Kup. In izbira optimalnega bo odvisna od številnih dejavnikov, zlasti od starosti otroka in njegove pripravljenosti, da zazna te ali one informacije.

Vse pristope k poučevanju branja lahko razdelimo na 4 vrste:

• analizno-skladenjski;
• konjunktiv;
• branje celih besed;
• skladišče

V sodobnih ruskih šolah se uporablja prva od teh metod. Po metodiki poučevanja so enota branja glasovi, ki se nato združijo v zloge.

Analitično-skladenjske skladenjske tehnike

Analitično-skladenjske metode odlikuje jasna zgradba govornih enot in jasno zaporedje učnega reda:
"zvok → črka → zlog → beseda → fraza → stavek."

Njihova pomembna razlika je v tem, da se od otroka ne zahteva, da se takoj nauči abecede. Najprej se seznani z glasovi, se jih nauči slišati v besedi in analizira sestavo besede.

Osupljiv primer analitično-sintaktične metodologije poučevanja je sistem Elkonin-Davydov.

Elkonin-Davydov razvojni analitično-skladenjski sistem

Po tej metodologiji je učni proces razdeljen na naslednje obdobja:

1. Predčrka ali zvok. Igre tega obdobja so namenjene temu, da otroka naučijo slišati določene prevladujoče zvoke in jih tudi izgovoriti. Primeri takšnih iger so onomatopeja (kako žvižga vlak, kako piha veter), prepoznavanje glavnega zvoka v poeziji in iskanje danega zvoka.
2. Poučevanje otroka, da določi zvočno sestavo besede (iz katerih zvokov je beseda sestavljena, trdih in mehkih soglasnikov).
3. Zvočna analiza besede, ko se otrok nauči šteti število glasov v besedah ​​in najti naglašeni zvok.
4. Oder pisma. V kateri se otrok začne učiti abecede.
5. Sestavljanje zlogov z naučenimi črkami.
6. Branje besed.

Prednosti analitično-skladenjskih metod:

• Starši na splošno razumejo in poznajo ta sistem.
• Otroci dobijo celovito razumevanje fonetike.
• Slovnice in črkovanja se je lažje naučiti.
• Otroci razvijejo posebno občutljivost za zvok in črkovanje besed, zaradi česar so jim prihranjene napake prvošolčkov (izpuščanje črk, prestavljanje črk).
• Metode niso v nasprotju s šolskim učnim načrtom, otroku se ni treba »ponovno učiti«.
• Primerni so za otroke z zaostankom govora in se lahko uporabljajo vzporedno z delom logopeda.

Slabosti metod:

• Te metode so bolj primerne za otroke starejše predšolske in osnovnošolske starosti in jih je težko uporabiti za zgodnje učenje branja, saj zahtevajo redne razrede in vaje, ki so malo podobne igri.

Tehnike konjunktivne črke

Konjunktivno metodo predlagajo predvsem tuji avtorji. Vključuje preučevanje črk kot bralnih enot in nato sestavljanje besed iz njih (branje po črkah). Hkrati je posebna pozornost namenjena celovitemu študiju črk in njihovemu pomnjenju. Faza sestavljanja zlogov v »čistem« konjunktivnem pristopu je izpuščena. Primer je sistem zgodnjega razvoja, ki ga je predlagala Montessori.

Poučevanje branja po metodi Montessori

Usposabljanje se začne s celovitim seznanjanjem s črkami kot elementom jezika.

Postopek je razdeljen na tri stopnje:

1. Predstavitev črke kot simbola. Otrok se nauči pisati črke s posebnimi okvirji, jih barva, preučuje in razmišlja o različnih možnostih izdelave črk (iz blaga, papirja, plastike, različnih tekstur in barv).
2. Preučevanje zvokov in njihovo povezovanje z znanimi simboli. Otrok zaznava zvoke na uho in s prstom sledi obrisu imenovane črke.
3. Pravzaprav poučevanje branja in pisanja. Otroci se naučijo združevati znane črke in njihove glasove v besede, fraze in stavke.

Prednosti tehnike:

• Različne igralne naloge z igračami, predlogami in priročniki.
• Otroci se hitro naučijo brati, ne da bi besede delili na zloge.
• Ker je sistem zasnovan tako, da se otrok samostojno seznani s svojim okoljem, dojenček hitro pridobi veščino samostojnega branja pri sebi.
• Materiali, uporabljeni v procesu, ne le »učijo« brati, ampak so namenjeni tudi razvoju fine motorike, logike ter analitičnega in ustvarjalnega mišljenja.

Slabosti tehnike:

• Velika delovna intenzivnost in visoki stroški doma. Potrebnih je veliko elementov razvojnega okolja: kartice, šablone, igrače, knjige, okvirji itd.
• Večina razredov metod je zasnovanih za skupino otrok.
• Na stopnji sestavljanja celih besed iz preučenih črk ima lahko dojenček težave.

Metodologija Olge Soboleve

Med domačimi avtorji takšnih tehnik je mogoče opaziti Olgo Sobolevo. Uporabila je tudi kreativen pristop k pomnjenju črk in zvokov z uporabo dominantne vrste spomina in predlagala razdelitev učnega procesa na tri tokove informacij (za slušne, kinestetične in vizualne učence).

• Veliko dejavnosti in iger izvajamo skupaj s starši.
• Učni proces je enostavno organizirati z enim otrokom.
• Obstaja veliko izobraževalnih gradiv, namenjenih ne le učenju črk, ampak tudi branju besed, razvita je bila posebna »Primer Book«.

Vsi razredi potekajo v obliki igre, vendar je pričakovan nemoten prehod od igralnih nalog do neposrednega dela s knjigo. Olga Soboleva meni, da je glavni cilj izobraževanja potreba, da otroku vzbudimo ljubezen do tiskane besede.

Oba omenjena načina imata tudi starostne omejitve. Priporočljivo je, da jih uporabite, ko je dojenček pripravljen zaznati besedo ne globalno, kot v zelo zgodnji starosti, ampak kaže zanimanje za posamezne sestavine preučevanih predmetov. Praviloma se to zgodi okoli 3-4 let.

Mešane zlogovne tehnike

Precej mešanih metod. Fonetiki ne dajejo tolikšnega poudarka kot pri analitično-skladenjskem pristopu in po učenju črk dojenček preide na branje zlogov (zlogenjsko branje).

Razlika med metodami, ki so blizu subjunktivni metodi, je v tem, da se fonemi zaznavajo na uho in si jih zapomnijo, kot da so »sami po sebi«. Analizi zvoka se ne posveča tako velike pozornosti, vendar shema: "črka (zvok) - zlog - beseda - fraza - stavek" ostaja enaka.

Tisti, ki se držijo te smeri, priporočajo, da začnete preučevati črke ne s polnim imenom, temveč z ustreznim zvokom (ne "be", ampak "b", ne "ve", ampak "v"). Tako se bo dojenčka v prihodnje lažje navadila na sestavljanje zlogov. Avtor prve domače mešane metode lahko imenujemo profesor Ushakov, ki je na ta način predlagal preoblikovanje dejanske konjunktivne metode, sprejete še pred revolucijo.

Skladiščno branje z uporabo Zaitsevovih kock

Metodologija, ki jo predlaga Zaitsev, temelji na skladiščih. Od zlogov, ki smo jih vajeni, se razlikujejo po tem, da so zlogi vedno sestavljeni iz ene ali dveh črk (glasov) - soglasnika in samoglasnika, soglasnika in mehkega ali trdega znaka. Lažje jih je razumeti kot zloge.

Zato lahko svojega otroka začnete učiti že prej - pri starosti približno 2 let. Poleg tega metoda ne vključuje dolgočasnih lekcij z abecedo ali začetnico. Skladišča se nahajajo na učnem materialu (kocke).

Kocke se razlikujejo po velikosti (velike - trde, majhne - mehke) in barvi, poleg tega so v njih pogosto vstavljena različna polnila (za zveneče in brezglasne zvoke, samoglasnike). Uporablja se tudi posebna tabela, ki vsebuje vsa proučevana skladišča.

Prednosti tehnike:

• Otrok zlahka obvlada zlitje zvokov.
• Študirate lahko od 1 leta. Hkrati tudi v starejši starosti ne bo prepozno za začetek pouka. Hkrati avtor sam ugotavlja, da lahko tudi v šolski dobi tehnika postane "čarobna palica", ki vam omogoča, da dohitite vrstnike.
• Na kockah ni kombinacij črk, ki jih ni v ruskem jeziku. Dojenček kasneje ne bo nikoli napisal, na primer "zhy" ali "sramežljiv".
• Kocke razvijajo barvno in prostorsko zaznavo, glasbeni posluh in spomin, občutek za ritem in fino motoriko.
• Pouk ne vzame veliko časa in poteka v obliki zanimivih iger.

Slabosti tehnike:

• Otrok, ki se je naučil brati s pomočjo Zajcevovih kock, težje usvoji fonetiko kot glavni element učnega načrta v prvem razredu. Ne razume, kako besedo razdeliti na sestavne dele drugače kot po skladiščih.
• Ugodnosti so precej drage in hitro postanejo neuporabne.

Metodo skladišča uporabljajo tudi manj znani avtorji. V prodaji, po želji, lahko najdete karte s skladišči, sestavljanke in druge igrače.

Tehnike zgodnjega razvoja in branje cele besede

To je relativno nov pristop k izobraževanju za opismenjevanje. Vendar dobiva vse več privržencev predvsem zato, ker se mnogim strokovnjakom zdi najbolj »naraven« način.

Takoj rezervirajmo - to niso le metode za učenje otroka branja. Gre za drugačen pristop k celotnemu izobraževalnemu procesu otroka.

Mlajši kot je otrok, bolje je razvito njegovo zaznavanje slik in možgani, ko se razvijajo, samostojno "gradijo" vzorce na podlagi prejetih slik. Na tem temelji večina zgodnjih razvojnih metod.

Najbolj jasen primer te smeri je Tehnika globalnega branja Glena Domana. Temelji na dejstvu, da se otroka od zelo zgodnjega otroštva (avtor sam priporoča, da začne pri 3-6 mesecih) uči zaznavati slike besed, upodobljenih na kartah. Tako se učenje besed samih dogaja vzporedno s pomnjenjem njihovega črkovanja.

Andrey Manichenko je odlično prilagodil in razvil tujo metodologijo. Pod njegovim avtorstvom je izšlo več knjig, povezanih z zgodnjim razvojem otrok. Poleg tega imajo starši možnost kupiti že pripravljene kartice Doman-Manichenko, razdeljene na več sklopov in opremljene z opisi določenih iger z njimi.

Prednosti te metode so:

• Otrok se nauči brati skoraj od rojstva.
• Otroci, ki jih učijo s karticami, ne le hitro začnejo brati, ampak tudi hitro naberejo pomemben besedni zaklad.
• Otrok skoraj takoj začne razumeti pomen prebranega, njegovo branje je tekoče in ekspresivno.
• Med igro se uri otrokov vizualni in slušni spomin, kar bo opazno v starejši starosti.

Slabosti tehnike:

• Starejši kot je otrok, manj uporabna je tehnika. Mnogi starši, ki so ga preizkusili, so ugotovili, da se po 2 letih ni več vredno truditi, saj si je otrok že težko zapomniti zahtevano količino informacij.
• Intenzivnost dela. Starši morajo pripraviti ogromno kartic in jih redno in večkrat kazati otroku.
• Težave z obvladovanjem šolskega kurikuluma. Ni dovolj, da otroka naučimo brati "po Domanu", kasneje bodo potrebne dodatne lekcije iz fonetike.
• Otroci, ki so se naučili tekoče brati cele besede, delajo napake pogosteje kot njihovi vrstniki, učeni z drugimi metodami.
• Dojenček se lahko navadi na določeno pisavo in ima težave pri branju znanih besed, napisanih drugače.

Nekaj ​​besed za zaključek

Kot lahko vidite, obstaja veliko metod za učenje otroka branja. V tem članku smo preučili najbolj znane med njimi in jih razdelili v skladu s predlaganim pristopom. Med njimi ni "dobrih" ali "slabih". In tehnika, ki popolnoma deluje pri enem otroku, morda ne bo pokazala najboljših rezultatov pri drugem.

Normalno je prilagoditi izobraževalni proces glede na značilnosti otroka. Bodite pripravljeni na dejstvo, da boste morali opustiti izbrani pristop ali si sposoditi kakšno rešitev od drugega avtorja.

Dovoljeno je kombinirati različne vsebinsko podobne pristope in elemente metod ali si »izposoditi« eno od stopenj. Na primer, pri preučevanju črk se obrnite na metodo Olge Soboleve, ki temelji na asociativnem zaznavanju otrok. In potem, ko bo otrok odrasel, bo mogoče gladko preiti na metodo Elkonin-Davydov.

Druga stvar je, če se izbrani pristop kot celota ni upravičil. Na primer, dojenček se preprosto noče igrati s kockami in vsaka dejavnost se spremeni v mučenje. V tem primeru si morate pred spremembo metodologije vzeti odmor od pouka (2-4 tedne, odvisno od starosti otroka) in šele nato mu ponuditi nove igre, ki temeljijo na drugačnem principu učenja.

Povzetek: Učenje otroka brati - učenje branja. Igre za branje. Učenje otrok brati. Naučite se črk prenesti. Pisma za otroke. Beremo zlog za zlogom. Berimo skupaj. Zlogi v ruščini. Koristni nasveti za učenje branja. Izobraževalne igre za poučevanje branja. Branje po metodi Zaitseva. Tehnika G. Domana. Primer za otroke. Primer prenesite brezplačno. Primer iz zibelke.

Za učenje branja priporočamo NEW BOOKER-ONLINE (Deluje na vseh vrstah računalnikov, prilagojen mobilnim napravam).

Učenje otroka brati

Staršem in učiteljem priporočamo najboljše spletno mesto na RuNetu z brezplačnimi izobraževalnimi igrami in vajami za otroke - games-for-kids.ru. V posebnem delu spletnega mesta »Učenje branja« boste našli spletno začetnico (abecedo), igre s črkami, igre za učenje branja zlogov, igre z besedami in celimi stavki, besedila za branje. Zaradi svetlih, barvitih slik in igrivega načina podajanja gradiva bodo bralne ure za predšolske otroke ne le koristne, ampak tudi zanimive.

Dodatne koristne informacije:

Imate v družini predšolskega otroka in ga želite naučiti brati? Verjetno ste že kupili svetlo, barvito ABC ali Primer za svojega dojenčka. Ali pa ste ga morda že poskušali naučiti brati, pa ni šlo? V vsakem primeru je ta razdelek spletnega mesta posebej za tiste odrasle, ki želijo otroku pomagati pri učenju brati.

Najprej ugotovimo, zakaj in zakaj odrasli učijo predšolske otroke brati, saj je poučevanje branja del splošnega izobraževalnega programa prvega razreda šole. Na to vprašanje je veliko možnih odgovorov:

Zdi se vam prestižno, če se vaš otrok pred šolo nauči brati (zakaj ne bi otroka naučili reševati enačb?);

Mislite, da se bo lažje učil v šoli, saj že zna brati (kaj pa, če ga učenje ne zanima?);

Otrok kaže zanimanje za črke in se želi naučiti brati (super! Ta razdelek je samo za vas in vašega otroka!).

Naslednje, zelo pomembno vprašanje: koliko je star vaš otrok?

- 2-3 leta.Čudovita starost - otrok se začne učiti razumeti svet okoli sebe, z zanimanjem se seznani z barvo, obliko, velikostjo predmetov, se zelo neposredno odziva na svoje uspehe in neuspehe ter je odprt za komunikacijo z odraslimi. Ampak! Črke v tej starosti so nerazumljivi in ​​nezanimivi hieroglifi, bistvo za njimi je majhnemu človeku še vedno nedostopno. V tej starosti ne smete biti vneti pri poučevanju svojega otroka, pa naj bo to branje, štetje ali tuji jeziki. Bolje je dati otroku priložnost, da začuti svet okoli sebe s pomočjo vida, sluha, okusa in prstov. Ko se bo otrok naučil čutiti svet v vseh njegovih manifestacijah, bo v prihodnosti z velikim uspehom obvladal veščino branja.

- 4-5 let. Od 4-5 let lahko otrok analizira lastnosti predmetov in vpliva nanje, da jih spremeni, v tej starosti je otrokov »občutek za jezik« še posebej izrazit. Torej, če vaš otrok že kaže zanimanje za črke in se lahko navdušeno ukvarja z izobraževalnimi igrami 10-15 minut, morate previdno poskusiti začeti pouk. Če pa se štiriletnik še ni naučil osredotočati pozornosti, namensko izvajati razvojnih nalog, burno reagira na svoje napake in je nepotrpežljiv, potem je bolje počakati.

- 6-7 let. Po mnenju sodobnih fiziologov, psihologov, logopedov in učiteljev je ta starost za večino otrok najbolj ugodna za aktiven razvoj zaznavanja, pozornosti, spomina in mišljenja. Otrok v tej starosti je fiziološko pripravljen na razvojno izobraževanje, ima željo po učenju. Starejši predšolski otrok se lahko in želi učiti ter kaže veliko zanimanje za organizirane oblike dejavnosti, povezane s pridobivanjem znanja, spretnosti in spretnosti. Višja predšolska starost je za večino otrok najučinkovitejša za začetek učenja branja. To ne pomeni, da bodo vsi otroci obvladali bralne veščine v enaki meri, vendar se morajo z njimi začeti ukvarjati.

In še eno pomembno vprašanje. Ali lahko bralne ure škodijo otroku? Lahko - če odrasel, ki organizira te razrede, ne upošteva starosti in individualnih značilnosti otroka, ga preobremeni z izobraževalnimi nalogami namesto z dejavnostjo, ki je za predšolskega otroka naravna - igre, in jo kadar koli naredi samo sebi namen. stroškov, da bi otroka naučili brati.

Prva pravila, potrebna za uspešno učenje branja:

Igraj! Igra je naravno stanje predšolskega otroka, najaktivnejša oblika spoznavanja sveta, najučinkovitejša oblika učenja. Vzgoja predšolskega otroka naj poteka sproščeno, v igrivi situaciji, v razburljivem okolju.

Ohranite zanimanje za pouk z uporabo različnih iger in pripomočkov.

Namesto tega ni pomembno trajanje pouka, temveč njihova pogostost. Pri poučevanju branja bodite dosledni.

Vaša navodila in navodila naj bodo kratka, a jedrnata – predšolski otrok ni sposoben zaznati dolgih navodil.

Začnite se učiti brati le, če je otrokov govor dovolj razvit. Če je otrokov govor poln napak v dogovoru besed, v zlogovni strukturi besed ali napak v izgovorjavi zvoka, se morate najprej obrniti na logopeda.

Obvladovanje branja zahteva od otroka veliko psihičnega in fizičnega napora. Zato pri vsaki lekciji obvezno kombinirajte izobraževalne vaje z ogrevanjem (telesne vaje, vaje za prste, igre na prostem in vse, kar vam pove domišljija).

Otrokov odpor do učenja je znak, da je odrasel presegel otrokove zmožnosti. Ustavite se in razmislite, kaj je bilo storjeno narobe?

Otrok ni pomanjšana kopija odraslega. Otrok ima pravico, da ne zna in ne zmore! Bodi potrpežljiv!

Ne primerjajte napredka svojega otroka z napredkom drugih otrok. Tempo učenja branja je individualen za vsakega otroka.

Vsak otrok ima svoj optimalen način učenja branja. Poskusite najti točno tiste tehnike in metode dela, ki ustrezajo njegovim individualnim značilnostim.

Nikoli ne začnite pouka, če ste vi ali vaš otrok slabe volje: takšni pouki ne bodo prinesli uspeha!

Čas branja: 16 minut.

Usposabljanje branja po programu »Jaz sem v svetu«.

V skladu z Državnim osnovnim programom za razvoj otroka "Jaz sem v svetu" ni najpomembnejša naloga za predšolskega otroka, vendar, če želijo otroci in starši, lahko začnejo poučevati elemente pismenosti in učiti otroka brati. že pri tej starosti.

Starejši predšolski otroci zelo radi gledajo knjige in poslušajo, kako jih berejo odrasli, sami kažejo in izkazujejo željo, da bi se naučili brati.

Nekateri otroci veliko prej razvijejo zanimanje za črke in željo po učenju brati. Zato je v tej situaciji pomembno podpreti željo otrok po učenju novih stvari z izbiro ustreznih metod za to.

Svetla in privlačna knjiga bo po eni strani pripomogla k temu, da bo proces učenja branja za otroke enostaven in zanimiv, po drugi strani pa prispeva k splošnemu razvoju otroka: njegovi inteligenci, govoru, finim motoričnim sposobnostim, besedišče, dojemanje in širjenje predstav o svetu.

Postaviti si je treba cilj ne le naučiti otroka brati, temveč vplivati ​​na osebnostni razvoj otroka kot celote, ki ga glede na osebnostno strukturo razumemo kot razvoj sposobnosti, značaja, izkušenj, inteligenca, psihofiziološke lastnosti (spomin, čustva, občutki, zaznavanje, mišljenje, občutki, volja).

Pri kateri starosti lahko začnete otroke učiti brati?

Težko je nedvoumno reči, pri kateri starosti je vredno začeti učiti otroka brati, saj je to odvisno od njegovih individualnih značilnosti. Zato se morata tako otrok kot odrasel odločiti po analizi razvojnih značilnosti posameznega otroka.

Na splošno je metoda poučevanja branja zasnovana za štiriletne otroke, to je število predmetov na strani, velikost črk, stopnja zahtevnosti nalog, vrste ponujenih dejavnosti, tempo branja. dokončanje nalog je bilo zgrajeno ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok te določene starosti.

Vendar pa dvanajstletna praksa izvajanja avtorjeve metodologije kaže, da so predlagane naloge izvedljive in zanimive za triletne otroke, tako da se lahko začnete učiti brati že pri treh letih (če otrok to želi), vendar naloge dokončati je treba z dvakrat počasnejšim tempom in z večjo pomočjo odrasle osebe.

Pogosto so se petletni otroci začeli učiti brati s pomočjo predlaganih priročnikov; zanimalo jih je izpolnjevanje nalog, vendar so v primerjavi s štiriletnimi otroki to storili veliko hitreje.

To stanje pojasnjujejo psihološke značilnosti otrok, starih tri, štiri in pet let: različne hitrosti duševnih reakcij, različne stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti, različne stopnje razvoja spretnosti pri izvajanju dejanj, različne kognitivne potrebe ipd. .

Seznanjanje otrok s črkami in zlogi

Seznanjanje otrok s črkami in zlogi spremlja ilustrativno gradivo, katerega uporaba omogoča hkratno privabljanje obeh hemisfer možganov in tako organsko združuje otrokovo logično in asociativno-figurativno razmišljanje pri zaznavanju novih stvari.

Poleg tega delo z risbami pomaga razširiti otrokovo razumevanje sveta okoli sebe in bogati njihov besedni zaklad.

Pomembno je, da otroke vključimo v najrazličnejše dejavnosti (risanje, izrezovanje, petje, ples, oblikovanje, modeliranje, gibanje v prostoru itd.), ki so za predšolskega otroka nujne.

Nenehno izvajanje igralnih nalog prispeva tako k oblikovanju bralnih spretnosti kot k raznolikemu razvoju otroka.

Avtorska metoda poučevanja otrok branja

Avtorjeva metodologija temelji na načelu največje raznolikosti. Za učenje ene črke je otrokom na voljo 5-6 nalog z uporabo različnih vrst dejavnosti, ki so zasnovane tako, da popestrijo njihove dejavnosti, jih presenetijo in razveselijo.

Naloge v knjigi so predstavljene v logičnem zaporedju. Preučevanje vsake črke vključuje določen vrstni red dejanj: seznanitev z zlogom, iskanje določenih zlogov med drugimi, poudarjanje določenih zlogov v besedah ​​na različnih položajih (na začetku, v sredini in na koncu besede, sestavljanje besed iz že znanih besed). zlogov.

Tako ponavljajoče se ponavljanje zlogov v različnih različicah in z uporabo različnih vrst dejavnosti postopoma oblikuje v otrokovem umu mehanizem tvorbe zlogov.

Knjiga ima dvojno funkcijo: delovni zvezek za otroke za obvladovanje bralnega procesa in priročnik za odrasle o organizaciji in metodah poučevanja.

Zato lahko tisti, ki delajo z otrokom - učitelji, starši, stari starši, učitelji - prihranijo čas in zmanjšajo napor pri pripravi pouka z otrokom.

Hkrati ima odrasel možnost, da pokaže svojo ustvarjalnost v načinih predstavitve nalog, pri uporabi dodatnih igralnih tehnik itd.

Priročnik je hkrati namenjen vzgojiteljem in staršem, s čimer zagotavlja doslednost njihovih dejanj, izogibanje protislovjem in napakam pri poučevanju branja predšolskih otrok.

Predlagani izobraževalno-metodični priročnik upošteva zahteve temeljne sestavine predšolske vzgoje in osnovnega razvojnega programa za predšolskega otroka »Jaz sem v svetu« glede razvoja govora in poučevanja prvin opismenjevanja predšolskih otrok.

Uporablja se lahko pri organizaciji izobraževalnih dejavnosti za otroke v predšolskih izobraževalnih ustanovah v obliki pouka opismenjevanja ali individualnega dela, pa tudi klubskih dejavnosti za otroke, ki zgodaj kažejo zanimanje in sposobnost branja.

Poleg tega bo primeren pri pridobivanju izobrazbe v praksi družinske vzgoje, mentorstva, v splošno izobraževalnih in izvenšolskih izobraževalnih ustanovah, ki pripravljajo otroke na šolo.

Kako delati s knjigo

Najprej preberite vsebino knjige. To vam bo pomagalo dobiti splošno predstavo o bistvu nalog igre, vrsti dejavnosti in zaporedju nalog.

Seznanite se s konvencijami, ki se uporabljajo na vsaki strani knjige. Dogovori v obliki simbola označujejo vrsto dejavnosti, ki se uporablja v določeni nalogi igre. Poznavanje simbolov ustvarja določeno udobje pri delu z otrokom.

Vsako nalogo preberite vnaprej, da boste imeli čas pripraviti potrebno opremo (papir, škarje, lepilo, svinčnik, plastelin, naravni materiali itd.).

Če izberete več nalog za lekcijo, potem seveda pripravite vse, kar potrebujete za njihovo dokončanje. V mnogih primerih so po tem, ko je naloga oblikovana z majhnim tiskom, podane smernice in nasveti, ki vam bodo v pomoč pri pripravi na pouk z otrokom.

Oblikujte nalogo za svojega otroka, kot je napisano v knjigi. Če pa vi in ​​vaš otrok (vaši otroci, skupina otrok) radi fantazirate, lahko nekaj spremenite: razširite besedilo naloge, ga dopolnite z imeni pravljičnih junakov, otrokovih najljubših igrač, in imena hišnih ljubljenčkov. Se pravi, naj naloga zveni posebej za vašega otroka (vaše otroke, skupino otrok).

Na primer, v knjigi je naloga napisana takole: »Pomagaj veverici zbrati orehe za zimo. Izrežite in v vdolbino vstavite orehe s črko I.”

Uporabite lahko to možnost: "Sin, verjetno veš, da si veverica pripravlja zaloge za zimo, da bi preživela hude zmrzali?" Zbrati mora semena in oreščke. Pomagajmo ji pripraviti se na zimo. Veverica vam bo zelo hvaležna. Ti in jaz bova izrezala samo oreščke s črko I, ker so najokusnejši in najslajši. In potem jih bomo dali v luknjo.

Če ima otrok najljubšo igračo, jo lahko uporabi kot lik v igralnih nalogah. Znano je, da je za 4-letne predšolske otroke motiv "pomagati" eden najbolj vztrajnih. Otroci radi nekomu pomagajo, se počutijo koristne in pomembne.

Zato lahko nekatere težave predstavimo v obliki izmišljene zgodbe, recimo takole: »Lunčko boli trebuh, a ne pozna poti do bolnišnice. Narišite ji pot iz kvadratkov, ki imajo zloge s črko ...«, »Vaš mali medvedek se želi naučiti brati in pisati črke. Pokažite mu črko v zlogih ...« in podobno.

Ta pristop poveča otrokovo motivacijo za dokončanje nalog in ji pomaga razviti dobre občutke do drugih.

Ko opravljate naloge, bodite pozorni na slike in prosite otroka, naj poimenuje upodobljene predmete. Če ima težave, mu pomagajte in razložite pomen nejasnih besed. To bo okrepilo njeno razumevanje sveta okoli sebe in razširilo njen besedni zaklad.

Naloge opravljajte v določenem zaporedju, saj niso naključen niz, temveč tvorijo jasen in logično strukturiran sistem.

Prehod od branja besed k besedilom

Prehod od branja besed k besedilom poteka postopoma po določenem algoritmu, ki deluje v okviru nalog iz iste teme. Ta algoritem temelji na gibanju od preprostega k zapletenemu:

Učenje otroka brati besede je razdeljeno na ločene (preproste) procese:

• prepoznavanje in poimenovanje črk;
• prepoznavanje in poimenovanje zlogov;
• poudarjanje zlogov v zgradbi besede;
• poimenovanje zlogov v besedi, torej branje besed.

Na primer, naloga: "Poiščite in izrežite kvadrate s črko A." Otroka najprej opozorite, da je na strani narisanih več kvadratov (lahko jih celo preštejete, pazite na barvo, velikost ipd.).

Nato naj otrok najde in pokaže kvadrat, ki ga bo izrezal. Če je pokazal napačno, mu ponovno pokažite črko in ga nato ponovno prosite, naj poišče kvadratek s to črko.

Oblikovanje bralnih spretnosti

Če želite pri otroku razviti stabilne bralne sposobnosti, morate biti pozorni na črke in zloge. Med nalogo in po končani naj poimenuje naučeno črko; zloge, prikazane na sliki.

Upoštevajte, da si mlajši otrok običajno lažje zapomni snov, če jo večkrat izgovori na glas.

Otroka ni treba prositi, naj opravi 5–6 nalog v eni lekciji.

Ne pozabite: trajanje pouka ne sme presegati 10–20 minut za 4-letne otroke in 20–30 minut za 5–6-letne otroke.

Če otrok pokaže željo, se lahko takšne ure nekoliko podaljšajo in izvajajo pogosteje: vsak dan in dvakrat ali trikrat na teden. Otroci imajo praviloma radi igralne naloge in jih z veseljem opravljajo.

Učenje otroka branja v razredu

Pouk se lahko izvaja tako v skupinah kot individualno. Če delate s skupino otrok, je bolj priročno, če jih je v skupini manj. Optimalno število otrok za delo v skupini je lahko od 10 do 15 oseb.

Če je število otrok v skupini veliko, je vredno otroka naučiti brati v podskupinah. Ta pristop je posledica potrebe po pozornosti vsakega otroka med opravljanjem naloge in več ko je otrok, težje je učitelju to narediti.

Pri učenju otroka brati je treba upoštevati njegove individualne značilnosti: otrokovo starost, njegovo fizično in duševno stanje, nagnjenja, interese, želje.

Običajno se lahko štiriletniki naučijo ene črke (in opravijo povezane naloge) v enem tednu.

Povsem jasno je, da petletni otroci veliko hitreje opravijo predlagane naloge in se naučijo samostojnega branja. Če ste svojega otroka začeli učiti brati pred 4. letom, bi moral biti tempo učenja veliko počasnejši: učenje ene črke (in izpolnjevanje ustreznih nalog) je treba izvajati v obdobju enega in pol ali dveh tednov.

Postavljanje ciljev za poučevanje branja

Vaš otrok se mora med bralno uro počutiti udobno. Torej se glede na posamezne značilnosti otroka razlikuje število nalog, lokacija in hitrost njihovega izvajanja:

• otroku lahko dovolite, da naloge ne opravlja za mizo, ampak sedi na preprogi ali na drugem mestu v sobi;
• ko je otrok nemiren, je treba povečati število gibljivih nalog zanj;
• če vaš otrok rad barva, mu pustite, da barva vse podrobnosti risbe in ne le tiste, ki so predvidene v nalogi;
• otrok je počasen - ne smete siliti dokončanja nalog - to bo samo škodilo zadevi. Naj napreduje s svojim tempom;
• Otroku ne smete očitati, če nečesa ne razume ali napačno opravi nalogo. Naj poskusi znova ali naredi še eno podobno vajo.

Ta pristop je določen z namenom dejavnosti: spodbujati splošni razvoj otrok, jim dati pozitivna čustva in vzbuditi zanimanje za branje.

Otroka v nobenem primeru ne smemo siliti v branje, saj prisila povzroča odpor in ogorčenje. Ne smete reči: "Moramo se naučiti brati", "Andryusha noče brati, vendar mora", "Danes se bomo naučili črk" in podobno.

Na splošno je zelo pomembno, da proces učenja branja spremljajo pozitivna čustva. V nasprotnem primeru se bo otrok hitro utrudil, občutil nelagodje, težave in podobno.

Ne pozabite pohvaliti svojih malih učencev za njihove uspehe, izraziti veselje, navdušenje in podporo ob tem: "Super ti je uspelo!", "Kako dobro si opravil nalogo!", "Naslednjič bo še bolje!"

Tehnike za poučevanje branja

Knjiga ima več razdelkov: najprej je priporočljivo, da otroka naučite brati črke, ki predstavljajo samoglasnike; nato se naučijo brati odprte zloge in začnejo brati preproste besede; Nato otroci osvojijo besede, ki vsebujejo jotirane črke, mehki znak in apostrof.

V primerjavi s prvo in drugo izdajo priročnika ima ta izdaja določene spremembe pri uvajanju podob črk. Torej, na vsaki strani, ki se začne z nalogami za učenje črk, barvna polja vsebujejo slike velikih in malih črk.

Poleg tega nekatere naloge vključujejo delo s slikami velikih črk, nekatere pa s slikami malih črk. To je posledica potrebe otrok po asimilaciji slik velikih in malih črk, saj otroke pripravljajo na branje običajnih besedil, ki vsebujejo oboje.

Faze usposabljanja

Uvajanje otrok v črke naj se začne s tistimi, ki predstavljajo samoglasnike (oddelek 1). To je treba narediti zaporedno, enega za drugim. Za preučevanje vsake črke je predlaganih 5-6 nalog: najprej - seznaniti se s črko, nato - najti jo v zlogih in besedah ​​(otrok pokaže s prstom, barva, podčrta, obkroži, izreže itd.) .

Ko opravljate naloge v 1. razdelku, otroka ne smete prisiliti, da takoj prebere zloge. Na tej stopnji se uči samo črk, ki označujejo samoglasnike, in se seznani z zlogom kot najmanjšo jezikovno enoto.

Na primer, tukaj je naloga za zapomnitev črke B:

• pomagajte ježku zbrati hruške s črko B tako, da jih povežete s svinčnikom;
• s telesom narišite črko B;
• vaša najljubša igrača je brcnila z nogo, jokajte z njo, rekoč: "Oooh ...";
• naredi črko B iz vžigalic;
• poiščite črko B, ki je skrita v zlogih, jo obkrožite s svinčnikom;
• Rdeče pobarvaj jagode, ki imajo zloge s črko U.

Če otrok razume samoglasnike, nadaljujte z učenjem črk, ki predstavljajo soglasnike, in branjem odprtih zlogov (2. del).

Branja zaprtih zlogov se lahko naučimo v nadaljnjih fazah dela.

Opomba: za predšolske otroke je pomembno, da si zapomnijo zvoke, ne črk, saj bi moral otrok, ko vidi, recimo, sliko črke B, reči [b], ne [be] in [v] in ne [ve ], [g] , ne [e] in podobno.

In otrok se bo abecednih imen črk brez težav naučil v šoli, ko se bo seznanil z abecedo.

Hkrati morate otroke naučiti opaziti in oblikovati odprte zloge (soglasnik + samoglasnik) s črko, ki se preučuje, in najti te zloge v besedah.

Preberite jih z otrokom. Priporočljivo je, da to večkrat ponovite.

Torej, med preučevanjem črke B predlagajte naloge:

• pobarvajte boben z neznano črko, se seznanite s črko BB;
• iz naravnega materiala položite črko B;
• v vsak kvadratek zapiši črko B in ugotovi, kaj je jagnje povedalo;
• boben na boben, izgovarjanje zlogov ba, bo, bu, be, by, bi, korakanje po prostoru;
• naredite aplikacijo tako, da za vsako dekle izrežete in prilepite klobuk;
• Poišči in obkroži zloge v besedah ​​s črko b.

Pri izvajanju naloge je treba zagotoviti, da otrok takoj glasno prebere zloge in ne črk, iz katerih so sestavljeni).

Če je potrebno, lahko otroke večkrat povabite k vaji - glavna stvar je, da se naučijo pravilno in hitro brati zloge.

Zato je pri preučevanju vsake črke priporočljivo iti skozi naslednje faze dela:

1. Seznanitev s pismom, iskanje med že znanimi.
2. Seznanitev z zlogi, ki so sestavljeni s to črko.
3. Iskanje zloga z novo črko med drugimi zlogi.
4. Iskanje zloga z novo črko v besedah. (Upoštevajte, da odprti zlog, ki ga otrok obkroži v besedi, ne sovpada vedno s sestavo besede.
5. Otroka raje prosimo, da obkroži črkovno kombinacijo soglasnik + samoglasnik, ki jo zaradi priročnosti imenujemo sestavljenka. To pomeni, da mora otrok obkrožiti določeno črko, ki predstavlja soglasnik, ki ji sledi črka, ki predstavlja samoglasnik.)
6. Ponavljanje predhodno naučenih zlogov, sestavljanje besed iz njih; sestavljanje besed iz novih zlogov.

Če otrok že lahko prosto oblikuje odprte zloge in jih samozavestno bere, mu je vredno dati možnost branja eno- in dvozložnih besed.

To bo povečalo zanimanje za branje, saj je ukvarjanje z besedami veliko bolj zanimivo kot ukvarjanje z zlogi. Če se pojavijo težave, morate otroku pomagati prebrati besedo. Na primer, preberete prvi zlog in pustite otroku, da prebere drugega.

Ko otrok obvlada vse soglasnike, se nauči brati zloge, sestavljene z njimi, in obvlada eno- in dvozložne besede, nadaljujte s preučevanjem zlogov z jotiranimi črkami (oddelek 3).

Učenje otroka brati te zloge predstavlja za otroke določene težave, saj na začetku besede jotizirane črke označujejo dva zvoka, ki ju je treba izgovoriti skupaj: i = [th] + [a], yu = [th] + [ y] in podobno.

Na sredini ali na koncu skladbe za soglasnikom jotovane črke označujejo en glas in se uporabljajo za mehčanje prejšnjega soglasnika.

Vse to je treba dojenčku razložiti, vaditi z njim izgovarjanje novih glasov, najprej opraviti naloge, ki vključujejo branje zlogov, v katerih jotirane črke predstavljajo dva glasa, nato pa tiste, v katerih predstavljajo en glas. Nato se predlaga utrjevanje znanja o jotiranih črkah tako, da jih poiščete v besedah.

Predstavitev mehkega znaka in apostrofa

Po seznanitvi z jotiziranimi črkami seznanite učence z mehkim znakom, apostrofom in značilnostmi branja zlogov z njimi.

Primerno je pojasniti, da se z mehkim znakom omehča predhodni soglasnik, z apostrofom pa ločimo izgovor jotovanega in prejšnjega soglasnika. Otroci se najprej naučijo brati zloge z mehkim znakom in apostrofom, nato pa jih poiskati v besedah.

Naslednja faza je učenje otroka branja zaprtih zlogov (oddelek 4).

Otroci pogosto berejo zaprte zloge (samoglasnik + soglasnik) nazaj. Če želite odpraviti to napako, lahko ponudite naslednje naloge igre:

• Narišite krila za metulje tako, da povežete pike. Preberite zloge, napisane na krilih;
• poveži s črto drevesa, ki imajo zloge z enakimi črkami;
• izločite zloge iz palic: sha - pepel, well - un, te - it.

Z reševanjem teh nalog se otrok nauči opaziti razliko med zaprtimi in odprtimi zlogi in jih pravilno brati.

Nato preidite na preučevanje odprtih zlogov z več soglasniki (soglasnik + soglasnik + samoglasnik), katerih branje otrokom povzroča določene težave, ki jih bodo pomagale premagati posebne naloge (oddelek 5):

• poiščite ključ do vsake ključavnice (povežite jih s črto);
• rezanje in polaganje opeke na tovornjake;
• izrežite zloge, ki tečejo proti knjigi.

Otrokom razložite tehniko branja takih zlogov: najprej morate prebrati prvi soglasnik, nato pa skupaj prebrati odprti zlog. Na primer: t⁞ra, k⁞lo in podobno.

Posebno pozornost velja nameniti neprekinjenemu branju črkovnih kombinacij j in d, kar nakazuje lok, ki je izpisan nad črkovnimi kombinacijami.

Ko otroka naučite brati različne vrste zlogov, nadaljujte z branjem besed (oddelek 6). Igralne naloge bodo spet pomagale, da bo ta prehod gladek in zanimiv za otroka.

Vendar pa strokovnjaki s področja pedagogike odsvetujejo, da bi otroka v tej starosti tako obremenjevali, saj mora dvoletnik že veliko razumeti. V tem času je treba razvijati socializacijske in komunikacijske sposobnosti, brez katerih bo otrok v prihodnosti težko našel svoje mesto v družbi.

Starši lahko ugovarjajo: navsezadnje otroci zelo dobro prepoznajo črke na slikah! Res je tako. Otroci, stari 2-3 leta, si dobro zapomnijo in prepoznajo grafične podobe črk, vendar jih obravnavajo le kot slike.

Toda povezovanje črke z zvokom, povezovanje dveh črkovnih slik v zlog so pretežke naloge za otroka zgodnje predšolske starosti. Za učenje branja pri 2-3 letih je še prezgodaj.

Znaki, da je otrok pripravljen na začetek učenja

Prvo pravilo glede časa učenja takšne veščine, kot je branje, pravi, da se mora ta proces začeti, ko je otrok že:

• dobro govori
• ne zgreši ali "požira" zvokov,
• uspešno se spopada s težko izgovorljivim "r",
• ne šeplja ali žvižga.

Če se dojenček začne učiti brati, preden se te težave odpravijo, bo v prihodnosti morda imel težave ne le s samim branjem, ampak tudi s pisanjem: preurejanje zvokov in črk, preskakovanje zvokov med govorjenjem in črk pri pisanju besed.

Drugi pogoj za uspešno učenje pismenosti je, da ima otrok razvite sposobnosti analize in sinteze. Otroku bodo pomagali razumeti, da ne vidi le slike, temveč črko, ki ustreza določenemu zvoku. In tudi razumeti, da dve črki tvorita zlog, ki ga je mogoče izgovoriti.

Te veščine otrok praviloma obvlada do 5. leta. V tem času izkušeni učitelji priporočajo začetek obvladovanja spretnosti branja po zlogih.

Poleg tega bi morali brati z otrokom, ko je na to pripravljen, to je, da se lahko osredotoči na eno stvar 15-20 minut. V nasprotnem primeru znanost ne bo uporabna in otroku učenje sploh ne bo všeč.

Pripravljalna stopnja: obvladovanje črk in zvokov

Drugi pogoj, brez katerega je branje zlogov, še manj tekoče, preprosto nemogoče, je otrokovo poznavanje vseh črk in glasov. Pomembno je, da otrok razume, katera slika ustreza kateremu zvoku.

Zato je treba učenje branja začeti s študijem pismenosti. Če želite to narediti, lahko uporabite katero koli otroško knjigo z velikimi črkami.

Vendar je še vedno bolje kupiti abecedo: to je priročnik, ki je bil preizkušen skozi leta in vam pomaga postopoma osvojiti veščino. Na to temo so črke, zvoki in zanimive slike. Usposabljanje bo hkrati produktivno in zanimivo.

Obvladovanje samoglasnikov

Zvočno-črkovni sestav jezika se praviloma začne preučevati s samoglasniki A, O, E, U, Y, I. Otrok si zapomni, kako te črke izgledajo in kako se izgovarjajo ustrezni glasovi. Pokažite otroku, kako dobro se pojejo samoglasniki. Po enostavnih samoglasnikih lahko preučujete jotirane samoglasnike tako, da vseh 10 glasov postavite v pare: A - Z, O - E, U - Yu, E - E in še en par Y - I.

V tej kombinaciji bo otrok hitro usvojil samoglasnike. Ni se treba poglabljati v fonetiko in otroku razlagati, da jotirani samoglasniki pomenijo dva glasa, vsekakor pa ni treba uporabljati samega izraza pri pouku. Dovolj je samo preučevanje samih črk in zvokov. Teorijo bomo otrokom podrobno razložili v šoli.

Učenje soglasnikov

Ko ste obravnavali "petje" samoglasnikov, lahko preidete na soglasnike. Običajno se najprej preučijo sonorantni zvoki - L, M, N, R in zveneči zvoki. Nato lahko začnete obvladovati brezglasne soglasnike po enaki metodi kot pri preučevanju samoglasnikov - združevanje črk (zvokov) v pare: B - P, Z - S in tako naprej.

Za tem so na vrsti neparni sibilanti in Y. "Tihi" črki - b in b - sta uvedeni zadnji.

Pomembna točka: ko otroku prvič pokažete črke, ne izgovorite njihovih imen, ampak njihove zvoke, torej ne "be", ampak "b", ne "en", ampak "n". Tako bo dojenček lažje povezal glas in črko. V nasprotnem primeru lahko petletnik zameša ime črke in zvok ter proizvede skrivnostni "enoes" namesto preprostega in razumljivega "nosa".

Začnimo brati zloge

Sonorous + A

Morali bi se naučiti brati zloge iz najpreprostejših primerov. Praviloma se na prvih stopnjah obvladajo zlogi, ki se začnejo s sonoranti in končajo na A: MA, LA, RA itd. Na tej stopnji je pomembno, da otroku razložite, da pri branju zloga en zvok tako rekoč pritegne drugega, zvoke je treba izgovoriti skupaj.

S kombinacijo "sonorant + samoglasnik" lahko jasno prikažete zlitje zvokov tako, da izgovorite zlog v petju: "mmmmaaaa". Bistvo združevanja zvokov lahko še bolj jasno prikažemo na primeru kombinacije dveh samoglasnikov: AU, UA.

Takšna kombinacija seveda ni zlog, vendar bo njena uporaba na tej stopnji pomagala otroku razumeti, kako se en zvok postopoma, neopazno spreminja v drugega.

Sonorant + drugi samoglasniki

Ko ste obravnavali kombinacijo sonoranta in samoglasnika A, lahko istim soglasnikom pritrdite nov samoglasniški zvok. Nato lahko soglasnike zamenjate z drugimi zvenečimi ali brezglasnimi: ZHI, KO, SA. Ko bo razumel načelo dodajanja zvokov, bo mali bralec v prihodnosti lahko samostojno izgovarjal in sestavljal zloge.

Nekatere metode predlagajo že na tej stopnji poskus branja besed, sestavljenih iz znanih zlogov: "mati", "mleko". Če otroku uspe, lahko lekcijo končate z branjem fraze iz starega sovjetskega začetnika: "Kosi, kosa, medtem ko rosa."

Če otroku učenje ni preveč enostavno, ga še ne obremenjujte z branjem besed in fraz.

Obvladovanje zahtevnejših zlogov

Tradicionalno se zaprti zlogi (to je, ki se končajo s soglasnikom) štejejo za bolj zapletene: AM, OK, EH. Lahko jih preučite tako, da jih primerjate z že znanimi odprtimi: MA - AM, KO - OK. Tako bo otrok razumel, da je mogoče iste črke in glasove sestaviti v zloge, ki se razlikujejo ne samo v črkovanju, ampak tudi v izgovorjavi.

Ko obvladate zaprte zloge, lahko preidete na kombinacije treh črk: konstrukcija "soglasnik + samoglasnik + soglasnik". Na primer: MAČKA, NOS, TOM.

Bolj zapletena možnost je zlog s tremi črkami, kjer sta dva soglasnika v vrsti: TRA, PLI, STO. Učenje tričrkovnih zlogov pripravi otroka na branje besed.

Preidimo na branje besed in stavkov

Besede beremo iz odprtih dvočrkovnih zlogov

Seveda bodo med deli besede majhni premori, s tem ni nič narobe. Vendar morate paziti, da premor ni predolg, sicer se bo beseda preprosto spremenila v zloge.

Obvladovanje kompleksnejših besed

Nato lahko vadite branje besed s tremi črkami strukture "soglasnik + samoglasnik + soglasnik": "usta", "spanje", "svet". Otroku razložite, da te besede niso nič drugega kot zapleteni zlogi, ki ste jih že vadili brati skupaj.

Naslednja stopnja vključuje branje fonetično zapletenih besed z dvema soglasnikoma v vrsti: "miza", "peč", "trava", pa tudi z Y, b in b.

Značilnosti učenja branja zlogov in besed

Treba je povedati, da danes obstaja veliko metod za poučevanje branja. Njihovi avtorji gradivo razporedijo drugače.

Predlagamo lahko naslednjo alternativo predlaganemu zaporedju učenja otroka za branje z besedami: ko obvladate preproste zloge z enim samoglasnikom, na primer z A, lahko začnete brati bolj zapletene zloge z istim zvokom in nato poskusite tvorijo besede (na primer "zabava", "parada").

Potem bi morali storiti na enak način z drugimi samoglasniki in nato poskusiti prebrati cele stavke zlog za zlogom, na primer: "Mama je oprala okvir." Zloge in besede z Y, ь in Ъ tradicionalno pustimo na koncu obdobja usposabljanja.

Pomembno je, da je skupna točka vseh sodobnih metod utrjevanje snovi v igrivi obliki. Igra je dandanes bistveni element učenja, še posebej, ko gre za predšolske otroke.

Kako narediti otrokovo učenje bolj produktivno?

Osnovni trenutki

Torej, ko otroka učite brati zloge, se morate držati naslednjih priporočil:

1. Naj ponovimo: črke naj bodo poimenovane kot glasovi: "m", ne "em", "k", ne "ka".
2. Prepričajte se, da vaš otrok pravilno izgovarja zloge in takoj popravite napake, da se izognete zapomnitvi napačnih možnosti.
3. Otroka ne obremenjujte z nepotrebnimi informacijami, zlasti s fonetičnimi izrazi, pa tudi z analizo glasovnih črk. Na primer, ne spuščajte se v podrobnosti o tem, kako določene črke na določenih mestih v besedi predstavljajo dva zvoka.
4. Ko preidete na branje besed, otroku zagotovite besedilo v knjigi s pravilnim črkovanjem, brez vezajev, ki otežujejo zaznavanje celotne besede.

Zanimanje študentov je ključ do uspeha

Poskusite narediti razrede zanimive za otroka, izvajajte jih na igriv način. Samo v tem primeru lahko upamo na rezultate.

Branje je zapletena znanost in ne morete ga narediti brez vizualnih elementov. Uporabite svetle slike, kartice s črkami za dodajanje zlogov in z zlogi za sestavljanje besed, informacije predstavite v obliki mini križank.

Skupaj z otrokom ilustrirajte prebrano, uporabljajte družabne igre in figurativna sredstva (klasični primeri: zlogovni vlak ali gosenica), igrajte poučne spletne igre in videoposnetke za svojega otroka na računalniku ali tablici - na splošno popestrite in dopolnite učni proces z vsem, kar vam srce poželi.

Cilj je samo en: otrokovo trajno zanimanje za dejavnosti. Dolgočasen študent praktično ne zazna informacij.

Vsak starš lahko otroka nauči brati zloge. Če želite to narediti, ne potrebujete pedagoške izobrazbe, samo se seznanite z učbeniki, ki so danes na voljo v široki paleti, se zanimajte za osnovne metode, izberite tistega, ki vam je všeč, in sledite nasvetom avtorja.

In če naredite učenje te potrebne spretnosti zabavno, ste lahko prepričani, da bo vaš otrok šel v prvi razred že znal brati vsaj zloge.

Splošno sprejeto je, da je vsaka nova generacija otrok pametnejša od svojih staršev. Sodobni otroci namreč že prej začnejo hoditi in govoriti, od enega leta starosti ali celo prej obiskujejo razvojne studie, kjer aktivno urijo svoj spomin, se učijo komuniciranja, branja, risanja, štetja. Mladi starši morajo biti v koraku s svojimi otroki, obvladovati vedno več novih metod poučevanja branja in drugih načel zgodnjega razvoja.

Pripravljalna faza

Še pred nekaj desetletji je veljalo za povsem normalno, če je otrok vstopil v prvi razred šole, ne da bi znal pisati, brati ali računati. Toda ta čas je minil in zdaj, da bi bili v koraku z vrstniki, se morate resno pripraviti na začetek šole. Po mnenju nekaterih učiteljev se je treba brati začeti učiti pri 5-6 mesecih. Drugi predlagajo načine za učenje branja 5-letnikov. Ali jim bodo prisluhnili ali ne, je osebna stvar staršev, obstaja pa nekaj nasvetov, ki bodo učenje bistveno poenostavili in ga naredili prijetno zabavo za mamo in otroka.

Kako otroka pripraviti na branje:

1. Razvijte svoje govorne sposobnosti. Od prvih dni otrokovega življenja se morate z njim pogovarjati. Le nekaj mesecev po rojstvu bo otrok starše razveselil s težko pričakovanim "Aha!" To bo prvi korak k komunikaciji. Nato bo dojenček začel poskušati ponoviti zvoke, podobne odraslim, ki govorijo, nato pa se bodo ti zvoki oblikovali v preproste zloge, besede in do starosti 2-2,5 let v majhne stavke. Branje bo v tem procesu odličen pomočnik. Seveda še ne samostojno branje, ampak branje otroških knjig s strani odraslih.
2. Razvijte pri otroku močno zanimanje za branje. Med vsemi igračami in pripomočki za zgodnji razvoj morajo starši posebno mesto dati knjigam. Svetle, barvite otroške knjige z zanimivimi risbami bodo pri otroku vzbudile resnično zanimanje. Pogosteje ko mu berete, izrazno, jasno, čustveno, hitreje se bo dojenček naučil figurativno in asociativno razmišljati, kar bo olajšalo nadaljnje učenje.
3. Dajte pozitiven zgled. Če otroku berete pravljice, uvajate otroške pesmice, pesmice in šale, je seveda dobro. Ampak premalo. Le otrok, ki vsak dan vidi knjige in revije v rokah staršev, lahko razvije pravo ljubezen do branja. Dejansko bo v tem primeru dojenček to dojel kot skupni hobi za vso družino, ki prinaša veselje in udobje.

Kako razumeti, da se je vaš otrok pripravljen naučiti brati:

• Malček dobro govori, njegov govor je jasen in skladen;
• dojenček ima velik besedni zaklad, razvil je domišljijsko in logično razmišljanje;
• otrok zna govoriti v stavkih;
• imajo sposobnost ponoviti, kar so slišali od odraslih;
• otrok se orientira v prostoru in času, razlikuje med glavnimi smermi;
• ni motenj dikcije (pomemben je individualni pristop, potrebno je posvetovanje z logopedom).

Če ste se na branje temeljito pripravili in je po vseh znakih vaš otrok pripravljen na nova znanja in spretnosti, je pomembno, da se odločite za način poučevanja predšolskega otroka branja doma.

Tradicionalna fonetična metoda

Danes je ta tehnika najbolj razširjena, uporabljajo jo v šolah in vrtcih, zadnje generacije pa se učijo brati po njenih enakih principih. Tehnika temelji na učenju zvokov (fonetike), ki se nato v otrokovi glavi postopoma oblikujejo v zloge, besede, stavke in celotna besedila.

Ta tehnika je priljubljena, ker zaradi svoje doslednosti in jasnosti daje stoodstotne rezultate. Po njegovih načelih lahko učenje branja poteka v več fazah.

Učenje črk in glasov

Če se odločite svojega otroka učiti po tradicionalni metodi, morate začeti z učenjem črk. Pomembno je, da se spomnite njihovega črkovanja, se jih naučite razlikovati med seboj in šele nato nadaljujte z branjem. Eno najpomembnejših priporočil je, da pri poimenovanju črke izgovorite zvok, ki ga predstavlja. To se naredi tako, da se otrok ne zmede in mu sčasoma ni treba razlagati, zakaj se "Es O Ka" bere kot "SOK".

Prehod na branje zlogov

Na tej stopnji otroci najpogosteje doživljajo določene težave. Da bi otrok lažje razumel povezavo med posameznimi zvoki, je zlog predstavljen kot ena celota. Odrasla oseba, ki vodi lekcijo, jasno in pravilno izgovori zlog, po katerem otrok ponavlja za njim. Da bi čim hitreje premagali to stopnjo, je priporočljivo uporabiti nasvete iz metodologije Nadežde Žukove, o kateri bomo razpravljali kasneje.

Branje besed, stavkov in besedila

Ko preidete na branje celih besed, je pomembno, da otrok razume pomen prebrane besede. Zato je na tej stopnji pomembno, da se posvetite vsaki besedi in z dojenčkom preverite, ali mu je vse jasno.

Ko otrok obvlada branje besed, lahko preidete na zadnjo stopnjo tradicionalne metode poučevanja branja predšolskih otrok - branje besedil. Na tej stopnji bi morali biti starši potrpežljivi, saj lahko otroci, ki zlahka berejo in razumejo posamezne besede, naletijo na težave pri zaznavanju besedila.

Težave z branjem besedil:

• otrok morda ne razume pomena stavka ali odstavka in se popolnoma osredotoči na zapleteno besedo;
• včasih otroci poskušajo ne prebrati besede, ampak uganiti njen pomen po analogiji z besedami s podobnim črkovanjem;
• nekateri otroci zamenjajo črke v besedah, spet na podlagi podob drugih konstrukcij.

Predšolskih otrok ni mogoče prisiliti v branje ali jih prisiliti, da ponovno preberejo isto besedilo. To lahko povzroči negativen odnos do branja na splošno in ne bo prineslo želenega rezultata. Prav tako ne pričakujte tekočega branja prezgodaj - otroci, stari 4-5 let, na to največkrat še niso pripravljeni.

Avtorske metode

Ko razumete glavne faze učenja branja, ki so temeljne pri kateri koli metodi, lahko izberete eno izmed številnih metod, ki jih ponujajo domači in tuji učitelji, ki je primerna za vašega otroka.

Kocke Nikolaja Zajceva

Ta metoda je primerna za tiste starše, ki želijo, da se njihovi otroci naučijo brati čim prej. Učenje z Zajcevljevimi kockami poteka v obliki zabavne igre: otroci se lahko prosto gibljejo po prostoru, stojijo ali celo ležijo.

Bistvo metode leži v tem, da so na kockah različnih barv in velikosti napisana skladišča - kombinacije samoglasnikov in soglasnikov, soglasnikov in trdega ali mehkega znaka, posamezne črke. Otroci ob igri s kockami iz njih sestavljajo različne kombinacije in se učijo sestavljati besede. Druga značilnost teh kock je, da je v vsako od njih postavljen predmet, ki lahko oddaja zvoke: v kockah z dolgočasnimi zvoki so lesene palice, če je napisana črka samoglasnika - zvonec in tako naprej. Tako otrok ne razvije samo sposobnosti branja, ampak tudi posluh za glasbo, inteligenco in občutek za ritem.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Vsem tem učiteljem je skupno eno - držijo se stališča, da prej ko začneš otroka učiti brati, tem bolje.

Po metodi Glena Domana se otroku od 3-6 mesecev starosti pokažejo kartice, na katerih so napisane celotne besede, ne da bi bile razdeljene na zvoke in zloge. Metoda je zasnovana tako, da si otrok, ki redno opazuje iste kombinacije črk, le te zapomni in se sčasoma nauči brati. Upoštevati je treba, da ta metoda deluje, če začnete trenirati pri določeni starosti. Otroci, starejši od 1 leta, čeprav se spomnijo prikazanih besed, jih v prihodnosti poskušajo ne brati, ampak ugibati, zaradi česar je metoda neučinkovita.

Masaru Ibuki je znan po svojem motu: "Po treh letih je prepozno." Po njegovi teoriji je ravno do 3. leta starost, ko je otrok najbolj dojemljiv za nova znanja in veščine, saj je to čas najbolj aktivnega razvoja možganov.

Metoda Nadežde Žukove

Nadezhda Zhukova je z dolgoletnimi izkušnjami kot logopedinja razvila svoj sistem usposabljanja, ki temelji na tradicionalnih metodah, in celo izdala svoj Primer. V metodi Žukove je poudarek na branju zlogov, saj je otroku lažje prepoznati zlog v besedi in ne zvok.

Učitelj predlaga, da se ne naučite celotne abecede po vrstnem redu, temveč posamezne zvoke: najprej samoglasnike, nato soglasnike. Še več, ko se seznanite s samoglasniki, jih lahko takoj postavite v zloge (AO, УО, UA) in šele nato preidete na soglasnike.

V Priročniku Nadežde Žukove bodo starši našli podrobna navodila za uporabo metode.

Rebusna metoda Leva Sternberga

Posebno pozornost si zasluži razmeroma nova metoda poučevanja branja - metoda rebusa Leva Sternberga. Ta pristop poučevanja deluje na naslednji način. Postopek se začne z igro besedišča, med katero se od otroka zahteva, da "odseka" besede: odrasli reče "krava", otrok mora reči "za ...", "grad" - "za ..." itd.

Ko je spretnost obvladana, se učiteljeve besede nadomestijo z iztočnicami, na katerih so besede upodobljene s slikami. Na primer, karta prikazuje melono in raka. Otrok te besede »odseka«, dobi zloga »dy ...« in »ra ...«, če ju seštejemo, dobimo novo besedo »luknja«. Z vsako lekcijo postanejo slike bolj zapletene, število risb se poveča in dojenček se nauči sestavljati daljše besede.

Metoda Marije Montessori

Posebnost te metode je, da se učenje branja ne začne z učenjem črk ali zvokov, temveč z njihovim pisanjem. Pri tem otrokom pomagajo posebne tabele: črke, izrezane iz grobega papirja in prilepljene na kartonske kartice. Otrok ponavlja zvok za odraslim in ga "nariše" - s prstom sledi črki na znaku. Po tem se otroci naučijo zlagati zvoke v zloge, besede in stavke.

Metodo Montessori učitelji po vsem svetu priznavajo kot zelo učinkovito.. Na žalost je namenjena za uporabo v izobraževalnih ustanovah s strani strokovnih učiteljev, saj je zasnovana za skupinske razrede in bo precej problematično pripraviti potrebno didaktično gradivo doma.

Poučevanje branja po Olgi Sobolevi

Glavni cilj metode Olge Soboleve je otrokom vzbuditi ljubezen do branja, zmanjšati mehanično učenje besed brez zanimanja in užitka. Ta učni sistem temelji na asociativnem razmišljanju. Ko se uči nove črke, si je dojenček ne zapomni mehanično, ampak jo poveže s podobno podobo ali celo z junakom najljubše pravljice. Celoten proces je zgrajen v obliki igre, informacije so predstavljene za vse vrste zaznavanja: vizualno, slušno in kinestetično, to pomeni, da otroci v eni lekciji slišijo, vidijo in lahko fizično občutijo nove informacije.

Ta tehnika ni primerna za starše, ki želijo, da je vse jasno in korak za korakom. Ustvarjalni posamezniki bodo bolj verjetno cenili to vrsto prileganja.

Chaplyginove kocke

Te lesene kocke se radikalno razlikujejo od kartonskih kock Zaitseva. V kompletu je 10 kock in 10 kock, vsaka je sestavljena iz dveh kock, ki se vrtita okoli svoje osi. Vse kocke imajo na vsaki strani črke, iz katerih lahko sestavite besede. Otrok se uči brati na igriv način: kocke drži v rokah, jih obrača, vrti, sestavlja besede, jih izgovarja in si jih zapomni.

Sodobna pedagogika vključuje na desetine različnih metod poučevanja branja doma. Po mnenju Olge Teplyakove se otroci veliko lažje začnejo učiti z znanimi besedami, ki »živijo« okoli njih, kot z neznanimi črkami in zlogi. V zadnjem času je postala priljubljena tako imenovana »metoda 66«, ki obljublja, da bo otrok začel tekoče brati v 66 dneh.

Ne glede na to, katero od obstoječih metod izberete, ne pozabite, da je vaš otrok individualen. Od njega ne bi smeli postavljati pretiranih zahtev, upoštevajte starost in sposobnosti otroka in rezultat ne bo dolgo trajal.