ON. Nikitin "Rus": runon analyysi. Kotimaa. Testataan itseämme ja arvioidaan saavutuksiamme. Työskentele uuden materiaalin parissa

Elza Ainullovna Tukhtubaeva, peruskoulun opettaja Surgutin kaupungin budjetin oppilaitoksen lukiossa nro 13

Aihe: I. S. Nikitin "Rus".

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden tiedon löytämisestä.

Tavoite: luoda olosuhteet opiskelijoille, jotta he voivat löytää I.S:n runon merkityksen ja hahmottaa sen kokonaan. Nikitina "Rus"

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

Muodostaa opiskelijoille alkuymmärrys isänmaallisista sanoituksista

Esittele "retorisen kysymyksen" käsite ja tällaisten kysymysten rooli teoksessa.

Koulutuksellinen:

Edistää opiskelijoiden isänmaallisuuden tunteen kehittymistä perehtymällä isänmaallisiin sanoituksiin.

Edistää opiskelijoiden moraalisten ominaisuuksien kehittymistä: rakkauden tunnetta isänmaata kohtaan, ylpeyttä isänmaasta tietoisuuden kautta kuulumisesta Venäjän kansaan ja Venäjän historiaan.

Koulutuksellinen:

Auttaa opiskelijoita kehittämään tietoisen sujuvan lukemisen taitoa kirjoittamalla kirjallista teosta.

Edistää johdonmukaisen monologipuheen kehittymistä opiskelijoissa ottamalla heidät mukaan vuoropuheluun ja keskusteluun.

Edistää opiskelijoiden kommunikointitaitojen kehittymistä: kyky kommunikoida ryhmässä, ilmaista ja puolustaa näkemyksiään järjestämällä ryhmätyötä oppitunnille valmistautuessa.

Terveyden säästö:

Ylläpidä opiskelijoiden terveyttä optimaalisella yhdistelmällä opetustyötä ja lepoa oppitunnilla, vaihtamalla toimintatyyppejä, luomalla oppitunnille onnistumistilanne ja luottavainen ilmapiiri.

Oppitunnin aikana muodostunut suunniteltu tulos, UUD:

Aihe:

Opiskelijalla on mahdollisuus harjoitella tietoisen sujuvan lukemisen taitoa, harjoitella tekstin jakamista semanttisiin osiin ja perehtyä "retorisen kysymyksen" käsitteeseen.

Henkilökohtainen:

Opiskelijalla on mahdollisuus

Suorita itsearviointi ja tovereidesi toiminnan arviointi.

kansalaisidentiteetin perustan muodostaminen tutustumalla Venäjän sankarilliseen menneisyyteen ja kokemalla ylpeyttä ja emotionaalista osallistumista kansalaistensa hyväksikäyttöihin ja saavutuksiin;

Metasubject:

Kognitiivinen:

Opiskelijalla on mahdollisuus

oppia navigoimaan tiedoissasi,

löytää vastauksia tutkittavassa tekstissä esitettyihin kysymyksiin,

oppia käyttämään elämänkokemusta,

poimia tietoa muista lähteistä.

Sääntely:

Opiskelijalla on mahdollisuus:

määrittää ja muotoilla oppitunnin aihe ja tarkoitus,

suunnittele toimintasi oppitunnin tarkoituksen mukaisesti,

tehdä muutoksia toimintasuunnitelmaan.

Kommunikaatiokykyinen:

Opiskelijalla on mahdollisuus

opettele ilmaisemaan ajatuksesi suullisesti,

kuunnella ja ymmärtää toisten puhetta, sopia ryhmätyöskentelysäännöt.

Peruskonseptit:

retorinen kysymys.

Oppitunnilla käytetyt tekniset tekniikat ja menetelmät:

Tekniikka tuottavaan lukemiseen.

Ongelmapohjainen – dialoginen tekniikka.

ICT-teknologiat

Ryhmätyömenetelmä.

Resurssit:

Oppikirja “Kirjallinen lukeminen” 4. luokka osa 2 kirjoittaja Klimanova

Tietokone, projektori, näyttö.

Selittävät sanakirjat ryhmätyöskentelyyn.

Tilan järjestely:

ryhmätyö, frontaalityö, yksilötyö.

Tuntien aikana

1.Org. hetki

2. Tietämyksen päivittäminen

(kappale "Russia! Rus'!" soi).

Millaisia tunteita koit kuunnellessasi tätä kappaletta? (Ylpeys, ihailu)

Mistä ja kenestä tämä kappale kertoo? (Isänmaasta, isänmaamme puolustajista, isänmaamme historiasta jne.)

Mitä samanlaisia sanoja kuultiin tässä laulussa?(Dia 1) Venäjä, Venäjä, isänmaa, isänmaa, valta).

Mitkä heidän nimensä ovat? (synonyymit).

Mihin sinä yhdistät nämä sanat? (sankarit, Aleksanteri Nevski, Dmitri Donskoy, äiti, isä, venäläiset, koivu, koti, sininen taivas, puolustajat, patriootit, kaunis luonto...

Mistä luulet tänään puhuttavan luokassa?

Muotoile oppitunnin aihe (tunnilla puhumme isänmaasta)

3.Oppitunnin viestin aihe

Tänään puhumme isänmaasta I.S. Nikitinin runossa "Rus".

(Dia 2) Oppituntimme aihe: Isänmaan kuva runollisessa runossa "Rus".

Mitä teemme luokassa?

1. Tutustu runoilijan elämäkertaan.

2. Työskentele tekstin kanssa

3. Analysoi

4. Johda keskustelua

5. Syy

6. Tee johtopäätökset

(Dia 3) Isänmaan teema on pitkään ollut kaikkien runoilijoiden ja kirjailijoiden huolenaihe. Suuri venäläinen runoilija Ivan Savvich Nikitin ei ollut poikkeus.

Nyt työskentelet ryhmissä. Ennen kuin valehtelet tekstin, jossa on runoilijan elämäkerta. Sinun on luettava se ja vastatessasi ryhmissäsi lyhyesti ja selkeästi esitettyihin kysymyksiin tekstin sanoin.

Missä?

Kun?

Miten?

Mitä?

Ivan Savvich Nikitin syntyi3. lokakuuta 1824Voronezhissa. Hänen isänsä oli kynttilätehtaan kauppias. OpiskeliVoronezh henkinenkoulua, mutta ei saanut sitä loppuun, koska isääni uhkasi tuho ja hänen oli autettava kauppaasioissa. Pikku Ivan Savvich otti itselleen kaikki aikuiselämän vaikeudet. Hänen täytyi tehdä kovasti töitä ansaitakseen leipänsä. Hän alkoi kirjoittaa runoja hyvin varhain, mutta pitkään aikaan hän ei uskaltanut julkaista niitä ja näyttää niitä muille. Nikitinin ensimmäinen julkaistu runo "Rus" toi hänelle mainetta. Kaikki pitivät siitä. Itseoppinut runoilija tuli heti kuuluisaksi. Pian hän julkaisi kokonaisen runokokoelman, ja saaduilla tuotoilla hän avasi kirjakaupan ja kirjaston kaupungissaan, josta tulikaupungin kirjallisen ja sosiaalisen elämän keskus. Nikitinin sanoihin on kirjoitettu enemmän kuin yksi 60 romanssia ja laulua.Hänenrunoja on käännetty maailman eri kansojen kielille.

Katsotaan mitä sinulla on.

Missä runoilija syntyi?

Voronezh

Kun hän syntyi?

Mitä sinä teit?

Hän kirjoitti runoutta, julkaisi runokokoelman, avasi kirjakaupan ja kirjaston.

Mikä toi runoilijalle mainetta?

Runo "Rus"

Nyt siirrymme runoon.

Mistä luulet tämän runon liittyvän?

(valmista kuvat)

Luonnon kauneudesta

Puolustajista

Isänmaamme rikkaudesta

Tietoja hyväksikäytöstä

4. Ensisijainen havainto runoja.

1. Selvitä versifioinnin luonne

2. Arvioi ennustetta runon sisällön perusteella

5. Keskustelu lukemisen jälkeen

Piditkö runosta? Jaa vaikutelmasi.

Millaisia tunteita koit?

Vahvistiko ennustuksesi?

Mitä tämä runo muistuttaa versifioinnin luonteesta?

( Se muistuttaa kansanperinnettä,

kansanlaulu,

se on yksinkertainen, mutta äänekäs, selkeä, tiukka.

Tämä poikkeuksellinen runo on erittäin helppo lukea)

6. Sanasto ja sanastotyö.

Seuraavat sanat esiintyivät runossa. Ymmärrätkö kaiken?

Mitä sanoja et ymmärrä?

Niva - kylvetty pelto

Murava - nuori ruoho

Hehku - tulen hehku

Valtiokonttori -rahaa, valtion omaisuutta

Kurgan - kukkula

Horde - valtava armeija

Puolalaiset - puolalaiset soturit

Parvi - liikkuu

Ortodoksiset - kristinuskon ihmiset

Kasa on iso kasa

Teho - tila

Venäjä - Venäjä

Teltta on suuri teltta, joka on päällystetty kankaalla ja matolla.

Kasvot ovat pinnan tasainen osa.

Tarve on välttämättömyystarvikkeiden puute, köyhyys.

Sota - sota, taistelu

Haze - läpinäkymätön ilma

Ryhmä miehiä työskenteli selittävien sanakirjojen parissa. NOINNe eivät auta sinua selittämään epäselvien sanojen merkitystä.

7. Työskentele tekstin sisällön parissa (työ ryhmissä)

Nyt suosittelen työskentelemään ryhmissä ja miettimään kysymystä.

Kuinka monta semanttista osaa tässä runossa on?

Ensin kukin teistä lukee runon itse, sitten neuvottele ja keskustele ryhmässäsi, kuinka monta semanttista osaa tekstissä on.

Keskustellaan.

Kerro kuinka monta semanttista osaa olet tunnistanut?

( kirjoitan sen taululle)

1 gr. -

2 gr. -

3 gr. -

4 gr. -

Luetaan1 osa (jonkun ryhmän edustaja lukee).

Mihin se on omistettu?

(Venäjän luonne on kuvattu)

Mikä aiheuttaa runoilijan ihailua, kun hän kuvailee isänmaataan?

(sen suunnattomuus, Venäjän avaruus, luonto )

Onko mahdollista nähdä samanaikaisesti arot, vuoret, joet, meret, kaatavat viinirypäleet ja pyörteilevää lunta?

( Et voi nähdä sitä samanaikaisesti)

( Hän rakentaa tällä tavalla kuvauksen luonnosta osoittaakseen, minkä valtavan alueen Venäjällä on.

Millaisen kuvan kirjoittaja yrittää luoda lukijoilleen?

(Haluaa luoda kuvan laajasta isänmaasta, jossa on kaunis luonto)

Kerro meille, kuinka ymmärrät nämä rivit:

Nostaa rintaa

Meri on sininen,

Ja jäävuoret

kävelee merellä

Missä "jäävuoret kävelevät meren yli"?

Miksi me kutsumme näitä jäävuoria? (Jäävuoret)

Mitä ihmiset näkevät, kun "sininen meri nostaa rintaansa"? (aallot)

Etsi runosta ne rivit, joilla kirjoittaja osoittaa isänmaamme suunnaton.

katson pohjoiseen...

Katson etelään...

(- Korostaakseen maan suunnatonta runoilija maalaa ankaran arktisen alueen kuvia eteläpuolelta.)

Lue tämän osan kaksi viimeistä neliötä uudelleen.

Mitä ne sisältävät? (kirjoittajan ihailu Venäjän suuruutta kohtaan")

( Suvereeni Venäjä, kuninkaallisessa kauneudessa)

Kuinka voin nimetä osan 1?

1. Kuvaus Venäjän luonteesta.

osa 2 .

Mitä sanotaan runon osassa 2?

(Venäjän historiasta . )

Kiinnitä huomiota tämän osan neljään ensimmäiseen neliöihin.

Mitä epätavallista huomasit?

(Nämä ovat kyselylauseita )

Lue nämä rivit välittämällä intonaatio oikein.

Mieti, kenelle nämä kysymykset on osoitettu? (Isänmaalle)

Luuletko, että runoilija itse tietää vastaukset näihin kysymyksiin?

( Tietysti hän tietää vastauksen esitettyihin kysymyksiin. Lisäksi hän on varma, että myös lukija tietää ja vastaa kaikkiin kysymyksiin myöntävästi.)

Sellaiset kysymykset, jotka eivät vaadi vastauksia, koska vastaus niihin on selvä sekä kirjoittajalle että lukijalle, kutsutaanretorisia kysymyksiä .

Lue nämä rivit uudelleen, jotta ne eivät sisällä vain kysymystä, vaan myös luottamusta siihen, että kaikki, mitä runoilija kysyy, on Isänmaalla.

(Isänmaamme sankarillisesta menneisyydestä)

Mistä Venäjän voitoista runoilija muistuttaa sinua?

1. Tatari-mongolien ikeen hyökkäys - 8. syyskuuta 1380 venäläiset joukot voittivat Kulikovon kentällä Dmitri Donskoyn johdolla Horde-armeijan. Tämä oli tärkeä askel kohti Venäjän vapauttamista.

2.Sota Puolan kanssa - Taistelussa ulkomaisia hyökkääjiä vastaan 1600-luvulla Venäjä puolusti itsenäisyyttään.Kuzma Minin ja lahjakas komentaja prinssi Dmitri Pozharsky kokosivat kansan armeijan ja ajoivat puolalaiset ulos Moskovasta. Marraskuun 4. päivää, jolloin Moskova vihdoin vapautettiin vihollisistaan, vietämme kansallisen yhtenäisyyden päivää.

3. Sota länsimaisten hyökkääjien kanssa - Vuonna 1240 Venäjää vastaan hyökättiin lännestä. Mutta prinssi Aleksanteri Nevski ja hänen ryhmänsä voittivat ruotsalaiset Neva-joella 15. heinäkuuta 1240 ja saksalaiset ritarit - ristiretkeläiset Peipsijärven jäällä 5. huhtikuuta 1242.

4. Kotimainen sotaa ranskalaisia vastaan - Kesäkuussa 1812 Napoleon Bonaparten johtama ranskalainen armeija hyökkäsi Venäjälle. Mutta joukkojen ylipäällikkö, lahjakas komentaja Mihail Illarionovich Kutuzov ja hänen armeijansa karkottivat Ranskan armeijan Venäjältä. Ratkaiseva taistelu käytiin leveällä ja tilavalla kentällä lähellä Borodinan kylää 26. elokuuta 1812.

Etsi ja lue tekstistä

Missä runoilija pettää sängyn kutsumattomille vieraille (lumikuitujen alla)

Mitä runossa kutsutaan taisteluksi? (verinen juhla)

Mitä runoilija näkee Venäjän vahvuutena? (vahvuus on yhtenäisyydessä, koko kansa nousi taistelemaan)

Etsi ja lue rivit, joissa runoilija puhuu Venäjän kansan yhtenäisyydestä vaikeiden koettelemusten päivinä:

Yhtäkkiä joka puolelta

Venäjä on noussut.

Kokosi lapset

Vanhat miehet ja vaimot,

Vastaanotettu vieraita

Veriseen juhlaan

Joten, sinä ja minä näemme, että Venäjän kansa on toistuvasti noussut puolustamaan isänmaataan, sekä nuoret että vanhat ovat nousseet.

Mitä muuta 1900-luvun historiallista tapahtumaa voimme nähdä runon linjojen takana?

(Suuri isänmaallinen sota 1941-1945 Hitlerin kanssa )

Mitä tärkeää päivää maamme juhlii tänä vuonna?

(70 vuotta fasismin suuresta voitosta.)

Lue rivit, jotka kertovat vihollisten kuolemasta.

Ja syrjäisillä aroilla...

Lumiköntöjen alla

Menimme nukkumaan

Vieraita ikuisesti.

He hautasivat heidät

Lumimyrskyt

Pohjoisen myrskyt

He itkivät heidän puolestaan!

Mitä hän ilmaisee näillä riveillä?

(Runoilija ilmaisee luottamusta siihen, että niin on aina ollut ja tulee aina olemaan, että Venäjä puolustaa itsenäisyyttään kaikissa olosuhteissa, tarvittaessa Venäjän kansa puolustaa isänmaataan)

Mitä meidän pitäisi kutsua osaksi 2?

2. Kuvaus Venäjän historiasta.

Osa 3 .

Mistä osa 3 puhuu?(kotimaan rikkaudesta, venäläisten vieraanvaraisuudesta, maan avoimuudesta hyville vieraille, jotka tulevat tavaroiden kanssa, Rus' on kuuluisa .)

( runoilija ylistää Venäjän rikkautta ja suuruutta, on ylpeä isänmaasta)

Ja mihin aikaan I.S. Osoittaako Nikitin ylpeytensä? Mistä ajasta puhumme? (maasi nykyisyydestä)

Mitkä rivit sisältävät runon pääidean?

(kahdessa viimeisessä neliössä)

Ja tähän on syynsä, mahtava Venäjä,

Rakastaa sinua, kutsua sinua äidiksi...

Lue se.

Miten voit nimetä tämän osan?

3. Venäjän vaurauden ja suuruuden ylistäminen.

Mitä tarkoittaa, että runoilija rakastaa Venäjää?

Rakastan Venäjän luontoa

Rakasta Venäjän kansaa.

Tunne ja muista kotimaasi historia.

– Millaisia tunteita ja ajatuksia kirjailijalla oli, kun hän loi teoksensa?(Ylpeys, ilo, rakkaus ja kunnioitus maatasi, Venäjän kansaa kohtaan.)

Oppitunnin alussa puhuit tunteistasi runon analysoinnin jälkeen, muuttuivatko tunteesi?

Ajattele, mitä runoilija halusi kertoa runollaan meille - jälkeläisilleen? (rakasta ja puolusta isänmaatasi, muista maasi historiaa, ole ylpeä isänmaamme puolustajista.....

Piditkö runosta? Miten se kävi?

(ilmaisuvoimainen, kirkas, mielikuvituksellinen, tunteellinen)

Miksi luulet?

(kielen ilmaisuvälineiden ansiosta )

Anna esimerkkejä tekstistä?

- Oppitunnin yhteenveto

Ja oppitunnin lopussa ehdotan synkviinin säveltämistä isänmaan aiheesta.

Voit työskennellä ryhmässä, pareittain, yksilöllisesti.

Isänmaa!
Rajaton, hienoa!
Hoitaa, suojaa, inspiroi!
Siellä missä synnyin, tulin hyödyksi!
Talo!

Venäjä.
Vahva, mahtava, valtava.
Rakastamme ja olemme ylpeitä.
Isien ja isoisien maa.
Isänmaa.

(koe)

Ja nyt kutsun sinut kuuntelemaan Kuban-kuoron esittämää laulua, joka perustuu I.S. Nikitinin "Rus" säkeisiin.

(Voit työskennellä ryhmissä, jos oppitunnilla on aikaa)

Ryhmä 1 kirjoittaa muistiin epiteetit : ( sininen meri, läpäisemätön pimeys, puhdas kenttä, pyhä antiikin, ylpeät puolalaiset, tumma pilvi, kostean maan äiti, valkoinen valo, kova kirkkaus, mahtava Venäjä, suvereeni Venäjä, rohkea tahto, pahaenteinen savu, musta pilvi, kuurot arot, harmaa meri.)

2. ryhmän persoonallisuus: jää liikkuu, pellot liikkuvat, meri nostaa rintaansa, tuli valaisee, tahto löysi iloa, metsät putosivat, savu nousi, Rusin ruusu, kokoontui, hyväksyttiin, lumimyrskyt haudattiin, myrskyt huusivat, laivat keula-

Ryhmän 3 vertailu : pellot ovat kuin ruoko, lumi kuin valkoinen nukka, vuorten ketjut seisovat kuin jättiläisiä, muurahaiset leviävät kuin matto, kuhisevat muurahaisia,

4. metaforien ryhmä: taivaan teltta, vuorten ketjut, taivaan tuli, kutsu äiti,

(Taivas on kuin teltta, vuoret kuin ketjut, taivas on kuin tuli, Rus on kuin äiti)

Letskikh L.A.
peruskoulun opettaja,
MAOU lukio nro 21, Kungur

Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin hallitseminen
Pedagogiset tavoitteet: esitellä opiskelijat I. S. Nikitinin teoksiin; luoda olosuhteet "retorisen" käsitteen perehtymiselle
kysymys"; paljasta Venäjän luonnon kauneus runoilijan teoksissa; jatka sanavaraston rikastamista; kehittää
puheen ilmaisukyky, luova mielikuvitus, kyky ymmärtää runoilijan tunteita; kasvattaa lukemista, halua lukea
syntyperäisten runoilijoiden teoksia, ylpeyttä kotimaasta
SUUNNITTELUT TULOKSET
Aihe:
työhön tutustuminen
Ivan Savvich Nikitin "Rus", mukana
"retorisen kysymyksen" käsite;
oppitunnit: kysy kysymyksiä aiheesta
lukea töitä,
löytää vastaukset niihin tekstistä;
työskennellä teoksen tekstin kanssa
runollinen muoto; määrittele aihe
pääidea, luonnehtia
teoksen sankarit; löytö
taiteellisia keinoja
ilmaisukyky
Metasubject:
Kognitiivinen: osaa navigoida kaunokirjassa; tajuta
itsenäinen ja kohdennettu kirjojen valinta, etsi tarvittavat
maalausteoksen tiedot (teema, pääidea, sommittelu);
yhdistää taideteoksia kirjallisiin teksteihin.
Sääntely: laadi itsenäisesti tuntisuunnitelma: määritä aihe, tavoitteet ja
oppitunnin tavoitteet, suunnitella toimet oppitunnin tavoitteiden saavuttamiseksi, arvioida
suoritetut toimet, tallenna oppitunnin aikana ja oppitunnin lopussa
tyytyväisyys/tyytymättömyys työhön luokassa (käyttäen
asteikot, “+” ja “–”, “?” -merkit).
Viestintä: noudata vuorovaikutuksen sääntöjä pareittain ja ryhmissä
(vastuun jako, yhteisen toimintasuunnitelman laatiminen, kyky
sopia yhteisistä toimista)
Henkilökohtainen:
tajuta
esteettinen
arvo
toimii,
ilmennyt vuonna
omaperäisyys ja
yksilöllisyys
tekijänoikeus
maailmankuva

Oppitunnin vaihe

Tarkistaa läksyt. Keskustelee aiheesta
työ tehty
minä
Päivittää
tukea
tietoa.
Tutkimus
Koti
tehtäviä
II. Viesti
oppituntien aiheita.
Määritelmä
oppitunnin tavoitteet
TUNNIN ORGANISAATIORAKENNE

(toimia suoritetaan)
Vastaa opettajan kysymyksiin.
He puhuvat kotona tehdystä työstä.
Lue ja selitä sananlaskujen merkitys
Kotimaa
Kysyä kysymyksiä. Kommentoi vastauksia, ehdottaa
muotoile oppitunnin tarkoitus.
– Lue oppitunnin aihe. Määritä oppitunnin tavoitteet,
käyttämällä tukisanoja:
– Nosta kätesi, jos et ole vielä lukenut tätä teosta.
Mistä luulet tämän kappaleen olevan kyse?
- Tänään tunnilla opimme oikein
ja tietoinen lukeminen, navigoi tekstissä
ja ilmaise näkemyksesi; tutustutaan
I. S. Nikitinin elämäkerran kanssa. Tutustumme toisiimme
ensimmäisen julkaisemansa runon kanssa ja
joka toi hänelle mainetta. Kuka muistaa miten
sitä kutsutaan?
Keskustele oppitunnin aiheesta. Vastaa
Opettajan kysymykset muotoilevat oppitunnin tarkoituksen.
Määritä työn nimen perusteella
temaattinen ja tunteellinen
tekstin suunta, korosta tärkein
sankareita. Opettajan johdolla
määritellä lukutehtävät ja luoda
lukusuunnitelma.
Täydennä tarjousta.
– Tehtävämme tänään luokassa on selvittää
ymmärtää, miksi tämä runo löydettiin
vastaus monien venäläisten sieluihin
Valettu
tavoilla
toimintaa
opiskelija
Tajua
päivittäminen
henkilökohtainen
elämää
kokea
Hyväksy ja
pitää
oppimisen tavoite ja
tehtävä.
Analysoida,
löytää yhteistä
ja erot,
tehdä johtopäätös.
Tietoisesti ja
mielivaltaisesti
rakentaa puhetta
lausunto sisään
suullisesti

Oppitunnin vaihe
Opettajan toiminnan sisältö
Opiskelijan toiminnan sisältö
(toimia suoritetaan)
– 1800-luvun venäläiset lukijat saivat tietää runoilijan nimen
runon "Rus" jälkeen. Kaikki pitivät siitä.
Itseoppinut runoilija tuli heti kuuluisaksi. Ilmeisesti Nikitin
onnistui ilmaisemaan runossa sen, mitä sydämessä asui
jokainen venäläinen
Puhuu I. S. Nikitinin työstä, hänen
tarinaan liittyy hänen muotokuvansa esitys
(katso lähdemateriaali)
Suorittaa sanastotyötä.
– Selitä päällekirjoitettujen sanojen ja ilmaisujen merkitykset
liitutaulu Tarkista vastauksesi vastaavasti
sanakirja
III.
Valmistautua
käsitys
toimii.
Tuttavuus
elämäkerran kanssa
runoilija
IV. Job
edellä
sisältö
teksti.
Työskennellä
fiksu
sanakirja
Kuuntele opettajan tarinaa, katso
valokuvat, kirjailijan muotokuva
runoja. Esitä kysymyksiä aiheesta
Nikan töitä
Tina
Työskentele selittävän sanakirjan kanssa.
Sinisen taivaan teltta - loputtoman kirkas
taivas.
Arojen reuna on horisontti.
Vuoristojättiläisten ketjut - korkeiden vuorten muuri.
Joet vierivät arojen yli meriin - jokiin
virrata meriin.
Pellot ovat kypsiä kuin ruoko, liikkuvat hiljaa
– vehnän, rukiin, ohran tähkät tuulelta
kumartaa.
Niittyjen muurahaiset leviävät kuin matto - paksu
Valettu
tavoilla
toimintaa
opiskelija
Tajua
objektianalyysi
perustuen
visualisointi,
kohokohta
peräkkäin
kehitystä
juoni
Tajua
analyysi
toimii.
Tietoisesti ja
mielivaltaisesti
rakentaa puhetta
lausunto sisään
suullisesti,
perustella
mielipiteesi.
Koordinoi

Oppitunnin vaihe
Opettajan toiminnan sisältö
– Mieti, miksi tämä runo toi mainetta
Nikitin?
Lukee runon.
– Millaisen vaikutuksen tämä runo teihin teki?
reni?
– Kuinka Nikitin onnistui kuvailemaan loputtomia avaruutta
Venäjän? Löydä se tekstistä.
Ensisijainen
tuotannon lukeminen
johtaa
- Mikä on epiteetti?
– Etsi epiteetit, jotka kuvaavat Venäjän voimaa ja voimaa.
– Runossaan Ivan Savvich Nikitin
ihailee Venäjän kansan rohkeutta ja sankarillisuutta,
puhutaan historiallisesta tapahtumasta.
– Etsi tekstistä rivit, jotka kertovat sodasta.
– Lue rivit, jotka puhuvat venäjää
ihmiset vastasivat kutsuun puolustaa Venäjää.
– Etsi runosta rivejä, joissa puhutaan
Valettu
tavoilla
toimintaa
opiskelija
pyrkimyksiä
päätös
koulutustehtävä.
Tajua
valvoa
tulos
Opiskelijan toiminnan sisältö
(toimia suoritetaan)
ruoho.
Sininen meri kohottaa rintaansa - huonosta säästä
huolestunut.
Kurganit ovat kukkuloita.
– Hänen ihailunsa vaurautta ja tilaa kohtaan
Rus', runoilijan ylpeys isänmaasta, hänelle
sankarillisia ihmisiä.
Kuuntele teksti. He vastaavat kysymykseen,
määrittää teoksen genren. Vastaus
opettajan kysymyksiin. He todistavat
argumentoida näkökantansa.
Huomaa runon erikoisuus: sen
sileys, laulu-lukeminen, samankaltaisuus
eeppinen.
- Epiteetti on kuvaannollinen määritelmä,
lisätty kohteen nimeen
suurempaa ilmaisukykyä.
– Epiteetit: Suvereeni Venäjä, kotimaa
Ortodoksinen, kuninkaallinen kauneus, pellot
puhdas, rohkea tahto, sankarillinen voima,
muinainen pyhimys, korkean profiilin saavutuksia

Oppitunnin vaihe
Opettajan toiminnan sisältö
Opiskelijan toiminnan sisältö
(toimia suoritetaan)
Valettu
tavoilla
toimintaa
opiskelija
V. Toistettu
lukeminen ja
analyysi
toimii
voitto
Järjestää toistuvan, valikoivan lukemisen ja
keskustelu työn sisällöstä.
Järjestää keskusteluja, kuuntelee mielipiteitä,
kiteyttää sen.
- Mitä tämä muistuttaa versifikaation luonteesta
tehdä työtä?
– Miksi se on mielestäsi niin melodista ja juhlallista?
tämä runo kuulostaa siltä kuin se kuulostaa
kuulostaako se venytetyltä laululta? Onko runossa riimi?
luominen?
– Runo ”Rus” on pitkä. Yritetään rikkoa se
4 osaan. Ensimmäinen osa – 10 säkeistöä – päättyy
sanat: "Olet leveä, Venäjä, maan päällä / kauneudessa
avautui kuninkaallisesti."
– Luetaan kohta uudelleen peräkkäin. Mutta muista se
lukuvirheen tekee joku intonaatio
liittää neliöjonon viimeisen rivin kohtaan
edellinen, kolmas rivi. Tauko on tarpeen sen jälkeen
kolmas rivi. Runoilija halusi tämän, joten hän valitsi sen
Lue teos. Olla tekemisissä
opettaja kyselyn aikana
frontaalisessa tilassa. Osallistua
kollektiivinen keskustelu ja keskustelu,
oikein, muuttaa näkökulmaansa.
Tee johtopäätökset ja vastaa niihin
vahvistaa otteet tekstistä
toimii.
– Runo muistuttaa kansanlaulua,
se on melodista. Runoilija kirjoitti sen eeppisessä säkeessä.
- Ei ole riimiä. Kansanrunoudessa sitä ei usein ole
Se tapahtuu. Mutta runossa rytmi on tärkeämpää
riimejä. Eepoissa on kolme painopistettä riviä kohden. Kaksi
heistä ovat kolmannella alusta ja kolmannella
tavujen lopusta ja kolmannesta painotuksesta
sijaitsee vapaasti. Sama rytmi mukana
runo "Rus".
- Eepokset ylistävät sankareita - puolustajia
maat. Mahtava, kuin sankari, runoilijan maa
haluaa ylistää sellaisilla runoilla kuin
kansan Kotimaa ei ole vain arot ja vuoret.
Kotimaa on ihmiset. Ja Nikitin haluaa ihmisistä
kertoa käyttämällä luontaisia tekniikoita
Ilmeisesti
lukea. Poni
äiti korvasta
vastaa opetusta
olemassa olevia.
Kuunnella
keskustelukumppani.
Rakentaa
varten ymmärrettävää
keskustelukumppani
lausunnot.
Perusteltu
löydä pointtisi
näkemys.
Tajua
analyysiä varten
löytäminen
noudattamista
annettu
standardi.
Muotoile
mielipiteesi ja
asema.

Oppitunnin vaihe
Opettajan toiminnan sisältö
sanat "muuttuu vihreäksi", "jättiläiset" erillisellä rivillä.
– Mikä aiheuttaa runoilijan ihailua, kun hän kuvailee
kotimaa? Kuinka Nikitin onnistuu kuvailemaan loputonta
Venäjän laajuudet?
– Missä "jäävuoret kävelevät meren yli"? Millä me näitä kutsumme
jäävuoret?
– Mitä ihmiset näkevät, kun "meren rintakehä nousee?"
sininen"?
– Mitä tekniikoita runoilija käyttää näissä riveissä?
– Mistä ruma pimeydestä runoilija puhuu ja mitä hän tekee
kutsuu sitä "taivaan tuleksi"?
– Millä sanoilla kirjailija korostaa Venäjän suuruutta?
– Miten voit nimetä ensimmäisen osan?
– Lue seuraavat 4 neliötä. Mistä
intonaatio pitäisi lukea jokainen?
– Kenelle nämä kysymykset on osoitettu?
– Esittääkö runoilija näitä kysymyksiä, koska hän ei tiedä vastausta?
Opiskelijan toiminnan sisältö
(toimia suoritetaan)
kansanrunous. Näillä vastaanotoilla me
Kiinnitämme ehdottomasti huomiota.
– Epiteetit: valkoinen nukka; sininen meri, sumu
läpäisemätön, puhdas kenttä, pyhä antiikin, Lyakh
ylpeä, tumma pilvi, juustomaan äiti, valo
valkoinen, kova kirkkaus, mahtava Venäjä, kauneus
kuninkaallinen...
– Äärimmäisyys herättää ihailua
Isänmaa.
– Jäävuoret ovat jäävuoria.
– Ihmiset näkevät aaltoja.
– Kirjoittaja käyttää personointia ja vertailua.
– Pohjoisessa vallitsee läpäisemätön pimeys
napa-iltana siellä taivas on joskus valaistu
revontulet.
- "Suvereeni Venäjä, kuninkaallisessa kauneudessa."
– Osa 1 – ”Valtava, kuninkaallinen Venäjä”.
- Kyselevällä intonaatiolla.
– Nämä kysymykset on osoitettu isänmaalle.
– Tietysti hän tietää vastauksen esitettyihin kysymyksiin
kysymyksiä. Lisäksi hän on varma, että lukija
Valettu
tavoilla
toimintaa
opiskelija
Rakentaa
monologi
lausunnot.
Riittävästi
käyttää
puhe tarkoittaa
ratkaisuja varten
eri
kommunikatiivisia
x tehtäviä. Tehdä
johtopäätökset,
ottaa talteen
tiedot osoitteesta
eri
lähteet.
Perusteltu
b asemasi.
Suunnitella
sen toiminta sisään
Mukaan
toimitettu
tehtävä ja
sen ehdot
toteutus.
Harkitse

Suuren teltan alla
Sininen taivas -
Näen arojen etäisyyden
Muuttuu vihreäksi.

Ja niiden reunoilla,
Tummien pilvien yläpuolella
Vuorten ketjut seisovat
Jättiläiset.

Arojen yli merelle
Joet pyörivät
Ja polkuja on
Kaikkiin suuntiin.

katson etelään -
Aikuiset kentät,
Että ruoko on paksua,
He liikkuvat hiljaa;

Niittyjen muurahainen
Se leviää kuin matto,
Viinirypäleet puutarhassa
Sataa kaatamalla.

katson pohjoiseen -
Siellä, erämaan erämaassa,
Lumi on kuin valkoinen nukka,
Pyörii nopeasti;

Nostaa rintaa
Meri on sininen,
Ja jäävuoret
Kävelee merellä;

Ja taivas on tulessa
Kirkas hehku
Valoaa pimeyden
Käsittämätön...

Se olet sinä, minun
Suvereeni Venäjä,
Minun isänmaani
Ortodoksinen!

leveä olet, Venäjä,
Maan poikki
Kuninkaallisessa kauneudessa
Kääntyi ympäri!

Eikö sinulla ole
Puhtaita peltoja
Mistä löytäisin iloa?
Onko tahto rohkea?

Eikö sinulla ole
Tietoja kassavarannoista,
Ystäville - pöytä,
Miekka - viholliselle?

Eikö sinulla ole
Bogatyrin joukot,
vanha pyhimys,
Kovia tekoja?

Ennen ketä?
Oletko nöyryyttänyt?
Kenelle sadepäivänä
Kumarsitko alas?

Heidän pelloillaan,
Kukkulien alla
Laitat sen
Tatarilaumoja.

Olet elämä ja kuolema
Oli riita Liettuan kanssa
Ja antoi oppitunnin
Lyakh ylpeä.

Ja kuinka kauan sitten se oli,
Milloin lännestä
halasin sinua
Onko pilvi tumma?

Hänen ukkosmyrskynsä alla
Metsät kaatui
Juuston äiti - maa
epäröin

Ja pahaenteistä savua
Palavista kylistä
nousi korkealle
Musta pilvi!

Mutta kuningas soitti juuri
Sinun kansasi taistelemaan -
Yhtäkkiä joka puolelta
Venäjä on noussut.

Kokosi lapset
Vanhat miehet ja vaimot,
Vastaanotettu vieraita
Veriseen juhlaan.

Ja syrjäisillä aroilla,
Lumiköntöjen alla
Menimme nukkumaan
Vieraita ikuisesti.

He hautasivat heidät
Lumiset lumimyrskyt,
Pohjoisen myrskyt
He itkivät heidän puolestaan! ..

Ja nyt joukossa
kaupungeistasi
Parveilee muurahaisia
Ortodoksiset ihmiset.

Harmaiden merien poikki
Kaukaisista maista
Kumartaa sinua
Laivat tulevat.

Ja pellot kukkivat,
Ja metsät ovat meluisia,
Ja he makaavat maassa
Kultakasoja.

Ja kaikkiin suuntiin
valkoinen valo
kyse on sinusta
Kunnia on kovaa.

Siihen on syynsä,
Mighty Rus',
Rakastaa sinua
Kutsu minua äidiksi

Seiso kunniasi puolesta
Vihollista vastaan
Sinulle tarpeessa
Laske pääsi.

Nikitinin runon "Rus" analyysi

Yksi I. Nikitinin varhaisista teoksista on "Rus". Monet kirjallisuuden tutkijat pitävät tätä runoa keskeisenä runoilijan työssä. Voronezhissa syntynyt I. Nikitin heijasteli monissa teoksissaan suhtautumistaan Venäjän maahan, elämään ja ihmisiin. Runo "Rus" ilmestyi vuonna 1853 ja julkaistiin paikallisessa sanomalehdessä.

Teoksen tyyli on lähellä muinaisia kansantarinoita. Tämä ilmenee kansanlauluille ominaisissa sanoissa: murava, juhla, pahoinpitely; epiteeteissä ("sininen meri", "puhdas kenttä", "kostean maan äiti"). Runolla on ainutlaatuinen sävellys, joka on yhteinen kansaneeposille. Siinä ei ole selkeää riimiä, sanojen ja rivien yhtenäisyys säilyy koon avulla, minkä ansiosta säilyy selkeä rytmi.

Suuri määrä vokaalia lisää teoksen melodiaa ja melodiaisuutta.

Neliöjä on yhteensä 29, jambinen metri. Käytetään arkaaista sanastoa, innostuneita epiteettejä ja huutomerkkejä. Juhlalliset sanat korostavat työn tärkeitä osia ja luovat tietyn tunnelman.

Runon merkitys on jaettu kolmeen osaan:

kuvaus kotimaan luonteesta;
matka ihmisten historiaan;
laulaen Venäjää, rakkautta häntä kohtaan.

Teoksen teemana on rajaton rakkaus ja kunnioitus ihmisiä ja heidän historiaansa kohtaan.

Venäjän avaruuden kuvaus korostaa sen valtavuutta. On tunne, että kirjailija katsoo maata lintuperspektiivistä. Elävät vertailut luovat selkeän visuaalisen kuvan. Kirjoittaja puhuu loputtomista pelloista ja tasangoista, aroista ja niityistä, tiheistä metsistä. En ole unohtanut pohjoisen lumisia avaruusalueita, merta ja vuoria sekä maamme etelän kukkivia puutarhoja.

Venäjän maiden rikkauden lisäksi I. Nikitin laittaa metonyymia käyttäen käsitteeseen "venäläiset" merkityksen "venäläiset".

Osoittaakseen suurvallassa asuvien ihmisten hienoja ominaisuuksia - rohkeutta, sinnikkyyttä, rakkautta suurta isänmaataan kohtaan, kirjailija muistuttaa maalle tärkeitä historiallisia taisteluita. Nämä ovat tatari-mongolien hyökkäys, taistelut Liettuan kuningaskunnan kanssa ja vuoden 1812 isänmaallinen sota.

Kansa voitti näissä koettelemuksissa uskonsa, yhtenäisyytensä ja voimansa ansiosta. I. Nikitin muistelee, kuinka "Rus nousi kaikkialta", ketään ei jätetty jälkeen, ei lapsia, ei naisia eikä vanhuksia. Ortodoksisuus mainitaan toistuvasti suurena Venäjän kansaa yhdistävänä voimana.

Runon pääajatuksena on ihmisten rakkaus maataan kohtaan, jonka puolesta ei ole sääli antaa henkensä.

Teoksen finaali puhuu maan kunniasta, joka ulottuu "valkoisen maailman kaikkiin ääriin". Venäjän kansalla on jotain, mitä rakastaa ja jonka vuoksi "sanoa suurvaltaäitiään". Runo "Rus" on ilmeisestä yksinkertaisuudestaan huolimatta yksi 1800-luvun puolivälin parhaista isänmaallisista teoksista.

Suuren teltan alla
Sininen taivas -
Näen arojen etäisyyden
Muuttuu vihreäksi.

Ja niiden reunoilla,
Tummien pilvien yläpuolella
Vuorten ketjut seisovat
Jättiläiset.

Arojen yli merelle
Joet pyörivät
Ja polkuja on
Kaikkiin suuntiin.

katson etelään -
Aikuiset kentät,
Että ruoko on paksua,
He liikkuvat hiljaa;

Niittyjen muurahainen
Se leviää kuin matto,
Viinirypäleet puutarhassa
Sataa kaatamalla.

katson pohjoiseen -
Siellä, erämaan erämaassa,
Lumi on kuin valkoinen nukka,
Pyörii nopeasti;

Nostaa rintaa
Meri on sininen,
Ja jäävuoret
Kävelee n O meri;