คำตอบที่ถูกต้องจะมีเครื่องหมาย "+"
1. ภาษาตาตาร์เป็นของ
ก) อินโด-ยูโรเปียน
B) เตอร์ก
c) ภาษาอัลไต
2. ภาษา Agglutinative มีลักษณะโดย
ก) polysemy ของ affixes
b) ไม่มีส่วนต่อท้าย
C) ความคลุมเครือของคำต่อท้าย
3. การใช้วลี ถึงที่จับ- นี้
ก) ฟิวชั่น
ข) ความสามัคคี
ค) การรวมกัน
4. คำพูด ซาชควาร์- นี้
ก) ศัพท์แสง
ข) ความเป็นมืออาชีพ
c) วิภาษวิธี
5. การใช้ภาษาญี่ปุ่น
ก) พยางค์
b) อักษรอียิปต์โบราณ
B) การเขียนพยางค์และอักษรอียิปต์โบราณ
6. ไม่เกี่ยวข้องกับวิธีการแสดงความหมายทางไวยากรณ์
ก) การลดลง
b) การอุปถัมภ์
c) การทำซ้ำ
แบบทดสอบ.7. อินเตอร์ฟิกซ์ใช้สำหรับ
ก) การเชื่อมต่อระหว่างคำนำหน้าและรูท
B) การเชื่อมต่อของสองราก
c) การเชื่อมต่อส่วนต่อท้ายและการสิ้นสุด
8. ความหมายของคำ จาน'เครื่องบินเอเลี่ยน' เกิดขึ้นจาก
A) การถ่ายโอนเชิงเปรียบเทียบ
b) การถ่ายโอนทางนัย
c) หรือโดยตรง
9. เลือกแถวที่มีภาษาเฉพาะตระกูลอินโด - ยูโรเปียน:
ก) กรีก อาร์เมเนีย บาสก์
B) กรีก, ละติน, สันสกฤต,
c) ละติน อราเมอิก กอทิก
10. ทฤษฎีหนึ่งเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาเรียกว่า
A) ทฤษฎีแรงงานร้องไห้
b) ทฤษฎีกิจกรรมร่วมกัน
c) ทฤษฎีการร้องเพลงพิธีกรรม
11. ไม่ใช่หน่วยของไวยากรณ์
ก) หน่วยคำ
ข) วลี
B) หน่วยเสียง
12. ทฤษฎีมาร์กซิสต์เกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษามีความเกี่ยวข้องกับชื่อ
ก) มาร์กซ์
B) เองเกลส์
ค) เลนิน
13. แนวคิด ครอบครัวภาษาโดยทั่วไปสำหรับ
ก) พันธุกรรม
b) ประเภท
c) การจำแนกภาษาและภูมิศาสตร์ของภาษา
14. แนวคิดเรื่องภาษาในฐานะระบบสัญลักษณ์ถูกวางลงโดย
ก) วิลเฮล์ม กริมม์
B) เฟอร์ดินานด์ เดอ โซซูร์
ค) มิคาอิล โลโมโนซอฟ
15. สมมติฐานสัมพัทธภาพทางภาษาถือว่ามีการพึ่งพาอาศัยกัน
ก) ภาษาขึ้นอยู่กับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์
B) คิดจากภาษา
c) ภาษาจากการคิด
16. การเกิดขึ้นของภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์เชิงเปรียบเทียบได้รับอิทธิพลจากการวิจัย
ก) ภาษาสันสกฤต
b) ตัวอักษรจีน
c) ภาษาของชาวโพลินีเซีย
ก) ข้อความ
ข) ข้อเสนอ
ค) วลี
18. ปัญหา ภาษาของรัฐเป็นธุระ
ก) ภาษาศาสตร์ชาติพันธุ์
b) ภาษาศาสตร์จิตวิทยา
B) ภาษาศาสตร์สังคม
19 - ทดสอบ คำสละสลวยคือ
ก) คำศัพท์ที่จำกัดทางภูมิศาสตร์
B) คำที่เป็นกลางแทนที่คำหยาบคายหรือไม่เหมาะสม
c) คำตรงข้ามของยุคสมัย
20. ภาษาที่ตายแล้ว ได้แก่ ทุกภาษาติดต่อกัน
ก) ฮิบรู กรีก ละติน
b) ภาษาสันสกฤต ฟาร์ซี ฮินดี
C) ละติน, โกธิค, โบสถ์เก่าสลาโวนิก
21. วิธีหลักในการแสดงความหมายทางไวยากรณ์สำหรับภาษาวิเคราะห์:
ก) การเรียงลำดับคำในประโยค คำฟังก์ชัน
b) การเรียงลำดับคำในประโยค การเติมคำ
c) affixation, suppletivism
22.ภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในนั้น
ก) สังเคราะห์
B) การวิเคราะห์
c) ภาษาสังเคราะห์
23. ตัวแทนของโครงสร้างนิยมมีชื่ออยู่ในซีรีส์ใด?
ก) วิเลม มาเทซิอุส, โรมัน จาค็อบสัน,
b) เอ็ดเวิร์ด ซาเปียร์, เบนจามิน ลี วูร์ฟ
c) Nikolai Trubetskoy, Alexander Potebnya
24. ใช้ไม่ได้กับลักษณะที่ปรากฏของคำพ้องเสียง
ก) การล่มสลายของ polysemy
b) ความบังเอิญโดยบังเอิญอันเป็นผลมาจากการยืมคำ
C) การแทนที่การยืมอย่างมีสติด้วยคำดั้งเดิม
25. การทับศัพท์เป็นอัตราส่วนที่แน่นอน
ก) ระหว่างเสียงของสองภาษา
ก) ระหว่างเสียงของภาษาหนึ่งกับตัวอักษรของอีกภาษาหนึ่ง
B) ระหว่างอักขระที่เป็นลายลักษณ์อักษรของสองภาษา
ทดสอบ - 26. มีตัวกำกับเสียงเป็นลายลักษณ์อักษร
ก) สัญญาณที่ชี้แจงหรือเปลี่ยนความหมายของสัญญาณอื่น ๆ +
b) คำพ้องสำหรับเครื่องหมายวรรคตอน
c) เครื่องหมายเน้นเสียงเท่านั้น
27.อย่าอ้างอิงคำศัพท์ที่ล้าสมัย
ก) โบราณสถาน
B) วิทยาใหม่
c) ประวัติศาสตร์นิยม
28. การใช้วลี – หน่วย
ก) คำศัพท์
ข) สัณฐานวิทยา
ค) ไวยากรณ์
29. Polysemy คือ
ก) พฤกษ์
b) ความหลากหลายพยางค์
B) ความคลุมเครือ
30. ไม่ใช่ตระกูลภาษาที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
ก) เตอร์ก
B) ความคิดถึง
c) กลุ่มเซมิติก-ฮามิติก
หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือมีทั้งหมด 5 หน้า) [ข้อความอ่านที่มีอยู่: 1 หน้า]
โอเลสยา วลาดีมีโรฟนา ยูดาเอวา
การทดสอบในสาขาวิชา “ภาษาศาสตร์เบื้องต้น”
คำนำ
หลักสูตร "Introduction to Linguistics" เป็นสาขาวิชาทางภาษาศาสตร์เชิงรุกที่ออกแบบมาเพื่อเป็นพื้นฐานด้านระเบียบวิธีและทฤษฎีทั่วไปในการเริ่มต้นสำหรับการสร้างมุมมองทางภาษาศาสตร์ในวงกว้างสำหรับนักแปลในอนาคต โดยให้แนวคิดทางวิทยาศาสตร์แก่นักเรียนเกี่ยวกับแก่นแท้ของภาษา สถานที่ในระบบวิธีการสื่อสารที่สำคัญทางวัฒนธรรม เกี่ยวกับวิธีการนำเสนอทางวิทยาศาสตร์และคำอธิบายของภาษา เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างประวัติศาสตร์ของสังคมกับประวัติศาสตร์ของภาษา ภาษา และ ความคิด ภาษา และวัฒนธรรม เผยให้เห็นประเด็นประยุกต์ของภาษาศาสตร์ หลักสูตรนี้ส่งเสริมการพัฒนาโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับภาษา และพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการพูดภาษาต่างประเทศ
ดังนั้น หลักสูตร “Introduction to Linguistics” จึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาภาษาศาสตร์ส่วนตัว (สัทศาสตร์ ศัพท์และวลี ไวยากรณ์เชิงทฤษฎี ประวัติศาสตร์และโวหารของภาษาที่กำลังศึกษา) และการพัฒนาภาคปฏิบัติของภาษาต่างประเทศ และการเชื่อมโยงนี้คือ สองทางในธรรมชาติ หลักสูตร "ภาษาศาสตร์เบื้องต้น" ในระยะเริ่มต้นของการฝึกอบรมจะสร้างพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการศึกษาทฤษฎีและการปฏิบัติของภาษาต่างประเทศและสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาภาษาศาสตร์เพิ่มเติมและการพัฒนาวิชาชีพของนักเรียน
ระบบการศึกษาสมัยใหม่จำเป็นต้องมีการตรวจสอบกระบวนการดูดซึมของนักเรียนในรากฐานทางทฤษฎีของสาขาวิชาที่พวกเขาศึกษาอย่างต่อเนื่อง ตามที่แสดงให้เห็นการปฏิบัติในหลาย ๆ ระบบการศึกษาไม่เพียงแต่ในประเทศของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงต่างประเทศด้วย ปัจจุบันมีการใช้วิธีการควบคุม เช่น การทดสอบอย่างจริงจัง ข้อได้เปรียบที่ไม่อาจปฏิเสธได้ ได้แก่ ประสิทธิภาพในการใช้งาน ต้นทุนแรงงานที่ค่อนข้างต่ำในการประมวลผล ลักษณะวัตถุประสงค์ของเกณฑ์การประเมิน เป็นต้น
คู่มือนี้เป็นชุดแบบทดสอบการฝึกอบรมในสาขาวิชา “ภาษาศาสตร์เบื้องต้น”
งานทดสอบได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงโครงสร้างและเนื้อหาของตำราเรียนพื้นฐานและ สื่อการสอนในสาขาวิชาที่กำลังศึกษาอยู่
การใช้คอลเลกชันโดยครูและนักเรียนทำให้สามารถแก้ไขปัญหาการศึกษาเฉพาะด้านได้:
– การวินิจฉัย ซึ่งแสดงออกในการได้รับข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณภาพของความรู้ ทักษะ และคุณสมบัติทางจิตวิทยาของนักเรียน เพื่อการตัดสินใจที่ถูกต้อง
– การฝึกอบรม ซึ่งดำเนินการโดยใช้งานในรูปแบบการทดสอบเพื่อระบุช่องว่างในความรู้ รวบรวมความรู้ และรับความสามารถในการทำงานกับการทดสอบ
– พัฒนาการซึ่งแสดงออกในการไตร่ตรองและแรงจูงใจเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้ตามผลการทดสอบระดับกลาง
– การจัดระเบียบซึ่งปรากฏอยู่ในครูที่เปลี่ยนโครงสร้างของกระบวนการศึกษาตามวิธีการทดสอบ
– การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้น แรงจูงใจทางการศึกษาการก่อตัวของทั้งความรับผิดชอบต่อผลการศึกษาและทัศนคติต่อความร่วมมือการจัดองค์กรตนเองและการฝึกอบรมตนเอง
– การจัดการซึ่งเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ผลการทดสอบและการตัดสินใจเพื่อปรับปรุงระดับความสำเร็จทางการศึกษา
งานจะได้รับในรูปแบบที่เป็นทางการและมีตัวเลือกคำตอบสามตัวเลือก มีเพียงหนึ่งเดียวเท่านั้นที่ถูกต้อง
คู่มือนี้ประกอบด้วยการทดสอบในส่วนหลักของภาษาศาสตร์เบื้องต้นและคีย์ต่างๆ
การทดสอบเหล่านี้สามารถใช้ได้ทั้งครูและนักเรียน
หัวข้อที่ 1 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับภาษาศาสตร์และภาษาเพื่อการสื่อสาร
1. ภาษาศาสตร์คือ
1) ศาสตร์แห่งคำศัพท์ของภาษาคำศัพท์
2) ศาสตร์แห่งภาษาธรรมชาติของมนุษย์และทุกภาษาของโลกในฐานะตัวแทนเฉพาะ กฎหมายทั่วไปโครงสร้างและการทำงานของภาษามนุษย์
3) วิทยาศาสตร์เชิงบูรณาการที่ศึกษากลไกการผลิตคำพูดและการรับรู้
2. มีความสนใจในการเรียนภาษาเกิดขึ้น
1) เยอรมนีในศตวรรษที่ 19
2) รัสเซียในศตวรรษที่ 18
3) อินเดียโบราณเมื่อ 3 พันปีก่อน
3. ภาษาศาสตร์วิทยาศาสตร์มีต้นกำเนิดมาจาก
1) จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 19
2) ศตวรรษที่สาม พ.ศ จ.
3) ยุคกลาง
4. สาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาภาษาใดภาษาหนึ่งโดยเฉพาะโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นภาษาในการสื่อสารคือ
1) ภาษาศาสตร์ส่วนตัว
2) ภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎี
3) ภาษาศาสตร์เชิงปฏิบัติ
5. สาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาทฤษฎีภาษา: แก่นแท้ของภาษาในฐานะระบบ หน่วยทางภาษาศาสตร์ และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น กฎของการรวมกัน ฯลฯ คือ
1) ภาษาศาสตร์ประยุกต์
2) ภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎี
3) ภาษาศาสตร์เชิงปฏิบัติ
6. สาขาภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษาเดียวหรือกลุ่มภาษาคือ
1) ภาษาศาสตร์ส่วนตัว
2) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
3) ภาษาศาสตร์แบบซิงโครไนซ์
7. หมวดภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษาโดยทั่วไป ลักษณะ ที่มา และหน้าที่ของภาษา ได้แก่
1) ภาษาศาสตร์ส่วนตัว
2) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
3) ภาษาศาสตร์แบบซิงโครไนซ์
8. ส่วนของภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีที่ศึกษาสถานะของระบบภาษาในช่วงเวลาหนึ่งของการพัฒนาคือ
1) ภาษาศาสตร์ตามลำดับเวลา
2) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
3) ภาษาศาสตร์แบบซิงโครไนซ์
9. ส่วนของภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีที่ศึกษาการพัฒนาระบบภาษาเมื่อเวลาผ่านไปคือ
1) ภาษาศาสตร์ตามลำดับเวลา
2) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
3) ภาษาศาสตร์แบบซิงโครไนซ์
10. คำพูดคือ
11. ภาษาคือ
1) การพูดเฉพาะ เกิดขึ้นตามกาลเวลาและแสดงออกมาในรูปแบบเสียงหรือภาพ
2) ระบบสัญญาณที่ทำหน้าที่เป็นวิธีหลักในการสื่อสาร
3) การสร้างการเล่าเรื่องเชิงศิลปะโดยเจตนาตามหลักการของการจัดระเบียบเนื้อหาทางภาษาและลักษณะคำพูดภายนอกที่มีลักษณะเฉพาะ
1) วัสดุ เป็นรูปธรรม ของจริง ไดนามิก ปัจเจกบุคคล
2) อุดมคติ นามธรรม ศักยภาพ อนุรักษ์นิยม สังคม
3) ไดนามิก ปัจเจกบุคคล อุดมคติ นามธรรม ศักยภาพ
1) วัสดุ เป็นรูปธรรม ของจริง ไดนามิก ปัจเจกบุคคล
2) อุดมคติ นามธรรม ศักยภาพ อนุรักษ์นิยม สังคม
3) ไดนามิก ปัจเจกบุคคล อุดมคติ นามธรรม ศักยภาพ
14. ภาษาเป็นช่องทางในการประสานงานกิจกรรมต่างๆ ของผู้คน - มันคือ
1) ฟังก์ชั่นการรับรู้
2) ฟังก์ชั่นทางโลหะวิทยา
3) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร
15. ภาษา – วิธีการได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับความเป็นจริง – คือ
1) ฟังก์ชั่นการรับรู้
2) ฟังก์ชั่นทางโลหะวิทยา
3) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร
16. ภาษา – วิธีการอธิบายภาษา – คือ
1) ฟังก์ชั่นการรับรู้
2) ฟังก์ชั่นทางโลหะวิทยา
3) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร
17. ภาษา – วิธีแสดงอารมณ์ – คือ
1) ฟังก์ชั่นการแสดงออก
2) ฟังก์ชั่นอารมณ์
3) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร
18. ภาษา – วิธีการควบคุมกิจกรรมของผู้คน – คือ
1) ฟังก์ชั่นการรับรู้
2) ฟังก์ชั่นการกำกับดูแล
3) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร
19. ภาษาเป็นวิธีการแสดงออกถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของมนุษย์ ซึ่งมีความสัมพันธ์กับหมวดหมู่สุนทรียศาสตร์ สวย-น่าเกลียด-นี้
1) ฟังก์ชั่นการรับรู้
2) ฟังก์ชั่นสุนทรียศาสตร์
3) ฟังก์ชั่นอารมณ์
20. ภาษา – วิธีการสร้างการติดต่อ – คือ
1) ฟังก์ชั่นการรับรู้
2) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร
3) ฟังก์ชั่นฟาติก
21. ภาษาเป็นวิธีการรวบรวมและส่งข้อมูลจากรุ่นสู่รุ่น
1) ฟังก์ชั่นสะสม
2) ฟังก์ชั่นการรับรู้
3) ฟังก์ชั่นการสื่อสาร
22. สมมติฐานกำเนิดของภาษาตามภาษาที่เกิดจากการเลียนแบบเสียงของธรรมชาติคือ
1) ทฤษฎีเทวนิยม
2) ทฤษฎีการสร้างคำ
3) ทฤษฎีคำอุทาน
23. สมมติฐานต้นกำเนิดของภาษาตามอารมณ์ร้องของความสุข ความกลัว ความเจ็บปวด ฯลฯ นำไปสู่การสร้างภาษาคือ
1) ทฤษฎีเทวนิยม
2) ทฤษฎีการสร้างคำ
3) ทฤษฎีคำอุทาน
24. สมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาตามที่ผู้คนตกลงที่จะกำหนดวัตถุด้วยคำพูดคือ
1) ทฤษฎีเทวนิยม
2) ทฤษฎีการสร้างคำ
3) ทฤษฎีสัญญาจ้างงาน
25. สมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาตามที่ภาษาปรากฏในหลักสูตรการทำงานรวมจากเสียงร้องของแรงงานเข้าจังหวะคือ
1) ทฤษฎีการร้องไห้ของแรงงาน
2) ทฤษฎีท่าทาง
3) ทฤษฎีคำอุทาน
26. สมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาตามที่แรงงานสร้างมนุษย์และในเวลาเดียวกันภาษาก็เกิดขึ้นคือ
1) ทฤษฎีการร้องไห้ของแรงงาน
2) ทฤษฎีท่าทาง
3) ทฤษฎีแรงงาน
27. สมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาตามภาษาที่เกิดขึ้นอย่างกะทันหันพร้อมกับระบบคำศัพท์และภาษาที่หลากหลายคือ
1) ทฤษฎีการร้องไห้ของแรงงาน
2) ทฤษฎีท่าทาง
3) ทฤษฎีการกระโดด
28. สมมุติฐานกำเนิดของภาษาว่าภาษาใดเป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ มีอายุช่วงหนึ่ง และตายไปเป็นสิ่งมีชีวิต คือ
1) ทฤษฎีการร้องไห้ของแรงงาน
2) ทฤษฎีทางชีววิทยา
3) ทฤษฎีการกระโดด
29. สมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาตามที่ภาษาเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์ของพระเจ้าคือ
1) ทฤษฎีเทวนิยม
2) ทฤษฎีการสร้างคำ
3) ทฤษฎีสัญญาจ้างงาน
30. ผู้เสนอสมมติฐานการสร้างคำเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาคือ
1) สโตอิกส์, จี. ไลบนิซ
2) อี. เดอ คอนดิแลค, เจ.-เจ. รุสโซ
3) อ. ชไลเชอร์
31. ผู้เสนอสมมติฐานคำอุทานของที่มาของภาษาคือ
1) สโตอิกส์, จี. ไลบนิซ
3) อ. ชไลเชอร์
32. ผู้เสนอสมมติฐานทางชีววิทยาเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาคือ
1) สโตอิกส์, จี. ไลบนิซ
2) ซี. เดอ บรอส, อี. เดอ คอนดิแลค, เจ.-เจ. รุสโซ
3) อ. ชไลเชอร์, ที. ฮอบส์
33. ผู้เสนอสมมติฐานเครื่องหมายกำเนิดของภาษาคือ
1) สโตอิกส์, จี. ไลบนิซ
3) อ. ชไลเชอร์, ที. ฮอบส์
34. ผู้สนับสนุนสมมติฐานการร้องไห้ของแรงงานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของภาษาคือ
1) แอล. นัวร์เรต, เค. บูเชอร์
2) ซี. เดอ บรอส, อี. เดอ คอนดิแลค, เจ.-เจ. รุสโซ, ดับเบิลยู. วันด์ท
3) เอฟ. เองเกลส์, เค. มาร์กซ์
35. ผู้เสนอสมมติฐานด้านแรงงานเกี่ยวกับที่มาของภาษาคือ
1) แอล. นัวร์
2) ซี. เดอ บรอส, อี. เดอ คอนดิแลค, เจ.-เจ. รุสโซ, ดับเบิลยู. วันด์ท
3) เอฟ. เองเกลส์, เค. มาร์กซ์
36. ผู้เสนอสมมติฐานของการก้าวกระโดดที่เกิดขึ้นเองในต้นกำเนิดของภาษาคือ
1) แอล. นัวร์
2) ว. ฮุมโบลดต์
3) เอฟ. เองเกลส์, เค. มาร์กซ์
37. หนึ่งในแนวคิดหลักเกี่ยวกับธรรมชาติของภาษาตามที่ภาษาเป็นคุณสมบัติทางสรีรวิทยาโดยธรรมชาติของบุคคลเนื่องจากการมีศูนย์ประสาทเฉพาะทางในเปลือกสมองตลอดจนอวัยวะในการพูดและการได้ยินคือ
3) แนวคิดทางสังคมวิทยา
38. แนวคิดหลักประการหนึ่งเกี่ยวกับธรรมชาติของภาษาซึ่งภาษาเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่ขึ้นอยู่กับเจตจำนงของผู้พูดคือ
1) แนวคิดทางกายวิภาคและสรีรวิทยา
2) แนวคิดที่เป็นธรรมชาติ
3) แนวคิดทางจิตวิทยา
39. หนึ่งในแนวคิดหลักเกี่ยวกับธรรมชาติของภาษาซึ่งภาษาเป็นการกระทำทางจิตของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นปรากฏการณ์ของกิจกรรมทางจิตวิทยาของผู้คนคือ
1) แนวคิดทางสังคมวิทยา
2) แนวคิดที่เป็นธรรมชาติ
3) แนวคิดทางจิตวิทยา
40. หนึ่งในแนวคิดหลักเกี่ยวกับธรรมชาติของภาษาซึ่งภาษาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมก็คือ
1) แนวคิดทางสังคมวิทยา
2) แนวคิดที่เป็นธรรมชาติ
3) แนวคิดทางจิตวิทยา
41. รูปแบบการดำรงอยู่ของภาษาในยุคการดำรงอยู่ของประชาชาติอันเป็นเอกภาพเชิงระบบที่ซับซ้อน ได้แก่ รูปร่างที่แตกต่างกัน, - นี้
1) ภาษาประจำชาติ
2) ภาษาวรรณกรรม
3) ภาษาถิ่น
42. รูปแบบการประมวลผลของภาษาประจำชาติซึ่งมีบรรทัดฐานเป็นลายลักษณ์อักษรไม่มากก็น้อย ภาษาของการสำแดงวัฒนธรรมทั้งหมดที่แสดงออกมาในรูปแบบวาจาคือ
1) ภาษาประจำชาติ
2) ภาษาวรรณกรรม
3) ภาษาถิ่น
43. ลักษณะสำคัญของภาษาวรรณกรรมคือ
1) การมีการเขียน; การทำให้เป็นมาตรฐาน การประมวลผล ความหลากหลายของโวหาร ความเสถียรสัมพัทธ์ การใช้งานทั่วไปและความเป็นสากล
2) การมีการเขียน; ที่ไม่ได้มาตรฐาน, การไม่ประมวลผล, ความหลากหลายของโวหาร
3) ความหลากหลายโวหารไดนามิก; การใช้งานที่ไม่ธรรมดาและข้อบังคับที่ไม่ทั่วไป
44. ชุดที่ใช้กันทั่วไปตามประวัติศาสตร์ หมายถึงภาษาเช่นเดียวกับกฎเกณฑ์สำหรับการเลือกและการใช้งานที่สังคมยอมรับว่าเหมาะสมที่สุดในช่วงเวลาประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ
1) การซิงโครไนซ์
3) เป็นครั้งคราว
45. ภาษาต่างๆ ที่ใช้เป็นเครื่องมือในการสื่อสารกับบุคคลที่เชื่อมต่อกันโดยชุมชนอาณาเขตที่ใกล้ชิดคือ
1) ภาษาถิ่น
3) ภาษาถิ่น
46. ภาษาถิ่นทางสังคมซึ่งแตกต่างจากภาษาพูดทั่วไปในคำศัพท์และวลีเฉพาะ การแสดงออกของผลัดและการใช้วิธีสร้างคำแบบพิเศษ แต่ไม่มีระบบการออกเสียงและไวยากรณ์ของตัวเองคือ
1) ภาษาถิ่น
2) ภาษาวรรณกรรม
47. สำนวน รูปแบบไวยากรณ์ และโครงสร้างที่ใช้กันทั่วไปในคำพูดที่ไม่ใช่วรรณกรรม ลักษณะของเจ้าของภาษาที่มีการศึกษาต่ำ และเบี่ยงเบนไปจากวรรณกรรมที่มีอยู่อย่างชัดเจน บรรทัดฐานทางภาษา, - นี้
1) ภาษาถิ่น
3) ภาษาถิ่น
48. ภาษาพิเศษต่างจากภาษาธรรมชาติที่ถูกสร้างขึ้นโดยมีจุดประสงค์ ใช้เพื่อทำหน้าที่ส่วนบุคคลของภาษาธรรมชาติในระบบประมวลผลข้อมูล ฯลฯ - เหล่านี้คือ
1) ภาษาที่มีชีวิต
2) ภาษาประดิษฐ์
3) ภาษามือ
49. ภาษาที่ไม่มีอยู่ในการดำรงชีวิต และตามกฎแล้ว จะรู้จักจากอนุสรณ์สถานที่เป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้น หรือเป็นภาษาที่ประดิษฐ์ขึ้นและมีการควบคุม
1) ภาษามือ
2) ภาษาที่ตายแล้ว
3) ภาษาที่เกาะติดกัน
50. ภาษาที่ใช้แสดงการตัดสินเกี่ยวกับภาษาอื่นซึ่งก็คือภาษาวัตถุ
1) ไฮเปอร์ภาษา
2) ภาษาโลหะ
หัวข้อที่ 2 ระดับสัทศาสตร์-สัทวิทยาของภาษา
1. สาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาเสียงคำพูดและโครงสร้างเสียงของภาษา (พยางค์ การผสมเสียง รูปแบบของการรวมเสียงเป็นห่วงโซ่คำพูด) คือ
1) สัทวิทยา
2) สัทศาสตร์
3) จิตวิทยา
2. เสียงพูดมีสองระดับหลัก
1) ส่วนและส่วนเหนือ
2) สัทศาสตร์และสัทวิทยา
3) ทั่วไปและส่วนตัว
หน่วยระดับส่วนคือ
1) น้ำเสียงและความเครียด
หน่วยระดับ Supersegment ได้แก่
1) น้ำเสียงและความเครียด
5. เน้นการวิจัยด้านสัทศาสตร์สามด้าน
1) กายวิภาคและสรีรวิทยา (ข้อต่อ) จิตวิทยาการทำงาน
2) อะคูสติก วัฒนธรรม จิตวิทยา
3) กายวิภาคและสรีรวิทยา (ข้อต่อ), อะคูสติก, การทำงาน
6. ด้านกายวิภาคและสรีรวิทยาจะตรวจสอบเสียงคำพูดจากมุมมอง
1) การสร้างของพวกเขา
2) ลักษณะทางกายภาพ
3) ฟังก์ชั่นการทำงาน
7. ด้านเสียงจะตรวจสอบเสียงพูดจากมุมมอง
1) การสร้างของพวกเขา
2) ลักษณะทางกายภาพ
3) ฟังก์ชั่นการทำงาน
8. ด้านการทำงานจะตรวจสอบเสียงคำพูดในแง่ของ
1) การสร้างของพวกเขา
2) ลักษณะทางกายภาพ
3) ฟังก์ชั่นการทำงาน
9. หน่วยต่ำสุดของห่วงโซ่คำพูด ซึ่งเป็นผลมาจากกิจกรรมการเปล่งเสียงของมนุษย์ที่ซับซ้อน และมีคุณสมบัติทางเสียงและการรับรู้บางประการคือ
3) มอร์โฟนีมี
10. เซตของอวัยวะของมนุษย์ที่จำเป็นสำหรับการผลิตคำพูดคือ
1) อุปกรณ์การออกเสียง
2) ช่องปาก
3) อุปกรณ์พูด
11. บี อุปกรณ์พูดอวัยวะทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็น
1) เปิดปิด
2) แอคทีฟ, พาสซีฟ
3) การรับรู้การสร้าง
12. อวัยวะในการพูดที่ใช้งาน ได้แก่
13. อวัยวะในการพูดแบบพาสซีฟ ได้แก่
3) ฟัน ถุงลม เพดานแข็ง และขากรรไกรบนทั้งหมด
14. ความซับซ้อนของการทำงานของอวัยวะในการพูดในลำดับที่แน่นอนคือ
1) การออกเสียง
2) อะคูสติก
3) ข้อต่อ
15. ชุดของการเคลื่อนไหวที่เป็นนิสัยและสถานะของอวัยวะในการพูดที่จำเป็นในการออกเสียงเสียงของภาษาที่กำหนดคือ
1) ฐานข้อต่อ
2) ความสัมพันธ์ที่ข้อต่อ
3) กระบวนทัศน์ข้อต่อ
16. ขั้นตอนหลักของการเปล่งเสียงจะเป็นดังนี้
1) หายใจเข้า กลั้นลมหายใจ หายใจออก
2) การทัศนศึกษา การสัมผัส การเรียกซ้ำ
3) เสียงสะท้อน ระยะเวลา การเรียกซ้ำ
17. ลำดับเฟสที่ถูกต้องเมื่อเปล่งเสียงมีดังนี้
1) การทัศนศึกษา การสัมผัส การเรียกซ้ำ
2) การทัศนศึกษา การเรียกซ้ำ การสัมผัส
3) การเรียกซ้ำ การเปิดรับ การทัศนศึกษา
18. ตำแหน่งที่อวัยวะในการพูดเคลื่อนจากสภาวะสงบหรือการเปล่งเสียงก่อนหน้าไปยังตำแหน่งที่จำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงที่กำหนดคือ
1) ความเร็วชัตเตอร์
2) การเรียกซ้ำ
3) ทัศนศึกษา
19. ตำแหน่งที่อวัยวะในการพูดเข้าสู่สภาวะสงบหรือในการโจมตีของเสียงที่เปล่งออกมาถัดไปคือ
1) ความเร็วชัตเตอร์
2) การเรียกซ้ำ
3) ทัศนศึกษา
20. ตำแหน่งที่รักษาตำแหน่งที่จำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงไว้คือ
1) ความเร็วชัตเตอร์
2) การเรียกซ้ำ
3) ทัศนศึกษา
21. เสียงทั้งหมดแบ่งออกเป็น
1) สระและพยัญชนะ
2) แข็งและอ่อน
3) เปล่งเสียงและไม่มีเสียง
22. เซตของสระคือ
1) พยัญชนะ
2) การเปล่งเสียง
3) การทำให้เพดานปาก
23. ชุดพยัญชนะคือ
1) พยัญชนะ
2) การเปล่งเสียง
3) การทำให้เพดานปาก
24. พื้นฐานในการจำแนกสระคือ
2) สิ่งกีดขวางประเภทหนึ่งที่อวัยวะพูดสร้างขึ้นสำหรับการไหลของอากาศที่มาจากปอด
3) แถวและความสูงของลิ้นตลอดจนการทำงานของริมฝีปาก
25. ตามตำแหน่งของริมฝีปาก สระแบ่งออกเป็น:
1) มีเสียงดังและมีเสียงดัง
2) ห้องปฏิบัติการและไม่ติดห้องปฏิบัติการ
3) ทางจมูกและไม่ใช่ทางจมูก
26. การเคลื่อนลิ้นในแนวนอนไปทางด้านหน้าหรือด้านหลังคือ
3) เสียภาษี
27. จำแนกแถวของสระต่อไปนี้
1) หน้า, กลาง, หลัง
2) บน, กลาง, ล่าง
3) ด้านหน้า, กลาง, ล่าง
28. ระดับความสูงของลิ้นระหว่างการสร้างสระที่กำหนดคือ
3) เสียภาษี
29. สระที่เพิ่มขึ้นต่อไปนี้มีความโดดเด่น
1) หน้า, กลาง, หลัง
2) บน, กลาง, ล่าง
3) ด้านหน้า, กลาง, ล่าง
30. เสียงสระที่อยู่บนพยางค์คือ
1) พยัญชนะ
3) เสียภาษี
31. สระที่มีเสียงที่เปล่งออกมาซับซ้อน ออกเสียงเป็นพยางค์เดียวและเป็นเสียงพูดเดียว คือ
1) ไดฟทองอยด์
3) คำควบกล้ำ
32. สระเน้นเสียงที่มีเสียงหวือหวาที่ขึ้นต้นหรือลงท้ายของสระอื่นที่ใกล้กับตัวเน้นเสียงคือ
1) ไดฟทองอยด์
3) คำควบกล้ำ
33. คุณลักษณะต่อไปนี้เป็นพื้นฐานในการจำแนกพยัญชนะ:
1) ประเภทของสิ่งกีดขวางที่อวัยวะพูดสร้างขึ้นสำหรับการไหลของอากาศที่มาจากปอด แถวและการเพิ่มขึ้นของลิ้น
2) แถวและความสูงของลิ้นตลอดจนการทำงานของริมฝีปาก
3) วิธีการประกบ, อวัยวะที่ใช้งาน, สถานที่ประกบ, การทำงานของสายเสียง
34. ลักษณะของการเอาชนะสิ่งกีดขวางและการไหลของอากาศเมื่อสร้างเสียงรบกวนที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของพยัญชนะคือ
1) วิธีการศึกษา
2) สถานศึกษา
๓๕. พยัญชนะที่เกิดจากการระเบิดสิ่งกีดขวางด้วยกระแสลม ได้แก่
1) หยุด
2) มีเสียงดัง
3) เจาะรู
36. พยัญชนะที่เกิดจากการเสียดสีของกระแสอากาศกับผนังของข้อความที่สร้างขึ้นโดยการบรรจบกันของอวัยวะพูด ช่องปาก, - นี้
1) หยุด
2) มีเสียงดัง
3) เสียงเสียดแทรก
37. ตามอวัยวะที่ใช้งาน พยัญชนะแบ่งออกเป็น 3 ประเภท:
1) ริมฝีปาก, ภาษา, ลิ้น
2) การบดเคี้ยว ริมฝีปาก ภาษา
3) cacuminal, ยอด, หลัง
38. พยัญชนะที่ก้องโดยนำลิ้นด้านหน้าเข้ามาใกล้มากขึ้น ฟันบนและท้องฟ้าเบื้องหน้าก็คือ
1) คาคุมินัล
2) ยอด
3) หลัง
39. พยัญชนะที่พูดชัดแจ้งโดยการเข้าใกล้หรือสัมผัสปลายลิ้นกับฟันบนและถุงลม
1) คาคุมินัล
2) ยอด
3) หลัง
40. พยัญชนะที่ก้องโดยยกปลายลิ้นโค้งขึ้นด้านบน ได้แก่
1) คาคุมินัล
2) ยอด
3) หลัง
41. การเปล่งเสียงพูดซึ่งประกอบด้วยการยกลิ้นขึ้นถึงเพดานแข็งเพิ่มเติมคือ
1) ห้องปฏิบัติการ
2) การทำให้เพดานปาก
3) การชี้แจง
42. การออกเสียงพยัญชนะซึ่งมีเสียงริมฝีปากอยู่ด้วยคือ
1) ห้องปฏิบัติการ
2) การทำให้เพดานปาก
3) การชี้แจง
43. การเปล่งเสียงคำพูดซึ่งประกอบด้วยการเคลื่อนไหวของผนังด้านหลังของลิ้นไปทางเพดานอ่อนคือ
1) ห้องปฏิบัติการ
2) การทำให้เพดานปาก
3) การชี้แจง
44. การเปล่งเสียงพูดซึ่งประกอบด้วยการลดม่านเพดานปากลงและการปล่อยกระแสลมทางปากและจมูกพร้อมกันคือ
1) ห้องปฏิบัติการ
2) การคัดจมูก
3) การชี้แจง
45. หน่วยของภาษาที่ใช้แยกแยะและระบุหน่วยคำและคำต่างๆ ได้
3) มอร์โฟนีมี
46. หน่วยเสียงทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
1) ความหมาย, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์
2) กำหนดขอบเขตการรับรู้นัยสำคัญ
47. คำว่า "หน่วยเสียง" ถูกนำมาใช้ในการใช้งานทางวิทยาศาสตร์
1) ไอ.เอ. โบดวง เดอ กูร์เตอเนย์
2) อ. ชไลเชอร์
3) ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์
48. บุคคลหนึ่งตัวแทนของหน่วยเสียงในการพูดคือ
1) ตัวเลือก
2) ซินแท็กมา
49. การขัดแย้งกันของหน่วยเสียงต่อกันในระบบเสียงของภาษาคือ
1) ฝ่ายค้าน
2) ตำแหน่ง
3) การถอดความ
50. การแยกคำพูดของหน่วยหนึ่งในชุดของหน่วยที่เป็นเนื้อเดียวกันโดยใช้ความเข้ม (พลังงาน) ของเสียงคือ
1) น้ำเสียง
2) การออกเสียง
3) ความเครียด
51. การแยกพยางค์หนึ่งออกจากคำและแยกพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงอื่น ๆ ทั้งหมดออกไป
1) ความเครียดทางวลี
2) ความเครียดเชิงตรรกะ
3) ความเครียดของคำ
52. ความเครียดซึ่งมีบทบาทในการออกเสียงและความหมาย-วากยสัมพันธ์ โดยรวมคำต่างๆ ออกเป็นแท่งและวลี คือ
1) ความเครียดทางวลี
2) ความเครียดเชิงตรรกะ
3) ความเครียดของคำ
53. ความเครียดเน้นคำและมาตรการระหว่างการแบ่งประโยคจริงคือ
1) ความเครียดทางวลี
2) ความเครียดเชิงตรรกะ
3) ความเครียดของคำ
54. ความเครียดประเภทหนึ่งที่มีเอกภาพของระดับเสียงสูงต่ำ แต่ความแรงและระยะเวลาของเสียงเปลี่ยนไป
1) ความเครียดแบบโพลีโทนิก
2) ความเครียดแบบไดนามิก
3) ความเครียดที่น่าเบื่อ
55. ความเครียดประเภทหนึ่งที่มีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงระดับเสียงและความสามารถทางดนตรี
1) ความเครียดแบบโพลีโทนิก
2) ความเครียดแบบไดนามิก
3) ความเครียดที่น่าเบื่อ
56. ประเภทของความเครียดแบบโมโนโทนิคซึ่งเน้นพยางค์ด้วยพลังของกระแสอากาศคือ
1) ความเครียดแบบโพลีโทนิก
2) ความเครียดแบบไดนามิก
3) ความเครียดเชิงปริมาณ
57. ประเภทของความเครียดแบบโมโนโทนิกซึ่งแยกพยางค์ตามระยะเวลา
1) ความเครียดแบบโพลีโทนิก
2) ความเครียดแบบไดนามิก
3) ความเครียดเชิงปริมาณ
58. พวกเขาแยกแยะตามสถานที่แห่งความเครียด
59. พวกเขาแยกแยะตามระดับของการรวมคำ
1) ความเครียดที่แปรผันและเคลื่อนย้ายได้
2) ความเครียดคงที่และอิสระ
3) ความเครียดทางวลีและตรรกะ
60. ชุดของเสียงหมายถึงภาษาซึ่งซ้อนทับกับพยางค์และคำที่ออกเสียงและได้ยินจำนวนหนึ่งจัดระเบียบคำพูดตามสัทศาสตร์โดยแบ่งตามความหมายออกเป็นวลีและส่วนสำคัญ - ไวยากรณ์; สร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของวลี พวกเขาให้วลีและบางครั้งก็เป็นส่วนสำคัญ การบรรยาย การซักถาม ความจำเป็น และความหมายอื่น ๆ แสดงอารมณ์ต่างๆ - เหล่านี้คือ
2) น้ำเสียง
3) ความเครียด
61. องค์ประกอบของน้ำเสียงได้แก่
1) ทำนองคำพูด การหยุดชั่วคราว ความเครียด จังหวะการพูด เสียงต่ำ
2) เสียง ความดัง การปรับเสียง
3) จังหวะ, เสียง, สัทศาสตร์คำ
62. ในการเขียน มักจะแสดงน้ำเสียง
1) เครื่องหมายวรรคตอน แบ่งข้อความออกเป็นย่อหน้า แบบอักษรต่างๆ
2) การสะกดคำ
3) ศัพท์
63. ฟังก์ชั่นของน้ำเสียง:
1) การบูรณาการ การแบ่งส่วน อารมณ์ การสร้างความแตกต่าง การสื่อสาร
2) ความหมาย, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์
3) การสื่อสาร การรับรู้ การรู้คิด ภาษาเมตาดาต้า
64. การสูญเสียเสียงในการผสมผสานของเสียงที่ซับซ้อนคือ
1) ไดเอเรซิส
2) ความกระตือรือร้น
3) อภิปรัชญา
65. การเปลี่ยนแปลงบางส่วนในการเปล่งเสียงที่อยู่ติดกัน - สระและพยัญชนะ - คือ
1) การดูดซึม
2) การลดลง
3) ที่พัก
66. การแทนที่หนึ่งในสองเสียงที่เหมือนกันหรือคล้ายกัน (แทนที่รูปแบบ) ด้วยอีกเสียงที่มีความคล้ายคลึงน้อยกว่ากับเสียงที่ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงคือ
1) การดูดซึม
2) การแพร่กระจาย
3) ที่พัก
67. การปรากฏตัวของเสียงเพิ่มเติมในคำคือ
1) อภิปรัชญา
2) ความกระตือรือร้น
3) อวัยวะเทียม
68. การปรากฏตัวที่จุดเริ่มต้นที่แน่นอนของคำที่มีเสียงพยัญชนะ (ในภาษาอื่น ๆ เช่นสระ) ซึ่งไม่ได้ให้เหตุผลทางนิรุกติศาสตร์ แต่เกิดจากเหตุผลทางสัทศาสตร์คือ
1) อภิปรัชญา
2) ความกระตือรือร้น
3) อวัยวะเทียม
69. การจัดเรียงเสียงหรือพยางค์ใหม่ภายในคำโดยอาศัยการดูดกลืนหรือการแยกเสียง
1) อภิปรัชญา
2) ฮาโพโลยี
3) อวัยวะเทียม
70. การสูญหายของคำหนึ่งในสองพยางค์ที่อยู่ติดกันซึ่งมีความหมายเหมือนหรือคล้ายกันคือ
1) อภิปรัชญา
2) ฮาโพโลยี
3) อวัยวะเทียม
71. คำพูดที่ไม่เครียดติดกับคำถัดไปคือ
1) อักษรศาสตร์
2) อินเตอร์คลิค
3) โปรคลิติก
72. คำที่ไม่เน้นเสียงที่อยู่ติดกับคำก่อนหน้า ได้แก่
1) อักษรศาสตร์
2) อินเตอร์คลิค
3) โปรคลิติก
73. การอ่อนตัวและการเปลี่ยนแปลงคุณภาพเสียงของเสียงสระคือ
1) การทำงานร่วมกัน
2) การลดลง
3) สัมผัสอักษร
74. การลดลงมี 2 ประเภท คือ
1) เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ
2) สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์
3) เชิงบรรทัดฐานและปกติ
75. ลำดับการแบ่งสัทศาสตร์ของคำพูดที่ทำให้เกิดเสียง:
1) วลี จังหวะคำพูด การออกเสียง เสียง พยางค์
2) วลี สัทศาสตร์ จังหวะการพูด พยางค์ เสียง
3) วลี จังหวะคำพูด การออกเสียง พยางค์ เสียง
76. ส่วนของคำพูดที่ค่อนข้างสมบูรณ์ทั้งในด้านความหมายและน้ำเสียงคือ
2) ชั้นเชิงคำพูด
3) คำสัทศาสตร์
77. ส่วนของประโยคที่มีความหมายสมบูรณ์ไม่มากก็น้อยได้แก่
2) ชั้นเชิงคำพูด
3) คำสัทศาสตร์
78. ส่วนหนึ่งของคำพูดที่รวมเข้าด้วยกันโดยความเครียดทางวาจาเดียวคือ
2) ชั้นเชิงคำพูด
3) คำสัทศาสตร์
79. ตัวยก ตัวห้อย และอักขระอินทราไลน์ต่าง ๆ ที่ใช้ในการเขียนตัวอักษรเพื่อเปลี่ยนหรือชี้แจงความหมายของอักขระแต่ละตัว
1) กำกับเสียง
2) สัญญาณพรรณนา
3) สัญญาณอนุพันธ์
80. ลูกน้ำตัวยกที่ใช้ในการเขียนตัวอักษรในฟังก์ชันต่างๆ คือ
1) คัมภีร์ที่ไม่มีหลักฐาน
2) ความสอดคล้อง
3) เครื่องหมายอะพอสทรอฟี
81. การแปลระบบตัวอักษรกราฟิกหนึ่งไปสู่อีกระบบหนึ่ง (นั่นคือการถ่ายโอนตัวอักษรของสคริปต์หนึ่งกับตัวอักษรของอีกตัวหนึ่ง) คือ
1) การถอดความ
2) การทับศัพท์
3) การขนย้าย
82. การส่งเสียงคำแบบมีเงื่อนไขโดยใช้เครื่องหมายที่นำมาใช้เป็นพิเศษคือ
1) การถอดความ
2) การทับศัพท์
3) การขนย้าย
83. ชุดของบรรทัดฐานของภาษาประจำชาติที่รับประกันความสามัคคีของการออกแบบเสียงคือ
1) การสะกดคำ
2) กระดูกเชิงกราน
3) กายอุปกรณ์
84. ชุดคุณลักษณะของการเปล่งเสียงในแต่ละภาษาคือ
1) การสะกดคำ
2) กระดูกเชิงกราน
หัวเรื่อง: ทั่วไป ภาษาศาสตร์
หมวดที่ 1 ประวัติภาษาศาสตร์
หัวข้อที่ 1. บทนำ
1. หน้าที่ของภาษาที่มีอิทธิพลต่อผู้รับคือ
เจความรู้ความเข้าใจ
เจการสื่อสาร
รอุทธรณ์
เจภาษาโลหะ
2. เรียนรู้ภาษาจากด้านต่างๆ
รภาษาศาสตร์
เจวิจารณ์วรรณกรรม
เจเรื่องราว
เจตรรกะ
เจจิตวิทยา
เจปรัชญา
3. ถือว่าภาษาเป็นวิธีหนึ่งในการแสดงเนื้อหาของงาน
เจภาษาศาสตร์
รวิจารณ์วรรณกรรม
เจเรื่องราว
เจตรรกะ
เจจิตวิทยา
เจปรัชญา
4. เห็นการแสดงออกของหน่วยการคิดในรูปแบบภาษา
เจภาษาศาสตร์
เจวิจารณ์วรรณกรรม
เจเรื่องราว
รตรรกะ
เจจิตวิทยา
เจปรัชญา
5. ศึกษาประเด็นการผลิตคำพูดและการรับรู้
เจภาษาศาสตร์
เจวิจารณ์วรรณกรรม
เจเรื่องราว
เจตรรกะ
รจิตวิทยา
เจปรัชญา
6. สร้างระเบียบวิธีทั่วไปสำหรับการวิจัยภาษา
เจภาษาศาสตร์
เจวิจารณ์วรรณกรรม
เจเรื่องราว
เจตรรกะ
เจจิตวิทยา
รปรัชญา
7. จากมุมมองเชิงโครงสร้าง ภาษาศาสตร์แบ่งออกเป็น
8. จากมุมมองของภาษาเฉพาะ ภาษาศาสตร์ แบ่งออกเป็น
เจสัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา ศัพท์เฉพาะ ฯลฯ
รรัสเซียศึกษา เยอรมันศึกษา นวนิยายศึกษา ฯลฯ
เจวิภาษวิทยา โวหาร คำศัพท์ ฯลฯ
เจภาษาศาสตร์จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ประเภท การศึกษาเปรียบเทียบ ฯลฯ
9. จากมุมมองของการทำงานและความแปรปรวนทางสังคม ภาษาศาสตร์แบ่งออกเป็น
เจสัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา ศัพท์เฉพาะ ฯลฯ
เจรัสเซียศึกษา เยอรมันศึกษา นวนิยายศึกษา ฯลฯ
รวิภาษวิทยา โวหาร คำศัพท์ ฯลฯ
เจภาษาศาสตร์จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ประเภท การศึกษาเปรียบเทียบ ฯลฯ
10. จากมุมมองของระเบียบวิธีและเทคนิคในการอธิบายภาษา ภาษาศาสตร์ แบ่งออกเป็น
เจสัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา ศัพท์เฉพาะ ฯลฯ
เจรัสเซียศึกษา เยอรมันศึกษา นวนิยายศึกษา ฯลฯ
เจวิภาษวิทยา โวหาร คำศัพท์ ฯลฯ
รภาษาศาสตร์จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ประเภท การศึกษาเปรียบเทียบ ฯลฯ
หัวข้อที่ 2 คำสอนทางภาษาในโลกยุคโบราณ
11. การสร้างหนังสืออ้างอิง อุตสาหกรรมต่างๆวิทยาศาสตร์เป็นลักษณะเฉพาะของ
รอียิปต์โบราณ
เจอินเดียโบราณ
เจจีนโบราณ
เจกรีกโบราณ
12. ไวยากรณ์ของปานีนี่ถูกสร้างขึ้นในปี ค.ศ
รอินเดียโบราณ
เจ จีนโบราณ
เจกรีกโบราณ
เจ โรมโบราณ
13. แนวคิดของหน่วยคำเป็นศูนย์ปรากฏขึ้นมา
รอินเดียโบราณ
เจจีนโบราณ
เจกรีกโบราณ
เจโรมโบราณ
14. ทฤษฎีส่วนของคำพูดมีต้นกำเนิดมาจาก
เจอินเดียโบราณ
เจจีนโบราณ
รกรีกโบราณ
เจโรมโบราณ
15. บทสนทนา "Cratylus" ถูกสร้างขึ้นใน
เจอินเดียโบราณ
เจจีนโบราณ
รกรีกโบราณ
เจโรมโบราณ
16. วาทศาสตร์เป็นศาสตร์ที่มีต้นกำเนิดมาจาก
เจอินเดียโบราณ
เจจีนโบราณ
รกรีกโบราณ
เจโรมโบราณ
17. การสอนไวยากรณ์มีต้นกำเนิดมาจาก
เจอินเดียโบราณ
เจจีนโบราณ
รกรีกโบราณ
เจโรมโบราณ
หัวข้อที่ 3 แนวคิดทางภาษาศาสตร์ในยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา
18. ข้อพิพาทระหว่างผู้เสนอชื่อและนักสัจนิยมในยุคกลางมีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาของปัญหา
รความหมายทางภาษา
เจกฎหมายสัทศาสตร์
เจส่วนหนึ่งของทฤษฎีการพูด
เจไวยากรณ์
19. ภาษาศาสตร์ภาษาอาหรับในยุคกลางใช้ผลลัพธ์
รประเพณีภาษาอินเดีย
เจประเพณีทางภาษาของจีน
เจประเพณีทางภาษาของญี่ปุ่น
เจประเพณีทางภาษาของชาวยิว
20. เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมสมัยใหม่ที่มีการหยิบยกคำถามเกี่ยวกับภาษาพื้นบ้านและวรรณกรรม
เจในประเทศฝรั่งเศส
เจในประเทศเยอรมนี
รในอิตาลี
เจในประเทศรัสเซีย
หัวข้อที่ 4 ภาษาศาสตร์XVII – ที่สิบแปดศตวรรษ
เจเจ.-เจ. รุสโซ และไอ. แฮร์เดอร์
รเอ. อาร์โนด์ และเค. แลนสโล
เจเอ. อาร์โนด์ และ พี. นิโคล
เจไอ. แฮร์เดอร์ และ เอ. อาร์โน
รไอ.ยู.สคาลิเกอร์
เจไอ. คนเลี้ยงสัตว์
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
เจ G.W. ไลบ์นิซ
23. ผู้สนับสนุนหลักการออกเสียงของการสะกดคำภาษารัสเซียคือ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
รV.K. Trediakovsky
เจเอ็ม. สโมทริตสกี้
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
24. เกิดแนวคิดในการสร้างวิธีการสื่อสารที่เป็นสากลโดยอาศัยวิธีที่ทำหน้าที่เป็นภาษาธรรมชาติ
รเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
25. เสนอแนวความคิดในการสร้างภาษาปรัชญาโดยอาศัยหน่วยประถมศึกษาจำนวนน้อย
เจเอฟ. เบคอน
รอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
26. พยายามเข้าใจแก่นแท้ของการคิดของมนุษย์ผ่านการศึกษาภาษา
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
ร G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
27. แรงผลักดันในการพัฒนาตรรกะเชิงสัญลักษณ์นั้นได้มาจากแนวคิด
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์. เดการ์ตส์
ร G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนโซวา
28. งานในการเปรียบเทียบภาษาสมัยใหม่ทั้งหมดของโลกระหว่างกันเองตลอดจนรูปแบบก่อนหน้านี้ได้รับการหยิบยกขึ้นมาเป็นครั้งแรกโดย
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
ร G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
29. เป็นครั้งแรกที่เขาชี้ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างภาษาสลาฟ เช่นเดียวกับภาษารัสเซีย ลัตเวีย กรีก ละติน และเยอรมัน
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
รเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
30. เป็นครั้งแรกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างภาษาสันสกฤตกับภาษากรีกและ ภาษาละตินระบุไว้
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
รว.โจนส์
หัวข้อที่ 5 ภาษาศาสตร์สิบเก้าศตวรรษ
31. ไม่ได้ยืนอยู่ที่จุดกำเนิดของภาษาศาสตร์ประวัติศาสตร์เชิงเปรียบเทียบ
เจอาร์.เค.ราสก์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
เจเจ. กริมม์
รเอ. ชไลเชอร์
32. แนวคิดที่ว่าภาษายุโรปทั้งหมดมีพื้นฐานมาจาก "ภาษาแม่" สี่ภาษาเสนอโดย
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
รไอ.สคาลิเกอร์
33. แบ่งภาษาทั้งหมดของโลกออกเป็นกลุ่มอราเมอิกและไซเธียน
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
ร G.W. ไลบ์นิซ
เจเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
34. เป็นที่ยอมรับว่าภาษาสลาฟทั้งหมดมาจากภาษาสลาฟทั่วไป
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
รเอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ
35. M.V. Lomonosov เปรียบเทียบภาษาตามเนื้อหาเป็นหลัก
เจคำนาม
เจกริยา
เจคำสรรพนาม
รตัวเลข
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
เจว.โจนส์
รเอฟ. ชเลเกล
37. คำว่า “ภาษาอินโด-เจอร์แมนิก” ได้รับการเผยแพร่ในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์
เจเอฟ. เบคอน
เจอาร์.เดการ์ตส์
เจ G.W. ไลบ์นิซ
เจว.โจนส์
รเอฟ. ชเลเกล
รอาร์.เค.ราสก์
เจเอฟ.บอปป์
เจเจ. กริมม์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
เจอาร์.เค.ราสก์
รเอฟ.บอปป์
เจเจ. กริมม์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
เจอาร์.เค.ราสก์
เจเอฟ.บอปป์
รเจ. กริมม์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
เจอาร์.เค.ราสก์
เจเอฟ.บอปป์
เจเจ. กริมม์
รอ.ค.วอสโตคอฟ
42. ภารกิจคือการเปิดเผยความลับของต้นกำเนิดของการผันคำ
เจอาร์.เค.ราสก์
รเอฟ.บอปป์
เจเจ. กริมม์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
43. F. Bopp ในงานวิจัยของเขาเน้นไปที่
เจสัทศาสตร์
เจคำศัพท์
รสัณฐานวิทยา
เจไวยากรณ์
เจอาร์.เค.ราสก์
รเอฟ.บอปป์
เจเจ. กริมม์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
45. การพัฒนาภาษามนุษย์สามขั้นตอน: การสร้าง การเจริญรุ่งเรืองของการผันคำ และความปรารถนาในความชัดเจน
เจอาร์.เค.ราสก์
เจเอฟ.บอปป์
รเจ. กริมม์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
46. แนะนำกฎการเคลื่อนที่ของพยัญชนะ
เจอาร์.เค.ราสก์
เจเอฟ.บอปป์
รเจ. กริมม์
เจอ.ค.วอสโตคอฟ
47. ถือเป็นผู้ก่อตั้งนิรุกติศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์
รเอเอฟ พอตต์
เจจี. เคิร์ตเซียส
เจอ.คุน
เจเอ. ชไลเชอร์
48. ผู้ก่อตั้งบรรพชีวินวิทยาทางภาษาและตำนานเปรียบเทียบคือ
เจเอเอฟ พอตต์
เจจี. เคิร์ตเซียส
รอ.คุน
เจเอ. ชไลเชอร์
หัวข้อที่ 6. Wilhelm von Humboldt - ผู้ก่อตั้งภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎี
49. การเกิดขึ้นของแนวคิด "รูปแบบภายใน" มีความเกี่ยวข้องกับชื่อ
เจเอฟ.บอปป์
รดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์
เจเอฟ เดอ โซซูร์
เจเอ. ชไลเชอร์
50. ความปรารถนาของจิตวิญญาณมนุษย์ที่จะปลดปล่อยตัวเองจากภาษาเป็นไปตามคำกล่าวของ W. von Humboldt ซึ่งเป็นปฏิปักษ์
รความสามัคคีที่แยกไม่ออกและความไม่สอดคล้องกันของภาษาและการคิด
เจภาษาและคำพูด
เจคำพูดและความเข้าใจ
เจส่วนรวมและรายบุคคลในภาษา
หัวข้อที่ 7 แนวคิดทางธรรมชาติของภาษา
51. มีการเสนอทฤษฎี "แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว"
รเอ. ชไลเชอร์
เจไอ. ชมิดท์
เจเอ.เอฟ. พอตทอม
เจช. เคอร์ติอุส
รเอ. ชไลเชอร์
เจไอ. ชมิดต์
เจเอเอฟ พอตต์
เจจี. เคิร์ตเซียส
หัวข้อที่ 8 แนวคิดเชิงตรรกะของภาษา
53. บ สิบเก้าศตวรรษซึ่งเป็นตัวแทนที่ใหญ่ที่สุดของทิศทางเชิงตรรกะในภาษาศาสตร์รัสเซียคือ
รเอฟ.ไอ. บุสเลฟ
เจวี.ไอ. ดาล
เจเอ็นเอ โดโบรลยูบอฟ
เจ I.I.Sreznevsky
หัวข้อที่ 9 แนวคิดทางจิตวิทยาของภาษา
54. ตัวแทนของทิศทางจิตวิทยาในภาษาศาสตร์คือ
รเอ.เอ.โพธิบนยา
เจเอฟ.ไอ. บุสเลฟ
เจเอเอ ชัคมาตอฟ
เจ A.M. Peshkovsky
55. รวมทิศทางจิตวิทยาในภาษาศาสตร์ด้วย
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโก
รโรงเรียนภาษาศาสตร์คาร์คอฟ
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์คาซาน
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์ปราก
หัวข้อที่ 10 แนวคิดสุนทรียศาสตร์ของภาษา
56. เน้นการศึกษาภาษาจากหน้าที่การแสดงออก
เจเอ. ชไลเชอร์
รเค. วอสเลอร์
เจกรัม. ชูชาร์ดท์
เจอาร์. เมริงเกอร์
หัวข้อที่ 11 นีโอแกรมมาติซึม
57. ศูนย์กลางของการสอนคือแนวคิดเรื่องรูปแบบไวยากรณ์
เจตัวแทนของโรงเรียนภาษาคาซาน
เจตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์ปราก
รตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโก
เจตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์โคเปนเฮเกน
58. ทฤษฎีฟอนิมได้รับการพัฒนาในปี
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
เจโรงเรียนภาษาคาร์คอฟ
59. ผู้ก่อตั้งโรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโกคือ
รเอฟ. ฟอร์จูนาตอฟ
เจไอ.เอ. โบดวง เดอ คอร์เทเนย์
เจแอล.วี.ชเชอร์บา
เจ A.M. Peshkovsky
60. ตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์ไลพ์ซิกเป็นของ
รทิศทางนีโอแกรมมาติกในภาษาศาสตร์
เจทิศทางจิตวิทยาในภาษาศาสตร์
เจภาษาศาสตร์เชิงโครงสร้าง
เจทิศทางเชิงตรรกะในภาษาศาสตร์
หัวข้อที่ 12 ภาษาศาสตร์แห่งจุดจบสิบเก้า– ต้นศตวรรษที่ 20
61. ทฤษฎีฟอนิมได้รับการพัฒนาในปี
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโก
รโรงเรียนภาษาศาสตร์คาซาน
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์ไลพ์ซิก
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์ลอนดอน
หัวข้อที่ 13 ภาษาศาสตร์แห่งศตวรรษที่ยี่สิบ โครงสร้างนิยมของเฟอร์ดินันด์ เดอ โซซูร์
62. มีการใช้คำว่า “รูป ความมุ่งมั่น กลุ่มดาว”
เจภาษาศาสตร์เชิงหน้าที่
เจภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา
รอภิธานศัพท์
เจไวยากรณ์กำเนิด
63. ผู้ก่อตั้งโรงเรียนภาษาศาสตร์ปรากคือ
เจอ.มาร์ติน
เจอ.เมย์
รวี. มาธีเซียส
เจ N.S.Trubetskoy
64. ใช้ไม่ได้กับนักโครงสร้างนิยม
รโรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโก
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์โคเปนเฮเกน
เจโรงเรียนภาษาศาสตร์ปราก
เจภาษาศาสตร์อเมริกัน
65. Franz Boas, Edward Sapir, Leonard Bloomfield เป็นผู้ก่อตั้ง
รภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา
เจภาษาศาสตร์จิตวิทยา
เจภาษาศาสตร์เชิงหน้าที่
เจภาษาศาสตร์สังคม
66. ความหมายเชิงกำเนิดกำลังได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันเป็นหลัก
รในสหรัฐอเมริกา
เจในประเทศรัสเซีย
เจในประเทศฝรั่งเศส
เจในประเทศเยอรมนี
67. เป้าหมายหลักของการเปิดเผยความสัมพันธ์ภายในและการพึ่งพาส่วนประกอบของภาษาคือ
รทิศทางโครงสร้างของภาษาศาสตร์
เจทิศทางทางจิตวิทยาของภาษาศาสตร์
เจทิศทางเชิงตรรกะของภาษาศาสตร์
เจทิศทางของภาษาศาสตร์
68. มีการกำหนดหลักการพื้นฐานของภาษาศาสตร์เชิงหน้าที่
เจอาร์.โอ. ยาคอบสัน
เจเอ็น.เอส. ทรูเบตสคอย
เจเอส.โอ.คาร์ทเซฟสกี
รวี. มาธีเซียส
หัวข้อที่ 14 ภาษาศาสตร์ในประเทศในยุค 20-90 ของศตวรรษที่ยี่สิบ
69. ผู้ก่อตั้งทฤษฎียาเฟติคคือ
รน.ยา.มาร์
เจอี.ดี.โปลิวานอฟ
เจ I.I. เมชชานินอฟ
เจวี.วี.วิโนกราดอฟ
หมวดที่ 2 ทฤษฎีภาษา
หัวข้อที่ 15 ธรรมชาติและแก่นแท้ของภาษา
70. หน้าที่หลักของภาษาคือ
รการสื่อสาร
เจภาษาโลหะ
เจความรู้ความเข้าใจ
เจทางอารมณ์
71.การจูงใจคนใช้ภาษาคือ
รฟังก์ชั่นการสื่อสารของภาษา
เจฟังก์ชันทางโลหะวิทยาของภาษา
เจฟังก์ชั่นการรับรู้ของภาษา
เจฟังก์ชั่นทางอารมณ์ของภาษา
72. สมมติฐานตามภาษาที่เกิดขึ้นในช่วงหนึ่งของการพัฒนาสังคมที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในกระบวนการสื่อสารเรียกว่า
เจโลโก้
เจสร้างคำ
เจคำอุทาน
รทางสังคม
หัวข้อที่ 16 ความสำคัญของภาษา
73. ไม่ใช่คุณสมบัติของสัญลักษณ์ทางภาษา
เจด้านเสียงที่ไร้แรงจูงใจซึ่งสัมพันธ์กับของจริง
เจความสามารถในการเข้าสู่ความสัมพันธ์เชิงเส้นกับสัญญาณอื่น ๆ
เจความแปรปรวนเมื่อเวลาผ่านไปเมื่อเงื่อนไขการใช้งานเปลี่ยนแปลง
รการแสดงของจริงโดยตรง
74. ตามวิธีการสร้างป้าย สัญญาณจะแบ่งออกเป็น
75. ตามความสมบูรณ์/ไม่สมบูรณ์ของกระบวนการสร้าง สัญญาณจะแบ่งออกเป็น
เจสัญญาณของความหมายหลักและสัญญาณของความหมายรอง
รสัญญาณที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์
เจสัญญาณที่เป็นไปได้และสัญญาณที่เกิดขึ้นจริง
เจเครื่องหมายแสดงลักษณะ เครื่องหมายระบุ เครื่องหมายเชิงปริมาณ เครื่องหมาย deictic เครื่องหมายเกี่ยวพัน และเครื่องหมายแทน
76. ตามความสัมพันธ์/ความไม่เชื่อมโยงกับการแสดงวาจา สัญญาณต่างๆ จะถูกแบ่งออกเป็น
เจสัญญาณของความหมายหลักและสัญญาณของความหมายรอง
เจสัญญาณที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์
รสัญญาณที่เป็นไปได้และสัญญาณที่เกิดขึ้นจริง
เจเครื่องหมายแสดงลักษณะ เครื่องหมายระบุ เครื่องหมายเชิงปริมาณ เครื่องหมาย deictic เครื่องหมายเกี่ยวพัน และเครื่องหมายแทน
77. ตามคุณสมบัติหลักทั้งหมดสัญญาณจะถูกแบ่งออกเป็น
เจสัญญาณของความหมายหลักและสัญญาณของความหมายรอง
เจสัญญาณที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์
เจสัญญาณที่เป็นไปได้และสัญญาณที่เกิดขึ้นจริง
รเครื่องหมายแสดงลักษณะ เครื่องหมายระบุ เครื่องหมายเชิงปริมาณ เครื่องหมาย deictic เครื่องหมายเกี่ยวพัน และเครื่องหมายแทน
78. ชื่อที่ถูกต้องตามสัญลักษณ์ทางภาษาคือ
เจลักษณะ
รการระบุ
เจเชิงปริมาณ
เจดีอิคติก
เจเอ็น
เจทดแทน
79. ตัวเลขเป็นสัญลักษณ์ทางภาษา
เจลักษณะ
เจการระบุ
รเชิงปริมาณ
เจดีอิคติก
เจเอ็น
เจทดแทน
80. คำสรรพนามส่วนตัวเป็นสัญญาณทางภาษา
เจลักษณะ
เจการระบุ
เจเชิงปริมาณ
รดีอิคติก
เจเอ็น
เจทดแทน
81. คำบุพบทเป็นสัญญาณทางภาษา
เจลักษณะ
เจการระบุ
เจเชิงปริมาณ
เจดีอิคติก
รเอ็น
เจทดแทน
82. คำสันธานเป็นสัญญาณทางภาษา
เจลักษณะ
เจการระบุ
เจเชิงปริมาณ
เจดีอิคติก
รเอ็น
เจทดแทน
83. เป็นส่วนหนึ่งของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ผู้คนรับรู้และศึกษา
รเข้าสู่ระบบสัญญาณ
เจสัญญาณสัญญาณ
เจป้ายสัญลักษณ์
เจป้ายแทน
84. เสียง ภาพ หรือสัญญาณทั่วไปอื่น ๆ ที่ถ่ายทอดข้อมูลโดยไม่มีการกระตุ้น
เจเข้าสู่ระบบสัญญาณ
รสัญญาณสัญญาณ
เจป้ายสัญลักษณ์
เจป้ายแทน
85. มีแรงบันดาลใจอย่างชัดเจน สัญญาณธรรมดาการส่งข้อมูลคือ
เจเข้าสู่ระบบสัญญาณ
เจสัญญาณสัญญาณ
รป้ายสัญลักษณ์
เจป้ายแทน
86. สัญญาณทุติยภูมิที่มาแทนที่ไม่ใช่วัตถุ แต่เรียกว่าสัญญาณหลัก
เจเข้าสู่ระบบสัญญาณ
เจสัญญาณสัญญาณ
เจป้ายสัญลักษณ์
รป้ายแทน
หัวข้อที่ 17 ภาษาเป็นระบบ
87. ความสัมพันธ์แบบกระบวนทัศน์ระหว่างหน่วยของภาษาคือ
88. ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างหน่วยของภาษาคือ
รความสามารถขององค์ประกอบที่จะรวมเข้าด้วยกัน
เจความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยทางภาษาที่มีโครงสร้างเรียบง่ายกับหน่วยที่ซับซ้อนมากขึ้น
เจความสัมพันธ์ของการเลือก การเชื่อมโยง ขึ้นอยู่กับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างตัวระบุและหน่วยภาษาที่มีความหมาย
เจความสามารถขององค์ประกอบทางภาษาในการแทนที่กัน
89. ระบบภาษาประกอบด้วยระบบเฉพาะที่เรียกว่า
รระดับ
เจโครงสร้าง
เจเซ็กเมนต์
เจส่วนประกอบ
90. เรียกว่าระบบเฉพาะที่ประกอบขึ้นเป็นภาษา
เจโครงสร้าง
รระดับ
เจเซ็กเมนต์
เจส่วนประกอบ
91. ใช้ไม่ได้กับระดับพื้นฐานของภาษา
เจสัทศาสตร์
เจสัณฐานวิทยา
เจคำศัพท์
รสัณฐานวิทยา
เจวากยสัมพันธ์
หัวข้อที่ 18 ภาษาและคำพูด
92. แนวคิดเรื่องภาษาและคำพูดมีความแตกต่างกัน
รเอฟ เดอ โซซูร์
เจแอล.วี.ชเชอร์บา
เจเอฟ. ฟอร์จูนาตอฟ
เจไอ.เอ. โบดวง เดอ คอร์เทเนย์
หัวข้อที่ 19 ภาษาและสังคม
93. มีการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับสังคม
รภาษาศาสตร์สังคม
เจภาษาศาสตร์จิตวิทยา
เจภาษาศาสตร์เชิงพื้นที่
เจภาษาศาสตร์เชิงเปรียบเทียบ
94. การเปลี่ยนแปลงทางสังคมสะท้อนให้เห็นโดยตรง
รคำศัพท์
เจสัทศาสตร์
เจสัณฐานวิทยา
เจไวยากรณ์
95. ไม่อยู่ในขอบเขตของนโยบายภาษา
เจการสร้างตัวอักษร
เจการเข้ารหัสภาษา
เจการปฏิรูปการสะกด
เจการปฏิรูปเครื่องหมายวรรคตอน
รการแบ่งชั้นดินแดนของภาษา
หัวข้อที่ 20 ภาษาและการคิด
96. มีการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับการคิด
เจภาษาศาสตร์สังคม
รภาษาศาสตร์จิตวิทยา
เจภาษาศาสตร์ประสาท
เจจิตเวชศาสตร์
กระทู้ 21. สัทศาสตร์
97. มันไม่ใช่สัญญาณของหน่วยเสียง
เจหน่วยเสียงเป็นหน่วยภาษานามธรรม ตรงกันข้ามกับเสียงเป็นหน่วยที่เป็นรูปธรรม
เจหน่วยเสียงเป็นหน่วยของโครงสร้างเสียงของภาษาที่ทำหน้าที่จดจำและแยกแยะหน่วยเสียงที่สำคัญ
เจอัลโลโฟนของหน่วยเสียงหนึ่งก่อตัวเป็นขอบเขตของการตระหนักรู้
รหน่วยเสียงเป็นหน่วยเฉพาะของการไหลของคำพูด
หัวข้อที่ 22 พจนานุกรม
98. หน่วยนามหลักของภาษาคือ
เจหน่วยเสียง
เจหน่วยคำ
รคำ
เจวลี
หัวข้อที่ 23 การสร้างคำและไวยากรณ์
99. มีความหมายหมวดหมู่ทั่วไปของสรรพนาม
รสรรพนาม
เจคำวิเศษณ์
เจคำกิริยา
หัวข้อที่ 24 โครงสร้างทางสังคมและการทำงานของภาษา
100. รูปแบบสูงสุดของภาษากลางคือ
เจภาษา นิยาย
รภาษาวรรณกรรม
เจภาษาถิ่น
เจภาษาถิ่น
หัวข้อที่ 25 การจำแนกภาษาและวิธีการวิจัย
101. ภาษาสันสกฤตรวมอยู่ในด้วย
รกลุ่มภาษาอินเดียในตระกูลอินโด-ยูโรเปียน
เจกลุ่มภาษาอิหร่านในตระกูลภาษาอินโด-ยูโรเปียน
เจกลุ่มภาษากรีกในตระกูลภาษาอินโด-ยูโรเปียน
เจกลุ่มภาษาดั้งเดิมของตระกูลภาษาอินโด-ยูโรเปียน
102. การจำแนกภาษาทางสังคมวิทยาคือ
เจ
เจ
เจ
ร
103. การจำแนกลำดับวงศ์ตระกูลของภาษาคือ
รศึกษาและจัดกลุ่มภาษาโลกตามคำจำกัดความ ความสัมพันธ์ในครอบครัวระหว่างพวกเขา
เจการสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาตามลักษณะที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของโครงสร้างทางภาษา
เจการกำหนดประเภทของภาษาตามโครงสร้าง
เจกำหนดประเภทของภาษาตามหน้าที่ที่พวกเขาใช้ในสังคม
104. การจำแนกทางสัณฐานวิทยาของภาษา
เจกำหนดประเภทของภาษาตามหน้าที่ที่พวกเขาใช้ในสังคม
เจจัดกลุ่มภาษาของโลกตามการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างภาษาเหล่านั้น
รสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาตามลักษณะที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของโครงสร้างทางภาษา
เจกำหนดประเภทของภาษาขึ้นอยู่กับระดับความสัมพันธ์
105. มาโครแฟมิลี่ Nostratic ไม่รวมกัน
เจภาษา Kartvelian และ Uralic
เจภาษาดราวิเดียนและภาษาอัลไตอิก
เจภาษาแอฟโฟรเอเชียติกและภาษาอินโด-ยูโรเปียน
รภาษาอินโด-ยูโรเปียนและชิโน-ทิเบต
106. ภาษาอสัณฐานคือภาษา
เจ
เจ
ร
เจ
107. ภาษาผันคือภาษานั้น
รซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยการผันคำผันผ่านซึ่งสามารถเป็นวิธีการแสดงความหมายทางไวยากรณ์ได้หลายแบบ
เจซึ่งความหมายทางไวยากรณ์ไม่ได้แสดงออกมาในรูปของคำ แต่แสดงโดยคำหน้าที่ของคำสำคัญ การเรียงลำดับคำสำคัญ และน้ำเสียงของประโยค
เจที่ไม่มีคำต่อท้ายและแสดงความหมายทางไวยากรณ์โดยการต่อคำหนึ่งไปยังอีกคำหนึ่งหรือใช้คำประกอบ
เจซึ่งส่วนเสริมมีฟังก์ชันเดียว
108. ภาษาวิเคราะห์เป็นภาษานั้น
เจซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยการผันคำผันผ่านซึ่งสามารถเป็นวิธีการแสดงความหมายทางไวยากรณ์ได้หลายแบบ
เจที่ไม่มีคำต่อท้ายและแสดงความหมายทางไวยากรณ์โดยการต่อคำหนึ่งไปยังอีกคำหนึ่งหรือใช้คำประกอบ
รซึ่งความหมายทางไวยากรณ์ไม่ได้แสดงออกมาในรูปของคำ แต่แสดงโดยคำหน้าที่ของคำสำคัญ การเรียงลำดับคำสำคัญ และน้ำเสียงของประโยค
เจซึ่งมีลักษณะผันผ่านรูปของคำนั้นเอง
109. ภาษาสังเคราะห์เหมือนกัน
เจภาษาวิเคราะห์
เจภาษาที่ผันแปร
รการผสมผสานภาษา
เจภาษาอสัณฐาน
110. การรวมภาษาจะเหมือนกับ
รภาษาสังเคราะห์
เจภาษาวิเคราะห์
เจภาษาที่ผันแปร
เจภาษาที่รวมกัน
111. รวมภาษาสลาฟด้วย ครอบครัวอินโด-ยูโรเปียน, ห้ามสร้างกลุ่มย่อย
รภาคเหนือ
เจภาคใต้
เจทางทิศตะวันตก
เจตะวันออก
112. ภาษาฝรั่งเศสอ้างถึง
เจสาขาดั้งเดิมของตระกูลอินโด-ยูโรเปียน
รสาขาโรมาเนสก์ของตระกูลอินโด-ยูโรเปียน
เจสาขาสลาฟของตระกูลอินโด - ยูโรเปียน
เจสาขาอิหร่านของตระกูลอินโด - ยูโรเปียน
กระทู้ 26. จดหมาย
113. ถ่ายทอดลักษณะเสียงของคำ
รจดหมายเสียง
เจจดหมายเชิงอุดมการณ์
เจจดหมายรูปภาพ
เจการเขียนอักษรคูนิฟอร์ม
หมวดที่ 3 วิธีการ
หัวข้อที่ 27 วิธีการวิจัยภาษา
114. เทคนิคการสร้างใหม่ภายในเป็นส่วนหนึ่งของ
เจวิธีการพิมพ์
เจวิธีการอธิบาย
รวิธีการทางประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ
เจวิธีการเชิงพื้นที่
115. ศึกษาการกระจายทางภูมิศาสตร์ของปรากฏการณ์ทางภาษาบางอย่าง
รภาษาศาสตร์เชิงพื้นที่
เจการศึกษาเปรียบเทียบ
เจภาษาศาสตร์ประเภท
เจภาษาศาสตร์เปรียบเทียบ
ตัวเลือกที่ 1
1. เกี่ยวข้องกับการศึกษาปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างและการทำงานของภาษาใด ๆ ในสังคม
ก) ภาษาศาสตร์
B) ภาษาศาสตร์ส่วนตัว
C) ภาษาศาสตร์
D) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
2. หน้าที่การรับรู้ของภาษาคือความสามารถ
B) แสดงสถานะภายในของผู้พูด
C) ทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสาร
3. เรียกว่าความสัมพันธ์ที่เชื่อมต่อหน่วยภาษาในระดับเดียวกันในระบบ
ก) ภาษา
B) กระบวนทัศน์
C) โวหาร
D) วากยสัมพันธ์
4. ส่วนขั้นต่ำเบื้องต้นของค่า ส่วนประกอบคือ
D) เอกสารสำคัญ
5. หน่วยภาษาไม่ จำกัด (ไม่ต่อเนื่อง) รวมถึง
C) กึ่งสัณฐาน
D) วลีฟรี
6. อธิบายไวยากรณ์ของ Panini
ก) ระบบไวยากรณ์ของภาษาสันสกฤต
B) ระบบศัพท์ภาษาสันสกฤต
c) ระบบสัทศาสตร์ภาษาสันสกฤต
ง) คุณสมบัติโวหารภาษาสันสกฤต
7. ศูนย์กลางภาษาศาสตร์ภาษาอาหรับแห่งแรกเกิดขึ้นในบาสราและคูฟา
B) ศตวรรษที่ 7 - 8
8. กระบวนทัศน์คือ
9. ต้นกำเนิดของภาษาศาสตร์จิตวิทยารัสเซียคือ
A) I. A. Baudouin de Courtenay, S. Kartsevsky
B) V. V. Vinogradov, L. V. Shcherba
C) F. F. Fortunatov, F. I. Buslaev
D) L. S. Vygotsky, A. M. Leontiev
10. เครื่องหมายทางภาษาแสดงถึงหน่วยสัญศาสตร์ประเภทต่อไปนี้
ก) สำเนาหรือรูปภาพ
B) อาการหรืออาการแสดง
C) สัญลักษณ์ - สัญลักษณ์
D) สัญญาณเอง
11. แก่นแท้ที่ซับซ้อนของภาษาแสดงอยู่ในปฏิปักษ์จำนวนหนึ่ง (ความขัดแย้งทางวิภาษวิธี)
ก) ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์
ง) ก. สไตน์ธาล
12. ตัวแทนของแนวโน้มพฤติกรรมนิยมในด้านจิตวิทยา
C) ไม่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษาศาสตร์จิตวิทยา
13. “ไวยากรณ์เหตุผลทั่วไป” พัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์สงฆ์ของ “Port-Royal” มีพื้นฐานมาจาก
ข) ปรัชญา
ค) จิตวิทยา
ง) วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
14. การใช้สองภาษาระดับชาติเป็นลักษณะของสถานการณ์ทางภาษาเมื่อใด
ก) พลเมืองของประเทศใช้ภาษาพูดและวรรณกรรม
B) พลเมืองของประเทศรู้ภาษาถิ่นและภาษาประจำชาติของตน
C) ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติอาศัยอยู่ในประเทศ
D) ประเทศใช้ภาษาราชการสองภาษา
15.ข้อดีของนักไวยากรณ์รุ่นเยาว์คือ
ก) การค้นพบกฎของภาษา
D) ประจักษ์นิยมและอุปนัย
16. ในบรรดาผู้ก่อตั้งกระแสสังคมวิทยาทางภาษาศาสตร์ ได้แก่
B) เอ. เมลเลต์, แอล. บลูมฟิลด์, เอ. เบิร์กสัน
C) เอฟ. เดอ โซซูร์, ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์, แอล. เจล์มสเลฟ
17. วิทยานิพนธ์ “ภาษาที่พิจารณาในตัวเองและเพื่อตนเอง เป็นเพียงวัตถุเดียวและแท้จริงของภาษาศาสตร์” เป็นของนักภาษาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง
ก) ช. บอลลี่
ค) เอฟ เดอ โซซูร์
ง) เจ. แวนดรีส์
18. เขาหยิบยกทฤษฎีการสื่อสารทางจิตวิทยา
ก) อ.ค. วอสโตคอฟ
B) A. A. Shakhmatov
C) A. A. Potebnya
D) F. I. Buslaev
19. โรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโกเป็นตัวแทน
A) ทิศทางเชิงตรรกะในภาษาศาสตร์
B) ทิศทางที่เป็นทางการในภาษาศาสตร์
C) ทิศทางจิตวิทยาในภาษาศาสตร์
D) ทิศทางทางสังคมวิทยาในภาษาศาสตร์
20. Lingvodidactics คือ
ตัวเลือกที่สอง
1. สากลเชิงไดอะโครนิกคือ
ก) สากลทางไวยากรณ์ที่แสดงในภาษาโบราณ
B) แนวโน้มทั่วไปในการพัฒนาภาษาต่างๆ
C) ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนาหมวดหมู่วากยสัมพันธ์ประเภทใดประเภทหนึ่ง
D) ความหมายสากลที่สูญเสียความหมาย
2. การทำความเข้าใจฟอนิมเป็นหน่วยขั้นต่ำของไซโฟโฟนติกส์นั้นสัมพันธ์กับชื่อ
ก) โบดวง เดอ กูร์เตอเนย์
B) E. D. Polivanova
C) N.V. Krushevsky
D) V. A. Bogoroditsky
3. สาระสำคัญของแนวคิดของ N. Chomsky คืออะไร?
A) การเปลี่ยนภาษาจากแบบฟอร์มวิชาไปเป็นแบบฟอร์มกิจกรรม
B) การแบ่งแยกกิจกรรมการพูด
C) แนวคิดเรื่องความเป็นสากลของกฎโดยธรรมชาติของการดำเนินการทางภาษา
D) กิจกรรมการพูดเป็นหนึ่งในกิจกรรมของมนุษย์
4. พิดจิ้นเกิดขึ้นตามมา
B) การหายไปของภาษาที่จะถูกแทนที่ด้วย
D) การติดต่อระหว่างชาติพันธุ์จำนวนมาก
5. “หลักคำสอนใหม่ของภาษา” ได้รับการพัฒนาโดย
ก) V.V. Vinogradov
B) I. ฉัน Meshchaninov
C) N.Y. Marr
D) L. V. Shcherba
ก) กิริยา, เวลา, บุคคล
B) เวลาใบหน้า
C) กิริยาท่าทางใบหน้า
D) กิริยา, เวลา
7. Lingvodidactics คือ
ก) ระเบียบวินัยในการสอนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคำพูดของเด็ก
B) วินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายของระบบภาษาและหน่วยต่างๆ เพื่อการศึกษา
C) วินัยทางภาษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถทางภาษา
D) วินัยที่พัฒนาปัญหา อุดมศึกษา
8. การเกิดขึ้นของเชื้อชาติมีความเกี่ยวข้องด้วย
ก) การพัฒนาพลังการผลิตของสังคม
B) แทนที่ความสัมพันธ์ของชนเผ่าในอดีตด้วยความผูกพันในดินแดน
C) การเกิดขึ้นของทรัพย์สินส่วนตัวและการล่มสลายของความสัมพันธ์ชุมชนดั้งเดิม
D) การพัฒนาพลังการผลิตของสังคม, การเกิดขึ้นของทรัพย์สินส่วนตัว, การล่มสลายของความสัมพันธ์ชุมชนดั้งเดิมและการแทนที่ความสัมพันธ์ของชนเผ่าในอดีตด้วยความสัมพันธ์ในดินแดน
9. การแบ่งมนุษยชาติออกเป็นเชื้อชาติมีความเกี่ยวข้องโดยสิ้นเชิงกับการแบ่งแยกประชากร
ก) อาณาเขต
B) ชาติพันธุ์
ค) สังคม
ง) เคร่งศาสนา
10. เรียกว่าความสัมพันธ์ที่เชื่อมต่อหน่วยภาษาในระดับเดียวกันในระบบ
ก) ภาษา
B) กระบวนทัศน์
C) โวหาร
ก) ลีโอนตีเยฟ
ข) เจ. มิลเลอร์
ค) แอล.วี. ชเชอร์บา
D) L.S. Vygotsky
12. หน่วยภาษาที่ไม่ จำกัด (ไม่ต่อเนื่อง) รวมถึง
C) กึ่งสัณฐาน
D) วลีฟรี
13. โรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโกขอนำเสนอ
14. ส่วนเบื้องต้นและน้อยที่สุดของค่า ส่วนประกอบคือ
D) เอกสารสำคัญ
15. กิจกรรมของ Prague Linguistic Circle เกี่ยวข้องกับ
ก) ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา
B) อภิธานศัพท์
C) ภาษาศาสตร์สังคม
D) ภาษาศาสตร์เชิงหน้าที่
16. ทฤษฎีการสื่อสารทางภาษาศาสตร์ถูกหยิบยกขึ้นมาโดย
ก) อ.ค. วอสโตคอฟ
B) A. A. Potebnya
C) A. A. Shakhmatov
D) F. I. Buslaev
17. ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารระหว่างประเทศ ได้แก่
ก) แอฟริกัน สวาฮีลี
B) อังกฤษ, รัสเซีย
C) ลิทัวเนียอาร์เมเนีย
D) จีน, มองโกเลีย
18. แก่นแท้ที่ซับซ้อนของภาษาแสดงอยู่ในปฏิปักษ์จำนวนหนึ่ง (ความขัดแย้งทางวิภาษวิธี)
ก) ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์
ง) ก. สไตน์ธาล
19. หน้าที่การรับรู้ของภาษาคือความสามารถ
ก) แสดงสถานะภายในของผู้พูด
B) ทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสาร
C) มีอิทธิพลต่อผู้รับคำพูด
D) ทำหน้าที่เป็นวิธีการทำความเข้าใจโลกโดยรอบแสดงกิจกรรมของจิตสำนึก
20. เกี่ยวข้องกับการศึกษาปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างและการทำงานของภาษาใด ๆ ในสังคม
ก) ภาษาศาสตร์
B) ภาษาศาสตร์ส่วนตัว
C) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
D) ภาษาศาสตร์
ตัวเลือกที่สาม
1.ข้อดีของนักไวยากรณ์รุ่นเยาว์คือ
B) ปัจเจกนิยมและจิตวิทยา
C) อะตอมนิยมเน้นประวัติศาสตร์นิยม
D) ประจักษ์นิยมและอุปนัย
2. หลักคำสอนของภาษาในฐานะประเภทของสิ่งมีชีวิตเป็นของ
ก) ก. สไตน์ธาล
B) อ. ชไลเชอร์
ค) ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์
ง) จี เคอร์ติอุส
3.ต้องคำนึงถึงที่มาของภาษานั้นๆด้วย
ก) วัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในภาษาที่กำหนด
B) ความคิดของผู้คนเอง
ค) การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประชาชน
D) ประวัติความเป็นมาของผู้คนเอง - เจ้าของภาษาในภาษาที่กำหนด
4. นักวิจัยในประเทศส่วนใหญ่เกี่ยวกับเรื่องซิงโครไนซ์และไดอะโครนีมาจากวิทยานิพนธ์นี้
A) การซิงโครไนซ์และแดชโครนีขัดแย้งกันอย่างรุนแรงดังนั้นจึงยังคงความเฉพาะเจาะจงไว้
B) การซิงโครไนซ์และไดอะโครนีซึ่งมีปฏิสัมพันธ์อยู่ตลอดเวลาสูญเสียความจำเพาะ
C) การซิงโครไนซ์และไดอะโครนีมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่องโดยรักษาความจำเพาะไว้
D) ความแตกต่างระหว่างมุมมองแบบซิงโครนัสและแบบไดอะโครนิกนั้นสมบูรณ์แบบและแน่วแน่โดยสมบูรณ์
5. ในบรรดาผู้ก่อตั้งการวิจัยทางสังคมวิทยา ได้แก่
ก) เอฟ. เดอ โซซูร์, เอ. เมลเลต์, เจ. แวนดรีส์, อี. เบนเวนิสต์
B) อาร์. รัสค์, เอฟ. บอปป์, ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์
ค) ก. ชไตน์ธาล, เอ. ชไลเชอร์
D) A. A. Shakhmatov, F. F. Fortunatov
6. เกี่ยวข้องกับการศึกษาปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างและการทำงานของภาษาใด ๆ ในสังคมกับหน้าที่ของภาษา
ก) ภาษาศาสตร์
B) ภาษาศาสตร์ส่วนตัว
C) ภาษาศาสตร์
D) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
7. ภาษาศาสตร์ต่างประเทศเกิดขึ้นมา
ก) ต้นศตวรรษที่ 20
B) ยุค 70 ของศตวรรษที่ XX
C) ยุค 50 ของศตวรรษที่ XX
D) ปลายศตวรรษที่ 19
๘. สติสัมปชัญญะคือ
ก) การแสดงความสามารถทางภาษา
B) รูปแบบสูงสุดของการสะท้อนทางจิตของความเป็นจริง
C) ด้านหนึ่งของความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับการคิด
D) การตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพทางภาษา
9. แก่นแท้ของการคิดคืออะไร?
ก) การคิดเป็นสิ่งสำคัญ สมองมนุษย์
B) คุณภาพของภาษาธรรมชาติใดๆ
C) ระบบแสดงความหมายของคำ
D) คุณสมบัติของภาษาประดิษฐ์
10. ส่วนเบื้องต้นและน้อยที่สุดของค่า ส่วนประกอบคือ
D) เอกสารสำคัญ
11. การทำความเข้าใจหน่วยเสียงเป็นหน่วยขั้นต่ำของไซโคโฟนติกส์นั้นสัมพันธ์กับชื่อ
ก) N.V. Krushevsky
B) V. A. Bogoroditsky
C) E.D. Polivanova
ง. โบดวง เดอ กูร์เตอเนย์
12. ผลก็คือพิดจิ้นเกิดขึ้น
ก) กิจกรรมของมนุษย์อย่างมีสติ
B) การติดต่อระหว่างชาติพันธุ์จำนวนมาก
C) การติดต่อสองภาษาอย่างต่อเนื่อง
D) การหายไปของภาษาที่จะถูกแทนที่ด้วย
13. การแบ่งมนุษยชาติออกเป็นเผ่าพันธุ์สัมพันธ์กับการแบ่งแยกประชากร
ก) ชาติพันธุ์
B) อาณาเขต
ค) เคร่งศาสนา
ง) สังคม
ก) เวลาใบหน้า
B) กิริยาท่าทางใบหน้า
C) กิริยา, เวลา, บุคคล
D) กิริยา, เวลา
15. หน่วยภาษาที่ไม่ จำกัด (ไม่ต่อเนื่อง) รวมถึง
C) กึ่งสัณฐาน
D) วลีฟรี
16. โรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโกขอนำเสนอ
A) ทิศทางเชิงตรรกะในภาษาศาสตร์
B) ทิศทางที่เป็นทางการในภาษาศาสตร์
C) ทิศทางจิตวิทยาในภาษาศาสตร์
D) ทิศทางทางสังคมวิทยาในภาษาศาสตร์
17. ผู้ก่อตั้งโครงสร้างนิยมอเมริกัน (ภาษาศาสตร์เชิงพรรณนา) คือ
B) อี. ซาเปียร์
ค) แอล. บลูมฟิลด์
ง) จี. กลีสัน
18. เรียกว่าความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงหน่วยภาษาในระดับเดียวกันในระบบ
ก) ภาษา
B) กระบวนทัศน์
C) โวหาร
D) วากยสัมพันธ์
19. ระบุตัวแยกประเภทความหมาย (คีย์)
A) สระใดที่รวมอยู่ในคำ
B) คำหนึ่งมีกี่พยางค์
C) คำนี้อยู่ในทรงกลมความหมายพื้นที่แห่งความเป็นจริง?
D) พยัญชนะใดบ้างที่รวมอยู่ในคำ
20. W. von Humboldt ตีความภาษาว่า
ก) ชุดของสัญญาณทางวัฒนธรรม เป็นรูปเป็นร่าง และวาจา
B) ระบบสัญญาณ
ตัวเลือกที่สี่
1. การเปรียบเทียบคือ
ก) การเปลี่ยนแปลงทางไวยากรณ์ในภาษา
B) การสร้างการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงระหว่างหน่วยภาษา
C) การเปรียบเทียบองค์ประกอบภาษาบางอย่างกับองค์ประกอบอื่น ๆ ในระดับเดียวกัน แพร่หลายและมีประสิทธิผลมากขึ้น หรือการบรรจบกันขององค์ประกอบดังกล่าว
D) การเปลี่ยนแปลงความหมายของคำตามประเภทเชิงเปรียบเทียบ
2. ผู้ก่อตั้งโครงสร้างนิยมโคเปนเฮเกน (glossematics) คือ
ก) เอช. ไอ. อุลดอล
B) เค. โทเกบี
ค) เค. เวอร์เนอร์
ง) แอล. เอล์มสเลฟ
2. หลักคำสอนของโครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของคำได้รับการพัฒนาในงานของตัวแทนของโรงเรียนภาษาศาสตร์คาซาน
ก) V. A. Bogoroditsky
B) N.V. Krushevsky
ค) ไอ. เอ. โบดวง เดอ กูร์เตอเนย์
D) A. I. Alexandrova
4. ศูนย์กลางภาษาศาสตร์ภาษาอาหรับแห่งแรกเกิดขึ้นในบาสราและคูฟา
A) ศตวรรษที่ 7 - 8
5. เขาหยิบยกทฤษฎีการสื่อสารทางจิตวิทยา
ก) A. A. Shakhmatov
B) A. Kh. Vostokov
C) A. A. Potebnya
D) F. I. Buslaev
6. หน้าที่ในการสื่อสารของภาษาคือความสามารถ
ก) ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการทำความเข้าใจโลกโดยรอบแสดงกิจกรรมของจิตสำนึก
B) ทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสาร
C) แสดงสถานะภายในของผู้พูด
D) มีอิทธิพลต่อผู้รับคำพูด
7. เกี่ยวข้องกับการศึกษาปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างและการทำงานของภาษาใด ๆ ในสังคม
ก) ภาษาศาสตร์
B) ภาษาศาสตร์ส่วนตัว
C) ภาษาศาสตร์
D) ภาษาศาสตร์ทั่วไป
8. โรงเรียนภาษาศาสตร์มอสโกขอนำเสนอ
A) ทิศทางเชิงตรรกะในภาษาศาสตร์
B) ทิศทางที่เป็นทางการในภาษาศาสตร์
C) ทิศทางจิตวิทยาในภาษาศาสตร์
D) ทิศทางทางสังคมวิทยาในภาษาศาสตร์
9. เรียกว่าความสัมพันธ์ที่เชื่อมต่อหน่วยภาษาในระดับเดียวกันในระบบ
ก) กระบวนทัศน์
B) ภาษา
C) วากยสัมพันธ์
D) โวหาร
10. วิทยานิพนธ์ “ภาษาซึ่งพิจารณาในตัวเองและเพื่อตนเอง เป็นเพียงวัตถุเดียวและแท้จริงของภาษาศาสตร์” เป็นของ
ก) ช. บอลลี่
ค) เจ. แวนดรีส์
ง) เอฟ เดอ โซซูร์
11. ส่วนขั้นต่ำเบื้องต้นของค่า ส่วนประกอบคือ
D) เอกสารสำคัญ
12. W. von Humboldt ตีความภาษาว่า
ก) ระบบสัญญาณ
B) ชุดของสัญญาณทางวัฒนธรรม, เป็นรูปเป็นร่าง, วาจา
C) ระบบสัญญะของสัญญาณทางวาจาและอวัจนภาษา
D) ตัวแทนของจิตวิญญาณและลักษณะของผู้คน
13. หน่วยภาษาที่ไม่ จำกัด (ไม่ต่อเนื่อง) รวมถึง
C) กึ่งสัณฐาน
D) วลีฟรี
14. ตัวแทนของแนวโน้มพฤติกรรมนิยมในด้านจิตวิทยา
ก) เป็นผู้วิจารณ์หลักของทฤษฎีภาษาจิตวิทยา
B) มีส่วนช่วยอย่างมากในการพัฒนาภาษาศาสตร์จิตวิทยา
C) ไม่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์จิตวิทยา
D) ปฏิเสธความเป็นไปได้ของการดำรงอยู่ของภาษาศาสตร์จิตวิทยา
15. พื้นที่ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมคือ
A) เช่นเดียวกับสหภาพภาษา
B) การรวมตัวกันของสหภาพภาษาหลายแห่ง
C) การรวมกันของผู้คนและภาษาของพวกเขาตามประเพณีวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ทั่วไปธรรมชาติของการเขียนชั้นวัฒนธรรมของคำศัพท์ ฯลฯ
D) การรวมกันของประชาชนบนพื้นฐานของเครือญาติทางชาติพันธุ์
16.ข้อดีของนักไวยากรณ์รุ่นเยาว์คือ
A) การค้นพบกฎเสียง
B) ปัจเจกนิยมและจิตวิทยา
C) อะตอมนิยมและเน้นประวัติศาสตร์นิยม
D) ประจักษ์นิยมและอุปนัย
17. ในบรรดาผู้ก่อตั้งกระแสสังคมวิทยาทางภาษาศาสตร์ ได้แก่
A) A. Meillet, L. Bloomfield, L. Jelmslev
B) เอฟ. เดอ โซซูร์, ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์, เอ. เบิร์กสัน
C) เอฟ. เดอ โซซูร์, เอ. เมลเลต์, เจ. แวนดรีส์, อี. เบนเวนิสต์
D) J. Vandries, A. A. Shakhmatov
18. กิจกรรมการพูดประเภทหลัก ได้แก่
ก) การพูดและการอ่าน
B) การอ่านการเขียน
C) การเขียนและการฟัง
D) การพูดและการฟัง
19. เครื่องหมายทางภาษาแสดงถึงหน่วยสัญศาสตร์ประเภทต่อไปนี้
ก) สำเนาหรือรูปภาพ
B) อาการหรืออาการแสดง
C) สัญลักษณ์ - สัญลักษณ์
D) สัญญาณเอง
20. เชิงปฏิบัติคือ
A) พื้นที่พิเศษที่ศึกษาความเหมาะสมของการใช้โครงสร้างคำพูดบางอย่าง
B) สาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาการทำงานของสัญญาณภาษาในการพูด
C) ทิศทางที่ศึกษาวิธีการประยุกต์ความสำเร็จของภาษาศาสตร์สังคมในทางปฏิบัติ
D) วินัยที่ศึกษากฎเกณฑ์ของพฤติกรรมส่วนบุคคลในสังคม
