NATA KĀRLIŅA

Kāpēc dvīņi, kuri ir audzināti vienā sociālajā vidē, saņem vienādu audzināšanu un izglītību, izvēlas dažādus dzīves ceļus? Viņi realizē sevi pretējās darbības jomās. Kas izskaidro atšķirību starp plāniem, vēlmēm un? Tas ir atkarīgs no cilvēka talantiem, vēlmēm, tieksmēm un spējām, kas viņam raksturīgas dzemdē. Spējas ir katras personas individuālās īpašības. Tiem nav nekāda sakara ar zināšanām un prasmēm, bet gan definē un izskaidro cilvēka mācīšanās spējas konkrētā pašizpausmes veidā.

Tikai izmantojot tieksmes, ar kurām cilvēks ir dzimis, viņš var attīstīt spējas. Izdarinājumus parasti sauc par anatomiskām un fizioloģiskajām īpašībām, kas attīstās cilvēka izvēlētajā virzienā. Sākotnēji bērnam piemīt vairākas spējas, kuras, zaudējot savu nepieciešamību, pamazām aizmirstas.

Cilvēka spēju kategorijas

Jēdziens, kas apvieno spējas, ir apdāvinātība vai talants. Ar to saprot labvēlīgu rakstura īpašību, personisko īpašību un tieksmju kombināciju cilvēkā, kas ļauj asimilēt informāciju un apstrādāt to, lai iegūtu vēlamo rezultātu.

Spējas ir sadalītas šādās kategorijās:

Vispārīgi (raksturīgi katram bērnam);
Īpašs (noteikt prioritāro aktivitāšu izvēli);
Praktisks (piemērojams darbā);
Teorētiskās (nosaka personas iegūtās zināšanas);
Radošs (māksla utt.);
Izglītības u.c.

Ir vērts pakavēties pie katra no tiem sīkāk.

Vispārējās spējas.

Šī spēju kategorija palīdz noteikta veida aktivitātēs. Šajā kategorijā ietilpst fenomenāla atmiņa, spēja veikt eksaktās zinātnes, skaidra runa utt. Vispārējo spēju attīstība bērniem palīdz viņiem gūt panākumus dzīvē neatkarīgi no izvēlētās profesijas.

Īpašas un praktiskas spējas.

Tās ir konkrētā jomā attīstītas tieksmes – spēja veikt matemātiskos aprēķinus vai neiedomājami panākumi sportā. Tas ietver arī lingvistiskās, tehniskās un citas spējas.

Akadēmiskās un teorētiskās spējas.

Radošuma spējas.

Radošās spējas atšķiras no izglītības spējām ar to, ka cilvēks, pamatojoties uz iegūtajām zināšanām, rada jaunas tehnoloģijas, kultūras un mākslas objektus.

Katra cilvēka slēptās spējas (tieksmes, talanti) ir plašas. Tāpēc jau no mazotnes ir nepieciešams tos identificēt un izkopt bērnā.

Veidi un līdzekļi spēju attīstīšanai

Kā minēts iepriekš, pirms kļūst par spējām, tieksmes iet tālu. Daudzas spējas piedzimst ar mums, un, ja mēs koncentrējamies uz to attīstību jau no agras bērnības, tās nepazūd līdz pat nāvei. Spēju veidošanas un uzlabošanas process ir sadalīts posmos:

Primārs.

Šajā posmā notiek organisko struktūru attīstība, kas nepieciešama specifisku spēju attīstībai. Šis posms notiek no dzimšanas līdz 6-7 gadiem. Šajā laikā bērnam veidojas realitātes uztvere kā vienots veselums, smadzenes sadala saņemto informāciju, veidojot zonas, no kurām katra ir atbildīga par konkrētu spēju attīstību. Šī ir labvēlīga augsne īpašu spēju veidošanai.

Sekundārais.

Šis posms attiecas uz izglītību. Studiju laikā veidojas īpašas spējas. Tas jo īpaši attiecas uz sākumskolas klasēm. Sākumā bērna spējas izpaužas, pēc tam tās tiek novērotas un attīstītas mācībās un darbā.Šeit jāatzīmē, ka konkrēta spēju veida attīstībai ir nozīme treniņu raksturam vai spēles veidam. Radošums tiek uzskatīts par labāko stimulu spēju attīstībai. Tas ir process, kas liek bērnam domāt par savām darbībām, radīt jaunas lietas, saprast skaistuma valodu. Šī procesa laikā bērns apzinās, ka ir daļa no svarīga un liela procesa, atklāj jaunus talantus un prasmes. Radošums ir process, kas rada vēlmi tajā iesaistīties. Tas palīdz bērnam iemācīties pārvarēt grūtības. Radošs darbs liek tiekties pēc jaunām virsotnēm un rada gandarījuma sajūtu no sasniegtā.

Tas ir, bērns attīstīs savas prasmes un centīsies to darīt labāk, ja viņa spējas būs uz optimālu grūtību robežas. Process apstāsies, tiklīdz samazināsies uzdevuma grūtības pakāpe. Tas attiecas arī uz bērnam izvirzītajiem nepanesami grūtajiem uzdevumiem. Bez pietiekamām zināšanām un prasmēm viņš nevarēs attīstīt savas spējas.

Bērna spēju attīstība ģimenē un makrokosmosā

Sākotnēji bērna spēju attīstība veidojas ģimenē. Viņš realizē šo iespēju, paļaujoties uz tām tieksmēm, kas viņam raksturīgas kopš dzimšanas. Tāpēc audzināšana ģimenē ir pirmais faktors, kas ietekmē spēju attīstību. Ja vecāki ir uzmanīgi pret bērnu, viņa tieksmēm un talanta izpausmēm, tas pozitīvi ietekmē noteikta veida spēju atklāšanu un tālāku attīstību. Ja bērns tiek atstāts pašplūsmā, viņa spējas var netikt atklātas vai atklātas.

Viens no svarīgākajiem faktoriem bērna spēju attīstībā ir makrovide. Ja mikrovide ir ģimene, kurā bērns piedzimis un aug, tad makrovide ir apkārtējā pasaule, kurā kopā ar ģimeni pastāv arī pats bērns. Pozitīvākais faktors, ko makro vide atstāj uz cilvēku, ir rūpes par savu spēju attīstību. Tas ietver izglītības sistēmas reformu, interešu klubu tīkla attīstību, bērnu profesionālo orientāciju u.c.

Spējas dzimst, attīstās un mirst katrā cilvēkā, motīvu un rīcības vadītas. Katram cilvēkam ir noteiktas hierarhiskas spēju kāpnes, kuru struktūrā ir īpaši indivīdam raksturīgi veidojumi. Tos sauc par apdāvinātību.

Šī kvalitāte ir spēju veids, kas atšķiras no pēdējās kvalitātes ziņā. Mūsu valstī talants netiek mērīts ar kvantitatīviem rādītājiem. Cilvēks ir vai nu apdāvināts, vai nav. Eiropā un Amerikā lieto jēdzienu “inteliģences koeficients”. Tas ir rādītājs, kas aprēķina nevis kvalitāti, bet gan talanta kvantitāti.

Ir divi apdāvinātības veidi:

Ģenerālis. Tas pieder cilvēkiem, kuru garīgā un intelektuālā attīstība ir par vienu pakāpi augstāka nekā citiem cilvēkiem. Tomēr, pēc psihologu domām, apdāvinātība ir attiecināma tikai uz vienu cilvēka darbības jomu;
Īpašs. Šāda veida talants ir īpaši vērsts uz noteikta veida darbības veikšanu. Tomēr šis jēdziens nav tik šaurs, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena. Ja māksliniecisko darbību uzskatām par talantu, tad tas attiecas uz šādiem mākslas veidiem: grafika, glezniecība, tēlniecība, uztvere, iztēle utt.

Apdāvinātības kulminācija ir talants. Tā ir pilnība, kaislīga vēlme darīt to, kas patīk, maksimāla veiktspēja utt. Talantīgi cilvēki ir talantīgi ne tikai vienā lietā, viņi parāda spējas daudzās cilvēka dzīves jomās.

Pasaulē nav tik daudz talantīgu cilvēku, kā šķiet. Ekstrēms.

Viņš demonstrē augstāko mākslu apgūt nezināmo. Viņš ir vienīgais, kurš spēj atvērt noslēpumainības plīvuru, kur lielākā daļa cilvēku neredz neko citu kā tikai tukšu sienu. Apdāvinātu cilvēku vidū nav iespējams viennozīmīgi identificēt ģēniju. Tas kļūst pamanāms, ja cilvēkam ir iespēja attīstīties, realizēt savus talantus un saņemt tuvinieku un apkārtējo atbalstu. Tāpēc apstākļu kombinācija, kādos cilvēki kļūst neatpazīti un aizmirsti, nosaka to, ka ģēniji nevar izpausties.

Pirmsskolas vecuma bērnu spēju diagnostika ir īpašs virziens izglītības sistēmas pilnveidošanai. Šodien tiek veidotas specializētas iestādes apdāvinātiem bērniem, kuru mērķis ir izglītot talantīgus jaunākās paaudzes, valsts zinātnes elites, bērnus.

Daudzi cilvēki uzskata, ka sākotnēji bērni visi ir ģēniji un apdāvināti. Tāpēc lielāka uzmanība būtu jāpievērš izglītības sistēmas attīstībai parastajās skolās. Pašam jēdzienam “spēja” ir pretrunīga nozīme. Kāpēc viens no cilvēkiem ir spējīgs gleznot, bet otrs matemātiku? Kas nosaka konkrētā talanta klātbūtni? Vai tas ir pareizi, ka mūsu skolās bērnu, kurš ir parādījis skaitļu talantu, sūta mācīties matemātikas klasē? Izglītības sistēma tiek “uzlabota”, bet bērnu izglītības līmenis strauji krītas. Vai nav labāk atgriezties pie pagātnes sasniegumiem, kad jebkurā skolā vienādi attīstīja bērnu spējas katrā jomā, līdz bērns pats izvēlas, pa kuru ceļu dzīvē iet? Un bija talanti, ģēniji un lieliski zinātnieki, kuri mīlēja savu darbu, jo paši to izvēlējās atbilstoši savām vēlmēm un spējām.

2014. gada 26. februāris, 17:56

“Šis puisis ir dzimis sportists”, “Šī meitene šķita dzimusi uz skatuves” - šādas frāzes var dzirdēt izņēmuma gadījumos. Atrast savu aicinājumu nemaz nav viegli. Kas tieši cilvēkam ir dots darīt labāk par citiem, ne vienmēr ir skaidrs. Kā saskatīt un realizēt potenciālu, kas mums piemīt no dabas? Adukar tuvinās jūs izpratnei, kas ir spējas un kā tās pareizi izmantot.

Spējas ir psiholoģisko (ziņkārība, vērīgums) un fizioloģisko īpašību (ātrums, veiklība, lokanība) sistēma, kas nodrošina zināšanu un prasmju apguves vieglumu, kā arī rada priekšnoteikumus nepārspējamu rezultātu sasniegšanai jebkura veida aktivitātēs.

Ja izdosies atklāt sevī spējas noteiktai jomai, kas vislabāk atbilst tās prasībām, tad ar lielu varbūtību sasniegsi tajā augstu atpazīstamību. Principā pat cilvēki ar ļoti zemām spējām jebkurai profesijai, ar pienācīgu rūpību, var gūt panākumus. Bet tam jums būs jātērē daudz laika un pūļu.

Lai labāk iztēlotos spēju lomu cilvēkam, zīmēsim analoģiju ar datoru. Pati aparatūra ir spējas; “mīksts” - zināšanas, prasmes un iemaņas; lietotājs ir indivīda motīvi, intereses, griba. Ikviens, kurš strādā pie datora, var gūt labumu no tā aparatūras un programmatūras iespējām. Un gudrs lietotājs ir ne tikai apmierināts ar tiem, bet arī paplašina tos ar jaunināšanu, izmantojot noteiktus resursus.

Esi gudrs savu spēju izmantotājs!

Protams, ir “superdatori”, kas dara visu, ko uzņemas, viņiem viss nāk viegli. Tomēr tādu cilvēku ir maz. Ikviens, kurš gūst izcilus panākumus, nebūt nav “dabas brīnums”, bet gan liels strādīgs, kurš zina, uz ko ir spējīgs. Galu galā, ja progresīvā datorā ir instalētas tikai primitīvas programmas, tā milzīgās iespējas nav noderīgas. Pat jaudīgs dators ar labākajām programmām būs bezjēdzīgs, kad tās nevienam nebūs vajadzīgas. Tas pats notiek ar spējīgu cilvēku, ja viņš neatrod savu biznesu vai gribu un smagu darbu veikt darbu.

Katram ir spējas, tikai dažās tās ir izteiktākas, bet citās vājākas.

Kā atklāt spējas?

Pirmā un vissvarīgākā zīme, pēc kuras tiek vērtēta viņu klātbūtne, ir zināšanu un prasmju apguves vieglums jebkurā jautājumā. Kad cilvēks sāk apgūt kaut ko, kam viņš ir izteicis spējas, a sajūta, ka viņš reiz jau to visu zināja un spēja, tikai bija nedaudz aizmirsis. Lai sajustu pievilcību aktivitātei, nebaidieties izmēģināt sevi daudzās lietās.

Otrā zīme - elastība, spēja veikt darbības dažādos veidos. Piemēram, matemātiskās spējas tiek demonstrētas, kad skolēns atrod vairākus veidus, kā atrisināt sarežģītu problēmu.

Spējīgs cilvēks izceļas ar spēja pārnest attīstīto prasmi jaunā situācijā. Pieņemsim, ka esat mācījies angļu valodu un pēc tam apguvis franču valodu. Viņu starpā ir daudz kopīga. Ja jums ir valodas prasmes, jūs iemācīsities valodu ātrāk nekā pirmo. Bet, ja tie ir vāji izteikti, otrā valoda būs grūtāka nekā pirmā.

Ceturtā zīme ir ātra pozitīva atbilde uz padomiem un atbalstu. Pietiek dot mājienu, parādīt cilvēkam kaut ko vai pat vienkārši pateikt: "Tev izdosies!" - un viņš tiek galā ar augstāka līmeņa uzdevumu.

Izšķir šādas spēju grupas: intelektuālās (lingvistiskās, loģiski-matemātiskās, telpiskās, starppersonu spējas), radošās (oriģinalitāte, raitums, lokanība), motoriskās (izturība, koordinācija), fiziskās (muskuļu spēks, ātrums, lokanība) un īpašās (par piemēram, absolūtā muzikālā dzirde vai izturība pret jūras slimību).

Vai spējas ir iedzimtas vai iegūtas?

Atcerieties, ka spējas neaprobežojas ar kādu no īpašībām. Tās ir unikālas vairāku īpašību kombinācijas, ko sauc par tieksmēm. Slīpums ir cilvēka ķermeņa uzbūves un funkcionēšanas iezīmes, kas ir spēju pamatā un galvenokārt tiek pārnestas mantojumā (garums, absolūtais augstums).

Individuālās tieksmes tiek mantotas, bet to kombinācijas, kas ir spēju pamatā, netiek nodotas nemainīgas

Mūsdienu pētnieki apgalvo, ka aptuveni 50–60% spēju ir iedzimtas, bet atlikušos 40–50% nosaka cilvēka dzīves apstākļi. Tas ir, jūsu pūles un labvēlīgi apstākļi (piemēram, laiks, labi aprīkota trenažieru zāle un labs treneris sportam) kompensē iedzimto spēju trūkumu. Tāpēc tajās darbības jomās, kur nepieciešama visaugstākā izpildījuma sarežģītības pakāpe (māksla, telpa), svarīga ir iepriekšēja atlase pēc spējām.

Labs mentors palīdzēs atklāt savas spējas. Meklējiet savā dzīvē cilvēkus, kuri vēlas un spēj dalīties zināšanās un prasmēs. Ja atrodat, izmantojiet iespēju mācīties no viņiem. Atcerieties, ka talantīgi skolotāji labprātāk strādā ar tiem, kuri paši ir izrādījuši interesi mācīties.

Vai vēlaties saprast, vai jums ir spējas? lai tās definētu un nesabojātu savas smadzenes!

Materiālu pavairošana no vietnes ir iespējama tikai ar redaktora rakstisku atļauju.

Spējām ir daudz definīciju. Piedāvāsim divus jēdzienus, kas atspoguļo Krievijas zinātnes spēju problēmas konceptuālo noteikumu būtību.

Iespējas- tā ir cilvēka kumulatīvā psiholoģiskā kvalitāte, kas veido noslieci uz noteikta veida darbībām un ir nepieciešams priekšnoteikums tās veiksmīgai īstenošanai.

Iespējas- tā ir cilvēka individuāla īpašība, kas izpaužas konkrētā darbībā un raksturo to ar ātrumu, kvalitāti un izpildes vieglumu.

Spējas ir:

Tāds īpašību komplekss, kas atrodams ne tikai un pat ne tik daudz zināšanās, prasmēs un iemaņās, bet gan to iegūšanas un attīstības dinamikā, t.i. - cik ātri, dziļi, viegli un stingri tiek apgūtas zināšanas, prasmes un iemaņas.

Spējām ir kvalitatīvas un kvantitatīvās īpašības. Spēju kvalitāti nosaka atbilde uz jautājumu: kādas spējas piemīt cilvēkam, kvantitāte – cik lielas tās ir? Katra spēja darbojas kopā ar citām. Tāpēc aktivitātes panākumus var sasniegt dažādos veidos. Tas ir saistīts ar indivīda spēju kompensācijas iespējām.

Dažu spēju kompensēšana ar citu attīstīšanas palīdzību ir ievērojama īpašība, ko var veiksmīgi izmantot pedagoģiskajā procesā. Pētījums, ko veica B.M. Teplovs parādīja, ka pat absolūtas muzikālās auss neesamība nevar būt par pamatu atteikumam attīstīt muzikālās spējas. Priekšmeti varēja attīstīt spēju kopumu, kas indivīdam kompensēja absolūtā augstuma trūkumu.

Kvalitatīva spēju noteikšana ļauj indivīdam izvēlēties profesiju, noskaidrojot, kuras piemītošās spējas atbilst vēlamajam darbības veidam. Lai to izdarītu, ir jānosaka personīgo spēju kvantitatīvie parametri. Prasmju mērīšana un prezentēšana kvantitatīvā formā ir karjeras attīstības atbalsta un pedagoģijas jomā strādājošo psihologu sens sapnis. Diemžēl šo mērījumu metodes nebūt nav perfektas.

Spēju struktūra.

Kā jau minēts, spējas izpaužas garīgo īpašību kompleksā. Viens garīgais īpašums nevar nodrošināt pat viena veida darbības produktivitāti, nemaz nerunājot par daudziem. Panākumus zīmēšanā nevar realizēt mākslinieciskajā jaunradē, ja nav atbilstošas ​​pasaules jutekliski emocionālās jūtības un tās intelektuālā attēlojuma oriģinalitātes. Fenomenāla atmiņa automātiski nepadara citas cilvēka spējas izcilākas nekā parasti. Katra spēja ir integritāte, tajā ietverto spēju strukturāla vienotība.

Piemēram, vadības spēju struktūra paredz šādu personīgo spēju vienotību: spēja pārvaldīt sevi, skaidra un stabila vērtību sistēma, skaidrs personīgais mērķis, spēja sevi attīstīt, spēja ātri risināt problēmas, prasme radīt, spēja ietekmēt cilvēkus, spēja skaidri izprast vadošā darba specifiku, spēja mācīt, spēja saliedēt komandu. Piedāvātās 10 vadītāja spējas (garīgās īpašības) ne tikai neizsmeļ visus vadītāja spēju struktūras elementus, bet katrai no tām atsevišķi ir vienlīdz sarežģīta struktūra.

Vadītāja spējas šajā gadījumā darbojas kā vispārīgas, vienlaikus apmierinot daudzu veidu darbības prasības. To veidojošās spējas sauc par īpašām, kas atbilst īpašiem darbības veidiem.

Psiholoģijā ir ierasts atšķirt vispārējās un īpašās spējas. Īpašas spējas - prasmes noteikta veida aktivitātēm (matemātiskās spējas, muzikālās spējas, pedagoģiskās spējas u.c.). Vispārējās spējas ir spēja attīstīt īpašas spējas.

Vispārīgākās spējas var saukt par subjektīvām, kognitīvām un komunikācijas spējām. Pirmo divu spēju veidu ietvaros I. P. Pavlovs identificēja trīs personības raksturu veidus, ko noteica vispārējās spējas: mākslinieks, vidējais tips, domātājs.

Priekšmetos balstītām, izziņas un komunikācijas spējām ir bezgalīgas klasifikācijas iespējas. Īpašu interesi rada spēju kvantitatīvā tipoloģija: apdāvinātība, prasme, talants, ģēnijs.

Apdāvinātība visvairāk saistīts ar tieksmēm un tieksmēm. Lielāko indivīda noslieci uz noteikta veida darbību, kas atklāta tās veiksmīgā īstenošanā, sauc par apdāvinātību. Apdāvinātība ir prasmju, talanta un ģēnija veidošanās avots un priekšnoteikums.

Otrā spēju izpausmes pakāpe ir meistarība (lai gan ir arī citi viedokļi). Tas ir raksturīgi lielākajai daļai cilvēku, kuri ir veiksmīgi apguvuši visas savas profesijas gudrības. Meistarība - indivīda profesionālā brieduma izpausme.

Talants- augstākā spēju izpausmes pakāpe. Tas ir spēju kvadrātā: pirmkārt, talanta avots ir talants, kura pamatā galvenokārt ir tieksmju sistēma, un, otrkārt, talants ir prasmju un smaga darba rezultāts. Talants ir meistarības virsotne, tā radošais rāmis. Meistarības pamatā ir zināšanas, prasmes un iemaņas, talants – radošumā.

Ģēnijs- radošā talanta augstākā pakāpe. Ģeniāls cilvēks ir laikmeta gara personifikācija, tāpēc viņam tiek piedēvēti tādi dabiski un garīgi pamati, kādi pietrūkst parastajiem cilvēkiem. Ne velti sengrieķu mitoloģijā ģēnijs ir aizbildņa gars, kas pavada cilvēku dzīvē un vada viņa darbību.

Ģēniji ir radītāji. Tie rada jaunus virzienus laikmeta prātos, veic revolūcijas zinātnē un mākslā un rada jaunu ideoloģiju. Parasti pēc nāves cilvēks tiek atzīts par ģēniju (tam liecina frāze: “viņa valstī nav pravieša”), jo sabiedrība vēl nav gatava atzīt un saprast izcilu ideju. Vēlāk ģēnija darbus izmanto visa pasaule, visa cilvēce, tādējādi apzinoties veiktā atklājuma īpašo vērtību.

Spējas ir dinamisks jēdziens. Tie veidojas, attīstās un izpaužas darbībā. Apskatīsim faktorus, kas ietekmē spēju attīstību.

Priekšnoteikumi spēju attīstībai ir darinājumi (slieces) kā bioloģiski noteiktas indivīda noslieces uz attiecīgajiem darbības veidiem.

Spēju attīstības sociālā nosacītība izpaužas atkarībā no tā, kā pēdējo nosaka sabiedrības sociālās prasības, kultūras saturs un attīstības līmenis, indivīda vajadzības un intereses (piemēram, mūsdienās cilvēka spēju attīstība. komunikatīvās spējas ir aktuālas un pieprasītas).

Spēju attīstības posmi ir saistīti ar ķermeņa organizācijas veidošanos (nervu sistēma, fiziskais izskats, sekrēcijas aparāts), ar izziņas un socializācijas veidošanās periodiem. Tādējādi spēju attīstību pavada visu indivīda fiziskās, garīgās un sociālās organizācijas aspektu veidošanās.

Īpašu spēju veidošanās notiek jutīgos (labvēlīgos) cilvēka dzīves periodos (spējas tiek noteiktas pirmsskolas periodā, intensīvi attīstās skolas laikā un aktīvi veidojas pusaudža gados).

Tātad, apkopojot, mēs varam teikt, ka katrs cilvēks ir unikāls un oriģināls. Tās unikalitāte izpaužas un ir saistīta ar indivīda individuālajām īpašībām: temperamentu, raksturu un spējām.

Spēju struktūra ir īpašību kopums, kas nosaka cilvēka tieksmi veikt noteikta veida darbību.

Kas ir spējas

Spējas ir īpašības, kas cilvēkam piemīt, kas ļauj viņam iesaistīties noteikta veida darbībā. To attīstību nosaka iedzimtu tieksmju klātbūtne.

Ir vērts atzīmēt, ka spēju struktūru nevar pielīdzināt cilvēka spējām, prasmēm un zināšanu kopumam. Šeit mēs runājam par iekšējiem psiholoģiskiem procesiem, kas nosaka noteiktu īpašību iegūšanas ātrumu un stabilitāti.

Daudzi psihologi uzskata, ka spējas var saistīt ar rakstura iezīmēm, no kurām tās tika attīstītas. Tas ir augstākais līmenis, kurā zināšanu un prasmju kopums tiek strukturēts un tam tiek piešķirta noteikta forma.

Spēju statistika

Lai veiksmīgi izpildītu vienu vai otru, ir jāpiemīt dažāda veida spējām. To struktūru nosaka dažādi faktori, tostarp iedzimtās tieksmes, profesionālā sfēra, izglītība un citi. Eksperti identificē šādas īpašības, kas raksturo spējas:

• tās ir individuālas īpašības, kas atšķir cilvēkus vienu no otra;
• spēju attīstības pakāpe nosaka panākumus konkrētajā jomā;
• nav identiski zināšanām un prasmēm, bet tikai nosaka to kvalitāti un apguves vieglumu;
• spējas nav iedzimtas;
• nerodas patstāvīgi, ja persona neveic noteikta veida darbību;
• ja nav attīstības, spējas pamazām izzūd.

Kādas ir spējas?

Spēju struktūru lielā mērā nosaka konkrētā darbības joma, kurā tās visspilgtāk izpaužas. Šajā sakarā izšķir šādu tipoloģiju:

• garīgais - spēja ātri un efektīvi atrisināt problēmas, kas rodas indivīda priekšā;
• muzikālās spējas nosaka dzirdes, balss esamību, labu tempa, ritma un melodijas jutīgumu, kā arī ātru atsevišķu instrumentu spēles pamatu izpratni;
• literārs - tā ir spēja pilnībā, izteiksmīgi un skaisti izteikt savas domas rakstiski;
• tehniskās spējas nozīmē labu kombinatorisko domāšanu, kā arī dziļu izpratni par noteiktu mehānismu darbību;
• fiziskais - nozīmē spēcīgu ķermeņa uzbūvi un attīstītus muskuļus, kā arī labu izturību un citus parametrus;
• mācīšanās spējas nozīmē spēju uztvert un saprast lielus informācijas apjomus ar iespēju to tālāk praktiski pielietot;
• mākslinieciskās prasmes ir spēja uztvert un nodot proporcijas un krāsas, kā arī radīt oriģinālas formas utt.

Ir vērts atzīmēt, ka tas nav pilnīgs saraksts ar spējām, kas cilvēkam var būt.

Spēju klasifikācija

Spēju klasifikācijas struktūru var raksturot šādi:

• Pēc izcelsmes:
  • dabiskajām spējām ir bioloģiskā struktūra, un tās nosaka iedzimto tieksmju attīstība;
  • sociālās spējas - tās, kas iegūtas audzināšanas un apmācības procesā.
• Saskaņā ar virzienu:
  • vispārējās spējas ir nepieciešamas, jo tām ir plašs pielietojums;
  • īpašas spējas ir obligātas konkrēta veida darbības veikšanas gadījumā.
• Saskaņā ar attīstības nosacījumiem:
  • potenciālās spējas laika gaitā izpaužas pēc noteiktu apstākļu iedarbības;
  • faktiskās spējas ir tās, kas rodas noteiktā laika momentā.
• Atbilstoši attīstības līmenim:
  • apdāvinātība;
  • talants;
  • ģēnijs.

Spēju pamatzīmes

Spēju kategorija rada diezgan lielu interesi. Koncepcijas struktūra ietver trīs galvenās iezīmes:

• psiholoģiska rakstura individuālās īpašības, kas kalpo kā atšķirīga iezīme, kas atšķir indivīdu no citiem cilvēkiem;
• spēju klātbūtne nosaka panākumus noteikta veida darbības veikšanā (dažos gadījumos, lai veiktu darbības atbilstošā līmenī, ir nepieciešama noteiktu īpašību klātbūtne vai, gluži pretēji, neesamība);
• Tās nav tiešas prasmes un iemaņas, bet gan individuālas īpašības, kas nosaka to apguvi.

Struktūra, spēju līmeņi

Psiholoģijā ir divi galvenie:

• reproduktīvs (sastāv no tā, cik lielā mērā cilvēks uztver ienākošo informāciju, kā arī raksturo reproducējamos apjomus);
• radošs (nozīmē spēju radīt jaunus, oriģinālus attēlus).

Spēju attīstības pakāpes

Spēju attīstības struktūra sastāv no šādām galvenajām pakāpēm:

• tieksmes ir cilvēka iedzimtas īpašības, kas nosaka viņa tieksmi uz noteiktu darbības veidu;
• apdāvinātība ir augstākais tieksmju attīstības līmenis, kas nosaka viegluma sajūtu, veicot noteiktus uzdevumus;
• talants ir individuāls talants, kas izpaužas tieksmē radīt ko jaunu, oriģinālu;
• ģēnijs ir iepriekšējo kategoriju augstākā attīstības pakāpe, kas nosaka jebkura veida uzdevumu izpildes vieglumu;
• gudrība ir spēja, kas ļauj prātīgi aptvert apkārt notiekošos notikumus, kā arī izdarīt attiecīgus secinājumus.

Cilvēku tipoloģija atkarībā no spējām

Spēju struktūra lielā mērā nosaka indivīda īpašības, kā arī viņa tieksmi veikt noteikta veida darbības. Tādējādi ir ierasts atšķirt mākslinieciska un domājoša tipa cilvēkus.

Ja runājam par pirmo, tad tās pārstāvji ļoti asi reaģē uz apkārt notiekošo, ko pavada emociju un iespaidu uzplūdums. Tas bieži noved pie kaut kā jauna radīšanas. Runājot par domāšanas veidu, šādi cilvēki ir praktiskāki un mazāk uzņēmīgi pret ārējām ietekmēm. Viņi loģiski konstruē savu argumentāciju un ir arī pakļauti skaidras loģiskās ķēdes izveidošanai.

Ir vērts atzīmēt, ka piederība mākslinieciskajam tipam nebūt nenozīmē, ka cilvēkam noteikti ir tāda spēju struktūra, kas ļauj apgūt noteiktas prasmes, kā arī viegli veikt šādu darbu. Turklāt mākslinieciskā tipa cilvēkiem nemaz netrūkst prāta resursu, taču tie nav dominējoši.

Personību iedalījums mākslinieciskajos un domājošajos veidos ir saistīts ar to, ka dažādiem cilvēkiem ir attīstītākas puslodes. Tātad, ja dominē kreisie, tad cilvēks domā simboliski, un, ja labējie - tēlaini.

Spēju teorijas pamatnoteikumi

Mūsdienu psiholoģijas zinātne identificē vairākus noteikumus, uz kuriem balstās spēju teorija:

• Spējas var pastāvēt tikai saistībā ar noteiktu darbības veidu. Spēju struktūru un attīstību var identificēt un pētīt tikai saistībā ar konkrētu jomu, nevis kopumā.
• Iespējas tiek uzskatītas par dinamisku jēdzienu. Tās var attīstīties nepārtrauktas vai regulāras jebkuras darbības veikšanas procesā, kā arī var izzust, ja aktīvais posms ir beidzies.
• Cilvēka spēju struktūra lielā mērā ir atkarīga no vecuma vai dzīves perioda, kurā viņš atrodas. Tādējādi noteiktos laikos var rasties labvēlīgi apstākļi, lai sasniegtu maksimālu rezultātu. Pēc tam spējas var pakāpeniski izzust.
• Psihologi joprojām nevar skaidri definēt atšķirības starp spējām un apdāvinātību. Runājot vispārīgi, pirmais jēdziens attiecas uz konkrētu darbības veidu. Kas attiecas uz apdāvinātību, tas var būt gan specifisks, gan vispārīgs.
• Jebkurai darbībai ir nepieciešams noteiktu īpašību kopums. Spēju struktūra nodrošina tās īstenošanas panākumus.

Spēju un vajadzību korelācija

Psihologi apgalvo, ka starp vajadzībām un spējām rodas ierobežojuma un kompensācijas attiecības. Šajā sakarā var izcelt šādus galvenos noteikumus:

• vienlaicīga spēju un vajadzību dublēšana ierobežo darbības iespējas;
• ja spējas vai vajadzības ir nepietiekamas, tās var viens otru kompensēt;
• ja ar spējām nepietiek, tad ar laiku aktuālas kļūst citas vajadzības;
• liekās vajadzības prasa jaunu spēju apguvi.

secinājumus

Spējas ir konkrētas personas īpašības, kas nosaka viņa tieksmi veikt noteikta veida darbību. Tās nav iedzimtas. Šajā kategorijā ietilpst tieksmes, kuru klātbūtne ievērojami atvieglo spēju attīstības procesu. Tāpat šo jēdzienu nevajadzētu jaukt ar apdāvinātību vai talantu.

Psihologi identificē vairākas pazīmes, kas raksturo cilvēka spēju struktūru. Viņi atšķir cilvēkus viens no otra, kā arī nosaka viņu panākumus noteiktā darbības jomā. Ir kļūdaini uzskatīt, ka spējas ir iedzimtas; to var teikt tikai par tieksmēm. Turklāt tās nevar rasties patstāvīgi, ja persona nenodarbojas ar noteikta veida darbību. Ja nav attīstības, tad spējas pamazām vājinās un izzūd (bet tas nenozīmē, ka tās nevar atjaunot).

Atkarībā no darbības jomas spējas ir vairāku veidu. Tādējādi garīgās ļauj ātri reaģēt uz situācijas izmaiņām, pieņemot jēgpilnus un racionālus lēmumus. Ja runājam par muzikālajām spējām, tad tā ir dzirdes un balss klātbūtne, tempa-ritma uztvere, kā arī viegla mūzikas instrumentu spēles apguve. Literārās izpaužas prasmē skaisti formulēt savas domas, bet tehniskās - izpratnē par noteiktu mehānismu funkcionālajām iezīmēm. Runājot par fiziskajām spējām, ir vērts atzīmēt izturību, kā arī attīstītos muskuļus. Izglītojošie ļauj uztvert un reproducēt lielu informācijas apjomu, bet mākslinieciskie - nodot krāsas un proporcijas. Šis ir pamata, bet tālu no pilnīgas cilvēka spēju saraksts.

Ikviens zina, ka katram cilvēkam ir spējas. Bet ne visi var droši nosaukt savas dabiskās spējas. Kā noteikt cilvēka spējas un kādā virzienā attīstīties? Noskaidrosim šo jautājumu.

Tās ir indivīda personiskās īpašības, uz kurām balstoties cilvēks gūst ievērojamus panākumus noteikta veida darbībā. Spējas nav tieši saistītas ar spējām, zināšanām un prasmēm, bet izpaužas darbības metožu un paņēmienu izpratnes ātrumā, dziļumā un pamatīgumā. Tās cilvēkam tiek dotas no dzimšanas, tāpēc jau bērnībā izpaužas bērna tieksmes uz vienu vai otru nodarbi.

Iedzimtas cilvēka spējas

Parasti neviens tos neievēro un nepievērš uzmanību. Kāpēc ar laiku zūd spēja priecāties, būt pašreizējā laikā, sazināties, spēlēties, baudīt dzīvi, atklāti izrādīt emocijas, sajust mīlestību, būt aktīvam un laimīgam. Un cilvēks ilgojas pēc bērnības, it kā pēc zaudētas paradīzes. Te ir izeja, durvis ir plaši vaļā, tikai jāgrib tās izmantot. Ko tas nozīmē? Vienkārši izturieties pret visiem ar mīlestību un esiet pateicīgs par katru nodzīvoto minūti. Jūs redzēsiet, kā atgriezīsies dzīves pilnības sajūta un līdz ar to arī laime.

Slēptās cilvēka spējas

Starp citu, tās var būt arī iedzimtas, bet bieži izpaužas pēkšņu satricinājumu, kritisku situāciju rezultātā, lielākajai daļai negatīva rakstura. Tad cilvēks pēkšņi “ierauga gaismu”, kļūstot par gaišreģi, ir pakļauts telepātijai, rentgena redzei un tamlīdzīgām parādībām.

Talanti

Tas ir tas, ko mēs visbiežāk saprotam ar frāzi "cilvēka spējas". Kad indivīds tiek realizēts jebkurā darbībā, sasniedzot ievērojamus augstumus, talants ir acīmredzams. Mūzikas, mākslas, literatūras, sporta uc Ja bērnam patīk kaut ko darīt, ir jēga pievērst šai nodarbei lielu uzmanību un palīdzēt jaunajam talantam iet viņa talanta attīstības ceļu.

Cilvēka spējas: iegūt un attīstīties

Kā atrast savas unikālās spējas? Vai ir iespējams tās veidot? Šīs problēmas var atrisināt divos veidos:

1. scenārijs

Kā minēts iepriekš, šī ir kritiskas situācijas pieredze, kaut arī ne vienmēr pēkšņa. Spēju attīstību palīdz bezcerības sajūta, uzspiests lietu stāvoklis, kad dzīve pati diktē apstākļus. Piemēram, civiliedzīvotājam nav spēju izdzīvot ekstremālos apstākļos. Un, ja notiks karš, viņš, gribot negribot, attīstīs jaunas prasmes. Ja cilvēks ir izsalcis un nav ģērbies no bērnības, viņš vai nu attīstīs noziedzīgu talantu, vai kļūs par biznesmeni, vai abiem. Savukārt vienaudži, kas uzauguši siltumā un komfortā, visticamāk, kļūs par vienkārši kompetentiem speciālistiem kādā jomā.

2. scenārijs

Pirmkārt, atbildiet uz jautājumu: vai ir jāattīsta prasme spēlēt biljardu, ja jūs nekad neesat paņēmis kiju? Tad kā jūs zināt, vai jums ir šīs spējas? Secinājums: jūs varat atrast savus talantus caur pieredzi. Galvenais, lai tev patīk darbs, ko darīsi, un viss pārējais tam sekos.