Rewolucja naukowo-technologiczna (STR) jest obiektywną rzeczywistością naszych czasów, która ma ogromny wpływ na świadomość moralną i zachowanie jednostki. Czy rewolucja naukowo-technologiczna i jej konsekwencje społeczne postęp moralny jednostki czy prowadzić do jej regresu? Jaki jest mechanizm interakcji pomiędzy NTP a postawą moralną jednostki? W jakich przypadkach pozytywny wpływ rewolucji naukowo-technicznej na moralność może przekształcić się w negatywny? Tylko poprzez zrozumienie tych pytań można zrozumieć funkcje Edukacja moralna w nowoczesnych warunkach.

Ogólnie rzecz biorąc, rewolucja naukowa i technologiczna niesie ze sobą bogate możliwości rozwoju moralnego ludzi. Możliwości te mogą jednak w pełni ujawnić się jedynie w społeczeństwie socjalistycznym. Tylko tutaj istnieją obiektywne warunki, które zapewniają, że rosnąca potrzeba społeczeństwa w zakresie kształtowania wysokich cech moralnych u wszystkich ludzi nie wchodzi w ostry konflikt z rzeczywistymi procesami rozwoju osobistego. W socjalizmie postęp naukowy i technologiczny jest warunkiem koniecznym i podstawą postępu społecznego, podczas którego powstają nowe możliwości wszechstronnego, w tym moralnego, rozwoju osobistego.

Społeczne konsekwencje rewolucji naukowo-technicznej - złagodzenie warunków pracy i życia, włączenie elementów twórczych w coraz to nowe rodzaje działań pracowniczych, wzrost bezpieczeństwa materialnego, czasu wolnego, edukacji i kultury - dokonują się na podstawy socjalistycznych stosunków produkcji, odpowiadająca im nadbudowa polityczna, ideologia marksistowsko-leninowska i moralność komunistyczna.

Jednocześnie błędem byłoby sądzić, że wymienione powyżej czynniki mają wyraźne odzwierciedlenie w życiu moralnym naszego społeczeństwa, że ​​automatycznie prowadzą do proporcjonalnych przesunięć w rozwoju moralnym jednostki. Wpływ rewolucji naukowo-technicznej na kształtowanie się cech moralnych nie zawsze i nie w każdych warunkach i nie u wszystkich jednostek jest taki sam. Mogą również występować sprzeczności o charakterze nieantagonistycznym. Moralne konsekwencje rewolucji naukowo-technicznej i jej wkład życie towarzyskie zmiany na poziomie indywidualnym mają swoją specyfikę. W odniesieniu do konkretnej osoby konsekwencje te mogą znacznie różnić się od tych, które są charakterystyczne dla całego społeczeństwa.

Kształtowanie się charakteru moralnego człowieka jest procesem określonym nie tylko najogólniej Stosunki społeczne i warunków, ale także charakterystykę mikrośrodowiska, w tym świadomość grupową i indywidualne doświadczenie. Co więcej, wszystkie czynniki wpływające na osobowość tworzą system, w którym wartość każdego pojedynczego elementu zależy nie tyle od niego samego, ale od systemu jako całości.

Układ determinant wyznaczających kierunek zachowań człowieka absorbuje także zmiany w życiu społecznym generowane przez rewolucję naukowo-techniczną. Przekształca, a czasem deformuje realny wpływ poszczególnych aspektów rewolucji naukowo-technicznej na psychikę i duchowy wygląd jednostki. Należy podkreślić, że większość zmian w życiu społecznym, bezpośrednio lub pośrednio związanych z postępem naukowo-technicznym, może stanowić warunek pozytywnego rozwoju moralnego jednostki, bądź też być pod tym względem neutralna, a nawet powodować tendencje negatywne.

Złożony, bynajmniej nie jednoznacznie pozytywny charakter wpływu rewolucji naukowo-technicznej i jej społecznych konsekwencji na jednostkę, stawia nowe, zwiększone wymagania pracy ideologicznej i edukacyjnej. Praca ta we współczesnych warunkach zakłada obowiązkowe uwzględnienie nowych wymagań, jakie rewolucja naukowa i technologiczna nakłada na moralny charakter ludzi oraz nowe warunki, jakie stwarza dla kształtowania się osobowości, możliwość pewnych kolizji i sprzeczności w tym procesie.

Analizując prace poświęcone wpływowi rewolucji naukowo-technicznej na jednostkę, łatwo zauważyć, że wielu autorów, słusznie deklarując różnorodność zjawisk społecznych, zjednoczonych pod Nazwa zwyczajowa Rewolucjoniści naukowi i technologiczni skupiają wówczas swoją uwagę przede wszystkim na jednej stronie badanego tematu. „Rewolucyjne przyspieszenie postępu technicznego”, „Nauka jako bezpośrednia siła wytwórcza” – to najczęściej zagadnienia szczegółowo omawiane przy analizie istoty rewolucji naukowo-technicznej. Nic dziwnego, że przy takim podejściu do postępu naukowo-technicznego jego wpływ na jednostkę wiąże się jedynie ze wzrostem poziomu wykształcenia, kwalifikacji, szkolenia naukowego, pogłębianiem specjalizacji itp. Wpływ rewolucji naukowo-technicznej na rzeczywistą pozycję i cechy moralne jednostki (jego stosunek do społeczeństwa, do innych ludzi) nie jest przedmiotem szczególnej analizy. Co więcej, wysokie walory moralne są przez niektórych autorów uważane za automatyczną konsekwencję wzrostu edukacji i ekspansji działalności związanej z nauką i nowymi technologiami.

Niektóre prace poświęcone szczególnie etycznym aspektom rewolucji naukowo-technicznej charakteryzują się drugą skrajnością. Ich autorzy skupiają się na jednej kwestii: moralnej odpowiedzialności ludzi, a przede wszystkim naukowców, za zastosowanie osiągnięć postępu naukowo-technicznego. Mimo wagi tego zagadnienia nie można zapominać, że wyraża ono tylko jeden aspekt wpływu rewolucji naukowo-technicznej na życie moralne społeczeństwa.

Wydaje się, że przyszedł czas na szerszą, a zarazem bardziej szczegółową analizę całego systemu uwarunkowań związanych z rewolucją naukowo-techniczną, determinujących moralne postępowanie jednostki. Warunkiem koniecznym takiej analizy jest przełamanie poglądu, który rewolucję naukowo-technologiczną sprowadza do pewnej liczby najważniejszych odkryć naukowych i osiągnięć technicznych. Nowoczesną rewolucję naukowo-techniczną, jako czynnik wpływający na sferę moralności, należy rozpatrywać w szerokim znaczeniu jako zespół zasadniczych zmian zachodzących w epoce nowożytnej w całym systemie sił wytwórczych społeczeństwa i w jedności z konsekwencjami, jakie te zmiany w produkcji mają wpływ na różne strony życia społecznego.

Zakłócenia w nauce i technologii same w sobie nie czynią ludzi milszymi ani bardziej złymi, ani moralnymi, ani niemoralnymi. Odkrycia naukowe i wynalazki techniczne wpływają na rzeczywiste procesy życia moralnego głównie poprzez zmiany dokonywane w warunkach życia ludzi. Najważniejsze mogą tu być społeczne skutki rewolucji naukowo-technicznej, takie jak wzrost konsumpcji materialnej, ilość czasu wolnego, zmiany w treści i charakterze pracy, powiązania międzyludzkie, podniesienie poziomu edukacji i kultury, coraz szersze upowszechnianie nowych technicznych środków komunikacji. Wpływ wszystkich tych czynników na charakter moralny człowieka odbywa się za pośrednictwem zmian w psychologii człowieka, w strukturze zainteresowań i potrzeb, w poziomie rozwój duchowy w sposobie myślenia itp.

Rewolucja naukowo-technologiczna zmienia rytm i styl życia, dokonuje zasadniczych zmian w systemach informatycznych, sprzyja powstaniu i rozwojowi nowych potrzeb i zainteresowań osobistych i społecznych.

Uniwersalność rewolucji naukowo-technicznej i jej konsekwencji społecznych, ważnych dla sfery moralności, powoduje konieczność konsekwentnego stosowania takiej zasady metodologicznej, jak uwypuklenie różnych poziomów i aspektów wpływu rewolucji naukowo-technicznej na świadomość i zachowania ludzi jednostki, na temat praktyki moralnej. Na ten aspekt problemu można spojrzeć z dwóch punktów widzenia. Można i konieczne jest podkreślenie na przykład obiektywnego wpływu na moralność różnych procesów społecznych związanych z postępem naukowo-technicznym: odkryć naukowych, zmian w technologii i charakterze pracy, a także wpływu wynikającego z tego wzrostu materialnego dobrobyt, edukacja itp.

Nie mniej ważny jest aspekt szczegółowej analizy systemu „STR – moralny charakter jednostki”. Zapewnia badanie wpływu określonych rewolucji naukowych i technologicznych czynniki społeczne na temat różnych aspektów psychologii osobowości, które determinują moralne (lub przeciwne) zachowanie. W samym procesie wpływu rewolucji naukowo-technicznej na jednostkę można wyróżnić i zbadać takie momenty, jak zmiany stosunku racjonalnego i emocjonalnego w motywach zachowań moralnych, cechy asymilacji wymagań moralnych (rola autorytet, stopień sceptycyzmu w tym procesie), cechy budowy psychologicznej jednostki, indywidualne cechy jego charakteru, specyfika relacji międzyludzkich, możliwość rozwijania umiejętności samokontroli moralnej i wiele więcej.

Pewne poziomy interakcji pomiędzy elementami systemu „Rewolucja naukowo-techniczna – Osobowość” są, w najbardziej ogólnej formie, naturalne dla społeczeństwa jako całości. Jednocześnie różne grupy społeczno-demograficzne mogą mieć swoje własne cechy, własną „reakcję” na rewolucję naukową i technologiczną. Teoria i praktyka wychowania moralnego musi w pełni uwzględniać zarówno ogólne wzorce oddziaływania rewolucji naukowo-technicznej na sferę moralności, jak i wyjątkowość ich przejawów w określonych grupach społeczno-demograficznych.

Początkową podstawą całego systemu wpływów rewolucji naukowo-technicznej na osobowość są rewolucyjne przemiany w nauce i technologii. Oczywiście wszystkie te przemiany są pod wieloma względami konsekwencjami złożonych procesów społecznych.

W tym przypadku rozważana jest techniczna strona rewolucji naukowo-technologicznej w jej filmowej formie.

Rewolucja naukowa i technologiczna stawia przed człowiekiem szereg bezpośrednich wymagań. Ona dyktuje potrzebę wysoka Edukacja, kwalifikacje, szerokie horyzonty naukowe i jednocześnie wąska specjalizacja, pewne walory psychofizyczne, w tym moralne.

Strukturalna i funkcjonalna analiza problemu wpływu rewolucji naukowo-technicznej na człowieka wymaga rozważenia tego wpływu w odniesieniu do różnych aspektów jego duchowego wyglądu.

Zmiany w technologii produkcji są bezpośrednio związane na poziomie osobistym, przede wszystkim ze wzrostem wykształcenia, poziomem wiedzy naukowej, pewnymi zmianami w sposobie myślenia i niektórych orientacjach wartościowych. W dzisiejszych czasach w świadomości wielu ludzi znaczenie takich wartości jak kreatywność, zdolność do innowacji i niezależna ocena najbardziej Róźne problemy. Wszystkie te cechy, ukształtowane bezpośrednio pod wpływem rewolucji naukowo-technicznej, są pozytywnie oceniane przez moralność komunistyczną i są składnikami naszego ideału wszechstronnie rozwiniętej osobowości.

Treść zasady moralne i ideały, wymagania społeczne dotyczące indywidualnych zachowań podczas rewolucji naukowo-technicznej nie pozostają niezmienione. Stosunki moralne zmieniają się i stają się bardziej złożone dokładnie w taki sam sposób, w jaki zmieniają się inne formacje społeczne pod wpływem rewolucji naukowo-technicznej. Rewolucja naukowo-technologiczna i jej konsekwencje społeczne wymagają nowych norm, a także doprecyzowania już istniejących. I tak na Światowym Kongresie Filozoficznym w Warnie wysunięto propozycję jasnego sformułowania wymaganych norm ostrożna postawa człowiek do natury. Przykładem konkretyzacji ogólnej zasady moralnej (ludzkości) jest np. potępienie przez sumienie narodów broni masowego rażenia.

Zmiany wprowadzone przez rewolucję naukowo-techniczną do życia społecznego prowadzą także do wzrostu w optymalnej strukturze osobowości znaczenia takich cech, jak aktywność, samodzielność, inicjatywa, kreatywność, umiejętność dostrzegania i wspierania nowych rzeczy. Ale te cechy mają wartość społeczną (a zatem moralną) tylko wtedy, gdy jednostka ukształtowała najważniejszą rzecz dla moralnego zachowania - zdolność i chęć łączenia interesów osobistych z interesami publicznymi w oparciu o uznanie priorytetu interesów publicznych.

Systematyczna analiza problemu wpływu rewolucji naukowo-technicznej na duchowy obraz jednostki prowadzi do konieczności zwrócenia szczególnej uwagi na problematykę jej wpływu na rzeczywiste motywy i cechy moralne człowieka. To pytanie ma dwie strony wpływu zmian technologicznych: na obiektywne potrzeby społeczeństwa w zakresie pewnych cech moralnych i na proces faktycznego kształtowania tych cech. W pierwszym przypadku zmiany w technologii produkcji są ściśle powiązane z odpowiadającymi im zmianami w sferze moralności. Takie wymagania rewolucji naukowo-technicznej wobec jednostki, jak podniesienie poziomu samodyscypliny, szczególne znaczenie poczucia odpowiedzialności itp., wynikają z samej istoty rewolucji naukowo-technicznej. Rewolucja naukowo-technologiczna charakteryzuje się zmianami w siłach wytwórczych, które na obecnym etapie charakteryzują się dalszym rozwojem produkcji maszynowej na dużą skalę, specjalizacją i współdziałaniem wysiłków produkcyjnych, komplikacją stosunków gospodarczych itp.

Wszystkie te procesy prowadzą do tego, że uzależnienie normalnego funkcjonowania konkretnej jednostki gospodarczej (w skali zakładu, fabryki, przemysłu, regionu gospodarczego, a nawet kraju) od każdego pojedynczego ogniwa (przedsiębiorstwa, warsztatu, zespołu i, ostatecznie jednostka) stale rośnie. W związku z tym wzrasta znaczenie cech moralnych każdego pracownika produkcyjnego, jego dyscypliny, organizacji, odpowiedzialności za swój obszar pracy oraz stopień świadomości jego obowiązków społecznych. Wielka produkcja maszynowa, nowoczesny transport i komunikacja mogą normalnie funkcjonować tylko przy dużej dyscyplinie i organizacji pracowników produkcyjnych. Poczucie odpowiedzialności i samodyscyplina stają się obecnie w coraz większym stopniu bezpośrednim, niezbędnym warunkiem szkolenia zawodowego, stanowiąc jego integralną część.

Nowa technologia wymaga szczególnego zainteresowania rozwijaniem wysokich cech moralnych wśród pracowników. Ta potrzeba i zainteresowanie znajdują bezpośrednie i najpełniejsze odbicie w świadomości społecznej na poziomie ideologii. Jednak do rzeczywistej zmiany cech moralnych osób zajmujących się nowymi technologiami to nie wystarczy. Konieczne jest wyrażanie potrzeb społecznych i idei ideologicznych w kategoriach indywidualnej świadomości, w formie psychologicznej.

Podstawą nowoczesnej produkcji jest wielki przemysł maszynowy, który, jak wiadomo, przyczynia się do kształtowania się poczucia kolektywizmu wśród pracowników. Jednocześnie wraz z postępem naukowym i technologicznym stosunkowo rośnie liczba stanowisk pracy związanych przede wszystkim z indywidualnym, a nie zbiorowym wysiłkiem i operacjami. Te zmiany w warunkach pracy, jak pokazano badania socjologiczne, może w przypadku niewystarczającej pracy ideologicznej i wychowawczej rodzić tendencje indywidualistyczne w psychologii poszczególnych pracowników.

Niektóre inne zmiany wprowadzone przez NTP w zakresie warunków pracy nie są pozbawione sprzeczności. więcej pracownicy. Ogólnie rzecz biorąc, zmiany te w warunkach socjalistycznych niewątpliwie sprzyjają rozwojowi duchowemu ludzi i wychowaniu moralnemu. Tym samym rewolucja naukowo-technologiczna zmienia charakter pracy. W najbardziej ogólnej formie wyraża się to zmianą podziału pracy pomiędzy człowiekiem a maszyną. Te zmiany w technologii produkcji, a co za tym idzie, w warunkach pracy w społeczeństwie socjalistycznym mają ogromny pozytywny wpływ na sferę moralności.

Szybki rozwój nauki i technologii doprowadził do wzrostu liczby funkcji inżynieryjnych i intelektualnych w treści pracy wielu zawodów fizycznych. Złożony charakter zmian warunków pracy na obecnym etapie postępu naukowo-technicznego stawia odpowiednie zadania także w praktycznej pracy edukacyjnej. Budząc chęć do twórczości w szerokim tego słowa znaczeniu, należy rozwijać umiejętność odnajdywania zaspokojenia swoich potrzeb twórczych w jakiejkolwiek działalności społecznie użytecznej. Doświadczenie pokazuje, że przy dobrze zorganizowanej organizacji pracy, biorąc pod uwagę cechy społeczno-psychologiczne i moralne ludzi, można osiągnąć pozytywne rezultaty w tym kierunku.

Analiza wpływu rewolucji naukowo-technicznej na proces kształtowania się osobowości moralnej obejmuje badanie różnorodnych zmian, jakie rewolucja naukowa i technologiczna wprowadziła do psychologii osobowości. Świat duchowy jednostki stanowi jedną całość. Zatem zmiany w niektórych jej aspektach niezwiązanych z samą świadomością moralną mogą znacząco wpłynąć na kształtowanie się tej ostatniej, a także na charakter zachowań moralnych.

Charakterystyczną cechą rewolucji naukowo-technicznej jest to, że wiedza naukowa staje się najważniejszym czynnikiem produkcji społecznej. Charakterystyczne jest, że dziś w naszym kraju, poprzez poprawę edukacji i podnoszenie kwalifikacji, kreowana jest znaczna część wzrostu dochodu narodowego. Rozwój oświaty jest nierozerwalnie związany z realizacją komunistycznego ideału jednostki.

Wszystko to, wraz z innymi konsekwencjami wpływu rewolucji naukowo-technicznej na psychikę człowieka, stanowi podstawę, na której kształtuje się szereg specyficznych cech duchowego wyglądu jednostki. Co więcej, w zastosowaniu do tego czy tamtego do konkretnej osoby pozytywne i negatywne w tym procesie są często ze sobą ściśle powiązane.

Analiza orientacji wartości narodu radzieckiego pokazuje, że edukacja jako wartość żywotna zajmuje jedno z pierwszych miejsc. Zjawisko to zauważa wielu socjologów, publicystów i pracowników ideologicznych.

Zwiększanie znaczenia chęci edukacji w skali orientacji wartościowych: osobowość jest pozytywnym trendem w jej rozwoju. Jednak społeczna, a zwłaszcza moralna wartość takich aspiracji może się różnić w zależności od konkretnych motywów leżących u ich podstaw. W niektórych przypadkach edukacja jest postrzegana przez jednostki jako cel sam w sobie lub wyłącznie w kategoriach możliwości zarobienia dużych pieniędzy lub zdobycia „prestiżowego” zawodu. W tych przypadkach orientacje wartości jednostki nabierają jednostronnej, a nawet moralnie wadliwej orientacji. Uwzględnienie tego jest ważnym zadaniem wychowania moralnego.

Teoria i praktyka wychowania moralnego muszą w pełni uwzględniać możliwość sprzecznych wpływów szybkiego tempa postępu naukowo-technicznego na psychikę jednostki. Dzisiejsze odkrycia naukowe i techniczne są często wynikiem radykalnej zmiany wcześniej ustalonych pomysłów. Proces ten, realizowany przez ludzi, przyczynia się do ukształtowania się w nich pragnienia samodzielnego, analitycznego podejścia do opanowywania świata. W związku z tym rosną ich wymagania dotyczące argumentacji przepisów naukowych i społeczno-politycznych oraz norm postępowania formułowanych w pracy ideologicznej i edukacyjnej.

Zapotrzebowanie na wszechstronne udowodnienie dowolnego stanowiska, w tym norm moralnych, chęć samodzielnego zrozumienia jego prawdziwości, jest pozytywnym aspektem cech człowieka. Ale to pragnienie może również rozwinąć się w cechy negatywne, przede wszystkim w radykalny sceptycyzm i pewien spadek szacunku dla władzy w ogóle, jeśli ta cecha świata duchowego nie zostanie uwzględniona w pracy ideologicznej nowoczesny mężczyzna.

Najwięcej uwagi w wychowaniu moralnym wymaga problem relacji między tym, co racjonalne, a tym, co emocjonalne. Nie da się obecnie prowadzić skutecznej pracy ideologicznej, nie mając o niej dostatecznie jasnego wyobrażenia.

W W moralnej regulacji indywidualnego zachowania ważna staje się edukacja uczuć. Nauka burżuazyjna wielokrotnie wysuwała koncepcje twierdzące, że postęp naukowy i technologiczny prowadzi do zmniejszenia roli uczuć moralnych w zachowaniu człowieka, a w przyszłości mogą one całkowicie zniknąć. Nie ma jednak powodu sądzić, że postęp naukowy i technologiczny jest wrogi uczuciom moralnym, chociaż jego wpływ jest sprzeczny. Rewolucja naukowa i technologiczna bezpośrednio aktualizuje wiele czynników mających na celu rozwój logicznego myślenia (eksplozja informacji, wysoki stopień abstrakcji otrzymywanych informacji, „intelektualizacja” składu zawodowego populacji ze względu na charakter pracy, trwająca edukacja praktycznie całe życie, powszechne upowszechnianie wiedzy naukowej, nauk przyrodniczych i edukacji technicznej). Wszystkie te czynniki aktywnie przyczyniają się do „racjonalizacji” świadomości moralnej jednostki.

Jednakże postęp naukowo-techniczny i jego konsekwencje społeczne nie mogą w takim samym stopniu wpływać na rozwój emocjonalnej strony świadomości moralnej. Stąd możliwość występowania sprzeczności w psychologii i zachowaniu człowieka, konieczność ciągłego brania pod uwagę możliwej dysproporcji między tym, co racjonalne, a emocjonalne w praktyce wychowania moralnego.

Rozwój zdolności logicznego myślenia jednostki nie powinien odbywać się kosztem takich uczuć moralnych, jak poczucie przynależności do własnej klasy, ludzi, miłość do Ojczyzny, umiejętność „wczuwania się” w drugiego człowieka, współczucia mu , zdolność do posiadania silnych pasji. Ideałem marksizmu jest człowiek o wszechstronnej i harmonijnej psychice, wysoko rozwiniętym intelekcie i bogatych uczuciach.

Zadanie kształtowania uczuć moralnych w każdym człowieku jest tym bardziej istotne, że bez nich „racjonalny” sposób myślenia łatwo przeradza się w myślenie wąsko praktyczne, egoistyczne. Jednym z najważniejszych sposobów zaszczepiania uczuć moralnych jest edukacja plastyczna i humanitarna. Rewolucja naukowa i technologiczna stwarza w tym zakresie sprzyjające możliwości: rozwój filmu, telewizji, techniki radiowej, reprodukcję dzieł literackich i sztuk pięknych.

Rewolucja naukowa i technologiczna charakteryzuje się konwergencją kultur materialnych i duchowych, naturalnych, technicznych i humanistyka. Pojawiły się nowe obszary działalności twórczej, których nie da się już mechanicznie przypisać wyłącznie kulturze materialnej, a jedynie duchowej (np. dizajn – konstrukcja artystyczna w przemyśle). Etyka i filozofia zajmują w naukach przyrodniczych coraz ważniejsze miejsce, a w nauce i technologii wzrasta rola zasady estetycznej. Matematyka i cybernetyka są szeroko stosowane w naukach humanistycznych, a dalej w sztuce. Na styku nauk przyrodniczych i humanistycznych powstały nowe dziedziny wiedzy: językoznawstwo matematyczne, ekonometria itp.

Rozwój wiedzy naukowej, poziom wykształcenia ludzi i ich walorów intelektualnych, nierozerwalnie związane z rewolucją naukowo-techniczną, stawiają przed teorią i praktyką wychowania moralnego następujące pytanie: czy poziom wykształcenia ludzi, ich cechy intelektualne i moralne zachowanie w bezpośrednim, jednoznacznym związku, czy też ich powiązanie jest złożone, zapośredniczone przez wiele innych czynników? Zagadnienie to od dawna jest przedmiotem zainteresowania filozofii i pedagogiki. Jego nowoczesna produkcja wymaga zróżnicowane podejście ukazanie wpływu poziomu wykształcenia i jego elementów składowych na różne aspekty świadomości moralnej jednostki i jej zachowania. Nie ma zatem wątpliwości co do pozytywnego wpływu podniesienia poziomu wykształcenia w ogóle na przestrzeganie przez ludzi podstawowych zasad wspólnoty oraz na ograniczenie takich negatywnych zjawisk, jak chuligaństwo i alkoholizm. Zależność tę potwierdzają dane statystyczne.

Nie ma wątpliwości, że pewna ilość wiedzy - warunek konieczny określone rodzaje aktywności moralnej, tj. „aby coś zrobić, trzeba wiedzieć, co i jak to zrobić”. Jednocześnie nie wolno nam zapominać, że moralne zachowanie zależy nie tylko od znajomości wymogów moralnych, od czysto biznesowych cech jednostki, ale przede wszystkim od stosunku do interesów publicznych, od wychowania moralnego. Ponadto rola w kształtowaniu cech moralnych jednostki, edukacji politycznej, edukacji humanitarnej, nauk przyrodniczych i wiedzy zawodowej nie jest taka sama, a cechy moralne rozwijają się w oparciu o czynniki wykraczające daleko poza jakąkolwiek wiedzę, wykształcenie ogólnie.

Edukacja oczywiście sprzyja kształtowaniu wysokich cech moralnych, ale w dużej mierze zależy od indywidualnego doświadczenia jednostki jako całości, od całości warunków jej życia i wychowania w najszerszym tego słowa znaczeniu. W zależności od charakteru i treści tych ostatnich czynników na tym samym poziomie wykształcenia i rozwój intelektualny Przy tej samej wiedzy o świecie człowieka można charakteryzować różnymi, czasem przeciwstawnymi, cechami moralnymi.

Inteligentny i cechy moralne- są to różne cechy systemu indywidualnej świadomości, które zakładają harmonię wszystkich przychodzących elementów. Powstanie każdego z nich zależy od wielu czynników. Dlatego mogą pojawić się indywidualne niespójności i sprzeczności między intelektualnymi a pewnymi cechami jednostki. A jeśli np. tej czy innej jednostce brakuje chęci podporządkowania, jeśli zajdzie taka potrzeba, interesu osobistego interesowi publicznemu, albo brakuje mu miłości do ludzi, życzliwości itp., to nawet najwyższy rozwój zdolności intelektualnych nie jest w stanie zrekompensować tego niedoboru. Co więcej, często stają się wówczas narzędziem do osiągania egoistycznych celów.

Możliwość wystąpienia sprzeczności intelektualnych i moralnych jest ludziom znana na podstawie własnego doświadczenia praktycznego. Jednocześnie, jak pokazują badania, większość opiera swoją ocenę na pierwszeństwie cech moralnych przed cechami intelektualnymi i czysto biznesowymi.

Zwróćmy uwagę na jeszcze kilka cech wychowania moralnego w warunkach rewolucji naukowo-technicznej.

Wzrost liczby ludności zamieszkującej miasta, zwłaszcza duże, oraz zmniejszenie liczby mieszkańców wsi niosą ze sobą bardzo istotne zmiany w systemie mechanizmów kontrola społeczna Zachowanie jednostek stawia więc przed edukacją nowe zadania.

Główną, najważniejszą i obiecującą metodą moralności komunistycznej, najbardziej zgodną z jej duchem, jest przekształcenie wysokich wartości moralnych we własne przekonania jednostki. Jednocześnie ważne jest także oparcie moralności na stanowiskach i działaniach mas ludzkich, które pełnią rolę swoistego gwaranta publicznych wymogów moralnych. Jeszcze ważniejsza w mechanizmach regulacji moralnej jest społeczna kontrola zachowań.

Możliwości i skuteczność takiej kontroli na wsi iw miastach, zwłaszcza dużych, nie są jednakowe. Jeśli na wsi lub w małym miasteczku kontrolę społeczną sprawują wszyscy mieszkańcy, bo wszyscy się znają, to w środku i duże miasta sytuacja jest zasadniczo inna. Ludzie tutaj w większości się nie znają. Urbanizacja prowadzi do tego, że zmniejszają się możliwości bezpośredniej kontroli moralnej nad indywidualnymi zachowaniami.

O znaczeniu bezpośredniej kontroli społecznej na obecnym etapie i konfliktach, do jakich może doprowadzić jej osłabienie, mówią następujące fakty. Zauważono, że najwięcej ekscesów społecznych ma miejsce w sferze czasu wolnego, gdzie nie ma zwartych grup i gdzie bezpośrednia kontrola społeczna jest utrudniona.

Nie oznacza to oczywiście, że urbanizacja jest zjawiskiem wyłącznie negatywnym dla sfery moralności. Miejskie warunki pracy i życia, wywierając długotrwały wpływ na jednostkę w warunkach socjalistycznych, są czynnikiem sprzyjającym rozwojowi moralnemu jednostki. Pomaga jej rozwinąć najwyższą i najbardziej postępową formę samokontroli społecznej, opartą na świadomości społecznego znaczenia wymagań moralnych i ich dobrowolnym przestrzeganiu. Zatem kolizje, jakie w życie moralne jednostki wprowadzają zmiany w systemie kontroli społecznej zachodzące w okresie urbanizacji, mają charakter tymczasowy. Regulacja zachowań moralnych, oparta na świadomości jednostki, że każdy jej krok jest kontrolowany przez innych ludzi, już zanikła, a nowe, wyższe i bardziej złożone określenie motywów zachowań nie nabrało jeszcze kształtu.

Tymczasowy charakter konfliktów generowanych przez proces urbanizacji nie oznacza oczywiście, że ich rozwiązanie powinno nastąpić samoistnie. Należy w miarę możliwości dążyć do wzmocnienia systemu bezpośredniej kontroli społecznej w mieście. Szczególne znaczenie mają działania mające na celu wykorzystanie grup nieformalnych do wzmocnienia moralnego wpływu społeczeństwa na jednostkę, a przede wszystkim łączenie ludzi zainteresowaniami w celu wspólnego spędzania czasu wolnego.

Istotne zmiany w warunkach i zadaniach wychowania moralnego powoduje wydłużenie czasu wolnego. Czas wolny, jak ujął to K. Marx, otwiera „przestrzeń swobodnej aktywności i rozwoju”. Jednak wzrost czasu wolnego może pozytywnie wpłynąć na jednostkę tylko wtedy, gdy zostanie właściwie wykorzystany.

Treść zajęć w czasie wolnym jest szczególnie ważna dla rozwoju moralnego jednostki. Wiadomo, że marnowanie czasu, nie mówiąc już o aspołecznym korzystaniu z czasu wolnego, negatywnie wpływa na rozwój moralny.

Dlatego tak ważny jest problem wychowania wszystkich ludzi, a zwłaszcza młodych ludzi, w umiejętności i chęci właściwej organizacji wypoczynku.

Szczególne miejsce w związku z moralną problematyką czasu wolnego zajmuje kwestia relacji pomiędzy elementami konsumpcyjnymi i twórczymi w czasie wolnym. Najcenniejsze dla formacji pozytywne cechy Osobowość to rodzaje aktywności o mniej lub bardziej wyraźnym charakterze twórczym. Obecnie, jak zauważa wielu socjologów radzieckich, dalej w sferze czasu wolnego, zwanego „kulturalnym”, konsumpcja dóbr kultury dominuje nad działalnością twórczą. W związku z tym ogromnego znaczenia nabiera pielęgnowanie w jednostkach zamiłowania do twórczej aktywności w sferze wypoczynku i problematyka powiększania odpowiedniej bazy materialnej.

Rozważanie holistycznego typu osobowości ukształtowanego w dobie rewolucji naukowo-technicznej prowadzi do tych samych głównych wniosków, co analiza różnych szczególnych korelacji między rewolucją naukowo-techniczną a moralnością: rozwój moralny jednostki we współczesnych warunkach nie jest pozbawiony sprzeczności wiele z nich ma bezpośredni związek z postępem naukowo-technicznym i jego konsekwencjami. Rewolucja naukowo-techniczna stwarza nowe obiektywne możliwości wychowania moralnego, a jednocześnie wymaga uruchomienia całego arsenału środków wychowawczych.

Głównym problemem jest wykorzystanie w praktyce wychowania moralnego ogromnych obiektywnych możliwości rozwoju moralnego jednostki, jakie daje rewolucja naukowo-techniczna w oparciu o socjalistyczne stosunki produkcji.

Realizacja jakichkolwiek obiektywnych możliwości następuje tylko w trakcie aktywnego, celowego działania. Ta działalność na polu wychowania moralnego stawia sobie za cel, poprzez pracę organizacyjną i ideologiczną, wzmacnianie wpływów sprzyjających rozwojowi moralnemu jednostki. inżynierowie i jego skutki społeczne.

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Ministerstwo Edukacji Republiki Białorusi

Instytucja edukacyjna

Mińska Państwowa Wyższa Szkoła Architektury i Inżynierii Lądowej

Streszczenie o geografii

“ Wpływ postępu naukowo-technicznego i postępu naukowego na rozwój, zmiany i umiejscowienieuhbranży energetycznej świata“

Przygotowane przez studenta

grupy 8691 „KD”

Iwaniszkin Witalij

Mińsk - 2009

1. Ogólne przepisy energetyczne

2. Postęp naukowo-techniczny w energetyce

3. Rewolucja naukowo-technologiczna w energetyce

4. Postęp naukowo-techniczny i postęp naukowo-techniczny w kompleksie paliwowo-energetycznym

5. Postęp naukowo-techniczny i postęp naukowo-techniczny w przemyśle gazu ziemnego

6. Postęp naukowo-techniczny i postęp naukowo-techniczny w przemyśle węglowym

7. Referencje

1. Postanowienia ogólneuhenergetyka

Przemysł energetyczny jest częścią przemysłu paliwowo-energetycznego i jest nierozerwalnie związany z innym elementem tego gigantycznego kompleksu gospodarczego - przemysłem paliwowym.

Energia jest podstawą rozwoju sił wytwórczych w każdym stanie i zapewnia nieprzerwane funkcjonowanie przemysłu, Rolnictwo, transport, media. Stabilny rozwój gospodarczy nie jest możliwy bez ciągłego rozwoju energetyki. Najbardziej uniwersalną formą energii jest energia elektryczna. Jest produkowany w elektrowniach i dystrybuowany wśród konsumentów za pośrednictwem sieci elektryczne użyteczności publicznej. Zapotrzebowanie na energię stale rośnie.

Elektroenergetyka, wraz z innymi sektorami gospodarki narodowej, jest uważana za część jednego krajowego systemu gospodarczego.

2. Naukowe i technicznepostęp w energetyce

Postęp naukowo-techniczny to wykorzystanie zaawansowanych osiągnięć nauki i techniki, technologii w gospodarce, w produkcji w celu zwiększenia wydajności i jakości procesów produkcyjnych, w celu lepszego zaspokojenia potrzeb człowieka. W nowoczesnym teoria ekonomiczna osiągnięcia naukowe wykorzystywane w ekonomii i technologii coraz częściej nazywane są innowacjami.

Postęp naukowy i technologiczny nie jest możliwy bez rozwoju energetyki i elektryfikacji. Dla zwiększenia wydajności pracy ogromne znaczenie ma mechanizacja i automatyzacja procesów produkcyjnych, zastąpienie pracy ludzkiej (zwłaszcza ciężkiej i monotonnej) pracą maszyn. Jednak zdecydowana większość technicznych środków mechanizacji i automatyzacji (sprzęt, instrumenty, komputery) ma podstawę elektryczną. Szczególnie szerokie zastosowanie Energia elektryczna otrzymał do napędzania silników elektrycznych. Moc maszyn elektrycznych (w zależności od ich przeznaczenia) jest różna: od ułamków wata (mikrosilniki stosowane w wielu gałęziach techniki i produktach gospodarstwa domowego) do ogromnych wartości przekraczających milion kilowatów (generatory elektrowni), urządzenia tego poziomu wymagają ogromnej ilości energii elektrycznej, a co za tym idzie, wzrasta zapotrzebowanie na energię elektryczną.

Całkowita światowa produkcja energii elektrycznej od 1991 r do 1996 r wzrosła o 1566 TWh, czyli o 12,9% i nadal rosła. Ale NTP przewiduje również wzrost liczby urządzeń zasilanych paliwem płynnym. Według prognoz – w 2020 r. zużycie energii przekroczy poziom z 2002 roku. o 65%. Zapotrzebowanie na paliwa płynne gwałtownie wzrośnie w wyniku powiększenia globalnej floty pojazdów. Oczywiście rosnące w takim tempie zapotrzebowanie na energię elektryczną i surowce energetyczne nie mogłoby i nie miałoby wpływu na całą energetykę.

· Zaczęto tworzyć nowe przedsiębiorstwa energetyczne i modernizować stare.

· Wszędzie zaczęto wprowadzać niezawodne, zautomatyzowane systemy kontroli procesów (APCS).

· Zaczęto tworzyć nowe typy sprzętu progresywnego i udoskonalać istniejące.

· Tworzenie i wdrażanie nowych materiałów o jakościowo nowych efektywnych właściwościach (odporność na korozję i promieniowanie, odporność na ciepło, odporność na zużycie, nadprzewodnictwo itp.);

Z biegiem czasu osiągnięcia postępu naukowo-technicznego osiągają pewien punkt i następuje rewolucja naukowo-techniczna (STR).

3. Rewolucja naukowo-technologiczna w energetyce

(STR) rewolucja naukowo-technologiczna to radykalna jakościowa przemiana sił wytwórczych polegająca na przekształceniu nauki w wiodący czynnik produkcji, w wyniku czego następuje przemiana społeczeństwa przemysłowego w postindustrialne. Główne ich cechy to: Ekstremalne przyspieszenie przemian naukowych i technologicznych: skrócenie czasu pomiędzy odkryciem a wdrożeniem do produkcji, ciągłe starzenie się i aktualizacja. Rosnące wymagania co do poziomu kwalifikacji zasobów pracy: wzrost wiedzyochłonności produkcji, jej pełna elektronizacja i kompleksowa automatyzacja.

Era rewolucji naukowo-technologicznej rozpoczęła się w latach 40. i 50. XX wieku. Wtedy narodziły się i rozwinęły jej główne kierunki: automatyzacja produkcji, sterowanie i zarządzanie w oparciu o elektronikę; tworzenie i zastosowanie nowych materiałów konstrukcyjnych itp.

Nowe ważne odkrycia naukowe i wynalazki lat 70. i 80. dały początek drugiemu, nowoczesnemu, etapowi rewolucji naukowo-technologicznej. Charakterystycznych dla niej jest kilka wiodących dziedzin: elektronizacja, kompleksowa automatyzacja, nowe rodzaje energii, technologia produkcji nowych materiałów. Ponadto energia jądrowa uległa szczególnemu rozwojowi, co stało się jednym z najważniejszych osiągnięć ludzkości i z góry determinuje kształt energii na przełomie XX i XXI wieku.

Głównymi kierunkami postępu naukowo-technicznego w elektroenergetyce w ostatnich latach są:

· poprawę efektywności obiegu parowo-gazowego i zwiększenie na tej podstawie produkcji energii;

· rozszerzenie zastosowania wysokosprawnej skojarzonej produkcji energii elektrycznej i cieplnej, w tym w elektrowniach cieplnych małej i średniej mocy wykorzystujących napędy turbinowe gazowe, parowo-gazowe i spalinowe do scentralizowanego i zdecentralizowanego zaopatrzenia w energię;

· wprowadzenie technologii przyjaznych środowisku w elektrowniach cieplnych opalanych paliwami kopalnymi;

· zwiększenie efektywności i obniżenie kosztów wytwarzania energii w elektrowniach małej i średniej mocy, pracujących w oparciu o nietradycyjne odnawialne źródła energii, a także wykorzystujących ogniwa paliwowe.

Szczególne znaczenie dla rozwoju energetyki jądrowej ma postęp naukowy i technologiczny. Przyczynia się do poprawy nastawienia społeczności światowej do tego zagadnienia i zwiększa poziom zaufania do bezpieczeństwa elektrowni jądrowych. Zaostrzenie wymagań dotyczących ochrony środowiska przed szkodliwymi emisjami ma pewien wpływ na zmianę opinii publicznej. Ważnym czynnikiem Rozwój energetyki jądrowej to także dążenie krajów importujących paliwa kopalne do zmniejszenia swojej zależności od importu surowców energetycznych z innych krajów i tym samym zwiększenia poziomu swojego bezpieczeństwa energetycznego. Obecnie na świecie buduje się ponad 60 bloków jądrowych o łącznej mocy ponad 50 GW.

4 . NTP i NTRVkompleks paliwowo-energetyczny

Kompleks paliwowo-energetyczny (FEC) odgrywa szczególną rolę w gospodarce każdego kraju, bez jego produktów funkcjonowanie gospodarki nie jest możliwe.

Światowe zużycie pierwotnych zasobów energii (PER), do których zalicza się ropę naftową, gaz, węgiel, energię jądrową i odnawialne źródła energii, w 1999 r. w porównaniu do 1998 r. wzrosło o 172 mln ton ekwiwalentu paliw. (o 1,5%) i wyniosła 11 789 mln ton ekwiwalentu paliwowego. W tym roku przewidywany jest wzrost zużycia w wysokości 296 mln ton ekwiwalentu paliw. (o 2,5%). W strukturze zużycia dominują surowce paliwowo-energetyczne pochodzenia organicznego – ponad 94%. Pozostała część to energia z elektrowni jądrowych, hydroelektrowni i źródeł odnawialnych.

W całkowitym wolumenie produkcji i zużycia surowców energii pierwotnej na pierwszym miejscu nadal znajduje się ropa naftowa, a za nią węgiel i gaz. Niemniej jednak w strukturze spożycia w latach 1998-2000. przewidywany jest nieznaczny spadek udziału ropy naftowej (z 42 do 41,7%) przy wzroście udziału gazu (z 24,9 do 25%) i węgla (z 27,5 do 27,6%). Udziały energii z elektrowni jądrowych i elektrowni wodnych nie ulegną zmianie i utrzymają się na poziomie odpowiednio 2,3 i 3,3%.

Przemysł naftowy.

Ropa naftowa jest pierwotnym nośnikiem energii, na bazie którego jako wtórne otrzymuje się szereg produktów rafinowanych do ostatecznego spożycia: benzynę, naftę oświetleniową, olej napędowy i do silników odrzutowych, olej opałowy itp. Olej ma szereg zalet fizycznych i technologicznych:

· 1-2 razy wyższa wartość opałowa;

· Wysoka szybkość spalania;

· Względna łatwość przetwarzania i ekstrakcji szerokiej gamy węglowodorów;

· Stosowanie ropy jest bardziej przyjazne dla środowiska niż węgla;

· Wiele produktów naftowych ma takie same lub nawet większe właściwości

Co umożliwiło stworzenie nowych materiałów, tak niezbędnych w dobie postępu naukowo-technicznego i zadecydowało o szybkim wzroście wydobycia ropy naftowej w drugiej połowie XX w. Produkty naftowe zaczęto wykorzystywać nie tylko w obszarach produkcji materialnej , ale także w ilościach masowych do użytku domowego: nafta – w pierwszym okresie jej powstawania na przełomie XIX i XX w., a następnie benzyna – w związku z potrzebami transportu samochodowego i lotniczego.

Wraz z rozwojem nauki i technologii w XX wieku coraz więcej krajów było w stanie wydobywać i rafinować ropę naftową. Co doprowadziło do regionalnych zmian w lokalizacji wydobycia ropy naftowej:

Zniszczenie potężnego potencjału przemysłu naftowego w Europie Wschodniej powoduje powrót regionu do poziomu z lat 60. i 70.;

Przekształcenie Azji w lidera wydobycia ropy naftowej na świecie;

Utworzenie dużej produkcji ropy w Zachodnia Europa, a także w Afryce;

Zmniejszenie udziału Północy i Ameryka Południowa w produkcji ropy.

Rola przemysłu naftowego w Azji stała się bardziej zgodna z geografią złóż ropy na świecie.

Znacząco zmieniła się rola poszczególnych państw w branży:

ZSRR w latach 1987-1988 osiągnął maksymalny poziom wydobycia ropy wśród wszystkich państw produkujących ropę - 624 mln ton, którego żaden kraj nie przekroczył w całej historii przemysłu naftowego; w latach 90-tych produkcja ropy naftowej w Rosji i szeregu innych krajów WNP gwałtownie spadła;

Liderami w wydobyciu ropy są Stany Zjednoczone i Arabia Saudyjska(łącznie dostarczają 1/4 światowej produkcji ropy);

Odkrycie i zagospodarowanie zasobów ropy naftowej na Morzu Północnym uczyniło Norwegię i Wielką Brytanię jednymi z wiodących krajów produkujących ropę na świecie;

Chiny stały się głównym producentem ropy;

Irak tymczasowo stracił pozycję lidera w branży.

Wszystkie zmiany, jakie zaszły w wydobyciu ropy naftowej, doprowadziły do ​​zmniejszenia jej koncentracji terytorialnej: w 1950 r. dziesięć wiodących państw dostarczyło 94% światowej ropy, a w 1995 r. już tylko 64%. Zatem w 1950 r. ponad połowę ropy wydobyło jedno państwo, w 1980 r. – trzy kraje, a w 1995 r. – sześć. Miało to silny wpływ na handel ropą, realizację polityk handlowych przez państwa produkujące ropę i odbiorców ropy oraz znacząco zmieniło przepływy ładunków ropy na świecie.

Problemem przemysłu naftowego i gazowego jest jednak to, że zasoby ropy i gazu nie pokrywają wielkości wydobycia. Dotyczący przemysł węglowy, to jego zapasy przekraczają 400 lat.

5. NTP i NTR wprzemysł gazu ziemnego

W latach NTP, ze względu na swoje unikalne właściwości (dobra baza surowcowa, łatwość użycia, przyjazność dla środowiska), gaz stał się ważnym surowcem. Z drugiej połowy XX wieku. Gaz ziemny jest szeroko stosowany jako surowiec w wielu gałęziach przemysłu. Największym konsumentem gazu stał się przemysł chemiczny, który koncentruje się na produkcji azotu.

Spośród wszystkich surowców energii pierwotnej najszybciej rośnie produkcja i zużycie gazu ziemnego. Gaz wykorzystywany jest w sektorze mieszkaniowym, handlu, usługach, przemyśle i transporcie. Rośnie jego zużycie do wytwarzania energii elektrycznej. W 1999 r. światowe zużycie gazu ziemnego wzrosło o 35 miliardów metrów sześciennych. m., w 2000 r. oczekuje się wzrostu o około 60 miliardów metrów sześciennych. m. (patrz tabela 3).

Stopniowo rośnie także udział gazu ziemnego w strukturze zużycia surowców energii pierwotnej.

6. Postęp naukowo-techniczny (STP) w przemyśle węglowym

Pomimo wszystkich zalet gazu ziemnego, lwia część energii elektrycznej w krajach OECD wytwarzana jest w elektrowniach węglowych. Na przykład USA odbierają ponad 70% energii elektrycznej, kraje UE - do 60%. Ten rodzaj surowca stał się bardzo potrzebny w latach intensywnego wzrostu. przemysłu i przyczynił się do rozwoju rewolucji naukowo-technicznej. W przeciwieństwie do krajów uprzemysłowionych, w Rosji udział węgla w produkcji energii elektrycznej spadł w 1998 r. do 29%, a udział gazu przekroczył 62%. Taką strukturę bilansu paliwowego można by uznać za racjonalną, gdyby stan bazy zasobowej pozwalał na utrzymanie dotychczasowego poziomu produkcji.

Bibliografia

1. Ciepłownictwo i energetyka cieplna tom 1 Zagadnienia ogólne. AV Klimenko, V.M. Zorina. Wydawnictwo MPEI. Moskwa 1999, 527 s.

2. Stan obecny i perspektywy rozwoju światowej energetyki D.B. Wolfberg, Elektroenergetyka Cieplna. 1999. nr 5. Z. 2-7.

3. Stan obecny i perspektywy rozwoju światowej energetyki D.B. Wolfberga. Energetyka cieplna. 1998. Nr 9. Z. 24-28.

4. Od Stalina do Jelcyna. N.K. Bajbakow. Goz-Oilpress. 1998 352 s.

Podobne dokumenty

Charakterystyka ekonomiczna światowej energetyki. Produkcja i zużycie energii według regionów. Główne strumienie eksportowo-importowe branży paliwowo-energetycznej. Alternatywne źródła energii. Kompleks paliwowo-energetyczny Białorusi.

praca na kursie, dodano 08.03.2010


Miejsce i rola gazownictwa w kompleksie paliwowo-energetycznym Rosji. Skład rosyjskiego przemysłu gazowego. Geografia złóż gazowych i ich znaczenie dla rozwoju regionów Rosji. Problemy i perspektywy rozwoju rosyjskiego przemysłu gazowniczego.

praca na kursie, dodano 21.01.2008


Stan aktulany oraz strukturę rosyjskiego kompleksu paliwowo-energetycznego. Rozwój i lokalizacja przemysłu naftowego, gazowego i węglowego w Rosji. Przemysł elektroenergetyczny. Perspektywy rozwoju kompleksu paliwowo-energetycznego. Możliwe sposoby rozwiązania problemów energetycznych.

praca na kursie, dodano 19.11.2007


Podstawą chińskiej bazy paliwowo-energetycznej są ekonomicznie opłacalne rezerwy ropy. Dynamika produkcji paliw i energii w Chinach, wykorzystanie paliw nietradycyjnych. Rozwój energetyki jądrowej w Chinach, import surowców energetycznych.

streszczenie, dodano 30.11.2009


Struktura kompleksu paliwowo-energetycznego. Lokalizacja rafinerii ropy naftowej i zakładów petrochemicznych. Główne kierunki głównych rurociągów naftowych. Główne zasoby gazu ziemnego. Rozwój rosyjskiego przemysłu gazowego.

prezentacja, dodano 30.04.2015


Kompleks paliwowo-energetyczny, jego koncepcja, skład, cechy rozwoju w Rosji, struktura. Rola sektorów kompleksu paliwowo-energetycznego w gospodarce kraju. Lokalizacja i rozwój przemysłu gazowego, naftowego, węglowego i elektroenergetycznego.

praca na kursie, dodano 10.05.2009


Gaz jak najlepszy widok paliwo. Historia i cechy jego wykorzystania na potrzeby energetyczne, jako paliwa technologicznego do suszenia różnych produktów, w obiektach użyteczności publicznej i do samochodów. Obszary zastosowań gazu w różnych gałęziach przemysłu.

prezentacja, dodano 19.11.2013


Kompleks paliwowo-energetyczny. ogólna charakterystyka przemysł węglowy. Charakterystyka zagłębia węglowego Kuźnieck, zagłębia węglowego Peczora. Rozwój i lokalizacja przemysłu węglowego w warunkach przejścia do gospodarki rynkowej.

test, dodano 21.10.2008


Miejsce przemysłu regionu Uljanowsk w regionie gospodarczym Wołgi. Przesłanki i czynniki kształtowania się specjalizacji przemysłowej w regionie. Rozwój i lokalizacja przemysłu w obwodzie uljanowskim. Obecny stan przemysłu.

praca na kursie, dodano 30.10.2008


Struktura i rodzaje branż. Kompleks paliwowo-energetyczny jako zespół gałęzi przemysłu wydobywających i przetwarzających paliwa, jego rola w gospodarce kraju. Charakterystyka i perspektywy przemysłu węglowego, naftowego, gazowego i torfowego.

Duże znaczenie dla prawidłowego zrozumienia procesów zachodzących w życiu społecznym ma analiza współczesnej rewolucji naukowo-technicznej.

- jest to przemiana jakościowa, przekształcenie nauki w siłę wytwórczą i odpowiadająca jej radykalna zmiana materialnej i technicznej bazy produkcji społecznej, jej formy i treści, charakteru.

wpływa na całą strukturę produkcji i na samego człowieka. Główne cechy rewolucji naukowo-technologicznej:

• uniwersalność – obejmuje niemal wszystkie sektory gospodarki narodowej i wpływa na wszystkie sfery działalności człowieka;
• szybki rozwój nauki i technologii;
• zmiana roli człowieka w procesie produkcyjnym - w procesie rewolucji naukowo-technicznej rosną wymagania dotyczące poziomu kwalifikacji, wzrasta udział pracy umysłowej.

Nowoczesna rewolucja naukowo-technologiczna charakteryzuje się następującymi zmianami w sferze produkcji:

Po pierwsze, warunki, charakter i treść pracy zmieniają się w związku z wprowadzeniem osiągnięć naukowych do produkcji. Poprzednie rodzaje pracy są zastępowane pracą zautomatyzowaną maszynowo. Wprowadzenie automatów znacznie zwiększa wydajność pracy, usuwając ograniczenia szybkości, dokładności, ciągłości itp., Związane z właściwościami psychofizjologicznymi człowieka. Jednocześnie zmienia się miejsce człowieka w produkcji. Pojawia się nowy rodzaj powiązania „człowiek-technologia”, który nie ogranicza rozwoju ani człowieka, ani technologii. W zautomatyzowanej produkcji maszyny produkują maszyny.

Po drugie, zaczynają być wykorzystywane nowe rodzaje energii - energia jądrowa, pływy morskie, wnętrzności ziemi. Następuje jakościowa zmiana w wykorzystaniu energii elektromagnetycznej i słonecznej.

Trzeci naturalne materiały zastępowane są sztucznymi. Powszechnie stosowane są tworzywa sztuczne i produkty z polichlorku winylu.

Czwarty, zmienia się technologia produkcji. Na przykład wpływ mechaniczny na element pracy zostaje zastąpiony wpływem fizycznym i chemicznym. W tym przypadku stosuje się zjawiska impulsów magnetycznych, ultradźwięki, ultraczęstotliwości, efekt elektrohydrauliczny, różne rodzaje promieniowania itp.

Nowoczesną technologię charakteryzuje to, że cykliczne procesy technologiczne coraz częściej zastępowane są procesami ciągłego przepływu.

Nowe metody technologiczne nakładają także nowe wymagania na narzędzia (zwiększona dokładność, niezawodność, zdolność do samoregulacji), na przedmioty pracy (precyzyjnie określona jakość, przejrzysty sposób podawania itp.), Na warunki pracy (ściśle określone wymagania dotyczące oświetlenia, temperatury reżim w lokalach, ich czystość itp.).

Po piąte, charakter zmian kontroli. Zastosowanie zautomatyzowanych systemów sterowania zmienia miejsce człowieka w systemie zarządzania i kontroli produkcji.

Na szóstym zmienia się system generowania, przechowywania i przesyłania informacji. Wykorzystanie komputerów znacznie przyspiesza procesy związane z wytwarzaniem i wykorzystaniem informacji, usprawnia metody podejmowania decyzji i ich oceny.

Siódmy zmieniają się wymagania dotyczące szkolenia zawodowego. Szybka zmiana środków produkcji stawia przed nami zadanie ciągłego doskonalenia zawodowego i podnoszenia poziomu kwalifikacji. Od osoby wymagana jest mobilność zawodowa i nie tylko wysoki poziom moralność. Rośnie liczba intelektualistów i rosną wymagania dotyczące ich przygotowania zawodowego.

Ósma następuje przejście od ekstensywnego do intensywnego rozwoju produkcji.

Rozwój aparatury i technologii w warunkach rewolucji naukowo-technicznej

W warunkach rewolucji naukowo-technicznej rozwój technologii i technologii następuje na dwa sposoby:

• ewolucyjny;
• rewolucyjny.

Ścieżka ewolucyjna polega na ciągłym doskonaleniu technologii i technologii, a także w powiększeniu produktywność energetyczna maszyn i urządzeń, we wzroście udźwig Pojazd itp. Tak więc na początku lat 50. największy tankowiec morski mógł pomieścić 50 tysięcy ton ropy. W latach 70. zaczęto produkować supertankowce o nośności 500 tysięcy ton i większej.

Rewolucyjna ścieżka to jest główne poprzez rozwój technologii i technologii w dobie rewolucji naukowo-technicznej i polega na przejściu do zasadniczo nowej techniki i technologii. Droga rewolucyjna jest główną ścieżką rozwoju technologii i inżynierii w dobie rewolucji naukowo-technologicznej.

Proces automatyzacji produkcji

W okresie rewolucji naukowo-technicznej technologia wkracza w nowy etap swojego rozwoju - etap automatyzacji.

Przekształcenie nauki w bezpośrednią siłę wytwórczą I automatyzacja produkcji- Ten najważniejsze cechy rewolucji naukowo-technicznej. Zmieniają związek między człowiekiem a technologią. Nauka pełni rolę generatora nowych idei, a technologia ich materialnym ucieleśnieniem.

Naukowcy dzielą proces automatyzacji produkcji na kilka etapów:

• Pierwsza charakteryzuje się rozpowszechnieniem mechaniki półautomatycznej. Pracownik uzupełnia proces technologiczny siłą intelektualną i fizyczną (maszyny załadowcze, rozładowcze).
• Drugi etap charakteryzuje się pojawieniem się maszyn sterowanych komputerowo, bazujących na komputerowym wyposażeniu procesu produkcyjnego.
• Trzeci etap wiąże się ze złożoną automatyzacją produkcji. Etap ten charakteryzuje się zautomatyzowanymi warsztatami i automatycznymi fabrykami.
• Czwarty etap to okres pełnej automatyzacji kompleksu gospodarczego, stając się systemem samoregulującym.

Z powyższego wynika, że ​​rewolucja naukowo-technologiczna wyraża się w jakościowa transformacja systemu podtrzymywania życia ludzi.

Rewolucja naukowo-technologiczna przekształca nie tylko sferę produkcji, ale także zmienia środowisko, życie codzienne, osadnictwo i inne sfery życia publicznego.

Cechy charakterystyczne przebiegu rewolucji naukowo-technicznej:

• Po pierwsze, rewolucji naukowo-technicznej towarzyszy koncentracja kapitału. Wyjaśnia to fakt, że techniczne wyposażenie przedsiębiorstw wymaga koncentracji zasoby finansowe i ich znaczne koszty.
• Po drugie, procesowi rewolucji naukowo-technicznej towarzyszy pogłębiający się podział pracy. Po trzecie, wzrost siły ekonomicznej firm prowadzi do zwiększenia ich wpływu na władzę polityczną.

Wdrożenie rewolucji naukowo-technologicznej też ma swoje Negatywne konsekwencje jako wzrost nierówności społeczne, zwiększając nacisk na środowisko naturalne, zwiększając destrukcyjność wojen, zmniejszając zdrowie społeczne itp.

Jednym z najważniejszych zadań społecznych jest realizacja potrzeby maksymalnego wykorzystania pozytywne konsekwencje rewolucja naukowo-technologiczna i zmniejszenie jej objętości negatywne konsekwencje.

W kontakcie z

Koledzy z klasy

W artykule pokrótce rozważymy koncepcję rewolucji naukowo-technologicznej i jej wpływ na współczesną kulturę.

Rewolucja naukowo-technologiczna jest radykalną, jakościową przemianą sił wytwórczych, polegającą na przekształceniu nauki w wiodący czynnik rozwoju produkcji społecznej. W okresie rewolucji naukowo-technologicznej, której początek datuje się na połowę lat 40-tych. XX wieku następuje proces przekształcania nauki w bezpośrednią siłę wytwórczą. Rewolucja naukowo-technologiczna zmienia warunki, charakter i treść pracy, strukturę sił wytwórczych, społeczny podział pracy, sektorowy i profesjonalną strukturę społeczeństwo, prowadzi do Szybki wzrost produktywność pracy ma wpływ na wszystkie aspekty społeczeństwa, w tym na kulturę, życie codzienne, psychikę człowieka i relacje między społeczeństwem a przyrodą.

Rewolucja naukowa i technologiczna to długi proces dwa główne warunki wstępne: naukowy, techniczny i społeczny. Najważniejszą rolę w przygotowaniu rewolucji naukowo-technicznej odegrały historyczne sukcesy nauk przyrodniczych. XIX - wcześnie XX w., w wyniku której nastąpiła radykalna rewolucja w poglądach na materię i wyłonił się nowy obraz świata. Rewolucja ta rozpoczęła się od odkrycia elektronu, radu i transformacji pierwiastki chemiczne, powstanie teorii względności i teorii kwantowej i oznaczało przełom nauki w dziedzinie mikroświata i dużych prędkości.

Rewolucyjna zmiana nastąpiła także w technologii, przede wszystkim pod wpływem wykorzystania energii elektrycznej w przemyśle i transporcie. Wynaleziono radio, które stało się powszechne. Narodziło się lotnictwo. W latach 40 Nauka rozwiązała problem rozszczepienia jądra atomowego. Ludzkość opanowała energię atomową. Ogromne znaczenie miało pojawienie się cybernetyki. Badania nad stworzeniem reaktorów atomowych i bomby atomowej po raz pierwszy zmusiły różne państwa do zorganizowania interakcji nauki i przemysłu w ramach dużego krajowego projektu naukowo-technicznego. Służyła jako szkoła dla ogólnopolskich programów badań naukowych i technologicznych.

Rozpoczął się gwałtowny wzrost wydatków na naukę. Działalność naukowa stała się zawodem masowym. W drugiej połowie lat 50. XX wiek w wielu krajach rozpoczęło się tworzenie parki technologiczne, którego działalność ma na celu planowanie i zarządzanie działalnością naukową. Wzmocniły się bezpośrednie powiązania między rozwojem naukowym i technicznym, a wykorzystanie osiągnięć nauki w produkcji przyspieszyło.

W latach 50 powstają i są szeroko stosowane w badaniach naukowych, produkcji, a następnie zarządzaniu komputery elektroniczne (komputery), który stał się symbolem rewolucji naukowo-technicznej. Ich pojawienie się wyznacza początek stopniowego przenoszenia podstawowych funkcji logicznych człowieka na maszynę. Rozwój informatyki, technologii komputerowej, mikroprocesorów i robotyki stworzył warunki do przejścia do zintegrowanej automatyzacji produkcji i zarządzania. Komputer - zasadniczo nowy rodzaj technologia zmieniająca pozycję człowieka w procesie produkcyjnym.

Na obecnym etapie rozwoju rewolucja naukowo-technologiczna charakteryzuje się następującymi głównymi cechami:

• przekształcenie nauki w bezpośrednią siłę wytwórczą w wyniku połączenia rewolucji w nauce, technologii i produkcji, wzmocnienia interakcji między nimi i skrócenia czasu od narodzin nowej idei naukowej do jej wdrożenia w produkcji;
• nowy etap społecznego podziału pracy związany z przekształceniem nauki w wiodącą sferę rozwoju produkcji społecznej;
• jakościowe przekształcenie wszystkich elementów sił wytwórczych – podmiotu pracy, narzędzi produkcji i samego robotnika;
• rosnąca intensyfikacja całego procesu produkcyjnego dzięki jego naukowej organizacji i racjonalizacji, ciągłemu unowocześnianiu technologii, oszczędzaniu energii, zmniejszaniu materiałochłonności, kapitałochłonności i pracochłonności produktów. Nowa wiedza zdobywana przez społeczeństwo w unikalnej formie „zastępuje” koszty surowców, sprzętu i pracy, wielokrotnie zwracając koszty badań naukowych i rozwoju technicznego;
• zmiany w charakterze i treści pracy, wzrost roli w niej elementów twórczych;
• przezwyciężenie opozycji między pracą umysłową i fizyczną, między sferą nieprodukcyjną i produkcyjną;
• tworzenie nowych źródeł energii i materiałów sztucznych o określonych właściwościach;
• zwiększenie społecznego i gospodarczego znaczenia działalności informacyjnej jako środka zapewnienia naukowej organizacji, kontroli i zarządzania produkcją społeczną, gigantyczny rozwój środków masowego przekazu;
• wzrost poziomu edukacji ogólnej i specjalnej, kultury;
• zwiększenie czasu wolnego;
• rosnące współdziałanie nauk, kompleksowe badania złożonych problemów, rosnące znaczenie nauk społecznych;
• gwałtowne przyspieszenie postępu społecznego, dalsze umiędzynarodowienie wszelkiej działalności człowieka w skali planetarnej, pojawienie się tzw. problemy globalne.

Rewolucja naukowa i technologiczna stwarza warunki wstępne pojawienia się ujednolicony system najważniejszych dziedzin działalności człowieka: teoretyczna wiedza o prawach przyrody i społeczeństwa (nauka), zespół środków technicznych i doświadczenie w przekształcaniu przyrody (technologia), proces tworzenia dóbr materialnych (produkcja) oraz sposoby racjonalnego powiązania działań praktycznych i różnego rodzaju działań (kierownictwo).

Przekształcenie nauki w wiodące ogniwo systemu nauka – technologia – produkcja nie oznacza sprowadzenia pozostałych dwóch ogniw tego systemu do biernej roli polegającej jedynie na odbieraniu impulsów płynących do nich od nauki. Produkcja społeczna jest najważniejszym warunkiem istnienia nauki, a jej potrzeby są w dalszym ciągu główną siłą napędową jej rozwoju. Jednakże w odróżnieniu od poprzedniego okresu, nauka przyjęła najbardziej rewolucyjną, aktywną rolę.

Znajduje to odzwierciedlenie w tym, że opiera się na wynikach fundamentalnych badania naukowe Pojawiają się zasadniczo nowe gałęzie produkcji, które nie mogły rozwinąć się na podstawie wcześniejszych praktyk produkcyjnych (reaktory jądrowe, nowoczesna elektronika radiowa i technologia komputerowa, elektronika kwantowa, odkrycie kodu umożliwiającego przeniesienie dziedzicznych właściwości ciała itp.). W warunkach rewolucji naukowo-technicznej sama praktyka wymaga, aby nauka wyprzedzała technologię i produkcję, a ta ostatnia coraz częściej staje się technologicznym ucieleśnieniem nauki.

Rozwój nauki, technologii i przemysłu przyczynia się do intensywnej urbanizacji, a rozwój komunikacji masowej i nowoczesnego transportu przyczynia się do umiędzynarodowienia życia kulturalnego.

W czasie rewolucji naukowo-technicznej znacząco treść zmian pracy. Coraz większe wymagania stawiane są wiedzy zawodowej, zdolnościom organizacyjnym, a także ogólnemu poziomowi kulturowemu i intelektualnemu pracowników. Wraz ze zwiększeniem objętości obowiązkowej ogólne wykształcenie Pojawia się problem podnoszenia i zmiany kwalifikacji pracowników, możliwości ich okresowego przekwalifikowania, szczególnie w najbardziej intensywnie rozwijających się obszarach pracy.

Skala i tempo zmian w produkcji i życiu społecznym, jakie niesie ze sobą rewolucja naukowo-techniczna, z niespotykaną dotąd pilnością, rodzą potrzebę terminowego i możliwie kompletnego przewidywanie całości ich konsekwencji zarówno w sferze ekonomicznej, jak i społecznej ich wpływu na społeczeństwo, człowieka i przyrodę.

Pilnie wymaga tego ogólnoświatowy charakter rewolucji naukowo-technicznej rozwój międzynarodowej współpracy naukowo-technicznej. Jest to podyktowane głównie faktem, że szereg skutków rewolucji naukowo-technicznej wykracza daleko poza granice krajowe, a nawet kontynentalne i wymaga połączonych wysiłków wielu krajów oraz regulacji międzynarodowych, np. walki z zanieczyszczeniami środowiska, wykorzystania satelitów komunikacji kosmicznej, rozwój zasobów oceanicznych itp. Wiąże się z tym wzajemne zainteresowanie wszystkich krajów wymianą osiągnięć naukowo-technicznych.

Bibliografia:

1.Kulturoznawstwo w pytaniach i odpowiedziach. Poradnik metodyczny przygotowania do sprawdzianów i egzaminów z kursu „Kultura ukraińska i obca” dla studentów wszystkich specjalności i form studiów. / Reprezentant. Redaktor Ragozin N.P. – Donieck, 2008, – 170 s.

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://allbest.ru

Rewolucja naukowo-technologiczna: istota, główne kierunki, skutki społeczne

Wstęp

rewolucja naukowo-techniczna

Wybór tematu chcę uzasadnić faktem, że:

Po pierwsze, temat rewolucji naukowo-technologicznej jest bardzo aktualny w naszych czasach. Nauka nie stoi w miejscu, ciągle się rozwija, a my (ludzie) rozwijamy się razem z nauką. Interesuje mnie, co będzie dalej, gdzie się znajdziemy, a początek swojej odpowiedzi chcę znaleźć w zrozumieniu tematu rewolucji naukowo-technologicznej. Po drugie, wybrałem ten temat, ponieważ interesuje mnie poprawa nie tylko gospodarki, ale także poprawa życia ludzi. Wierzę, że rewolucja naukowa i technologiczna w ogromnym stopniu wpłynęła na poprawę życia ludzi. Weźmy przykład nawet najbardziej podstawowego sprzętu AGD, komputerów i mediów. Rzeczywiście, jakże poprawia się życie człowieka! Ludzie zaczęli poświęcać znacznie mniej wysiłku fizycznego, wszystko zostało zautomatyzowane. Nawet jeśli weźmiemy pod uwagę rolnictwo, czy nie jest prawdą, że wraz z pojawieniem się technologii praca w polu stała się znacznie lepsza, ale jeśli praca w polu idzie dobrze, widać nawet pewne perspektywy. Żyjemy w epoce rewolucji naukowo-technicznej. Koncepcja ta podkreśla ogromne znaczenie nauki i technologii w naszym życiu. Nie zawsze tak było. Początki nauki i technologii pojawiły się w świat starożytny. Na przykład starożytni Grecy, tworząc jedną z niezwykłych kultur, próbowali zrozumieć naturę, ale niewolnicy wykonali ciężką pracę, a nie stworzyli maszyny. Już w czasach nowożytnych stosunek człowieka do natury stał się praktyczny. Teraz, poznając przyrodę, człowiek zastanawia się, co można z nią zrobić. Nauki przyrodnicze zamieniły się w technologię, a raczej połączyły się z nią w jedną całość.

Nauka zamienia się w siłę wytwórczą i jest ściśle powiązana z technologią i produkcją (dlatego nazywa się ją nie odrębną rewolucją naukową, techniczną czy przemysłową, ale rewolucją naukowo-technologiczną). Zmienia to cały wygląd produkcji, warunki, charakter i treść pracy, strukturę sił wytwórczych i ma wpływ na wszystkie aspekty życia. Związek między nauką i technologią stale się wzmacnia.

Znaczenie tego tematu wynika z faktu, że w XIX - na początku XX wieku. Nauka wkroczyła w swój „złoty wiek”. Dokonano niesamowitych odkryć w jej najważniejszych obszarach, sieć znacznie się rozwinęła instytuty naukowe oraz akademie, które w zorganizowany sposób prowadzą różne badania w oparciu o połączenie nauki i technologii. Optymizm tej epoki wiązał się bezpośrednio z wiarą w naukę i jej zdolność do przemieniania życia ludzkiego.

Ludzie rozwijają naukę, aby odkrywać tajemnice i tajemnice natury, w wyniku czego rozwiązują problemy praktyczne.

Celem niniejszego eseju jest analiza rewolucji naukowej XX wieku.

Sekcja J. „Istota i przyczyny powstania rewolucji naukowo-technicznej”

1.1 Rewolucja naukowo-technologiczna: koncepcja, istota

Rewolucja naukowo-technologiczna (STR) to okres, w którym następuje jakościowy skok w rozwoju nauki i technologii, radykalnie przekształcający siły wytwórcze społeczeństwa. Rewolucja naukowo-technologiczna rozpoczęła się w połowie XX wieku, a do lat 70. kilkukrotnie zwiększyła potencjał gospodarczy gospodarki światowej. Dorobek rewolucji naukowo-technicznej wykorzystały przede wszystkim kraje rozwinięte gospodarczo, co uczyniło z nich akcelerator postępu naukowo-technicznego.

Jeden z najbardziej kontrowersyjne kwestie Omawiając problemy rewolucji naukowo-technicznej, pojawia się pytanie o jej istotę.

Tutaj nie ma konsensusu. Niektórzy autorzy sprowadzają istotę rewolucji naukowo-technicznej do zmian w siłach wytwórczych społeczeństwa, inni – do automatyzacji procesów produkcyjnych i stworzenia czteroogniwowego układu maszyn, jeszcze inni – do rosnącej roli nauki w rozwoju technologii, po czwarte - do pojawienia się i rozwoju technologii informatycznych itp. .

We wszystkich tych przypadkach odzwierciedlane są tylko indywidualne znaki, indywidualne aspekty rewolucji naukowo-technicznej, a nie jej istota.

Rewolucja naukowo-technologiczna jest jakościowo nowym etapem postępu naukowo-technologicznego. Rewolucja naukowo-technologiczna doprowadziła do radykalnej transformacji sił wytwórczych, polegającej na przekształceniu nauki w wiodący czynnik rozwoju produkcji. W toku rewolucji naukowo-technicznej proces przekształcania nauki w bezpośrednią siłę wytwórczą szybko się rozwija i kończy. Rewolucja naukowo-technologiczna zmienia całe oblicze produkcji społecznej, warunki, charakter i treść pracy, strukturę sił wytwórczych, społeczny podział pracy, sektorową i zawodową strukturę społeczeństwa, prowadzi do szybkiego wzrostu wydajności pracy i ma wpływ na wszystkie aspekty życia społecznego, w tym na kulturę, życie codzienne i psychikę człowieka. Relacje społeczeństwa z przyrodą prowadzą do gwałtownego przyspieszenia postępu naukowego i technologicznego.

W przeszłości rewolucje w naukach przyrodniczych i technologii tylko czasami zbiegały się w czasie, stymulując się nawzajem, ale nigdy nie łączyły się w jeden proces. Wyjątkowość rozwoju nauk przyrodniczych i technologii naszych czasów, jej cechy polegają na tym, że rewolucyjne rewolucje w nauce i technologii reprezentują obecnie jedynie różne aspekty tego samego pojedynczego procesu - rewolucji naukowo-technologicznej. Rewolucja naukowo-technologiczna jest zjawiskiem nowożytnej epoki historycznej, z jakim nie spotkano się wcześniej.

W warunkach rewolucji naukowo-technicznej powstaje nowa relacja między nauką a technologią. W przeszłości już dobrze określone potrzeby techniki pociągały za sobą zaawansowanie problemów teoretycznych, których rozwiązanie wiązało się z odkrywaniem nowych praw przyrody i tworzeniem nowych teorii nauk przyrodniczych. Obecnie odkrywanie nowych praw natury czy tworzenie teorii staje się niezbędnym warunkiem istnienia samej możliwości pojawienia się nowych gałęzi techniki. Wyłania się także nowy typ nauki, różniący się pod względem teoretycznym i metodologicznym oraz misją społeczną od klasycznej nauki przeszłości. Postępowi nauki towarzyszy rewolucja w środkach pracy naukowej, w technologii i organizacji badań, w systemie informacyjnym. Wszystko to zmienia współczesną naukę w jeden z najbardziej złożonych i stale rozwijających się organizmów społecznych, w najbardziej dynamiczną, mobilną siłę produkcyjną społeczeństwa.

Zatem istotną cechą koncepcji rewolucji naukowo-technologicznej w jej wąskim znaczeniu, ograniczonym do ram procesów zachodzących w obszarze nauk przyrodniczych i samej technologii, jest połączenie rewolucyjnej rewolucji w nauce i rewolucyjnej rewolucji w technologii w jeden proces, w którym nauka pełni rolę wiodącego czynnika w odniesieniu do technologii i produkcji, torując drogę do ich dalszego rozwoju.

Sukces nauki umożliwił stworzenie takich środków technicznych, które mogą zastąpić obie ręce (praca fizyczna) i głowę (praca umysłowa osoby zajmującej się zarządzaniem, czynnościami biurowymi, a nawet samą nauką) .

Rewolucja naukowo-technologiczna jest radykalną, jakościową przemianą sił wytwórczych, polegającą na przekształceniu nauki w wiodący czynnik rozwoju produkcji społecznej, bezpośrednią siłę wytwórczą.

1.2 Przesłanki powstania rewolucji naukowo-technicznej

Postęp naukowy i technologiczny zaczął się zbiegać w XVI-XVIII wieku, kiedy produkcja, potrzeby żeglugi i handlu wymagały teoretycznych i eksperymentalnych rozwiązań problemów praktycznych.

Zbliżenie to przybierało bardziej konkretne formy począwszy od końca XVIII wieku w związku z rozwojem produkcji maszynowej, co spowodowane było wynalezieniem maszyny parowej przez D. Watta. Nauka i technologia zaczęły się wzajemnie stymulować, aktywnie wpływając na wszystkie aspekty społeczeństwa, radykalnie przekształcając nie tylko życie materialne, ale także duchowe ludzi.

Ludzkość powitała wiek XX nowymi rodzajami transportu: samolotami, samochodami, ogromnymi parowcami i coraz szybszymi lokomotywami parowymi; tramwaj i telefon były nowością tylko dla mieszkańców odległego buszu. Metro, elektryczność, radio i kino na stałe zagościły w życiu codziennym w krajach rozwiniętych. Ale jednocześnie w koloniach utrzymywała się straszliwa bieda i zacofanie, a swoją drogą w metropoliach wszystko było dalekie od zamożności. W związku z rozwojem technologii i transportu świat dowiedział się, czym jest bezrobocie i kryzys nadprodukcji, dominacja nowo powstających monopoli. Ponadto wiele państw (na przykład Niemcy) nie miało czasu na podział kolonii, a wybuch wojen na dużą skalę był tylko kwestią czasu. Postęp naukowy i technologiczny wychodzi naprzeciw kompleksowi wojskowo-przemysłowemu. Powstaje coraz więcej niszczycielskich rodzajów broni, które po raz pierwszy zostały przetestowane w lokalnych konfliktach (np Wojna rosyjsko-japońska), a następnie używane podczas I wojny światowej.

Pierwsza wojna światowa dokonała ogromnej rewolucji w świadomości społecznej. Ogólny optymizm początku XX wieku pod wpływem okropności wojny, niższego poziomu życia, surowości codziennej pracy, stania w kolejkach, zimna i głodu ustąpił miejsca dotkliwemu pesymizmowi. Wzrost przestępczości, liczba samobójstw, spadek znaczenia wartości duchowych – wszystko to było charakterystyczne nie tylko dla Niemiec, które przegrały wojnę, ale także dla zwycięskich krajów.

Masowy ruch robotniczy, napędzany żądaniami zmian po wojnie i rewolucji w Rosji, doprowadził do bezprecedensowej demokratyzacji.

Jednak wkrótce świat dotknęła kolejna katastrofa: Wielki Kryzys.

Zła polityka gospodarcza prowadzi wiele krajów na całym świecie najpierw do giełdy, a następnie do upadku sektora bankowego. Pod względem głębokości i czasu trwania kryzys ten nie miał sobie równych: w Stanach Zjednoczonych w ciągu 4 lat produkcja spadła o jedną trzecią, a co czwarta osoba została bezrobotna. Wszystko to spowodowało kolejną falę pesymizmu i rozczarowania. Fala demokracji ustąpiła miejsca totalitaryzmowi i wzmożonej interwencji rządu. Reżimy faszystowskie ustanowione w Niemczech i we Włoszech, zwiększając liczbę rozkazów wojskowych, uchroniły swoje kraje przed bezrobociem, zyskując w ten sposób ogromną popularność wśród ludzi. Upokorzone Niemcy widziały w Hitlerze przywódcę zdolnego podnieść kraj z kolan. Wzmocniony Związek Radziecki również rozpoczął aktywną militaryzację i był gotowy wyeliminować upokarzające skutki traktatu pokojowego w Brześciu Litewskim. Tym samym kolejny globalny konflikt był nieunikniony.

Druga wojna światowa była najbardziej niszczycielską w historii ludzkości. Według różnych szacunków w latach 1939–1945 zginęło od 55 do 75 milionów ludzi, czyli 5–7 razy więcej niż podczas I wojny światowej. Jej konsekwencje jeszcze długo będą miały wpływ na życie kolejnych pokoleń, ale paradoksalnie to właśnie wraz z pierwszymi niezgrabnymi samolotami odrzutowymi, pociskami V-1 i pierwszą bombą atomową zrzuconą na Hiroszimę rozpoczęła się nowa postępowa era w rozwoju ludzkość rozpoczęła się od wynalezienia niszczycielskiej broni, podczas której między walczącymi krajami stworzono zasadniczo nowe systemy broni i sprzętu wojskowego: bombę atomową, samolot odrzutowy, moździerz odrzutowy, pierwsze rakiety taktyczne itp. Te owoce stosowanych badań i rozwoju liczne ściśle tajne instytuty wojskowe i biura projektowe, z oczywistych powodów, natychmiast wprowadzone do produkcji, początkowo wyznaczyły kierunek trzeciej rewolucji naukowo-technicznej.

Warunki wstępne rewolucji naukowo-technicznej stworzyły odkrycia naukowe pierwszej połowy XX wieku, w szczególności: z zakresu fizyki jądrowej i mechanika kwantowa, osiągnięcia cybernetyki, mikrobiologii, biochemii, chemii polimerów, a także optymalnie wysoki poziom techniczny rozwoju produkcji, który był gotowy do wdrożenia tych osiągnięć. W ten sposób nauka zaczęła przekształcać się w bezpośrednią siłę produkcyjną, czyli cecha charakterystyczna trzecia rewolucja naukowo-technologiczna.

Rewolucja naukowo-technologiczna ma charakter wszechogarniający, wpływając na wszystkie sfery nie tylko życia gospodarczego, ale także polityki, ideologii, życia codziennego, kultury duchowej i psychologii człowieka.

1.3 Początek rewolucji naukowo-technologicznej

W połowie XX wieku, najpierw w krajach zachodnich i w ZSRR, rozpoczęła się rewolucja naukowo-technologiczna na ogromną skalę. Jego późniejszy rozwój spowodował głębokie zmiany na całym świecie - w produkcji materialnej i nauce, polityce i statusie społecznym ludzi, kulturze i stosunkach międzynarodowych. Wkrótce stało się jasne, że wraz z nadejściem rewolucji naukowo-technicznej era kapitalizmu przemysłowego na Zachodzie dobiega końca. Co więcej, kończy się era cywilizacji przemysłowej, w którą w ten czy inny sposób zaangażowane były wszystkie kraje i kontynenty, w tym kraje kolonialne Azji, Afryki i Ameryki Łacińskiej.

Rewolucja naukowa i technologiczna wyprowadza społeczeństwo ludzkie, przede wszystkim zachodnie, z impasu nierozwiązywalnych sprzeczności. Otwiera fantastyczne, zgodnie z dotychczasowymi ideami, sposoby rozwoju i formy organizacji społeczeństwa, sposoby realizacji ludzkich sił i zdolności. Ale wraz z nowymi możliwościami pojawiają się nowe niebezpieczeństwa. Nad ludzkością wisi groźba własnej śmierci w wyniku nieprzemyślanych działań samych ludzi. Można powiedzieć, że katastrofa globalna jest w pewnym sensie katastrofą antropologiczną.

Początkowo rewolucja naukowo-technologiczna obejmuje sferę nauki i produkcji materialnej. Rewolucyjna rewolucja w przemyśle została spowodowana powstaniem komputerów elektronicznych (komputerów) i opartych na nich zautomatyzowanych kompleksów produkcyjnych. Nastąpił zwrot w kierunku stosowania technologii niemechanicznych, które znacznie skróciły czas produkcji różnych materiałów i produktów.

Poziom mechanizacji i automatyzacji procesów produkcyjnych stał się tak wysoki, że rozwiązywanie konkretnych problemów wymagało poważnego szkolenia zawodowego i nowoczesnej wiedzy naukowej od każdego pracownika, nie tylko inżyniera, ale także pracownika wykwalifikowanego. W miarę postępu naukowego i technologicznego nauka staje się czynnikiem decydującym o rozwoju społeczeństwa w porównaniu z produkcją materialną. Odkrycia naukowe o charakterze fundamentalnym prowadzą do powstania nowych gałęzi przemysłu, na przykład produkcji ultraczystych materiałów i technologii kosmicznej. Dla porównania zauważamy, że podczas rewolucji przemysłowej najpierw dokonano wynalazków technicznych, a następnie nauka zapewniła im podstawę teoretyczną. Klasyczny przykład z XIX wieku. - silnik parowy. W latach 1950-1960. myśl publiczna wierzyła, że ​​głównym skutkiem rewolucji naukowo-technicznej było powstanie wysoce produktywnego przemysłu, a na jego podstawie dojrzałego społeczeństwa przemysłowego. Społeczeństwo zachodnie szybko zdało sobie sprawę z korzyści, jakie niesie ze sobą rewolucja naukowo-technologiczna i zrobiło wiele, aby ją promować we wszystkich kierunkach. Pod koniec lat 60-tych. Społeczeństwo zachodnie wkracza w jakościowo nowy etap swojego rozwoju. Szereg czołowych naukowców zachodnich - D. Bell, G. Kahn, A. Toffler, J. Fourastier, A. Touraine - wysunęło koncepcję społeczeństwa postindustrialnego i zaczęło ją intensywnie rozwijać.

Lata 70 Kryzysy energetyczno-surowcowe przyspieszyły strukturalną restrukturyzację przemysłu, a po niej wszystkich sfer życia publicznego, czemu towarzyszyło masowe wprowadzanie zaawansowanych technologii. Gwałtownie rośnie rola korporacji transnarodowych, co oznacza dalszą integrację światowych procesów gospodarczych. Wraz z radykalnymi przemianami w gospodarce przyspiesza globalizacja procesów informacyjnych. Powstają potężne systemy telekomunikacyjne i sieci informacyjne, łączność satelitarna, które stopniowo obejmują cały świat. Wynaleziono komputer osobisty, który dokonał prawdziwej rewolucji w nauce, świecie biznesu i poligrafii. Informacja staje się stopniowo najważniejszą kategorią ekonomiczną, zasobem produkcyjnym, a jej dystrybucja w społeczeństwie nabiera ogromnego znaczenia społecznego, gdyż ten, kto posiada informację, posiada także władzę.

Na początku lat 90. po upadku ZSRR i światowego systemu socjalistycznego rozpoczynają się szybko rozwijające się procesy globalizacji świata i jednocześnie przekształcenie społeczeństwa postindustrialnego na Zachodzie w społeczeństwo informacyjne. Jeśli cechą charakterystyczną społeczeństwa postindustrialnego była zauważalna przewaga produkcji usług nad wytwarzaniem produktów materialnych, to społeczeństwo informacyjne wyróżnia się przede wszystkim obecnością wysoce wydajnych technologii informatycznych w sektorze finansowym i gospodarczym. sfery gospodarcze, w środkach masowego przekazu.

Sekcja II. „Główne kierunki rewolucji naukowo-technicznej”

2.1 Główne kierunki rewolucji naukowo-technicznej

Główne obszary postępu naukowo-technicznego to: mikroelektronika, technologie laserowe, technologie enzymatyczne, inżynieria genetyczna, kataliza, bio- i nanotechnologie.

Mikroelektronika to dziedzina technologii związana z tworzeniem miniaturowych przyrządów i urządzeń oraz wykorzystaniem zintegrowanej technologii do ich wytwarzania. Typowymi urządzeniami mikroelektroniki są: mikroprocesory, urządzenia pamięci masowej, interfejsy itp. Na ich bazie powstają komputery, sprzęt medyczny, oprzyrządowanie, łączność i transmisja informacji.

Komputery elektroniczne stworzone w oparciu o układy scalone pozwalają znacznie zwiększyć możliwości intelektualne człowieka, a w niektórych przypadkach całkowicie go zastąpić jako wykonawcę, nie tylko w sprawach rutynowych, ale także w sytuacjach wymagających dużej szybkości i bezbłędnego działania, określonej wiedzy lub w ekstremalnych warunkach. Stworzono systemy, które umożliwiają szybkie i skuteczne rozwiązywanie złożonych problemów z zakresu nauk przyrodniczych, zarządzania obiektami technicznymi, a także w społeczno-politycznej sferze działalności człowieka.

Elektroniczne środki syntezy i percepcji mowy i obrazu, usługi tłumaczenia maszynowego języki obce. Osiągnięty poziom rozwoju mikroelektroniki umożliwił rozpoczęcie badań stosowanych i praktyczne osiągnięcia systemy sztucznej inteligencji.

Zakłada się, że jedna z nowych gałęzi rozwoju mikroelektroniki pójdzie w kierunku procesów kopiowania w żywej komórce i przypisano jej już termin „elektronika molekularna” lub „bioelektronika”.

Technologie laserowe.

Laser (optyczny generator kwantowy) jest źródłem spójnego promieniowania elektromagnetycznego w zakresie optycznym, którego działanie opiera się na wykorzystaniu wymuszonej emisji atomów i jonów.

Działanie lasera opiera się na zdolności wzbudzonych atomów (cząsteczek) pod wpływem zewnętrznego promieniowania elektromagnetycznego o odpowiedniej częstotliwości do wzmocnienia tego promieniowania. Układ wzbudzonych atomów (ośrodek aktywny) może wzmacniać padające promieniowanie, jeśli znajduje się w stanie tzw. inwersji obsadzeń, gdy liczba atomów na poziomie energii wzbudzonej przewyższa liczbę atomów na poziomie niższym.

Tradycyjne źródła światła wykorzystują emisję spontaniczną układu wzbudzonych atomów, na którą składają się losowe procesy emisji wielu atomów substancji. W emisji wymuszonej wszystkie atomy spójnie emitują kwanty światła o identycznej częstotliwości, kierunku propagacji i polaryzacji z kwantami pola zewnętrznego. W ośrodku aktywnym lasera, umieszczonym we wnęce optycznej utworzonej np. przez dwa równoległe do siebie zwierciadła, w wyniku wzmocnienia podczas wielokrotnych przejść promieniowania pomiędzy zwierciadłami, powstaje silna, spójna wiązka promieniowania laserowego, skierowana prostopadle do płaszczyzny luster. Promieniowanie laserowe wychodzi z rezonatora przez jedno z luster, które jest częściowo przezroczyste.

Komunikacja laserowa. Zastosowanie promieniowania podczerwonego z laserów półprzewodnikowych może znacznie zwiększyć prędkość i jakość przesyłanych informacji, zwiększyć niezawodność i tajność. Laserowe linie komunikacyjne dzielą się na kosmiczne, atmosferyczne i naziemne.

Technologie laserowe w budowie maszyn. Cięcie laserem pozwala na wycięcie niemal każdego materiału o grubości do 50 mm wzdłuż zadanego konturu.

Spawanie laserowe umożliwia łączenie metali i stopów o bardzo różnych właściwościach termofizycznych.

Hartowanie i napawanie laserowe umożliwiają uzyskanie nowych narzędzi unikalne właściwości(samoostrzące się itp.). Lasery dużej mocy są szeroko stosowane w przemyśle motoryzacyjnym, lotniczym, stoczniowym, przy produkcji instrumentów itp.

Technologie enzymatyczne.

Enzymy wyizolowane z bakterii można wykorzystać do produkcji substancji ważnych przemysłowo (alkoholi, ketonów, polimerów, kwasy organiczne itd.).

Przemysłowa produkcja białek. Białko jednokomórkowe jest cennym źródłem pożywienia. Produkcja białka przy pomocy mikroorganizmów ma wiele zalet: nie są wymagane duże obszary pod uprawy; nie są wymagane pomieszczenia dla zwierząt gospodarskich; mikroorganizmy szybko namnażają się na najtańszych produktach ubocznych rolnictwa lub przemysłu (np. produktach naftowych, papierze). Białko jednokomórkowe można wykorzystać do zwiększenia podaży żywności w rolnictwie.

Inżynieria genetyczna.

Jest to nazwa nadana zestawowi metod wprowadzania pożądanej informacji genetycznej do komórki. Dzięki klonowaniu stało się możliwe kontrolowanie struktury genetycznej przyszłych populacji. Zastosowanie tej technologii może znacząco poprawić efektywność rolnictwa.

Substancje, które nie są zużywane w wyniku reakcji, ale wpływają na jej szybkość, nazywane są katalizatorami. Zjawisko zmiany szybkości reakcji pod wpływem katalizatorów nazywa się katalizą, a sama reakcja nazywa się katalityczną.

Katalizatory są szeroko stosowane w przemysł chemiczny. Pod ich wpływem reakcje mogą przyspieszyć miliony razy. W niektórych przypadkach pod wpływem katalizatorów mogą wywołać reakcje, które bez nich byłyby praktycznie nie do pomyślenia. W ten sposób powstają kwasy siarkowy i azotowy, amoniak itp.

Odkrycie i zastosowanie nowych rodzajów energii. Od budowy elektrowni jądrowych, geotermalnych i pływowych po... najnowsze osiągnięcia w zakresie wykorzystania energii wiatru, energii słonecznej i ziemskiego pola magnetycznego.

Technologie bio i nano

Obiecującym kierunkiem rewolucji naukowo-technologicznej XXI wieku jest biotechnologia. Biotechnologia to zespół metod przemysłowych wykorzystujących organizmy żywe i procesy biologiczne, osiągnięcia inżynierii genetycznej (dział genetyki molekularnej związanej z tworzeniem sztucznych cząsteczek substancji przekazującej dziedziczne cechy żywego organizmu) oraz technologii komórkowej. Metody takie stosowane są w produkcji roślinnej, hodowli zwierząt oraz przy wytwarzaniu szeregu cennych wyrobów technicznych. Rozwijane są programy biotechnologiczne mające na celu wzbogacanie rud niskowartościowych oraz koncentrację pierwiastków rzadkich i rozproszonych w skorupie ziemskiej, a także konwersję energii.

Przez biotechnologię rozumie się zespół metod i technik wykorzystania organizmów żywych, produktów biologicznych i systemów biotechnicznych sektor produkcyjny. Inaczej mówiąc, biotechnologia wykorzystuje nowoczesną wiedzę i technologię do zmiany materiału genetycznego roślin, zwierząt i drobnoustrojów, pomagając uzyskać na tej podstawie nowe (często zasadniczo nowe) wyniki.

Biotechnologia to badania biotechniczne, które rozwijają się w związku z rosnącą interakcją biologii i nauk inżynieryjnych, zwłaszcza materiałoznawstwa i mikroelektroniki. W efekcie powstają systemy biotechniczne, bioprzemysł i biotechnologia.

W wąskim znaczeniu biotechnologia odnosi się do wykorzystania żywych organizmów w produkcji i przetwarzaniu różnych produktów. Niektóre procesy biotechnologiczne stosowane są od czasów starożytnych przy wypieku, przy sporządzaniu wina i piwa, octu, sera, przy różnych sposobach obróbki skóry, włókien roślinnych itp. Współczesne biotechnologie opierają się głównie na hodowli mikroorganizmów (bakterii i mikroskopijnych grzyby), komórki zwierzęce i roślinne.

W szerokim znaczeniu biotechnologie to technologie wykorzystujące żywe organizmy lub produkty ich metabolizmu. Można to też ująć w ten sposób: biotechnologie są kojarzone z tym, co powstało biogenicznie.

Nanotechnologia na całym świecie szybko rozwija się pod względem naukowym, technicznym i stosowanym, rozwiązując wiele problemów gospodarczych i społecznych.

Nanotechnologie stanowią podstawę rewolucji naukowo-technologicznej i mają na celu radykalną zmianę otaczającego nas świata. Jest to kierunek priorytetowy dla wszystkich istniejących branż. Postępujący rozwój nanotechnologii w najbliższej przyszłości da impuls do rozwoju wielu gałęzi przemysłu i gospodarek. Obecnie terminem „nanotechnologia” określa się zespół metod i technik zapewniających możliwość tworzenia i modyfikowania obiektów w kontrolowany sposób, w tym komponentów o wymiarach mniejszych niż 100 nm, posiadających zasadniczo nowe właściwości i pozwalających na ich integrację w pełni funkcjonujący systemy makroskali. W praktyce nano (od greckiego nanos-karzeł) to miliardowa część czegoś, tj. Nanometr to metr podzielony przez miliard.

Ogólnie rzecz biorąc, obszar badań nanotechnologii obejmuje szerokie obszary nauki i technologii – od elektroniki i informatyki po rolnictwo, w którym wzrasta rola produktów genetycznie modyfikowanych.

Rozwój obejmuje elektronikę i technologia informacyjna w oparciu o nowe materiały, nowe urządzenia, nowe warunki i techniki instalacyjne, nowe metody rejestracji i odczytu informacji, nowe urządzenia fotoniczne w optycznych liniach komunikacyjnych.

Wśród obiecujących projektów znajdują się nanomateriały (nanorurki, materiały na energię słoneczną, nowe typy ogniw paliwowych), nanosystemy biologiczne, nanourządzenia oparte na nanomateriałach, nanosprzęt pomiarowy, nanoprzetwarzanie. W nanomedycynie na podstawie informacji genetycznej przewiduje się metodę leczenia nie choroby, ale konkretnej osoby.

Konsekwencje stosowania bio- i nanotechnologii

W skali globalnej biotechnologia powinna zapewnić stopniowe przechodzenie na wykorzystanie odnawialnych źródeł energii zasoby naturalne, w tym wykorzystanie energii słonecznej do produkcji wodoru i ciekłych paliw węglowodorowych. Metody biotechnologiczne otwierają nowe możliwości w takich obszarach jak górnictwo, gospodarka odpadami i ochrona siedlisk, produkcja nowych materiałów i bioelektronika.

Biotechnologia ma szczególne znaczenie w rozwiązywaniu problemu bezpieczeństwa żywnościowego kraju. W kontekście narastającego kryzysu surowcowego i środowiskowego jedynie rozwój biotechnologii może zapewnić realizację strategii zrównoważony rozwój, alternatywą dla której w przyszłości może być jedynie trzecia wojna światowa z użyciem broni masowego rażenia.

Postępy w biologii otwierają zasadniczo nowe możliwości zwiększania produktywności rolnictwa. Główną przyczyną strat w plonach są choroby roślin wywołane przez patogenne mikroorganizmy i wirusy, a także szkodniki owadzie. W Rosji straty słonecznika z powodu chorób grzybowych sięgają nawet 50%. Tradycyjne metody zwalczanie mikroorganizmów chorobotwórczych, wirusów i szkodników owadzich, oparte na selekcji klasycznej, są nieskuteczne ze względu na zjawisko autoselekcji form i ras patogennych mikroorganizmów, których tempo jest szybsze niż sztuczna selekcja roślin. Często na nową odmianę wpływają nowe, nieznane wcześniej rasy patogenów. Problem ten rozwiązuje się poprzez wprowadzenie do genomu rośliny obcych genów powodujących odporność na choroby. Obecnie obszar gruntów ornych dwukrotnie większy od Wielkiej Brytanii został już obsiany transgenicznymi odmianami ziemniaków, pomidorów, rzepaku, bawełny, tytoniu, soi i innych roślin. Zadaniem najbliższej przyszłości jest stworzenie odmian odpornych na suszę, zasolenie gleby, wczesne przymrozki i inne. Zjawiska naturalne [ 9].

Jednocześnie nieuniknione są także poważne negatywne konsekwencje szybkiego postępu biologicznego.

Po pierwsze, na świecie stale pojawiają się nowe, groźne dla zdrowia ludzi i zwierząt zakażenia – AIDS, antybiotykooporne formy gruźlicy, gąbczaste zapalenie mózgu bydła. Po drugie, poważne obawy budzi szybkie rozprzestrzenianie się roślin transgenicznych i pochodzących z nich produktów spożywczych. Choć nauka nie jest jeszcze świadoma żadnych negatywnych konsekwencji spożywania produktów wytworzonych z roślin transgenicznych, konieczne jest uważne monitorowanie eksperymentów i wdrażanie ich wyników do praktyki rolniczej.

Osobny problem stwarza wzrost liczby ludności i rozwój produkcji przemysłowej, prowadzące do zubożenia przyrody i degradacji zbiorowisk ekologicznych. Aby skutecznie przeciwdziałać temu procesowi, konieczne jest głębokie zrozumienie jego mechanizmu i opracowanie metod kontrolowania, przywracania i utrzymywania naturalnej równowagi.

Świnie, którym wstrzyknięto hormony wzrostu, cierpią na zapalenie żołądka i wrzody żołądka, zapalenie stawów, zapalenie skóry i inne choroby, nic więc dziwnego, że mięso takich zwierząt jest niebezpieczne dla zdrowia ludzkiego. Tworzenie upraw odpornych na herbicydy prowadzi do wzrostu zużycia tych chemikaliów, które nieuchronnie przedostają się do atmosfery i systemów wodociągowych w znacznie większych ilościach. Ponadto, gdy chwastom i szkodnikom uda się wykształcić odporność na te nowe czynniki biologiczne, specjaliści muszą stworzyć ulepszone odmiany herbicydów, robiąc tym samym kolejny krok na niekończącej się drodze ujarzmiania i ulepszania natury.

Istotne niebezpieczeństwo czai się także w pogłębiającej się jednolitości genetycznej głównych gatunków roślin. We współczesnej produkcji rolnej wykorzystuje się materiał siewny, wytwarzany technikami inżynierii genetycznej w celu zwiększenia produktywności i jakości uzyskiwanych plonów. Jeśli jednak co roku zasadzi się miliardy identycznych nasion kukurydzy, cała uprawa stanie się podatna na nawet jednego szkodnika lub chorobę. W 1970 r. nieoczekiwana masowa zaraza liści kukurydzy w Stanach Zjednoczonych zniszczyła wszystkie uprawy od Florydy po Teksas. W 1984 roku nowa choroba wywołana przez nieznaną bakterię doprowadziła do śmierci dziesiątek milionów drzew cytrusowych w południowych stanach kraju. W konsekwencji rewolucja biotechnologiczna, zwiększając plony, zwiększa jednocześnie ryzyko kosztownych awarii [ 9 ].

Negatywny wpływ Wpływ biotechnologii na środowisko odzwierciedla się także w tym, że oparte na niej rolnictwo na wszelkie możliwe sposoby unika fundamentalnych reform gospodarczych. Jeżeli powstały nowe odmiany roślin uprawnych, które mogą rosnąć na glebach zasolonych lub w klimacie gorącym i suchym, absurdem jest oczekiwanie, że rolnicy i „kapitanowie” sektora rolnego gospodarki będą czekać na czas, kiedy naukowcy zmienią technologię rolniczą ich uprawy do tych warunków, aby nie stwarzać zagrożenia dla środowiska. Z drugiej strony, zamiast walczyć globalne ocieplenie, zasolenie gleby na skutek nadmiernego osuszania pobliskich bagien czy gwałtowne wylesianie, biotechnolodzy wymyślają nowe gatunki roślin, które zaczynają „współpracować” ze zmianami środowiska wywołanymi działalnością człowieka. Innymi słowy, rolnictwo wysokowydajne wdraża biotechnologię, nie kwestionując jej inwazyjności dla środowiska. Tworzenie i wprowadzanie genetycznie modyfikowanej żywności do codziennej diety ludzi jest nadal w dużej mierze kwestią prób i błędów, ale koszt tych błędów może być zbyt wysoki. W rzeczywistości nieprzewidywalność wpływu organizmów genetycznie zmodyfikowanych na środowisko, ludzi i zwierzęta jest główną negatywną cechą osiągnięć biotechnologicznych.

Właśnie dlatego, że obszary zastosowań biotechnologii są tak szerokie, trudno przewidzieć i opisać wszystkie możliwe konsekwencje. Ważne jest, aby rozpoznać różnicę pomiędzy biotechnologią, która zwiększa produkcję w terenie, a nowszą nauką - także biotechnologią - która tworzy produkty syntetyczne in vitro w laboratorium. Obydwa przynoszą głębokie zmiany, ale to właśnie ta druga, będąca jeszcze w fazie eksperymentalnej, może mieć najpoważniejsze konsekwencje.

Podobnie jak silnik parowy i elektryczność, które niegdyś zmieniły sposób życia ludzi, również ten rodzaj biotechnologii wydaje się zapoczątkować nową erę historyczną. Jest w stanie zmienić strukturę gospodarki narodowej wielu krajów, obszary i zakres inwestycji kapitałowych wiedza naukowa. Stworzy nowe i sprawi, że wiele tradycyjnych działań stanie się zbędnych. Należy więc być przygotowanym na ewentualne przekształcenie rolnictwa w przemysł, w którym miliony chłopów i rolników zamienią się w pracowników najemnych, gdyż nie będzie potrzeby uprawiania roślin w warunkach naturalnych, a korporacje rolnicze będą musiały jedynie produkować syntetyczne biomasa jako surowiec dla przemysłu opanowania tworzenia sztucznych nasion i zarodków. Dla konsumenta taka żywność, genetycznie zaprogramowana tak, aby miała normalny smak, nie będzie się różnić od zwykłej. Rolnicy na całym świecie będą niejednoznacznie postrzegać taką rewolucję w produkcji żywności. Im, podobnie jak tkaczom ręcznym i wytwórcom powozów w XIX wieku, grozi ryzyko, że staną się dodatkową siłą roboczą.

Nanotechnologia zapewni niespotykane dotąd możliwości w niemal każdym obszarze działalności człowieka, w tym w metodach prowadzenia wojny. Prawdziwy entuzjazm budzi perspektywa wykorzystania nanotechnologii w takich dziedzinach jak informatyka, informatyka (moduły pamięci zdolne do przechowywania bilionów bitów informacji w objętości substancji wielkości główki szpilki), linie komunikacyjne, produkcja wyrobów przemysłowych roboty, biotechnologia, medycyna (ukierunkowane dostarczanie leków do uszkodzonych komórek, identyfikacja uszkodzonych i Komórki nowotworowe), rozwój przestrzeni. Należy jednak przewidzieć także możliwe negatywne konsekwencje rozwoju nanotechnologii dla bezpieczeństwa świata.

Wśród potencjalnych negatywnych konsekwencji rozwoju nanotechnologii eksperci wskazują szereg zagrożeń. Obawy ekspertów wiążą się z faktem, że niektóre składniki produkcji nanotechnologicznej są potencjalnie niebezpieczne dla środowiska, a ich wpływ na człowieka i jego środowisko nie został w pełni zbadany.

Uważa się, że takie składniki staną się zasadniczo nowymi substancjami zanieczyszczającymi, z którymi współczesny przemysł i nauka nie będą jeszcze gotowe do walki. Ponadto zasadniczo nowe środki chemiczne i właściwości fizyczne takie elementy pozwolą im łatwo przedostać się przez nie istniejących systemów oczyszczanie, w tym biologiczne, co doprowadzi do gwałtownego wzrostu ich liczby reakcje alergiczne i choroby pokrewne.

Ważne są także problemy związane z miniaturyzacją produktów nanotechnologicznych i pojawiający się w tym zakresie problem ochrony prywatności: pojawienie się nie mikro, ale tzw. „nanomaszyn szpiegowskich” w zdolnych rękach daje nieograniczone możliwości gromadzenia wszelkich poufnych i kompromitujące informacje. Ponadto różny stopień dostępności zastosowań nanotechnologii w medycynie i innych obszarach istotnych społecznie doprowadzi do powstania nowej linii podziału między ludzkością pod względem stopnia wykorzystania nanotechnologii, co generalnie pogłębi i tak już gigantyczną przepaść pomiędzy bogatymi a bogatymi słaby.

Oczekuje się również, że nanotechnologia doprowadzi do zmian nie tylko w dziedzinie broni tradycyjnej, ale także przyspieszy powstanie broni nuklearnej nowej generacji, która przy znacznie mniejszych rozmiarach charakteryzuje się zwiększoną niezawodnością i skutecznością. Eksperci zauważają, że nanotechnologia może potencjalnie znacząco wpłynąć na wszystkie aspekty rozwoju obiecującej broni i sprzętu wojskowego, co pociągnie za sobą istotne zmiany w naukach wojskowych.

Eksperci zwracają szczególną uwagę na możliwości wykorzystania nanotechnologii w tworzeniu obiecujących środków wojny chemicznej i bakteriologicznej, gdyż produkty nanotechnologii umożliwią stworzenie zasadniczo nowych sposobów dostarczania substancji aktywnych. Takie środki będą znacznie łatwiejsze w zarządzaniu, selektywne i skuteczne, gdy zostaną zastosowane w praktyce. Zdaniem ekspertów NATO, obecne podejście kręgów wojskowo-politycznych do problemu nanotechnologii, jej wpływu na strategię wojskową i system traktatów międzynarodowych w obszarze bezpieczeństwa militarnego w dużej mierze nie odpowiada potencjalnemu zagrożeniu, jakie stwarza nanotechnologia.

Sekcja RRRR. „Rewolucja naukowo-technologiczna i jej znaczenie”

3.1 Cechy rewolucji naukowo-technologicznej

Rewolucję naukowo-technologiczną charakteryzuje szereg cech:

1) Ta rewolucja zbiega się w czasie. Charakteryzuje się głębokimi wewnętrznymi powiązaniami, wzajemnym oddziaływaniem i reprezentuje procesy głębokich przemian jakościowych we wszystkich najważniejszych gałęziach nauki, technologii i produkcji z dominującą rolą nauki. Innymi słowy, jakościowa przemiana technologii i produkcji następuje w oparciu o najnowsze osiągnięcia nauki i odkryte przez nią prawa natury.

2) Kolejną ważną cechą rewolucji naukowo-technologicznej jest jakościowa zmiana w powiązaniu nauki z produkcją, przejawiająca się w ich zbieżności, przenikaniu się, a nawet wzajemnym przekształceniu.

3) Rewolucji naukowo-technicznej towarzyszy i łączy się z nową rewolucją społeczną, która prowadzi do ukształtowania się społeczeństwa postindustrialnego. We wszystkich sferach społeczeństwa zachodzą głębokie i różnorodne przemiany społeczne. Rewolucja naukowo-techniczna pociąga za sobą nowy zawodowy i społeczny podział pracy, rodzi nowe gałęzie działalności i zmienia proporcje różne branże, którego wiodącym zadaniem jest wytwarzanie wiedzy naukowej i informacji w ogóle oraz ich praktyczna, technologiczna i profesjonalna zmiana.

4) Rewolucja naukowo-technologiczna charakteryzuje się przejściem od ekstensywnego do intensywnego wzrostu produkcji i gwałtownym przyspieszeniem Rozwój gospodarczy wynika to z faktu, że rozwój nauk podstawowych przewyższa rozwój wiedzy stosowanej, a doskonalenie nowych technologii z kolei przewyższa wzrost produkcji, przyczyniając się tym samym do jej szybkiej modernizacji. W tych warunkach, gdy „pokolenia maszyn” wymieniają się szybciej niż pokolenia ludzi, wymagania dotyczące kwalifikacji pracowników i ich zdolności do opanowania nowych zawodów znacznie rosną.

3.2 Elementy rewolucji naukowo-technologicznej

a) Proces integracji nauki i produkcji.

Po pierwsze, rewolucję naukowo-technologiczną charakteryzuje głęboki proces integracji nauki i produkcji, i to taki, że produkcja stopniowo przekształca się w technologiczny warsztat nauki. Tworzy się jeden przepływ – od pomysłu naukowego, poprzez opracowania naukowo-techniczne i prototypy, aż po nowe technologie i produkcję masową. Wszędzie zachodzi proces innowacji, pojawiania się czegoś nowego i szybkiego wdrażania go w życie. Proces unowocześniania zarówno aparatury produkcyjnej, jak i wytwarzanych wyrobów gwałtownie się nasila. Coraz częściej pojawiają się nowe technologie i nowe produkty współczesne osiągnięcia nauka i technologia. Wszystko to prowadzi do zasadniczych zmian w czynnikach i źródłach wzrostu gospodarczego, w strukturze gospodarki i jej dynamice.

Kiedy mówią o rewolucji naukowo-technicznej, mają na myśli przede wszystkim proces integracji nauki i produkcji. Błędem byłoby jednak sprowadzanie wszystkiego jedynie do tego, naszym zdaniem, pierwszego składnika współczesnej rewolucji naukowo-technologicznej.

b) Rewolucja w szkoleniu personelu.

Po drugie, pojęcie „rewolucji naukowo-technicznej” obejmuje rewolucję w kształceniu kadr w całym systemie edukacji. Nowy sprzęt i technologia wymagają nowego pracownika - bardziej kulturalnego i wykształconego, elastycznie dostosowującego się do nowinek technicznych, wysoce zdyscyplinowanego, a także posiadającego umiejętność pracy zespołowej, co jest cechą charakterystyczną nowych systemów technicznych.

c) Rewolucja w organizacji pracy w systemie zarządzania.

Po trzecie, najważniejszym składnikiem rewolucji naukowo-technicznej jest autentyczna rewolucja w organizacji produkcji i pracy, w systemie zarządzania. Nowy sprzęt i technologia odpowiadają i nowa organizacja produkcji i pracy. W końcu nowoczesne systemy technologiczne opierają się zwykle na połączonym łańcuchu urządzeń, który obsługuje i jest utrzymywany przez dość zróżnicowany zespół. W związku z tym stawiane są nowe wymagania dotyczące organizacji pracy zbiorowej. Ponieważ procesy badawcze, projektowe, projektowe i produkcyjne są nierozerwalnie powiązane, przeplatają się i przenikają, przed zarządem stoi najtrudniejsze zadanie połączenia wszystkich tych etapów w całość. Złożoność produkcji we współczesnych warunkach wzrasta wielokrotnie i aby jej sprostać, przenosi się na nią samo zarządzanie podstawa naukowa oraz nową bazę techniczną w postaci nowoczesnych technologii informatycznych, komunikacyjnych i organizacyjnych.

3.3 Wymagania rewolucji naukowo-technicznej

Gwałtownie wzrosły wymagania dotyczące poziomu wykształcenia, kwalifikacji i organizacji pracowników. Świadczą o tym następujące fakty: liczba naukowców na świecie podwaja się co 10-15 lat i do 2000 r. osiągnie 10 milionów ludzi; Obecnie na uniwersytetach studiuje 70 milionów studentów. Dynamika informacyjna dzisiejszego świata doprowadziła do systematycznego starzenia się wiedzy, co dało początek nowej koncepcji edukacyjnej zwanej uczeniem się przez całe życie. Trendem w obszarze edukacji jest także jej humanizacja. Dzieje się tak w dużej mierze na skutek zastąpienia człowieka przez maszynę w monotonnym procesie produkcji przemysłowej i jego reorientacji w kierunku bardziej twórczych działań.

3.4 Zwiększony wzrost gospodarczy

W wyniku rewolucji naukowo-technicznej, zdaniem ekspertów w USA, aż 68% wzrostu PKB w latach 1945-1970 można wytłumaczyć wzrostem wydajności pracy, a tylko 32% wzrostem kosztów pracy. Konsekwencją tego było zwiększenie dynamiki wzrostu gospodarczego (patrz tabela). W dużej mierze dzięki temu czynnikowi Zachód był w stanie zbudować tzw. państwo opiekuńcze, gdzie przy zachowaniu demokratycznych praw i wolności, gospodarka rynkowa obywatelom gwarantuje się określony poziom zabezpieczenia społecznego i dobrobytu. W wielu kapitalistycznych krajach świata doprowadziło to do wzrostu roli państwa, które w opinii ukształtowanego po wojnie społeczeństwa powinno zadbać o swoich potrzebujących obywateli.

3.5 Doprowadzenie rewolucji naukowo-technicznej do ery masowej konsumpcji

Zakrojone na szeroką skalę akcje przeciwdziałające ubóstwu, budowa tanich mieszkań, zasiłki dla bezrobotnych stanowiły duże obciążenie dla budżetu państwa, ale to dzięki nim znacznie poprawiła się jakość życia zwykłych obywateli. Rewolucja naukowo-technologiczna wprowadziła kraje rozwinięte w erę masowej konsumpcji. Przedmioty jednorazowe stały się także towarzyszem współczesnego człowieka. Stworzyło to dodatkową wygodę, ale doprowadziło do dodatkowe obciążenie na środowisko (np. jednorazowe butelki plastikowe, które w warunkach naturalnych po prostu nie rozkładają się, zalegające przez długi czas na licznych wysypiskach śmieci) Do negatywnych skutków rewolucji naukowo-technicznej zalicza się wyścig zbrojeń, który istniał przed upadkiem ZSRR: wszakże to dzięki rewolucji naukowo-technicznej powstała śmiercionośna broń zdolna zniszczyć całe życie na Ziemi. Trzeba jednak przyznać, że bomby zrzucają politycy i wojsko, a nie naukowcy i to nie ich wina, że ​​wielkie odkrycia wykorzystuje się do celów militarnych.

3.6 Wszechstronność rewolucji naukowo-technologicznej

a) Znaczenie uniwersalności.

Uniwersalność, a raczej systematyczność i złożoność współczesnego postępu naukowo-technicznego przejawia się także w tym, że przekształca on cały proces wytwarzania danego produktu – od początku do końca, łącznie z pracami pomocniczymi. Każdy proces produkcji stopniowo staje się przedmiotem integralnego systemu technologicznego, który opiera się na zespole połączonych ze sobą maszyn, urządzeń i urządzeń, na połączeniu prywatnych technologii. Nawet powierzchowna obserwacja pokazuje, że produkcja nie jest aktem jednorazowym, ale procesem ciągłym. Proces ten, który zachodzi w ciągłym powtarzaniu i odnawianiu, nazywany jest reprodukcją. Aby tak się stało, wszystkie czynniki produkcji muszą być stale dostępne.

b) Czynniki produkcji.

Pierwszym i głównym jest praca. Po oddaniu określonej części pracy pracownik musi przywrócić siłę roboczą w celu późniejszego wykonywania funkcji pracowniczych. Szerzej problem reprodukcji siła robocza Wynika to z faktu, że odchodzące pokolenia pracowników muszą zostać zastąpione nowymi, posiadającymi wszystkie cechy zawodowe niezbędne do realizacji procesu pracy. Na początek każdego następnego cykl produkcji musi mieć i niezbędne fundusze produkcja. Zużyte maszyny, mechanizmy i przyrządy, budynki i konstrukcje należy wymienić na nowe lub naprawić. Reprodukcja nie może się odbyć bez przywrócenia dostaw materiałów i paliwa. Jednocześnie, aby powtórzyć cykl produkcyjny, należy zadbać nie tylko o zapewnienie pracy i środków produkcji, ale o ich połączenie w określonych proporcjach (stosunkach ilościowych). Jest to ogólny ekonomiczny warunek nieprzerwanego procesu reprodukcji w każdym społeczeństwie. Naruszenie proporcjonalności nieuchronnie prowadzi do awarii w produkcji i zmniejsza jej efektywność.

V) Część reprodukcja.

Integralną częścią procesu reprodukcji i warunkiem zrównoważonego, długoterminowego wzrostu gospodarczego jest reprodukcja zasobów naturalnych i środowiska ludzkiego. Bez względu na to, jak bogata jest przyroda, jej magazyny są nieograniczone. Aby móc w sposób ciągły wznowić produkcję, zarówno obecnie, jak i w przyszłości, konieczne jest ciągłe odnawianie zasobów naturalnych: przywracanie żyzności gleb i lasów, utrzymywanie czystości zbiorników wodnych i powietrznych. Szczególnie ważne jest ostrożne wykorzystanie zasobów nieodnawialnych: zasobów ropy, gazu, rud metali itp., ich zastępowanie w oparciu o postęp naukowo-techniczny innymi źródłami energii i surowców. Ciągłe odnawianie pracy i środków produkcji, a także zasobów naturalnych oznacza reprodukcję sił wytwórczych. Wraz z nimi reprodukowane są odpowiednie stosunki produkcyjne między ludźmi, jako społeczno-ekonomiczne formy produkcji.

3.7 Znaczenie NTR

Osiągnięcia rewolucji naukowo-technicznej są imponujące. Wyniosła człowieka w kosmos, dała mu nowe źródło energii - energię atomową, zasadniczo nowe substancje i środki techniczne (laser), nowe środki masowej komunikacji1 i informacji itp., itp. Badania podstawowe są w czołówce nauki. Zainteresowanie władz gwałtownie wzrosło po tym, jak Albert Einstein poinformował w 1939 roku prezydenta USA Roosevelta, że ​​fizycy zidentyfikowali nowe źródło energii, które umożliwiłoby stworzenie niespotykanej dotąd broni masowego rażenia. Nowoczesna nauka - " kosztowna przyjemność" Budowa synchrofasotronu, niezbędnego w badaniach fizyki cząstek elementarnych, kosztuje miliardy dolarów. A co z badaniami kosmicznymi? W krajach rozwiniętych na naukę wydaje się obecnie 2-3% produktu krajowego brutto. Ale bez tego nie jest możliwy ani wystarczający potencjał obronny kraju, ani jego siła produkcyjna. Nauka rozwija się wykładniczo: objętość działalność naukowa, włączając światową informację naukową w XX wieku, podwaja się co 10-15 lat. Obliczanie liczby naukowców, nauk. W 1900 roku na świecie było 100 000 naukowców, obecnie jest ich 5 000 000 (jeden na tysiąc ludzi żyjących na Ziemi). 90% wszystkich naukowców, którzy kiedykolwiek żyli na naszej planecie, to nasi współcześni. Proces różnicowania wiedzy naukowej doprowadził do tego, że obecnie istnieje ponad 15 000 dyscyplin naukowych. Nauka nie tylko bada świat i jego ewolucję, ale sama jest wytworem ewolucji, stanowiąc po naturze i człowieku szczególny, „trzeci” (według Poppera) świat – świat wiedzy i umiejętności. W koncepcji trzech światów – świata przedmiotów fizycznych, świata jednostkowo-psychicznego i świata wiedzy intersubiektywnej (uniwersalnej) – nauka zastąpiła platoński „świat idei”. Trzeci, świat naukowy, stał się tym samym odpowiednikiem filozoficznego „świata idei” co „miasto Boże” Święty Augustyn w średniowieczu. We współczesnej filozofii istnieją dwa poglądy na naukę w jej związku z życiem człowieka: nauka jest wytworem stworzonym przez człowieka (K. Jaspers) i nauką jako wytworem bytu, odkrywanym przez człowieka (M. Heidegger). Ten ostatni pogląd jeszcze bardziej przybliża nas do idei platońsko-augustyńskich, pierwszy jednak nie przeczy fundamentalnemu znaczeniu nauki. Nauka, zdaniem Poppera, nie tylko przynosi bezpośrednie korzyści w produkcji społecznej i dobrobycie ludzi, ale także uczy myślenia, rozwija umysł i oszczędza energię mentalną. „Od chwili, gdy nauka stała się rzeczywistością, o prawdziwości twierdzeń danej osoby decyduje jej naukowy charakter. Nauka jest zatem elementem godności człowieka, stąd jej urok, poprzez który wnika w tajemnice wszechświata” (Jaspers K. „Znaczenie i cel historii”) Rewolucja naukowo-technologiczna wiąże się ze znacznym wzrostem produkcji przemysłowej i doskonalenia jej systemu zarządzania. Coraz więcej osiągnięć technicznych znajduje zastosowanie w przemyśle, zwiększa się interakcja przemysłu z nauką, postępuje proces intensyfikacji produkcji, skraca się czas potrzebny na opracowanie i wdrożenie nowych propozycji technicznych. We wszystkich sektorach nauki, technologii i produkcji rośnie zapotrzebowanie na wysoko wykwalifikowaną kadrę. Rewolucja naukowa i technologiczna ma ogromny wpływ na wszystkie aspekty społeczeństwa.

Sekcja IV. „Konsekwencje społeczne”

4.1 Problemy rewolucji naukowo-technicznej

Problem pierwszy: Eksplozja demograficzna.

W latach 40. i 50. nastąpił aktywny wynalezienie nowych leków (m.in. klasy antybiotyków), co okazało się sukcesem całego szeregu nauk, od biologii po chemię. Mniej więcej w tym samym czasie zaproponowano nowe sposoby przemysłowej produkcji szczepionek i leków, dzięki czemu wiele leków stało się tanich i dostępnych. Dzięki tym sukcesom rewolucji naukowo-technicznej w dziedzinie medycyny, tak strasznych chorób jak tężec, polio i wąglik znacznie spadła liczba zachorowań na gruźlicę i trąd.

Po drugiej wojnie światowej w wielu krajach Azji i Afryki młodzi niepodległe państwa zaczęto wprowadzać opiekę medyczną. Masowe tanie szczepienia i wprowadzenie podstawowych zasad higieny doprowadziły do ​​​​gwałtownego wydłużenia średniej długości życia i zmniejszenia śmiertelności. Jednak w Europie śmiertelność stopniowo spadała przez cały XIX wiek. Liczba urodzeń zrównała się ze liczbą zgonów, co nie doprowadziło do bardzo silnego boomu demograficznego. Ponadto ludność Europy stanowiła mniejszą część populacji świata, a wzrost liczby jej mieszkańców nie miał bardzo silnego wpływu na całą populację. Kolejną rzeczą jest eksplozja demograficzna, która rozpoczęła się w połowie XX wieku. Gwałtowne zmniejszenie umieralności i utrzymanie wskaźnika urodzeń na tym samym poziomie w krajach trzeciego świata (a to nie mniej niż prawie cztery piąte mieszkańców współczesnego świata) doprowadziło do niespotykanego w historii ludzkości wzrostu liczby ludności ( patrz tabela)

...

Podobne dokumenty

praca na kursie, dodano 10.03.2014


Charakterystyka postępu naukowo-technicznego. Znaczenie technologii w praktycznej działalności człowieka. Cechy radykalnej transformacji sił wytwórczych i społecznej technologii produkcji. Społeczne skutki rewolucji naukowo-technicznej.

streszczenie, dodano 26.06.2012


Badanie głównych typów rewolucji naukowych. Przebudowa obrazu świata bez radykalnej zmiany ideałów i filozoficznych podstaw nauki. Postęp naukowo-techniczny - przekształcenia jakościowe materialnej sfery produkcyjnej i pozaprodukcyjnej.

prezentacja, dodano 01.07.2015


Zapobieganie niepożądanym skutkom i negatywnym skutkom rewolucji naukowo-technicznej jako pilnej potrzeby ludzkości, jej etapy i kierunki. Dialog kultur Rosji, Zachodu i Wschodu, jego rola w przyszłym życiu i dobrobycie narodów.

streszczenie, dodano 15.02.2009


Definicja pojęcia „nauka”. Badanie systemu wyobrażeń o właściwościach i wzorach rzeczywistości. Analiza cech naukowego sposobu widzenia świata. Rola rewolucji naukowo-technicznej w rozwoju produktywności, antyscjentyzm.

prezentacja, dodano 31.01.2016


Istota, główne kierunki realizacji rewolucji naukowo-technicznej, przesłanki jej wystąpienia. Charakterystyka i obszary zastosowań nowoczesnych nano- i biotechnologii. Analiza pozytywnych aspektów ich stosowania, możliwych negatywnych aspektów nowych kierunków rewolucji naukowo-technologicznej.

streszczenie, dodano 31.03.2011


Pozytywne i negatywne skutki rewolucji naukowo-technicznej. Zapobieganie globalnej wojnie termojądrowej. Kryzys ekologiczny w skali globalnej, człowiek jako struktura biospołeczna. Problem wartości postępu badań naukowych.

test, dodano 28.11.2009


Prognozowanie naukowo-techniczne jako jeden z ważnych działów współczesnej filozofii nauki. Pojęcie i typologia prognoz naukowo-technicznych. Klasyfikacja prognoz. Nowoczesne metody prognozowanie naukowo-techniczne: ekstrapolacja i modelowanie.

streszczenie, dodano 16.01.2009


Istota pojęć „filozofia”, „rewolucja”. Główne kierunki rewolucji według G.A. Zavalko: towarzyski; polityczny. Idealny stan Platona. Społeczeństwo prawne Kanta. Introwertyczny światopogląd Kartezjusza. Główne zadanie naszych czasów.

streszczenie, dodano 21.01.2011


Nauka i technologia jako rodzaj działalności i instytucja socjalna. Rola nauki w kształtowaniu obrazu świata. Pojęcie technologii, logika jej rozwoju. Nauka i technologia. Znaczenie społeczno-kulturowe współczesnej rewolucji naukowo-technicznej. Człowiek i TechnoŚwiat.