05.03.17

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo "Child Development Center - Kindergarten No. 33

nayon ng Novy, distrito ng Nadezhdinsky"

PAKSANG-ARALIN: "Ang matematika ay nasa lahat ng dako, ang matematika ay nasa lahat ng dako"

guro ng MBDOU TsRR DS No. 33.

n.Nobya

2016

URI NG PROYEKTO

MGA KALAHOK NG PROYEKTO

KALIKASAN NG PAKIKILAHOK

IMPLEMENTATION TIMELINE

nakatuon sa pagsasanay

mga preschooler, mga guro

aktibong pakikilahok ng mga bata, pakikipagtulungan sa mga guro

pangmatagalan (ipinatupad sa panahon ng akademikong taon)

MGA KATANGIAN NG PROYEKTO

Pasaporte ng proyekto

Pangalan ng proyekto: "Ang matematika ay nasa lahat ng dako, ang matematika ay nasa lahat ng dako."

Uri ng proyekto: nakatuon sa kasanayan, pang-edukasyon, malikhain, mapaglaro.

Panahon ng pagpapatupad : pangmatagalan (sa panahon ng akademikong taon ng 2016/2017)

Lokasyon: MBDOU TsRR DS No. 33 p. Novy

Ang target na madla: mga bata ng senior preschool age, ang kanilang mga magulang

Mga Saklaw na Lugar na Pang-edukasyon (OO):

cognition, pagbabasa ng fiction, komunikasyon, pakikisalamuha, musika

Istraktura ng proyekto. Kaugnayan.

Sa modernong mundo, ang pag-unlad ng teknolohiya ay umuunlad sa napakabilis na bilis, napapalibutan tayo sa lahat ng panig ng mga computer, numero at algorithm, halos anumang trabaho ay nangangailangan ng isang tao na magkaroon ng kaalaman sa teknolohiya ng computer, at higit pa at mas malalim, kaya sa ating ang matematika sa oras ay higit na hinihiling kaysa dati. Mathematics - isa sa mga pinakamahirap na paksa sa siklo ng paaralan, samakatuwid, para sa isang bata na matagumpay na mag-aral sa paaralan na nasa kindergarten, kinakailangan na itaguyod ang pag-unlad ng matematika ng isang preschooler, palawakin ang kanyang mga abot-tanaw sa matematika, at pagbutihin ang kalidad ng paghahanda sa matematika para sa paaralan. Ito ay magbibigay-daan sa mga bata na mas kumpiyansa na mag-navigate sa pinakasimpleng mga pattern ng katotohanan sa kanilang paligid at aktibong gumamit ng kaalaman sa matematika sa pang-araw-araw na buhay. Matematika Ang mga representasyon ay dapat na pinagkadalubhasaan ng preschooler nang tuluy-tuloy, pantay at sistematiko. Para sa layuning ito, kinakailangan upang ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasagawa kapwa sa proseso ng pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad (laro, komunikasyon, paggawa, cognitive-research, produktibo, musikal at artistikong, pagbabasa ng fiction), at sa mga nakagawiang sandali; pati na rin ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata gamit ang iba't ibang mga tool sa paglalaro. Gayundin, ang pag-unlad ng matematika ng mga bata ay magiging mas epektibo kapag nakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga bata.

Target:

Ang pagtaas ng antas ng mga konsepto ng matematika sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa organisado at independiyenteng mga aktibidad ng mga bata.

Mga layunin ng proyekto.

Mga gawain sa pagsasanay:

• bumuo ng kakayahang magbilang sa loob ng 10 pasulong at paatras, wastong gumamit ng ordinal at cardinal na mga numero.
• bumuo ng kakayahang iugnay ang mga numero (sa loob ng 10) sa bilang ng mga bagay.
• pagsamahin ang kakayahang makilala at pangalanan ang mga geometric na hugis.
• pagsama-samahin ang kakayahang matukoy ang posisyon ng isang bagay hindi lamang may kaugnayan sa sarili, kundi pati na rin sa isa pang bagay.
• pagbutihin ang kakayahang pangalanan ang mga bahagi ng araw, ang pagkakasunud-sunod ng mga araw sa linggo.
• pagbutihin ang kakayahang tukuyin ang mga koleksyon ng mga bagay o figure na may isang karaniwang pag-aari, upang makilala at ipahayag sa pagsasalita ang mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga indibidwal na bagay at koleksyon.

Mga layunin ng proyekto.

Mga gawain sa pag-unlad:

• bumuo ng talino sa paglikha, visual memory, imahinasyon, kakayahang maghambing at magsuri. Mag-ambag sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, pagbuo ng pagsasalita, at kakayahang magbigay ng mga dahilan para sa mga pahayag ng isang tao. Bumuo ng isang pakiramdam ng kolektibismo, lumikha ng isang emosyonal na kalagayan para sa mga bata.

Mga layunin ng proyekto.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• Bumuo ng kalayaan, ang kakayahang maunawaan ang isang gawain sa pag-aaral at kumpletuhin ito nang nakapag-iisa.

Inaasahang resulta:

• Pagtaas ng antas ng mga konsepto sa matematika sa mga bata ng senior preschool age.
• Pag-activate ng pag-iisip, memorya, atensyon, imahinasyon.
• Bumuo ng mga kasanayan sa kolektibong pagkamalikhain, tulong sa isa't isa, pakikipagtulungan.
• Pag-activate ng interes ng mga magulang sa paggamit ng mga laro at pagsasanay sa matematika.

MGA HAKBANG PAGPAPATUPAD NG PROYEKTO

• Paghahanda
• Pang-organisasyon
• Pangwakas

Stage 1 - paghahanda

(Oktubre Nobyembre)

1. Pagpili ng metodolohikal, kathang-isip, materyal na paglalarawan sa paksang ito.

2. Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad sa pangkat

3. Ipaalam sa mga kalahok sa proyekto ang kahalagahan ng problemang ito.

4. Pagpili ng materyal para sa mga produktibong aktibidad.

5. Pagbubuo ng pangmatagalang pagpaplano ng iba't ibang uri ng aktibidad para sa FEMP.

6. Pagbuo ng mga tala ng GCD, mga pagsusulit.

7. Pagpili ng mga diagnostic tool.

Stage 2 - basic, praktikal

(Disyembre – Abril)

Seksyon ng programa

Mga anyo at pamamaraan ng trabaho

Aktibidad sa paglalaro

Ang paggamit ng didactic, verbal, board, plot, finger games na may mathematical content.

Pag-unlad ng pagsasalita at pagbabasa ng fiction

Pagbabasa ng mga mathematical fairy tale, Russian folk tales na may mga elemento ng pagbibilang, pagsasaulo ng pagbibilang ng mga rhymes, tula, nursery rhymes, finger games upang pagsamahin ang pagbibilang.

Produktibong aktibidad

Paggawa ng mathematical frieze, paggawa ng album na "Merry Counting", pag-sculpting at pagdekorasyon ng mga numero at geometric na hugis, paggawa ng applique mula sa mga geometric na hugis, pagguhit ng mga numero, pangkulay na mga librong pangkulay.

Pisikal na kaunlaran

Mga laro sa labas para sa oryentasyon sa espasyo, pag-uulit ng pasulong at paatras na pagbibilang.

Aktibidad ng nagbibigay-malay

Open classes, math quizzes.

Mga aktibidad sa teatro

Teatro sa matematika, teatro ng daliri.

Nagtatrabaho kasama ang mga magulang

Pagtatanong ng mga magulang, silid-aklatan ng mga laro sa bahay, eksibisyon ng mga gawa na ginawa ng mga magulang, paglalathala ng isang pahayagan sa dingding, mga konsultasyon para sa mga magulang, paggawa ng mga larong pang-edukasyon.

Stage 3 - pangwakas

(Mayo Hunyo)

• Gamit ang mga diagnostic, tukuyin ang antas ng elementarya na mga konsepto sa matematika sa mga bata ng mas matandang grupo.

• Paglikha ng isang presentasyon batay sa mga resulta ng proyekto.
• Pagbuo ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga guro.

• SanPiN 1.4.2.3049 -13

Suporta sa Impormasyon:

Suporta sa organisasyon: * Pananahi ng mga costume para sa isang fairy tale * Produksyon ng mga dekorasyon * Pagpili at paggawa ng mga katangian Logistics: * Projector, laptop, screen * Mga CD, video cassette. * Pagpili ng partikular na materyal ng kanta. * Mga reproductions at mga guhit para sa fairy tale na "Geese and Swans". * Iba't ibang uri ng mga sinehan (puppet, daliri, anino, tabletop). * Isang hanay ng mga instrumento para sa pangunahing pagtugtog ng musika.

Suporta sa pamamaraan

* Gumuhit ng isang pangmatagalang plano para sa paggawa sa pagganap.

* Bumuo ng isang buod na may mga dramatisasyon at mini-eksena.

* Libangan script.

* Pumili at maghanda ng metodolohikal na materyal para sa teatro ng mga musical fairy tale

Suporta sa mapagkukunan ng proyekto:

Suporta sa regulasyon.

• Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" No. 124-FZ ng Hulyo 27, 1998
• SanPiN 1.4.2.3049 -13
• Bagong Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";
• Order ng Ministry of Education and Science ng Russian Federation (Ministry of Education and Science of Russia) na may petsang Oktubre 17, 2013. No. 1155 Moscow "Sa pag-apruba ng pamantayan ng pederal na estado ng edukasyon sa preschool"

Suporta sa Impormasyon:

• Pagpili ng metodolohikal at pang-edukasyon na panitikan, mga peryodiko, mga mapagkukunan ng Internet sa paksa ng proyekto.
• RMO at GMO sa mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga direktor ng musika, pedagogical council ng institusyon.
• Tao (tauhan) - direktor ng musika, mga guro.

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon ng Anzhero-Sudzhensky urban district "Kindergarten No. 28"

Nakumpleto ng mga Educator:

• Baronina Yu.A.
• Turaleva Yu.G.
• Malchenko V.A.

Itinuturo ng matematika ang katumpakan ng pag-iisip, pagpapasakop sa lohika ng patunay, ang konsepto ng mahigpit na pinagtibay na katotohanan, at lahat ng ito ay humuhubog sa personalidad, marahil higit pa sa musika...
Alexander Danilovich Alexandrov

Ayon sa Federal State Educational Standard para sa edukasyon sa preschool, ang nilalaman ng gawaing pang-edukasyon ay dapat, bukod sa iba pang mga bagay, ay tiyakin ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa mga katangian at relasyon ng mga bagay sa nakapaligid na mundo. (hugis, kulay, sukat, materyal, tunog, ritmo, tempo, dami, bilang, bahagi at kabuuan, espasyo at oras, paggalaw at pahinga, sanhi at epekto, atbp.). Ipinagpapalagay ng pamantayan ang isang komprehensibo at pinagsama-samang diskarte na nagsisiguro sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa lahat ng idineklarang komplementaryong larangan ng pag-unlad at edukasyon ng mga bata.

Kaugnayan ng proyekto

Ang matematika ay isa sa pinakamahirap na asignatura sa siklo ng paaralan, samakatuwid, para sa isang bata na matagumpay na makapag-aral sa paaralan na nasa kindergarten, kinakailangan na isulong ang pag-unlad ng matematika ng isang preschooler, palawakin ang kanyang mga abot-tanaw sa matematika, at pagbutihin ang kalidad ng matematika. paghahanda para sa paaralan. Ito ay magbibigay-daan sa mga bata na mas kumpiyansa na mag-navigate sa pinakasimpleng mga pattern ng katotohanan sa kanilang paligid at aktibong gumamit ng kaalaman sa matematika sa pang-araw-araw na buhay.

Ang mga konsepto sa matematika ay dapat na pinagkadalubhasaan ng isang preschooler nang tuluy-tuloy, pantay at sistematiko. Para sa layuning ito, kinakailangan upang ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa kapwa sa proseso ng pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad (paglalaro, pakikipagkomunikasyon, paggawa, pananaliksik-kognitibo, produktibo, musikal at masining, pagbabasa ng fiction), at sa mga sandali ng rehimen; pati na rin ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata gamit ang iba't ibang mga tool sa paglalaro. Gayundin, ang pag-unlad ng matematika ng mga bata ay magiging mas epektibo kapag nakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga bata.

Uri ng proyekto: impormasyon at pang-edukasyon

Uri ng proyekto: pangkat

Edad: mga mag-aaral sa edad ng senior preschool

Mga kalahok: mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang

Layunin ng proyekto

Ang pagtaas ng antas ng mga konsepto ng matematika sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa organisado at independiyenteng mga aktibidad ng mga bata.

Mga layunin ng proyekto

Pang-edukasyon

• Palawakin at gawing sistematiko ang kaalaman ng mga bata sa seksyong FEMP.
• Ituro ang mga pamamaraan ng praktikal na aktibidad sa larangan ng matematika.

Pag-unlad

• Bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay: pang-unawa, memorya, lohikal na pag-iisip, pansin, imahinasyon, kalooban;
• Paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata.

Pang-edukasyon

• upang paunlarin ang interes ng mga bata sa iba't ibang gawaing intelektwal.
• Mga pangunahing prinsipyo ng pagpapatupad ng proyekto

Availability (pagkakaugnay ng didaktikong gawain sa edad at indibidwal na kakayahan ng mga preschooler);

Pag-uulit (pagsasama-sama at pagpapakumplikado sa parehong laro);

Kaugnayan ng materyal na didactic (kasalukuyang pormulasyon ng mga problema sa matematika, visual aid, atbp.) aktwal na tinutulungan ang mga bata na madama ang mga gawain bilang isang laro, pakiramdam na interesado sa pagkuha ng tamang resulta, at nagsusumikap para sa pinakamahusay na posibleng solusyon;

Kolektibidad (nagbibigay-daan sa iyong pag-isahin ang pangkat ng mga bata sa isang grupo, sa isang solong organismo na may kakayahang lutasin ang mga problema sa mas mataas na antas kaysa sa magagamit ng isang bata, at kadalasang mas kumplikado);

pagiging mapagkumpitensya (lumilikha sa bata o subgroup ng pagnanais na makumpleto ang gawain nang mas mabilis at mas mahusay kaysa sa mga kakumpitensya, na nagbibigay-daan sa pagbawas ng oras upang makumpleto ang gawain sa isang banda, at pagkamit ng isang tunay na katanggap-tanggap na resulta sa kabilang banda);

Elemento ng pagiging bago (pagpapakilala ng mga bagong katangian, mga scheme, mga sample, ang posibilidad ng pagkamalikhain, pagbabago ng mga patakaran).

Yugto ng paghahanda

1. Pagpapahayag ng kahalagahan ng problemang ito sa mga kalahok sa proyekto
2. Pagpili ng metodolohikal na panitikan para sa pagpapatupad ng proyekto.
3. Pagpili ng visual na didactic na materyal sa FEMP.
4. Pagpili ng mga larong didactic
5. Pagbuo ng mga tala ng GCD, mga pagsusulit.
6. Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad sa pangkat.
7. Pagbuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro sa preschool
8. Pagpapalamuti ng isang sulok ng magulang para sa mga magulang.

Pangunahing yugto

pag-uusap: "Bakit kailangan natin ng matematika?"

Didactic, board game, puzzle game, laro - mga kumpetisyon ng mathematical na nilalaman.

3. ICT: "Lohikal na Matematika" .

4. Paggawa ng mga manwal sa matematika "Komposisyon ng mga numero" ; "Hindi pagkakapantay-pantay" .

5. Pagmomodelo, pagguhit ng mga numero, paggawa ng mga appliqués mula sa mga geometric na hugis, pangkulay ng mga pangkulay na libro na may nilalamang matematika.

6. Mga laro sa labas para sa spatial na oryentasyon, pag-uulit ng pasulong at paatras na pagbibilang.

7. Mga klase sa FEMP, mga pagsusulit sa matematika.

Ang huling yugto

1. Paglikha ng isang presentasyon batay sa mga resulta ng proyekto.
2. Mathematical KVN sa 2 kindergarten - isang taunang kaganapan sa lungsod "Anthill"

Nagtatrabaho sa mga magulang

1. Survey ng magulang.
2. Pagbuo ng mga konsultasyon at rekomendasyon.
3. Mga rekomendasyon para sa mga magulang sa paggamit ng panitikan.
4. Paglikha ng isang card index ng mga laro sa matematika.
5. Pagpupulong ng magulang: "Kawili-wili ang matematika!"
6. Ang muling pagdadagdag ng kapaligiran sa pag-unlad ng mga laro at benepisyo.

Konklusyon

Kaya, ang edukasyon sa matematika bilang isang paraan ng pag-unlad ng cognitive ng mga bata alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education ay isang may-katuturang direksyon sa pagbuo ng sistema ng edukasyon.

• "Paano tayo nag math!"
• "Mga geometric na figure!"
• "Komposisyon ng mga numero!"
• "Magic wands!"
• "Mga artista kami!"
• "Game library!"
• "Matematical KVN"

"Salamat sa iyong atensyon!"

Marina Alykova
Proyekto sa mathematical development sa senior group na may compensatory focus "Nakakaaliw na matematika sa paligid"

Paliwanag na tala:

Kaugnayan.

Ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler ay ang aktibidad na ipinakita sa proseso ng pag-unawa. Ito ay ipinahayag sa interesadong pagtanggap ng impormasyon ng mga bata, sa pagnanais na linawin at palalimin ang kanilang kaalaman, sa independiyenteng paghahanap para sa mga sagot sa mga katanungan ng interes, sa pagpapakita ng mga elemento ng pagkamalikhain, sa kakayahang mag-assimilate ng isang paraan ng katalusan at ilapat ito sa iba materyal. Ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay isang kailangang-kailangan na kinakailangan para sa pagbuo ng mga katangian ng kaisipan ng isang indibidwal, ang kanyang kalayaan at inisyatiba. Sa wastong pedagogical na organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral at sistematiko at naka-target aktibidad na pang-edukasyon, aktibidad na nagbibigay-malay ay maaari at dapat maging isang matatag na katangian ng personalidad ng isang preschooler at may malakas na impluwensya sa kanyang pag-unlad.

Nalutas ang problema ng pagpapatupad: SA senior group ng compensatory orientation pinalaki 15 mga bata: 10 lalaki at 5 babae. Sa OOD para sa pagbuo mathematical mga ideya, maraming bata ang walang interes matematika, may mga kahirapan sa pag-iisip at atensyon.

Para mag level up pag-unlad ng matematika, aktibidad ng mga bata, paunlarin ang kanilang interes sa matematika, nagpasya na gamitin nakakaaliw na materyal: mga bugtong, tula, larong pang-edukasyon, mga kawili-wiling tanong, mga gawaing biro, mga kwento sa matematika, mga salawikain at kasabihan, himnastiko sa daliri, labirint, lohikal na pagtatapos, mga KVN sa matematika.

Mga kalahok: mga mag-aaral senior group ng compensatory orientation; mga tagapagturo; magulang ng mga mag-aaral.

Target: lumikha ng mga kondisyon para matuto ang mga preschooler mga representasyong matematikal, pag-unlad ng patuloy na interes, tiyaking matagumpay pag-unlad kakayahan at pag-iisip ng mga bata.

Mga gawain:

Bumuo ng interes sa matematika sa mas matatandang mga bata edad preschool, emosyonal na pagtugon sa pamamagitan ng mga laro na may nilalaman ng matematika.

Pagbuo ng basic mga representasyong matematikal, kasanayan sa pagsasalita. Palawakin at gawing sistematiko ang kaalaman ng mga bata sa seksyong FMP.

Aktibong impluwensyahan ang komprehensibo pag-unlad ng bata, pagsasama-sama ng umiiral na kaalaman.

Isaaktibo ang aktibidad ng kaisipan (kakayahang maghambing, mag-generalize,

uriin, suriin).

Bumuo ng atensyon, pang-unawa, memorya at lohikal na pag-iisip, imahinasyon, kalooban, malikhaing kakayahan ng mga bata.

Upang bumuo ng interes sa iba't ibang mga aktibidad na intelektwal.

Bumuo ng tiwala sa sarili kakayahan sa matematika, kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.

Panahon ng pagpapatupad proyekto - 1 buwan, Agosto 2016

Mga yugto proyekto

Stage 1 - paghahanda

1. Pag-aaral ng literatura sa paksa "Dami at Pagbibilang", « Mathematics. Logics"

"Pagbubuo mathematical mga pagtatanghal para sa 7 taong gulang na mga bata," mga may-akda: Falkovich T. A.,

Magasin "Bata sa kindergarten" 3 2005. – 72-76s.

Magasin "Bata sa kindergarten" 5 2005. – 62-64 p.

Pagpili mga laro sa Kompyuter.

2. Kasama ang mga magulang, magdagdag ng mga laro "Gitna nakakaaliw na Matematika» .

3. Koleksyon ng mga laro at manwal matematika"Matutong magbilang at magbilang", "Naaalala ko ang mga numero", « Mga hakbang sa matematika»

4. Disenyo ng isang information stand para sa mga magulang.

Stage 2 – Pagpapatupad proyekto

1. Aktibidad sa paglalaro

Mga larong didactic:

"Gumawa ng numero", "Maraming halimbawa, ngunit iisa lang ang sagot", "Nawawalang mga numero", "Mga shifter".

2. Board games:

"Mga Cube ng Kaalaman", "Ano ang ano".

3. Plot-didactic laro na may nilalaman ng matematika:

"Mamili"- magsanay sa pagbilang at pagbilang ng mga bagay at maginoo

mga pagtatalaga sa loob ng 10;

"Circus"- pagsamahin ang kaalaman tungkol sa pagbibilang; "zoo"- paglikha ng isang praktikal na pangangailangan upang ihambing ang mga katabing numero sa loob ng 10, na nagtatatag ng mga koneksyon at relasyon sa pagitan nila.

4. Paglikha nang sama-sama ng lahat ng kalahok proyekto multifunctional na tulong sa pagtuturo "Nakasulat na bag"- Naisip ng mga mag-aaral kasama ang kanilang mga magulang sa bahay kung paano punan ang kahon ng himala at ang bawat bata ay nag-ambag sa paglikha ng bago mga laruan: may nagdala ng kailangan materyal, at may nakaisip ng mga gawain at laro.

Bilang resulta, iminungkahi ng mga lalaki na punan ang laruan ng isang hanay ng mga pindutan ng iba't ibang mga hugis (bilog, parisukat, hugis-itlog ng iba't ibang laki, pati na rin ang mga malalaking pindutan na may iba't ibang bilang ng mga butas. (2, 4) – matutukoy mo ang hugis, sukat, atbp. sa pamamagitan ng pagpindot. Nag-alok din ang mga bata ng iba't ibang laso na may iba't ibang lapad, haba, iba't ibang kulay at texture. Habang pinupunan ang hindi pangkaraniwang kahon, ang mga lalaki ay nakaisip ng kawili-wili mga gawain:

1) ayusin ang mga piraso ayon sa haba (mula sa pinakamaikling hanggang pinakamahaba,

2) maghanap ng 2, 3 piraso ng pantay na haba,

3) ayusin ayon sa lapad (mula sa makitid hanggang sa pinakamalawak,

5) kung gaano karaming beses ang isang maginoo na panukala ay magkasya sa tape,

6) gamit ang kung anong karaniwang sukatan ang maaari mong hatiin ang mga teyp sa 2, 3, 4 pantay na bahagi,

7) gumawa ng isang karaniwang sukat na katumbas ng 2, 3, 4 na bahagi ng tape,

8) ilatag ang pattern sa loob ng isang malawak na laso,

9) itugma ang mga dulo ng mga piraso mula sa isang solong tape upang muling likhain ito.

5. Mga laro sa kompyuter para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa matematika kakayahan sa indibidwal na gawain.

6. Didactic, daliri, panlabas na mga laro nilalaman ng matematika:

"Hanapin ang parisukat", "Magkaparehong bahay". "Mosaic", "Mga Dyenes Blocks", "Magbilang tayo at maglaro", "Maglakad sa paligid ng lungsod", "Humigit kumulang", "Naka-on ang card index ng mga laro pag-unlad ng pang-unawa ng kulay» , "Hugis at Kulay", "Geometric Lotto", "Gumuhit ng tatsulok na may sinulid", "Tulungan ang pusa na lumapit sa mouse", "Tulungan ang mouse", "Mga geometric na track", "Kumuha ng ilang guwantes", "Mahuli ng Isda", "TV", "Itali ang isang string sa mga bola".

Mga laro sa labas na may paggalaw, mathematical logorhythmics.

Pagsasaulo ng tula: S. Marshak "Nakakatawang pagbibilang", pagsasaulo ng pagbibilang ng mga tula, tula, nursery rhymes, bugtong, mga laro sa daliri upang pagsamahin ang pagbibilang.

Mga larong pang-akit sa ICT: "Lokal matematika» , "Naka-on ang didactic games matematika» , "Maghanap ng 10 pagkakaiba" at iba pa.

At mga kawili-wiling tanong, mga gawaing biro, mga kwento sa matematika, mga salawikain at kasabihan, labirint, lohikal na wakas, mga KVN sa matematika.

7. Mga laro at gawain na may Dienesh logic blocks at Cuisenaire sticks.

Nakakatulong ang mga larong ito pag-unlad mga kakayahan ng nagbibigay-malay sa mga bata, pagbuo ng interes sa mga aktibidad na may mga numero, geometric na numero, dami, paglutas ng mga tiyak na problema ng indibidwal na trabaho sa mga bata, pagpapabuti mga representasyong matematikal. Sa panahon ng proseso ng edukasyon, nagsagawa ako ng malinaw at pare-parehong gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa paglalaro. Bilang resulta, ang mga bata ay madalas na nagpapakita ng kalayaan sa pagpili ng mga laro, batay sa kanilang umuunlad na pangangailangan, interes. Sa panahon ng laro, nagiging kasangkot sila sa kumplikadong gawaing intelektwal. Ang mga bata ay naglalaro nang paisa-isa o kasama ng ibang mga bata, maliliit subgroup. Mula sa pag-master ng mga panuntunan at mga aksyon sa laro sa form na tinukoy sa laro, ang mga bata ay nagpapatuloy sa pag-imbento ng mga bagong bersyon ng mga laro at pagpapakita ng pagkamalikhain.

Stage 3 – Presentation proyekto

Aliwan« Math tournament»

Ang muling pagdadagdag ng multifunctional manual para sa matematika"Nakasulat na bag" iniaalok ng mga bata materyales(mga bato, kuwintas, lubid, laso).

Paglalahat mga materyales ng proyekto.

Nagtatrabaho kasama ang mga magulang:

Paglabas ng mga sliding folder "Nakakatawang mga numero", "Mga geometric na figure", indibidwal na pag-uusap, workshop « Mathematics sa paligid natin»

Inaasahang Resulta:

Proyekto ay nagbibigay ng pagkakataong magpakita ng kaalaman, imahinasyon, pagkamalikhain sa pagsasanay, at bumuo ng matinding interes sa mga bata aktibidad sa matematika. Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga konsepto ng matematika, gamit ang alin sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, ang isang bata ay maaaring lumikha ng bago.

Sa pamamagitan ng pagpapakita ng inisyatiba at interes sa mga laro, natututo ang mga bata na magtakda ng isang layunin, pumili ng mga paraan upang makamit ito, suriin ang mga kahihinatnan, gumawa ng mga desisyon, at matutong mag-isip nang lohikal.

Ang kamalayan ng mga magulang sa kahalagahan ng pagbuo ng elementarya mathematical mga ideya sa mga batang may espesyal na pangangailangan sa tulong nakakaaliw na materyal.

Mga resulta:

Pahayag ng positibong dinamika ng interes sa matematika, mga kasanayan sa disenyo at kakayahan sa mga bata.

Pagpapabuti ng mga pagpapatakbo ng lohikal na pag-iisip (pagsusuri, synthesis, pag-uuri, paghahambing, paglalahat, abstraction).

Ang pagtaas ng pedagogical literacy at interes ng magulang sa pagbuo mathematical mga ideya sa mga bata.

Pinalamutian ng gitna nakakaaliw na matematika.

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo Blg. 79 "Sadko"

Panandaliang proyekto sa senior group

sa paksang: "Center for Entertaining Mathematics"

Nakumpleto:

guro Trefilova E.V.

Surgut, 2016

"Ang paksa ng matematika ay napakaseryoso na kapaki-pakinabang na samantalahin ang pagkakataon upang gawin itong medyo nakakaaliw"
B. Pascal

Uri – nakatuon sa pagsasanay.

Malikhain ang hitsura.

Mga deadline ng pagpapatupad:Setyembre - Nobyembre 2016

Mga kalahok sa proyekto:guro, magulang, anak.

Kaugnayan ng gawain:

Ang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng subject-spatial na kapaligiran bilang isa sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool na edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang ang Programa)

Ang pagiging makabago ng diskarte sa pag-aayos ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran para sa pag-unlad ng isang bata ay tinutukoy ng kaugnayan ng pagsasama hindi lamang sa mga lugar na pang-edukasyon na tinukoy ng Federal State Educational Standard, kundi pati na rinang pangangailangan na ayusin ang mga sentro ng aktibidad sa mga prinsipyo ng pag-unlad at pagsasama-sama.

Upang ipatupad ang larangan ng pang-edukasyon na "Cognitive Development", sa pamamagitan ng proseso ng pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika sa mga grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool,masaya math centers.

Mathematics - ito ay isang malakas na kadahilanan sa intelektwal na pag-unlad ng isang bata, ang pagbuo ng kanyang mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan. Alam din na ang tagumpay ng pagtuturo ng matematika sa elementarya ay nakasalalay sa pagiging epektibo ng pag-unlad ng matematika ng isang bata sa edad ng preschool.

Pagtuturo sa mga preschooler ng mga pangunahing kaalaman sa matematikahinahabol ang pangunahing layunin:upang palakihin ang mga bata bilang mga taong marunong mag-isip, mag-navigate nang maayos sa lahat ng bagay na nakapaligid sa kanila, upang masuri nang tama ang iba't ibang mga sitwasyon na kanilang nararanasan sa buhay, at gumawa ng mga independiyenteng desisyon.

Ang pagtuturo ng matematika sa mga batang preschool ay hindi maiisip nang walang paggamit ng mga nakakaaliw na laro, gawain, at libangan. saan ang papel ng simpleng nakaaaliw na materyal- buhayin ang aktibidad ng kaisipan; makisali at aliwin ang mga bata; palawakin, palalimin, matematikal na mga konsepto; pagsamahin ang nakuhang kaalaman at kasanayan; ugaliing gamitin ang mga ito sa iba pang aktibidad at bagong kapaligiran.

Ito ay sa pamamagitan ng mga laro, bilang pangunahing aktibidad ng mga bata, na ang proseso ng pag-aaral ay nagiging mas kawili-wili at nakakaaliw, at samakatuwid ay matagumpay.

Layunin ng proyekto: lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng cognitive ng mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng pagbabago ng "Center for Entertaining Mathematics" sa isang pagbuo ng subject-spatial na kapaligiran ng grupo.

Mga gawain:

• pag-aralan ang mga kinakailangan sa normatibo at pamamaraan para sa samahan ng RPPS, para sa nilalaman ng sentro para sa nakaaaliw na matematika sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• pumili ng mga laro at materyal ng laro para sa sentro ng nakakaaliw na matematika, batay sa mga prinsipyo ng pagiging naa-access ng mga laro sa mga bata sa sandaling ito, na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian ng edad;
• isali ang mga magulang sa mga aktibong paksa-transformative na aktibidad sa loob ng grupo gamit ang kanilang sariling mga kamay;
• lumahok sa kumpetisyon para sa pinakamahusay na metodolohikal na suporta ng "Center for Entertaining Mathematics" sa antas ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Inaasahang resulta:

• pagtaas ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng guro sa mga usapin ng pagbuo ng RPPS, ang disenyo ng sentro para sa nakaaaliw na matematika at ang paggamit ng mga nilalaman nito;

• ang pagkakaroon sa gitna ng naturang mga laro at materyal sa paglalaro, ang pagbuo ng kung saan ang mga bata ay posible sa iba't ibang antas, na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian ng edad;
• positibong saloobin ng mga magulang sa mga isyu ng pagbabago ng sentro para sa nakaaaliw na matematika, gamit ang kanilang sariling mga kamay sa grupo;
• manalo sa kompetisyon sa pagsusuri para sa pinakamahusay na metodolohikal na suporta para sa "Center for Entertaining Mathematics" (mga regulasyon sa kumpetisyon na may petsang Agosto 28, 2015), sa antas ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ipakita ang mga resulta sa komunidad ng pagtuturo.

Paglalarawan ng gawaing ginawa

Yugto ng paghahanda

Sa grupo, para sa sentro ng nakakaaliw na matematika ay kinakailangan na maglaanespesyal na lugar, nilagyan ng mga laro at manual, na tinitiyak ang libreng access ng mga bata sa mga materyales na matatagpuan doon. Sa ganitong paraan, binibigyan ng pagkakataon ang mga bata na malayang pumili ng laro na kinaiinteresan nila, mga manwal na may nilalamang matematika, at maglaro nang paisa-isa o kasama ng ibang mga bata sa isang maliit na subgroup. Ito ay sa panahon ng laro, na lumitaw sa inisyatiba ng bata mismo, na siya ay naging kasangkot sa kumplikadong intelektwal na gawain.

• Napagpasyahan na ang pagbuo ng proyektomagsimula sa isang survey ng magulang(Appendix No. 1) upang pag-aralan kung gaano karaming mga magulang ang may impormasyon tungkol sa nakaaaliw na materyal sa matematika at kung anong uri ng konsultasyon ang nais nilang matanggap, impormasyon sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika sa mga bata.
• Matapos iproseso ang mga talatanungan, nagkaroon isinagawa sala ng mga magulangsa paksang: "Ang kahalagahan ng nakaaaliw na matematika sa edad ng preschool." Target: pagtaas ng aktibidad at interes ng mga magulang sa pagbuo ng mga kakayahan sa matematika sa mga bata; kinasasangkutan ng mga magulang sa paglikha ng isang nakakaaliw na sentro ng matematika sa grupo, ang pangunahing ideya kung saan aygumawa ng isang laro sa matematika para sa bawat pamilya gamit ang iyong sariling mga kamay.

Ang guro ay pumili ng isang mathematical game para sa bawat pamilya na maaari nilang gawin gamit ang kanilang sariling mga kamay sa bahay kasama ang kanilang mga anak.

• Mayroon din inihanda ang mga booklet para sa mga magulang "Math is important, mathematics is needed" (Appendix No. 2) Ang mga magulang ay aktibong tumugon, nagbahagi ng mga ideya, nakahanap ng mga orihinal na solusyon, nagpahayag kung sino ang maaaring mag-ambag kung ano ang disenyo ng math center, at nagsimula ang magkasanib na malikhaing gawain, na nagdala ng maraming kasiyahan sa lahat.

Aktibong yugto

Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, kasama ang mga magulang, ang mga sumusunod na aktibidad ay isinagawa:

• pinalaya ang puwang na kailangan para sa isang nakakaaliw na sentro ng matematika (tinanggal ang mga hindi kinakailangang kasangkapan at istante);
• gumawa ng isang maliit na pag-aayos ng kosmetiko sa dingding pagkatapos i-dismantling ang mga kasangkapan (i-paste ito ng wallpaper, pininturahan ito ng maliwanag na dilaw);
• pinili namin ang kinakailangan, bagong kasangkapan para sa sentro ng matematika (isang mahabang mesa sa tabi ng dingding para sa mga aktibidad sa matematika ng mga bata; mga upuan; mga transparent na plexiglass na istante upang lumikha ng volume sa dingding; isang maliit na aparador na may pintuan);
• pinalamutian ang dingding na may maliwanag, tatlong-dimensional na komposisyon (giraffe na may mga lobo, na naka-paste ng mga numero mula 1 hanggang 10);
• pinunan ang nakakaaliw na sentro ng matematika ng sumusunod na materyal:

• ang pangalan ng sentro ng matematika ay inilagay sa dingding (ang mga anak ng grupo ay dumating sa "Academy of Mathematics" mismo);

• Iningatan namin kung paano iimbak ang materyal sa matematika upang ito ay magmukhang aesthetically kasiya-siya, hindi mapunit, hindi kulubot, at maaaring magamit nang mahabang panahon (mga handbag, mga kahon, mga garapon, mga sobre, mga folder ng file, mga stand).

Ebalwasyon (huling) yugto

• Habang ipinapatupad ang proyekto, aktibong nakipag-ugnayan ang guro sa mga magulang ng mga mag-aaral, gamit ang impormasyon at paraan ng komunikasyon ng trabaho. Sa nilikha na grupo ng Internet na "Solnyshki-104" sa "Contact", kung saan ang komunikasyon sa mga magulang ay sistematikong isinasagawa, ang iba't ibang mga isyu tungkol sa pagbabago ng "Center for Entertaining Mathematics" ay tinalakay, ang mga ulat ng larawan sa gawaing ginawa ay nai-post, at ang naging resulta ng buong kaganapan ay ang pagtatanghal ng pasasalamat sa lahat ng kalahok sa proyekto.
• Tinanggap ng guro pakikilahok sa all-Russian action"Gustung-gusto ko ang matematika" sa pamamagitan ng pag-post ng larawang ginawa ng "Center for Entertaining Mathematics" sa social networking site: "In contact", na sinamahan ng maikling text.
• Noong Disyembre 18, 2015, isang pagsusuri ang naganap - isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na metodolohikal na suporta ng "Center for Entertaining Mathematics" sa antas 8 ng internasyonal na kumpetisyon at pagkatapos ng pagbubuod ng mga resulta ng hurado ng kumpetisyon, nilikha.sentro ng matematika,nakatanggap ng 1st degree diploma.

At, bilang resulta ng gawaing ginawa, nabanggit na:

• naging interesado ang mga magulang sa buhay ng kindergarten, at naging mas aktibo at interesado rin sila sa pag-unlad ng mga kakayahan sa matematika ng kanilang mga anak;
• ang mga bata ay tumaas ang interes sa elementarya na mga aktibidad sa matematika;
• ang mga bata ay may pangangailangan na sakupin ang kanilang libreng oras hindi lamang sa mga nakakaaliw na laro, kundi pati na rin sa mga laro na nangangailangan ng mental stress at intelektwal na pagsisikap;
• ang mga bata ay may pagnanais na ipakita ang kalayaan, ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay na motibo, na nagbibigay ng mga elemento ng self-organization sa paglalaro at iba pang mga aktibidad;
• ang mga bata ay maaaring malayang pumili ng isang laro, isang aktibidad batay sa kanilang mga interes, kumilos nang may layunin sa materyal, at makiisa sa isang laro kasama ang mga kapantay.

Sa hinaharap, sa paglipas ng taon, bilang mga bata ay master ang mga laro, ang kanilang mga uri ay dapat na sari-sari at mas kumplikadong mga laro na may bagong nakaaaliw na materyal ay dapat na ipakilala.

Sa pamamagitan ng pagbabago ng sentro para sa nakaaaliw na matematika, ang guro at mga magulang ay nakatanggap ng maraming kasiyahan mula sa magkasanib na aktibidad ng malikhaing.

"Academy of Mathematics"

Konklusyon

"Ang kalikasan ay bumubuo ng mga batas nito sa wika ng matematika" - ang mga salitang ito ay pag-aari ni G. Galileo.

Sa katunayan, ang mga pagbabago at prosesong nagaganap sa mundo ng mga nakikitang bagay at kababalaghan ay nangyayari sa parehong paraan para sa buong grupo, klase, at bagay.

Ang kakilala sa matematika ay nagbibigay ng unang intuitive na pakiramdam na ang mundo ay hindi kaguluhan, ngunit sa halip ay isang uri ng banayad na arkitektura na may canon ng paglikha nito, at ang isang tao ay maaaring hawakan ang canon na ito.

Maraming mga kilalang psychologist at guro (P. Ya. Galperin, A. N. Leushina, T. V. Taruntaeva, atbp.) Naniniwala na ang pagbuo ng mga matematikal na konsepto sa mga bata ay dapat na batay sa object-sensory activity, kung saan mas madaling ma-assimilate ang buong kaalaman sa volume. at kasanayan, sinasadyang makabisado ang mga kasanayan sa pagbibilang at pagsukat. Para sa layuning ito, ang iba't ibang anyo ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata ay pinag-iisipan, i.e., ang pagsasanay ay isinasagawa hindi lamang sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa iba pang mga uri ng gawaing pang-edukasyon (sa paglalaro, sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa trabaho, atbp. .). Ito ay ang laro, sa proseso ng pagtuturo ng matematika sa mga preschooler, na direktang kasama sa aralin, na isang paraan ng pag-master ng bagong kaalaman, paglilinaw, at pagsasama-sama ng materyal.

Habang naglalaro sa nakakaaliw na mga sentro ng matematika, ang mga bata, sa mga independiyenteng aktibidad, kasanayan sa pagsasanay, pagsamahin ang umiiral na kaalaman,makatuklas ng mga bagong bagay sa larangan ng matematika.

Bibliograpiya

1. Arapova-Piskareva N.A. Pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika sa kindergarten. – M.: “Mosaic-Synthesis”, 2008.
2. Voronova V.Ya. "Mga malikhaing laro para sa mga preschooler"
3. Karabanova O.A., Alieva E.F., Radionova O.R., Rabinovich P.D., Marich E.M. Organisasyon ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool. Mga rekomendasyong pamamaraan para sa mga kawani ng pagtuturo ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang ng mga batang preschool / O.A. Karabanova, E.F. Alieva, O.R. Radionova, P.D. Rabinovich, E.M. Marich. – M.: Federal Institute for Educational Development, 2014. – 96 p.Cheplashkina I.N. atbp. Ang matematika ay kawili-wili. – St. Petersburg: “Aksidente”, 1996.
4. http://www.consultant.ru/ Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 N 1155 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool"

Proyekto: "Masayang matematika sa taludtod." Middle preschool edad

Pedagogical project na "Fairytale Mathematics" para sa mga batang nasa middle school.

Ang tagal ng proyekto ay 2 buwan.
Pinagsama-sama ni: Volokov. SA.
Ang pag-oorganisa ng mga aktibidad ng proyekto ng mga bata ay magbibigay-daan para sa pagsasama-sama ng halos lahat ng mga lugar na pang-edukasyon, pagkamit ng mga itinakdang layunin, at higit sa lahat, pag-activate at pagbibigay-kasiyahan sa mga interes ng pag-iisip ng mga bata sa larangan ng matematika, independiyenteng aktibidad, at pisikal na aktibidad. Bilang resulta ng mga aktibidad sa proyekto, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng pagtaas ng pagganyak na pag-aralan ang mga konsepto ng matematika, at ang antas ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat tumaas, na nag-aambag sa pagbuo ng kanilang malikhaing inisyatiba. Bilang resulta ng gawaing ginawa, ang mga preschooler ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan, artistikong kakayahan, diyalogo na pagsasalita, at ang pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan.
Kaugnayan ng problema.
Ang gawain ng edukasyon sa preschool ay hindi upang mapakinabangan ang pagpabilis ng pag-unlad ng bata, ngunit, una sa lahat, upang lumikha ng mga kondisyon para sa bawat preschooler para sa ganap na pag-unlad ng kanyang mga kakayahan at kakayahan na may kaugnayan sa edad.
Sa edad ng preschool, ang proseso ng cognition sa isang bata ay nangyayari sa isang emosyonal at praktikal na paraan. Ang bawat preschooler ay isang maliit na explorer, na natuklasan ang mundo sa paligid niya nang may kagalakan at sorpresa. Ang bata ay nagsusumikap para sa aktibong aktibidad, at mahalaga na huwag hayaang mawala ang pagnanais na ito at itaguyod ang kanyang karagdagang pag-unlad. Ang pag-unlad ng matematika ay may malaking papel sa edukasyon sa kaisipan. Ang matematika ay may kakaibang epekto sa pag-unlad. Ang pag-aaral nito ay nakakatulong sa pag-unlad ng memorya, pagsasalita, imahinasyon, emosyon; bumubuo ng tiyaga, pasensya, at malikhaing potensyal ng indibidwal. Ang matematika ay isa sa pinakamahirap na asignaturang pang-akademiko. Ang potensyal ng isang guro sa preschool ay hindi nakasalalay sa paglilipat ng ilang kaalaman at kasanayan sa matematika. Ang pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika ay isang paraan ng pag-unlad ng kaisipan ng bata at ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip.
Para sa isang batang preschool, ang pangunahing landas ng pag-unlad ay empirical generalization, iyon ay, generalization ng sariling pandama na karanasan. Para sa isang preschooler, ang nilalaman ay dapat na sensually perceived, kaya naman ang paggamit ng nakakaaliw na materyal (mga tula, kaalaman mula sa kasaysayan ng matematika, mga gawain para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, matematika holiday - entertainment) ay napakahalaga kapag nagtatrabaho sa mga preschooler.
Problema sa proyekto:
Ang kawalan ng kakayahan ng mga bata na mag-aplay ng kaalaman sa matematika sa mga hindi pamantayang sitwasyon, magtakda ng layunin, gumawa ng plano sa trabaho, at kumpletuhin ito hanggang sa wakas.
Gayunpaman, ang problema ng pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan sa matematika ng mga bata ay isa sa mga hindi gaanong binuo na mga problema sa pamamaraan ng preschool pedagogy ngayon. Isang mahalagang lugar ang ibinibigay sa pagtuturo sa mga preschooler ng mga pangunahing kaalaman sa matematika. Ayon sa kaugalian, ang problema ng mastering at pag-iipon ng isang stock ng kaalaman ng isang matematikal na kalikasan sa preschool pedagogy ay nauugnay pangunahin sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga natural na numero at mga operasyon sa kanila (pagbibilang, pagbibilang, mga operasyon sa aritmetika at paghahambing ng mga numero, pagsukat ng mga scalar na dami , atbp.)
Sa silid-aralan, ang isang bata ay nangangailangan ng masiglang aktibidad na nakakatulong sa pagtaas ng kanyang sigla, nakakatugon sa kanyang mga interes at panlipunang pangangailangan.
Sa mga klase sa matematika, tula, kwento tungkol sa mga numero, figure, atbp. Ito ay sa pamamagitan ng paggamit ng larong matematika na ang kaalaman at kasanayang nakuha sa mga klase sa matematika ay nasasalamin at nadedebelop, at ang interes sa paksa ay napaunlad.
Target:
Pagbuo ng interes sa paksa ng matematika, batay sa aktibidad na nagbibigay-malay at kuryusidad.
Mga gawain:
- Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga bata, tulad ng: pagsusuri, pag-uuri, paghahambing, paglalahat; pagbuo ng mga paraan ng pag-alam sa pamamagitan ng pag-aaral ng tula;
- Upang itanim sa mga bata ang interes sa kaalaman sa matematika, sa tulong ng mga kagiliw-giliw na gawain at laro upang gawin itong kapana-panabik para sa bata;
- Upang itaguyod ang pag-unlad sa mga bata ng atensyon, katalinuhan, kakayahang mag-isip nang lohikal, mangatuwiran, at gumawa ng mga konklusyon;
Inaasahang Resulta.
Sa matagumpay na pagpapatupad ng aming mga layunin at layunin, plano naming makuha ang mga sumusunod na resulta:
Ang bata ay nagpapakita ng aktibidad na nagbibigay-malay;
Naghahambing, nag-uuri, sumasalamin sa mga resulta sa pagsasalita;
Ang bata ay may ideya ng hugis, kulay, sukat;
Ang bata ay nagkaroon ng pagnanais na malampasan ang mga paghihirap;

Mga yugto ng proyekto:
Unang yugto ng Organisasyon
Paglikha ng isang koleksyon ng mga tula sa FEMP para sa mga bata sa middle preschool age.
Ikalawang yugto Praktikal
Pag-apruba ng isang koleksyon ng mga tula sa FEMP para sa mga batang nasa gitnang edad ng preschool.
Ikatlong yugto Epektibo
Summing up sa pagpapatupad ng proyekto. Nagdaraos ng isang bukas na kaganapan: "Paglalakbay sa mahiwagang lupain ng matematika"
Aplikasyon sa proyekto.
Mga problema sa mga taludtod na may nilalamang matematika.
Ang daga ay may dalawang tainga.
Ilang tainga mayroon ang dalawang daga?

Limang tuta ang naglalaro ng football
Ang isa ay tinawag sa bahay.
Tumingin siya sa bintana, nag-iisip,
Ilan sa kanila ang naglalaro ngayon?

Apat na hinog na peras
Naka-swing ito sa isang sanga.
Pumitas si Pavlusha ng dalawang peras,
Ilang peras ang natitira?

May isang tuta na nakaupo sa balkonahe
Pinapainit ang kanyang malambot na tagiliran.
May isa pang tumakbo
At umupo sa tabi niya.
(Ilan ang mga tuta?)

Dinala ng inang gansa
Anim na bata ang naglalakad sa parang.
Ang lahat ng mga gosling ay parang bola.
Tatlong anak na lalaki, ilan ang anak na babae?

Ang apo na si Shura ay isang mabait na lolo
Kahapon nagbigay ako ng pitong piraso ng matamis.
Ang apo ay kumain ng isang kendi.
Ilang piraso ang natitira?

Isang tandang ang lumipad sa bakod,
Doon nakilala ang dalawa pa.
Ilan ang tandang?
Sino ang may sagot?

Binigyan ni Hedgehog ng regalo ang mga hedgehog
Walong leather boots.
Sino sa mga lalaki ang sasagot?
Gaano katagal nabubuhay ang isang hedgehog?

Pinainit ng seagull ang takure,
Nag-imbita ako ng siyam na seagull.
Ang lahat ay dumating para sa tsaa.
Ilang seagull, sagot!

Mayroon akong tatlong kasintahan
Bawat isa ay may mug.
Ilang tabo
Mga girlfriend ko?

Lumipad ang pitong gansa sa kanilang paglalakbay.
Nagpasya ang dalawa na magpahinga.
Ilan ang nasa ilalim ng ulap?

Bilangin mo ang iyong sarili, mga anak.
Ang kuting ay nagtatahi ng kanyang sariling tsinelas,
Upang ang iyong mga paa ay hindi magyelo sa taglamig,
Ngunit hindi mabilang:
Isa dalawa tatlo apat lima...

Tatlong malambot na pusa
Umupo kami sa may bintana.
Tapos may tumakbo papunta sa kanila.
Ilang pusa ang magkasama?

Teka, ilan ang lalaki?
Nakasakay ba sila sa bundok?
Tatlong tao ang nakaupo sa isang paragos,
Naghihintay ang isa.

Sa grey heron para sa isang aralin
Dumating ang pitong kwarenta.
At tatlo lang silang magpies
Inihanda na namin ang aming mga aralin.
Ilang quitters - apatnapu
Dumating sa klase?

Anim na nakakatawang maliit na oso
Nagmamadali sila sa kagubatan para sa mga raspberry.
Ngunit ang isang bata ay pagod -
Nahulog ako sa likod ng mga kasama ko.
Ngayon hanapin ang sagot
Ilang bear ang nasa unahan?

Si Misha ay may isang lapis,
Si Grisha ay may isang lapis.
Ilang lapis?
Parehong bata?

Sa clearing malapit sa puno ng oak
Ang parkupino ay nakakita ng dalawang fungi.
At mas malayo, sa tabi ng mga aspen
Nakahanap siya ng isa pa.
Sino ang handang sumagot sa atin?
Ilang kabute ang natagpuan ng hedgehog?

Gumuhit ako ng bahay ng pusa:
Tatlong bintana, isang bahay na may balkonahe.
May isa pang bintana sa itaas
Para hindi madilim.
Bilangin ang mga bintana
Sa bahay ng pusa.

Sa ilalim ng mga palumpong sa tabi ng ilog
Maaaring nabuhay ang mga beetle:
Anak, anak, ama at ina.
Sino ang nakapagbilang sa kanila?

Anim na uwak ang nakaupo sa bubong ng nayon,
At may lumipad papunta sa kanila.
Sumagot nang mabilis, matapang,
Ilan sa kanila ang dumating?

Ang mga mansanas sa hardin ay hinog na.
Natikman namin sila:
Limang malarosas, likido,
Tatlo na may asim.
ilan sila?

Ang bulaklak na ito ay may
Apat na talulot.
At kung gaano karaming mga petals
Dalawang bulaklak na ganito?

Minsan sa kuneho para sa tanghalian
Dumating ang isang kaibigang kapitbahay.
Ang mga kuneho ay nakaupo sa isang tuod ng puno
At kumain sila ng limang karot.
Sino ang gumagawa ng matematika, guys?
Ilang carrots ang kinain mo?

Badger Lola
Nagbake ako ng pancake
Inimbitahan ko ang tatlong apo,
Tatlong malupit na badger.
Teka, ilan ang badger?
Naghihintay pa ba sila at tahimik?

Ikaw, ako, ikaw at ako. Ilan tayo sa kabuuan? (Dalawa)

Buod ng huling aralin sa matematika sa gitnang pangkat na "House for a Bunny"
Ang balangkas ng isang komprehensibong aralin ay naglalayong sa personal na pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng inisyatiba at pagkamalikhain sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa paglalaro.
Target: Upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga bata sa gitnang edad ng preschool sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian.
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
1. Linangin ang kasanayan sa pagpapahayag ng dami sa pamamagitan ng mga numero.
2. Gamitin nang wasto ang mga pangalan ng mga geometric na hugis.
3. Paunlarin sa mga bata ang kakayahang sumagot at magtanong
Pang-edukasyon:
1. Bumuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad.
2. Bumuo ng memorya at atensyon.
3. Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa hugis, kulay, sukat.
Pang-edukasyon:
1. Linangin ang pagkamausisa at interes sa mundo sa paligid natin.
2. Upang paunlarin ang kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa at sama-sama.
3. Linangin ang isang positibong saloobin sa mundo sa paligid mo.
Kagamitan: mga card na may mga numero; laruan ng kuneho; laruan ng lobo;
Pag-unlad ng aralin:
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan, binabasa ng guro ang kwentong katutubong Ruso na "The Fox and the Hare" sa mga bata at inaanyayahan ang mga bata na isipin kung ano ang maaaring mangyari kung ang isang lobo ay pumalit sa tandang para sa soro. Ang guro ay nakikinig sa mga bata na talakayin ang engkanto at kasama ang mga bata ay dumating sa pagtatapos na ito ng engkanto:
(Nilalaro nila ang eksena gamit ang malambot na mga laruan.)
Isang kuneho ang naglalakad at umiiyak, at sinalubong siya ng isang kulay abong lobo.
SA: Ano ang iniiyak mo, kuneho?
Sinabi ng kuneho sa lobo ang nangyari sa kanya. Sinabi ni Wolf:
Huwag kang umiyak, tara na, itataboy kita sa labas ng gubat.
Dumating sila sa bahay, pinalayas ng lobo ang soro at nanirahan upang manirahan sa kubo ni Zayushka. At mahigpit kong sinabi sa kuneho na papasukin kita sa iyong tahanan kapag nagpunta ka sa fairytale forest at nakapasa sa lahat ng pagsubok doon.
Z: Hello guys, ang pangalan ko ay Zayka at nagkaroon ako ng kamalasan! Ang aking bahay na tinitirhan ko ay napakaaliwalas, ngunit ang nangyari ay pinalayas ako ng lobo sa bahay at hindi ako pinayagang bumalik. Upang maibalik ang aking bahay, pinapunta ako ng lobo sa kagubatan upang malampasan ang mga hadlang sa daan. (umiiyak ang kuneho) Guys, I’m so scared to go there alone. Baka matulungan mo ako?
Mga bata: Oo, tutulong kami.
Z: Handa ka na bang pumunta sa isang pambihirang paglalakbay? Handa ka na bang malampasan ang lahat ng paghihirap?
Mga bata: Oo handa na!!!
Z: Tara na sa kalsada.
Hare: Upang makapasok sa mahiwagang kagubatan, ikaw at ako ay dapat sumunod sa landas ng mga numero, hindi lamang maglakad, ngunit binibigkas din ang mga ito nang malakas. Ang mga bata, kasama ang liyebre, ay binibigkas ang mga numero na nakahiga sa landas.
Lumapit sa unang talahanayan:
Gawain Blg. 1
Hulaan ang mga bugtong sa matematika. (mga bugtong sa mesa)
Ang mga bata, ang guro at ang kuneho ay lumipat sa clearing (Table na may mga numero).
Educator: Guys, ito ay isang mahiwagang paglilinis. Ang mga numero ay lumaki dito. Hanapin at ipakita ang numero na nagpapahiwatig ng bilang ng mga track ng liyebre.
Hinahanap at ipinakita ng mga bata ang numero 10.
Bunny: Ipakita sa akin ang numero 3, mangyaring.
Inililista ng kuneho ang lahat ng mga numero mula 1 hanggang 10 sa libreng pagkakasunud-sunod.
Ang mga bata ay nagpapakita ng mga numero.
Tagapagturo: Guys! Tingnan mo! Dalawang daan ang dinadaanan namin. Ano ang haba ng mga ito?
Mga bata: Ang isang landas ay mahaba at ang isa ay maikli.
Tagapagturo: Tama, aling landas ang magdadala sa atin nang mas mabilis sa susunod na paglilinis (talahanayan na may mga gawain para sa mga bata)?
Mga bata: Mas mabilis kaming makakarating doon sa maikling landas.
Ang guro ay nagsasagawa ng mga pisikal na ehersisyo kasama ang mga bata "Ang kulay abong kuneho ay nakaupo"
Nakaupo si gray na kuneho
At ipinikit niya ang kanyang tenga.
Ganito, ganito
Ipinikit niya ang kanyang mga tenga. Ang mga bata ay gumuhit ng mga tainga sa tuktok ng kanilang mga ulo
Malamig para sa kuneho umupo.
Kailangan nating magpainit ng ating mga paa.
Ganito, ganito
Kailangan nating magpainit ng ating mga paa. Ipinapalakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay
Malamig para sa kuneho na tumayo.
Kailangang tumalon ang kuneho.
Ganito, ganito
Kailangang tumalon ang kuneho. Mga bata na tumatalon-talon
May nanakot sa kuneho.
Ang kuneho ay "tumalon" at tumakbo palayo... Nagtakbuhan ang mga bata papunta sa kanilang mga upuan
Tagapagturo: Nagpahinga kami saglit at binagsakan ulit ang kalsada.
Susunod na mesa. Pag-alis ng mga hadlang.
Ang laro ay kabaligtaran: "Sa kabaligtaran." (Umupo ang mga bata sa mga upuan, binibigkas ng guro ang mga salita at ihahagis ang bola sa isa sa mga bata. Dapat sabihin ng makakasalo ng bola ang salitang kasalungat sa kahulugan ng sinabi: pasulong-paatras, kanan-kaliwa, pataas-pababa, malayo-malapit, mataas-mababa, itaas-ilalim, lalong-malapit, itim-puti, mabuti-masama, malaki-maliit, masayahin-malungkot, mahaba-maikli, maliwanag-madilim, matamis-mapait).
Guys, ito na ang huling hadlang; lahat ng gawain ay natapos.
Hare: Maraming salamat sa inyo, marami kayong natulungan sa akin, at ngayon sabay nating itaboy ang lobo sa aking bahay.
Mga bata: tayo.
Ang guro, kasama ang kuneho at mga bata, ay pumunta sa bahay at itinaboy ang kulay abong lobo. Ang mga bata ay nagpaalam sa liyebre.
Bilang pasasalamat, binibigyan ng kuneho ang mga bata ng koleksyon ng matematika sa taludtod.