Gomila. A izbor optimalnog ovisit će o mnogim čimbenicima, posebno o dobi djeteta i njegovoj spremnosti da percipira ove ili one informacije.

Svi pristupi podučavanju čitanja mogu se podijeliti u 4 vrste:

• analitičko-sintaktički;
• konjunktiv;
• čitanje cijelih riječi;
• skladište.

U modernim ruskim školama koristi se prva od ovih metoda. Prema nastavnoj metodici, jedinica čitanja u njoj su glasovi, koji se naknadno zbrajaju u slogove.

Analitičko-sintaktičke slogovne tehnike

Analitičke i sintaktičke metode odlikuju se jasnom strukturiranošću govornih jedinica i jasnim slijedom redoslijeda učenja:
"glas → slovo → slog → riječ → izraz → rečenica".

Njihova značajna razlika leži u činjenici da beba nije pozvana da odmah nauči abecedu. Najprije se upoznaje s glasovima, uči ih čuti u riječi, analizira sastav riječi.

Sustav Elkonin-Davydov može poslužiti kao upečatljiv primjer analitičko-sintetičke metodike nastave.

Razvijanje analitičko-sintetičkog sustava Elkonin-Davydov

Prema ovoj metodologiji, proces učenja se dijeli na sljedeće faze:

1. Predslovo ili zvuk. Igre ovog razdoblja imale su za cilj naučiti dijete da čuje određene dominantne zvukove, kao i da ih izgovara. Primjeri takvih igara su onomatopeja (kako vlak zuji, kako vjetar puše), isticanje glavnog zvuka u poeziji, pronalaženje zadanog zvuka.
2. Poučavanje djeteta da odredi zvučni sastav riječi (od kojih se glasova sastoji riječ, tvrdih i mekih suglasnika).
3. Zvučna analiza riječi, kada dijete uči brojati glasove u riječima, pronaći naglašeni glas.
4. Faza pisma. Na kojem dijete prelazi na učenje abecede.
5. Slaganje slogova s ​​naučenim slovima.
6. Čitanje riječi.

Prednosti analitičko-sintetskih metoda:

• Roditelji općenito razumiju i upoznati su s ovim sustavom.
• Djeca dobivaju detaljno razumijevanje fonetike.
• Gramatika i pravopis lakše se uče.
• Djeca se odgajaju s posebnom osjetljivošću na zvuk i pravopis riječi, zbog čega su pošteđena pogrešaka prvašića (izostavljanje slova, preslagivanje slova).
• Metode nisu u suprotnosti sa školskim programom, dijete ne mora "ponovno učiti".
• Savršeno za djecu s usporenim razvojem govora, može se koristiti paralelno s radom logopeda.

Nedostaci metoda:

• Ove su metode prikladnije za djecu starije predškolske, osnovnoškolske dobi i teško ih je primijeniti za rano učenje čitanja, budući da zahtijevaju redovitu nastavu i vježbe koje malo podsjećaju na igru.

Subjunktivne tehnike

Konjunktivnu metodu nude uglavnom strani autori. Uključuje proučavanje slova kao jedinica za čitanje i kasniju kompilaciju riječi iz njih (čitanje slovo po slovo). Pritom se posebna pozornost posvećuje sveobuhvatnom proučavanju slova i njihovom pamćenju. Izostavljena je faza slaganja slogova »čistim« konjunktivnim pristupom. Primjer je sustav ranog razvoja koji je predložila Montessori.

Učenje čitanja Montessori metodom

Učenje počinje cjelovitim upoznavanjem slova kao elementa jezika.

Proces je uvjetno podijeljen u tri faze:

1. Upoznavanje sa slovom kao simbolom. Dijete uči pisati slova uz pomoć posebnih okvira, slika ih, proučava i razmatra različite mogućnosti za izvođenje slova (od tkanine, papira, plastike, raznih tekstura i boja).
2. Učenje zvukova i njihovo spajanje s poznatim simbolima. Dijete percipira zvukove na uho i prstom prati konturu imenovanog slova.
3. Poučavanje čitanja i pisanja. Djeca uče graditi riječi, izraze i rečenice od poznatih slova i njima odgovarajućih glasova.

Prednosti tehnike:

• Razne aktivnosti u igri s igračkama, predlošcima i pomagalima.
• Djeca brzo nauče čitati bez dijeljenja riječi na slogove.
• Budući da je sustav dizajniran za djetetovo samostalno upoznavanje sa svojom okolinom, beba brzo stječe vještinu samostalnog čitanja sebi.
• Materijali koji se koriste u procesu ne samo da "uče" čitati, već su također usmjereni na razvoj fine motorike, logike te analitičkog i kreativnog razmišljanja.

Nedostaci tehnike:

• Ogromna napornost i visoki troškovi kod kuće. Potrebni su mnogi elementi razvojnog okruženja: kartice, predlošci, igračke, knjige, okviri itd.
• Većina lekcija metodologije dizajnirana je za skupinu djece.
• U fazi sastavljanja cijelih riječi iz proučavanih slova, beba može imati poteškoća.

Metodologija Olge Soboleve

Od domaćih autora takvih metoda može se primijetiti Olga Soboleva. Također je koristila kreativan pristup pamćenju slova i zvukova koristeći dominantni tip pamćenja, te je predložila da se proces učenja podijeli u tri toka informacija (auditivni, kinestetički i vizualni).

• Mnoge aktivnosti i igre provode se zajedno s roditeljima.
• Proces učenja lako je organizirati s jednim djetetom.
• Postoji značajan broj obrazovnih materijala dizajniranih ne samo za učenje slova, već i za čitanje riječi, razvijen je poseban "Primer".

Sva se nastava odvija u obliku igre, ali se očekuje glatki prijelaz s igranih zadataka na izravan rad s knjigom. Olga Soboleva glavni cilj treninga smatra potrebom da se djetetu usadi ljubav prema tiskanoj riječi.

Obje spomenute tehnike također imaju dobna ograničenja. Preporučljivo je koristiti ih kada je beba već spremna percipirati riječ ne globalno, kao u vrlo ranoj dobi, već će pokazati interes za pojedinačne komponente predmeta koji se proučavaju. U pravilu se to događa oko 3-4 godine.

Mješovite slogovne tehnike

Dosta mješovitih metoda. Ne stavljaju toliki naglasak na fonetiku kao kod analitičko-sintetičkog pristupa, dok nakon proučavanja slova beba prelazi na čitanje po slogovima (slogovno čitanje).

Razlika između metoda bliskih konjunktivnoj metodi leži u činjenici da se fonemi percipiraju uhom i pamte kao da su "sami". Analizi zvuka ne pridaje se tako velika pozornost, ali shema: "slovo (zvuk) - slog - riječ - izraz - rečenica" ostaje ista.

Oni koji se pridržavaju ovog smjera preporučuju započeti proučavanje slova ne s njihovim punim imenom, već s odgovarajućim zvukom (ne "be", već "b", ne "ve", već "c"). Tako će se mrvice u budućnosti lakše naviknuti na sastavljanje slogova. Profesor Ushakov može se nazvati autorom prve domaće mješovite metode, koji je na ovaj način predložio preobrazbu vlastite metode slovnog konjunktiva, usvojene još prije revolucije.

Čitanje skladišta pomoću Zaitsevovih kocki

Metodologija koju je predložio Zaitsev temelji se na skladištima. Od uobičajenih slogova razlikuju se po tome što se skladište uvijek sastoji od jednog ili dva slova (zvuka) - suglasnika i samoglasnika, suglasnika i mekog ili tvrdog znaka. Lakše ih je razumjeti nego slogove.

Stoga možete početi poučavati dijete ranije - u dobi od oko 2 godine. Osim toga, tehnika ne predviđa dosadnu nastavu s abecedom ili početnicom. Skladišta se nalaze na edukativnom materijalu (kockama).

Kocke se razlikuju po veličini (velike - tvrde skladišne, male - meke) i boji, osim toga, unutra se često umeću razna punila (za zvučne i gluhe zvukove, samoglasnike). Također se koristi posebna tablica koja sadrži sva proučavana skladišta.

Prednosti tehnike:

• Dijete lako svladava fuziju zvukova.
• Možete učiti od 1. godine. U isto vrijeme, čak ni u starijoj dobi, neće biti prekasno za početak nastave. Istodobno, sam autor napominje da čak iu školskoj dobi tehnika može postati "čarobni štapić" koji vam omogućuje da sustignete svoje vršnjake.
• Na kockama nema kombinacija slova kojih nema u ruskom jeziku. Dijete nikada kasnije neće napisati, na primjer, "zhy" ili "sramežljiv".
• Kocke razvijaju percepciju boja i prostora, sluh za glazbu i pamćenje, osjećaj za ritam, finu motoriku.
• Nastava ne oduzima puno vremena, odvija se u obliku zanimljivih igara.

Nedostaci tehnike:

• Djetetu koje je naučilo čitati Zaitsevove kocke teže je s obzirom na fonetiku, kao glavni element nastavnog plana i programa u prvom razredu. On ne razumije kako podijeliti riječ na sastavne dijelove drugačije nego po skladištima.
• Prednosti su prilično skupe i brzo se pogoršavaju.

Metodu skladišta koriste i manje poznati autori. U prodaji, po želji, možete pronaći kartice sa skladištima, zagonetke i druge igračke.

Tehnike ranog razvoja i čitanje cijele riječi

Ovo je relativno mlad pristup poučavanju pismenosti. No, dobiva sve više pristaša, prvenstveno jer se mnogim stručnjacima čini "najprirodnijim" načinom.

Rezervirajmo odmah - ovo nije samo metoda učenja bebe da čita. To je drugačiji pristup cjelokupnom odgojno-obrazovnom procesu koji se primjenjuje na dijete.

Što je dijete mlađe, to mu je bolja percepcija slika, a mozak samostalno, kako se razvija, "gradi" obrasce na temelju primljenih slika. To je osnova većine metoda ranog razvoja.

Najjasniji primjer ovog trenda je Globalna tehnika čitanja Glena Domana. Temelji se na činjenici da se dijete od vrlo rane dobi (sam autor preporučuje počevši od 3-6 mjeseci) uči percipirati slike riječi prikazane na karticama. Dakle, proučavanje samih riječi odvija se paralelno s pamćenjem njihovog pravopisa.

Andrey Manichenko savršeno je prilagodio i razvio stranu tehniku. Pod njegovim autorstvom objavljeno je nekoliko knjiga o ranom razvoju djece. Osim toga, roditelji imaju priliku kupiti gotove kartice Doman-Manichenko, podijeljene u nekoliko setova i opremljene opisom određenih igara s njima.

Prednosti ove metode su:

• Beba uči čitati gotovo od rođenja.
• Djeca poučena s karticama ne samo da počnu čitati ranije, već i brže izgrade značajan vokabular.
• Dijete gotovo odmah počinje shvaćati značenje onoga što je pročitalo, njegovo čitanje je tečno i izražajno.
• Tijekom igre trenira se vizualno i slušno pamćenje djeteta, što će biti vidljivo iu starijoj dobi.

Nedostaci tehnike:

• Što je dijete starije, to je tehnika manje primjenjiva. Mnogi roditelji koji su ga isprobali došli su do zaključka da nakon 2 godine više ne opravdava uloženi trud, jer je djetetu već teško zapamtiti potrebnu količinu informacija.
• Intenzitet rada. Roditelji trebaju pripremiti ogroman broj kartica i redovito ih više puta pokazivati ​​djetetu.
• Poteškoće s razvojem školskog kurikuluma. Nije dovoljno naučiti bebu da čita "prema Domanu", kasnije će biti potrebna dodatna nastava fonetike.
• Djeca koja su naučila tečno čitati cijelim riječima češće griješe od vršnjaka poučenih drugim metodama.
• Beba se može naviknuti na određeni font i imati poteškoća s čitanjem poznatih riječi napisanih drugačije.

Nekoliko riječi na kraju

Kao što vidite, postoji mnogo načina da naučite dijete čitati. U ovom smo članku pregledali najpoznatije od njih i raščlanili ih u skladu s predloženim pristupom. Među njima nema "dobrih" i "loših". A tehnika koja je savršena za jedno dijete možda neće pokazati najbolje rezultate za drugo.

Normalno je prilagoditi obrazovni proces u skladu s karakteristikama bebe. Budite spremni na činjenicu da ćete morati odustati od odabranog pristupa ili posuditi neko rješenje od drugog autora.

Dopušteno je kombinirati različite sadržajno slične pristupe i elemente metoda ili „posuditi“ jednu od faza. Na primjer, kada proučavate slova, obratite se metodologiji Olge Soboleve, koja se temelji na asocijativnoj percepciji djece. A onda, kako mrvice odrastaju, bit će moguće glatko prijeći na metodu Elkonin-Davydov.

Druga je stvar ako odabrani pristup u cjelini nije opravdao sebe. Na primjer, dijete se jednostavno ne želi igrati s kockama, a svaka se lekcija pretvara u mučenje. U tom slučaju, prije promjene metodologije, trebali biste napraviti pauzu u nastavi (2-4 tjedna, ovisno o dobi bebe) i tek tada mu ponuditi nove igre temeljene na drugačijem principu učenja.

Sažetak: Učenje djeteta čitanju - učenje čitanja. Igre za čitanje. Učenje djece čitanju. Naučite preuzimati slova. Pisma za djecu. Čitamo na slogove. Čitamo zajedno. Slogovi na ruskom. Korisni savjeti za učenje čitanja. Edukativne igre za učenje čitanja. Čitanje po Zajcevljevoj metodi. Tehnika G. Domana. Primer za djecu. ABC book besplatno preuzimanje. Primer od pelena.

Preporuka za učenje čitanja NOVI PRIMER-ONLINE (Radi na svim vrstama računala, prilagođen mobilnim uređajima).

Učenje djeteta čitanju

Roditeljima i učiteljima preporučujemo najbolje mjesto u Runetu s besplatnim obrazovnim igrama i vježbama za djecu - games-for-kids.ru. U posebnom dijelu stranice "Učimo čitati" pronaći ćete online početnicu (abecedu), igre sa slovima, igre za učenje čitanja slogova, igre s riječima i cijelim rečenicama, tekstove za čitanje. Svijetle, šarene slike, razigrana prezentacija materijala učinit će nastavu poučavanja čitanja za predškolce ne samo korisnom, već i zanimljivom.

Dodatne korisne informacije:

Imate li u obitelji dijete predškolske dobi i želite ga naučiti čitati? Vjerojatno ste već kupili jarko šareni ABC ili Primer za svoju bebu. Ili ste ga možda već pokušali naučiti čitati, ali nešto nije išlo? U svakom slučaju, ovaj dio stranice je za one odrasle koji žele pomoći svom djetetu da nauči čitati.

Prvo shvatimo zašto i zašto odrasli uče predškolce čitati, jer je učenje čitanja dio općeg obrazovnog programa prvog razreda škole. Postoji mnogo odgovora na ovo pitanje:

Čini vam se prestižnim ako vaše dijete prije škole nauči čitati (zašto ne biste dijete naučili rješavati jednadžbe?);

Mislite li da će mu biti lakše učiti u školi, a već zna čitati (što ako nije zainteresiran za učenje?);

Dijete pokazuje interes za slova i želi naučiti čitati (super! Ovaj dio je samo za vas i vaše dijete!).

Sljedeće, vrlo važno pitanje: koliko godina ima vaša beba?

- 2-3 godine. Divno doba – dijete počinje učiti razumijevati svijet oko sebe, sa zanimanjem se upoznaje s bojom, oblikom, veličinom predmeta, vrlo izravno reagira na svoje uspjehe i neuspjehe, otvoreno je za komunikaciju s odraslima. Ali! Slova u ovoj dobi su nerazumljivi i nezanimljivi hijeroglifi, suština koja stoji iza njih još uvijek je nedostupna razumijevanju male osobe. U ovoj dobi ne biste trebali biti revni u podučavanju djeteta, bilo da se radi o čitanju, brojanju, stranim jezicima. Bolje je dati djetetu priliku da osjeti svijet oko sebe uz pomoć vida, sluha, okusa, prstiju. Naučivši osjetiti svijet u svim njegovim manifestacijama, dijete će u budućnosti s velikim uspjehom ovladati vještinom čitanja.

- 4-5 godina. Od 4-5 godine dijete može analizirati svojstva predmeta i utjecati na njih kako bi ih promijenilo, u ovoj dobi je posebno izražen "dječji instinkt za jezik". Stoga, ako vaše dijete već pokazuje interes za slova, možda 10-15 minuta s entuzijazmom sudjeluje u obrazovnim igrama, trebali biste pažljivo pokušati započeti nastavu. Ali ako četverogodišnjak još nije naučio usredotočiti pažnju, svrhovito izvršavati razvojne zadatke, burno reagira na svoje neuspjehe, nestrpljiv je, onda je bolje pričekati.

- 6-7 godina. Prema suvremenim fiziolozima, psiholozima, logopedima, učiteljima, ova je dob za većinu djece najpovoljnija za aktivan razvoj percepcije, pažnje, pamćenja i razmišljanja. Dijete je u ovoj dobi fiziološki spremno za razvojno učenje, ima želju za učenjem. Stariji predškolac već je sposoban i želi učiti, pokazuje veliki interes za organizirane oblike nastave koji se odnose na usvajanje znanja, vještina i sposobnosti. Starija predškolska dob za većinu djece je najučinkovitija za početak učenja čitanja. To ne znači da će sva djeca u jednakoj mjeri ovladati vještinom čitanja, ali već je potrebno s njima početi vježbati.

I još jedno važno pitanje. Mogu li tečajevi čitanja biti štetni za dijete? Oni mogu - u slučaju da odrasla osoba koja organizira te sate ne uzima u obzir dob i individualne karakteristike djeteta, preopterećuje ga obrazovnim zadacima umjesto za predškolskog djeteta prirodnom aktivnošću - igrama, postaviti sebi za cilj poučavanje dijete čitati pod svaku cijenu.

Prva pravila potrebna za uspješno učenje čitanja:

Igra! Igra je prirodno stanje djeteta predškolske dobi, najaktivniji oblik spoznaje svijeta, najučinkovitiji oblik učenja. Obrazovanje predškolskog djeteta trebalo bi se odvijati, usput, u situaciji igre, u atmosferi uzbudljivog rada.

Održavajte interes za nastavu, koristite razne igre i priručnike.

Umjesto toga, nije važno trajanje nastave, već njihova učestalost. Budite dosljedni u učenju čitanja.

Vaše upute i upute trebaju biti kratke, ali sažete – predškolsko dijete nije sposobno primati duge upute.

Počnite učiti čitati samo ako je djetetov usmeni govor dovoljno razvijen. Ako je djetetov govor prepun grešaka u koordinaciji riječi, u slogovnoj strukturi riječi ili nedostataka u izgovoru zvuka, prvo se trebate obratiti logopedu.

Savladavanje čitanja zahtijeva od djeteta veliki psihički i fizički napor. Stoga na svakoj lekciji obavezno kombinirajte vježbe treninga s zagrijavanjem (fizičke minute, gimnastika za prste, igre na otvorenom i sve što vam vaša mašta kaže).

Nespremnost djeteta da se uključi znak je da je odrasla osoba premašila mogućnosti djeteta. Stanite i razmislite što je pošlo po zlu?

Dijete nije manja kopija odrasle osobe. Dijete ima pravo ne znati i ne moći! Budi strpljiv!

Ne uspoređujte napredak svog djeteta s napretkom druge djece. Tempo učenja čitanja je individualan za svako dijete.

Svako dijete ima svoj način učenja čitanja. Pokušajte pronaći upravo one tehnike i metode rada koje odgovaraju njegovim individualnim karakteristikama.

Nikada nemojte započinjati nastavu ako ste vi ili vaše dijete loše raspoloženi: takva nastava neće donijeti uspjeh!

Čitanje 16 min.

Učenje čitanja prema programu "Ja sam u svijetu"

U skladu s Državnim temeljnim programom razvoja djeteta, „Ja sam u svijetu” nije najvažniji zadatak za predškolca, ali ako djeca i roditelji žele, već je moguće započeti poučavanje elemenata opismenjavanja. i podučavanje djeteta čitanju u ovoj dobi.

Stariji predškolci vole gledati knjige, slušati kako ih odrasli čitaju, pokazuju i pokazuju želju da sami nauče čitati.

Kod neke djece interes za slova i želja da nauče čitati javljaju se mnogo ranije. Stoga je u ovoj situaciji važno poduprijeti želju djece za učenjem novih stvari odabirom odgovarajućih metoda za to.

Svijetla i atraktivna knjiga pomoći će, s jedne strane, da proces učenja čitanja bude jednostavan i zanimljiv za djecu, s druge strane, pridonosi cjelokupnom razvoju djeteta: njegovom intelektu, govoru, finoj motorici , vokabular, percepcija, širenje ideja o svijetu.

Potrebno je postaviti kao cilj ne samo naučiti dijete čitati, već i utjecati na osobni razvoj djeteta u cjelini, koji se shvaća, prema strukturi ličnosti, kao razvoj sposobnosti, karaktera, iskustva. , inteligencija, psihofiziološka svojstva (pamćenje, emocije, osjeti, percepcija, mišljenje, osjećaji, volja).

U kojoj dobi djeca mogu početi učiti čitati?

Teško je nedvosmisleno reći u kojoj dobi vrijedi početi učiti dijete čitanju, jer to ovisi o njegovim individualnim karakteristikama. Stoga bi o tome trebali odlučiti i dijete i odrasla osoba, nakon analize razvojnih značajki određenog djeteta.

Općenito, metoda poučavanja čitanja namijenjena je četverogodišnjoj djeci, odnosno broj predmeta na stranici, veličina slova, razina složenosti zadataka, predložene aktivnosti, tempo zadatka završetak izgrađen je uzimajući u obzir dobne karakteristike djece ove određene dobi.

Međutim, dvanaestogodišnja praksa uvođenja autoričine metodologije ukazuje na to da su predloženi zadaci izvedivi i zanimljivi za trogodišnjake, pa se s učenjem čitanja može početi već u dobi od tri godine (ako dijete želi), no zadaci treba dovršiti dvostruko sporije i uz veću pomoć odrasle osobe.

Često su petogodišnjaci počeli učiti čitati prema predloženim priručnicima, bili su zainteresirani za ispunjavanje zadataka, međutim, u usporedbi s četverogodišnjacima, to su činili mnogo bržim tempom.

Ovakvu situaciju objašnjavaju psihološke karakteristike djece od tri, četiri i pet godina: različita brzina mentalnih reakcija, različita razina fine motorike, različita razina sposobnosti izvođenja radnji, različite kognitivne potrebe i slično.

Upoznavanje djece sa slovima i slogovima

Upoznavanje djece sa slovima i slogovima popraćeno je ilustrativnim materijalom, čija vam upotreba omogućuje da istovremeno apelirate na obje hemisfere mozga i stoga organski kombinirate logičko i asocijativno-figurativno razmišljanje djeteta u percepciji novog.

Osim toga, rad s crtežima pomaže proširiti dječje ideje o svijetu oko sebe i obogatiti njihov rječnik.

Važno je uključiti djecu u različite aktivnosti (crtanje, rezanje, pjevanje, ples, oblikovanje, modeliranje, kretanje u prostoru i dr.), koje su neophodne predškolskoj dobi.

Stalno izvođenje zadataka igre pridonosi i formiranju vještina čitanja i svestranom razvoju djeteta.

Autorova metoda poučavanja djece čitanju

Autorova metodologija temelji se na načelu maksimalne raznolikosti. Da bi proučili jedno slovo, djeci se nudi 5-6 zadataka koristeći različite vrste aktivnosti, koji su osmišljeni kako bi diverzificirali njihove aktivnosti, iznenadili ih i zadovoljili ih.

Zadaci u knjizi prikazani su logičnim slijedom. Proučavanje svakog slova uključuje određeni redoslijed radnji: upoznavanje sa slogom, traženje određenih slogova između ostalih, isticanje određenih slogova u riječima na različitim pozicijama (na početku, u sredini i na kraju riječi, sastavljanje riječi od već poznatih slogova.

Takvo opetovano ponavljanje slogova u različitim verzijama i uz korištenje različitih aktivnosti postupno u djetetovom umu oblikuje mehanizam za tvorbu slogova.

Knjiga ima dvojaku funkciju: radna bilježnica za djecu s ovladavanjem procesom čitanja i priručnik za odrasle o organizaciji i načinu poučavanja.

Zato oni koji rade s djetetom – učitelji, roditelji, bake i djedovi, učitelji – mogu uštedjeti vrijeme i smanjiti napor za pripremu nastave za dijete.

Istovremeno, odrasla osoba ima priliku pokazati vlastitu kreativnost u načinima izlaganja problema, u korištenju dodatnih tehnika igre i sl.

Priručnik je istodobno namijenjen odgojiteljima i roditeljima, čime se osigurava dosljednost njihova djelovanja, izbjegavanje proturječnosti i pogrešaka u poučavanju čitanja djece predškolske dobi.

Predloženo nastavno sredstvo uvažava zahtjeve Temeljne sastavnice predškolskog odgoja i temeljnog programa razvoja djeteta predškolske dobi „Ja sam u svijetu“ u pogledu razvoja govora i učenja elemenata opismenjavanja djece predškolske dobi. .

Može se koristiti u organizaciji obrazovnih aktivnosti djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama u obliku nastave opismenjavanja ili samostalnog rada, kao i kružne nastave za djecu koja rano pokazuju interes i sposobnost čitanja.

Osim toga, bit će prikladno u stjecanju obrazovanja u praksi obiteljskog odgoja, tutorstva, općih i izvanškolskih obrazovnih ustanova koje pripremaju djecu za školu.

Kako raditi s knjigom

Prvo pročitajte sadržaj knjige. To će vam pomoći da steknete opću ideju o suštini zadataka igre, vrsti aktivnosti, redoslijedu zadataka.

Upoznajte se s konvencijama koje se koriste na svakoj stranici knjige. Simboli u obliku simbola označavaju vrstu aktivnosti koja se koristi u određenom zadatku igre. Poznavanje simbola stvara određene pogodnosti u radu s djetetom.

Svaki zadatak pročitajte unaprijed kako biste imali vremena pripremiti potreban pribor (papir, škare, ljepilo, olovka, plastelin, prirodni materijali i sl.).

Ako odaberete nekoliko zadataka za lekciju, onda, naravno, pripremite sve što vam je potrebno da ih dovršite. U mnogim slučajevima, nakon što je zadatak formuliran sitnim slovima, daju se metodološke preporuke i savjeti koji će vam pomoći da se pripremite za aktivnosti s vašim djetetom.

Formulirajte djetetu problem onako kako je napisano u knjizi. No, ako vi i vaše dijete (vaša djeca, skupina djece) volite maštati, možete to malo promijeniti: proširite tekst zadatka, nadopunite ga imenima bajkovitih likova, omiljenih igračaka vašeg djeteta. , i imena kućnih ljubimaca. Odnosno, pobrinite se da zadatak zvuči posebno za vaše dijete (vašu djecu, grupe djece).

Na primjer, u knjizi je zadatak napisan na sljedeći način: „Pomozite vjeverici skupljati orahe za zimu. Izrežite i u udubljenje stavite orahe sa slovom I.

Možete koristiti ovu opciju: „Sine, vjerojatno znaš da vjeverica priprema zalihe za zimu kako bi preživjela jake mrazeve? Treba sakupiti i sjemenke i orahe. Pomozimo joj da se spremi za zimu. Vjeverica će vam biti jako zahvalna. Ti i ja rezat ćemo orahe samo na slovo I, jer oni su najukusniji i najslađi. A onda ćemo ih strpati u šupljinu."

Ako beba ima omiljenu igračku, može se koristiti kao protagonist u zadacima igre. Poznato je da je kod četverogodišnje predškolske djece motiv „pomoći“ jedan od najpostojanijih. Djeca dragovoljno pomažu nekome, osjećajući njihovu korisnost, značaj.

Stoga se neki zadaci mogu predstaviti u obliku izmišljene priče, recimo ovo: „Lutku boli trbuh, ali ne zna put do bolnice. Nacrtaj joj stazu od kvadrata koji imaju slogove sa slovom…”, “Vaš medo želi naučiti čitati i pisati slova. Pokažite mu slovo u slogovima…” i slično.

Ovakav pristup pojačava djetetovu motivaciju za izvršavanje zadataka, doprinosi stvaranju dobrih osjećaja prema drugima.

Prilikom izvršavanja zadataka obratite pozornost na slike i zamolite dijete da imenuje prikazane predmete. Ako ima poteškoća, pomozite mu i objasnite mu značenje nerazumljivih riječi. To će učvrstiti njeno razumijevanje svijeta oko nje, proširiti njen vokabular.

Zadatke radite određenim redoslijedom, jer oni nisu slučajni skup, već čine jasan i logično izgrađen sustav.

Prijelaz s čitanja riječi na tekst

Prijelaz s čitanja riječi na tekstove provodi se postupno prema određenom algoritmu, koji djeluje u granicama zadataka iz jedne teme. Ovaj se algoritam temelji na kretanju od jednostavnog prema složenom:

Poučavanje djeteta da čita riječi podijeljeno je u zasebne (jednostavne) procese:

• prepoznavanje i imenovanje slova;
• prepoznavanje i imenovanje slogova;
• izbor slogova u strukturi riječi;
• imenovanje slogova u riječi, tj. čitanje riječi.

Na primjer, zadatak: "Pronađi i izreži kvadrate sa slovom A." Najprije skrenite pozornost djeteta da je na stranici nacrtano nekoliko kvadrata (mogu se čak i prebrojati, obratite pozornost na boju, veličinu itd.).

Zatim neka dijete pronađe i pokaže kvadrat koji će izrezati. Ako je krivo pokazao, ponovno mu pokažite slovo, a zatim ponovno ponudite da pronađe kvadrat s takvim slovom.

Formiranje vještina čitanja

Da biste razvili stabilne vještine čitanja kod djeteta, morate obratiti pozornost na slova i slogove. U procesu rješavanja zadatka i nakon završetka neka imenuje slovo koje je naučio; slogovi prikazani na slici.

Imajte na umu da je malom djetetu obično lakše zapamtiti gradivo ako ga nekoliko puta izgovori naglas.

Nije potrebno ponuditi bebi da izvrši 5-6 zadataka u jednoj lekciji.

Zapamtite: trajanje nastave ne smije biti duže od 10-20 minuta za 4-godišnjake i 20-30 minuta za 5-6 godina.

Ako dijete pokaže želju, takva se nastava može malo produljiti i provoditi češće: svaki dan, dva ili tri puta tjedno. U pravilu, djeca vole zadatke igre i rado ih ispunjavaju.

Učenje djeteta čitanju u razredu

Nastava se može izvoditi grupno ili individualno. Ako radite s grupom djece, zgodnije je kada ih je manje u grupi. Optimalan broj djece za rad u grupi može varirati od 10 do 15 osoba.

Ako je broj djece u skupini velik, vrijedi naučiti dijete čitati u podskupinama. Ovakav pristup je zbog potrebe da se posveti pozornost svakom djetetu tijekom zadatka, a što je više djece, to je učitelju teže to učiniti.

Poučavanje djeteta čitanju treba uzeti u obzir njegove individualne karakteristike: dob djeteta, njegovo fizičko i psihičko stanje, sklonosti, interese, želje.

Obično četverogodišnjaci uspiju naučiti jedno slovo (i izvršiti povezane zadatke) unutar tjedan dana.

Sasvim je jasno da petogodišnja djeca znatno brže rješavaju predložene zadatke i sama uče čitati. Ako ste svoje dijete počeli učiti čitati prije 4. godine, tempo usvajanja obrazovnog bi trebao biti puno sporiji: učenje jednog slova (i izvršavanje odgovarajućih zadataka) trebalo bi se provesti u roku od jednog i pol ili dva tjedna.

Postavljanje ciljeva nastave čitanja

Dijete bi se trebalo osjećati ugodno tijekom satova čitanja. Dakle, ovisno o individualnim karakteristikama djeteta, broj zadataka, mjesto i tempo njihove provedbe variraju:

• možete dopustiti djetetu da izvršava zadatke ne za stolom, već sjedeći na tepihu ili na nekom drugom mjestu u sobi;
• kada je dijete nemirno, treba mu povećati broj pokretnih zadataka;
• ako dijete voli slikati, dopustite mu da oboji sve detalje slike, a ne samo one koji su predviđeni zadatkom;
• dijete je sporo - ne biste trebali forsirati izvršavanje zadataka - to će samo naštetiti slučaju. Neka napreduje svojim tempom;
• nemojte kriviti bebu ako nešto nije razumjelo ili je pogrešno izvršilo zadatak. Neka pokuša ponovno ili napravi još jednu sličnu vježbu.

Ovakav pristup je zbog svrhe aktivnosti: promicati cjelokupni razvoj djece, dati im pozitivne emocije i usaditi interes za čitanje.

Ni u kojem slučaju dijete ne treba prisiljavati da čita, jer prisila izaziva otpor i ogorčenje. Ne biste trebali reći: "Moramo naučiti čitati", "Andryusha ne želi čitati, ali moramo", "Danas ćemo naučiti slova" i slično.

Općenito, vrlo je važno da proces učenja čitanja bude popraćen pozitivnim emocijama. U protivnom će se dijete brzo umoriti, osjećat će nelagodu, poteškoće i slično.

Ne zaboravite ovom prilikom pohvaliti male učenike za njihov uspjeh, izraziti radost, oduševljenje, podršku: „Sjajni ste!“, „Kako ste dobro riješili zadatak!“, „Drugi put će biti još bolje!“.

Tehnika nastave čitanja

Knjiga ima nekoliko dijelova: prvo, preporuča se naučiti dijete čitati slova koja predstavljaju samoglasnike; zatim uče čitati otvorene slogove i počinju čitati jednostavne riječi; nadalje, djeca savladavaju riječi koje sadrže jotirana slova, meki znak i apostrof.

U odnosu na prvo i drugo izdanje priručnika, ovo izdanje ima neke promjene u upoznavanju sa slikama slova. Dakle, na svakoj stranici kojom započinju zadaci za usvajanje slova, obojena polja sadrže slike i velikog i malog slova.

Osim toga, neki od zadataka uključuju rad sa slikama velikih slova, a neki sa slikama malih slova. To je zbog potrebe da djeca asimiliraju slike velikih i malih slova kao pripremu za čitanje običnih tekstova koji sadrže oboje.

Faze učenja

Upoznavanje djece sa slovima treba započeti s onima koja predstavljaju samoglasnike (1. dio). To se mora učiniti sekvencijalno, zauzvrat. Za proučavanje svakog slova nudi se 5 - 6 zadataka: prvo - upoznati se sa slovom, zatim - pronaći ga u slogovima i riječima (dijete pokazuje prstom, boji, podcrtava, zaokružuje, izrezuje itd.) .

Kada ispunjavate zadatke iz odjeljka 1, ne biste trebali prisiljavati dijete da odmah čita slogove. U ovoj fazi samo uči slova koja označavaju samoglasnike i upoznaje se sa slogom kao najmanjom jezičnom jedinicom.

Na primjer, uzmimo zadatak pamćenja slova B:

• pomozite ježu da skupi kruške sa slovom B spajajući ih olovkom;
• nacrtajte tijelom slovo B;
• vaša omiljena igračka je dobila nogu, plačite s njom, govoreći: “Uuuuuuu…”;
• napraviti slovo B od šibica;
• pronađite slovo B koje je skriveno u slogovima, zaokružite ga olovkom;
• Oboji crvenom bojom jagode koje imaju slogove sa slovom U.

Ako dijete tečno govori o glasovima samoglasnika, prijeđite na učenje slova koja predstavljaju suglasnike i čitanje otvorenih slogova (odjeljak 2).

Čitanje zatvorenih slogova može se savladati u kasnijim fazama rada.

Napomena: za predškolce je važno zapamtiti zvukove, a ne slova, budući da bi beba, nakon što je vidjela, recimo, slike slova B, trebala reći [b], a ne [be] i [c], a ne [ve] , [g] , a ne [e] i slično.

A abecedne nazive slova dijete će bez problema naučiti u školi kada se upozna s abecedom.

U isto vrijeme, trebate naučiti djecu da uočavaju i oblikuju sa slovom koje se proučava, otvaraju slogove (suglasnik + samoglasnik) i pronalaze te slogove u riječima.

Pročitajte ih sa svojim djetetom. Preporučljivo je to ponoviti nekoliko puta.

Dakle, proučavajući slovo B, predložite zadatke:

• obojiti bubanj nepoznatim slovom, upoznati se sa slovom Bb;
• izložite slovo B od prirodnog materijala;
• u svaki kvadrat upiši slovo B i saznaj što je janje reklo;
• bubanj o bubanj, izgovaranje slogova ba, bo, bu, bae, by, bi, marširanje po sobi;
• izraditi aplikaciju izrezivanjem i lijepljenjem šešira za svaku djevojčicu;
• pronađi i zaokruži slogove sa slovom b u riječima.

Tijekom zadatka potrebno je osigurati da dijete odmah naglas čita slogove, a ne slova od kojih se oni sastoje).

Ako je potrebno, možete ponuditi djeci da izvedu vježbu nekoliko puta - glavna stvar je da nauče pravilno i brzo čitati slogove.

Stoga je, proučavajući svako slovo, preporučljivo proći kroz sljedeće faze rada:

1. Upoznavanje s pismom, pronalaženje među već poznatima.
2. Upoznavanje sa slogovima koji se tvore pomoću ovog slova.
3. Pronalaženje sloga s novim slovom među ostalim slogovima.
4. Pronalaženje sloga s novim slovom u riječima. (Imajte na umu da se otvoreni slog koji dijete zaokružuje u riječi ne podudara uvijek sa sastavom riječi.
5. Umjesto toga, tražimo od djeteta da zaokruži slovnu kombinaciju suglasnik + samoglasnik, koju radi lakšeg nazivamo sastav. To jest, dijete bi trebalo zaokružiti određeno slovo za suglasnik nakon čega slijedi slovo za samoglasnik.)
6. Ponavljanje prethodno proučenih slogova, stvaranje riječi od njih; građenje riječi od novih slogova.

Ako dijete već može slobodno oblikovati otvorene slogove i samouvjereno ih čitati, vrijedi mu dati priliku da čita jednosložne i dvosložne riječi.

To će povećati interes za čitanje, jer je baratanje riječima puno zanimljivije nego sa slogovima. Ako se pojave poteškoće, pomozite djetetu da pročita riječ. Na primjer, vi čitate prvi slog, a pustite bebu da pročita drugi.

Kada dijete nauči sve suglasnike, nauči čitati slogove formirane s njima, savlada jednosložne i dvosložne riječi, prijeđite na proučavanje slogova s ​​jotiranim slovima (odjeljak 3).

Učenje djeteta da čita ove slogove predstavlja određene poteškoće za bebe, budući da na početku riječi jotirana slova označavaju dva glasa koja se moraju izgovoriti zajedno: i = [th] + [a], yu = [th] + [y] i slično.

U sredini ili na kraju kompozicije iza suglasnika, jotovana slova označavaju jedan glas i koriste se za omekšavanje prethodnog suglasnika.

Sve to treba objasniti bebi, vježbati s njom u izgovoru novih glasova, prvo dovršiti zadatke koji uključuju čitanje slogova u kojima jotirana slova označavaju dva glasa, a zatim one u kojima označavaju jedan glas. Nadalje, predlaže se konsolidacija znanja o jotiranim slovima njihovim pronalaženjem u riječima.

Upoznavanje s mekim znakom i apostrofom

Nakon upoznavanja s jotiranim slovima, upoznajte učenike s mekim znakom, apostrofom i značajkama čitanja slogova s ​​njima.

Prikladno je objasniti da meki znak služi za umekšavanje prethodnog suglasnika, a apostrof za razdvajanje izgovora jotovanog i prethodnog suglasnika. Prvo djeca uče čitati slogove s mekim znakom i apostrofom, a zatim ih tražiti u riječima.

Sljedeća faza je učenje djeteta čitanju zatvorenih slogova (odjeljak 4).

Zatvorene slogove (samoglasnik + suglasnik) djeca često čitaju unatrag. Da biste ispravili ovu pogrešku, možete ponuditi sljedeće zadatke igre:

• nacrtajte krila leptira spajajući točkice. Pročitajte slogove napisane na krilima;
• spojite linijom božićna drvca na kojima se nalaze slogovi s istim slovima;
• rasporedite slogove sa štapića: sha - pepeo, dobro - un, oni - to.

Izvršavanjem ovih zadataka dijete uči uočavati razliku između zatvorenih i otvorenih slogova, te ih pravilno čitati.

Zatim biste trebali prijeći na proučavanje otvorenih slogova s ​​nekoliko suglasnika (suglasnik + suglasnik + samoglasnik), čije čitanje uzrokuje određene poteškoće za djecu, koje će posebni zadaci pomoći u prevladavanju (odjeljak 5):

• pronaći ključ svake brave (spojiti ih crtom);
• rezati i postavljati cigle na kamione;
• izrežite slogove koji idu u knjigu.

Objasnite djeci tehniku ​​čitanja takvih slogova: prvo morate pročitati prvi suglasnik, a zatim zajedno pročitati otvoreni slog. Na primjer: t⁞ra, k⁞lo i slično.

Vrijedno je obratiti posebnu pozornost na kontinuirano čitanje kombinacija slova j i dz, o čemu svjedoči luk koji je ispisan na vrhu kombinacija slova.

Nakon što naučite dijete čitati različite vrste slogova, prijeđite na čitanje riječi (odjeljak 6). Zadaci igre ponovno će pomoći da ovaj prijelaz bude glatki i zanimljiv za dijete.

Međutim, stručnjaci iz područja pedagogije ne preporučuju opterećenje bebe na ovaj način u ovoj dobi, jer dvogodišnjak već ima nešto za shvatiti. U ovom trenutku treba formirati socijalizaciju i komunikacijske vještine bez kojih će dijete u budućnosti teško pronaći svoje mjesto u društvu.

Roditelji bi mogli prigovoriti: ipak djeca jako dobro prepoznaju slova na slikama! Doista, jest. Djeca od 2-3 godine dobro pamte i prepoznaju grafičke slike slova, ali ih smatraju samo slikama.

Ali povezati slovo sa zvukom, spojiti dvije slike slova u slog preteški su zadaci za dijete rane predškolske dobi. Prerano je naučiti čitati u dobi od 2-3 godine.

Znakovi da je vaše dijete spremno za početak učenja

Prvo pravilo u vezi s vremenom učenja takve vještine kao što je čitanje kaže da ovaj proces mora započeti kada je beba već:

• dobro govori
• ne propušta i ne "guta" zvukove,
• uspješno se nosi s teškim izgovorom "r",
• ne šuška i ne zviždi.

Ako beba počne učiti čitati prije nego što se ovi problemi uklone, u budućnosti može imati problema ne samo sa samim čitanjem, već i s pisanjem: preraspodjelom glasova i slova, preskakanjem zvukova tijekom govora i slova prilikom pisanja riječi.

Drugi uvjet uspješnog opismenjavanja je da dijete ima razvijene vještine analize i sinteze. Oni će pomoći djetetu da shvati da ne vidi samo sliku, već slovo koje odgovara određenom zvuku. I također razumjeti da dva slova tvore slog koji se može izgovoriti.

Ove vještine dijete u pravilu svlada do 5. godine. U to vrijeme iskusni učitelji preporučuju početak svladavanja vještine čitanja po slogovima.

Osim toga, trebali biste se s djetetom baviti čitanjem kada je za to spremno, odnosno može se usredotočiti na jednu stvar 15-20 minuta. Inače, znanost neće ići za budućnost, a dijete uopće neće voljeti učiti.

Pripremna faza: savladavanje slova i glasova

Drugi uvjet, bez kojeg je čitanje po slogovima, a još više tečno, jednostavno nemoguće, je djetetovo poznavanje svih slova i glasova. Važno je da dijete razumije koja slika odgovara određenom zvuku.

Zato učenje čitanja treba započeti proučavanjem pismenosti. Da biste to učinili, možete koristiti bilo koju dječju knjigu s velikim slovima.

Ali ipak je bolje kupiti temeljni premaz: ovo je priručnik koji se godinama dokazao, pridonoseći postupnom ovladavanju vještinom. Ovdje su slova, zvukovi i zanimljive slike na temu. Trening će biti produktivan i zanimljiv.

Ovladavanje samoglasnicima

U pravilu se zvučno-slovni sastav jezika počinje proučavati samoglasnicima A, O, E, U, Y, I. Dijete pamti kako ta slova izgledaju i kako se izgovaraju odgovarajući glasovi. Pokažite svojoj bebi kako se samoglasnici dobro pjevaju. Nakon jednostavnih samoglasnika, možete proučavati jotovane, izrađujući svih 10 glasova u parovima: A - Z, O - E, U - Yu, E - E, plus još jedan par Y - I.

U ovoj kombinaciji dijete će brzo savladati samoglasnike. Ne biste trebali ulaziti u fonetiku i objašnjavati djetetu da jotirani samoglasnici označavaju dva glasa, a štoviše, ne morate koristiti sam izraz u nastavi. Dovoljno je samo proučiti sama slova i zvukove. Teorija će se djeci detaljno objasniti u školi.

Učenje suglasnika

Nakon što ste se pozabavili samoglasnicima koji "pjevaju", možete prijeći na suglasnike. Obično se prvo proučavaju sonoranti - L, M, N, P i sonorni glasovi. Tada možete početi svladavati gluhe suglasnike koristeći istu metodu kao kod proučavanja samoglasnika - kombinirajući slova (zvukove) u parove: B - P, Z - C i tako dalje.

Nakon toga, na redu je nespareno siktanje i Y. Posljednja se uvode "tiha" slova - b i b.

Važna točka: kada prvi put pokazujete slova djetetu, nemojte izgovarati njihova imena, već zvukove, to jest ne "be", već "b", ne "en", već "n". Tako će bebi biti lakše povezati zvuk i slovo. U suprotnom, petogodišnji plan može pobrkati naziv slova i zvuka i dati tajanstvene "enoes" umjesto jednostavnog i razumljivog "nosa".

Počinjemo čitati na slogove

Sonor + A

Učenje čitanja slogova slijedi iz najjednostavnijih primjera. U pravilu se u prvim fazama savladavaju slogovi koji počinju sonorantima i završavaju na A: MA, LA, RA i tako dalje. U ovoj fazi važno je objasniti bebi da dok čita slog, jedan zvuk kao da privlači drugi, glasovi se moraju izgovarati zajedno.

Koristeći kombinaciju "sonor + samoglasnik", možete vizualno prikazati spajanje zvukova pjevanjem sloga: "mmmmaaaa". Još jasnije, bit veze zvukova može se pokazati primjerom kombinacije dvaju samoglasnika: AU, UA.

Naravno, takva kombinacija nije slog, ali korištenje u ovoj fazi pomoći će djetetu da shvati kako jedan zvuk postupno, neprimjetno prelazi u drugi.

Sonorant + ostali samoglasnici

Nakon što ste se pozabavili kombinacijom sonoranta i samoglasnika A, možete pridružiti novi samoglasnik istim suglasnicima. Tada također možete zamijeniti suglasnike - s drugim zvučnim ili gluhim: ZhI, KO, SA. Nakon što je razumio princip dodavanja zvukova, u budućnosti će mali čitač moći samostalno izgovarati i sastavljati slogove.

Neke tehnike predlažu već u ovoj fazi pokušaj čitanja riječi koje se sastoje od njemu poznatih slogova: "majka", "mlijeko". Ako beba uspije, možete završiti lekciju čitajući frazu iz starog sovjetskog početnika: "Kosi, kosa, dok rosi."

Ako djetetu trening nije previše lak, ne biste ga trebali opterećivati ​​čitanjem riječi i izraza.

Svladavanje složenijih slogova

Tradicionalno se zatvoreni slogovi (to jest, koji završavaju na suglasnik) smatraju složenijim: AM, OK, EX. Možete ih proučavati uspoređujući ih s već poznatim otvorenim: MA - AM, KO - OK. Tako će dijete razumjeti da se ista slova i glasovi mogu kombinirati u slogove koji se razlikuju ne samo u pravopisu, već iu izgovoru.

Kada se savladaju zatvoreni slogovi, možete prijeći na kombinacije od tri slova: konstrukcije "suglasnik + samoglasnik + suglasnik". Na primjer: MAČKA, NOS, VOL.

Složenija opcija je slog od tri slova, gdje dva suglasnika idu u nizu: TRA, PLI, STO. Učenje slogova od tri slova priprema dijete za čitanje riječi.

Prijeđimo na čitanje riječi i rečenica

Čitanje riječi iz otvorenih dvoslovnih slogova

Naravno, bit će malih pauza između dijelova riječi, u tome nema ništa loše. Međutim, morate paziti da pauza ne bude preduga jer će se inače riječ pretvoriti u samo slogove.

Učenje težih riječi

Zatim možete vježbati čitanje riječi od tri slova konstrukcije "suglasnik + samoglasnik + suglasnik": "usta", "san", "svijet". Objasnite svom djetetu da ove riječi nisu ništa drugo nego složeni slogovi koje ste već uvježbali čitati zajedno.

Sljedeća faza uključuje čitanje fonetski složenih riječi s dva suglasnika u nizu: "stol", "štednjak", "trava", kao i s Y, b i b.

Značajke učenja čitanja slogova i riječi

Vrijedno je reći da danas postoji mnogo metoda za podučavanje čitanja. Njihovi autori distribuiraju materijal na različite načine.

Predloženi slijed podučavanja djeteta čitanju u skladištima može ponuditi sljedeću alternativu: nakon što ste svladali jednostavne slogove s jednim samoglasnikom, na primjer, s A, možete početi čitati složenije slogove s istim zvukom, a zatim pokušati dodati riječi ( na primjer, "zabava", "parada").

Zatim biste trebali ići na isti način s drugim samoglasnicima, a zatim pokušati pročitati cijele rečenice u slogovima, na primjer: "Mama je oprala okvir." Slogovi i riječi s J, ʹ̱ i ʺ̱ tradicionalno ostaju na kraju razdoblja učenja.

Važno je da je zajednička točka svih modernih metoda učvršćivanje gradiva na razigran način. Igra je danas najvažniji element učenja, posebno kada su u pitanju djeca predškolske dobi.

Kako obrazovanje vašeg djeteta učiniti produktivnijim?

Osnovni momenti

Dakle, kada podučavate dijete čitanju po slogovima, morate se pridržavati sljedećih preporuka:

1. Ponavljamo: slova treba zvati glasovima: "m", a ne "em", "k", a ne "ka".
2. Pazite da dijete pravilno izgovara slogove i odmah ispravite pogreške kako biste izbjegli pamćenje netočnih opcija.
3. Ne opterećujte bebu nepotrebnim informacijama, posebno fonetskim izrazima, kao i analizom zvuka i slova. Na primjer, nemojte ulaziti u detalje o činjenici da neka slova na određenim mjestima u riječi predstavljaju dva glasa.
4. Što se tiče čitanja riječi, dajte djetetu tekst u knjizi s njihovim ispravnim pravopisom, bez crtica koje otežavaju razumijevanje cijele riječi.

Interes učenika je ključ uspjeha

Pokušajte djetetu učiniti nastavu zanimljivom, provedite je na razigran način. Samo u ovom slučaju možete se nadati rezultatu.

Čitanje je složena znanost, a vizualizacija je tu neizostavna. Koristite svijetle slike, kartice sa slovima za dodavanje slogova i slogova za oblikovanje riječi, predstavite informacije u obliku mini-križaljki.

Zajedno s djetetom ilustrirajte ono što čitate, koristite društvene igre i figurativne alate (klasični primjeri: slogovni vlak ili gusjenica), uključite online igrice za učenje i video zapise za svoje dijete na računalu ili tabletu - općenito, diverzificirajte i dopunite proces učenja sa svime što vam srce poželi.

Postoji samo jedan cilj: stalni interes za djetetove aktivnosti. Student koji se dosađuje praktički ne percipira informacije.

Svaki roditelj može naučiti dijete čitati u slogovima. Da biste to učinili, nije vam potrebno pedagoško obrazovanje, dovoljno je upoznati se s priručnicima, kojih danas ima u velikom asortimanu, zainteresirati se za glavne metode, odabrati onu koja vam se sviđa i slijediti savjete autora. .

A ako svladavanje ove potrebne vještine učinite još i uzbudljivim, možete biti sigurni da će vaše dijete već u prvi razred krenuti znajući čitati barem slog po slog.

Opće je prihvaćeno da je svaka nova generacija djece pametnija od svojih roditelja. Doista, moderna djeca počinju hodati i govoriti ranije, s godinu dana ili čak ranije, posjećuju razvojne studije, gdje aktivno treniraju svoje pamćenje, uče komunicirati, čitati, crtati i brojati. Mladi roditelji moraju odgovarati svojoj djeci, svladavajući sve više novih metoda poučavanja čitanja i drugih principa ranog razvoja.

Pripremna faza

Prije nekoliko desetljeća smatralo se sasvim normalnim da dijete dođe u prvi razred škole a da ne zna pisati, čitati i računati. Ali ovo vrijeme je prošlo, a sada, kako biste držali korak s vršnjacima, morate se ozbiljno pripremiti za početak školovanja. Prema nekim učiteljima, potrebno je početi učiti čitati od 5-6 mjeseci. Drugi nude načine poučavanja čitanja djece od 5 godina. Slušati ih ili ne osobna je stvar roditelja, ali postoji nekoliko savjeta koji će uvelike pojednostaviti učenje i učiniti ga ugodnom razbibrigom za mamu i bebu.

Kako pripremiti dijete za čitanje:

1. Razvijati govorne vještine. Od prvih dana djetetova života potrebno je razgovarati s njim. U roku od nekoliko mjeseci nakon rođenja, dijete će zadovoljiti roditelje s dugo očekivanim "Agu!". To će biti prvi korak prema komunikaciji. Tada će beba početi pokušavati ponavljati zvukove slične razgovoru odraslih, tada će se ti zvukovi oblikovati u jednostavne slogove, riječi, a do 2-2,5 godine u male rečenice. Čitanje će biti velika pomoć u ovom procesu. Naravno, još ne samostalno, ali čita dječje knjige odraslih.
2. Razvijte snažan interes za čitanje kod vašeg djeteta. Među svim igračkama i pomagalima za rani razvoj roditelji posebno mjesto trebaju dati knjigama. Svijetle, šarene, sa zanimljivim crtežima, dječje knjige pobudit će istinsko zanimanje djeteta. Što češće čita, izražajno, jasno, emocionalno, to će beba brže naučiti figurativno, asocijativno razmišljati, što će olakšati daljnje učenje.
3. Dajte pozitivan primjer. Čitati bebi bajke, uvoditi dječje pjesmice, pjesmice i šale je, naravno, dobro. Ali nedovoljno. Samo dijete koje svakodnevno gleda knjige i časopise u rukama svojih roditelja može razviti pravu ljubav prema čitanju. Doista, u ovom slučaju, beba će to shvatiti kao zajednički hobi za cijelu obitelj, donoseći radost i udobnost.

Kako ćete znati je li vaše dijete spremno naučiti čitati?

• mali dobro govori, njegov govor je razumljiv, koherentan;
• beba ima veliki vokabular, razvila je figurativno i logično razmišljanje;
• dijete može govoriti rečenicama;
• ima sposobnost prepričavanja onoga što je čuo od odraslih;
• dijete je orijentirano u prostoru i vremenu, razlikuje kardinalne točke;
• nema nedostataka u dikciji (važan je individualni pristup, potrebna je konzultacija s logopedom).

Ako ste se temeljito pripremili za čitanje i prema svim pokazateljima beba je već spremna za nova znanja i vještine, važno je odlučiti o načinu poučavanja predškolskog djeteta čitanju kod kuće.

Tradicionalna fonetska tehnika

Do danas je ova tehnika najčešća, koristi se u školama i vrtićima, prema svojim načelima, posljednjih nekoliko generacija naučilo je čitati. Tehnika se temelji na učenju zvukova (fonetike) koji se potom u umu djeteta postupno oblikuju u slogove, riječi, rečenice i cijele tekstove.

Ova tehnika je popularna jer zbog svoje dosljednosti i jasnoće daje 100% rezultat. Prema njegovim principima, možete naučiti čitati u nekoliko faza.

Učenje slova i glasova

Ako se odlučite baviti bebom prema tradicionalnoj metodi, morate početi s proučavanjem slova. Važno je zapamtiti njihov pravopis, naučiti razlikovati jedan od drugog i tek onda nastaviti s čitanjem. Jedna od najvažnijih preporuka je da prilikom imenovanja slova izgovorite glas koji ono označava. To se radi kako se dijete ne bi zbunilo, a s vremenom ne mora objašnjavati zašto se "Es O Ka" čita kao "SOK".

Prijelaz na čitanje slogova

U ovoj fazi djeca najčešće imaju određene poteškoće. Kako bi dijete lakše razumjelo vezu između pojedinih glasova, slog se predstavlja kao cjelina. Odrasla osoba koja vodi lekciju jasno i pravilno izgovara slog, nakon čega dijete ponavlja za njim. Da biste prevladali ovu fazu što je brže moguće, preporuča se koristiti savjete iz metodologije Nadežde Žukove, o čemu će biti riječi kasnije.

Čitanje riječi, rečenica i teksta

Kada se prelazi na čitanje cijelih riječi, važno je da dijete razumije značenje pročitane riječi. Stoga je u ovoj fazi važno razmišljati o svakoj riječi, provjeriti s bebom je li mu sve jasno.

Kada dijete savlada čitanje riječi, možete prijeći na posljednju fazu tradicionalne metode podučavanja predškolske djece čitanju - čitanje tekstova. U ovoj fazi roditelji trebaju biti strpljivi jer djeca koja lako čitaju i razumiju pojedine riječi mogu naići na poteškoće u razumijevanju teksta.

Problemi s čitanjem tekstova:

• dijete možda ne razumije značenje rečenice ili odlomka, potpuno se koncentrirajući na složenu riječ;
• ponekad djeca pokušavaju ne pročitati riječ, već pogoditi njezino značenje analogijom s riječima sličnog pravopisa;
• neka djeca zamjenjuju slova u riječima, opet na temelju slika drugih struktura.

Ne možete tjerati predškolsku djecu da čitaju, tjerajte ih da ponovno čitaju isti tekst. To može uzrokovati negativan stav prema čitanju općenito i neće donijeti željeni rezultat. Također, nemojte prerano čekati na tečno čitanje - djeca od 4-5 godina najčešće još nisu spremna za to.

Autorske metode

Nakon što ste se pozabavili glavnim fazama učenja čitanja, koje su temeljne u svakoj metodi, možete odabrati jednu od mnogih metoda koje nude domaći i strani učitelji, koja je prava za vaše dijete.

Kocke Nikolaja Zajceva

Ova metoda je prikladna za roditelje koji žele da njihova djeca nauče čitati što je ranije moguće. Učenje sa Zaitsevovim kockama ima oblik zabavne igre: dečki se mogu slobodno kretati po sobi, stajati ili čak ležati.

Suština metode leži u činjenici da su skladišta ispisana na kockama različitih boja i veličina - kombinacije samoglasnika i suglasnika, suglasnika i tvrdog ili mekog znaka, pojedinačnih slova. Djeca, igrajući se kockama, stvaraju razne kombinacije od njih, uče sastavljati riječi. Još jedna značajka ovih kocki je da se unutar svake od njih nalazi predmet koji može proizvoditi zvukove: u kockama s gluhim zvukovima nalaze se drveni štapići, ako je napisan samoglasnik - zvono i tako dalje. Tako dijete razvija ne samo sposobnost čitanja, već i sluh za glazbu, inteligenciju, osjećaj za ritam.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Sve ove učitelje povezuje jedna stvar - drže se stajališta da što prije dijete počne učiti čitati, to bolje.

Prema metodi Glenna Domana, od 3-6 mjeseci bebi se pokazuju kartice na kojima su riječi ispisane u cijelosti, bez podjele na glasove i slogove. Metoda je osmišljena kako bi dijete koje redovito promatra iste kombinacije slova zapamtilo i s vremenom naučilo čitati. Treba napomenuti da ova metoda djeluje ako počnete trenirati od navedene dobi. Djeca starija od 1 godine, iako se sjećaju prikazanih riječi, u budućnosti ih pokušavaju ne čitati, već pogoditi što metodu čini neučinkovitom.

Masaru Ibuki je poznat po svom motu: "Nakon tri godine je prekasno." Prema njegovoj teoriji, do 3 godine je upravo dob kada je dijete najprijemčivije za nova znanja i vještine, jer je to vrijeme najaktivnijeg razvoja mozga.

Metoda Nadežde Žukove

S dugogodišnjim iskustvom kao logoped iza sebe, Nadezhda Zhukova je razvila vlastiti sustav obuke koji se temelji na tradicionalnoj metodologiji, a čak je objavila i svoj Primer. U Zhukovinoj metodici naglasak je na čitanju slogova, jer je djetetu lakše izdvojiti slog u riječi, a ne zvuk.

Učitelj predlaže učenje ne cijele abecede redom, već pojedinačnih zvukova: prvo samoglasnika, zatim suglasnika. Štoviše, nakon upoznavanja samoglasnika, možete ih odmah staviti u slogove (AO, UO, UA), a tek onda prijeći na suglasnike.

U Bukvaru Nadežde Žukove roditelji će pronaći detaljne upute za korištenje metode.

Rebus metoda Leva Sternberga

Posebno treba istaknuti relativno novu metodu poučavanja čitanja - metodu rebusa Leva Sternberga. Ovaj pristup učenju funkcionira na sljedeći način. Proces počinje igrom vokabulara, tijekom koje se beba poziva da "odsječe" riječi: odrasla osoba kaže "krava", dijete mora reći "ko ...", "dvorac" - "za ..." itd.

Kada se vještina savlada, učiteljeve riječi zamjenjuju se karticama sa savjetima na kojima su riječi prikazane uz pomoć crteža. Na primjer, na kartici su nacrtani dinja i rak. Dijete "odsijeca" te riječi, dobiva slogove "dy ..." i "ra ...", a ako ih zbrojimo, dobivamo novu riječ "rupa". Sa svakom lekcijom slike postaju sve kompliciranije, broj crteža raste, beba uči sastavljati duže riječi.

Metoda Marije Montessori

Posebnost ove metode je da učenje čitanja ne počinje proučavanjem slova ili glasova, već njihovim pisanjem. Djeci u tome pomažu posebne tablice: slova izrezana iz grubog papira i zalijepljena na kartonske kartice. Ponavljajući zvuk za odraslom osobom, dijete ga "crta" - prstom kruži slovo na tanjuru. Nakon toga, dečki uče stavljati zvukove u slogove, riječi, rečenice.

Montessori metodu odgajatelji diljem svijeta prepoznaju kao vrlo učinkovitu.. Nažalost, namijenjen je za korištenje u obrazovnim ustanovama od strane stručnih učitelja, budući da je dizajniran za grupnu nastavu, pa će biti prilično problematično pripremiti potrebne didaktičke materijale kod kuće.

Učenje čitanja Olge Soboleve

Glavni cilj metode Olge Soboleve je usaditi djeci ljubav prema čitanju, svesti na minimum pamćenje riječi bez interesa i užitka. Ovaj sustav obuke izgrađen je na asocijativnom razmišljanju. Proučavajući novo slovo, dijete ga ne pamti mehanički, već ga povezuje s nekom sličnom slikom ili čak s junakom svoje omiljene bajke. Cijeli proces izgrađen je u obliku igre, informacije se prezentiraju za sve vrste percepcije: vizualno, auditivno i kinestetički, odnosno djeca čuju, vide i mogu fizički osjetiti nove informacije u jednom satu.

Ova tehnika nije prikladna za roditelje koji žele da sve bude jasno i korak po korak. Takvo pristajanje će cijeniti, prije, kreativni pojedinci.

Chaplygin kocke

Ove drvene kocke bitno se razlikuju od Zajcevljevih kartonskih kocki. Set uključuje 10 kocki i 10 blokova, od kojih se svaki sastoji od dvije kocke koje se okreću oko svoje osi. Sa svake strane svih kockica nalaze se slova koja se mogu koristiti za sastavljanje riječi. Dijete uči čitati na razigran način: drži kocke u rukama, okreće ih, vrti, dodaje riječi, izgovara ih, pamti.

Moderna pedagogija ima desetke različitih metoda poučavanja čitanja kod kuće. Prema riječima Olge Teplyakove, djeci je puno lakše početi učiti s poznatim riječima koje "žive" oko njih nego s nepoznatim slovima i slogovima. Nedavno je popularna takozvana "metoda 66", koja obećava da će beba početi tečno čitati za 66 dana.

Koju god od postojećih metoda odabrali, zapamtite da je vaše dijete individualno. Ne biste trebali postavljati pretjerane zahtjeve prema njemu, uzmite u obzir dob i sposobnosti bebe, a rezultat neće dugo čekati.