Tas notiek 4 gadījumos no 10 - bērns neizrunā dažus krievu alfabēta burtus. Ko darīt šādā situācijā? Šajā rakstā ir sniegta noderīga informācija un praktiski padomi, kā apgūt šīs vēstules izrunu. Galu galā skaņa “sh” mazuļiem ir sarežģīta.
Skaņas “sh” izrunas līmeņa pārbaude
Pirmkārt, ir vērts pārbaudīt bērna prasmju līmeni: iespējams, nav nekādu problēmu. Ir divu veidu pārkāpumi: kad bērns kādu konkrētu skaņu izrunā slikti un kad viņš to aizstāj ar pavisam citu dēļ pilnīgas nespējas izrunāt. Pēdējais variants ir biežāk sastopams logopēdu praksē. Piemēram, mazulis saka “parūka”, nevis “bumba”.
Šī problēma ar skaņu “sh” ir sadalīta vairākos veidos:
Sigmatisms
- Deguns: mazulis burtu izrunā nedaudz “degunā”, kas var radīt akustisku efektu.
- Sānu: burts tiek izrunāts ar squelch.
Parasigmatisms
- Zobi: mēle balstās uz zobiem un traucē dabisko skaņu. Šajā gadījumā “t” tiek dzirdams vairāk nekā “sh”.
- Labiodentāls: tas pats, tikai novirze dažreiz var būt saistīta ar nepareizu sakodienu bērnam. Atskan skaņa "f". Noteikti vajadzētu apmeklēt ortodontu.
- Svilpošana: "s" izruna ar svilpi, mēģinot izrunāt: "sh".
Starpzobu problēma
Tādā gadījumā bērns iebāž mēli starp zobiem un nemaz nespēj to izrunāt. Līdz ar to atskan spalga skaņa.
Izrunas pārbaude bez logopēda palīdzības
Lai pārbaudītu mazuļa izrunu bez logopēda, ievērojiet shēmu: vispārējs tests, skaņas pārbaude atsevišķi un atsevišķās zilbēs ar balss un bezbalsīgiem līdzskaņiem.
- Sāciet ar vispārēju pārbaudi. Lūdziet mazulim pateikt dažus vienkāršus teikumus, kas satur vārdus ar "sh" skaņu. Tālāk mēs pārejam pie atsevišķiem vārdiem: cepure, šalle, maliņa, bumba, Maša, Saša, laba, mazā pele...
- Vai jūsu mazulis tika galā? Ja jā, tad tā ir ļoti laba zīme. Tālāk jums vajadzētu pievērst uzmanību zilbēm: USHU, OSHO, SHA, OSH un tā tālāk. Tas ļaus precīzi noteikt, vai bērnam trūkst izrunas un kur ir nepieciešamas korekcijas.
Dažreiz šī pārbaudes metode atklāj problēmas ar citiem sibilējošiem līdzskaņiem. Tāpēc izturieties pret procesu ar pilnu atbildību un pievienojiet dažādas skaņu kombinācijas.
Pārbaudei un apmācībai (ja nepieciešams) varat sagatavot kartīšu komplektu ar attēliem un skaņām: šī būs patīkama spēle mazulim. Šādas kolekcijas ir viegli atrast arī parastajās grāmatnīcās. Tajos visas zilbes un vārdi tiek atlasīti īpašā veidā, ar maksimālu nepieciešamo skaņu pozīciju dažādību.
Iespējamie sliktas izrunas cēloņi
- Traucēta runa, sazinoties ar bērnu: viņš var vienkārši atdarināt pieaugušā saziņas veidu.
- Nepareiza saķere: dažreiz tas izzūd, parādoties molāriem, un dažreiz ir nepieciešama bērnu ortodonta palīdzība.
- Pārāk ilga knupīša lietošana zīdaiņa vecumā. Tiek ietekmētas šņākšanas un svilpošanas skaņas.
- Zināma attīstības kavēšanās.
- Bērnam ir grūti atpazīt skaņas pēc auss.
- Hiperaktīvs bērns. Lai iemācītu šādam bērnam pareizi runāt vārdus, būs jāpieliek daudz pūļu.
Ja jau sen centies, bet bez rezultātiem, iemācīt bērnam pareizi pateikt “sh”, sazinieties ar logopēdu. Parasti daudzi bērnudārzi viņus pieņem darbā uz dažām stundām nedēļā. Viņš īsā laikā varēs kompetenti pateikt runu.
Vingrinājumi pirms nodarbību sākuma
Pirms sākat nodarbības ar mazuli, noteikti veiciet dažus mutes vingrinājumus. Tas sastāvēs no vairākiem vienkāršiem vingrinājumiem.
- Novietojiet mēli uz apakšējās lūpas un turiet to šajā stāvoklī 15 sekundes.
- Mēs izveidojam krūzīti no mēles un turam to šajā pozīcijā 10 sekundes. Atpūšamies. Turēsim to vēlreiz. Šis ir efektīvs vingrinājums mēles muskuļu trenēšanai.
- Mēs nolaižam un paceļam “kausu”. Vingrinājumu veicam gludi, nesteidzamies.
- Noklikšķināsim ar mēli. Lēnām, “izstiepjot” procesu.
Novietojiet savu mazuli pie spoguļa: tas viņam radīs daudz jautrības, veidojot sejas, un viņš centīsies vairāk. Varat arī atšķaidīt procesu ar interesantiem smieklīgiem stāstiem.
Papildu lūpu treniņš
- Skaņas “o” un “u” izrunājam pārmaiņus, maksimāli izmantojot lūpu žestus. Mēs vai nu ievietojam tos caurulītē, vai pārvēršam tos lielā aplī.
- Mēs pārmaiņus mainām "pīpi" un smaidu. Centieties padarīt smaidu pēc iespējas platāku un "cauruli" šauru.
Vingrinājumi skaņas “sh” radīšanai
Mēs praktizējam šādu izrunas vingrinājumu sarakstu:
- "Kustīgais kauss" Mēs izveidojam kausu ar mēli un sākam to pārvietot. Mēs vai nu paceļam malas, vai nolaižam tās uz mutes apakšējo daļu.
- "Bezmaksas lidojums" Izgatavojam “tasi” un izņemam no mutes. Paņemiet nelielu vates gabalu un novietojiet to uz mazuļa deguna. Izelpojot, gaiss tiks nospiests no “kausa” sienas un pacelsies uz augšu, un vate aizlidos. Ļoti jautrs un efektīvs vingrinājums, lai novērstu ļips.
- "Kuģis jūrā." Mēs paceļam un nolaižam “kausu” ar aizkavēšanos 1 - 3 sekundes.
Visi vingrinājumi tiek veikti spoguļa priekšā, un tos pavada visādi smieklīgi stāsti, kurus varat izdomāt.
Sagatavošanas posms
1. nodarbība
Telpiskā orientācija
Krusta orientācija.
- Novietojiet labo roku uz kreisā pleca. Novietojiet kreiso roku uz labā ceļgala. Ar labo roku pieskarieties kreisajai ausij. Ar kreiso roku pieskarieties labajam vaigam.
"Mēs ejam kalnā, mēs ejam lejā no kalna." Zilbju izruna kombinācijā ar rādītājpirksta kustībām.
"Sasildīsim rokas." Dziļi ieelpojiet caur degunu. Noapaļojiet lūpas un spēcīgi izelpojiet caur muti. Jājūt silta gaisa plūsma. Atkārtojiet 3-4 reizes.
Lūpu vingrošana
"Izbrīns". Noapaļojiet lūpas un pavelciet tās uz priekšu. Izdariet skaņu [o].
Mēles vingrinājumi
"Mēle meklē plaisu žogā." Ievietojiet platu mēli spraugā starp zobiem.
"Lāpstiņa". Pasmaidiet, nedaudz atveriet muti, novietojiet mēles plato priekšējo malu uz apakšējās lūpas. Turiet šajā pozīcijā, lai saskaitītu 10.
Elpošanas, artikulācijas un fonācijas koordinācija
Spēles uzdevumi
"Laiva šūpojas uz viļņiem." Viļņotu līniju zīmēšana prosas graudaugu kastē.
Skaņas [ш] izolācija no vairākām skaņām, kas ir attālinātas akustisko un artikulācijas īpašību ziņā. Skaņas: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Zilbes: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. Vārdi cepure, kamols, kažoks, burka, krekls, avene.
2. nodarbība
Vingrojiet, lai attīstītu ilgu izelpu
"Futbols". Ievelc elpu. Pasmaidiet un novietojiet mēles plašo priekšējo malu uz apakšējās lūpas. Izmantojot izelpotā gaisa plūsmu, ieduriet vates bumbu "vārtos".
"Nodzēsim sveci." Vienmērīgi un lēni izelpojiet sveces liesmā.
Patskaņa izrunāšana skan a-i, a-u, e-s-o vienā izelpā ar pārspīlētu artikulāciju.
Lūpu vingrinājumi
"Plaša caurule" Aizveriet zobus. Noapaļojiet lūpas, kas izstieptas uz priekšu. Lūpu kaktiņi nesaskaras. Lūpas neaizsedz zobus. Turiet lūpas šajā pozīcijā, lai saskaitītu 6.
Mēles vingrinājumi
"Garšīgs ievārījums." Nedaudz atveriet muti. Izmantojot mēles plato priekšējo malu, laiziet augšlūpu, virzot mēli no augšas uz leju. Atkārtojiet 5-6 reizes.
"Mēle dodas apmeklēt degunu." Nedaudz atveriet muti, paceliet mēles plato priekšējo malu deguna virzienā. Turiet to šajā pozīcijā, skaitot 5-6.
"Zobi un mēle spēlē paslēpes." Nedaudz atveriet muti, pārklājiet augšējos zobus ar mēli.
"Dzeguzes un pūces saruna." Zilbju un skaņu izrunāšana ku-ku, ku-ku, ku-ku; ū-ū, ū-ū, ū-ū ar intonācijas maiņu.
Fonēmiskās apziņas attīstība
Skaņas [w] izolēšana starp skaņām, kurām ir līdzīgas akustiskās un artikulācijas īpašības, uz zilbju un vārdu fona. Skaņas: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Zilbes: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Vārdi dzeguze, pūce, zvirbulis, lapsa, vabole, kamene uc Bērns paceļ roku vai sasit plaukstas, ja dzird skaņu [w].
3. nodarbība
Vingrojiet, lai attīstītu ilgu izelpu
Aizveriet plato mēli uz augšlūpas, paņemiet līdzi papīra strēmeli (tieši virs deguna). Pūciet uz papīra strūklas (gaisa straumei jāvirzās slīpi uz augšu).
— Lidmašīna dūc. Skaņas izruna [u] ar izmaiņām balss augstumā un stiprumā.
Lūpu vingrošana
Pārmaiņus vingrinājumi "Smaids" un "Pipe".
Mēles vingrinājumi
"Mēle šūpojas šūpolēs." Plaši atveriet muti, paceliet plato mēli pie deguna, tad nolaidiet to līdz zodam.
"Paslēpsim zobus." Nosedziet augšējos zobus ar platu mēli, tad apakšējos.
"Līmējiet kādu konfekti." Novietojiet konfektes gabalu uz mēles malas, kas izceļas no mutes. Iesakiet to pielīmēt pie mutes jumta aiz augšējiem zobiem.
Artikulācijas aparāta orgānu pārslēdzamības attīstība un lūpu un mēles koordinēta darba attīstība
"Mēs spēlējam bungas." Zilbju kombināciju ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy izrunāšana ar abu roku rādītājpirkstu kustību.
Fonēmiskās apziņas attīstība
Skaņas [ш] definīcija vārdos. Atrodiet rotaļlietas, kuru nosaukumos ir skaņa [sh]. (Matrjoška, grabulis, Čeburaška, lācis, mašīna, bumba.)
Skaņas [sh] pozīcijas noteikšana vārdos bumba, lācis, mazulis.
4. nodarbība
Vingrojiet, lai attīstītu ilgu izelpu
"Fokuss". Novietojiet vates gabalu uz deguna gala. Smaidiet, nedaudz atveriet muti. Mēles plato priekšējo malu novietojiet uz augšlūpas tā, lai tās sānu malas būtu nospiestas un vidū būtu “rieva”. Nopūtiet kokvilnu. Gaisam jāplūst caur mēles vidu, tad vate lidos uz augšu.
Lūpu vingrošana
"Ziloņa stumbrs". Noapaļojiet lūpas un pavelciet tās uz priekšu. Turiet lūpas šajā pozīcijā, lai saskaitītu 6.
Mēles vingrinājumi
"Šūpoles". Paceliet un nolaidiet plato mēli aiz zobiem, pieskaroties tai ar augšējo smaganu galu, tad ar apakšējo smaganu.
Novietojiet mēles galu zem augšlūpas, pēc tam noplēšiet to ar klikšķi.
"Kauss".
- Sagatavo "tasi", es jūs pacienāšu ar sulu. Kādu sulu dzersi?
- Nedaudz atveriet muti, novietojiet plato mēli uz apakšējās lūpas, tad paceliet mēles galu un sānu malas uz augšu; mēles vidusdaļā jāveidojas padziļinājumam.
Balss attīstība, artikulācijas aparāta orgānu pārslēdzamība un lūpu un mēles koordinēta darba attīstība
"Saruna starp sivēniem Naf-Naf un Nuf-Nuf." Izrunājot zilbes na-na-na, ny-ny-ny, nu-nu-labi, bet-bet-bet ar stresa un intonācijas maiņu (bailīgs, pārliecināts, dusmīgs, mierīgs).
Fonēmiskās apziņas attīstība
Atrodiet attēlus par tēmu “Apģērbs”, kuru nosaukumos ir skaņa [w]. Skaņas [sh] pozīcijas noteikšana vārdos cepure, šalle, krekls, bikses, duša.
Sakārtojiet attēlus uz salikšanas audekla. Augšējā joslā novietojiet objektus, kuru nosaukumos skaņa ir dzirdama vārda sākumā, vidū - tos, kuru nosaukumos ir skaņa vidū, apakšā - tos, kuru nosaukumos skaņa ir beigās.
5. nodarbība
Vingrojiet, lai attīstītu ilgu izelpu
"Spēcīgs vējš pūš lapas." Novietojiet platu mēli (“lāpstas rotaļlietu”) uz apakšējās lūpas. Pūtīšana ar “rievas” veidošanos gar viduslīniju.
Lūpu vingrošana
"Liela ziloņa un maza ziloņa stumbrs." Pārmaiņus platas un šauras "caurules".
Mēles vingrinājumi
— Mēs jājam ar zirgu. Noklikšķinot uz mēles. Plašais mēles gals tiek piesūkts aukslējām un ar klikšķi atdalās.
"Rožu ziedlapiņa". Mēle ir saspiesta ārpusē, pēc tam mutes iekšpusē. Pārliecinieties, ka mēles sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem.
Artikulācijas aparāta orgānu pārslēdzamības attīstība un lūpu un mēles koordinēta darba attīstība
"Nīlzirgu saruna." Izrunājot zilbju kombinācijas bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy ar intonācijas maiņu.
Fonēmiskās apziņas attīstība
Skaņas [sh] pozīcijas noteikšana vārdos Shura, Masha, Nataša, kre-pysh, shorty, dumjš, kails.
6. nodarbība
Vingrojiet, lai attīstītu ilgu izelpu
"Vējš čaukst." Novietojiet pudeli otrādi deguna līmenī. Paceliet plato mēli līdz augšlūpai un spēcīgi pūtiet pa mēli. Burbulī dzirdams troksnis.
"Ziloņa mazulis dzer nedaudz ūdens." Izveidojiet "proboscis". Ieelpojiet un izelpojiet gaisu caur muti.
Lūpu vingrinājumi
Vingrinājumu atkārtošana no iepriekšējām nodarbībām.
Lūpu un mēles koordinētu kustību attīstība. Izstiepiet lūpas "caurulītē" un mēli "krūzītē" (ārpus mutes).
Mēles vingrinājumi
Vingrinājumu atkārtošana no iepriekšējām nodarbībām.
"Harmonika". Smaidiet, nedaudz atveriet muti. Līmējiet mēli pie mutes jumta, pēc tam, nenolaižot mēli, aizveriet un atveriet muti. Atkārtojot vingrinājumu, atveriet muti plašāk un turiet mēli ilgāk.
Artikulācijas aparāta orgānu pārslēdzamības attīstība un lūpu un mēles koordinēta darba attīstība
Hippo Booby mācās izrunāt zilbes bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Fonēmiskās apziņas attīstība
Attēlu atlase, kuru nosaukumos ir skaņa [w], no citiem attēliem, kuru nosaukumos ir [s] un [z]. Skolotājs izrunā vārdus, un bērns izvēlas attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [w].
Skaņas iestatījums [w]
Artikulācijas aparāta orgānu novietojums, pareizi izrunājot skaņu [w]
Lūpas ir nedaudz noapaļotas un izstieptas uz priekšu kā caurule. Zobus saliek 1-2 mm attālumā. Mēles gals ir pacelts “krūzītē”, bet nepieskaras aukslējām. Mēles sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem, un mēles priekšpuses vidusdaļa veido pusmēness plaisu ar aukslēju tieši aiz alveolām. Mīkstās aukslējas ir paceltas, balss saites ir atvērtas. Izelpotā gaisa plūsma ir spēcīga. Ja jūs pieliekat plaukstu pie mutes, jūs jūtat siltumu.
Skaņas veidošanas paņēmieni [w]
Skaņas dzirdes uztvere. Skaņas “Trokšņu radītāji” dzirdes attēla veidošana. Onomatopoēze
Vēja skaņas mežā; lapu šalkoņa uz kokiem; sausu lapu čaukstēšana; sausā siena vai salmu, papīra čaukstēšana; čūskas, čūskas šņākšana; peļu šalkoņa bedrē, riepas uz ietves; gaisa skaņa, kas izplūst no pārdurta balona, lokomotīve, kas izlaiž tvaiku.
Skaņas vizuālā attēla veidošana [w]
Artikulācijas profila displejs. Lūpu, zobu un mēles stāvokļa precizēšana. Artikulācijas orgānu stāvokļa apraksts.
Artikulācijas orgānu stāvokļa izjūtas veidošana ar rotaļlietu palīdzību. Paskatieties, kā pērtiķis paceļ mēli, kas ir “saspiesta” ar augšējiem zobiem.
Skaņas [sh] pareizas artikulācijas demonstrēšana. Pievērsiet bērna uzmanību lūpu, zobu un mēles stāvoklim.
Plastmasas mēles formas attēls, izmantojot rokas
Ar labo roku uzzīmējiet mēles “kausa” formu, bet ar kreiso roku – aukslēju.
Skaņas [w] iestatīšana saskaņā ar R.I. Levina (1965)
Skaņas [sh] iestatīšana ar imitāciju
Paceliet mēli pie augšlūpas un vienmērīgi un spēcīgi izelpojiet gaisu, kontrolējot gaisa plūsmu ar plaukstas aizmuguri.
Panākot siltas gaisa plūsmas atbrīvošanu no mēles stāvokļa pie augšlūpas, ar atvērtu muti pārvietojiet mēli pāri augšējiem zobiem uz aukslējām. Noapaļojiet lūpas un izstiepiet tās uz priekšu, salieciet zobus 1-2 mm attālumā un izelpojiet. Skaņai jābūt [w].
Skaņas [sh] sakārtošana, pamatojoties uz skaņu [t]
Izrunājiet skaņu [t] vairākas reizes ar 2-3 sekunžu intervālu. Tad tiek dots iestatījums: mēle “klauvē” nevis pie zobiem, bet gan uz bumbuļiem (alveolām). Skaņa [t] sākumā tiek izrunāta ar aspirāciju, savukārt vāja un īsa šņākšana tiek sajaukta ar sprādziena skaņu.
Noapaļojiet lūpas un izstiepiet tās uz priekšu, paceliet mēli uz aukslēju priekšpusi. Piespiediet mēles sānu malas pret molāriem. Pāreja no skaņas [t] uz skaņu [w]: t-t-tshshsh. Pēc tam troksnis pagarinās un tiek atbrīvots no iepriekšējās skaņas [t].
Skaņas izkārtojums [w], pamatojoties uz skaņu [r]
Izdariet izstieptu skaņu [r] bez balss vai čukstus, pakāpeniski samazinot izelpas spēku, līdz vibrācija apstājas un parādās vājš svilpiens. Veicot atkārtotus vingrinājumus, skaņa [w] tiek iegūta bez iepriekšējas blāvas skaņas [r] izrunas.
Šņākšanu var iegūt, pieskaroties mēles apakšējai virsmai ar lāpstiņu, palēninot mēles vibrāciju.
Skaņas izkārtojums [w], pamatojoties uz skaņu [s]
Novietojiet mēli aiz apakšējiem zobiem. Aiciniet bērnu izrunāt skaņu [s]. Tajā pašā laikā izmantojiet lāpstiņu vai zondi, lai paceltu mēli uz augšu. Ar labās rokas pirkstiem viegli piespiediet vaigus un virziet lūpas uz priekšu. Svilpes vietā jums vajadzētu saņemt svilpienu. Varat aicināt bērnu atkārtot zilbes sa, so, sy, asa, asy, as, os, vienlaikus paceļot mēli ar zondi vai lāpstiņu.
Skaņas izkārtojums [w], pamatojoties uz skaņu [h]
Izdariet skaņu [h], kam seko ilga izelpošana. Jums vajadzētu sajust siltu gaisa plūsmu uz rokas, kas tiek pievilkta pie mutes.
Skaņas [ш] automatizācija zilbēs
1. nodarbība
Skaņas [ш] automatizācija atvērtās zilbēs
Piezīme. Turpmākajā darbā artikulācijas vingrinājumi tiek veikti, ņemot vērā bērna motorisko prasmju individuālās īpašības un viņa runas traucējumu raksturu.
Atmiņas un uzmanības attīstība
Zilbisko secību iegaumēšana un reproducēšana kombinācijā ar pirkstu kustībām.
Spēles uzdevumi “Pirksti staigā pa galdu”:
ša-ša, ša-ša;
ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša;
ši-ši, ši-ši.
"Saruna starp peli un peli." Zilbju izrunāšana ar mainīgu intonāciju:
ši-ši-ši, ši-ši-ši, ši-ši-ši;
ša-ši-šo-šu;
ši-ša-šo-šu.
- Kura zilbe ir papildus? Ša-ša-ša-ši, ša-ša-ša-sā.
"Izdomāsim lellēm nosaukumus." Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katyu...(sha).
- Pabeidziet zilbi. Mēs... (ši), mazais... (ši), kama... (ši), pi... (šu).
- Kuras zilbes trūkst? Ma...na (shi).
Zilbju analīze un sintēze
Kāda ir pirmā skaņa zilbē sha? Nosauciet otro skaņu.
Skaņa [sh] vien ir garlaicīga. Uzaicināsim uz to skaņu [u]. Skaņa [w] ir sadraudzējusies ar skaņu [y]. Kādu zilbi tu dabūji?
- Atrodiet attēlu, kura nosaukumā ir zilbe shu. (Kažoks, joks.)
Iepazīstinām ar burtu sh
2. nodarbība
Skaņas [ш] automatizācija reversās zilbēs
Artikulācijas motorikas attīstība
Strādā pie savas balss
Pasakas “Maša un lācis” varoņu vārdā zilbju izrunāšana iš-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š-š------------------------------------------------------------------------------- intonācijas maiņa).
Zilbju sēriju iegaumēšana un reproducēšana iš-šiš-aš, iš-aš-šiš-šiš-aš-ušš
Zilbju analīze un sintēze
- Atkārtojiet zilbes sha-shi-sho. Klausies vēlreiz. Ša-ši. Kura zilbe pazuda no sērijas? (Šo.) Šo-šu-ši-ša. Šo-šu-ši? (Ša.)
- Klausieties un atkārtojiet zilbes ish-ish-ish. Kāda jauna zilbe parādījās? Ish-ish-ash.
- “Sadraudzēsimies” ar divām skaņām – patskaņu [a] un līdzskaņu [w]. Kāda zilbe tiks radīta, ja pirmā skaņa ir [a], bet blakus tai ir [w].
Norādiet skaņas ar krāsu simboliem (sarkaniem un ziliem apļiem).
- Kāda ir pirmā skaņa zilbē ish? Kāda ir otrā skaņa?
- Nosaukt otro skaņu zilbē osh?
Zilbju ish, ish, ash salikšana no dalītā alfabēta burtiem.
Fonēmiskās apziņas attīstība
Spēle "Runas loto". Attēlu atlase, kuru nosaukumos ir skaņa [w] no vairākiem citiem. Skolotājs nosauc vārdus, un bērns atrod attēlus ar skaņu [w].
3. nodarbība
Skaņas [ш] automatizācija zilbēs (intervokālā pozīcija)
Artikulācijas motorikas attīstība
"Mazās peles čukst." Zilbju kombināciju yshi-yshi-yshi, asha-aša-aša, uša-uša-uša, iši-iši-iši, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-iši-aši izrunāšana mazo peļu vārdā (ieskaitot sejas vingrinājumus).
Fonēmiskās apziņas attīstība
- Nosauciet skaņas vietu zilbēs sha, ash, asha. Kur skaņa [w] dzirdama vārdos Shun (peles segvārds), pele, pele?.
Lasot zilbes sha, sho, shi
Dzirdes atmiņas un uzmanības attīstība
Izpildiet 2-3 soļu norādījumus.
- Ej uz skapi. Paņem peli. Novietojiet peli starp matrjošku un zirgu un apsēdieties.
4. nodarbība
Artikulācijas motorikas attīstība
Strādā pie savas balss
Zilbisko secību iegaumēšana un reproducēšana kombinācijā ar kustību. Spēles vingrinājums "Mēs esam svarcēlāji".
Shta-shta, shta-shta;
gabals-gabals-gabals-gabals (pacel un noliek stieni).
"Saruna starp Čeburašku un Tumbleru."
- Ko, ko, ko. (dusmīgi)
- Gabali-gabali-gabali? (Labi. Kāpēc tu esi tik dusmīgs?)
- Oho. (Ar sirsnību. Būsim draugi.)
- Ko-ko-ko? (Apjautājošs. Vai piekrītat?)
- Kas-lieta-lieta. (Apstiprinoši. Piekrītu.)
Fonēmiskās apziņas attīstība
- Atrodiet attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [sh], un novietojiet tos blakus burtam sh.
Bērna priekšā ir izlikti attēli, kuru nosaukumos ir skaņas [w] un [z]. Skolotājs nosauc vārdus, un bērns atrod vajadzīgo attēlu. Skaņas pozīcijas noteikšana divos vai trīs vārdos.
Lasot zilbes ush, shu; ak, sho
5. nodarbība
Skaņas [ш] automatizācija zilbēs ar līdzskaņu saplūšanu
Artikulācijas motorikas attīstība
Strādā pie savas balss
Spēles vingrinājums “Pērtiķu saruna”. Zilbju iegaumēšana un reproducēšana, iekļaujot sejas vingrojumus.
- Shma-shmo. (skumji)
- Shma-isho-shmu (ar skumjām)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (pratinošs)
- Žēl. (aizvainots)
- Šna-šno-šnu. (apmierinoši)
- Šna-šno-šnu-šnu! (priecīgi)
Spēles vingrinājums “Pērtiķi mizo banānus”. Runas saskaņošana ar roku kustībām - pērtiķu kustību imitācija.
Šva-švo;
šuve-shwo-shvu;
šuve-šuve-šuve-šuve.
Fonēmiskās apziņas attīstība
- Atrodiet attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [sh], un novietojiet tos blakus burtam sh. Bērna priekšā ir izlikti attēli, kuru nosaukumos ir skaņas [w] un [s]. Skolotājs nosauc vārdus, un bērns atrod vajadzīgo attēlu. Skaņas pozīcijas noteikšana divos vai trīs vārdos.
Zilbju sacerēšana no sadalīta alfabēta. Zilbju lasīšana
Nodarbība Nr.6
Skaņas [ш] automatizācija zilbēs ar līdzskaņu saplūšanu
Artikulācijas motorikas attīstība
Darbs ar balsi un sejas izteiksmēm
Spēles uzdevums “Saruna ar citplanētiešiem”.
- Shko-shko-shku. (pārsteigts)
- Sla-shl-slu-slampa. (sašutumā)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (ar skumjām)
- Hei, hei, hei. (ar bažām)
- Shmi-shni-shpi! (priecīgi)
Fonēmiskās apziņas attīstība
- Saskaņojiet attēlus ar burtiem. Novietojiet attēlus ar skaņu [w] burta w nosaukumos, attēlus ar skaņu [z] burtam w un attēlus ar skaņu [s] burtam s.
Skolotājs nosauc attēlus, un bērns izvēlas vajadzīgo attēlu un novieto to blakus attiecīgajam burtam.
Zilbju sacerēšana un lasīšana
Skaņas automatizācijas posmos izmantotie uzdevumi [w]
vārdos, frāzēs, teikumos un sakarīgā runā
sha, sho, shu, shi, viņa
Saki vārdus pareizi
Bumba, bumbas, cepure, ripa, niša, nūdeles, dambrete, nerātns, tavs, mūsu, putra, jumts, ēzelis, pakaramais, mazās peles, zirgs, šahs, šampinjoni.
Vadītājs, čaukstīte, soma, pūkas, pods, gailīte, siksna, ķemme, pele.
Troksnis, jestrs, kažoks, joks, lācītis, skrūve, skala.
Ausis, riepa, ērkšķi, zīle, šūšana, peles, siets, maijpuķītes, niedres, mazuļi, galošas, mašīna, vates zāle, klusums, kauss, krūze, ūdensroze, šoferis, zirnis, mežrozīte.
Kakls, stabs, mērķis, prosa, dīvāns, apkakle, šalkas, sirsenis, oļi, peļu slazds, zīdkoks.
Uzdevumi
Nosauciet objektus. Skaidri izrunājiet vārdus. Nosakiet skaņas vietu katrā vārdā.
Vārdus bumba, cepure, pakaramais, šampinjoni sadaliet zilbēs.
Uzminiet vārdu, ko es domāju. Šajā vārdā pirmā zilbe ir ve, pēdējā ir ka.
Savāc vārdus no izkaisītām zilbēm. Vārdam ir šādas zilbes: sha, we, ta.
10. attēls. (Skatīt krāsu ieliktni.) Bērni: Miša, Maša, Daša, Luša, Ksjuša, Leša, Paša, Saša, Alioša, Andrjuša.
Kādi ir meiteņu vārdi? Nataša ir garāka par Mašu. Katjuša cepurē. Ksjuša cepurē. Kurš ir garāks - Miša vai Pasha? Kurš ir vecāks - Leša vai Andriuša? Kurš ir mazāks - Daša vai Saša? Kam ir ripa? Kam ir bumbas? Kuram ir cepure? Kam kaklā ir šalle? Kam pieder mašīna? Kurš stāv? Kurš staigā?
Zīmējums Šujmašīna, vieglā automašīna, veļas mašīna. Nosauciet objektus vienā vārdā. Kā vārdu auto pārvērst par vārdu riepa?
Atkārtojiet vārdus solis, soļi, solis, solis. Šos vārdus sauc par radniecīgiem vārdiem.
Aizpildiet trūkstošo burtu un skaidri izrunājiet vārdus.
...ar
...arf
...aiba
... ariki
Pasaki man pareizo vārdu.
Džemperis lec ar... (stabu).
Vilciens tiek vadīts... (šoferis).
Caurumu var caurdurt... (ar īlenu).
Mēs apbrīnojam... (ūdensrozes, maijpuķītes).
Ielejiet pienu... (krūzē).
Lejam ūdeni... (ar kausu).
Šoferis brauc... (mašīna).
Kuras zilbes trūkst? Ti...na (klusums), ma...na (mašīna).
Nosauc vārdus ar zilbēm sha, shi, shu.
Kāpēc krūmus un kokus tā sauca - mežrozīšu, zīdkoka? Savvaļas rozei ir dzeloņi. Zīdtārpiņu kāpurus (zīdtārpiņus) audzē uz zīdkokiem. Zīdtārpiņu kāpuri barojas ar zīdkoka lapām. Viņi no zīda pavedieniem vērpj kokonus, kuros pārvēršas par kūniņām. Kokoni atšķetina un auž zīda audumus.
Skaņas [ш] automatizācija vārdos ar zilbēm
ash, ush, os, ish, ish, esh
Saki vārdus pareizi
Tornis, tornītis, krūze, krekls, margrietiņa, blaktis, zīmulis.
Duša, skropstu tuša, lielgabals, mala, dzeguze, rotaļlieta, spole, padeve, gliemežvāks, varde, spilvens, kubls, vectēvs, vecmāmiņa, pūkas, jerboa.
Beidz, mazā mājiņa.
Midge, kaķis, drupatas, logi, zirņi, grozs, palma, kartupelis, okroshka.
Pele, pele, mazulis, niedre, virtulis, tornis, vāks, mazulis, mērkaķis, riepa.
Rieksti, izturīgi, grabuļi.
Uzdevumi
Sakiet to laipni. Ķirsis ir ķirsis, kaķis ir kaķis, pele ir pele.
Kurš burts ir pazudis šajos vārdos? Kotka, šķetere, mazgāšana, konuss.
Kāpēc pirmo ēdienu sauca okroshka?
Rēbuss. Tējkanna, busiņš, kažoks, krūms, apelsīns. Nosauciet objektus. Iezīmējiet pirmo skaņu objektu nosaukumos. Izveidojiet vārdu no šīm skaņām. (Kauss.)
Skaņas [ш] automatizācija vārdos ar līdzskaņu kombināciju
Saki vārdus pareizi
Štābs, stienis, bikses, kaudze, zīmogs, aizkars, aizkars, korķviļķis, stūre, lieta, bajonete.
Skapis, kaste.
Cepure, ķivere, laiva.
Skola, students.
Gulšņi, auklas.
Uzdevumi
Aizstājiet skaņu [p"] ar skaņu [t"] vārda spire. Kādu vārdu tu dabūji? (Mierīgi.)
Zilbju ķēde. Pele - spole - spole.
Sakiet to laipni. Cepure - cepure, kažoks - kažoks, bikses - bikses, krekls - krekls, konuss - konuss, cepure - vāciņš, pele - pele, bumba - bumba, spole - spole.
Izvēlieties atskaņas. Bildes un vārdi. Divas zīmējumu kolonnas.
Pele - klusa, kaķis - puncītis, mazulis - kaķis - lācene, ka-dushka - spole - spilvens - draudzene, būda - kubls, rotaļlieta - dzeguze, spilvens - varde, lācis - pele, čiekurs - Kluss, ieroči - ausis, žāvētāji - mušas, vecene - siera kūka, logs - grozs, okroshka - kartupeļi, gailis - ķemmīšgliemene.
"Tas ir pareizs?" Ieroči šauj, lielgabali cepas. Purvā aug kaķis, zem galda sēž lācene. Uz koka ir rotaļlietas, un bērnu rokās ir dzeguzes.
"Nejēdzīgi un noderīgi padomi no vecās sievietes Šapokļakas." Sāls vardes kubli. Novietojiet dzeguzi uz spilvena, lai gulētu. Metiet spoles pie būdas logiem. Ievietojiet punci grozā. Nepiegružiet būdā. Sāls volushki vannā. Pacienā veco kundzi ar siera kūku. Nenogalini vardes! Parūpējies par dzeguzēm!
Vispirms atkārtojiet noderīgos padomus. Kāpēc citus padomus var saukt par bezjēdzīgiem?
Kas ir papildus?
Izveidojiet burtus meitenes vārdam un viņas apģērba nosaukumam.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Kura vēstule ir pazaudēta? ...brūda, Roma...ka, kārts...ka.
– Ar ko šie vārdi atšķiras? Moška ir kaķis. Cepure ir laiva. Kažoks ir joks. Sleeper - nūdeles. Kā viņi ir līdzīgi?
"Kas kur notiek?" Mazie viļņi iekšā... (vannā), spalvas... (spilvenā).
"Ko kam?" Mazulim - grabulītis, bērniem - rotaļlietas, vecajai dāmai - siera kūkas, Mašenkai - ķirši, Mišenkai - bikses, krekls, vardei - puncītis, Čeburaškai - kumelīte, gailītei - graudi.
Skaņas [ш] automatizācija frāzēs
Pabeidziet vārdu.
Vilnas..., vilnas..., vilnas..., vilnas..., pūkains..., pūkains..., pūkains..., pūkains..., liels..., smaržīgs..., plats..., labs...
Izvēlieties pareizos vārdus.
Ko tu dari? Pastāsti man par sevi. Es... (staigāju, elpoju, vicinu); klausoties mūziku); karote zupa... (maisa); problēmas... (risināt); ar adatu... (šūt).
Pastāsti man par Mišu. Miša, ar tavām acīm... (skaties, mirkšķini, paskaties); ausis... (klausās); ar kājām... (tu ej, tu ej, tu skrien, tu ej); ar rokām... (ķer, mest, vicināt, darīt); durvis... (atvērt, aizvērt); bumba... (noķer); ar lelli (spēlējoties); ar zīmuli... (zīmēt); ar automašīnu... (jūs braucat); lidmašīnā... (lido).
Iedomājieties, ka mamma aizsūtīja Mašu uz veikalu. Mēs uzminēsim, ko viņa dara, un pastāstīsim viņai par to. Tu ej uz veikalu... (ej), pārtikas preces... (izvēlies), nauda... (maksā), pārtikas preces maisā... (liek), mājās... (atnest), no somas ... (izbāzt), ledusskapī... (ielikt).
Pastāsti man par sevi. Es... (uzrakstīšu) vēstuli, (atšušu kleitā caurumu).
Skaņas [ш] automatizācija teikumos un sakarīgā runā
Divu vārdu teikumi
Bērni ir trokšņaini. Pele čaukst. raksta Nataša. Miša ir nerātns puisis. Ksjuša ir liela.
Trīs vārdu teikumi
Kaķis panāk peli. Katjuša pērk šahu. Gailis knābj ķiršus. Mašenka ēd šokolādi. Pasha labo pakaramo. Kaķis apgāza krūzi. Nataša atrada akmeni. Mašenkai iedeva šalli.
Izveidojiet trīs vārdu teikumus ar šādiem vārdiem: konuss, dzeguze, Miša, automašīna, augšdaļa.
Ja jūs būtu mākslinieks, ko jūs varētu uzzīmēt ar skaņu [w]?
Četru līdz piecu vai vairāk vārdu teikumi
Tante Daša šuj kreklu. Vecmāmiņa smīdina Mišas biksītes. Tēvocis Pasha aram zemi. Maša uzvelk Mišku kreklā un biksēs. Mašīnai ir gumijas riepas.
Uz lielas margrietiņas sēž kļūda. Volnushki tiek sālīti vannā. Vardes kurkst mežmalā. Uz peles uzkrita konuss. Uz taciņas bija izkaisīti zirņi.
Lācis sēž mašīnā. Pele iekrita peļu slazdā. Varde uzlēca uz ūdensrozes. Nataša spēlējas ar rotaļu lācīti. Vectēvs ar Mišu spēlē dambreti. Vectēvs guļ uz dīvāna. Maša iekar kažoku skapī. Luša dušā nomazgāja kaklu un ausis. Vecmāmiņa un Aļonuška apsēdās uz baļķa.
Teikumi ar saikļiem a, un
Daša un Pasha spēlē šahu. Aļonuškai ir grozs, un Mašenkai ir krūze. Pasha uzcēla tornīti, un Miša uzcēla māju ar jumtu. Putru ēd ar karoti, un kompotu dzer no krūzes. Dašenka spēlējas ar matrjošku, bet Miša ar rotaļu mašīnu. Aļonuška paņēma bļodu un pabaroja kaķi. Jaša izgāja mežmalā un ieraudzīja tur dzeguzi.
Uzdevumi
Priekšlikumu izplatīšana.
Ko dara Daša? Daša šuj.
Ko Daša šuj? Daša šuj bikses.
Ko Daša šuj? Daša šuj bikses uz šujmašīnas.
Kam Daša šuj bikses? Daša uz šujmašīnas šuj lācim bikses.
Pabeidz teikumus ar.
Zaķim ir garas... (ausis). Te sēž zaļa varde... (vēders). Bērni iet uz... (skolu). Pīrāgs labs, iekšā... (biezpiens). Sēnes kublā, vectēvs... (būdā).
Nosauciet papildu vārdu teikumā.
Mežrozīšu gurniem ir dzeloņi un kamenes. Varde sēž uz ūdensrozes, kubla. Kaķis ripina spoli, grabulīti.
Ar ko es varu sazināties šādi? Lūdzu, izdari manā vietā.... Es lūdzu jums, lūdzu, palīdziet ... Sazinieties ar mani ar pieprasījumu.
Bezprecedenta. 14. attēls. (Skatīt krāsu ieliktni.) Dzeguze kapucē. Kaķis vada mašīnu. Varde gaisā gaisa balonā. Pele cepurē. Zirgs zābakos. Lācis dejo ar peli. Pele noķer kaķi.
Izdomā fabulu teikumus.
"Mācīties domāt."
Kognitīvo procesu attīstība.
Atrodiet atšķirības.
Zīmējums, kurā redzama apmulsusi Maša un pareizi ģērbusies meitene. Apģērbs meitenēm. Šalle, cepure, kurpju šņores, kažoks, dūraiņi.
Bez kā Maša nevar doties pastaigā ziemā? Uz pludmali? Ko Maša valkās bērnudārzā?
Attēls 16. (Skatīt krāsu ieliktni.) Dažādu krāsu kaķi, pele, skapis. Kaķis atrodas uz skapja, zem skapja, aiz skapja.
Kur sēž cirtainais kaķis? Kur ir sarkanais kaķis? No kurienes pele lūr?
Tēmas stāstu un pasaku sacerēšanai
"Putni". Kāpēc viņus tā sauc? Avocet, smaila, lāpstiņa, plataste, platmute, spārns, akmens mūris. pagrieziena akmens, straume, tīrelī. Kurš putns sēž augstāk par citiem? Kurš putns atrodas kreisajā pusē un kurš labajā?
"Ciemos Čeburaškā." Atslēgas vārdi: Čeburaška, Mišutka, pērtiķis, Tumblers, Matrjoška, Pētersīļi, maijpuķīte, kumelīte.
"Šarika un Puškas piedzīvojumi." Atslēgas vārdi: rati, būda, vectēvs, vecmāmiņa, siera kūka, Aļonuška, būda, upe, gliemežvāks.
"Mishutka Toropyzhka meklē draugus." Atslēgas vārdi: pele, čiekurs, varde, kamene, paklausīgais ezis, nerātnais ezis.
"Kā lācis Toptižka apmeklēja bērnudārzu." Atslēgas vārdi: Nataša, Maša, trauks, matrjoška, mašīna, bumba, nerātns, troksnis, skapis, grāmatas.
"Teremok". Uzrakstiet savu pasaku par mazo māju. Izmantojiet vārdus varde-varde, pele-noruška, gailis-zelta ķemme, zaķis-gļēvulis.
Logopēdijas stundu piezīmes
Skaņas [sh] automatizācija, pamatojoties uz sižetu
"Lelles Mašas dzimšanas diena"
Materiāls: rotaļlietas (lelle Maša, Lācis, Matrjoška, Pētersīļi, kaķis, pele, zirgs, Tumbler); priekšmetu bildes (ķirsis, mašīna, spole, spilvens, cepure, drēbju skapis utt.); skaņu krāsu simboli, skaņu-burtu pilsēta, kases aparāti, salikšanas audekls.
Nodarbības gaita
Organizatoriskais brīdis
Mēs jums atnesām dāvanas.
Kas gribēs, tas paņems.
Šeit ir lelle ar spilgtu lenti,
Tvertne, lidmašīna.
Attēlojiet uzvelkamo rotaļlietu darbības: lelles pastaigas, Lācītis dejo, Tumbler klintis, zirgs auļo.
Nodarbības tēmas ziņojums
Tiek ienesta lelle. Šī ir Maša.
Skaņa [sh] tiek izrunāta ar uzsvaru.
- Atcerieties vārdus, kuriem ir skaņa [sh]. (Saša, Nataša, Katjuša, Ksjuša.) Sirsnīgi sakiet vārdu Maša. (Mašenka.) Šodien Mašenka mūs aicina uz savu dzimšanas dienu. Apmeklēsim viņu un iepazīsimies ar jauno skanējumu [w].
Skaņas raksturojums [w] pēc artikulācijas un akustiskām īpašībām
- Mašenka vēl nezina, kā izrunāt skaņu [sh], iemācīsim viņai. Ko dara mūsu lūpas, kad izrunājam šo skaņu? (Viņi izstiepjas kā caurule.) Kur ir mēle? Kas tas ir - šaurs vai plats? (Mēle ir plata, “kausēta”.) Kā mēs izrunājam skaņu [w] – ar balsi vai bez tās? Vai tas izklausās ciets vai mīksts? Patskaņa vai līdzskaņa skaņa [sh]? Salieciet pirkstus un atkārtojiet skaņu [w]. (Līdzskaņis, ciets, kurls.)
Skaņas apzīmējums [ш] ar krāsas simbolu.
Skaņas [ш] izruna zilbēs
- Peles dzirdēja par Mašas dzimšanas dienu un čukstēja: “Ša-šo-ši (jautājoši, vai Maša uzaicinās viņas uz savu dzimšanas dienu). Shu-sho-shu (ar lūgumu). Shta-shto-shtu (apstiprinoši). Shva-shvo-shvy (priecīgi).”
Skaņas [w] izruna vārdos. Skaņas pozīcijas noteikšana. Lietu vadība
- Kuru Maša uzaicināja uz savu dzimšanas dienu?
Izstādītas rotaļlietas (Cockerel, Pētersīļi, Matrjoška, Tumbler, pele ar mazajām pelītēm, Mišutka, kaķis, suns Šariks). Skaņas pozīcijas noteikšana [w].
- Ko viesi uzdāvināja Mašenkai? Vispirms nosauciet dāvanas, kuru nosaukumā vārda sākumā ir dzirdama skaņa [w]. (Balons, cepure, šokolāde, šalle, kažoks, aizkari.) Un tagad - ar skaņu [w] vārda vidū. (Mašīna, varde, krūze, ķirši, grabulis, spole, grāmata.) Un arī nosauciet dāvanas, kuru nosaukumā vārda beigās dzirdama skaņa [w]. (Kauss, zīmulis, sakta.)
Fonēmiskās apziņas attīstība. Vārdu Maša, putra skaņu zilbju analīze
- Mašenka aicina mūs spēlēt spēles “Sound Lost”, “Sound Got Lost”. Kāda skaņa pazūd vārdos mēs...ka, ko...ka, gulēja...ka, mo...ka?
Bērni nosauc trūkstošo skaņu un visu vārdu.
- Kāda skaņa pazuda un izcēlās no vietas, kāda skaņa pazuda šādos vārdos: tkaf, mytka, kata, mata? (Skaņa [t] pazuda un ieņēma skaņas [w] vietu, kas pazuda. “Pareizie” vārdi ir drēbju skapis, pele, putra, Maša.) Parādīsim Mašai, kā mēs apzīmējam skaņas ar apļiem. Kā mēs apzīmējam vārdus un zilbes?
Bērni izliek diagrammas ar vārdiem Maša, putra.
– Ar ko šie vārdi atšķiras? Kā viņi ir līdzīgi?
Fizminutka
Bērni spēlē spēli "Kaķis un peles".
Skaņas [w] izruna teikumos. Piedāvājumu pievienošana
- Mishutka piedāvā spēlēt spēli “Pamudināt vārdu”. Viņš saka divus vārdus, un jūs pievienojat vēl vienu vārdu, lai izveidotu teikumu. Maša - putra. (Mīl. Maša mīl putru.) Miša - kažoks. (Miša valkā kažoku.) Varde ir punduris. (Varde ēda punduri.) Kaķis - pele. (Kaķis noķēra peli.)
Vārdu skaita noteikšana teikumos.
Skaņa [w] savienotajā runā
– Viesi sāka stāstīt dažādus stāstus. Klausieties, ko Tumblers teica par savu draugu Natašu. Dodiet Natašai lāci. Nataša staigā ar lāci. Viņa uzvelk lācim bikses. Natašai patīk lācis.
Bērni tekstu atjauno, labo un pārstāsta.
Lasot zilbes sha, shu, sho, shi
- Atcerieties, ka burts w nekad nedraudzējas ar burtu s, bet tikai ar burtu i. "Uzrakstiet burtu w ar i!"
Darbs ar dalītu alfabētu. Izveidojiet vārdu riepa.
- Kādas zilbes šim vārdam trūkst, lai izveidotu jauno vārdu mašīnu? (Zilbe ma.) Izveido vārdu Maša.
Nodarbības kopsavilkums
Skaņas automatizācija [sh], pamatojoties uz pasakas “Gļēvulīgā zaķa piedzīvojumi” sižetu
Materiāls: rotaļlietas (Rotaļīgais Lācītis, Gļēvais zaķis, Lecošā varde, Pelīte); priekšmeta bildes (dzeguze, kamene, ķirši, margrietiņas, maijpuķītes, ūdensrozes, putra, vilnītes, russula, olu kapsulas); koku attēli, būdas, skaņu un vārdu simboli, sadalīts alfabēts.
Nodarbības gaita
Organizatoriskais brīdis
Psihofiziskā vingrošana.
Tiek rādītas rotaļlietas.
- Tas ir nerātnais lācis, gļēvais zaķis, lecošā varde, mazā pele. Attēlojiet varoņu kustības ar sejas izteiksmēm un žestiem.
Ziņo par nodarbības tēmu. Skaņas raksturojums [w] pēc artikulācijas un akustiskām īpašībām
- Kādu identisku skaņu jūs dzirdējāt mūsu viesu vārdos? (Skaņa [sh].) Šodien mēs atkārtosim skaņu [sh] kopā ar viņiem. Kāda ir šī skaņa?
Bērni sniedz skaņas aprakstu [w].
Skaņas [w] izruna zilbēs. Vārda troksnis analīze un sintēze
- Mazais gļēvulīgais zaķis skrēja mums pretī un klausījās. Un mežs čaukstēja: "Ash-osh-ush-shi!" (Zaķis kļuva piesardzīgs.) Oho! (Gļēvulis nobijās.)" Bet tad lapas čukstēja: "Šū-šu-šu." Un Gļēvais Zaķis nomierinājās. Kādas skaņas jūs dzirdējāt lapu čukstos? (Skaņas [w], [y].) Pabeidziet tos ar skaņu [m]. Kādu vārdu tu dabūji? (Troksnis.) “Izkliedē” vārda troksnis skaņas. Cik skaņu tai ir?
Skaņas [w] izruna vārdos
- Mazais zaķis izskrēja no meža un pieskrēja pie mums. Tagad mēs uzzināsim, ko un ko viņš redzēja pa ceļam.
Tiek parādīti dažādu krāsu attēli. Meža malā auga... (margrietiņas, maijpuķītes, putras), upē... (ūdensrozes, olu kapsulas). Uzminiet pēc skaņām [w], [m"], [e], [l"], kurš sēdēja uz margrietiņas? (Kamene.) Upes krastā Gļēvais Zaķis ieraudzīja ... (oļus), priedē - ... (čiekuri), lazdas kokā - ... (riekstus). Zem krūma auga... (sārņi, russula). Kādu putnu gļēvais zaķis ieraudzīja kokā? (Dzeguze.)
Skaņas [ш] pozīcijas noteikšana vārdos. Atskaņu izvēle
– Gļēvais zaķis vēlas ar tevi izspēlēt rīmošus vārdus. Saskaņojiet viņa vārdus ar citiem vārdiem ar līdzīgām galotnēm: riepa... (automašīna), kaķis... (puķe), varde... (spilvens), priekšējais tēmēklis... (pistole), pele... (lācis) . Kur ir dzirdama skaņa [w] šajos vārdos? (Vārdu vidū.) Un te nāk nerātnais Lācis. Viņš jums nolasīs “sajauktus” pantus, un jūs klausāties un nekavējoties izlabojat kļūdas.
Mēs ar draugu spēlējām kausus... (dambrete).
Mēs dzērām tēju no baltās dambretes... (tase).
No bedres iznāca konuss... (pele).
Viņai uzkrita pele... (bump).
Zem krūma sēdēja čiekuri... (peles).
Uz priedes karājās peles... (čiekuri).
Gaisā lidoja kaķis... (puņķis).
Pūķis uzsita pienu... (kaķis).
Uz galda bija kaķis... (bļoda).
Uz grīdas sēdēja bļoda... (kaķis).
Skaņas [w] izruna teikumos. Piedāvājuma sastāva analīze
- Nerātnais lācis nāca klajā ar “apjukumiem” ne tikai dzejā, bet arī teikumos. "Sliedes guļ uz nūdelēm." Uz kādām sliedēm ir? (Sliedes atrodas uz gulšņiem.) Kā vārdi gulšņi un nūdeles ir līdzīgi? Tagad izlabosim pārējos viņa mulsinošos teikumus. "Nataša nes laivu." (Nataša valkā cepuri.) "Vectēvs spēlējas ar mašīnu." (Vectēvs spēlē ermoņiku.) "Pele noķer kaķi." (Kaķis noķer peli.) Izdomā savus neskaidros teikumus. Parādiet nerātnajam lācim, kā mēs apzīmējam teikumu un vārdus.
Piedāvājuma analīze.
Prefiksu darbības vārdu praktiskā apguve
- Klausieties rotaļīgā Miška stāstu par to, kā viņš nonāca pie mums.
Logopēds runā rotaļīgās Mishkas vārdā, un bērni palīdz vadīt stāstu.
- Es gāju pa mežu un vilnis... (atrasts). Tad es iegāju mežā... (iegāju), meža biezoknī... (gāja) un būdā... (gāja), tad būdā... (iegāju), nekā nebija tur... (atrada), tālāk... (gāja). Es... (piegāju) kokam, tur atradu saldu medu... (atradu). Pa taciņu... (gāja) un uz tavu stundu... (atnāca).
Fizminutka
- Tagad klausieties dzejoli un veiciet darbības.
Mēs gājām pa mežu, gājām, gājām, un atradām tikai priežu čiekuru.
Bērni skrēja tālāk un satika vardi.
Lēcošā varde - acis uz galvas.
Paslēpies no vardes, odiem un mušām!
Bērni izliekas par lecošu vardi, izbiedēti odi un punduri aizlido, un pēc tam uzaicina Lēcošo vardi uz aktivitāti.
Skaņas [w] izruna dzejoļos
– Lēcošā varde nolēma pastāstīt par to, kas nesen notika ar nerātno lāci.
Vāvere no zara uz savu mazo mājiņu.
Viņa vilka čiekuru.
Vāvere nometa priedes čiekuru
Tas trāpīja tieši Miško.
Miška vaidēja un vaidēja:
Man uz deguna ir pumpis!
Bērni atkārto dzejoli kopā ar logopēdu.
Vārdu lasīšana un pārveidošana. Vārda lācis skaņu-burtu analīze
- Kādus līdzīgus vārdus jūs dzirdējāt? (Lācis, čiekurs.) Norādiet vārdu lācis ar apļiem. Cik zilbju un skaņu tai ir? Izveidojiet šo vārdu no sadalītā alfabēta burtiem. Tagad izveidojiet jaunus vārdus, aizstājot burtus vārdā lācis. (Pele, muša, punduris, kaķis.)
G. Judina pasakas lasīšana “Kā pele spēlēja nerātni”
- Un šeit nāk Mazā Pelīte. Ar ko viņa ir kopā? (Ar peles peli.) Viņa vēlas izstāstīt pasaku par savu nerātno peli. Klausieties uzmanīgi un atcerieties vārdus ar skaņu [w]. Pasakas lasīšana.
Fonēmisko reprezentāciju attīstība
- Kurš atcerējās vārdus ar skaņu [w]? Nosauciet tos.
Bērnu atbildes.
Vārdu sacerēšana no sadalītā alfabēta burtiem pēc bērnu pieprasījuma
Nodarbības kopsavilkums
Izstrādājusi logopēda skolotāja
Ņekrasova Nadežda Pavlovna
1. Izrunājiet skaņu [Ш] atsevišķi:
Lūpas ir “raga” formā (noapaļotas un nedaudz iegarenas, redzami augšējie un apakšējie priekšzobi; zobi nožogoti, cieši viens pie otra, bet neaizveriet, mēle ir “kausa” formā, platais mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi, mēles sānu malas ir piespiestas augšējiem molāriem. Gaisa plūsma ir vērsta uz augšu gar mēles vidu, gaiss ir silts.
Iztukšoša riteņa, balona u.c. imitācija.
Shhhhhhh...
2. Automatizācija zilbēs:
Izrunājot zilbes, izceļ skaņu [Ш], izrunā to ilgāk
SHA
SHO
SHU
SHI
VIŅA
3. Automatizācija zilbju kombinācijās:
Izrunājot izceļam skaņu [Ш] un izrunājam ilgāk.
Ša-ša-ša
Šo-šo-šo
Šū-šu-šu
Ši-ši-ši
Viņa-viņa-viņa
Ša-šo-šu
Shi-she-sha
Sho-she-shi
Šū-šo-viņa
Viņa-ša-šo
Ša-šo-šu-ši-viņa
Ši - ša - šo - šu - viņa
Sho-sha-shu-shi-she
She-sha-sho-shi-shu
Shu-sha-sho-shi-she
4. Izrunājiet vārdus, uzsverot skaņu [Ш]:
Ša: solis, ripa, šahs, cepure, mana; šampūns, šampinjons.
Sho, Viņa: vīle, čuksti.
Shu: troksnis, jestrs, kažoks, joks; joks, skimmer, jokdaris, trokšņo.
Shi: šūt, ērkšķis, šina; ērkšķi, šūšana, šifons, šņākšana, mežrozīšu.
Viņa: kakls, seši, šalkas; čuksti.
Stienis, štābs, bikses, stienis, drēbes, lieta, bajonete, drēbju skapis, skola, šuves, zviedrs, šuvēja, zobens, aukla, lāpstiņa, smaile, spināti, spiegs, kamene, šnicele, vilciens, ķivere, laiva, cepure.
5. Izrunājiet vārdus, uzsverot skaņu [Ш]:
Sha: ausu aizbāžņi, mazas peles, elpojiet; putra, Maša, Daša, Paša, Nataša, tava, mūsu, Jaša, Goša, Antoša, Miša, ēd, pakārt.
Sho, Viņa: pele, soma, pūkas, kapuce, gailīte, dzeguze, liela, sautējums, atrasts, pa kreisi.
Šu: lācis.
Shi: auto, pūka, kļūda, zilums; ausis, izšūt, peles, klusums.
Viņa: mērķis, apkakle; niknums.
Prosa, prosa, kauss, krūze, ūdensroze.
6. Izrunājiet vārdus ar līdzskaņu kombināciju, uzsverot skaņu [Ш]:
Tornis, blaktis, aramzeme, putra, putniņš, kurpe, kastanis; kaķis, logs, punduris, Timoška; lielgabals, spilvens, būda, muša, dzeguze, mala, wah, spole, vecmāmiņa, vectēvs, ausis, vanna; crumpet, pele, dibens, plankums; ķirsis, lācis.
7. Izrunājiet vārdus, uzsverot skaņu [Ш]:
Tavs, mūsējais, guaša, duša, tinte, kluss, drupača, finiš, pele, niedre, lāce, ēd, dzer, dziedi, ej, maijpuķīte; kauss.
8. Aizstāt pirmo skaņu vārdos ar skaņu Ш:
čības -
lūpas -
stutēt -
ziepes -
(tvaiks) -
(strīdi) -
9. Aizstāt pēdējo skaņu vārdos ar skaņu Ш:
ozols -
nāk -
dzied -
braucieni -
elpo -
kritieni -
10. Spēle skaņas [Ш] automatizēšanai vārdos:
Norādījumi: mikroshēma atrodas uz burta Ш; 2 kvadrāti pa labi, 1 kvadrāts pa diagonāli uz leju pa labi... kāds vārds? utt. Ja mikroshēma apstājas uz tukšas šūnas, piedāvājiet patstāvīgi izdomāt vārdu ar skaņu [Ш].
11. Izveidojiet lietvārdu ar deminutīvu nozīmi:
Piezvani man laipni.
Izba - būda
krusttēvs -
ziema -
bikses -
tante -
onkulis -
saimniece -
Saule -
maize -
akmens -
vieta -
apakšā -
logs -
vectēvs -
12. Atbildiet uz jautājumiem, skaidri izrunājot skaņu Ш:
Kāda prosa putra?
Kāda veida ķiršu sula?
Zilonis nav mazs, bet kāds?
Kāds bumbieru kompots?
Kādas šokolādes konfektes?
Šoseja nav šaura, bet kāda?
Kāda vilnas cepure?
13. DI “Burvju kubs”:
Ievietojiet kuba kabatās tos attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa [Ш]. Pēc tam, mētājot kubu, nosakiet skaņas [Ш] vietu nomestā attēla nosaukumā.
14. Izrunājiet vārdus ar divām skaņām [Ш]:
Čiekuri, bikses, dambrete, šņākšana, jokošana, rakstīšana, šūšana, trokšņošana.
15. DI “Kumelīte”:
Saskaņojiet margrietiņu ar tām ziedlapiņām, kuru attēlu nosaukumos ir skaņa [Ш].
16. Ar formu saistīti vārdi:
pele - (maza pele, mazas peles, pele, maza pele...)
varde - (mazā varde, vardes mazulis, varde, bradājamais baseins...)
17. Izrunā frāzes, uzsverot skaņu [Ш]:
Vectēva šaha ķiršu kompots
jauns spilvens kluss solis
šujmašīna prosa putra
trokšņaini putni dubultā šuve
ozolkoka skapis vecmāmiņas kažoks
dūnu cepure jauni ausu aizbāžņi
18. CI “Skaitīt līdz 5”:
Rotaļu lācītis -
plīša kapuce -
plīša cepure -
19. Saki teikumus:
Teikumus vajadzētu izrunāt blokos (pirmā rindkopa, pēc tam, kad viss ir labi pateikts - otrā rindkopa utt.)
Mašai ir kažoks. Jašai ir mašīna. Antoši ir cepure. Dašai ir šahs. Vecmāmiņa izšuj gailīti. Maša ēd sautējumu. Niedres rada klusu troksni. Nataša raksta ar tinti. Jašai ir prosas putra. Vecmāmiņa šuj Jašai bikses. Maša dzer ķiršu kompotu. Jašas mašīnai ir riepas. Lācītis pūš pa pūkām. Nataša iekar kažoku skapī. Meža malā sauc dzeguze. Prosas putra no prosas.
Kaķim ir ausis galvas augšdaļā. Jašai mājās ir maiss ar kastaņiem. Meža malā mušas un vardes. Cepure un kažoks - tā ir Mishutka. Pasha brauc ar lāci mašīnā. Mamma šuj uz šujmašīnas. Peļu māte un peļu mazuļi ēd spinātus. Pasha un Dasha ir maza pele sauc Fluff. Pelei ir mazas peles, kaķim ir kaķēni.
Šahs un dambrete atrodas Dašas skapī. Mūsu Daša dušā mazgā kaklu un ausis. Vectēvs un Jaša ēd prosas putru. Antoši ir mašīna, un tētim ir mašīna. Vecmāmiņa un mamma gatavo virtuļus. Mūsu cepures un kažoki atrodas ozolkoka skapī. Pasha brauc ar mašīnu pie vecvecākiem.
20. Klausieties teikumu, atrodiet un izlabojiet kļūdas:
Tiek uzrakstīta vēstule vectēvam.
Mūsu pele noķēra kaķi.
Mana vecmāmiņa nopirka diegu spoli.
Akmens atrada Pasha.
Uz kažoka uzkarināts mēteļa pakaramais.
Niedres sēž vardē.
Ielejas lilijas atrada Natašu.
Kartupeļos viņi ielika maisu.
21. Izrunāt tekstus:
Maijpuķītes.
Ielejas lilijas mīl ēnu zem ozoliem. Jūs nonāksit vietā, kur ir maijpuķītes. Ielejas lilijas ir redzamas un neredzamas. Un nepļautajā pļavā ir margrietiņas un zirņi. Blakus, pie upes, ir niedres. Vējš šūpo niedres. Viņi čaukst, pārtraucot klusumu. Savāc maijpuķītes un dodies mājās. Maijpuķītes ir labas.
22. Izrunājiet tīrus teicienus:
Nerātns kaķis sēž uz aizkara,
Jo Maša ir skolā.
Maša būs tur pēc skolas
Sasodīti zīda aizkari.
Petja, Petja, gailis,
Es tev iedošu maisu prosas,
Es tev iedošu nedaudz ūdens,
Nāc pie loga.
Pele čukst mazajai pelei:
Tu turpini trokšņot, trokšņo!
Mazā pele čukst pelei:
Es būšu klusāks.
Dzeguze šuj dzeguzei kapuci,
Dzeguze uzvilks kapuci -
Ko darīt, ja 5-6 gadus vecs bērns neizrunāčukstošs - W un F. Par, kā iemācīt bērnam pareizi izrunāt burtus Ш un Ж, mēs lasām vienā no “Ģimene un skola” numuriem:
Skaņas “sh” un “zh” ir sarežģītas artikulācijā, tāpēc bērni tās apgūst salīdzinoši vēlu un bieži vien izrunā nepareizi vai neskaidri pat pirmsskolas vecuma beigās. Ir daudz iespēju šo skaņu nepareizai izrunai: tās tiek vai nu vispār izlaistas, vai arī izrunātas neskaidri, vai arī aizstātas ar citām (visbiežāk “s” un “z”). Nedomājot par šo izkropļojumu iemesliem, mēs īsi runāsim par to, kā iemācīt bērnam pareizi izrunāt “sh” un “zh”.
Kā iemācīt bērnam izrunāt skaņu Ш
Runas orgānu normālais stāvoklis, izrunājot “sh”, ir šāds: mute ir atvērta, lūpas ir nedaudz noapaļotas un izvirzītas, izspiestas uz priekšu (veidojot “iemuti”). Zobi atrodas nedaudz tuvāk viens otram (attālums starp tiem ir 1-2 milimetri). Plašais mēles gals ir pacelts uz aukslēju priekšpusi, bet tai nepieskaras; šajā gadījumā veidojas šaura sprauga, kurā tiek virzīta spēcīga izelpota gaisa plūsma. Mēles sānu malas ir paceltas, cieši piespiestas augšējiem molāriem. Mēles aizmugure ir nolaista (mēles stāvokli kopumā var salīdzināt ar lāpstu, krūzi, kausu).
Atšķirībā no bezbalsīgā “sh”, balss saites tiek iesaistītas, izrunājot balsu “zh”. Izelpotā plūsma un mēles spriedze ar šo skaņu ir vājāka nekā ar “sh”. Mēles gals gaisa plūsmas ietekmē dreb un nedaudz vibrē. Pirms nodarbību uzsākšanas ir jāpārbauda, vai mazuļa fonēmiskā dzirde ir pietiekami attīstīta, tas ir, vai viņš spēj atšķirt šņākšanas skaņas no citām, līdzīgām skaņām (tieši šīs prasmes trūkums bieži vien izrādās dažādu runas cēlonis defekti). Lai pārbaudītu un trenētu fonēmisko izpratni, ir lietderīgi aicināt bērnu izdomāt vārdus ar attiecīgajām skaņām, izvēlēties attēlus, kuru nosaukumos ir šīs skaņas, un kopā ar bērnu izstrādāt vārdu nozīmi, kas atšķiras vienā skaņā (piemēram, piemērs: Mishka - bļoda, Mashka - maska, jumts - žurka, ēst - iekost utt.). Šādi vingrinājumi sagatavos pareizu skaņu izrunu.
Ja bērna mēle nav pietiekami kustīga vai ir gausa, ir nepieciešami īpaši izvēlēti sagatavošanās vingrinājumi. Šeit ir daži no tiem:
- izbāzt plaši izplatītu mēli ar izliektu galu un paceltām sānu malām,
- pacelt un nolaist lāpstveida mēli uz augšējiem un apakšējiem zobiem, uz augšējo un apakšējo lūpu utt.
Noderīgi, lai bērns ne tikai veic noteiktas kustības ar mēli, bet arī kādu laiku saglabā noteiktas artikulācijas pozīcijas. Bērnam visi vingrinājumi jāveic spoguļa priekšā, lai viņš varētu kontrolēt mēles, zobu un lūpu stāvokli.
Pēc šiem sagatavošanās vingrinājumiem varat pāriet pie galvenajiem:
- Pirmkārt, jūs varat mēģināt veidot pareizo “w” un “z” izrunu savā bērnā ar atdarināšanu. Jūs vairākas reizes skaidri izrunājat vārdus ar šīm skaņām, ar balsi uzsverot "sh" un "zh" skaņu, un aiciniet mazuli to nekavējoties atkārtot. Dažreiz ar to pietiek, lai bērns sāktu pareizi izrunāt.
- Ja tas nedarbojas, varat izmantot īpašus paņēmienus, lai radītu “sh” skaņu. Bērnam vajadzētu izbāzt mēli, novietot to “pozīcijā” un pēc tam lēnām ievilkt. Kad šāda artikulācija tiek apvienota ar spēcīgu izelpu, atskan skaņa “sh”.
- Jūs varat iegūt pareizo "sh" skaņu no "s" skaņas. Lai to izdarītu, skaņas “s” izrunāšanas brīdī mēles gals pakāpeniski paceļas un nedaudz virzās atpakaļ. Mēles pacelšanai izmanto lāpstiņas, karotes galu, zobu birstes kātu (protams, visam jābūt tīram). Ar šādu mehānisku palīdzību skaņa “s” pārvēršas par “sh”. Vienlaicīgi ar mēles pacelšanu un pārvietošanu atpakaļ, ir nepieciešams nedaudz pavirzīt lūpas uz priekšu – tas tiek darīts, viegli piespiežot pirkstus uz vaigiem. Pats par sevi saprotams, ja bērnam ir kādi trūkumi svilpojošo skaņu (s, z, z) izrunā, tad tie jānovērš pirms darba ar svilpojošām skaņām (sh, zh, ch, sch).
- Izlabot skaņu “zh” pēc “sh” izrunas trūkuma novēršanas nav grūti: balss tiek iekļauta pareizajā bezbalsīgā “sh” izrunā, un ar mehānisku palīdzību skaņa “zh” tiek iegūta no “z”.
- Pareizā skaņa tiek fiksēta zilbēs, vārdos, frāzēs. Bērns apgūst dzejoļus, dziesmas, bērnu dzejoļus, mēles griežas, kas bagātas ar skaņām “sh” un “zh”. Skaņu konsolidācija notiek ātrāk, ja tā notiek spēlē.
Skaņu “sh” un “zh” pārkāpums vairumā gadījumu ir labojams, un bieži vien defekts tiek novērsts salīdzinoši viegli. Bet obligāts nosacījums vienmēr ir vingrinājumu regularitāte, sistemātiskums un paša bērna vēlme labot savu runu un sākt pareizi izrunāt Sh un Z. Gan bērnam, gan vecākiem jābūt pacietīgiem un neatlaidīgiem. Ja patstāvīgo studiju rezultāti nav lieliski, tad jāsazinās ar logopēdu.
Mūsdienu pasaulē pieaug to bērnu skaits, kuriem ir runas traucējumi. Problēmas runas attīstības procesā var rasties jebkuram bērnam. Bet vismaz vienas skaņas izrunas neievērošana rada nopietnu logopēdijas problēmu risku.
Tāpēc visu skaņu radīšana bērnam sākas ar sākotnējo “R”, “S”, “W”, “Z” un citu izrunas pārkāpuma iemeslu identificēšanu.
Skaņas izrunas veidošanās sākas pirmajos dzīves mēnešos. Pirmās skaņas rodas neviļus, tās parasti ir visvieglāk izrunājamas (“a”, “o”, “u”). Līdz 3 gadiem skaņu nomaiņa un to izrunas traucējumi tiek uzskatīti par vecuma normu. Līdz 5 gadu vecumam aktīvi veidojas pilnvērtīgs fonēmiskais diapazons.
Ja līdz 5 gadu vecumam bērns nevar pareizi izrunāt “sh”, ir jāpalīdz viņam izrunāt skaņu, izmantojot artikulācijas vingrošanu un citas metodes.
Skaņas “Ш” radīšana notiek starp trešo un piekto dzīves gadu. Sākumā cieš bērna izruna, un skaņa ir neskaidra. Dažreiz bērni izmanto svilpojošu C, nevis svilpojošu.
Biežākie kavēšanās iemesli runas izrunas posmos ir: nepareiza runas aparāta attīstība (problēmas ar sakodienu vai mēles izrunu); neaktīvs apakšžoklis.
Lai sāktu pareizu skaņu izrunas veidošanu, vispirms ir jāsaprot, kādas skaņas bērnam ir grūti izrunāt, kādas ir grūtības. Vispirms ir jāpārbauda svilpošanas, svilpošanas un skaņas skaņu grupa. Lai pareizi pārbaudītu, jums jālūdz bērnam pastāstīt dzejoli, stāstu vai pasaku.
Varat izmantot īpašas kartes ar burtu attēliem, kas ir jāpārbauda.
Cietā līdzskaņa pārkāpšanu visbiežāk pavada nepareiza mīkstā līdzskaņa izruna. Šajā gadījumā skaņas izruna tiek pārbaudīta atsevišķi no vārda. Ja šajā formā bērns pareizi izrunā skaņu, tad jums ir jātrenējas, atkārtojot frāzes un vārdus. Kad ir skaidrs, ka skaņa ir izkropļota, jāsāk darbs pie tās radīšanas.
Pareizā "Sh" trūkuma iemesli
Ja mēs runājam par veselīgu bērnu ar normālu dzirdi un neskartu intelektu, Tiek identificēti šādi izkropļotas skaņas izrunas iemesli:
- Nepareiza runas elpošana. Ja ir elpošanas problēmas, bērna runa paliek klusa, viņš paklūp aiz katra vārda, un teikuma beigas tiek norītas gaisa trūkuma dēļ. Tas pats process tiek novērots skaņu izrunā; daudzas skaņas tiek izkropļotas runas elpošanas grūtības dēļ. Grūtības var pamanīt, kad izeja sarunas laikā ir asa, caur degunu. Bērns var arī nedaudz ieelpot, lai pabeigtu teikumu. Jūs varat praktizēt mājās. Ar ikdienas praksi, kas ilgst ne vairāk kā piecas minūtes, rezultāti parādīsies mēneša laikā, kas ievērojami paātrinās skaņas radīšanas procesu.
- Problēma ir runas dzirde. Pateicoties fonēmiskajai dzirdei, kļūst iespējams atšķirt līdzskaņu vārdus. Novirze rodas, ja bērns nepamana savas izrunas atšķirības no citiem cilvēkiem. Vājināta runas dzirde rada grūtības mācīties rakstīt un lasīt. Dažos gadījumos attīstās disleksija. Runas dzirdes veidošanās jārisina jau no grūtniecības brīža, kad auglim sāk veidoties dzirdes receptori. Fonēmiskā dzirde attīstās līdz četru gadu vecumam, tāpēc, ja pēc šī vecuma bērns joprojām nepareizi izrunā skaņas un nevienojas par vārdu galotnēm, tas ir iemesls, lai vērstos pie speciālista. Visaptveroša pārbaude un anamnēze palīdzēs precīzāk noteikt traucējumu korekcijas virzienu.
- Slikta artikulācijas aparāta attīstība. Skaņas izrunas kvalitāte ir atkarīga no runas aparāta darbības un mutes dobuma orgānu individuālā darba. Skaņas veidojas mutes dobumā, tāpēc skaņu izrunā liela nozīme ir pareizai par runu atbildīgo orgānu atrašanās vietai. Nepareiza struktūra var ietvert nepareizu sakodienu, aukslēju struktūru vai zobu veidošanos. Tas viss noved pie neskaidras runas veidošanās, neskaidras vārdu un skaņu izrunas. Precīzai skaņas izrunai nepieciešams attīstīt mēles motorisko aktivitāti, lūpu kustīgumu (smaids, noapaļošana), apakšējā žokļa fiksāciju.
- Frenulum individuālā struktūra. Visiem cilvēkiem ir dažāda garuma hyoid frenulum. Problēmas ar pareizu skaņu radīšanu var rasties, ja vecāki pamana, ka bērns ar mēli nesasniedz augšējo aukslēju, mēles gals neizvirzās uz āru, un bērns nevar radīt klikšķošu skaņu. Īss frenuls novērš sūkšanas refleksu un rada nepareizu sakodienu. Problēmu var novērst ar logopēda vai zobārsta palīdzību. Ķirurģiska operācija, lai apgrieztu frenulumu, ir nepieciešama bērniem, kuriem ir veidojums vai pieķeršanās faktiskajam mēles galam. Gadījumos, kad struktūras problēmas nav konstatētas, viņi iesaka attīstīt saiti ar īpašiem vingrinājumiem un masāžu. Parasti problēmas tiek konstatētas pārbaudēs jaundzimušajiem, kuriem var nekavējoties griezt frenulu dzemdību namā.
Artikulācijas vingrošana
Līdzskaņas skaņai “Ш” nav sapārotas maigas skaņas, pēc savas būtības tā ir blāva un cieta. Izrunājot, runas aparāts tiek veidots īpašā veidā:
- lūpas nedaudz virzās uz priekšu;
- mēles gals nepieskaras aukslējām, kad tas ir pacelts;
- pati mēle ir veidota kā kauss, neizlaižot izelpoto gaisu uz sāniem;
- starp saitēm ir atstarpe, gaisa straume ir silta, kad paceļ roku.
Skaņas Ш radīšana bērnam pakāpeniski ietver pareizas artikulācijas aparāta veidošanos.
Artikulācijas vingrošana palīdz attīstīt pareizu orgānu izvietojumu ar sekojošu svilpšanas skaņu izrunu. Tehnika tiek veikta vairākas reizes katru dienu, ilgst piecas līdz sešas minūtes. Vingrinājumu izvēle jāsāk no vienkārša līdz sarežģītākam.
Labāk to vadīt ar pirmsskolas vecuma bērniem un sākumskolas vecuma bērniem rotaļīgā veidā, kas šajā vecumā ir galvenā nodarbe. Tādā veidā bērns nezaudēs interesi un motivāciju. Stiprinošie vingrinājumi jāatšķaida ar jauniem pēc tam, kad pirmie ir uzlabojušies.
Viņi sāk trenēties, izmantojot spoguli, lai bērns redzētu ne tikai pieaugušo un viņa artikulāciju, bet arī savas kļūdas un panākumus. Veicot īpašus vingrinājumus, vecāks vai speciālists tikai cenšas kontrolēt īstenošanas procesu.
Ir svarīgi nostiprināt rezultātus ar pozitīvu jebkuras darbības novērtējumu. Emocionālā fona uzlabošana noved pie centības vingrošanas veikšanā.
Iestudējuma vingrinājumi no skaņas C
Visizplatītākā skaņas Ш radīšanas metode no S. Šo metodi izmanto, ja netiek konstatēti runas aparāta mobilitātes traucējumi. Pat ne skaļa svilpojoša skaņa noderēs, lai iestudētu svilpienus. Bērnam vajag pacelt mēli līdz mutes galam un bez sasprindzinājuma izrunāt S. Pēc tam izrunājot vajag atbrīvot gaisu. Tas rada dzirkstošu Sh.
Gaisam jāizplūst bez liekas piepūles, bērnam nevajadzētu sasprindzināt sejas muskuļus un pārmērīgi mīmiku.. Skaņa “Ш” bērnam tiek iepazīstināta pakāpeniski, lai skaidri izskaidrotu mēles stāvokļa atšķirības. Bērni bieži jauc augšējo pozīciju ar skaņu S ar apakšējo skaņu Ш, tāpēc rodas svilpošanas un šņākšanas sajaukums.
Vingrinājumi skaņas T iestatīšanai
Ja ir starpzobu sigmatisms, bērnam pamazām tiek dots šņācošs T. Vispirms tiek mācīts pieskarties augšējiem zobiem ar mēles galu, nedaudz pārsniedzot tos. Tādējādi sākas T skaņas attīstība.
Bērnam tiek lūgts vairākas reizes lēnā ritmā izrunāt mīksto T, pieskaroties mēles galam augšējo zobu saknēm. Pēc tam, pagarinot izelpoto gaisu, nepieskaroties zobiem, tiek radīta skaņa Sh.
Vingrinājumi skaņas R iestatīšanai
Gadījumos, kad bērnam ir normāla skaņas R izruna, no tās tiek veidota skaņa “Ш”. Vingrinājums tiek veikts kopā ar bērnu spoguļa priekšā. Skaņa R ir jāizrunā čukstus, pakāpeniski noņemot gaisa spiedienu izelpojot, līdz vibrācija apstājas. Pēc nelielas svilpšanas parādīšanās skaņa Ш kļūs, neizrunājot R.
Vingrinājumi skaņu A, E, Y iestatīšanai
Ja rodas problēmas radīt skaņu Ш no līdzskaņiem, ieteicams lietot patskaņus. Šo paņēmienu ir grūti izmantot mājās, jo tam ir nepieciešamas logopēdiskās zondes darbības prasmes. Bērns izrunā patskaņu skaņas un ar īpašu instrumentu paceļ mēli uz aukslējām.
Skaņas “SH” iestatīšana
Skaņa “Ш” ir blāvi, mīksta izruna, dažos gadījumos aprakstīta kā Шь.
Skaņas “Ш” artikulācija: mēles galam jābūt paceltam uz alveolām, vienlaikus piespiežot mēles sānu malas pret augšējiem zobiem. Muskuļiem jābūt saspringtiem. Izelpojot, piespiediet mēles galu uz mutes jumta. Lūpas iegūst noapaļotu formu. Attālumam starp zobiem jābūt ne vairāk kā pieciem milimetriem.
Paceļot roku pie mutes, izelpojot var sajust silta gaisa plūsmu. Vibrācijas nav, jo skaņa ir blāva. Skaņa Шь rodas pēc Ш izrunas normalizēšanas.Skaņa Шь atšķirībā no Ш tiek izrunāta izstieptāk un saspringtāk. Runājot, mēle nospiež mutes jumtu.
“SH” var parādīties neatkarīgi pēc visu svilpojošo skaņu atskaņošanas. Ja tas nenotiek, tiek izmantotas īpašas logopēdiskās metodes. Jums vajadzētu sākt ar imitācijas vingrinājumiem. Šajā gadījumā bērnam tiek piedāvāti rotaļu paņēmieni (iedomājieties šņācošu čūsku, mazu vilcieniņu).
Noteikti izmantojiet taustes paņēmienus, lai pārbaudītu pareizu artikulāciju.
Kad notiek pareiza skaņas izruna, bērns tiek lūgts ilgstoši izrunāt skaņu, izstiepjot smaidu un spiežot mēli uz priekšu, līdz parādās skaņa.
Skaņas [ш] automatizācija zilbēs
Skaņu konsolidācija zilbēs, vārdos, teikumos jāveic pilnvērtīgas nodarbības vai mājasdarba veidā. Lai bērns varētu aktīvi iesaistīties nodarbības procesā, tam jānotiek rotaļīgā veidā.
Ir nepieciešams iepriekš sagatavot aprīkojumu, kas tiks izmantots. Tās varētu būt rotaļlietas, zīmējumi ar skaņu, metodiskās izstrādes, logopēdiskie līdzekļi.
Mīmiskā vingrošana
Nodarbības sākas ar speciālu artikulācijas vingrošanu, kas sagatavos runas aparātu vingrinājumiem un atslābinās sejas muskuļus.
Mīmiskā vingrošana ietver šādus vingrinājumus:
- Pārvietojiet lūpas pa kreisi un pa labi, izstiepjot sejas muskuļus. Veiciet piecas reizes vienā un otrā virzienā, atpūtieties, atkārtojiet vēl četras reizes.
- Pārmaiņus izpūtiet vaigus, atkārtojot vingrinājumu piecas reizes ar īsu atpūtu.
- Sarauciet uzacis, savelciet lūpas, veidojot aizvainotu, kaprīzu seju. Praktizējiet dusmīgu sejas izteiksmi, sakniebjot lūpas. Izveidojiet pārsteigtu izteiksmi, paceļot uzacis. Atkārtojiet katru vingrinājumu četras līdz piecas reizes.
- Mainiet strauju mirkšķināšanu ar mierīgu, mierīgu acu atvēršanu un aizvēršanu.
- Izsekojiet lūpu kontūru ar mēli, it kā laizītu ievārījuma vai saldējuma paliekas uz sejas.
- Veidojiet sejas, veidojiet smieklīgas sejas izteiksmes, veidojiet lūpas kā pīlei.
Katru vingrinājumu var papildināt ar poētisku atskaņu vai izklaidējošu stāstu. Tādā veidā bērns ne tikai attīstīs sejas izteiksmes, bet arī trenēs runu un atmiņu.
Elpošanas vingrinājumi. Skaņas izdošana Ш ieelpas laikā
Skaņas Ш iepazīstināšanu bērnam var veikt soli pa solim ar elpošanas vingrinājumu palīdzību.
Visveiksmīgākā ir skaņas izruna caur T. Pirmkārt, jālūdz bērnam ilgstoši izrunāt skaņu T, pieskaroties mēles galam augšējo zobu iekšpusei. Skaņai vajadzētu radīt gaisa straumi, kas ir pamanāma, pievelkot plaukstu pie mutes. Tad jums ir jāizelpo gaiss un jāizdod skaņa T ar īsu elpu.
Bērnam vajadzētu ievilkt gaisu, neizmantojot balseni. Ir nepieciešams ievilkt gaisu, līdz mēle stingri balstās uz alveolām. Skaņai jābūt līdzīgai čaukstošai skaņai, kas vienlaikus atbrīvo aukstumu augšējo zobu dobumā.
Kad ir dzirdama šalkoņa, ir svarīgi pēc ievilkšanas ar skaņu izspiest gaisu atpakaļ. Šajā posmā jums vajadzētu iegūt mīkstu Sh.
Pozicionēšana jāveic uzmanīgi ar īsiem pārtraukumiem, lai izvairītos no hiperventilācijas, kas var izraisīt reiboni.
Mehāniski atbalstīts iestatījums
Lai radītu dažas skaņas, tiek izmantoti speciāli logopēdiskie instrumenti, kas palīdz kontrolēt mēles un lūpu kustību.
Mehānisko novietojumu var veikt no skaņas C. Ilgstošas izrunas laikā ar speciālu zondi lāpstiņas veidā paceļ bērna mēli uz augšējiem zobiem, nedaudz pabīdot to atpakaļ. Pēc skaņas Ш saņemšanas jāmēģina to izrunāt bez instrumentu palīdzības.
Ietekmēt iespējams, izrunājot skaņu R. Lai to izdarītu, bērnam bez balss jāizstiepjas, jāizrunā skaņa R. Izmantojot instrumenta galu, nepieciešams apturēt vibrāciju zem mēles. līdz parādās šņākšana. Pēc noteikta atkārtojumu skaita svilpšana notiks neviļus.
Izrunas stiprināšana
Vingrinājumi skaņas “Ш” automatizēšanai
Vingrinājums galotņu pievienošanai ar skaņu “Ш”:
| SHA | SHI | SHU |
| Lelle Jā... (ša). | Maša tīra... (shi). | Bibliotēkā jāklusē... (VIŅA). |
| Meitene Nata... (ša). | Mēs čīkstam... (shi). | Mamma iedeva konfektes Mam...(VIŅAI). |
| Eila dēls... (sha). | Landas savāc mežā... (shi). | |
| Papagailis Kirju... (sha). | Mazie neiet uz skolu... (shi). |
Nomainiet pirmo skaņu ar Ш: čības - cepures, lūpas - kažoki, ziepes - īlens, tvaiks - bumba.
Veidojiet deminutīvu vārdu: ziema - ziema, tante - tante, saimniece - saimniece, maize - maize, plankums - plankums.
Vingrinājumi runas dzirdes uzlabošanai:
- Uzminiet dzīvnieku. Nepieciešams magnetofons ar dažādu dzīvnieku skaņu ierakstiem. Bērnam ir nepieciešams atšķirt un nosaukt dzīvnieku.
- Pirkstu spēle "Laika parādības". Spēli vadam jānosauc viena no parādībām, bērnam jāklauvē pie galda. Piemēram, izliekoties pērkonam, bērnam vajag ar dūrēm klauvēt pie galda. Attēlot zibeni ar viegliem pirkstu sitieniem, vienlaikus izrunājot garu skaņu Sh.
Kā veicināt runas attīstību bērniem
Pareiza visu skaņu, ieskaitot skaņu “SH”, pareiza izruna bērnam tiek mācīta pakāpeniski pareizas runas attīstībai. Ar to var palīdzēt ne tikai logopēds, bet arī ikdienas patstāvīgas aktivitātes, kuras var pārvērst par spēli, lai mazulis aktīvāk veidotu kontaktu.
Video par skaņas “Sh” radīšanu bērnam
Kā atskaņot skaņu Sh bērnam 1 minūtē:
