Slová s písmenom Y v strede slova: strecha, myš, dym, diera,
Písmeno Y na konci slova: autá, lopty, stoly,
Chodí s palicou, bohužiaľ,
List po stránke...
Poznáte tento list?
Je to slovami: „krtci“,
"Korálky", "syr" a v slove "my".
Zapamätaj si list...
Básne o písmene Y() (viac)
Tu je sekera.
Log je neďaleko.
Dostali sme, čo sme potrebovali:
Výsledkom je písmeno Y -
Všetci by sme to mali vedieť.
A úbohé písmeno Y
Blúdi s palicou, bohužiaľ.
V ruštine, bohužiaľ,
Neexistujú žiadne slová začínajúce na „Y“.
Písmeno "Y" má zvláštny zvuk:
Je to ako "ja", ale ťažšie ako "Y".
Dimka sa mení na opar,
Milu na mydlo a ryžu na rysa.
Rys, podobný Timke,
A poviem rysovi - rozptýliť sa!
Písmeno Ynebyť na začiatku
Ale TY aj MY sme sa stretli
Ten list, odtrhol šafranové mlieko
A kĺzanie na rýchlych lyžiach
MY prechádzame písmeno "Y",
Slovo obsahuje "nohavice"
V slove "dym" a v slove "býk",
Zvykli ste si na tento list?
Poznáte tento list?
Je to v slovách "krtci"
"Korálky", "syr" a v slove "my".
Pamätáš si písmeno "Y"!
Myši vyšli z diery,
zahryzol do výdatných syrov.
A cukríky a fazuľa,
A rezne a huby.
Mačka snívala o plnej večeri:
Deravý syr na okne,
Ryba bola vyprážaná v rúre,
MYŠKA poslala guličky.
Viem: býk a myš,
Mydlo, dym, šťuchnutie, loptičky.
Bittern, lyžiarska trať, jama, baby...
Existuje veľa slov s písmeno "Y".
Čisté výroky s písmenom Y
RY-RY-RY - Budem jesť hory.
YR-YR-YR - myš našla syr.
DY-DY-DY - tu je pohár vody.
YD-YD-YD - byť chamtivý je hanba.
MY-MY-MY už čakáme na zimu.
YM-YM-YM - z komína vychádzal dym.
TERAZ-TERAZ-TERAZ - počkáme na jar.
EUN-EUN-EUN - syn v záhrade.
jazykolamy s písmenom Y()
Mila umyla medveďa mydlom,
Mila upustila mydlo.
Mila upustila mydlo
Medveďa som neumýval mydlom.
Písmeno Y kúpilo mydlo,
Umývala ním riad.
Napenené mydlo a mydlo,
Mydlo malo veľkú moc.
- Myslíte si, že písmeno Y je umyté mydlom?
- Predstavte si, že písmeno Y stratilo palicu. Na koho sa potom premení?
Obrázky písmena Y
Poďme sa rozprávať s písmenom Y()
- Čo rád ješ?
- Syr.
- Aké zvieratá poznáš?
- Myš, potkan.
-Čím sa doma umývaš?
- Mydlo.
- Čo by si chcel robiť?
- Skákanie, lyžovanie.
- Aké rastliny poznáte?
- Melón, tekvica.
Defektológia - zvuk [Y].
Moje dieťa nevedelo vysloviť hlásku [Y]: má MEDVEĎA a MYŠU - všetko je po starom. Snažil som sa vysvetliť, ako nastaviť jazyk, ale bolo to márne...
Po prehrabávaní sa na internete som našiel niekoľko poznámok o tom, ako pomôcť dieťaťu – tu sú:
1) široký úsmev, dokorán otvorte ústa (medzi hornými a dolnými zubami je medzera asi 2 cm), schovajte špičku jazyka za horné rezáky a vyslovte hlásku YYYYYY.
2) Držte pero alebo ceruzku medzi zuby (nedávajte si ich do úst, ale držte ich naprieč medzi zubami, aby sa vám jazyk nedvíhal) a povedzte „A“. Keď dieťa pochopí, kde sa tvorí zvuk „Y“, bude ho môcť samo vysloviť.
2a (inými slovami): Nechajte dieťa, nech sa usmeje a povie „ja“. Potom vezmite ceruzku alebo lyžicu a zatlačte špičku jazyka dozadu. V tomto prípade by mal byť jazyk „hrboľatý“ a mal by sa ukázať aj osobným príkladom.
3) Najprv musíte požiadať o vyslovenie hlásky „I“, potom požiadať, aby ste jazyk potiahli dozadu a stlačili zadnú časť jazyka nadol.
4) Aby dieťa pochopilo, ako sa tvorí zvuk „Y“, nechajte ho povedať „KY-GY-KY-GY“ - je to zvuk „G“, ktorý pomôže jazyku vrátiť sa späť.
5) Povedzte dlhé „Uuuuuuuuu“ a potom bez zmeny polohy jazyka zmeňte polohu pier a natiahnite ich do úsmevu.
6) Vyslovte zvuk „Mmmmmmmmmmm“, potom trochu otvorte ústa a natiahnite pery do malého úsmevu – dostanete „mmmmmyyyy“.
Dokázali sme to!!! :) Teraz je tam zvuk “Y”, stačí pár dní trochu cvičiť :) Cvičenia č. 1, 5, 6 dali najlepšie výsledky. Môjmu synovi sa cvičenie č.2 veľmi páčilo (predsa len, nie každý deň mu mama dovolí strčiť si ceruzku do úst! :), ale podľa mňa neprinieslo rovnaký výsledok (resp. ja som nerobila je to celkom správne).
Rozprávka o písmene Y()
Jedného dňa začali písmenká hrať hru: každé z nich striedavo pomenovávalo slová, ktoré naň začínali. List, ktorý nevedel pomenovať slovo, sa stratil. Písmená tvrdé znamenie a mäkké znamenie odmietli hrať s tým, že majú veľa práce a nemajú čas hrať sa.
Zostávajúce písmená sa hrali mnohokrát a zakaždým sa písmeno Y stalo prehrávajúcim. Nenapadlo jej jediné slovo, ktoré by začínalo na ňu.
Písmeno Y, ktoré opäť prehralo, bolo veľmi rozrušené a rozhodlo sa opustiť abecedu. Povedala:
Neexistuje jediné slovo, ktoré by začínalo na písmeno Y. To znamená, že nie som potrebný v abecede, odídem a už sa nevrátim.
Listy ju začali presviedčať, aby zostala, ale Y bola neoblomná.
Čo by vás mohlo presvedčiť, aby ste sa vrátili? - pýtali sa potom listy.
Samohláska Y, písmeno Y.
Cieľ:
Predstavujeme zvuk a písmeno Y.
Úlohy:
Rozvíjať zručnosť čítania slabík dopredu a dozadu.
Zlepšite svoju schopnosť pracovať so slovnými vzormi.
Rozvíjať zručnosť určovania miesta hlások v slove.
Správna všeobecná motorika, zraková a sluchová pozornosť, fonematický sluch, rozbor slabík, syntéza písmen.
Vybavenie:
Kartička s plusom a mínusom pre každé dieťa;
Písmená A, O, U, Y z rozdelených abecied;
Figúrky lodí so spoluhláskami napísanými po stranách;
Štylizované písmeno Y, tlačené písmeno Y;
Modely slov.
Vek: 6-7 rokov.
Typ lekcie: formovanie zručností a schopností.
Obrazový a didaktický materiál:
Obrázok lode s deťmi; obrázok lode;
Karta „Cesta vojaka“;
Stolová trasa „Mapa pobrežia“;
Lotto karty, medzi ktorými sa nachádza zvuk Y: býk, stôl, gule, strecha, fajka, dym, hodiny, kone atď.
Formy práce so žiakmi: hra, krížovka.
Formy organizácie hodiny: frontálne.
Typ aktivity: aktivita-hra.
Štruktúra lekcie:
1. Zvuková prezentácia.
2. Oboznámenie sa s artikulatívnou stavbou jeho výslovnosti.
3. Charakteristika zvuku: samohláska alebo spoluhláska, znená alebo neznelá, tvrdá alebo mäkká.
4. Telovýchovná minúta.
5. Izolácia zvuku podľa ucha od množstva zvukov, od slov, od viet.
6. Predstavenie listu. Oprava obrazu listu.
7. Čítanie slabík a slov s týmto písmenom.
8. Použitie rôznych metód čítania (na schodoch, na lane, na šmykľavkách).
9. Závery.
Priebeh lekcie
1. Príbeh s pohybmi a hlasovými cvičeniami.
Sú zobrazené obrázky lode s deťmi a plachetnice.
Učiteľ: Teraz ideme na výlet loďou. Pozorne ma počúvajte a opakujte pohyby po mne.
"Prišlo leto. Deti sa išli člnkovať (imitácia vesla). Vlny sa ticho hojdali. Motorová loď sa plavila smerom k deťom (Ruky natiahnuté dopredu, dlane zložené k sebe) bzučalo: Y-Y-Y-Y (Spolu s deťmi). Deti pokračovali v plávaní. Loď opäť zahučala: Y-Y-Y-Y, plavila sa popri lodi. Deti veselo mávali pasažierom lode (Children wave). Chytili ryby v člne, ponorili sa do vody a plávali (Ukáž pohyby).
Učiteľ: Kto si z príbehu pamätá, ako loď bzučala? (Y-Y-Y-Y)
2. Akustická a artikulačná analýza hlásky Y.
Učiteľ: O akom zvuku budeme dnes hovoriť? (O zvuku Y). Čo je to za zvuk? (Sahláska). Prekáža niečo pri jeho výslovnosti? (Neexistuje žiadna bariéra). Aké samohlásky sme sa už naučili? (A, O, U) Ako sa samohlásky líšia od spoluhlások? (Sahlásky sa spievajú, ale spoluhlásky nie).
Zvuk Y je samohláska, pri jej vyslovovaní nič neprekáža v ústach, nie je prekážka v priechode prúdu vzduchu, dá sa spievať. Pery sú v úsmeve.
3. Vyhlásenie problému hry.
Uvažuje sa o trase „Mapa pobrežia“.
Učiteľ: Na našej lodi sme sa plavili k nádhernému pobrežiu a teraz ho preskúmame.
Bod č.1. Vodopád.
Izolácia zvuku Y od množstva iných zvukov, zvýraznenie slabiky pomocou Y.
Účel cvičenia: rozvoj slabičnej analýzy.
Na cvičenie budete potrebovať kartičky s plusom a mínusom pre každé dieťa.
Učiteľ: Aby sme sa dostali cez vodopád a postúpili ďalej, musíme si zobrať kartu s mínusom, ak medzi inými zvukmi nepočuješ zvuk Y, a kartu s plusom, keď medzi inými počuješ Y zvuky: A, O, U, Y, I, Y, E, Y atď.
A teraz je úloha ťažšia: zoberte kartu s plusom, keď v slovách počujete zvuk Y, a kartu s mínusom, keď tento zvuk v slove nie je.
Slová: hory, peračník, ryba, pohovka, mačky, boti, ruže, kniha, kozy, ústa, stôl, bublina, krieda, mydlo, vietor, ciele, stôl.
Bod č.2. Hill.
Izolácia zvuku Y od názvov obrázkov predmetov.
Účel cvičenia: rozvoj zvukovej analýzy.
Na cvičenie budete potrebovať lotto karty, ktorých názov obsahuje zvuk Y: býk, stôl, gule, stoly, strecha, fajka, dym, kvety atď.
Učiteľ: Práve keď sme chceli pokračovať v ceste, cesta sa zrazu skončila a museli sme skočiť z kopca. Všetci sa postavili, vyskočili, prešli cez kamene a ticho si sadli. Kým sme skákali, všetky loto karty sa rozpadli. A teraz musíme vybrať iba tých, ktorých mená obsahujú zvuk Y.
Bod č.3. Tajomná jaskyňa.
Znázornenie písmena Y.
Účel cvičenia: rozvoj zrakového vnímania.
Na cvičenie budete potrebovať vytlačené písmeno Y, štylizované písmeno Y.
Učiteľ: Objavili sme tajomnú jaskyňu, práve sme sa do nej chystali pozrieť, ale nemohli sme. Vieš prečo? Pretože list, ktorý študujeme, išiel s nami na cestu. Čo je to za list? (Písmeno Y). Ukážem ti list. Pozrite sa, aká je bacuľatá. Takže sa nemohla dostať do jaskyne, len uviazla.
„S – aký si tučný!
Tvoje brucho je ako vankúš!
Aby bol život jednoduchší,
Musel som si zobrať prútik!"
I. Lopukhina
Je zobrazené vytlačené a štylizované písmeno Y.
Dynamické zahrievanie
"Y" - povedal písmeno Y, je zobrazené písmeno Y.
Nezbedné písmeno Y. Tlieska nad hlavou a za telom.
Nie som len písmeno „Y“ – Tlieska v hornej časti ramena a do strán.
Som nešťastná, bohužiaľ...
Nie som na začiatku: Ruky na opasku, lopatky k sebe a narovnané.
Nezačínam svojimi slovami -
Všetko nakoniec, žiaľ, žiaľ, Chôdza na mieste.
Častejšie dávajú Y-Y-Y.
Toto je písmeno Y - Zdvihnite ruky a roztiahnite ich do strán,
Smolu, žiaľ! Spustite ruky nadol a uvoľnite sa.
Bod č.4. Močiar.
Účel cvičenia: rozvíjať schopnosť izolovať samohlásku od slova.
Na túto lekciu budete potrebovať tabuľu a kriedu.
Učiteľ: Ak chcete prejsť cez močiar, musíte skočiť z humna na humno. Takýmito hrbolčekmi pre nás budú písmená, ktoré budeme písať na tabuľu. Slová pomenujem, vy nájdete iba samohlásku a napíšete ju na tabuľu. Po jednom vás zavolám na tabuľu. A potom skontrolujeme, či sme úlohu splnili správne.
Slová: vôl, tank, syn, dom, rys, čas, luk, dym. Cesta – O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Bod č.5. Čítanie slabík dopredu a dozadu.
Účel cvičenia: rozvíjať čitateľské zručnosti zábavnou formou.
Vyučovanie prebieha pri tabuli.
Deti si vyberajú svoje lode s písmenami.
Učiteľ: Poďme sa hrať na kapitánov. Po jednom vás zavolám na tabuľu a vy budete kapitánmi, ktorí písmenami ovládajú lode. Vašou úlohou je doplávať k jednému z písmen a prečítať výslednú slabiku.
Bod č. 6. Hra „Zmeňte hlásku O v slovách na hlásku Y.“
Účel cvičenia: rozvoj fonematického sluchu.
Učiteľ prečíta báseň, pričom vo svojom hlase zvýrazní hlásku O. Deti ju zmenia na hlásku Y.
Učiteľ: „Y“ sa s tebou hrá na schovávačku.
Nájdite výtlačky rýchlo.
Opravte všetko slovami chyby,
Nahraďte písmeno Y!
Videl som rysa v klietke,
Kričal na ňu ako mačka: "Daj to!"
Na stole je veľká šiška,
Do diery ju vtiahne pakomár.
Pri vode je chata,
A z chatrče tečie dom.
Vo výbehu pri chate
Je tu rohatá silná strana.
Po miernom otvorení strúhanky z misky,
Pakomár vidí mosadzný kus.
Pakomár miluje bronz, sor,
Hoci v Sore Dor je toho veľa!
I. Lopukhina
Bod č.7. Hľadajme susedov na písmeno „Y“. Výber slov pre modely.
Účel cvičenia: korekcia zvukovej analýzy a syntézy.
Učiteľ: Hľadajme „susedov“ pre písmeno Y, takže keď sú všetky písmená vedľa seba, dostaneme slovo.
Y
(Syr, býk, dym)
Y
(melón, býky, lýko)
Bod č.8. Vysoké hory.
Účel cvičenia: rozvoj syntézy písmen.
Slová napísané v reťazci sa čítajú na karte „Cesta vojaka“.
Učiteľ: Na ceste stretneme vojaka:
Vojak išiel z misie,
Išiel z diaľky.
Trochu zaostal
Z môjho pluku.
Vyliezol na hory
Plavili sa cez rieky
Áno, zabudol som heslo.
Sme s vami za ním
Poďme na cestu.
Vy ste slová jeho hesla
Nezabudnite čítať!
Každé písmeno je napísané vo vlastnom kruhu. Čítame pozdĺž reťaze, pomenúvame slová (sumec, mucha, mydlo, páčidlá, zvuky, osy).
Teraz vymyslime heslo pre vojaka tak, aby obsahovalo aspoň dve prečítané slová.
Deti vymyslia vetu – heslo.
10. Výsledky vyučovacej hodiny.
Učiteľ: Aký zvuk sme dnes študovali? Uveďte jeho vlastnosti.
A opäť sekcia učenie písmen, A praktický materiál A písmeno "Y". Použitím umelecké slovo, je ľahšie zoznámiť deti s písmenami, myslím, že to už chápete. No dobre zvolené hry pomôže vášmu dieťaťu lepšie si zapamätať písmeno.
písmeno "Y"
Vtipné básne
| A chudák list Y Blúdi s palicou, bohužiaľ. A. Šibajev Pevný znak a písmeno Y Potrebujeme ich v našej abecede. V žeriave je pevné znamenie, Y- v myši na pohovke. |
A tu prichádza list Y.Bez Y TY sa nenaučíš. Býk bučí dve písmená: - MU! - MŇAU! - povedala mu mačka. – Počuli ste? Takže my mačky Poznáme viac písmen ako vy. G. Vieru |
|
| * * *Niekedy tento list Na konci a v strede Na konci kapusta, rutabaga, A v strede sú melóny. Y– voňavé mydlo, biele, mydlové, Mydlo sa pozerá na toho špinavého s úškrnom. Ak si ten špinavec spomenul na mydlo, Mydlo by to konečne zmylo. Vtipné pre chlapcov a dievčatá: Okolo prechádza tučný a štíhly muž. Idú a nerozumejú Aký list Y pripomenúť. - Si štíhly a ja som tučný. – Jedzte menej nalačno! G. Vieru |
Nemôžeme dať medveďa do malej knihy. Vymeníme A na Y – Nakreslíme myš. Tu je sekera. Log je neďaleko. Dostali sme, čo sme potrebovali: Výsledkom je list Y – Všetci by sme to mali vedieť. V. Stepanov -Kto bude umývať taniere? - Ty, samozrejme, ty, ty, ty. - Prečo my, my, my? - Možno je to lepšie ty, ty, ty? Oddýchnite si, vy a vy: Všetky taniere ste vy-my-vy. Ja a ty, my a ty - Všetci poznáme list Y. |
|
Jazykolamy
Hry
Hra "Kto je pozorný?"
1. Aký je rovnaký zvuk v slovách: dym, býk, lyže, syr, ryby, rys?
Hra "Kto je väčší?"
Pomenujte čo najviac slov so zvukom [ s] v strede.
odpoveď: diera, skok, zabudnúť, chytrý, plávať, usmievať sa.
Hra "Vtipné zvuky".
Hra "Aukcia slabík".
1. Počas hádzania loptičky učiteľ pomenuje začiatok slova. Žiak, ktorý chytí loptu, musí povedať koniec slova a hodiť loptu späť učiteľovi. Napríklad: ly (- naživo), my (- lo), sy (- skala), štuchnúť (- va), malý (- shi).
2. Vložte chýbajúce slabiky so zvukom [ s].
Myseľ (- ny), ost (- ry), presne tak (- ny), čo (- vy-) znova, prvý (-) von), druhý (- rykh), farba (- vy), ovocie (- vy), tra (- vy).
Hra "Jeden - veľa".
Utvorte množné číslo slov: lev – ( levy), šál - ( šatky), dáždnik - ( dáždniky), tabuľka - ( tabuľky), poschodie - ( podlahy), syr - ( syry).
Hra "List sa stratil."
Nájdite stratený list.
S – r, m – lo, kura – .
Hra "Cez list".
– s – – – s – – –
– s – – – s – – –
– s – – – s – – –
– s – – – s – – – – –
– s – – – s – – – – –
– s – – – s – – – – –
odpoveď: diera, lyko, mydlo, prach, rys, lyže;
východ, výzva, rybár, výmoľ, vysávač, myš.
Hra „Doplňte slovo“.
Úplné ( nasýtený), nadýchnuť sa ( výdych), zavolať ( hovor), ňufák ( krídlo), vina ( výmoľ), ryby ( rybár).
Hra "Transformácia slov - magický reťazec."
Vyberte slová obsahujúce písmeno „s“. Každé nasledujúce slovo musí začínať posledným písmenom predchádzajúceho.
Rys – syr – rybár – egreš – krídlo;
Zadné - lýko - hľadanie - koryto.
Krížovka
1. Baby kura.
2. Elektrický spotrebič na čistenie priestorov.
3. Bojovník v brnení.
4. Záhradná rastlina.
5. Čo okrem medu zbierajú včely?
6. Kanál pre výstup dymu z pece.
7. Huba.
odpoveď: kura, vysávač, rytier, tekvica,
peľ, komín, russula.
Hádanky
| Samotné dieťa sa bojí mačiek, Býva pod podlahou a nosí tam všetko. (Myš.) Objavil sa v žltom kožuchu: - Zbohom, dve mušle! (Chick.) My, šikovné sestry, Remeselníčky rýchlo bežia. V daždi ležíme, V chlade - bežíme: Toto je náš režim. (Lyže.) Vždy je v práci Ako hovoríme A odpočíva, keď sme ticho. (Jazyk.) Žije vo vode Nemá zobák, ale kluje. (Ryby.) |
Kráčame v noci, chodíme cez deň, Ale my nikam nejdeme. (Pozerať.) Kto sa rýchlo ponáhľa cez sneh, Nebojíte sa zlyhania? (Lyžiar.) Dve nové, javorové Podrážky sú dlhé dva metre. Položil som na ne dve nohy A bežte cez veľký sneh. (Lyže.) Ak uvidím prach, budem reptať, Zavrčím a prehltnem. (Vysávač.) Dýcham veľa prachu Nech si zdravý. (Vysávač.) Hrach roztrúsený po tisíckach ciest. (Hviezdy na oblohe.) |
Ďakujem za návštevu mojej stránky!
Poznámky k lekcii o príprave na vzdelávanie v oblasti gramotnosti v
prípravná skupina
Predmet: Zvuk [s] a písmeno s
Ciele:
Objasniť artikuláciu zvuku [s];
Cvičiť deti v tvorení pomnožných podstatných mien;
Zoznámte deti s obrázkom písmena s;
Precvičte si hľadanie polohy zvukov v slove.
Vybavenie: sada obrázkov, panely písmen, zvukové domčeky, písmeno s pre každé dieťa, nožnice, zošity, zrkadielka, fixky.
Priebeh lekcie:
ja . 1) Deti stoja v kruhu s učiteľkou.
Chlapci, viete aké je teraz ročné obdobie?
Aký mesiac?
Aký je dnes dátum?
A čo deň v týždni?
Aké hodiny máme vo štvrtok?
Čo robíme na hodinách rozvoja reči? (Učíme sa krásne rozprávať, správne koordinovať slová, vytvárať vety, učíme sa správne vyslovovať zvuky, aby to nedopadlo ako v príbehu V. Dragunského „Začarovaný list“).
Prečo sa učíme písmená? (aby som sa naučil čítať).
Aby bola naša reč krásna a gramotná, musíme sa naučiť počuť zvuky a správne ich vyslovovať.
Dnes sa zoznámime s jedným veľmi zaujímavým zvukom a jeho obrazom – písmenom. Naučme sa nájsť tento zvuk v slovách. Prečo je tento zvuk taký zaujímavý, chcete vedieť?
Teraz vám prečítam báseň a vy pozorne počúvajte a skúste uhádnuť, s akým zvukom sa zoznámime:
Zvuk - neviditeľný muž sa skryl o hodinu s,
A jeho brat je ako jeho starý otec s.
Deti zvuk volajú [s].
2) Artikulácia zvuku
Výborne, pomenovali to správne - toto je zvuk [s]. aby ste sa naučili správne vyslovovať túto hlásku, vezmite si zrkadlá a nacvičte si jej vyslovovanie: pery a zuby sú mierne otvorené, nie napäté, vzduch prechádza pokojne, bez prekážok na ceste, hlasivky vibrujú. Po hodine môže každý, kto chce, trénovať viac, ale teraz odstráňte zrkadlá a postavte sa do kruhu.
3) Zvukové vlastnosti.
Zvuk [s] je samohláska.
Herné cvičenie na rozvoj fonematického sluchu:
Budeme tlieskať rukami, ak počujeme zvuk [s],
Pri iných zvukoch spustíme ruky nízko a kráčame v kruhu jeden po druhom.
Izolácia zvuku [s] od množstva samohlások: u, a, e, s, o, u, i, s.
II. 1) – Kto pozná slová začínajúce na hlásku [s]? (Deti premýšľajú, potom učiteľ vyvodí záver.)
Viem a vy viete, že neexistujú slová začínajúce na hlásku [s].
Ale v slovách sa tento zvuk vyskytuje často. Môže byť počuť v strede alebo na konci slova. Poďme chlapci hľadať slová s týmto zvukom.
Na stole sú rozložené obrázky so zvukom [s] a bez neho. Deti si vyberú potrebné obrázky, pomenujú, čo je na nich zobrazené, zdôraznia zvuk [y] v ich hlase a prilepia obrázok na vlys.
2) Nakreslenie vlysu.
3) Zvuková analýza slova(pomocou Sound House).
Deti sedia pri stoloch.
Chlapci, už viete, že každé slovo má svoj vlastný dom. Pred vami ležia zdravé domy. Nájdite dom, v ktorom žije slovo „syr“, a zvyšok položte na okraj stola.
Deti hľadajú zvukový domček pre slovo „syr“.
4) Tvorenie pomnožných podstatných mien.
Zvuk [s] je veľmi úspešný zvuk. Čo znamená slovo „prosperujúci“? (Odpovede detí).
Kde môžeme zistiť význam tohto slova? (V slovníku).
Prosperujúci znamená bohatý, mať veľa majetku, bohatstva, peňazí, bohatý.
Jeho susedia majú záhradu, zvuk [s] má záhrady (napríklad učiteľka povie, potom deti tvoria množné číslo).
Susedia pestovali bobule a zvuk [s] pestovali bobule.
Susedia majú záhon pred domom a zvuk [s] má záhony.
V maštali zvuk [s] nie je krava, ale... (kravy), nie ovca, ale... (ovce), nie koza, ale... (kozy).
A doma zvuk [s] nie je miestnosť, ale ... (izby), nie pohovka, ale ... (pohovky).
Je to zaujímavé, chlapci, akonáhle sa na konci slova objavil zvuk, bolo tam viac predmetov.
Fizminutka: hra "Naučte sa ukazovať."
Ukážte na okno, ukážte na dvere,
Potom hore na strop, teraz dole na podlahu.
Ukážte na stôl, ukážte na stoličku,
Ukážte na kamaráta, ktorý takmer zaspal.
Ukážte na hlavu, ukážte, kde je noha,
Ukáž mi, kde máš kolená, ukáž na mňa.
III. a) Predstavenie písm
Aký zvuk sme dnes stretli? (Zvuk [s]).
Ukážem vám znak, ktorý označuje zvuk - toto je písmeno s (ukazuje písmeno).
Toto písmeno je vždy malého vzrastu, býva na šiestom poschodí, v byte č.6 (umiestnenie písmena na paneli).
b) Analýza obrazu písmena
Učiteľ a deti list skúmajú.
Vezmite všetky svoje písmená s. Z akých prvkov pozostáva písmeno s? (Dve palice, polkruh).
Sú palice rovnaké alebo odlišné?
Práca s nožnicami.
Teraz sa uistite, že ste správne pomenovali, z ktorých častí sa písmeno s skladá.
Deti rozrezali písmená, ktoré dostali.
C) Syntéza obrazu písmena.
Teraz pridajte písmeno s na váš riadok z prijatých prvkov.
Cvičenie „Otáčajte fixom“.
Teraz vezmite fixku, prevaľte ju v prstoch a nakreslite priateľku na písmeno s.
Deti pracujú v zošite. Hneď ako deti dopíšu:
A Sasha počas celej hodiny držal tajomstvo a teraz vám to prezradí. Pozná báseň o písmene s:
Y je dobre živené písmeno, nesúce plné bruško.
IV.
Písmeno s má zeleninovú záhradu. Chcete vedieť, čo tam rastie?
Repka rástla
Žltá a silná
Cvikla pred domom
Pozerá priamo z okien.
Chrbtica mala úspech,
Zjeme do sýtosti.
A zber mrkvy
Zbierajte sladké, šťavnaté.
2) Cvičenie „Soľte polievku“, aby ste rozvinuli štipľavosť
Písmeno s bruchom miluje jesť. Uvarí zeleninovú polievku a osolí ju (cvičenie).
Uvarí zemiaky a osolí ich (cvičenie).
Čo ešte písmeno s ponúka? (Deti uvádzajú rôzne jedlá a podľa toho soľ).
3) Zhrnutie lekcie.
Čo sa vám páčilo na dnešnej lekcii?
Kde vám to môže byť užitočné?
S akou hláskou a písmenom by ste sa chceli v ďalšej lekcii zoznámiť?
Vybavenie: obrázky: myši, syr, hodinky, miska na mydlo, fúzy, sumec. Sada obrázkov pre samostatnú prácu. Karty schém. Karty s vizuálnymi diktátmi. Listy.
Priebeh lekcie
1. Org moment. na pery s fyzickými cvičeniami.
2. Nahláste tému lekcie. Dnes budeme pokračovať v zoznámení sa so zvukom „y“.
Vyslovíme hlásku, nájdeme hlásku v slovách a texte a zoznámime sa s písmenom Y.
3. Hľadanie hlásky „y“ v slovách.
Sú vystavené pred deťmi. Deti pomenúvajú obrázky a miesto hlásky v slove. Opakuje sa, že zvuk „y“ sa vyskytuje iba v strede alebo na konci slova.
4. Nájdenie hlásky „s“ v texte.
Deti, počúvajte rozprávku o dvoch malých myškách. Skúste si zapamätať slová so zvukom „y“.
Otázky do rozprávky. Kto sedel v skrini? (Myši).
Čo hlodali myši? (Tekvica). Čo povedal kocúr, keď sa pozrel do skrine? (Čo robíš?). Ako majiteľ nadával na mačku? (Ach, ty vtipálek!) Znova pomenujte slová so zvukom „s“.
Fyzické cvičenie.
Vonkajšia hra „Ach, aké sú myši unavené, všetko žuvali, všetko zjedli.
Počkajte chvíľu, podvodníci, dostaneme sa k vám.
Dáme sem pascu na myši
Chytíme všetkých naraz.
5. Predstavujeme písmeno Y.
Tu je sekera, poleno neďaleko.
Dostali sme, čo sme potrebovali:
Výsledkom je písmeno Y-
Všetci by sme to mali vedieť.
Práca s kartou. Deti obkresľujú alebo vyfarbujú písmeno Y. Pomenujte slová na karte, určte miesto hlásky „y“ a premaľujte požadovaný štvorec alebo vytlačte písmeno Y. U. Sluchový diktát.
Logopéd pomenúva zvuky a deti vyberajú potrebné písmená.
6. Upevnenie výslovnosti zvuku „s“ vo frázach.
Deti, pamätajte, čo môže ísť? (Pozor na otázky kto? čo? lebo si ich deti pletú).
Viete, že čas môže ešte plynúť?
Ako poznáme čas?
Podľa hodiny.
Kde si videl hodiny?
Ako sa volajú?
Pred deťmi sú vystavené rôzne druhy hodín.
Tieto hodinky sa nosia na zápästí. Sú nosené na zápästí.
Tieto hodiny visia na stene. Sú nástenné.
Tieto hodiny sú na stole. Sú desktopové.
Toto sú hračkárske hodinky. Sú to hračky.
A ak hodiny visia na ulici, ako sa volajú?
Pouličné hodiny.
Zopakujte názvy hodiniek.
7. Rozvoj sluchovej pozornosti. Tlieskajte rukami, keď počujete slovo so zvukom „y“.
Voly, mydlo, sovy, mačka, syn, prach, dym, spánok, kozy, fajky, melón, melón, tekvica.
8. Zhrnutie lekcie. Hodnotenie práce detí.
