Taip nutinka 4 atvejais iš 10 – vaikas neištaria kai kurių rusiškos abėcėlės raidžių. Ką daryti tokioje situacijoje? Šiame straipsnyje pateikiama naudingos informacijos ir praktinių patarimų, kaip išmokti tarti šį laišką. Juk garsas „sh“ kūdikiams yra sunkus.
Garso „sh“ tarimo lygio patikrinimas
Pirma, verta patikrinti savo vaiko įgūdžių lygį: galbūt nėra jokių problemų. Pažeidimai būna dviejų rūšių: kai vaikas prastai ištaria konkretų garsą ir kai dėl visiško negebėjimo jį pakeičia visai kitu. Pastarasis variantas labiau paplitęs logopedų praktikoje. Pavyzdžiui, kūdikis sako „perukas“, o ne „rutulys“.
Ši garso „sh“ problema yra suskirstyta į keletą tipų:
Sigmatizmas
- Nosis: kūdikis šiek tiek taria raidę „nosyje“, o tai gali sukelti akustinį efektą.
- Šoninis: raidė tariama su squelch.
Parasigmatizmas
- Dantys: liežuvis remiasi į dantis ir trukdo natūraliam garsui. Šiuo atveju „t“ girdimas daugiau nei „sh“.
- Labiodentalinis: tas pats, tik nukrypimas kartais gali būti susijęs su netinkamu vaiko įkandimu. Pasigirsta garsas „f“. Būtinai turėtumėte apsilankyti pas ortodontą.
- Švilpimas: „s“ tarimas švilpuku bandant ištarti: „sh“.
Tarpdančių problema
Tokiu atveju vaikas įsikiša liežuvį tarp dantų ir niekaip negali to ištarti. Kartu pasigirsta šnypščiantis garsas.
Tarimo tikrinimas be logopedo pagalbos
Norėdami patikrinti kūdikio tarimą be logopedo, vadovaukitės schema: bendras testas, garso testas atskirai ir atskirais skiemenimis su balsiniais ir bebalsiais priebalsiais.
- Pradėkite nuo bendro patikrinimo. Paprašykite kūdikio pabandyti pasakyti kelis paprastus sakinius, kuriuose yra žodžių su „sh“ garsu. Toliau pereiname prie atskirų žodžių: kepurė, šalikas, kraštas, rutulys, Maša, Saša, geras, pelytė...
- Ar jūsų kūdikis susidorojo? Jei taip, tai labai geras ženklas. Toliau reikėtų atkreipti dėmesį į skiemenis: USHU, OSHO, SHA, OSH ir pan. Tai leis tiksliai nustatyti, ar jūsų vaiko tarimas trūksta ir kur reikia koreguoti.
Kartais šis tikrinimo būdas atskleidžia problemų su kitais sibiliantais priebalsiais. Todėl vertinkite procesą su visa atsakomybe ir pridėkite skirtingus garsų derinius.
Išbandymui ir mokymui (jei reikia) galite paruošti kortelių su paveikslėliais ir garsais rinkinį: tai bus malonus žaidimas kūdikiui. Tokius rinkinius nesunku rasti ir įprastuose knygynuose. Juose visi skiemenys ir žodžiai parenkami ypatingu būdu, su maksimalia reikalingų garsų pozicijų įvairove.
Galimos prasto tarimo priežastys
- Kalbos mėšlungis bendraujant su vaiku: jis gali tiesiog mėgdžioti suaugusiojo bendravimo būdą.
- Netinkamas sąkandis: kartais praeina atsiradus krūminiams dantims, kartais prireikia vaikų ortodonto pagalbos.
- Per ilgas čiulptuko naudojimas kūdikystėje. Paveikiami šnypštimo ir švilpimo garsai.
- Tam tikras vystymosi vėlavimas.
- Kūdikiui sunku atpažinti garsus iš ausies.
- Hiperaktyvus vaikas. Norint išmokyti tokį vaiką taisyklingai kalbėti žodžius, reikės įdėti daug pastangų.
Jei jau seniai stengiatės, bet nesėkmingai, išmokyti vaiką taisyklingai tarti „sh“, kreipkitės į logopedą. Paprastai daugelis darželių juos samdo kelioms valandoms per savaitę. Per trumpą laiką jis sugebės kompetentingai pasakyti kalbą.
Pratimai prieš pradedant pamokas
Prieš pradėdami užsiėmimus su kūdikiu, būtinai atlikite keletą burnos pratimų. Jį sudarys keli paprasti pratimai.
- Uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir palaikykite šioje padėtyje 15 sekundžių.
- Iš liežuvio sukuriame puodelį ir palaikome šioje pozicijoje 10 sekundžių. Atsipalaiduokime. Palaikykime dar kartą. Tai veiksmingas pratimas liežuvio raumenims lavinti.
- Nuleidžiame ir pakeliame "puodelį". Pratimą atliekame sklandžiai, neskubėdami.
- Spustelėkime liežuviu. Lėtai „ištempkite“ procesą.
Padėkite kūdikį prieš veidrodį: taip jam bus smagu daryti veidus ir jis labiau stengsis. Taip pat procesą galite praskiesti įdomiomis juokingomis istorijomis.
Papildoma lūpų treniruotė
- Garsus „o“ ir „u“ tariame pakaitomis maksimaliai naudodami lūpų gestus. Dedame juos į vamzdelį arba paverčiame dideliu apskritimu.
- Mes kaitaliojame "pypkę" ir šypseną. Stenkitės, kad šypsena būtų kuo platesnė, o „vamzdis“ – siauras.
Pratimai, kaip išgauti garsą „sh“
Mes atliekame šį tarimo pratimų sąrašą:
- "Judantis puodelis" Su liežuviu sukuriame puodelį ir pradedame jį judinti. Kraštelius arba pakeliame, arba nuleidžiame į apatinę burnos dalį.
- „Laisvas skrydis“. Padarome „puodelį“ ir išimame iš burnos. Paimkite nedidelį vatos gabalėlį ir uždėkite jį ant kūdikio nosies. Iškvėpus oras bus nustumtas nuo „puodelio“ sienelės ir pakils aukštyn, o vata nuskris. Labai smagus ir efektyvus pratimas, padedantis išvengti slogos.
- "Laivas jūroje". „Taurę“ pakeliame ir nuleidžiame 1–3 sekundžių vėlavimu.
Visi pratimai atliekami prieš veidrodį ir juos lydi įvairiausios juokingos istorijos, kurias galite sugalvoti.
Parengiamasis etapas
1-oji pamoka
Erdvinė orientacija
Kryžminė orientacija.
- Dešinę ranką uždėkite ant kairiojo peties. Padėkite kairę ranką ant dešiniojo kelio. Dešine ranka palieskite kairę ausį. Kaire ranka palieskite dešinį skruostą.
"Mes kylame į kalną, mes leidžiamės nuo kalno". Skiemenių tarimas kartu su rodomojo piršto judesiais.
„Sušildykime rankas“. Giliai įkvėpkite per nosį. Apvyniokite lūpas ir stipriai iškvėpkite per burną. Turi būti jaučiamas šiltas oro srautas. Pakartokite 3-4 kartus.
Lūpų mankšta
"Nuostaba". Suapvalinkite lūpas ir patraukite jas į priekį. Padarykite garsą [o].
Liežuvio pratimai
„Liežuvis ieško plyšio tvoroje“. Įkiškite platų liežuvį į tarpą tarp dantų.
"Meteles". Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Laikykite šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte 10.
Kvėpavimo, artikuliacijos ir fonacijos koordinavimas
Žaidimo užduotys
„Valtis svyra ant bangų“. Banguotų linijų piešimas sorų grūdų dėžutėje.
Garso [ш] izoliavimas nuo daugelio garsų, kurie yra nutolę pagal akustines ir artikuliacines savybes. Garsai: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Skiemeniai: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy. Žodžiai kepurė, gumulas, kailis, stiklainis, marškiniai, avietė.
2 pamoka
Atlikite pratimus, kad išlavintumėte ilgą iškvėpimą
"Futbolas". Atsikvėpti. Nusišypsokite ir uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Naudodami iškvepiamo oro srovę, įmeskite vatos gumulėlį į „vartus“.
„Užgesinkime žvakę“. Tolygiai ir lėtai iškvėpkite į žvakės liepsną.
Tariant balsę skamba a-i, a-u, e-s-o vienu iškvėpimu su perdėta artikuliacija.
Lūpų pratimai
"Platus vamzdis" Uždarykite dantis. Suapvalinkite lūpas, ištiestas į priekį. Lūpų kampučiai nesiliečia. Lūpos neuždengia dantų. Laikykite lūpas šioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte 6.
Liežuvio pratimai
„Skanus uogienė“. Šiek tiek atidarykite burną. Naudodami platų priekinį liežuvio kraštą, apsilaižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš viršaus į apačią. Pakartokite 5-6 kartus.
„Liežuvis eina aplankyti nosies“. Šiek tiek atidarykite burną, pakelkite platų priekinį liežuvio kraštą link nosies. Laikykite jį šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte 5–6.
„Dantys ir liežuvis žaidžia slėpynių“. Šiek tiek atidarykite burną, liežuviu uždenkite viršutinius dantis.
„Gegutės ir pelėdos pokalbis“. Skiemenų ir garsų tarimas ku-ku, ku-ku, ku-ku; ū, ū, ū, ūū, pasikeitus intonacijai.
Foneminio suvokimo ugdymas
Garso [w] išskyrimas tarp garsų, kurie yra panašūs akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis, skiemenų ir žodžių fone. Garsai: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Skiemeniai: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Žodžiai gegutė, pelėda, žvirblis, lapė, vabalas, kamanė ir tt Vaikas pakelia ranką arba ploja rankomis, jei išgirsta garsą [w].
3 pamoka
Atlikite pratimus, kad išlavintumėte ilgą iškvėpimą
Uždenkite platų liežuvį ant viršutinės lūpos, atsineškite popieriaus juostelę (tiesiai virš nosies). Pūskite ant popieriaus stulpelio (oro srautas turi eiti įstrižai aukštyn).
— Lėktuvas dūzgia. Garso [u] tarimas keičiantis balso aukščiui ir stiprumui.
Lūpų mankšta
Kaitomi pratimai „Šypsena“ ir „Vamzdis“.
Liežuvio pratimai
„Liežuvis siūbuoja ant sūpynių“. Plačiai atidarykite burną, pakelkite platų liežuvį prie nosies, tada nuleiskite iki smakro.
„Paslėpkime dantis“. Viršutinius dantis uždenkite plačiu liežuviu, tada apatinius.
„Priklijuokite saldainius“. Uždėkite saldainio gabalėlį ant liežuvio krašto, išlindusio iš burnos. Siūlykite priklijuoti prie burnos stogo už viršutinių dantų.
Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo vystymas
– Grojame būgnais. Skiemeninių junginių ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, tu-dy, tu-dy, tu-dy tarimas abiejų rankų rodomųjų pirštų judesiu.
Foneminio suvokimo ugdymas
Garso [ш] apibrėžimas žodžiais. Raskite žaislų, kurių pavadinimuose yra garsas [sh]. (Matrioška, barškutis, čeburaška, lokys, automobilis, kamuolys.)
Garso [sh] padėties nustatymas žodžiuose kamuolys, meška, kūdikis.
4 pamoka
Atlikite pratimus, kad išlavintumėte ilgą iškvėpimą
"Dėmesys". Ant nosies galiuko uždėkite vatos gabalėlį. Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Platų priekinį liežuvio kraštą uždėkite ant viršutinės lūpos taip, kad jo šoniniai kraštai būtų prispausti, o viduryje būtų „griovelis“. Nupūskite medvilnę. Oras turi tekėti per liežuvio vidurį, tada vata skris aukštyn.
Lūpų mankšta
„Dramblio kamienas“. Suapvalinkite lūpas ir patraukite jas į priekį. Laikykite lūpas šioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte 6.
Liežuvio pratimai
"Sūpynės". Pakelkite ir nuleiskite platų liežuvį už dantų, paliesdami jį viršutinės dantenos galiuku, tada apatinę danteną.
Padėkite liežuvio galiuką po viršutine lūpa, tada spustelėdami nuplėškite.
"Taurė".
- Paruošk „puodelį“, pavaišinsiu sultimis. Kokias sultis gersite?
- Šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos, tada pakelkite galiuką ir šoninius liežuvio kraštus į viršų; vidurinėje liežuvio dalyje turi susidaryti įdubimas.
Balso vystymas, artikuliacinio aparato organų perjungiamumas ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo ugdymas
„Paršelių Naf-Naf ir Nuf-Nuf pokalbis“. Tariant skiemenis na-na-na, ny-ny-ny, gerai-na-na, bet-bet-bet su kirčiavimo ir intonacijos pasikeitimu (baimingas, pasitikintis, piktas, ramus).
Foneminio suvokimo ugdymas
Raskite paveikslėlius tema „Drabužiai“, kurių pavadinimuose yra garsas [w]. Garso [sh] padėties nustatymas žodžiuose kepurė, šalikas, marškiniai, kelnės, dušas.
Išdėstykite paveikslėlius ant spausdinimo drobės. Viršutinėje juostoje pastatykite objektus, kurių pavadinimuose garsas girdimas žodžio pradžioje, viduryje - tuos, kurių vardų garsas yra viduryje, apačioje - tuos, kurių pavadinimų garsas yra pabaigoje.
5 pamoka
Atlikite pratimus, kad išlavintumėte ilgą iškvėpimą
„Stiprus vėjas pučia lapus“. Uždėkite platų liežuvį („kastuvas-žaislas“) ant apatinės lūpos. Pūtimas formuojant „griovelį“ išilgai vidurio linijos.
Lūpų mankšta
„Didelio dramblio ir mažo dramblio kamienas“. Pakaitomis platūs ir siauri "vamzdžiai".
Liežuvio pratimai
– Jojame ant žirgo. Paspaudus liežuviu. Platus liežuvio galiukas prisisiurbia prie gomurio ir spragtelėjus nulipa.
"Rožės žiedlapis". Liežuvis suspaustas išorėje, tada – burnos viduje. Įsitikinkite, kad šoniniai liežuvio kraštai yra prispausti prie viršutinių krūminių dantų.
Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo vystymas
„Begemotų pokalbis“. Tariami skiemenų deriniai bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy su intonacijos pasikeitimu.
Foneminio suvokimo ugdymas
Garso [sh] padėties nustatymas žodžiuose Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, kvailas, nuogas.
6 pamoka
Atlikite pratimus, kad išlavintumėte ilgą iškvėpimą
"Vėjas ošia". Padėkite buteliuką aukštyn kojom nosies lygyje. Pakelkite platų liežuvį prie viršutinės lūpos ir stipriai pūskite ant liežuvio. Burbule girdisi triukšmas.
"Dramblio jauniklis geria šiek tiek vandens." Padarykite "smaklę". Įkvėpkite ir iškvėpkite orą per burną.
Lūpų pratimai
Pratimų iš ankstesnių pamokų kartojimas.
Koordinuotų lūpų ir liežuvio judesių ugdymas. Ištieskite lūpas į „vamzdelį“, o liežuvį į „puodelį“ (už burnos ribų).
Liežuvio pratimai
Pratimų iš ankstesnių pamokų kartojimas.
"Harmonika". Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Priklijuokite liežuvį prie burnos stogelio, tada, nenuleisdami liežuvio, uždarykite ir atidarykite burną. Kartodami pratimą, plačiau atverkite burną ir ilgiau laikykite liežuvį.
Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo vystymas
Hippo Booby išmoksta tarti skiemenis bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Foneminio suvokimo ugdymas
Nuotraukų, kurių pavadinimuose yra garsas [w], pasirinkimas iš kitų nuotraukų, kurių pavadinimuose yra [s] ir [z]. Mokytojas ištaria žodžius, o vaikas pasirenka paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsas [w].
Garso nustatymas [w]
Artikuliacinio aparato organų padėtis teisingai tariant garsą [w]
Lūpos šiek tiek suapvalintos ir ištiestos į priekį kaip vamzdelis. Dantys sujungiami 1-2 mm atstumu. Liežuvio galiukas pakeltas „puodelyje“, bet neliečia gomurio. Šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų, o priekinės liežuvio dalies vidurys sudaro pusmėnulio plyšį su gomuriu iškart už alveolių. Minkštasis gomurys pakeltas, balso stygos atviros. Iškvepiamo oro srautas yra stiprus. Jei pridedate nugarą prie burnos, pajusite šilumą.
Garso kūrimo būdai [w]
Garsinis garso suvokimas. Garsinio garso „Triukšmario“ vaizdo kūrimas. Onomatopoėja
Vėjo garsas miške; lapų ošimas ant medžių; sausų lapų ošimas; sauso šieno ar šiaudų, popieriaus šiugždesys; šnypštimo, gyvatės; pelių ošimas duobėje, padangos ant grindinio; iš pramušto baliono, garo išleidžiančio garvežio, sklindančio oro garsas.
Vaizdinio garso vaizdo formavimas [w]
Artikuliacijos profilio ekranas. Lūpų, dantų ir liežuvio padėties patikslinimas. Artikuliacijos organų padėties aprašymas.
Artikuliacijos organų padėties suvokimo formavimas žaislų pagalba. Pažiūrėkite, kaip beždžionė pakelia savo liežuvį, „užkabintą“ viršutinių dantų.
Taisyklingos garso [sh] artikuliacijos demonstravimas. Atkreipkite vaiko dėmesį į lūpų, dantų ir liežuvio padėtį.
Plastikinis liežuvio formos vaizdas naudojant rankas
Dešine ranka nubrėžkite liežuvio „puodelio“ formą, o kaire ranka – gomurį.
Garso [w] nustatymas pagal R.I. Levina (1965 m.)
Garso [sh] nustatymas imituojant
Pakelkite liežuvį prie viršutinės lūpos ir tolygiai bei stipriai iškvėpkite orą, valdydami oro srovę plaštaka.
Pasiekę šiltą oro srovę iš liežuvio padėties ties viršutine lūpa, atidarę burną perkelkite liežuvį per viršutinius dantis į gomurį. Suapvalinkite lūpas ir ištieskite jas į priekį, sutraukite dantis 1-2 mm atstumu ir iškvėpkite. Garsas turi būti [w].
Garso išdėstymas [sh] pagal garsą [t]
Ištarkite garsą [t] keletą kartų 2–3 sekundžių intervalais. Tada suteikiamas nustatymas: liežuvis „beldžia“ ne į dantis, o į gumbus (alveoles). Garsas [t] iš pradžių tariamas su aspiracija, o silpnas ir trumpas šnypštimas maišomas su sprogimo garsu.
Suapvalinkite lūpas ir ištieskite jas į priekį, pakelkite liežuvį į gomurio priekį. Prispauskite šoninius liežuvio kraštus prie krūminių dantų. Perėjimas iš garso [t] į garsą [w]: t-t-tshshsh. Vėliau triukšmas pailgėja ir pašalinamas iš ankstesnio garso [t].
Garso išdėstymas [w] pagal garsą [r]
Skleiskite ištęstą garsą [r] be balso arba šnabždėdami, palaipsniui mažindami iškvėpimo jėgą, kol vibracija nustos ir pasirodys silpnas šnypštimas. Atliekant pakartotinius pratimus, garsas [w] gaunamas be ankstesnio duslaus garso [r] tarimo.
Šnypštimą galima išgauti mentele liečiant apatinį liežuvio paviršių, sulėtinant liežuvio vibraciją.
Garso išdėstymas [w] pagal garsą [s]
Uždėkite liežuvį už apatinių dantų. Pakvieskite vaiką ištarti garsą [s]. Tuo pačiu metu mentele arba zondu pakelkite liežuvį aukštyn. Dešinės rankos pirštais lengvai paspauskite skruostus ir stumkite lūpas į priekį. Vietoj švilpuko turėtumėte sulaukti švilpimo. Galite pakviesti vaiką kartoti skiemenis sa, so, sy, asa, asy, as, os, tuo pačiu metu pakeldami liežuvį zondu ar mentele.
Garso išdėstymas [w] pagal garsą [h]
Padarykite garsą [h], po kurio ilgai iškvėpkite. Turėtumėte jausti šiltą oro srovę ant rankos, pritraukiamą prie burnos.
Garso [ш] automatizavimas skiemenyse
1-oji pamoka
Garso [ш] automatizavimas atviruose skiemenyse
Pastaba. Tolesniame darbe artikuliacijos pratimai atliekami atsižvelgiant į individualias vaiko motorinių įgūdžių ypatybes ir jo kalbos sutrikimo pobūdį.
Atminties ir dėmesio ugdymas
Skiemeninių sekų įsiminimas ir atkūrimas kartu su pirštų judesiais.
Žaidimo užduotys „Pirštai vaikšto ant stalo“:
ša-ša, ša-ša;
ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša;
ši-ši, ši-ši.
„Pelės ir pelės pokalbis“. Skiemens tarimas su besikeičiančia intonacija:
ši-ši-ši, ši-ši-ši, ši-ši-ši;
ša-ši-šo-šu;
shi-sha-sho-shu.
– Kuris skiemuo yra papildomas? Ša-ša-ša-ši, ša-ša-ša-sa.
„Sugalvokime pavadinimus lėlėms“. Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katya...(sha).
- Užbaikite skiemenį. Mes... (shi), mažasis... (shi), kama... (shi), pi... (šu).
– Kurio skiemens trūksta? Ma...na (shi).
Skiemenų analizė ir sintezė
Koks yra pirmasis garsas skiemenyje sha? Pavadinkite antrąjį garsą.
Vien garsas [sh] yra nuobodus. Pakvieskime garsą [u]. Garsas [w] susidraugavo su garsu [y]. Kokį skiemenį gavai?
- Raskite paveikslėlį, kurio pavadinime yra skiemuo shu. (Kailiniai, pokštas.)
Pristatome raidę sh
2 pamoka
Garso [ш] automatizavimas atvirkštiniuose skiemenyse
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Darbas su savo balsu
Pasakos „Maša ir lokys“ herojų vardu tariame skiemenis ish-š-iš, iš-iš-iš, uosi-as-aš, oš-os-osh, us-ush-ush (su a. intonacijos pokytis).
Skiemenų serijų ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush įsiminimas ir atkūrimas
Skiemenų analizė ir sintezė
- Pakartokite skiemenis sha-shi-sho. Paklausyk dar kartą. Ša-ši. Kuris skiemuo dingo iš serijos? (Šo.) Šo-šu-ši-ša. Sho-shu-shi? (Ša.)
- Klausykite ir kartokite skiemenis ish-ish-ish. Koks naujas skiemuo atsirado? Ish-ish-ashin.
- „Susidraugaukime“ du garsus - balsę [a] ir priebalsį [w]. Koks skiemuo bus sudarytas, jei pirmasis garsas yra [a], o šalia jo yra [w].
Garsus nurodykite spalvų simboliais (raudonais ir mėlynais apskritimais).
- Koks yra pirmasis skiemens ish garsas? Koks antras garsas?
- Pavadinkite antrąjį garsą skiemenyje osh?
Skiemenų ish, ish, ash sudarymas iš suskaidytos abėcėlės raidžių.
Foneminio suvokimo ugdymas
Žaidimas „Kalbos loto“. Paveikslėlių, kurių pavadinimuose yra garsas [w], pasirinkimas iš daugelio kitų. Mokytojas įvardija žodžius, o vaikas randa paveikslėlius su garsu [w].
3 pamoka
Garso [ш] automatizavimas skiemenyse (intervokalinė padėtis)
Artikuliacinės motorikos ugdymas
„Pelės šnabžda“. Skiemenų derinių yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi tarimas mažųjų peliukų vardu (įskaitant veido pratimus).
Foneminio suvokimo ugdymas
- Įvardykite garso vietą skiemenyse sha, ash, asha. Kur garsas [w] girdimas žodžiuose Shun (pelės slapyvardis), pelė, pelė?.
Skaitydami skiemenis sha, sho, shi
Klausos atminties ir dėmesio ugdymas
Vykdykite 2–3 žingsnių instrukcijas.
-Eik į spintą. Paimk pelę. Padėkite pelę tarp lėlės matrioškos ir arklio, tada atsisėskite.
4 pamoka
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Darbas su savo balsu
Skiemeninių sekų įsiminimas ir atkūrimas kartu su judesiu. Žaidimo pratimas „Mes esame sunkiaatlečiai“.
Šta-šta, šta-šta;
gabalas-gabalas-gabalas-gabalas (štangą pakelti ir nuleisti).
„Čeburaškos ir Tumblerio pokalbis“.
- Ką, ką, ką. (piktai)
- Gabalai-gabalai-gabalai? (Gerai. Kodėl tu toks piktas?)
- Oho. (Su meile. Būkime draugais.)
- Ką-ką-ką? (Klausimas. Ar sutinkate?)
- Ką-daiktą-daiktą. (Taip. Sutinku.)
Foneminio suvokimo ugdymas
- Raskite nuotraukas, kurių pavadinimuose yra garsas [sh], ir padėkite jas šalia raidės sh.
Prieš vaiką išdėliojami paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsai [w] ir [z]. Mokytojas įvardija žodžius, o vaikas suranda norimą paveikslėlį. Garso padėties nustatymas dviem ar trimis žodžiais.
Skaitydami skiemenis ush, shu; oi, šo
5 pamoka
Garso [ш] automatizavimas skiemeniuose su priebalsių santaka
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Darbas su savo balsu
Žaidimo pratimas „Beždžionių pokalbis“. Skiemenių įsiminimas ir atkūrimas įtraukiant veido pratimus.
- Shma-shmo. (liūdnas)
- Shma-isho-shmu (su sielvartu)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (klausiamasis)
- Gaila. (įsižeidė)
- Šna-šno-šnu. (pritariamai)
- Šna-šno-šnu-šnu! (džiugiai)
Žaidimo pratimas „Beždžionės nulupa bananus“. Kalbos derinimas rankų judesiais – beždžionių judesių imitacija.
Shva-shvo;
siūlė-shwo-shvu;
siūlė-siūlė-siūlė.
Foneminio suvokimo ugdymas
- Raskite nuotraukas, kurių pavadinimuose yra garsas [sh], ir padėkite jas šalia raidės sh. Prieš vaiką išdėliojami paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsai [w] ir [s]. Mokytojas įvardija žodžius, o vaikas suranda norimą paveikslėlį. Garso padėties nustatymas dviem ar trimis žodžiais.
Skiemenų sudarymas iš suskaidytos abėcėlės. Skiemenų skaitymas
Pamoka Nr.6
Garso [ш] automatizavimas skiemeniuose su priebalsių santaka
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Darbas su balso ir veido išraiškomis
Žaidimo užduotis „Pokalbis su ateiviais“.
- Shko-shko-shku. (nustebęs)
- Sla-shl-slu-slut. (su pasipiktinimu)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (su liūdesiu)
- Ei, ei, ei. (su baime)
- Shmi-shni-shpi! (džiugiai)
Foneminio suvokimo ugdymas
- Suderinkite paveikslėlius su raidėmis. Įdėkite paveikslėlius su garsu [w] į raidę w, paveikslėlius su garsu [z] raidei w ir paveikslėlius su garsu [s] raidei s.
Mokytojas įvardija paveikslėlius, o vaikas pasirenka norimą paveikslėlį ir padeda jį prie atitinkamos raidės.
Skiemenų kūrimas ir skaitymas
Garso automatizavimo etapuose naudojamos užduotys [w]
žodžiais, frazėmis, sakiniais ir nuoseklia kalba
sha, sho, shu, shi, ji
Teisingai pasakykite žodžius
Kamuolys, kamuoliukai, kepurė, ritulys, niša, makaronai, šaškės, neklaužada, tavo, mūsų, košė, stogas, asilas, kabykla, pelytės, arklys, šachmatai, pievagrybiai.
Vairuotojas, ošimas, krepšys, pūkas, puodas, gaidys, dirželis, šukos, pelė.
Triukšmas, juokdarys, kailiniai, pokštai, meškiukas, varžtas, svarstyklės.
Ausys, padanga, erškėčiai, yla, siuvimas, pelės, širma, pakalnutės, nendrės, kūdikiai, kaliošai, mašina, vatos žolė, tyla, kaušas, ąsotis, vandens lelija, vairuotojas, žirnis, erškėtuogė.
Kaklas, stulpas, taikinys, sora, sofa, apykaklė, ošimas, širšė, akmenukas, pelėkautas, šilkmedis.
Užduotys
Pavadinkite objektus. Aiškiai ištarkite žodžius. Kiekviename žodyje nustatykite garso vietą.
Žodžius rutulys, kepurė, kabykla, pievagrybiai suskirstykite į skiemenis.
Atspėk žodį, kurį turiu galvoje. Šiame žodyje pirmasis skiemuo yra ve, paskutinis – ka.
Surinkite žodžius iš išsibarsčiusių skiemenų. Žodis turi šiuos skiemenis: sha, mes, ta.
10 pav. (Žr. spalvų intarpą.) Vaikai: Miša, Maša, Daša, Luša, Kšiuša, Leša, Paša, Saša, Alioša, Andriuša.
Kokie mergaičių vardai? Nataša yra aukštesnė už Mašą. Katyusha skrybėlėje. Ksyusha skrybėlėje. Kas aukštesnis - Miša ar Paša? Kas vyresnis - Lesha ar Andriuša? Kas yra mažesnis - Dasha ar Sasha? Kas turi ritulį? Kas turi kamuoliukus? Kas dėvi skrybėlę? Kas turi šaliką ant kaklo? Kas turi mašiną? Kas stovi? Kas vaikšto?
Piešimas Siuvimo mašina, lengvasis automobilis, skalbimo mašina. Pavadinkite objektus vienu žodžiu. Kaip žodį automobilis paversti žodžiu padanga?
Pakartokite žodžius žingsnis, žingsniai, žingsnis, žingsnis. Šie žodžiai vadinami giminaičiais.
Įrašykite trūkstamą raidę ir aiškiai ištarkite žodžius.
...ar
...arf
...aiba
... ariki
Pasakyk man tinkamą žodį.
Šuoliukas šokinėja su... (stulpu).
Traukinys vairuojamas... (vairuotojas).
Skylė gali būti pradurta... (su yla).
Žavimės... (vandens lelija, pakalnutės).
Supilkite pieną į... (ąsotį).
Pilame vandenį... (su kaušeliu).
Vairuotojas vairuoja... (automobilis).
Kurio skiemens trūksta? Ti...na (tyla), ma...na (automobilis).
Pavadinkite žodžius su skiemenimis sha, shi, shu.
Kodėl krūmai ir medžiai taip buvo vadinami – erškėtuogėmis, šilkmedžiais? Laukinė rožė turi dygliuotus spyglius. Šilkaverpių vikšrai (šilkaverpiai) auginami ant šilkmedžių. Šilkaverpių vikšrai minta šilkmedžio lapais. Jie iš šilko siūlų verpia kokonus, kuriuose virsta lėliukais. Kokonai išnarplioja ir audžia šilkinius audinius.
Garso [ш] automatizavimas žodžiuose su skiemenimis
ash, ush, os, ish, ish, esh
Teisingai pasakykite žodžius
Bokštas, bokštelis, puodelis, marškiniai, ramunė, vabzdys, pieštukas.
Dušas, tušas, patranka, kraštas, gegutė, žaislas, ritė, tiektuvas, kriauklė, varlė, pagalvė, kubilas, senelis, močiutė, pūkas, džerboa.
Baigti, mažas namas.
Midge, katė, trupiniai, langai, žirniai, krepšys, palmė, bulvė, okroshka.
Pelė, pelė, kūdikis, nendrė, spurga, bokštas, dangtis, kūdikis, beždžionė, padanga.
Riešutai, tvirti, barškantys.
Užduotys
Pasakyk tai maloniai. Vyšnia yra vyšnia, katė yra katė, pelė yra pelė.
Kuri raidė pamesta šiuose žodžiuose? Kotka, sruogos, plovimas, kūgis.
Kodėl pirmasis patiekalas buvo vadinamas okroshka?
Rebusas. Arbatinukas, autobusiukas, kailinis, krūmas, apelsinas. Pavadinkite objektus. Pažymėkite pirmąjį garsą objektų pavadinimuose. Sugalvokite žodį iš šių garsų. (Taurė.)
Garso [ш] automatizavimas žodžiuose su priebalsių deriniu
Teisingai pasakykite žodžius
Būstinė, strypas, kelnės, rietuvė, antspaudas, daužymas, uždanga, kamščiatraukis, vairas, daiktas, durtuvas.
Spinta, dėžė.
Skrybėlė, šalmas, valtis.
Mokykla, studentė.
Pabėgiai, špagatai.
Užduotys
Pakeiskite garsą [p"] garsu [t"] žodyje spire. Kokį žodį gavai? (Ramus.)
Skiemens grandinė. Pelė - ritė - ritė.
Pasakyk tai maloniai. Skrybėlė - kepurė, kailiniai - kailiniai, kelnės - kelnės, marškiniai - marškiniai, kūgis - kūgis, kepurė - kepurė, pelė - pelė, rutulys - rutulys, ritė - ritė.
Pasirinkite rimus. Nuotraukos ir žodžiai. Dvi brėžinių stulpeliai.
Pelė - tyli, katė - dyglė, kūdikis - katė - debesyla, ka-dushka - ritė - pagalvė - draugė, namelis - kubilas, žaislas - gegutė, pagalvė - varlė, lokys - pelė, kūgis - Tyliai, ginklai - ausys, džiovintuvai - musės, senutė - sūrio pyragas, langas - krepšelis, okroshka - bulvės, gaidys - šukutės.
"Ar tai teisinga?" Ginklai šaudo, patrankos kepa. Pelkėje auga katė, po stalu sėdi debesyla. Ant medžio – žaislai, o vaikų rankose – gegutės.
"Nenaudingas ir naudingas patarimas iš senos moters Shapoklyak." Druskos varlės kubiluose. Padėkite gegutę ant pagalvės, kad miegotumėte. Mesti ritinius į trobelės langus. Įdėkite mažylį į krepšelį. Nešiukšlinkite trobelėje. Sūdykite volushki vonioje. Palepinkite senutę sūrio pyragu. Nežudyk varlių! Rūpinkitės gegutėmis!
Pirmiausia pakartokite naudingus patarimus. Kodėl kiti patarimai gali būti vadinami nenaudingais?
Kas yra papildomai?
Sugalvokite mergaitės vardo ir jos drabužių pavadinimo raides.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Kuri raidė pamesta? ...suvyta, Roma...ka, kortelė...ka.
– Kuo šie žodžiai skiriasi? Moshka yra katė. Skrybėlė yra valtis. Kailinukas – pokštas. Sleeper - makaronai. Kuo jie panašūs?
"Kas kur vyksta?" Mažos bangelės... (kubile), plunksnos... (pagalvėje).
"Ką kam?" Kūdikiui - barškutis, vaikams - žaislai, senolei - sūrio pyragaičiai, Mašenkai - vyšnios, Mišenkai - kelnės, marškiniai, varlei - ramunėlė, Čeburaška - ramunėlė, gaidys - grūdai.
Garso [ш] automatizavimas frazėse
Užbaikite žodį.
Vilnonė..., vilnonė..., vilnonė..., vilnonė..., pūkuota..., pūkuota..., pūkuota..., pūkuota..., didelė..., kvepianti..., platus..., geras...
Pasirinkite tinkamus žodžius.
Ką tu darai? Papasakok man apie save. aš... (vaikštau, kvėpuoju, mojuoju); klausytis muzikos); šaukštas sriubos... (maišyti); problemos... (spręsti); su adata... (siūti).
Papasakok man apie Mišą. Miša, tavo akimis... (žiūrėk, mirksi, žiūrėk); ausis... (klauso); kojomis... (vaikštai, eini, bėgi, eini); rankomis... (gaudyti, mesti, mojuoti, daryti); durys... (atidaryti, uždaryti); kamuolys... (pagauti); su lėle (žaidžia); pieštuku... (piešti); automobiliu... (tu vairuoji); lėktuve... (skrendant).
Įsivaizduokite, kad mama išsiuntė Mašą į parduotuvę. Mes atspėsime, ką ji daro, ir papasakosime jai apie tai. Nueini į parduotuvę... (eini), bakalėjos... (išsirink), pinigai... (sumoki), bakalėjos į maišą... (dėk), namo... (atnešk), iš maišo ... (išdėk), šaldytuve... (įdėkite).
Papasakok man apie save. Aš... (parašysiu) laišką, (susiuosiu skylę suknelėje).
Garso [ш] automatizavimas sakiniuose ir nuoseklioje kalboje
Dviejų žodžių sakiniai
Vaikai triukšmingi. Pelė ošia. Nataša rašo. Miša yra neklaužada vaikinas. Ksyusha yra didelis.
Trijų žodžių sakiniai
Katė pasiveja pelę. Katyusha perka šachmatus. Gaidys peša vyšnias. Mašenka valgo šokoladą. Paša taiso pakabą. Katė nuvertė ąsotį. Nataša rado akmenuką. Mašenkai buvo įteiktas šalikas.
Sudarykite trijų žodžių sakinius šiais žodžiais: kūgis, gegutė, Miša, automobilis, viršus.
Jei būtumėte menininkas, ką galėtumėte nupiešti garsu [w]?
Sakiniai nuo keturių iki penkių ar daugiau žodžių
Teta Daša siuva marškinius. Močiutė drasko Mišos kelnaites. Dėdė Paša aria ariamąją žemę. Maša uždeda Mishka ant marškinių ir kelnių. Automobilis turi gumines padangas.
Ant didelės ramunėlės sėdi klaida. Volnushki sūdomi kubile. Miško pakraštyje kurkia varlės. Ant pelės nukrito kūgis. Žirniai buvo išbarstyti ant tako.
Meška sėdi mašinoje. Pelė įkrito į spąstus. Varlė užšoko ant vandens lelijos. Nataša žaidžia su meškiuku. Senelis su Miša žaidžia šaškėmis. Senelis guli ant sofos. Maša pasikabina kailinius spintoje. Luša nusiplovė kaklą ir ausis duše. Močiutė ir Alyonuška atsisėdo ant rąsto.
Sakiniai su jungtukais a, ir
Daša ir Paša žaidžia šachmatais. Alyonushka turi krepšį, o Mašenka - puodelį. Paša pastatė bokštelį, o Miša namą su stogu. Košė valgoma šaukštu, o kompotas – iš puodelio. Dašenka žaidžia su matrioška, o Miša – su mašinėle. Alionuška paėmė dubenį ir pamaitino katę. Jaša išėjo į miško pakraštį ir pamatė ten gegutę.
Užduotys
Pasiūlymų platinimas.
Ką veikia Daša? Daša siuva.
Ką siuva Daša? Daša siuva kelnes.
Ką Daša siuva? Daša siuva kelnes ant siuvimo mašinos.
Kam Daša siuva kelnes? Daša siuvama siuvimo mašina kelnes lokiui.
Pabaik sakinius su.
Zuikis turi ilgas... (ausis). Čia sėdi žalia varlė... (pilvas). Vaikai eina į... (mokyklą). Pyragas geras, viduje... (varškė). Grybai kubile, senelis... (trobelėje).
Pavadinkite papildomą žodį sakinyje.
Erškėtuogėse yra dygliuotų spyglių ir kamanių. Varlė sėdi ant vandens lelijos, kubilo. Katė ridena ritę, barškutį.
Su kuo galiu taip susisiekti? Prašau padaryti už mane.... Prašau tavęs, padėk... Susisiekite su manimi su prašymu.
Beprecedentis. 14 pav. (Žr. spalvotą intarpą.) Gegutė su gobtuvu. Katė vairuoja mašiną. Varlė ore oro balione. Pelė skrybėlėje. Arklys su batais. Meška šoka su pele. Pelė pagauna katę.
Sugalvokite pasakiškų sakinių.
„Mokymasis mąstyti“.
Pažinimo procesų raida.
Raskite skirtumus.
Sumišusios Mašos ir teisingai apsirengusios merginos piešinys. Drabužiai ant mergaičių. Šalikas, kepurė, batų raišteliai, kailiniai, kumštinės pirštinės.
Be ko Maša negali eiti pasivaikščioti žiemą? Į paplūdimį? Ką Maša vilkės į darželį?
16 pav. (Žr. spalvų intarpą.) Įvairių spalvų katės, pelė, spinta. Katė yra ant spintos, po spinta, už spintos.
Kur sėdi tabby katė? Kur raudona katė? Iš kur pelė žvilgčioja?
Istorijų ir pasakų kūrimo temos
"Paukščiai". Kodėl jie taip vadinami? Avocetas, snukis, kastuvas, plačiakaknis, plačiakaknis, mockingbird, akmenukas. posūkio akmuo, straubliukas, dyglė. Kuris paukštis sėdi aukščiau už kitus? Kuris paukštis yra kairėje, o kuris dešinėje?
„Apsilankymas Čeburaškoje“. Raktažodžiai: Čeburaška, Mišutka, beždžionė, Tumbleris, Matrioška, Petražolė, pakalnutė, ramunėlė.
„Šariko ir Puškos nuotykiai“. Raktažodžiai: vežimėlis, trobelė, senelis, močiutė, sūrio pyragas, Alyonushka, trobelė, upė, kriauklė.
„Mishutka Toropyzhka ieško draugų“. Raktažodžiai: pelė, kūgis, varlė, kamanė, paklusnus ežiukas, neklaužada ežiukas.
„Kaip lokys Toptyžka lankėsi darželyje“. Raktažodžiai: Nataša, Maša, stiklinė, matrioška, mašina, kamuolys, neklaužada, triukšmas, spinta, knygos.
„Teremok“. Parašykite savo pasaką apie mažą namelį. Vartokite žodžius varlė-varlė, pelė-noruška, gaidys-auksinės šukos, zuikis-bailė.
Logopedinės pamokos užrašai
Garso [sh] automatizavimas pagal siužetą
„Lėlės Mašos gimtadienis“
Medžiaga: žaislai (lėlė Maša, lokys, matrioška, petražolės, katė, pelė, arklys, stiklainis); temos nuotraukos (vyšnia, automobilis, ritė, pagalvė, skrybėlė, drabužių spinta ir kt.); spalvoti garsų simboliai, garsinis-raidinis miestas, kasos aparatai, spausdinimo drobė.
Pamokos eiga
Organizacinis momentas
Atnešėme jums dovanų.
Kas norės, ims.
Štai lėlė su ryškia juostele,
Stiklinė, lėktuvas.
Pavaizduokite suvyniojamų žaislų veiksmus: lėlės vaikšto, Meškiuko šokius, Tumbler uolas, arklio šuoliais.
Pamokos temos žinutė
Įnešama lėlė. Tai Maša.
Garsas [sh] tariamas pabrėžtai.
- Prisiminkite vardus, turinčius garsą [sh]. (Sasha, Nataša, Katyusha, Ksyusha.) Meiliai ištarkite vardą Maša. (Mašenka.) Šiandien Mašenka kviečia mus į savo gimtadienį. Aplankysime ją ir susipažinsime su naujuoju skambesiu [w].
Garso [w] charakteristikos pagal artikuliacines ir akustines charakteristikas
- Mašenka dar nežino, kaip ištarti garso [sh], išmokykime ją. Ką daro mūsų lūpos, kai ištariame šį garsą? (Jie išsitiesia kaip vamzdis.) Kur liežuvis? Kas tai – siauras ar platus? (Liežuvis platus, „sulenktas“.) Kaip ištariame garsą [w] – su balsu ar be jo? Skamba kietai ar švelniai? Balsio ar priebalsio garsas [sh]? Sulenkite pirštus ir pakartokite, koks garsas [w]. (Priebalsis, kietas, kurčias.)
Garso žymėjimas [ш] su spalvos simboliu.
Garso [ш] tarimas skiemenimis
- Pelės išgirdo apie Mašos gimtadienį ir sušnibždėjo: „Sha-sho-shi (abejojama, ar Maša pakvies jas į savo gimtadienį). Shu-sho-shu (su prašymu). Shta-shto-shtu (teigiama). Shva-shvo-shvy (džiugiai).
Garso [w] tarimas žodžiais. Garso padėties nustatymas. Bylų valdymas
- Ką Maša pakvietė į savo gimtadienį?
Eksponuojami žaislai (Cockerel, petražolės, Matryoshka, Tumbler, pelė su mažomis pelėmis, Mishutka, katė, šuo Šarikas). Garso padėties nustatymas [w].
- Ką svečiai padovanojo Mašenkai? Pirmiausia įvardykite dovanas, kurių pavadinime žodžio pradžioje girdimas garsas [w]. (Balionas, kepurė, šokoladas, šalikas, kailiniai, užuolaidos.) O dabar – su garsu [w] žodžio viduryje. (Automobilis, varlė, puodelis, vyšnios, barškutis, ritė, knyga.) Taip pat įvardinkite dovanas, kurių pavadinime žodžio gale skamba garsas [w]. (Kaušelis, pieštukas, sagė.)
Foneminio suvokimo ugdymas. Garsinė žodžių analizė Maša, košė
- Mashenka kviečia žaisti žaidimus „Sound Lost“, „Sound Got Lost“. Koks garsas pasimeta žodžiuose mes...ka, ko...ka, atsigulam...ka, mo...ka?
Vaikai įvardija trūkstamą garsą ir visą žodį.
- Koks garsas pasiklydo ir išėjo iš vietos, koks garsas pasimetė šiuose žodžiuose: tkaf, mytka, kata, mata? (Garsas [t] pasiklydo ir užėmė garsą [w], kuris išnyko. „Teisingi“ žodžiai yra spinta, pelė, košė, Maša.) Parodykime Mašai, kaip garsus žymime apskritimais. Kaip skiriame žodžius ir skiemenis?
Vaikai dėlioja žodžių Maša, košė schemas.
– Kuo šie žodžiai skiriasi? Kuo jie panašūs?
Fizminutka
Vaikai žaidžia žaidimą „Katė ir pelės“.
Garso [w] tarimas sakiniuose. Pasiūlymų papildymas
- Mishutka siūlo žaisti žaidimą „Prompt the Word“. Jis pasako du žodžius, o jūs pridedate dar vieną žodį, kad sudarytumėte sakinį. Maša - košė. (Myli. Maša mėgsta košę.) Miša – kailinis. (Miša dėvi kailinius.) Varlė yra mažylis. (Varlė suvalgė žiobrį.) Katė – pelė. (Katė pagavo pelę.)
Žodžių skaičiaus sakiniuose nustatymas.
Garsas [w] susietoje kalboje
– Svečiai pradėjo pasakoti įvairias istorijas. Klausykite, ką Tumbleris pasakė apie savo draugę Natašą. Duok Natašai mešką. Nataša vaikšto su meška. Ji užmauna ant meškos kelnes. Nataša myli lokį.
Vaikai atkuria, taiso ir atpasakoja tekstą.
Skaitydami skiemenis sha, shu, sho, shi
- Atminkite, kad raidė w niekada nedraugauja su raide s, o tik su raide i. „Parašykite w raidę su i!
Darbas su padalinta abėcėle. Sugalvok žodį padanga.
– Kokio skiemens šiame žodyje trūksta norint sukurti naują žodžių mašiną? (Skiemuo ma.) Sudarykite žodį Maša.
Pamokos santrauka
Garso automatizavimas [sh] pagal pasakos „Bailiojo zuikio nuotykiai“ siužetą
Medžiaga: žaislai (Žaismingas meškiukas, bailus zuikis, šokinėjanti varlytė, pelytė); temos paveikslėliai (gegutė, kamanė, vyšnios, ramunės, pakalnutės, vandens lelijos, košė, bangelės, rusula, kiaušinių kapsulės); medžių atvaizdai, trobelės, garsų ir žodžių simboliai, suskaidyta abėcėlė.
Pamokos eiga
Organizacinis momentas
Psichofizinė gimnastika.
Rodomi žaislai.
- Tai išdykęs lokys, bailus zuikis, šokinėjanti varlė, pelytė. Veido išraiškomis ir gestais pavaizduokite veikėjų judesius.
Praneškite apie pamokos temą. Garso [w] charakteristikos pagal artikuliacines ir akustines charakteristikas
– Kokį identišką garsą išgirdote mūsų svečių varduose? (Garsas [sh].) Šiandien kartu su jais kartosime garsą [sh]. Koks tai garsas?
Vaikai aprašo garsą [w].
Garso [w] tarimas skiemenimis. Žodžio triukšmo analizė ir sintezė
- Mažas bailus zuikis pribėgo prie mūsų ir klausėsi. Ir miškas šiugždėjo: „Ash-osh-ush-shi! (Zuikis tapo atsargus.) Oho! (Bailė išsigando.)“ Bet tada lapai sušnibždėjo: „Shu-shu-shu“. Ir Bailusis Kiškutis nurimo. Kokius garsus išgirdote lapų šnabždesyje? (Skamba [w], [y].) Užbaikite juos garsu [m]. Kokį žodį gavai? (Triukšmas.) „Išsklaidykite“ žodžio triukšmas garsus. Kiek garsų jis turi?
Garso [w] tarimas žodžiais
- Mažasis zuikis išbėgo iš miško ir pribėgo prie mūsų. Dabar išsiaiškinsime, kas ir ką jis matė pakeliui.
Rodomos įvairių spalvų nuotraukos. Miško pakraštyje augo... (ramunėlės, pakalnutės, košė), paupyje... (vandens lelijos, kiaušinių kapsulės). Atspėk pagal garsus [w], [m"], [e], [l"], kas sėdėjo ant ramunėlės? (Kamanė.) Ant upės kranto Bailusis Zuikis pamatė... (akmenukus), ant pušų -... (kankorėžių), ant lazdyno -... (riešutus). Po krūmu augo... (viršuliai, russula). Kokį paukštį Bailusis zuikis pamatė medyje? (Gegutė.)
Garso [ш] padėties nustatymas žodžiais. Eilėraščių pasirinkimas
- Bailusis zuikis nori su tavimi žaisti rimuotus žodžius. Suderinkite jo žodžius su kitais žodžiais su panašiomis galūnėmis: padanga... (automobilis), katė... (vidurė), varlė... (pagalvė), priekinis taikiklis... (pistoletas), pelė... (meška) . Kur šiuose žodžiuose girdimas garsas [w]? (Žodžių viduryje.) Ir štai ateina neklaužada Meškiukas. Jis jums skaitys „sumaišytas“ eilutes, o jūs klausykite ir nedelsdami ištaisysite klaidas.
Su draugu žaidėme taures... (šaškės).
Arbatą gėrėme iš baltos šaškės... (puodelio).
Iš skylės išlindo kūgis... (pelė).
Ant jos užkrito pelė... (guzas).
Po krūmu sėdėjo kūgiai... (pelės).
Ant pušies kabėjo pelės... (kankorėžiai).
Ore skraidė katė... (midge).
Vidurys supylė pieną... (katė).
Ant stalo buvo katinas... (dubuo).
Ant grindų sėdėjo dubuo... (katė).
Garso [w] tarimas sakiniuose. Pasiūlymo sudėties analizė
– Išdykęs lokys sugalvojo „painios“ ne tik poezijoje, bet ir sakiniuose. „Bėgiai guli ant makaronų“. Ant kokių bėgių? (Bėgiai guli ant pabėgių.) Kuo panašūs žodžiai miegas ir makaronai? Dabar pataisykime likusius painius jo sakinius. – Nataša neša valtį. (Nataša nešioja skrybėlę.) „Senelis žaidžia su mašina“. (Senelis groja armonika.) „Pelė pagauna katę“. (Katė pagauna pelę.) Sugalvokite savo painiavos sakinius. Parodykite neklaužadam lokiui, kaip skiriame sakinį ir žodžius.
Pasiūlymo analizė.
Praktinis priešdėlinių veiksmažodžių įvaldymas
- Klausykite žaismingojo Miško pasakojimo apie tai, kaip jis pas mus atėjo.
Žaismingosios Mishkos vardu kalba logopedas, o vaikai padeda vesti istoriją.
– Ėjau per mišką ir banga... (rasta). Tada nuėjau į mišką... (nuėjau), į miško tankmę... (nuėjau) ir į trobelę... (nuėjau), tada į trobą... (nuėjau), nieko nebuvo ten... (rado), toliau... (nuėjo). Aš... (priėjau) prie medžio, ten radau saldaus medaus... (radau). Pakeliui... (nuėjo) ir į tavo pamoką... (atėjo).
Fizminutka
- Dabar klausykite eilėraščio ir atlikite veiksmus.
Ėjome per mišką, vaikščiojome, vaikščiojome ir radome tik kankorėžį.
Vaikai nubėgo toliau ir sutiko varlę.
Šokinėjanti varlė – akys viršugalvyje.
Pasislėpk nuo varlių, uodų ir musių!
Vaikai apsimeta šokinėjančia varle, išskrenda išsigandę uodai ir midūnai, o tada kviečia šokinėjančią varlę į užsiėmimą.
Garso [w] tarimas eilėraščiuose
– Šokinėjanti varlė nusprendė papasakoti apie tai, kas neseniai nutiko neklaužada meška.
Voverė nuo šakos iki savo namelio.
Ji tempė kūgį.
Voverė numetė kankorėžį
Jis trenkė tiesiai į Mišką.
Mishka dejavo ir dejavo:
Man ant nosies guzas!
Vaikai eilėraštį kartoja kartu su logopedu.
Žodžių skaitymas ir transformavimas. Žodžio lokys garso raidžių analizė
– Kokius panašius žodžius girdėjote? (Meška, kūgis.) Žodį lokys nurodykite apskritimais. Kiek jame yra skiemenų ir garsų? Sudarykite šį žodį iš suskaidytos abėcėlės raidžių. Dabar sukurkite naujus žodžius pakeisdami raides žodyje lokys. (Pelė, musė, skruzdėlė, katė.)
G. Judino pasakos „Kaip pelė išdykdavo“ skaitymas
- Ir štai ateina Pelytė. su kuo ji? (Su Pelės pele.) Ji nori papasakoti pasaką apie savo neklaužadą pelę. Atidžiai klausykite ir prisiminkite žodžius garsu [w]. Pasakos skaitymas.
Foneminių reprezentacijų kūrimas
- Kas prisiminė žodžius su garsu [w]? Pavadinkite juos.
Vaikų atsakymai.
Žodžių sudarymas iš suskaidytos abėcėlės raidžių vaikų pageidavimu
Pamokos santrauka
Sukūrė logopedė mokytoja
Nekrasova Nadežda Pavlovna
1. Ištarkite garsą [Ш] atskirai:
Lūpos yra „rago“ formos (suapvalintos ir šiek tiek pailgos, matomi viršutiniai ir apatiniai smilkiniai; dantys aptverti, arti vienas kito, bet neužsidaryti, liežuvis yra „puodelio“ formos, platus liežuvio galiukas pakeltas į gomurio priekį, liežuvio šoniniai kraštai prispausti prie viršutinių krūminių dantų. Oro srovė nukreipta į viršų išilgai liežuvio vidurio, oras šiltas.
Išsileidžiančio rato, baliono ir pan. imitacija.
Shhhhhh...
2. Skiemenų automatizavimas:
Tardami skiemenis paryškinkite garsą [Ш], tarkite ilgiau
SHA
SHO
SHU
SHI
JI
3. Automatizavimas skiemenų deriniuose:
Tardami garsą [Ш] paryškiname ir tariame ilgiau.
Ša-ša-ša
Šo-šo-šo
Shu-shu-shu
Ši-ši-ši
Ji-ji-ji
Ša-šo-šu
Shi-she-sha
Sho-she-shi
Shu-sho-she
Ji-ša-šo
Sha-sho-shu-shi-she
Shi - sha - sho - shu - ji
Sho-sha-shu-shi-she
She-sha-sho-shi-shu
Shu-sha-sho-shi-she
4. Ištarkite žodžius, pabrėždami garsą [Ш]:
Sha: žingsnis, ritulys, šachmatai, kepurė, mano; šampūnas, pievagrybiai.
Sho, Ji: siūlė, šnabždesys.
Shu: triukšmas, juokdarys, kailis, pokštas; pajuokauti, pajuokauti, pajuokauti, kelti triukšmą.
Shi: siūti, dygliuoti, įtvarai; spygliai, siuvimas, šifonas, šnypštimas, erškėtuogė.
Ji: kaklas, šeši, ošimas; šnibždėti.
Štanga, štanga, būstinė, kelnės, štanga, velnias, daiktas, durtuvas, drabužių spinta, mokykla, siūlės, švedas, siuvėja, kardas, špagatas, mentelė, smaigalys, špinatai, šnipas, kamanė, šnicelis, traukinys, šalmas, valtis, kepurė.
5. Ištarkite žodžius, pabrėždami garsą [Ш]:
Sha: ausų atvartai, mažos pelės, kvėpuokite; košė, Maša, Daša, Paša, Nataša, tavo, mūsų, Jaša, Goša, Antoša, Miša, valgyk, pakabink.
Šo, Ji: pelė, maišelis, pūkas, gobtuvas, gaidys, gegutė, didelis, troškinys, rastas, paliktas.
Šu: lokys.
Shi: automobilis, pūkas, klaida, mėlynė; ausys, siuvinėti, pelės, tyla.
Ji: taikinys, apykaklė; pyktis.
Soros, soros, kaušas, ąsotis, vandens lelija.
6. Ištarkite žodžius su priebalsių deriniu, pabrėždami garsą [Ш]:
Bokštas, klaida, ariama žemė, košė, paukštis, batas, kaštonas; katė, langas, nykštukas, Timoška; patranka, pagalvė, trobelė, musė, gegutė, kraštas, wah, ritė, močiutė, senelis, ausys, kubilas; krumplis, pelė, dugnas, dėmė; vyšnia, meška.
7. Ištarkite žodžius, pabrėždami garsą [Ш]:
Tavo, mūsų, guašas, dušas, rašalas, tylus, trupinėlis, baigti, pelė, nendrė, jauniklis, valgyk, gerk, dainuok, eik, pakalnutė; kaušas.
8. Pirmąjį garsą žodžiuose pakeiskite garsu Ш:
šlepetės -
lūpos -
trypti -
muilas -
(garai) -
(ginčai) -
9. Paskutinį garsą žodžiuose pakeiskite garsu Ш:
ąžuolas -
ateina -
dainuoja -
važiuoja -
kvėpuoja -
krenta -
10. Žaidimas automatizuoti garsą [Ш] žodžiais:
Instrukcija: lustas yra ant raidės Ш; 2 kvadratai į dešinę, 1 kvadratas įstrižai žemyn į dešinę... koks žodis? tt Jei lustas sustoja ant tuščios ląstelės, pasiūlykite savarankiškai sugalvoti žodį su garsu [Ш].
11. Sudarykite daiktavardį su mažybine reikšme:
Paskambink man maloniai.
Izba – trobelė
krikštatėvis -
žiema -
kelnes -
teta -
dėdė -
meilužė -
saulė -
duona -
akmuo -
vieta -
apačioje -
langas -
senelis -
12. Atsakykite į klausimus aiškiai ištardami garsą Ш:
Kokia sorų košė?
Kokios vyšnių sultys?
Dramblys nemažas, bet koks?
Koks kriaušių kompotas?
Kokie šokoladiniai saldainiai?
Greitkelis nėra siauras, bet koks?
Kokia vilnonė kepurė?
13. DI „Magic Cube“:
Į kubo kišenes įdėkite paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsas [Ш]. Tada, mesdami kubą, nustatykite garso [Ш] vietą išmesto paveikslėlio pavadinime.
14. Ištarkite žodžius dviem garsais [Ш]:
Kūgiai, kelnės, šaškės, šnypštimas, juokavimas, rašymas, siuvimas, triukšmas.
15. DI „Ramunėlė“:
Derinkite ramunę su tais žiedlapiais, kurių paveikslėlių pavadinimuose yra garsas [Ш].
16. Su forma susiję žodžiai:
pelė – (pelytė, pelytės, pelytė, pelytė...)
varlytė - (mažoji varlytė, varlytė, varlytė, baseinėlis...)
17. Ištarkite frazes, pabrėždami garsą [Ш]:
Senelio šachmatų vyšnių kompotas
nauja pagalvė tylus žingsnis
siuvimo mašina sorų košė
triukšmingi paukščiai dviguba siūlė
ąžuolinės spintos močiutės kailiniai
pūkinė kepurė, nauji auskarai
18. CI „Suskaičiuoti iki 5“:
Meškiukas -
pliušinis gobtuvas -
pliušinė skrybėlė -
19. Pasakykite sakinius:
Sakiniai turėtų būti sakomi blokais (pirma pastraipa, viską gerai pasakius - antra pastraipa ir t. t.)
Maša turi kailinį. Yasha turi automobilį. Antoshi turi skrybėlę. Daša turi šachmatus. Močiutė siuvinėja gaidį. Maša valgo troškinį. Nendrės tyliai triukšmauja. Nataša rašo rašalu. Yasha turi sorų košės. Močiutė Jašai siuva kelnes. Maša geria vyšnių kompotą. Yasha automobiliui yra padangos. Meškiukas pučia ant pūkų. Nataša pasikabina kailinius spintoje. Miško pakraštyje šaukia gegutė. Sorų košė iš sorų.
Katė turi ausis viršugalvyje. Jaša namuose turi maišą kaštonų. Miško pakraštyje – musės ir varlės. Skrybėlė ir kailiniai - tai Mishutka. Paša važiuoja ant meškos mašinoje. Mama siuva ant siuvimo mašinos. Pelės motinos ir pelių jaunikliai valgo špinatus. Pasha ir Dasha turi mažą pelę, vadinamą Fluff. Pelė turi mažas peles, katė turi kačiukus.
Šachmatai ir šaškės yra Dašos spintoje. Mūsų Daša nusiplauna kaklą ir ausis duše. Senelis ir Yasha valgo sorų košę. Antošis turi automobilį, o tėtis – mašiną. Močiutė ir mama ruošia spurgas. Mūsų kepurės ir kailiniai yra ąžuolinėje spintoje. Pasha automobiliu važiuoja pas senelius.
20. Išklausykite sakinį, suraskite ir ištaisykite klaidas:
Seneliui parašytas laiškas.
Mūsų pelė pagavo katę.
Močiutė nupirko siūlų ritę.
Akmenukas rado Pašą.
Ant kailinio pakabinama kabykla.
Nendrės sėdi varlėje.
Slėnio lelijos rado Natašą.
Į bulvių vidų įdėjo maišelį.
21. Ištarti tekstus:
Slėnio lelijos.
Slėnio lelijos mėgsta pavėsį po ąžuolais. Jūs pateksite į vietą, kur yra pakalnučių. Slėnio lelijos matomos ir nematomos. O nešienaujamoje pievoje – ramunės ir žirniai. Netoliese, prie upės, yra nendrės. Vėjas siūbuoja nendres. Jie ošia, nutraukdami tylą. Nuskink pakalnutes ir eik namo. Slėnio lelijos yra geros.
22. Ištarkite grynus posakius:
Išdykęs katinas sėdi ant užuolaidos,
Nes Maša mokosi mokykloje.
Maša bus ten po pamokų
Šilkinės užuolaidos.
Petya, Petya, gaidys,
Aš tau duosiu maišelį sorų,
Aš tau duosiu šiek tiek vandens,
Ateik prie lango.
Pelė sušnabžda pelei:
Jūs vis triukšmaujate, triukšmaujate!
Pelytė sušnabžda pelei:
Būsiu tyliau.
Gegutė siuva gegutei gobtuvą,
Gegutė užsidės gobtuvą -
Ką daryti, jei 5-6 metų vaikas netariašnypščiantis - W ir F. apie, kaip išmokyti vaiką taisyklingai tarti raides Ш ir Ж, mes skaitome viename iš „Šeima ir mokykla“ numerių:
Garsai „sh“ ir „zh“ yra sudėtingos artikuliacijos, todėl vaikai juos įvaldo palyginti vėlai ir dažnai net ikimokyklinio amžiaus pabaigoje ištaria neteisingai ar neaiškiai. Yra daugybė neteisingo šių garsų tarimo variantų: jie arba iš viso praleidžiami, arba tariami neaiškiai, arba pakeičiami kitais (dažniausiai „s“ ir „z“). Nesvarstydami prie šių iškraipymų priežasčių, trumpai pakalbėsime apie tai, kaip išmokyti vaiką taisyklingai tarti „sh“ ir „zh“.
Kaip išmokyti vaiką tarti garsą Ш
Įprasta kalbos organų padėtis tariant „sh“ yra tokia: burna atvira, lūpos šiek tiek suapvalintos ir išsikišusios, pastumtos į priekį (sudaro „kandiklį“). Dantys yra šiek tiek arčiau vienas kito (atstumas tarp jų yra 1-2 milimetrai). Platus liežuvio galiukas pakeltas į gomurio priekį, bet jo neliečia; šiuo atveju susidaro siauras tarpelis, į kurį nukreipiama stipri iškvepiama oro srovė. Šoniniai liežuvio kraštai pakelti, tvirtai prispausti prie viršutinių krūminių dantų. Liežuvio nugarėlė nuleista (liežuvio, kaip visumos, padėtį galima palyginti su kastuvu, puodeliu, samčiu).
Skirtingai nuo bebalsio „sh“, balso stygos dalyvauja tariant balsinį „zh“. Iškvėptas srautas ir liežuvio įtempimas šiuo garsu yra silpnesni nei su „sh“. Liežuvio galiukas dreba ir šiek tiek vibruoja veikiamas oro srauto. Prieš pradėdami užsiėmimus, turite patikrinti, ar kūdikio foneminė klausa yra pakankamai išvystyta, tai yra, ar jis gali atskirti šnypščiančius garsus nuo kitų, panašių garsų (būtent šio įgūdžio trūkumas dažnai yra įvairių kalbų priežastis). defektai). Norint patikrinti ir lavinti foneminį suvokimą, naudinga pakviesti vaiką sugalvoti žodžius su atitinkamais garsais, pasirinkti paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra šie garsai, ir kartu su vaiku išsiaiškinti žodžių, kurie skiriasi vienu garsu, reikšmę (pvz. pavyzdys: Mishka - dubuo, Mashka - kaukė, stogas - žiurkė, valgykite - kąsnis ir tt). Tokie pratimai paruoš taisyklingą garsų tarimą.
Jei vaiko liežuvis nepakankamai paslankus arba vangus, būtini specialiai parinkti paruošiamieji pratimai. Štai keletas iš jų:
- iškišti plačiai išskėtusį liežuvį lenktu galu ir paaukštintais šoniniais kraštais,
- pakelti ir nuleisti kastuvo formos liežuvį prie viršutinių ir apatinių dantų, prie viršutinės ir apatinės lūpos ir kt.
Naudinga, kad vaikas ne tik atliktų tam tikrus judesius liežuviu, bet ir kurį laiką išlaikytų tam tikras artikuliacines pozicijas. Visus pratimus vaikas turi atlikti prieš veidrodį, kad galėtų kontroliuoti liežuvio, dantų, lūpų padėtį.
Po šių parengiamųjų pratimų galite pereiti prie pagrindinių:
- Visų pirma, mėgdžiodami galite pabandyti vaikui ugdyti taisyklingą „w“ ir „z“ tarimą. Jūs kelis kartus aiškiai ištariate žodžius šiais garsais, balsu pabrėždami „sh“ ir „zh“ skambesį ir kviečiate kūdikį tuoj pat tai pakartoti. Kartais to pakanka, kad vaikas pradėtų taisyklingai tarti.
- Jei tai nepadeda, galite naudoti specialius „sh“ garso išleidimo būdus. Vaikas turi iškišti liežuvį, padėti jį į „padėtį“, o tada lėtai atitraukti. Kai toks artikuliavimas derinamas su stipriu iškvėpimu, skamba garsas „sh“.
- Galite gauti teisingą „sh“ garsą iš „s“ garso. Norėdami tai padaryti, tuo metu, kai ištariamas garsas „s“, liežuvio galiukas palaipsniui pakyla ir šiek tiek pasislenka atgal. Liežuviui pakelti naudojamos mentelės, šaukšto galas, dantų šepetėlio rankena (žinoma, viskas turi būti švaru). Su tokia mechanine pagalba garsas „s“ virsta „sh“. Vienu metu pakeliant ir nustumiant liežuvį atgal, būtina šiek tiek pajudinti lūpas į priekį – tai daroma lengvai spaudžiant pirštus ant skruostų. Savaime suprantama, jei vaikas turi kokių nors švilpimo garsų (s, z, z) tarimo trūkumų, prieš pradedant dirbti su šnypštimo garsais (sh, zh, ch, sch) juos reikia pašalinti.
- Ištaisyti garsą „zh“ pašalinus „sh“ tarimo trūkumą nėra sunku: balsas įtraukiamas į teisingą bebalsio „sh“ tarimą, o mechanine pagalba garsas „zh“ gaunamas iš „z“.
- Teisingas garsas fiksuojamas skiemenyse, žodžiuose, frazėse. Vaikas mokosi eilėraščių, dainelių, lopšelio eilėraščių, liežuvio sukimo, turtingo garsais „sh“ ir „zh“. Garsų konsolidavimas vyksta greičiau, jei tai vyksta žaidime.
Garsų „sh“ ir „zh“ pažeidimas daugeliu atvejų yra ištaisomas, o dažnai defektas pašalinamas gana lengvai. Tačiau būtina sąlyga visada yra pratimų reguliarumas, sistemingumas ir paties vaiko noras taisyti savo kalbą ir pradėti taisyklingai tarti Sh ir Z. Tiek vaikas, tiek tėvai turi būti kantrūs ir atkaklūs. Jei savarankiškų studijų rezultatai nėra puikūs, tuomet reikia kreiptis į logopedą.
Šiuolaikiniame pasaulyje daugėja vaikų, turinčių kalbos sutrikimų. Kalbos vystymosi problemų gali kilti bet kuriam vaikui. Tačiau bent vieno garso tarimo nepaisymas kelia didelių logopedinių problemų riziką.
Todėl visų garsų kūrimas vaikui prasideda nuo pirminio „R“, „S“, „W“, „Z“ ir kitų tarimo pažeidimo priežasčių nustatymo.
Garso tarimo formavimasis prasideda pirmaisiais gyvenimo mėnesiais. Pirmieji garsai atsiranda nevalingai, paprastai juos lengviausia ištarti („a“, „o“, „u“). Iki 3 metų garsų pakeitimas ir jų tarimo iškraipymai laikomi amžiaus norma. Iki 5 metų aktyviai formuojasi pilnavertis foneminis diapazonas.
Jei iki 5 metų vaikas negali taisyklingai ištarti „sh“, būtina jam padėti ištarti garsą atliekant artikuliacinę gimnastiką ir kitus metodus.
Garsas „Ш“ sukuriamas tarp trečiųjų ir penktų gyvenimo metų. Iš pradžių kenčia vaiko tarimas, o garsas neaiškus. Kartais vaikai vietoj šnypštimo naudoja švilpiantį C.
Dažniausios priežastys, dėl kurių vėluojama kalbos tarimo stadijose: netinkamas kalbos aparato išsivystymas (liežuvio įkandimo ar frenulio problemos); neaktyvus apatinis žandikaulis.
Norint pradėti taisyklingą garso tarimo formavimą, pirmiausia reikia suprasti, kokius garsus vaikui sunku ištarti, koks yra sunkumas. Pirmiausia reikia patikrinti šnypštimo, švilpimo ir sonoravimo garsų grupę. Norėdami teisingai patikrinti, turite paprašyti vaiko papasakoti eilėraštį, istoriją ar pasaką.
Galite naudoti specialias korteles su raidės vaizdais, kuriuos reikia patikrinti.
Kietojo priebalsio pažeidimą dažniausiai lydi neteisingas minkštojo tarimas. Šiuo atveju garso tarimas tikrinamas atskirai nuo žodžio. Jei šioje formoje vaikas teisingai taria garsą, tuomet reikia mankštintis kartodamas frazes ir žodžius. Kai aišku, kad garsas yra iškraipytas, būtina pradėti jo kūrimo darbus.
Priežastys, kodėl nėra teisingo „Sh“
Jei kalbame apie sveiką vaiką su normalia klausa ir nepažeistu intelektu, Nustatomos šios iškreipto garso tarimo priežastys:
- Neteisingas kalbos kvėpavimas. Jei yra kvėpavimo problemų, vaiko kalba lieka tyli, jis užkliūva už kiekvieno žodžio, o sakinio pabaiga praryjama dėl oro trūkumo. Tas pats procesas stebimas ir garsų tarime; daugelis garsų yra iškraipomi dėl kalbos kvėpavimo sunkumų. Sunkumų galite pastebėti, kai pokalbio metu išėjimas yra aštrus, per nosį. Vaikas taip pat gali šiek tiek įkvėpti, kad užbaigtų sakinį. Galite treniruotis namuose. Kasdien praktikuojant, trunkantį ne ilgiau nei penkias minutes, rezultatai pasirodys per mėnesį, o tai žymiai pagreitins garso kūrimo procesą.
- Problema yra kalbos klausa. Dėl foneminės klausos tampa įmanoma atskirti priebalsius. Nukrypimas atsiranda tada, kai vaikas nepastebi savo tarimo skirtumų nuo kitų žmonių. Dėl sutrikusios kalbos klausos kyla sunkumų mokantis rašyti ir skaityti. Kai kuriais atvejais išsivysto disleksija. Kalbos klausos formavimas turėtų būti sprendžiamas nuo nėštumo momento, kai vaisiui pradeda formuotis klausos receptoriai. Foneminė klausa susiformuoja iki ketverių metų, todėl jei po šio amžiaus vaikas vis tiek neteisingai taria garsus ir nesutaria dėl žodžių galūnių, tai yra priežastis kreiptis į specialistą. Išsamus tyrimas ir ligos istorija padės tiksliau nustatyti sutrikimo koregavimo kryptį.
- Blogas artikuliacinio aparato išsivystymas. Garso tarimo kokybė priklauso nuo kalbos aparato veikimo ir individualaus burnos ertmės organų darbo. Garsai formuojasi burnos ertmėje, todėl teisinga už kalbą atsakingų organų vieta vaidina svarbų vaidmenį garsų tarime. Neteisinga struktūra gali būti netinkamas sąkandis, gomurio struktūra arba dantų susidarymas. Visa tai lemia neryškios kalbos formavimąsi, neaiškų žodžių ir garsų tarimą. Norint tiksliai ištarti garsą, būtina lavinti liežuvio motorinę veiklą, lūpų paslankumą (šypsena, apvalinimas), apatinio žandikaulio fiksaciją.
- Individuali frenulio struktūra. Visi žmonės turi skirtingo ilgio hipoidinį frenulį. Problemų dėl teisingo garsų kūrimo gali kilti, jei tėvai pastebi, kad vaikas liežuviu nepasiekia viršutinio gomurio, neišsikiša liežuvio galiukas, vaikas negali skleisti spragtelėjimo. Trumpas frenulis neleidžia čiulpti refleksui ir sukuria neteisingą sąkandį. Ištaisyti problemą galite pasitelkę logopedą ar odontologą. Vaikams, kuriems yra guzas arba prisitvirtinimas prie tikrojo liežuvio galiuko, reikia atlikti operaciją frenuliui apkarpyti. Tais atvejais, kai struktūrinės problemos nenustatytos, jie siūlo raištį vystyti specialiais pratimais ir masažu. Dažniausiai problemos nustatomos apžiūrint naujagimius, kuriems gimdymo namuose galima iš karto pjauti frenulį.
Artikuliacinė gimnastika
Priebalsis „Ш“ neturi porinio švelnaus garso, iš prigimties yra blankus ir kietas. Tariant kalbos aparatas yra pastatytas ypatingu būdu:
- lūpos šiek tiek pasislenka į priekį;
- pakeltas liežuvio galiukas neliečia gomurio;
- pats liežuvis yra kaušelio formos, neišleidžiant iškvepiamo oro į šonus;
- yra tarpas tarp raiščių, oro srovė jaučiasi šilta, kai pakeliate ranką.
Garso Ш kūrimas vaikui etapais apima tinkamo artikuliacinio aparato formavimąsi.
Artikuliacinė gimnastika padeda ugdyti teisingą organų išdėstymą, o vėliau garsiai tariant šnypščiančius garsus. Technika atliekama kelis kartus per dieną, trunka nuo penkių iki šešių minučių. Pratimų pasirinkimas turėtų prasidėti nuo paprastų iki sudėtingesnių.
Su ikimokyklinukais ir pradinukais geriau jį vesti žaismingai, o tai yra pagrindinė veikla šiame amžiuje. Taip vaikas nepraras susidomėjimo ir motyvacijos. Stiprinamuosius pratimus jau pagerėjus pirmiesiems reikėtų skiesti naujais.
Jie pradeda treniruotis naudodami veidrodį, kad vaikas matytų ne tik suaugusįjį ir jo artikuliaciją, bet ir savo klaidas bei sėkmes. Vykdydami specialius pratimus, tėvai ar specialistas stengiasi tik kontroliuoti įgyvendinimo procesą.
Svarbu sustiprinti rezultatus teigiamai įvertinus bet kokius veiksmus. Emocinio fono gerinimas lemia kruopštumą atliekant gimnastiką.
Inscenizacijos pratimai iš garso C
Labiausiai paplitęs garso Ш iš S gavimo būdas. Šis metodas taikomas, kai nenustatomas kalbos aparato mobilumo sutrikimas. Inscenizuojant šnypštimą pravers net ir nelabai garsus švilpimas. Vaikui reikia pakelti liežuvį iki burnos stogelio ir be įtampos tarti S. Po to tariant būtina paleisti orą. Taip gaunamas šnypščiantis Š.
Oras turi išeiti be nereikalingų pastangų, vaikas neturėtų įtempti veido raumenų ir nedaryti per daug mimikos.. Garsas „Ш“ vaikui pristatomas etapais, siekiant aiškiai paaiškinti liežuvio padėties skirtumus. Vaikai dažnai painioja viršutinę padėtį su garsu S su apatiniu garsu Ш, todėl atsiranda švilpimo ir šnypštimo mišinys.
Pratimai nustatyti garsą T
Jei yra tarpdančių sigmatizmas, vaikui pamažu duodamas šnypštantis T. Pirmiausia jie mokomi liežuvio galiuku liesti viršutinius dantis, šiek tiek už juos. Taigi prasideda T garso raida.
Vaiko prašoma keletą kartų lėtu ritmu ištarti minkštąjį T, liežuvio galiuku liečiant viršutinių dantų šaknis. Tada prailginant iškvepiamą orą, neliečiant dantų, išgaunamas garsas Sh.
Pratimai nustatyti garsą R
Tais atvejais, kai vaikas normaliai taria garsą R, iš jo sukuriamas garsas „Ш“. Pratimas atliekamas kartu su vaiku prieš veidrodį. Garsą R būtina ištarti šnabždėdami, palaipsniui šalinant oro slėgį iškvepiant, kol vibracija nustos. Pasirodžius nedideliam šnypštimui, garsas Ш taps neištariant R.
Pratimai garsams A, E, Y nustatyti
Kai iškyla garso Ш kūrimo iš priebalsių problema, rekomenduojama naudoti balses. Šią techniką sunku naudoti namuose, nes tam reikia įgūdžių valdyti logopedinį zondą. Vaikas taria balsių garsus ir specialiu įrankiu pakelia liežuvį prie gomurio.
Garso „SH“ nustatymas
Garsas „Ш“ yra blankus, švelnaus tarimo, kai kuriais atvejais apibūdinamas kaip Шь.
Garso „Ш“ artikuliacija: liežuvio galiukas turi būti pakeltas į alveoles, spaudžiant šoninius liežuvio kraštus prie viršutinių dantų. Raumenys turi būti įtempti. Iškvėpdami prispauskite liežuvio galiuką prie burnos stogo. Lūpos įgauna apvalią formą. Atstumas tarp dantų turi būti ne didesnis kaip penki milimetrai.
Pakėlę ranką prie burnos, iškvėpdami galite pajusti šilto oro srovę. Vibracijos nėra, nes garsas blankus. Normalizavus Ш tarimą, išgaunamas garsas Шь Garsas Шь, skirtingai nei Ш, tariamas labiau ištemptas ir įtemptas. Kai kalbama, liežuvis spaudžia burnos stogą.
„SH“ gali pasirodyti atskirai, kai išgirsta visi šnypštimo garsai. Jei taip neatsitinka, naudojami specialūs logopediniai metodai. Pradėti reikėtų nuo imitacinių pratimų. Tokiu atveju vaikui siūlomos žaidimo technikos (įsivaizduokite šnypščiančią gyvatę, mažą traukinuką).
Būtinai naudokite lytėjimo metodus, kad patikrintumėte, ar teisinga artikuliacija.
Teisingai tarus garsą, vaiko prašoma ilgai tarti garsą, ištiesiant šypseną ir stumiant liežuvį į priekį, kol pasigirs garsas.
Garso [ш] automatizavimas skiemenyse
Garsų konsolidavimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose turi būti atliekamas visavertės pamokos ar namų darbų forma. Kad vaikas aktyviai dalyvautų pamokos procese, ji turi vykti žaismingai.
Būtina iš anksto paruošti įrangą, kuri bus naudojama. Tai galėtų būti žaislai, piešiniai su garsu, metodiniai tobulėjimai, logopedinės priemonės.
Mimikos gimnastika
Užsiėmimai prasideda specialia artikuliacine gimnastika, kuri paruoš kalbos aparatą pratimams ir atpalaiduos veido raumenis.
Mimikos gimnastika apima šiuos pratimus:
- Judinkite lūpas kairėn ir dešinėn, tempdami veido raumenis. Atlikite penkis kartus viena kryptimi ir kita, pailsėkite, pakartokite dar keturis kartus.
- Pakaitomis išpūskite skruostus, kartodami pratimą penkis kartus trumpai pailsėdami.
- Surauk antakius, sučiaupk lūpas, darydamas įžeistą, kaprizingą veidą. Praktikuokite piktą veido išraišką sučiaupdami lūpas. Padarykite nustebusią išraišką pakeldami antakius. Kartokite kiekvieną pratimą keturis ar penkis kartus.
- Kaitaliokite greitą mirksėjimą ramiai, atsipalaidavę atmerkdami ir užmerkdami akis.
- Liežuviu nubrėžkite lūpų kontūrą, tarsi laižytumėte ant veido uogienės ar ledų likučius.
- Daryk veidus, padaryk juokingas veido išraiškas, suformuok lūpas kaip antis.
Kiekvieną pratimą galima palydėti poetiniu rimu ar linksma istorija. Taip vaikas ne tik lavins veido išraiškas, bet ir lavins kalbą bei atmintį.
Kvėpavimo pratimai. Garso Ш kūrimas įkvėpus
Supažindinti vaiką su garsu Ш galima žingsnis po žingsnio kvėpavimo pratimų pagalba.
Sėkmingiausias yra garso tarimas per T. Pirmiausia reikia paprašyti vaiko ilgai tarti garsą T, liežuvio galiuku liečiant viršutinių dantų vidų. Garsas turi skleisti oro srovę, kuri yra pastebima, kai pridedate delną prie burnos. Tada reikia iškvėpti orą ir trumpai įkvėpti garsą T.
Vaikas turi traukti orą nenaudodamas gerklų. Būtina traukti orą, kol liežuvis tvirtai atsirems į alveoles. Garsas turėtų būti panašus į ošimą, kuris tuo pačiu metu atpalaiduoja viršutinių dantų ertmę.
Pasigirdus ošimo garsui, svarbu, kad orą įsitraukus garsas būtų išstumtas atgal. Šiame etape turėtumėte gauti minkštą Sh.
Padėtis turi būti atliekama atsargiai, trumpai pailsint, kad būtų išvengta hiperventiliacijos, dėl kurios gali svaigti galva.
Mechaninis nustatymas
Kai kuriems garsams išgauti naudojami specialūs logopediniai instrumentai, padedantys kontroliuoti liežuvio ir lūpų judesius.
Mechaninė padėtis gali būti atliekama iš garso C. Ilgai tariant, specialiu mentelės formos zondu pakeliamas vaiko liežuvis prie viršutinių dantų, šiek tiek judinamas atgal. Gavus garsą Ш, reikia pabandyti jį ištarti be instrumentų pagalbos.
Galima daryti efektą tariant garsą R. Tam vaikas turi be balso išsitiesti, ištarti garsą R. Naudojant instrumento galiuką, reikia sustabdyti vibraciją po liežuviu kol pasirodys šnypštimas. Po tam tikro pakartojimų skaičiaus šnypštimas pasireikš nevalingai.
Tarimo stiprinimas
Pratimai automatizuoti garsą "Ш"
Pratimas, kaip pridėti galūnes su garsu „Ш“:
| SHA | SHI | SHU |
| Lėlė Taip... (sha). | Maša valo... (shi). | Bibliotekoje turi tylėti... (JI). |
| Mergina Nata... (sha). | Mes girgždame... (shi). | Mama davė saldainių Ma...(JAI). |
| Sūnus Ale... (sha). | Landas renkasi miške... (shi). | |
| Papūga Kiryu... (sha). | Mažieji neina į mokyklą... (shi). |
Pirmąjį garsą pakeiskite Ш: šlepetės - kepurės, lūpos - kailiniai, muilas - yla, garai - kamuolys.
Sudarykite mažybinį žodį: žiema - žiema, teta - teta, šeimininkė - šeimininkė, duona - duona, dėmė - dėmė.
Pratimai, skirti pagerinti kalbos klausą:
- Atspėk gyvūną. Jums reikalingas magnetofonas su įvairių gyvūnų garsų įrašais. Vaikas turi atskirti ir pavadinti gyvūną.
- Pirštų žaidimas „Orų reiškiniai“. Tas, kuris veda žaidimą, turi įvardyti vieną iš reiškinių, vaikas turi belstis į stalą. Pavyzdžiui, apsimetus griaustiniu, vaikui reikia pabelsti į stalą kumščiais. Pavaizduokite žaibą lengvais pirštų smūgiais, ištardami ilgą garsą Š.
Kaip skatinti vaikų kalbos vystymąsi
Taisyklingai tarti visus garsus, įskaitant garsą „SH“, vaikas mokomas etapais, kad būtų lavinama taisyklinga kalba. Tam gali padėti ne tik logopedas, bet ir kasdienė savarankiška veikla, kurią galima paversti žaidimu, kad mažylis aktyviau užmegztų kontaktą.
Vaizdo įrašas apie garso „Sh“ kūrimą vaikui
Kaip paleisti garsą Sh vaikui per 1 minutę:
