ก่อนอื่น ลองพิจารณาดูลูกของคุณให้ละเอียดยิ่งขึ้น: เขานอนหลับอย่างไร ประพฤติตนอย่างไรกับเพื่อนฝูง ผู้ใหญ่และสัตว์ต่างๆ เขาชอบเกมอะไร ไม่ว่าเขาจะกลัวหรือไม่ก็ตาม มีการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมความโน้มเอียงและอาการของเด็กซึ่งตามที่นักจิตวิทยา E. Murashova ควรแจ้งเตือนผู้ปกครองและเป็นเหตุผลในการไปพบนักจิตวิทยา

ต่อไปนี้เป็นสัญญาณเตือนที่เธอแนะนำให้คุณใส่ใจ:

• มีอยู่ การบาดเจ็บที่เกิดหรือการวินิจฉัยทางระบบประสาท
• กิจวัตรประจำวัน การนอนหลับ และความอยากอาหารของทารกถูกรบกวนอย่างต่อเนื่อง
• เด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปีจะตามหลังเพื่อนมากกว่าสองเดือนในตัวชี้วัดทางจิตใด ๆ
• กิจกรรมการพูดต่ำ - เมื่ออายุได้ 2 ขวบเด็กจะออกเสียงเพียงไม่กี่คำเท่านั้น เมื่ออายุสามขวบไม่พูดเป็นประโยค
• เด็กก้าวร้าวมากเกินไป มักจะทุบตีเด็ก สัตว์ และพ่อแม่ ไม่ตอบสนองต่อการโน้มน้าวใจ
• เด็กมีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับข้อกำหนดทางวินัยของสถาบันก่อนวัยเรียน
• ทารกมีความกลัวมากมาย นอนหลับได้ไม่ดีในเวลากลางคืน ตื่นขึ้นมาร้องไห้เสียงดัง กลัวที่จะอยู่คนเดียวแม้อยู่ในห้องที่สว่างสดใส
• เด็กมักป่วย โรคหวัด, มีหมายเลข ความผิดปกติของการทำงาน;
• สำหรับคุณดูเหมือนว่าเด็กไม่ตั้งใจ ถูกยับยั้ง ฟุ้งซ่านจนเกินไป และไม่ได้ทำอะไรให้สำเร็จเลย
• ที่ นักเรียนมัธยมต้นมีปัญหากับการเรียนรู้แม้หลังจากนั้น ชั้นเรียนเพิ่มเติม;
• เด็กไม่มีเพื่อนหรือคนรู้จักเป็นประจำ
• ที่โรงเรียน พวกเขาทำสิ่งที่คุณคิดว่าเป็นการกล่าวอ้างที่ไม่ยุติธรรมต่อลูกของคุณ
• ความขัดแย้งในครอบครัวบ่อยครั้ง
• ขาดความคิดริเริ่มโดยสิ้นเชิงความเป็นปรปักษ์ต่อทุกสิ่งใหม่

ไม่มีสัญญาณใดที่ระบุไว้ข้างต้นในตัวมันเองที่สามารถใช้เป็นเกณฑ์ที่เชื่อถือได้สำหรับการปรากฏตัวของความผิดปกติทางพฤติกรรมในเด็ก แต่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการไปพบผู้เชี่ยวชาญ - นักประสาทวิทยา นักจิตอายุรเวท หรือนักจิตวิทยา การสนทนากับแพทย์ในโปรไฟล์นี้มีคุณสมบัติหลายประการ

สอบถามรายละเอียดจากผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการวินิจฉัยทั้งหมด! อย่าคาดหวังให้พวกเขาพูดอะไรด้วยตนเอง: สถานการณ์กรณีที่ดีที่สุดพวกเขาจะตั้งชื่อการวินิจฉัยออกมาดังๆ และให้คำอธิบายสั้นๆ และคุณต้องถามจนกว่าทุกอย่างชัดเจนสำหรับคุณ (แม้แต่สิ่งที่ซับซ้อนมากก็สามารถอธิบายได้อย่างชัดเจนและเชื่อฉันเถอะว่าแพทย์รู้วิธีการทำเช่นนี้)

ดังนั้นสิ่งที่คุณต้องค้นหา:

• การวินิจฉัยนี้หมายความว่าอย่างไร?
• ระบบใด (อวัยวะ ระบบอวัยวะ) ที่ได้รับผลกระทบ?
• โรคนี้แสดงออกได้อย่างไร? มีอาการที่อาจต้องใช้เวลาสักระยะจึงจะปรากฏหรือไม่?
• สิ่งที่สามารถทำได้เพื่อป้องกันไม่ให้ปรากฏหรือเด่นชัดน้อยลง?
• มีวิธีการรักษาที่ทันสมัยอะไรบ้าง? มีความคล้ายคลึงกันอย่างไรและมีความแตกต่างอย่างไร?
• ยาตามใบสั่งแพทย์ทำงานอย่างไร? คุณสมบัติของพวกเขาคืออะไรและอะไรของพวกเขา ผลข้างเคียง?
• การบำบัดโดยไม่ใช้ยาเป็นไปได้หรือไม่?
• พยากรณ์อะไร. ของโรคนี้?
• คุณสามารถอ่านวรรณกรรมอะไรในหัวข้อนี้ได้?

และหากเด็กมีการเบี่ยงเบนคำพูด, โรคสมาธิสั้น, สมาธิสั้นหรือปัญญาอ่อนอย่าสิ้นหวัง - งานแก้ไขในส่วนของคุณเรียนกับนักจิตวิทยา (นักบำบัดการพูด) และมีความสามารถ การรักษาด้วยยาจะให้ผลดี

1. Kvols K. ความสุขของการศึกษา เลี้ยงลูกอย่างไรโดยไม่มีการลงโทษ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: IG “Ves”, 2549 - 272 หน้า - (ห้องสมุดครอบครัว: สุขภาพและจิตวิทยา)
2. Koneva E.A., Rudametova N.A. การแก้ไขจิตในระบบการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่มีความต้องการพิเศษอย่างครบวงจร ความต้องการด้านการศึกษา. - โนโวซีบีสค์, 2551.-116 น.
3. มูราโชวา อี.วี. เด็ก ๆ คือ "ที่นอน" และเด็ก ๆ คือ "ภัยพิบัติ": Hypodynamic และ Hyperdynamic Syndrome / E.V. Murashova.-2nd ed., เพิ่มเติม - Ekaterinburg, 2550 .- 256 หน้า (ซีรีส์ “จิตวิทยาในวัยเด็ก”)

ความตื่นเต้นที่เพิ่มขึ้นหรือในทางกลับกันความเฉยเมยบ่งบอกถึงการละเมิดทางอารมณ์ ทรงกลมปริมาตร. นอกจากนี้ยังเกิดอาการ hyperesthesia ทั่วไปอีกด้วย

ทารกจะหลับได้ยากมากในช่วงเวลานี้ พวกเขากระสับกระส่ายในเวลากลางคืนและตื่นขึ้นมาบ่อยครั้ง เด็กสามารถโต้ตอบอย่างรุนแรงต่อสิ่งเร้าใดๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคย

ผู้ใหญ่ยังขึ้นอยู่กับอารมณ์เป็นส่วนใหญ่ ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยไม่ทราบสาเหตุ เหตุใดสิ่งนี้จึงเกิดขึ้นและสิ่งที่สำคัญที่ต้องรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้?

ความหมายของทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง

สำหรับการพัฒนาที่เหมาะสมในสังคมตลอดจนกิจกรรมในชีวิตปกติ ทรงกลมทางอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญ มากขึ้นอยู่กับเธอ และสิ่งนี้ใช้ไม่เพียงเท่านั้น ความสัมพันธ์ในครอบครัวแต่ยังรวมถึงกิจกรรมทางวิชาชีพด้วย

กระบวนการนี้ซับซ้อนมาก ต้นกำเนิดของมันได้รับอิทธิพล ปัจจัยต่างๆ. นี่อาจเป็นได้ทั้งสภาพสังคมของบุคคลหรือพันธุกรรมของเขา พื้นที่นี้เริ่มมีการพัฒนาใน อายุยังน้อยและพัฒนาอย่างต่อเนื่องจนเข้าสู่วัยรุ่น

ตั้งแต่แรกเกิด บุคคลจะเอาชนะการพัฒนาประเภทต่อไปนี้:

• Somato-พืช;
• จิต;
• อารมณ์;
• การปกครอง;
• เสถียรภาพ

อารมณ์ก็ต่างกัน...

เช่นเดียวกับการสำแดงออกมาในชีวิต

ความล้มเหลวเกิดขึ้นเพราะอะไร?

มีสาเหตุหลายประการที่อาจมีอิทธิพลต่อการพัฒนากระบวนการนี้และก่อให้เกิดการรบกวนทางอารมณ์และความตั้งใจ ไปที่หลัก ปัจจัยควรรวมถึง:

• ล้าหลังในด้านการพัฒนาทางปัญญา
• ขาดการติดต่อทางอารมณ์กับครอบครัว
• ปัญหาทางสังคมและธรรมชาติในชีวิตประจำวัน

นอกจากนี้คุณยังสามารถบอกเหตุผลอื่นใดที่อาจทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายภายในและความรู้สึกต่ำต้อยได้ ในเวลาเดียวกันเด็กจะสามารถพัฒนาได้อย่างกลมกลืนและถูกต้องก็ต่อเมื่อเขามีความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับครอบครัวของเขา

สเปกตรัมของความผิดปกติของเจตจำนงและอารมณ์

ความผิดปกติของการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ ได้แก่:

• ภาวะ Hyperbulia;
• ภาวะ hypobulia;

ที่ เพิ่มขึ้นโดยทั่วไปพินัยกรรมจะพัฒนาภาวะ Hyperbulia ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อการขับเคลื่อนหลักทั้งหมด อาการนี้ถือเป็นลักษณะเฉพาะของ เช่น ความอยากอาหารของคนๆ หนึ่งจะเพิ่มขึ้น ถ้าเขาอยู่ในแผนก เขาจะกินอาหารที่นำมาให้ทันที

ทั้งแรงขับและแรงขับลดลงด้วยภาวะ hypobulia ในกรณีนี้บุคคลนั้นไม่ต้องการการสื่อสารเขามีภาระจากคนแปลกหน้าที่อยู่ใกล้ ๆ เขารู้สึกดีขึ้นคนเดียว ผู้ป่วยดังกล่าวชอบที่จะจมอยู่ในโลกแห่งความทุกข์ทรมานของตนเอง พวกเขาไม่ต้องการดูแลญาติของตน

เมื่อปริมาณลดลง แสดงว่าอาบูเลีย ความผิดปกติดังกล่าวถือว่าคงอยู่และเมื่อรวมกับความไม่แยแสก็ประกอบด้วยกลุ่มอาการไม่แยแส - abulic ซึ่งตามกฎแล้วจะปรากฏในช่วงสุดท้ายของโรคจิตเภท

ด้วยแรงผลักดันที่ครอบงำ ผู้ป่วยมีความปรารถนาที่เขาสามารถควบคุมได้ แต่เมื่อเขาเริ่มละทิ้งความปรารถนา สิ่งนี้ทำให้เขาเกิดความวิตกกังวลอย่างรุนแรง เขาถูกหลอกหลอนด้วยความคิดถึงความต้องการที่ยังไม่ได้รับการตอบสนอง ตัวอย่างเช่น หากบุคคลหนึ่งกลัวมลภาวะ เขาจะพยายามที่จะไม่ล้างมือให้บ่อยเท่าที่เขาต้องการ แต่การทำเช่นนี้จะทำให้เขานึกถึงความต้องการของตนเองอย่างเจ็บปวด และเมื่อไม่มีใครมองเขาก็จะล้างให้สะอาด

มากขึ้น ความรู้สึกที่แข็งแกร่งหมายถึงแรงดึงดูดที่บีบบังคับ มันแข็งแกร่งมากจนเมื่อเปรียบเทียบกับสัญชาตญาณ ความต้องการกลายเป็นพยาธิสภาพ ตำแหน่งของเธอมีความโดดเด่นดังนั้นการต่อสู้ภายในจึงหยุดลงอย่างรวดเร็วและบุคคลนั้นก็สนองความต้องการของเขาทันที นี่อาจเป็นการกระทำต่อต้านสังคมอย่างร้ายแรงซึ่งจะส่งผลให้เกิดการลงโทษ

ความผิดปกติโดยพลการ

จะเป็น กิจกรรมจิตบุคลิกภาพที่มุ่งสู่เป้าหมายเฉพาะหรือเอาชนะอุปสรรค หากปราศจากสิ่งนี้บุคคลจะไม่สามารถตระหนักถึงความตั้งใจของตนเองหรือแก้ไขปัญหาชีวิตได้ ความผิดปกติแบบเปลี่ยนแปลง ได้แก่ hypobulia และ abulia ในกรณีแรก กิจกรรมตามเจตนารมณ์จะอ่อนลง และในกรณีที่สองจะหายไปโดยสิ้นเชิง

หากบุคคลต้องเผชิญกับภาวะ Hyperbulia ซึ่งรวมกับความว้าวุ่นใจสิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงหรือ

ความปรารถนาในอาหารและการเก็บรักษาตนเองจะหยุดชะงักในกรณีของอัมพาตนั่นคือเมื่อการกระทำโดยเจตนาถูกบิดเบือน ผู้ป่วยปฏิเสธอาหารปกติเริ่มกินอาหารที่กินไม่ได้ ในบางกรณีจะสังเกตเห็นความตะกละทางพยาธิวิทยา เมื่อความรู้สึกในการดูแลรักษาตนเองบกพร่อง ผู้ป่วยอาจทำให้เกิดการบาดเจ็บร้ายแรงต่อตนเองได้ นอกจากนี้ยังรวมถึงการบิดเบือนทางเพศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมาโซคิสต์และการชอบแสดงออก

สเปกตรัมของคุณสมบัติเชิงปริมาตร

ความผิดปกติทางอารมณ์

อารมณ์จะแตกต่างกัน พวกเขาแสดงลักษณะความสัมพันธ์ของผู้คนกับโลกรอบตัวพวกเขาและต่อตัวพวกเขาเอง มีความผิดปกติทางอารมณ์มากมาย แต่บางส่วนถือเป็นเหตุผลเร่งด่วนในการไปพบผู้เชี่ยวชาญ ในหมู่พวกเขา:

• หดหู่, อารมณ์เศร้าโศก, เกิดขึ้นเป็นประจำ, ยืดเยื้อ;
• การเปลี่ยนแปลงอารมณ์อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีเหตุผลร้ายแรง
• สภาวะทางอารมณ์ที่ไม่สามารถควบคุมได้
• เรื้อรัง;
• ความฝืด ความไม่แน่นอน ความขี้กลัว;
• ความไวทางอารมณ์สูง
• โรคกลัว

ความผิดปกติทางอารมณ์รวมถึงการเบี่ยงเบนทางพยาธิวิทยาต่อไปนี้:

เมื่อเด็กก้าวร้าวหรือเก็บตัวมากเกินไป

การละเมิดขอบเขตอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงซึ่งเด่นชัดที่สุดในเด็ก:

1. ความก้าวร้าว. เด็กเกือบทุกคนสามารถแสดงความก้าวร้าวได้ แต่ควรให้ความสนใจกับระดับของปฏิกิริยา ระยะเวลา และลักษณะของเหตุผล
2. การระงับอารมณ์. ในกรณีนี้ทุกอย่างมีปฏิกิริยารุนแรงจนเกินไป หากพวกเขาร้องไห้ เด็กเช่นนี้ก็ทำเสียงดังและท้าทาย
3. ความวิตกกังวล. ด้วยการละเมิดดังกล่าว เด็กจะรู้สึกเขินอายที่จะแสดงอารมณ์ออกมาอย่างชัดเจน เขาไม่พูดถึงปัญหาของตนเอง และรู้สึกไม่สบายใจเมื่อได้รับความสนใจจากเขา

นอกจากนี้ความผิดปกติยังเกิดขึ้นพร้อมกับอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นและลดลง ในกรณีแรก สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับความรู้สึกสบาย ความซึมเศร้า กลุ่มอาการวิตกกังวล, dysphoria, ความกลัว เมื่อต่ำ ความเฉื่อยชาก็เกิดขึ้น

การละเมิดทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนั้นพบได้ในเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกซึ่งประสบกับอาการกระวนกระวายใจของมอเตอร์ทนทุกข์ทรมานจากความกระสับกระส่ายและหุนหันพลันแล่น เขาไม่มีสมาธิ

ความล้มเหลวดังกล่าวอาจเป็นอันตรายได้เนื่องจากอาจนำไปสู่เรื่องร้ายแรงได้ โรคประสาทสำหรับใคร เมื่อเร็วๆ นี้มักเกิดกับเด็กอายุต่ำกว่า 16 ปี สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการหยุดชะงักทางจิตและอารมณ์สามารถแก้ไขได้หากตรวจพบตั้งแต่ระยะแรก

มุมมองการแก้ไขที่ทันสมัย

มันถูกระบุว่าเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการแก้ไขแบบนุ่มนวล มันเกี่ยวข้องกับการสื่อสารกับม้า ขั้นตอนนี้ เหมาะสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังเหมาะสำหรับผู้ใหญ่ด้วย

สามารถใช้สำหรับทั้งครอบครัวซึ่งจะช่วยรวมกันและปรับปรุงความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ ทรีทเม้นต์นี้จะช่วยให้คุณบอกลาได้ อารมณ์หดหู่, ประสบการณ์เชิงลบ,จะช่วยลดความวิตกกังวล

ถ้า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการแก้ไขความผิดปกติในเด็กแล้วหลากหลาย วิธีการทางจิตวิทยา. ในหมู่พวกเขาเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเน้น:

• การเล่นบำบัดซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้เกม (วิธีนี้ถือว่ามีประสิทธิภาพโดยเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน)
• การบำบัดเน้นร่างกาย การเต้นรำ
• การบำบัดด้วยเทพนิยาย
• ซึ่งแบ่งออกเป็นสองประเภท: การรับรู้ของวัสดุสำเร็จรูปหรือการวาดภาพอิสระ
• ดนตรีบำบัดซึ่งใช้ดนตรีในรูปแบบใดก็ตาม

เป็นการดีกว่าที่จะพยายามป้องกันโรคหรือการเบี่ยงเบนใดๆ เพื่อป้องกันความผิดปกติทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง คุณควรฟังเคล็ดลับง่ายๆ เหล่านี้:

• หากผู้ใหญ่หรือเด็กบอบช้ำทางจิตใจ ผู้ที่อยู่ใกล้เคียงก็ควรสงบสติอารมณ์และแสดงไมตรีจิต
• ผู้คนจำเป็นต้องแบ่งปันประสบการณ์และความรู้สึกของตนให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้
• ต้องใช้แรงงานทางกายภาพหรือวาดรูป
• ติดตามกิจวัตรประจำวันของคุณ
• พยายามหลีกเลี่ยงความกังวลที่ไม่จำเป็น

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าหลายอย่างขึ้นอยู่กับผู้ที่อยู่ใกล้เคียง คุณไม่จำเป็นต้องแบ่งปันประสบการณ์ของคุณกับทุกคนรอบตัวคุณ แต่คุณต้องมีคนที่จะช่วยในสถานการณ์ที่ยากลำบาก สนับสนุน และรับฟัง ในทางกลับกัน พ่อแม่จะต้องแสดงความอดทน ความเอาใจใส่ และความรักอันไร้ขอบเขต สิ่งนี้จะช่วยประหยัด สุขภาพจิตที่รัก.

การขาดสติปัญญาปรากฏในลักษณะดังต่อไปนี้: การควบคุมอารมณ์ทางปัญญา, ความไม่เพียงพอ, ความยากลำบากในการพัฒนาความรู้สึกที่สูงขึ้น (ทางปัญญา, คุณธรรม, สุนทรียศาสตร์) การพัฒนาวิธีแสดงออกทางอารมณ์ในระดับต่ำ พร้อมทั้งนี้เมื่อ ปัญญาอ่อนความผิดปกติทางประสาทสัมผัสที่เจ็บปวดไม่ใช่เรื่องแปลก: ความหงุดหงิด, ความอิ่มเอิบ, dysphonia, ไม่แยแส

การก่อตัวของทรงกลมอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กซึ่งมีประสบการณ์ที่ได้รับการเสริมคุณค่าอย่างต่อเนื่อง

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยครอบครัว โรงเรียน และทุกชีวิตที่อยู่รอบตัวและมีอิทธิพลต่อเด็กอย่างต่อเนื่อง
http://www.eurolab.ua/symptoms/disorders/79/ - แหล่งที่มา
***
การแก้ไขทางจิตวิทยาของทรงกลมอารมณ์ - ปริมาตร
นิกิชินะ วี.บี. จิตวิทยาเชิงปฏิบัติในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต: คู่มือสำหรับนักจิตวิทยาและครู - ม.: วลาโดส, 2546
http://rudocs.exdat.com/docs/index-16786.html?page=79
***
อารมณ์ต่างๆ จะอยู่เคียงข้างเราอย่างไม่หยุดยั้งตลอดชีวิตของเราตั้งแต่แรกเกิด ไม่มีทางหนีจากอารมณ์เหล่านั้นได้ แต่เราไม่สามารถกระทำการภายใต้อิทธิพลของอารมณ์เพียงอย่างเดียวได้: บุคคลจะต้องสามารถจัดการอารมณ์เหล่านั้นได้อย่างมีสติ ดังนั้นนอกเหนือจากอารมณ์แล้ว เขายังมีเจตจำนงอีกด้วย พวกเขาช่วยกันสร้างขอบเขตอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของบุคคล การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง- สิ่งสำคัญประการหนึ่งของการเลี้ยงลูก

เด็กเล็กยังไม่รู้วิธีควบคุมอารมณ์ของตนเองและแสดงออกอย่างเปิดเผยโดยไม่ทำให้ผู้อื่นลำบากใจ แต่บ่อยครั้งที่พ่อแม่ลืมไปว่าไม่มีใครในพวกเราที่เกิดมาพร้อมกับทักษะพฤติกรรมที่ก่อตัวขึ้นแล้วในสังคม และแทนที่จะอธิบายให้เด็กฟังอย่างใจเย็นว่าเขาไม่สามารถประพฤติตนเช่นนี้ได้ กลับตำหนิเขา ตะโกน และลงโทษเขา แต่สิ่งนี้ไม่มีผล: เด็กไม่เข้าใจว่าทำไมเขาถึงกรีดร้องไม่ได้ แต่พ่อแม่ทำได้

พ่อแม่ต้องเข้าใจ: เด็กกรีดร้อง ทะเลาะกัน และตามอำเภอใจ ไม่ใช่เพราะเขาไม่ดี แต่เพราะเขาไม่เข้าใจว่าสิ่งนี้ไม่ควรทำ การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์เป็นกระบวนการที่ค่อยเป็นค่อยไปและแทนที่จะลงโทษเด็กก็จำเป็น สอนให้เขาแสดงออก อารมณ์เชิงลบวิธีการที่ยอมรับได้ควบคุมสภาวะอารมณ์ของคุณ ยิงปืน ความเครียดทางอารมณ์. ยิ่งไปกว่านั้น เป็นการดีที่สุดที่จะทำเช่นนี้ด้วยความช่วยเหลือของเกม เพราะเกมไม่เพียงแต่เป็นงานอดิเรกที่สนุกสนาน แต่ยังเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่ทรงพลังอีกด้วย

เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก

เกมสำหรับการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์จะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะโยนอารมณ์เชิงลบออกไปและช่วยคลายกล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางอารมณ์ โปรดทราบว่าสำหรับเกมเหล่านี้ทั้งหมด (โดยเฉพาะเกมที่เกี่ยวข้องกับเด็กสองคนขึ้นไป) ต้องมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่— เขาจะติดตามสถานะทางอารมณ์ของเด็ก เกมทั้งหมดมีไว้สำหรับเด็กอายุสี่ปีขึ้นไป

ลูกแกะปากแข็ง

เกมนี้ต้องมีผู้เข้าร่วมสองคนขึ้นไป เด็กแบ่งออกเป็นคู่ ผู้นำเสนอ (ผู้ใหญ่) พูดว่า: “ในตอนเช้าแกะสองตัวพบกันบนสะพาน” เด็ก ๆ กางขาให้กว้าง เอนไปข้างหน้าและวางหน้าผากและฝ่ามือเข้าหากัน หน้าที่ของผู้เล่นคืออยู่กับที่ในขณะที่บังคับให้คู่ต่อสู้เคลื่อนที่ ในเวลาเดียวกัน คุณก็ร้องได้เหมือนลูกแกะ

เกมนี้ช่วยให้คุณควบคุมพลังงานของเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้อง ขจัดความก้าวร้าว และบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและอารมณ์ แต่ผู้นำต้องดูแลไม่ให้ “ลูกแกะ” หักโหมจนทำร้ายกัน

ฉันไม่ต้องการ

เกมนี้พัฒนาโดยอาจารย์ L.I. Petrova มันจะช่วยให้คุณขจัดความก้าวร้าวและบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและอารมณ์ นอกจากนี้ยังช่วยให้เด็กๆ ได้ผ่อนคลายและพัฒนาอารมณ์ขันอีกด้วย นอกจากนี้ยังปลอดภัยกว่าเกมที่แล้วอีกด้วย เล่นง่ายมาก: ผู้นำเสนอท่องบทกวีและติดตามการเคลื่อนไหวของเขา งานของเด็ก ๆ คือการทำซ้ำ

หากเกมกลายเป็นการแสดงตลกและการตามใจตัวเอง คุณต้องหยุดมัน สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่ามันเป็นเกม - เรากำลังเล่นตลกกันอยู่ และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่จะกลายเป็นเด็กธรรมดาอีกครั้งและทำอย่างอื่น

ดอกไม้และแสงแดด

เกมนี้ต่างจากเกมก่อน ๆ มุ่งเป้าไปที่การผ่อนคลายและรักษาสภาวะทางอารมณ์ให้คงที่ เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ และประสานมือไว้รอบเข่า ผู้นำเสนอเริ่มเล่าเรื่องเกี่ยวกับดอกไม้และดวงอาทิตย์ จากนั้นเด็ก ๆ ก็แสดงท่าทางที่แสดงออกซึ่งแสดงถึงเรื่องราว คุณสามารถเปิดเพลงที่สงบและเงียบในเบื้องหลังได้

การก่อตัวของทรงกลมอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเด็กซึ่งมีประสบการณ์ที่ได้รับการเสริมคุณค่าอย่างต่อเนื่อง

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยครอบครัว โรงเรียน และชีวิต ซึ่งล้อมรอบและมีอิทธิพลต่อเด็กอย่างต่อเนื่อง

อารมณ์มีบทบาทสำคัญตั้งแต่เริ่มต้นชีวิตของทารก ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความสัมพันธ์ระหว่างเขากับพ่อแม่ ช่วยให้เขาเรียนรู้และตอบสนองต่อ โลก. ในปัจจุบัน นอกเหนือจากปัญหาสุขภาพทั่วไปในเด็กแล้ว ผู้เชี่ยวชาญยังตั้งข้อสังเกตถึงความกังวลเกี่ยวกับความผิดปกติทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงที่เพิ่มขึ้น ซึ่งส่งผลให้มีมากขึ้น ปัญหาร้ายแรงในรูปแบบที่ต่ำ การปรับตัวทางสังคมแนวโน้มพฤติกรรมต่อต้านสังคม ปัญหาการเรียนรู้

ความก้าวร้าวในเด็ก

เรามาพูดถึงสัญญาณที่พบบ่อยที่สุดของโรคนี้ - ความก้าวร้าวในเด็กมาดูรายละเอียด: สาเหตุของความก้าวร้าวในเด็ก ความก้าวร้าวของเด็กมาจากไหน? สัญญาณของความก้าวร้าวในเด็ก ความก้าวร้าวรักษาในเด็กได้อย่างไร?

การแสดงอาการก้าวร้าวสามารถแสดงออกมาในรูปแบบของการไม่เชื่อฟังต่อผู้ใหญ่ การรุกรานทางกาย และความก้าวร้าวทางวาจา นอกจากนี้ความก้าวร้าวของเขาสามารถมุ่งตรงไปที่ตัวเองเขาสามารถทำร้ายตัวเองได้ แต่บ่อยกว่าคนรอบข้าง เด็กไม่เชื่อฟังและยอมจำนนต่ออิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่ด้วยความยากลำบากอย่างยิ่ง

ความก้าวร้าวในเด็กแสดงออกถึงการควบคุมตนเองที่ไม่ดีและขาดความตระหนักในการกระทำของตน ความก้าวร้าวของเด็กสามารถควบคุมได้และควบคุมไม่ได้ ความก้าวร้าวที่ไม่สามารถควบคุมได้นั้นเป็นอันตราย เช่นเดียวกับความกลัวที่ไม่สามารถควบคุมได้ ความยินดีที่ไม่สามารถควบคุมได้ และอารมณ์อื่นๆ ที่ไม่สามารถควบคุมได้ ความก้าวร้าวไม่เหมาะสมในความสัมพันธ์ระหว่างญาติและเพื่อนที่โรงเรียน ยกเว้น ความก้าวร้าวในการ์ตูน เมื่อความก้าวร้าวเป็นเกมทั้งสองฝ่ายสนใจเกมดังกล่าว มองเป็นเพียงเกมและสนุกกับมัน จึงไม่มีการใช้ความรุนแรงทางร่างกาย ในนั้น. เด็กอาจขับไล่ผู้อื่นด้วยคำพูดที่แสดงความดูถูกหรือขาดความอดทน หรืออวดดี แต่ส่วนใหญ่มักจะเป็นการสัมผัสที่ยาก

ความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้นในเด็กถือเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด ปัญหาเฉียบพลันไม่เพียงแต่สำหรับแพทย์ ครู และนักจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมโดยรวมด้วย บ้าน คุณสมบัติที่โดดเด่นเด็กก้าวร้าวคือทัศนคติที่มีต่อคนรอบข้าง ความก้าวร้าวในเด็กอาจเป็นปัญหาที่สำคัญที่สุด เนื่องจากจำนวนเด็กที่มีพฤติกรรมดังกล่าวเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วทุกปี

สัญญาณของความก้าวร้าวในเด็ก

เด็กสามารถสัมผัสอารมณ์ของเขาได้ แต่เขาไม่สามารถรับรู้และเข้าใจเหตุผลของพฤติกรรมของเขาได้ตลอดเวลา แต่ตามกฎแล้ว พ่อแม่จะสังเกตเห็นสายเกินไปว่ามีบางอย่างเกิดขึ้นกับลูกของตน บ่อยครั้งที่สัญญาณของความก้าวร้าวในเด็กคือการกระทำที่พวกเขาทำ:

• พวกเขาตีโพยตีพาย มักมีไว้เพื่อการแสดง
• พวกเขาไม่ยอมรับความผิดพลาดของพวกเขา
• พวกเขาหยิก
• พวกเขาโกรธ.
• พวกเขาเรียกชื่อ
• พวกเขาเอาของเล่นไป .
• พวกเขาปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามคำสั่ง
• พวกเขาโกรธ (กระทืบเท้าและตบมือ)
• น้ำลาย
• พวกเขาใช้คำพูดที่ไม่เหมาะสม
• พวกเขาเอาชนะคนรอบข้าง
• พวกเขาเหวี่ยงใส่คนอื่น
• พวกเขากำลังแก้แค้น

หากในครอบครัวพ่อแม่ปราบปรามเด็กในทุกวิถีทางเมื่อเลี้ยงลูกเด็กก็เริ่มซ่อนความรู้สึกของเขา แต่อย่างที่เราเดาได้ พวกมันจะไม่ไปไหน แต่สะสมเหมือนลูกโลกหิมะ และในอนาคตอันใกล้นี้ จะเกิด "การระเบิดของอารมณ์"

เด็กที่ก้าวร้าวมักถูกขับเคลื่อนด้วยความกลัว เด็กแบบนี้กลัวที่จะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังคิดว่าไม่มีใครรักเขาไม่มีใครจะชวนเขาไปเดินเล่น ฯลฯ เด็กทุกคนต้องการที่จะสนใจพวกเขา ได้รับเชิญไปงานต่างๆ เพื่อพูดคุย คำที่ดี. เด็กที่เป็นที่ต้องการเช่นเดียวกันที่ยังไม่เข้าใจว่าความก้าวร้าวผลักไสผู้คนให้ออกห่างจากเขามากยิ่งขึ้น
ถ้า​พ่อ​แม่​ไม่​ติดต่อ​เด็ก​ที่​แสดง​ความ​ก้าวร้าว​และ​โกรธ เขา​ก็​อาจ​คิด​ว่า​จะ​ทำ​อย่าง​ไร​อีก​เพื่อ​ให้​พ่อ​แม่​รัก​เขา​อีก.

สาเหตุของการรุกราน

เด็ก ๆ มีเหตุผลเฉพาะของตัวเองที่ทำให้เกิดความก้าวร้าว หากเด็กคนหนึ่งอาจถูกรบกวนโดย "พ่อแม่ที่มีงานยุ่ง" กล่าวคือความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับผู้ปกครองที่ไม่ใส่ใจไม่สนใจเด็กและไม่ใช้เวลากับเขาและคนที่สองอาจกังวลเกี่ยวกับความเป็นไปไม่ได้ซ้ำซากของ การมีของเล่นราคาแพงที่เพื่อนนำมาที่โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล มีเหตุผลมากมายที่ทำให้เกิดความก้าวร้าวในเด็กที่มีความผิดปกติที่ตรวจไม่พบ

สาเหตุของความก้าวร้าวในเด็กอาจซ่อนอยู่ภายใต้:

• โรคทางร่างกาย การหยุดชะงักของการทำงานของส่วนต่างๆ ของสมอง
• เลียนแบบพฤติกรรมพ่อแม่ เป็นตัวอย่าง ความก้าวร้าวทั้งที่บ้านและในสังคม ทัศนคติที่ไม่แยแสพ่อแม่สู่ชีวิต
• ความผูกพันกับผู้ปกครองคนหนึ่ง โดยที่อีกคนหนึ่งเป็นเป้าหมายของการรุกราน
• ความไม่สอดคล้องกันของผู้ปกครองในการเลี้ยงดู แนวทางที่แตกต่างกัน การทะเลาะวิวาทต่อหน้าลูก
• ความตื่นเต้นสูง
• การพัฒนาสติปัญญาไม่เพียงพอ
• ขาดทักษะในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้คน
• การคัดลอกพฤติกรรมของตัวละครจากเกมคอมพิวเตอร์หรือการดูความรุนแรงจากหน้าจอทีวี
• ความโหดร้ายของพ่อแม่ที่มีต่อลูก

การรักษาความก้าวร้าวในเด็ก

คุณไม่ควรหวังเช่นนั้น วิธีการต่างๆสำหรับการรักษาอาการก้าวร้าวในเด็กจะหมดไปโดยสิ้นเชิง คุณภาพนี้. ควรเข้าใจว่าความโหดร้ายของโลกจะก่อให้เกิดสิ่งใดสิ่งหนึ่งเสมอ คนที่มีสุขภาพดีอารมณ์ก้าวร้าว เมื่อบุคคลถูกบังคับให้ปกป้องตัวเอง ความก้าวร้าวก็จะเป็นประโยชน์ “การหันแก้มอีกข้าง” เมื่อถูกทำให้อับอายหรือถูกทุบตีกลายเป็นเส้นทางสู่เตียงในโรงพยาบาล ดังนั้น เมื่อจัดการกับอาการก้าวร้าวในเด็ก จำไว้ว่าคุณกำลังช่วยให้เด็กรับมือกับปัญหาภายในของเขา ไม่ใช่กำจัดอารมณ์ของเขา
การบำบัดแบบกลุ่มเป็นวิธีการรักษาที่มีศักยภาพสำหรับอาการก้าวร้าวในเด็กที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม ในเด็กเล็กที่เราได้รับ ผลลัพธ์ที่เป็นบวกกับภูมิหลังของการบำบัดที่มุ่งเป้าไปที่การควบคุมความโกรธ การฝึกอบรมทักษะการแก้ปัญหา ได้แก่ การจำลองสถานการณ์ เกมเล่นตามบทบาทและ บทเรียนเชิงปฏิบัติที่ช่วยให้เด็กๆสร้างได้สำเร็จมากขึ้น ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล. บางครั้งวิธีการนี้มีประสิทธิภาพในการปรับเปลี่ยนรูปแบบและพฤติกรรมความสัมพันธ์ทางพยาธิวิทยา

ผลลัพธ์ที่ดีได้รับเมื่อใช้โปรแกรมสำหรับผู้ปกครองซึ่งพวกเขาได้รับการฝึกอบรมโดยตรงเพื่อสร้างบรรทัดฐานของพฤติกรรมในครอบครัวและข้อ จำกัด ที่สมเหตุสมผลเกี่ยวกับรูปแบบพฤติกรรมการทำลายล้างที่ไม่พึงประสงค์ ในกรณีของพาสซีฟ พฤติกรรมก้าวร้าวตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองได้รับการสนับสนุนให้กำหนดขอบเขตและความคาดหวังที่ชัดเจนสำหรับเด็ก และบรรลุข้อตกลงกับเด็กเกี่ยวกับงานและความรับผิดชอบที่สำคัญ

สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มรักษาความก้าวร้าวของเด็กและความผิดปกติทางอารมณ์และอารมณ์โดยทันที!

มากกว่า รายละเอียดข้อมูลคุณสามารถรับทางโทรศัพท์ได้ 8-800-22-22-602 (การโทรภายในรัสเซียฟรี)
การนวดกดจุดสะท้อนระดับไมโครสำหรับการรักษาความก้าวร้าวและพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กนั้นดำเนินการเฉพาะในแผนกของ "Reatsentr" ในเมือง: Samara, Kazan, Volgograd, Orenburg, Tolyatti, Saratov, Ulyanovsk, Naberezhnye Chelny, Izhevsk, Ufa, Astrakhan , เยคาเตรินเบิร์ก, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, เคเมโรโว, คาลินินกราด, บาร์นาอูล, เชเลียบินสค์, อัลมาตี, ทาชเคนต์

ครู - นักจิตวิทยา สถาบันการศึกษาของรัฐของภูมิภาค Sverdlovsk "โรงเรียน Novouralsk หมายเลข 2 ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่ดัดแปลง"

ความผิดปกติทางอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงในเด็กและวัยรุ่น การสนับสนุนด้านจิตใจ

การละเมิดทางอารมณ์และอารมณ์

ในเด็กและวัยรุ่น

การสนับสนุนด้านจิตวิทยา

เบคเทเรวา นาตาลียา วลาดีมีรอฟนา

ครู - นักจิตวิทยา

สถาบันการศึกษาของรัฐของภูมิภาค Sverdlovsk "โรงเรียน Novouralsk หมายเลข 2 ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่ปรับเปลี่ยนแล้ว"

ในปัจจุบันนี้ มีความเป็นไปได้มากขึ้นที่จะได้พบกับครอบครัวที่เด็กๆ ไม่เพียงแต่ไม่อยากเรียน แต่โดยทั่วไปไม่ได้ไปโรงเรียนเป็นเวลาหลายเดือนความเร่งด่วนของปัญหาไม่เพียงส่งผลต่อครอบครัวเดียวเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสังคมโดยรวมด้วย

« แรงจูงใจเป็นกระบวนการทางจิตสรีรวิทยาที่กระตุ้นความปรารถนาของผู้คนที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งภายใต้อิทธิพลของปัจจัยภายนอกหรือภายใน”

แรงจูงใจสามารถเป็นได้ทั้งภายในและภายนอก

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับแรงจูงใจภายในเมื่อบุคคลทำบางสิ่งบางอย่างเพียงเพื่อความสุข ความสนใจ หรือบรรลุเป้าหมาย

ด้วยแรงจูงใจภายนอก กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายบางอย่าง ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งเหล่านี้อาจไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับลักษณะของกิจกรรมนี้ ตัวอย่างเช่น เด็กอาจไปโรงเรียนไม่ใช่เพราะเขาต้องการเรียน แต่เพื่อไม่ให้พ่อแม่ดุ (การบังคับและขู่ว่าจะลงโทษ) รางวัลหรือเพื่อสื่อสารกับเพื่อน แรงจูงใจภายนอกคือสิ่งเร้าที่มาหาเราจากผู้อื่นหรือสถานการณ์ต่างๆ สำหรับเด็ก แรงจูงใจภายนอกมักถูกบังคับจากผู้ใหญ่ นั่นคือเด็กเริ่มเรียนเพียงเพราะเขาถูกบังคับ ข่มขู่ ไม่ใช่เลยเพราะเขาถูกปลูกฝังให้สนใจเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ การพัฒนาทรงกลมอารมณ์ดำเนินไปควบคู่ไปกับการสร้างแรงจูงใจและความต้องการของเด็ก และเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยครอบครัว โรงเรียน และทุกชีวิตที่อยู่รอบตัวและมีอิทธิพลต่อเด็กอย่างต่อเนื่อง ทรงกลมอารมณ์-การเปลี่ยนแปลงได้รับการยอมรับเป็นรูปแบบหลัก ชีวิตจิต, “ลิงค์กลาง” ใน การพัฒนาจิตบุคลิกภาพ.

ในกระบวนการเติบโต เด็กต้องเผชิญกับปัญหาที่เขาต้องแก้ไข องศาที่แตกต่างกันความเป็นอิสระ ทัศนคติต่อปัญหาหรือสถานการณ์ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ และการพยายามโน้มน้าวปัญหาทำให้เกิดอารมณ์เพิ่มเติม สำหรับพัฒนาการทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงอารมณ์ที่ถูกต้องของเด็ก การเพิ่มความสามารถในการควบคุมการแสดงออกของอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญ

สาเหตุหลักของการละเมิดคือ:

1. ประสบความเครียด
2. ล่าช้า การพัฒนาทางปัญญา;
3. ขาดการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด
4. เหตุผลทางสังคมและชีวิตประจำวัน (ครอบครัวทางสังคม)
5. ภาพยนตร์และ เกมส์คอมพิวเตอร์ไม่ได้มีไว้สำหรับอายุของเขา
6. สาเหตุอื่น ๆ หลายประการที่ทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายภายในและความรู้สึกด้อยกว่าในเด็ก

มีการละเมิดบุคลิกภาพของเด็กในด้านอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง ลักษณะเฉพาะอาการที่เกี่ยวข้องกับอายุ

ในวัยก่อนเข้าเรียน มีความก้าวร้าวหรือเฉื่อยชามากเกินไป มีน้ำตา “ติดอยู่” อารมณ์บางอย่างไม่สามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมการพัฒนาความเป็นอิสระไม่เพียงพอ

ในวัยเรียน ความเบี่ยงเบนเหล่านี้พร้อมกับสิ่งที่ระบุไว้ อาจรวมกับความสงสัยในตนเอง ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่บกพร่อง ความรู้สึกในวัตถุประสงค์ลดลง และความภาคภูมิใจในตนเองที่ไม่เพียงพอ

อาการภายนอกหลักมีดังนี้:

• ความตึงเครียดทางอารมณ์ ด้วยความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น ความยากลำบากอาจแสดงออกในการจัดกิจกรรมทางจิตลดลง กิจกรรมการเล่นเกมลักษณะของช่วงอายุหนึ่งๆ
• ความเหนื่อยล้าทางจิตใจอย่างรวดเร็วของเด็กเมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนหรือพฤติกรรมก่อนหน้านี้นั้นแสดงออกมาในความจริงที่ว่าเด็กมีสมาธิยากเขาอาจแสดงทัศนคติเชิงลบที่ชัดเจนต่อสถานการณ์ที่จำเป็นต้องมีการแสดงความคิดและคุณสมบัติทางปัญญา
• ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นสามารถแสดงออกมาเพื่อหลีกเลี่ยงการติดต่อทางสังคมและลดความปรารถนาในการสื่อสาร
• ความก้าวร้าว การสำแดงอาจอยู่ในรูปแบบของการไม่เชื่อฟังที่แสดงออกต่อผู้ใหญ่ ความก้าวร้าวทางร่างกาย และความก้าวร้าวทางวาจา นอกจากนี้ความก้าวร้าวของเขาสามารถมุ่งเป้าไปที่ตัวเอง เขาสามารถทำร้ายตัวเองได้ เด็กไม่เชื่อฟังและยอมจำนนต่ออิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่ด้วยความยากลำบากอย่างยิ่ง
• ขาดความเห็นอกเห็นใจ ในกรณีที่มีการละเมิดขอบเขตอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงตามกฎแล้วจะมาพร้อมกับ ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น. การไม่เอาใจใส่ก็อาจเกิดขึ้นได้เช่นกัน สัญญาณที่น่ากังวล โรคทางจิตหรือพัฒนาการทางสติปัญญาล่าช้า
• การไม่เตรียมตัวและไม่เต็มใจที่จะเอาชนะความยากลำบาก เด็กเซื่องซึมและไม่ชอบติดต่อกับผู้ใหญ่ การแสดงพฤติกรรมที่รุนแรงอาจดูเหมือนเป็นการเพิกเฉยต่อพ่อแม่หรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ โดยสิ้นเชิง - ในบางสถานการณ์ เด็กอาจแสร้งทำเป็นไม่ได้ยินเสียงผู้ใหญ่
• แรงจูงใจต่ำที่จะประสบความสำเร็จ คุณลักษณะเฉพาะแรงจูงใจต่ำสู่ความสำเร็จคือความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลวสมมุติ ดังนั้นเด็กจึงทำงานใหม่ด้วยความไม่พอใจและพยายามหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่มีข้อสงสัยแม้แต่น้อยเกี่ยวกับผลลัพธ์ เป็นเรื่องยากมากที่จะชักชวนให้เขาพยายามทำอะไรก็ตาม คำตอบทั่วไปในสถานการณ์นี้คือ: “มันใช้งานไม่ได้” “ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร” ผู้ปกครองอาจตีความสิ่งนี้ผิดว่าเป็นการแสดงออกถึงความเกียจคร้าน
• แสดงความไม่ไว้วางใจผู้อื่น อาจแสดงออกมาเป็นศัตรู มักมาพร้อมกับน้ำตาไหล เด็กๆ วัยเรียนอาจแสดงให้เห็นว่านี่เป็นการวิพากษ์วิจารณ์คำพูดและการกระทำของทั้งคนรอบข้างและผู้ใหญ่รอบข้างมากเกินไป
• ตามกฎแล้วความหุนหันพลันแล่นที่มากเกินไปของเด็กนั้นแสดงออกด้วยการควบคุมตนเองที่ไม่ดีและการรับรู้การกระทำของเขาไม่เพียงพอ
• หลีกเลี่ยงการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้อื่น เด็กอาจขับไล่ผู้อื่นด้วยคำพูดที่แสดงความดูถูก ขาดความอดทน หรือไม่สุภาพ

ปัจจุบันมีความผิดปกติทางอารมณ์และอารมณ์เพิ่มมากขึ้น

การขาดการก่อตัวของทรงกลมอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงสามารถประจักษ์ได้ในระดับต่าง ๆ :

• พฤติกรรม - ในรูปแบบของลักษณะบุคลิกภาพในวัยแรกเกิด การนำเสนอตนเองเชิงลบ ความสามารถในการจัดการอารมณ์และการแสดงออกอย่างเพียงพอบกพร่อง
• สังคม – ในรูปแบบของการละเมิดการติดต่อทางอารมณ์ ระดับต่ำการก่อตัวของแรงจูงใจในการสร้างและรักษาความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน การปรับตัวที่ไม่เหมาะสม
• การสื่อสาร - ในรูปแบบของทักษะที่ยังไม่พัฒนาเพื่อสร้างและรักษาระดับการสื่อสารที่สร้างสรรค์เพื่อทำความเข้าใจและประเมินสถานะและความรู้สึกของคู่สนทนาอย่างเพียงพอตามสถานการณ์
• ทางปัญญา - ในรูปแบบของการไม่สามารถแยกแยะและกำหนดอารมณ์และสถานะทางอารมณ์ของผู้คน ความยากลำบากในการทำความเข้าใจแบบแผน (ความหมายที่ไม่ชัดเจน) ของสถานการณ์ ความยากลำบากในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ระดับการพัฒนาอารมณ์ที่สูงขึ้นและความรู้สึกทางปัญญาลดลง ( ความรู้สึกของความงาม ความสุขของความรู้และการค้นพบ อารมณ์ขัน ) และโดยทั่วไปลดลง ความฉลาดทางสังคมและความสามารถ

ความผิดปกติทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงมีสองประเภท:

• ประเภทหุนหันพลันแล่น เด็กเริ่มกระทำการที่ไม่คาดคิดและเป็นผื่นซึ่งไม่สามารถเรียกได้ว่าสมเหตุสมผลเพียงเพราะอารมณ์ที่เขาประสบเท่านั้น ตอบสนองต่อคำวิจารณ์ได้ไม่ดี พวกเขาแสดงความก้าวร้าวต่อความคิดเห็นใด ๆ ลักษณะของผู้ที่เป็นโรคจิตเภท

• ประเภทเส้นขอบ มักปรากฏให้เห็นในช่วงวัยรุ่น ความผิดปกตินี้แสดงออกมาในความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งมีปฏิกิริยาเกินจริงต่อสถานการณ์ชีวิตใด ๆ เริ่มพูดเกินจริงถึงความล้มเหลวของตนเอง และมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการต้านทานความเครียด บ่อยครั้งผลลัพธ์ของความไม่มั่นคงดังกล่าวคือการใช้ยาเสพติดและแอลกอฮอล์ การฆ่าตัวตาย และการละเมิดกฎหมาย

สาเหตุ:

การบาดเจ็บทางจิตใจ ( ความเครียดเรื้อรัง, ความเครียดทางอารมณ์เป็นเวลานาน);

- Hyperion หรือ hypoprotection จากคนที่คุณรัก (โดยเฉพาะในวัยรุ่น)

— โรคจิต;

- การละเมิด ระดับฮอร์โมน (ความไม่สมดุลของฮอร์โมน);

– ขาดสารอาหารเฉียบพลัน (วิตามิน แร่ธาตุ)

ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ (ความไม่มั่นคง) อาจเกิดขึ้นร่วมด้วย โรคทางร่างกาย (โรคเบาหวาน, โรคหลอดเลือดและอินทรีย์ของสมอง, การบาดเจ็บที่สมอง)

อาการที่โดดเด่นที่สุดของความผิดปกติทางอารมณ์คืออาการซึมเศร้าและอาการแมเนีย

ในกลุ่มอาการซึมเศร้า สามารถสังเกตอาการหลัก 3 ประการในเด็กและวัยรุ่น:

• Hypotomia (อารมณ์ลดลง)

เด็กโหยหาอยู่ตลอดเวลา รู้สึกหดหู่และเศร้าโศก

แสดงปฏิกิริยาต่อความสนุกสนานและเหตุการณ์อื่นๆ

• การยับยั้งแบบเชื่อมโยง (การยับยั้งทางจิต)

การแสดงอาการที่ไม่รุนแรงจะแสดงออกในรูปแบบของการพูดพยางค์เดียวช้าลง และใช้เวลานานในการคิดหาคำตอบ หลักสูตรที่รุนแรงมีลักษณะเป็นการไม่สามารถเข้าใจได้ คำถามที่ถามและการแก้ปัญหาเชิงตรรกะง่ายๆ จำนวนหนึ่ง

• การชะลอตัวของมอเตอร์

การชะลอตัวของมอเตอร์แสดงออกในรูปแบบของความฝืดและการเคลื่อนไหวที่ช้า ในกรณีที่ภาวะซึมเศร้ารุนแรง มีความเสี่ยงที่จะเกิดอาการมึนงง (ภาวะซึมเศร้าที่สมบูรณ์)

ที่ อาการคลั่งไคล้จึงสามารถสังเกตสัญญาณหลักได้ 3 ประการ:

• อารมณ์สูงขึ้นเนื่องจากภาวะไขมันในเลือดสูง (การมองโลกในแง่ดีอย่างต่อเนื่องโดยไม่สนใจความยากลำบาก)
• ความตื่นเต้นทางจิตในรูปแบบของกระบวนการคิดและการพูดแบบเร่ง (อิศวร);
• ความตื่นเต้นของมอเตอร์

การละเมิดขอบเขตอารมณ์และความผันผวนในเด็กและวัยรุ่นจะต้องได้รับการปฏิบัติอย่างครอบคลุมโดยคำนึงถึงอาการทางจิตใจและสรีรวิทยา

นักจิตวิทยาในโรงเรียนดำเนินการวินิจฉัยโรคจิตแบบครอบคลุมของนักเรียน(ใช้วิธีการและการทดสอบเพื่อประเมินพัฒนาการและสภาพจิตใจของเด็กโดยคำนึงถึงเขาด้วย ลักษณะอายุ: เทคนิคการบำบัดทางศิลปะ, การทดสอบสี Luscher, ระดับความวิตกกังวลของเบ็ค, ความเป็นอยู่ที่ดี, กิจกรรม, แบบสอบถามอารมณ์ (WAM), การทดสอบความวิตกกังวลของโรงเรียน Philips)

แก้ไขความไม่ลงรอยกันในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กสอนอย่างถูกต้องให้ตอบสนองเมื่อเกิดเหตุฉุกเฉิน สถานการณ์ที่ตึงเครียดและควบคุมความรู้สึกของคุณสอนเด็กๆ ให้รับมือกับความยากลำบากในชีวิต เอาชนะอุปสรรคในการสื่อสาร บรรเทาความเครียดทางจิตใจ และสร้างโอกาสในการแสดงออก

งานให้คำปรึกษากับผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขากับเด็ก

แพทย์ - นักประสาทวิทยา (จะช่วยรักษาความผิดปกติทางระบบประสาท วินิจฉัย จ่ายยา การบำบัดด้วยยาสำหรับการสร้างสมดุลไดนามิกและระยะขอบความปลอดภัยของระบบประสาทส่วนกลาง)

รวมถึงผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านรายอื่น ๆ (แพทย์ต่อมไร้ท่อ, จิตแพทย์)

การรักษาเด็กและวัยรุ่นอย่างครอบคลุมและทันท่วงทีช่วยขจัดอาการของโรคได้อย่างสมบูรณ์ นั่นคือเหตุผลที่มอบบทบาทหลักให้กับผู้ปกครอง

วิเคราะห์ประสบการณ์ของหมอ นักจิตวิทยา ครูเราก็ให้ได้ คำแนะนำต่อไปนี้ในการทำงานกับขอบเขตอารมณ์และความผันผวนในเด็กและวัยรุ่น:

1. 1. สร้างกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนสำหรับลูกของคุณ ซึ่งจะช่วยรักษาเสถียรภาพของระบบประสาทที่ไม่สมดุลของเขา
   2. จับตาดูความเครียดในชีวิตของลูกอย่างใกล้ชิด เมื่อสัญญาณแรกของความทุกข์ทางระบบประสาทจำเป็นต้องได้รับคำปรึกษาจากนักประสาทวิทยา
   3. จำเป็นต้องมีกำลังที่แข็งแกร่งอย่างแน่นอน ความเครียดจากการออกกำลังกายมันลดลง ความเครียดทางจิต (ส่วนกีฬา, “กีฬา – ชั่วโมง”)
   4. ที่ ปัญหาทางจิตวิทยาในครอบครัว - จำเป็นต้องปรึกษากับนักจิตวิทยาของโรงเรียน
   5. หากเป็นไปได้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าบุตรหลานของคุณเข้าร่วม นักจิตวิทยาเด็กมีการใช้พื้นที่ต่างๆ เพื่อแก้ไขการรบกวนทางอารมณ์ (ศิลปะบำบัด การเล่นบำบัด การบำบัดด้วยเทพนิยาย จิตบำบัดชาติพันธุ์ การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย)

การป้องกันสภาวะทางอารมณ์ในเด็กและวัยรุ่น สถาบันการศึกษาต่อไป:

— ความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของครอบครัวและความโน้มเอียงของเด็กต่อปฏิกิริยาทางประสาท

— บรรยากาศที่เอื้อเฟื้อในบทเรียน บรรเทาความรู้สึกไม่สบายทางอารมณ์ (ครูต้องเสริมสร้างความสำเร็จของเด็กอย่างต่อเนื่อง กระตุ้นให้เขาทำกิจกรรมด้วยคำแนะนำ การอนุมัติ การชมเชย และคำกล่าวยืนยันความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง)

— การเพิ่มกิจกรรมและความเป็นอิสระในหมู่นักเรียน

การแก้ไขความนับถือตนเอง ระดับจิตสำนึก การสร้างความมั่นคงทางอารมณ์ และการควบคุมตนเอง

— การเลือกรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสม

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมรูปแบบสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น (การประเมินผลลัพธ์ที่มีความหมาย การเน้นย้ำถึงความสำเร็จทุกประการที่เป็นไปได้ และวิธีการอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง จะช่วยปรับปรุงผลการเรียนของเด็กที่เป็นโรคประสาท)

— เพิ่มการควบคุมตนเองของครู

— คลายกล้ามเนื้อสำหรับเด็ก, บทเรียนพลศึกษา

วรรณกรรม:

1. Alyamovskaya V.G., Petrova S.N. การป้องกันความเครียดทางจิตใจในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. ม., Scriptorium, 2545.- 432 น.
2. Benilova S. Yu. เด็กพิเศษ - การสื่อสารพิเศษ // วารสารการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กที่มีพัฒนาการผิดปกติ พ.ศ. 2549 – ลำดับที่ 2
3. โบโซวิช แอล.ไอ. บุคลิกภาพและการก่อตัวใน วัยเด็ก. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2008 – 400 น.
4. Godovnikova L.V. พื้นฐานของงานราชทัณฑ์และการพัฒนาในโรงเรียนมวลชน: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยง / ภายใต้หลักวิทยาศาสตร์ เอ็ด ไอ.เอฟ. อิซาเอวา. – Belgorod: สำนักพิมพ์ BelSU, 2548 – 201 หน้า
5. Rozhenko A. การแก้ไขทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก // ประกันสังคม, 2548 - ลำดับที่ 3 กุมภาพันธ์ - หน้า 16-17
6. Semago N.Ya., Semago M.M. เด็กมีปัญหา. พื้นฐานของการวินิจฉัยและ งานราชทัณฑ์นักจิตวิทยา อ.: ARKTI, 2000.

ความผิดปกติทางอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงในเด็กและวัยรุ่น การสนับสนุนด้านจิตใจ