Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдовете са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако си заинтересован тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Целта на урока:запознаване на учениците със съдържанието на приказката на Г. Х. Андерсен „Устойчивият оловен войник“ и нейните характеристики.
Цели на урока:
- Разкажете на учениците фактите от биографията на Х. Х. Андерсен.
- Прочетете приказката „Устойчивият оловен войник“.
- Анализирайте приказката.
- Опишете героите от приказката и техните действия.
- Определете отношението на автора към героите на приказката.
- Направете аналогии между събитията от приказката и моменти от биографията на автора.
- Пряк образователен акцент върху разликата между доброто и злото, върху утвърждаването на общочовешки ценности.
- Укрепете уменията си за работа с текст.
- Развийте способността на учениците да изразяват мнението си по даден проблем, способността да работят в група и да слушат изявленията на съучениците (тяхната позиция по даден проблем).
1. Въведение в урока
(Слайд 2)Учител:Продължаваме нашето пътешествие из страната на приказките. Разпознахте ли разказвача? Харесва ли ви да гледате лицето му?
деца:да Това е Андерсен. Той има добро лице. Малка тъжна усмивка. Мъдър поглед.
Учител:Обърнете внимание на сградите, които са показани на слайда. Какво могат да ви "кажат"?
деца:Сградите са стари и старинни. Тези са построени много отдавна. Андерсен също е живял много отдавна.
(Слайд 3)Учител: Какви приказки на Х. Х. Андерсен сте чели?
деца:“Грозното патенце”, “Палечка”, “Малката русалка”, “Кремък”, “ Снежната кралица" и други.
(Слайд 4)Учител:На нашия „зелен дъб“ има ябълки с откъси от приказките на Андерсен. Предлагам ви да ги „откъснете“ (хипервръзки) от дървото един по един и да познаете: от коя приказка са тези редове?
- (Слайд 5)Принцеса на граховото зърно;
- (Слайд 6)кремък;
- (Слайд 7)Грозна патица;
- (Слайд 8)Палечка;
- (Слайд 9)Русалка.
2. Доклад с кратки биографични фрагменти от живота на Андерсен
(Слайд 10)Учител:Андерсен е роден на 2 април в датския град Одензе, разположен на остров Фунен, в семейството на обущар.
(Слайд 11)Учител:Семейството на Андерсен живее бедно. Родителите работеха неуморно, печелеха стотинки. Помислете за къщата, в която писателят е прекарал детството си. Какво потвърждава думите ми?
деца:Къщата е едноетажна. Има малки прозорци и са малко. Без декорации. Това е къщата на бедните.
(Слайд 12)Учител:Малкият Ханс рано научава приказките на своя народ и още като дете започва да измисля свои собствени приказки и стихове. Той мечтаеше да стане актьор и играеше домашни пиеси със самоделни кукли. Ако бебето на снимката беше малкият Ханс Кристиан, какво щеше да си помисли, докато издухваше балончета?
деца:Сигурно си измисляше приказка за сапунен мехур. Или си е фантазирал къде ще лети балонът.
(Слайд 13)Учител:Когато Андерсен навършва 14 години, той решава да отиде в Копенхаген, столицата на Дания. Името на този град се превежда като „Търговско пристанище“. Вижте снимките на града и ми кажете защо?
деца:Градът е морско пристанище с канали. Там идват много хора и търговци.
(Слайд 14)Учител:Ханс винаги е бил нетърпелив да учи. Но поради бедност той започва да учи в гимназията, когато е на 18 години. Въпреки бедността Андерсен завършва не само гимназия, но и университет. Помислете какво е било за бъдещия писател в детската гимназия?
деца:Неудобно заради подигравките на съучениците.
(Слайд 15)Учител:Той придобива световна известност като разказвач след издаването на първия му сборник с приказки. В Русия интересът към творчеството на разказвача възниква през живота му, когато някои приказки са преведени на руски. Андерсен пише на преводача: „Радвам се, че моите творби се четат във велика Русия“.
(Слайд 16)Учител:Защо според вас Денят на детската книга се свързва с рождения ден на Андерсен?
деца:Децата много харесват приказките на Андерсен. Те са разбираеми и обичани.
Учител:Много детски писатели са носители на международната награда. През 1974 г. С. Михалков е награден с почетна грамота, а през 1976 г. А. Барто получава почетна грамота.
3. Лексикова работа
(Слайд 17)Учител:Днес ще четем приказка за непоколебимия калаен войник. Преди да прочетете, нека да разгледаме значението на някои думи, които ще срещнете в текста.
4. Четене на приказка. Разговор след прочитане.
Учител:Промени ли се настроението ви, след като прочетохте приказката? Хареса ли ви приказката? Какви са вашите акценти?
(Слайд 18)Учител:Какви различни (дори противоположни) чувства предизвиква у вас тази приказка?
деца:Тъжни сме, тъжни, защото войникът и танцьорката умират. И в същото време ни е интересно, забавно, радостно от приказните чудеса, от светлата любов на войник и танцьорка.
Учител:Вижте тези две илюстрации и решете коя свързваме с тъжно чувство и коя свързваме с радостно?
деца: Първата илюстрация оставя приказно интересно впечатление. Изобразява играчки, любовта на главните герои. Втората илюстрация е много тъжна, съжаляваме войника.
Учител:В руснаците народни приказкивинаги щастлив край, любовта побеждава злото. Защо приказката на Андерсен има тъжен край? Защо умират героите? Ще се опитаме да отговорим на тези въпроси, когато внимателно прочетем приказката отново.
5. Аналитичен прочит на приказка
(Слайд 19)Учител:В първата част на приказката се запознаваме с нейните герои. Какъв въпрос искаме да зададем на играчките: кого или какво?
деца:СЗО. Държат се като живи. Мислят и говорят.
Учител:Как се почувства момчето от новите играчки?
деца:радост.
Учител:Намерете думи в текста, които подкрепят това чувство.
деца:„О, оловни войници!“, „извика той, пляскайки с ръце“, „веднага започна да ги подрежда“.
Учител:С какво непоколебимият калайджийски войник се различаваше от войниците си „братя“? Какво чувстват момчето и Андерсън към него? Намерете думите от приказката, които подкрепят вашите отговори.
деца:Войникът нямаше крак (нямаше достатъчно калай, когато приливът беше слаб). Момчето си играеше с войник, не изхвърли повредената играчка. Момчето харесало войника: „но той стоеше на единия си крак също толкова здраво...“. Андерсен също харесва войника, „и той се оказа най-прекрасният от всички“.
Учител:Защо войникът обърна внимание на танцьорката?
деца:Тя беше красива. Имаха нещо общо: „..решиха, че и красавицата е еднокрака като него.“
Учител:Прочетете отново монолога на войника в първата част. Как тези думи характеризират войника?
деца:Той се възхищава на красавицата и иска да я направи своя съпруга. Но се притеснява, че ще се чувства неудобно с него.
Учител:Защо Андерсен е написал „Но все пак не боли да се запознаем“, а не „Ще отида и ще се запозная“.
деца:Войникът вероятно се чувства недостоен за красотата и се страхува да я срещне веднага. Че „тя очевидно е една от благородниците“ и обикновен войник не би могъл да я постигне. Той се „скрива” и просто наблюдава младата дама.
Учител:Кой от героите на другите приказки на Андерсен се е чувствал също толкова „недостоен“, за разлика от останалите?
деца: грозна патица, Палечка сред бръмбари, малка русалка сред хората.
Учител:Ханс Кристиан Андерсън идва от беден произход. В живота му е имало много мъки, свързани с произхода му. Те се подиграваха на „селската му кръв“ и не го приемаха. Но Андерсен имаше и приятели, които оцениха таланта му.
Учител:Как се отнесе красавицата към войника? Прочетете отново началото на втората част и намерете отговора на този въпрос.
деца:Докато всички играчки играеха, вдигаха шум, търкаляха се, вдигаха „шум и врява“, танцьорката „не помръдна“. Тя беше единодушна с войника, защото той като нея не участваше в общия „шум“, той „не откъсна очи от нея“. Може би беше любов? И младата дама забеляза бедния войник?
деца:Или може би не е искала да го забележи. Може би беше горда и смяташе за под достойнството си да обръща внимание на всякакви войници.
деца:Вероятно беше просто срамежлива; възпитанието й не й позволяваше да се среща първа.
Учител:Нека сега да си починем малко и да играем на театрални артисти, докато стоим. Нека се опитаме да изобразим войник, който стои на стража с пистолет. Танцьорка. Игри играчки (децата, стоящи до бюрата си, изобразяват „живи фигури“).
Учител:Коя играчка не харесваш? Защо не го хареса? Намерете отговора в текста.
деца:Черен трол от табакера. Той заплашва войника. — Защо търсиш там, където не трябва?
Учител:Защо тролът смята, че войникът няма нужда да гледа красотата?
деца:Вероятно тролът смята себе си за „готина“ играчка и танцьорката също, а обикновените войници нямат нужда да я гледат.
Учител:Представете си кутия за емфие. Как изглеждаше преди капакът да се отвори?
деца:Табакерката трябва да е била красива, защото беше малка кутия за нещо. Бяха красиво украсени.
Учител:И от тази „красота“ внезапно изскача зъл трол. Помислете, ако сравните тази красива табакера с красив човек, какво може да „изскочи“ от човек?
деца:Зли мисли. Зли, грозни действия.
Учител:Такива хора често се срещат в живота на Ханс Кристиан Андерсен. Образованите културни дейци на датската литература често дават да се разбере, че Андерсен трябва да знае своето място (мястото на скитник и селянин) сред господата професори и академици. „Всичко добро в мен беше стъпкано в мръсотията“, каза Андерсен за себе си. И войникът се озовава в калта. Кога? Защо?
деца:Той падна от прозореца на мръсния тротоар. Или трол го е зарязал ( зли хора), или чернова (съдба).
(Слайд 20)Учител:През какви изпитания преминава войникът?
деца:Стоене с главата надолу, плаване на крехка лодка, тъмнина на сцената, ядосан плъх, огромен канал, стомах на риба.
Учител:Как войникът премина тези тестове? Подкрепете с думи от текста.
деца:Беше притеснен, уплашен, но все пак издържа на всички изпитания. „Смятах за неприлично да викам на улицата“, „Целия треперех, но се държах здраво“, „Мълчах и още по-здраво стиснах пистолета“, „Все още се държах здраво и дори не мигнах око“, „Бях толкова уплашен“.
Учител:Какво чувства Андерсен към войника? Потвърдете.
деца:Притеснен за него. Нарича го "бедника".
Учител:Какво или кой помага на войника да се справи с тези изпитания?
деца:Винаги си спомня за Танцьора в момент на опасност. „Ех, ако само тази красавица седеше в лодката с мен - за мен бъди поне два пъти по-тъмен!“ „Тогава се замисли за красотата си...“
Учител:Преди рицарите-воини имаха свои дами. Мислите за нея, любовта към нея ги стопляха в битка.
Учител:По време на тези тестове войникът наранил ли е някого, наранил ли е някого? В края на краищата пистолетът му вероятно е завършил с остър тенекиен щик и той можеше да одраска ръцете на момчетата и да повреди стомаха на рибата.
деца:Не. В приказката не се казва нищо за това. Войникът се страхува, страда, но не причинява зло на никого. Търпи упорито.
Учител:Така че Андерсен трябваше да страда и да търпи, твърдо да търпи всички унижения в живота. В същото време не губете своята доброта и нежно отношение към обикновените хора.
(Слайд 21)Но изпитанията на войника приключиха. И се случи чудо - като награда за упоритостта - той се озова в стаята на същото момче и отново видя красавицата! Какво искаше да каже войникът, а заедно с него и авторът с думите „Ето каква е твърдостта!“?
деца:Войникът се възхищава на упоритостта на балерината, защото през цялото това време тя стоеше на един крак. И Андерсен като че ли се възхищава на войника с тези думи, възхищава се на силния му характер.
Учител:Какви думи от четвъртата част говорят за силата на любовта между нашите герои?
деца:„Бях трогнат и почти се разплаках“, „Той я погледна, тя го погледна, но те не казаха нито дума.“
Учител:да Влюбените често нямат нужда от думи. Те могат да общуват с очите си. Те се разбират, те са „на една вълна“ на чувствата. Какви думи от приказката рязко „откъсват“ читателя от съзерцанието на ярката любов на героите?
деца:„Изведнъж едно от момчетата...“ Момчето прави нещо лошо и хвърля войника в огъня.
Учител:Как си обяснявате думите „Сигурно тролът е нагласил всичко!“
деца:Това момче вероятно беше приятел, познат на нашето малко момче-собственик. Сигурно е спокойно и свястно момче. Иначе нямаше да го поканят на гости при нашето момче. Но в него имаше и зъл трол: може би беше завист, че нямаше такава играчка.
Учител:Войникът гори. Как се чувства той?
деца:Става му горещо. Но дори и тук той обича: „Ужасно е горещо, от огън или от любов - самият той не знаеше.“
Учител:Ами младата дама?
деца:Вятърът я подхвана и тя падна в огъня заедно с войника.
(Слайд 22)Учител:Героите горят заедно. Мислите ли, че любовта спечели или загуби?
деца:Аз спечелих. IN Истински животне трябва да са заедно. Един трол би ги безпокоил и би правил други мръсни номера. И сега войникът и танцьорката ще бъдат запомнени като най-необичайните играчки, тяхната необичайна съдба.
6. Синтез
Учител:В началото на урока идентифицирахме две настроения на приказката: светло и тъжно. Андерсен ни учи, че животът може да бъде различен, тъжен и весел. Какво има в хората и в приказните герои? положителни чертии отрицателни.
(Слайд 23)Предлагам класът да се раздели на четири групи. Всяка група ще получи илюстрация от приказка за разглеждане. Ще трябва да се консултирате и да отговорите на няколко въпроса: Кой герой е изобразен на илюстрацията? Назовете неговите положителни и отрицателни черти.
(Изображение 1) деца:Това е момчето, на което бяха дадени войници. Той обича играчките си и не ги чупи. Той дълго търси загиналия войник.
деца:В приказката има още едно момче - гост на първото. В него се събуди завист към необикновения войник.
(Изображение 2) деца:Това е черен трол. Той завижда на войника. Сочи го, заплашва го. Разделя войника от красотата.
деца:Преди това тролът се криеше в красива кутия за емфие, на която всички се възхищаваха. Без да очаквате „тайна, трик“. Тази табакера помогна на войника да се скрие и той не беше поставен в кутия с другите войници.
(Изображение 3) деца:Това е прекрасна танцьорка. Тя спечели сърцето на оловния войник с красотата си. Тя полетя в огъня след войника.
деца:Много недостъпен. Тя не направи никакво движение ясно на войника, че е видяла признаци на вниманието му.
(Изображение 4) деца:Това е калаен войник. Той обича красива танцьорка. Упорито устоява на всички изпитания, които го сполетяват.
деца:Той е малко несигурен в себе си и не смее да се срещне с младата дама. Въпреки силния си характер, той изпитва страх по време на принудителното си пътуване.
7. Обобщение на урока
(Слайд 24)Учител:Сега ще се опитаме да отговорим на въпросите, зададени в началото на урока. Защо приказката на Андерсен има тъжен край? Защо умират героите?
деца:Завиждаха им. Други не ги харесваха, защото не бяха като всички останали. В други играчки и хора низките чувства се „събудиха“, гледайки чистата, ярка любов на главните герои.
Учител:Да, момчета, в света около нас съотношението на злото и доброто, светлината и тъмнината, радостта и болката зависи от всеки човек, а също и от вас зависи какъв избор ще направите. Пожелавам ви вашата добра, светла половина да победи всички тъмни и зли мисли, действия.
(Слайд 25)Учител:Домашното ще бъде свързано с друга илюстрация, която предлагам да разгледате. Разбира се, вие разпознавате приказния герой в тази илюстрация. Вашата задача: прочетете отново приказката и разкажете какво сте научили за този герой. Защо Андерсен избра нея, как се държи, харесвате ли я?
УСТОЙЧИВИЯТ ЛАМЕНЕН ВОЙНИК
СТАБИЛИЯТ КОЛАЕН ВОЙНИК (на датски: Den Standhaftige tinsoldat) е героят от приказката на Х. К. Андерсен „Устойчивият калаен войник“ (1838), символ на непреклонна смелост и упоритост. Съдбата му е описана накратко, но е пълна със събития, макар и неправдоподобни, но убедителни в този вълшебен свят, където хора, животни и играчки съжителстват в сложно единство. Той е един от двадесет и петте играчки войници, „братя и сестри на старата тенекиена лъжица“, които бяха подарени на малко момче за рождения му ден. От братята си S.O.S. се отличаваше с това, че беше еднокрак (нямаше достатъчно калай), но стоеше на единия си крак надеждно и здраво. В света на играчките на детската стая, където се озоваха войниците, имаше много прекрасни неща, но най-вече героят беше привлечен от хартиената танцьорка, която също стоеше на един крак - тя вдигна другия толкова високо, че войникът направи не я видя и реши, че той и Танцьорката са другари по нещастие. Разбира се, той можеше само да мечтае, че такава красавица сериозно ще му обърне внимание. Но се случи така, че съдбата на S.O.S. се оказа изключително изненадващо. Той е войник и, така да се каже, прост по природа, но не като играчка, благоприличен и деликатен - живял е кратко и невероятен живот. Някои подробности от сблъсъка му с външен святкъде се е озовал, падайки от прозореца, са фантасмагорични: какво струва, например, плъх да иска паспорт от войник, плаващ на лодка от вестникарска хартия. След като успешно избегна сблъсък с плъх, той се оказа изцяло на милостта на водната стихия (падна от поток в река) и дори, подобно на библейския Йона, се озова в корема, макар и не на кит, но на непозната риба, от която отново беше изгонен в старата си детска стая, при същите деца и играчки. Но съдбата му, въпреки забележителността си, не се получи от самото начало, от същия липсващ крак. Тази история завърши зле. Едно от момчетата го хвърли в камината и то се превърна в малко парче тенекия. Разтопен до дъното. И все пак историята завърши добре - вятърът, който се втурна в стаята, хвърли малката хартиена танцьорка в печката. Така те умряха заедно.
Лит.: Брауде Л. Създаване на литературна приказка
//Бруд Л. Скандинавска литературна приказка. М., 1979. С.44-98; Брауде Л. Ханс Кристиан Андерсен и сборниците му „Приказки, разказвани на деца” и „Нови приказки”
//Андерсен Х.К. Приказки, разказвани на деца. Нови приказки. М., 1983. С.279-320.
Т.Н.Суханова
Литературни герои. - Академик. 2009 .
Вижте какво е "THE STADY TIN SOLDIER" в други речници:
Устойчивият оловен войник ... Уикипедия
The Steadfast Tin Soldier (карикатура, 1976) „The Steadfast Tin Soldier“ съветски анимационен филм, 1976 филмова адаптация на приказката на Х. Х. Андерсен. Работил по филма Сценарист: А. Ахундова Режисьор: Л. Милчин Декоратори: И. Светлица, И.... ... Wikipedia
Този термин има други значения, вижте Играчки войници (значения). Войник, изобразяващ френски ловец в Африка. Малък войник, миниатюрна играчка войник ... Wikipedia
Заявката за "Андерсен" се пренасочва тук; вижте и други значения. Wikipedia има статии за други хора с това фамилно име, вижте Андерсен . Ханс Кристиан Андерсен Ханс Кристиан Андерсен ... Уикипедия
Калай- (Калай) Метален калай, добив и находища на калай, производство и употреба на метал информация за металния калай, свойства на калай, находища и добив на калай, производство и използване на метал Съдържание Определение на термина История... .. . Енциклопедия на инвеститора
В Wikipedia има статии за други хора с това фамилно име, вижте Ефимов. Андрей Ефимов Рождено име: Ефимов, Андрей Михайлович Професия: актьор, кукловод Дата на раждане... Wikipedia
Ханс Кристиан Андерсен Ханс Кристиан Андерсен Ханс Кристиан Андерсен (1869) Дата на раждане: 2 април 1805 г. Място на раждане: Одензе, Дания Дата на смърт: 4 август 1875 г. Място на смъртта ... Wikipedia
Ханс Кристиан Андерсен Ханс Кристиан Андерсен Ханс Кристиан Андерсен (1869) Дата на раждане: 2 април 1805 г. Място на раждане: Одензе, Дания Дата на смърт: 4 август 1875 г. Място на смъртта ... Wikipedia
Книги
- Устойчивият оловен войник, Андерсен, Ханс Кристиан. Сборникът включва три приказки на известния датчанин Х.-К. Андерсен (1805-1875): Устойчивият оловен войник, Свинарят и Дивите лебеди. Приказките на Андерсен отдавна са се превърнали в световна класика...
Мишена:
- Създайте условия, благоприятстващи разбирането на философския смисъл на приказката.
- Развивайте се креативно мислене, творчески способности, способност за възприемане на различни видове изкуства.
- Да култивира любов към художественото слово, да развие интереса на децата към класическото изкуство; в морален аспект се съсредоточете върху универсалните човешки ценности и идеали.
По време на часовете
- Днес в урока отново ще отидем на необикновено пътешествие. (Звучи приказна музика).
- Което означава, че ще отидем къде, ще отидем на: (приказка) - деца в хор.
- Какво е приказка?
(Приказката е литературна творба, където винаги се говори за нещо необикновено, вълшебно. В приказката винаги има борба между доброто и злото) - казва ученикът.
Какви приказки има?
Какво е общото между тях и как се различават?
Има много прилики в темите, езика, образите. Народната приказка обаче е резултат от колективно творчество, докато авторската приказка е създадена от определен писател.
Какви недостатъци на хората се осъждат в приказките?
(Мързел, алчност, безделие, скъперничество и т.н.)
Какви положителни човешки качества са високо ценени в приказките?
(трудолюбие, честност, добър характер, състрадание, устойчивост и сила на духа).
- "Приказката е лъжа, но в нея има намек - урок за добрите хора." КАТО. Пушкин (на дъската)
Тези думи принадлежат на A.S. Пушкин.
Как разбирате тези думи?
(Приказката винаги учи на нещо, в нея има много приказно и измислено, но е мъдро и поучително). - казва ученикът.
I. Тема на съобщението.
Имам в ръцете си стара тенекиена лъжица. Това е мястото, където започва нашето пътуване:
А). Прочетете заглавието на приказката.
Какво можете да научите от заглавието?
Прочетете значението на думата УПОРИТЕЛ.
На бюрото:
- Издръжлив, неотслабващ;
- Непоклатим, упорит, силен духом.
Физически упражнения.
Б). Вижте илюстрациите.
Какво можем да предположим?
(Пътуването ще бъде вълнуващо, вълнуващо, опасно).
И така, в какъв смисъл мислите, че думата постоянен е използвана в заглавието?
(Непоклатим, упорит, силен духом).
Каква приказка мислите, че е това?
1. Тъжен или щастлив?
2. Магически или животински?
Какво знаеш за него? (Детско изпълнение).
IN). Обобщение от учителя.
Генадий Циферов в книгата „Моят Андерсен“ пише: „Знаете ли, например, как се леят камбани? Винаги се добавя капка сребро към всяка камбана:“
Ако добавите капка чиста тъга към една забавна приказка, тя също ще звънне. Всеки път след приказката на Андерсен сякаш чуваме звънлив звук, дълъг и плах. Тогава дори можеш да забравиш за какво става дума, но плахият звън винаги ще остане в сърцето ти.
Учителят: Много литературни приказкипроизхождат от народна приказка.
Кой според вас би могъл да бъде тласъкът за написването на приказка?
Може би някой знае?
Детски предположения:
Ученик: - Казват, че един ден Андерсен вървял по улицата. Малко момчеиграе до прозореца. Когато видя любимия си разказвач, тогава... Даде му калайден войник. Казват, че така се родила приказката.
Физически упражнения.
III. Така че тръгваме на пътешествие:
Продължаваме да работим върху приказката. И в края на урока трябва да отговорим на най-важния въпрос:
Какви чувства предизвиква тази приказка у читателя?
Заключение на учителя:
Още в първите фрази на приказката се чуват два основни мотива от творбата и творбите на Андерсен като цяло.
Мотивът на светлата радост, свързан с очакването на чудо. Прочетете пасажа на страница 38 ((част I)1).
Мотивът на тъгата, тъгата, от разбирането за краткотрайността, крехкостта на чудото. страница 38 (2). Те лежаха, всичките двадесет и пет, в картонена кутия. Беше тъмно и тясно:
IV. Анализ на приказка (избирателно четене).
Част I
Ключов въпрос:
Защо съдбата на оловния войник се разви по този начин?
На този въпрос можем да отговорим само като анализираме приказката.
Какво беше интересното за последния малък войник? (страница 38, 3)
(той е специален, най-прекрасният :)
Какво казва това за неговите вътрешни качества?
(Да, той знае как да вижда красотата. (стр. 38, 4))
Какво събра войника и танцьорката?
(той видя приликата си, родството все още е външно с нея (стр. 39, 5))
Какво си мислеше?
(Иска ми се да имам такава жена: (стр. 39.6))
Какво гласят първите му думи?
Учителят: (Красотата на танцьорката предизвиква у него егоистично желание, егоистична мисъл: „Иска ми се да можех:“
Той забравя за всичко: за военния си дълг, за основната си цел на земята, но с ума си разбира нереалността на осъществяването на желанието си).
Следователно възниква нова мисъл, какво? (стр. 39, 7)
(„Но опознайте я:“)
(Игрище за игра, за забавление).
Как тези мисли и чувства характеризират войника?
Разкриват ли основното в него?
(в края на краищата, лекомислието и игривостта не съответстват на образа на героя, създаден в текста на приказката)
Как виждаме войника в приказката?
(сериозен, влюбен)
Андерсен искаше да покаже, че човек първоначално има добро и зло, това е човешката природа и той сам прави избор и носи отговорност за този избор.
Част II
Кажете ни какво правеха играчките през нощта? (страница 39, 1)
Какво показва характерът и последователността на тези игри?
Какво можем да кажем за децата, семейството, атмосферата на тази къща?
(Играчките играят по същия начин като децата: първо на гости, след това на война и завършват с топка).
(Това говори за културата на момичетата и жените, за уважителното отношение на момчетата и момичетата, за приятелството и хармонията, любовта и поезията в тази къща.)
Къде дори птиците говорят така? (стр. 39, 2) (деца)
Какво чудо се случи с войника и танцьорката (стр. 39, 3)
(Роди се мистериозна и безкористна любов)
"Внезапно изскочи:"
Какво беше толкова интересно в табакера? (стр. 39, 5)
Кой е трол?
(Зъл магьосник, малко дяволче)
Откъде идва и защо отмъщава на войника?
(Тролът е въплъщение на вътрешното зло, което съществува във всеки човек, а във войника се проявява под формата на низки чувства: завист, за която говорихме по-рано. И за това тролът му отмъщава).
Какво се случи тази сутрин? (стр. 40, 6)
Какво сполетя нашия герой? (Тестове)
И как войникът премина първия тест? (Достоен стр. 40, 7)
Защо не изкрещя и не повика помощ? (стр. 40, 8)
С какви други изпитания на силата на волята се сблъсква войникът? (III част 40-42, 1,2,3)
Извод: Дори в Трудно времечовек трябва постоянно да помни самочувствието и честта. Започвайки от момента, в който тролът започва да изпитва войника, героят осъзнава своята висша цел и остава воин с чиста и безкористна любов до самия край на приказката. Във всичките си изпитания той никога не се предава: държи се непоклатимо, както трябва на истински войник, както по време на опасно пътуване, в хартиена лодка, така и когато голям воден плъх доплува след него, яростно щракайки със зъби, и когато започна да се дави, и то в стомаха му в голяма риба. В мълчаливата твърдост на оловния войник, в поведението му се разкрива истинско християнско отношение към света: той не изпитва омраза към гадния трол от табакера, не ругае „уличните таралежи“, смирено приема съдбата си и твърдо издържа всички изпитания преди предстоящата смърт, помнейки само своята чест и „скъпия танцьор“.
Какви чудеса се случиха? Защо? (страница 42, 1)
(Заслужена награда за упоритост).
Заключение: Това е" прекрасен момент„И такова щастие не се дава напразно, то трябва да се заслужи, да се изстрада, да се преодолее злото и да се издържи достойно.
Прочетете как се е почувствал войникът, когато се е озовал във фурната. (страница 42, 2)
Какво остава от танцьорката и войника? (страница 43, 3)
V. Резюме.
Има ли приказката щастлив край?
(Да и не)
И така, отново стигаме до най-важния въпрос, проблема за приказката.
Тази приказка има двойно значение:
Устойчивостта е способността да стоите уверено на един крак. И второ, устойчивостта е сила на духа. Случките в приказката са детски, но чувствата са истински, достойни за уважение. И читателят, заедно с оловния войник, преодолява и побеждава своята слабост. Душата се очиства и става по-силна духом.
Чухте ли „звъна на тъгата“ в тази приказка?
За какво се разказва в приказката "Устойчивият калай войник"?
И така, стигнахме до края на нашето необикновено пътешествие из приказката. Но това не е последното пътуване с великия разказвач, то ще продължи вечно, цял живот. Андерсен е верен приятел и добър съветник на всички деца, а следователно и на всички хора. В приказките на Андерсен сълзите и смехът, мъката и радостта живеят рамо до рамо – всичко е като в реалния живот.
И този необикновен човек много добре познаваше живота. И неслучайно в столицата на Дания Копенхаген е издигнат паметник на великия разказвач „Кралят на приказките”. А също и паметник на един от героите от приказките - Малката русалка. Малката русалка се превърна в символ на датската столица и от много години седи на брега на морето и гледа в далечината.
VI. Домашна работа.Начертайте скица на паметника на любимите си герои от приказките на Андерсен и обяснете избора си.
Главният герой от приказката на Х. Х. Андерсен „Упоритият оловен войник“ е играчка войник, излята от калай. Заедно с други оловени войници той беше подарен на едно момче за рождения му ден. Трябва да кажа, че от моите братя главен геройприказките беше различен по това, че имаше само един крак. За да направят тези войници, те използваха калаена лъжица и нямаше достатъчно калай за него. Но войникът стоеше непоклатимо дори на един крак.
Момчето постави всички дарени войници на масата, където имаше много други играчки. Най-красивата играчка беше картонен дворец, пред който имаше огледално езеро с лебеди. На прага на двореца стопанката му, танцьорка, стоеше на един крак. Войникът толкова я харесал, че мислел само за нея.
Когато всички в къщата си легнаха, играчките оживяха и започнаха да играят сами. Зъл трол изскочи от табакера, зад която стоеше войникът. Не му хареса, че войникът гледа танцьорката, а тролът таеше злоба.
На сутринта децата преместиха войника до прозореца и поривът на вятъра го накара да падне на улицата. Потърсили войника, но не го намерили. Валеше проливен дъжд и вадите бяха пълни с вода. Две момчета, които минаваха, намериха войника. Те решили да му построят лодка от вестник и да го изпратят на пътешествие по водата. Течението било силно и войникът бързо бил отнесен в реката. Той смело издържа опасното плаване и мисли за танцьорката. По някое време хартиената лодка започнала да потъва, но войникът така и не стигнал дъното на реката. Той беше погълнат от голяма риба.
Коремът на рибата беше тъмен и свит. Но войникът беше упорит, търпеливо понесе всички трудности. Мина време и войникът видя светлината. Оказва се, че рибарите са уловили рибата и готвачката я е донесла от пазара в къщата, където е започнала да я нарязва. Беше цяло чудо, че войникът отново се озова в къщата, откъдето започна пътуването му. Доволният готвач заведе войника при децата. Той отново видя познати играчки и прекрасната собственичка на картонения замък.
В този момент едно от момчетата, може би подучено от злия трол, внезапно грабнало войника и го хвърлило в печката. От топлината на пламъка войникът, направен от калай, започна да се топи. И в този момент от порив на вятъра картонената танцьорка излетя и се приземи точно в пламъка на печката, до оловния войник. Веднага изгоря, а по това време и войникът се беше стопил.
На сутринта прислужницата намери във фурната само буца калай, която приличаше на сърце, и изгоряла брошка, която някога висеше на врата на картонена танцьорка.
Така е резюмеприказки.
Основното послание на приказката „Устойчивият оловен войник“ е, че постоянството понякога прави чудеса. Ако имате способността да издържите всички трудности и трудности, тогава определено ще се върнете при тези, които искате да видите. Тази приказка, по вина на зъл трол или случайно, има тъжен край, но главните герои на приказката се оказаха заедно.
Приказката „Устойчивият оловен войник“ ви учи да не обръщате внимание на завистта и омразата, които понякога идват от някои недоброжелатели. Да бъдеш упорит означава да можеш да преодоляваш трудностите и да не се огъваш под ударите на съдбата.
В тази приказка ми хареса оловният войник, който твърдо издържа всички удари на съдбата. Искаше да бъде с танцьорката - и остана с нея.
Какви поговорки са подходящи за приказката „Устойчивият оловен войник“?
Който държи здраво, печели.
Щастието помага на тези, които са издръжливи.
Имало едно време двайсет и пет оловни войници, изляти от една голяма тенекиена лъжица и затова всички си приличали, като братя, с оръжия на раменете и облечени в еднакви червени и сини униформи. Всички с изключение на последния, двайсет и петия... Нямаше му калай и затова имаше само един крак. Но на този един крак той стоеше толкова здраво, колкото другите на другите два.
Упоритият оловен войник обичаше малката танцьорка, която стоеше на един крак пред своя замък играчка - и, ако погледнете от кутията, в която живееха войниците, изглеждаше, че тя също имаше само един крак. Войникът смятал, че тя би била идеална жена за него.
Но тролът, който живее в табакера, стар и мъдър, завидя на красотата на малкия оловен войник и му предрече ужасно бедствие.
Но Калайджията беше упорит и не му обърна внимание.
И независимо дали е по вина на злия трол или по негово желание, ето какво се случи. На следващата сутрин, когато Войникът стоеше на перваза на прозореца, внезапно го отвя порив на вятъра и той полетя надолу, право на тротоара, където се заклещи между два калдъръма.
Малкото момче, собственикът на играчките, и прислужницата излязоха на улицата и дълго търсиха войника. Но въпреки че почти го стъпиха, те все още не го видяха... Скоро заваля и те трябваше да се върнат в къщата. А оловният войник лежеше на тротоара и беше тъжен. В края на краищата той не знаеше дали някога отново ще види красивата си танцьорка...
Когато дъждът спря, на улицата се появиха две момчета.
- Виж, калайден войник! - каза единият. - Да го изпратим да плава!
И така те направиха лодка от вестник, поставиха Малкия войник в нея и го оставиха да изплува в канавката.
Бог да ме пази! - помисли си Калайджията. - Какви страшни вълни, а течението е толкова силно!
Но въпреки страха той все още стоеше прав и непоклатим.
И лодката продължи да плава и плава по отводнителната канавка и изведнъж се плъзна в канализационната тръба. Там беше непрогледен мрак и бедният малък войник не можеше да види абсолютно нищо.
„Къде отивам аз?“ „Този зъл трол е виновен за всичко, ако беше с мен моята малка танцьорка, щях да стана десет пъти по-смел.“
И лодката плаваше напред и напред и тогава отпред се появи светлина. Водата от тръбата, оказва се, е изтичала направо в реката. И лодката се завъртя като връх, а с нея и оловният войник. И така хартиената лодка загреба вода отстрани, намокри се и започна да потъва.
Когато водата се затвори над главата му, Войникът се замисли за малката танцьорка... Тогава хартията стана съвсем мокра. Но внезапно Войникът беше погълнат от голяма риба.
Стомахът на рибата беше дори по-тъмен от канализационната тръба, но смелостта на войника не го напусна. И тогава рибата започна да се втурва и да потрепва.
Но тогава рибата се успокои, тогава блесна ярка светлина и нечий глас възкликна: „Вижте, това е войник!“
Оказва се, че рибата е уловена, занесена на пазара и там е купена от готвач от същата къща, където започнаха всички приключения на нашия войник. Отново го отнесоха в детската стая, където вече го чакаше малката Танцьорка.
