตั้งชื่อลักษณะของคำคุณศัพท์ในรูปกริยา

Active participles แตกต่างจาก passive participles อย่างไร?

Participles ใดไม่ได้เกิดจากกริยาที่สมบูรณ์แบบ?

(ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่ปัจจุบันกาล; ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบในปัจจุบัน)

กริยาใดที่ไม่สามารถสร้างผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟได้?

บอกเราเกี่ยวกับการสะกดของ n และ nn ในคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนาม

จะแยกแยะกริยาจากคำคุณศัพท์ทางวาจาได้อย่างไร? รูปที่ 5

ในกรณีใดที่ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n เขียนด้วยผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ด้วยวาจา? จำคำศัพท์ - ข้อยกเว้น รูปที่ 6

นักเรียนจะต้องตอบคำถามแต่ละข้อในรูปแบบของเรื่องราวในหัวข้อทางภาษา คำยกเว้นจะถูกเขียนลงในสมุดบันทึกและวางไว้ในกรอบ

ขณะที่นักเรียนตอบ ครูลดม่าน “เลื่อนม่านเพื่อดูคำตอบ” ซึ่งครอบคลุมตารางในหัวข้อนี้ รูปที่ 5,6 (ภาคผนวก 2)

ครูจัดเตรียมโต๊ะไว้ล่วงหน้า

รูปที่ 5

รูปที่ 6

วี. กลุ่มต่อไปแบบฝึกหัดมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุโดยนักเรียนถึงระดับความเชี่ยวชาญในหัวข้อนี้ระดับการพัฒนาทักษะการสะกดคำของตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา ความสามารถในการแยกแยะระหว่างส่วนต่างๆ ของคำพูดเหล่านี้

1. รูปที่ 7 (ภาคผนวก 2) การบ้าน: กระจายวลีออกเป็นสองคอลัมน์ (n หรือ nn) จากนี้ ให้กำหนดส่วนของคำพูด (กริยาหรือคำคุณศัพท์ทางวาจา)

นักสู้ที่บาดเจ็บก็คือทหารที่บาดเจ็บ การหว่านเมล็ดพืชคือการหว่านแป้ง

ตัด... เด็กชาย - ตัดผมให้เป็นศูนย์ - ตัดหัว

น้ำกลั่น สมุดโน๊ตมีเส้น กาแฟเผา - จดหมายเผา

นักเรียนทำแบบฝึกหัด ณ จุดนั้น โดยแจกวลีออกเป็นสองคอลัมน์ โดยแทรกตัวอักษรที่หายไป ตรวจสอบระดับความเชี่ยวชาญของหัวข้อความสามารถในการเขียนหนึ่งและสอง n ในคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมและแยกแยะความแตกต่างระหว่างส่วนของคำพูดเหล่านี้

รูปที่ 7

นักเรียนทำงานนี้ให้เสร็จในสมุดบันทึก ตามด้วยการตรวจสอบร่วมกัน เด็กๆ แลกเปลี่ยนผลงานและเปรียบเทียบบันทึกในสมุดบันทึกด้วย การสะกดที่ถูกต้องซึ่งจะปรากฏบนสไลด์ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบที่ลอกแบบมา รูปที่ 8 (ภาคผนวก 2)ต่อไปก็หาข้อสรุป

รูปที่ 8

2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปและอธิบายตัวเลือกของคุณ รูปที่ 9 (ภาคผนวก 2)

ค้นหาวลี: คำวิเศษณ์ + คำนาม, คำวิเศษณ์ + คำนาม ซึ่งคำหลักคือคำนาม

ม้าที่ตื่นตระหนก ปูนขาว ไฟที่ยังไม่ดับ พรมทอ ไส้กรอกรมควัน ผ้าปูโต๊ะทอ ถนนยางมะตอย ดาบปลอมแปลง ชื่อเสียงเสื่อมเสีย

นักเรียนที่ทำงานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบต้องใส่ตัวอักษรที่หายไปและอธิบายตัวเลือกของเขา ระบุส่วนของคำพูด

ในวัตถุสีแดง (ส่วนของคำพูด) และในวัตถุ - ตัวอักษร สีเขียวมีการใช้ยูทิลิตี้การโคลนหลายรายการ นักเรียนเลือกส่วนของคำพูดและตัวอักษรที่ต้องการ (n และ nn) แล้วป้อนลงในข้อความ มีการสรุปเกี่ยวกับโครงสร้างของวลีโดยพิจารณาประเภทของวลี (วลีรอง) ครูติดตามการทำงานของชั้นเรียน

กำลังดำเนินการงานกระดูกและข้อโดยมีคำว่าแอสฟัลต์ ความหมายของคำศัพท์ได้รับการชี้แจงและมีวลีประกอบอยู่ด้วย

รูปที่ 9

3 . แบบฝึกหัดการพัฒนาคำพูด:

3.1. "ฟื้นฟูสุภาษิต" รูปที่ 10 (ภาคผนวก 2)

งานที่ได้รับมอบหมาย: เติมประโยคให้สมบูรณ์และเขียนสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง:

ตัดเย็บไม่เรียบร้อย...(แต่ตัดเย็บอย่างดี)

นกกระจอกยิง... (คุณไม่สามารถหลอกมันด้วยแกลบได้)

กลัวอีกา...(กลัวพุ่มไม้).

ความผิดที่สารภาพได้รับการแก้ไขครึ่งหนึ่ง)

ใช้เทคนิคข้อความซ่อนคำตอบที่ถูกต้องซ่อนอยู่หลังม่าน

ตามด้วยการทดสอบตัวเอง “เลื่อนม่านแล้วคุณจะเห็นคำตอบ” ความหมายของสุภาษิตเปล่งออกมา นักเรียนบอกว่าสุภาษิตเหล่านี้สามารถใช้ได้ในสถานการณ์ใดบ้าง อธิบายการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนที่ขีดเส้นใต้

ข้าว. 10

3.2. กำหนดความหมายของคำอุปมา รูปที่ 11 (ภาคผนวก 2)

จงแต่งประโยคโดยใช้วลีนี้ (เสื่อมเสียชื่อเสียง)

ใช้เทคนิคข้อความที่ซ่อนอยู่ นักศึกษาทำงานในสนาม

รูปที่ 11

งานจะถูกตรวจสอบด้วยวาจา ความหมายของคำอุปมาที่ทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียง (เสื่อมเสียชื่อเสียง) มีความชัดเจนแล้ว รูปที่ 12 (ภาคผนวก 2)นักเรียนคนหนึ่งลดม่านลงเพื่อค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง นักเรียนอ่านประโยคที่พวกเขาเขียน

รูปที่ 12

4. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา

วัตถุประสงค์: บรรเทาความเมื่อยล้าทางสายตา

1. การเคลื่อนไหวของดวงตาแนวตั้งขึ้นและลง

2.แนวนอน ขวา-ซ้าย

3. หมุนดวงตาตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา

4. ใช้ดวงตาของคุณ วาดเส้นโค้งที่แสดงบนกระดานหลายๆ ครั้ง ครั้งแรกในทิศทางเดียวแล้วไปอีกทิศทางหนึ่ง

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะอย่างอิสระ. รูปที่ 13 (ภาคผนวก 2)

1. ทำงานอิสระตามตัวเลือกพร้อมการตรวจสอบในภายหลังจดบันทึกบนกระดานโดยใช้มาร์กเกอร์ ฝึกความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยาที่กำหนด

เหตุใดผู้มีส่วนร่วมเท่านั้นจึงก่อตัวจากคำกริยา buy?

(นี่คือกริยาที่สมบูรณ์แบบ)

รูปที่ 13

2. ทดสอบในหัวข้อ “ความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา

ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในกลุ่มผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ทางวาจา”

การทดสอบนี้ทำให้สามารถวิเคราะห์ระดับความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้ และฝึกฝนทักษะการสะกดคำ n และ nn ใน participles และคำคุณศัพท์ และความสามารถในการแยกแยะระหว่างส่วนต่างๆ ของคำพูดเหล่านี้ นักเรียนจะต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือกที่กำหนด แล้วทำงาน

ถูกส่งเพื่อตรวจสอบ รูปที่ 14 (ภาคผนวก 2)

รูปที่ 14

รูปที่ 14

3.หลังจากผ่านงานแล้วจะมีการตรวจสอบการทดสอบเพื่อเน้นย้ำ ความสนใจของนักเรียนต่อการสะกดคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้ตรวจสอบ “บนห่วงโซ่” พร้อมคำอธิบายที่คุณเลือก

ใช้การหรี่แสงหน้าจอ

นักเรียนแสดงความคิดเห็น และครูก็ใช้งานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบโดยเปิดม่านตามลำดับ. รูปที่ 15 (ภาคผนวก 2)

รูปที่ 15

รูปที่ 15

8. การบ้านที่สร้างสรรค์ รูปที่ 16 (ภาคผนวก 2)

ตรวจสอบ - ในบทเรียนถัดไป

รูปที่ 16

แบบฝึกหัดที่ 124

การมอบหมาย: เมื่อคัดลอกให้ใส่เครื่องหมายจุลภาคที่หายไปและแทนที่คำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด ด้วยผู้มีส่วนร่วมแบบเต็มหรือสั้น อธิบายการใช้ n และ nn ในส่วนต่อท้าย

เขียนความต่อเนื่องในรูปแบบนักข่าวโดยใช้ผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์วาจาอธิบายวิธีปฏิบัติตนในที่สาธารณะ

มีผู้ชายไม่กี่คนที่คิดว่าเป็นไปได้ที่จะวิ่งออกจากบ้านโดยสวมหมวก (ยับยู่ยี่)... หรือหมวก... โดยมีหูห้อย (กางออก) พวกเขามักจะ (ฉีก) สายรัด มีกระดุม (ไม่เพียงพอ) พวกเขาไม่ได้ (ทำความสะอาด) รองเท้านับตั้งแต่วันแรกที่ซื้อ มี (...) ผู้ที่เชื่อว่าห้ามทิ้งขยะในห้องเท่านั้น แต่บนรถบัสและรถรางบนถนน (โดยไม่) คิดว่าพวกเขาโยน (ขยำ) กระดาษห่อไอศกรีม ปอกเปลือก (ปอกเปลือก) ส้ม แกน (กิน) แอปเปิ้ล.

ฉัน. การสะท้อน.

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมการก่อตัวและพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์กิจกรรมของตนเอง

ครูแนะนำให้ประเมินระดับที่นักเรียนแต่ละคนบรรลุเป้าหมายเมื่อเริ่มบทเรียนโดยวิเคราะห์สถานะทางจิตวิทยาในสามระดับ

รูปที่ 17 (ภาคผนวก 2)

รูปที่ 17

เด็ก ๆ จะทำการประเมินตนเองขั้นสุดท้าย

ถามคำถามเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนวิเคราะห์กิจกรรมของพวกเขาในบทเรียน:

บทเรียนนี้มีประโยชน์กับคุณอย่างไร

ช่วยเติมเต็มช่องว่างความรู้อะไรบ้าง?

คุณอยากจะทำอะไรในบทเรียนต่อไปของคุณ?

คุณต้องการทำงานอย่างไร?

คุณคิดว่าการเข้าร่วมบทเรียนของคุณเพียงพอที่จะบรรลุเป้าหมายหรือไม่

เด็ก ๆ ตอบคำถามโดยสรุปงานในบทเรียนโดยวิเคราะห์กิจกรรมของพวกเขาในบทเรียนนี้

ครูขอบคุณนักเรียนที่ทำงานและให้คะแนน

สไลด์จะถูกฉายลงบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ รูปที่ 18 (ภาคผนวก 2)

รูปที่ 18

คุณจะต้องการ

• ข้อความที่มีผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์
• ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ในการสร้างผู้มีส่วนร่วม
• ความรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างในการพูดทั้งสองส่วน
• ความรู้เกี่ยวกับการก่อตัวของคำคุณศัพท์คำคุณศัพท์
• รู้ข้อยกเว้นของกฎเกณฑ์

คำแนะนำ

ส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงคุณสมบัติ อุปกรณ์เสริม หรือคุณลักษณะของส่วนอื่นของคำพูด - คำนาม แต่ไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการใด ๆ คำคุณศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ขึ้นอยู่กับคำนาม ดังนั้นจึงสืบทอดคุณลักษณะทั้งหมดของมัน ซึ่งหมายความว่ามีสามเพศ: เพศชาย เพศหญิง และเพศ ตัวเลข: เอกพจน์และพหูพจน์ และยังเปลี่ยนแปลงตามคำนามที่อ้างถึงอีกด้วย คำคุณศัพท์ตอบคำถาม “ซึ่ง?” หรือ “ของใคร”

“สีน้ำมัน” (ร.ป.)

“แพนเค้กทาน้ำมัน” (TV.p.)
4. นอกจากนี้ กริยาสามารถมีรูปแบบสั้นเช่นคำคุณศัพท์ได้ ตัวอย่างเช่น: “made” (จาก “made”) – กริยา “light” จาก “light”
5. ในฐานะที่เป็นสมาชิกของประโยค กริยาและคำคุณศัพท์คือ

ความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์
ตอนนี้ใช้ตัวอย่างลองดูผู้มีส่วนร่วมจากคำคุณศัพท์ซึ่งแสดงถึงลักษณะของคำกริยาในนั้น (ผู้มีส่วนร่วม):
1. รูปแบบที่สมบูรณ์แบบคือ “การวิ่ง” “การวิ่ง” คือรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์
2. รูปแบบสะท้อน – “หมุน”, “หมุน” – รูปแบบที่ไม่สามารถย้อนกลับได้
3. เวลา – “กำลังวิ่ง” (เวลาปัจจุบัน), “กำลังวิ่ง” (เวลาที่ผ่านมา)
4. Active หรือ Passive ความหมายคือ ฉีกเสื้อ, ฉีกเสื้อ
5. การถ่ายทอดผ่าน: คนอ่านหนังสืออ่านหนังสือ
มีคำคุณศัพท์ที่เกิดจากผู้มีส่วนร่วม พวกเขาเรียกว่าคำคุณศัพท์วาจาหรือคำคุณศัพท์คำคุณศัพท์

คำคุณศัพท์ดังกล่าวเกิดขึ้นจาก เหตุผลดังต่อไปนี้:
การเกิดขึ้นของความหมายใหม่สำหรับเรื่องของการกระทำเช่น "พลังขับเคลื่อน";

การเกิดขึ้นของความหมายเป็นรูปเป็นร่างในคำที่เป็นกริยาเช่น "การแสดงที่ยอดเยี่ยม";

หากคำกริยาแสดงถึงจุดประสงค์ที่ตั้งใจในการดำเนินการบางอย่างและกลายเป็นคำประกอบคำนามเช่น "นมข้น" อย่างต่อเนื่อง โปรดทราบว่าในตัวอย่างนี้แม้แต่การสะกดคำก็เปลี่ยนไปเพราะ ในกรณีของกริยาจะเขียนว่า "ย่อ" ได้อย่างถูกต้อง

ถ้ากริยาคือความสามารถของวัตถุที่จะอยู่ภายใต้อิทธิพลใด ๆ เช่น “คำคุณศัพท์ที่ปฏิเสธไม่ได้”

คุณสามารถแยกแยะกริยาจากคำคุณศัพท์ได้อย่างง่ายดาย ด้วยวิธีง่ายๆ- ลองแทรกคำในประโยคหลังกริยาหรือคำคุณศัพท์ที่ตรงกับความหมาย เช่น ในประโยค “เราเห็นนกบิน” คุณสามารถแทรกคำว่า “ข้ามฟ้า” ที่มีความหมายเหมาะสมได้ “เราเห็นนกบินอยู่บนท้องฟ้า” คำว่า "การบิน" ในกรณีนี้เป็นคำนาม
ในประโยคที่ว่า “เธอเดินเข้ามาหาเราด้วยท่าบิน” เราไม่สามารถแทรกคำที่เหมาะสมสำหรับคำว่า “บิน” ได้ เพราะ นี่เป็นคำคุณศัพท์และขึ้นอยู่กับคำนาม “gait” โดยตรง

วิธีที่สองในการแยกแยะคำคุณศัพท์จากกริยานั้นค่อนข้างยากเพราะว่า ขึ้นอยู่กับความรู้เกี่ยวกับการก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ ในกรณีส่วนใหญ่ ผู้มีส่วนร่วมจะมี "n" สองเท่าในส่วนต่อท้าย ซึ่งต่างจากคำคุณศัพท์ แต่มีข้อยกเว้นสำหรับกฎทั้งสองข้อนี้ที่คุณต้องรู้

วิดีโอในหัวข้อ

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

ปัจจุบันมีผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์มากมายในรูปแบบของพจนานุกรมไวยากรณ์ที่ช่วยให้คุณสามารถตรวจสอบการสะกดคำ รวมทั้งแยกประโยคออกเป็นส่วนๆ ของคำพูด และระบุทั้งผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์

เพื่อที่จะพบว่า กริยาคุณจำเป็นต้องรู้ว่าอะไรแตกต่างจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด ประการแรก นี่เป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยา ซึ่งแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุโดยการกระทำ ประการที่สอง มีลักษณะเป็นคำกริยาและคำคุณศัพท์

คุณจะต้องการ

• 1. คำพูด
• 2. ผู้มีส่วนร่วม

คำแนะนำ

มาดูความหมายของคำนี้กัน หากสิ่งเหล่านี้เป็นผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันจริง คุณจะพบกับ –ush-, -yush-, -ash-, -yash เช่น การออก. หากสิ่งเหล่านี้เป็นผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ สิ่งเหล่านี้คือคำต่อท้าย -em-, -im- เช่น ผลิตออกมา.

ระบุผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่อย่างถูกต้อง มีลักษณะเป็นคำต่อท้าย –vsh-, -sh- เช่น ใครอ่าน ใครพามา.. สำหรับพาสซีฟในอดีต อักขระจะเป็นคำต่อท้าย –nn-, -t-, -enn- เช่น ดึง, ขุ่นเคือง, ร้องเพลง.

แหล่งที่มา:

• “ภาษารัสเซียสมัยใหม่”, Beloshapkova V.A. 1989.

ผู้เข้าร่วมและ ผู้เข้าร่วมเช่นเดียวกับวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม ทำหน้าที่ต่างกันในประโยค มีบทบาทต่างกัน พวกเขายังมีความแตกต่างทางสัณฐานวิทยาที่เด่นชัด

คำแนะนำ

กริยา(การหมุนเวียน) จำเป็นต้องหมายถึงคำที่กำหนด - คำนามหรือสรรพนามขึ้นอยู่กับคำนั้น การเปลี่ยนแปลงตัวเลข เพศ และมีรูปแบบเต็มและ - บางส่วน - แบบสั้น
ตัวอย่างเช่น: คนยิ้ม; พวกเราที่ได้ลงนามในเอกสารนี้ ...
ส่วนอื่นๆ ของคำพูดสามารถทำหน้าที่เป็นคำที่กำหนดได้หากอยู่ในความหมายของคำนาม
ตัวอย่างเช่น ห้องรับประทานอาหารที่เป็นระเบียบเรียบร้อย “คนที่ 154” ผู้ขอขึ้นเครื่อง ... (เกี่ยวกับ) กริยาหรือดี มีส่วนร่วมหมายถึงเฉพาะคำกริยาภาคแสดงและหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมด้วยการกระทำหลักที่แสดงโดยคำกริยา gerund เป็นรูปแบบคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแตกต่างจากกริยานาม
ตัวอย่างเช่น: นอนนิ่ง; ยืนตัวแข็งทื่ออยู่ในสายลม

กริยาและหน้าที่ของคำจำกัดความ - เดี่ยวหรือแพร่หลาย ตกลงหรือไม่สอดคล้องกัน โดดเดี่ยวหรือไม่โดดเดี่ยว
ตัวอย่างเช่น: พวกที่สงบลงอย่างเงียบๆ และเชื่อฟังก็ทิ้งอันสีเหลือง
Participles ในรูปแบบสั้นใช้เฉพาะเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดงสารประกอบเท่านั้น
ตัวอย่างเช่น ผมมีสีเงินและมีผมหงอกตอนต้น การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมทำหน้าที่ตามสถานการณ์ต่างๆ
ปาเลอร์รุ่งสางสงบลง (I. Nikitin)

ลักษณะที่เป็นทางการทำให้ผู้มีส่วนร่วมแตกต่างและ ผู้เข้าร่วม, เป็นคำต่อท้าย
ในชั้นเรียนของโรงเรียน ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับคำต่อท้ายจะสรุปไว้ในตารางที่โพสต์ไว้ เพื่อความสะดวกสามารถเขียนลงบนปกสมุดบันทึกได้
คำต่อท้ายอนุพันธ์ของผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่: -ush-(-yush-), -ash-(-yash); -vsh-, -sh-; เฉยๆ: - om-(-eat-), -im-; -enn-, -nn-, -t-.
คำต่อท้ายอนุพันธ์ของคำนามที่ไม่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบ: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -louse-, -shi-

กริยาเป็นรูปแบบกริยาพิเศษที่มีทั้งคุณสมบัติของกริยาและคำคุณศัพท์ จากกริยา กริยามีลักษณะ การเปลี่ยนแปลง การสะท้อนกลับ และเสียง และจากคำคุณศัพท์ - การเปลี่ยนแปลงในกรณี ตัวเลข และเพศ ตลอดจนข้อตกลงกับคำนาม กริยาเช่นคำคุณศัพท์หมายถึงลักษณะของวัตถุ

คำนามและเห็นด้วยกับเพศ จำนวน และกรณี ตัวอย่างเช่น: "น้ำเดือด - น้ำเดือด - น้ำเดือด - น้ำเดือด; ลาวาเดือด นมเดือด”

ประเภทและวิธีการขึ้นรูปพาร์ทิซิเพิล

ความหมายคำศัพท์ - สัญลักษณ์ของวัตถุโดยการกระทำ - ประกอบด้วยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำพูดในส่วนนี้ เช่น “นกร้องเพลง” (พวกที่กำลังร้องอยู่ตอนนี้) “นกร้องเพลง” (พวกที่ร้องเมื่อก่อน) “ประเด็นที่กำลังสนทนาอยู่” (เรื่องที่ใครๆ ก็คุยกันอยู่ตอนนี้) “ประเด็นที่กำลังหารือ” (อันที่มีการพูดคุยกันแล้ว)

ดังนั้นผู้มีส่วนร่วมจึงมี 4 รูปแบบ: ปัจจุบันกาลที่ใช้งานและอดีตกาลปัจจุบันกาลและอดีตกาล

กลุ่มแรกของผู้มีส่วนร่วม (กาลปัจจุบันที่เกิดขึ้นจริง) ถูกสร้างขึ้นจากก้านกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย -ush- (-yush-), -ash- (-yash-) การเลือกคำต่อท้ายขึ้นอยู่กับคำกริยา ตัวอย่างเช่น: "cry-ut - cry-ush-y", "kol-yut - kol-yush-y" - ฉันผันคำกริยา; “lech-at – lech-ash-y”, “kle-yat – kle-yash-y” – การผัน II

ผู้มีส่วนร่วมในกาลอดีตนั้นถูกสร้างขึ้นจาก infinitive โดยการแทนที่ส่วนต่อท้าย –т, -ти ด้วยส่วนต่อท้าย –вш-, -ш- ตัวอย่างเช่น: "วิ่ง - วิ่ง - วิ่ง", "พกพา - พกพา"

Present passive participles เกิดจากกริยาในกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย –em- (I การผันคำกริยา) และ –im- (การผัน II): “cherish-em – cherish-em-yy”, “kran-im – stores” - ฉัน."

ผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟเกิดขึ้นจากต้นกำเนิด แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยาที่ใช้ต่อท้าย –nn- ถ้ากริยาลงท้ายด้วย –at, -et กริยาที่ลงท้ายด้วย –จะได้รับคำต่อท้าย –enn- เช่นเดียวกับกริยาที่ลงท้ายด้วย –ti, -ch และกริยาที่ลงท้ายด้วย –ot, -ut-, -ity- ได้รับคำต่อท้าย –t- ตัวอย่างเช่น: "เขียน - เขียน-nn-y", "จับภาพ - จับ-nn-y", "บันทึก - บันทึก-y", "ลืม- ลืม-y"

กริยาสั้นเช่นเดียวกับ คำคุณศัพท์สั้น ๆอยู่ในประโยคเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดงระบุเชิงประสม

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟมีรูปแบบสั้น ๆ โดยที่ถูกตัดทอน: -а, -о, -ы ตัวอย่างเช่น: “ส่ง, ส่ง-a, send-o, send-s”