"Skedari i kartave të lojërave me histori me role në grupi i mesëm»

Përmbajtja e programit: Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për familjen, për përgjegjësitë e anëtarëve të familjes. Zhvilloni interesin për lojën. Të mësojë fëmijët të caktojnë role dhe të veprojnë sipas rolit që kanë marrë, të zhvillojnë komplotin. Nxitini fëmijët të luajnë në mënyrë krijuese në lojën e jetës familjare. Mësoni të veproni në situata imagjinare, përdorni objekte të ndryshme - zëvendësues. Të kultivojë dashuri dhe respekt për anëtarët e familjes dhe punën e tyre.Materiali i lojës: Mobilje, enë, atribute për pajisjen e një shtëpie, një "kopsht fëmijësh", një dizajner i madh, një makinë lodër, një kukull për fëmijë, një karrocë lodrash, çanta, sende të ndryshme - zëvendësues.
Puna paraprake: Biseda: "Familja ime", "Si ta ndihmoj nënën time", "Kush punon për kë?" "Çfarë bëjmë ne në shtëpi?" Shqyrtimi i fotografive të komplotit, fotografive mbi temën. Leximi trillim: N. Zabila "Kopshti Yasochkin", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Ndërtuesit", "Shofer", D. Gabe nga seriali "Familja ime": "Mami", "Vëllai", "Puna", E .Yanikovskaya "Unë shkoj në kopshtin e fëmijëve", A. Kardashova "Lavanderia e madhe".
Duke luajtur role: nëna, babai, gjyshja, gjyshi, vajza e madhe, fëmijët parashkollorë, kukulla.
Skenat luhen:
"Mëngjes në familje"
"Darka me familjen"
"Ndërtimi"
"Babi është një mikpritës i mirë"
“Ne kemi një fëmijë në familjen tonë”
"Një mbrëmje në familje"
Mami i vendos fëmijët në shtrat
"Ditë pushimi familjar"
"Një fëmijë në familje u sëmur"
"Të ndihmojmë mamanë të bëjë lavanderi"
"Pastrimi i shtëpisë së madhe"
"Kemi mysafirë"
"Lëvizja në një apartament të ri"
"Pushime në familje: dita e nënës, Viti i Ri, ditelindja"
Veprimet e lojës: kujdestare e nënës bëhet gati dhe shkon në punë; përgatit gjithçka të nevojshme për klasat me fëmijë; pranon fëmijët, merret me ta; luan, ecën, vizaton, mëson etj.; u jep fëmijët prindërve, pastron vendin e punës; kthimi në shtëpi nga puna; pushon, komunikon me fëmijët dhe burrin e saj; ndihmon gjyshen, i vendos fëmijët në shtrat.
amvise mami mbledh dhe shoqëron vajzën e saj në kopsht, burrin e saj në punë; kujdeset fëmija më i vogël(kukull), ecën me të, pastron shtëpinë, gatuan ushqim; takon një fëmijë nga kopshti, një burrë nga puna; i ushqen, komunikon, i vendos fëmijët në shtrat.
Babai ndërtues shkuarja në punë, marrja e fëmijës në kopësht, shkuarja në punë; ndërton shtëpi, ura; kthehet nga puna, merr një fëmijë nga kopshti, kthehet në shtëpi; ndihmon gruan e tij nëpër shtëpi, luan me fëmijët, komunikon.
babi shofer shkuarja në punë, marrja e fëmijës në kopësht, shkuarja në punë; dërgon mallra (tulla) në kantier, i shkarkon ato, shkon për të reja; merr një fëmijë nga kopshti, kthehet në shtëpi; ndihmon gruan e tij nëpër shtëpi; fton fqinjët të vizitojnë për çaj; shoqërues fqinjët; komunikon me fëmijët, luan me ta, i vendos në shtrat.
gjyshja mbledh dhe përcjell nipërit e mbesat në kopsht dhe shkollë; pastron shtëpinë; kërkon ndihmë nga mbesa më e madhe; merr mbesën e saj nga kopshti, pyet mësuesin për sjelljen e saj; përgatit darkën, piqet një byrek; pyet familjarët se si shkoi dita e punës; ofron për të ftuar fqinjët për çaj (darkë), i trajton të gjithë me një byrek; duke luajtur me nipërit e mbesat; jep këshilla.
Gjyshi ndihmon gjyshen, babin, lexon gazeta, revista; luan me nipërit e mbesat, komunikon me fqinjët.
Vajza e madhe ndihmon gjyshen të gatuajë ushqim, të lajë enët, të pastrojë shtëpinë, të hekuros rrobat; luan dhe ecën me motrën e tij më të vogël, komunikon.
Fëmijët parashkollorë ngrihu, bëhu gati dhe shko në kopësht; V kopshti i fëmijëve bëj: luaj, vizato, ec; duke u kthyer nga kopshti, duke luajtur, duke ndihmuar prindërit, duke shkuar në shtrat.

Përmbajtja e programit: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për përmbajtjen veprimet e punës stafi i kopshtit. Nxitini fëmijët të imitojnë veprimet e të rriturve. Kultivoni marrëdhënie miqësore në lojën mes fëmijëve.
Materiali i lojës: Kukulla me një komplet rrobash, mobilje, pjata, lodra të vogla, leckë, kova, lecka, përparëse, rroba banjo, lavatriçe, legen, stendë për tharjen e rrobave, dërrasë hekurosjeje, hekura, sobë, komplet enë gatimi, produkte, një fshesë me korrent, instrumente muzikore.
Puna paraprake: Mbikëqyrja e punës së edukatorit, ndihmës edukatorit. Bisedë me fëmijët për punën e një mësuesi, ndihmës mësuesi, kuzhiniere, infermiere dhe punonjës të tjerë të kopshtit. Ekskursion-inspektimi i sallës muzikore (fizike), pasuar nga një bashkëbisedim për punën e muzave. menaxher (menaxher fizik). Ekskursion-ekzaminim i mjaltit. zyrë, vëzhgim i punës së mjekut, biseda nga përvojë personale fëmijët. Inspektimi i kuzhinës, një bisedë për pajisjet teknike që lehtësojnë punën e punëtorëve të kuzhinës. Lojë-dramatizim bazuar në poezinë e N. Zabila "Kopshti i Yasochkin" duke përdorur lodra. Ekskursion në lavanderi. Organizimi i punës së fëmijëve - larja e lirit të kukullave, shamive.
Duke luajtur role: Mjek, infermiere, edukatore, punonjëse muzike, drejtore sportive, dado, kuzhiniere, lavanderi.
Skenat luhen:
"Presja e mëngjesit"
"Aktivitetet tona"
"Ngarkesa në kopshtin e fëmijëve"
"Puna dado - Mëngjesi"
"Puna e dados - Pastrimi i grupit"
"Në një shëtitje"
"Në klasën e muzikës"
"Në edukimin fizik"
"Ekzaminim mjekësor"
"Dreka ne kopshtin e femijeve"
"Puna e kuzhinierit në kopshtin e fëmijëve"
"Puna në një Lavanderi Kopshti"
Veprimet e lojës: kujdestar pret fëmijët, bisedon me prindërit, luan me fëmijët, zhvillon mësime.
Mësues palestër kryen ushtrime në mëngjes, edukim fizik.
kujdestar i vogël mban rendin në grup, ndihmon mësuesin në përgatitjen e mësimit, merr ushqim ...
Muzat. mbikëqyrës drejton muzikë. klasës.
Doktor shqyrton fëmijët, dëgjon, bën takime.
Infermierja mat temperaturën, gjatësinë, peshon, vaksinon, kontrollon pastërtinë e grupeve, kuzhinave.
Gatuaj përgatit ushqimin, ua jep ndihmësve të mësuesit.
Lavanderia lan rrobat, than, hekuros, palos mirë, i jep pastër dado.

Përmbajtja e programit: Të zgjojë tek fëmijët një interes për profesionin e mjekut. Për të formuar aftësinë për të zhvilluar në mënyrë krijuese komplotin e lojës. Rregulloni emrat e instrumenteve mjekësore: fonendoskop, shiringë, shpatull. Për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj pacientit, mirësi, reagim, një kulturë komunikimi.
Puna në fjalor: fonendoskop, shpatull, vaksinim, vitamina.
Materiali i lojës: fustan dhe kapak mjeku, fustane dhe kapele infermiere, instrumente mjekësore (termometër, shiringë, shpatull) fashë, jeshile shkëlqyese, leshi pambuku, suva mustarde, karta pacienti, vitamina.
Puna paraprake: Ekskursion në zyrë mjekësore d/s. Mbikëqyrja e punës së mjekut. Leximi i trillimeve: J. Rainis "Kukulla u sëmur", V. Berestov "Kukulla e sëmurë". A. Barto "Ne jemi me Tamarën", P. Obraztsov "Unë po fluturoj një kukull", A. Kardashova "Mjeku ynë". Dramatizimi "Kafshët sëmuren". Duke parë albumin "Ne luajmë doktor". Prodhimi i atributeve për lojën. Biseda me fëmijët "Po trajtohemi nga një mjek dhe një infermiere", "Si duhet të sillemi në zyrën e mjekut?"
Duke luajtur role: Mjeku, infermierja, pacientja.
Duke luajtur tregime:
"Tek mjeku",
"Thirrja e mjekut në shtëpi"
"Gishti i dëmtuar"
"Dhimbje të fytit"
"Ne vendosëm një shpim"
"Le të vaksinohemi"
Veprimet e lojës: Doktor pranon pacientët, dëgjon me kujdes ankesat e tyre, bën pyetje, dëgjon, shikon në fyt, cakton një takim.
Infermierja jep injeksione, jep ilaçe, vitamina, vendos allçi me mustardë, lyen plagët, fasho.
I sëmurë vjen në takimin e mjekut, tregon atë që e shqetëson, ndjek rekomandimet e mjekut.

"Unë jam shofer"

Përmbajtja e programit: Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për profesionin e një shoferi, një mekanik auto. Zhvilloni aftësinë për të ndërtuar një dialog me role, përdorimin e të folurit me role, kreativitetin në lojë, përdorimin e objekteve reale për të krijuar një mjedis të lojës. Kultivoni vullnetin e mirë, gatishmërinë për të ndihmuar. Të zhvillojë një kulturë sjelljeje në transport.
Fjalët e fjalorit: pompë benzine, benzinë, bombol, cisternë, konduktor, mekanik, shkop, inspektor, të drejta.Materiali i lojës: mjete për riparimin e makinave, një pikë karburanti, materiale ndërtimi, një timon, një bombol, një zorrë për simulimin e mbushjes së një makine me benzinë, një kovë me një leckë, bileta, para, një çantë për përcjellës, një semafor, një shkop, një kapak inspektori i policisë rrugore, dokumentet e shoferit (të drejtat).
Puna paraprake: Ekskursion në stacionin e autobusit, vëzhgim i autobusit, taksisë dhe punës së shoferit. Prezantoni gjeste të thjeshta rregullimi: "ndalo", "përgatitu", "lejohet kalimi". Lojëra në natyrë: "Këmbësorët dhe taksitë", "Semaforët". Leximi dhe shikimi i ilustrimeve me temën "Shoferët". D / dhe "Shofer i vëmendshëm", "Njohni makinën", "Fiksoni makinën". Leximi: V. Suteev "Rrota të ndryshme", 3. Alexandrova "Kamion", A. Kardashov "Makina e shiut" E. Motkovskaya "Unë jam një makinë" B. Stepanov "Shofer", "Shofer autobusi", B. Zhitkov "Trafiku Drita", N. Kalinina "Si kaluan djemtë rrugën", N. Pavlova "Me makinë".
Duke luajtur role: Taksisti, shofer autobusi, konduktor, pasagjerë, shofer kamioni, mekanik, cisternë, polic (inspektor i policisë rrugore).
Skenat luhen:
"Ndërtimi i një autobusi"
"Të mësosh të drejtosh një autobus"
"Autobusi transporton pasagjerë"
"Riparimi i makinave"
"Gjuajtja e makinës"
"Karlarje"
“Kamion po bart orendi në Shtepi e re»
"Kamion transporton mallra (tulla, rërë, borë)"
"Makina ushqimore transporton ushqim (në dyqan, në kopsht, në spital)"
"Unë po çoj pasagjerët në stacion"
"Unë po shkoj në garazh"
"Le të shkojmë në kopshtin e fëmijëve"
"Rruga rreth qytetit"
"Le të vizitojmë"
"Udhëtim në vilë"
Veprimet e lojës: Shofer taksie dërgon pasagjerë në vend, merr para për udhëtim, kujdeset për pasagjerët, ndihmon në vendosjen e bagazheve.
Shofer kamioni ngarkimin dhe shkarkimin e ngarkesave.
Shofer autobusi drejton autobusin, kthen timonin, jep sinjal, rregullon problemet, ndalon, i lajmëron.
Dirigjent shet bileta, kontrollon biletat, ruan rendin në ndarjen e pasagjerëve të autobusit, u përgjigjet pyetjeve të pasagjerëve se ku është më e përshtatshme për ta të zbresin.
Pasagjerët hipni në autobus, blini bileta, zbrisni në stacione, u jepni rrugë pleqve, pasagjerëve me fëmijë, ndihmojini të zbresin nga autobusi, ndiqni rregullat e sjelljes në transportin publik, komunikoni; përgatitja për një udhëtim të gjatë - mbledhja e gjërave, ujit, ushqimit për rrugë; vishuni, krehni flokët, nëse shkojnë për vizitë, në teatër.
Mekanik bën riparime, kontrollon gjendjen e makinës para udhëtimit, lan makinën me zorrë - fshin.
cisternë fut një zorrë, derdh benzinë, merr para.
Oficer policie (inspektor i policisë rrugore) – rregullon trafikun, kontrollon dokumentet, monitoron respektimin e rregullave të komunikacionit.

Përmbajtja e programit: Për t'u njohur me specifikat e punës së një floktari mashkull dhe femër. Për të krijuar një ide të fëmijëve se si gratë kujdesen për thonjtë e tyre. Mësoni të kryeni disa veprime të njëpasnjëshme që synojnë përmbushjen e detyrave të tij. Zhvilloni aftësinë për t'u përfshirë në ndërveprim me role, për të ndërtuar një dialog me role. Kultivoni një kulturë komunikimi me "klientët"
Fjalët e fjalorit: mjeshtër, tharëse flokësh, përparëse, pelerinë, brisk, manikyr.Materiali i lojës: Pasqyrë, komodinë për ruajtjen e atributeve, krehër të ndryshëm, shishe, kaçurrela, llak, gërshërë, tharëse flokësh, pelerinë, përparëse për parukeri, manikyr, pastrues, karfica flokësh, shirita gome, harqe, peshqir, revista me modele modelesh flokësh, brisk, gërshërë flokësh , peshqirë, para, leckë, kova, lecka për pluhur, për dysheme, manikyr, skedar thonjsh, kavanoza me krem.
Puna paraprake: Biseda "Pse na duhen parukierë". Bisedë etike për kulturën e sjelljes në vende publike. Leximi i tregimeve të B. Zhitkov "Ajo që pashë", S. Mikhalkov "Në berber". Ekskursion në parukeri. Shqyrtimi i artikujve të nevojshëm për punën e një floktari. Lojëra didaktike "Frizura të bukura për kukulla", "Le të mësojmë se si të lidhim harqe", "Zgjidhni një hark për një kukull", "Farëse flokësh mrekulli". Merrni parasysh artikujt e rruajtjes. Krijimi i atributeve për lojën me fëmijët (përparëse, pelerina, peshqirë, skedarë thonjve, çeqe, para, etj.). Realizimi i një albumi "Modele flokësh".
Duke luajtur role: Parukierë - mjeshtër zonjash dhe mjeshtër burrash, manikyresh, pastrues, klientë (vizitorë): nënat, baballarët, fëmijët e tyre.
Skenat luhen:
"Mami e çon vajzën e saj në parukeri"
"Babi e çon djalin te parukierja"
"Le të bëjmë kukulla modele flokësh të bukur"
"Do shkojmë me autobus për në parukeri"
"Stilet e flokëve për pushime"
"Le të rregullojmë veten"
"Në dhomën e burrave"
"Blerja e mallrave për parukeri"
"Ftojmë një parukiere në kopshtin e fëmijëve"
Veprimet e lojës: Parukeri femrash i vendos pelerine klientit, lyen floket, lan koken, fshin me peshqir, pret, shkund fijet e prera nga pelerina, e mbështjell me kaçurrela, thahen flokët me tharëse flokësh, llak, gërsheta, fiksohen karficat e flokëve , jep rekomandime për kujdesin e flokëve.
Parukier mashkull rruhet, lan flokët, i than flokët me tharëse flokësh, i shkurton, i kreh klientët, i jep formë mjekrës, mustaqeve, ofron të shikohet në pasqyrë, freskon me kolonjë.
Manikyrist lidhja e thonjve,i lyen me llak, i vendos krem ​​në duar.
Klientët përshëndes me mirësjellje, duke pritur në radhë - shikoni albume me ilustrime të modeleve të ndryshme të flokëve, lexoni revista, mund të pini kafe në një kafene; kërkoni një prerje flokësh, manikyr; konsultohuni, paguani para, faleminderit për shërbimet.
Gruaja pastruese fshin, pluhuros, lan dyshemenë, ndërron peshqirët e përdorur.

"Dyqan - Supermarket"

Përmbajtja e programit: Për të formuar idetë e fëmijëve për punën e njerëzve në dyqan, shumëllojshmërinë e dyqaneve dhe qëllimin e tyre. Mësoni të kryeni role të ndryshme në përputhje me komplotin e lojës. Zhvilloni të menduarit vizual-efektiv, aftësitë e komunikimit. Për të kultivuar vullnetin e mirë, aftësinë për të llogaritur interesat dhe opinionet e partnerëve në lojë.
Fjalët e fjalorit: vitrinë,arkëtar, ëmbëltore
Materiali i lojës: vitrinë, peshore, kasë, çanta dhe shporta për klientët, uniformë shitëse, para, kuleta, mallra sipas departamentit, makinë për transport mallrash, pajisje pastrimi.
"Dyqan ushqimor": kopje perimesh dhe frutash, pasta të ndryshme nga brumi i kripës, kopje çokollate, ëmbëlsira, biskota, ëmbëlsira, pasta, kuti çaji, lëngje, pije, salcice, peshk, ambalazh qumështi, filxhanë për salcë kosi, kavanoza. nga kosi etj.
Puna paraprake:
Biseda me fëmijët "Çfarë dyqanesh ka dhe çfarë mund të blini në to?" "Kush punon në dyqan?", "Rregullat për të punuar me arkëtarin". D / dhe "Dyqan", "Perime", "Kujt çfarë?". Leximi i një poezie nga O. Emelyanova "Dyqani i lodrave". B. Voronko “Përralla e blerjeve të pazakonta” Bërja e bagels, buns, biskota nga brumë kripë, duke bërë ëmbëlsirat.
Duke luajtur role: Shitës, blerës, arkëtar, menaxher dyqani, shofer.
Skenat luhen:
"Fuke dhe ëmbëltore (reparti i bukës, dyqani)"
"Dyqan perimesh (departamenti)"
"Dyqan mishi, sallamesh (departamenti)"
"Dyqani i peshkut (Departamenti)"
"Dyqan bulmeti (departament)"
"Ushqimore"
"Dyqani i instrumenteve muzikore"
"Librari"
Veprimet e lojës: Shitës vesh uniformën, ofron mallra, peshon, paketon, shtron mallrat në rafte (zbukuron një vitrinë).
Menaxher Dyqani organizon punën e punonjësve të dyqanit, bën kërkesa për mallra, i kushton vëmendje punës së saktë të shitësit dhe arkëtarit, ruan rendin në dyqan.
Blerësit ejani për blerje, zgjidhni një produkt, zbuloni çmimin, konsultohuni me shitësit, ndiqni rregullat e sjelljes në një vend publik, vendosni një radhë në arkë, paguani për blerjen në arkë, merrni një çek.
Arkëtar merr para, godet një çek, lëshon një çek, i jep kusur blerësit.
Shofer dorëzon një sasi të caktuar mallrash të ndryshme, merr kërkesa për mallra nga drejtori i dyqanit, shkarkon mallin e sjellë.

Përmbajtja e programit: Për të pasuruar njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra, rreth tyre pamjen, zakonet, të ushqyerit. Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për detyrat e punonjësve të kopshtit zoologjik. Për të formuar tek fëmijët aftësinë për të zhvilluar në mënyrë krijuese komplotin e lojës duke përdorur materialin e dyshemesë së ndërtimit, për të vepruar me të në mënyra të ndryshme. Zhvilloni fjalimin, pasuroni leksik. Për të kultivuar një qëndrim të sjellshëm dhe të kujdesshëm ndaj kafshëve.
Fjalët e fjalorit: veteriner, guidë, zogj (kafaz).
Materiali i lojës: Shenja "Kopshti zoologjik", material ndërtimi (i madh, i vogël), një kamion me kafaz, lodra kafshësh, pjata për ushqim, bedelë ushqimi, panik, lugë, kova, lecka, një përparëse me mëngë për punëtorët, bileta, para, para. tavolinë, pallto e bardhë për veterinerin, termometër, fonendoskop, çantë e ndihmës së parë.
Puna paraprake: Një histori për një vizitë në kopshtin zoologjik. Biseda rreth kafshëve duke përdorur ilustrime për kopshtin zoologjik. Biseda "Rregullat e sjelljes në kopshtin zoologjik". Supozimi i gjëegjëzave për kafshët, Leximi i poezive nga S.Ya. Marshak "Fëmijët në një kafaz," Ku darkoi harabeli? ", V. Mayakovsky" Çdo faqe, pastaj një elefant, pastaj një luaneshë. Prodhimi i albumit "Zoo". Vizatimi dhe modelimi i kafshëve. Lojëra didaktike: "Kafshët dhe këlyshët e tyre", "Gegjëza për kafshët", "Kush jeton ku? ”, “Kafshët e vendeve të nxehta”, “Kafshët e veriut”.
Duke luajtur role: Drejtor i kopshtit zoologjik, udhërrëfyes turistik, punëtorë (shërbëtorë) të kopshtit zoologjik, mjek (veteriner), arkëtar, ndërtues, vizitorë.
Skenat luhen:
"Ne ndërtojmë kafaze për kafshët"
"Kopshti zoologjik po vjen tek ne"
"Turë në kopshtin zoologjik"
"Ne do të shkojmë në kopshtin zoologjik"
"Blerja e ushqimit për kafshët"
"Ushqyerja e Kafsheve"
"Pastrimi i avionëve (kafazeve)"
"Trajtimi i kafshëve"
Veprimet e lojës: drejtor i kopshtit zoologjik drejton kopshtin zoologjik.
Udhëzues zhvillon turne, flet për kafshët, çfarë hanë, ku jetojnë, pamjen e tyre, si t'i trajtojnë kafshët, flet për masat e sigurisë, si të kujdesemi për to.
Punëtorët e kopshtit zoologjik (ministra ) merr ushqim për kafshët, përgatit ushqim të veçantë për kafshët, i ushqen ato, pastron kafaze dhe avionë, larë kafshët shtëpiake, kujdeset për to.
Mjeku (veteriner) kryen një ekzaminim të kafshës, mat temperaturën, vaksinon, trajton banorët e kopshtit zoologjik, jep injeksione, jep vitamina.
Arkëtar shet bileta për në kopshtin zoologjik dhe ekskursione.
Ndërtues ndërton një kafshe për kafshën.
Vizitorët blini bileta në arkë dhe shkoni në kopshtin zoologjik, shikoni kafshët.

"Detarë-peshkatarë"

Përmbajtja e programit: Të mësojë fëmijët të marrin dhe luajnë rolet e kapitenit, timonierit, marinarëve, kuzhinierit-kuzhinierit, marinarëve-peshkatarëve. Vazhdoni të mësoni se si të përdorni artikuj zëvendësues, ndiqni qartë zinxhirin e veprimeve të lojës. Aktivizoni të folurit e fëmijëve. Kultivoni miqësi, një ndjenjë kolektivizmi.
Puna në fjalor: Kok, spirancë, timoni.
Materiali i lojës: i madhmaterial ndërtimi, kapelë kapiteni, kapele pa majë, jakë guis, bukë shpëtimi, fustan mjekësor, instrumente mjekësore, spirancë, timon, dylbi, kovë, leckë, kostum kuzhinieri, enë ngrënieje, peshk lodrash, rrjeta, kuti peshku, para.
Puna paraprake: Leximi i trillimeve për peshkimi, anije, marinarë. Shikoni foto, foto rreth detit, marinarëve, anijeve. Biseda "Kush punon në anije". Vizatimi dhe modelimi i peshkut.
Duke luajtur role: Kapiten, peshkatarë, mjek, kuzhinier (kuzhinier), shofer.Skenat luhen:
"Ndërtimi i një anijeje"
"Marinarët lundrojnë në një anije në det"
"Marinarë peshk, punoni si peshkatarë"
"Marinarët kontrollojnë shëndetin e mjekut të anijes"
"Marinarët lundrojnë në det, peshqit, darkojnë"
"Marinarët dalin në breg dhe shkojnë në parukeri"
"Marinarët nxjerrin kapjen e tyre në breg, dorëzojnë peshkun në dyqan"
“Marinarët lundrojnë për në Qytet i madh dhe shkoni në kopshtin zoologjik
"Marinarët u kthyen nga udhëtimi dhe shkuan në dyqan"
Veprimet e lojës: Kapiten drejton anijen, kthen timonin, shikon me dylbi, jep komandën për të lundruar, ankoruar, kapur peshk, kontrollon punën e peshkatarëve, jep komandën për t'u ankoruar në breg.
Detarë-peshkatarë ndiqni urdhrat, lani kuvertën, hapni rrjetën, hidheni në det, kapni peshk, futeni në kuti.
Doktor shqyrton marinarët para lundrimit, ju lejon të shkoni në det, trajton të sëmurët në anije.
Gatuaj (gatuaj) gatuan ushqim, ushqen marinarët.
Shofer shkon deri në anije, kontrollon cilësinë e peshkut, blen peshk nga peshkatarët, e ngarkon në makinë dhe e çon në dyqan.

Përmbajtja e programit: Të formojë tek fëmijët ide për punën e punonjësve të postës. Zgjeroni idetë e fëmijëve se si të dërgoni dhe merrni korrespondencë. Zhvilloni imagjinatën, të menduarit, të folurit. Kultivoni pavarësinë, përgjegjësinë, dëshirën për të përfituar të tjerët.Puna në fjalor: printim, parcelë, postier, ndarës, marrës.
Materiali i lojës: një tavolinë për dërgimin dhe marrjen e parcelave, një kuti postare, një çantë postieri, zarfe me letër, pulla, kartolina, kuti parcelash, revista dhe gazeta për fëmijë, atribute për personazhin "pëllumb", para, kuleta, një vulë, një makinë.
Puna paraprake: Ekskursion në zyrën postare, monitorimi i pranimit të korrespondencës, dërgimi i postës. Biseda rreth llojeve të ndryshme të komunikimit: postë, telegraf, telefon, internet, radio. Shikimi i m / f "Pushimet në Prostokvashino", "Dimri në Prostokvashino", "Postuesi i Snowman". Duke lexuar S. Ya. Marshak "Mail", Y. Kushan "Post histori". Bërja e pullave, zarfeve, kartolinave, pullave, kutive postare për letra, çanta, para, kuleta etj. Mbledhja e kartolinave, revistave, kalendarëve. Lojëra didaktike "Dërgoni një letër", "Udhëtimi i një letre", "Çfarë nevojitet për punën e një postier", "Si të dërgoni një pako". Duke dëgjuar "Këngën e Postierit" B. Savelyev.
Duke luajtur role: Postier, ndarës, marrës, shofer, vizitorë.
Skenat luhen:
"Ka mbërritur një letër, një kartolinë"
« Pëllumbi bartës solli një letër
"Dërgo kartolina urimi»
"Blerja e një reviste në zyrën postare"
"Dërgo një paketë gjyshes tuaj"
"Një pako nga një hero i përrallave"
"Shoferi po mban postën"
Veprimet e lojës: Postier merr letra, gazeta, revista, kartolina nga posta; i shpërndan ato në adresa; dërgon korrespondencë në kutinë postare.
Vizitor dërgon letra, kartolina, pako, i paketon ato; blen zarfe, gazeta, revista, kartolina; respekton rregullat e sjelljes në një vend publik; merr radhën; merr letra, gazeta, revista, kartolina, pako.
Marrësi u shërben vizitorëve; pranon parcelat; shet gazeta dhe revista.
Renditës rendit letrat, gazetat, revistat, parcelat, i vë vulën; i shpjegon shoferit se ku të shkojë (në hekurudhë, në aeroport ...).
Shofer nxjerr letra dhe kartolina nga kutia postare; dërgon në postë gazeta, revista, kartolina, letra të reja; sjell parcela; dërgon letra dhe paketa me makina postare në trena, aeroplanë dhe anije.

Anastasia Chernyaykova
Indeksi i kartave të lojërave me role të plota. Grupi i lartë. Pjesa 4

Golat: zgjidhni një rol dhe veproni në përputhje me të, formoni aftësitë e bashkëpunimit. Për të pasqyruar në lojë fenomenet e realitetit shoqëror, për të konsoliduar rregullat e sjelljes në vende publike, për të formuar aftësitë e etikës së të folurit.

Shembuj të veprimeve të lojës: vizita në bankë, zgjedhje e shërbimeve të nevojshme; arkë, zyrë këmbimi valutor; shkresa, marrja e pagesave komunale; duke punuar me plastikë kartat; konsultime me drejtorin e bankës.

Mjedisi i lojës me lëndë. Pajisjet: formularët; arkë; libra kursimi; kompjuter.

Studio projektimi.

Golat: të mësoni të shpërndani në mënyrë të pavarur rolet dhe të veproni sipas rolit, të formoni aftësinë e etikës së të folurit, të mësoni të përfshiheni në grup punojnë dhe gjejnë në mënyrë të pavarur momente tërheqëse në të, mësojnë të vlerësojnë cilësinë e detyrës (të punës së tyre dhe të partnerëve në lojë, të mësojnë të shprehin opinionet e tyre publikisht; të konsolidojnë njohuritë e fëmijëve për jetën rreth tyre, të vazhdojnë t'i njohin ata me punonjësit të studios së projektimit.

Shembuj të veprimeve të lojës: përzgjedhja e objektit, pranimi i porosisë; konkursi i paraqitjes; përzgjedhja e materialeve, matja e zonës së punës; marrëveshje me klientin; dizajn i brendshëm, dorëzimi i porosisë; shtesa me detaje dekorative; zgjidhje në rast konflikti ose mosmarrëveshjeje; urdhër pagesën.

Mjedisi i lojës me lëndë. Pajisjet: albume për dizajn të brendshëm; mostrat e pëlhurave, tapeteve, bojrave, etj. faqosje e ambienteve të ndryshme; stoli dekorative; fanelograf me komplet fotot mobilje dhe zbukurime dekorative; centimetër; ruletë.

"Ambulanca"

Detyrat: të zgjojë tek fëmijët një interes për profesionet e një mjeku, një infermiere; për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj pacientit, mirësi, përgjegjshmëri, një kulturë komunikimi.

Rolet: mjek, infermier, shofer ambulance, pacient.

Veprimet e lojës: Pacienti telefonon 03 dhe thërret një ambulancë ndihmë: thërret emrin e plotë, raporton moshën, adresën, ankesat. Mbërrin ambulanca. Mjeku dhe infermierja shkojnë te pacienti. Mjeku ekzaminon pacientin, dëgjon me kujdes ankesat e tij, bën pyetje, dëgjon me fonendoskop, mat presionin, shikon fytin. Infermierja merr temperaturën, ndjek udhëzimet mjeku: jep ilaçe, bën injeksione, mjekon dhe fashon plagën, etj. Nëse pacienti ndihet shumë keq, merret dhe dërgohet në spital.

punë paraprake . Dëgjimi i përrallës nga K. Chukovsky "Dr. Aibolit" në gramafon. Ekskursion në spitalin e fëmijëve. Mbikëqyrja e një ambulance. Leximi i ndezur. punon: Unë shënova "Yasochka u ftoh", E. Uspensky "Ka luajtur në spital", V. Majakovski "Kush të jetë?". Ekzaminimi i instrumenteve mjekësore (fonendoskop, shpatull, termometër, tonometër, piskatore, etj.). Lojë didaktike "Yasochka u ftoh". Bisedë me fëmijët për punën e një mjeku, një infermiere. Shqyrtimi i ilustrimeve për mjekun, zemër. motra. modelimi "Një dhuratë për Yasochka të sëmurë". Krijimi i atributeve me fëmijët për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, kapele, receta, mjaltë. kartat etj.. e.)

materiali i lojës: telefon, banjot, kapele, laps dhe leter per receta, fonendoskop, tonometër, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

"Klinika Veterinare"

Detyrat: ngjall interesin e fëmijëve për profesionin veteriner; për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj kafshëve, mirësi, përgjegjshmëri, një kulturë komunikimi.

Rolet: veteriner, infermier, infermier, punonjës i farmacisë veterinare, njerëz me kafshë të sëmura.

Veprimet e lojës: NË spital veterinar sillni dhe sillni kafshë të sëmura. Mjeku veteriner pret pacientët, dëgjon me kujdes ankesat e pronarit të tyre, bën pyetje, ekzaminon një kafshë të sëmurë, dëgjon me fonendoskop, mat temperaturën dhe cakton një takim. Infermierja shkruan një recetë. Kafsha është caktuar për dhoma e trajtimit. Infermierja bën injeksione, mjekon dhe fashon plagët, lyen me pomadë etj. Infermierja pastron zyrën, ndërron peshqirin. Pas pritjes, pronari i kafshës së sëmurë shkon në farmacinë veterinare dhe blen ilaçin e përshkruar nga mjeku për trajtim të mëtejshëm Shtëpitë.

punë paraprake: Ekskursion në zyrën mjekësore d/s. Mbikëqyrja e punës së mjekut (dëgjon me fonendoskop, shikon në fyt, bën pyetje) Dëgjimi i përrallës nga K. Chukovsky "Dr. Aibolit" në gramafon. Shqyrtimi me fëmijët i ilustrimeve për përrallën e K. Chukovsky "Dr. Aibolit". Leximi i ndezur. punon: E. Uspensky "Ka luajtur në spital", V. Majakovski "Kush të jetë?". Konsiderimi i mjekësisë mjetet: fonendoskop, shpatull, termometër, piskatore etj.Lojë didaktike "Yasochka u ftoh". Biseda me fëmijët për punën e një veterineri. Vizatim "Kafsha ime e preferuar" Krijimi i atributeve me fëmijët për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, kapele, receta, etj.)

materiali i lojës: kafshë, rroba banjo, kapele, laps dhe letër për receta, fonendoskop, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

"Dyqan"

Detyrat: të zgjojë tek fëmijët një interes për profesionin e shitësit, të formojë aftësitë e një kulture sjelljeje në vende publike, të kultivojë marrëdhënie miqësore.

Rolet: menaxher dyqani, shitës, arkëtar, klientë, shofer, hamall, pastrues.

Veprimet e lojës: Shoferi i sjell mallin me makinë, ngarkuesit shkarkojnë, shitësit i rregullojnë mallin në rafte. Drejtori mban rendin në dyqan, sigurohet që malli të dorëzohet në dyqan në kohë, telefonon bazën, porosit mallin. Blerësit po vijnë. Shitësit ofrojnë mallra, tregojnë, peshojnë. Blerësi paguan për blerjen në arkë, merr një çek. Arkëtari merr paratë, grushton çekun, i jep blerësit kusurin, çekun. Pastruesja pastron dhomën.

Situatat e lojës: "Në dyqan ushqimor", "rroba", "Produkte", "Pëlhura", "Suvenire", "Gatim", "libra", "Mallrave sportive".

punë paraprake: Ekskursion në dyqan. Mbikëqyrja e shkarkimit të mallrave në një dyqan ushqimor. Flisni me fëmijët për ekskursionet. Leximi letrar punon: B. Voronko "Një përrallë e blerjeve të pazakonta" etj. Bisedë etike për sjelljen në vende publike.

Takimi i fëmijëve me nënën e tyre, e cila punon si shitëse. Përmbledhje e tregimeve për fëmijë mbi këtë temë "Çfarë mund të bëjmë?": "Si të blejmë bukë në një furrë buke?", "Si të kaloni rrugën për të arritur në dyqan?", “Ku i shesin fletoret, lapsat? etj. Krijimi i atributeve për lojën me fëmijët (ëmbëlsirat, paratë, kuletat, plastika kartat, etiketat e çmimeve, etj.).

materiali i lojës: peshore, arkë, rroba banjo, kapele, çanta, çantat, etiketa çmimesh, mallra sipas departamentit, makineri për transport mallrash, pajisje pastrimi.

"Studio qepëse"

Detyrat: zgjeroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për punën në një studio qepëse, krijoni një ide fillestare se për prodhimin e secilit artikull shpenzohet shumë punë, forconi aftësitë e sjelljes sociale, falënderoni për ndihmën dhe kujdesin e ofruar, zhvilloni dhe forconi marrëdhëniet miqësore mes fëmijëve.

Rolet: stilist, prestar, rrobaqepës, qëndistar, hekurosje, magazinier, arkëtar

marrës.

Veprimet e lojës: zgjedhja e një stili, këshilla, bërja e një porosie, marrja e matjeve, shtrimi i modeleve dhe prerja, prova, qepja e produkteve, përfundimi i tyre, qëndisja, hekurosja, rrobaqepësi me dorë produkte të gatshme në magazinë, pagesa për porosinë, marrja e porosisë.

punë paraprake: Ekskursion në studion e rrobaqepësisë. Flisni me fëmijët për atë që panë në turne. Shikimi i punës së kujdestares së shtëpisë në kopshtin e fëmijëve (riparon rrobat). Takimi me punonjësit studio qepëse(prindër, bisedë. Lexim punon: S. Mikhalkov "Rrobaqepësi i lepurit", Viktorov "Unë qepa një fustan për nënën time", Greenberg "Përparëse Olin". Lojë didaktike "Çfarë ke leshi?" Ekzaminimi i mostrave të indeve. bashkëbisedim "Nga çfarë pëlhure mund të qepet?" Bërja e albumit "Mostrat e indeve". Duke parë revistat e modës. Aplikacion "Kukull me një fustan të bukur". Puna manuale "Qep në një buton". Krijimi i atributeve për lojën me përfshirjen e prindërve (vitrinë, dërrasa hekurosje, komplete pëlhurash, butona, fije, modele modelesh, etj.)

materiali i lojës: një shumëllojshmëri pëlhurash të ekspozuara, komplete që përmbajnë fije, gjilpëra, kopsa, gishta, 2-3 makina qepëse, gërshërë, modele (modele, shirit centimetrash, tavolinë prerëse, hekura, dërrasa hekurosjeje, përparëse për rrobaqepëse, revistë mode, veshje tavolinë, fatura.

"Studio fotografike"

Detyrat: për të zgjeruar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për punën në një studio fotografike, për të kultivuar një kulturë sjelljeje në vende publike, respekt, thirrje të sjellshme për pleqtë dhe njëri-tjetrin të mësojnë të jenë mirënjohës për ndihmën dhe shërbimin e dhënë.

Rolet: fotograf, arkëtar, klientë.

Veprimet e lojës: Arkëtari merr porosinë, merr paratë, rrëzon çekun. Klienti përshëndet, bën një porosi, paguan, heq veshjet e sipërme, vendos veten në rregull, bën një foto, faleminderit për shërbimin. Fotografi bën fotografi, fotografon. Në studion e fotografive mund të bëni një fotografi, të zhvilloni film, të shikoni filmin në një pajisje të veçantë, të bëni fotografi (përfshirë për dokumente, të zmadhoni, të rivendosni fotografi, të blini një album fotografik, film fotografik.

punë paraprake: Ekskursion në studio fotografike. Biseda në ekskursion. Bisedë etike për kulturën e sjelljes në vende publike. Shikimi i një albumi me foto mostra. Hyrje në kamerën. Ekzaminimi i një fëmije dhe një aparat fotografik të vërtetë. Duke parë fotot e familjes. Krijimi i atributeve për lojën me fëmijët.

materiali i lojës: kamera për fëmijë, pasqyrë, furçë flokësh, film, mostra fotografish, korniza fotografish, albume fotografish, para, çeqe, arkë, mostra fotografish.

"Salloni"

Detyrat: zgjeroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për punën e një floktari, kultivoni një kulturë sjelljeje në vende publike, respekt, thirrje të sjellshme ndaj pleqtë dhe njëri-tjetrin të mësojnë të jenë mirënjohës për ndihmën dhe shërbimin e dhënë

Rolet: parukeri - mjeshtër zonjash, mjeshtër mashkull, arkëtar, pastrues, klientë.

Veprimet e lojës: Arkëtari nxjerr çeqet. Pastrimi fshin, ndërron peshqirët e përdorur. Vizitorët heqin veshjet e jashtme, përshëndesin me mirësjellje parukierin, kërkojnë prerje flokësh, konsultohen me parukieren, paguajnë arkëtarin dhe falënderojnë për shërbimet. Parukierja lan flokët, thahen, kreh, shkurton, lyen flokët, rruhet, freskon me kolonë, jep këshilla për kujdesin e flokëve. Mund të lidhet me lojën "Shtëpi, familje"

punë paraprake: Fëmijët që vizitojnë një parukeri me prindërit e tyre. Tregime të fëmijëve për atë që ata bënë në parukeri. Bisedë etike për kulturën e sjelljes në vende publike. Rishikimi i albumit me mostra të modeleve të flokëve. Lojë didaktike "Krehni bukur kukullën" Shkoni te parukierja më e afërt. Bërja me fëmijët

atributet për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, pelerina, peshqirë, çeqe, para, etj.)

materiali i lojës: një pasqyrë, një grup krehërash, një brisk, gërshërë, një prerëse flokësh, një tharëse flokësh, kaçurrela, llak flokësh, kolonë, një album me mostra modelesh flokësh, bojë flokësh, rroba banjosh, pelerina, peshqirë, arkë, çeqe, para, leckë, kova, lecka për pluhur, për dysheme.

"Sallon bukurie"

Detyrat: zgjeroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve për punën në "Sallon bukurie", shkaktojnë një dëshirë për t'u dukur bukur, kultivojnë një kulturë sjelljeje në vende publike, respekt, apel të sjellshëm pleqtë dhe njëri-tjetrin.

Rolet: parukiere, manikyr, mjeshtër sallon bukurie, arkëtare, pastrues, klientë.

Veprimet e lojës: Parukierja lan flokët, kreh, pret, lyen flokët, rruhet, freskon me kolonjë. Manikyrja bën një manikyr, mbulon thonjtë me llak, jep rekomandime për kujdesin e duarve. Mjeshtri i sallonit të bukurisë bën masazh fytyre, fshin me locion, lyen me krem, lyen sytë, buzët, etj. Arkëtari nxjerr çeqe. Pastruesja fshin, ndërron peshqirët e përdorur, pecetat. Vizitorët përshëndesin me mirësjellje punonjësit e sallonit, kërkojnë një shërbim, konsultohen me mjeshtrit, paguajnë arkëtarin dhe falënderojnë për shërbimet.

punë paraprake: Fëmijët që vizitojnë një parukeri me prindërit e tyre. Tregime të fëmijëve për atë që ata bënë në parukeri. Tregimi i mësuesit për kulturën e sjelljes në vende publike. Rishikimi i albumit me mostra të modeleve të flokëve. Ekzaminimi i broshurave me mostrat e kozmetikës. Lojë didaktike "Krehni bukur kukullën". Lojë didaktike "Hirushja po shkon në top". Shkoni te parukierja më e afërt. Krijimi i atributeve për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, pelerina, peshqirë, peceta, etj.)

materiali i lojës: pasqyrë, komplet krehër, brisk, gërshërë, gërshërë flokësh, tharëse flokësh, llak flokësh, kolonjë, manikyr, kozmetikë për fëmijë, album model flokësh, bojë flokësh, rroba banjosh, pelerina, peshqir, tavolinë, çeqe, para, leckë, kovë .

"Ndërtimi i një shtëpie"

Detyrat: prezantoni fëmijët me profesionet e ndërtimit, kushtojini vëmendje rolit të teknologjisë që lehtëson punën e ndërtuesve, mësoni fëmijët se si të ndërtojnë një ndërtesë të një strukture të thjeshtë, kultivoni marrëdhënie miqësore në një ekip, zgjeroni njohuritë e fëmijëve për veçoritë e punës së ndërtuesve. , zgjeroni fjalorin fëmijët: futni koncepte "ndërtesë", "mason", "vinç", "ndërtues", "operator vinçi", "një marangoz", "saldator", "material ndërtimi".

Veprimet e lojës: mësuesi fton fëmijët të hamendësojnë gjëegjëzë: “Çfarë frëngjie qëndron në këmbë dhe drita është ndezur në dritare? Ne jetojmë në këtë kullë, dhe quhet? (shtëpi)". Mësuesja u ofron fëmijëve të ndërtojnë një shtëpi të madhe dhe të gjerë ku mund të jetojnë lodrat. Fëmijët kujtojnë se çfarë janë profesionet e ndërtimit, çfarë bëjnë njerëzit në një kantier ndërtimi. Pastaj fëmijët bien dakord për ndërtimin e një shtëpie. Rolet shpërndahen ndërmjet fëmijët: disa janë Ndërtues, po ndërtojnë shtëpi; të tjerët janë shoferë, ata dërgojnë materiale ndërtimi në kantier, njëri nga fëmijët është një operator vinçi. Gjatë ndërtimit, vëmendje duhet t'i kushtohet marrëdhënieve midis fëmijëve. Shtëpia është gati, dhe banorët e rinj mund të vendosen. Fëmijët luajnë vetë. Lojë material: material i madh ndërtimi, makina, vinç, lodra lodrash ndërtimi, Fotot që përshkruan njerëz të ndërtimit profesioneve: murator, marangoz, operator vinçi, shofer etj.

"Në rrugët e qytetit"

Detyrat: konsolidoni njohuritë e fëmijëve për rregullat e rrugës, prezantoni rol të ri- një kontrollues trafiku, për të kultivuar qëndrueshmëri, durim, vëmendje në rrugë.

Veprimet e lojës: fëmijëve u ofrohet të ndërtojnë një ndërtesë të bukur - një teatër. Zgjidhni një vend për të ndërtuar. Por së pari ju duhet të transportoni materialin e ndërtimit në vendin e duhur. Drejtuesit e makinave mund ta përballojnë lehtësisht këtë. Fëmijët marrin makina dhe shkojnë për materiale ndërtimi. Por këtu është dështimi - semaforët nuk funksionojnë në rrugët kryesore. Për të shmangur një aksident në rrugë, është e nevojshme që lëvizja e makinave të kontrollohet nga një kontrollues trafiku. Zgjidhni një Rregullator. Ai bëhet një rreth. Në duar ka flamuj të kuq dhe jeshil. Flamur i kuq - "ndal", flamuri jeshil - "shko". Tani gjithçka do të jetë në rregull. Kontrolluesi i trafikut kontrollon trafikun.

materiali i lojës: makina lodër, flamuj për kontrolluesin e trafikut - të kuqe dhe jeshile.

"Në një servis makinash"

Detyrat: zgjeroni temën e lojërave të ndërtimit, zhvilloni aftësi konstruktive, tregoni kreativitet, gjeni një vend të mirë për të luajtur, prezantoni një rol të ri - një riparues makinash.

Veprimet e lojës: për të informuar fëmijët se në rrugët e qytetit ka shumë makina dhe këto makina janë shumë thyej shpesh, ndaj duhet të hapim një servis makinash. Fëmijëve u ofrohet të ndërtojnë një garazh të madh, të pajisin një vend për larjen e makinave, të zgjedhin punonjësit, shoqëruesit. Ata janë njohur me një specialitet të ri pune - një riparues makinerie (motori, timoni, frenat, etj.).

materiali i lojës: material ndërtimi për ndërtimin e një garazhi, vegla bravandreqës për riparimin e makinave, pajisje për larjen dhe lyerjen e makinave.

Hekurudha

Synimi: Për të formuar aftësinë për t'u zhvilluar në mënyrë krijuese komplot i lojës. Mësoni për punën e një punonjësi hekurudhor. Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për punën e të rriturve hekurudhor. Kultivoni respekt për punën

Pajisjet: material i madh ndërtimi (ndërtimi i biletave, bordi i orarit, platforma, modeli i një treni pasagjerësh, uniforma e punëtorëve hekurudhor, atributet e punëtorëve hekurudhor,

Rolet e lojës: Arkëtar, shofer, ndihmës shofer, stacionist, pasagjerë, konduktor, montues të pistave, inspektor vagoni.

Ecuria e lojës:

Fëmijët inkurajohen të ndërtojnë ndërtesat: stacioni hekurudhor, bileta, platformë, tren. Fëmijët zënë vendet e tyre, sipas roleve të caktuara.

Fëmijët - pasagjerët me gjëra hyjnë në ndërtesën e stacionit hekurudhor. Ata i afrohen orarit të tabelës së rezultateve (mësuesi pyet fëmijët pse stacionit i duhet një orar tabela e rezultateve). Më pas, fëmijët – pasagjerë shkojnë në bileta.

Pasagjerë fëmijë: përshëndetje, jini të sjellshëm me ne 4 bileta për në Moskë.

Arkëtar: ju, vendet në të cilat vagon: ndarje ose vend i rezervuar?

Mësuesja pyet fëmijët se cili është ndryshimi midis ndarjes dhe tren i klasit ekonomik.

Pasagjerët: në një makinë ndarje.

Arkëtar: lëshon bileta për pasagjerët (informon orën e mbërritjes së trenit, numrin e makinës, sediljet).

Pasagjerët falënderojnë nëpunësin e biletave dhe shkojnë në dhomën e pritjes.

Në dhomën e pritjes, fëmijët e pasagjerëve shkojnë në bufe. (Mësuesi i pyet fëmijët pse stacionit i duhet një dhomë pritjeje, një shuplakë).

Kujdestar i stacionit: Të dashur pasagjerë, kini kujdes dhe kujdes tren të shpejtë "Novokuznetsk - Moskë" arrin në rrugën e parë. Ndalesa e trenit 5 minuta.

Fëmijë pasagjerë: djema, treni ynë u njoftua, duhet të shkojmë në platformë.

Pasagjerët marrin gjërat e tyre dhe shkojnë në platformë. Mësuesi pyet pse stacioni ka nevojë për një platformë dhe si të sillet në të.

Një tren mbërrin në stacionin Prokopyevsk, një shofer dhe një ndihmës shofer janë ulur në lokomotivë. Mësuesja sqaron me fëmijët se cila është puna e shoferit dhe ndihmësit. Fëmijët pasagjerë i afrohen makinës së tyre.

Dirigjent: Përshëndetje të dashur pasagjerë, paraqitni biletat tuaja.

Fëmijët i tregojnë biletat konduktorit. Konduktori do të kontrollojë biletat dhe ju fton të uleni në karrocë.

Kujdestar i stacionit: të dashur pasagjerë tren të shpejtë

"Yaroslavl - Moskë" largohet nga rruga e parë. Pasagjerëve u kërkohet të zënë vendet e tyre në karrocë.

Përçuesi mbyll dyert. Treni po rrit shpejtësinë.

Gjatë udhëtimit, përcjellësi u shpërndan çaj pasagjerëve, monitoron pastërtinë në makinë.

Ndërsa treni ishte në lëvizje, në stacione, vagonët kontrolloheshin nga inspektorët e vagonëve (mësuesi pyet fëmijët pse duhen njerëz të një profesioni të tillë në hekurudhë).

Duke kaluar nëpër qytete dhe fshatra, fëmijët-pasagjerë panë sesi montuesit e binarëve po riparonin shinën hekurudhore. (Mësuesi do të sqarojë pse duhet bërë kjo).

Dhe kështu udhëtimi mori fund. Stacioni raportoi se treni i shpejtë "Yaroslavl - Moskë" mbërriti në shinat e parë. Kondukti u thotë lamtumirë pasagjerëve të tij. Fëmijët - pasagjerët falënderojnë konduktorin.

Emergjenca

Synimi: Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për orientimin human të shërbimit të shpëtimit, domosdoshmërinë e tij, lëvizshmërinë në situata emergjente.

Detyrat:

Krijoni kushte për përdorim aktiv loj me role dialogët në të folurit e fëmijëve.

Për të zhvilluar iniciativën krijuese të fëmijëve.

Zhvilloni aftësinë për të caktuar në mënyrë të pavarur rolet.

Zgjeroni të kuptuarit e profesioneve të shpëtimtarëve, punonjësve mjekësorë (mjeku i ambulancës, infermierja, shpëtimtarët, punonjësit e medias (korrespondent, operator).

materiali i lojës: videokamerë, mikrofon, helmeta mbrojtëse, doreza, sende zëvendësuese (gurë - material ndërtimi, disqe, tuba shkumë, simbole të pikës ushqimore, stacion ambulance, komplet spitali dhe komplet ushqimesh. Kostume për shpëtimtarë, kuzhinierë, mjekë.

Rolet e lojës:

Shpëtimtarët;

prekur;

Veprimet e lojës:

Thirrni në alarm;

Kqyrja e vendit të ngjarjes;

Shpërndarja e punës së shpëtimit;

Shpëtimi i viktimave;

Ofrimi i ndihmës së parë;

Ushqimi i viktimave dhe shpëtimtarëve.

punë paraprake:

Hyrje në profesione: shpëtimtarët.

Një seri bisedash informuese rreth fatkeqësitë natyrore në lidhje me aksidentet.

Marrja në konsideratë e ilustrimeve mbi temat e situatave ekstreme dhe përpilimi i tregimeve mbi to.

Demonstrimi nga infermierja për dhënien e saktë të ndihmës së parë.

Krijimi dhe zgjidhja e problemeve me fëmijët situatave: "çfarë do të bënit?", “Çfarë duhet bërë nëse…”.

Përparimi i lojës.

Moment organizativ dhe motivues.

Tingëllon zhurma e një sirene

kujdestar:

Djema, dëgjoj një tingull alarmi. Çfarë është kjo?

kujdestar:

Pse tingëllon ajo?

kujdestar:

Po, ka një shërbim që i ndihmon njerëzit situatat emergjente. Si quhen njerëzit e këtij profesioni?

kujdestar:

E drejta. Dhe çfarë tipare karakteri duhet të ketë ky person? Le të mbledhim në pëllëmbët e mi fjalët për këto cilësi.

kujdestar:

Çfarë mendoni se duhet të bëni për t'u bërë roje plazhi?

kujdestar:

Bravo, u pergjigje drejt. Djema, shpëtimtarë shpesh duhet të ndihmojmë njerëzit në maksimum situata të ndryshme dëshironi të provoni veten si një shpëtimtar.

Për lojën na duhen

Shpëtimtarë, mjekë, kuzhinierë, viktima.

Kush dëshiron të jetë shpëtimtar?

Çfarë do të bëjnë rojet e shpëtimit?

Kush e zgjodhi rolin e mjekut?

Çfarë bën një mjek i urgjencës?

Mësuesi/ja bën një pyetje shefat e kuzhinës:

Dhe çfarë do të bëni?

kujdestar:

A mund të jem korrespondent, dhe operatori im do të jetë (me kerkese te femijeve).

Aktivitete praktike (nje loje).

Kujdestari përfshin regjistrim audio:

Kujdes! Kujdes! Për të gjitha shërbimet e shpëtimit!

Ka ndodhur shembja e murit të një pallati banimi!

A është ekuipazhi gati të largohet?

Fëmijët veshin uniformat, marrin atributet e nevojshme, i ngarkojnë në makinë dhe shkojnë në vendngjarje. Makina shkon në muzikë nga filmi vizatimor "Chip 'n Dale Rescue Rangers".

Korrespondent:

Po raportoj nga vendi i emergjencës, pyetja e parë është për komandantin e shpëtimit shërbimet:

Më thuaj çfarë ndodhi?

Korrespondent:

Cili është versioni i shpërthimit?

Korrespondent:

Ekipet e shpëtimit punojnë me kujdes, duke renditur rrënojat, duke çliruar njerëzit, mjekët japin ndihmën e parë për të plagosurit dhe të plagosurit. Kuzhinierët përgatisin ushqimin.

Ekipet e shpëtimit i çojnë të plagosurit e shpëtuar në një zonë të sigurt dhe aty mjekët dhe infermierët ofrojnë të parët kujdes mjekësor.

Një ekip i ambulancës po punon në vendin e shembjes, po kontaktoj një mjek të ambulancës.

A ka të lënduar apo të lënduar nga shembja?

Korrespondent:

Unë i bëj një pyetje mjekut të dytë.

Korrespondent:

Çfarë ka ndodhur me këtë vajzë dhe a është lënduar rëndë?

Unë shoh një kuzhinier duke u përpjekur të gatuaj darkë.

U thoni atyre të presin një kohë të gjatë për viktimat e ushqimit.

Korrespondent:

Çfarë produktesh natyrale përdorni?

Korrespondent:

Ekipi i shpëtimit ka përfunduar çmontimin e bllokimit dhe po vjen për të pushuar në stacionin e ushqimit.

Korrespondent:

Mjekët vijojnë ekzaminimin e viktimave. Ata bëjnë injeksione qetësuese, flasin, bëjnë shaka, qetësojnë.

Korrespondent:

Shërbimi i shpëtimit punon në mënyrë harmonike, miqësore dhe profesionale.

Viktimat po monitorohen nga mjekët.

Kuzhinierët shpërndajnë ushqim për viktimat dhe shpëtimtarët.

Banorët e shtëpisë falënderojnë shpëtimtarët. Jam duke përfunduar raportimin nga vendi i emergjencës, xhirimet dhe fotoreportimi janë bërë nga unë, ...

Final Pjesë

kujdestar: Ju, si shpëtimtarë të vërtetë, çmontuat rrënojat, ndihmuat njerëzit. Shumë telashe mund të ndodhin për shkak të pakujdesisë dhe neglizhencës, për shkak të mosrespektimit të rregullave të sigurisë.

Thirrni në shërbimin e shpëtimit

lojë me fjalë

Synimi: stimulojnë zhvillimin e të folurit koherent.

Rregullat e lojës: make up histori e shkurtër sipas planit (shembull): tregoni saktë dhe qartë emrin, mbiemrin, vendndodhjen tuaj, përshkruani shkurtimisht problemin.

Veprimet e lojës: bëni një tregim të shkurtër ndërsa rrëshqitjet shfaqen në emër të njërit prej heronjve të situatës ose të një vëzhguesi të jashtëm.

Kornizat ndryshojnë në ekranin e kompjuterit, fëmijët flasin me telefonin lodër për situatën.

Skedari i kartës lojëra me role

për fëmijët e grupit të dytë më të vogël

Mosienko Elena Yurievna,

edukator MKDOU Nr. 16,

qyteti i Novosibirsk

"Le të shkojmë për një shëtitje"

Synimi: zhvillojnë tek fëmijët aftësinë për të zgjedhur rroba për sezon të ndryshëm, për të mësuar se si të emërtohen saktë elementët e veshjes, për të konsoliduar konceptet e përgjithësuara të "rrobave", "këpucëve", për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj të tjerëve.

Pajisjet: kukulla, veshje për të gjitha periudhat e vitit (për verë, dimër, pranverë dhe vjeshtë, një gardërobë e vogël dhe një karrige e lartë.

Përparimi i lojës: një kukull e re vjen për të vizituar fëmijët. Ajo i takon dhe dëshiron të luajë. Por djemtë po shkojnë për një shëtitje dhe i ofrojnë kukullës të shkojë me ta. Kukulla ankohet se nuk mund të vishet, dhe më pas djemtë i ofrojnë ta ndihmojnë. Fëmijët nxjerrin rrobat e kukullave nga dollapi, emërtojnë, zgjedhin çfarë duhet të veshin tani sipas motit. Me ndihmën e një mësuesi në sekuencën e duhur, ata e veshin kukullën. Më pas fëmijët vishen vetë dhe dalin me kukullën për shëtitje. Me t'u kthyer nga një shëtitje, fëmijët zhvishen vetë dhe zhvishen kukullën në sekuencën e dëshiruar, duke komentuar veprimet e tyre.

"Dyqan"

Synimi: mësojini fëmijët të klasifikojnë objektet sipas tipare të përbashkëta, kultivoni ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë, zgjeroni fjalorin e fëmijëve: prezantoni konceptet "lodra", "mobilje", "ushqim", "gati".

Pajisjet: të gjitha lodrat që përshkruajnë mallra që mund të blihen në një dyqan, të vendosur në një dritare, para.

Përparimi i lojës: mësuesi u ofron fëmijëve të vendosin një supermarket të madh në një vend të përshtatshëm me departamente të tilla si perime, ushqimore, qumështore, furrë buke dhe të tjera ku do të shkojnë klientët. Fëmijët shpërndajnë në mënyrë të pavarur rolet e shitësve, arkëtarëve, punonjësve të shitjeve në departamente, renditin mallrat në departamente - ushqim, peshk, produkte buke, mish, qumësht, kimikate shtëpiake etj. Ata vijnë në supermarket për të bërë pazar me miqtë e tyre, zgjedhin mallrat, konsultohen me shitësit dhe paguajnë në arkë. Gjatë lojës, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje marrëdhënieve midis shitësve dhe blerësve. Sa më të rritur të jenë fëmijët, aq më shumë departamente dhe mallra mund të jenë në supermarket.

"Lodra te doktori"

Synimi: Mësoni fëmijët se si të kujdesen për të sëmurët dhe të përdorin instrumente mjekësore, edukoni fëmijët në vëmendje, ndjeshmëri, zgjeroni fjalorin: prezantoni konceptet "spital", "i sëmurë", "trajtim", "ilaçe", "temperaturë", "spital" .

Pajisjet: kukulla, kafshë lodrash, instrumente mjekësore: një termometër, një shiringë, tableta, një lugë, një fonendoskop, leshi pambuku, kavanoza ilaçesh, një fashë, një fustan dhe një mbulesë për një mjek.

Ecuria e lojës: mësuesi ofron të luajë, zgjidhen mjeku dhe infermierja, pjesa tjetër e fëmijëve marrin kafshë lodrash dhe kukulla, vijnë në klinikë për një takim. Pacientët me sëmundje të ndryshme shkojnë te mjeku: ariu ka dhimbje dhëmbi sepse ka ngrënë shumë ëmbëlsira, kukulla Masha kapi gishtin në derë, etj. Ne përcaktojmë veprimet: Mjeku ekzaminon pacientin, i përshkruan trajtimin, dhe infermierja ndjek udhëzimet e tij. Disa pacientë kërkojnë trajtimi në spital ata janë shtruar në spital. Fëmijët e të moshuarve mosha parashkollore ata mund të zgjedhin disa specialistë të ndryshëm - një terapist, një okulist, një kirurg dhe mjekë të tjerë të njohur për fëmijët. Duke arritur në pritje, lodrat tregojnë pse shkuan te mjeku, mësuesi diskuton me fëmijët nëse kjo mund të ishte shmangur, thotë se duhet të kujdeseni më shumë për shëndetin tuaj. Gjatë lojës, fëmijët shikojnë se si mjeku trajton pacientët - bën veshje, mat temperaturën. Mësuesja vlerëson sesi fëmijët komunikojnë me njëri-tjetrin, kujton se lodrat e gjetura nuk harrojnë të falënderojnë mjekun për ndihmën e dhënë.

“Ditëlindja e Stepashkës”.

Synimi: zgjeroni njohuritë e fëmijëve për metodat dhe sekuencën e shtrimit të tryezës për një darkë festive, konsolidoni njohuritë për enët e tryezës, kultivoni vëmendjen, kujdesin, përgjegjësinë, dëshirën për të ndihmuar, zgjeroni fjalorin: prezantoni konceptet e "darkës së festave", "ditës së emrit", "shërbim", "gjellë", "shërbim".

Pajisjet: lodra që mund të vijnë për të vizituar Stepashka, enë tavoline - pjata, pirunë, lugë, thika, gota, disqe, peceta, mbulesë tavoline, tavolinë, karrige.

Përparimi i lojës: mësuesi informon fëmijët se Stepashka ka ditëlindjen sot, i ofron të shkojë ta vizitojë dhe ta përgëzojë. Fëmijët marrin lodra, shkojnë për të vizituar Stepashka dhe e urojnë atë. Stepashka u ofron të gjithëve çaj dhe tortë dhe i kërkon ta ndihmojë të shtrojë tryezën. Fëmijët marrin pjesë në mënyrë aktive në këtë, me ndihmën e një mësuesi ata shtrojnë tryezën. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje marrëdhënieve midis fëmijëve gjatë lojës.

"Ne po ndërtojmë një shtëpi."

Synimi: prezantoni fëmijët me profesionet e ndërtimit, kushtojini vëmendje rolit të teknologjisë që lehtëson punën e ndërtuesve, mësoni fëmijët se si të ndërtojnë një ndërtesë me një strukturë të thjeshtë, kultivoni marrëdhënie miqësore në një ekip, zgjeroni njohuritë e fëmijëve për veçoritë e punës së ndërtuesve; zgjeroni fjalorin e fëmijëve: prezantoni konceptet e "ndërtimit", "masonit", "vinçit", "ndërtuesit", "operatorit të vinçit", "zdrukthëtar", "saldator", "material ndërtimi".

Pajisjet: material i madh ndërtimi, makina, vinç, lodra për të luajtur me ndërtesën, fotografi të njerëzve të profesionit të ndërtimit: murator, marangoz, operator vinçi, shofer etj.

Përparimi i lojës: mësuesi fton fëmijët të marrin me mend gjëegjëzën: “Çfarë frëngjie qëndron, por a është ndezur drita në dritare? Ne jetojmë në këtë kullë, dhe quhet? (shtëpi)". Mësuesja u ofron fëmijëve të ndërtojnë një shtëpi të madhe dhe të gjerë ku mund të jetojnë lodrat. Fëmijët kujtojnë se çfarë janë profesionet e ndërtimit, çfarë bëjnë njerëzit në një kantier ndërtimi. Ata shikojnë fotot e ndërtuesve dhe flasin për detyrat e tyre. Pastaj fëmijët bien dakord për ndërtimin e një shtëpie. Rolet shpërndahen mes fëmijëve: disa janë Ndërtues, ndërtojnë një shtëpi; të tjerët janë shoferë, ata dërgojnë materiale ndërtimi në kantier, njëri nga fëmijët është një operator vinçi. Gjatë ndërtimit, vëmendje duhet t'i kushtohet marrëdhënieve midis fëmijëve. Shtëpia është gati, dhe banorët e rinj mund të vendosen. Fëmijët luajnë vetë.

“Është koha për të ngrënë”.

Synimi: Të krijojë ide për gatimin dhe ngrënien, për gatimet e ndryshme, produktet ushqimore, enët që përdoren në gatim.

Pajisjet: enët ( pjata, lugë, thika, tenxhere, tigan, filxhanë etj.), mbështjellës karamele, shkopinj, kube, unaza, kopsa, pjesë nga dizenjatori, kukulla etj.

Ecuria e lojës: Ftojini fëmijët të bëjnë sa vijon:

• Vendosni tryezën, rregulloni takëmet.
• Ziejeni supën, qullin në sobë (në një tenxhere të zbrazët ose vendosni në të kopsa, topa, rruaza, shkopinj etj.) dhe ushqeni kukullën nga një lugë, një shkop, nga një pëllëmbë. Si pllakë, mund të përdorni një kub ose objekt tjetër të sheshtë.
• Zieni një vezë (top), fryni mbi të, thyeni me një lugë (shop), ushqeni një kukull, një arush.
• Piqni byrekë (mund të përdorni topa, unaza, butona, kube, figura të prera nga letra me ngjyrë, mund t'i formoni nga plastelina, brumi), trajtoni kukulla dhe kafshë.
• Ushqeni kukullën nga pjata me supë, qull, bukë, prerë një sallam, sallam me thikë (shop) (për këtë qëllim, një top, kub, shkop, pjesë nga një projektues ose mozaik, një mbështjellës karamele, një kanaçe me top te perdoret).
• Zieni qumështin, derdhni lëngun, jepini kukullave një pije, jepini biskota, karamele (përdoren pjesë plastike të një stilisti ose mozaiku, një mbështjellës karamele, një top) me vizatime pa detajuar vetëm me përcaktimin e ngjyrave, për shembull, një ovale jeshile është një kastravec, portokalli është një karotë, një rreth i kuq është një mollë ose domate, rrethi me shirita jeshil - shalqi)
• Lani enët, thajini me një peshqir. Enët mund t'i lani me pëllëmbë ose një copë sfungjeri, në vend të peshqirit përdorni një copë leckë.

Nuk duhet të harrojmë se veprimet e lojës mund të kryhen pa përdorimin e objekteve, me ndihmën e gishtërinjve, pëllëmbëve, gjesteve (për shembull, "merrni" një karamele ose arrë imagjinare me gishta, shtrini një pëllëmbë bosh te ariu dhe ofrojini atij një mollë).

Në kuadrin e këtij komploti, është e mundur të organizohet luajtja e poezive të ndryshme për fëmijë, për shembull, Pancakes e A. Kravchenko:

gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla! -

Më lejoni të gatuaj diçka

Por ku e merrni miellin?

- Këtu është mielli! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

- Do të piqja petulla,

Vetëm pa qumësht.

- Ja qumështi!

gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

- Unë do të piqem tashmë,

Ky është halli, nuk ka maja.

Këtu është tharmi! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

- Po, piqni diçka, piqni,

Duhet vetëm pak sheqer.

- Ky është sheqer! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

- Pjekja e petullave është një aftësi,

Por ku është tigani?

- Ja ku është tigani! gjyshja, gjyshja,

Piqni petulla!

Epo, tani jam duke pjekur

Mbesa e ëmbël

Dhe mbesa ime e dashur.

I gjithë mali piqem!

E vajosur, e kuqe,

Me mjaltë, me salcë kosi.

Së pari, ju i lexoni një poezi fëmijës, duke intonuar fjalimin e gjyshes dhe nipit (mbesës) në mënyra të ndryshme dhe duke e ilustruar atë me veprime të përshtatshme loje (për shembull, tregoni një grusht bosh në vend të miellit, një filxhan bosh "me qumësht" , një kub në vend të majasë, një tigan në formën e një lodre ose një fotografie e kështu me radhë.). Pasi foshnja të njihet me poezinë, mund ta luani së bashku, duke i ofruar atij rolin e mbesës, duke nxitur fjalët e duhura dhe duke ndihmuar, nëse është e nevojshme, të kryejë këtë apo atë veprim. Kjo poezi është e mirë sepse në të fëmija përsërit të njëjtat rreshta, dhe veprimet e tij të lojës janë mjaft të ndryshme. Përveç kësaj, ato mund të ndryshojnë çdo herë (për shembull, në vend të një sobë, përdorni një kub, një pjesë të sheshtë të një stilisti ose piramidash, një karrige të lartë, etj.), dhe shkëmbeni role me fëmijët më të mëdhenj.

"Baiushki mirupafshim"

Synimi: zgjeroni idetë për kujdesin ndaj fëmijëve, zhvilloni imagjinatën, kultivoni një qëndrim të kujdesshëm, përgjegjësi.

Pajisjet: kukulla, shtretër .

Ecuria e lojës: ftoni fëmijët të:

• Mbush kukullën.
• Goditje, përqafoje.
• Mbani në duart tuaja.
• Vendoseni në krevat fëmijësh, mbulojeni me një batanije, shkundni krevatin.
• Këndoni një ninullë ose lexoni një poezi si kjo:

Këtu është një shtrat i butë me pupla për ju.

Mbi pendë

Një fletë e pastër.

Këtu nën veshët tuaj

Jastëkë të bardhë.

Mbushje jorgan

Dhe një shami sipër.

"Duhet, duhet të lahem"

Synimi: për të formuar ide për procedurat e higjienës, për të zhvilluar imagjinatën, për të kultivuar një dashuri për pastërtinë, saktësinë.

Pajisjet: kukulla, vaska, kavanoza, krehër, etj.

Ecuria e lojës: ftoni fëmijët të:

• Lani kukullën në një banjë (në vend të sapunit dhe një sfungjeri, mund të përdorni një kub, një top, një copë gome shkumë).
• Lani kokën e kukullës me shampo (nga një kavanoz plastik), fshijeni me një pecetë.
• Krehni kukullën (krehër, shkop), lëreni të shikojë në pasqyrë.
• Lani kukullën nga legeni.
• Lani dhëmbët e kukullave (mund të përdorni çerdhen furçë dhëmbësh ose shkop)
• Mbilleni në një tenxhere (për lodra të vogla, mund të përdorni një kapak shishe ose fundin e një kavanozi plastik).

Loja mund të shoqërohet me vjersha të shkurtra, për shembull, si:

Ujë, ujë,

Laj fytyrën time

Për të skuqur faqet

Për të qeshur me gojë,

Për të kafshuar një dhëmb

Kush është mirë me ne

Kush është më i bukuri ynë?

Katya është e mirë!

Katya është e bukur!

"Ne do të ecim"

Përgatitja për një shëtitje (mbledhja me pelenë ose veshja e një kukulle). Duke e tundur në krahë ose në një karrige me rrota. Ecja me makinë (në një karrocë). Rrotullimi poshtë kodrës në një makinë ose në një dërrasë. Kukulla mund të mbahet në duar. Nëse fëmija tashmë po përdor të folur aktiv, ftojeni atë t'i tregojë kukullës se çfarë mund të shohë.

Një shëtitje me një kukull mund të luhet duke përdorur elementë ndërtimi. Kjo mund të bëhet në mënyrën e mëposhtme. Ju vendosni një kukull të vogël dhe kube (tulla) në tryezë, i thotë fëmijës: "Lyalechka jonë është e mërzitur vetëm, dëshiron të bëjë një shëtitje. Le të ndërtojmë një rrugë për të? Merrni një tullë, vendosni një tjetër mbi të dhe më pas ftojeni fëmijën të vazhdojë rrugën. Pasi të ndërtohet shtegu, ju dhe fëmija juaj ecni përgjatë saj me një kukull, duke thënë: "Top-lart, foshnja po shkel me këmbë" ose: "Këmbët e vogla po ecin përgjatë shtegut. Top-lart-lart." Më pas, loja mund të ndërlikohet duke futur në të një kukull tjetër, e cila gjithashtu ecën dhe shkon drejt së parës. Ata takohen, përqafohen, flasin me njëri-tjetrin.

"Kukulla është e sëmurë"

Synimi: për të formuar aftësinë e fëmijëve për t'u kujdesur për të sëmurët dhe për të përdorur instrumente mjekësore, për të edukuar fëmijët në vëmendje, ndjeshmëri, për të zgjeruar fjalorin, për të prezantuar konceptet "spital", "i sëmurë", "trajtim", "ilaç", " temperatura", "spital".

Pajisjet: Kukull, instrumente mjekësore, kopsa, tapa shishe, fashë.

Përparimi i lojës: Ankesa e kukullës, pyetjet se çfarë dhemb, si dhemb, ngushëllimi i saj. Merrni kukullën me makinë në spital. Dëgjoni zemrën (me një tub; makarona; me një buton të lidhur në një fije; vesh) Matni temperaturën (me një termometër lodër, shkop, laps) Jepni një injeksion (me një lodër ose shiringë plastike të vërtetë, shkop, gisht) . Jepni një pilulë (një rruazë, një buton, një bizele ose një fasule, një copë letër, një pëllëmbë bosh janë të përshtatshme për këtë qëllim). Vendosni suva me mustardë (duke përdorur një copë letre, një copë leckë, një gjethe). Vendosni kavanozët (mund të përdorni tapa të vegjël shishe ose thjesht përkulni pëllëmbën). Trajtoni fytin (shpëlajeni nga një filxhan, lyejeni me një shkop me pomadë).

Trajtoni veshin (hiqeni ilaçin me një pipetë ose dy gishta të palosur, lyejeni me një shkop me pomadë). Bëni një fashë me një copë fashë. Jepni vitamina (bizele, butona) Pini çaj të nxehtë me mjaltë (me mjedra) Vendoseni në shtrat. Këndoni një këngë, qetësoni kukullën.

"Doktor i mirë Aibolit"

"Ne dyqan"

Synimi: zgjeroni idetë për punën e shitësit, për blerjen e produkteve, zhvilloni fjalimin, imagjinatën.

Pajisjet: perime, fruta, artikuj zëvendësues.

Ecuria e lojës: Rregulloni në tavolinë (në banak) perime, fruta, sende zëvendësuese. Një i rritur ose fëmijë për të marrë rolin e një shitësi. Pyetni shitësin se cilat produkte janë në dyqan. Zgjidhni produktet e nevojshme dhe vendosini në shportë (duke përdorur artikuj zëvendësues). Paguani paratë e shitësit (copa letre, butona, pjesë të sheshta nga mozaiku) Merrni shportën në shtëpi, vendosni produktet në tryezë. Lani perimet ose frutat. Pyetni kukullat se çfarë duan të hanë. Ofroni atyre një karotë, një mollë, një banane etj. (përdorni lodra ose vizatime realiste). Ziejeni supën në një tenxhere. Në fund të kësaj loje, ju mund ta ftoni fëmijën të ftojë mysafirë (anëtarë të familjes ose kukulla) dhe t'i trajtojë ata me produktet e blera në dyqan. Loja mund të shoqërohet me leximin e një poezie nga Y. Tuwim:

Zonja e shtëpisë erdhi një herë nga tregu,

Zonja solli në shtëpi nga tregu:

Këtu u soll në tryezë mosmarrëveshja për perimet

- Kush është më i mirë, më i shijshëm dhe më i nevojshëm në tokë:

Lakra? Karrota? Bizele, majdanoz apo panxhar? Oh!..

Ndërkaq, zonja mori një thikë

Dhe me këtë thikë ajo filloi të presë:

Patate, lakra, karota, bizele, majdanoz dhe panxhar. Oh!..

Mbuluar me kapak, në një tenxhere të mbytur

Zihet, zihet në ujë të vluar:

Patate, lakra, karota, bizele, majdanoz dhe panxhar. Oh!..

Dhe supa me perime nuk ishte e keqe!

"Ejani të na vizitoni"

Synimi: zgjeroni idenë e pritjes së të ftuarve, zhvilloni fjalimin, imagjinatën.

Pajisjet: kukulla, pjata, sende zëvendësuese.

Ecuria e lojës: Ftoni lodrat në një darkë festive (shkoni nëpër dhomë me fëmijën dhe ftoni disa kukulla dhe kafshë që t'i vizitojnë, duke e inkurajuar fëmijën të flasë me lodrat). mbulesë tryezë festive, rregulloni pjatat sipas numrit të të ftuarve, ëmbëlsirat (frutat, perimet, ëmbëlsirat, etj.). Ulja e të ftuarve në tryezë. Ofroni atyre një kënaqësi, pyesni se çfarë dëshiron të hajë secili nga të ftuarit. Rregulloni trajtimin në pjata, ushqeni të ftuarit. Në fund të darkës, falenderoni të ftuarit dhe shoqëroni në shtëpi. Të ftuarit mund të jenë jo vetëm lodra, por edhe anëtarë të familjes, bashkëmoshatarë.

"Rutina në shtëpi"

Synimi: për të zgjeruar idenë e kujdesit për rrobat dhe rrobat, larjen, hekurosjen. Kultivoni saktësinë, respektin për gjërat.

Pajisjet: rroba kukullash, legen, hekur, garderobë.

Ecuria e lojës: Lani rrobat për kukulla (në një legen, në një banjë). Lani një batanije, një çarçaf (një copë leckë, një pecetë, një shami) Hekurosni lirin (me një hekur lodër ose një kub) Vendoseni lirin në një dollap me kyç, në një komodë (në një kuti)

"Në berberi"

Synimi: për të zgjeruar idenë e punës së një floktari, për të kultivuar saktësinë.

Pajisjet: kukulla, një pasqyrë, objekte zëvendësuese.

Ecuria e lojës: Uleni kukullën në një karrige, lidhni një përparëse Lani kokën e kukullës (mund të përdorni një shishe shampo, një kub në vend të sapunit) Thani flokët me tharëse flokësh (mund të vendosni një kub mbi kokë dhe të gumëzhitni). Kreh kukullën (krehër, shkop). Pin një flok, një hark. Spërkatni flokët me llak Shikoni në pasqyrë (mundeni në kapakun e kavanozit).

"Më ra telefoni"

Synimi: zhvilloni të folurin, imagjinatën.

Pajisjet: telefonit.

Ecuria e lojës: Bisedë telefonike: Me mamin, babin, gjyshen, gjyshin (flisni se çfarë lodra luan, pyesni se çfarë bëjnë të afërmit, etj.) Me një mjek (thirrni një mjek për një fëmijë të sëmurë ose për veten tuaj, tregoni se çfarë ju dhemb). Pas kësaj, ju mund të luani komplotin "Spitali".

Me shitësin (pyet nëse dyqani ka mollë, ëmbëlsira, lodra, etj.). Pas kësaj, ju mund të luani tregimin "Dyqan".

Me një floktar (për të kuptuar nëse parukeria është e hapur, nëse mund të vini të rregulloni flokët etj.). Luaj tregimin "Berbershop".

Përdorni në një bisedë telefonike poezinë e K. Chukovsky "Më ra telefoni".

"Cirku"

Synimi: për të krijuar një ide për cirkun, për të zgjeruar horizontet e dikujt.

Pajisjet: kukulla, kafshe, maska ​​etj.

Ecuria e lojës: Ftojeni fëmijën tuaj të marrë kukullat dhe kafshët në cirk. Ulini ato në divan. Organizoni një "arenë" cirku në tapetin përpara divanit, vendosni "artistët" mbi të. Ato mund të jenë lodra të buta dhe të sahatit (për shembull, një majmun me salto, "Thumbelina", etj.), si dhe lodra popullore që vihen në lëvizje me litarë ose shkopinj dhe imitojnë veprimet e të rriturve (për shembull, një ari është duke prerë dru, një lepur po luan një daulle dhe të tjera).

Ju thoni: "Tani majmuni do të performojë. Shikoni se si ajo mund të rrokulliset." Pastaj mbyllni majmunin dhe tregojini salto. - “Dhe tani ariu po performon. Ai di të presë dru”. Një gjel mund të këndojë dhe të përplasë krahët bukur, një lepur mund të rrahë një daulle, etj. Në këtë lojë, ju mund të përdorni maska ​​ose gjysmë maska ​​të kafshëve të ndryshme, kukulla me dorë, etj. Pas çdo shfaqjeje, duartrokitni duart me fëmijën tuaj.

"Vendosja e lodrave në shtrat"

Synimi: ndihmoni në vendosjen e lodrave në vendet e tyre, zhvillimin e imagjinatës.

Pajisjet: lodra.

Përparimi i lojës: Kjo lojë është e mirë për të luajtur para se të shkoni në shtrat. Fëmijët e vegjël nuk janë gjithmonë të gatshëm t'i lënë lodrat larg. Mundohuni ta luani këtë moment duke e ndihmuar fëmijën dhe duke folur me lodrat. Për shembull: "Ball, ju jeni të lodhur nga patinazhi, shtrihuni në një kuti, pushoni. Dhe ju, kube, vraponi në raft. Ja sa bukur qëndroni drejt! Dhe për ty, Mishenka, është koha për të fjetur edhe, le të të vendosim në një stol, të të mbulojmë me një batanije, dhe qeni nën stol, le të të ruajë. Kupat, qëndroni në disqe, përndryshe ju mungon. Kështu, duke folur me lodrat, do të bëni një aktivitet të mërzitshëm interesant për fëmijën dhe do të luani një histori të re.

"Unë jam shoferi!"(lojëra me makinë)

Synimi: zgjeroni idetë për makinat, kuptimin e tyre, zhvilloni imagjinatën.

Pajisjet: makina, kubikë, shkopinj etj.

Ecuria e lojës: Transporti me kamionë të produkteve deri në dyqan. Transporti i materialeve të ndërtimit në kantier. Gara me makina. Riparimi i makinave. Larje makinash etj.

Variantet e kësaj loje mund të jenë lojërat e pilotëve, kapitenëve të anijeve detare, etj. Është mirë që në këto lojëra të përfshihen elemente të dizajnit.

"Vizita e Matryoshkës"

Synimi: zgjeroni idetë për madhësinë e objekteve, zhvilloni imagjinatën, të menduarit.

Pajisjet: kukulla fole, kube, makina.

Ecuria e lojës: Së pari, ju ekzaminoni një kukull foleje prej dy ose tre pjesësh me fëmijën tuaj, ofroni ta ndani atë dhe më pas thoni se çdo kukull fole dëshiron të jetojë në shtëpinë e vet. Drejtojuni foshnjës në emër të matryoshkës së madhe: "Vanya, të lutem më ndërto një shtëpi. Vetëm ajo duhet të jetë e madhe që të mund të futem në të. Më pas fol për një kukull të vogël fole: “Dhe edhe unë dua të jetoj në një shtëpi. Vetëm shtëpia ime duhet të jetë më e vogël.” Nëse fëmija e pranon lojën, ju dhe fëmija juaj ndërtoni dy shtëpi me kube në një distancë nga njëra-tjetra dhe prizëm trekëndor(çatitë), mbillni kukulla folezuese pranë tyre. I rrituri thotë: “Këtu kukullat tona fole janë ulur duke parë njëra-tjetrën. Kukulla e madhe folezuese i thotë të voglit: "Jam mërzitur pa ty, eja të më vizitosh". Dhe i vogli i përgjigjet: “Do të vija te ti, por kam frikë të laj këmbët. Tani, nëse Vanechka ndërtoi një shteg për mua. A do të ndërtoni? (duke iu referuar Vanyas). Ju e ftoni fëmijën të përmbushë kërkesën e matryoshkës. Pastaj ndërtohet një shteg nga blloqe (tulla), dhe një matryoshka e vogël shkon përgjatë saj për të vizituar atë të madhe.

Nëse nuk është e vështirë për një fëmijë të bëjë dallimin midis kukullave matryoshka të dy madhësive, dhe nëse loja është interesante për të, mund të futni në të një kukull të tretë fole ose një personazh tjetër (ndërtoni një kabinë për një qen, një strofkë për një këlyshi i ariut, etj.)

Ju gjithashtu mund të përfshini një makinë të vogël në lojë dhe të hipni matryoshkën në të përgjatë rrugës nëse, për shembull, këmba e saj dhemb.

"Geli këndon"

Synimi: zhvillojnë imagjinatën, fjalorin.

Pajisjet: lodër gjeli, kube.

Ecuria e lojës: Tregoji gjelin fëmijës: "Shiko, gjeli u zgjua, këndoi këngën e tij "ku-ka-re-ku", dëshiron të zgjojë të gjithë. Ai dëshiron të tundë krahët, të fluturojë lart në mënyrë që të gjithë të shohin se sa i pashëm është dhe ta dëgjojnë duke kënduar. I pëlqen të ulet në gardh dhe të këndojë. Le t'i ndërtojmë një gardh, apo jo? Ku janë kubet tona? Diskutoni se çfarë lloj kubesh janë më të mirët për të ndërtuar një gardh. Për të filluar, ajo mund të ndërtohet nga disa kube të vendosur pranë njëri-tjetrit. Lëreni gjelin të fluturojë deri në gardh, hidheni mbi të.

Më pas, në emër të gjelit, drejtojuni fëmijës: “Dua një gardh më të lartë” dhe komentoni: “A dëgjon, gjeli dëshiron të fluturojë më lart? Le të ndërtojmë një gardh të lartë, apo jo? Çfarë kubesh të marrim? Diskutoni me fëmijën tuaj se si mund të ndërtoni një gardh më të lartë. Kjo mund të bëhet duke vendosur një kub në një kub, ose mund të rregulloni cilindra ose shufra të larta. Duke i dhënë fëmijës mundësinë për të ndërtuar një gardh vetë, ndihmojeni nëse është e nevojshme. Pasi gardhi të jetë gati, kthehuni te gjeli: "Petya-gjeli, ky është gardhi i lartë që Andryusha ndërtoi për ju. A jeni i kënaqur tani? Fluturo lart!" Përfundoni lojën me një këngë:

Herët në mëngjes në oborr

Zgjohem në agim, Ku-ka-re-ku bërtas

Unë dua të zgjoj djemtë.

Ose: Gjeli ynë është me gojë,

Në mëngjes ai bërtet: "Përshëndetje!"

Në këmbët e tij janë çizmet e tij,

Vathët varen në veshë.

Në kokë - një fiston,

Ky është ai, një gjel! (G. Bojko)

"Udhëtimi me makinë"

Synimi: zgjerojnë horizontet, fjalorin, zhvillojnë imagjinatën, të menduarit.

Pajisjet: makina, kube.

Ecuria e lojës: Merrni një makinë të vogël dhe ftojeni fëmijën ta rrotullojë drejt njëri-tjetrit. Pasi të keni luajtur me të për një kohë, thoni: "Tani makina duhet të dërgohet në garazh që të pushojë. Hajde, sikur unë dhe ti të jemi ndërtues dhe të ndërtojmë një garazh për makinën? Garazhi eshte i ndertuar me tulla. Ku janë tullat tona? Ndihmoni fëmijën tuaj të ndërtojë një garazh, portë, lëvdojeni. Pasi fëmija të ndërtojë portën, ofroni të kaloni nëpër to në garazh. Jepini fëmijës mundësinë të veprojë vetë, bëjini pyetje, duke nxitur një dialog me makinën. Fëmija rrotullon makinën sa të dojë.

Nëse e luan mirë dhe me interes një lojë të tillë, mund të jetë e ndërlikuar. Për shembull, ftojeni atë të shkojë me makinë në pyll. Për ta bërë këtë, duhet të caktoni një pyll. Kjo mund të bëhet duke vendosur cilindra (pemë) të gjatë në skajin e largët të tryezës.

Nëse dëshironi, një makinë lodër mund të zëvendësohet me një kub ose një shkop. Ju gjithashtu mund të ndërtoni një urë për një makinë ose të ndërtoni një rrëshqitje nga kube dhe shufra. Është e dëshirueshme që ndërtesa të tilla të lihen të paprekura për ca kohë. Fëmija mund të humbasë interesin për lojën, por pas një kohe, pasi të ketë parë ndërtesën, kthehu përsëri në të.

"Harabeli"

Synimi: Zhvillimi i aftësisë tek fëmijët për të marrë rolin e zogjve.

Pajisjet: Artikuj zëvendësues, lodra.

Përparimi i lojës: Mësuesi mund ta fillojë lojën duke vëzhguar një harabel në rrugë: “Ja, një harabel është ulur në çatinë e një shtëpie fqinje. Eshte e vogel. U ul, u ul dhe filloi të kërcejë. Ka ndaluar. Ai përplasi krahët, cicëriu dhe fluturoi.” Pas kësaj, mësuesi ofron të luajë lojën. Mësuesja në rolin e një harabeli thotë: “Unë kam krahë. Ja ku janë, shikoni. Do të përplas krahët dhe do të fluturoj lart, madje mund të fluturoj më lart se shtëpitë. Dhe këtu është sqepi im. I rrah kokrrat e tyre, pi pak ujë. Më pëlqen të ha thërrime buke dhe krimba. Unë jetoj në një pemë me harabela të tjerë. A e dini se çfarë më pëlqen të bëj më shumë? Notoni në një pellg dhe cicërima: cicërima cicërima, cicërima cicërima, cicërima cicërimë. Gjithë ditën fluturoj dhe cicëroj, duke kërkuar fëmijët e mi. Dua që harabela të fluturojnë drejt meje. Cicërimë, cicërima, harabela, ku jeni? Përgjigjuni, cicërima. jam duke pritur”. (Nëse fëmijët nuk i përgjigjen sugjerimit të mësueses, atëherë mund të themi se harabela nuk e dëgjojnë harabelin e nënës, ata fluturuan larg). Më pas mësuesi pyet kush dëshiron të bëhet harabeli. Pas kësaj, loja vazhdon në mënyrë të ngjashme me lojën "Fox".

"Era dhe gjethet"

Synimi: Zhvillimi i aftësisë tek fëmijët për të marrë një rol objekt i pajetë. Rritja e dashurisë për natyrën.

Pajisjet: Gjethe.

Përparimi i lojës. Mësuesi fillon lojën në një shëtitje dhe u jep fëmijëve detyra për të parë se si varka me gjethe noton në ujë (në një pellg), të kërkoni çfarë ose kush fshihet në tokë nën gjethe, dekoroj komplotin, trupën. , dollapi i tyre, vetë me gjethe, veshin dhe zhvendosin gjethet me vende në vend, bartin një gjethe nëpër një pellg me një litar.

Pas kësaj, mësuesi sugjeron që gjethet të varen përmes hapjeve. Të pezulluar në këtë mënyrë, ata reagojnë menjëherë ndaj frymëmarrjes më të vogël të flladit, fillojnë të rrotullohen, lëkunden në drejtime të ndryshme. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për këtë: “Shiko! Gjethet tona po rrotullohen, rrotullohen, fluturuan, fluturuan dhe u qetësuan. Ata fluturuan përsëri, u rrotulluan dhe ... u qetësuan.

Më pas mësuesi u flet fëmijëve për erën. “Kush po fryn në gjethet tona? mësuesi habitet. - Ti, Mishenka, nuk fryu në gjethe? Dhe ti, Tanechka? Dhe unë nuk fryva në gjethe. Kush i ngre në ajër? Mësuesi pret një përgjigje, nëse djemtë heshtin, ai vazhdon: “Unë e di kush i mbledh gjethet, kush i fryn. Kjo është era. Ai, si ne, pëlqen të luajë me gjethe. Do të shpërndahet, por si do të fryjë - fu-fu-fu! Gjethet e lehta do të kënaqen dhe do të rrotullohen, rrotullohen, fluturojnë, fluturojnë dhe qetësohen.

Pas një historie të tillë, mësuesi ofron të luajë. “A të luajmë me erën dhe gjethet? Unë jam një erë e gëzuar, dhe ju jeni gjethe të bukura. Fëmijëve mund t'u ofrohet të marrin një gjethe në dorë, ju mund të dekoroni rrobat e fëmijëve me gjethe. "Sa gjethe të bukura!" - thotë mësuesja duke i dekoruar fëmijët me gjethet e vjeshtës. Të gjithë janë të veshur, ju mund të luani.

Gjatë lojës, mësuesi i shoqëron të gjitha fjalët e tij me një shfaqje. Fëmijët udhëhiqen nga fjalët dhe veprimet e tij. "Gjethet e vogla ulen të qeta në degët e tyre (fëmijët dhe kujdestari ulen)." “Papritmas fryu një erë e gëzuar. Si të fryhet - fu-fu-fu! Gjethet u zgjuan, hapën sytë, fluturuan larg (fëmijët lëvizin nëpër shesh lojërash, disa rrotullohen, disa vrapojnë, disa thjesht ecin). "Era u largua, gjethet u qetësuan, ranë (fëmijët dhe mësuesi ndalojnë, ulen)."

Mësuesi mund ta përsërisë lojën disa herë me kërkesë të fëmijëve.

"Iriqi"

Synimi.

materiali i lojës. Artikuj zëvendësues, lodra, ilustrime.

Përparimi i lojës. Mësuesja fton fëmijët të luajnë dhe merr rolin e iriqit: “Unë do të jem një iriq. Unë kam hala me gjemba dhe një hundë të gjatë, në fund me një pipka të zezë. Putrat e mia janë të vogla, por mund të vrapoj shpejt. Unë jetoj në një vizon. Unë di të fshihem nga një dhelpër. Përkulem në një top - as koka, as këmbët nuk janë të dukshme dhe shtrihem në një shteg pylli. (Ju mund të tregoni një ilustrim ku një dhelpër përpiqet të prekë një iriq të përkulur në një top me putrën e saj). Ajo ecën, ecën rreth meje dhe nuk më kap dot në asnjë mënyrë. Glomeruli është i mbuluar me hala të mprehta. Dhelpra madje ka frikë të më prekë me putrën e saj. E vetmja e keqe është se jetoj vetëm. Unë nuk kam ushqim. Jam i mërzitur. Kush dëshiron të jetë iriqi im?" Më tej, loja luhet në mënyrë të ngjashme me lojën "Dhelpra".

"Kukulla"

Synimi: Konsolidimi i njohurive rreth llojeve të ndryshme të pjatave, formimi i aftësisë për të përdorur enët për qëllimin e synuar. Kultivimi i një kulture të sjelljes gjatë ngrënies. Konsolidimi i njohurive për emrat e rrobave. Forcimi i aftësisë tek fëmijët për të zhveshur dhe palosur saktë rrobat e tyre në një sekuencë të caktuar.

Pajisjet: Kukulla, pjata lodrash, fotografi që përshkruajnë elemente të pikturës "Duke luajtur me një kukull".

Ecuria e lojës: Përgatitja për lojën fillon me shikimin e pikturës "Duke luajtur me një kukull". Fëmijët ulen në dy ose tre tavolina të zhvendosur në një rresht, përballë mësuesit. Ata shqyrtojnë figurën, emërtojnë atë që shohin ("Ata lajnë kukullën", "Vajza lahet", "Lahet sapuni nga kukulla", "Djali mban një peshqir për të fshirë kukullën").

Pas kësaj, mësuesi u drejtohet fëmijëve: “Para jush janë fotografitë (ata shtrihen me fytyrë poshtë), kthejini ato. Shikoni fotot tuaja dhe më tregoni kush ka banjë, kush ka sapun? kush ka pantyhose?...” Fëmija, pasi ka gjetur foton e duhur, e vendos atë pranë figurës së madhe.

Kështu që ne ndihmuam vajzën në përparësen e bardhë. Gjithçka ishte përgatitur për të shpenguar kukullën. Mësuesja u ofron fëmijëve një histori për këtë figurë: “Fëmijët vendosën të blejnë kukullën. Ata sollën një stol, vendosën një banjë mbi të, derdhën ujë të ngrohtë në banjë. Aty pranë, në një stol të kuq, vendosën një sfungjer të gjelbër dhe sapun. Ndani kukullën.

Rrobat e saj ishin vendosur mjeshtërisht në një karrige të madhe dhe këpucët e saj të vogla blu ishin vendosur nën karrige. "Tani, tani, kini edhe pak durim," e bind kukullën vajza me përparëse të bardhë. - Do ta laj sapunin dhe pastaj do ta fshij të thahet. E shihni, Ilyusha po qëndron afër, duke mbajtur një peshqir të madh të bardhë në duar ... ". Mësuesi mund të përdorë opsione të ndryshme për të luajtur me kukulla.

Opsioni 1. Kukulla Katya po ha drekë.

Në tavolinë ka çaj, enë tavoline dhe enë kuzhine. Kukulla Katya është ulur në tryezë. Mësuesi thotë: "Fëmijë, Katya duhet të ushqehet me drekë. Këtu ka një shumëllojshmëri enësh. Ne do të vendosim vetëm atë që na nevojitet për darkë në tryezën përballë Katya. Fëmijët me radhë gjejnë sendet që u nevojiten. Mësuesi pyet se çfarë është dhe pse. Me kërkesë të mësueses, fëmijët gjejnë të gjitha sendet: pjata, pirun, lugë, kuti buke, i thërrasin saktë dhe i rregullojnë bukur në tavolinë, duke mos harruar të shtrojnë një mbulesë tavoline dhe të vendosin një mbajtëse pecete. Ata i urojnë Katya një oreks të mirë, pas darkës pastrojnë enët.

Opsioni i 2-të. Merrni enët për kukulla.

Mësuesi vendos tre kukulla në tryezë: kuzhinierja qëndron në sobë, kukulla dado me një fustan zhveshjeje përgatit pjatat për darkë, një kukull vajzë ulet në tryezë. Mësuesi shqyrton kukullat me fëmijët, flet për atë që bëjnë, çfarë lloj pjatash kanë nevojë. Në tavolinën pranë mësuesit ka pjata të ndryshme. Duke treguar objektin, mësuesi thotë si quhet. Pastaj pyet fëmijët për këtë temë. Për të ruajtur interesin, mund të pyesni si kjo:

"Dhe kjo pjatë, ndoshta, nuk ka nevojë për askënd?". Një lugë, një kazan, një lugë i duhen edhe kuzhinierit edhe dados. Pas kësaj, mësuesi pyet secilin nga fëmijët se kush do të donin të ishin tani: një kuzhinier, një dado ose një vajzë që do të hante darkë. Fton fëmijët të luajnë vetë.

opsioni i 3-të. Kukulla dëshiron të flejë.

Mësuesja sjell kukullën dhe thotë se kukulla është shumë e lodhur dhe dëshiron të flejë, u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë të zhvishet. Fëmijët nga ana e tyre, në drejtimin e mësuesit, heqin rrobat nga kukulla dhe, duke e palosur me kujdes, e vendosin në karrigen e kukullës. Pra, një fëmijë heq përparësen, tjetri heq fustanin, etj. Mësuesi drejton veprimet e tyre, duke ndihmuar në palosjen e saktë të një ose një pjese tjetër të tualetit të kukullës, duke treguar se si ta bëjë atë saktë. Kur kukulla është zhveshur plotësisht (e mbetur vetëm në një këmishë), ata i veshin asaj pantofla dhe e çojnë në shtrat. Pasi e shtriu kukullën në shtrat, mësuesi e kthen në anën e saj, i vendos duart nën faqe, e mbulon me kujdes, e godet butësisht kokën dhe i thotë: "Fli!" Pasi u ka treguar fëmijëve se kukulla ka rënë në gjumë, mësuesi u kërkon të heshtin dhe, duke vënë gishtin në buzë, në majë të gishtave, largohet nga dhoma e grupit ku kukulla po fle me fëmijët.

Opsioni i 4-të. Kukullat janë zgjuar.

2 kukulla flenë në djep: një e madhe dhe një e vogël. Ka rroba në raftet. Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth. Edukatorja: “Fëmijë, shikoni kush po fle në këtë shtrat. A e njohët atë? Po, kjo është kukull Katya. Kush fle mbi këtë? Kjo është kukulla Tanya. Mësuesi i drejtohet një kukulle: "Katya, a je tashmë zgjuar? A do të ngrihesh? Djema, ajo thotë se dëshiron të ngrihet, por së pari duhet t'i gjejmë rrobat e saj. Çfarë ju nevojitet për të veshur Katya? “Shikoni me vëmendje raftin. A i sheh rrobat? Sillni një fustan. Provojmë një fustan, nëse është i vogël, e vendosim në shtratin e Tanya. A do ta veshim fustanin menjëherë apo duhet të veshim gjëra të tjera në fillim? Kerkojme te brendshme per kukulla ne permasa, gjera te tjera. Fëmijët me radhë veshin rroba në kukullën Katya dhe më pas veshin Tanya.

Në fund të kësaj loje, kukulla, e veshur me ndihmën e fëmijëve, përshëndet secilin nga fëmijët, falënderon secilin për ndihmën e tyre, i godet butësisht kokën, kërcen me gëzim për fëmijët, të cilët duartrokasin dhe më pas falënderojnë. kukulla për vallëzim.

Gjatë zhvillimit të mëvonshëm të kësaj loje, mësuesi i inkurajon fëmijët të luajnë vetë.

Mësuesi duhet t'i trajtojë kukullat sikur të ishin qenie të gjalla. Pra, nëse kukulla bie, mësuesi i vjen keq, e qetëson që të mos qajë, u kërkon fëmijëve ta përkëdhelin, ta qetësojnë dhe ta mëshirojnë kukullën.

Në një shëtitje, mësuesi sigurohet që kukulla të mos jetë e ftohtë, të mos ngrijë: drejton me kujdes kapelën ose shallin e saj, shikon me kujdes nëse po fryn nën batanijen me të cilën është mbështjellë kukulla. Gjatë ushqyerjes kujdeset që të mos digjet: e fton ushqimin.

Edukatorja përfshin kukulla në jetën e fëmijëve, i bën ata pjesëmarrës në jetën e fëmijëve. Pra, kukulla, e ulur në një karrige, shikon se si fëmijët studiojnë ose hanë, lavdëron kush ha shpejt dhe saktë, kush është i vëmendshëm në klasë. Në mëngjes, kukulla përshëndet fëmijët dhe shikon se si vishen dhe lahen fëmijët, dhe në mbrëmje, para se t'i marrin fëmijët, kukulla zhveshet dhe vendoset në shtrat, ata i thonë lamtumirë, fikin dritën dhe lëreni në majë të gishtave.

"arinjtë"

Synimi: Zhvillimi i aftësisë tek fëmijët për të marrë rolin e një kafshe.

Pajisjet:Ëmbëlsirat, frutat, byrekët.

Përparimi i lojës: Duke u ofruar fëmijëve lodra, ëmbëlsira, fruta, byrekë etj., mësuesi thotë: “Shikoni, djema, çfarë torte të madhe të shijshme që ariu pjekë dhe ia dërgoi grupit tonë. Ajo mendoi se ne kemi këlyshë në grupin tonë - dhëmbë të ëmbël që i duan byrekët e shijshëm dhe vendosi t'i trajtojë ata. Kush është arushi ynë pelushi? Për kë ka pjekur ariu një tortë të ëmbël? A je një arush pelushi, Sasha? Ku i ke putrat, arush i vogël? A ke lesh, arush i vogël? Sa këlyshë janë në grupin tonë. Këlyshë të mirë ariu! Është koha t'u japim byrekun!"

Më pas mësuesi i fton këlyshët të qëndrojnë rreth një tavoline të madhe (të bërë nga tavolina të zhvendosura) dhe të shohin se si ajo do ta presë solemnisht tortën në pjesë të barabarta, në mënyrë që të gjithë të marrin një pjesë të barabartë. Kështu, një rostiçeri e rregullt pasdite mund të kalojë. Duke shpërndarë byrekun, mësuesi thotë: “Ky këlysh ariu, një copë byrekë dhe kjo. E ndaj byrekun e ariut në mënyrë të barabartë me të gjithë këlyshët. A kishin të gjithë këlyshët mjaft byrek? Ha mirë!"

"Trajtim"

Synimi: Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të zbatuar planin e lojës.

Pajisjet: Zëvendësoni artikuj, vegla për lojëra, qen lodrash, jakë me gëzof.

Përparimi i lojës: Mësuesi mund të përdorë variante të ndryshme lojërat në varësi të asaj që synojnë

veprimet e lojës.

Opsioni 1. Veprimet e mësuesit kanë për qëllim fëmijët.

Mësuesi pyet djemtë: "Kush dëshiron të luajë me mua? I ftoj të gjithë të luajnë: Sasha, Pavlik, Alena dhe Vitalik. A dëshiron Irochka të luajë me ne? Tani do t'ju pjekim tufa. Unë do të piqe simite - Unë do t'ju ushqej. Shikoni, unë kam shumë brumë në tigan.” Tregon një tenxhere të madhe për fëmijë të mbushur me detaje të materialit ndërtimor - hemisfera të verdha ose të kuqe). “Do të ketë shumë simite, të mjaftueshme për të gjithë. Uluni këtu, në tapet, pushoni dhe unë do të gatuaj. Mësuesi i ulë fëmijët në mënyrë që ata të shohin veprimet e tij. "Do të marr një fletë të madhe (kapakun e një kutie nga një lojë e shtypur në tavolinë). Do t'i vendos simite. Unë e bëj këtë simite për monedhën (merr një copë nga kutia, prodhon lëvizjet rrethore, që i ngjan një topi rrotullues dhe e vendos në "fletë"). Do të rrokulliset, do të rrotulloj brumin, një simite për Valyusha është gati. Dhe këtë simite do t'ia bëj Kirillit (duke emërtuar fëmijët, mësuesi e mban vëmendjen e tyre tek vetja). Kjo eshte e gjitha. Nuk harrova askënd. Të bëra simite për të gjithë. Tani ato mund të piqen në furrë. E fut “gjethen në furrë” dhe e nxjerr menjëherë. "Të gjitha simitet tashmë janë pjekur" (vë fletën në tavolinë, nuhat simitet). “Sa erë e shijshme kanë. Unë do të provoj një të tillë tani." Mësuesi tregon se si bëhet në lojë, thotë se ato janë të shijshme, të ëmbla. Pastaj trajton çdo fëmijë. Pyet fëmijët nëse u pëlqyen simitet. Ai ankohet se simitet rezultuan shumë të mëdhenj dhe. mos i hani të gjitha përnjëherë. Pas kësaj, mësuesi fton ata që kanë ngrënë të vendosin copat e mbetura në fletë për të mbaruar së ngrëni më vonë.

Më pas mësuesi thotë: “Tani le të luajmë fshehurazi. Do të jeni fëmijë të zgjuar. Disa do të fshihen pas një karrige, disa pas një dollapi, dhe disa mund të fshihen edhe nën një tavolinë. Ti fshihesh, dhe unë do të të kërkoj. Dëshironi të luani kështu? Tani unë do të mbyll sytë me duar dhe do të numëroj, dhe ju fshiheni. Një-dy-tre-katër-ri-pesë, do të shikoj.

Mësuesja po kërkon djemtë, ndërsa gëzohet kur dikush është. Loja mund të përsëritet dy ose tre herë.

Më pas mësuesi i fton fëmijët të hanë përsëri simite, përndryshe të gjithë luajtën mjaftueshëm dhe tashmë dëshironin të hanin përsëri. "A doni të hani simite?" - u shpërndan simite fëmijëve dhe u thotë: "Tani hani simitet - do t'ju jap qumësht për të pirë. Kush ka ngrënë - të mbeturinat i vendos këtu, në çarçaf dhe eja tek unë. Unë do të derdh qumësht për ju." Secili mësues jep një filxhan dhe derdh qumësht imagjinar. Ju mund t'u ofroni fëmijëve suplemente - një filxhan të dytë

Si përfundim, mësuesi i kalon fëmijët në një lojë të pavarur: "Ju keni ngrënë dhe pini, dhe tani shkoni të luani me lodra".

Opsioni i 2-të. Veprimet e lojës së fëmijëve i drejtohen edukatorit.

Mësuesja u ofron fëmijëve: “Ejani, djema, le të luajmë. Unë dua shumë të luaj me Romën, me Vitalik…”. Numri i fëmijëve që marrin pjesë në lojë mund të jetë çdo. Mund të luani me të gjithë fëmijët ose vetëm me ata që vijnë te mësuesi. “Ndjehem sikur sapo u ktheva nga puna. I lodhur. Dhe koka më dhemb. Nuk mundem. edhe gatuaj ushqimin tënd. Dhe unë me të vërtetë dua të ha. Kush do të gatuajë diçka për mua, djema? Fëmijët i përgjigjen kërkesës së mësuesit. “Shiko sa ushqim kam, një kuti të tërë. Çfarë do të gatuash për mua? Këtu në kuti ka lakër dhe karota (tregon një top të gjelbër dhe një kon të kuq). Mund të gatuani supë të shijshme. E di që Masha mund të gatuajë supë. Mashenka, do të gatuash supë për mua? Këtu janë perimet për ju: lakra dhe karotat. Këtu është soba (kubik i madh, kuti me kokë poshtë). Dhe ti mund ta gjesh tiganin vetë, mirë? Sasha, do të më ziesh patate? Dhe kush tjetër do të gatuajë patate për mua? Sa manaferra ka? Një komposto e mirë do të dalë! Kush do të më gatuajë komposto?

Pas kësaj, mësuesi i ndihmon të gjithë të përgatisin individualisht "ushqim", u tregon fëmijëve jo më shumë se një ose dy veprime loje për gatim.

Më pas mësuesi vazhdon: “Kush ka ushqim gati, mund të më ushqejë. Unë tashmë lava duart dhe u ula në tryezë. “Çfarë ke përgatitur për mua, Verochka? Supë? Ndoshta shumë e shijshme. Mund të provoj? Më derdh një tas supë, të lutem. Oh sa e shijshme. Supë me karrota dhe lakër. Ngrënia e tepërt! Unë gjithashtu dua të ha një tas supë. Mund? Faleminderit shumë, Verochka. Ke bërë një supë shumë të shijshme”. Nuk ka rëndësi nëse kjo procedurë vonohet dhe pjesa tjetër e fëmijëve presin radhën për të ushqyer mësuesin. Vëzhgimi i veprimeve të edukatorit dhe veprimeve të fëmijëve, komunikimi i lojës është shumë interesant për ta. Me siguri do të pasurojë përvojën e tyre.

Pas ushqyerjes, mësuesi shpreh mirënjohje për të gjithë fëmijët: "Sa shokë të mirë - ata më ushqyen. Unë pushova, hëngra. Dhe po, dhimbja e kokës është zhdukur. Mirë, tani mund të argëtoheni. Dëshironi të kërceni?" (fëmijët kërcejnë me mësuesin nën muzikë).

Mësuesi inkurajon fëmijët të pranojnë në mënyrë të pavarur qëllimin e lojës: "Oh! Kam kërcyer diçka dhe doja të haja përsëri. Kush tjetër do të më ushqejë? Dhe çfarë do të më ushqeni, Sasha? Procedura e të ushqyerit dhe shprehjes së mirënjohjes përsëritet sërish.

Pastaj mësuesi përfundon lojën: "Unë jam tashmë aq i ngopur sa nuk mund të ha të gjithë qullin që ke gatuar, Alyosha. Kishte mbetur ende gjysma e tenxheres. Ushqeni qullin e lepurit. Ai tashmë erdhi me vrap tek unë, mësoi se kush po gatuante qull. Mësuesi mund t'u ofrojë fëmijëve të bëjnë një aktivitet tjetër, t'u japë, për shembull, lapsa dhe letra, etj.

opsioni i 3-të. Aktivitetet e lojërave të fëmijëve përqendrohen te lodrat.

Mësuesja përfshin fëmijët në lojë: “Djema, ejani këtu sa më shpejt të jetë e mundur. Shikoni kush vrapoi atje lart." Tregon qentë dhe ofron t'i njohë, t'i përkëdhelë. “Dëgjojini ata që ankojnë. Le të pyesim qentë nëse duan të hanë”.

Rezulton se ata janë vërtet të uritur.

Pas kësaj, mësuesi "qetëson" qentë. Ai u tregon atyre se çfarë supash të shijshme, drithëra dhe gjëra të tjera mund të gatuajnë fëmijët tanë. “Mos u shqetësoni, qen. E shihni sa fëmijë kemi në grup dhe të gjithë dinë të gatuajnë shumë mirë. Pak supë, pak qull, pak patate dhe madje edhe komposto ... dhe ata dinë të bëjnë vezë të fërguara. Mos u shqetëso, ne do t'ju ushqejmë tani. Djema, doni të gatuani ushqim për qentë?

Më pas mësuesi inkurajon çdo fëmijë të pranojë qëllimin e lojës: “Ky qen të ka zgjedhur ty, Kirill. Çfarë do të gatuash për të?" Nëse fëmija nuk e përballon detyrën që i është caktuar, mësuesi i ofron disa nga opsionet e tij: "Mendova se qeni juaj e do supën me kockë mbi të gjitha." Qeni leh në pajtim.

Pra, nga ana tjetër, mësuesi i jep secilit fëmijë një qen dhe kontribuon në miratimin e një qëllimi individual të lojës.

Kur të gjithë qentë kanë gjetur pronarët e tyre, mësuesi u ofron fëmijëve të marrin "produktet" e nevojshme nga kutitë me sende zëvendësuese. Ndërsa djemtë po përgatisin ushqimin, mësuesi i pyet fëmijët: “Si sillet këlyshi. Të bindet, Nina, të ndërhyn në gatim? Çfarë po gatuani për të? I pëlqen qulli të jetë i ëmbël. A do të vendosni sheqer në qull?" "Sharik, a je i kënaqur që Vitya gatuan mish për ty? Uluni këtu dhe mos u futni në tenxhere, përndryshe do të digjeni - soba është e nxehtë. “E di, Vitya, qeni yt është kaq i pastër. Ajo, kur ha, vrapon të lajë surrat dhe putrat. A do ta ndihmoni të lahet më pas?

Duke përfunduar procedurën e të ushqyerit, mësuesi thotë: “Djema, dëgjoni çfarë duan t'ju thonë qentë. Ata ju falënderojnë për ushqimin e shijshëm që u dhatë atyre.” “Qentë thonë se tani duan të flenë, se u pëlqen të flenë në qilima në një cep të qetë pas një dollapi ose nën një karrige. Këtu janë dyshekët për ju. Fëmijët vendosin qentë.

Pas kësaj, mësuesi mund t'i prezantojë fëmijët me një qëllim të ri të lojës - duke luajtur cirk. Me një pëshpëritje, ai thërret fëmijët pranë vetes dhe u thotë të ecin ngadalë, përndryshe qentë do të zgjohen papritur. Ai raporton se “nëna” e qenve u fut në grup. Ajo dëshiron t'u tregojë fëmijëve cirkun e qenve. Pyet fëmijët nëse kanë parë në TV se si performojnë qentë në cirk. Ai tregon se sa mirë mund të performojë “nëna” e qenve. Mësuesja fton fëmijët të ulen në tapet dhe të shikojnë cirkun e qenve. Mësuesi tregon dy ose tre veprime loje me një qen cirku. Qeni mund të kërcejë mbi një shkop, të ngjitet në një kullë me kube, salto, të numërojë fëmijët, etj. Fëmijët duartrokasin qenin. Në mënyrë që qeni të bëhet cirk, vendosni një jakë të bukur "me gëzof" rreth qafës së tij.

Pas performancës, "nëna" e qenve kërkon të zgjojë këlyshët e saj dhe t'i sjellë ato. Mësuesi i vendos këlyshët në një kuti. E merr me vete. Qeni “u thotë lamtumirë” fëmijëve dhe “largohet”. Mësuesja e fton të vijë më shpesh tek fëmijët.

Lojëra me role me zare

Fëmijëve u pëlqen të luajnë me blloqe. Ky interes mund të përdoret, duke përfshirë elementët e projektimit në pothuajse çdo komplot.

Këtu janë disa nga këto parcela: Bërja e mobiljeve për kukulla dhe kafshë nga kubikë (karrige e lartë, krevat, stola, etj.). Prodhim shtepiash te medha e te vogla, frëngji, shtigje etj. Ndertim kabine për qenin. Ndërtimi i një frëngjie për gjelin etj Ndërtimi i një kopshti zoologjik. Ndërtimi i garazheve për makina të mëdha dhe të vogla (përfshirë hangarët e avionëve). Ndërtimi i ankorimeve për varka dhe anije.

Në përputhje me komplotin e zgjedhur, lodrat vendosen në ndërtesa të ndryshme (për shembull, kukullat mund të largohen nga shtëpitë e tyre dhe të vizitojnë njëra-tjetrën, makinat mund të shkojnë në garazhet e tyre, etj.). Këtu janë disa shembuj të lojërave me histori që përfshijnë elementë ndërtimi.

Emërimi: lojëra me role në shënimet e klasës së kopshtit

Pozicioni: edukator

1. Kopshti zoologjik.

Synimi: zgjerojnë njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra, zakonet e tyre, mënyrën e jetesës, të ushqyerit, kultivojnë dashurinë, trajtimin human ndaj kafshëve, zgjerojnë fjalorin e fëmijëve.

Pajisjet: lodër Kafshe te egra të njohura për fëmijët, kafaze (të bëra me material ndërtimi), bileta, para, arkë.

Përparimi i lojës: mësuesi informon fëmijët se kopshti zoologjik ka mbërritur në qytet dhe u ofron të shkojnë atje. Fëmijët blejnë bileta në arkë dhe shkojnë në kopshtin zoologjik. Ata ekzaminojnë kafshët atje, flasin se ku jetojnë, çfarë hanë. Gjatë lojës, fëmijët duhet t'i kushtojnë vëmendje si të trajtojnë kafshët, si të kujdesen për to.

2. Kopshti i fëmijëve.

Synimi: për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për qëllimin e një kopshti, për profesionet e atyre njerëzve që punojnë këtu - një edukator, dado, kuzhinier, punonjës muzike, për të rrënjosur tek fëmijët një dëshirë për të imituar veprimet e të rriturve, për t'i trajtuar nxënësit e tyre me kujdes .

Pajisjet: të gjitha lodrat që ju nevojiten për të luajtur në kopshtin e fëmijëve.

Ecuria e lojës: Mësuesja fton fëmijët të luajnë në kopshtin e fëmijëve. Sipas dëshirës, ​​ne i caktojmë fëmijët në rolet e Edukatorit, Dados, Drejtorit muzikor. Kukullat dhe kafshët veprojnë si nxënës. Gjatë lojës, ata monitorojnë marrëdhëniet me fëmijët, i ndihmojnë ata të gjejnë një rrugëdalje nga situatat e vështira.

1. Familja.

Synimi. Zhvillimi i interesit për lojën. Formimi i marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve.

materiali i lojës. Kukull - foshnjë, atribute për pajisjet e shtëpisë, veshje kukullash, enë, mobilje, sende zëvendësuese.

Përparimi i lojës.

Mësuesi mund ta fillojë lojën duke lexuar vepra arti N. Zabila "Kopshti Yasochka", në të njëjtën kohë një kukull e re Yasochka futet në grup. Pas leximit të tregimit, mësuesi i fton fëmijët të luajnë në mënyrën se si Yasya ndihmon në përgatitjen e lodrave për lojën.

Më pas mësuesi mund t'i ftojë fëmijët të ëndërrojnë se si do të luanin nëse do të liheshin vetëm në shtëpi.

Në ditët në vijim, mësuesi, së bashku me fëmijët, mund të pajisin një shtëpi në shesh lojërash ku do të jetojë Yasochka. Për ta bërë këtë, duhet të pastroni shtëpinë: lani dyshemenë, varni perdet në dritare. Pas kësaj, mësuesi mund të flasë në prani të fëmijëve me prindërit e një fëmije të sëmurë së fundmi për atë me çfarë ishte i sëmurë, si u kujdesën nëna dhe babi për të, si e trajtuan. Ju gjithashtu mund të luani një mësim me një kukull ("Yasochka u ftoh").

Më pas mësuesi i fton fëmijët të luajnë vetë "familjen", duke e parë lojën nga ana.

Gjatë lojës pasuese, mësuesi mund të prezantojë një drejtim të ri, t'i ftojë fëmijët të luajnë, sikur Yasha të kishte një ditëlindje. Para kësaj, ju mund të mbani mend se çfarë bënë fëmijët kur dikush në grup festoi një ditëlindje (fëmijët përgatitën dhurata në fshehtësi: ata vizatuan, skalitën, sollën kartolina, lodra të vogla nga shtëpia. Në festë, ata uruan burrin e ditëlindjes, luajtën rreth lojëra vallëzimi, kërcimi, leximi i poezisë). Pas kësaj, mësuesi i fton fëmijët të bëjnë bagels, biskota, ëmbëlsira - një trajtim në mësimin e modelimit, dhe në mbrëmje festojnë ditëlindjen e Yasochka.

Në ditët në vijim, shumë fëmijë tashmë mund të zhvillojnë opsione të ndryshme për të festuar një ditëlindje në lojëra të pavarura me kukulla, duke ngopur lojën. përvojën e vet të fituara në familje.

Për të pasuruar njohuritë e fëmijëve për punën e të rriturve, edukatorja, pasi ka rënë dakord më parë me prindërit, mund t'i udhëzojë fëmijët të ndihmojnë nënën e tyre në shtëpi dhe të gatuajnë ushqim, të pastrojnë dhomën, të lajnë rrobat dhe më pas të flasin për të. në kopshtin e fëmijëve.

Për të zhvilluar më tej lojën në "familje", mësuesi zbulon se cili nga fëmijët ka vëllezër ose motra më të vegjël. Fëmijët mund të lexojnë librin e A. Bartos "Vëllai më i vogël" dhe të shikojnë ilustrimet në të. Mësuesja sjell në grup një kukull të re dhe gjithçka që është e nevojshme për t'u kujdesur për të dhe i fton fëmijët të imagjinojnë se secili prej tyre ka një vëlla ose motër të vogël, për të treguar se si do ta ndihmonin nënën e tyre që të kujdesej për të.

Mësuesi mund të organizojë edhe një lojë në “familje” për shëtitje.

Loja mund t'i ofrohet një grupi prej tre fëmijësh. Shpërndani rolet: "mami", "baba" dhe "motra". Fokusi i lojës është kukulla "Alyosha" dhe enët e reja të kuzhinës. Vajzave mund t'u ofrohet të pastrojnë shtëpinë e lojërave, të riorganizojnë mobiljet, të zgjedhin një vend të rehatshëm për djepin e Alyosha, të bëjnë një shtrat, të mbështjellin foshnjën, ta vendosin në shtrat. "Papa" mund të dërgohet në "pazar", të sjellë bar - "qepë". Pas kësaj, mësuesi mund të përfshijë fëmijë të tjerë në lojë me kërkesën e tyre dhe t'u ofrojë atyre rolet e "Yasochka", "shoku i babait - shofer", i cili mund të çojë të gjithë familjen në pyll për të pushuar, etj.

Edukatori duhet t'u sigurojë fëmijëve pavarësi në zhvillimin e komplotit, por gjithashtu të monitorojë me kujdes lojën dhe të përdorë me mjeshtëri marrëdhëniet e rolit të fëmijëve për të forcuar marrëdhëniet reale pozitive midis tyre.

Mësuesi mund ta përfundojë lojën me një ofertë për të shkuar (e gjithë familja ha drekën në grup.

Komploti i lojës në "familje" edukatorja së bashku me fëmijët mund të zhvillohet vazhdimisht, duke u ndërthurur me lojëra në "kopshtin e fëmijëve", në "shoferë", "mama dhe baballarë", "gjyshërit". Pjesëmarrësit në lojën "familjare" mund t'i çojnë fëmijët e tyre në "kopshtin e fëmijëve", të marrin pjesë në (matinees, "ditëlindje", riparimin e lodrave; "nënat dhe baballarët" me fëmijët ndërsa pasagjerët shkojnë në një autobus për një shëtitje fshati në pyll, ose një “shofer” për të çuar në “spital” me një ambulancë një nënë me djalin e vogël të sëmurë, ku ai pritet, kurohet, kujdeset etj.

1. Dita e banjës.

Synimi. Zhvillimi i interesit për lojën. Formimi i marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve. Rritja e dashurisë tek fëmijët për pastërtinë dhe rregullsinë, qëndrimi i kujdesshëm ndaj më të vegjëlve.

materiali i lojës

Rolet e lojës. Babai nënë.

Përparimi i lojës. Mësuesi/ja mund ta fillojë lojën duke lexuar veprën “Vajza e pistë” dhe “Banja” nga libri i A. Barto “ Vellai i vogel". Flisni për përmbajtjen e teksteve. Pas kësaj, këshillohet t'u tregoni fëmijëve karikaturën e K. Chukovsky "Moydodyr", të marrin në konsideratë pikturat dhe E. I. Radina, V. A. Ezikeyeva "Duke luajtur me një kukull". Dhe gjithashtu për të zhvilluar një bisedë "Si notuam", në të cilën për të konsoliduar jo vetëm sekuencën e larjes, por edhe për të sqaruar idetë e fëmijëve për pajisjet e banjës, se sa me vëmendje, kujdes, me dashuri i trajtojnë nënat dhe baballarët fëmijët e tyre. Gjithashtu, mësuesi mund të përfshijë fëmijët, së bashku me prindërit e tyre, për të marrë pjesë në prodhimin e atributeve, duke pajisur një banjë (ose banjë) të madhe për kukulla.

Me ndihmën e prindërve dhe me pjesëmarrjen e fëmijëve, mund të ndërtoni një raft peshqiri, një grilë nën këmbët tuaja. Fëmijët mund të ndërtojnë kuti sapuni. Stola dhe karrige për banjë mund të bëhen nga materiali i madh ndërtimi, ose mund të përdorni karrige të larta, stola.

Gjatë lojës mësuesja u thotë fëmijëve se dje e kanë pastruar shumë mirë këndin e lojës; lau të gjitha lodrat, i renditi bukur në rafte. Vetëm kukullat ishin të pista, kështu që ju duhet t'i lani ato. Mësuesi ofron për të organizuar një ditë banje për ta. Fëmijët vendosin një ekran, sjellin banja, legena, ndërtojnë stola, karrige nga materiali ndërtimor, vendosin një grilë nën këmbët e tyre, gjejnë krehër, leckë larëse, sapun, enë sapuni. Këtu është banja dhe gati! Disa “nëna” nxitojnë të fillojnë të lahen pa përgatitur rroba të pastra.Për kukulla. Mësuesja i pyet ata: "Me çfarë do t'i ndryshoni vajzat tuaja?". “Mamat” vrapojnë drejt dollapit, sjellin rroba dhe i vendosin në karrige. (Çdo kukull ka rrobat e veta). Pas kësaj, fëmijët zhvishen dhe lajnë kukullat: në banjë, nën dush, në legen. Nëse është e nevojshme, mësuesi i ndihmon fëmijët, kujdeset që ata të kujdesen për kukullat, t'i thërrasin me emër; kujton se duhet të laheni me kujdes, me kujdes, mos derdhni ujë në "veshë". Kur kukullat lahen, ato vishen dhe krehen. Pas larjes, fëmijët derdhin ujin, pastrojnë banjën.

1. Larja e madhe.

Synimi. Zhvillimi i interesit për lojën. Formimi i marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve. Rritja e respektit tek fëmijët për punën e lavanderi, respekti për gjërat e pastra - rezultat i punës së saj.

materiali i lojës. Ekran, legen, banja, material ndërtimi, aksesorë banjoje për lojëra, sende zëvendësuese, rroba kukullash, kukulla.

Rolet e lojës. Mami, babi, vajza, djali, halla.

Përparimi i lojës. Para fillimit të lojës, mësuesi u kërkon fëmijëve të shikojnë punën e nënës së tyre në shtëpi, për të ndihmuar banjën gjatë larjes. Më pas mësuesja lexon tregimin e A. Kardashovës “Larja e madhe”.

Pas kësaj, nëse fëmijët nuk kanë dëshirë ta luajnë lojën vetë, atëherë mësuesi mund t'u ofrojë atyre që të organizojnë vetë një "larje të madhe" ose të nxjerrin një banjë dhe liri në vend.

Më pas, mësuesi u ofron fëmijëve rolet e mëposhtme: "nënë", "bijë", "djalë", "teze", etj. Ju mund të zhvilloni komplotin e mëposhtëm: fëmijët kanë rroba të pista, ju duhet të lani të gjitha rrobat që janë të pista. "Mami" do të menaxhojë lavanderi: cilat rroba duhet të lahen në fillim, si të shpëlani rrobat, ku t'i varni rrobat, si të hekurosni.

Edukatori duhet të përdorë me mjeshtëri marrëdhëniet me role gjatë lojës për të parandaluar konfliktin dhe për të krijuar marrëdhënie reale pozitive.

Gjatë zhvillimit të mëvonshëm të lojës, mësuesi mund të përdorë një formë tjetër: lojën e "larjes". Natyrisht, para kësaj, duhet të kryhet puna e duhur për t'u njohur me punën e lavanderi.

Gjatë një ekskursioni në lavanderinë e kopshtit, mësuesja i prezanton fëmijët me punën e lavanderi (lan, bëhet blu, niseshte), thekson rëndësinë shoqërore të punës së saj (ajo lan çarçafë, peshqirë, mbulesa tavoline, rroba banjo për kopshtin e fëmijëve punonjësit). Lavanderia përpiqet shumë - liri i bardhë si bora është i këndshëm për të gjithë. Lavatriçe, hekurat elektrike lehtesojne punen e lavanderes. Ekskursioni ndihmon për të edukuar fëmijët në respekt për punën e lavanderi, qëndrim i kujdesshëm për gjërat e pastra - rezultat i punës së saj.

Arsyeja e shfaqjes së lojës në "lavanderi" është shpesh futja nga edukatori në grup (ose në vend) të objekteve dhe lodrave të nevojshme për larje.

Fëmijët tërhiqen nga roli i "larëses" sepse janë "të interesuar të lajnë rrobat", veçanërisht në lavatriçe. Për të parandaluar konfliktet e mundshme, mësuesi i fton ata të punojnë në turnin e parë dhe të dytë, si në një lavanderi.

1. Autobus (trolejbus).

Synimi. Konsolidimi i njohurive dhe aftësive për punën e shoferit dhe dirigjentit, në bazë të të cilit fëmijët do të jenë në gjendje të zhvillojnë një komplot, lojë krijuese. Njohja me rregullat e sjelljes në autobus. Zhvillimi i interesit për lojën. Formimi i marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve. Rritja e respektit tek fëmijët për punën e shoferit dhe drejtuesit.

materiali i lojës. Material ndërtimi, autobus lodër, timon, kapak, shkop polici, kukulla, para, bileta, kuleta, çantë për konduktorin.

Rolet e lojës. Shofer, konduktor, kontrollor, polic-rregullator.

Përparimi i lojës. Edukatori duhet të fillojë të përgatitet për lojën duke vëzhguar autobusët në rrugë. Është mirë nëse ky vëzhgim kryhet në një stacion autobusi, pasi këtu fëmijët mund të vëzhgojnë jo vetëm lëvizjen e autobusit, por edhe mënyrën se si pasagjerët hyjnë dhe dalin nga ai, dhe të shohin shoferin dhe konduktorin përmes dritareve të autobusit. autobus.

Pas një vëzhgimi të tillë, i cili drejtohet nga edukatorja, duke tërhequr dhe drejtuar vëmendjen e fëmijëve, duke u shpjeguar atyre gjithçka që ata shohin, ju mund t'i ftoni fëmijët të vizatojnë një autobus në klasë.

Më pas mësuesi duhet të organizojë një lojë me një autobus lodër në të cilën fëmijët mund të pasqyrojnë përshtypjet e tyre. Pra, ju duhet të bëni një stacion autobusi, ku autobusi do të ngadalësojë dhe ndalojë, dhe pastaj do të dalë përsëri në rrugë. Kukulla të vogla mund të vendosen në një stacion autobusi në një stacion autobusi dhe të çohen në stacionin tjetër në skajin tjetër të dhomës.

Hapi tjetër në përgatitjen e lojës duhet të jetë udhëtimi i fëmijëve në një autobus të vërtetë, gjatë të cilit mësuesi u tregon dhe u shpjegon shumë. Gjatë një udhëtimi të tillë, është shumë e rëndësishme që fëmijët të kuptojnë se sa e vështirë është puna e shoferit dhe ta shikojnë atë, të kuptojnë kuptimin e veprimtarisë së konduktorit dhe të shohin se si ai punon, si sillet me mirësjellje me pasagjerët. Në një formë të thjeshtë dhe të arritshme, mësuesi duhet t'u shpjegojë fëmijëve rregullat e sjelljes për njerëzit në autobus dhe mënyrat e tjera të transportit (nëse keni hequr dorë nga vendi, falenderoni; jepni rrugën për një të moshuar ose një të sëmurë që e ka të vështirë të qëndrojë në këmbë; mos harroni të falënderoni konduktorin kur ju jep një biletë; uluni në një vend të lirë dhe mos kërkoni domosdoshmërisht një vend pranë dritares, etj.). Mësuesi duhet të shpjegojë çdo rregull sjelljeje. Është e nevojshme që fëmijët të kuptojnë pse një plak ose një person me aftësi të kufizuara duhet të heqë dorë, pse nuk mund të kërkohet për veten vendi më i mirë pranë dritares. Një shpjegim i tillë do t'i ndihmojë fëmijët praktikisht të zotërojnë rregullat e sjelljes në autobusë, trolejbusë, etj., Dhe më pas, duke fituar një terren në lojë, ata do të bëhen zakon, do të bëhen normë e sjelljes së tyre.

Një tjetër nga pika të rëndësishme gjatë udhëtimit me autobus - për t'u shpjeguar fëmijëve se udhëtimet nuk janë qëllim në vetvete, se njerëzit nuk i bëjnë për kënaqësinë që rrjedh nga vetë udhëtimi: disa shkojnë në punë, të tjerët shkojnë në kopshtin zoologjik, të tjerët shkojnë në teatër, të tjerët shkojnë te mjeku, etj. Shoferi dhe konduktori me punën e tyre i ndihmojnë njerëzit të arrijnë shpejt atje ku duhet, kështu që puna e tyre është e nderuar dhe ju duhet t'u jeni mirënjohës për këtë.

Pas një udhëtimi të tillë, mësuesi duhet të zhvillojë një bisedë me fëmijët mbi foton e përmbajtjes përkatëse, pasi ta shqyrtojë me kujdes atë me ta. Kur analizoni përmbajtjen e figurës me fëmijët, duhet të tregoni se cili nga pasagjerët e përshkruar në të shkon ku shkon (gjyshja me një çantë të madhe - në dyqan, nëna e çon vajzën e saj në shkollë, xhaxhai me një çantë - në punë, etj). Më pas, së bashku me fëmijët, mund të bëni atributet që do të nevojiten për lojën: para, bileta, kuleta. Mësuesi, përveç kësaj, bën një çantë për dirigjentin dhe një timon për shoferin.

Hapi i fundit në përgatitjen për lojën mund të jetë shikimi i një filmi që tregon udhëtimin me autobus, aktivitetin e konduktorit dhe shoferit. Në të njëjtën kohë, mësuesi duhet t'u shpjegojë fëmijëve gjithçka që ata shohin dhe me çdo kusht t'u bëjë pyetje.

Pas kësaj, ju mund të filloni lojën.

Për lojën, mësuesi bën një autobus duke lëvizur karriget dhe duke i vendosur ashtu siç janë sediljet në autobus. E gjithë struktura mund të rrethohet me tulla nga një grup i madh ndërtimi, duke lënë dyert e përparme dhe të pasme për hipjen dhe zbarkimin e pasagjerëve. Në pjesën e pasme të autobusit, mësuesi vendos sediljen e drejtuesit, në pjesën e përparme, sediljen e shoferit. Përpara shoferit është një timon që është ngjitur ose në një cilindër të madh prej druri nga një komplet ndërtimi ose në pjesën e pasme të një karrige. Fëmijëve u jepen kuleta, para, çanta, kukulla për të luajtur. Kërkojini shoferit të zërë vendin e tij, konduktori (mësuesi) fton me mirësjellje pasagjerët të hyjnë në autobus dhe i ndihmon ata të qetësohen. Pra, ai u ofron pasagjerëve me fëmijë që të zënë sediljet e përparme dhe për ata që nuk kanë ndenjëse të mjaftueshme, këshillon të mbahen për të mos u rrëzuar gjatë kalërimit etj. Duke vendosur pasagjerët, konduktori gjatë rrugës u shpjegon atyre të tijën e tij. veprimet (“Ti ke djalin. Është e vështirë ta mbash. Duhet të ulesh. Lërini rrugën për njëqind, ndoshta, përndryshe është e vështirë të mbash djalin. Edhe gjyshi duhet të lëshojë rrugë. Ai është i vjetër, e ka të vështirë të qëndro.Dhe ti je i fortë, jepi rrugën gjyshit dhe kapu me dorën këtu dhe mund të biesh kur autobusi ecën shpejt” etj.). Më pas konduktori u shpërndan biletat pasagjerëve dhe gjatë rrugës zbulon se cili prej tyre ku po shkon dhe jep një sinjal për t'u nisur. Rrugës shpall ndalesa (“Biblioteka”, “Spitali”, “Shkolla” etj.), ndihmon të moshuarit dhe invalidët të zbresin nga autobusi dhe të hyjnë në të, u jep bileta atyre që kanë hyrë sërish, ruan rendin. autobusin.

Herën tjetër mësuesi mund t'ia besojë rolin e dirigjentit njërit prej fëmijëve. Mësuesi drejton dhe fu, tani duke u bërë një nga pasagjerët. Nëse konduktori harron të njoftojë ndalesat ose të dërgojë autobusin në kohë, mësuesi e kujton këtë dhe pa e prishur rrjedhën e lojës: “Çfarë ndalese? Më duhet të shkoj në farmaci. Ju lutem më tregoni kur të largohem” ose “Ke harruar të më japësh një biletë. Më jep një biletë, të lutem” etj.

Disa kohë më vonë, mësuesi mund të fusë në lojë rolin e një kontrolluesi që kontrollon nëse të gjithë kanë bileta dhe rolin e një polici-rregullatori që ose lejon ose ndalon lëvizjen e autobusit.

Zhvillimi i mëtejshëm i lojës duhet të drejtohet përgjatë vijës së kombinimit të saj me komplote të tjera dhe lidhjes me to.

1. Shoferë

Synimi. Konsolidimi i njohurive dhe aftësive për punën e shoferit, në bazë të së cilës djemtë do të jenë në gjendje të zhvillojnë një lojë komploti, krijuese. Zhvillimi i interesit për lojën. Formimi i marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve. Rritja e respektit tek fëmijët për punën e shoferit.

materiali i lojës. Makina të markave të ndryshme, semafor, pikë karburanti, materiale ndërtimi, timona, kapak dhe shkop kontrolluesi trafiku, kukulla.

Rolet e lojës. Shoferë, mekanik, cisternë gazi, dispeçer.

Përparimi i lojës. Përgatitja për mësuesin e lojës duhet të fillojë me organizimin e vëzhgimeve të veçanta për | aktivitetet e shoferit. Ato duhet të drejtohen nga mësuesi dhe të shoqërohen me rrëfimin, shpjegimin e tij.Një arsye shumë e mirë për njohjen e parë të detajuar të fëmijëve me punën e shoferit mund të jetë vëzhgimi sesi sillet ushqimi në kopsht. Duke treguar dhe shpjeguar se si shoferi ka sjellë ushqimin, çfarë ka sjellë dhe çfarë nga këto produkte do të gatuajnë më pas, është e nevojshme të inspektohet makina me fëmijët, përfshirë kabinën e shoferit. Këshillohet të organizoni komunikim të vazhdueshëm me shoferin që sjell ushqim në kopsht. Fëmijët e shikojnë atë duke punuar, ndihmojnë në shkarkimin e makinës.

Hapi tjetër në përgatitjen për lojën është të vëzhgoni se si ushqimi sillet në dyqanet fqinje. Duke ecur në rrugë me fëmijët, mund të ndaleni në një dyqan ose në një tjetër dhe të shikoni se si shkarkohen produktet e sjella: qumështi, buka, perimet, frutat, etj. Si rezultat i një vëzhgimi të tillë, fëmijët duhet të kuptojnë se të qenit shofer është aspak nuk do te thote vetem te kthesh timonin dhe te bonosh qe shoferi po vozit per te sjelle buke, qumesht etj.

Gjithashtu, para fillimit të lojës, mësuesi organizon ekskursione në garazh, në pikën e karburantit, në një kryqëzim të ngarkuar, ku ka një kontrollor policie.

Këshillohet që edukatorja të kryejë një ekskursion tjetër në garazh, por jo në ndonjë garazh, por në atë ku punon si shofer babai i njërit prej nxënësve të këtij grupi, ku babai do të tregojë për punën e tij.

Idetë me ngjyra emocionale të fëmijëve për punën e prindërve, përfitimet e saj sociale janë një nga faktorët që inkurajojnë një fëmijë të marrë rolin e babait ose nënës, të pasqyrojë në lojë aktivitetet e tyre në jetën e përditshme dhe në punë.

Përshtypjet e marra nga fëmijët gjatë shëtitjeve dhe ekskursioneve të tilla duhet të konsolidohen në një bisedë në bazë të një fotografie ose kartolinash. Gjatë këtyre bisedave, edukatori duhet të theksojë rëndësinë shoqërore të aktiviteteve të shoferit, të theksojë rëndësinë e aktiviteteve të tij për të tjerët.

Më pas mësuesi mund të organizojë të luajë me makina lodrash. Për shembull, fëmijëve u jepen perime, fruta, bukë dhe produkte ëmbëlsirash të krijuara prej tyre në klasë, mobilje prej letre. Mësuesi këshillon marrjen e ushqimit në kopshtin e fëmijëve, mallrat në dyqan, lëvizjen e mobiljeve nga dyqani në një shtëpi të re, ngarjen e kukullave, marrjen e tyre në dacha, etj.

Për të pasuruar përvojën e fëmijëve, njohuritë e tyre, është e nevojshme t'u tregohen fëmijëve në rrugë makina të ndryshme (për transportin e qumështit, bukës, kamionëve, makinave, zjarrfikësve, ambulancave, nëse është e mundur, tregohen në veprim makinat që ujitin rrugët. , fshij, spërkat me rërë), duke shpjeguar qëllimin e secilës prej tyre. Në të njëjtën kohë, mësuesi duhet të theksojë se gjithçka që bëjnë këto makineri mund të bëhet vetëm falë aktivitetit të drejtuesit.

Mësuesi duhet gjithashtu të konsolidojë njohuritë e marra nga fëmijët gjatë shëtitjeve dhe ekskursioneve, duke ekzaminuar me ta foto që paraqesin një rrugë me lloje të ndryshme makina, dhe në një lojë në natyrë me një element komplot. Për këtë lojë, ju duhet të përgatisni timon nga kartoni dhe një shkop për kontrolluesin e trafikut. Thelbi i lojës është që çdo fëmijë, duke drejtuar timonin, të lëvizë nëpër dhomë në drejtimin që polici t'i drejtojë me shkopin (ose dorën). Kontrolluesi i trafikut mund të ndryshojë drejtimin e lëvizjes, të ndalojë transportin. Kjo lojë e thjeshtë, e organizuar mirë, u jep fëmijëve shumë gëzim.

Një nga fazat në përgatitjen e fëmijëve për një lojë me tregime mund të jetë shikimi i një filmi që tregon ndonjë rast specifik të shoferit dhe tipe te ndryshme makinat.

Në të njëjtën kohë, për dy javë, këshillohet të lexoni disa tregime nga libri i B. Zhitkov "Çfarë pashë?", Kryerja e disa klasave për dizajnimin nga materiali ndërtimor ("Garazh për disa makina", "Kamion"), e ndjekur nga loja me ndërtesat. Është mirë të mësoni me fëmijët lojën celulare “Makinat me ngjyra” dhe lojën muzikore dhe didaktike “Këmbësorët dhe taksitë” (muzikë nga M. Zavalishina).

Në vend, fëmijët, së bashku me mësuesin, mund të dekorojnë një kamion të madh me flamuj shumëngjyrësh, të mbajnë kukulla mbi të, të ndërtojnë ura, tunele, rrugë, garazhe në rërë në shëtitje.

Loja mund të fillohet në mënyra të ndryshme.

Opsioni i parë mund të jetë i radhës. Mësuesja fton fëmijët të lëvizin në vend. Së pari, mësuesi i paralajmëron fëmijët për lëvizjen e ardhshme dhe se ata duhet të paketojnë gjërat e tyre, t'i ngarkojnë në makinë dhe të ulen vetë. Pas kësaj, mësuesi cakton një shofer. Gjatë rrugës, sigurohuni që t'u tregoni fëmijëve për atë që po kalon makina. Si rezultat i kësaj lëvizjeje, këndi i kukullave zhvendoset në një pjesë tjetër të dhomës. Pasi të ketë zgjidhur gjërat në dacha dhe të vendoset në një vend të ri, mësuesi do t'i kërkojë shoferit të sjellë ushqim, më pas t'i çojë fëmijët në pyll për kërpudha dhe manaferra ose në lumë për të notuar dhe bërë banja dielli, etj.

Zhvillimi i mëtejshëm i lojës duhet të shkojë përgjatë linjës së lidhjes së saj me tema të tjera të lojës, të tilla si "Dyqan", "Teatër". kopshti etj.

Një tjetër mundësi për zhvillimin e kësaj loje mund të jetë si vijon. Mësuesja merr rolin e "shoferit", inspekton makinën, e lan dhe me ndihmën e fëmijëve mbush rezervuarin me benzinë. Më pas "dispeçeri" shkruan një faturë, e cila tregon se ku të shkoni dhe çfarë të transportoni. “Shoferi” niset për ndërtimin e një pallati banimi. Më tej, komploti zhvillohet në këtë mënyrë: shoferi ndihmoi në ndërtimin e shtëpisë.

Më pas mësuesi fut në lojë disa role të "shoferëve", "ndërtuesve". Fëmijët, së bashku me mësuesin, po ndërtojnë një shtëpi të re për Yasya dhe mamin dhe babin e saj.

Pas kësaj, mësuesi i inkurajon fëmijët të luajnë vetë dhe u kujton fëmijëve se ata vetë mund të luajnë si të duan.

Gjatë lojës së mëvonshme të "shoferëve", mësuesi sjell lodra të reja - makina të markave të ndryshme që i bën me fëmijët, semafor, pikë karburanti etj. Gjithashtu, fëmijët, së bashku me mësuesin, mund të humbasin të reja. lodra (mjete për riparimin e makinave, një kapak dhe një rregullator policie me shkop), përmirësoni lodrat e gatshme (bashkoni një bagazh në një makinë ose një hark në një autobus me plastelinë, duke e kthyer atë në një trolejbus të vërtetë). E gjithë kjo kontribuon në ruajtjen e interesit për pajisjen, qëllimin dhe mënyrat e përdorimit të lodrës në lojë.

Në këtë moshë, lojërat “shofer” të fëmijëve ndërthuren ngushtë me lojërat “ndërtimore”, pasi shoferët ndihmojnë në ndërtimin e shtëpive, fabrikave, digave.

1. Dyqan.

Synimi: t'i mësojë fëmijët të klasifikojnë objektet sipas veçorive të përbashkëta, të kultivojnë ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë, të zgjerojnë fjalorin e fëmijëve: të prezantojnë konceptet e "lodrave", "mobilieve", "ushqimit", "gatimeve".

Pajisjet: të gjitha lodrat që përshkruajnë mallra që mund të blihen në një dyqan, të vendosur në një dritare, para.

Përparimi i lojës: mësuesi u ofron fëmijëve të vendosin një supermarket të madh në një vend të përshtatshëm me departamente të tilla si perime, ushqimore, qumështore, furrë buke dhe të tjera ku do të shkojnë klientët. Fëmijët shpërndajnë në mënyrë të pavarur rolet e shitësve, arkëtarëve, shitësve në departamente, i renditin mallrat në departamente - produkte, peshk, produkte buke, mish, qumësht, kimikate shtëpiake, etj. Ata vijnë në supermarket për të blerë me miqtë e tyre, për të zgjedhur mallra, për t'u konsultuar me shitësit, paguani në arkë. Gjatë lojës, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje marrëdhënieve midis shitësve dhe blerësve. Sa më të rritur të jenë fëmijët, aq më shumë departamente dhe mallra mund të jenë në supermarket.

1. Tek doktori.

Synimi: mësoni fëmijët se si të kujdesen për të sëmurët dhe të përdorin instrumente mjekësore, edukoni fëmijët në vëmendje, ndjeshmëri, zgjeroni fjalorin: prezantoni konceptet "spital", "i sëmurë", "trajtim", "drogë", "temperaturë", "spital". ".

Pajisjet: kukulla, kafshë lodrash, instrumente mjekësore: një termometër, një shiringë, tableta, një lugë, një fonendoskop, leshi pambuku, kavanoza ilaçesh, një fashë, një fustan dhe një mbulesë për një mjek.

Përparimi i lojës: mësuesi ofron të luajë, zgjidhen mjeku dhe infermierja, pjesa tjetër e fëmijëve marrin kafshë lodrash dhe kukulla, vijnë në klinikë për një takim. Pacientët me sëmundje të ndryshme shkojnë te mjeku: ariu ka dhimbje dhëmbi sepse ka ngrënë shumë ëmbëlsira, kukulla Masha kapi gishtin në derë, etj. Ne përcaktojmë veprimet: Mjeku ekzaminon pacientin, i përshkruan trajtimin, dhe infermierja ndjek udhëzimet e tij. Disa pacientë kërkojnë trajtim spitalor, ata shtrohen në spital. Fëmijët e moshës parashkollore mund të zgjedhin disa specialistë të ndryshëm - një terapist, një oftalmolog, një kirurg dhe mjekë të tjerë të njohur për fëmijët. Duke arritur në pritje, lodrat tregojnë pse shkuan te mjeku, mësuesi diskuton me fëmijët nëse kjo mund të ishte shmangur, thotë se duhet të kujdeseni më shumë për shëndetin tuaj. Gjatë lojës, fëmijët shikojnë se si mjeku trajton pacientët - bën veshje, mat temperaturën. Mësuesja vlerëson sesi fëmijët komunikojnë me njëri-tjetrin, kujton se lodrat e gjetura nuk harrojnë të falënderojnë mjekun për ndihmën e dhënë.

1. Ne po ndërtojmë një shtëpi.

Synimi: prezantoni fëmijët me profesionet e ndërtimit, kushtojini vëmendje rolit të teknologjisë që lehtëson punën e ndërtuesve, mësoni fëmijët se si të ndërtojnë një ndërtesë me një strukturë të thjeshtë, kultivoni marrëdhënie miqësore në një ekip, zgjeroni njohuritë e fëmijëve për veçoritë e punës së ndërtuesve; zgjeroni fjalorin e fëmijëve: prezantoni konceptet e "ndërtimit", "masonit", "vinçit", "ndërtuesit", "operatorit të vinçit", "zdrukthëtar", "saldator", "material ndërtimi".

Pajisjet: material i madh ndërtimi, makina, vinç, lodra për të luajtur me objektin, fotografi të njerëzve të profesionit të ndërtimit: murator, marangoz, operator vinçi, shofer etj.

Përparimi i lojës: mësuesi fton fëmijët të marrin me mend gjëegjëzën: “Çfarë frëngjie qëndron, por a është ndezur drita në dritare? Ne jetojmë në këtë kullë, dhe quhet ...? (shtëpi)". Mësuesja u ofron fëmijëve të ndërtojnë një shtëpi të madhe dhe të gjerë ku mund të jetojnë lodrat. Fëmijët kujtojnë se çfarë janë profesionet e ndërtimit, çfarë bëjnë njerëzit në një kantier ndërtimi. Ata shikojnë fotot e ndërtuesve dhe flasin për detyrat e tyre. Pastaj fëmijët bien dakord për ndërtimin e një shtëpie. Rolet shpërndahen mes fëmijëve: disa janë Ndërtues, ndërtojnë një shtëpi; të tjerët janë shoferë, ata dërgojnë materiale ndërtimi në kantier, njëri nga fëmijët është një operator vinçi. Gjatë ndërtimit, vëmendje duhet t'i kushtohet marrëdhënieve midis fëmijëve. Shtëpia është gati, dhe banorët e rinj mund të vendosen. Fëmijët luajnë vetë.

1. Salloni.

Synimi: të njohë fëmijët me profesionin e parukierit, të kultivojë kulturën e komunikimit, të zgjerojë fjalorin e fëmijëve.

Pajisjet: një fustan për parukeri, një pelerinë për një klient, veglat e parukierit - një krehër, gërshërë, shishe për kolonë, llak, tharëse flokësh, etj.

Përparimi i lojës: trokitni në derë. Kukulla Katya vjen për të vizituar fëmijët. Ajo njeh të gjithë fëmijët dhe vëren një pasqyrë në grup. Kukulla i pyet fëmijët nëse kanë një krehër? Bishti i saj ishte i hapur dhe ajo do të donte të krehte flokët e saj. Kukullës i ofrohet të shkojë te parukierja. Sqarohet se aty ka disa dhoma: femra, meshkuj, manikyr, në to punojnë mjeshtra të mirë dhe shpejt do të rregullojnë flokët e Katya-s. Ne caktojmë parukierë, ata marrin punën e tyre. Fëmijë të tjerë dhe kukulla shkojnë në sallon. Katya është shumë e kënaqur, i pëlqen hairstyle e saj. Ajo falënderon fëmijët dhe premton se herën tjetër do të vijë te ky parukier. Gjatë lojës, fëmijët mësojnë për detyrat e një floktari - prerje, rruajtje, stilim të flokëve në një hairstyle, manikyr.

1. Ambulanca.

Synimi: ngjall tek fëmijët një interes për profesionet e një mjeku, një infermiere; për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj pacientit, mirësi, përgjegjshmëri, një kulturë komunikimi.
Rolet: mjek, infermier, shofer ambulance, pacient.
Veprimet e lojës: Pacienti telefonon 03 dhe thërret një ambulancë: ai jep emrin e tij të plotë, moshën, adresën, ankesat. Mbërrin ambulanca. Mjeku dhe infermierja shkojnë te pacienti. Mjeku ekzaminon pacientin, dëgjon me kujdes ankesat e tij, bën pyetje, dëgjon me fonendoskop, mat presionin, shikon fytin. Infermierja mat temperaturën, ndjek udhëzimet e mjekut: jep ilaçe, bën injeksione, mjekon dhe fashon plagën etj. Nëse pacienti ndihet shumë keq, ai merret dhe dërgohet në spital.
Puna paraprake: Ekskursion në zyrën mjekësore d/s. Vëzhgimi i punës së një mjeku (dëgjon me fonendoskop, shikon fytin, bën pyetje). Dëgjimi i përrallës së K. Çukovskit "Doktor Aibolit" në një regjistrim. Ekskursion në spitalin e fëmijëve. Mbikëqyrja e një ambulance. Leximi i ndezur. veprat: I. Zabila “Yasochka u ftoh”, E. Uspensky “Luajti në spital”, V. Mayakovsky “Kush të jetë?”. Ekzaminimi i instrumenteve mjekësore (fonendoskop, shpatull, termometër, tonometër, piskatore etj.). Lojë didaktike "Yasochka u ftoh". Bisedë me fëmijët për punën e një mjeku, një infermiere. Shqyrtimi i ilustrimeve për mjekun, zemër. motra. Modelimi "Dhuratë për Yasochka të sëmurë". Krijimi i atributeve me fëmijët për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, kapele, receta, karta mjekësore, etj.)
Materiali i lojës: telefon, rroba banjo, kapele, laps dhe letër recete, fonendoskop, tonometër, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

1. Spitali veterinar.

Synimi: ngjall tek fëmijët një interes për profesionin e një veterineri; për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm, të vëmendshëm ndaj kafshëve, mirësi, përgjegjshmëri, një kulturë komunikimi.
Rolet: veteriner, infermier, infermier, punonjës i farmacisë veterinare, njerëz me kafshë të sëmura.
Veprimet e lojës: Kafshët e sëmura sillen në klinikën veterinare. Mjeku veteriner pret pacientët, dëgjon me kujdes ankesat e pronarit të tyre, bën pyetje, ekzaminon një kafshë të sëmurë, dëgjon me fonendoskop, mat temperaturën dhe cakton një takim. Infermierja shkruan një recetë. Kafsha dërgohet në dhomën e trajtimit. Infermierja bën injeksione, trajton dhe fashon plagët, lyen me pomadë etj. Infermierja pastron zyrën, ndërron peshqirin. Pas pritjes, pronari i kafshës së sëmurë shkon në farmacinë veterinare dhe blen ilaçin e përshkruar nga mjeku për trajtim të mëtejshëm në shtëpi.
Puna paraprake: Ekskursion në zyrën mjekësore d/s. Vëzhgimi i punës së një mjeku (dëgjon me fonendoskop, shikon në fyt, bën pyetje) Dëgjimi i përrallës së K. Chukovsky "Doktor Aibolit" në një regjistrim. Shqyrtimi me fëmijët e ilustrimeve për përrallën e K. Chukovsky "Doktor Aibolit". Leximi i ndezur. vepra: E. Uspensky "Luhet në spital", V. Mayakovsky "Kush të jetë?". Ekzaminimi i instrumenteve mjekësore: fonendoskop, shpatull, termometër, piskatore, etj. Lojë didaktike "Yasochka u ftoh". Biseda me fëmijët për punën e një veterineri. Vizatimi "Kafsha ime e preferuar" Krijimi me fëmijët atribute për lojën me përfshirjen e prindërve (rroba, kapele, receta, etj.)
Materiali i lojës: kafshë, rroba banjo, kapele, laps dhe letër me recetë, fonendoskop, termometër, leshi pambuku, fashë, piskatore, gërshërë, sfungjer, shiringë, pomada, tableta, pluhura etj.

1. Poliklinika.

Synimi: zbulimi i kuptimit të aktiviteteve të personelit mjekësor për të zhvilluar te fëmijët aftësinë për të marrë role. zhvilloni interesin për lojën. ndërtoni marrëdhënie pozitive me fëmijët. edukimi i fëmijëve për respektimin e punës së mjekut.

materiali i lojës: komplet lojërash "Doktor kukullash", artikuj zëvendësues, disa sende të vërteta, kapelë mjeku, fustan, kukull.

Situata 1 Edukatori i ofron fëmijës rolin shtesë të pacientit, ndërsa ai vetë merr rolin kryesor të mjekut. Edukatorja: "Le të luajmë Doktor": Unë do të jem mjek, dhe ju do të jeni pacient. Ku do të jetë zyra e mjekut? Hajde, sikur kjo është një zyrë (vendos një ekran) Çfarë i duhet një doktori? (me ndihmën e një të rrituri, fëmija shtron pajisje mjekësore nga kutia e ndihmës së parë në tavolinë). Dhe kjo është kavanoza jonë me vaj, dhe kjo është një shiringë ... "(Gradualisht, vetë fëmija fillon të emërtoni dhe rregulloni të nevojshmen). Mësuesja vesh një kapele dhe një pallto të bardhë: “Unë jam mjek, ejani në takimin tim. Hyni, përshëndetje. Keni dhimbje të fytit apo barkut? Kur u sëmurët? Të shohim qafën Hape gojën. thuaj a-a-a-a. Ai, ai, çfarë qafa e kuqe. Tani le te lubrifikojme, nuk dhemb? Nuk keni dhimbje koke?

Loja me një fëmijë tërheq vëmendjen e fëmijëve të tjerë. Mësuesja, duke vënë re fëmijët duke parë lojën, thotë: “A keni edhe ju diçka të sëmurë? Hyni në radhë, të sëmurë, prisni”.

Situata 2 Mësuesi luan një mjek, dy fëmijë janë të sëmurë. Edukatorja "Tani le të luajmë kështu. sikur të jem mjek. Unë jam në zyrën time. Unë kam një telefon, je i sëmurë, më telefono mjekun, ding, ding! Telefoni im po bie. Përshëndetje! doktori po dëgjon. kush thirri? Vajza Katya? Ndihesh i sëmurë? Keni dhimbje koke apo stomaku? A e matë temperaturën? Sa e lartë! Më thuaj Katya, ku jeton?

Unë vij tek ju. Unë do t'ju trajtoj. Ndërkohë, pini çaj me mjedra dhe shkoni në shtrat. Mirupafshim! Telefoni im bie përsëri. Përshëndetje, kush po telefonon? Djali Dima? Për çfarë ankohesh? Rrjedhje nga hunda? A keni qenë të sëmurë për një kohë të gjatë? A keni marrë pika apo pilula? Nuk ndihmon? Ejani të më shihni sot. Unë do të përshkruaj një ilaç tjetër për ju. Mirupafshim!

Situata 3. Vetë mjeku i thërret pacientët, merr vesh se si ndihen për veten e tyre, jep këshilla. Në procesin e të folurit në telefon, edukatori përdor një sistem pyetjesh alternative dhe nxitëse që tregojnë ndryshueshmërinë e veprimeve të lojës dhe kontribuojnë në zhvillimin e mëtejshëm të krijimtarisë.

1. "Era ecën në det dhe varka ecën".

Synimi: Të konsolidojë me fëmijët njohuritë për rregullat dhe masat e sjelljes së sigurt në ujë.

Përmbajtja e programit: Ndërtoni një kuptim bazë të sjellje të sigurt mbi ujë; konsolidoni njohuritë se si të ndihmoni një person të mbytur, konsolidoni njohuritë e fëmijëve për kafshët që jetojnë në vendet e nxehta; zhvillojnë aftësinë për t'u sjellë siç duhet emergjente.

Pajisjet: komplet ndërtimi me pjesë të mëdha, timon, litar, spirancë, bomba shpëtimi, kapele pa majë, dyshekë, kapak për kapitenin, jakë marinari, bova, xhaketë shpëtimi me shenjë "lejohet noti", foto kafshësh nga vendet e nxehta, palma, lodra, kapele për pasagjerë.

Ecuria e lojës:

Na pëlqen kur na vijnë mysafirë. Shiko sa shumë janë sot, çdo mëngjes i themi njëri-tjetrit: Miremengjes”, që të kalojmë mirë gjithë ditën, që të kemi humor të mirë. Le t'i themi këto fjalë magjike në mëngjes për mysafirët tanë: "Mirëmëngjes"

Mësuesi lexon poezinë:

Çfarë është vera?

Kjo është shumë dritë

Kjo është një fushë, ky është një pyll,

Janë një mijë mrekulli!

Edukatori: Është e ngrohtë dhe madje e nxehtë në verë, kështu që shumë njerëz do të pushojnë në det, pranë një lumi, liqeni ose pellgu. Le të shkojmë në një udhëtim në det. Dhe për këtë ne do të ndërtojmë një anije.

Fëmijët me ndihmën e një mësuesi ndërtojnë një anije nga një komplet ndërtimi

edukatorja: Keni harruar të merrni një rreth, një litar?

Fëmijët: Mos harroni të merrni.

edukatorja: Pse na duhet një rreth dhe një litar?

Fëmijët: Për të shpëtuar një person nëse ai mbytet.

Edukatorja: Në rregull. Almaz do të jetë kapiteni në anijen tonë. Ai do të veshë një kapak dhe do të marrë një gotë spiune, dhe Ruzal, Azamat, Azat, Damir do të jenë marinarë, ata do të vendosin kapele pa majë dhe jakë marinari. Pjesa tjetër e fëmijëve janë pasagjerë. Vendosni kapele, merrni "bijat" / kukullat /, merrni çanta me qilima.

Kapiteni: jep një komandë. Merrni vendet tuaja në anije. Anija po lundron. Hiqni dorë nga ankorimet, ngrini spirancën!

Anija "noton" Fëmijët këndojnë këngën "Chunga-changa". Në fund të këngës, vendosni tabelën "Lejohet noti" dhe bova.

Edukatorja: Shikoni djema, një vend i mrekullueshëm, ky është një plazh, ju mund të ankoroheni, të notoni dhe të bëni banja dielli.

Kapiteni: Anko në breg! Hidhe spirancën!

Mësuesja me fëmijët “dal në breg” dhe shpjegon se ky është plazh dhe mund të notosh vetëm në plazh, pasi ky është një vend i pajisur posaçërisht për not. Në këtë vend, fundi është kontrolluar dhe pastruar, bregu është përgatitur, rojet e shpëtimit dhe një punonjës mjekësor janë në shërbim, zona e notit është e rrethuar me bova, përtej të cilave nuk mund të notosh.

Ne zgjedhim se kush do të jetë në detyrë në kullë dhe shikojmë notarët, d.m.th. (roje shpëtimi)

Në rast rreziku, ai do të nxitojë për të ndihmuar, duke marrë një vozë shpëtimi. Fëmija shpëtimtar vesh një jelek shpëtimi të kuq.

Edukatorja: Dhe unë do të jem një infermiere që do të bëj shërbim në plazh dhe do të kujdeset që pushuesit të mos digjen nga dielli.

Fëmijë, le të tregojmë se si lundruam këtu në një anije, dhe tani le të notojmë si delfinët e vërtetë në valët e detit (imitim i lëvizjeve të delfinëve) notoni, dilni nga uji, shtroni qilimat dhe bëni banja dielli. Së pari ne shtrihemi në shpinë, pastaj rrokulliset mbi bark.

Djema, a mund të qëndroni në diell për një kohë të gjatë?

Në dispozicion goditja e diellit dhe djegiet e lëkurës.

Edukatorja: Të dashur turistë, pasi të keni pushuar dhe notuar, uluni në kuvertë. Udhëtimi ynë vazhdon.

Kapiteni: Ngrini spirancën! Jepni ankorimet! Duke u nisur drejt vendeve të nxehta!

gjatë "udhëtimit" mësuesi/ja lexon poezi gjëegjëzash për kafshët e vendeve të nxehta. Janë vendosur palma dhe një kavalet me foto kafshësh

edukator: Djema, kështu që lundruam në vendet e nxehta. Shikoni djema se çfarë kafshësh jetojnë këtu. Ejani djema, le t'i vizatojmë tani.

1. Qëndroni në një rreth dhe tregoni se si ecën elefanti.

2. Ashtu si majmuni ngjitet për banane.

3. Tani le të tregojmë një tigër që vritet.

4. Si kërcen një kangur.

Mirë, bravo. Djema, këtu nuk jetojnë vetëm kafshë, por edhe njerëz që kërcejnë një valle të bukur të quajtur "Lambada". Le të përpiqemi ta kërcejmë.

Epo, është koha për të pushuar dhe për t'u kthyer.

Kapiteni: Ngrini spirancën! Jepni ankorimet! Duke u kthyer prapa!

Edukatorja: Oh, shikoni, "burri" është në ujë! hidhni shpejt një litar shpëtimi!

Kapiteni: Njeriu në bord! Hidhe një litar shpëtimi!

Detarët hedhin në litar një vozë shpëtimi dhe e nxjerrin, shpëtojnë “vajzën” /kukullën/. Pasagjerët falënderojnë kapitenin dhe marinarët.

Edukatori: Djema, kjo nuk do të ndodhë kurrë nëse ju dhe miqtë tuaj ndiqni rregullat e sjelljes në ujë.

Epo, nëse papritmas, për ndonjë arsye, një person është në det, ai mund të ndihmohet duke hedhur një pusullë shpëtimi, një dyshek me ajër, një trung, një shkop, një dërrasë, madje edhe një top. Ju nuk duhet të hidheni në ujë vetë. Ju mund të ndihmoni një person që po mbytet duke bërtitur me zë të lartë "Njeriu po mbytet!" dhe thirrni një të rritur për ndihmë.

Dhe për ta mbajtur mend mirë temën, me ndihmën e së cilës mund të shpëtoni një person të mbytur, do të mësojmë një poezi që Aliya G. tashmë e ka mësuar.

Nëse dikush mbytet në lumë,

Nëse ai shkon deri në fund

Hidheni atij një litar, një rreth,

Një shkop, një dërrasë ose një trung ...

Tani, ne jemi të vetëdijshëm për rregullat e sjelljes në ujë, dhe anija jonë është kthyer e sigurt nga udhëtimi!

Le të falënderojmë kapitenin dhe marinarët për udhëtim interesant dhe një kthim të sigurt në shtëpi /fëmijët falënderojnë ekuipazhin e anijes/. Dhe ne do të zbresim nga anija në breg.

16. Udhëtoni nëpër qytet.
Detyrat:▪ konsolidoni aftësinë për të kryer veprime të lojës sipas udhëzimeve verbale, për të vepruar me objekte imagjinare, për të përdorur objekte zëvendësuese,
▪ vazhdoni të zhvilloni të folurit,
▪ për të rimbushur idenë e qytetit, profesioneve.

Materiale:
▪ kapakun e shoferit, timonin,
▪ tabela "cash desk", kafe "Skazka", "Pallati i Sporteve",
▪ Uniformë: punonjës të parkut, instruktor, kamarier,
▪ kapelet janë kafshë,
▪ karusel,
▪ material ndërtimor.

Puna paraprake:
▪ shëtitje e synuar përgjatë rrugës Kirova dhe argjinaturës Leningradskaya,
▪ shikimi i albumit fotografik "Qyteti ynë i dashur",
▪ shikimi i prezantimit multimedial "Shëtitje nëpër qytet",
▪ mësimin e rregullave të rrugës,
▪ komplot- lojë me role"Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë..."
▪ njohja me punën e punonjësve të parkut, instruktorëve në kultura fizike, kamerier,
▪ të mësuarit e lojërave dhe këngëve, fjalëve dhe veprimeve me role.

Përparimi i lojës.
Fëmijët me një mësues po ndërtojnë një autobus.
drejtues. Djema, dua t'ju ftoj të shkoni në një turne. A jeni dakord? (përgjigjet e fëmijëve). Pastaj hipni në autobus. Unë do të jem udhërrëfyesi i turneut, dhe Yegor do të jetë shoferi (fëmijët zënë vende në autobus).
Shofer autobusi. Kujdes, autobusi po largohet! Lidhni rripat e sigurimit.
Tingëllon regjistrimi audio i "Bus".
Shofer. Ndalesa “Pallati i Sportit”.
drejtues. Le të shkojmë atje. Dhe tregojuni djemve se çfarë po bëjnë njerëzit në pallatin e sportit? (Përgjigjet e fëmijëve). Dhe kush e bën trajnimin? Instruktori.
Denis. Përshëndetje, unë jam instruktori juaj i edukimit fizik, ju sugjeroj të përmirësoni shëndetin tuaj, le të bëjmë kantona (fëmijët vendosin kapele kafshësh). Hipni lulet!
Fëmijët qëndrojnë mbi lule dhe bëjnë lëvizje nën muzikë.

drejtues. A është shëndeti juaj në rregull?
Përgjigja e fëmijëve. Faleminderit karikues.
Drejtuesi dhe fëmijët falënderojnë instruktorin.
drejtues. Do t'i kërkoj të gjithëve të hipin në autobus, turneu ynë i qytetit vazhdon.
Shofer. Kujdes, dyert po mbyllen, lidhni rripat e sigurimit. Ndalesa tjetër është Parku argëtues.

autobus qesharak,
Vraponi përgjatë rrugës
Dhe në parkun argëtues
Ju na sillni.
drejtues. Ka shumë lëkundje
Dhe magjistari po pret
Ka karusele
Njerëz të gëzuar.

Kënga "Autobus" tingëllon një varg.

Shofer. Ndalesa “Parku argëtues”.

drejtues. Ngadalë dalim, mos shtyni.

Drejtori i parkut. Përshëndetje, unë jam drejtori i parkut, ju ftoj të hipni në karuselet tona argëtuese, por fillimisht ju kërkoj të blini një biletë në arkë (gjeste për arkë).
Fëmijët shkojnë në arkë dhe blejnë bileta. Po luhet loja “Carousel”.
Drejtori. Epo, si ju pëlqeu parku ynë? (përgjigjet e fëmijëve). Dëshironi të shikoni në kafenenë e fëmijëve "Skazka"? (përgjigjet e fëmijëve)
drejtues. Djema, kafeja është në anën tjetër të rrugës dhe ne duhet të kalojmë matanë rrugës. Cila është mënyra e duhur për të kaluar rrugën? (përgjigjet e fëmijëve). Ngrihuni në çifte, unë do të shkoj përpara me një flamur të kuq, dhe Misha do të shkojë pas kolonës sonë. Shiko, vazhdo, përndryshe do të humbasësh në qytet.

Ne ecim rrugëve
Ne e udhëheqim njëri-tjetrin për dore.
Gjithçka që duam të shohim
Ne duam të dimë për gjithçka.

Fëmijët në një vendkalim për këmbësorë kalojnë nëpër rrugë.

drejtues. Këtu kemi ardhur.
Kamarier. Përshëndetje, ju lutemi bëni porosinë tuaj. Këtu është menyja për ju.
drejtues. Le të porosisim lëng (një kuti me lëng për secilin).
Kamarier. Do te behet.
Kamerieri sjell lëng, fëmijët pinë, falenderojnë kamarierin dhe largohen nga kafeneja.
drejtues. Këtu përfundon turneu ynë. Ju lutemi, ulni vendet në autobus, shtrëngoni - ne do të kthehemi në kopshtin e fëmijëve (fëmijët hipin në autobus, këndojnë një këngë).
Shofer. Ndaloni kopshtin e fëmijëve "Buzëqeshje".
Fëmijët zbresin nga autobusi, falënderojnë shoferin dhe udhërrëfyesin, mësuesi i fton fëmijët t'u tregojnë familjeve të tyre për turneun.

Tatiana Pasternak
Skedari i kartave të lojërave me role në kopshtin e fëmijëve

DOSJE KARTELA

TREGIM - LOJRA ROLE

Komplot - lojë me role "Kopshti"

Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për profesionet e stafit të kopshtit.

Të promovojë zhvillimin e aftësive pozitive të komunikimit në një lojë krijuese kolektive.

Ngritja e respektit për punën e stafit të kopshtit.

Materiali i lojës: kukulla, rroba kukullash, një grup pjatash kukullash, një grup "Doktor", një grup "Assistant", telefon, sende zëvendësuese.

Përgatitja për lojën: Ekskursione në zyrën e mjekut, në kuzhinë, në lavanteri.

Monitorimi i punës së stafit të kopshtit.

Leximi i letërsisë artistike

Aktivitetet e punës: larja e rrobave të kukullave.

Veprimtaria prodhuese: Krijimi i atributeve “Poster i shfaqjes së kukullave”.

Rolet që luajnë: mjek, infermier, edukator, ndihmës edukator, kuzhinier, lavanderi.

Përshkrimi: Mësuesi i merr fëmijët, bën ushtrime në mëngjes, mëngjes, luan me fëmijët, fëmijët vijnë në klasën e muzikës - ata këndojnë, kërcejnë, luajnë. Artistët erdhën në kopshtin e fëmijëve, tregojnë një shfaqje kukullash.

Komplot - lojë me role "Familja"

Qëllimi: Inkurajoni fëmijët të riprodhojnë në mënyrë krijuese jetën familjare në lojëra. Për të përmirësuar aftësinë për të krijuar në mënyrë të pavarur një mjedis të lojës për komplotin e synuar. Zhvilloni një qëndrim të përgjegjshëm ndaj detyrave të tyre.

Materiali i lojës: kukulla, rroba kukullash, një grup veglash kukullash, telefon, sende zëvendësuese, sende shtëpiake.

Përgatitja për lojën: Leximi i tregimit të V. Oseeva "Fjala Magjike", një bisedë pasuese. Biseda për profesionet e prindërve. Duke parë fotot e familjes. Nxitja e S. Mikhalkov "Dhe çfarë keni ..."

Veprimtaria prodhuese: Portret i mamit, babit.

Rolet që luajnë: mami, babi, fëmijët, gjyshja, gjyshi.

Tregimi: situata problematike: "Kur mami nuk është në shtëpi ...",

"Ne po përgatitemi për festën ...", "Ne takojmë mysafirë ...", "Dita jonë e pushimit ...". Futni elementë të punës në lojë: larja e rrobave të kukullave, pastrimi. Ndërsa loja përparon, zgjidhni dhe ndryshoni mjedisin e lojës.

Komplot - lojë me role "Floktarja"

Qëllimi: Të krijojmë një ide për profesionin e parukierit. Zhvilloni aftësinë e zotërimit të mjeteve të parukierisë.

Zhvilloni aftësi pozitive komunikimi, luani së bashku.

Materiali i lojës: tharëse flokësh, krehër, biçurrela, gërshërë, kuti, flluska, një manekin me flokë, një revistë me foto modelesh flokësh, një lidhje, një përparëse.

Biseda "Aksesore parukerie"

Aktiviteti produktiv: bërja e një reviste me foto modelesh flokësh.

Rolet që luajnë: parukier, vizitorë.

Historia: Nënat me fëmijë vijnë te parukierja. Ka salla për meshkuj dhe femra. Mjeshtrit presin, rruajnë, lajnë flokët, krehin klientët e tyre. Ata janë të sjellshëm dhe të vëmendshëm.

Komplot - lojë me role "Mail"

Qëllimi: Të formohet aftësia për të zhvilluar në mënyrë krijuese komplotin e lojës. Zgjeroni idetë e fëmijëve se si të dërgojnë dhe marrin korrespondencë.

Zhvilloni aftësi pozitive komunikimi, aftësi për të dëgjuar me kujdes klientin, për t'iu drejtuar njëri-tjetrit në mënyrë të sjellshme.

Rritni respektin për punën e të rriturve.

Aktivizoni fjalët: "parcelë", "paketë", "revista", "postier"

Materiali i lojës: çanta e postierit, zarfe, kartolina, gazeta, revista, parcela, letra me letra, vula, pulla.

Përgatitja për lojën: Ekzaminimi i ilustrimeve rreth profesioneve.

Biseda "Detyrat e postierit". Leximi i letërsisë artistike.

Ekskursion në zyrën postare. Ekzaminimi i ilustrimeve, dërgesave postare.

Lojëra dhe ushtrime didaktike: “Letër mikut”, “Unë jetoj në adresë”, “Postieri e solli pakon”.

Aktivitete prodhuese: zarfe, parcela, parcela, kartolina

Rolet që luajnë: postier, vizitorë.

Historia: Njerëzit i shkruajnë letra njëri-tjetrit, dërgojnë telegrame, pako. Postieri dërgon postën në adresa.

Komplot - lojë me role "Poliklinika", "Farmacia", "Ambulanca"

Qëllimi: Të formohet aftësia për të zhvilluar në mënyrë krijuese komplotin e lojës. Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për aktivitetet e personelit mjekësor; rregulloni emrin e instrumenteve mjekësore. Përdorimi i artikujve zëvendësues.

Kultivoni një qëndrim të ndjeshëm dhe të vëmendshëm ndaj pacientit.

Materiali i lojës: set "Doktor", fustan për mjekun dhe infermieren, kapele, formularë recetash, kuti ilaçesh.

Përgatitja për lojën: Ekskursion në zyrën mjekësore të kopshtit.

Biseda "Si funksionon një mjek". Ekzaminimi i ilustrimeve. Synoni ecjen nëpër rrugë.

Biseda "03 është" ambulancë". Ekzaminimi i ilustrimeve.

Leximi: A. Barto “Pikë”.

Aktiviteti prodhues: "Tabelat për kontrollin e shikimit"

Rolet që luajnë: mjek, infermier, farmacist, vizitorë.

Historia: Terapisti trajton njerëzit: dëgjon, prek, mat presionin, ekzaminon fytin, shkruan një recetë. Infermierja bën injeksione, fasha.

Mjeku vjen në thirrje, jep ndihmën e parë: bën injeksione.

Departamenti i syve: një mjek kontrollon shikimin me tavolina, një infermiere shkruan një recetë për syze, njerëzit blejnë syze në një farmaci.

Klinika ka një qendër traumatike. Pacientët me mavijosje dhe prerje të ndryshme sillen me autoambulancë. Mjekët ofrojnë ndihmë, përshkruajnë trajtim

Komplot - lojë me role "Shkolla"

Qëllimi: Të formohet aftësia për të zhvilluar në mënyrë krijuese komplotin e lojës. Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për shkollën. Zhvilloni një qëndrim të përgjegjshëm ndaj detyrave të tyre. Njihuni me jetën shkollore.

Kultivoni një dëshirë për të mësuar.

Materiali i lojës: tabelë, tregues, fletore, lapsa, lapsa, çantë, zile.

Përgatitja për lojën: Ekskursion në shkollë. Ekzaminimi i ilustrimeve.

Ekzaminimi i pikturës "Në mësim".

Duke lexuar S. Marshak "I Shtatori i Parë", A. Barto "Klasës së Parë", L. Voronkov "Të dashurat shkojnë në shkollë", E. Moshkov "Ne luajmë shkollë". Mësimi përmendësh i një poezie të A. Alexandrova "Në shkollë", V. Berestov "Numërimi". Gjëegjëza rreth mjeteve shkollore.

Shikimi i karikaturave "Cheburashka shkon në shkollë", "Shoku ynë Pishichitay".

Lojëra didaktike dhe ushtrime: "Mblidhni një portofol"

Aktiviteti prodhues: krijimi i faqeshënuesve.

Rolet që luajnë: mësues, studentë, infermiere, portiere, barmake.

Historia: Nxënësit vijnë në shkollë, ata takohen nga mësuesi, mbahen mësimet.

Komplot - lojë me role "Dyqan lodrash", "Dyqan ushqimor"

Qëllimi: Të formohet aftësia për të zhvilluar në mënyrë krijuese komplotin e lojës. Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për profesionin e një shitësi. Zhvilloni një qëndrim të përgjegjshëm ndaj detyrave të tyre.

Materiali i lojës: makinë parash, vitrina me mallra, peshore, numëratore, kavanoza, kuti, rroba për shitës, çanta, portofol.

Përgatitja për lojën: Biseda: “Çfarë shitet në dyqan ushqimor”, “Çfarë mund të gatuhet nga çfarë” Ekzaminimi i ilustrimeve.

Lojëra didaktike: "Çfarë për çfarë", "Çfarë ka ikur", "Me mend nga përshkrimi", "Përshkruani dhe ne do ta marrim me mend", "Rrobat ose këpucët", "Çfarë veshin vajzat", "Çfarë veshin djemtë".

Veprimtari prodhuese: "Veshje per kukulla"

Rolet që luajnë: menaxher dyqani, shitës, klientë, arkëtarë, shoferë.

Historia: Ka shumë departamente në një dyqan ushqimesh, shitësit punojnë, ka një kafene. Klientët shqyrtojnë dhe zgjedhin produkte për përgatitjen e pjatave të caktuara.

artikuj shkrimi, etj. Blerësit zgjedhin mallrat, kërkojnë nga shitësit të tregojnë për to (ngjyra, materiali, qëllimi)

Është hapur një dyqan i ri. Shitësit ofrojnë lloje të ndryshme veshjesh,

flisni për të; blerësit e masin atë në dhomën e montimit, paguajnë për blerjen.