kohteliaisuuksia.

Erillinen aihe, josta ihmiset pitävät esityksessäni. Koska kaikki ymmärtävät, että ne on tehtävä, he haluavat tehdä sen taitavasti, mutta kukaan ei todellakaan tiedä miten. Ja tämän blokin jälkeen ihmisillä on tunne, että he hallitsevat aiheen oikeassa mittakaavassa. Ja tämä on totta. Teema on helposti muokattavissa sekä myyntikoulutukseen yleensä että puhelinkeskusteluun. Alkuun valitsen yleensä pari vapaaehtoista, jotka kehuvat toisiaan eri muodoissa: asiakas, kumppani, pojasta tytölle ja päinvastoin, miehestä miehelle jne. Ne tekee paskaa :)

Lopussa kaikki nauravat ja keskustelevat siitä, että kun Venäjällä sanotaan, että meidän tytöt eivät osaa ottaa vastaan ​​kohteliaisuuksia - mutta itse asiassa vain miehet eivät osaa antaa kohteliaisuuksia, kohteliaisuuksemme eivät aiheuta epämukavuutta vain venäläisille tytöille. , mutta varmasti muillekin.

Onnitteluista annan useimmiten 5 hyödyllistä pelimerkkiä, jotka on varustettu vitseillä, vitseillä ja erilaisilla vertauksilla, tarinoilla.

1. Keskustelemme kohteliaisuuksien merkityksestä yleisesti. Sanoi kohteliaisuuden - teki ihmisen iloiseksi. Hän piti siitä. Asia on kuitenkin myös siinä, että jotta kohteliaisuus olisi vilpitön, sinun täytyy pitää jostakin tässä henkilössä. Lyhyesti sanottuna, jos et juttele kotitekoisia kohteliaisuuksia (vaikka tämäkin on mahdollista, tärkeintä ei ole jutella, vaan ainakin teeskennellä, että olet juuri keksinyt sen), ja jos etsit jotain kehuttavaa keskustelukumppani, niin etsit hänessä todella sitä, mitä voit. Ja jos löydät jotain mistä pidät - niin sinun ei tarvitse edes sanoa sitä - ei-verbaalisesti, jossain muussa, metaviesti vuotaa, että pidät keskustelukumppanista. Löydä mistä pidät tästä henkilöstä - ja kontakti on parempi, vaikka et puhuisi siitä. Ja jos kerrot lisää...

2. Puhun siitä, kuinka jatko-opiskelija alkoi väitöskirjan puolustamisen aikana vastata akateemikon esittämään kysymykseen sanoilla "Hyvä kysymys!" (perinteisen "Kiitos kysymyksestä" sijaan) Koko sali purskahtaa nauruun - kuten hänellä, jatko-opiskelijalla, on oikeus arvioida akateemikon kysymyksiä. "Arvioita" voimme antaa vain, jos tila (asiakkaan päässä) sallii sen. Esimerkiksi akateeminen itse saattaa arvioida jatko-opiskelijan aloitetta, kuten "Hienoa työtä, mies". Kun urheilun mestari sanoo nuorelle urheilijalle: "Nyrkkeilit hyvin tänään", tämä on yksi asia. Ja kun tyttö kertoo samalle nyrkkeilijälle tästä, tavallinen kaveri on todennäköisemmin nolostunut sanoen, että hän ymmärtää ... Lyhyesti sanottuna, keskustelemme tilasta. Ja kuinka tehdä korkea-arvoisempi vaikutelma tuntemattomiin - erillinen aihe. Sitten voit arvioida. Mutta:

3. On parempi (se osoittautuu pehmeämmäksi, varsinkin epäselvällä tilalla, katso kohta 1) olla sanomatta: "Masha, sinulla on hyvä ruumiinrakenne", vaan: "Masha, pidän fyysisestäsi" tai "Masha, pidän tytöistä jolla on kaltainen ruumiinrakenne." Tässäkin tapauksessa vältämme tuomitsemista (katso kohta 1) ja puhumme vain tunteistamme. "Olet hyvä kaveri" - se on yksi asia kuulla - ja asiakas ajattelee - kenelle hyvä? Toinen asia on "Pidän kaltaisistasi ihmisistä". Pidän - mene väittelemään. Ehkä sinä tietysti olet viimeinen vuohi kaikille, mutta minä pidän sinusta. Kiistaton ja win-win-vaihtoehto on puhua ei arvosanoista, vaan tunteistasi.

4. Yleisestä erityiseen (tai päinvastoin). Tällainen kohteliaisuus kuulostaa vakuuttavammalta ja muuttuu täysin erilaiseksi kuin imartelu, ikään kuin perusteltu. "Pidän sinunlaisistasi ihmisistä." Tämä on yksi. "Pidän kaltaisistasi ihmisistä. Sovimme kolme kertaa - ja kaikki kolme kertaa teit kaiken täsmälleen ajallaan. Tai ”Viime kerralla sanoit vuokraavasi uuden toimiston – ja teit sen nopeasti. On mukavaa olla tekemisissä sellaisen henkilön (eikä arvioinnin - kuten sinä olet loistava) kanssa, joka tietää mitä haluaa ja osaa saavuttaa sen.

5. Jopa erittäin hyödyllinen pilleri on mukavampi juoda. Ja sitten hän, vaikka hyödyllinen, mutta juuttuu kurkkuun epämukavaksi. Niin myös kohteliaisuuksia. On myös mahdollista pakottaa asiakas helposti nielemään vino kohteliaisuus - makeuttamattoman pillerin tavoin voit juoda sen nopeasti alas, etkä ehdi tuntemaan maun katkeruutta. Tällainen juoma on kysymys kohteliaisuuden jälkeen. Rikkomme yllä olevia sääntöjä ja sanomme: "Masha, sinulla on siisti figuuri!" ja olemme hiljaa. Ja Masha ajattelee: "No, mitä minä olen sinulle nyt velkaa?" (tämä jos emme ole kuntoilun maailmanmestareiden ohjaajia - voimme antaa arviointeja asianmukaisella statuksella). Kurkkuun juuttunut pilleri - tällaisia ​​​​täydennyksiä on vaikeampi niellä. Mutta jos ensimmäisten sanojen jälkeen lausumme kysymyksen: "Masha, sinulla on siisti hahmo! Oletko luonnostaan ​​niin hyvin rakentunut vai urheiletko? Tässä! Vaikuttaa kömpelöltä kohteliaisuudelta, kuin "kylmä hahmo" sai arvion (onko meillä oikeus?), mutta ensimmäisten jopa arvioivien sanojen jälkeen esitimme kysymyksen. Ja Mashamme ei ajattele jo sitä, onko minulla oikeus arvioida hänen ruumiinsa, vaan sitä, mitä vastata kysymykseen "harrastaako hän urheilua luonnostaan". Yleensä tytöt sanovat tällaisissa tapauksissa "Molemmat" :)) .

Keskustelemme puhelimitse milloin ja mitkä kohteliaisuudet voivat olla aiheellisia. Teemme yhteenvedon ja keskustelemme yhteydenottotyön tuloksista. Mitä muuta tarvitset luottamuksen rakentamiseen?

Ladata:

Esikatselu:

ALUEVALTION SOSIAALILAITOS "KURSK SOSIAALINEN AMMATTI- JA KUNNOSTUSKESKUS"

harjoittelusessio

"Olemme yhdessä"

(kokoaa opetushenkilöstön)

Chubarova Elena Nikolaevna,

pedagogi-psykologi OKUSO "Kursk SPRTS", Kursk

KURSK 2015

Minkä tahansa koulutusorganisaation opettajan-psykologin on työssään jatkuvasti oltava yhteydessä paitsi opiskelijoihin ja heidän vanhempiinsa (laillisiin edustajiin), myös tiiviisti kaikkien opetushenkilöstön ja hallinnon jäsenten kanssa. Vain kunkin koulutusprosessin osallistujan yhteinen tuottava toiminta voi tuoda myönteisiä tuloksia. Tässä yhteydessä psykologin työ mestareiden, opettajien, kouluttajien kanssa ei saisi rajoittua vain diagnostiikkaan ja neuvontaan, vaan se on suunnattava myös koko tiimin kehittämiseen ja parantamiseen. Siksi koulutustilaisuuksilla on erityinen rooli positiivisten suhteiden muodostumisessa työntekijöiden välillä.

koulutusta (englanniksi juna: juna, juna) on menetelmäjärjestelmä, jonka tarkoituksena on kehittää itsensä kehittämisen, itsetuntemuksen, kommunikoinnin ja itsesääntelyn taitoja.

Psykologinen koulutus– käyttäytymistaitojen ja persoonallisuuden kehittämisen aktiivisen oppimisen muoto. Koulutuksessa osallistuja kutsutaan tekemään tiettyjä harjoituksia, joiden tarkoituksena on kehittää tai osoittaa psykologisia ominaisuuksia tai taitoja. Keskeinen tehokkaan oppimisen ja kehittymisen varmistava periaate on kaikenlaisten toiminnan muotojen jatkuva yhdistäminen koulutuksessa: kommunikaatio, leikki, oppiminen, työ.

Ryhmävalmennusten toteuttaminen on melko uusi työskentelymuoto opetushenkilöstön kanssa. Tämän lomakkeen käyttö lisää opettajien itsensä ja muiden hyväksynnän tasoa, reflektiokykyä, myös emotionaalista, sekä itsensä kehittämisen halua.

Jotta koulutustavoitteet saavutettaisiin onnistuneesti, tarvitaan tiivistä samanhenkisten ihmisten tiimiä. Ystävälliset kontaktit työn aikana ja sen jälkeen yhteistyö ja keskinäinen auttaminen muodostavat hyvän sosiopsykologisen ilmapiirin. Halu mennä töihin, halu saavuttaa asetetut tavoitteet ja tavoitteet riippuvat suurelta osin työpaikan suhteista. Ja mitä paremmat nämä suhteet ovat, sitä korkeampia ovat kunkin opettajan ja koko tiimin työn tulokset. Siksi psykologisten koulutusten suorittamisesta tulee olennainen osa psykologin työtä koulutusorganisaatiossa.

METODOLOGINEN KEHITTÄMINEN

Koulutus "Olemme yhdessä"

Kohde: opettajien kokoaminen ja tiimivuorovaikutuksen rakentaminen.

Tehtävät:

• suotuisan psykologisen ilmapiirin muodostuminen tiimissä;
• jokaisen opettajan tietoisuus roolistaan ​​ryhmässä;
• opetushenkilöstön jäsenten vapautuminen, yhteyksien luominen heidän välilleen;
• tiimityöskentelykyvyn kehittäminen;
• keinojen kehittäminen opettajien tehokkaaseen verbaaliseen ja ei-verbaaliseen vuorovaikutukseen tiimissä;
• opetushenkilöstön yhteenkuuluvuutta.

Jäsenet: keskuksen opetushenkilöstö.

Laitteet: magneettitaulu,huopakynät (tai tussit), neulat, rintanappilehtiset,lasipallo, peililaatikko, vesilautanen, rentoutumismusiikkia, piirustuspaperia, värikynät, liimaa, kiiltäviä aikakauslehtiä, sakset, kortteja, joissa on epätäydellisiä lauseita, muistioita ryhmätyöskentelysäännöillä (määrän mukaan osallistujat).

Viitteet:

Koulutuksen kurssi

Opettajat istuvat tuoleilla, jotka on järjestetty ympyrään. Rentouttavia musiikkiääniä.

Esittelyvaihe

Psykologi: Hyvät kollegat! Tänään osallistumme koulutukseen, jonka tavoitteena on parantaa tiimimme psykologista ilmapiiriä.

Koulutus (englanniksi junasta) junaan, junaan. Tämä on aktiivista käyttäytymistaitojen ja persoonallisuuden kehittämisen oppimista. Jokainen koulutus alkaa tervehdyksellä, jota käytetään jokaisessa tapaamisessa, joten keksitään oma "tervehdysrituaalimme" kanssasi.(Opettajat keksivät yhdessä tervehdyksen)

Ryhmätyötä tehdään tiettyjen sääntöjen mukaan. Keskustellaan ja hyväksytään ne nyt.(Opettajat keskustelevat ja hyväksyvät yhdessä harjoitusryhmän työsäännöt. Psykologi kirjoittaa säännöt muistiin magneettitaululle)

Tehdään nyt esittelyharjoitus.

Harjoitus "Johdatus"

Harjoituksen tarkoitus: tutustua ryhmän jäseniin.

Psykologi antaa osallistujille pieniä papereita, joissa on sana "hei"(Liite 1) , merkit, nastat. Jokaisen opettajan on kirjoitettava nimensä (kuten hän haluaa tulla kutsutuksi ryhmässä) ja kiinnittää tuloksena saatu merkki rintaansa.

Sitten psykologi ottaa esiin lasipallon ja ehdottaa sen käyttämistä tuntemaan toisiamme paremmin: kertomaan itsestäsi, harrastuksistasi, harrastuksistasi. Ympyrän osallistujat syöttävät pallon ja esittävät itsensä.

päälava

Psykologi: Täällä opimme tuntemaan toisemme paremmin. Sulje nyt silmäsi.

Harjoitus "Peili"

Harjoituksen tarkoitus: edistää oman arvon ja jokaisen opettajan yksilöllisyyden tiedostamista.

Kun kaikki osallistujat ovat sulkeneet silmänsä, psykologi kiertää laatikkoa ympyrässä sanoen: "Tämä laatikko sisältää jotain ainutlaatuista, upeaa, kaunista, jäljittelemätöntä ...". Jokainen ryhmän jäsen vuorollaan saa laatikon ja avaa silmänsä, katsoo siihen. (Pakkauksen sisältö on peili)

Harjoitusanalyysi:

1. Mitä odotit näkeväsi laatikossa?
2. Miltä laatikon sisältö sai sinut tuntemaan?

Psykologi: Joten jokainen teistä on arvo joukkueelle, jokainen on ainutlaatuinen ja toistamaton.

Harjoitus "Kohde"

Harjoituksen tarkoitus: positiivisen emotionaalisen tunnelman luominen ryhmässä, kohteliaisuustekniikan hallinta.

Muistakaamme B. Okudzhavan sanat:

Huudataan, ihailkaamme toisiamme,

Korkealta kuulostavia sanoja ei pidä pelätä.

Kiitetään toisiamme

Loppujen lopuksi nämä ovat kaikki rakkauden onnellisia hetkiä ...!

Nyt annamme toisillemme kohteliaisuuksia. Työ tapahtuu pareittain (ohjaaja valitsee yhden ympyrän osallistujista ja nimeää parinsa - naapurin oikealla puolellaan, seuraavat parit muodostetaan tämän periaatteen mukaisesti).

Onnittelut vaihdetaan vuoropuhelun muodossa. On välttämätöntä paitsi saada kohteliaisuus keskustelukumppanilta, myös antaa hänelle kohteliaisuus vastineeksi (palauta kohteliaisuus). Kohteliaisuus otetaan vastaan ​​tietyssä muodossa: ”Kyllä, on! Ja minä myös ... ”(positiivinen ominaisuus lisätään), ja sanoo sitten kohteliaisuutensa keskustelukumppanille vastauksena.

Esimerkiksi:

Galina, olet erittäin reagoiva henkilö!

Kyllä se on! Lisäksi olen kiltti!

Ja sinä Olya, niin kauniit silmät!

Harjoitusanalyysi:

1. Oliko harjoituksessa mukavia hetkiä, mitä?

Psykologi: Teit hyvää työtä. Katsotaan kuinka voit tehdä jotain uutta.

Harjoitus "Tuuli puhaltaa ..."

Harjoituksen tarkoituksena on auttaa ryhmän jäseniä tutustumaan toisiinsa paremmin.

Isäntä nimeää ihmisten ominaisuudet ja ryhmän jäsenet vaihtavat paikkaa (siirtyvät toiselle tuolille), jos tämä ominaisuus heille sopii.

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka ovat olleet Keskuksessa alle 10 vuotta"

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka ovat työskennelleet Keskuksessa yli 10 vuotta"

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka ovat haaveilleet opettajaksi pienestä pitäen",

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka rakastavat oppilaitaan"

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka rakastavat työtään"

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka rakastavat matkustamista"

"Tuuli puhaltaa niitä ihmisiä, jotka rakastavat luontoa"

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka rakastavat lukemista"

"Tuuli puhaltaa niihin ihmisiin, jotka rakastavat viestintää ja uusia tuttavuuksia."

Harjoitusanalyysi:

1. Mitä pidit tästä harjoituksesta?
2. Millaisia ​​tunteita koit harjoituksen aikana?

Psykologi: Joten mikä tahansa tiimi on valtava mekanismi, jonka työ riippuu kunkin henkilön työstä. Harjoitussarjan avulla pyrimme ymmärtämään, miten yhteistyö syntyy opetushenkilöstössämme.

Harjoitus "Vesilautanen"

Harjoituksen tarkoitus: kehittää keskinäistä ymmärrystä ja tukea tiimissä.

Psykologin käskystä ryhmän jäsenet sulkevat silmänsä ja antavat vuorotellen (ympyrässä) vesilautasen toisilleen.

Harjoitusanalyysi:

Seurauksena on, että lähetyksen aikana kehitetään viestintämenetelmiä, kumppaneiden käsien etsimistä siihen hetkeen asti, kun levy on ohitettu, varoitus siirrosta koskettamalla.

1. Mikä ei mielestäsi toiminut?
2. Miten voin korjata tämän, mitä tälle pitää tehdä?
3. Mitä tunteita koit tämän harjoituksen aikana?

Harjoitus "Molecules"

Harjoituksen tarkoitus: lievittää jännitteitä, edistää hyväntahtoisen ilmapiirin luomista.

Kaikki ryhmän jäsenet ovat "atomeja", jotka liikkuvat vapaasti huoneessa musiikin tahtiin. Psykologin signaalilla (taput) atomit yhdistetään 2 ihmisen molekyyleiksi, sitten 3 ja niin edelleen. Harjoituksen lopussa koko ryhmä yhdistetään yhdeksi suureksi molekyyliksi.

Harjoitus "Rakennamme ..."

Harjoituksen tarkoitus: tiimin rakentaminen.

Ryhmän tulee nopeasti, ilman sanoja rakentaa kaikkia osallistujia käyttäen seuraavat muodot: kolmio, neliö, ympyrä, kirjain "A", lintukoulu.

Harjoitusanalyysi:

1. Mitä vaikeuksia kohtasit tehdessäsi tätä harjoitusta?
2. Mitä pidit harjoituksesta?

Harjoitus "Kollaaa aiheesta -" Tiimimme "

Harjoituksen tarkoitus: edistää neuvottelu-, kompromissi-, yhteisymmärrykseen pääsemisen kyvyn kehittymistä ryhmässä.

Ryhmä istuu pöydän ympärillä, jossa on whatman-paperia, värikyniä, liimaa, kiiltäviä aikakauslehtiä, sakset. Osallistujia pyydetään edustamaan joukkuettaan.

Harjoitusanalyysi:

1. Oliko mallin valinnassa vaikeuksia?
2. Oliko työn aikana erimielisyyksiä?
3. Millaisia ​​tunteita teillä oli työskennellessänne yhdessä?

Viimeinen vaihe (heijastus)

Harjoitus "Mitä olen oppinut"

Harjoituksen tarkoitus: koulutuksen heijastus.

Opettajat saavat kortteja, joissa on keskeneräisiä lauseita, jotka on täytettävä.(Liite 2) Kun kortit on täytetty, psykologi kerää ne.

Psykologi: Ja lopuksi haluaisin tietää mielipiteesi tämän päivän koulutuksesta. Mitä olet oppinut? Mitä aiot käyttää työssäsi? Mikä on tunnetilanteesi tällä hetkellä?(keskustelu ympyrässä, opettajat puhuvat)

Kiitos kaikille aktiivisesta osallistumisesta.(Psykologi jakaa esitteitä ryhmätyön säännöistä) (Liite 3)

Huomaa: tämä oppitunti on osa koulutusjaksoa opetushenkilöstön kokoamisesta.

Lopuksi haluan huomauttaa, että psykologisen koulutuksen suorittaminen on mielenkiintoinen ja tuottava työmuoto koulutusorganisaation opetushenkilöstön kanssa. Sen avulla voit paljastaa jokaisen opettajan, lisätä joukkueen koheesion tasoa, opettaa tapoja ratkaista koulutusprosessin aikana syntyviä ongelmatilanteita ja myös lievittää hermostunutta jännitystä ottamalla osallistujat mukaan peliin. Koulutus on opettajalle mahdollisuus pitää tauko työstä ja rentoutua, haaveilla ja ilmaista avoimesti tunteitaan.

Kirjallisuus

1. Vachkov I.V. Ryhmäharjoittelutekniikan perusteet. - M.: Os-89, 2005. - 196 s.
2. Harjoittelu peli. Pelivuorovaikutuksen mahdollisuudet / Toim. E.A. Levanova - Pietari: Pietari, 2006. - 208 s.
3. Moreva N.A. Pedagogisen viestinnän koulutus. Käytännön opas. - M., 2009. - 78 s.
4. Psykoterapeuttinen tietosanakirja / Toim. B.D. Korvasarsky - Pietari: Pietari, 2010. - 584 s.
5. Fopel K. Psykologiset ryhmät: Työmateriaalit johtajalle. Käytännön opas. - M., 2005. - 256 s.

Koulutuksen tavoitteena on kokoaa yhteen opetushenkilökuntaa, kehittää kommunikointitaitoja, emotionaalista vakautta, itseluottamusta ja ystävällistä asennetta toisiaan kohtaan. Suorittamalla harjoituksia opettajat oppivat ymmärtämään toisiaan. Koulutus motivoi opettajia itsensä kehittämiseen, reflektointiin, kommunikatiivisen osaamisen mekanismien hallintaan.

Koulutuksen tavoitteet:

Suotuisan psykologisen ilmaston muodostuminen

Löytää yhtäläisyyksiä ryhmän jäsenten välillä parantaaksesi heidän välistä vuorovaikutusta

Ryhmätyökyvyn kehittäminen

Ryhmäralli

Jokaisen osallistujan tietoisuus roolistaan, tehtävästään ryhmässä

Paranna opettajien viestintätaitoja

Lisää mielialaa onnea, onnea, ystävällisyyttä ja menestystä varten.

Tarvittavat materiaalit:

Arkkia muotoa A - 4 osallistujamäärän mukaan, yksinkertaiset kynät, huopakynät

Rauhallinen musiikki rentoutumiseen

Lautaset, vesikannu

Lakanat häkissä, kuulakärkikynät osallistujamäärän mukaan

Koulutuksen kurssi:

Koulutuspsykologi:

Hyvät kollegat! Tänään puhumme kanssasi joukkueen psykologisesta ilmapiiristä sekä joukkueen yhteenkuuluvuuden tärkeydestä.

Psykologinen ilmapiiri ovat työryhmälle tyypillisiä ihmissuhteita, jotka määräävät sen perusmielen.

Yhdessä ilmastossa kasvi voi kukoistaa, toisessa se voi kuihtua. Samaa voidaan sanoa psykologisesta ilmastosta: joissain olosuhteissa ihmiset tuntevat olonsa epämukavaksi, yleensä poistuvat tiimistä, viettävät vähemmän aikaa siinä, heidän henkilökohtainen kasvunsa hidastuu, toisissa tiimi toimii optimaalisesti ja sen jäsenet saavat mahdollisuuden täysin ymmärtämään potentiaalinsa.

Psykologisen ilmapiirin ja tiimin yhteenkuuluvuuden rakentaminen on tärkeintä paitsi hallinnolle, myös jokaiselle tiimin jäsenelle.

Ilmastoa kutsutaan suotuisaksi, jos tiimissä vallitsee hyväntahtoisuuden, kaikista välittämisen, luottamuksen ja vaativuuden ilmapiiri. Jos tiimin jäsenet ovat valmiita työhön, osoittavat luovuutta ja saavuttavat korkeaa laatua, työskentelevät hallitsemattomasti ja kantavat vastuuta asiasta. Jos jokainen tiimissä on suojattu, hän tuntee olevansa mukana kaikessa tapahtuvassa ja osallistuu aktiivisesti viestintään.

Harjoitus 1. "Tervehdys"

Harjoituksen tarkoitus: määrittää hymyn tarkoitus viestin välittäjänä

Tehtävä: tervehtiä kommunikaatiokumppania hymyillen

Ohje: tänään sanan "hei" sijaan tervehdimme toisiamme hymyillen. Sinulla on oikeus valita erilaisia ​​hymytyyppejä: vilpitön, ylimielinen, ironinen, epärehellinen.

Harjoitusanalyysi:

1. Minkä merkkien perusteella arvelit hymyn olevan vilpitön, ironinen, ylimielinen?

2. Miltä sinusta tuntui, kun sait hymyn tervehdyksen sijaan?

3. Kuinka usein ja missä tilanteissa yleensä käytät hymyä yhteyden muodostamiseen?

Harjoitus 2. "Minun mielialani"

Harjoituksen tarkoitus: mielialan ilmaisu

Tehtävä: Piirrä mielialasi tällä hetkellä

Ohje: Kuvaa mielialaasi A-4-arkille.

Järjestämme näyttelyn tunnelmistamme, annamme naapurillemme vain hyvän mielen ja liitämme lahjaan näillä sanoilla: "Annan sinulle hyvän mieleni ...", ja sitten olkoon ystävällinen sanasi, vetoomus, joka yleensä on osoitettu läheisillesi ja läheisillesi.

Harjoitusanalyysi:

1. Mitä pidit tästä harjoituksesta?

2. Mitä tunteita koit, kun annoit ja vastaanotit ”tunnelmaa” piirustuksen muodossa?

Harjoitus 3. "Kohde"

Harjoituksen tarkoitus: positiivisen emotionaalisen asenteen luominen keskustelukumppaniin, kohteliaisuustekniikan hallitseminen.

Tehtävä: keksi kohteliaisuus, joka vastaa keskustelukumppanin henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia.

Ohje: muista B. Okudzhavan sanat

"Huudataan, ihailkaamme toisiamme,

Korkealta kuulostavia sanoja ei pidä pelätä.

Kiitetään toisiamme

Loppujen lopuksi nämä ovat kaikki rakkauden onnellisia hetkiä ...!

Tänään sanomme kohteliaisuuksia toisillemme. Valitse tehtävään kumppani. Onnittelut vaihdetaan vuoropuhelun muodossa. On välttämätöntä paitsi saada kohteliaisuus, myös palauttaa se.

Esimerkiksi:

Natasha, olet niin kiltti ihminen!

Kyllä se on! Lisäksi olen kiltti!

Ja sinä Olya, niin kauniit silmät!

Kohteliaisuus otetaan vastaan ​​tietyssä muodossa: Kyllä, se on! Ja minä myös... (positiivinen ominaisuus lisätään) ja kohteliaisuus palaa puhujalle.

Harjoitusanalyysi:

1. Mitä vaikeuksia kohtasit tehdessäsi tätä harjoitusta?

2. Oliko harjoituksessa mukavia hetkiä, mitä?

Harjoitus 4. "Kukka" (musiikkiin)

Pelin tavoitteena on auttaa osallistujia kokemaan keskinäisen tuen ja luottamuksen tunteita, keskinäistä ymmärrystä syvällä tasolla.

Osallistujat jaetaan pareihin, joista yksi edustaa itseään silmuna. Se kuvaa sen väriä, muotoa ja maaperää, jolla se kasvaa.

Toinen - edustaa itseään sankarina, joka tukee silmua.

Hän lähestyy istuvaa ryhmittyneenä, silmu takaapäin, kietoo kätensä varovasti ympärilleen ja alkaa keinuttaa häntä.

Nuppu vahvistuu ja "kukkii". Sitten kumppanit vaihtavat paikkaa.

Harjoitusanalyysi:

1. Kerro tunteistasi harjoituksen jälkeen?

2. Mitä vaikeuksia kohtasit?

Harjoitus 5

Harjoituksen tarkoitus: kehittää keskinäistä ymmärrystä ryhmässä, ymmärtää ja keskustella keskinäisen avun malleista

Tehtävä: ryhmä osallistujia, hiljaa silmät kiinni, ohittaa vesilautasen ympyrässä.

Tämän seurauksena siirron aikana kehittyvät viestintätavat, kumppanin käsien etsiminen lautasen ohitukseen asti, varoitus siirrosta koskettamalla.

Harjoitusanalyysi:

1. Mikä meni mielestäsi pieleen?

2. Miten tämä voidaan korjata, mitä pitää tehdä?

3. Mitä tunteita koit tämän harjoituksen aikana?

Harjoitus 6

Pelin tarkoituksena on tuoda ryhmän jäsenet yhteen ja luoda luottamusta heidän välilleen.

Harjoituksen psykologinen merkitys

Viestintätaitojen kehittäminen, ryhmän jäsenten yhteenkuuluvuus, luottamus.

Tämä harjoitus tarjoaa erinomaisen tilaisuuden kokea, mitä luottamus on.

Tehtävä: Seiso selkä kumppaneitasi vasten, putoa heidän syliinsä. Se toteutetaan vuorotellen jokaisen ryhmän jäsenen kanssa.

Harjoitusanalyysi:

1. Mikä oli helpompi tehdä, kaatua vai kiinni?

2. Miltä sinusta tuntui?

3. Onko tosielämässä tilanteita, joissa koet samanlaisia ​​tunteita?

Osallistujat puhuvat siitä, mikä auttoi tai päinvastoin häiritsi tehtävää. Mitä tunsivat ne, jotka putosivat, ja mitä tunsivat ne, jotka sulkivat ympyrän.

Harjoitus 7. ”Mitä olen oppinut”

Tarkoitus: heijastus

Tehtävä: täytä keskeneräiset lauseet

Opin….

Olen oppinut sen….

Yllätyin, että…..

Pidän siitä,………

Olin pettynyt siihen….

Minulle tärkeintä oli...

Valmistuminen. Piirikeskustelu:

Mitä opit tänään...

Mitä käytän työssäni...

Kiitos kaikille aktiivisesta osallistumisesta!

Viitteet:

1. Moreva N. A. Pedagogisen viestinnän koulutus. Käytännön opas. M. 2009.- 78 s.

2. Stishenok I. V. Satu koulutuksessa: korjaus, kehitys, henkilökohtainen kasvu. Pietari 2006. - 176 s.

3. Fopel K. Psykologiset ryhmät: Esittelijän työmateriaalit: Käytännön opas. M., 2005. - 256 s.

4. Käsikirja aloittelevalle valmentajalle "Haluan suorittaa koulutuksen." Novosibirsk, 2000. - 205 s.

Kehua harjoittelua.

Lapset sanovat vuorotellen ystävällisiä sanoja toisilleen yrittäen korostaa kaikkien osallistujien ansioita.

Peli "Sinä - viesti."

Ympyrän ympärille lähetetään viesti, esimerkiksi "Olen iloinen nähdessäni sinut." "Näytät hyvältä tänään" jne.

Lahjapeli.

On ehdotettu, että annat vertaisellesi jotain aineellista. "Annan sinulle onnen (aurinko, ystävyys)."

Tekniikka "Aamukokoelma".

Lapset ja teini-ikäiset jakavat tämän päivän suunnitelmansa ikätovereidensa kanssa, onnittelevat heitä syntymäpäivän johdosta jne.

Harjoitus-peli "Pyöreä ympäri". Oppilaat kiertävät (heittävät toisiaan) pallon ("pyöreä") ja puhuvat ("noin") tunteistaan, fyysisestä ja emotionaalisesta tilastaan, mielialasta. Tämä harjoitus voi olla monologinen, kun jokainen oppilas puhuu yhdellä lauseella ilman kommentteja ja kysymyksiä muilta pelin osallistujilta; mutta se voi muuttua vuorovaikutteiseksi, jos lausuntoon liittyy kysymyksiä tai kommentteja.

Harjoitus "kompotti"

Opettaja kutsuu jotain kylttiä ja oppilaat vaihtavat paikkoja. Esimerkiksi: kuka rakastaa appelsiineja, kuka on pukeutunut punaiseen, kuka soittaa kitaraa. Harjoituksen avulla opiskelijat saavat lisätietoa toisistaan, valmentaa huomiota.

Harjoitus "Ketju"

Opettaja, psykologi (tai teini-ikäinen) aloittaa pelin sanomalla jonkin kannan, esimerkiksi: "Tykkään syödä pähkinöitä ja soittaa kitaraa." Muut osallistujat, jos heidän mielipiteensä on sama kuin edellisen pelaaja, nousevat seisomaan. hänen vieressään, ottamalla hänen kätensä siltä puolelta, minkä asennon he valitsevat ja lausuvat, minkä kanssa he ovat samaa mieltä. Seurauksena on, että ketjun pitäisi sulkeutua symbolina, että ryhmän kavereiden edut osuivat yhteen. Lausuntojen aiheet voivat sisältää mitä tahansa oppitunnille tarvittavia leksikaalisia ja kieliopillisia malleja. Tämän harjoituksen avulla voit oppia lisää toisistaan ​​opettajalle - se auttaa ottamaan nämä tiedot huomioon tulevaisuudessa määrittämään oppitunnin aihetta, muodostamaan pareja ja ryhmiä mitä tahansa toimintaa varten.

Harjoittele

"Intonaatio ja mieliala"

Kortit edustavat erilaisia ​​tunnetiloja. On annettu lause, joka on lausuttava ottaen huomioon ilmaistu mieliala. Voit täydentää tehtävää - sinun on arvattava, mitä tilaa opiskelija yritti kuvata. Tämä harjoitus auttaa sinua ymmärtämään muiden ihmisten tunnetilan ja reagoimaan asianmukaisesti.

Harjoitus "Mitä minulle tapahtui"

Teini-ikäiset kertovat lyhyesti 3 lauseessa toisilleen, mitä mielenkiintoisia tapahtumia heidän elämässään tapahtui edellisenä päivänä. Sitten he vaihtuvat pareittain ja kertovat kuulemansa toisilleen. Harjoitetaan kielioppia ja leksikaalisia rakenteita, tarkkaavaisuutta, muistia

Alkulämmittelyharjoituksia varten kohottaa mielialaa, lievittää väsymystä ja henkistä stressiä.

Harjoitus "Kiitos miellyttävästä oppitunnista"

Ole hyvä ja seiso ympyrässä. Haluan kutsua sinut osallistumaan pieneen seremoniaan, joka auttaa meitä ilmaisemaan ystävyyden ja kiitollisuuden tunteita toisillemme. Peli menee näin: yksi teistä seisoo keskellä, toinen lähestyy häntä, kättelee ja sanoo:<Спасибо за приятное занятие!>. Molemmat pysyvät keskellä pitäen edelleen kädestä. Sitten tulee kolmas osallistuja, ottaa joko ensimmäisen tai toisen vapaalla kädellä, ravistaa sitä ja sanoo:<Спасибо за приятное занятие!>Näin ollen ympyrän keskellä oleva ryhmä kasvaa jatkuvasti. Kaikki pitävät toisiaan kädestä. Kun viimeinen jäsen liittyy ryhmään, sulje ympyrä ja päätä seremonia hiljaisella, lujalla kolminkertaisella kädenpuristuksella.

Harjoitus "Aplodit ympyrässä"

Teimme hyvää työtä tänään, ja haluan tarjota sinulle pelin, jossa aplodit ovat ensin hiljaisia ​​ja sitten voimistuvat.

Ohjaaja alkaa taputtaa pehmeästi käsiään, katsoen ja lähestyy vähitellen yhtä osallistujaa. Sitten tämä osallistuja valitsee ryhmästä seuraavan, jolle he molemmat taputtavat. Kolmas valitsee neljännen ja niin edelleen. koko ryhmä taputtaa viimeiselle osallistujalle.

Harjoitus "Paperipallot (lumipallot)"

Materiaalit:

Vanhoja sanomalehtiä tai jotain vastaavaa; teippi, jolla voidaan merkitä kaksi joukkuetta erottava viiva.

Ota jokainen iso sanomalehtiarkki, rypistele se kunnolla ja tee siitä hyvä, melko tiheä pallo. Jakakaa nyt kahteen joukkueeseen ja asettakaa jokainen rivi niin, että joukkueiden välinen etäisyys on noin neljä metriä. Minun käskystäni alat heittää palloja vastustajan puolelle.

Jokaisen joukkueen pelaajat pyrkivät heittämään omalla puolellaan olevat pallot vastustajan puolelle mahdollisimman nopeasti. Käskyn kuuleminen<Стоп!>, sinun on lopetettava pallojen heittäminen. Joukkue, jolla on vähiten palloja puolellaan, voittaa. Ja älä ylitä rajaa.

Harjoitus "Kääpiöt ja jättiläiset"

Kaikki seisovat ympyrässä. Komennon mukaan:<Великаны!>- kaikki seisovat, mutta joukkueessa:<Карлики!>- sinun täytyy istua alas. Isäntä yrittää hämmentää osallistujia - kyykistyy tiimiin<Великаны>.

Harjoitus "Kolme väriä"

Harjoituksen suorittamiseen tarvitaan kortteja, joihin on kirjoitettu värit: "punainen", "keltainen", "vihreä" (korttien lukumäärän tulee vastata ryhmän jäsenten määrää). Osallistujat saavat yhden korteista. Isäntä ilmoittaa, että nyt kaikista tulee joksikin aikaa samanvärisiä kuin kortissa. Johtajan käskystä tähän väriin liittyvät nousevat seisomaan.

Esimerkiksi komennolla ”Omenan värinen nouse seisomaan”, kaikki osallistujat nousevat seisomaan, koska omena voi olla keltainen, vihreä tai punainen. Heti kun joku voi tarkasti määrittää kuka on minkä värinen, hän sanoo sen välittömästi. Isäntä pyytää seisomaan niitä, jotka liittyvät nimettyihin esineisiin: herukat, paprikat, puun lehdet, neilikka, vesimelonin hedelmäliha, sitruuna, ruoho, liikennevalot, tomaatit, ilmapallot jne. Tässä tapauksessa jokaisen osallistujan tulee olla varovainen määrittääkseen, kenellä on hänen kanssaan samanvärinen kortti. Ohjaajan signaalista pelaajat yhdistetään ryhmiin ”värillä” ja selittävät, kuinka he löysivät toisensa.

Harjoitus "Sitruuna"

Tarkoitus: hallita lihasjännitystä ja rentoutumista.

Pelaaminen: Istu mukavasti: laita kädet vapaasti polvillesi, kämmenet ylös, olkapäät ja pää alas, silmät kiinni. Kuvittele henkisesti, että sinulla on sitruuna oikeassa kädessäsi. Aloita puristaminen hitaasti, kunnes sinusta tuntuu, että olet "puristanut" kaiken mehun. Rentoutua. Muista tunteesi. Kuvittele nyt, että sitruuna on vasemmassa kädessä. Toista harjoitus. Rentoudu uudelleen ja muista tunteesi. Tee sitten harjoitus molemmilla käsillä samanaikaisesti. Rentoutua. Nauti rauhan tilasta.

Harjoitus "Pantomiimitaiteilijat" Järjestä oma pantomiimiteatterisi. Anna mimamsa-taiteilijoiden kuvata musiikin kanssa tai ilman:

Kapellimestari, joka johtaa, johtaa kansansoittimien orkesteria, sinfoniaorkesteria, pop-ryhmää, sotilas- ja muita kuvitteellisia orkestereita, jotka esittävät vastaavia kappaleita ja musiikkikappaleita. Muuten, yleisön tulee arvata, mitä esitetään: valssi, sotilasmarssi, sinfonia, kansanmusiikki tai poplaulu;

Tosielämän tilanne: "Kokki tekee illallisen", "Kirurgi tekee leikkauksen", "Hammaslääkäri vetää hampaan", "Emäntä puhdistaa ahvenet", "Kuljettaja korjaa sen alla makaavan auton" jne.;

Kuvan kohteena on vihainen kissa, nälkäinen sika, laiska pingviini, puhuva papukaija, ylpeä kukko, vihainen koira, pelkuri kani, ylimielinen kalkkuna, yökyöpeli, komea riikinkukko, strutsi jne. . Tärkeintä tässä on välittää eläimen tai linnun "hahmo". Kuvaa hänen (hänen) kävelyä, "ääntä", käyttäytymistä. Kaikki tämä on tehtävä iloisesti, fiktiolla;

Muuten, voit pyytää kavereita näyttämään kanan, ankan, kalkkunan, hanhen, pingviinin "kävelyä". He ovat hyvin yksilöllisiä. Heihin on "tarttuttava" ja yritettävä toistaa. Eläimet hyppäävät hyvin erikoisesti. Antakaa kaverien hypätä kuin jerboat, sammakot, kengurut, jänikset, kissat, koirat. Ja voit kutsua lapset näyttämään kuinka käärme tai krokotiili ryömii maassa, kuinka karhu, pantteri ja apina kiipeävät puuhun. Kuinka vihainen kukko käyttäytyy; kissan tapaamiskoira kettu istuu "väijytyksessä"; jänis piilossa pensaan alla; varis, joka ottaa varpuselta leivänpalan jne.

Kaikki fyysiset minuutit voidaan jakaa tällaisia ​​ryhmiä:

harjoitukset yleisen tai paikallisen väsymyksen lievittämiseksi;

harjoitukset aivoverenkierron parantamiseksi;

käsiharjoitukset;

voimistelu silmille;

huomion mobilisointiharjoitukset;

asentoa korjaavat harjoitukset;

hengitysharjoituksia. Harjoituksia, jotka vähentävät käden pienten lihasten väsymystä

I.p. - istuu, kädet ylhäällä. 1 - purista kädet nyrkkiin, 2 - purista kädet. Toista 6-8 kertaa, rentouta sitten kädet alas ja ravista käsiäsi. Keskivauhti

Harjoituksia silmille

Voit levätä silmiäsi katsomalla ylös, alas, oikealle, vasemmalle nousematta, piirtämällä ympyrän tai nimesi ensimmäisen kirjaimen silmilläsi. On erittäin hyvä, kun harjoituksiin liittyy runollinen teksti.

Silmät näkevät kaiken ympärillä

Ympyrän ne.

Silmä nähdä kaikki on annettu -

Missä on ikkuna ja missä on elokuvateatteri.

Ympyrän ne

Katson ympäröivää maailmaa.

Räpytä nopeasti, sulje silmäsi ja istu hiljaa laskeen hitaasti viiteen. Toista 4-5 kertaa.

Ojenna oikea kätesi eteenpäin. Seuraa silmilläsi, päätäsi kääntämättä, ojennetun käden etusormen hitaita liikkeitä vasemmalle ja oikealle, ylös ja alas. Toista 4-5 kertaa.

Katso ojennetun käden etusormea ​​1-4 kustannuksella ja katso sitten etäisyyteen 1-6 kustannuksella. Toista 4-5 kertaa.

Tee keskimääräisellä tahdilla 3-4 pyöreää liikettä silmilläsi oikealle puolelle, saman verran vasemmalle puolelle. Kun olet rentouttanut silmälihakset, katso kaukaisuuteen 1-6 kustannuksella. Toista 1-2 kertaa.

Fizminutka tanssi

Kiipeämme huipulle,

Taputamme käsillämme,

Ja sitten hyppää

Ja vielä kerran.

Ja sitten kyykky

Ja sitten kyykky

Ja sitten kyykky

Ja taas - järjestyksessä.

Juoksemme polkua pitkin

Yksi kaksi kolme!

Ja taputtaa käsiä

Yksi kaksi kolme!

Ja käännä päämme

Yksi kaksi kolme!

Kaikki tanssivat kanssamme

Yksi kaksi kolme!

Psykologin kokoama

MBOU DOD DPC

"Smolenskin pihat"

Sayfulina Zh.V.

Osoite: st. Nikolaev, talo 19.

Puhelin: 35-11-05

Smolensk 2012

Minkä tahansa oppitunnin alkua luonnehtii paitsi aiheen, suunnitelman viesti, myös yhteyden luominen opiskelijoihin ja tunnelma tuottavaan viestintään.

Organisatorinen hetki on välttämätön aihetta vastaavan kielimateriaalin mobilisoimiseksi ja kieliympäristöön sisällyttämiseksi, jolloin voit siirtyä oppitunnin sisältöön sekä luoda suotuisa psykologinen ilmapiiri (emotionaalinen vapautuminen, alennettu väsymys, lisääntynyt tarkkaavaisuus, kontaktin luominen ryhmässä). Tunnekontaktin luomiseen voidaan käyttää.

Julia Batareva
Sosiaalis-kommunikatiivisia pelejä ja harjoituksia

Olen erittäin iloinen siitä, että koulutusprosessin viimeaikaisten muutosten alalla esikoululaisten keskuudessa on kiinnitetty paljon huomiota moraaliseen periaatteeseen, kommunikaatiotaitoon ja omaan käyttäytymiseensä ja tunteisiinsa. Haluan tarjota useita vaihtoehtoja pelaamiseen standardin ja kaikkien opettajien "Magic Bag" -peleillä, ympyräpeleillä, joiden tarkoituksena on ensisijaisesti kehittää esikouluikäisten tunneherkkyyttä, reagointikykyä, kommunikaatiotaitoja ja ryhmäkoheesiota. Tällä hetkellä ryhmässä on samanaikaisesti useita esikoululaisia, joita voidaan kutsua hyperaktiivisiksi. Heillä on usein ongelmia ennen kaikkea kommunikoinnissa ikätovereiden kanssa. Paradoksaalista kyllä, monet esikoululaiset tietävät erittäin hyvin, kuinka ikätovereita kohdellaan, kuinka on määrätty rakentamaan kommunikaatiota ikätovereiden ja aikuisten kanssa, mitä lauseita ja sanoja tulisi käyttää kommunikoinnin rakentamisessa. Tämä ei kuitenkaan suinkaan tarkoita sitä, että esikoululainen tietäessään nämä normit käyttäisi niitä elämässään, kommunikoinnissaan, leikkiessään jne. Tehtävämme on työntää, rohkaista, aktivoida esikoululaista soveltamaan tätä tietoa, harjoitella niitä yleisesti hyväksytyt kommunikaatio- ja käyttäytymisnormit, emotionaalinen reagointi tilanteeseen hyväksyttävien normien rajoissa. Automaatio on hyvä apu lapsen sosialisoinnissa.

Harjoitus "Johdatus" Tavoite: ideoiden muodostuminen toisistaan, mieliala tuleville toimille.

Lapset istuvat tuolilla ympyrässä. Jokainen lapsi sanoo nimensä vasemmalla olevalle naapurille (laittaa samalla vasemman kätensä naapurin oikealle polvelle) ja puhuu itsestään, jotain hyvää. Kun lapsi on lopettanut, naapuri laittaa oikean kätensä vasemmalle polvelleen ja vasen kätensä vasemman naapurin oikealle polvelle ja jatkaa puhumista, mutta itsestään. Joten kaikki lapset sulkevat ympyrän ja tutustuvat toisiinsa. Sen jälkeen psykologi sanoo, että nyt he tapaavat luokissa, jotka auttavat heitä saamaan uusia ystäviä.

Harjoitus "Tervehdys" tavoite: positiivinen asenne jatkotyöhön, mielivaltaisuuden ja impulsiivisuuden hallinnan kehittäminen.

Lapset istuvat ympyrässä, opettaja tuo sisään kumipallon, jossa on iloisten kasvojen kuva. Heittää jokaisen lapsen ympyrään hymy huulillaan, palloa palauttava lapsi välittää tämän tunteen. Kun kaikki lapset ovat tehneet harjoituksen, opettaja kysyy: - Millainen fiilis oli, kun hymyilimme kanssasi?

Lapset puhuvat tunteistaan. Opettaja tiivistää, että on mukavaa olla ympyrässä iloisilla kasvoilla ja olla samalla iloinen.

Harjoitus "Ketju" tavoite: liikkeidensä hallinnan kehittäminen.

Opettaja selittää, että nyt pelataan peliä, joka selviää, jos kaikki yrittävät noudattaa sääntöjä. Tätä varten sinun on kosketettava polvea kädelläsi, mutta niin, että kaikki kädet nousevat vuorotellen (lapset ovat asennossa, jossa he suorittivat edellisen harjoituksen). Näyttää lapsille, miten koskea ja missä järjestyksessä. Se todetaan, minkä vuoksi ketjussa oli epäonnistumisia ja rohkaisee lapsia heidän ponnisteluihinsa. Ketjuliike toistetaan 3 kertaa. Lapset taputtavat toisiaan tehtävän onnistumisesta.

Harjoitus "Päinvastoin" Tavoite: kehittää kykyä tehdä valinta, löytää vastakkainen tila.

Lapset istuvat lattiatyynyillä ympyrässä, opettaja heittää pallon jokaiselle lapselle vuorotellen ja kutsuu tunteen, lapsi palauttaessaan sen kutsuu päinvastaista tunnetta. Peliä toistetaan, kunnes jokainen lapsi on heittänyt pallon 3 kertaa.

Rituaali "Hyvästi" Tavoite: käsitellyn materiaalin lujittaminen, tunnelma seuraavaa oppituntia varten.

Lapset istuvat ympyrässä matolla ja muistelevat, mitä he tekivät luokassa. Jokainen lapsi kertoo, mistä hän piti eniten, mitä hän oppi uutta. Opettaja kiittää lapsia ahkeruudesta, summaa.

Antaa lapsille läksyjä: ryhmässä hillitä itseään ja yrittää olla osoittamatta vihaa muille, jos on mahdollisuus päästä eroon negatiivisesta kontaktista. Voit mennä ulos suuttumaan toiseen ryhmän huoneeseen ja heittää vihasi sinne, seisoa peilin edessä tai rypistää paperia, kuten Mukahtaa-harjoituksessa. Ne, jotka selviävät tästä tehtävästä, käynnistävät nauhurin, asettelevat monisteita tai tekevät muuta houkuttelevaa työtä seuraavalla oppitunnilla.

Harjoitus "Iloinen kuuloinen palloni" tarkoitus: positiivisten tunteiden lujittaminen, kyvyn hallita toimintaansa harjoittaminen.

Lapsille tarjotaan iloisen ilmeen omaavaa palloa, joka on annettava naapurilleen ja kuvattava iloinen tunne kasvoillaan, eikä pallo saa pudota. Sekä syöttäjä että se, joka ei saanut palloa kiinni, ovat poissa pelistä. Pelin jälkeen päätellään, että yksi henkilö ei voi olla syypää kaikkeen, heitä on ainakin 2, kuten meidän tapauksessamme pallon kanssa: toinen syötti jyrkästi pallon ja toinen epäonnistui kätensä ylös. Siksi, kun teemme yhteistä liiketoimintaa, meidän on keskityttävä toimiin, niin tulos on myönteinen. Peli toistetaan 3 kertaa kiihdytettyyn tahtiin.

Peli "Sekaannus" tavoite: lasten joukkueen kokoaminen, empatiakyvyn kehittäminen.

Kaverit seisovat ympyrässä kädestä pitäen ja hämmentyvät. Opettaja yrittää purkaa lapset ja palauttaa heidät alkuperäiseen asentoonsa.

Pelin jälkeen keskustelua:

Tuntuivatko kaikki mukavalta?

Pisivätkö he pelistä?

Huomiota kiinnitetään siihen, että jotkut lapset saattoivat tuntea olonsa epämukavaksi tai epämukavaksi, kun heitä vedettiin, vedettiin voimakkaasti kädestä. He osoittivat tunteensa kaunan, vihan ja tyytyväisyyden tunteella. Tässä tapauksessa peli ei tuo iloa. Peli toistetaan vielä 2 kertaa muutoksilla.

Harjoitus "Kohde" Tavoite: ryhmän koheesio ja suotuisan tunnemukavuuden luominen ryhmässä.

Opettaja kutsuu lapset leikkimään "Magic Bag". Tätä varten sinun on otettava se ja sanottava sille miellyttävät sanat, jotka on osoitettu vasemmalla olevalle lapselle. Joten jokainen kehuu naapuriaan ohittaen "taikasäkin". Jos lapsilla on vaikeuksia sanoa kauniita sanoja, opettaja voi osallistua kohteliaisuuksien vaihtoon. Lisäksi, jos lapsilla ei ole sanoja ilmaisemaan positiivista asennetta naapuria kohtaan, voit vain hymyillä. Ympyrän lopussa laukku sidotaan ja lapsia pyydetään käyttämään pussia, kun mieliala heikkenee. Pussi annetaan ryhmän lapsille ja opettaja korjaa sen käytön lasten toimesta.

Harjoitus "Herät kädet" Tavoite: jännityksen lievitys, lihaspuristimet, aggressiivisuuden vähentäminen, aistihavainnon kehittäminen.

Lapset istuvat lattiatyynyillä ympyrässä vierekkäin sellaisella etäisyydellä, että he voivat koskettaa toisiaan. Silmät kiinni, lapsia rohkaistaan ​​rentouttamaan kehoaan mahdollisimman paljon. Tätä varten sinun on ensin rasitettava koko vartalo ja rentoutettava sitä jyrkästi. "Tunne lämmön aallot leviävät koko kehossasi. Nämä tuntemukset ovat sinulle miellyttäviä, kaikki lihakset lepäävät. Ja nyt silitä käsiäsi lempeillä käsilläsi, jaloillasi, vatsallasi. Kiinnitä huomiota tunteisiisi, kuinka mukavia ne ovat. Avaa nyt silmäsi ja yritä antaa lämpöäsi ja kiintymystäsi lähimmäisellesi. Silitä häntä lempein käsin selkään, käsivarsiin ja vielä kerran selkään. Kaikki kaverit aloittavat keskustelun:

Kerro kokemistasi tunteista.

Mistä pidät enemmän, vedosta vai kosketuksen tunteesta?

Peli "Maski" tavoite: kestävyyden ja itsehillinnän kehittäminen.

Keskelle huonetta asetetaan tuoli, jolla lapsi istuu, muut lapset asettuvat istuvan ympärille riviin. Tuolilla istuva lapsi istuu rauhallinen ilme kasvoillaan, lapset ympyrässä liikkuen yrittävät muuttaa hänen tilaansa osoittaen erilaisia ​​tunteita, asentoja, liikuttamalla käsiään. Istuvaan ei saa koskea. Kun lapsi nauraa tai muuttaa rauhallista tilaansa, siinä onnistunut lapsi istuu paikalleen. Peli toistetaan 5 kertaa. Psykologi panee merkille lapset, jotka onnistuivat noudattamaan ohjeita mahdollisimman pitkään.