Visų sibilantų (Ш, Ж, Ш, Ш) tarimo trūkumas vadinamas sigmatizmu, kuris panašus į sibilantų (S, 3, C) sigmatizmą. Tai paaiškinama tuo, kad šnypštimas ir švilpimas turi bendrą formavimo būdą, kai nukreiptas oro srautas praeina per tarpą išilgai griovelio, esančio palei liežuvio vidurį.

Sigmatizmo rūšys yra tokios pačios kaip ir švilpiančių žmonių.

Tarpdančių-šoninis sigmatizmas- liežuvio galiukas patenka tarp priekinių dantų, o vienas liežuvio kraštas (dešinis arba kairysis) atšoka nuo krūminių dantų, todėl visas liežuvis pasisuka į vieną pusę.

Šoninis sigmatizmas- abu liežuvio kraštai (arba vienas) yra atitrūkę nuo krūminių dantų, dėl to susidaro tarpas tarp liežuvio krašto(-ių) ir krūminių dantų. Į susidariusį tarpą patenka oras, o liežuvio galiukas remiasi į gomurį, o tai skleidžia nemalonų gniuždymą.

Labiodentinis sigmatizmas- lūpos stipriai išsikiša į priekį. Viršutiniai smilkiniai prispaudžiami prie apatinės lūpos, su ja susidaro plyšys, į kurį patenka oro srautas. Liežuvis nedalyvauja formuojant garsą, girdimas garsas, artimas F.

Bukalinis sigmatizmas- liežuvis pasyviai guli burnos apačioje. Oras pripučia abu skruostus.

Sušvelnintas garsas Sh— paprastai sušvelnintas garso Ш tarimas atsiranda, kai jis yra žemesnis artikuliuotas arba dėl to, kad liežuvio galiukas yra per arti priekinių dantų.

Nosies sigmatizmas (arba dalinis nosies užgulimas)- atsiranda defektas, jei tariant Ш minkštasis gomurys nukrenta ir oras patenka į nosies ertmę.

Garso Ш pakeitimas kitais garsais(pavyzdžiui, C, T ir t. t., ir teisingai, ir neteisingai artikuliuoti) vadinamas parasigmatizmu ir reiškia konkretų defektą.

GARSO GAMYBA Ш

Jei vaikas taisyklingai artikuliuoja garsą S arba yra įvaldęs jo tarimą, išgauti garsą Ш nėra sunku.

1. Garsą Ш geriausia dėti iš garso S. Norėdami tai padaryti, pakvieskite mokinius ištarti S (ilgas garsas s-s) arba skiemenį SA ir tarimo momentu mentele pakelti jo liežuvio galiuką, zondu arba pirštu už viršutinių dantų, ant alveolių. Vietoj S arba SA girdimas Sh arba ShA. Sutelkdami vaiko dėmesį į viršutinę liežuvio galiuko padėtį (įsitikinkite, kad jis neįkištų liežuvio į burnos stogelį!), pakvieskite pasiklausyti, kas atsitiko: „Sakiau SA, bet kas atsitiko? “

2. Lengva nustatyti garsą Ш iš garso Р, sulėtinant liežuvio galiuko vibraciją mechanine pagalba (zondu). Garso R „riedėjimą“ galite sustabdyti, pavyzdžiui, žodžiu „stop!“, pasiūlyti laikyti artikuliaciją ir prisiminti vietą už viršutinių smilkinių, kur buvo tariamas garsas R. „Šioje vietoje“, už viršutinio. dantys, pasakykite „sa“ ir klausykite, kas atsitiko. Garsą Ш taip pat galima sukurti iš šnabždesio garso R.

3. Išimtiniais atvejais ilgojo garso S - s-s tarimo momentu galite leisti apatinį garsą Ш mentele perkeliant atgal liežuvio galiuką. Pateikiamas garsas fiksuojamas skiemenimis, žodžiais ir automatizuojamas atskiromis frazėmis, sakiniais ir tekstais.

Normalus artikuliacijos organų įrengimas tariant garsą „SH“.

• Liežuvio galiukas „puodelio“ pavidalu pakeltas į gomurio priekį (ties alveolėmis);
• Šoniniai liežuvio kraštai yra greta viršutinių krūminių dantų;
• Liežuvio raumenys nėra per daug įtempti;
• Lūpos suapvalintos ir pastumtos į priekį „rago“ pavidalu;
• Tarp dantų yra nedidelis tarpelis;
• Oras tolygiai iškvepiamas liežuvio viduryje;
• Prie burnos atnešto delno jaučiamas šiltas oro srautas.
• Balso variklis neveikia.

Parengiamieji pratimai garsui „Ш“.

Lūpų pratimai . Uždarykite dantis. Suapvalinkite lūpas ir ištieskite jas į priekį, kaip tardami garsą „O“. Lūpų kampučiai neturi liestis. Lūpos nedengia dantų. Atpalaiduokite lūpas ir pakartokite pratimą keletą kartų.

Pastaba. Lūpos per daug ištiestos į priekį (kaip tariant garsą „U“). Šiuo atveju lūpų kampučiai liečiasi ir todėl yra įtraukti į darbą, o jie turėtų būti nejudantys. Be to, išeinančiam orui sukuriama papildoma kliūtis.

Pratimai iškvėpimui lavinti . Apvyniokite lūpas ir įkvėpdami tolygiai bei stipriai iškvėpkite orą. Valdykite pratimą delnu – jaučiama šilta srovė. Nepaisykite liežuvio padėties. Atlikdami pakartotinius pratimus, pasiekite reikiamą vaiko oro jėgą.

Liežuvio mankšta . Pakelkite liežuvį į priekinę burnos dangtelio dalį, naudodami plokščią pagaliuką (plokščiasis arbatinio šaukštelio galas), padėtas po liežuviu. Pakelkite liežuvio galiuką prie gomurio. Atverkite dantis iki pusantro piršto pločio. Suapvalinkite lūpas. Kurį laiką laikykite liežuvį viršutinėje padėtyje. Pratimą kartokite daug kartų.

Pakartokite pratimą nenaudodami lazdos. Tokiu atveju liežuvis turi laisvai kilti ir būti prispaustas prie gomurio.

Pratimas . Ilgo garso „SH“ tarimas. Plokščiu pagaliuku pakelkite liežuvį į burnos stogelio priekį. Neišimdami pagaliuko, uždarykite dantis. Suapvalinkite ir ištieskite lūpas į priekį, tačiau lūpų kampučiai neturi liestis. Tolygiai ir stipriai iškvėpkite orą, valdydami srovę delnu. Pasigirsta ilgas garsas „Sh - Sh - Sh“.

Gimtoji kalba vaidina unikalų vaidmenį žmogaus asmenybės raidoje. Kalba ir kalba psichologijoje, filosofijoje ir pedagogikoje tradiciškai laikomos mazgu, kuriame susilieja įvairios psichinės raidos kryptys: mąstymas, vaizduotė, atmintis, emocijos. Kalba, būdama svarbiausia žmonių bendravimo ir tikrovės pažinimo priemonė, yra pagrindinis kanalas supažindinant žmogų su dvasinės kultūros vertybėmis, taip pat būtina ugdymo ir mokymo sąlyga. Žodinės monologinės kalbos ugdymas ikimokyklinėje vaikystėje yra sėkmingo mokymosi mokykloje pagrindas.

Garso tarimo pažeidimas rodo, kad vaikas turi tam tikrų psichinių funkcijų raidos nukrypimų (pavyzdžiui, dėmesio, klausos suvokimo ir atminties, savikontrolės), taip pat tam tikrų psichologinių sunkumų. Visa tai sukelia vaikų tarimo defektų susidarymą. Tarimo taisymas leidžia ne tik pašalinti kalbos sutrikimus, bet ir koreguoti išvardintus vaiko raidos trūkumus.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Hantimansijsko autonominė Jugra

Pyt-Yakh

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

6 vidurinė mokykla

garso gamyba [Ш]

Parengė:

Zainullina Dinara Faritovna –

mokytoja logopedė

2013 m

Aiškinamasis raštas

1. Pirštų gimnastika
2. Garso nustatymas [Ш]

• Garso [Ш] nustatymas iš garso [T]
• Garso [Ш] nustatymas iš tinkamo garso [S]
• Garso [Ш] nustatymas iš tinkamo garso [R]
• Garso [Ш] nustatymas mechanine pagalba
• Garso [Ш] nustatymas rodant artikuliaciją
• Garso [Ш] nustatymas įkvėpus
• Garso [Ш] nustatymas kalbos organų sandaros anomalijoms

1. Izoliuotas garso tarimas [Ш]
2. Garso [Ш] automatizavimas skiemenyse
3. Garso [Ш] automatizavimas žodžiais
4. Garso [Ш] automatizavimas frazėse
5. Garso [Ш] automatizavimas sakiniuose
6. Garso [Ш] automatizavimas literatūros kūriniuose (grynieji posakiai, posakiai, eilėraščiai, tekstas)

Bibliografija

Aiškinamasis raštas

Gimtoji kalba vaidina unikalų vaidmenį žmogaus asmenybės raidoje. Kalba ir kalba psichologijoje, filosofijoje ir pedagogikoje tradiciškai laikomos mazgu, kuriame susilieja įvairios psichinės raidos kryptys: mąstymas, vaizduotė, atmintis, emocijos. Kalba, būdama svarbiausia žmonių bendravimo ir tikrovės pažinimo priemonė, yra pagrindinis kanalas supažindinant žmogų su dvasinės kultūros vertybėmis, taip pat būtina ugdymo ir mokymo sąlyga. Žodinės monologinės kalbos ugdymas ikimokyklinėje vaikystėje yra sėkmingo mokymosi mokykloje pagrindas.

Garso tarimo pažeidimas rodo, kad vaikas turi tam tikrų psichinių funkcijų raidos nukrypimų (pavyzdžiui, dėmesio, klausos suvokimo ir atminties, savikontrolės), taip pat tam tikrų psichologinių sunkumų. Visa tai sukelia vaikų tarimo defektų susidarymą. Tarimo taisymas leidžia ne tik pašalinti kalbos sutrikimus, bet ir koreguoti išvardintus vaiko raidos trūkumus.

Pažymėtina ir tai, kad garsų tarimo trūkumai išprovokuoja tokio sunkaus, sunkiai koreguojamo kalbos defekto kaip mikčiojimas atsiradimą.

Pagrindinis garsinio tarimo taisymo tikslas – mokinių žodinės kalbos ugdymas kartu su jų mąstymo raida ir vaiko kaip individo formavimu: pažintinių interesų, aktyvumo, savarankiškumo, gebėjimo įveikti sunkumus ugdymas.

Vaikų garsinio tarimo taisymo uždavinius pirmiausia lemia tai, kokį vaidmenį visuomenės ir kiekvieno žmogaus gyvenime atlieka kalba, kuri yra svarbiausia žmonių bendravimo ir juos supančio pasaulio pažinimo priemonė.

Konkrečios garso tarimo taisymo užduotys yra įvairios ir glaudžiai tarpusavyje susijusios:

Įvairių rūšių kalbos veiklos įvaldymas;

Garsinės žodžių analizės kūrimas;

Foneminio suvokimo raida, t.y. panašias savybes turinčių fonemų diferencijavimas;

Ugdyti gebėjimą savanoriškai kontroliuoti dėmesį, reguliuoti veiklos tempą, sinchronizuoti savo darbą su grupės darbu;

Kalbos įgūdžių, užtikrinančių suvokimą, atgaminimą ir teiginių kūrimą žodine forma, formavimas;

Žodyno turtinimas;

Estetinis, emocinis, dorovinis mokinio ugdymas.

1. Artikuliacinė gimnastika garso kūrimui [Ш]

Nubausk neklaužadą liežuvį (liežuvio savimasažas)

Plačiai šypsokis. Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir, lengvai sukandę dantimis, 5-10 sekundžių pasakykite „ta-ta-ta“. Tada pliaukštelėkite lūpomis liežuviu, sakydami „penki-penki-penki“ 5-10 sekundžių.

Mentele

Atidaryk burną, nusišypsok. Uždėkite platų, atpalaiduotą liežuvį ant apatinės lūpos ir palaikykite šioje padėtyje 5-10 sekundžių. Tada nuimkite liežuvį ir uždarykite burną. Pratimą kartokite 2-3 kartus.

Sūpynės

Atidaryk burną, nusišypsok. Liežuviu atlikite tokius judesius aukštyn ir žemyn: 1) platus liežuvis pakyla iki nosies ir nusileidžia iki smakro; 2) platus liežuvio galiukas liečia viršutinius smilkinius, po to – apatinius. Judesiai atliekami ramiu tempu 5-10 kartų.

Dailininkas

Atidaryk burną, nusišypsok. Plačiu liežuvio galiuku reikia glostyti gomurį, darant judesius pirmyn ir atgal (nuo dantų iki burnos gelmių ir atgal). Atlikite 5-10 judesių.

Grybelis

Atidaryk burną, nusišypsok. Plačiu liežuviu prispauskite prie burnos stogelio, tada prisičiulpkite prie burnos stogelio ir palaikykite tokioje padėtyje 5-10 sekundžių. Liežuvis atrodys kaip grybelio kepurėlė, o ištemptas hipoidinis raištis – kaip jo plonas stiebas. Tada nulupkite liežuvį. Užsičiaupk. Pratimą kartokite 2-3 kartus.

Skanus džemas

Atidaryk burną, nusišypsok. Naudodami plačią liežuvio galiuką, palaižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš viršaus į apačią.

Atlikite 5-10 judesių, tada nuimkite liežuvį ir uždarykite burną.

Taurė

Atidaryk burną, nusišypsok. Ištieskite liežuvį ir suteikite jam samčio formą: šoniniai kraštai ir galiukas pakelti, vidurinė dalis linksta žemyn. Laikykite liežuvį šioje padėtyje 5-10 sekundžių. Tada nuimkite liežuvį ir uždarykite burną. Pratimą kartokite 2-3 kartus.

Fokusas

Laikydami liežuvį „Taurė“ padėtyje, pūskite ant nosies galiuko taip, kad ant nosies galiuko uždėta vata pakiltų aukštyn. Pratimą kartokite 3-5 kartus.

1. Pirštų gimnastika

Pirštų žaidimai yra labai svarbi smulkiosios motorikos ugdymo dalis. Šie žaidimai yra labai emocingi ir jaudinantys. Jie skatina kalbos ir kūrybinės veiklos vystymąsi.

Saulė
Vienas du trys keturi Penki!
- Parodykite nurodytą pirštų skaičių.
Saulė pažvelgė į lovelę!
- kumštelis „pabunda“ (suspauskite ir atlaisvinkite kumštelį).
Vienas du trys keturi Penki!
Atlikime pratimus kartu!
- Kamera „pabunda“.

Gaidys
Mūsų gaidys staiga pabudo,
- Delnas aukštyn, rodomasis pirštas remiasi į nykštį, likusieji dedami į viršų.
Pasuko tiesiai į saulę.
- Pasukite ranką įvairiomis kryptimis.
Kartą, du, tris kartus!
- Ištieskite ir užmerkite rodomąjį pirštą ir nykštį.
Šiandien nemiegok.

Kamuolys
Linksmas draugas, mano kamuolys!
- Iš nykščio ir smiliaus padarykite apvalų žiedą.
Visur, visur tu su manimi!
- Perskaitykite eilėraštį ir po vieną keiskite viršutinį žiedo pirštą.
Vienas du trys keturi Penki
Gera žaisti su tavimi.

Pirštų namai
Vienas du trys keturi Penki -
-Vaikai tuo pačiu metu atskleidžia abiejų rankų pirštus, pradedant nuo mažojo pirštelio.
Pirštai išėjo pasivaikščioti.
- Ritmiškai suspauskite ir atlaisvinkite abiejų rankų pirštus.
Vienas du trys keturi Penki-
- Suspauskite pirštus į kumščius.
Jie vėl pasislėpė namuose.
- Pradėdami nuo mažųjų pirštų, sukite kumščius po vieną, tarsi tyrinėdamipirštų namai“.

Užraktas

Ant durų yra spyna (rankos spynelėje)
Kas galėtų jį atidaryti? (traukiame pirštus neatplėšdami)
Traukė, (traukė)
Susukta, (pasukti rankas)
Trankyti (beldėti delnų kulnais)
Ir - jie atidarė! (rankos atriša)

Kopūstas

Kopūstą susmulkiname, susmulkiname (smulkiname delnais)
Triname kopūstą, triname (kumščiai trina vienas kitą)
Kopūstą pasūdome, pasūdome (pasūdome žiupsneliu)
Suminkome kopūstą, suminkome (pirštus sugniaužiame ir atriname)
Įdėkite jį į stiklainį ir pabandykite.

Uodas

Musė skrenda aplink ausį, dūzgia (perkelkite pirštą aplink ausį)
Vapsvos skraido aplink nosį, ssss (pajudinkite pirštą aplink nosį)
Ant kaktos skrenda uodas - oi (paliečiame kaktą pirštu)
Ir mes plojame jam (delnas prie kaktos)
Ir prie ausies, zzzz (suspauskite kumštį, pritraukite prie ausies)
Paleiskime uodą? Eime!
(kišame kumštį prie burnos ir pučiame ant jo, atkišdami delną)

katė (atlikti veiksmus pagal prasmę)

Katė nusiplauna letena
Matyt, jis eis į svečius
Išsiploviau nosį.
Išsiploviau burną.
Išsiploviau ausį.
Nuvalė sausai.

Kitty

Ėjau vienas taku (rodome vieną pirštą)
Mano dvi kojos vaikščiojo su manimi (rodo du pirštus)
Staiga atsiranda trys pelės (parodyti tris pirštus)
O, mes matėme kačiuką! (plaksteli rankomis į skruostus ir, atrodo, rankomis purto galvą)
Jis turi keturias kojas (parodyti keturis pirštus)
Ant letenų yra aštrių įbrėžimų (nagais subraižome paviršių to, kas yra po ranka)
Vienas, du, trys, keturi, penki (kiekvienam skaičiui rodome atitinkamą pirštų skaičių)
Mums reikia greitai bėgti! (dviem pirštais, rodykle ir viduriu, bėgame paviršiumi)

Višta

Vištiena išėjo pasivaikščioti ir nukando šviežios žolės.
(plaksnojame rankomis ant kelių)
O už jos stovi berniukai - geltoni viščiukai (vaikštome pirštais)
Bendradarbiauti, bendradarbiauti, neik toli! (kratome pirštus)
Irkluoti letenomis (grėbti rankomis),
Ieškokite grūdų (graužkite grūdus pirštais)
Suvalgė riebų vabalą, slieką
(rankomis parodome koks riebus vabalas)
Išgėrėme pilną lovelį vandens
(rodome, kaip semiame vandenį ir geriame).

1. Garso nustatymas [Ш]

I METODAS. GARSO STOVĖJIMAS [SH] NUO GARSO [T].

Vaikas turi ilgai tarti garsą [t], plačiu liežuvio galiuku padėdamas ant viršutinių smilkinių, antrasis garsas bus švilpimas. Tegul šis antrasis garsas „taikomas“ į jūsų delną.

Tada plačiai šypsodamasis vaikas turėtų ilgai tarti garsą [t], plačiu liežuviu liesdamas išorinį alveolių paviršių. Stebėkite, kad vaikas nepakeltų liežuvio iš alveolių. Antrasis garsas bus šnypštimas; šis garsas taip pat turi būti „nukreiptas“ į delną.

Pirmiausia pirštu apčiuopiate vietą burnoje, kur reikės padėti liežuvį, pratimą galite atlikti prieš veidrodį.

Nurodykite vaikui šį nelabai ryškų šnypštimą, kuris girdimas po [t], pasakykite jam, kad taip „šnypščia“ gyvatė.

Tariant garsą [t] ilgą laiką, vaiko burna bus šiek tiek pramerkta (ypač jei jis žiūri į veidrodį). Kol vaikas skleidžia šnypštimą, liepkite jam užsidengti burną (viršutinius smilkinius uždėkite ant apatinių). Bus girdimas beveik visas garsas [w]. „Gyvatės šnypštimas“ turėtų „gulėti“ ant delno karšta, plačia srove.

Tada vaikas turėtų iš karto „šnypšti“ kaip gyvatė. Lūpos turi būti plačiai šypsotis, atidengdamos viršutinius ir apatinius smilkinius.

Ilgai tardami garsą [sh], nykščiu ir viduriniu pirštu spauskite vaiko skruostus šalia jo burnos kampučių, kad lūpos išsikištų į priekį (kaip kandiklis). Taip garso [w] tarimas bus visiškai tikslus.

Ateityje vaikas turėtų pats suapvalinti lūpas (galbūt prieš veidrodį).

Kai garsas [w] tariamas taisyklingai, pasakykite vaikui, kokį garsą jis taria, ir sustiprinkite jį skiemenimis (naudodami paveikslėlius).

II METODAS. GARSO GAMYBA [SH] IŠ TEISINGO [S]

1. Jei vaikas taria garsą [s], kai liežuvis yra viršutinėje padėtyje, pradėkite jam leisti garsą [w] (žr. toliau).

2. Jei vaikas taria garsą [s], kai liežuvis yra žemesnėje padėtyje, pirmiausia jis turi užsidėti „viršutinį kalbinį“ šio garso tarimą.

Garso [s] kūrimas liežuviu esant viršutinėje padėtyje.

Vaikas turi priglausti liežuvio galiuką prie viršutinių smilkinių (parodykite, kaip tai padaryti) ir sekti paskui jus garsu [s].

Jei garsas [s] neveikia, reikia pradėti ilgą laiką tarti garsą [s], kai liežuvis yra žemesnėje padėtyje ir šiuo metu liežuviu kilnoti priekinius dantis, judant iš apatinių į viršutinius. ir įsitikinkite, kad garsas nesikeičia.

Šiek tiek treniruokitės su vaiku viršutinį garso [-ų] tarimą.

Galutinė garso gamyba [w].

Vaikas turi leisti garsą [s] (liežuvis ant viršutinių dantų). Šiuo metu reikia judinti liežuvį palei gomurį (nekeliant liežuvio) link alveolių, kol liežuvis atsidurs alveolių išorėje. Iš pradžių bus girdimas neryškus šnypštimas, liežuviui pasiekus alveoles pasigirs visavertis garsas [w].

Pasakykite vaikui, kad jis liežuvio galiuku „šliaužtų“ nuo dantų iki alveolių, tarsi „jaustų savo kelią“. Vaiko lūpos visada turi būti su šypsena, kad būtų matomi viršutiniai ir apatiniai smilkiniai.

Kai vaikas ištaria garsą [w], pasakykite jam, kad taip gyvatė „šnypščia“.

Ilgai tardami garsą [sh], nykščiu ir viduriniu pirštu spauskite vaiko burnos kampučius ir stumkite jo lūpas į priekį.

Pabaigoje pereikite prie skiemenų tarimo (remiantis paveikslėliais). Išmokykite gyvatę kalbėti.

Kai garsas ištariamas teisingai, pasakykite vaikui, kokį garsą jis skleidžia.

III METODAS. GARSO STADA [SH] IŠ TEISINGOS [R]

Leiskite vaikui ilgai tarti garsą [r] (lūpomis šypsena atveria viršutinius ir apatinius smilkinius).

Tada reikia ištarti šį garsą pašnibždomis, labai tyliai, kad liežuvis burnoje nustotų vibruoti. Tuo pačiu metu bus girdimas garsas [w].

Pasakykite savo vaikui, kad taip šnypščia gyvatė.

Suapvalinkite kūdikio lūpas nykščiu ir smiliumi spausdami jo lūpų kampučius.

Kai garsas tariamas laisvai, pasakykite vaikui, kokį garsą jis iš tikrųjų taria.

Po to pereikite prie skiemenų tarimo.

IV METODAS. GARSO GAMYBA [SH] SU MECHANINE PAGALBA

Leiskite vaikui ilgai tarti garsą [s], kai liežuvis yra viršutinėje padėtyje (žr. 2 metodą). Lūpos turi būti su šypsena, kuri atidengtų viršutinius ir apatinius smilkinius, o tarp dantų turėtų būti matomas nedidelis tarpelis.

Tokio tarimo metu į vaiko burną įkišate mentelę ir, spausdami ant jo liežuvio galiuko, lėtai judinkite liežuvį gilyn, kol pasigirs garsas [w].

Vaikas turėtų įkąsti dantimis mentelę ir toliau „šnypšti“.

Šiuo metu suapvalinkite kūdikio lūpas, pirštais spausdami jo burnos kampučius. Bus girdimas visas garsas [w].

Ateityje leiskite jam suapvalinti lūpas savarankiškai (žiūrėdamas į veidrodį).

Atkreipkite vaiko dėmesį į jo skleidžiamą garsą, pasakykite jam, kad taip „šnypščia“ gyvatė.

Po to pereikite prie skiemenų tarimo (pagal paveikslėlius), pirmiausia mentele, tada be jos („išmokykite gyvatę kalbėti“).

Kai jūsų vaikas gali sklandžiai tarti skiemenis, pasakykite jam, kokį garsą jis taria, ir paprašykite jį pakartoti po jūsų.

V METODAS. GARSO NUSTATYMAS [SH] RODANT ARTIKULIACIJĄ

Vaikas turi atlikti pratimą „Taurė“. Dėl to jis išmoks suteikti liežuviui formą, reikalingą garsui [w] tarti.

Vaikas turėtų atidaryti burną, „padaryti puodelį“ liežuviu ir „jo krašteliu“ (plačiu liežuvio galiuku) atsiremti į viršutinius smilkinius (iki jų viršaus arba šiek tiek į priekį – išorėje).

Šioje pozicijoje vaikas turėtų „papūsti ant puodelio krašto“ („atvėsinti į jį supiltą arbatą“). Iškvėpimas turi būti jaučiamas ant delno, pritvirtinto prie burnos. Pasigirs neaiškus švilpimo garsas.

Tada „puodelį“ reikės „įnešti“ į burną („kad neišsilietų turinys“), o platų liežuvio galiuką („puodelio kraštą“) pastatyti priešais alveoles. Tokiu atveju „taurelės kraštas“ turėtų be sustojimo slysti iš pradžių išilgai viršutinių smilkinių vidinės pusės, tada išilgai gomurio iki alveolių.

Visą šį laiką vaikas turi ir toliau „pūsti ant puodelio krašto“. Neryškus švilpimo garsas pirmiausia bus pakeistas [s], tada bus girdimas garsas [w] (šiek tiek šiurkštus dėl per plačiai atvertos burnos).

Vaikas turi daryti visa tai pagal jūsų parodymą (jūs tiesiog negalite pasakyti garsas [sh]).

Kai vaikas išmoks „įsidėti puodelį“ į burną ir ištarti garsą [w], atkreipkite dėmesį į šį garsą. Pasakyk jam, kad taip šnypščia gyvatė.

Ateityje turėsite nedelsdami uždėti „puodelio kraštą“ prie alveolių ir „šnypšti“.

Po to turėsite uždaryti burną (uždėti viršutinius smilkinius ant apatinių) ir toliau „šnypšti“ šioje pozicijoje.

Ilgai šnypščiant, apvyniokite kūdikio lūpas spausdami pirštais jo burnos kampučius. Bus girdimas visas garsas [w].

Ateityje vaikas turėtų savarankiškai apvalinti lūpas (žiūrėdamas į veidrodį).

Tada pataisykite garsą skiemenimis (naudodami paveikslėlius).

Kai vaikas gali laisvai tarti garsą [sh], pasakykite jam, kokį garsą jis skleidžia.

VI METODAS. GARSO PRADĖJIMAS [SH] IŠ ĮKVĖPIMO

Leiskite vaikui ilgai tarti garsą [t], liežuvio galiuku liesdamas viršutinius smilkinius ir jausdamas iškvėptą orą delnu, padėtu link burnos. Viršutiniai smilkiniai yra virš apatinių, tarp jų yra nedidelis tarpelis.

Tada leiskite jam iškvėpti ir trumpai įkvėpdami išleiskite tą patį garsą. Išgirsite oro „įsiurbimo“ garsą prieš dantis. Viršutiniai smilkiniai turėtų jausti šaltį nuo oro, „sisunkiančio“ į burną. Įsitikinkite, kad vaikas „neužgriebtų“ oro „gerkle“ (tuomet nesigirs garso), o įsitrauktų (tarsi per šiaudelį) į tarpą tarp viršutinių smilkinių ir liežuvio galiuko. .

Po to, ištariant garsą [t] įkvėpus, reikia „įsiurbti“ liežuvį į burnos gelmes kartu su oru, kol jis atsirems į priekinį alveolių paviršių. Pirmiausia šią vietą pajusite pirštu.

Atkreipkite dėmesį į savo vaiką, kad kai jo liežuvis atsitrenkia į alveoles, girdimas „šnibždėjimas“, nes oras šioje vietoje trinasi į alveoles. Dėl to alveolėse jaučiamas šaltis.

Leiskite vaikui tuoj pat uždėti liežuvį ant alveolių ir įkvėpdamas atkurkite šį „čežėjimo“ garsą.

Tada vaikas turi „įsiurbti“ šiek tiek oro, kad pasigirstų „šuksėjimas“ ir būtų jaučiamas oro judėjimas ant alveolių, o paskui tą patį orą „išpūsti“ atgal tuo pačiu „šnibždėjimu“ (kad oras „nutekėtų“). “ tarp liežuvio ir alveolių). Pasigirs šiek tiek sušvelnintas [sh] garsas.

Atkreipkite dėmesį į savo vaiką, kad jums iškvepiant „šiuksėjimas“ tampa skambesnis.

Po to pakaitomis reikia tarti „šiukšlenimą“ trumpai įkvėpdami ir iškvėpdami; oro srauto judėjimas turėtų būti jaučiamas tarp alveolių ir liežuvio (jis „eina“ pirmyn ir atgal).

Iškvėpdami tardami garsą [sh], judinkite vaiko lūpas į priekį, pirštais spausdami jo burnos kampučius. Bus girdimas visas garsas [w].

Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad „šnypštimas“ tapo dar skambesnis ir jau virto tikru „šnypščiu“, tarsi šnypštų gyvatė.

Ateityje leiskite vaikui pačiam suapvalinti lūpas ir, iš anksto neįkvėpdamas, iškart „šnypščia“ jam iškvėpdamas.

„Išmokykite“ savo gyvatę „ištarti skiemenis“.

Kai vaikas gali laisvai tarti garsą [sh], pasakykite jam, kokį garsą jis taria.

Garso [w] kūrimas kalbant apie struktūrines kalbos organų anomalijas

Jei vaikas turi dizartrijos požymių, kartu su juo atlikite artikuliacinės gimnastikos pratimus, skirtus šiam garsui skleisti (žr. p. 84), kol išsiugdys reikiami motoriniai įgūdžiai.

Geriausia garsą [sh] išdėstyti penktuoju būdu. Jei vaikas jau taria garsą [s], galite naudoti ketvirtą būdą.

Esant žemesniam ištemptam kąsniui, garsas [w] geriausiai dedamas į pirmąjį, antrąjį, trečiąjį ir šeštąjį būdus. Norint pagerinti garso tarimą, liežuvio galiukas turi būti arčiau viršutinių smilkinių (prie jų pagrindo) nei įprastai.

Lygiai taip pat reikia dirbti ir su aukštu gomuriu.

Jei vaikas neturi viršutinių krūminių dantų ir jie ilgai neauga, galite įdėti laikiną garsą [w]. Tokiu atveju liežuvio galiukas palies užpakalinį alveolių paviršių (kartais garsas taip pat gali kilti, kai liežuvio galiukas atsiremia į alveolių viršūnę). Garsas [w] bus per griežtas.

Garsą galima nustatyti pirmuoju būdu. Tada garsas [t] turi būti ištartas prispaudžiant liežuvio galiuką į vidinį alveolių paviršių. Taip pat galite naudoti antrąjį, ketvirtąjį ir penktąjį metodus. Visais atvejais vaikas turės perkelti liežuvį giliau į burną nei įprastai. Turėsite pasikliauti savo klausa: kai tik vaiko tarime pasigirsta garsas [w], rastas norimas artikuliacijos taškas.

Kai vaikas turi krūminius dantis, turėsite su juo išsiaiškinti garso [w] tarimą. Norėdami tai padaryti, tardami garsą, liežuvio galiuką reikės pastumti į priekį, kad jis būtų alveolių išorėje. Garsas skambės švelniau.

4 – IŠSKIRTAS GARSO TARYMAS

SH-SH-SH-SH-SH-SH

5 – SIEMENŲ AUTOMATIZAVIMAS:

5.1. – tiesiomis linijomis

ša-ša-ša

sho-šo-šo

šu-šu-šuu

ši-ši-ši

ša-šo-šu

sho-shu-shi

šu-ši-ša

shi-sha-sho

ša-šu-šo

shu-sho-shi

sho-shi-sha

shi-sha-shu

ša-ši-šo

shi-sho-shu

sho-shu-sha

shu-sha-shi

sho-sha-shi

ša-ši-šu

shi-shu-sho

šu-šo-šu

5.2. - atbulai

Pelenai-pelenai-pelenai

oi-oš-oš

va-us-us

šitaip

ash-osh-ush

o-ush-ish

ush-ish-ash

ish-ash-osh

ash-ush-osh

ush-osh-ish

os-ish-ash

ish-ash-ush

ash-ish-osh

is-osh-ush

o-us-ush

ush-ash-ish

ash-ash-ish

ash-ish-ush

is-ush-osh

us-o-ush

5.3. - su priebalsių spiečiumi

vau-vau-vau

kas-daiktai-daiktai

daiktai-daiktai-daiktai

vau-vau-vau-vau

ash-osht-usht-ysht

osht-usht-ysht-asht

usht-ysht-asht-ysht

ysht-asht-osht-usht

tsha-tsho-tshu-tshi

tsho-tshu-tshi-tsha

tshu-tshi-tsha-tsho

tshi-tsha-tsho-tshu

shko-shko-shku-shky

shko-shku-shko-shka

shku-shky-shka-shko

shka-shka-shko-shku

kša-kšo-kšu-kši

kšo-kšu-kši-kša

kshu-kši-kša-kšo

kši-kša-kšo-kšu

aks-oksh-uksh-yksh

oksh-uksh-yksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh-uksh

shpa-shpo-shpu-shpy

shpo-shpu-shpy-shpa

shpu-shpy-shpa-shpo

shpy-shpa-shpo-shpu

ashp-oshp-ushp-yshp

opsh-upsh-ypsh-apsh

ushp-ashp-ashp-oshp

ypsh-apsh-opsh-upsh

psha-psho-pshu-pshi

psho-pshu-pshi-psha

pshu-pshi-psha-psho

pshi-psha-psho-pshu

msha-msho-mshu-mshi

amsh-omsh-umsh-umsh

shma-shmo-shmo-shmy

ashm-oshm-ushm-ypsh

6 – automatizavimas žodžiais:

6.1. - su tiesiu skiemeniu

Kepuraitė

siūlę

Šachmatai

šokas

mano

šnibždėti

skalbyklė

kaklas

galimybė

ošimas

šamanas

ošimas

žingsnis

šnibždėti

Pievagrybiai

maišykite

kailiniai

triukšmo

juokdarys

pokštas

triukšminga

triukšmauti

skimeris

juokdarys

padanga

siūti

tylu

spygliai

Erškėtrožė

šifonas

šnypštimas

šimpanzės

mažos pelytės

trukdyti

kvėpuoti

auskarai

maišas

pūkas

gaidys

gaubtas

kvėpuoti

klaida

sužalojimas

tyla

sofa

apykaklė

taikinys

rūgštus

6.2. - su atvirkštiniu skiemeniu

mūsų

tavo

košės

bokštas

kilpa

priekinis taikiklis

pelė

apkunus

duoti

pelė

nendrės

dušas

tušas

valgyti

geriate

baigti

klaida

duslintuvas

batas

kaštonas

tikrintuvas

katė

vidurys

langas

pagalvė

ritė

gegutė

va

paskalos

močiutė

senelis

trobelė

bokštas

kūgis

apačioje

taškelis

turėti

vyšnia

pėstininkas

sėkmingai

6.3. - su priebalsių spiečiumi

būstinė

antspaudas

valstybė

štanga

kelnes

velnias

velnias

dalykas

durtuvas

spinta

Kardas

koja suskilusi

glaistymo peilis

smaigalys

špinatų

skląstis

šnipas

kamanė

šnicelis

siūlės

plunksna

šalmas

Vartai

valtis

skrybėlę

7 – automatizavimas frazėmis:

7.1. - su tiesiu skiemeniu

neklaužada vaikšto

valgo troškinį

velnių gauja

Shawka apykaklė

kaklas ir ausys

siuvama mašina

škotai iš Škotijos

pasiūti paltą

– šnabžda šimpanzė

putojantis

šalavijų maišelis

Daša yra katės žmogus

siūlė ant kailinio

kaliošai ir getrai

rado akmenuką

padangoje yra yla

trukdo siūti

kūdikio pokštas

Rašau juokelius

šaškės ir šachmatai

nendrės siūbuoja

valgo troškinį

Siuvinėju skarą

sukčių klaida

asilas stulbino

žingsnių triukšmas

troškintų pievagrybių

ėjo tempu

triukšmingas ežiukas

Natašos kailiniai

arklių plūgai

kailiniai ant pakabos

trobelėje tylu

platus šalikas

ošimas tyloje

eiti plačiai

prašmatnus šignonas

jaustis gerai

šarlatanas su statinės vargonais

palikta piniginė

susmulkinkite kriaušę

šiferio stogas

platus šiferis

priėjo balnininkas

juokdarys už ekrano, prašau netriukšmauti

sudaužė automobilį

šifoniniai raukiniai

kliba ant jo vyrių

sukčių gauja

Rašau pieštuku

geras šarlatanas

šokoladinė charlotte

maišydami žingsnius

Aš nepertraukinėju tylos

gąsdinti rifą

automobilių padangų ošimas

Marisha šinjone

platus varžtas

drebantis drabužių spinta

vairuotojas turi šaškes

šachmatininko animacinis filmas

šachtininkas jokio triukšmo nekėlė

Šušera šnabždėjosi

7.2. - su atvirkštiniu skiemeniu

valgyti košę

rado leliją

tu negali paslėpti savo ylos

valgyti vyšnias

kūdikis, laikantis pieštuką

namelis geras

sagė dekoruota

baigti į priekį

gerti sultis

duok man tušą

nuėjo į dušą

Mačiau nendres

išsigandusi pelė

duok man guzą

7.3. - su priebalsių grupe

senelio šachmatai

siuva kelnes

kelnes Yasha

Yasha turi krepšį

maišelis kaštonų

meškos švaistiklis

Senelis ir močiutė

siuvėja siuva

rado maišelyje

guzas ant galvos

ritės dėžutėje

katė šnypščia

dusinantis kosulys

katė krepšyje

pievagrybių krepšelyje

bešmetai ir bašlykai

trupiniai skylėje

vaikštau su batais

berniukas ir mergaitė

paliko mūsų mokyklą

rasta spintoje

lokys turi guzelį

ant močiutės kaklo

šinšilos kailis

motina varlė

varlė ant pagalvės

močiutės kailiniai

triukšmingi paukščiai

sorų košė

šilkinis duslintuvas

šinšilos kailis

mažylis beždžionė

meškos švaistiklis

sorų košė

mokykloje išdaigų

uosti ir kosėti

kaštonų ošimas

aukščiau už bokštą

skrybėlė spintoje

senelio šaukštas

nusėtas skara

varlė

duok man krepšelį

sūrio pyragas po pagalve

Kamuolys pateko į bėdą

ramunės ariamoje žemėje

šilkinė užuolaida

Alyosha marškinėliai

dėmė ant marškinių

vabzdžiai ošia

kamanė ir širšė

nukrito riešutas

geraširdis arklys

Alyonuškos sagė

blakė ant ramunės

žirniai ant delno

maršalas žygiuoja

mokyklos mokinys

mokyklos šarada

žuvis kaušelyje

varčia ant marškinių

neapgalvota jauna panele

Glasha manikiūrininkė

geri batai

grotelės ant bokšto

Pašos marškiniai

puodelis su dangteliu

kūdikis dėvi marškinius

knyga apie mažą pelę

plačiakraštis

Skoda vairuotojas

geras cheat lapas

žirniai ant delno

8 – automatizavimas pasiūlymuose:

8.1. - su tiesiu skiemeniu

Skrybėlių gamintojas siuva skrybėles.

Miša valgo šokoladą.

Šokas yra mūsų kelias!

Maša valgo troškinį.

Šušera triukšmingai šnabžda.

Nešioju kailinius ir kepurę su auskarais.

Šilku siuvinėjau skarą.

Šeichas buvo patiektas šerbetas ir šeptalas.

Jie apsivilko Pašos kaliošus ir getrus.

Minikas naikino kasyklą.

Kūdikio mama rudaplaukė.

Rašau peticiją apie kalnakasius.

Man suskaudo kaklą.

Maršalas triukšmingai išėjo.

Nuėjau į garažą [w].

Nataša rašo rašalu.

Statinės murma, o skaros maišosi.

Ant suknelės buvo prisiūti šifoniniai raukiniai ir platūs siuvinėjimai.

Kojų trinktelėjimas tylos netrukdė.

Balnininkas priėjo prie trobelės.

Piniginėje yra metras šilko.

Rašau anekdotus Dashutkai ir Mishutkai.

Šakalo žingsniai tyli.

Prašau nekelti triukšmo.

Virš stogo ošia vėjas, siūbuoja nendrės.

Sveiki atvykę į mūsų trobelę.

Ėjau pakrante ir radau baltą akmenuką.

Miša rašo gerai.

Geros komandos kūne yra arklys.

Jie padovanojo Dašutkai gražų kailinį.

Maša gera, bet ne mūsų.

8.2. - su atvirkštiniu skiemeniu

Tu imi, trini ir duodi.

Mūsų trobelė gera.

Ar nori kebabo?

Jei pamesi, nerasi.

Maša, suvalgyk košės.

Šios raidės („b“) nerasite „uzh“, „vedęs“, „nepakeliamas“.

Kaip tylu – tik vėjas nendres judina.

Tu vėl neklaužada, mano mažute.

Jūs pabėgsite nuo lašo, bet atsidursite lietuje.

Vos priartėjus prie kranto, pamatysi mažą trobelę.

Negalite šildyti jūros ylu.

Ne gražus gerąja prasme, bet gražus gražiuoju.

Kai valgote, gerai sukramtykite.

Jei ką nors prarandi, tai vėl įgysi; jei prarasi draugą, niekada jo neatgausi.

Su geru draugu nuversite kalnus, su blogu draugu patirsite sielvartą.

Viena ranka ploti negalima.

Kai kalbi, gerai pagalvok.

Nataša rado pakalniją, o aš – tris pakalnutes.

8.3. - su priebalsių spiečiumi

Alioša turi platų paplotį.

Sagė puošė mano močiutės kaklą.

Pelytė ošia po paltu.

Arisha krepšelyje turi pievagrybių.

Senelis ir močiutė šalia.

Siuvėja siuva ant siuvimo mašinos.

Vaikų žaidimų etiketė.

Maša maiše rado špagatą.

Vaikeli, kodėl tu tyli?

Daša siuvinėja pagalvę savo močiutei.

Šrekas dėvi šifoninę skarelę.

Ant pagalvės išsiuvinėta katė ir pelytė.

Močiutė pasiuvo kepurę iš šinšilos.

Katė turi kaklą ir ausis.

Senelis pakrypo link Katiušos.

Močiutė siuvinėja gaidį.

Kūdikis turi ošiantį barškutį.

Yasha turi sorų košės.

Močiutė Jašai siuva kelnes.

Šortus siuvu siuvimo mašina.

Yasha turi maišelį kaštonų

Shahina vaikščiojo su aukštakulniais.

Paša vaikščiojo po mokyklą.

Kūdikis Masha turi šiltą kepurę ir šaliką.

Šturmanas žengė prie vairo.

Dėžutę atiduodu jaunai panelei.

Jūs negalite paslėpti ylos maiše.

Gerai prišvartuoju valtį.

Mažoji klaidėlė įsmigo į krepšį.

Nuogi kūdikiai pliaukštelėja šlepetėmis.

Turiu didelę spintą.

Turiu gerus batus.

Matrioška nukrito nuo statinės vargonų.

Nataša įėjo šilkinę skarą sušiaušusi.

Maišelyje daigintos bulvės.

Spintoje rasta močiutės dėžutė.

Skrybėlių parduotuvė siuvo kepures, bešmetus ir gobtuvus.

Audros škvalas išmetė valtį ant skroblų.

Jauna ponia įėjo su chalatu, papuoštu orlaidėmis ir traukiniu.

Stebėjome, kaip prisišvartavo Schwab škunos Spree, Stuttgart ir valtis Swede.

Šalia pėsčiųjų tako šiugždėjo automobilių padangos.

Trobelėje triukšmavo tik kamanė.

Mažoji pelytė savo skylėje turi trupinius.

Pyragai su bulvėmis tinka keliui.

Arklys ėjo pasivaikščioti.

Šaškių ir šachmatų turnyro nugalėtojais tapo mūsų mokyklos berniukas ir mergaitė.

Ant viryklės šnypštė spirgučiai.

Darbas nesisekė.

Tvankios popietės tylą nutraukė uošvio žingsniai.

Katė tinka tik pelėms.

Protas yra geras, bet du yra geriau.

Kuo anksčiau pradėsite, tuo greičiau pasieksite.

Žinokite daugiau – mažiau kalbėkite.

Nemoki siuvėja ir adata bei siūlai trukdo siūti.

Valgysime ir šoksime, bet į dirbamą žemę nesiveržsime.

Šventėje šoka plakėjai.

Mažiau kalbų daugiau darbų.

Šaltyje katė pelių negauna.

Pagal Ivašką ir marškinius.

Miša ir Paša žaidžia šaškėmis.

Miša prarado du pėstininkus.

Traktoristas aria dirbamą žemę.

Teta Daša man siuva marškinius.

Alioša ir senelis nuėjo rinkti kankorėžių.

Maša išėjo į miško pakraštį ir pamatė gegutę.

Skylėje ošia pelė, o ją saugo katė.

Mūsų namų vaikai mėgsta skaityti knygas.

Močiutė ir Alionuška išėjo pasivaikščioti pasiimti riešutų.

Gera ryte pasivaikščioti miško pakraščiu.

Miško pakraštyje triukšmavo dvi šokinėjančios varlės.

Griša turi knygą po ranka.

Ant didelės ramunėlės radau klaidą.

Išdykęs katinas ridena kamuoliuką.

Ant delno – bokštelis, mažytis bokštelis, baltai nudažytas žaislinis bokštelis.

Miško pakraštyje yra namelis.

9 – garso automatizavimas literatūros kūriniuose (grynieji posakiai, posakiai, eilėraščiai, tekstas)

Ši-ši-ši, ši-ši-ši

Nendrės kažką šnabžda.

Ji-ji-ji, ji-ji-ji

Tai antis nendrynuose.

Ša-ša-ša, ša-ša-ša

Išeik iš nendrių.

Ji-ji-ji, ji-ji-ji

Nendrėse nėra ančių.

Ši-ši-ši, ši-ši-ši

Ką šnabžda nendrės?

sho-šo-šo, sho-šo-šo

Rašau tikrai gerai

šu-šu-šu, šu-šu-šu

Aš parašysiu ką tik nori,

ši-ši-ši, ši-ši-ši

„Valgyk košę“, rašyk,

šu-šu-šu, šu-šu-šu

Aš tai parašysiu

sho-šo-šo, sho-šo-šo

Matau, kad rašai gerai.

Mašai davė manų košės.

Maša pavargo nuo košės.

Maša nebaigė košės.

Maša, baik savo košę,

netrukdyk mamai!

Gera siuvėja Nataša

Pasiuvau kailinį -

Pasiuvau sijoną.

Pasiuvau skrybėlę -

Pasiuvau šlepetę.

Na, Nataša!

Nataša, kaip pelė ošia popierių?

Shi-shi-shi!

Kaip šnypščia?

Shhhhh!

Kaip žmonės šnabžda?

Shu-shu-shu!

Ir iš kur tu, Nataša, visa tai žinai?

Mus neša arklys

Arklys mus neša

arklys, arklys -

nei dreba, nei dreba,

nei dreba, nei dreba.

Norėčiau plakti

botagas

arklys,

taip - gaila...

A. Šibajevas.

Svajoti.

Mama, palauk truputį

Nežadink manęs! - šaukia Alioša.

Antklodė - arčiau nosies:

Sapnuose matau penketukus.

L. Korčagina.

Miša rašo.

Štai vaikai Maša, Miša.

Maša mažesnė, Miša aukštesnė.

Miša kažką rašo Mašai.

Atspėk, ką rašo Miša.

Pievoje sunoksta košė.

Karvė Maška valgo košę.

Mašai patinka pietūs:

nėra nieko skanesnio!

A. Šibajevas.

Katyushki

Kaime yra trys katiušos

paėmė tris ritinius,

Jie pasiuvo sarafą Šurai,

pasiuvo kaftaną seneliui,

pasiuvo močiutei švarką,

pasiuvo dėdei liemenę.

O mergaitėms ir berniukams,

visiems Andriuškoms ir Nataškoms,

pasiuvo ryškias kelnes,

pasiuvo spalvingus marškinius.

A. Stroilo.

Midges.

Aplink lempą įstrigo viduriai,

šiltos plonos kojos.

Būkite atsargūs, dygliai!

Nudeginsi kojas!

V. Luninas.

Šokinėjančios varlės,

Akys viršugalvyje.

Paslėpk nuo varlės

Uodai ir musės!

Kepuraitė.

Prie kepurės su auskarais

Nėriniai ant ausų,

Kad surištų

Šapkos ausys.

I. Lopukhina.

Šalikas.

Kūdikiui Mishutka

Maša mezga šiltą šaliką,

Ant kaklo užsiriš skarelę

Ir jis pasakys „ačiū“ Mašai.

I. Lopukhina.

Kumštinės pirštinės.

Mišos močiutė mezga

Šiltos kumštinės pirštinės,

Norėdami sušildyti delnus

Mažasis meškiukas.

I. Lopukhina.

Paltas.

Šiltas kailinis

Uždėkime ant Mishutkos.

Kūdikis kailiniu

Kaip meškos jauniklis Mishka!

I. Lopukhina.

Marškiniai.

Ant Mišos marškinių

Siuvinėti ramunės

Siuvinėti ramunės

Pakalnutės ir „košė“.

I. Lopukhina.

Maša mūsų kūdikiui

Pasisiuvau naujas kelnes,

Pasiuvau kailinį, pasiuvau šaliką,

Mishutkai - kūdikis.

Ant kūdikio marškinėlių

Kišenes išsiuvinėjau šilku.

Mūsų Mishutka yra tokia gera -

Gražesnės Mišos nerasite!

Jis eina taku

Mašos siūtais drabužiais.

I. Lopukhina.

Mūsų žaisminga Pavluška!

Kūdikis išdarys pagalvę!

Ir marškiniai ir kelnės -

Kūdikis visas apaugęs pūkais!

I. Lopukhina.

Nataša maitina kūdikį

Iš plataus dubens košės:

Valgyk, vaikeli, kramtyk, Antoshka!

Štai tau didelis šaukštas!

I. Lopukhina.

Skrybėlė, kumštinės pirštinės ir kailiniai,

Sagtis, dirželis, kelnės...

Taip suvyniota – net lūpos

Iš po skara nesimato!

I. Lopukhina.

Pelė ir pelė (šnabždesys)

Pelės motina yra pelė

Ji sušnibždėjo: – Išdykėli!

Jūs triukšmaujate, ošiate, plepate!

Jūs trukdote mamai siūti!

Ir aš, - sušnibždėjo pelė, -

Aš siuvu pagalvę, mažute!

Pagalvėje nėra pūkų,

Ir juokauja, ir juokiasi.

Valgykite šiek tiek sorų

Ir eik miegoti, mano mažute.

Tiesiog paguldyk galvą -

Jūs galite tai pamatyti savo sapnuose

Kas šnabžda tau į ausį

Magiška pagalvė.

I. Lopukhina.

* * *

Mūsų Maša maža,

Ji vilki raudoną kailinį,

bebro kraštas,

Maša Černobrova.

* * *

Maša savo košėje turi žiobrį.

Ką turėtų daryti mūsų Maša?

Sudedu košę į dubenį

Ir ji pamaitino katę.

Ką mes turime miške, kuris prasideda raide Sh?

Šis kūgis subyrėjo, šiugždėjo.

Po košę triukšmingai rausiasi kamanė ir širšė.

Rožių klubuose ošia vabzdžiai.

Kas dar miške prasideda raide Sh?

Šalia trobelės triukšmas ir ošimas.

M. Jasnovas.

* * *

Bumblebee parduoda balionus.

Kamuoliai tokie neklaužada!

Kamuoliukai ošia ir sprogo į dangų,

Ir šilko siūlai suplyšę.

G. Sapgiras.

* * *

Kamanė stryktelėjo ir šlamėjo šalaviju,

Kamanė kėlė baisų triukšmą,

Jis padarė tiek daug dalykų -

Net pažadino širšės.

A. Pudval.

***

Rudens krūmai ošia,

Lapai ošia ant medžio.

Nendrės ošia

Ir lietus šniokščia.

Ir pelė ošia,

Jis skuba į skylę.

Ir ten jie tyliai ošia

Šešios protingos pelytės.

Bet visi aplinkui piktinasi:

- Kokie triukšmingi buvo išdykę žmonės!

A. Ušačevas.

***

Kamanė ir širšė gyveno triukšmingai,

Siuvimas siuvimo mašina

Kailiniai, kepurės, kelnės

Neregėtas plotis.

V. Koževnikovas.

***

Mielas meškiukas, mielas meškiukas,

Nerangus ir juokingas.

Meškiukas visas pagamintas iš pliušo,

Įdaryti sodria vata.

***

Numetė meškiuką ant grindų

Jie nuplėšė meškos leteną.

Aš vis tiek jo nepaliksiu,

nes jis geras.

A. Barto

Bibliografija:

1. Vakulenko L.S. Vaikų garsų tarimo sutrikimų taisymas: žinynas pradedančiam logopedui: Mokomasis vadovas. – Sankt Peterburgas: Leidykla “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012. – 128 p.
2. Gegeliya N.A. Mokinių ir suaugusiųjų tarimo trūkumų taisymas. - M., 2001 m
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Individualus pogrupinis darbas su garso tarimo taisymu
4. Pataisymasgarso tarimas vaikams: didaktinė medžiaga / aut.-komp. L. E. Kylasova. - Volgogradas: Mokytojas, 2009. - 404 p.
5. Polyakova M.A. Savarankiškas kalbos terapijos vadovas. Universalus vadovas. – M.: Iris-press, 2007. – 208 p.
6. Tumanova T.V. Vaikų tarimo taisymas. Didaktinė medžiaga. Mokomasis metodinis vadovas logopedams, pedagogams ir tėvams/Redagavo prof. T.B. Filičeva – M.: „Gnome-Press“, 1999. – 96 p. – (Pataisos darbai specialiosiose ikimokyklinėse įstaigose).

Svetlana Stolbova
Logopedinis užsiėmimas. Tema: garsas ir raidė „SH“.

Tikslai:

Ugdykite foneminį suvokimą

Automatizuoti garsas [Ш] žodžiais, skiemenys, tekstas

Gebėjimas rasti vietas skamba vienu žodžiu

Sustiprinti tarimą skamba žodžiais

Mokyti linksniavimo

Stiprinti įgūdžius garsinių raidžių ir garsinių skiemens žodžių analizė

Susipažinti raidė Ш

Smulkiosios motorikos ugdymas (išmokite palydėti kalbą rankų judesiais)

Ugdykite dėmesį, mąstymą, atmintį

Plėsti žodžių žinias

Tikrų vardų rašybos paaiškinimas

Įranga:

Nuotraukos iš garsas [Ш], vokai su atskiromis kortelėmis, žibintuvėliai, diagramos, animacinio filmo „Maša ir lokys“ veikėjų figūrėlės, užrašų knygelė, pieštukas, trafaretai su ežio atvaizdu, „ skiemenų namas"

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas – įvardink pirmąjį skamba vardu.

2. Žaidimas dėl dėmesio "Ketvirtasis ratas".

Rodomos keturios nuotraukos, iš kurių viena yra „papildoma“. garsas [Ш], kuris yra skirtingose ​​padėtyse („padanga“, „mašina“, „kibiras“)

Logopedas: „Vaikinai, ką garsas dažniausiai girdime šių paveikslėlių pavadinimuose?

Siūlomas atsakymas: « Garsas"sh"

3. Logopedas: „Vaikinai, pasitreniruokime tarimą garsas [Ш] yra teisingas. Prašau paimti veidrodžius“.

Artikuliacinė gimnastika.

"tvora", "vamzdis", "Langas", "mentele", "Sūpynės", "Taurė", "Skanus uogienė"

Į garsas išėjo gražus,

Platesnis liežuvis ir aukštesnis.

Kvėpavimo pratimai „Pripūsk balioną“.

4. Charakteristikos garsas.

[Ш] - priebalsis, visada kietas, nuobodus, šnypščiantis.

Užvedė mašiną - Š-Š-ŠŠ!

Pripūsta padanga - Š-Š-ŠŠ!

Šypsokis linksmiau

Ir eime greitai!

Vaikai imituoja automobilio judėjimą ir eina aplankyti pasakos herojų.

5. Automatizavimo užduotis garsas

Logopedas: „O bėda, vaikinai! Keliu laksto ežiukas be spyglių. Jis tikriausiai susirgo. Ar padėsime ežiukui? Jis parodys mums kelią pas mūsų herojus.

(vaikai ant šablono piešia adatas ežiui, sakydami garsas [Ш])

6. Atkūrimas skiemens eilutes:

A) sha-sho-shu

B) ash-osh-ush-ish

Yosh-ash-osh-ush

B) asha-osha-isha

Ashi-eshi-ishi

D) shma-shmo-shmoo

Ėjo, vaikščiojo, vaikščiojo

Gryna kalba:

Shi-shi-shi – vaikai nutilo.

Sho-sho-sho - mums gera vaikščioti.

Shu-shu-shu - aš sėdžiu ir netriuškinu.

Sha-sha-sha - mūsų Maša yra gera.

7. Užduotis: pažymėkite nurodytą garsas iš ausies(žibintuvėliai).

Pasirodo pasakų herojai Maša ir lokys.

Maša: – Jūs, vaikinai, man paskambinote?

Logopedas: „Vaikinai susipažįsta su garsas [Ш]. Ar norite mums padėti?

Vaikai pabrėžia garsas[Ш] naudojant žibintuvėlius V:

A) skiemenimis

B) žodžiais

B) eilėraštyje

Buvome pas pelę

Jie gėrė arbatą iš puodelių,

Valgėme sūrio pyragus

Plokštainiai ir spurgos.

Pelė žaidė

Ant armonikos

Šokau iš širdies,

Ji jautėsi laiminga.

Logopedas: „Mišutka mokosi kalbėti, tai tiesa. tarti garsus. Vieta garsas ieškok žodžio ir aiškiai jį įvardink“.

8. Žaidimas "Rasti skamba vienu žodžiu» - Su logopedas Nuotraukos pakabintos ant flanelgrafo.

9. Garsinė žodžių analizė("Maša" Ir "Miša")

10. Žaidimas "Aš-tu-jis-jie-mes": (pakeiskite žodžius pagal pavyzdį).

A) Aš trukdau, o tu trukdė, jis trukdo ir ji trukdo, jie trukdo ir mes kišasi.

Aš siuvu, o tu...

Aš ir tu...

Aš rašau, o tu...

Aš skubu, tu taip pat...

B) Aš velkiu meškiuko kelnes.

11. Žaidimas „Padalinkite žodžius į skiemenis“

Logopedas: "Meška pavargo miegoti savo urve, jis dalija žodžius į skiemenis".

Pelės, pelė, kailiniai, kepurė, automobilis, varlė...

Logopedas: „Vaikinai, atidarykite vokus, nufotografuokite. Tai dovana Mašai ir Mišai. (vaikai mato kabančias nuotraukas " garso namas")

Yra namas proskynoje,

Na, kelias į namus uždarytas.

Atidarau vartus

Kviečiu apsilankyti namuose,

Tarkite žodžius skiemuo po skiemens

Ir skubėk pro vartus.

12. Kūno kultūros minutė "Meška ėjo, ėjo, ėjo..."

13. Susipažinimas laišką.

a) Logopedas: "Koks skirtumas raidės garsas?»

b) Ekranas laiškus

c) Pavadinimas raides ir garsus.

d) Tikrų vardų rašybos paaiškinimas

14. Vaikų spauda laišką, skiemenys, žodžiai (Maša, Miša)

15. Pirštų gimnastika

Mašina ėjo gatve

Automobilis važiavo be benzino,

Buvo automobilis be vairuotojo,

Nėra šviesoforo signalo.

Ji vaikščiojo pati, kur nežinojo,

Automobilis važiavo greitai.

16. Santrauka klases

Maša:

„O, ačiū, vaikinai!

Pavaišinsiu jus visus meduoliais!

Miša:

„O, ačiū, vaikai!

Pavaišinsiu visus skaniu kugeliuku!

Vaikas netaria šnypščiančių žodžių: pratimai šnypštimo garsams skleisti, artikuliacinė gimnastika, užduotys vaikams, logopedo video.

Draugai! Šiandien man malonu jums šiame straipsnyje pristatyti logopedę ir defektologę Eleną Shmygol. Šiandien ji padės jums ir jūsų vaikams išmokti taisyklingai kalbėti šnypščiančius garsus. O jei jums reikia Elenos pagalbos, jos individualios Skype konsultacijos arba norite asmeniškai iš jos pasimokyti, kaip teisingai su vaiku atlikti pratimus iš straipsnio ir išmokyti vaiką taisyklingai kalbėti su jos pagalba, Elenos kontaktai pateikiami el. šio straipsnio pabaiga.

Vaikas netaria šnypštimo garsų: pratimai, kaip išgauti garsą „sh“

Teisingas garso „sh“ tarimas:

Kai garsas w ištarti teisingai

• lūpos suapvalintas ir šiek tiek ištiestas į priekį;
• dantų arti, bet neliesti;
• kalbaįgauna kaušelio formą, jo galas liečia gumbus už viršutinių dantų (alveoles); oro srovė yra stipri, šilta ir išeina į liežuvio vidurį.

Išsilavinimas w Ir ir skiriasi tik balso, tai yra garsų, buvimu ar nebuvimu w Ir ir tariami beveik identiškai, tik w - kurčias ir ir - skambus.

Jei vaikas išmoko taisyklingai tarti garsą w, pridedant balsą ir tai veiks automatiškai.

Vaikų šnypštimo garsų tarimo sutrikimai:

Pirmas. Šnypštimo garsų nebuvimas kalboje arba jų pakeitimas garsu t(vietoje žodžio „meška“ vaikas sako „mika“, vietoje žodžio „erškėtis“ vaikas sako „tipas“ - pakeičia jį t).

Galimos priežastys toks garso iškraipymas- ankstyvas amžius arba foneminis klausos sutrikimas.

Antra. Pakeitimai f (fifka – guzas).

Galimos garso iškraipymo priežastys: foneminio suvokimo pažeidimas., per aktyvus lūpų darbas, sutrumpėjęs poliežuvinis frenulis. Šis pakeitimas vadinamas labiodentalinis sigmatizmas.

Trečias. Garso sh pakeitimas garsu s(pvz., vietoj „nuėjo“ vaikas sako „sla“). Šis pakeitimas vadinamas švilpiantis sigmatizmas.

Galimos garso iškraipymo priežastys: foneminio suvokimo pažeidimas. Taisant būtina išmokyti vaiką atskirti švilpimo ir šnypštimo garsus!

Ketvirta. Lisp. Taip yra dėl to, kad, priešingai nei įprastoje artikuliacijos organų padėtyje, liežuvis stumiamas tarp viršutinių ir apatinių smilkinių, sudarydamas su jais plokščią tarpą, nugara nuleista ir nesudaro užpakalinės dalies. samtelis. Oro srovė, kai pridedate delną prie burnos, yra silpna ir išsibarsčiusi.

Galimos garso iškraipymo priežastys: sutrumpėjęs hipoidinis raištis, todėl sunku pakelti liežuvį prie gomurio; aukštas ir siauras kietasis gomurys. Šis pakeitimas vadinamas tarpdančių sigmatizmas.

Penkta. Šoninis sigmatizmas.

Šiuo atveju žodžiuose, kuriuos jis taria, vietoj garso w pasigirsta savotiškas ūžesys. Vienas iš lūpų kampučių šiek tiek nuleistas arba atitrauktas, gali būti nežymus apatinio žandikaulio poslinkis į kairę arba dešinę, liežuvio šoniniai kraštai taip pat nuleisti. Kai pridedate delną prie burnos, oro srovė eina į šoną (kairę arba dešinę) arba išeina išilgai abiejų liežuvio kraštų, o įprastai oro srovė turi eiti griežtai liežuvio viduriu.

Galimos garso iškraipymo priežastys: vienos pusės liežuvio raumenų silpnumas; šoninis atviras sąkandis.

Šešta. Nosies sigmatizmas.

Šiuo atveju garsas w pakeičiamas knarkimu (nosyje) arba garsu, panašiu į gilų garsą x, turintį nosinę atspalvį. Priešingai nei įprasta artikuliacija, kalbos organai užima neutralią padėtį, liežuvis nuleidžiamas žemyn ir įtraukiamas į burnos gelmes, liežuvio nugarėlė pakeliama aukštyn, jungiasi prie minkštojo gomurio, šoniniai kraštai nuleidžiami žemyn. . Oro srovė išeina per nosies ertmę, o ne iš burnos.

Garso iškraipymo priežastis: yra per didelis įtempimas liežuvio gale.

Artikuliacinės gimnastikos kompleksas skirtas lavinti taisyklingą šnypštimo garsų tarimą

Artikuliacinei gimnastikai jums reikės veidrodžio, vatos ir... saldainių!

Kiekvienas artikuliacinės gimnastikos pratimas atliekamas 3-5 kartus po 5-10 sekundžių. Visas kompleksas atliekamas 3-5 kartus per dieną po 5-6 minutes .

Suaugusiųjų demonstracijoje atliekamus komplekso pratimus galite pamatyti pamatų „Išskleiskite sparnus“ vaizdo įraše.

Nubausk neklaužadą liežuvį.Šiek tiek praverkite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami lūpomis, ištarkite garsus penki-penki-penki... Plačią liežuvį laikykite ramioje padėtyje, atvira burna, skaičiuodami nuo vieno iki nuo penkių iki dešimties.

Padarykite savo liežuvį platų. Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Laikykite jį šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte nuo vieno iki penkių iki dešimties.

Priklijuokite šiek tiek saldainių. Uždėkite platų liežuvio galiuką ant apatinės lūpos. Uždėkite ploną iriso gabalėlį ant paties liežuvio krašto ir už viršutinių dantų priklijuokite saldainį ant burnos stogo.

Grybelis. Nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir plačiu liežuviu visa plokštuma prispaudę prie gomurio, plačiai atverkite burną. (Liežuvis bus panašus į ploną grybo kepurėlę, o ištemptas hipoidinis raištis bus panašus į jo stiebą.)

Skanus džemas.Šiek tiek atidarykite burną ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu laižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš viršaus į apačią, bet ne iš vienos pusės į kitą.

Harmoninis. Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, priglauskite liežuvį prie burnos stogelio ir, nenuleisdami liežuvio, užmerkite ir atidarykite burną (kaip akordeono dumplės, taip tempiasi hioidinis frenulas). Lūpos yra šypsenos padėtyje. Kartojant pratimą reikėtų stengtis vis plačiau atverti burną ir ilgiau išlaikyti liežuvį viršutinėje padėtyje.

Fokusas. Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant viršutinės lūpos taip, kad jo šoniniai kraštai susispaustų ir liežuvio viduryje būtų griovelis, ir nupūskite ant lūpos galiuko uždėtą vatą. tavo nosis. Oras turi eiti per liežuvio vidurį, tada vilna pakils aukštyn.

Taurė. Kai vaikas išmoks skleisti liežuvį ir jį platinti, įvaldęs skanaus uogienės pratimą, pasiūlykite jam: „Šiek tiek atidarykite burną, pasidarykite iš liežuvio puodelį, kaip aš dariau, ir padėkite ant gumbų už viršutinės dalies. dantų. Dabar pūskite ant liežuvio. Ar girdi, kaip šniokščia vėjas? Oras, praeinantis per nedidelį tarpą tarp priekinio liežuvio krašto ir gomurio, sukuria garsą sh.

Išsamesnius garso nustatymo būdus galite pamatyti Ш

Dainos garso automatizavimui

Nusprendžiau šiek tiek papildyti Elenos straipsnį. Labai mėgstu muziką, todėl pamokose visada mėgstu dainuoti su vaikais. Vaikams patinka daug kartų dainose kartoti žodžius norimu garsu. Todėl jums ir jūsų vaikams parinkau paprastas dainas su skambesiu Sh.

Pradėkite nuo dainų, kuriose tereikia ištarti skiemenis su š garsu. Tada naudokite dainas su žodžiais, kuriuose yra garsas Ш. Leiskite vaikui užbaigti ir padainuoti šiuos žodžius iš teksto. Ir kai jis jau pakankamai gerai ištaria garsą Ш, galite naudoti liežuvio suktukus ar sudėtingas dainas (pavyzdžiui, dainą „Arkliai“).

Daina - grynas posakis, skirtas automatizuoti teisingą garso Ш tarimą skiemenimis

Shi-shi-shi-shi, kokie geri saldainiai,
Sho-sho, sho-sho, gerai nusiplauk rankas,
Shu-shu, shu-shu, aš pakviesiu tave prie stalo,
Ša-ša, ša-ša valgysime lėtai.

Daina "Arkliai"

Dainoje automatizuojame teisingą garso Ш tarimą frazėse.

Šiškinos mokykla vaikams: garsas sh ir raidė sh

Šioje įdomioje Šiškinos mokyklos pamokoje su juokingais personažais (mano mėgstamiausias televizijos kanalas vaikams yra „Mano džiaugsmas“) vaikas susipažins su garsu Ш ir raide Ш bei žais kalbos žaidimą „Spinta“ (reikia įdėti drabužiai ir kepurės spintoje, kurioje girdimas garsas Ш).

Įdomesnių idėjų ir žaidimų vaikų kalbai lavinti rasite „Gimtojo kelio“ medžiagoje:

— nemokamas kontrolinis sąrašas, skirtas vaikų kalbos raidai atliekant įprastą veiklą

—. Ir mamų, kurios yra mano svetainės skaitytojos, pavyzdžiai.

- pramoginis kalbos ugdymas ikimokyklinukams.

Galima suprasti, kaip susijaudina tėvai, staiga sužinoję, kad jų ikimokyklinio amžiaus vaikas prastai arba visai nekalba kai kuriuos gimtosios kalbos garsus. Tokiu atveju jie susiduria su problema, kaip išmokyti vaiką taisyklingo garso tarimo? Ar tai priimtina namuose? Specialistai teigia, kad tėvai gali labai daug padėti ikimokyklinukui įvaldyti taisyklingą garsų tarimą. Tereikia turėti tam tikrų žinių: apie prasto tarimo priežastis, būdus taisyti, kaip išmokyti taisyklingos dikcijos.

Blogo garso tarimo priežastys

Pagal logopedijos standartus teisingas tarimas turėtų būti suformuotas iki vidutinio ikimokyklinio amžiaus. Tačiau ir vyresni ikimokyklinukai patiria dikcijos sutrikimų. Ekspertai pateikia įrodymų, kad vaikams sunkiausia ištarti šnypščiančius garsus: sh, zh, ch, shch. Netobula dikcija gali pasireikšti neteisingu garso tarimu, vieno pakeitimu kitu (machine-masyn) arba jo praleidimu. Ekspertai nustato pagrindines prasto tarimo priežastis. Tai kalbos aparato sandara, nepakankamas suvokimas, tėvų požiūris.

Fiziologijos ypatumai

• artikuliacinio aparato neveiklumas;
• netinkamai suformuotas sąkandis,
• trumpas liežuvio įdubimas,
• aukštas gomurys.

Foneminio suvokimo nebrandumas

• Ikimokyklinukas iš klausos neskiria atskirų garsų ir juos pakeičia.

Netinkamas suaugusiųjų elgesys

• Per ilgai duokite kūdikiui čiulptuką, ypač tuo laikotarpiu, kai vystosi kalba (ankstyvas amžius);
• ilgai naudojant čiulptuką, susidaro blogas sąkandis, kuris turi įtakos daugelio garsų, ypač šnypštimo, tarimui;
• sąmoningas suaugusiųjų kalbos iškraipymas, kad, jų nuomone, būtų suprantama kūdikiui;
• nepasitenkinimas ikimokyklinuko dikcija ir reikalavimu kalbėti aiškiai, nemokant taisyklingos artikuliacijos;
• galimas klausos praradimas, kurio tėvai nepastebėjo.

Kaip patikrinti ikimokyklinuko kalbą namuose?

Nustačius, kad ikimokyklinukas negali kalbėti šnypščiančių žodžių, tėvai turėtų kreiptis į specialistą. Namuose jie taip pat gali ištirti vaiko kalbą, kad suprastų, kurie sibiliatai yra iškraipyti. Pagal logopedines taisykles tyrimas pradedamas atskiru tam tikro garso tarimu, vėliau jis tariamas skiemenimis, žodžiais ir tik po to sakiniais. Pavyzdžiui:

1. Tėvai, prašydami vaiko atkartoti šnypščiančius žodžius sh, zh, ch, shch, taria juos lėtai ir aiškiai. Įdomiau pasiūlyti žaidimo formą kalbos pratimų forma: „Gyvatė sušnypštė: š-š-š“, „Bitė zvimbė: w-w-w“.
2. Norėdami patikrinti garso būseną skiemenyse, kūdikis skatinamas kartoti skiemenis, pavyzdžiui, shi-zhi, cha-sha, zhu-shu, chu-shu, ash-azh, ach-ashch, kopūstų sriuba, chuh, shoo , trenkti. Šiuo atveju tikrinami garsai turi būti skiemens pradžioje, viduryje ir pabaigoje.
3. Kitas žingsnis – patikrinti žodžių garsų tarimą. Įdomumo dėlei naudojami paveikslėliai, kur tam tikram garsui nupiešti objektai (kūgis, žirafa, namelis, arbatinukas, lydeka ir kt.). Tokiu atveju galite naudoti logopedinę vaizdinę medžiagą arba kartu su vaiku pasirinkti paveikslėlius vaikiškose knygelėse. Svarbiausia, kad jie atitiktų tam tikras taisykles: šnypštantys žodžiai turi skambėti aiškiai žodžiuose, stovėti žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje (kailis, automobilis, nendrė). Tuo pačiu principu parenkami žodžiai su kitais šnypščiančiais žodžiais: vabalas, šautuvas, slidės ir kt. Būtų gerai, kad egzaminas vyktų žaidimo pratimų forma. Pavyzdžiui, „Kaip tai meiliai pavadinti (paukštis-paukštis, ožka-ožka, vabalas-blakė, žiema-žiema, saulė-saulė)? »
4. Paskutiniame etape tikrinamas garsas sakinyje, kuriame pasirenkami keli žodžiai su bandomu sibilantu. Tam puikiai pasitarnauja gryni posakiai, pavyzdžiui: „Tylėkite, pelytės, netriukšmaukite! Nežadink katės! Šnypštiesiems nagrinėti tinka klasikinės: „Saša ėjo...“, „Gegutė gegutė...“

Svarbu! Apžiūrėdami vaiką, turite pabandyti nustatyti netinkamo tarimo priežastį, kad suprastumėte, kas turėjo įtakos dikcijos iškraipymui.

Šnypštimo nustatymo tvarka

Jei vaikas kenčia nuo prasto tik konkretaus šnypštimo garso (sh, ch, zh, sch) tarimo, aišku, kad reikia padirbėti, kad būtų išgaunamas vienas garsas. Tačiau, kaip taisyklė, ikimokyklinio amžiaus vaikai tuo pačiu metu iškraipo kelių sibiliantų tarimą. Tada tėvams svarbu žinoti, nuo kurio garso pirmiausia pradėti. Ekspertai nustato tinkamą tvarką ir įspėja, kad kiekvienas garsas turi būti grojamas atskirai, pradedant nuo prieinamiausio, palaipsniui pereinant prie sudėtingesnių. Logopedų teigimu, kelių garsų išdavimo tvarka priklauso nuo ikimokyklinio amžiaus vaikų fiziologijos: pirmiausia dedamas šnypštantis sh, tada zh, tada ch ir shch. Tačiau gali pasikeisti įdėjimo seka, nes viskas priklauso nuo individualių savybių, kurias gali nustatyti tik specialistas.

Kaip tinkamai dirbti kuriant garsus?

Nustatant šnypštimo garsus, logopedo pagalba neabejotina. Tik specialistas profesionaliai išnagrinės kalbą, nustatys pažeidimus ir pateiks rekomendacijas, kaip juos ištaisyti atliekant namų pratimus. Tai reikia padaryti kuo greičiau, nes tarimo problemos trukdo vaikų bendravimui, lėtina jų pasirengimą raštingumui ir prisideda prie susijusių problemų, pavyzdžiui, psichologinių kompleksų, atsiradimo, kuriuos ateityje teks šalinti.

Logopedai pastebi, kad dažnai šnypščiančių žodžių tarimo problema yra ta, kad vaikas negali tinkamai valdyti kalbos aparato. Štai kodėl darbas su kiekvienu garsu turi prasidėti. Atliekama naudojant veidrodį, norint pamatyti ir suprasti žandikaulio ir burnos ertmės darbą. Ateityje tai turės teigiamos įtakos foneminei klausai, taigi ir garso tarimui.

Pirmasis darbo su šnypštimu etapas yra paruošiamasis, kurio metu reikia atlikti specialius pratimus (kvėpavimui, lūpoms, liežuviui). Jie padės praktikuoti tikslius artikuliacinio aparato judesius ir pasiruošti skleisti tam tikrus garsus. Jie atliekami žaidimų pratimų forma, kuriuos lengva atlikti namuose.

1 etapas. Kvėpavimo lavinimas

Artikuliacinė gimnastika apima lūpų ir liežuvio judesių pratimus. Jai tėvai gali naudoti visuotinai priimtus logopedinius žaidimus arba patys gali sugalvoti panašių. Norėdami sudominti ikimokyklinuką, galite jį įtraukti į tokių žaidimų ruošimą: iš šviesaus popieriaus iškirpkite snaiges, sraigtus lėktuvams, valtims, spalvingus rudens lapus. Svarbiausia, kad pats suaugęs žmogus aistringai dalyvautų procesui, tada vaikas taip pat su susidomėjimu atliks pratimus.

Pratimai lavinti kvėpavimą

• „Įmušk kamuolį į vartus“, neįprasto futbolo žaidimas. Stalo centre pastatomi vartai ir gaminami medvilniniai „rutuliukai“. Žaidėjai iš abiejų pusių pučia ant vatos kamuoliukus, kad šie skristų į vartus. Suaugęs stebi teisingus vaiko artikuliacinius veiksmus: plačią šypseną, liežuvį ant apatinės lūpos.
• "Snaigės ant nosies". Pakvieskite ikimokyklinuką nupūsti vatą nuo nosies taisyklingais žandikaulio judesiais: plačia šypsena, liežuviu ant viršutinės lūpos, pūsti taip, kad kamuolys skristų aukštyn.
• Lygiai taip pat žaidžiami žaidimai „Pūga“, „Lapai skraido“, „Laivai“, „Lėktuvai“.

2 etapas. Artikuliacinio aparato gimnastika

Lūpų pratimai

Norėdami sušildyti lūpas, galite naudoti logopedinius pratimus:

• „Nustebsime ir juoksimės“. Ikimokyklinio amžiaus vaikas lūpomis pakaitomis daro platų ir siaurą vamzdelį. Platus vamzdis yra "o" būsenoje, "siauras" vamzdis yra "y" būsenoje. Nieko garsiai nepasakoma, dirba tik lūpos.
• "Šypsenos vamzdis" Pakaitomis vaikas plačiai šypsosi, tada lūpomis atlieka judesius, panašius į garsą „o“.

Liežuvio pratimai

Klasikiniai pratimai taip pat naudojami liežuviui lavinti:

• „Skanus džemas“, kuriame liežuviu laižo apatinę lūpą, dabar į kairę, dabar į dešinę.
• Pratimui „Arklys šuoliuoja“ reikia „paspausti“ liežuvį, imituojant žirgo žingsnį.
• „Dramblys – varlė“: lūpos pakaitomis imituoja arba dramblio kamieną, arba varlės šypseną.
• „Juokingas sūpynės“: liežuvio galiuku pasiekite viršutinius dantis, tada pereikite prie apatinių dantų.
• „Tick-tock“: liežuvio galiuku, imituodami laikrodžio judesius, judėkite į kairę ir į dešinę skirtingu greičiu.
• „Dažai“: „nuspalvink gomurį“ liežuviu.

Visi pratimai atliekami iki 10 kartų, tačiau reikia žiūrėti, kad mažylis nepavargtų ir darytų tai su susidomėjimu.

Ikimokyklinukas greitai įsisavins taisyklingą sibilantų tarimą, jei paruošiamasis etapas bus atliktas aiškiai, todėl jų nereikėtų pamiršti. Tokių užsiėmimų trukmė priklausys nuo individualaus vaiko išsivystymo ir jo artikuliacinio aparato būklės. Ekspertai pataria jas pratęsti, jei po trijų seansų nepagerėja.

3 etapas. Darbas su inscenizavimu šnypščiu

Svarbu! Kad ikimokyklinio amžiaus vaikas girdėtų šnypštimą, suaugęs žmogus turėtų atidžiai išnagrinėti lūpų ir liežuvio padėtį, taisyklingai artikuliuodamas, naudodamas veidrodį, ir tik tada mokyti vaiką.

Kitas etapas, apimantis sibilantų gamybą, reikalauja nustatytos tvarkos: pirma, garsas fiksuojamas skiemeniuose, žodžiuose ir galiausiai sakiniuose. Tam galite naudoti įvairius metodus:

• Grynų posakių kartojimas, liežuvio laužymas, patarlės, mažų eilėraščių, kuriuose yra šnypštimo garsų, mokymasis. Siekdami sustiprinti laisvą garso vartojimą kalboje, tėvai gali skatinti vaikus pasakoti pasakas, sugalvoti trumpus tekstus pagal paveikslėlius, iš asmeninės vaikų patirties.
• Jei garso tarimo darbas prasideda šnypščiu „sh“, garso „sh“ kūrimas apima aktyvų ikimokyklinio amžiaus vaikų įsitraukimą į žaidimus, ugdančius foneminį suvokimą, pavyzdžiui, „Drugelis“. Išgirdę norimą garsą žodžiuose (žaislas, kūdikis, padanga, bulvė), vaikai ploja rankomis („pagauk drugelį“).
• Norėdami sukurti garsą „zh“, galite pakviesti ikimokyklinuką ploti už žodžius garsu „w“, pakelti rankas aukštyn už žodžius su garsu „zh“ (nendrė, vabalas, pelė, dūzgia).
• Galite lengvai išmokti tarti garsą „sch“, jei garsas „sh“ jau gerai nusistovėjęs. Tėvai gali naudoti „sh“ gamybą imituodami, panašiai kaip žaidimai su garsu „sh“ (šuniukas, rūgštynės, atrodo). Žaidimas „Perdėjimas“ puikiai padeda: suaugęs žmogus meta kamuoliuką su tam tikru žodžiu, ikimokyklinukas „grąžina“ žodį perdėta forma (akys-akys, katė-katė, ūsai-ūsai, dantys-dantys).
• Su vyresniais ikimokyklinukais tėvai gali žaisti žaidimą „Atspėk, kur garsas?“, kuriam reikia parinkti žodžius su šnypščiu skirtingose ​​padėtyse. Norint išlaikyti susidomėjimą, parenkamos skirtingų spalvų kortelės, nurodančios žodžio pradžią, vidurį ir pabaigą. Tada ikimokyklinukams reikia susikaupti ir nemaišyti spalvų.
• Žodžių kūrimas plačiai naudojamas garsiniam tarimui nustatyti. Žaidimas „Pasakyk frazę“ yra labai populiarus tarp vaikų, nes jis susijęs su garsų kūrimu ir bendru kalbos vystymu. Suaugęs žmogus sugalvoja skiemenį, vaikas prideda sakinį prie rimo:

Zha-zha-zha,
Sugavome gyvatę.
Ša-ša-ša,
Mama maitina kūdikį.
Cha-cha-cha
Tai mūsų vasarnamis.
Dabar
Beržynas.

Taip pat sugalvojamos ir kitų skiemenų frazės.

Gimtosios kalbos garsų kūrimas būtinas ne tik taisyklingos kalbos ugdymui, bet ir ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės formavimuisi. Jei vaikai turi gerą garsų tarimą, tai reiškia, kad jie galės be didelių sunkumų įsisavinti darželio programą ir mokyklinę medžiagą.

Vaizdo įrašas su artikuliacine gimnastika, kad būtų aiškus šnypštimo garsų (sh, zh, sch, ch) tarimas: