ماذا يوجد داخل الكتاب:

يمارس

فيما يلي بعض المهارات التي ستكتسبها:

فهم أنماط مختلفة من التناغم: البلوز والجاز والروك والبوب

القدرة على إنشاء تعاقبات الوتر: النغمية والمشروطة

معرفة قوانين تفاعل الأوتار مع بعضها البعض في الأنظمة المختلفة

المهارات العملية في بناء أي أشكال الأصابع والوتر

تقنيات استبدال الوتر العالمي

فهم دور الجيتار في الأنماط المختلفة

تطوير تقنية العزف على الوتر

فهم الانحرافات والتعديلات

تعلم كيفية بناء الحبال الربع

تعرف على الأصوات الثلاثة وكيفية استخدامها عمليًا

شاهد طرق العمل على نسيج الجيتار

1. --مقدمة.
2. ——التدوين الأبجدي الرقمي ونظام الأرقام الرومانية.
3. —— توصيات لإتقان الانسجام
4. —— الحبال الثلاثية والأصابع
5. —— انقلابات الثلاثيات والأصابع
6. —— الصوت ودوره في ممارسة الجيتار
7. —— أساسيات النظام الوظيفي
8. —— جميع أوتار السلم ووظائفها
9. —— المنطق الوظيفي البسيط
10. —— تناغم المقاييس
11. —— الكادانس وأصنافها
12. —— ثلاثة أنواع من الحركة التوافقية
13. ——مبادئ البدائل
14. —— تنسيق اللحن
15. —— المواءمة المجانية
16. —— الارتجال التوافقي
17. —— الملمس والانسجام
18. —— الشكل والانسجام
19. —— التسلسل التوافقي
20. —— الحبال السابعة وفصولها
21. —— أساسيات الانسجام متعدد الألوان
22. —— تعديلات الوتر
23. —— عناصر اللحن في وئام
24. —— الانحرافات والتعديلات في تناغم الجيتار
25. —— الانسجام مشروط
26. —— ملامح الانسجام الحديث
27. —— الثلاثيات والمرادفات
28. —— ربع الحبال
29. —— الأنماط في لمحة
30. --خاتمة

المكافآت

1. قارئ تقدمات الوتر (كتاب)
2. 17 خريطة ذهنية عن الانسجام
3. دورة فيديو Harmony 100: التدوين الأبجدي الرقمي للأوتار
4. دورة فيديو: التحويرات والانحرافات

يجب أن يكون كتاب "الوئام العملي لعازف الجيتار" بلا شك عنصرًا إلزاميًا في تدريبك، وذلك فقط لأنه سيوفر لك قدرًا كبيرًا من الوقت والجهد والأعصاب والمال. لا تحتاج إلى دراسة مئات الكتب المدرسية! لقد قمت بالفعل بهذا العمل من أجلك وجمعت التركيز الكامل للمعلومات العملية حول الانسجام لعازف الجيتار.

إذا كنت ترغب في إتقان الجيتار حقًا، فمن دون معرفة الانسجام والقدرة على تطبيقه عمليًا، فمن غير المرجح أن تحقق أهدافك.

لن يعلمك أي كتاب مدرسي دون جهودك، ولكن هذا الكتاب يحتوي على كل ما تحتاجه للنمو الموسيقي. كل ما عليك فعله هو القراءة والممارسة.

تعلم الانسجام لعازفي الجيتار لم يكن أسهل من أي وقت مضى!

من المؤلف 3
الدرس 1. مقدمة. السلوك الصوتي في التخصص
الدرس 2. التعبير في التخصص (تابع)
الدرس 3. التعبير في التخصص (النهاية)
الدرس 4. التعبير بالمفتاح الصغير
الدرس 5. الأسس النظرية للتناغم (نظرية الدوال التوافقية)
الدرس السادس: تركيب المسائل في المفتاح الرئيسي. المبادئ العامة،
الدرس 7. تكوين المسائل في المفتاح الرئيسي (تابع)
الدرس 8. تركيب المسائل في المفتاح الرئيسي (التكملة الثانية)
الدرس 9. تركيب المسائل في المفتاح الرئيسي (النهاية)
الدرس 10. الحبال البسيطة الأساسية،
الدرس 11. الحبال الصغيرة الطبيعية
الدرس 12. مسائل الكتابة في التخصص التوافقي
الدرس 13. نظرية التعديل
الدرس 14. التعديل الموسيقي المثالي للدرجة الأولى من القرابة من التخصص
الدرس 15. التعديل الموسيقي المثالي من الدرجة الأولى للقرابة من الصغرى
الدرس 16. التعديل الموسيقي المثالي للدرجة الثانية من القرابة من التخصص
الدرس 17. تعديل سلم موسيقي مثالي من الدرجة الثانية من الصغرى
الدرس 18. التعديل الموسيقي المثالي للدرجة الثالثة من القرابة من الكبرى والصغرى
الدرس 19. التعديل التوافقي الخيالي
الدرس 20. تناقص الحبال السابعة في التخصص
الدرس 21. تناقص الحبال السابعة في الصغرى
الدرس 22. التعديل التوافقي المثالي (درجة التقارب الثانية والثالثة) من خلال الوتر السابع السائد
الدرس 23
الدرس 24. تعديل موسيقي أو تناغمي مثالي عبر الوتر السابع المتناقص
الدرس 25. انحرافات الدرجة الأولى للقرابة في التخصص
الدرس 26. انحرافات الدرجة الأولى في القرابة الصغرى
الدرس 27 الانحرافات المتكررة من الدرجة الأولى للقرابة في الكبرى والصغرى
الدرس 28. المسيطرون الثانويون في التخصص
الدرس 29. المهيمنة الثانوية في الصغرى
الدرس 30. الخطط النغمية
إضافة
طلب. أكورديكا
ملاحظات منهجية

في ذكرى أزاري إيفانوفيتش إيفانوف

من المؤلف
"دورة قصيرة في الوئام" مخصصة للأشخاص المطلعين على نظرية الموسيقى الأولية ويعتزمون توسيع معرفتهم النظرية الموسيقية بشكل احترافي أو هواة.
يعتمد الكتاب على الطريقة التربوية التي طبقها المؤلف لأول مرة في السنوات الأولى من أقسام الأداء في مدرسة لينينغراد الأولى للموسيقى التي تحمل اسم M. P. Mussorgsky في النصف الثاني من الثلاثينيات. هذه الطريقة، إلى جانب المؤلف، تم استخدامها مرارا وتكرارا في المدرسة المحددة وفي المؤسسات التعليمية الخاصة الأخرى من قبل عدد من المعلمين (Az. I. Ivanov، A. Ya. Koralsky، A. N. Sokhor، A. A. Kholodilin and etc)، وكذلك في دوائر عشاق الموسيقى.
يقدم الكتاب مسارًا نظريًا كاملاً للتناغم، يعتمد إكماله على مهارات عملية مبسطة مقارنة بأساليب التدريس التقليدية.
بفضل بعض تقنيات العرض الخاصة، تم تصميم "الدورة القصيرة" ليتم إتقانها خلال 30 درسًا (أسابيع)، أي في عام دراسي واحد.
بعد الانتهاء من "دورة الوئام القصيرة"، يمكن للطالب تعميق معرفته ومهاراته في أنظمة خاصة أكثر تفصيلاً. في هذه الحالة، ستكون الفصول الدراسية التي تستخدم هذه الأنظمة أسهل بكثير ويمكن تسريعها بشكل كبير مقارنة بالإطار الزمني المعتاد.
من ناحية أخرى (والتي تتعلق بشكل خاص بعشاق الموسيقى، ولكن أيضًا فناني الأداء المحترفين)، بعد إتقان "الدورة القصيرة في التناغم"، سيكون الطالب مستعدًا بدرجة كافية للانتقال مباشرة إلى تحليل الأعمال الموسيقية، ومن الناحية العملية، إلى الترتيبات لمختلف المؤلفات الموسيقية والصوتية.
عند دراسة الهارموني، يجب على محبي الموسيقى أن يأخذوا في الاعتبار ليس فقط اختلاف مستوى القدرات ودرجة إعداد الطالب، ولكن أيضًا درجة اهتمامه بالموضوع،
نطاق وعمق المعرفة التي يريد اكتسابها. على عكس التدريب المهني، لا يمكن أن تكون هناك معايير ومتطلبات قياسية، لأن الكثير يعتمد على إرادة ورغبات الطالب.
في هذه الحالة، يمكن أن تتنوع المهارات العملية إلى ما لا نهاية. ومع ذلك، تظهر التجربة أنه يمكن اختزالها في أصناف معينة، ويمكن إنشاء فئات معينة بين محبي الموسيقى المهتمين بالتناغم: من أولئك الذين يسعون إلى تعلم محتوى الدورة بشكل عام فقط، إلى أولئك الذين يرغبون في دراستها بشكل عام. بطريقة تشبه الأعمال، بشكل كامل، من أجل تعميق فهمهم للموسيقى، بمعنى جدي لمواصلة التعرف على جوانب مختلفة من علم الموسيقى. ولتلبية احتياجات الهواة من مختلف الفئات، تم اقتراح طرق خاصة في نهاية الكتاب (انظر الصفحات 162 - 163) لتسهيل (تقليل وتبسيط) الدورة. إذا تم إكمال الدورة بشكل مستقل، فمن المستحسن أن يكون هناك إشراف دوري من المشرف.
الكتاب ككل يتكون من :
الدورة الرئيسية (مقدمة في شكل 30 درسًا)، الملحق (توسيع الدورة الرئيسية ومصممة للطلاب ذوي النشاط المتزايد)،
الملحق (يحتوي على المعلومات اللازمة لأولئك الذين يبدأون في دراسة الهارموني دون المعرفة الكافية بنظرية الموسيقى الأولية).
ملاحظات منهجية (موجهة للقائد وشرح الطرق المختلفة لاستخدام "الدورة القصيرة في الوئام").
يشكر المؤلف مقدمًا كل من سيرسل تعليقاته حول "الدورة القصيرة في الوئام" إلى العنوان: Leningrad، D-11، Inzhenernaya str.، 9. فرع Leningrad لدار النشر "Music". سيحاول المؤلف أيضًا تلبية احتياجات من يرسلون له الأسئلة التي نشأت فيما يتعلق بقراءة الكتاب المقترح.
(...)

السادس. الدروس الخمسة الأخيرة
بعد الانتهاء من الدورة الرئيسية (الدروس 1 - 30)، ينبغي تخصيص الدروس الخمسة الأخيرة (31 - 35) لتلخيص كل ما تعلمته والتحضير للامتحانات و"البروفات".
واتساقًا مع هذا الهدف، يجب أن يتوافق كل واجب منزلي إلى حد كبير مع ورقة الاختبار الكتابي (انظر الصفحة 158)، ويجب إجراء كل نشاط صفي في شكل اختبار شفهي (انظر الصفحة 159).
في الساعة الأولى من الدرس، أثناء التحقق من الواجبات المنزلية، على عكس الدروس 1 - 30، يجب على جميع الطلاب عدم كتابة الملاحظات، ولكن بعد تلقي العديد من أسئلة الامتحان النظري، قم بإعداد الإجابات عليها.
في الساعة الثانية من الدرس، بدلا من المحاضرة العادية، يقوم المعلم بترتيب اختبار تجريبي لإجابات الامتحان على الأسئلة المطروحة في بداية الدرس. في الوقت نفسه، من المهم أن يتذكر الطلاب ويلخصون الجزء النظري من الدورة ككل، ويعتادون على حجم ومحتوى الإجابة على كل سؤال على حدة.
خلال هذه الفصول المتكررة، يجب استدعاء شخص واحد إلى المجلس للحصول على إجابة "اختبار" أمام بقية الطلاب، الذين يتحولون في هذا الوقت إلى "لجنة اختبار".
إذا تبين أن الإجابة غير كاملة أو غير صحيحة، عليك دعوة أحد الطلاب الآخرين لتكملة الإجابة أو تصحيحها.
في هذه الحالة، من الأفضل ألا يكون المعلم المعين هو من يرغب في الإجابة، بل الطالب.
وهنا، ولأول مرة خلال دورة الوئام، يجيب الطلاب على الدورة شفهياً أمام رفاقهم، فلا يختفي خطر "إصابة" بعضهم البعض بالأخطاء. لذلك، يجب على المعلم، في ختام الإجابة على كل سؤال امتحان فردي، "تلخيص المناقشة" وإدراج بإيجاز تلك النقاط التي يجب بالضرورة أن تكون موجودة في الإجابة الشفوية على هذا السؤال في الامتحان.
جلسات التدريب الصفية (الدروس 31 - 35) لا تعفي الطلاب من الحاجة إلى مراجعة الدورة في المنزل للتحضير للامتحان. لمثل هذا التكرار، من الأفضل أولا قراءة "دورة الوئام القصيرة" بأكملها على التوالي، ثم العمل على الأسئلة الفردية من الملاحظات، في إشارة إلى الكتاب حسب الحاجة.

سابعا. امتحان
يجب بالضرورة أن ينتهي إكمال الدورة باختبار، بغض النظر عما إذا كانت الدورة قد تمت دراستها وفقًا لخطة المؤسسة التعليمية أو بناءً على طلب شخصي للهواة.
الامتحان ضروري ليس فقط كاختبار للمعرفة، ولكن كشكل خاص لإكمال الدورة. تمثل متطلبات الامتحان، ووضعها، في المقام الأول، تكرارًا كاملاً للدورة، أي إكمال جديد (نهائي) للدورة ككل، واستيعاب مكثف لها كنظام من المبادئ النظرية والمهارات العملية، ذات أهمية استثنائية.
يضمن إجراء الامتحان قوة المعرفة، مثل هذا الفهم للموضوع الذي يمكن فيه استعادة أي موقف منسي على أساس منطق الدورة، على أساس نظريتها.

ثامنا. امتحان كتابي
يجب أن يتكون الاختبار من ورقة مكتوبة وإجابة شفهية.
في الامتحان الكتابي يجب على الممتحن أن يكتب ثلاث مسائل:
مشكلتان صغيرتان (8 - 12 بار) أحادية النغمة (واحدة رئيسية وواحدة ثانوية)، وتطبيق الكوردات والانحرافات المحددة عليها، و
مشكلة واحدة كبيرة (16 - 24 بارًا)، تم تصميمها وفقًا لخطة نغمة معينة (انظر الأمثلة 277، وأيضًا 303).
في المسائل ذات النغمة الواحدة، يجب أن تطلب استخدام بعض الأوتار الثانية، والأوتار الربعية، والأوتار الفرعية المهيمنة، وأي أوتار نادرة (على سبيل المثال، الأوتار الثانوية الطبيعية أو الأوتار السابعة المتضائلة)، والأوتار المساعدة المهيمنة.
في مشكلة التعديل الكبيرة، يجب اقتراح خطة نغمية إلزامية، مع الإشارة في بعض الحالات إلى طرق الانتقال من نغمة إلى أخرى (التوافقية من خلال وتر معين، أو لوني، وما إلى ذلك). (انظر واجب الدرس 30.)
يجب أن يكون هناك إجمالي 12 تذكرة مختلفة في هذا الاختبار مع سؤالين نظريين (أ و ب) في كل منهما: أحدهما من مجال التناغم قبل التعديل، والآخر من نظرية التعديل.

أسئلة نظرية في مقرر الوئام
أ.
1. الجاذبية التوافقية والدائرة الخامسة (1).
2. دائرة الإيقاع المعقدة وتكوينها وعناصرها (2)
3. وظائف الثلاثيات الجانبية (4).
4. وظائف الأوتار السابعة (5).
5. وظائف انقلاب الوتر (6).
6. طرق تطوير دائرة الإيقاع المعقدة (3).
7. التحوير والتبديل في الكوردات الكبرى (11).
8. تناقص الحبال السابعة في التخصص (9).
9. وظائف الأوتار التوافقية الصغيرة (7).
10. وظائف الأوتار الصغرى الطبيعية (8).
I. التغيير والتغيير في الحبال الصغيرة (12).
12. تناقص الحبال السابعة في الصغرى (10).
ب.
1. التعديل وعناصره وتصنيفه (1).
2. تعديل القرابة من الدرجة الأولى من التخصص (12).
3. تعديل القرابة من الدرجة الأولى من القاصر (الأول).
4. تعديل القرابة من الدرجة الثانية من التخصص (10).
5. تعديل القرابة من الدرجة الثانية من القاصر (9).
6. تعديل صلة الرحم من الدرجة الثالثة (3).
7. التعديل التوافقي من خلال الوتر السابع السائد (2).
8. التعديل عبر الوتر السابع المتناقص (6).
9. التعديل اللحني اللوني (4).
10. الانحرافات الكبرى (8).
11. الانحرافات الصغرى (5).
12. المسيطرون الجانبيون (7).

هنا يتم عرض الأسئلة بالترتيب المنطقي. يُشار إلى رقم التذكرة الموضوعة عليها بين قوسين بعد كل سؤال. وبالتالي، ستحتوي التذكرة Ш 1 على الأسئلة التالية:
أ. الجاذبية التوافقية والدائرة الخامسة. ب- التعديل وعناصره وتصنيفه. في التذكرة رقم 4:
أ. وظائف الحبال السابعة. ب. التعديل اللحني اللوني، وما إلى ذلك.
للاستعداد للإجابة على هذه الأسئلة، يجب أن تمنح من الوقت ما يكفي لطالب أو طالبين للإجابة شفهيًا.
بالإضافة إلى ذلك، خلال الامتحان الشفهي، يجب على الطالب الإجابة على 2-3 أسئلة فنية معدة مسبقًا دون تحضير. على سبيل المثال:
1. ما هي نغمات الدرجة الأولى والثانية والثالثة من العلاقة التي تمتلكها هذه النغمة أو تلك؟
2. ما درجة العلاقة بين كذا وكذا النغمتين؟
3. من خلال أي وتر سابع متناقص وأي نوع من التعديل يمكن أن يتم من مفتاح كذا وكذا إلى كذا وكذا؟
وأخيرا، في الامتحان الشفهي، يجب على الطالب إظهار مهارات العزف على البيانو في التمارين التوافقية ومهارات التحليل التوافقي.
لا يتم ذكر متطلبات أداء التمارين التوافقية على البيانو هنا، لأنها تعتمد إلى حد كبير على تقدم الطالب في العزف ويجب تدريسها بشكل أساسي في فصل البيانو. في أغلب الأحيان، يمكن اختزالها في العزف على جميع المفاتيح ذات الإيقاعات المختلفة المحددة مسبقًا.
كما لم يتم ذكر متطلبات التحليل التوافقي.1 ويمكن استخدام المختارات الموجودة لـ O. L. وS. S. Skrebkov وV. Berkov هنا. يمكن الحصول على معلومات حول القضايا الفردية في كتاب: A. Dolzhansky. “قاموس موسيقي مختصر”. من المفيد جدًا استخدام مقطوعات للتحليل ليست صعبة الأداء، ولكنها ذات معنى ومتنوعة من حيث التناغم، على سبيل المثال من "ألبوم الأطفال" لتشايكوفسكي.
1 يعمل المؤلف حاليًا على إعداد كتاب دراسي في التحليل.

X. حول إعداد الطالب لأخذ دورة التناغم
لكي تأخذ دورة التناغم، يجب أن يكون لديك معرفة كافية بنظرية الموسيقى الأولية، من الناحية النظرية والعملية. يجب أن يكون الطالب قادرا على:
1. أنشئ أي فاصل (صافي، كبير، صغير، متزايد، منقوص، بالإضافة إلى بعض الفترات التي تزيد أو تنقص مرتين) من أي صوت معين (باستخدام العارض البسيط والمزدوج).
2. تحديد عرض ونوعية الفاصل الزمني المقترح.
3. قم ببناء الثلاثيات والأوتار السابعة لأي بنية من أي صوت معين (باستخدام الحوادث العرضية البسيطة والمزدوجة أيضًا).
4. إنشاء الثلاثيات والأوتار السابعة من جميع المستويات وجميع الأنواع في الكبرى (الطبيعية والتوافقية) والصغرى (الطبيعية والتوافقية واللحنية)، بمفاتيح تصل إلى سبع إشارات رئيسية.
5. نفس الشيء - في إضافة أربعة أصوات على عصاين.
من المرغوب فيه أن يكمل الطالب جميع أنواع المهام المدرجة بما لا يقل عن "جيد" (4.4+).

نظرًا لعدم تضمين جميع الأنظمة التربوية لتدريس دورة في نظرية الموسيقى الابتدائية التعاليم المدرجة، فإن هذا الجزء من الدورة في نظرية الموسيقى الابتدائية متوافر في ملحق هذا الكتاب (انظر ص 140، "التوافقيات") للدراسة قبل الدرس الرئيسي. الدروس.
إذا كان من الضروري، أثناء نظرية الموسيقى الأولية، تدريس الحبال بوتيرة بطيئة إلى حد ما، فمن المستحسن في سياق التناغم تكريس ما لا يزيد عن ثلاثة دروس (من بين الدروس الاحتياطية).
ويفسر ذلك حقيقة أنه في النظرية الابتدائية يتم أخذ الأوتار في نهاية العام الدراسي قبل الامتحان النهائي. وبعد الانتهاء منها، لا يتبقى وقت لإعادة الدورة وترسيخها في ذاكرة الطلاب. بل على العكس من ذلك، عادة ما تأتي العطلة الصيفية الطويلة، مما يساهم في فقدان المهارات المكتسبة حديثاً والتي لم يتح لها الوقت بعد "للاستقرار" بشكل كافٍ في ذهن الطالب.
تصبح على دراية بتناغم الوتر في بداية العام الدراسي. بعد أن أتقنها، سيستمر الطالب في ممارسة استخدام الحبال لفترة طويلة ولن يعزز فقط، ولكن أيضا تطوير المهارات المكتسبة.
من أجل التأكد من أن سرعة إنجاز هذا القسم لا تضر بقوة المهارات، يوصى بإكمال أكبر عدد ممكن من التمارين لكل نوع من أنواع المهام المذكورة أعلاه (كما هو موضح في الملحق)، باستخدام كامل الوقت المخصص لإنجاز الواجبات المنزلية (ساعتان أسبوعياً).
يجب أن يكون التركيز على بناء الحبال (وليس تحديدها). تظهر الممارسة أن أربع إلى ست ساعات (أي الوقت المناسب لأداء واجبين أو ثلاثة واجبات منزلية) كافية لبناء عدة مئات من الأوتار وفي المستقبل، عند إجراء دورة التناغم، لن تواجه أي صعوبات خاصة بسبب عدم كفاية المعرفة بالأوتار.
هكذا:
أ) عدد صغير من أنواع المهام، ب) عدد كبير من التمارين المتطابقة (من نفس النوع)، ج) ستضمن فترة قصيرة من الدراسة بالتأكيد تطوير المهارات العملية في مجال الوترات اللازمة لبدء دروس التناغم.
وغني عن القول أنه، اعتمادا على حالة معرفة الطلاب، فإن هذا التكرار الأولي للأوتار ممكن ليس في ثلاثة، ولكن في درسين أو حتى في درس واحد.
إذا كان الطالب قد أكمل الكوردات بالكامل قبل البدء بدروس التناغم، فلا حاجة إلى دروس خاصة متكررة ويجب أن تبدأ دراسة التناغم مباشرة من الدرس الأول.

الحادي عشر. تفرد الطبقات
غالبًا ما لا تظهر الميول والقدرات الفردية للطالب على الفور، ولكن تدريجيًا، بدءًا بالطبع بإكمال المهام الخاصة بتأليف المشكلات بشكل مستقل.
في البداية، لا يستطيع الطالب أن يبتعد عن جداول الدروس من 7 إلى 12، ولكن في مرحلة ما، فإن الفهم "فجأة" (أي ليس المعرفة، ولكن الفهم) لهذه الجداول يحرره من استخدامها، ويبدأ في يؤلف المشكلات بنفسه معتمداً على منطق النظرية وليس على الوصفات. في هذه اللحظة، يطور ذوقه الخاص: ميل لبعض الوسائل الوترية أو المنعطفات التوافقية، واختيار مستقل وليس مقلدًا لها. في بعض الأحيان يخترع الطالب وسائله الخاصة.
تتمثل مهمة اللباقة التربوية في دعم وتوجيه هذه المهام الإبداعية. النصائح في هذا الصدد تتجاوز نطاق الدورة القصيرة.
إذا كان من أجل إكمال الدورة الرئيسية، يجب على المرء الالتزام بالنص الرئيسي المكون من 30 درسًا، فإذا انحرف أحد عنه، فيجب على المعلم تحديد خطة لهذا الانحراف في كل حالة على حدة.

الثاني عشر. استكمال الدورة الموسعة والمختصرة
لا يمكن توسيع الدورة إلا على أساس فردي مع الطلاب القادرين بما فيه الكفاية على ذلك، والأهم من ذلك، أن يكونوا هادفين بما فيه الكفاية.
في هذه الحالة، يجب عليك أولاً الاعتماد على الملحق، باستخدام فقراته الفردية وليس بأي حال من الأحوال بنفس التسلسل الذي هي عليه. المقدمة، وبالترتيب والكمية والحجم كما هو مناسب.
بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة للطلاب الذين يعتزمون بشدة دراسة التناغم بعد هذه الدورة في خطة متعمقة، فمن المفيد في أقرب وقت ممكن، بالإضافة إلى (وحتى بدلاً من) كتابة الكوردات التي يلتزم بها المؤلف، أن يستخدموا ترتيب صوتين في كل سطر (سوبرانو-ف-ألتو في الأعلى، تينور - باس في الأسفل) مع السيقان في اتجاهات مختلفة.
وقد أظهرت التجربة أيضًا أن الطلاب الأكفاء والمتحمسين يتقنون الدورة التدريبية بوتيرة أسرع، وهو أمر ممكن، ولكن ليس في إطار مجموعة عادية، ولكن مع عدد محدود من الطلاب أو من خلال دروس فردية. في هذه الحالة، يتم تعلم بعض الدروس بسهولة اثنين في درس واحد. على سبيل المثال، 3 و4، 5 و6، 13 و14، 16 و17، 20 و21، 25 و26، 28 و29. مع الاستفادة القصوى من هذه الفرصة، يمكن تعلم الدورة بأكملها ليس في 30، ولكن في حوالي 20 درسا. ينطبق هذا بشكل خاص على الطلاب الذين لديهم بالفعل نوع من المهن الإنسانية أو الذين لديهم ميل لتأليف الموسيقى.1
في جميع الحالات، ينبغي إجراء الدورات الموسعة (وكذلك المعجلة) بعناية وتدريجية وفقط مع الطلاب المناسبين حقًا لهذا الغرض. خلاف ذلك، فإن مثل هذه المحاولة لن تتم من تلقاء نفسها فحسب، بل ستفسد أيضًا الاستيعاب المعتاد للدورة.
1 في عام 1962، أكمل الطبيب K. F. Tovstoles الدورة التدريبية بأكملها في 20 درسًا. وترد مهمة الامتحان في الصفحة 126.
يتم تسهيل الدورة من خلال تقليل حجمها.
الحالات الرئيسية التالية ممكنة هنا.
1. الخوض في بعض الأقسام من الناحية النظرية فقط دون أداء المهام العملية في هذه الأقسام. يتضمن ذلك الدروس 16 - 19، 22 - 24، أي الأقسام المتعلقة بتعديلات درجات القرابة البعيدة والأنماط المعقدة (غير الموسيقية).
من الممكن المرور عبر هذه الأقسام (كلها أو بعضها) من الناحية النظرية فقط، بحيث يستمر تأليف المسائل في نفس المفتاح وتأليف تعديلات الدرجة الأولى من القرابة في الواجبات المنزلية في هذا الوقت حتى الدرس 25.
2. الطريقة الأكثر بساطة لإكمال الدورة هي التخلي تمامًا عن العمل المكتوب، والاقتصار على قراءة الأحكام النظرية وتحليل العينات المقدمة. هذا المسار مناسب للطلاب ذوي عقلية معينة، الذين تتيح لهم ميولهم النظرية، دون مهارات عملية، تطبيق فهم المنطق التوافقي مباشرة على التحليل، متجاوزين مرحلة استيعابه من خلال العمل الكتابي.
3. أخيرًا، جميع أنواع التقنيات "المتوسطة" لاختصار الدروس الفردية المذكورة أعلاه مقبولة.
في هذه الحالة، يجب على المعلم إعادة صياغة المهام المقابلة المعطاة في نهاية الدروس المختصرة.
في الوقت نفسه، يجب أن نتذكر أن إتقان الدورة لن يكتمل، ولن يسمح لك بالانتقال إلى دراسة الموضوع النظري الموسيقي التالي، وبالتالي فهو مقبول فقط للهواة.

الرابع عشر. أداء المهام في الفصل الدراسي
من المرغوب فيه للغاية أن يتم عزف جميع الأمثلة التوافقية (أو الأكثر أهمية) المكتوبة على السبورة أثناء المحاضرة ليس فقط على البيانو، ولكن أيضًا على الآلات ذات الصوت الطويل، والأفضل من ذلك كله، بواسطة جوقة من طلاب. لكي لا تضيع وقتًا إضافيًا في تشكيل مثل هذه المجموعات، يجب عليك تشكيل سلسلة أو رباعية الرياح (على سبيل المثال، من ثلاثة الكلارينيت والباسون) في الدرس الأول (قبل حل الرقمنة الأولى)، وكذلك ( المطلوب) أربعة أجزاء كورالية من طلاب المجموعة - أفضل ثلاث دفعات من الإناث ودفعة واحدة من أصوات الذكور.
في المستقبل، يجب أن تكون الجوقة المنظمة بهذه الطريقة جاهزة دائمًا لغناء المواد الجديدة التي كتبها القائد على السبورة (بما في ذلك أفضل وأنجح عمل أنجزه الطلاب في الواجبات المنزلية).
لتوفير الوقت، من المفيد كتابة عينات توافقية توضح مادة المحاضرة ليس على السبورة، ولكن على الملصقات المعدة مسبقًا.
يعد الغناء الكورالي للأنماط التوافقية من أهم الأساليب لتعليم الانسجام.

انسجام(اسم آخر للمقياس) عبارة عن مجموعة من الأصوات التي تتناسب بشكل متناغم مع الوتر الذي يعزف حاليًا على الجيتار. هذه مجموعة من الأصوات التي "لا تؤذي الأذنين" أي مقبوللا يمكن استخدام أصوات أخرى لهذا الوتر. لماذا تحتاج إلى تعلم التناغمات؟ قد يبدو هذا العمل للوهلة الأولى رتيبًا، ولكن بمجرد أن تفهم كيفية تحديد النغمات المسموح بها لوتر معين، ستتمكن في المستقبل من تجميع أي أوتار بنفسك دون أي مشاكل. إذن هناك تناغمان ممثلان هنا. لسهولة الإدراك، سنبدأ الانسجام مع ملاحظة الجهير، والتي ستكون موجودة 6 سلسلة، سننهي الانسجام مع 1 سلسلة.

نقاط البداية والنهاية هي النغمة الرئيسية لوتر معين. قدمت هنا G الكبرىو G قاصر. للتبسيط، خصصنا النوتات بالأرقام، انتقل من أرقام البداية إلى أرقام النهاية، وهذا هو التناغم. تعلم الانسجام، حاول وضع يدك بحيث لا تتحرك على طول لوحة الأصابع، يجب أن تعمل جميع أصابع يدك اليسرى بالتناوب. اضغط على وتر واحد في كل مرة وانتقل إلى نغمة أعلى؛ وعندما تصل إلى آخر وتر، ارجع بنفس الطريقة.

بمجرد أن تفهم "النوتات القانونية" لهذين الوترين، افعل الشيء نفسه مع جميع الأوتار السبعة، وابحث عن النوتة الجذرية الخاصة بها على الوتر السادس من الجيتار.

سيرجي

تمت الإضافة: 28/01/2018 04:48[الرسالة رقم 17]

مرحبا الكسندر ،

أريد أن أشكرك على موقعك والصبر الذي تشرح به كيف يمكن تعلم العزف على الجيتار دون قراءة الموسيقى. أثناء المدرسة، تخرجت من مدرسة الموسيقى في البيانو مع النوتات الموسيقية والسولفيجيو والكورال، ولكن عندما نظرت إلى النوتات الموسيقية للجيتار... لم تسير الأمور على ما يرام. على البيانو، ترى فقط نغمة موسيقية وتضغط على مفتاح، ولكن... باختصار، بعد دراستي في الكلية والجيش، تعلمت العزف على الجيتار باستخدام مجموعة تقليدية من الأوتار. التدريب السابق للأصابع جعل من الممكن إتقان العزف بالإصبع بشكل أسرع من العزف. ولكن مهما حاولت أن أبدأ شيئًا ما بالملاحظات، لم أستطع. يبدو أن البيانو أفسدني. الآن، بعد أن رأيت أسلوبك، استعدت نشاطي ولدي الرغبة في التعمق أكثر في إتقان الجيتار.

ولا يهم ما يكتبه جميع أنواع منظري الموسيقى، فلهم طريقتهم الخاصة، وسيكون معظم الناس العاديين مهتمين جدًا بهذه التقنية.

أشكرك مرة أخرى على إعطائي الأمل.

بإخلاص

سيرجي سافينكوف

اناستازيا

تمت الإضافة: 25/11/2016 الساعة 19:31[الرسالة رقم 16]

مرحبًا! أرجو أن تقرأ أنني أزعجك بأسئلة غبية، لكن هل يمكنك توضيح ماذا تعني هذه الأرقام؟! أعدت قراءة كل ما كتب "من قبل"، لكنني لم أفهمه بعد. أدرك أنه يعرض سلاسل متوافقة مع الوتر، لكنني لا أفهم ماذا يعني ذلك، وكيفية العزف، وما إلى ذلك.
أدعو الله للحصول على إجابة

إجابة:السلسلة الأولى في الصورة أعلى من غيرها. السلسلة السادسة في الصورة هي الأدنى. يظهر الجيتار كما ينظر إليه عازف الجيتار. خذ الجيتار وانظر إليه عندما تعزف عليه، أي عندما يكون بين يديك. سترى أن هذه هي الطريقة التي نرسم بها الجيتار في الصورة.

الأرقام هي المكان الذي يتم فيه تثبيت الأوتار.

تظهر هذه الصور منطقة GALMATS، أي تلك الأماكن المسموح بها في هذه الحالة G الكبرى (الصورة العلوية) وG الصغرى (الصورة السفلية)

يعزف الجيتار. نظرية الموسيقى والانسجام - الجزء الأول (ملاحظات على رقبة الجيتار) 13 مايو 2014

مساء الخير زملائي الموسيقيين وكل من يريد العزف على الجيتار.

بعد أن تعلمت العزف على الأغاني الشعبية بالحبال وتعلمت أشكالًا بسيطة من الوتر، غالبًا ما يطرح السؤال: وماذا بعد؟
هناك رغبة في العزف على وتر منفرد على سلسلة من الأوتار أو معرفة سبب الحاجة إلى وتر A6/9.
ولكن تطرح أسئلة كثيرة:
- ما هي الملاحظات للعب؛
- لماذا تكون بعض النغمات مصحوبة بمرافقة والبعض الآخر يؤذي الأذن؟
- لماذا يلعبون دائمًا في لغة C الكبرى لعبة D minor وفي لعبة F الحادة النادرة جدًا؛
- ما هو الفرق بين سلم C الكبرى ومقياس C الصغير وفي أي المقطوعات الموسيقية يجب عزفهما؟
- ما الحبال للعب البلوز والجاز، الصخور الصلبة أو المعادن الثقيلة؛
وغيرها الكثير كيف، لماذا ولماذا.

وإذا كنت ترغب في اللعب في مجموعة، فيمكنك سماع البروفات في كثير من الأحيان:
"نحن نعزف هذه الأغنية بالتسلسل G الكبرى I-VI-IV-V (الأول والسادس والرابع والخامس)"
ما هي الأوتار من التسلسل الرئيسية وأيها ثانوية وما هي الأوتار هنا؟؟ لكن لم يقل أحد شيئًا عنها "في الفناء")))
لذلك، يحتاج الموسيقي الحديث ببساطة إلى معرفة وفهم نظرية الموسيقى والتناغم الموسيقي، بغض النظر عن النوع الذي تعزفه بالفعل أو ترغب في تعلمه.

يشعر العديد من عازفي الجيتار بالخوف من احتمال تعلم قراءة الموسيقى. وربما يكون لدى الكثير منهم أصدقاء موسيقيون درسوا في مدرسة الموسيقى، لكنهم لم ينهوا دراستهم على وجه التحديد بسبب صعوبات التدوين الموسيقي. غالبًا ما تسمع منهم أن الملاحظات مملة وصعبة. في الوقت نفسه، هناك أمثلة على الموسيقيين الذين لا يعرفون النوتة الموسيقية، لكنهم مع ذلك أصبحوا نجومًا ويعزفون الجيتار بشكل ممتاز. وهذا صحيح جزئيا. لكن لا يأخذ الكثيرون في الاعتبار حقيقة أن هؤلاء الأشخاص يتمتعون بطبقة صوت مطلقة وموهبة موسيقية لا يمكن إنكارها.
العديد من الموسيقيين المشهورين لم يدرسوا في المعاهد الموسيقية وكليات الموسيقى. ومع ذلك، فقد بذلوا جميعًا الكثير من الجهد للتعلم بمفردهم. في بعض الأحيان لا يكون التعليم الذاتي أقل فعالية مما هو عليه في المدرسة، لكن هذا يتطلب التزامًا كبيرًا وانضباطًا ذاتيًا.
العديد من عازفي الجيتار الذين تعلموا أنفسهم لا يعرفون النوتة الموسيقية ويعزفون بسهولة عن طريق الأذن. يتم تحقيق هذا التدريب من خلال الكتب والأدلة والبرامج التعليمية المختلفة ودروس الفيديو وكذلك من خلال التواصل مع عازفي الجيتار والموسيقيين الآخرين ذوي الخبرة بشكل عام. من خلال اختيار الموسيقى حسب الأذن، يمكنك تطوير مهاراتك تدريجيًا إلى مستوى عالٍ.
في الوقت نفسه، ستكون معرفة الملاحظات مهارة مفيدة للغاية، مما سيعطي المزيد من حرية العمل الإبداعي. على سبيل المثال، يقضي عازف الجيتار الشهير ستيف فاي الكثير من الوقت في الطيران، وأثناء وجوده على متن الطائرة كتب الكثير من الموسيقى الممتازة. لأن الإبداع يحتاج فقط إلى الإلهام ودفتر ملاحظات.

أنت بحاجة إلى البدء في تعلم العزف على الجيتار من خلال دراسة النوتات الموجودة على لوحة الفريتس الخاصة بالجيتار. هذا هو الأساس – مثل الأبجدية في اللغة.
لا يمكنك قراءة كلمة دون معرفة الحروف التي تتكون منها.
الأمر نفسه ينطبق على الموسيقى، فبمعرفة النوتات، يمكنك إنشاء سلم موسيقي. يمكن بناء الحبال من المقاييس. من خلال أخذ سلسلة من الأوتار، يمكنك العزف أو اختيار أي مقطوعة موسيقية.
باستخدام أوضاع مختلفة، يمكنك "تلوين" التكوين بالمزاج المناسب، من الحزن العميق إلى الألوان الزاهية والمبهجة.

نصيحة
1. يجب ضبط الجيتار الخاص بك!!!بغض النظر عن نوع الجيتار الذي لديك أو متجر مخصص أو أداة قياسية. أوصي بالاتصال بصانع جيتار جيد. سوف يعيد بناء "ميزانورا" الجيتار - وهذا ضروري للغاية حتى تبدو النوتات الموسيقية بشكل صحيح، بغض النظر عن الحنق الذي يتم العزف عليه. أيضًا، أثناء عملية التعلم، سيتذكر الدماغ الفواصل الزمنية الصحيحة، وعلى الجيتار غير المضبوط وغير المضبوط، ستتشكل "عصيدة" في الرأس. اضبط ارتفاع الأوتار فوق لوحة الأصابع - يجب أن تشعر بالراحة عند الإمساك بها ويجب ألا يصرفك ذلك عن العزف. إذا كنت تخطط لاستخدام اهتزاز، فبعد استخدامه، يجب أن يظل الجيتار متناغما، بمعنى آخر، بعد رفع أو خفض السلاسل يجب أن تعود إلى ضبطها الأصلي.
2. قم بضبط جيتارك باستخدام موالف.يمكنك الآن شرائه بأي تصميم - سواء كان دواسة أو مشبكًا على رقبة الجيتار. يمكنك شراء موالف مزود ببندول إيقاع مدمج، والذي سيكون مفيدًا للتمرين المستقل.

نظرية
يتم تحديد النوتات الموسيقية بالأحرف السبعة الأولى من الأبجدية اللاتينية - وهي:
أ(لا) ب(سي) ج(قبل) د(يكرر) ه(ميل) F(F) ز(ملح).

في الأدب الموسيقي الروسي، غالبا ما يتم الإشارة إلى الملاحظة B على أنها ن، وB-flat تم تخفيضها بمقدار نصف نغمة في. لتجنب الارتباك، سوف نستخدم النظام الدولي للتدوين.

نبدأ بدراسة النوتات الموسيقية الموجودة على لوحة الفريتس بالضبط القياسي من خلال دراسة النوتات الموسيقية على الأوتار المفتوحة:
السلسلة الأولى - ملاحظة ه(ميل)
السلسلة الثانية - ملاحظة ب(سي)
السلسلة الثالثة - ملاحظة ز(ملح)
السلسلة الرابعة - ملاحظة د(يكرر)
السلسلة الخامسة - ملاحظة أ(لا)
السلسلة السادسة - ملاحظة ه(ميل)

تجدر الإشارة إلى أن المذكرة ه(E) في السلسلة السادسة أقل بمقدار أوكتاف من نفس النغمة في السلسلة الأولى.

يمارس (حركة أفقية على طول سلسلة واحدة)
قم بتشغيل النغمات باستمرار على السلسلة الأولى ه(هـ) ابتداء من الخيط المفتوح حتى لوحة الأصابع:


ثم أسفل لوحة الفريتس بترتيب عكسي.

يرجى ملاحظة أن المذكرة ه(هـ) على سلسلة مفتوحة يختلف عن المذكرة ه(هـ) على الحنق الثاني عشر أوكتاف واحد. للراحة، هناك نقطتان على رقبة الجيتار عند الحنق الثاني عشر.

انتقل إلى السلسلة الثانية في(سي):


نحن أيضًا نلعب بشكل متسلسل، أولاً للأعلى، ثم للأسفل على لوحة الأصابع.

السلسلة الثالثة ز(ملح)

السلسلة الرابعة د(يكرر)

السلسلة الخامسة أ(لا)

على السلسلة السادسة ه(هـ) نعزف النغمات على نفس الحنق كما في السلسلة الأولى

يمكنك الآن دمج الملاحظات من جميع الأوتار الستة في رسم تخطيطي واحد وتوسيعه ليشمل سطح لوحة الفريتس بالكامل:

في المرحلة الأولى من التدريب، من الملائم دائمًا أن يكون لديك مثل هذا المخطط في شكل مطبوع أو إلكتروني في متناول اليد كورقة غش.

نحن ندرس لوحدنا
لذلك قمنا بدراسة موقع النوتات الرئيسية على لوحة الفريتس للجيتار دون وقوع حوادث.
يرجى ملاحظة أن المسافة بين النغمات المتجاورة هي 2 فريتس أو نغمة واحدة، باستثناء أزواج النغمات ه (ميل) و (فا)و ب (سي) ج (دو)- المسافة بينهما فريت واحد أو نصف نغمة.
السؤال الذي يطرح نفسه - ما هي النغمة (الملاحظات) الموجودة على الحنق الثاني بين النغمات مع(ج) الحنق الأول و د(د) الحنق الثالث على السلسلة الثانية؟
من المحتمل أنك سمعت شيئًا من دروس الموسيقى المدرسية عن علامتي "حاد" و"مسطح" وأنه يوجد في المقياس الواحد 7 نوتات و12 صوتًا.

لافتة # (حاد) - يرفع النغمة بمقدار نصف خطوة
لافتة ب(مسطح) - يخفض النغمة بنصف نغمة
في حالتنا، على الحنق الثاني من السلسلة الثانية سوف تتوافق المذكرة مع#(ج حاد) أو ديسيبل(D-flat)، اعتمادًا على المفتاح المختار والوضع الموسيقي. على سبيل المثال، في المقياس الرئيسي G سوف تظهر الملاحظة F#(F- حاد)، وفي مقياس F الصغير - الملاحظات أب(شقة) ب(شقة ب) ديسيبل(د- شقة) و إب(إي فلات).
وبالتالي، يمكننا ملء الحنق المفقود بملاحظات مرفوعة أو منخفضة بمقدار نصف نغمة، على التوالي.

وفي الجزء التالي سوف نقوم بترتيب النوتات المدروسة على سلم C الرئيسي ودراسة موقعها على رقبة الجيتار في مواضع مختلفة.

يتبع...