Barcha sibilantlarning (Sh, J, Sh, Sh) talaffuz qilinmasligi sigmatizm deb ataladi, bu sigmatizmga o'xshaydi (S, 3, C). Bu shivirlash va hushtak chalishning umumiy shakllanish usuliga ega ekanligi bilan izohlanadi, unda havoning yo'naltirilgan oqimi bo'shliqdan, tilning o'rtasi bo'ylab joylashgan truba bo'ylab o'tadi.

Sigmatizmning turlari hushtak chalayotgan odamlar bilan bir xil.

Interdental-lateral sigmatizm- tilning uchi oldingi tishlar orasiga tushadi va tilning bir cheti (o'ng yoki chap) molarlardan chiqib, butun tilni bir tomonga burilishiga olib keladi.

Yanal sigmatizm- tilning ikkala qirrasi (yoki bittasi) molarlardan yirtilgan bo'lib, bu tilning cheti(lari) bilan molarlar o'rtasida bo'shliq hosil qiladi. Olingan bo'shliqqa havo shoshiladi va tilning uchi tanglayga tayanadi, bu esa yoqimsiz siqilish tovushini chiqaradi.

Labiodental sigmatizm- lablar kuchli oldinga chiqadi. Yuqori tishlar pastki labga bosilib, u bilan havo oqimi shoshiladigan bo'shliq hosil qiladi. Til tovush hosil bo'lishida ishtirok etmaydi, F ga yaqin tovush eshitiladi.

Bukkal sigmatizm- til og'izning pastki qismida passiv tarzda yotadi. Havo ikkala yonoqni shishiradi.

Yumshagan tovush Sh— qoida tariqasida, Sh tovushining yumshab talaffuzi u past bo‘g‘inli bo‘lganda yoki til uchining old tishlarga juda yaqin joylashishi natijasida yuzaga keladi.

Burun sigmatizmi (yoki qisman burun)- Sh talaffuzi paytida yumshoq tanglay tushib, burun bo'shlig'iga havo kirsa, nuqson paydo bo'ladi.

Sh tovushini boshqa tovushlar bilan almashtirish(masalan, C, T va boshqalar, ham toʻgʻri, ham notoʻgʻri ifodalangan) parazigmatizm deb ataladi va oʻziga xos nuqsonni bildiradi.

OVVUZ ISHLAB CHIQARISH Sh

Agar bola S tovushini to'g'ri artikulyatsiya qilsa yoki uning talaffuzini o'zlashtirsa, Sh tovushini chiqarish qiyin emas.

1. Sh tovushini S tovushidan joylashtirgan ma’qul. Buning uchun o‘quvchilarni S (uzun tovush s-s) yoki SA bo‘g‘inini talaffuz qilishga taklif qiling va talaffuz qilish vaqtida tilning uchini spatula bilan ko‘taring. prob yoki barmoq bilan yuqori tishlar bilan alveolalarga. S yoki SA o'rniga Sh yoki ShA eshitiladi. Bolaning e'tiborini til uchining yuqori holatiga qaratib (u tilni og'zining tomiga tiqib qo'ymasligiga ishonch hosil qiling!), uni nima bo'lganini tinglashga taklif qiling: "Men SA dedim, lekin nima bo'ldi? ”

2. Mexanik yordam (zond) yordamida til uchining tebranishini sekinlashtirib, R tovushidan Sh tovushini o‘rnatish oson. Siz R tovushining "aylanishini" to'xtatishingiz mumkin, masalan, "to'xta!" so'zi bilan, artikulyatsiyani ushlab turishni taklif qiling va R tovushi talaffuz qilingan yuqori kesma tishlarning orqasida joylashgan joyni eslang. "Bu joyda", yuqorining orqasida. tishlaringizni, "sa" deb ayting va nima bo'lganini tinglang. Sh tovushi R tovushidan ham yasalishi mumkin.

3. Istisno hollarda uzun S - s-s tovushini talaffuz qilish vaqtida tilning uchini spatula bilan orqaga siljitib, pastki Sh tovushini chiqarish mumkin. Etkazib berilgan tovush bo'g'inlar, so'zlar bilan belgilanadi va alohida iboralar, jumlalar va matnlarda avtomatlashtirilgan.

"SH" tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlarining normal o'rnatilishi.

• Tilning "chashka" shaklidagi uchi tanglayning old tomoniga (alveolalarda) ko'tariladi;
• Tilning lateral qirralari yuqori molarlarga ulashgan;
• Tilning mushaklari juda tarang emas;
• Dudoqlar yumaloq va "shox" shaklida oldinga suriladi;
• Tishlar orasida kichik bo'shliq mavjud;
• Havo tilning o'rtasida teng ravishda chiqariladi;
• Og'izga olib kelingan kaftda iliq havo oqimi seziladi.
• Ovozli vosita ishlamayapti.

“Sh” tovushiga tayyorgarlik mashqlari.

Dudak mashqlari . Tishlaringizni yoping. "O" tovushini talaffuz qilgandek, lablaringizni yumalab, oldinga cho'zing. Dudoqlar burchaklari tegmasligi kerak. Dudoqlar tishlarni qoplamaydi. Dudoqlaringizni bo'shashtiring va mashqni bir necha marta takrorlang.

Eslatma. Dudoqlar juda oldinga cho'zilgan ("U" tovushini talaffuz qilishda bo'lgani kabi). Bunday holda, lablarning burchaklari tegib turadi va shuning uchun ishda ishtirok etadi, holbuki ular harakatsiz bo'lishi kerak. Bundan tashqari, qochib ketadigan havo uchun qo'shimcha to'siq yaratiladi.

Ekshalatsiyani rivojlantirish uchun mashq qiling . Dudaklaringizni aylantiring va nafas olayotganda havoni bir tekis va kuch bilan chiqaring. Mashqni kaftingiz bilan boshqaring - iliq oqim seziladi. Tilning holatiga e'tibor bermang. Takroriy mashqlar orqali bolada kerakli havo kuchiga erishing.

Til mashqi . Til ostiga qo'yilgan tekis tayoq (choy qoshiqning tekis uchi) yordamida tilni og'iz tomining old qismiga ko'taring. Tilning uchini tanglayga ko'taring. Tishlaringizni bir yarim barmoq kengligida oching. Dudaklaringizni aylantiring. Tilingizni yuqori holatda bir muddat ushlab turing. Mashqni ko'p marta takrorlang.

Mashqni tayoq ishlatmasdan takrorlang. Bunday holda, til erkin ko'tarilishi va tanglayga qarshi ushlab turilishi kerak.

Mashq qilish . "SH" uzun tovushini talaffuz qilish. Yassi tayoq yordamida tilni og'iz tomining old qismiga ko'taring. Tayoqni olib tashlamasdan, tishlaringizni yoping. Dumaloq va lablaringizni oldinga cho'zing, lekin lablaringizning burchaklari tegmasligi kerak. Oqimni kaftingiz bilan boshqarib, bir tekis va kuch bilan havo chiqaring. Uzoq “Sh - Sh - Sh” tovushi eshitiladi.

Inson shaxsining kamol topishida ona tilining o‘rni beqiyos. Til va nutq an'anaviy ravishda psixologiya, falsafa va pedagogikada aqliy rivojlanishning turli yo'nalishlari: fikrlash, tasavvur, xotira, his-tuyg'ular birlashadigan tugun sifatida ko'rib chiqilgan. Til insoniy muloqot va voqelikni bilishning eng muhim vositasi bo'lib, insonni ma'naviy madaniyat qadriyatlari bilan tanishtirishning asosiy kanali, shuningdek, ta'lim va tarbiyaning zarur sharti bo'lib xizmat qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda og'zaki monolog nutqining rivojlanishi maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun asos yaratadi.

Ovozli talaffuzning buzilishi bolada ma'lum aqliy funktsiyalarning rivojlanishida og'ishlar mavjudligini ko'rsatadi (masalan, diqqat, eshitish va xotira, o'zini o'zi boshqarish), shuningdek, u muayyan psixologik qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Bularning barchasi bolalarda talaffuz nuqsonlarining shakllanishiga olib keladi. Talaffuzni tuzatish nafaqat nutq buzilishlarini bartaraf etishga olib keladi, balki bolada sanab o'tilgan rivojlanish kamchiliklarini ham tuzatadi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugra

Pyt-Yax

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

6-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

tovush ishlab chiqarish bo'yicha [Sh]

Muallif:

Zaynullina Dinara Faritovna -

o'qituvchi nutq terapevti

2013 yil

Tushuntirish eslatmasi

1. Barmoq gimnastikasi
2. Ovoz sozlamalari [Sh]

• Ovozni [Sh] tovushidan [T] o'rnatish
• To'g'ri tovushdan [Sh] tovushini sozlash [S]
• To'g'ri tovushdan [Sh] tovushini sozlash [R]
• Ovozni [Sh] mexanik yordam bilan o'rnatish
• Artikulyatsiyani ko'rsatish orqali tovushni [Sh] o'rnatish
• Nafas olayotganda tovushni [Sh] o'rnatish
• Nutq a'zolari tuzilishidagi anomaliyalar uchun [Sh] tovushini o'rnatish

1. Ovozning izolyatsiya qilingan talaffuzi [Sh]
2. Bo'g'inlarda [Sh] tovushini avtomatlashtirish
3. So'zlarda [Sh] tovushini avtomatlashtirish
4. So‘z birikmalarida [Sh] tovushini avtomatlashtirish
5. Gaplardagi [Sh] tovushini avtomatlashtirish
6. Adabiy asarlarda [Sh] tovushini avtomatlashtirish (sof so'zlar, so'zlar, she'rlar, matn)

Bibliografiya

Tushuntirish eslatmasi

Inson shaxsining kamol topishida ona tilining o‘rni beqiyos. Til va nutq an'anaviy ravishda psixologiya, falsafa va pedagogikada aqliy rivojlanishning turli yo'nalishlari: fikrlash, tasavvur, xotira, his-tuyg'ular birlashadigan tugun sifatida ko'rib chiqilgan. Til insoniy muloqot va voqelikni bilishning eng muhim vositasi bo'lib, insonni ma'naviy madaniyat qadriyatlari bilan tanishtirishning asosiy kanali, shuningdek, ta'lim va tarbiyaning zarur sharti bo'lib xizmat qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda og'zaki monolog nutqining rivojlanishi maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun asos yaratadi.

Ovozli talaffuzning buzilishi bolada ma'lum aqliy funktsiyalarning rivojlanishida og'ishlar mavjudligini ko'rsatadi (masalan, diqqat, eshitish va xotira, o'zini o'zi boshqarish), shuningdek, u muayyan psixologik qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Bularning barchasi bolalarda talaffuz nuqsonlarining shakllanishiga olib keladi. Talaffuzni tuzatish nafaqat nutq buzilishlarini bartaraf etishga olib keladi, balki bolada sanab o'tilgan rivojlanish kamchiliklarini ham tuzatadi.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, tovushlarning talaffuzidagi kamchiliklar duduqlanish kabi og'ir, tuzatish qiyin bo'lgan nutq nuqsonining paydo bo'lishiga olib keladi.

Ovozli talaffuzni tuzatishning asosiy maqsadi - o'quvchilarning og'zaki nutqini ularning fikrlash rivojlanishi va bolaning shaxs sifatida shakllanishi bilan birlikda rivojlantirish: kognitiv qiziqishlar, faollik, mustaqillik va qiyinchiliklarni engish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarning ovozli talaffuzini to'g'rilash vazifalari, birinchi navbatda, tilning jamiyat va har bir inson hayotida o'ynaydigan o'rni, odamlar o'rtasidagi aloqa va atrofdagi dunyoni bilishning eng muhim vositasi bo'lganligi bilan belgilanadi.

Ovoz talaffuzini tuzatishning o'ziga xos vazifalari xilma-xil va bir-biri bilan chambarchas bog'liq:

Nutq faoliyatini uning har xil turlarida o'zlashtirish;

So'zlarning ovozli tahlilini ishlab chiqish;

Fonemik idrokning rivojlanishi, ya'ni. o'xshash xususiyatlarga ega fonemalarni farqlash;

Diqqatni ixtiyoriy ravishda nazorat qilish, faoliyat sur'atini tartibga solish, o'z ishini guruh ishi bilan sinxronlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;

Og'zaki shaklda gaplarni idrok etish, takrorlash va yaratishni ta'minlaydigan nutq ko'nikmalarini shakllantirish;

So'z boyligini boyitish;

Maktab o'quvchisining estetik, hissiy, axloqiy rivojlanishi.

1. Ovoz ishlab chiqarish uchun artikulyar gimnastika [Sh]

Yaramas tilni jazolash (tilni o'z-o'zini massaj qilish)

Keng tabassum qiling. Keng tilingizni pastki labingizga qo'ying va tishlaringiz bilan ozgina tishlab, 5-10 soniya davomida "ta-ta-ta" deb ayting. Keyin tilingizni lablaringiz bilan urib, 5-10 soniya davomida "besh-besh-besh" deb ayting.

Spatula

Og'zingizni oching, tabassum qiling. Keng, bo'shashgan tilni pastki labingizga qo'ying va uni bu holatda 5-10 soniya ushlab turing. Keyin tilingizni olib tashlang va og'zingizni yoping. Mashqni 2-3 marta takrorlang.

Belanchak

Og'zingizni oching, tabassum qiling. Tilingiz bilan quyidagi yuqoriga va pastga harakatlarni bajaring: 1) keng til burunga ko'tariladi va iyagiga tushadi; 2) tilning keng uchi yuqori kesma tishlarga, keyin pastki kesmalarga tegadi. Harakatlar tinch sur'atda 5-10 marta amalga oshiriladi.

Rassom

Og'zingizni oching, tabassum qiling. Tilning keng uchi bilan oldinga va orqaga (tishlardan og'iz bo'shlig'iga va orqaga) harakatlar qilib, tanglayni urishingiz kerak. 5-10 ta harakatni bajaring.

Qo'ziqorin

Og'zingizni oching, tabassum qiling. Keng tilingizni og'zing tomiga bosing, so'ng uni og'zingning tomigacha so'rib, shu holatda 5-10 soniya ushlab turing. Til qo'ziqorin qopqog'iga o'xshaydi va cho'zilgan gioid ligament uning ingichka poyasiga o'xshaydi. Keyin tilingizni olib tashlang. Ovozingni o'chir. Mashqni 2-3 marta takrorlang.

Mazali murabbo

Og'zingizni oching, tabassum qiling. Tilingizning keng uchidan foydalanib, yuqori labingizni yalang, tilingizni yuqoridan pastga siljiting.

5-10 ta harakatni bajaring, so'ngra tilingizni olib tashlang va og'zingizni yoping.

Kubok

Og'zingizni oching, tabassum qiling. Tilingizni chiqarib oling va unga cho'chqa shaklini bering: yon qirralari va uchi ko'tariladi, o'rta qismi pastga egiladi. Tilingizni bu holatda 5-10 soniya ushlab turing. Keyin tilingizni olib tashlang va og'zingizni yoping. Mashqni 2-3 marta takrorlang.

Diqqat

Tilingizni "Kubok" holatida ushlab, burun uchiga qo'yilgan paxta yuqoriga uchib ketishi uchun burun uchiga puflang. Mashqni 3-5 marta takrorlang.

1. Barmoq gimnastikasi

Barmoq o'yinlari nozik vosita mahoratini rivojlantirishning juda muhim qismidir. Ushbu o'yinlar juda hissiy va hayajonli. Ular nutq va ijodiy faoliyatni rivojlantirishga yordam beradi.

Quyosh
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
- Belgilangan barmoq sonini ko'rsatish.
Quyosh beshikka qaradi!
- Kamera "uyg'onadi" (kamerani qisish va ochish).
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Keling, birgalikda mashq qilaylik!
- Kamera "uyg'onadi".

Xo'roz
Bizning xo'roz to'satdan uyg'ondi,
- Kaftni yuqoriga ko'taring, ko'rsatkich barmog'i bosh barmog'iga tayanadi, qolganlari yuqoriga joylashtiriladi.
To'g'ri quyoshga o'girildi.
- Qo'lingizni turli yo'nalishlarda aylantiring.
Bir marta, ikki marta, uch marta qichqirdi!
- Ko'rsatkich barmog'i va bosh barmog'ini yoying va yoping.
Bugun ortiqcha uxlamang.

To'p
Quvnoq do'stim, mening to'pim!
- Bosh barmog'ingiz va ko'rsatkich barmog'ingizdan dumaloq halqa yasang.
Hamma joyda, hamma joyda men bilan!
- She'rni o'qing va uzukdagi yuqori barmoqni birma-bir o'zgartiring.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Siz bilan o'ynash yaxshi.

Barmoq uylari
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
- Bolalar bir vaqtning o'zida ikkala qo'lning barmoqlarini kichik barmoqdan boshlab ochadilar.
Barmoqlar sayrga chiqdi.
- Ikkala qo'lning barmoqlarini ritmik tarzda qisish va ochish.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh-
- Barmoqlaringizni musht qilib siqing.
Ular yana uyga yashirinishdi.
- Kichkina barmoqlardan boshlab, xuddi tekshirayotgandek, mushtlarni birma-bir aylantiring.barmoqlarning uylari".

Qulflash

Eshikda qulf bor (qo'llar qulfda)
Kim ochishi mumkin edi? (biz barmoqlarimizni ochmasdan tortamiz)
tortildi, (tortdi)
Buralgan, (qo'llarni aylantiring)
Knock (kaftlaringizning tovonlari bilan taqillating)
Va - ular uni ochishdi! (qo'llar ochiladi)

Karam

Biz karamni maydalaymiz, maydalaymiz (kaftlarimiz bilan maydalaymiz)
Biz karamni ishqalaymiz, ishqalaymiz (mushtlar bir-biriga ishqalanadi)
Biz karamni tuzlaymiz, tuzlaymiz (bir chimdik bilan tuzlaymiz)
Hammayoqni aralashtiramiz, uni yoğratamiz (barmoqlarimizni siqamiz va ochamiz)
Uni bankaga soling va sinab ko'ring.

Chivin

Quloq atrofida chivin uchadi, g'ichirlaydi (barmog'ingizni quloq atrofida harakatlantiring)
Buruningiz atrofida arilar uchib yuradi, ssss (barmog'ingizni burun atrofida harakatlantiring)
Peshonada chivin uchadi - oh (biz barmog'imiz bilan peshonaga tegamiz)
Va biz uni qarsak chalamiz (kaftdan peshonaga)
Va quloqqa, zzzz (mushtingizni qisib, qulog'ingizga olib boring)
Chivinni qo'yib yuboramizmi? Qani ketdik!
(Biz mushtimizni og'zimizga olib, unga puflaymiz, kaftimizni ochamiz)

mushuk (ma'nosiga ko'ra harakatlarni bajarish)

Mushuk o'zini panjasi bilan yuvadi
Ko'rinishidan, u tashrif buyurmoqchi
Men burnimni yuvdim.
Men og'zimni yuvdim.
Men qulog'imni yuvdim.
Uni quriting.

Kitty

Men yo'lda yolg'iz yurardim (biz bir barmog'imizni ko'rsatamiz)
Ikki oyog'im men bilan yurdi (ikki barmog'imni ko'rsatadi)
To'satdan uchta sichqon paydo bo'ladi (uch barmog'ingizni ko'rsating)
Oh, biz mushukchani ko'rdik! (qo'llarini yonoqlariga uradi va qo'llari bilan boshini chayqadi)
Uning to'rt oyog'i bor (to'rt barmog'ini ko'rsating)
Panjalarida o'tkir tirnalgan joylar bor (biz qo'limizdagi narsalarni tirnoqlarimiz bilan tirnaymiz)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (har bir hisoblash uchun biz barmoqlarning tegishli sonini ko'rsatamiz)
Biz tezda qochishimiz kerak! (ikki barmoq, indeks va o'rtada biz sirt bo'ylab yuguramiz)

Tovuq

Tovuq sayrga chiqdi va yangi o'tlarni tishladi.
(qo'llarimizni tizzalarimizga uring)
Va uning orqasida o'g'il bolalar - sariq tovuqlar (biz barmoqlarimiz bilan yuramiz)
Co-co-co, co-co-co, uzoqqa bormang! (barmoqlarimizni silkitamiz)
Panjalaringiz bilan saf torting (qo'llaringiz bilan tirgak),
Donalarni qidiring (barmoqlaringiz bilan donalarni tishlang)
Semiz qo'ng'izni, yomg'ir qurtini yedi
(qo'ng'iz qanchalik semiz ekanligini qo'llarimiz bilan ko'rsatamiz)
Biz to'liq suv ichdik
(biz qanday qilib suv yig'ish va ichishimizni ko'rsatamiz).

1. Ovoz sozlamalari [Sh]

USUL I. OVOSNI [SH] OVOSDAN [T] TURISH.

Bola tilning keng uchini yuqori tishlarga qo'yib, [t] tovushini uzoq vaqt talaffuz qilishi kerak, ikkinchi tovush hushtak ovozi bo'ladi. Bu ikkinchi tovush kaftingizga "maqsad" qilsin.

Keyin, keng jilmayib, bola keng tili bilan alveolalarning tashqi yuzasiga tegib, tovushni [t] uzoq vaqt talaffuz qilishi kerak. Bolaning tilini alveolalardan ko'tarmasligiga ishonch hosil qiling. Ikkinchi tovush xirillagan ovoz bo'ladi, bu tovush ham kaftga "mo'ljallangan" bo'lishi kerak.

Birinchidan, barmog'ingiz bilan og'zingizdagi joyni tilingizni joylashtirishingiz kerak bo'lgan joyni his qilishingiz mumkin, mashqni oyna oldida bajarishingiz mumkin.

Bolaga [t] dan keyin eshitiladigan bu unchalik aniq bo'lmagan xirillagan tovushni ko'rsating, unga ilon shunday "xirillashini" ayting.

Ovozni [t] uzoq vaqt davomida talaffuz qilganda, bolaning og'zi biroz ochiq bo'ladi (ayniqsa, u oynaga qarasa). Bola xirillagan ovoz chiqarayotganda, unga og'zini yopishini ayting (yuqori tishlarni pastki qismiga qo'ying). Deyarli to'liq ovoz [w] eshitiladi. "Ilon shitirlashi" sizning qo'lingizning kaftiga issiq, keng oqimda "yotishi" kerak.

Keyin bola zudlik bilan ilonga o'xshab "shirishi" kerak. Dudoqlar keng tabassumda bo'lishi kerak, yuqori va pastki kesmalarni ochib beradi.

Uzoq vaqt davomida [sh] tovushini talaffuz qilayotganda, bosh barmog'ingiz va o'rta barmog'ingiz bilan bolaning yonoqlarini og'zining burchaklari yaqinida bosing, shunda lablar oldinga chiqadi (og'iz bo'shlig'i sifatida). Bu [w] tovushining talaffuzini butunlay aniq qiladi.

Kelajakda bola lablarini o'zi (ehtimol oyna oldida) yumaloq qilishi kerak.

Ovoz [w] to'g'ri talaffuz qilinganda, bolaga qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting va uni bo'g'inlarda mustahkamlang (rasmlar yordamida).

METOD II. TO'G'RI [S]DAN OVOS ISHLAB CHIQARISH [SH]

1. Agar bola yuqori holatda til bilan [s] tovushini talaffuz qilsa, u uchun ovozni [w] qilishni boshlang (pastga qarang).

2. Agar bola [s] tovushini pastroq holatda til bilan talaffuz qilsa, u birinchi navbatda bu tovushning "yuqori til" talaffuzini qo'yishi kerak.

Tilni yuqori holatda [s] tovushini chiqarish.

Bola tilining uchini yuqori kesma tishlarga qo'yishi kerak (buni qanday qilishni ko'rsating) va ovoz [s] bilan sizga ergashishi kerak.

Agar tovush [s] ishlamasa, siz tilni pastroq holatda uzoq vaqt davomida [s] tovushini talaffuz qilishni boshlashingiz kerak va bu vaqtda tilingizni old tishlarni yuqoriga, pastkidan yuqoriga siljiting. va ovoz o'zgarmasligiga ishonch hosil qiling.

Farzandingiz bilan [s] tovushining yuqori talaffuzini biroz mashq qiling.

Ovozning yakuniy ishlab chiqarilishi [w].

Bola tovushni [s] (yuqori tishlarda til) qilishi kerak. Bu vaqtda tilni tanglay bo'ylab (tilni ko'tarmasdan) til alveolalarning tashqi tomonida bo'lguncha alveolalar tomon siljitish kerak. Avvaliga loyqa xirillagan tovush eshitiladi, til alveolalarga yetganda, to'liq ovoz [w] eshitiladi.

Farzandingizga tilining uchi bilan tishlardan alveolalargacha “o‘z yo‘lini sezayotgandek” “emaklash”ini ayting. Bolaning lablari doimo tabassumda bo'lishi kerak, shunda yuqori va pastki tishlar ko'rinadi.

Bola [w] tovushini talaffuz qilganda, unga ilon shunday "xirillashi"ni ayting.

Ovozni [sh] uzoq vaqt davomida talaffuz qilayotganda, bosh barmog'ingizni va o'rta barmog'ingizni bolaning og'zining burchaklariga bosing va lablarini oldinga suring.

Xulosa qilib aytganda, bo'g'inlarning talaffuziga o'ting (rasmlar asosida). Ilonni gapirishga o'rgating.

Ovoz to'g'ri talaffuz qilinganda, bolangizga u qanday tovush chiqarayotganini ayting.

METOD III. TO'G'RI [R] dan OVVIZ SAHASI [SH]

Bolaga [r] tovushini uzoq vaqt talaffuz qilsin (lablar tabassum bilan yuqori va pastki tishlarni ochadi).

Keyin bu tovushni pichirlab, juda jimgina talaffuz qilishingiz kerak, shunda og'zingizdagi til titrashni to'xtatadi. Shu bilan birga, ovoz [w] eshitiladi.

Farzandingizga ilon shunday shivirlashini ayting.

Kichkintoyingizning lablarini bosh va ko'rsatkich barmog'ingiz bilan lablarining burchaklariga bosib, dumaloq qiling.

Ovoz erkin talaffuz qilinganda, bolangizga u aslida qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Shundan so'ng, bo'g'inlarning talaffuziga o'ting.

IV USUL. MEXANIK YORDAM BILAN OVOZ [SH] ISHLAB CHIQARISH

Bolaga tilni yuqori holatda uzoq vaqt davomida [s] tovushini talaffuz qilsin (2-usulga qarang). Dudoqlar yuqori va pastki tishlarni ochadigan tabassumda bo'lishi kerak va tishlar orasida kichik bo'shliq ko'rinishi kerak.

Bunday talaffuz paytida siz bolaning og'ziga spatula qo'yasiz va uni tilning uchiga bosib, [w] tovushi eshitilguncha tilni sekin chuqurroq siljiting.

Bola spatulani tishlari bilan tishlashi va "hislashni" davom ettirishi kerak.

Bu vaqtda chaqaloqning og'zining burchaklariga barmoqlaringiz bilan bosib, lablarini yumaloqlang. To'liq ovoz [w] eshitiladi.

Kelajakda lablarini mustaqil ravishda aylantirsin (oynaga qarab).

Bolaning e'tiborini u chiqaradigan tovushga qarating, unga ilon shunday "xirillashini" ayting.

Shundan so'ng, bo'g'inlarni talaffuz qilishga o'ting (rasmlar asosida), avval spatula bilan, keyin usiz ("ilonni gapirishga o'rgating").

Farzandingiz bo'g'inlarni ravon talaffuz qila olsa, unga qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting va uni sizdan keyin takrorlashini so'rang.

USUL V. OVOZNI [SH] ARTIKULYASIYANI KOʻRSATISH ORQALI.

Bola "Kubok" mashqini bajarishi kerak. Natijada, u o'z tiliga tovushni talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan shaklni berishni o'rganadi [w].

Bola og'zini ochib, tili bilan "chashka yasashi" va "qirrasini" (tilning keng uchi) yuqori kesma tishlarga (ularning eng yuqori qismiga yoki biroz oldinga - tashqi tomondan) suyanishi kerak.

Bu holatda bola "chashka chetiga puflashi" kerak ("unga quyilgan choyni sovutish uchun"). Ekshalatsiya og'zingizga qo'yilgan kaftingizda sezilishi kerak. Noaniq hushtak ovozi eshitiladi.

Keyin "chashka" ni og'izga "olib kelish" kerak ("tarkibni to'kib tashlamaslik uchun") va tilning keng uchini ("chashka cheti") alveolalar oldiga qo'yish kerak bo'ladi. Bunday holda, "chashka qirrasi" to'xtamasdan, avval yuqori kesma tishlarning ichki tomoni bo'ylab, so'ngra tanglay bo'ylab alveolalarga siljishi kerak.

Shu vaqt ichida bola "chashka chetiga zarba berishda" davom etishi kerak. Loyqa hushtak ovozi avval [s] bilan almashtiriladi, keyin [w] tovushi eshitiladi (og'iz juda keng ochilganligi sababli biroz qattiqroq).

Bola bularning barchasini sizning namoyishingizga ko'ra qilishi kerak (siz shunchaki ayta olmaysiz tovush [sh]).

Bola og'ziga "chashka qo'yish" ni o'rganganida va ovozni [w] talaffuz qilganda, bu tovushga e'tibor bering. Unga ayting-chi, ilon shunday shivirlaydi.

Kelajakda siz darhol "kubokning chetini" alveolalarga qo'yishingiz va "hiss" qilishingiz kerak.

Shundan so'ng, siz og'zingizni yopishingiz kerak (yuqori tishlarni pastki qismiga qo'ying) va bu holatda "shivirlash" ni davom ettiring.

Uzoq muddatli "hislash" paytida, barmoqlaringizni og'zining burchaklariga bosib, chaqaloqning lablarini aylantiring. To'liq ovoz [w] eshitiladi.

Kelajakda bola lablarini mustaqil ravishda yumaloq qilishi kerak (oynaga qarab).

Keyin tovushni bo'g'inlarda tuzating (rasmlardan foydalanib).

Bola [sh] tovushini erkin talaffuz qila olsa, unga qanday tovush chiqarayotganini ayting.

VI USUL. OVOZNI [SH] ILHONDA BOSHLASH

Bolaga [t] tovushini uzoq vaqt talaffuz qilsin, tilning uchi bilan yuqori tishlarga tegib, og'ziga qo'yilgan qo'l kaftida nafas chiqarilgan havoni his qilsin. Yuqori tishlar pastki tishlar ustida joylashgan bo'lib, ular orasida kichik bo'shliq mavjud.

Keyin u nafas chiqarsin va qisqa nafas olishda bir xil tovushni chiqarsin. Siz tishlarga qarshi "so'ruvchi" havo tovushini eshitasiz. Yuqori kesma tishlar og'izga "kirish" havodan sovuqni his qilishlari kerak. Bolaning "tomog'i" bilan havoni "ushlab qo'ymasligiga" ishonch hosil qiling (keyin tovush chiqmaydi), lekin uni (go'yo somon orqali) yuqori kesma va tilning uchi orasidagi bo'shliqqa tortadi. .

Shundan so'ng, nafas olayotganda [t] tovushini talaffuz qilgandan so'ng, siz tilni alveolalarning old yuzasiga suyanmaguncha havo bilan birga og'izning chuqurligiga "so'rishingiz" kerak. Avval bu joyni barmog'ingiz bilan his qilishingiz mumkin.

Farzandingizga shuni ko'rsatingki, uning tili alveolalarga tegsa, bu joydagi havo alveolalarga ishqalanganda "shitirlash" ovozi eshitiladi. Bu alveolalarda sovuqni his qilishiga olib keladi.

Bolaga darhol tilini alveolalarga qo'yishiga ruxsat bering va nafas olayotganda bu "shitirlash" tovushini takrorlang.

Keyin bola bir oz havoni "so'rishi" kerak, shunda "shitirlash" eshitiladi va alveolalarda havo harakati seziladi, so'ngra o'sha havoni xuddi shu "shitirlash" bilan "uflaydi" (shunda havo "sızadi" ” til va alveolalar o'rtasida). Bir oz yumshatilgan [sh] tovushi eshitiladi.

Farzandingizga shuni ko'rsatingki, siz nafas olayotganingizda "shitirlash" yanada jo'shqinroq bo'ladi.

Shundan so'ng, siz qisqa nafas olish va ekshalasyon bilan navbatma-navbat "shivirlash" tovushini talaffuz qilishingiz kerak; havo oqimining harakati alveolalar va til o'rtasida sezilishi kerak (u oldinga va orqaga "yurganda").

Nafas olayotganda [sh] tovushini talaffuz qilayotganda, bolaning lablarini oldinga siljiting, barmoqlaringizni og'zining burchaklariga bosing. To'liq ovoz [w] eshitiladi.

Bolaning e'tiborini "shitirlash" yanada jo'shqin bo'lib ketganiga va xuddi ilon shivirlayotgandek, haqiqiy "xirillash" ga aylanganiga qarating.

Kelajakda bolaga lablarini mustaqil ravishda aylantirib qo'ying va nafas olayotganda, oldindan inhalatsiya qilmasdan, darhol "shirish" qiling.

Iloningizni "bo'g'inlarni talaffuz qilishga" o'rgating.

Bola [sh] tovushini erkin talaffuz qila olsa, unga qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Nutq a'zolarining strukturaviy anomaliyalari uchun tovushni [w] o'rnatish

Agar bolada dizartriya belgilari bo'lsa, u zarur vosita ko'nikmalarini rivojlantirmaguncha, u bilan bu tovushni chiqarish uchun mo'ljallangan artikulyar gimnastika mashqlarini bajaring (84-betga qarang).

Ovozni [sh] beshinchi tarzda joylashtirish yaxshidir. Agar bola allaqachon tovushni [s] talaffuz qilsa, siz to'rtinchi usuldan foydalanishingiz mumkin.

Pastroq cho'zilgan tishlash bilan, ovoz [w] birinchi, ikkinchi, uchinchi va oltinchi usullarda eng yaxshi joylashtiriladi. Ovozli talaffuzni yaxshilash uchun tilning uchi odatdagidan ko'ra yuqori kesmalarga (ularning tagida) yaqinroq joylashtirilishi kerak.

Yuqori tanglay bilan bir xil tarzda ishlashingiz kerak.

Agar bolada yuqori molarlar bo'lmasa va ular uzoq vaqt davomida o'smasa, siz [w] tovushining vaqtinchalik talaffuzini qo'yishingiz mumkin. Bunday holda, tilning uchi alveolalarning orqa yuzasiga tegib turadi (ba'zida tilning uchi alveolalar tepasiga tayanganida ham tovush chiqishi mumkin). Ovoz [w] juda qattiq bo'ladi.

Ovoz birinchi usulda o'rnatilishi mumkin. Keyin tilning uchini alveolalarning ichki yuzasiga bosib [t] tovushini talaffuz qilish kerak. Ikkinchi, to'rtinchi va beshinchi usullardan ham foydalanishingiz mumkin. Barcha holatlarda bola odatdagidan ko'ra tilni og'ziga chuqurroq o'tkazishi kerak. Siz o'zingizning eshitishingizga tayanishingiz kerak bo'ladi: bolaning talaffuzida [w] tovushi eshitilishi bilanoq, kerakli artikulyatsiya nuqtasi topildi.

Bolada molarlar bo'lsa, siz u bilan [w] tovushining talaffuzini aniqlab olishingiz kerak bo'ladi. Buning uchun tovushni talaffuz qilishda tilning uchini alveolalarning tashqi tomonida bo'lishi uchun oldinga siljitish kerak bo'ladi. Ovoz yumshoqroq eshitiladi.

4 – IZOLALANGAN OVVUZ TALAFUZI

SH-SH-SH-SH-SH-SH

5 – BOG’INLARDA AVTOMATLASHTIRISH:

5.1. - to'g'ri chiziqlarda

sha-sha-sha

sho-sho-sho

shu-shu-shu

shi-shi-shi

sha-sho-shu

sho-shu-shi

shu-shi-sha

shi-sha-sho

sha-shu-sho

shu-sho-shi

sho-shi-sha

shi-sha-shu

sha-shi-sho

shi-sho-shu

sho-shu-sha

shu-sha-shi

sho-sha-shi

sha-shi-shu

shi-shu-sho

shu-sho-shu

5.2. - teskari

Kul-kul

osh-osh-osh

ush-ush-ush

ish-ish-ish

ash-osh-ush

osh-ush-ish

ush-ish-ash

ish-ash-osh

ash-ush-osh

ush-osh-ish

osh-ish-ash

ish-ash-ush

ash-ish-osh

ish-osh-ush

osh-ush-ash

ush-ash-ish

osh-ash-ish

ash-ish-ush

ish-ush-osh

ush-osh-ush

5.3. - undoshlar turkumi bilan

voy-voy-voy

nima-narsalar-narsalar

narsalar-narsalar-narsalar-narsalar

voy-voy-voy-voy

asht-osht-usht-ysht

osht-usht-ysht-asht

usht-ysht-asht-ysht

ysht-asht-osht-usht

tsha-tsho-tshu-tshi

tsho-tshu-tshi-tsha

tshu-tshi-tsha-tsho

tshi-tsha-tsho-tshu

shko-shko-shku-shky

shko-shku-shko-shka

shku-shky-shka-shko

shka-shka-shko-shku

ksha-ksho-kshu-kshi

ksho-kshu-kshi-ksha

kshu-kshi-ksha-ksho

kshi-ksha-ksho-kshu

oqsh-oksh-uksh-yksh

oksh-uksh-yksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh-uksh

shpa-shpo-shpu-shpy

shpo-shpu-shpy-shpa

shpu-shpy-shpa-shpo

shpy-shpa-shpo-shpu

ashp-oshp-ushp-yshp

opsh-upsh-ypsh-apsh

ushp-ashp-ashp-oshp

ypsh-apsh-opsh-upsh

psha-psho-pshu-pshi

psho-pshu-pshi-psha

pshu-pshi-psha-psho

pshi-psha-psho-phu

msha-msho-mshu-mshi

amsh-omsh-umsh-umsh

shma-shmo-shmo-shmy

ashm-oshm-ushm-ypsh

6 - so'zlar bilan avtomatlashtirish:

6.1. - to‘g‘ri bo‘g‘in bilan

Qopqoq

tikuv

shaxmat

zarba

meniki

shivirlash

kir yuvish mashinasi

bo'yin

imkoniyat

shitirlash

shaman

shitirlash

qadam

shivirlash

Champignon

aralashtirmoq

mo'ynali palto

shovqin

hazil

hazil

shovqinli

shovqin qilish

skimmer

hazilkash

shina

tikish

shum

tikanlar

gul kestirib

shifon

shivirlash

shimpanze

kichik sichqonlar

aralashish

nafas ol

quloqchalar

sumka

paxmoq

xo'roz

kaput

nafas ol

xato

jarohat

sukunat

divan

yoqa

maqsad

nordon

6.2. - teskari bo'g'in bilan

bizning

sizning

bo'tqa

minora

ko'z qopqog'i

oldingi ko'rinish

sichqoncha

do'mboq

bering

sichqoncha

qamish

dush

maskara

yemoq

ichasiz

tugatish

xato

susturucu

poyabzal

kashtan

tekshirgich

mushuk

mitti

oyna

yostiq

lasan

kukuk

vah

g'iybat

buvisi

bobo

kulba

minora

konus

pastki

dog'

ayiq

gilos

piyon

muvaffaqiyatli

6.3. - undoshlar turkumi bilan

shtab-kvartirasi

shtamp

davlat

shtanga

shimlar

la'nat

la'nat

narsa

nayza

shkaf

qilich

oyoqning bo'linishi

macun pichog'i

shpil

ismaloq

mandal

josus

bumblebee

shnitsel

tikuvlar

shilimshiq

dubulg'a

Gateway

qayiq

shlyapa

7 – iboralarda avtomatlashtirish:

7.1. - to‘g‘ri bo‘g‘in bilan

yaramas odam yuradi

güveç yeydi

iblislar to'dasi

Shawkaning yoqasi

bo'yin va quloqlar

dastgohda tikilgan

Shotlandiyadan kelgan shotlandlar

palto tikish

shimpanze shivirlaydi

efervesan

adaçayı sumkasi

Dasha mushuk odam

mo'ynali kiyimdagi tikuv

galoshlar va gaiters

tosh topdi

shinada o'q bor

tikuvchilikka xalaqit beradi

chaqaloq hazillari

Men hazil yozaman

shashka va shaxmat

qamishlar chayqaladi

güveç yeydi

Men ro‘molga kashta tikaman

firibgarning xatosi

eshak dovdirab qoldi

oyoq tovushi

qovurilgan shampignonlar

tezlikda yurdi

shovqinli kirpi

Natashaning mo'ynali kiyimi

ot omochlari

ilgichdagi mo'ynali kiyim

kulbada sukunat hukm surmoqda

keng sharf

jimlikda shitirlash

keng yurish

hashamatli chignon

yaxshi his qilish

bochka organi bilan charlatan

tashlab ketilgan hamyon

nokni maydalash

shifer tomi

keng shifer

egarchi keldi

ekran ortidagi masxarachi, iltimos shovqin qilmang

mashinani vayron qilish

shifon ruffles

uning ilgaklarida tebranadi

firibgarlar to'dasi

Men qalam bilan yozaman

yaxshi sharlatan

shokoladli sharlotta

aralashtirish qadamlari

Men sukunatni buzmayman

rifraffni qo'rqit

avtomobil shinalarining shitirlashi

Marisha soch turmagida

keng vint

titroq shkaf

haydovchida shashka bor

shaxmatchi multfilmi

konchi hech qanday shovqin qilmadi

Shushera pichirladi

7.2. - teskari bo'g'in bilan

bo'tqa yeyish

vodiy nilufarini topdi

siz o'zingizni yashirolmaysiz

gilos yeyish

qalam ushlab turgan chaqaloq

kulba yaxshi

brosh bilan bezatilgan

oldinda tugatish

sharbat ichish

menga maskara bering

dushga kirdi

Men qamishlarni ko'rdim

qo'rqib ketgan sichqon

menga bir zarba bering

7.3. - undoshlar turkumi bilan

boboning shaxmati

shim tikadi

Yasha uchun shimlar

Yashaning sumkasi bor

kashtan sumkasi

ayiq bog'lovchi novda

Bobo va buvisi

tikuvchi tikadi

uni sumkada topdi

boshning tepasiga urish

g'altakning qutisida

mushukning shivirlashi

bo'g'uvchi yo'tal

savatdagi mushuk

savatdagi shampignonlar

beshmets va boshliqlar

teshikdagi maydalagichlar

Men etiklarda yuraman

yigit va qiz

maktabimizni tark etdi

shkafda topilgan

ayiqning zarbasi bor

buvisining bo'ynida

chinchilla mo'ynali ko'ylagi

ona qurbaqa

yostiqda qurbaqa

buvisining mo'ynali ko'ylagi

shovqinli qushlar

tariq pyuresi

ipak susturucu

chinchilla mo'ynali ko'ylagi

maymun bolasi

ayiq bog'lovchi novda

tariq pyuresi

maktabda hazil o'ynang

hidlash va yo'tal

kashtan shitirlaydi

minoradan balandroq

shkafdagi shlyapa

boboning qoshig'i

qoralangan ro'mol

qurbaqa

menga savat bering

yostiq ostidagi cheesecake

To'p muammoga duch keldi

ekin maydonlarida romashka gullari

ipak parda

Alyosha ko'ylagi

ko'ylakdagi dog '

hasharotlar shitirlaydi

bumblebee va shox

yong'oq tushdi

yaxshi xulqli ot

Alyonushkaning broshi

romashka ustidagi xato

xurmo ustidagi no'xat

marshal yurishi

maktab o'quvchisi

maktab charadosi

bir qoshiqda baliq

ko'ylakdagi kamar

beparvo yosh xonim

Manikyur ustasi Glasha

yaxshi poyabzal

minora ustidagi panjara

Pashaning ko'ylagi

qopqoqli krujka

chaqaloq ko'ylak kiygan

kichkina sichqoncha haqida kitob

keng qirrali

Skoda haydovchi

yaxshi cheat varaq

xurmo ustidagi no'xat

8 – takliflarda avtomatlashtirish:

8.1. - to‘g‘ri bo‘g‘in bilan

Shlyapa tikuvchi shlyapa tikadi.

Misha shokolad yeydi.

Shok - bu bizning gapirish uslubimiz!

Masha güveç yeydi.

Shushera shovqin-suron bilan shivirlaydi.

Men mo'ynali kiyimlardan va quloqchalar bilan shlyapa kiyaman.

Men shoyi bilan ro‘mol tikaman.

Shayxga sherbet va sheptal tortildi.

Poshoning galoshi va to‘rlarini kiyib olishdi.

Konchi konni buzayotgan edi.

Bolaning onasi jigarrang sochli.

Men konchilar haqida ariza yozyapman.

Men bo'ynimni og'ritdim.

Marshal shovqin bilan chiqib ketdi.

Men garajga bordim[w].

Natasha siyoh bilan yozadi.

Bochkalar g‘o‘ng‘illaydi, ro‘mollar aralashadi.

Ko'ylak ustiga shifon ruffles va keng kashtalar tikilgan.

Oyoqlarning silkinishi sukunatni buzmadi.

Egarchi kulbaga yaqinlashdi.

Hamyonda bir metr ipak bor.

Dashutka va Mishutka uchun hazillar yozaman.

Shoqolning qadamlari jim.

Iltimos, shovqin qilmang.

Shamol tom ustida shitirlaydi, qamishlar chayqaladi.

Bizning kulbamizga xush kelibsiz.

Men qirg'oq bo'ylab yurib, oq toshni topdim.

Misha yaxshi yozadi.

Yaxshi jamoaning tanasida ot bor.

Dashutkaga chiroyli mo‘ynali palto berishdi.

Masha yaxshi, lekin bizniki emas.

8.2. - teskari bo'g'in bilan

Siz olasiz, ishqalaysiz va berasiz.

Bizning kulbamiz yaxshi.

Kabob istaysizmi?

Agar yo'qotib qo'ysangiz, topa olmaysiz.

Masha, bo'tqa ye.

Siz bu harfni ("b") "uzh", "uylangan", "chidab bo'lmas" da topa olmaysiz.

Qanday tinch - faqat shamol qamishlarni harakatga keltiradi.

Yana yaramas ekansan, bolam.

Siz bir tomchidan uzoqlashasiz, ammo yomg'irga tushib qolasiz.

Sohilga yaqinlashgan zahoti siz kichkina kulbani ko'rasiz.

Siz dengizni cho'tka bilan isitolmaysiz.

Yaxshi ma'noda yaxshi emas, lekin yaxshi ma'noda.

Ovqatlanayotganda yaxshilab chaynang.

Agar biror narsani yo'qotsangiz, uni yana qo'lga kiritasiz, agar do'stingizni yo'qotsangiz, uni hech qachon qaytarib olmaysiz.

Yaxshi do'st bilan tog'larni ko'tarasan, Yomon do'st bilan g'am chekasan.

Bir qo'l bilan qarsak chalib bo'lmaydi.

Gapirayotganda yaxshilab o'ylab ko'ring.

Natasha vodiy nilufarini topdi, men esa uchta nilufar topdim.

8.3. - undoshlar turkumi bilan

Alyoshada keng yassi non bor.

Brosh buvimning bo‘ynini bezab turardi.

Palto ostida sichqon shitirlaydi.

Arishaning savatida champignons bor.

Bobo va buvisi yonida.

Tikuvchi tikuv mashinasida tikadi.

Bolalar teg o'ynaydi.

Masha sumkadan ip topdi.

Bolam, nega indamading?

Dasha buvisi uchun yostiq tikmoqda.

Shrek shifon sharf kiygan.

Yostiqqa mushuk va sichqon naqshlangan.

Buvim chinchilladan shlyapa tikdi.

Mushukning bo'yni va quloqlari bor.

Bobo aralashib Katyusha tomon yugurdi.

Buvim xo‘roz kashta tikmoqda.

Chaqaloqning shitirlashi bor.

Yashada tariq pyuresi bor.

Buvim Yasha uchun shim tikadi.

Men tikuv mashinasida kalta tikaman.

Yashada bir qop kashtan bor

Shahina baland poshnali tuflilarda yurardi.

Pasha maktab atrofida aylanib yurardi.

Chaqaloq Masha issiq shlyapa va sharfga ega.

Navigator rulga qarab yurdi.

Men qutini yosh xonimga beraman.

Qopqoqni qopga yashirib bo'lmaydi.

Men qayiqni yaxshi bog'lab turaman.

Kichkina hasharot savatga otildi.

Yalang'och chaqaloqlar flip-floplarda kaltaklashadi.

Mening katta shkafim bor.

Menda yaxshi poyabzal bor.

Matryoshka barrel organidan tushib ketdi.

Ipak ro‘molini shitirlab Natasha kirib keldi.

Bir sumkada unib chiqqan kartoshka.

Shkafdan buvining qutisi topildi.

Shlyapalar do‘konida shlyapa, beshmet va qalpoq tikilgan.

Bo'ronli bo'ron qayiqni skerrilar ustiga tashladi.

Shamollatish teshiklari va poyezd bilan bezatilgan xalatda bir yosh xonim kirdi.

Biz Shvab shxunerlari Spree, Shtutgart va qayiqli Shvetsiyaning qayiqlarga bog'langanini tomosha qildik.

Piyodalar yo‘lakchasi yonida mashina shinalari shitirlab ketdi.

Kulbada faqat ari shovqin qilardi.

Kichkina sichqonchaning teshigida parchalar bor.

Kartoshkali piroglar yo'l uchun yaxshi.

Ot piyoda yurdi.

Shashka va shaxmat bo‘yicha o‘tkazilgan musobaqada maktabimizdan bir o‘g‘il va bir qiz g‘olib deb topildi.

Pechkada xirillashlar eshitildi.

Ish yaxshi ketmadi.

Issiq tushdan keyin jimjitlikni qaynona boboning qadamlari buzdi.

Mushuk faqat sichqonlar uchun yaxshi.

Aql yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq.

Qanchalik tez boshlasangiz, shunchalik tez yetib borasiz.

Ko'proq biling - kam gapiring.

Noto'g'ri tikuvchi va igna va ip tikuvchilikka to'sqinlik qiladi.

Biz ovqatlanamiz va raqsga tushamiz, lekin ekin maydonlariga bostirib kirmaymiz.

Bayramda kaltakchilar raqsga tushishadi.

Kamroq gapir, ko'proq ishla.

Sovuqda mushuk sichqonchani tutmaydi.

Ivashka va ko'ylakka ko'ra.

Misha va Pasha shashka o'ynashmoqda.

Misha ikkita piyodani yo'qotdi.

Traktorchi haydaladigan yerni haydayapti.

Dasha xola menga ko‘ylak tikmoqda.

Alyosha va bobo qarag'ay konuslarini yig'ish uchun ketishdi.

Masha o'rmon chetiga chiqib, kakukni ko'rdi.

Teshikda sichqon shitirlaydi, mushuk esa uni qo'riqlaydi.

Uyimizdagi bolalar kitob o‘qishni yaxshi ko‘radilar.

Buvim va Alyonushka yong'oq olish uchun sayrga chiqishdi.

Ertalab o'rmon chetida yurish yaxshi.

Ikkita sakragan qurbaqa o'rmon chetida shovqin qildi.

Grishaning qo'lida kitob bor.

Men katta romashka ustida xato topdim.

Yaramas mushuk to'pni aylantirmoqda.

Xurmoda minora, kichkina minora, oq rangga bo'yalgan o'yinchoq minorasi.

O'rmon chetida kichik bir uy bor.

9 - adabiy asarlarda tovushni avtomatlashtirish (sof so'zlar, so'zlar, she'rlar, matnlar)

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Qamishlar nimalarnidir shivirlaydi.

U-u-u, u-u-u

Bu qamishdagi o‘rdak.

Sha-sha-sha, sha-sha-sha

Qamishdan chiq.

U-u-u, u-u-u

Qamishda o‘rdak yo‘q.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Qamishlar nima deb shivirlaydi?

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Men juda yaxshi yozaman

shu-shu-shu, shu-shu-shu

Xohlaganingizni yozaman

shi-shi-shi, shi-shi-shi

"Bo'tqa yeng", deb yozing,

shu-shu-shu, shu-shu-shu

Men buni yozaman

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Yaxshi yozganingizni ko'raman.

Ular Masha irmik pyuresi berishdi.

Masha bo'tqadan charchagan.

Masha bo'tqasini tugatmadi.

Masha, bo'tqangizni tugating,

onamni bezovta qilmang!

Yaxshi tikuvchi Natasha

Men mo'ynali kiyim tikdim -

Men yubka tikdim.

Men shlyapa tikdim -

Men shippak tikdim.

Xo'sh, Natasha!

Natasha, sichqon qog'ozni qanday shitirlaydi?

Shi-shi-shi!

Qanday shivirlaydi?

Shhhhh!

Odamlar qanday qilib pichirlashadi?

Shu-shu-shu!

Va siz, Natasha, bularning barchasini qayerdan bilasiz?

Ot bizni olib ketmoqda

Ot bizni olib ketmoqda

ot, ot -

na titroq, na titroq,

na titroq, na titroq.

Men qamchilamoqchiman

qamchi

ot,

ha - afsus...

A. Shibaev.

Orzu.

Onam, biroz kuting

Meni uyg'otmang! - qichqiradi Alyoshka.

Adyol - burunga yaqinroq:

Men tushimda beshtasini ko'raman.

L. Korchagina.

Misha yozadi.

Mana, bolalar Masha, Misha.

Masha kichikroq, Misha balandroq.

Misha Mashaga nimadir yozyapti.

Misha nima yozganini taxmin qiling.

O‘tloqda bo‘tqa pishgan.

Sigir Mashka bo'tqa yeydi.

Masha tushlikni yaxshi ko'radi:

bundan mazali narsa yo'q!

A. Shibaev.

Katyushki

Qishloqda uchta Katyusha bor

uchta g'altakni oldi,

Shura uchun sarafan tikdilar,

bobom uchun kaftan tikdi,

buvim uchun ko'ylagi tikdi,

amakimga kamzul tikib berdim.

Va qizlar va o'g'il bolalar uchun,

barcha Andryushkalar va Natashkalarga,

tikilgan yorqin shimlar,

rang-barang ko'ylaklar tikdi.

A. Stroilo.

Midges.

Chiroq atrofida midgelar yopishgan,

issiq nozik oyoqlar.

Ehtiyot bo'ling, mittilar!

Oyoqlaringizni kuydirasiz!

V. Lunin.

Sakrab yuruvchi qurbaqalar,

Ko'zlar boshning tepasida.

Qurbaqadan yashirin

Chivinlar va chivinlar!

Qopqoq.

Quloqlari bilan shlyapada

Quloqlardagi iplar,

Uni bog'lash uchun

Shapkaning quloqlari.

I. Lopuxina.

Sharf.

Mishutka chaqaloq uchun

Masha issiq sharf to'qadi,

U bo'yniga ro'mol bog'laydi

Va u Mashaga "rahmat" aytadi.

I. Lopuxina.

Qo'lqoplar.

Mishaning buvisi to'qadi

Issiq qo'lqoplar,

Kaftlaringizni isitish uchun

Kichkina ayiqcha.

I. Lopuxina.

Palto.

Issiq mo'ynali palto

Keling, uni Mishutkaga qo'yamiz.

Mo'ynali kiyimdagi chaqaloq

Ayiq bolasi Mishka kabi!

I. Lopuxina.

Ko'ylak.

Mishaning ko'ylagida

Naqshli papatyalar

Naqshli papatyalar

Vodiy zambaklar va "bo'tqa".

I. Lopuxina.

Bizning chaqalog'imizga Masha

Men yangi shim tikdim,

Men mo'ynali kiyim tikdim, ro'mol tikdim,

Mishutka uchun - chaqaloq.

Bolaning ko'ylagida

Cho‘ntaklarini ipak bilan tikdim.

Bizning Mishutka juda yaxshi -

Bundan chiroyli Mishani topa olmaysiz!

U yo'l bo'ylab yuradi

Masha tomonidan tikilgan kiyimlarda.

I. Lopuxina.

Bizning o'ynoqi Pavlushka!

Chaqaloq yostiqni ichadi!

Va ko'ylak va shim -

Bolaning hammasi paxmoq bilan qoplangan!

I. Lopuxina.

Natasha bolani ovqatlantiradi

Keng piyola bo'tqadan:

Ovqatla, bolam, chayna, Antoshka!

Mana sizga katta qoshiq!

I. Lopuxina.

Shlyapa, qo'lqop va mo'ynali palto,

Toka, tasma, shim...

Shunday qilib o'ralgan - hatto lablar ham

Ro'mol ostidan ko'rinmaydi!

I. Lopuxina.

Sichqoncha va sichqoncha (shivirlash)

Sichqonchaning onasi sichqon

U pichirladi: — Yaramas qiz!

Siz shovqin qilasiz, shitirlaysiz, suhbat qilasiz!

Onamning tikish ishlarini bezovta qilyapsiz!

Men esa, - pichirladi sichqoncha, -

Yostiq tikaman, bolam!

Yostiqda paxmoqlar yo'q,

Va hazil va kuladi.

Bir oz tariq iste'mol qiling

Va yoting, bolam.

Faqat boshingizni qo'ying -

Siz buni tushingizda ko'rishingiz mumkin

Qulog'ingizga nima shivirlaydi

Sehrli yostiq.

I. Lopuxina.

* * *

Bizning Masha kichkina,

U qizil mo'ynali palto kiygan,

qunduz cheti,

Masha Chernobrova.

* * *

Mashaning bo'tqasida mitti bor.

Bizning Masha nima qilishi kerak?

Men bo'tqani idishga solib qo'ydim

Va u mushukni ovqatlantirdi.

Sh harfi bilan boshlangan o'rmonda nima bor?

Bu konus shitirlab, qulab tushdi.

Bo‘tqa ichida ari va shox shov-shuv bilan o‘ralashib yuribdi.

Atirgulda hasharotlar shitirlaydi.

O'rmonda yana nima Sh harfi bilan boshlanadi?

Kulba yaqinidagi shovqin va shitirlash.

M. Yasnov.

* * *

Bumblebee sharlarni sotadi.

To'plar juda yaramas!

To'plar shitirlab osmonga otildi,

Va ipak iplar yirtilgan.

G. Sapgir.

* * *

Bumblebee shitirlab, adaçayı ichida,

Bumblebee dahshatli shovqin qildi,

U juda ko'p narsalarni qildi -

Hatto shoxni ham uyg'otdi.

A. Pudval.

***

Kuzgi butalar shitirlaydi,

Barglar daraxtda shitirlaydi.

Qamishlar shitirlaydi

Va yomg'ir shitirlaydi.

Va sichqon shitirlab,

U teshikka shoshiladi.

Va u erda ular jimgina shitirlashadi

Oltita aqlli kichkina sichqon.

Ammo atrofdagilarning hammasi g'azablanadi:

- Yaramas odamlar qanday shovqinli edi!

A. Usachev.

***

Bumblebee va shox shovqinli yashadi,

Tikuv mashinasida tikuv

Mo'ynali kiyimlardan, shlyapalar, shimlar

Misli ko'rilmagan kenglik.

V. Kozhevnikov.

***

Aziz ayiq, yoqimli ayiq,

Noqulay va kulgili.

Ayiq hamma narsadan yasalgan,

Yam-yashil paxta momig'i bilan to'ldirilgan.

***

Ayiqchani yerga tashladi

Ular ayiqning panjasini yirtib tashlashdi.

Men hali ham uni tark etmayman,

chunki u yaxshi.

A. Barto

Bibliografiya:

1. Vakulenko L.S. Bolalarda ovozli talaffuz buzilishlarini tuzatish: boshlang'ich nutq terapevti uchun ma'lumotnoma: O'quv qo'llanma. – Sankt-Peterburg: “CHILDHOOD-PRESS” MChJ nashriyoti, 2012. – 128 b.
2. Gegeliya N.A. Maktab o'quvchilari va kattalardagi talaffuzdagi kamchiliklarni tuzatish. - M., 2001 yil
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Ovoz talaffuzini tuzatish bo'yicha individual-kichik guruh ishi
4. Tuzatishbolalarda ovozli talaffuz: didaktik materiallar / muallif-komp. L. E. Kilasova. - Volgograd: O'qituvchi, 2009. - 404 p.
5. Polyakova M.A. Nutq terapiyasi bo'yicha o'z-o'zini o'qitish bo'yicha qo'llanma. Universal qo'llanma. – M.: Iris-press, 2007. – 208 b.
6. Tumanova T.V. Bolalarda talaffuzni tuzatish. Didaktik material. Logopedlar, pedagoglar va ota-onalar uchun o'quv-uslubiy qo'llanma/Prof. T.B. Filicheva - M.: "Gnome-Press", 1999. - 96 b. – (Maxsus maktabgacha ta'lim muassasalarida tuzatish ishlari).

Svetlana Stolbova
Nutq terapiyasi seansi. Mavzu: “SH” tovushi va harfi.

Maqsadlar:

Fonemik ongni rivojlantirish

Avtomatlashtirish so'zlarda [Sh] tovushi, bo'g'inlar, matn

Joylarni topish qobiliyati bir so'zda ovoz

Talaffuzni kuchaytirish so'zlardagi tovushlar

Flektsiyani o'rgatish

Qobiliyatni mustahkamlang so‘zlarning tovush-harf va tovush-bo‘g‘in tahlili

Tanishish harf Sh

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish (qo'l harakati bilan nutqqa hamroh bo'lishni o'rganing)

Diqqat, fikrlash, xotirani rivojlantirish

So'zlarning bilimini kengaytirish

To‘g‘ri ismlarning yozilishini tushuntirish

Uskunalar:

dan rasmlar tovush [Sh], individual kartochkalar solingan konvertlar, chiroqlar, diagrammalar, "Masha va ayiq" multfilmi qahramonlarining figuralari, bloknot, qalam, tipratikan tasviri tushirilgan trafaretlar, " heceli uy"

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment - birinchisini nomlang nomida ovoz.

2. Diqqat uchun o'yin "To'rtinchi g'ildirak".

To'rtta rasm ko'rsatiladi, ulardan biri "qo'shimcha" tovush [Sh], bu turli lavozimlarda ("shinalar", "mashina", "chelak")

Nutq terapevti: “Bolalar, nima ovoz Biz ko'pincha bu rasmlarning nomlarida eshitamiz?

Tavsiya etilgan javob: « Ovoz"sh"

3. Nutq terapevti: "Bolalar, keling, talaffuz qilishni mashq qilaylik tovush [Sh] to'g'ri. Iltimos, ko'zgularingizni oling."

Artikulyatsiya gimnastikasi.

"panjara", "quvur", "Oyna", "Spatula", "Belanchak", "Kubok", "Mazali murabbo"

Kimga ovozi chiroyli chiqdi,

Kengroq til va balandroq.

Nafas olish mashqlari "Balonni pufla".

4. Xususiyatlari ovoz.

[Sh]-undosh, doim qattiq, zerikarli, xirillagan.

Mashinani ishga tushirdi - Sh-Sh-Sh!

Shinani shishirdi - Sh-Sh-Sh!

Yana quvnoq tabassum qiling

Va tez ketaylik!

Bolalar mashina harakatiga taqlid qilib, ertak qahramonlarini ziyorat qilish uchun boradilar.

5. Avtomatlashtirish vazifasi ovoz

Nutq terapevti: “Oh, muammo, bolalar! Yo'lda ignasiz tipratikan yugurmoqda. U kasal bo'lib qolgan bo'lsa kerak. Biz kirpiga yordam beramizmi? U bizga qahramonlarimizga yo‘l ko‘rsatadi”.

(bolalar shablonga kirpi uchun igna chizishadi tovush [Sh])

6. Ijro qilish bo'g'in qatorlari:

A) sha-sho-shu

B) ash-osh-ush-ish

Yosh-ash-osh-ush

B) asha-osha-isha

Ashi-eshi-ishi

D) shma-shmo-shmoo

Yurgan, yurgan, yurgan

Toza nutq:

Shi-shi-shi - bolalar jim bo'lishdi.

Sho-sho-sho - yurish biz uchun yaxshi.

Shu-shu-shu - Men o'tiraman va shivirlamayman.

Sha-sha-sha - bizning Masha yaxshi.

7. Vazifa: belgilanganni ajratib ko'rsatish quloqqa ovoz(chiroqlar).

Ertak qahramonlari Masha va Ayiq paydo bo'ladi.

Masha: "Menga qo'ng'iroq qildingizmi?"

Nutq terapevti: “Yigitlar tanishishmoqda tovush [Sh]. Bizga yordam berishni xohlaysizmi?

Bolalar ta'kidlash ovoz[Sh] chiroqlar yordamida V:

A) bo‘g‘inlarda

B) so'z bilan

B) she’rda

Biz sichqonnikida edik

Ular piyolalardan choy ichishdi,

Biz cheesecakes yedik

Yassi nonlar va donutlar.

Sichqoncha o'ynadi

Garmonika ustida

Men yurakdan raqsga tushdim,

U o'zini baxtli his qildi.

Nutq terapevti: "Mishutka gapirishni o'rganmoqda, bu to'g'ri. tovushlarni talaffuz qilish. Joy ovoz so'zni qidiring va uni aniq nomlang."

8. O'yin "Topish bir so'zda ovoz» - Bilan nutq terapevti Rasmlar flanelgrafga osilgan.

9. So'zlarning ovozli tahlili("Masha" Va "Misha")

10. O'yin "Men-sen-u-ular-biz": (misolga ko'ra so'zlarni o'zgartiring).

A) Men aralashaman va siz aralashasiz, u aralashadi va u aralashadi, ular aralashadi va biz aralashamiz.

Men tikaman, sen esa...

Men va siz ...

Men yozaman, sen esa...

Men shoshyapman, siz ham...

B) Men ayiqchaning shimini qoralayman.

11. O'yin "So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling"

Nutq terapevti: "Ayiq uyida uxlashdan charchagan, u so'zlarni bo'g'inlarga ajratadi".

Sichqon, sichqon, mo'ynali kiyim, shlyapa, mashina, qurbaqa...

Nutq terapevti: “Bolalar, konvertlarni oching, rasmga oling. Bu Masha va Mishaga sovg'adir." (bolalar osilgan rasmlarni ko'rishadi " ovozli uy")

Bozorda uy bor,

Xo'sh, uyga yo'l yopiq.

Men eshiklarni ochaman

Men sizni uyga tashrif buyurishga taklif qilaman,

So‘zlarni bo‘g‘inga qarab ayting

Va tezda darvozadan o'ting.

12. Jismoniy tarbiya daqiqasi "Ayiq yurdi, yurdi, yurdi ..."

13. Tanishish xat.

a) Nutq terapevti: "Farqi nima harf tovushi?»

b) ko'rsatish harflar

c) Sarlavha harflar va tovushlar.

d) Yakka otlarning imlosini tushuntirish

14. Bolalar chop etish xat, bo'g'inlar, so'zlar (Masha, Misha)

15. Barmoq gimnastikasi

Ko'chada bir mashina ketayotgan edi

Mashina benzinsiz ketayotgan edi,

Haydovchisiz mashina bor edi,

Svetofor signali yo'q.

U o'zi bilmagan joyda yurdi,

Mashina tez yurardi.

16. Xulosa sinflar

Masha:

“Oh, rahmat, bolalar!

Hammangizni zanjabil non bilan siylayman!”

Misha:

“Oh, rahmat, bolalar!

Men hammani mazali konus bilan davolayman! ”

Bola shivirlagan so'zlarni talaffuz qilmaydi: xirillagan tovushlarni chiqarish uchun mashqlar, artikulyatsiya gimnastikasi, bolalar uchun vazifalar, nutq terapevtining videosi.

Do'stlar! Bugun men sizni ushbu maqolada nutq terapevti va defektolog Elena Shmygol bilan tanishtirishdan mamnunman. Bugun u sizga va farzandlaringizga xirillagan tovushlarni to'g'ri gapirishni o'rganishga yordam beradi. Agar sizga Elenaning yordami, uning Skype-da individual maslahati kerak bo'lsa yoki siz undan bolangiz bilan maqoladagi mashqlarni qanday qilib to'g'ri bajarishni o'rganmoqchi bo'lsangiz va bolangizni uning yordami bilan to'g'ri gapirishga o'rgatmoqchi bo'lsangiz, Elena bilan aloqalar quyidagi manzilda berilgan. ushbu maqolaning oxiri.

Bola xirillagan tovushlarni talaffuz qilmaydi: "sh" tovushini chiqarish uchun mashqlar

"sh" tovushining to'g'ri talaffuzi:

Ovoz qachon w to'g'ri talaffuz qilinadi

• lablar yumaloq va bir oz oldinga cho'zilgan;
• tishlar yaqin, lekin tegmaslik;
• til chashka shaklini oladi, uning uchi yuqori tishlar (alveolalar) orqasidagi tuberkulyarlarga tegadi; havo oqimi kuchli, iliq va tilning o'rtasida chiqadi.

Ta'lim w Va va faqat ovozning, ya'ni tovushlarning mavjudligi yoki yo'qligi bilan farqlanadi w Va va deyarli bir xil talaffuz qilinadi, faqat w - kar va va - jarangdor.

Agar bola tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgangan bo'lsa w, ovoz qo'shganda va u avtomatik tarzda ishlaydi.

Bolalarda xirillagan tovushlarning talaffuzidagi buzilishlar:

Birinchidan. Nutqda xirillagan tovushlarning yo'qligi yoki ularning t tovushi bilan almashtirilishi("ayiq" so'zi o'rniga bola "mika" deydi, "tikan" so'zi o'rniga bola "tip" deydi - uni t bilan almashtiradi).

Mumkin sabablar tovushning bunday buzilishi- erta yosh yoki fonemik eshitish buzilishi.

Ikkinchi. f (fifka - bump) bilan almashtirishlar.

Ovoz buzilishining mumkin bo'lgan sabablari: fonemik idrokning buzilishi., juda faol labda ishlash, qisqartirilgan sublingual frenulum. Bu almashtirish deyiladi labiodental sigmatizm.

Uchinchi. sh tovushini s tovushiga almashtirish(masalan, "borgan" o'rniga bola "sla" deydi). Bu almashtirish deyiladi hushtakbozlik sigmatizmi.

Sh tovushining buzilishining mumkin bo'lgan sabablari: fonemik ongni buzish. Tuzatishda bolani hushtak va xirillagan tovushlarni farqlashni o'rgatish kerak!

To'rtinchi. Lisp. Buning sababi, artikulyatsiya organlarining normal holatidan farqli o'laroq, til yuqori va pastki kesmalar orasiga surilib, ular bilan tekis bo'shliq hosil qiladi, orqa pastga tushiriladi va orqa qismini hosil qilmaydi. qoshiq. Kaftingizni og'zingizga olib kelganingizda havo oqimi zaif va tarqoq.

Sh tovushining buzilishining mumkin bo'lgan sabablari: qisqartirilgan hyoid ligament, tilni tanglayga ko'tarish qiyin; baland va tor qattiq tanglay. Bu almashtirish deyiladi interdental sigmatizm.

Beshinchi. Yanal sigmatizm.

Bunday holda, u talaffuz qilgan so'zlarda tovush o'rniga w o'ziga xos xirillagan tovush eshitiladi. Dudoqlar burchaklaridan biri biroz tushirilgan yoki orqaga tortilgan, pastki jagning chapga yoki o'ngga biroz siljishi bo'lishi mumkin, tilning lateral qirralari ham tushiriladi. Kaftingizni og'zingizga olib borganingizda, havo oqimi yon tomonga (chapga yoki o'ngga) o'tadi yoki tilning ikkala chetidan chiqadi, odatda havo oqimi tilning o'rtasiga to'g'ri kelishi kerak.

Ovoz buzilishining mumkin bo'lgan sabablari: tilning yarmining mushaklarining zaifligi; lateral ochiq tishlash.

Oltinchi. Burun sigmatizmi.

Bunda w tovushi xurraklash (burunda) yoki chuqur x tovushiga o'xshash burun ma'noli tovush bilan almashtiriladi. Oddiy artikulyatsiyadan farqli o'laroq, nutq organlari neytral pozitsiyani egallaydi, til pastga tushiriladi va og'iz chuqurligiga tortiladi, tilning orqa tomoni yuqoriga ko'tarilib, yumshoq tanglay bilan bog'lanadi, lateral qirralar pastga tushiriladi. . Havo oqimi og'izdan emas, balki burun bo'shlig'i orqali chiqadi.

Ovoz buzilishining sababi: tilning orqa qismidagi haddan tashqari kuchlanish.

Artikulyar gimnastika kompleksi xirillagan tovushlarning to'g'ri talaffuzini rivojlantirish

Artikulyar gimnastika uchun sizga oyna, paxta va ... konfet kerak bo'ladi!

Har bir artikulyar gimnastika mashqi 5-10 soniya davomida 3-5 marta bajariladi. Butun kompleks kuniga 3-5 marta 5-6 daqiqa davomida amalga oshiriladi .

Kattalar tomonidan namoyish qilingan kompleksning mashqlarini "Qanotlaringizni yoying" jamg'armasi videosida tomosha qilishingiz mumkin.

Yaramas tilni jazolang. Og'zingizni biroz oching, tilingizni tinchgina pastki labingizga qo'ying va lablaringiz bilan urib, besh-besh-besh tovushlarini talaffuz qiling ... Keng tilingizni tinch holatda, og'zingizni ochiq holda, birdan birgacha sanab turing. beshdan o'ngacha.

Tilingizni keng qiling. Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'ying. Bu holatda birdan beshdan o'ngacha hisoblash uchun ushlab turing.

Bir oz konfet ustiga yopishtiring. Tilingizning keng uchini pastki labingizga qo'ying. Tilingizning eng chetiga yupqa kofe bo'lagini qo'ying va yuqori tishlaringiz orqasida og'iz tomiga bir bo'lak konfet yopishtiring.

Qo'ziqorin. Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching va keng tilingizni butun tekisligi bilan tanglayga bosib, og'zingizni keng oching. (Til yupqa qo'ziqorin qopqog'iga o'xshaydi va cho'zilgan gioid ligament uning poyasiga o'xshaydi.)

Mazali murabbo. Og'zingizni biroz oching va yuqori labingizni tilingizning keng old qirrasi bilan yalang, tilingizni yuqoridan pastga siljiting, lekin yon tomondan emas.

Garmonik. Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizni og'zingizga yopishtiring va tilingizni pastga tushirmasdan, og'zingizni yoping va oching (xuddi akkordeonning ko'rgigi cho'zilganidek, gioid frenulum ham cho'ziladi). Dudoqlar jilmayuvchi holatda. Mashqni takrorlashda siz og'zingizni kengroq va kengroq ochishga harakat qilishingiz va tilingizni yuqori holatda uzoqroq ushlab turishingiz kerak.

Diqqat. Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng old chetini yuqori labingizga qo'ying, shunda uning yon qirralari bir-biriga bosiladi va tilingizning o'rtasida truba bo'ladi va tilning uchiga qo'yilgan paxta junini puflang. sizning burningiz. Havo tilning o'rtasiga tushishi kerak, keyin jun yuqoriga uchadi.

Kubok. Bola tilini yoyishni va uni kengaytirishni o'rgangandan so'ng, mazali murabbo mashqini o'zlashtirgandan so'ng, unga taklif qiling: "Og'zingizni biroz oching, men kabi tilingizdan kosa yasang va uni yuqori qismi orqasidagi tuberkulyarlarga qo'ying. tishlar. Endi tilingizga puflang. Shamol qanday shivirlaganini eshityapsizmi? Tilning old qirrasi bilan tanglay orasidagi kichik boʻshliqdan oʻtgan havo sh tovushini hosil qiladi.

Sh tovushini o'rnatishning batafsil usullarini ko'rishingiz mumkin

Ovoz avtomatlashtirish uchun qo'shiqlar

Men Elenaning maqolasiga kichik qo'shimcha kiritishga qaror qildim. Men musiqani juda yaxshi ko'raman va shuning uchun men har doim sinflarimda bolalar bilan qo'shiq aytishni yaxshi ko'raman. Bolalar qo'shiqlarda kerakli tovush bilan so'zlarni ko'p marta takrorlashdan zavqlanishadi. Shuning uchun men siz va farzandlaringiz uchun oddiy Sh tovushli qo'shiqlarni tanladim.

Siz faqat sh tovushi bilan bo'g'inlarni talaffuz qilishingiz kerak bo'lgan qo'shiqlardan boshlang. Keyin, Sh tovushini o'z ichiga olgan so'zlar bilan qo'shiqlardan foydalaning. Bolaga matndagi ushbu so'zlarni tugatib, kuylashiga ruxsat bering. Va u Sh tovushini etarlicha yaxshi gapirganda, siz tilni burish yoki murakkab qo'shiqlardan foydalanishingiz mumkin (masalan, "Otlar" qo'shig'i).

Qo'shiq - Sh tovushini bo'g'inlarda to'g'ri talaffuz qilishni avtomatlashtirish uchun sof so'z

Shi-shi-shi-shi, shirinliklar qanchalik yaxshi,
Sho-sho, sho-sho, qo'lingizni yaxshilab yuving,
Shu-shu, shu-shu, men sizni stolga taklif qilaman,
Sha-sha, sha-sha biz sekin ovqatlanamiz.

"Otlar" qo'shig'i

Qo'shiqda biz Sh tovushini iboralarda to'g'ri talaffuz qilishni avtomatlashtiramiz.

Bolalar uchun Shishkina maktabi: sh tovushi va sh harfi

Shishkina maktabidagi kulgili qahramonlar bilan ushbu qiziqarli darsda (mening bolalar uchun sevimli telekanalim - "Mening quvonchim") bola Sh tovushi va Sh harfi bilan tanishadi va "Shkaf" nutq o'yinini o'ynaydi (siz qo'yishingiz kerak). Sh) tovushi bo'lgan shkafdagi kiyim va bosh kiyimlar.

Siz "Mahalliy yo'l" materiallarida bolalar nutqini rivojlantirish uchun ko'proq qiziqarli g'oyalar va o'yinlarni topasiz:

- oddiy faoliyat jarayonida bolalar nutqini rivojlantirish uchun bepul nazorat ro'yxati

— . Va mening saytim o'quvchilari bo'lgan onalarning misollari.

- maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli nutqni rivojlantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolasi ona tilidagi ba'zi tovushlarni yomon gapirayotganini yoki umuman gapirmasligini to'satdan aniqlagan ota-onalarning hayajonini tushunish mumkin. Bunday holda, ular bolaga qanday qilib to'g'ri tovush talaffuzini o'rgatish masalasiga duch kelishadi? Bu uyda qabul qilinadimi? Mutaxassislarning ta'kidlashicha, ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolaga ovozni to'g'ri talaffuz qilishda yordam berish uchun juda ko'p yordam berishlari mumkin. Siz shunchaki ma'lum bilimga ega bo'lishingiz kerak: yomon talaffuzning sabablari, uni tuzatish usullari, to'g'ri diksiyani o'rgatish usullari haqida.

Ovozni yomon talaffuz qilish sabablari

Nutq terapiyasi standartlariga ko'ra, to'g'ri talaffuz o'rta maktabgacha yoshda shakllanishi kerak. Biroq, hatto katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda ham diksiyaning buzilishi kuzatiladi. Mutaxassislar bolalarning xirillagan tovushlarni talaffuz qilishda eng qiyinligini ko'rsatadigan dalillarni taqdim etadilar: sh, zh, ch, shch. Nomukammal diksiya tovushni noto'g'ri talaffuz qilishda, birini boshqasiga almashtirishda (mashina-masyn) yoki uni o'tkazib yuborishda namoyon bo'lishi mumkin. Mutaxassislar yomon talaffuzning asosiy sabablarini aniqlaydilar. Bularga nutq apparatining tuzilishi, idrok etishning yetarli emasligi, ota-onalarning munosabati kiradi.

Fiziologiyaning xususiyatlari

• artikulyar apparatlarning harakatsizligi;
• noto'g'ri shakllangan tishlash,
• tilning qisqa frenulumi,
• yuqori tanglay.

Fonemik idrok etishning etukligi

• Maktabgacha yoshdagi bola alohida tovushlarni quloq bilan ajratmaydi va ularni almashtiradi.

Katta yoshlilarning noto'g'ri xatti-harakati

• Bolaga so'rg'ichni juda uzoq vaqt davomida bering, ayniqsa nutq rivojlanayotgan davrda (erta yosh);
• so'rg'ichdan uzoq vaqt foydalanish ko'plab tovushlarning, ayniqsa xirillagan tovushlarning talaffuziga ta'sir qiluvchi noto'g'ri klyuziya hosil bo'lishiga olib keladi;
• ularning fikricha, chaqaloqqa tushunarli bo'lishi uchun kattalar tomonidan ataylab nutqni buzish;
• maktabgacha yoshdagi bolaning diksiyasidan norozilik va to'g'ri artikulyatsiyani o'rgatmasdan, aniq gapirishni talab qilish;
• ota-onalar tomonidan sezilmaydigan eshitish qobiliyatining yo'qolishi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini uyda qanday tekshirish mumkin?

Maktabgacha yoshdagi bolaning shivirlagan so'zlarni gapira olmasligini aniqlab, ota-onalar mutaxassisga murojaat qilishlari kerak. Uyda ular qaysi sibilantlar buzilganligini tushunish uchun bolaning nutqini ham tekshirishlari mumkin. Logopediya qoidalariga ko'ra, imtihon ma'lum bir tovushning alohida talaffuzi bilan boshlanadi, keyin u bo'g'inlar, so'zlar va shundan keyingina jumlalarda talaffuz qilinadi. Masalan:

1. Ota-ona boladan sh, zh, ch, shch kabi shivirlayotgan so'zlarni takrorlashni so'rab, ularni sekin va aniq talaffuz qiladi. Nutq mashqlari shaklida o'yin shaklini taklif qilish qiziqroq: "Ilon xirilladi: sh-sh-sh", "Asalari g'ichirladi: w-w-w".
2. Bo'g'inlardagi tovush holatini tekshirish uchun chaqaloqqa bo'g'inlarni takrorlash tavsiya etiladi, masalan, shi-zhi, cha-sha, zhu-shu, chu-shu, ash-azh, ach-ashch, karam sho'rva, chuh, shoo , urmoq. Bunday holda, tekshirilayotgan tovushlar bo'g'inning boshida, o'rtasida va oxirida bo'lishi kerak.
3. Keyingi qadam so'zlardagi tovushlarning talaffuzini tekshirishdir. Qiziqish uchun ma'lum bir tovush uchun ob'ektlar (konus, jirafa, kulba, choynak, pike va boshqalar) chizilgan rasmlardan foydalaniladi. Bunday holda siz nutq terapiyasi vizual materialidan foydalanishingiz mumkin yoki bolangiz bilan bolalar kitoblaridagi rasmlarni tanlashingiz mumkin. Asosiysi, ular ma'lum qoidalarga rioya qilishlari kerak: shivirlangan so'zlar so'zlarda aniq yangrashi, so'zning boshida, o'rtasida, oxirida turishi kerak (mo'ynali kiyimlar, mashina, qamish). Xuddi shu tamoyildan foydalanib, boshqa xirillagan so'zlar bilan so'zlar tanlanadi: qo'ng'iz, qurol, chang'i va boshqalar. Imtihon o'yin mashqlari shaklida o'tkazilsa yaxshi bo'lardi. Masalan, “Qanday qilib uni mehr bilan chaqirish mumkin (qush-qush, echki-echki, qo'ng'iz-bug, qish-qish, quyosh-quyosh)? »
4. Oxirgi bosqich jumladagi tovushni tekshirishni o'z ichiga oladi, unda sinovdan o'tgan sibilant bilan bir nechta so'zlar tanlangan. Sof maqollar bu maqsadga yaxshi xizmat qiladi, masalan: “Jim, sichqonlar, shovqin qilmang! Mushukni uyg'otma!" Klassiklari shivirlayotganlarni tekshirish uchun javob beradi: "Sasha yurardi ...", "Kukuk kuku ..."

Muhim! Bolani tekshirayotganda, diksiyaning buzilishiga nima ta'sir qilganini tushunish uchun noto'g'ri talaffuzning sababini aniqlashga harakat qilishingiz kerak.

Shirillashni o'rnatish tartibi

Agar bola faqat ma'lum bir xirillagan tovushni (sh, ch, zh, sch) yomon talaffuz qilishdan aziyat cheksa, bitta tovushni ishlab chiqarish ustida ish qilish kerakligi aniq. Ammo, qoida tariqasida, maktabgacha yoshdagi bolalar bir vaqtning o'zida bir nechta sibilantlarning talaffuzida buzilishlarni boshdan kechirishadi. Keyin ota-onalar birinchi navbatda qaysi tovushdan boshlashni bilishlari muhimdir. Mutaxassislar tegishli tartibni aniqlaydilar va har bir tovushni alohida-alohida o'ynash kerakligi haqida ogohlantiradilar, eng qulayidan boshlab, asta-sekin murakkabroqlarga o'tadilar. Logopedlarning fikriga ko'ra, bir nechta tovushlarni ishlab chiqarish tartibi maktabgacha yoshdagi bolalarning fiziologiyasiga bog'liq: birinchi navbatda xirillagan sh, keyin zh, keyin ch va shch qo'yiladi. Biroq, joylashtirish ketma-ketligida o'zgarishlar bo'lishi mumkin, chunki hamma narsa individual xususiyatlarga bog'liq bo'lib, uni faqat mutaxassis aniqlay oladi.

Ovozlarni ishlab chiqishda qanday qilib to'g'ri ishlash kerak?

Shirillagan tovushlarni o'rnatishda nutq terapevtining yordami shubhasizdir. Faqatgina mutaxassis nutqni professional ravishda tekshiradi, buzilishlarni aniqlaydi va uy mashqlarida ularni tuzatish bo'yicha tavsiyalar beradi. Buni iloji boricha tezroq qilish kerak, chunki talaffuz bilan bog'liq muammolar bolalarning muloqotiga xalaqit beradi, ularning savodxonlikka tayyorlanishini sekinlashtiradi va kelajakda yo'q qilinishi kerak bo'lgan tegishli muammolar, masalan, psixologik komplekslar paydo bo'lishiga yordam beradi.

Nutq terapevtlarining ta'kidlashicha, ko'pincha xirillagan so'zlarni talaffuz qilishda muammo bolaning nutq apparatini to'g'ri boshqara olmasligidir. Shuning uchun har bir tovush ustida ishlashni boshlash kerak. Jag' va og'iz bo'shlig'ining ishini ko'rish va tushunish uchun oyna yordamida amalga oshiriladi. Kelajakda bu fonemik eshitishni yaxshilashga va shuning uchun ovozli talaffuzga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Shishlash ustida ishlashning birinchi bosqichi tayyorgarlik bo'lib, uning davomida maxsus mashqlarni bajarish kerak (nafas olish, lablar, til uchun). Ular sizga artikulyar apparatlarning aniq harakatlarini mashq qilish va ma'lum tovushlarni chiqarishga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi. Ular uyda qilish oson bo'lgan o'yin mashqlari shaklida amalga oshiriladi.

1-bosqich. Nafas olish mashqlari

Artikulyar gimnastika lablar va tilning harakatlarini mashq qilishni o'z ichiga oladi. Uning uchun ota-onalar umume'tirof etilgan nutq terapiyasi o'yinlaridan foydalanishlari mumkin yoki shunga o'xshashlarni o'zlari ishlab chiqishlari mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolani qiziqtirish uchun siz uni bunday o'yinlarni tayyorlashga jalb qilishingiz mumkin: qor parchalarini, samolyotlar uchun pervanellarni, qayiqlarni va engil qog'ozdan rangli kuzgi barglarni kesib tashlang. Asosiysi, kattalarning o'zi bu jarayonga ishtiyoqlidir, keyin bola ham mashqlarni qiziqish bilan bajaradi.

Nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar

• "To'pni darvozaga tepish", g'ayrioddiy futbol o'yini. Stol o'rtasida darvoza qurilgan va paxta "to'plari" qilingan. Ikkala tomonning o'yinchilari paxta to'plariga zarba berishadi, shunda ular darvozaga uchadi. Kattalar bolaning to'g'ri artikulyar harakatlarini kuzatib boradi: keng tabassum, pastki labda til.
• "Burundagi qor parchalari." Maktabgacha yoshdagi bolani jag'ning to'g'ri harakatlaridan foydalanib, burnidan paxta to'pini puflashni taklif qiling: keng tabassum, yuqori labda til, to'p yuqoriga uchib ketishi uchun puflang.
• "Blizzard", "Yaproqlar uchmoqda", "Kemalar", "Samolyotlar" o'yinlari xuddi shu tarzda o'ynaladi.

2-bosqich. Artikulyar apparatlar uchun gimnastika

Dudak mashqlari

Lablaringizni isitish uchun siz nutq terapiyasi mashqlaridan foydalanishingiz mumkin:

• "Biz hayron qolamiz va kulamiz." Maktabgacha yoshdagi bola navbat bilan lablari bilan keng va tor naycha yasaydi. Keng kolba "o" holatida, "tor" trubka "y" holatida. Hech narsa baland ovozda aytilmaydi, faqat lablar ishlaydi.
• "Tabassum trubkasi" Shu bilan bir qatorda, bola keng tabassum qiladi, keyin lablari bilan "o" tovushi kabi harakat qiladi.

Til mashqlari

Tilni o'rgatish uchun klassik mashqlar ham qo'llaniladi:

• "Mazali murabbo", unda til pastki labni yalaydi, endi chapga, hozir o'ngga.
• "Ot yugurmoqda" mashqi uchun siz otning qadamiga taqlid qilib, tilingizni "bosishingiz" kerak.
• "Fil - qurbaqa": lablar navbat bilan filning tanasiga yoki qurbaqaning tabassumiga taqlid qiladi.
• "Kulgili belanchak": yuqori tishlarga erishish uchun tilingizning uchidan foydalaning, so'ngra pastki tishlarga o'ting.
• "Tick-tock": tilning uchi bilan soat harakatlarini taqlid qilib, har xil tezlikda chapga va o'ngga harakatlaning.
• "Bo'yoqlar": til bilan "tangga rang berish".

Barcha mashqlar 10 martagacha bajariladi, lekin siz chaqaloq charchamasligiga va uni qiziqish bilan bajarishiga ishonch hosil qilishingiz kerak.

Agar tayyorgarlik bosqichi aniq amalga oshirilsa, maktabgacha yoshdagi bola sibilantlarning to'g'ri talaffuzini tezda o'zlashtiradi, shuning uchun ularni e'tiborsiz qoldirmaslik kerak. Bunday mashg'ulotlarning davomiyligi bolaning individual rivojlanishiga va uning artikulyar apparati holatiga bog'liq bo'ladi. Mutaxassislar, agar uchta seansdan keyin yaxshilanish bo'lmasa, ularni uzaytirishni maslahat berishadi.

Bosqich 3. Shirillashni sahnalashtirish ustida ishlash

Muhim! Maktabgacha yoshdagi bolada xirillagan ovozni chiqarish uchun kattalar oyna yordamida lablar va tilning holatini to'g'ri artikulyatsiya bilan diqqat bilan tekshirib ko'rishlari kerak va shundan keyingina bolani o'rgatishlari kerak.

Sibilantlarni ishlab chiqarishni o'z ichiga olgan keyingi bosqich belgilangan tartibni talab qiladi: birinchidan, tovush bo'g'inlarda, so'zlarda va nihoyat jumlalarda o'rnatiladi. Buning uchun turli usullardan foydalanishingiz mumkin:

• Sof so'zlarni, til burmalarini, maqollarni takrorlash, xirillagan tovushlarni o'z ichiga olgan kichik she'rlarni o'rganish. Nutqda tovushdan erkin foydalanishni kuchaytirish uchun ota-onalar bolalarni ertak aytib berishga undashi, bolalarning shaxsiy tajribasidan rasmlar asosida qisqa matnlar yaratishi mumkin.
• Agar tovushni talaffuz qilish bo'yicha ish "sh" tovushi bilan boshlangan bo'lsa, u holda "sh" tovushini ishlab chiqarish maktabgacha yoshdagi bolalarni fonemik idrokni rivojlantirish uchun o'yinlarga faol jalb qilishni o'z ichiga oladi, masalan, "Kapalak". Bolalar so'zlarda (o'yinchoq, chaqaloq, shina, kartoshka) kerakli tovushni eshitganda, qo'llarini qarsak chaladilar ("kapalakni tuting").
• "Z" tovushini o'rnatish uchun siz maktabgacha yoshdagi bolani "w" tovushi bilan so'zlarni qarsak chalishga, "zh" tovushi (qamish, qo'ng'iz, sichqoncha, shovqin) uchun qo'llarini yuqoriga ko'tarishga taklif qilishingiz mumkin.
• Agar "sh" tovushi allaqachon yaxshi o'rnatilgan bo'lsa, "sch" tovushini aytishni osongina o'rganishingiz mumkin. Ota-onalar "sh" tovushi (kuchukcha, otquloq, qarash) o'yinlariga o'xshash taqlid orqali "sh" ishlab chiqarishdan foydalanishlari mumkin. "Abartma" o'yini yaxshi yordam beradi: kattalar ma'lum bir so'z bilan to'p tashlaydi, maktabgacha yoshdagi bola so'zni bo'rttirilgan shaklda "qaytaradi" (ko'zlar-ko'zlar, mushuk-mushuklar, mo'ylovlar-mo'ylovlar, tishlar-tishlar).
• Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ota-onalar "Ovoz qayerda ekanligini taxmin qiling?" O'yinini o'ynashlari mumkin, buning uchun siz turli pozitsiyalarda xirillagan tovushli so'zlarni tanlashingiz kerak. Qiziqishni saqlab qolish uchun so'zning boshini, o'rtasini va oxirini ko'rsatish uchun turli rangdagi kartalar tanlanadi. Keyin maktabgacha yoshdagi bolalar diqqatni jamlashlari va ranglarni aralashtirmasliklari kerak.
• Ovozli talaffuzni o'rnatish uchun so'z yaratish keng qo'llaniladi. "Iborani ayting" o'yini bolalar bilan juda mashhur, chunki u tovushlarni ishlab chiqarish va nutqning umumiy rivojlanishini o'z ichiga oladi. Kattalar bo'g'in bilan keladi, bola qofiyaga jumla qo'shadi:

Ja-zha-zha,
Biz ilon tutdik.
Sha-sha-sha,
Onam bolani ovqatlantiradi.
Cha-cha-cha
Bu bizning dacha.
Hoziroq
Qayin bog'i.

Boshqa bo‘g‘inli iboralar ham xuddi shunday o‘ylab topiladi.

Ona tilining tovushlarini ishlab chiqarish nafaqat to'g'ri nutqni rivojlantirish, balki maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiyatini shakllantirish uchun ham zarurdir. Agar bolalar yaxshi ovozli talaffuzga ega bo'lsa, bu ular bog'cha o'quv dasturini va maktab materialini ko'p qiyinchiliksiz o'zlashtira olishlarini anglatadi.

Shirillagan tovushlarni (sh, zh, sch, ch) aniq talaffuz qilish uchun artikulyar gimnastika bilan video: