מילים עם האות Y באמצע המילה: גג, עכבר, עשן, חור,
האות Y בסוף מילה: מכוניות, כדורים, שולחנות,

חידות על האות י'()
הולך עם מקל, אבוי,
אות אחר עמוד...

מכירים את המכתב הזה?
זה במילים: "שומות",
"חרוזים", "גבינה" ובמילה "אנחנו".
זכור את המכתב...

שירים על האות י'() (יותר )
הנה גרזן.
היומן נמצא בקרבת מקום.
קיבלנו את מה שהיינו צריכים:
התוצאה היא האות Y -
כולנו צריכים לדעת את זה.

והאות י' המסכנה
מסתובב עם מקל, אבוי.

ברוסית, אבוי,
אין מילים שמתחילות ב-"Y".

לאות "Y" יש צליל מוזר:
זה כמו "אני", אבל קשה יותר מ"Y".
דימקה הופך לאובך,
מילו לתוך סבון, ואורז לתוך לינקס.
Lynx, בדומה לטימקה,
ואני אגיד ללינקס - תפזר!

האות י'לא להיות בהתחלה
אבל גם אתה וגם אנחנו נפגשנו
המכתב הזה, קורע את חלב הזעפרן
וגלישה על מגלשיים מהירים

אנחנו עוברים האות "Y",
המילה מכילה "מכנסיים"
במילה "עשן" ובמילה "שור",
אתה רגיל למכתב הזה?

מכירים את המכתב הזה?
זה במילים "שומות"
"חרוזים", "גבינה" ובמילה "אנחנו".
אתה זוכר האות "Y"!

העכברים יצאו מהחור,
נשנש גבינות דשנות.
וממתקים ושעועית,
וגם קציצות ופטריות.

החתול חלם על ארוחת ערב מלאה:
גבינה דולפת על החלון,
הדג היה מטוגן בתנור,
העכבר שלח לחמניות.

אני יודע: השור והעכבר,
סבון, עשן, לתקוע, כדורים.
מר, מסלול סקי, חור, מותק...
יש הרבה מילים עם האות "Y".

אמירות טהורות עם האות י'
RY-RY-RY - אני אוכל הרים.
YR-YR-YR - העכבר מצא את הגבינה.
DY-DY-DY - הנה כוס מים.
י"ד-י"ד - להיות חמדן זו בושה.
אנחנו-אנחנו-אנחנו כבר מחכים לחורף.
י"מ-י"מ - עשן יצא מהארובה.
עכשיו-עכשיו-עכשיו - נחכה לאביב.
EUN-EUN-EUN - בן בגן.

פיתולי לשון עם האות י'()
מילה שטפה את הדוב עם סבון,
מילה הפילה את הסבון.
מילה הפילה את הסבון שלה
לא שטפתי את הדוב עם סבון.

האות Y קנתה סבון,
היא שטפה איתו את הכלים.
סבון מוקצף וסבון,
לסבון היה הרבה כוח.

- אתה חושב שהאות י' נשטפת בסבון?
- דמיינו שהאות Y איבדה את המקל שלה. למי היא תהפוך אז?

תמונות של האות י'

בוא נדבר עם האות י'()
- מה אתה אוהב לאכול?
- גבינה.
- אילו חיות אתה מכיר?
-עכבר, עכברוש.
- עם מה מכבסים בבית?
- סבון.
- מה אתה אוהב לעשות?
- קפיצה, סקי.
- אילו צמחים אתה מכיר?
- מלון, דלעת.

דפקטולוגיה - צליל [Y].
הילד שלי לא ידע לבטא את הצליל [Y]: יש לו דוב ועכבר - הכל אותו דבר. ניסיתי להסביר איך להגדיר את השפה, אבל הכל היה לשווא...

לאחר חיטוט באינטרנט, מצאתי מספר הערות על איך לעזור לילד - הנה הם:
1) חיוך רחב, פתח את הפה לרווחה (יש רווח של כ-2 ס"מ בין השיניים העליונות לתחתונות), הסתר את קצה הלשון מאחורי החותכות העליונות ובטא את הצליל YYYYYY.
2) החזיקו עט או עיפרון בין השיניים (אל תכניסו אותם לפה, אלא תחזיקו אותם לרוחב בין השיניים כדי שהלשון שלכם לא תתרומם) ואמרו "ו". כשהילד יבין היכן נוצר הצליל "Y", הוא יוכל לבטא אותו בעצמו.
2א (במילים אחרות): תן לילד לחייך ולומר "אני". לאחר מכן קח עיפרון או כפית ודחף את קצה הלשון שלך לאחור. במקרה זה, הלשון צריכה להיות "גבשושית", וגם להראות על ידי דוגמה אישית.
3) תחילה עליך לבקש לבטא את הצליל "אני", לאחר מכן לבקש למשוך את הלשון לאחור וללחוץ את גב הלשון כלפי מטה.
4) כדי שהילד יבין כיצד נוצר הצליל "Y", תנו לו לומר "KY-GY-KY-GY" - הצליל "G" הוא שיעזור ללשון לנוע אחורה.
5) אמור "Uuuuuuuuu" ארוך, ולאחר מכן, מבלי לשנות את מיקום הלשון, שנה את מיקום השפתיים, למתוח אותן לחיוך.
6) הבטא את הצליל "mmmmmmmmmmmm", ואז פתח את הפה מעט, מותח את השפתיים שלך בחיוך קטן - אתה מקבל "mmmmmmyyyyy".

הצלחנו!!! :) עכשיו הצליל "Y" שם, אתה רק צריך להתאמן קצת במשך כמה ימים :) תרגילים מס' 1, 5, 6 נתנו את התוצאות הגדולות ביותר.הבן שלי מאוד אהב את תרגיל מס' 2 (הרי לא כל יום אמא מרשה לו להכניס עיפרון לפה! :) אבל לדעתי זה לא נתן את אותה תוצאה (או שלא עשיתי). זה די נכון).

סיפור על האות י'()

יום אחד האותיות התחילו לשחק משחק: כל אחת מהן נתנה בתורות את שמות המילים שמתחילות בה. האות שלא יכלה לתת שם למילה אבדה. האותיות קשה סימן וסימן רך סירבו לשחק, ואמרו שיש להם הרבה מה לעשות ואין להם זמן לשחק.

האותיות הנותרות שוחקו פעמים רבות, ובכל פעם האות Y הפכה למפסידה. היא לא הצליחה לחשוב על מילה אחת שהתחילה בה.

לאחר שאיבדה פעם נוספת, האות Y התעצבנה מאוד והחליטה לעזוב את האלפבית. היא אמרה:

אין מילה אחת שמתחילה באות י'. זה אומר שאני לא נחוץ באלפבית, אני אעזוב ולא אחזור לעולם.

המכתבים החלו לשכנע אותה להישאר, אבל י' היה נחרץ.

מה יכול לשכנע אותך לחזור? - ואז שאלו המכתבים.

צליל תנועות Y, אות Y.
יַעַד:
הצגת הצליל והאות י'.
משימות:
לפתח את המיומנות של קריאת הברות קדימה ואחורה.
שפר את יכולתך לעבוד עם דפוסי מילים.
לפתח את המיומנות של קביעת מקומם של הצלילים במילה.
תיקון מיומנויות מוטוריות כלליות, קשב חזותי ושמיעתי, שמיעה פונמית, ניתוח הברות, סינתזת אותיות.
צִיוּד:
כרטיס עם פלוס ומינוס לכל ילד;
אותיות A, O, U, Y מאלפבית מפוצל;
פסלונים של סירות עם עיצורים כתובים בצדדים;
אות י' מסוגננת, אות י' מודפסת;
מודלים של מילים.
גיל: 6-7 שנים.
סוג השיעור: גיבוש מיומנויות ויכולות.
חומר ויזואלי ודידקטי:
תמונה של סירה עם ילדים; תמונה של הספינה;
קלף "דרכו של חייל";
מסלול שולחני "מפת החוף";
קלפי לוטו, שביניהם נמצא הצליל Y: שור, שולחן, כדורים, גג, מקטרת, עשן, שעון, סוסים וכו'.

צורות עבודה עם תלמידים: משחק, תשבץ.
צורות ארגון השיעור: פרונטלית.
סוג הפעילות: פעילות-משחק.

מבנה השיעור:
1. מצגת סאונד.
2. היכרות עם המבנה הארטיקולטורי של הגייתו.
3. מאפייני צליל: תנועה או עיצור, קולי או חסר קול, קשה או רך.
4. דקת חינוך גופני.
5. בידוד צליל באוזן ממספר צלילים, ממילים, ממשפטים.
6. הצגת המכתב. תיקון תמונת המכתב.
7. קריאת הברות ומילים באות זו.
8. שימוש בשיטות קריאה שונות (על מדרגות, על חבל, על מגלשות).
9. מסקנות.

התקדמות השיעור
1. סיפור עם תנועות ותרגילי קול.
מוצגות תמונות של סירה עם ילדים וספינת מפרש.
המורה: אנחנו יוצאים עכשיו לשייט בסירה. הקשיבו לי היטב וחזרו על התנועות שאחרי.
"הקיץ הגיע. הילדים יצאו לשייט (חיקוי שוט). הגלים התנדנדו בשקט. ספינת מנוע שטה לעבר הילדים, (זרועות מושטות קדימה, כפות ידיים מקופלות) היא זמזמה: י-י-י-י (ביחד עם הילדים). הילדים המשיכו לשחות. הספינה זמזמה שוב: י-י-י-י, שטה על פני הסירה. הילדים נופפו בעליזות לנוסעי הספינה (נפנוף ילדים). הם תפסו דגים בסירה, צללו למים ושחו (הצג תנועות).
המורה: מי זוכר מהסיפור איך המהמה הספינה? (י-י-י-י)
2. ניתוח אקוסטי וארטיקולטורי של הצליל Y.
המורה: על איזה צליל נדבר היום? (על הצליל Y). איזה צליל זה? (תְנוּעָה). האם משהו מפריע להגייה שלו? (אין מחסום). אילו צלילי תנועות כבר למדנו? (A, O, U) במה נבדלים תנועות מעיצורים? (שרים תנועות, אבל עיצורים לא).
הצליל Y הוא תנועה, כאשר מבטאים אותו, שום דבר לא מפריע לפה, אין מכשול למעבר זרם האוויר, ניתן לשיר אותו. השפתיים בחיוך.
3. הצהרה על בעיית המשחק.
המסלול "מפת החוף" נמצא בבחינה.
המורה: הפלגנו בסירה שלנו אל החוף הנפלא ועכשיו נחקור אותו.


נקודה מס' 1. מפל מים.
בידוד הצליל Y ממספר צלילים אחרים, הדגשת הברה עם Y.

מטרת התרגיל: פיתוח ניתוח סילבי.
לתרגיל תצטרכו כרטיסים עם פלוס ומינוס לכל ילד.
מורה: כדי שנעבור את המפל ונמשיך הלאה, אנחנו צריכים להרים קלף עם מינוס אם לא שומעים את הצליל Y בין שאר הצלילים, וקלף עם פלוס כששומעים Y בין היתר. צלילים: A, O, U, Y, I, Y, E, Y וכו'.
ועכשיו המשימה קשה יותר: הרימו קלף עם פלוס כששומעים את הצליל Y במילים, וקלף עם מינוס כשהצליל הזה לא נמצא במילה.


מילים: הרים, קלמר, דגים, ספה, חתולים, בוטים, ורדים, ספר, עיזים, פיות, שולחן, בועה, גיר, סבון, רוח, מטרות, שולחן.

נקודה מס' 2. גִבעָה.
בידוד הצליל Y משמות תמונות הנושא.
מטרת התרגיל: פיתוח ניתוח קול.
לתרגיל תזדקקו לקלפי לוטו, ששמם מכיל את הצליל Y: שור, שולחן, כדורים, שולחנות, גג, מקטרת, עשן, פרחים וכו'.
המורה: בדיוק כשעמדנו להמשיך בנסיעה, לפתע נגמרה הדרך ונאלצנו לקפוץ מהגבעה. כולם קמו, קפצו, פסעו על האבנים והתיישבו בשקט. בזמן שקפצנו, כל קלפי הלוטו התפרקו. ועכשיו אנחנו צריכים לבחור רק את אלה ששמותיהם מכילים את הצליל Y.

נקודה מס' 3. מערה מסתורית.
ייצוג האות י'.


מטרת התרגיל: פיתוח תפיסה חזותית.
לתרגיל תצטרכו את האות Y המודפסת, האות Y המסוגננת.
המורה: גילינו מערה מסתורית, בדיוק עמדנו להסתכל עליה, אבל לא יכולנו. אתה יודע למה? כי המכתב שאנו לומדים הלך איתנו למסע. איזה מכתב זה? (אות י'). אני מראה לך את המכתב. תראה כמה היא שמנמנה. אז היא לא יכלה להיכנס למערה, היא פשוט נתקעה.
"ס - איזה שמן אתה!
הבטן שלך היא כמו כרית!
כדי להקל על החיים,
הייתי חייב להביא שרביט!"
I. לופוקינה
מוצגת האות Y המודפסת והמסוגננת.

חימום דינמי
"Y" - אמרה האות Y, האות Y מוצגת.
אות י' שובבה. מחיאות כפיים מעל הראש ומאחורי הגוף.
אני לא רק האות "Y" - מחיאות כפיים בחלק העליון של הזרוע ולצדדים.
אני לא מרוצה, לצערי...
אני לא בהתחלה: ידיים על החגורה, השכמות ביחד ומיושרות.
אני לא מתחיל את המילים שלי -
הכל בסופו של דבר, אבוי, אבוי, הולך במקום.
הם שמים Y-Y-Y לעתים קרובות יותר.
זו האות Y - הרם את הידיים למעלה ופוש אותן לצדדים,
חסר מזל, אבוי! הורד את הידיים למטה והירגע.

נקודה מס' 4. לְהַצִיף.
מטרת התרגיל: לפתח את היכולת לבודד צליל תנועות ממילה.
לשיעור זה תזדקק ללוח וגיר.
מורה: כדי לחצות את הביצה, אתה צריך לקפוץ מזבן לזבן. בליטות כאלה עבורנו יהיו האותיות שנכתוב על הלוח. אני שם למילים, אתה מוצא רק את צליל התנועה וכותב אותו על הלוח. אני אקרא לך ללוח אחד אחד. ולאחר מכן נבדוק האם ביצענו את המשימה בצורה נכונה.
מילים: שור, טנק, בן, בית, לינקס, זמן, קידה, עשן. נתיב - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.

נקודה מס' 5. קריאת הברות קדימה ואחורה.
מטרת התרגיל: לפתח מיומנויות קריאה בצורה משעשעת.
השיעור מתקיים ליד הלוח.
ילדים בוחרים את הספינות שלהם עם אותיות.
המורה: בוא נשחק קפטנים. אני אקרא לכם אחד אחד ללוח ואתם תהיו הקברניטים ששולטים באניות באותיות. המשימה שלך היא לשחות לאחת האותיות ולקרוא את ההברה שהתקבלה.

נקודה מס' 6. משחק "שנה את הצליל O במילים לצליל Y."
מטרת התרגיל: פיתוח שמיעה פונמית.
המורה קורא את השיר תוך הדגשת הצליל O בקולו הילדים משנים אותו לצליל Y.
המורה: "Y" משחק איתך מחבואים.
מצא את ההדפסים במהירות.
תקן הכל במילות הטעות,
החלף את האות Y!
ראיתי לינקס בכלוב,
הוא צעק לה, כמו חתול: "תזרוק את זה!"
יש סופגנייה גדולה על השולחן,
מיכל גורר אותה לתוך החור.
יש בקתה ליד המים,
ומהצריף זורם בית.
במכלאה ליד הצריף
יש צד חזק עם קרניים.
לאחר שפתחתי מעט את הפירור מהקערה,
מיכל רואה חתיכת פליז.
הצמיד אוהב ברונזה, סו,
למרות שיש הרבה בסור דור!
I. לופוקינה

נקודה מס' 7. בוא נחפש שכנים לאות "Y". מבחר מילים לדוגמניות.
מטרת התרגיל: תיקון ניתוח סאונד וסינתזה.
מורה: בוא נחפש "שכנים" לאות י' כדי שכאשר כל האותיות צמודות זו לזו, נקבל מילה.
י
(גבינה, שור, עשן)

י
(מלון, שוורים, באסט)

נקודה מס' 8. הרים גבוהים.
מטרת התרגיל: פיתוח סינתזת אותיות.
המילים הכתובות בשרשרת נקראות בכרטיס "שביל החייל".

המורה: אנחנו פוגשים חייל על הכביש:
חייל הלך ממשימה,
הוא הלך מרחוק.
הוא פיגר מעט
מהגדוד שלי.
טיפסתי על ההרים,
הפליג על פני הנהרות
כן, שכחתי את הסיסמה שלי.
אנחנו איתך מאחוריו
בואו נצא לדרך.
אתם מילות הסיסמה שלו
אל תשכח לקרוא!

כל אות כתובה במעגל משלה. קראנו לאורך השרשרת, שמות את המילים (שפמנון, זבוב, סבון, ברוכים, רעשים, צרעות).
עכשיו בואו נמציא סיסמה לחייל כך שתכיל לפחות שתי מילים שנקראו.
ילדים מעלים משפט - סיסמה.

10. תוצאות השיעור.
המורה: איזה צליל למדנו היום? תן את המאפיינים שלו.

ושוב הקטע לימוד אותיות, ו חומר מעשיו האות "Y". באמצעות מילה אמנותית, קל יותר להכיר לילדים אותיות, אני חושב שאתה כבר מבין את זה. ובכן, נבחר היטב משחקיםיעזור לילדך לזכור את המכתב טוב יותר.

האות "Y"

שירים מצחיקים

והמכתב המסכן ימסתובב עם מקל, אבוי. א שיבאיב סימן ואות מוצקים י אנחנו צריכים אותם באלפבית שלנו. שלט מוצק נמצא במנוף, י- בעכבר על הספה.	והנה בא המכתב י.לְלֹא יאתה לא תלמד. השור מכיל שתי אותיות: - MU! - מיאו! – אמר לו החתול. – שמע? אז, אנחנו החתולים אנחנו יודעים יותר אותיות ממך. G. Vieru
* * *לפעמים מכתב זה בסוף ובאמצע בסוף הכרוב, רוטבגה, ובאמצע יש מלונים. י- סבון ריחני, לבן, סבון, סבון מסתכל על המלוכלך עם חיוך. אם הבחור המלוכלך נזכר בסבון, סוף סוף סבון ישטוף אותו. מצחיק לבנים ולבנות: אדם שמן ורזה עוברים. הם הולכים ולא מבינים איזה מכתב ילְהַזכִּיר. - אתה רזה, ואני שמן. - לאכול פחות על בטן ריקה! G. Vieru		אנחנו לא יכולים לשים דוב בספר קטן. אנחנו נחליף ועַל י – בואו נצייר עכבר. הנה גרזן. היומן נמצא בקרבת מקום. קיבלנו את מה שהיינו צריכים: התוצאה היא מכתב י – כולנו צריכים לדעת את זה. ו' סטפנוב -מי ישטוף את הצלחות? - אתה, כמובן, אתה, אתה, אתה. למה אנחנו, אנחנו, אנחנו? אולי עדיף אתה, אתה, אתה? תנוח, אתה ואתה: כל הצלחות הן אתה-אנחנו-אתה. אני ואתה, אנחנו ואתה - כולנו מכירים את המכתב י.

שוברי לשון

משחקים

משחק "מי קשוב?"

1. מהו אותו צליל במילים: עשן, שור, סקי, גבינה, דגים, לינקס?

משחק "מי יותר גדול?"

תן שם כמה שיותר מילים עם הצליל [ ס] באמצע.

תשובה: חור, לקפוץ, לשכוח, חכם, לשחות, לחייך.

משחק "צלילים מצחיקים".

משחק "מכירה פומבית של הברה".

1. תוך כדי זריקת הכדור, המורה נותן שם לתחילת המילה. התלמיד שתופס את הכדור חייב לומר את סוף המילה ולזרוק את הכדור בחזרה למורה. לדוגמה: ly (- לחיות), אנחנו (- הנה), sy (- סלע), לתקוע (- va), קטן (- שי).

2. הכנס את ההברות החסרות עם הצליל [ ס].

אכפת (- ny), אוסט (- ry), בדיוק (- ny), מה (- אתה-) מחדש, ראשון (-) הַחוּצָה), שניה (- ריך), צבע (- אתה), פרי (- אתה), טרא (- אתה).

משחק "אחד - רבים".

צור את הרבים של המילים: אריה – ( אריות), צעיף - ( צעיפים), מטריה - ( מטריות), שולחן - ( שולחנות), קומה - ( קומות), גבינה - ( גבינות).

משחק "המכתב אבד."

מצא את המכתב האבוד.

ס – ר, מ – הנה, עוף – .

משחק "דרך מכתב".

– ש – – – ש – – –

– ש – – – ש – – –

– ש – – – ש – – –

– ש – – – ש – – – – –

– ש – – – ש – – – – –

– ש – – – ש – – – – –

תשובה: חור, באסט, סבון, אבק, לינקס, מגלשיים;

יציאה, אתגר, דייג, בור, שואב אבק, עכבר.

משחק "השלם את המילה."

מלא ( שָׂבֵעַ), שאפו ( נְשִׁיפָה), התקשר ( שִׂיחָה), חוטם ( אֲגַף), אשמה ( מַהֲמוֹרָה), דג ( דַיָג).

משחק "המרת מילים - שרשרת קסם".

בחר מילים המכילות את האות "s". כל מילה שלאחר מכן חייבת להתחיל באות האחרונה של הקודמת.

לינקס – גבינה – דייג – דומדמנית – כנף;

אחורי - באסט - חיפוש - שוקת.

צְלָבִית

1. עוף תינוק.
2. מכשיר חשמלי לניקיון החדר.

3. לוחם בשריון.
4. צמח גן.

5. מה, מלבד דבש, דבורים אוספות?
6. תעלה ליציאת עשן מהתנור.
7. פטריות.

תשובה: עוף, שואב אבק, אביר, דלעת,
אבקה, ארובה, רוסולה.

חידות

התינוקת עצמה מפחדת מחתולים, הוא גר מתחת לרצפה ונושא שם הכל. (עכבר.) הוא הופיע במעיל פרווה צהוב: – להתראות, שתי קונכיות! (אֶפרוֹחַ.) אנחנו, אחיות זריזות, אומות מלאכה רצות מהר. בגשם אנחנו שוכבים, בקור - אנחנו רצים: זה המשטר שלנו. (מִגלָשַׁיִם.) הוא תמיד בעבודה כמו שאנחנו אומרים והוא נח כשאנחנו שותקים. (שפה.) היא גרה במים אין מקור, אבל הוא מנקר. (דג.)

אנחנו הולכים בלילה, אנחנו הולכים ביום, אבל אנחנו לא הולכים לשום מקום. (שעון.) מי ממהר במהירות דרך השלג, אתה לא מפחד להיכשל? (גוֹלֵשׁ.) שניים חדשים, מייפל אורך הסוליות שני מטרים. שמתי עליהם שתי רגליים ולרוץ דרך השלג הגדול. (מִגלָשַׁיִם.) אם אראה אבק, אני אקטן, אני אהום ואבלע. (שואב אבק.) אני נושם הרבה אבק שתהיה בריא. (שואב אבק.) אפונה מפוזרת באלפי כבישים. (כוכבים על השמיים.)

תודה שביקרת בדף שלי!

הערות שיעור על הכנה לאימון אוריינות ב

קבוצת הכנה

נושא: צליל [s] ואות ס

מטרות:

להבהיר את ניסוח הצליל [s];

תרגיל ילדים ביצירת שמות עצם רבים;

הציגו לילדים את התמונה של האות s;

תרגל מציאת מיקום הצלילים במילה.

צִיוּד: סט תמונות, לוחות אותיות, בתי קול, אות s לכל ילד, מספריים, מחברות, מראות, טוש.

התקדמות השיעור:

אני . 1) ילדים עומדים במעגל עם המורה.

חברים, אתם יודעים באיזו שעה בשנה זה עכשיו?

איזה חודש?

מה התאריך היום?

מה עם היום בשבוע?

איזה שיעורים יש לנו ביום חמישי?

מה עושים בשיעורי פיתוח דיבור? (אנחנו לומדים לדבר יפה, לתאם מילים בצורה נכונה, לעשות משפטים, ללמוד לבטא צלילים בצורה נכונה, כדי שזה לא ייצא כמו בסיפור "המכתב המכושף" של ו' דרגונסקי).

למה אנחנו לומדים אותיות? (כדי ללמוד לקרוא).

כדי שהדיבור שלנו יהיה יפה ואורייני, אנחנו צריכים ללמוד לשמוע צלילים ולבטא אותם בצורה נכונה.

היום נתוודע לצליל אחד מאוד מעניין ולדמותו - אות. בואו נלמד למצוא את הצליל הזה במילים. למה זה נשמע כל כך מעניין, אתה רוצה לדעת?

אני אקרא לך שיר עכשיו, ואתה מקשיב היטב ותנסה לנחש לאיזה צליל נתוודע:

צליל - האיש הבלתי נראה הסתתר בשעה s,

ואחיו דומה לסבא שלוס.

ילדים קוראים לצליל [ים].

2) ניסוח של צליל

כל הכבוד, הם קראו לזה נכון - זה הצליל. כדי ללמוד איך לבטא את הצליל הזה בצורה נכונה, קח מראות ובואו נתאמן בהגייתו: השפתיים והשיניים פתוחות מעט, לא מתוחות, האוויר עובר בשלווה, מבלי להיתקל במכשולים בדרכו, מיתרי הקול רוטטים. אחרי השיעור, כל מי שרוצה יכול להתאמן עוד קצת, אבל עכשיו הסר את המראות ועמוד במעגל.

3) מאפייני סאונד.

הצליל [s] הוא תנועה.

תרגיל משחק לפיתוח שמיעה פונמית:

נמחוא כפיים אם נשמע את הצליל,

לצלילים אחרים, אנו מורידים את הידיים נמוך והולכים במעגל, בזה אחר זה.

בידוד הצליל [s] ממספר צלילי תנועות: u, a, e, s, o, u, i, s.

II. 1) – מי מכיר מילים שמתחילות בצליל [ים]? (ילדים חושבים, ולאחר מכן המורה מסיקה מסקנה).

אני יודע ואתה יודע שאין מילים שמתחילות בצליל [ים].

אבל במילים צליל זה מתרחש לעתים קרובות. אפשר לשמוע אותו באמצע או בסוף מילה. בואו נחפש מילים עם הצליל הזה.

תמונות עם ובלי סאונד [ים] מונחות על השולחן. ילדים בוחרים את התמונות הדרושות, שמות את מה שמתואר עליהן, תוך הדגשת הצלילים בקולם ומדביקים את התמונה על האפריז.

2) שרטוט אפריז.

3) ניתוח קול של המילה(באמצעות בית סאונד).

הילדים יושבים ליד השולחנות.

חבר'ה, אתם כבר יודעים שלכל מילה יש בית משלה. בתי סאונד מונחים מולך. מצאו את הבית בו חיה המילה "גבינה", והניחו את השאר על קצה השולחן.

ילדים מחפשים בית סאונד למילה "גבינה".

4) היווצרות שמות עצם רבים.

הצליל [s] הוא צליל משגשג מאוד. מה פירוש המילה "משגשג"? (תשובות של ילדים).

היכן נוכל לגלות את משמעות המילה הזו? (במילון).

משגשג פירושו עשיר, בעל רכוש רב, עושר, כסף, עשיר.

לשכנים שלו יש גינה, לצליל יש גנים (למשל, המורה אומרת, ואז ילדים יוצרים את הרבים).

השכנים גידלו פירות יער, והקול [ים] גידלו פירות יער.

לשכנים יש ערוגה בחזית הבית, ולצליל יש ערוגות.

ברפת, הצליל [s] אינו פרה, אלא... (פרות), לא כבשה, אלא... (כבש), לא עז, אלא... (עזים).

ובבית הצליל [s] אינו חדר, אלא ... (חדרים), לא ספה, אלא ... (ספות).

זה מעניין, חבר'ה, ברגע שהצליל הופיע בסוף מילה, היו עוד חפצים.

Fizminutka: משחק "למד להראות."

הצבע על החלון, הצבע על הדלת,

ואז עד התקרה, עכשיו למטה לרצפה.

הצבע על השולחן, הצבע על הכיסא,

הצבע על חבר שכמעט נרדם.

הצבע על הראש, הראה איפה כף הרגל,

הראה לי איפה הברכיים שלך, הצבע עלי.

III. א) הצגת המכתב

איזה צליל פגשנו היום? (צליל [ים]).

אני אראה לך את הסימן שמציין צליל - זו האות s (המראה אות).

אות זו היא תמיד קטנה בקומה, היא גרה בקומה השישית, בדירה מס' 6 (מיקום האות על הלוח).

ב) ניתוח תמונת האות

המורה והילדים בוחנים את המכתב.

קח את כל האותיות שלך. מאילו אלמנטים האות s מורכבת? (שני מקלות, חצי עיגול).

האם המקלות זהים או שונים?

עבודה עם מספריים.

כעת ודא שציינת נכון מאילו חלקים מורכבת האות s.

ילדים חתכו את האותיות שניתנו להם.

ג) סינתזה של תמונה של אות.

כעת הוסף את האות s בשורה שלך מהאלמנטים שהתקבלו.

תרגיל "גלגל את הטוש".

עכשיו קח טוש, גלגל אותו באצבעותיך וצייר חברה לאות s.

ילדים עובדים במחברת. ברגע שהילדים מסיימים לכתוב:

וסשה שמר סוד לאורך כל השיעור, ועכשיו הוא יגלה לך אותו. הוא מכיר שיר על האות s:

Y היא אות מוזנת היטב, הנושאת בטן מלאה.

IV.

באות ס' יש גינת ירק. רוצים לדעת מה גדל שם?

הלפת גדלה

צהוב וחזק

סלק מול הבית

מסתכל ישר מהחלונות.

עמוד השדרה היה מוצלח,

נאכל את זה כאוות נפשנו.

וקציר גזר

אסוף מתוקים ועסיסיים.

2) תרגיל "מלח את המרק" כדי לפתח צביטה

האות עציץ אוהבת לאכול. היא מבשלת מרק ירקות וממליחה אותו (פעילות גופנית).

מרתיח תפוחי אדמה וממליחים אותם (פעילות גופנית).

מה עוד מכיל האות s? (ילדים מפרטים מנות שונות וממליחים בהתאם).

3) סיכום השיעור.

מה אהבת בשיעור היום?

איפה זה עשוי להועיל לך?

בשיעור הבא, איזה צליל ואות תרצה להכיר?

צִיוּד:תמונות: עכברים, גבינה, שעון, סבון, שפם, שפמנון. סט תמונות לעבודה עצמאית. כרטיסי תכנית. קלפים עם הכתבות חזותיות. אותיות.

התקדמות השיעור

1. רגע ארגון. לשפתיים עם תרגילים פיזיים.

2. דווח על נושא השיעור. היום נמשיך את ההיכרות עם הצליל "y".

נבטא את הצליל, נמצא את הצליל במילים ובטקסט, ונכיר את האות י'.

3. מציאת הצליל "y" במילים.

הם מוצגים לעיני הילדים. ילדים שמות את התמונות ואת מקומו של הצליל במילה. זה חוזר על עצמו שהצליל "y" מופיע רק באמצע או בסוף מילה.

4. מציאת הצליל "s" בטקסט.

ילדים, הקשיבו לסיפור אגדה על שני עכברים קטנים. נסו לזכור מילים עם הצליל "y".

שאלות לאגדה.מי ישב בארון? (עכברים).

מה כרסמו העכברים? (דלעת). מה אמר החתול כשהביט בארון? (מה אתה עושה?). איך הבעלים קילל את החתול? (הו, קונדס שכמותך!) תן שם למילים עם הצליל "s" שוב.

אימון גופני.

משחק בחוץ "אוי, כמה עייפים העכברים, הם לעסו הכל, אכלו הכל.

חכו רגע, רמאים, אנחנו נגיע אליכם.

בוא נשים כאן מלכודת עכברים

נתפוס את כולם בבת אחת.

5. הצגת האות י'.

הנה גרזן, בול עץ בקרבת מקום.

קיבלנו את מה שהיינו צריכים:

התוצאה היא האות Y-

כולנו צריכים לדעת את זה.

עבודת קלפים.ילדים מתארים או צובעים את האות Y. תן שם למילים על הכרטיס, קבע את מקומו של הצליל "y" וצבע על הריבוע הרצוי או הדפיס את האות Y. U. הכתבה שמיעתית.

המטפל בתקשורת נותן שמות לצלילים, והילדים בוחרים את האותיות הדרושות.

6. איחוד הגיית הצליל "s" בביטויים.

ילדים, זוכרים מה יכול ללכת? (שימו לב לשאלות מי? מה? כי ילדים מבלבלים אותם).

אתה יודע שהזמן עדיין יכול לעבור?

איך אנחנו יודעים את הזמן?

לפי שעה.

איפה ראית את השעון?

מה שמותיהם?

סוגים שונים של שעונים מוצגים בפני הילדים.

שעון זה עונד על פרק כף היד. הם נלבשים בפרק כף היד.

השעון הזה תלוי על הקיר. הם צמודי קיר.

השעון הזה על השולחן. הם שולחניים.

זהו שעון צעצוע. הם צעצועים.

ואם השעון תלוי ברחוב, איך קוראים להם?

שעון רחוב.

חזור על שמות השעונים.

7. פיתוח קשב שמיעתי. מחאו כפיים כשאתם שומעים מילה עם הצליל "y".

שוורים, סבון, ינשופים, חתול, בן, אבק, עשן, שינה, עיזים, צינורות, מלון, אבטיח, דלעת.

8. סיכום השיעור. הערכה של עבודת ילדים.