Stáva sa to v 4 prípadoch z 10 - dieťa nevyslovuje niektoré písmená ruskej abecedy. Ako byť v takejto situácii? Tento článok ponúka užitočné informácie a praktické tipy na učenie sa výslovnosti tohto písmena. Koniec koncov, zvuk "sh" je pre deti ťažký.
Kontrola úrovne výslovnosti zvuku "sh"
Na začiatok stojí za to skontrolovať úroveň zručností vášho dieťaťa: možno v tom nie je žiadny problém. Porušenia sú dvojakého druhu: keď dieťa vysloví konkrétnu hlásku zle a keď ju nahradí úplne inou z dôvodu úplnej neschopnosti vysloviť. Posledná možnosť v praxi logopédov je bežnejšia. Napríklad dieťa povie „parochňa“ namiesto „balón“.
Tento problém so zvukom "sh" je rozdelený do niekoľkých typov:
Sigmatizmus
- Nosová: dieťa vyslovuje písmeno trochu "do nosa", čo je počuť akustický efekt.
- Lateral: písmeno sa vyslovuje squelch.
Parasigmatizmus
- Zubné: jazyk sa opiera o zuby a zasahuje do prirodzeného zvuku. Zároveň je „t“ počuť viac ako „sh“.
- Labio-dentálne: to isté, len odchýlka môže byť niekedy spojená s maloklúziou u dieťaťa. Zaznie zvuk „f“. Určite by ste mali navštíviť ortodontistu.
- Pískanie: výslovnosť „s“ s píšťalkou pri pokuse o výslovnosť: „sh“.
medzizubný problém
V tomto prípade si dieťa strčí jazyk medzi zuby a nedá sa vôbec vysloviť. Spolu s tým zaznie piskot.
Kontrola výslovnosti bez pomoci logopéda
Ak chcete skontrolovať výslovnosť svojho dieťaťa bez logopéda, postupujte podľa schémy: všeobecná kontrola, zvuková kontrola izolovane a v samostatných slabikách so znejúcimi a neznenými spoluhláskami.
- Začnite všeobecnou kontrolou. Nechajte svoje batoľa, aby sa pokúsilo povedať niekoľko jednoduchých viet, ktoré obsahujú slová so zvukom „sh“. Ďalej prejdeme k jednotlivým slovám: klobúk, šál, okraj, lopta, Máša, Saša, dobre, myška ...
- Zvládlo to vaše dieťa? Ak áno, potom je to veľmi dobré znamenie. Ďalej by ste mali venovať pozornosť slabikám: WUSHU, OSHO, SHA, OSH atď. To vám umožní presne určiť, či vaše dieťa dostáva výslovnosť a kde je potrebná úprava.
Niekedy sa pri tejto metóde kontroly vyskytujú problémy s inými syčivými spoluhláskami. Preto berte proces so všetkou zodpovednosťou a pridajte rôzne zvukové kombinácie zvukov.
Na testovanie a tréning (ak je to potrebné) si môžete pripraviť sadu kariet s obrázkami a zvukmi: pre dieťa to bude príjemná hra. Takéto zbierky sa dajú ľahko nájsť aj v bežných kníhkupectvách. V nich sú všetky slabiky a slová vyberané špeciálnym spôsobom s maximálnou rozmanitosťou polôh potrebných zvukov.
Možné príčiny zlej výslovnosti
- Skreslenie reči v komunikácii s dieťaťom: môže jednoducho napodobňovať dospelý spôsob komunikácie.
- Nesprávny skus: niekedy zmizne s výskytom molárov a niekedy je potrebná pomoc detského ortodontistu.
- Príliš dlhé používanie cumlíka v dojčenskom veku. Syčavé a pískavé zvuky trpia.
- Určité oneskorenie vo vývoji.
- Bábätko nepozná zvuky podľa ucha.
- hyperaktívne dieťa. Naučiť takéto dieťa správne rozprávať slová bude vyžadovať veľa úsilia.
Ak sa už dlho, no neúspešne, snažíte naučiť bábätko správne vyslovovať „sh“, kontaktujte logopéda. Mnohé škôlky ich spravidla zamestnávajú na niekoľko hodín týždenne. V krátkom čase bude schopný kompetentne predniesť prejav.
Cvičenia pred začiatkom vyučovania
Pred začatím vyučovania s dieťaťom nezabudnite urobiť cvičenia pre ústnu dutinu. Bude pozostávať z niekoľkých jednoduchých cvičení.
- Jazyk položíme na spodnú peru a v tejto polohe ju držíme 15 sekúnd.
- Z jazyka vytvoríme pohár a v tejto polohe ho držíme 10 sekúnd. Relaxujeme. Opäť držíme. Toto je efektívne cvičenie na precvičenie svalov jazyka.
- Spúšťame a dvíhame "pohár". Cvik robíme plynulo, neponáhľame sa.
- Klikneme jazykom. Pomaly „naťahujte“ proces.
Postavte dieťa pred zrkadlo: bude pre neho veľmi zábavné stavať tváre a bude sa viac snažiť. Tento proces môžete tiež zriediť zaujímavými vtipnými príbehmi.
Dodatočné zahrievanie pier
- Hlásky „o“ a „y“ vyslovujeme striedavo s maximálnym využitím gest pier. Potom ich vložíme do trubice, potom ich otočíme do veľkého kruhu.
- Striedame "rúru" a úsmev. Snažte sa, aby bol úsmev čo najširší a „rúrka“ úzka.
Cvičenia na nastavenie zvuku "sh"
Precvičujeme nasledujúci zoznam cvičení na výslovnosť:
- "Pohyblivý pohár" Vytvoríme pohár s jazykom a začneme ho pohybovať. Potom zdvihneme okraje, potom ho spustíme do spodnej časti úst.
- "Voľný let". Urobíme "pohár" a vyberieme z úst. Vezmeme malý kúsok vaty a priložíme ju na nos dieťaťa. Pri výdychu bude vzduch odpudzovaný od steny „pohára“ a stúpa hore a rúno odletí. Veľmi zábavné a efektívne cvičenie na prevenciu chripnutia.
- "Loď na mori". Zdvíhame a spúšťame "pohár" s oneskorením 1 - 3 sekundy.
Všetky cvičenia sa vykonávajú pred zrkadlom a sprevádza ich toľko vtipných príbehov, koľko vás napadne.
Prípravná fáza
Lekcia 1
Priestorová orientácia
krížová orientácia.
- Položte si pravú ruku na ľavé rameno. Položte ľavú ruku na pravé koleno. Dotknite sa pravou rukou ľavého ucha. Ľavou rukou sa dotknite pravého líca.
"Ideme na horu, schádzame z hory." Výslovnosť slabík v kombinácii s pohybmi ukazováka.
"Poďme si zahriať ruky." Zhlboka sa nadýchnite nosom. Zaoblete pery a silno vydýchnite vzduch ústami. Mal by sa cítiť teplý prúd vzduchu. Opakujte 3-4 krát.
Cvičenie na pery
"Údiv". Zaoblete pery a potiahnite ich dopredu. Vyslovte zvuk [o].
Jazykové cvičenia
"Jazyk hľadá trhlinu v plote." Do medzery medzi zubami zapichnite široký jazyk.
"Stierka". Usmejte sa, otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Vydržte v tejto polohe až do 10.
Koordinácia dýchania, artikulácie a fonácie
Herné úlohy
"Loď sa hojdá na vlnách." Kreslenie vlnoviek v krabici s prosovými krúpami.
Izolácia zvuku [w] od množstva zvukov vzdialených z hľadiska akustických a artikulačných vlastností. Zvuky: [c], [w], [l], [w], [p], [b], [f], [w], [m], [n], [w]. Slabiky: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gee. Slová klobúk, hrudka, kožuch, banka, košeľa, malina.
2. lekcia
Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Futbal". Nadýchni sa. Usmejte sa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. S vydýchnutým prúdom vzduchu zapichnite vatu do „brány“.
"Poďme zhasnúť sviečku." Vydýchnite rovnomerne a pomaly do plameňa sviečky.
Výslovnosť samohlások a-i, a-y, e-s-o na jeden výdych s prehnanou artikuláciou.
Cvičenie na pery
"Široká trubica" Zatvorte zuby. Vyčnievajúce pery zaokrúhlite. Kútiky pier sa nedotýkajú. Pysky nezakrývajú zuby. Držte pery v tejto polohe až do 6.
Jazykové cvičenia
“Lahodný džem” Mierne otvorte ústa. Olíznite hornú peru širokým predným okrajom jazyka a pohybujte jazykom zhora nadol. Opakujte 5-6 krát.
"Jazyk ide navštíviť hubičku." Otvorte ústa, zdvihnite široký predný okraj jazyka k nosu. Držte ho v tejto polohe do 5-6.
"Zuby s jazykom sa hrajú na schovávačku." Otvorte ústa, zatvorte horné zuby jazykom.
"Rozhovor kukučky a sovy". Výslovnosť slabík a hlások ku-ku, ku-ku, ku-ku; uh, uh, uh so zmenou intonácie.
Rozvoj fonematického vnímania
Izolácia zvuku [w] medzi zvukmi podobnými v akustických a artikulačných črtách na pozadí slabík a slov. Zvuky: [s], [w], [h], [s], [w], [c], [g], [s]. Slabiky: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Slová kukučka, sova, vrabec, líška, chrobák, čmeliak atď. Dieťa zdvihne ruku alebo tlieska, ak počuje zvuk [w].
Lekcia 3
Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
Zatvorte širokým jazykom na hornej pere, prineste pásik papiera (tesne nad nosom). Fúkanie na papierovom sultánovi (prúd vzduchu by mal ísť šikmo nahor).
"Lietadlo bzučí." Výslovnosť hlásky [y] so zmenou výšky a sily hlasu.
Cvičenie na pery
Striedavé cvičenia „Smile“ a „Tube“.
Jazykové cvičenia
"Jazyk sa hojdá na hojdačke." Otvorte ústa, zdvihnite široký jazyk k nosu a potom ho spustite k brade.
"Schovajme si zuby." Zatvorte horné zuby širokým jazykom, potom spodné.
"Daj si cukrík." Dajte kúsok cukríka na okraj jazyka vyčnievajúci z úst. Ponúknite, že ho prilepíte na oblohu za hornými zubami.
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
"Hráme na bubny." Vyslovovanie kombinácií slabík ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, ty-dy, ty-dy, ty-dy pohybom ukazovákov oboch rúk.
Rozvoj fonematického vnímania
Definícia zvuku [w] v slovách. Nájdite hračky, ktoré majú v názve zvuk [w]. (Matryoshka, hrkálka, Cheburashka, medveď, auto, lopta.)
Určenie polohy hlásky [w] v slovách lopta, medveď, bábätko.
Lekcia 4
Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Zameranie". Položte kúsok bavlny na špičku nosa. Usmejte sa, otvorte ústa. Nasaďte široký predný okraj jazyka na hornú peru tak, aby jej bočné okraje boli stlačené a v strede bola „ryha“. Bavlnu sfúknite. Zároveň by mal vzduch prechádzať stredom jazyka, potom vata vyletí hore.
Cvičenie na pery
"Sloní chobot". Zaoblete pery a potiahnite ich dopredu. Držte pery v tejto polohe až do 6.
Jazykové cvičenia
"Hojdačka". Zdvihnite a spustite široký jazyk za zubami, dotknite sa ho špičkou hornej ďasna a potom spodnej.
Priveďte špičku jazyka pod hornú peru a potom ju kliknutím odtrhnite.
"Pohár".
- Pripravte si „hrnček“, pohostím vás džúsom. Aký džús budete piť?
- Otvorte ústa, položte široký jazyk na spodnú peru, potom zdvihnite špičku a bočné okraje jazyka nahor, v strednej časti jazyka by sa mala vytvoriť priehlbina.
Rozvoj hlasu, prepínateľnosť orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
"Rozhovor prasiatok Naf-Naf a Nuf-Nuf". Vyslovovanie slabík na-na-na, na-na-na, na-na-na, dobre-dobre, ale-ale-ale so zmenou stresu a intonácie (ustráchaný, sebavedomý, nahnevaný, pokojný).
Rozvoj fonematického vnímania
Nájdite obrázky na tému "Oblečenie", v názve ktorých je zvuk [w]. Určenie polohy hlásky [w] v slovách klobúk, šatka, košeľa, nohavice, sprcha.
Usporiadajte obrázky na sadzobnom plátne. Umiestnite predmety, v ktorých názve je zvuk počuť, na začiatok slova, umiestnite na horný pás, do stredu - tie, v ktorých menách je zvuk v strede, na spodok - tie, v ktorých menách je zvuk je na konci.
Lekcia 5
Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Silný vietor ženie lístie." Na spodnú peru položte široký jazyk („lopatková hračka“). Fúkanie s vytvorením "drážky" pozdĺž stredovej čiary.
Cvičenie na pery
"Kmeň veľkého slona a malého slona." Striedanie širokej a úzkej „rúrky“.
Jazykové cvičenia
"Jazdíme na koni." Cvakajúci jazyk. Široká špička jazyka sa prilepí k oblohe a kliknutím sa z nej odlepí.
"Okvetné lístky ruže". Jazykový "pohár" zvonku, potom vnútri úst. Uistite sa, že bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám.
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
"Hippo Talk". Výslovnosť slabičných spojení bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy so zmenou intonácie.
Rozvoj fonematického vnímania
Určenie polohy zvuku [w] v slovách Shura, Masha, Natasha, cre-pysh, shorty, hlúpy, nahý.
Lekcia 6
Cvičenie na rozvoj dlhého výdychu
"Vietor fúka." Postavte injekčnú liekovku hore dnom na úroveň nosa. Zdvihnite široký jazyk k hornej pere a silno fúknite na jazyk. V bubline je hluk.
"Slon pije vodu." Urobte "proboscis". Vdychujte a vydychujte vzduch ústami.
Cvičenie na pery
Opakovanie predchádzajúcich cvičení.
Rozvoj koordinovaných pohybov pier a jazyka. Predĺžte pery „trubičkou“ a jazyk „pohárom“ (mimo úst).
Jazykové cvičenia
Opakovanie predchádzajúcich cvičení.
"Harmonický". Usmejte sa, otvorte ústa. Prilepte jazyk k oblohe, potom bez sklopenia jazyka zatvorte a otvorte ústa. Pri opakovaní cvičenia otvorte ústa širšie a držte jazyk dlhšie.
Rozvoj prepínateľnosti orgánov artikulačného aparátu a rozvoj koordinovanej práce pier a jazyka
Hroch Bubi sa učí vyslovovať slabiky bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bde-bde, bde-bde-bdi.
Rozvoj fonematického vnímania
Výber obrázkov, v názvoch ktorých je zvuk [w], z iných obrázkov, v názvoch ktorých - [s] a [g]. Učiteľ vysloví slová a dieťa vyberie obrázky, ktorých názvy obsahujú hlásku [w].
Nastavenie zvuku [w]
Poloha orgánov artikulačného aparátu so správnou výslovnosťou hlásky [w]
Pysky sú mierne zaoblené a predĺžené dopredu v "trubici". Zuby sú spojené vo vzdialenosti 1-2 mm. Špička jazyka je zdvihnutá "pohár", ale nedotýka sa oblohy. Bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám a stred prednej časti jazyka tvorí polmesiacovú trhlinu s podnebím tesne za alveolami. Mäkké podnebie je zdvihnuté, hlasivky sú otvorené. Vydychovaný prúd vzduchu je silný. Ak je zadná časť ruky priložená k ústam, je cítiť teplo.
Techniky nastavenia zvuku [w]
Sluchové vnímanie zvuku. Vytvorenie sluchového obrazu zvuku "Noise Maker". Onomatopoja
Hluk vetra v lese; šuchot listov na stromoch; šušťanie suchých listov; šušťanie suchého sena alebo slamy, papiera; syčanie potulky, hada; šuchot myší v norkách, pneumatiky na chodníku; hluk unikajúceho vzduchu z prepichnutého balóna, lokomotívy vypúšťajúcej paru.
Vytváranie vizuálneho obrazu zvuku [w]
Zobrazenie profilu artikulácie. Objasnenie polohy pier, zubov a jazyka. Opis polohy orgánov artikulácie.
Formovanie zmyslu pre polohu orgánov artikulácie pomocou hračiek. Pozrite sa, ako opica dvíha jazyk „pohárom“ pri horných zuboch.
Ukazuje správnu artikuláciu zvuku [w]. Upozornite dieťa na polohu pier, zubov a jazyka.
Plastický obrázok tvaru jazyka s rukami
Pravou rukou znázornite tvar jazyka „pohárom“ a ľavou oblohou.
Nastavenie zvuku [w] podľa R.I. Levina (1965)
Nastavenie zvuku [w] imitáciou
Zdvihnite jazyk k hornej pere a vydýchnite rovnomerne silou, pričom prúd vzduchu ovládajte chrbtom ruky.
Po dosiahnutí uvoľnenia teplého prúdu vzduchu z polohy jazyka pri hornej pere presuňte jazyk za horné zuby k oblohe s otvorenými ústami. Zaoblete pery a natiahnite ich dopredu, spojte zuby na vzdialenosť 1-2 mm a vydýchnite. Mali by ste dostať zvuk [w].
Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [t]
Vyslovte zvuk [t] niekoľkokrát v intervale 2-3 sekúnd. Potom je daná inštalácia: jazyk „klope“ nie na zuby, ale na tuberkulózy (alveoly). Zvuk [t] sa vyslovuje najskôr s nádychom, zatiaľ čo slabý a krátky syčivý zvuk sa mieša so zvukom výbuchu.
Zaoblete pery a natiahnite dopredu, zdvihnite jazyk do prednej časti podnebia. Pritlačte bočné okraje jazyka k molárom. Prechod zo zvuku [t] na zvuk [w]: t-t-tshshshsh. V budúcnosti sa hluk predĺži a uvoľní sa z predchádzajúceho zvuku [t].
Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [p]
Vyslovujte zvuk [p] bez hlasu alebo šeptom a postupne znižujte silu výdychu, až kým vibrácie neprestanú a neobjaví sa jemné syčanie. Pri opakovaných cvičeniach sa zvuk [w] získa bez predchádzajúcej výslovnosti hluchého zvuku [p].
Syčanie možno dosiahnuť dotykom spodnej strany jazyka špachtľou, čím sa spomalí vibrácie jazyka.
Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [s]
Nastavte jazyk za spodné zuby. Vyzvite dieťa, aby vyslovilo zvuk [s]. Zároveň pomocou špachtle alebo sondy zdvihnite jazyk nahor. Prstami pravej ruky zľahka zatlačte na líca a pery zatlačte dopredu. Namiesto pískania by ste mali dostať syčanie. Môžete vyzvať dieťa, aby opakovalo slabiky sa, so, sy, asa, asy, as, os, pričom dvíhajte jazyk pomocou sondy alebo špachtle.
Nastavenie zvuku [w] na základe zvuku [h]
Vyslovte zvuk [h], po ktorom nasleduje dlhý výdych. Na ruke zdvihnutej k ústam by ste mali cítiť teplý prúd vzduchu.
Automatizácia zvuku [w] v slabikách
Lekcia 1
Automatizácia zvuku [w] v otvorených slabikách
Poznámka. V ďalšej práci sa vykonávajú artikulačné cvičenia s prihliadnutím na individuálne charakteristiky motoriky dieťaťa a povahu jeho poruchy reči.
Rozvoj pamäti, pozornosti
Zapamätanie a reprodukcia radu slabík v kombinácii s pohybom prstov.
Herné úlohy „Prsty chodia po stole“:
ša-ša, ša-ša;
ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša;
shi-shi, shi-shi.
"Konverzácia myši a myši" Výslovnosť slabík so zmenou intonácie:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
ša-ši-šo-šu;
shi-sha-sho-shu.
- Aká je slabika navyše? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sha.
Poďme vymyslieť mená pre bábiky. Ma...(sha), Yes...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katya...(sha).
- Pridajte slabiku. Sme... (ši), malí... (ši), kamas... (ši), pi... (šu).
- Aká slabika chýba? Ma...na (ši).
Analýza a syntéza slabík
Aký je prvý zvuk v slabike sha? Pomenujte druhý zvuk.
Nuda s jedným zvukom [w]. Pozvime k tomu zvuk [y]. Zvuk [w] sa „spriatelil“ so zvukom [y]. Akú slabiku si dostal?
Nájdite obrázok, ktorý má v názve slabiku šu. (Kožuch, šašo.)
Oboznámenie sa s písmenom sh
2. lekcia
Automatizácia zvuku [w] v spätných slabikách
Rozvoj artikulačnej motoriky
Hlasová práca
Vyslovovanie slabík ish-ish-ish, ysh-ysh-ysh, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush v mene hrdinov rozprávky "Masha a medveď" (s zmena intonácie).
Zapamätanie a reprodukcia riadkov slabík ish-ysh-ash, ysh-ish-ash, ish-ysh-ash-ush, ysh-ish-ash-ush
Analýza a syntéza slabík
- Opakujte slabiky sha-shi-sho. Vypočuť znovu. Ša-ši. Ktorá slabika zmizla z radu? (Šo.) Šo-šu-ši-ša. Sho-shu-shi? (Ša.)
- Počúvajte a opakujte slabiky ish-ish-ish. Aká nová slabika sa objavila? Ish-ish-ash.
- "Spriatelíme sa" s dvoma zvukmi - samohláskou [a] a spoluhláskou [w]. Aká slabika sa ukáže, ak sa zvuk [a] stane prvým a vedľa neho - [w].
Označte zvuky farebnými symbolmi (červené a modré kruhy).
Aký je prvý zvuk v slabike ysh? Aký je druhý zvuk?
- Aký je druhý zvuk v slabike osh?
Zostavenie slabík ish, ish, ash z písmen delenej abecedy.
Rozvoj fonematického vnímania
Hra "Lotto reči". Výber obrázkov, v názvoch ktorých je zvuk [w], z množstva ďalších. Učiteľ volá slová a dieťa nájde obrázky so zvukom [w].
Lekcia 3
Automatizácia zvuku [w] v slabikách (intervokalická poloha)
Rozvoj artikulačnej motoriky
"Myši si šepkajú." Výslovnosť slabičných kombinácií yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, ucho-ušno-ucho, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi v mene myši (so zaradením mimických cvičení).
Rozvoj fonematického vnímania
- Pomenujte miesto zvuku v slabikách ša, jaseň, aša. Kde je zvuk [w] počuť v slovách Shun (prezývka myši), myš, myš?.
Čítanie slabík ša, šo, shi
Rozvoj sluchovej pamäti a pozornosti
Vykonávanie pokynov z 2-3 akcií.
- Choď do skrine. Vezmite myš. Vložte myš medzi matriošku a koňa a potom si sadnite.
Lekcia 4
Rozvoj artikulačnej motoriky
Hlasová práca
Zapamätanie a reprodukcia slabikového radu v kombinácii s pohybom. Herné cvičenie "Sme vzpierači."
Shta-shta, shta-shta;
kus-kus-kus-kus (zdvihnúť a položiť činku).
"Rozhovor medzi Cheburashkou a Roly-poly".
- Čo-čo-čo. (nahnevane)
- Shty-shty-shty? (Dobrá povaha. Prečo sa tak hneváš?)
- Čo-čo. (S láskou. Buďme priatelia.)
- Čo-čo-čo? (Opýtavo. Súhlasíte?)
- Shta-shtu-shtu-shta. (Potvrdzujem. Súhlasím.)
Rozvoj fonematického vnímania
- Nájdite obrázky so zvukom [sh] v ich názve a umiestnite ich vedľa písmena sh.
Obrázky sú položené pred dieťaťom, v mene ktorých sú zvuky [w] a [g]. Učiteľ volá slová a dieťa nájde správny obrázok. Určenie polohy hlásky v dvoch alebo troch slovách.
Čítanie slabík uš, šu; fuj, šup
Lekcia 5
Automatizácia zvuku [w] v slabikách so súbehom spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Hlasová práca
Herné cvičenie „Konverzácia po opici“. Zapamätanie a reprodukcia sérií slabík so zaradením tvárových cvičení.
- Šma-šmo. (smutne)
- Shma-isho-shmu (s mrzutosťou)
- Shma-shmo-shmoo-shma? (otázka)
- Shna-shno. (urazený)
- Shna-shno-shnu. (schválne)
- Shna-shno-shnu-shny! (radostne)
Herné cvičenie „Opice šúpajú banány“. Koordinácia reči s pohybmi rúk – napodobňovanie pohybov opíc.
Šev-šev;
šev-šev-šev;
šev-šev-šev-šev.
Rozvoj fonematického vnímania
- Nájdite obrázky so zvukom [sh] v ich názve a umiestnite ich vedľa písmena sh. Obrázky sú položené pred dieťaťom, v mene ktorých sú zvuky [w] a [s]. Učiteľ volá slová a dieťa nájde správny obrázok. Určenie polohy hlásky v dvoch alebo troch slovách.
Skladanie slabík z rozdelenej abecedy. Čítanie slabík
Lekcia číslo 6
Automatizácia zvuku [w] v slabikách so súbehom spoluhlások
Rozvoj artikulačnej motoriky
Pracujte na hlase a výrazoch tváre
Herná úloha „Rozhovor s mimozemšťanmi“.
- Shka-shko-shku. (prekvapený)
- Go-go-go-go. (s rozhorčením)
- Shpa-shpo-shpu-shpy. (so smútkom)
- Shle-shly-shly. (s obavami)
- Shmi-shni-shpi! (radostne)
Rozvoj fonematického vnímania
- Priraďte obrázky k písmenám. Do písmena w vložte obrázky, v názvoch ktorých je hláska [w], do písmena w - obrázky, v názvoch ktorých je hláska [g], do názvov písmen c - obrázky z ktorých je zvuk [s].
Učiteľ pomenuje obrázky a dieťa vyberie požadovaný obrázok a priloží ho k príslušnému písmenu.
Skladanie a čítanie slabík
Úlohy používané vo fázach automatizácie zvuku [w]
v slovách, frázach, vetách a spojenej reči
ša, šu, šu, ši, ona
Vyslovujte slová správne
Lopta, loptičky, klobúk, puk, nika, rezance, dáma, nezbedná, tvoja, naša, kaša, strecha, somár, vešiak, myši, kôň, šach, šampiňóny.
Šofér, šušťanie, taška, páperie, hrniec, kohút, remienok, hrebenatka, myš.
Hluk, šašo, kožuch, vtip, medveď, skrutka, šupiny.
Uši, pneumatika, hroty, šidlo, šitie, myši, paraván, konvalinky, trstina, kozliatka, galoše, auto, vatová tráva, ticho, naberačka, džbán, lekno, vodič, hrach, psie ruže.
Krk, žrď, terč, proso, gauč, golier, šelest, sršeň, kamienok, pasca na myši, moruša.
Úlohy
Pomenujte položky. Hovorte slová jasne. Určite miesto zvuku v každom slove.
Rozdeľte slová lopta, klobúk, vešiak, šampiňóny na slabiky.
Hádaj slovo, na ktoré som myslel. V tomto slove je prvá slabika ve, posledná je ka.
Zbierajte slová z roztrúsených slabík. Slovo má také slabiky: ša, my, to.
Obrázok 10. (Pozri farebnú prílohu.) Deti: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Ako sa volajú dievčatá? Nataša je vyššia ako Máša. Kaťuša v klobúku. Ksyusha v klobúku. Kto je vyšší - Misha alebo Pasha? Kto je starší - Lesha alebo Andryusha? Kto je menší - Dáša alebo Saša? Kto má puk? Kto má gule? Kto má na hlave klobúk? Kto má okolo krku šatku? Kto má stroj? kto stojí? kto chodí?
Kreslenie Šijací stroj, osobné auto, práčka. Pomenujte veci jedným slovom. Ako premeniť slovo auto na slovo pneumatika?
Opakujte slová krok, kroky, krok, krok. Tieto slová sa nazývajú súvisiace.
Doplňte chýbajúce písmeno a vyslovte slová zreteľne.
...ar
...harfa
...aiba
...ariki
Navrhnite správne slovo.
Skokan skáče s ... (tyč).
Vlak ide ... (vodič).
Otvor sa dá prepichnúť ... (šídlom).
Obdivujeme ... (konvalinka, konvalinka).
Nalejte mlieko do ... (džbánu).
Nalejte vodu ... (naberačka).
Vodič riadi ... (auto).
Aká slabika chýba? Ti...na (ticho), ma...na (auto).
Slová pomenujte slabikami ša, ši, šu.
Prečo nazvali ker a strom - divoká ruža, moruša? Tŕň má ostnaté tŕne. Húsenice priadky morušovej (priadka morušová) sa pestujú na stromoch moruše. Húsenice priadky morušovej sa živia listami moruše. Z hodvábnych nití krútia kukly, v ktorých sa menia na kukly. Kokony sú rozpletené a hodvábne látky sú tkané.
Automatizácia zvuku [w] v slovách so slabikami
ash, sh, sh, ish, ish, esh
Vyslovujte slová správne
Veža, vežička, pohár, košeľa, harmanček, chrobák, ceruzka.
Sprcha, atrament, delo, hrana, kukučka, hračka, navijak, podávač, mušľa, žaba, vankúš, vaňa, dedko, babička, páperie, jerboa.
Dokončiť dom.
Midge, mačka, dieťa, okná, hrášok, košík, palma, zemiaky, okroška.
Myš, myš, dieťa, trstina, šiška, veža, kryt, dieťa, opica, pneumatika.
Orechy, silný muž, hrkálka.
Úlohy
Povedz to láskavo. Čerešňa - čerešňa, mačka - mačka, myš - myš.
Aké písmeno v týchto slovách chýba? Kotka, pradienko, mytka, hrbolček.
Prečo bolo prvé jedlo pomenované tak - okroshka?
Rebus. Rýchlovarná kanvica, autobus, kožuch, ker, pomaranč. Pomenujte položky. Vyberte prvý zvuk v názve objektov. Vytvorte z týchto zvukov slovo. (Pohár.)
Automatizácia zvuku [w] v slovách so splývaním spoluhlások
Vyslovujte slová správne
Sídlo, prút, nohavice, stoh, pečiatka, sakra, záves, vývrtka, volant, maličkosť, bajonet.
Šatník, krabica.
Klobúk, prilba, čln.
Škola, študent.
Podvaly, špagát.
Úlohy
Nahraďte zvuk [p "] v slove spire zvukom [t"]. Aké slovo vyšlo? (Kľud.)
Slabičný reťazec. Myš - kotúč - kotúč.
Povedz to láskavo. Klobúk je klobúk, kožuch je kožuch, nohavice sú nohavice, košeľa je košeľa, hrbolček je hrbolček, klobúk je klobúk, myš je myš, loptička je loptička, cievka je cievka.
Vyberte si rýmy. Obrázky a slová. Dva stĺpce obrázkov.
Myš - ticho, mačka - pakomár, dieťa - mačka - moruška, ka-duška - cievka - vankúš - priateľka, chata - vaňa, hračka - kukučka, vankúš - žaba, medveď - myš, hrbolček - Tishka, pištole - uši, sušenie - muchy, stará žena - tvarohový koláč, okno - košík, okroshka - zemiak, kohút - hrebenatka.
"Je to správne?" Strieľajú sušiarne, pečú pištole. V močiari rastie mačka, pod stolom sedia morušky. Na strome sú hračky a deti v rukách kukučky.
Neužitočné a užitočné rady starej ženy Shapoklyak. Vo vani osolíme žaby. Dajte kukučku spať na vankúš. Hoďte cievky na okná chaty. Vložte pakomár do košíka. Nevyhadzujte odpadky v chatrči. Osolte vlny vo vani. Doprajte starkej tvarohový koláč. Nezabíjajte žaby! Postarajte sa o kukučky!
Najprv zopakujte užitočné tipy. Prečo možno zvyšok rád nazvať zbytočnými?
Čo je nadbytočné?
Z písmen vymyslite meno dievčaťa a názvy jej oblečenia.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
Aké písmeno chýba? ... uviaznutý, rum ... ka, karto ... ka.
- Ako sa tieto slová líšia? Moska je mačka. Klobúk je čln. Kabát je vtip. Spáč - rezance. V čom sú si podobné?
"Čo kde?" Vlny v ... (vaňa), perie v ... (vankúš).
"Čo komu?" Dieťa - hrkálka, deti - hračky, stará žena - tvarohové koláče, Mashenka - čerešne, Mišenka - nohavice, košeľa, žaba - pakomár, Cheburashka - harmanček, kohútik - zrná.
Automatizácia zvuku [w] vo frázach
Pridajte slovo.
Vlnené..., vlnené..., vlnené..., vlnené..., nadýchané..., nadýchané..., nadýchané..., nadýchané..., veľké..., voňavé..., široký..., dobrý...
Vyberte správne slová.
Čo robíš? Povedz mi o sebe. Ja ... (chôdza, dýchanie, mávanie); počúvanie hudby); polievka s lyžicou ... (zasahujem); úlohy ... (riešim); ihla ... (šiť).
Povedz mi o Mišovi. Mišo, pozeráš očami ... (pozri, žmurkni, pozri); uši ... (počúvať); nohy ... (chodiť, chodiť, behať, chodiť); ruky ... (chytať, hádzať, mávať, robiť); dvere ... (otvoriť, zatvoriť); lopta ... (chytať); s bábikou (hrajúcou sa); ceruzka ... (kresba); autom ... (ide); v lietadle ... (lietanie).
Predstavte si, že mama poslala Mášu do obchodu. Budeme hádať, čo robí, a povieme jej o tom. Idete do obchodu ... (vstúpiť), potraviny ... (vybrať), peniaze ... (zaplatiť), potraviny do tašky ... (vložiť), domov ... (priniesť), z tašky ... (nátierka), v chladničke ... (dať).
Povedz mi o sebe. Napíšem list... (napíšem), diera na šatách... (zašijem).
Automatizácia zvuku [w] vo vetách a v spojenej reči
Dve slovné vety
Deti robia hluk. Myška šuští. Natasha píše. Misha je nezbedník. Ksyusha je veľká.
Tri slovné vety
Mačka naháňa myš. Kaťuša kupuje šach. Kohútik kluje čerešne. Mashenka jedáva čokoládu. Paša opravuje vešiak. Mačka prevrhla džbán. Natasha našla kameň. Mashenka bola obdarovaná šatkou.
Vytvorte trojslovné vety s nasledujúcimi slovami: buch, kukučka, Miška, auto, vrch.
Keby ste boli umelcom, čo by ste nakreslili so zvukom [w]?
Vety pozostávajúce zo štyroch až piatich alebo viacerých slov
Teta Dáša šije košeľu. Babička ošuká Mišove nohavice. Strýko Paša orá pole. Máša si pre Mishku oblieka košeľu a nohavice. Auto má gumené pneumatiky.
Na veľkom harmančeku sedí hmyz. Volnushki sú solené vo vani. Na okraji lesa kvákajú žaby. Na myš spadla hrča. Hrach bol rozsypaný po ceste.
Medveď sedí v aute. Myš sa dostala do pasce na myši. Žaba skočila na lekno. Nataša sa hrá s medveďom. Dedko hrá dámu s Mišom. Dedko leží na gauči. Máša visí svoj kožuch v skrini. Lusha si pod sprchou umyla krk a uši. Babička a Alyonushka si sadli na poleno.
Vety so spojkami a, a
Dáša a Paša hrajú šach. Alyonushka má košík a Masha má hrnček. Paša postavil vežičku a Miša dom so strechou. Kaša sa jedáva lyžičkou a kompót sa pije z pohára. Dášenka sa hrá s hniezdnou bábikou a Miška sa hrá s písacím strojom. Alyonushka vzala misku a nakŕmila mačku. Yasha išla na okraj lesa a uvidela tam kukučku.
Úlohy
Distribúcia ponúk.
Čo robí Dáša? Dáša šije.
Čo šije Dáša? Dáša šije nohavice.
Na čom Dáša šije? Dáša šije nohavice na šijacom stroji.
Pre koho Dáša šije nohavičky? Dáša šije nohavičky pre medveďa na šijacom stroji.
Dokonči vety s.
Zajac má dlhé ... (uši). Tu sedí zelená žaba ... (brucho). Deti chodia do ... (školy). Dobrý koláč, vnútri ... (tvaroh). Hríby vo vani, dedko v ... (chata).
Pomenujte ďalšie slovo vo vete.
Na divokej ruži sú ostnaté tŕne, čmeliaky. Sedí žaba na lekno, vaňu. Mačka kotúľa cievku, hrkálku.
Koho možno kontaktovať? Prosím urob pre mňa... Prosím, pomôžte... Kontaktujte ma s požiadavkou.
Nikdy predtým. Obrázok 14. (Pozri farebnú vložku.) Kukučka s kapucňou. Mačka riadi auto. Žaba vo vzduchu v teplovzdušnom balóne. Myška v klobúku. Kôň v čižmách. Medveď tancuje s myšou. Myš chytí mačku.
Vymýšľajte falošné vety.
"Učiť sa myslieť."
Rozvoj kognitívnych procesov.
Nájdite rozdiely.
Kresba zmätenej Mášy a správne oblečeného dievčaťa. Oblečenie pre dievčatá. Šál, čiapka, šnúrky do topánok, kožuch, palčiaky.
Bez čoho môže Masha ísť v zime na prechádzku? Na pláž? Čo si oblečie Máša do škôlky?
Obrázok 16. (Pozri farebnú prílohu.) Mačky rôznych farieb, myš, skriňa. Mačka je na skrini, pod skriňou, za skriňou.
Kde je mourovatá mačka? Kde je červená mačka? Odkiaľ pochádza myš?
Námety na zostavovanie príbehov a rozprávok
"Vtáky". Prečo sa tak volajú? Avocet, pintail, lopata, broadtail, widemouth, posmešný vták, stoner. lomikameň, penica, močiar. Ktorý vták sedí vyššie ako ostatné? Ktorý vták je vľavo a ktorý vpravo?
"Návšteva Cheburashka". Kľúčové slová: Cheburashka, Mishutka, opice, Tumbler, Matrioshka, Petržlen, konvalinka, harmanček.
"Dobrodružstvá lopty a dela". Kľúčové slová: vozík, koliba, dedko, babička, tvarohový koláč, Alyonushka, koliba, rieka, mušľa.
"Mishutka Toropyzhka hľadá priateľov." Kľúčové slová: myš, hrbolček, žaba, čmeliak, poslušný ježko, nezbedný ježko.
"Ako medveď navštívila Toptyžka materskú školu." Kľúčové slová: Nataša, Máša, pohárik, hniezdiaca bábika, písací stroj, lopta, žarty, hluk, skriňa, knihy.
Teremok. Napíšte vlastnú rozprávku o veži. Použite slová žaba žaba, jahňacina myš, zlatý hrebeňový kohút, zbabelý zajac.
Abstrakty logopedických hodín
Automatizácia zvuku [w] na základe grafu
"Narodeniny bábiky Máša"
Materiál: hračky (bábika Máša, Medveď, Matrioška, Petržlen, mačka, myš, kôň, Tumbler); obrázky predmetov (čerešňa, auto, kotúč, vankúš, klobúk, šatník atď.); farebné symboly zvukov, zvukovo-písmenové mesto, pokladne, sádzanie.
Pokrok v lekcii
Orgmoment
Priniesli sme vám darčeky.
Kto chce, ten si vezme.
Tu je bábika so svetlou stuhou,
Pohár, lietadlo.
Znázornite činnosť hodinových hračiek: bábika kráča, medveď tancuje, pohárik sa hojdá, kôň skáče.
Správa k téme lekcie
Bábika je prinesená. Toto je Masha.
Zvuk [w] sa vyslovuje s dôrazom.
- Pamätajte si mená, v ktorých je zvuk [w]. (Saša, Nataša, Kaťuša, Ksjuša.) Povedzte láskavo meno Máša. (Mašenka.) Dnes nás Mashenka pozýva na oslavu svojich narodenín. Navštívime ju a zoznámime sa s novým zvukom [w].
Zvuková charakteristika [w] podľa artikulačných a akustických vlastností
- Mashenka stále nevie, ako vysloviť hlásku [w], naučme ju to. Čo robia naše pery, keď vyslovíme tento zvuk? (Vyťahujú sa hadičkou.) Kde je jazyk? Je úzky alebo široký? (Jazyk je široký, „pohár“.) Ako vyslovujeme hlásku [w] – s hlasom alebo bez hlasu? Znie to tvrdo alebo jemne? Samohláska alebo spoluhláska [w]? Ohnite prsty a zopakujte zvuk [w]. (Súhláska, tvrdá, hluchá.)
Označenie zvuku [w] s farebným symbolom.
Výslovnosť hlásky [w] v slabikách
- Myši počuli o Mashinových narodeninách a zašepkali: „Sha-sho-shi (s otázkou - pozve ich Masha na narodeninovú oslavu). Šu-šo-šu (s prosbou). Shta-shto-shtu (potvrdzujúce). Šev-šev-šev (šťastne).“
Výslovnosť hlásky [w] v slovách. Určenie polohy zvuku. case management
- Koho pozvala Masha na svoje narodeniny?
Hračky sú vystavené (Kohútik, Petržlen, Matrioška, Tumbler, myš s myšami, Mišutka, mačka, pes Sharik). Určenie polohy zvuku [w].
- Čo dali hostia Mashenke? Najprv pomenujte dary, v mene ktorých zaznieva hláska [w] na začiatku slova. (Lopta, čiapka, čokoládová tyčinka, šál, kožuch, závesy.) A teraz – so hláskou [w] v strede slova. (Písací stroj, žabka, pohár, čerešne, hrkálka, kotúč, kniha.) A tiež vymenujte darčeky, v mene ktorých zaznie na konci slova hláska [w]. (Naberačka, ceruzka, brošňa.)
Rozvoj fonematického vnímania. Zvukovo-slabičný rozbor slov Máša, kaša
- Mashenka nás pozýva hrať hry „Zvuk sa stratil“, „Zvuk sa stratil“. Aký zvuk sa stráca v slovách my ... ka, ko ... ka, ľahni si ... ka, mo ... ka?
Deti volajú chýbajúcu hlásku a celé slovo.
- Aký zvuk sa stratil a vypadol z miesta, aký zvuk sa stratil v slovách: taf, mytka, kata, mata? (Zvuk [t] sa stratil a nahradil zvuk [w], ktorý zmizol. „Správne“ slová sú šatník, myš, kaša, Máša.) Ukážme Mashe, ako označujeme zvuky kruhmi. A čo rozumieme pod slovami, slabikami?
Deti vykladajú slovné vzory Máša, kaša.
- Ako sa tieto slová líšia? V čom sú si podobné?
Fizminutka
Deti sa hrajú hru „Mačka a myš“.
Výslovnosť hlásky [w] vo vetách. Doplnenie ponúk
- Mishutka ponúka, že si zahrá hru "Vyzvite slovo." Povie dve slová a vy pridáte ďalšie slovo, aby ste vytvorili vetu. Masha - kaša. (Láska. Máša miluje kašu.) Misha - kožuch. (Mišo nosí kožuch.) Žaba je pakomár. (Žaba zožrala pakomára.) Mačka - myš. (Mačka chytila myš.)
Určenie počtu slov vo vetách.
Zvuk [w] v spojenej reči
- Hostia začali rozprávať rôzne príbehy. Vypočujte si, čo Tumbler hovorí o svojej priateľke Natashe. Dajte Natashe medveďa. Natasha kráča s medveďom. Medveďovi dala nohavičky. Natasha miluje medveďa.
Deti text obnovujú, opravujú a prerozprávajú.
Čítanie slabík ša, šu, šo, shi
- Pamätajte, že písmeno w sa nikdy nespriatelí s písmenom y, ale iba s písmenom i. "Napíšte písmeno w s a!"
Práca s rozdelenou abecedou. Napíšte slovo pneumatika.
- Aká slabika chýba v tomto slove na získanie nového stroja na slová? (Slabika ma.) Vymysli slovo Máša.
Zhrnutie lekcie
Automatizácia zvuku [w] založená na zápletke rozprávky "Dobrodružstvá zbabelého zajačika"
Materiál: hračky (Medveď-hravý, Zajačik-zbabelec, Žaba-odrážadlo, Myška-norushka); obrázky predmetov (kukučka, čmeliak, čerešne, harmanček, konvalinky, lekná, kaša, volnushki, russula, tobolky); obrázky stromov, chatrče, symboly zvukov a slov, rozdelená abeceda.
Pokrok v lekcii
Orgmoment
Psychofyzická gymnastika.
Hračky sú zobrazené.
- Toto je nezbedný medveď, zbabelý zajačik, skokanská žaba, hrubá myš. Zobrazte pohyby postáv mimikou a gestami.
Správa k téme lekcie. Zvuková charakteristika [w] podľa artikulačných a akustických vlastností
- Aký zvuk ste počuli v menách našich hostí? (Zvuk [w].) Dnes si s nimi zopakujeme hlásku [w]. čo je to za zvuk?
Deti charakterizujú hlásku [w].
Výslovnosť hlásky [w] v slabikách. Analýza a syntéza slova šum
- Pribehol k nám zbabelý zajac a počúval. A les bol hlučný: „Ash-osh-ush-shi! (Zajačik bol v pozore.) Sht-st-st-st-stt! (Zbabelec sa zľakol.) Ale potom listy zašepkali: Šu-šu-šu. A Zbabelý zajačik sa upokojil. Aké zvuky ste počuli v šepotu listov? (Zvuky [w], [y].) Doplňte ich zvukom [m]. Aké slovo vyšlo? (Hluk.) „Rozptýliť“ zvuky slova hluk. Koľko zvukov je v ňom?
Výslovnosť hlásky [w] v slovách
- Z lesa vybehol zbabelý zajac a rozbehol sa k nám. Teraz sa dozvieme, koho a čo cestou videl.
Zobrazia sa obrázky rôznych farieb. Rástli na okraji ... (sedmokrásky, konvalinky, kaša), na rieke ... (lekná, tobolky). Uhádnite podľa zvukov [w], [m "], [e], [l"], kto sedel na harmančeku? (Čmeliak.) Na brehu rieky Zbabelý zajac videl ... (kamienky), na borovici - ... (šišky), na lieske - ... (orechy). Vyrástli pod kríkom ... (vlny, russula). Akého vtáka videl Zbabelý zajac na strome? (Kukučka.)
Určenie polohy hlásky [w] v slovách. Výber riekaniek
- Zbabelý zajačik sa s vami chce hrať na rýmované slová. Spojte jeho slová s inými slovami s podobným zakončením: autobus ... (auto), mačka ... (myš), žaba ... (vankúš), mucha ... (delo), myš ... (medveď). Kde je v týchto slovách počuť zvuk [w]? (Uprostred slov.) A tu je nezbedný Medveď. Bude vám čítať „pomiešané“ verše a vy počúvate a hneď opravujete chyby.
S kamarátom sme hrali poháre ... (dáma).
Pili čaj z bielej šachy ... (šálky).
Z norky vyšiel hrbolček ... (myš).
Spadla na ňu myš ... (depka).
Šišky sedeli pod kríkom ... (myši).
Myši viseli na borovici ... (šišky).
Mačka lietala vo vzduchu ... (midge).
Pakomár prepil mlieko... (mačka).
Na stole bola mačka ... (miska).
Na zemi bola miska... (mačka).
Výslovnosť hlásky [w] vo vetách. Analýza zloženia ponuky
- Hravý medveď prišiel na „zmätky“ nielen v poézii, ale aj vo vetách. "Koľajnice ležia na rezancoch." Na čom sú koľajnice? (Koľajnice ležia na podvaloch.) V čom sú podobné slová spáč, rezance? A teraz poďme opraviť zvyšok jeho zmätených návrhov. "Natasha nesie loď." (Nataša nosí klobúk.) "Dedko sa hrá s autom." (Dedko hrá na ústnej harmonike.) "Myš chytá mačku." (Mačka chytá myš.) Vymyslite si vlastné mätúce vety. Ukážte Mishke-neposlušnej, ako označujeme vetu, slová.
Analýza ponuky.
Praktické osvojenie si predponových slovies
- Vypočujte si príbeh Mishka-nezbedníka o tom, ako k nám prišiel.
V mene medveďa Mischka hovorí logopéd a deti pomáhajú viesť príbeh.
- Prešiel som lesom a vlna ... (našiel som ju). Potom som išiel do lesa ... (vošiel), do húštiny lesa ... (vošiel dnu) a do chaty ... (šiel), potom do chaty ... (vošiel), tam nič tam nebolo ... (nájdené), ďalej ... (išlo). K stromu som ... (priblížil sa), tam som sladký med ... (nájdený). Po ceste ... (išiel) a na vašu lekciu ... (prišiel).
Fizminutka
Teraz počúvajte báseň a vykonajte akcie.
Prechádzali sme sa lesom, kráčali, kráčali, našli sme len hrbolček.
Deti bežali ďalej a stretli žabu.
Skákajúca žaba - oči na temene hlavy.
Skryť sa pred žabami, komármi a muchami!
Deti napodobňujú skákajúcu žabu, vystrašené komáre a pakomáre odlietajúce a potom pozvú skákajúcu žabku na lekciu.
Výslovnosť hlásky [w] v básňach
- Jumping Frog sa nám rozhodol porozprávať o tom, čo sa nedávno stalo s Hravým medveďom.
Veverička z konára do svojho domčeka.
Potiahla hrudku.
Veverička upustila hrbolček
Mishku to trafilo správne.
Mishka zastonala, zastonala:
Mám hrbolček na nose!
Deti si básničku zopakujú spolu s logopédom.
Čítanie a konverzia slov. Zvukovo-písmenová analýza slova medveď
Aké podobné slová ste už počuli? (Medveď, hrč.) Označte slovo medveď krúžkami. Koľko má slabík? Poskladajte toto slovo z písmen delenej abecedy. Teraz vytvorte nové slová nahradením písmen v slove medveď. (Myš, mucha, pakomár, mačka.)
Čítanie rozprávky od G. Yudina „Ako bola myš nezbedná“
- A tu je myš-norushka. S kým je? (S malou myškou.) Chce povedať príbeh o svojej nezbednej myške. Pozorne počúvajte a zapamätajte si slová so zvukom [w]. Čítanie rozprávky.
Rozvoj fonematických reprezentácií
- Kto si pamätal slová so zvukom [w]? Pomenujte ich.
Odpovede detí.
Skladanie slov z písmen delenej abecedy na želanie detí
Zhrnutie lekcie
Vyvinutý učiteľom - logopédom
Nekrasová Nadežda Pavlovna
1. Vyslovujte zvuk [Ш] izolovane:
Pysky vo forme „rohu“ (zaoblené a mierne pretiahnuté, horné a dolné rezáky sú viditeľné; zuby sú oplotené, blízko seba, ale nezatvárať, jazyk je v tvare "poháre", široká špička jazyka je zdvihnutá k prednej časti podnebia, bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám. Prúd vzduchu smeruje nahor do stredu jazyka, vzduch je teplý.
Imitácia vyfukovacieho kolesa, gule a pod.
Š-š-š-š-š-š...
2. Automatizácia v slabikách:
Pri vyslovovaní slabík vyberáme zvuk [Ш], vyslovujeme ho dlhšie
USA
SHO
SHU
SHI
ONA
3. Automatizácia v kombináciách slabík:
Pri vyslovovaní vyberáme hlásku [Ш], vyslovujeme ju dlhšie.
Ša-ša-ša
Šo-šo-šo
Šu-šu-šu
Shi-shi-shi
Ona-ona-ona
Ša-šo-šu
Shi-she-sha
Sho-she-shi
Shu-sho-she
Ona-ša-šo
Ša - šo - šu - ši - ona
Shi-sha-sho-shu-she
Šo - ša - šu - ši - ona
Ona-ša-šo-ši-šu
Šu-ša-šo-ši-še
4. Vyslovte slová a zvýraznite zvuk [Ш]:
Sha: krok, puk, šach, klobúk, môj; šampón, šampiňón.
Sho, Ona: šiť, šepkať.
Shu: hluk, šašo, kožuch, vtip; vtip, skimmer, vtipkár, robiť hluk.
Shi: steh, bodec, pneumatika; tŕne, šitie, šifón, syčanie, šípka.
Ona: krk, šesť, šuchot; šepkať.
Činka, veliteľstvo, nohavice, látanie, látanie, vec, bajonet, skriňa, škola, švy, šved, krajčírka, meč, špagát, lopatka, veža, špenát, špión, čmeliak, rezeň, vláčik, prilba, loďka, klobúk.
5. Vyslovte slová a zvýraznite zvuk [W]:
Sha: klapky na ušiach, myši, dýchať; kaša, Máša, Dáša, Paša, Nataša, tvoja, naša, Jašo, Goša, Antoša, Mišo, jedz, vis.
Sho, Ona: myš, taška, páperie, kapucňa, kohút, kukučka, veľká, dusená, nájdená, vľavo.
Shu: plyšový medvedík.
Shi: auto, páperie, chyba, modrina; uši, vyšívať, myši, ticho.
Ona: terč, golier; zlosť.
Proso, proso, naberačka, džbán, lekno.
6. Vyslovujte slová so zhlukom spoluhlások, zvýraznite zvuk [Ш]:
Veža, chrobák, orná pôda, kaša, vtáčik, topánka, gaštan; mačka, okno, pakomár, Timoshka; delo, vankúš, chyža, mucha, kukučka, okraj, žaba, navijak, babka, dedko, uši, vaňa; šiška, myš, spodok, škvrna; čerešňa, medveď
7. Vyslovujte slová a zvýraznite zvuk [W]:
Tvoj, náš, gvaš, sprcha, atrament, ticho, omrvinka, dokončiť, myš, trstina, mláďa, jesť, piť, spievať, chodiť, konvalinka; naberačka.
8. Nahraďte prvý zvuk v slovách zvukom Ш:
papuče -
pery -
dupať -
mydlo -
(para) -
(spory) -
9. Nahraďte posledný zvuk v slovách zvukom Ш:
dub -
ide -
spieva -
jazdy -
dýcha -
pády -
10. Prehrávanie na automatizáciu zvuku [W] v slovách:
Pokyn: čip je na písmene Ш; 2 bunky vpravo, 1 bunka šikmo dole vpravo... aké je to slovo? atď. Ak sa čip zastaví na prázdnej bunke, ponúknite sa, že slovo so zvukom [Ш] vymyslíte sami.
11. Vytvorte podstatné meno s drobným významom:
Nazvite to láskavo.
Chata - chata
kuma -
zima -
nohavice -
teta -
strýko -
hosteska -
Slnko -
chlieb -
kameň -
miesto -
dno -
okno -
starý otec -
12. Odpovedzte na otázky, jasne vyslovte zvuk Ш:
Čo je pšeničná kaša?
Čo je čerešňová šťava?
Slon nie je malý, ale čo?
Aký hruškový kompót?
Čo sú to čokoládové cukríky?
Diaľnica nie je úzka, ale čo?
Aký vlnený klobúk?
13. CI "Magic Cube":
Vložte do vreciek kocky tie obrázky, v názve ktorých je zvuk [Ш]. Potom hodením kocky určite miesto zvuku [Ш] v názve vypadnutého obrázka.
14. Vyslovujte slová s dvoma zvukmi [Ш]:
Šišky, nohavičky, dáma, syčať, vtipkovať, písať, šiť, robiť hluk.
15. DI "Harmanček":
Zoberte tie okvetné lístky do harmančeka, v názve obrázkov, ktorých zvuk je [Ш].
16. Tvor súvisiace slová:
myš - (myš, myši, myš, myš ...)
žaba - (žaba, žaby, žaba, žaba ...)
17. Hovorte frázy s dôrazom na zvuk [Ш]:
Dedov šachový čerešňový kompót
nový mäkký krokový vankúš
šijací stroj prosová kaša
hlučné vtáky dvojitý šev
dubová skriňa babkin kožuch
dole klobúk nové klapky na uši
18. CI "Počítajte do 5":
Plyšový macko -
plyšová kapucňa -
plyšová čiapka -
19. Hovorte vety:
Vyslovujte vety v blokoch (prvý odsek, potom, čo je všetko dobre vyslovené - druhý odsek atď.)
Máša má kožuch. Yasha má auto. Antosha má klobúk. Dáša má šach. Babička vyšíva kohútika. Máša jedáva guláš. Trstina ticho šumí. Natasha píše atramentom. Yasha má kašu z prosa. Babička šije nohavičky pre Yashe. Masha pije čerešňový kompót. Yashovo auto má pneumatiky. Medvedík fúka na páperie. Natasha si zavesí kožuch do skrine. Na kraji cvrliká kukučka. Prosová kaša z prosa.
Mačka má navrchu uši. Yasha má doma vrecko gaštanov. Na okraji muchy a žaby. Klobúk a kožuch - to je Mishutka. Paša jazdí na aute na medveďovi. Mama šije na šijacom stroji. Matka myši a myši jedia špenát. Pasha a Dáša majú našuchorenú myš. Myš má myši, mačka mačiatka.
Šach a dáma sú v Dášinej skrini. Naša Dáša si pod sprchou umýva krk a uši. Dedko a Yasha jedia kašu z prosa. Antosha má auto a otec má auto. Babička a mama pripravujú šišky. Naše klobúky a kožuchy sú v dubovej skrini. Paša ide autom za starými rodičmi.
20. Vypočujte si vetu, nájdite a opravte chyby:
List napísal starý otec.
Naša myš chytila mačku.
Cievku nite kúpila babička.
Pebble našiel Pašu.
Na kožuchu je zavesený vešiak.
Trstina sedí v žabe.
Konvalinky našli Natashu.
Do zemiakov dali vrece.
21. Hovorte texty:
Konvalinky.
Konvalinky milujú tieň pod dubmi. Prídete na miesto, kde sú konvalinky. Sú viditeľné konvalinky. A na nepokosenej lúke sú rumančeky a hrachor myšiak. V blízkosti rieky, tŕstia. Vietor kýva rákosie. Šuštia a prerušujú ticho. Natrháte si konvalinky – a pôjdete domov. Dobré konvalinky.
22. Hovorte jazykolamy:
Nezbedná mačka sedí na závese,
Pretože Máša je v škole.
Máša bude po škole
Prekliate hodvábne závesy.
Petya, Petya, kohút,
Dám ti vrece pšenice
Daj mi trochu vody
Poď k oknu.
Myš šepká myši:
Robíš hluk, robíš hluk!
Myš šepká myši:
budem tichší.
Kukučka šije kapucňu,
Kukučka si nasadí kapucňu -
Čo robiť, ak dieťa vo veku 5 - 6 rokov nevyslovuje syčanie - W a F. o, ako naučiť dieťa správne vyslovovať písmená W a Z, čítali sme v jednom z vydaní „Rodiny a školy“:
Hlásky „sh“ a „g“ majú zložitú artikuláciu, preto sa ich deti učia pomerne neskoro a často až na konci predškolského veku vyslovujú nesprávne alebo nejasne. Existuje veľa možností pre nesprávnu výslovnosť týchto zvukov: sú buď úplne vynechané, alebo vyslovované nezreteľne, alebo nahradené inými (najčastejšie „s“ a „z“). Bez toho, aby sme sa zaoberali príčinami týchto skreslení, v krátkosti si povieme, ako naučiť dieťa správne vyslovovať „sh“ a „g“.
Ako naučiť dieťa vyslovovať zvuk Sh
Normálna poloha orgánov reči pri vyslovovaní "sh" je nasledovná: ústa sú otvorené, pery sú mierne zaoblené a vyčnievajúce, posunuté dopredu (tvoria "náustok"). Zuby sú trochu blízko (vzdialenosť medzi nimi je 1-2 milimetre). Široká špička jazyka je zdvihnutá k prednej časti podnebia, ale nedotýka sa ho; v tomto prípade sa vytvorí úzka medzera, do ktorej smeruje vydychovaný silný prúd vzduchu. Bočné okraje jazyka sú zdvihnuté, tesne pritlačené k horným stoličkám. Zadná časť jazyka je znížená (polohu jazyka ako celku možno porovnať s lopatou, šálkou, naberačkou).
Na rozdiel od neznělého „sh“ sa hlasivky podieľajú na vyslovovaní zneného „zh“. Vydychovaný prúd a napätie jazyka je pri tomto zvuku slabšie ako pri „w“. Špička jazyka sa pod pôsobením prúdu vzduchu trochu chveje, vibruje. Pred začatím vyučovania je potrebné skontrolovať, či je fonematický sluch bábätka dostatočne vyvinutý, teda či dokáže rozlíšiť syčivé zvuky od iných, podobných zvukov (práve nedostatok takejto schopnosti sa často ukazuje ako príčina rôzne poruchy reči). Na testovanie a trénovanie fonematického sluchu je užitočné vyzvať dieťa, aby vymýšľalo slová s príslušnými zvukmi, vybralo obrázky, ktorých názvy tieto zvuky obsahujú, a analyzovali s dieťaťom význam slov, ktoré sa líšia v jednom zvuku (napr. : Medveď - miska, Máša - maska, strecha - potkan, jesť - uhryznúť atď.). Takéto cvičenia pripravia správnu výslovnosť zvukov.
Ak jazyk dieťaťa nie je dostatočne pohyblivý, pomalý, potom sú potrebné špeciálne vybrané prípravné cvičenia. Tu sú niektoré z nich:
- vyčnievať široko roztiahnutý jazyk so zakrivenou špičkou a zvýšenými bočnými okrajmi,
- zdvihnúť a spustiť rýľovitý vyčnievajúci jazyk k horným a dolným zubom, k horným a dolným perám atď.
Je užitočné, aby dieťa nevykonávalo len určité pohyby jazykom, ale aj určitý čas zastávalo určité artikulačné polohy. Dieťa by malo robiť všetky cvičenia pred zrkadlom, aby mohlo ovládať polohu jazyka, zubov, pier.
Po týchto prípravných cvičeniach môžete prejsť k hlavným:
- Najprv sa môžete pokúsiť napodobniť správnu výslovnosť „sh“ a „g“ u dieťaťa. Slová s týmito zvukmi niekoľkokrát jasne vyslovíte, hlasom zdôrazníte zvuk „sh“ a „g“ a vyzvete dieťa, aby to okamžite zopakovalo. Niekedy to stačí na to, aby dieťa začalo správne vyslovovať.
- Ak to nevyšlo, môžete použiť špeciálne techniky na nastavenie zvuku „sh“. Dieťa by malo vyplaziť jazyk, dať ho do „polohy“ a potom ho pomaly stiahnuť. Keď sa takáto artikulácia skombinuje so silným výdychom, zaznie „sh“.
- Správny zvuk „sh“ dosiahnete zo zvuku „s“. Aby ste to dosiahli, v okamihu vyslovenia zvuku „s“ sa špička jazyka postupne zdvihne a trochu sa posunie späť. Na zdvihnutie jazyka slúžia špajdle, koniec lyžice, rukoväť zubnej kefky (samozrejme, všetko musí byť čisté). S takouto mechanickou pomocou sa zvuk „s“ zmení na „sh“. Súčasne so zdvíhaním a zaťahovaním jazyka je potrebné mierne posunúť pery dopredu – to sa robí ľahkým tlakom prstov na líca. Je samozrejmé, že ak má dieťa nejaké nedostatky vo výslovnosti pískavých hlások (s, z, c), tak ich treba pred začatím prác na sykavých hláskach (š, š, h, u) odstrániť.
- Oprava zvuku „zh“ po odstránení nedostatočnej výslovnosti „sh“ nie je náročná: hlas je zahrnutý do správnej výslovnosti nepočujúcich „sh“ a s mechanickou pomocou sa zvuk „zh“ získava z „z“.
- Správny zvuk je zafixovaný v slabikách, slovách, frázach. Básničky, pesničky, riekanky, jazykolamy bohaté na zvuky „sh“ a „zh“ sa učia s dieťaťom. Oprava zvukov ide rýchlejšie, ak sa to stane v hre.
Porušenie hlások "sh" a "g" je vo väčšine prípadov opraviteľné a často je chyba pomerne ľahko odstránená. Nevyhnutnou podmienkou je však vždy pravidelnosť, systematické cvičenia a túžba samotného dieťaťa opraviť reč a začať správne vyslovovať Sh a Zh. Dieťa aj rodičia musia byť trpezliví a vytrvalí. Ak sú výsledky samoštúdia malé, potom treba kontaktovať logopéda.
V modernom svete narastá počet detí s poruchami reči. Problémy vo vývoji reči sa môžu vyskytnúť u každého dieťaťa. Ale zanedbanie aspoň jednej zvukovej výslovnosti so sebou nesie riziko veľkých logopedických problémov.
Preto sa vykonáva produkcia všetkých zvukov pre dieťa, počnúc počiatočnou identifikáciou príčin porušenia výslovnosti "R", "S", "Sh", "Z" a ďalších.
Tvorba zvukovej výslovnosti začína od prvých mesiacov života. Prvé hlásky vznikajú mimovoľne, väčšinou sa vyslovujú najľahšie („a“, „o“, „y“). Do 3 rokov sa nahradenie zvukov, skreslenie ich výslovnosti považuje za vekovú normu. Vo veku 5 rokov sa aktívne formuje plnohodnotný fonematický rozsah.
Ak dieťa do 5 rokov nevie správne vysloviť „sh“, je potrebné mu s výslovnosťou hlásky pomôcť artikulačná gymnastika a iné metódy.
K produkcii zvuku „Sh“ dochádza medzi tretím a piatym rokom života. Spočiatku výslovnosť dieťaťa trpí, zvuk je rozmazaný. Niekedy deti namiesto syčania používajú pískanie C.
Najčastejšími príčinami oneskorenia v štádiách výslovnosti reči sú: nesprávny vývoj rečového aparátu (problémy s uhryznutím alebo uzdičkou jazyka); nehybná spodná čeľusť.
Ak chcete začať správne formovanie zvukovej výslovnosti, musíte najprv pochopiť zvuky, ktoré je pre dieťa ťažké vysloviť, aká je obtiažnosť. Skupina syčivých, pískavých a zvučných sa najskôr bez problémov skontroluje. Pre správnu kontrolu musíte požiadať dieťa, aby povedalo báseň, príbeh, rozprávku.
Pre písmeno, ktoré je potrebné skontrolovať, môžete použiť špeciálne karty s obrázkami.
Porušenie tvrdej spoluhlásky je najčastejšie sprevádzané nesprávnou výslovnosťou mäkkej. V tomto prípade sa výslovnosť zvuku kontroluje oddelene od slova. Ak v tejto forme dieťa vysloví zvuk správne, musíte trénovať opakovaním fráz a slov. Keď je jasné, že zvuk je skreslený, je potrebné začať pracovať na jeho formulácii.
Dôvody nedostatku správneho „Sh“
Ak hovoríme o zdravom dieťati s normálnym sluchom a intaktnou inteligenciou, Rozlišujú sa tieto príčiny skreslenej výslovnosti zvuku:
- Nesprávne dýchanie reči. Pri problémoch s dýchaním zostáva reč dieťaťa tichá, koktá pri každom slove, koniec vety prehltne pre nedostatok vzduchu. Rovnaký proces sa pozoruje pri zvukovej výslovnosti, mnohé zvuky sú skreslené kvôli ťažkostiam s dýchaním reči. Ťažkosti možno zaznamenať, keď je výstup počas rozhovoru ostrý, cez nos. Dieťa tiež môže dostať vzduch na dokončenie vety s malými nádychmi. Môžete cvičiť doma. Pri každodennom cvičení, ktoré nebude trvať dlhšie ako päť minút, sa výsledky dostavia do mesiaca, čo značne urýchli proces nastavenia zvuku.
- Problém s rečou. Vďaka fonematickému sluchu je možné rozlíšiť spoluhláskové slová. Odchýlka nastáva vtedy, keď si dieťa nevšimne rozdiel vo svojej výslovnosti od iných ľudí. Porucha sluchu reči vedie k ťažkostiam pri učení sa čítania a písania. V niektorých prípadoch sa vyvinie dyslexia. S formovaním rečového sluchu sa treba zaoberať od momentu tehotenstva, keď sa u plodu začnú vytvárať sluchové receptory. Fonematický sluch sa rozvíja do štyroch rokov, takže ak aj po tomto vekovom období dieťa stále nesprávne vyslovuje hlásky, nezhoduje sa na zakončeniach slov, je príležitosť kontaktovať špecialistu. Komplexné vyšetrenie, obraz anamnézy pomôže presnejšie určiť smer nápravy porušenia.
- Zlý vývoj artikulačného aparátu. Kvalita zvukovej výslovnosti závisí od fungovania rečového aparátu a samostatnej práce orgánov ústnej dutiny. V ústnej dutine sa tvoria zvuky, preto pri zvukovej výslovnosti zohráva dôležitú úlohu správne umiestnenie orgánov, ktoré sú zodpovedné za reč. Nesprávna štruktúra môže byť v nesprávnom zhryze, štruktúre oblohy, tvorbe zubov. To všetko vedie k tvorbe rozmazanej reči, fuzzy výslovnosti slov, zvukov. Pre presnú zvukovú výslovnosť je potrebné rozvíjať motorickú aktivitu jazyka, pohyblivosť pier (úsmev, zaoblenie), fixáciu dolnej čeľuste.
- Individuálna štruktúra uzdy. Všetci ľudia majú inú dĺžku hyoidnej uzdičky. Problémy so správnym nastavením hlások môžu nastať, ak si rodičia všimnú, že dieťa nedosiahne jazykom na horné podnebie, špička jazyka nevyčnieva, dieťa nemôže vydať klopkavý zvuk. Krátka uzdička zabraňuje vzniku sacieho reflexu, tvorí nesprávny zhryz. Problém môžete vyriešiť pomocou logopéda, zubára. Operácia uzdičky je potrebná u detí, u ktorých sa vyvinie zhrubnutie alebo prichytenie k aktuálnej špičke jazyka. V prípadoch, keď neboli zistené štrukturálne problémy, sa odporúča vyvinúť väzivo pomocou špeciálnych cvičení, masáže. Zvyčajne sa problémy zistia pri vyšetreniach novorodencov, ktorí môžu v nemocnici okamžite prerezať uzdičku.
Artikulačná gymnastika
Spoluhláska "Sh" nemá spárovaný mäkký, svojou povahou je hluchý, tvrdý. Pri vyslovovaní je rečový aparát vytvorený špeciálnym spôsobom:
- pery sa trochu posunú dopredu;
- špička jazyka sa pri zdvíhaní nedotýka podnebia;
- samotný jazyk je tvarovaný ako naberačka, bez vydychovania vydychovaného vzduchu po stranách;
- medzi väzmi je priestor, pri výmene ruky je cítiť teplý prúd vzduchu.
Nastavenie zvuku Ш dieťaťu v etapách spočíva vo vytvorení správneho artikulačného aparátu.
Na rozvoj správneho usporiadania orgánov slúži artikulačná gymnastika, po ktorej nasleduje zvuková výslovnosť syčanie. Táto technika sa vykonáva niekoľkokrát denne, pričom trvá päť až šesť minút. Výber cvikov by mal začať od jednoduchých po zložitejšie.
S predškolákmi, mladšími ročníkmi je lepšie tráviť hravou formou, čo je v tomto veku hlavná činnosť. Takže dieťa nestratí záujem, motiváciu. Posilňovacie cvičenia by sa mali riediť novými po zlepšení implementácie prvých.
Začínajú trénovať pomocou zrkadla, aby dieťa videlo nielen dospelého a jeho artikuláciu, ale aj jeho chyby a úspechy. Pri vykonávaní špeciálnych cvičení sa rodič alebo špecialista snaží iba kontrolovať proces vykonávania.
Je dôležité posilniť výsledky pozitívnym hodnotením akýchkoľvek akcií. Zlepšenie emocionálneho zázemia vedie k usilovnosti pri vykonávaní gymnastiky.
Inscenačné cvičenia zo zvuku C
Najbežnejším spôsobom nastavenia zvuku je Sh od S. Táto metóda sa používa, keď nedochádza k narušeniu pohyblivosti rečového aparátu. Na inscenačné syčanie sa bude hodiť aj nie hlasné pískanie. Dieťa potrebuje zdvihnúť jazyk k nebu, bez napätia hlas C. Potom je potrebné pri výslovnosti uvoľniť vzduch. Takto sa získa prskajúci Sh.
Vzduch by mal vychádzať bez akejkoľvek extra námahy, dieťa by nemalo namáhať svaly tváre, nadmernú mimiku. Produkcia zvuku „Sh“ pre dieťa sa vykonáva postupne, aby sa vizuálne vysvetlili rozdiely v akceptovanej polohe jazyka. Deti si často zamieňajú hornú polohu s hláskou C so spodnou hláskou Sh, čo spôsobuje zmes pískania a syčania.
Inscenačné cvičenia zo zvuku T
V prítomnosti medzizubného sigmatizmu sa dieťa postupne dáva syčať zo zvuku T. Predtým sa učili dotýkať sa horných zubov špičkou jazyka a mierne ich presahovať. Tak sa začína vývoj zvuku T.
Dieťa je vyzvané, aby niekoľkokrát v pomalom rytme vyslovilo mäkké T, pričom sa špičkou jazyka dotkne koreňov horných zubov. Potom predĺžením vydychovaného vzduchu bez dotyku zubov vzniká zvuk Sh.
Inscenačné cvičenia zo zvuku R
V prípadoch, keď má dieťa normálnu výslovnosť zvuku P, vydáva sa od neho zvuk „Sh“. Cvičenie sa vykonáva spolu s dieťaťom pred zrkadlom. Zvuk P je potrebné vysloviť šeptom a postupne znižovať tlak vzduchu počas výdychu, kým sa vibrácie nezastavia. Po objavení sa jemného syčania sa zvuk Sh stane bez vyslovenia R.
Inscenačné cvičenia zo zvuku A, E, S
Keď nastane problém s nastavením zvuku Ш zo spoluhlások, odporúča sa použiť samohlásky. Táto technika sa doma ťažko používa, pretože si vyžaduje schopnosť ovládať rečovú sondu. Dieťa vyslovuje samohlásky, pomocou špeciálneho nástroja zdvihne jazyk na podnebie.
Nastavenie zvuku "SH"
Zvuk „Щ“ je hluchý, mäkká vo výslovnosti, v niektorých prípadoch je opísaný ako SH.
Artikulácia zvuku "Sch": špička jazyka sa musí zdvihnúť k alveolám a zároveň pritláčať bočné okraje jazyka k horným zubom. Svaly by mali byť v napätí. Pri výdychu tlačte špičkou jazyka na podnebie. Pery nadobúdajú zaoblený tvar. Vzdialenosť medzi zubami by nemala byť väčšia ako päť milimetrov.
Zdvihnite ruku k ústam a pri výdychu cítite prúd teplého vzduchu. Nedochádza k vibráciám, pretože zvuk je tlmený. K nastaveniu hlásky SH dochádza po normalizácii výslovnosti SH. Hláska SH sa na rozdiel od SH vyslovuje viac ťahavo, napäto. Jazyk pri výslovnosti tlačí na podnebie.
"Sch" sa môže vyskytnúť nezávisle po nastavení všetkých syčivých zvukov. Ak sa tak nestane, používajú sa špeciálne logopedické techniky. Mali by ste začať s imitačnými cvičeniami. V tomto prípade sa dieťaťu ponúkajú triky (predstavte si syčiaceho hada, malý motor).
Uistite sa, že používate hmatové techniky na kontrolu správnej artikulácie.
Keď sa objaví správna výslovnosť Sh, dieťa sa dlho ponúka, naťahuje úsmev a tlačí jazyk dopredu, vyslovuje zvuk, kým sa neobjaví Sh.
Automatizácia zvuku [w] v slabikách
Konsolidácia zvuku v slabikách, slovách, vetách sa musí vykonávať vo forme plnohodnotnej hodiny alebo domácej úlohy. Aby sa dieťa aktívne zapojilo do procesu vyučovacej hodiny, musí prebiehať hravou formou.
Je potrebné vopred pripraviť zariadenie, ktoré sa má použiť. Môžu to byť hračky, kresby na zvuk, metodický vývoj, logopedické nástroje.
Mimická gymnastika
Hodiny začínajú špeciálnou artikulačná gymnastika, ktorá pripraví rečový aparát na cvičenie, uvoľní svaly tváre.
Mimická gymnastika zahŕňa nasledujúce cvičenia:
- Pohybujte perami doprava a doľava a mieste svaly tváre. Behajte päťkrát jedným smerom a druhý, odpočívajte, opakujte ešte štyrikrát.
- Striedavo nafúknite líca, cvik zopakujte päťkrát s krátkym odpočinkom.
- Zvrašte obočie, našpúľte pery a urobte urazenú, rozmarnú tvár. Precvičte si nahnevaný výraz stláčaním pier. Urobte prekvapený výraz zdvihnutím obočia. Každé cvičenie opakujte štyri až päťkrát.
- Striedajte rýchle žmurkanie s pokojným, uvoľneným otváraním a zatváraním očí.
- Jazykom krúžkujte kontúru pier, akoby ste olizovali zvyšky džemu, zmrzliny na tvári.
- Urobte tváre, urobte vtipný výraz, zložte pery „kačica“.
Každé cvičenie môže byť sprevádzané poetickou riekankou, zábavným príbehom. Dieťa si tak bude rozvíjať nielen mimiku, ale aj trénovať reč a pamäť.
Dychové cvičenia. Nastavenie zvuku Sh na inšpiráciu
Nastavenie zvuku Ш pre dieťa je možné vykonať postupne pomocou dychových cvičení.
Ako najúspešnejšia sa ukazuje zvuková výslovnosť cez T. Najprv musíte požiadať dieťa, aby dlho vyslovovalo zvuk T, pričom sa špičkou jazyka dotýka vnútornej strany horných zubov. Zvuk by mal vydávať prúd vzduchu, ktorý je hmatateľný pri priložení dlane k ústam. Potom musíte vydýchnuť vzduch a vysloviť zvuk T s krátkym nádychom.
Dieťa by malo nasávať vzduch bez použitia hrtana. Je potrebné nasávať vzduch, kým jazyk pevne neleží na alveolách. Zvuk by sa mal podobať šelestu, ktorý zároveň vyvoláva chlad na dutine horných zubov.
Po zaznení šušťania je dôležité po nasatí vzduch zatlačiť zvukom späť. V tejto fáze by ste mali dostať mäkký Sh.
Nastavenie sa musí vykonávať opatrne s krátkymi prestávkami, aby sa predišlo hyperventilácii, ktorá môže viesť k závratom.
Nastavenie s mechanickou pomocou
Na produkciu niektorých zvukov sa používajú špeciálne logopedické nástroje, ktoré pomáhajú kontrolovať pohyb jazyka a pier.
Mechanické nastavenie možno vykonať zo zvuku C. Pri dlhšej výslovnosti špeciálna sonda vo forme špachtle zdvihne jazyk dieťaťa k horným zubom a trochu ho zatlačí späť. Po prijatí zvuku Sh by ste sa ho mali pokúsiť vysloviť bez pomoci nástrojov.
Možný dopad pri vyslovovaní hlásky R. K tomu musí dieťa bez hlasu, naťahovania, vysloviť hlásku R. Špičkou nástroja je potrebné zastaviť vibrácie pod jazykom, kým sa neobjaví syčanie. Po určitom počte opakovaní dôjde k syčaniu mimovoľne.
Opravujeme výslovnosť
Cvičenia na automatizáciu zvuku "Sh"
Cvičenie na pridávanie koncoviek so zvukom „Sh“:
| USA | SHI | SHU |
| Bábika Áno ... (sha). | Máša upratuje v ... (shi). | V knižnici musíte byť ty ... (SH). |
| Dievča Nata ... (sha). | Škripkáme... (shi). | Mama dala mame cukrík... (ONA). |
| Syn Ale ... (sha). | Pozemky sa zbierajú v lese ... (shi). | |
| Papagáj Kiryu ... (sha). | Malí nechodia do školy... (shih). |
Nahraďte prvý zvuk Sh: papuče - klobúky, pery - kožuchy, mydlo - šidlo, para - guľa.
Utvorte zdrobnelé slovo: zima - zima, teta - teta, gazdiná - gazdiná, chlieb - chlieb, škvrna - škvrna.
Cvičenia na zlepšenie sluchu reči:
- Hádajte zviera. Potrebujete magnetofón s nahrávkami zvukov rôznych zvierat. Dieťa potrebuje rozlíšiť a pomenovať zvieratko.
- Prstová hra "Poveternostné javy". Ten, kto vedie hru, musí pomenovať jeden z javov, dieťa musí zaklopať na stôl. Napríklad pri zobrazení hromu musí dieťa búchať päsťami po stole. Blesk je znázornený ľahkými ťahmi prstov, pričom vyslovuje dlhý zvuk Sh.
Ako podporiť rozvoj reči u detí
Nastavenie správnej výslovnosti všetkých zvukov vrátane zvuku „Sh“ sa vykonáva postupne, aby si dieťa vyvinulo správnu reč. Pomôcť pri tom môže nielen logopéd, ale aj každodenné samoštúdium, ktoré sa dá zmeniť na hru, aby bábätko nadviazalo kontakt aktívnejšie.
Video o inscenovaní zvuku „Sh“ dieťaťu
Ako dať dieťaťu zvuk Sh za 1 minútu:
