โลกของเราเต็มไปด้วยสิ่งมหัศจรรย์ และดำรงอยู่ตามกฎของมันเอง ซึ่งมักจะท้าทายตรรกะและความคิดที่มีเหตุผล การดำเนินการด้วยความรู้และคำแนะนำที่แม่นยำเท่านั้น เราอาจมองข้ามสิ่งที่ยังไม่ได้สำรวจและเก็บเป็นความลับได้มาก และแน่นอนว่าเมื่อบุคคลสัมผัสกับบางสิ่งที่เขาไม่รู้จัก ความคิดเชิงนามธรรมของเขาจะถูกกระตุ้น ทำให้เขาสามารถให้เหตุผล ทำข้อสรุป และคาดเดาได้ การคิดประเภทนี้มีความสำคัญมาก แต่เพื่อที่จะเข้าใจว่าเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้นและโดยทั่วไปคืออะไร จำเป็นต้องเจาะลึกคำอธิบาย รูปแบบและประเภท ตัวอย่าง และวิธีการพัฒนา นี่คือสิ่งที่เราจะทำ
สาระสำคัญและประโยชน์ของการคิดเชิงนามธรรม
กล่าวโดยสรุป ความสามารถในการคิดของบุคคลทำให้เขาสามารถสร้างวิสัยทัศน์ของโลก แก้ไขสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต บรรลุความสำเร็จ และเป็นมนุษย์โดยทั่วไปได้ คุณสามารถคิดได้อย่างแม่นยำและทั่วถึง เราดำเนินการด้วยการคิดที่แม่นยำเมื่อเรามีความรู้และข้อมูล เมื่อเราเข้าใจอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่เกิดขึ้น และการคิดแบบทั่วไปก็เริ่มทำงานในสถานการณ์ที่ตรงกันข้าม จากนั้นเราคาดเดา สันนิษฐาน และสรุปผลทั่วไป พูดง่ายๆ ก็คือ การคิดทั่วไปคือการคิดเชิงนามธรรม
การพูดทางวิทยาศาสตร์ การคิดเชิงนามธรรมก็คือ ชนิดพิเศษกิจกรรมการรับรู้เมื่อบุคคลเริ่มให้เหตุผล โครงร่างทั่วไป, ถอยห่างจากเรื่องเฉพาะเจาะจง ที่นี่จะพิจารณาภาพรวมของบางสิ่งบางอย่าง แต่ไม่กระทบต่อความถูกต้องและรายละเอียด ในทางกลับกัน จะทำให้คุณหลุดพ้นจากหลักคำสอนและกฎเกณฑ์ ขยายขอบเขตและมองสถานการณ์จากมุมที่ต่างกัน และค้นหาแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหาใดๆ ก็ตาม
ในสถานการณ์ประจำวันส่วนใหญ่ ผู้คนเริ่มต้นจากความรู้ที่เป็นรูปธรรม ตัวอย่างเช่น ผู้ชายคนหนึ่งนั่งอยู่บนม้านั่งตรงทางเข้า และกำลังทุบเมล็ดทานตะวัน คุณอาจคิดทันทีว่าเขาเป็นคนขี้เกียจและไม่ต้องการทำธุรกิจ และในกรณีนี้ พื้นฐานของการใช้เหตุผลของเราคือความคิดของเราเองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้จะเป็นไปได้อย่างไรในความเป็นจริง?
ชายคนนี้กำลังกลับบ้านหลังจากทำงานกะหนัก โดยเขาใช้เวลา 24 ชั่วโมงในการลาดตระเวนอาณาเขตของโรงงานแห่งหนึ่งที่กำลังก่อสร้าง เขามีวันหยุดหนึ่งวันและมีอิสระที่จะทำอะไรก็ได้ตามต้องการ รวมถึงผ่อนคลายด้วยการแตกเมล็ดทานตะวันบนม้านั่ง หรืออาจเป็นได้ว่าที่บ้านของเขาทะเลาะกันและเขาเท่านั้นจึงจะไม่ต่ออายุ นิสัยที่ไม่ดีซื้อเมล็ดพันธุ์พืชและกำลังคิดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในบริษัทของพวกเขา เหตุการณ์ต่างๆ อาจแตกต่างกันมากและหากคุณละทิ้งสิ่งเฉพาะเจาะจง (ผู้ชายกำลังนั่งและแตกเมล็ดพืช) คุณสามารถสรุปตัวเองและมองเหตุการณ์จากมุมมองที่ต่างกันและค้นหาสิ่งที่น่าสนใจมากมาย
เมื่อคิดเชิงนามธรรมบุคคลจะคิดประมาณซึ่งมีประโยชน์มากในสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่นำเขาไปสู่ทางตันทางปัญญาเช่น เมื่อเขาพบว่าเป็นการยากที่จะหาทางออกหรือแนวทางแก้ไขหรือสร้างความคิดเห็นที่เป็นกลาง นามธรรมช่วยให้คุณค้นพบทุกสิ่งที่ไม่เคยมองไม่เห็นมาก่อน
สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าการคิดเชิงนามธรรมมักเรียกอีกอย่างว่าการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม การชี้แจงนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับสถานการณ์ที่บุคคลดำเนินการอย่างมีเหตุผลด้วยนามธรรม - หน่วยของรูปแบบเฉพาะที่ก่อนหน้านี้แยกออกจากคุณสมบัติ "จินตนาการ", "จินตภาพ" หรือ "นามธรรม" ของปรากฏการณ์หรือวัตถุใด ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่ง บุคคลใช้สิ่งที่เขาไม่สามารถมองเห็น ได้ยิน หรือสัมผัสได้
การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมปรากฏชัดเจนที่สุดในคณิตศาสตร์ ซึ่งอธิบายปรากฏการณ์ที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติทางกายภาพ ตัวอย่างเช่น ไม่มีตัวเลข "4" และคนๆ หนึ่งก็เข้าใจว่าหมายถึงสี่หน่วยที่เหมือนกัน ผู้คนประดิษฐ์ตัวเลขนี้เพื่อทำให้ปรากฏการณ์บางอย่างง่ายขึ้น เมื่อมนุษยชาติพัฒนาและก้าวหน้ามากขึ้น ก็ถูกบังคับให้ประยุกต์ใช้แนวคิดที่ไม่มีอยู่จริง
มีอีกอย่างหนึ่ง ตัวอย่างที่ดี- นี่คือภาษามนุษย์ โดยตัวมันเองแล้วไม่มีหน่วยคำศัพท์ในธรรมชาติ เช่น ตัวอักษร คำ และประโยค แต่ผู้คนสร้างตัวอักษรและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเพื่อทำให้การแสดงความคิดของพวกเขาง่ายขึ้นและอำนวยความสะดวกในการถ่ายทอด ด้วยเหตุนี้วันนี้เราจึงสามารถค้นหาได้ ภาษาร่วมกันซึ่งกันและกันเพราะเราแต่ละคนเข้าใจว่าคำใดหมายถึงอะไร สามารถจดจำตัวอักษรและสร้างประโยคได้ ดังนั้น การคิดเชิงนามธรรมและคำพูดจึงมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด
เราต้องการการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมในสถานการณ์ที่มีความไม่แน่นอน ไม่เข้าใจ และไม่ทราบ และอีกครั้งหนึ่งเมื่อทางตันทางปัญญาเกิดขึ้น การคิดแบบนามธรรมทำให้เราสามารถค้นหาสิ่งที่มีอยู่ในความเป็นจริงโดยรอบและมองหาคำจำกัดความของมันได้
ดังนั้นเราจึงสามารถเน้นความสามารถในการปฏิบัติที่เป็นประโยชน์หลายประการซึ่งการคิดเชิงนามธรรม (นามธรรม - ตรรกะ) มอบให้บุคคล:
- สิ่งที่เป็นนามธรรมจากกรอบของสถานการณ์และการแยกสัญญาณส่วนบุคคลออกจากวัตถุหรือปรากฏการณ์
- การประเมินวัตถุและปรากฏการณ์และการเปรียบเทียบ
- ลักษณะทั่วไปและคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์
- ค้นหาความสอดคล้องระหว่างเรื่องทั่วไปกับเรื่องเฉพาะ
- การจัดระบบและการจำแนกความรู้
- ดึงเอาสิ่งที่จำเป็นออกไปและตัดสิ่งที่ไม่จำเป็นออกไปในสถานการณ์เฉพาะ
- การวิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้น
- การแยกองค์ประกอบแต่ละส่วนของเหตุการณ์ออก
- เชื่อมโยงข้อมูลที่แตกต่างกันให้เป็นภาพใหญ่
เราแต่ละคนมีความสามารถในการคิดอยู่แล้ว แต่ได้รับการพัฒนาและแสดงออกมา องศาที่แตกต่างกัน- อย่างไรก็ตามสามารถปรับปรุงได้สำเร็จเพื่อให้ได้รับประโยชน์เชิงปฏิบัติมากขึ้น ดังนั้นการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมจึงมีความสำคัญมาก อย่างไรก็ตาม เราจะพูดถึงเรื่องนี้เร็วๆ นี้ แต่สำหรับตอนนี้เรามาทำความเข้าใจเพิ่มเติมอีกหน่อยเกี่ยวกับประเภทของนามธรรมและรูปแบบของการคิดเชิงนามธรรม แต่ก่อนที่เราจะดำเนินการต่อ เราขอแนะนำให้ทำการทดสอบวิดีโอเพื่อความบันเทิงสำหรับการคิดเชิงนามธรรม
ประเภทของนามธรรม
ดังที่คุณจำได้ การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมเกี่ยวข้องกับการบิดเบือนนามธรรม (หน่วยของรูปแบบเฉพาะ) และเพื่อที่จะเข้าใจการคิดเชิงนามธรรมและกลไกของมันมากขึ้น จำเป็นต้องพูดถึงประเภทของนามธรรมและวัตถุประสงค์ของมัน
นามธรรมมีหกประเภท:
- แยกสิ่งที่เป็นนามธรรม - ช่วยให้คุณสามารถเน้นองค์ประกอบของปรากฏการณ์ที่เน้นความสนใจ
- การสรุปสิ่งที่เป็นนามธรรม - ช่วยให้คุณสามารถเน้นได้ ลักษณะทั่วไปในปรากฏการณ์เฉพาะ ตัดคุณลักษณะส่วนบุคคลออกไป
- การสร้างสรรค์ - ช่วยให้คุณสร้างปรากฏการณ์ที่ชัดเจนยิ่งขึ้นโดยมีขอบเขต "เบลอ"
- การทำให้เป็นนามธรรมในอุดมคติ - ช่วยให้คุณสามารถแทนที่คุณสมบัติที่แท้จริงของปรากฏการณ์ด้วยเทมเพลตในอุดมคติที่กำจัดข้อบกพร่อง
- นามธรรมของอนันต์จริง - ช่วยให้คุณกำหนดเซตอนันต์เป็นอัน จำกัด
- นามธรรมทางประสาทสัมผัสดั้งเดิม - ช่วยให้คุณสามารถเน้นคุณสมบัติบางอย่างของปรากฏการณ์และเพิกเฉยต่อสิ่งอื่น
นอกจากนี้ นามธรรมยังแบ่งตามวัตถุประสงค์ด้วย:
- นามธรรมที่เป็นทางการ - จำเป็นต้องพิจารณาปรากฏการณ์ตาม อาการภายนอกหากไม่มีปรากฏการณ์เหล่านี้ก็ไม่มีอยู่จริง
- นามธรรมที่มีความหมาย - จำเป็นสำหรับการแยกออกจากคุณสมบัติของปรากฏการณ์ที่สามารถมีอยู่นอกปรากฏการณ์เหล่านี้ - โดยอัตโนมัติ
ด้วยการดำเนินงานด้วยนามธรรมทุกชนิด (และด้วยความเป็นไปได้ที่สิ่งเหล่านี้มีให้) เราสามารถ "เลือก" จากโลกรอบตัวเราในสิ่งที่ไม่สามารถรับรู้ได้โดยใช้ประสาทสัมผัสตามธรรมชาติ
รูปแบบทั่วไปของปรากฏการณ์ทั้งหมดถ่ายทอดผ่านสำนวนทางภาษาพิเศษ เราไม่จำเป็นต้องระบุแนวคิดที่แตกต่างกันในแต่ละครั้งอีกต่อไป เพราะเราเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดเหล่านี้ตั้งแต่เริ่มต้นชีวิต - จากพ่อแม่ นักการศึกษา ครู ฯลฯ และที่นี่เองที่เราต้องพูดถึงรูปแบบของการคิดเชิงนามธรรม
รูปแบบของการคิดเชิงนามธรรม
ในการคิดเชิงนามธรรม บุคคลจะดำเนินการ ความรู้ที่แตกต่างกันและประสบการณ์ทางจิต เมื่อเวลาผ่านไปทั้งหมดนี้มาถึงระบบบางอย่าง ปรากฏการณ์หลายอย่างในโลกไม่ได้ขึ้นอยู่กับการมองเห็น การได้ยิน หรือการสัมผัส (และสำหรับบางอย่างเราสามารถพูดได้ว่าปรากฏการณ์เหล่านั้นไม่มีอยู่จริงเลย) แต่ปรากฏการณ์ดังกล่าวก็ส่วนหนึ่ง ชีวิตมนุษย์และจึงต้องมีรูปแบบบางอย่างเป็นอย่างน้อย
การคิดเชิงนามธรรมมีสามรูปแบบหลัก: แนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน มาพูดถึงพวกเขาสั้น ๆ กันดีกว่า
แนวคิด
แนวคิดคือความคิดที่สื่อถึงคุณสมบัติทั่วไปของปรากฏการณ์ต่างๆ คุณสมบัติอาจแตกต่างกันไป แต่เป็นเนื้อเดียวกันและคล้ายกัน ซึ่งทำให้สามารถรวมเข้าเป็นกลุ่มเดียวได้ มาดูรถยนต์กัน อาจเป็นรถ SUV, ซีดานหรือแฮทช์แบ็ก ในรถยนต์ที่แตกต่างกัน รูปร่างที่แตกต่างกัน, สี, ลักษณะ. แต่คุณลักษณะทั่วไปของพวกมันคือพวกมันทั้งหมดมีล้อ เครื่องยนต์ กระปุกเกียร์ ฯลฯ และสามารถขับเคลื่อนได้ ลักษณะเหล่านี้ (การออกแบบ วัตถุประสงค์) ช่วยให้สามารถจำแนกคุณสมบัติออกเป็นกลุ่มเดียวได้
และเราได้รับการสอนเรื่องเช่นนี้จากเปล แม่พูดถึง "แมว" และเราเข้าใจทันทีว่านี่คือสัตว์สี่ขาที่ร้องเหมียวและมีหาง ฯลฯ มีแมว สายพันธุ์ที่แตกต่างกันและสีสันแต่ทุกคนก็มี สัญญาณทั่วไปที่พวกเขาเป็นเจ้าของ แนวคิดทั่วไป"แมว" หรือ "แมว"
คำพิพากษา
บุคคลใช้วิจารณญาณโดยมีจุดประสงค์เพื่อยืนยันหรือหักล้างบางสิ่งบางอย่าง มันอาจจะง่ายหรือซับซ้อน นี่คือสิ่งง่ายๆ - "แมวเหมียว" - สามารถแสดงออกได้โดยเฉพาะและไม่คลุมเครือ แต่สิ่งที่ซับซ้อน - "แมวเริ่มร้องเหมียวเพราะเขาหิว" - สามารถแสดงออกได้ในประโยคประกาศหลายประโยค
นอกจากนี้ ข้อเสนออาจเป็นจริงหรือเท็จก็ได้ ความจริงสะท้อนถึงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริงและเป็นไปตามกฎหากไม่มีการประเมินบุคคลเป็นรายบุคคลเช่น เขาตัดสินอย่างเป็นกลาง การตัดสินที่เป็นเท็จเกิดขึ้นเมื่อบุคคลแสดงความสนใจด้วยเหตุผลส่วนตัว ไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นจริง
การอนุมาน
การอนุมานคือความคิดที่เกิดจากการตัดสินตั้งแต่สองครั้งขึ้นไป นี่คือการตัดสินใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น การอนุมานใด ๆ ประกอบด้วยหลักฐาน ข้อสรุป และข้อสรุป หลักฐานคือการตัดสินเบื้องต้น ข้อสรุปคือการคิดเชิงตรรกะที่นำไปสู่ข้อสรุป
การคิดเชิงนามธรรมทั้งสามรูปแบบนี้เป็นรากฐานของมัน เราดำเนินการนามธรรมทั้งหมดด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา แต่สิ่งที่เราได้กล่าวไว้ (รูปแบบและประเภทของการคิดเชิงนามธรรมและนามธรรม เป้าหมาย ฯลฯ) อาจไม่เพียงพอสำหรับการทำความเข้าใจการคิดเชิงนามธรรมและคุณลักษณะของมันโดยสิ้นเชิง เนื่องจากโดยพื้นฐานแล้ว ทั้งหมดนี้คือทฤษฎี ดังนั้นจึงสมเหตุสมผลที่จะพูดคุยแยกกันเกี่ยวกับตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง
ตัวอย่างของการคิดเชิงนามธรรม
ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของการคิดเชิงนามธรรมคือวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน เช่น ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ และคณิตศาสตร์ เป็นต้น ส่วนใหญ่มักจะทำหน้าที่เป็นฐานของพวกเขา บุคคลจะไม่เห็นตัวเลขและสูตรเช่นนี้ แต่เขาสามารถคำนวณ วัด นับ รวมวัตถุออกเป็นกลุ่มและค้นหาปริมาณได้
เช่นเดียวกับชีวิตของตัวเอง ชีวิตคืออะไร? นี่คือเมื่อมีร่างกายที่มีจิตสำนึกทำงาน คำจำกัดความที่แม่นยำเราไม่สามารถให้คำจำกัดความแนวคิดเรื่อง "ชีวิต" ได้ แต่เราสามารถพูดได้อย่างแม่นยำว่าเมื่อใดที่บุคคลยังมีชีวิตอยู่และเมื่อเขาตาย
การคิดแบบนามธรรมปรากฏชัดไม่น้อยเมื่อเรามองไปสู่อนาคต เราไม่รู้ว่าอะไรรอเราอยู่ แต่เรามีความทะเยอทะยานและความปรารถนา หากเราไม่สามารถฝันและจินตนาการได้ เราก็จะไม่สามารถวางแผนสำหรับอนาคตได้ ตอนนี้เรากำลังพยายามเพื่อให้บรรลุผล การเคลื่อนไหวในชีวิตของเรามีทิศทาง การคิดแบบนามธรรมทำให้เรามีกลยุทธ์และกลยุทธ์ที่นำไปสู่อนาคตที่ต้องการ ความเป็นจริงนี้ยังไม่มีอยู่ แต่เราพยายามทำให้มันสอดคล้องกับความคิดของเรา
เมื่อพิจารณาตัวอย่างของการคิดเชิงนามธรรม เราอดไม่ได้ที่จะนึกถึงอุดมคติ หลายคนสร้างอุดมคติทั้งโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่และผู้คนที่อยู่ล้อมรอบพวกเขา ตัวอย่างเช่นมีผู้ชายที่ใฝ่ฝันที่จะ "ครอบครอง" ผู้หญิงและในขณะเดียวกันก็ไม่ได้คิดว่าคนๆ หนึ่งสามารถครอบครองได้เพียงวัตถุที่ไม่มีชีวิตหรือสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีความคิดเท่านั้น ยังมีผู้หญิงที่รอคอย “เจ้าชายขี่ม้าขาว” และไม่ใส่ใจว่า “เจ้าชาย” ในชีวิตจริงจะเป็นอย่างไร
นอกจากนี้ยังมีตัวอย่างที่ดีเยี่ยมของการตัดสินที่เป็นเท็จ เรามาพูดถึงความสัมพันธ์กันอีกครั้ง ผู้หญิงบางคนเชื่อว่าผู้ชายทุกคน “แย่” แต่การตัดสินนี้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์อันขมขื่น - สถานการณ์ที่ผู้ชายทรยศต่อผู้หญิงเหล่านี้ ไม่ว่าในกรณีใดผู้หญิงจะระบุว่าผู้ชายเป็นชั้นเรียนที่แยกจากกันโดยมีคุณสมบัติเฉพาะของตัวเองดังนั้นเธอจึงสามารถอ้างถึงพวกเขาทั้งหมดในสิ่งที่ปรากฏในตัวแทนคนเดียว
จากการตัดสินที่ผิดพลาด เหนือสิ่งอื่นใด ข้อสรุปที่ผิดพลาดมักเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น บ้านอาจถูกเรียกว่า "ผิดปกติ" เนื่องจากสายไฟชำรุด เครื่องทำความร้อนไม่ดี หรือเพื่อนบ้านที่ไม่เป็นมิตร ขึ้นอยู่กับความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ของเขาที่เกิดขึ้นในสภาวะปัจจุบันบุคคลหนึ่งทำการตัดสินที่ไม่คลุมเครือซึ่งมีการสร้างข้อสรุปที่ก่อให้เกิดข้อสรุปที่บิดเบือนความเป็นจริง - หลังจากนั้นบ้านก็อาจเป็น "ปกติ" คุณเพียงแค่ต้องนำทุกอย่างเข้ามา มันอยู่ในใจ
มีตัวอย่างที่คล้ายกันมากมายที่สามารถให้ได้ แต่พวกเขาทั้งหมดจะกล่าวว่าการคิดเชิงนามธรรม (รวมถึงการตัดสินและการอนุมานที่ผิดพลาดที่เกิดขึ้นจากตัวอย่างนั้น) ถือเป็นส่วนสำคัญยิ่งของกระบวนการคิดในชีวิตประจำวันของเรา มันแสดงออกแตกต่างกันไปสำหรับทุกคน และจะต้องมีองค์ประกอบที่ต้องพัฒนาอยู่เสมอ บางคนอาจจัดระบบข้อมูลได้ดี แต่พบว่าเป็นการยากที่จะแยกองค์ประกอบแต่ละส่วนของเหตุการณ์ออก บางคนสามารถค้นหาความสอดคล้องระหว่างส่วนเฉพาะกับส่วนทั่วไปได้อย่างสมบูรณ์แบบ แต่มีปัญหาในการระบุบางสิ่ง ฯลฯ และเพื่อฝึกสมองของคุณและปรับปรุงให้ดีขึ้น ความสามารถทางปัญญาคุณต้องพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม
ทำไมต้องพัฒนาความคิดเชิงนามธรรม?
มาเริ่มกันที่เล็ก: การคิดเชิงนามธรรมซึ่งปรากฏอยู่ในชีวิตของเราอย่างต่อเนื่องเริ่มก่อตัวขึ้นแล้ว อายุยังน้อย- จำไว้ว่าตอนเด็กๆ คุณเพ้อฝันและแต่งนิทานขึ้นมาทุกประเภทได้อย่างไร นี่คือวิธีที่การคิดเชิงนามธรรมของคุณพัฒนาขึ้นด้วยความช่วยเหลือซึ่งทำให้คุณแยกตัวออกจากสิ่งที่เป็นรูปธรรมและเริ่มดำเนินการจัดการทุกประเภทด้วยคุณสมบัติของมัน
ในช่วงปีการศึกษา ทักษะนี้ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์อื่นๆ จากนั้น ที่สถาบันหรือมหาวิทยาลัย คุณได้แก้ไขปัญหานามธรรมมากมายด้วยความช่วยเหลือของมัน และสุดท้ายแล้วในแวดวงมืออาชีพ การคิดเชิงนามธรรมช่วยให้คุณสามารถทำงานกับข้อมูลจำนวนมหาศาล งานจำนวนมากและคุณสมบัติของพวกเขา แบ่งออกเป็นกลุ่มตามพารามิเตอร์ที่แตกต่างกัน แก้ปัญหาและแม้แต่ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่คุณทำกับ
การบริหารเวลา วิศวกรรมศาสตร์ ปรัชญา จิตวิทยา และการเขียนเป็นเพียงส่วนน้อยที่เกี่ยวข้องกับการคิดเชิงนามธรรม นอกจากนี้ ด้วยความช่วยเหลือเพียงอย่างเดียว คุณสามารถฝันถึงอนาคตและวางแผน คิดถึงพระเจ้าและความรัก ใช้อารมณ์ขันและเรื่องตลก และสร้างสิ่งใหม่ๆ ได้ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะแสดงรายการทุกอย่าง และมีเหตุผลอะไรบ้างในนั้น!
การคิดแบบนามธรรมเชิงตรรกะทำให้บุคคลเป็นคนมีเหตุผลและช่วยให้มองเห็นสิ่งที่ "ไม่มี" ทำให้เกิดพื้นที่ในความสับสนวุ่นวายและเข้าใจปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ ความสำคัญของความสามารถเหล่านี้ไม่สามารถประเมินค่าสูงเกินไปได้ และถึงแม้จะเพียงพอที่จะเข้าใจว่าทำไมคุณต้องพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม - เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในทุกสิ่ง เพิ่มระดับสติปัญญา บรรลุความสำเร็จ และพิชิตความสูงใหม่ แต่สิ่งที่น่าประหลาดใจที่สุดคือวิธีการง่าย ๆ นั้นเหมาะสำหรับสิ่งนี้
พัฒนาการคิดเชิงนามธรรม
ในบล็อกนี้ เราต้องการพูดคุยสั้นๆ เกี่ยวกับวิธีการพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมในเด็กและผู้ใหญ่ เมื่อพิจารณาว่าวิธีการพัฒนาในกรณีเหล่านี้จะแตกต่างกันเราจะพูดถึงแยกกัน
พัฒนาการคิดเชิงนามธรรมในเด็ก
แม้ว่าการคิดเชิงนามธรรมจะพัฒนาโดยอัตโนมัติในเด็ก แต่ผู้ปกครองก็สามารถสร้างเงื่อนไขพิเศษเพื่อปรับปรุงกระบวนการนี้ได้ ขอแนะนำให้เริ่มเรียนตั้งแต่ปีแรกของชีวิตเมื่อสมองของเด็กก่อตัวและเติบโต ภารกิจหลักคือการช่วยให้เด็กย้ายจากการปฏิบัติการด้วยวัตถุเฉพาะไปเป็นการทำงานกับแนวคิดเชิงนามธรรมรวมถึงขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาให้มากที่สุด
ต่อไปนี้เป็นแบบฝึกหัดที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้:
- นำกระดาษแนวนอนมาทา gouache หรือหมึกเล็กน้อยเพื่อให้เป็นรอยเปื้อน คุณต้องวาดภาพจาก blot นี้ร่วมกับลูกของคุณเช่นใบหน้าที่ร่าเริงหรือชายร่างเล็กที่ตลก
- คิดชื่อและชื่อแปลกๆ ร่วมกับลูกของคุณ คุณสามารถเลือกภาพบนอินเทอร์เน็ตและสร้างชื่อที่น่าสนใจอย่างน้อยสามชื่อ ชื่อที่ผิดปกติสามารถสร้างขึ้นสำหรับสัตว์และแม้แต่คนได้
- แสดงละครเล็กๆ กับลูกของคุณ สร้างเครื่องแต่งกายและอุปกรณ์ประกอบฉากอื่นๆ จากเศษวัสดุ การคิดเชิงนามธรรมในเด็กได้รับการพัฒนาอย่างยอดเยี่ยมโดยเกมละครเงา
นอกจากแบบฝึกหัดเหล่านี้แล้ว คุณยังแก้ปริศนา การต่อคำ ปริศนา และแอนนาแกรมร่วมกับลูกของคุณ เล่นหมากรุก รวบรวมปริศนา และสร้างความสัมพันธ์ ในช่วงแรก ทารกอาจมีปัญหาในการทำงานให้เสร็จสิ้น แต่ในไม่ช้า การคิดเชิงนามธรรมของเขาก็จะมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว เร็วกว่าการคิดของผู้ใหญ่มาก
พัฒนาการของการคิดเชิงนามธรรมในผู้ใหญ่
การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมในผู้ใหญ่นั้นยากกว่าในเด็กเล็กน้อย ความจริงก็คือความคิดของผู้ใหญ่ได้ก่อตัวขึ้นแล้วและมีความยืดหยุ่นน้อยลง ความรู้ใหม่นั้นยากต่อการรับรู้และดูดซึม แต่นี่ไม่ใช่อุปสรรคหากคุณทำ แบบฝึกหัดพิเศษและความสามารถในการคิดเชิงนามธรรม:
- หลับตาแล้วจินตนาการถึงทุกคนที่คุณโต้ตอบด้วยในระหว่างวันให้ชัดเจนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ทำสิ่งนี้ในทุกรายละเอียด: จดจำเสื้อผ้า เสียงต่ำ และระดับเสียง ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ในขณะเดียวกัน จำความรู้สึกของคุณในกระบวนการสื่อสารกับผู้คน
- หลับตาและเริ่มจินตนาการถึงอารมณ์ต่างๆ เช่น ความสุข ความหวาดกลัว ความกลัว ความอ่อนโยน ความวิตกกังวล ความไม่เชื่อใจ ฯลฯ สร้างภาพอารมณ์ในใจโดยไม่มีวัตถุเฉพาะเจาะจง
- หลับตาแล้วจินตนาการภาพของความคิด แนวคิด หรือคำศัพท์ที่คุณสนใจ พยายามติดตามความสัมพันธ์ ความรู้สึก และสัญลักษณ์ที่เกิดขึ้น ปรากฏการณ์เชิงนามธรรมเช่นอนันต์ พลังงาน อิสรภาพ อวกาศ ศาสนา ฯลฯ เหมาะอย่างยิ่งสำหรับการออกกำลังกาย
นอกเหนือจากแบบฝึกหัดที่เสนอแล้ว ปริศนา การตอบซ้ำ และซูโดกุแบบเดียวกันยังเหมาะสมอีกด้วย ฝึกวาดภาพและประดิษฐ์คำและสำนวนที่ไม่มีอยู่จริง ลองอ่านหนังสือด้วยวิธีที่ผิดปกติ เช่น ถอยหลัง กลับหัว แนวทแยง ฯลฯ
ให้ความสนใจกับหนังสือเกี่ยวกับการคิดเชิงนามธรรมด้วย รายการที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ได้แก่ “Abstract Thinking” โดย Kirill Berendeev, “Intelligence Training” โดย Andrei Rodionov, “Develop Your Intelligence” โดย Philip Carter, “Teach Yourself to Think” โดย Edward de Bono, “Brain Rules” โดย John Medina ฯลฯ .
เรียนรู้ที่จะคิดอย่างเป็นนามธรรม หากเราไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ ก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่เครื่องบินหรือรถยนต์คันแรกจะเกิดขึ้น และจะไม่มีการค้นพบมากมายและความก้าวหน้าทางเทคนิคที่น่าทึ่ง ทั้งหมดนี้มาจากความสามารถของมนุษย์ในการจินตนาการ เพ้อฝัน และก้าวข้ามขอบเขตของสิ่งที่สมเหตุสมผลและคุ้นเคย เมื่อรู้วิธีคิดในแบบนามธรรม เราแต่ละคนสามารถสร้างและปรับให้เข้ากับสถานการณ์ได้อย่างง่ายดาย ค้นหาวิธีออกจากสถานการณ์และแก้ไขปัญหา สร้างและสร้างสรรค์ คิด ใช้เหตุผล วิเคราะห์ และคาดการณ์
อย่างไรก็ตาม เราคิดว่ามันจะเป็นประโยชน์สำหรับคุณที่จะทำความคุ้นเคยกับมุมมองของมืออาชีพเกี่ยวกับการคิดเชิงนามธรรม ในวิดีโอที่โพสต์ด้านล่าง ศาสตราจารย์ของโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง ดุษฎีบัณฑิตสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์ ครูและที่ปรึกษาด้านการจัดการเชิงกลยุทธ์และการกำกับดูแลกิจการ Gennady Nikolaevich Konstantinov พูดถึงความสำคัญของสิ่งนี้ เราหวังว่าคุณจะรับชมอย่างเพลิดเพลินและแน่นอนว่าประสบความสำเร็จในทุกทิศทางที่สำคัญสำหรับคุณ!
บุบโนวา เคเซเนีย อเล็กซานดรอฟนา
ตอนนี้ลูกน้อยของคุณกลายเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แล้ว หรือบางทีเขาอาจจะไปโรงเรียนในปีหน้า แต่ตอนนี้คุณกังวลกับคำถามที่ว่า “ลูกจะเรียนหนังสือยากไหม? ในบทความนี้ ฉันจะพูดถึงวิธีที่จะช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม ท้ายที่สุดแล้ว การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมที่ดีคือกุญแจสู่ความเชี่ยวชาญที่ประสบความสำเร็จ หลักสูตรของโรงเรียน- การทดสอบง่ายๆ จะช่วยให้คุณทราบว่าบุตรหลานของคุณมีพัฒนาการเพียงพอหรือไม่ ( เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กเล็ก วัยเรียน).
ทดสอบ "เพิ่มขึ้นหรือลดลง"
การอนุรักษ์มวล
ใช้ลูกบอลดินน้ำมันสองลูกเส้นผ่านศูนย์กลาง 5 ซม. แสดงให้ลูกน้อยของคุณดู ให้เขาตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละชิ้นมีดินน้ำมันในปริมาณเท่ากัน: “ลองนึกภาพว่านี่คือแป้งพาย ถ้าเราอบพายสองชิ้นจากลูกบอลเหล่านี้ แล้วคุณกินอันหนึ่งและฉันกินอีกอัน เราจะกินเท่ากันหรือไม่ หรือจะกินมากกว่านี้?”
หลังจากนั้นให้นำลูกบอลหนึ่งลูกมาทำเป็นบิสกิต (รูปวงรีแบน) ยาวประมาณ 8 ซม.: “แล้วตอนนี้ลูกบอลกับบิสกิตมีปริมาณดินน้ำมันเท่ากันหรือเปล่า หรือมีดินน้ำมันอยู่ในลูกบอลมากกว่านั้นหรือ? ในบิสกิต? (ลองเล่นกับอาหารดู) คุณอาจพยายามทำให้ลูกสับสน: “ดูบิสกิตสิ มันแบนและบางมาก คุณไม่คิดว่าจะกินได้มากขึ้นเป็นลูกบอลเหรอ?” ก่อนที่คุณจะม้วนบิสกิตให้เป็นลูกบอลอีกครั้ง เหมือนในตอนแรก ให้ถามลูกของคุณว่า: “ถ้าฉันทำลูกบอลจากบิสกิตนี้ ฉันจะได้มากเท่ากับ ฉันทำตอนนี้เลยเหรอ?” ทำลูกบอลออกมาจากบิสกิตแล้วแสดงว่ามีสารเหลืออยู่เท่าเดิม ขั้นตอนที่สาม ด้วยดินน้ำมัน: แบ่งลูกบอลหนึ่งลูกออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ (ประมาณ 8-10 “เศษ”) แล้วถาม ให้เด็กเปรียบเทียบผลที่ได้ทั้งหมดกับลูกบอล
การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมยังพัฒนาได้ไม่ดี
ต่อไปนี้เป็นคำตอบและคำอธิบายที่เด็กให้: “มีอะไรมากกว่านั้นในลูกบอลเพราะว่าไส้กรอกจะบางกว่า” หรือ “ในบิสกิตจะมีมากกว่านั้นเพราะมันยาวกว่า” ซึ่งหมายความว่าทารกกำลังมุ่งความสนใจไปที่มิติใดมิติหนึ่ง ซึ่งบางครั้งก็เคลื่อนจากมิติหนึ่งไปอีกมิติหนึ่ง แต่ไม่ได้เชื่อมโยงมิติเหล่านั้นเข้าด้วยกัน การเตือนเขาถึงปริมาณสารเริ่มต้นไม่ได้เปลี่ยนความคิดเห็นของเขา บางครั้งเด็ก ๆ แนะนำว่ามีความเป็นไปได้ที่จะกลับไปใช้ลูกบอลจำนวนเท่าเดิม
การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างดีนัก
เด็กลังเลระหว่างการยืนยันและการปฏิเสธ หากคุณทำให้เขาสับสนโดยเสนอคำตอบผิด ทารกก็จะไม่ขัดขืน
บทคัดย่อ - การคิดเชิงตรรกะได้รับการพัฒนาอย่างดี เด็กให้เหตุผลประมาณว่า “ทั้งที่นี่และที่นั่นเหมือนกัน เพราะถ้าทำลูกบอลอีกครั้งก็จะเหมือนเดิม” หรือ: “ท้ายที่สุดแล้วไม่มีอะไรถูกถอดออกหรือเพิ่มเติม ดังนั้นจึงเหมือนเดิมที่นี่และที่นั่น”
ทดสอบ "คำไหนแปลกกว่ากัน?"
ให้ลูกของคุณรู้ว่าคุณกำลังจะเล่นตอนนี้ คำพิเศษนี้ซ่อนอยู่ในคำที่ "เหมาะสม" ซึ่งกันและกันในความหมาย ภารกิจคือค้นหาคำที่ "ไม่เหมาะสม" จากนั้นอ่านคำแถวแรก
ทิวลิป ลิลลี่ ถั่ว คาโมมายล์ ไวโอเล็ต
ถ้าเด็กตอบผิดก็ให้โอกาสเขาแก้ไขคำผิด หากคำตอบถูกต้อง ให้ถามคำถาม: “ทำไม” งานเดียวกันนี้ดำเนินการกับแถวคำที่เหลือ คำถาม “ทำไม?” ตั้งค่าตั้งแต่แถวที่ 1 ถึงแถวที่ 9
แถวของคำ:
- แม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล สะพาน สระน้ำ
- ตุ๊กตา กระโดดเชือก ทราย ลูกบอล ลูกข่าง
- โต๊ะ พรม เก้าอี้ เตียง สตูล.
- ป็อปลาร์, เบิร์ช, มะยม, ลินเดน, แอสเพน
- ไก่ เป็ด นกอินทรี ห่าน ไก่งวง
- วงกลม สามเหลี่ยม ตัวชี้ สี่เหลี่ยม
- Sasha, Vitya, Stasik, Petrov, Kolya
- ร่าเริง รวดเร็ว เศร้า อร่อย ระมัดระวัง
หากเด็กส่วนใหญ่ไม่เข้าใจผิดและสามารถตอบคำถามว่า “ทำไม” ได้ (สำหรับงาน 1 - 9) ระดับของเขาจะถูกประเมินว่าสูง หากเขาทำสำเร็จครึ่งหนึ่งของงานได้สำเร็จ - โดยเฉลี่ย หากระดับต่ำ (เด็กไม่สามารถรับมือกับงานได้ครึ่งหนึ่ง) คุณไม่ควรกังวล - คุณเพียงแค่ต้องทำงานกับลูกน้อยเท่านั้น ลองทดสอบอีกครั้ง
“พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?”
มีการประเมินในลักษณะเดียวกับครั้งก่อน
ถามลูกของคุณว่าจะอธิบายสิ่งที่คุณอ่านด้วยคำเดียวอย่างไร
- คอน, ปลาคาร์พ crucian - ...
- มะเขือเทศแตงกวา – …
- ตู้เสื้อผ้า โซฟา -…
- มิถุนายนกรกฎาคม - …
- ช้าง มด - ...
ขั้นแรก คุณอ่านแถวเหล่านี้ให้ทารกฟัง จากนั้นให้มอบหมายงาน (ตั้งชื่อเป็นคำเดียว) ขอให้ลูกของคุณตอบเมื่อคุณอ่านคำศัพท์อีกครั้ง หากงานไม่ชัดเจน ให้บอกลูกของคุณและคิดร่วมกันว่าจะเรียกดอกกุหลาบและเดซี่ด้วยคำเดียวได้อย่างไร ถามว่าคุณสามารถพูดว่า: “กุหลาบและเดซี่เป็นดอกไม้” ได้ไหม?
มีการทดสอบอีกหลายรายการ (การทดสอบการรับรู้โดยใช้วิธี Amthauer การทดสอบการเปรียบเทียบ) พร้อมระบบจุดสำหรับประเมินระดับการพัฒนาในเชิงนามธรรม - การคิดอย่างมีตรรกะ- คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับพวกเขาได้ด้วยการอ่านหนังสือที่ยอดเยี่ยมเรื่อง "วิธีเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน" (ผู้เขียน - A. A. Rean และ S. N. Kostromina) โดยอ้างอิงจากเนื้อหาที่จัดทำบทความนี้ อย่างไรก็ตาม ขึ้นอยู่กับผลการทดสอบที่เสนอ คุณสามารถระบุได้ว่าลูกน้อยของคุณมีปัญหาหรือไม่และอาการร้ายแรงเพียงใด
และตอนนี้ - ทฤษฎีเล็กน้อย การคิดเชิงตรรกะแบบนามธรรมมีพื้นฐานมาจากแนวคิดเป็นส่วนใหญ่ แนวคิดสะท้อนถึงแก่นแท้ของวัตถุและแสดงออกมาเป็นคำหรือสัญลักษณ์อื่นๆ มักจะอยู่ในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนการคิดประเภทนี้เพิ่งเริ่มพัฒนา แต่โปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวมถึงงานที่ต้องมีการแก้ปัญหาในทรงกลมเชิงนามธรรม เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มการฝึกตั้งแต่เนิ่นๆ
แบบฝึกหัด "อะไรและทำไม"
นักจิตวิทยาเรียกสิ่งนี้ว่า: "การก่อตัวของแนวคิดบนพื้นฐานของนามธรรมและการระบุคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุเฉพาะ"
คุณอธิบายให้ลูกฟังว่า “รถยนต์ที่วิ่งด้วยน้ำมันเบนซินหรือเชื้อเพลิงอื่นๆ รถราง รถราง หรือรถไฟฟ้า ทั้งหมดนี้รวมกันเป็นการขนส่ง” เมื่อคุณเห็นเครื่องจักรที่ไม่คุ้นเคย (เช่น รถบรรทุกติดเครน) ให้ถามว่า "นี่คืออะไร เพราะเหตุใด" แบบฝึกหัดที่คล้ายกันสามารถทำได้โดยใช้แนวคิดอื่นๆ เช่น เครื่องมือ เครื่องใช้ เครื่องใช้ พืช สัตว์ เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ
แบบฝึกหัด "การ์ด"
(การก่อตัวของแนวคิดประดิษฐ์)
คุณจะต้องสร้างไพ่สามชุด (ไพ่เก้าใบในแต่ละชุด) การ์ดควรแสดงถึงรูปทรงเรขาคณิต (หนึ่งอันในแต่ละการ์ด): สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงกลม แต่ละร่างจะแสดงเป็นภาพโดยมีพื้นหลัง สามองศาความอิ่มตัว: ชมพูอ่อน, ชมพู, แดง ในชุดแรกตัวเลขทั้งหมดจะเป็นสีดำ ในวินาที - สีขาวในสาม - สีเทา ที่ด้านหลังของการ์ดเขียนด้วยตัวอักษรสามตัวที่ไม่มีความหมาย สำหรับชุดแรก - PAK สำหรับชุดที่สอง - BRO สำหรับครั้งที่สาม - VIL คุณต้องแบ่งไพ่ออกเป็นกลุ่มและเชิญเด็ก ๆ ให้เดาการรวมตัวเลขที่ตั้งใจไว้
เด็กจะต้องระบุสัญญาณที่รวมร่างเข้าเป็นกลุ่ม ในเวลาเดียวกันบางครั้งเขาสามารถใช้คำที่ไม่มีความหมายที่เขียนไว้ที่ด้านหลังของการ์ด: ตัวเลขที่อยู่ในกลุ่มเดียวกันจะมีจารึกเหมือนกันที่ด้านหลัง สิ่งสำคัญมากคือต้องแน่ใจว่าเด็กมองด้านหลังของการ์ดให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ดังนั้นเด็กผู้จำใจจะต้องมีรูปร่าง แนวคิดประดิษฐ์โดยใช้สิ่งเร้าสองแถว: แถวหนึ่งทำหน้าที่ของวัตถุที่กิจกรรมของเด็กมุ่งไป ส่วนอีกแถวทำหน้าที่เป็นสัญญาณที่จัดกิจกรรมนี้
แบบฝึกหัด "ใหญ่ขึ้น ยาวขึ้น และสั้นลง"
(การก่อตัวของความสามารถในการแยกรูปแบบของแนวคิดออกจากเนื้อหา)
บอกลูกของคุณ:“ ตอนนี้ฉันจะบอกคุณคำศัพท์แล้วคุณจะตอบฉันซึ่งมากกว่าซึ่งเล็กกว่าซึ่งยาวกว่าซึ่งสั้นกว่า”
ดินสอหรือดินสอ? อันไหนสั้นกว่ากัน? ทำไม
แมวหรือปลาวาฬ? อันไหนใหญ่กว่ากัน? ทำไม
งูเหลือมหรือหนอน? อันไหนยาวกว่ากัน? ทำไม
หางหรือผมหางม้า? อันไหนสั้นกว่ากัน? ทำไม
คุณสามารถสร้างคำถามของคุณเองได้จากคำถามข้างต้น
แบบฝึกหัด "ทั้งหมดนี้เรียกว่าอะไร"
คุณอ่านชุดคำที่ให้เด็กฟัง แล้วถามว่าวัตถุเหล่านี้สามารถเรียกเป็นคำเดียวได้อย่างไร คุณสามารถชวนลูกของคุณไปต่อแถวได้ ตัวอย่าง: เป็ด ไก่... ทั้งหมดนี้คือนก และยังมีนกพิราบ อีกา ไก่งวงอีกด้วย
แถวของคำ:
- คอน, ปลาคาร์พ crucian - _______________
- มะเขือเทศแตงกวา - ____________
- ตู้เสื้อผ้า โซฟา - ________________
- มิถุนายนกรกฎาคม - _________________
- ผีเสื้อ มด - ____________
- ต้นไม้ ดอกไม้ - _______________
- เสื้อโค้ท กระโปรง - ________________
- อาจารย์หมอ - ________________
- รถบัส รถราง - _____________
- วันจันทร์วันอังคาร - ________
- ฤดูร้อนฤดูใบไม้ผลิ - __________________
- เช้าเย็น - __________________
- กระทะ ช้อน - _____________
- ตุ๊กตา ลูกบอล - ____________________
- รองเท้าบูทรองเท้า - ________________
แบบฝึกหัด "ความแตกต่างและความคล้ายคลึง"
เด็กจะต้องพิจารณาว่าแนวคิดแตกต่างและคล้ายคลึงกันอย่างไร:
- เช้าเย็น
- วัว-ม้า
- นักบินรถถัง
- สกี-สเกต
- รถราง - รถราง
- ทะเลสาบ-แม่น้ำ
- ฝน-หิมะ
- รถไฟ-เครื่องบิน
- การหลอกลวงเป็นความผิดพลาด
- สาวน้อย-ตุ๊กตาตัวใหญ่
- แอปเปิ้ล - เชอร์รี่
- อีกา - กระจอก
- นม-น้ำ
- ทองเงิน
- เลื่อน - รถเข็น
- กระจอก - ไก่
- เย็น-เช้า
- โอ๊ค - เบิร์ช
- เทพนิยาย-เพลง
- จิตรกรรม - แนวตั้ง
แบบฝึกหัด "ใครทำไม่ได้หากไม่มีอะไร"
(ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะระบุคุณลักษณะที่สำคัญเพื่อรักษาวิจารณญาณเชิงตรรกะหากเขาแก้ไขปัญหาที่คล้ายกันชุดยาว)
คุณอธิบายงานดังนี้: “ตอนนี้ฉันจะอ่านชุดคำต่างๆ จากคำเหล่านี้ คุณต้องเลือกเพียงสองคำเท่านั้น ซึ่งหมายถึงสิ่งที่วิชาหลักไม่สามารถทำได้หากไม่มีคำอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์หลักเช่นกัน ไม่ใช่คำหลัก คุณต้องค้นหาคำที่สำคัญที่สุด ตัวอย่างเช่น สวน... คุณคิดว่าคำใดที่สำคัญที่สุด: พืช คนสวน สุนัข รั้ว ดิน นั่นคือไม่มี เป็นสวนไม่ได้เหรอ ถ้าไม่มีต้นไม้ ก็ทำสวนได้ล่ะ?.. ถ้าไม่มีคนสวน? ... สุนัข... รั้ว... ที่ดิน?..
แต่ละคำที่แนะนำจะได้รับการวิเคราะห์อย่างละเอียด สิ่งสำคัญคือเพื่อให้เด็กเข้าใจว่าเหตุใดคำนี้หรือคำนั้นจึงเป็นคุณลักษณะหลักที่สำคัญของแนวคิดที่กำหนด
งานตัวอย่าง:
- บู๊ทส์ (เชือกผูก พื้นรองเท้า ส้น ซิป แกน)
- แม่น้ำ (ฝั่ง ปลา ชาวประมง โคลน น้ำ)
- เมือง (รถยนต์ อาคาร ฝูงชน ถนน จักรยาน)
- โรงนา (หญ้าแห้ง ม้า หลังคา ปศุสัตว์ ผนัง)
- ลูกบาศก์ (มุม รูปวาด ด้านข้าง หิน ไม้)
- กอง (ชั้นเรียน, เงินปันผล, ดินสอ, วงเวียน, กระดาษ)
- เกม (ไพ่ ผู้เล่น ค่าปรับ บทลงโทษ กฎ)
- การอ่าน (ตา หนังสือ รูปภาพ สิ่งพิมพ์ คำพูด)
- สงคราม (เครื่องบิน ปืน การต่อสู้ ปืน ทหาร)
ขั้นตอนต่อไปของการศึกษาของคุณควรเป็นการสร้างวิจารณญาณและด้วยเหตุนี้เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของวลี สำหรับการฝึกอบรมนี้ คุณสามารถใช้สื่อวรรณกรรม สุภาษิต คำพูดต่างๆ ที่สามารถเข้าใจได้ทั้งตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่าง
ตัวอย่างเช่น พยายามอธิบายสุภาษิตต่อไปนี้:
"วัดสองครั้งแล้วตัดครั้งเดียว"
"น้อยดีกว่า"
“ถ้ารีบจะทำให้คนหัวเราะ”
"ในขณะที่ตีเหล็กร้อน"
"ธุรกิจมาก่อนความสุข"
“อย่าเข้าไปในเลื่อนของคุณเอง”
งานสุภาษิตมีดังนี้
บอกลูกของคุณ: “ตอนนี้ฉันจะอ่านสุภาษิตให้คุณฟัง และพยายามค้นหาวลีที่เหมาะสมจากสุภาษิตที่ฉันเสนอให้คุณ”
สำหรับสุภาษิตที่ว่า “วัดสองครั้ง ตัดครั้งเดียว” เสนอทางเลือกสามทาง:
- ถ้าตัดผิดก็อย่าไปโทษกรรไกรนะ
- ก่อนที่จะทำคุณต้องคิดให้รอบคอบก่อน
- แม่ค้าวัดผ้าเจ็ดเมตรแล้วตัด
ทำงานกับสุภาษิตที่เหลือในลักษณะเดียวกัน แน่นอนว่าในตอนแรกเด็กจะไม่สามารถรับมือได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคุณ งานนี้ค่อนข้างยากไม่เพียง แต่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังสำหรับเด็กในวัยประถมด้วย คิดร่วมกัน คิดทบทวน ให้ลูกของคุณเข้าใจว่าบางครั้งตัวคุณเองก็ไม่สามารถหาคำตอบที่ถูกต้องได้ในทันที และตอนนี้ - สิ่งที่สำคัญที่สุด คุณต้องทำงานร่วมกับลูกของคุณในลักษณะที่ทุกสิ่งที่คุณทำดูเหมือนเป็นเกมที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับเขา แสดงความอดทนไหวพริบและความเมตตาสูงสุด! ไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม ลูกของคุณไม่ควรรู้สึกว่าคุณไม่พอใจกับเขาหรือมีบางอย่างไม่ดีสำหรับเขา! มันไม่สามารถทำงานได้ทันที! อย่าลืมชมเชยลูกของคุณสำหรับชัยชนะที่น้อยที่สุด บอกเขาด้วยความยินดี: “คุณเห็นไหมว่าก่อนที่งานนี้ดูเหมือนยากสำหรับคุณ แต่ตอนนี้คุณทำได้ดีมาก!”
ขอให้โชคดีกับคุณและลูกของคุณ!
โรงเรียนยูริโอคูเนฟสวัสดีเพื่อน. ยูริ โอคูเนฟอยู่กับคุณ
คุณมีจินตนาการที่ดีหรือไม่? เช่น คุณสามารถเขียนเรื่องราวทันทีแบบนี้ได้หรือไม่? หรือเขียนบทกวี? คุณแก้สมการที่โรงเรียนเก่งหรือไม่? วันนี้เราจะพูดถึงวิธีพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม มาดูกันว่าการคิดประเภทนี้คืออะไรและเกิดขึ้นได้อย่างไร
เราถูกสอนตั้งแต่วัยเด็กให้คิด วิเคราะห์ และสรุปผล เชื่อกันว่าเป็นความสามารถในการคิดและสรุปเชิงตรรกะที่ทำให้บุคคลแตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นที่อาศัยอยู่บนโลก กำลังคิดอะไรอยู่?
ใน Wikipedia เราพบคำตอบต่อไปนี้:
สิ่งนี้ชัดเจนยิ่งขึ้นแล้ว ดังนั้นเราจึงจัดการกับ กระบวนการทางจิตรับผิดชอบในการทำความเข้าใจโลก
เราจะเข้าใจโลกได้อย่างไร? มีสองวิธี:
- ผ่านการรับรู้ทางประสาทสัมผัสมุ่งเป้าไปที่ สัญญาณภายนอกวัตถุ - สี ขนาด รูปร่าง เครื่องมือคือประสาทสัมผัส - กลิ่น สัมผัส การมองเห็น การได้ยิน
- ผ่านการรับรู้อย่างเป็นกลาง - ผ่านข้อสรุปของตัวเองโดยเจาะเข้าไปในแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ
ในกรณีที่สอง การพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถในการคิดเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล
จินตนาการเป็นพื้นฐานของการคิด
บทบาทนำที่นี่มอบให้กับจินตนาการ ลองดูที่ Wikipedia อีกครั้ง:
การพูด ในภาษาง่ายๆจินตนาการคือจินตนาการของเรา ต้องขอบคุณเขาที่ทำให้เราจินตนาการถึงแมลงวันขนาดเท่าช้างได้ ช้างเผือก; แร็ปเปอร์ขนาดเท่าแมลงวัน เราสามารถเคลื่อนไปสู่อดีต เล่นซ้ำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นแล้ว หรือเดินทางสู่อนาคตอย่างปลอดภัยในความคิดของเรา สร้างสรรค์ความเป็นจริงใหม่
สามขั้นตอนของการพัฒนา
ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยผู้ใหญ่ บุคคลจะต้องผ่านการพัฒนาการคิดสามขั้นตอน:
- มีประสิทธิภาพ;
- เป็นรูปเป็นร่าง;
- บูลีน
สามารถแสดงได้ดังนี้:
| ประเภทของการคิด | มีประสิทธิภาพทางสายตา | ภาพเป็นรูปเป็นร่าง | บทคัดย่อเชิงตรรกะ |
| ช่วงการก่อตัว | เด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปี | ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี | เด็กอายุมากกว่า 7 ปี |
| คืออะไร? | การจัดการกับวัตถุ การรับรู้ด้วยประสาทสัมผัส | การทำงานกับรูปภาพ ลักษณะรองของวัตถุ | ดำเนินการกับสิ่งที่ไม่สามารถแสดงในรูปแบบของภาพ - การตัดสินและข้อสรุปเชิงตรรกะ |
| ขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ | การผลิต | ดนตรีทัศนศิลป์ | วรรณคดีวิทยาศาสตร์ |
ดังนั้นจึงอาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าการมีอยู่ของการคิดเชิงนามธรรมเป็นสัญญาณของสติปัญญาที่เป็นผู้ใหญ่
สามรูปทรง
การคิดเชิงนามธรรมที่รู้จักมีสามรูปแบบ: แนวคิด การตัดสิน และการอนุมาน
แบบฟอร์มเหล่านี้คืออะไร?
เมื่อเราพูดว่า: "ฤดูใบไม้ร่วง" "ฝน" "ถนน" เรากำลังเผชิญกับแนวคิด ถ้าเราพูดว่า: "บนถนน ฝนตก” หรือ “ฝนตกจะหนาวเสมอ” - นี่จะเป็นการตัดสิน และสุดท้าย ข้อความเช่น “ข้างนอกหนาว” สามารถเรียกได้ว่าเป็นการอนุมาน เนื่องจากเป็นข้อสรุปทั่วไปจากข้อความสองข้อความก่อนหน้านี้
ทำไมเราถึงต้องการสิ่งนี้?
ในความเป็นจริง การคิดเชิงนามธรรมเกิดขึ้นในวัยเด็กและปรากฏอยู่ในชีวิตของเราตลอดเวลา เด็กน้อยชอบเพ้อฝันและคิดนิทานสูงๆ ทุกประเภท ปรากฎว่าพวกเขาพัฒนาความคิดที่เป็นนามธรรม (หรือเป็นรูปเป็นร่าง) เรียนรู้ที่จะเป็นนามธรรม (ย้ายออก) จากวัตถุและดำเนินการตามคุณสมบัติของมัน
ต่อมาเมื่อลูกโตขึ้นไปโรงเรียนทักษะนี้จะเป็นประโยชน์ต่อเขาในการฝึกฝนทักษะทางคณิตศาสตร์ ตัวอย่างเช่น แก้ปัญหา: “วาสยามีลูกอม 6 ลูกอยู่ในกระเป๋าของเขา เขามอบให้ Petya สองคน เหลือเท่าไหร่?".
การคิดเชิงนามธรรมใช้ที่ไหนอีกบ้าง? ทุกที่:
- ในปรัชญา;
- ในศิลปะการเขียนเมื่อสร้างภาพและโครงเรื่อง
- ในทางวิศวกรรม – การสร้างแบบจำลองกระบวนการใหม่
- ในด้านจิตวิทยาการจัดการ
เกือบทุกกิจกรรมของเรา
เพิร์ล, จุดสูงสุดพัฒนาการของการคิดเชิงนามธรรมคือสัญชาตญาณ
เราจึงได้ค้นพบว่าการที่จะบรรลุผลดีในการเพิ่มความฉลาดและเป็น คนที่ประสบความสำเร็จคุณต้องอุทิศเวลาให้เพียงพอในการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม จะพัฒนาได้อย่างไร?
วิธีการสำหรับผู้ใหญ่
ในผู้ใหญ่ การคิดมักจะเกิดขึ้นแล้ว เมื่ออายุมากขึ้น การยอมรับความรู้ใหม่ๆ ก็ยิ่งยากขึ้นเรื่อยๆ วัสดุใหม่– การคิดสูญเสียความยืดหยุ่น แบบฝึกหัดต่อไปนี้ออกแบบมาเพื่อช่วยคุณรับมือกับกระบวนการนี้ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการเปิดกว้างของคุณ
การออกกำลังกายสำหรับเด็ก
เด็กทุกคนมีความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ ซึ่งหมายความว่าความคิดของเด็กพัฒนาเร็วกว่าผู้ใหญ่มาก สิ่งสำคัญคือต้องช่วยให้เด็กขยับจากการกระทำกับวัตถุเฉพาะไปสู่แนวคิดที่เป็นนามธรรมมากขึ้น เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา การพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการเป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จทางการศึกษา
- คิดค้นสิ่งแปลก ๆ ร่วมกับลูก ๆ ของคุณ ชื่อที่ผิดปกติ, ชื่อ ค้นหารูปภาพที่น่าสนใจบนอินเทอร์เน็ตแล้วลองค้นหาชื่อที่ติดหูอย่างน้อย 3 ชื่อ
- ทำละคร. สร้างเครื่องแต่งกายสำหรับตัวละครโดยใช้วัสดุที่มีอยู่ เล่นละครเงา.
- แก้แอนนาแกรม ปริศนา ปริศนา คิดวลีที่ไม่สมจริง: "ตึกระฟ้าต่ำ" "บ้านทรงกลม" "ความเงียบดัง" และอื่นๆ
- นำแผ่นแนวนอนเปล่าๆ มาทำหมึกหรือสี gouache หกใส่ ผลที่ได้จะเป็นรอยเปื้อน ร่วมกับลูกของคุณเปลี่ยนจุดที่ไร้รูปร่างนี้ให้เป็นภาพวาด เช่น ในใบหน้าที่ยิ้มแย้ม
สรุป
การคิดเชิงนามธรรมที่พัฒนาแล้วช่วยให้คุณแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้ง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้น (โดยเฉพาะงานจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ใหม่ :)) แทนที่จะมองหาทางออกด้วยตนเองในแต่ละกรณี คุณสามารถใช้ข้อสรุปทั่วไปและเทมเพลตสำเร็จรูปสำหรับแนวทางแก้ไขได้ นี่เป็นการแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์และประสิทธิภาพของการคิด ดังนั้นอย่าขี้เกียจและจัดสรรเวลาสำหรับการเรียนอย่างน้อยวันละสองสามนาที
คุณสามารถค้นหาแบบฝึกหัดเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาการคิดได้ในบริการออนไลน์เพื่อการพัฒนาสติปัญญา บี แอพฝนตก. ฟอร์มเกมงานช่วยให้คุณพัฒนาสติปัญญาของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ได้อย่างรวดเร็ว สถิติที่สะดวกและอินเทอร์เฟซที่น่าดึงดูดทำให้ชั้นเรียนสนุกยิ่งขึ้น
นั่นคือทั้งหมดที่
ฉันหวังว่าคุณจะชอบบทความนี้ เขียนความคิดเห็นว่าการคิดเชิงจินตนาการมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของคุณ แบ่งปันข้อมูลกับเพื่อนของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก
แล้วพบกันอีก! ขอแสดงความนับถือ ยูริ โอคูเนฟ
แต่ละคนมีเอกลักษณ์โดยธรรมชาติ และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นไม่เพียงแต่ในความแตกต่างทางสายตาและลักษณะนิสัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในหัวของเราด้วย เมื่อมองภาพเดียวกัน ทุกคนจะอธิบายมันในแบบของตัวเอง ด้วยสีสัน และความเข้าใจของตัวเอง การคิดมีส่วนรับผิดชอบต่อกระบวนการนี้ ซึ่งช่วยให้เราสะท้อนความเป็นจริงได้ตรงตามที่เราเห็น
พัฒนาการทางความคิดเป็นอย่างมาก กระบวนการที่สำคัญซึ่งปฏิบัติกันมาตั้งแต่เด็ก ยิ่งมีความพิเศษมากเท่าใด บุคคลนั้นก็จะมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นเท่านั้น ต้องขอบคุณฟังก์ชันนี้ที่ทำให้เกิดบทกวี เนื้อเพลง ภาพวาด และดนตรี การคิดมีอยู่ในตัวบุคคลอย่างแน่นอน สำหรับบางคนจะแสดงออกมาในทิศทางที่สร้างสรรค์มากกว่า ในขณะที่สำหรับคนอื่นๆ การคิดนั้นให้ไปในทิศทางที่เป็นตรรกะ ซึ่งเป็นคนที่มีกรอบความคิดทางเทคนิค ไม่ว่าในกรณีใดทั้งการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะจำเป็นต้องมีการพัฒนาและแบบฝึกหัดและงานพิเศษจะช่วยในเรื่องนี้
พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการ
ดูเหมือนว่ากิจกรรมดังกล่าวเป็นการพัฒนา การคิดเชิงจินตนาการจำเป็นสำหรับเด็ก วัยรุ่น หรืออย่างน้อยผู้ใหญ่ที่ทำงานเกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ แต่กลับไม่เป็นเช่นนั้น การคิดเชิงจินตนาการมีส่วนช่วยดังนี้:
- แก้ไขปัญหาหรืองานที่ได้รับมอบหมายได้อย่างง่ายดายและชัดเจน
- วิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้น กำหนดความคิดให้ชัดเจน และสรุปความคิด
- ทำให้ระบบประสาทสงบลง
- ทำซ้ำสิ่งที่คุณเห็นหรือมีประสบการณ์ก่อนหน้านี้ในหัวของคุณ ฯลฯ
ด้วยเหตุผลเหล่านี้และไม่เพียงแต่เหตุผลเท่านั้น การพัฒนาการคิดเชิงจินตนาการในทุกช่วงอายุจึงเป็นเรื่องสำคัญ ลองดูบางส่วนกัน การออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพที่สามารถช่วยปรับปรุงการทำงานของสมองได้:
พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ
นอกเหนือจากการคิดเชิงจินตนาการแล้ว การคิดเชิงตรรกะยังมีบทบาทสำคัญไม่แพ้กัน การใช้การคิดเชิงตรรกะเกิดขึ้นในกรณีต่อไปนี้:
- ความสามารถในการค้นหาแนวทางแก้ไขหรือผลลัพธ์ที่เหมาะสมสำหรับงาน ปัญหา สถานการณ์เฉพาะ
- ความสามารถในการแสดงความคิดของคุณอย่างชัดเจนและกำหนดมัน
- ความสามารถในการระบุข้อผิดพลาดในการนำเสนอความคิดของบุคคลอื่นและความสามารถในการสรุปสิ่งที่พูดโดยไม่ต้องใช้วิธีทำลายล้าง
- ความสามารถในการเลือกข้อโต้แย้งเพื่อโน้มน้าวบุคคลอื่นถึงความถูกต้องของมุมมองของคุณ
งานและแบบฝึกหัดต่อไปนี้เหมาะสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ:
พัฒนาการคิดเชิงนามธรรม
การคิดเชิงนามธรรมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับตรรกะ การคิดประเภทนี้เป็นเรื่องเฉพาะของมนุษย์และไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับสัตว์ ต้องขอบคุณการคิดแบบนามธรรมที่ทำให้เราสามารถ:
- วิเคราะห์และสรุปข้อมูล
- สร้างห่วงโซ่ตรรกะทั่วไปของสิ่งที่เกิดขึ้น เช่น กาแฟ - ถ้วย - ร้อน - กลิ่น เราเชื่อมโยงแนวคิดทั้งหมดนี้เข้าด้วยกัน นำเสนอภาพรวม
- จัดระบบความรู้ ฯลฯ
แบบฝึกหัดที่เรียบง่ายและน่าสนใจต่อไปนี้เหมาะสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม:
พัฒนาการคิดเชิงพื้นที่
การคิดเชิงพื้นที่คือความสามารถในการจินตนาการถึงวัตถุต่างๆ รวมถึงวัตถุในจินตนาการ ในรูปแบบสามมิติในทุกรายละเอียดและสี ตามสถิติ การคิดเชิงพื้นที่ไม่ได้พัฒนาขึ้นในทุกคนและเป็นประเภทเฉพาะ กิจกรรมจิต- แต่ถึงอย่างนั้น ก็ยังมีแบบฝึกหัดจำนวนหนึ่งที่สามารถช่วยพัฒนาความคิดประเภทนี้ได้ นี่คือตัวเลือกงานต่อไปนี้:
- วัตถุชนิดใดที่สามารถรับได้หากสามเหลี่ยมซ้อนทับบนส่วนใดส่วนหนึ่ง
- รูปร่างใดที่สามารถได้รับจากการตัดกันสองส่วน?
- เมื่อสามเหลี่ยมสองรูปมาตัดกันจะมีรูปร่างอะไรบ้าง
งานค่อนข้างง่าย แต่ต้องมีสมาธิและสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาการคิดได้ทั้งในผู้ใหญ่และเด็ก หากคุณไม่สามารถสร้างภาพของวัตถุขึ้นมาใหม่ได้ในตอนแรก ให้ใช้กระดาษและปากกา วาดวัตถุและประกอบองค์ประกอบที่จำเป็นด้วยสายตา
ทุกสิ่งที่ชาญฉลาดนั้นเรียบง่าย ทุกคนคุ้นเคยสำนวนนี้ แต่มันเป็นเช่นนี้ แต่เพื่อที่จะประดิษฐ์หรือสร้างสรรค์สิ่งที่ยอดเยี่ยม คุณเพียงแค่ต้องหลีกหนีจากการคิดแบบเหมารวมและเป็นมาตรฐาน มีเพียงการทำลายความเข้าใจแบบเหมารวมและการตีความวัตถุที่เป็นนิสัยในตัวคุณเองเท่านั้นที่คุณสามารถสร้างสิ่งที่สร้างสรรค์ได้อย่างง่ายดาย โดยทั่วไปแล้ว การคิด ไม่ว่าจะเป็นนามธรรม เชิงตรรกะ หรือเป็นรูปเป็นร่าง ล้วนเป็นส่วนสำคัญของการคิด การพัฒนาตามปกติบุคคล. เพียงแต่ว่าสำหรับบางคน การคิดเชิงตรรกะเป็นเรื่องปกติมากกว่า ในขณะที่คนอื่นๆ ได้รับการชี้นำโดยการคิดเป็นรูปเป็นร่างมากกว่า แต่ผลลัพธ์ก็เหมือนกัน การคิดแต่ละประเภทต้องมีการพัฒนาและไม่ว่าคุณจะอายุ 5, 15 หรือ 35 ปี การสั่นไหวทางจิตจะมีประโยชน์ในทุกช่วงวัย!
การอ่านเสริมสร้างการเชื่อมต่อของระบบประสาท:
หมอ
การคิดเชิงนามธรรมคือการคิดโดยใช้วิจารณญาณเชิงคาดเดา นั่นคือด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์ทั่วไปต่างๆ เช่น "จิตสำนึก" "ชีวิต" "ความหมาย" กิจกรรมทางจิตประเภทนี้ทำให้คุณมองเห็นภาพเต็ม
การคิดเชิงนามธรรม: มันคืออะไร?
พวกเขาเรียกมันว่าเป็นประเภทใดประเภทหนึ่งซึ่งเป็นไปได้ที่จะสรุปสถานการณ์จากรายละเอียดที่ไม่มีใครสังเกตเห็นและมองภาพรวมให้ละเอียดยิ่งขึ้น การคิดประเภทนี้ช่วยให้คุณก้าวไปข้างหน้า ก้าวข้ามขอบเขตและมาตรฐานได้
พัฒนาการของการคิดเชิงนามธรรมในผู้คนควรเป็นช่วงสำคัญตั้งแต่วัยเด็ก เนื่องจากวิธีนี้ช่วยให้ค้นหาข้อสรุปที่ไม่คาดคิดและหาทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบันได้เร็วและง่ายขึ้นมาก ความคิดประเภทนี้เป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรู้ของมนุษย์
ประเภทนี้มีความสำคัญมากในชีวิตของบุคคลใด ๆ ดังนั้นจึงมีอาการดังกล่าวหลายประการ:
- ความสามารถในการสืบพันธุ์ โลกภายนอกโดยไม่กระทบต่อความรู้สึก- นั่นคือบุคคลไม่จำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุเพื่อรับข้อมูลใหม่ บุคคลนั้นจะได้รับผลลัพธ์ตามทักษะของเขา
- ปรากฏการณ์จะถูกสรุปเพื่อกำหนดความชอบธรรม- ทุกคนต้องการทำให้กระบวนการคิดง่ายขึ้น
- มีความเชื่อมโยงที่ปฏิเสธไม่ได้ระหว่างความคิดและการแสดงออกทางภาษา- กระบวนการคิดแบ่งออกเป็นการคิดโดยไม่ใช้ภาษาและบทสนทนาภายในซึ่งเกิดขึ้นกับตัวเองเพียงลำพัง
รูปแบบของการคิดเชิงนามธรรม
สามารถแบ่งออกได้เป็น 3 รูปแบบ หากไม่เข้าใจก็จะเป็นเรื่องยากมากที่จะเข้าใจว่าประเภทนี้คืออะไร แบบฟอร์มมีดังนี้:
- แนวคิด- นี่เป็นรูปแบบความคิดพิเศษที่วัตถุหรือวัตถุหลายชิ้นถูกทำซ้ำเป็นคุณลักษณะเดียว เครื่องหมายนี้จะต้องมีนัยสำคัญ แนวคิดหลักสามารถแสดงเป็นวลีได้
- คำพิพากษา- ในช่วงเวลาของการตัดสิน การยืนยันหรือการปฏิเสธวลีเกิดขึ้น เธอบรรยายถึงวัตถุที่อยู่รอบๆ ติดต่อและกำหนดรูปแบบไว้บ้าง แต่การตัดสินอาจเป็นแบบง่ายหรือซับซ้อนก็ได้
- การอนุมาน- การตัดสินที่เกี่ยวข้องกันตั้งแต่หนึ่งรายการขึ้นไปจะเชื่อมโยงเป็นหนึ่งเดียว ได้ข้อสรุปจากเรื่องนี้แล้ว นี่คือพื้นฐานของการคิดเชิงนามธรรมเชิงตรรกะ การคิดเชิงนามธรรมรวมถึงความคิดอิสระที่ดำเนินการโดยการตัดสิน การอนุมาน และแนวคิด
ความคิดไม่สามารถเหมือนกันสำหรับทุกคน บางคนชอบวาดภาพ บางคนชอบดนตรี บางคนชอบบทกวี แต่บางคนสามารถคิดแบบนามธรรมได้ แต่การคิดเช่นนี้จำเป็นต้องได้รับการสร้างขึ้นและสิ่งสำคัญคือต้องทำเช่นนี้ตั้งแต่วัยเด็ก จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กได้จินตนาการ คิด และไตร่ตรอง
ในผู้ใหญ่จะมีการพัฒนาและรับรู้แล้ว ข้อมูลใหม่มันเป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขา ความคิดอาจสูญเสียความยืดหยุ่นเมื่อเวลาผ่านไป ด้านล่างนี้เป็นแบบฝึกหัดที่จะช่วยต่อสู้กับกระบวนการนี้ พวกเขาสามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดที่กว้างขวางภายในตนเอง:
- ในหัวของคุณ คุณต้องจินตนาการถึงอารมณ์ต่างๆ เช่น ความกลัว ความยินดี ความยินดี หรือความสงสัย- ความสุขจะเป็นอย่างไร? หรือตัวอย่างดอกเบี้ยจะเป็นอย่างไรหากไม่ได้ผูกติดกับวัตถุแต่ละชิ้น
- ลองนึกภาพความคิดบางอย่าง- คนเราจะจินตนาการถึงความสามัคคีได้อย่างไร? สิ่งนี้จะสร้างความสัมพันธ์หรือสัญลักษณ์หรือไม่? ขอแนะนำให้ฝึกฝนด้วยภาพต่างๆ เช่น ความไม่มีที่สิ้นสุด ความท้าทาย ความเป็นระเบียบ ศาสนา
- พลิกหนังสือแล้วอ่านจากบนลงล่าง- ในกรณีนี้ คุณต้องอ่านตามลำดับอื่น จำเป็นต้องสร้างการเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างโครงเรื่องที่กำลังสร้างซ้ำ
- หลับตาแล้วจินตนาการถึงทุกคนที่คุณสื่อสารด้วยในวันนี้- ให้ความสนใจกับเสื้อผ้าและการแสดงออกทางสีหน้า การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ไม่ควรพลาดแม้แต่รายละเอียดเดียว บุคคลจะได้อะไรเมื่อสื่อสาร?
- รับวาดภาพ.
นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดสำหรับเด็ก:
- คิดชื่อแปลกใหม่ให้กับลูกน้อยของคุณ ค้นหารูปภาพที่น่าสนใจทางออนไลน์แล้วลองเลือกชื่อรูปภาพอย่างน้อย 3 ชื่อ
- พยายามทำละคร. ทำเครื่องแต่งกายจากวัสดุชั่วคราว
- แก้ปริศนาและปริศนาต่างๆ
- หยิบกระดาษเปล่าแล้วหกหมึกลงไป ร่วมกับลูกน้อยทำให้ใบหน้ามีรอยเปื้อน
มันช่วยแก้ปัญหาได้หลายอย่าง คุณต้องคิดอย่างมีประสิทธิผลและสร้างสรรค์ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณตัดสินใจและสรุปผลได้อย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องปรับปรุงตัวเองและใส่ใจกับความคิดที่เป็นนามธรรมของคุณ แต่ต้องออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ ด้วยความพยายามและเวลาเท่านั้นที่คุณจะได้ผลลัพธ์ที่ดี
