Nedostatok výslovnosti všetkých sykavých (Sh, Zh, Ch, Shch) sa nazýva sigmatizmus, ktorý je podobný pískajúcemu sigmatizmu (S, 3, C). Vysvetľuje to skutočnosť, že syčanie a pískanie majú spoločný spôsob tvorby, pri ktorom cez medzeru prechádza usmernený prúd vzduchu pozdĺž drážky umiestnenej pozdĺž stredu jazyka.

Typy sigmatizmu sú rovnaké ako u píšťaliek.

Interdentálno-laterálny sigmatizmus- špička jazyka spadne medzi predné zuby a jeden okraj jazyka (pravý alebo ľavý) sa odtrhne od stoličiek, čo spôsobí otočenie celého jazyka na stranu.

Bočný sigmatizmus- oba okraje jazyka (alebo jeden) odchádzajú z molárov, čím vzniká medzera medzi okrajom (hranami) jazyka a molármi. Do vzniknutej medzery prúdi vzduch a špička jazyka sa opiera o podnebie, čo má za následok nepríjemný škrípavý zvuk.

Labiodontálny sigmatizmus- Pysky sa vydutia dopredu. Horné rezáky sú pritlačené k spodnej pere a vytvárajú s ňou medzeru, kadiaľ prúdi vzduch. Jazyk sa nezúčastňuje na tvorbe zvuku, je počuť zvuk blízky F.

bukálny sigmatizmus- jazyk pasívne leží na dne úst. Vzduch vyfúkne obe líca.

Zjemnený zvuk Sh- spravidla k zjemnenej výslovnosti hlásky Ш dochádza pri jej spodnej artikulácii alebo v dôsledku polohy špičky jazyka príliš blízko predných zubov.

Nosový sigmatizmus (alebo čiastočná nosovosť)- defekt vzniká, ak pri výslovnosti Ш zostúpi mäkké podnebie a vzduch sa dostane do nosovej dutiny.

Nahradenie zvuku Ш inými zvukmi(napr. C, T atď. správne aj nesprávne artikulované) sa nazýva parasigmatizmus a vzťahuje sa na konkrétny defekt.

NASTAVENIE ZVUKU

Ak dieťa správne artikuluje hlásku C alebo má zvládnutú jej výslovnosť, inscenovanie hlásky Sh nie je náročné.

1. Najlepšie je dať hlásku Ш z hlásky С. Za týmto účelom vyzvite študentov, aby vyslovili С (dlhý zvuk с-с) alebo slabiku SA a v momente výslovnosti zdvihli špičku jazyka špachtľou, sondou alebo prstom pri horných zuboch do alveol. Namiesto S alebo SA počujete Ш alebo ША. Zamerajte pozornosť dieťaťa na hornú polohu špičky jazyka (uistite sa, že jazyk nestrčí do podnebia!), ponúknite mu, že si vypočujete, čo sa stalo: „Povedal SA, ale čo sa stalo?

2. Zvuk Ш zo zvuku Р je ľahké preniesť spomalením vibrácií špičky jazyka pomocou mechanickej pomoci (sondy). „Pípanie“ hlásky P môžete zastaviť napríklad slovom „stop!“, ponúknuť podržanie artikulácie a zapamätať si miesto za hornými rezákmi, kde bola vyslovená hláska R. Na „tomto mieste“ za horné zuby, povedzte „sa“ a počúvajte, čo sa stalo. Zvuk Sh možno odvodiť aj od šepkaného zvuku R.

3. Vo výnimočných prípadoch môžete dať spodnú hlásku Sh, pričom špičku jazyka zatlačíte špachtľou dozadu v momente vyslovenia dlhej hlásky C - ss. Dodaný zvuk je fixovaný v slabikách, slovách a je automatizovaný v samostatných frázach, vetách a textoch.

Normálne nastavenie orgánov artikulácie pri vyslovovaní zvuku "Sh".

• Špička jazyka vo forme "pohára" je zdvihnutá do prednej časti podnebia (v blízkosti alveol);
• Bočné okraje jazyka susedia s hornými stoličkami;
• Svaly jazyka nie sú príliš napäté;
• Pysky sú zaoblené a posunuté dopredu vo forme "náustku";
• Malá medzera medzi zubami
• Vzduch je vydychovaný rovnomerne v strede jazyka;
• Na dlani, zdvihnutej k ústam, je cítiť teplý prúd vzduchu.
• Hlasový motor nefunguje.

Prípravné cvičenia na zvuk "Sh".

Cvičenie na pery . Zatvorte zuby. Zaoblete pery a natiahnite sa dopredu, ako pri vyslovení hlásky „O“. Kútiky pier by sa nemali dotýkať. Pysky nezakrývajú zuby. Uvoľnite pery a cvičenie opakujte niekoľkokrát.

Poznámka. Pysky sú príliš natiahnuté dopredu (ako pri vyslovení hlásky „U“). V tomto prípade sú rohy pier v kontakte, a preto sú zapojené do práce, pričom by mali byť nehybné. Okrem toho je vytvorená ďalšia prekážka pre odchádzajúci vzduch.

Výdychové cvičenie . Zaoblete pery a s nádychom rovnomerne, silou vydýchnite vzduch. Ovládanie cvičenia dlaňou - je cítiť teplý prúd. Ignorujte polohu jazyka. Opakované cvičenie na dosiahnutie potrebnej sily vzduchu u dieťaťa.

Cvičenie jazyka . Zdvihnite jazyk do prednej časti podnebia pomocou plochej tyčinky (plochý koniec čajovej lyžičky) umiestnenej pod jazyk. Zdvihnite špičku jazyka na podnebie. Otvorte zuby na šírku jedného a pol prsta. Okrúhle pery. Chvíľu držte jazyk hore. Cvičenie opakujte mnohokrát.

Opakujte cvičenie bez použitia palice. V tomto prípade by mal jazyk voľne stúpať a držať sa proti podnebiu.

Cvičenie . Výslovnosť dlhého zvuku "Sh". Zdvihnite jazyk do prednej časti podnebia pomocou plochej tyčinky. Bez toho, aby ste vybrali tyčinky, zatvorte zuby. Zaoblete a natiahnite pery dopredu, pričom kútiky pier by sa nemali dotýkať. Rovnomerne, silou, vydýchnite vzduch, pričom prúd ovládajte dlaňou. Zaznie dlhý zvuk "Sh - Sh - Sh".

Rodný jazyk zohráva jedinečnú úlohu pri formovaní osobnosti človeka. Jazyk a reč sú v psychológii, filozofii a pedagogike tradične považované za uzol, v ktorom sa zbiehajú rôzne línie duševného vývoja: myslenie, predstavivosť, pamäť, emócie. Ako najdôležitejší prostriedok ľudskej komunikácie, znalosť reality, jazyk slúži ako hlavný kanál na oboznámenie človeka s hodnotami duchovnej kultúry, ako aj nevyhnutnou podmienkou vzdelávania a odbornej prípravy. Rozvoj ústnej monologickej reči v predškolskom detstve je základom úspešnej školskej dochádzky.

Porušenie zvukovej výslovnosti naznačuje, že dieťa má odchýlky vo vývoji niektorých duševných funkcií (napríklad pozornosť, sluchové vnímanie a pamäť, sebaovládanie) a tiež, že má určité psychické ťažkosti. To všetko spôsobuje u detí tvorbu chýb výslovnosti. Korekcia výslovnosti vedie nielen k odstráneniu porúch reči, ale koriguje aj vymenované vývinové nedostatky u dieťaťa.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Chanty-Mansi autonómny okruh-Yugra

Pyt-Yakh

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola č.6

nastavením zvuku [Ш]

Skomplikovaný:

Zainullina Dinara Faritovna -

učiteľ logopéd

2013

Vysvetľujúca poznámka

1. Prstová gymnastika
2. Nastavenie zvuku [W]

• Nastavenie zvuku [W] zo zvuku [T]
• Nastavenie zvuku [W] zo správneho zvuku [S]
• Nastavenie zvuku [W] zo správneho zvuku [P]
• Nastavenie zvuku [Ш] s mechanickou pomocou
• Nastavenie zvuku [Ш] zobrazením artikulácie
• Nastavenie zvuku [W] pri inšpirácii
• Nastavenie zvuku [Ш] s anomáliami v štruktúre rečových orgánov

1. Izolovaná výslovnosť zvuku [Ш]
2. Automatizácia zvuku [Ш] v slabikách
3. Automatizácia zvuku [Ш] v slovách
4. Automatizácia zvuku [Ш] vo frázach
5. Automatizácia zvuku [Ш] vo vetách
6. Automatizácia zvuku [Ш] v literárnych dielach (čisté jazyky, výroky, básne, text)

Bibliografia

Vysvetľujúca poznámka

Rodný jazyk zohráva jedinečnú úlohu pri formovaní osobnosti človeka. Jazyk a reč sú v psychológii, filozofii a pedagogike tradične považované za uzol, v ktorom sa zbiehajú rôzne línie duševného vývoja: myslenie, predstavivosť, pamäť, emócie. Ako najdôležitejší prostriedok ľudskej komunikácie, znalosť reality, jazyk slúži ako hlavný kanál na oboznámenie človeka s hodnotami duchovnej kultúry, ako aj nevyhnutnou podmienkou vzdelávania a odbornej prípravy. Rozvoj ústnej monologickej reči v predškolskom detstve je základom úspešnej školskej dochádzky.

Porušenie zvukovej výslovnosti naznačuje, že dieťa má odchýlky vo vývoji niektorých duševných funkcií (napríklad pozornosť, sluchové vnímanie a pamäť, sebaovládanie) a tiež, že má určité psychické ťažkosti. To všetko spôsobuje u detí tvorbu chýb výslovnosti. Korekcia výslovnosti vedie nielen k odstráneniu porúch reči, ale koriguje aj vymenované vývinové nedostatky u dieťaťa.

Treba tiež poznamenať, že nedostatky vo výslovnosti zvukov vyvolávajú výskyt takej závažnej, ťažko napraviteľnej chyby reči, ako je koktanie.

Hlavným cieľom korekcie zvukovej výslovnosti je rozvoj ústnej reči žiakov v jednote s rozvojom ich myslenia a formovaním dieťaťa ako osobnosti: rozvoj kognitívnych záujmov, aktivity, samostatnosti a schopnosti prekonávať ťažkosti.

Úlohy opravy zvukovej výslovnosti detí sú určené predovšetkým úlohou, ktorú jazyk zohráva v živote spoločnosti a každého človeka, pretože je najdôležitejším prostriedkom komunikácie medzi ľuďmi, poznaním sveta okolo nich.

Špecifické úlohy korekcie zvukovej výslovnosti sú rôznorodé a úzko prepojené:

Zvládnutie rečovej činnosti v jej rôznych typoch;

Vývoj zvukovej analýzy slov;

Rozvoj fonematického vnímania, t.j. diferenciácia foném s podobnými vlastnosťami;

Rozvoj schopnosti ľubovoľne kontrolovať pozornosť, regulovať tempo činnosti, synchronizovať svoju prácu s prácou skupiny;

Formovanie rečových schopností, ktoré zabezpečujú vnímanie, reprodukciu a tvorbu výrokov v ústnej forme;

Obohacovanie slovnej zásoby;

Estetický, emocionálny, morálny rozvoj žiaka.

1. Artikulačná gymnastika na produkciu zvuku [Ш]

Potrestajme neposlušný jazyk (samomasáž jazyka)

Široko sa usmievajte. Položte široký jazyk na spodnú peru a zľahka ju zahryznite do zubov a povedzte „ta-ta-ta“ na 5-10 sekúnd. Potom plieskajte jazyk perami a povedzte „pah-pah-pah“ na 5-10 sekúnd.

lopatka

Otvorte ústa, usmejte sa. Položte široký uvoľnený jazyk na spodnú peru a držte ju v tejto polohe 5-10 sekúnd. Potom odstráňte jazyk, zatvorte ústa. Opakujte cvičenie 2-3 krát.

Hojdačka

Otvorte ústa, usmejte sa. Jazykom vykonajte nasledujúce pohyby nahor a nadol: 1) široký jazyk stúpa k nosu a klesá k brade; 2) široký hrot jazyka sa dotýka horných rezákov, potom dolných. Pohyby sa vykonávajú pokojným tempom 5-10 krát.

Maliar

Otvorte ústa, usmejte sa. So širokou špičkou jazyka musíte hladiť podnebie a robiť pohyby tam a späť (od zubov hlboko do úst a späť). Vykonajte 5-10 pohybov.

Huba

Otvorte ústa, usmejte sa. Široký jazyk pritlačte celou rovinou k podnebiu, potom ho nasajte proti podnebiu a držte ho v tejto polohe 5-10 sekúnd. Jazyk bude vyzerať ako hubová čiapočka a natiahnuté hyoidné väzivo bude vyzerať ako jeho tenká noha. Potom zlúpnite jazyk. Zavri si ústa. Opakujte cvičenie 2-3 krát.

lahodný džem

Otvorte ústa, usmejte sa. Olíznite hornú peru širokou špičkou jazyka a pohybujte jazykom zhora nadol.

Vykonajte 5-10 pohybov, potom odstráňte jazyk a zatvorte ústa.

pohár

Otvorte ústa, usmejte sa. Vystrčte jazyk a dajte mu tvar vedra: bočné okraje a hrot sú zdvihnuté, stredná časť sa ohýba nadol. Držte jazyk v tejto polohe 5-10 sekúnd. Potom vyberte jazyk a zatvorte ústa. Opakujte cvičenie 2-3 krát.

Zamerajte sa

Udržujte jazyk v polohe „Pohár“, fúkajte na špičku nosa tak, aby vata umiestnená na špičke nosa vyletela nahor. Opakujte cvičenie 3-5 krát.

1. Prstová gymnastika

„Hry s prstami“ sú veľmi dôležitou súčasťou rozvoja jemnej motoriky. Tieto hry sú veľmi emotívne, vzrušujúce. Prispievajú k rozvoju reči, tvorivej činnosti.

slnko
Jeden dva tri štyri päť!
-Ukážte určený počet prstov.
Slnko nakuklo do postele!
- Vačka sa "prebudí" (stlačte a uvoľnite vačku).
Jeden dva tri štyri päť!
Dobíjajme spolu!
- Vačka sa "prebudí".

Kohútik
Náš vták sa náhle prebudil,
- Dlaň hore, ukazovák sa opiera o palec, zvyšok je položený hore.
Obrátený priamo k slnku.
- Otočte ruku rôznymi smermi.
Zaspieval raz, dva, tri!
- Zdvihnite a znížte index a palec.
Dnes nespíš.

loptu
Veselý priateľ, moja guľa!
- Vytvorte okrúhly krúžok z palca a ukazováka.
Všade, všade si so mnou!
- Prečítajte si báseň a jeden po druhom vymeňte horný prst na prstenníku.
Jeden dva tri štyri päť
Je dobré s tebou hrať.

Domčeky na prsty
Jeden dva tri štyri päť -
-Deti otvárajú prsty súčasne na oboch rukách, začínajúc malíčkom.
Prsty vyšli na prechádzku.
Rytmicky stlačte a uvoľnite prsty oboch rúk.
Jeden dva tri štyri päť-
- Zatvorte prsty v päste.
Opäť sa skryli v dome.
-Začnite malými prstami, postupne otáčajte päsťami, akoby ste skúmali"domy“ prstov.

Zámok

Na dverách je zámok (ruky v zámku)
Kto by to mohol otvoriť? (ťahajte prsty bez otvorenia)
Ťahaný, (ťahaný)
Skrútené, (otočte ruky)
Klop (klopanie spodnou časťou dlaní)
A - otvorené! (otvorené ruky)

Kapustnica

Nakrájame kapustu, nasekáme (nasekáme dlaňami)
My tri kapusty, tri (päsťami sa trieť)
Kapustu osolíme, osolíme (so štipkou)
Kapustu roztlačíme, pomačkáme (stlačíme a uvoľníme prsty)
Vložte ho do pohára a vyskúšajte.

Komár

Mucha letí okolo ucha, zhzhzh (pohybujeme prstom okolo ucha)
Osy lietajú okolo nosa, ssss (pohybujeme prstom okolo nosa)
Na čele letí komár - op (dotknite sa čela prstom)
A my - tlieskame (dlaňou na čelo)
A k uchu, zzzz (zatni päsť, prilož ju k uchu)
Vypustíme komára? nechajme to!
(priložíme päsť k ústam a fúkneme na ňu, pričom uvoľníme dlaň)

kat (vykonajte zmysluplné akcie)

Mačka si umýva labku
Vyzerá to tak, že príde na návštevu
Vymytý nos.
Vymyté ústa.
Umyla som si ucho.
Vytreté do sucha.

Kitty

Išiel som sám po ceste, (ukáž jeden prst)
Moje dve nohy išli so mnou (ukazuje dva prsty)
Zrazu sa stretnú tri myši (ukáž tri prsty)
Ach, videli sme mačiatko! (tlieska rukami po lícach a krúti hlavou)
Má štyri labky (ukázať štyri prsty)
Na labkách sú ostré škrabance (nechtami poškriabeme povrch toho, čo je po ruke)
Jeden, dva, tri, štyri, päť (pre každý počet zobrazujeme zodpovedajúci počet prstov)
Musíte rýchlo bežať! (dva prsty, ukazovák a stred, prebiehajú po povrchu)

Sliepka

Kurča vyšlo na prechádzku a štípalo čerstvú trávu
(tlieskať rukami na kolenách)
A za ňou sú chlapi - žlté sliepky (ideme prstami)
Co-co-co, co-co-co, nechoď ďaleko! (hrozí prstom)
Veslujte labkami (hrabeme rúčkami),
Hľadajte zrná (zrná klujeme prstami)
Zjedli tučného chrobáka, dážďovku
(ukazujeme perami, aký je tučný chrobák)
Vypili sme plné koryto vody
(ukázať, ako čerpáme vodu a pijeme).

1. Nastavenie zvuku [W]

METÓDA I. NASTAVENIE ZVUKU [SH] ZO ZVUKU [T].

Dieťa musí dlho vyslovovať hlásku [t], pričom široký koniec jazyka priloží k horným rezákom, s druhým zvukom sa ozve pískanie. Nechajte tento druhý zvuk „namieriť“ na vašu dlaň.

Potom, so širokým úsmevom, by malo dieťa dlho vyslovovať zvuk [t] a dotýkať sa vonkajšieho povrchu alveol širokým jazykom. Dbajte na to, aby dieťa neodtrhlo jazyk z alveol. Druhým zvukom bude syčanie, tento zvuk je tiež potrebné „namieriť“ na dlaň.

Prstom najskôr nahmatáte miesto, kam treba položiť jazyk, cvik môžete vykonávať pred zrkadlom.

Upozornite dieťa na tento nie veľmi zreteľný syčivý zvuk, ktorý je počuť po [t], povedzte mu, že had takto „syčí“.

Pri dlhej výslovnosti hlásky [t] budú ústa dieťaťa mierne pootvorené (najmä ak sa pozrie do zrkadla). Kým dieťa vydáva syčivý zvuk, povedzte mu, aby si zakrylo ústa (horné rezáky umiestnite na spodné). Budete počuť takmer plnohodnotný zvuk [w]. "Snake syčanie" by malo "položiť" na dlani horúceho širokého prúdu.

Potom by malo dieťa okamžite „zasyčať“ ako had. Pysky by mali byť v širokých, otvárajúcich sa horných a dolných rezákov, úsmev.

Počas dlhej výslovnosti hlásky [w] tlačte palcom a prostredníkom na líca dieťaťa blízko kútikov úst tak, aby sa jeho pery dostali dopredu (náustok). Z toho bude výslovnosť hlásky [w] celkom presná.

V budúcnosti by si dieťa malo zaobliť pery samo (je to možné pred zrkadlom).

Keď sa hláska [w] vysloví nezameniteľne, povedzte dieťaťu, akú hlásku vyslovuje, a opravte ho v slabikách (podľa obrázkov).

SPÔSOB II. VYHLÁSENIE ZVUKU [SH] OD SPRÁVNEHO [S]

1. Ak dieťa vysloví hlásku [s] s hornou polohou jazyka, začnite mu dávať hlásku [w] (pozri nižšie).

2. Ak dieťa vyslovuje hlásku [y] so spodnou polohou jazyka, musí najprv dať „hornú jazykovú“ výslovnosť tejto hlásky.

Nastavenie zvuku [s] s hornou polohou jazyka.

Dieťa by sa malo oprieť špičkou jazyka o horné rezáky (ukážte mu, ako to urobiť) a potom, čo vydáte zvuk [s].

Ak zvuk [s] nefunguje, musíte začať vyslovovať zvuk [s] na dlhú dobu s dolnou polohou jazyka a v tomto čase posunúť jazyk nahor po predné zuby, pohybujúc sa od dolných k horným a uistite sa, že sa zvuk zvuku nemení.

Precvičte si s dieťaťom trochu hornú výslovnosť hlások [s].

Konečné nastavenie zvuku [w].

Dieťa by malo potiahnuť zvuk [s] (jazyk na horných zuboch). V tomto čase musíte posunúť jazyk pozdĺž podnebia (bez odtrhnutia jazyka) smerom k alveolám, až kým nebude jazyk na vonkajšej strane alveol. Najprv sa ozve nezreteľné syčanie, keď sa jazyk dostane do alveol, ozve sa plnohodnotný zvuk [w].

Povedzte dieťaťu, aby sa „plazilo“ špičkou jazyka od zubov po alveoly, akoby „cítilo cestu“. Pery dieťaťa by mali byť vždy v úsmeve tak, aby boli viditeľné horné a dolné rezáky.

Keď dieťa vysloví zvuk [w], povedzte mu, že had takto „syčí“.

Pri dlhšom vyslovovaní hlásky [w] stláčajte palcom a prostredníkom kútiky úst dieťaťa a tlačte mu pery dopredu.

Na záver pristúpte k výslovnosti slabík (podľa obrázkov). Vycvičte hada, aby hovoril.

Keď je zvuk vyslovený správne, povedzte dieťaťu, aký zvuk vydáva.

SPÔSOB III. VÝRAZ ZVUKU [SH] ZO SPRÁVNEHO [P]

Nechajte dieťa dlho vyslovovať hlásku [r] (úsmev pier, ktorý otvára horné a dolné rezáky).

Potom musíte tento zvuk vysloviť šeptom, veľmi potichu, aby jazyk v ústach prestal vibrovať. Súčasne zaznie zvuk [w].

Povedzte dieťaťu, že had takto „syčí“.

Zaoblete dieťaťu pery stlačením kútikov pier palcom a ukazovákom.

Keď je zvuk vyslovený voľne, povedzte dieťaťu, aký zvuk vlastne vyslovuje.

Potom prejdite na výslovnosť slabík.

METÓDA IV. NASTAVENIE ZVUKU [SH] S MECHANICKOU POMOCOU

Nechajte dieťa dlho vyslovovať hlásku [s] s jazykom v hornej polohe (pozri spôsob 2). Pysky by mali byť v úsmeve, ktorý otvára horné a dolné rezáky, medzi zubami by mala byť viditeľná malá medzera.

Počas takejto výslovnosti vložíte dieťaťu do úst špachtľu a zatlačením na špičku jazyka pomaly posúvate jazyk dovnútra, kým nezačujete zvuk [sh].

Dieťa by malo hrýzť špachtľu zubami a pokračovať v „syčaní“.

V tomto čase zaobľte pery dieťaťa zatlačením na kútiky úst prstami. Zaznie plný zvuk [w].

V budúcnosti ho nechajte zaobliť perami sám (pri pohľade do zrkadla).

Upozornite dieťa na zvuk, ktorý vyslovuje, povedzte mu, že had takto „syčí“.

Potom pokračujte vo vyslovovaní slabík (podľa obrázkov), najskôr špachtľou, potom bez nej („naučte hada hovoriť“).

Keď bude dieťa slobodne vyslovovať slabiky, povedzte mu, aký zvuk vyslovuje, a požiadajte ho, aby to po vás zopakovalo.

METÓDA V. NASTAVENIE ZVUKU [Ш] ZOBRAZENÍM ARTIKULÁCIE

Dieťa musí vykonať cvičenie "Pohár". Vďaka tomu sa naučí dať jazyku formu, ktorá je potrebná na vyslovenie hlásky [w].

Dieťa by malo otvoriť ústa, „urobiť šálku“ jazykom a oprieť „jeho okraj“ (široká špička jazyka) o horné rezáky (až po ich úplný vrchol alebo mierne vpredu - zvonku).

V tejto polohe by malo dieťa „fúkať na okraj šálky“ („na schladenie čaju naliateho do nej“). Výdych by ste mali cítiť na dlani priloženej k ústam. Ozve sa nezreteľné pískanie.

Potom bude potrebné „pohár“ „priniesť“ do úst („aby sa nevylial obsah“) a nakloniť široký hrot jazyka („okraj pohára“) pred alveoly. Zároveň by sa mal "okraj pohára" posúvať bez toho, aby sa odlomil, najprv pozdĺž vnútornej strany horných rezákov, potom pozdĺž podnebia k alveolám.

Po celú dobu by malo dieťa pokračovať v "fúkaní na okraj pohára". Rozmazané pískanie bude najskôr nahradené [s], potom bude počuť zvuk [sh] (trochu drsný, pretože ústa sú príliš otvorené).

Toto všetko musí dieťa urobiť podľa vášho predstavenia (vy jednoducho neviete vysloviť zvuk [w]).

Keď sa dieťa naučí „vložiť pohár“ do úst a vysloviť zvuk [sh], venujte pozornosť tomuto zvuku. Povedz mu, že takto syčí had.

V budúcnosti musíte okamžite položiť "okraj pohára" do alveol a "syčať".

Potom budete musieť zavrieť ústa (položiť horné rezáky na spodné) a pokračovať v „syčaní“ v tejto polohe.

Počas dlhého „šuchotu“ obkrúťte pery dieťaťa stlačením kútikov úst prstami. Zaznie plný zvuk [w].

V budúcnosti by si dieťa malo samo zaobliť pery (pri pohľade do zrkadla).

Potom zafixujte zvuk v slabikách (podľa obrázkov).

Keď dieťa môže voľne vysloviť hlásku [sh], povedzte mu, akú hlásku vyslovuje.

SPÔSOB VI. VYJADRENIE ZVUKU [Ш] PRI NADÝCHNUTÍ

Nechajte dieťa dlho vyslovovať hlásku [t], pričom sa špičkou jazyka dotknete horných rezákov a pocítite vydychovaný vzduch na dlani priloženej k ústam. Horné rezáky sú nad spodnými, medzi nimi je malá medzera.

Potom ho nechajte vydýchnuť vzduch a s krátkym nádychom vyslovte rovnaký zvuk. Budete počuť zvuk trenia o zuby „nasávaného“ vzduchu vo vnútri. Na horných rezákoch by ste mali cítiť chlad zo vzduchu, ktorý „uniká“ do úst. Dbajte na to, aby dieťa vzduch „nechytilo“ „hrdlom“ (vtedy nevyšiel zvuk), ale vtiahlo ho (akoby slamkou) do medzery medzi hornými rezákmi a špičkou jazyka.

Potom, keď pri vdychovaní vyslovíte zvuk [t], musíte „nasávať“ do hlbín úst spolu so vzduchom a jazykom, až kým sa neoprie o prednú plochu alveol. Toto miesto môžete najskôr cítiť prstom.

Upozornite dieťa, že keď jeho jazyk narazí na alveoly, ozve sa „šuchot“, ako keby sa vzduch v tomto mieste obtieral o alveoly. Z toho je na alveolách cítiť chlad.

Nechajte dieťa okamžite priložiť jazyk na alveoly a reprodukovať tento zvuk „šušťania“ pri nádychu.

Potom by malo dieťa „nasať“ trochu vzduchu, aby bolo počuť „šuchot“ a pohyb vzduchu cítiť na alveolách, a potom ten istý vzduch s rovnakým „šuchotom“ „vyfúkne“ späť (tak, aby vzduch „uniká“ medzi jazykom a alveolami). Zaznie mierne zjemnený zvuk [w].

Upozornite dieťa, že „šuchot“ je pri výdychu zvučnejší.

Potom musíte vysloviť zvuk „šušťania“ striedavo na krátky nádych a výdych, medzi alveolami a jazykom by ste mali cítiť pohyb prúdu vzduchu (ako „chodí“ tam a späť).

Pri vyslovovaní hlásky [w] pri výdychu tlačte pery dieťaťa dopredu tak, že prstami stlačíte kútiky úst. Zaznie plný zvuk [w].

Venujte pozornosť skutočnosti, že týmto spôsobom sa „šušťanie“ stalo ešte zvučnejším a už sa zmenilo na skutočné „syčanie“, ako keby syčal had.

V budúcnosti nechajte dieťa samo obísť pery a bez predbežného nádychu okamžite „zasyčí“ pri výdychu.

"Trénuj" svojho hada, aby "vyslovoval slabiky".

Keď dieťa môže voľne vysloviť hlásku [sh], povedzte mu, akú hlásku vyslovuje.

Nastavenie zvuku [w] s anomáliami v štruktúre rečových orgánov

Ak má dieťa príznaky dyzartrie, robte s ním artikulačné gymnastické cvičenia určené na produkciu tohto zvuku (pozri str. 84), kým sa nevytvoria potrebné motorické zručnosti.

Najlepšie je dať zvuk [w] piatym spôsobom. Ak dieťa už vyslovuje zvuk [s], môžete použiť štvrtú metódu.

Pri nižšom predĺženom zábere je zvuk [w] najlepšie umiestnený v prvom, druhom, treťom a šiestom spôsobe. Aby sa zlepšila výslovnosť zvuku, špička jazyka by mala byť naklonená bližšie k horným rezákom (na ich základni) ako zvyčajne.

Rovnakým spôsobom musíte pracovať s vysokým podnebím.

Ak dieťa nemá horné stoličky a dlho nerastú, môžete dočasne vysloviť zvuk [w]. V tomto prípade sa špička jazyka dotkne zadnej plochy alveol (niekedy sa môže objaviť aj zvuk, keď sa špička jazyka oprie o vrch alveol). Zvuk [w] bude zbytočne tvrdý.

Zvuk je možné nastaviť prvým spôsobom. Potom sa zvuk [t] musí vysloviť stlačením špičky jazyka na vnútorný povrch alveol. Môžete použiť aj druhú, štvrtú a piatu metódu. Vo všetkých prípadoch bude musieť dieťa zatlačiť jazyk hlbšie do úst ako zvyčajne. Budete sa musieť spoľahnúť na svoj vlastný sluch: akonáhle zaznie zvuk [w] vo výslovnosti dieťaťa, požadovaný bod artikulácie bol nájdený.

Keď má dieťa stoličky, bude potrebné s ním objasniť výslovnosť zvuku [w]. Aby ste to dosiahli, pri vyslovovaní zvuku bude potrebné posunúť špičku jazyka dopredu tak, aby bola na vonkajšej strane alveol. Zvuk bude znieť jemnejší.

4 - IZOLOVANÁ REČ

Š-š-š-š-š-š-š

5 - AUTOMATIZÁCIA V slabikách:

5.1. - v priamych líniách

ša-ša-ša

šo-šo-šo

šu-šu-šu

shi-shi-shi

ša-šo-šu

šo-šu-ši

shoo-shi-sha

shi-sha-sho

ša-šu-šo

šu-šo-ši

šo-ši-ša

shi-sha-shu

ša-ši-šo

shi-sho-shu

šo-šu-ša

šu-ša-ši

šo-ša-ši

ša-ši-šu

shi-shu-sho

šo-šo-šu

5.2. - obrátene

Popol-popol-popol

osh-osh-osh

wow wow

ish-ish-ish

popol-š-š

osh-osh-osh

ush-ish-ash

ish-ash-osh

popol-š-š

osh-osh-ish

osh-ish-ash

ish-ash-ush

popol-ish-osh

iš-š-š

osh-osh-osh

ush-popol-ish

osh-ash-ish

popol-iš-uš

iš-š-š

osh-osh-ouch

5.3. - so splynutím spoluhlások

shta-shto-shtu-shta

aká-vec-vec-vec

shtu-shtu-shta-shto

shty-shta-shto-shtu

asht-ost-usht-ysht

osht-usht-ysht-asht

usht-ysht-asht-ysht

ysht-asht-ost-usht

tsha-tho-tshu-tshu

tsho-tshu-tshu-tshu

tshu-tshu-tshu-tsho

tsh-tsh-tsh-tsh-tsh

shka-shko-shku-shki

shko-shku-shki-shka

shku-shki-shka-shko

shki-shka-shko-shku

ksha-ksho-kshu-kshi

ksho-kshu-kshi-ksha

ksu-kshi-ksha-ksho

kshi-ksha-ksho-kshu

aksh-oksh-uksh-yksh

oksh-uksh-yksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh-uksh

shpa-shpo-shpu-shpy

shpo-shpu-shpy-shpa

shpu-shpy-shpa-shpo

shpy-shpa-shpo-shpu

ashp-shp-usp-yshp

opsh-upsh-ipsh-apsh

ushp-yshp-ashp-shp

ypsh-apsh-opsh-upsh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

moss-msho-mshu-mshy

amsh-omsh-umsh-imsh

shma-shmo-shmoo-shma

ashm-shm-ushm-ypsh

6 - automatizácia slovami:

6.1. - s priamou slabikou

Čiapka

šev

šach

šok

môj

šepkať

práčka

krku

šancu

šušťať

šaman

šušťať

krok

šepkať

Šampiňón

miešať

Kožuch

hluk

šašo

vtip

hlučný

Robit hluk

skimmer

vtipkár

pneumatika

šiť

syčať

hroty

Šípka

šifón

syčať

šimpanz

myši

zasahovať

dýchať

ushanka

taška

páperie

kohútik

kapucňa

dýchať

chyba

zranenie

ticho

gauč

golier

cieľ

kyslé

6.2. - so spätným chodom

náš

tvoj

kaša

veža

ucho

predný pohľad

myš

Šiška

dať

myš

trstiny

sprcha

atrament

jesť

pijete

skončiť

chyba

šál

topánka

gaštan

kontrolór

kat

pakomár

okno

vankúš

cievka

kukučka

fuj

klebety

babička

starý otec

chatrč

veža

kužeľ

dno

škvrna

medveď

čerešňa

pešiak

úspešne

6.3. - so splynutím spoluhlások

ústredie

pečiatka

štát

činka

nohavice

sakra

sakra

vec

bajonet

skriňa

meč

rozštiepené nohy

špachtle

veža

špenát

západka

špión

čmeliak

rezeň

švy

chochol

prilba

Brána

čln

klobúk

7 - automatizácia vo frázach:

7.1. - s priamou slabikou

neposlušné kroky

jedáva guláš

banda diablov

Golier Mongrel

krku a uší

šitie na stroji

Škóti zo Škótska

ušiť kabátik

šimpanz šepká

už šumí

šalviové vrecko

Milovníčka mačiek Dáša

šev na kabáte

galoše a gamaše

našiel kamienok

šidlo v pneumatike

zasahovať do šitia

žart dieťa

Píšem vtipy

dáma a šach

trstina sa hojdá

jedáva guláš

vyšívať šál

podvodníkova chyba

somár sa potácal

krokový hluk

dusené šampiňóny

kráčal tempom

hlučný ježko

Natašin kožuch

konské pluhy

kabát na vešiaku

ticho v chate

široký šál

hluk v tichu

chodiť široko

šik drdol

dobrý v srdci

šarlatán s hurdiskou

opustená peňaženka

nasekať hrušku

strešná bridlica

široká bridlica

prišiel sedlár

šašo za obrazovkou prosím nerob hluk

havarovať auto

šifónové volániky

kolísanie na pántoch

banda podvodníkov

Píšem ceruzkou

dobrý šarlatán

čokoládová charlotta

miešanie krokov

Neprelomím ticho

vystrašiť riff-raff

šušťanie pneumatík automobilov

Marisha v drdole

široká skrutka

kolísavý šifón

vodič má dámu

karikatúra šachového hráča

baník nerobil hluk

šušera šušukala

7.2. - so spätným chodom

jesť kašu

nájdená konvalinka

nemôžeš skryť šidlo

jesť čerešne

detská ceruzka

chata je dobrá

zdobená brošňa

skončiť dopredu

pitie šťavy

daj mi maskaru

šiel do sprchy

pílila trstina

vystrašená myš

daj mi buchnúť

7.3. - so splynutím spoluhlások

dedkov šach

šije nohavičky

nohavičky pre Yashu

Yasha má tašku

vrece gaštanov

niesť ojnicu

Dedko a babka

krajčírka šije

nájdený vo vrecku

naraziť na vrch

v cievkovom boxe

syčiaca mačka

dusivý kašeľ

mačka v košíku

huby v miske

prikrývky a kapucne

omrvinky v diere

chodenie v čižmách

chlapec a dievča

opustili našu školu

nájdený v skrini

medveď má hrbolček

na krku starej mamy

činčilový kabát

rosnička milf

žaba na vankúši

babkin kožuch

hlučné vtáky

prosová kaša

hodvábna šatka

činčilový kabát

opičie mláďa

niesť ojnicu

prosová kaša

hrať žarty v škole

smrkať a kašľať

hlučný gaštan

nad vežou

klobúk v skrini

dedova lyžica

prekliaty šál

žaba žaba

daj mi košík

tvarohový koláč pod vankúš

Sharik nezbedný

sedmokrásky na ihrisku

hodvábna záclona

Alyosha košeľa

škvrna na košeli

chrobáky šumia

čmeliak a sršeň

zhodil orech

dobromyseľný kôň

Alyonushkina brošňa

chyba na rumančeku

hrášok na dlani

maršal pochodujúci

dobrý školák

školská šaráda

ryby v miske

vlečka na košeli

bezohľadná mladá dáma

Glasha manikérka

dobré topánky

mreža na veži

paša košeľa

hrnček s vrchnákom

dieťa má na sebe košeľu

kniha o myške

široký okraj

vodič "Skoda"

dobrý cheat sheet

hrášok na dlani

8 - automatizácia v ponukách:

8.1. - s priamou slabikou

Klobúčnik šije klobúky.

Misha jedol čokoládu.

Šok je naša cesta!

Máša jedáva guláš.

Šušera hlučne zašepká.

Nosím kožuch a klobúk s klapkami na uši.

Šál vyšívam hodvábom.

Šejkovi podávali šerbet a šepkali.

Pasha dostal galoše a gamaše.

Baník baňu zničil.

Matka dieťatka je hnedovlasá.

Spisujem petíciu o baníkoch.

Poranil som si krk.

Maršál odišiel s ranou.

Išiel som do garáže [sh].

Natasha píše atramentom.

Sudové orgány mumlajú a šatky sa miešajú.

K šatám boli prišité šifónové volány a široké šitie.

Šupanie nohami neprerušilo ticho.

Sedlár vyšiel hore do salaša.

V kabelke je meter hodvábu.

Píšem vtipy pre Dashutka a Mishutka.

Kroky šakala sú tiché.

Prosím, nerob hluk.

Vietor šumí nad strechou a tŕstie sa hojdá.

Ste vítaní v našej chate.

Išiel som pozdĺž brehu a našiel som biely kamienok.

Misha píše dobre.

Dobrá partia a kôň v tele.

Dashutke bol predložený dobrý kožuch.

Dobrá Máša, ale nie naša.

8.2. - so spätným chodom

Berieš, šúchaš a dávaš.

Naša chata je dobrá.

Chcete grilovačku?

Ak stratíte, nenájdete.

Masha, zjedz ovsenú kašu.

V "už", "ženatý", "neznesiteľný" nenájdete toto písmeno ("b").

Aké ticho - len vietor hýbe rákosie.

Zase si nezbedná, zlatko moje.

Opustíš kvapku a padneš do dažďa.

Len čo sa priblížite k brehu, uvidíte malú chatrč.

Šidlom more neohreješ.

Nie pekné v dobrom, ale dobré v dobrom.

Keď budete jesť, dobre žuť.

Ak stratíte dobro, znova zarobíte, ak stratíte priateľa, nevrátite ho.

S dobrým priateľom hory prenesieš, so zlým priateľom smútok popíjaš.

Nedá sa tlieskať jednou rukou.

Keď hovoríte, myslite dobre.

Nataša našla konvalinku a ja som našiel tri konvalinky.

8.3. - so splynutím spoluhlások

Alyoshka má širokú tortillu.

Brošňa zdobila babkin krk.

Myška šuští pod kabátom.

Arisha má v košíku šampiňóny.

Dedko a babka vedľa seba.

Krajčírka šije na šijacom stroji.

Deti sa hrajú tag.

Máša našla v taške špagát.

Chlapče si ticho?

Dáša vyšíva vankúš pre babičku.

Shrek má na sebe šifónový šál.

Na vankúšiku je vyšívaná mačka a myš.

Babička ušila klobúk z činčily.

Mačka má krk a uši.

Dedko, miešajúc sa, odišiel do Kaťuše.

Babička vyšíva kohútika.

Bábätko má šuštiacu hrkálku.

Yasha má kašu z prosa.

Babička šije nohavičky pre Yashe.

Šortky šijem na šijacom stroji.

Yasha má vrece gaštanov

Shahinya chodila na vysokých opätkoch.

Paša sa túlal po škole.

Máša-baby má teplú čiapku a šatku.

Ku kormidlu sa postavil navigátor.

Darujem škatuľku slečne.

Šidlo do tašky neschováš.

Som dobrý v kotvení lode.

Do košíka vletel malý chrobáčik.

Obnažené bábätká sa plácajú v šľapkách.

Mám veľkú skriňu.

Mám dobré topánky.

Matrioška spadla z hurdisky.

Vošla Nataša a šuštila hodvábnym šálom.

Naklíčené zemiaky vo vrecku.

V skrini sa našla babkina krabica.

V ateliéri klobúkov sa šili klobúky, beshmety a kapucne.

Búrková búrka odhodila čln na skaly.

Vošla mladá dáma v župane zdobenom štrbinami a vlečkou.

Sledovali sme kotvenie škunerov Schwab, Spree, Stuttgart a Swede dinghy.

Pneumatiky áut šuchotali vedľa chodníka.

V kolibe bol hlučný len čmeliak.

Myška drobčeka má v dierke omrvinky.

Dobré na cesto na koláče so zemiakmi.

Kôň kráčal.

Chlapec a dievča z našej školy sa stali víťazmi turnaja v dáme a šachu.

Na sporáku zasyčali praskoty.

Práca nešla dobre.

Ticho dusného popoludnia prerušili kroky švagrovho starého otca.

Mačka je dobrá len pre myši.

Myseľ je dobrá, ale dve sú lepšie.

Čím skôr začnete, tým skôr skončíte.

Viac vedieť – menej rozprávať.

Nešikovná krajčírka a ihla a niť prekážajú pri šití.

A budeme jesť a tancovať, ale ornú pôdu nebudeme orať.

Na hostine a šibačov tancujú.

Hovor menej, viac konaj.

V mraze mačka myši nechytá.

Podľa Ivashka a košeľa.

Misha a Pasha hrajú dámu.

Misha stratil dvoch pešiakov.

Traktorista orá pole.

Teta Dáša mi šije košeľu.

Aljoša s dedkom išli zbierať šišky.

Máša išla na kraj lesa a uvidela kukučku.

Myš šuští v norkách a mačka ju stráži.

Deti v našom dome radi čítajú knihy.

Babička a Alyonushka išli na prechádzku a zbierali orechy.

Ráno je dobré prejsť sa po okraji lesa.

Dve skákajúce žaby urobili na okraji lesa hluk.

Grisha má pod pažou knihu.

Našiel som chrobáka na veľkej sedmokráske.

Nezbedná mačka kotúľa loptu.

Na dlani je veža, maličká vežička, hračkárska veža namaľovaná na bielo.

Na okraji malého domčeka.

9 - automatizácia zvuku v literárnych dielach (čisté jazyky, výroky, básne, text)

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Trstina niečo šepká.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona

Toto je kačica v rákosí.

Ša-ša-ša, ša-ša-ša

Vypadnite z tŕstia.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona

V rákosí nie je kačica.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Čo šepká trstina?

šo-šo-šo, šo-šo-šo

Píšem veľmi dobre

šup-šup-šup, šup-šup

Čokoľvek budeš chcieť, napíšem

shi-shi-shi, shi-shi-shi

"Jedzte kašu" - napíšte,

šup-šup-šup, šup-šup

Toto napíšem

šo-šo-šo, šo-šo-šo

Vidím, že píšeš dobre.

Dali Mashe krupicu.

Masha je unavená z kaše.

Máša svoju kašu nedojedla.

Masha, dojeď svoju kašu,

neobťažuj mami!

Dobrá krajčírka Natasha

Ušila kožuch -

ušila sukňu.

Ušil klobúk

ušil papučku.

No, Natasha!

Natasha, ako myš šuští papierom?

Shi-shi-shi!

A ako to syčí?

Š-š-š-š!

Ako si ľudia šepkajú?

Šu-šu-šu!

A ako to všetko vieš, Natasha?

Kôň nás berie

Kôň nás berie

kôň, kôň

ani sa netrasie, ani sa nekrúti,

ani sa nekotúľa ani netrasie.

By deka

s bičom

kôň,

áno, prepáč...

A. Šibajev.

Sen.

Mami, počkaj chvíľu

Nebuď sa! kričí Alyoshka.

Deka - bližšie k nosu:

Vo svojom sne vidím päť.

L. Korčagin.

píše Misha.

Tu sú deti Masha, Misha.

Máša je menšia, Miška je vyššia.

Misha Masha niečo píše.

Hádajte, čo píše Misha.

Na lúke dozrela kaša.

Krava Máša žerie kašu.

Masha má rada obed:

nič nechutí lepšie!

A. Šibajev.

Kaťuški

V dedine sú tri Kaťuše

zdvihol tri cievky,

Shura ušila slnečné šaty,

ušil kaftan pre starého otca,

ušila bundu pre babičku,

ušil vestu pre strýka.

A dievčatá a chlapci

všetkým Andryushkas a Natashas,

šité svetlé nohavice,

šila farebné košele.

A. Stroilo.

Midges.

Trnky uviaznuté okolo lampy,

teplé tenké nohy.

Pozor, midges!

Spáliť si nohy!

V. Lunin.

skákajúce žaby,

Oči navrchu.

Skryť sa pred žabou

Komáre a muchy!

Čiapka.

Pri klobúku s klapkami na uši

Šnúrky do uší,

Zviazať

Klobúkové uši.

I. Lopukhin.

Šál.

Pre medvedíka

Masha pletie teplý šál,

Okolo krku si uviaže šatku

A "ďakujem" povie Masha.

I. Lopukhin.

Rukavice.

Mišova babička štrikuje

teplé palčiaky,

Na zahriatie rúk

Malý medveď.

I. Lopukhin.

Kabát.

Teplý kabát

Oblečme si Mišutku.

Dieťa v kabáte

Ako medvedík!

I. Lopukhin.

Košeľa.

Na Mišovej košeli

vyšívané sedmokrásky,

vyšívané sedmokrásky,

Konvalinky a „kaša“.

I. Lopukhin.

Máša nášmu dieťatku

Šitie nových nohavíc

Ušil som kožuch, ušil som šál,

Pre Mishutka - dieťa.

Na detskej košieľke

Vyšívané vrecká s hodvábom.

Naša Mishutka je taká dobrá -

Lepšieho Miša nenájdeš!

Kráča po ceste

V šatách ušitých Mashou.

I. Lopukhin.

Naša nezbedná Pavlushka!

Dieťa vankúš vykuchá!

Aj košeľu, aj nohavice

Všetko je v chumáčoch dieťaťa!

I. Lopukhin.

Kŕmenie dieťaťa Natasha

Zo širokej misky ovsenej kaše:

Jedz, dieťa, žuvaj, Antoshka!

Tu je pre vás veľká lyžica!

I. Lopukhin.

Klobúk, palčiaky a kabát,

Spona, remienok, nohavice...

Tak zabalené - rovnomerné pery

Spod šatky nevidno!

I. Lopukhin.

Myš a myš (šepot)

Myšia mama - myška

Zašepkal: - Nezbedný!

Hluk, šuchot, vrava!

Otravuješ mamu šiť!

A ja, - zašepkala myš, -

Šijem vankúš, baby!

Nie páperie vo vankúši

A vtipy a vtipy.

Jedzte trochu pšenice

A choď spať, moje dieťa.

Len položte hlavu

Vo sne môžete vidieť

Čo ti šepká do ucha

Čarovný vankúš.

I. Lopukhin.

* * *

Naša Masha je malá,

Má na sebe šarlátový kožuch,

bobrí okraj,

Máša Černobrová.

* * *

Máša má pakomár v kaši.

Čo má robiť naša Máša?

Vložte kašu do misky

A nakŕmil mačku.

Čo máme v lese s písmenom Sh?

Tento hrbolček zašuchotal.

Čmeliak a sršeň sa hlučne prehrabávajú v kaši.

V divokej ruži šumí hmyz.

Čo je ešte v lese s písmenom Sh?

Hluk a šuchot v blízkosti chaty.

M. Jasnov.

* * *

Bumblebee predáva balóny.

Loptičky sú také nezbedné!

Gule šuštia a vyrážajú do neba,

A hodvábne nite sú roztrhané.

G. Sapgir.

* * *

Čmeliak vyletel, zašušťal v mudrci,

Čmeliak urobil strašný hluk,

Urobil toľko vecí...

Aj sršeň sa zobudil.

A. Pudval.

***

Šuštiace jesenné kríky

Listy šuštia na strome.

Šuštiace trstiny

A dážď šumí.

A myš, šušťanie,

V zhone do diery.

A tam ticho šumia

Šesť šikovných myší.

Všetci naokolo sú však pobúrení:

- Akí hluční darebáci!

A. Usachev.

***

Čmeliak a sršeň žili hlučne,

Na šijacom stroji

Kabáty, klobúky, nohavice

Bezprecedentná šírka.

V. Koževnikov.

***

Roztomilý medveď, pekný medveď,

Nemotorné a vtipné.

Medvedík je celý ušitý z plyšu,

Vyplnené jemnou bavlnou.

***

Spustil medveďa na podlahu

odtrhol medveďovi labu.

Aj tak ho neopustím

pretože je dobrý.

A. Barto

Bibliografia:

1. Vakulenko L.S. Náprava porušení zvukovej výslovnosti u detí: príručka pre začínajúceho logopéda: učebná pomôcka. - Petrohrad: LLC "Vydavateľstvo" CHILDHOOD-PRESS ", 2012. - 128s.
2. Hegelia N.A. Oprava nedostatkov výslovnosti u školákov a dospelých. - M., 2001
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Individuálno-podskupinová práca na korekcii zvukovej výslovnosti
4. Opravazvuková výslovnosť u detí: didaktické materiály / vyd. L. E. Kylasová. - Volgograd: Učiteľ, 2009. - 404 s.
5. Polyakova M.A. Samovzdelávacia príručka pre logopédiu. Univerzálny sprievodca. - M .: Iris-press, 2007. - 208s.
6. Tumanová T.V. Oprava výslovnosti u detí. didaktický materiál. Edukačná a metodická príručka pre logopéda, vychovávateľov a rodičov / Spracoval prof. T.B. Filicheva - M.: "Gnome-Press", 1999. - 96s. - (Nápravná práca v špeciálnych predškolských zariadeniach).

Svetlana Štolbová
Logopédia. Téma: zvuk a písmeno "Sh".

Ciele:

Rozvíjajte fonematické povedomie

Automatizovať zvuk [W] v slovách, slabiky, text

Schopnosť nájsť miesta znieť jedným slovom

Opravte výslovnosť znie v slovách

Učte skloňovanie

Upevniť zručnosť zvukovo-písmenový a zvukovo-slabičný rozbor slov

Zoznámenie sa s písmeno W

Rozvoj jemných motorických schopností (naučte sa sprevádzať reč pohybmi rúk)

Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť

Rozšírte vedomosti o slovách

Vysvetlenie pravopisu vlastných mien

Vybavenie:

Obrázky z zvuk [W], obálky s jednotlivými kartami, baterky, schémy, figúrky kreslených postavičiek "Masha a medveď", zápisník, ceruzka, šablóny zobrazujúce ježka, " osnova"

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment – ​​vymenujte prvý zvuk v mene.

2. Hra na pozornosť "Štvrtá extra".

Vystavené sú štyri obrázky, z ktorých „extra“ zvuk [W], ktorý je v rôznych polohách ("pneumatika", "stroj", "vedro")

Logopéd: "Chlapci, čo zvuk počujeme najčastejšie v názvoch týchto obrázkov?

Navrhovaná odpoveď: « Zvuk"sh"

3. Logopéd: „Chlapi, precvičme si výslovnosť zvuk [W] je správny. Vezmite si zrkadlá, prosím."

Artikulačná gymnastika.

"plot", "Trubica", "okno", "Lopata", "Hojdačka", "Pohár", “Lahodný džem”

Komu zvuk vyšiel pekne,

Širší jazyk a vyšší.

Dychové cvičenia "Nafúknite loptu".

4. Funkcia zvuk.

[Ш]-súhláska, vždy tvrdá, hluchá, syčiaca.

Naštartovali auto - Ps-Sh-Sh!

Napumpované pneumatiky - Ps-Sh-Sh!

Usmial sa veselšie

A poďme rýchlo!

Deti napodobňujú pohyb auta a idú navštíviť hrdinov z rozprávky.

5. Úloha pre automatizáciu zvuk

Logopéd: „Och, problémy, chlapci! Po ceste behá ježko bez ihličia. Asi ochorel. Pomôžeme ježkovi? Ukáže nám cestu k našim hrdinom.“

(deti na šablóne nakreslia ihly k ježkovi a hovoria zvuk [W])

6. Prehrávanie slabičné riadky:

A) ša-šo-šu

B) jaseň-osh-osh-ysh

Yosh-ash-osh-ush

B) aša-oša-iša

Ashi-yeshy-ishy

D) shma-shmo-shmoo

Išiel-išiel-išiel

chitogovorka:

Shi-shi-shi - deti stíchli.

Šo-šo-šo - chodí sa nám dobre.

Šu-šu-šu - sedím a nešuštím.

Sha-sha-sha - naša Máša je dobrá.

7. Úloha: zvýraznenie daného zvuk do ucha(baterky).

Objavujú sa rozprávkové postavy Máša a medveď.

Máša: "Chlapi, volali ste mi?"

Logopéd: "Chlapi sa stretávajú zvuk [W]. Chceli by ste nám pomôcť?"

Deti zvýrazňujú zvuk[SH] pomocou bateriek V:

A) v slabikách

B) v slov

B) v básni

Boli sme s myšou

Pitie čaju z pohárov

Jedli tvarohové koláče,

Koláče a šišky.

Myška hrala

Na harmonike

Tancovalo sa od srdca

Stala sa zábavnou.

Logopéd: „Mišutka sa učí rozprávať, správne vyslovovať zvuky. Miesto zvuk v slove hľadať a jasne ho pomenovať.

8. Hra "Nájsť znieť jedným slovom» - S logopéd obrázky sú zavesené na flanelografe.

9. Zvuková analýza slov("Masha" A "Miška")

10. Hra "Ja-ty-on-oni-my": (zmena slov podľa vzoru).

A) Ja prekážam a ty zasahuješ, on prekáža a ona zasahuje, oni prekážajú a my zasahujeme.

ja šijem a ty...

sakra a ty...

ja píšem a ty...

Ponáhľam sa a ty...

B) Darím nohavice pre plyšového medvedíka.

11. Hra "Rozdeľte slová na slabiky"

Logopéd: "Unavený medveďom, ktorý spí v brlohu, rozdeľuje slová na slabiky".

Myši, myš, kožuch, klobúk, auto, žaba...

Logopéd: „Chlapci, otvorte obálky, odfoťte sa. Toto je darček pre Mášu a Mišku. (deti vidia zavesené obrázky v " zvukový dom")

Na lúke je dom,

No cesta do domu je zatvorená.

Otváram bránu

Pozývam vás na návštevu domu,

Povedz slová po slabikách

A ponáhľaj sa k bráne.

12. Telesná výchova "Medveď chodil, chodil, chodil ..."

13. Úvod do list.

a) Logopéd: "V čom je rozdiel zvuk z listu?»

b) Displej písmená

c) Meno písmená a zvuk.

d) Vysvetlenie pravopisu vlastných mien

14. Detský typ list, slabiky, slová (Masha, Misha)

15. Prstová gymnastika

Po ulici kráčalo auto

Bolo tam auto bez benzínu,

Bolo tam auto bez vodiča,

Žiadny semafor.

Išla sama, nevediac kam

Auto bežalo.

16. Zrátané a podčiarknuté triedy

Máša:

„Ó, ďakujem, deti!

Všetkých vás pohostím kobercom!

Miša:

„Ó, ďakujem, deti!

Každého pohostím lahodnou šiškou!

Dieťa nevyslovuje syčanie: cvičenia na nastavenie syčivých zvukov, artikulačná gymnastika, úlohy pre deti, logopédske video.

Priatelia! Dnes som rád, že vám môžem predstaviť v tomto článku - logopedičku - defektologičku Elenku Shmygol. Dnes vám a vašim deťom pomôže naučiť sa správne vyslovovať syčivé zvuky. A ak potrebujete Eleninu pomoc, jej individuálnu Skype konzultáciu, alebo sa od nej chcete osobne naučiť, ako správne robiť cvičenia z článku s dieťaťom a naučiť bábätko s jej pomocou správne rozprávať, potom Elenine kontakty nájdete na tel. koniec tohto článku.

Dieťa nevyslovuje syčanie: cvičenia na vytvorenie zvuku „sh“

Správna výslovnosť zvuku "sh":

Keď zvuk w sa vyslovuje správne

• pery zaoblené a mierne predĺžené dopredu;
• zuby blízko, ale nedotýkajte sa;
• Jazyk má formu pohára, jeho hrot sa dotýka tuberkulóz za hornými zubami (alveoly); prúd vzduchu je silný, teplý, vychádza uprostred jazyka.

Vzdelávanie w A a sa líši iba prítomnosťou alebo neprítomnosťou hlasu, teda zvukov w A a sa vyslovujú rovnako, s výnimkou w - nepočujúci a a - zvučný.

Ak sa dieťa naučilo správne vyslovovať hlásku sh, pri pridávaní hlasu a urobí to automaticky.

Porušenie výslovnosti syčivých zvukov u detí:

Najprv. Absencia syčivých zvukov v reči alebo ich nahradenie zvukom t(namiesto slova „medveď“ dieťa povie „mika“, namiesto slova „tŕň“ dieťa povie „typ“ – nahradí ho t).

Možné dôvody také skreslenie zvuku- ide o nízky vek alebo porušenie fonematického sluchu.

Po druhé. Zámeny za f (fifka - náraz).

Možné príčiny skreslenia zvuku: porušenie fonematického vnímania., príliš aktívna práca pier, skrátená hyoidná uzdička. Takáto náhrada je tzv labiodentálny sigmatizmus.

Po tretie. Nahradenie zvuku w zvukom c(napríklad namiesto „bol“ dieťa povie „la“). Takáto náhrada je tzv pískavý sigmatizmus.

Možné príčiny skreslenia zvuku sh: porušenie fonematického vnímania. Pri náprave je potrebné naučiť dieťa rozlišovať pískanie a syčanie podľa ucha!

Po štvrté. Lisp. Je to spôsobené tým, že na rozdiel od polohy orgánov artikulácie v norme jazyk medzi hornými a dolnými rezákmi vyčnieva, tvorí s nimi plochú medzeru, chrbát je znížený a netvorí chrbát. naberačka. Prúd vzduchu pri privádzaní dlane do úst je slabý, rozptýlený.

Možné príčiny skreslenia zvuku sh: skrátený hyoidný väz, ktorý sťažuje zdvihnutie jazyka na podnebie; vysoké a úzke tvrdé podnebie. Takáto náhrada je tzv medzizubný sigmatizmus.

Po piate. Bočná sigma.

V tomto prípade v slovách, ktoré vyslovuje, namiesto zvuku w ozve sa zvláštny škrípavý zvuk. Jeden z rohov pier je mierne znížený alebo stiahnutý dozadu, možno mierne posunutie dolnej čeľuste doľava alebo doprava, bočné okraje jazyka sú tiež znížené. Prúd vzduchu pri privádzaní dlane k ústam ide do strany (doľava alebo doprava) alebo vystupuje pozdĺž oboch okrajov jazyka, zatiaľ čo normálne by prúd vzduchu mal ísť presne do stredu jazyka.

Možné príčiny skreslenia zvuku: slabosť svalov jednej polovice jazyka; bočný otvorený zhryz.

Šiesty. Nosový sigmatizmus.

V tomto prípade je zvuk sh nahradený chrápaním (do nosa) alebo zvukom podobným hlbokému zvuku x s ​​nosovým nádychom. Na rozdiel od normálnej artikulácie, orgány reči zaujímajú neutrálnu polohu, jazyk je spustený nadol a vtiahnutý hlboko do úst, zadná časť jazyka je zdvihnutá nahor, spojená s mäkkým podnebím a bočné okraje sú znížené. Prúd vzduchu vychádza cez nosnú dutinu a nie z úst.

Príčina skreslenia zvuku: je nadmerné napätie zadnej časti jazyka.

Komplex artikulačnej gymnastiky pre rozvíjanie správnej výslovnosti syčivých hlások

Na artikulačnú gymnastiku budete potrebovať zrkadlo, vatu a ... zlatko!

Každé cvičenie artikulačnej gymnastiky sa vykonáva 3-5 krát po dobu 5-10 sekúnd. Celý komplex sa robí 3-5 krát denne po dobu 5-6 minút .

Cvičenie komplexu v ukážke dospelých si môžete pozrieť vo videu nadácie Rozprestrej svoje krídla.

Potrestajte nezbedný jazyk. Pootvorte ústa, pokojne si priložte jazyk na spodnú peru a plieskajúc do nej perami vydávajte zvuky päť-päť-päť... Široký jazyk držte v pokojnej polohe, s otvorenými ústami, počítajte od jeden až päť až desať.

Rozšírte jazyk. Usmejte sa, otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Držte ho v tejto polohe od jednej do päť až desať.

Lepidlo na cukrík. Položte široký koniec jazyka na spodnú peru. Položte tenký kúsok karamelu na samotný okraj jazyka, prilepte kúsok cukríka na podnebie za hornými zubami.

Huba. Usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa a zatlačením širokého jazyka celou rovinou na podnebie dokorán otvorte ústa. (Jazyk bude pripomínať tenkú hríbovú čiapku a natiahnuté hyoidné väzivo bude pripomínať jeho stonku.)

Lahodný džem. Mierne otvorte ústa a širokým predným okrajom jazyka si olíznite hornú peru, pričom jazyk pohybujte zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.

Harmonický. Usmejte sa, otvorte ústa, prilepte jazyk k oblohe a bez toho, aby ste jazyk spustili, zatvorte a otvorte ústa (ako sa naťahujú kožušiny akordeónu, naťahuje sa aj jazylka). Pery sú v polohe úsmevu. Pri opakovaní cviku by ste sa mali snažiť otvárať ústa širšie a dlhšie a jazyk držať v hornej polohe.

Zamerajte sa. Usmejte sa, otvorte ústa, priložte široký predný okraj jazyka na hornú peru tak, aby jej bočné okraje boli stlačené a v strede jazyka je ryha a sfúknite vatu umiestnenú na špičke pery. nos. Zároveň by mal vzduch ísť do stredu jazyka, potom rúno vyletí hore.

Pohár. Keď sa dieťa naučí sploštiť jazyk a urobiť ho širokým, zvládne cvičenie s chutným džemom, ponúknite mu: „Otvor ústa, urob si z jazyka pohár, ako to robím ja, a prilož ho na hrbolčeky za hornými zubami. . Teraz fúknite na jazyk. Počuješ ako hučí vietor? Vzduch, prechádzajúci malou medzerou medzi predným okrajom jazyka a podnebím, tvorí zvuk sh.

Môžete vidieť viac spôsobov nastavenia zvuku Ш

Piesne na automatizáciu zvuku sh

Rozhodla som sa urobiť malý dodatok k Elenimu článku. Mám veľmi rada hudbu, a preto si na hodinách vždy rada zaspievam s deťmi. Deti s obľubou mnohokrát v pesničkách opakujú slová so správnym zvukom. Preto som pre vás a vaše deti vybral jednoduché pesničky so zvukom Sh.

Začnite skladbami, v ktorých musíte vyslovovať iba slabiky so zvukom sh. Potom použite piesne so slovami, ktoré majú zvuk Sh. Nechajte dieťa dorozprávať – spievajte spolu s týmito slovami z textu. A keď už hovorí zvuk Sh dostatočne dobre, môžete použiť jazykolamy alebo zložité piesne (napríklad pieseň „Horses“).

Pieseň - jazykolam na automatizáciu správnej výslovnosti zvuku Ш v slabikách

Shi-shi-shi-shi, aké sú sladkosti dobré,
Sho-sho, sho-sho, dobre si umyte ruky,
Šu-šu, šu-šu, pozvem ťa k stolu,
Ša-ša, ša-ša, jedzme pomaly.

Pieseň "Kone"

V skladbe automatizujeme správnu výslovnosť hlásky Sh vo frázach.

Shishkinova škola pre deti: zvuk sh a písmeno sh

V tejto zaujímavej lekcii v Shishkinovej škole so zábavnými postavičkami (môj obľúbený televízny kanál pre deti je My Joy) sa dieťa zoznámi so zvukom Sh a písmenom Sh a zahrá si rečovú hru Šatník (treba si dať oblečenie a čiapky skriňa, v ktorej je zvuk sh.

Viac zaujímavých nápadov a hier na rozvoj detskej reči nájdete v materiáloch Rodnej cesty:

- bezplatný kontrolný zoznam pre rozvoj detskej reči v rámci bežných záležitostí

- . A príklady mamičiek-čitateliek mojej stránky.

- zábavný rozvoj reči pre predškolákov.

Dá sa pochopiť vzrušenie rodičov, ktorí zrazu zistia, že ich dieťa je predškolák zle alebo vôbec nevyslovuje niektoré hlásky svojho rodného jazyka. V tomto prípade sa stretávajú s problémom, ako naučiť dieťa správnu zvukovú výslovnosť? Je to doma prijateľné? Odborníci tvrdia, že rodičia môžu urobiť veľa, aby pomohli predškolákovi zvládnuť správnu zvukovú výslovnosť. Potrebujete len určité znalosti: o príčinách zlej výslovnosti, spôsoboch opravy, spôsoboch výučby správnej dikcie.

Príčiny zlého zvuku

Podľa logopedických noriem by sa mala správna výslovnosť formovať do stredného predškolského veku. Avšak aj u starších predškolákov dochádza k porušovaniu dikcie. Odborníci uvádzajú údaje, že pre deti je najťažšie vysloviť syčivé zvuky: w, w, h, u. Nedokonalosť dikcie sa môže prejaviť nesprávnou výslovnosťou hlásky, zámenou jednej za druhú (machine-masyn), jej vynechávaním. Odborníci identifikujú hlavné príčiny zlej výslovnosti. Patrí medzi ne stavba rečového aparátu, nedostatočné vnímanie, postoj rodičov.

Vlastnosti fyziológie

• nehybnosť artikulačného aparátu;
• deformovaný skus,
• krátka uzdička jazyka,
• vysoké podnebie.

Neformované fonematické vnímanie

• predškolák sluchom nerozlišuje jednotlivé hlásky, nahrádza ich.

Nesprávne správanie dospelých

• dávajte dieťaťu cumlík príliš dlho, najmä v období, keď dochádza k formovaniu reči (raný vek);
• dlhodobé používanie cumlíka vedie k tvorbe maloklúzie, ktorá ovplyvňuje výslovnosť mnohých zvukov, najmä syčanie;
• úmyselné skreslenie reči dospelými, aby sa podľa ich názoru stalo pre dieťa zrozumiteľným;
• nespokojnosť s dikciou predškoláka a požiadavka hovoriť jasne, bez výučby správnej artikulácie;
• možná strata sluchu, ktorú si rodičia nevšimli.

Ako môžem skontrolovať reč predškoláka doma?

Keď rodičia zistili, že predškolák nevie, ako syčať, mali by kontaktovať špecialistu. Doma môžu tiež skúmať reč dieťaťa, aby pochopili, ktoré syčavé zvuky sú skreslené. Podľa logopedických pravidiel sa vyšetrenie začína samostatnou výslovnosťou určitej hlásky, potom sa vyslovuje po slabikách, slovách a až potom vo vetách. Napríklad:

1. Rodič, ktorý vyzve dieťa, aby reprodukovalo syčanie w, w, h, u, ich pomaly a zreteľne vyslovuje. Zaujímavejšie je ponúknuť hravú formu v podobe rečových cvičení: „Had zasyčal: pššt“, „Včela zabzučala: fzhzh“.
2. Na kontrolu stavu zvuku v slabikách sa odporúča dieťaťu opakovať slabiky, napríklad shi-zhi, cha-scha, zhu-shu, chu-shu, popol-už, ach-ashch, kapustová polievka, choo, šup, vzhik. V tomto prípade by testované zvuky mali byť na začiatku slabiky, v strede, na konci.
3. Ďalším krokom je kontrola výslovnosti zvuku v slovách. Pre zaujímavosť sú použité obrázky, kde sú nakreslené predmety pre daný zvuk (šiška, žirafa, chatrč, čajník, šťuka a iné). V tomto prípade môžete použiť logopedický obrazový materiál, alebo si môžete s dieťaťom vyzdvihnúť obrázky do detských kníh. Hlavná vec je, že spĺňajú určité pravidlá: syčanie musí znieť jasne v slovách, stáť na začiatku slova, v strede, na konci (kožuch, auto, trstina). Slová s inými syčivými slovami sa vyberajú podľa rovnakého princípu: chrobák, pištoľ, lyže atď. Je dobré, ak vyšetrenie prebieha formou herných cvičení. Napríklad: „Ako láskavo zavolať (vták-vták, koza-koza, chrobák-chrobák, zima-zima, slnko-slnko)? »
4. Posledná fáza zahŕňa kontrolu zvuku vo vete, v ktorej je vybratých niekoľko slov s kontrolovaným syčaním. Tomuto účelu dobre slúžia jazykolamy, napríklad: „Ticho, myši, nerobte hluk! Nebuďte mačku s mačkou!“ Vhodné na vyšetrenie syčivých klasických: „Sasha kráčal ...“, „Kukučka kukučka...“

Dôležité! Pri vyšetrovaní dieťaťa sa musíte pokúsiť určiť príčinu nesprávnej výslovnosti, aby ste pochopili, čo ovplyvnilo skreslenie dikcie.

Poradie nastavenia syčanie

Ak dieťa trpí zlou výslovnosťou len určitého syčania (w, h, w, u), je jasné, že musíte popracovať na inscenovaní jednej hlásky. Predškoláci však spravidla skresľujú výslovnosť niekoľkých syčivých zvukov súčasne. Potom je dôležité, aby rodičia vedeli, s akým zvukom v prvom rade začať. Odborníci určujú vhodné poradie a upozorňujú, že každý zvuk je potrebné nastaviť individuálne, počnúc tým najdostupnejším, postupne prejsť k zložitejším. Podľa logopédov poradie inscenovania niekoľkých zvukov závisí od fyziológie predškolákov: najprv sa položí syčivé sh, potom w, potom h a sh. Môžu však nastať zmeny v postupnosti inscenácie, pretože všetko závisí od individuálnych charakteristík, ktoré môže určiť iba odborník.

Ako pracovať na tvorbe zvukov?

Pri inscenovaní syčania je pomoc logopéda nepopierateľná. Iba špecialista profesionálne skúma reč, identifikuje porušenia a ponúka odporúčania na ich nápravu doma. Musí sa to urobiť čo najskôr, pretože porušenia výslovnosti narúšajú komunikáciu detí, bránia príprave na gramotnosť a prispievajú k vzniku súvisiacich problémov, napríklad psychologických komplexov, ktoré sa budú musieť zbaviť budúcnosti.

Logopédi poznamenávajú, že problém s vyslovovaním syčivých zvukov je často v tom, že dieťa nedokáže správne používať rečový aparát. Preto práca na každom zvuku musí začať. Vykonajte to pomocou zrkadla, aby ste videli a pochopili prácu čeľuste, ústnej dutiny. V budúcnosti to bude mať pozitívny vplyv na zlepšenie fonematického sluchu, a teda aj na zvukovú výslovnosť.

Prvá etapa práce na syčaní je prípravná, počas ktorej by sa mali vykonávať špeciálne cvičenia (na dýchanie, pery, jazyk). Pomôžu vypracovať presné pohyby artikulačného aparátu, pripraviť sa na produkciu určitých zvukov. Vykonávajú sa vo forme herných cvičení, ktoré sa dajú ľahko vykonávať doma.

Etapa 1. Nácvik dýchania

Artikulačná gymnastika zahŕňa nácvik pohybov pier a jazyka. Pre ňu môžu rodičia využiť všeobecne uznávané logopedické hry, prípadne si podobné môžu vymyslieť sami. Aby zaujal predškoláka, môže sa zapojiť do prípravy takýchto hier: vystrihnite snehové vločky, vrtule pre lietadlá, člny, farebné jesenné lístie zo svetlého papiera. Hlavná vec je, že samotný dospelý je nadšený pre tento proces, potom bude mať aj dieťa záujem o cvičenie.

Úlohy na rozvoj dýchania

• „Kopni loptu do brány“, hra nezvyčajného futbalu. Brány sú postavené v strede stola, vyrábajú sa vaty. Hráči z oboch strán fúkajú na vaty tak, aby leteli do bránky. Dospelý sleduje správnu artikuláciu dieťaťa: široký úsmev, jazyk na spodnej pere.
• "Snehové vločky na nose". Vyzvite predškoláka, aby si vyfúkol vatu z nosa správnymi pohybmi čeľuste: široký úsmev, jazyk na hornej pere, vyfúknite tak, aby hrčka vyletela nahor.
• Podobne sa konajú hry „Snehová búrka“, „Listy lietajú“, „Lode“, „Lietadlá“.

Etapa 2. Gymnastika pre artikulačný aparát

Cvičenie na pery

Na zahriatie pier môžete použiť logopedické cvičenia:

• "Necháme sa prekvapiť, zasmejeme sa." Predškolák striedavo robí perami širokú a úzku trubicu. Široká trubica je v stave „o“, „úzka“ je v stave „y“. Nič sa nehovorí nahlas, fungujú len pery.
• "Trubička-úsmev". Striedavo sa potom dieťa zoširoka usmeje a potom urobí pohyb perami ako zvuk „o“.

Jazykové cvičenia

Na trénovanie jazyka sa používajú aj klasické cvičenia:

• „Lahodný džem“, pri ktorom sa spodná pera olizuje jazykom buď doľava, alebo doprava.
• Pre cvičenie „Hojdací kôň“ musíte „kliknúť“ jazykom a napodobňovať krok koňa.
• "Slon - žaba": pery striedavo napodobňujú buď chobot slona, ​​alebo úsmev žaby.
• "Vtipný švih": špičkou jazyka sa dostanete k horným zubom a potom k spodným.
• „Tick-tak“: špičkou jazyka, napodobňujúcim pohyby hodín, sa pohybujte doľava a doprava rôznymi rýchlosťami.
• „Farby“: „maľovať oblohu“ jazykom.

Všetky cvičenia sa vykonávajú až 10-krát, ale je potrebné zabezpečiť, aby sa dieťa neunavilo a zapájalo sa so záujmom.

Predškolák si rýchlo osvojí správnu výslovnosť syčania s jasnou prípravnou fázou, takže by sa nemali zanedbávať. Trvanie takýchto tried bude závisieť od individuálneho vývoja dieťaťa, stavu jeho artikulačného aparátu. Odborníci odporúčajú ich predĺženie, ak po troch sedeniach nedôjde k zlepšeniu.

Etapa 3. Práca na výrobe syčania

Dôležité! Na zinscenovanie syčiaceho zvuku u predškoláka by mal dospelý starostlivo preskúmať polohu pier a jazyka pomocou zrkadla so správnou artikuláciou, až potom to naučiť dieťa.

Ďalšia fáza, ktorá zahŕňa produkciu syčania, si vyžaduje stanovený poriadok: najprv je zvuk fixovaný v slabikách, slovách a nakoniec vo vetách. Ak to chcete urobiť, môžete použiť rôzne metódy:

• Opakovanie jazykolamov, jazykolamov, prísloví, učenie malých básničiek, v ktorých sú syčavé zvuky. Na posilnenie voľného používania zvuku v reči môžu rodičia nabádať deti, aby rozprávali príbehy, vymýšľali malé texty na základe obrázkov z vlastnej skúsenosti detí.
• Ak práca na zvukovej výslovnosti začína syčaním „sh“, potom inscenovanie zvuku „sh“ zahŕňa aktívne zapojenie detí predškolského veku do hier na vytvorenie fonematického vnímania, napríklad „Butterfly“. Keď deti počujú požadovaný zvuk v slovách (hračka, dieťa, pneumatika, zemiak), tlieskajú rukami („chyť motýľa“).
• Aby ste vytvorili zvuk „zh“, môžete predškolákovi ponúknuť tlieskanie pri slovách so zvukom „sh“, zdvihnúť ruky pri slovách so zvukom „g“ (trstina, chrobák, myš, bzučanie).
• Je ľahké naučiť sa hovoriť zvuk "u", ak je zvuk "sh" už dobre umiestnený. Rodičia môžu využiť výrobu „u“ imitáciou, podobne ako pri hrách so zvukom „sh“ (šteňa, šťaveľ, hľadám). Veľmi pomáha hra „Preháňanie“: dospelý hádže loptu s určitým slovom, predškolák „vracia“ slovo v prehnanej forme (oči-oči, mačka-mačka, fúzy-fúzy, zuby-zuby).
• So staršími predškolákmi môžu rodičia hrať hru „Hádaj, kde je zvuk?“, Pre ktorú musíte zbierať slová syčaním v rôznych polohách. Na udržanie záujmu sa vyberajú karty rôznych farieb, ktoré označujú začiatok slova, stred, koniec. Vtedy sa deti v predškolskom veku musia sústrediť a nemýliť si farby.
• Tvorba slov je široko používaná na zvukovú výslovnosť. Hra „Povedz frázu“ je u detí veľmi obľúbená, pričom dochádza k inscenovaniu zvukov a celkovému rozvoju reči. Dospelý príde so slabikou, dieťa k riekanke pridá vetu:

pani pani
Chytili sme hada.
Ša-ša-ša
Mama kŕmi dieťa.
Cha-cha-cha
Tu je naša chata.
scha-scha-scha,
Brezový háj.

Podobne sú vymyslené frázy s inými slabikami.

Nastavenie zvukov rodného jazyka je nevyhnutné nielen pre rozvoj správnej reči, ale aj pre formovanie osobnosti detí predškolského veku. Ak majú deti dobrú zvukovú výslovnosť, znamená to, že bez väčších ťažkostí zvládnu program materskej školy a školský materiál.

Video s artikulačná gymnastika pre jasnú výslovnosť syčivých zvukov (š, š, š, h):