Elza Ainuļlovna Tukhtubajeva, Surgutas pilsētas pašvaldības budžeta izglītības iestādes 13. vidusskolas sākumskolas skolotāja
Tēma: I. S. Ņikitins “Rus”.
Nodarbības veids: Nodarbība par jaunu zināšanu atklāšanu.
Mērķis: radīt apstākļus, lai skolēni atklātu jēgu un pilnībā uztvertu I.S. dzejoli. Ņikitina "Rus"
Uzdevumi:
Izglītības:
Veidot skolēnos sākotnējo izpratni par patriotisku dziesmu tekstu
Iepazīstināt ar jēdzienu “Retoriskais jautājums” un šādu jautājumu lomu darbā.
Izglītības:
Veicināt skolēnos patriotisma izjūtas attīstību, iepazīstoties ar patriotisko dziesmu tekstiem.
Veicināt skolēnos morālo īpašību attīstību: dzimtenes mīlestības sajūtu, lepnumu par Dzimteni caur piederības apziņu krievu tautai un Krievijas vēsturei.
Izglītības:
Palīdzēt studentiem attīstīt prasmi apzināti plūstoši lasīt, strādājot pie literāra darba.
Veicināt sakarīgas monologās runas attīstību skolēnos, iesaistot viņus dialogā un diskusijās.
Veicināt skolēnu komunikācijas prasmju attīstību: spēju komunicēt grupā, paust un aizstāvēt savu viedokli, organizējot grupu darbu, gatavojoties stundai.
Veselības taupīšana:
Uzturēt skolēnu veselību, optimāli kombinējot izglītojošo darbu un atpūtu stundā, mainot aktivitāšu veidus, radot veiksmes situāciju un uzticības pilnu atmosfēru stundā.
Plānotais rezultāts, UUD, veidojas nodarbības laikā:
Temats:
Studentam būs iespēja praktizēt apzinātas raitas lasīšanas prasmi, praktizēt prasmi sadalīt tekstu semantiskās daļās un iepazīties ar jēdzienu “Retoriskais jautājums”.
Personīgi:
Studentam būs iespēja
Veiciet savu biedru darbības pašnovērtējumu un novērtēšanu.
veidojot pilsoniskās identitātes pamatus, iepazīstot Krievijas varonīgo pagātni un piedzīvojot lepnumu un emocionālu iesaistīšanos savu pilsoņu varoņdarbos un sasniegumos;
Metasubjekts:
Kognitīvā:
Studentam būs iespēja
iemācīties orientēties savās zināšanās,
atrast atbildes uz pētāmajā tekstā uzdotajiem jautājumiem,
iemācīties izmantot dzīves pieredzi,
iegūt informāciju no papildu avotiem.
Normatīvie akti:
Studentam būs iespēja:
noteikt un formulēt nodarbības tēmu un mērķi,
plānot savas aktivitātes atbilstoši nodarbības mērķim,
veikt korekcijas rīcības plānā.
Komunikabls:
Studentam būs iespēja
iemācīties izteikt savas domas verbāli,
klausīties un saprast citu runu, vienoties par darba noteikumiem grupā.
Pamatjēdzieni:
retorisks jautājums.
Nodarbībā izmantotās tehnoloģiskās metodes un metodes:
Tehnoloģija produktīvai lasīšanai.
Problēmā balstīta – dialoga tehnoloģija.
IKT tehnoloģijas
Grupu darba metode.
Resursi:
Mācību grāmata “Literārā lasīšana” 4.klase 2.daļa autore Klimanova
Dators, projektors, ekrāns.
Skaidrojošās vārdnīcas grupu darbam.
Telpas organizācija:
grupu darbs, frontālais darbs, individuālais darbs.
Nodarbību laikā
1.Org. brīdis
2. Zināšanu atjaunošana
(Skan dziesma “Russia! Rus'!”).
Kādas sajūtas pārdzīvoji, klausoties šo dziesmu? (Lepnums, apbrīna)
Par ko un par ko ir šī dziesma? (Par Dzimteni, par mūsu Tēvzemes aizstāvjiem, par mūsu Dzimtenes vēsturi utt.)
Kādi vārdi ar līdzīgu nozīmi bija dzirdēti šajā dziesmā?(1. slaids) Krievija, Krievija, tēvzeme, tēvzeme, vara).
Kādi ir viņu vārdi? (sinonīmi).
Ar ko jums asociējas šie vārdi? (varoņi, Aleksandrs Ņevskis, Dmitrijs Donskojs, māte, tēvs, krievu tauta, bērzs, mājas, zilas debesis, aizstāvji, patrioti, skaista daba...
Kas, tavuprāt, šodien tiks apspriests stundā?
Noformulēt nodarbības tēmu (nodarbībā runāsim par Dzimteni)
3.Nodarbības ziņu tēma
Šodien mēs runāsim par Dzimteni I. S. Ņikitina dzejolī “Rus”.
(2. slaids) Mūsu nodarbības tēma: Dzimtenes tēls poētiskajā dzejolī “Rus”.
Ko mēs darīsim klasē?
1. Iepazīstieties ar dzejnieka biogrāfiju.
2. Darbs ar tekstu
3. Analizēt
4. Vadiet diskusiju
5. Iemesls
6. Izdarīt secinājumus
(3. slaids) Dzimtenes tēma jau sen ir bijusi aktuāla visiem dzejniekiem un rakstniekiem. Lielais krievu dzejnieks Ivans Savvičs Ņikitins nebija izņēmums.
Tagad jūs strādāsit grupās. Pirms meli teksts ar dzejnieka biogrāfiju. Jums tas jāizlasa, pēc tam pēc apspriešanās savās grupās īsi un skaidri atbildiet uz uzdotajiem jautājumiem, izmantojot teksta vārdus.
Kur?
Kad?
Kā?
Kas?
Dzimis Ivans Savvičs Ņikitins1824. gada 3. oktobrisVoroņežā. Viņa tēvs bija sveču fabrikas tirgotājs. StudētVoroņeža garīgāskolu, bet nepabeidza, jo tēvam draudēja posts un vajadzēja viņam palīdzēt tirdzniecības lietās. Mazais Ivans Savvičs uzņēmās visas pieaugušo dzīves grūtības. Viņam bija ļoti smagi jāstrādā, lai nopelnītu savu maizi. Viņš sāka rakstīt dzejoļus ļoti agri, taču ilgu laiku neuzdrošinājās tos publicēt un parādīt citiem. Ņikitina pirmais publicētais dzejolis "Rus" viņam atnesa slavu. Visiem patika. Autodidakts dzejnieks uzreiz kļuva slavens. Drīz viņš publicēja veselu savu dzejoļu kolekciju un ar ieņēmumiem savā pilsētā atvēra grāmatnīcu un bibliotēku, kas kļuva parpilsētas literārās un sabiedriskās dzīves centrs. Uz Ņikitina vārdiem ir uzrakstīts ne viens vien 60 romances un dziesmas.Viņadzejoļi ir tulkoti dažādu pasaules tautu valodās.
Pārbaudīsim, kas jums ir.
Kur dzimis dzejnieks?
Voroņeža
Kad viņš piedzima?
Ko tu izdarīji?
Viņš rakstīja dzeju, izdeva dzejoļu krājumu, atvēra grāmatnīcu un bibliotēku.
Kas atnesa dzejniekam slavu?
Dzejolis "Rus"
Tagad mēs pāriesim pie dzejoļa.
Par ko, tavuprāt, būs šis dzejolis?
(sagatavo attēlus)
Par dabas skaistumu
Par aizstāvjiem
Par mūsu Dzimtenes bagātību
Par varoņdarbiem
4. Primārā uztvere dzejoļi.
1. Nosakiet versifikācijas raksturu
2. Izvērtēt prognozi pēc dzejoļa satura
5. Saruna pēc izlasīšanas
Vai jums patika dzejolis? Dalieties savos iespaidos.
Kādas sajūtas jūs piedzīvojāt?
Vai jūsu prognoze apstiprinājās?
Kam šis dzejolis līdzinās pēc versifikācijas rakstura?
( Tas atgādina folkloras gabalu,
tautasdziesma,
tas ir vienkāršs, bet skanīgs, skaidrs, stingrs.
Šo neparasto dzejoli ir ļoti viegli lasīt)
6. Vārdnīcas un leksikas darbs.
Dzejolī parādījās šādi vārdi. Vai tu visu saproti?
Kādus vārdus tu nesaproti?
Ņiva - apsēts lauks
Murava - jauna zāle
Kvēls – uguns blāzma
Valsts kase -nauda, valsts īpašums
Kurgan - kalns
Orda - milzīga armija
Poļi - poļu karotāji
Spietot – kustoties
Pareizticīgie - kristīgās ticības cilvēki
Kaudzīte ir liela kaudze
Jauda - stāvoklis
Krievija - Krievija
Telts ir liela telts, kas pārklāta ar audumu un paklājiem.
Seja ir plakana virsmas daļa.
Vajadzība ir vajadzību trūkums, nabadzība.
Karš - karš, cīņa
Migla – necaurspīdīgs gaiss
Grupa puišu strādāja ar skaidrojošām vārdnīcām. PARTie nepalīdzēs izskaidrot neskaidru vārdu nozīmi.
7. Darbs pie teksta satura (darbs grupās)
Tagad es iesaku strādāt grupās un pārdomāt jautājumu.
Cik semantisko daļu ir šajā dzejolī?
Vispirms katrs pats izlasa dzejoli, pēc tam konsultējieties un pārrunājiet savā grupā, cik semantisko daļu ir tekstā.
Apspriedīsim.
Pastāsti man, cik semantisko daļu tu esi identificējis?
( Es ierakstu to uz tāfeles)
1 gr. -
2 gr. -
3 gr. -
4 gr. -
Lasīsim1 daļa (lasa kādas grupas pārstāvis).
Kam tas veltīts?
(Tā ir aprakstīta Krievijas būtība)
Kas izraisa dzejnieka apbrīnu, kad viņš apraksta savu dzimteni?
(tās milzīgums, Krievijas plašumi, daba )
Vai ir iespējams vienlaikus redzēt stepi, kalnus, upes, jūras, lej vīnogas un virpuļo sniegu?
( Jūs to nevarat redzēt vienlaikus)
( Viņš šādā veidā veido dabas aprakstu, lai parādītu, kādu milzīgu teritoriju Krievija aizņem.
Kādu tēlu autors cenšas radīt saviem lasītājiem?
(Vēlas radīt priekšstatu par plašu Dzimteni ar skaistu dabu)
Pastāstiet mums, kā jūs saprotat šīs rindas:
Paceļ krūtis
Jūra ir zila,
Un ledus kalni
pastaigas pa jūru
Kur “pāri jūrai staigā ledus kalni”?
Kā mēs saucam šos ledus kalnus? (aisbergi)
Ko cilvēki redz, kad “zilā jūra paceļ krūtis”? (viļņi)
Atrodiet dzejolī tās rindas, ar kurām autors parāda mūsu Dzimtenes neizmērojamību.
Paskatīšos uz ziemeļiem...
Paskatīšos uz dienvidiem...
(- Lai uzsvērtu valsts neizmērojamību, dzejnieks pēc skarbo Arktikas gleznošanas glezno dienvidu puses attēlus.)
Vēlreiz izlasi pēdējās divas četrrindes šajā daļā.
Ko tie satur? (autora apbrīnu par Krievijas diženumu")
( Suverēnā Krievija karaliskā skaistumā)
Kā es varu nosaukt 1. daļu?
1. Rusas būtības apraksts.
2. daļa .
Kas teikts dzejoļa 2. daļā?
(Par Krievijas vēsturi . )
Pievērsiet uzmanību šīs daļas pirmajām četrām četrrindēm.
Ko neparastu jūs pamanījāt?
(Tie ir jautājoši teikumi )
Izlasiet šīs rindas, pareizi nododot intonāciju.
Padomājiet par to, kam šie jautājumi ir adresēti? (uz dzimteni)
Vai, jūsuprāt, dzejnieks pats zina atbildes uz šiem jautājumiem?
( Protams, viņš zina atbildi uz uzdotajiem jautājumiem. Turklāt viņš ir pārliecināts, ka arī lasītājs zina un uz visiem jautājumiem atbildēs apstiprinoši.)
Tiek saukti tādi jautājumi, uz kuriem atbildes nav vajadzīgas, jo atbilde uz tiem ir skaidra gan autoram, gan lasītājamretoriski jautājumi .
Izlasi vēlreiz šīs rindas, lai tajās būtu ne tikai jautājums, bet arī pārliecība, ka viss, par ko dzejnieks jautā, ir Dzimtenei.
(par mūsu dzimtenes varonīgo pagātni)
Par kādām Krievijas uzvarām dzejnieks atgādina?
1. Tatāru-mongoļu jūga iebrukums - 1380. gada 8. septembrī Kuļikovas laukā Dmitrija Donskoja vadībā krievu karaspēks sakāva ordas armiju. Tas bija nozīmīgs solis ceļā uz Krievijas atbrīvošanu.
2.Karš ar Poliju - Cīņā pret ārvalstu iebrucējiem 17. gadsimtā Krievija aizstāvēja savu neatkarību.Kuzma Miņins un talantīgais komandieris kņazs Dmitrijs Požarskis savāca tautas armiju un padzina poļus no Maskavas. Mēs atzīmējam 4. novembri, kad Maskava beidzot tika atbrīvota no ienaidniekiem, kā Nacionālās vienotības dienu.
3. Karš ar Rietumu iebrucējiem - 1240. gadā Rus' uzbruka no rietumiem. Bet kņazs Aleksandrs Ņevskis un viņa komanda sakāva zviedrus Ņevas upē 1240. gada 15. jūlijā un vācu bruņiniekus - krustnešus uz Peipusa ezera ledus 1242. gada 5. aprīlī.
4. Iekšzemes karš ar frančiem - 1812. gada jūnijā Napoleona Bonaparta vadītā franču armija iebruka Krievijā. Bet karaspēka virspavēlnieks, talantīgais komandieris Mihails Illarionovičs Kutuzovs un viņa armija izraidīja franču armiju no Krievijas. Izšķirošā kauja notika plašā un plašā laukā pie Borodinas ciema, 1812. gada 26. augustā.
Atrodi un lasi tekstā
Kur dzejnieks saklāj gultu nelūgtiem viesiem (zem sniega kupenām)
Ko dzejolis sauc par kauju? (asiņaini svētki)
Ko dzejnieks uzskata par Krievijas spēku? (spēks ir vienotībā, visa tauta cēlās cīnīties)
Atrodiet un izlasiet rindas, kurās dzejnieks runā par krievu tautas vienotību smago pārbaudījumu dienās:
Pēkšņi no visas malas
Krievija ir cēlusies.
Sapulcināja bērnus
Veci vīrieši un sievas,
Uzņēma viesus
Uz asiņainajiem svētkiem
Tātad, jūs un es redzam, ka krievu tauta ir vairākkārt cēlusies aizstāvēt savu Dzimteni, ir cēlušies gan jauni, gan veci.
Kādu vēl 20. gadsimta vēsturisku notikumu mēs varam saskatīt aiz dzejoļa rindām?
(Lielais Tēvijas karš 1941-1945 ar Hitleru )
Kādu nozīmīgu datumu mūsu valsts svinēs šogad?
(70. gadadiena kopš lielās uzvaras pār fašismu.)
Izlasi rindiņas, kas stāsta par ienaidnieku nāvi.
Un nomaļās stepēs...
Zem sniega kupenām
Mēs aizgājām gulēt
Viesi uz visiem laikiem.
Viņi tos apraka
Sniega puteņi
Ziemeļu vētras
Viņi raudāja par viņiem!
Ko viņš pauž šajās rindās?
(Dzejnieks pauž pārliecību, ka tā vienmēr ir bijis un tā būs, ka Krievija jebkuros apstākļos aizstāvēs savu neatkarību, ja nepieciešams, krievu tauta aizstāvēs savu dzimteni)
Kā mums vajadzētu saukt 2. daļu?
2. Krievijas vēstures apraksts.
3. daļa .
Par ko runā 3. daļa?(par dzimtās zemes bagātību, par krievu tautas viesmīlību, par zemes atvērtību labiem viesiem, kuri ierodas ar precēm, Krievija ir slavena .)
( dzejnieks slavē Krievijas bagātību un diženumu, lepojas ar savu dzimteni)
Un kurā laikā I.S. Vai Ņikitins izrāda savu lepnumu? Par kādu laiku mēs runājam? (par savas valsts tagadni)
Kurās rindās ir dzejoļa galvenā doma?
(pēdējās divās četrrindēs)
Un tam ir iemesls, varenā Krievija,
Mīlēt tevi, saukt par māti...
Izlasi to.
Kā jūs varat nosaukt šo daļu?
3. Krievijas bagātības un diženuma slavināšana.
Ko dzejniekam nozīmē mīlēt Rusu?
Mīli Krievijas dabu
Mīli krievu tautu.
Zināt un atcerēties savas dzimtenes vēsturi.
– Kādas sajūtas un domas radīja autors, veidojot savu darbu?(Lepnums, sajūsma, mīlestība un cieņa pret savu valsti, krievu tautu.)
Nodarbības sākumā jūs runājāt par savām izjūtām pēc dzejoļa analīzes, vai jūsu jūtas mainījās?
Padomājiet par to, ko dzejnieks ar savu dzejoli gribēja nodot mums – saviem pēcnācējiem? (mīli un aizstāvi savu Dzimteni, atceries savas valsts vēsturi, lepojies ar mūsu Tēvzemes aizstāvjiem.....
Vai jums patika dzejolis? Kā tas izrādījās?
(izteiksmīgs, spilgts, tēlains, emocionāls)
Kāpēc tu domā?
(pateicoties izteiksmīgajiem valodas līdzekļiem )
Sniedziet piemērus no teksta?
- Nodarbības kopsavilkums
Un nodarbības beigās es ierosinu sacerēt sinhronizāciju par tēmu Dzimtene.
Var strādāt grupā, pāros, individuāli.
Dzimtene!
Bezgalīgi, lieliski!
Rūpējas, aizsargā, iedvesmo!
Kur es piedzimu, tur man noderēja!
Māja!
Krievija.
Spēcīgi, lieliski, milzīgi.
Mēs mīlam un lepojamies.
Tēvu un vectēvu zeme.
Tēvzeme.
(eksāmens)
Un tagad aicinu noklausīties Kuban kora izpildīto dziesmu pēc I.S.Ņikitina pantiem “Rus”
(Var strādāt grupās, ja nodarbībai ir atlicis laiks)
1. grupa pieraksta epitetus : ( zila jūra, necaurredzama tumsa, tīrs lauks, svēta senatne, lepni poļi, tumšs mākonis, mitrās zemes māte, balta gaisma, skaļš slava, varenā Krievija, valdošā Krievija, drosmīga griba, draudīgi dūmi, melns mākonis, kurlas stepes, pelēkās jūras.)
2. grupas personifikācija: ledus kustas, lauki kustas, jūra paceļ lādi, uguns izgaismo, griba atrada uzdzīvi, meži krita, dūmi cēlās, Rus roze, pulcējās, pieņēma, putenis aprakti, vētras sauca, kuģi priekšgala
3. grupas salīdzinājums : lauki kā niedres, sniegs kā baltas pūkas, kalnu ķēdes stāv kā milži, skudras kā paklājs izplešas, skudras mudžoties,
4. metaforu grupa: debesu telts, kalnu ķēdes, debesu uguns, sauc māti,
(Debesis ir kā telts, kalni ir kā ķēdes, debesis ir kā uguns, Krievija ir kā māte)
Letskikh L.A.
sākumskolas skolotāja,
MAOU 21. vidusskola, Kungur
Nodarbības veids: jauna materiāla apgūšana
Pedagoģiskie mērķi: iepazīstināt studentus ar I. S. Ņikitina daiļradi; radīt apstākļus, lai iepazītos ar jēdzienu “retorisks
jautājums"; atklāj krievu dabas skaistumu dzejnieka darbos; turpināt darbu pie sava vārdu krājuma bagātināšanas; attīstīties
runas izteiksmīgums, radošā iztēle, spēja izprast dzejnieka jūtas; audzināt lasīšanas mīlestību, vēlmi lasīt
dzimto dzejnieku darbi, lepnums par dzimto zemi
PLĀNOTIE REZULTĀTI
Temats:
iepazīšanās ar darbu
Ivans Savvičs Ņikitins “Rus”, ar
jēdziens “retorisks jautājums”;
nodarbības: uzdodiet jautājumus par
lasīt darbu,
atrast atbildes uz tiem tekstā;
strādāt ar darba tekstu iekšā
poētiskā forma; definēt tēmu
galvenā doma, raksturo
darba varoņi; atrast
mākslinieciskiem līdzekļiem
izteiksmīgums
Metasubjekts:
Kognitīvs: jāprot orientēties daiļliteratūras grāmatā; apzināties
patstāvīga un mērķtiecīga grāmatu atlase, vajadzīgās meklēšana
informācija glezniecības darbā (tēma, galvenā ideja, kompozīcija);
korelēt mākslas darbus ar literāriem tekstiem.
Normatīvie: patstāvīgi sastādiet stundu plānu: noteikt tēmu, mērķus un
stundu mērķi, plānot darbības, lai izpildītu stundas mērķus, novērtētu
pabeigtās darbības, pierakstiet nodarbības laikā un nodarbības beigās
apmierinātība/neapmierinātība ar darbu stundā (izmantojot
skalas, “+” un “–”, “?” zīmes).
Komunikācija: ievērojiet mijiedarbības noteikumus pāros un grupās
(pienākumu sadale, kopīga rīcības plāna sastādīšana, spēja
vienoties par kopīgām darbībām)
Personīgi:
apzināties
estētiska
vērtību
darbi,
izpaudās
oriģinalitāte un
individualitāte
autortiesības
pasaules uzskats
Nodarbības posms
Pārbauda mājas darbus. Vada sarunu par
darbs darīts
es
Atjaunināt
atbalstot
zināšanas.
Pārbaude
mājas
uzdevumus
II. Ziņojums
nodarbību tēmas.
Definīcija
stundu mērķi
NODARBĪBAS ORGANIZATORISKĀ STRUKTŪRA
(tiek veiktas darbības)
Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.
Viņi runā par mājās paveikto.
Izlasiet un izskaidrojiet sakāmvārdu nozīmi
Dzimtene
Uzdodot jautājumus. Komentāri par atbildēm, ierosinājumi
formulēt nodarbības mērķi.
- Izlasiet nodarbības tēmu. Nosakiet nodarbības mērķus,
izmantojot atbalsta vārdus:
– Paceliet roku, ja vēl neesat lasījis šo darbu.
Par ko, jūsuprāt, ir šis gabals?
- Šodien stundā mēs mācīsimies pareizi
un apzināta lasīšana, orientēties tekstā
un izteikt savu viedokli; iepazīsimies
ar I. S. Ņikitina biogrāfiju. Mēs iepazīsimies
ar dzejoli, ko viņš pirmo reizi publicēja un
kas viņam atnesa slavu. Kurš atceras kā
to sauc?
Pārrunājiet nodarbības tēmu. Atbildēt uz
Skolotāja jautājumi formulē stundas mērķi.
Nosakiet pēc darba nosaukuma
tematiska un emocionāla
teksta orientāciju, iezīmējiet galveno
varoņi. Skolotājas vadībā
definēt lasīšanas uzdevumus un izveidot
lasīšanas plāns.
Papildiniet piedāvājumu.
– Mūsu uzdevums šodien klasē ir izdomāt
saprast, kāpēc šis dzejolis tika atrasts
atbilde daudzu krievu dvēselēs
Veidots
veidus
aktivitātes
students
Apzināties
atjaunināšana
personisks
dzīvi
pieredze
Pieņemt un
paturēt
mācību mērķis un
uzdevums.
analizēt,
atrast kopību
un atšķirības,
izdarīt secinājumus.
Apzināti un
patvaļīgi
veidot runu
paziņojums iekšā
mutiski
Nodarbības posms
Skolotāju darbības saturs
Studenta darbības saturs
(tiek veiktas darbības)
– 19. gadsimta krievu lasītāji uzzināja par dzejnieka vārdu
pēc dzejoļa "Rus". Visiem patika.
Autodidakts dzejnieks uzreiz kļuva slavens. Acīmredzot Ņikitins
izdevās dzejolī izteikt to, kas dzīvoja sirdī
katrs krievs
Sarunas par I. S. Ņikitina darbu, viņa
stāstu pavada viņa portreta izrādīšana
(skatīt resursu materiālu)
Veic vārdu krājuma darbu.
– Izskaidrojiet uzrakstīto vārdu un izteicienu nozīmi
tāfele Attiecīgi pārbaudiet savas atbildes
vārdnīca
III.
Gatavojoties
uztvere
darbojas.
Iepazīšanās
ar biogrāfiju
dzejnieks
IV. Darbs
virs
saturu
tekstu.
Strādā ar
inteliģents
vārdnīca
Klausieties skolotāja stāstu, paskatieties
fotogrāfijas, autora portrets
dzejoļi. Uzdodiet jautājumus par
Nika darbs
Tīna
Darbs ar skaidrojošo vārdnīcu.
Zilo debesu telts – bezgala skaidra
debesis.
Steppu mala ir horizonts.
Kalnu milžu ķēdes - augstu kalnu siena.
Upes ripo pāri stepēm jūrās – upēs
ieplūst jūrās.
Lauki ir nobrieduši kā niedres, klusi kustas
– kviešu, rudzu, miežu vārpas no vēja
paklanīties.
Pļavu skudras pletās kā paklājs – biezs
Veidots
veidus
aktivitātes
students
Apzināties
objektu analīze
balstoties uz
vizualizācija,
izcelt
secīgi
attīstību
sižetu
Apzināties
analīze
darbojas.
Apzināti un
patvaļīgi
veidot runu
paziņojums iekšā
mutiski,
attaisnot
Jūsu viedoklis.
Koordināta
Nodarbības posms
Skolotāju darbības saturs
– Padomājiet, kāpēc šis dzejolis atnesa slavu
Ņikitins?
Lasa dzejoli.
– Kādu iespaidu uz jums atstāja šis dzejolis?
reni?
– Kā Ņikitinam izdevās aprakstīt bezgalīgos plašumus
Rus'? Atrodiet to tekstā.
Primārs
lasīšanas ražošana
diriģēšana
– Kas ir epitets?
- Atrodiet epitetus, kas attēlo Krievijas spēku un spēku.
– Savā dzejolī Ivans Savvičs Ņikitins
apbrīno krievu tautas drosmi un varonību,
runājot par vēsturisku notikumu.
– Atrodiet tekstā rindiņas, kas stāsta par karu.
– Lasiet rindas, kas runā kā krieviski
tauta atsaucās aicinājumam aizstāvēt Krieviju.
- Atrodiet dzejolī rindas, kas runā par
Veidots
veidus
aktivitātes
students
centieni
lēmumu
izglītojošs uzdevums.
Apzināties
kontrolē
rezultāts
Studenta darbības saturs
(tiek veiktas darbības)
zāle.
Zilā jūra paceļ krūtis - no sliktiem laikapstākļiem
uztraucies.
Kurgāni ir pakalni.
– Viņa apbrīnu par bagātību un telpu
Rus', dzejnieka lepnums par savu dzimteni, par viņu
varonīgi cilvēki.
Klausieties tekstu. Viņi atbild uz jautājumu,
noteikt darba žanru. Atbilde
uz skolotāja jautājumiem. Viņi pierāda
argumentēt savu viedokli.
Ievērojiet dzejoļa īpatnību: tā
gludums, dziedāšanas lasīšana, līdzība ar
episkā.
- Epitets ir figurāla definīcija,
pievienots preces nosaukumam
lielāka izteiksmība.
– Epiteti: Suverēnā Krievija, dzimtene
Pareizticīgie, karaliskā skaistumā, laukos
tīra, drosmīga griba, varonīgs spēks,
senais svētais, augsta līmeņa varoņdarbi
Nodarbības posms
Skolotāju darbības saturs
Studenta darbības saturs
(tiek veiktas darbības)
Veidots
veidus
aktivitātes
students
V. Atkārtoti
lasīšana un
analīze
darbojas
uzvara
Organizē atkārtotu, selektīvu lasīšanu un
darba satura apspriešana.
Organizē diskusijas, uzklausa viedokļus,
rezumē.
- Ar ko tas līdzinās pēc versijas rakstura
strādāt?
– Kāpēc, jūsuprāt, tas ir tik melodiski un svinīgi?
šis dzejolis izklausās tā, kā izklausās
vai tā izklausās pēc izstieptas dziesmas? Vai dzejolī ir atskaņa?
radīšana?
– Dzejolis “Rus” ir garš. Mēģināsim to salauzt
4 daļās. Pirmā daļa – 10 strofas – beidzas
vārdi: “Plats tu, Rus', pāri zemes virsai / Skaistumā
atklājās karaliski.”
– Pārlasīsim fragmentu pēc kārtas. Bet atceries to
kļūdu lasīšanā pieļauj kāds, kurš intonācijas ziņā
pievieno pēdējo četrrindes rindiņu uz
iepriekšējā, trešā rinda. Pēc tam ir nepieciešama pauze
trešā rinda. Dzejnieks to gribēja, tāpēc viņš to izcēla
Izlasi darbu. Mijiedarboties ar
skolotājs veiktās aptaujas laikā
frontālajā režīmā. Piedalīties
kolektīva saruna un diskusija,
pareizi, mainiet savu viedokli.
Izdarīt secinājumus un atbildes uz tiem
apstiprina teksta fragmenti
darbojas.
– Dzejolis atgādina tautasdziesmu,
tas ir melodiski. Dzejnieks to uzrakstīja episkā pantā.
- Atskaņas nav. Tautas dzejā tā bieži nav
Tas notiek. Bet dzejolī svarīgāks ir ritms
atskaņas. Eposos katrā rindā ir trīs uzsvari. Divas
no tiem ir trešajā no sākuma un trešajā
no zilbju beigām un trešais uzsvars
atrodas brīvi. Tas pats ritms iekšā
dzejolis "Rus".
- Eposi slavina varoņus - aizstāvjus
valstīm. Varena, kā varonis, dzejnieka valsts
grib glorificēt ar tādiem dzejoļiem kā
tautas Dzimtene ir ne tikai stepes un kalni.
Dzimtene ir cilvēki. Un Ņikitins vēlas par cilvēkiem
pastāstīt, izmantojot raksturīgās metodes
Izteiksmīgi
lasīt. Ponijs
māte pēc auss
atbildes mācīšana
esošajiem.
Klausies
sarunu biedrs.
Būvēt
saprotams priekš
sarunu biedrs
paziņojumi.
Pamatota
atrodi savu punktu
redze.
Apzināties
analīzi šim nolūkam
atrašana
atbilstība
dota
standarta.
Formulējiet
savu viedokli un
pozīciju.
Nodarbības posms
Skolotāju darbības saturs
atsevišķā rindā vārdus “kļūst zaļš”, “milži”.
– Kas izraisa dzejnieka apbrīnu, kad viņš apraksta
dzimtene? Kā Ņikitinam izdodas aprakstīt bezgalīgo
Krievijas plašumi?
– Kur “pāri jūrai staigā ledus kalni”? Kā mēs tos saucam
ledus kalni?
– Ko cilvēki redz, kad “jūras lāde paceļas?”
zils"?
– Kādus paņēmienus dzejnieks izmanto šajās rindās?
– Par kādu nejauku tumsu dzejnieks runā un ko viņš dara
sauc to par "debesu uguni"?
– Kādos vārdos autore uzsver Krievijas varenību?
– Kā var nosaukt pirmo daļu?
– Izlasiet nākamās 4 četrrindes. No kā
intonācija jālasa katrs?
– Kam šie jautājumi ir adresēti?
– Vai dzejnieks uzdod šos jautājumus tāpēc, ka nezina atbildi?
Studenta darbības saturs
(tiek veiktas darbības)
tautas dzeja. Šajās pieņemšanās mēs
Mēs noteikti pievērsīsim uzmanību.
– Epiteti: balta pūka; zila jūra, dūmaka
necaurejams, tīrs lauks, svēta senatne, Lyakh
lepns, tumšs mākonis, siera zemes māte, gaiša
balta, skaļa slava, varenā Rus', skaistums
karaliski...
– Bezgalība izraisa apbrīnu
Dzimtene.
– Ledus kalni ir ledus kalni.
– Cilvēki redz viļņus.
– Autore izmanto personificēšanu un salīdzināšanu.
– Ziemeļos iestājas nepārvarama tumsa
polārajā naktī debesis tur dažreiz ir izgaismotas
Ziemeļblāzma.
- "Suverēnā Krievija karaliskā skaistumā."
– 1. daļa – “Milzīgā, karaliskā Krievija”.
– Ar jautājošu intonāciju.
– Šie jautājumi ir adresēti Dzimtenei.
– Protams, viņš zina atbildi uz uzdotajiem jautājumiem
jautājumiem. Turklāt viņš ir pārliecināts, ka lasītājs
Veidots
veidus
aktivitātes
students
Būvēt
monologs
paziņojumi.
Adekvāti
izmantot
runas līdzekļi
risinājumiem
dažādi
komunikabls
x uzdevumi. Dariet
secinājumi,
ekstrakts
informācija no
dažādi
avoti.
Pamatota
b jūsu pozīcija.
Plānot
tā darbība
Saskaņā ar
piegādāts
uzdevums un
tās noteikumi
īstenošana.
Apsveriet
Zem lielās telts
zilas debesis -
Es redzu stepju attālumu
Kļūst zaļš.
Un to malās,
Virs tumšajiem mākoņiem
Kalnu ķēdes stāv
Milži.
Pāri stepēm uz jūrām
Upes ripo
Un ir ceļi
Visos virzienos.
Es paskatīšos uz dienvidiem -
Nobrieduši lauki,
Ka niedres ir biezas,
Viņi pārvietojas klusi;
Pļavu skudra
Tas izklājas kā paklājs,
Vīnogas dārzos
Līst.
Es paskatīšos uz ziemeļiem -
Tur, tuksneša tuksnesī,
Sniegs ir kā balta pūka,
Ātri griežas;
Paceļ krūtis
Jūra ir zila,
Un ledus kalni
Pastaigas pa jūru;
Un debesis deg
Spilgts spīdums
Izgaismo tumsu
Necaurlaidīgs...
Tas esi tu, mans
Suverēnā Krievija,
Mana dzimtene
pareizticīgie!
Tu esi plats, Rus'
Pāri zemes virsai
Karaliskā skaistumā
Pagriezās!
Vai tev nav
Tīri lauki
Kur es varētu atrast uzdzīvi?
Vai griba ir treknrakstā?
Vai tev nav
Par valsts kases rezervēm,
Draugiem - galds,
Zobens - ienaidniekam?
Vai tev nav
Bogatira spēki,
Senatnes svētais,
Skaļi varoņdarbi?
Pirms kura?
Vai esi pazemojis?
Kam lietainā dienā
Vai jūs zemu paklanāties?
Savos laukos,
Zem pilskalniem
Tu ieliec
Tatāru ordas.
Jūs esat dzīvība un nāve
Bija strīds ar Lietuvu
Un deva mācību
Ljahs lepojas.
Un cik sen tas bija,
Kad no Rietumiem
Es tevi apskāvu
Vai mākonis ir tumšs?
Zem viņas pērkona negaisa
Meži krita
Siera māte - zeme
Es vilcinājos
Un draudīgi dūmi
No degošajiem ciemiem
piecēlās augstu
Melns mākonis!
Bet karalis tikko piezvanīja
Tavi cilvēki cīņai -
Pēkšņi no visas malas
Krievija ir cēlusies.
Sapulcināja bērnus
Veci vīrieši un sievas,
Uzņēma viesus
Uz asiņainiem svētkiem.
Un attālajās stepēs,
Zem sniega kupenām
Mēs aizgājām gulēt
Viesi uz visiem laikiem.
Viņi tos apraka
Sniega putenis,
Ziemeļu vētras
Viņi raudāja par viņiem! ..
Un tagad starp
jūsu pilsētām
Spietot ar skudrām
Pareizticīgie cilvēki.
Pāri pelēkajām jūrām
No tālām zemēm
Lai paklanos tev
Kuģi nāk.
Un lauki zied,
Un meži ir trokšņaini,
Un viņi guļ zemē
Zelta kaudzes.
Un visos virzienos
balta gaisma
tas ir par tevi
Slava ir skaļa.
Tam ir iemesls,
Varenā Krievija,
Tevi mīlēt
Sauc mani par mammu
Stāviet par savu godu
Pret ienaidnieku
Jums trūkumā
Noliec galvu.
Ņikitina dzejoļa “Rus” analīze
Viens no I. Ņikitina agrīnajiem darbiem ir “Rus”. Daudzi literatūrzinātnieki uzskata, ka šis dzejolis ir galvenais dzejnieka darbā. Voroņežā dzimušais I. Ņikitins daudzos darbos atspoguļojis savu attieksmi pret krievu zemi, dzīvi, cilvēkiem. Dzejolis “Rus” parādījās 1853. gadā un tika publicēts vietējā laikrakstā.
Darba stils ir tuvs senajām tautas pasakām. Tas izpaužas tautasdziesmām raksturīgos vārdos: murava, dzīres, vardarbība; epitetos (“zilā jūra”, “tīrs lauks”, “mitrās zemes māte”). Dzejolim ir unikāls skaņdarbs, kas kopīgs ar tautas eposiem. Tajā nav skaidra atskaņa, vārdu un rindu vienotība tiek uzturēta ar lieluma palīdzību, līdz ar to tiek saglabāts skaidrs ritms.
Liels skaits patskaņu piešķir darbam melodiskumu un melodiskumu.
Kopā ir 29 četrrindes, jambiskais metrs. Tiek izmantots arhaisks vārdu krājums, entuziasma pilni epiteti un izsaukumi. Svinīgi vārdi izceļ svarīgas darba daļas un rada noteiktu noskaņu.
Dzejoļa nozīme ir sadalīta trīs daļās:
- dzimtās zemes dabas apraksts;
- ceļojums tautas vēsturē;
- krievu daudzināšana, mīlestība pret viņu.
Darba tēma ir bezgalīga mīlestība un cieņa pret tautu un tās vēsturi.
Krievijas plašumu apraksts uzsver tās milzīgumu. Rodas sajūta, ka autors uz valsti skatās no putna lidojuma. Spilgti salīdzinājumi rada skaidru vizuālo tēlu. Autore stāsta par bezgalīgiem laukiem un līdzenumiem, stepēm un pļavām, blīviem mežiem. Es neesmu aizmirsis par sniegotajiem ziemeļu plašumiem, jūrām un kalniem un mūsu valsts dienvidu ziedošajiem dārziem.
Papildus krievu zemju bagātībai, izmantojot metonīmiju, I. Ņikitins jēdzienā "Rus" ievieto nozīmi "krievu tauta".
Lai parādītu lielvalsts apdzīvojošo cilvēku lieliskās īpašības – drosmi, neatlaidību, mīlestību pret savu Lielo dzimteni, autore atsauc atmiņā valstij nozīmīgas vēsturiskas cīņas. Tie ir tatāru-mongoļu iebrukums, kaujas ar Lietuvas karalisti un 1812. gada Tēvijas karš.
Cilvēki kļuva par uzvarētājiem šajos pārbaudījumos, pateicoties savai ticībai, vienotībai un spēkam. I. Ņikitins atceras, kā “Rus pacēlās no visas malas”, neviens nepalika novārtā, ne bērni, ne sievietes, ne veci cilvēki. Pareizticība vairākkārt tiek minēta kā milzīgs spēks, kas vieno krievu tautu.
Dzejoļa galvenā ideja ir cilvēku mīlestība pret savu zemi, par kuru nav žēl atdot savu dzīvību.
Darba fināls runā par valsts godību, kas sniedzas "uz visiem baltās pasaules galiem". Krievu tautai ir ko mīlēt un par ko “saukt savu lielvalsti par māti”. Dzejolis “Rus”, neskatoties uz šķietamo vienkāršību, ir viens no labākajiem 19. gadsimta vidus patriotiskajiem darbiem.
Zem lielās telts
zilas debesis -
Es redzu stepju attālumu
Kļūst zaļš.
Un to malās,
Virs tumšajiem mākoņiem
Kalnu ķēdes stāv
Milži.
Pāri stepēm uz jūrām
Upes ripo
Un ir ceļi
Visos virzienos.
Es paskatīšos uz dienvidiem -
Nobrieduši lauki,
Ka niedres ir biezas,
Viņi pārvietojas klusi;
Pļavu skudra
Tas izklājas kā paklājs,
Vīnogas dārzos
Līst.
Es paskatīšos uz ziemeļiem -
Tur, tuksneša tuksnesī,
Sniegs ir kā balta pūka,
Ātri griežas;
Paceļ krūtis
Jūra ir zila,
Un ledus kalni
Pastaigas n O jūra;
Un debesis deg
Spilgts spīdums
Izgaismo tumsu
Necaurlaidīgs...
Tas esi tu, mans
Suverēnā Krievija,
Mana dzimtene
pareizticīgie!
Tu esi plats, Rus'
Pāri zemes virsai
Karaliskā skaistumā
Pagriezās!
Vai tev nav
Tīri lauki
Kur es varētu atrast uzdzīvi?
Vai griba ir treknrakstā?
Vai tev nav
Par valsts kases rezervēm,
Draugiem - galds,
Zobens - ienaidniekam?
Vai tev nav
Bogatira spēki,
Senatnes svētais,
Skaļi varoņdarbi?
Pirms kura?
Vai esi pazemojis?
Kam lietainā dienā
Vai jūs zemu paklanāties?
Savos laukos,
Zem pilskalniem
Tu ieliec
Tatāru ordas.
Jūs esat dzīvība un nāve
Bija strīds ar Lietuvu
Un deva mācību
Ljahs lepojas.
Un cik ilgi tas ir pagājis O,
Kad no Rietumiem
Es tevi apskāvu
Vai mākonis ir tumšs?
Zem viņas pērkona negaisa
Meži krita
Siera māte - zeme
Es vilcinājos
Un draudīgi dūmi
No degošajiem ciemiem
piecēlās augstu
Melns mākonis!
Bet karalis tikko piezvanīja
Tavi cilvēki cīņai -
Pēkšņi no visas malas
Krievija ir cēlusies.
Sapulcināja bērnus
Veci vīrieši un sievas,
Uzņēma viesus
Uz asiņainiem svētkiem.
Un attālajās stepēs,
Zem sniega kupenām
Mēs aizgājām gulēt
Viesi A plakstiņi.
Viņi tos apraka
Sniega putenis,
Ziemeļu vētras
Viņi raudāja par viņiem! ..
Un tagad starp
jūsu pilsētām
Spietot ar skudrām
Pareizticīgie cilvēki.
Pāri pelēkajām jūrām
No tālām zemēm
Lai paklanos tev
Kuģi nāk.
Un lauki zied,
Un meži ir trokšņaini,
Un viņi guļ zemē
Zelta kaudzes.
Un visos virzienos
balta gaisma
tas ir par tevi
Slava ir skaļa.
Tam ir iemesls,
Varenā Krievija,
Tevi mīlēt
Sauc mani par mammu
Stāviet par savu godu
Pret ienaidnieku
Jums trūkumā
Noliec galvu!
Ivana Savviča Ņikitina 1851. gadā sarakstītā “Rus” kļuva nevis par dzejnieka darba virsotni, bet gan par centrālo punktu tajā, iezīmējot apbrīnojami spēcīgu mīlestību pret dzimteni un tikpat pārsteidzoši skaistu spēju aprakstīt šo mīlestību.
Ņikitins savos darbos bieži pievēršas Krievijas tēmai, tās vēsturei un tagadnei un raugās nākotnē, bet “Rus” pat starp šiem patriotiskajiem (nevis pēc pavēles, bet pēc sirds aicinājuma) dzejoļiem stāv. atsevišķi.
Darba galvenā tēma
Galvenā tēma šeit, protams, ir mīlestība pret savu dzimteni. Tas izpaužas katrā dzejnieka vārdā, katra rinda elpo līdzi. Ivans Savvičs dzejoli sāk ar Krievijas aprakstu, veidu, kā viņš to redz – stepju attālumu, kalnu ķēdes, taciņas, kas stiepjas uz visām pusēm – ar šiem vārdiem dzejnieks uzsver savas dzimtenes milzīgo lielumu, tās plašumu. bezgalība. Viņš runā par bagāto auglīgo zemi, pieminot nobriedušus laukus un dārzos augošās vīnogas, kā arī par Krievijas bagātību kopumā.
Darbā vieta ir arī krāšņajai militārajai pagātnei. Ņikitins poētiskā formā atgādina krievu tautas militāros varoņdarbus, kas notika, kad pār tēvzemi draudēja ārvalstu iebrukuma draudi. Pantā atspoguļoti trīs svarīgākie pavērsieni Krievijas militārajā vēsturē: mongoļu-tatāru jūgs, Krievijas un Lietuvas kari, kas turpinājās 15.-16. gadsimtā, un, visbeidzot, Tēvijas karš, kas pavisam nesen nomira. Ņikitins to īpaši izceļ. Sakot, ka “viņas meži nokļuva pērkona negaisā”, dzejniece uzsver to apdraudējumu nopietnību, kas 19. gadsimta sākumā valdīja pār valsti.
Darbā izskan krievu tautas varonības tēma, ik pa laikam pulcējoties, “paceļoties” no visas valsts - lai izceltu šo visuresamību, vienu vienīgu impulsu, Ņikitins izmanto frāzi “Pēkšņi Rus cēlās no visas malas. ” Pateicoties tautas spēkam un vienotībai, pateicoties tam, ka ne tikai vīriešu kārtas karotāji, bet pat sievas, bērni un veci cilvēki iestājās par brīvību, bija iespējams sakaut ienaidniekus un atstāt tēvzemi neskartu.
Nobeigumā Ņikitins raksturo Krievijas pašreizējo labklājību, minot, ka pat kuģi no tālām valstīm nāk klajā. Darba noslēdzošais akords ir norāde, ka Krievijas slava sniedzas uz visiem zemes galiem, un mīlestības pret valsti izpausme, par kuru nav žēl atdot dzīvību. Tēma par pašaizliedzību un gatavību atdot savu dzīvību Krievijas labā kā sarkans pavediens vijas visa darba garumā, bet beigās izklausās īpaši spilgti.
Dzejoļa strukturālā analīze
Darbs sastāv no 29 četru un sešu līniju rindām. Tas ir uzrakstīts balādes formā, ko apstiprina apgrieztā vārdu secība daudzos teikumos (“Pareizticīgie mudž no skudrām” utt.). Aktīvi tiek lietots arhaisks vārdu krājums un svinīgi vārdi; dzejnieks nevairās no izsaukumiem, tādējādi izceļot īpaši svarīgas vietas savā dzejolī.
Spilgti epiteti, salīdzinājumi un personifikācijas atveido lasītājam skaistu vizuālo tēlu - pašā sākumā mēs kopā ar Ņikitinu it kā lidojam virs valsts, redzam jūras un kalnus, un dienvidos ziedošus dārzus un skarbo sniegu. -aptvēra Krievijas ziemeļus. Lielais patskaņu un atkārtojumu skaits, ko izmanto kā stilistisku līdzekli, rada arī fonētisku melodiskuma iespaidu un uzsver panta melodiju.
Ivana Savviča Ņikitina sarakstītā “Rus” izceļas starp daudzajiem 19. gadsimta vidus patriotiskajiem dzejoļiem. Darbs slavina mīlestību pret dzimteni un uzsver Krievijas un tās iedzīvotāju neatkarīgo raksturu.
