Papildinājums

Papildinājums - tas ir mazsvarīgs teikuma elements, kas atbild uz netiešu gadījumu jautājumiem un apzīmē objektu (subjektu), uz kuru darbība ir vērsta vai saistīta vai (retāk), attiecībā uz kuru izpaužas kvalitatīvs atribūts. Dažkārt papildinājums apzīmē darbības vai stāvokļa priekšmetu (sk. tulkošanas biroju). Piemēram: Vecais ķēra zivis ar vadu (A. Puškins); Viņš nemaz nebija tendēts uz pazemību un lēnprātību (K. Čukovskis); Es nevaru aizmigt, nav uguns... (A. Puškins).

Papildinājumi, kas izsaka darbības objektu, tiek lietoti ar darbības vārdiem, kā arī ar no tiem veidotiem lietvārdiem: piegādāt preces- kravu piegāde; strādāt pie raksta- strādājot pie raksta.

Papildinājumi, nosaucot objektu, attiecībā uz kuru izpaužas kvalitatīvs atribūts, tiek lietoti ar īpašības vārdiem un no tiem veidotiem lietvārdiem: uzticīgs pienākumam- lojalitāte pienākumam; skops savās kustībās- skopums kustībās.

Papildinājumi tiek sadalīti taisni Un netiešs.

Tieša papildinājums -Šo papildinājums, kas ir atkarīgs no pārejoša darbības vārda un tiek izteikts ar lietvārdu vai vietniekvārdu (kā arī jebkuru lietvārda nozīmē lietotu runas daļu) akuzatīvā gadījumā bez prievārda: skat bilde, dziedi dziesmu, salabo gludekli , uzrakstīt vēstuli , atrisināt problēmu , skatviņa , satikt draugu .

Tieša papildinājums var izteikt arī ar lietvārdu ģenitīva gadījumā bez prievārda. Ģenitīva loceklis tiek lietots akuzatīva vietā divos gadījumos: 1) ja ir negatīva partikula Nav pirms pārejas darbības vārda: izjuta prieku- nejuta prieku; dzirdēja balsis- nedzirdēja balsis; 2) ja darbība nepāriet uz visu objektu, bet tikai uz daļu: nopirka maizi- no maizes; dzēra ūdeni- ūdens: ...Ieroču komandieris neatstāja šaušanas vietu, lūdza atnest viņam lādiņus no salauztajiem lielgabaliem (V. Astafjevs); Nedziedi, skaistule, manā priekšā tu dziedi skumjās Gruzijas dziesmas... (A. Puškins).

Tieša papildinājums apzīmē objektu, uz kuru darbība ir tieši vērsta, kas var rasties, izveidoties vai pazust, vai tikt iznīcināts darbības laikā: adīt džemperi,rakstīt eseju, izrotāt istabu, pārbaudīt diktātu, nolauzt koku, nojaukt māju un tā tālāk.

Cits papildinājumiem ir netiešs, viņi pauž dažādas attiecības darbības vai objektu atribūti: Es to nenožēlošu par rozēm, nokalta ar vieglu pavasari (A. Puškins); Aksinja atcerējās savu jaunību un visu savu dzīvi, nabadzīgo priekos (M. Šolohovs).

Papildinājumi var izteikt:

1) lietvārds jebkurā netiešā gadījumā ar prievārdu vai bez tā: Ar zelta staru ciemslilo (A. Maikovs);

2) vietniekvārds: Es nekad nevarēju ar viņiem strīdēties(M.Ļermontovs);

3) kardināls skaitlis: Sadaliet trīsdesmit sešus ar diviem;

4) jebkura runas daļa lietvārda nozīmē: Skrēju pie vecmāmiņas un jautāju viņai par aizmirsto (M.Gorkiju);

5) infinitīvs: Visi lūdza viņai kaut ko nodziedāt (M.Ļermontovs);

6) sintaktiski neatņemamas frāzes un frazeoloģiskās vienības (tādas pašas kā priekšmets): Mednieki nogalināja septiņpadsmit snaiperi (L. Tolstojs).

Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē Šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Nodarbības mērķi: bagātināšana vārdu krājums jaunu vārdu apguve, teorētiskā materiāla apgūšana, spēja teikumā atrast tiešus un netiešus papildinājumus, personīgo kompetenču attīstīšana, dzejas mīlestības ieaudzināšana.

Nodarbības veids: sintētisks

Nodarbības veids: nodarbības eksperiments

Redzamība: plakāti, marķieri

Nodarbību laikā

es. Laika organizēšana(1–2 min)

a) sveiciens (3. slaids): Sveiki! IN dažādas valstis viņi sveicinās savā veidā: Un vienā no Āfrikas ciltīm, satiekoties, viņi saka: "Es tevi redzu":
b) autogēnā apmācība: katrs pats sev saka frāzi "Es esmu labākais!"

II. Mājas darbu aptauja: lasīt eseju par tēmu “Krievu tautas tradīcijas”

III. Jauna tēma: Tiešs un netiešs objekts

1. Skolotāja vārds.

Cienījamie studenti! Šodien mums ir neparasta nodarbība, kas notiks radošajā darbnīcā. Jums jāveic eksperiments un jānosaka, kāda ir šodienas nodarbības tēma. (Uz tāfeles ir balts plakāts, uz kura skolēniem jāuzraksta stundas tēma pēc lingvistiskā eksperimenta veikšanas un secinājuma izdarīšanas.)
Taču, pirms sākam mācīties, jāiestāda gaidu koks, t.i. Katrs skolēns uz papīra lapas uzraksta savas cerības no šīs nodarbības un piestiprina pie koka. (Gaidījumu koks. Slaids Nr. 4)

2. Prāta vētra (5. slaids). Jautājums: Kāda ir mūsu nodarbības tēma?

Atbalsta jēdzieni: teikuma galvenie dalībnieki, teikuma sekundārie dalībnieki, subjekts, predikāts, objekts, netiešais un tiešais objekts.
Mukagali Makatajevs, krievu valodas, liriskās dzejas skolotājs, Dante, Šekspīrs (Starp šiem jēdzieniem jauni ir: tiešie un netiešie objekti, Mukagali Makatajevs. Pamatojoties uz jaunajiem jēdzieniem, skolēni nonāk pie vienprātības, ka stundā mēs runāt par tiešiem un netiešiem objektiem, kā arī leksiskā tēma tiks veltīta Mukagali Makatajeva darbam.)

3. Skolotājs: Par ko mēs runājām pēdējā stundā?

Skolēni: Mēs pētījām tēmu “Papildinājums”

(Skolēni, atbildot uz šo jautājumu, uz atsauces plakāta uzraksta pievienošanas definīciju. Citi termini, kas saistīti ar jauna tēma, studenti ir ierakstījuši šajā uzziņu grāmatā!)

Papildinājums ir mazsvarīgs teikuma elements, kas atbild uz jautājumiem par netiešiem gadījumiem. (6. slaids)

4. Lingvistiskais eksperiments (7. slaids

Šeit ir daži piemēri: (sintaktiskās piecas minūtes)

Krievu valodā:

Gadatirgū var iegādāties austu grozu un savārstījumu.

Meistari rādīja, kā no riepas izgatavot rotaļlietu

kazahu valodā:

Tura zhane zhanama tolyktauysh

1) Balans of okytudy zhek kormedim (Tabys septic tura tolyktauysh)
2) Qulak estigendi koz koredi
3) Oner – balts bārs zhurttar (Neden? Shygys septiska tvertne, zhanama)
Tastan kūts salgyzdy (Y. Altynsarin)
4) Zhylkyda ot zhok, oser malda olim zhok (Zhatys septic) zhanama tolyktauysh

Angliski:

Tiešie, netiešie un prepozīcijas objekti
1) Es uzrakstīju vēstuli (tiešu)
Es uzrakstīju vēstuli
2) Es uzrakstīju viņam vēstuli (kam?) (netieši)
3) Es runāju par viņu (priekšpozīcijas objekts)
(es runāju par viņu)

(Skolēni atrod papildinājumus teikumos, jo viņi runā trīs valodās, skolēni veic salīdzinājumu un izdara secinājumu: kazahu valodā ir divu veidu papildinājumi, angļu valodā - trīs papildinājumi un cik krievu valodā?)

5. Turpinās lingvistiskais eksperiments radošajā darbnīcā (8.slaids)

Paskaidrojiet, kāpēc frāzes ir sadalītas divās kolonnās?

Pēc piemēru pierakstīšanas skolēni nosaka lietu formas lietvārdi un norāda darbības vārdu tranzitivitāti. Uz studentu atsauces plakāta viņi raksta:
Transitīvie darbības vārdi apzīmē darbības, kas tieši un obligāti vērstas uz kādu objektu. Ar šo darbības vārdu apzīmētā darbība paredz vienu vai otru objektu (māju, dambi, rūpnīcu utt.) un bez tā nav iespējama. Objekts, kuram pāriet pārejoša darbības vārda darbība, vienmēr tiek izteikts akuzatīvā gadījuma formā bez prievārda.
Dažreiz tiešs objekts pārejošs darbības vārds stāv ģenitīvā: apzīmējot daļēju objektu, noliedzot.
Intransitīvie darbības vārdi apzīmē darbības, kas nav vērstas uz kādu objektu. Tiem ir pozīcijas nozīme telpā, stāvoklis, skaņa: sēdēšana, sērošana, riešana utt. Atbilstoši savai nozīmei tie nevar kontrolēt akuzatīvā gadījuma formu bez prievārda.

6. Kataloga prezentācija (9 slaidi).

Uz uzziņu plakāta skolēni divās kolonnās raksta gadījuma formas, kas nepieciešamas pārejošiem un intransitīviem darbības vārdiem. Pēc tam viņi izdara secinājumus par tiešiem un netiešiem papildinājumiem un uzraksta stundas tēmu uz tukša plakāta.
Tiešais objekts attiecas uz pārejošu darbības vārdu un tiek izteikts akuzatīvā formā, retāk - ģenitīvā bez prievārda. Visi pārējie papildinājumi tiek saukti par netiešiem.

7. Selektīvs vingrinājums.

1. Manai vecmāmiņai ļoti patīk kolekcionēt ārstniecības augi. 2. Mana sirsnība pārsteidza Pugačovu. 3. Lūdzu, iedod man pienu. 4. Dēls, nopērc veikalā maizi. 5. Viņi teica, ka dienas laikā ūdens nebūs. 6. Man nepatīk tavi joki. 7. Lai sasniegtu mērķi, ir smagi jāstrādā. 8. Pacients zaudēja miegu. 9. Daudzi komponisti visu savu dzīvi veltīja mūzikai. 10. Es neļaušu nevienam sevi maldināt. 11. Kausējam skārdu un braucam ar mašīnām. 12. Vecais ķēra zivis ar vadu. 13. No avīzēm un veciem žurnāliem uzzināju par citu pilsētu, citu tautu dzīvi. 14. Nevieni svētki nepaiet bez mūzikas un dziesmām. 15.Ar draugu devos uz pilsētu. 16. Dulats labi spēlē šahu.

8. Strādājiet pēc tabulas (Slaids Nr. 10)

Studenti nostiprina zināšanas par tiešiem un netiešiem objektiem, izmantojot tabulu.

9. Fonētiskais vingrinājums (vai runas vingrinājums)čūskas šņākšana; lapu šalkoņa; vējš gaudo; vārna kurkst. (11. slaids)

(Skolēniem jāizrunā vārdi, veicot iepriekš minētās darbības, piemēram: čūskas šņākšana - s-s-saule, ts - ts- zieds, s - s - gaisma; vējš gaudo - pere - y - y- street, y - y- iela, nejaušība; vārna ķērc - ķērc- kar- bilde, kar- kar- kartons, kar- kar- karikatūra.
Šis fonētiskais lādiņš kalpo kā tilts pārejai uz leksisko tēmu “Mukagali Makatajevs”.

Skolotājs: Vai jūs domājat, ka šī metode tiek izmantota?(t.i. vienādu skaņu atkārtojums) dzejnieki dzejoļos? Kā to sauc?

Studenti: Šo metodi sauc par aliterāciju. To bieži izmanto dzejnieki. Aliterācija ir identisku līdzskaņu skaņu atkārtošana poētiskā runā, viens no skaņu rakstīšanas veidiem. Aliterācija izceļ atsevišķus vārdus un rindiņas, kas tādējādi kļūst īpaši izteiksmīgas:

Atbalss rūc pāri kalniem,
Kā pērkons, kas ripo pāri pērkonam.
(G. Deržavins. Ūdenskritums.)

(“Īsa vārdnīca literārie termini" L.I. Timofejevs, S.V. Turajevs)

Skolotājs: Šodien mēs iepazīsimies ar Mukagali Makatajeva dzīvi un darbu (Slaids Nr. 12). Šis ir slavens kazahu dzejnieks. Viņa dzejoļi aizņem vissvarīgākā vieta kazahu literatūrā. Mukagali Makatajevs arī rakstīja dzeju krievu valodā. Strādājis par krievu valodas skolotāju. Un tagad jums ir jāizlasa teksts par viņu, ievērojot izrunas noteikumus.

4. uzdevums no G.Badambajevas redakcijas mācību grāmatas “Krievu runa”.

Viens no talantīgākajiem kazahu dzejniekiem Mukagali Makatajevs dzīvoja tikai 45 gadus (1931-1976). Viņš dzimis Alma-Ata apgabala Narynkol rajonā. Viņa mājā pulcējās skolotāji, un viņa lasītāji vienkārši ieradās pie dzejnieka. Vakaros bieži apspriedām dzeju un runājām par dzeju. Pirmo reizi kazahu skolotāju ar Makatajeva daiļradi 1966. gadā laikrakstā “Kazah Adebieti” iepazīstināja mūsu republikas vecākā dzejniece Abdilda Tažibajeva.
Dzejnieka Makatajeva veidošanos lielā mērā ietekmēja kazahu tautas mutvārdu dzeja, viņa mīlestība pret to izpaudās bērnībā. Garajos ziemas vakaros topošais dzejnieks pie kamīna mīlēja klausīties stāstus, leģendas, dziesmas.
Mukagali Makatajevs kazahu valodā tulkoja Dantes, Šekspīra un citu ārzemju literatūras klasiķu darbus.

10. Leksiskais stūrītis: darbs ar jaunvārdiem - apspriests, ietekme, leģendas.

Veidojiet teikumus ar jauniem vārdiem. Atteikt lietvārdus.

11. Darbs ar tekstu: Teksta pārdrukāšana labi papīra maza druka un pakārt to uz dēļa.

Sadaliet klasi divās grupās un palūdziet viņiem aizvērt grāmatas. Katrai grupai vajadzētu
atjaunot tekstu piezīmju grāmatiņās. Lai to izdarītu, divi skolēni raksta, un pārējie skolēni, nolasījuši pa vienam teikumam pie tāfeles, tuvojas rakstošajam skolēnam un diktē no galvas izlasīto teikumu. Grupa, kura pirmā atjauno tekstu bez kļūdām un (teikumos pasvītro papildinājumu), ir pelnījusi balvu.
(Šāda veida darbs ļauj skolēniem attīstīt atmiņu, kā arī dod skolēniem iespēju pārvietoties klasē)

12. Problēma no “Teddy Bear”: atrodiet papildinājumu.

Toru cīnītājs uzvilka sombrero.
Sombrero uzvilka Torero.
Atbilde: Sombrero (no spāņu valodas) ir cepure ar platām malām ar augstu konusveida vainagu un parasti ar malas malām, kas noapaļotas uz augšu.

13. Strukturāla diskusija par tēmu: “Vai mūsdienu jaunatne lasa daiļliteratūra? (Slaids Nr. 13 )

Studenti pauž savu viedokli no optimistu, pesimistu un reālistu viedokļa. Novērotāji un analītiķis novērtē paziņojumus.

14. Nodarbības kopsavilkums: Koks ar rezultātiem.(14. slaids)

Skolēni uzraksta savus recenzijas uz papīra lapiņām un piestiprina pie koka. Skolotājs salīdzina cerības ar iegūtajiem rezultātiem.

15. Mājasdarbs: rakstiet par savu iecienītāko dzejnieku, izmantojot tiešus un netiešus objektus.

Papildinājums ir teikuma mazsvarīgs elements, kas apzīmē objektu, uz kuru darbība ir vērsta un kas ir darbības vai tās instrumenta rezultāts. Papildinājums sniedz atbildes uz jautājumiem par netiešiem gadījumiem.
Papildinājumus parasti izsaka ar lietvārdiem un vietniekvārdiem: Jegoruška skatījās (uz kuru?) uz sargiem (Ch.); Stepes karstums un garlaicība nogurdināja (kurš?) viņu (Ch.). Turklāt papildinājumus var izteikt ar jebkuru runas daļu, ko var lietot lietvārda nozīmē. Piemēram: ar divdabi - Aizmirsīsim, kas notika starp mums (G.); īpašības vārds - Abi tad pļāpājām tukšu gaisu (N.); starpsauciens - Varka guļ uz plīts, neguļ un klausās tēva “boo-boo-boo” (Ch.). Kā papildinājums tas var būt nenoteikta forma darbības vārds: Koldoba pavēlēja partizāniem izklīst pa katakombām un neuzturēties pūļos (Paust.) - un neatšifrējama frāze: Es redzēju daudzas valstis, ejot ar šauteni rokā (Isak.).
Objektu sauc par tiešo, ja tas attiecas uz pārejošu darbības vārdu un atrodas akuzatīvā bez prievārda. Piemēram: Deniska apņēmīgi paņēma (ko?) pīrāgu (Ch.).
Objekts tiek uzskatīts arī par tiešu ģenitīva gadījumā, ja tas stāv ar darbības vārdu ar noliegumu: Bet neatgriezt šodienas pagātni (N.) - vai apzīmē objekta daļu, uz kuru vērsta darbība: Puika dzēra pienu (sal. .: Zēns dzēra pienu).
Visi pārējie papildinājumi, tas ir, papildinājumi, kas izteikti visos netiešajos gadījumos un akuzatīvi ar prievārdiem, tiek saukti par netiešiem. Piemēram, Zvejnieki pārsteigti kratīja galvas (Pāvils); ... Sofija sāka stāstīt mātei par savu revolucionāro darbu (M. G.).
520. uzdevums. Pārrakstīt. Atrodiet papildinājumus un nosakiet, kā tie tiek izteikti. Kādi ir šie papildinājumi – tieši vai netieši?
1. Sniga liels, pūkains sniegs un nokrāsoja ietvi, zirgu muguras un kabīnes vadītāju cepures baltas (Ch.). 2. Kaštanka skraidīja šurpu turpu un neatrada saimnieku (Ch.). 3. Viņa [Kaštanka] sajuta svešinieka drēbes un zābakus un konstatēja, ka tie ļoti smaržo pēc zirga (Ch.). 4. Viņa [Kaštanka] redzēja kaut ko negaidītu un šausmīgu (Ch.).

1. Jaška ar akmeni iemūrēja katla statīvus, un pats Dergačs notīrīja šķērsstieni no zariem (Hid.). 6. Nometis mēteli, viņš no ratu apakšas izņēma lauzni un pasauca puišus (Bab.). 7. Sergejs runāja par elektrostacijas būvniecību un elektrifikācijas plānu (Bab.). 8. Ar pildspalvu rakstīto nevar izgriezt ar cirvi (ate). 9. Valentīna Andreju saprata labāk par sevi (G. Nik.).

521. uzdevums. Pārrakstiet, izceļot papildinājumus kopā ar vārdiem, uz kuriem tie attiecas. Nosakiet savienojuma veidu šajās kombinācijās (vadība, savienojums).
1. Apmierināts ar svētku vakariņām, kaimiņš nošņāc kaimiņa priekšā (P.). 2. Ziedi ir greznā lauku pirmdzimtā pēdējā jūdze (P.).

1. Vienreiz Pečorins pierunā mani braukt līdzi ar mežacūku (L.).
2. Viņa [Kaštanka] atcerējās Luku Aleksandroviču, viņa dēlu Fedjušku, mājīgu vietu zem darbagalda... Viņa to atcerējās ilgu laiku. ziemas vakaros Kad galdnieks ēvelēja vai skaļi lasīja avīzi, Fedjuška parasti ar to spēlējās (Ch.). 5. Es atdodu Gorļenko vēstuli ar lielu paldies (Ch.). 6. Šādos brīžos viņš kļuva neaizsniedzams, lai pieskaņotos majestātiskajiem Franklina un Lomonosova (gran.) portretiem.

522. uzdevums. Uzmanīgi izlasiet. Nosakiet, kuri izcelto vārdu vai frāžu dalībnieki (ģenitīvā reģistra formā) ir definīcijas vai papildinājumi. Uzdot jautājumus. Apsveriet, kādos gadījumos ir iespējams divkāršs risinājums.
1. [Jūra] elpoja mitru sāļu aromātu un maigi skanēja, šļakstīdamies pret kuģu bortiem, krastā, nedaudz šūpojot laivu Čelkaija (M. G.). 2. Un visi putni dziedāja, un visi jutās tik viegli, visi juta, ka viņu sirdīs dzima kaislīga dzīves un laimes alkas (M. G.). 3. Tālu aiz jūras, saullēktā, ir lielas upes valsts... (M.G.). 4. Oļeņiks saņēma ar rokām adītu džemperi un cimdus (Bub.). 5. Katru rītu devāmies uz iznīcinātāja pacelšanos (Paust.).

1. Viņš pierādīja, ka katakombu appludināšana nedod rezultātus (Paust.).
2. Pirms rīta sapulces sākuma Krilovs tika izsaukts uz tālsatiksmes tālruni (Gran.).

523. uzdevums. Pārraksti šādas frāzes, aiz kontrolvārdiem iekavās liekot jautājumus. Nosakiet kontrolēto lietvārdu lomu ar prievārdiem. Padomājiet par to, kādas kombinācijas pieļauj dažādi jautājumi.
Paraugs. Atmiņa (no kā?) par draugu (sal.: atcerēties draugu); ēna (ko?) no uguns; sviestmaize (kura? un ar ko?) ar desu.
Dziesma par putnu, stāsts par jaunību, domas par dzīvi, doma par mazdēlu, atmiņas par ciematu, vārdi par pavasari, ēna no krasta, cerība uz peļņu, salmu virve, šāviens no revolvera , piramīdas no saplākšņa, mētelis no auduma, ogļu grozs, notraipīta seja, sviestmaize ar sieru, bungu sitieni, vārds dvēselei, stāvvietas, bailes no likteņa, darbs pie būves osta, darbs pie laivas pacelšanas.

Papildinājums. Papildinājumu veidi un to izteikšanas veidi.

Papildinājums ir mazsvarīgs teikuma elements, kas parasti izsaka objektu attiecības. Οʜᴎ atbildiet uz jautājumiem, kas sakrīt ar netiešo gadījumu jautājumiem.

Nozīme. Objekta vērtība ir vislielākā skaidra zīme papildinājumiem. Šajā gadījumā papildinājums var izteikt citas nozīmes (priekšmets, darbības instruments, stāvoklis): Skolotājs ir izvirzījis uzdevumu(skolotājs– darbības priekšmets pasīvā kontekstā); Viņš ir skumjš (viņš ir- valsts subjekts).

Izteiksmes līdzekļi. Morfoloģizēts objekts - lietvārds netiešā gadījuma formā, vietniekvārds. Jāizsaka nemorfoloģizētais papildinājums dažādas daļas runas: Tu runā tukšu runu(īpašības vārds); Viņš nesaprata lasīto ( divdabis); Es iemācījos spēlēt vijoli(infinitīvs); Man izdevās ieraudzīt kaut ko tumšu, mazu(nedalāma frāze); Komandieris īpaši necienīja vājāko dzimumu ( FE).

Pozīcija teikumā. Papildinājums parasti atrodas aiz izplatītā vārda. Šajā gadījumā ir iespējama papildinājumu inversija sarunvalodā vai poētiskā runā.

Sintaktiskais savienojums. Galvenais skats pakārtotais savienojums papildinājumi ar galveno vārdu ir kontrole (retāk - blakus) vai brīva pievienošanās visam predikatīvajam centram (determinants). Lielākā daļa papildinājumu attiecas uz vienu vārdu ᴛ.ᴇ. ir nedeterministiski. Tikai daži semantiski obligāti papildinājumi darbojas kā determinanti: Viņam tas ir gan sāpīgi, gan smieklīgi.

Saistībā ar teikuma semantisko saturu. Papildinājumi ir semantiski obligāti teikuma komponenti: Viņš ir jautrā noskaņojumā.

Nedeterministisks papildinājumi atšķiras atkarībā no tā, uz kuru vārdu teikumā tie attiecas, ᴛ.ᴇ. kādas runas daļas tos kontrolē.

1. Visizplatītākie un izplatītākie ir darbības vārdu papildinājumi, jo daudzi darbības vārdi nosauc darbību, kas paredz noteiktu objektu: uzcel māju, būvē strādniekiem, pastāsti draugam, pastāsti par atgadījumu, sakap ar cirvi.

2.Īpašības vārdu papildinājumi. Οʜᴎ tiek lietoti reti, jo tikai augstas kvalitātes īpašības vārdi spēj pārvaldīt, un ne visi no tiem: Mēs dzīvojām rūdām bagātā reģionā. Reģions ir mežiem nabadzīgs.

3. Adjuncts var attiekties uz lietvārdiem. Tie ir būtiski papildinājumi. To ir arī maz, jo papildinājums jālieto tikai ar abstraktu lietvārdu, kas veidots no pārejoša darbības vārda vai no kvalitatīvs īpašības vārds. Tas nozīmē, ka frāzē kleitas piedurkne, mājas jumts Attiecības nav objektīvas, bet atributīvas, jo izplatītie lietvārdi ir neverbāli. Bet frāzē pacientu ārstēšana objektu attiecības. Kopējais lietvārds tiek veidots no stingri kontrolēta tiešā pārejas darbības vārda ārstēt. Gadījumā, ja lietvārds attiecas uz stingri kontrolētu, bet intransitīvs darbības vārds, tad papildinājums iegūst noteicošu konotāciju, parādās sinkrētisms: aizraušanās ar mūziku, domāšana par savu dēlu.

4. Papildinājumi var attiekties uz vārdiem statusa kategorijā: Man bija žēl Belas (Ļermontova).

5. Papildinājumi var attiekties arī uz apstākļa vārdiem: tālu no mājām.

Papildinājumu veidi. Tradicionāli papildinājumi tiek sadalīti tiešā un netiešā veidā. Tiešais objekts izsaka tā objekta nozīmi, uz kuru darbība tieši pāriet. Tas jāizsaka ar lietvārdu vai vietniekvārdu akuzatīvā gadījumā bez prievārda: Es izlasīju grāmatu un redzēju zirgu. Tajā pašā laikā tiešais objekts jāizsaka ar lietvārdu vai vietniekvārdu ģenitīva gadījumā bez prievārda ar negatīvu predikātu - pārejošu darbības vārdu: Es neesmu lasījis šo romānu. Un arī lietvārds ģenitīvā gadījumā, kas izsaka “veseluma daļas” nozīmi: dzert tēju, atnest malku. Pārējie papildinājumi ir netieši.

Lingvistiskajā literatūrā pastāv zināmas domstarpības par tiešo un netiešo objektu izmantošanas robežām. Daži uzskata, ka objektu iedalījums tiešos un netiešos attiecas tikai uz verbāliem objektiem (Skoblikova). Citi uzskata, ka tieši objekti rodas arī ar stāvokļa kategorijas vārdiem ( žēl viņu) Vēl citi uzskata, ka tiešie var ietvert gan īpašības vārdu, gan būtisku papildinājumu.

Infinitīva izteiktais papildinājums ir ārkārtīgi svarīgs, lai atšķirtu no GHS daļas ᴛ.ᴇ. subjektīvs infinitīvs no objektīva: Sāku stāstīt, varu stāstīt, baidījos stāstīt - teicu stāstīt, prasīju pastāstīt, palīdzēja pastāstīt. Infinitīvajam objektam ir savs LP. LZ nav ne modālas, ne fāzes nozīmes. Darbības tiek apzīmētas ar dažādiem darbības vārdiem. Šādi papildinājumi ir ϶ᴛᴏ objektīvs infinitīvs. Subjektīvs infinitīvs var darboties arī kā papildinājums, ja darbības priekšmets, ko norāda papildinājums, sakrīt ar izskaidrojamā darbības vārda darbības priekšmetu: piekrita sarakstīties.

Papildinājums. Papildinājumu veidi un to izteikšanas veidi. - jēdziens un veidi. Kategorijas "Papildinājums. Papildinājumu veidi un to izteikšanas veidi" klasifikācija un pazīmes. 2017., 2018. gads.

– ir persona vai lieta, uz kuru darbība ir vērsta. Objekts tiek atrasts pēc darbības vārda vai kombinācijas “darbības saite + īpašības vārds”:

• Pēc darbības vārda: es redzu tu. - ES tevi redzu.
• Pēc saistoša darbības vārda + īpašības vārda: es baidos no tevis. - Man no tevis ir bail.

Tiešais objekts angļu valodā

Tiešs objekts(tiešais objekts) ir objekts, uz kuru darbība ir vērsta. Tiešo objektu var pievienot bez prievārda:

ES mīlu šī spēle. - ES mīlu šo spēli.

ES ticu tu. - ES tev ticu.

Mēs mācamies valodas. – Mēs mācāmies valodas.

Tāpat tiešo objektu var pievienot, izmantojot prievārdu (priekšvārdu objektu).

ES runāju uz tu. - ES runāju ar tevi.

Viņš ir lepns no tevis. - Viņš lepojas ar tevi.

Prievārdi starp darbības vārdu un objektu ir klupšanas akmens, un ne tikai iesācējiem. Šeit jūs nevarat paļauties uz modeļiem, kas raksturīgi darbības vārdiem un prievārdiem krievu valodā. Bieži gadās, ka krievu versijā ir nepieciešams priekšvārds, bet angļu valodā tā nav, vai arī otrādi.

Kokā uzkāpa kaķis. – kaķis uzkāpa IESLĒGTS koks.

Neklausies UZ viņš- Neklausies viņā.

Lai ātri atcerētos, kurš prievārds nāk aiz kura darbības vārda, mācoties darbības vārdus, pievērsiet uzmanību kontekstam. Apsveriet, ka “darbības vārds + priekšvārds” ir vesels vārds ar savu nozīmi, un tas pats darbības vārds + cits prievārds ir cits vārds. Piemēram:

• Runājiet par kaut ko- runāt par kaut ko

pieņemsim runāt par art. – Parunāsim par mākslu.

• Runājiet ar kādu- runā ar kādu

Runāt ar Mans priekšnieks. - Runājiet ar manu priekšnieku.

Turklāt prakse palīdz tikt galā ar “darbības vārda prepozīcijas” problēmu (tāpat kā ar jebkuru citu problēmu). Jo vairāk lasāt un klausāties, jo vairāk kombināciju atceraties, jo vieglāk tās saprotat un lietojat.

Netiešais objekts angļu valodā

Gan angļu, gan krievu valodā ir darbības vārdi, kuriem nepieciešams ne tikai tiešs objekts, bet arī netiešs - objekts, uz kuru darbība tiek virzīta caur tiešu objektu.

Ņemsim darbības vārdu pastāsti- runā, stāsti. Šo darbību var novirzīt uz vienu objektu - tiešu objektu:

Džeina stāsta pasaka. – Džeina stāsta.

Bet bieži vien darbība pastāsti ir vērsta uz diviem objektiem - vienu tieši, otru netieši, caur pirmo, tas atbild uz jautājumu "kam?" Ņemiet vērā, ka netiešais objekts atrodas starp darbības vārdu un tiešo objektu.

Džeina stāsta es pasaka. Džeina man stāsta stāstu.

Netiešs papildinājums nevar iztikt bez tiešas. Pat ja teikumā nav tieša objekta, tas ir netiešs, neizrunāts:

Viņš man teica... - Viņš man teica... (iespējams, pateica "visu" vai "patiesību")

Parasti darbības vārdiem, kas iekļaujas loģiskajā shēmā “kaut ko darīt kādam”, ir divi objekti - netiešs un tiešs, piemēram: parādīt- parādīt, paskaidrot- paskaidrot, dot- dot. Turklāt tiešais objekts parasti ir kāds objekts, bet netiešais objekts ir persona.

Viņš parādīja tu viņa pilsēta. – Viņš tev parādīja savu pilsētu.

Dot mums tavu telefonu, lūdzu. - Lūdzu, dodiet mums savu tālruņa numuru.

Viņa pagāja garām Džeks picas šķēle. – Viņa pasniedza Džekam picas gabalu.

Netiešais objekts aiz tiešā

Daudzos gadījumos netiešo objektu var novietot aiz tiešā objekta, tad pirms tā būs nepieciešams priekšvārds uz(netiešs prievārda objekts):

Viņš parādīja savu pilsētu tev. "Viņš jums parādīja savu pilsētu."

Dodiet savu tālruni mums, lūdzu. – Lūdzu, dodiet mums savu tālruņa numuru.

Viņa pagāja garām picas šķēlei Džekam. – Viņa pasniedza Džekam picas gabalu.

Vairāki darbības vārdi pieļauj tikai šo pievienošanas iespēju, piemēram: pierādīt- pierādīt, paskaidrot- paskaidrot, atkārtojiet- atkārtojiet.

• Pa labi: Atkārto man vārdu. - Atkārto man vārdu.
• Nepareizi: Atkārto man vārdu. – Atkārto manu (?!) vārdu.