กิจกรรมนวัตกรรมในโรงเรียนในชนบท

สังคมสมัยใหม่เป็นตัวกำหนดการก่อตัวของรากฐาน ระบบใหม่การศึกษาต่อเนื่องซึ่งเกี่ยวข้องกับการอัปเดตอย่างต่อเนื่อง ความต้องการส่วนบุคคล และโอกาสในการตอบสนอง ลักษณะสำคัญของการศึกษาดังกล่าวไม่เพียงแต่เป็นการถ่ายทอดความรู้และเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมใหม่อีกด้วย

เป้าหมายของการศึกษาคือการสร้างระบบการศึกษาที่มีคุณภาพที่จะเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนให้พร้อมสำหรับข้อกำหนด เศรษฐกิจตลาดและสังคมประชาธิปไตยโดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษา

โรงเรียนยุคใหม่กำลังมองหาวิธีการต่างๆ มากมายในการนำฟังก์ชันต่างๆ ไปใช้ ซึ่งหนึ่งในนั้นคือนวัตกรรม ด้วยเหตุนี้ คุณลักษณะเฉพาะการพัฒนาโรงเรียนคือการมีอยู่ กระบวนการสร้างนวัตกรรม, การแสวงหา อาจารย์ผู้สอนปฏิรูปสถาบันการศึกษาและ กระบวนการสอนโดยทั่วไป.

โรงเรียนของเราได้นำเสนอนวัตกรรมในหลายด้าน หนึ่งในผู้นำคือนวัตกรรมในการสอน

เพื่อสร้างแรงจูงใจในการ การศึกษาเพิ่มเติมบนพื้นฐานของโรงเรียนได้เปิดไซต์ทดลองเพื่อทดสอบหนังสือเรียนภาษารัสเซียจากสำนักพิมพ์ "Drofa" สำหรับโรงเรียนของกลุ่มภาษา Finno-Ugric ในระดับประถมศึกษาตามโปรแกรมสำหรับสถาบันการศึกษาที่มีเจ้าของภาษา (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย) และภาษารัสเซีย (ไม่ใช่เจ้าของภาษา) ของผู้เขียนคำสั่ง L.D. มิตยูชินะ

โปรแกรมนี้ให้โอกาสมากมายสำหรับกระบวนการให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสื่อสารอย่างแท้จริงในภาษารัสเซีย คุณสมบัติพิเศษของโปรแกรมคือความรู้ภาษารัสเซียและภาษาพื้นเมืองนั้นมีพื้นฐานมาจากการเสริมกัน

การวินิจฉัยกระบวนการทางจิตในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

	บูลีน กำลังคิด (09.2008-05.2009)	การได้ยิน (09.2008-05.2009)	คำพูด (09.2008-05.2009)
1. อันโตรโปวา เอเลน่า	2 3	3 3	2 2
2. บีริวโควา อนาสตาเซีย	5 5	3 4	2 3
3. วอลคอฟ อิกอร์	5 5	3 4	4 4
4. เซเมียโนโนวา จูเลีย	5 5	4 5	3 4
5. เชเมโควา อลีนา	5 5	5 5	4 4
6.ยัมบาร์เชวา คริสตินา	3 3	2 3	2 2

ผลการวินิจฉัยกระบวนการทางจิตในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่าเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา พลวัตของกระบวนการต่างๆ เป็นบวก การคิดอย่างมีตรรกะปรับปรุง 3%, หน่วยความจำการได้ยิน – 14%, คำพูด – 7%

ทักษะการอ่าน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2551-2552)

	เอฟ.ไอ.	15.09.2008 (คำ/นาที)	21.05.2009. (คำ/นาที)
1	อันโตรโปวา เอเลน่า	-	24
2	บีริวโควา อนาสตาเซีย	-	59
3	วอลคอฟ อิกอร์	-	34
4	เซเมโนวา จูเลีย	33	71
5	เชเมโควา อลีนา	39	79
6	ยัมบาร์เชวา คริสตินา	-	22

เมื่อวิเคราะห์ทักษะการอ่านจะพบผลลัพธ์ที่เป็นบวกเช่นกัน เมื่อต้นปีการศึกษา นักเรียน 2 คนมีทักษะการอ่าน ซึ่งคิดเป็น 33% เมื่อสิ้นปีการศึกษา นักเรียนทุกคนมีพัฒนาการด้านการอ่านที่ดีขึ้น 100%

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2549 ได้มีการจัดฝึกอบรมวิชาชีพที่โรงเรียน จุดประสงค์ของการจัดอบรมวิชาชีพให้กับนักเรียนระดับมัธยมปลายคือ

• 
  สร้างความมั่นใจในการปรับตัวทางสังคมของผู้สำเร็จการศึกษาสู่ตลาดแรงงาน
• 
  สร้างแรงจูงใจเชิงบวกให้พวกเขาได้รับการศึกษาสายอาชีพและอาชีพที่รับประกันการจ้างงาน

โรงเรียนได้รับใบอนุญาตประกอบกิจการ กิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับวิชาชีพ:

• 
  “คนขับรถแทรกเตอร์ - พนักงานขับรถผลิตทางการเกษตร” โดยมีระยะเวลาการฝึกอบรม 2 ปี โดยมีคุณสมบัติ “คนขับรถแทรกเตอร์ - นักขับรถผลิตทางการเกษตรประเภท “C”;
• 
  “ช่างไม้ก่อสร้าง” มี 2 ประเภท
• 
  "ช่างเย็บ" ประเภทที่ 2

สำนักงานและการประชุมเชิงปฏิบัติการมีอุปกรณ์ครบครันสำหรับการดำเนินการฝึกอบรมวิชาชีพ ได้มีการจัดความร่วมมือกับฝ่ายบริหารทางการเกษตรของบริษัทผลิตผลทางการเกษตร "Lazhyal" เพื่อดำเนินการฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับผู้ขับขี่รถแทรกเตอร์

ในช่วงสำเร็จการศึกษาสองครั้ง นักเรียน 22 คนได้รับอาชีพ "ช่างเย็บ", "คนขับรถแทรกเตอร์เพื่อการผลิตทางการเกษตร" - นักเรียน 12 คน, "ช่างไม้ก่อสร้าง" - นักเรียน 15 คน

เมื่อมีโอกาสฝึกฝนหลักสูตรการฝึกอบรมวิชาชีพ ผู้สำเร็จการศึกษาของเราพบว่าตัวเองอยู่ในสาขาแห่งอนาคต กิจกรรมระดับมืออาชีพ- 62% ของผู้สำเร็จการศึกษาเรียนต่อที่ สถาบันวิชาชีพในสาขาวิชาเฉพาะทางด้านเทคนิค

นอกเหนือจากการจัดฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับนักศึกษาที่ประสบความสำเร็จแล้ว ยังมีปัญหาอีกหลายประการที่ต้องได้รับการสนับสนุนทางการเงิน:

• 
  เสริมสร้างความแข็งแกร่งของวัสดุและฐานทางเทคนิค
• 
  การจัดซื้อหนังสือเรียนเพื่อการฝึกอาชีพ

พื้นฐานของอาจารย์คือครู!

เพื่อที่จะปรับปรุงความสามารถในการสอนแบบมืออาชีพและคำนึงถึงความต้องการความรู้ที่เพิ่มขึ้นในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ ครูจะต้องได้รับการฝึกอบรมขั้นสูงในด้านระเบียบวิธีและทฤษฎีของวิชาวิชาการและความสามารถด้านไอที

ด้วยการแนะนำระบบแรงจูงใจทางศีลธรรมและทางวัตถุเพื่อรักษาครูที่ดีที่สุดในโรงเรียนและปรับปรุงคุณสมบัติอย่างต่อเนื่อง เจ้าหน้าที่จึงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการ "การศึกษา" ระดับชาติที่มีลำดับความสำคัญ ตลอดสามปีที่ผ่านมา มีครู 7 คนเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ โดยรายการที่มีการแข่งขันมากที่สุด:

1. 
   ^ เอเมลคิน่า มาร์การิต้า อาร์เซนตีฟนา - ผู้ชนะการแข่งขันครูสอนภาษารัสเซีย All-Russian "สำหรับการสั่งสอนภาษารัสเซียที่เป็นแบบอย่างในกิจกรรมทางวิชาชีพ" ผู้เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค "ครูแห่งปี", "ชั้นเรียนที่เจ๋งที่สุด"
2. 
   ^ อานิซิโมวา โอลกา มิคาอิลอฟนา – ผู้ได้รับรางวัล RME President’s Grant “ครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์รุ่นเยาว์ที่ดีที่สุดในโรงเรียนในชนบท”
3. 
   วชิฟต์เซวา ลุดมิลา อเล็กซีฟนา– ผู้เข้าร่วมทุนของประธาน RME “ครูที่ดีที่สุด” รวมถึงรางวัลหัวหน้าภูมิภาค Sernur “ครูที่ดีที่สุด” ผู้เข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของพรรครีพับลิกัน XV“ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น Mari: ประสบการณ์และโอกาสในการใช้ในระบบการศึกษา” ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 100 ปีของ Yivan Kyrl; ผู้เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค “The Coolest Cool”

การพัฒนาโรงเรียนสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการแนะนำโรงเรียนใหม่ โปรแกรมการศึกษาโดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลการศึกษาที่จำเป็นและแก้ไขปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสร้างระบบสนับสนุนเด็กที่มีความสามารถและศักยภาพของครูด้วย

เราเชื่อมั่นว่าแนวทางระบบการศึกษาของโรงเรียนจะนำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวก และชีวิตในโรงเรียนจะอุดมสมบูรณ์ น่าสนใจ และน่าตื่นเต้น

ยุคปัจจุบันเป็นช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก การเปลี่ยนผ่านสู่การพัฒนานวัตกรรม โรงเรียนของเรากำลังมองหาวิธีต่างๆ มากมายในการปรับใช้ฟังก์ชันต่างๆ ซึ่งหนึ่งในนั้นคือนวัตกรรม กิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมนั้นขึ้นอยู่กับการจัดการที่มีความสามารถอย่างมืออาชีพและมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ รวมอยู่ในกิจกรรมของระบบการจัดการของสถาบันการศึกษาและผู้นำเองก็เป็นบุคคลหลักในการจัดการ โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมและการศึกษาของนักเรียน การพัฒนาลักษณะทางสรีรวิทยา จิตวิทยา สติปัญญา ความต้องการด้านการศึกษาโดยคำนึงถึงความสามารถ ความโน้มเอียงส่วนบุคคล ความสามารถ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการดำเนินการศึกษาที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง เรารวมความโน้มเอียงตามธรรมชาติของบุคคลเป็นเงื่อนไขและปัจจัยของการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพ ลักษณะของครอบครัวและทัศนคติต่อเด็ก สภาพแวดล้อมทางสังคมที่บุคคลอาศัยและพัฒนา สถาบันการศึกษาที่เขาได้รับการศึกษา

ทิศทางหลักของกิจกรรมนวัตกรรม:

• การปรับปรุงโครงสร้างและเนื้อหาการศึกษา
• การเตรียมโปรไฟล์ล่วงหน้า
• เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษา
• เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพและสุขภาพ
• งานด้านการศึกษา

ศูนย์กลางการบริหารจัดการกิจกรรมคือผู้อำนวยการและสภาโรงเรียน การบริหารจัดการโรงเรียนดำเนินการบนพื้นฐานของประชาธิปไตย ความโปร่งใส และการปกครองตนเอง มีการเปลี่ยนผ่านไปสู่ประเภทของการควบคุมที่สร้างเครือข่ายการสื่อสารซึ่งได้รับข้อมูลที่จำเป็นในการจัดการกระบวนการสอน ความร่วมมือของผู้อำนวยการและรองผู้อำนวยการกับครู นักเรียน และผู้ปกครอง

มีการเปลี่ยนแปลงในงานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของโรงเรียนด้วย นี่คือการใช้แนวทางที่แตกต่างในการทำงานกับบุคลากรการทำงานในกลุ่มสร้างสรรค์ การศึกษาและการนำไปปฏิบัติ เทคนิคที่เป็นนวัตกรรมการดำเนินการพัฒนาวิชาชีพและการสนับสนุนครูในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคล (การวางแผนกิจกรรมประเภทต่าง ๆ การพัฒนางานหลายระดับการเลือกวัสดุ ฯลฯ )

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสามารถมองเห็นได้ในองค์กรของกระบวนการศึกษา:

การจัดระเบียบสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการพัฒนา → การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบเนื้อหาของการศึกษา (การเปลี่ยนไปสู่มาตรฐานการศึกษารุ่นแรก, การเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) → โครงสร้างของเนื้อหาการศึกษา → การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของบทเรียน : การจัดสถานการณ์ทางเลือกในบทเรียน ปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างนักเรียนและครู การใช้วิธีวิจัย โครงการวิทยาศาสตร์

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงการศึกษาในศตวรรษที่ 21 คือการรวมตัวกันของครอบครัวและโรงเรียน: ครู เด็ก และครอบครัว

อัปเดตเนื้อหาการศึกษาในโรงเรียนของเรา:
- ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาทำงานตามสื่อการสอน "โรงเรียนแห่งรัสเซีย" และ "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก";
– ในระดับกลางมีการศึกษาวิชาเข้มข้น: วรรณกรรม 5–9, เคมี เกรด 8–9;
– หลักสูตรฝึกอบรมครูทุกคนเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
– การฝึกอบรมก่อนสายอาชีพสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8–9 วิชาเลือก;
– งานของโรงเรียนพัฒนาต้น.

โปรแกรมต่อไปนี้มีผลบังคับใช้และกำลังได้รับการอัปเดต: “โปรแกรมการพัฒนาโรงเรียน”, “โปรแกรมการศึกษาของโรงเรียน”, “โปรแกรมการเลี้ยงดู”, “โปรแกรมการให้ข้อมูลข่าวสาร”, “โรงเรียนและสุขภาพ” และโปรแกรม “เด็กที่มีพรสวรรค์”

การฝึกอบรมก่อนสายอาชีพมุ่งเป้าไปที่การตัดสินใจด้วยตนเองของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ครูได้พัฒนาหลักสูตรวิชาเลือกและแบบจำลองแฟ้มสะสมผลงานนักเรียน ครูประจำชั้นกำลังทำงานแนะแนวอาชีพร่วมกับนักเรียนอย่างแข็งขัน Nadezhda Gennadievna Kalinkina มีประสบการณ์มากมายในด้านนี้

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของโรงเรียนในทุกด้าน ICT ถูกใช้ระหว่างบทเรียนเปิดและกิจกรรมนอกหลักสูตรทั้งหมด หลักสูตรวิชาเลือกมีพื้นฐานมาจาก วรรณกรรมเพิ่มเติมและทรัพยากรอินเทอร์เน็ต ผลการเรียนวิชาเลือกคือการป้องกันบทคัดย่อและการสาธิตการนำเสนอ

พ.ศ. 2553... ในการประชุมนักการศึกษาในภูมิภาคของเรา วิทยานิพนธ์เรื่อง "เรามุ่งมั่นเพื่อวันมะรืนนี้" ปรากฏอยู่ในสไลด์ มันจะเป็นอย่างไร? ครูและผู้สำเร็จการศึกษาต้องการอะไร? บัณฑิตควรมีคุณสมบัติอย่างไรจึงจะสามารถดำเนินชีวิตและทำงานอย่างมีศักดิ์ศรี? ครูในโรงเรียนของเรากำลังค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ

Chelyukanova Natalya Yurievna ครูคณิตศาสตร์ใช้กิจกรรมการวิจัยในห้องเรียนอย่างแข็งขัน พัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนผ่านการใช้วิธีการมุ่งเน้นนักเรียนเป็นหลัก

ครูในโรงเรียนทุกคนใช้โครงงานตามและอย่างมีประสิทธิผล เทคโนโลยีสารสนเทศการฝึกอบรม. เทคโนโลยีโครงการทำให้สามารถให้ความรู้แก่นักเรียนซึ่งเป็นนักวิจัยของปัญหาได้

ผลลัพธ์ของการค้นหารูปแบบ แบบจำลอง เทคโนโลยีการทำงานใหม่ การแลกเปลี่ยนความคิดเดิมและการค้นพบที่สร้างสรรค์ และประสบการณ์ทั่วไป ถือเป็นชัยชนะของครูในโรงเรียนในการแข่งขันระดับภูมิภาคแบบดั้งเดิมเพื่อการพัฒนาระเบียบวิธีที่ดีที่สุดของบทเรียน "สูตร" สู่ความสำเร็จ”: ศิลปกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “องค์ประกอบของลวดลายดอกไม้ Gorodets” - ครู Arzhanova A.A. ภูมิศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “แม่น้ำ” - ครู Zudova Yu.Yu. พลศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “การแข่งขันวิ่งผลัดกีฬากับไม่ใช่ -อุปกรณ์มาตรฐาน” - อาจารย์ Kalinkina O.A. และอื่น ๆ ในปีครู Letyagina T.M. กลายเป็นผู้ชนะประกาศนียบัตรการแข่งขัน All-Russian "Modern School Management" ฉันพอใจกับการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในโอลิมปิกการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ (Nikishkov Ivan - อันดับที่ 2 ในการแข่งขัน All-Russian "My Motherland" ในการเสนอชื่อ "Myself"; Arzhanov Igor - ได้อันดับที่ 68 ใน All-Russian การแข่งขันชิงแชมป์ทางภูมิศาสตร์ เหลือผู้เข้าร่วม 50,000 คน นักเรียนโรงเรียนสามคนได้รับใบรับรองสำหรับการเข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian "Mammoth Calf - Mascot" ฯลฯ ) และการแข่งขันระดับภูมิภาคแบบดั้งเดิม "Student of the Year"

ที่โรงเรียนสุขภาพของบุคคลนั้นถูกสร้างขึ้นไปตลอดชีวิต ส่วนหนึ่งของทิศทางของเทคโนโลยีด้านสุขภาพและการรักษาสุขภาพกำลังดำเนินการภายใต้โครงการ "โรงเรียนและสุขภาพ" ภารกิจหลักคือการปลูกฝังให้นักเรียนมีความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพของตนเองตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ครูโรงเรียนประถมศึกษา Arzhanova Aksana Aleksandrovna และ Glebova Elizaveta Fridrikhovna มีประสบการณ์มากมายในด้านนี้

งานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในปัจจุบันคือการเสริมสร้างศักยภาพทางการศึกษาของโรงเรียนให้มั่นใจ แนวทางของแต่ละบุคคลถึงนักเรียนทุกคน สิ่งนี้เป็นที่ยอมรับมากกว่าในโรงเรียนขนาดเล็กในชนบท “เราต้องให้ความรู้แก่เยาวชนที่สามารถรักษาความสามารถในการแข่งขันได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือคุณสมบัติส่วนบุคคล เช่น ความคิดริเริ่ม ความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์ และค้นหาแนวทางแก้ไขที่เป็นนวัตกรรม”

เป้า งานการศึกษาโรงเรียนของเรา: การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนอย่างกลมกลืน โดยคำนึงถึงอายุ ความฉลาด และความสนใจ ตลอดจนการระบุและเปิดเผยความสามารถตามธรรมชาติของนักเรียนแต่ละคน องค์ประกอบของกิจกรรมการศึกษา ได้แก่

• กิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตร (โอลิมปิก การแข่งขัน กิจกรรมการวิจัย วิชาเลือก สมาคมการศึกษาเพิ่มเติม)
• กิจกรรมการพัฒนานอกหลักสูตร (ทัศนศึกษา, นอกสถานที่ทางวัฒนธรรม, ทริป)
• ชีวิตในชั้นเรียน (การจัดระเบียบกิจการแบบดั้งเดิมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล)
• การจัดบริการตนเอง (หน้าที่ของโรงเรียน, หน้าที่ในชั้นเรียน, วันทำความสะอาด, การปลูกผัก)

ความสัมพันธ์แบบประชาธิปไตยเกิดขึ้นได้จากความสามารถของนักเรียนในการจัดการชีวิตของทีม การมีส่วนร่วมในการปกครองตนเองช่วยให้เด็กๆ กระทำได้อย่างอิสระ คิดนอกกรอบ ตัดสินใจ และนำไปปฏิบัติ การปกครองตนเองของโรงเรียนเป็นตัวแทนโดยองค์กรเด็ก "Organization of United Planets" (OUP) ซึ่งนำโดยที่ปรึกษา Olesya Aleksandrovna Kalinkina

เมื่อวางแผนงานด้านการศึกษา เราคำนึงถึงทิศทางและรูปแบบ คุณลักษณะ และความสนใจแบบดั้งเดิมที่มีอยู่ทั้งหมดของทีม ทั้งการสอนและนักเรียน แต่ในขณะเดียวกันเราก็คำนึงด้วยว่าฟังก์ชั่นมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ครูประจำชั้น: เขารับตำแหน่งครูสอนพิเศษคอยติดตามและสนับสนุนการเคลื่อนไหวของนักเรียนอย่างมืออาชีพ และนี่คือสิ่งที่กลายเป็นสิ่งสำคัญในแนวทางการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่

แนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพในการให้ความรู้แก่นักเรียนผ่านกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองประสบความสำเร็จในการดำเนินการโดยครูประจำชั้น Nadezhda Aleksandrovna Arzhanova

งานการศึกษาที่โรงเรียนดำเนินการในด้านต่อไปนี้: โรงเรียนและผู้ปกครอง, กิจกรรมเพื่อสุขภาพ, กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม, กิจกรรมการเรียนรู้, กิจกรรมรักชาติ, กิจกรรมด้านแรงงาน, กิจกรรมศิลปะ, งานแนะแนวอาชีพ, ประเพณีของโรงเรียน

งานที่สำคัญที่สุดของการศึกษาคือการสร้างความรับผิดชอบของพลเมืองและการตระหนักรู้ในตนเองทางกฎหมายในเด็กนักเรียน

“วิธีที่บุคคลปฏิบัติต่อการกระทำอันกล้าหาญของบิดาและปู่ของเขาในวัยเด็กจะกำหนดลักษณะทางศีลธรรม ทัศนคติต่อผลประโยชน์สาธารณะ และการทำงานเพื่อประโยชน์ของมาตุภูมิ”
วีเอ สุคมลินสกี้.

หน่วยความจำเชื่อมโยงระหว่างรุ่น นักเรียนได้รวบรวมสื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นอันทรงคุณค่าภายใต้การแนะนำของครู ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนพื้นเมืองของเรา ประวัติศาสตร์ของหมู่บ้าน Vakhrushevo ของเรา ซึ่งเพิ่งมีอายุ 335 ปี ได้ถูกสร้างขึ้นแล้ว ทางโรงเรียนได้จัดงานเฉลิมพระเกียรติหมู่บ้าน ความสัมพันธ์ใกล้ชิดได้รับการจัดตั้งขึ้นไม่เพียง แต่กับพิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่นระดับภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้านแห่งโนโวซีบีร์สค์แห่งรัฐด้วย 70 ปีที่แล้วพบโครงกระดูกแมมมอ ธ ในหมู่บ้านของเราซึ่งถูกวางไว้ในพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้านโนโวซีบีร์สค์ จัดแสดงมาเป็นเวลา 60 ปีแล้ว นี่คือจุดเริ่มต้นของมิตรภาพของเรากับเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ ปีที่แล้วเราได้เป็นเจ้าภาพการสำรวจจากพิพิธภัณฑ์ประจำภูมิภาคสองครั้ง นักเรียนและครูของโรงเรียน พร้อมด้วยผู้พักอาศัยในหมู่บ้านได้รับเชิญให้เข้าร่วมวันเกิดของมาทิลดา (ตามที่คนงานในพิพิธภัณฑ์เรียกว่าโครงกระดูกแมมมอธ) มีการทำงานมากมายในการรวบรวมและรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ “ไม่มีใครลืม ไม่มีอะไรถูกลืม”: “เพื่อนร่วมชาติของเราในแนวรบหลักมหาราช สงครามรักชาติ” ข้อมูลเกี่ยวกับทหารผ่านศึกแต่ละคน - เพื่อนชาวบ้าน - ผู้เข้าร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติข้อมูลทางสถิติ น่าเสียดายที่เราไม่มีทหารผ่านศึกสักคนเดียวที่ยังมีชีวิตอยู่ แต่นักเรียนไปเยี่ยมหญิงม่ายของพวกเขา พนักงานต้อนรับที่บ้าน พูดคุยกับพวกเขา รวบรวมสารคดีเกี่ยวกับกิจกรรมการทำงานของพวกเขา เชิญพวกเขาไปช่วงปิดเทอม และให้ความช่วยเหลือในอุปถัมภ์ สื่อที่รวบรวมจะนำไปใช้ในบทเรียนและชั่วโมงเรียน ผู้ปกครองของนักเรียนก็มีส่วนร่วมในงานนี้เช่นกัน ขณะนี้งานกำลังดำเนินการรวบรวมเนื้อหา "Children of War ในหมู่บ้าน Vakhrushevo"

ครูและเด็กๆ เข้าร่วมการแข่งขันรักชาติระดับเขตและระดับภูมิภาค ตัวอย่างเช่น ในการแข่งขันระดับภูมิภาค "สถานการณ์ที่ดีที่สุดสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่อุทิศให้กับวันครบรอบแห่งชัยชนะ" Arzhanova N.A. และ Kalinkina N.G. ได้อันดับที่ 3 นักเรียนโรงเรียนได้รับใบรับรองเกียรติยศจากผู้ว่าการภูมิภาคโนโวซีบีร์สค์และของขวัญที่น่าจดจำสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของสถาบันการศึกษาในการสำรวจความรักชาติระดับภูมิภาค“ เยาวชนแห่งภูมิภาคโนโวซีบีร์สค์ - วันครบรอบ 65 ปีแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่” และรูปถ่าย รายงานการเดินทางด้วยความรักชาติ

ประสบการณ์หลายปี องค์กรเชิงปฏิบัติงานพลศึกษาและงานด้านสุขภาพกับนักเรียนในสังคมชนบทช่วยให้เราสามารถยืนยันได้ว่า: การปรับปรุงสุขภาพของเด็กในชนบทอย่างมีนัยสำคัญสามารถทำได้โดยการพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายของพวกเขา ในสภาพท้องถิ่นของเรา มีเพียงโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถทำงานไปในทิศทางนี้ได้โดยมีจุดประสงค์ เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ เรากำลังนำเสนอเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อการพัฒนากิจกรรมการรักษาสุขภาพ ชั่วโมงที่ 3 ของวิชาพลศึกษาเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การพักใช้งาน ชั่วโมงกีฬา การแข่งขันของโรงเรียนและเขต วันสุขภาพ งานอย่างเป็นระบบในวิชาเลือก “พูดคุยเกี่ยวกับ โภชนาการที่เหมาะสม” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการที่ครอบคลุมเพื่อความทันสมัยของการศึกษาได้มีการติดตั้งสนามกีฬา ในฤดูร้อนจะมีการจัดเกมกีฬาในตอนเย็น: ครู นักเรียน ผู้ปกครอง นักเรียนส่วนใหญ่อยู่ในกลุ่มสุขภาพหลัก ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา อัตราการเจ็บป่วยโดยรวมของนักศึกษาลดลง เด็กทุกคนจะได้รับอาหารจานร้อน นักเรียนจำนวนไม่มากในชั้นเรียนทำให้สามารถจัดบทเรียนแบบบูรณาการกับนักเรียนทุกวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด รวมถึงบทเรียนในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ มีผลเชิงบวกจากการแข่งขัน:

• การแข่งขันถ่ายภาพครอบครัวระดับภูมิภาค "พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม" ในหมวด "พ่อมดแห่งการทำอาหาร" - ประกาศนียบัตรและของขวัญที่น่าจดจำ (ครอบครัว Arzhanov), 2551;
• การแข่งขันระดับภูมิภาค "ทายาทแห่งชัยชนะ - สู่ผู้ชนะ" ในประเภท "ผลงานสร้างสรรค์สำหรับเด็ก" - ประกาศนียบัตรระดับ 2
• อันดับหนึ่งในการแข่งขันระดับภูมิภาค” โรงเรียนประถม– อาณาเขตด้านสุขภาพ” (อาจารย์ Arzhanova A.A., Glebova E.F. ), 2552 และ 2553
• อันดับที่ 2 ในการแข่งขันระดับภูมิภาค "พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม" ในประเภท "การถ่ายภาพครอบครัว" (ครอบครัว Mukhortov), ​​2552

สุขภาพของมนุษย์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับ สิ่งแวดล้อมซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องสร้างการคิดด้านสิ่งแวดล้อมและสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ทิศทางนี้ได้รับการพิจารณาในแง่มุมต่างๆ: ในชีววิทยา เคมี วรรณคดี และวิชาอื่นๆ ซึ่งทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติพัฒนาและลึกซึ้งยิ่งขึ้น มีวิชาเลือก ได้แก่ "ผู้ชายที่มีสุขภาพดี" "นิเวศวิทยาและเรา" "นักปกป้องธรรมชาติรุ่นเยาว์" โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อนเกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และกิจกรรมของเขา ชั้นเรียนของแวดวง "ABC of Health" และ "Earth is Our Home" น่าสนใจซึ่งมีการจัดแบบทดสอบ: "เส้นทางนิเวศน์", "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง", บทเรียนเชิงปฏิบัติ: “ช่วยตัวเอง”, “วันนี้พรุ่งนี้มาถึง”, “มิตรภาพระหว่างมนุษย์กับสัตว์” และอื่นๆ ที่ปลูกฝังคุณสมบัติส่วนบุคคลในตัวเด็ก นักศึกษาพัฒนาโครงการด้านสิ่งแวดล้อม: “ น้ำดำรงชีวิต”, “ถนนสีเขียว”, “มาวิเคราะห์แม่น้ำกันเถอะ”, “ไม่มีสปริงของใครเลย ปล่อยให้เป็นของเรา”

ภายใต้การแนะนำของครูชีววิทยา V.I. มีการจัดตั้งองค์กรสาธารณะโดยสมัครใจ “สามัคคี” ซึ่งประกอบด้วยครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชาวบ้าน และประชาชนทั่วไป ในปี 2545 องค์กรได้ปกป้องโครงการ "การชำระหนี้โลก" ในกองทุนสิ่งแวดล้อมระหว่างภูมิภาค "ISAR - ไซบีเรีย" และได้รับทุนสนับสนุนสำหรับการนำไปปฏิบัติ ทิศทางการปรับปรุงหมู่บ้านยังคงมีผลอยู่ คือ ทำความสะอาดอาณาเขต ปลูกดอกไม้ ปลูกต้นไม้ ซ่อมแซมสะพานข้ามแม่น้ำปัลนิชิคา

การศึกษาด้านแรงงานของเด็กนักเรียนดำเนินการด้วยความสามัคคีของความพยายามด้านการศึกษาของโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน เราได้สร้างความร่วมมือที่มีประสิทธิผลกับการบริหารงานของสภาหมู่บ้าน Krutolovsky แบบเทศบาลและกับบริษัทจำกัด "Lesnoye"

นักเรียนของเรามีกิจกรรมอะไรบ้าง?

• ทำความสะอาดลานโรงเรียน การจัดสวนห้องเรียน ดำเนินการทำความสะอาดทั่วไปในห้องเรียน
• ทำงานในแปลงโรงเรียน - ปลูกผักและดอกไม้สำหรับโรงอาหารของโรงเรียน
• ผลงานของทีมซ่อมเด็ก "มาสเตอร์อค" ซ่อมแซมโรงเรียน
• การปรับปรุงหมู่บ้าน ทำงานในโครงการที่สำคัญต่อสังคม
• อุปถัมภ์ช่วยเหลือทหารผ่านศึกและทหารผ่านศึก
• ให้ความช่วยเหลือแก่ Lesnoye LLC และเข้าร่วมในวันหยุด
• ทัศนศึกษาไปยังสถานประกอบการในภูมิภาคและหมู่บ้าน
• การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์วอลล์เกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนสำหรับองค์กรที่ผู้ปกครองของนักเรียนทำงาน ( ฟาร์มปศุสัตว์, โรงรถ, สำนักงาน)

ประเพณีนั้นเกิดขึ้นได้ยาก - ต้องใช้เวลาหลายปีในการพัฒนา ประเพณีของเราดูเหมือนจะมีอยู่เสมอ โรงเรียนในหมู่บ้านของเราเป็นศูนย์กลางทางสังคมและวัฒนธรรมเพียงแห่งเดียว เช่น วันหยุดเช่น "สวัสดีโรงเรียน!", "งานรื่นเริงปีใหม่" สำหรับเด็กนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียน, "ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ", "วันหยุดของแม่ปีละครั้ง", " วันแห่งชัยชนะ”, “ วันหยุด สายสุดท้าย” เป็นเหตุการณ์สำคัญสำหรับผู้อยู่อาศัยทุกคน วันหยุด คอนเสิร์ต การแสดง KVN และการแข่งขันกีฬากลายเป็นสถานที่น่าดึงดูดสำหรับการพักผ่อนหย่อนใจของครอบครัวในโรงเรียนของเรา ไม่เพียงแต่ในวันธรรมดาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวันอาทิตย์ด้วย

บรรยากาศของมนุษยชาติ ความรัก และความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความเคารพ และความยุติธรรมแผ่ซ่านไปทั่วกิจการดังกล่าว ที่นี่เป็นการถ่ายทอดคุณค่าทางวัฒนธรรมจากรุ่นผู้ใหญ่ของผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านไปยังนักเรียนที่มีอายุมากกว่าและอายุน้อยกว่า และโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์และการสร้างสรรค์ร่วมกันที่แตกต่างกัน กลุ่มอายุเกิดขึ้น

ไม่ว่าจะพิจารณารูปแบบการศึกษาของนักเรียนอย่างจริงจังเพียงใด เป้าหมายจะไม่บรรลุผลหากกระทำโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษามีเป้าหมายใหญ่ประการหนึ่ง: การส่งเสริมความสามัคคีในครอบครัว การสร้างความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก การสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายและเอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของเด็ก งานในทิศทางนี้ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:

1. การเพิ่มความรู้ด้านจิตวิทยาและการสอน: การบรรยายสำหรับผู้ปกครอง; สัมมนา; การประชุมเชิงปฏิบัติการ; การประชุม; เปิดบทเรียน;
   การให้คำปรึกษารายบุคคล- กลุ่มสร้างสรรค์
2. การมีส่วนร่วมของประชาชนและผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา: ประชุมผู้ปกครอง- กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน ความช่วยเหลือในการเสริมสร้างวัสดุและฐานทางเทคนิค เยี่ยมครอบครัว การประชุมเฉพาะเรื่องกับพนักงานของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย หน่วยงานด้านสุขภาพ และสำนักงานอัยการ การอุปถัมภ์ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และวัยรุ่นที่ยากลำบาก
3. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและประชาชนทั่วไปในการจัดการโรงเรียน: สภาโรงเรียน; คณะกรรมการผู้ปกครอง สภาปกครอง

ผลลัพธ์ของงานด้านการศึกษาและการศึกษาทุกด้านควรเป็นบุคลิกภาพของพลเมืองที่มุ่งเน้นในประเพณีของวัฒนธรรมในประเทศและโลกใน ระบบที่ทันสมัยค่านิยมและความต้องการมีความสามารถในการปรับตัวทางสังคมอย่างแข็งขันในสังคมและเป็นอิสระ ทางเลือกของชีวิตเพื่อการศึกษาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง

ดังนั้นการดำเนินโครงการที่ครอบคลุมเพื่อปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัยมีส่วนสำคัญต่อการเปลี่ยนแปลงแนวทางการจัดการ กระบวนการบริหารจัดการโรงเรียนแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและในทุกระดับ - ในระดับผู้อำนวยการและระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา จากผลงานนี้ ทีมงานได้รับพลวัตเชิงบวกตามตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:
– ความพร้อมของครูในการพัฒนาตนเอง
– ความพร้อมของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง
– พลวัตด้านสุขภาพเชิงบวก
– ความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองต่อความสัมพันธ์ที่โรงเรียน ( ภาคผนวก 1);

อะไรทำให้เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนขนาดเล็กในชนบทสามารถบรรลุผลในเชิงบวกได้? การพัฒนาความสามารถของนักเรียน การทำงานระดับมืออาชีพของครู ความสามารถของผู้นำโรงเรียนในการกำกับทีมทั้งหมดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์สูงสุด เพื่อปลูกฝังให้พวกเขามั่นใจในการบรรลุผลสำเร็จ ปัจจุบันครูคือผู้สร้างอนาคต เราทุกคนต้องมุ่งความสนใจไปที่อนาคต เราไม่ควรกลัวที่จะอัพเดตระบบและเนื้อหางานของเรา ความสำเร็จของแม้แต่โรงเรียนเล็กๆ ในชนบทก็ขึ้นอยู่กับหัวหน้าและครูของโรงเรียนด้วย

หนึ่งในทรัพยากรที่สำคัญที่สุดสำหรับการปรับปรุงคุณภาพ บริการด้านการศึกษา- นี่คือศักยภาพทางนวัตกรรมของสถาบันการศึกษาโดยรวมและครูเป็นรายบุคคล บทความนี้พูดถึงนวัตกรรมของโรงเรียนในชนบท โรงเรียนในชนบทเป็นสถาบันมัลติฟังก์ชั่นพิเศษ ไม่เพียงแต่ทำหน้าที่ด้านการศึกษาแบบดั้งเดิมเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ด้านวัฒนธรรม-การศึกษา วัฒนธรรม-การศึกษา และการสอนทางสังคมด้วย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนานวัตกรรมของโรงเรียนในชนบท

การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียนเป็นงานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนสมัยใหม่ รวมถึงโรงเรียนมัธยมของสถาบันการศึกษาเทศบาลในหมู่บ้าน Baskatovka เขต Marksovsky ภูมิภาค Saratov

แหล่งข้อมูลที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งสำหรับการปรับปรุงคุณภาพบริการการศึกษาคือในชนบทนี่คือศักยภาพทางนวัตกรรมของสถาบันการศึกษาโดยรวมและครูเป็นรายบุคคล

เราอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน ดังนั้นโรงเรียนจึงมีคุณลักษณะเฉพาะด้านนวัตกรรม การนำไปปฏิบัติ และการบริหารจัดการ โรงเรียนในชนบทเป็นสถาบันมัลติฟังก์ชั่นพิเศษ ไม่เพียงแต่ทำหน้าที่ด้านการศึกษาแบบดั้งเดิมเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ด้านวัฒนธรรม-การศึกษา วัฒนธรรม-การศึกษา และการสอนทางสังคมด้วย

เป็นเวลาหลายปีที่เราทำงานในโหมดนวัตกรรม

ปัจจุบันไม่มีใครโต้แย้งความจริงที่ว่าการใช้รูปแบบนวัตกรรมมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการสอน ระบบการศึกษาของโรงเรียนของเราสร้างขึ้นบนหลักการที่กำหนดไว้ในกฎบัตรของโรงเรียนและกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

กิจกรรมนวัตกรรมที่โรงเรียนดำเนินการในด้านต่อไปนี้:
· อัปเดตเนื้อหาการศึกษา
· การแนะนำเทคโนโลยีและวิธีการสอนใหม่ๆ
·นวัตกรรมในการจัดกระบวนการศึกษา
· การจัดกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของครู
· การจัดกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษา
·องค์กรของงานทดลอง
· องค์กร งานระเบียบวิธีโดยมีคณาจารย์ดำเนินกิจกรรมเชิงนวัตกรรม
· การนำนวัตกรรมไปใช้ โครงการการสอนและโปรแกรมต่างๆ
· ทำงานเพื่อสร้างภาพลักษณ์ของโรงเรียนและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ดี
การพัฒนาระบบการศึกษาใหม่จะขึ้นอยู่กับ เทคโนโลยีที่ทันสมัยการฝึกอบรม: เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต เทคโนโลยีอีเมล โปรแกรมการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีเว็บ เทคโนโลยีการฝึกอบรม เทคโนโลยีการสอนโดยใช้วิธีโครงการ เป็นต้น ตอนนี้เราไม่สามารถจินตนาการถึงการจัดบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรโดยไม่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

โรงเรียนใช้วิธีการออกแบบและการวิจัยด้านการสอนและการศึกษาอย่างกระตือรือร้น นักเรียนในโรงเรียนใช้โครงการขนาดเล็กเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษา มีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัย การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในระดับต่างๆ

กิจกรรมที่มีจุดประสงค์ในการจัดกิจกรรมชีวิตร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กก็เกิดขึ้นได้อย่างเต็มที่ผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร ในปีการศึกษา 2554-2558 สมาคมกิจกรรมนอกหลักสูตร 18 สมาคมและสมาคมการศึกษาเพิ่มเติม 5 สมาคมทำงานในโรงเรียนมัธยมศึกษาของเทศบาลในหมู่บ้าน Baskatovka ซึ่งหนึ่งในนั้นคือ "วารสารศาสตร์"

สโมสรแห่งนี้ที่โรงเรียนของเราจัดขึ้นในปีการศึกษา 2010 โดยครูภาษาและวรรณคดีรัสเซีย O.A. ในขั้นต้น เป้าหมายหลักของสมาคมสร้างสรรค์ของนักเรียนคือการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ของโรงเรียน พวกเขาทำได้ดี: วารสารแต่ละฉบับสะท้อนข่าวของโรงเรียนพูดคุยเกี่ยวกับวันหยุดและเหตุการณ์ที่น่าสนใจและเผยแพร่ภาพถ่ายที่น่าสนใจ นอกจากนี้เด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครูได้ศึกษาพื้นฐานของการสื่อสารมวลชนเป็นสาขาความรู้พิเศษ

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของสมาคมสร้างสรรค์ กิจกรรมสำหรับเด็กได้ขยายออกไป ประการแรก สิ่งสำคัญคือนักเรียนสามารถเผยแพร่หนังสือพิมพ์โรงเรียนฉบับเต็มได้อย่างอิสระ: เลือกหัวข้อและเนื้อหาของบทความ เลือกภาพประกอบ และจัดวางประเด็น ทักษะดังกล่าวทำให้นักเรียนสามารถเข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย "กิจกรรมการพิมพ์ที่โรงเรียน" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในการเสนอชื่ออื่นๆ ของการแข่งขันเดียวกัน นักเรียนในโรงเรียนของเราได้รับรางวัลและได้รับรางวัลในปีการศึกษาที่แล้วด้วยซ้ำ เรากำลังพูดถึงการเสนอชื่อ "วิดีโอ"

การสร้างวิดีโอภายใต้กรอบของสมาคมสร้างสรรค์ "วารสารศาสตร์" ควรกล่าวถึงแยกต่างหาก นักเรียนมีส่วนร่วมด้วยความสนใจในการเตรียมภาพร่างวิดีโอตามเรื่องราว ผลลัพธ์ไม่นานมานี้ - รางวัลและชัยชนะในระดับภูมิภาคและ การแข่งขันทั้งหมดของรัสเซีย: ปีการศึกษา 2554-2555 - วีดิทัศน์เรื่อง “ต่อต้านยาเสพติด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11” คว้าอันดับที่ 2 ในการแข่งขันระดับภูมิภาคที่จัดโดย SOIRO อันดับที่สองและสามได้รับรางวัลจากวิดีโอสเก็ตช์ "วันวาเลนไทน์" และ "กีฬาสำหรับเยาวชน" ในเทศกาล Teleclass แบบเปิด

ปีการศึกษา 2556-2557 - ที่หนึ่งในเทศกาลเดียวกันได้รับรางวัลจากเรื่อง "Racer" (สร้างโดยใช้ตัวสร้างเลโก้) ผู้เขียนคือ Mokhun Maxim นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ในที่สุด ในปีการศึกษา 2014-2015 อันดับที่สามใน "Teleclass" ตกเป็นของวิดีโอ "The Law is My Friend"

กิจกรรมของสมาคม "วารสารศาสตร์" สามารถเรียกได้ว่าเป็นนวัตกรรมอย่างสมบูรณ์: เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ค้นหาความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องเท่านั้น แต่ยังเปิดเผยความสามารถและเลือกกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขาด้วย นักเรียนเชี่ยวชาญเทคโนโลยีสมัยใหม่ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาสามารถแข่งขันได้ในชีวิตบั้นปลาย นักเรียนมีการสื่อสารระหว่างกันอย่างต่อเนื่อง (วิธีการเรียนรู้แบบกลุ่ม) และกับครู (การสอนแบบร่วมมือ) ในที่สุดในกระบวนการสร้างผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ (หนังสือพิมพ์และวิดีโอ) ได้มีการนำแนวทางกิจกรรมระบบมาใช้ บรรลุหัวข้อเมตาดาต้าและผลลัพธ์ส่วนบุคคล

เราเชื่อมั่นเช่นนั้น ประสิทธิภาพสูงกิจกรรมนวัตกรรมในโรงเรียนในชนบทจะเป็นที่ที่นวัตกรรมมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และเป็นระบบ

เอ็น.เอ็น.ดุสมาโนวา
ทิศทางหลักของการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในภูมิภาคเลนินกราด 2

วี.เค. ปาฟโลวา
ทิศทางการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในปัจจุบัน 3

อี.เอ.นอมอฟ, เอ.พี.สมีร์โนวา
บทบาท กิจกรรมโครงการในการพัฒนากระบวนการนวัตกรรมในโรงเรียนซึ่งเป็นศูนย์กลางของการศึกษาและการศึกษาเกษตรวิทยาตามตัวอย่างของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Polyanskaya" 22

แอล.เอ็ม.เชเวเลวา
กิจกรรมนิเวศวิทยาและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียนเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน 33

ลีอาฟเดวา
การดำเนินการตามรูปแบบการพัฒนาของโรงเรียนมัธยม Lebyazhenskaya เพื่อเป็นเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา 39

โอ.เอ็น.เชสโนโควา
โรงเรียน - ศูนย์สังคมวัฒนธรรม (MOU "โรงเรียนมัธยม Ushakinskaya หมายเลข 1" เขต Tosnensky ภูมิภาคเลนินกราด) 47

V.V. Terentyeva, E.V. Petrova, M.V
โรงเรียนเป็นศูนย์กลางทางสังคมวัฒนธรรม (จากประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Vartemyagskaya" ของเขต Vsevolozhsk ของภูมิภาคเลนินกราด) 52

เอส.ไอ. บอนดาเรนโก
การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับนักเรียนในกระบวนการฝึกอบรมเฉพาะทาง 57

จี.เอ็น.กัสตอล
จากประสบการณ์การใช้รีโมท เทคโนโลยีการศึกษาเมื่อจัดงาน แต่ละเส้นทางนักเรียน 66

อี.วี. ตูลปาโนวา
เกี่ยวกับบทบาทของผู้ช่วยติวเตอร์ในระบบ การเรียนรู้ทางไกล 70

เอ็น.เอ็น.ดุสมาโนวา
ทิศทางหลักของการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในภูมิภาคเลนินกราด

ปัจจุบันโรงเรียนเกือบ 67% ในภูมิภาคเลนินกราดตั้งอยู่ในพื้นที่ชนบท โรงเรียนในชนบทเดิมเป็นศูนย์กลางของวัฒนธรรม ทำหน้าที่ด้านการศึกษา ในช่วงปีเปเรสทรอยกา สโมสรในชนบทและศูนย์วัฒนธรรม ห้องสมุดหลายแห่งถูกปิด จำนวนนักเรียนลดลง โรงเรียนใหม่ถูกสร้างขึ้นไม่บ่อยนัก และจำนวนงานในการตั้งถิ่นฐานในชนบทลดลง

แต่ทั้งนี้ทั้งนั้น ปัจจัยลบโรงเรียนในชนบทในภูมิภาคไม่เพียงแต่รักษาความสำคัญทางการศึกษาไว้เท่านั้น แต่ในปัจจุบันกำลังกลายเป็นพื้นฐานมากขึ้นเรื่อยๆ การพัฒนาสังคมหมู่บ้าน การทำหน้าที่ด้านวัฒนธรรม การศึกษา การให้ข้อมูล การจัดองค์กรและการสอน

โรงเรียนส่วนใหญ่ดำเนินการในโหมดการพัฒนานวัตกรรม ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา โรงเรียนในชนบทหลายแห่งได้รับเงินสนับสนุนจากประธานาธิบดี สหพันธรัฐรัสเซียกลายเป็นผู้ชนะในโครงการระดับชาติ “การศึกษา”

ในโครงการพัฒนา โรงเรียนเหล่านี้ถูกนำเสนอให้เป็นศูนย์กลางของการศึกษาและการเลี้ยงดู ศูนย์สังคมวัฒนธรรม ระบบนิเวศเกษตรกรรม ระบบนิเวศน์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ศูนย์ศิลปะสุนทรียศาสตร์ กีฬาและสันทนาการ ฯลฯ ชื่อของศูนย์เหล่านี้กำหนดทิศทางหลักตาม ซึ่งพวกเขาสร้างและขยายพื้นที่การศึกษาในโรงเรียนในชนบท โดยพยายามตอบสนองความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครองให้ดีขึ้น ในขณะเดียวกัน ความสำคัญของการศึกษาเพิ่มเติมและงานด้านการศึกษาในฐานะแกนกลางในการสร้างระบบก็เพิ่มมากขึ้นเป็นพิเศษ

เพื่อแก้ปัญหางานหลักของพวกเขา - รับประกันคุณภาพการศึกษาการพัฒนาความสามารถและความสนใจของเด็กนักเรียนในชนบทและการขัดเกลาทางสังคมของเขาในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ทันสมัย ​​- โรงเรียนใช้โปรแกรมและการวางแผนโครงการของกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม ตัวอย่างเช่นโครงการต่อไปนี้กำลังดำเนินการอย่างแข็งขัน: "การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา", "เด็กที่มีพรสวรรค์", "การสนับสนุนส่วนบุคคลสำหรับเด็ก", "สุขภาพ", "ครอบครัว", "ความคิดสร้างสรรค์", "การบูรณาการของ การศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม”, “ความร่วมมือทางสังคม”, “การปกครองตนเองของนักเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการเข้าสังคมของวัยรุ่น”, “โรงเรียนธรรมชาติ” ฯลฯ

เนื้อหาที่นำเสนอในคอลเลกชันนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและเต็มไปด้วยเนื้อหาที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับทิศทางการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในปัจจุบันในภูมิภาคเลนินกราด

วี.เค. ปาฟโลวา
ทิศทางการพัฒนาโรงเรียนในชนบทในปัจจุบันในสภาพปัจจุบัน

สถาบันการศึกษาเทศบาล "Seltsovskaya รอง โรงเรียนที่ครอบคลุมตั้งชื่อตาม E.M. Melashenko" ตั้งอยู่ห่างจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 100 กม. โรงเรียนอยู่ในชนบท นักเรียน 140 คนจาก 436 คนอาศัยอยู่ในหมู่บ้านและหมู่บ้านต่างๆ ในระยะทาง 3 ถึง 35 กม. ไม่ไกลจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและดูเหมือนว่าจะมีประโยชน์มากมาย ศูนย์วัฒนธรรมนักเรียนของเราสามารถใช้ประโยชน์ได้ แต่การเดินทางไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้นผู้ปกครองและนักเรียนทุกคนจึงต้องการมีส่วนร่วมในด้านวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์ และได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพในประเทศที่พวกเขาอาศัยอยู่ และโรงเรียนถูกบังคับให้จัดระเบียบงานใหม่เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาให้ได้มากที่สุดทั้งผู้ปกครองและนักเรียน

ตั้งแต่ปี 1997 โรงเรียนได้ดำเนินการบนพื้นฐานของการจัดการที่กำหนดเป้าหมายตามโปรแกรม เนื่องจากเป็นแนวทางที่ทำให้เด็กนักเรียนในชนบทได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ค้นหาวิธีการขัดเกลาทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ และแข่งขันในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาสมัยใหม่

ประเพณีของการวิเคราะห์เชิงสร้างสรรค์โดยรวมของแต่ละโครงการเป้าหมายทำให้สามารถสรุปผลลัพธ์ได้ลึกยิ่งขึ้น กำหนดผลลัพธ์ของกิจกรรมสำหรับการนำไปปฏิบัติ ระบุปัญหา และให้เหตุผลถึงความสำคัญของการดำเนินโครงการต่อไป เป็นผลให้แต่ละโครงการเป้าหมายของโครงการพัฒนานี้เป็นความต่อเนื่องเชิงตรรกะของโครงการก่อนหน้านี้โดยมีเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน งานที่ได้รับมอบหมายสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละประเภทในกระบวนการศึกษา สำหรับแต่ละคน กลุ่มอายุนักเรียน. ผลลัพธ์ที่คาดหวังจะถูกกำหนด มีการพัฒนาเกณฑ์การประเมินและเกณฑ์มาตรฐาน

โครงการพัฒนาก่อนหน้านี้ได้ดำเนินการในสามโครงการ:

โรงเรียนเป็นศูนย์กลางการศึกษาด้านการเกษตรและสิ่งแวดล้อม

โรงเรียนในชนบท – โรงเรียนแห่งโอกาสที่เท่าเทียมกัน

โรงเรียนในชนบทเป็นศูนย์กลางของการปรับตัวทางสังคม

บรรลุเป้าหมายโดยรวมของขั้นตอนการพัฒนาก่อนหน้านี้ - การจัดตั้งโรงเรียนให้เป็นศูนย์กลางการศึกษาเกษตรนิเวศน์ - บรรลุเป้าหมาย ฐานการศึกษาและวัสดุถูกสร้างขึ้นสำหรับการฝึกอบรมเบื้องต้นและวิชาชีพของนักเรียน ในพื้นที่นี้โรงเรียนได้กลายเป็นผู้ประสานงานการโฆษณาชวนเชื่อและงานการศึกษาในการเผยแพร่ความรู้ทางการเกษตรและการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของประชากรไม่เพียง แต่ในภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังอยู่ในภูมิภาคและภูมิภาคตะวันตกเฉียงเหนือของรัสเซียด้วย ; ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศของโรงเรียนได้ขยายออกไปภายใน โครงการด้านสิ่งแวดล้อม- ห้องเรียนภาษาอังกฤษกลายเป็นศูนย์กลางของเทคโนโลยีขั้นสูงสำหรับการพัฒนาทักษะการสอนของอาจารย์ มีการสร้างแนวคิดใหม่ของระบบงานด้านการศึกษาโดยมุ่งเน้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาเพิ่มเติมประเภทต่างๆ เพื่อขยายขอบเขตวัฒนธรรมโดยทั่วไปและสร้างแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ แหล่งที่มาของเงินทุนประกอบด้วยการมีส่วนร่วมในโครงการทุนสนับสนุนต่างๆ โรงเรียนได้รับทุน 3 ทุนจากสถาบัน Open Society (มูลนิธิโซรอส) ในปี 2542, 2544 และ 2545

ให้นักศึกษามีส่วนร่วมในทีมสร้างสรรค์ ห้องปฏิบัติการวิจัย การทำงานในโครงการต่างๆ และการมีส่วนร่วม หลากหลายชนิดการกระทำนำไปสู่ความสำเร็จทางวิชาการและพฤติกรรมที่ดีขึ้น ผลลัพธ์เชิงบวกเห็นได้จากความสำเร็จและความสำเร็จมากมายของเด็กนักเรียนในการแข่งขัน งานเทศกาล และโครงการที่สำคัญต่อสังคมในระดับต่างๆ ที่สำคัญที่สุด:

2000 - โรงเรียนกลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันระดับภูมิภาค "School of the Year - 2000"

2000 - โรงเรียนเป็นผู้ชนะในการแข่งขันทบทวนเว็บไซต์การศึกษาและการทดลอง All-Russian (เสนอชื่อ "หมู่บ้าน")

ในปี พ.ศ. 2548 ได้มีการนำโครงการนี้ไปใช้ “โรงเรียนในชนบทเป็นศูนย์กลางการศึกษาและการเลี้ยงดู”โดยมีแนวคิดหลักคือเพื่อให้สามารถเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ รักษาสุขภาพของเด็กนักเรียน ให้ข้อมูลแก่โรงเรียน ปรับปรุง การวางแนวทางสังคมนักศึกษาขยายวงความร่วมมือทางสังคม

อาจารย์ผู้สอนมีเป้าหมายเฉพาะ:

การพัฒนาและการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาที่คำนึงถึงประสบการณ์ของโรงเรียนในด้านการศึกษาด้านเกษตรกรรมและสิ่งแวดล้อมของนักเรียนและสะท้อนกลับ แนวโน้มสมัยใหม่ในด้านการศึกษา

ฝึกอบรมอาจารย์ผู้สอนด้านเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม

สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับ การพัฒนาทั่วไปการศึกษาและการสำแดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน

การใช้โอกาสของสังคมให้เกิดประโยชน์สูงสุดเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กนักเรียน

ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาเพิ่มเติมประเภทต่างๆ เพื่อขยายขอบเขตวัฒนธรรมทั่วไปและสร้างแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ

ปัจจุบันโรงเรียนไม่เพียงแต่จัดให้มีการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานเท่านั้น โปรแกรมของรัฐบาลแต่ยังเปิดโอกาสให้ได้รับความรู้ในระดับสูงในหลายวิชาของ PUP ที่ไม่แปรเปลี่ยน ( ภาษาอังกฤษคณิตศาสตร์ ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ฟิสิกส์) และส่วนที่แปรผัน (นิเวศวิทยา พื้นฐานของการผลิตพืชผล) ผ่านระบบวิชาเลือก หลักสูตรพิเศษ และวิชาเลือก

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2548 อาจารย์สามารถจัดการ:

กำจัดการออกจากกลางคันและบรรลุความก้าวหน้าเชิงบวกในด้านผลการเรียน

สร้างปากน้ำทางจิตวิทยาและให้การสนับสนุนทางสังคมแก่นักเรียน

พัฒนาโปรแกรม “การศึกษาระบบนิเวศเกษตรของนักเรียน” (โปรไฟล์เทคโนโลยีการเกษตร), “เพื่อน”, “ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต”, “ผู้รักชาติ”, “ครอบครัวที่ดีเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคล”, “ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีของโรงเรียนสำหรับการบูรณาการการสอนฟิสิกส์, คณิตศาสตร์, วิทยาการคอมพิวเตอร์”;

ปรับปรุงโครงการ: “สร้างโอกาสให้นักเรียนเชี่ยวชาญ ภาษาต่างประเทศเป็นหนทางสู่อารยธรรมโลก"; “โปรแกรมที่ครอบคลุมสำหรับการใช้สถานที่ฝึกอบรมและทดลอง เรือนกระจก และโรงเลี้ยงผึ้ง”;

ปรับปรุงห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ให้ทันสมัย

จัดให้มีสำนักงานมัลติมีเดีย

จัดหลักสูตรฝึกอบรมสำหรับครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ (91% มีความรู้ด้านคอมพิวเตอร์) และการฝึกอบรมระดับเตรียมวิชาชีพ (55% เรียนจบหลักสูตรแล้ว) สร้างไลบรารีสื่อ

สร้างเงื่อนไขสำหรับการเข้าร่วมระยะไกลในโอลิมปิกและการแข่งขันผ่านทางอินเทอร์เน็ต

สานต่องานด้านการศึกษาเกษตรและสิ่งแวดล้อมของนักศึกษา

ปัจจุบันความพยายามทั้งหมดของเจ้าหน้าที่การสอนของโรงเรียนมุ่งเป้าไปที่การสร้างระบบการศึกษาในหมู่บ้าน Seltso ที่เปิดกว้าง การพัฒนาตนเอง ดำเนินงานในสภาพแวดล้อมทางกฎหมายที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงสภาพเศรษฐกิจสังคมและสังคมวัฒนธรรมที่มีพลวัตที่เกิดขึ้นใหม่ ประเพณี ความต้องการเร่งด่วน ศักยภาพที่มีอยู่ ลำดับความสำคัญสำหรับโอกาสการพัฒนาของชุมชนในดินแดน ครอบครัว และบุคคล

1.มีการขยายองค์ประกอบของหลักสูตรโรงเรียน:

มีการแนะนำวิชาหรือหลักสูตรเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัฏจักรธรรมชาติ:

พื้นฐานของการผลิตพืชผล

“สิ่งแวดล้อมและผู้คน”

"คุณและสุขภาพของคุณ"

ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น งานสืบค้น

วิทยาการคอมพิวเตอร์ (เกรด 3, 8, 9)

2. ปรับโครงสร้างระบบงานการศึกษา ได้รับลักษณะที่ครอบคลุมและเป็นระบบโดยการรวมพื้นที่เป้าหมายและโปรแกรมย่อยไว้ในงาน

ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมสำหรับการขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนและการตระหนักถึงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา

เจ้าหน้าที่การสอนมีประสิทธิภาพ สร้างสรรค์ จำนวนครูเพิ่มขึ้น นำเทคโนโลยีการสอนใหม่ ๆ เข้าสู่กระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงระดับระเบียบวิธี หลายคนเชี่ยวชาญการทำงานบนคอมพิวเตอร์ และจำนวนครูที่ใช้ความสามารถของ ห้องสมุดสื่อของโรงเรียนในห้องเรียนกำลังเติบโต ครูหลายคนมีคอมพิวเตอร์ที่บ้าน (25 คน - 62.5%)

เปอร์เซ็นต์ของครูที่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างมีประสิทธิภาพในบทเรียนตามสาขาวิชา:

จำนวนผู้ประสงค์เข้าร่วมหลักสูตรเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพิ่มขึ้นทุกปี

ทุกปีระดับวัฒนธรรมสารสนเทศของครูจะเพิ่มขึ้น:

โรงเรียนจัดสัมมนาโดยครูพูดคุยเกี่ยวกับความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (แสดงสื่อภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์การพัฒนาระเบียบวิธี)

เทคโนโลยีสารสนเทศถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในกิจกรรมนอกหลักสูตร ในระหว่างสภาครู การประชุม การนำเสนอ ในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของนักเรียน และในการรายงานการประชุมเกี่ยวกับผลการทดลอง

อินเทอร์เน็ตมีการใช้มากขึ้น โดยที่ครูและนักเรียนค้นหาข้อมูล ทำงานกับโปรแกรมอีเมลและอีเมล และอัปเดตหน้าเว็บไซต์

การบัญชีสำหรับสภาพร่างกายและ สุขภาพจิตนักเรียน ความโน้มเอียงและความสนใจของเขา การเปรียบเทียบนักเรียนกับตัวเองเท่านั้น ศึกษาสถานะของแรงจูงใจทางการศึกษาของเขา ทำให้สามารถกำจัดข้อผิดพลาดเมื่อเลือกเส้นทางแต่ละเส้นทาง

สิ่งนี้อธิบายถึงการเลือกเทคโนโลยีของโรงเรียนที่ทำให้สามารถสอนทุกคนในระดับความสำเร็จสูงสุดสำหรับแต่ละคน ทำให้เกิดความมั่นใจในการก่อตัวขององค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรมในเวลาเดียวกัน เทคโนโลยีการสอนทำให้สามารถสร้างความแตกต่างภายในในห้องเรียนได้สำเร็จ และหลีกเลี่ยงแรงจูงใจเชิงลบในการสร้างความแตกต่างจากภายนอก การทดสอบวินิจฉัยพบว่าครูมากกว่า 80% สนใจทำงานด้านนี้ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม.

การใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมช่วยให้เราสามารถก้าวไปสู่ระดับใหม่ของประสิทธิภาพ การเพิ่มประสิทธิภาพ และลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของกระบวนการศึกษาในเชิงคุณภาพ การก่อตัวของวัฒนธรรมนวัตกรรมของครูในระหว่าง ปีที่ผ่านมาเกิดขึ้นที่ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันนักเรียนเนื่องจากหลายคนเชี่ยวชาญวิธีการทางเทคนิคสมัยใหม่เร็วกว่าครู ควรสังเกตว่าการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีส่วนช่วยในการสร้างแรงจูงใจในการสอนเป็นพื้นฐานในการให้ครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมและช่วยให้สามารถเอาชนะความขัดแย้งระหว่างการเติบโตอย่างรวดเร็วของความรู้ใน โลกสมัยใหม่และความสามารถที่จำกัดของบุคคลในการดูดซึมพวกเขาในช่วงระยะเวลาการเรียนรู้ ขจัดปัญหามากมายในการสื่อสารกับนักเรียน และก้าวไปสู่การจัดการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในโรงเรียนในชนบท

เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย โครงการและโปรแกรมได้รับการพัฒนาที่เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและรวมเป็นหนึ่งเดียว

โปรแกรมโรงเรียนธรรมชาติ:

"กลางแจ้งในทุกสภาพอากาศ"

"ธรรมชาติ-ห้องเรียน"

“ธรรมชาติคือคลังแห่งสุขภาพ”

เป็นธรรมชาติที่ช่วยให้บุคคลสามารถตกลงกับตัวเอง กำจัดความก้าวร้าว พัฒนาความรู้สึกที่สวยงาม เพิ่มแรงจูงใจ และจัดหา สร้าง และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในท้ายที่สุด

สิ่งนี้ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาอย่างไร?

การศึกษาและการเลี้ยงดูควบคู่ไปกับการพัฒนาสุขภาพของเด็กผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ เมื่องานไม่ได้ทำขณะนั่งที่โต๊ะ แต่ขณะเดิน เล่น ยืน พิงต้นไม้ เด็กสูดอากาศบริสุทธิ์และในเวลาเดียวกันกับการเรียนรู้ก็ยังได้รับการบำบัดฟื้นฟูอีกด้วย

และเป็นผลให้มีกระบวนการสอนแบบบูรณาการที่ช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษาผ่านการสร้างความคุ้นเคยและการสื่อสารกับธรรมชาติ การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยใช้วิธีที่มีต้นทุนต่ำและประหยัดในเวลาเดียวกัน

โครงการนานาชาติรัสเซีย-สวีเดน “เมล็ดพันธุ์แห่งมิตรภาพ”

เด็กนักเรียนทำอะไรในโครงการนี้?

การเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชผักและไม้ประดับที่ปลูกจากเมล็ดที่ได้รับจากสวีเดนนั้นพบได้ในสภาพของภูมิภาคเลนินกราด เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากที่จะเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่ได้รับจากพันธุ์พืชสวีเดนกับพันธุ์รัสเซียที่คล้ายคลึงกันเพื่อดูรายละเอียดเพิ่มเติม การใช้งานจริงพันธุ์ที่ดีที่สุดในพื้นที่ของเรา

กิจกรรมเหล่านี้ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้อย่างไร

เมื่อทำการวิจัย เด็ก ๆ จะวิเคราะห์ข้อมูล ระบุความขัดแย้งหลัก เสนอวิธีแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด แลกเปลี่ยนคำถาม และพัฒนารูปแบบของโครงการสร้างสรรค์ จากผลลัพธ์ พวกเขาจัดทำไดอารี่สังเกตการณ์ ฝึกปกป้องงานสร้างสรรค์ และกำหนดระดับประสิทธิผลของผลลัพธ์ พวกเขาพูดต่อหน้าผู้ฟังและตอบคำถาม ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมและกำหนดแนวทางในการบรรลุความสำเร็จ

ผู้เข้าร่วมโครงการจะแสดงที่โรงเรียนต่อหน้านักเรียนและครูที่มีผู้ชมจำนวนมาก และจากนั้นในเทศกาล "เมล็ดพันธุ์แห่งมิตรภาพ" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ต่อหน้าผู้ประสานงานโครงการจากสวีเดนและรัสเซีย และตัวแทนของสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ในเมืองและภูมิภาค . รับประกาศนียบัตรและของที่ระลึก ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับ "สถานการณ์แห่งความสำเร็จ"

โครงการ “นักศึกษาเกษตรและสิ่งแวดล้อมศึกษา”

ภารกิจคือการให้ความรู้แก่ผู้ใช้ที่ดินทางวัฒนธรรมที่มีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและรู้วิธีที่จะไม่ทำร้ายโลกและธรรมชาติ

การทำงานในโปรแกรมนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจปัญหาสิ่งแวดล้อมสมัยใหม่ ความสามารถในการมองเห็นปัญหาเหล่านี้ในความเป็นจริงโดยรอบ เห็นวิธีแก้ปัญหา และตระหนักถึงการมีส่วนร่วมของแต่ละคนในปัญหาสิ่งแวดล้อม นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสเข้ารับตำแหน่งนักวิจัย นักทดลอง ขึ้นอยู่กับความสามารถและบุคลิกภาพของตนเอง เด็ก ๆ มีความสนใจในการพบปะกับนักวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางนิเวศวิทยาและการใช้ทรัพยากรที่ดินอย่างมีเหตุผล งานวิจัยที่ไซต์โรงเรียนในเขตสงวน Ant micro ในอาณาเขตของหมู่บ้าน Seltso

พวกเขาได้รับความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการวิจัย ได้รับความสามารถในการกำหนดสมมติฐาน ระยะและอธิบายการทดลองอย่างถูกต้อง รับประกันผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้ และสรุปผล เรียนรู้ที่จะจัดทำผลการทดลองอย่างเป็นทางการและพูดในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียน การแสดงที่ประสบความสำเร็จในการแข่งขันต่างๆ ในสาขาเกษตรกรรมและนิเวศน์วิทยา ช่วยในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของนักเรียน

โครงการรัสเซีย - ฟินแลนด์ “โรงเรียนในชนบท”

โครงการนี้เป็นโครงการต่อจากโครงการรัสเซีย - ฟินแลนด์ก่อนหน้านี้ "ระบบนิเวศและการศึกษาป่าทางตอนเหนือ"

เป้าหมายหลักคือการขยายความรู้ด้านนิเวศวิทยาของนักเรียน การใช้เหตุผลทรัพยากรที่ดินและป่าไม้ ดาวเคราะห์โลกเป็นของเรา บ้านทั่วไปและเราเป็นผู้เชี่ยวชาญในนั้น

ลักษณะของผลกระทบต่อคุณภาพการศึกษา:

การพัฒนาความคิดเห็นและกิจกรรมของนักเรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อปกป้องสิ่งแวดล้อม

ส่งเสริมการศึกษานานาชาติ

การเพิ่มปริมาณความรู้ของนักเรียนในสาขาวัฒนธรรมภาษาประจำชาติ

ส่งเสริมการใช้หลักการ การพัฒนาที่ยั่งยืนในการสอนและแบ่งปันการสังเกตธรรมชาติ

ต้องขอบคุณการทำงานในโครงการนี้ จึงได้ก่อตั้งความร่วมมือกับโรงเรียน 2 แห่งในเมือง Kuopio (Hatsala และ Vuorela)

จากการแลกเปลี่ยนเยี่ยมชม นักศึกษาได้รับ:

โอกาสในการฝึกฝนภาษา (สื่อสารเป็นภาษาอังกฤษและเยอรมันระหว่างการประชุม)

ทำความรู้จักกับวัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบ้านและประเพณีของประเทศเพื่อนบ้าน

การแนะนำประสบการณ์ด้านการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานชาวฟินแลนด์และการนำเสนอของตนเองในการใช้ระบบสารสนเทศและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ที่ได้คือการปลูกฝังให้เด็กๆ รู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของตนและระบบการศึกษาของเรา

โครงการสำหรับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ "เพื่อน" (สันทนาการ การพัฒนา การศึกษา สุขภาพและตนเอง)

เนื่องจากผู้ปกครองส่วนใหญ่ไปทำงานนอกหมู่บ้าน เด็กๆ จึงไม่ได้รับการดูแลในช่วงครึ่งหลังของวัน ดังนั้น 95% ของนักเรียนขั้นแรกจึงเข้าร่วม GPD (กลุ่มวันขยาย) เด็กอยู่ในขอบเขตของอิทธิพลการสอนอย่างต่อเนื่องซึ่งรับประกันความปลอดภัยและสุขภาพของเขา (ทั้งทางร่างกายและศีลธรรม) การทำงานภายใต้โปรแกรมนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการมุ่งเน้น ความซับซ้อน และความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษา

เงื่อนไขไม่เพียงแต่สำหรับการบ้านคุณภาพสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดเวลาว่าง การพักผ่อนหย่อนใจ ชั้นเรียนงานอดิเรก และให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมด้วย จัดอาหารร้อน 2 มื้อต่อวัน เยี่ยมชมสระว่ายน้ำสัปดาห์ละ 3 ครั้ง เดินเล่นในอากาศบริสุทธิ์ทุกวัน ทั้งหมดนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรักษาสุขภาพและการแข็งตัว

มีการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการของเด็กแต่ละคนให้กับเด็กในกลุ่มหลังเลิกเรียน

ผลที่ตามมา:

การฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จไม่มีความผิด

การส่งเสริมสุขภาพ

การมีส่วนร่วมในการรักษากิจวัตรประจำวันและการวางแผนกิจกรรมของคุณ

ฝึกทักษะการบริการตนเอง

การเรียนรู้ทักษะอิสระกลุ่ม งานของแต่ละบุคคลจำเป็นสำหรับนักศึกษาในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา

ทัศนคติเชิงบวกของผู้ปกครองและความปรารถนาที่จะให้บุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียนแห่งนี้

ความสนใจของผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมในการสร้างและรักษาสภาพให้เด็กอยู่ในโรงเรียน

"มด" สำรองขนาดเล็กพร้อมเส้นทางนิเวศวิทยาและสุขภาพ

แก่นแท้ของแนวคิดนวัตกรรม:

การสร้างคอมเพล็กซ์เดี่ยวพร้อมพื้นที่การศึกษาและการทดลองของโรงเรียน - "ห้องเรียนสีเขียว" ซึ่งเป็นห้องปฏิบัติการทางธรรมชาติ Ant microreserve ไม่เพียงแต่เป็นเป้าหมายของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจสำหรับประชากรอีกด้วย

การพัฒนา ทันสมัยชนบทโรงเรียน ...

สภาพและปัญหาหลักของโรงเรียนในชนบท

รายงาน

... ชนบทโรงเรียนต้องมีการสมัคร จุดสนใจ,เน้นอาชีพ, ปัจจุบันวี เงื่อนไข ... ทิศทางการพัฒนาชนบทโรงเรียนสถานะของระบบการศึกษาและ เงื่อนไขมัน... หนึ่งในงานที่สำคัญที่สุด โรงเรียนวี ทันสมัยเงื่อนไข; สภาพแวดล้อมทางสังคม, ...

โครงการพัฒนา “โรงเรียนชนบทก้าวหน้า!” กรอบการกำกับดูแลเพื่อพัฒนาโครงการพัฒนาโรงเรียน

โปรแกรม

... การพัฒนา « ชนบทโรงเรียน, ซึ่งไปข้างหน้า!" กรอบการกำกับดูแลการพัฒนาโปรแกรม การพัฒนาโรงเรียน...การฝึกอบรมเฉพาะทางใน เงื่อนไขชนบทโรงเรียน"- ■ ครู โรงเรียนเข้ามามีส่วนร่วมใน...ความสำเร็จ ทันสมัยคุณภาพการศึกษา ทิศทางกิจกรรม...