Raznovrstno skupinsko delo otrokom pomaga uresničiti njihove individualne sposobnosti.

DELO V KROŽKU.

NARAVOSLOVNI KROŽEK Raziskovalnega zavoda UMKI

Precej pozen študij naravoslovnih predmetov zmanjšuje zanimanje za te predmete, zato so za mnoge študente zapleteni in nerazumljivi.

Otroci pa se z naravnimi procesi v življenju soočajo že pred vstopom v šolo.

Če otrok ne čuti veselja do učenja, ne pridobi veščin in zaupanja v svoje sposobnosti, mu bo to v prihodnosti veliko težje.

Zanimanje za naravoslovno znanje se oblikuje z uporabo različnih vrst dejavnosti - zgodbe, pogovora, iger, tekmovanj, poskusov.

RITMIKA, KOREOGRAFIJA

Vodja Yavaev Radif Mukhamedshaevich

Ritmika je obvezna krožkovna dejavnost za prvošolce, od 2. razreda pa imajo zainteresirani otroci možnost učenja v Koreografskem studiu.

Plesne številke, pripravljene v studiu, so svetla dekoracija predstav, koncertnih programov in praznikov: "Dan učiteljev", "Novoletni kalejdoskop", "Praznovanje diplome 4. razreda."

Dobra predstavitev krožka so bile pripravljene plesne točke za predstave: "Čarovnik iz smaragdnega mesta", "Vovka v daljnem kraljestvu", "Snežna kraljica", "Mačja hiša", "Pustolovščine neznanca". «, itd.

ŠAH

UMETNIŠKI STUDIO

Umetniške in ustvarjalne ure: risanje, modeliranje, aplikacije, obrti, kolaži v skupinah za otroke 3-5, 5-7, 7-12 let poučuje izkušena učiteljica-umetnica Lyudmila Grushina, avtorica številnih knjig in publikacij o otroški ustvarjalnosti .

Razredi so namenjeni razvoju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in estetskega okusa, prostorske domišljije, občutka za kompozicijo, harmonije barv in oblik, ob upoštevanju individualnih značilnosti otroka.

GLEDALIŠKI STUDIO

Delo v Gledališkem studiu je že vrsto let organski del izobraževalnega programa osnovnih in srednjih šol. Literarni in glasbeni sestavki, nastopi, literarni saloni in festivali so zelo cenjeni med kolegi in starši učencev.

KLAVIRSKA SEKCIJA

Vodja Korobova Olga Yaroslavovna

Program učenja klavirja v šoli Tatjana ponuja tečaje, ki trajajo 3, 5 in 7 let, odvisno od starosti učenca in želja staršev.

Program upošteva zaposlenost otrok in njihovo sposobnost za opravljanje domačih nalog. Vendar pa organiziranje dnevnih aktivnosti doma ostaja zahteva po usposabljanju.

• kopičenje slušnih izkušenj in glasbenih vtisov;
• Razvoj spretnosti branja s pogleda (igra z notami);
• Izbira melodij in spremljava po posluhu;
• Obvladovanje klasičnega in popularnega repertoarja. Priprave na koncerte in izpitne nastope.

PEVSKI STUDIO

Vodja Minenkova Elena Yurievna
Zborovski studio predstavljajo razredi višjega in nižjega pevskega zbora OŠ. Razredi v studiu so lahko kolektivni, skupinski in individualni.

Niti ena šolska prireditev ne mine brez članov pevskega zbora. V njih z veliko željo nastopajo otroci.

Takšni nastopi so vključevali predstave, festivale, literarne in glasbene salone, praznik »Posvetitev prvošolčkom«, koncert ob materinskem dnevu, koncert ob dnevu učiteljev, koncert za veterane, »Festival slovanske pisave«, »Slovo od osnovne šole«. Šolske počitnice...

Te predstave so bile organski del izobraževalnega programa »Uvod v svet umetnosti«.

ROKOČNI BOJ

Vodja Loschakov Vladimir Prokofievich
Veliko osnovnošolcev se ukvarja z roko v roki. Športne skupine se oblikujejo ob upoštevanju predhodnega sprejema študentov s strani zdravnikov, ki navedejo stopnjo dovoljene športne obremenitve za vsakega študenta. Delo v sekciji poteka stabilno, rezultati pa uspešni. Med šolskim letom se na željo staršev izvajajo odprti tečaji v oddelku »Rokoborba«. Ob koncu šolskega leta je obvezno spričevalo učencev. Primerjalna diagnostika uspešnosti posameznika vedno prinese izboljšanje rezultatov do konca šolskega leta. Na odprtih urah in pri neodvisnem certificiranju so starši večkrat ocenili odlično opravljeno delo.

NOGOMET, ODBOJKA

Vodje
nogomet - Bykov Mikhail Yurievich
odbojka – Tolstaya Marina Viktorovna
Uspeh sekcij "Nogomet" in "Odbojka" je v veliki meri posledica velikega zanimanja otrok za ta športa. Športni tečaji potekajo pod vodstvom izkušenih trenerjev, ki posebno pozornost namenjajo tehnični plati igre. Učitelji poskušajo najti individualni pristop do vsakega učenca. Šola redno gosti tekmovanja v nogometu in odbojki. Otrokom omogočajo, da začutijo enotnost ekipe in jim dajejo možnost, da napredujejo.

Gimnazija MAOU št. 5, Novorossiysk, Krasnodarska regija

Učitelj v osnovni šoli

Mkrtychyan T.M. Sistem organiziranja obšolskih dejavnosti. Gledališki studio v osnovni šoli // Sovushka. 2016. št. 1..2016.n1-a/ZP15120069.html (datum dostopa: 07.07.2019).

opomba : Članek opredeljuje težave pri razvijanju ustvarjalnih sposobnosti osnovnošolskih otrok, opisuje izkušnje dela pri izvajanju nalog za duhovni, moralni in ustvarjalni razvoj otrok v obšolskih urah.
Ključne besede : razvoj; Osnovna šola; Ustvarjalne sposobnosti; po pouku; izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda.

V zadnjih letih se je družba začela zavedati, da je treba izobraževati in usposabljati ustvarjalne ljudi, ki imajo nekonvencionalen pogled na probleme ter se znajo ustrezno in pravočasno odzvati na spremembe, ki se dogajajo v svetu. Reševanje teh težav se mora začeti v šoli.
V skladu z zveznim izobraževalnim standardom osnovnega splošnega izobraževanja izobraževalna ustanova izvaja osnovni izobraževalni program osnovnega splošnega izobraževanja, vključno z obšolskimi dejavnostmi.
Pomembno obdobje v razvoju in oblikovanju osebnosti je začetno obdobje izobraževanja. Ta starost je najbolj primerna za izobraževanje in razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Otroci osnovnošolske starosti so najbolj odprti, dojemljivi in ​​vedoželjni. Ustvarjalnost ni nov predmet raziskovanja. Problem človeških sposobnosti je med ljudmi ves čas vzbujal veliko zanimanja. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti bo v veliki meri odvisen od vsebine, ki jo bomo vnesli v ta koncept. V mislih se ustvarjalne sposobnosti identificirajo s sposobnostmi za različne vrste umetniških dejavnosti, s sposobnostjo lepega risanja, pisanja poezije, pisanja glasbe itd. .
Da bi se ustvarjalni potencial otrok aktualiziral, je treba ustvariti določene pogoje: najprej otroka uvesti v resnično ustvarjalno dejavnost; izobraževanje v šoli naj poteka le s skupnimi dejavnostmi odraslih in otrok drug z drugim, pri čemer lahko otroci le tako pripisujejo vrednosti .
Cilji obšolskih dejavnosti: ustvarjanje pogojev za izražanje in razvoj otrokovih interesov na podlagi svobodne izbire, razumevanja duhovnih in moralnih vrednot ter kulturnih tradicij;
-ustvarjanje pogojev za pozitivno komunikacijo med dijaki v šoli in izven nje, za izkazovanje iniciativnosti in samostojnosti, odgovornosti, iskrenosti in odkritosti v realnih življenjskih situacijah.
Z delom na področju organiziranja obšolskih dejavnosti v osnovnih šolah začnemo s prvim skupnim srečanjem bodočih prvošolčkov, njihovih staršev z vodstvom, na katerem se kolektivno odločimo za aktivni razvoj duhovnih, moralnih in ustvarjalnih potencialov vsakega vstopajočega otroka. gimnazijo v skladu s svojimi zmožnostmi, potrebami in možnostmi. Naš sistem obšolskih dejavnosti se je skozi leta razvijal in posledično se je porodila ideja o integrativnem, celovitem pristopu k organizaciji obšolskih dejavnosti. Tako se je pojavila ideja o ustanovitvi estetsko vzgojnega studia "Mala dežela", ki podpira učni proces, na podlagi eksperimentalnega razreda iz prvega letnika šole.
Posebnost in novost dela studia je dejavnostni pristop k vzgoji in razvoju otroka skozi gledališko-igrano dejavnost, kjer učenec nastopa tako kot umetnik, izvajalec, kot režiser predstave, kreativec. izvajalec.
Studio vključuje 5 klubov - splošne kulturne smeri, v katerih se izvajajo razredi: "Umetniška ustvarjalnost", "Glasbena ustvarjalnost", "Ritmoplastika", "Retorika. Kultura in tehnika govora", "Gledališče v osnovni šoli".
Delo vseh krožkov je med seboj povezano s skupnim ciljem: »Gledališče v osnovni šoli«. Prva stopnja (1. razred) je motivacijska in orientacijska: namenjena ustvarjanju pogojev, ki spodbujajo aktiviranje zanimanja mlajših šolarjev za gledališke in igralne dejavnosti. Druga stopnja (2-3. razred) je predstava: namenjena ustvarjanju pogojev za obvladovanje začetnih veščin igranja. Namen teh razredov je razviti kognitivni interes, razviti veščine dela v skupini, razbremeniti psihološki stres in, kar je najpomembneje, naučiti jih uživati ​​v svoji ustvarjalni dejavnosti in delu svojih sošolcev. 3. stopnja (4. razred) - refleksivno-ocenjevalna.
V razredih "Umetniška ustvarjalnost" " pod vodstvom učitelja likovne umetnosti otroci rišejo, kiparijo, delajo s papirjem, razvijajo motorične sposobnosti rok. »Izvori otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in talentov so na konicah njihovih prstov, figurativno rečeno, izvirajo najfinejši tokovi, ki napajajo vir ustvarjalne misli, z drugimi besedami: več spretnosti je v otrokovi dlani otrok,« piše V. A. Suhomlinski.
Skupaj z otroki se o prebranih knjigah pogovorijo v skupinah obšolskih dejavnosti in se na splošnem glasovanju odločijo, katera predstava bo naslednja. Predvsem pa imajo otroci radi novoletne pravljice, saj jih sestavljajo sami, si izmišljajo junake in nato svoje fantazije utelešajo na odru. Šolsko gledališče je tisto, ki zadovoljuje osnovne življenjske potrebe – empatijo, čut za lepoto, komunikacijo in željo po samouresničevanju. Prav v gledališki dejavnosti imajo otroci edinstveno priložnost, da v ozadju pozitivnih čustev upravljajo svoje vedenje in razvijajo socialne veščine.
Gledališče pripravi otroka na novo obdobje njegovega življenja, ko prideta v ospredje komunikacija in sodelovanje, otroku omogoči, da se izrazi, se ustvarjalno odpre na področju različnih zvrsti umetnosti (likovna, glasbena, koreografska, gledališče itd.)
Posebnost delovanja studia je, da pri predstavi sodelujejo vsi učenci razreda, za vsakega otroka je vedno določena vloga, naloga učitelja kot vodje pa je, da napiše scenarij, da bodo vključeni vsi otroci. . Tako dosežemo naš glavni cilj: vzgoja moralnih kvalitet pri otrocih, oblikovanje ustvarjalne individualnosti s sredstvi gledališke umetnosti.
Treba je opozoriti, da ima ta sistem organiziranja obšolskih dejavnosti stabilne pozitivne rezultate. Učenci eksperimentalnega razreda so aktivni udeleženci, zmagovalci in nagrajenci ustvarjalnih tekmovanj in predmetnih olimpijad na različnih ravneh.
Otroci v mojem razredu so najbolj prijazni, v vsaki situaciji se počutijo sproščeno in udobno. Navsezadnje se otroci v gledališki skupini učijo delati kolektivno, se učijo komunicirati z občinstvom, se učijo razumeti drug drugega in sebe, delajo na značajih likov. Vsi otroci so premagali negativna čustva: solzljivost, muhavost, nestrpnost in se učijo dosegati enotnost besede in dejanja. Mnogi otroci so se znebili pretirane sramežljivosti, strahu pred družbo, kompleksa »pogleda od zunaj« in začeli govoriti bolje in izraziteje. Naučili smo se analizirati gledane predstave in risanke. Seznanili smo se s pravili obnašanja v gledališču. Naučili smo se dogovarjati, ceniti delo v timu, se veseliti soborcev, sočustvovati in pridobili odgovornost do kolektiva, saj so vsi skupaj prebivalci »male države«.
Vsaka minuta, preživeta v šoli, daje otroku pozitivno komunikacijsko izkušnjo, mu omogoča, da se izrazi kot aktivna, ustvarjalna oseba in širi svoje predstave o svetu okoli sebe.
Vsaka šola mora izbrati svojo pot za razvoj ustvarjalnega potenciala otrok. Izbrali smo svojo pot, daje pozitivne rezultate in jo zato ponujamo tudi drugim.

Literatura

1. Vygotsky, L. S. Domišljija in ustvarjalnost v otroštvu. Psychol. esej: Knjiga. za učitelja. - 3. izd. [Besedilo] / L.S. Vigotski. M .: Izobraževanje, 2007. - 94 str.
2. Grigoriev, D.V. Obšolske dejavnosti šolarjev [Besedilo]/ D.V. Grigoriev, Stepanov P.V - M.: Izobraževanje, 2010. - 223 str.
3. http://www.twirpx.com/

Glavni cilj osnovne zasebne šole "College-XXI" (1.-4. razred) je ustvariti zanimanje in pozitivno motivacijo za učenje. V osnovnih razredih naše zasebne šole se uporabljajo igralne oblike učenja.

Učitelji, vzgojitelji in psihologi postanejo mentorji otrokom: učijo jih samoorganizacije in odgovornosti, gradijo prave odnose s sošolci in odraslimi ter pomagajo in usmerjajo malega človeka v procesu odraščanja.

Izobraževanje v osnovni šoli temelji na načelih klasičnega izobraževanja z uporabo sodobnih tehnologij in učnih metod. Naši izkušeni in visoko usposobljeni učitelji znajo najti pristop do vsakega otroka, razkriti in ohraniti njegovo individualnost ter ustvariti zanimanje za izobraževalni proces. Velikost razredov v osnovni šoli je do 15 ljudi.

Otroci vedno prihajajo na pouk z veseljem, saj vedo, da bodo danes odkrili nekaj novega in zanimivega. V šoli jim bodo vedno prisluhnili, jim pomagali in jih podprli!

Podrobne informacije o našem poslanstvu, zgodovini in tradiciji lahko dobite v razdelku »O šoli«.

In kar je najpomembneje, odprti smo za vas!

Kadarkoli lahko pridete in pogledate, kako poteka izobraževalni proces v naši šoli, se pogovarjate z učitelji, vzgojitelji, psihologi, ravnatelji in logopedi ter celo poskusite jedi, pripravljene v naši kuhinji.

Osnovna šola je seveda eno najpomembnejših obdobij v otrokovem življenju. Navsezadnje bodo uspeh in dosežki študenta v prihodnosti odvisni od tega, kako bo potekala ta faza. Prepričani smo, da se mora dijak za uspešno usvajanje pridobljenega znanja in posledično doseganje odličnih izpitnih rezultatov počutiti prijetno in z veseljem hoditi v šolo.

Zasebna šola "Moskvich" - celodnevna šola

Zato smo našim dijakom ustvarili pravo domače vzdušje. Majhni razredi omogočajo učitelju, da se vsakemu otroku posveti več pozornosti. Uporabljamo različne oblike podajanja gradiva, zaradi česar otroci ne doživljajo nepotrebnega stresa in z velikim veseljem in željo pridobivajo znanja in spretnosti. Čez dan so otroci obkroženi z nego učiteljev, logopeda, psihologa in zdravnika.

Naša šola ima vse, da se otroci lahko učinkovito učijo in razvijajo od jutra do večera: sodobne učilnice, jedilnico, prostore za samostojno delo pri domačih nalogah, športna igrišča. Skrbimo ne samo za to, da otrok dobi potrebno znanje v skladu s programom, ampak tudi za to, da odrašča zdrav in aktiven. Udeležba na tekmovanjih in olimpijadah ter projektno delo učencem privzgajajo vrednost znanja in razvijajo sposobnost analize svojih dosežkov in zmožnosti. Šola Moskvich izvaja stalno neodvisno spremljanje znanja s sodelovanjem Moskovskega registra kakovosti izobraževanja. Visoka uspešnost potrjuje raven kakovosti poučevanja predmetov.

Poučevanje angleščine temelji na komunikacijskem pristopu in aktivni uporabi sodobnih tehnik. Naši učitelji na dostopen in zabaven način pomagajo premagati jezikovno oviro, učijo otroke enostavno in tekoče govoriti angleško, razumeti angleško, brati in pisati. Izbirni predmeti ESL in Cambridge prispevajo k poglabljanju znanja jezika.

V popoldanskem času v razredu dela učitelj-vzgojitelj. Aktivni sprehod, individualni urnik obiskovanja klubov in dodatnih poukov ter domače naloge potekajo pod strogim nadzorom učitelja.

Druga polovica dneva je tudi dodaten čas za celovit razvoj otrokovih sposobnosti in njegov ustvarjalni razvoj. Otroci radi obiskujejo številne krožke in sekcije. Naši učenci zelo uživajo v ekskurzijskih dejavnostih v muzejih in parkih. Otroci z veseljem sodelujejo na šolskih počitnicah, saj jim to daje priložnost, da se počutijo uspešne in se razkrijejo v novi vlogi.

Tako postavimo trdne temelje za samouresničevanje dijakov v srednji in srednji šoli.

1

Danes rusko izobraževanje ustreza enotnim državnim standardom, zaradi česar šola zagotavlja "povprečno" znanje, namenjeno "povprečnemu" študentu. Vendar stopnja telesnega, duševnega in intelektualnega razvoja ne ustreza vedno interesom učencev in njihovih staršev. Sodobna pedagoška znanost umetnost obravnava kot enega vodilnih vzgojnih vplivov na oblikovanje otrokove osebnosti, njegovega pogleda na svet in duhovnega potenciala. Za človeka ima velik izobraževalni in spoznavni pomen, saj mu omogoča bistveno razširitev življenjskih izkušenj, zadovoljevanje naraščajočih zanimanj za svet okoli sebe in družbo ter oblikuje njegov duhovni svet. Pri estetski vzgoji posameznika ima umetnost glavno vlogo. »Ni otrok, ki ne bi bili ničesar sposobni. Obstaja pedagoški problem dela z otroki, ki imajo različne sposobnosti.” Posebno mesto med drugimi zavzema gledališka umetnost. Združuje izrazna sredstva različnih umetnosti (likovne, glasbene, plesne) v eno celoto. Gledališki laboratorij-studio "Solnyshko" obiskujejo osnovnošolci. To je ozemlje, kjer se otrok lahko razkrije kot večplastna ustvarjalna osebnost, nauči se lepo komunicirati, gibati in govoriti. V krožku otroci vadijo igro, odrski govor in gib. Mlajši šolarji razvijajo spomin in občutek za ritem, otroci se učijo dela v skupini. Učitelj med drugim privzgaja dijakom ljubezen do literature domačih in tujih avtorjev, pisateljev domovine. Šolarji pod vodstvom učitelja »živijo« literarna dela na gledališkem odru v okviru šolskega studia. Priložnost za razvoj ustvarjalnega potenciala vsakega učenca v srednji šoli je trenutno pomembna. Udeleženci gledališkega laboratorija-studia aktivno sodelujejo pri reševanju problemov lokalne družbe. Dosežki imajo socialno naravnanost. Ekipa zavzema aktivno življenjsko pozicijo. Predstava umetnikov gledališkega društva ne pusti hvaležnega občinstva ravnodušnega. Med ljubitelji gledališkega društva "Solnyshko" so ljudje vseh starosti. Učenci društva si z vsakim svojim nastopom prizadevajo dokazati, da prava umetnost nima ne starostnih ne socialnih meja. Studio "Solnyshko" z velikim uspehom nastopa na številnih prizoriščih: pred predšolskimi otroki, šolarji in odraslimi, pred invalidi, pred veterani. V tem trenutku razumemo, kako pomembno je tisto, kar učimo svoje otroke. Ali so to sodobne igre, risanke, včasih brez smisla, ali pa je to kulturna plast, ki so jo nabrali naši predniki - otroška literatura, preizkušena s časom. V gledališkem studiu postane jasno, kako čustveni in občutljivi so otroci. Kako subtilno dojemajo besedilo. Naloga učitelja ni ugasniti iskrico ustvarjalnosti, temveč povezati učenje z interesi in izkušnjami, ki so naravne za otroštvo - učiti je treba veselje. Z veseljem mora otrok spoznavati svet okoli sebe. "Če želite dobro študirati, se morate ob učenju zabavati!" Moral bi z veseljem hoditi v razred. Poklic učitelja je poseben, povezan s kompleksnim, krhkim svetom otroka. In naloga učitelja ni zmanjšati problemov gledališke vzgoje in izobraževanja na informacije, temveč z umetniškimi sredstvi učiti misliti, čutiti in sočustvovati, tako da šolarji ne razvijajo le svojega razuma, ampak tudi svojo dušo. Lutkovno gledališče ima lahko veliko vlogo pri oblikovanju otrokove osebnosti. Izdelava rekvizitov, scenografije in kostumov ponuja priložnost za likovno in tehnično ustvarjalnost otrok. Mlajši šolarji rišejo, kiparijo, izrezujejo, šivajo in vse te dejavnosti dobijo smisel in namen kot del skupnega načrta, ki otroke navdušuje. Navsezadnje igra sama, sestavljena iz predstavitve likov, to delo dopolnjuje in mu daje poln in dokončen izraz. V laboratoriju-studio "Solnyshko" se mlajši šolarji naučijo prevzeti vlogo, nadzorovati lutko, združiti gibanje z govorom ter pridobiti umetniške in delovne spretnosti: pri ustvarjanju kulise in kostumov za lutke. Znanje, spretnosti in sposobnosti, pridobljene na Državni pedagoški univerzi Shuya, so pomagale organizirati lutkovno gledališče "Sonce" v redni srednji šoli.

Predmet našega ponosa je sindikat staršev, otrok in učiteljev. Naši starši so udeleženci vseh šolskih, razrednih in mestnih prireditev. Gledališko društvo ima dva ducata lutk za različne pravljice. Starši so oblikovali paravan po višini mlajših šolarjev s klopmi za male igralce in ekran okrasili z aplikacijo iz blaga. Skupaj smo prišli do zaključka, da mora biti kulisa lahka in gibljiva, vendar natančna v zapletu, ki ustvarja vzdušje predstave in vsakega prizora posebej. Umetniki - starši, ki so poskušali pravilno narisati ogenj v prizoru o požaru, so zakurili ogenj in opazovali plamene, da bi natančneje izbrali barve. Gledališki studio sodeluje s Fakulteto za umetnost Državne pedagoške univerze Shuya. Učenci ateljeja Etno umetniškega centra "Istoki". Postopoma so bili ustvarjeni kostumi iz ostankov ivanovskega kaliko, dekoracije v ospredju in ozadju ter uresničena ideja o glasbeni spremljavi za predstave. Vsi udeleženci in organizatorji gledališkega studia postopoma pridobivajo izkušnje; učitelj in starši skupaj analizirajo probleme in dosežke.

Dolgotrajna dejavnost gledališkega studia, preučevanje literarnih virov in internetnih virov, sodelovanje s Pedagoško univerzo Shuya je postalo osnova za pisanje programa »Lutkovno gledališče v šolskem studiu«, ki se izvaja v občinski izobraževalni ustanovi »Srednja šola«. Šola št. 8” mesta. Shuya, izkušnje z gledališkim usposabljanjem so bile uspešno povzete v ShGPU in IIP ter PPK v Ivanovu. Gledališki studio je resnično postal laboratorij za ustvarjalno izobraževanje mlajših šolarjev s sredstvi umetnosti. Lutkovno gledališče "Solnyshko" že več kot pet let vabi šolarje na svoje ure in daje toplino in veselje svojim gledalcem. Uprizorjene so bile predstave "Snežna kraljica", "Pepelka", "Hiša za mačke", "Muha Tsokotukha". Otroci nastopajo v svoji šoli pred vrstniki, učenci vrtca, učitelji, starši, na mestnih tekmovanjih, uspešno so sodelovali na regionalnem festivalu gledaliških skupin in sodelovali na vseruskem gledališkem festivalu Pege v Moskvi. Gledališče gre na turnejo: večkrat je potovalo v regionalni sanatorij "Shuisky", skupina je izvajala predstave v predšolskih izobraževalnih ustanovah v mestu Shuya.

Lutkovno gledališče torej združuje številne vrste sporazumevanja, to pa prispeva k socializaciji učencev, njihovemu zdravemu duševnemu razvoju, saj se z aktivnim sporazumevanjem v lepem knjižnem jeziku bolje razvijata njihov govor in mišljenje, s tem pa tudi njihova samozavest. počutje v svetu okoli njih se izboljša.

Idej in načrtov je še veliko. Lutkovno gledališče je neverjetno vznemirljiva ustvarjalna dejavnost in njena popolnost ni omejena.

Vzdušje prijaznosti, skupnost interesov in široke možnosti za gledališko usposabljanje, ustvarjene v laboratorijsko-studijskih pogojih, prispevajo k razvoju ustvarjalnega potenciala mlajših šolarjev. Vendar pa je izobraževalna vrednost umetnosti danes pomembnejša kot kdaj koli prej. Pomembno je razumeti, da gledališki pouk pri vzgoji estetske kulture učencev najbolj vpliva na sfero moralnih in čustvenih izkušenj. Navsezadnje je bilo gledališče vedno najbolj čudežno subtilno sredstvo za privabljanje ljudi k dobroti, lepoti in človečnosti. V našem času, ko je naloga duhovnega preporoda družbe še posebej nujna, gledališka umetnost rešuje problem humanizacije izobraževanja šolarjev. Zato bi morala v sodobni šoli duhovno in moralno izobraževanje postati prednostna naloga pri razvoju zdrave osebnosti.

Bibliografska povezava

Voščinina M.S., Makarova N.R. GLEDALIŠKI LABORATORIJ-STUDIO V OSNOVNI ŠOLI – SREDSTVO ZA RAZVOJ USTVARJALNEGA POTENCIALA MLAJŠIH ŠOLSKIH OTROK // Sodobne znanstveno intenzivne tehnologije. – 2013. – Št. 6. – Str. 32-33;
URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=31951 (datum dostopa: 07.07.2019). Predstavljamo vam revije, ki jih je izdala založba "Akademija naravoslovnih znanosti"