Елза Айнулловна Тухтубаева, начален учител в Общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 13 в град Сургут
Тема: И. С. Никитин „Рус“.
Вид на урока: Урок за откриване на нови знания.
Цел: създаване на условия за учениците да открият смисъла и да възприемат пълноценно стихотворението на И.С. Никитина "Рус"
Задачи:
Образователни:
Да се формира у учениците първоначално разбиране за патриотична лирика
Въведете понятието „риторичен въпрос“ и ролята на тези въпроси в произведението.
Образователни:
Да насърчава развитието на чувството за патриотизъм у учениците чрез запознаване с патриотична лирика.
Насърчаване на развитието на морални качества у учениците: чувство на любов към родината, гордост от родината чрез осъзнаването на принадлежността към руския народ и историята на Русия.
Образователни:
Да помогне на учениците да развият умението за съзнателно гладко четене чрез работа върху литературно произведение.
Да насърчава развитието на съгласувана монологична реч у учениците, като ги въвлича в диалог и дискусия.
Да се насърчи развитието на комуникационни умения у учениците: способността да общуват в група, да изразяват и защитават своята гледна точка чрез организиране на групова работа в подготовката за урока.
Спестяване на здравето:
Поддържайте здравето на учениците чрез оптимална комбинация от образователна работа и почивка в урока, промяна на видовете дейности, създаване на ситуация на успех и атмосфера на доверие в урока.
Планиран резултат, UUD, формиран по време на урока:
Предмет:
Ученикът ще има възможност да практикува умението за съзнателно гладко четене, да практикува умението за разделяне на текст на смислови части и да се запознае с концепцията за „риторичен въпрос“
лични:
Студентът ще има възможност
Провеждайте самооценка и оценка на дейностите на вашите другари.
формиране на основите на гражданската идентичност чрез опознаване на героичното минало на Русия и изпитване на гордост и емоционално участие в подвизите и постиженията на нейните граждани;
Метасубект:
Когнитивни:
Студентът ще има възможност
научете се да навигирате в знанията си,
намерете отговори на въпросите, поставени в изучавания текст,
научете се да използвате житейския опит,
извличане на информация от допълнителни източници.
Регулаторни:
Студентът ще има възможност да:
определят и формулират темата и целта на урока,
планирайте дейностите си в съответствие с целта на урока,
направете корекции в плана за действие.
Комуникативен:
Студентът ще има възможност
научете се да изразявате мислите си устно,
слушайте и разбирайте речта на другите, съгласувайте правилата за работа в група.
Основни понятия:
риторичен въпрос.
Технологични техники и методи, използвани в урока:
Технология за продуктивно четене.
Проблемно – диалогична технология.
ИКТ технологии
Групов метод на работа.
ресурси:
Учебник „Литературно четене” 4 клас 2 част автор Климанова
Компютър, проектор, екран.
Тълковни речници за групова работа.
Организация на пространството:
групова работа, фронтална работа, индивидуална работа.
По време на часовете
1.Org. момент
2.Актуализиране на знанията
(Звучи песента „Русия! Русь!“).
Какви чувства изпитахте, докато слушахте тази песен? (Гордост, възхищение)
За какво и за кого е тази песен? (За родината, за защитниците на нашата родина, за историята на нашата родина и др.)
Какви думи с подобно значение се чуха в тази песен?(Слайд 1) Рус, Русия, Отечество, Отечество, Сила).
Как се казват? (синоними).
С какво свързвате тези думи? (герои, Александър Невски, Дмитрий Донской, майка, баща, руски народ, бреза, дом, синьо небе, защитници, патриоти, красива природа...
Какво мислите, че ще бъде обсъдено в клас днес?
Формулирайте темата на урока (в урока ще говорим за Родината)
3. Съобщение тема на урока
Днес ще говорим за родината в поемата на И. С. Никитин „Рус“.
(Слайд 2) Темата на нашия урок: Образът на родината в поетичната поема „Рус“.
Какво ще правим в клас?
1. Запознайте се с биографията на поета.
2. Работа с текст
3. Анализирайте
4. Водете дискусия
5. Разум
6. Направете изводи
(Слайд 3) Темата за родината отдавна вълнува всички поети и писатели. Големият руски поет Иван Саввич Никитин не беше изключение.
Сега ще работите по групи. Пред вас е текст с биографията на поета. Трябва да го прочетете, след което, след консултация във вашите групи, да отговорите кратко и ясно на зададените въпроси, като използвате думите на текста.
Където?
Кога?
как?
Какво?
Роден е Иван Савич Никитин3 октомври 1824 гвъв Воронеж. Баща му е бил търговец, собственик на фабрика за свещи. Учих вВоронеж духовенучилище, но не го завърши, защото баща ми беше заплашен от разорение и трябваше да му се помага в търговските дела. Малкият Иван Савич пое върху себе си всички трудности на живота на възрастните. Трябваше да работи много усилено, за да изкарва хляба си. Започва да пише стихове много рано, но дълго време не смее да ги публикува и показва на другите. Първото публикувано стихотворение на Никитин "Рус" му донесе слава. Всички го харесаха. Самоукият поет веднага става известен. Скоро той публикува цяла колекция от свои стихове и с приходите открива книжарница и библиотека в своя град, който ставацентър на литературния и обществен живот на града. По думите на Никитин е писано повече от едно 60 романси и песни.Неговатастихове са преведени на езици на различни народи по света.
Нека проверим какво имаш.
Къде е роден поетът?
Воронеж
Когато той е роден?
Какво направи?
Пише стихове, издава стихосбирка, отваря книжарница и библиотека.
Какво донесе слава на поета?
Поема "Рус"
Сега ще преминем към стихотворението.
За какво мислите, че ще бъде това стихотворение?
(подгответе снимки)
За красотата на природата
Относно защитниците
За богатството на нашата Родина
За подвизите
4. Първично възприятие стихотворения.
1. Определете естеството на стихосложението
2. Оценете прогнозата въз основа на съдържанието на стихотворението
5. Разговор след прочитане
Хареса ли ви стихотворението? Споделете вашите впечатления.
Какви чувства изпитахте?
Потвърди ли се прогнозата ви?
По естеството на стихосложението на какво прилича това стихотворение?
( Прилича на част от фолклора,
народна песен,
тя е проста, но звучна, ясна, строга.
Това необикновено стихотворение се чете много лесно)
6. Лексика и лексикална работа.
Следните думи се появяват в стихотворението. разбираш ли всичко
Кои думи не разбираш?
Нива - засято поле
Мурава - млада трева
Сияние - блясък на огън
Хазна -пари, държавна собственост
Курган - хълм
Орда - огромна армия
Поляци - полски воини
Роене - движение
Православни - хора с християнска вяра
Купчина е голяма купчина
Сила – държавна
Рус - Русия
Палатката е голяма палатка, покрита с плат и килими.
Лицето е плоска част от повърхността.
Нуждата е липса на необходимото, бедност.
Война - война, битка
Haze - непрозрачен въздух
Група момчета работиха с тълковни речници. ОТНОСНОТе няма да ви помогнат да обясните значението на неясни думи.
7. Работа върху съдържанието на текста (работа в групи)
Сега предлагам да работите в групи и да помислите върху въпроса.
Колко смислови части има в това стихотворение?
Първо всеки от вас прочете стихотворението сам, след това се консултирайте и обсъдете в групата колко смислови части има в текста.
Нека обсъдим.
Кажете ми колко семантични части сте идентифицирали?
( Записвам го на дъската)
1 гр. -
2 гр. -
3 гр. -
4 гр. -
Хайде да четем1 част (чете се от представител на една от групите).
На какво е посветено?
(Описана е природата на Рус)
Какво предизвиква възхищението на поета, когато описва своята родина?
(неговата необятност, просторите на Русия, природата )
Възможно ли е едновременно да видите степта, планините, реките, моретата, наливащи се гроздове и вихрещ сняг?
( Не можете да го видите едновременно)
( Той изгражда описание на природата по този начин, за да покаже каква огромна територия заема Русия.
Какъв образ се опитва да създаде авторът за своите читатели?
(Иска да създаде образ на необятна родина с красива природа)
Разкажете ни какво разбирате тези редове:
Повдига гърдите
Морето е синьо,
И планини от лед
разходки по морето
Къде „планини от лед ходят през морето“?
Как наричаме тези ледени планини? (Айсберги)
Какво виждат хората, когато „синьото море повдига гърдите си“? (вълни)
Открийте редовете в стихотворението, с които авторът показва необятността на нашата Родина.
Ще погледна на север...
Ще погледна на юг...
(- За да подчертае необятността на страната, поетът, след като рисува суровата Арктика, рисува картини от южната страна.)
Прочетете отново последните две четиристишия в тази част.
Какво съдържат? (възхищението на автора от величието на Русия)
( Суверенна Русия, в кралска красота)
Как мога да озаглавя част 1?
1. Описание на природата на Рус.
част 2 .
Какво се казва в част 2 на стихотворението?
(За историята на Русия . )
Обърнете внимание на първите четири четиристишия на тази част.
Какво необичайно нещо забелязахте?
(Това са въпросителни изречения )
Прочетете тези редове, като правилно предавате интонацията.
Помислете към кого са адресирани тези въпроси? (Към Родината)
Мислите ли, че самият поет знае отговорите на тези въпроси?
( Разбира се, той знае отговора на зададените въпроси. Освен това той е сигурен, че читателят също знае и ще отговори утвърдително на всички въпроси.)
Такива въпроси, които не изискват отговори, тъй като отговорът на тях е ясен както за автора, така и за читателя, се наричатриторични въпроси .
Прочетете тези редове отново, за да съдържат не само въпрос, но и увереността, че всичко, за което поетът пита, има Родината.
(за героичното минало на нашата родина)
Какви победи на Русия ви напомня поетът?
1. Нашествие на татаро-монголското иго - На 8 септември 1380 г. на полето Куликово, водени от Дмитрий Донской, руските войски разбиват армията на Ордата. Това беше важна стъпка към освобождението на Русия.
2.Война с Полша - В борбата срещу чуждите нашественици през 17 век Русия защитава своята независимост.Кузма Минин и талантливият командир княз Дмитрий Пожарски събират народната армия и изгонват поляците от Москва. Честваме 4 ноември, когато Москва окончателно беше освободена от враговете си, като Ден на националното единство.
3. Война със западните нашественици - През 1240 г. Русия е нападната от запад. Но княз Александър Невски и неговият отряд победиха шведите на река Нева на 15 юли 1240 г. и немските рицари - кръстоносци на леда на езерото Пейпси на 5 април 1242 г.
4. Домашни война с французите - През юни 1812 г. френската армия, водена от Наполеон Бонапарт, нахлува в Русия. Но главнокомандващият на войските, талантливият командир Михаил Иларионович Кутузов, и неговата армия изгониха френската армия от Русия. Решителната битка се състоя на широко и просторно поле близо до село Бородина на 26 август 1812 г.
Намерете и прочетете в текста
Където поетът прави легло за неканени гости (под снежните преспи)
Как стихотворението нарича битката? (кървав пир)
В какво поетът вижда силата на Русия? (силата е в единството, целият народ се вдигна на бой)
Намерете и прочетете редовете, в които поетът говори за единството на руския народ в дните на тежки изпитания:
Изведнъж отвсякъде
Русия възкръсна.
Събра децата
старци и съпруги,
Приеха гости
Към кървавия пир
И така, ние с вас виждаме, че руският народ многократно се е вдигал да защитава родината си, въставали са и млади, и стари.
Какво друго историческо събитие от 20 век можем да видим зад редовете на поемата?
(Великата отечествена война от 1941 -1945 г. с Хитлер )
Каква важна дата ще празнува страната ни тази година?
(70 години от Великата победа над фашизма.)
Прочетете редовете, които разказват за смъртта на враговете.
И в далечните степи...
Под снежните преспи
Легнахме си
Гости завинаги.
Заровиха ги
Снежни виелици
Бурите на север
Плакаха за тях!
Какво изразява той в тези редове?
(Поетът изразява увереност, че винаги е било така и винаги ще бъде така, че Русия ще защити своята независимост при всякакви обстоятелства, ако е необходимо, руският народ ще защити родината си)
Как да наречем част 2?
2. Описание на историята на Русия.
Част 3 .
За какво се говори в част 3?(за богатството на родната земя, за гостоприемството на руския народ, за отвореността на земята за добри гости, които идват със стоки, Рус е известна .)
( поет прославя богатството и величието на Русия, гордее се с родината си)
И по кое време И.С. Никитин показва гордостта си? За какво време говорим? (за настоящето на вашата страна)
Кои редове съдържат основната идея на стихотворението?
(в последните две четиристишия)
И има причина за това, могъща Русе,
Да те обичам, да те наричам майка...
Прочети го.
Как можете да озаглавите тази част?
3. Възхвала на богатството и величието на Русия.
Какво означава един поет да обича Русия?
Обичайте природата на Русия
Обичайте руския народ.
Познавайте и помнете историята на родината си.
– Какви чувства и мисли е имал авторът, когато е създавал творбата си?(Гордост, наслада, любов и уважение към вашата страна, руския народ.)
В началото на урока говорихте за чувствата си, след като анализирахме стихотворението, промениха ли се чувствата ви?
Помислете какво е искал да предаде поетът със своето стихотворение на нас - неговите потомци? (обичайте и защитавайте родината си, помнете историята на страната си, гордейте се със защитниците на нашето отечество.....
Хареса ли ви стихотворението? Как се оказа?
(експресивен, ярък, въображаем, емоционален)
Защо мислиш?
(благодарение на изразните средства на езика )
Дайте примери от текста?
- Обобщение на урока
И в края на урока предлагам да съставя синхрон по темата за Родината.
Може да се работи в група, по двойки, индивидуално.
Родина!
Безгранично, страхотно!
Грижи се, защитава, вдъхновява!
Където съм роден, там ми е полезен!
къща!
Русия.
Силен, велик, огромен.
Обичаме и се гордеем.
Земя на бащи и дядовци.
Отечество.
(Преглед)
А сега ви каня да чуете песента, изпълнена от Кубанския хор по стиховете на И. С. Никитин „Рус“
(Можете да работите в групи, ако има останало време в урока)
1 група записва епитети : ( синьо море, непрогледен мрак, чисто поле, свята древност, горди поляци, тъмен облак, майка на влажна земя, бяла светлина, гръмка слава, Могъща Рус, суверенна Рус, смела воля, зловещ дим, черен облак, глухи степи, сиви морета.)
2-ра група персонификация: ледът се движи, полята се движат, морето вдига гърдите си, огънят осветява, волята намери веселба, горите паднаха, димът се издигна, Рус се издигна, събра се, прие, виелиците бяха погребани, бурите плакаха, корабите лък
Сравнение на група 3 : полята са като тръстика, снегът е като бял пух, веригите на планините стоят като великани, мравките се простират като килим, гъмжат от мравки,
4-та група метафори: небесна шатра, планински вериги, небесен огън, повикайте майка,
(Небето е като палатка, планините са като вериги, небето е като огън, Рус е като майка)
Letskikh L.A.
начален учител,
MAOU средно училище № 21, Кунгур
Тип урок: усвояване на нов материал
Педагогически цели: запознаване на учениците с произведенията на И. С. Никитин; създават условия за запознаване с понятието „риторичен
въпрос"; разкриват красотата на руската природа в творбите на поета; продължавайте да работите върху обогатяването на речника си; развиват се
изразителност на речта, творческо въображение, способност за разбиране на чувствата на поета; култивирайте любов към четенето, желание за четене
произведения на родни поети, гордост от родния край
ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ
Предмет:
запознаване с работата
Иван Саввич Никитин „Рус“, с
понятието „риторичен въпрос”;
уроци: задавайте въпроси за
чета работа,
намерете отговори на тях в текста;
работа с текста на творбата в
поетична форма; дефинирайте тема
основна идея, характеризиране
герои на произведението; намирам
художествени средства
изразителност
Метасубект:
Когнитивни: да може да се ориентира в художествена книга; осъзнавам
самостоятелен и целенасочен подбор на книги, търсене на необходимото
информация в произведение на живописта (тема, основна идея, композиция);
съотнасят художествени произведения с литературни текстове.
Регулаторни: самостоятелно съставете план на урока: определете темата, целите и
цели на урока, планирайте действия за изпълнение на целите на урока, оценявайте
изпълнени действия, запис по време на урока и в края на урока
удовлетворение/недоволство от работата си в клас (използвайки
везни, знаци “+” и “–”, “?”).
Комуникация: спазвайте правилата за взаимодействие по двойки и групи
(разпределение на отговорностите, изготвяне на съвместен план за действие, способност
съгласни съвместни действия)
лични:
осъзнавам
естетичен
стойност
върши работа,
проявена в
оригиналност и
индивидуалност
Авторско право
мироглед
Етап на урока
Проверява домашните. Провежда разговор за
работата е свършена
аз
Актуализация
поддържащ
знания.
Преглед
У дома
задачи
II. Съобщение
теми на урока.
Определение
цели на урока
ОРГАНИЗАЦИОННА СТРУКТУРА НА УРОКА
(извършват се действия)
Отговорете на въпросите на учителя.
Говорят за свършената у дома работа.
Прочетете и обяснете значението на поговорките за
Роден край
Питане на въпроси. Коментира отговорите, предлага
формулирайте целта на урока.
– Прочетете темата на урока. Определете целите на урока,
използвайки опорни думи:
– Вдигнете ръка, ако все още не сте чели това произведение.
За какво мислите, че е това парче?
- Днес в клас ще научим правилното
и съзнателно четене, ориентирайте се в текста
и изразете своята гледна точка; да се запознаем
с биография на И. С. Никитин. Ще се опознаем
със стихотворението, което за първи път публикува и
което му донесе слава. Кой как се сеща
нарича се?
Обсъдете темата на урока. Отговор на
Въпросите на учителя формулират целта на урока.
Определете по заглавието на произведението
тематични и емоционални
ориентация на текста, подчертайте основното
герои. Под ръководството на учител
дефинирайте задачи за четене и създайте
план за четене.
Допълнете офертата.
– Нашата задача днес в клас е да разберем
разберете защо е намерено това стихотворение
отговор в душите на много руснаци
Формовани
начини
дейности
студент
Осъзнайте
актуализиране
лични
живот
опит
Приемете и
пазя
учебна цел и
задача.
Анализирам,
намери общото
и разлики,
правя изводи.
Съзнателно и
произволно
изграждане на реч
изявление в
устно
Етап на урока
Съдържание на дейностите на учителя
Съдържание на дейността на ученика
(извършват се действия)
– Името на поета стана известно на руските читатели от 19 век
след поемата "Рус". Всички го харесаха.
Самоукият поет веднага става известен. Явно Никитин
успя да изрази в стихотворение това, което живееше в сърцето
всеки руснак
Говори за творчеството на И. С. Никитин, негов
разказът е придружен от показване на неговия портрет
(вижте ресурсния материал)
Провежда речникова работа.
– Обяснете значението на написаните думи и изрази
Черна дъска Проверете съответно отговорите си
речник
III.
Подготовка за
възприятие
върши работа.
Запознанство
с биография
поет
IV. работа
по-горе
съдържание
текст.
Работи с
разумен
речник
Чуйте историята на учителя, погледнете
снимки, портрет на автора
стихотворения. Задавайте въпроси за
Работата на Ника
Тина
Работа с тълковен речник.
Палатка от синьо небе - безкрайно ясно
небе.
Краят на степите е хоризонтът.
Вериги от планински великани - стена от високи планини.
Реките се търкалят през степите в моретата - реки
текат в моретата.
Нивите са зрели като тръстика, тихо се движат
– класове пшеница, ръж, ечемик от вятъра
Прекланям се.
Мравките на ливадите се простират като килим - плътен
Формовани
начини
дейности
студент
Осъзнайте
анализ на обекта
базиран на
визуализация,
подчертайте
последователно
развитие
парцел
Осъзнайте
анализ
върши работа.
Съзнателно и
произволно
изграждане на реч
изявление в
устно,
оправдавам
Вашето мнение.
Координирайте
Етап на урока
Съдържание на дейностите на учителя
– Помислете защо това стихотворение донесе известност
Никитин?
Чете стихотворение.
– Какво впечатление ви направи това стихотворение?
рени?
– Как Никитин успя да опише безкрайните простори
Русия? Намерете го в текста.
Първичен
производство на четене
провеждане
-Какво е епитет?
– Намерете епитети, изобразяващи силата и мощта на Русия.
– В поемата си Иван Савич Никитин
възхищава се на смелостта и героизма на руския народ,
говорим за историческо събитие.
– Намерете редове в текста, които разказват за войната.
– Прочетете редовете, които говорят като руски
народът се отзова на призива да защити Русия.
– Намерете редове в стихотворението, които говорят за
Формовани
начини
дейности
студент
усилия за
решение
учебна задача.
Осъзнайте
контрол от
резултат
Съдържание на дейността на ученика
(извършват се действия)
трева.
Синьото море вдига гърдите си - от лошо време
притеснен.
Курганите са хълмове.
– Неговото възхищение от богатството и пространството
Рус, гордостта на поета в родината, за нея
героични хора.
Чуйте текста. Те отговарят на въпроса,
определят жанра на произведението. Отговор
на въпросите на учителя. Те доказват
аргументират своята гледна точка.
Обърнете внимание на особеността на стихотворението: неговата
гладкост, четене на песен, подобие на
епичен.
– Епитетът е образно определение,
добавен към името на артикула за
по-голяма изразителност.
– Епитети: Суверенна Русь, родина
Православна, в царска красота, ниви
чиста, смела воля, героична сила,
древен светец, високопоставени подвизи
Етап на урока
Съдържание на дейностите на учителя
Съдържание на дейността на ученика
(извършват се действия)
Формовани
начини
дейности
студент
V. Повторно
четене и
анализ
върши работа
победа
Организира повторно, подборно четене и
обсъждане на съдържанието на работата.
Организира дискусии, изслушва мнения,
обобщава го.
- По естеството на стихосложението на какво прилича това
работа?
– Защо мислите, че е толкова мелодично и тържествено?
това стихотворение звучи така, както звучи
звучи ли като провлачена песен? Има ли рима в стихотворението?
създаване?
– Поемата „Рус” е дълга. Нека се опитаме да го разбием
на 4 части. Завършва първата част – 10 строфи
думите: „Широка си, Русе, по лицето на земята / В красота
се разви кралски.
– Нека препрочетем пасажа последователно. Но помнете това
грешка при четене прави някой, който интонационно
добавя последния ред в четиристишието към
предишен, трети ред. След това е необходима пауза
трети ред. Поетът искаше това, затова избра
Прочетете работата. Взаимодействам с
учител по време на проведено проучване
във фронтален режим. Участват в
колективен разговор и дискусия,
коригират, променят гледната си точка.
Направете изводи и техните отговори
се потвърждава от откъси от текста
върши работа.
– Стихотворението прилича на народна песен,
мелодично е. Поетът го е написал в епически стихове.
– Няма рима. В народната поезия често не е така
Случва се. Но в едно стихотворение ритъмът е по-важен
рими. В епосите има три ударения на ред. две
от тях са на третия от началото и на третия
от края на сричките и третото ударение
се намира свободно. В същия ритъм
поема "Рус".
- Епосите прославят героите - защитници
държави. Могъща, като герой, страна на поета
иска да прослави със стихове като
народни Родината не е само степи и планини.
Родината са хората. И Никитин иска за хората
разказване с помощта на техники, присъщи на
Експресивно
Прочети. пони
майка на ухо
преподаване на отговори
съществуващи.
Слушам
събеседник.
Изграждане
разбираемо за
събеседник
изявления.
Аргументирано
намери своята точка
визия.
Осъзнайте
анализ за целта
находка
съответствие
дадено
стандартен.
Формулирайте
вашето мнение и
позиция.
Етап на урока
Съдържание на дейностите на учителя
думите „позеленява“, „гиганти“ на отделен ред.
– Какво предизвиква възхищението на поета, когато описва
роден край? Как Никитин успява да опише безкрайното
просторите на Русия?
– Къде „планини от лед ходят през морето“? Как ги наричаме
ледени планини?
– Какво виждат хората, когато „гърдите на морето се издигат?“
син"?
– Какви похвати използва поетът в тези редове?
– За какъв неугледен мрак говори поетът и какво прави
го нарича "небесен огън"?
– С какви думи авторът подчертава величието на Рус?
– Как можете да озаглавите 1-ва част?
– Прочетете следващите 4 четиристишия. От това, което
всяка интонация трябва да се чете?
– Към кого са отправени тези въпроси?
– Поетът задава тези въпроси, защото не знае отговора?
Съдържание на дейността на ученика
(извършват се действия)
народна поезия. На тези приеми ние
Определено ще обърнем внимание.
– Епитети: бял пух; синьо море, мъгла
непроницаемо, чисто поле, свята древност, Лях
горд, тъмен облак, майка на сирене земя, светлина
бяла, гръмка слава, могъща Рус, красота
кралски...
– Необятността предизвиква възхищение
Родина.
– Айсбергите са ледени планини.
– Хората виждат вълни.
– Авторът използва персонификация и сравнение.
– На север настъпва непрогледен мрак
в полярна нощ небето там понякога е осветено
Северно сияние.
- „Суверенна Русия, в кралска красота.“
– 1-ва част – „Необятна, царска Русия“.
– С въпросителна интонация.
– Тези въпроси са отправени към Родината.
- Разбира се, той знае отговора на зададените въпроси
въпроси. Освен това той е сигурен, че читателят
Формовани
начини
дейности
студент
Изграждане
монолог
изявления.
Адекватно
използване
речеви средства
за решения
различни
комуникативен
x задачи. Направи
заключения,
екстракт
информация от
различни
източници.
Аргументирано
b вашата позиция.
Планирам
действието му в
Според
доставени
задача и
неговите условия
изпълнение.
Обмисли
Под голямата шатра
Сини небеса -
Виждам далечината на степите
Става зелено.
И по ръбовете им,
Над тъмните облаци
Веригите на планините стоят
Гиганти.
През степите към моретата
Реките се движат
И пътеки има
Във всички посоки.
Ще погледна на юг -
Зрели ниви,
Че тръстиките са дебели,
Те се движат тихо;
Мравка от ливади
Разстила се като килим,
Грозде в градините
Излива се.
Ще погледна на север -
Там, в пустинята на пустинята,
Снегът е като бял пух,
Върти се бързо;
Повдига гърдите
Морето е синьо,
И планини от лед
Разходки по морето;
И небето гори
Ярък блясък
Осветява тъмнината
Непроницаем...
Това си ти, мой
суверенна Русия,
Моята родина
православен!
Широка си, Русе,
По лицето на земята
В кралска красота
Обърнах!
Нямате ли
Чисти ниви
Къде да намеря веселба?
Смела ли е волята?
Нямате ли
За резервите на съкровищницата,
За приятели - маса,
Меч - на врага?
Нямате ли
Богатирски сили,
светец от старо време,
Шумни подвизи?
пред кого?
Унижавали ли сте?
На кого в дъждовен ден
Поклонихте ли се ниско?
В техните полета,
Под могилите
Вие го слагате
татарски орди.
Ти си живот и смърт
Имаше спор с Литва
И даде урок
Лях горд.
И преди колко време беше,
Когато от запад
Прегърнах те
Облакът тъмен ли е?
Под нейната гръмотевична буря
Паднаха горите
Майката на сиренето - пръст
Поколебах се
И зловещ дим
От горящите села
изправи се високо
черен облак!
Но кралят току-що се обади
Вашите хора да се бият -
Изведнъж отвсякъде
Русия възкръсна.
Събра децата
старци и съпруги,
Приеха гости
На кървав пир.
И в далечните степи,
Под снежните преспи
Легнахме си
Гости завинаги.
Заровиха ги
Снежни виелици,
Бурите на север
Плакаха за тях!..
И сега сред
от вашите градове
Гъмжи от мравки
православни хора.
През сиви морета
От далечни страни
Да ти се поклоня
Корабите идват.
И полетата цъфтят,
И горите са шумни,
И те лежат в земята
Купища злато.
И то във всички посоки
Бяла светлина
за теб става въпрос
Славата е шумна.
Има причина за това,
Могъща Рус,
Да те обичам
Наричай ме майка
Отстоявайте честта си
Срещу врага
За вас в нужда
Наведи главата си.
Анализ на поемата "Рус" от Никитин
Една от ранните творби на И. Никитин е „Рус“. Много литературоведи смятат това стихотворение за централно в творчеството на поета. Роден във Воронеж, И. Никитин отразява в много творби своето отношение към руската земя, живота и хората. Стихотворението „Рус“ се появява през 1853 г. и е публикувано в местен вестник.
Стилът на творбата е близък до старинните народни приказки. Това се проявява в думи, характерни за народните песни: мурава, празник, хули; в епитети („синьо море“, „чисто поле“, „майка на влажна земя“). Поемата има уникален състав, общ с народния епос. В него няма ясна рима, единството на думите и редовете се поддържа с помощта на размера, поради което се поддържа ясен ритъм.
Голям брой гласни добавят мелодичност и мелодичност към произведението.
Има общо 29 четиристишия, ямбичен метър. Използва се архаична лексика, възторжени епитети и възклицания. Тържествените думи подчертават важни части от произведението и създават определено настроение.
Смисълът на стихотворението е разделен на три части:
- описание на природата на родния край;
- пътешествие в историята на народа;
- възпяване на Рус, любов към нея.
Темата на творбата е безграничната любов и уважение към народа и неговата история.
Описанието на просторите на Русия подчертава нейната необятност. Има чувството, че авторът гледа на страната от птичи поглед. Ярките сравнения създават ясен визуален образ. Авторът говори за безкрайни полета и равнини, степи и ливади, гъсти гори. Не съм забравил за снежните простори на Севера, моретата и планините и цъфтящите градини на юга на страната ни.
В допълнение към богатството на руските земи, използвайки метонимия, И. Никитин влага значението на „руски народ“ в понятието „Рус“.
За да покаже великите качества на хората, населяващи Великата сила - смелост, упоритост, любов към своята Велика родина, авторът припомня исторически битки, които са били важни за страната. Това са татаро-монголското нашествие, битките с Литовското кралство и Отечествената война от 1812 г.
Народът победи в тези изпитания благодарение на своята вяра, единство и сила. И. Никитин си спомня как „Рус се издигна отвсякъде“, никой не беше изоставен, нито деца, нито жени, нито старци. Православието многократно се споменава като огромна сила, обединяваща руския народ.
Основната идея на поемата е любовта на хората към тяхната земя, за която не е жалко да дадат живота си.
Финалът на творбата говори за славата на страната, която отива „до всички краища на белия свят“. Руският народ има за какво да обича и да „нарича своята велика сила майка“. Поемата „Рус“, въпреки привидната си простота, е едно от най-добрите патриотични произведения от средата на 19 век.
Под голямата шатра
Сини небеса -
Виждам далечината на степите
Става зелено.
И по ръбовете им,
Над тъмните облаци
Веригите на планините стоят
Гиганти.
През степите към моретата
Реките се движат
И пътеки има
Във всички посоки.
Ще погледна на юг -
Зрели ниви,
Че тръстиките са дебели,
Те се движат тихо;
Мравка от ливади
Разстила се като килим,
Грозде в градините
Излива се.
Ще погледна на север -
Там, в пустинята на пустинята,
Снегът е като бял пух,
Върти се бързо;
Повдига гърдите
Морето е синьо,
И планини от лед
Разходки n Оморе;
И небето гори
Ярък блясък
Осветява тъмнината
Непроницаем...
Това си ти, мой
суверенна Русия,
Моята родина
православен!
Широка си, Русе,
По лицето на земята
В кралска красота
Обърнах!
Нямате ли
Чисти ниви
Къде да намеря веселба?
Смела ли е волята?
Нямате ли
За резервите на съкровищницата,
За приятели - маса,
Меч - на врага?
Нямате ли
Богатирски сили,
светец от старо време,
Шумни подвизи?
пред кого?
Унижавали ли сте?
На кого в дъждовен ден
Поклонихте ли се ниско?
В техните полета,
Под могилите
Вие го слагате
татарски орди.
Ти си живот и смърт
Имаше спор с Литва
И даде урок
Лях горд.
И колко време е минало О,
Когато от запад
Прегърнах те
Облакът тъмен ли е?
Под нейната гръмотевична буря
Паднаха горите
Майката на сиренето - пръст
Поколебах се
И зловещ дим
От горящите села
изправи се високо
черен облак!
Но кралят току-що се обади
Вашите хора да се бият -
Изведнъж отвсякъде
Русия възкръсна.
Събра децата
старци и съпруги,
Приеха гости
На кървав пир.
И в далечните степи,
Под снежните преспи
Легнахме си
гости Аклепачи.
Заровиха ги
Снежни виелици,
Бурите на север
Плакаха за тях!..
И сега сред
от вашите градове
Гъмжи от мравки
православни хора.
През сиви морета
От далечни страни
Да ти се поклоня
Корабите идват.
И полетата цъфтят,
И горите са шумни,
И те лежат в земята
Купища злато.
И то във всички посоки
Бяла светлина
за теб става въпрос
Славата е шумна.
Има причина за това,
Могъща Рус,
Да те обичам
Наричай ме майка
Отстоявайте честта си
Срещу врага
За вас в нужда
Наведи главата си!
„Русь“, написана от Иван Савич Никитин през 1851 г., не стана върхът на творчеството на поета, а централната точка в него, отбелязвайки удивително силна любов към родината и също толкова удивително красива способност да опише тази любов.
В творчеството си Никитин често се обръща към темата за Русия, към нейната история и настояще и гледа в бъдещето, но „Русь“ дори сред тези патриотични (не по поръчка, а по зов на сърцето) стихотворения стои на части.
Основната тема на произведението
Централната тема тук е, разбира се, любовта към родината. Тя се проявява във всяка дума на поета, всеки ред диша с нея. Иван Савич започва стихотворението с описание на Русия, начина, по който той я вижда - далечината на степите, веригите на планините, пътеките, които лежат във всички посоки - с тези думи поетът подчертава огромните размери на своята родина, нейната необятност. Той говори за богатата плодородна земя, споменавайки узрелите ниви и гроздето, растящо в градините, и за богатството на Русия като цяло.
В творбата има място и славното войнишко минало. Никитин в поетична форма припомня военните подвизи на руския народ, които се случиха, когато заплахата от чуждестранно нашествие надвисна над отечеството. В стиха са отразени три най-важни етапа от руската военна история: монголо-татарското иго, руско-литовските войни, продължили през 15-16 век, и накрая Отечествената война, която затихна съвсем наскоро. Никитин го отделя специално. Казвайки, че „горите й паднаха под гръмотевичната буря“, поетът подчертава сериозността на заплахата, надвиснала над страната в началото на 19 век.
Творбата звучи темата за героизма на руския народ, който от време на време се събира, „надига се“ от цялата страна - за да подчертае тази вездесъщност, единичен импулс, Никитин използва фразата „Внезапно Русия се издигна отвсякъде. ” Благодарение на народната сила и единство, благодарение на факта, че не само мъже воини, но дори съпруги, деца и старци се изправиха за свободата, беше възможно да победим враговете и да оставим отечеството непокътнато.
В заключение Никитин описва сегашното благосъстояние на Русия, като споменава, че дори кораби от далечни страни идват да се поклонят. Последният акорд на произведението е индикация, че славата на Русия отива до всички краища на земята и израз на любов към страната, за която не е жалко да положиш живота си. Темата за саможертвата и готовността да дадеш живота си за Русия минава като червена нишка през цялото произведение, но накрая звучи особено ярко.
Структурен анализ на стихотворението
Творбата се състои от 29 четири- и шестреда. Написана е под формата на балада, което се потвърждава от обратния словоред в много изречения („Православните мравки гъмжат“ и др.). Активно се използва архаична лексика и тържествени думи; поетът не бяга от възклицанията, като по този начин подчертава особено важни места в стихотворението си.
Ярките епитети, сравнения и персонификации пресъздават красив визуален образ за читателя - в самото начало ние, заедно с Никитин, сякаш летим над страната, виждаме морета и планини, и цъфтящи градини на юг, и суровия сняг -обхванат руски север. Големият брой гласни и повторението, използвани като стилистично средство, също създават фонетично впечатление за мелодичност и подчертават мелодичността на стиха.
„Русь“, написана от Иван Савич Никитин, се отличава сред многото патриотични стихотворения от средата на 19 век. Творбата прославя любовта към родината и подчертава независимия характер на Русия и нейните жители.
