Kaiken suhinan (Sh, Zh, Ch, Shch) ääntämisen puutetta kutsutaan sigmatismiksi, joka on samanlainen kuin viheltävä sigmatismi (S, 3, C). Tämä selittyy sillä, että vihellyksellä ja vihellyksellä on yhteinen muodostusmenetelmä, jossa suunnattu ilmavirta kulkee raon läpi kielen keskellä olevaa uraa pitkin.

Sigmatismin tyypit ovat samat kuin viheltäjät.

Hampaiden välinen sigmatismi- kielen kärki putoaa etuhampaiden väliin ja kielen yksi reuna (oikea tai vasen) irtoaa poskihaksista, jolloin koko kieli kääntyy sivulle.

Lateraalinen sigmatismi- kielen molemmat reunat (tai toinen) irtoavat poskihaksista, mikä muodostaa raon kielen reunan (reunojen) ja poskihampaiden välille. Ilmaa syöksyy syntyneeseen rakoon ja kielen kärki lepää kitalaen, mikä johtaa epämiellyttävään vinkuvaan ääneen.

Labiodentaalinen sigmatismi- Huulet pullistuu eteenpäin. Yläetuhampaat painetaan alahuulta vasten muodostaen sen kanssa raon, johon ilmavirta syöksyy. Kieli ei osallistu äänen muodostukseen, kuuluu F:tä lähellä oleva ääni.

bukkaalinen sigmatismi- kieli lepää passiivisesti suun alaosassa. Ilma puhaltaa ulos molemmista poskista.

Pehmennetty ääni Sh- pääsääntöisesti äänen Ш pehmentynyt ääntäminen tapahtuu sen alemmalla artikulaatiolla tai johtuen kielen kärjen asennosta liian lähellä etuhampaita.

Nenän sigmatismi (tai osittainen nasaalisuus)- vika ilmenee, jos Ш ääntämisen aikana pehmeä kitalaki laskeutuu ja ilma pääsee nenäonteloon.

Äänen Ш korvaaminen muilla äänillä(esim. C, T jne. sekä oikein että väärin artikuloituja) kutsutaan parasigmatismiksi ja viittaa tiettyyn vikaan.

ÄÄNEN ASETTAMINEN

Jos lapsella on C-äänen oikea artikulaatio tai hän hallitsee sen ääntämisen, Sh-äänen lavastaminen ei ole vaikeaa.

1. Ääni Ш on parasta laittaa äänestä С. Tätä varten kehota oppilaita ääntämään С (pitkä ääni с-с) tai tavu SA ja ääntämishetkellä nostamalla sen kielen kärkeä lastalla, koettimella tai sormella ylempien hampaiden vieressä alveoleihin. S:n tai SA:n sijaan kuulet Ш tai ША. Keskittämällä lapsen huomion kielen kärjen yläasentoon (varmista, ettei hän työnnä kieltä suulakiin!), tarjoudu kuuntelemaan, mitä tapahtui: "Sanoi SA, mutta mitä tapahtui?"

2. Ääni Ш on helppo laittaa äänestä Р hidastamalla kielen kärjen värähtelyä mekaanisella avustuksella (sondi). Voit lopettaa äänen P ”huudon” esimerkiksi sanalla ”stop!”, tarjoutua pitämään artikulaatiota ja muistaa yläetuhampaiden takana paikka, jossa ääni R lausuttiin. ”Tässä paikassa”, takana ylähampaat, sano "sa" ja kuuntele mitä tapahtui . Ääni Sh voidaan johtaa myös kuiskatusta äänestä R.

3. Poikkeustapauksissa voit laittaa alemman äänen Sh, työntämällä kielen kärkeä lastalla taaksepäin pitkän äänen C - ss lausumisen hetkellä. Toimitettava ääni on kiinteä tavuiksi, sanoiksi ja automatisoitu erillisiksi lauseiksi, lauseiksi ja teksteiksi.

Artikulaatioelinten normaali asetus ääntä "Sh" lausuttaessa.

• Kielen kärki "kupin" muodossa on nostettu kitalaen etuosaan (lähellä alveoleja);
• Kielen sivureunat ovat ylähampaiden vieressä;
• Kielen lihakset eivät ole liian jännittyneitä;
• Huulet on pyöristetty ja työnnetty eteenpäin "suukappaleen" muodossa;
• Pieni rako hampaiden välissä
• Ilma hengitetään ulos tasaisesti kielen keskeltä;
• Suuhun kohotetussa kämmenessä tuntuu lämmin ilmavirta.
• Äänimoottori ei toimi.

Valmistelevat harjoitukset äänelle "Sh".

Huuliharjoitukset . Sulje hampaat. Pyöristä huulet ja venytä eteenpäin, kuten lausuttaessa ääntä "O". Huulten kulmat eivät saa koskettaa. Huulet eivät peitä hampaita. Rentouta huulet ja toista harjoitus useita kertoja.

Huomautus. Huulet ovat liian venyneet eteenpäin (kuten lausuttaessa ääntä "U"). Tässä tapauksessa huulten kulmat ovat kosketuksissa ja ovat siksi mukana työhön, kun taas niiden tulisi olla liikkumattomia. Lisäksi poistoilmalle luodaan ylimääräinen este.

Uloshengitysharjoitus . Pyöristä huulet ja hengitä ilmaa sisään tasaisesti, voimalla. Harjoituksen hallinta kämmenellä - lämmin suihku tuntuu. Älä huomioi kielen asentoa. Toistuva harjoitus saavuttaaksesi tarvittavan ilmavoiman lapsessa.

Kielen harjoitus . Nosta kieli kitalaen etuosaan litteällä tikulla (tl. litteä pää), joka on asetettu kielen alle. Nosta kielen kärki kitalaelle. Avaa hampaat puolentoista sormen leveydelle. Pyöreät huulet. Pidä kieltäsi jonkin aikaa. Toista harjoitus monta kertaa.

Toista harjoitus käyttämättä sauvaa. Tässä tapauksessa kielen tulee nousta vapaasti ja pitää sitä kitalaessa.

Harjoittele . Pitkän äänen "Sh" ääntäminen. Nosta kieli kitalaen etuosaan litteällä tikulla. Irrota tikkuja, sulje hampaat. Pyöristä ja venytä huulet eteenpäin, kun taas huulien kulmat eivät saa koskettaa. Hengitä ilmaa tasaisesti, voimalla, ohjaten suihkua kämmenelläsi. Kuuluu pitkä ääni "Sh - Sh - Sh".

Äidinkielellä on ainutlaatuinen rooli ihmisen persoonallisuuden muodostumisessa. Kieltä ja puhetta on perinteisesti pidetty psykologiassa, filosofiassa ja pedagogiiassa solmukohtana, jossa eri henkisen kehityksen linjat yhtyvät: ajattelu, mielikuvitus, muisti, tunteet. Koska kieli on tärkein ihmisen kommunikaatiokeino, todellisuudentuntemus, se toimii pääkanavana henkisen kulttuurin arvojen perehdyttämiseen, sekä välttämätön edellytys koulutukselle. Suullisen monologipuheen kehittäminen esikoulussa luo perustan onnistuneelle koulunkäynnille.

Äänen ääntämisen rikkominen osoittaa, että lapsella on poikkeamia tiettyjen henkisten toimintojen kehityksessä (esimerkiksi huomio, kuulohavainto ja muisti, itsehillintä), ja myös, että hänellä on tiettyjä psykologisia vaikeuksia. Kaikki tämä aiheuttaa ääntämisvirheiden muodostumista lapsilla. Ääntämisen korjaus ei johda pelkästään puhehäiriöiden poistamiseen, vaan myös korjaa lueteltuja lapsen kehityspuutteita.

Ladata:

Esikatselu:

Hanti-Mansi autonominen piirikunta-Yugra

Pyt-Yakh

Kunnan budjettikoulutuslaitos

lukio nro 6

asettamalla äänen [Ш]

Koonnut:

Zainullina Dinara Faritovna -

opettaja puheterapeutti

2013

Selittävä huomautus

1. Sormivoimistelu
2. Ääniasetus [W]

• Äänen [W] asettaminen äänestä [T]
• Äänen [W] asettaminen oikeasta äänestä [S]
• Äänen [W] asettaminen oikeasta äänestä [P]
• Äänen asettaminen [Ш] mekaanisella avustuksella
• Äänen asettaminen [Ш] näyttämällä artikulaatiota
• Äänen [W] asettaminen inspiraatiolle
• Äänen [Ш] asettaminen puheelinten rakenteen poikkeavuuksilla

1. Äänen eristetty ääntäminen [Ш]
2. Ääniautomaatio [Ш] tavuissa
3. Ääniautomaatio [Ш] sanoissa
4. Ääniautomaatio [Ш] lauseissa
5. Ääniautomaatio [Ш] lauseissa
6. Äänen automatisointi [Ш] kirjallisissa teoksissa (puhtaat kielet, sanonnat, runot, teksti)

Bibliografia

Selittävä huomautus

Äidinkielellä on ainutlaatuinen rooli ihmisen persoonallisuuden muodostumisessa. Kieltä ja puhetta on perinteisesti pidetty psykologiassa, filosofiassa ja pedagogiiassa solmukohtana, jossa eri henkisen kehityksen linjat yhtyvät: ajattelu, mielikuvitus, muisti, tunteet. Koska kieli on tärkein ihmisen kommunikaatiokeino, todellisuudentuntemus, se toimii pääkanavana henkisen kulttuurin arvojen perehdyttämiseen, sekä välttämätön edellytys koulutukselle. Suullisen monologipuheen kehittäminen esikoulussa luo perustan onnistuneelle koulunkäynnille.

Äänen ääntämisen rikkominen osoittaa, että lapsella on poikkeamia tiettyjen henkisten toimintojen kehityksessä (esimerkiksi huomio, kuulohavainto ja muisti, itsehillintä), ja myös, että hänellä on tiettyjä psykologisia vaikeuksia. Kaikki tämä aiheuttaa ääntämisvirheiden muodostumista lapsilla. Ääntämisen korjaus ei johda pelkästään puhehäiriöiden poistamiseen, vaan myös korjaa lueteltuja lapsen kehityspuutteita.

On myös huomattava, että äänten ääntämisen puutteet aiheuttavat sellaisen vakavan, vaikeasti korjattavan puhevirheen kuin änkytyksen.

Äänen ääntämisen korjauksen päätavoite on opiskelijoiden suullisen puheen kehittäminen yhdessä heidän ajattelunsa kehityksen ja lapsen muodostumisen kanssa: kognitiivisten kiinnostusten, aktiivisuuden, itsenäisyyden ja vaikeuksien voittamisen kehittäminen.

Lasten äänen ääntämisen korjaamisen tehtävät määräytyvät ensisijaisesti kielen roolin perusteella yhteiskunnan ja jokaisen ihmisen elämässä, koska se on tärkein ihmisten välisen viestintäväline, tietämys ympäröivästä maailmasta.

Äänen ääntämisen korjauksen erityistehtävät ovat erilaisia ​​ja liittyvät läheisesti toisiinsa:

Puhetoiminnan hallinta sen eri tyypeissä;

Sana-analyysin kehittäminen;

Foneemisen havainnon kehittyminen, ts. samankaltaisten ominaisuuksien omaavien foneemien erottaminen;

Kehitetään kykyä mielivaltaisesti hallita huomiota, säädellä toiminnan vauhtia, synkronoida työnsä ryhmän työn kanssa;

Puhetaitojen muodostaminen, jotka varmistavat lausumien havaitsemisen, toistamisen ja luomisen suullisessa muodossa;

Sanaston rikastaminen;

Opiskelijan esteettinen, emotionaalinen, moraalinen kehitys.

1. Artikulaatiovoimistelu äänentuotantoon [Ш]

Rangaistetaan tuhmaa kieltä (kielen itsehieronta)

Hymyile leveästi. Laita leveä kieli alahuulelle ja pureskele sitä kevyesti hampailla, sano "ta-ta-ta" 5-10 sekunnin ajan. Lyö sitten kieltäsi huulillasi sanomalla "pah-pah-pah" 5-10 sekunnin ajan.

lapaluu

Avaa suusi, hymyile. Aseta leveä rento kieli alahuulelle ja pidä sitä tässä asennossa 5-10 sekuntia. Poista sitten kielesi, sulje suusi. Toista harjoitus 2-3 kertaa.

Keinu

Avaa suusi, hymyile. Tee seuraavat ylös ja alas liikkeet kielelläsi: 1) leveä kieli nousee nenään ja laskeutuu leukaan; 2) kielen leveä kärki koskettaa ylempiä etuhampaita, sitten alempia. Liikkeet suoritetaan rauhallisesti 5-10 kertaa.

Taidemaalari

Avaa suusi, hymyile. Leveällä kielenkärjellä sinun on silitettävä kitalaen liikkeitä edestakaisin (hampaista syvälle suuhun ja taaksepäin). Tee 5-10 liikettä.

Sieni

Avaa suusi, hymyile. Paina leveä kieli koko tasoltaan kitalausta vasten, ime se sitten kitalasta vasten ja pidä sitä tässä asennossa 5-10 sekuntia. Kieli näyttää sienilakalta ja venytetty hyoidiside näyttää sen ohuelta jalalta. Kuori sitten kieli pois. Sulje suusi. Toista harjoitus 2-3 kertaa.

herkullinen hillo

Avaa suusi, hymyile. Nuole ylähuulta kielen leveällä kärjellä liikuttamalla kieltä ylhäältä alas.

Tee 5-10 liikettä, poista sitten kieli ja sulje suu.

Kuppi

Avaa suusi, hymyile. Työnnä kielesi esiin ja anna sille ämpärin muoto: sivureunat ja kärki nousevat, keskiosa taipuu alas. Pidä kieltäsi tässä asennossa 5-10 sekuntia. Poista sitten kielesi ja sulje suusi. Toista harjoitus 2-3 kertaa.

Keskity

Pidä kielesi "Cup"-asennossa, puhalla nenän kärkeen niin, että nenän kärkeen asetettu vanu lentää ylöspäin. Toista harjoitus 3-5 kertaa.

1. Sormivoimistelu

"Sormipelit" ovat erittäin tärkeä osa hienomotoristen taitojen kehittämistä. Nämä pelit ovat hyvin tunteita, jännittäviä. Ne edistävät puheen ja luovan toiminnan kehitystä.

Aurinko
Yksi kaksi kolme neljä viisi!
-Näytä määritetty määrä sormia.
Aurinko kurkisti sänkyyn!
- Nokka "herää" (purista ja irrota nokka).
Yksi kaksi kolme neljä viisi!
Ladataan yhdessä!
- Kamera "herää".

Kukonpoika
Kukkomme heräsi yhtäkkiä,
- Kämmen ylös, etusormi lepää peukalolla, loput ovat ylöspäin.
Kääntyi suoraan aurinkoon.
- Käännä kättäsi eri suuntiin.
Huippu yksi, kaksi, kolme!
- Nosta ja pienennä etupistettä ja peukaloa.
Et nuku tänään.

pallo
Iloinen ystävä, palloni!
- Tee pyöreä rengas peukalosta ja etusormesta.
Kaikkialla, kaikkialla olet kanssani!
- Lue runo ja vaihda sormen yläsormi yksitellen.
Yksi kaksi kolme neljä viisi
Sinun kanssasi on hyvä leikkiä.

Taloja sormille
Yksi kaksi kolme neljä viisi -
-Lapset avaavat sormensa samanaikaisesti molemmista käsistä alkaen pikkusormesta.
Sormet lähtivät ulos kävelylle.
Purista ja irrota molempien käsien sormia rytmisesti.
Yksi kaksi kolme neljä viisi-
- Sulje sormesi nyrkkiin.
He piiloutuivat jälleen taloon.
- Aloita pienistä sormista, käännä nyrkkejä vuorotellen, ikään kuin tutkisitsormien taloja.

Lukko

Ovessa on lukko (kädet lukossa)
Kuka sen voisi avata? (vedä sormista avaamatta)
vedetty, (vedetty)
Kierretty, (käännä käsiä)
Koputettu (koputetaan kämmenten tyvestä)
Ja - avattu! (kädet auki)

Kaali

Paloittelemme kaali, paloittelemme (leikkaamme kämmenillä)
Me kolme kaalia, kolme (nyrkit hierovat toisiaan)
Suolaamme kaali, suola (suolaa hyppysellisellä)
Muussataan kaali, muussataan (puristamme ja puristamme sormia)
Laita se purkkiin ja kokeile.

Hyttynen

Kärpäs lentää korvan ympärillä, zhzhzh (liikutamme sormea ​​korvan ympäri)
Ampiaiset lentävät nenän ympärillä, ssss (liikutamme sormea ​​nenän ympärillä)
Hyttynen lentää, otsalla - op (kosketa otsaa sormella)
Ja me taputamme (kämmen otsaan)
Ja korvaan, zzzz (purista nyrkki, tuo se korvaan)
Vapautetaanko hyttynen? Anna mennä!
(tuomme nyrkin suulle ja puhallamme siihen, avaamalla kämmenen)

kissa (suorittaa mielekkäitä toimia)

Kissa pesee tassunsa
Näyttää siltä, ​​​​että hän tulee käymään
Pesty nenä.
Suu huuhdeltu.
Pesin korvani.
Pyyhitty kuivaksi.

Kisu

Kävelin yksin polkua pitkin, (näytä yksi sorme)
Kaksi jalkaani menivät mukanani (näyttää kahta sormea)
Yhtäkkiä kolme hiirtä kohtaavat, (näytä kolmea sormea)
Oi, näimme kissanpennun! (taputti käsiään poskilleen ja pudistelee päätään käsillään)
Hänellä on neljä tassua (näytä neljä sormea)
Tassuissa on teräviä naarmuja, (raapaamme käsillä olevan pintaa kynsillämme)
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi (jokaisella laskulla näytämme vastaavan määrän sormia)
Sinun täytyy juosta nopeasti! (kaksi sormea, etu- ja keskisorme, kulkevat pintaa pitkin)

Kana

Kana lähti kävelylle nipistelemään tuoretta ruohoa
(taputtele käsiä polvilleen)
Ja hänen takanaan ovat kaverit - keltaiset kanat (menemme sormillamme)
Co-co, co-co, älä mene pitkälle! (uhkaa sormi)
Souta tassuillasi (haravoimme kahvoilla),
Etsi jyviä (nokkimme jyviä sormillamme)
He söivät lihavan kovakuoriaisen, kastemadon
(Näytämme kynillä mikä lihava kovakuoriainen)
Joimme täyden kaukalon vettä
(näytä, kuinka otamme vettä ja juomme).

1. Ääniasetus [W]

MENETELMÄ I. ÄÄNEN ASETTAMINEN [SH] ÄÄNESTÄ [T].

Lapsen on lausuttava ääni [t] pitkään, asettamalla kielen leveä kärki ylempien etuhampaiden kohdalle, toisella äänellä kuuluu viheltävä ääni. Anna tämän toisen äänen "kohdistaa" kämmeneesi.

Sitten leveästi hymyillen lapsen tulee lausua ääni [t] pitkään koskettamalla alveolien ulkopintaa leveällä kielellä. Varmista, että lapsi ei revi kieltä alveoleista. Toinen ääni on sihisevä ääni, tämä ääni on myös "kohdistattava" kämmenelle.

Voit ensin tuntea sormella sen paikan suussasi, johon sinun pitää laittaa kielesi, voit suorittaa harjoituksen peilin edessä.

Osoita lapselle tämä ei kovin selkeä sihisevä ääni, joka kuuluu [t]:n jälkeen, kerro hänelle, että käärme "sihisee" niin.

Äänen [t] pitkällä ääntämisellä lapsen suu on hieman raollaan (varsinkin jos hän katsoo peiliin). Kun lapsi kuuluu sihisevää ääntä, käske häntä peittämään suunsa (aseta ylemmät etuhampaat alempien etuhampaiden päälle). Kuulet lähes täydellisen äänen [w]. "Käärmeen suhinan" pitäisi "makaa" kuuman leveän suihkun kämmenellä.

Sitten lapsen tulee välittömästi "shihiä" kuin käärme. Huulten tulee olla leveissä, avautuvissa ylä- ja alaetuhampaissa, hymyile.

Äänen [w] pitkän ääntämisen aikana paina peukalolla ja keskisormella lapsen poskia lähellä hänen suun kulmia niin, että hänen huulensa tulevat eteenpäin (suukappale). Tästä eteenpäin äänen [w] ääntämisestä tulee melko tarkka.

Tulevaisuudessa lapsen tulee pyöristää huulensa itse (se on mahdollista peilin edessä).

Kun ääni [w] lausutaan erehtymättä, kerro lapselle, mitä ääntä hän lausuu, ja korjaa se tavuiksi (kuvien mukaan).

MENETELMÄ II. ÄÄNEN LAUSUNTO [SH] OIKEASTA [S]

1. Jos lapsi lausuu äänen [s] kielen yläasennossa, ala antaa hänelle ääni [w] (katso alla).

2. Jos lapsi ääntää äänen [s] kielen ala-asennossa, hänen on ensin annettava tämän äänen "ylempi kielellinen" ääntäminen.

Äänen [s] asettaminen kielen yläasennossa.

Lapsen tulee nojata kielen kärki yläetuhampaita vasten (näytä hänelle, kuinka tämä tehdään) ja sen jälkeen, kun olet antanut äänen [s].

Jos ääni [s] ei toimi, sinun on aloitettava äänen [s] lausuminen pitkään kielen ala-asennosta ja tällä hetkellä siirrettävä kieltä ylös etuhampaita pitkin siirtymällä alemmasta ylempään. ja varmista, että äänen ääni ei muutu.

Harjoittele lapsesi kanssa hieman äänen [s] ylempää ääntämistä.

Äänen lopullinen asetus [w].

Lapsen tulee vetää ääntä [s] (kieli ylähampaista). Tällä hetkellä sinun on liikutettava kieltä kitalaessa (repäisemättä kieltä) kohti alveoleja, kunnes kieli on alveolien ulkopuolella. Aluksi kuuluu epäselvä sihisevä ääni, kun kieli saavuttaa keuhkorakkuloiden, kuuluu täysi ääni [w].

Pyydä lasta "ryömimään" kielen kärjellä hampaista keuhkorakkuloihin, ikään kuin "tunteisi tiensä". Lapsen huulten tulee aina hymyillä niin, että ylä- ja alaetuhampaat ovat näkyvissä.

Kun lapsi lausuu äänen [w], kerro hänelle, että käärme "sihisee" niin.

Kun lausut ääntä [w] pitkään, paina peukalolla ja keskisormella lapsen suun kulmia ja työnnä hänen huuliaan eteenpäin.

Lopuksi siirry tavujen ääntämiseen (kuvien mukaan). Opeta käärme puhumaan.

Kun ääni lausutaan oikein, kerro lapselle, mitä ääntä hän pitää.

MENETELMÄ III. ÄÄNEN LAUSUNTO [SH] OIKEASTA [P]

Anna lapsen lausua ääntä [r] pitkään (huulet hymyssä, joka avaa ylä- ja alaetuhampaat).

Sitten sinun on lausuttava tämä ääni kuiskauksella, hyvin hiljaa, jotta suussa oleva kieli lakkaa värähtelemästä. Samanaikaisesti kuuluu ääni [w].

Kerro lapselle, että näin käärme "sihisee".

Pyöristä lapsen huulet painamalla hänen huulten kulmia peukalolla ja etusormella.

Kun ääni lausutaan vapaasti, kerro lapselle, mitä ääntä hän todella lausuu.

Sen jälkeen siirrytään tavujen ääntämiseen.

MENETELMÄ IV. ÄÄNEN ASETTAMINEN [SH] MEKAANISELLA APULLA

Anna lapsen lausua ääntä [s] pitkään kieli yläasennossa (katso menetelmä 2). Huulten tulee olla hymyssä, joka avaa ylä- ja alaetuhampaat, hampaiden välissä tulee olla pieni rako.

Tällaisen ääntämisen aikana asetat lastalla lapsen suuhun ja painat sitä hänen kielensä kärkeen ja liikutat kieltä hitaasti sisäänpäin, kunnes kuulet äänen [sh].

Lapsen tulee purra lasta hampaillaan ja jatkaa "sihisemistä".

Tällä hetkellä pyöritä vauvan huulet painamalla hänen suun kulmia sormillasi. Kuuluu täysi ääni [w].

Anna hänen jatkossa pyörittää huulensa yksinään (katsomalla peiliin).

Kiinnitä lapsen huomio hänen lausumaansa ääneen, kerro hänelle, että käärme "sihisee" niin.

Sen jälkeen jatka tavujen ääntämistä (kuvien mukaan), ensin lastalla, sitten ilman sitä ("opeta käärme puhumaan").

Kun lapsi on vapaa lausumaan tavut, kerro hänelle, mitä ääntä hän lausuu, ja pyydä häntä toistamaan se sinun jälkeensi.

MENETELMÄ V. ÄÄNEN ASETTAMINEN [Ш] NÄYTTÄMÄLLÄ ARTIKULaatiota

Lapsen on suoritettava harjoitus "Cup". Tämän seurauksena hän oppii antamaan kielelle muodon, jota tarvitaan äänen [w] lausumiseen.

Lapsen tulee avata suunsa, "tehdä kuppi" kielellään ja nojata "sen reunaa" (kielen leveää kärkeä) vasten ylempiä etuhampaita (niiden yläosaan tai hieman eteen - ulkopuolelta).

Tässä asennossa lapsen tulee "puhaltaa kupin reunaan" ("jäähtyä siihen kaadettu tee"). Uloshengityksen tulee tuntua kämmenelläsi, joka on asetettu suullesi. Kuuluu epäselvä viheltävä ääni.

Sitten "kuppi" on "tuotava" suuhun ("jotta sisältö ei läikkyisi") ja nojaa kielen leveä kärki ("kupin reuna") alveolien eteen. Samanaikaisesti "kupin reunan" tulee liukua katkeamatta ensin ylempien etuhampaiden sisäpintaa pitkin, sitten kitalaessa alveoleihin.

Koko tämän ajan lapsen tulisi jatkaa "puhallusta kupin reunaan". Sumea viheltävä ääni korvataan ensin [s]:lla, sitten kuuluu ääni [sh] (jokseenkin kovaa, koska suu on liian auki).

Kaikki tämä lapsen on tehtävä esityksesi mukaan (et vain osaa ääntääääni [w]).

Kun lapsi oppii "laittamaan kupin" suuhunsa ja lausumaan äänen [sh], kiinnitä huomiota tähän ääneen. Sano hänelle, että näin käärme sihisee.

Jatkossa sinun on välittömästi asetettava "kupin reuna" keuhkorakkuloihin ja "suhise".

Sen jälkeen sinun on suljettava suusi (laita ylemmät etuhampaat alempien etuhampaiden päälle) ja jatkettava "sihisemistä" tässä asennossa.

Pitkän "suhinan" aikana pyörittele vauvan huulia painamalla hänen suun kulmia sormillasi. Kuuluu täysi ääni [w].

Tulevaisuudessa lapsen tulisi pyöristää huulensa yksin (katsomalla peiliin).

Korjaa sitten ääni tavuiksi (kuvien mukaan).

Kun lapsi voi lausua äänen [sh], kerro hänelle, mitä ääntä hän lausuu.

MENETELMÄ VI. ÄÄNEN ILMOITUS [Ш] HENGITYKSESSÄ

Anna lapsen lausua ääni [t] pitkään koskettamalla kielen kärkeä ylempiä etuhampaita ja tuntemalla uloshengitysilman kämmenellä, jota pidetään suuta vasten. Ylemmat etuhampaat ovat alempien etuhampaiden yläpuolella, ja niiden välissä on pieni rako.

Anna hänen sitten hengittää ilmaa ja lausua sama ääni lyhyellä hengityksellä. Kuulet sisälle "imeytyneen" ilman hankausta hampaita vasten. Ylemmissä etuhampaissa tulee tuntua vilunväristystä suuhun "vuotavasta" ilmasta. Varmista, että lapsi ei "tartu" ilmaan "kurkulla" (niin ääntä ei tule ulos), vaan vetää sen (ikään kuin pilin läpi) yläetuhampaiden ja kielen kärjen väliseen rakoon.

Tämän jälkeen ääntä [t] hengitettäessä sinun on "imettävä" suun syvyyksiin ilman ja kielen mukana, kunnes se nojaa alveolien etupintaa vasten. Voit ensin tuntea tämän paikan sormellasi.

Osoita lapselle, että kun hänen kielensä osuu keuhkorakkuloihin, kuuluu "kahinaa", ikään kuin tässä paikassa oleva ilma hankaa alveoleja vasten. Tästä alkaa vilunväristys tuntua alveoleissa.

Anna lapsen välittömästi laittaa kielen keuhkorakkuloihin ja toistaa tämä "kahina" hengittäessään.

Sitten lapsen tulee ”imeä” vähän ilmaa, jotta kuuluu ”kahinaa” ja ilmaliike tuntuu keuhkorakkuloissa, ja sitten sama ilma samalla ”kahinalla” ”puhalletaan” takaisin (jotta ilma "vuotoja" kielen ja alveolien väliltä). Kuuluu hieman pehmeämpi ääni [w].

Osoita lapselle, että "kahina" on äänekkäämpää uloshengitettäessä.

Sen jälkeen sinun on lausuttava "kahinan" ääni vuorotellen lyhyellä sisään- ja uloshengityksellä, keuhkorakkuloiden ja kielen välillä ilmavirran liikkeen tulisi tuntua (miten se "kävelee" edestakaisin).

Kun lausut äänen [w] uloshengityksen aikana, työnnä lapsen huulia eteenpäin painamalla hänen suun kulmia sormillasi. Kuuluu täysi ääni [w].

Kiinnitä huomiota siihen, että tällä tavalla "kahina" on tullut vieläkin äänekkäämmäksi ja muuttunut jo todelliseksi "suhinaksi", ikään kuin käärme sihisi.

Anna lapsen jatkossa kiertää huulensa yksin ja ilman alustavaa hengitystä "sihisee" välittömästi uloshengityksessä.

"Opeta" käärme "ääntämään tavut".

Kun lapsi on vapaa lausumaan äänen [sh], kerro hänelle, mitä ääntä hän lausuu.

Äänen [w] asettaminen puheelinten rakenteen poikkeavuuksiin

Jos lapsella on dysartrian merkkejä, tee hänen kanssaan tämän äänen tuottamiseen tarkoitettuja nivelvoimistelua (katso s. 84), kunnes hänellä on tarvittavat motoriset taidot.

On parasta laittaa ääni [w] viidenteen tapaan. Jos lapsi jo lausuu äänen [s], voit käyttää neljättä menetelmää.

Alemmalla pidennetyllä purennuksella ääni [w] sijoittuu parhaiten ensimmäiseen, toiseen, kolmanteen ja kuudenteen tapaan. Äänen ääntämisen parantamiseksi kielen kärki tulee nojata normaalia lähemmäksi ylempiä etuhampaita (niiden tyvestä).

Samalla tavalla sinun on työskenneltävä korkealla kitalaella.

Jos lapsella ei ole ylähampaita eivätkä ne kasva pitkään aikaan, voit laittaa äänen väliaikaisen ääntämisen [w]. Tässä tapauksessa kielen kärki koskettaa keuhkorakkuloiden takapintaa (joskus ääni voi kuulua myös, kun kielen kärki nojaa alveolien yläosaa vasten). Ääni [w] on tarpeettoman kova.

Ääni voidaan asettaa ensimmäisellä tavalla. Sitten ääni [t] on lausuttava painamalla kielen kärkeä alveolien sisäpintaa vasten. Voit myös käyttää toista, neljättä ja viidettä menetelmää. Kaikissa tapauksissa lapsen on työnnettävä kieli tavallista syvemmälle suuhun. Sinun täytyy luottaa omaan kuuloosi: heti kun ääni [w] kuuluu lapsen ääntämiseen, haluttu artikulaatiokohta on löydetty.

Kun lapsella on poskihampaat, on tarpeen selvittää hänen kanssaan äänen [w] ääntäminen. Tätä varten kielen kärkeä on siirrettävä eteenpäin ääntä lausuttaessa niin, että se on alveolien ulkopuolella. Ääni kuulostaa pehmeämmältä.

4 - ERISTETTY PUHE

Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh

5 - AUTOMAATIO tavuissa:

5.1. - suorissa linjoissa

sha-sha-sha

sho-sho-sho

shu-shu-shu

shi-shi-shi

sha-sho-shu

sho-shu-shi

sho-shi-sha

shi-sha-sho

sha-shu-sho

shu-sho-shi

sho-shi-sha

shi-sha-shu

sha-shi-sho

shi-sho-shu

sho-shu-sha

shu-sha-shi

sho-sha-shi

sha-shi-shu

shi-shu-sho

sho-sho-shu

5.2. - takaperin

Tuhka-tuhka-tuhka

voi-os-oi

vau vau

is-ish-ish

tuhka-sh-sh

voi-os-oi

ush-ish-ash

is-ash-osh

tuhka-sh-sh

oi-oi

voi-is-tuhkaa

is-tuhka-ush

ash-ish-osh

ish-sh-sh

voi-os-oi

ush-ash-ish

voi-ash-ish

tuhka-ah-ush

ish-sh-sh

voi-oi-oi

5.3. - konsonanttien yhdistelmällä

shta-shto-shtu-shta

mitä-juttu-juttu

shtu-shtu-shta-shto

shty-shta-shto-shtu

ash-ost-usht-ysht

osht-usht-ysht-asht

usht-ysht-asht-ysht

ysht-asht-ost-usht

tsha-tsho-tshu-tshu

tsho-tshu-tshu-tshu

tshu-tshu-tshu-tsho

tsh-tsh-tsh-tsh-tsh

shka-shko-shku-shki

shko-shku-shki-shka

shku-shki-shka-shko

shki-shka-shko-shku

ksha-ksho-kshu-kshi

ksho-kshu-kshi-ksha

ksu-kshi-ksha-ksho

kshi-ksha-ksho-kshu

aksh-oksh-uksh-yksh

oksh-uksh-yksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh-uksh

shpa-shpo-shpu-shpy

shpo-shpu-shpy-shpa

shpu-shpy-shpa-shpo

shpy-shpa-shpo-shpu

ashp-shp-usp-yshp

opsh-upsh-ipsh-apsh

ushp-yshp-ashp-shp

ypsh-apsh-opsh-upsh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

moss-msho-mshu-mshy

amsh-omsh-umsh-imsh

shma-shmo-shmoo-shma

ashm-shm-ushm-ypsh

6 - automaatio sanoin:

6.1. - suoralla tavulla

Lippalakki

sauma

shakki

shokki

Kaivos

kuiskaus

pesukone

kaula

mahdollisuus

rasahdus

shamaani

rasahdus

askel

kuiskaus

Herkkusieni

sekoita

Turkki

melua

narri

vitsi

meluisa

tehdä melua

skimmeri

jokeri

Rengas

ommella

viheltää

piikkejä

ruusunmarja

sifonki

viheltää

simpanssi

hiiret

häiritä

hengittää

ushanka

laukku

nukka

kukonpoika

huppu

hengittää

virhe

vahinkoa

hiljaisuus

sohva

kaulus

kohde

hapan

6.2. - käänteisellä

meidän

sinun

puuroa

torni

korva

etutähtäin

hiiri

donitsi

antaa

hiiri

ruoko

suihku

muste

syödä

juot

suorittaa loppuun

bugi

huivi

kenkä

kastanja

tarkistaja

kissa

sääski

ikkuna

tyyny

kela

käki

wah

juoru

isoäiti

isoisä

kota

torni

kartio

pohja

pilkku

karhu

kirsikka

sotilas

onnistuneesti

6.3. - konsonanttien yhdistelmällä

päämaja

leima

osavaltio

Levytanko

housut

hitto

hitto

asia

pistin

vaatekaappi

miekka

jalka halkaistu

Kittiveitsi

torni

pinaatti

salpa

vakooja

kimalainen

leike

saumat

höyhenen

kypärä

Gateway

vene

hattu

7 - automaatio lauseissa:

7.1. - suoralla tavulla

tuhmia askeleita

syö muhennos

paholaisten jengi

Kaulus sekarotuinen

niska ja korvat

ompelu koneella

Skotlantilaiset Skotlannista

ompele päällystakki

simpanssi kuiskaa

poreilee jo

salvia pussi

Dasha kissan rakastaja

sauma takin päällä

kalossit ja säärystimet

löysi kiven

nassu renkaassa

häiritä ompelua

pilalapsi

kirjoitan vitsejä

tammi ja shakki

ruoko heiluu

syö muhennos

kirjoa huivi

huijarin virhe

aasi horjui

askelmelua

haudutettuja herkkusieniä

käveli tahtia

meluisa siili

Natashan turkki

hevosaurat

takki ripustimella

hiljaisuus mökissä

leveä huivi

melua hiljaisuudessa

kävellä leveästi

tyylikäs chignon

hyvällä sydämellä

sarlataani, jolla on hurdy-gurdy

hylätty lompakko

hienonna päärynä

katto liuskekiveä

leveä liuskekivi

satulamies tuli esiin

narri näytön takana, älä pidä melua

kaataa auton

sifonki röyhelöt

heiluu saranoissa

huijarijoukko

Kirjoitan kynällä

hyvä sarlataani

suklaa charlotte

sekoittaen askeleita

En riko hiljaisuutta

pelästyttää riffi-raffia

auton renkaiden kahinaa

Marisha chignonissa

leveä ruuvi

huojuva sifonki

kuljettajalla on tammi

shakinpelaaja sarjakuva

kaivosmies ei pitänyt melua

shushera shushukala

7.2. - käänteisellä

syö puuroa

löytyi kielo

et voi piilottaa nassua

syödä kirsikoita

vauvan kynä

mökki on hyvä

rintakoru koristeltu

lopeta eteenpäin

juomalla mehua

anna minulle ripsiväri

meni suihkuun

näki ruokoa

peloissaan hiiri

anna minulle isku

7.3. - konsonanttien yhdistelmällä

isoisän shakki

ompelee pikkuhousut

pikkuhousut Yashalle

Yashalla on laukku

pussi kastanjoita

karhun kiertokanki

Isoisä ja isoäiti

ompelija ompelee

löytyi pussista

kolhu päälle

kelalaatikossa

sihisevä kissa

tukehtuva yskä

kissa korissa

sienet kulhoon

beshmets ja huput

murusia reikään

saappaissa kävelyä

poika ja tyttö

jätti koulumme

löytyi kaapista

karhulla on kyhmy

isoäidin kaulaan

chinchilla takki

milf puu sammakko

sammakko tyynyllä

isoäidin turkki

meluisia lintuja

hirssipuuroa

silkkihuivi

chinchilla takki

vauva apina

karhun kiertokanki

hirssipuuroa

pelata pilaa koulussa

nuuskistaa ja yskiä

meluisa kastanja

tornin yläpuolella

hattu kaapissa

isoisän lusikka

kirottu huivi

sammakko sammakko

anna minulle kori

juustokakku tyynyn alle

Sharik tuhma

koiranputkea kentällä

silkkiverho

Alyosha paita

tahra paidassa

bugit kahisevat

kimalainen ja hornet

pudotti mutterin

hyväntuulinen hevonen

Alyonushkan rintakoru

bugi kamomillassa

herneitä kämmenelle

marsalkka marssi

hyvä koulupoika

kouluharrastus

kalaa kulhoon

vyö paidassa

holtiton nuori nainen

Glasha manikyyri

hyvät kengät

ristikko tornissa

pasha paita

kannella varustettu muki

vauvalla on paita päällä

kirja hiirestä

leveälierinen

kuljettaja "Skoda"

hyvä huijauslehti

herneitä kämmenelle

8 - automaatio tarjouksissa:

8.1. - suoralla tavulla

Hatuntekijä ompelee hattuja.

Misha syö suklaata.

Shokki on meidän tapamme!

Masha syö muhennos.

Shushera kuiskaa äänekkäästi.

Käytän turkkia ja hattua korvaläpäillä.

Kirjon huivin silkillä.

Sheikhille tarjoiltiin sherbettiä ja kuiskattiin.

Pashalle annettiin kalossit ja säärystimet.

Kaivosmies tuhosi kaivoksen.

Vauvan äiti on ruskeatukkainen.

Kirjoitan vetoomuksen kaivostyöläisistä.

Satutin niskaani.

Marsalkka lähti pamahduksella.

Menin autotalliin [sh].

Natasha kirjoittaa musteella.

Tynnyriurut mumisevat ja huivit sekoittuvat.

Mekkoon ommeltiin sifonkiröyhelöitä ja leveät ompeleet.

Jalkojen heiluminen ei rikkonut hiljaisuutta.

Satulamies meni kotalle.

Laukussa on metri silkkiä.

Kirjoitan vitsejä Dashutkalle ja Mishutkalle.

Saakaalin askeleet ovat hiljaa.

Älä tee melua.

Tuuli kahisee katon yllä ja ruoko heiluu.

Olet tervetullut mökillemme.

Menin rantaa pitkin ja löysin valkoisen kiven.

Misha kirjoittaa hyvin.

Hyvä joukkue ja hevonen kropassa.

Dashutkalle esitettiin hyvä turkki.

Hyvä Masha, mutta ei meidän.

8.2. - käänteisellä

Otat, hierot ja annat.

Meidän mökki on hyvä.

Haluatko grillata?

Jos häviät, et löydä.

Masha, syö puuroa.

Sanoissa "jo", "naimisissa", "sietämätön" et löydä tätä kirjainta ("b").

Mikä hiljaisuus - vain tuuli sekoittelee ruokoa.

Olet taas tuhma, kultaseni.

Jätät pisaran ja putoat sateeseen.

Heti kun lähestyt rantaa, näet pienen kotan.

Et voi lämmittää merta naskalilla.

Ei kiva hyvällä tavalla, mutta hyvä hyvällä tavalla.

Kun syöt, pureskele hyvin.

Jos menetät hyvän, ansaitset jälleen rahaa, jos menetät ystävän, et palauta sitä.

Hyvän ystävän kanssa siirrät vuoria, huonon ystävän kanssa siemailet surua.

Yhdellä kädellä ei voi taputtaa.

Kun puhut, ajattele hyvin.

Natasha löysi kielen, ja minä löysin kolme kieloa.

8.3 - konsonanttien yhdistelmällä

Alyoshkassa on leveä tortilla.

Rintakoru koristi isoäidin kaulaa.

Hiiri kahisee päällystakin alla.

Arishalla on herkkusieniä korissa.

Isoisä ja mummo vierekkäin.

Ompelija ompelee ompelukoneella.

Lapset leikkivät tagia.

Masha löysi pussista langan.

Poika oletko hiljaa?

Dasha kirjoo tyynyä isoäidilleen.

Shrekillä on yllään sifonkihuivi.

Tyyny on brodeerattu kissalla ja hiirellä.

Isoäiti ompeli hatun chinchillasta.

Kissalla on kaula ja korvat.

Isoisä, sekoittaen, meni Katyushan luo.

Isoäiti kirjoo kukkoa.

Vauvalla on kahinaa.

Yashalla on hirssipuuroa.

Isoäiti ompelee pikkuhousut Yashalle.

Ompelen shortsit ompelukoneella.

Yashalla on pussi kastanjoita

Shahinya käveli korkokengissä.

Pasha vaelsi ympäri koulua.

Masha-vauvalla on lämmin hattu ja huivi.

Navigaattori meni ruoriin.

Annan laatikon nuorelle naiselle.

Et voi piilottaa nassua pussiin.

Olen hyvä kiinnittämään venettä.

Pieni bugi syöksyi koriin.

Alastomia vauvoja läimäyttää varvastossut.

Minulla on iso vaatekaappi.

Minulla on hyvät kengät.

Matryoshka putosi päihteestä.

Natasha astui sisään ja kahisi silkkihuiviaan.

Itäneet perunat pussissa.

Isoäidin laatikko löytyi kaapista.

Hatut, beshmetit ja huput ommeltiin hattuateljeeseen.

Myrskymyrsky heitti veneen luotoilla.

Nuori nainen astui sisään aamutakissa, jota koristavat aukot ja juna.

Katsoimme kuunarien Schwabin, Spreen, Stuttgartin ja ruotsalaisen veneen kiinnittymistä.

Auton renkaat kahisevat kävelytien vieressä.

Mökissä vain kimalainen melui.

Murushiiren reiässä on murusia.

Hyvä perunapiirakkapolulle.

Hevonen käveli.

Poika ja tyttö koulustamme selviytyivät tammi- ja shakkiturnauksen voittajiksi.

Sätilä sihisi liedellä.

Työ ei sujunut hyvin.

Tykisen iltapäivän hiljaisuuden rikkoivat lankon isoisän askeleet.

Kissa on hyvä vain hiirille.

Mieli on hyvä, mutta kaksi on parempi.

Mitä aikaisemmin aloitat, sitä aikaisemmin lopetat.

Tiedä enemmän - puhu vähemmän.

Epäpätevä ompelija ja neula ja lanka häiritsevät ompelua.

Ja me syömme ja tanssimme, mutta emme kynnä peltoa.

Juhlissa ja lyöjät tanssivat.

Puhu vähemmän tee enemmän.

Kylmässä kissa ei pyydä hiiriä.

Ivashkan mukaan ja paita.

Misha ja Pasha pelaavat tammi.

Misha menetti kaksi pelinappulaa.

Traktori auraa peltoa.

Dasha-täti ompelee minulle paidan.

Alyosha ja isoisä menivät keräämään käpyjä.

Masha meni metsän reunaan ja näki kään.

Hiiri kahisee minkissä ja kissa vartioi sitä.

Kotimme lapset lukevat mielellään kirjoja.

Isoäiti ja Alyonushka menivät kävelylle poimimaan pähkinöitä.

Aamulla on hyvä kävellä metsän reunaa pitkin.

Kaksi hyppäävää sammakkoa teki melua metsän reunassa.

Grishalla on kirja kainalossaan.

Löysin vian isosta päivänkakkarasta.

Tuhma kissa pyörittää palloa.

Kämmenessäsi on torni, pieni torni, valkoiseksi maalattu lelutorni.

Pienen talon reunalla.

9 - äänen automatisointi kirjallisissa teoksissa (puhtaat kielet, sanonnat, runot, teksti)

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Ruoko kuiskaa jotain.

Hän-hän-hän, hän-hän-hän

Tämä on ankka kaivossa.

Sha-sha-sha, sha-sha-sha

Pois ruokosta.

Hän-hän-hän, hän-hän-hän

Ruokossa ei ole ankkaa.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Mitä ruoko kuiskaa?

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Kirjoitan erittäin hyvin

sho-shoo-shoo, sho-shoo-shoo

Mitä haluat, kirjoitan

shi-shi-shi, shi-shi-shi

"Syö puuroa" - kirjoita,

sho-shoo-shoo, sho-shoo-shoo

Kirjoitan tämän

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Näen, että kirjoitat hyvin.

He antoivat Mashalle mannasuurimoa.

Masha on kyllästynyt puuroon.

Masha ei lopettanut puuroaan.

Masha, lopeta puurosi,

älä häiritse äitiä!

Hyvä ompelija Natasha

Hän ompeli turkin -

ompeli hameen.

Ompele hattu

ompeli tohvelin.

No, Natasha!

Natasha, kuinka hiiri kahisee paperia?

Shi-shi-shi!

Ja miten se sihisee?

Sh-sh-sh-sh!

Miten ihmiset kuiskaavat?

Shu-shoo-shoo!

Ja mistä sinä, Natasha, tiedät kaiken tämän?

Hevonen vie meidät

Hevonen vie meidät

hevonen, hevonen

ei tärise eikä rullaa,

ei rulla eikä tärise.

Peitäisi

piiskalla

hevonen,

joo, anteeksi...

A. Shibaev.

Unelma.

Äiti, odota vähän

Älä herää! Alyoshka huutaa.

Peitto - lähempänä nenää:

Näen unessani viisi.

L. Korchagin.

Misha kirjoittaa.

Tässä ovat lapset Masha, Misha.

Masha on pienempi, Misha on pidempi.

Misha Masha kirjoittaa jotain.

Arvaa mitä Misha kirjoittaa.

Puuro kypsyi niityllä.

Lehmä Masha syö puuroa.

Masha pitää lounaasta:

mikään ei maistu paremmalta!

A. Shibaev.

Katyushki

Kylässä on kolme katyushaa

poimi kolme kelaa,

Shura ompeli aurinkomekon,

ompelin kaftaanin isoisälle,

ompelin isoäidille takin,

ompeli sedille liivin.

Ja tytöt ja pojat

kaikille Andryushkoille ja Natashoille,

ommeltu kirkkaat housut,

ompelee värikkäitä paitoja.

A. Stroilo.

Midges.

Midget juuttuneet lampun ympärille,

lämpimät ohuet jalat.

Varokaa, kääpiöt!

Polta jalkasi!

V. Lunin.

hyppäävät sammakot,

Silmät päällä.

Piilota sammakolta

Hyttyset ja kärpäset!

Lippalakki.

Hatussa korvaläpäillä

Korvanauhat,

Sitoa

Hattu korvat.

I. Lopukhin.

Huivi.

Karhun vauvalle

Masha neuloa lämpimän huivin,

Hän sitoo huivin kaulaansa

Ja "kiitos" Masha sanoo.

I. Lopukhin.

Rukkaset.

Mishan isoäiti neuloa

lämpimät lapaset,

Käsien lämmittämiseksi

Pieni Karhu.

I. Lopukhin.

Takki.

Lämmin takki

Laitetaan Mishutka päälle.

Vauva takissa

Kuin nallekarhu!

I. Lopukhin.

Paita.

Mishan paidassa

kirjailtuja päivänkakkarat,

kirjailtuja päivänkakkarat,

Liljat ja "puuro".

I. Lopukhin.

Masha vauvallemme

Uusien housujen ompelu

Ompelin turkin, ompelin huivin,

Mishutkalle - vauva.

Vauvan paidassa

Brodeeratut silkkitaskut.

Meidän Mishutka on niin hyvä -

Et löydä parempaa Mishaa!

Hän kävelee polkua pitkin

Mashan ompelemissa vaatteissa.

I. Lopukhin.

Meidän tuhma Pavlushka!

Vauva peruttaa tyynyn!

Sekä paita että housut

Kaikki on vauvan haussa!

I. Lopukhin.

Natashaa ruokkimassa

Leveästä puurokulhosta:

Syö, kulta, pureskele, Antoshka!

Tässä sinulle iso lusikka!

I. Lopukhin.

Hattu, lapaset ja takki,

Solki, hihna, housut...

Niin käärittynä - jopa huulet

Ei näy huivin alta!

I. Lopukhin.

Hiiri ja hiiri (kuiskaa)

Hiiren äiti - hiiri

Kuiskasi: - Tuhma!

Melua, kahinaa, pulinaa!

Sinä vaivaat äitiäsi ompelemaan!

Ja minä, - hiiri kuiskasi, -

Ompelen tyynyn, kulta!

Ei nukkaa tyynyssä

Ja vitsejä ja vitsejä.

Syö vähän vehnää

Ja mene nukkumaan, kultaseni.

Laske vain pääsi

Unessa voi nähdä

Mikä kuiskaa korvaasi

Maaginen tyyny.

I. Lopukhin.

* * *

Mashamme on pieni,

Hänellä on yllään tulipunainen turkki,

majavan reuna,

Masha Tšernobrova.

* * *

Mashalla on kääpiö puurossa.

Mitä Mashamme pitäisi tehdä?

Laita puuro kulhoon

Ja ruokkii kissan.

Mitä meillä on metsässä Sh-kirjaimella?

Tämä kolahtaa kahisevasti.

Kimalainen ja hornet kiertelevät äänekkäästi puurossa.

Hyönteiset kahisevat villiruusussa.

Mitä muuta metsässä on Sh-kirjaimella?

Melua ja kahinaa mökin lähellä.

M. Jasnov.

* * *

Bumblebee myy ilmapalloja.

Pallot ovat niin tuhmia!

Pallot kahisevat ja räjähtävät taivaalle,

Ja silkkilangat ovat repeytyneet.

G. Sapgir.

* * *

Kimalainen heitti, kahisi salviassa,

Kimalainen piti hirveää ääntä,

Hän teki niin monia asioita...

Jopa hornet heräsi.

A. Pudval.

***

Syksyn kahisevia pensaita

Lehdet kahisevat puussa.

Kahisevaa ruokoa

Ja sade kahisee.

Ja hiiri kahisee,

Kiireellä reikään.

Ja siellä ne hiljaa kahisevat

Kuusi ketterää pientä hiirtä.

Mutta kaikki ympärillä ovat raivoissaan:

- Kuinka meluisia roistoja!

A. Usachev.

***

Kimalainen ja hornet elivät äänekkäästi,

Ompelukoneella

Takit, hatut, housut

Ennennäkemätön leveys.

V. Koževnikov.

***

Söpö karhu, kiva karhu,

Kömpelö ja hauska.

Karhu on kaikki ommeltu pehmoista,

Täytetty rehevällä puuvillalla.

***

Pudotti karhun lattialle

repäisi karhun tassun.

En jätä häntä joka tapauksessa

koska hän on hyvä.

A. Barto

Bibliografia:

1. Vakulenko L.S. Äänen ääntämishäiriöiden korjaaminen lapsilla: opas aloittelevalle puheterapeutille: opetusväline. - Pietari: LLC "Publishing House" CHILDHOOD-PRESS ", 2012. - 128s.
2. Hegelia N.A. Ääntämispuutteiden korjaaminen koululaisilla ja aikuisilla. - M., 2001
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Yksilöllinen alaryhmätyö äänen ääntämisen korjaamiseksi
4. Korjausäänen ääntäminen lapsilla: didaktiset materiaalit / toim. L. E. Kylasova. - Volgograd: Opettaja, 2009. - 404 s.
5. Polyakova M.A. Puheterapian itseopastus. Universaali ohje. - M .: Iris-press, 2007. - 208s.
6. Tumanova T.V. Ääntämisen korjaus lapsilla. didaktista materiaalia. Opetus- ja menetelmäopas puheterapeutille, kasvattajille ja vanhemmille / Toimittanut prof. T.B. Filicheva - M .: "Gnome-Press", 1999. - 96s. - (Korjaustyö erityisissä esikouluissa).

Svetlana Stolbova
Puheterapia. Aihe: ääni ja kirjain "Sh".

Tavoitteet:

Kehitä foneemista tietoisuutta

Automatisoida ääni [W] sanoissa, tavut, teksti

Kyky löytää paikkoja kuulostaa sanalla

Korjaa ääntäminen kuulostaa sanoissa

Opettele taivutus

Vahvista taito Sanojen äänikirjain- ja äänitavuanalyysi

Tutustuminen kirjain W

Hienomotoristen taitojen kehittäminen (opetella säestämään puhetta käden liikkeillä)

Kehitä huomiota, ajattelua, muistia

Laajenna sanatietoa

Erisnimien oikeinkirjoituksen selitys

Laitteet:

Kuvia kohteesta ääni [W], kirjekuoret yksittäisillä korteilla, taskulamput, kaaviot, sarjakuvahahmojen "Masha ja karhu" hahmot, muistivihko, lyijykynä, siiliä kuvaavat stensiilit, " opetussuunnitelma"

Oppitunnin edistyminen:

1. Järjestämisen hetki - nimeä ensimmäinen ääni nimessä.

2. Huomiopeli "Neljäs lisä".

Näyttelyssä on neljä kuvaa, joista "lisä" ääni [W], joka on eri asennoissa ("rengas", "kone", "kauha")

Puheterapeutti: "Kaverit, mitä ääni kuulemme useimmiten näiden kuvien nimissä?

Ehdotettu vastaus: « Ääni"sh"

3. Puheterapeutti: "Kaverit, harjoitellaan ääntämistä ääni [W] on oikea. Ota peilit, kiitos."

Artikulaatiovoimistelu.

"Aita", "Tubulus", "Ikkuna", "Lapio", "Keinu", "Kuppi", "Herkullinen hillo"

Vastaanottaja ääni tuli mukavasti,

Leveämpi ja korkeampi kieli.

Hengitysharjoitukset "täytä pallo".

4. Ominaisuus ääni.

[Ш]-konsonantti, aina kova, kuuro, sihisevä.

He käynnistivät auton - Sh-Sh-Sh!

Pumpattu rengas ylös - Sh-Sh-Sh!

Hymyili iloisemmin

Ja mennään nopeasti!

Lapset matkivat auton liikettä ja menevät tapaamaan satujen sankareita.

5. Automatisointitehtävä ääni

Puheterapeutti: "Voi vaivaa, kaverit! Tietä pitkin juoksee siili ilman neuloja. Hän on täytynyt sairastua. Voimmeko auttaa siiliä? Hän näyttää meille tien sankareidemme luo."

(mallissa olevat lapset piirtävät neuloja siiliin sanoen ääni [W])

6. Toisto tavuisia rivejä:

A) sha-sho-shu

B) ash-osh-osh-ysh

Yosh-ash-osh-ush

B) asha-osha-isha

Ashi-yeshy-ishy

D) shma-shmo-shmoo

Meni-meni-meni

chitogovorka:

Shi-shi-shi - lapset hiljenivät.

Sho-sho-sho - kävelemme hyvin.

Shu-shu-shu - Istun enkä kahise.

Sha-sha-sha - meidän Mashamme on hyvä.

7. Tehtävä: korosta annettu ääni korvasta(taskulamput).

Satuhahmot ilmestyvät, Masha ja karhu.

Masha: "Kaverit, soititko minulle?"

Puheterapeutti: "Kaverit tapaavat ääni [W]. Haluaisitko auttaa meitä?"

Lapset korostavat ääni[SH] taskulamppujen avulla V:

A) tavuissa

B) sanoin

B) runossa

Olimme hiiren kanssa

Teetä juomalla kupeista

He söivät juustokakkuja,

Kakkuja ja munkkeja.

Hiiri pelasi

Harmunilla

Tanssii sydämestä

Hänestä tuli hauska.

Puheterapeutti: "Mishutka oppii puhumaan, oikein ääntää ääniä. Paikka ääni sanasta etsiä ja nimetä se selvästi.

8. Peli "Löytö kuulostaa sanalla» - Kanssa puheterapeutti kuvat ripustetaan flanelgrafiin.

9. Sanojen äänianalyysi("Masha" Ja "Misha")

10. Peli "Minä-sinä-he-he-me": (vaihtaa sanoja mallin mukaan).

A) Minä puutun asiaan ja sinä, hän häiritsee ja hän, he häiritsevät ja me.

Minä ompelen ja sinä...

Minä ja sinä...

Minä kirjoitan ja sinä...

Minulla on kiire ja sinä...

B) Ihmettelen housuja nallekarhulle.

11. Peli "Jaa sanat tavuiksi"

Puheterapeutti: "väsyneenä luolassa nukkuvaan karhuun, hän jakaa sanat tavuiksi".

Hiiret, hiiri, turkki, hattu, auto, sammakko...

Puheterapeutti: "Kaverit, avaa kirjekuoret, ota kuva. Tämä on lahja Mashalle ja Mishalle. (lapset näkevät ripustuskuvia " äänitalo")

Niityllä on talo,

No, tie taloon on suljettu.

Avaan portin

Kutsun sinut käymään talossa,

Sano sanat tavuittain

Ja kiirettä portille.

12. Liikuntakasvatus "Karhu käveli, käveli, käveli ..."

13. Johdatus kirje.

a) Puheterapeutti: "Mikä on ero ääni kirjaimesta?»

b) Näyttö kirjaimet

c) Nimi kirjaimet ja ääni.

d) Erisnimien kirjoitusasu

14. Lasten tyyppi kirje, tavut, sanat (Masha, Misha)

15. Sormivoimistelu

Auto käveli kadulla

Siellä oli auto ilman bensaa,

Siellä oli auto ilman kuljettajaa,

Ei liikennevaloa.

Meni yksin tietämättä minne

Auto oli käynnissä.

16. Bottom line luokat

Masha:

"Voi kiitos lapset!

Hemmottelen teitä kaikkia matolla!

Misha:

"Voi kiitos, lapset!

Hemmottelen kaikkia herkullisella käpyllä!

Lapsi ei lausu sihisemistä: harjoituksia sihisevien äänien asettamiseen, artikuloiva voimistelu, tehtäviä lapsille, puheterapeuttivideo.

Ystävät! Tänään minulla on ilo esitellä sinulle tässä artikkelissa - puhepatologi - defektologi Elena Shmygol. Tänään hän auttaa sinua ja lapsiasi oppimaan puhumaan sihiseviä ääniä oikein. Ja jos tarvitset Elenan apua, hänen henkilökohtaista Skype-konsultaatiotaan tai haluat henkilökohtaisesti oppia häneltä kuinka tehdä artikkelin harjoitukset lapsen kanssa oikein ja opettaa vauva puhumaan oikein hänen avullaan, Elenan yhteystiedot annetaan osoitteessa tämän artikkelin lopussa.

Lapsi ei ääntä sihisemistä: harjoituksia äänen "sh" tekemiseen

Äänen "sh" oikea ääntäminen:

Kun ääni sh lausutaan oikein

• huulet pyöristetty ja hieman ojennettuna eteenpäin;
• hampaat lähellä, mutta ei kosketa;
• Kieli on kupin muotoinen, sen kärki koskettaa ylähampaiden (alveolien) takana olevia mukuloita; ilmavirta on voimakasta, lämmintä, tulee ulos kielen keskeltä.

koulutus sh Ja ja eroaa vain äänen, eli äänien, läsnäolosta tai puuttumisesta sh Ja ja lausutaan samoin, paitsi sh - kuuro ja ja - äänekäs.

Jos lapsi on oppinut ääntämään äänen oikein sh, kun lisäät ääntä ja hän tekee sen automaattisesti.

Suhisevien äänien ääntämisen rikkomukset lapsilla:

Ensimmäinen. Suhisevien äänten puuttuminen puheessa tai niiden korvaaminen äänellä t(sanan "karhu" sijaan lapsi sanoo "mika", sanan "pisara" sijaan lapsi sanoo "tyyppi" - korvaa sen t:llä).

Mahdollisia syitä sellaista äänen vääristymistä- tämä on varhainen ikä tai foneemisen kuulohäiriö.

Toinen. Korvaukset f:lle (fifka - bump).

Äänen vääristymisen mahdolliset syyt: foneemisen havainnoinnin rikkominen., liian aktiivinen huulten toiminta, lyhentynyt hyoid frenulum. Tällaista korvaamista kutsutaan labiodentaalinen sigmatismi.

Kolmas. Äänen w korvaaminen äänellä c(esimerkiksi sanan "oli" sijaan lapsi sanoo "la"). Tällaista korvaamista kutsutaan viheltävä sigmatismi.

Mahdolliset syyt äänen vääristymiseen sh: foneemisen havainnon rikkominen. Korjauksessa on tarpeen opettaa lapsi erottamaan vihellyksen ja sihisemisen korvan perusteella!

Neljäs. Lisp. Tämä johtuu siitä, että toisin kuin nivelelinten asennossa normaalissa, kieli työntyy ylempien ja alempien etuhampaiden väliin muodostaen tasaisen raon niiden kanssa, selkä lasketaan eikä muodosta kauha. Ilmavirta tuottaessa kämmen suuhun on heikko, hajallaan.

Mahdolliset syyt äänen vääristymiseen sh: lyhennetty nivelside, mikä vaikeuttaa kielen nostamista kitalaelle; korkea ja kapea kova kitalaki. Tällaista korvaamista kutsutaan hampaiden välinen sigmatismi.

Viides. Sivusuuntainen sigma.

Tässä tapauksessa hänen lausumissaan sanoissa äänen sijaan sh kuuluu omituinen vinkuva ääni. Yksi huulten kulmista on hieman laskettu tai vedetty taaksepäin, ehkä hieman alaleuan siirtyminen vasemmalle tai oikealle, myös kielen sivureunat ovat laskeneet. Kun ilmavirta tuodaan kämmenen suuhun, se menee sivuttain (vasemmalle tai oikealle) tai poistuu kielen molempia reunoja pitkin, kun taas normaalisti ilmavirran tulisi mennä tiukasti kielen keskelle.

Mahdollisia äänen vääristymisen syitä: kielen toisen puoliskon lihasten heikkous; sivuttainen avoin purenta.

Kuudes. Nenän sigmatismi.

Tässä tapauksessa sh-ääni korvataan kuorsauksella (nenään) tai äänellä, joka muistuttaa syvää x-ääntä, jossa on nenän sävy. Toisin kuin normaali artikulaatio, puheelimet ovat neutraalissa asennossa, kieli lasketaan alas ja vedetään syvälle suuhun, kielen takaosa nostetaan ylös, liitetään pehmeään kitalaen ja sivureunat lasketaan. Ilmavirta poistuu nenäontelon kautta, ei suusta.

Äänen vääristymisen syy: on kielen takaosan liiallinen jännitys.

Artikuloivan voimistelun kompleksi sihisevien äänten oikean ääntämisen kehittäminen

Nivelvoimistelussa tarvitset peilin, vanun ja ... kultaseni!

Jokainen nivelvoimisteluharjoitus suoritetaan 3-5 kertaa 5-10 sekunnin ajan. Koko kompleksi tehdään 3-5 kertaa päivässä 5-6 minuutin ajan .

Voit katsoa kompleksin harjoituksia aikuisten esittelyssä Spread Your Wings Foundationin videolta.

Rangaista tuhma kieltä. Avaa suuta hieman, laita kielesi rauhallisesti alahuulellesi ja anna sitä huulillasi lyömällä ääniä viisi-viisi-viisi... Pidä leveä kielesi rauhallisessa asennossa, suu auki laskettuna yhdestä viidestä kymmeneen.

Tee kielestä laaja. Hymyile, avaa suusi, aseta kielen leveä etureuna alahuulelle. Pidä sitä tässä asennossa laskeaksesi yhdestä viidestä kymmeneen.

Liimaa karkkiin. Aseta kielen leveä kärki alahuulelle. Laita ohut pala toffeeta kielen reunaan, liimaa pala karkkia kitalaen ylähampaiden taakse.

Sieni. Hymyile, näytä hampaat, avaa suusi hieman ja paina leveä kielesi koko tasoltaan kitalaesta vasten, avaa suusi leveäksi. (Kieli muistuttaa ohutta sienilakkia, ja venytetty hyoidiside muistuttaa sen vartta.)

Herkullinen hillo. Avaa suusi hieman ja nuolla ylähuulta kielen leveällä etureunalla liikuttamalla kieltä ylhäältä alas, mutta ei sivulta toiselle.

Harmoninen. Hymyile, avaa suusi, työnnä kielesi taivasta vasten ja sulje ja avaa suusi laskematta kieltäsi (kun haitariturkikset venyvät, niin hyoid frenulum venyy). Huulet ovat hymyasennossa. Harjoitusta toistaessasi sinun tulee yrittää avata suusi leveämmäksi ja pidemmäksi ja pitää kieli yläasennossa.

Keskity. Hymyile, avaa suusi, laita kielen leveä etureuna ylähuulelle niin, että sen sivureunat painautuvat ja kielen keskellä on ura, ja puhalla pois kielen kärkeen asetettu vanu. nenä. Samaan aikaan ilman tulee mennä kielen keskelle, jolloin fleece lentää ylös.

Kuppi. Kun lapsi on oppinut tasoittamaan kielensä ja tekemään sen leveäksi, on hallinnut maukkaan hilloharjoituksen, tarjoa hänelle: "Avaa suusi, tee kielestäsi kuppi, kuten minä teen, ja laita se ylempien hampaiden taakse oleviin tubuloihin. . Puhalla nyt kielellesi. Kuuletko kuinka tuuli pauhaa? Ilma, joka kulkee pienen raon läpi kielen etureunan ja kitalaen välillä, muodostaa äänen sh.

Voit nähdä lisää tapoja asettaa ääni Ш

Kappaleita äänen automatisoimiseksi sh

Päätin tehdä pienen lisäyksen Elenan artikkeliin. Rakastan musiikkia kovasti, ja siksi laulan aina lasten kanssa tunneillani. Lapset nauttivat sanojen toistamisesta oikealla äänellä monta kertaa lauluissa. Siksi olen valinnut sinulle ja lapsillesi yksinkertaisia ​​kappaleita Sh.

Aloita kappaleista, joissa sinun täytyy ääntää vain tavut, joissa on ääni. Käytä seuraavaksi kappaleita sanoilla, joissa on ääni Sh. Anna vauvan lopettaa puhuminen - laula nämä sanat tekstistä. Ja kun hän jo puhuu Sh-ääntä tarpeeksi hyvin, voit käyttää kielenkäänteitä tai monimutkaisia ​​kappaleita (esimerkiksi kappale "Hevoset").

Laulu - kielenväännin automatisoimaan äänen Ш oikean ääntämisen tavuissa

Shi-shi-shi-shi, kuinka makeiset ovat hyviä,
Sho-sho, sho-sho, pese kätesi hyvin,
Shu-shu, shu-shu, kutsun sinut pöytään,
Sha-sha, sha-sha, syödään hitaasti.

Laulu "Hevoset"

Kappaleessa automatisoimme Sh-äänen oikean ääntämisen lauseissa.

Shishkinin koulu lapsille: ääni sh ja kirjain sh

Tässä mielenkiintoisessa oppitunnissa Shishkinin koulussa hauskoilla hahmoilla (lasten suosikki TV-kanavani on My Joy) lapsi tutustuu Sh-ääneen ja Sh-kirjaimeen ja pelaa Vaatekaappi-puhepeliä (sinun pitää laittaa vaatteet ja hatut kaappi, jossa kuuluu sh-ääni.

Löydät lisää mielenkiintoisia ideoita ja pelejä lasten puheen kehittämiseen Native Path -materiaalista:

- ilmainen tarkistuslista lasten puheen kehittämiseen tavallisten asioiden aikana

- . Ja esimerkkejä sivustoni äideistä-lukijoista.

- viihdyttävä puheen kehittäminen esikouluikäisille.

Voidaan ymmärtää niiden vanhempien innostus, jotka yhtäkkiä huomaavat, että heidän lapsensa on esikoululainen huonosti tai ei ääntää lainkaan äidinkielensä tiettyjä ääniä. Tässä tapauksessa he kohtaavat ongelman, kuinka opettaa lapselle oikea ääntäminen? Onko tämä hyväksyttävää kotona? Asiantuntijat sanovat, että vanhemmat voivat tehdä paljon auttaakseen esikoululaista hallitsemaan oikean ääntämisen. Tarvitset vain tiettyjä tietoja: huonon ääntämisen syistä, korjaustavoista, oikean sanan opettamisesta.

Syitä huonoon ääneen

Puheterapiastandardien mukaan oikean ääntämisen tulee muodostua keskimmäiseen esikouluikään mennessä. Kuitenkin jopa vanhemmilla esikoululaisilla esiintyy sanarikkomuksia. Asiantuntijat lainaavat tietoja, joiden mukaan lasten vaikeinta on lausua suhisevia ääniä: w, w, h, u. Sanan epätäydellisyys voi ilmetä äänen virheellisenä ääntämisenä, yhden korvaamisena toisella (machine-masyn), sen pois jättämisenä. Asiantuntijat tunnistavat pääasialliset syyt huonoon ääntämiseen. Näitä ovat puhelaitteen rakenne, riittämätön havainto, vanhempien asenne.

Fysiologian ominaisuudet

• nivellaitteen liikkumattomuus;
• epämuodostunut purenta,
• lyhyt kielen värjäys,
• korkea kitalaki.

Muodostumaton foneeminen havainto

• esikoululainen ei erota yksittäisiä ääniä korvalla, korvaa ne.

Aikuisen huono käytös

• anna vauvalle tutti liian pitkään, erityisesti aikana, jolloin puhe muodostuu (varhainen ikä);
• pitkittynyt tutin käyttö johtaa epäpuhtauksien muodostumiseen, mikä vaikuttaa monien äänten, erityisesti sihisemisen, ääntämiseen;
• aikuisten tahallinen puheen vääristäminen, jotta he heidän mielestään tulisivat ymmärrettäväksi vauvalle;
• tyytymättömyys esikoululaisen sanaan ja vaatimukseen puhua selkeästi opettamatta oikeaa artikulaatiota;
• mahdollista kuulon heikkenemistä, jota vanhemmat eivät ole huomanneet.

Kuinka voin tarkistaa esikoululaisen puheen kotona?

Todettuaan, että esikoululainen ei osaa puhua sihisemällä, vanhempien tulee ottaa yhteyttä asiantuntijaan. Kotona he voivat myös tutkia lapsen puhetta ymmärtääkseen, mitkä sihisevät äänet ovat vääristyneitä. Puheterapian sääntöjen mukaan tutkimus alkaa tietyn äänen erillisellä ääntämisellä, sitten se lausutaan tavuina, sanoina ja vasta sitten lauseina. Esimerkiksi:

1. Vanhempi, joka pyytää lasta toistamaan sihisevät w, w, h, u, lausuu ne hitaasti ja selvästi. Mielenkiintoisempaa on tarjota leikkisä muoto puheharjoitusten muodossa: "Käärme sihisi: shhh", "Mehiläinen surissi: fzhzh".
2. Tavujen äänen tilan tarkistamiseksi vauvaa kehotetaan toistamaan tavuja, esimerkiksi shi-zhi, cha-scha, zhu-shu, chu-shu, tuhka-jo, ach-ashch, kaalikeitto, choo, hau, vzhik. Tässä tapauksessa testattujen äänten tulee olla tavun alussa, keskellä, lopussa.
3. Seuraava askel on tarkistaa äänen ääntäminen sanoissa. Kiinnostuksen vuoksi käytetään kuvia, joissa esineitä piirretään tietylle äänelle (kartio, kirahvi, kota, teekannu, hauki ja muut). Tässä tapauksessa voit käyttää puheterapian visuaalista materiaalia tai poimia kuvia lastenkirjoista lapsesi kanssa. Tärkeintä on, että ne noudattavat tiettyjä sääntöjä: sihisemisen tulee kuulua selvästi sanoissa, seistä sanan alussa, keskellä, lopussa (turkki, auto, ruoko). Saman periaatteen mukaan valitaan sanat, joissa on muita sihiseviä sanoja: kovakuoriainen, ase, sukset jne. On hyvä, jos tentti tapahtuu peliharjoitusten muodossa. Esimerkiksi: "Kuinka soittaa hellästi (lintu-lintu, vuohi-vuohi, kovakuoriainen, talvi-talvi, aurinko-aurinko)? »
4. Viimeinen vaihe sisältää äänen tarkistamisen lauseessa, jossa valitaan useita sanoja, joilla on tarkistettu sihinä. Tätä tarkoitusta palvelevat hyvin kielenkääntäjät, esimerkiksi "Hiljaa, hiiret, älkää pitäkö melua! Älä herätä kissaa kissan kanssa!" Sopii sihisevien klassisten tutkimiseen: "Sasha käveli ...", "Käki käki ..."

Tärkeä! Kun tutkit lasta, sinun on yritettävä määrittää virheellisen ääntämisen syy ymmärtääksesi, mikä vaikutti sanan vääristymiseen.

Suhinan asetusjärjestys

Jos lapsi kärsii vain tietyn sihisemisen (w, h, w, u) huonosta ääntämisestä, on selvää, että sinun on työskenneltävä yhden äänen lavastamisessa. Mutta pääsääntöisesti esikoululaiset vääristävät useiden sihisevien äänien ääntämisen samanaikaisesti. Silloin vanhempien on tärkeää tietää, millä äänellä ensinnäkin aloittaa. Asiantuntijat määrittävät sopivan järjestyksen ja varoittavat, että jokainen ääni on asetettava erikseen, alkaen saavutettavimmista, siirtymällä vähitellen monimutkaisempiin. Puheterapeuttien mukaan useiden äänten esitysjärjestys riippuu esikoululaisten fysiologiasta: ensin laitetaan sihisevä sh, sitten w, sitten h ja sh. Lavastusjärjestykseen voi kuitenkin tulla muutoksia, koska kaikki riippuu yksilöllisistä ominaisuuksista, jotka vain asiantuntija voi määrittää.

Kuinka työstää äänien muodostusta?

Sihinää lavastettaessa puheterapeutin apu on kiistaton. Vain asiantuntija tutkii ammattimaisesti puheen, tunnistaa rikkomukset ja tarjoaa suosituksia niiden korjaamiseksi kotona. Tämä on tehtävä mahdollisimman nopeasti, koska ääntämisrikkomukset häiritsevät lasten kommunikointia, estävät valmistautumista lukutaitoon ja edistävät siihen liittyvien ongelmien syntymistä, esimerkiksi psykologisia komplekseja, jotka on hävitettävä tulevaisuutta.

Puheterapeutit huomauttavat, että usein sihisevien äänten ääntämisen ongelmana on, että lapsi ei osaa käyttää puhelaitetta oikein. Siksi jokaisen äänen parissa työskentely on aloitettava. Suorita se peilin avulla nähdäksesi ja ymmärtääksesi leuan, suuontelon työn. Tulevaisuudessa tällä on myönteinen vaikutus foneemisen kuulon ja siten äänen ääntämisen paranemiseen.

Suhisemisen ensimmäinen vaihe on valmisteleva, jonka aikana on suoritettava erityisiä harjoituksia (hengitykseen, huulille, kielelle). Ne auttavat selvittämään artikulatorisen laitteen tarkat liikkeet, valmistautumaan tiettyjen äänten tuottamiseen. Ne suoritetaan peliharjoitusten muodossa, jotka on helppo suorittaa kotona.

Vaihe 1. Hengitysharjoittelu

Artikuloivassa voimistelussa harjoitellaan huulten ja kielen liikkeitä. Hänelle vanhemmat voivat käyttää yleisesti hyväksyttyjä puheterapiapelejä tai keksiä samanlaisia ​​itse. Esikoululaisen kiinnostamiseksi hän voi olla mukana tällaisten pelien valmistelussa: leikkaa lumihiutaleita, potkureita lentokoneille, veneille, värikkäitä syksyn lehtiä vaaleasta paperista. Tärkeintä on, että aikuinen itse on intohimoinen prosessista, niin lapsi on myös kiinnostunut harjoitusten tekemisestä.

Tehtävät hengityksen kehittämiseksi

• "Potkaa pallo maaliin", epätavallinen jalkapallopeli. Pöydän keskelle rakennetaan portit, valmistetaan puuvillapalloja. Pelaajat molemmilta puolilta puhaltavat vanupalloihin niin, että ne lentävät maaliin. Aikuinen tarkkailee lapsen oikeita artikulaatiotoimintoja: leveä hymy, kieli alahuulella.
• "Lumihiutaleet nenässä". Pyydä esikoululaista puhaltamaan pumpuli nenästä oikeilla leuan liikkeillä: leveä hymy, kieli ylähuulella, puhaltaa niin, että pala lentää ylös.
• Samoin pidetään pelejä "Lumimyrsky", "Lehdet lentävät", "Laivat", "Lentokoneet".

Vaihe 2. Voimistelu nivellaitteistolle

Huuliharjoitukset

Huulten lämmittämiseksi voit käyttää puheterapiaharjoituksia:

• "Yllätymme, nauramme." Esikoululainen tekee vuorotellen leveän ja kapean putken huulillaan. Leveä putki on "o"-tilassa, "kapea" on "y"-tilassa. Mitään ei sanota ääneen, vain huulet toimivat.
• "Tube-hymy". Vaihtoehtoisesti lapsi hymyilee sitten leveästi ja tekee sitten huulillaan liikkeen "o"-äänen tavoin.

Kieliharjoitukset

Klassisia harjoituksia käytetään myös kielen harjoittamiseen:

• ”Herkullinen hillo”, jossa alahuulta nuoletaan kielellä joko vasemmalle tai oikealle.
• "Keinuhevonen" -harjoituksessa sinun täytyy "napsauttaa" kielelläsi, jäljittelemällä hevosen askelta.
• "Elefantti - sammakko": huulet jäljittelevät vuorotellen joko norsun runkoa tai sammakon hymyä.
• "Hauska keinu": kielen kärjellä ylemmät hampaat, sitten alas alemmat hampaat.
• "Tick-tock": kielen kärjellä kellon liikkeitä jäljittelemällä liikutaan vasemmalle ja oikealle eri nopeuksilla.
• "Maalaa": "maalaa taivas" kielellä.

Kaikki harjoitukset suoritetaan jopa 10 kertaa, mutta on varmistettava, että vauva ei väsy ja sitoutuu mielenkiinnolla.

Esikoululainen hallitsee nopeasti sihisemisen oikean ääntämisen selkeällä valmisteluvaiheella, joten niitä ei pidä laiminlyödä. Tällaisten luokkien kesto riippuu lapsen yksilöllisestä kehityksestä, hänen artikulaatiolaitteensa tilasta. Asiantuntijat neuvovat jatkamaan niitä, jos kolmen istunnon jälkeen ei ole parannusta.

Vaihe 3. Suhisemisen tuotanto

Tärkeä! Esikoululaisen sihisevän äänen näyttämiseksi aikuisen tulee huolellisesti tutkia huulten ja kielen asentoa peilin avulla, jossa on oikea artikulaatio, vasta sitten opettaa lapsi.

Seuraava vaihe, jossa tuotetaan suhinaa, vaatii vakiintuneen järjestyksen: ensinnäkin ääni kiinnitetään tavuihin, sanoihin ja viimeiseksi lauseisiin. Voit tehdä tämän käyttämällä erilaisia ​​​​menetelmiä:

• Kielenvääristyksiä, kielenvääristyksiä, sananlaskuja toistamalla, pienten runojen oppiminen, joissa on suhisevia ääniä. Vahvistaakseen äänen vapaata käyttöä puheessa vanhemmat voivat rohkaista lapsia kertomaan tarinoita, keksimään kuviin perustuvia pieniä tekstejä lasten omasta kokemuksesta.
• Jos äänen ääntäminen alkaa sihisevällä "sh", niin äänen "sh" lavastaminen edellyttää esikoululaisten aktiivista osallistumista peleihin foneemisen havainnoinnin muodostamiseksi, esimerkiksi "Butterfly". Lapset taputtavat käsiään ("ota perhonen kiinni"), kun he kuulevat halutun äänen sanoissa (lelu, vauva, rengas, peruna).
• Äänen "zh" tuottamiseksi voit tarjota esikoululaiselle taputtamaan sanoja äänillä "sh", kohottaa kätensä sanoista, joissa on ääni "g" (ruoko, kovakuoriainen, hiiri, surina).
• Ääni "u" on helppo oppia puhumaan, jos ääni "sh" on jo hyvässä paikassa. Vanhemmat voivat käyttää "u":n tuotantoa jäljittelemällä, samalla tavalla kuin pelejä, joissa on ääni "sh" (pentu, sorreli, etsii). Peli "Liioitteleminen" auttaa paljon: aikuinen heittää pallon tietyllä sanalla, esikoululainen "palauttaa" sanan liioitellussa muodossa (silmät-silmät, kissa-kissa, viikset-viikset, hampaat-hampaat).
• Vanhempien esikoululaisten kanssa vanhemmat voivat pelata peliä "Arvaa missä ääni on?", jota varten sinun on poimia sanoja sihisemällä eri asennoissa. Kiinnostuksen ylläpitämiseksi valitaan erivärisiä kortteja, jotka osoittavat sanan alun, keskikohdan, lopun. Sitten esikoululaisten on keskityttävä eikä sekoitettava värejä.
• Sanojen luomista käytetään laajalti äänen ääntämiseen. Peli "Kerro lause" on erittäin suosittu lasten keskuudessa, kun taas äänten lavastaminen ja puheen yleinen kehitys tapahtuu. Aikuinen keksii tavun, lapsi lisää lauseen riimiin:

neiti rouva
Saimme käärmeen kiinni.
Sha-sha-sha
Äiti ruokkii vauvaa.
Cha-cha-cha
Tässä on meidän mökki.
scha-scha-scha,
Koivikko.

Samalla tavalla keksitään lauseita, joissa on muita tavuja.

Äidinkielen äänten asettaminen ei ole välttämätöntä vain oikean puheen kehittämisen, vaan myös esikoululaisten persoonallisuuden muodostumisen kannalta. Jos lapsilla on hyvä ääntäminen, se tarkoittaa, että he pystyvät hallitsemaan päiväkodin ohjelman ja koulumateriaalin ilman suuria vaikeuksia.

Video artikuloivalla voimistelulla sihisevien äänien (w, w, w, h) selkeään ääntämiseen: