Това се случва в 4 случая от 10 - детето не произнася някои букви от руската азбука. Какво да направите в такава ситуация? Тази статия предлага полезна информация и практически съвети за научаване на произношението на тази буква. В крайна сметка звукът „ш“ е труден за бебетата.
Проверка на нивото на произношение на звука „ш“
Първо, струва си да проверите нивото на уменията на вашето дете: може би изобщо няма проблем. Има два вида нарушения: когато детето произнася лошо определен звук и когато го заменя със съвсем различен поради пълна невъзможност за произнасяне. Последният вариант е по-често срещан в практиката на логопедите. Например бебето казва „перука“ вместо „топка“.
Този проблем със звука "ш" е разделен на няколко вида:
Сигматизъм
- Назално: бебето произнася буквата малко „в носа“, което може да предизвика акустичен ефект.
- Странично: буквата се произнася с шумоподтискане.
Парасигматизъм
- Зъби: езикът опира в зъбите и пречи на естествения звук. В този случай "t" се чува повече от "sh".
- Labiodental: същото нещо, само че отклонението понякога може да бъде свързано с неправилна захапка при детето. Чува се звукът "ф". Определено трябва да посетите ортодонт.
- Подсвиркване: Произношение на "s" със свирене, когато се опитвате да произнесете: "sh".
Интердентален проблем
В този случай детето пъха езика си между зъбите и изобщо не може да го произнесе. Заедно с това се чува шепнещ звук.
Проверка на произношението без помощта на логопед
За да проверите произношението на вашето бебе без логопед, следвайте схемата: общ тест, звуков тест в изолация и в отделни срички със звучни и беззвучни съгласни.
- Започнете с обща проверка. Накарайте бебето си да се опита да каже няколко прости изречения, които съдържат думи със звука „ш“. След това преминаваме към отделни думи: шапка, шал, ръб, топка, Маша, Саша, добра, малка мишка ...
- Вашето бебе справи ли се? Ако да, тогава това е много добър знак. След това трябва да обърнете внимание на сричките: USHU, OSHO, SHA, OSH и така нататък. Това ще ви позволи точно да определите дали произношението на детето ви липсва и къде са необходими корекции.
Понякога този метод на проверка разкрива проблеми с други сибилантни съгласни. Затова се отнасяйте към процеса с пълна отговорност и добавете различни звукови комбинации от звуци.
За тестване и обучение (ако е необходимо) можете да подготвите набор от карти с картинки и звуци: това ще бъде приятна игра за бебето. Такива колекции също лесно се намират в обикновените книжарници. В тях всички срички и думи са подбрани по специален начин, с максимално разнообразие от позиции на необходимите звуци.
Възможни причини за лошо произношение
- Объркана реч при общуване с дете: той може просто да имитира начина на общуване на възрастен.
- Неправилно захапване: понякога изчезва с появата на молари, а понякога се налага помощта на детски ортодонт.
- Използване на залъгалка за прекалено дълго време в ранна детска възраст. Съскащите и свистящите звуци са засегнати.
- Известно изоставане в развитието.
- Бебето трудно разпознава звуци на ухо.
- Хиперактивно дете. Ще са необходими много усилия, за да научите такова дете да говори правилно думите.
Ако отдавна се опитвате, но безуспешно, да научите детето си да казва правилно „ш“, свържете се с логопед. По правило много детски градини ги наемат за няколко часа седмично. Той ще може да произнесе грамотно реч за кратко време.
Упражнения преди започване на часовете
Преди да започнете часовете с вашето бебе, не забравяйте да направите някои устни упражнения. Тя ще се състои от няколко прости упражнения.
- Поставете езика върху долната устна и го задръжте в това положение за 15 секунди.
- Създаваме чаша от езика си и го задържаме в това положение за 10 секунди. нека се отпуснем. Нека го задържим отново. Това е ефективно упражнение за трениране на мускулите на езика.
- Спускаме и повдигаме „чашата“. Правим упражнението гладко, не бързайте.
- Да цъкаме с език. Бавно, „разтягане“ на процеса.
Поставете бебето си пред огледало: това ще го накара да се забавлява много да прави физиономии и ще се старае повече. Можете също така да разредите процеса с интересни забавни истории.
Допълнителна тренировка за устни
- Произнасяме звуците „o“ и „u“ последователно с максимално използване на жестове с устни. Слагаме ги или в епруветка, или ги обръщаме на голям кръг.
- Редуваме „лула“ и усмивка. Опитайте се да направите усмивката възможно най-широка, а „тръбата“ тясна.
Упражнения за издаване на звука "ш"
Ние практикуваме следния списък от упражнения за произношение:
- "Движеща се чаша" Създаваме чаша с езика и започваме да го движим. Или повдигаме ръбовете, или ги спускаме към долната част на устата.
- "Свободен полет" Правим „чаша“ и я изваждаме от устата. Вземете малко парче памучна вата и го поставете върху носа на бебето. Когато издишате, въздухът ще бъде изтласкан от стената на „чашата“ и ще се издигне нагоре, а памучната вата ще отлети. Много забавно и ефективно упражнение за предотвратяване на шепнене.
- „Кораб в морето“. Повдигаме и спускаме „чашата“ със закъснения от 1 - 3 секунди.
Всички упражнения се изпълняват пред огледало и са придружени от всякакви забавни истории, които можете да измислите.
Подготвителен етап
Урок 1
Пространствена ориентация
Кръстосана ориентация.
- Поставете дясната си ръка на лявото рамо. Поставете лявата си ръка върху дясното коляно. Докоснете лявото си ухо с дясната ръка. С лявата си ръка докоснете дясната си буза.
„Качваме се по планината, слизаме по планината.“ Произношение на срички в съчетание с движения на показалеца.
„Нека си стоплим ръцете.“ Поемете дълбоко въздух през носа. Закръглете устните си и издишайте силно през устата си. Трябва да се усети топла въздушна струя. Повторете 3-4 пъти.
Упражнение за устни
„Изумление“. Закръглете устните си и ги издърпайте напред. Издайте звука [o].
Упражнения за език
„Езикът търси пукнатина в оградата.“ Вкарайте широк език в празнината между зъбите.
"Шпатула". Усмихнете се, отворете леко устата си, поставете широкия преден ръб на езика върху долната си устна. Задръжте в тази позиция, като броите до 10.
Координация на дишането, артикулацията и фонацията
Игрови задачи
"Лодката се люлее на вълните." Рисуване на вълнообразни линии в кутия с просо.
Изолиране на звука [ш] от редица звуци, които са отдалечени по отношение на акустични и артикулационни характеристики. Звуци: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Срички: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. Думите шапка, буца, шуба, буркан, риза, малина.
Урок 2
Упражнение за развитие на дълго издишване
"Футбол". Поеми си дъх. Усмихнете се и поставете широкия преден ръб на езика си върху долната устна. С помощта на издишана въздушна струя вкарайте памучната топка в „портата“.
„Да угасим свещта.“ Издишайте равномерно и бавно в пламъка на свещта.
Произнасяне на гласните звукове а-и, а-у, е-с-о на едно издишване с преувеличена артикулация.
Упражнения за устни
"Широка тръба" Стисни зъбите си. Заоблете устните си, изпънати напред. Ъглите на устните не се докосват. Устните не покриват зъбите. Задръжте устните си в тази позиция, като броите до 6.
Упражнения за език
"Вкусно сладко." Отворете леко устата си. Използвайки широкия преден ръб на езика си, оближете горната си устна, като движите езика си отгоре надолу. Повторете 5-6 пъти.
„Езикът отива да посети носа.“ Отворете леко устата си, повдигнете широкия преден ръб на езика към носа. Задръжте го в това положение, като броите 5-6.
„Зъби и език си играят на криеница.“ Отворете леко устата си, покрийте горните си зъби с език.
"Разговор между кукувицата и совата." Произнасяне на срички и звукове ку-ку, ку-ку, ку-ку; ъ-ъ, ъ-ъ, ъ-ъ с промяна на интонацията.
Развитие на фонематично съзнание
Изолиране на звука [w] сред звуци, които са сходни по акустични и артикулационни характеристики, на фона на срички и думи. Звуци: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Срички: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Думите кукувица, бухал, врабче, лисица, бръмбар, пчела и др. Детето вдига ръка или пляска с ръце, ако чуе звука [w].
Урок 3
Упражнение за развитие на дълго издишване
Затворете широкия език на горната устна, донесете лента хартия (точно над носа). Издухайте хартиено струя (въздушната струя трябва да върви косо нагоре).
— Самолетът бръмчи. Произношение на звука [u] с промени във височината и силата на гласа.
Упражнение за устни
Редуващи се упражнения „Усмивка“ и „Тръба“.
Упражнения за език
„Езикът се люлее на люлка.“ Отворете широко устата си, повдигнете широкия си език към носа, след това го спуснете към брадичката.
„Нека си скрием зъбите.“ Покрийте горните зъби с широк език, след това долните.
„Залепете малко бонбони.“ Поставете парче бонбон върху ръба на езика, който стърчи от устата ви. Предложете да го залепите на небцето зад горните зъби.
Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика
— Ние свирим на барабан. Произнасяне на сричкосъчетания та-да, та-да, та-да, та-да, ти-ди, ти-ди, ти-ди с движение на показалците на двете ръце.
Развитие на фонематично съзнание
Определение на звука [ш] в думи. Намерете играчки, чиито имена имат звука [ш]. (Матрьошка, дрънкалка, Чебурашка, мечка, кола, топка.)
Определяне на позицията на звука [ш] в думите топка, мечка, бебе.
Урок 4
Упражнение за развитие на дълго издишване
"Фокус". Поставете парче памук на върха на носа си. Усмихнете се, отворете леко устата си. Поставете широкия преден ръб на езика върху горната устна, така че страничните му ръбове да са притиснати и да има „жлеб“ в средата. Издухайте памука. Въздухът трябва да тече през средата на езика, след което памучната вата ще полети нагоре.
Упражнение за устни
„Слонски хобот“. Закръглете устните си и ги издърпайте напред. Задръжте устните си в тази позиция, като броите до 6.
Упражнения за език
"Люлка". Повдигнете и спуснете широкия си език зад зъбите, докосвайки го с върха на горната дъвка, след това с долната дъвка.
Поставете върха на езика си под горната устна, след което го откъснете с щракване.
"Чаша".
- Пригответе „чаша“, ще ви почерпя със сок. Какъв сок ще пиеш?
- Отворете леко устата си, поставете широкия си език върху долната си устна, след това повдигнете върха и страничните ръбове на езика нагоре; в средната част на езика трябва да се образува вдлъбнатина.
Развитие на гласа, превключване на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика
"Разговор между прасенцата Наф-Наф и Нуф-Нуф." Произнасяне на сричките на-на-на, ny-ny-ny, добре-добре-добре, но-но-но с промяна на ударението и интонацията (уплашен, уверен, ядосан, спокоен).
Развитие на фонематично съзнание
Намерете снимки по темата „Облекло“, чиито заглавия съдържат звука [w]. Определяне на позицията на звука [ш] в думите шапка, шал, риза, панталони, душ.
Подредете картините върху наборното платно. Поставете предмети, в имената на които се чува звукът в началото на думата, на горната лента, на средната - тези, чиито имена имат звука в средата, на дъното - тези, чиито имена имат звука в края.
Урок 5
Упражнение за развитие на дълго издишване
„Силен вятър духа листата.“ Поставете широк език („играчка-лопата“) върху долната устна. Издухване с образуване на "жлеб" по средната линия.
Упражнение за устни
"Хобута на голям слон и малък слон." Редуващи се широки и тесни „тръби“.
Упражнения за език
— Яздим кон. Щракане с език. Широкият връх на езика се засмуква към небцето и се отделя с щракване.
"венчелистче от роза". Езикът е обвит отвън, след това вътре в устата. Уверете се, че страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници.
Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика
„Разговор на хипопотами“. Произнасяне на сричкови съчетания бда-бда, бдо-бдо, бду-бду, бди-бди; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy с промяна в интонацията.
Развитие на фонематично съзнание
Определяне на позицията на звука [sh] в думите Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, silly, naked.
Урок 6
Упражнение за развитие на дълго издишване
— Вятърът шумоли. Поставете бутилката с главата надолу на нивото на носа. Повдигнете широкия си език към горната устна и духайте силно върху езика си. В балона се чува шум.
„Слончето пие малко вода.“ Направете "хоботче". Вдишвайте и издишвайте въздух през устата.
Упражнения за устни
Повторение на упражнения от предишни уроци.
Развитие на координирани движения на устните и езика. Изпънете устните в „тръба“, а езика в „чаша“ (извън устата).
Упражнения за език
Повторение на упражнения от предишни уроци.
"Хармоничен". Усмихнете се, отворете леко устата си. Залепете езика си за небцето, след което, без да спускате езика си, затворете и отворете устата си. Докато повтаряте упражнението, отворете устата си по-широко и задръжте езика си по-дълго.
Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика
Hippo Booby се научава да произнася сричките bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Развитие на фонематично съзнание
Избиране на картини, чиито имена съдържат звука [w] от други картини, чиито имена съдържат [s] и [z]. Учителят произнася думите, а детето избира картинки, чиито имена съдържат звука [w].
Настройка на звука [w]
Положението на органите на артикулационния апарат при правилно произнасяне на звука [w].
Устните са леко заоблени и изнесени напред като тръба. Зъбите се събират на разстояние 1-2 мм. Върхът на езика е повдигнат в "чаша", но не докосва небцето. Страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници, а средата на предната част на езика образува полулунна цепнатина с небцето точно зад алвеолите. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са отворени. Издишаната въздушна струя е силна. Ако поставите гърба на ръката си на устата си, усещате топлина.
Техники за производство на звук [w]
Слуховото възприятие на звука. Създаване на слухов образ на звука „Шумоносци“. Ономатопея
Шумът на вятъра в гората; шумоленето на листата по дърветата; шумолене на сухи листа; шумолене на сухо сено или слама, хартия; съскане на гусак, змия; шумолене на мишки в дупка, гуми по тротоара; звукът на въздуха, излизащ от спукан балон, локомотив, изпускащ пара.
Формиране на визуален образ на звук [w]
Дисплей на артикулационния профил. Изясняване на позицията на устните, зъбите и езика. Описание на положението на артикулационните органи.
Формиране на усещане за позицията на артикулационните органи с помощта на играчки. Вижте как маймуната повдига езика си, „обхванат“ от горните зъби.
Демонстрация на правилна артикулация на звука [ш]. Насочете вниманието на детето към позицията на устните, зъбите и езика.
Пластично изображение на формата на езика с помощта на ръцете
С дясната си ръка нарисувайте формата на „чаша“ на езика, а с лявата ръка – небцето.
Настройка на звука [w] според R.I. Левина (1965)
Задаване на звука [ш] чрез имитация
Повдигнете езика си към горната устна и издишайте въздух равномерно и силно, като контролирате въздушната струя с опакото на ръката си.
След като постигнете освобождаване на топла струя въздух от позицията на езика на горната устна, преместете езика над горните зъби към небцето с отворена уста. Закръглете устните си и ги изпънете напред, съберете зъбите си на разстояние 1-2 мм и издишайте. Звукът трябва да бъде [w].
Подреждане на звука [ш] въз основа на звука [т]
Произнесете звука [t] няколко пъти на интервали от 2-3 секунди. След това се задава настройката: езикът „чука“ не върху зъбите, а върху туберкулите (алвеолите). Звукът [t] се произнася отначало с аспирация, докато слаб и кратък съскащ звук се смесва със звука на експлозията.
Закръглете устните си и ги протегнете напред, повдигнете езика си към предната част на небцето. Притиснете страничните ръбове на езика към кътниците. Преход от звука [t] към звука [w]: t-t-tshshsh. Впоследствие шумът се удължава и се освобождава от предишния звук [t].
Подреждане на звука [w] въз основа на звука [r]
Издайте провлачен звук [r] без глас или шепнешком, като постепенно намалявате силата на издишване, докато вибрацията спре и се появи слабо съскане. При повтарящи се упражнения звукът [w] се получава без предишното произношение на тъп звук [r].
Съскането може да се получи чрез докосване на долната повърхност на езика с шпатула, забавяне на вибрациите на езика.
Подреждане на звука [w] въз основа на звука [s]
Поставете езика си зад долните зъби. Поканете детето да произнесе звука [s]. В същото време използвайте шпатула или сонда, за да повдигнете езика нагоре. С пръстите на дясната си ръка натиснете леко бузите и избутайте устните си напред. Вместо свирене, трябва да получите съскане. Можете да поканите детето да повтори сричките sa, so, sy, asa, asy, as, os, като същевременно повдига езика със сонда или шпатула.
Подреждане на звука [w] въз основа на звука [h]
Издайте звука [h], последван от дълго издишване. Трябва да почувствате топла струя въздух върху ръката си, поднесена към устата.
Автоматизация на звука [ш] в срички
Урок 1
Автоматизация на звука [ш] в отворени срички
Забележка. В по-нататъшната работа артикулационните упражнения се извършват, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на двигателните умения на детето и естеството на неговото говорно увреждане.
Развитие на паметта и вниманието
Запомняне и възпроизвеждане на сричкови последователности в комбинация с движения на пръстите.
Игрови задачи „Пръстите ходят по масата“:
ша-ша, ша-ша;
ша-ша-ша, ша-ша-ша, ша-ша-ша;
ши-ши, ши-ши.
"Разговор между мишка и мишка." Произнасяне на срички с промяна на интонацията:
ши-ши-ши, ши-ши-ши, ши-ши-ши;
ша-ши-шо-шу;
ши-ша-шо-шу.
- Коя сричка е излишна? Ша-ша-ша-ши, ша-ша-ша-са.
„Нека измислим имена за куклите.“ Ма...(ша), Да...(ша), Са...(ша), Ми...(ша), Ната...(ша), Катю...(ша).
- Допълнете сричката. Ние... (ши), малък... (ши), кама... (ши), пи... (шу).
- Коя сричка липсва? Ма...на (ши).
Анализ и синтез на срички
Кой е първият звук в сричката ша? Назовете втория звук.
Само звукът [ш] е скучен. Нека поканим звука [u] към него. Звукът [w] стана приятел със звука [y]. Каква сричка получихте?
- Намерете картина, чието заглавие съдържа сричката шу. (Шуба, шега.)
Представяне на буквата ш
Урок 2
Автоматизация на звука [ш] в обратни срички
Развитие на артикулационни двигателни умения
Работете върху гласа си
Произнасяне на сричките иш-иш-иш, иш-иш-иш, аш-аш-аш, ош-ош-ош, уш-уш-уш от името на героите от приказката „Маша и мечката“ (с промяна в интонацията).
Запаметяване и възпроизвеждане на сериите от срички иш-иш-аш, иш-иш-аш, иш-иш-аш-уш, иш-иш-аш-уш
Анализ и синтез на срички
- Повторете сричките ша-ши-шо. Слушай отново. Ша-ши. Коя сричка изчезна от поредицата? (Шо.) Шо-шу-ши-ша. Шо-шу-ши? (Ша.)
- Слушайте и повторете сричките ish-ish-ish. Каква нова сричка се появи? Иш-иш-пепел.
- Нека „сприятелим“ два звука - гласната [a] и съгласната [w]. Каква сричка ще се получи, ако първият звук е [a], а до него е [w].
Посочете звуците с цветни символи (червени и сини кръгове).
- Кой е първият звук в сричката ish? Какъв е вторият звук?
- Назовете втория звук в сричката ош?
Съставяне на сричките иш, иш, пепел от букви от раздвоената азбука.
Развитие на фонематично съзнание
Игра "Речево лото". Избор на снимки, чиито имена съдържат звука [w] от редица други. Учителят назовава думите, а детето намира картинки със звука [w].
Урок 3
Автоматизация на звука [ш] в срички (интервокална позиция)
Развитие на артикулационни двигателни умения
"Малките мишки си шепнат." Произнасяне на съчетания от срички уши-иши-иши, аша-аша-аша, уша-уша-уша, иши-иши-иши, ошо-ошо-ошо, ашу-ашу-ашу, оши-иши-аши от името на малките мишки (включително упражнения за лице).
Развитие на фонематично съзнание
- Назовете мястото на звука в сричките ша, пепел, аша. Къде се чува звукът [w] в думите Shun (псевдоним на мишката), мишка, мишка?.
Четене на сричките ша, шо, ши
Развитие на слуховата памет и внимание
Следвайте инструкциите от 2-3 стъпки.
- Отиди до килера. Вземете мишката. Поставете мишката между матрьошката и коня и след това седнете.
Урок 4
Развитие на артикулационни двигателни умения
Работете върху гласа си
Запомняне и възпроизвеждане на сричкови последователности в комбинация с движение. Игрово упражнение „Ние сме щангисти“.
Ща-ща, ща-ща;
piece-piece-piece-piece (вдигнете и свалете щангата).
„Разговор между Чебурашка и Тумблер“.
- Какво, какво, какво. (ядосано)
- Парчета-парчета-парчета? (Добродушно. Защо си толкова ядосан?)
- Еха. (Нежно. Нека бъдем приятели.)
- Какво-какво-какво? (Въпросителен. Съгласни ли сте?)
- Какво-нещо-нещо-нещо. (Потвърдително. Съгласен съм.)
Развитие на фонематично съзнание
- Намерете картинки, които имат звука [ш] в името си и ги поставете до буквата ш.
Пред детето се поставят снимки, чиито имена съдържат звуците [w] и [z]. Учителят назовава думите, а детето намира желаната картинка. Определяне на позицията на звук в две или три думи.
Четене на сричките уш, шу; о, шо
Урок 5
Автоматизация на звука [ш] в срички със сливане на съгласни
Развитие на артикулационни двигателни умения
Работете върху гласа си
Игра упражнение „Разговор на маймуни“. Запомняне и възпроизвеждане на срички с включване на лицеви упражнения.
- Шма-шмо. (тъжен)
- Shma-isho-shmu (с мъка)
- Шма-шмо-шмо-шми? (въпросителен)
- Срамота е. (обиден)
- Шна-шно-шну. (одобрително)
- Шна-шно-шну-шну! (радостно)
Игрово упражнение „Маймуни белят банани“. Координиране на речта с движенията на ръцете - имитация на движенията на маймуни.
Шва-шво;
шев-шво-шву;
шев-шев-шев-шев.
Развитие на фонематично съзнание
- Намерете картинки, които имат звука [ш] в името си и ги поставете до буквата ш. Пред детето се поставят снимки, чиито имена съдържат звуците [w] и [s]. Учителят назовава думите, а детето намира желаната картинка. Определяне на позицията на звук в две или три думи.
Съставяне на срички от раздвоена азбука. Четене на срички
Урок №6
Автоматизация на звука [ш] в срички със сливане на съгласни
Развитие на артикулационни двигателни умения
Работа върху гласа и изражението на лицето
Игра задача „Разговор с извънземни“.
- Шка-шко-шку. (изненадан)
- Сла-шл-сл-сл. (възмутено)
- Шпа-шпо-шпу-шпа. (с тъга)
- Хей хей хей. (със страх)
- Шми-шни-шпи! (радостно)
Развитие на фонематично съзнание
- Свържете картинките с буквите. Поставете картинки със звука [w] в имената си за буквата w, картинки със звука [z] за буквата w и картинки със звука [s] за буквата s.
Учителят назовава картинките, а детето избира желаната картинка и я поставя до съответната буква.
Съставяне и четене на срички
Задачи, използвани в етапите на звукова автоматизация [w]
в думи, фрази, изречения и свързана реч
ша, шо, шу, ши, тя
Кажете думите правилно
Топка, топки, шапка, шайба, ниша, юфка, пулове, палавник, ваш, наш, качамак, покрив, магаре, закачалка, мишки, кон, шах, шампиньони.
Шофьор, шумолене, чанта, пух, гърне, петел, ремък, гребен, мишка.
Шум, шут, шуба, шега, плюшено мече, винт, кантар.
Уши, гума, тръни, шило, шиене, мишки, екран, момина сълза, тръстика, бебета, галоши, кола, памук, тишина, черпак, кана, водна лилия, водач, грах, шипка.
Шия, прът, мишена, просо, диван, яка, шумолене, стършел, камъче, капан за мишки, черница.
Задачи
Назовете предметите. Произнасяйте ясно думите. Определете мястото на звука във всяка дума.
Разделете думите топка, шапка, закачалка, шампиньони на срички.
Познайте думата, която имам предвид. В тази дума първата сричка е ve, последната е ka.
Събирайте думи от разпръснати срички. Думата има следните срички: ша, ние, та.
Фигура 10. (Вижте цветната вложка.) Деца: Миша, Маша, Даша, Луша, Ксюша, Леша, Паша, Саша, Альоша, Андрюша.
Как се казват момичетата? Наташа е по-висока от Маша. Катюша в шапка. Ксюша в шапка. Кой е по-висок - Миша или Паша? Кой е по-възрастен - Леша или Андрюша? Кой е по-малък - Даша или Саша? Кой има шайбата? Кой има топките? Кой носи шапка? Кой има шал на врата си? Коя е колата? Кой стои? Кой ходи?
Чертеж Шевна машина, лек автомобил, пералня. Назовете предметите с една дума. Как се превръща думата кола в думата гума?
Повторете думите стъпка, стъпки, стъпка, стъпка. Тези думи се наричат сродни.
Попълнете липсващата буква и произнесете ясно думите.
...ар
...арф
...aiba
... арики
Кажи ми правилната дума.
Скачачът скача с... (прът).
Влакът се управлява... (машинист).
Дупката може да се пробие... (с шило).
Възхищаваме се... (водна лилия, момина сълза).
Изсипете млякото в... (кана).
Наливаме вода... (с черпак).
Шофьорът кара... (колата).
Коя сричка липсва? Ти...на (тишина), ма...на (кола).
Назовете думи със сричките ша, ши, шу.
Защо храстите и дърветата са били наричани така - шипка, черница? Дивата роза има бодливи бодли. Гъсениците на копринените буби (копринени буби) се отглеждат на черничеви дървета. Гъсениците на копринената буба се хранят с листа от черница. Те предат пашкули от копринени нишки, в които се превръщат в какавиди. Пашкулите разплитат и тъкат копринени тъкани.
Автоматизация на звука [ш] в думи със срички
аш, уш, ош, иш, иш, еш
Кажете думите правилно
Кула, кула, чаша, риза, маргаритка, буболечка, молив.
Душ, спирала, оръдие, ръб, кукувица, играчка, макара, хранилка, раковина, жаба, възглавница, корито, дядо, баба, пух, тушканче.
Край, малка къща.
Мидж, котка, троха, прозорци, грах, кошница, палма, картоф, окрошка.
Мишка, мишка, бебе, тръстика, поничка, кула, капак, бебе, маймуна, гума.
Гайки, здрави, дрънкащи.
Задачи
Кажи го любезно. Черешката си е черешка, котката си е котка, мишката си е мишка.
Коя буква е изгубена в тези думи? Котка, чиле, измиване, конус.
Защо първото ястие се нарича окрошка?
Ребус. Чайник, автобус, кожено палто, храст, портокал. Назовете предметите. Маркирайте първия звук в имената на предметите. Съставете дума от тези звуци. (Чаша.)
Автоматизация на звука [ш] в думи с комбинация от съгласни
Кажете думите правилно
Щаб, прът, панталони, стек, печат, кърпене, завеса, тирбушон, волан, нещо, щик.
Гардероб, бокс.
Шапка, каска, лодка.
Училище, ученик.
Траверси, канап.
Задачи
Заменете звука [p"] със звука [t"] в думата шпил. Каква дума разбрахте? (Спокоен.)
Сричкова верига. Мишка - макара - макара.
Кажи го любезно. Шапка - шапка, шуба - шуба, панталон - панталон, риза - риза, конус - конус, шапка - каскет, мишка - мишка, топка - топка, макара - макара.
Изберете рими. Снимки и думи. Две колони с рисунки.
Мишка - тиха, котка - мушица, бебе - котка - морошка, ка-душка - бобина - възглавница - приятелка, хижа - вана, играчка - кукувица, възглавница - жаба, мечка - мишка, шишарка - Тихо, пушки - уши, сушилни - мухи, стара жена - чийзкейк, прозорец - кошница, окрошка - картофи, петел - миди.
"Правилно ли е?" Пушките гърмят, топовете се пекат. Котка расте в блато, под масата седи боровинка. На елхата има играчки, а в ръцете на децата има кукувици.
"Безполезни и полезни съвети от старата жена Шапокляк." Солени жаби във вани. Поставете кукувицата на възглавницата си, за да спи. Хвърли намотките в прозорците на хижата. Поставете мушицата в кошницата. Не изхвърляйте отпадъци в хижата. Посолете волките в вана. Почерпете старата дама с чийзкейк. Не убивайте жаби! Грижете се за кукувиците!
Първо повторете полезните съвети. Защо други съвети могат да бъдат наречени безполезни?
Какво е допълнително?
Измислете буквите за името на момичето и името на дрехите му.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Коя буква е изгубена? ...заседнала, ром...ка, кард...ка.
- Как се различават тези думи? Мошка е котка. Шапката е лодка. Кожухът е майтап. Слипър - юфка. По какво си приличат?
— Какво отива накъде? Малки вълни във... (ваната), пера във... (възглавницата).
„Какво на кого?“ За бебето - дрънкалка, за децата - играчки, за възрастната дама - чийзкейк, за Машенка - череши, за Мишенка - панталони, риза, за жабата - мушица, за Чебурашка - лайка, за петелчето - зърна.
Автоматизация на звука [ш] във фрази
Довършете думата.
Вълнен..., вълнен..., вълнен..., вълнен..., пухкав..., пухкав..., пухкав..., пухкав..., голям..., миризлив..., широк..., добър... .
Изберете правилните думи.
Какво правиш? Разкажи ми за себе си. Аз... (ходя, дишам, махам); слушане на музика); лъжица супа... (разбърква се); проблеми... (решаване); с игла... (шият).
Разкажи ми за Миша. Миша, с твоите очи... (гледай, мигай, гледай); уши... (слушане); с крака... (ходиш, вървиш, тичаш, вървиш); с ръце... (хващай, хвърляй, махай, прави); врата... (отвори, затвори); топка... (улов); с кукла (играе); с молив... (рисувам); с кола... (шофирате); в самолета... (летя).
Представете си, че мама изпрати Маша до магазина. Ще познаем какво прави и ще й кажем за това. Отивате до магазина... (отидете), хранителни стоки... (изберете), пари... (платете), хранителни стоки в чантата... (поставете), вкъщи... (донесете), от чантата ... (поставете го), в хладилника... (поставете го).
Разкажи ми за себе си. Ще... (напиша) писмо, (зашия дупка в роклята).
Автоматизация на звука [ш] в изречения и в свързана реч
Изречения с две думи
Децата са шумни. Мишката шумоли. Наташа пише. Миша е палав човек. Ксюша е голяма.
Изречения с три думи
Котката настига мишката. Катюша купува шах. Петлето кълве черешите. Машенка яде шоколад. Паша оправя закачалка. Котката събори каната. Наташа намери камъче. Машенка получи шал.
Съставете изречения от три думи със следните думи: шишарка, кукувица, Миша, кола, връх.
Ако бяхте художник, какво бихте могли да нарисувате със звука [w]?
Изречения от четири до пет или повече думи
Леля Даша шие риза. Баба кърпи бикините на Миша. Чичо паша оре орната земя. Маша облича Мишка в риза и панталон. Колата е с гумени гуми.
Буболечка седи на голяма маргаритка. Волнушките се осоляват във вана. Жаби крякат в края на гората. Върху мишката падна конус. Грахът беше разпръснат по пътеката.
Мечката седи в колата. Мишката падна в капана за мишки. Жабата скочи върху водната лилия. Наташа си играе с плюшено мече. Дядо играе дама с Миша. Дядо лежи на дивана. Маша окачва коженото си палто в гардероба. Луша изми врата и ушите си под душа. Баба и Альонушка седнаха на дънер.
Изречения със съюзи а, и
Даша и Паша играят шах. Альонушка има кошница, а Машенка има чаша. Паша построи кула, а Миша построи къща с покрив. Качамакът се яде с лъжица, а компотът се пие от чаша. Дашенка си играе с матрьошка, а Миша с кола играчка. Альонушка взе купата и нахрани котката. Яша излезе до края на гората и видя там кукувица.
Задачи
Раздаване на предложения.
Какво прави Даша? Даша шие.
Какво шие Даша? Даша шие панталони.
Какво шие Даша? Даша шие панталони на шевна машина.
За кого Даша шие панталони? Даша шие панталони за мечка на шевна машина.
Довършете изреченията с.
Зайчето има дълги... (уши). Тук седи зелена жаба... (корем). Децата вървят към... (училище). Баницата е добра, вътре... (извара). Гъби във вана, дядо в... (хижа).
Назовете допълнителната дума в изречението.
Шипките имат бодливи бодли и земни пчели. Жаба седи на водна лилия, вана. Котката търкаля макара, дрънкалка.
С кого мога да се свържа така? Моля, направете за мен... Моля ви, помогнете... Свържете се с мен с молба.
Безпрецедентно. Фигура 14. (Вижте цветната вложка.) Кукувица в качулка. Котката кара колата. Жаба във въздуха в балон с горещ въздух. Мишка в шапка. Кон в ботуши. Мечката танцува с мишката. Мишката хваща котката.
Измислете приказни изречения.
„Да се науча да мисля“.
Развитие на когнитивните процеси.
Намерете разликите.
Рисунка на объркана Маша и правилно облечено момиче. Дрехи за момичета. Шал, шапка, връзки за обувки, кожено палто, ръкавици.
Без какво Маша не може да излезе на разходка през зимата? До плажа? Какво ще носи Маша в детската градина?
Фигура 16. (Вижте цветната вложка.) Котки с различни цветове, мишка, гардероб. Котката е на килера, под килера, зад килера.
Къде седи шарената котка? Къде е червената котка? Откъде наднича мишката?
Теми за съчиняване на разкази и приказки
"Птици". Защо се наричат така? Шивоопашат, шилоопашат, лопатар, широкоопашат, широкоуст, присмехулник, каменна стена. камък, коприварче, кокошка. Коя птица седи по-високо от останалите? Коя птица е отляво и коя отдясно?
„На гости на Чебурашка“. Ключови думи: Чебурашка, Мишутка, маймуна, Чаша, Матрьошка, Магданоз, момина сълза, лайка.
„Приключенията на Шарик и Пушка“. Ключови думи: количка, хижа, дядо, баба, чийзкейк, Альонушка, хижа, река, мида.
„Мишутка Торопижка търси приятели.“ Ключови думи: мишка, шишарка, жаба, земна пчела, послушен таралеж, палав таралеж.
„Как мечката Топтижка посети детската градина.“ Ключови думи: Наташа, Маша, чаша, матрьошка, машина, топка, палавник, шум, килер, книги.
"Теремок". Напишете своя собствена приказка за малката къща. Използвайте думите жаба-жаба, мишка-норушка, петел-златен гребен, зайче-страхливец.
Бележки за уроци по логопедия
Автоматизация на звук [ш] въз основа на сюжет
"Рожден ден на кукла Маша"
Материал: играчки (кукла Маша, Мечка, Матрьошка, Магданоз, котка, мишка, кон, Тумблер); предметни снимки (череша, кола, макара, възглавница, шапка, гардероб и др.); цветни символи на звуци, звуково-буквен град, касови апарати, наборно платно.
Прогрес на урока
Организационен момент
Донесохме ви подаръци.
Който иска ще го вземе.
Ето кукла с ярка панделка,
Чаша, самолет.
Изобразете действията на играчките за навиване: куклата върви, плюшеното мече танцува, чашата се люлее, конят галопира.
Съобщение за темата на урока
Внася се кукла. Това е Маша.
Звукът [ш] се произнася с ударение.
- Запомнете имената, които имат звук [ш]. (Саша, Наташа, Катюша, Ксюша.) Кажете нежно името Маша. (Машенка.) Днес Машенка ни кани на рождения си ден. Ще я посетим и ще се запознаем с новия звук [w].
Характеристики на звука [w] чрез артикулационни и акустични характеристики
- Машенка все още не знае как да произнася звука [ш], нека я научим. Какво правят устните ни, когато произнасяме този звук? (Протягат се като тръба.) Къде е езикът? Каква е - тясна или широка? (Езикът е широк, „свит“.) Как произнасяме звука [w] – със или без глас? Звучи ли твърдо или меко? Гласна или съгласна звук [ш]? Свийте пръстите си и повторете звука [w]. (Съгласна, твърда, глуха.)
Обозначаване на звука [ш] с цветен символ.
Произношение на звука [ш] в срички
- Мишките чуха за рождения ден на Маша и прошепнаха: „Ша-шо-ши (питайки дали Маша ще ги покани на рождения си ден). Шу-шо-шу (с молба). Ща-що-щу (утвърдително). Шва-шво-шви (радостно).“
Произношение на звука [w] в думите. Определяне на позицията на звука. Управление на случаи
- Кого покани Маша на рождения си ден?
Изложени са играчки (Петел, Магданоз, Матрьошка, Чаша, мишка с мишки, Мишутка, котка, куче Шарик). Определяне на позицията на звука [w].
- Какво подариха гостите на Машенка? Първо назовете подаръците, в името на които се чува звукът [w] в началото на думата. (Балон, шапка, шоколад, шал, палто, завеси.) А сега - със звука [w] в средата на думата. (Кола, жаба, чаша, череши, дрънкалка, макара, книга.) И също така назовете подаръци, в името на които се чува звукът [w] в края на думата. (Черпак, молив, брошка.)
Развитие на фонематично съзнание. Звуково-сричков анализ на думите Маша, каша
- Машенка ни кани да играем игрите „Звукът се изгуби“, „Звукът се изгуби“. Кой звук се губи в думите ние...ка, ко...ка, легна...ка, мо...ка?
Децата назовават липсващия звук и цялата дума.
- Кой звук се изгуби и излезе от мястото си, кой звук се изгуби в следните думи: ткаф, митка, ката, мата? (Звукът [t] се изгуби и зае мястото на звука [w], който изчезна. „Правилните“ думи са гардероб, мишка, каша, Маша.) Нека покажем на Маша как обозначаваме звуците с кръгове. Как обозначаваме думите и сричките?
Децата излагат диаграми на думите Маша, каша.
- Как се различават тези думи? По какво си приличат?
Физминутка
Децата играят на играта "Котка и мишки".
Произношение на звука [w] в изречения. Добавяне на оферти
- Мишутка предлага да играе играта „Подсказване на думата“. Той назовава две думи, а вие добавяте друга дума, за да направите изречение. Маша - каша. (Обича. Маша обича каша.) Миша - кожено палто. (Миша носи кожено палто.) Жабата е мушица. (Жабата изяде мушицата.) Котката - мишката. (Котката хвана мишката.)
Определяне на броя на думите в изреченията.
Звук [w] в свързана реч
- Гостите започнаха да разказват различни истории. Чуйте какво каза Тумблер за приятелката си Наташа. Дайте на Наташа мечка. Наташа се разхожда с мечката. Тя слага панталони на мечката. Наташа обича мечката.
Децата възстановяват, коригират и преразказват текста.
Четене на сричките ша, шу, шо, ши
- Запомнете, буквата w никога не е приятел с буквата s, а само с буквата i. „Напишете буквата w с i!“
Работа с разделена азбука. Съставете думата гума.
- Коя сричка липсва в тази дума, за да се създаде новата дума машина? (Сричка ма.) Съставете думата Маша.
Обобщение на урока
Автоматизация на звук [ш] въз основа на сюжета на приказката „Приключенията на страхливото зайче“
Материал: играчки (Игриво плюшено мече, Страхливо зайче, Скачаща жаба, Мишка); предметни картинки (кукувица, земна пчела, череши, маргаритки, момина сълза, водни лилии, качамак, вълнички, русула, яйчни капсули); изображения на дървета, колиби, символи на звуци и думи, разделена азбука.
Прогрес на урока
Организационен момент
Психофизическа гимнастика.
Показани са играчки.
- Това е Палавото мече, Страхливото зайче, Скачащата жаба, Малката мишка. Изобразявайте движенията на героите с мимики и жестове.
Докладвайте темата на урока. Характеристики на звука [w] чрез артикулационни и акустични характеристики
- Какъв идентичен звук чухте в имената на нашите гости? (Звук [ш].) Днес ще повторим звука [ш] заедно с тях. Какъв звук е това?
Децата дават описание на звука [w].
Произношение на звука [w] в срички. Анализ и синтез на думата шум
- малкото страхливо зайче тичаше към нас и се ослушваше. И гората изшумя: "Аш-ош-уш-ши!" (Зайчето стана предпазливо.) Леле! (Страхливецът се изплаши.)” Но тогава листата прошепнаха: „Шу-шу-шу.” И Страхливото зайче се успокои. Какви звуци чухте в шепота на листата? (Звуци [w], [y].) Допълнете ги със звука [m]. Каква дума разбрахте? (Шум.) „Разпръснете“ звуците на думата шум. Колко звука има?
Произношение на звука [w] в думите
- Малкото зайче изтича от гората и дотича до нас. Сега ще разберем кого и какво е видял по пътя.
Показват се картини с различни цветове. На ръба на гората растяха ... (маргаритки, момини сълзи, качамак), на реката ... (водни лилии, яйчни капсули). Познайте по звуците [w], [m"], [e], [l"], кой седеше на маргаритката? (Пчела.) На брега на реката Страхливото зайче видя ... (камъчета), на бор - ... (шишарки), на лешник - ... (ядки). Под храста растяха ... (червички, русула). Каква птица видя Страхливото зайче на дървото? (Кукувица.)
Определяне на позицията на звука [ш] в думите. Избор на рими
- Страхливото зайче иска да играе римувани думи с вас. Свържи думите му с други думи с подобни окончания: гума... (кола), котка... (мушица), жаба... (възглавница), мушка... (пистолет), мишка... (мечка) . Къде се чува звукът [w] в тези думи? (По средата на думите.) И ето, идва непослушното Мече. Той ще ви чете „объркани” стихове, а вие слушайте и веднага поправяйте грешките.
С моя приятел играхме на купи... (дама).
Пихме чай от бяло каре... (чаша).
От дупката излезе конус... (мишка).
Една мишка падна върху нея... (подутина).
Под храста седяха шишарки... (мишки).
На бора висяха мишки... (шишарки).
Една котка летеше във въздуха... (мушица).
Мушицата погълна млякото... (котка).
На масата имаше котка... (купа).
На пода имаше купа... (котка).
Произношение на звука [w] в изречения. Анализ на състава на предложението
- Палавата мечка измисли „обърквания“ не само в поезията, но и в изреченията. "Релсите лежат върху юфка." На какво са релсите? (Релсите лежат върху траверсите.) По какво си приличат думите траверса и юфка? Сега нека коригираме останалите му объркващи изречения. "Наташа носи лодка." (Наташа носи шапка.) „Дядо си играе с колата.“ (Дядо свири на хармоника.) „Мишката хваща котката.“ (Котката хваща мишката.) Измислете свои собствени объркващи изречения. Покажете на непослушното мече как обозначаваме изречението и думите.
Анализ на предложението.
Практическо овладяване на глаголи с префикс
- Чуйте историята на игривата Мишка за това как той дойде при нас.
Логопедът говори от името на игривата Мишка, а децата помагат в историята.
- Вървях през гората и вълна... (намерена). После отидох в гората... (отиде), в гъсталака на гората... (отиде) и до хижата... (отиде), после в хижата... (отиде), нямаше нищо там... (намерен), по-нататък... (отиде). Аз... (приближих) дървото, там намерих сладък мед... (намерих). По пътеката... (отиде) и на твоя урок... (дойде).
Физминутка
- Сега чуйте стихотворението и направете действията.
Вървяхме през гората, вървяхме, вървяхме и намерихме само една шишарка.
Децата изтичаха по-нататък и срещнаха жаба.
Скачаща жаба - очи на върха на главата.
Скрийте се от жабата, комарите и мухите!
Децата се преструват на скачаща жаба, изплашени комари и мушици, които отлитат, и след това канят скачащата жаба на занимание.
Произношение на звука [w] в стихотворения
- Скачащата жаба реши да ни разкаже какво се случи наскоро с непослушното мече.
Катеричка от клона до къщичката си.
Тя влачеше конус.
Катеричката изпусна шишарка
Направо удари Мишка.
Мишка изстена и изстена:
Има подутина на носа ми!
Децата повтарят стихотворението заедно с логопеда.
Четене и трансформиране на думи. Звуково-буквен анализ на думата мечка
- Какви подобни думи чухте? (Мечка, шишарка.) Посочете думата мечка с кръгчета. Колко срички и звуци има? Съставете тази дума от буквите на разделената азбука. Сега съставете нови думи, като замените буквите в думата мечка. (Мишка, муха, мушица, котка.)
Четене на приказката от Г. Юдин „Как мишката играеше палава“
- И тук идва Дребосъчето. с кого е тя (С мишка на мишки.) Тя иска да разкаже приказка за своето палаво мишле. Слушайте внимателно и запомнете думи със звука [w]. Четене на приказка.
Развитие на фонематични представи
- Кой запомни думите със звука [w]? Назовете ги.
Детски отговори.
Съставяне на думи от буквите на раздвоената азбука по желание на децата
Обобщение на урока
Разработено от учител логопед
Некрасова Надежда Павловна
1. Произнесете звука [Ш] изолирано:
Устните са във формата на „рог“ (заоблени и леко удължени, виждат се горни и долни резци; зъбите са оградени, плътно един до друг, но не затваряй, езикът е във формата на „чаша“, широкият връх на езика е повдигнат към предната част на небцето, страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници. Въздушната струя е насочена нагоре по средата на езика, въздухът е топъл.
Имитация на издухващо се колело, балон и др.
Шшшшшшшш...
2. Автоматизация в срички:
Когато произнасяте срички, маркирайте звука [Ш], произнасяйте го по-дълго
SHA
ШО
ШУ
ШИ
ТЯ
3. Автоматизация в комбинации от срички:
При произнасяне подчертаваме звука [Ш] и го произнасяме по-дълго време.
Ша-ша-ша
Шо-шо-шо
Шу-шу-шу
Ши-ши-ши
Тя-тя-тя
Ша-шо-шу
Ши-ше-ша
Шо-ше-ши
Шу-шо-ше
Ше-ша-шо
Ша-шо-шу-ши-ше
Ши - ша - шо - шу - тя
Шо-ша-шу-ши-ше
Ше-ша-шо-ши-шу
Шу-ша-шо-ши-ше
4. Произнесете думи, като наблягате на звука [Ш]:
Ша: стъпка, шайба, шах, шапка, моя; шампоан, шампиньони.
Sho, She: шев, шепот.
Шу: шум, шут, кожено палто, шега; шега, скимер, жокер, вдигам шум.
Ши: шият, трън, шина; тръни, шиене, шифон, съскане, шипка.
Тя: врат, шест, шумолене; прошепвам.
Мряна, щаб, панталони, кърпене, кърпа, нещо, щик, гардероб, училище, шевове, швед, шивачка, меч, канап, шпатула, шпил, спанак, шпионка, пчела, шницел, влак, каска, лодка, шапка.
5. Произнесете думи, като наблягате на звука [Ш]:
Ша: ушанки, малки мишки, дишайте; овесена каша, Маша, Даша, Паша, Наташа, твоя, наша, Яша, Гоша, Антоша, Миша, яж, виси.
Шо, Тя: мишка, чанта, пух, качулка, петел, кукувица, голям, яхния, намерен, ляв.
Шу: мечка.
Ши: кола, пух, грешка, натъртване; уши, бродирам, мишки, тишина.
Тя: мишена, яка; ярост.
Просо, просо, черпак, кана, водна лилия.
6. Произнасяйте думи с комбинация от съгласни, като наблягате на звука [Ш]:
Кула, буболечка, обработваема земя, каша, птиче, обувка, кестен; котка, прозорец, мидж, Тимошка; оръдие, възглавница, хижа, муха, кукувица, ръб, вах, макара, баба, дядо, уши, вана; мишка, мишка, дъно, петно; череша, мечка.
7. Произнесете думи, като наблягате на звука [Ш]:
Ваш, наш, гваш, душ, мастило, тихо, троха, финал, мишка, тръстика, дете, яде, пие, пее, върви, момина сълза; черпак.
8. Заменете първия звук в думите със звука Ш:
домашни пантофи -
устни -
тропам -
сапун -
(пара) -
(спорове) -
9. Заменете последния звук в думите със звука Ш:
дъб -
идва -
пее -
вози -
диша -
пада -
10. Игра за автоматизиране на звука [Ш] в думи:
Инструкции: чипът е върху буквата Ш; 2 квадрата вдясно, 1 квадрат по диагонал надолу вдясно... коя дума? и т.н. Ако чипът спре на празна клетка, предложете самостоятелно да измислите дума със звука [Ш].
11. Образувайте съществително име с умалително значение:
Обади ми се любезно.
Изба – х
кръстник -
зима -
панталони -
леля -
чичо -
любовница -
слънце -
хляб -
камък -
място -
дъно -
прозорец -
дядо -
12. Отговорете на въпросите, като ясно произнасяте звука Ш:
Какъв вид каша от просо?
Какъв сок от череши?
Слонът не е малък, но какъв?
Какъв компот от круши?
Какви шоколадови бонбони?
Магистралата не е тясна, но каква?
Каква вълнена шапка?
13. DI “Magic Cube”:
Поставете в джобовете на куба тези картинки, чиито имена съдържат звука [Ш]. След това, хвърляйки куба, определете мястото на звука [Ш] в името на изпуснатата картинка.
14. Произнасяйте думи с два звука [Ш]:
Шишарки, гащи, пулове, съскане, шега, писане, шиене, вдигане на шум.
15. DI “Лайка”:
Свържете маргаритката с онези листенца, чиито изображения имат звука [Ш] в имената си.
16. Формирайте сродни думи:
мишка - (мишка, мишки, мишка, мишка...)
жаба - (малка жаба, бебе жаба, жаба, детски басейн...)
17. Произнасяйте фрази, като наблягате на звука [Ш]:
Компот от череши на дядо шах
нова възглавница тиха стъпка
шевна машина просо каша
шумни птици двоен шев
дъбов гардероб палтото на баба
пухена шапка нови ушанки
18. CI „Брой до 5“:
Плюшено мече -
плюшена качулка -
плюшена шапка -
19. Кажете изреченията:
Изреченията трябва да се произнасят на блокове (първият абзац, след като всичко е казано добре - вторият абзац и т.н.)
Маша има кожено палто. Яша има кола. Антоши има шапка. Даша има шах. Баба бродира петел. Маша яде яхния. Тръстиките тихо шумят. Наташа пише с мастило. Яша има каша от просо. Баба шие панталони за Яша. Маша пие компот от череши. Колата на Яша е с гуми. Плюшено мече духа на пух. Наташа окачва коженото си палто в гардероба. В края на гората кукувица вика. Просо каша от просо.
Котката има уши на върха на главата. Яша има торба с кестени у дома. В края на гората има мухи и жаби. Шапка и кожено палто - това е Мишутка. Паша язди мечка в кола. Мама шие на шевна машина. Майка мишка и малки мишки ядат спанак. Паша и Даша имат малка мишка, наречена Пух. Мишката има малки мишки, котката има котенца.
Шахът и пуловете са в гардероба на Даша. Нашата Даша мие врата и ушите си под душа. Дядо и Яша ядат просо. Антоши има кола, а татко има кола. Баба и майка приготвят понички. Нашите шапки и кожени палта са в дъбов шкаф. Паша отива с кола при баба си и дядо си.
20. Чуйте изречението, намерете и коригирайте грешките:
На дядо е написано писмо.
Нашата мишка хвана котката.
Баба ми купи макара с конци.
Камъчето намери Паша.
На кожуха се закача закачалка.
Тръстиките седят в жаба.
Момините сълзи намериха Наташа.
Слагат торба вътре в картофите.
21. Произнасяйте текстове:
Лилии от долината.
Момините сълзи обичат сянката под дъбовете. Ще стигнете до място, където има момини сълзи. Лилиите от долината са видими и невидими. А на неокосената поляна има маргаритки и грах. Наблизо, до реката, има тръстика. Вятърът люлее тръстиките. Те шумолят, нарушавайки тишината. Берете лилии от долината и се прибирайте. Лилиите от долината са добри.
22. Произнасяйте чисти думи:
Палавата котка седи на завесата,
Защото Маша е на училище.
Маша ще бъде там след училище
Дърпави копринени завеси.
Петя, Петя, петле,
Ще ти дам торба просо,
Ще ти дам малко вода,
Ела до прозореца.
Мишката шепне на малката мишка:
Продължавате да вдигате шум, вдигате шум!
Малката мишка шепне на мишката:
Ще бъда по-тиха.
Кукувицата шие качулка за кукувицата,
Кукувицата ще си сложи качулката -
Какво да направите, ако дете на 5-6 години не произнасяцвъртящ - W и F. Относно, как да научим детето да произнася правилно буквите Ш и Ж, четем в един от броевете на „Семейство и училище”:
Звуците “ш” и “ж” са сложни в своята артикулация, така че децата ги овладяват сравнително късно и често ги произнасят неправилно или неясно дори до края на предучилищната възраст. Има много варианти за неправилно произношение на тези звуци: те или се пропускат напълно, или се произнасят неясно, или се заменят с други (най-често "s" и "z"). Без да се спираме на причините за тези изкривявания, ще говорим накратко за това как да научим детето да произнася правилно „sh“ и „zh“.
Как да научим дете да произнася звука Ш
Нормалното положение на говорните органи при произнасяне на „ш“ е следното: устата е отворена, устните са леко заоблени и изпъкнали, избутани напред (образувайки „мундщук“). Зъбите са малко по-близо един до друг (разстоянието между тях е 1-2 милиметра). Широкият връх на езика е повдигнат към предната част на небцето, но не го докосва; в този случай се образува тясна междина, в която се насочва силен издишван въздушен поток. Страничните ръбове на езика са повдигнати, плътно притиснати към горните молари. Задната част на езика е спусната (позицията на езика като цяло може да се сравни с лопата, чаша, черпак).
За разлика от беззвучното „ш“, гласните струни участват при произнасянето на гласното „ж“. Издишаната струя и напрежението на езика при този звук са по-слаби, отколкото при „ш“. Върхът на езика трепери и леко вибрира под въздействието на въздушната струя. Преди да започнете часовете, трябва да проверите дали фонематичният слух на бебето е достатъчно развит, тоест дали той може да различи съскащи звуци от други подобни звуци (именно липсата на това умение често се оказва причина за различни речи дефекти). За да тествате и тренирате фонематичното съзнание, е полезно да поканите детето да измисли думи с въпросните звуци, да изберете картинки, чиито имена съдържат тези звуци, и да изработите с детето значението на думите, които се различават по един звук (за например: Мишка - купа, Машка - маска, покрив - плъх, яде - хапе и т.н.). Такива упражнения ще подготвят правилното произношение на звуците.
Ако езикът на детето не е достатъчно подвижен или е бавен, тогава са необходими специално подбрани подготвителни упражнения. Ето някои от тях:
- изплезен широко разперен език с извит връх и повдигнати странични ръбове,
- повдигнете и спуснете лопатовидния език към горните и долните зъби, към горната и долната устна и т.н.
Полезно е детето не само да извършва определени движения с езика, но и известно време да поддържа определени артикулационни позиции. Детето трябва да прави всички упражнения пред огледало, за да може да контролира позицията на езика, зъбите и устните си.
След тези подготвителни упражнения можете да продължите към основните:
- На първо място, можете да се опитате да развиете правилното произношение на „w“ и „z“ в детето си чрез подражание. Вие ясно произнасяте думи с тези звуци няколко пъти, подчертавайки звука на „ш“ и „ж“ с гласа си и поканете бебето да го повтори веднага. Понякога това е достатъчно, за да може детето да започне да произнася правилно.
- Ако това не работи, можете да използвате специални техники за издаване на звука „ш“. Детето трябва да изплези езика си, да го постави в „позиция“ и след това бавно да го прибере. Когато такава артикулация се комбинира със силно издишване, звучи звукът „ш“.
- Можете да получите правилния звук "ш" от звука "с". За да направите това, в момента на произнасяне на звука "s", върхът на езика постепенно се издига и се движи леко назад. За повдигане на езика се използват шпатули, края на лъжица и дръжка на четка за зъби (разбира се, всичко трябва да е чисто). С такава механична помощ звукът "s" се превръща в "sh". Едновременно с повдигането и придвижването назад на езика е необходимо да преместите устните леко напред - това става чрез леко натискане на пръстите на бузите. От само себе си се разбира, че ако детето има някакви недостатъци в произношението на свирещи звуци (s, z, z), тогава те трябва да бъдат елиминирани, преди да работите върху съскащите звуци (sh, zh, ch, sch).
- Коригирането на звука „zh“ след отстраняване на недостатъка на произнасянето на „sh“ не е трудно: гласът е включен в правилното произношение на беззвучния „sh“, а с механична помощ звукът „zh“ се получава от „z“.
- Правилният звук се фиксира в срички, думи, фрази. Детето учи стихотворения, песни, детски песнички, усуквания, богати на звуците „ш” и „ж”. Консолидирането на звуците става по-бързо, ако се случи в играта.
Нарушаването на звуците "ш" и "ж" в повечето случаи е коригирано и често дефектът се елиминира сравнително лесно. Но задължително условие винаги е редовността, систематичността на упражненията и желанието на самото дете да коригира речта си и да започне да произнася правилно Sh и Z. И детето, и родителите трябва да бъдат търпеливи и упорити. Ако резултатите от независими изследвания не са големи, тогава трябва да се свържете с логопед.
В съвременния свят броят на децата с говорни нарушения се увеличава. Проблеми в процеса на развитие на речта могат да възникнат при всяко дете. Но пренебрегването на произношението на поне един звук крие риск от сериозни логопедични проблеми.
Следователно производството на всички звуци на детето започва с първоначалното идентифициране на причините за нарушението на произношението на „R“, „S“, „W“, „Z“ и други.
Формирането на звуковото произношение започва през първите месеци от живота. Първите звуци възникват неволно, те обикновено са най-лесни за произнасяне („а“, „о“, „у“). До 3 години замяната на звуци и изкривяванията в тяхното произношение се считат за възрастова норма. До 5-годишна възраст активно се формира пълноценен фонематичен диапазон.
Ако до 5-годишна възраст детето не може да произнася правилно „ш“, е необходимо да му помогнете с произношението на звука чрез артикулационна гимнастика и други методи.
Произвеждането на звука “Ш” се случва между третата и петата година от живота.Първоначално произношението на детето страда и звукът е неясен. Понякога децата използват свистящо C вместо съскащо.
Най-честите причини за забавяне на етапите на произношението на речта са: неправилно развитие на говорния апарат (проблеми със захапката или френулума на езика); неактивна долна челюст.
За да започнете правилното формиране на звуковото произношение, първо трябва да разберете звуците, които детето трудно произнася, каква е трудността. На първо място се проверява групата съскащи, свистящи и сонорни звуци. За да проверите правилно, трябва да помолите детето да разкаже стихотворение, история или приказка.
Можете да използвате специални карти с изображения на буквата, която трябва да се провери.
Нарушаването на твърда съгласна най-често е придружено от неправилно произношение на мека. В този случай произношението на звука се проверява отделно от думата. Ако в тази форма детето произнася звука правилно, тогава трябва да практикувате, като повтаряте фрази и думи. Когато е ясно, че звукът е изкривен, е необходимо да се започне работа по неговото производство.
Причини за липсата на правилното "Ш"
Ако говорим за здраво дете с нормален слух и ненарушен интелект, Идентифицирани са следните причини за изкривено произношение на звука:
- Неправилно говорно дишане.Ако има проблеми с дишането, речта на детето остава тиха, препъва се във всяка дума и краят на изречението се поглъща поради липса на въздух. Същият процес се наблюдава при произношението на звука, много звуци се изкривяват поради затруднено дишане на речта. Можете да забележите трудности, когато изходът по време на разговор е остър, през носа. Детето може също да поеме малко въздух, за да завърши изречението. Можете да практикувате у дома. При ежедневна практика, която продължава не повече от пет минути, резултатите ще се появят в рамките на един месец, което значително ще ускори процеса на звукопроизводство.
- Проблемът е говорният слух.Благодарение на фонематичния слух става възможно разграничаването на съгласни думи. Отклонение възниква, когато детето не забелязва разлики в произношението си от другите хора. Нарушеният говорен слух води до трудности при научаването на писане и четене. В някои случаи се развива дислексия. Формирането на речевия слух трябва да се заеме от момента на бременността, когато започват да се формират слухови рецептори в плода. Фонематичният слух се развива до четиригодишна възраст, така че ако след тази възраст детето все още произнася звуци неправилно и не съгласува окончанията на думите, това е причина да се свържете със специалист. Цялостният преглед и медицинската история ще помогнат за по-точно определяне на посоката на коригиране на нарушението.
- Слабо развитие на артикулационния апарат.Качеството на звуковото произношение зависи от функционирането на говорния апарат и индивидуалната работа на органите на устната кухина. Звуците се образуват в устната кухина, така че правилното местоположение на органите, които отговарят за речта, играе важна роля в звуковото произношение. Неправилната структура може да включва неправилна захапка, структурата на небцето или образуването на зъби. Всичко това води до образуването на замъглена реч, неясно произношение на думи и звуци. За точното произношение на звука е необходимо да се развие двигателната активност на езика, подвижността на устните (усмивка, закръгляване) и фиксирането на долната челюст.
- Индивидуална структура на френулума.Всички хора имат различна дължина на хиоидния френулум. Проблеми с правилното издаване на звуци могат да възникнат, ако родителите забележат, че детето не достига с езика си до горното небце, върхът на езика не е изпъкнал и детето не може да издаде щракащ звук. Късият френулум предотвратява сукателния рефлекс и създава неправилна захапка. Можете да коригирате проблема с помощта на логопед или зъболекар. Хирургия за подрязване на френулума е необходима при деца, които показват бучка или привързаност към действителния връх на езика. В случаите, когато не са установени структурни проблеми, те предлагат развитие на лигамента със специални упражнения и масаж. Обикновено проблемите се установяват при прегледи на новородени, на които веднага в родилния дом може да се изреже френулума.
Артикулационна гимнастика
Съгласният звук „Ш” няма сдвоен мек звук, по своята същност той е тъп и твърд. При произнасяне речевият апарат е изграден по специален начин:
- устните се движат малко напред;
- върхът на езика не докосва небцето, когато е повдигнат;
- самият език е оформен като черпак, без да изпуска издишания въздух отстрани;
- има пространство между връзките, въздушната струя се усеща топла, когато вдигнете ръката си.
Произвеждането на звук Ш на дете на етапи включва формирането на правилния артикулационен апарат.
Артикулационната гимнастика служи за развиване на правилното разположение на органите с последващо звуково произношение на съскащи звуци. Техниката се изпълнява по няколко пъти всеки ден с продължителност пет-шест минути. Изборът на упражнения трябва да започне от прости към по-сложни.
По-добре е да го провеждате с деца в предучилищна и начална училищна възраст по игрови начин, което е основната дейност в тази възраст. Така детето няма да загуби интерес и мотивация. Укрепващите упражнения трябва да се разреждат с нови, след като първите са се подобрили.
Те започват да тренират с помощта на огледало, така че детето да вижда не само възрастния и неговата артикулация, но и неговите грешки и успехи. Когато провежда специални упражнения, родител или специалист се опитва само да контролира процеса на изпълнение.
Важно е да се подсилят резултатите с положителна оценка на всички действия. Подобряването на емоционалния фон води до усърдие при изпълнение на гимнастика.
Постановка упражнения от звук С
Най-често срещаният метод за получаване на звука Ш от S. Този метод се използва, когато не се установи нарушение на подвижността на говорния апарат. Дори не силен свистящ звук ще бъде полезен за поставяне на съскащи. Детето трябва да повдигне езика си към небцето и без напрежение да произнесе S. След това трябва да изпусне въздуха при произнасяне. Това произвежда цвъртящ Sh.
Въздухът трябва да излиза без излишни усилия, детето не трябва да напряга лицевите си мускули или да прави прекомерни изражения на лицето.. Звукът „Ш” се представя на детето на етапи, за да се обяснят ясно разликите в позицията на езика. Децата често бъркат горната позиция със звука S с долния звук Ш, поради което се получава смесица от свистене и съскане.
Упражнения за настройка на звука Т
Ако има интердентален сигматизъм, на детето постепенно се дава съскащо Т. Първо се учи да докосва горните зъби с върха на езика си, като излиза малко отвъд тях. Така започва развитието на звука Т.
От детето се иска да произнесе мекото Т няколко пъти в бавен ритъм, докосвайки върха на езика до корените на горните зъби. След това, удължавайки издишания въздух, без да докосвате зъбите, се произвежда звукът Ш.
Упражнения за настройка на звука R
В случаите, когато детето има нормално произношение на звука R, производството на звука „Ш“ се прави от него. Упражнението се изпълнява заедно с детето пред огледалото. Необходимо е да произнесете звука R шепнешком, като постепенно премахвате налягането на въздуха при издишване, докато вибрацията спре. След появата на леко съскане звукът Ш ще стане без произнасяне на R.
Упражнения за поставяне на звуците А, Е, У
Когато възникне проблемът с произвеждането на звук Ш от съгласни, се препоръчва използването на гласни. Тази техника е трудна за използване у дома, тъй като изисква умения за работа с логопедична сонда. Детето произнася гласни звуци и повдига езика към небцето със специален инструмент.
Настройка на звука “SH”
Звукът “Ш” е тъп, мек в произношението, описван в някои случаи като Шь.
Артикулация на звука "Ш": върхът на езика трябва да се повдигне към алвеолите, докато притискате страничните ръбове на езика към горните зъби. Мускулите трябва да са напрегнати. При издишване натиснете върха на езика си върху небцето. Устните придобиват заоблена форма. Разстоянието между зъбите трябва да бъде не повече от пет милиметра.
Вдигайки ръка към устата си, можете да почувствате поток от топъл въздух, докато издишвате. Няма вибрации, защото звукът е тъп. Звукът Шь се получава след нормализиране на произношението на Ш. Звукът Шь, за разлика от Ш, се произнася по-провлечено и напрегнато. Когато се говори, езикът притиска небцето.
“SH” може да се появи независимо, след като са произведени всички съскащи звуци. Ако това не се случи, се използват специални логопедични техники. Трябва да започнете с упражнения за имитация. В този случай на детето се предлагат игрови техники (представете си съскаща змия, малък влак).
Не забравяйте да използвате тактилни техники, за да проверите правилната артикулация.
Когато възникне правилното произношение на звука, детето е помолено да произнася звука за дълго време, разтягайки усмивка и избутвайки езика напред, докато звукът се появи.
Автоматизация на звука [ш] в срички
Консолидирането на звуци в срички, думи, изречения трябва да се извършва под формата на пълноценен урок или домашна работа. За да може детето да участва активно в процеса на урока, той трябва да протича в игрова форма.
Необходимо е предварително да се подготви оборудването, което ще се използва. Това могат да бъдат играчки, рисунки със звук, методически разработки, логопедични средства.
Мимическа гимнастика
Занятията започват със специална артикулационна гимнастика, която ще подготви говорния апарат за упражненията и ще отпусне лицевите мускули.
Мимическата гимнастика включва следните упражнения:
- Движете устните си наляво и надясно, разтягайки мускулите на лицето. Изпълнете пет пъти в едната и другата посока, починете, повторете още четири пъти.
- Алтернативно издувайте бузите си, повтаряйки упражнението пет пъти с кратка почивка.
- Свийте вежди, надуйте устни, правейки обидена, капризна физиономия. Практикувайте ядосано изражение на лицето, като свиете устни. Направете изненадано изражение, като повдигнете вежди. Повторете всяко упражнение четири до пет пъти.
- Редувайте бързо мигане със спокойно, спокойно отваряне и затваряне на очите.
- Очертайте контура на устните си с език, сякаш облизвате остатъците от сладко или сладолед по лицето си.
- Правете физиономии, правете смешни физиономии, оформете устните си като патица.
Всяко упражнение може да бъде придружено от поетична рима или забавна история. По този начин детето не само ще развие изражението на лицето, но и ще тренира речта и паметта.
Дихателни упражнения. Издаване на звук Ш при вдишване
Представянето на звука Ш на детето може да стане стъпка по стъпка с помощта на дихателни упражнения.
Най-успешното е звуковото произношение чрез Т. Първо, трябва да помолите детето да произнесе звука Т за дълго време, като докосне върха на езика до вътрешната страна на горните зъби. Звукът трябва да произвежда въздушна струя, която се забелязва, когато доближите дланта си до устата си. След това трябва да издишате въздуха и да направите звука Т с кратък дъх.
Детето трябва да поема въздух, без да използва ларинкса.Необходимо е да се изтегли въздух, докато езикът лежи здраво върху алвеолите. Звукът трябва да бъде подобен на шумолене, което в същото време освобождава студ върху кухината на горните зъби.
След като се чуе шумолене, важно е да избутате въздуха обратно със звук, след като го всмукнете. На този етап трябва да получите меко Sh.
Позиционирането трябва да става внимателно с кратки почивки, за да се избегне хипервентилация, която може да доведе до замайване.
Механично подпомагана настройка
За да се изведат някои звуци, се използват специални логопедични инструменти, които помагат да се контролира движението на езика и устните.
Механичното поставяне може да се извърши от звука C. При продължително произношение се използва специална сонда под формата на шпатула, за да се повдигне езикът на детето към горните зъби, като се движи леко назад. След като получите звука Ш, трябва да се опитате да го произнесете без помощта на инструменти.
Възможно е да има ефект при произнасяне на звука R. За да направите това, детето трябва без глас да се протегне, да произнесе звука R. С помощта на върха на инструмента е необходимо да спрете вибрацията под езика докато се появи съскане. След определен брой повторения съскането ще се появи неволно.
Укрепване на произношението
Упражнения за автоматизиране на звука "Ш"
Упражнение за добавяне на окончания със звука „Ш“:
| SHA | ШИ | ШУ |
| Кукла Да... (ша). | Маша почиства... (ши). | В библиотеката трябва да си тих... (ТЯ). |
| Момиче Ната... (ша). | Ние скърцаме... (ши). | Мама даде бонбони на мама...(ТЯ). |
| Син на Але... (ша). | Ландите се събират в гората... (ши). | |
| Папагал Кирю... (ша). | Малките не ходят на училище... (ши). |
Заменете първия звук с Ш: чехли - шапки, устни - кожени палта, сапун - шило, пара - топка.
Образувайте умалителна дума: зима - зима, леля - леля, любовница - домакиня, хляб - хляб, петно - петно.
Упражнения за подобряване на речевия слух:
- Познай животното.Имате нужда от магнетофон със записи на звуците на различни животни. Детето трябва да разграничава и назовава животното.
- Игра с пръсти „Метеорологични явления“. Този, който води играта, трябва да назове едно от явленията, детето трябва да почука по масата. Например, когато се преструва, че гърми, детето трябва да почука по масата с юмруци. Изобразете мълния с леки удари на пръстите, докато произнасяте дълъг звук Ш.
Как да насърчим развитието на речта при децата
Правилното произношение на всички звуци, включително звука „SH“, се учи на дете на етапи за развитие на правилна реч. За това може да помогне не само логопед, но и ежедневни самостоятелни дейности, които могат да се превърнат в игра, така че бебето да контактува по-активно.
Видео за издаване на звука "Ш" за дете
Как да възпроизведете звука Ш за дете за 1 минута:
