Elza Ainullovna Tukhtubaeva, Surguto miesto savivaldybės biudžetinės švietimo įstaigos 13-osios vidurinės mokyklos pradinių klasių mokytoja

Tema: I. S. Nikitinas „Rusas“.

Pamokos tipas: Pamoka apie naujų žinių atradimą.

Tikslas: sudaryti sąlygas mokiniams atrasti prasmę ir visapusiškai suvokti I. S. eilėraštį. Nikitinas "Rusas"

Užduotys:

Švietimas:

Formuoti mokiniuose pradinį patriotinės dainos supratimą

Supažindinti su „retorinio klausimo“ sąvoka ir tokių klausimų vaidmeniu kūrinyje.

Švietimas:

Skatinti mokinių patriotiškumo jausmo ugdymą, supažindinant su patriotine dainų tekstu.

Skatinti mokinių moralinių savybių ugdymą: meilės Tėvynei jausmą, pasididžiavimą Tėvyne per suvokimą apie priklausymą Rusijos žmonėms ir Rusijos istorijai.

Švietimas:

Padėti mokiniams ugdyti sąmoningo sklandaus skaitymo įgūdžius dirbant prie literatūros kūrinio.

Skatinti mokinių nuoseklios monologinės kalbos ugdymą, įtraukiant juos į dialogą ir diskusiją.

Skatinti mokinių bendravimo įgūdžių ugdymą: gebėjimą bendrauti grupėje, reikšti ir ginti savo požiūrį, organizuojant grupinį darbą ruošiantis pamokai.

Sveikatos taupymas:

Palaikykite mokinių sveikatą optimaliai derindami ugdomąjį darbą ir poilsį pamokoje, keisdami veiklos rūšis, kurdami sėkmės situaciją ir pasitikėjimo atmosferą pamokoje.

Planuojamas rezultatas, UUD, susidarė pamokos metu:

Tema:

Studentas turės galimybę praktikuoti sąmoningo sklandaus skaitymo įgūdžius, išmokti skaidyti tekstą į semantines dalis, susipažinti su „retorinio klausimo“ sąvoka.

Asmeninis:

Studentas turės galimybę

Atlikite savo bendražygių veiklos įsivertinimą ir vertinimą.

formuoti pilietinės tapatybės pagrindus, pažįstant didvyrišką Rusijos praeitį ir išgyvenant pasididžiavimą bei emocinį įsitraukimą į savo piliečių žygdarbius ir pasiekimus;

Metasubject:

Kognityvinis:

Studentas turės galimybę

išmokti naršyti savo žinias,

rasti atsakymus į tiriamame tekste užduodamus klausimus,

išmokti naudotis gyvenimo patirtimi,

gauti informaciją iš papildomų šaltinių.

Reguliavimo:

Studentas turės galimybę:

nustatyti ir suformuluoti pamokos temą ir tikslą,

planuoti savo veiklą pagal pamokos tikslą,

koreguoti veiksmų planą.

Komunikacinis:

Studentas turės galimybę

išmokti reikšti savo mintis žodžiu,

išklausyti ir suprasti kitų kalbą, susitarti dėl darbo grupėje taisyklių.

Pagrindinės sąvokos:

retorinis klausimas.

Pamokoje naudojami technologiniai metodai ir metodai:

Produktyvaus skaitymo technologija.

Probleminė – dialoginė technologija.

IRT technologijos

Grupinio darbo metodas.

Ištekliai:

Vadovėlis “Literatūrinis skaitymas” 4 klasė 2 dalis autorė Klimanova

Kompiuteris, projektorius, ekranas.

Grupinio darbo aiškinamieji žodynai.

Erdvės organizavimas:

darbas grupėje, frontalinis darbas, individualus darbas.

Per užsiėmimus

1.Org. momentas

2.Žinių atnaujinimas

(Skamba daina „Russia! Rus'!“).

Kokius jausmus išgyvenote klausydamiesi šios dainos? (Pasididžiavimas, susižavėjimas)

Apie ką ir apie ką ši daina? (Apie Tėvynę, apie Tėvynės gynėjus, apie Tėvynės istoriją ir kt.)

Kokie panašios reikšmės žodžiai skambėjo šioje dainoje?(1 skaidrė) Rusija, Rusija, tėvynė, tėvynė, valdžia).

Kokie jų vardai? (sinonimai).

Su kuo jums asocijuojasi šie žodžiai? (herojai, Aleksandras Nevskis, Dmitrijus Donskojus, mama, tėvas, rusų žmonės, beržas, namai, mėlynas dangus, gynėjai, patriotai, graži gamta...

Kaip manote, apie ką šiandien bus pamoka?

Suformuluokite pamokos temą (pamokoje kalbėsime apie Tėvynę)

3.Pamokos temos pranešimas

Šiandien kalbėsime apie Tėvynę I. S. Nikitino poemoje „Rus“.

(2 skaidrė) Mūsų pamokos tema: Tėvynės įvaizdis poetinėje poemoje „Rus“.

Ką veiksime klasėje?

1. Susipažinkite su poeto biografija.

2. Darbas su tekstu

3. Analizuokite

4. Veskite diskusiją

5. Priežastis

6. Padarykite išvadas

(3 skaidrė) Tėvynės tema jau seniai rūpi visiems poetams ir rašytojams. Didysis rusų poetas Ivanas Savvichas Nikitinas nebuvo išimtis.

Dabar dirbsite grupėse. Prieš tave guli tekstas su poeto biografija. Jį reikia perskaityti, tada, pasitarę savo grupėse, trumpai ir aiškiai atsakyti į užduodamus klausimus teksto žodžiais.

Kur?

Kada?

Kaip?

Ką?

Gimė Ivanas Savvichas Nikitinas1824 metų spalio 3 dVoroneže. Jo tėvas buvo žvakių fabriko savininkas pirklys. StudijavoVoronežas dvasinismokyklą, bet jos nebaigė, nes tėvui grėsė pražūtis ir reikėjo padėti jam prekybos reikaluose. Mažasis Ivanas Savvičius prisiėmė visus suaugusiųjų gyvenimo sunkumus. Jis turėjo labai sunkiai dirbti, kad užsidirbtų duonai. Eilėraščius pradėjo rašyti labai anksti, bet ilgai nedrįso jų publikuoti ir parodyti kitiems. Pirmasis paskelbtas Nikitino eilėraštis „Rus“ atnešė jam šlovę. Visiems patiko. Savamokslis poetas iškart išgarsėjo. Netrukus jis išleido visą savo eilėraščių rinkinį, o už gautas pajamas savo mieste atidarė knygyną ir biblioteką, kuri tapomiesto literatūrinio ir visuomeninio gyvenimo centras. Ant Nikitino žodžių parašyta ne viena 60 romansų ir dainų.Joeilėraščiai buvo išversti į įvairių pasaulio tautų kalbas.

Pažiūrėkime, ką turite.

Kur gimė poetas?

Voronežas

Kada jis gimė?

Ką tu padarei?

Rašė poeziją, išleido eilėraščių rinkinį, atidarė knygyną ir biblioteką.

Kas atnešė poetui šlovę?

Eilėraštis „Rusas“

Dabar pereisime prie eilėraščio.

Kaip manote, apie ką bus šis eilėraštis?

(paruošti nuotraukas)

Apie gamtos grožį

Apie gynėjus

Apie mūsų Tėvynės turtus

Apie išnaudojimus

4. Pirminis suvokimas eilėraščiai.

1. Nustatykite versifikacijos pobūdį

2. Įvertinkite prognozę pagal eilėraščio turinį

5. Pokalbis perskaičius

Ar tau patiko eilėraštis? Pasidalinkite įspūdžiais.

Kokius jausmus patyrėte?

Ar jūsų prognozė pasitvirtino?

Į ką panašus šis eilėraštis pagal eiliavimo pobūdį?

( Tai primena folkloro kūrinį,

liaudies daina,

jis paprastas, bet skambus, aiškus, griežtas.

Šį nepaprastą eilėraštį labai lengva skaityti)

6. Leksikos ir leksikos darbas.

Eilėraštyje pasirodė šie žodžiai. Ar tu viską supranti?

Kokių žodžių nesupranti?

Niva – pasėtas laukas

Murava – jauna žolė

Švytėjimas – ugnies švytėjimas

Iždas -pinigai, valstybės turtas

Kurganas – kalva

Orda – didžiulė kariuomenė

Lenkai – lenkų kariai

Spiečius – juda

Ortodoksai – krikščionių tikėjimo žmonės

Krūva yra didelė krūva

Galia – būsena

Rusija - Rusija

Palapinė yra didelė palapinė, padengta audiniu ir kilimais.

Veidas yra plokščia paviršiaus dalis.

Poreikis yra būtiniausių dalykų trūkumas, skurdas.

Karas – karas, mūšis

Migla – nepermatomas oras

Grupė vaikinų dirbo su aiškinamaisiais žodynais. APIEJie nepadės jums paaiškinti neaiškių žodžių prasmės.

7. Darbas su teksto turiniu (darbas grupėse)

Dabar siūlau dirbti grupėse ir pagalvoti apie klausimą.

Kiek semantinių dalių yra šiame eilėraštyje?

Pirmiausia kiekvienas iš jūsų pats perskaitykite eilėraštį, tada pasitarkite ir savo grupėje aptarkite, kiek semantinių dalių yra tekste.

Aptarkime.

Pasakyk man, kiek semantinių dalių nustatėte?

( Aš tai įrašau į lentą)

1 gr. -

2 gr. -

3 gr. -

4 gr. -

Paskaitykime1 dalis (skaitė vienos iš grupių atstovas).

Kam ji skirta?

(Rusijos prigimtis aprašyta)

Kas sukelia poeto susižavėjimą, kai jis apibūdina savo Tėvynę?

(jo begalybė, Rusijos platybės, gamta )

Ar galima vienu metu matyti stepę, kalnus, upes, jūras, besiliejančias vynuoges ir besisukantį sniegą?

( Jūs negalite to pamatyti tuo pačiu metu)

( Jis taip sukonstruoja gamtos aprašymą, norėdamas parodyti, kokią didžiulę Rusijos teritoriją užima.

Kokį įvaizdį autorius siekia sukurti savo skaitytojams?

(Nori sukurti didžiulės Tėvynės su nuostabia gamta įvaizdį)

Pasakykite mums, kaip suprantate šias eilutes:

Pakelia krūtinę

Jūra mėlyna,

Ir ledo kalnai

pasivaikščiojimai prie jūros

Kur „ledo kalnai vaikšto per jūrą“?

Kaip mes vadiname šiuos ledo kalnus? (Ledkalniai)

Ką žmonės mato, kai „mėlyna jūra pakelia krūtinę“? (bangos)

Raskite eilėraščio eilutes, kuriomis autorius parodo mūsų Tėvynės didybę.

Pažiūrėsiu į šiaurę...

Pažiūrėsiu į pietus...

(- Norėdamas pabrėžti šalies neaprėptį, poetas, nupiešęs atšiaurią Arktį, piešia pietinės pusės paveikslus.)

Dar kartą perskaitykite paskutinius du ketureilius šioje dalyje.

Kas juose yra? (autoriaus susižavėjimas Rusijos didybe“)

( Suvereni Rusija, karališko grožio)

Kaip pavadinti 1 dalį?

1. Rusijos prigimties aprašymas.

2 dalis .

Kas pasakyta 2 eilėraščio dalyje?

(Apie Rusijos istoriją . )

Atkreipkite dėmesį į pirmuosius keturis šios dalies ketureilius.

Ką neįprasto pastebėjote?

(Tai yra klausiamieji sakiniai )

Perskaitykite šias eilutes, teisingai perteikdami intonaciją.

Pagalvokite, kam šie klausimai skirti? (į tėvynę)

Kaip manote, ar pats poetas žino atsakymus į šiuos klausimus?

( Žinoma, jis žino atsakymus į užduodamus klausimus. Be to, jis įsitikinęs, kad skaitytojas taip pat žino ir į visus klausimus atsakys teigiamai.)

Skambinami tokie klausimai, į kuriuos atsakymų nereikia, nes atsakymas į juos aiškus ir autoriui, ir skaitytojuiretorinius klausimus .

Perskaitykite šias eilutes dar kartą, kad jose būtų ne tik klausimas, bet ir pasitikėjimas, kad viską, apie ką poetas klausia, turi Tėvynė.

(apie didvyrišką mūsų Tėvynės praeitį)

Kokias Rusijos pergales jums primena poetas?

1. Invazija į totorių-mongolų jungą - 1380 m. rugsėjo 8 d. Kulikovo lauke, vadovaujami Dmitrijaus Donskojaus, Rusijos kariuomenė nugalėjo Ordos armiją. Tai buvo svarbus žingsnis Rusijos išvadavimo link.

2.Karas su Lenkija - XVII amžiuje kovodama su užsienio įsibrovėliais Rusija apgynė savo nepriklausomybę.Kuzma Mininas ir talentingas vadas princas Dmitrijus Požarskis subūrė liaudies kariuomenę ir išvijo lenkus iš Maskvos. Lapkričio 4-ąją, kai Maskva pagaliau išsivadavo iš priešų, švenčiame kaip Nacionalinės vienybės dieną.

3. Karas su Vakarų įsibrovėliais - 1240 m. Rusija buvo užpulta iš vakarų. Tačiau kunigaikštis Aleksandras Nevskis ir jo būrys 1240 m. liepos 15 d. Nevos upėje nugalėjo švedus, o 1242 m. balandžio 5 d. ant Peipsi ežero ledo – vokiečių riterius – kryžiuočius.

4. Buitinė karas su prancūzais - 1812 m. birželį Prancūzijos kariuomenė, vadovaujama Napoleono Bonaparto, įsiveržė į Rusiją. Tačiau vyriausiasis kariuomenės vadas talentingas vadas Michailas Illarionovičius Kutuzovas ir jo armija išvijo prancūzų kariuomenę iš Rusijos. Lemiamas mūšis įvyko plačiame ir erdviame lauke netoli Borodina kaimo, 1812 m. rugpjūčio 26 d.

Raskite ir skaitykite tekste

Kur poetas kloja lovą nekviestiems svečiams (po sniego pusnimis)

Ką eilėraštis vadina mūšiu? (kruvina šventė)

Ką poetas laiko Rusijos stiprybe? (jėga yra vienybėje, visa tauta pakilo į kovą)

Raskite ir perskaitykite eilutes, kuriose poetas kalba apie Rusijos žmonių vienybę sunkių išbandymų dienomis:

Staiga iš visur

Rusija pakilo.

Surinko vaikus

Seni vyrai ir žmonos,

Sulaukė svečių

Į kruviną šventę

Taigi, jūs ir aš matome, kad Rusijos žmonės ne kartą pakilo ginti savo Tėvynės, tiek seni, tiek jauni.

Kokį dar istorinį XX amžiaus įvykį galime įžvelgti už eilėraščio eilučių?

(Didysis Tėvynės karas 1941–1945 m. su Hitleriu )

Kokią svarbią datą šiemet švęs mūsų šalis?

(70-osios didžiosios pergalės prieš fašizmą metinės.)

Perskaitykite eilutes, kuriose pasakojama apie priešų mirtį.

O atokiose stepėse...

Po sniego pusnimis

Nuėjome miegoti

Svečiai amžinai.

Jie juos palaidojo

Sniego pūgos

Šiaurės audros

Jie verkė dėl jų!

Ką jis išreiškia šiose eilutėse?

(Poetas išreiškia pasitikėjimą, kad taip buvo ir visada bus, kad Rusija bet kokiomis aplinkybėmis gins savo nepriklausomybę, jei reikės, Rusijos žmonės gins savo Tėvynę)

Ką turėtume vadinti 2 dalimi?

2. Rusijos istorijos aprašymas.

3 dalis .

Apie ką kalbama 3 dalyje?(apie gimtojo krašto turtus, apie rusų žmonių svetingumą, apie krašto atvirumą geriems svečiams, atvykstantiems su prekėmis, Rusija garsėja .)

( poetas šlovina Rusijos turtus ir didybę, didžiuojasi savo Tėvyne)

O kokiu metu I.S. Ar Nikitinas demonstruoja savo pasididžiavimą? Apie kokį laiką mes kalbame? (apie savo šalies dabartį)

Kuriose eilutėse yra pagrindinė eilėraščio mintis?

(paskutiniuose dviejuose keturkampiuose)

Ir tam yra priežastis, galingoji Rusija,

Mylėti tave, vadinti mama...

Skaityti.

Kaip galite pavadinti šią dalį?

3. Rusijos turtų ir didybės šlovinimas.

Ką reiškia poetui mylėti Rusiją?

Mylėk Rusijos gamtą

Mylėk Rusijos žmones.

Žinokite ir prisiminkite savo tėvynės istoriją.

– Kokie jausmai ir mintys apėmė autorių kurdamas savo kūrinį?(Didžiavimasis, džiaugsmas, meilė ir pagarba savo šaliai, Rusijos žmonėms.)

Pamokos pradžioje kalbėjote apie savo jausmus po to, kai išanalizavome eilėraštį, ar pasikeitė jūsų jausmai?

Pagalvokite, ką poetas savo eilėraščiu norėjo perteikti mums – savo palikuonims? (mylėk ir gink savo Tėvynę, prisimink savo krašto istoriją, didžiuokis mūsų Tėvynės gynėjais.....

Ar tau patiko eilėraštis? Kaip tai pasirodė?

(išraiškingas, ryškus, vaizdingas, emocingas)

Kodėl manote?

(dėka išraiškingų kalbos priemonių )

Pateikite pavyzdžių iš teksto?

- Pamokos santrauka

O pamokos pabaigoje siūlau sudaryti sinchroną Tėvynės tema.

Galite dirbti grupėje, poromis, individualiai.

Tėvynė!
Neribota, puiku!
Rūpinasi, saugo, įkvepia!
Ten, kur gimiau, man praverčiau!
Namas!

Rusija.
Stiprus, puikus, didžiulis.
Mes mylime ir didžiuojamės.
Tėvų ir senelių žemė.
Tėvynė.

(egzaminas)

O dabar kviečiu pasiklausyti choro „Kuban“ atliekamos dainos pagal I. S. Nikitino eiles „Rus“.

(Jei pamokai liko laiko, galite dirbti grupėse)

1 grupė užrašo epitetus : ( mėlyna jūra, neperžengiama tamsa, švarus laukas, šventa senovė, išdidūs lenkai, tamsus debesis, drėgnos žemės motina, balta šviesa, garsi šlovė, Galingoji Rusija, Suvereni Rusija, drąsi valia, grėsmingi dūmai, juodas debesis, kurčios stepės, pilka jūra.)

2 grupės personifikacija: ledas juda, laukai juda, jūra pakelia krūtinę, ugnis šviečia, valia surado linksmybes, miškai griuvo, dūmai pakilo, ruso rožė, susirinko, priėmė, pūgos palaidojo, audros verkė, laivai lankas

3 grupės palyginimas : laukai kaip nendrės, sniegas kaip baltas pūkas, kalnų grandinės stovi kaip milžinai, skruzdėlės plinta kaip kilimas, knibždėte knibžda skruzdėlių,

4 metaforų grupė: dangaus palapinė, kalnų grandinės, dangaus ugnis, skambink motina,

(Dangus kaip palapinė, kalnai kaip grandinės, dangus kaip ugnis, Rusė kaip motina)

Letskikh L.A.
Pradinės mokyklos mokytoja,
MAOU vidurinė mokykla Nr. 21, Kungur

Pamokos tipas: naujos medžiagos įsisavinimas
Pedagoginiai uždaviniai: supažindinti mokinius su I. S. Nikitino kūryba; sudaryti sąlygas susipažinti su sąvoka „retorinis
klausimas“; atskleisti Rusijos gamtos grožį poeto kūryboje; toliau tobulinti savo žodyną; vystytis
kalbos išraiškingumas, kūrybinė vaizduotė, gebėjimas suprasti poeto jausmus; ugdyti pomėgį skaityti, norą skaityti
gimtųjų poetų kūryba, pasididžiavimas gimtuoju kraštu
PLANUOTI REZULTATAI
Tema:
susipažinimas su darbu
Ivanas Savvich Nikitinas „Rus“, su
„retorinio klausimo“ sąvoka;
pamokos: užduokite klausimus apie
skaityti darbus,
rasti atsakymus į juos tekste;
dirbti su kūrinio tekstu in
poetinė forma; apibrėžti temą
pagrindinė mintis, apibūdinti
kūrinio herojai; rasti
meninėmis priemonėmis
išraiškingumas
Metasubject:
Kognityvinis: mokėti naršyti grožinės literatūros knygoje; suvokti
savarankiškas ir kryptingas knygų pasirinkimas, reikalingų paieška
informacija tapybos kūrinyje (tema, pagrindinė idėja, kompozicija);
koreliuoti meno kūrinius su literatūros tekstais.
Reguliavimas: savarankiškai sudarykite pamokos planą: nustatykite temą, tikslus ir
pamokos tikslus, planuoti veiksmus pamokos tikslams įvykdyti, įvertinti
atliktus veiksmus, užrašyti pamokos metu ir pamokos pabaigoje
pasitenkinimas / nepasitenkinimas savo darbu klasėje (naudojant
svarstyklės, „+“ ir „–“, „?
Bendravimas: laikykitės bendravimo porose ir grupėse taisyklių
(atsakomybių pasiskirstymas, bendro veiksmų plano sudarymas, gebėjimai
susitarti dėl bendrų veiksmų)
Asmeninis:
suvokti
estetinė
vertė
darbai,
pasireiškė
originalumas ir
individualumas
autorių teisės
pasaulėžiūra

Pamokos etapas

Tikrina namų darbus. Veda pokalbį apie
darbas pabaigtas
aš.
Atnaujinti
remiant
žinių.
Apžiūra
namai
užduotys
II. Pranešimas
pamokų temos.
Apibrėžimas
pamokos tikslai
ORGANIZACINĖ PAMOKOS STRUKTŪRA

(vykdomi veiksmai)
Atsakykite į mokytojo klausimus.
Jie kalba apie namuose atliekamus darbus.
Perskaitykite ir paaiškinkite patarlių reikšmę
Tėvynė
Klausti klausimus. Komentuoja atsakymus, siūlo
suformuluokite pamokos tikslą.
– Perskaitykite pamokos temą. Nustatykite pamokos tikslus,
naudojant pagalbinius žodžius:
– Pakelkite ranką, jei dar neskaitėte šio kūrinio.
Kaip manote, apie ką šis kūrinys?
- Šiandien pamokoje išmoksime teisingai
ir sąmoningas skaitymas, naršyti tekste
ir išreikšti savo požiūrį; Susipažinkime
su I. S. Nikitino biografija. Susipažinsime
su eilėraščiu, kurį jis pirmą kartą paskelbė ir
kuris atnešė jam šlovę. Kas atsimena kaip
tai vadinama?
Aptarkite pamokos temą. Atsakymas į
Mokytojo klausimai suformuluoja pamokos tikslą.
Nustatykite pagal darbo pavadinimą
teminis ir emocinis
teksto orientaciją, paryškinkite pagrindinį
herojai. Vadovaujant mokytojui
apibrėžti skaitymo užduotis ir kurti
skaitymo planas.
Papildykite pasiūlymą.
– Mūsų užduotis šiandien klasėje yra išsiaiškinti
suprasti, kodėl šis eilėraštis buvo rastas
atsakas daugelio rusų sielose
Lieta
būdai
veikla
studentas
Suvokti
atnaujinimas
Asmeninis
gyvenimą
patirtį
Priimti ir
išlaikyti
mokymosi tikslas ir
užduotis.
analizuoti,
rasti bendrumo
ir skirtumai,
daryti išvadas.
Sąmoningai ir
savavališkai
kurti kalbą
pareiškimas
žodžiu

Pamokos etapas
Mokytojo veiklos turinys
Mokinio veiklos turinys
(vykdomi veiksmai)
– XIX amžiaus rusų skaitytojai sužinojo poeto vardą
po eilėraščiu „Rus“. Visiems patiko.
Savamokslis poetas iškart išgarsėjo. Matyt, Nikitinas
pavyko eilėraštyje išreikšti tai, kas gyveno širdyje
kiekvienas Rusijos žmogus
Kalba apie I. S. Nikitino kūrybą, jo
pasakojimą lydi jo portreto rodymas
(žr. šaltinio medžiagą)
Atlieka žodyno darbą.
– Paaiškinkite užrašytų žodžių ir posakių reikšmes
lenta Atitinkamai patikrinkite savo atsakymus
žodynas
III.
Pasiruošimas
suvokimas
darbai.
Pažintis
su biografija
poetas
IV. Darbas
aukščiau
turinys
tekstą.
Dirbti su
protingas
žodynas
Klausykite mokytojo pasakojimo, pažiūrėkite
nuotraukos, autoriaus portretas
eilėraščiai. Užduokite klausimus apie
Nikos darbas
Tina
Darbas su aiškinamuoju žodynu.
Mėlyno dangaus palapinė – be galo giedras
dangus.
Stepių kraštas yra horizontas.
Kalnų milžinų grandinės – aukštų kalnų siena.
Upės rieda per stepes į jūras – upes
tekėti į jūras.
Laukai subrendę kaip nendrės, tyliai juda
– kviečių, rugių, miežių varpos nuo vėjo
nusilenkti.
Pievų skruzdėlės pasklido kaip kilimas – storas
Lieta
būdai
veikla
studentas
Suvokti
objekto analizė
remiantis
vizualizacija,
paryškinti
nuosekliai
plėtra
sklypas
Suvokti
analizė
darbai.
Sąmoningai ir
savavališkai
kurti kalbą
pareiškimas
žodžiu,
pateisinti
Jūsų nuomonė.
Koordinatė

Pamokos etapas
Mokytojo veiklos turinys
– Pagalvokite, kodėl šis eilėraštis atnešė šlovę
Nikitinas?
Skaito eilėraštį.
– Kokį įspūdį jums paliko šis eilėraštis?
reni?
– Kaip Nikitinui pavyko apibūdinti nesibaigiančias platybes
Rusai? Raskite jį tekste.
Pirminis
skaitymo gamyba
Atliekant
- Kas yra epitetas?
- Raskite epitetus, vaizduojančius Rusijos jėgą ir galią.
– Savo poemoje Ivanas Savvichas Nikitinas
žavisi Rusijos žmonių drąsa ir didvyriškumu,
kalbėdamas apie istorinį įvykį.
– Raskite tekste eilutes, bylojančias apie karą.
– Skaitykite eilutes, kurios kalba kaip rusiškai
žmonių atsiliepė į kvietimą ginti Rusiją.
– Raskite eilėraščio eilutes, kuriose kalbama apie
Lieta
būdai
veikla
studentas
pastangas
sprendimą
edukacinė užduotis.
Suvokti
valdo
rezultatas
Mokinio veiklos turinys
(vykdomi veiksmai)
žolė.
Mėlyna jūra pakelia krūtinę – nuo ​​blogo oro
neramus.
Kurganai yra kalvos.
– Jo susižavėjimas turtais ir erdve
Rus', poeto pasididžiavimas savo Tėvyne, už ją
didvyriški žmonės.
Klausykite teksto. Jie atsako į klausimą,
nustatyti kūrinio žanrą. Atsakymas
į mokytojo klausimus. Jie įrodo
ginčytis savo požiūriu.
Atkreipkite dėmesį į eilėraščio ypatumą: jo
glotnumas, dainų skaitymas, panašumas į
epinis.
- Epitetas yra vaizdinis apibrėžimas,
pridėta prie prekės pavadinimo
didesnis išraiškingumas.
– Epitetai: Suvereni Rusija, tėvynė
Ortodoksai, karališko grožio, laukuose
tyra, drąsi valia, didvyriška jėga,
senovės šventasis, aukšto lygio žygdarbiai

Pamokos etapas
Mokytojo veiklos turinys
Mokinio veiklos turinys
(vykdomi veiksmai)
Lieta
būdai
veikla
studentas
V. Pakartojo
skaitymas ir
analizė
darbai
pergalę
Organizuoja kartotinį, atrankinį skaitymą ir
darbo turinio aptarimas.
Organizuoja diskusijas, išklauso nuomones,
apibendrina.
- Į ką tai panašu pagal versifikacijos pobūdį
dirbti?
– Kodėl, jūsų manymu, tai toks melodingas ir iškilmingas?
šis eilėraštis skamba taip, kaip skamba
ar tai skamba kaip ištempta daina? Ar eilėraštyje yra rimas?
kūryba?
– Eilėraštis „Rus“ ilgas. Pabandykime jį sulaužyti
į 4 dalis. Pirmoji dalis – 10 posmų – baigiasi
žodžiai: „Platus tu, Rus', per žemės veidą / Grožis
atsiskleidė karališkai“.
– Perskaitykime ištrauką iš eilės. Bet prisimink tai
skaitymo klaidą daro tas, kuris intonaciškai
prideda paskutinę ketureilio eilutę prie
ankstesnė, trečia eilutė. Po to būtina padaryti pertrauką
trečioji eilutė. Poetas to norėjo, todėl išskyrė
Perskaitykite kūrinį. Sąveikauti su
mokytojas atliktos apklausos metu
priekiniu režimu. Dalyvauti
kolektyvinis pokalbis ir diskusija,
ištaisyti, pakeisti savo požiūrį.
Padarykite išvadas ir jų atsakymus
patvirtino teksto ištraukos
darbai.
– Eilėraštis primena liaudies dainą,
tai melodinga. Poetas tai parašė epinėmis eilėmis.
- Nėra rimo. Liaudies poezijoje to dažnai nėra
Taip atsitinka. Tačiau eilėraštyje svarbesnis ritmas
rimai. Epuose yra trys kirčiai vienoje eilutėje. Du
iš jų yra trečioje nuo pradžios ir trečioje
nuo skiemenų pabaigos ir trečiojo kirčio
yra laisvai. Tas pats ritmas
eilėraštis „Rusas“.
– Epas šlovina herojus – gynėjus
šalyse. Galinga, kaip herojus, poeto šalis
nori šlovinti eilėraščiais kaip
liaudies Tėvynė – ne tik stepės ir kalnai.
Tėvynė yra žmonės. Ir Nikitinas nori apie žmones
pasakoti naudojant būdingus metodus
Išraiškingai
skaityti. Ponis
mama iš ausies
atsako mokymas
esamų.
Klausyk
pašnekovas.
Sukurti
suprantama už
pašnekovas
pareiškimus.
Argumentuota
rask savo tašką
regėjimas.
Suvokti
analizę tam tikslui
radimas
laikymasis
duota
standartinis.
Formuluoti
savo nuomonę ir
padėtis.

Pamokos etapas
Mokytojo veiklos turinys
atskiroje eilutėje žodžiai „žaliuoja“, „milžinai“.
– Kas sukelia poeto susižavėjimą, kai jis aprašo
tėvynė? Kaip Nikitinui sekasi apibūdinti begalybę
Rusijos platybės?
– Kur „ledo kalnai vaikšto per jūrą“? Kaip mes tai vadiname
ledo kalnai?
– Ką žmonės mato, kai „kyla jūros krūtinė“?
mėlyna"?
– Kokias technikas naudoja poetas šiose eilutėse?
– Apie kokią negražią tamsą kalba poetas ir ką jis daro
vadina tai „dangaus ugnimi“?
– Kokiais žodžiais autorius pabrėžia Rusijos didybę?
– Kaip pavadintumėte 1-ąją dalį?
– Perskaitykite kitus 4 ketureilius. Nuo ko
intonacija turėtų būti skaitoma kiekviena?
– Kam skirti šie klausimai?
– Ar poetas užduoda šiuos klausimus, nes nežino atsakymo?
Mokinio veiklos turinys
(vykdomi veiksmai)
liaudies poezija. Šiuose priėmimuose mes
Būtinai atkreipsime dėmesį.
– Epitetai: baltas pūkas; mėlyna jūra, migla
nepereinamas, švarus laukas, šventa senovė, Lyakh
išdidus, tamsus debesis, sūrio žemės motina, šviesa
balta, garsi šlovė, galinga Rusija, grožis
karališkas...
– Begalybė kelia susižavėjimą
Tėvynė.
– Ledkalniai yra ledo kalnai.
– Žmonės mato bangas.
– Autorius naudoja personifikaciją ir palyginimą.
– Šiaurėje tvyro neįveikiama tamsa
poliarinę naktį dangus ten kartais būna apšviestas
Šiaurės pašvaistė.
- „Suvereni Rusija, karališko grožio“.
– 1 dalis – „Didžiulė, karališkoji Rusija“.
– Su klausiančia intonacija.
– Šie klausimai skirti Tėvynei.
– Žinoma, jis žino atsakymą į užduodamus klausimus
klausimus. Be to, jis įsitikinęs, kad skaitytojas
Lieta
būdai
veikla
studentas
Sukurti
monologas
pareiškimus.
Adekvačiai
naudoti
kalbos reiškia
už sprendimus
įvairių
komunikabilus
x užduotis. Daryk
išvados,
ekstraktas
informacija iš
įvairių
šaltiniai.
Argumentuota
b savo poziciją.
Planuoti
jo veiksmas
Pagal
pristatyta
užduotis ir
jos sąlygos
įgyvendinimas.
Apsvarstykite

Po didele palapine
Mėlynas dangus -
Matau stepių atstumą
Pasidaro žalia.

Ir jų kraštuose,
Virš tamsių debesų
Stovi kalnų grandinės
Milžinai.

Per stepes į jūras
Upės teka
Ir yra kelių
Į visas puses.

Pažiūrėsiu į pietus -
Laukai subrendę,
Kad nendrės storos,
Jie juda tyliai;

Pievų skruzdėlė
Jis plinta kaip kilimas,
Vynuogės soduose
Pila.

Pažiūrėsiu į šiaurę -
Ten, dykumos dykumoje,
Sniegas kaip baltas pūkas,
Greitai sukasi;

Pakelia krūtinę
Jūra mėlyna,
Ir ledo kalnai
Pasivaikščiojimai prie jūros;

Ir dangus dega
Ryškus švytėjimas
Apšviečia tamsą
Nepereinamas...

Tai tu, mano
Suvereni Rusija,
Mano tėvynė
Ortodoksai!

Tu platus, Rus'
Per visą žemės veidą
Karališkame grožyje
Apsisuko!

Ar tu neturi
Grynieji laukai
Kur galėčiau rasti linksmybių?
Ar valia drąsi?

Ar tu neturi
Apie iždo rezervus,
Draugams - stalas,
Kardas – priešui?

Ar tu neturi
Bogatyro pajėgos,
Senovės šventasis,
Skambūs žygdarbiai?

Prieš ką?
Ar pažeminote?
Kam lietingą dieną
Ar žemai nusilenkei?

Savo laukuose,
Po piliakalniais
Tu padėjai
Totorių ordos.

Tu esi gyvenimas ir mirtis
Kilo ginčas su Lietuva
Ir davė pamoką
Liakas didžiuojasi.

Ir prieš kiek laiko tai buvo,
Kai iš Vakarų
Aš tave apkabinau
Ar debesis tamsus?

Po jos perkūnija
Iškrito miškai
Sūrio motina - žemė
Aš dvejojau

Ir grėsmingi dūmai
Iš degančių kaimų
atsistojo aukštai
Juodas debesis!

Bet karalius ką tik paskambino
Tavo žmonės kovoti -
Staiga iš visur
Rusija pakilo.

Surinko vaikus
Seni vyrai ir žmonos,
Sulaukė svečių
Į kruviną šventę.

Ir atokiose stepėse,
Po sniego pusnimis
Nuėjome miegoti
Svečiai amžinai.

Jie juos palaidojo
Sniego pūgos,
Šiaurės audros
Jie verkė dėl jų!..

O dabar tarp
jūsų miestų
Apsikrėtę skruzdėlėmis
Ortodoksų žmonių.

Per pilkas jūras
Iš tolimų kraštų
Kad nusilenktų tau
Atplaukia laivai.

Ir laukai žydi,
Ir miškai triukšmingi,
Ir jie guli žemėje
Aukso krūvos.

Ir visomis kryptimis
balta šviesa
Tai apie tave
Šlovė garsi.

Tam yra priežastis,
Galingoji Rusija,
Tave mylėti
Vadink mane mama

Stok už savo garbę
Prieš priešą
Tau, kurio reikia
Padėkite galvą.

Nikitino eilėraščio „Rus“ analizė

Vienas ankstyvųjų I. Nikitino darbų yra „Rus“. Daugelis literatūros mokslininkų mano, kad šis eilėraštis yra svarbiausias poeto kūrybos elementas. Voroneže gimęs I. Nikitinas daugelyje kūrinių atspindėjo savo požiūrį į Rusijos žemę, gyvenimą, žmones. Eilėraštis „Rus“ pasirodė 1853 m. ir buvo paskelbtas vietiniame laikraštyje.

Kūrinio stilius artimas senovės liaudies pasakoms. Tai pasireiškia liaudies dainoms būdingais žodžiais: murava, puota, piktnaudžiavimas; epitetais („mėlyna jūra“, „švarus laukas“, „drėgnos žemės motina“). Eilėraštis turi unikalią kompoziciją, bendrą su liaudies epais. Joje nėra aiškaus rimo, dydžių pagalba išlaikoma žodžių ir eilučių vienybė, dėl to išlaikomas aiškus ritmas.

Daugybė balsių kūriniui suteikia melodingumo ir melodingumo.

Iš viso yra 29 ketureiliai, jambinis metras. Naudojamas archajiškas žodynas, entuziastingi epitetai ir šauktukai. Iškilmingi žodžiai išryškina svarbias darbo vietas, sukuria tam tikrą nuotaiką.

Eilėraščio prasmė suskirstyta į tris dalis:

• gimtojo krašto gamtos aprašymas;
• kelionė į žmonių istoriją;
• Rusijos giedojimas, meilė jai.

Kūrinio tema – beribė meilė ir pagarba žmonėms ir jų istorijai.

Rusijos platybių aprašymas pabrėžia jos begalybę. Apima jausmas, kad autorė į šalį žvelgia iš paukščio skrydžio. Ryškūs palyginimai sukuria aiškų vaizdą. Autorius pasakoja apie nesibaigiančius laukus ir lygumas, stepes ir pievas, tankius miškus. Nepamiršau mūsų šalies snieguotų Šiaurės platybių, jūrų ir kalnų, žydinčių pietų sodų.

Be Rusijos žemių turtų, vartodamas metonimiją, I. Nikitinas į sąvoką „Rusas“ įdeda „rusų tauta“ reikšmę.

Norėdamas parodyti didžiąsias Didžiosios galios žmonių savybes – drąsą, užsispyrimą, meilę savo Didžiajai Tėvynei, autorius primena šaliai svarbias istorines kovas. Tai totorių-mongolų invazija, mūšiai su Lietuvos karalyste ir 1812 m. Tėvynės karas.

Žmonės šiuose išbandymuose laimėjo savo tikėjimo, vienybės ir galios dėka. I. Nikitinas prisimena, kaip „Rusė iš viso pakilo“, niekas nebuvo paliktas, nei vaikai, nei moterys, nei pagyvenę žmonės. Stačiatikybė ne kartą minima kaip didžiulė Rusijos žmones vienijanti jėga.

Pagrindinė eilėraščio mintis – žmonių meilė savo žemei, už kurią negaila atiduoti savo gyvybės.

Kūrinio finale kalbama apie šalies šlovę, kuri eina „į visus baltojo pasaulio kraštus“. Rusijos žmonės turi ką mylėti ir „vadinti savo didžiosios galios motina“. Eilėraštis „Rus“, nepaisant akivaizdaus paprastumo, yra vienas geriausių XIX amžiaus vidurio patriotinių kūrinių.

Po didele palapine
Mėlynas dangus -
Matau stepių atstumą
Pasidaro žalia.

Ir jų kraštuose,
Virš tamsių debesų
Stovi kalnų grandinės
Milžinai.

Per stepes į jūras
Upės teka
Ir yra kelių
Į visas puses.

Pažiūrėsiu į pietus -
Laukai subrendę,
Kad nendrės storos,
Jie juda tyliai;

Pievų skruzdėlė
Jis plinta kaip kilimas,
Vynuogės soduose
Pila.

Pažiūrėsiu į šiaurę -
Ten, dykumos dykumoje,
Sniegas kaip baltas pūkas,
Greitai sukasi;

Pakelia krūtinę
Jūra mėlyna,
Ir ledo kalnai
Vaikščioja n O jūra;

Ir dangus dega
Ryškus švytėjimas
Apšviečia tamsą
Nepereinamas...

Tai tu, mano
Suvereni Rusija,
Mano tėvynė
Ortodoksai!

Tu platus, Rus'
Per visą žemės veidą
Karališkame grožyje
Apsisuko!

Ar tu neturi
Grynieji laukai
Kur galėčiau rasti linksmybių?
Ar valia drąsi?

Ar tu neturi
Apie iždo rezervus,
Draugams - stalas,
Kardas – priešui?

Ar tu neturi
Bogatyro pajėgos,
Senovės šventasis,
Skambūs žygdarbiai?

Prieš ką?
Ar pažeminote?
Kam lietingą dieną
Ar žemai nusilenkei?

Savo laukuose,
Po piliakalniais
Tu padėjai
Totorių ordos.

Tu esi gyvenimas ir mirtis
Kilo ginčas su Lietuva
Ir davė pamoką
Liakas didžiuojasi.

Ir kiek laiko praėjo O,
Kai iš Vakarų
Aš tave apkabinau
Ar debesis tamsus?

Po jos perkūnija
Iškrito miškai
Sūrio motina - žemė
Aš dvejojau

Ir grėsmingi dūmai
Iš degančių kaimų
atsistojo aukštai
Juodas debesis!

Bet karalius ką tik paskambino
Tavo žmonės kovoti -
Staiga iš visur
Rusija pakilo.

Surinko vaikus
Seni vyrai ir žmonos,
Sulaukė svečių
Į kruviną šventę.

Ir atokiose stepėse,
Po sniego pusnimis
Nuėjome miegoti
Svečiai A akių vokai.

Jie juos palaidojo
Sniego pūgos,
Šiaurės audros
Jie verkė dėl jų!..

O dabar tarp
jūsų miestų
Apsikrėtę skruzdėlėmis
Ortodoksų žmonių.

Per pilkas jūras
Iš tolimų kraštų
Kad nusilenktų tau
Atplaukia laivai.

Ir laukai žydi,
Ir miškai triukšmingi,
Ir jie guli žemėje
Aukso krūvos.

Ir visomis kryptimis
balta šviesa
Tai apie tave
Šlovė garsi.

Tam yra priežastis,
Galingoji Rusija,
Tave mylėti
Vadink mane mama

Stok už savo garbę
Prieš priešą
Tau, kurio reikia
Paguldyk galvą!

1851 m. Ivano Savvičiaus Nikitino parašyta „Rusė“ tapo ne poeto kūrybos viršūne, o centriniu tašku joje, žyminčiu nuostabiai stiprią meilę tėvynei ir taip pat nuostabiai gražų gebėjimą apibūdinti šią meilę.

Savo kūryboje Nikitinas dažnai atsigręžia į Rusijos temą, į jos istoriją ir dabartį, žvelgia į ateitį, tačiau „Rusas“ net tarp šių patriotinių (ne įsakymu, o širdies raginimu) eilėraščių stovi. atskirai.

Pagrindinė kūrinio tema

Pagrindinė tema čia, be abejo, yra meilė tėvynei. Ji pasireiškia kiekviename poeto žodyje, kiekviena eilutė juo dvelkia. Ivanas Savvichas pradeda eilėraštį Rusijos aprašymu, taip, kaip ją mato – stepių atstumą, kalnų grandines, į visas puses besidriekiančius takus – šiais žodžiais poetas pabrėžia didžiulį savo tėvynės dydį, jos dydį. begalybė. Jis kalba apie turtingą derlingą žemę, mini prinokusius laukus ir soduose augančias vynuoges, apie visos Rusijos turtus.

Kūrinyje vietą užima ir šlovinga karinė praeitis. Nikitinas poetine forma primena Rusijos žmonių karinius žygdarbius, įvykusius, kai virš tėvynės iškilo užsienio invazijos grėsmė. Eilėraštyje atsispindi trys svarbiausi Rusijos karo istorijos etapai: mongolų ir totorių jungas, XV–XVI a. trukę Rusijos ir Lietuvos karai ir galiausiai visai neseniai užgesęs Tėvynės karas. Nikitinas tai ypač išskiria. Sakydama, kad „jos miškai papuolė perkūnija“, poetė pabrėžia XIX amžiaus pradžioje šaliai iškilusios grėsmės rimtumą.

Kūrinyje skamba rusų tautos didvyriškumo tema, karts nuo karto susirenkančios, „pakylančios“ iš visos šalies - norėdamas pabrėžti šį visur esantį, vienintelį impulsą, Nikitinas vartoja frazę „Staiga iš visos šalies pakilo Rusija“. “ Būtent dėl ​​liaudies stiprybės ir vienybės, dėl to, kad ne tik vyrai kariai, bet net žmonos, vaikai ir seni žmonės stojo už laisvę, buvo įmanoma nugalėti priešus ir palikti tėvynę nepažeistą.

Baigdamas Nikitinas apibūdina dabartinę Rusijos gerovę, paminėdamas, kad net iš tolimų šalių atplaukia laivai. Paskutinis kūrinio akordas yra ženklas, kad Rusijos šlovė eina į visus žemės kraštus, ir meilės šaliai išraiška, už kurią negaila paaukoti gyvybės. Pasiaukojimo ir pasirengimo paaukoti savo gyvybę už Rusiją tema eina kaip raudona gija per visą kūrinį, tačiau pabaigoje skamba ypač ryškiai.

Eilėraščio struktūrinė analizė

Kūrinys susideda iš 29 keturių ir šešių eilučių. Rašoma baladės pavidalu, tai patvirtina ir atvirkštinė žodžių tvarka daugelyje sakinių („Skruzdėlių knibžda stačiatikiai“ ir kt.). Aktyviai vartojamas archajiškas žodynas ir iškilmingi žodžiai; poetas nevengia šauktinių, tuo pabrėždamas ypač svarbias savo eilėraščio vietas.

Ryškūs epitetai, palyginimai ir personifikacijos atkuria gražų vaizdinį skaitytojui – pačioje pradžioje mes kartu su Nikitinu tarsi skrendame virš šalies, matome jūras ir kalnus, o pietuose žydinčius sodus ir atšiaurų sniegą. - apėmė Rusijos šiaurę. Didelis balsių skaičius ir pasikartojimai, naudojami kaip stilistinė priemonė, taip pat sukuria fonetinį melodingumo įspūdį, pabrėžia eilėraščio melodiją.

Ivano Savvičiaus Nikitino parašyta „Rusė“ išsiskiria iš daugelio XIX amžiaus vidurio patriotinių eilėraščių. Kūrinys šlovina meilę tėvynei, pabrėžia nepriklausomą Rusijos ir jos gyventojų charakterį.