Ang kakulangan ng pagbigkas ng lahat ng sibilants (Ш, Ж, Ш, Ш) ay tinatawag na sigmatism, na katulad ng sigmatism ng mga sibilant (S, 3, C). Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang pagsisisi at pagsipol ay may isang karaniwang paraan ng pagbuo, kung saan ang isang direktang daloy ng hangin ay dumadaan sa isang puwang, kasama ang isang uka na matatagpuan sa gitna ng dila.

Ang mga uri ng sigmatism ay kapareho ng sa pagsipol ng mga tao.

Interdental-lateral sigmatism- ang dulo ng dila ay nahuhulog sa pagitan ng mga ngipin sa harap, at ang isang gilid ng dila (kanan o kaliwa) ay lumalabas sa mga molar, na nagiging sanhi ng buong dila na lumiko sa isang gilid.

Lateral sigmatism- ang parehong mga gilid ng dila (o isa) ay napunit mula sa mga molar, na lumilikha ng isang puwang sa pagitan ng (mga) gilid ng dila at ng mga molar. Ang hangin ay dumadaloy sa nagresultang puwang, at ang dulo ng dila ay nakasalalay sa panlasa, na gumagawa ng hindi kasiya-siyang tunog ng pag-squelching.

Labiodental sigmatism- malakas na nakausli ang mga labi. Ang itaas na incisors ay pinindot laban sa ibabang labi, na bumubuo ng isang puwang dito, kung saan ang daloy ng hangin ay nagmamadali. Ang dila ay hindi nakikibahagi sa pagbuo ng tunog; isang tunog na malapit sa F ang naririnig.

Buccal sigmatism- ang dila ay namamalagi nang pasibo sa ilalim ng bibig. Pinapalaki ng hangin ang magkabilang pisngi.

Pinalambot na tunog Sh— bilang panuntunan, ang pinalambot na pagbigkas ng tunog na Ш ay nangyayari kapag ito ay mas mababang articulated o bilang isang resulta ng posisyon ng dulo ng dila na masyadong malapit sa mga ngipin sa harap.

Sigmatism ng ilong (o bahagyang ilong)- Ang isang depekto ay nangyayari kung, sa panahon ng pagbigkas ng Ш, ang malambot na panlasa ay bumaba at ang hangin ay pumapasok sa lukab ng ilong.

Pinapalitan ang tunog Ш ng ibang mga tunog(halimbawa, C, T, atbp., parehong tama at mali ang pagkakasabi) ay tinatawag na parasigmatism at tumutukoy sa isang partikular na depekto.

PRODUKSIYON NG TUNOG Ш

Kung ang isang bata ay may wastong artikulasyon ng tunog S o nakabisado ang pagbigkas nito, ang paggawa ng tunog na Ш ay hindi mahirap.

1. Pinakamainam na ilagay ang tunog Ш mula sa tunog na S. Upang gawin ito, anyayahan ang mga mag-aaral na bigkasin ang S (mahabang tunog s-s) o ang pantig na SA at sa sandaling binibigkas, itaas ang dulo ng dila gamit ang spatula, probe o daliri sa itaas na ngipin, papunta sa alveoli. Sa halip na S o SA, Sh o ShA ang maririnig. Itinuon ang atensyon ng bata sa itaas na posisyon ng dulo ng dila (siguraduhing hindi niya ipasok ang kanyang dila sa bubong ng kanyang bibig!), anyayahan siyang makinig sa nangyari: “Sabi ko SA, pero anong nangyari? ”

2. Madaling itakda ang tunog Ш mula sa tunog Р sa pamamagitan ng pagpapabagal sa panginginig ng boses ng dulo ng dila gamit ang mekanikal na tulong (probe). Maaari mong ihinto ang "pag-ikot" ng tunog R, halimbawa, gamit ang salitang "stop!", Iminumungkahi na humawak ng articulation at tandaan ang lugar sa likod ng upper incisors kung saan binibigkas ang tunog R. Sa "lugar na ito", sa likod ng itaas. ngipin, magsabi ng “sa” at makinig sa nangyari . Ang tunog na Ш ay maaari ding gawin mula sa tunog ng bulong na R.

3. Sa mga pambihirang kaso, maaari mong gawin ang mas mababang tunog na Ш sa pamamagitan ng paglipat ng dulo ng dila pabalik gamit ang isang spatula sa sandali ng pagbigkas ng mahabang tunog na S - s-s. Ang naihatid na tunog ay naayos sa mga pantig, salita at awtomatiko sa mga indibidwal na parirala, pangungusap at teksto.

Normal na pag-install ng mga organo ng articulation kapag binibigkas ang tunog na "SH".

• Ang dulo ng dila sa hugis ng isang "tasa" ay nakataas sa harap ng palad (sa alveoli);
• Ang mga lateral na gilid ng dila ay katabi ng itaas na mga molar;
• Ang mga kalamnan ng dila ay hindi masyadong tense;
• Ang mga labi ay bilugan at itinulak pasulong sa hugis ng isang "sungay";
• May maliit na agwat sa pagitan ng mga ngipin;
• Ang hangin ay inilalabas nang pantay-pantay sa gitna ng dila;
• Isang mainit na daloy ng hangin ang nararamdaman sa palad na dinadala sa bibig.
• Hindi gumagana ang voice motor.

Mga pagsasanay sa paghahanda para sa tunog na "Ш".

Mga ehersisyo sa labi . Isara ang iyong mga ngipin. Bilugan ang iyong mga labi at i-extend ang mga ito pasulong, tulad ng pagbigkas ng tunog na "O". Ang mga sulok ng mga labi ay hindi dapat hawakan. Hindi natatakpan ng mga labi ang mga ngipin. I-relax ang iyong mga labi at ulitin ang ehersisyo nang maraming beses.

Tandaan. Ang mga labi ay masyadong pinalawak pasulong (tulad ng pagbigkas ng tunog na "U"). Sa kasong ito, ang mga sulok ng mga labi ay magkadikit at, samakatuwid, ay kasangkot sa trabaho, samantalang dapat silang hindi gumagalaw. Bilang karagdagan, ang isang karagdagang balakid ay nilikha para sa escaping hangin.

Mag-ehersisyo upang bumuo ng pagbuga . Bilugan ang iyong mga labi at, paglanghap, ilabas ang hangin nang pantay-pantay at malakas. Kontrolin ang ehersisyo gamit ang iyong palad - isang mainit na stream ang nararamdaman. Huwag pansinin ang posisyon ng dila. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na ehersisyo, makamit ang kinakailangang air force sa bata.

Pag-eehersisyo ng dila . Itaas ang dila sa harap ng bubong ng bibig gamit ang flat stick (ang patag na dulo ng isang kutsarita) na inilagay sa ilalim ng dila. Itaas ang dulo ng dila sa panlasa. Buksan ang iyong mga ngipin sa lapad ng isa at kalahating daliri. Bilugan ang iyong mga labi. Panatilihin ang iyong dila sa itaas na posisyon nang ilang sandali. Ulitin ang ehersisyo ng maraming beses.

Ulitin ang ehersisyo nang hindi gumagamit ng stick. Sa kasong ito, ang dila ay dapat na malayang tumaas at hawakan laban sa panlasa.

Mag-ehersisyo . Pagbigkas ng mahabang tunog na "SH". Itaas ang dila sa harap ng bubong ng bibig gamit ang flat stick. Nang hindi inaalis ang stick, isara ang iyong mga ngipin. Bilugan at palawakin ang iyong mga labi pasulong, ngunit ang mga sulok ng iyong mga labi ay hindi dapat magkadikit. Huminga ng hangin nang pantay-pantay at malakas, kinokontrol ang stream gamit ang iyong palad. Isang mahabang tunog na "Sh - Sh - Sh" ang maririnig.

Ang katutubong wika ay gumaganap ng isang natatanging papel sa pagbuo ng pagkatao ng isang tao. Ang wika at pagsasalita ay tradisyonal na isinasaalang-alang sa sikolohiya, pilosopiya at pedagogy bilang isang node kung saan ang iba't ibang mga linya ng pag-unlad ng kaisipan ay nagtatagpo: pag-iisip, imahinasyon, memorya, damdamin. Ang pagiging pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ng tao at kaalaman sa katotohanan, ang wika ay nagsisilbing pangunahing channel para sa pagpapakilala sa isang tao sa mga halaga ng espirituwal na kultura, pati na rin isang kinakailangang kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay. Ang pagbuo ng oral monologue speech sa preschool childhood ay naglalagay ng pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

Ang paglabag sa tunog na pagbigkas ay nagpapahiwatig na ang bata ay may mga paglihis sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar sa pag-iisip (halimbawa, pansin, pandinig na pang-unawa at memorya, pagpipigil sa sarili), at din na siya ay nakakaranas ng ilang mga sikolohikal na paghihirap. Ang lahat ng ito ay nagiging sanhi ng pagbuo ng mga depekto sa pagbigkas sa mga bata. Ang pagwawasto ng pagbigkas ay hindi lamang humahantong sa pag-aalis ng mga karamdaman sa pagsasalita, ngunit itinutuwid din ang nakalistang mga kakulangan sa pag-unlad sa bata.

I-download:

Preview:

Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra

Pyt-Yakh

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

Secondary school No. 6

sa pamamagitan ng sound production [Ш]

Binuo ni:

Zainullina Dinara Faritovna –

guro ng speech therapist

2013

Paliwanag na tala

1. Mga himnastiko sa daliri
2. Setting ng tunog [Ш]

• Pagtatakda ng tunog [Ш] mula sa tunog [T]
• Ang pagtatakda ng tunog [Ш] mula sa tamang tunog [S]
• Ang pagtatakda ng tunog [Ш] mula sa tamang tunog [R]
• Ang pagtatakda ng tunog [Ш] sa tulong ng makina
• Ang pagtatakda ng tunog [Ш] sa pamamagitan ng pagpapakita ng artikulasyon
• Pagtatakda ng tunog [Ш] habang humihinga
• Ang pagtatakda ng tunog [Ш] para sa mga anomalya sa istruktura ng mga organ ng pagsasalita

1. Isolated na pagbigkas ng tunog [Ш]
2. Automation ng tunog [Ш] sa mga pantig
3. Automation ng tunog [Ш] sa mga salita
4. Automation ng tunog [Ш] sa mga parirala
5. Automation ng tunog [Ш] sa mga pangungusap
6. Automation ng tunog [Ш] sa mga akdang pampanitikan (purong kasabihan, kasabihan, tula, teksto)

Bibliograpiya

Paliwanag na tala

Ang katutubong wika ay gumaganap ng isang natatanging papel sa pagbuo ng pagkatao ng isang tao. Ang wika at pagsasalita ay tradisyonal na isinasaalang-alang sa sikolohiya, pilosopiya at pedagogy bilang isang node kung saan ang iba't ibang mga linya ng pag-unlad ng kaisipan ay nagtatagpo: pag-iisip, imahinasyon, memorya, damdamin. Ang pagiging pinakamahalagang paraan ng komunikasyon ng tao at kaalaman sa katotohanan, ang wika ay nagsisilbing pangunahing channel para sa pagpapakilala sa isang tao sa mga halaga ng espirituwal na kultura, pati na rin ang isang kinakailangang kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay. Ang pagbuo ng oral monologue speech sa preschool childhood ay naglalagay ng pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

Ang paglabag sa tunog na pagbigkas ay nagpapahiwatig na ang bata ay may mga paglihis sa pagbuo ng ilang mga pag-andar sa pag-iisip (halimbawa, pansin, pandinig na pang-unawa at memorya, pagpipigil sa sarili), at din na siya ay nakakaranas ng ilang mga sikolohikal na paghihirap. Ang lahat ng ito ay nagiging sanhi ng pagbuo ng mga depekto sa pagbigkas sa mga bata. Ang pagwawasto ng pagbigkas ay hindi lamang humahantong sa pag-aalis ng mga karamdaman sa pagsasalita, ngunit itinutuwid din ang nakalistang mga kakulangan sa pag-unlad sa bata.

Dapat ding tandaan na ang mga kakulangan sa pagbigkas ng mga tunog ay pumukaw sa paglitaw ng isang malubha, mahirap-iwastong depekto sa pagsasalita gaya ng pagkautal.

Ang pangunahing layunin ng pagwawasto ng tunog na pagbigkas ay ang pagbuo ng oral speech ng mga mag-aaral sa pagkakaisa sa pag-unlad ng kanilang pag-iisip at pagbuo ng bata bilang isang indibidwal: ang pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay, aktibidad, kalayaan, at ang kakayahang malampasan ang mga paghihirap.

Ang mga gawain ng pagwawasto ng tunog ng pagbigkas ng mga bata ay pangunahing tinutukoy ng papel na ginagampanan ng wika sa buhay ng lipunan at ng bawat tao, bilang ang pinakamahalagang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga tao at kaalaman sa mundo sa kanilang paligid.

Ang mga partikular na gawain ng pagwawasto ng tunog na pagbigkas ay iba-iba at malapit na magkakaugnay:

Mastery ng aktibidad sa pagsasalita sa iba't ibang uri nito;

Pag-unlad ng tunog na pagsusuri ng mga salita;

Pag-unlad ng phonemic perception, i.e. pagkakaiba-iba ng mga ponema na may magkatulad na katangian;

Pag-unlad ng kakayahang kusang-loob na kontrolin ang atensyon, ayusin ang bilis ng aktibidad, i-synchronize ang gawain ng isang tao sa gawain ng grupo;

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita na nagsisiguro ng pang-unawa, pagpaparami at paglikha ng mga pahayag sa oral form;

Pagpapayaman ng bokabularyo;

Aesthetic, emosyonal, moral na pag-unlad ng mag-aaral.

1. Articulatory gymnastics para sa paggawa ng tunog [Ш]

Parusahan ang malikot na dila (self-massage ng dila)

Ngumiti ng malawak. Ilagay ang iyong malapad na dila sa iyong ibabang labi at, bahagyang kagat-kagat ito gamit ang iyong mga ngipin, sabihin ang "ta-ta-ta" sa loob ng 5-10 segundo. Pagkatapos ay sampalin ang iyong dila gamit ang iyong mga labi, na nagsasabi ng "lima-limang-lima" sa loob ng 5-10 segundo.

Spatula

Buksan ang iyong bibig, ngumiti. Maglagay ng malapad, nakakarelaks na dila sa iyong ibabang labi at hawakan ito sa posisyong ito sa loob ng 5-10 segundo. Pagkatapos ay alisin ang iyong dila at isara ang iyong bibig. Ulitin ang ehersisyo 2 - 3 beses.

ugoy

Buksan ang iyong bibig, ngumiti. Gawin ang mga sumusunod na paggalaw pataas at pababa gamit ang iyong dila: 1) ang malapad na dila ay tumataas sa ilong at bumaba sa baba; 2) ang malawak na dulo ng dila ay humipo sa itaas na incisors, pagkatapos ay ang mas mababang mga. Ang mga paggalaw ay isinasagawa sa isang mahinahon na bilis ng 5-10 beses.

Pintor

Buksan ang iyong bibig, ngumiti. Gamit ang malawak na dulo ng iyong dila kailangan mong i-stroke ang palad, paggawa ng mga paggalaw pabalik-balik (mula sa mga ngipin hanggang sa kailaliman ng bibig at likod). Magsagawa ng 5 - 10 na paggalaw.

Halamang-singaw

Buksan ang iyong bibig, ngumiti. Idiin ang iyong malapad na dila sa bubong ng iyong bibig, pagkatapos ay sipsipin ito sa bubong ng iyong bibig at hawakan ito sa posisyong ito sa loob ng 5-10 segundo. Ang dila ay magmumukhang isang fungus cap, at ang nakaunat na hyoid ligament ay magmumukhang manipis na tangkay nito. Pagkatapos ay alisan ng balat ang iyong dila. Tumahimik ka. Ulitin ang ehersisyo 2-3 beses.

Masarap na jam

Buksan ang iyong bibig, ngumiti. Gamit ang malawak na dulo ng iyong dila, dilaan ang iyong itaas na labi, igalaw ang iyong dila mula sa itaas hanggang sa ibaba.

Magsagawa ng 5-10 na paggalaw, pagkatapos ay alisin ang iyong dila at isara ang iyong bibig.

tasa

Buksan ang iyong bibig, ngumiti. Ilabas ang iyong dila at bigyan ito ng hugis ng isang sandok: ang mga gilid na gilid at dulo ay nakataas, ang gitnang bahagi ay yumuko pababa. Hawakan ang iyong dila sa posisyong ito sa loob ng 5-10 segundo. Pagkatapos ay alisin ang iyong dila at isara ang iyong bibig. Ulitin ang ehersisyo 2 - 3 beses.

Focus

Panatilihin ang iyong dila sa "Cup" na posisyon, hipan ang dulo ng iyong ilong upang ang cotton wool na nakalagay sa dulo ng iyong ilong ay lumipad pataas. Ulitin ang ehersisyo 3-5 beses.

1. Mga himnastiko sa daliri

Ang mga laro sa daliri ay isang napakahalagang bahagi ng pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang mga larong ito ay napaka-emosyonal at kapana-panabik. Itinataguyod nila ang pag-unlad ng pagsasalita at malikhaing aktibidad.

Araw
Isa dalawa tatlo apat lima!
-Ipakita ang isang tinukoy na bilang ng mga daliri.
Tumingin ang araw sa kuna!
- Ang cam ay "nagising" (clench and unclench the cam).
Isa dalawa tatlo apat lima!
Magsanay tayo nang magkasama!
- Ang cam ay "nagising".

Sabong
Biglang nagising ang aming sabong,
- Palm up, ang hintuturo ay nakasalalay sa hinlalaki, ang natitira ay inilalagay pataas.
Dumiretso sa araw.
- Iikot ang iyong kamay sa iba't ibang direksyon.
Tumilaok nang isang beses, dalawang beses, tatlong beses!
- Ikalat at isara ang hintuturo at hinlalaki.
Huwag mag-oversleep ngayon.

bola
Masayang kaibigan, bola ko!
- Gumawa ng isang bilog na singsing mula sa iyong hinlalaki at hintuturo.
Kahit saan, kahit saan kasama kita!
- Basahin ang tula at palitan ng isa-isa ang tuktok na daliri sa singsing.
Isa dalawa tatlo apat lima
Masarap makipaglaro sayo.

Mga daliring bahay
Isa dalawa tatlo apat lima -
-Sabay-sabay na binubuklod ng mga bata ang kanilang mga daliri sa magkabilang kamay, simula sa maliit na daliri.
Lumabas ang mga daliri sa paglalakad.
- Rhythmically clench at unclench ang mga daliri ng magkabilang kamay.
Isa dalawa tatlo apat lima-
-Ikuyom ang iyong mga daliri sa mga kamao.
Nagtago ulit sila sa bahay.
-Simula sa maliliit na daliri, paisa-isa ang mga kamao, na parang sinusuri "bahay" ng mga daliri.

Lock

May lock sa pinto (kamay sa lock)
Sino kayang magbukas nito? (Hinihila namin ang aming mga daliri nang hindi tinatanggal)
Hinila, (hinila)
Napilipit, (iikot ang mga kamay)
Kumatok (kumatok gamit ang mga takong ng iyong mga palad)
At - binuksan nila ito! (nakalas ang mga kamay)

repolyo

Tinadtad namin ang repolyo, tinadtad ito (tinadtad ito gamit ang aming mga palad)
Kuskusin namin ang repolyo, kuskusin ito (kuskusin ng mga kamao ang bawat isa)
Inasnan namin ang repolyo, asin ito (asin ito ng isang pakurot)
Masahin namin ang repolyo, masahin ito (kumuyom at tinatanggal namin ang aming mga daliri)
Ilagay ito sa isang garapon at subukan ito.

lamok

Isang langaw ang lumilipad sa paligid ng tainga, buzz (ilipat ang iyong daliri sa paligid ng tainga)
Ang mga wasps ay lumilipad sa paligid ng iyong ilong, ssss (ilipat ang iyong daliri sa iyong ilong)
Lumipad ang lamok sa noo - oops (hinahawakan namin ang noo gamit ang aming daliri)
At pinalakpakan namin siya (palad sa noo)
At sa tenga, zzzz (ipit mo ang kamao mo, dalhin mo sa tenga mo)
Ilalabas ba natin ang lamok? Tara na!
(Dinalalapit namin ang aming kamao sa aming bibig at hinipan ito, tinatanggal ang aming palad)

pusa (gumawa ng mga kilos ayon sa kahulugan)

Ang pusa ay naghuhugas ng sarili gamit ang kanyang paa
Bibisita daw siya
Naghilamos ako ng ilong.
Naghilamos ako ng bibig.
Naghilamos ako ng tenga.
Pinunasan ito ng tuyo.

Kitty

Naglalakad ako mag-isa sa daanan (ipinakita namin ang isang daliri)
Ang aking dalawang paa ay sumabay sa akin (ipinakita ang dalawang daliri)
Biglang may dumating na tatlong daga (ipakita ang tatlong daliri)
Naku, nakakita kami ng kuting! (sinampal ang kanyang mga kamay sa kanyang pisngi at tila ipinilig ang kanyang ulo gamit ang kanyang mga kamay)
Siya ay may apat na paa, (ipakita ang apat na daliri)
May mga matulis na gasgas sa mga paa (kinakamot namin ang ibabaw ng kung ano ang nasa kamay gamit ang aming mga kuko)
Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, (para sa bawat bilang ay ipinapakita namin ang kaukulang bilang ng mga daliri)
Kailangan nating tumakas ng mabilis! (sa pamamagitan ng dalawang daliri, hintuturo at gitna, tumatakbo kami sa ibabaw)

Sinabi ni Hen

Naglakad-lakad ang manok at kumagat ng sariwang damo.
(ihampas ang aming mga kamay sa aming mga tuhod)
At sa likod niya ay ang mga lalaki - mga dilaw na manok (naglalakad kami gamit ang aming mga daliri)
Co-co-co, co-co-co, huwag kang lalayo! (pinagpag ang aming mga daliri)
Hilera gamit ang iyong mga paa (kamakakay gamit ang iyong mga kamay),
Maghanap ng mga butil (tusukin ang mga butil gamit ang iyong mga daliri)
Kumain ng matabang salagubang, isang earthworm
(ipinakita namin sa aming mga kamay kung gaano kataba ang salagubang)
Uminom kami ng isang buong labangan ng tubig
(ipinapakita namin kung paano kami sumalok ng tubig at uminom).

1. Setting ng tunog [Ш]

PARAAN I. PAGTAYO NG TUNOG [SH] MULA SA TUNOG [T].

Dapat bigkasin ng bata ang tunog [t] nang mahabang panahon, na inilalagay ang malawak na dulo ng dila sa itaas na incisors; ang pangalawang tunog ay tunog ng pagsipol. Hayaang ang pangalawang tunog na ito ay "layunin" sa iyong palad.

Pagkatapos, nakangiti nang malawak, dapat bigkasin ng bata ang tunog [t] nang mahabang panahon, hawakan ang panlabas na ibabaw ng alveoli gamit ang kanyang malawak na dila. Siguraduhing hindi iangat ng bata ang kanyang dila mula sa alveoli. Ang pangalawang tunog ay isang sumisitsit na tunog; ang tunog na ito ay kailangan ding "itutok" sa palad.

Una, mararamdaman mo gamit ang iyong daliri ang lugar sa iyong bibig kung saan kakailanganin mong ilagay ang iyong dila, maaari mong isagawa ang ehersisyo sa harap ng salamin.

Ituro sa bata ang hindi masyadong kakaibang sumisitsit na tunog na ito na maririnig pagkatapos ng [t], sabihin sa kanya na ganito ang "sumisitsit" ng ahas.

Kapag binibigkas ang tunog [t] sa mahabang panahon, bahagyang nakabuka ang bibig ng bata (lalo na kung nakatingin siya sa salamin). Habang ang bata ay gumagawa ng sumisitsit na tunog, sabihin sa kanya na takpan ang kanyang bibig (ilagay ang itaas na incisors sa ibabaw ng mga ibaba). Isang halos buong tunog [w] ang maririnig. Ang "snake hiss" ay dapat "humiga" sa iyong palad sa isang mainit, malawak na batis.

Kung gayon ang bata ay dapat na agad na "hiss" tulad ng isang ahas. Ang mga labi ay dapat na nasa isang malawak na ngiti, na nagpapakita ng itaas at mas mababang mga incisors.

Habang binibigkas ang tunog [sh] sa mahabang panahon, gamit ang iyong hinlalaki at gitnang daliri, pindutin ang mga pisngi ng bata malapit sa mga sulok ng kanyang bibig upang ang mga labi ay nakausli pasulong (bilang isang mouthpiece). Gagawin nitong ganap na tumpak ang pagbigkas ng tunog [w].

Sa hinaharap, dapat bilugin ng bata ang kanyang mga labi (marahil sa harap ng salamin).

Kapag ang tunog [w] ay binibigkas nang tama, sabihin sa bata kung anong tunog ang kanyang binibigkas at palakasin ito sa mga pantig (gamit ang mga larawan).

PARAAN II. PRODUKSIYON NG TUNOG [SH] MULA SA TAMANG [S]

1. Kung binibigkas ng isang bata ang tunog [s] na ang dila ay nasa itaas na posisyon, simulan ang paggawa ng tunog [w] para sa kanya (tingnan sa ibaba).

2. Kung binibigkas ng isang bata ang [mga] tunog na nasa mababang posisyon ang dila, kailangan muna niyang ilagay ang "itaas na lingual" na pagbigkas ng tunog na ito.

Paggawa ng tunog [s] gamit ang dila sa itaas na posisyon.

Dapat ilagay ng bata ang dulo ng kanyang dila laban sa itaas na incisors (ipakita sa kanya kung paano ito gawin) at sundan ka ng tunog [s].

Kung ang tunog [s] ay hindi gumagana, kailangan mong simulan ang pagbigkas ng tunog [s] nang mahabang panahon sa dila sa isang mas mababang posisyon at sa oras na ito ay ilipat ang iyong dila sa harap ng mga ngipin, lumipat mula sa ibaba hanggang sa itaas. at siguraduhing hindi nagbabago ang tunog.

Magsanay nang kaunti sa itaas na pagbigkas ng tunog [s] kasama ng iyong anak.

Ang huling produksyon ng tunog [w].

Ang bata ay dapat gumawa ng tunog [s] (dila sa itaas na ngipin). Sa oras na ito, kailangan mong ilipat ang iyong dila sa kahabaan ng palad (nang hindi itinataas ang iyong dila) patungo sa alveoli hanggang ang dila ay nasa labas ng alveoli. Sa una, isang malabong sumisitsit na tunog ang maririnig, kapag ang dila ay umabot sa alveoli, isang ganap na tunog [w] ang maririnig.

Sabihin sa iyong anak na "gumapang" gamit ang dulo ng kanyang dila mula sa mga ngipin hanggang sa alveoli, na parang "nararamdaman ang kanilang paraan." Ang mga labi ng bata ay dapat palaging may ngiti, upang ang upper at lower incisors ay makikita.

Kapag binibigkas ng bata ang tunog [w], sabihin sa kanya na ito ay kung paano "humihis" ang ahas.

Habang binibigkas ang tunog [sh] nang mahabang panahon, pindutin ang iyong hinlalaki at gitnang daliri sa mga sulok ng bibig ng bata at itulak ang kanyang mga labi pasulong.

Sa konklusyon, magpatuloy sa pagbigkas ng mga pantig (batay sa mga larawan). Sanayin ang ahas na magsalita.

Kapag ang tunog ay binibigkas nang tama, sabihin sa iyong anak kung anong tunog ang kanyang ginagawa.

PARAAN III. STAGE NG TUNOG [SH] MULA SA TAMA [R]

Hayaang bigkasin ng bata ang tunog [r] nang mahabang panahon (nakangiting mga labi na binubuksan ang itaas at ibabang incisors).

Pagkatapos ay kailangan mong bigkasin ang tunog na ito sa isang bulong, napakatahimik, upang ang dila sa iyong bibig ay tumigil sa pag-vibrate. Kasabay nito, maririnig ang tunog [w].

Sabihin sa iyong anak na ganito ang pagsirit ng ahas.

Bilugan ang mga labi ng iyong sanggol sa pamamagitan ng pagdiin sa mga sulok ng kanyang mga labi gamit ang iyong hinlalaki at hintuturo.

Kapag ang tunog ay malayang binibigkas, sabihin sa iyong anak kung anong tunog ang aktwal niyang binibigkas.

Pagkatapos nito, magpatuloy sa pagbigkas ng mga pantig.

PARAAN IV. PAGGAWA NG TUNOG [SH] NA MAY MECHANICAL ASSISTANCE

Hayaang bigkasin ng bata ang tunog na [s] nang mahabang panahon habang ang dila ay nasa itaas na posisyon (tingnan ang paraan 2). Ang mga labi ay dapat na nasa isang ngiti na nagpapakita ng itaas at mas mababang mga incisors, at isang maliit na puwang ay dapat makita sa pagitan ng mga ngipin.

Sa ganoong pagbigkas, magpasok ka ng spatula sa bibig ng bata at, pinindot ito sa dulo ng kanyang dila, dahan-dahang igalaw ang dila nang mas malalim hanggang sa marinig ang tunog [w].

Dapat na kagatin ng bata ang spatula gamit ang kanyang mga ngipin at patuloy na "hiss."

Sa oras na ito, bilugan ang mga labi ng iyong sanggol sa pamamagitan ng pagdiin sa mga sulok ng kanyang bibig gamit ang iyong mga daliri. Isang buong tunog [w] ang maririnig.

Sa hinaharap, hayaan siyang bilugin ang kanyang mga labi nang nakapag-iisa (tumingin sa salamin).

Ituon ang atensyon ng bata sa tunog na kanyang ginagawa, sabihin sa kanya na ganito ang "sumisitsit" ng ahas.

Pagkatapos nito, magpatuloy sa pagbigkas ng mga pantig (batay sa mga larawan), una gamit ang isang spatula, pagkatapos ay wala ito ("turuan ang ahas na magsalita").

Kapag ang iyong anak ay marunong nang bigkasin ang mga pantig, sabihin sa kanya kung anong tunog ang kanyang binibigkas at hilingin sa kanya na ulitin ito pagkatapos mo.

PARAAN V. PAGTATATA NG TUNOG [SH] SA PAGPAPAKITA NG ARTIKULASYON

Dapat gawin ng bata ang ehersisyo na "Cup". Dahil dito, matututunan niyang ibigay sa kanyang dila ang hugis na kailangan para mabigkas ang tunog [w].

Dapat buksan ng bata ang kanyang bibig, "gumawa ng isang tasa" gamit ang kanyang dila at sandalan ang "gilid nito" (ang malawak na dulo ng dila) laban sa itaas na mga incisors (sa kanilang pinakatuktok o bahagyang nasa harap - sa labas).

Sa ganitong posisyon, ang bata ay dapat "humihip sa gilid ng tasa" ("upang palamig ang tsaa na ibinuhos dito"). Ang pagbuga ay dapat madama sa palad ng iyong kamay na nakalagay sa iyong bibig. Maririnig ang hindi malinaw na tunog ng pagsipol.

Pagkatapos ang "tasa" ay kailangang "dalhin" sa bibig ("upang hindi matapon ang mga nilalaman") at ang malawak na dulo ng dila ("gilid ng tasa") ay ilagay sa harap ng alveoli. Sa kasong ito, ang "gilid ng tasa" ay dapat, nang walang tigil, ay dumausdos muna sa loob ng itaas na incisors, pagkatapos ay kasama ang palad hanggang sa alveoli.

Sa lahat ng oras na ito, ang bata ay dapat na patuloy na "humihip sa gilid ng tasa." Ang malabo na tunog ng pagsipol ay papalitan muna ng [s], pagkatapos ay maririnig ang tunog [w] (medyo malupit dahil sa sobrang bukas ng bibig).

Dapat gawin ng bata ang lahat ng ito ayon sa iyong demonstrasyon (hindi mo lang masabi tunog [sh]).

Kapag natutunan ng bata na "ilagay ang tasa" sa kanyang bibig at bigkasin ang tunog [w], bigyang-pansin ang tunog na ito. Sabihin sa kanya na kung paano ang ahas sumisitsit.

Sa hinaharap, kailangan mong agad na ilagay ang "gilid ng tasa" sa alveoli at "sirit."

Pagkatapos nito, kakailanganin mong isara ang iyong bibig (ilagay ang itaas na incisors sa ibabang bahagi) at magpatuloy sa "hiss" sa posisyon na ito.

Sa isang matagal na "hiss," bilugan ang mga labi ng iyong sanggol sa pamamagitan ng pagdiin ng iyong mga daliri sa mga sulok ng kanyang bibig. Isang buong tunog [w] ang maririnig.

Sa hinaharap, ang bata ay dapat bilugan ang kanyang mga labi nang nakapag-iisa (tumingin sa salamin).

Pagkatapos ay ayusin ang tunog sa mga pantig (gamit ang mga larawan).

Kapag malayang nabigkas ng bata ang tunog [sh], sabihin sa kanya kung anong tunog ang kanyang ginagawa.

PARAAN VI. PAGSIMULA NG TUNOG [SH] SA INSPIRASYON

Hayaang bigkasin ng bata ang tunog [t] nang mahabang panahon, hinawakan ang itaas na incisors gamit ang dulo ng kanyang dila at dinadama ang hiningang hangin sa palad ng kanyang kamay na inilagay patungo sa kanyang bibig. Ang itaas na incisors ay matatagpuan sa itaas ng mas mababang mga, na may isang maliit na puwang sa pagitan nila.

Pagkatapos ay hayaan siyang huminga at gumawa ng parehong tunog sa isang maikling paglanghap. Maririnig mo ang tunog ng hangin na "sumisipsip" laban sa mga ngipin. Ang mga pang-itaas na incisors ay dapat makaramdam ng lamig mula sa hangin na "tumagos" sa bibig. Siguraduhin na ang bata ay hindi "hawakan" ang hangin gamit ang kanyang "lalamunan" (pagkatapos ay walang tunog na lalabas), ngunit inilabas ito (na parang sa pamamagitan ng isang dayami) sa puwang sa pagitan ng itaas na incisors at dulo ng dila. .

Pagkatapos nito, ang pagbigkas ng tunog [t] habang humihinga, kailangan mong "sipsipin" ang iyong dila sa kailaliman ng iyong bibig kasama ang hangin hanggang sa sumandal ito sa harap na ibabaw ng alveoli. Mararamdaman mo muna ang lugar na ito gamit ang iyong daliri.

Ituro sa iyong anak na kapag ang kanyang dila ay tumama sa alveoli, isang "kumakaluskos" na tunog ang maririnig habang ang hangin sa lugar na ito ay humahaplos sa alveoli. Nagdudulot ito ng lamig na maramdaman sa alveoli.

Hayaang ilagay kaagad ng bata ang kanyang dila sa alveoli at, habang humihinga, kopyahin ang "kumakaluskos" na tunog na ito.

Pagkatapos ang bata ay dapat "sipsipin" ng kaunting hangin upang ang isang "kaluskos" ay marinig at ang paggalaw ng hangin ay maramdaman sa alveoli, at pagkatapos ay "hipan" ang parehong hangin pabalik na may parehong "kaluskos" (upang ang hangin ay "tumagas" ” sa pagitan ng dila at ng alveoli ). Maririnig ang bahagyang pinalambot na tunog.

Ituro sa iyong anak na habang humihinga ka, ang "kaluskos" ay nagiging mas malakas.

Pagkatapos nito, kailangan mong bigkasin ang tunog ng "rustle" na halili sa isang maikling paglanghap at pagbuga; ang paggalaw ng daloy ng hangin ay dapat madama sa pagitan ng alveoli at dila (habang ito ay "lumakad" pabalik-balik).

Habang binibigkas ang tunog [sh] habang humihinga ka, ilipat ang mga labi ng bata pasulong, idiin ang iyong mga daliri sa mga sulok ng kanyang bibig. Isang buong tunog [w] ang maririnig.

Iguhit ang pansin ng bata sa katotohanan na ang "kaluskos" ay naging mas masigla at naging isang tunay na "sitsit", na parang isang ahas ang sumisitsit.

Sa hinaharap, hayaan ang bata na bilugin ang kanyang mga labi nang mag-isa at, nang walang paunang paglanghap, agad na "sirit" habang siya ay humihinga.

"Sanayin" ang iyong ahas sa "pagbigkas ng mga pantig."

Kapag malayang nabigkas ng bata ang tunog [sh], sabihin sa kanya kung anong tunog ang kanyang binibigkas.

Pagtatakda ng tunog [w] para sa mga anomalya sa istruktura ng mga organ ng pagsasalita

Kung ang isang bata ay may mga palatandaan ng dysarthria, magsagawa ng articulatory gymnastics exercises kasama niya, na idinisenyo upang makagawa ng tunog na ito (tingnan ang p. 84) hanggang sa mabuo niya ang kinakailangang mga kasanayan sa motor.

Pinakamainam na ilagay ang tunog [sh] sa ikalimang paraan. Kung ang bata ay binibigkas na ang tunog [s], maaari mong gamitin ang ikaapat na paraan.

Sa isang mas mababang pinalawig na kagat, ang tunog [w] ay pinakamahusay na nakalagay sa una, pangalawa, pangatlo at ikaanim na paraan. Upang mapabuti ang tunog na pagbigkas, ang dulo ng dila ay dapat ilagay na mas malapit sa itaas na incisors (sa kanilang base) kaysa karaniwan.

Kailangan mong magtrabaho sa parehong paraan na may mataas na panlasa.

Kung ang isang bata ay walang upper molars at hindi sila lumalaki nang mahabang panahon, maaari kang maglagay ng pansamantalang pagbigkas ng tunog [w]. Sa kasong ito, ang dulo ng dila ay hahawakan ang likod na ibabaw ng alveoli (kung minsan ang tunog ay maaari ding gawin kapag ang dulo ng dila ay nakasandal sa tuktok ng alveoli). Magiging masyadong malupit ang tunog [w].

Maaaring itakda ang tunog sa unang paraan. Pagkatapos ang tunog [t] ay dapat bigkasin sa pamamagitan ng pagpindot sa dulo ng dila laban sa panloob na ibabaw ng alveoli. Maaari mo ring gamitin ang pangalawa, ikaapat at ikalimang pamamaraan. Sa lahat ng kaso, ang bata ay kailangang ilipat ang dila nang mas malalim sa bibig kaysa karaniwan. Kailangan mong umasa sa iyong sariling pandinig: sa sandaling marinig ang tunog [w] sa pagbigkas ng bata, ang nais na punto ng artikulasyon ay natagpuan.

Kapag ang bata ay may mga molars, kakailanganin mong linawin sa kanya ang pagbigkas ng tunog [w]. Upang gawin ito, kapag binibigkas ang isang tunog, ang dulo ng dila ay kailangang ilipat pasulong upang ito ay nasa labas ng alveoli. Ang tunog ay magiging mas malambot.

4 – hiwalay na pagbigkas ng tunog

SH-SH-SH-SH-SH-SH

5 – AUTOMATION SA SYLLABLES:

5.1. – sa mga tuwid na linya

sha-sha-sha

sho-sho-sho

shu-shu-shu

shi-shi-shi

sha-sho-shu

sho-shu-shi

shu-shi-sha

shi-sha-sho

sha-shu-sho

shu-sho-shi

sho-shi-sha

shi-sha-shu

sha-shi-sho

shi-sho-shu

sho-shu-sha

shu-sha-shi

sho-sha-shi

sha-shi-shu

shi-shu-sho

shu-sho-shu

5.2. - sa kabaligtaran

Abo-abo-abo

osh-osh-osh

ush-ush-ush

ish-ish-ish

abo-osh-ush

osh-ush-ish

ush-ish-ash

ish-ash-osh

ash-ush-osh

ush-osh-ish

osh-ish-ash

ish-ash-ush

ash-ish-osh

ish-osh-ush

osh-ush-ash

ush-ash-ish

osh-ash-ish

ash-ish-ush

ish-ush-osh

ush-osh-ush

5.3. - may kumpol ng katinig

Wow wow wow

anong-bagay-bagay-bagay

bagay-bagay-bagay-bagay

wow-wow-wow-wow

asht-osht-usht-ysht

osht-usht-ysht-asht

usht-ysht-asht-ysht

ysht-asht-osht-usht

tsha-tsho-tshu-tshi

tsho-tshu-tshi-tsha

tshu-tshi-tsha-tsho

tshi-tsha-tsho-tshu

shko-shko-shku-shky

shko-shku-shko-shka

shku-shky-shka-shko

shka-shka-shko-shku

ksha-ksho-kshu-kshi

ksho-kshu-kshi-ksha

kshu-kshi-ksha-ksho

kshi-ksha-ksho-kshu

aksh-oksh-uksh-yksh

oksh-uksh-yksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh–uksh

shpa-shpo-shpu-shpy

shpo-shpu-shpy-shpa

shpu-shpy-shpa-shpo

shpy-shpa-shpo-shpu

ashp-oshp-ushp–yshp

opsh-upsh-ypsh-apsh

ushp-ashp-ashp-oshp

ypsh-apsh-opsh-upsh

psha-psho-pshu-pshi

psho-pshu-pshi-psha

pshu-pshi-psha-psho

pshi-psha-psho-pshu

msha-msho-mshu-mshi

amsh-omsh-umsh-umsh

shma-shmo-shmo-shmy

ashm-oshm-ushm-ypsh

6 – automation sa mga salita:

6.1. - may tuwid na pantig

Isang sumbrero

ang tahi

chess

pagkabigla

akin

bulong

tagapaghugas ng pinggan

leeg

pagkakataon

kaluskos

shaman

kaluskos

hakbang

bulong

Champignon

gumalaw

fur coat

ingay

jester

biro

maingay

mag ingay

skimmer

joker

gulong

manahi

tumahimik

mga tinik

rosas balakang

chiffon

sumisitsit

chimpanzee

maliliit na daga

makialam

huminga

earflaps

bag

himulmol

sabong

hood

huminga

pagkakamali

pinsala

katahimikan

sopa

kwelyo

target

maasim

6.2. - may baligtad na pantig

ating

iyong

sinigang

tore

eyelet

paningin sa harap

daga

matambok

bigyan ito

daga

tambo

shower

mascara

kumain

uminom ka

tapusin

surot

muffler

sapatos

kastanyas

checker

pusa

midge

bintana

unan

likid

kuku

wah

tsismis

lola

lolo

kubo

tore

kono

ibaba

batik

oso

cherry

nakasangla

matagumpay

6.3. - may kumpol ng katinig

punong-tanggapan

selyo

estado

barbell

pantalon

darn

darn

bagay

bayoneta

aparador

tabak

nahati ang paa

masilya na kutsilyo

spire

kangkong

trangka

espiya

bumblebee

schnitzel

mga tahi

balahibo

helmet

Gateway

bangka

sumbrero

7 – automation sa mga parirala:

7.1. - may tuwid na pantig

naglalakad ang makulit na lalaki

kumakain ng nilagang

gang ng mga demonyo

Ang kwelyo ni Shawka

leeg at tainga

natahi sa isang makina

Mga Scots mula sa Scotland

manahi ng overcoat

bulong ng chimpanzee

mabula

sage bag

Si Dasha ay isang taong pusa

tahiin sa isang fur coat

galoshes at gaiters

nakahanap ng maliit na bato

may awl sa gulong

nakakasagabal sa pananahi

kalokohan ng bata

Nagsusulat ako ng mga biro

dama at chess

umuugoy ang mga tambo

kumakain ng nilagang

Nagbuburda ako ng shawl

pagkakamali ng scammer

ang asno ay pasuray-suray

ingay ng yabag

nilagang champignons

naglakad ng mabilis

maingay na hedgehog

Ang fur coat ni Natasha

mga araro ng kabayo

fur coat sa isang hanger

may katahimikan sa kubo

malawak na scarf

kaluskos sa katahimikan

lumakad ng malapad

chic chignon

magandang pakiramdam

charlatan na may barrel organ

inabandunang wallet

tumaga ng peras

slate na bubong

malawak na slate

dumating ang saddler

ang jester sa likod ng screen, mangyaring huwag maingay

sirain ang sasakyan

chiffon ruffles

nanginginig sa mga bisagra nito

gang ng mga manloloko

Sumulat ako gamit ang lapis

mabuting manloloko

tsokolate charlotte

pagbabalasa ng mga hakbang

Hindi ko binabasag ang katahimikan

takutin ang riffraff

kaluskos ng mga gulong ng sasakyan

Naka-hairpiece si Marisha

malawak na tornilyo

nanginginig na aparador

may checkers ang driver

cartoon ng isang chess player

hindi gumawa ng anumang ingay ang minero

Ang shushera ay bumubulong

7.2. - may baligtad na pantig

kumain ng lugaw

natagpuan ang isang liryo ng lambak

hindi mo maitatago ang iyong awl

kumain ng cherry

sanggol na may hawak na lapis

maganda ang kubo

pinalamutian ng brotse

tapusin ng maaga

uminom ng juice

bigyan mo ako ng mascara

nag shower

Nakita ko ang mga tambo

takot na daga

bigyan mo ako ng bump

7.3. - may kumpol ng katinig

chess ni lolo

nananahi ng pantalon

pantalon para kay Yasha

May bag si Yasha

bag ng mga kastanyas

bear connecting rod

Lolo at lola

mananahi

natagpuan ito sa isang bag

bukol sa tuktok ng ulo

sa reel box

sumisitsit ang pusa

nasasakal na ubo

pusa sa isang basket

mga champignons sa isang basket

mga beshmet at bashlyks

mga mumo sa butas

Naglalakad ako ng naka-boots

lalaki at babae

umalis sa school namin

matatagpuan sa aparador

may bukol ang oso

sa leeg ni lola

fur coat ng chinchilla

inang palaka

palaka sa unan

fur coat ni lola

maingay na mga ibon

sinigang na dawa

silk muffler

fur coat ng chinchilla

sanggol na unggoy

bear connecting rod

sinigang na dawa

maglaro ng mga kalokohan sa paaralan

singhot at ubo

kaluskos ng kastanyas

mas mataas kaysa sa tore

sombrero sa aparador

kutsara ni lolo

darned shawl

palaka

bigyan mo ako ng basket

cheesecake sa ilalim ng unan

Nagkagulo ang bola

daisies sa lupang taniman

sutla na kurtina

Alyosha shirt

mantsa sa isang kamiseta

kumakaluskos ang mga insekto

bumblebee at bubuyog

nahulog ang isang nut

mabait na kabayo

Ang brotse ni Alyonushka

bug sa isang daisy

mga gisantes sa palad

nagmamartsa si marshal

mag-aaral sa paaralan

charade sa paaralan

isda sa isang sandok

sintas sa shirt

walang ingat na binibini

Glasha ang manicurist

magandang sapatos

sala-sala sa tore

kamiseta ni Pasha

mug na may takip

naka sando si baby

isang libro tungkol sa isang maliit na daga

malawak na labi

Driver ng Skoda

magandang cheat sheet

mga gisantes sa palad

8 – automation sa mga panukala:

8.1. - may tuwid na pantig

Ang gumagawa ng sumbrero ay nagtatahi ng mga sumbrero.

Kumain ng chocolate si Misha.

Shock ang paraan natin ng pagsasalita!

Si Masha ay kumakain ng nilagang.

Maingay ang bulong ng shushera.

Nakasuot ako ng fur coat at isang sumbrero na may earflaps.

Nagbuburda ako ng alampay na may seda.

Ang sheikh ay pinagsilbihan ng sherbet at sheptal.

Isinuot nila ang mga galoshes at gaiters ni Pasha.

Sinisira ng minero ang minahan.

Ang ina ng sanggol ay kayumanggi ang buhok.

Nagsusulat ako ng petisyon tungkol sa mga minero.

Sumakit ang leeg ko.

Umalis ang marshal ng maingay.

Pumunta ako sa garahe[w].

Sumulat si Natasha sa tinta.

Barrels mumble at shawls shuffle.

Ang mga chiffon ruffle at malawak na burda ay natahi sa damit.

Ang pagbabalasa ng mga paa ay hindi nakagambala sa katahimikan.

Lumapit ang saddler sa kubo.

Ang pitaka ay naglalaman ng isang metro ng sutla.

Sumulat ako ng mga biro para kay Dashutka at Mishutka.

Tahimik ang mga hakbang ng jackal.

Mangyaring huwag gumawa ng anumang ingay.

Ang hangin ay kumakaluskos sa bubong at ang mga tambo ay umuuga.

Welcome ka sa aming kubo.

Naglakad ako sa gilid ng bangko at nakakita ako ng puting bato.

Magaling magsulat si Misha.

Ang isang mahusay na koponan ay may kabayo sa katawan nito.

Binigyan nila si Dashutka ng magandang fur coat.

Si Masha ay mabuti, ngunit hindi sa atin.

8.2. - may baligtad na pantig

Kumuha ka, kuskusin at ibigay.

Maganda ang aming kubo.

Gusto mo ba ng kebab?

Kung nawala mo ito, hindi mo ito mahahanap.

Masha, kumain ka ng lugaw.

Hindi mo makikita ang liham na ito (“b”) sa “uzh”, “may asawa”, “hindi mabata”.

Gaano katahimik - hangin lamang ang gumagalaw sa mga tambo.

Nagiging makulit ka na naman baby ko.

Lalayo ka mula sa isang patak, ngunit mauuwi ka sa ulan.

Paglapit mo pa lang sa dalampasigan, may makikita kang maliit na kubo.

Hindi mo mapapainit ang dagat gamit ang awl.

Hindi maganda sa magandang paraan, pero maganda sa magandang paraan.

Kapag kumain ka, nguyain mong mabuti.

Kung nawalan ka ng isang bagay, makakamit mo ito muli; kung nawalan ka ng isang kaibigan, hindi mo na ito maibabalik.

Sa isang mabuting kaibigan ay lilipat ka ng mga bundok, sa isang masamang kaibigan makakaranas ka ng kalungkutan.

Hindi ka maaaring pumalakpak sa isang kamay.

Kapag nagsasalita ka, pag-isipan mong mabuti.

Nakahanap si Natasha ng isang liryo ng lambak, at nakakita ako ng tatlong liryo ng lambak.

8.3. - may kumpol ng katinig

May malawak na flatbread si Alyosha.

Pinalamutian ng brooch ang leeg ng aking lola.

Kumakaluskos ang daga sa ilalim ng kapote.

Si Arisha ay may mga champignon sa kanyang basket.

Nasa malapit ang lolo at lola.

Ang isang mananahi ay nananahi sa isang makinang panahi.

Naglalaro ang mga bata ng tag.

Nakakita si Masha ng twine sa bag.

Boy, bakit ang tahimik mo?

Si Dasha ay nagbuburda ng unan para sa kanyang lola.

Si Shrek ay nakasuot ng chiffon scarf.

Ang isang pusa at isang daga ay nakaburda sa unan.

Nagtahi si lola ng sumbrero mula sa chinchilla.

Ang pusa ay may leeg at tainga.

Nagshuffle si lolo patungo kay Katyusha.

Nagbuburda si lola ng sabong.

Ang sanggol ay may kaluskos na kalansing.

Si Yasha ay may sinigang na dawa.

Si Lola ang nagpatahi ng pantalon para kay Yasha.

Nagtahi ako ng shorts sa isang makinang panahi.

Si Yasha ay may isang bag ng mga kastanyas

Naglakad si Shahina na naka-high heels.

Si Pasha ay gumagala sa paligid ng paaralan.

Si Baby Masha ay may mainit na sumbrero at bandana.

Naglakad ang navigator sa timon.

Ibinigay ko ang kahon sa binibini.

Hindi mo maaaring itago ang isang awl sa isang bag.

Tinataguan ko ng mabuti ang bangka.

Ang maliit na surot ay kumalas sa basket.

Ang mga hubo't hubad na sanggol ay pumalo sa mga flip flop.

Malaki ang aparador ko.

Mayroon akong magandang sapatos.

Ang matryoshka ay nahulog mula sa organ ng bariles.

Pumasok si Natasha, kinakaluskos ang kanyang silk shawl.

Mga sprouted patatas sa isang bag.

Natagpuan ang kahon ni Lola sa aparador.

Ang tindahan ng sumbrero ay nagtahi ng mga sumbrero, beshmet at hood.

Inihagis ng bagyo ang bangka sa mga skerries.

Pumasok ang isang dalaga na nakasuot ng dressing gown na pinalamutian ng mga lagusan at tren.

Nanood kami habang ang Schwab schooners Spree, Stuttgart at ang dinghy na Swede ay naka-moored.

Kaluskos ang mga gulong ng sasakyan sa tabi ng daanan.

Sa kubo lamang ang bumblebee ang umingay.

Ang maliit na daga ay may mga mumo sa kanyang butas.

Ang mga pie na may patatas ay mabuti para sa kalsada.

Naglakad ang kabayo sa paglalakad.

Isang lalaki at isang babae mula sa aming paaralan ang lumabas na mga nanalo sa paligsahan ng checkers at chess.

Sumirit ang mga kaluskos sa kalan.

Hindi maganda ang takbo ng trabaho.

Nabasag ang katahimikan ng umuusok na hapon ng mga hakbang ni Lolo.

Ang pusa ay magaling lamang sa daga.

Ang isip ay mabuti, ngunit ang dalawa ay mas mabuti.

Kung mas maaga kang magsimula, mas maaga kang makarating doon.

Marami pang nalalaman - kakaunti ang pag-uusap.

Ang isang hindi magaling na mananahi at isang karayom ​​at sinulid ay humahadlang sa pananahi.

Kakain tayo at sasayaw, ngunit hindi natin sasalakayin ang lupang taniman.

Sa kapistahan ay sumasayaw ang mga mananalo.

Magsalita nang kaunti, gumawa ng higit pa.

Sa lamig ay hindi nahuhuli ng pusa ang mga daga.

Ayon kay Ivashka at sa kamiseta.

Naglalaro ng pamato sina Misha at Pasha.

Nawalan ng dalawang pawn si Misha.

Inaararo ng tsuper ng traktor ang lupang taniman.

Tinatahian ako ni Tita Dasha ng sando.

Nagpunta sina Alyosha at lolo upang mangolekta ng mga pine cone.

Lumabas si Masha sa gilid ng kagubatan at nakakita ng cuckoo.

Kaluskos ng daga sa isang butas, at binabantayan ito ng pusa.

Ang mga bata sa aming bahay ay mahilig magbasa ng mga libro.

Naglakad-lakad sina Lola at Alyonushka para mamitas ng mga mani.

Masarap maglakad sa gilid ng kagubatan sa umaga.

Dalawang tumatalon na palaka ang gumawa ng ingay sa gilid ng kagubatan.

Si Grisha ay may libro sa ilalim ng kanyang braso.

Nakakita ako ng bug sa isang malaking daisy.

Isang makulit na pusa ang gumulong ng bola.

Sa palad ay isang tore, isang maliit na tore, isang laruang tore na pininturahan ng puti.

May isang maliit na bahay sa gilid ng kagubatan.

9 – automation ng tunog sa mga akdang pampanitikan (dalisay na kasabihan, kasabihan, tula, teksto)

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

May ibinubulong ang mga tambo.

Siya-siya-siya, siya-siya-siya

Ito ay isang pato sa mga tambo.

Sha-sha-sha, sha-sha-sha

Lumabas ka sa mga tambo.

Siya-siya-siya, siya-siya-siya

Walang pato sa mga tambo.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Ano ang ibinubulong ng mga tambo?

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Magaling talaga akong magsulat

shu-shu-shu, shu-shu-shu

Isusulat ko kung ano ang gusto mo,

shi-shi-shi, shi-shi-shi

"Kumain ng lugaw," isulat,

shu-shu-shu, shu-shu-shu

Isusulat ko ito

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Nakikita kong magaling kang magsulat.

Binigyan nila ng sinigang si Masha semolina.

Pagod na si Masha sa lugaw.

Hindi natapos ni Masha ang kanyang lugaw.

Masha, tapusin mo ang iyong lugaw,

wag mong istorbohin si nanay!

Magaling na mananahi Natasha

Nagtahi ako ng fur coat -

Nagtahi ako ng palda.

Nagtahi ako ng sumbrero -

Nagtahi ako ng tsinelas.

Naku, Natasha!

Natasha, paano ang isang mouse kaluskos ng papel?

Shi-shi-shi!

Paano ito sumisitsit?

Shhhhhh!

Paano nagbubulungan ang mga tao?

Shu-shu-shu!

At paano mo nalaman, Natasha, ang lahat ng ito?

Isang kabayo ang nagdala sa amin

Dinadala kami ng kabayo

kabayo, kabayo -

hindi nanginginig o nanginginig,

hindi nanginginig o nanginginig.

Gusto kong mamalo

isang latigo

kabayo,

oo - sayang naman...

A. Shibaev.

Pangarap.

Nanay, maghintay ng kaunti

Wag mo na akong gisingin! - sigaw ni Alyoshka.

Kumot - mas malapit sa ilong:

Nakikita ko ang lima sa aking panaginip.

L. Korchagina.

Nagsusulat si Misha.

Narito ang mga bata Masha, Misha.

Mas maliit si Masha, mas matangkad si Misha.

May sinusulat si Misha kay Masha.

Hulaan kung ano ang isinulat ni Misha.

Ang lugaw ay hinog na sa parang.

Ang baka Mashka ay kumakain ng lugaw.

Gusto ni Masha ng tanghalian:

wala ng mas masarap!

A. Shibaev.

Katyushki

Mayroong tatlong Katyusha sa nayon

nakapulot ng tatlong reel,

Nagtahi sila ng sundress para kay Shura,

Nagtahi ng caftan para kay lolo,

nagtahi ng jacket para kay lola,

nagtahi ng vest para sa tiyuhin ko.

At para sa mga batang babae at lalaki,

sa lahat ng Andryushka at Natashka,

nagtahi ng maliwanag na pantalon,

nagtahi ng mga makukulay na kamiseta.

A. Stroilo.

Midges.

Ang mga midges ay nakadikit sa paligid ng lampara,

mainit na manipis na mga binti.

Mag-ingat, midges!

Mapapaso mo paa mo!

V. Lunin.

Mga tumatalon na palaka,

Mga mata sa tuktok ng ulo.

Magtago sa palaka

Mga lamok at langaw!

Isang sumbrero.

Sa sumbrero na may earflaps

Mga sintas sa tenga,

Upang itali ito

Ang mga tainga ni Shapka.

I. Lopukhina.

Scarf.

Para kay baby Mishutka

Niniting ni Masha ang isang mainit na scarf,

Itatali niya ang isang bandana sa kanyang leeg

At sasabihin niya ang "salamat" kay Masha.

I. Lopukhina.

Mga guwantes.

Nangunot ang lola ni Misha

Mainit na guwantes,

Para mainitan ang iyong mga palad

Maliit na Teddy Bear.

I. Lopukhina.

amerikana.

Mainit na fur coat

Ilagay natin ito sa Mishutka.

Baby na naka-fur coat

Parang batang oso na si Mishka!

I. Lopukhina.

kamiseta.

Sa shirt ni Misha

Mga burda na daisies

Mga burda na daisies

Lilies ng lambak at "sinigang".

I. Lopukhina.

Masha sa baby natin

Nagtahi ako ng bagong pantalon,

Nagtahi ako ng fur coat, nagtahi ako ng scarf,

Para kay Mishutka - sanggol.

Sa shirt ni Baby

Binurdahan ko ng seda ang mga bulsa.

Ang aming Mishutka ay napakahusay -

Hindi ka makakahanap ng mas maganda Misha!

Naglalakad siya sa daan

Sa mga damit na tinahi ni Masha.

I. Lopukhina.

Ang aming mapaglarong Pavlushka!

Kakainin ng sanggol ang unan!

At ang kamiseta at pantalon -

Ang sanggol ay natatakpan ng himulmol!

I. Lopukhina.

Pinakain ni Natasha ang sanggol

Mula sa isang malawak na mangkok ng sinigang:

Kumain, sanggol, ngumunguya, Antoshka!

Narito ang isang malaking kutsara para sa iyo!

I. Lopukhina.

Sombrero, guwantes at fur coat,

Buckle, strap, pantalon...

Kaya balot - kahit ang mga labi

Hindi makikita mula sa ilalim ng scarf!

I. Lopukhina.

Daga at Daga (bulong)

Ang ina ng daga ay isang daga

Siya ay bumulong: - Salbaheng babae!

Ang ingay mo, kaluskos, daldal!

Nakakaistorbo ka sa pananahi ni nanay!

At ako," bulong ng daga, "

Nagtatahi ako ng unan, baby!

Walang mga fluff sa unan,

At mga biro at tawanan.

Kumain ng kaunting dawa

At matulog ka na, baby ko.

Ihiga mo lang ang iyong ulo -

Makikita mo ito sa iyong mga panaginip

Kung ano ang bumubulong sa iyong tainga

Magic pillow.

I. Lopukhina.

* * *

Ang aming Masha ay maliit,

Nakasuot siya ng iskarlata na fur coat,

gilid ng beaver,

Masha Chernobrova.

* * *

May midge si Masha sa kanyang sinigang.

Ano ang dapat gawin ng ating Masha?

Inilagay ko ang lugaw sa isang mangkok

At pinakain niya ang pusa.

Ano ang mayroon tayo sa kagubatan na nagsisimula sa letrang Sh?

Ang kono na ito ay bumagsak, kumakaluskos.

Isang bumblebee at bubuyog ang maingay na naghahalungkat sa sinigang.

Kumakaluskos ang mga insekto sa hips ng rosas.

Ano pa sa kagubatan ang nagsisimula sa letrang Sh?

Ingay at kaluskos malapit sa kubo.

M. Yasnov.

* * *

Nagtitinda ng mga lobo si Bumblebee.

Napakakulit ng mga bola!

Ang mga bola ay kumakaluskos at sumabog sa langit,

At ang mga sinulid na sutla ay napunit.

G. Sapgir.

* * *

Ang bumblebee ay kumalas at kumaluskos sa sambong,

Ang bumblebee ay gumawa ng isang kakila-kilabot na ingay,

Marami siyang ginawa-

Kahit na nagising ang trumpeta.

A. Pudval.

***

Kumakaluskos ang mga palumpong ng taglagas,

Kumakaluskos ang mga dahon sa puno.

Kaluskos ang mga tambo

At lumakas ang ulan.

At ang daga, kumakaluskos,

Nagmamadali siyang pumunta sa butas.

At doon sila kumaluskos ng tahimik

Anim na matalinong maliliit na daga.

Ngunit ang lahat sa paligid ay nagagalit:

- Paano maingay ang mga makulit na tao!

A. Usachev.

***

Ang bumblebee at ang bubuyog ay nabuhay nang maingay,

Pananahi sa isang makinang panahi

Mga fur coat, sombrero, pantalon

Walang uliran na lapad.

V. Kozhevnikov.

***

Mahal na oso, magandang oso,

Clumsy at nakakatawa.

Ang oso ay gawa sa malambot,

Nilagyan ng malagong cotton wool.

***

Nalaglag ang teddy bear sa sahig

Pinunit nila ang paa ng oso.

Hindi ko pa rin siya iiwan,

kasi magaling siya.

A. Barto

Bibliograpiya:

1. Vakulenko L.S. Pagwawasto ng mga karamdaman sa pagbigkas ng tunog sa mga bata: isang reference na libro para sa isang nagsisimulang speech therapist: Manual na pang-edukasyon. – St. Petersburg: Publishing House “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012. – 128 p.
2. Gegeliya N.A. Pagwawasto ng mga kakulangan sa pagbigkas sa mga mag-aaral at matatanda. - M., 2001
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Ang indibidwal-subgroup ay gumagawa sa pagwawasto ng tunog ng pagbigkas
4. Pagwawastotunog na pagbigkas sa mga bata: didactic materials / author-comp. L. E. Kylasova. - Volgograd: Guro, 2009. - 404 p.
5. Polyakova M.A. Manwal ng pagtuturo sa sarili sa speech therapy. Pangkalahatang gabay. – M.: Iris-press, 2007. – 208 p.
6. Tumanova T.V. Pagwawasto ng pagbigkas sa mga bata. Didactic na materyal. Manual na pang-edukasyon at pamamaraan para sa mga speech therapist, tagapagturo at magulang/Inedit ni prof. T.B. Filicheva – M.: “Gnome-Press”, 1999. – 96 p. – (Correctional work sa mga espesyal na institusyong preschool).

Svetlana Stolbova
Sesyon ng speech therapy. Paksa: tunog at titik “SH”.

Mga layunin:

Paunlarin ang phonemic na kamalayan

I-automate tunog [Ш] sa mga salita, pantig, teksto

Kakayahang maghanap ng mga lugar tunog sa isang salita

Palakasin ang pagbigkas tunog sa mga salita

Magturo ng inflection

Palakasin ang kakayahan tunog-titik at tunog-pantig na pagsusuri ng mga salita

Pagkilala titik Ш

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor (matutong sumabay sa pagsasalita sa mga galaw ng kamay)

Bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya

Palawakin ang kaalaman sa mga salita

Pagpapaliwanag ng ispeling ng mga wastong pangalan

Kagamitan:

Mga larawan mula sa tunog [Ш], mga sobre na may mga indibidwal na card, flashlight, diagram, figure ng mga character mula sa cartoon na "Masha and the Bear", notepad, lapis, stencil na may larawan ng isang hedgehog, " bahay-pantig"

Pag-unlad ng aralin:

1. Organisasyon sandali - pangalanan ang una tunog sa pangalan.

2. Laro para sa atensyon "Ang Ikaapat na Gulong".

Apat na larawan ang ipinapakita, kung saan ang "dagdag" ay isa tunog [Ш], na nasa iba't ibang posisyon ("gulong", "makina", "balde")

Ang therapist sa pagsasalita: “Guys, ano tunog madalas nating marinig ang mga pangalan ng mga larawang ito?"

Iminungkahing sagot: « Tunog"sh"

3. Ang therapist sa pagsasalita: "Guys, practice tayo magpronounce tama ang tunog [Ш].. Kunin mo ang iyong mga salamin."

Artikulasyon na himnastiko.

"Bakod", "Tube", "Bintana", "Spatula", "Swing", "Cup", "Masarap na jam"

Upang ang ganda ng sound lumabas,

Mas malawak na dila at mas mataas.

Mga ehersisyo sa paghinga "Palakihin ang lobo".

4. Katangian tunog.

[Ш]-consonant, laging matigas, mapurol, sumisitsit.

Inistart ang sasakyan - Sh-Sh-Sh!

Napalaki ang gulong - Sh-Sh-Sh!

Ngumiti nang mas masaya

At tayo ay mabilis!

Ginagaya ng mga bata ang paggalaw ng sasakyan at binibisita ang mga bayani ng fairy tale.

5. Automation na gawain tunog

Ang therapist sa pagsasalita: “Oh, gulo, guys! Isang hedgehog na walang karayom ​​ang tumatakbo sa kalsada. Baka nagkasakit siya. Tutulungan ba natin ang hedgehog? Ituturo niya sa atin ang daan patungo sa ating mga bayani.”

(Ang mga bata ay gumuhit ng mga karayom ​​para sa hedgehog sa template, na nagsasabi tunog [Ш])

6. Pag-playback mga hilera ng pantig:

A) sha-sho-shu

B) ash-osh-ush-ish

Yosh-ash-osh-ush

B) asha-osha-isha

Ashi-eshi-ishi

D) shma-shmo-shmoo

Naglakad, naglakad, naglakad

Purong pananalita:

Shi-shi-shi - naging tahimik ang mga bata.

Sho-sho-sho - magandang maglakad tayo.

Shu-shu-shu - Umupo ako at hindi kumakaluskos.

Sha-sha-sha - magaling ang ating Masha.

7. Gawain: i-highlight ang tinukoy tunog sa pamamagitan ng tainga(mga flashlight).

Lumilitaw ang mga bayaning fairytale na sina Masha at ang Oso.

Masha: "Tinawag mo ako?"

Ang therapist sa pagsasalita: "Nagkakilala ang mga lalaki tunog [Ш]. Gusto mo ba kaming tulungan?

I-highlight ng mga bata tunog[Ш] gamit ang mga flashlight V:

A) sa mga pantig

B) sa mga salita

B) sa isang tula

Nasa mouse kami

Uminom sila ng tsaa mula sa mga tasa,

Kumain kami ng cheesecakes

Mga flatbread at donut.

Naglalaro ang daga

Sa harmonica

Sumayaw ako mula sa aking puso,

Nakaramdam siya ng saya.

Ang therapist sa pagsasalita: “Natututong magsalita si Mishutka, tama iyan. pagbigkas ng mga tunog. Lugar tunog hanapin ang salita at malinaw na pangalanan ito."

8. Laro "Hanapin tunog sa isang salita» - Kasama speech therapist Ang mga larawan ay nakabitin sa isang flannelgraph.

9. Tunog na pagsusuri ng mga salita("Masha" At "Misha")

10. Laro "Ako-ikaw-siya-sila-tayo": (palitan ang mga salita ayon sa halimbawa).

A) Nakikialam ako at nakikialam ka, nakikialam siya at nakikialam siya, nakikialam sila at nakikialam kami.

Nanahi ako at ikaw...

Ako at ikaw...

Sumulat ako at ikaw...

Nagmamadali ako at ikaw din...

B) Pinutol ko ang pantalon ng isang teddy bear.

11. Laro "Hatiin ang mga salita sa mga pantig"

Ang therapist sa pagsasalita: "Ang oso ay pagod na matulog sa kanyang lungga, hinati niya ang mga salita sa mga pantig".

Mice, mouse, fur coat, sombrero, kotse, palaka...

Ang therapist sa pagsasalita: “Guys, buksan mo ang mga sobre, kunan mo ng litrato. Regalo ito kina Masha at Misha.” (nakikita ng mga bata ang mga nakabitin na larawan sa " sound house")

May isang bahay sa isang clearing,

Ayun, sarado ang daan patungo sa bahay.

Binuksan ko ang gate

Inaanyayahan kita na bisitahin ang bahay,

Sabihin ang mga salitang pantig ng pantig

At nagmamadaling pumasok sa gate.

12. Minuto ng pisikal na edukasyon "Ang oso ay lumakad, lumakad, lumakad..."

13. Pagkilala sulat.

a) Ang therapist sa pagsasalita: "Ano ang pagkakaiba tunog ng titik?»

b) Pagpapakita mga titik

c) Pamagat mga titik at tunog.

d) Pagpapaliwanag ng ispeling ng mga pangngalang pantangi

14. Naglilimbag ang mga bata sulat, pantig, salita (Masha, Misha)

15. Finger gymnastics

Isang sasakyan ang naglalakad sa kalye

Ang kotse ay nagmamaneho nang walang gasolina,

May isang kotse na walang driver,

Walang signal ng traffic light.

Naglakad siya ng mag-isa, kung saan hindi niya alam,

Mabilis ang takbo ng sasakyan.

16. Buod mga klase

Masha:

“Oh, salamat, guys!

Ire-treat ko kayong lahat ng gingerbread!"

Misha:

“Oh, salamat, mga bata!

Ililibre ko ang lahat ng masarap na kono!"

Ang bata ay hindi binibigkas ang mga sumisitsit na salita: pagsasanay para sa paggawa ng mga sumisitsit na tunog, articulation gymnastics, mga gawain para sa mga bata, video ng isang speech therapist.

Kaibigan! Ngayon ay nalulugod akong ipakilala sa artikulong ito ang speech therapist at defectologist na si Elena Shmygol. Ngayon ay tutulungan ka niya at ang iyong mga anak na matutunan kung paano magsalita nang tama ng mga sumisitsit na tunog. At kung kailangan mo ng tulong ni Elena, ang kanyang indibidwal na konsultasyon sa Skype, o gusto mong personal na matuto mula sa kanya kung paano gawin nang tama ang mga pagsasanay mula sa artikulo kasama ang iyong anak at turuan ang iyong anak na magsalita nang tama sa kanyang tulong, pagkatapos ay ibibigay ang mga contact ni Elena sa pagtatapos ng artikulong ito.

Ang bata ay hindi binibigkas ang mga sumisitsit na tunog: mga pagsasanay para sa paggawa ng tunog na "sh"

Tamang pagbigkas ng tunog na "sh":

Kapag ang tunog w binibigkas nang wasto

• labi bilugan at bahagyang pinalawak pasulong;
• ngipin malapit ngunit hindi hawakan;
• wika tumatagal ang hugis ng isang tasa, ang dulo nito ay humipo sa mga tubercle sa likod ng itaas na ngipin (alveoli); ang daloy ng hangin ay malakas, mainit-init, at lumalabas sa gitna ng dila.

Edukasyon w At at naiiba lamang sa pagkakaroon o kawalan ng boses, iyon ay, mga tunog w At at ay binibigkas halos magkapareho, lamang w - bingi, at at - matunog.

Kung ang bata ay natutong bigkasin nang wasto ang tunog w, kapag nagdadagdag ng boses at awtomatiko itong gagana.

Mga kaguluhan sa pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog sa mga bata:

Una. Kawalan ng sumisitsit na tunog sa pagsasalita o ang pagpapalit nito ng tunog t(sa halip na salitang "bear" ang sabi ng bata ay "mika", sa halip na ang salitang "tinik" ang sabi ng bata ay "uri" - pinapalitan ito ng t).

Mga posibleng dahilan tulad ng pagbaluktot ng tunog- maagang edad o phonemic na kapansanan sa pandinig.

Pangalawa. Mga kapalit na may f (fifka - bump).

Mga posibleng dahilan ng pagbaluktot ng tunog: paglabag sa phonemic perception., masyadong aktibong lip work, pinaikling sublingual frenulum. Ang kapalit na ito ay tinatawag na labiodental sigmatism.

Pangatlo. Pinapalitan ang tunog na sh ng tunog na s(halimbawa, sa halip na "pumunta" ang bata ay nagsabi ng "sla"). Ang kapalit na ito ay tinatawag pagsipol ng tanda.

Mga posibleng dahilan para sa pagbaluktot ng tunog: paglabag sa phonemic na kamalayan. Kapag nagwawasto, kinakailangang turuan ang bata na makilala ang pagitan ng pagsipol at pagsirit ng mga tunog!

Pang-apat. Lisp. Ito ay dahil sa ang katunayan na, sa kaibahan sa normal na posisyon ng mga organo ng artikulasyon, ang dila ay itinutulak sa pagitan ng upper at lower incisors, na bumubuo ng isang patag na puwang sa kanila, ang likod ay ibinaba at hindi bumubuo sa likod ng scoop. Ang daloy ng hangin kapag dinala mo ang iyong palad sa iyong bibig ay mahina at nakakalat.

Mga posibleng dahilan para sa pagbaluktot ng tunog: pinaikling hyoid ligament, na nagpapahirap sa pag-angat ng dila sa panlasa; mataas at makitid na matigas na palad. Ang kapalit na ito ay tinatawag interdental signmatism.

Panglima. Lateral sigmatism.

Sa kasong ito, sa mga salitang binibigkas niya, sa halip na tunog w may naririnig na kakaibang tunog. Ang isa sa mga sulok ng mga labi ay bahagyang ibinaba o binawi, maaaring may bahagyang paglipat ng ibabang panga sa kaliwa o kanan, ang mga lateral na gilid ng dila ay binabaan din. Kapag dinala mo ang iyong palad sa iyong bibig, ang daloy ng hangin ay napupunta sa gilid (kaliwa o kanan) o lalabas sa magkabilang gilid ng dila, habang karaniwan ay ang daloy ng hangin ay dapat na mahigpit na pumunta sa gitna ng dila.

Mga posibleng dahilan ng pagbaluktot ng tunog: kahinaan ng mga kalamnan ng isang kalahati ng dila; lateral open bite.

Pang-anim. Sigmatism ng ilong.

Sa kasong ito, ang tunog w ay pinapalitan ng hilik (sa ilong) o isang tunog na katulad ng malalim na tunog x na may konotasyon ng ilong. Sa kaibahan sa normal na artikulasyon, ang mga organo ng pagsasalita ay sumasakop sa isang neutral na posisyon, ang dila ay ibinababa at hinila sa kalaliman ng bibig, ang likod ng dila ay nakataas, kumokonekta sa malambot na palad, ang mga gilid ng gilid ay ibinaba pababa. . Ang daloy ng hangin ay lumalabas sa lukab ng ilong at hindi mula sa bibig.

Dahilan ng pagbaluktot ng tunog: ay labis na pag-igting sa likod ng dila.

Kumplikado ng articulatory gymnastics para sa pagbuo ng wastong pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog

Para sa articulation gymnastics kakailanganin mo ng salamin, cotton wool at... candy!

Ang bawat articulatory gymnastics exercise ay ginaganap 3-5 beses sa loob ng 5-10 segundo. Ang buong complex ay ginagawa 3-5 beses sa isang araw para sa 5-6 minuto .

Maaari mong panoorin ang mga ehersisyo ng complex na isinagawa sa isang demonstrasyon ng mga matatanda sa video ng pundasyon ng "Spread your Wings".

Parusahan ang malikot na dila. Bahagyang buksan ang iyong bibig, mahinahong ilagay ang iyong dila sa iyong ibabang labi at, hampasin ito ng iyong mga labi, bigkasin ang mga tunog na lima-lima-lima... Panatilihing mahinahon ang iyong malapad na dila, na nakabuka ang iyong bibig, na binibilang mula isa hanggang lima hanggang sampu.

Palawakin ang iyong dila. Ngumiti, buksan nang bahagya ang iyong bibig, ilagay ang malawak na harap na gilid ng iyong dila sa iyong ibabang labi. Hawakan ito sa posisyong ito para sa bilang ng isa hanggang lima hanggang sampu.

Idikit sa ilang kendi. Ilagay ang malawak na dulo ng iyong dila sa iyong ibabang labi. Maglagay ng manipis na piraso ng toffee sa pinakadulo ng iyong dila at idikit ang isang piraso ng kendi sa bubong ng iyong bibig sa likod ng iyong mga ngipin sa itaas.

Halamang-singaw. Ngumiti, ipakita ang iyong mga ngipin, buksan ang iyong bibig nang bahagya at, pagdiin ng iyong malawak na dila sa buong eroplano nito sa panlasa, buksan ang iyong bibig. (Ang dila ay magiging katulad ng isang manipis na takip ng kabute, at ang nakaunat na hyoid ligament ay magiging katulad ng tangkay nito.)

Masarap na jam. Buksan ang iyong bibig nang bahagya at dilaan ang iyong itaas na labi gamit ang malawak na gilid sa harap ng iyong dila, ilipat ang iyong dila mula sa itaas hanggang sa ibaba, ngunit hindi mula sa gilid sa gilid.

Harmonic. Ngumiti, buksan nang bahagya ang iyong bibig, idikit ang iyong dila sa bubong ng iyong bibig at, nang hindi ibinababa ang iyong dila, isara at buksan ang iyong bibig (tulad ng pag-uunat ng bubuyog ng isang akordyon, gayon din ang pag-uunat ng hyoid frenulum). Nakangiting posisyon ang mga labi. Kapag inuulit ang ehersisyo, dapat mong subukang buksan ang iyong bibig nang mas malawak at mas malawak at panatilihing mas matagal ang iyong dila sa itaas na posisyon.

Focus. Ngumiti, ibuka nang bahagya ang iyong bibig, ilagay ang malawak na harap na gilid ng iyong dila sa iyong itaas na labi upang magkadikit ang mga gilid nito at may uka sa gitna ng iyong dila, at hipan ang cotton wool na nakalagay sa dulo ng ang iyong ilong. Ang hangin ay dapat pumunta sa gitna ng dila, pagkatapos ay lilipad ang balahibo.

tasa. Matapos matutunan ng bata na ibuka ang kanyang dila at palawakin ito, mabisado na ang masarap na ehersisyo ng jam, mag-alok sa kanya: “Ibuka nang bahagya ang iyong bibig, gumawa ng tasa mula sa iyong dila, tulad ng ginawa ko, at ilagay ito sa mga tubercle sa likod ng itaas. ngipin. Ngayon hipan mo ang iyong dila. Naririnig mo ba kung paano kumaluskos ang hangin? Ang hangin na dumadaan sa isang maliit na puwang sa pagitan ng harap na gilid ng dila at ng palad ay gumagawa ng tunog sh.

Makakakita ka ng mas detalyadong paraan ng pagtatakda ng tunog Ш

Mga kanta para sa sound automation

Nagpasya akong gumawa ng isang maliit na karagdagan sa artikulo ni Elena. Gustung-gusto ko ang musika, at samakatuwid ay gusto kong kumanta kasama ang mga bata sa aking mga klase. Ang mga bata ay nasisiyahan sa pag-uulit ng mga salita na may gustong tunog nang maraming beses sa mga kanta. Samakatuwid, pumili ako ng mga simpleng kanta na may tunog na Sh para sa iyo at sa iyong mga anak.

Magsimula sa mga kanta kung saan kailangan mo lamang bigkasin ang mga pantig na may tunog na sh. Susunod, gumamit ng mga kanta na may mga salitang naglalaman ng tunog Ш. Hayaang matapos ang bata at kantahin ang mga salitang ito mula sa teksto. At kapag nasabi na niya ang tunog Ш nang maayos, maaari kang gumamit ng mga twister ng dila o kumplikadong mga kanta (halimbawa, ang kantang "Mga Kabayo").

Kanta - isang purong kasabihan para sa pag-automate ng tamang pagbigkas ng tunog Ш sa mga pantig

Shi-shi-shi-shi, gaano kasarap ang mga kendi,
Sho-sho, sho-sho, hugasan nang mabuti ang iyong mga kamay,
Shu-shu, shu-shu, iimbitahan kita sa mesa,
Sha-sha, sha-sha dahan-dahan kaming kakain.

Kantang "Mga Kabayo"

Sa kanta, awtomatiko namin ang tamang pagbigkas ng tunog Ш sa mga parirala.

Paaralan ng Shishkina para sa mga bata: ang tunog sh at titik sh

Sa kagiliw-giliw na aralin na ito sa paaralan ng Shishkina na may mga nakakatawang character (ang paborito kong channel sa TV para sa mga bata ay "My Joy"), makikilala ng bata ang tunog Ш at ang titik Ш at maglaro ng speech game na "Wardrobe" (kailangan mong ilagay damit at sumbrero sa aparador kung saan may tunog Ш).

Makakakita ka ng mas kawili-wiling mga ideya at laro para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa mga materyales ng "Native Path":

— isang libreng checklist para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa kurso ng mga ordinaryong aktibidad

— . At mga halimbawa ng mga nanay na mambabasa ng aking site.

— nakakaaliw na pagbuo ng pagsasalita para sa mga preschooler.

Maiintindihan ng isang tao ang kaguluhan ng mga magulang na biglang natuklasan na ang kanilang preschool na bata ay nagsasalita ng ilang mga tunog ng kanilang sariling wika nang hindi maganda o hindi talaga. Sa kasong ito, nahaharap sila sa problema kung paano ituro sa bata ang tamang pagbigkas ng tunog? Katanggap-tanggap ba ito sa bahay? Sinasabi ng mga eksperto na malaki ang magagawa ng mga magulang upang matulungan ang isang preschooler na makabisado ang tamang pagbigkas ng tunog. Kailangan mo lamang magkaroon ng ilang kaalaman: tungkol sa mga sanhi ng mahinang pagbigkas, mga paraan upang iwasto ito, mga paraan upang magturo ng tamang diction.

Mga sanhi ng mahinang pagbigkas ng tunog

Ayon sa mga pamantayan sa speech therapy, ang tamang pagbigkas ay dapat mabuo sa gitnang edad ng preschool. Gayunpaman, kahit na ang mga matatandang preschooler ay nakakaranas ng mga diction disorder. Ang mga eksperto ay nagbibigay ng katibayan na ang mga bata ay nahihirapang bigkasin ang mga sumisitsit na tunog: sh, zh, ch, shch. Ang hindi perpektong diction ay maaaring magpakita mismo sa maling pagbigkas ng isang tunog, pagpapalit ng isa sa isa (machine-masyn), o paglaktaw nito. Tinutukoy ng mga eksperto ang pangunahing dahilan ng mahinang pagbigkas. Kabilang dito ang istruktura ng speech apparatus, hindi sapat na perception, at ang saloobin ng mga magulang.

Mga tampok ng pisyolohiya

• hindi aktibo ng articulatory apparatus;
• hindi wastong nabuo na kagat,
• maikling frenulum ng dila,
• mataas na panlasa.

Immaturity ng phonemic perception

• Ang preschooler ay hindi nakikilala ang mga indibidwal na tunog sa pamamagitan ng tainga at pinapalitan ang mga ito.

Maling pag-uugali ng nasa hustong gulang

• Bigyan ang sanggol ng pacifier nang masyadong mahaba, lalo na sa panahon na ang pagsasalita ay umuunlad (maagang edad);
• Ang matagal na paggamit ng isang pacifier ay humahantong sa pagbuo ng isang malocclusion, na nakakaapekto sa pagbigkas ng maraming mga tunog, lalo na ang mga sumisitsit na tunog;
• sinadyang pagbaluktot ng pagsasalita ng mga may sapat na gulang upang, sa kanilang opinyon, na maunawaan ng sanggol;
• hindi kasiyahan sa diksyon ng preschooler at ang pangangailangan na magsalita nang malinaw, nang hindi nagtuturo ng tamang artikulasyon;
• posibleng pagkawala ng pandinig na hindi napansin ng mga magulang.

Paano mo masusubok ang pagsasalita ng isang preschooler sa bahay?

Ang pagkakaroon ng natukoy na ang isang preschooler ay hindi maaaring magsalita ng mga sumisitsit na salita, ang mga magulang ay dapat makipag-ugnay sa isang espesyalista. Sa bahay, maaari din nilang suriin ang pagsasalita ng bata upang maunawaan kung aling mga sibilant ang baluktot. Ayon sa mga panuntunan sa speech therapy, ang pagsusuri ay nagsisimula sa isang hiwalay na pagbigkas ng isang tiyak na tunog, pagkatapos ito ay binibigkas sa mga pantig, salita, at pagkatapos lamang sa mga pangungusap. Halimbawa:

1. Ang magulang, na humihiling sa bata na kopyahin ang mga sumisitsit na salita sh, zh, ch, shch, binibigkas ang mga ito nang dahan-dahan at malinaw. Mas kawili-wiling mag-alok ng isang form ng laro sa anyo ng mga pagsasanay sa pagsasalita: "Ang ahas ay sumirit: sh-sh-sh", "The bee buzzed: w-w-w."
2. Upang suriin ang estado ng tunog sa mga pantig, hinihikayat ang sanggol na ulitin ang mga pantig, halimbawa, shi-zhi, cha-sha, zhu-shu, chu-shu, ash-azh, ach-ashch, sopas ng repolyo, chuh, shoo , sampal. Sa kasong ito, ang mga tunog na sinusubok ay dapat nasa simula, gitna, at dulo ng pantig.
3. Ang susunod na hakbang ay suriin ang pagbigkas ng mga tunog sa mga salita. Para sa interes, ang mga larawan ay ginagamit kung saan ang mga bagay ay iginuhit para sa isang naibigay na tunog (kono, giraffe, kubo, tsarera, pike at iba pa). Sa kasong ito, maaari kang gumamit ng visual na materyal sa speech therapy, o maaari kang pumili ng mga larawan sa mga aklat ng mga bata kasama ang iyong anak. Ang pangunahing bagay ay sumunod sila sa ilang mga patakaran: ang mga sumisitsit na salita ay dapat na malinaw na tunog sa mga salita, tumayo sa simula ng salita, sa gitna, sa dulo (fur coat, kotse, tambo). Gamit ang parehong prinsipyo, ang mga salita na may iba pang mga sumisitsit na salita ay pinili: salagubang, baril, skis, atbp. Magiging mabuti kung ang pagsusuri ay naganap sa anyo ng mga pagsasanay sa laro. Halimbawa, "Paano ito tatawagin nang magiliw (ibon-ibon, kambing-kambing, beetle-bug, taglamig-taglamig, araw-araw)? »
4. Ang huling yugto ay nagsasangkot ng pagsuri sa tunog sa isang pangungusap kung saan ang ilang mga salita na may sibilant na sinusubok ay pinili. Ang mga dalisay na kasabihan ay nagsisilbi sa layuning ito, halimbawa, "Tumahimik, mga daga, huwag maingay! Huwag mong gisingin ang pusa!" Ang mga klasiko ay angkop para sa pagsusuri ng mga sumisitsit: "Naglalakad si Sasha ...", "Cuckoo cuckoo..."

Mahalaga! Kapag sinusuri ang isang bata, kailangan mong subukang matukoy ang sanhi ng hindi tamang pagbigkas upang maunawaan kung ano ang nakaimpluwensya sa pagbaluktot ng diction.

Ang pagkakasunud-sunod ng pagtatakda ng pagsisisi

Kung ang isang bata ay naghihirap mula sa mahinang pagbigkas ng isang tiyak na sumisitsit na tunog lamang (sh, ch, zh, sch), malinaw na kailangang gawin ang paggawa sa paggawa ng isang tunog. Ngunit, bilang isang patakaran, ang mga preschooler ay nakakaranas ng pagbaluktot sa pagbigkas ng ilang mga sibilant sa parehong oras. Kung gayon, mahalagang malaman ng mga magulang kung aling tunog ang unang sisimulan. Tinutukoy ng mga eksperto ang naaangkop na pagkakasunud-sunod at nagbabala na ang bawat tunog ay dapat i-play nang paisa-isa, simula sa pinaka-naa-access, unti-unting lumipat sa mas kumplikado. Ayon sa mga therapist sa pagsasalita, ang pagkakasunud-sunod ng paggawa ng ilang mga tunog ay nakasalalay sa pisyolohiya ng mga batang preschool: una ang pagsisisi sh ay inilalagay, pagkatapos ay zh, pagkatapos ay ch at shch. Gayunpaman, maaaring may mga pagbabago sa pagkakasunud-sunod ng pagkakalagay, dahil ang lahat ay nakasalalay sa mga indibidwal na katangian, na maaaring matukoy ng isang espesyalista lamang.

Paano maayos na magtrabaho sa pagbuo ng mga tunog?

Kapag nagse-set up ng mga sumisitsit na tunog, ang tulong ng isang speech therapist ay walang alinlangan. Ang isang espesyalista lamang ang propesyonal na susuriin ang pagsasalita, tukuyin ang mga paglabag at mag-aalok ng mga rekomendasyon para sa pagwawasto sa mga ito sa mga pagsasanay sa bahay. Ito ay kailangang gawin nang mabilis hangga't maaari, dahil ang mga problema sa pagbigkas ay nakakasagabal sa komunikasyon ng mga bata, nagpapabagal sa kanilang paghahanda para sa karunungang bumasa't sumulat, at nag-aambag sa paglitaw ng mga kaugnay na problema, halimbawa, mga sikolohikal na kumplikado, na kailangang alisin sa hinaharap.

Pansinin ng mga therapist sa pagsasalita na kadalasan ang problema kapag binibigkas ang mga sumisitsit na salita ay hindi maayos na makontrol ng bata ang speech apparatus. Iyon ang dahilan kung bakit ang trabaho sa bawat tunog ay dapat magsimula sa. Ginagawa ito gamit ang salamin upang makita at maunawaan ang gawain ng panga at oral cavity. Sa hinaharap, magkakaroon ito ng positibong epekto sa pagpapabuti ng phonemic na pandinig, at samakatuwid ay sa tunog na pagbigkas.

Ang unang yugto ng pagtatrabaho sa pagsisisi ay paghahanda, kung saan dapat isagawa ang mga espesyal na pagsasanay (para sa paghinga, labi, dila). Tutulungan ka nilang magsanay ng mga tumpak na paggalaw ng articulatory apparatus at maghanda upang makagawa ng ilang partikular na tunog. Ginagawa ang mga ito sa anyo ng mga pagsasanay sa laro na madaling gawin sa bahay.

Stage 1. Pagsasanay sa paghinga

Ang articulatory gymnastics ay nagsasangkot ng pagsasanay sa mga paggalaw ng mga labi at dila. Para sa kanya, maaaring gumamit ang mga magulang ng pangkalahatang tinatanggap na mga laro sa speech therapy, o maaari silang makabuo ng mga katulad na laro. Upang mainteresan ang isang preschooler, maaari mong isali siya sa paghahanda ng mga naturang laro: gupitin ang mga snowflake, propeller para sa mga eroplano, bangka, at makukulay na dahon ng taglagas mula sa magaan na papel. Ang pangunahing bagay ay ang may sapat na gulang mismo ay madamdamin tungkol sa proseso, pagkatapos ay gagawin din ng bata ang mga pagsasanay na may interes.

Mga ehersisyo para sa pag-unlad ng paghinga

• "Sipain ang bola sa layunin", isang laro ng hindi pangkaraniwang football. Ang isang gate ay itinayo sa gitna ng mesa at ang mga cotton "balls" ay ginawa. Ang mga manlalaro mula sa magkabilang panig ay pumutok sa mga bolang koton upang lumipad sila sa layunin. Sinusubaybayan ng may sapat na gulang ang tamang articulatory action ng bata: isang malawak na ngiti, dila sa ibabang labi.
• "Snowflakes sa ilong." Anyayahan ang preschooler na hipan ang isang cotton ball sa kanyang ilong gamit ang tamang paggalaw ng panga: isang malawak na ngiti, dila sa itaas na labi, hipan upang ang bola ay lumipad pataas.
• Ang mga larong "Blizzard", "Leaves are Flying", "Ships", "Eroplano" ay nilalaro sa parehong paraan.

Stage 2. Gymnastics para sa articulatory apparatus

Mga ehersisyo sa labi

Upang mapainit ang iyong mga labi, maaari mong gamitin ang mga pagsasanay sa speech therapy:

• "Magugulat tayo at tatawa." Ang batang preschool ay salit-salit na gumagawa ng malapad at makitid na tubo gamit ang kanyang mga labi. Ang isang malawak na tubo ay nasa "o" na estado, isang "makitid" na tubo ay nasa "y" na estado. Walang sinasabi ng malakas, labi lang ang gumagana.
• "Smile tube" Salitan, ang bata ay ngumiti ng malawak, pagkatapos ay gumawa ng paggalaw sa kanyang mga labi tulad ng tunog na "o".

Mga pagsasanay sa dila

Ginagamit din ang mga klasikong pagsasanay upang sanayin ang dila:

• "Masarap na jam", kung saan dinilaan ng dila ang ibabang labi, ngayon sa kaliwa, ngayon sa kanan.
• Para sa ehersisyo na "The Horse Is Galloping," kailangan mong "i-click" ang iyong dila, gayahin ang hakbang ng kabayo.
• "Elephant - palaka": ang mga labi ay salit-salit na ginagaya ang alinman sa puno ng elepante o ngiti ng palaka.
• "Nakakatawang indayog": gamitin ang dulo ng iyong dila upang maabot ang itaas na ngipin, pagkatapos ay ilipat pababa sa mas mababang mga ngipin.
• "Tick-tock": gamit ang dulo ng iyong dila, ginagaya ang mga galaw ng isang relo, gumalaw pakaliwa at pakanan sa magkaibang bilis.
• "Paint": "kulayan ang palad" gamit ang dila.

Ang lahat ng mga ehersisyo ay isinasagawa hanggang sa 10 beses, ngunit ito ay kinakailangan upang matiyak na ang sanggol ay hindi mapapagod at magsanay nang may interes.

Ang isang preschooler ay mabilis na makabisado ang tamang pagbigkas ng mga sibilant kung ang yugto ng paghahanda ay isinasagawa nang malinaw, kaya hindi sila dapat pabayaan. Ang tagal ng naturang mga klase ay depende sa indibidwal na pag-unlad ng bata at ang estado ng kanyang articulatory apparatus. Pinapayuhan ng mga eksperto na palawigin ang mga ito kung hindi magaganap ang pagpapabuti pagkatapos ng tatlong sesyon.

Stage 3. Magtrabaho sa pagtatanghal ng pagsisisi

Mahalaga! Upang makagawa ng isang sumisitsit na tunog sa isang preschooler, dapat na maingat na suriin ng isang may sapat na gulang ang posisyon ng mga labi at dila na may tamang artikulasyon gamit ang isang salamin, at pagkatapos ay turuan ang bata.

Ang susunod na yugto, na kinasasangkutan ng paggawa ng mga sibilant, ay nangangailangan ng isang itinatag na pagkakasunud-sunod: una, ang tunog ay naayos sa mga pantig, salita, at panghuli sa mga pangungusap. Maaari kang gumamit ng iba't ibang paraan para dito:

• Pag-uulit ng mga dalisay na kasabihan, mga twister ng dila, salawikain, pag-aaral ng maliliit na tula na naglalaman ng mga sumisitsit na tunog. Upang mapalakas ang libreng paggamit ng tunog sa pagsasalita, maaaring hikayatin ng mga magulang ang mga bata na magsabi ng mga fairy tale, gumawa ng mga maikling teksto batay sa mga larawan, mula sa personal na karanasan ng mga bata.
• Kung ang trabaho sa tunog na pagbigkas ay nagsisimula sa isang sumisitsit na "sh," kung gayon ang paggawa ng tunog na "sh" ay nagsasangkot ng aktibong pakikilahok ng mga batang preschool sa mga laro upang bumuo ng phonemic na perception, halimbawa, "Butterfly." Ipinapalakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay ("hulihin ang isang paru-paro") kapag narinig nila ang nais na tunog sa mga salita (laruan, sanggol, gulong, patatas).
• Upang lumikha ng tunog na "zh", maaari mong anyayahan ang preschooler na pumalakpak para sa mga salita na may tunog na "w", upang itaas ang kanyang mga kamay para sa mga salitang may tunog na "zh" (reed, beetle, mouse, buzzes).
• Madali mong matutunang sabihin ang tunog na "sch" kung ang tunog na "sh" ay maayos na. Maaaring gamitin ng mga magulang ang paggawa ng "sh" sa pamamagitan ng imitasyon, katulad ng mga laro na may tunog na "sh" (puppy, sorrel, looking). Ang larong "Pagmamalabis" ay nakakatulong nang mabuti: ang isang may sapat na gulang ay naghagis ng bola na may isang tiyak na salita, ang isang preschooler ay "ibinabalik" ang salita sa isang pinalaking anyo (mga mata-mata, pusa-pusa, bigote-whiskers, ngipin-ngipin).
• Sa mga matatandang preschooler, maaaring maglaro ang mga magulang ng larong "Hulaan kung saan ang tunog?" Kung saan kailangan mong pumili ng mga salitang may sumisitsit na tunog sa iba't ibang posisyon. Upang mapanatili ang interes, pinipili ang mga card na may iba't ibang kulay upang ipahiwatig ang simula, gitna, at wakas ng salita. Pagkatapos ay kailangan ng mga preschooler na mag-concentrate at hindi paghaluin ang mga kulay.
• Ang paglikha ng salita ay malawakang ginagamit upang magtatag ng tunog na pagbigkas. Ang larong "Say the Phrase" ay napakapopular sa mga bata, dahil kinapapalooban nito ang paggawa ng mga tunog at ang pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita. Ang may sapat na gulang ay may isang pantig, ang bata ay nagdaragdag ng isang pangungusap sa tula:

Zha-zha-zha,
Nakahuli kami ng ahas.
Sha-sha-sha,
Pinapakain ni Nanay ang sanggol.
Cha-cha-cha
Ito ang aming dacha.
Ngayon na
Birch Grove.

Ang mga parirala na may iba pang pantig ay naimbento sa parehong paraan.

Ang paggawa ng mga tunog ng katutubong wika ay kinakailangan hindi lamang para sa pagbuo ng tamang pagsasalita, kundi pati na rin para sa pagbuo ng personalidad ng mga batang preschool. Kung ang mga bata ay may mahusay na tunog na pagbigkas, nangangahulugan ito na magagawa nilang makabisado ang kurikulum ng kindergarten at materyal sa paaralan nang walang labis na kahirapan.

Video na may articulatory gymnastics para sa malinaw na pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog (sh, zh, sch, ch):